Sunteți pe pagina 1din 64

DEZVOLTAREA ASISTENEI COMUNITARE N DOMENIUL SNTII MINTALE PENTRU PERSOANELE PRIVATE DE LIBERTATE ASISTEN PSIHOSOCIAL N PENITENCIARE

specific de asisten psihosocial destinat


PERSOANELOR VRSTNICE

PROGRAM

Emanuel Ionel ANDELIN Cristina BURC

BUCURETI 2009

Autorii lucrrii: psiholog Emanuel Ionel ANDELIN psiholog Cristina BURC

- Penitenciarul Arad - Penitenciarul Arad

Colectivul de pilotare: Penitenciarul Arad Mariana COSMA Liliana HUREZAN Marius MO Ioan OTLCAN Dan UNGUREANU Penitenciarul Brila Nastasia CALU Anamaria GROZEA LEAUA Elena ENE Valentin PERIANU Penitenciarul Vaslui Sorin BRBU Cristina CHIRVAS Ramona GABR Carmen PARTENI Constantin PARTENI Marcela SIMON Costel VTMANU - educator - psiholog - monitor sportiv - asistent medical - medic - asistent social - psiholog - medic - agent educator - ef secie - asistent social - ef secie - psiholog - medic - psiholog - educator

Coordonatori: Iuliana GIURGEA - psiholog, Penitenciarul Focani Sorina OGOIE - psiholog, Penitenciarul Arad

I S B N 978-973-0-06939-6 Tiprit de B-dul N. Blcescu nr. 15, Rmnicu Srat

CUPRINS

I. JUSTIFICARE II. SCOPURI III. OBIECTIVE IV. GRUPUL INT V. DURATA PROGRAMULUI I FRECVENA EDINTELOR VI. RESURSE UMANE VII. DESFURAREA PROGRAMULUI VIII. METODOLOGIE IX. DESCRIEREA ACTIVITILOR X. METODE I TEHNICI DE EVALUARE A PROGRAMULUI ANEXE MAPA PROGRAMULUI Anexe metodologice Fie de lucru

7 8 8 9 10 10 10 11 12 33 35 35 37 55


De cele mai multe ori fr alii nu reuim suntem mpreun, ne bucurm de suiuri i succese, apoi coborm n copilrie, revenim, ne lingem rnile, nfrngerile i, de nenumrate ori, o lum de la capt sau nu oricum, avem multe de nvat unii de la alii.
(A.C., fost persoan privat de libertate n Penitenciarul Arad, participant la programul destinat persoanelor vrstnice)

I. JUSTIFICARE
Btrneea este vrsta la care apar n mod frecvent schimbri drastice i frustrante n majoritatea dimensiunilor vieii unei persoane. Modul de via al btrnului se schimb ca urmare a schimbrilor fiziologice care apar datorit naintrii n vrst. Astfel, vrstnicul se retrage din majoritatea activitilor care i ddeau sens vieii i l oblig s aduc noi ajustri n direciile vieii sale, ceea ce i poate crea mult durere i frustrare n via. Nevoia de suport resimit de persoanele vrstnice n privina depirii crizei generate de btrnee precum i a rezolvrii i contientizrii aspectelor fundamentale ale vieii poate genera diverse disfuncionaliti. Intensitatea acestei crize existeniale este trit cu att mai dramatic cu ct persoanele de vrsta a treia execut o pedeaps privativ de libertate. Viaa petrecut n penitenciar favorizeaz prin nsi natura sa un mediu social descurajant pentru relaiile sociale i pentru confortul psihic al fiecrui individ n parte. Toate aceste aspecte frustrante sunt accentuate de sentimentul de marginalizare pe care l resimt vrstnicii din penitenciar din partea celorlalte persoane private de libertate. Un alt aspect esenial care trebuie luat n considerare este sentimentul de inutilitate urmat de pierderea prestigiului social, sentiment accentuat i de lipsa de activiti n care s se implice vrstnicul aflat n penitenciar. La toate acestea, dac se adaug i sentimentul de culpabilitate dezvoltat ca urmare a comiterii infraciunii, drama sa existenial cauzeaz un stres psihic nociv permanent. Astfel, la persoanele private de libertate vrstnice apare o patologie a retragerii i a izolrii. Pe lng modificrile psihofiziologice specifice vrstei (regresia facultilor de percepie, diminuarea senzaiilor dureroase i termice, boli ale inimii, tulburri digestive, etc.) la persoanele vrstnice aflate n detenie apar i modificri psihice ca: apatia, depresia, teama de boal i de mediul carceral, dar i boli psihice ca depresii, demene, stri confuzionale. Pornind de la aceste aspecte este necesar o intervenie specific pentru categoria vrstnicilor, intervenie care s corespund nevoilor complexe ale acestora: medicale, psiho-sociale, personale, relaionale. Astfel s-a conturat acest program, care vine ca i rspuns la nevoia de a regsi utilitatea persoanelor vrstnice din penitenciar i de a le crea i mbuntii relaiile interpersonale. 7

II. SCOPURI
Structurarea nevoilor identificate ntr-o intervenie specific (medical, terapeutic, educaional) n vederea adaptrii instituionalizate a persoanelor de vrsta a treia; Facilitarea integrrii n grup a vrstnicilor aflai n executarea unei pedepse privative de libertate.

III. OBIECTIVE
Obiectiv general
mbuntirea calitii vieii n detenie a persoanelor vrstnice.

Obiective specifice
operaionale - din punct de vedere educaional i artistic: - educarea pentru folosirea inteligent, util i plcut a timpului liber; - acumularea de noi cunotine de cultur general, dezbateri pe o tem dat; - stabilirea unor relaii interumane adecvate; - creterea independenei n activitatea zilnic; - perfecionarea unor abiliti i deprinderi deja formate. - din punct de vedere psihologic: - stimularea capacitii empatice; - stimularea interaciunii ntre membrii grupului n scopul dezvoltrii capacitilor sociale; - scderea anxietii. - din punct de vedere social: - nsuirea de abiliti sociale. - din punct de vedere medical: - meninerea sntii; 8 - pstrarea igienei personale.

- din punct de vedere moral-religios: - necesitatea pstrrii moralitii i integritii; - credina ca stimulent al optimismului. afectiv emoionale - diminuarea efectelor ncarcerrii i a strii psihice negative n vederea adaptrii eficiente la mediul de detenie; - crearea unui fundament axiologic de acceptarea a celuilalt prin facilitarea relaionrii interpersonale; - nlturarea blocajelor psihologice i pozitivarea resurselor existente prin stimularea interesului implicrii n activiti diverse; - pstrarea i susinerea relaiilor cu familia ca mijloc natural de meninere a echilibrului psihic al deinuilor vrstnici; - crearea unei ambiane care s permit i s promoveze soluiile alternative la situaiile problematice; - cutarea i oferirea de suport i sprijin. de integrare social - implicarea reprezentanilor instituiilor publice locale ce ofer servicii sociale specifice n procesul de cunoatere a nevoilor persoanelor vrstnice, n vederea satisfacerii acestora, att pe timpul deteniei, ct i ulterior liberrii.

IV. GRUPUL INT


Beneficiarii programului sunt: persoanele private de libertate care au vrsta de peste 60 de ani, fr nici un fel de discriminare (sex, vrsta, situaie juridic); celelalte persoane private de libertate care convieuiesc, cunosc sau pur i simplu dein informaii despre vrstnici, respectiv, persoane cu vrsta de pn n 30 de ani; numrul total al membrilor unui grup va fi de minimum 8 i maximum 12 participani. 9

Pe parcursul derulrii programului, grupurile pot fi extinse, completate cu noi membri (sosii din transfer, mutai din alte secii ca urmare a schimbrii regimului de executare, alte situaii).

