CURS NR. 4 FORME DE REALIZARE A EDUCAIEI INTERCULTURALE A.

. Formele de realizare a educaiei interculturale rmn cele generale, n care se face orice tip de educaie: leciile obinuite, activitile nonformale din coal sau influenele informale exercitate n afara perimetrului colar. n ceea ce privete metodologia didactic, se vor prelua i adapta procedeele activizante cunoscute, care se vor combina n modaliti ct mai inteligente pentru a favoriza i forma comportamente interculturale. care s fac apel la toate capacitile lor i care s le permit s se exprime i s colaboreze. !a aceasta pot concura mai multe tipuri de activiti: realizarea de proiecte, cercetri, anc"ete prin interviuri, #urnale de clas, recitri de poezii, povestiri, interpretri de roluri, manifestri teatrale cu sau fr marionete, dezbateri de idei plecnd de la studii de caz, discuii asupra unor probleme cu impact asupra vieii colii, posibilitatea de a negocia i a#unge la decizii consensuale, exerciii de reflecie critic i constructiv. utilizarea nu numai a documentelor pedagogice ci i a unor $documente autentice$, ca foile de #urnal, fotografii, diapozitive, emisiuni %. ., filme video, ce vor permite acumularea unor informaii diverse i reale asupra obiectelor, culturilor i limbilor pe care le studiaz elevii. B. &n rol deosebit n sporirea sensibilitii fa de alteritate l #oac mass media. 'nstanele mediatice a fi promovat o pedagogie activ i participativ, metode active care s solicite interesul i creativitatea elevilor,

electronice (ndeosebi televiziunea i 'nternetul) presupun mai multe caliti, printre care ubicuitatea (prezena peste tot) i imediatitatea (prezentarea faptelor n direct). !umea este prezent aici iar ndeprtatul este apropiat. *ulturile se amestec unele cu altele, trecerile de la un spaiu cultural la altul se fac instantaneu, difuziunea modelelor culturale este garantat. +trinul nu mai este strin, evenimentele petrecute aiurea marc"eaz i telespectatorul devine mai sensibil la alteritate. ,ctualitatea mediatic vine cu un imens potenial intercultural. *analele specializate (n tiri, documentare tiinifice) penetreaz contiinele, realiznd o integrare cognitiv care, dincolo de funciile discutabile, uniformizatoare au i avanta#ul de a crea premisele unei nelegeri n planul cunoaterii la care se raporteaz fiecare.

C. &n alt cadru de realizare a educaiei interculturale l constituie sport !. +portul nu este numai o practic fizic ci este i una cultural. Fiecare disciplin sportiv presupune mai multe grade de universalitate. Fotbalul n -uropa sau base.ball.ul n +&, au n subsidiar i funcii interculturale. +portul ve"iculeaz modele, vedete care ntrec spaiul limitat al unei ri astfel nct marii sportivi nu mai au cetenie unic, au devenit /mondiali0. +portul poate uni, dar i dezbina. -l ofer oportuniti pentru cunoatere i comunicare ntre oameni de origini diverse, dar constituie i prile# de distanare i reliefare a orgoliilor personale, comunitare, naionale. 1ac nu este semnificat cum trebuie, sportul, practicanii i admiratorii lui i ntresc apartenenele, spiritul de cast, de adversitate, de opacitate fa de /dumani0, /strini0 etc. C. n practica colar se va recurge la mai multe formule: necesitatea de a apela la o pedagogie activ i participativ2 nvarea cooperativ . ce antreneaz mai mult pe copiii cu posibiliti materiale modeste pentru a promova o egalitate a anselor educaionale2 gestiunea democratic a nvmntului la nivelul clasei sau colii2 educaia pentru comunicare.

