SUPRACOPERTA: GH.

MARINESCU

PAUL POPESCU-NEVEANU
Refereni tiinifici:

Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU

Dr. doc. VICTOR SAHLEANU

BUCURETI 1978

DICIONAR

de
psihologie

EDITURA ALBATROS

DICIONARE DE SPECIALITATE
I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE

H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York,

1934.
I.A. Kairov (red.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965).
K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant,
Paris, 1963.
J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964.
X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965.
K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, Totowa New
Jersey, 1965.
H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1967.
J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967.
A.M. Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968.
A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Paris,
1968.
A.et. R. Muchielli, Lexique de la psychologie, Paris, 1969.
V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psihiatra, Moscova, 1969.
St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucureti,
1969.
J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970,
K.M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York,
1970.
A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970.
*** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972.
*** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973.
S. Lzrescu .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.

WC

DL

1'RtrA

Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care,

ncheiem aceast carie putem reiata ceva despre modul n care
a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa".
Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de
psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative.
M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotind c mi va fi uor
s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr
concesii n raport cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc
uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntreruperi i reluri, cu
reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o problem sau termen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind,
n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al
cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce
nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare
logicopsihologic dicionarului de psihologie, am ntrebat mereu
cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin cutare cuvnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al
tiinei i n folosirea lor curent pentru a nelege mai profund
i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar
sistemul nostru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia
este o tiin n plin dezvoltare, fiind strns corelat cu multe

IN LOC DE PREFAA
alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au
produs importante deplasri n stocul de cunotine psihologice
si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur
de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor
tiinifice n curs de desfurare. Aici apare i o complicaie
n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limbajul natural, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic
i cibernciic-informaional, ncurofiziologic i comportanientist,
mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i filosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind
unitatea n diversitatea conduitei umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt demult atestat,
dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor
sensurilor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul sistemului de gndire psihologic, astfel net fiecare concept s-i
poat dezvlui i preciza valorile sale generative.
Se tie c i n limbajul curent deseori utilizm cuvintele fr
a fi pn la capt contieni de semnificaia lor. Experiena
noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de
lucru cu studenii, ne dovedesc c nici limbajul tiinific nu este
scutit de astfel de reducii i particularizri. S-a spus de aceea
c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n
bun msur n stpnire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul
n care dicionarul apare ca o variant expus analitic a
unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este
dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c
discuia devine prea pretenioas i se abate de la formula unui

IN LOC DE PREFA

vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cunoaterii
psihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele
noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm tiinific iar a rspunde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit
acordat tinerelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de
popularizare" de mult timp a devenit impopular.
n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru
a permite fiecrui cititor s nainteze att ct i este necesar i...
ct poate, dicionarul, continund s fie adresat tineretului, i-a
extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n
psihologia tiinific, acum cnd sarcina optimizrii factorului
uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr.
Semnificaia acestei lucrri, ce nu aparine unui autor ci
principalei tiine despre om, este n acelai timp legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i de maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi
cristalizrile teoretice i pune la dispoziie valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar tiinific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este
acela al definirii termenilor dup care urmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui manual programat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole,
caracterizri schiate i definiri, cupriiiziid principalele ramuri

IN LOC DE PREFAA

DICIONARELE ALBATROS

ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru cititori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune, c nu vor aprea un numr
de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si discute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic
romnesc.
Dac mi-a revenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este poate nu un fapt ntmpltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i
mi-a cerut s m strduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez
termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m
abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei
tatlui meu, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul Cuza Vod"- din Hui.
A utorul
20 aprilie 1977.

A
ABERAIE

MENTAL

cognitive. A. nu se confund cu
deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se
reduce la cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea optim, n
situaii noi, a deprinderilor i
cunotinelor. n englez termenul skill semnific att a. cit
i aptitudinea.
ABISAL, n sens ontologic,
termen care desemneaz dinamica straturilor incontiente, instinctive, psihoorganice, de adncime a psihicului, opuse fenomenelor psihice care apar la suprafa, fiind uor accesibile contiinei. Psihologia a., n sens
epistemologic, termen care desemneaz curentele psihanalitice: a) psihanaliza lui S. Freud;
b) psihologia individual a lui
A. Adler; c) psihologia analitic
a lui C. G. Jung. Uneori acest
Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDougall. Psihologia a. i propune

(IX-

COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare cognitiv, form a instabilitii gndirii manifestat printr-o dezordine momentan a actelor i proceselor de gndire.
A.m. exprim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii,
judeci i interpretri greite ale
unor date i situaii ce pot avea
loc n limite normale.
ABILITATE, nsuire sinonim
cu priceperea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina, evideniind uurina, rapiditatea, calitatea superioar i precizia cu
care omul desfoar anumite activiti, implicnd autoorganizare adecvat sarcinii concrete,
adaptare supl, eficient. Este
semnalat frecvent n cazul aciunilor musculare, manuale, avnd astfel sensul de metod,
model de lucru sau de comportament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini
9

s studieze straturile cele mai

profunde si primare ale personalitii.
ABNORMALITATE,
termenul
se refer la o ndeprtare fa de
limitele considerate normale. A.
poate reprezenta att limita subnormalului ct i a supranormalului. Nu are obligatoriu sens patologic.
ABREACIE, termen folosit n
psihanaliz pentru a desemna
eliberarea brusc a unor tensiuni
emoionale care fuseser blocate
n incontient i care duc la unele
exteriorizri
emoionale
generate de reactivarea unor amintiri neplcute. A. survine n
condiiile psihanalizei, ale unor
tratamente psihoterapeutice sau
ale unor confidene, provocate
prin substane psihotrope sau
accidental (consum de alcool).
n psihanaliz, a. se provoac
n vederea obinerii controlului
contient asupra situaiilor menionate i pentru a nltura conflictele latente.
ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n etic i estetic. Ca urmare a acestui proces, individul se manifest n
relaiile cu ceilali oameni fr
nelegere i participare afectiv
la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentele sau obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat.
ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afec10

teaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu-se

raportul ntre numrul de zile
absentate nemotivat ntr-o perioad_.i numrul zilelor de munc, n general, s-a constatat c
a. este mai sczut la brbai
dect la femei, la vrstnici dect
la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de conducere absenteaz mai rar dect
subordonaii lor).
ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte scurt durat, total sau parial, a
conotinei, conservndu-se, de
obicei, funcia static. ntr-un sens
mai larg, a. corespunde unei distrageri trectoare.
ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale
privind alimentarea excesiv, viaa sexual, consumul de buturi
alcoolice etc. Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor vitale astfel nct s fie evitate plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o
condiie necesar a conduitei
morale.
ABSTRACTIZARE

(ABSTRAC-

IE), produs i operaie sau

subproces intelectual de micare" ascendent pe vertical a
intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note
comune i generale i caro sint,
prin generalizare, esenializare,

implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al diferenierii

i condiionrii la anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz. Specific pentru
a.' este faptul c se produce
prin intermediul unor simboluri
sau semne i pe calea induciei i
deduciei. ntotdeauna a. presupune desprinderea de planul
obiectivai i concret, evoluiid
spre categorial i teoretic. J. Piaget scrie: abstraciunea const
n a aduga unele relaii datului
perceptiv i nu numai n a le
extrage din acesta. A. recunoate
existena unor caliti comune
cum snt ptrat sau rotund,
mare sau mic, plat sau tridimensional etc. nseamn s construieti scheme relative att la
aciunile subiectului ct i la
proprietile obiectului... ntr-un
mod i mai general, nsuirile
comune pe care se fondeaz o
clasificare snt comune n msura n care aciunea subiectului le pune n comun, ct i n
msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n comun". Avnd un caracter progresiv i cunoscnd nivele sau
forme diverse (simpl, simplificatoare, constructiv sau reflexiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din
elementele discriminate, ceva {invarianta) se extrage i reine {dup
J. Bruner se categorializeas),
iar restul {variabilele individuale
i accidentale) se las ntr-un plan
secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,

aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl

fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a face abstracie de...". Este posibil ca.
adoptnd diverse perspective, polii procesului de a. s-i schimbe
locurile. n anumite limite a.
este comutativ. La aceasta se
adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstraciilor (G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie
de punctul de vedere propriu
nseamn a lua cunotin de..."
A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i este
operaia invers multiplicrii logice. Complementar i indispensabil pentru a. este generalizarea. Cu o strategie opus fa de
a. se dezvolt concretizarea care
de asemenea, este necesar corelat cu a.
ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE.
ABSTRACIE ANALITIC I
ABSTRACIE REFLEXIV, n

psihologia genetic a lui J. Piaget, a. analitic (sau aristotelic)

are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie modul de
formare a cunotinelor (fizice,
chimice, biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce
abstracia reflexiv (sau constructiv) are drept surs aciunile
subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie modul de
formare a cunotinelor despre
realitatea subiectiv (logico-matematice). De ex., n vreme ce
11

A
p r o p r i e t a t e a ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js
p r i n disocierea J HMtM t i lor u l m c -

tclor fizice cu care subiectul vino

n contact, proprietatea trei"
ar rezulta, dimpotriv, din aciunea subiectului do a reuni sau
disocia obiectele fizice i nu ar
aparine direct obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid dintre cele dou tipuri de
abstracii este supus criticii pe
motivul c i n detaarea nsuirilor obiectelor snt investite
aciuni, iar aciunile orict ar fi
de schematice i generale conserv ceva din factura lor iniial
care este obiectual n sensul
c se muleaz pe sau se orienteaz dup obiect.
ABULIE (gr. a - fr, boule voin), tulburare grav a voinei caracterizat prin pierderea capacitii de a lua o hotrre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la
realizare n vederea atingerii scopului propus. Persoana afectat
do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat
asupra motivelor i scopului, ca
i asupra diferitelor mijloace de
realizare a obiectului anume;
trecerea la aciune e dificil,
iar aciunea, cu greu declanat,
este abandonat la ntlnirea celor mai nensemnate dificulti;
i n absena unor dificulti se
produce reacia de abandon' din
cauza lipsei de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal.
ACALCULIE, deficien patologic constnd din incapacitatea de

a. i ('cunoate sau de a elabora,

senine numerice -,a11 de a opera
cu ele. Dup H. Hecaen (1965),
a. reunete alexia i agrafia pentru cifre i numere, discalculia
de tip spaial i pierderea operaiilor aritmetice de baz (anaritmetie).
ACCELERAIE, amplificarea
vitezei de cretere i difereniere somatic, de dezvoltare psihologic, observat n ultimul secol, n raport cu urbanizarea, gradul nalt al civilizaiei, ameliorarea condiiilor de via etc. Maturaia fizic se produce la o
vrst timpurie (pubertatea este,
de asemenea, precoce), iar nlimea final atins de indivizi
este, n medie, cu 510 cm
mai mare dect altdat.
ACCEPTOR DE ACIUNE, n

teoria sistemogenezei (a lui P.K.

Anohin), model constituit la nivelul cortexului, organizare reflex stereotip-dinamic i care
ndeplinete funciile unei instane de control n raport cu
aciunea executat. A. este de a. un
segment al programului, este un
model aferent capabil s prevad
parametrii rezultatelor viitoare
i s compare, la sfritul aciunii, aceast previziune cu parametrii rezultatelor reale. Referindu-se la vorbire, P.K. Anohin
scrie: n consecin aici nu este,
aa cum se susine, o formare a
fiecrui cuvnt aparte, ci formarea unui a. de a. pentru fraz,
cu ordine de cuvinte, uneori chiar
cu anticiparea sensului, ceea ce
este semnul sigur al apariiei
unui a. de a. pentru un ntreg

sistem semantic". Deci, acceptorii pot s aib diverse arii de

cuprindere, s se integreze unul
n altul s fie organizai ierarhic, formndu-se i reformndu-se
pe baza ntlnirii dintre impulsurile aferente i cele retroaferente; o mare nsemntate au a.
de a n decodificare sau nelegere.

ACCIDENT DE MUNC, eve-

niment neprevzut ce survine n

timpul muncii i cu consecine
duntoare fie pentru agenii de
producie, fie pentru mijloacele
de producie, fie pentru ambii.
Psihologia se preocup mai ales
de a. de m. care se produc datorit neglijenei, unor greeli de
percepie sau de prelucrare a informaiilor, unor aciuni greite
etc. Studiindu-se aceast categorie de factori ai a. de m.
s-a ajuns la concluzia c a. de m.
trebuie puse mai ales pe seama
insuficientei adaptri a omului
la munc, precum i a unor deficiene personale ale celor care
desfoar activitatea: atenie insuficient, neglijen, oboseal,
lips de prezen de spirit, incapacitate de decizie prompt, defeciuni ale conlucrrii n echip
etc. Cele mai multe accidente
se produc datorit faptului c
nu toi muncitorii dispun de
capacitatea de a face fa cu suficient rapiditate i corectitudine la situaii noi. De multe ori,
n situaiile noi i neateptate
se produce o dezorganizare a
comportamentului, apar precipitarea, panica, exagerarea comportamentului (gesturi mai ample
i mai puin controlate). Exist

o susceptibilitate individual sau

predispoziie la accident (accident lability), termen care nglobeaz att factorii individuali
cit i cei situaionali. Noiunea
de predispoziie pentru a. trebuie neleas ca o stare temporar a individului, dictat nu numai de factori situaionali, ci i
de factori profesionali. In activitile cu un grad de periculozitate mai ridicat, unele trsturi
ale persoanei, cum este emotivitatea, constituie condiii favorabile producerii accidentelor,
dar numai n corelaie cu factorii
situaionali. Particularitile negative ale personalitii contribuie la producerea accidentelor.
Foarte multe a. de m. se produc din cauza interesului redus fa de procesul muncii, a
contiinciozitii sczute, a indisciplinei etc, adic de aspecte
legate de personalitate. Deficienele de atenie provoac numeroase accidente. Unii muncitori,
fiind absorbii de ceea ce execut
ei, de modul cum manipuleaz, nu
pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i
n jurul lor, accidentnd pe alii.
Oboseala duce la accidentare mai
ales cnd depete anumite limite. Ea provoac blocaje, adic
perioade de pauze ntre micri,
n care atenia slbete. Uneori
favorizeaz i apariia dezechilibrului emoional, deci pierderea
controlului n situaii critice.
Ali factori care au legtur cu
accidentele snt virsta i expciiena. S-a gsit c nlre vrst
i ele exist un raport invers

A
proporional; cu cit vrsta este
mai naintat, cu atlt numrul de
a. de m. scade. S-a presupus c
muncitorii tineri snt lipsii de
i-xperien i au deci o comportare mai imprudent. n caz de
pericol, emotivitatea are o influen defavorabil asupra timpului de reacie prelungindu-1 foarte
mult. Pe de alt parte se pare
c cei ce au o atitudine negativ
fa de colectiv, manifestri de
agresivitate, insubordine, snt predispui la a. de m. Aceasta indic
faptul c producerea de accidente reflect o lips de integrare
n mediul de munc, care coreleaz de multe ori i cu o lips de
integrare social n general, uneori cu o via familial dezordonat. Prevenirea lor const n nlturarea cauzelor prin mijloace tehnice, medicale i psihologice. Mijloacele tehnice constituie categoria cea mai important, cele medicale i psihologice completndu-le doar pe cele dinti. Un rol
important l deine respectarea
normelor de protecie a muncii.
Prevenirea medical, const n
controlul medical periodic al personalului i ndeosebi a lucrtorilor
suferinzi de anumite maladii sau
expui unor boli. Prevenirea medical privete i controlul factorilor ambianei fizice, al condiiilor de igien etc. Principalele
direcii de aciune preventiv
ale psihologiei snt: a) orientarea
i selecia profesional; b) formarea profesional; c) adaptarea
muncii la posibilitile lucrtorilor
(construirea unor dispozitive de
14

semnalizare optime); d) propaganda normelor do securitate

a muncii. Principiile securitii
muncii trebuie nsuite ns odat
cu pregtirea sau formarea profesional. Din punct de vedere
psihologic cel mai bun mijloc
de securitate n munc este asimilarea corect a micrilor de
lucru, formarea deprinderilor corespunztoare de munc, modelarea situaiilor critice sau a
situaiilor de deranjamente tipice i antrenarea pentru a le
face fa.
ACOMODARE, n sens general, adaptare sau ajustare; n
psihologia genetic, ansamblu de
modificri ale schemelor n funcie de condiii noi. (v. asimilareaconiodare). n psihofiziologia vederii prin a. se desemneaz modificarea reflex a curburii cristalinului n raport cu stimulii aflai
la distane variabile de ochi,
ceea ce permite obinerea unor
imagini clare pe retin. Pentru
obiecte apropiate cristalinul se
bombeaz mult, pentru cele ndeprtate tinde spre aplatizare, n cazul defectelor de construcie ale globului ocular, sau
a modificrilor anatomopatologice
ale muchiului ciliar apare miopia sau presbitismul.
ACOMODARE SOCIAL, pro-

ces, mai mult sau mai puin contient, de modificare a relaiilor intre persoane sau grupuri de
persoane, n scopul reducerii strilor de ncordare i conflictuae.
Ajustare a comportamentului individual dup cerinele grupului. Reprezentrile individuale i

colective despre partenerii de

relaii interindividuale sau de
grup influeneaz pozitiv sau negativ acest proces. De asemenea,
dorina de cooperare, spiritul de
toleran snt factori eseniali
n a.S. ntruct previn strile conflictuale. mpcrile, concesiile,
nelegerile reduc strile tensionale.
ACROMATOPSIE (gr. a - fr, chronia culoare, opsie

vedere), tulburare a vederii constnd n incapacitatea de a percepe culorile. A. poate fi totala

(mai rar ntlnit), cnd subiectul
nu poate percepe nici o culoare,
sau parial, cnd este afectat
perceperea uneia sau a dou dintre culorile fundamentale. Subiectului cu asemenea tulburri
i snt interzise profesiunile care
solicit distingerea normal a
culorilor (n transporturile auto
feroviare, aeriene etc).
ACROMEGALIE (gr.

akron -

extremitate, inegalmare), boal

endocrin, necongenital, caracterizat printr-o exagerat dezvoltare a extremitilor corporale
i a scheletului facial, datorat
hipersecreiei hormonilor de cretere (hormoni somatotropi) hipofizari; boala a fost studiat prima dat de Pierre Mrie i Gh.
Marinescu.
ACT RATAT (n francez acte manqiii) termen psihanalitic
semnificnd, dup Laplanche i
Pontalis (1967), actul al crui
rezultat vizat explicit nu este
atins, ajungnd s fie nlocuit
printr-un altul". Nu se confund
cu orice perturbri, confuzie de

memorie i aciune, care apar

ntmpltor sau rezult din neatenie. Termenul se aplic numai
simptomelor ce trdeaz un compromis ntre intenia contient
si tendinele incontiente, refulate
ACT SOCIAL, aciune specific
existenei sociale i caracterizat, dup P. Janet, prin secundaritate (aciune fa de aciunea
primar), cooperare i comunicare. A.s. se construiete dup
modele culturale. Este dirijat
spre un scop formulat unuia sau
mai multor participani. n spiritul teoriei nvrii a.s. este o
interstimulare ntre A i B. K.
Young definete a.s. ca fiind
procesul de la impuls la ntrire
sau recompens prin indicaie i
reacie, necesii nd intervenia
altui individ". G.H. Mead subliniaz aspectul atitudinal al a.s.
ACT VOLUNTAR, component

a activitii voluntare, avnd o

desfurare intern sau extern
i dispunnd de autoreglai verbal
ce se declaneaz n urma unor
decizii, vizeaz un scop formulat
contient i implic efort voluntar. Cunoate grade diferite de
complexitate dup natura scopului, dificultatea sarcinii etc.
Este ntotdeauna mijlocit, dup
cum arat L. Vgotski. O reacie nemijlocit nu poate s fie
voluntar, ci ca devine ca atare
numai cnd i se adaug o alt
reacie de nivel superior ce efectueaz funcii de orientare i
control (P. Janet). Caracteristic
pentru a,v. este c ele snt anticipate i dirijate contient,

atunci cnd se automatizeaz devenind post voluntare.

aciuni care la rndul lor cuprind

operaii. ,\ota definitorie a a.
este transformarea ce privete
obiecte materiale i (sau) informaii i ansambluri informaionale. A. se construiete prin preluarea (asimilarea) modelelor socioculturale i a instrumentaiei
sau tehnicii respective i prin
acomodarea acestora la sistemul
psihocomportamental al individului sau grupului. Se disting
a. senzoriomotorii, comunicative,
intelectuale sau cognitive .a. A,
social se bazeaz pe cooperare
i comunicaie. Studiul a. este
n centrul obiectului psihologiei
tiinifice.

ACTIVARE A NVRII: a)

intensificare i realizare optim

a activitii de transmitere a
cunotinelor i de educare intelectual prin apelul la metodele
cele mai eficiente cum snt algoritmica i euristica; b) cretere
a ponderii aciunilor elevului n
nsuirea cunotinelor i n exersarea operaiilor intelectuale necesare pentru stpnirea unei discipline tiinifice, a unei ramuri
a culturii. A.. presupune dezvoltarea iniiativei i independenei
n activitatea intelectual a elevilor. Este necesar ca ntre predare i nsuirea-preluarea de cunotine s se realizeze o corelaie
optim.