V. DURATA PROGRAMULUI I FRECVENA EDINELOR


Programul se va desfura pe parcursul a 16 edine de lucru, structurate n funcie de disponibilitatea i nevoile persoanelor vrstnice implicate. edinele pot fi stabilite de comun acord cu participanii i pot avea o structur emergent.

VI. RESURSE UMANE


coordonatorul programului: - psiholog; echipa multidisciplinar este constituit din: - psiholog; - asistent social; - educator; - preot capelan; - asistent medical.

VII. DESFURAREA PROGRAMULUI


Programul este conceput n 3 module terapeutice: primul destinat crerii unui climat terapeutic securizant n care se vor prezenta principiile dup care se ghideaz grupul, cel de-al doilea, cel al temelor propriu-zise i al treilea modul, destinat dezintegrrii grupului. Modulul I are ca scop cunoaterea grupului i crearea unui climat de securitate n cadrul acestuia prin utilizarea unor tehnici terapeutice specifice menite s stimuleze capacitile empatice, integrarea n grup a persoanelor care n mod firesc nu ar forma un grup, stimularea interaciunii ntre membrii grupului n scopul dezvoltrii capacitilor sociale, scderea anxietii i stimularea spontaneitii, 10

crearea unui fundament axiologic de acceptare a celuilalt i crearea unei ambiane care s permit i s promoveze soluiile alternative la situaiile problematice precum i dezvoltarea capacitii de autocunoatere. Modulul II este dedicat interveniei specifice (terapeutic, educaional, medical, social). Temele centrale ale programului vor fi abordate prin prisma: nevoilor membrilor grupului (educaionale, emoionale, de afiliere, de securitate, de autorealizare, de meninere a sntii); a rolului i statutului social (n diversele grupuri / subsisteme); a ideii de acceptare de sine i de altul; a motivaiei pentru schimbare, a membrilor grupului i descoperirii utilitii personale n climatul mediului penitenciar. Acestea vor constitui premisele dezbaterilor din cadrul fiecarei teme. Sfera central de activiti se va baza pe teme ca: relaiile sociale, dezvoltarea de abiliti sociale, acceptarea celuilalt, familie, comportament adictiv, sntate, gestionarea conflictelor, educarea pentru folosirea inteligent, util i plcut a timpului liber, credin. Modulul III, cel de dezintegrare a grupului, urmrete conturarea unor concluzii i evaluarea eficienei programului. n scopul derulrii eficiente a programului este absolut necesar formarea unei echipe multidisciplinare de specialiti care s asigure acoperirea tuturor nevoilor identificate la membrii grupului. n acest sens, n cadrul acestui program s-a alctuit o echip format din: psiholog, asistent social, educator, preot i asistent medical.

VIII. METODOLOGIE
Fiecare specialist aplic metode specifice, i asum sarcinile i responsabilitatea n domeniul su de aciune. Echipa de specialiti prin tehnici si metode, specifice fiecrui domeniu acoper toate aspectele necesare unei intervenii profesioniste. Etapele procesului de intervenie sunt multiple, i anume: - selectarea i luarea n eviden a participanilor - din grup vor face parte n numr egal pe de o parte persoane vrstnice, iar pe de alt parte persoane cu vrsta pn n 30 de ani; - investigare, screening, presupune anamneza i investigaii preliminarii; 11

- realizarea contractului terapeutic pentru fiecare participant n parte (angajamentului de participare); - intervenia propriu-zis care const n implementarea metodelor i a modalitatilor necesare pentru obinerea scopului terapeutic; - reevaluare, observare, nregistrare a strii i a rezultatelor obinute. METODE, TEHNICI, INSTRUMENTE UTILIZATE: - expunerea tematicilor; - dezbateri de grup; - joc de rol; - convorbirea; - dialogul; - explicaia; - chestionarul; - ghidul de interviu; - studiu individual; - tehnici mprumutate din psihodram; - tehnicile terapiei cognitiv-comportamentale; - tehnici ale terapiei narative; - metafora terapeutic; - tehnici ale terapiei experieniale; - tehnici ale analizei tranzacionale; - terapii complementare: terapie prin odihn activ, terapii ocupaionale.

IX. DESCRIEREA ACTIVITILOR


CONINUTURI
Activitile care se vor desfura n cadrul programului sunt prevzute numai pentru ntlniri n grup. Inventarul acestor activiti numr: 12 - autocunoaterea i cunoaterea celorlali;

- dezvluirea de valori personale; - capaciti i limite personale; - creterea i dezvoltarea personalitii; - schimbarea afectelor; - identificarea propriile caliti i evenimente pozitive din via; - generarea de soluii viabile; - administrarea aspiraiilor; - acumularea de noi cunotine; - stabilirea unor relaii interumane adecvate; - dezvoltarea de abiliti sociale; - nsuirea unor reguli de meninere a sntii; - generarea sentimentului de moralitate i integritate.

TEMATICA SPECIFIC
cunoaterea:

MODULUL I: Formarea grupului - cunoaterea i auto-

- patru edine susinute de psiholog: edinele 1, 2, 3, 4, 5. - prezentarea programului i a obiectivelor; - stabilirea regulilor de grup; - nchegarea grupului; - dezvoltarea apreciere; capacitii de autocunoatere i auto-

- cunoaterea celorlali; - stimularea capacitilor empatice; - integrarea n grup a persoanelor care n mod firesc nu ar forma un grup; - stimularea interaciunii ntre membrii grupului n scopul dezvoltrii capacitilor sociale; - scderea anxietii i stimularea spontaneitii; 13

- crearea unui fundament axiologic de acceptare a celuilalt; - dezvluirea valorilor personale; - contientizarea nevoii de schimbare; - crearea unei ambiane care s permit i s promoveze soluiile alternative la situaiile problematice. Pe parcursul derulrii programului aceste prioriti se pot modifica n funcie de situaiile create n acest timp i de tririle i emoiile participanilor din acel moment. Evaluarea iniial: - chestionar de calitate a vieii; - chestionar de anxietate; - tehnici sociometrice. Regulile de grup vor viza: - egalitatea membrilor; - confidenialitatea; - implicarea n sarcini; - prezena i punctualitatea; - non-violen; - dezbateri centrate pe subiect. Principiile grupului: - acceptarea celuilalt (non-discriminarea); - multiparialitate; - comunicare; - valorile prosociale; - responsabilitate; - optimismul.

14

edina de grup 1

FORMAREA GRUPULUI CUNOATEREA I AUTOCUNOATEREA


OBIECTIVE: - stabilirea regulilor de grup; - cunoaterea celorlali; - prezentarea programului; - nchegarea grupului; - evaluare iniial. EXERCIII DE GRUP: 1. Prezentare programului: a) li se prezint, pe scurt, membrilor grupului scopul i obiectivele programului, durata acestuia, precum i tematica care va fi abordat pe parcursul edinelor de grup; b) pornind de la ideea de grup, li se cere participanilor s analizeze ceea ce nseamn un grup terapeutic, i s se identifice pe ei, n cadrul programului cu un astfel de grup. 2. Prezentarea titlului programului: - ntrebare: De unde credei c vine denumirea programului? - Exerciiu asociaii libere - pornind de la expresia relaionare interpersonal participanii la grup trebuie s dezvolte ct mai multe idei despre ceea ce nseamn i ce presupune aceast expresie: Scriei ct mai multe cuvinte ce v trec prin minte atunci cnd auzii expresia relaionare interpersonal. Timp de lucru: 5 minute; Se utilizeaz Fia 1. 3. Se stabilesc regulile dup care se va desfura activitatea de grup pe parcursul tuturor ntlnirilor: - acest lucru se va realiza prin discuii libere ntre membrii grupului i coordonator; se ncearc astfel crearea unui climat de siguran i confort n cadrul grupului. 15

4. Discuii referitoare la participarea la grup: a) s se prezinte: - Jocul rebusului: - pe o foaie de flip-chart, tabl, fiecare membru al grupului trebuie s i scrie prenumele pe vertical, iar din literele acestuia s construiasc cuvinte care exprim nsuirile care i definesc ca i persoan. b) s-i justifice prezena n cadrul grupului; c) ce ateptri au de la acest grup. 5. ncheierea edinei de grup, evaluare iniial: - pentru a se putea realiza evaluarea iniial se vor aplica membrilor grupului urmtoarele chestionare: chestionar de calitate a vieii, chestionar de anxietate, tehnici sociometrice; - se ntreab participanii dac au nelmuriri care privesc lucrurile discutate pe parcursul ntlnirii, sau dac doresc s fac anumite precizri cu referire la program; - pentru a ncheia ntr-un climat optimist li se cere participanilor s identifice (fiecare pentru sine) care a fost membrul grupului care a vorbit cel mai puin i acel membru s ncerce conturarea unei idei care s exprime ateptrile ntregului grup de la acest program.

