Metode de cercetare tema 10 anul univ.

2011-2012
_____________________________________________________________________________________________________________________

Metoda anchetei
Elemente de baz
Tema nr. 10
Planul temei
1. Introducere
2. Tipuri principale de anchet
3. Etapele anchetei
4. Eantionarea
1. Introducere
Lazr Vlsceanu (1986) definete ancheta ca fiind culegerea de date sau informaii despre
entitile sociale cuprinse ntr-un eantion pe baza chestionrii orale i/sau scrise n vederea
identificrii de distribuii statistice i interrelaii (asocieri, covariaii, raporturi funcionale sau cauzale
etc.) ntre indicatorii sau variabilele care corespund unui model teoretic i pentru extrapolarea
concluziilor de la nivelul eantionului la cel al populaiei de referin. Unitile de analiz (sau
sociale) sunt foarte diverse: persoane, grupuri, organizaii, zone geografice sau culturale, instituii sau
segmente economice. Instrumentul fundamental pentru recoltarea datelor empirice n cadrul anchetei
este chestionarul. Anchetele sunt realizate de laboratoarele de cercetare ale unor universiti cu resurse
proprii (n general anchete de dimensiuni mici, cu slab reprezentativitate), de institute specializate
private sau publice la comand, pe baz de contract (cu reele constante de operatori i, n general, cu
toat logistica necesar) sau, n mod accidental, n baza unor proiecte individuale sau de grup
finanate de diverse fundaii, fonduri specializate n finanarea cercetrilor de profil.
Ca metod, ancheta prezint urmtoarele caracteristici:
a. Standardizarea. Ancheta, n accepiune modern, este un tip de cercetare care presupune
utilizarea unor instrumente de investigaie standardizate. n marea lor majoritate, anchetele se bazeaz
pe chestionar, n special pe tipurile cu ntrebri nchise i semi-nchise. Aceast opiune a aprut ca
urmare a necesitii analizei a unui numr mare de entiti sociale, de msurare i comparare ct mai
exact a lor. Rotariu i Ilu (1997) consider c standardizarea este accentuat de faptul c numrul,
ordinea, formularea ntrebrilor i numrul de subieci sunt de la bun nceput stabilite, alctuind ceea ce
se numete schema anchetei.
b. Eantionarea. De regul, ancheta folosete eantioane reprezentative, pentru c aria lor de
investigare este prea vast pentru a include toate unitile n calcul. Eantionarea permite apoi
estimarea rezultatelor la nivelul ntregii populaii din care s-a extras eantionul. Se folosesc, de regul,
eantioane mari, de la cteva sute pn la cteva mii de persoane.
c. Amploarea i elaborarea. Ancheta se realizeaz de ctre echipe mari de cercettori, uzeaz de
operatori i de un personal auxiliar divers (statisticieni, tehnicieni etc.). Are n vedere, de asemenea, un
univers social mai larg comparativ cu alte metode de cercetare, ns nu pot colecta dect informaii
relativ simple (de exemplu, aflm c exist o frecven ridicat a actelor de violen colar, dar
instrumentul nu ne permite s aflm i de ce). Rmn deseori neexplicate motivaiile opiunilor i
comportamentelor subiecilor investigai.

