Formarea continu a profesorilor de Chimie n societatea cunoaterii

POSDRU/87/!"/S/#$%7


Teoriile nvrii.
Prof. ONESCU
MARINELA
Sc.Gen.Cls.I-VIII PETROS
nvarea ese o ac!v!ae f"n#a$enal% al"r! #e &oc% $"nc '! crea!e% s(ec!f!c f!ecre! ea(e
#e v)rs% care se $an!fes c" (re(on#eren *n $o# or+an!,a% (ro+ra$a% !ns!"!onal!,a *n (er!oa#a
'colar!!!. nvarea ese ..
"n (roces co$(le- ce anrenea, *nrea+a (ersonal!ae '! !ncl"#e $o#!f!cr! *n
c"noa'ere '! co$(ora$en% !n#!caor"l (r!n care se e-(r!$ (erfor$ana
sa.!l!rea "n"! (arener!a *nre ca#re #!#ac!ce '! elev!
ac/!,!!onarea% sc/!$."l rec!(roc #e !nfor$a!!% c"no'!ne% a.!l!!% a!"#!n!
ransfor$area *n ve#erea a#a(r!! 'colare '! soc!ale.
Mo#"l *n care se conce("al!,ea, $ecan!s$"l *nvr!! se re(erc"ea, as"(ra $o#"l"!
#e (re#are '! eval"are (ro$ova. Mo#el"l $enal al (rofesor!lor #es(re *nvare +/!#ea,
(rac!ca lor #e (re#are '! eval"are.
Pr!n "r$are% conce(!a #es(re *nvare con!ne !$(l!c! '! o conce(!e #es(re
$o#"l *n care re."!e s se real!,e,e (re#area% !ar *n f"nc!e #e aceasa se ale+ "ler!or
$eo#ele "!l!,ae a) *n (re#are c) '! *n eval"are. Re(eae #e la o +enera!e la al%
0canon!,ae1 *n $an"ale '! $eo#!c!% acese eor!! +/!#ea, *nrea+a (rac!c #e (re#are-
*nvare% c/!ar '! a"nc! c)n# se+$ene !$(orane ale lor s-a" #ove#! !nval!#e.
Oamenii i construiesc propria nelegere i cunoatere a lumii, pe baza
experienei i a refleciei asupra acestei experiene. Lucrurile nou ntlnite sunt
reinterpretate prin prisma ideilor i experienelor anterioare, rezultnd fie modificarea
convingerilor pe care le avem, fie renunarea la informaia nou (n cazul n care o
considerm nerelevant. !n fiecare caz suntem creatori activi ai cunoaterii proprii, cu
a"utorul ntrebrilor, explorrii i evaluarii cunotintelor pe care le dobndim prin
nvare. (constructivismul
Teor!!le care s-a" !$("s rela!v *n l!era"ra #e s(ec!al!ae c" (r!v!re la *nvare
re(re,!n a.or#r! #!fer!e ale $ecan!s$elor +enerale care sa" la .a,a aces"! (roces2
A. Perspectiva behaviorist (Thorndike, 1906, Skinner, 1974)
ehaviori!tii accen"ea, !$(orana rela!e! s!$"l -rs("ns *n *nvaare '! re#"c
la $!n!$"$ rol"l (rocesr!lor co+n!!ve.
Pers(ec!va .e/av!or!s ese o (ers(ec!v asoc!a!on!s. Mecan!s$"l
res(onsa.!l #e (ro#"cerea *nvr!! ese #!n aceasa (ers(ec!v asoc!erea re(ea #!nre
s!$"l '! rs("ns. nvarea se #ef!ne'e ca o $o#!f!care *n co$(ora$en"l o.serva.!l
#aora e-erc!!"l"!% res(ec!v *nr!r!! #!feren!ae a le+"r!! #!nre s!$"l '! rs("ns
3s!"a!e '! co$(ora$en4.
5ac ac!v!aea #e *nvare ese va," *n "aniera behaviorist% a#!c se
cons!#er c *nvarea se real!,ea, (r!n re(eare '! *nr!re a re,"laelor a'e(ae%
(roces"l #ev!ne "n"l #e rans$!ere-$e$orare #e c"no'!ne% *n care (rofesor"l ese cel
care (re#% (re,!n% rans$!e c"no'!ne '! creea, con#!!!le (enr" *nr!rea re,"laele
a'e(ae% !ar elev"l le re(e ()n la $e$orare.
#e$i%e &nv'rii prin asociere (Thorndike, 191())
* #e$ea e+erci'i,%,i s"+erea, c r!a le+"r!! #!nre o s!"a!e '! "n rs("ns cre'e len
o #a c" re(earea asoc!er!! acesora. 5e ase$enea% r!a le+"r!! sca#e #ac *nr-"n
!nerval $a! $are #e !$( n" $a! a(are asoc!erea celor #o" co$(onene 3s!"a!e '!
rs("ns4.
* #e$ea e-ect,%,i s"+erea, r!a le+"r!! #!nre o s!"a!e '! "n rs("ns cre'e #ac
asoc!erea ese "r$a #e o sare sa!sfcoare '! sca#e% #ac asoc!erea ese "r$a #e o
sare nesa!sfacaoare.
Ap%ica'ii ed,ca'iona%e i"ediate a%e %e$i%or &nv'rii asociative)
- "!l!,area re(e!!e! ca .a, a cre'er!! r!e! asoc!er!lor #!nre s!$"l '! rs("ns
- "!l!,area *nr!r!lor
.d,ca'ia din perspectiva asocia'ionist)
6 Pre#area re(re,!n o ac!v!ae #e $o#elare a rs("ns"l"! elev"l"! (roce#ee c"$ ar f!2
#e$onsra!a% $o#elarea% *nr!rea rs("ns"l"! care a(ro-!$ea, cel $a! .!ne rs("ns"l
#or! 3e-!s (r!n "r$are "n rs("ns o(!$ a'e(a4.
