Curs 10 - Educaia n secolul al XX-lea.

Principalele curente pedagogice

1. Pedagogia experimental
- Una dintre cele mai importante orientri pedagogice ale nceputului de secol XX,
care a ncercat s dea instruciei i educaiei o baz tiinific.
- A aprut sub influena dezvoltrii cercetrilor experimentale n alte tiine i ca
reacie fa de pedagogia speculativ, filozofic.
- Aceast direcie s-a manifestat la nceput nu ca o cercetare a fenomenului
educaional, ci ca un studiu despre copil, care pleca de la teza c numai cunoscnd
legile de dezvoltare a copilului, putem realiza orientarea spre idealul educaional.
- Ulterior, reprezentanii pedagogiei experimentale au trecut la studiul
comportamentului elevului n procesul de nvmnt, n vederea stabilirii legilor
acestui proces i a regulilor de lucru ale profesorului.
- !eprezentanii cei mai importani ai pedagogiei experimentale sunt"
Alfred Binet 1!"#- 1$11%
- A elaborat un mare numr de teste pentru msurarea ateniei, memoriei i gndirii
colarului.
- A stabilit pentru fiecare vrst o serie de ntrebri cu a#utorul crora se preciza
nivelul de dezvoltare a inteligenei, verificndu-se dac vrsta inteligenei
copilului este egal cu cea cronologic.
- $irul grupelor de ntrebri pe ani a fost denumit de %inet Scara metric a
inteligenei
- &ea mai important dintre lucrrile sale este Idei moderne despre copil '()(*+.
Ernst &eumann 1!'(- 1$1"%
- A mbinat abordarea filosofic, care poate furniza pedagogiei scopul educaiei, cu
cercetarea experimental de laborator.
-
). A. *a+ 1!'(- 1$('%
- A aplicat o sc,em preluat din biologie n domeniul educaiei.
- -n opinia sa, ntregul proces educativ reprezint"
un ir de influene venite din mediul ncon#urtor sau produse de educator
aciunea de prelucrare a acestora
reaciile colarilor.
- .a/ considera c toat educaia trebuie s-l pregtesc pe copil pentru reacii
adecvate fa de mediu, deci pentru aciune.
- 0edagogia sa a fost numit, din aceast perspectiv, pedagogia aciunii.
2. Secolul copilului
- -n ()** 1llen 2e/, profesoar din 3toc4,olm, pasionat de literatur, filosofie,
educaie, membr a micrii feministe din 3uedia, cunoscut mai ales ca
scriitoare, public o lucrare emblematic pentru secolul al XX-lea, intitulat
sugestiv Secolul copilului.
- &ritic nvmntul tradiional, care are tendina de sufocare a naturii copilului,
de formare a unor oameni, care aspirau s semene ntre ei, n loc s se
diferenieze.
- A pledat pentru respectarea libertii i autonomiei educatului.
- 3e ridic mpotriva tendinei de socializare excesiv, propunnd n sc,imb, un tip
de individualism cldit pe respectarea libertii copilului.
- Aotoare propune organizarea mediului copilului, astfel nct s permit
manifestarea liber a acestuia, ocotindu-l totodat de influee duntoare.
- 0n la vrsta de (5 ani, prefer educaia n familie, dup aceast vrst copilul
trebuind s dein prg,iile s nvee singur.
- &onsider c activitatea personal constituie factorul esenial al educaii.
- 0ropune o educaie pentru toi, dar dup un plan special destinat fiecrui individ.
- 3copul colii trebuie s fie determinarea evoluiei vieii spre forme superioare.
3. Pedagogia sociologic
- 0rincipalul reprezentant al acestui curent este sociologul francez 1mile 6ur4,eim
'(758 9 ()(8 +.
- 6ac pentru pedagogia experimental educaia era un proces psi,ologic, pentru
6ur4,eim, educaia este un fapt social, care va fi investigat prin metode
sociologice.
- -ntr-adevr, educaia este un fapt social, care se desfoar ntr-un context social
dat.
