Limbajul copilului ca obiect

de cercetare tiinific

Istoricul primelor cercetri n

domeniu
Dezvoltarea limbajului copilului este un obiectiv
de cercetare la mai multe disciplini: filozofie,
istorie, biologie, fiziologie.

Prima lucrare consacrat acestei probleme

era elaborat de ctre D. Tideman pe baza
observrii dezvoltrii copilului propriu de 0 la 3
ani n 1787. Mai trziu au mai aprut tot aa
lucrri pe baza descriirilor din agende efectuate
de ctre I. Tan, C. Darvin, A. Sikorskii, V.M.
Behterev. n studierea dezvoltrii limbajului au
contribuit: K. tern, V. tern, J. Piaje.

ncepnd cu secolul XX n afar de descriere prezentate n agende

au aprut experimentul i observarea fiind-c descrierii erau
framentate, ocazionale, lipsa fixrii momentelor principale.
n Rusia primii autori au fost A. Alexandova (1883) i
Vlagovescenskii (1886). Un rol important n cercetarea dezvoltrii
limbajului a contribuit L. Vgotskii baznd pe dezvoltarea limbajului
autorul a argumentat legea genetico-cultural privind dezvoltarea
limbajului n contextul dezvolatrii gndirii. n continuarea conceptul
lui Vgotskii a primit dezvoltarea n lucrrile lui A.P. Luria,P.E.
Levina, A.N. Gvozdiov. Autorul n lucrarea sa a pus urmtoarele
realizari privind schimbri n cercetare dezvoltrii limbajului:
constatarea specificului nsuirii elementelor limbajului; nscrieri se
facea n timpul cercetrii; descrieri se faceau prin intermediu
trasnkripiei fonetice. Rezultatele proprii cercetri sunt prezentate n
urmtoarele monografii: nsuirea prii sonore a limbii ruse,
Formarea structurii gramaticale limbei ruse.

Direcii
n cercetarea dezvoltrii limbajului gsim un ir
de direcii de cercetare: formarea limbajului
sonor (Beltikova V.I., Bogomazova G.M.,
Vinarskii E.N., Gvozdeova A.N., Leasco E.E.,
Salahova A.D.); cercetarea nsuirii structurii
gramaticale ale limbajului (Ahutina T.V.,
Gvozdeova A.N., D. Slobina, Sohina F.A.,
Uakova T.N., eitlin S.N., ahronovici A.M.);
dezvoltarea limbajului la diferite etape de vrste
(Baranov M.T., Beresneva N.I., Bogdelovskaia
N.E., Gorelov I.N.); dezvoltarea semanticii
(ahronovici A.M., Iurieva N.M.).

Ontolingvistica
ca tiina care se ocup cu specificul
dezvoltrii limbajului

tiina care se ocup cu cercetarea

dezvoltrii limbajului la copil se numete
ontolingvistica.

Obiectivul de studiu
este al ontolingvisticei este formarea
limbajului n ontogenez i paticularitile
limbajului copilului la diferite etape de
vrst.

Obiectivele cercetrii:
-Determinarea legitilor nsuirii limbajului
(determinarea factorilor declanatori,
etapelor dezvoltrii, specificul trecerii de la
o etap la alta);
-Constatarea particularitilor de
dezvoltare de trecere la fiecare etap.

Principiile ontolingvisticei dup

S.N. eilin (2001):

Constructivismul-copilul singur construiete limbajul

propriu, bazndu-se pe limbajul maturului efectund o
analiz incontient;

Cognitivism recunoaterea dezvoltrii cognitive ca

cea de baz, pentru nsuirea limbajului trebuiete
aptitudini cognitive;

Comunicarea- limbajul apare ca necesitate de

comunicare.

Ontolingvistic este un domeniu nou i se afl n

perioada de formare. Problema principal de cercetare
este elaborarea concepiilor care vor fi n stare se
explice mecanismele dezvoltrii limbajului.

Periodizarea dezvoltrii limbajului.

Sunt diferite periodizri prezentate n literatura
de specialitate:

n aspect general dup utilizare surselor de

comunicare:

Etap preverbal (primul an de via)reacii vocale, jesturi n continuare apariia

primelor cuvinte i dezvoltarea gramaticii. Unii
cercettori privesc prima etap ca pregtitoare
i includ reaciile preverbale i apariia primelor
cuvinte. Aceasta etap se finiseaz la 2 ani de
via i apoi urmeaz dezvoltarea limbajului
(M.I. Lisina, G.L. Rozengart - Pupco).