ACTIVITATE NERVOAS SU-

PERIOAR, denumire dat n

1912 de ctre I.P. Pavlov funciilor i proceselor ce se desfoar la nivelul etajului superior
al sistemului nervos central al
animalelor superioare". Adoptnd
nervismul ca principiu al unei
fiziologii integrale, n care sistemului nervos i revine rolul decisiv n coordonarea tuturor proceselor organice i comportamentale, I.P. Pavlov, difereniaz
a.n.s., prin care se efectueaz
echilibrarea cu mediul, care este
deci o fiziologie ndeosebi a emisferelor cerebrale, de activitatea
sistemului nervos vegetativ i a
unor instane subcorticale, activitate nervoas calificat, prin
opoziie, ca inferioar. Odat cu
studiul fiziologic al relaiilor
cortico-viscerale (K. Bkov, V.
Cernigovski) i cu punerea n
eviden a reflexelor condiionate interoceptive (A. Ponik,

ACTIVARE NESPECIFIC, n

neurofiziologia contemporan, denumire a efectului asupra cortexului provocat de impulsurile

activatoare ce vin de la sistemul
reticular. D. Lindsley utilizeaz
i conceptul de nivel de activare.
ACTIVITATE, modalitate specific uman de adaptare la
mediu i de adaptare a mediului la
condiia sociouman; conduit
incluznd verigi interne i externe;
mod de existen a psihicului
uman, aa cum micarea este
mod de existen a materiei.
Procesul psihic este o a. psihic,
specific organizat. Orice a. dispune de o baz motivaional, de
o structur (organizare prin autoorganizare) i de o int, scop
sau plan n raport cu care se autoregleaz. A. presupune o nlnuire sau un sistem ierarhizat de

ie

E. Airapetian) analiza activitii din nivele sa nuanat, tinznd Spre o interpretare corelaional. Originar, a.n.s. este delimitat prin metoda reflexului
condiionat i considerat ca
acea activitate a creierului, susceptibil de studiul fiziologic obiectiv, care fusese anterior calificat
ca psihic, ntruct prezint o
latur subiectiv". Reflexul este,
dup I.P. Pavlov, cel mai universal fenomen fiziologic i totodat psihic la animale i la om.
n timp ce reflexele native, necondiionate,
elementare sau
complexe (instinctele), in de instanele subccrticale, reflexele
dobndite prin condiionare implic, dup I.P. Pavlov, activitate cortical. Bkov consemna:
teoria reflexelor condiionate
este teoria activitii nervoase
superioare". H. Gastaut a dovedit ns posibilitatea stabilirii de
conexiuni noi la nivel subcortical. Deci, delimitativ este fenomenul condiionrii, al formrii
de noi legturi temporare. Reflexul este un rspuns necesar
la un stimul cruia i corespunde
la centru", o conexiune ntre
puncte diferite deci un fenomen
cu o configuraie spaial. n
sternul nervos central exist
dou aparate centrale diferite:
aparatul de conducere direct a
impulsului nervos i aparatul de
conectare i deconectare a circuitului" (I.P. Pavlov). n consecin a.n.s. se ocup de mecanismul formrii legturilor temporare ntre stimulii din mediul
extern sau intern i anumite

funciuni ale organismului i de

mecanismul analizatorilor care
difereniaz primar impulsurile
conform elementelor i momentelor agenilor stimulatori. n a.n.s.
funciile de baz snt analiza i
sinteza, proiecia pe scoar a
unui receptor prezentnd, simultan i constant, o activitate de
analiz i una de sintez. Elabornd i metodologia tiinei
despre a.n.s., I.P. Pavlov formuleaz trei principii: a) determinismul prin care se afirm c n fiziologia cerebral totul este obiectiv
i determinat cauzal; b) slructuralitatea privind corelaia dintre
dinamica nervoas i structurile
ce-i stau la baz; c) unitatea
dintre analiz i sintez. n tiina
despre a.n.s. se pot distinge trei
seciuni: a) neurodinamica: se
ocup de procesele excitaiei i
inhibiiei, de formele inhibiiei, de
relaiile ce intervin ntre ele conform legii intensitilor, de fenomenele legice ale iradierii
concentrrii i ale induciei reciproce, de condiiile interne ale
conexiunilor prin atragerea impulsurilor spre focarul mai puternic i prin bttorirea drumului", n ansamblu intervenind
particularitile de tip ale a.n.s.,
de viziunea dinamicii caleidoscopice a mozaicului cortical, delimitarea zonelor de optim excitabilitate, evoluia neurodinamica n ordinea strilor fazice,
implicnd veghe, hipnoz, somn,
catalepsie, stri paradoxale ca
i fenomenele patologice de felul
ineriei obsesive sau al mobili-

taii generatoare de instabilitate

comportamental; b) studiul reflexelor prin care se analizeaz
factorii i legile condiionrii, se
clasific reflexele i se prezint
sistemele de reflexe sau stereotipcle dinamice. I.P. Pavlov arat
c fiecare legtur temporar
este, prin mecanismul ci, un reflex i prin semnificaia sa adaptativ, un semnal. Nu este nevoie de prea mult imaginaie,
scria I.P. Pavlov, pentru a vedea
dintr-o dat ct de multe, aproape
nenumrate, snt reflexele condiionate, folosite n mod constant
de sistemul complex propriu
omului, care se situeaz n mediul
larg reprezentat de natur n general, ct i n mediul social
specific n toat amploarea lui,
cuprinznd toat umanitatea"; c)
teoria semnalizrii care prevede
nu numai relaia reflex dintre
stimul i reacie dar i, vorbind
contemporan, constituirea modelului intern" al stimulului i
reaciei. I.P. Pavlov scrie: activitatea fundamental i cea mai
general a marilor emisfere este
semnalizarea, implicnd o incalculabil cantitate de semnale i
semnalizri comutative". Aici se
include i sistematizarea activitii de semnalizare n cele dou
sisteme de semnalizare prin care
se realizeaz efectiv o unificare a
fiziologicului
i psihologicului.
tiina despre a.n.s., dezvoltat
multilateral n toate rile lumii,
n ultima jumtate de veac, se
include att n neurofiziologia ct
i n psihofiziologia modern i
constituie o baz natural (n-

A
elegnd aici nu numai biologicul
ci i propriul naturii umane)
pentru psihologia normal i
patologic.
ACTIVITI

CORPORALE,

activiti cu finalitate proprie

(autotelice) rspunznd dorinei
omului de a le practica pentru
propria dezvoltare fizic, recreare
i divertisment. (M. Kpuran
1974). Principalele forme de a.c.
snt: Indice sau de joc, la copil
avuul o funcie formativ, iar la
adult funcii de divertisment i
recreative; agonistice sau de lupt,
ntrecere, competiie, cele sportive avnd cea mai mare rspndire; gimnice, n forma gimnasticii prin care se urmrete, n
modul cel mai direct, propria
perfecionare corporal; recreative, rspunznd nevoii de compensare, deconectare, divertisment.
ACTUALIZARE, trecerea din
stare potenial-latent n stare
activ; se refer n primul rnd
la faptele de memorie (a. nsemnnd recunoatere i reproducere) i, de asemenea, la trebuine, motive, tendine afective, deprinderi. n irul atitudinilor creative, dup C. Rogers, un rol important revine
actualizrii de sine sau autoactualizrii ca tendin spre exprimarea i realizarea pulsiunilor specifice ale eului, a obiectivizrii inteniilor i proiectelor.
ACIUNE, fapt,'mod de intervenie n ordinea extern i
intern, de modelare, formare i
transformare, iniiat contient de
subiect i mijlocit instrumental.
18

Dup T. Parsons, a. este relaia

individului cu o situaie raportat la finaliti sau valori. Unitate de conduit elaborat fi bazat pe un program psihic. Este
necesar s se disting reacia
reflex spontan provocat de
un stimul, de a. pe care o desfoar un subiect, n baza unui
model dobndit, venind n ntmpinarea stimulului sau desfurndu-se autonom prin exercitarea de ctre subiect a unei
fore sau faculti de natur s
produc un efect. ntotdeauna a.
se desfoar ntr-un cmp al
interaciunilor dintre subiectul
epistemic, pragmatic, axiologic i
lumea sa. A. se deivolt ntr-un
punct nodal al ntlnirii dintre
necesitatea intern, subiectiv i
necesitatea extern, obiectiv. Dup
Lenin, activitatea practic, transformatoare, suprim att unilateralitatea subiectivitii ct i
pe cea a obiectivittii Legile
lumii exterioare snt bazele activitii omului n raport cu un
scop". A. Lalande i M. Blondei
consider c a. trebuie s constituie sinteza spontaneitii i
reflexiei, a realitii i cunoaterii, a persoanei morale i a
ordinei universale". Mijlocit prin
organe funcionale generate i
difereniate cultural, fiind unitate a autoreglrilor vitale i
finaliste, a. se prezint sub diverse forme, la diverse niveluri i, prin implicarea ci n
toate verigile sistemului psihocomportamcntal uman, dobndete n psihologia modern, odat cu demonstraiile lui P. Ja-

net, J. Dewey, H. Wallon, L.

Vigotski, A. Leontiev, S. Kubinstein, J. Piaget, o valoare
rle principiu. n filosofic, T.
Kotarbinski a iniiat o nou
disciplin praxiologia. Psihologia nu se limiteaz ns numai
la a. ca modaliti organizate
ale comportamentului, ca operaii
de modificare i transformare
conform unui scop a obiectelor
materiale i sociale, ci identific i a. mintale, cunoaterea
nsi, inclusiv reflexia, avnd
o constituie acional. P. Janet a pus n eviden geneza
actelor intelectuale ca rezidind
n interiorizarea schemelor de
a. fizic. L. Vgotski, concretzind teza marxist
despre
ideal ca transpunere i traducere a materialului n capul
omului", a corelat instrumentaia practicii cu instrumentaia intelectual, considernd specific pentru conduita uman,
mijlocirea. J. Piaget susine c
operaiile intelectuale i trag
originea nu din lucruri ci din
a. concrete i verbale. S. Rubinstein atrage ns atenia asupra
faptului c i a. snt obiectuale
i deci, mulndu-se pe obiecte
extrag un coninut informaional adecvat acestora. Sub raportul structurii, a. pot fi liniare sau circulare, iar calitativ,
materiale i mintale. Dup II.
Wallon, orice, a. const din motic,
scop i structur sau mod de
organizare. ntr-un plan mai
larg H. Zeisel remarc trei dimensiuni ale modelului acio19

nai: a) condiiile a. ntrunite n

persoana subiectului; b) proprietile obiectului inclus n
a.; c) influenele exterioare suferite de subiect i care determin prin efectele lor conjugate direcia i coninutul a.
M,arx artase c pentru a produce, oamenii intr n anumite
relaii i numai prin intermediul acestor legturi i relaii
exist raportul lor fa de natur". A. Lcontiev observ c
n aceste condiii se afirm o
alt alctuire a activitii. Kl
scrie: la animale, obiectul activitii i motivul ei biologic
snt ntotdeauna contopite, ntotdeauna coincid..." La om,
desprirea obiectului i motivului activitii este rezultatul
detarii din activitatea primar, complex i difuz dar
unitar, a unor operaii separate". Leontiev conchide: astfel
de procese, n care obiectul i
motivul nu coincid ntre ele, le

vom numi a." Astfel a. declanat de un mobil se orienteaz

anticipativ ctre o int, un
obiect ce devine obiectiv, scop.
Funcia scopului apare la om
n condiiile activitii sociale
i este un element definitoriu al
a. P. Galperin avanseaz n analiza organizrii a. El scrie:
aciunea subiectului presupune
nu numai imaginea situaiei i
planul de execuie, ci i multe
aciuni (operaii n.n.) formate anterior n ordinea utilizrii acelor imagini, deci activitate de orientare. Aceasta constituie segmentul conductor al

a., dar aa cum fr ndeplinirea lui nu pot exista reale transformri ale materialului dat n
produse finale, tot aa fr segmentul executor nu exist nsi a. Astfel, n a. subiectului
se disting dou pri inegale i
n chip diferit importante
cea orientativ i cea executorie. Segmentul orientativ (altfel,
baza de orientare a a. n.n.)
reprezint un dispozitiv de conducere al a. ca proces ce se efectueaz n afar, iar segmentul
efector este transformarea real, conform unui scop, a materialului sau situaiei date n
produs sau stare terminal". n
timp ce n a. material transformrile snt efective, n cea
mental, mijlocit simbolic, transformrile snt numai avute n
vedere", adic pregtite orientativ. Deci, n cazul activitii,
a. mental revine pe o poziie
orientativ-reglatorie; iar cea material sau materializat este
predominant efectorie. Totui i
a. mental este transformatoare,
dup _ J. Piaget, dar aceasta
numai n ordinea informaional.
Considernd perspectiva' genetic, H. Wallon scrie: evoluia de la act la gndire se explic simultan prin opus i
prin acelai". Deci, a. este un
termen comun att comportamentului ct i sferei psihice.
Termenul de a. este polisemantic dar i menine un nucleu
constant. A. nseamn, n mod
curent, o modelare de ctre
subiect a materiei exterioare lui
i n acest sens pare s se opun

unitar. Apoi a. siructuraf i

motivat va puf ea funciona autonom, desiurndu-se ca o activitate sau intrnd n organizarea diferitelor activiti ca element component, verig n lanul acionai al acestora. Aadar,
dac activitatea (Av.)se identific
prin motiv, a. se distinge prin
scop, iar operaia este element
al tehnicii de. efectuare a ambelor, n sistemul dinamic i procesual al activitii, a. se coreleaz ierarhic dup norme de
complementaritate. n genere, n
sistemul activitii se pot urmri

idrii. A. ponte s se refrie la

subieciu: nsui, s priveasc modelarea lui pbihoii/H' de ctre
un altul sau de ctre sine. n
sfrit, a. poate fi reflexiv, de
coordonare i construcie mental i n acest sens se opune
praxisului. H. Bcrgson a absolutizat tocmai acest neles, pe
cnd P. Janet a ncercat s refac unitatea dintre motor i
mental. n fapt, a. motorie este
senzoriomotorie sau verbomotorie, iar a. mental ascunde o
component ideomotorie, de schematizare sau verbalizare. Diviziunea n a. externe i a. interne trebuie s fie, de aceea,
considerat ca relativ, fundat
pe predominane. Definind operaia ca mod de ndeplinire a
a.," ca element necesar al ei,
A. Leontiev arat c orice operaie provine dintr-o a., prin
interiorizare, prescurtare, generalizare i automatizare a acesteia, dar nu este reductibil la
a., ntruct este numai o verig
a acesteia. Deosebirea este i
calitativ, ntruct a. se individualizeaz prin scop, pe cnd
operaia rmne o simpl dispoziie instrumental, ce poate
intra n constituia a diferite
a., tot aa precum aceeai a.
poate fi ndeplinit prin diferite operaii. Scopurile snt cele
care impun selecia mijloacelor.
n acelai fel este conceput i
raportul dintre a. i activitate.
A. se difereniaz i se definete
prin scopuri pariale n cmpul
activitii., care dispune de un
anumit substrat motivaional

nou tipuri de
Op.,
Op. A.,
Op., A. A., A.
Av. Op., i, n

corelaii: Op.
Op. Av.,
A.
Av., Av. A.,
sfrit, Av. Av.

Fiind situate la diverse nivele

i, totodat, diferite sfere (motor-mental) a., neleas i ca
modalitate complex de refacere a echilibrului (L. Couffignal a
definit sistemul cibernetic ca
sistem de a."), nu poate fi
interpretat subiectiv ca servomecanism efectoriu, ce intr n
funciune numai n momentul
exteriorizrii unor coninuturi
psihice. A. corespunde unor
circuite reflexe complete. A. intr n constituia mecanismelor
tuturor proceselor psihice (care

se i constituie n ordinea interiorizrii-exteriorizrii i pot fi

modelate n acest fel). A. ndeplinete un rol necesar att
n codificarea-decodificarea stimulilor, ct i n raportarea la
realitate, n luarea ei n stpnire de ctre subiect. Semnificativ pentru universalitatea a.
21

A
ca element, celul a conduitei
umane, este caracterizarea lui
E. Bernstein a autoieglajului psihic a a. obiectuale. Ed. Bernstein
degaj urmtoarele caracteristici ale acesteia: a) obiectualitatea a. constnd n reproducerea
spaio-temporal a structurii
obiectului asupra cruia este
orientat; b) continuitatea i integralitatea ei, ceea ce nu permite reducia la o nsumare de
elemente; c) variabililatea a.,
exprimat n posibilitatea executrii ei n diferite poziii, prin
variate traectorii i procedee;
d) generalitatea a. care permite
transferul dintr-o situaie n alta
{stimuli generalisativn-Woodworth); e) comut ativitat ea funcional sau posibilitatea executrii
a., de la efector iniial la oricare
altul (de ex. scriere altfel dect cu mna dreapt); f) universalitatea reglajului, ce const n
aceea c nu exist nici o limitare n construirea i dezvoltarea
&.', g) fiabilitatea i caracterul
antientropic al a.; h) precizia
reglajului acionai. Caracteristicile reglajului acionai snt cu
att mai perfecionate cu ct
a. se situeaz la un nivel mai
nalt de integrare, fiind inteligent i creatoare. Limbajul este
un sistem de instrumente sau
operaii (dup H. Murray Ph.
Vernon), de care se servete a.,
conducnd spre gndire. Afirmarea a. ca obiect principal al
psihologiei se impune tot mai
mult, contracarnd nelegerea
cpifenomenologic a psihicului i
evitnd unilateralitile att ale

psihologiei fenomcnologiste ct
i ale celei comportamentiste.
ACIUNE MATERIAL, operare efectiv cu lucruri ntr-un
anumit scop: etap prim a nvrii, organizat astfel nrt
s ilustreze, s confirme nsuirile generale i eseniale ale
obiectelor. n acest scop se apeleaz i la scheme, desene, modele, mulaje. Cnd se opereaz
cu imagini ale obiectelor, aciunea este calificat ca materializat. Scopul nvrii prin a.m.
sau materializate este formarea
operaiilor mentale (V. INTERIORIZARE).
ACIUNE MENTAL, operare
sau transformare ce are loc n
minte n forma imaginilor sau
(i) a ideilor. Este deci proiectiv i ideaional. Ca orice
a. este dependent de motiv i
orientat prin scopuri, avnd o
structur instrumental, de ast
dat simbolic-semantic. A.m.
au un coninut informaional
i o baz operaional. Dup
L. Ygotski, a.m. se produc n
planul limbajului intern i se exprim n particularitile acestuia,
subordonndu-se totodat legilor
gndirii, imaginaiei, memoriei i
voinei. Dei rezult din interiorizarea aciunilor materiale, a.m.
dispun de un specific al lor, innd de subiectivitate. Dup
A. Leontiev, operaiile intr n alctuirea a.m. ca elemente instrumentale ale acestora, ntruct
operaiile snt generalizate i automatizate, neavnd motive i
scopuri concrete asemenea aciunii desfurate.
22

A
ACIUNE SPECIFIC, expresie psihanalitic utilizat de
S. Freud pentru a desemna totalitatea proceselor prin care se
descarc tensiunile interne create
de activarea trebuinelor. Este
un ansamblu de reacii preformate ce mijlocesc ndeplinirea
actului orientat spre satisfacerea trebuinei.
ACUFENE, senzaii auditive
anormale, cum snt zgomote ritmice, iuituri, fluierturi nalte,
ntotdeauna penibile datorit persistenei lor. Snt cauzate de
afeciuni craniene i otice.
ACUITATE, caracteristic a
sensibilitii absolute i mai ales
difereniale, care se definete
dup diferenele minime ce pot
fi sesizate ntre stimuli, deci
dup pragurile difereniale. Capacitate rezolutiv a analizatorului, n cercetrile de laborator
a. se determin n primul sens
(absolut) ca o mrime invers
fa de valoarea pragului minim, n cel de-al doilea (diferenial), invers fa de valoarea
pragului diferenial. Deci a. nseamn un grad nalt de sensibilitate i o mare finee n discriminrile senzoriale. Este studiat concret, dup analizatori
ca a. tactil, vizual, kinestezic, auditiv, olfactiv, termic
etc. A. poate fi static sau dinamic dup cum stimulii snt
imobili sau n micare. Se distinge i a. lateral, monoocular,
monoauricular, monomanual.
La nivel perceptiv se vorbete, prin extensie, de a. stereoscopic, melodic ele. Pentru

msurarea a. se folosesc scale de

a. ce prevd aceeai distan
fa de sursa de emisie i o
serie de grade de stimulaie.
Este binecunoscut scala de litere sau cifre prezentate pacienilor de oculiti pentru determinarea a. vizuale.
ACULTURAIE, termen folosit de antropologia cultural pentru a desemna transferul unor valori culturale dintr-o comunitate n alta precum i efortul
de asimilare a acestora. n sens
recent: trecerea unui grup sau
a unui individ dinlr-un mediu
cultural n altul, implicnd nstrinarea de vechile valori i asimilarea celor noi, nu fr conflicte,
criz, dificulti de adaptare
(R. Linton, C. Kluckhon). Dup
F. Keesing, a. poate fi definit
ca proces de modificare cultural n care un contact mai mult
sau mai puin continuu ntre
dou sau mai multe grupuri
culturale distincte are drept rezultat preluarea de ctre un
grup a elementelor de cultur
ale celuilalt grup sau ale celorlalte grupuri. Totodat, termenul de a. indic starea ce rezult din aceast modificare. n
genere a. nseamn un ansamblu
de procese ce intervin n legtur cu ndeprtarea de o cultur originar, luat ca sistem
de referin, i cu adaptarea parial nc nedefinit la o nou
cultur.

