Unitatea de nvmnt: Grdinia cu Program Prelungit Rovinari Profesor nv.

precolar: Plea Adela Mihaela Grupa: mare Tema anual: Cnd, cum i de ce se ntm l? Tema sptmnii: !urnal de rimvar Tema activitii: "#oi aducem rimvara i$n oveste%& Tipul activitii: Consolidarea i 'i(area cunotinelor i de rinderilor Forma de realizare: Activitate integrat Domenii implicate: A)P*A+A,*A)- .)/*)012*A+A3 ate!orii de activiti de nvare: "ctiviti de dezvoltare personal #"DP$ Rutin: 7ran4iie: " 1cu'ia Roie& $ 8oc cu te(t i cnt 1alutul Pre4ena Calendarul naturii 5ntlnirea de diminea: ")or de rimvar6&

%ocuri i activiti didactice alese #"&"$ "rt: ictur "9ante4ie i culoare& 'tiin: 'i de lucru " :von de rimvar&

%oc de mas : u44le "5n lumea magic a rimverii& "ctiviti pe domenii e(perieniale #"D)$ "Poienia$n 4i de rimvar& )/ $ 8oc didactic )01 .activitate ractic2 ; asam<lare i li ire %ocuri i activiti recreative !oc distractiv: " =ucheele, <ucheele&>

*copul activitii:

artici area i im licarea activ a co iilor n vederea stimulrii

comunicrii, 'avori4rii interrelaionrii, m rtirii cu ceilali i 'ormrii com ortamentului em atic? veri'icarea i consolidarea cunotinelor co iilor re'eritoare la ovestea @1cu'ia Roie, recum i la caracteristicile anotim ului rimvara? de4voltarea creativitiiA e( resivitii rin redarea unor coninuturi ractice s eci'ice ver<ale, a 'luenei i originalitii n vor<ire i gndire

re re4entative din cadrul acestora? 'ormarea i consolidarea unor a<iliti

nivelului de de4voltare motric? de4voltarea ateniei voluntare i a o eraiilor gndirii> +,iective operaionale: "ctiviti de dezvoltare personal #"DP$ $s utili4e4e 'ormule de salut adecvate momentelor 4ilei sau n di'erite m re8urri? $s sesi4e4e a<sena sau re4ena unui coleg cunoscndu$i chi ul i n acelai tim numele? $s o<serve cu atenie vremea de a'ar o'erind ver<al cteva caracteristici ale acesteia, marcndu$ le rin sim<olul adecvat? - s oarte discuii li<ere e <a4a temei alese la ntlnirea de diminea> %ocuri i activiti didactice alese #"&"$ "rt: $ sB reali4e4e lucrarea utili4nd corect culoarea cores un4toare? $ s$i de4volte gustul estetic i creativ> 'tiin: $ s re re4inte gra'ic numrul de sila<e? $ s ncercuiasc elementele indicate? $ s colore4e sim<olurile rimverii> %oc de mas: - s reconstituie imaginile, m<innd corect iesele> tehnica icturii, res ectnd conturul i

 "ctiviti pe domenii e(perieniale #"D)$ $ s alctuiasc gru e de o<iecte du di'erite criterii? $s numere corect in limitele ,$,C? $ s ra orte4e corect numrul la cantitate? - s 'oloseasc un lim<a8 matematic adecvat? $ s artici e activ n des'urarea 8ocului i s res ecte regulile acestuia? $ s identi'ice, s denumeasc i s mnuiasc corect materialele necesare reali4rii temei ro use, e(ersnd coordonarea siho$motorie? $ s$i consolide4e de rinderea de a li i? $ s res ecte ordinea eta elor reali4rii lucrrii? $ s anali4e4e lucrrile reali4ate? $ s m<ine rin li ire elementele com onente entru reali4area 'lorilor? $ s lucre4e curat i ngri8it> %ocuri i activiti recreative $ s se gru e4e la semnalul educatoarei? $ s artici e cu interes la 8oc, strnd ordinea i disci lina? $ s interacione4e cu ceilali recolari n cadrul des'urrii activitii> *T."T)G// D/D" T/ ) /. .esurse procedurale: a2 0etode i procedee: conversaia, e( licaia, demonstraia, ro<lemati4area, e(erciiul, 8ocul, e( lo4ia stelar, 7urul galeriei> <2 Forme de realizare: 'rontal, e gru uri, individual> //. .esurse materiale: calendarul naturii, couleul 1cu'iei Roii cu scrisoarea de la <unicua, licuri cu sarcinile, 'iele de lucru, li ici, culori, acuarele, 8etoane i imagini cu 'lori, 'luturai i ciu ercue, medalioane, medalioanele co iilor, C)$ laDer, cntecelul 1cu'iei Roii> *arcinile 1ocului didactic: s gru e4e du anumite criterii.culoare i mrime2? s ae4e tot attea elemente cte arat ci'ra? s ae4e res ectnd o4iia s aial indicat?