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

2. Tipuri principale de anchet

Exist mai multe clasificri ale anchetelor. Astfel, n raport cu poziia cercettorilor fa de obiectul
anchetei se disting dou categorii: participative i nonparticipative. De asemenea, dup modul de
colectare i prelucrare a datelor, se face deosebirea ntre anchete calitative i cantitative etc. n
continuare vor fi dezvoltate cinci criterii: scopul, completitudinea, modalitatea culegerii datelor,
coninutul problemelor investigate i derularea n timp.
I. Criteriul scopului cercetrii
a. Ancheta sociografic. Are ca scop descrierea unui fenomen social sau a unei populaii date. Se
aseamn cu ancheta de tip etnografic. Accentul cercetrii cade pe investigarea i prezentarea tuturor
detaliilor legate de structura fenomenului sau populaiei i mai puin pe cauzalitatea implicat i
predicii. Aceste studii, care se opresc prin urmare la un nivel descriptiv, sunt cel mai bine ilustrate prin
monografiile sociologice (asupra unor localiti sau arii geografice).
b. Ancheta exploratorie. Nici acest tip de anchet nu depete stadiul descriptiv. Scopul ei este
prospectiv, de familiarizare a cercettorilor sau beneficiarilor cu o anumit problematic. De regul,
este o etap preliminar a unei cercetri mai mari: o anchet naional, un set de experimente sau o
anchet de diagnostic. Ancheta exploratorie furnizeaz cadre de analiz, suport pentru construcia
indicatorilor, baza pentru o prim conceptualizare. Analiza este predominant calitativ.
c. Ancheta de diagnostic. Are ca scop principal cercetarea cauzalitii i oferirea de predicii,
depind simpla descriere. Metodologia utilizat este mai complex, incluznd pe lng mijloacele
clasice i experimentarea sau cvasi-experimentarea. Cercettorul pleac, de obicei, de la un set de date
preliminare (existente deja) i urmrete s adnceasc analizele, s verifice anumite ipoteze, s
stabileasc structuri latente etc.
d. Ancheta intervenie. Cercettorii americani, care au dezvoltat mult aceast form de anchet, au
numit-o action research. Ancheta de acest tip le depete pe cele anterioare, incluzndu-le. Dincolo de
descriere i diagnostic, ea presupune i o aciune practic, o modificare operat de psiholog sau
sociolog n universul cercetrii sale. Aceast posibilitate a fost observat pentru prima dat la uzinele
Hawthorne, la Western Electric. Simpla prezen a cercettorilor, faptul c oamenilor li s-a acordat
atenie, a dus la modificarea relaiilor sociale ntr-o manier pozitiv, adic la creterea productivitii
muncii. Ancheta antreneaz n aciune populaia respectiv, o informeaz asupra problemelor
comunitare, o sensibilizeaz i, implicit, o transform. Roger Mucchielli (1989) consider c sunt dou
tipuri de anchete action-research: (1) anchete psihosociale avnd drept scop aciunea ca decizie luat
dup obinerea rezultatelor cercetrii (cu alte cuvinte, acestea sunt precedate de anchete-diagnostic) i
(2) anchete psihosociale avnd direct scopul de a modifica mediul social.
II. Criteriul completitudinii populaiei investigate (C. A. Moser, 1967)
a. Anchete complete. Sunt acele anchete care cuprind toate unitile unei populaii supuse studiului.
Aici avem recensmntul i studiul pe populaii restrnse (de exemplu, populaia unui sat, elevii unei
coli, muncitorii unei fabrici). Cea de a doua categorie se practic destul de rar, deoarece chiar i n
aceast situaie cercettorii prefer s recurg la eantionare, n ciuda numrului mic de uniti.
b. Anchete incomplete. Aceste sunt anchete n care se practic reprezentativitatea, dar, din diverse
motive, o parte a populaiei nu poate fi cuprins n eantion (spre exemplu, cercettorul nu are acces la
acea categorie). Tot aici intr i anchetele n care nu se practic o eantionare riguroas.
c. Anchete selective. Reprezint tipul cel mai frecvent de anchet i se bazeaz pe procedee de
eantionare. Eantioanele sunt calculate conform unui algoritm i rezultatele pot fi extinse cu o anumit
marj de eroare la ntreaga populaie din care s-a extras eantionul.
2

