Sunteți pe pagina 1din 2

SPECIFICUL EDUCAIEI MORALE N GRDINI

Motto: Bazinul se umple cu ap, focul se aprinde cu foc, iar sufletul omului se modeleaz datorit sufletului unui alt om (Rabindranath Tagore) Familia, mai apoi grdinia, au un rol esenial n procesul de socializare al copilului, prin iniierea sa n practicarea unui comportament bazat pe regulile bunei purtri, att n familie, ct i n comunitatea n care triete.n parteneriat cu familia, grdinia, prin noi, educatoarele, iniiaz copiii n arta de a tri frumos n toate mprejurrile, de a o practica zi de zi, cldind temelia viitorului adult, frumos la suflet i la purtare. Prin educaie moral nelegem modul de influen a adulilor asupra copiilor, prin care acetia i formeaz noiunile, sentimentele, convingerile, obinuinele de conduit moral. Pentru realizarea acestor deziderate, educatoarea apeleaz la un ansamblu de procedee, metode, care integrate ntr un tot, se constituie ntr o strategia educaional adecvat vrstei. !arcteristicile dezvoltrii psi"ofizice ale precolarilor impun educaiei morale din grdini un caracter activ, n cadrul creia valorificm e#periena de via a fiecrui copil i, n acelai timp, i oferim posibiliti pentru mbogirea ei, prin antrenarea la diferite aciuni practice, prin care copiii acumuleaz e#perien moral, trind fapte i mprejurri de via bogate n semnificaii i manifestri morale. Pentru dezvoltarea i educarea comportamentului moral dispunem de o multitudine de metode, clasificate de psi"ologi n$ a) metode de receptare (de investigare) a nelesului limbajului moral: povestirea moral povaa %sub forma proverbelor i ma#imelor morale& e#plicaia convorbirea analiza de caz reflecia moral b) metode de declanare i restructurare a manifestrilor de comportament moral: imitaia moral convingerea moral e#erciiul moral sub forma jocului cu reguli i activitatea de nvare sanciunea 'ceste metode se completeaz reciproc.n selectarea lor trebuie s avem n vedere c, pn la o anumit vrst, copilul este dependent de adult, n privina comportamentului su moral.Precolarii imit(copiaz comportamente ale adulilor, imitaia fiind n principal afectiv i mai puin cognitiv, modelul fiind imitat i preluat aidoma, fr nici un fel de prelucrare i filtrare intern. )odul n care am folosit imitaia privete e#emplul moral, propunnd(recomandnd modele de comportamente de urmat$ povestiri morale *Banul muncit+, *Ionic mincinosul+ de 'le#andru )itru, activitate artistico plastic, Eroul meu preferat, povestire creat, de copiiAi spus drept i eu te iert ! memorizarile $ -"oi frai cumini -, #apte bune- ,+A fi politicos ! $ece reguli de purtare ! *Acasa+, +% nu mini de !. )unteanu, cntece precum *&n copil politicos+, +#amilia mea+, lecturile dupa imagini $ -"e 'iua bunicii(! ()amera copilului-, -*mpreun cu familia( au aprofundat nivelul cunoaterii relaiilor interumane, genernd atitudini pozitive fa de familie. Povestirile, povetile create pe diverse teme - +rietenul meu( ! (%crisoare de la mare( , - ,uielua de alun - etc. au contribuit la precizarea locului lor n familie, n grdini , n grupa de copii , ajutndu i s neleag sarcinile

i drepturile pe care la au. .ocurile didactice $ (-e rog s.mi dai/ ! ()e lipsete de la mas0(! ()1nd! cum i cui oferim flori( etc. au consolidat abiliti sociale, au stimulat comportamente adecvate diverselor situaii de interaciune social, punndu i pe copii s interacioneze respectnd regulile grupului. .ocurile i activitile pe arii de stimulare, ct i cele complementare au consolidat cunotinele, deprinderile de autonomie personal n activiti de rutin zilnic ca$ splat, mbrcat ordonat, servirea civilizat a gustrii. /istematiznd fapte i aciuni, n condiii relative identice, jocurile de rol - "e.a familia-, -*n vi'it-, -"e.a pietonii- au constituit e#erciii morale n care copiii au e#ersat normele de comportare n diverse situaii sociale, au consolidat colectivul de copii ncrcnd pozitiv personalitatea fiecruia. 0n rol important n acest sens l are i srbtorirea n grup a zilelor de natere ale copiilor, prilej de aprofundare a manifestrilor afective fa de colegi, de e#ersare a unor norme de comportare n relaiile cu ceilali colegi, dar i cu adulii din grdini, de sudare a colectivului. 1iferite proverbe, ma#ime, cugetri despre calitile morale ale comportamentului oamenilor, ca$ amabilitate ,,+rietenul la nevoie se cunoate respectul ,,)e ie nu.i place! altuia nu.i face datoria ,,2orba dat e datorie curat curajul ,,&nde.s doi puterea crete i dumanul nu sporete nelepciunea !!3mul 4arnic muncitor! de p1ine nu duce dor + etc. ,le am discutat cu copiii, pentru a i ajuta s neleag sensul unei manifestri de comportament, mobilurile i consecinele sale. !opiii intr n contact i cu e#emple negative. 'm cutat s m orientez n direcia prevenirii influenei negative i a opunerii celor dou categorii de e#emple, cu scopul sublinierii celor pozitive$ comentare de imagini *Aa da! aa nu/ ! lectura i comentarea unor te#te *3 poveste cu moral+, *% nvm din lumea vieuitoarelor+, *Andrei i piticul+, *)ei trei purcelui+, *#apte rele+, *+ania lui 5ofturil+ au ajutat copiii s se integreze n sistemul relaiilor interpersonale din cadrul grupei. 2umai muncind i trind n colectiv copiii vor ajunge s neleag dinamica relaiei dintre dorinele personale i e#igenele colectivului, s simt sentimentul de responsabilitate pentru colectiv ,pentru fiecare membru al su, s se identifice cu nzuinele, perspectivele i bucuriile colective. BIBLIOGRAFIE 3. 'ntonescu 4.4. + "in problemele pedagogiei moderne! Educaia moral 5 , ed. 66 , 7ucureti 389:; 9. 7atiste, .enica 'ntologie < +oe'ii pentru copii, editat de =evista nvmntul precolar, 7ucureti,388>; ?. !erg"it 6., 2egret 1obridor 6.s.a. ,,+relegeri pedagogice+, @d. Polirom, 6asi, 9AA3 :. !omnescu 6on, 6econsiderri necesare n problematica educaiei morale, n revista de pedagogie, nr B, C, D, 3883; >. )itrofan 2., Aptitudinea pedagogic, @d. 'cademiei, 7ucureti, 38DD; B. Piaget .., ,,7udecata morala la copil+, @.1.P., 7uc.,38DA C. Elate )., 3mul fa n fa cu lumea! ed. 'lbatros, 7ucureti, 38DD; D. P.=.@.F. ,oi repere ale educaiei timpurii n grdini