Biologie Chimie Didactica Fizica Geografie Informatica

Istorie Literatura Matematica Psihologie

Sociologie
Index educatie psihologie Sociologie
Creativitate si inovatie in grup !ehnici de activare a creativitatii de grup
Creativitate si inovatie in grup. Tehnici de activare a
creativitatii de grup
Creativitate si inovatie in grup. Tehnici de activare a creativitatii de grup
Creativitatea" studiata cu mai multa profunzime dupa anii #$%" odata cu experimentele lui & ' Guilford" este
considerata o importanta capacitate psihica a individului" strans legata de posi(ilitatea acestuia de a genera noul" de a releva
aspecte inedite ale realitatii" de a ela(ora cai si solutii originale de rezolvare a pro(lemelor si a se exprima in forme
personale" originale Caracteristicile sale principale sunt)
a* flexi(ilitatea proceselor cognitive +opusa fixitatii structurilor psihice*,
(* fluiditatea imaginilor si ideilor" a operatiilor mentale +fapt ce asigura su(iectului o selectie si o com(inare aparte a
acestora*,
c* originalitatea in organizarea inedita a datelor si in exprimarea lor +fapt care se o(iectiveaza in construirea de noi
rezultate cognitive si produse materiale*
-ceste trasaturi sunt puse in evidenta in cadrul interactiunilor interpersonale" atat in plan individual" cat" mai ales" la nivelul
grupului
Creativitatea de grup exprima capacitatea interindividuala de realizare a unor produse originale in conditii de
cooperare a mem(rilor grupului -cest mod de creatie colectiva a fost studiat in procesul de rezolvare a pro(lemelor" in
proiectarea unui plan de actiune sociala si alte tipuri de activitate sociala care presupuneau punerea in valoare a gandirii
dirijate +directionate sau orientate spre un anumit scop* a fiecarui mem(ru al grupului Cercetarile experimentale au pus in
evidenta faptul ca" indiferent daca este vor(a de creativitatea inovatoare" imaginativa sau investigatoare" rezolvarile
creatoare ale grupului sunt net superioare solutiilor propuse de fiecare individ in parte" fapt care demonstreaza valentele
deose(ite ale creativitatii de grup -ceasta pentru ca la nivelul grupului interactioneaza persoane cu capacitati si a(ilitati
diferite" cu cunostinte si experiente de viata care ii particularizeaza" cu stiluri de gandire aparte . convergente sau
divergente
-nalizand cele doua tipuri principale de gandire" Hudson" citat de catre /ic01 2a1es si Sue 3rrell +4%%5" p 67%*
considera ca gandirea divergenta" spre deose(ire de cea convergenta presupune o a(ordare mult mai li(era" cu posi(ilitatea
gasirii unei varietati de raspunsuri la orice pro(lema data Similara in unele privinte cu gandirea divergenta este si gandirea
laterala, o alta forma de stil cognitiv studiata de catre Bono +citat de catre aceiasi autori* La fel de intalnita in creativitatea
de grup" dar nu atat de mult apreciata ca si gandirea divergenta" gandirea laterala vizeaza acele strategii de rezolvare a
pro(lemelor care implica a(ordari sau tipuri de solutii foarte neo(isnuite" dar capa(ile sa ofere totusi raspunsuri adecvate la
pro(lemele puse in discutie -cel mem(ru al grupului care dispune de o gandire laterala este capa(il sa iasa din rutina"
parasind limitele stricte ale pro(lemei" pentru a o a(orda dintr8o alta perspectiva /u intotdeauna insa" solutiile si ideile
neo(isnuite" care depasesc formele de gandire strict conventinala sunt apreciate si valorizate pe deplin de catre ceilalti
mem(ri ai grupului
9xista si in grup" ca si la nivel individual" o serie de o(stacole +(loca:e* care limiteaza sau chiar anuleaza
manifestarea creativitatii -stfel" dupa opinia lui -ndrei Cosmovici +6;;<" p 6$7* cele mai frecvente sunt)
