coala Gimnazial Curtioara Prof.

Bdic Mariana Mihaela

COMUNICAREA ORAL
Situaia de comunicare este definit, n general, drept situaia n care este prezent o informaie. Dup Roman Jakobson, componentele i funciile actului de comunicare pot fi definite astfel: cel care se adreseaz tran!mi"torul ! trimite un mesa" destinatarului rece#torul !. #entru ca mesa"ul s$i ndeplineasc funcia, el are ne%oie de un conte$t la care se refer sau un referent!, pe care destinatarul s$l poat nelege i care s fie %erbal sau posibil de %erbalizat. &ai este necesar un cod% ntru totul sau parial cunoscut %orbitorilor i un contact legtura material sau psi'ologic prin care cei doi au posibilitatea s comunice !. (u alte cu%inte, emi"torul este sursa de informaie prezent ntr$o situaie de comunicare) rece#torul este beneficiarul informaiei) me!a&ul este %e'iculul informaiei) acesta se propag printr$un canal fizic) codul este sistemul de comunicare pe baza cruia se construiesc mesa"ele) acesta trebuie s fie comun emitorului i receptorului) n orice situaie de comunicare, mesa"ul %e'iculeaz informaie despre un anumit referent. *n comunicare pot s apar anumite situaii, crora le corespund anumite funcii ale actului de comunicare, n funcie de componenta actului de comunicare asupra creia se concentreaz mesa"ul: (omunicarea orientat asupra : emitorului subliniaz funcia emoti%, e+presi% a limba"ului) predomin persoana ,) destinatarului subliniaz funcia interogati% sau de apel sau conati% n raport cu destinatarul !) adresarea este la persoana a doua) sunt prezente %erbe la imperati% i substanti%e n %ocati%) contextului subliniaz funcia de reprezentare sau referenial care stabilete o relaie ntre enun i uni%ersul e+terior, corespunztoare referentului !) te+tul are aspect descripti%, informati%, cogniti%) predomin persoana a ,,,$a. ,nterlocutorii controleaz: condiiile de receptare ton, intonaie, atenie !. -par formule de tipul: m auzi. Vorbete mai tare. (ontactului ntre interlocutori i corespunde funcia fatic. codul, adic limba"ul folosit. (odului i corespunde funcia metaling%istic. &esa"ul centrat asupra lui nsui face posibil manifestarea funciei sale poetice. -ceast funcie este prezent n poezie, dar i n proz, i presupune utilizarea unor elemente prozodice, gramaticale i semantice specifice. R/012, -2/ (3&14,(5R,, 3R-2/ Reguli ale emitorului 6. /mitorul trebuie s comunice n aa fel nc7t s se fac neles 8. #entru a se face neles, emitorul trebuie: s tie el nsui ce %rea s comunice) s aplice regulile de e+primare corect. Reguli ale receptorului 6. Receptorul trebuie s fie atent la ceea ce i comunic emitorul. 8. Receptorul i emitorul trebuie s neleag aceleai lucruri prin cu%intele pe carele folosesc. (omunicarea oral are c7te%a tr!turi specifice. -cestea pot fi: lingvistice, nonlingvistice i paralingvistice. 9rsturile ling%istice ale comunicrii orale sunt de dou tipuri: unele constituie greeli, deci trebuie e%itate, altele nu sunt greeli, dar sunt elemente specifice oralitii. /lementele specifice oralitii care nu sunt greeli pot fi fonetice, le+icale, morfologice i sintactice. ,ntereseaz n principal elementele fonetice i sintactice. #rincipala trstur fonetic a limbii %orbite este deformarea cu%intelor. *n comunicarea oral, cu%intele nu i pstreaz ntotdeauna forma pe care o au n scris. Deformrile sunt pro%ocate de ritmul %orbirii. /mitorul nu are neaprat intenia de deforma pronunia cu%intelor. Din punct de %edere sintactic, comunicarea oral este caracterizat de prezena con!truc"iilor eli#tice, care nseamn suprimarea dintr$un enun a unuia sau a mai multor constitueni. /lipsele pot fi admise n msura n care enunurile rm7n inteligibile. 'autolo(ia este o form special de repetiie care const n folosirea aceluiai cu%7nt sau a formelor aceluiai cu%7nt ! ntr$o structur sintactic fi+: :#rostul tot prost) nu se n%oia cu nici un c'ip;. 6

