ABSENTEISMUL

COLAR
FACTORI DETERMINANI
PREVENIRE

ATITUDINEA COPILULUI
FA DE COAL ESTE
DIFERIT N FUNCIE DE
VRSTA I DE MEDIUL N
CARE SE DEZVOLT
ACESTA

ATITUDINEA PRECOLARULUI ESTE

NC NEUTR FA DE COAL

Precolarul mare, caracterizat

printr-o curiozitate predominant
perceptiv, vrea s fie elev

La unii elevi, dup 3-5 ani de

colarizare, se observ o schimbare
radical n atitudinea fa de coal

n locul dorinei, al
plcerii, apare uneori
dezinteresul manifestat
printr-o atitudine
negativ fa de coal.

Aceast schimbare n atitudine nu apare n mod

brusc. Exist ntotdeauna indici relevani ai
apariiei ei. Orice eec care nu este observat la
timp poate antrena un proces de inadaptare.
Elevul se resemneaz sau renun, devenind
indiferent fa de coal sau se revolt mpotriva
insucceselor pe care nu reuete s le nving,
ncearc anumite compensri prin care vrea sa
dovedeasc pentru el nsui c poate s reueasc
n unele lucruri, ceea ce uneori duce la fapte de
indisciplin sau la evitarea anumitor ore.

Elevul ncearc s evite insuccesul preferand

sa-si petreac timpul ntr-un mediu n care,
crede el, se poate remarca. Din pcate, de cele
mai multe ori acest mediu l reprezint strada.

Acest fenomen, numit

ABSENTEISM

are o determinare multicauzal

CAUZELE REALE CARE DUC LA APARIIA SA
POT
FI
DE
NATURA
SOCIAL

FAMILIALA
PEDAGOGIC

DE

NATURA

CAUZE SOCIAL-FAMILIALE

dezorganizarea unor familii;

strile conflictuale dintre printi, care genereaz o atmosfer
nefavorabil pentru copii;
indiferenta unor printi fat de situatia scolar a copiilor ;
absenta unui regim rational de viat si de munc n familie;
lipsa de supraveghere din partea printilor;
starea material precar;
conditii de trai nefavorabile;
lipsuri n dotarea elevului cu cele necesare pentru scoal;
lipsa influentelor educative pozitive (n familie sau n anturajul
copiilor)

ROLUL FAMILIEI
Dup cum este normal, familia joac un rol
important.Ea trebuie s l susin moral pe copil
evitand timorri de genul:

S vin odata coala s scap de tine

Las c ncepe ea coala si vezi tu ce-o s
peti!

Acestea imprim n mintea elevului team i

dezorientare.

Prinii
trebuie
s
strecoare
n
mintea
copilului
dragoste,
curiozitate,
pasiune,
nerbdare i nu team.
coala trebuie ntiprit
n mintea copilului ca un
mediu
interesant,
frumos, atractiv.

INFLUENA GRUPULUI SOCIAL

Grupul social din care provine copilul i pune adesea amprenta

pe comportamentul, gandirea i profilul su moral. Grupul social
pozitiv favorizeaz formarea reprezentrilor pozitive despre
coal n timp ce unul negativ nfraneaz, creeaz fric, duce la
fuga de coal.
Iata de ce probabilitatea ca frecvena scolar neritmic s se
manifeste este mai mare dac din anturajul elevului fac parte
persoane care au, sau au avut probleme cu coala.

INFLUENA GRUPULUI
RELIGIOS

Grupul religios din care face

parte familia copillului poate
juca i el un rol mobilizator.
Religia
canalizeaz
demersurile copilului spre
svarirea de nvaaturi i
comportamnete pline de
pioenie, sprijinindu-l ntr-o
integrare
rapid,
fara
dificulti,
printr-o
ndoctrinare n spiritul iubirii,
al respectului reciproc,al
toleranei, dar mai cu seam,
al ncrederii n forele proprii.

CAUZE PEDAGOGICE
insuficienta

pregtire profesional si psiho-pedagogic a

unor cadre didactice, precum si lipsa de perfectionare;
insuficienta folosire a metodelor activ-participative, care s
stimuleze dezvoltarea capacittilor intelectuale ale elevilor;
cunoasterea

insuficient a elevilor si de aici nerespectarea

particularittilor de vrst si individuale ale acestora ;
lipsa

de preocupare a unor cadre didactice pentru

stimularea interesului elevilor fat de nvttur.

Dezinteresul cadrelor didactice fa

de preocuprile i de dorinele
elevilor este urmat de reticena
celor din urm fa de acestea.
Elevii au nevoie de un climat
concurenial n care s-i pun n
valoare aptitudinile i calitaile.
Lipsa acestuia i descurajeaz i, nu
de puine ori, i alung din coal n
faa televizorului sau de-a dreptul n
gtile de cartier.

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE

GHID DE INTERVIU PENTRU ELEVI

n ce msur considerai c reuita colar determin

reuita n via?

c.Moderat

d. Mult

e. Foarte mult.

Frecvena ritmic la ore condiioneaz reuita colar?

Deloc b. Puin

Deloc b. Puin

c.Moderat d. Mult

e. Foarte mult.

Cate ore de curs frecventai, n general, pe sptmn?

De cele mai multe ori absentai:

o zi ntreag
sporadic; numai la anumite discipline, n funcie de situaie.

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE

GHID DE INTERVIU PENTRU ELEVI

Alegei principalele motive care determin, n cazul dumneavoastr, absentarea de

la ore:

suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber;

suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate);

lipsa de motivaie (dezinteres) pentru disciplina respectiv;

sistemul paralel de meditaii particulare;

probleme familiale (conflicte, situaie material precar etc.)

nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de

absolvire;

neasigurarea unei baze materiale colare viabile (localuri, mobilier, iluminat,

cldur, material didactic, aparatur de specialitate etc.);

teama de corigen;

stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog, acordarea

cu uurin a mediilor de trecere);

probleme de sntate;

inapetena colar datorat problemelor de natur sentimental;

anturajul (prietenii pe care-i avei);

colegii de clas;

atitudinea profesorului (relaia profesor-elev, stilul de predare, personalitatea

profesorului).