16

edina de grup 2

CUNOATEREA I AUTOCUNOATEREA
OBIECTIVE: - dezvoltarea capacitii de autocunoatere; - contientizarea autoaprecierii; - cunoaterea celorlali; - coeziunea grupului. EXERCIII DE GRUP: 1. - Poveste terapeutic: Povestea terapeutic Dup 20 de ani (Fia 2);

- prin lecturarea acestei poveti terapeutice i mai apoi prin analiza ei cu membrii grupului s-a urmrit conturarea importanei cunoaterii celuilalt dar i a propriei persoane, n vederea deschiderii fa de cellalt nspre oferirea clar a imaginii propriei persoane. 2. Inversiunea de rol:

- n funcie de cele mai puine similariti, participanii au fost grupai cte 2 i li s-a trasat ca i sarcin obinerea de ct mai multe informaii cu privire la partenerul su timp de 5 minute; - ulterior, fiecare se va transpune n partenerul su i se vor ghida discuii nspre identificarea situaiilor problematice cu care se confrunt fiecare participant; - discuii: - cunoaterea celuilalt; - cine a fost prezentat n exerciiu; - importana autodezvluirii.

17

edina de grup 3

CUNOATEREA I AUTOCUNOATEREA
OBIECTIVE: - dezvoltarea capacitii de autocunoatere; - contientizarea autoaprecierii; - cunoaterea celorlali; - coeziunea grupului. EXERCIII DE GRUP: 1. Fia personal de lucru (Fia 3): -  articipanilor li se va nmna cte o fi de autocunoatere p pe care trebuie s o completeze n vederea analizei sincere a propriei persoane; discuii: sentimentele trite pe parcursul executrii sarcinii; lucrurile descoperite.

- - -

2. Analiza prenumelui: - fiecare participant trebuie s realizeze, pornind de la prenumele su, un rebus al acestuia folosind fiecare liter a prenumelui n alctuirea unor cuvinte care s exprime ceva esenial, semnificativ pentru propria persoan; - pornind de la aceste cuvinte se va discuta pe marginea lor despre persoana respectiv; - astfel, se vor contura, ntr-o linie personal, amnunte despre persoanele din grup. 3. Schema Cunoaterii celuilalt gestalt: Cellalt Eu vd .... Eu mi imaginez .... Eu simt ... Eu acionez - pornind de la un membru al grupului, se lucreaz pe aceast schem att n direcia membru-grup ct i grupmembru; - de la rezultatele desprinse se va concretiza importana confruntrii celuilalt i necesitatea nlturrii primei impresii. 18

edina de grup 4

CUNOATEREA I AUTOCUNOATEREA
OBIECTIVE: - dezvoltarea capacitii de autocunoatere; - contientizarea autoaprecierii; - cunoaterea celorlali; - coeziunea grupului. EXERCIII DE GRUP: 1. Autoprezentare - Fiecare participant se va aeza n faa grupului i cu ajutorul earfelor colorate ce le va alege n funcie de preferine va face o incursiune n istoria personal din 5 n 5 ani (fiecare earf aleas reprezentnd o perioada de 5 ani). 2. Prezentarea familiei jocul Statuilor - fiecare participant trebuie s realizeze tabloul familiei format din membri grupului, reprezentnd astfel modalitatea de integrare n cadrul familiei nainte de comiterea infraciunii ct i dup comiterea infraciunii. Dup fiecare reprezentare se vor face comentarii cu privire la emoiile i gndurile prezente. - astfel, se vor contura ntr-o linie personal amnunte despre persoanele din grup.

19

edin de grup 5

ACCEPTAREA CELUILALT
OBIECTIVE: - modalitatea de manifestare interpersonal; - etichetarea; - cunoaterea celorlali; - percepia i reprezentarea noastr i a celorlali; - prima impresie, similaritate, aparene; - cunoaterea celuilalt. EXERCIII: 1. Trasarea diferenelor ntre un comportament asertiv i unul non-asertiv: - se va defini asertivitatea; - se va concretiza aceast diferen prin exemple de rspunsuri asertive i non-asertive. 2. Prezentarea modurilor de manifestare: - fiecare persoan are un mod propriu de a se manifesta fa de ceilali: afirmare, agresiune i non-agresiune. - n care dintre aceste situaii v regsii?
AFIRMARE Ce faci: - ceri ceea ce doreti n mod direct i deschis; - eti corect; - ai drepturi; - ceri cu ndrzneal i fr nervozitate. Ce nu faci: - ncalci drepturile celorlali; - te atepi ca ceilali s tie ce vrei tu; - nmrmureti de nelinite. AGRESIUNE Ce faci: - ncerci s obii ceea ce doreti acionnd n orice mod este nevoie; - de obicei provoci resentimente n alii; - amenini, manipulezi, eti sarcastic, lupi. Ce nu faci: - respeci faptul c i alii au dreptul de a-i mplini nevoile; - caui situaii din care amndoi a-i obine ce dorii. NON-AGRESIUNE Ce faci: - speri c vei putea s obii ceea ce vrei; - te bazezi pe sentimentele celorlali; - te bazezi pe faptul c alii i ghicesc gndurile. Ce nu faci: - ceri ceea ce vrei; - i exprimi sentimentele; - de obicei obii ceea ce vrei; - superi pe cineva; - te remarci.

De ce?

3. Etichetele - discuii: a. Ce nseamn o etichet? b. Cum apar ele? c. Ce consecine au aceste etichete asupra propriei persoane? d. De ce este important cum te vd ceilali? e. Se pot schimba etichetele? f. Cum putem schimba aceste etichete? 20

MODULUL II: Intervenia terapeutic


- Intervenia specific: - 10 edine. Se vor aborda temele centrale ale programului:

1. Folosirea inteligent, util i plcut a timpului liber:


- susinut de educator: edina 6. Recreere i divertisment: - completare Rebus, Sudoku; - realizare Origami.

2. Sntatea:
- susinut de asistentul medical: edina 7. - informare; - igiena personal; - prevenie; - meninerea sntii; - SPORTUL variant pentru echilibru.

3. Acceptarea celuilalt:
- susinut de psiholog: edina 8. - cunoaterea celuilalt; - modaliti de ai nelege pe ceilali; - mbuntirea relaiei cu ceilali: propriul su grup sau un grup exterior; - etichetarea; - percepia i reprezentarea noastr i a celorlali; - prima impresie, similaritatea, aparenele.