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

III. Criteriul modalitii de culegere a datelor (Rotariu i Ilu, 1997).

a. Ancheta direct. Este cea mai des folosit, iar exemplele clasice sunt sondajele de opinie,
anchetele de marketing. Se pot realiza prin modalitatea fa n fa sau prin telefon. Cel mai frecvent
se ancheteaz persoana cuprins n eantion la domiciliul acesteia. Acest tip de anchet prezint unele
avantaje care vor fi prezentate la discutarea chestionarului, dar se poate spune c n general, furnizeaz
date de o calitate mai bun, tocmai datorit unei interaciuni directe (se nregistreaz mai rar nonrspunsuri).
b. Ancheta indirect. Presupune autoadministrarea chestionarului i are cteva modaliti mari:
trimiterea chestionarului prin pot, administrarea colectiv i plasarea chestionarelor n ziare, reviste
sau prospectele unor mrfuri. Prezint avantajele costului redus i a reducerii influenei perturbatoare a
operatorului, dar i dezavantajele lipsei de certitudine n privina persoanei respondente i a numrului
mare de non-rspunsuri.
IV. Criteriul coninutului problemelor investigate (Chelcea, Mrginean i Cauc, 1998)
a. Anchete socio-economice naionale. Astfel de anchete sunt derulate pe eantioane naionale cu
nalt reprezentativitate. Indicatori vizai pot fi: nivelul de trai, calitatea vieii pe anumite categorii
populaionale, fenomene de mas (migraii ale populaiei) etc.
b. Anchete asupra dezvoltrii zonale, rurale i urbane. Cuprind indicatori precum: sistematizarea i
modernizarea oraelor, factorii de industrializare local, mobilitatea urban sau rural etc. Sunt utilizate
eantioane locale.
c. Anchete de opinie public. Aceste anchete au n vedere opinii asupra diverselor probleme sociale,
economice, politice etc. Ca i n primul caz, eantioane naionale sunt predilecte.
d. Anchete comerciale. Sunt studii de marketing, prospectarea pieei, optimizarea comerului etc.
Eantioane utilizate sunt de diferite mrimi i grade de reprezentativitate.
e. Anchete asupra mijloacelor de comunicare n mas. Astfel de anchete au ca obiectiv studiul
audienei TV, radio, studiul calitii i tirajului ziarelor. Din nou, eantioanele utilizate sunt de tipuri
foarte diverse.
V. Criteriul derulrii n timp (Berthier, 1998)
a. Ancheta transversal. Presupune descrierea unei stri de fapt, la un moment dat, pentru o
populaie anume. Astfel de cercetri pot privi eantionul mare n ansamblu i/sau diversele grupuri
populaionale desprinse din acesta. Analizele comparative pot ntregi abordarea de acest tip.
b. Ancheta longitudinal. Astfel de cercetri sunt utile pentru observarea derulrii unui fenomen
social n timp. Cele mai importante sunt studiile de serie cronologic, studiile de cohort, cercetarea
panel etc.
3. Etapele anchetei
Ancheta este un demers planificat, derulat n baza unui program riguros, n cadrul cruia distingem
mai multe etape, dispuse ntr-o succesiune logic. Nu exist un consens asupra denumirii i numrului
