E-learning implementarea n procesul educaional

Studiu de caz: nvmntul la distan n cadrul FEAA

Titular curs: Student: Trandafir Marianina
Prof.univ.dr. Mircea Georgescu Disciplina: S.I.A.P, anul I, master










Iai, 2010
2

E-learning implementarea n procesul educaional
Studiu de caz: nvmntul la distan n cadrul FEAA

E-learning sau nvarea electronic este un concept care desemneaz o metodologie nou
de lucru sau mai curnd de instruire dac avem n vedere reperul principal pentru care acesta a fost
creat: mediul educaional. Mai precis, e-learning este un termen care desemneaz o nvare prin
intermediul mijloacelor electronice, descrie nvarea realizat cu ajutorul calculatorului, conectat
la internet; ceea ce ofer elevilor, studenilor i cursanilor un nou prilej de a nva aproape
oricnd i oriunde.
nvarea electronic se refer la ntreaga gam de posibiliti de utilizare a calculatorului
n domeniul nvrii umane, posibiliti care cresc foarte mult odat cu conectarea acestuia la
internet. Termenul de e-learning mai este cunoscut i sub numele de nvmnt electronic,
nvmnt online, educaie online, nvmnt la distan, nvmnt pe web. Dar important nu
este terminologia, ci faptul c nvarea electronic este o experien care duce la nelegerea i
stpnirea de de noi cunotine i ndemnri, ntocmai omologului su tradiional- experiena
nvrii n sala de clas.
Elementul fundamental i baza ntregului sistem de nvamnt electronic, este internetul
care ofer n primul rnd obinerea i schimbul de informaii. Sub aceast funcie elementar,
internetul prezint o serie de avantaje care i confer un excepional potenial pedagogic. Acest
potenial pedagogic se reflect i este justificat prin urmtoarele posibiliti oferite profesorilor n
relaia lor cu studenii:
Posibilitatea de documentare i de a obine informaii autentice, la zi, de ambele
pri. Spre exemplu, studentul tie ce sarcini are de ndeplinit la o anumit
disciplin, iar profesorului i sunt aduse la cunotin obstacolele de care se lovesc
studenii n acest demers, fiind puse la dispoziie de majoritatea portalelor
universitare, zone de discuii sau zone de ntrebri i rspunsuri ;
Posibilitatea de a explora o lume real n corelaie cu una virtual. Este vorba
despre stimularea creativitii studenilor i facilitatea demonstrrii acesteia. La o
disciplin de PR, este mult mai uor pentru un student s simuleze promovarea unui
eveniment prin crearea unui site web i a altor componente, dect prin simpla
descriere verbal a rezultatelor imaginaiei sale;
3

Posibilitatea de a-i mbogi vocabularul specific domeniului care intereseaz n
termen scurt (dex online sau dicionarele specific domeniului). n plus, pe
portalurile universitare, limbajul utilizat este unul academic, specific mediului,
limbaj pe care involuntar prin utilizarea acestui portal, fr a fi prezent fizic la
facultate, l achiziionezi;
Posibilitatea de a-i exersa abiliti de comunicare n limbi strine- prespunem c
aceast posibilitate este mai verificabil n cadrul specializrilor IT (crearea unui
web site presupune stpnirea limbii engleze). Generic, omogenitatea English-
Internet, oblig la astfel de schimbri;
Posibilitatea de a-i dezvolta strategii de procesare a informaiei- prezentrile
virtuale, vin att n ajutorul profesorului cruia i este mult mai la ndemn s
predea pe baza unor idei principale (scrise, audio sau video) ct i studentului n
procesarea informaiei, respectiv reproducerea acesteia;
Integrat ntr-un sistem educaional, internetul ofer profesorului dar i studentului, o gam
larg de faciliti, precum: pota electronic, navigarea pe internet, grupurile de informaii,
managementul documentelor (cursurilor), Inernet Relay Chat etc;
Coroborat cu ideile anterioare, procesul de nvmnt trecnd la etapa nvmntului
electronic i-a diversificat i dezvoltat mijloacele de asimilare a cunotinelor i soluiile
metodologice, rezultat al ntegrrii unor asemenea tehnologii. Aceast evoluie este demonstrat
de multitudinea mijloacelor i formelor prin care materialele didactice pot fi prezentate i puse la
dispoziie:

Surs:prelucrare proprie
Material
didactic
Print
web-
cursuri
online
video-
conferine
audio
e-mail,
weblog
s
Chat
video
tele-
conferine
black-
board
4

Interactivitatea audio i video, monitorizarea activitii participanilor, simularea i lucrul
pe grupuri au devenit cele mai utilizate metode de e-learning din ntregul sistem multumedia.
Psihologul William Glasser
1
susinea c sistemul multimedia au un efect sinergic asupra mediului
educaional, deoarce noi, studenii i/sau elevii, reinem:


Surs: prelucrare proprie

Prin urmare, se oserv c sistemul multimedia oferit de e-learning poate ndeplini
cumulativ i concomitent toate aceste funcii inerente dezvoltrii educaionale. Pe acest fundal de
posibiliti de transmitere i receptare, cursanii pot cursuri potrivite stilului lor propriu de
nvare. Astfel, pot fi angajate stiluri diferite, de la modurile aa zis pasive de nvare prin citire
de text, ascultarea clipurilor audio i vizualizarea graficelor, pn la modurile active de nvare,
axate pe vorbirea activ, prin scris, e-mail i chat.
nvarea electronic este inerent i tot mai mult exploatat n cadrul nvmntului la
distan (ID). Conform Consililui pentru Educaie i Instruire la Distan, educaia la distan
presupune nscrierea i studiul la o instituie de instruire, care asigur materialele didactice
pregtite ntr-o ordine secvenial i logic pentru ca studenii s studieze pe cont propriu. La

1
Cergit, Ioan., Metode de nvmnt, ediia a-IV-a revzut i adugit, ed. Polirom, Iai, 2007;
10% din ce citim
20% din ce auzim
30% din ce vedem
50% din ce vedem i auzim
70% di ce discutm cu alii
80% din ce experimentm
95% din ce nvm pe alii
5

sfritul fiecrei etape, studentul trimite prin fax sau e-mail, ctre instructorii calificai produsul
muncii sale spre corectare, clasare i orientare tutorial pe problemele temei de studiu.
2

Instrumentul specific implementrii nvrii electronice n mediul universitar, este
reprezentat de Portalul universitii, a universitilor virtuale. Rolul portalului este de a asigura
oferta educaional n format electronic i de a dispune de facliti de integrare a serviciilor n
utlizarea mediului de studiu, incluznd proceduri i instrumente specifice care faciliteaz studiul
individual n ritm propriu, cu mujloace diversificate de studiu. Necesitatea unui portal pentru
ciclurile de nvmnt la distan este necontestat i justificat n mare msur prin intermediul
avantajelor pe care un astfel de portal le ndeplinete.
n scopul realizrii unei analize a eficienei e-learning-ului n mediul universitar, am ales
ca obiect de studiu portalul facultii FEAA, cel destinat nvmntului la distan. Avantajele
oferite de acest site extranet al studenilor de la nvmntul de la distan sunt urmtoarele:
Participarea la cursuri a studenilor de vrst, ocupaie sau zon georgrafic diferite.
Cursurile sunt prezentate ncepnd cu anul 2010 pe blackboard. Fiecare student trebuie s i
creeze un cont cu parol pentru a avea acces la suporturile de curs. Cursurile n format electronic
sunt difuzate ctre studeni n mod secvenial i adaptativ. n cazul n care studenii vor ntmpina
dificulti n utilizarea blackboard-ului, portalul a pus la dispoziie i un Ghid de acces i utilizare
Blackboard FEAA-ID.


Informarea. Portalul pune la dispoziie informaiile utile fiecrui student i periodic i
aduce la cunotin schimbrile intervenite sau noutile care i privesc deopotriv. Aceste
informaii sunt partajate pe diferite tipuri/categorii de informaii: cursuri, exmatriculri, licen,
orare. Acest aspect faciliteaz comunicarea direct ntre personalul facultii i studeni, dar n
special ntre Secretaratul facultii i studeni. Timpul ctigat reprezint, n acest mod, vectorul
principal n analiza eficienei portalului.

2
Consililui pentru Educaie i Instruire la Distan, Universitatea din Bucureti, http://www.unibuc.ro/ro

6



Existena unei baze de date funcional a studenilor i selectarea acestora n alte baze de
date n funcie de obiectivul selectrii. Spre exemplu, repartizarea pe ani a studenilor sau
repartizarea studenilor n ce privete susinerea tezei de licen se realizeaz automat i este adus
la cunotin fr a fi necesar prezena studenilor la sediul facultii.
Comunicarea sincron i asincron ntre studeni i ntre studeni i profesori. Pentru
fiecare disciplin n parte exist o seciune n care studenii pot adresa nelmuririle cu privire la
disciplina n spe. De asemenea, profesorii au posibilitatea s informeze studenii cu privire la
sarcinile pe care le au de ndeplinit prin accesarea seciunii Anunuri.
Eficiena procesului de evaluare- prin intermediul blackboard-ului, studenii trebuie s
raspund la ntrebrile de verificare i i pot alege automat temele de referat sau de proiect
aferente fiecrei discipline care include aceste elemente n evaluare.
Implementarea unor instrumente specifice pentru nregistrarea, monitorizarea i arhivarea n
condiii de securitate tuturor datelor i aciunilor efectuate de studeni. n acest sens, studentul
deine un user name i o parola pentru logarea pe portalul facultii, un user name i o parol
pentru accesarea paginii personale n care sunt nregistrate rezultatele obinute pe fiecare semestru
parcurs. De asemenea, studentul are posibilitatea de a-i gestiona documentele necesare prin
cearea unei pagini personale my site n care pot fi incluse imagini, date personale, documente,
agende etc.