4. Relaiile sociale:
- susinut de psiholog i de asistentul social: edina 9. - definirea relaiilor sociale; - prezentarea tipologiilor de actori sociali; - relaia victimagresorsalvator; - identificarea propriului rol; - conturarea modului n care modurile de manifestare interpersonale influeneaz relaia cu ceilali. 21

edina de grup 9

MODALITI DE RELAIONARE INTERPERSONAL


OBIECTIVE: - prezentarea tipologiilor de actori sociali; -  definirea relaiilor sociale i a termenilor de rol i actor social; - identificarea propriului rol; -  conturarea n care modurile de manifestare interpersonale influeneaz relaia cu ceilali; - contientizarea relaiei victimagresorsalvator. EXERCIII DE GRUP: 1. Tipologii de actori sociali: - pornind de la tema avut, se vor contura principalele categorii de actori sociali (tipologia gestalt); - analiza acestor tipuri de actori i modurile lor de manifestare (situaiile cele mai ntlnite). 2. Definirea relaiilor sociale: - clarificarea conceptului n scopul definirii lui operaionale de ctre membrii grupului; - clarificarea descoperirilor ce au urmat exerciiului. 3. Definirea termenilor de rol social i de actor social: - exemplificarea n scopul nelegerii relaiei dintre concepte i a conceptelor n sine; - stimularea identificrii situaionale a diverselor roluri i tipologii. 4. Identificare propriului rol: - pornind de la analiza zilei n curs fiecare participant va identifica rolul pe care l-a jucat n aceast zi; - justificarea situaiei i extinderea la o perioad mai ndelungat de timp. 5. Relaia victim-agresor-salvator: 22 - clarificarea relaiei ntre aceste tipologii;

- pornind de la analizei comportamentului su pe parcursul ultimei luni de zile, fiecare participant va identifica ce tip de actor al acestei relaii a fost; - analiza beneficiilor i minusurilor de a juca aceste roluri. 6. Expediie n Amazon: - pornind de la o poveste, despre o echip de expeditori care pleac n Amazon, participanii trebuie s ndeplineasc diferite sarcini: - s aleag un lider; - s aleag rolul fiecrui membru al echipei; - s soluioneze 3 situaii dificile; - s ncheie expediia. - discuii: - prezentarea expediiei; - identificarea fiecrui rol i a tipului de actor aprut n cadrul grupului; - modul n care rolul jucat a fost n concordan cu tipul de actor social pe care l adopt cel mai frecvent n viaa real; - analiza sociogramei aprute n cadrul grupului pe parcursul exerciiului.

23

5. Dezvoltarea abilitilor sociale:


- susinut de psiholog i de asistentul social: edina 10. - definirea competenelor sociale; - performane sociale modelul competenei sociale; - diferene individuale la nivelul competenelor sociale: - genul; - vrsta; - clasa social; - personalitatea. - efectele competenelor sociale: - viaa cotidian; - eficacitatea n munc.

24

edina de grup 10

DEZVOLTAREA COMPETENELOR SOCIALE


OBIECTIVE: - definirea competenelor sociale; - performane sociale-modelul competenei sociale; - diferene sociale la nivelul competenelor sociale: - genul; - vrsta; - clasa social; - personalitatea. - efectele competenelor sociale: - viaa cotidian; - eficacitatea n munc. EXERCIII: 1. Analiza competenelor i performanelor sociale: - pornind de la ntrebarea Considerai c suntei o persoan de succes - se va analiza ceea ce nseamn competen i performan social; - fiecare participant trebuie s fac o list cu ceea ce consider c a fost pentru el o performan social; - se vor trasa indicatorii care msoar aceste performaneefectele. 2. Componente ale competenelor sociale - zmbetul: - trasarea importanei zmbetului n reuita social; - analiza tipurilor de zmbet; - exerciiu: fiecare participant va mima un anumit tip zmbet, iar ceilali trebuie s identifice mesajul ascuns al acelui zmbet; - se vor contura apoi modalitile n care un astfel de comportament ne face sau nu s avem succes la public. 25

6. Credina i integritatea moral:


- susinut de preotul capelan: edina 11. - pstrarea optimismului i a speranei; - divinitatea; - nevoia de credin; - moralitatea.

7. Familia:
- susinut de asistentul social : edina 12. - descriere, teorii; - familia ca sistem; - relaiile din cadrul familiei; - parentalitate; - funcional i disfuncional n familie; - strategii de mbuntire a vieii familiale.

26

edina de grup 12

FAMILIA
OBIECTIVE: - familia ca sistem; - descriere, teorii; - relaiile din cadrul familiei; - parentalitate; - funcional i disfuncional n familie; - strategii de mbuntire a vieii de familie. EXERCIII: 1. Fiecare participant va desena pe o coal de hrtie conturul propriei mini, iar pe fiecare deget va trece cte o calitate a unui bun printe. Fiecare va citi ceea ce a scris i va explica grupului situaiile n care acele caliti au fost puse n eviden ca i comportamente. 2. innd cont de diferena de vrst dintre membri grupului, se va pleca de la descrierea relaiilor din cadrul familiei fiecrui participant. Grupul va fi mprit n dou subgrupe, vrstnicii vs. tinerii, iar ca subiect de dezbatere se va discuta despre familie: - motivaia ntemeierii unei familii (cstorie vs. concubinaj); - rolurile n cadrul familiei (drepturile i obligaiile patrimoniale ale soilor); - drepturile i obligaiile prinilor; - strategii de mbuntire a vieii familiale; - problemele familiei; - conflictele i violena n familie; - dezorganizarea familiei.

27

8. Comportamentul adictiv:
- susinut de psiholog i de asistentul medical: edina 13. - Alcoolul; - Drogurile; - Substitutele; - argument antidrog; - conduit non-adictiv.

edina de grup 13 COMPORTAMENTUL ADICTIV


OBIECTIVE: - prezentarea categoriilor de droguri; - efectele negative ale alcoolului; - efectele negative ale alcoolului; - conduita non-adictiv; -  contientizarea propriilor probleme avute i modalitile de rezolvare a acestora. EXERCIII DE GRUP: Exerciiul Balana Se va da o foaie de lucru pentru a stabili diferenele n funcie de avantaje versus dezavantaje pentru fiecare categorie de comportament adictiv (consum de droguri, consum de alcool etc.). Utilizai Fia 4. Fiecare participant va prezenta grupului foaie de lucru astfel ajungndu-se la dezbateri pro i contra n funcie de subiectul abordat. n urma discuiilor prezentate n cadrul grupului se va urmri identificarea de ctre participani a soluiilor de combatere a unui astfel de comportament i meninerea unei viei sntoase.

28

9. Perfecionarea unor abiliti i deprinderi deja formate:


- susinut de educator: edina 14. Recreere i divertisment: - anecdote; - pilde i glume din folclorul popular.

10. Gestionarea conflictelor:


- susinut de psiholog: edina 15. - recunoaterea situaiilor conflictuale; - auto-controlul; - descoperirea soluiilor alternative; - tehnici de relaxare.

