ABILITILE DE VIA ALE ELEVILOR

Definirea termenului de abiliti de via Semantica limbii romne plaseaz la nivelul percepiei cognitive, cuvntul abilitate foarte aproape de ndemnare, cuvnt care poate fi cu dificultate relaionat de concepte precum cunoatere sau atitudine, deoarece vorbitorul de limba romn l asociaz, n primul rand, cu a face (comportament) foarte bine (performant ) un lucru Se poate defini drept po ibilitatea unui individ de a demon tra !on"tient ! "tie fa! !eva# !onceptul de abiliti de via reprezent un set de abiliti necesare pentru ca persoana s poat duce o via la un nivel de calitate acceptabil, pentru a se dezvolta "i a menine relaii optime cu ceilali, pentru a#"i realize scopurile propuse ntr#o anume perioad de via "i pentru a face face diferitelor dificulti $n general, prin abiliti se nelege comportamentul controlat care duce la atingerea unor eluri, ndeplinirea unor obligaii sau abordarea facil a unei situaii $nelesul conceptului de abiliti de via depinde "i de sensul pe care l dm termenului via !nd vorbim despre abiliti de via avem n vedere un set de deprinderi, aptitudini, competen%e, trsturi "i caliti, atitudini, comportamente "i valori care s mi&loceasc atingerea acelui nivel de calitate al vieii pe care l avem n vedere $la ifi!area abilitilor de via 'n grup de e(peri ai !onsiliului )uropei au identificat "apte categorii de abiliti, considerate de baz pentru elevii de liceu* + abiliti de nvare* nvarea pe baza e(perienei, prin realizarea de cone(iuni "i organizarea diferitelor tipuri de cuno"tine, asumarea de responsabilitate pentru organizarea "i realizarea propriului proces de studiu, rezolvarea de probleme, abiliti de informare* identificarea "i organizarea informaiilor, luarea n considerare a mai multor surse de informare, consultarea speciali"tilor sau a altor persoane, . abiliti de gndire* nelegerea evoluiei sociale "i a continuitii trecut/prezent, capacitatea de face fa situaiilor nesigure sau comple(e, analiza conte(tului economic "i politic, analiza si evaluarea comportamentelor legate de sntate, consum, mediu, aprecierea artelor vizuale "i literaturii, 0 abiliti de comunicare* deprinderea de a scrie "i de a citi, de a comunica ntr#o limb strin, de vorbi n public, de a asculta opiniile altora "i de a prezenta argumente n favoarea unei opinii, 1 abiliti de cooperare* capacitatea de dezvolta "i menine relaii cu ceilali, de a colabora "i a lucra n cadrul ec2ipei, facnd evaluri, soluionnd conflicte "i lund decizii, 3 abiliti de munc* capacitate de organizare, de asumare de responsabiliti, de solidaritate de grup, de a dezvolta proiecte "i de a mnui instrumente "i a aplica modele, 4 abiliti de adaptabilitate* cutarea de noi soluii "i perseveren n situaiile de dificultate, capacitatea de a folosi te2nologiile moderne de informare "i comunicare, dnd dovad de fle(ibilitate n situaiile de sc2imbare 5 alt clasificare o constituie tipurile de abiliti de via ce pot fi dezvoltate n funcie de categoria de vrst "i competenele c2eie pe care nvmntul obligatoriu le are n vedere n

procesul instructiv#educativ al elevilor 6stfel, n cadrul proiectului %etode inovative &n formarea per onalului dida!ti! pentru de'voltarea abilitilor de via ale elevilor( ID )*+,( -O.DR/ ,0+#,0.0,, s#a realizat un studiu, iar pentru categoria de vrst +0/+1#+7/+8 ani, cele mai importante abiliti de via sunt* #abilitatea de 1a &nva &nvei, #abiliti de auto!unoa"tere (fiind perioada adolescenei au mare nevoie s se cunoasc "i s se neleag att ei n"i"i, ct "i unii pe alii n ceea ce prive"te modul de a gndi, de a#"i e(prima "i controla emoiile, de a face fa stresului, de a gndi pozitiv, de a rezolva probleme, de autogestionare a resurselor, de a spune 9' n diverse situaii, asumarea con"tient a responsabilitilor, ncredere n sine, capacitate de a fi empatic etc ), #abiliti de !omuni!are, #abiliti de 2e tionare (organizare "i planificare) a timpului, #abiliti o!iale (de relaionare cu cei de acea"i vrst, dar "i cu adulii din &ur, de adaptare, de a fi fle(ibil, de a#"i face prieteni, de a respecta codul bunelor maniere, de adaptare la sc2imbri, de negociere, de sociabilitate, de comunicare intergeneraional, de solidaritate etc ), #abiliti arti ti!e (muzicale, dans, etc), #abiliti pra!ti!e3 #abiliti antreprenoriale3 #abiliti TI$ (cunoa"terea mi&loacelor moderne de comunicare), #abiliti de voluntariat3 #abiliti de luare a de!i'iilor :a disciplina Limba "i literatura rom4n se pot dezvolta abilitile de comunicare, iar acestea pot fi ascultare, de negociere, de persuasiune, de adaptare a discursului la conte(t, de comunicare asertiv Se formeaz competene de comunicare ce asigur integrarea cu succes a elevilor de liceu n viaa social "i profesional )levii trebuie s#"i formeze, n primul rnd, competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional* s se e(prime corect, clar "i coerent n limba romn, s asculte, s neleag "i s produc mesa&e orale "i scrise, n diverse situaii de comunicare )(primarea oral, corect "i nuanat, constituie unul din instrumentele de baz ale muncii intelectuale, fr de care nu poate fi conceput ntreaga evoluie a elevilor !apacitatea de comunicare constituie o necesitate cu reale implicaii n viaa social cotidian 6tt te(tul literar ct "i te(tul nonliterar pot fi receptate din perspectiva abilitilor de via )(ist o serie de competene specifice, dintre care amintim* #compararea unor te(te diferite, piese de teatru sau filme care abordeaz problematica abilitilor de via, #argumentarea propriei poziii fa de comportamentele i atitudinile persona&elor/ persoanelor avnd n vedere abilitile de via absente sau dobndite,
#interpretarea problematicii abilitilor de via pornind de la te(tele citite, de la piesele de teatru i filmele vizionate,