Periodizarea dup A.N. Leontiev:

Prima etap este preverbal mprit n
gngurit i trncneal (0,2-0,5 i 0,50,11);

A doua etapa pregramatic- nsuirea

primar a limbajului (0.11- 2 ani).

Etapa a treia- nsuirea gramaticii (3

ani de via).

Periodizarea dup A.N. Gvozdiov

dezvoltarea structurii gramaticale:
Perioada propoziiilor din cuvinte amorfe
rdcinele cuvintelor care se folosesc ca
forme neschimbate (1,3 ani).

Perioada dezvoltrii gramaticii

formarea categoriilor gramatice i expresia
lor exterioar (1-3 ani);

Perioada nsuirii structurii

morfologice ale limbajului

N.A. Rbnikova A.N. Gvozdeova M.M. Kolova

prezint periodizarea dezvoltrii limbajului n felul
urmtor:
perioada

Caracteristica

9,5- 1,6

Cuvinte ma-ma, ta-ta, ba-ba, am-am

Cuvinte de imtare: av-av, tic-tac, mu-mu
Toate substantivele le folosete n nomenativ n numarul sinular

1,6-1,8

ncercri de a lega cuvinte ntr-o propoziie, apare forma imperativ a verbului mama d,
Dute, d- manifest dorina

1,8-1.1

Apare numrul plural

1,1-2

Vocabularul atinge 300 de cuvinte, substantivul se folosete la 63% , verbul la 23%, alte forme 14% Apare
ntrebare Ce este?
Apar forme gramaticale care permit copilului se orienteze n spaiul i timp

Apar propoziii cu mai multe cuvinte. Pronumele.

4-5

Apar propoziii lungi, monolog i ntrebare de ce?

Gorelov bazndu-se pe dezvoltarea intelectual i verbal

determin 6 perioade de dezvoltare:
Prima perioad- trncneal i primele reacii la propriu
nume i numele mamei (5-7 luni);

A doua perioad- primele cuvinte propoziii 9-12

luni;

Etapa a treia primele propoziii 2 ani;

Etapa a patra primele capaciti de a nelege

vorbirea strin i folosirea cuvintelor n afar situaiei

Etapa a cincea- limbaj liber cu manifestri de

creativitate cu cuvinte.

Etapa a asea- atitudine contient fa de regulile

limbajului, corectarea greelilor n limbajul altora.

Liov M.P. determin 3 etape n

formarea limbajului gramatical:
Prima etap- ncepe la vrsta precolar
i se finiseaz la 12 ani apar structuri
gramaticale

Etapa a doua- 12- 13 ani

stabilizarea n formarea formelor
gramaticale

Etapa a treia- 15-17 ani- aplic

gramatica frecvent.

Legiti i principiile principale

n dezvolatrea limbajului
A.I. Ivanov determin trei legiti principale:
-Fiecare funcie aparut odat se pstreaz
toat viaa. Ea se dezvolt, se complexiaz i se
perfecioneaz
-n fiecare etap de dezvoltarea a limbajului
maturii trebuie s creiez condiii optime pentru
dezvoltarea limbajului
-Un impact deosebit n dezvoltarea limbajului i
aparine mamei. Cu ct copilul este mai mic cu
att acest impact este mai vizibil

T.N. Uakov a formulat principiile

de dezvoltarea limbajului:
- Mecanismul verbal n prima perioad de via este regulat de
ctre program ereditar care faciliteaz manifestarea strilor
psihologice prin limbaj sau prin micri.
- Funcia expresiei vocale a retririlor psihologice prezint forma
timpurie activitii verbale intenionate care pe parcursul dezvoltrii
devine component principal al activitii.
- Dezvoltarea perceperii i producerii sunetelor verbale n primele
luni de via a copilului are loc conform programei genetice i sub
influena stimulilor din exterior.
- nsuirea cuvintelor din limbajul auzit se dezvolt pe baza
organizrii limbajului i dezvoltrii copilului
- Programa ereditar pstreaz importana sa la etapa dezvoltrii
gramaticii. Ea este orientat spre realizarea mecanismelor de
analiz i sintez a materialului verbal nsuit i formarea structurilor
gramaticale.

Perioadele senzitive i hipersenzitive n dezvoltarea

limbajului

Toat perioad de dezvoltarea verbal de un an- 6 ani se consider

senzitiv- este foarte sensibil la perceperea limbajului persoanelor
din mediu nconjurator i la fel este sensibil la impactul diferitelor
factorilor din mediu exterior i interior. Anume n aceasta perioad
copiii foarte intens nsuesc vorbirea oral.