 s re4olve ro<lemele> )lemente de 1oc: sur ri4a, ascultarea mesa8ului, ver<ali4area aciunii, a lau4e> oninutul 1ocului: Co iii vor rimi o scrisoare de la <unicua 1cu'iei Roii rin care le cere s o a8ute e 'etit s a8ung, rin oieni la csua sa> Pentru aceasta, ei vor tre<ui s demonstre4e c sunt co ii istei, cura8oi i harnici rin trecerea anumitor o<stacole, reuind ast'el s aduc rimvara in oieni> .e!ulile 1ocului: Co iii vor asculta sarcinile rimite n licurile trimise de <unicua> Ea rs unde co ilul indicat de educatoare> Ceilali co ii a ro< rin a lau4e rs unsul corect> 2ariante de 1oc: 2arianta / Gru area elementelor du anumite cerine.culoare i mrime2> 2arianta // Ae4area elementelor res ectnd cores ondena numr$cantitate> 2arianta /// Ae4area elementelor res ectnd o4iiile s aiale indicate> omplicarea 1ocului Pro<leme> )valuarea: continu . rin o<servarea com ortamentului co iilor, rin anali4a aciunilor i a rs unsurilor, rin corectarea imediat a greelilor, stimulare ver<al2 i 'inal . rin a recieri2> &ocul de desfaurare: sala de gru > Durata: , 4i 3i,lio!rafie : ,> Programa activitatilor instructiv$educative n grdinia de co ii> 3>,, Activiti matematice n grdini $ Magdalene )umitrana,-dituraCom ania,=ucureti, 3CC3> F> GActivitile matematice n grdini$ Mihaela #eagu, Georgeta =eraru ,,HHI, -ditura A11

ntlnirea de diminea se va desfura pe pernue, unde copiii vor primi medalioane cu lalele, narcise i ghiocei. Urmeaz SALUTUL care se va realiza n mod direct, deschis, prin adresarea ,,Bun dimineaa, flori de primvar ! Se va face apoi PREZENA prin anunarea de ctre o fat a bieilor prezeni i de ctre un biat a fetelor prezente. Dup aceea se va completa CALENDARUL NATURII, precizndu-se ziua sptmnii, anotimpul, vremea i selectarea i ataarea la panou a jetoanelor cu aspectele corespunztoare. Se va purta apoi o discuie cu tema: Dor de primvar La un moment dat, activitatea noastr este ntrerupt de o btaie n u . Intr Scufia Roie,care se prezint. Ea ne povestete ct de dor i este de bunica i spune c are nevoie de ajutorul copiilor crora le-a adus un coule i apoi i cere scuze c trebuie s plece, avnd teme de fcut, cci ea este n clasa pregtitoare. Apoi educatoarea descoper, rnd pe rnd, surprizele aflate n co. Mai nti se vor prezenta stelele pe care sunt scrise urmtoarele ntrebri:Cine se ntlnete cu lupul n pdure?, Unde locuiete bunicua?, De ce a ntrziat Scufia Roie?, C nd apar primele flori?, Ce flori poate culege Scufita Rosie primvara pentru bunicua ei?(explozia stelar). Dac vor tii s rspund la ntrebri,nseamn c ei cunosc povestea, iar Scufia Roie le va prezenta o stea mai mare, pe care e scris un bile el cu cerinele care trebuie ndeplinite pe centre. Pe baza celor trei cerine, copiii vor fi mprii n trei ateliere pentru activitile pe centre, astfel: la Art vor avea de pictat o scen din poveste Fantezie i culoare, la tiin vor avea de fcut o fi de lucru Zvon de primvar, iar la Joc de mas vor avea de fcut puzzle-uri cu imagini de primvar n lumea magic a primverii. Apoi vom descoperi, tot n coule un CD cu cntecelul Scufia Roie, care va face tranziia spre activitatea urmtoare.

