Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 3656/29.03.

2012
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Programa colar
pentru disciplina

TEHNOLOGII DE INFORMARE I COMUNICARE

(JOCUL CU CALCULATORUL)
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 3656/29.03.2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) reprezint o ofert curricular pentru
clasa pregtitoare din nvmntul primar. Subsumat ariei curriculare Arte vizuale i tehnologii,
disciplina are statut opional i este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 0-1
ore/sptmn, pe durata unui an colar.
Elaborarea programei colare pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) clasa pregtitoare are
la baz urmtoarele premise:
- Tehnologiile de informare i comunicare au cunoscut n ultimii ani dezvoltri extrem de
rapide, afectnd nu doar viaa de zi cu zi, ci i felul n care nelegem nvarea. Resursele n
format digital reprezint un spaiu cu potenial important pentru inovarea i crearea unor noi
activiti de nvare, mai accesibile i mai atractive pentru copii.
- nc de la vrste mici, copiii sunt expui din ce n ce mai mult la utilizarea diferitelor
dispozitive digitale n diferite contexte, lrgind astfel sursele experienelor de nvare (n
familie, n grupul de prieteni, n contexte sociale mai largi).
- Competenele digitale au un caracter transversal i pot fi utilizate n explorarea oricrui
domeniu de cunoatere. De aceea, programa TIC pentru clasa pregtitoare se raporteaz la
aspecte studiate n cadrul altor arii i discipline.
- Alturi de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai muli prini, educatori, cercettori i
practicieni abordeaz problema riscurilor poteniale ale utilizrii necorespunztoare a noilor
tehnologii. Sigurana utilizrii noilor tehnologii de informare i comunicare n rndul copiilor,
abuzul utilizrii calculatorului la vrste mici, riscurile la care se expun copiii utiliznd
INTERNETUL sunt doar cteva dintre preocuprile majore la nivel european i internaional.
De aceea, programa TIC prevede n mod explicit activiti de nvare care s conduc la
construirea unei atitudini critice asupra impactului pe care l au noile tehnologii de informare
i comunicare asupra vieii cotidiene a copilului.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Sugestii metodologice
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin
nvare, care permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor
probleme generale, n contexte particulare diverse.
Competenele generale reflect necesitatea de familiarizare a copiilor cu dispozitive i resurse
digitale ca instrumente pentru nvare i dezvoltarea unei atitudini critice asupra beneficiilor i riscurilor
utilizrii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu cei din
jur.
Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare. Competenele specifice
se formeaz pe parcursul unui an colar i sunt derivate din competenele generale, fiind etape n
dobndirea acestora. Pentru realizarea competenelor specifice sunt propuse diferite tipuri de activiti de
nvare, care valorific experienele de nvare ale elevului la alte discipline colare i care integreaz
strategii didactice adecvate contextelor de nvare. Prezenta program colar propune o ofert flexibil,
care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare, astfel
nct acestea s asigure un demers didactic personalizat. n plus, activitile de nvare la disciplina TIC
(Jocul cu calculatorul) valorific i poteneaz activitile de nvare de la celelalte discipline din programa
colar.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru
proiectarea demersului didactic i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, fiind incluse
coninuturile nvrii ca baz de operare pentru dezvoltarea competenelor; metode i mijloace de
nvmnt; contexte de nvare; elemente de evaluare continu.

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Competene generale

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau

a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de
nvare
2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple
n format vizual sau/i audio
3. Manifestarea interesului cu privire la efectele
tehnologiilor de informare i comunicare asupra
vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, n
contexte specifice de nvare
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi

formate urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Recunoaterea funciilor

de baz ale diferitelor
dispozitive digitale din
mediul apropiat

- realizarea unui puzzle cu piese care nfieaz diferite dispozitive

digitale din mediul apropiat copilului
- confecionarea creativ a componentelor unui computer i/sau a altor
dispozitive digitale, utiliznd diferite materiale (carton, hrtie, past de
modelaj, materiale reciclabile) i prezentarea obiectelor confecionate
n cadrul unui trg de informatic
- lectur activ a unei povestiri n imagini privind apariia i evoluia
computerului Exemplu: Povestea computerului
- realizarea unor desene sau modelaje cu tema Eu i computerul care
s nfieze diferite activiti realizate cu ajutorul computerului, n
contexte diferite

1.2. Operarea simpl cu

obiecte digitale (imagini,
forme, sunete, simboluri
grafice) n contexte specifice
de nvare

- jocuri educative n format digital care presupun utilizarea mouse-ului i

a sgeilor de poziie (click, dublu click, sus, jos, stnga, dreapta) sau a
unui touchscreen
- jocuri educative n format digital de tip puzzle, colorare a unor figuri,
deplasarea unor obiecte, comparare, asociere, reasamblare, potrivire
cu ajutorul principalelor comenzi (deschide, ruleaz, pauz, napoi,
sgei, nchide, salveaz, ieire etc.)
- jocuri de coordonare a micrii (coordonarea poziiei corporale)