Sntatea bun a copilului i mediu verbal favorabil faciliteaz

dezvoltarea limbajului de nivel superior.

Dac n perioada senzitiv organismul copilului este afectat de

diferii factori nocivi dezvoltarea normal nu poate fi. Acesti factori
nocivi elimineaz un ir de condiii necesare pentru dezvoltarea
limbajului (lipsa comunicrii cu maturului, afectarea auzului,
prezena glgiei, prezena multor persoane strine copilului,
schimbarea mediul limbajului, deprivarea emoional, maladii
neuropsihice i somatice

n toat perioada de la un an la 6 ani se constat fazele hipersenzitive limitate n timp.

Prima faz apare n perioada apariiei primelor cuvinte (1-1,5). n aceast faz comunicarea verbal cu
maturul sporete apariia primelor cuvinte, din alt parte maladiile somatice, neuropsihice, deprivarea
psihoemoional i stresuri psihice duc la destrugerea dezvoltrii limbajului. Acest fenomen se manifest n
ncetinirea apariiri primelor cuvinte, uitrii cuvintelor i stagnarea dezvoltrii limbajului.
A faz hipersensitiv este n perioada 2,5-3,5 ani. n aceast perioad se formeaz propoziii. Copiilul trece
de la verbalizarea simbolic a nesimbolic (de la comunicarea concret la abstract). n aceast perioad se
complexeaz programarea verbal intern.
Realizarea expresiei verbale la etap corespunztoare este nsoot de ncordarea emoional i psihic.
Tot asta se reflect asupra vorbirii orale. n limbajul copilului apar pauze, care pot fi la sfritul propoziiei, la mijloc
sau chiar n cuvinte (dizritmia expresiei). Apariia pauzelor ntre selabe sau n selabe se numete pauzele
ontogenetice de hezitaie caracteristice pentru perioada formrii frazelor. Ce confirm faptul c are loc formarea
intens a programrii verbale intzerne.
n afar de pauze, apar repetri selabelor i cuvintelor iteraii fiziologice. Aceasta perioada este urmarit de
particularitile respiraiei verbale. Copilul ncepe exprimarea verbal n oricarea faz a respiraiei. Deseori
exprimrile verbale pentru aceast vrst se manifest prin reacii vegetative: roia, sporirea frecveniei de
respiraie, ncordarea muscular general.
n aceast perioad limbajul devine sursa principal de dezvoltare intelectual i verbal. La copil la vrsta de
trei ani apare necesitate de comunicare. n aceasta perioad copilul pune permanent ntrebri, introducnd pe
maturul n comunicare. Strese psihice, deprivarea senzorial pot duce n aceasta perioada la reinere n
dezvoltarea limbajului sau blbelii.
A treia perioada se observ la vrsta de 5-6 ani cnd apar primele ncercri de exprimare liber. Se complexiaz
mecanismul trecerii ideei din limajul intern n extern. Ca i la trei ani n perioada 5-6 ani sistemul nervos central
este n ncordare n procesul realizrii limbajului.
n aceasta perioada se observ eecuri ale respiraiei verbale n momentul pronuniei propoziiilor complexe,
creterea numrului i duratei pauzei condiionate de dificulti n formarea exprimrii lexico-gramaticale.
Copilul n aceasta perioad este foarte sensibil la exemple exprimrilor verbale din partea maturilor. Din alt
parte strese psihice pot duce pot duce la logonevroza, iar limitarea comunicrii duce la insuficiena dezvoltrii
monologului. n continuare aceasta abatere greu se corecteaz i cere ajutr special.

 A treia perioada se observ la vrsta de 5-6 ani cnd

apar primele ncercri de exprimare liber. Se
complexiaz mecanismul trecerii ideei din limajul intern
n extern. Ca i la trei ani n perioada 5-6 ani sistemul
nervos central este n ncordare n procesul realizrii
limbajului.

n aceasta perioada se observ eecuri ale

respiraiei verbale n momentul pronuniei propoziiilor
complexe, creterea numrului i duratei pauzei
condiionate de dificulti n formarea exprimrii lexicogramaticale.

Copilul n aceasta perioad este foarte sensibil la

exemple exprimrilor verbale din partea maturilor. Din
alt parte strese psihice pot duce pot duce la
logonevroza, iar limitarea comunicrii duce la
insuficiena dezvoltrii monologului. n continuare
aceasta abatere greu se corecteaz i cere ajutr special.