6 Sarc!n!le 'colare s"n #esco$("se% !ar c"rr!c"la ese secvena asfel *nc) s se as!+"re
*ns"'!rea (rerec/!,!elor *na!nea recer!! la sa#!"l "r$or.
6 Pre#area ese cenraa (e (rofesor. Acesa are rol ac!v '! #!rec!v7 $en!ne conrol"l
as"(ra v!e,e!% s"cces!"n!! '! con!n""l"! (re#a. Pr!n "r$are n" ("e$ vor.! #e
a"ore+lare *n *nvare% re+larea *nvr!! real!,)n#"-se #!n e-er!or2 (rofesor% cone-.
6 Mo#al!aea !nsr"c!onal (re#o$!nan ese (re#area #!rec.
6 Env!ron$enal!s$ cons *n fa("l c accen"l ca#e (e $o#"l #e consr"!re a $e#!"l"!
(enr" a crea con!n+ene.
#i"itri a%e perspectivei behavioriste &n ed,ca'ie)
a4 l!$!e (rac!ce2
- (re#area #!reca ese ef!c!en #oar *n ca,"l c"no'!nelor fac"ale
- !nsr"c!a #!rec n" ese ef!c!en *n for$area #e(r!n#er!lor co+n!!ve s"(er!oare
3+)n#!rea cr!!c% re,olvarea #e (ro.le$e4
- n" ofer fle-!.!l!aea necesar (enr" a(l!carea c"no'!nelor *n cone-e no!
.4 l!$!e eore!ce2
- n" ofer o e-(l!ca!e sa!sfacoare (enr" $ecan!s$ele care sa" la .a,a *nvr!!.
. Perspectiva &nv'rii socia%e
/nv'area socia% 38an#"ra% 9:;<4 re(re,!n o al (ers(ec!v asoc!a!on!s .
Aceasa a.or#are a *nvr!! ("ne la .a,a (roces"l"! #e *nvare $ecan!s$e ca2
-$o#elarea 3#!reca% !n#!reca% s!$.ol!ca4%
-fac!l!area% !n/!.area-#e,!n/!.area "n"! co$(ora$en.
Pers(ec!va *nvr!! soc!ale e-!n#e .e/av!or!s$"l cenr)n#"-se (e !nfl"ena (e
care o.servarea consec!nelor co$(ora$enelor celor #!n &"r o are as"(ra
co$(ora$en"l"! (ersoane!. Ef!c!ena $o#el"l"! #e(!n#e #e2
- s!$!lar!aea (erce(" 3Sc/"n=% 9:;>4%
- co$(eena '! sa""l $o#el"l"!.
I$(l!ca!!le acese! (ers(ec!ve as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal se refer *n s(ec!al
la *nele+erea rol"l"! #e $o#el al (rofesor"l"!.
Teoria socia% a &nv'rii accen"ea, rol"l (e care *l are *n (roces"l #e *nvare
e-(er!ena soc!al a "ne! (ersoane. Proces"l e#"ca!onal ese .a,a *n e-cl"s!v!ae (e
(roces"l #e *nvare 3c"no'!ne% a!"#!n!% #e(r!n#er!% co$(ora$ene4. Sarc!n!le 'colare
s"n *ns foare .!ne c!rc"$scr!se #e #o$en!! aca#e$!ce con"rae care !$("n "n an"$!
s(ec!f!c (roces"l"! #e *nvare.
E-!s #o" n!vele #!fer!e #e anal!, ale (roces"l"! #e *nvare '! a !$(ac"l"! (e
care eor!!le ev!#en!ae *l a" as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal2
a4 (r!$"l n!vel #e anal!,a v!,ea, $ecan!s$ele +enerale ale *nvr!! !#en!f!cae
#e eor!!le *nvr!! '! !$(ac"l lor as"(ra (roces"l"! e#"ca!onal *n ansa$.l"%
.4 al #o!lea n!vel #e anal!, v!,ea, *nvarea (e #o$en!! s(ec!f!ce% c"
con!n""r!le '! $ecan!s$ele sale (ar!c"lare.
0. Perspectiva co$nitiv (r,nner, 1990)
Perspectiva co$nitiv are la .a,a eor!a (rocesr!! !nfor$a!e! '! re(re,!n o
(ers(ec!v ac!v as"(ra *nvr!!.
0o$nitivi!tii acor# "n rol $a&or (rocesr!lor !nfor$a!onale care a" loc *nre
0!n("1 '! 0o"("1% ("n)n# asfel "n accen $are (e ceea ce se *n)$(l *n 0c"!a
nea+r1.
5ac *nvarea ese va," #!n perspectiva co$nitivist% res(ec!v ca o ac!v!ae
#e (rocesare a !nfor$a!e!% ransfor$are '! consr"!re a sens"l"! (ro(r!" al c"no'!nelor
(re#ae% acor!! #ev!n (arener! *n *nvare% (rofesor"l av)n# "n rol fac!l!aor% !ar (roces"l
va f! "n"l #e cola.orare.
Confor$ eor!e! (rocesr!! !nfor$a!onale% (roces"l #e *nvare se refer la
rece(area !nfor$a!e! #!n $e#!" '! "!l!,area "nor srae+!! co+n!!ve (enr" ransfer"l
acese!a #!n $e$or!a #e sc"r #"raa *n $e$or!a #e l"n+ #"ra. Acese #o" (rocese2
aen!a '! "!l!,area srae+!!lor cons!"!e $ecan!s$"l f"n#a$enal al *nvr!! *n eor!a
(rocesr!! !nfor$a!e!.
Ca(ac!!le aen!onale '! srae+!ce se #e,vol o #a c" v)rsa% co(!!! #even!n#
n!'e (rocesor! #e !nfor$a!e $a! ef!c!en!. Acese a.!l!! *! a&" s #e('easc l!$!r!le
!$("se #e re+!sr"l sen,or!al '! $e$or!a #e sc"r #"ra% asfel *nc) ac/!,!!a
c"no'!nelor 3#eclara!ve% (roce#"rale '! srae+!ce4 se real!,ea, $a! ra(!# '! $a!
ef!c!en 38?rnes% @AA94.