2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple n format vizual sau/i audio
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi

formate urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Utilizarea unor

procedee simple de cutare
a informaiilor de tip imagine
sau video pe INTERNET

- lansarea unui motor de cutare i parcurgerea pailor de cutare

simpl de imagini i video pe INTERNET, pornind de la un cuvnt dat,
sub supravegherea adultului
- activiti de recunoaterea simbolurilor grafice (icons) ale principalelor
motoare de cutare
- realizarea unor desene cu simbolurile diferitelor motoare de cutare pe
INTERNET
- selectarea simpl de imagini digitale dintr-un set dat pentru realizarea
unui colaj sau a unei povestiri n succesiune de imagini pe o tem dat,
cu ajutorul adultului

2.2. Realizarea unor

nregistrri simple de tip
imagine, video sau audio, cu
sprijinul adultului

- joc de rol Vreau s devin fotograf! - realizarea unor fotografii cu o

camer digital pe o tem dat asociat unor coninuturi ale altor
discipline Exemple: produse confecionate de ctre copii la tema
meteuguri populare, confecionarea de jucrii, desene sau colaje,
colegii de clas, familia mea, coala mea etc.)
- realizarea unor fotografii cu ocazia unor evenimente colare (serbri,
vizite, concursuri)
- confecionarea unor aparate simple de transmitere a sunetului din
materiale reciclabile (pahar de plastic, fir)
- joc de rol Reporter la datorie! - prezentarea unei emisiuni pentru
copii, utiliznd microfonul i ctile
- joc de rol tiu s cnt i s dansez, Sunt actor - nregistrarea cu
sprijinul adultului a unor exerciii fizice sau jocuri de micare, un cntec
sau o poezie i analiza acestora mpreun cu copiii

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

3. Manifestarea interesului cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare

asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor

fi formate urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Recunoaterea unor

beneficii i riscuri ale utilizrii
TIC

- lectur activ n imagini care s ofere copiilor exemple despre

efectele utilizrii excesive a computerului sau a altor dispozitive
digitale asupra ochilor, asupra coloanei vertebrale, asupra strii de
sntate n general Exemplu: Povestea ochilor obosii sau
Coloana vertebral
- studiu de caz privind reguli simple de utilizare i protecie a
informaiilor digitale Exemplu: Vreau s mprumut un computer.
Ce trebuie s tiu? Cum m comport?
- realizarea unor desene care s nfieze 5 reguli de baz
(comportamente dezirabile ale copilului care utilizeaz dispozitive
digitale) pentru a evita accidentele i situaiile de risc n utilizarea
computerului sau a altor dispozitive digitale
- observarea situaiilor reale de utilizare a computerului sau a altor
dispozitive digitale n viaa de zi cu zi, prin realizarea unor vizite la o
instituie din comunitate (primrie, banc, poliie, administraie
financiar), prin realizarea unor interviuri cu angajai care utilizeaz zi
de zi un computer
- realizarea unor colaje cu imagini decupate din reviste reprezentnd
comportamente dezirabile de utilizare a computerului sau a altor
dispozitive digitale (poziia corect la computer, distana corect fa
de ecran, perioada de timp alocat utilizrii computerului,
comunicarea real cu ceilali n timpul utilizrii unui aparat digital)

3.2. Alctuirea unui portofoliu

personal al nvrii n format
digital, cu sprijinul adultului

- formularea unui titlu personal i original pentru portofoliul personal

i/sau alegerea unei imagini reprezentative
- realizarea unei scurte nregistrri video sau audio cu ajutorul
adultului: Ce mi-a plcut la coal n clasa pregtitoare? Ce am
nvat? Cum m-am simit alturi de colegi?
- crearea cu ajutorul adultului a unui fiier n calculatorul clasei pentru
fiecare copil, n care acesta selecteaz cele mai reuite produse ale
nvrii n format digital (fotografii, filmulee, nregistrri audio) de-a
lungul unei etape de nvare (la finalul unei sptmni, luni,
semestru, la finalul anului colar)
- prezentarea portofoliului n ntlnirile cu prinii

Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

Sugestii metodologice
Programa colar pentru clasa pregtitoare este un instrument de lucru care se adreseaz cadrelor
didactice care predau disciplina TIC (Jocul cu calculatorul), fiind conceput n aa fel nct s le permit:
- s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor digitale de baz n
contexte de nvare specifice;
- s-i manifeste creativitatea i s-i foloseasc adecvat demersurile didactice n funcie de
experiena specific a elevilor n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare, dar i de
resursele tehnice disponibile n coal;
- s valorifice elementele de coninut ale tuturor celorlalte discipline colare, cu ajutorul
instrumentelor i aplicaiilor simple cu ajutorul calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale.
Este recomandabil ca disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) s fie predat de ctre cadrul didactic
de la clas. Principalul scop al disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) este de a valorifica, potena, aplica i
aprofunda activitile de nvare de la celelalte discipline colare, utiliznd calculatorul i/sau alte
dispozitive digitale. De aceea, cadrul didactic de la clas este cel mai n msur s realizeze designul i
selecia unor activiti de nvare relevante care s poat fi derulate cu ajutorul TIC. Este recomandabil
colaborarea cadrului didactic de la clas cu un specialist n domeniul IT din coal pentru a se consulta
cu privire la diferitele aplicaii ce urmeaz a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice
de funcionare a calculatoarelor sau a reelei de INTERNET.

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Funcii de baz ale computerului i/sau ale altor dispozitive digitale (telefon mobil,
telecomand, aparatur audio-video, tablet, touchscreen, copiator, imprimant etc.)
Aplicaii i softuri digitale simple:
- nchiderea i deschiderea unui computer sau a unui alt dispozitiv digital
- Funcii ale instrumentelor de comand pentru rularea unor aplicaii i softuri simple (click,
dublu click, sus, jos, stnga, dreapta, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide,
salveaz, ieire etc.)
- Procedee simple de utilizare a funciilor de baz ale dispozitivelor de captare a imaginilor, de
nregistrare audio i video
Elemente simple de explorare i selectare a informaiilor pe INTERNET
Lansarea unui motor de cutare
Explorarea i selectarea informaiilor n format imagine sau video
Reguli de siguran n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare
- Reguli de siguran n utilizarea computerului i/sau a altor dispozitive digitale
- Reguli simple de utilizare i protecie a informaiilor digitale
- Reguli de igien i sntate n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare

Strategii didactice
Specificul disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) const n faptul c alturi de lista coninuturilor
specifice enunate n program, cadrele didactice vor valorifica i coninuturi ale altor discipline care s
confere relevan i autenticitate experienelor de nvare ale elevilor i care s asigure o abordare
integrat a dezvoltrii competenelor TIC n contexte de nvare specifice. n acest fel, cadrele didactice
vor avea permanent n vedere trecerea de la a nva despre TIC la a nva cu ajutorul TIC. Astfel, orice
coninut pe care elevii l parcurg n cadrul altor discipline din programa colar poate fi utilizat pentru
atingerea finalitilor disciplinei TIC: explorarea i utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n
contexte de nvare ct mai diverse.
Disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) are un accentuat caracter explorator i practic-aplicativ i
presupune implicarea activ i direct a copiilor n utilizarea calculatorului i/sau a altor dispozitive
digitale, att individual, ct i n grupuri mici. Avnd n vedere diversitatea nivelurilor de dezvoltare a
abilitilor de utilizare a diferitelor dispozitive digitale dobndite de ctre copii prin experienele anterioare
n contexte informale sau non-formale (n familie, n grupul de prieteni etc.), activitile de nvare se vor
baza n mod deosebit pe explorarea i valorificarea acestor abiliti n noile contexte propuse. Ca urmare,
copiii vor fi ncurajai s demonstreze modalitile de funcionare a diferitelor aparate digitale pe care le
cunosc deja, s i sprijine colegii cu mai puin experien sau s i exprime interesele cu privire la
anumite contexte de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare.
Una dintre principalele strategii de nvare prin explorare i descoperire potrivite pentru aceast
disciplin const n observarea activ a modului n care rspund aparatele digitale la anumite comenzi,
prin explorarea funciilor unor butoane de comand sau a etapelor de derulare ale unor softuri
Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)

educaionale. De asemenea, exersarea repetat a unor deprinderi i abiliti specifice de tastare, de