23

ACUMULARE CULTURAL,
proces de cretere cultural prin
care noi elemente sau trsturi
culturale se adaug datorit in-

veniei, descoperirii i mprumutului (J. Casagrande). H. Moore

(1954) distinge a.c. progresiv
prin dezvoltarea vechilor tipare,
a.c. aglutinativ prin introducerea de noi elemente i a.c. prin
deveni rc-substitui re ce duce la
modificri structurale ale culturii.
ACUT, valoare maxim de intensitate a stimulului care nu
poate fi perceput de organele
de sim i care, de cele mai multe
ori, depind pragurile, se poate
transforma n senzaii dureroase.
Se mai vorbete despre conflicte a., crize afective a. etc.
n terminologia medical a. se
refer la boli cu evoluii scurte
i manifestri clinice intense.
ADAPTARE, ansamblu de procese i activiti prin care se
trece de la un echilibru mai
puin stabil, ntre organism i
mediu,
la un echilibru
mai
stabil; funcionarea organismului prin nglobarea schimburilor dintre el i mediu; dac
aceste schimburi favorizeaz funcionarea normal a organismului, acesta este considerat ca
fiind adaptat. n biologie se
deosebete a. ca proces filogenetic, realizat prin dobndirea i selectarea unor nsuiri
ereditare
(morfologice, fiziologice, de comportament) caro cresc
ansele de supravieuire i eficiena speciei ntr-un mediu dat
i a. la nivel organismic, n
cursul vieii individuale (numit
uneori si reacie adecvata). Din
alt punct de vedere se poate

distinge o a. autoplastic, prin

modificarea organismului i o
a. aloplastic prin modificarea
activ a mediului. Pentru om,
caracteristic este a. aloplastic
realizat prin unelte, tehnic,
cultur,
civilizaie.
Adaptabilitatea este capacitatea organismelor vii de a realiza reacii de
rspuns care s le mreasc
ansele de supravieuire n condiiile schimbtoare ale mediului. Este dezvoltat maxim la
om, care nu numai c se conformeaz cerinelor mediului ci
ii i modific, transformndu-1
n concordan cu necesitile
sale.
Activitatea psihic este
considerat o component i o
form superioar a a.
ADAPTARE MENTAL, dup
J. Piaget, schimburi mediate
ntre subiect i obiecte, efectuate la distane spaio-temporale tot mai mari i dup
traiectorii tot mai complexe...;
punere n
echilibru progresiv
ntre un mecanism asimilator
i o acomodare complementar...;
adaptndu-se la lucruri, gndirea
nsi se organizeaz i organizndu-se structureaz lucrurile...;
interdependen ireductibil ntre
experien i raiune". n ansamblu, adaptarea psihic este
conceput de J. Piaget ca fiind
o echilibrare ntre asimilare i
acomodare.
ADAPTARE SENZORIAL, lege a sensibilitii, [proces constind n modificarea tonusului
nuni' film i/nr sub influena unor
stimuluri specifice de intensitate
constant. Sub influenta stimu-

24

Iilor puternici, nivelul de excitabilitate-se'.isibilitatc

al
analizatorilor scade (a.s. negativ),
iar n
cazul
stimu'.ilor
slabi
crete (a.s. pozitiv). A.s. are
la baz mecanisme centrale i
periferice, incluznd i modificri n procesele trofice (L. Orbclli, 1935). Exist receptori greu
adaptabili (ndeosebi proprioceptorii) i rapid adaptabili (receptorii cutanai i olfactivi), (E.
Adrian, 1926). n raport direct
cu valoarea de semnalizare a
stimului, a.s. este facilitat sau
ngreunat (E.N. Sokolov, 1958).
n dinamica procesului de a.s.
se disting: a) faza modificrilor
brute; b) faza modificrilor lente; c) faza relativei stabiliti.
A.S. are i semnificaia unui
mecanism de optimizare a recepiei, n unele cazuri (stimuli
acustici monotoni i nesemnificativi, mirosuri, stimuli tactili)
a.s. negativ merge pn la deconectare. Cel mai larg registru
adaptativ l are sistemul vizual, n a.s. la ntuneric, creterea sensibilitii fa de nivelul iniial poate lua valori
considerabile (A. Koropko, 1958).
Aubert (1865), primul care a
studiat acest fenomen, stabilete
urmtoarele: a) procesul a.s. la
ntuneric se desfoar foarte
repede n primele 10 minute,
dup care apare ncetinirea ritmului de cretere a sensibilitii,
punctul maxim fiind atins dup
dou ore; b) sensibilitatea maxim este egal cu de 35 de ori
valoarea iniial a sensibilitii.
n cazul oboselii, a intoxicai-

ilor sau a defieituiui do v : tamin A. a.s. este ngreunat (C7.

Kobertson i X. Jinkin, lS-Si.
Fenomenul creterii senr-ibilit1 ii
poate fi condiioi'&t (A. 1>>
lin, 1934). Accelerarea a.s. irjcturne se mai obine prin hipervcntilaie, administrare de zaharin, masaj ccfalic, preadaptare la mediul luminos alba4ru
sau violet (K. Kekceev, 1942).
ADAPTARE SOCIAL, potrivirea unei persoane cu mediui;
acord ntre conduita personal
i modelele de conduit caracteristice
ambianei;
echilibru
ntre asimilare i acomodare social. A.s. este procesul prin
care o persoan sau un grup social devine capabil s triasc
ntr-un nou mediu social, ajustndu-i comportamentul dup
cerinele mediului. A.s. se produce n raport cu un mediu nou,
schimbat, iar indicatorul reuitei este faptul c subiectul se
simte ca acas" iar pentru ceilali nu mai este un strin. Numeroi ageni nocivi fizici sau
chimici, strile nervoase, bolile,
distrug echilibrul omului cu mediul, dnd natere la numeroase
tulburri,
la inadaptare social". Bolnavii mintali, delincvenii, subiecii cu tulburri de
comportament reprezint diverse
situaii de neadaptare social
cu cauzalitate complex: deficiene ereditare, frustraii afective precoce, carene de autoritate familial, familie dezorganizat, mediu de via noc'v etc.
ADN, ARN, acizii dezoxiribomicleio si ribonucleic. ADN intr

A
in structura crumatinei i a
cromozomilor, ajutml la realizarea funciei genetice a nucleului celular. ADN depoziteaz
informaia privind planul de organizare a structurilor celulei,
informaii ce se transmit apoi
datorit capacitii moleculelor
de A DX de a se dedubla (reduplica). ADN intervine- i n biosinteza proteinelor, diversele segmente ale moleculei de A DX fiind
specializate n sinteza unui anumit tip de protein. ARX prezint trei forme: AHX-r (ribozomal) AKX-t (transfer), AKN-m
(mesager). Sinteza ARX mesager se face ca pe o matri, prelund informaia genetic de la
ADN din nucleul celular. Apoi
va trece n citoplasm aducnd
cu el informaia coninut n
ADN din nucleul celular.
ADOLESCEN, etap a vieii
care se situeaz ntre copilrie
i vrsta adult (de la 1213 la
18-20 de ani). Se detaeaz
preadolescenta (12 15 ani) i
postadolescena 118 22 ani). La
fete a. intervine mai devreme
dect la biei. A. se caracterizeaz printr-o important cretere i transformare corporal
i psihic, asociat cu pubertatea. Ca fenomen biopsihic integral a. este dependent, in
apariia i desfurarea ei, de
factori genetici, geografici, sociali, culturali i educaionali.
Este de aceea contraindicat
tratarea unilateral a a. n sens
numai biologic sau numai ysiliosocial. ntre structurarea sau
maturizarea organici si
cea.

psihosocial este un raport de

interdependen. Totui ritmurile dezvoltrii organice i psihologice
nefiind egale,
intre
aceste dou serii de fenomene M
nluntrul fiecreia din ele intervin unele disproporii, decalaje, contradicii. Strile conflictualc sau critice nu fac parte
din nsi desfurarea normal a.
a. Fenomenele de criz i sindrommele psihopatologice pot fi ns
prevenite si evitate. AI. Mead
a constatat c n unele colectiviti australiene nu se cunoate
fenomenul de criz pubertal,
dat fiind regimul de via impus de culturile respective. De
asemenea, fenomenele de criz
generate de lips de idealuri,
frustraia educaional, dificultile de integrare social pot fi
eliminate n msura n care se
elimin susmenionatele cauze.
Tranzitoriu crizele pot interveni
din cauza carenelor afective,
i educaionale, a nsingurrii
adolescentului i a slabei sau
eronatei lui pregtiri pentru
via. Sub raport psihologic, a.
se caracterizeaz prin hipersensibilitate, trecerea n stadiul superior al dezvoltrii intelectuale,
cel al operaiilor formale, care
permite o combiuatoric abstract
i lrgete posibilitile, gndirii
teoretice i reflexive, prin expansiunea fanteziei i a sentimentelor
odat cu apariia mior conflicte tuotivaionale i afective. Adolescentul
redescoper lumea, datorit posibilitilor sale de interpretare i
priiulemul'r.ave, i este intens preo-

26

cupat de propriul su destin.

Este etapa n care intervin ndelungate i intense meditaii asupra valorilor. Se elaboreaz un
sens de via i dohndete contururi concepia despre lume si
via. Contiina de sine se
adincete mult, sporesc eforturile
de autocunoatere i aittoproiectare. Adeziunea sincer i necondiionat la idealuri poate s
fie asociat cu manifestri de
realism brutal i extravagant.
Adolescentul este, frecvent, pus
ntr-o situaie echivoc ntruct el a depit copilria de care
se desparte demonstrativ, dispune de capaciti similare cu
cele ale adulilor, dar nc nu este
acceptat ca un egal n cercul
acestora. n aceste condiii el se
integreaz n grupele celor de
aceeai vrst cu care are mari
afiniti. Grupele de adolesceni
snt foarte coezive, cultiv tolerana reciproc i exercit o
puternic influen asupra personalitii tinerilor. Fcndu-i apariia] ca persoane deplin responsabile n mediul social, adolescenii snt intens preocupai
de nota de originalitate pe care
o prezint individualizarea lor
i prin care pot spori valoarea
integrrii lor sociale. H. Wallon
vorbete chiar de o criz a
originalitii juvenile constnd
din insatisfacia fa do statutul comun i din dispoziia ctre adoptarea unor pseudovalori
ce
genereaz
comportamente
numai formal originale, uneori
chiar negative, dar n orice caz
frapante. Preocuprile de ori-

ginalitate ale tinerilor trebuie

susinute prin valori autentice
i ncurajate n sensul integrrii
celor mai nalte i noi forme de
cultur. Integrarea personalitii
se realizeaz i se desvrete
prin integrarea social care, la
rndul ei, este mijlocit prin
adaptarea social i calificarea
profesional.
ADORAIE, sentiment de dragoste i preuire nemrginit fa
de o fiin fenomen sau obiect,
imaginar sau real, nsoit de ngustarea spiritului critic.
A DUALISM, concept introdus
de A. L. Baldwin i consacrat de
J. Piaget, definind stadiul iniial
al ontogenezei, de nedifereniere
psihic n trei forme fundamentale; nedifereniere ntre intern i
extern, ntre obiectiv i subiectiv
i ntre material i spiritual.
AFAZIE, sindrom neuropsihic
constnd n tulburarea sau pierderea funciilor psihice ale limbajului (expresiei sau nelegerea semnalelor orale sau grafi ce) cu conservarea aparatelor periferice de execuie sau de recepie ale limbajului, fiind nsoit deseori de tulburri intelectuale (primare sau
secundare) i corespunznd unor
leziuni cerebrale localizate (M.I.
(Botez, Sen Alexandru, I. Drobot,
1971). Forme anatomo-clinice: a,
pure, tulburri izolate ale realizrii performanelor motorii orale sau scrise precum i ale utilizrii mesajelor orale sau scrise
cum snt: surditatea verbal pur
(n absena unei tulburri de auz,
bolnavul nu nelege limbajul vorbit, nu poate repeta cuvintele i

27

A
sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu,
vorbi, cili :;i scrie m mod '-pontau)

trindu-se nelegere.i verbal) detiTnu!iate de le/Juni n poriunea

posterioar a primei circurnvoluii temporale de partea emisferului cerebral dominant. A. trauscorticale, motorii (grav afectare a
vorbirii spontane) i senzoriale
(tulburarea nelegerii limbajului)
de scurt durat (n cursul regresiei sau agravrii unui sindrom
afazic) i determinate de leziuni
n a 3-a circumvoluie frontal
a emisferului cerebral dominant
i respectiv, n prima circumvoluie temporal: ecolalia (v.). A.
de evocare, amnestic (imposibilitatea de a reproduce numele obiectelor, dar cu posibilitatea recunoaterii acestor nume ntr-o list
prezentat, fiind determinat de
leziuni imprecis localizate sau de
procese tumorale) i cea determinat prin termenul de anotnie
(imposibilitate de reproducere a
numelor proprii, precednd a.
amnestic i fiind determinat de
leziuni n emisferul cerebral dominant) ; anmzia receptiv (imposibilitatea de recunoatere a melodiilor cunoscute sau'de citire a
notaiei muzicale) i expresiv (imposibilitatea de a cnta o melodic
cunoscut, cu sau fr un instrument), determinate de leziuni n
prima circumvoluie temporal
stng i, respectiv, n pars triangularis al lobului frontal stng;
acalculia (v.). tulburri paroxistice ale vorbirii (vocalizare, baraj
verbal), forme deosebite de a.
(la copil, la poligloi, la surdomui, inatenia verbal). Aceste
forme de a. pot fi compensate

determinat de le/iuni n prima

circunivoluiu temporal, n vecintatea circumvoluiilor Iteschl de
ambele pri sau numai de partea stng; a. motorie pur (imposibilitatea de exprimare voluntar,
de repetare a cuvintelor, de citire
cu voce tare, pstrndu-so limbajul interior, posibilitatea scrisului spontan i dup dictare, a
copierii i a nelegerii limbajului
oral i scris) determinat de leziuni nc imprecis localizate \agrafia

pur

(v.)

alexia

pur

(v.).

A. expresiv, ansamblu de tulburri predominant expresive, n

planul pronunrii sau scrierii semnelor verbale, determinate de
leziuni n poriunea posterioar
a ariei Broca (a 3-a circumvoluie frontal a emisferului verbal dominant) i ntr-unele zone
adiacente. A. senzorial sau de
recepie, cu tulburri grave n
nelegerea limbajului, n vorbirea spontan i repetat, n grafie i lexie, ajungndu-se la o
proast vorbire (parafazie) i chiar
la deformarea cuvintelor (jargonofazie), determinate de leziuni
n zona Vernicke a emisferului cerebral dominant (poriunea
posterioar a primelor dou circumvoluii temporale, girusul angular i girusul supramarginal).
A. central sau de conducere, cuprinznd att tulburri expresive
ct i receptive (tulburri n repetarea cuvintelor, ale scrisului spontan i mai ales dictat, ale lecturii
cu voce tare n forma paralexiilor pentru cuvintele dificile, ps28

spontan sau supuse unor aciuni

de recuperare dirijat.
AFECT, modalitate elementar
a reactivitii afective; emoie
primar caracterizat prin mare
intensitate, expansivitate, durat
redus, dezvoltare unipolar i
exprimare nemijlocit n comportament. P. Janet interpreteaz
a. ca o regresiune la conduite
inferioare i tocmai aceasta reduce posibilitile controlului i reolajului contient. n contextul a.
snt implicate dispoziii instinctive. Totui strile de a. reproduc
i modele sociale fr a se conforma ns unei organizri raionale. De exemplu: furia i abandonul de sine, agresivitate oarb
i starea de groaz, accesele nestpnite de rs sau plns etc.
ntruct n stare de a. intervine o
ngustare a cmpului de contiin i chiar subordonarea acesteia tendinei afective, n legislaie se are n vedere dac infraciunea a fost comis n stare de
. n psihologia modern se formuleaz recomandri de prevenire
sau nlturare a efectelor negative
ale a., prin amnarea i comutarea reaciilor, efectuarea de
micri menite s reduc ncordarea, trecerea la analiza detaliat
a situaiei etc.
AFECTIVITATE, proprietate a
subiectului de a resimi emoii
i sentimente; ansamblul proceselor, strilor i relaiilor emoionale sau afective. n contextul oricrui fenomen emoional se disting; 1) modificri organice i vegetative secundare (n raport cu
funciile biologice primare ale

pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.);

2) comportamente motorii afective
(desfurate sau numai schiate);
3) tr iri subiective de un anumit
grad de complexitate i avnd o
anumit semnificaie pentru persoana care le ncearc. O prim
problem a psihologiei emoiilor
este aceea a relaiei dintre componentele vegetative i motorii pe
de o parte i componentele psihice, subiective, pe ele alta. Unii au
socotit c modificrile corporale
snt cauzate de trirea subiectiv (J.F. Herbart). Alii, c
trirea subiectiv este efectul modificrilor corporale (W. James i
K. Lange). Ambele interpretri
s-au dovedit ns a fi unilaterale
i nguste. Unilaterale, pentru c
ntre cele dou serii de componente
este unitate, interaciune sincronic, trirea subiectiv avnd la
baz! mecanisme neurosomatice
fr de care ea nu poate s apar
si s se exprime, s se comunice,
nguste, pentru c problema principal nu este aceea a corelaiei dintre corporal i psihic ci a
interaciunii dintre subiect ca
om, n plenitudinea tuturor nsuirilor sale i mediul natural i
social. Vibraia, pulsaia, angajarea prin mobilizare, energizare i
direcionare (sau oricare din contrariile lor), cu un cuvnt, emoiile nu se explic prin faptul c
inima bate accelerat", ochii strlucesc". De regul, emoiile pornesc, snt declanate prin fapte
cognitive excepie fcnd doar
dispoziiile organice dar nu
snt reductibile la acte de cunoatere pentru c diveri subieci

reacioneaz emoional diferit la

aceleai imagini sau idei. Uxplic fia variabilitii subiective a proceselor afective nu ine deci de organizarea cognitiv a subiecilor, ci
de organizarea lor motivafional.
Emoiile aprea desfurri activi;
ale motivelor n raport cu o situaie pe cnd motivele ar putea ii
caracterizate ca un fel do concentrate" sau condensri" emoionale. Dup V. Pavelcu, dac
motivele se exprim n emoii,
ele se i formeaz i dezvolt prin
triri emoionale. Emoiile depind
de semnificaia pe care o au pentru
subiect evenimentele ce se produc
n ambian i n propriul organism. Procesele emoionale se dezvolt i n legtur cu amintiri sau
circumstane imaginare. Reaciile, tensiunile i desfurrile emoionale snt efectul confruntrii
dintre cerinele subiectului i datele reale sau prezumtive ale vieii
lui ntr-un anumit cadru obiectiv.
Dac cerinele interne trebuine
i motive snt satisfcute efectul emoional este pozitiv implicind plcere, satisfacie, aprobare, entuziasm. n situaia contrazicerii cerinelor, a insatisfacerii lor, intervin neplcerea,
nemulumirea, dezaprobarea, necazul, indignarea. Faptul corespondenei sau discordanei de diferite grade ntre cerinele subiective
fi anumite condiii determin polarizarea proceselor afective. Totui,
in strile i comportamentele emoionale, de cele mai multe ori, nu
se impune o singur tendin afectiv perfect p ilan/at spre stenic
sau astenic. In fapt, strile ai'ec
30

tive snt compuse din variate componente cu sensuri diferite. Complexitatea strilor emoionale se
explic prin nsi structura motivaiei individului (complicat, divergent i nu fr contradicii
interne) i prin faptul c situaiile
reale, la care se adaug i cele
imaginare, niciodat nu pot s
satisfac sau s contrazic din
toate punctele de vedere constelaia motivaional a unui subiect. Dei emoiile nu reproduc
obiecte prin imagini, nu reproduc
relaii de determinare prin idei,
deci nu ndeplinesc o funcie restrictiv i specializat cognitiv,
totui, ele contribuie la cunoatere
i snt fapte de reflectare subiectiv de un anumit fel. Emoia semtialeaz specific relaia intim a
subiectului cu ambiana, nsemntatea pentru aceasta a situaiei reale
sau presupuse. Din studiile noastre rezult c procesele emoionale reflect, prin reacii si triri
specifice, mprejurrile de via (v.)
Procesele emoionale alctuiesc
fondul i latura energetic a vieii
psihice i comportamentului, ndeplinind un rol n declanarea i
susinerea energetic a activitii adaptative i a celei de luare
n stpnire a ambianei. Ch. Darwin a atras atenia asupra faptului c n comportamentele emoionale se regsesc elemente ale
unor aciuni desfurate cu un
anumit sens adaptativ. Emoia
nu numai c susine energetic
aciunea dar o i anticip n fiecare din coordonatele ei. n genere, trire i i comportamentul af ctiv se afirm ca un montaj sau

preorganizare energetic a adaptrilor desfurate. Schemele de

reactivitate emoional se situeaz ns la diverse nivele biologice i culturale. Este posibil ca
la oni s intervin o discordan
calitativ ntre forma de afectivitate actualizat i cerinele activitii. Autoreglajui emoional,
dac este inadecvat, duce la inadaptare. P. Janet a semnalat
aceste fenomene i a descris cazuri
n care, negsind alt ieire, subiectul este cuprins de stri emoionale dezadaptative i, implicit,
dezorganizatoare. Cu toate acestea, teza despre influena dezorganizatoare a emoiei nu poate
fi generalizat. A. nu se consum
numai n condiii de stress. Influena a. asupra activitii este
ambigu implicnd att momente
negative ct i momente pozitive.
La aceasta trebuie adugat c
nu orice stagnare i reinere provocat de emoie este lipsit de
sens adaptativ (reaciile de aprare pasiv) i nu orice stare dezorganizatoare, cum este furia, se
dovedete a fi inutil, ntruct
poate deschide drum pentru reorganizri la nivel mai nalt. n
toate momentele vieii sale, subiectul ncearc stri emoionale
dac nu manifeste, cel puin latente. Problema const nu n reprimarea total a emoiilor (aceasta
ducnd, deseori, la nevroze)
ci n dezvoltarea adecvat ca sens,
valoare i grad de intensitate a
emoiilor n raport cu activitile
pe care subiectul le desfoar.
W. Cannon, prin cercetrile sale

neurofiziologice, a confirmat, pe
alt cale, aseriunile lui Ch. Darwin dovedind rolul energizor, indispensabil pentru adaptare, al faclorilor emoionali.
AFEMIE, incapacitate de exprimare a ideilor i sentimentelor
prin limbajul oral. Este cauzat
de leziuni la nivelul emisferului
frontal sting sau la nivele subadiacente.
AFERENT, impuls nervos sau
tract nervos ce merge de la periferie (de ex. un organ de reacie)
la centru; direcia centripet proprie nervilor senzoriali.
AFERENTAIE (AFERENT),
transport de impulsuri i informaii de la periferie la centru;
mecanism nervos opus i complimentai' eferentaiei. Aciunea presupune o convergen i reciproc
conversiune (trecere una n alta)
a celor dou serii de impulsuri (Ed.
Bernstein). n cercetri neurofiziologice, accentul se pune pe
baza i formele de a. ale aciunii
mai ales n legtur cu relevarea
nsemntii n reglaj, a feedbackurilor ca modaliti de retroaferentaie sau a. secundar. P.K.
Anohin distinge a. situaional ca
preludiu al aciunii (reflectare premergtoare, imagine a situaiei),
a. de declanare ce este la baza
formulrii scopului i a. de sancionare prin care aciunea este corectat i apoi ncheiat prin a. final.
V. ACCEPTOR DE ACIUNE.
AFILIAIE, impuls i tendin
spre contacte i asociere cu alii,
cunoscnd gradaii i variante, de
la prietenie i ataament pn la
total dependen afectiv de al-

tul. liste o caracteristic generaluinaua, rezultat (lin geneza social a personalitii i din ntreinerea i dezvoltarea acesteia
prin relaii interpersonale. Senlinientul singurtii este foarte neplcut. A. este determinat de
condiiile creterii i dezvoltrii copilului n dependen de asistena adulilor. R. Sears (1957)
a constatat c acei copii care au
fost frustrai de asistena afectiv
a altora, la vrsta adult, tind
s se afilieze pn la hiperdependen de alii. Snt i cazuri contrare n care subiecii declar c
prefer singurtatea dar aceasta
ascunde ntotdeauna un grav disconfort spiritual. Tendina spre a.
se accentueaz mai ales cnd subiectul trece prin stri de anxietate. Cercetrile lui S. Schachter
(1959) duc ns la concluzia c
persoanele ce se caracterizeaz, n
genere, prin anxietate crescut
evit a. pe cnd cele slab anxioase
o caut.
AFINITATE, relaie afectiv de
atracie i simpatie, motivat prin
similitudine sau nrudire" spiritual. Intervine ntre persoane
care au structuri, idei, sentimente,
vrst, statute i roluri asemntoare sau privete relaia dintre
individ i grup. Poate fi neleas
i ca o compatibilizare afectiv
sau atracie spontan, acceptare
ntre membrii grupului (J. Moreno), n psihologia social se
ridic, dup J. Maiscmneuve, problemele unui joc de a., care izvorte din dorina de a gsi n
altcineva un obiect complementar
i cu care s te identifici, pot s

se constituie n grup pe alte scheme deeit cele formale i s suporte

schimbri^ mutaii, n decursul
timpului, n relaiile individ-grup,
a. apare i ca sentiment al apartenenei la grup sau colectivitate
(.U.Zlate).
AFONIE (gr. afonia muenie), incapacitate de fonaie, pierdere total sau parial a vocii
datorit paraliziei muchilor coardelor vocale sau afectrii centrilor
nervoi ce-i comand. Uzual, se
mai nelege prin a. incapacitatea
de a cnta sau intona corect.
AGEUZIE, pierdere sau perturbare a sensibilitii gustative.
Este cauzat de leziuni rinencefalice.
AGITAIE, aciuni stimulative adresate unei colectiviti n
scopul activizrii, mobilizrii acesteia astfel net ea s se uneasc
n jurul unor scopuri, idei, consemne i s-i exprime sau s-i
traduc n fapt atitudinile. ntr-un
alt sens, micare dezordonat
n legtur cu ceva insuficient
precizat, de unde ntrebri, cutare, rumoare, reacii de aprobare
sau protest etc. n sens patologic,
a. este un comportament (motor
i verbal, afectiv i intelectual),
precipitat i spasmodic, hiperactiv dar ineficient, parazitar,
mpiedicnd finalizarea aciunilor. Dezorganizarea i demersurile n gol" ce caracterizeaz sindromul de a. poate rezulta i
dintr-o slab integrare i insuficient coordonare a funciilor
psihomotorii (mai ales la copil,
la care a. este uor remediabil).