29

edina de grup 15

GESTIONAREA CONFLICTELOR
OBIECTIVE: - recunoaterea situaiilor conflictuale; - auto-controlul; - descoperirea soluiilor alternative; - tehnici de relaxare. EXERCIII: 1. S nelegem comportamentul agresiv. n ce situaii devenim furioi? Se va face un brainstorming legat de situaiile n care oamenii se nfurie. Se va completa de fiecare membru din grup ntrebarea Eu devin foarte furios atunci cnd... Apoi discuia va deveni una de grup. Se vor discuta aspectele ivite i se va concluziona ca toat lumea, la un moment dat, se enerveaz, dar doar unii sunt n stare s i controleze aceast furie. Va trebui sa ne controlm furia mai degrab, dect s o lsm pe ea s ne controleze pe noi. Se va ntreba dac cineva din sal a avut vreodat probleme pentru c nu a reuit s i controleze furia. 2. Excitare nervoas i furie ncepei prin a cere participanilor s fac o list cu schimbrile corporale pe care ei le simt cnd devin furioi, i scriei-le pe flipchart. Alternativ, desenai un corp uman pe o mare hrtie, apoi cerei membrilor grupului s marcheze prile corpului unde ei resimt modificri cnd devin furioi. Ex.: palme transpirate, umeri tensionai, pumni ncletai, furnicturi la nivelul stomacului, tremurturi, maxilare strnse. Aceste schimbri corporale sunt simptomele excitrii nervoase i corporale. Explicai c dei aceste simptome difer de la o persoan la alta, ele sunt aproape comune. 3. Controlul excitrii nervoase - relaxarea ncepei prin a explica c relaxarea este o alt metod de a face fa excitrii nervoase, care ajut s se calmeze. Explicai c relaxarea corporal este o abilitate care poate fi nvat cu puin practic. Metoda de a face acest lucru este s relaxezi muchii din corp, individual, unul dup altul, pn cnd corpul este complet relaxat. 30

EXERCIII DE RELAXARE: Relaxarea muscular progresiv Spunei subiecilor c avem de gnd s practicm relaxarea / spunei-le s se aeze ct mai confortabil. Citii instruciunile (Fia 5). Explicai c relaxarea n timpul unui incident va ajuta s reduc excitarea nervoas i ca urmare s ajute oamenii s evite pierderea controlului / noi nu putem s fim tensionai i relaxai n acelai timp. Dac suntem relaxai i calmi ne-am putea s ne controlm mai bine. La finalul modulului II - Evaluarea intermediar: - autoanaliza propriei persoane raportat la: capacitatea de identificare i recunoatere a problemelor, capacitatea de autocunoatere, relaionarea cu cellalt, gndurile pozitive i gndurile negative, capacitatea de a depi situaiile problematice.

programului)

MODULUL III: Dezintegrarea grupului (la finalizarea

- dou edine: edinele 16, 17. Evaluare final: se urmrete modul n care participanii au asimilat i au identificat la propria persoan problemele dezbtute, precum i evoluia participanilor la program n relaiile cu ceilali; - Metode i tehnici de evaluare: - observaia participativ; - chestionarul de calitate a vieii; - tehnici sociometrice; - eficiena programului; - monitorizarea obiectivelor propuse; - modaliti de mbuntire a programului; - aplicabilitatea lucrurilor asimilate n timpul programului pe viitor. 31

edin de grup

DEZINTEGRAREA GRUPULUI
OBIECTIVE: -  s fie capabili s gseasc soluii la problemele cu care se vor confrunta n viitor; - s evalueze corect gndurile pozitive i critice; -  s fie capabili s asimileze deprinderi i informaii noi pentru un comportament eficient. EXERCIII DE GRUP: 1. n sensul acelor de ceasornic fiecare participant va spune despre fiecare coleg de grup unul sau mai multe atribute pozitive. 2. 3. 4. Fiecare va trece n revist lucrurile pozitive ce i-au fost oferite de participarea n cadrul acestui program. Participanii vor meniona pe rnd cel mai emoionant moment care i s-a ntmplat n cadrul grupului; Fiecare, atunci cnd va simi c este pregtit, i va modifica poziia corpului (dac va sta pe scaun se va ridica n picioare) i va spune: - iau cu mine n viaa mea din acest grup, acum (va enumera lucrurile pozitive ce i s-au ntmplat n cadrul grupului) i las aici, acum (nemulumirile, nemplinirile, gndurile negative).

32

X. METODE I TEHNICI DE EVALUARE A PROGRAMULUI


- Evaluare iniial - chestionar de autoanaliz; - chestionar de calitate a vieii; - chestionar de anxietate; - tehnici sociometrice. - Evaluare intermediar i final fie de evaluare (raport de autoanaliz i analiza celuilalt), chestionarele de la evaluarea iniial. Criterii cantitative de evaluare: - numrul de beneficiari, la nceputul programului; - numrul de beneficiari, la finalul programului. Criterii calitative de evaluare: - gradul de implicare a beneficiarilor n activitile derulate; - interesul manifestat fa de temele abordate; - asimilarea informaiilor i deprinderea de tehnici de eficientizare comportamental; - gradul de autocunoatere dobndit de fiecare participant n parte; - gradul de satisfacie a participanilor msura n care consider utile informaiile transmise; - dobndirea capacitii de a elabora strategii n vederea descoperirii utilitii, a dezvoltrii autonomiei personale i de depire a situaiilor problematice cu care se confrunt. Rezultate ateptate: Rezultatele programului observabile la sfritul sesiunilor de grup trebuie s se situeze cuantificabil la urmtorii parametrii: - participanii la program s gseasc soluii pertinente de depire a situaiilor problematice cu care se vor confrunta; - participanii la program s evalueze corect gndurile pozitive i critice ca premis a mbuntirii calitii vieii; - participanii la program s aib iniiativa de a gsi soluii pentru rezolvarea problemelor de natura familial. 33

34

ANEXE

MAPA PROGRAMULUI

35

36

Anexe metodologice

37

38

ANEXA I
PENITENCIARUL _____________________________ Aprobat, Director unitate Avizat, Director adjunct / ef serviciu Educaie i Asisten Psihosocial

PROGRAMULUI SPECIFIC DE ASISTEN PSIHOSOCIAL DESTINAT PERSOANELOR VRSTNICE

MAPA

Coordonatorul programului ________________________________________

Avizat, ef Serviciu Asisten Psihosocial

39

ANEXA II
Avizat, Director adjunct / ef Serviciu Educaie i Asisten Psihosocial

ANUN

n Penitenciarul / secia (numele unitii / numrul seciei, dup caz) ________________ ncepe Programul specific de asisten psihosocial destinat vrstnicilor. edinele vor avea loc n (locul desfurrii) _________________, n perioada _______________. Persoanele private de libertate care doresc s se nscrie la acest program se vor adresa educatorului / psihologului seciei. ntocmit, Coordonatorul programului ____________________________________

Data afirii anunului ____________

40

ANEXA III
de participare la Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE
Nume: ________________________ Prenume: _______________________ Data naterii _______ Prinii ___________________ / _________________ Prin prezentul document, declar c am fost informat despre caracteristicile, obiectivele, regulile i criteriile de participare / excludere din program i sunt de acord cu respectarea acestora. Concret, accept voluntar urmtoarele reguli: 1. s particip la activitile programului, la toate i fiecare din domeniile de intervenie i s realizez temele stabilite de specialiti, Activiti:

CONTRACTUL TERAPEUTIC1

2. s nu provoc niciun fel de incident care ar putea afecta buna derulare a activitilor, 3. s fiu de acord ca, n perioada includerii n program, specialitii care intervin n procesul meu terapeutic s aib acces la datele personale cuprinse n Fia medical, Dosarul individual, Dosarul de evaluare i intervenie educativ i terapeutic, cele privind regimul penitenciar i orice alte informaii de interes pentru desfurarea activitilor specifice, 4. s respect regulile de desfurare a programului, iar n cazul n care le ncalc voi fi exclus temporar / definitiv din program i sancionat conform reglementrilor n vigoare. Dup ce am primit aceste informaii, am avut posibilitatea de a lmuri orice neclaritate despre drepturile i obligaiile legate de program i de aceea accept voluntar regulile. Data i locul: ______________________ Semntura beneficiarului: ______________________ Semntura coordonatorului de program ______________________________

1 Modelul poate fi particularizat n funcie de necesitile identificate. Se va semna la sfritul primei ntlniri din program, de ctre fiecare participant.

