INSPECTORATUL COLAR AL JUDEULUI IAI

NVMNT SPECIAL INTEGRAT Anexa 9

Gradinia P.P. 22 Iai

FI DE EVALUARE CONTINU
1

Numele i prenumele elevului: U.R. G.
Data nasterii:
Grupa: mare
Certificat C.P.C. (de ncadrare n categoria de persoan cu handicap): --
Certificat O..P.: --
Diagnostic medical: Tulburri n dezvoltarea psihic cu elemente de autism (nr.1473/18.11.2008).
Diagnostic educaional: ntrziere moderat n dezvoltarea psihic, psihomotric i a limbajului, dificulti de nelegere a mesajului, imaturitate
afectiv emoional, carene educaionale mediu nestimulativ.
Tipul i forma de colarizare recomandate: integrare individual n G.P.P.22 Iai- grupa mare cu servicii educaionale de sprijin.

EVALUAREA NIVELULUI DE DEZVOLTARE AL ELEVULUI
1. Integrarea n colectivul clasei i al colii: dificulti de integrare la nivelul grupei, dificulti de interrelaionare cu ceilali copii din grup;
2. Adaptarea colar: se realizeaz inconstant, cu dificulti de conformare la programul educaional i la sarcinile cu caracter colar;
3. Evoluia comportamental: inconstant, cu note particulare de comportament; izolare; stereotipii (stereotipii gestuale fluturarea minilor i a
degetelor, prefer mersul pe vrfuri ).
4. Dezvoltarea psihologic:
Gndirea: ntrziere moderat n dezvoltarea psihic, psihomotric i a limbajului. Grad sczut de nelegere a mesajului, vocabular activ redus;
slab capacitate de categorizare. Stadiul preoperaional al gndirii.
Memoria: memorie mecanic de scurt durat;
Atenia: fatigabilitate a ateniei; slab capacitate de concentrare i meninere a ateniei (reuete s-i menin atenia 2-3 minute).
Limbaj: ntrziere moderat n dezvoltarea limbajului, vocabular activ redus, dislalie polimorf, nelege i execut cu greu sarcini simple cu referire
la aciuni familiare; caracter reproductiv-imitativ (ecolalie), ecolaliile sunt imediate sau intrziate; vorbete despre sine la persoana a III-a, vorbirea
este fr participare emoional;
Dezvoltare psihomotric: ntrziere moderat n dezvolatarea psihomotric, motricitate fin deficitar, schem corporal nefixat, recunoate
parial elementele principale ale corpului,nu opereaz cu structurile perceptiv motrice de form, culoare, mrime (are preferin pentru a desena cu
negru, toate culorile le denumete ca fiind galbene). Orientat parial spaio-temporal n mediul familiar;
Afectivitatea: imaturitate afectiv emoional, infantilism emoional; evit contactul cu ceilali copii, izolat, preferin pentru a sta singura ntr-un
col sau s se ascund sub banc; reaciile emoionale sunt neadecvate. Nu recunoate emoii.
5.Nivelul de dezvoltare intelectual i de asimilare a cunotinelor: prezint ntrziere n dezvoltarea psihic. Ritm lent de asimilare a achiziiilor.
6. Progres colar: progres incert.

RECOMANDRI DE ORIENTARE COLAR I PROFESIONAL I SERVICII DE SPRIJIN EDUCAIONAL:
Integrare individual n G.P.P.22 Iai cu servicii educaionale de sprijin
PIP ;
Consilierea familiei;
Consilierea cadrelor didactice din gradinia.

OBSERVAII _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________





DIRECTOR, Comisia Intern de Evaluare Continu














coala Special Constantin Punescu Iai
Numele i prenumele elevului : A.G.
Clasa I A
Vrsta : 8 ani
PROGRAM DE INTERVENIE PERSONALIZAT

Rezultatele evalurii complexe iniiale ( pe toate domeniile de dezvoltare):
DMS.
Autism infantil.
Motricitatea aparatului fonoarticulator deficitar.
Orientare spaio- temporal deficitar;nu se orienteaz dreapta stnga .
Coordonare oculo motorie bun .
Limbajul expresiv nedezvoltat; limbajul nonverbal slab dezvoltat.
Antrenabil , dar necesit ndrumare.
- Motricitate fin i grosier slab dezvoltat;
- Sensibil la contact fizic, atingere; riposteaz.
- Dimensiunile social, ludic, afectiv, cognitiv prezint disfuncionalitile spectrului autist.
- nva cu uurin sarcinile noi.
- Coloreaza in contur.
- Citeste o imagine .
- Autonomie personal parial format.
- Raporteaza cifra la cantitate in concentrul 0-3.
- Cunoaste si denumeste culorile de baza.