n geiefe, a, erquim o anxietate

de limit.
AGLOSIE, anomalie nativ,
foarte rar, constnd din absena
limbii ca organ fizic; n aceast
situaie, pronunarea cuvintelor
este extrem de dificil i se realizeaz dup laborioase antrenamente cu ajutorul buzelor.
AGNOZIE (gr. a fr, gnosis
cunoatere), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea recunoaterii senzoriale a unui obiect
cunoscut anterior, n absena unui
deficit de sensibilitate elementar sau a unei tulburri psihice,
fiind determinat de un deficit
al funciei de analiz la nivelul
segmentului cortical al unui anumit analizor (M,. Botez, Sen Alexandru, I. Dobrot). Forme: astereognozii, tulburri n recunoaterea obiectului pe cale tactil,
cuprinznd: a. tactile primare, cum
snt ahilognozia sau a. intensitii
(tulburarea discriminrii obiectelor dup grosime, greutate, rugozitate, presupunnd modificarea percepiilor difereniale de intensitate) i amorfognozia sau a.
de extensitate (tulburarea diferenierii formelor i a recunoaterii
spaiale), fiind determinate de leziuni n ariile somestezo-senzoriale i somestezo-psihice, ca i a.
tactil secundar sau asimbolia
tactil (imposibilitatea de recunoatere a semnificaiei obiectului
tradus prin imposibilitatea de
a-1 denumi, conservndu-se posibilitatea de a descrie i recunoate
calitile sale tactile elementare),
astereognoziile fiind determinate de leziuni n aria tacto-gnozic;

33
3 Dicionar de psihologie

A
a. uiulitii'c, imposibilitatea de wcunoatere ,i discriminate a Mine.
telor, cu conscrv.'uea auzului, manifestat n trei forme clinice (care
apar uneori izolat, dar de cele rnai
multe ori mpreun); a. globala
(nu snt recunoscute nici cuvintele,
nici muzica i nici zgomotele); a.
muzical (sau amuzia senzoriala)
i a.zgomotelor; acestea fiind determinate de leziuni ale poriunii posterioare a primei circumvoluii
temporale stingi; a. vizuale, tulburri n recunoaterea semnificaiei obiectelor, imaginilor, persoanelor sau spaiului, limitate
la sfera perceptual sau extinse
la sfera conceptual, n absena
unor tulburri de vedere elementar, cuprinznd: a. pentru obiecte
sau imagini, a. fizionomiilor (prosopagnozia) unor persoane cunoscute sau a propriei persoane, determinate de leziuni ale emisferului
minor sau parieto-occipitale bilaterale; a. culorilor (tulburri de
recunoatere a culorilor, cu origine central, leziuni occipitale
stingi la dreptaci), alexia agnozic
(tulburri de nelegere a limbajului scris, cu conservarea limbajului interior, a exprimrii i nelegerii limbajului oral), acalculia
(tulburri n recunoaterea numerelor n efectuarea operaiilor
aritmetice, determinate de leziuni
situate n orice parte a creierului);
a. video-spaiale, imposibilitatea
orientrii n spaiu pe cale vizual, manifestat prin: dezorientare
video-spaial (pierderea posibilitii de localizare absolut i
relativ a obiectelor, imposibili-

33

A
tatea de comparare a mrimilor,
tulburri de grupare a obiectelor,
<Hi-.li\\ic cvasispaial i pierderea
vederii stereoscopice); a. spaial
unilateral (tendin de a neglija
jumtatea sting a spaiului extracorporal), alestezie vizual (transpunerea imaginilor dintr-un hemicmp vizual n cellalt i de la
un cadrant la altul), pierderea
memoriei topografice (imposibilitatea de a descrie itinerarii i
locuri binecunoscute, de a le revizualiza i a se orienta pe un drum
cunoscut), pierderea reprezentrii
vizuale a obiectelor (imposibilitatea
revizualizrii unor obiecte sau
persoane cunoscute, att n stare
de veghe ct i n somn, visele
devenind practic imposibile), paralizia psihic a privirii (imposibilitatea de a mica voluntar ochii
cu conservarea motilitii oculare
reflexe), vagabondajul privirii, ataxie optic (tulburarea capacitii de a apuca un obiect n curs
de fixare vizual), tulburri ale
ateniei vizuale (atenia spontan
pentru orice stimul vizual este
foarte redus, fiind concentrat
n cea mai mare msur asupra a
ceea ce se petrece n axul de fixare a privirii, fiind vorba deci
de o anumit ngustare concentric a cmpului ateniei vizuale),
aceste tulburri fiind determinate
de leziuni cu localizri diferite;
tulburri de somatognozie, constnd n perturbarea schemei sau
imaginii corporale i cuprinznd:
autotopagnozia (tulburare de localizare a segmentelor corporale),
asimbolia la durere (imposibilitatea de recunoatere a calitii

durerii, dei durerea ca atare

este corect perceput), tulburri
paroxistice ah- schemei ec<rparale
(senzaia de plutire sau de/integrare corporal cu caracter difuz,
crize de senzaie de dezintegrare
corporal parial localizat pe
un segment de membru, crize
de telescopaj i atrofie corporal
localizat, crize mixte), membrul
fantom (iluzia existenei unui
segment de membru absent, de
obicei amputat), anozognozii (lipsa de cunotin a tulburrilor
n plan neuromotor, al limbajului,
praxiilor i gnoziilor).
AGNOZIE AUDITIV v. SURDITATE PSIHIC
AGORAFOBIE (gr. agora
pia, phobos fric), team, fobie de spaiile deschise i ample:
piee, strzi largi, cmp, genernd
tendina de a nu prsi locuina,
de a merge pe lng ziduri, de
plasare n colurile ncperilor etc.
AGRAMATISM,
tulburare a
limbajului, caracterizat
prin
pierderea capacitii de a vorbi
corect din punct de vedere gramatical. Astfel, flexiunea cuvintelor (modificarea cuvintelor dup
gen, numr i caz) se face incorect
sau este absent (verbele snt
folosite numai la infinitiv); frazele snt greit construite prin
lipsa acordurilor gramaticale. A.
este o form de afazie cauzat
de leziuni ale scoarei cerebrale.
Dup Head, a. este o afazie sintactic.
AGRESIVITATE,
comportament destructiv i violent orientat spre persoane, obiecte sau
34

mat prin tendine destruclive. X.

Miilor (1941) dovedete c nu
ntotdeauna frustraia produce a.,
ci numai n anumite cazuri. Dup
T. Dembo i K. Lewin copiii rspund mai frecvent la frustraie
cu un comportament regresiv. R.
Sears a descoperit o relaie direct ntre stilul autoritar i
primitiv de educaie i dezvoltarea
comportamentului agresiv la copii. Bieii snt mai nclinai spre
a. pentru c snt i se instruiesc
n acest fel, angajnd i tehnici,
instrumente etc. R. Wh'ite (1939)
arat c grupurile conduse autoritar, cnd snt lsate libere, devin
agresive i uneori tind s-i descarce a. unii fa de alii sau fa
de lucruri. Se poate vorbi, dup
opinia noastr, despre o a. secundar, de sorginte social i care
const ntr-un comportament destructiv (form de autorealizare)
cauzat de insatisfacii personale,
carene afective, devalorizare personal, blazare, modele din subculturi delictuale, educaie negativ, n ansamblu fenomene de
inadaptare social sau adaptare
negativ manifestat prin reacii
agresive sau autoagresive. K.
Lorenz recomand, n scopul prevenirii a. ca s se deturneze [dup
N. Timbergen, s se redirecioneze)
conflictele nainte ca ele s devin
acute. Exist o problem a dirijrii pozitive a a. prin: a) acceptarea raional a frustraiei; b)
canalizarea ei n aciuni socialmente utile (dup unii i inteligena sau
elanul creativ ar fi o a. dar de.
factur intelectual); c) adaptarea
unor comportamente agresive ac-

spre sine. Implic negare actir

si produce daune sau doar transformri. Exist i o a. calm, mmviolent dar ntotdeauna a. semnific atac, ofensiv, ostilitate,
punere n primejdie sau chiar
distrugere a obiectului ei. Prototipul a. a fost exemplificat prin
comportamentul animal, dar K.
Lorenz (1966) a atras atenia
asupra faptului c, chiar i lupul
atac numai sub imperiul nevoii
de hran, iar nu din tendina
competitiv cum se ntmpl deseori la om. Dup ce, timp ndelungat, a fost susinut teza despre originea instinctiv a a.,
astzi aceast tez a fost larg
contrazis. K. Lorenz susine c
att la animale ct i la om a.
este un rezultat al nvrii, al
modelrii comportamentului prin
imitaie i antrenament. Nu exist
un instinct al a., cum este cel de
hran, reproducere, construire a
cuibului (la psri), migraie etc.
Kuo (1930) a crescut mpreun
pui de pisic i de obolani, dovedind absena oricrei a. la
vrsta adult a acestora. Prelund o idee a lui S. Freud, \V.
Scott i J. Dollard (1939) au formulat teoria reactivitii ce susine c a. este un rezultat al
frustraiei sau mpiedicrii (prin
barier) a unei tendine vitale
n a-i atinge elul. Deci, a. ar
fi cauzat de contrarierea unor
tendine instinctuale, dar aceasta
ne duce la ideea c totui a.,
n forma ei primar, are o legtur, fie i indirect, cu baza
instinctiv. E. Fromra susine c.
la om, exist o a. specific, expri35

A
ceptabile cum snt cele implicate n
competiiile sportive. M. Epuran
(1967) propune ca n sport (care
nu implic destructivitate) s
se renune la termenul de a.
i s se denumeasc tendina pozitiv a luptei pentru performan
prin termenul de combativitate.
Dac la anumite persoane grav
frustrate i anxioase, a. ia proporii i se instaleaz n forme nocive
este necesar s se recurg la
psihoterapie n variantele ei de
joc, de descrcare a resentimentelor n edine speciale de grup,
de terapie ocupaional sau recreaional.
AJUSTARE, adaptare acomodai v; punere n acord a unui
organ de recepie cu o surs de
stimulare, sau a sistemelor personalitii cu modalitile unei
culturi sau unui tip de activitate.
A LA LI E, lips sau slab dezvoltare a vorbirii la persoane ce
dispun de auz normal i de posibiliti de dezvoltare intelectual
comun i care, de regul, nu
pot fi ncadrate n clasa debililor
mintali. A. se datorete unor disfuncii ale zonelor corticale ale
vorbirii. A. este de trei feluri:
motorie, senzorial i mixt.
E. Verza (1969) a elaborat dou
metode de terapie a a prin nvare, pornind de la sunete sau
de la cuvinte.
ALCOOLISM, nevroz sau perturbare de comportament constnd n hiperconsum de buturi
alcoolice. Dup o definiie dat
de O.M.S. n 1949, n categoria
alcoolicilor pot fi inclui: acei
butori excesivi a cror dependen-

de alcool a atins un asemenea

grad net prezint o sensibil
tulburare mental sau o interferen cu sntatea lor corporal
i mental, cu relaiile lor interpersonale i cu funcia lor social
si economic ce nu poate fi exersat normal sau care prezint
perturbri evolutive". Alcoolicul
nu se confund cu butorul dar,
dup o statistic din S.U.A. din
70 de milioane de butori, 5 milioane pot fi considerai alcoolici.
Sufer de a. acei butori permaneni, cotidieni ce cad victim
unui impuls nesatisfcut i necontrolabil. Dup R. Goldenson, simptome ale a. i care permit detectarea lui precoce, snt: 1) consumul n cretere; 2) consumul ma-

tinal, sub cele mai diverse pretexte; 3) comportamentul necontrolat i absurd n strile de ebrietate; 4) petele albe de contiin"

sau amneziile (transele) frecvente

n starea de ebrietate. Apariia
acestor patru simptome indic
evoluia spre a. cronic. A. presupune o intermiten dar ritmic
drogare a creierului prin alcool,
ceea ce antreneaz, cu timpul, o
serie de tulburri organice i
psihotice: intoxicaie patologic,
deficiene de vitamine i nutriie, vulnerabilitate la diverse maladii, delirimn tremens, halucinaii
alcoolice acute, sindrom Korsakoff
.i sindrom Vernicke. A. intervine
i ca un simptom n paralizia general, epilepsie i psihozele nuniaco-depresive. nceputul n a.
pare inocent, eonsidernd acceptarea larg a consumului n cadrul

relaiilor sociale i in situaiile

festive. Euforia produs iniial '/'

alcool estens tranzitorie i n continuare apar stri mai puin inocente.

Este semnificativ dictonul latin

luat n ntregimea sa: in vino

veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".

I. Holban a relevat faptul c alcoolul nu este, aa cum se crede,

un excitant ci un inhibitor al
centrilor corticali superiori. n
prima faz de drogare excitarea,
euforia, este rezultat din inducia pozitiv; aceasta se accentueaz ntr-o a doua faz, mergnd pn
la dereglri. ntr-o a treia faz,
de ebrietate sensibil, ca urmare
a inhibrii sistemelor de control,
apar manifestri impulsive, iraionale, obsesive, delirante, deci
fenomene demeniale pe fondul
strii paradoxale i ultraparadoxale. Ultima faz este cea a ngustrii contiinei, a aciunii n
stare de 'trans i a somnului

o
plceri'
rutii.
Iu
stadiul
[ H o d i oili.sl !tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu

aciunile iu strile contiinei de

scurt circuit. Subiectul nu-i amintete frecvent de ce a fcut sau a
spus. Kstr un moment extrem de
periculos. ntr-un al treilea stadiu, crucial, a. se instaleaz. Subiectul bea necontrolat i mult,
frecvent i n orice parte a zilei.
Activitatea profesional sufer
mari prejudicii. n sfrit, ultimul
stadiu este cel de a. cronic, carac-

terizat prin continuitate, intoxicaie

sistematic, centrarea psiliotic a
vieii pe consumul de alcool. A.

este o maladie neuropsihic ce

necesit tratament adecvat i
msuri de recuperare. Se uzeaz
de metoda rspunsurilor condiionate (asocierea alcoolului cu reacii repulsive), de psihoterapie i
socioterapie.
ALERGIE, manifestare fiziologic, caracterizat printr-o renarcotic. H. Ey apreciaz starea
acie neobinuit i energic la
de ebrietate ca o stare de psihopatie
vinele din substanele cu care
n care-i fac loc grandomania,
subiectul a venit n contact, n
mitomania, sindromul obsesivo-fo- prealabil. A. poate fi provocat
bic, intruct se produce o inversare
att de substane nutritive ct i
ntre contient i incontient, acesta
medicamentoase. A. implic sendin urm impunndu-se ca n orice
sibilizare (iar nu imunizare sau
tulburare mintal. Instalarea ne- obinuire), perturbri neurosovrozei alcoolice se soldeaz cu matice, uneori agitaie emoiomodificri de personalitate ce se nal. A. mai frecvente snt: urtimenin i fr ca subiectul s fie caria, astmul bronic, a. la serul
n stare de ebrietate. V. Jellinek antiteanic, eczeme i dermatoze
(i952), n baza unor ample cer- profesionale i ocazionale, rezulcetri, a descris cele patru stadii tate din contactul cu anumite
ale alcoolizrii. Primul stadiu este substane nocive. F.Barron (1962)
prealcoolic i se manifest prin a introdus termenul de psihaleraceea c subiectul gsete alinare
sindrom de cefalee, palpitaii,
n alcool fa de orice ncercare gie:
oc,
fa de relaiile conflictuale,
sau necaz. Apoi consumul devine
profesionale.

ALEXIE (gr. a - fr, lexis citire) destrucrare ;i capacitii

de ;i citi i nelege limbajul sens,
asociat de regul cu agno/ii sau
afazii. Este o form de ag>n>:iv
vizual i este sinonim cu cecitatea verbal. Snt diferite grade de
a. sau cecitate verbal pornind
de la incapacitatea de recunoatere, n lectur, a cuvintelor scrise, pn la ilizibilitatea silabelor
sau a literelor, n cazul n care un
copil cu intelect normal se dovedete incapabil de a-i nsui cititul se presupune o a. congenital,
n aceeai situaie a relativei
incapaciti pentru lectur se recurge la expresia dislexie de evoluie. Necesit tratarea concomitent a tuturor cauzelor.
ALFABET, mulime de semne
(litere"), indispensabile n procesul comunicaiei informaionale.
Analogic a. limbajului natural,
se cunosc a. codului genetic n care
st nscris informaia ereditar,
a. binar utilizat n tehnica cibernetic, a. Morse .a.
ALGEZIE, proprietate neuropsihic de a resimi durerea.
Pragul algezic reprezint pragul
sensibilitii dureroase de orice
gen. Creterea rezistenei i implicit a pragurilor dureroase se realizeaz prin substanele analgezice
sau anestezice.
ALGORITM (dup numele lui
Al. Horczmi, matematician arab de la nceputul sec. al IXlea), una dintre cele mai generale
metode de activitate fizic sau
intelectual. Termenul i-a pstrat semnificaia sa din matematic, de ansamblu de reguli

i operatori proprii oricrui tip

<li- caii ui matematic s.m de construcie logic, de prescripie exact a procedeelor prin care, pornind
de la anumite date, se ajunge la
un rezultat. A.A. Markov a fundamentat teoria a. ca o nou
ramur^ constructiv a matematicii, ntr-o form inteligibil
a. stabilete un ir fini' de operaii
elementare, ce se nlnuie ntr-o
ordine constant pentru a prelucra
injonnaiile i a rezolva problemele
de un anumit tip. Ex.: a. pentru
calcularea celui mai mare divizor comun a dou sau mai multe
numere; a. de nlturare a unei
avarii ntr-o reea electric, de
traducere a unui text codificat,
de stabilire a unui diagnostic etc.
Caracteristicile a.: a) determin
sigur i inteligibil; b) au caracter de mas pentru obiectele clasei stabilite; c) orienteaz spre
rezultate precise. Nu toate activitile pot fi algoritmizate, tehnicizate. De ex.: teoria aritmeticii
elementare a numerelor naturale
nu poate fi total formalizat,
deoarece nu se poate determina
un sistem finit de axiome i reguli
de deducere prin care s se poat
construi toate propoziiile aritmeticii elementare (Go'del, 1931).
Nu se poate algoritmiza integral
activitatea profesorului la o lecie cu clase, cci obiectul ca atare
are, de fiecare dat, stri neprevzute crora trebuie s le corespund aciuni specifice (n
acest caz profesorul se conduce
dup principii didactice generale,
dar nu dup a.). n general, o
activitate nealgoritmizat se nu-

mete independent; aceasta nu se

efectueaz dup prescripii date
dinainte. Orice activitate care se
poate algoritmiza, se poate transmite unei maini s-o execute
automat; complexitatea mainii va
depinde de complexitatea a. A.
pot avea grade diferite de generalitate; de ex.: tehnica construirii
sistemului zecimal este mai general fa de cea a mririi i micorrii unui numr de 10" ori. Procesul
instructiv-educativ are nevoie de
transpunerea a ct mai multor
activiti n form de a., pentru a
forma la elevi deprinderi de lucru
exacte i a orienta efortul intelectual spre rezolvarea de probleme mai importante. Pe baza
a. se desfoar succesiunea logic
a operaiilor i se utilizeaz diferii operatori, n fiecare etap sau
secven, pentru a obine rezultatul final scontat. Dup funcia
pe care o ndeplinesc se disting;
a. de clasificare, de transformare,
explorare i cutare, asamblare,
dezmembrare i diviziune etc. Dup
structur se disting; a. simpli
sau lineari, n care se succed operatori de acelai gen, fr condiii suplimentare, i a. compleci,
cu o serie de condiii logice. n
cursul activitii de nvare se
nsuesc o seric de reguli, definiii, scheme care au la baz
diferite tipuri de a. Pot fi citai
a. de identificare sau de recunoatere (operaii de stabilire a calitilor gramaticale ale unui cuvnt dintr-o propoziie, de precizare a tipului unei probleme), a.
de lucru (operaii de calcul numeric nccpnd cu operaiile aritme-