Principa%e%e ap%ica'ii a%e perspectivei co$nitive &n ed,ca'ie)
6 accen"area rol"l"! ac!v al elev"l"! *n *nvare% "!l!,area #e srae+!! #e $e$orare.
Acese srae+!! (o f! s!$(le% c"$ ar f! re(earea $aer!al"l"! 3ceea ce (res"("ne #e cele
$a! $"le or! o (rel"crare s"(erf!c!al4 sa" srae+!! co$(le-e% #e ela.orare '! or+an!,are
3*nso!e #e o (rel"crare #e a#)nc!$e4.
6 !$(orana a"ore+lr!! *n *nvare 3a"ore+larea va face o.!ec"l #e s"#!" al $o#"l"l"!
"r$or4.
6 *nele+erea $a! n"ana a #!ferenelor !n#!v!#"ale. O eroare *n re,olvarea "ne! sarc!n!
(oae s se #aore,e n" #oar l!(se! an"$!or sr"c"r! co+n!!ve 3P!a+e4% c! "ne! var!e!
#e facor!2 #e la neaen!e% ca(ac!ae re#"s a ML% l!(sa "nor srae+!! ef!c!ene #e
$e$orare% la ca(ac!aea re#"s #e reac"al!,are% sa" #e $on!or!,are '! conrol al
*nvr!!.
6 rol"l (rofesor"l"! ese #e fac!l!are a *nvr!! (r!n2
- or+an!,area $aer!al"l"!2 sc/e$e #e or+an!,are 3A#vance or+an!,ers% A"s".el% 9:>;4%
$o#ele conce("ale 3Ma?er% 9:;>4% $o#ele !erar/!ce 3Ga+ne% 9:>B.
- ela.orare2 s"+erarea "nor analo+!! sa" $e$oe/n!c!.
- !$(l!carea ac!v a elev!lor *n sarc!n! a"en!ce #e *nvare2 (ro.le$a!,r!% *nre.r!
care sol!c! (rel"crarea s"(er!oar a $aer!al"l"!% f"rn!,are #e e-e$(le '! a(l!ca!!%
esarea c"no'!nelor (e .a,a #e (ro!ece.
1.Perspectiva socio2constr,ctivist (0obb, 1994, r,nnin$, 1993)2c,rent,% din
ce% "ai "odern din psiho%o$ie
0onstr,ctivis",% ese o eor!e - .a,a (e o.serva!e '! cercer! '!!n!f!ce
- #es(re $o#"l *n care oa$en!! *nva.
C"ren"l care a sa la .a,a acese! a.or#r! a *nvr!! ese (os$o#ern!s$"l.
La n!vel"l consr"c!v!s$"l"!% c"ren"l (os$o#ern!s a#"ce o $o#!f!care a !#e!! c loc"l
c"no'!nelor se afla *n !ner!or"l (ersoane!.
nvarea '! (roces"l #e consr"!re a sens"l"! s"n (rocese soc!ale (r!n e-celen%
la aceasa conr!."!n# ac!v!!le '! !nsr"$enele c"l"rale% #e la s!se$ele #e s!$.ol"r!
la l!$. '! are 3Pal!ncsar% 9::;4.
Consr"c!v!s$"l favor!,ea, '! #eclan'ea, c"r!o,!aea *nnsc" a elev!lor
(r!v!oare la l"$ea *ncon&"raoare '! la $o#"l *n care feno$enele a(ar '! f"nc!onea,.
/nv'area are %a ba4a interac'i,nea dintre procese%e co$nitive individ,a%e !i ce%e
socia%e 3accen"l f!!n# ("s (e (rocesele soc!ale4. Mecan!s$ele !$(l!cae s"n2
a) con-%ict,% socioco$nitiv 3.a,a *n $are (are (e teoria %,i Pia$et '! a
#!sc!(ol!lor4.
6 Rol"l !nerac!"n!lor soc!ale ese #oar #e a +enera confl!c"l co+n!!v% care +enerea, o
sare #e #e,ec/!l!.r" '! forea, !n#!v!#"l s-s! $o#!f!ce sc/e$ele e-!sene.
6 S"#!! care !nves!+/ea, eor!a confl!c"l"! soc!o-co+n!!v a#"c o ser!e #e n"anr!. 8ell
C all. 39:;B4 res(ec!v Dor$an C Era=er 39:;B4 a" #e$onsra !$(orana (ar!c!(r!!
ac!ve '! !nfl"ena sa""l"! soc!al *n ca#r"l +r"("l"! as"(ra .enef!c!"l"! (e care
!nerac!"nea c" co(!! #e aceeas! v)rs o are as"(ra *nvr!!. E! re."!e s f!e ac!v
anrena! *n ac!v!aea #e re,olvare #e (ro.le$e '! s e-!se o !nerac!"ne ver.al *nre
e!. 5e ase$enea #ac #!ferena #e e-(er!, ese (rea $are co(!!! !n# s (re!a necr!!c
sol"!a fr a (ar!c!(a la (roces"l #e consr"c!e.
b)co2 constr,c'ia c,no!tinte%or 3!nernal!,area -av)n# la .a, teoria %,i 5a$otsk64.
D"nc!onarea co+n!!v !n#!v!#"al n" ese #oar #er!va #!n !nerac!"nea soc!al% c! ese
"n (ro#"s al acese! !nerac!"n!2
6 #e,volarea !n#!v!#"al '! f"nc!onarea $enal s"(er!oar *'! a" or!+!nea *n
!nerac!"n!le soc!ale. Par!c!(area la ac!v!! co$"ne #e re,olvare #e (ro.le$e #"ce la
!nernal!,area efecelor ac!v!!! co$"ne asfel *nc) (ersoana ac"$"lea, no! srae+!! '!
c"no'!ne #es(re l"$e '! c"l"r. n aces sens !nerac!"n!le (ro#"c!ve s"n cele care
or!enea, !nsr"c!a s(re n!vel"l #e FP5 3Va+os=?% 9:>;4.
