Plan de lecie

Data: 05.11.2008
Clasa: a V- a A
Profesor: Codrua Gaia Copil
Durata: 50 minute
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: Raportul dintre realitate i literatur. Opera literar
Tipul leciei: dobndire de noi cunotine
Scopul: diferenierea textelor literare de cele non-literare
Obiectie operaionale:
la sf!r"itul leciei eleii or putea:
o S# sesi$e$e aportul i%a&inaiei 'ntr(un te)t literar
o S# cunoasc# specificul te)telor literare "i al celor non(literare
o S# ar&u%ente$e caracterul literar al unui te)t dat
Strate&ii didactice:
*etode: exerciiul, demontraia, braintormin!, dramati"area, problemati"area, expunerea, con#eraia,
$n#are prin decoperire
*i+loace: manuale, tabla, #olume, fie
,or%a de or&ani$are: munca pe !rupe
Scenariu didactic
-tape .ctiitatea profesorului .tiitatea eleilor *etode "i
procedee
1. *o%ent
or&ani$atoric
Salut elevii i noteaz
absenele;
Le cere elevilor s se
pregteasc pentru lecie.
(1 min.)
Rspund la salutul
profesorului;
Se pregtesc pentru lecie i
studiaz cu atenie
vestimentaia! profesorului
"bservarea
comportamentului
verbal i non#verbal
2. Captarea ateniei
# profesorul $i antreneaz
pe elevi $ntr#un %oc
dramatic& oferindu#le
medalioane pe care sunt
notate numele unor
persona%e litearare din
Amintiri din copilrie de
'rofesorul le pregtete
elevilor o surpriz( este
$mbrcat $n costum naional&
interpret)nd rolul mtuii
*rioara din fragmentul La
ciree de +on ,reang.
-i antreneaz pe elevi la
dialog& oferindu#le medalioane
.levii intuiesc persona%ul.
'rimesc medalioanele i
descoper ce persona% trebuie
/ramatizarea
+on ,reang pentru a ti
ce rol au de interpretat;
# se iniiaz un dilaog
spontan $ntre profesor i
elevi& prin care se
urmrete intrarea $ntr#un
univers fictiv specific
operelor literare;
# dup realizarea
dramatizrii& elevii sunt
provocai s se prezinte
din dou perspective(
real (fr medalion) i
fictiv (cu medalion)
pe care sunt reprezentate
persona%ele din te0tul
menionat.
'rofesorul $ncearc s
dramatizeze fragmentul prin
implicarea elevilor.
(1 min.)
Le propune elevilor s
descopere persona%ele
interpretate. (2 min.)
'rofesorul le cere s renune
la medalioane i s redevin ei
$nii.
(1 min.)
s interpreteze.
'articip la %ocul propus de
profesor& manifest)nd interes
pentru dramatizare.
3umesc persona%ele
interpretate.
Rspund solicitrii
profesorului.
,onversaia
*etoda deduciei
/. .nunarea te%ei noi "i a
obiectielor
Le e0plic elevilor c e0ist
dou universuri& dou lumi(
unul real, al adevrului i altul
imaginar (nchipuit), al tuturor
.levii recepteaz informaia.
3oteaz titlul leciei.
.0punerea
posibilitilor. -i anun tema
leciei( Realitate - ficiune.
(4 min.)
0. Diri+area 'n##rii
# se reprezint grafic cele
dou universuri (fictiv i
real) i se noteaz numele
elevilor ($n cel real) i
cele ale persona%elor
interpretate (in cel fictiv)
Reprezint grafic universul
fictiv i pe cel real prin dou
ptrate. (1 min.)
-i provoac pe elevi s $i
gseasc locul potrivit $n cele
dou lumi i s se reprezinte
printr#un simbol. (2 min.)
'rofesorul citete o poezie&
intitulat Fruna go!podin"
#$e cum !-a ivit lumina,
%opacul a pornit la trea&
'rdin de la rdcin,
(eva ! o ia de gra&.
)rin tuplin hrana crud
*rece n &uctrie
La frun ca !-o gtea!c
.levii participani la
dramatizare se noteaz $n
ambele ptrate& iar ceilali se
reprezint doar $ntr#unul. (cel
real).
.levii audiaz poezia i cele
dou definiii( a copacului i a
frunzei.
-nvarea prin
descoperire
'roblematizarea
Lectura poeziei
# se citesc dou te0te
diferite ca structur i
coninut i li se cere
elevilor s observe
diferenele dintre ele;
Aa cum prea &ine tie
%a o &un go!podin,
+a!a o pregtete
,i la ma! de ndat
*ot copacul l poftete-
(+uliana 5omir)
-n paralel citete definiiile
tiinifice ale copacului i ale
frunzei(
6%opacul e!te o plant cu trunchi
lemno! i nalt, ale crui crengi !e
ramific la o di!tan oarecare de
!ol, form.nd o coroan. Fruna
e!te un organ principal al plantei
care i !ervete la re!piraie, la
tran!piraie i la a!imilaie,
format de o&icei dintr-o foaie
verde numit lim&, prin! de
tulpin printr-o codi numit
peiol.-(/.7) (8 min.)