etapelor unei anchete. Cele trei mari faze (pregtirea, derularea anchetei i analiza i interpretarea
datelor) sunt defalcate ntr-un numr mai mare de uniti, variind de la 8 (Chelcea, Mrginean i Cauc,
1998) la 12 (Chelcea, 1975). Ali autori propun, ns, o etapizare extrem de rafinat, cum face de pild
Ioan Mrginean (2000), care identific nu mai puin de 43 de faze ale cercetrii de tip anchet. Practic,
avem tot attea etapizri ci autori exist. Mult mai simplu, Nicole Berthier (1998) propune o schem
general a derulrii unei anchete clasice:

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

Concepia general a anchetei

Comanda (cerina beneficiarului)
Obiectivele specifice
Constrngerile materiale

Planul de observaie

Construcia chestionarului sau

ghidului de interviu

Eantionarea

Teren (culegerea datelor)

Codificarea i analiza datelor

Raportul de cercetare
n continuare, vom dezvolta cteva dintre aceste etape, considerate mai importante, i vom insista pe
dou dintre ele: eantionarea i construcia chestionarului.
A. Stabilirea i delimitarea temei
n principal, etapa presupune stabilirea temei de cercetare i identificarea paradigmei teoretice
(teoriei sau sub-teoriei) n cadrul creia se situeaz aceasta, urmnd o serie de constrngeri de ordin
epistemic, metodologic i practic. Alte limitri sunt date de cunoaterea din domeniu (nivelul
cunoaterii), finanarea anchetei, posibilitile practice etc. De regul, consider Grawitz (1996), o
anchet rspunde unei necesiti de ordin practic. Fie c o anchet face parte dintr-un plan de cercetare
mai amplu, de ansamblu, fie c se deruleaz de sine stttor, scopul practic rmne factorul comun. Din
aceast perspectiv, ancheta poate fi centrat pe: (1) o problem imediat (spre exemplu, gsirea unei
soluii n cadrul unei politici guvernamentale n ceea ce privete muncitorii strini); (2) previziunea
unei probleme (de pild apariia unor generaii, n anii urmtori, cu o anumit calificare pe piaa de
munc); (3) nevoia obinerii unei informaii urgente (de exemplu, anchetele de opinie pentru guvern,
partid politic sau firm industrial). O astfel de clasificare are neajunsul de a nu lua n calcul alte
necesiti, ca de exemplu cercetarea academic sau comanda unui client.
B. Documentarea n baza temei
n privina documentrii, se discut dou aspecte: (1) documentarea tiinific bibliografic i (2)
documentarea de teren. Documentarea tiinific bibliografic presupune utilizarea unor tehnici de
documentare bibliografic n funcie de mijloacele disponibile. Se poate recurge, de exemplu, la
consultarea unor bibliografii publicate, specializate pe domenii i teme de interes (aflate n posesia
bibliotecilor) sau la utilizarea unor baze de date informatizate (cu autori, titluri, rezumate, texte
integrale etc.). n cazul lipsei unor astfel de mijloace, cercettorul trebuie s recurg la un procedeu
empiric i la construcia prin efort propriu a listei bibliografice de lucrri (o modalitate este de a porni
de la referinele bibliografice ale lucrrilor consultate).
4