La ntoarcerea n clas copiii vor fi aezai n semicerc, iar educatoarea le va citi scrisoarea primit de la bunicu, prin care aceasta le cere s o ajute pe Scufi a Roie s alunge Iarna din inutul povetilor. Prin parcurgerea sarcinilor, copiii vor reui s aduc primvara.

Apoi, educatoarea le va spune copiilor s schimbe, de fapt finalul pove tii, pentru ca Scufia s nu fie mncat de lup. Pentru aceasta, ei vor confeciona flori pentru Scufi, ca aceasta s nu mai fie nevoit s mearg s le culeag. La finalul activitii copiii vor aeza floricelele fcute de ei n couleul lsat de Scufi, pentru ca aceasta s vin s l ia pentru bunicu, atunci cnd se va ntoarce de la coal. La finalul activitii copiii vor desfura jocul distractiv ,,Bucheele, bucheele.

D)*F4'U.".)" " T/2/T45// AC7JEJ7KLJ )- )-:E0+7AR- P-R10#A+K

,>1A+M7M+ se va reali4a n mod direct, co iii rs un4nd salutului educatoarei: "=un dimineaa, 'lori de rimvar %& 3> PR-:-#LA se va 'ace rin anunarea de ctre o 'at a <ieilor re4eni i de ctre un <iat a 'etelor re4ente> F>CA+-#)ARM+ #A7MRJJ "Eremea noi o studiem /i$n calendar noi notm )e e loaie sau e soare Ca s mergem la lim<are> & $ Ce 4i a s tmnii este ast4iN $ Cum este vremea N

$ 5n ce anotim suntem N 0)*"%U& 6/&)/ : @)or de rimvar6 " T/2/T"T)" D) G.UP : discuie e <a4a mesa8ului 4ilei des re semne de rimvar i ct de mult i doresc s 'ie rimvar din nou>

)-19K/MRAR-A AC7JEJ7KLJJ %+ U./ '/ " T/2/T45/ D/D" T/ ) "&)*) #"&"$ )veniment didactic ,> Moment organi4atoric 3> Ca tarea ateniei oninut tiinific 0rgani4area s aiului i a climatului educaional ntr$un mod o tim des'urrii activitilor de nvare> 1e reali4ea4 rin a ariia 1cu'iei Roii, re4entarea steluelor de la e( lo4ia stelar, rs underea la ntre<ri, con'orm cerinelor 1cu'iei,desco erirea sectoarelor de activitate e <ileelul de e stelua mare i intuirea materialelor> 1e re4int ntr$o manier accesi<il . e nelesul co iilor2 sarcinile 'iecrui centru .sarcinile oglindesc o<iectivele o eraionale urmrite2 "rt: ictur "9ante4ie i culoare& 'tiin: 'i de lucru ":von de rimvar& %oc de mas : u44le "5n lumea magic a rimverii& *trate!ii didactice )valuare

$ e( licaia $conversaia $o<servaia

$ oral $ 'rontal

F> Anunarea temei i a o<iectivelor

$e( licaia $conversaia

$ oral $ 'rontal

O>)es'urarea activitii

I> -valuarea

1e va e( lica modul de lucru> 1e vor 'ace e(erciii de ncl4ire a muchilor mici ai minii> Reali4area lucrrilor> 1e va interveni cu mici e( licaii i indicaii> 1e va reali4a Turul galeriei> 1e 'ac a recieri generale i individuale asu ra modului de lucru i de com ortare ale co iilor e tot arcursul activitii, tinndu$ se cont de urmtoarele criterii: $ ageritate i corectitudine? $ cola<orarea cu ceilali? $ ndemnare i creativitate>

$ conversaia $ e( licaia $demonstraia $ e(erciiul $turul galeriei $anali4a roduselor activitii

$evaluarea ractic$ acional $ e gru e i individual $ oral

)veniment didactic ,>Moment organi4atoric

3>Ca tarea ateniei F> Anunarea temei i a o<iectivelor O>Pre4entarea o tim a coninutului i diri8area nvrii