Prioriti de intervenie pentru semestrul I:

- Exersarea motricitii aparatului fonoarticulator;
Exersarea aciunilor de presiune a minilor i degetelor ;
Formarea conduitei perceptiv-motorii de orienatre-organizare-structurare spaio-temporal;exersarea noiunilor pe, n, sub.
Exersarea schemei corporale;
- Exersarea articulrii i pronuniei sunetelor,silabelor, cuvintelor dup model;
- Dezvoltarea capacitii de imitaie verbal i nonverbal;
- Gruparea elementelor unei mulimi dup un criteriu dat;
Exersarea deprinderilor de autonomie personal;
Verbalizarea unor actiuni si imagini simple;
Stimularea i antrenarea n activiti din cadrul microgrupului colar.




Obiectivele interveniei pentru semestrul I:

s-i antreneze motricitatea fin i grosier prin desen , decupri, lipiri,colorare n contur;
s fac discriminri dup criteriul mare- mic, multe- puine, culoare, form;
s ncadreze elementele grafice n spatiul grafic;
s diferenieze stnga-dreapta la el i la altul;
s grupeze elementele unei mulimi dup criteriul dat;
s opereze cu elemente de orientare spaial: sus, jos, pe, langa;
s ndeplineasc roluri n cadrul activitilor de grup;


Domenii de aciune prioritare i tipuri de activiti (ce vor fi realizate la nivelul echipei interdisciplinare)
Domeniul motor
si psihomotor: Aria curricular ,, Matematic i tiinte ale naturii
- Educaie senzorial ,psihomotorie i motorie
Aria curricular ,,Tehnologii
- Abilitare manual
Aria curricular ,,Educaie fizic i sport
- Educaie fizic i activiti sportive
- Opional ,,n lumea jocurilor
Terapii specifice i de compensare :
- Kinetoterapie
Domeniul cognitiv : Aria curricular ,,Limb i comunicare
- Citire-scriere-comunicare
- Formarea abilitilor de comunicare
- Opional ,,Micii actori
Aria curricular ,,Matematic i tiinte ale naturii
- Elemente de matematic aplicat
- Educaie senzorial ,psihomotorie i motorie
Aria curricular ,,Terapie educaional complex i integrat
- Stimulare cognitiv(activitile de dup-amiaz)
Terapii specifice i de compensare:
- Terapia tulburrilor de limbaj
Domeniul socio-afectiv: Aria curricular ,,Arte
- Educaie plastic
- Opional ,,Armonii Cromatice
- Educaia muzical
Aria curricular ,,Terapie educaional complex i integrat
- Terapie ocupaional
- Socializare
- Ludoterapie
-Formarea autonomiei personale

5. Evaluare








Program de intervenie personalizat

Prof.Tpceanu Anca Otilia Prof. Frm Maria

Numele i prenumele: . C.
Data naterii/ vrsta:
Clasa: a V-a A
Data ntocmiriii:
Domenii de intervenie: epilepsie, DMM, bradipsihie
cognitiv:
Dificit ale MLD i MSD, capacitate sczut de concentrare a ateniei, slab capacitate de progresare cognitiv a informaiei dintr-un mesaj.
Ritm foarte lent.
Operativitatea gndirii la un nivel intuitiv
psihomotor:
Slab dezvoltare a funciilor perceptive-motrice, percepie spaio-temporal sczut, control psihomotor deficitar.
limbaj i comunicare:
Dificulti n comprehensiunea mesajului, limbaj expresiv deficitar.
- afectiv-emoional i comportamental:
Obiective
Anuale ( pe termen lung):
Dezvoltarea capacitii de rspuns adecvat la stimul.
Dezvoltarea ateniei i memoriei n vederea extragerii informaiei relevate din mesaj.
Dezvoltarea limbajului comprehensive i expresiv.
Dezvoltarea structurilor perceptive-motrice.
Dezvoltarea coordonrii oculomotorii.
Semestriale ( pe termen scurt-mediu):
Exersarea ateniei, memoriei, comprehensiunii prin extragerea informaiei relevate dintr-un mesaj verbal sau ilustrat de complexitate medie.
Exersarea controlului psihomotric i a coordonrii oculomotorii n scriere i alte operaiuni.
Exersarea imaginaiei i creativitii pentru dezvoltarea iniiativei.
Metode i mijloace didactice
Exerciiul, conversaia, demonstraia, jocul didactic, tehnici de autorelaxare.
Criterii de evaluare (n funcie de obiectivele propuse)
Capacitate de concentrare a ateniei n sarcini adaptate posibilitilor reale de rspuns pe o durat de 10 minute.
Capacitatea de procesare a informaiei dintr-un mesaj verbal sau ilustrat de complexitatea medie.
Capacitate de coordonare oculomotorie n scriere(pentru exerciii pregrafice i unele litere.
Cunoaterea structurilor perceptiv-motrice de baz(culori, forme, mrime, schem corporal)

