DISLALIILE. TERAPIA CU CARACTER GENERAL 1. Educarea micrilor articulatorii 1.1.

Exercitii generale: imitarea mersului; micrile gtului i rotirea capului; micrile braelor i rotirea braelor; imitarea splatului pe mini; imitarea aplaudatului; exerciii pentru ntrirea musculaturii toracicale; exerciii pentru ntrirea musculaturii abdominale. Nota: n funcie de diagnostic se pot efectua exerciii de gimnastic cu diferite pri ale corpului. De asemenea, n tulburrile limbajului scris, se exerseaz braul, mna, degetele. 1.2. Mobilitatea aparatului fonoarticulator: A. Exerciii de mobilitate a maxilarelor: exerciii de nchidere i deschidere a gurii; exerciii de coborre i ridicare a maxilarelor; exerciii de alternare a maxilarelor nainte-napoi; muctura. B. Exercitii de mobilitate pentru limb: limba iese i intr repede (pisicua bea lapte); limba micat de la dreapta la stnga (tic-tacul ceasului); limba iese n form de lopat; limba iese n form de sgeat; limba terge buzele; limba terge dinii pe deasupra; limba terge dinii pe dedesubt; micri sub form de cu; micri circulare ale limbii; limba ghemuit n fundul gurii; micrile limbii n jos i n sus cu gura deschis; pronunarea rapid i repetat a silabei la; tropiala calului; sforitul calului; limba mpins printre dini i tras apoi printre dinii nchii; 0

 limba plat; limba la palat i jos; etc. C. Exerciii pentru buze i obraji: micri de sugere a obrajilor; micri de uguiere a buzelor; micri de ntindere a buzelor (zmbetul); micri de rotunjire a buzelor; micri alternative de ntindere i rotunjire a buzelor; micri de uguiere a buzelor pentru fluierat, suflat n lumnare, balon, moric etc.; micri de aburire a oglinzii (pentru buze); micri de umflare a obrajilor; vibrarea buzelor; rictusul buzelor; etc. D. Exerciii pentru vlul palatin: exerciii de imitare a cscatului; exerciii de imitare a nghiitului, tusei; micri de deglutiie; etc. Not: Aceste exerciii se fac numai n faza iniial, nainte de articularea sunetelor, iar apoi se vor folosi numai acele exerciii care sunt necesare IMPOSTRII sunetului. n cazurile grave, de parez i semiparez a limbii, buzelor, de coreo-atetoz, se impun i masaje pe organele afectate. 2. Educarea respiraiei Trebuie subliniat faptul c, n mod normal, la copii, respiraia este de tip diafragmatic, ea transformndu-se treptat n respiraie toraco-abdominal i spre pubertate se difereniaz n respiraie de tip toracic la fete i rmne costo-abdominal la biei. Respiraia copiilor este ritmic, dar ritmul respirator nu este uniform. n general, tulburrile de vorbire se nsoesc att de labilitatea ritmului respirator, ct i de deficiene ale tipului de respiraie. Terapia respiratorie se poate structura pe dou coordonate: dezvoltarea respiraiei nonverbale i dezvoltarea respiraiei de tip verbal.

Etapa 1. Dezvoltarea respiraiei nonverbale

Obiectivele urmrite - educarea echilibrului ntre inspir. i expir. (1/2) - mrirea capacitii respiratorii - formarea unei respiraii diafragmale - obinerea unei respiraii lungi, fr efort, uor - obinerea unui ritm respirator uniform

Tipuri de exerciii a) Exerciii pentru expiraie: - sufl nasul n batist - sufl aerul pe dosul minii - inerea unui fulg n aer - stinge lumnarea - umfl balonul - sufl n ap cu paiul - sufl la spirometru -etc. b) Exerciii pentru inspiraie: - miroase florile - cinele la vntoare - miroase parfumul etc. c) Inspiraia difereniat: - 3 timpi inspir. i 5 timpi expir. cu faa la oglind - inspiraie alternativ pe o nar i pe cealalt - inspiraie pe gur - inspiraie pe gur i expiraie pe nas - inspiraie pe nas, expiraie pe gur - inspiraie lung, expiraie prelungit (30 sec.)

Not: Inspiraia e bine s fie nsoit de micri de extensie a coloanei vertebrale prin aplecarea trunchiului spre spate i a membrelor superioare (sau chiar ridicarea acestora). Expiraia s fie nsoit de micri care micoreaz cutia toracic, susinut de aplecarea n fa a corpului i minilor. Astfel, n decursul unei inspiraii se urmrete extinderea abdomenului i a coastelor inferioare i revenirea lor, n expiraie. Folosirea gimnasticii pe fond musical e un procedeu foarte bun.