blocajele sociale precum conformismul" neincrederea in fantezie" imaginatie sau exagerarea valorii ratiunii logice
etc,
blocajele metodologice care rezulta din procedeele de gandire, in aceasta categorie includem)
8 rigiditatea algoritmilor anteriori,
8 fixitatea functionala +utilizarea unor o(iecte doar potrivit functiei lor consacrate si mai rar in alt scop*,
8 critica prematura
blocajele emotive cum ar fi)
8 teama de a nu gresi" de a nu ne face de ras,
8 gra(a de a accepta prima idee promovata,
8 descura:area rapida si prematura etc
!oate aceste (ariere aflate in calea manifestarii atitudinilor creative si inovative pot fi evitate atunci cand dez(aterea
si analiza pro(lemelor ce urmeaza a fi solutionate se realizeaza printr8o autentica relationare interpersonala si lucru eficient
in grup" printr8o atitudine pozitiva a fiecarui mem(ru al grupului fata de sarcina comuna" cat si prin comunicarea deschisa"
necenzurata" a opiniilor proprii 3 asemenea atmosfera de lucru este asigurata mai ales atunci cand" pentru stimularea
Sociologie

Sociologie
Impact Sentimental
Principalele droguri intalnite in
traficul ilicit si efectele lor asupra
organismului uman
Creativitate si inovatie in grup.
Tehnici de activare a creativitatii
de grup
Pachetul B UTILIZAREA
METODELOR DE CULEGERE A
DATELOR CALITATIVE
INTERVIU-INTEGRAREA
PERSOANELOR CU DEFICIENTE
SOCIOLOGIA FAMILIEI -
PROBLEME APARUTE IN
FAMILIA MONOPARENTALA
TEORII ETICE - Structura
Principiului Utilitatii
Sistem politic si politici sociale
TIPURI DE OAMENI EXISTENTE
IN SOCIETATEA ACTUALA
Structuri (retele) si procese
grupale

Creativitate si inovatie in grup. Tehnici de activare a creativitatii de grup http://www.rasfoiesc.com/educatie/psihologie/sociologie/Creativitate-s...
1 din 3 24.12.2013 17:42
creativitatii grupului" se apeleaza si la o serie de metode si procedee care sa creeze in grup o stare de relaxare" mai putin
critica" stare care sa favorizeze asociatia cat mai li(era a ideilor promovate in cadrul dez(aterii Cele mai cunoscute metode
de stimulare a creativitatii" devenite de:a clasice sunt (rainstorming8ul" sinectica" metoda =>858$? si ='hillips >8>?
a* Brainstorming-ul +asaltul de idei* a fost initiat de catre - 3s(orn si a devenit intre timp cea mai utilizata metoda de
stimulare a creativitatii in grup Metoda are doua etape distincte)
8 etapa producerii ideilor" in care se prezinta tema" pro(lema in legatura cu aceasta si se solicita emiterea a
cat mai multor idei +chiar fanteziste* legate de rezolvarea pro(lemei anuntate Important in aceasta prima
etapa este sa se produca cat mai multe idei dandu8se frau li(er imaginatiei si sa nu fie criticate ideile
celorlalti +ele pot fi chiar preluate si completate sau ameliorate*,
8 etapa evaluarii ideilor, realizata dupa o pauza mai prelungita cand" impreuna cu intregul grup se analizeaza
solutiile emise si se aleg ideile cele mai originale" mai feza(ile sau mai eficiente pentru pro(lema pusa in
discutie +Daniela Cretu" coord" 4%%$" p65@*,
(* Sinectica, ela(orata de A Gordon cu scopul de a utiliza la maximum resursele inconstientului" se aseamana cu
(rainstorming8ul" fapt pentru care se utilizeaza deseori impreuna +se foloseste chiar expresia de =grup de sinectica si
(rainstorming?* Specific acestei metode este reunirea unui grup de >8< persoane de profesii diferite carora" dupa ce
le sunt clarificate dificultatile pro(lemei" li se solicita sa caute metafore, aceleasi persoane studiaza" impreuna cu
specialistii" solutionarea optima a pro(lemei" sugerata de una sau alta dintre metafore,
c* Metoda 6-3-5 denumita astfel dupa impartirea unui grup mai mare +de pilda un grup scolar* in grupuri de cate