tice fundamentale, a. de redactare

(a unei compuneri), a. de control
(operaiile de probare a corectitudinii unor alte operaii de calcul,
de probarea corectitudinii logice
a unui enun oarecare). nvarea
pe baz de a., numit i prescriptiv-operaional, vizeaz acele sarcini a cror rezolvare este susceptibil de abordarea operaional
riguroas, pe baza unui program
precis determinat.
ALIENAIE MINTAL, denumire general, dat tuturor bolilor mintale. Termenul nu are o
semnificaie precis; n general,
este folosit pentru a denumi acele
afeciuni mintale n care bolnavii
snt incapabili s duc o via
social normal i care necesit
supraveghere permanent. Dup
H. Ey, a.tn. reprezint o destructurare a eului, nebunia fiind incontient de ea nsi"; n a.m.
bolnavul i pierde eul su ontogenetic mprumutnd un altul
sau prin inversarea coninuturilor contiinei i incontientului i construiete un eu inadecvat social, n virtutea iraionalitii i fantasmelor de origine incontient ce se impun. Alienatul
este un inadaptat i nu comunic
normal cu alii pentru c, aa
cum arat E. Pamfil i D. Ogodescu (1972) este nchis n propriul
univers informaional, se confund cu acesta i nu poate judeca
obiectiv.
ALLOPLASTIC v. AUTOPLASTIC.
ALOCO RTEX v. ARHIPALIUM.
ALTERAREA EULUI, n psihanaliz, o serie de limitri i
39

atitudini fixate de CM in perioadele caz optim, la o socializare armoanterioare i care se rslrng nioas .
defavorabil asupra posibilitilor
ALUZIE, act de comunicare
actuale do adaptare, liste o con- laconic, incomplet, ele cele mai
secin negativ a unui conflict multe ori indirect, n baza unor
anterior. S. Jreud consider c implicaii (subnelesuri) alo concui oricrei fiine umane ...se textului verbal i situaional. Cel
apropie de cel al unui psihotic co primete mesajul trebuie s
n unele sau altele din prile sale, deduc intenia celui ce comunic
ntr-o proporie mai maro sau i s decodifice ntr-un anumit
mai mic".
sens semnificaiile cuvintelor, gesALTRUISM (lat. alter - altul), turilor, inimicii, intonaiei, n raprincipiu moral, opus egoismului, port cu situaia, uznd de cunoaconstnd n aciunea dezintere- terea emitentului i/lo experiena
sat pentru binele celorlali oa- sa comunicativ. n lectur, a.
meni. Implic atitudini de maxim apare ca un neles citit printre
generozitate. Dup A.L. Baldwin, rnduri".
a. presupune o raportare contienAMAUROZ v. ORBIRE.
t nu un simplu ataament gregar.
AMBIANA MUNCII, totaliDup formula lui A. Comte, care tatea condiiilor de mediu care
a lansat termenul, a. este a tri influeneaz, alturi de pregtipentru altul ceea ce nseamn rea profesional i dotarea tehnic,
dragostea drept principiu, ordinea productivitatea muncii. n cadrul
ca baz, progresul ca scop.
aciunilor de proiectare, construire i exploatare a sistemelor oaALTUL GENERALIZAT, termen, creat de G.H. Mead, ce meni-maini-mediu se urmrete
totalizeaz atitudinile armonice ncadrarea factorilor ambiani nale colectivitii sau grupului ca tre anumite limite, prentmpintreg, asupra unui obiect sau nndu-sc astfel scderea capacitpersoane, aa cum le percepe su- ilor senzoriale, creterea erorilor,
biectul n raportarea la mediul instalarea oboselii premature. A.m
social. G.H. Mead susine c indi- este de natur fizic iluminat,
vidul adopt atitudini fa de sonorizare, vibraii, temperatur,
sine similare celor emise de a.g. umiditate, colorit, puritate a aerului i de natur psihosocial
fa de el.
intercunoaterc i intercomuALTUL SEMNIFICATIV, ternicare, intcrinfluenarc, alegere si
men specific psihologici sociale, ce respingere.
urmrete a preciza grupul sau
categoria de indivizi ctre care
AMBIDEXTRIE, capacitate upersoana i ndreapt atenia i man (contrar dominanei funcn raport cu care se compar. ional-operative a uneia din mini
Efectele a.S. asupra atitudinilor i respectiv emisfere cerebrale, asuindividuale pot duce, n caz ex- pra celeilalte) de a se folosi, n mod
trem, negativ, la devian, n egal, de serviciul ambelor mini
40

ntr-o diversitate de coordonri

si aciuni. Nu trebuie s uitm
ca dominana unei emisfere cerebrale este o 'achiziie trzie a procesului de hominizare. R. Zazzo
spunea c: din punct de vedere
al echilibrului psihomotor, a. este
cea mai proast formul". Ajustrile motorii, organizarea gestic,
necesit o anumit specializare
difereniala ntre dreapta i stnga, direcia, dominana unei pri
asupra celeilalte"... La copii, a.
se combate prin exerciii speciale,
menite s asigure dominana dreptei. Totui uneori a. este util,
de exemplu n cazul accidentrii
uneia din mini, cnd cealalt
poate, cu uurin, s ndeplineasc funcii complexe.
AMBIGUITATE,
caracteristica unei comunicri sau a unei
situaii care permite mai multe
interpretri, sau care reunete
caracterele a dou naturi originare
diferite. A nu se confunda cu echivocul i cu expresia de dublu
sens". A. ofer posibiliti valabile
de interpretare, pentru fiecare
din modurile n care este privit
figura sau este considerat alctuirea n termeni. n motivaie,
afectivitate, organizare caracterial, ntruct coexist pulsiuni, tendine, atitudini contrarii, snt
calificate uneori ca ambigui.
AMBIIE, imbold puternic do
implicare a forelor personale,
de angajare voluntar spre atingerea scopului prestabilit n pofida oricror greuti. n sens
negativ, a. semnific alegerea
unor scopuri meschine lipsite de

valoare social, realizabile prin

mijloace care nu respect, sfideaz normele morale. Scopurile majore, sociale i personale, mijloacele demne folosite pentru atingerea lor, confer a. un coninut
etic i favorizeaz dezvoltarea
personalitii.
AMBIVALEN, dispoziie gencral-contradictorie sau bipolar
a sistemului psihic; stare emoional-volitiv caracterizat prin activarea concomitent a dou tendine contrare fa de unul i
acelai obiect sau situaie. Cea
mai pregnant este a. afectiv
(E. Bleuler). Subiectul se bucur
i se ntristeaz totodat fa de
un eveniment, situaie, obiect,
persoan, resimte att plcere
ct i neplcere, att atracie
cit i repulsie fa de ceva. n
plan volitiv se poate constata o
concuren a scopurilor cu sens
contrar i o coexisten a tendinelor de perseverare sau de abandon, n plan intelectual a. se
manifest prin echivalarea valorii
unor idei opuse, prin ndoial i
conflict de idei. n genere a. este
explicat la nivelul personalitii,
prin coexistena psihologic a atitudinilor, incompatibile sub raport
logic. Psihanalitii se refer la
opoziia dintre contient i incontient. Fenomenele de a. snt reale
dar trebuie spus c structurarea
personalitii n ordinea consistenei valorice duce la predominarea anumitor tendine, scopuri,
idei i implic reducerea i diminuarea complexelor. I. Bleuler
consider c a. este un simptom
caracteristic pentru schizofrenie,
41

A
dar recunoate totodat i existena unei a. normale.
AMBLIOPIE (gr. amblys tocit, slab, ops ochi), termen
folosit pentru a denumi strile
de diminuare accentuat a vederii, n special pe acelea care nu
snt datorate erorilor de refracie
ale ochilor i care deci nu pot
fi corectate prin ochelari, sau a
acelor cazuri cnd nu se constat
(aparent) leziuni n structura
ochiului. A. poate fi congenital
sau dobndit, temporar sau
permanent, iar n cazuri nefericite, poate fi evolutiv, ducnd
la orbire.
AMENAJAREA LOCULUI DE
MUNC, cuprinde adaptarea utilajului la datele antropomctrice
ale muncitorului i organizarea
locului de munc n aa fel nct
obiectele supuse prelucrrii i
aparatele de msur s fie uor
percepute, lucrtorul s fie la
timp avertizat asupra deficienelor, astfel economia de micare a lucrtorului s fie maxim.
0 mare nsemntate n organizarea raional a locului de munc
are poziia de lucru a celui care
muncete.
AMENINARE, act i atitudine prin care se comunic iminena unei daune pentru cel cruia
1 se adreseaz; anticipare a unei
frustrri. Agent stressant pentru
individ sau grup. Sub influena
stressant a a., comportamentul
regreseaz
(stri de afect) i
aceasta n dependen de gravitatea frustrrii anticipate.
AMENTIV, sindrom caracterizai
printr-o simptomatologie polimor-

f n care, n afara elementelor

confuze, a dezorientrii i incoerenei ideative, agitaia dezordonat se manifest pe prim
plan.
AMINTIRE, reactualizare prin
reproducere a unor fapte memorate; evocare, destocare. Intervine spontan, asociativ sau
prin explorarea intenionat i
sistematic a stocurilor memoriei. Poate implica i grade sensibile de dificultate i uzeaz
de procedee specifice (!'. Janet.
Zincenco). Fiecare a. este, dup
H. Bergson, un eveniment unic
(nerepetat i irepetabil) al vieii
spirituale ntruct se insereaz
ntr-un anumit context de actualitate.
AMNARE, caracteristic
a
conduitelor de nivel superior descrise n sistemul lui P. Janet.
Snt suspensive tendinele care
se pot opri n diferite momente
ale activitii lor i pot rmne
un timp oarecum suspendate,
fr a ajunge imediat la consumarea lor complet". A. este
o condiie a depirii i reinerii
reaciilor impulsive datorit dezvoltrii inhibiiei centrale i a
tuturor mijlocirilor culturale pe
care le implic dezvoltarea contiinei umane. 31. Ralea consider'c a., n vederea deliberrii,
compensaiei i inveniei, censtiluie o trstur specific uman.
A. presupune c n aciunile
perceptive, intelectuale, reflexive, voluntare, sociale intervin
acte de frn, de ateptare, orientare, formulare a unor intenii,
planificare l experimentare men42

tal, decizie a . - dup eaie

urmeaz comanda de execuie.
Este n fond, cum observ Sula
Tcodorescu (1972), nu o oprire
a oricrei activiti (ei numai a
celei externe), n realitate viaa
psihic, activitatea mintal, intensifiendu-se n vederea planificrii (O. Mowrer), sau cum
se spune n limbaj curent, a
chibzuirii.
AMNEZIE (gr. a
fr, mnesis memorie), maladie a memoriei, pierdere total sau parial a acesteia. Nu trebuie confundat cu uitarea care este,
n anumite limite, un fenomen
normal. A. este consecutiv unor
traumatisme craniene, intoxicaii, stri de confuzie mintal
etc. n general, a. poate afecta
fiecare din procesele memoriei
(fixare, pstrare, reproducere).
Astfel, n a. retrograd, ca urmare a perturbrii evocrii, nu
pot fi reproduse faptele memorate anterior mbolnvirii, pe
cnd n a. anterograd, ca urmare a tulburrilor de fixare, nu
snt reinute evenimentele petrecute dup mbolnvire. Snt
cunoscute i forme mixte n
care se implic tulburri ale
tuturor proceselor memoriei. A.
isteric, condiionat afectiv, influeneaz asupra unor fapte i
perioade variabile i delimitate
dup cele pe care subiectul nu
le poate suporta. ntruct provoac suferine morale. Este deci
o a. psihologic, cauzat de
tendina de aprare. Se desprinde astfel i un fel de a.
lacunar, privind un interval sau

"

t.itegol'ie

de

fapte

-,[

e.ue

se

asociaz nu numai ni isteria,

dar i cu accesele epileptice, cu
perioadele de confuzie mintal,
de intoxicaie alcoolic. Dup
A.K. Luna, multe; din cazurile
de a. snt legate de afazii i
agnozii.
AMOR PROPRIU, sentiment
de dragoste i nalt apreciere
fa de propria persoan. J.J.
Kousseau distingea amorul de
sine ca sentiment firesc i raional de conservare, de' a.p.
artificial, exprimat prin aceea
c omul se preocup excesiv
de sine.
AMUZIE (gr. a fr, musikos de muzic), incapacitatea de a desfura o activitate
muzical, de a percepe muzica,
de a reproduce vocal sau instrumental melodia.
ANABOLISM (gr. anabole ridicare), ansamblul proceselor
de asimilare organic. Dominana a. este luat de G. Viola,
X. Pendc, F. Kretschmer ca
baz pentru a explica unele
structuri somatice, nsoite de
comportamente caracterizate prin
senzualitate, bonomie, sintonie
i energie expansiv, alternnd
cu apatia. Opus catabolisinului
care se refer la dezasimilare
i a crei dominare genereaz
structuri somatice i comportamente cu caracteristici contrare
celor legate de a.
ANACLITIC, termen psihanalitic indicnd o asociere cu... sau
o sprijinire pe.... Este un fenomen sau simptom ce i are
originea n alt om sau este afe-

A
ri'iit

lui.

De

ex,,

yeah tiica umi cdabonh i" owmasui, altfel incit cele doini

depresiunii

anaclitic desemneaz, dupK.

Spitz, tulburrile ce intervin,
similar adultului, la copilul privat de mama sa de care a fost
anterior sirns legat, tulburri
ce se instaleaz progresiv n
perioada privaiunii de asistena
matern tocmai datorit valorii
afective a ataamentului anterior.
ANALGEZ1E (gr. an fr.
algesis durere), lipsa sau
suprimarea temporar a sensibilitii dureroase. Poate fi: a)
constituional local, unele
puncte ale pielii, muchilor i
regiuni ale organelor interne
snt insensibile la durere. O a.
general se ntlnete n cazuri
extrem de rare, cnd subiectul
nu dispune de terminaiile nervoase libere subcutanate; b)
patologic unele procese distructive grave, n mod paradoxal, negenernd durere i, de
asemenea,
insensibilitatea la
ageni nocivi n unele maladii
nervoase grave sau n cazuri
de imbecilitate, dup Stranski;
c) indus medicamentos deci
anestezie; d) indus prin hipnoz i sugestie; e) realizat
prin mijloace de nvare, antrenament, printr-o anumit organizare psihocomportamental.
ANALIZA

PSIHOLOGIC

verigi s constituie un sistem

funcional deosebit de eficient.
A.p.a tn. prevede adaptarea omului Li. munc, scondu-si- in
eviden principalele particulariti ale activitii, precum i
aptitudinile necesare exercitrii
ei, psihologul trebuind s contribuie la raionalizarea muncii
i s aleag, s construiasc
probe experimentale adecvate
pentru orientarea i selecia
profesional a cadrelor. De asemenea, ea este util pentru alctuirea tiinific a planurilor i
programelor de nvmnt necesare colilor n
care se
calific viitoarele cadre. Este
important i pentru formarea
deprinderilor de munc, elaborarea metodelor de calificare la
locul de munc, stabilirea duratei calificrii. A.p.a m. prevedea
i adaptarea muncii la om.
Aceast analiz poate conduce
la concluzii interesante privind
utilitatea unor cadrane pentru
luarea de informaii, mbuntirea sistemului de semnalizare, stabilirea raporturilor celor mai adecvate dintre informaia exteroceptiv i informaia proprioceptiv;
studiaz posibilitile adecvate de
meninere a echilibrului micrilor celor dou mini i ale
micrilor picioarelor operatorului.' A.p.a m. duce la concluzii
privind poziia corect a operatorului n timpul muncii, poziie care presupune un efort
mai mic, precum i dimensiuniU'
cele mai potrivite ale locului de

MUNCII, cercetarea psihologic

a modului de funcionare a sistemului om-main. A.p.a m. nu
nseamn pur i simplu descrierea
unei munci, ci descoperirea mecanismelor ei psihologice i fiziologice, a momentelor ei cheie". elul final urmrit prin a.p.a m. este
44

munc, forma uneltelor etc.

A.p.a.m. presupune evidenierea
diferitelor componente: operaii,
faze, mnuiri etc, n funcie de
natura muncii, precum i legtura, succesiunea lor. A.p.a.rn.
trebuie s rspund la patru
probleme: a) ce face muncitorul; b) pentru ce face; c) cum
face; d) ce abiliti snt implicate in efectuarea muncii.
ANALIZATOR v. ANALIZOR
ANALIZ, aciune de desfacere sau descompunere a unui
ntreg n prile sale componente i de identificare a relaiilor dintr-un sistem de interaciuni. Principiu al funcionrii creierului i organelor de
sim care, datorit organizrii
lor anatomo-fiziologice, disocizzk calitile stimulilor compleci. Fenomen de difereniere
i selecie opus sintezei, a. se
realizeaz n strns legtur cu
aceasta. La nivel intelectual a.
produce efecte de segregaie de
total detaare a elementelor
i relaiilor, transformndu-se n
abstracie. A. reflexiv poart
asupra fenomenelor i coninuurilor mentale. A.' de nivel
intelectual se efectueaz prin
intermediul unor cunotine sintetice i n cadrul unei considerri sintetice a ntregului. n
legtur cu rezolvarea de pro-

performan
colar (Xj)

bleme, S. Rubinstein a descoperit i propus strategia analizei prin sintez" pe care o caracterizeaz astfel: n procesul
gndirii obiectul este inclus tot
mai mult n noi legturi i datorit acestui fapt i dezvluie noi caliti care se fixeaz
n noi concepte; din obiect,
astfel, cumva se extrage un nou
coninut, obiectul pare c de fiecare dat se ntoarce pe o alt
latur, prezentnd noi caliti".
ANALIZ CAUZAL, corp de

metode de cercetare i analiz,

relativ recent intrate n rndul metodelor tiinelor sociale.
Ipoteza principal a a.c. presupune o interdetemiinare relativ complet dintre variabilele
procesului analizat. ntre aceste
variabile se stabilesc raporturi
cantitative de dependen, de
tip cauz-efect. Se cuantific,
de asemenea, efecte ale aciunii
altor variabile ce nu intr
sau nu pot fi msurate n
acel proces. Dup identificarea
mecanismelor de determinare
univoc sau reciproc dintre
variabile, se poate stabili ordinea temporal n care intr
n aciune fiecare dintre variabile.
i aceast etap ncheiat, odat
stabilit modelul procesului, se
pot emite prediciv despre evoluia sa ulterioar...

orientare profesional
(X)
opiune profesioiril fx..)

succes in
munc (X})

stabilitate n
munc (X,)

A
ANALIZ DE CONINUT, un
rmmchi de tehnici speciale de
descriere sistematic i complet a acelor caracteristici ale
mesajelor verbale
(scrise sau
numai vorbite, dar, n orice caz,
nregistrate pe un suport stabil) care pot fi puse n legtur
cu cauze probabile sau etecte
posibile ale mesajelor nsei. Alti'el spus, pornindu-se de la toate
mesajele care constituie obiectivul investigat sau numai de la o
parte statistic reprezentativ a
lor (eantion), se examineaz,
in mod sistematic, caractesitici
ca: frecvena de apariie a unor
termeni, legturile dintre anumii termeni, sensul cu care apar
.a.m.d. i se caut rspuns la
ntrebrile: ce a urmrit comunicatorul atunci cnd a compus
mesajele?; de ce le-a formulat
aa cum le-a formulat?; ce
factori din situaia lui social
au determinat formele mesajelor etc. Uneori se caut, de
asemenea, s se rspund la
ntrebri privind efectele acestor mesaje: ce auditor va influena i n ce mod etc. Dezvoltndu-se iniial ca un mijloc
de control al propagandei prin
comunicaiile de mas, metoda
a. de c. a cunoscut perfecionri multiple i extinderi n cele mai diferite domenii, n care
cercetarea are ca obiect direct
mesaje verbale: psihologia i sociologia comunicaiilor de mas
i de grup, psihologia i sociologia literaturii, istoria, etnologia, i folclorul, politologia,
sociologia culturii .a.m.d.