2. Dezvoltarea respiraiei verbale

- obinerea expiraiei mai a) Exerciii de pronunie a vocalelor, prelung, lungi dect inspiraia la rar, fr efort n timpul unei expiraii pronunie b) Exerciii de pronunie ntr-o expiraie a unei c) Exerciii de pronunie a unor grupuri de vocale pe durata unei expiraii (ex.: ai, ei , oi, 2 - vorbirea n expiraie, fr consoane efort, ritmat

ua, ue, etc) d) Exerciii de pronunie a unor consoane insoite de vocale, pe durata unei expiraii (ba, be, bi, bo ... ale, ile ole, ule) e) Exerciii de pronunie a unor silabe n care se gsesc grupuri de vocale sau de consoane pe o expiraie (ex: aie, oie, uie, sta, ste, stri, cra, cre, cri, tra, tre, tri, etc.) f) Exerciii ritmice de respiraie nsoite de micare i cntec (ex: mersul numrat, cu cntec, cu poezie, ghicitori, proverbe); g) Exerciii de respiraie (culcat pe canapea, cu un caiet pe abdomen, caietul micndu-se n ritmul diafragmei: - la nceput non-verbal; - cu pronunie pe vocale, silabe, cuvinte - cu recitare de poezii - citire n aceast poziie cu voce tare Indicaii: Se ntinde elevul pe canapea cu mna stng pe abdomen, iar cu dreapt a pe piept, cerndu-i-se s-i sug abdomenul i apoi s expire pe gur, umflnd abdomenul. Cnd respiraia diafragmal n aceast poziie (orizontal) se realizeaz uor i fr efort se poate folosi pentru control un caiet aezat pe abdomen. Micrile abdomenului imprim caietului micarea sus-jos. Dar cum pozitia normal pentru vorbit nu este cea orizontal, trebuie s se obin aceast respiraie diafragmal i n poziie vertical. Pentru aceasta elevul st n faa oglinzii cu o mn pe abdomen i cu u na pe piept i i se cere s inspire profund pe nas, sugnd abdomenul, iar dup o pauz scurt (2 -3 secunde) s expire pe gur. Exerciiile de respiratie cer un spaiu aerisit i eventual geamul deschis. Ele se efectueaz la nceput n faa oglinzii, mpreun cu logopedul i apoi tot mai mult independent. Eficiena acestor exerciii este mai mare la nceputul orelor de terapie i n primele edine, dar i n cursul activitii, cnd apare oboseala.

3. Dezvoltarea auzului fonematic 3.1. Definiie. Auzul fonematic este o particularitate a auzului uman prin care sunetele vorbirii sunt percepute ca elemente semantice sau foneme. Tulburarea auzului fonematic se refer la lipsa de maturizare a acestei particulariti i la lipsa de exersare a laturii expresive a limbajului verbal. Deoarece fonemul este o unitate senzoriomotorie de pronunie, la formarea lui corect particip att latura acustic, ct i cea chinestezic-articulatorie a sunetelor. 3.2. Obiectivele educrii auzului fonematic se refer la: Formarea capacitii de difereniere fonematic prin distingerea i discriminarea sunetelor i cuvintelor. Formarea percepiei fonematice corecte. Analiza fonematic acustic, care poate face trecerea sistematic de la fraz, propoziie spre cuvnt pn la silab i aceasta pn la sunet. Educarea pronuniei ritmice. Educarea pronuniei melodice. 3.3. Exerciii: Exerciiile de dezvoltare a auzului fonematic sunt legate de gradul de tulburare a percepiilor verboacustice i urmresc n general realizarea simultan a obiectivelor impuse. De regul, nainte de a-l nva pe copil s pronune corect trebuie fcute exerciii de analiz auditiv a respectivului sunet. De asemenea, dezvoltarea auzului fonematic trebuie fcut mpreun cu exerciiile de articulare a sunetului. a) Imitarea sunetelor din natur i pronunie de onomatopee, cnd n oapt, cnd tare, n ritm stacatto i prelungit, dup indicaii. Exemple: trenul: s-s-s-s (ritm stacatto, prelungit, optit); arpele: s-s-s (prelungit); sirena: z-z-z (alternative, ncet i tare); albina: bzz-bzz (b accentuat i z prelung); roata: scrrr-scrrr (r accentuat i prelung); oricelul: chi-chi (executarea n ritm rapid a grupelor de trei litere); greierele: rrr-rrr (se prelungete r i se face pauz dup fiecare grup de sunete); vrabia: cirip-cip; cirip-cip; vntul: vjj-vjj (j se prelungete i se accentueaz); telefonul: zurr-zurr; clopotul: bing-bang (n se prelungete i se accentueaz); oaia: beee-beee; vaietul: vai-vai-vai; 4

oftatul: of-of-of-of; cucul: cu-cu; cu-cu (cu alternarea tonalitii); cocoul: cucuriguuuu; gina: cotcodac; cot-cot-cot-codaac; puii: pui-pui-pui; gsca: ga-ga-gaaa; curcanul: glu-glu-glu; broasca: oac-oac; oac-oac; ceasul: tic-tac; tic-tac (alternane de tonaliti); claxonul: tu-tu-tuuu; raa: mac-mac-mac (se accentueaz pe a); vaca: muu-muu; ursul: morrr-morrr; motocicleta: brrr-brrr (repetarea tonalitii lui r); fusul: sfrrr-sfrrr; rsul: ha-ha-ha; cinele: ham-ham-ham; mgarul: i-ha, i-ha, i-ha (sunetul i se pronun cu aspirarea forat a aerului). b) Pronunarea unor serii de silabe opuse luate din cuvinte paronime: pa-pe-pi-po-pu-p-p ba-be-bi-bo-bu-b-b c) Diferenierea consoanelor surde de cele sonore: (elevul st cu spatele ctre logoped, la 3-4 m, pe linie median i apoi n poziie dreapt sau stng, se vorbete de la voce optit, crescnd n intensitate). d) Diferenierea sunetelor cu punct de articulare apropiat. (Anexa 6.1) e) Transformarea cuvintelor prin nlocuiri de sunete sau silabe. (Anexa 6.1) f) Analiz fonetic cu indicarea primului i ultimului sunet dintr-un cuvnt, indicarea poziiei fonemului la nceput, mijloc sau sfrit; cu completarea cuvintelor cu prima silab pronunat de professor sau indicarea unui sunet omis de profesor. g) Pronunare ritmic: prin denumire de imagini, obiecte, fiine sau aciuni ale cror denumiri se deosebesc printr-un singur sunet; prin pronunie ritmic de poezii, proverbe, povestiri etc. 3.4. Jocuri hazlii (n care sunetul s se repete) copiii sunt solicitai s rosteasc rapid cuvinte, sau propoziii hazlii. 5

Exemple: Capra calc piatra, piatra crap-n patru. Pe cap un capac, pe capac un ac. Ca la mr Ca la pr Ca la dinte, dintela, Iei afar iepura. 3.5. Frmntri de limb A. Multe vorbe ncep cu a. Ap, a, alun, ac, Albinu i atac. S dea iezilor mncare. F. F, fs, f Ce fonete prin frunzi i s-ascunde pe furi? B. Baba, baba oarba Unde-i este roaba Roaba ici-colea Ia-te dup ea. G. Gte goale Ga, ga, ga Vrei la balt ? Da, da, da. C. Cling, cling, cling Cling, cling, cling Clinchetele se preling Sus pe nori, jos pe vnt i pe toate cte sunt Cling, cling, cling Cling, cling, cling Se-nteesc i se unesc ntr-un cnt srbtoresc. D. Dan, Ducu i cu Dinu Dau de dou ori pe zi Dura, dura prin grdin Dou mingi portocalii. E. Capra car, couri grele Cu verdeuri strnse-n ele Dar le duce cu rbdare 6 H. Hora mare, hora mare Hai s o jucm Haidei toi cu veselie Haidei s cntm. I. Ceata lui Piigoi Trece mndr prin zvoi Toi lupttori de soi Dai ntr-unul ip doi. J. Lng apa Jijiei Ne-am jucat mereu toi trei Toma, ucu i cu mine Ne-am jucat att de bine Jijia tot vjiia J ! j ! j ! Jijia. L. Luna, lacul lumineaz, Lebda pe el plutete