7

Impelementarea unor proceduri specifice privind actualizarea platformelor i suportul
educaional al acestora. n dreptul fiecrui anun este specificat data postrii acestuia, respectiv
data expirrii. Periodic, oferta educaional se scimb, iar acest schimbare este mereu actualizat.
Posibilitatea renmatriculrii online a studenilor exmatriculai n anii anteriori prin
intermediul cererilor i a formularelor online de renmatriculare. Factorul timp este i de aceast
dat combtut.
Cu toate acestea, exist i o serie de dezavantaje, dar nu dezavantaje care decurg din
caracteristicile nvmntului electronic, ci din insuficiena gradului de implementare a acestuia
n cadrul universitilor virtuale, cu precdere n cazul celor destinate nvmntului la distan.
Pe baza unor observaii personale, am extras cteva carene de implementare ale procesului de e-
learning, privind portalul FEAA, ID:
A) Lipsa unei biblioteci online ori cel puin a unui catalog online.Acest aspect ar sprijini
studenii n documentarea lor privind realizarea proiectelor sau a referatelor, mai cu seam c
evaluarea pe parcurs a acestora se face pe baza acestor elemente;
B) Adeverinele online. Aceast problem a fost invocat i de ctre studenii nscrii la
cursurile de zi, motivarea fiind blocajele des ntlnite la sediile secretariatelor facultii. Crearea
unui circuit privind situaia adeverinelor online (aprobate/neaprobate) i eliberarea lor, tot online,
ar facilita considerabil att munca personalului care se ocup de aceast atribuie ct i studenii,
n special cei nscrii la cursurile ID;
C) Colaborarea online ntre profesori i studeni. n aceast privin cadrul specific este
creat/implementat ns nu este utilizat ndeajuns nct s ndeplineasc o funcie important a e-
learning-ului. Rolul profesorului este s fac posibil colaborarea eficient n scopul nvrii, s
construiasc premisele pedagogice trecerii de la mediul de nvare clasic la mediul online.
Cautarea datelor necesare n volumul mare de informaii disponibile poate fi destul de frustrant
pentru studeni, atunci cnd nu exist acea persoan care s i ndrume n cercetarea lor i n
selectarea informaiilor relevante pentru ei. Admitem ns timpul indisponibil sau alte
impedimente de oridinul curriculumului, a programelor etc.
D) Absena unui sistem de colectare periodic a feedback-ului studenilor asurpa ofertelor
educaionale (nu i asupra cadrelor didactice ntruct nu exist o relaie de aa natur nct
feedback-ul s aib un obiect real). Includerea unui sistem de feedback online ar avea rol
important n eficientizarea i mbuntirea ofertelor educaionale dar i a modulului de expunere a
acestora pe portalul facultii, de customizare a preferinelor utlizatorilor.

8

Concluzii

Entuziasmul pentru tehnologiile educaionale a atins niveluri ridicate datorit unei
utilizri pe scar din ce n ce mai mare a Internet-ului. Ceea ce rmne de vzut este dac
aceast evoluie va conduce la o adevrat mbuntire a procesului educaional n general. n
acest context, aplicarea noilor tehnologii ale informaiei i telecomunicaiilor poate avea ca
rezultat creterea creativitii i mbuntirea muncii n echip, schimbarea rolului profesorului
i un acces simultan la mai multe surse de nvare.
Cei din domeniul pedagogic, presupun, c ar fi sceptici n privina impactului pe care l-ar
avea integrarea noilor tehnologii e-learning n sistemul educaional, invocnd implicaiile pe care
le-ar avea acestea n nlocuiea rolului profesorului (tradiional) cu noile sisteme de e-learning, n
ciuda avantajelor acestora. Dar, considerm totodat c beneficiile aduse de e-learning n
sistemul de nvmnt pot fi n mod constructiv mbinate cu funciile i rolul profesorului, pe
anumite ci, acestuia din urm fiindu-i mult mai simplu s i le ndeplineasc.
Dei la nceput de drum, raportat la rile dezvoltate ale U.E, universitile virtuale din
Romnia ncep s prind contur mai ales datorit faptului c participanii la educaia prin
intermediul noilor tehnologii se familiarizeaz n scurt timp cu sistemul digital i intr relativ n
ritmul firesc al transmiterii i nsuirii de cunotine.
n contextul globalizrii i a dezvoltrii societii pe ansamblu, coroborat cu evoluia
gradului de utilizare a Internet-ului de ctre populaia fiecrui stat, e-learningul a aprut ca o
oportunitate de modernizare a sistemului educaional i de diversificare a metodelor de predare-
nvare, ceea ce ne face s concluzionm ca eforturile instituiilor de nvmnt n procesul de
implementare a mijloacelor, soluiilor i metodelor de e-learning, nu vor fi n zadar, ci vor aduce
o serie de avantaje att instructorilor/profesorilor ct i asupra elevilor/studenilor.









9

Bibliografie


1) Bodea, Nicoleta., Andone, Ioan., Managementul cunoaterii n universitatea modern, ,
ed. ASE, Bucureti, 2007;
2) Cergit, Ioan., Metode de nvmnt, ediia a-IV-a revzut i adugit, ed. Polirom, Iai,
2007;
3) Consililui pentru Educaie i Instruire la Distan, Universitatea din Bucureti,
http://www.unibuc.ro/ro
***http://id.feaa.uaic.ro