6 D"nc!onarea a) *n (lan soc!al c) '! !n#!v!#"al ese $e#!a #e s!$.ol"r! 3se$ne%
l!$.a% $ne$oe/n!c!% sc/e$e% #!a+ra$e% (ro#"se ar!s!ce4 care fac!l!ea, co-consr"c!a
c"no'!nelor '! *n acela'! !$( s"n $!&loace !nernal!,ae care vor sa la .a,a ac!v!!lor
!n#!v!#"ale "ler!oare #e re,olvare #e (ro.le$e.
6 nele+erea rela!e! co$(le-e #!nre as(ecele !n#!v!#"ale '! cele soc!ale re."!e (r!v!
#!n (ers(ec!va #evelo($enal 3f!lo+ene!c% c"l"ralGanor(olo+!c% ono+ene!c '!
$!cro+ene!c4.
6 5e(en#ena *nvr!! #e cone-"l soc!oc"l"ral *n care se #esfa'oar% se(ararea
!n#!v!#"l"! #e !nfl"enele soc!ale ese !$(os!.!l. n aces sens 'coala re."!e (r!v! ca "n
s!se$ c"l"ral% !ar 'colar!,area ca "n (roces c"l"ral 3#e c"l"ral!,are4% *n care elev!! '!
(rofesor!! consr"!esc '! *'! !nernal!,ea, c"l"ra 'col!! 3Ma"sov% 9::>4.
77. .d,ca'ia din perspectiva socio2constr,ctivist
0onstr,ctivis",% ese *neles ca o #escr!ere a ceea ce f!ecare rece(or 3cel care
*nva4 e-(er!$enea,% *nva% f!!n# concenra (e consr"!rea "nor areface *nr-"n
$e#!" soc!al.
5!n aces ("nc #e ve#ere% (roces"l #e e#"care ese cel $a! .!ne real!,a (r!n
crearea #e e-(er!ene care vor f! foare "!le (enr" (roces"l #e *nvare (orn!n# #e la
("nc"l #e ve#ere al rece(or!lor 3elev!lor4% $a! #e+ra. #ec) (r!n e-("nere '! eval"area
!nfor$a!e! (e care e#"caor"l cre#e ca rece(or!! re."!e s o as!$!le,e.
D!ecare (ar!c!(an la "n c"rs (oae s f!e #e ase$enea '! (rofesor '! elev. Un
(rofesor *n aces $e#!" ese #oar "n ele$en #e !nfl"en '! &oac rol"l "n"! $o#el '!
n!vel #e c"l"r% conec)n# c" al!! *nr-"n $o# (ersonal care se a#resea, neces!!lor
acesora #e a *nva% $o#er)n# #!sc"!!le '! ac!v!!le *nr-"n $o# care con#"ce s"#en!!
cre o.!ec!vele #e *nvare ale clase!.
0onstr,ctivis",% socia% ese "n er$en ce #ef!ne'e o ve#ere (ar!c"lar a
e#"ca!e!.
6 Conce(erea 'col!lor s". for$a "nor co$"n!! #e *nvare 38roHn% Ca$(!one%
9::I4% *n care res(onsa.!l!aea (enr" *nvare ese !n#!v!#"al% #ar ea se real!,ea,
(rac!c (r!n (ar!c!(are la re,olvarea *n +r"( a sarc!n!lor% (r!n !nerac!"ne% ne+oc!ere '!
cola.orare 38!lle% 9::B4.
6 Eval"area !a for$a eval"ar!! #!na$!ce% l")n# *n cons!#erare !nfl"ena soc!al% s(re
#eose.!re #e eval"area ra#!!onal care *ncerc s re#"c la $!n!$% (r!n (rac!c!le
"!l!,ae% conr!."!a soc!al la #eer$!narea (ro#"selor *nvr!!.
0onstr,ctivis",% s"s!ne ca *nva"l ese Jn mod special de succes1 c)n# se
consr"!e'e ceva #!n e-(er!ena alora. Acesa (oae f! or!ce% #e la o (ro(o,!!e vor.!%
sa" "n $esa& (e !nerne% ()n la l"cr"r! $a! co$(le-e (rec"$ "n a.lo"% o cas sa" "n
(ac/e sofHare.
0onstr,ctivis",% socia% e-!n#e aceasa !#ee #e $a! s"s *nr-"n +r"( soc!al%
consr"!n# l"cr"r! "n"l (enr" cellal% cre)n# *n cola.orare o $!c c"l"r #e l"cr"r!
co$"ne ce a" *neles"r! co$"ne. C)n# c!neva ese a.sor.! *n ca#r"l "ne! asfel #e
c"l"r!% aces c!neva *nva $ere" #e c"$ s f!e (are a acese! c"l"r!% la $a! $"le
n!vele.
A. /n-%,en'e constr,ctiviste as,pra &nv'rii
n 'coal% ("nc"l #e ve#ere consr"c!v!s as"(ra *nvr!! s la .a,a "nor
e/n!c! #e (re#are #!fer!e #e cele ra#!!onale.
n +eneral% aceas a.or#are *nsea$n *nc"ra&area elev!lor (enr" "!l!,area "nor
e/n!c! ac!ve 3e-(er!$ene% re,olvarea "nor (ro.le$e *n)ln!e *n v!a #e ,! c" ,!4 care
s con#"c la crearea #e no! c"no'!ne.
Acese c"no'!ne vor f! s"("se "n"! (roces #e reflec!e !n#!v!#"al #ar '!
#!sc"!!lor colec!ve c" sco("l #e a o.serva $o#"l *n care elev!! (ro+resea, *n real!,area
sarc!n!lor '! *n *nele+erea sens"r!lor.
Profesor"l *nre+!srea, conce(!!le (ree-!sene *n $!nea co(!!lor refer!oare la
e$ele s"#!ae% a(o! +/!#ea, ac!v!!le care se a#resea, acesor conce(!! '! *ncearc
s consr"!asc no!le c"no'!ne (e .a,a lor.
