STUDIU DE CAZ

P.G.- 14 ani
Provine dintr-o familie dezorganizata prin divort, dar mama elevului
se ocupa permanent de el. Locuieste impreuna cu mama, intr-o
garsoniera la etajul IV,este dependent de scaunul cu rotile, mama il
coboara/urca scarile in spate.
Este foarte bine ingrijit, merge de doua ori pe an la recuperare insotit
de mama, este monitorizat de medicul curant, se intereseaza
permanent de evolutia scolara a copilului.
DIAGNOSTIC Tetrapareza spastica, encefalopatie secelara
infantila, deficienta mintala moderata, !.I "#
COMPORTAMENT IN FAMILIE
Este un copil sensibil, care isi iubeste mama foarte mult. $ufera
atunci cand mama este bolnava, si o compatimeste cand are multa
treaba. %u doreste sa o supere sau sa o dezamageasca, de aceea
incearca sa respecte regulile impuse in casa, iar cand nu reuseste se
intristeaza. &ace e'ercitii de gimnastica pentru recuperare, de dragul
mamei, povesteste tot ce se intampla la scoala, este ascultator,
stabileste relatii de prietenie cu adultii care vin in vizita la el.
(epune efort sa se ridice la asteptarile mamei, desi nu reuseste
intotdeauna, el insista.
Este foarte curios, isi intreaba mama permanent de tot ce se intampla
in familie )vizite, atunci cand vorbeste la telefon, cand vorbeste cu
cineva necunoscut pe strada sau pe internet*, nu suporta sa nu stie tot
ce se intampla.
DESCRIEREA PARTICULARITATILOR INDIVIDUALE
+emoria , Volum si fidelitate reduse, deficit major in fi'area/
reactualizarea datelor de scurta/lunga durata.
-andirea, .igiditate, lentoare, dificultate de operare pe suport
concret, capacitate scazuta de comparare/clasificare.
Limbaj , Vocabular restrans, incorect veiculat din punct de vedere
gramatical, gest grafic absent.
/tentia , 0apacitate de concentrare de scurta durata, distractibilitate,
volum si mobilitate scazute.
/fectivitate , Imaturitate, infantilism afectiv, toleranta redusa la
frustrare
Trasaturi de caracter ,
Pozitive , (ocilitate, cumintenie, altruism.
%egative , Pasivitate
+otivatia , Pentru activitati ludice, artistice, sociale.
Trasaturi de comportament , &ara manifestari comportamentale
deviante.
COMPORTAMENTUL LA SCOALA FILIALA ROBERT COLE
- 0and este nesigur, cand nu stie ceva,cand sunt musafiri in
clasa)inspectii, controale*, tremura foarte tare, impartaseste
emotiile cadrului didactic de la clasa, nu reuseste sa aibe control
asupra picioarelor atunci cand este stresat sau emotionat. (aca
nu este supravegeat, poate sa cada din carut. Tresare cand ridica
tonul cineva.
- Este foarte sensibil, se comporta civilizat, incearca sa se ridice la
pretentiile adultilor, iar atunci cand nu reuseste, se intristeaza.
- Este foarte atasat de colegul lui .azvan, de care este vizitat in
vacante.
- Incearca sa stapaneasca colegii atunci cand devin agitati, le face
observatie daca sunt indisciplinati, compatimeste colegii care
sunt in suferinta.
- Incearca sa se descurce cu scaunul cu rotile prin clasa, scoala,sau
in imprejurimile centrului.
PLAN DE INTERVENTIE
- Implicarea in activitati la care este solicitat sa e'ecute miscari
segmentare 1
- E'ercitii de formare a deprinderilor de igiena personala, atat cat
poate ) folosirea servetelului, atentie marita sa nu se
murdareasca, etc* 1
- E'ercitii de formare a deprinderilor de ordine in spatiul unde
personal 1
- E'ercitii de deplasare in clasa, pe olul scolii si in curtea scolii 1
- E'ercitii de deplasare cu cadrul 1
- $olicitarea elevului in activitati gospodaresti in bucataria scolii
dar, care nu se desfasoara langa aragaz, ) strege masa, impinge
scaunele, strange ambalajul de la cornuri, etc.* 1
- (ezvoltarea spiritului de autonomie si independenta
- Implicarea in activitati sociale ) e'cursii, vizite*
- /precierea si stimularea reusitelor scolare
ECHIPA IMPLICATA IN CAZ
- (iriginte si educator
- 2inetoterapeut
- Logoped
- /sistent social
- 0onsilier scolar
- /sistent medical
CONCLUZII
$e continua planul de anul trecut, se remarca progres in autonomia
deplasarii, reuseste sa manevreze scaunul cu rotile, se deplaseaza
singur la catedra, aduce caietul, strange recizitele din fata lui.
$e deplaseaza pe coridorul scolii, manevrand scaunul cu rotile,
foloseste servetele umede pentru a se sterge. $e deplaseaza cu cadrul,
in spatii restranse.
%u poate scrie literele de mana, dar le poate scrie de tipar. 0unoaste
toate literele, citeste cuvinte, se poticneste la citirea unui te't, dar cu
ajutor, citeste #-3 propozitii.
+ama este multumita de progresul elevului, merge permanent la
statiune, este foarte atasat de colegi si personalul din centru. $e supara
daca imi este rau, sau daca ma vede suparata, intra in panica.