Paradigme istorice ale disciplinei

1864 1899
Reforma lui Cuza
Programe necentralizate
- model premergtor instaurrii
autonomiei disciplinei
- finalitate: formarea unor
intelectuali de elit care s
cunoasc cultura latin i
cultura romn
(a) 1865-1880: coabitarea
limbii romne i a limbii latine
- studiul etimologiei
- prezentare contrastiv a
faptelor de limb
- opere din patrimoniul latin
(b) 1880-1899: autonomie
Limba romn
- latina, surs de sprijin n
nvarea romnei

1899 1948
Reforma lui Spiru Haret
Programe unice n colile
secundare
- constituirea disciplinei:
modelul culturii naionale
- finalitate: formarea
contiinei naionale i
dezvoltarea personal a
elevului
- echilibru ntre practic i
teorie
- ariile disciplinei: citire, teorie,
compoziiuni; citire, gramatic,
compoziiuni, vorbire
- constituirea imaginii
patrimoniului naional
Consacrarea direciilor
fundamentale ale disciplinei:
- cunoaterea i folosirea
corect a limbii n contexte
diverse de comunicare
- cunoaterea valorilor
literaturii romne, asociat cu
formarea gustului estetic
- rafinarea metodologiei
predrii i nvrii

1995
Reforma postdecembrist
Programe unice, flexibile

1949 1995
Reforma comunist
Programe unice, analitice
-

destructurarea disciplinei
devieri ideologice i micri
reparatorii
- finalitate: formarea omului
nou
1949-1953 ideologizarea
integral a disciplinei (educarea
n spirit comunist)
1957-1966 detensionare
ideologic; refacerea timid a
canonului
1966-1976- relaxare
ideologic; valorizarea
esteticului
1977-1991- corectri pariale
Constante pt. literatur
- anularea primatului textului i
anihilarea refleciei personale;
legitimarea comentariului de
text
Constante pentru studiul limbii:
- abordare descriptiv i
suralicitarea analizei
gramaticale

modelul comunicativfuncional
finalitate: dezvoltarea
personal a elevului,
formarea deprinderilor de
comunicare i a judecii
critice
domeniile disciplinei:
limb, literatur,
comunicare
integrarea domeniilor
deschiderea canonului
literatur: texte literare i
texte nonliterare
centralitatea comunicrii i
a celor patru deprinderi
integratoare (ascultarea,
producerea de mesaje orale
i scrise, lectura)
formare de competene
schimbarea accentelor (de
la teorie spre practic; de la
predare spre nvare, de la
cantitate spre calitate)

Reforma Cuza a doua jum. a sec.XIX INCEPUTURILE

- limba romn, pururea n comparaiune cu lb. latin
- cetirea scrierilor de valoare
1864 tiprirea primelor programe cu semne exclusiv latine (hotrrea lui Cuza din 1863)
- caracter necentralizat al programelor
- dreptul profesorilor de a-i ntocmi singuri programa (pn n 1899, cnd Spiru Haret impune unificarea nv. din Romnia)
Scopuri: a vorbi clar i precis romnete, dezvoltarea gustului i simului adevrului, bunului i frumosului
- diferen ntre proiectele pt. colile de fete i de biei: bieii, pregtii pentru a deveni reprezentani ai elitei societii romneti;
fete femei sntoase, diligente, religioase i filantropice, cu un cuvnt, femei care pot fi fericite n via
- 1870 Maiorescu proiecta nfiinarea, alturi de colile clasice, a unor coli reale menite s ofere publicului masculin posibilitatea
unor ocupaiuni mai practice o abordare aplicativ, pragmatic, prezent deja n unele coli din Transilvania sfritului de
secol
- accent pe studiul limbii
- structur: coal primar i liceu
Reforma lui Spiru Haret trecerea n sec.XX i prima jumtate a sec. XX CONSTITUIREA i CRISTALIZAREA
- ncercarea de a echilibra raportul dintre cunotinele teoretice i cele cu relevan practic
- redefinirea ariei culturii generale
- introducerea gimnaziului (pt. biei) i a colii secundare de gradul I (pt. fete), terminat cu examen de absolvire
- extinderea la 12 ani de studiu
- prima etap, domnia lui Carol + spaiu dinamic, angajat ntr-un proces de dezvoltare economic, social, cultural, menit s
integreze ara n rndul naiunilor moderne
- imperativul emanciprii populaie colar extins i divers
Luminarea poporului este cea mai nalt datorie a oamenilor luminai i patrioi educarea tineretului n spiritul pcii i n respect
pentru valorile naionale
- programe unice
- arii: citire, teorie, compoziiuni
- Cursul de lb. romn trebuie s fie de natur mai mult practic dect teoretic; el trebuie nu numai s fac pe colari a poseda un
numr de cunotine, ci s-i deprind a se servi de acele cunotine (programa pt. colile secundare, 1899)
- genuri studiate: oratoric i istoric, liricul, epicul, dramaticul, didacticul, pastoralul
- perspectiva istoric desfurat a rebours, dinspre lit. sec.XIX nspre cea veche

- literatura n sens larg: totalitate a scrierilor purttoare de valoare cultural (continuitate cu progr.anterioare)
- gramatica, gramatica istoric, istoria limbii
a)= 1899-1908 pn n toat prima jum. A sec.XX preluarea acestui model
cultivarea sentimentului naional
cultivarea sentimentului estetic
- profiluri similare pentru educaia bieilor i a fetelor
(b) prima jum. A sec.XX cristalizarea
lb. romn, disciplin capabil s modeleze judecata, simirea, i n genere toate puterile sufleteti
1908-1909: separarea citirii de teorie, a ex. de vorbire de compoziii
finaliti: modelarea personalitii elevului (nou), formarea unei culturi, formarea sentimentului naional p.32
ariile disciplinei: citire, gramatic, ex. de vorbire, compoziii
valorificarea dimensiunii afective a ntlnirii cu textul
1828-1932 tehnicizarea i depoetizarea disciplinei
Elemente de recul parcursuri diferite pentru biei i fete
1929 concepia acronic a lui Mihail Dragomirescu: a redus studiul cronologic la un singur an
- reducerea semnificativ a lecturilor din lit. universal
1947 programe experimentale responsabilizarea profesorilor
A doua jum. A sec.XX DESTRUCTURAREA
- impunerea unei perspective extraestetice, de tip istorico-social: Educaia literar formeaz simul artistic, dar, n acelai timp, este
un prilejm de cunoatere a vieii i culturii poporului nostru, a celorlalte popoare i de constatare a legtrurii dintre cele mai nalte
creaii umane i ambiana istorico-social corespunzhtoare. Explicaia istorico-social se va mbina cu valorificarea estetic.,
acordndu-se importan curentelor realiste i constructiviste, cu precdere pentru arta social; se vor reduce la justa lor valoare
curentele conservatoare i decadente (art pt. art, impresionism, misticism).