- Analizat din perspectiv sociologic, n principala sa scriere, Educaie i
sociologie'()::+, educaia este interpretat ca o socializare metodic a tinerei
generaii.
- ;eoria pedagogic nu se poate dezvolta fr abordarea fenomenului educaional
dintr-o dubl perspectiv" psi,ologic i sociologic.
-
4. Pedagogia pragmatist
- %azat pe filosofia pragmatist 'gr. pragma < aciune + are ca reprezentani pe"
&,.0ierce, =. >ames, >.6e?e/.
- 0edagogia pragmatist a cunoscut o larg rspndire n 3.U.A.
- 3e mai numete i pedagogie instrumentalist deoarece ,.-e.e+/ principalul
reprezentant, considera ideile i teoriile drept instrumente de aciune, unicul
criteriu al adevrului fiind succesul n activitatea individual.
- 6e?e/ preconizeaz organizarea procesului de nvmnt nu pe clase i lecii, n
care se transmit cunotine , ci prin organizarea unor activiti practice, prin care
elevul s-i formeze deprinderi de munc.
- 0rincipiul acestei teze este c din experiena practic a rezultat tiina.
- !olul colii nu este de a pregti pentru via, ci de a fi nsi viaa i de a organiza
experiena copilului n acest sens.
- >.6e?e/ punea la baza procesului nvrii experiena proprie a copilului.
- 0edocentrismul concepiei pedagogice, pune copilul n centrul sistemului
educaional, a avut la nceput un caracter pozitiv, evideniind legtura dintre
pedagogie i psi,ologia copilului.
- 6e?e/ a contribuit la o desc,idere a educaiei spre concreteea lucrurilor i
proceselor dezvoltnd o teorie asupra educaiei racordat la exigenele unei lumi
democratice i moderne.
- .ucrri importante" coala i societatea, Democraie i educaie, Experien i
educaie, colile de mine
5. Curentul pedagogic al Educaiei Noi
- 3-a manifestat n perioada dintre cele dou rzboaie mondiale, protestnd
mpotriva dresa#ului i a colii intelectualiste ,erbartiene.
- Acest curent pedagogic susinea ideea desfurrii nvmntului cu metode
active, motiv pentru cae i s-a spus coala activ, fiind cunoscut i sub numele de
Educaia nou.
- 0ornind de la pedagogia lui !ousseau, insist asupra organizrii unui nvmnt
bazat pe tendina spontan a copilului spre activitate.
- Metodele active desemneaz un ansamblu de metode prin care se urmrea
realizarea progresului copilului, att sub aspectul nsuirii cunotinelor ct i din
perspectiva dezvoltrii capacitilor intelectuale.
- 0ropuneau o metod de educaie n care libertatea devine o condiie i o metod
de formare.
- &ei mai importani reprezentani ai curentului Educaia nou sunt"
dr. &aria &ontessori 9 lucrarea cea mai important Descoperirea
copilului, a pledat asupra necesitii organizrii procesului de educaie la
vrsta precolar
01ide -ecrol+ 9 lucrarea Introducere n pedagogia cantitativ, teoretizeaz
i aplic metoda centrelor de interes
Edouard Claparede 9 lucrarea si!ologia copilului i pedagogia
experimental, introduce paradigma educaiei funcionale, cf. creia
educaia trebuie s formeze caliti psi,ice din perspectiva funciunii pe care
o va avea viaa copilului
Adolp2e 3erriere 9 lucrarea coala activ, a exprimat un punct de vedere
n favoarea autonomiei elevilor i a libertii acestora de a se forma.
4oger Cousinet 9 lucrarea Educaia nou, a propus i experimentat metoda
muncii libere pe ec,ipe, grupul constituind un mediu educativ important
pentru socializarea individului
Celestin 3reinet 9 lucrarea Educaia muncii, #ocul i munca se confund,
#ocul nefiind altceva dect o form de munc adaptat. A inteodus textul
liber i corespondena colar n procesul de instrucie i educaie.