#folosirea unor modaliti diverse de nelegere "i de interpretare a te(telor literare studiate

/na dintre abilitile de via vi'ate la elevii de li!eu o !on tituie e5primare oral( !ore!t "i nuanat# DE.$RIEREA $O%-ORTA%E6TAL A ABILITII DE VIA +# $O%-ORTA%E6T7 8 !ite"te !ore!t te5tul la prima vedere3 8 !ite"te !ur iv( e5pre iv "i !on"tient te5tul uport3 8 a !ult indi!aiile profe orului3 8 &"i 2e tionea' emoiile &n !adrul re'olvrii ar!inilor3 8 r punde la oli!itri( folo ind un vo!abular ade!vat "i un di !ur !lar( !ore!t( !oerent "i fluent( urmrind lo2i!a ideilor3 8 parti!ip a!tiv la !onver aie# 9# $/6O:TI6E7 8 !unoa"te normele "i re2ulile 2ramati!ale pe!ifi!e limbii rom4ne3 8 "tie 8"i adapte'e vo!abularul la ituaia dat3 8 !unoa"te te;ni!i de 2e tionare a emoiilor3 8 !unoa"te tru!turi le5i!ale3 8 "tie identifi!e idei din te5t3 8 "tie formule'e !lar "i !oerent ideile te5tului3 8 "tie inteti'e'e me a<ul 2lobal al te5tului3 8 "tie e5pli!e a pe!tele impli!ite ale te5tului3 8 "tie identifi!e elementele ituaiei de !omuni!are3 8 !unoa"te tipul de te5t "i8l &n!adrea' &n tilul fun!ional !ore pun'tor3 8 !unoa"te diferite !ate2orii emanti!e3 8 "tie inonime pentru neolo2i mele din te5t3 8 "tie utili'e'e !ore!t( ade!vat "i nuanat limba literar &n ituaiile de !omuni!are date# ,# ATIT/DI6I7 8 manife t atitudine po'itiv "i motivant3 8 manife t de !;idere fa de ar!inile de lu!ru3 8 manife t intere pentru !eea !e !ite"te3 8 manife t !reativitate &n !adrul di !ur ului3 8 manife t !urio'itate fa de tema dat# )# -ER=OR%A6E7 8 e5prim( u ine !u ar2umente un pun!t de vedere per onal3 8 demon trea' !apa!itate de per ua iune a interlo!utorilor3 8 e e5prim printr8un di !ur per onali'at( !lar "i !oerent( re pe!t4nd tru!tura pe!ifi! tipului de te5t vi'at prin !erin >de !riptiv0informativ0narativ0ar2umentativ?3 8 e e5prim prin mi<loa!e ade!vate !omuni!rii orale >verbale( nonverbale "i paraverbale?( dovedind auto!ontrol3 8 demon trea' !reativitate &n reali'area unui te5t imilar#

Elevii &"i de'volt abilitatea de a8"i e5prima !ore!t "i nuanat propriile opinii( formul4nd me a<e !lare( !oerente "i fluente# Toate a!e tea pot du!e la evitarea e"e!ului "!olar >&n !adrul e5amenelor?( dar "i la evitarea e"e!ului &n plan per onal# Benefi!iile de'voltrii a!e tei abiliti unt importante &n pro!e ul de inte2rare o!ial "i profe ional a elevilor# E important !a elevii vor fi !apabili 8"i u in( !u ar2umente( un pun!t de vedere per onal( demon tre'e !apa!itate de per ua iune a interlo!utorilor "i e e5prime printr8 un di !ur !lar( per onali'at "i !oerent# ;entru o activitate prin care se formeaz* !omunicarea eficient ca abilitate de via( la clasa a <#a, ca obiective ne propunem* #s identifice formele de comunicare (verbal, nonverbal) pe baza unor te(te literare studiate, #s e(prime oral reaciile proprii la receptarea te(telor literare, #s diferenieze tipurile de comunicare ntlnite n te(tele literare studiate (comunicarea intrapersonal, comunicarea interpersonal, comunicarea de grup, comunicarea de mas) #s adapteze stilul de comunicare la personalitatea interlocutorului #s argumenteze necesitatea utilizrii formelor de comunicare eficient ntr#un discurs

=>=:>5?@6A>) + Aundaia pentru Bezvoltarea Societii !ivile (ABS!), Bezvoltarea abilitilor de via ale elevilor, Codulul >, !iclul dezvoltrii abilitilor de via, suport de curs, C)!DS, -E+E - !entrul 9aional de )valuare "i )(aminare, )valuarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn n cadrul e(amenului de bacalaureat, -E+., proba 6, FFF edu ro . ;roiectul Cetode inovative n formarea personalului didactic pentru dezvoltarea abilitilor de via ale elevilor, >B 04+., ;5SB@' ./+ ./S/. Profesor Sfichi Lili