sase persoane" in care fiecare propune cate trei idei intr8un timp de maximum cinci minute 'rimul grup discuta
pro(lema si" pe o fisa" sunt trecute trei idei" fiecare formand capul unei coloane su( care se vor trece ideile celorlalte
grupuri Dupa cinci minute" fisa este trecuta la alt grup care adauga trei idei +cate una in fiecare coloana* su(
celelalte samd pana ce fisa trece pe la toate grupurile In final" liderul grupului citeste propunerile facute in fata
intregului grup si in urma discutiilor se va hotari care dintre acestea sa fie insusite,
d* !illips 6-6 metoda ce se adreseaza" de asemenea" unor grupuri mai mari +5%8>% de persoane* care vor fi
impartite in grupuri mai mici de cate sase persoane in care se va supune dez(aterii o anumita pro(lema pe parcursul
a sase minute Fiecare grup isi va alege un coordonator care va urmari" ca pe timpul celor sase minute de dez(atere
sa se formuleze o opinie a grupului ce va fi anuntata si consemnata la final Brmeaza o discutie generala unde" timp
de 5% de minute" opiniile formulate de catre grupuri sunt analizate si interpretate -vanta:ul pe care il ofera o
asemenea metoda este acela ca intr8un timp relativ scurt sunt rezumate parerile unui mare numar de persoane cu
privire la o anumita pro(lema de interes general In plus" ca si in cazul celorlalte metode de stimulare a creativitatii"
se asigura conditiile lucrului in grup ce are avanta:ul ca prin emiterea unor idei in fata mai multor persoane" se
produce o schim(are a punctului de vedere al altora" dar si ela(orarea unor noi opinii
Stimularea creativitatii si a aptitudinilor inovative reprezinta un important o(iectiv si in cadrul activitatii grupurilor
scolare Inca acum doua decenii Ioan Cerghit afirma faptul ca invatamantul modern favorizeaza discutia si dez(aterea in
grup" gasind in ele modalitati dintre cele mai active" de participare directa a elevilorCstudentilor la desfasurarea unor
activitati de mare efervescenta mintala
Bltimii ani aduc in atentie un amplu program de promovare in activitatea de invatare a unor noi moduri si stiluri de
gandire menite sa contri(uie la fundamentarea unei invatari eficiente" dura(ile si constructive 9ste vor(a despre
promovarea metodelor de de"voltare a gandirii critice a elevilor" menite sa ii a:ute ca" prin confruntarea de idei" prin
cola(orare si cooperare sa gaseasca solutii adecvate pro(lemelor date spre rezolvare -cest program educational a fost
initiat de catre #eannie Steele si $urtis Meredit! in anul 6;;$ iar astazi" prin intermediul Fundatiei pentru o Societate
Deschisa cu sediul la /eD Eor0" el este promovat in multe dintre tarile lumii In tara noastra" unul dintre profesorii formatori
in domeniul strategiilor de invatare eficienta si de promovare a gandirii critice in activitatea cu elevii si studentii" %on &l'
(umitru" a pu(licat lucrarea (e"voltarea gandirii critice si invatarea e)icienta +9ditura de Fest" !imisoara" 4%%%* in care ne
prezinta" in sinteza" principalele caracteristici ale acestor metode In primul rand tre(uie mentionat faptul ca" din perspectiva
acestei conceptii" a gandi critic nu inseamna a avea o pozitie negativa" nerealista" neeficienta, dimpotriva" gandirea critica
este un mod de a a(orda si rezolva pro(lemele in mod constructiv" cu scop de fundamentare si intemeiere a opiniilor" de
argumentare rationala a lor" de acceptare a acestora in cunostinta de cauza 9a presupune)
formularea de catre fiecare elevCstudent a unor pareri proprii" personale" eventual originale" referitoare la o
pro(lema,
dez(aterea responsa(ila a ideilor si solutiilor avansate de fiecare individ in mod individual sau ca rezultat al muncii in
grup,