9rsturile nonling%istice sunt cele care nu au legtur cu limba i se refer la : sursa mesa"ului oral) canalul de transmitere a acestuia i la simul cruia mesa"ul oral i se adreseaz) elementele care nsoesc mesa"ul oral) tendinele participanilor. Sursa mesa"ului: orice act de comunicare oral se bazeaz pe %ocea omeneasc. Canalul de transmitere a mesa"ului oral este natural sau artificial. ,mportant este accesibilitatea. Elemente care nsoesc mesa"ul oral: mimica, gesturile, poziia corpului. 9rsturile paraling%istice ale comunicrii orale se refer la felul n care comunic emitorul: pauze, accenturi ale cu%intelor, intonaie. <3R&/ -2/ (3&14,(5R,, 3R-2/ )IALOGUL /ste o situaie de comunicare oral n care protagonitii sunt alternati% emitori i receptori. /ste forma cea mai general de comunicare oral. (aracteristici: 6. /ste un ansamblu de interaciuni %erbale susinute de elemente para%erbale i non%erbale. 8. /ste structurat. =. /ste dependent de conte+t conte+tul fiind reprezentat de mpre"urarea n care se desfoar dialogul) msura n care colocutorii se cunosc) raporturile sociale i afecti%e dintre ei !. Structur: Dialogul are dou componente principale: un ansamblu de interaciuni ntre cel puin doi colocutori) un ansamblu de strategii prin care %orbitorul urmrete ca aciunile sale asupra receptorului s fie eficiente. ,nteraciunile se produc n toate prile dialogului, adic : n partea introducti% care cuprinde formule introducti%e !) n partea central care conine oferta de dialog i consecinele ei sau consecinele ofertei de dialog, dac oferta a fost sugerat de"a n partea introducti% !) n partea final care cuprinde formulele de retragere !. 3ferta e+prim intenia %orbitorului care desc'ide un dialog. Strategiile %orbitorului: acesta ncearc s c7tige bun%oina receptorului) periodic, el %erific dac partenerul su de dialog este atent tii, Ce crezi?, i neles? ! reliefeaz anumite elemente din mesa". 1n participant la dialog trebuie s in seama de mai multe aspecte ale dialogului: de felul cum preia cu%7ntul, de durata inter%eniei sale, de adec%area mesa"ului la conte+t, la scopul urmrit, la direcia de desfurare a dialogului. Rolul de emitor se preia atunci c7nd ante%orbitorul i$a nc'eiat inter%enia i c7nd nu e+ist altcine%a care s fi anunat c dorete s inter%in. *n cazul unui dialog ntre persoane care nu sunt cunoscute de cel care dorete s inter%in, acesta trebuie s cear permisiunea de a participa la dialog. ,nter%enia unui emitor nu trebuie s fie lung. <3R&/ ale dialogului Conversaia este un dialog a crui desfurare depinde de gradul n care participanii cunosc regulile generale ale dialogului. /ste mai puin supus regulilor dec7t alte forme ale dialogului. !iscuia este un dialog a crui desfurare depinde de o serie de reguli, acceptate n prealabil de toi participanii. (a form de dialog, discuia poate s apar n diferite situaii, cum ar fi: e+aminarea oral, edinele de "udecat, inter%iurile de anga"are, dialogurile cu lucrtorii din ser%iciile publice etc. !ezbaterea este una dintre cele mai structurate forme de dialog. *n cadrul acesteia, se fi+eaz o tem de interes larg, care pri%ete grupuri sociale sau profesionale. 9ema i durata dezbaterii sunt anunate din timp participanilor. &etoda dezbaterii propune abordarea unei teme din dou perspecti%e opuse. De aceea, n toate tipurile de dezbatere e+ist dou ec'ipe: una dintre ele echi#a afirmatoare * trebuie s susin moiunea, iar cealalt echi#a ne(atoare * s o combat. Dezbaterea poate fi organizat n mai multe moduri. Dezbaterea tip >arl #opper: 6. ,niierea dezbaterii: se anun tema cu 8 $ ? sptm7ni nainte de data desfurrii dezbaterii n clas i se recomand bibliografia. Moiunea trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie ec'ilibrat, oferind posibilitatea de argumentare at7t ec'ipei afirmatoare, c7t i ec'ipei negatoare) s fie clar) s e+iste suficiente surse de documentare pentru a susine ambele poziii .Sursele bibliografice recomandate %or oferi ele%ilor 8