ANALIZ DE VARIANT
(DISPERSIONAL) procedeu statistic de a trata datele prin raportare la criterii variabile; const din separarea comportamentelor suinei totale a ptratelor devierilor standard ia variantelor). Permite aprecierea
efectelor variabilelor experimentale, a interaciunii lor i a erorii
de eantionaj. Ofer astfel indicii mai variate i complexe
dect un simplu test de semnificaie.
ANALIZ
EXISTENIAL,
metod de psihoterapie introdus de f.. Binswanger, constnd din considerarea fiecrui
bolnav psihic cti un ca": singular
i ncerend o reconstituire a semnificaiilor atitudinilor, aciunilor i tendinelor sale n cadrul
unui univers personal. Psihiatrul
i propune s neleag n sine
modificrile psihice ale bolnavului, iar nu s le explice conform unei teorii sau s le categorializeze.
ANALIZ FACTORIAL, metod statistico-matematic prin
care se determin aciunea comun a unor variabile sau factori asupra inui grup de subieci i activitii lor. A.f. se
bazeaz pe studiul caracteristicilor matricelor, i pornete de
la tabelul de corelaii, nscris
ntr-o matrice simetric. Spearman a aplicat pentru prima
dat a.. n psihologie n baza
unei teorii a ierarhiei factorilor,
iar ulterior perfecionrile survenite au permis determinarea
4(5

factorilor generali rt i a celui

de grup i speciali. Calculul matematic const n operaii iterative care se efectueaz pn la
obinerea unor matrice rezidii-.
ale cu valori nesemnificative.
A.f. constituie un mijloc economic de condensare a numrului
de variabile cu care se opereaz
i de stabilire a unor relaii structurale dintre variabile. Factorul
astfel obinut este un concept
matematic ce urmeaz s fie
interpretat n funcie de datele
de ansamblu i de teoria psihologic adoptat. Sint mai multe
variante de a.f. printre care
cea mai cunoscut este metoda
componentelor principale a lui
Hatteling. Se extrage un numr
de factori egal cu cel al variabilelor, dar difereniai dup procentul de variant pe care-1
acoper. Analiza se ntrerupe
cnd factorii acoper mai puin
de 2%. din variant sau cnd
valoarea saturaiilor devine mai
mic dect 1. O alt metod
mai puin laborioas dar i mai
aproximativ este aceea centroid a lui L. Thurstone prin
care se extrag factorii n funcie
de un punct gravitaional"
prestabilit.
Pentru
extragerea
unui factor general este necesar
s se acopere cel puin 70% din
variant i toate variabilele s
fie saturate n proporie de cel
puin 0,50 cu factorul respectiv.
Factorul de grup se constituie
prin existena mai multor variabile saturate cu mai mult
de 0,50. Factorul specific este
saturat ntr-o singur variabil

cu mai mult de 0,50. li.li. Cattell distinge 6 modaliti de

analiz factorial, desemnate ca
planuri de organizare experimental : Tehnica R corelaii
ntre cupluri de probe; Tehnica
Q corelaii ntre cupluri de
subieci; Tehnica P corelaii
de probe la acelai subiect; Tehnica O corelaii de probe repetate; Tehnica S corelaii
n cupluri de subieci la probe
repetate; Tehnica T corelaii
ntre cupluri de probe repetate.
ANALIZ OPERAIONAL,
metod modern de cercetare a
structurii unei activiti sau proces
de munc, lund ca baz operaia
i apelnd la un grup de tehnici
speciale: hri ale proceselor sau
multiplelor procese, diagrame
ale fluxului operaional i informaional ca i analiza legturilor
lor. Operaiile snt codificate. Se
aleg o serie de simboluri care
permit reprezentarea operaiilor,
drumul parcurs de materiale sau
produse. Diagramele pot da o
reprezentare spaial a desfurrii operaiilor. Hrile mai pot
fi completate cu timpul corespunztor de execuie, permind o
analiz temporal a proceselor
de munc.
ANALIZ PROFESIONAL,
studierea diferitelor activiti,
exercitate la un moment dat, n scopul cunoaterii condiiilor de desfurare i totodat a cerinelor
impuse de ele indivizilor care le
practic. Dinamica profesiunilor
are i numeroase implicaii psihologice, ea modificnd permanent
cerinele fa de persoanele care
47

A
exercit diferitele activiti. Asti'*jl. diic ia puma faz de dezvoltare a mainismului figura cea
mai important a produciei era
muncitorul universal" (care executa cele mai variate munci)
astzi fiecare profesie are un domeniu bine delimitat, pretinznd
o calificare special. Totodat
profesiunile tehnice moderne i
schimb structura psihologic n
sensul c dac anterior accentul
se punea pe segmentul efector i
necesita mare investiie de efort
fizic, acum, n industrie accentul
trece tot mai mult de pe segmentul de orientare i control, pe funciile de supraveghere perceptiv
i apreciere intelectual, cum e
cazul dispecerului i operatorului. A.p. prezint importan i
pentru stabilirea factorilor nocivi
care acioneaz n timpul muncii, i ca urmare, prin intermediul
ei se fac propuneri pentru ndeprtarea acestora prin instalaii
tehnico-sanitare, introducerea unor msuri de protecie i raionalizare etc.
JVNALIZ

care

ttiiiiz^a-.

analiza

sinti.M

diferitelor tipuri de stimuli pe baza

aciunii conjugate a mai multor
segmente structural-fiincionale: perijeiir, intermediar i central. Segmentul periferic cuprinde receptorii ce capteaz informaii despre
natura, intensitatea i distribuia spaio-temporal a stimulilor,
din mediul extern sau intern,
declannd un proces de excitaie nervoas. Segmentul intermediar cuprinde cile nervoase
de conducere a procesului excitator n sens ascendent, centripet,
implicnd i o serie de operaii
de sumar sau incipient analiz
i sintez a informaiilor recepionate. Segmentul central este
situat la nivelul cortexului emisferelor cerebrale, fiind constituitdintr-un nucleu central, cu celule
nervoase la care ajung n mod difereniat informaiile de la receptorii respectivi, i puncte dispersate,
periferic, mai mult sau mai puin
distanate de nucleu. n segmentul
cortical are loc sinteza i analiza
superioar a informaiilor obiectuale. Diferii a. au segmentul
central situat n diferite zone ale
cortexului marilor emisfere, numite i arii corticale. De la nivel
central pornesc impulsuri centrifuge descendente care comand
ajustarea receptorilor la condiiile n care are loc recepia (cale
sau conexiune invers de comand). Reaciile organismului la
un stimul reprezint noi surse
de stimulare, net are loc recepia
informaiilor inverse din cmpul
aciunilor de rspuns, ceea ce

TRANZACIONA-

L metod psihoterapeutic axat pe relaiile care apar ntre

membrii grupului psihoterapeutic sau ntre bolnavi i psihoterapeut.
ANALIZOR (ANALIZATOR),
concept introdus n fiziologie de
I.P. Pavlov pentru a sublinia
unitatea organelor de recepie sensorial i a activitii scoarei cerebrale, depindu-se radical viziunea periferist" cu privire la
analiza i sinteza stimulilor la nivelul organelor de sim. A. este un
48

asi ur controlul modului de d ,- lor con>l t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr

furare a comportamentului (co- date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la
nexiune invers de control), in Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat
acest fel fiecare a. se prezint la fenomenul la care mi a fost
ca un sistem probabilistic deschis, nc reh'at s fie de acelai ordin
dotat cu mari posibiliti de ;./ iiirel de eseiilitililulf . a . m . d .
I ijjiiri de a. mai des u t i l i z a t e :
autoorganizare i au1ure;_'Lij i
ndeplinind funcii do explorare, a. prin proporionalitute, prin
detectare, difereniere i de iden- extensie, organic i, n sfrit
tificare (prin raportare la modelele raionamentul prin a., n care pe
baza unei alternri dintre inducinterne ale stimulilor).
ANALOGiE (gr. analogia ie i deducie, reuim s clasifiraport, legtur), tip de raiona- cm natura unui element pe care
altfel ar fi trebuit s-1 raportm
ment, larg valorificat de ciber- permanent,
la altceva. Pornind
netic. Raionamentul analogic de la principiul
izofuncionalissau prin a. este o form de raio- mului, cibernetica confer
nament inductiv incomplet, n re de metod de compararea.avaloasistecare derivarea unui enun din melor, dar nu sub raport substanialtul (inferena) se face pornind al-energetic, ci sub raport fun'cde la asemnrile pariale ntre ional-comportamental degajnd
dou fenomene i ajungndu-se la similitudinea schemei operaionale
asemnri totale ntre ele. Din- generale de desfurare a procetr-o relaie analogic nu se poate selor de reglare. Astfel, din punct
afirma existena unei identiti de vedere cibernetic, comportantre termenii sau fenomenele mentul omului este analog comrelaionate. Totdeauna asemn- portamentului animalului sau functoare sub un anumit aspect, ntr-un ionrii mainii, gndirca uman,
anumit punct, ascunde deosebirea natural este analoag gndirii
dup o multitudine de alte as- electronic-mainale, artificiale, dar
pecte sau puncte. Prin raiona- asta nu nseamn c cibernetica
mente inductive complete,' prin duce pn la identificare aceast
verificare experimental etc. se a., deoarece nu afirm similipoate verifica adevrul concluziei tudine substanial-energetic a
raionamentului prin a. nc de acestor sisteme. Relaia anala nceput pot fi luate ns o logic este privit n cibernetic
serie de msuri de precauie pen- n plan evolutiv, dinamic contru a asigura o probabilitate ct inutul, indicatorii i sfera de
mai ridicat veracitii conclu- aplicaie a relaiei, se modific
ziei: nsuirile comune fenomene- n timp prin integrarea rezultalor comparate s aib un grad ridi- telor anterioare. A. ca metod
cat de esenialitate, aceste nsu- fundamental de analiz teoretic,
iri comune s reflecte laturi sau devine punct de plecare pentru o
aspecte cil mai variate ah domenii- nou metod practic-operaiocr

49

A
nal,
e,

a c i b e r n e i icii i
nu'/mfit
nii'ili'liit n ,

allur

tiin-

ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< amintire), n clinica medical,

investigare, fie direct a unui
subiect care constituie un caz. fie
a persoanelor din anturajul acestuia, n scopul obinerii de informaii privind antecedentele sale
personale, sau accidentale morbide precedente. n psihiatrie, prii!
a. se urmrete reconstituirea etiologici respectivei psihopat ii sau
psihoze iu vederea unei psihoterapii adecvate. Prin extensie, n
psihologie, a. se aplic analogic
ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii
i condiiilor dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi
de caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc).
ANESTEZIE
(gr.
anaisthesia insensibilitate) pierdere sau
suprimare facultativ, n scopuri
medicale, a sensibilitii n genere
i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se
acioneaz cu narcotice asupra
creierului, regional, de tipul rahianesteziei, i local. Se vorbete
i despre o a. moral la persoanele
care au pierdut capacitatea de
rezonan afectiv la bine i ru.
ANGAJARE MORAL, adeziune deplin, consecvent .i participare afectiv la efortul de
a se atinge, prin nfrngerea
obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman.
A.m. implic transformarea scopurilor i intereselor colective in
scopuri i interese personale.

ANGAJAREA

EULUI f \ N ( , \-

JAKK ]"ik SIN' IC) termen din ce

in ce mai folosit in psihologia social prin care se desemneaz
situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile
s declaneze motivele i atitudinile care intr n alctuirea cuini.
Termenul de angajare se refer
n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz efectul produs asupra subiectului de ctre
motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate
la aciune, ii impun anumite
comportamente n chip persistent,
implicndu-1 n activitate i ntreinnd atitudinile corespunztoare.
Angajarea este bazat pe motivaie
dar este ceva mai complex dect
aceasta. De exemplu intei"esele
i nclinaiile snt considerate de
M. Roco (1974) ca tendine afectiv-voluntare. Este deci necesar
ca n raport cu o activitate s
ne ntrebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac
este angajat n sensul relaiei
necesare, subiectiv-obligatorii la
realizarea efectiv a acesteia.
ANGOAS, stare de nelinite
sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de o
iminent suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale
excesiv de oscilante si se asociaz
cu impresii difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este
anonim, necunoscut, fie c este cunoscut dar care produce perturbri emoionale, iraional exagerate. Uneori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vie-

tii
Aceste stri se ntovresc
u manifestri neurovegetative
c
comparabile cu acelea care se
obin ca urmare a ocurilor sau
stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la astm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive, irascibilitate. A. poate
proveni din conflicte interioare,
tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul de
abandon social. A. nu este n sine
un fenomen patologic. A. este
legat numai de condiiile n
care individul uman reuete sau
nu n ncercrile lui. Psihanalitii
disting primele semne ale a. la
copii, atunci cnd el d semne
de nediscernmnt ntre strini
si familie, dezvoltarea sa afectiv
fiind blocat. Odat acest moment depit, calea ctre un echilibru stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd
ns este nevoie de o nou adaptare, individul suport temporar
a. P. Janet, care arat c exist
i o nevroz de angoas, menioneaz c angoasa cronic este
un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile
sale aciuni i sufer la gndul
executrii lor... el nu mai poate
tri sau tolera propria via.
A. complet antreneaz ideea
morii i tentativele de sinucidere". Pornind de la S. Kirkegaard (1844), a. a fost instituit
ca o categorie filosofic i tratat i n sens de a. metafizic
sau a. moral, dar privind mereu
destinul uman. De aici divers le
sensuri sau accente dobndite

de acest concept n sistemele

existenialiste ale lui M. Heiddcger, j ! l ' . Sartre, J. Maritainc,
A. Camus .a. Pentru J.P. Sartre a. nseamn mai mult dezgust iar pentru P. Diel (1956),
fric fa de o ameninare cu
obiect confuz. n genere a. este
un fenomen psihosomatic multidimensional i care se dezvolt
la diverse nivele de gravitate in
dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectului.
ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, concepie
egocentric a copilului, complementar realismului", implicnd
indistincia ntre eu" i lume",
ntre contiina de sine i contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s proiecteze tririle sale n realitatea lucrurilor
ceea ce soldeaz att cu atribuirea de obiectivitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificialism"). Astfel, subiectul capt
proprieti care snt de fapt ale
obiectelor, iar obiectele dobndesc proprieti care aparin n
realitate subiectului. Copilul atribuie simire, contiin, intenionalitate i via la nceput
tuturor lucrurilor, apoi celor care
se mic, mai trziu numai celor
care se mic autonom, fr a Ji
primit micarea prin transfer; de
asemenea, legat de concepia lui
animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate moral,
al crei principiu fundamental
51

A
este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s
conceap un determinism fizic
independent de om. Aceast necesitate moral care se crede
c regizeaz fenomenele fizice
este legat de artificialisniul infantil.
AN OM AL, caracteristic nepatologic constnd ci in deficien
apropiat de infirmitate dar
nu i de maladie. Calificativul
se aplic subiecilor ce sufer
de deficiene fizice, senzoriale i
inlelective (paralizii, orbire i
ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oligofrenie). Se recurge la acest
termen pentru a se face deosebirea de anormal care, mai ales
n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena
psihiatrilor, iar nu a defectologilor i pedagogilor specializai.
ANOMIE (gr. a - fr/wmos lege), dezordine, dezorganizare, dup E. Durkheim,
dereglare, mai ales a unui sistem de valori acreditate tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau
care au pierdut sistemul lor de
valori, fiind predispui inadaptrii, delincventei etc. A. este un
termen opus autonomiei morale
(n sens kantian). ntr-un cu
totul alt sens, a. este folosit de
K. Halstead (1!>47) ca incapacitate de a folosi numele (nouicn)
obiectelor i persoanelor cunoscute.
ANOREXIE, stare patologic
sau nevroz consumi din refuzul alimentrii. Subiectul nu este

capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa

de acestea i devine aproape
insensibil la foame. A. este psihogen (A. Ridcau, 1971). La
sugaci refuzul sinului este pus pe
seama unui conflict latent cu
mama. La copiii de 3 10 ani
a. se explic variabil prin hiperemotivitate, capricii, spasme histeroide, opoziii menite s atrag
atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntlnete uneori dup pubertate, sindromul de anorexie mental, care
poate s ajung la forme de
mare gravitate, se nsoete de
infantilism i este neles ca
o regresiune ' cauzat de dificultatea evoluiei spre autonomie
i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial, dar i de alte cauze.
A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri psihice mai complexe. Necesit psihoterapie i,
uneori, asisten endocrinologic.
ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm. Implic referin la un grup determinat
i la un model abstract, stabilit
n prealabil. n limbajul curent,
deviaie patologic, de obicei,
de natur psihic. ntre normal
i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte
cxtrom.i; alo unui continuam, ;<fia te in unitate dialectic. Sntatea psihic reprezint un
echilibru dinamic ntre individ
i mediu, consiind n principal
n pstrarea traiectoriei majori38

g, coordonatelor \ ii Iii psihke

in toate condiiile existenei, l'o
curba lui Gauss normalul se
plaseaz n zona di- frecven
maxim a valorilor, a. reprezentnd abatemi de l.'i valoarea i
semnificaia general a modelului uman.
ANOSMIE (gr. an - fr,
osme miros), pierdere parial
selectiv sau total a sensibilitii olfactive. Este cauzat de
leziuni ale receptorului din fosele nazale sau ale centrilor olfactivi din lobul temporal.
ANOSOGNOZIE, eec sau refuz de a recunoate un defect
sau boal. vu se confund cu
neglijarea propriei boli. A. este
o form a mecanismului de aprare cunoscut sub numele de
negare a realitii". Cel mai comun exemplu este acela de negare a surzeniei sau a orbirii, dar
orice tip de incapacitate fizic
poate fi fie nerecunoscut, fie
negat activ (afazic, paraplegie,
desfigurare sau chiar pierderea
unui membru sau ochi). Dup
Weinstein i Kahn (1959) a.
este un mod de adaptare la stress,
atribuit reorganizrii simbolice", adic unui mod schimbat
de gndire i vorbire care l face
pe individ capabil s se adapteze
la problema lui.
ANOZODIAFORIE, stare psihic ilustrat prin indiferena
amuzat, uneori euforic a bolnavului fa de propria-i tulburare.
ANTICIPARE, dup H. Pieron,
reacie care n virtutea ritmului
sau a condiionrii, precede sti-

mulul la care corespunde adaptarea. Aciune sau imagine ce

se declaneaz naintea condiiilor ce o provoac (F. Bartlett).
Dup P.K. Anohin, a. este o
caracteristic general a vf-ficctiirii care fiind orientare, are ntotdeauna o component nainte mergtoare" sau de devansare a stimulilor i situaiilor.
Prin condiionare, care este o relaie tipic anticipativ, dar mai
ales prin elaborarea sistemelor
reflexe, procesele reflectorii progreseaz n msura n care i
dezvolt o baz anticipativ (scheme, modele, reprezentri, concepte) sau se distribuie n circuitul retroaciunii anticipate, tiut
fiind c a. rezult din retroaciuni
repetate (A.L. Baldwin). n citire, percepia vizual a irului
de semne devanseaz cuvintele
care se decodific i pronun.
Dup J. Piaget, asimilarea este
anticipativ prin schemele pe care
le actualizeaz. O. Selz a fost
primul din cei care au demonstrat
nsemntatea a. n nelegere i
mai ales n rezolvarea de probleme (punerea problemei, ipotez, plan rezolvitor). Ed. Bernstein arat c aciunea motorie
se bazeaz pe un model al viitorului necesar", iar G. Miller,
11. Galanter, K. Pribram dezvolt psihologia cibernetic, relevnd existena n structura tuturor conduitelor a unor planuri
mentale i imagini ale situaiei.
Gndirea este eminamente anticipativ i proiectiv.
^ANTICIPARE OPERAIONAL, elaborare anticipativ a
53

sti neurilor operatorii necesare

pentru nvare i toi marc pmgresiv a gindini. Se recurge n
acest scop la iDitienannvl inoileiatoriu (\\). Am dat denumirea
de teorie a a.o. sistemului de nvare propus de noi (1962) i
confirmat experimental de S. Yornicescu, T. Creu, F. Andreescu
.a. Teoria a.o. este n convergen cu didactica psihologic
propus de H. Aebli.
ANTINOMIE (gr. anti contra, nomos lege), categorie
ce exprim contradicia ntre
dou concepte, teze care se exclud ambele fiind egal demonstrabile logic. La Kant, a. desemneaz contradiciile n care
ajunge raiunea pur cnd ncearc s explice lumea. Aceste
contradicii se traduc n patru
cupluri de teze filosofice, fiecare cuplu formnd o a.: a) lumea este finit lumea este infinit; b) fiecare substan complex e alctuit din pri simple nu exist nimic simplu;
c) n lume exist libertate
n lume exist numai determinism; d) exist o cauz primordial a lumii (divinitatea) nu
exist ^ o cauz primordial a
lumii. n accepiunea modern, a.
are sensul de contradicie dialectic.
ANTIPATIE, raport afectiv de
respingere tacit a unei persoane,
de neacceptare a modului ei de
a fi, de a se comporta, de a simi;
incompatibilitate afectiv resimit nu ca ur ci mai mult ca o
lips de contact i de aderen.
Poate fi spontan i nemotivat,
54

A
<\plicndu se, dup Tli. Ribot,
prin nepotriviri de structui organic i psihic. Cnd a. este motivat prin resentiment sau dezaprobarea conduitei celui antipatizai, atunci poate evolua spre
ur sau involua spie o echilibrare a relaiilor. Aceasta ia
dependent de modul cum snt
evaluate comportamentele. i a.
spontan poate fi depita prin
raionamente de valoare i o
mai bun cunoatere psihologic.
ANTRENAMENT

AUTOGEN,

metod psihoterapeutic i psihoprofilactic elaborat de neuropatologul german J. H. Schultz.

Folosit iniial n tratamentul
unor afeciuni psihosomatice, metoda a cunoscut datorit bunelor ei rezultate o larg utilizare
n diverse domenii de activitate
uman. n prezent, a.a. este
folosit ca o metod de pregtire
psihologic a oamenilor normali,
sntoi, ce desfoar activiti
care implic utilizarea maxim
a posibilitilor lor fizice i psihice (aviatori, cosmonaui, sportivi etc). Metoda preia unele
scheme din practicile voga, asociate cu teoria tiinific a sugestiei i autosugestiei ca i cu experienele medicale de hipnoz.
Pornind de la constatarea c n
cursul sugestiei hipnotice pot
fi obinute variate modificri
corporale, J.H. Schultz consider

c prin concentrare mintal, prin

autosugestie, n stare de relaxare
psihosomatic, se poate obine o
autoreglare a strilor corporale.

A.a. apare astfel ca un exerciiu practicat de sine nsui ce

produce o auiodeconectare

con-

centrativ" care permite obinerea unei stri de relaxare profunda analog somnului fr ajutorul unei sugestii strine. Metoda const n ase cicluri de
exerciii ce se desfoar ntr-o
anumit succesiune riguroas i
care confer, n final, subiectului ce se antreneaz o binefctoare stare psihosomatic. Prin
practicarea a.a. se realizeaz o
destindere i un calm interior,
trite printr-o stare de euforie
moderat, linititoare, cu suprimarea conflictelor psihice; eliberarea de tensiunile psihice interioare permite utilizarea potenialelor reale ale indivizilor, manifestate prin creterea capacitilor intelectuale, memoriei, contribuie la creterea stpnirii de
sine i a eficienei activitilor
mentale. Pe plan somatic se realizeaz o deconectare organic
cu destindere muscular i vascular i eliberarea automatismelor neurovegetative cardiace,
respiratorii i digestive.
ANTRENAMENT

MODELA-

TORI U, denumire dat de noi

(1962), n cadrul sistemului nvrii prin anticipare operaional,
acelui antrenament ce-i propune
s formeze sau s modeleze acele
operaii i coordonri operaionale (reversibilitate, tranzitivitate, asociativitate) care urmeaz s apar n ordinea stadial
i snt necesare pentru progresul
nvrii. n acest scop se elaboreaz modelul di." nciuue i se
proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui,

urmat de succesive exteriorizri

sau aplicaii.
ANTRENAMENT

PSIHOLO-

GIC MODELAT, form concret

de aplicare a principiilor modelrii n organizarea i desfurarea activitilor de pregtire
psihologic. A.p.m. a devenit
posibil datorit progreselor tiinelor care contribuie la nelegerea i explicarea fenomenelor psihice, n funcie de scopul aciunii
de modelare pot fi difereniate
dou accepii ale termenului de
a.p.m., dei, n ansamblul lor,
ambele ipostaze reprezint pri
ale unei structuri funcionale
unice: a.p.m. ca instrument de
cunoatere ct mai profund a
fenomenelor psihice implicate n
activitatea n spe; a.p.m. ca
instrument de aciune efectiv
n dirijarea activitii psihice,
n unitatea lor, aceste ipostaze
apar ca punct iniial i ca modalitate de realizare a sarcinilor
i scopurilor oricrei activiti de
pregtire psihologic. Ca instrument de aciune a.p.m. pe baza reprezentrii modelului de desfurare optim, programeaz acele
condiii sau aciuni care favorizeaz desfurarea normal a
activitii sau care contracareaz aciunea fenomenelor care
impieteaz asupra randamentului activitii. Se apreciaz c
prin experimentarea i aplicarea
a.p.m. se obine o cunoatere
mai bun i mai rapid a complexitii activitii psihice, ca
si fortificarea i potenarea diferitelor funcii psihice.