Elevi
71

din care F - 29 - 40,85%

B - 42 59,15%

Reuita colar determin reuita n via

deloc 1,4% ; puin 2,81 %; moderat 16,90%; mult
54,93%; f.mult 23,96%
Frecvena ritmic la ore condiioneaz reuita colar
puin 8,41%; moderat 18,31%; mult- 29,60%;
f.mult- 43,68%
De cele mai multe ori absentai: o zi ntreag 25,5%;
numai la anumite discipline - 74,5%

Motive care determin frevena colar neritmic

Elevi-%

anturajul (prietenii)

26,76

teama de corigen;

21,13

probleme de sntate;

20,69

atitudinea profesorului(relaia profesor-elev,stilul de

predare,personalitatea profesorului)

19,72

probleme familiale (conflicte, situaie material precar etc.)

15,5

suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber;

9,86

lipsa de motivaie (dezinteres) pentru disciplina respectiv

9,86

stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n

catalog, acordarea cu uurin a mediilor de trecere)

8,45

suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate)

5,63

neasigurarea unei baze materiale colare viabile

5,65

nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de

diploma de absolvire;

2,82

sistemul paralel de meditaii particulare

1,41

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE

GHID DE INTERVIU PENTRU PROFESORI
1.Frecvena neritmic la orele dumneavoastr constituie o problem?
a. Da
b. Nu
c. Nu tiu
2.Alegei principalele motive care determin, dup opinia dvs., o frecven neritmic la ore:
a. rezultate colare slabe obinute de elev
b. suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber;
c. suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate)
d. lipsa de motivaie a elevului pentru disciplina respectiv;
e. carene educaionale;
f. deficiene n relaia coal- familie:
g. sistemul paralel de meditaii particulare;
h. nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de absolvire;
i. neasigurarea unei baze materiale colare viabile (localuri, mobilier, iluminat, cldur, material
didactic, aparatur de specialitate etc.);
j. situaia material precar a familiei;
k. teama de corigen;
l. stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog, acordarea cu uurin a
mediilor de trecere);
m. probleme de sntate.

CAUZELE FRECVENEI COLARE NERITMICE

GHID DE INTERVIU PENTRU PROFESORI
3.Considerai c atitudinea profesorului ar putea mbunti frecvena elevilor la
ore?
a. Da
b. Nu
c. Nu tiu
4. Dac la ntrebarea 3 ai ales varianta a rspundei la ntrebarea 4

n ce msur atitudinea profesorului poate mbunti frecvena elevilor la

ore?

deloc

puin

moderat

mult

foarte mult
5.Propunei cteva soluii care considerai c ar putea mbunti frecvena
colar a elevilor

21 prof.
din care:
F- 57,14%
B- 42,86%

Vrsta: 20-30 ani 28,57%

30-40 ani - 19,05%
41-50 ani 23,81%
peste 51 ani 28,57%

grad didactic :
debutant 23,81%
definitivat 19,05%
grad II
- 4,76%
grad I
- 52,38%

Se poate imbunti frecvena prin atitudinea profesorului

da - 85,71
nu - 14,29%

Soluii pentru mbuntirea frecvenei:

colaborare mai strns coal-familie
schimbarea mentalitii elevilor privind actul de
nvare
respectarea strict a regulamentului privind
sanciunile date elevilor pentru absene
nemotivate.

Motive care determina frecvena neritmic la ore

profesori-%

Atitudinea profesorului(relaia profesor-elev,stilul de

predare,personalitatea profesorului)

85,7

Carene educaionale; deficiene n relaia coal-familie

66,7

Suprasolicitarea informaional (programe colare ncrcate)

47,62

Teama de corigen;

47,62

Nencrederea n perspectivele socio-profesionale oferite de diploma de 42,86

absolvire;
Probleme familiale (conflicte, situaie material precar etc.)

38,09

Lipsa de motivaie (dezinteres) pentru disciplina respectiv

23,81

Stilul permisiv al profesorului (neconsemnarea absenelor n catalog,

acordarea cu uurin a mediilor de trecere)

23,81

Suprancrcarea orarului colar n detrimentul timpului liber;

9,52

Neasigurarea unei baze materiale colare viabile

9,52

Sistemul paralel de meditaii particulare

CE PUTEM FACE

Desigur ca numai profesorul, neajutat de familie nu

poate rezolva toate problemele elevului, dar noi, cu tact
i miestrie pedagogic, trebuie s le oferim modele i
dac nu-i vom ridiculiza i nu-i vom umili,dac nu-i
vom nedrepti, dac vom reui s-i disciplinm pe
elevii turbuleni n loc s-i dm afar de la ore, dac nu
le vom sanciona prin not abaterile disciplinare i dac
vom folosi cat mai des ncurajarea i lauda poate c
vom reui s creem o relaie afectiv pozitiv care va
determina o scdere a numrului de absene nemotivate
din cataloagele colare.

Noi, educatorii, suntem cei care trebuie s dm dovad de

sensibilitate i dragoste pentru copii, de capacitate de anticipare i
de cunoatere a elevilor, de empatie i echilibru afectiv.S
acordm atenie problemelor pe care elevii trebuie s le clarifice,
s nu minimalizm problemele care i frmant, s le acordm
respect i, poate aa, vom reusi sa ii readucem in banci pt a
contribui in mod pozitiv la propria lor formare