. Pro-esorii constr,ctivi!ti
a) /nc,ra8ea4 e%evii s eval"e,e (er$anen $o#"l *n care acese ac!v!! *! a&"
s *'! #e,vole *nele+erea l"cr"r!lor. Elev"l *'! ("ne *nre.r! #es(re $o#"l *n care *nva
'! #es(re ac!v!!le (e care le #esfa'oar la 'coal c" sco("l #e a #even! Ke-(er *n
*nvareK. C" a&"or"l "n"! $e#!" #e *nvare .!ne (lan!f!ca% elev!! *nva Kc"$ s
*nveeK.
Proces"l (oae f! (r!v! ca o s(!ral. Pe $s"r ce reflec (er$anen as"(ra
e-(er!enelor (ro(r!!% elev!! #esco(er c !#e!le c)'!+ *n !nfl"en '! co$(le-!ae '! *'!
#e,vol a.!l!! #!n ce *n ce $a! ("ern!ce #e a !ne+ra no"a !nfor$a!e. Un"l #!nre cele
$a! !$(orane rol"r! ale (rofesor"l"! #ev!ne acela #e a *nc"ra&a aces (roces #e *nvare
'! reflec!e.
Conrar cr!!c!lor avansae #e "n!! (rofesor! 3conservaor!-ra#!!onal!4%
constr,ctivis",% n, ren,n' %a ro%,% activ a% pro-esor,%,i sa, %a c,no!tinte%e sa%e de
e+pert &n ed,ca'ie.
b) A8,t e%evii s-'! consr"!asc c"noa'erea $a! #e+ra. #ec) s re(ro#"c o
ser!e #e fa(e.
c) 9,rni4ea4 instr,"ente a%e c,noa!terii c"$ ar f!2 ac!v!! #e re,olvare a
(ro.le$elor% ac!v!! .a,ae (e !nves!+area real!!!% (e .a,a crora elev!! (o for$"la
'! esa !#e!le (ro(r!!% (o ra+e concl",!! '! real!,a !nferene% (o s-'! #e,vole
c"noa'erea *nr-"n $e#!" #e *nvare .a,a (e cola.orare.
d) :hidea4 !i &ndr," e%evi (enr" a consr"! ac!v c"no'!ne '! n" ac"$"lea,
$ecan!c c"no'!ne rans$!se #e (rofesor sa" e-rase #!n $an"ale.
Consr"c!v!s$"l ese #eseor! +re'! !ner(rea ca o eor!e *n care elev"l
Kre!nvenea, roaaK. Elev!! n" Kre!nvenea, roaaK c! $a! #e+ra. *ncearc s *nelea+
Kc"$ se *nv)reK% c"$ f"nc!onea,.
e) ;otivea4 e%evii (enr" a a(l!ca c"no'!ne (e care le #e!n la real!aea
*ncon&"roare.
-) /nva' e%evii c"$ s for$"le,e !(oe,e% s ese,e eor!! '! *n f!nal s ra+
concl",!! #!n #aele o.servae.
0. 1i-eren'a dintre constr,ctivi!ti !i tradi'iona%i!ti privind predarea !i
&nv'area
nr-o clas consr"c!v!s a) (rofesor!! c) '! s"#en!! a" a) o v!,!"ne co$(le-
as"(ra real!!!% #!na$!c '! *nr-o con!n" $o#!f!care% c) '! a.!l!! #e o.servare '!
e-(lorare c" s"cces a acese! real!! 3s(re #eose.!re #e $e#!"l ra#!!onal *n care
c"noa'erea ese (r!v! (re(on#eren ca o *n'!r"!re #e fa(e care re."!e $e$orae4.
Ta.el"l #e $a! &os co$(ar cele #o" $o#"r! #e a raa e#"ca!a2 ra#!!onal
vers"s consr"c!v!s. P"e$ o.serva #!ferene se$n!f!ca!ve *n cea ce (r!ve'e !#e!le #e
.a, #es(re c"noa'ere% elev! '! *nvare.
Clasa ra#!!onal Clasa consr"c!v!s
C"rr!c"l"$ *nce(e c" (r!le #!n *nre+ C"rr!c"l"$ ("ne accen (e conce(ele
(r!nc!(ale% *nce(e c" *nre+"l (e care *l
e-!n#e (enr" a !ncl"#e (r!le
Res(ecarea sr!c a c"rr!c"l"$"l"! ese
foare a(rec!a
Ur$r!rea !nereselor '! *nre.r!lor elev!lor
ese favor!,a
Maer!alele s"n (re(on#erene e-rase #!n
$an"ale '! cr!
Maer!alele !ncl"# s"rse (r!$are #e
!nfor$are '! $aer!ale care (o f!
$an!("lae
nvarea se .a,ea, (e re(e!!e nvarea ese !nerac!v% se consr"!e'e
folos!n#"-se #e ceea ce c"noa'e elev"l
Profesor"l f"rn!,ea, !nfor$a!a elev!lor%
ace'!a s"n rec!(!ene (enr" c"noa'ere
Profesor!! #!alo+/ea, c" elev!!% a&")n#"-!
s-'! consr"!asc s!n+"r! c"no'!nele
Rol"l (rofesor"l"! ese #e #!rec!onare%
#es(r!ns #!n a"or!ar!s$
Rol"l (rofesor"l"! ese #e !nerac!"ne%
#es(r!ns #!n ne+oc!ere
Eval"area se real!,ea, c" a&"or"l esr!!
rs("ns"r!lor corece
Eval"area !ncl"#e ac!v!!le elev!lor%
o.serva!!le% ("ncele #e ve#ere #ar '!
esele #e c"no'!ne. Proces"l #e *nvare
ese la fel #e !$(oran ca '! (ro#"s"l
*nvr!!
C"noa'erea ese cons!#era !ner C"noa'erea ese cons!#era #!na$!c%
sc/!$.)n#"-se $ere" o#a c" e-(er!enele
c" care se confr"n elev!!