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

Documentarea de teren implic accesul la subieci. Pe teren, principalele surse de informare sunt, n
primul rnd, populaia, dar i anumite instituii (coli, primrie etc.) sau mass-media, etc. Pentru
Franois de Singly (1998) primele faze ale anchetei sunt concomitente. Documentarea, familiarizarea
cu obiectul i formularea problemei teoretice sunt trei operaii prealabile desfurate simultan.
C. Formularea obiectivelor i a ipotezelor
Mrginean (2000) consider c obiectivele unei anchete pot fi de urmtoarele tipuri: (1) evidenierea
specificului unui fenomen (de exemplu, descrierea lui); (2) realizarea unei diagnoze (de exemplu,
determinarea frecvenei de manifestare a fenomenului); (3) formularea de explicaii privind relaiile
dintre fenomene; (4) elaborarea unor predicii cu privire la derularea n viitor a evenimentelor etc.
Ipotezele sunt elaborate n strns legtur cu obiectivele, ele derivnd din acestea (subiectul a fost
tratat deja).
D. Determinarea universului cercetrii
Sunt dou operaii care se realizeaz n cadrul acestei etape: (1) stabilirea colectivitii generale i
(2) stratificarea sau gruparea populaiei. n ceea ce privete prima chestiune, se determin universul
populaional sub raportul limitelor sale (populaia asupra creia vom extinde rezultatele). La o anchet
general, pe ntreaga populaie, se ia ca baz electoratul (anchetele, n general, se desfoar pe aduli).
La o anchet de mic anvergur, se pornete de la nregistrri ale populaiei respective, care este
dispersat n ansamblul populaiei (de exemplu, numrul de studeni nregistrat la o anchet cu
studeni). Determinarea universului cercetrii are, aadar, urmtoarele patru caracteristici: (1) se
bazeaz pe nregistrri anterioare, (2) nivelul de lucru este cel statistic, (3) nu este necesar
interaciunea cu populaia i (4) presupune o manier exhaustiv de abordare a problemei.
n etapa de stratificare sau grupare a populaiei, se determin calitile (caracteristicile) populaiei
cu care lucrm. Caracteristicile (variabilele) cele mai importante se clasific n patru mari grupe: (1)
caracteristici socio-demografice (sex, vrst, stare civil, structur familial etc.); (2) caracteristici
socio-profesionale (tipul profesiei, locul de munc, forma de calificare, vechimea n munc etc.); (3)
caracteristici sociale (mediul de provenien, mediul de reziden apartenena la un grup social etc.) i
(4) caracteristici economice (venitul, tipul i structura locuinei etc.).
E. Construcia eantionului
Prin eantionare se nelege operaia de selecie populaional (n sens statistic, nu biologic) i
construcie a unui ansamblu restrns de indivizi care va face obiectul unei analize tiinifice, astfel nct
rezultatele obinute s poat fi extinse la ntreaga populaie. Exist cercetri n care aceast tehnic nu
se impune, cum ar fi recensmntul populaiei. Mai sunt situaii de populaie redus, cum ar fi o
comunitate de cteva zeci de persoane, unde iari nu e necesar eantionarea. Necesitatea apare ca
evident atunci cnd vrem ca datele obinute s fie generalizate asupra unei populaii pe care nu o
putem verifica, din diverse motive, n ntregime. Pentru ca s se obin rezultate valide, este necesar ca
acest eantion s fie reprezentativ. Importana acestui procedeu apare, mai ales, cnd avem de a face cu
populaii mari, cu universuri ale cercetrii care nu ne permit, datorit dimensiunii lor, s fie abordate n
ntregime. Se impune astfel recoltarea unei mostre, a unei probe care, supuse analizei, ne d
informaii despre ntreg. ntr-o seciune ulterioar vom detalia aceast etap.
F. Construcia i pretestarea instrumentului
n raport cu fazele anterioare, se aleg instrumentele de cercetare. Aceast aciune trebuie s in
seama de cteva reguli (Mrginean, 2000): (1) adecvarea fiecrei tehnici la specificul domeniului i la
obiectivele urmrite; (2) existena unor surse de informare disponibile (accesibile) pentru metodele,
tehnicile i procedeele propuse; (3) triangularea: combinarea metodelor, tehnicilor i procedeelor i (4)
accesul la logistica necesar realizrii cercetrii potrivit schemei anchetei (resurse umane, materiale
etc.). Se pot ntlni dou situaii. Uneori exist instrumente deja elaborate (teste, scale, chestionare) i
cercettorul poate dispune de ele fr modificri. Dar, de cele mai multe ori, ele trebuie adaptate
(actualizate, traduse, etalonate, verificate etc.). A doua situaie se refer la necesitatea construirii
propriilor instrumente de cercetare (scheme de categorii observaionale, ghiduri de interviu,
5