Evaluare
1. Perioada 8-19 februarie 2010
Capacitate de concentrare a ateniei n sarcini adaptate posibilitilor reale de rspuns pe o durat de 10 min.
Nu reuete s i menin atenia n sarcin dect cca 5 minute.
Obiectivul este pstrat.
Tipuri de exerciii:
- decupare, lipire, construcie, scriere, povestire dup imagini, ascultarea unui mesaj.
Capacitate de progresare a informaiei dintr-un mesaj verbal sau ilustrat de complexitate medie, adaptat posibilitilor reale de rspuns.
Reuete s rspund eficient la ntrebri despre mesaj, reinnd cca 3 elemente.
Obiectivul este pstrat.
Tipuri de exerciii:
- exersarea perceperii obiectelor, a denumirii lor, a ntrebuinrii lor, a proprietilor lor
exerciii de povestire dup imagini
indentificarea personajelor principale, a aciunii principale, descrierea pe scurt a personajelor
Capacitatea de coordonare oculomotrie n scriere.
Evaluarea a fost posibil doar pentru elemente pregrafice, i puine litere. Coordonarea oculomotorie este n continuare slab.
Obiectivul este pstrat. Tipuri de exerciii:
puzzle, decupare-lipire
unete punctele
trasarea conturului
exerciii pregrafice
exerciii grafice de analiz i sintez a grafemului
Cunoaterea structurilor perceptiv-motrice de baz.
Cunoate culorile de baz. Cunoate formele de baz, dei le ncurc denumirile uneori. Poate compara obiecte doar pe criteriul mrimii.
Obiectivul este atins i transformat n:
Dezvoltarea capacitii de operare cu culorile de baz, formele de baz, proprieti ale obiectelor(mrime, greutate) i cunoaterea schemei corporale.
Tipuri de exerciii:
exersarea dimensiunilor perceptiv motrice i utilizarea lor combinat n cunoatere i raportare la mediu
exerciii pentru dezvoltarea reprezentrilor perceptiv-motrice
exerciii de a recunoate i denumi structurile perceptiv-motrice n mediul nconjurtor
exerciii de analiz i sintez geometric a obiectelor
exerciii de a recunoate proprietile fizice ale obiectelor i persoanelor: neted-aspru, greu-uor, moale-tare, nou-vechi, curat-murdar, tnr-btrn,
nalt-scund, slab-gras.
Exersarea perceperii mrimii, denumirea mrimii, asocierea obiectelor, gruparea
Exerciii pentru conoaterea denumirii prilor eseniale ale corpului, recunoaterea i artarea lor la sine i la partener.
Obiectivul are urmtoarele criterii de evaluare:
capacitatea de a recunoate i denumi structurile perceptiv motrice n mediul nconjurtor.
capacitatea de a face analiza i sinteza geometric a obiectelor.
Capacitatea de a recunoate proprietile fizice ale obiectelor i persoanelor: neted-aspru, greu-uor, moale-tare, nou-vechi, curat-murdar, tnr-
btrn, nalt-scund, slab-gras.
Capacitatea de a denumi corect prile corpului la sine i la partener.
Perioada:

Evaluare anual:
................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Echipa interdisciplinar:
Profesor educaie special ........................................................................
Profesor educator .......................................................................
Profesor psihopedagog ........................................................................


Studiu de caz
Prof. Tpceanu Anca Otilia Prof. Frm Maria
Nume: . A.
Data i locul naterii: 24 februarie 1994, Iai
Domiciliu: mun. Iai, jud Iai, str. Vntu, nr. 10
Clasa: a V-a A, diriginte:
coala: coala Special Constantin Punescu, Iai
Prinii: tata: Dragomir(asistent personal pentru . I., fratele A.)
Mama: Violeta(10 clase, muncitor la Salubritate)
Scurt istoric social: Soii . au mpreun 5 copii dintre care 3 sunt n familie. Relaiile dintre membrii familiei sunt bazate pe nelegere, sprijin i
ajutor reciproc. A. relaioneaz mai bine cu mama.
Condiii de locuit i situaia material financiar
Familia . locuiete ntr-un imobil proprietate de stat, compus din 2 camere mobilate modest i cu grad mare de egrasie. Locuina nu este racordat la
reeaua de gaz metan i ap. Veniturile sunt compuse din alocaiile copiilor i salarii (tatl 300 RON i mama: 370 RON).
Date medicale: nlime 1.40m, perimetru toracic mediu 76cm, greutate 47 kg; clinic sntoas.
Tip i grad al deficienei: deficien mintal accentuat, moderat, hipoprosexie, tulburri instrumentale, hipoacuzie de transmisie, carene
educaionale, dificulti de adaptare i relaionare, grad de handicap accentuat.
Diagnostic medical: DMM
Diagnostic psihologic: DMM pe fondul psihologiei familiale, bradipsihie, mediu socio-familial nefavorabil, tulburri instrumentale.
Diagnostic educaional: are formate deprinderile minime de autonomie personal i social. Plan de nvmnt i progtam colar pentru DMM.
Dezvoltare psihologic: DMM, Q.I. = 40, bradipsihie accentuat, hipomnezie, hipoprosexie, tulburri instrumentale.
Nivel de dezvoltare intelectual i de asimilare a cunotinelor: nivel inferior, nu are achiziii de scris-citit, socotit, cunoate i se oriebteaz n mediul
apropiat i personal.
Integrarea n colectivul clasei i al colii: uor n colectivul clasei, relaioneaz cu cadrele didactice de la clas, realizeaz sarcini de sprijin.
Adaptare colar: dezinteres pentru coal
Evoluia comportamental: risc de abandon colar, respins de colectiv datorit lipsei de igien personal, docil, nu are discernmnt.
Progres colar: nesemnificativ.