AC7JEJ7KLJ P- )0M-#JJ -PP-RJ-#LJA+)0M-#JM+ 7JJ#K oninut tiinific *trate!ii didactice Crearea condiiilor necesare des'urrii activitii: $ aerisirea slii de gru $ amena8area s aiului entru des'urarea activitii $ intrarea co iilor n sala de gru > 1e va 'ace rin re4entarea scrisorii $ conversaia de la <unicu> $ e( licaia $ o<servaia -ducatoarea va citi scrisoarea rin $ e( unerea care <unicua le cere s o a8ute e $ conversaia 1cu'ia Roie s alunge Jarna din $ e( licaia inutul ovetilor> Pentru aceasta vor avea de nde linit anumite sarcini> 1e vor e( lica re!ulile 1ocului: se $ e( licaia vor asculta sarcinile i vor rs unde $ conversaia co iii indicai de ctre educatoare> $ demonstraia 1e va e(ecuta 1ocul de pro,. $ e(erciiul Desfurarea propriu-zis a 1ocului. 2arianta / Gru area elementelor du anumite cerine.culoare i mrime2>

)valuare

$ oral $ 'rontal

$se va urmri com ortamentul co iilor $ se vor 'ace a recieri ver<ale

2arianta // Ae4area elementelor res ectnd cores ondena numr$ cantitate> 2arianta /// Ae4area elementelor res ectnd o4iiile s aiale indicate> I> 0<inerea er'ormanei omplicarea 1ocului 1e va deschide ultimul lic n care se vor a'la cteva ro<leme> 1e vor 'ace a recieri asu ra modului de des'urare a activitii> " T/2/T45/ P) D+0)7// )8P)./)75/"&) D+0)7/U +0 '/ *+ /)T"T) )veniment didactic ,> Moment organi4atoric 3> Ca tarea ateniei oninut tiinific 1e vor regti materialele necesare> +a ntoarcerea co iilor n sala de $ conversaia gru educatoarea le va ro une s schim<e 'inalul ovetii> -ducatoarea le va s une co iilor c $ e( unerea vor tre<ui s 'ac 'loricele entru $ conversaia 1cu'ia Roie entru ca aceasta s nu mai 'ie nevoit s mearg s le culeag, ast'el sc nd de lu > 1e va 'ace intuirea materialelor> 1e va e( lica modul de lucru> 1e vor 'ace e(erciii de ncl4ire a muchilor mici ai minii> -(ecutarea ro riu$4is a lucrrilor: asam<larea i li irea 'lorilor> 1e va urmri modul de lucru i se va acorda s ri8inul acolo unde este ca4ul> $ conversaia $ e( licaia $e(erciiul $munca inde endent $ se va urmri com ortamentul co iilor $ 'rontal *trate!ii didactice )valuare $ e( licaia $ conversaia $demon$straia $ e(erciiul $ 8ocul $se vor 'ace a recieri ver<ale $ a recieri ver<ale

Q> 5ncheierea activitii

F> Anunarea temei i a o<iectivelor

O> )iri8area nvrii

$ evaluare oral

I> -valuarea lucrrilor Q> 5ncheierea activitii

1e va 'ace rin ae4area 'lorilor n $ conversaia couleul 1cu'iei> $ e( licaia $ o<servarea 1e vor 'ace a recieri asu ra modului de lucru >

$ a recieri gru uri $ a recieri generale

%+ U./ '/ " T/2/T45/ .) .)"T/2) !oc distractiv @ =ucheele, <ucheele )veniment didactic ,> Moment organi4atoric 3> Anunarea temei oninut tiinific 1e va 'ace rin amena8area $ o<servarea *trate!ii didactice s aiului educaional> 1e va 'ace n mod direct, rin $ e( licaia anunarea 8ocului e care urmea4 s l des'oare: @ =ucheele, <ucheele O> )iri8area nvrii -ducatoarea va e( lica regulile $ e( licaia 8ocului: $ demonstraia $ oral $la semnalul educatoarei, co iii $ conversaia care au medalionul cu 'loarea $ e(erciiul indicat se vor gru a n 8urul su> $ 8ocul !ocul se va relua 'eluri de 'lori> 1e va reali4a 1ocul de pro,, a oi 1ocul propriu-zis. entru celelalte $instructa8ul ver<al $ individual $ 'rontal )valuare

com ortamentului co iilor

Pentru complicarea 1ocului vor 'i ae4ate in locuri di'erite cele trei 'lori care au marcat centrele de la A+A > +a semnal, co iii se vor gru a, I> 5ncheierea activitii e rnd n 8urul 'lorii lor, $ a recierea ver<al> 'ormnd <ucheele> 1e vor 'ace a reciri cu rivire la modul de des'urare a 8ocului>