A
ANTRENAMENT
PSIHOTONIC, tehnic (le pregtire psihosomatic specific activitii sportive. A.p. const n exersarea i
nsuirea unor operaii motorii,
ntr-o ordine riguroas, cu respectarea strict a unor condiii,
care au drept scop reglarea psihic i somatic a sportivilor
prin aciune iniiat asupra tonusului muscular. Principiul acestei tehnici const n modificarea
tonusului muscular prin concentrare mintal ce se repercuteaz
favorabil asupra funciilor psihosomatice. Este deci o form de
antrenament ideomotor. Sub aspectul beneficiului, a.p. apare
ca o abilitate contient de fructificare a modificrilor fiziologice
i psihologice provocate de relaxarea muscular general. nsuirea
a.p. implic parcurgerea a trei faze:
a) faza preliminar sau de iniiere n care sub rezerva adeziunii totale a subiectului snt
practicate exerciii de relaxare
muscular prin care snt contientizate relaxrile pasive, contraciile active i controalele respiratorii; b) faza nsuirii antrenamentului autogen, dup metoda lui J.H. Schultz, considerat ca experien fundamental; c) faza special sau de
antrenament psihosomatic modelat, care cuprinde completri
specifice, activiti sportive, vizind obinerea unui control muscular localizat i electiv, creterea tonicitii i eficienei musculaturii n vederea unei val<>nl'ieri ulterioare. Dei baza teoretic este eclectic, iar tehnicile

inclui"1. n antrenament snt extrem de variate, totui a.p. <?par<;

ca o modalitate de pregtire .1.
sportivilor, unitar i original,
ca o metod bine structurat
i codificat. Influenele a.p. asupra organismului sint de o mare,
varietate. Metoda, bine aplicat,
elimin tulburrile psihosomatice
resimite de sportivi nainte de
concurs (team, insomnie, tulburri musculare, stare de trac,
incapacitate de concentrare i
mobilizare etc.). Este recomandat n profilaxia oboselii, ca un
mijloc ele restabilire i refacere
a organismului dup efort.
ANTRENAMENT SPORTIV,
proces pedagogic, sistematic, orientat spre perfecionarea calitilor i capacitilor psihomotrice
ale individului, n vederea realizrii de performane sportive
ct mai mari, avnd ca factor
i pregtirea psihic. Include:
pregtirea psihic de baz, cea
special i cea pentru concurs.
(M. Epurau). Exist i metode
du antrenament speciale psihice
ca antrenamentul autogen, antrenamentul psihoton.
ANTROPOMETRIE,
tehnicile
de msurare folosite n antropologia biologic (antropobiologie);
mpreun cu prelucrrile statistice corespunztoare alctuiesc
uu auxiliar indispensabil, de ex.
in stabilirea normelor de vrsl
i sex ntr-o populaie, ca i .1
normali Lii creterii i dezvoltrii unui co'iil.
ANULARE RETROACTIVA, n
psihanaliz, mecanism psihologic care l determin pe subiect
56

gg, gndea:-!" i s se lonipotte

astfel ca i cum o serie de aete,
cuvinte, gnduri anterioare ale
acestuia nu ar fi avut loc niciodat. Despre a.r. S. Freud scrie:
adevrata lor semnificaie const l nceea e ele reprezint
conflictul a dou iore opuse i
de intensiti aproape egale i
ceea ce reprezint de regul
opoziie ntre dragoste i ur".
ANXIETATE, tulburare a afectivitii manifestat prin stri
de nelinite, team i ngrijorare
nemotivat, n absena unor cauze
care s le provoace. A. se definete ca team fr obiect" spre
deosebire de fobie care este team cu obiect". Deseori a. se
manifest sub forma unei stri
de fric cauzat de o incertitudine n care subiectul are impresia unei nenorociri iminente, care
planeaz pretutindeni, l nconjoar, l ptrunde, dar nu o
poate defini i nici ndeprta.
Strile de a. snt nsoite de
fenomene organo-funcionale ca:
jen precordial, palpitaii, greutate n respiraie, transpiraie
etc. Psihologia existenialist se
ocup mult de a. sau angoas
ca form foarte accentuat de a.
ntruct consider c aceasta este
starea permanent a omului. Ca
simptom psihopatologic se ntlnete n melancolia anxioas.
n nevroza obsesiv, fobieft, n
debutul psihozelor sau n afeciuni endocrine i cardiace.
APARAT PSIHIC, termen psihanalitic ce desemneaz anumite
caracteristici pe care teoria fieudian le atribuie psihismului si

anume capacitatea de a transmite

i transforma o energie determinat i diferenierea sa n
sisteme sau instane. Termenul
de a.p. nu trebuie neles in sens
anatomie, ci semnific o organizare in cadrul creia excitaiile
trebuie s urme/e o ordine c-.ire
fixeaz locul diferitelor sisteme.
Funcia a.p. este meninerea nivelului celui mai sczut posibil
al energiei interne a unui organism.
Transformrile de energic snt
mijloacele prin substructurile a.p.
Pentru S. Freud termenul de
a.p. are valoare do model teoretic.
APATIE (gr. a fr, patlws pasiune), stare de pasivitate, cauzat de lipsa dorinelor i a oricror mobiluri spre
aciune; atitudine indiferent fa
de problematica vieii cotidiene.
Termenul a fost folosit de asemenea, n diverse doctrine etice
din antichitatea greac (stoicii,
scepticii) pentru a caracteriza
starea ideal a neleptului, devenit insensibil la durere i plcere, lipsit de pasiuni". A. este
implicat, n forme accentuate,
n unele afeciuni neurologice,
psihice i somatice.
APERCEPIE (lat. - ad -la,
perceptio cunoatere), termen
introdus de Leibniz pentru a
desemna percepia contient spre
deosebire do micile percepii"
incontiente. La Kant a. arc
sensul de contiin de sine. La
]. Herbai t, a. diibndcle sensul
d<; proces bazai prin intermediul
cruia se achiziioneaz noi cu-

A
notine. Este deci experiena
perceptiv i cognitiv ce se activeaz selectiv servind ca instrument
sau model n noile acte de percepie
i cunoatere. \V. Wundt nelege
a. i ca o percepie focalizat
foarte activ i clar ntruct
este susinut prin cunotine
prealabile i interese. Fondul aperceptiv semnific totalitatea experienei, tendinelor i montajelor ce pot mijloci perceperea i
cunoaterea n genere. ndeosebi
reprezentrile alctuiesc fondul
a. Se disting a. stabil constnd
din structurile cognitive i conative i a. temporal constnd
din starea i dispoziia subiectului n momentul percepiei.
Psihologia contemporan nu apeleaz la termenul de a. ntruct coninutul a. este tratat printr-o serie de alte concepte, de
ex.: etalon, mnemoschem, cod,
montaj, model etc.
APETEN, actualizarea i dezvoltarea unei dorine menite s
duc la satisfacerea unei trebuine materiale sau spirituale;
tendin preferenial.. Starea opus este inapetena.
APORIE (n gr'. - dificultate,
ncurctur), n filosofia clasic,
problem ce comport soluii contrare dar echivalente; n epistemologia i psihologia modern,
problem de logic extrem tic
dificil i real, insolubil.
APRAXIE (gr. a fr, praxis aciune), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea proprietii coordonatoare, elaborat ontogenetic, cari; combina in
conformitate cu un scop perlor-

manele gnozice i activitile motorii ale unor formaiuni

relativ integre din punct de vedere al funciilor elementare
(M. Goldenson, '1970). Dup Ed.
C'laparede, a. este n sfera motorie
ceea ce este agnozia n sfera
percepiei. Forme clinice: a. ideomotorie, alterare a coordonrii
gestuale constnd n incapacitatea bolnavului de a efectua anumite aciuni, mai ales gesturi
simple la comand, cu conservarea planului ideativ necesar
activitilor complexe i a posibilitii de efectuare a acestor
activiti, fiind determinat de
leziuni ale lobului parietal al
emisferului cerebral dominant;
a. ideatorie, imposibilitatea executrii actelor complexe n succesiunea logic i fluent a diverselor gesturi elementare, cu
toate c fiecare gest, n parte,
poate fi corect executat, determinat de leziuni localizate de
asemenea n lobul parietal sting;
a. melo-kinetic, pierderea posibilitii de a efectua gesturi fine ale
minii, cu meninerea posibilitii
de a efectua gesturi ca atare, determinat de tulburri la nivelul
cilor motilitii voluntare (calea
piramidal); a. constructiv, tulburarea activitilor plastice (aranjare, modelare, desenare) n
care elementele spaiale ale lucrrii snt greit dispuse, determinat de leziuni localizate fie
n emisferul cerebral drept (form mai frecvent i mai accentuata pe linie vizuo-spaial): a.
inlirctttHliti, dezorganizarea Resturilor care privesc actul mbr-

58

carii ca atare, neexistnd a. ideatorie sau ideomotorir, fiind determinat de leziuni pai i<to occipitale drepte; a. bitco-lin^uo-fticialtfl tulburarea bilaterala constind
n' imposibilitatea de a executa
micri la comand la nivelul
musculaturii cefalice (bolnavii neputnd scoate limba la comand,
umfla obrajii, sufla, fluiera), determinat de leziuni localizate
n aria precentral inferioar a
emisferului cerebral dominant;
afagoapraxia, imposibilitatea de a
nghii la comand, cu conservarea reflexului de deglutiie,
determinat de leziuni n aria
Broca i n girusurile precentral
sting i supramarginal; a. micrilor expresive mimice, imposibilitatea redrii strilor emoionale de ctre musculatura facial, dei aceasta nu este alterat
motor, determinat de leziuni
situate n regiunea precentral,
n aria de reprezentare motorie
a capului; annizia apraxic, vocal (imposibilitatea de a cnta
din gur, dei nu exist tulburri ale muchilor interesai)
i instrumental (incapacitatea de
a cnta la vin instrument, dei motilitatea elementar a membrelor superioare este conservat);
a. a mersului i a redresrii, diminuarea sau pierderea capacitii
de a coordona membrele inferioare n mers, n absena unui
deficit motor, fr tulburri ataxice de tip cerebral, vestibular
sau proprioceptiv, determinat
de leziuni frontale; a. micrilor
oculare, imposibilitatea dirijrii
voluntare a privirii la un mo-

A
ment dat, determinat de leziuni
for.ili7.'ite iu lobul frontal, parii-ial i occipital; a. pn)i>\i<ticv, de tipul imposibilitii folosirii minilor, determinate de leziuni parietale. Aceste forme de
a. pot fi compensate spontan
sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat. H. Pieron distinge i o pseudoapraxie care nu
se refer la coordonarea motorie
ca atare ci este consecina unei
agnozii; subiectul nu poate recunoate obiectele.
APREHENSIUNE, stare similar anxietii, dar do mai mic
intensitate. n alt sens, nelegere sau surprindere a ceva
real, ndeosebi a faptelor psihologice.
A PRIORI, ceea ce este de mai
nainte i precede un eveniment
sau o experien. Termen folosit n gnoseologia clasic. Kant
distinge o cunoatere absolut sau
pur aprioric i care nu depinde de nici o experien, fiind
universal (afirmaie mult criticat) i judeci apriorice a cror
legtur cu experiena este nendoielnic. Piaget nu recunoate
dect aceasta ultim form de fapte psihologice existente a.p. n
raport cu cele actuale. Opus fa
de a posteriori, cunoatere ce vine
dup i dintr-o experien.
APTITUDINE, nsuire sau sistem de nsuiri ale subiectului,
mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitate de a aciona
i obine performane; factor al
persoanei ce faciliteaz cunoaterea, practica, elaborrile tehnice i artistice, comunicarea.

A
Dup A. Wolf, a. este imitatei
de baz a vieii psihice. n aceast
perspectiv a. sijit tratate ca.
faculti psihice generice, indivizii deosebindu-se numai dup
gradul de dezvoltri- i modalitile de combinare a acestor faculti. A. Binet nelege a. ca
nivel funcional al psihicului. n
psihologia persoanei, a. se echivaleaz cu structurile sau valorile instrumentale condiionnd
calitatea aciunilor de orice fel.
1J. Ygotski a introdus termenul de instrument spiritual. A.
are frecvent o structur psihofizie i corespunde unor organizri psihofiziologice. Xoi definim a. ca: sisteme operaionale
stabilizate, superior dezvoltate i
de mare eficien. n psihologia
diferenial a. se identific numai dup criteriul performanelor
supramedii i al specificitii.
F. Galton a pus a. i talentele,
n genere, n raport necesar cu
dotaia ereditar. Behaviorismul
a relevat rolul nvrii i exerciiului n constituirea i dezvoltarea a. Totodat a.' a fost
neleas ca un fel de deprindere
(St. Hali) ceea ce a strnit variate
obiecii. A. este mai degrab
o dispoziie interfuncional, un
construct (G. Kelly) de operaii
i procese (Ed. Clapare.de) de o
mai mare mobilitate dect deprinderile, depintlu-lc pe acestea
i sub raport calitativ. A. rezult
dintr-un aliaj a ereditarului i
dobnditului. nsi a. nu este
ereditar dar se ntemeiaz pe
anumite premise native (nsuiri
de tip nervos, particulariti ale
60

anali/af ovilor, dispoziii pivopr.

r.j ionale :.. coordonat ive). fi. "I e|>.
Iov insist asupra faptului ci
premisele native snt generice
pntnd intra n constituia a
variate a. Problema raportului
cantitativ dintre cota ereditarului i cea a dobnditului rmine
controversat i ntruct ntre
cele dou segmente evolutive
trebuie prevzut mai degrab
continuitate dcct opoziie, nsi problema pare s fio depit. Grania dintre contribuia
ereditii i cea a mediului i
educaiei nu poate s reprezinte
o constant. Studiile asupra gemenilor univitelini, constat c
exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare dar
este decisiv pentru elaborarea i
progresul funciilor complexe. Dac K. Schottlewarth apreciaz
c n dezvoltarea gemenilor ereditatea influeneaz n proporie
de 62%, R. Zazzo, ocupndu-se
de deosebirile psihice dintre gemenii univitelini, apreciaz c
acestea fiind dobndite, pot avea
o pondere de 80% din particularitile de personalitate. F. Newraan a constatat o deosebire
frapant ntre coeficientele de inteligen a dou gemene univiteline dintre care una (cea cu coeficientul de inteligen superior)
a urmat studii superioare, iar
cealalt a rmas analfabet. A. Ferguson susine c: numeroasele
demonstraii concludente n legtur cu faptul c factorii ereditari joac un rol important
n a. umane, nu ne pot abate de

la prerea c factorii mediului

nconjurtor pot juca un rol
crucial ca surs de difereniere
individual." Posibilitatea dobndirii, mplinirii i dezvoltrii superioare a a. este desigur variabil
realizat de ctre diferii indivizi
i n cadrul a diferite forme de
existen cultural si activitate.
Pentru a. ce implic precumpnitor structuri senzoriomotorii contribuia ereditii este important pentru cele implicnd organizare intelectual i adaptare social, decisive snt exerciiul i educaia, n condiiile activitii a.
se constituie dar se i verific dobndind forme de capaciti. Dup H. Pieron: capacitatea singur poate fi obiectul unei evaluri directe, a. fiind o virtualitate". E. Thorndike a susinut
c a. snt uniti independente
ce nu se influeneaz reciproc.
Paterson admite existena unor
trsturi individuale constnd
dintr-o anumit compoziie de
a. Ed. Clapare.de insist asupra
structurii specifice a a. rezultate
din sinteza de procese i nsuiri psihice. A. Adler explic
dezvoltarea a. nu ca valorificare
a zestrei ereditare ci ca o consecin a complexelor de inferioritate ce tind s fie depite
prin compensaie. n psihologia
modern s-a generalizat nelegerea relaiilor compensatorii dintre a. (B. Teplov). n orice ca/.
nu se confirm teoria independenei a. i nici interpretarea compoziiei prin aditivitate. Orice
manifestare uman, implicat u
activitate, poate fi sau poate

deveni a. Considernd diviziunea a. n simple i complexe,

admitem c trecerea de la simplu
la diverse grade de complexitate
implic relaii de interaciune i
intermodelare. La nivelul personalitii, a. se prezint ca un
sistem cu o organizare ierarhic
i ntotdeauna original. Talentul
rezult tocmai dintr-o astfel de
interaciune^ specific dintre a.
helcrogcne. n aceeai ordine de
idei se pune i problema interaciunii a. pe vertical, considerind diviziunea iniiat de Spearman ntre factorul general (G)
i cei speciali (S). Ca a. general,
valabil n toate sau n cele mai
multe din domeniile de activitate,
este socotit a fi inteligena de
ctre majoritatea autorilor. Sanch
identific factorul G cu cogniia,
C. Burt cu atenia, iar R. Woodworth cu voina. Asupra prezenei unei sau unor a. de total generalitate nc se mai discut. L. Thurstone a introdus conceptul de factori de grup, crora
li se rezerv un loc intermediar
ntre factorul general i cei speciali. A. corespunztoare factorilor de grup snt valabile pentru
un grup de activiti, pentru o
anumit categorie de teste sau
probe. Astfel snt nelegerea,
percepia rapid, gndirea inductiv i cea deductiv, memoria,
raionamentul numeric, spaialita'tea i fluiditatea verbal, pe
care L'. Thurstone lc-a denumit
a. intelectuale primare. Promotorii teoriilor multifactoriale au
introdus o serie de ali factori
de grup. K. Meili introduce fae-

<R

torii de complexitate exprimai

n ntinderea gndirii i modul
de a face combinaii. J. Guilford
consider flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea.
T. Kelley grupeaz a. dup:
a) abilitile de operare cu relaii spaiale; b) cu relaiile numerice; c) operarea n plan mental; d) memorie; e) tempoul
percepiei i micrii. Menionm i factorul K, spaial-mecanic, introdus de Ph. Vernon.
Prin cercetarea factorial, efectuat de regul cu metoda testelor se identific elementele componente ale a. complexe, profesionale sau a. speciale. Acestea nu
au ns o compoziie standardizat i mai important dect
inventarierea i msurarea factorilor este surprinderea corelaiilor, interaciunilor, nlnuirii lor,
deci identificarea structurilor.
ARC REFLEX, schema sau
structura morfofuncional a reflexului, constnd din: 1) calea
aferent; 2) conexiunea central;
3) calea eferent. Neurofiziologia modern consider c orice
reflex este un mecanism de autoreglaj ce include cu necesitate
i fecdbackul sau conexiunea invers, de retroaferentaie venit
de la efector. Se adaug deci o a
patra dimensiune, iar n reflexele complexe se multiplic secvenial impulsurile eferente care
snt de diverse tipuri. Schema
a.r. este depit prin noile cunotine despre reaciile circulare, stereotipe, sistemogenez.
ARHETIP, modele primitive,
forme simbolice, imagini sau sche-

me nnscute, exprimate n cultura popoarelor i a cror totalitate definete, (lup C.G. Jung
incontientul colectiv. Dup C\G.
Jung a. reprezint: un fond
de imagini strvechi care aparin
tezaurului comun al umanitii".
n culturile popoarelor se identific teme sau simboluri comune i pe care C.G. Jung le
consider ca provenind din posibilitile congenitale ale psihismului n general. Existnd n form latent, a. s-ar actualiza n
expresii artistice, n stri onirice
sau patologice. n etnologia i
psihologia social contemporan
s-a trecut peste aseriunile lui
C.G. Jung despre nativitatea i
universalitatea a., termenul fiind
utilizat n sens de model simbolic comunitar sau de tipar
(pattern) cultural (v.). A. se
transmit, mai probabil dect prin
ereditatea biologic, prin ereditatea sociocultural i contribuie la
particularizarea unor grupri sau
colectiviti. Membrii unei colectiviti etnologice au a. ca facfor comun i snt legai prin el.
Temele constante ale folclorului, limbii i legendelor, schemele de aciune i cunoatere
alctuiesc un fond specific prin
care se realizeaz ceea ce A.
Kardiner numete personalitatea
de baz, caracteristic pentru o
anume colectivitate.
ARHIPALIUM (ALOCORTliX),
poriunea cea mai primitiv din
punct de vedere filogenetic a sistemului limbic sau rinenccfahil.
AROGAN, atitudine de frapant i nejustificat autoafir-

mare a superioritii proprii i

de dispreuire, sfidare a altora;
conduit individualist, supnlicial exprimnd o exagerat supraapreciere a propriei persoane.
ARTEFACT (lat. ars - art,
factus fcut), imagine fals
ce apare n datele unui experiment, provenind nu de la fenomenul psihic real studiat, ci de
la aparat (de cx. n encefalogram), condiii adiacente, particulariti de observare i nregistrare, n genere, fapt artificial
sau instrumental.
ARTIFICIALISM

INFANTIL,

dup J. Piaget, o credin a copilului (din faza centrrii intelective) constnd din atribuirea unei
origini artificiale unor obiecte naturale, considerndu-le produsul
unei activiti de fabricaie a
oamenilor. Atrii, pmntul, arborii, rurile, munii, lacurile,
norii etc. ar fi astfel, ntr-o perioad iniial, socotii a fi rodul activitii directe a oamenilor, crora le i servesc, apoi,
ntr-o perioad mai trzie rezultatul indirect al unor activiti
umane (ex. norii ,,se fac" din
fumul care iese pe coul caselor
sau al fabricilor).
ASIDUITATE, proprietate a
voinei apropiat de perseveren i srguin. A. const n capacitatea de a urmri neabtut un scop i, aceasta, ntr-un
ritm susinut, desfurnd o energie mereu remprosptat. A.
este calitatea necesar pentru
ndeplinirea aciunilor dificile i
de lung durat.