Elev!! l"crea, (re(on#eren s!n+"r! Elev!! l"crea, $a! $"l *n +r"(
Profesor!! consr"c!v!'! ("n *nre.r! '! (ro.le$e% a(o! *! +/!#ea, (e elev!
(enr" a +s! (ro(r!!le rs("ns"r!. n aces sco( "!l!,ea, n"$eroase e/n!c! *n (roces"l
#e (re#are. 5e e-e$(l"% e! (o2
- cere elev!lor s for$"le,e (ro(r!!le *nre.ar! 3!nves!+a!a47
- (er$!e !ner(rer! '! e-(r!$r! $"l!(le ale *nvr!! 3!nel!+ene $"l!(le47
- *nc"ra&ea, l"cr"l *n ec/!( '! "!l!,area cole+!lor ca res"rse (enr" *nvaare.
nr-o clas consr"c!v!s% *nvarea ese2
a4 constr,it -elev!! n" s"n rec!(!ene +oale *n care !nfor$a!a ese "rna. E!
a.or#ea, s!"a!!le #e *nvare (r!n !ner$e#!"l "nor c"no'!ne '! !#e! #e&a
for$"lae. Acese c"no'!ne aner!oare re(re,!n $aer!al"l .r" (enr" no!le
c"no'!ne creae.
.4 activ2 elev"l ese (ersoana care *'! creea, *nele+erea (ro(r!e. Profesor"l
anrenea,% $o#erea,% s"+erea,% #ar (er$!e elev!lor s '! e-(er!$ene,e% s ("n
*nre.r! s *ncerce l"cr"r! care n" f"nc!onea,. Ac!v!!le #e *nvare sol!c!
(ar!c!(area #e(l!n a s"#en!lor. O (are !$(oran a (roces"l"! #e *nvare ese
reflec!a% conversa!a '! ac!v!!le elev!lor. Elev!! s"n a&"a! s-'! sa.!leasc
(ro(r!!le sco("r! '! $!&loace #e eval"are.
c4 re-%e+iv2 elev!! *'! conrolea, (roces"l #e *nvare% reflec)n# as"(ra (ro(r!!lor
e-(er!ene. Aces (roces *! ransfor$ *n e-(er! *n *nvare. Profesor"l *! a&" (r!n
crearea #e s!"a!! *n care elev!! se s!$ *n s!+"ran ("n)n#"-'! *nre.r! '!
reflec)n# as"(ra (roces"l"!. Profesor"l creea, ac!v!! care #eer$!n elev"l s
reflece,e as"(ra c"noa'er!! '! *nvr!!. Ese foare !$(oran s se #!sc"e #es(re
ce a fos *nva '! $a! ales c"$ a fos *nva.
#4 rea%i4at prin cooperare- se .a,ea, (e cola.orarea *nre elev!. S"n $a! $"le
$o#"r! *n care cola.orarea conr!."!e la *nvare. Mo!v"l (r!nc!(al (enr" care ese
o !#ee !nens ve/!"la #e consr"c!v!s$ ese fa("l c elev!! *nva n" #oar (r!n
reflecarea as"(ra (ro(r!e! e-(er!ene c) '! #!n !nerac!"n!le c" cole+!!. A"nc!
c)n# elev!! reflec *$(re"n as"(ra (roces"l"! #e *nvare% (o e-ra+e "n"l #e la
al"l srae+!! '! $eo#e.
e4 ba4at pe investi$a'ii- cea $a! !$(oran ac!v!ae *nr-o clas consr"c!v!s ese
re,olvarea (ro.le$elor. Elev!! "!l!,ea, $eo#e #e !nves!+a!e (enr" a ("ne
*nre.r!% (enr" a s"#!a o e$ '! "!l!,ea, o $are var!eae #e res"rse (enr" a
+s! sol"!! '! rs("ns"r!. Pe $s"r ce elev!! e-(lorea, e$a% ra+ concl",!! '! (e
$s"ra ce e-(lorarea con!n"a *'! rev!,"!esc (ro(r!!le concl",!!. E-(lorarea
*nre.r!lor con#"ce la for$"larea "nor *nre.r! no!.
f4 &n evo%,'ie- elev!! a" !#e! care se (o #ove#! $a! )r,!" !nval!#e% !ncorece sa"
!ns"f!c!ene (enr" a e-(l!ca no!le e-(er!ene. Acese !#e! s"n (a'! e$(orar! (enr"
!ne+rarea c"no'!nelor. 5e e-e$(l"% "n co(!l (oae cre#e c oae fr"n,ele
co(ac!lor ca# oa$na ()n *n $o$en"l *n care v!,!ea, o (#"re #e co(ac! care *'!
(srea, fr"n,ele (er$anen. Profesor!! consr"c!v!s! !n con #e (rer!le elev!lor
'! consr"!esc no!le c"no'!ne *n f"nc!e #e acesea.
Mo#el"l consr"c!v!s s("ne c elev!! co$(ar aceas !nfor$a!e c" sens"r!le '!
c"no'!nele (e care le #e!n #e&a% (")n# a(are re! feno$ene2
a4 Infor$a!a no"a ese ase$anoare c" !nfor$a!!le e-!sene 3ese consonant c"
!nfor$a!a e-!sen4% asfel c elev!! o a#a"+ la *nele+erea lor. Poae ese nevo!e #e
("!n $"nc% #ar ese o (ro.le$ #oar #e !#en!f!care a (or!v!r!! e-ace% ase$enea "ne!
(!ese #e (",,le.
.4 Infor$a!a n" se (or!ve'e c" !nfor$a!a (ree-!sen 3ese disonant4. Elev"l re."!e
s-'! $o#!f!ce *nele+erea aner!oar (enr" a +s! o (or!v!re a !nfor$a!e!.
c4 Infor$a!a n" se (or!ve'e c" !nfor$a!a (rece#en '! ese ignorat. Infor$a!a
res(!ns n" va f! a.sor.! #e elev. Sa" (oae va ra$)ne "n#eva la (er!fer!a $e$or!e!%
ase()n# ,!"a *n care *nele+erea elev"l"! s-a #e,vola '! (er$!e o (or!v!re.