manifestarea unui grad inalt de flexi(ilitate,
toleranta si respect fata de ideile altora si deci" acceptarea diversitatii de opinii si idei,
adresarea unor intre(ari de tipul) =ce ar fi dacaG?" =ce s8ar intampla atunci candG? etc pentru a favoriza explorarea
fenomenelor din mai multe perspective chiar si atunci cand unele dintre acestea sunt doar posi(ile sau pro(a(ile etc
-ceste particularitati ale gandirii critice" cat si metodele utilizate pentru dezvoltarea acesteia" o apropie foarte mult
de particularitatile creativitatii grupale si de procedeele folosite pentru stimularea acesteia -stfel" printre principalele
metode de dezvoltare a gandirii critice amintim)
a* *anditi + ,ucrati in perec!i + Comunicati 'ornind de la o intre(are a profesorului" elevii isi ela(oreaza individual
raspunsurile" pentru ca apoi" in perechi" sa isi comunice unii altora aceste raspunsuri" sa se asculte si sa incerce ca in
final sa a:unga la un consens sau la un raspuns nou" im(unatatit ca urmare a discutiilor,
(* Metoda cubului' Ii a:uta pe elevi sa studieze o tema" un concept din perspective diferite, ea presupune utilizarea
unui cu( +real sau imaginar* care are diferite instructiuni notate pe fiecare fata a sa" dupa cum urmeaza)
8 Descrie . cum arataG
8 Compara . cu ce se aseamana si de ce diferaG
8 -sociaza . la ce te face sa te gandestiG
8 -nalizeaza . din ce este facutG
8 -plica . cum poate fi folositG
8 -rgumenteaza pro si contra . este (un sau rauG De ceG
'rofesorul le cere elevilor sa scrie despre un anumit concept sau o anumita tema parcurgand toate cele sase fete ale
cu(ului 9ste prefera(il sa se respecte ordinea prezentata pentru ca aceasta ii conduce pe elevi in mod treptat spre o
Creativitate si inovatie in grup. Tehnici de activare a creativitatii de grup http://www.rasfoiesc.com/educatie/psihologie/sociologie/Creativitate-s...
2 din 3 24.12.2013 17:42
gandire complexa,
c* -e!nica ciorc!inelui' 9ste o tehnica de predare8invatare care incura:eaza pe elevi sa gandeasca li(er si deschis" sa
evidentieze diferitele conexiuni dintre idei sau chiar sa construiasca noi asociatii dintre acestea 9a presupune
parcurgerea urmatoarelor momente care" in forma imperativa" presupun respectarea unor prescriptii)
8 scrieti un cuvant sau o propozitie8nucleu in mi:locul ta(lei +sau a unei foi de hartie*,
8 incepeti sa scrieti cuvinte sau sintagme care va vin in minte in legatura cu temaCpro(lema pusa in discutie
+scrisa in mi:locul ta(lei*,
8 legati cuvintele sau ideile produse de cuvantul" sintagma sau propozitia8nucleu initiala prin trasarea unor
linii care evidentiaza conexiunile dintre idei +conexiuni pe care le intuiti sau despre care credeti ca exista*,
8 scrieti toate ideile care va vin in minte in legatura cu temaCpro(lema propusa" pana la expirarea timpului
alocat acestei activitati sau pana ati epuizat toate ideile care va vin in minte
!ehnica =ciorchinelui? se poate utiliza si individual" dar folosita in grup da posi(ilitatea fiecarui elev sa ia cunostinta
de ideile altora" de legaturile si asociatiile dintre acestea realizate de colegii sai
d* %nvestigatia comuna si reteaua de discutii' 9ste o tehnica de invatare (azata pe activitatea in grup" activitate
ghidata de una sau mai multe intre(ari formulate de profesor si care admit raspunsuri diferite" rezultat al unor
optiuni (azate pe argumente -ceasta metoda presupune)
8 citireaCstudierea de catre elevi" individual" a unui text care contine idei suscepti(ile de interpretari diverse,
8 gruparea elevilor in perechi si cola(orarea lor pentru a raspunde la una sau mai multe intre(ari formulate
de catre profesor Haspunsurile sunt rezultatul unor discutii si al adoptarii unei pozitii comune referitoare la