3ama de activiti n coal se va lrgi, prin mbinarea diferitelor forme de organizare cu noi mi#loace de nvmnt i mprumutarea unor practici sau strategii specifice manifestrilor culturale de nivel comunitar sau global. "osi#i!e tip ri de a$ti%it&'i $e se pot $o(t ra )i se pot der !a *( )$oa!&+ . invitarea n coal sau n mediul educativ a unor persoane avizate din exterior . aceste contacte vor fi cu att mai benefice i mai instructive dac invitaii reprezint puncte de vedere diferite, medii sociale i culturi diferite2 . utilizarea bibliotecilor, a centrelor de documentare audio.vizuale prezente n coal sau n comunitate sau c"iar a unor bibliobuze, circulnd dintr.o localitate n alta. ,ceste centre vor trebui s dispun de lucrri care s rspund obiectivelor educaiei interculturale: lucrri prezentnd drepturile omului i liberti fundamentale accesibile diferitelor grupe de vrst, documentaii asupra condiiilor unei dezvoltri durabile i asupra mediului ncon#urtor, expuneri ale unor evenimente istorice sau contemporane, invitnd la reflecie asupra problemelor supranarmrii, rasismului i excluderii minoritilor etnice, naionale sau religioase, documente capabile de a combate teoriile care vin s se opun nelegerii internaionale i interculturale, documente n diferite limbi (exist din ce n ce mai multe cri bilingve pentru copii), documente i #ocuri cu referiri la diferite culturi, mai ales (dar nu exclusiv) cele care sunt reprezentate n comunitate.
4

utilizarea noilor te"nologii ale comunicrii (telenvarea, televiziunea educativ, crile . caset), care permit accesul la educaia continu a unor noi categorii sociale i constituie o cale de tranziie spre o alt form de educaie2

. . . .

utilizarea de reviste care pot s suplineasc materialul pedagogic, frecvent n rile n curs de dezvoltare2 participarea la evenimentele culturale i srbtorile locale, la diversele activiti care sunt propuse, vizitarea de muzee i expoziii2 antrenarea n activitile muzicale i corale. *ntecul constituie un mi#loc de participare i de dezvoltare a unei culturi a pcii2 studiul aportului reciproc al culturilor, care se poate realiza i n afara unor evenimente culturale specifice. *a i muzica, ar"itectura, artele plastice i motivele lor decorative, operele literare, tiinele ofer ocazii remarcabile de a ilustra legturile existente ntre est i vest, ntre nord i sud2

. .

organizarea de ntlniri ntre persoane de culturi diferite, ca ocazii de stabilire a unor noi relaii de prietenie2 reacia la evenimentele politice locale i internaionale. 1ramele (rzboaie, foamete sau catastrofe ecologice) sau in#ustiiile (acte rasiste, respingerea cererii de rzboi etc.) care se petrec zi de zi n ntreaga lume i cu care tinerii sunt confruntai, mai ales, prin televiziune, nu i las indifereni.

nfririle, care ofer o ocazie concret a sc"imbului i solidaritii. -le se pot realiza ntre clase ale aceleai coli, pentru a iniia contacte pozitive ntre grupuri, ca i ntre clase din alte regiuni lingvistice sau c"iar din alte ri2

. .

corespondena colar, care poate fi realizat de#a de ctre toi copiii prin sc"imburi de desene, de casete audio sau video. 5oile te"nologii faciliteaz diferite forme de sc"imb2 colaborarea cu asociaiile locale sau internaionale, mai ales cu diverse asociaii nonguvernamentale ale cror obiective sunt n relaie cu nelegerea internaional i educaia intercultural, cu drepturile omului i emanciparea grupurilor minoritare, pacea, dezvoltarea i protecia mediului2

. . .

vizitele, cursurile, zilele sau sptmnile de studiu centrate pe un aspect anume (mediul ncon#urtor, ar"itectura, artizanat, limbi)2 participarea la activitile propuse de unele organisme2 celebrarea 6ilei drepturilor copilului pe 47 noiembrie, data aniversar a $1eclaraiei drepturilor copilului$ (89:9) i a $*onveniei privitoare la drepturile copilului$ (89;9) adoptat de <5&, ca i celebrarea 6ilei drepturilor omului pe 87 decembrie, dat aniversar a $1eclaraiei universale a drepturilor omului$ (89=;) proclamat de <5&. >rof. +orin.3abriel 1nil
?