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

chestionare etc.). n acest caz, exist imperativul respectrii regulilor generale de construcie a
instrumentului prevzute de normele metodologice.
Operaionalizarea conceptelor (analiza dimensional) este aspectul principal al elaborrii
instrumentelor. De ea depinde direct construcia instrumentelor de cercetare, aadar i rezultatele. n
esen, operaionalizarea presupune transformarea unui concept n indicatori direct observabili i
msurabili. Aceast transformare se realizeaz printr-o schem clasic: concept dimensiuni
indicatori indici. Prin urmare, recurgem, operaionaliznd, la o substracie a spaiului de atribute,
adic la o reducere a coninutului conceptului la o serie de elemente supuse ulterior msurrii (Chelcea,
2001). Dup construcia lor, instrumentele sunt obligatoriu pretestate, verificate pe teren. Unii autori
acord o importan ridicat acestei aciuni, considernd-o o faz separat a cercetrii, denumit
ancheta-pilot. Despre instrument, n anchet, se va trata n ultima seciune a temei.
G. Administrarea (aplicarea) pe teren a instrumentelor de cercetare
Pe baza premiselor anterioare se aplic instrumentul de cercetare (conform cu procedurile sau
tehnicile respective) la toi subiecii eantionului. Se au n vedere regulile de cercetare expuse la fiecare
metod, precum i eventualele bias-uri ale cercetrii. Regula cea mai important este atenia la
recoltarea i conservarea datelor, precum i controlul culegerii datelor (verificarea n teren a
operatorilor fie n timpul derulrii cercetrii, fie ulterior).
H. Verificarea i analiza datelor
Sunt cteva operaii subsumate acestei faze de cercetare.
a. Verificarea informaiei recoltate preced prelucrarea propriu-zis. Moser (1967) consider c sunt
trei mari obiective de urmrit: (1) completitudinea informaiilor (gradul de colectare a informaiei dac lipsa nsumeaz mai mult de 25% pe chestionar acesta se elimin i se caut un subiect cu aceleai
caracteristici); (2) exactitatea informaiei (identificarea contradiciilor ntre datele obinute); i (3)
uniformitatea n culegerea datelor (se verific uniformitatea n aplicarea instruciunilor pentru fiecare
operator etc.).
b. Codificarea (precodificarea) datelor. Codificarea se definete ca o operaie de reprezentare
convenional a unei informaii cuprinse n chestionar. De cele mai multe ori, informaia este
precodificat, rspunsurile primind cte o cifr. Uneori trebuie s recurgem la operaia numit
postcodificare, mai ales n situaii n care avem o ntrebare deschis sau o ntrebare n care una dintre
variantele de rspuns este lsat deschis. n acest caz, se codific pe categorii rspunsurile.
c. Alctuirea bazelor de date i transferul acestora n baze proprii programelor statistice;
d. Analizele statistice propriu-zise. n metodologia anchetei exist sintagma machet de prelucrare
a datelor cu referire la ansamblul operaiilor statistice prevzute pentru tratarea datelor culese.
Posibilitile de calcul se decid n funcie de ipotezele elaborate i de tipul de itemi din chestionare
(nivelul de msurare corespunztor). Acestea pot fi dintre cele mai diverse: stabilirea frecvenelor, a
proporiilor i procentelor, identificarea valorilor centrale (mediile), stabilirea diferenelor
semnificative, calculul corelaiilor, analize factoriale, de regresie etc.
I. Interpretarea rezultatelor
Ioan Mrginean (2000) accentueaz, la nivelul interpretrii datelor, asupra mpletirii a dou niveluri
de analiz. Pe de o parte este vorba de nivelul teoretico-metodologic (conceptual) care orienteaz
activitile de elaborare a ipotezelor, de determinare a universului anchetei, a eantioanelor i de
construcie a instrumentelor de cercetare. Cel de-al doilea nivel, concret (empiric), are rolul de a
reflecta ct mai obiectiv, ct mai fidel realitatea social studiat ntr-o continu transformare (p. 95).
Interpretarea are n vedere o continu articulare ntre cele dou aspecte, teoretic i empiric, astfel nct
cercetarea efectiv s poat reformula, reorienta i clarifica teoria (p. 96). n absena acestei
articulri, considerm c cercetarea tiinific nu-i atinge scopul propus.
J. Redactarea raportului de cercetare, a lucrrii, a articolului tiinific
Scopul principal al raportului este comunicarea rezultatelor cercetrii, popularizarea acestora n
rndul altor cercettori sau al publicului larg. Raportul trebuie redactat ntr-un stil tiinific. Aceasta
6

