Sunteți pe pagina 1din 9

Informatica

MOTTO: Nimeni nu va putea instrui i educa eficient un copil, dac nu-i va preciza ce ateapt
societatea de mine de la acesta ca adult
(R.Dottreus)
Din punct de vedere social, civilizaia a nceput o etap nou a dezvoltrii sale,
transformndu-se, datorit sistemelor de prelucrare a informaiei, n societate informaional.
Necesitatea utilizrii calculatorului n instituiile de nvmnt a fost deja acceptat, astfel nct
sunt cunoscute noiunile: cultur informaional, educaie electronic (e-learnin!, sistem
intelient de nvare, mediu intelient de nvare, clase electronice, nvmnt la distan "i n
timp real, clase virtuale, etc. #ctivitatea ntr-o societate ce devine din ce n ce mai informatizat
este posi$il numai avnd format o cultur informaional nalt. #stfel, n acest conte%t apar
ntre$ri la care nu este simplu de a rspunde "i nu a re"i, "i anume:
& 'e tre$uie s nvee elevii la "coal( )*nformatic+ sau ),e-noloia informaiei "i
a comunicaiilor+(
& 'um tre$uie predat disciplina )*nformatica+( 'a un curs aplicativ sau ca o
"tiin(
& 'are tre$uie s fie scopul disciplinei "colare )*nformatica+( "i este oare acest scop
relevant pentru toate cateoriile de elevi(
Dac ne a%m pe curriculum ca document relamentoriu, atuncea putem spune c n
cursul "colar e%ist dou discipline distincte: Informatica "i Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor. .iecare din ele urmre"te un anumit scop.
/copul disciplinei "colare Informatica+ este de a participa la dezvoltarea ndirii loice,
"i l a formarea ndirii aloritmice.
0e cnd n domeniul ,ehnologiei informaiei i a comunicaiilor se pune ca scop:
& .ormarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorului pentru acumularea,
pstrarea "i prelucrarea diital a informaiei1
& .ormarea deprinderilor practice de utilizare a reelelor "i de comunicare folosind
reelele de calculatoare "i a serviciilor de reea.
2n dependen de utilizarea diferitor metode, forme "i mijloace de nvare, care de fapt
sunt la discreia profesorului, avem drept rezultat, avansarea performanei, care ne va permite pe
viitor de a rezolva pro$lemele din viaa cotidian utiliznd n timp real cuno"tinele "i
atitudinile do$ndite. #ceste instrumente de nvare sunt incluse n proiectrile demersului
didactic la *nformatic a fiecrui profesor, n vederea formrii aptitudinilor de interare a
elevilor n societatea informaional.
3n profesor actual este mereu n dezvoltare, n activitate de formare continu. #stfel, n
anul 4565-4566 de studiu, pentru confirmarea (conferirea! radului de calificare au fost naintate
44 de cereri: 4 7 confirmarea radului didactic superior1 8 - conferirea radului didactic nti1 9 -
conferirea radului didactic doi1 : - confirmarea radului didactic doi. 0rofesorul solicitantul la
rad, pe parcursul anului de nvmnt, a fost )desc-is+ permanent pentru a demonstra
competenele sale profesionale, n cadrul unui anumit numr de activiti educaionale: ore la
clas, activiti e%tracurs, ore la clas n cadrul seminarelor, ntrunirilor metodice, asistene
personale la leciile coleilor "i analiza lor. #titudinea, n acest caz, a fiecrui cadru didactic fa
de sine "i fa de coleul su tre$uie s fie una foarte corect, valoroas c-iar. 2n cadrul
procesului de monitorizare a competenelor "i a$ilitilor profesionale, n $aza unor proiecte
didactice constructive au prezentat lecii eficiente profesorii 0raru ,atiana (;, #le%andru cel
<un+, /nera!, <rea-n #na (;, =r. ieru, <cioi!, #l$u #senia (;, 0. >are"+!, ?aim /ofia
(liceul 0rometeu-0rim!. #nume acele etape: ac-iziionarea cuno"tinelor fundamentale ("tiu!1
transformarea cuno"tinelor fundamentale n cuno"tine funcionale ("tiu s fac!1 interiorizarea
cuno"tinelor@formarea atitudinilor ("tiu s fiu!1 e%teriorizarea cuno"tinelor ("tiu s devin!, au
fost demonstrate n cadrul activitilor de atestare.
n scopul progresului educaional instruirea i perfecionarea este una din prioritile
activitii unui cadru didactic. ,recerea la metodoloia activ, centrat pe elev "i a%at pe
formarea la elevi a competenelor "i a capacitii de nvare continu, implic att elevul ct "i
profesorul n procesul de nvare. 2n acest conte%t ,e-noloiile *nformaionale "i
'omunicaionale devin instrumentul principal pentru selectarea suportului de nvare. #stfel n
scopul aplicrii te-noloiei Aicrosoft "i implementarea ,*' n educaie n perioada 4B-49 mai
4566, n cadrrul ',*'C a fost pretit o ec-ip de formatori naionali (6D persoane din
instituiile preuniversitare din mun. '-i"inu: /. =olu$ev, D=C,/1 E. =aide, ;, #.
Aateevici+, 'ricova1 #. <a$alici, ;, FGperion+, ;. <raa, ;, =-. #sac-i+1 /. >udoi, ;, A.
Cminescu+1 =. #nton, ;, A. Cliade1 #. 0risacaru, N. /cico, ;, N. Dadiani+1 #. /acar, ;,
A. De /ervantes+1 ;. Dicusar, ;, =audeamus+1 H. Hanovscaia , ;, H. #lecsandri+1 H. Iuc, ;,
*.'rean+1 =.Draan, ;iceul 0rometeu-0rim+1 ;. Jturcan, ;, *u. Fa"deu+!, care pe viitor vor
activa n cadrul implementrii te-noloiei date n $aza 0lanului de aciuni a 0roramului
0arteneri pentru educaie, semnat de ctre Ainisterul Cducaiei "i 'ompania Aicrosoft.
'oncomitent aceast ec-ip de profesori a fost pretit pentru a implementa te-noloia instruirii
$azat pe proiect, care permite elevilor s capete cuno"tine pentru o carier de succes.
3n aport deose$it pentru a implementa curricula modernizat "i proiectarea coninutului
educaional orientat la formare de competene l-au realizat profesorii-formatori pretii de
'entrul Cducaional 0roDidactica n cadrul 0roiectului Cducaie de calitate n mediul rural din
>epu$lica Aoldova+ (/. 'orlat, ;iceul Erizont+1 /. =olu$ev, D=C,/1 /. >udoi, ;, A.
Cminescu+1 H. Hanovscaia, ;, H. #lecsandri+1 ;. Dicusar, ;, =audeamus+!.
Dezvoltarea te-noloiilor de transmitere a datelor, precum "i conectarea tuturor instituiilor
de nvmnt la reeaua *nternet au permis profesorilor de informatic e%plorarea eficient a
materialele didactice pretite n cadrul acestui proiect. #stfel concomitent se folosesc resurse
specializate, cu folosire ratuit, care pot fi utilizate la orele de informatic: KKK.didactic.ro1
KKK.pedsovet.ru1 KKK.solvemGmat-.com1 KKK.mGp-zsicsla$.com1 -ttp:@@campion.edu.ro1
KKK.c-isinauedu.md1 ".a. 'a consecin, n instituiile preuniversitare municipale s-a sc-im$at
mult aspectul spaiului informaional. 2n unele instituii s-a oranizat reeaua intern care
cuprinde mai multe la$oratoare de informatic, la$oratoare multimedia, $locul administrativ cu
e"ire la *nternet. #cest model permite folosirea nvrii cola$orative "i rezolvrii n comun a
multor pro$leme. #stfel n liceele N.A. /ptarul+, =audeamus+, 0rometeu-0rim+, Erizont+,
<.?. Ferli+ se aplic pe lar instruirea mi%t (com$inaie de metode de nvare tradiionale "i
online!, care ma%imum eficientizeaz procesul de instruire la disciplina informatica "i la alte
discipline de studiu. Din motivul c planul cadru nu prevede realizarea distanat a activitilor
didactice, elementele de instruire mi%t se aplic doar n afara orelor de curs: consultaii,
instruirea elevilor care se afl pe $uletin de $oal, evaluarea proiectului, instruirea de
performan!.
*nformatica este una dintre "tiinele cu multe aspecte aplicative "i respectiv se aplic tot mai
mult n studierea altor discipline. 2n procesul educaional municipal se folose"te pe lar softul
educaional implementat de AC (pac-etul #C;, /iveco, >omnia!, pentru disciplinele
matematica, fizica, c-imia "i $ioloia. 2n cadrul seminarului metodic, pentru implementarea
softului educaional la disciplina $ioloie, cu participarea reprezentanilor 'ompaniei /*HC'E,
>omnia, ai AC "i 0rimriei, care a fost oranizat n luna septem$rie n cadrul ;, /. Faret+, s-
a demonstrat necesarul de competene diitale a profesorilor de la alte discipline. 2n $aza
profesorilor de informatic, pretii ca formatori locali continu instruirea profesorilor n
instituiile preuniversitare din mun. '-i"inu. 2 n anul 4565-4566de studii cursurile de
aplicarea ,*' n procesul educaional + s-au petrecut n ;, N. =ool+, ;, FGperion+, ;,
N.A. /ptarul+, ;, #. Aateevici+.
ntrunirile metodice la disciplinele de studiu sunt a%ate pe informarea profesorilor cu
sc-im$rile ce au loc n proramul "colar "i n sistemul educaional municipal, se discut planul
de activitate pe anul respectiv de nvmnt. #ici ce discut activitile de inspectare ce s-au
desf"urat pe parcursul anului n conformitate cu planul comple% de activitate a D=C,/ mun.
'-i"inu, ce fac recomandrile metodice privind predarea disciplinei. #stfel n anul de studii
45654566, profesorii de informatic "-au oranizat activitatea n conformitate cu planurile de
nvmnt apro$ate de AC "i a curriculum-ului modernizat la informatic $azat pe competene.
'oncomitent cu sc-im$rile de desconjestionarea a currilulei la disciplina informatica, a fost
ela$orat curricula pentru clasele a H-a 7H*-a, care creeaz condiii pentru aprofundarea
cuno"tinelor prin implementarea cursurilor opionale la decizia instituiei. Divizarea claselor la
leciile practice de informatic se admite n cazul cnd numrul de elevi este mai mare sau eal cu
4L. 0entru a forma competenele propriu-zise disciplinei informatica profesorii au naintat cerina
ca orele s nu mai fie divizat ca ore teoretice "i ore practice. ,ot aici sunt naintate cerinele
fa de o lecie-model, sunt recomandate utilizarea celor mai eficiente te-nici de instruire "i a
diverselor activiti instructive, pentru eficientizarea procesului de predare 7 nvare a
informaticii. 2n $aza relatrilor "i a discuiilor din cadrul ntrunirilor s-a constatat c, cele mai
eficiente metode aplicate n evaluarea continu presupun chestionarea oral i
scris, studii de caz, lucrrile practice, proiectele, testrile interactive
asistate de calculator. Concluziile importante care au fost decise la ntrunirile
metodice au fost expuse n format electronic, promovate n mediul
profesorilor i, important e s ajung i la elevi:
.iecare profesor tre$uie s se atin performana ca elevii s nelea c n procesul de
rezolvare de pro$leme cu ajutorul calculatoarelor etapa cea mai important este
descoperirii aloritmului "i nu scrierea efectiv a proramului (codificarea!. 0entru a
prorama corect "i eficient sunt necesare cuno"tine practice de proramare. Nu se poate
nva proramare Mpe -rtieM. Cste nevoie de calculatoare, pentru ca elevii s se poat
verifica, s acumuleze succes, s fie stimulai de rezultatele o$inute .
2nvarea lim$ajului de proramare nu este un scop n sine (lim$ajul este un instrument
similar cu instrumentul numit calculator!1 elevii tre$uie s fie pretii pentru viitor, cnd
vor fi nevoii s sc-im$e lim$ajul de proramare.
/ nu se insiste ca elevii s nvee, respectiv s memoreze MreeteM pentru rezolvare de
proram, ci s nelea pa"ii unui aloritm. Cste necesari s fie ncurajai elevii ca s
dezvolta "i s prezinte ideile lor oriinale. Dac un profesor consider c este corect doar
ceea ce coincide cu ideile lui Mpreparate de acasM, va o$ine c elevii "i vor pierde
ncrederea n posi$ilitile proprii.
2n cadrul ntrunirii metodice din decem$rie, profesorii care au solicitat rad didactic la
disciplina informatica, n $aza activitii efectuate pe parcursul a cinci ani de zile, au vor$it
despre e%periena profesional "i au prezentat raportul de activitate. #stfel #. =rosu, profesor de
informatic, ;, #cademia 'opiilor+ a menionat c este important s avem condiiile necesare
pentru ca disciplina informatic s poat fi predat:
- tre$uie s e%iste profesor, cu calificare respectiv1
- tre$uie s e%iste dotarea necesar care permite profesorului s predea eficient1
- tre$uie s corespund posi$ilitilor cateoriei de vrst1
- nu tre$uie s fie suprancrcarea elevilor.
0rofesoara de informatic C. Durlescu din ;, C. #listar+, n $aza staiului de formare n
metodoloia implementrii curriculumului modernizat din cadrul *nstitutului de Ntiine ale
Cducaiei, a pus n discuie pro$lema c disciplina informatic tre$uie s fie orientata spre
aspecte practice "i c coninutul disciplinei tre$uie s fie n a"a fel construit nct s permit
profesorului s se convin c a fost asimilat.
#ctiviti e%tra"colare "i interdisciplinare la disciplina informatic, au prezentat
profesoarele ,.0rari , ;, #le%andru cel <un+, #l$u #senia, ;, 0.>are"+ "i <rea-n #na, ;,
=r.Hieru+ unde au fost demonstrate posi$ilitile multimedia, a softului educaional "i a
serviciilor *nternet, care contri$uie la o instruire orientat pe succes.
2n cadrul activitilor de control n acest an de studiu au fost verificate multe aspecte ale
procesului educaional din cadrul instituiilor preuniversitare din mun. '-i"inu. 'ontroalele
tematice, controalele frontale "i speciale, orele asistate la profesori n cadrul activitii de
atestare, au contri$uit la crearea unei viziuni o$iective asupra situaiei "i strii de lucru la
disciplina informatica n instituiile preuniversitare din municipiul '-i"inu. /-a demonstrat nc
odat c nu numai asiurarea te-nic "i conectarea la *nternet sunt pilonii reformelor
educaionale. >esursele umane contri$uie un rol deose$it n acest domeniu. Cste evident faptul c
majoritatea cadrelor didactice "i manaeriale din sistem nu au a$iliti suficiente de utilizare a
,*' n educaie. ;ipsa motivaiei profesorilor pentru utilizarea ,*' la orele de curs, nivel
insuficient de asiurare informaional a manaementului educaional este un dezavantaj n acest
domeniu.
Dac e s facem o analiz comparativ pe parcursul ultimilor ani se vede o cre"tere a
tuturor indicatorilor necesari pentru a ne intera ntr-o societate informaional actual. ,ot din
analiza rafic se vede c dac indicatorii ce demonstreaz cre"terea la resursele -art sunt
comparativ n cre"tere apoi indicatorii ce in de factorul uman care ar administra resursele
informaionale este n descre"tere (clase #C;!. #cest lucru demonstreaz nc o dat c este
necesar de a fi introduc n funcionalul fiecrei instituii de nvmnt o persoan ce ar
administra ,*' n procesul educaional.
Indicatorii pe ani (n %)
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Nr. de calculatoare n
instituiile preuniversitare 20 4 ! "0 " #
onectare la Interrnet 2 $ # # # #"
adre pre!"tite (#I) 2 $ !0 ! "0
$drese e%&ail 20 40 " " #0 #
'a!ini (e) % 20 %0 % 20 2
lase $*+(proiect) 0 0 %! 22 22 %%
#e,nic" a-erent" % && 4 0 !0
2n anul precedent de studii din partea D=C,/ au fost supuse controlului un "ir de
instituii preuniversitare din mun. '-i"inu: ;, D.'antemir+, ;, Oiril "i Aetodiu+, ;,
N./ulac+, im.nr.PD, ,o-atin, ;, cu profil de arte Ai-ail <erezovsc-i+ ".a.
;a disciplina informatica activitatea de monitorizare i control s-a a%at pe
urmtoarele aspecte:
realizarea curriculumului la disciplina informatica1
asiurarea didactic la disciplin (manuale, softuri educaionale, site-
uri didactice!1
verificarea la$oratorului de informatic, a te-nicii de calcul "i a
te-nicii aferente1
serviciul *nternet "i calitatea furnizrii1
implementarea ,*' n procesul educaional din instituie1
controlul "i dirijarea, calitatea manaementului "colar la disciplina
informatica.
/-a constatat c practic n toate instituiile verificate n ca$inetele de informatic
activeaz reeaua local "i reeaua *nternet. 'a$inetele sunt amenajate "i dotate cu materiale
didactice su$ diferite aspecte: lecii electronice n format 0oKer 0oint, sarcini pentru concursuri
"i olimpiade "colare, fi"e de lucru pentru lecii, manuale "i cri electronice la lim$ajul de
proramare ,ur$o 0ascal. 2n unele ca$inete (;, './i$irsc-i+, ;, N./ulac+! sunt afi"ate
standuri cu structura calculatorului "i a ec-ipamentelor aferente, plan"e cu structura proramului
n lim$ajul 0ascal.
0ractic n toate instituiile este realizat o monitorizare strict a activitilor profesorilor de
informatic. .iecare profesor are un portofoliul care conine toate materialele necesare pentru o
activitate rodnic: note informative de la diverse controale1 modele de proiecte didactice zilnice
"i de perspectiv1 diverse materiale didactice, materiale de la seminarele metodice, materiale de
la diverse concursuri "i olimpiade "colare. 0ractic toi profesorii lucreaz asupra unei teme de
autoperfecionare. /pre e%emplu n ;, A.<erezovsc-i+ profesoara de informatic Ccaterina
=uu lucreaz asupra temei #specte metodice leate de lucrul e%tra"colar la informatic prin
prisma curriculumului modernizat+. ,ema profesoarei <erestean ;arisa >eele. 3tilizarea
te-noloiilor de cooperare n reea n formarea competenelor informatice pentru cutarea "i
selectarea informaiilor n scopul de autoinstruire "i orientare profesional+ "i a profesoarei
<espalco Natalia Aetode activ-participative "i influena lor asupra dezvoltrii creativitii
elevilor+. #ceste teme de autoperfecionare au o concordan att cu pro$lemele pedaoiei
moderne, ct "i a curriculei modernizate la disciplin. 2n cadrul controlului din ;, A.
<erezovsc-i+ n scopul verificrii precum c evaluarea modern are un caracter formativ centrat
pe elev, a fost oranizat o lucrare de control n clasa a Q-a, profil real. ;ucrarea a constat din L
itemi "i a fost preconizat pentru o lecie de DL de minute. Aajoritatea elevilor au realizat itemul
6, 4, 8, D ce inea de evaluarea numerelor n diferite $aze "i de conversiunea numrului (N!
$
n
ec-ivalentul su zecimal. 3nii elevi au efectuat foarte reu"it operaiile aritmetice n sistemul
$inar. E parte din nu au reu"it pn la urm cu reprezentarea numerelor n cod direct, invers sau
complementar ce ine de itemul L. Cvaluarea efectuat a demonstrat n final c elevii au nsu"it
unitatea de nvare )<azele aritmetice ale te-nicii de calcul+, nota medie fiind 9,4P.
2n cadrul controlului din ;, N. /ulac+, profesorul Aartinescu Cujen, lucreaz asupra
temei de autoperfecionare: *mplementarea te-nicilor de predare la orele de informatic ce
contri$uie la dezvoltarea ndirii critice+. 2n ca$inet a creat individual plan"etul cu componentele
calculatorului, un material didactic foarte util la predarea temelor din /tructura calculatorului.
Aerit de a fi evideniat caietul pentru lucrri de la$orator "i lucrri de control al fiecrui elev,
care se pstreaz n ca$inetul de informatic.
0rofesorii de informatic din municipiu se ncadreaz n diverse aciuni e%tracurriculare.
Auli din ei fiind instruii ca formatori locali, au pretit profesorii de la alte discipline ca s
foloseasc calculatorul. 0ractic n toate instituiile de nvmnt se oranizeaz sptmina
"tiinelor e%acte, unde se petrec diverse aciuni competitive: concursul azetelor de perete,
concursul cel mai rapid tapator+, e%poziii de desene ce-a mai $un lucrare n proramul
0aint+.
2n procesul de verificare a realizrii proramului s-ar putea face o recomandare ca
profesorii sa in cont "i s includ n planificrile calendaristice sursele care vor fi utilizate n
predarea temelor aplicnd noile te-noloii informaionale: literatura didactic, manualele
electronice, RC<-saiturile, /E.,-ul educaional la o$iect, pac-etul #C;.
Teza semestrial are ca o$iectiv pretirea elevilor de o evaluare e%tern, o evaluare
total. #stfel, conform planului de nvmnt naintat de AC, n instituiile de tip liceu n
sesiunea de iarn se desf"oar teza semestrial la informatic profilul real "i n sesiunea de var
7 teza semestrial la profilul umanist. Cvaluarea nivelului de realizare a cerinelor curriculare la
informatic n clasa a Q*-a, determinarea nivelului cuno"tinelor a a$ilitilor "i aptitudinilor -
sunt momentele pe care se a%eaz evaluarea intern (formativ!. 2n acest scop n ajutorul
profesorului de informatic au fost oranizate consultaii metodice referitor la corectitudinea
tezelor ela$orate, au fost propuse teste-model. #naliznd rezultatele o$inute pot fi fcute
urmtoarele concluzii: n multe instituii preuniversitare, cu toate c au fost propuse spre
realizare itemi de diferite tipuri inclusiv "i rezolvare de pro$leme, nu toate variantele de tez
propuse acoper materialul curricular semestrial1 nu n toate instituiile se analizeaz la "edina
catedrei coninutul "i rezultatele tezelor de evaluare. C necesar, ca la reuniunea catedrei din
instituie s se discute criteriile "i cerinele unice de ela$orare a pro$elor de evaluare (inclusiv a
tezelor!, s se acorde o atenie deose$it analizei rezultatelor "i corectitudinii nc-eierii mediilor
semestriale.
2n municipiul '-i"inu s-a creat un sistem eficient de oranizare a olimpiadelor colare la
disciplina informatica. #cest concurs are ca scop ridicarea interesului elevilor fa de o$iect,
selectarea elevilor talentai, monitorizarea nivelului de predare a informaticii n instituiile din
municipiu, stimularea celor mai activi profesori. Eranizarea concursului este dictat att de
cerinele cursului "colar la disciplin, ct "i de necesitatea de a selecta "i a preti ec-ipa
municipal pentru participare la concursul repu$lican. #stfel n municipiu la compartimentul
proramare se desf"oar concursul att la etapa de sector, ct "i la etapa municipal. 2n
conformitate cu 0lanul comple% de activitate a D=C,/ pentru anul de studii 4565-4566, la 5L-
5B.54.4565 s-a desf"urat concursul la disciplina informatica etapa de sector (proramare!, care
a derulat n la$oratoarele de informatic din instituiile de nvmnt preuniversitar din mun.
'-i"inu i anume: ;, =-.#sac-i+, ;, )=audeamus+, ;, )N.A./patarul+, ;, )D.'antemir+,
;, )H.#lecsandri+, ;, )N.=ool+, ;, )0rometeu-0rim+, ;, N.=-eoriu+, ;, *.'reana+,
;, N.Dadiani+. 2n toate instituiile au fost create condiii optime de lucru: calculatoarele au fost
acordate, au fost instalate proramele necesare pentru concurs: lim$aje de proramare(,0 0ascal,
.ree 0ascal, 'SS!, ar-ivatori, antivirus, $rauzer *nternet!, a fost verificat reeaua *nternet.
>ezultatele o$inute n cadrul concursului de sector vor$esc despre atitudine deose$it fat de
disciplina informatica si concursurile oranizate n municipiu. ,ot n conformitate cu 0lanul
comple% de activitate a D=C,/ pentru anul de studii 4565-4566, la 6:-45.54.4566 s-a desf"urat
concursul la disciplina informatica etapa municipal (proramare!, care a derulat n la$oratoarele
de informatic din cadrul 'oleiului >epu$lican de *nformatic. /copul principal al acestui
concurs a fost de a oferi elevilor, nvintori ai concursului la etapa de sector "anse eale de a
participa la o pretire de performan n domeniul "tiinei informatica, de a stimula pasiunea
elevilor pentru informatic "i de a selecta ec-ipa municipal pentru a participa la 'oncursul
>epu$lican la *nformatic. Din analiza activitii comisiei de evaluare, a activitii de
monitorizare "i a rezultatelor o$inute la concurs, s-a constatat, c pentu a realiza pro$lemele
propuse era necesar ca elevii s posede competene deose$ite de aplicare a diferitor aloritmi:
lucrul cu tipul de date structurate, fi"iere, proramarea dinamic, te-nici de proramare.
>espectiv copiii s-au artat a fi interesai, motivai pentru rezolvarea su$iectelor propuse.
>ezultatele concursurilor au fost plasate pe paina Re$ a D=C,/ la compartimentul
)concursuri municipale+. 2n acest an de studiu n special s-au evideniat elevii pretii de
profesorii de informatic /.'orlat (liceul Erizont+!, =.#nton (;, A.Cliade+!, ,.Evseanicova
(;, +D.'antemir+!, =.Draan, /.?aim "i C.#dam (liceul )0rometeu-0rim+!, C.Doronina (;,
+N.=-eoriu!, ;.Jurcan (;, *u.Fa"deu+!, H.Hanovsc-i (;, )H.#lecsandri+!, E.=aide (;,
#.Aateevici!, #.0risacari, N./c-ico (;, )N.Dadiane+!, H.Iuc, ;.Ai-alac-i (;, +*..'rean+!,
;.Dmitrieva (;, MA.<asara$M!, ;.<raa, A.'io$anu (;, =-.#sac-i+!, #.Hd" (;,
+0.Aovil+!, /. Hd" (;, ,. Aaiorescu+!, /. /cico, ,. 0rozorovsc-i (;, +/. Faret+!, /. >udoi
(;, A. Cminescu+!, #. Auntean, ,. 0anoceT (;, N. =ool+!, /. ?amfir, /. ,uliuliuc (;, =.
;atin+!, #. /ecar (;, A. de 'ervantes+!, /. Aalicova (;, Dacia+!, =. Aavlianova (;, H.
;upu+!. 2n rezultatul performanelor elevilor a fost selectat ec-ipa municipal, care a participat
cu succes la concursul repu$lican. >ezultatele 'oncursului >epu$lican la informatic pot fi
analizate conform ta$elului:
'(ord 'ume) prenume elev
Instituia *rofesor +lasa
,oc
6
/avva Dumitru
;, MErizontM (fil. Durlesti!
'orlat /eriu H***
6
4 '-iciuc Nicu"or ;, /piru Faret+ /c-ico /vetlana Q 6
8 *ndricean Ai-ai ;, MErizontM (fil. Durlesti! 'orlat /eriu Q* 6
D 'iuntu Hictor ;iceul M0rometeu-0rmM #dam Ccaterina
*Q
4
L
Dru =-eor-e
;iceul M0rometeu-0rmM
#dam Ccaterina *Q
4
B 3m$atov #-med ;, MH. ;upuM Aovleanova =alina Q 4
P *vanov #ndrei ;, MErizontM (fil. Durlesti! 'orlat /eriu Q* 4
9 'erneanu 'ristian ;, MErizontM (fil. Durlesti! 'orlat /eriu Q** 4
: =rioroi #le%andru ;, MErizontM (fil. Durlesti! 'orlat /eriu Q** 4
65
<ezdri-in Aarcel
;iceul M0rometeu-0rmM
Draan =alina H**
8
66
=riza Daniel
;, MErizontM (fil. Durlesti!
'orlat /eriu H***
8
64
Napoval Nicolai
;, MErizontM (fil. Durlesti!
'orlat /eriu *Q
8
68 ,oloac *on ;, Aircea Cliade+ #nton =-enadie Q* 8
6D
=orpinevici Hlad ;, M*u. Fa"deuM Jurcanu ;udmila H**
m
6L Aooreanu #natolii ;, M,itu AaiorescuM Hd" /er-ei Q* m
6B #nto-i >adu ;, MErizontM (fil. Durlesti! 'orlat /eriu Q** m
6P >omanciuc #le%andru ;, MH. #lecsandriM Hanovscaia Hera Q** m
0e data de 8-: iunie 4566, n municipiul <istria-Nsud, >omnia, a avut loc Elimpiada
<alcanic la *nformatic, ediia 4566. ;a Elimpiad au participat ec-ipe din 64 ri. 0ro$lemele
propuse elevilor pentru rezolvare au fost de natur aloritmic. .iecare din competitori tre$uia s
ela$oreze aloritmi pentru soluionarea pro$lemelor propuse de 'omitetul Ntiinific al
Elimpiadei "i s implementeze aloritmii ela$orai n unul din lim$ajele de proramare 0ascal, '
sau 'SS. 0entru fiecare aloritm implementat se acorda un anumit numr de puncte. Aerit
laud lotul olimpic a municipiului '-i"inu, care a reprezentat ara. 2n $aza punctajului acumulat,
elevul '-iciuc Nicu"or, ;, /. Faret+ a c"tiat o medalie de arint, iar elevii 'liman *on,
;iceul >epu$lican >eal "i /avva Dumitru, ;, Erizont+ au c"tiat cte o medalie de $ronz.
2ntru realizarea 0lanului comple% de activitate al D=C,/ pentru anul de studii 4565-
4566 la 64.58-68.58.4566 s-a desf"urat etapa teoretic a concursului municipal la informatic
*nfoUEffice ediia a *Q-a, n incinta ;iceului ,e-noloic >esurse Cducaionale "i ,raGnin
M<.?.FerliM. #cest concurs are drept scop de a promova informatica "i ,*' n rndul elevilor din
instituiile preuniversitare din mun. '-i"inu, a le oferi posi$ilitatea de a"i mo$iliza cuno"tinele,
care vor contri$ui la dezvoltarea intuiiei, imainaiei, ndirii creative si aplicative, capacitii
de a selecta "i de a lua decizii, "i a le oferi o pretire esenial de a aplica ,*' n diverse
domenii. 2n cadrul acestui concurs a fost aplicat o metod nou de testare-verificare a
rspunsurilor direct la calculator (testul ril!, participanii antrenndu-se astfel, ntr-o form
contemporan "i eficient de evaluare n $aza testelor ril. ;a prima etap, etapa teoretic, au
participat 8P5 de elevi din instituiile preuniversitare a mun. '-i"inu. Dup prezentarea ofertei
fiecrui participant i s-a atri$uit un nume "i o parol prin intermediul creia n ziua concursului
el a fost conectat la testul respectiv. ,oi participanii au fost repartizai pe rupe (cte L5 de elevi!
"i fiecare dintre ei dispunea de o or strict de conectare la testul personalizat la calculator.
,estarea fiecrui elev a durat DL de minute, unde concomitent se fi%au rspunsurile selectate "i
ora e%act cnd a fost selectat rspunsul.
2n $aza rezultatelor o$inute la etapa teoretic s-au selectat candidaii cu cele mai nalte
scoruri pentru a participa la a **-a etap, pro$a practic, care s-a desf"urat pe data de 6:.58-
45.58.4565 n incinta aceluia"i liceu.
0entru a realiza cerinele concursului de ,e-noloii *nformaionale "i ale 'omunicaiei,
era necesar ca instituia unde se desf"oar concursul s corespund anumitor criterii de
nzestrare a la$oratoarelor de informatic cu te-nic de calcul actual "i s fie instalate softurilor
aplicative. 'oncomitent, era strict necesar e%istena reelei locale de calculatoare $azat pe
domen "i o administrare profesional (creare de nume "i parol a fiecrui participant1 instalarea
sistemului de operare n dou lim$i: enlez "i rus1 instalarea su$iectelor de concurs n dou
lim$i!.
'oncursul s-a desf"urat n D ca$inete de informatic a instituiei date, nzestrate cu B5
de calculatoare de ultima confiuraie. .iecruia din participani i s-a creat un domeniu personal
pe serverul liceului, unde erau plasate sarcinile "i respectiv se plasau rspunsurile, la care
participanii aveau acces numai prin adres "i parol. 2n perioada de concurs se fi%a timpul de
lucru asupra fiecrei sarcini "i respectiv se cronometra fiecare intervenie adutoare. 0ro$ele
de concurs cuprindeau diverse tematici din domeniul ,*': redactare de te%te, ta$ele electronice,
prezentri 0oKer0oint, *nternet "i po"ta electronic. 0ractic toi elevii s-au prezentat pretii
conform cerinelor concursului "i au demonstrat un nivel nalt n domeniu. 2n rezultatul
verificrii lucrrilor de concurs comisia de apreciere a sta$ilit clasamentul respectiv "i a
menionat n deose$i pretirea elevilor din *nstituiile de nvmnt: ;,N.=ool+, ;,
A.Cliade+, ;, #. 0u"Tin+, ;, <. 0. Fa"deu+, ;, N. *ora+, ;, Dacia+, ;, N.A.
/patarul+, ;, N. Dadiani+, ;, Ntefan cel Aare+, ;, /. Faret+, ;, *. Fa"deu+, ;iceul <. ?.
Ferli+, ;, *. 'rean+, ;, N. =-eoriu+, ;, 0. >ares+, ;, ,. Aaiorescu+, ;iceul de
'reativitate "i *nventic 0rometeu-0rim+, ;, D. 'antemir+, ;, #. 'antemir+, ;, M=-.
#sac-iM, ;, MFGperion+, *nstituia de 2nvmnt 0reuniversitar ;iceul M/vetociM, "c. nr.88.
;a un nivel nnalt s-a desf"urat activitatea conferinei tiinifico-practic a elevilor
.Munc/ Talent/ +utezan.) ediia 4565, care a derulat n incinta ;, A. Hiteazul+. 2n cadrul
acestui concurs au participat 96 de elevi din instituiile preuniversitare din municipiu conform
urmtoarelor compartimente:
prezentri (juniori!1
rafic, dizain, video
prorame aplicative1
prorame utilitare1
proramare RC<.
Aem$rii comisiei de apreciere a lucrrilor au accentuat nivelul nalt de pretire a
participanilor, actualitatea temelor alese "i e%punerea lor convintoare, arumentat, la un nivel
nalt "tiinific n cadrul dez$aterilor. 0entru oranizarea concursului a fost pretit te-nica
respectiv, instalate seturi de prorame necesare pentru a demonstra lucrrile prezentate. 2n
prezent cre"te foarte mult interesul elevilor n domeniul raficei computerizate "i a aplicaiilor
multimedia. 0ractic la$oratoarele de calcul, te-nica n instituiile preuniversitare din mun.
'-i"inu nu permite folosirea pe lar a acestor aplicaii. 2ns instruirea tinerei eneraii n
conte%tul interrii ei n societatea informaional presupune o utilizare activ n "coal a celor
mai diverse forme ale te-noloiilor informaionale "i a ec-ipamentului aferent. .olosind
calculatoarele individuale, participanii au prezentat lucrri folosind cele mai noi te-noloii.
2nalt au fost apreciate lucrrile elevilor din instituiile de nvmnt ;, #. Aateevici+, 'ricova
(prof. E. =aide!, ;, N. Dadiani+ (prof. #. 0risacaru, N. /c-ico!, ;, 0. >are"+ (prof. ;.
<lnit!, ;, +N. =ool+ (prof. #. Auntean, ,. 0anoceT!, ;, *u. Fa"deu+ (prof. ;. Jurcanu!, ;,
D. 'antemir+ (prof. ,. Evseanicova!, ;, E. =-i$u+ (prof. *. *urcu!, ;, =. 'linescu+ (prof.
D. ,nase!, ;, <. 0. Fa"deu (prof. N. Aanutov!, ;, A. /adoveanu+ (prof. H. /tratulat, H.
Ai-ai!, ;, /vetoci+ (prof. E. Cvmen!, ;, =-. #sac-i+ (prof. A. 'io$anu, ;. <raa, H. <anan
!, ;, Dacia+ (prof. /. Aalicova!, ;, N. ;evic-i+ (prof. /. Dutov!, ;, *. 'rean (prof. ;.
Ai-alac-i!, ;, A. =recu+ (prof. C. Heleva!. Aem$rii comisiei au propus ca pe viitor s nu fie
admise la concurs lucrri cu caracter pu$licitar din alte domenii, dect cel educaional, de a
orienta elevii spre ela$orarea lucrrilor utile procesului educaional n special la disciplin.
#naliza proiectelor educaionale ale instituiilor, proiectelor didactice de lun durat a
profesorilor, asistrile pe parcursul anului la orele de informatic, a constatat, c ec-ipele
manaeriale, profesorii de informatic accept noul curriculum modernizat centrat pe formare de
su$competene, particip activ la toate seminarele instructiv-metodice la nivel de municipiu,
instituie, catedr, iau msuri concrete spre realizarea celor propuse. 2n acela"i timp, e%ist un "ir
de pro$leme care nu permit implementarea eficient a curriculumului modernizat a%at pe
formare de competene. /pre e%emplu:
la orele practice de informatic clasele se mpart ncepnd cu 4L de elevi, si nu se
mpart la orele de teorie1
te-nica de calcul necesit de a fi rennoit1
din partea AC nu sunt propuse soft-uri liceniate pentru a fi instalate la
calculatoarele din ca$inetele de informatic1
nu s-au oranizat cursuri de formare pentru profesori n pro$lema implementrii
curriculumului modernizat1
nu sunt manuale, culeeri de pro$leme, teste de evaluare, ce ar direciona
coninuturile, calitatea, nivelul "i modalitile de evaluare a su$competenelor
elevilor n cadrul orelor de informatic1
0e parcursul anului de studii 4565-4566, profesorii de informatic din municipiu au depus
un efort su$stanial n implementarea curriculumului modernizat, "i n continuare vor activa,
realiznd formarea competenelor specifice disciplinei informatica care duce n consecin la
educarea unor personaliti care se pot ncadra n societatea informaional, te-noloic
modern.
*entru anul de studii 20%%-20%2 procesul educaional la disciplina informatica va fi
orientat spre realizarea urmtoarelor o0iective:
realizarea "i analiza sistematic a calitii implementrii curriculumului modernizat
a%at pe formare de competene "i a standardelor finale la disciplina informatica1
eficientizarea procesului educaional la informatic prin aplicarea diverselor strateii
didactice de predare-nvare.
informatizarea nvmntului n instituiile preuniversitare municipale prin utilizarea
eficient a noilor te-noloii informaionale "i ale comunicaiei1
formarea continu a profesorilor care ar crea la elevi nu numai competene de
comunicare diital, dar "i elemente atitudinale fa de utilizarea corect a
resurselor -ardKare, softKare, utilizarea corect a informaiilor "i respectarea
leislaiei virtuale "i a dreptului de autor1
Svetlana olu!ev, specialist principal n "#$,
inspector la informatic