DISLEXIA - BOAL SAU BINECUVNTARE?

Dislexia reprezint dificultatea de a nvaa scrisul i cititul. Ea are la baz o

afectare a procesului de nvaare care apare la copii i care persista toat viaa.
Mecanismul de producere este legat de imposibilitatea creierului de a transpune in
cuvinte informaiile primite pe cale auditiv si vizual.
Dislexia are la baz o disfuncie neurologic, dar este influenat i de
ereditate.
In limbaj comun, se folosesc pentru dislexie o serie de termeni cum ar fi:
deficiena de citire sau nedezvoltarea capacitii de a citi.
Se poate vorbi de tulburri de nvare n cazul acelor copii la care
rezultatele obinute la citit-scris sau socotit rmn mult sub rezultatele ateptate,
raportate la nivelul capacitilor intelectuale i la efortul depus pentru nvare.
Tulburarea de nvare poate aprea la orice nivel de inteligen, chiar i la un nivel
de inteligen superioar. Nu se explic prin lipsa exersrii, lips de motivare,
factori emoionali sau slaba pregtire a profesorilor. Nu depinde de naionalitate
sau de nivelul socio-cultural al familiilor.
Copiii dislexici au probleme n a decoda fonemele i de aici apar probleme
n nvarea scris-cititului i a scrisului ortografic. Mai pot avea probleme n
reinerea fonemelor i a cuvintelor, cititul devenind ncetinit si inexact.
Copiii cu dislexie dezvolt i probleme legate de pronunarea corect a
cuvintelor, scrierea de mna, planificarea i organizarea, operaiile matematice.
Copilul dislexic poate dezvolta i alte tulburri asociate dislexiei, ca de
exemplu disgrafia i discalculia, acestea afectnd si mai mult capacitatea de
comunicare a copilului.
Cauzele dislexiei pot fi ereditare, traumatice sau dobandite. Unele studii au
artat c dislexicii preznit anomalii funcionale n zonele cerebrale ce se ocup de
citit i de limbaj.
Repere de identificare a dislexiei la elevi:
n clasele I III, copiii sunt n stadiul de dezvoltare al competenelor de
baz. n aceast etap copiii dislexici vor prezenta urmtoarele caracteristici:
dificultatea de a-i aduce aminte numele sau forma literelor;
dificultatea dobndirii vocabularului sau a folosirii gramaticii
caracteristice vrstei;
dificultatea de exprimare n scris;
inversiunea literelor sau a ordinii literelor la citire;
incapacitatea de a nva asocierea literelor cu sunete (de
exemplu, nu face legtura ntre litera b cu sunetul [b])
confuzia ntre litere similare visual (b/d/p, m/n, I/l);

confuzia ntre sunetele similare [f/v];

dificulti n amintirea unor cuvinte din vocabularul de baz;
incapacitatea de analiz fonetic a cuvntului;
erori de citire cum ar fi omisiuni, substituiri, adugiri,
inversiuni, opriri, reluri, repetri, deformri de cuvinte;
dificulti n amintirea modului de scriere a unor cuvinte care
implic reguli de scriere (s-a, s-au, ea, este etc.)
n clasele IV VIII copii care evolueaz n mod normal i-au nsuit
competene de baz de citire, ei acum trebuie s nvee noi informaii prin citire.
Muli elevi cu dislexie continu s aib dificulti semnificative cu
dezvoltarea abilitilor de recunoatere a cuvntului i prin urmare, se confrunt
cu probleme n a nelegere mesajul scris, necesar pentru a face fa n clasele
superioare i mai ncolo. Ei prezint urmtoarele caracteristici:
dificultatea de a nelege concepte i relaii;
dificulti n citirea i ortografierea cuvintelor cu mai multe
silabe, omind de obicei silabe ntregi sau un singur sunet;
lipsa de contientizare a structurii cuvntului (prefixe, rdcini,
sufixe);
interpretarea greit a cuvintelor comune (n cazul n care,
acolo, ceea ce, atunci, cnd, etc.);
dificulti cu nelegerea coninutului unui text i nvarea de
noi informaii, din cauza dificultilor de recunoatere a cuvntului;
n cazul n care problemele de exprimare oral exist, afecteaz
cunoaterea vocabularului i gramaticii, astfel vor exista dificulti i n
nelegerea textului ;
dificulti semnificative n scris, probleme de ortografiere, dar
i de organizare a ideilor.
Dislexia are i o serie de avantaje: aceti oameni de obicei sunt mai
creativi dect alii, sunt inventivi, gasesc cu usurin nite rezolvari aparte la
diferite probleme, abordeaz problemele n ansamblu i gsesc soluii rapide,
negndite de alii, au o gndire vizual. Unii dintre ei sunt talentai n arte
plastice sau n muzic, alii au o gandire n spatiu foarte bun. Printre artiti,
scriitori, oameni politici, inventatori, oameni de tiin, actori sau oameni de
afaceri se reagsesc foarte muli dislexici.
Dislexici celebri: Winston Churchill, Walt Disney, Albert Einstein i
Thomas Edison. Artitii Tom Cruise, Dustin Hoffmann, Jack Nickolson,
Cher i Whoopi Goldberg, sportivii Nolan Ryan i Bruce Jenner, scriitorii
Agatha Cristie, Hans Christian Anderson i Jules Verne.

Chiar dac un copil are dislexie, aceasta nu inseamna c parinii sau

educatorii lui trebuie s se atepte la mai puin din partea lui. Dislexia este o
tulburare ce nu trebuie ignorat, dar nu reprezint nici un obstacol de
netrecut. Artitii, atleii, oamenii de stiin, politicienii menionai, au fost cu
toii capabili de lucruri maree n ciuda problemelor pe care le-au avut.
Urmeaz un exemplu sugestiv despre modul n care, un elev afectat de
dislexie, poate nelege i reine nmulirea. (vezi ANEXA)

BIBLIOGRAFIE
South Dakota Department of Education, Pierre SD, March
2009, revised November 2010 - The dyslexia handbook for
teachers and parents in South Dakota
http://salvaticopiiidolj.net23.net/e-book%20lb%20romana.pdf Ghid practic pentru parintii copiilor dislexici
http://bazavan.ro/tag/dislexie/
http://dl.dropboxusercontent.com/u/22653054/Multiplication
%20Tables.pdf