41

ANEXA IV
Criteriile de excludere
din Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE 1. Vor fi eliminate obligatoriu din program persoanele private de libertate care, n perioada derulrii acestuia, au svrit urmtoarele abateri foarte grave: atac cadre, tentativ de evadare, agresarea sexual a altei persoane private de libertate, agresarea fizic a altei persoane private de libertate cu consecine grave. 2. Vor fi excluse din program persoanele private de libertate care svresc o singur dat, una dintre urmtoarele abateri: lovituri violente cu obiecte dure, njunghieri, tieturi (asupra altor persoane private de libertate). 3. Vor fi excluse din program persoanele private de libertate care svresc de dou ori, abateri de tipul: loviri (cu palma, pumnul, piciorul), aciuni cu rol de provocare care duc la violen (piedic, scuipat, njurturi, mbrncire). 4. Vor fi excluse din program persoanele private de libertate care amenin sau i intimideaz pe membrii echipei multidisciplinare. 5. Vor fi excluse din program persoanele private de libertate care nu manifest interes fa de temele cursului sau ncalc regulile de grup i se msoar prin: - acumularea a trei absene nemotivate de la ntlniri, - neefectuarea temelor de trei ori la rnd, - neimplicarea n activitile desfurate individual sau n grup, - ironizarea colegilor / participanilor la activiti, - descurajarea schimbrilor pe care membrii grupului ncearc s le fac. Aceste reguli vor fi discutate cu fiecare participant (att individual ct i n grup) i vor fi incluse n contractul terapeutic pe care acesta l va semna. Regulile nu vor mai fi negociate dup intrarea n grup, ci vor fi periodic reamintite, iar la fiecare nclcare a acestora vor fi luate msurile corespunztoare. Membri echipei multidisciplinare 42

ANEXA V
La prima ntlnire a echipei multidisciplinare sunt prezentate atribuiile i responsabilitile membrilor. Acestea pot suferi modificri i pot fi particularizate innd cont de condiiile de personal din fiecare penitenciar Atribuiile echipei multidisciplinare din Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE - identific / diagnosticheaz, monitorizeaz i evalueaz persoanele vrstnice care vor fi incluse n program, - stabilete activitile educaionale i terapeutice n care vor fi incluse persoanele selecionate, - planific periodicitatea ntlnirilor i respect orarul stabilit, - asigur cadrul general pentru derularea optim a activitilor din cadrul programului (identific i stabilete spaii, resurse umane i materiale), - completeaz documentele necesare constituirii mapei programului (fie de lucru, documente diagnostice, anexe metodologice etc.), fiele Dosarului de Educaie i Asisten Psihosocial (care impun acest lucru), precum i cele specifice celorlalte servicii de specialitate, - au o atitudine corespunztoare n raport cu persoanele private de libertate i aplic unitar criteriile de excludere n cazul n care acest lucru se impune, - analizeaz propunerile de intrare / excludere formulate de oricare dintre membri grupului i decide includerea de noi participani sau excluderea celor care nu respect obligaiile stabilite prin Contractul terapeutic, - sprijin persoanele private de libertate beneficiare ale interveniei i le ofer susinerea necesar atunci cnd este cazul, - asigur buna desfurare a activitilor i ncurajeaz participanii la un comportament corespunztor, - identific soluii la diferitele schimbri / probleme care apar, - respect principiile confidenialitii. Responsabilitile coordonatorului de program (psihologul): - monitorizeaz aspectele legate de calitatea serviciilor oferite prin programul destinat vrstnicilor, - monitorizeaz desfurarea activitilor programului, 43

- evalueaz rezultatele obinute n Componenta terapeutic i n Componenta educaional a programului, - organizeaz ntlnirile echipei multidisciplinare, atunci cnd acest lucru se impune i completeaz Procesul verbal al edinei, - asigur managementul administrativ al materialelor i al consumabilelor necesare, - planific i ntocmete Orarul activitilor programului, - colaboreaz cu toi membri echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. (ali psihologi implicai n program) - realizeaz evaluri (iniial, de parcurs, final) i particip la selecia persoanelor private de libertate n vederea includerii n program, - stabilete obligaiile din Contractul terapeutic i le aduce la cunotina fiecrui participant, spre a fi semnate, - organizeaz activitile modulului terapeutic, - planific i asigur consilierea individual a participanilor la program, - planific i asigur interveniile de tip terapeutic n cazul constituirii mai multor grupuri, parte dintre acestea vor fi preluate de un alt psiholog, pentru a-l degreva de sarcini pe coordonatorul programului, - completeaz documentele din mapa program care i revin (Tabelul nominal al participanilor, Fia individual, Protocolul de activitate, Prezena participanilor la modulul terapeutic), - colaboreaz cu toi membrii echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. Responsabilitile asistentului social: - planific i asigur consilierea social individual a persoanelor vulnerabile care necesit acest tip de intervenie, - completeaz documentele din mapa program care i revin (Fia individual), - colaboreaz cu toi membri echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. 44

Responsabilitile educatorului: - planific i susine activitile educaionale n care sunt incluse persoanele vrstnice selecionate, - completeaz documentele din mapa program care i revin (Prezena participanilor la activitile educaionale), - colaboreaz cu toi membri echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. Responsabilitile preotului: - planific i susine activitile moral-spirituale cu persoanele vulnerabile incluse n program, - completeaz documentele din mapa program care i revin (Prezena participanilor la modulul educaional), - colaboreaz cu toi membri echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. Responsabilitile asistentului medical - planific i susine activitile cu persoanele vrstnice incluse n program, - colaboreaz cu toi membri echipei multidisciplinare prin oferirea de informaii relevante, din perspectiva scopului programului, referitoare la persoanele private de libertate beneficiare. Am fost informai, Semnturi: Coordonator program Alt psiholog Asistent social Educator Preot Asistent medical ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

45

46
Avizat, Director adjunct / ef Serviciu Educaie i Asisten Psihosocial

ANEXA VI

Programului destinat PERSOANELOR VRSTNICE desfurat cu grupul de lucru ______ n perioada ______________ la _____________ individual _________________ n perioada ____________________ la ___________________________
ASISTEN PSIHOSOCIAL de grup Ora Spaiul de desfurare 9.00-10.00 Club secia . Susine Psiholog

ORARUL*

Participani Grup 3

Ziua Luni Vineri Mari Joi Psiholog

Individual

Mari

Individual

Mari

Grup 1 confecionare obiecte Grup 2

Miercuri Vineri

Consiliere PSIHOLOGIC 10.00-11.00 Cabinet psihologic Consiliere social 11.00-12.00 Cabinet psihologic Activiti educaionale 13.00 - 14.00 Club Secia

Asistent social Educator Educator Preot

Individual

Vineri

Grup 1

ACTIVITI MORAL-RELIGIOASE 10.00-11.00 Club secia Activiti sportive 15.00 - 16.00 Curte de plimbare

Grup 2

Grup 4

Mari Monitor sportiv Joi Luni Monitor sportiv Vineri ALTE ACTIVITI REALIZATE DE COLABORATORI INTERNI / EXTERNI Miercuri 14.00 - 15.00 Sala Vineri
ntocmit: Coordonator program _____________________

* Avizul directorului adjunct este necesar pentru a include activitile programului n Orarul activitilor i nu va mai fi necesar aprobarea conducerii unitii.

Orarul se va ntocmi lunar (i chiar sptmnal cnd condiiile impun) n funcie de posibilitile de planificare /anticipare ale coordonatorului de program.

Aprob, Director unitate

ANEXA VII

cu participanii la Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE n perioada __________________________________ Grupul de lucru ____________ Data naterii Condamnare/fapta Camera/regimul/secia Observaii

Tabel nominal*

Nr. crt.