dovezile pe baza crora i %or alctui argumentarea. -ceste surse trebuie s fie c7t mai %ariate, rele%ante, reprezentati%e i accesibile. 8. #regtirea dezbaterii: documentarea, care presupune citirea acti% de ctre toi ele%ii a bibliografiei recomandate efectuarea de adnotri pe marginea te+tului, identificarea de ntrebri pornind de la materialele citite, elaborarea unor fie de idei !) identificarea posibilitilor de interpretare a moiunii prin analiza definiiilor i a termenilor$c'eie clasificarea, analiza i sistematizarea do%ezilor n funcie de argumentele i contraargumentele pentru care pot fi %alorificate !. =. Desfurarea dezbaterii: $ prima or: mprirea clasei n ec'ipe de c7te = @ A ele%i) fiecare ec'ip are sarcina de a construi dou sisteme de argumentare: unul care s susin moiunea i altul care s o contrazic) ec'ipele au la dispoziie A minute pentru informarea reciproc pri%ind do%ezile i informaiile culese de fiecare membru al ec'ipei n faza de documentare) profesorul stabilete, mpreun cu ele%ii, moti%ele pro i moti%ele contra. -cestea %or fi scrise pe tabl i n caietele ele%ilor n formulri sintetice) fiecare ec'ip construiete sistemele de argumente at7t pentru cazul afirmator, c7t i pentru cazul negator, care combate moiunea. 2a sf7ritul orei, fiecare ec'ip trebuie s aib construit at7t cazul afirmator, c7t i cazul negator. $ a doua or: alegerea ec'ipelor 8 minute !) ec'ipa afirmatoare i ec'ipa negatoare %or fi formate din c7te trei ele%i fiecare) ec'ipele de arbitri B "udectori, formate din c7te = @ A ele%i fiecare, %or fi alctuite din restul ele%ilor din clas. /c'ipele de arbitri au sarcina de a analiza i a nota participarea la discuie a fiecrui membru al celor dou ec'ipe n funcie de rele%ana argumentelor prezentate i de prestaia personal @ e+primare clar i con%ingtoare ! i de a decide ec'ipa c7tigtoare n funcie de totalul de puncte obinut. <iecare arbitru %a "udeca indi%idual i i %a completa grila de apreciere, iar apoi arbitrii %or negocia puncta"ul propus de ec'ip. <ia de arbitra" %a cuprinde at7t grila de notare a fiecrui %orbitor din cele dou ec'ipe pe baza unor criterii stabilite de profesor, c7t i o moti%are personal a modului de notare de e+emplu, arbitrul s$a situat la nceput n fa%oarea moiunii, dar ec'ipa negatoare l$a con%ins s$i sc'imbe prerea prin calitatea argumentelor prezentate) arbitrul formuleaz impresii asupra prestaiilor %orbitorilor sau sugestii care$i pot a"uta pe acetia s$ i mbunteasc %iitoarele inter%enii !. #rofesorul i %a asuma rolul de moderator, a%7nd sarcina de urmri respectarea etapelor de construire a argumentelor de ctre fiecare %orbitor i ncadrarea n timpul alocat pentru discursurile indi%iduale i pentru pauzele de g7ndire. #entru prima dezbatere, alegerea ec'ipelor poate fi fcut prin tragere la sori. *n continuare ns, profesorul %a a%ea gri" ca fiecare ele s fie, pe r7nd, participant direct la dezbatere sau arbitru pentru c scopul acestei lecii este s$l pun pe fiecare ele% at7t n situaia de %orbitor, c7t i n situaia de arbitru. !esfurarea dezbaterii ntre cele dou ec'ipe desemnate 8A minute !: a. una dintre ec'ipe fie cea afirmatoare, fie cea negatoare ! %a ncepe dezbaterea. <iecare membru al ec'ipei %a %orbi pe r7nd. #rimii %orbitori din fiecare ec'ip i %or prezenta coec'ipierii i %or enuna poziia pro sau contra n cadrul dezbaterii) dup enunarea poziiei,%orbitorul %a prezenta sistemul de argumente al ec'ipei argumentul nr. 6, argumentul nr. 8 etc., fiecare susinute de e+plicaii i do%ezi !) n acest timp, ec'ipa