o(iectul intre(arilor Fiecare grup ela(oreaza o lista de motive care ii sustin pozitia adoptata,
8 constituirea la nivelul intregii clase a unei =retele de discutii? intre adeptii unei pozitii care sa produca
argumentele necesare sustinerii acesteia si sa contracareze contraargumentele
-desea discutiile pe marginea unui su(iect =controversat?" pornind de la o intre(are care nu admite un singur
raspuns cert" se poarta intre doua ta(ere)
8 cei care raspund afirmativ la intre(area pusa" exprimandu8si acordul cu continutul acesteia +produc
argumente pro*,
8 cei care raspund negativ la intre(area data exprimandu8si dezacordul cu continutul acesteia +produc
argumente contra*
In activitatea de instruire (azata pe investigatia in grup si reteaua de discutii" tre(uie respectate cateva cerinte)
8 incura:area participarii tuturor mem(rilor grupului la discutii" pentru a realiza investigatia in comun,
8 rezumarea argumentelor grupului cu acordul tuturor participantilor,
8 concentrarea pe =demontarea? argumentelor pozitiei adverse si nu pe =atacul la persoana?
3 astfel de metoda de instruire contri(uie la do(andirea de catre elevi a unor a(ilitati si deprinderi referitoare la)
8 receptivitatea la argumentele oferite in spri:inul propriilor convingeri,
8 posi(ilitatea de a face presupuneri in legatura cu convingerile si credintele altora,
8 capacitatea fiecaruia de a8si exprima deschis si li(er dezacordul intr8o pro(lema,
8 capacitatea creativa pusa in evidenta prin construirea unor demersuri cognitive originale" dar si puternic
argumentate etc
-ceasta scurta prezentare a unora dintre metodele si tehnicile de dezvoltare a gandirii critice utilizate de catre
profesori in activitatea desfasurata cu grupurile de eleviCstudenti este in masura sa ne ofere doar un exemplu privind
preocuparea lor atat pentru crearea unor conditii adecvate realizarii unei invatari eficiente" cat si pentru sporirea capacitatii
creative si inovative a acestora
Supunerea grupurilor scolare si" in general" a oricarui grup restrans" unei cercetari stiintifice" realizata din
perspectiva noilor achizitii ale psihosociologiei" poate pune la indemana specialistilor din variate domenii ale vietii sociale
modalitati la fel de eficiente de optimizare a activitatii din cadrul acestora De aceea" ultima parte a acestui studiu
documentar va fi consacrat analizei principalelor metode si tehnici de cercetare in psihosociologia grupurilor umane" menite
sa descifreze modalitati dintre cele mai diverse de investigare a grupului social" a structurilor si proceselor ce iau nastere in
cadrul acestuia
Aplicatii si teme pentru reflectie
Comentati rolul gandirii divergente in actul de creatie Dati un exemplu de utilizare a unui asemenea stil de gandire in
procesul de inovare din cadrul colectivului in care lucrati
6
Identificati cel putin trei argumente in spri:inul flexi(ilitatii proceselor cognitive" ca principala premisa a actului
creativ
4
-nalizati comparativ principalele metode de stimulare a creativitatii 5
Healizati un (rainstorming cu tema) =Modalitati de eliminare a (loca:elor care limiteaza manifestarea creativitatii de
grup?
7
-nalizati avanta:ele pe care le ofera principalele metode de dezvoltare a gandirii critice respectand pasii metodei
mozaicului
$
Healizati un eseu de minim 5% de randuri pornind de la urmatoarea afirmatie) =/u exista metode (une sau rele" ci
metode (ine sau prost utilizate? +I Cerghit*
>
Cop1right I 4%65 8 !oate drepturile rezervate
Creativitate si inovatie in grup. Tehnici de activare a creativitatii de grup http://www.rasfoiesc.com/educatie/psihologie/sociologie/Creativitate-s...
3 din 3 24.12.2013 17:42