Nume/prenume

ntocmit, Coordonatorul programului Director adjunct ef serviciu Educaie i Asisten Psihosocial Asisten Psihosocial

Avizat, Avizat, Verificat, Director adjunct Sigurana Deinerii i Regim penitenciar

* Tabelul va avea valabilitate pn la finalul programului, cu excepia situaiei n care n grup vor fi incluse noi persoane, ceea ce implic refacerea acestuia, n sensul adugrii noilor participani. Diminuarea grupului (excludere/transfer/abandon) necesit doar modificri n tabelul iniial.

47

ANEXA VIII
FIA DE LUCRU A ECHIPEI MULTIDISCIPLINARE
Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE Data_____________________

Componena echipei multidisciplinare: psiholog, coordonatorul programului - Nume __________ Prenume ________ asistent social Nume __________ Prenume ____________ educator Nume __________ Prenume ____________ preot Nume __________ Prenume ____________ asistent medical Nume __________ Prenume ____________ Perioada de desfurare a activitilor programului ___________ Locul de desfurare a activitilor ________________________ Activiti n grup _________________________________________ _______________________________________________________ Activiti individuale ______________________________________ _______________________________________________________ Numrul participani identificai:_____ Probleme discutate * _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
* cu privire la includerea / excluderea membrilor din grup, schimbarea locului de desfurare a activitilor, modificri n structura echipei, evaluarea rezultatelor, alte probleme aprute pe parcursul derulrii programului care necesit analiza i decizia echipei etc.

48

Soluii identificate: _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Echipa multidisciplinar: psiholog, coordonatorul programului semntura___________________________________ asistent social semntura___________________________________ educator semntura___________________________________ preot semntura___________________________________ asistent medical semntura___________________________________ n scopul monitorizrii evoluiei persoanelor vrstnice, membri echipei multidisciplinare se vor ntruni o dat pe lun. Excepii n acest sens vor constitui urmtoarele situaii care pot interveni i implic diminuarea numrului de ntlniri (imposibilitatea desfurrii activitilor n locurile stabilite) sau, n cele mai multe cazuri, suplimentarea numrului de ntlniri: - apariia unor elemente de risc n msur a afecta evoluia persoanei private de libertate, - identificarea propunerilor de excludere din grup i / sau de recompensare a membrilor.

49

ANEXA IX
FIA INDIVIDUAL
CONSILIERE INDIVIDUAL
Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE Nume ___________________________ Prenume ____________________ Data intrrii n program _____________________ Data consilierii: ____________________________ Motivaia ntlnirii:______________________________________________
A. Aspecte relevante din perspectiva interveniei sociale:

B. Aspecte relevante din perspectiva interveniei psihologice:

cu/fr indicatori de suport la evaluarea comunicrii non-verbale:

Nume Prenume Semntura asistent social ____________________________________ Semntura psiholog (coordonatorul de program) ____________________________________

* Se completeaz pentru persoanele incluse n program care beneficiaz de consiliere psihologic

50

Data consilierii: ________________________ Motivaia ntlnirii: ______________________________________________


A. Aspecte relevante din perspectiva interveniei sociale:

B. Aspecte relevante din perspectiva interveniei psihologice:

cu/fr indicatori de suport la evaluarea comunicrii non-verbale:

Nume Prenume Semntura asistent social ____________________________________ Semntura psiholog (coordonatorul de program) ____________________________________ Data consilierii: ________________________ Motivaia ntlnirii:______________________________________________
A. Aspecte relevante din perspectiva interveniei sociale:

B. Aspecte relevante din perspectiva interveniei psihologice:

cu/fr indicatori de suport la evaluarea comunicrii non-verbale:

Nume Prenume Semntura asistent social ____________________________________ Semntura psiholog (coordonatorul de program) ____________________________________

51

52 PROTOCOL DE ACTIVITATE*
Aspecte psihologice relevante (efectele din perspectiva atingerii scopului propus, rezistene activate etc.) Observaii

ANEXA X

Programul destinat PERSOANELOR VRSTNICE Data______________grupul____________ntlnirea nr.____________________

Participani (se trec, nominal, participanii la ntlnire):

Abseni (eventual i motivaia):

Activitatea (se vor consemna i instrumentele utilizate, ex.: joc de rol, fia de lucru ___) Modulul__: Sesiunea___:

Modulul__: Sesiunea___:

Modulul__: Sesiunea___:

Concluziile ntlnirii

Psiholog (coordonator echip multidisciplinar): __________________________

* se va completa la fiecare ntlnire de grup din cadrul programului (fie n timpul edinei, fie imediat dup ncheierea acesteia, ct informaiile sunt proaspete).

ANEXA XI
PREZENA PARTICIPANILOR

la componenta terapeutic a Programului destinat PERSOANELOR VRSTNICE


Perioada desfurrii activitilor de tip terapeutic de grup (________________- ______________) data data data data data data data data data data data data data data data data data data data

Nr. ore prezen

data

data

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

data

Coordonatorul echipei / alt psiholog ______________

ntocmit,

NOT: Rubrica Perioada desfurrii activitilor programului va conine un numr de spaii echivalent numrului de edine cuprinse n program. La fiecare ntlnire, coordonatorul echipei / alt psiholog implicat n program va meniona data i va bifa, n dreptul fiecrui participant, prezena (P) sau absena (A) la activitate. Absena motivat se va nota AM. n cazul n care un participant nu mai face parte din grupul de lucru, se va nota motivul pe rndul corespunztor numelui su. La sfritul programului se vor completa coloanele: Nr. ore prezen numrnd datele la care fiecare persoan a fost prezent la program - i Nr. ore prevzute numrul edinelor prevzute n program.

Nr. ore prevzute

Nr. crt.

Numele i prenumele

53

Nr. ore prezen data data data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

data

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

NOT: Rubrica Perioada desfurrii activitilor programului va conine un numr de spaii echivalent numrului de ntlniri cuprinse n program. La fiecare ntlnire, educatorul va meniona data i va bifa, n dreptul fiecrui participant, prezena (P) sau absena (A) la activitate. Absena motivat se va nota AM. n cazul n care un participant nu mai face parte din grupul de lucru, se va nota motivul pe rndul corespunztor numelui su. La sfritul programului se vor completa coloanele: Nr. ore prezen numrnd datele la care fiecare persoan a fost prezent la program - i Nr. ore prevzute

Educator ______________

ntocmit,

numrul edinelor prevzute n program.

data

Nr. ore prevzute

54 PREZENA PARTICIPANILOR
Perioada desfurrii activitilor educaionale de grup (________________- ______________)

ANEXA XII

la componenta educaional a Programului destinat PERSOANELOR VRSTNICE

Nr. crt.

Numele i prenumele

Fie de lucru

55

56

Fia 1 Vi se potrivete vreuna dintre urmtoarele etichete?


