Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FIZIC COLAR
Conceptul de evaluare
n general toate activitile umane importante presupun un proces de evaluare
tiinific sau empiric, inclusiv educaia i implicit educaia fizic colar, ca o
component a educaiei generale.
Evaluarea a fost i este definit n foarte multe moduri n funcie de unghiul de
abordare i de formaie teoretic a celui care o realizeaz.
Evaluarea n educaie este un proces sistematic ce permite educatorului s msoare
printre altele n ce grad subiectul a atins obiectivele educaionale. Ea comport
mereu msurtori cantitative i aprecieri calitative precum i o judecat de valoare.
Evaluarea colar - actul prin care - referitor la o prestaie
oral, scris sau practic - se formuleaz o judecat prin
prisma unor criterii. Evaluarea i notarea colar alctuiesc o
modalitate de codare numeric - insoit de aprecieri calitative
- a rezultatelor obinute de elevi, servindu-se de scara de la
la !. "rin evaluare se nelege msurarea i aprecierea
cantitativ a efectelor nvrii colare. Evaluarea este
aplicabil n dou planuri#
$u referire la efectele nvrii - vizeaz relaia profesor-elev# nivelul de
pregtire al elevilor i evoluia acestuia n timp, n funcie de posibilitile
lor reale de nvare prin raportare a performanelor obinute de coal la
cele ateptate de societate.
$u referire la nsui procesul instructiv-educativ - vizeaz autoestimarea
profesorului, factorii de ndrumare i control ai nvm%ntului n vederea
asigurrii unei verificri sistematice i integrale a performanelor elevilor,
a conceperii i realizrii unui proces instructiv-educativ capabil s cultive
interesul pentru studiu al elevilor.
ETAPE
"rocesul de evaluare presupune mai multe
etape#
& definirea obiectivelor procesului de nvm%nt
& crearea situaiilor de nvare care s permit elevilor
achiziionarea comportamentelor preconizate prin obiective
& selectarea metodelor i instrumentelor de evaluare necesare
& desfurarea procesului de msurare a cunotinelor
achiziionate
& evaluarea i interpretarea datelor obinute.
& concluzii i aprecieri diagnostice i prognostice.
Principii ale evalurii
"rezentm c%teva principii ale evalurii #
colecionarea rezultatelor'
rezumarea rezultatelor'
interpretarea informaiei.
Funcia de diagnosticare
Funcia de diagnosticare + evaluarea relev
prile izbutite i pe cele mai puin izbutite ale
activitii, stabilind astfel un diagnostic. ,e tie
c diagnosticul este o previziune, o ipotez
tras din anumite semne -aceasta n sens
figurativ.. n cibernetic, doagnosticul este o
metod de depistare i eventual de corijare a
erorilor din program.
Funcia de prognosticare
Funcia de prognosticare + constatarea i
diagnosticarea furnizeaz informaiile
referitoare la starea procesului evoluat i
sugestiile utile privind deciziile ce urmeaz a
fi adoptate n etapele urmtoare, prefigur%nd
chiar dezvoltarea ulterioar a acestuia i
rezultatele posibile. "rognosticul poate fi
definit ca o ipotez la desfurarea unor
evenimente viitoare, o previziune a evoluiei
viitoare a procesului cruia i se adreseaz.
Funcia social
Funcia social + evaluarea n nvm%nt
este menit s confirme sau s infirme
acumularea de ctre cei instruii a
cunotinelor i abilitilor necesare unei
activiti sociale utile.
Funcia pedagogic
Funcia pedagogic + din punct de vedere
al funcionrii sistemului nsui evaluarea
apare necesar n relaia sa cu toate
compartimentele acestui proces -profesor +
elev. inute, i, mai mult e)plicarea acestor
rezultate prin munca profesorului, a valorii
metodelor, a coninutului nvm%ntului.
Tiurile !e evaluare
Evaluarea poate fi#
-
evaluare iniial;
-
evaluare cumulativ sau sumativ;
-
evaluare continu.
Evaluarea iniial
Evaluarea iniial este evaluarea care se
efectueaz la nceputul unui program de
instruire i este menit s stabileasc starea
sistemului sau a aciunii evaluate, condiiile n
care aceasta se poate integra n programul
pregtit. Ea constituie una din premisele
realizrii acestui program i rspunde funciei
predictive a evalurii.
Evaluarea cumulativ
Evaluarea cumulativ + reprezint modul tradiional
de evaluare a rezultatelor unei activiti i const n
verificarea i aprecierea periodic, ncheiate prin
controlul final al ntregului proces al activitii
evaluate. Ea se efectueaz la sf%ritul unei perioade mai
mult sau mai puin lungi -trimestre,ani,cicluri etc.. /e
altfel acest tip de evaluare este cel mai des folosit de
majoritatea profesorilor de educaie fizic i chiar a
antrenorilor, deoarece ea practic concretizeaz prin
rezultatele obinute activitatea desfurat pe o anumit
perioad de timp i valideaz sau nu sistemul de lucru.
Evaluarea continu formativ
Evaluarea continu formativ se efectueaz
prin msurarea i aprecierea rezultatelor pe parcursul
unui program, din momentul nceperii lui pn cnd se
ncheie. Ea const n estimarea diferitelor faze,
secvene ale parcursului i a rezultatelor obinute,
efectunduse n trepte succesive foarte scurte,
analizate n detaliu. !ac progresele nu sunt cele
scontate se stabilete un diagnostic, preciznduse
nea"unsurile i dificultile pentru a se opera remediile
necesare. Prin urmare, evaluarea formativ este
implicat n proces i vizeaz sesizarea la timp a unor
defeciuni ce pot apare i aplicarea celor mai potrivite
msuri de corectare necesare.
Metodele de evaluare i
verificare"
Evaluarea ca operaie a proceslui instructiv-
educativ s-a perfecionat i i-a creat propriile
metode, ce pot fi gurpate, conform concepiei
lui ,toica, 0., n#
Evaluarea oral.
Evaluarea scris.
Evaluarea practic.
Modele de evaluare complementare
Modele de evaluare complementare -
dintre metodele de evaluare complementare
fac parte#
investigaia,
proiectul,
portofoliul,
autoevaluarea.
#TUDIU CO$PARATIV $ETODE DE EVALUARE TRADIIONALE%
CO$PLE$ENTARE
Observaia sistematic a activitii i
comportrii elevilor
Observaia sistematic a activitii i comportrii
elevilor - reprezint o alt metod ce ne ofer informaii
privind nivelul achiziiilor nregistrate i a
comportamentului elevului n situaii mereu schimbtoare.
*fer posibilitatea de a cunoate permanent progresele
nregitrate n nvare -achiziii practice., interesele,
atitudinile fa de micare n general i fa de anumite
discipline, ramuri sau probe sportive n special. Eficiena
observaiei crete dac sunt respectate anumite condiiii i
anume#