A.or#area consr"c!v!s (oae f! a(l!ca *n sala #e clas. E-!s B (r!nc!(!! care
re."!e res(ecae2
Principi,% 1. Prop,ne prob%e"e care s,nt sa, vor -i re%evante pentr, e%evi
n $"le ca,"r! (ro.le$a (ro("s ese sa" va f! relevan (enr" elev!% !ar e! o vor
a.or#a s!$!n# relevan acese!a (enr" v!aa lor.
Relevana (oae a(are #aor! $e#!er!! #e cre (rofesor. Profesor!! (o a#a"+a
ele$ene la s!"a!a #e *nvare ransfor$)n# ac!v!aea *nr-"na relevan (enr" elev!.
Principi,% <. Str,ct,rea4 &nv'area &n 8,r,% concepte%or esen'ia%e
Elev!! s"n *nc"ra&a! s a&"n+ la *nele+ere (r!n *$(r!rea *nre+"l"! *n (r! !ar
(rofesor"l re."!e s ev!e sa *ncea( c" (r!le (enr" a consr"! "n *nre+.
Se (o #ef!n! sa" +s! Kconce(e esen!aleK *n $o#"r! #!fer!e. Se (o face refer!r!
la san#ar#ele (ro("se #e $!n!ser"l e#"ca!e!. Sa" se (o or+an!,a ac!v!!
consr"c!v!se (r!n e-lorarea "nor even!$ene !sor!ce se$n!f!ca!ve 3Loloca"s"l4 sa"
o(ere #e c()! 3o(era l"! Mo,ar4 (enr" a se !#en!f!ca (ers(ec!ve $"l!(le.
Principi,% (. 0on!tienti4ea4 -apt,% c p,ncte%e de vedere a%e e%evi%or s,nt -erestre
ctre $=ndirea acestora
Na"ra (rovocaoare a e$elor '! cer!nele #e ela.orare *! s(er!e (e $"l! #!nre
elev!!. Elev!! #!n clasele ra#!!onale care n" (o +/!c! ce are *n $!ne (rofesor"l c)n#
a'ea( rs("ns"l corec ren"n "'or la clasa res(ec!v. E! re."!e !$(l!ca! *nr-"n
$e#!" #e l"cr" consr"c!v!s% a#!c "n $e#!" #e *nvare #esc/!s% *n care se ("n *nre.r!
fr a se &"#eca elev!!.
Elev!! a" nevo!e #e o(or"n!aea #e a ela.ora '! e-(l!ca2
- C)eo#a ceea ce s!$!! sa" +)n#!! #es(re ceva n" ese la fel #e !$(oran ca
*nre.area J#e ceM1M
- U!l!,area (ro.elor- ev!#ene (enr" a (re,ena o o(!n!e ese $a! !$(oranaN
- Consr"!rea c"no'!nelor neces! n" #oar !$( (enr" reflec!e c! '! !$( '!
(rac!c (enr" e-(l!care.
- M"le o(or"n!! (enr" e-(l!carea a ceea ce fac *! a&" s *nelea+a ceea ce
*nva.
Principi,% 4. Adaptea4 c,rric,%,",% pentr, a se potrivi predispo4i'ii%or !i de4vo%trii
e%evi%or.
Ce! $a! $"l! elev! vor +s! real!,area "n"! scenar!" #e f!l$ sa" a "n"! re,"$a
le+al $a! an+a&an '! relevan #ec) "n ra(or (re+! #"( "n $o#el san#ar# (ro("s #e
(rofesor. Ooc"r!le #e rol cons!"!e #e ase$enea $o#al!! !neresane (r!n care elev!! *'!
(o (re,ena $aer!alele. Pe $s"r ce elev!! se !$(l!c *n ac!v!!% (rofesor"l re."!e s
$on!or!,e,e (erce(!!le '! $o#al!!le #e *nvare ale acesora.
Principi,% 3. .va%,ea4 &nv'area e%evi%or &n conte+t,% predrii
Se (ro#"ce o sc/!$.are a eval"r!! #!ns(re c) #e ."n sa" sla. ese (erfor$ana
acesora *ns(re c) #e $"l '! ce fel #e a&"or a" nevo!e elev!! (enr" a avea s"cces.
Eval"area a"en!c a(are na"ral '! re,!s c)n# se #esf'oara *nr-"n cone-
*ncrca #e se$n!f!ca!! '! c)n# ese le+a #e (ro.le$e '! con#!!! a"en!ce c" care se
confr"n elev!! *n v!aa #e ,! c" ,!. Tesele% *n s(ec!al cele c" rs("ns"r! sc"re% ("n
*nre.r! #e +en"l2 KC"no'! aces $aer!alMK% ac!v!!le #e eval"are a"en!ce ("n
*nre.area2 KCe '!! s fac! c" aces $aer!alMK
1. Strate$ii pentr, a indica poten'ia%,% e%evi%or pentr, constr,irea c,no!tin'e%or
9. !ncura"ai i acceptai autonomia i iniiativa elevilor.
#. $tilizai date brute i surse de informare primare, mpreun cu materiale fizice
i virtuale care pot fi manipulate.
.
%. &nd ncadrai activitile, utilizai terminologia cognitiv 'clasific',
'analizeaz', 'prezice' i 'creeaz'.
.
(. )ermitei ca rspunsurile elevilor s conduc lecia, sc*imbai strategiile
instrucionale i modificai coninuturile.
+. &ercetai modul n care elevii neleg conceptele predate nainte de a mprti
propriile dumneavoastr concepii.
,. -ncura"ai elevii s se anga"eze n dialog att cu dumneavoastra ct i cu
colegii.
.. /eclansai investigaiile elevilor prin interogaii bine gndite, cu ntrebri
desc*ise, ncura"nd elevii s0i pun ntrebri unii altora.