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

presupune utilizarea unor specificaii aparte, a unui limbaj caracteristic tiinei, care s fie puternic
structurat i concis comparativ cu alte tipuri de redactare. Stilul trebuie s fie simplu, lipsit de
ambiguitate, cu fraze n jur de dou-trei propoziii, accentul s cad pe maniera tiinific i mai puin
pe coloritul personal al autorului. Este bine s se evite abundena citrilor n text, trecndu-se doar
numele de importan pentru ilustrarea unei teorii i, acolo unde este cazul, sursa bibliografic (se evit
astfel aglomerarea de nume i se uureaz lectura). n general, textul trebuie s fie accesibil, fluid,
adecvat lecturii, dar fr a cdea n simplitate, s ofere un maximum de informaii cu un minimum de
cuvinte. Trebuie s se manifeste o pruden maxim pentru alegerea cuvintelor ambigui, deoarece
acestea pot duce la o interpretare greit (McBurney, 1994). Capitolele eseniale ale raportului sunt: (1)
expunerea bazei teoretice i a modului n care s-a construit obiectul cercetrii, (2) metodologia de
cercetare folosit (inclusiv instrumente, subieci), (3) rezultatele obinute, modul de prelucrare a datelor
i (4) interpretarea datelor i discuii.
4. Eantionarea
Exist mai multe modaliti de eantionare. O prim distincie se face ntre modalitile aleatoare
(probabilistice) i cele nealeatoare (neprobabilistice). n cazul modalitilor probabilistice, alegerea se
face absolut ntmpltor. Altfel spus, o procedur de eantionare este aleatoare atunci cnd pentru
fiecare individ din populaie exist o ans calculabil i non-nul de a fi ales n eantion. Cercettorul
are posibilitatea determinrii ansei sau probabilitii de includere a fiecrui element (subiect).
Modalitile probabilistice sunt: eantionarea simpl, eantionarea stratificat, eantionarea
multistadial i eantionarea multifazic.
n ceea ce privete modalitile neprobabilistice, alegerea se face n baza unor tehnici care nu in
cont de reprezentativitate. Cercettorul nu cunoate probabilitatea statistic a unui element de a fi
inclus n eantion. Ea este util atunci cnd scopul cercetrii este s descopere o relaie ntre variabile
independente i variabile dependente i nu exist intenia generalizrii rezultatelor pe o populaie mai
mare. Modalitile neprobabilistice sunt: eantionarea pe cote, eantionarea de convenien,
eantionarea prin tehnica bulgrelui de zpad, eantionarea intenionat i eantionarea
dimensionat.
a. Eantionarea simpl
Este procedura cea mai simpl, deoarece nu presupune nici un fel de operaii prealabile de grupare a
indivizilor sau de repetare a seleciei. Indivizii care alctuiesc eantionul sunt alei uniform i exist o
probabilitate identic pentru fiecare de a face parte din eantion. Este indicat pentru populaii relativ
omogene. Procedura este de tipul loteriei, adic de tragere la sori n conformitate cu anumite reguli.
Practic, ar trebui s facem cte un bileel sau bil pentru fiecare subiect. Acestea ar fi amestecate i am
extrage subiecii care ne trebuie. n realitate, la eantioane mari acest lucru nu e posibil. Se alctuiesc,
atunci, volume mari de pagini care au iruri de coloane de numere de 4 sau 6 cifre generate aleator.
Aceste volume pot fi folosite de mai multe ori. Cercettorul numeroteaz indivizii din populaie de la 1
la n. Se deschide cartea cu numerele aleatoare la o pagin i se alege un numr de pornire (primul susstnga, de exemplu). Individul care are acest numr se include n eantion. n mod similar se face i cu
urmtorul, lund numere la rnd, pe coloan n jos, de vreme ce ele sunt generate aleator (Rotariu i
Ilu, 1997). n ultimii ani, se utilizeaz computerul pentru generarea, printr-un program simplu, a unor
astfel de cifre.
b. Eantionarea stratificat
Se refer la populaiile neomogene, cu mai multe straturi sau structuri demografice, adic cu mai
multe populaii relativ individualizate. Presupune, mai nti, o clasificare pe straturi a populaiei, iar
apoi stabilirea eantioanelor pentru fiecare populaie n parte. De exemplu, n sondajele de opinie sunt
utilizai mai muli factori de stratificare: sexul, zona geografic de reziden, tipul de localitate, vrsta
etc. Argumente pentru utilizarea acestei modaliti: (1) din dou eantioane de volum egal, cel realizat
7

