2

TEMA 2 EDUCATIA N SOCIETATEA CONTEMPORAN

A. Educatiadelimitri conceptuale
B. Formele educatiei
C. Functiile educatiei
D. Educatia si problematica lumii contemporane
E. Noile educatii
F. Educatia permanent
G. Tendinte n educatia contemporan

A. Etimologia termenului E D U C A TI E
Limba latin: _ educatio = crestere, hrnire, formare
_ educo-educare = a creste, a hrni, a forma, a instrui
_ educo-educere = a scoate din, a nla

Educatia obiect de studiu al pedagogiei
Educatia ca activitate
- ansamblul de actiuni constiente, sistematice pe care un subiect educational (educatorul) le exercit asupra
unui obiect educational (educatul) n vederea realizrii unui scop bine determinat
Educatia ca proces
- actiunea de transformare n sens pozitiv si pe termen lung a fiintei umane, n perspectiva unor finalitti
explicit formulate; -proces specific uman care urmreste valorizarea resurselor interne ale personalittii
Educatia ca produs
- cultura general si de specialitate, comportamentul, atitudinile, valorile mprtsite, deprinderile si
priceperile, motivatia
O definitie operational a educatiei
Activitate social complex realizat printr-un lant nesfrsit de actiuni exercitate n mod constient,
sistematic si organizat. (Nicola, I. 1996).

B. Formele educatiei
a.Educatia formal (scolar)
b.Educatia nonformal (extrascolar)
c.Educatia informal (incidental)
d.Interdependenta dintre diferitele laturi ale educatiei

a.Educatia formal (scolar)
-cuprinde ansamblul actiunilor intentionat educative, realizate n mod planificat, sistematic, n cadrul
institutiilor scolare si universitare, structurate si ierarhizate n trepte scolare si pe ani de studiu;
-asigur formare intensiv, cu obiective clar precizate, esalonate pe baza unor programe de studii, sub
conducerea unui corp profesoral specializat si care se adreseaz unui public ce beneficiaz de un statut
aparte elevi sau studenti;
-permite asimilarea cunostintelor ca sistem din vaste sisteme ale experientei umane, ale stiintei si
tehnologiei, ale literaturii si filosofiei, ale artei si eticii, oferind, concomitent si un cadru metodic al exersrii
si dezvoltrii aptitudinilor si capacittilor umane;
- reprezint un autentic instrument de integrare social, fiind ntotdeauna evaluat social.




3


b.Educatia nonformal (extrascolar)
-cuprinde ansamblul actiunilor educatiei nescolare, structurate si organizate ntr-un cadru institutionalizat,
dar situat n afara sistemului colar;
-actiunile de educatie si instructie extrascolar se subdivid n:
>parascolare medii socio-profesionale, de perfectionare reciclare, recalificare, de formare civic sau
profesional;
>periscolare medii socio-culturale, de autoeducatie, de refacere a echilibrului psihic si fizic prin
relaxare;
-se desfoar n institutii traditionale sau moderne: cluburi ale elevilor, organizatii nonguvernamentale,
cluburi sportive, teatre, muzee, biblioteci, excursii, televiziune, cinematograf, pres, Internet etc.;
-prezint o mare flexibilitate, cuprinde programe variate n functie de vrst, sex, categorii socio-
profesionale, religioase etc.

c.Educatia informal (incidental)
-cuprinde ansamblul influentelor cu efecte educative care rezult din contextul situatiilor si activittilor
cotidiene i nu si propune n mod deliberat atingerea unor scopuri de ordin educativ;
-provine din mediul de viat, din ambianta familial, civilizatia urban, viata satului i este n afara
cadrului organizat, institutionalizat;
-este mijlocit de miile de contacte spontane ale existentei cotidiene, ceea ce face ca fiecare individ s
achizitioneze n decursul vietii sale informatii, s interiorizeze valori, s adopte atitudini;
-este spontan sau difuz, ocup ponderea cea mai mare n timp si ca influent diferitelor laturi ale fiintei.

d.Interdependenta formelor educatiei
-Educatia formal si cea nonformal au puncte comune n sistemul organizat de societate, n scopul
facilitrii si grbirii achizitiilor cunoasterii, modelrii comportamentelor, forme institutionalizate,
diferentiate prin cadrul si modalittile de realizare.
-Educatia formal beneficiaz de modalittile educatiei spontane, deoarece scoala nu poate ignora bogtia
de informatie si experientele inedite acumulate de elevi n timpul lor liber.
-Educatia formal orienteaz, completeaz si corecteaz achizitiile obtinute prin intermediul educatiei
nonformale si ocazionale.