Lunecnd pe luciul apei Capu-n pene-i odihnete La, la, la, la, la, la i flcii tot aa La, la, la. M. Mama, mama mare Mereu, mereu are Mereu, mereu are Mere, pere bune Mere i alune. N. Nenea Nic i cu Nicu N-au vzut nici un pisic Numai nenea Nicolae A vzut pe unul mic. O. O e gura mea cnd strig O e roat, e covrig O e chipul oului i, e gros de felul lui. P. Poc, poc, poc Ploaia cnt n geam peltic Astzi plou. . . nu-i nimic. R. Ric nu tia s zic Ru, ruc, rmuric Dar de cnd biatu-nva Poezia despre ra Ric tie cum s zic Ru, ruc, rmuric S. S ne este foarte drag S e-n soare i e-n steag Strugure, sanie, sap Toate vor cu s s-nceap 7

Stanca st-n castan eu Stan. . Mo, mo, cocolo Vino iute d-mi un co S pun n el un coco Mo, mo, cocolo. T. Taie, taie lemnul tare Truditorul e lovit Toat curtea s-a albit De attea achioare. U. Uu, uu, uu, uu, uu Url acum crivul, Url i lupii n hait Pdurilor cnd le dau roat Url i cei ce vorbesc tare Url i nu-i de mirare. V. Vie veveria care Vara vine la plimbare Verde, verde criorul N-o vneaz vntorul. Z. Zum, zum, zum i bz, bz, bz Cine bzie-auz Bz, bz, bz i zum, zum, zum Pleac albinele la drum. CE. Ceasul bate tare Cela e feti mare Ceasul merge ne-ncetat Cela de coal a uitat. CI. Licurici Cu aripi mici i cu lamp de pitici Ce tot vezi pe cmp aici? GE. Iarna e geroas, Gelu vine-acas

Geamul a-ngheat Dan s-a i culcat. GI. Gimnastica e bun Pentru copilai Gelu i cu Gina Sunt i ei gimnati. CHE. Ochelarii lui Costache Stau dup ureche. El l cheam pe Enache S-ncerce o pereche. CHI. Unchiul Chiriac A adus Chivuei O rochie alb Cu bechete-n salb. GHE. Gheorghi s-a ghemuit Anghelu a srit Jocul lor s-a terminat ngheat au mncat.

3.6. Structuri ritmate i numrtori Doi cei ai nutiu cui Au plecat la drum hai-hui Unul le-a ieit n drum i-au pornit cu toi acum Voi, copii, s gndii i corect s socotii. De sub streinile mele Zboar acum trei rndunele i mai e o rndunic, Ar rmne, dar i-e fric. i acum pleac-n zbor i ea. Spunei cte rndunele Trec deasupra casei mele.

Unu, doi, trei, patru, cinci Tata cumpr opinci, Mama cumpr secar, Dumneata s iei afar.

Un, doi, trei, Baba la bordei, Cur ardei, Pentru Mo Andrei. Ce-ai mncat asear? Pine cu papar Dar alaltsear ? Pine cu msline Ia-te dup mine.

Anexa 6.1 EXERCIII PENTRU DIFERENIEREA CONSOANELOR SURDE DE CELE SONORE 9

1. Silabe (exemple): pa ba pe be pi bi po bo pu bu p b

ap ab ep eb ip ib op ob up ub p b

apa aba epe ebe ipi ibi opo obo upu ubu p b

papa baba pepe bebe popo bobo etc.

2. Cuvinte paronime : exemple : td tata data tare dare tura dura tac dac trepte drepte topor dobor tu du lat lad pot pod roat road spate spade cltite cldite f v fat vat foi voi file vile far var fiu viu faz vaz

v b cg paie baie car gar papa baba caz gaz par bar coal goal poal boal ct gt pere bere cnt gnd pile bile cur gur pun bun crai grai pomp bomb creier greier prun brun lunc lung alpine albine stnc stng

sz sare zare seu zeu seam zeam vars varz vase vaze oase oaze groas groaz

j ale jale apc japc oc joc ir jir ur jur pit prjit pritur prjitur

3. Cuvinte diferite cu puncte de articulare apropiate barc bard barz rece lege rege op top dop cer ger clon glon 4. Diferenierea sunetelor cu punct de articulare apropiat s soc oc sold old las la peste pete musc muc zj zob job zor jor ce ci ae ace ine cine el cel neap nceap pli plci 10 rl ram lam crem clem rege lege rad lad rob lob

eap ceap 5. Transformri de cuvinte prin nlocuiri de silabe -pac -pil -co -vor -cor -joc -vrig caramastoarscoatra-dpat -psat -duc -lung -puc -dnc -cot -ac -ap -are -alb -cap -cos gufaforbirj tranbranbuc-

roz loz

co

ramasa- re casoa-

coamars

mnu-

11

12