Atenie: capacitate redus de concentrare a ateniei.
Motivaia de nvare: sczut.
Receptivitate de nvare: limitat n contextul particularitilor psihice.
Participare i implicare(pentru diferite tipuri de nvare): este cooperant.
Relaii sociale reciproce: n general pozitive.
Nivel de adaptare la cerinele activitii colare: limitat datorit fatigabilitii, tulburrilor instrumentale(dislexie-disgrafie, discalculie).
Apreciere asupra modului de pregtire a leciilor: necesit sprijin, dozarea efortului de tip cognitiv.
Discipline preferate: activiti recreativ ludice.
Particip la activiti extracurriculare: particip n msura n care este solicitat.

Ruta colar: A. a absolvit clasa I n coala de mas, dar, dei a beneficiat de programe colare adaptate la Limba i Literatura romn i Matematic
i alte servicii educaionale, nu a reuit s promoveze clasa a II-a n nvmntul obinuit, fiind reorientat n anul colar 2006-2007 la coala
Special Constantin Punescu, Iai. Rezultatele sale sunt sczute, nregistrnd progrese minime n ceea ce privete achiziiile curriculare de baz
sau instrumentale.
Nivelul de dezvoltare psihomotric este mediu, avnd format schema corporal proprie i a partenerului i se orienteaz parial spaial i temporal.
Nivelul competenelor de scris-citit i calcul este sczut, A. recunoscnd doar unele foneme i grafeme i neavnd format cmpul de citire de o silab.
Efectueaz calcule matematice n concentrul 0-10.
n ceea ce privete maturitatea psiho-social este imatur afectiv, pueril i infantil.
Ca activiti de sprijin anterioare , dar i prezente, A. beneficiaz de terapie cognitiv, terapie logopedic i kinetoterapie comportamental.
Prognostic: rezervat datorit absenteismului colar i a progresului sczut i a motivaiei sczute pn acum.
Recomandri: se recomand frecventarea Centrului de zi (coala Speciala Constantin Punescu, Iai) din cadrul C.P. C.A. Rosetti, Iai pn la
terminarea studiilor. De asemenea, este recomandat consilierea psihologic i psihopedagogic; evaluarea medical la cabinetul i/ sau la clinici de
specialitate(dac este nevoie). n ceea ce privete serviciile, se recomand: terapia psihologic ocupaional i stimularea cognitiv.










Clasa III B
Prof. Milina Drobot FIA DE EVALUARE
a evoluiei copilului A.M,
DMM

Nr.
crt.
CRITERII DE APRECIERE Nivel Perioada/luna
X XI XII I II III IV V VI
1. Participri la activiti colare Insuficient
Suficient X X X X X X X
Bine X X
F.bine
2. Participri la activiti
extracolare
Insuficient
Suficient
Bine X X X X X X
F.bine X X X

3.
Comportament civilizat fa de:
a). colegi
Insuficient
Suficient
Bine X X X X X X X X X
F.bine
b). cadre didactice Insuficient
Suficient X X
Bine X X X X X X X
F.bine

4.
Adaptabilitate la cerinele:
a). colii
Insuficient
Suficient
Bine X X X X X X
F.bine X X X
c). colegilor de clas Insuficient
Suficient
Bine X X X X X X X X X
F.bine

5.
Responsabilizare la
a). cerinele colii
Insuficient
Suficient X X X X X X
Bine X X X
F.bine
b). cerinele familiei Insuficient
Suficient X X X X X X X
Bine X X
F.bine



CALIFICATIVUL GENERAL: BINE
TENDINE :Este un copil capricios, care relaioneaz i se implic preferenial n funcie de
starea spirit

DIFICULTI: dificultri de memorare i exprimare n cuvinte

PRECIZRI IMPORTANTE: necesitatea terapiei logopedice

EVALUATOR: prof.Milina Drobot SEMNTURA: