UNIVERSITATEA BABES BOLYAI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR
PROIECT PENTRU JOCUL DIDACTIC
PLIC (ABRUDAN) RALUCA GABRIELA
PIPP AN II- SEM II- IDD
Pedagogia o!"#"i Ed"!a$ia %e&$'" %e$'e!e'ea $i(%"#"i #i)e' #a !o%ii
Jocul a fost folosit pe larg ca unul dintre principalele mijloace de educare a copiilor, cu
mult nainte de a deveni obiect al cercetrii tiinifice. Toate sistemele pedagogice i-au
acordat jocului un anumit loc, ntr-o msur mai mare sau mai mic i aceasta pentru c
jocul este, se pare, n consonan cu nsi natura copilului.
Jocul este principala form de via a copilului, o form universal i unic de educaie a
acestuia, aprut spontan. Acum, dezvoltarea psiologic a copilului nu este o motenire
i nu se realizeaz de la sine, ci copilul trebuie s se dezvolte el nsui.
Jocul are un rol important n primul r!nd n dezvoltarea sferei motivaional-dinamice a
copilului. "n procesul dezvoltrii contientizrii lumii obiectuale, copilul tinde s intre ntr-
un raport acional cu lucrurile care-i sunt direct accesibile dar i cu un univers mai larg,
prin care tinde s acioneze ca adultul.
#opilul ia contact mai nt!i cu obiectele puse la dispoziie de ctre adult$ lumea adulilor i
este astfel ascuns de aciunile obiectuale pe care copilul le asimileaz sub conducerea
adultului, fr a-l observa pe adult. %a nceput, copilul e absorbit total de obiect dar dup
ce el asimileaz anumite operaii, se detaeaz de adult i observ c acioneaz la fel ca
i el. #opilul a operat i nainte ca adultul, dar el nu a observat acest lucru. Acum adultul
i aciunile sale ncep s apar pentru copil drept modele. #opilul vrea s acioneze ca
adultul i se afl sub imperiul acestei dorine.
&rin tensiunea emoiei de a fi devenit adult 'pur emoional(, copilul i asum foarte
repede i uor rolul adulilor. "n trecerea de la jocul obiectul la jocul de rol pare s nu se
scimbe nimic la nceput, copilul acioneaz la fel, utiliz!nd obiectele familiare dar toate
operaiile efectuate cu acestea sunt incluse ntr-un sistem de raporturi noi ntre copil i
realitate, ntr-o nou activitate emoional-atractiv. )l acioneaz n direcia propriei sale
dorine, prin aceasta se realizeaz orientarea emoional-acional n sistemul raporturilor
adulilor i n sensul activitilor acestora. Aici intelectul succede trirea emoional-
acional.
* alt observaie important este aceea c n joc se produce o restructurare esenial a
comportamentului copilului, acesta devenind comportament voluntar 'adic un
comportament realizat n acord cu un model i verificaie prin comparaie cu modelul(.
#omportamentul voluntar nu se caracterizeaz numai prin prezena modelului, ci i prin
prezena controlului realizrii modelului respectiv.
"n joc, comportamentul de rol este comple+ organizat. "n el e+ist un model ce se
manifest ca un reper de orientare a comportamentului i ca etalon pentru control$ el
implic ndeplinirea aciunilor determinate de model i controlul , comparea cu modelul.
Astfel jocul poate fi considerat o coal a comportamentului voluntar.
Jocul este foarte important i n realizarea unitii colectivului de copii, n formarea
spiritului de independen, n formarea atitudinii pozitive fa de munc sau n corectarea
unor abateri comportamentale. Jocul are astfel un rol determinant n dezvoltarea psiic a
copilului, n modelarea personalitii lui, pregtind trecerea la o treapt superioar a
evoluiei psiicului, trecerea la o nou perioad de dezvoltare.
)ducatia pentru timpul liber
-.olosirea inteleapta a timpului liber este un produs al culturii si al educatiei/ afirma
0ertrand 1ussel.
Activitatile din timpul liber sunt acelea care contribuie la rela+area copilului.
2e problema definirii continutului timpului liber la copii s-au ocupat mai multi sociologi si
pedagogi, rezumand rolul acestuia in viata copilului la trei functii majore3
a(regenerarea-refacerea fortelor fizice si spirituale epuizate in timpul indeplinirii
obligatiilor scolare ,familiale si sociale.
b(compensarea ,e+ercitarea insuficienta a capacitatilor in timpul activitatilor scolare
c(dezvoltarea-o functie ideativa care are rolul de a da copilului o anumita orientare in
domeniul ideilor
4utatiile calitative ,structurale produse in domeniul invatamantului,in procesul educatiei
in, sfera timpului liber, trecerea la saptamana de cinci zile,pune in seama scolii si a
familiei probleme noi referitoare la organizarea activitatii elevului cand el se afla in afara
programului scolar.
5ociologii romani definesc timpul liber ca partea ramasa disponibila dupa efectuarea
activitatii scolare ,acel timp care este folosit de copil pentru participarea la manifestari
cultural artistice,distractii,sport, sau pentru destindere.
0ugetul de timp zilnic al elevului, se distribuie intre urmatoarele categorii de activitati3
somn,ingrijire personala,masa,deplasarile,cursuri,activitati e+trascolare,individuale si
colective 'activit.sportive,artistice,concursuri,activit.gospodaresti(,vizionari de
spectacole'film,teatru,programe tv.(,activitati recreative si de divertisment.
6n invatamantul primar, elevul trebuie indrumat sa se obisnuiasca cu regimul
zilnic,antrenandu-se in diferite forme de odina activa,recreativa in aer liber.
6n ciclul gimnazial se va porni de la cunoasterea regimului zilnic al elevului,cu accent pe
constientizarea notiunii de timp liber,de joc,de e+cursie,drumetie,emisiuni radio-tv, pentru
ca apoi sa se faca referire la necesitatea folosirii timpului liber in mijlocul naturii in
special in vacante.
Tinerii au nevoie de ajutor pt.a intelege ca timpul liber nu este irosirea vietii cu placeri
minore, ci este un bun prilej de pregatire pentru viata.
Timpul liber poate fi n egal msur at!t prieten c!t i duman at!t pentru copii c!t i
pentru prini, de aceea este foarte important s-i acorzi atenia cuvenit n aa fel nc!t s
valorifici la ma+imum avantajele i s ncerci s diminuezi pe c!t posibil consecinele
neplcute.
Avantaje3 timpul liber nseamn foarte mult micare, aer, natur, jocuri i jucrii,
distracie, dob!ndire de abiliti, descoperiere, e+perimentare, muli prieteni i multe
altele.
2ezavantaje3 timpul liber poate nsemna i pericole, accidente de tot felul i situaii
imprevizibile, czturi grave cu consecine dureroase, mucturi de animale, de insecte,
lovituri sau vorbe ur!te din partea altor copii, rtciri n natur, oameni ri de care copiii
trebuie s nvee s se fereasc.
6n joc, alturi de copil, printele poate retri bucuria de-a fi din nou copilul de odinioar i
devine partener egal cu copilul su. Av!ndu-i alturi de el pe prini n anumite momente
de joc, copilul se alimenteaz cu cele mai importante resurse pentru a crete ecilibrat i
sntos. &robabil v ntrebai care sunt aceste resurse. 2ei suntem cu toii tentai s
folosim cuvinte precum dragostea, iubirea, pentru copil acestea sunt doar nite eticete a
cror semnificaie o va nelege doar n timp. #eea ce el poate nelege la orice v!rst, i
ceea ce solicit n spatele oricror cuvinte, este atenia i implicarea printelui n lumea
copilriei lui.
6n cele ce urmeaza vom parcurge c!teva astfel de activiti de petrecere a timpului liber,
aflate la ndem!na tuturor.
"n natur nu te poi plictisi. #u ocazia unei ieiri n parc, copiii i prinii pot aduna fel de
fel de materiale precum conuri de brad, pietricele, frunze, semine i din ele, acas, s
realizeze lucrri interesante la masa din sufragerie ori pe covor. )ste nevoie doar de
c!teva coli de carton, lipici, fire de a, s!rm ... i creativitatea e n floare 7
"n astfel de activiti comune intervin divergene de opinii, contradicii constructive, i
fac loc idei originale, care la r!ndul lor nasc alte idei iar acest lucru este binevenit pentru
a-i oferi copilului dumneavoastr posibilitatea s se afirme i s se e+prime, s observe c
ntr-o relaie, interlocutorii nu au idei, opinii, triri identice.
%a locurile de joac, unde sunt tobogane, leagne, groapa cu nisip, bncue, mese i unde
sunt i ali copii cu prinii lor e mult distracie, veselie iar copiii i fac muli prieteni cu
care se pot lua la ntrecere srind la groapa cu nisip, urc!ndu-se n tobogane i d!ndu-i
drumul p!n jos cu mai mult sau mai puin curaj, nv!rtindu-se n carusel sau st!nd pur i
simplu pe bncue la msue i realiz!nd un desen ori un puzzle.
#!nd la toate aceste aciuni unul sau ambii prini sunt prezeni, i-l sprijin pe copil cu
dragoste, cu bl!ndee, cu voie bun, legturile emoionale se mbogesc i se
consolideaz$ curajul copilului se dezvolt, organismul se clete i devine mai puternic,
mai pregtit s reziste la eforturi i ncercrile din anii de mai t!rziu.
"n acelai timp, prinii au ocazia s socializeze i cu prinii altor copii i atunci
atmosfera poate deveni foarte plcut i rela+ant! pentru toi3 prini i copii.
Acas , prinii i copiii pot juca diverse roluri din activitatea de afar, i pot dezvolta
simul artistic i estetic, pot deveni actori folosind ca i accesorii o perdea, o fa de mas,
un obiect de mbrcminte de-al mamei sau de-al tatei i astfel, buna dispoziie va fi n
avantajul tuturor 7
#opiii vor reda prin desen, pictur tot ce i-a impresionat cel mai mult afar, iar prinii
vor fi acolo, l!ng ei, pregtii s le ofere anumite repere, s le reaminteasc unele
amnunte.
6mpreun, pot modela din coc, plastelin sau lut diverse obiecte, le pot colora folosind
pensule i acuarele sau carioca, pot face mrgele, ciupercue, buburuze, iarb, flori,
fluturi, adic tot ceea ce le trece prin minte. 5e pot juca cu scoici, melci sau alte materiale
str!nse din natur obin!nd prin aranjamente sugerate de imaginaie, tot felul de imagini 3
flori, insecte, animale etc. * alt activitate care antreneaz foarte mult creativitatea
copilului este realizarea de albume tematice sau colaje folosind imagini decupate din
diverse ziare, reviste. &rinii vor avea grij s le pun la dispoziie toate cele necesare
lucrului, asist!ndu-i activ n demersul lor creativ.
2up terminarea lucrrilor este important ca prinii s-i antreneze copiii n curirea
spaiului de lucru, pun!nd totul n ordine iar n felul acesta, copiii vor avea satisfacia
lucrului mplinit, aprecierea prinilor i m!ndria c au devenit capabili, puternici i
pricepui.
Jo!"'i#e o& #i&e *i +a'*$a *!o#a'a (i!a
Jocurile online pentru copii sunt distractive si informative. )le sunt de asemenea si foarte
educationale. 2in ce in ce mai multi parinti le prezinta copiilor jocuri cu masini, jocuri cu
biciclete, jocuri cu 0arbie, jocuri distractive si jocuri de aventura. Jocurile au un mare
succes atat in randul copiilor cat si in randul parintilor.
#opiii au sansa de a invata lucruri noi, atunci cand joaca jocuri diferite. Aceste jocuri ii
ajuta in procesul de invatare de-a lungul vietii.
Jocurile sunt o activitate recreativa pentru copiii preocupati mai tot timpul de activitatea
scolara si cu temele. 6n timpul acestor jocuri ei se simt energizati si emotionati.
)ste foarte distractiv sa joci jocuri interesante cu masini sau cu 0arbie. 2e asemenea,
e+ista pe internet foarte multe jocuri de cunostinte generale. Acestea sunt concepute
pentru a creste inteligenta copiilor
Aceste jocuri sunt o buna oportunitate de invatare. 5unt special concepute pentru a educa
copiii.
#opiii pot alege dintr-o gama larga de jocuri disponibile online. )+ista jocuri de gatit,
jocuri de iarna, jocuri cu masini, jocuri cu 0arbie, jocuri de cultura generala, jocuri
sportive si multe altele.
Aceste jocuri sunt captivante si informative. )le ofera pur si simplu mai multa multa
distractie. 6n plus, sa nu uitam ca sunt complet gratuite. Aceasta inseamna ca nu trebuie sa
celtuiesti bani pentru ca un copil sa se poata juca.
)le ajuta la dezvoltarea abilitatilor cognitive la copii. #opiii se pot gandi si pot invata mai
bine. )i invata sa analizeze sunete si imagini in timp ce joaca diferite jocuri online.
Jocurile sunt foarte simplu de jucat, iar acest lucru le face sa fie foarte populare si iubite
de copii. 6nstructiunile sunt usor de urmat.
Jocurile pentru copii sunt din ce in ce mai cerute pe internet. 2in ce in ce mai multi parinti
introduc aceste jocuri amuzante in viata copiilor lor.
&rintre avantajele jocurilor online se numara3 invatarea lucrului in ecipa, pregatirea
jucatorilor pentru a face fata imprevizibilului, e+primarea ludica si simbolica a
agresivitatii. 2ezavantajele jocurilor online includ izolarea sociala si e+punerea la un
continut ridicat de violenta si agresivitate in randul copiilor.
6zolarea sociala apare insa la copiii care au tendinte de retragere sociala, in timp ce copiii
descisi comunicarii folosesc internetul pentru a avea interactiuni cu alte persoane. 2aca
un copil ajunge sa se izoleze, trebuie sa vorbim cu el si sa vedem ce anume il face sa se
izoleze.
&entru ca e+ista mereu un motiv in familie pe care nu-l gasim cu usurinta, care-l impinge
sa se joace e+cesiv in mediul online.
6n privinta violentei din jocuri, este important sa il invatam pe copil diferenta dintre
violenta din viata reala, care are urmari serioase, si violenta din lumea virtuala. 5i mai
e+ista o problema , violenta unor tineri impotriva altor tineri. &oate fi doar la scoala sau
poate fi si virtuala in cadrul jocurilor care dezvolta agresivitatea.
A utiliza internetul inseamna a pierde 8 a utiliza corect foarte mult timp. Acest lucru este
valabil si pentru adulti 'mail, messenger, site-uri de intalniri(. #and devenim interesati de
internet, ii alocam timp care nu va mai fi disponibil pentru alte activitati. &e masura ce
invatam sa-l utilizam, ne descurcam mai bine si ii dedicam mai putin timp.
5unt doua momente care caracterizeaza relatia copilului cu calculatorul si internetul3 -
momentul initial, cand persoana 'copil sau adult( acorda atentie si timp preponderent
lumii online si nu este interesat de mediul e+terior
- momentul in care ne redescidem catre e+terior, iar mediul virtual pierde din importanta.
&roblema la copil este ca acest timp alocat internetului se suprapune peste timpul pe care
parintii il considera important pentru activitatea de invatare.
Asadar, este important ca parintii sa fie alaturi de copii si sa fie dispusi sa descopere cum
anume petrece acesta timpul in fata calculatorului, ce activitati intreprinde, ce jocuri se
joaca si cat timp petrece in fata calculatorului.
#opiii fac parte primii din categoria celor afectai de aceast lume virtual, de jocurile
online, deoarece ajung, prin aceasta, s nlocuiasc lumea real. 5paiul virtual ofer
acestora tentaia de a avea orice identitate, s fie cine i doresc i nu ceea ce sunt.
Timpul pe care copiii l ofer 6nternetului si jocurilor online este din ce n ce mai mare, i
ajunge ncet s fie e+clusiv. "n lipsa lui, acetia capt un comportament prin care sunt
colerici, se enerveaz din aproape orice, nu i gsesc locul, nu fac nimic altceva, sunt
triti, deprimai, far interese, netiind ce s fac cu timpul liber.
6zolarea social, rezultatele slabe profesionale, deficite comportamentale, ignorarea
sntii sunt c!teva dintre consecinele utilizrii n e+ces a jocurilor online.
Jocurile copilriei au i ele de suferit. )le s-au mutat din faa blocului n faa
calculatorului.
4ajoritatea copiilor folosesc internetul pentru muzic, messenger, cat i jocuri online.
9imeni nu mai joac fotbal n faa blocului, ci .ifa pe calculator.
#reierul copilului este afectat de jocurile cu violen ridicat, care le provoac un
comportament animalic. 6nternetul a devenit locul preferat al multor oameni unde i
petrec timpul din ce n ce mai mult, afect!ndu-le negativ viaa.
Jo!"'i#e de (i*!a'e i& !o&$e,$"# &oi#o' ed"!a$ii
2upa cum apreciaza specialistii, noile tipuri de continuturi sau :noile educatii/ reprezinta
cel mai pertinent si mai util raspuns al sistemelor educative la imperativele generate de
problematica lumii contemporane. 6ncercand sa raspunda acestora, noile tipuri de
continuturi sau :noile educatii/ s-au constituit si s-au impus intr-un timp foarte scurt, dat
fiind faptul ca ele corespund unor trebuinte de ordin sociopedagogic din ce in ce mai bine
conturate.
6n cadrul acestor educatii se regasesc3
- educatia relativa la mediu
- educatia ecologica
- educatia sanitara
- educatia pentru pace si pentru cooperare,
- educatia pentru participare si pentru democratie,
- educatie in materie de populatie,
- educatia pentru o noua ordine economica internationala,
- educatia pentru comunicare pentru mass-media,
- educatia pentru scimbare dezvoltare,
- educatia nutritionala,
- educatia economica si casnica moderna,
- educatia pentru timpul liber.
"n epoca noastr, s-au identificat o serie de probleme concrete, descise oamenilor,
probleme comple+e la a cror rezolvare este invitat i sistemul educativ cruia, alturi de
ceilali factori, i revine importantul rol de a constitui lumea de m!ine, de a consolida o
societate mai bun.
Aprarea pcii, salvarea mediului, respectarea drepturilor i libertilor fundamentale,
promovarea unor noi ordini economice etc. sunt problemele lumii contemporane, iar
rspunsul sistemelor educative la acestea l constituie ;noile educaii;.
&romovarea n educaia precolar a : noilor educaii / 'educaia ecologic, educaia
rutier, educaia sanitar, educaia pentru timpul liber, educaia pentru democraie etc.( a
presupus i mbuntirea practicilor educative prin introducerea unor noi modaliti de
realizare a obiectivelor propuse.
"n acest sens, ne-am pus ntrebarea3 #um va fi viitorul cetean< 9e dorim a avea un
comportament activ, civilizat, de a fi responsabil, tolerant, capabil de respect fa de sine,
dar, mai ales, fa de ceilali, contient de drepturi i datorii, liber i descis spre alte
culturi, s g!ndeasc critic, s selecteze, s se adapteze i s interpreteze lumea mereu
scimbtoare, de a evalua corect valorile morale. Trecerea la o societate bazat pe o real
democraie presupune scimbri n plan intelectual, cognitiv, moral-atitudinal i acional.
#ultivarea unui anumit tip comportamental i moral se realizeaz ncep!nd cu primele
contacte sociale.
"n grdini, demersurile educative se desfoar utiliz!nd cele mai eficiente strategii
didactice care s contribuie efectiv la dezvoltarea personalitii fiecrui copil, la educarea
pentru o mai bun convieuire n grupurile sociale, la desciderea personalitii umane
ctre angajare, cooperare, comunicare, ncredere i spirit inovator.
.orma de nvare a precolarului este imitaia cu si prin joc. =i cum societatea
contemporan ofer tot mai frecvent e+emple negative, este e+plicabil de ce munca
educatoarelor devine tot mai grea. )ducatoarea se afl ntr-o permanent cutare a celor
mai eficiente ci i mijloace prin care s contracareze influenele negative oferite. %a
grdini, educatoarea creeaz n faa copilului o imagine pe care copilul s-o poat imita,
iar atunci c!nd greete este corectat, fr cuvinte jignitoare, prin e+plicaii, convorbiri, n
vederea clarificrii problemelor aprute i pentru a pstra o constan n conduit.
)+emplul este metoda cea mai eficient pentru aceast v!rst. &utem vorbi despre dou
aspecte3
- &rimul aspect al acestei metode l constituie e+emplificarea cerinelor, normelor pentru a
fi nelese de precolari. )+emplul concret convinge mai repede pentru c el se adreseaz
simurilor, g!ndirii, dar i sentimentelor.
- Al doilea aspect l constituie modul de influenare informal a conduitei copilului.
)+emplul oferit de familie, de educatoare, de ceilali aduli sau copii constituie un model
de urmat. &recolarul nu are suficient de bine dezvoltat capacitatea de a distinge
e+emplele pozitive fa de cele negative i, prin urmare, el imit at!t ceea ce este bun, c!t
i ceea ce este ru. 2educem de aici c!t de important este e+emplul oferit de educatoare
i ce impact poate avea asupra copilului un comportament duplicitar.
* alt metod ce poate avea efecte favorabile n plan educaional asupra copiilor
precolari este convorbirea. : #um trebuie s ne purtm acas 8 la grdini 8 n vizit/,
: 0ine sau ru/, :#!nd cer ajutor/, : =tiu s m joc cu copiii/, : =tiu s m port
civilizat/, : #ine mi este i cine nu mi este prieten/ etc. sunt c!teva e+emple de
convorbiri morale desfurate cu copiii ce au efecte asupra comportamentului lor, asupra
evoluiei personalitii acestora. "n acest sens ajutm copiii s neleag sensul moral al
faptelor, i nvm s se apere singuri de influenele rele,s dispreuiasc purtrile ur!te,
s evite prieteniile nesntoase.
4etoda convingerii nu este specific v!rstei precolare, dar mpletit cu e+emplul i
e+erciiul poate avea efecte i la precolarii mari.
#oninutul nvm!ntului precolar este organizat pe domenii de activitate ce cuprind
educarea limbajului, educaia pentru tiin, educaia pentru societate, educaia estetic,
educaia psiomotric. .oarte interesant i absolut necesar este domeniul educaiei pentru
societate care integreaz elemente de cultur moral-civic 'ce pregtete copilul pentru
educaia civic din coal, dar i pentru via( i educaia practic i gospodreasc 'ce
pregtete copilul pentru viaa de familie, pentru activitatea casnic, dezvolt!ndu-l, n
acelai timp, psiomotric(.
2in e+periena acumulat am constatat c fiecare activitate sau joc dispune de multiple
valene specifice pentru educarea moral i civic a precolarilor. Astfel, copiilor li se
formeaz reprezentri simple despre bine i ru, despre cinste i necinste, despre adevr
i minciun, despre munc i lenevie, disciplin i indisciplin, li se transmit emoii i
sentimente, devin sensibili la aciunile morale.
Activitile de dezvoltare a limbajului, prin anumite coninuturi abordate, realizeaz
aspecte ale educaiei moral- civice prin nsuirea sintagmelor e+primrii politicoase, ale
salutului, prin educarea e+presivitii cu efecte asupra conduitei morale. Am propus
copiilor jocul : #e nvm de la personajele din poveti/. #oncluzia este aceea c
personajele ader afectiv la comportamentele pozitive ale eroilor preferai. #opiii i
doresc s fie viteji, curajoi, puternici, s domine rul, aa cum este .t .rumos, vor s-l
pedepseasc pe cel care nal, minte, este lene, egoist.
&rin jocul :#uvintele care m fac s sufr/ am urmrit ca precolarii3
- s analizeze cuvintele jignitoare $
- s manifeste receptivitate fa de tririle afective ale celor din grup$
- s e+prime descis, sincer i nuanat propriile triri afective, motivele i sentimentele$
- s aprecieze just o greeal$
- s respecte regulile jocului.
Activitile de cunoatere a mediului nconjurtor realizate prin diverse jocuri de miscare
ajut copiii s cunoasc i s respecte fiina uman i vieuitoarele, s-i nsueasc
normele morale ale colectivitii aparintoare, s-i iubeasc localitatea natal i ara, s
iubeasc i s preuiasc natura.
Activitile de educaie estetic 'desen, pictur, modelaj( i activitile practice au
interesante valene pentru educaia moral. Atunci c!nd ei pregtesc cadouri pentru
mame, nva s se bucure pentru surpriza ce o va face, nva s fie m!ndri de ceea ce
realizeaz. Acest gen de activiti produc plcere copiilor, le stimuleaz dorina de a
atinge rezultatele bune. 1epetarea aciunii va da natere rniciei, atitudinii pozitive fa
de munc, i disciplineaz, le educ o anumit responsabilitate.
Jocul de creaie, sub toate aspectele sale, reprezint o metod fundamental n educaia
precolarilor, o oportunitate pentru consolidarea unor comportamente moral-civice. #opiii
transpun n jocul lor conduite ale adulilor, iar atunci c!nd este necesar e de preferat ca
educatoarea s intervin, cu tact i eficien, corectiv.>alenele educative sunt nelimitate3
reprezentrile morale sunt clare, saturate afectiv, conin multe elemente semnificative ce
unesc domeniul cognitiv de cel afectiv$ comportamentul este corectat$ se formeaz
capacitatea empatic fa de ceilali parteneri$ se formeaz triri afective puternice i
stabile fa de normele morale.
Toate acestea pot fi realizate n condiiile n care sunt respectate anumite condiii3
- s asigurm un climat psioemoional prielnic manifestrii$
- s orientm copiii n asumarea rolurilor pentru a nu-i asuma acelai rol, mai ales dac
este negativ$
- s ne implicm n jocurile lor prin introducerea unor conduite negative fa de care
copiii s ia atitudine$
- s controlm i s corectm relaiile ce apar ntre copii n cadrul jocului$
- s lum atitudine fa de cei ce ncalc regulile jocului, fa de cei cu un comportament
dezonorant.
Jocurile de micare educ stp!nirea de sine, dezvolt spiritul de disciplin i ecip, i
nva s triasc n grup, s se ncadreze ntr-o disciplin ferm.
&limbrile organizate au constituit un real prilej de a urmri cunoaterea unor aspecte din
viaa social, dar i modul de rezolvare direct a problemelor ivite, modul de g!ndire al
copiilor.
>izitele la muzeu, e+poziiile, vizitarea diferitelor instituii s-au dovedit utile i au oferit
posibilitatea de a urmri comportarea precolarilor n situaiile date.
>izionrile i spectacolele sunt valoroase datorit faptului c apeleaz la afectivitatea
copilului, produc!nd impresii puternice asupra copiilor.
?n rol deosebit l-au avut jocurile de micare pe care le-am desfurat cu copiii n aer
liber, n anot i mpul t oamna i i arna, deoar ece acest e j ocuri i c l esc pe
copi i , dat ori t pr ocesel or determoreglare ale organismului.
%a fel de importante sunt i jocurile pe care le-am organizat cu copiii n cadrul
plimbrilor, i e+cursiilor n anotimpul cald, deoarece acestea influeneaz
favorabildezvoltarea armonioas a organismului copiilor, contribuie la fortificarea lor, la
sporirea capacitiide efort, la formarea deprinderilor i a calitilor motrice. "n acelai
timp, aceste jocuri creeaz bunadispoziie i dorina de a participa cu plcere la astfel de
jocuri.
*rganizate n diferite momente ale activitii comune, c!t i n cadrul activitilor
alese, n aer liber, n sala de grup sau n sala desport, jocurile de micare
contribuie pe deplin la dezvoltarea i la fortificarea organismului copiilor,la formarea
deprinderilor motrice de baz, la cultivarea calitilor fizice, la dezvoltarea
calitilor morale, a calitilor de voin i caracter, potrivit particularitilor de v!rst.