Pune cte un cerc ntre fiecare pereche de cuvinte opuse sub numrul care este mai aproape de cuvntul care i se potrivete: 3 cinstit necinstit respect legea infractor serios neserios agresiv neagresiv ncreztor suspicios egoist altruist grijuliu nepstor agresor victim echilibrat instabil Poi s mai nirui i altele? Este adevrat sau sunt doar etichete? Ce difer ntre etichete i coninut? 57 2 1 0 1 2 3

Exerciiu

Analiza propriilor etichete: Vi se potrivete vreuna dintre urmtoarele etichete? Pune cte un cerc ntre fiecare pereche de cuvinte opuse sub numrul care este mai aproape de cuvntul care i se atribuie i un X ntre fiecare pereche de cuvinte opuse sub numrul care este mai aproape de cuvntul care i se potrivete: 3 cinstit respect legea serios agresiv ncreztor egoist grijuliu agresor echilibrat - Apar discrepane ntre cele dou? - Cum le explicai? - Prezentarea diferenei ntre a fi i a te comporta ca. 2 1 0 1 2 3 necinstit infractor neserios neagresiv suspicios altruist nepstor victim instabil

58

Fia 2
Povestea Dup 20 de ani
Se face c la un restaurant frumos, stteau la mas un cuplu n vrst, pregtindu-se s ia cina. Ei nu erau acolo din ntmplare, ei se aflau n local pentru a srbtorii 60 de ani de cstorie. Cuplul era cunoscut i apreciat de oameni pentru calitile, trinicia i omogenitatea sa i cu toii i admirau pentru aceste lucruri. Aveau o familie frumoas, copii realizai i nepoi frumoi. Dup ce s-au aezat la mas, soia nchin o cup de ampanie i spune: Dragul meu so, suntem de 60 de ani mpreun, am trecut prin foarte multe lucruri mpreun, prin buneprin rele avem mpreun copii minunai, nepoi frumoi i pentru toate astea vreau, acum, n acest moment minunat, sa-i mulumesc pentru toate acestea. La auzul acestor cuvinte, soul, emoionat rspunde:Iubita mea soie, sunt bucuros sa te aud spunnd aceste cuvinte i eu spun c am trecut prin clipe frumoase mpreun, am mprit totul i bune i rele avem o familie deosebit mpreun, i de toate astea sunt foarte mndru. Vreau acum, la 60 de ani de la cstorie, s i spun, din toat inima c te iubesc. n aceast atmosfer, cei doi, mulumii i fericii, continu s mnnce. La un moment dat, domnul o roag pe soie s i dea o bucat de pine, aflat pe mas. Doamna, firesc, taie din pine i ofer soului o bucat, spunndu-i n gnd: Toat viaa mea am fcut asta. Am oferit soului meu tot ce e mai bun. Ceea ce fost mai ru, am pstrat pentru mine de fiecare dat i-am oferit miezul pinii, adic partea cea mai moale i gustoas dintr-o pine. De data asta, dup atta vreme, o sa fac invers: i voi da lui coaja tare i ars, iar pentru mine voi pstra miezul. i face exact asta. Soul ia coaja de pine, nu spune nimic, i continu s mnnce, gndind pentru sine: Of doamne! Femeia asta a fcut la fel toat viaa: a pstrat pentru ea, ntotdeauna, coaja de pine partea crocant i gustoas iar mie mi-a dat tot timpul miezul al moale i lipsit de arom. Niciodat nu i-am spus nimic despre asta, am mncat miezul pinii, fr s m plng. Azi, dup o via petrecut mpreun, e prima dat cnd mi d ceea ce mi place. 59

Fia 3
Fi personal de lucru
A. Identificai 4-5 caracteristici personale importante, care v-ar plcea s v caracterizeze i care v-ar bucura s fie vzute de ceilali. 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . B. Identificai pe o scal de la 1 la 10, ct de mult activai fiecare din aceste caracteristici prin comportamentele pe care le realizai n prezent (ultima perioad de via). C. Analizai nivelul de satisfacie general cu privire la viaa voastr, bifnd iniial o not din intervalul 0-10, apoi n dou fraze scriei ce nseamn aceast not pentru dumneavoastr. 0.1.23.4.5..6....7.8..9.10 . . . . . . . . . . . . . . D. Care au fost soluiile gsite de dv. Pentru a rezolva eventualele discrepane dintre ce ai dori s fii i ceea ce suntei, pentru fiecare caracteristic n parte (de la pct. A). Apoi pe o scal de la 0 la 10, evaluai eficiena acestor soluii gsite. .. ..... .. ..... .. ..

60

Fia 4
Fi personal de lucru
Consum alcool Avantaje Dezavantaje

Consum droguri Avantaje Dezavantaje

61

Fia 5
Instruciuni
nainte de a ncepe, s v gndii la un cuvnt pe care l asociai cu starea de relaxare (exemplu: calm, relaxat, uor, ncet, moale ). Trebuie s v aducei aminte de acest cuvnt pe parcursul exerciiului, pentru c l vei folosi. Stai ct mai confortabil poi, relaxeaz-te i simte-te bine aezat pe scaunul tu. Imagineaz-i cum arat o persoan relaxat i ncerc s o copiezi. Acum nchide ochii. Obinuiete-te cu situaia asta cu ochii nchii... ascult sunetele existente n camer... i acum concentraiv asupra corpului vostru... acum simte cum tensiunea pleac din corpul tu pe msur ce tu te simi din ce n ce mai relaxat... Acum, ntinde picioarele, ridic-le puin de la pmnt, ndreapt vrfurile picioarelor ct de mult poi spre napoi, spre tine. ncordeazi tlpile, gleznele, i tot piciorul tare foarte tare, ct de tare poi. ine poziia asta ncordat (10 secunde)... Acum relaxeaz-le... simte cldura relaxrii din picioare i din tlpi, n timp ce picioarele tale se relaxeaz. Simte ct de plcut este s simi cldura din picioare, care se ntinde pn la degete. Concentreaz-te asupra senzaiei de relaxare (15 secunde). Acum ncordeaz muchii fesieri i abdomenul ct de tare poi. Tare de tot, ct mai tare poi. ine poziia asta ncordat (10 secunde). Acum, relaxeaz-te ... i las cldura pe care o simi n zona median s te invadeze. Observ contrastul dintre cele dou stri cea de acum i cea tensionat. Respir adnc acum. Pe ct de ncet lai aerul s ias din plmni, las i tensiunea s plece din corpul tu, din picioarele tale, din abdomen... Continu s respiri adnc i lent, inspir i expir tot mai lent pe msur ce continum ... (15 secunde). 62

Acum ncordeaz muchii pieptului, ai spatelui, ai pieptului. Tare, i mai tare. ine starea asta mai mult, i mai mult (10 secunde)... Acum relaxeaz-te. Simte starea de relaxare care urc n zona pieptului i a spatelui. Acum gndete-te la cuvntul pe care l-ai ales la nceput i ine-l n minte pre de 10 minute (45 de secunde). ntinde braele i ncleteaz-i pumnii, ncordeaz muchii braelor i a antebraelor. Tare. Foarte tare. Cnd spun s te relaxezi, braele tale vor cdea pe lng corp cu fora gravitii (10 secunde). Relaxeaz-te. Observ senzaiile de furnicturi din pumni, din degete. Simte cldura din brae. Simte-te bine n aceast stare de relaxare. Imagineaz-i o scen relaxant i plin de calm. Vezi aceast imagine i simte cldura din ea (45 de secunde). Acum ridic din umeri ca i cum ai vrea s i atingi urechile cu ei. Tensioneaz muchii gtului. Tare. Din ce n ce mai tare. ine tensiunea asta ct de mult poi. Acum relaxeaz-te. Simte greutatea din umeri i senzaia de cldur din corp. Inspir i expir ncet. Spune-i n gnd c sunt calm i relaxat. Simte-te bine, confortabil n starea de relaxare n cere te afli. Acum inspir adnc i ine aerul n piept. Pe msura ce lai aerul s ias din plmni toat tensiunea prsete corpul. Imagineaz-i corpul scufundndu-se n ap cald, ap care absoarbe toat tensiunea rmas. Simte cum corpul tu se scufund ncet n ap i cum tensiunea rmas l prsete. Mai nti picioarele, apoi trunchiul, braele, gtul, i capul. Respir adnc i savureaz senzaia de relaxare... gndete-te la cuvntul tu i repet-l n gnd de mai multe ori. Las-l ncet s revin n mintea ta, n linite. Dac gndurile tale sunt altundeva, ncearc s revii la acel cuvnt... (pn la sfritul sesiunii). n curnd voi numra pn la trei. Cnd voi ajunge la trei i vei deschide ochii, atunci cnd poi s faci asta. Unu, doi, trei.

63

64