ad%ers ascult i noteaz argumentele prezentate de %orbitor. &embrii ec'ipei se g7ndesc la posibilele ci de contraargumentare) b. lucru n ec'ip @ timp de g7ndire pentru pregtirea contraargumentelor) c. discursul primului %orbitor din ec'ipa ad%ers: contraargumenteaz fiecare argument al celeilalte ec'ipe, %alorific7nd do%ezile proprii) d. lucru n ec'ip @ timp de lucru pentru pregtirea reconstruciei) e. discursul celui de$al doilea %orbitor al primei ec'ipe: reconstruiete argumentul contraargumentat, aduc7nd noi do%ezi i noi e+plicai) n acest timp, ec'ipa a doua ascult i noteaz argumente prezentate de %orbitorul primei ec'ipe i se g7ndete la posibilele ci de contraargumentare) f. lucru n ec'ip @ timp de g7ndire pentru pregtirea contraargumentrii reconstruciei) g. discursul celui de$al doilea %orbitor din ec'ipa a doua) contraargumenteaz reconstrucia noile e+plicaii, raionamente i do%ezi aduse de ec'ipa ad%ers !) '. dezbaterea se desfoar similar p7n c7nd se a"unge la ultimul %orbitor l primei ec'ipe) i. discursul ultimului %orbitor al primei ec'ipe analizeaz i trage o concluzie pri%itoare la punctul de %edere al ec'ipei sale) ec'ipa ad%ers ascult i noteaz argumentele prezentate i se g7ndete la modaliti de a formula o concluzie a dezbaterii din punctul de %edere al propriei ec'ipe) ". lucru n ec'ip @ timp de g7ndire pentru pregtirea analizei dezbaterii din punctul de %edere al celei de$a doua ec'ipe) =

k. discursul ultimului %orbitor din ec'ipa a doua: analizeaz i trage o concluzie pri%itoare la punctul de %edere al ec'ipei sale. #rofesorul %a aloca un timp ma+imum = minute ! pentru discursul fiecrui %orbitor i pentru timpul de g7ndire 6 minut !, astfel nc7t s se ncadreze n cele 8A de minute destinate dezbaterii propriu$zise. #rofesorul sau un ele% ! %a cronometra fiecare inter%enie i acti%itatea n ec'ipe, astfel nc7t ele%ii s nu poat depi timpul alocat fiecrei sec%ene. ?, -naliza dezbaterii 8= de minute ! a. arbitrii pot pune ntrebri ec'ipelor, n scopul de a$i clarifica unele aspecte importante ale dezbaterii A minute !) b. timp de g7ndire pentru analiza dezbaterii,concluzii i acordarea deciziei n fa%oarea uneia sau alteia dintre cele dou ec'ipe A minute !: c. discursuri de "ustificare a deciziei C minute !: ec'ipele de arbitri pot s aleag un %orbitor care s prezinte concluziile i decizia ec'ipei, ntr$un discurs de ma+imum 8 minute) d. feed$back$ul profesorului. Etapele n construcia unui argument+ -firmaia: "oi susinem c#$ /+plicaia: baz%ndu&ne pe urmtoarele argumente ' (, ), * +) Do%ezile: ,n spri-inul argumentelor,prezentm urmtoarele dovezi#) (oncluzia: !eci# se reia ideea enunat n afirmaie !) Etapele n construcia unui contraargument: ,dentificare argumentului ec'ipei oponente de e+emplu: Ec.ipa afirmatoare, la primul, al doilea etc/ argument susine c#D enun afirmaia respecti%ului argument !) /nunarea contraargumentului, cu aceleai etape ca i la construcia argumentului: e+plicaia, do%ada, concluzia. "oi, negatorii, nu suntem de acord cu aceast afirmaie, deoarece considerm c# +) Etapele n reconstrucia unui argument contraargumentat anterior: Reenunarea afirmaiei argumentului iniial) reenunarea afirmaiei contraargumentului ec'ipei oponente) ntrirea poziiei ec'ipei cu noi e+plicaii i cu noi do%ezi. !ialogul artistic este o modalitate de e+punere, alturi de naraiune, descriere i monolog, specific genului dramatic n care constituie principalul mod de e+punere !. -cest mod de e+punere apare i n te+tele epice i lirice, presupun7nd con%ersaia ntre dou sau mai multe persona"e. -re mai multe funcii estetice: declaneaz i moti%eaz o aciune, definete relaiile ntre persona"e, e+prim reacia lor mental i afecti% n raport cu o anumit situaie, contribuie la caracterizarea persona"elor, fie direct se noteaz tipul