1. -ncura"ai elevii s elaboreze rspunsurile iniiale.
2. 3nga"ai elevii n experiene care pot declana contradicii la ipotezele lor
iniiale, apoi ncura"ai discuiile.
.
45. 3locai un 'timp de ateptare' dup ce punei ntrebri.
44. 3locai elevilor timp pentru a construi relaii i a creea metafore.
4#. &ultivai curiozitatea nnscut a elevilor prin utilizarea frecvent a
modelului tristadial al &ercului nvarii6 descoperirea, introducerea conceptului i
aplicarea conceptului.
.. Principii constr,ctiviste
E-!s c!nc! (r!nc!(!! consr"c!v!se2
1. Prop,ne'i prob%e"e re%evante pentr, e%evi.
<. Str,ct,ra'i &nv'area &n 8,r,% concepte%or pri"are.
(. 0,ta'i !i va%ori4a'i p,ncte%e de vedere a%e e%evi%or.
4. Adapta'i instr,irea pentr, a veni &n &nt="pinarea pres,po4i'ii%or e%evi%or.
3. .va%,a'i &nv'area e%evi%or &n conte+t,% predrii.
Acese (r!nc!(!! s"n a(l!ca.!le la oae n!velele *nvr!!. Pe $s"r ce l"cra! c"
acese !#e! *n #e,volarea "ne! *nvr! consr"c!v!se% v ve! #e,vola vers!"n! (ersonale
ale acesor (r!nc!(!!.
0," se eva%,ea4 pro$res,% e%evi%or>
S"n (re,enae $a! &os l!n!! or!ena!ve (enr" eval"area elev!lor2
9. Eval"a! (ro+res"l elev!lor e-a$!n)n# #e$ers"l +)n#!r!!
@. P"ne! elev!! s-'! #oc"$ene,e *nvarea c" a&"or"l ac!v!!lor #e !( &"rnal '!
ac!v!!le care *nc"ra&e, reflec!a.
<. n#e$na! elev!! s-'! cree,e no! $e#!! #e *nvare.
9. Trei "ode%e de proiectare didactic constr,ctivist

4.&iclul nvrii este un design n trei pai care poate fi utilizat ca un cadru
general pentru multe tipuri de activiti de nvare constructiviste.
Cerc"l *nvr!! ese "n $o#el "!l!,a *n s(ec!al *n #!sc!(l!nele e/nolo+!ce.
Proces"l *nce(e c" fa,a #esco(er!r!!. n aceas fa, (rofesor"l *nc"ra&ea, elev!! s
+enere,e *nre.r! '! !(oe,e (enr" a l"cra c" #!fer!e $aer!ale. A(o!% (rofesor"l (re#
lec!a c" !nro#"cerea conce(elor. n aces $o$en (rofesor"l se focal!,ea, (e
*nre.r!le elev!lor '! *! a&" s cree,e !(oe,e '! s (ro!ece,e e-(er!$ene.
n al re!lea (as% Ka(l!carea conce(elorK% elev!! l"crea, la no!le (ro.le$e care
recons!#er conce(ele s"#!ae *n (r!$!! #o! (a'!. P"e! ve#ea aces cerc re(e)n#"-se #e
$"le or! *n !$("l "ne! lec!! sa" a "ne! "n!! #e *nvare.
#. $n al model a fost dezvoltat de 7eorge 8. 7agnon. 9r. si :ic*elle &olla;.
n aces $o#el% (rofesor"l !$(le$enea, "n n"$r #e (a'! *n sr"c"ra lor #e
*nvare2
0 dezvolt o s!"a!e (enr" ca elev!! s o (oaa e-(l!ca
- selecea, "n (roces #e grupare a $aer!alelor (enr" elev!
- #e,vol o legatur *nre ceea ce elev!! c"nosc #e&a '! ceea ce (rofesor!! vor ca e! s
*nvee
- an!c!(ea, ntrebri '! rs("ns"r! #e #a% fr s ren"ne la a f"rn!,a e-(l!ca!!
- *nc"ra&ea, elev!! s $en!n nregistrri ale (roces"l"! #e *nvare '! s le
*$(r'easc c" ce!lal! cole+!
- sol!c! refleciile elev!lor #es(re (roces"l #e *nvare.
%. <obert O. :c&lintoc= i 9o*n >. >lac= au elaborat un alt model pentru medii
de nvare asistate de te*nologii computerizate6
4. O.servarea2
Elev!! o.serv $aer!alele s"rsa !nro#"se *n cone-"l na"ral *n care a(ar.
#. Consr"!rea !ner(rer!!2
Elev!! *'! !ner(reea, o.serva!!le '! *'! e-(l!c ca",ele
%. Cone-"al!,area2
Elev!! consr"!esc cone-"l (enr" e-(l!ca!!le lor.
(. Ucen!c!a co+n!!v2
Profesor!! *! a&" (e elev!! "cen!c! s real!,e,e c" s"cces o.serva!a% !ner(rearea '!
cone-"al!,area.
+. Cola.orarea2
Elev!! cola.orea, (enr" o.servare% !ner(reare '! cone-"al!,are.
,. Ine(rer! $"l!(le2
Elev!! c)'!+ fle-!.!l!ae co+n!!v f!!n# e-("'! "nor !ner(rer! $"l!(le #!n (area
alor elev! sa" a e-e$(lelor f"rn!,ae #e e-(er!.
.. Man!fesr! $"l!(le2
Elev!! c)'!+ ransfera.!l!ae o.serv)n# $"l!(le $an!fesr! ale acelora'! !ner(rer!.
ib%io$ra-ie)
9. A"s".el% 5.% Ro.!nson% D.% ?!nvarea n coal. O introducere n psi*ologia
pedagogic@ E5P% 8"c"re'! 9:;9
@.Co,resc"% M.% Pefan% L.%?)si*ologia educaiei, Aeorie i aplicaie1% 8"c"re'! e#!"ra
ASE% @AAI