Sunt ateni la lectura realizat
de profesor
-ncearc s sesizeze
Lectura te0telor
# se consemneaz
caracteristicile te0tului
literar i cele ale te0tului
non#literar;
'rofesorul propune elevilor s
observe diferenele dintre cele
dou te0te& baz)ndu#se pe
rspunsurile date urmtoarelor
$ntrebri(
-n care dintre cele dou
te0te e0primarea este
mai frumoas9
,e e0prim poezia i
ce e0prim definiiile9
,e senzaii v#a trezit
poezia9 /ar cele dou
definiii9 ,are dintre
te0te v#a impresionat
mai mult9 *otivai:
-i provoac s observe care
dintre cele dou te0te poate
suferi modificri.
diferenele e0istente $ntre
poezie i definiii.
"bserv c poezia este mai
e0presiv.
Sesizeaz c poezia e0prim
sentimente& g)nduri i idei& $n
timp ce definiiile transmit
informaii e0acte
,onversaia
*etoda deduciei
,onversaia
"bservaia
# se face diferenierea
dintre un scriitor i un om
de tiin;
# se ia $n discuie aportul
imaginaiei $n te0tele
literare;
3oteaz pe tabl diferenele
dintre te0tul literar i cel non#
literar.
,ere elevilor s noteze care
dintre cele dou te0te
presupune aportul imaginaiei
i care pe cel al cercetrii.
(1; min.)
-i a%ut s fac diferena $ntre
un creator i un om de tiin.
(8 min.)
3umete un elev s noteze
deasupra ptratelor care dintre
ele reprezint universul
realitii i care pe cel al
ficiunii. (1 min.)
Le propune s descrie o
plant& din perspectiv
.levii $i noteaz sarcinile de
lucru.
<scult e0plicaiile
profesorului.
"bserv c& $n poezie&
e0primarea este mai
frumoas.
'oezia e0prim sentimente&
g)nduri i idei& iar definiiile
transmit informaii.
.levii $i vor e0prima prerile
i le vor motiva.
5or observa c doar cuvinte
din poezie pot fi $nlocuite fr
a sc=imba coninutul.
,onversaia
.0plicaia
*etoda deduciei
# li se cere elevilor s
realizeze scurte te0te
literare i non#literare; cu
un subiect dat;
tiinific i& ulterior& s
realizeze un te0t literar despre
ea.
(> min.)
Supraveg=eaz activitatea
elevilor
3oteaz sc=ema de pe tabl.
5or observa c te0tul literar
solicit imaginaia autorului&
$n timp ce te0tul non#literar
necesit o documentare&
cercetare $n prealabil.
Sunt ateni la e0plicaiile
oferite.
.levul numit noteaz
deasupra ptratelor care
dintre ele reprezint universul
realitii i care pe cel al
ficiunii.
Realizeaz cele dou
descrieri.
"bservaia
.0plicaia
5alorificarea
sc=iei de pe tabl
.0erciiul
5. 1eflecie asupra
actiit#ii
*enion)nd c lecia de
rom)n din planul realitii s#a
$nc=eiat& le cere elevilor s
devin profesori i& folosindu#
i imaginaia& s conceap ei o
alt lecie de rom)n.
,ere s menioneze ce ar fi
sc=imbat ei la lecia audiat.
(? min.)
Rspund solicitrii
profesorului i& $ntr#un te0t
literar& descriu o lecie pe
placul lor. 'roblematizarea
2. Te%a pentru acas# 'ropune& la alegere& una dintre
urmtoarele teme(
<legei o lecie de
geografie i
transformai#o $ntr#un
te0t literar.
@rmrii pe strad
modul $n care ia curba o
main& descriei#l& iar
-i noteaz tema pentru acas. ,onversaia
,onversaia
apoi& imagin)ndu#v c
suntei una dintre roi&
creai un te0t literar.
(2 min.)
Sc3ia tablei
Obiectiele leciei:
o S# sesi$e$e aportul i%a&inaiei 'ntr(un te)t literar
o S# cunoasc# specificul te)telor literare "i al celor non(literare
o S# ar&u%ente$e caracterul literar al unui te)t dat
,4C5467-
1-.84T.T-
G!nduri9
senti%ente9 idei
: i%a&inaia
7u%ele copiilor
7u%ele
persona+elor literare
1-547-54;
T-<T 84T-1.1 T-<T 7O7(84T-1.1
#e0prim sentimente& g)nduri& idei
#limba% artistic
#aparine scriitorilor
#e0primare liber
#cuvintele pot fi folosite i cu sensuri
figurate
#se realizeaz cu aportul imaginaiei
#se abate de la realitate
#poate deforma realitatea
#transmite informaii
#limba% tiinific
#aparine oamenilor de tiin
#e0primare e0act& concis
#cuvintele sunt folosite cu sens
propriu
#se realizeaz pe baza documentrii
#nu se abate de la realitate
#oglindete fidel realitatea