caracterial, g7ndurile, inteniile !, fie indirect un erou folosete un anumit limba", care contribuie la ncadrarea lui ntr$o anumit categorie social sau ilustreaz un anumit ni%el de cultur !. Replicile scurte, laconice sau, dimpotri%, ceremonios$ample, alternarea timpurilor %erbale, enunurile e+clamati%e, %ocati%ele, interpelrile, pauzele n rostire, reluarea unor cu%inte sau sintagme, punctele de suspensie sunt unele dintre cele mai frec%ente mi"loace de realizare a comentariului din perspecti%a intern a celor direct implicai n desfurarea nt7mplrilor. /+ist i dialogul interior, difereniat de monolog, eul persona"ului difereniindu$se n dou entiti separate, pentru a da e+presie unor contradicii luntrice acute. /+.: Eagi$9udose, persona"ul eponim al unei nu%ele de Farbu Gtefnescu$Dela%rancea, poart un dialog interior care sugereaz zg7rcenia acestuia: :$ Fa sunt opt miiH B $ Fa sunt zece I B $ (e fel zece. B $ -tunci dincolo sunt optI B $ -, nu se poate, asear i$am numratI...; MONOLOGUL /ste o situaie de comunicare n care nu mai apare sc'imbul de replici ntre emitor i receptor. Rolul principal i re%ine emitorului, monologul concretiz7ndu$se ntr$o replic de dimensiuni mari sau c'iar ample, c7nd este %orbe despre tirad ! emis de un locutor simplu %orbitor sau persona" !, care nu are obligatoriu un destinatar prezent sau precizat. #rin opoziie cu dialogul, monologul se caracterizeaz prin trsturi specifice: accentul este pus pe locutor, se fac puine referiri la situaia de comunicare, are un cadru unic de referin, ?

lipsesc elementele metaling%istice, se caracterizeaz, n general, prin prezena trsturilor retorice e+clamaii i interogaii retorice !. -pare cel mai frec%ent n te+tele dramatice, unde se definete, n general, drept o structur compoziional ec'i%alent cu o ampl inter%enie n stil direct, formulat de un persona"$locutor n prezena sau n absena altui persona" e%entual colecti% !, de care se poate face abstracie sau cu care stabilete o relaie de comunicare uni%oc i unilateral. Rolurile de emitor i de receptor nu pot fi sc'imbate ntr$un monolog.. &onologul dramatic are mai multe forme de realizare: 6. Soliloc%iul, monolog format n prezena B absena altui persona", de care se face abstracie) enunul este centrat e+clusi% asupra locutorului nsui, cuprinz7nd transpunerea %erbalizat a propriilor reflecii, opinii sau intenii) el corespunde, n oarecare msur, monologului interior din te+tul narati%. 8. monologul propriu$zis scenic ! este destinat unui persona" sau unui grup de persona"e, cu intenia clar de a fi receptat) el se poate realiza ca discurs, declaraie, confesiune sau narare oral a unei nt7mplri) din punct de %edere formal, prezint toate caracteristicile structurii adresati%e. ,ndicii gramaticali ai acestei forme de monolog sunt comuni cu ai oricrui enun n stil direct, cu destinatar determinat cu e+cepia introducerii sale printr$un %erb :dicendi; @ a spune, a zice, a rosti etc. ! =. 9irada din operele dramatice constituie o lung, monologal suit de fraze, n care un persona" dez%olt retoric i patetic o anumit idee, adres7ndu$se altora prezente n scen, spre deosebire de monologul propriu$zis, n cae persona"ul %orbete cu sine nsui. 9irada conine de obicei %ersuri memorabile, "udeci morale sub form de sentine, ma+ime. 9irada n proz mizeaz at7t pe figurile retorice, c7t i pe cadena frazelor. (ulti%ate de clasicismul francez, de drama romantic i de cea neoromantic i respinse de teatrul realist i naturalist, tiradele reprezint pasa"e de %irtuozitate pentru autor i actor. *n literatura dramatic rom7neasc tirade cunoscute apar n piesele istorice ale lui -le+andru Da%ila i Farbu Gtefnescu$Dela%rancea. *n sens peiorati%, tirada se confund cu un lirism declamator, emfatic, fr ad7ncime ideatic ori profunzime afecti%.