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

prin stratificare are o reprezentativitate mai mare dect fa de cel realizat prin eantionare aleatoare
simpl i (2) se pot realiza comparaii ntre diveri indicatori (variabile), deoarece avem subpopulaii n
cadrul eantionului.
c. Eantionarea multistadial
Principiul acestei eantionri este urmtorul: orice populaie poate fi privit ca fiind format din
indivizi ce aparin unor grupuri, acestea sunt formate din grupuri mai mici i tot aa, pn la nivelul
individului. Eantionarea poate porni nu numai cu individul, ci i cu grupul, mergnd succesiv de sus n
jos. Se alege, iniial, un eantion de grupuri la cel mai nalt rang, apoi din fiecare un eantion de grupuri
de rangul doi, apoi de rangul trei, pn se ajunge la un eantion simplu de indivizi. De exemplu, vrem
s construim un eantion reprezentativ de studenii pentru Romnia. Vom merge succesiv pe centre
universitare, institute de nvmnt universitar, faculti, secii, ani, grupe, apoi indivizi.
d. Eantionarea multifazic
Fa de eantionarea multistadial, acest tip presupune combinarea mai multor sondaje succesive
asupra unor fraciuni din populaia total. Ea const n alegerea, iniial, a unui eantion de dimensiune
mare, la nivelul cruia se aplic un instrument de cercetare simplu. Apoi acest eantion se supune unor
operaii succesive de sub-eantionare, determinndu-se loturi din ce n ce mai mici, crora li se vor
aplica i alte instrumente, de regul mai complexe, care intesc mai n adncime. Explicaia i raiunea
folosirii acestui tip de eantionare const n faptul c reprezentativitatea unui eantion depinde de
caracteristica (variabila) studiat. Pentru fiecare ntrebare (item, variabil) din chestionar e nevoie de
un eantion de mrime diferit (Mrginean, 2000).
e. Eantionarea pe cote
Se bazeaz pe calcularea unor cote, adic ale unor frecvene a indivizilor care prezint anumite
caracteristici. Formal, procedeul seamn cu eantionarea prin stratificare (se face practic o stratificare
pe baza unor variabile), dar diferena const n faptul c extragerea eantionului nu se face aleator, ci
prin includerea subiecilor disponibili. n momentul n care, n cursul eantionrii, se atinge cota
stabilit pentru o categorie, nu se mai adaug elemente din acea categorie n eantion. Probleme pot
aprea n acest tip de eantionare din cauza cercettorului, care poate introduce un anumit grad de
prtinire n alegerea subiecilor.
Prezentm, n continuare, un exemplu (Rotariu i Ilu, 1997). S presupunem c avem o anumit
populaie i ne intereseaz variabila sex. Avem, statistic, 51% femei i 49% brbai n populaia
general. Dac eantionul propus are 1000 de persoane, atunci vom avea n eantion 510 femei i 490
de brbai. Aa cum se prezint situaia mai sus, avem cote independente. Dar exist i cote legate.
Mai introducem i variabila urban/rural. Avem 40% urban i 60% rural. Atunci din 510 femei, vom
avea n eantion 40% urban i 60% rural. La fel i la brbai. La final, eantionul va arta aa:
Femei/Urban = 204, Femei/Rural = 306, Brbai/Urban = 196, Brbai/Rural = 294.
f. Eantionarea de convenien
Nu are practic reguli. Presupune luarea oricror subieci de care dispune cercettorul. Ce rezult nu
se poate numi chiar eantion, n sens clasic, de aceea cercettorii vorbesc de lot de subieci.
Denumirea corect ar fi totui de eantion nereprezentativ. Se folosete adesea n cercetrile
experimentale sau cvasi-experimentale. Se impune totui s amintim c este necesar o anume
randomizare: repartizarea subiecilor n loturi experimentale cu controlul anumitor variabile. Datorit
scopurilor cercetrii, reprezentativitatea este mai puin important n unele experimente. Acestea
servesc la determinarea existenei unei legturi de tip cauz-efect. Gradul de generalizare a acestor date
devine important abia dup ce s-a stabilit existena unei legturi.
g. Tehnica bulgrelui de zpad
Se ncepe cu cteva cazuri de tipul celor pe care dorim s le studiem i acestea ne conduc la
urmtoarele, mai multe la numr, i aa mai departe. Eantionul se construiete treptat, exponenial, pe
msur ce se adaug noi cazuri. Este util mai ales n eantionarea sub-populaiilor n care membrii lor
interacioneaz ntre ei. Generalizrile sunt limitate, permise doar la nivelul grupurilor asemntoare ca
8

Metode de cercetare tema 10 anul univ. 2011-2012

_____________________________________________________________________________________________________________________

i componen cu eantionul utilizat. De exemplu, suntem interesai de studiul elitei culturale i politice
romneti dup ce de-al doilea rzboi mondial. Prin intermediul unor modaliti simple (arhive ale
nchisorilor, cri aprute dup 1989 etc.) ajungem la anumite cazuri de supravieuitori. Acetia, la
rndul lor vor cunoate ali supravieuitori i cercetarea se extinde. Condiia fundamental este s existe
o legtur ntre cazuri.
h. Eantionarea intenionat
Presupune folosirea judecii, cunotinelor sau experienei anterioare a cercettorilor n alegerea
acelui eantion care ar servi cel mai bine intereselor studiului. n aceast situaie se merge pe intuiie, se
intete un anumit grup. Acest eantion reprezint mai degrab un grup pe care se verific iniial nite
ipoteze, la scar mic, ulterior trecndu-se la scar mare. Este procedura folosit, de exemplu, n
studiile de caz.
i. Eantionarea dimensional
nseamn selectarea unor eantioane mici, astfel nct s le creasc reprezentativitatea. Se aseamn
cu eantionarea pe cote, numai c aceasta are n vedere dimensiunile i variabilele studiului i nu
trebuie s respecte proporiile. Se urmeaz civa pai. n primul rnd se specific toate dimensiunile
sau variabilele care sunt importante. Apoi, se alege un eantion care s cuprind cel puin un caz
reprezentnd fiecare combinaie posibil a dimensiunilor. Avantajele tehnicii sunt date de rapiditate i
economicitate, utilitatea n studii aflate n faze exploratorii, procurarea de detalii pentru fiecare caz,
situaie etc.