C. Functiile educatiei
1. Selectarea, prelucrarea si transmiterea valorilor de la societate la individ - asigur continutul educatiei si
exprima functia cultural a educatiei.
2. Dezvoltarea constient si progresiv a potentialului bio-psihic al omului - realizabil pe baza valorificrii
descoperirilor biologiei si psihologiei si a fundamentrii actiunii educationale pe aceste descoperiri.
3. Pregtirea omului pentru integrarea activ n viata social - realizarea unor activitti n diferite contexte
sociale, pentru el si pentru comunitate; exprim functia economic a educatiei.

D. Educatia si problematica lumii contemporane
-Problematica lumii contemporane (P.L.C.) - fenomen complex care reflect modalittile de implicare ale
domeniului educational n solutionarea provocrilor lansate de spatiul social contemporan.
-Conceptul P.L.C. a fost introdus de Clubul de la Roma, ntemeiat n 1968 sub conducerea lui A. Peccei, ca
o institutie ce reuneste specialisti din ntreaga lume preocupati de evolutia si destinul omenirii.





4


E.Noile educatii
a.Clasificare
1) Educatia pentru mediu sau educatia ecologic vizeaz ameliorarea calittii mediului ambiant.
2) Educatia pentru pace si cooperare formeaz aptitudini si atitudini civice prin dialog si participare la
rezolvarea conflictelor.
3) Educatia pentru comunicare si mass-media formeaz o atitudine critic, selectiv fat de avalansa
de informatii oferite de mass-media.
4) Educatia pentru participare si democratie intentioneaz formarea unui cettean constient de
drepturile si responsabilittile sale.
5) Educatia pentru schimbare si dezvoltare formeaz capacittii de adaptare rapid si responsabil a
omului la reformele, inovatiile, transformrile petrecute n diferite sectoare ale vietii sociale.
6) Educatia pentru tehnologie si progres formeaz aptitudini si atitudini necesare n conditiile
progresului tehnologic.
7) Educatia demografic cultiv responsabilitti civice n raport cu problemele specifice populatiei
(crestere, scdere, migratie etc.).
8) Educatia sanitar formeaz competente de organizare rational a vietii n conditiile rezolvrii unor
problem specifice educatiei nutritionale, educatiei sexuale, educatiei casnice etc.

b.Demersuri de introducere a noilor educatii n sistemele moderne de nvtmnt
1. Demersul disciplinar nseamn introducerea de discipline centrate pe un anumit tip de educatie.
2. Demersul modular/disciplinar implic crearea de module specifice noilor educatii n cadrul
disciplinelor traditionale.
3. Demersul infuzional vizeaz transmiterea de mesaje ce tin de noile educatii n aria unor discipline
diferite.
4. Demersul transdisciplinar presupune abordarea noilor educatii sub forma unor sinteze stiintifice,
realizate semestrial sau anual de echipe de profesori.

F. Educatia permanenta

a.Autoeducatia
-Este o capacitatea care nu apare spontan, ci este produsul unei activitti organizat n scoal, sub
conducerea profesorului, si de durat.
-Def=Activitatea constient si complex a fiintei umane desfsurat n scopul desvrsirii propriei
personalitti, prin care subiectul uman si stabileste, implicit sau explicit, propriile scopuri si obiective
educationale.
-Pn la vrsta preadolescentei educatia ocup o pondere mai mare dect autoeducatia, n timp acestea
devin egale ca important si extensie, iar dup adolescent autoeducatia detine treptat o pondere
semnificativ mai mare dect educatia, permanentizndu-se n timp.
5


b.Dezvoltarea capacittii de autoeducatie
Formarea autonomiei cognitive prin dezvoltarea unor strategii si abilitti de munc intelectual.
Cultivarea independentei si intereselor elevilor, n acord cu aptitudinile si aspiratiile lor.
Educarea vointei elevilor si a capacittii acestora de a depune un efort constant pentru realizarea
sarcinilor impuse/autoimpuse.
Organizarea judicioas a bugetului de timp.
Dezvoltarea capacittii de autoevaluare si reflectie personal.

c.Educatia adultilor
-Prima scoal pentru adulti ia fiint n anul 1798, la Nottingham, Marea Britanie.
-Formele de organizare a educatiei adultilor includ: -cursuri de reciclare
-cursuri de perfectionare
-universitti populare
-Activitate complex, dificil si pretentioas din urmtoarele motive:
-curiozitatea scade si se limiteaz la domeniile de interes ale adultului;
-puterea de memorare mai redus, ceea ce impune o structurare logic a volumului de informatii;
-conservatorism, rigiditate si rezisten crescut la schimbare;
-puterea autoritar a profesorului scade, fiind necesar ca acesta s fie perceput drept consilier pentru
anumite teme sau probleme practice si nu ca profesor n sensul strict al cuvntului.

d. Paradigme educationale abordare comparativ

PARADGM s. f. ( fr., lat.; {s} gr. paradeigma exemplu, model) =Exemplu, model, pild.