mnuire a mouse-ului, de reacie rapid la un stimul sonor sau vizual poate fi o cale eficient pentru
familiarizarea copiilor cu funcionarea diferitelor aparate digitale. Corelat cu metoda observaiei, cadrele
didactice pot utiliza ca metod demonstraia, n cazul explorrii unor aparate digitale sau a unor funcii pe
care copiii nu le cunosc nc.
O alt abordare integrat i creativ pentru valorificare competenelor digitale deja dobndite o
reprezint proiectele didactice cu un grad mai sczut de complexitate, adaptate vrstei copiilor din clasa
pregtitoare. Pot fi realizate astfel proiecte didactice prin care copiii s confecioneze diferite aparate
tehnice sau obiecte produse cu ajutorul noilor tehnologii, din materiale simple i la ndemn. Pentru
valorificarea rezultatelor proiectelor, pot fi organizate expoziii sau prezentri de fotografii digitale pe teme
specifice altor discipline.
Pornind de la observarea i analiza unor imagini sau povestiri n imagini despre evoluia unor
aparate digitale sau despre reguli de utilizare a noilor tehnologii, cadrele didactice pot construi situaii de
conversaie euristic, prin care copiii s adreseze ntrebri i s formuleze rspunsuri care s explice n
termeni simpli principii de funcionare a unor aparate digitale, reguli de utilizare, reguli de siguran n
utilizarea INTERNETULUI etc.
Studiul de caz poate fi utilizat cu succes la disciplina TIC. Pornind de la relatri scurte sau povestiri
n imagini pe teme specifice (de exemplu, analiza consecinelor abuzului utilizrii computerului asupra
sntii i asupra relaiilor cu cei din jur), copiii pot valorifica experienele personale i i pot dezvolta
abilitile de analiz a unor situaii reale cu care ar putea s se ntlneasc n viaa de zi cu zi.
Dramatizarea i jocul de rol pot viza atitudini i comportamente fa de utilizarea tehnologiilor de
informare i comunicare n situaii reale de via. Exemple n acest sens pot fi transpuneri scenice ale
coninuturilor unor povestiri legate de situaii reale de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare:
Povestea ochilor obosii, Coloana vertebral sau a altor situaii, adaptate la particularitile de vrst ale
copiilor.
Problematizarea poate fi utilizat pentru situaii n care copiii sunt solicitai s caute soluii, s-i
foloseasc experiena n mod creativ i inovator de tipul: Ce faci dac computerul s-a stricat?, Ce s-ar
ntmpla dac s-ar ntrerupe curentul electric n mijlocul unei prezentri? etc.
Pentru buna desfurare a nvrii la disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) este recomandabil ca
fiecare clas s dispun de cel puin un computer, un ecran de proiecie i un videoproiector. Conectarea
la INTERNET este de asemenea important pentru a beneficia de accesul la resurse i informaii n timp
real. Acolo unde exist laborator de informatic, unele activiti pot fi desfurate i n acest spaiu
special destinat, dar pentru aceast vrst este mai important ca activitile de nvare s se deruleze
ntr-un mediu prietenos, n care s se poat asigura trecerea natural de la un tip de activitate la altul. n
mod optim, pentru clasa pregtitoare ar fi util ca n fiecare sal de clas s existe 3-4 computere la
dispoziia elevilor, ca parte integrat a unui mediu educaional stimulativ. Explorarea funciilor unui
computer poate fi realizat cu succes i chiar facilitat atunci cnd activitile sunt derulate n grupuri mici
de copii. Dup caz, n clas pot fi prezente i alte aparate digitale, n funcie de resursele pe care fiecare
coal le are la dispoziie (camer video sau webcam, aparat de fotografiat digital, imprimant, tabl
interactiv etc.)
Mediul apropiat al copilului poate oferi numeroase ocazii i contexte non-formale i informale de
nvare a utilizrii TIC. Cadrul didactic poate organiza vizite la instituii din comunitate n cadrul crora
sunt utilizate tehnologiile de informare i comunicare (banc, studio fotografic, ntreprinderi, primrie,
magazine etc.). Muzeele tehnice sau expoziiile de specialitate pot fi de asemenea contexte reale de
nvare. Cu ocazia unor evenimente speciale organizate n coal sau n comunitate, copiii i pot exersa
abilitile de utilizare a tehnologiei prin nregistrarea audio sau video cu ajutorul diferitelor aparate i
softuri digitale. Concursurile colare de jocuri educative pe calculator sunt n aceeai msur activiti
prin care copiii au oportunitatea de a-i valorifica abilitile de utilizare a TIC.
La disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) sunt recomandate cu prioritate metode de evaluare care s
pun n valoare att produsele activitii fiecrui copil, ct i refleciile copiilor cu privire la procesele de
nvare cu ajutorul tehnologiei. Un exemplu n acest sens este portofoliul electronic personal. Acest
portofoliu poate fi nceputul unui produs de nvare care se va construi i se va dezvolta progresiv de-a
lungul colaritii copilului, care poate fi depozitat online n etapele ulterioare de colaritate. Portofoliul
poate conine att produse ale activitilor desfurate n contexte formale, ct i informale sau nonformale. Exemple de produse de portofoliu sunt urmtoarele: imagini obinute prin fotografierea unor
produse realizate de ctre copii, nregistrri audio sau video, fie de lucru n format electronic etc.
Portofoliul va fi constituit n clasa pregtitoare cu ajutorul adultului, urmnd ca n viitoarele etape de
colaritate copilul s dobndeasc mai mult independen n alctuirea acestuia.
Clasa pregtitoare TIC (Jocul cu calculatorul)