ASIMBOLIE, tulburare de orice ff-1 i giad a lunciei simbolice

(K. Fmkrlburg, IS>7uj. Alai mult
decit atu/in a. implic perturbri i a simbolicii nonverbale,
gestic, figurativ, geometric,
numeric etc. Atingnd centrii
senzoriali i motori a. perturb
i funcia de recunoatere incluznd deci i agnoziile. A. afecteaz nu numai operarea cu simbolurile ci i nelegerea.
ASIMETRIE

FUNCIONAL,

caracteristic a funciilor analogice din cele dou emisfere

cerebrale, inclusiv a organelor de
sim perechi, de a avea o dezvoltare inegal, unul dintre centrii
dispvii simetric fiind mai activ
i ocupnd o poziie funcional
dominant. B. Ananiev presupune c a.f. a organelor perechi
este necesar, elementul dominant ndeplinind un rol decisiv
n coordonarea sistemului. Astfel,
prin a.f. se accentueaz decalajul dintre imaginile monoculare,
fuziunea lor ducnd la efectul
percepiei spaiului tridimensional (stereoscopie). A.f. se exprim pregnant n diferenierea funciilor celor dou mini, de regul,
sting fiind mai sensibil din
punct de vedere tactil i servind
la fixarea obiectului iar dreapta
dispunnd de mai mult for
i capaciti de coordonare motorie, ntruct intervine dominant n aciuni. Recent psihofiziologii americani au afirmat c
a.f. a celor dou emisfere este
foarte accentuat, dobndind caracter de specializare: stngul asigurnd simbolismul verbal iar
63

(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup

ilt'7.\ uitarea predominant a unuia
sau altuia din emisieie s-ar explica tipurile speciale de activitate
nervoasa superioar.
ASIMILARE, ACOMODARE,

t e r m e n i tnlosii <li- J. Pi.igel 1 in

t e o r i a sa psiliogenetie; ueiiu-

me.tc procesul de integrare a

condiiilor de mediu la structura
intern a organismului. n psihologie a. i acomodarea desemneaz cele dona procese ale adaptrii psihice la mediu, n msura
n care aceasta se deosebete de
adaptarea vital sau biologic
propriu-zis. Astfel, n aceeai
activitate (de cx. suptul laptelui), se disting a. biologic (introducerea laptelui matern n circuitul substanial al organismului nou-nscutului) i acomodare
biologic (adaptarea organismului nou-nscutului la acest mod
do hrnire, care este nou, n
comparaie cu modul de hrnire de pn acum, adic din
condiiile vieii intrauterine) de
a. i acomodarea psihic, prima
constnd n a. unui obiect exterior (snul matern) la o schem
de aciune interioar subiectului (schema suptului, montat
ereditar), iar cea de-a doua
constnd n adaptarea respectivei scheme la obiectul asimilat
(mularea buzelor i a limbii dup
forma i dimensiunile snului sau
ale biberonului, n cazul hrnirii
artificiale, precum i reglarea
frecvenei deglutiiei dup abundena laptelui etc). Distincia
dintre a. i acomodarea biologic, care privesc ntregul orga-

61

nism i constituie o adaptai,nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i.

i acomodare psihic, care pi:.
vesc numai o schem de aciui;.i mi ntregul organism i ;n
drept el'i-ct mijlocirea adaptai.,
biulugice, pe de alt parte, de', m.
i mai clar cnd avem n vcd. i,sugerea snului spre deosebii.
de sugerea degetului, foarte frec-,
vent la noii-nscui: suge re,!
snului se soldeaz nemijlocit cu
introducerea de substan in interiorul organismului, n vreme
ce sugerea degetului nu se soldeaz dect cu nvarea" suptului (copilul se antreneaz pentru
a suge mai bine). Concomitent.
se evideniaz i faptul c adaptarea psihic este subordonat
adaptrii n general. Deci, a.
reprezint orice incorporare sau
absorbie" de informaie prin intermediul unor scheme sau modele operaionale. Acestea condiioneaz nivelul a. care poate fi
perceptiv, intelectual, raional, contient sau incontient.
J. Piaget noteaz urmtoarele
criterii ale a. mentale: a) existena schemei; b) faptul c
eforturile subiectului se supraadaug datelor furnizate de obiect;
c) faptul c un element de
inferen se supraadaug constatrii. Referindu-se la a. raional, realizat prin sisteme
de operaii, acelai autor noteaz: A. este un act de judecat, ntruct reunete coninuturile empirice cu formele logice".
A. empiric i a. deductiv se
succed alternativ dup ritmuri
variabile ns totdeauna ntr-o

strns corelaie. ntruct noile

coninuturi produc, n raport cu
schemele, efecte deformante;, de
deformare sau destrmare a vechilor scheme i impun cicluri
operaionale specifice, noi combinri' i construcii complimentare de scheme, acomodarea cu
funciile ei de restructurare, ap-ire n raport cu a. ca o dimensiune complimentar fr de cnre
viaa i dezvoltarea psihic nu
ar fi posibil. Prin succesivele
acomodri i reacomodri se reface echilibrul perturbat de noile
acte de a.
ASIMILARE SOCIALA, proces
prin care indivizii sau grupurile
aparinnd unor culturi sau medii
sociale diferite se transform, omogenizndu-se. A.s. poate avea
loc i n sensul c se impune
influena sau predominana sociocultural, fie mai puternic,
fie de mai mare valoare.
ASINERGIE, pierdere sau diminuare a capacitii de a ndeplini simultan i bimanual diverse micri care alctuiesc aciunea motorie, cauzat de afeciuni ale cerebelului.
ASISTEN

PSIHOLOGIC,

totalitatea aciunilor, msurilor

i ngrijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoirii
psihice a unui om. Asemntor
asistenei medicale, a.p. este direcionat pe trei modaliti principale de aciune: a) profilactic, prin care se urmrete prevenirea apariiei unor manifestri
psihice nedorito sau diminuri1,i.
forelor psihice; in acebt conteni
5 Dicionar de psihologie

asistena medical se identific

cu ceea ce numim de obicei
igien mintal; b) uzual, ce
con,t n ajutorarea omului aflat
ntr-o anumit activitate sau situaie; e) terapeutic, al crei
scop este vindecarea pe calea
interveniei psihologice a unor
manifestri indezirabile sau boli
psihice. A.p. reclam, pentru buna
ei desfurare, cunoaterea profund, multilateral a omului cruia i se acord sprijin. Ea se
acord att bolnavului
mintal
cit si omului sntos cu scopul de
a le fp.ciita adaptarea psihic
la condiiile dificile. Specialistul ce acord a.p. utilizeaz
mijloace variate cum ar fi: persuasiunea, psihoterapia, organizarea regimului de munc i
via, organizarea mediului de
via n sensul crerii unui climat psihic favorabil etc.
ASOCIATIVITATE, plecnd de
la noiunea matematic a a.
J. Piaget l extinde n teoria sa
despre operaiile mentale ca principiu al invariantei rezultatului
n raport cu operaiile prin care
a fost obinut: acelai rezultat
este atins pe dou ci diferite
i este totui recunoscut ca fiind
acelai". Se refer i la caracteristica gri! puri lor operatorii de
a fi compozabile i ndeosebi
la demersurile inteligenei care
parcurge drumuri ocolite", acestea fiind cele mai eficiente sub
raportul surprinderii esenialului.
ASOCIAIE, termen introdus
de J. !.<> ke (sec. al NVH-loa)
i cale denot Ic^uiuru, asociere,
63

relaii funcionale (operatorii) i

de coninut ntre elemente simple
alo vieii psihice. nc Axistotel
se referise hi legturile dintre
idei i a propus o clasificare a
lor. n psihologie fenomenul a.
s-a referit ndeosebi la senzaii i
la fapte de memorie. Interpretarea prin a. a gndirii nu a avut
succes. Psihanalitii ncepnd cu
S. l'rcud i C.G. Jung au folosit
termenul pentru a indica legarea unei energii pulsativc de o
imagine sau a pulsiunilor ntre
ele. n genere, a. este privit
sub dou aspecte: ca mecanism
psihologic ce realizeaz trecerea de la simplu la complex
i ca fapt sau produs psihic rezultat din respectivele corelri i
care la rndul su este supus unor
noi compoziii asociative. n sec.
al XX-lea, cercettorii care se
refer la a., n interpretrile i
experimentele lor, nu se reclam
totui de la curentul asociaionist
ce a fost abandonat. Totui odat cu aceasta, remarc H. Delacroix, nu a fost abandonat
categoria de a., mai ales n urma
fundamentrii ei neurofiziologice
prin cercetrile asupra reflexelor
i a echivalrii a. cu legtura temporar ntre stimuli indifereni
(T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntotdeauna mijlocite. n faza actual
nu se mai susine ns c elementele asociate preexist separat ci
se pornete de la cmpuri, ansambluri sau sisteme. Aa cum meniona Th. Ribot, a. snt mpletite
cu disocieri, analiza i sinteza
fiind interdependente. A. Samarin (19(32) relev caracterul dina-

mic i complex al a. i divide a.

n intrasistemice i intersistemice.
Modelul a. binare este depit
prin a. n lan i prin a. de diverse
niveluri, dispuse ierarhic. Legturile dintre diverse elemente psihice nu snt ns numai de ordin
asociativ ci i motivaional, semantic sau (i) implicativ. n
psihologia modern mai mult dect
la conceptul de a. se apeleaz la
cele de aciune, operaie, semnificaie etc.
ASOCIAII
VERBALE
LIBERE, metod de investigaie introdus de C.G. Jung; deosebite
de cele dirijate, a.v.l. snt spontane i au fost adoptate ca obiect
pentru o tehnic de diagnoz i
cercetare. Se dau cuvinte-stimul
i subiectul este invitat s rspund imediat cu primul cuvnt
care-i vine n minte. n felul acesta se sondeaz pulsiunile i punctele nevrotice localizate n incontient. Aceasta pentru c la stimulii presupui sau dovedii afectogeni intervin ntrzieri, reacii
specifice i pn la urm rspunsuri
cu un coninut semnificativ pentru preocuprile ascunse ale subiectului (metod proiectiv). Se poate da i indicaia ca la cuvntulstimul s se rspund cu un ir
de cuvinte timp de 1' sau ca s se
rspund numai cu adjective,
substantive sau verbe etc. Deci
asocierile snt condiionate. n
variate forme, spontane sau condiionate, a.v.l. au fost i snt
utilizate pentru investigaii clinice, pentru studiul limbajului
copiilor (proba Kent-Ivessanofl)
sau al adulilor, pentru determi-

A
nri tipologice (A. Ivanov-Suiolenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.)
ASOCIAIONISM, vechi curent
psihologic definit prin relevai ea
asociaiei ca fenomen central i
fundamental n formarea i manifestarea proceselor psihice; explicarea oricror acte, procese i
nsuiri psihice prin wecnnismul
asociativ. Fenomenul asociaiei a.
fost semnalat nc de la Aristotel
care a iniiat i o clasificare a
legturilor simple dup: a) contiguitate; b) asemnare; c) contrast. A. consider c orice proces
sau formaiune psihic superioar
este rezultatul unui lan sau compoziii asociative, de unde i
metoda explicrii prin asociere
de elemente ireductibile unele la
altele atomismul asociaionist.
Astfel lundu-se senzaia ca element de baz se consider c din
asocierea sau nsumarea senzaiilor rezult percepiile, din a cror
asociere rezult reprezentrile, care la rndul lor, fiind asociate dau
conceptele ce se coreleaz asociativ n judeci etc. Este o viziune
gravat de mecanism. n epoca
modern a. a cunoscut cea mai
larg rspndire n Anglia, acreditndu-se ca o teorie psihologic
i ca o gnoseologie. Dup modul
cum snt concepute elementele,
teoriile asociaioniste se integreaz
cu Th. Hoblees, P. Hartley, J.
Priestley n materialism, iar cu
B. Berkeley, D. Hume, J. Mill i
A. Bain n idealism. Pentru G.
Muller, H. Ebbinghaus, Th. Kibot, principiul asociaiei a slujit
ca baz pentru fecunde cercetri
experimentale. De asemenea \V.

6G
3*

W'iindt i IC. Thorndike s-au sprijinit in lini ;ii i le lor pe ideci

asociniei. l.P. l'avlov i V. lehlerev au dezvluit, prin reflexe,
mecanismul fiziologic al asocierii.
O serie de reprezentani ai beliaviorismului printre care K. Guithrie, J. YVatson, K. Spence, H.
Skinner recurg la a. fiziologic,
ndeosebi in explicarea nvrii
(Icaruini). Asociat ia constituie neindoilenie un fenomen real dar
abordarea exclusiv asociaionist
a proceselor i formaiunilor reduce posibilitile de explicare
tiinific. Timp ndelungat s-a
ncercat s se explice fenomenele
psihice prin legile asocierii. Cercetrile au dovedit ns c acestea
au o sfer foarte redus de valabilitate i aceasta mai ales n sectorul faptelor elementare de memorie i deprinderi. S-a vorbit
despre o memorie i despre o inteligen asociativ, n care, dup
J. Locke, un eveniment l semnalizeaz, asociativ, pe cellalt. Totui nu s-a reuit o explicaie asociativ a proceselor complexe, aici
intervenind legiti ce nu snt n
concordan cu modelele asociative originare. A. a fost contrazis
i depit prin gestaltism, holism
psihologia conduitei, operaionalism, psihologia cibernetic i sistemic.
ASOMATOGNOZIE,
tulburare
a peixeperii schemei corporale (somatognoziei) caracterizat prin
ignorarea sau nonrecunoaterea
unuia sau mai multor segmente ale
corpului.
ASPIRAIE,
nzuin, structur motivaional-finalist, ten-

A
dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilui U'

ff i x a t

d'-'

/'

* i<. ) ' , u i < r <~i

medi;i. Factorul globul al trans-

-i

f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii

m l i n e i i'f-az. d e c i s i v ;> ; ci n -.imi--a
I. Se d e t a e a z un a s p e c i. -,oeiolo'.;ic; i
altul
psihologic
al
a.
1".v<iiand n r a p o r t o i v i r s ' a s <
1
cu
s i t u a i i l e social' ,
a. cunosi
o d i n a m i c d e o s e b i t de conipl--\';

nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v v o ]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a

valoric, piez c n t n d a s p e i t <!< p r o i e c t a r e i d e a l. l'riii a c e a s t p r o i e c t a r e n l r - i m
v i i t o r i p o t e t i c , a . t r u c d o cui i d e a l .
S e face d e o s e b i r e a i n t r e t r e l n i i n c iiecesiti, ce vizeaz
refacerea
echilibrului i
trobuino-aspiraii,
ce implic atracia spre scopuri ce
d e p e s c condiiile la c a r e ;i ajuns
subiectul
i
reprezint
tendine

n care un rol important revr!<

cunoaterii de sine, estimrii po ;
bilitilor de realizare, experienei acumulate i modelelor adoptate.
ASTENIE, stare rezultat din
deficitul forelor vitale, caracterizat pe de o parte prin irifabilitate i hipersensibilitate, pe de
alta prin fatigabilitate i reducie
a capacitii de lucru. Este nsoit
de anorexie, insomnii, nevralgii,
vertij uri i la,bilitate vegetativ.
Uneori apar hipomnezii, fluctuaii
ale ateniei i lentoare intelectual, fenomene ce au tendina s se
agraveze n condiiile suprasolicitrilor intelectuale. Este posibil
i apariia unor tendine obsesivofobice. fsevroza astenic, descris
de A. Kreindler, este considerat
ca punct de pornire pentru diverse
maladii mintale. Psihastenia, constnd, dup P. Janet, dintr-o slbire a funciei realului, rezult
frecvent din conflicte acute i se
manifest prin ezitant i preocupri sterile.

spre ceva ideal. I'. Wze remarca

distinciile ce apar uzual n limbaj: am nevoie do..., d o r e s c ,
aspir spre... In primul caz este o
trebuin comun, n al doilea
se tinde spre o plcere, iar n al
treilea, cel al a. se proiecteaz
trecerea ntr-o stare superioar
celor precedente". A. este un ansamblu de fore sau tendine ce
izvorsc din motivaia de cretere (A. Maslow). A. reunete motivul cu scopul, este dup Chombart de Lauwe dorina activat
de imagini, modele cave sint implicate ntr-o cultur i contribuie la
continua ei nnoire". A. exercit
presiuni asupra deciziilor i permit o schimbare de stare, generatoare de progres, autoriz subiectul s se situeze pe o poziie superioar ntr-o scar vertical de
valori (P. Bize). Tocmai n legtur cu aceast situare ntr-o ierarhie de valori se definete nivelul de a. Chombart de Lamve,
ocupndu-se de sociologia a. constat c n epoca noastr, a.
evolueaz n mas exploziv i
ascendent n legtur cu urbanizarea, industrializarea i mass-

ASTEREOGNOZIE, form
de
agnozie tactil constnd din incapacitatea de a recunoate obiectele, formele i calitile de factur
ale suprafeelor.
ASTIGMATISM (gr. - f r ,
stigma punct),
defeciune a
68

vederii datorat discordanei n

construcia i coeli<-ienii de. refracie ai globilor oculari, curburile
fiind net diferite in planurile
perpendiculare intre <!,., Se corecteaz prin ochelari cu lentile
cilindrice.
ATA R AX IE (gr. a fr, taraxis tulburate) termen ce desemneaz la diveri fiio-ofi greci starea de calm, mpcare i
senintate sufleteasc, evitarea
pasiunilor i moderaie n satisfacerea plcerilor. La idosoiii
antici, stoici, sceptici, a. era considerat ca principiu i ideai moral.
ATAVISM (lat. atams - strmo) potenial ereditar al unei
spee sau rase; apariia la un
individ a unor caracteristici creditare pe care prinii i bunicii
nu le-au posedat dar care se presupune a fi aparine unor strmoi mai ndeprtai; meninerea
n transmisia ereditar a unor
caracteristici fr importan biologic pentru indivizii actuali.
ATAXIE (gr. a fr, taxis
ordine), tulburare a coordonrii
micrilor voluntare. Psihologic,
prezint importan dou forme
de a.: a) motorie, caracterizat
prin incapacitatea de a coordona
micrile membrelor inferioare sau
superioare, mersul devenind nesigur, greoi, cu oscilri n toate
direciile; b) static, care se manifest prin pierderea coordonrii
musculare n ortostatism i uneori
n poziie ezind. A. este provocat de leziunile unor ci nervoase
sau a centrilor dai sistemul ner-

v i i central care coordoneaz micnie (cerebel, lob frontal).

ATENIE, activare, toniluarc,
;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i
c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr
/*>/ ''fn 'Wtportiiweutule n vederea
myt i'ptunc i facile reflectri sau
;\M' ) a unei intervenii elieteii/e;
.id.i ptare psihoeomporfamental,
ii'ud <ie organizare a activitii
r'-,:hofiyioiogice constind clin ierarhizarea tendinelor, unele fiiird
promovate iar altele reinute i
inhibate. Activitile concurente
sint excluse. Deci pe de o parte
a. este intensificare i focalizare,
pe de alta, distragere i deconectare. A. nu dispune de un coninut
informaional specific, ea nu confer semnificaii, dar este implicat ca un factor dtnamogen i
selectiv n activitatea cognitiv
sau n afectivitate. A. este n slujba activitii de cunoatere clar
nu se confund cu ea. \Y. YVundt
asemna zona vederii clare, foveale, cu centrul contiinei clare, la delimitarea cruia particip
a. Constnd dintr-o repartizare de
tonusuri neuropsihice, actul de a,
realizeaz performane de selecie
i fixaie ntr-un emp de oscilaii
neurosenzoriale sau de activitate
mintal spontan i instabil.
De la fluctuaiile a. se trece la
concentrarea i relativa ei stabilizare. Dup unii autori, concentrarea stabil nu este absolut, rcprezentnd un fel de fluctuant
convergent. A. este indus prin
reacii circulare, subiectul acomodiidtt-sc la stimul i recepionnd succesiv informaii. Th. Ribut a elaborat teoria motorie a

a., relevnd rolul stimulator, direcional i stabilizator pentru activitatea senzorial i intelectual
a posturii i comportamentului
motor. A. Uhtomski pusese n
relaie fenomenul de a. cu dominanta cortical. Cercetrile psihofiziologice mai noi (E.V Sokolov)
au demonstrat implicarea tuturor
componentelor vegetative, hormonale i motorii n declanarea
i ntreinerea reflexelor de orientare. Acestea se bazeaz pe
funciile activatoare i frenatoni
ale zonei reticulate din trunchiul
cerebral. Bremer a relevat circuitele : cortico-reticulo-corticale. Dup \V. Penfield, a. corespunde
strii de vigilen. A. nu poate fi
ns redus dect incipient i
parial la cretere difuz a tonusului nespecific ntruct implic
condiionare i chiar reactivare
de sisteme sau scheme de reacie.
Este deci necesar o activare selectiv i discriminatorie; nu numai
tonus dar i ajustare senzomotorie la stimul, sensibilizare, montaj,
filtraj. Actele de filtraj snt mijlocite prin ansamblul structurilor
psihice instrumental
cognitive
i vectoriale i n fiecare caz n
parte prin motive i scopuri, dispoziii funcionale (deci filtrajul
este comutativ). Dei nu este
proces psihic ci numai activitate
psihic a. are desfurare procesual care pornete de la reacia
de orientare, angajnd apoi structuri preparatorii i stri de cxpectan i mplinindu-se prin a.
efectoric. Se distinge a. pnfiaittlorie i a. operant (II. Picron).
n dezvoltarea sa a. trece de la

forme primitive neelaborate la

forme complexe superior elaborate in baza unor achiziii (nvri specific umane). Corespunztor, se trece de la activitatea diluz la orientarea selectiv, dirijat cimtient. Organismul este
solicitat ins de stimulaii adiacente care pot exercita asupra a.
el'ecte perturbatoare sau n alte
condiii pot fi asimilate ca
factori secundari energizori. Este
necesar o distincie ntre atragerea din afar a a. i autoactivarea sau dirijarea a. ctre ceva.
n primul caz a. este spontan, involuntar i depinde de intensitatea,, complexitatea, ambiguitatea
i noutatea stimulaiilor. A. poate fi atras i prin solicitri verbale sau activarea unor motive
specifice subiectului. Dup unii
autori a. este un efect al interesului. Berlyne o pune n relaie
cu curiozitatea perceptiv i epistemic. H. Munn vorbete despre
a. habitual ntreinut printr-un
sistem de deprinderi perceptive,
intelectuale sau motorii. Milerian
consider c spre deosebire de a.
voluntar (ce presupune comand
verbal, intenie, scop i ndeosebi
efort contient), actele de a. mijlocit de interese cognitive i
deprinderi trebuie, s fie considerate poslriiluntare deoarece rezult din autoieglaje contiente anterioare, nefiiiid originar-spontan
involuntare. A. postroluntar este
foarte eficient, genereaz continuu efecte de facilitare. Tradiional a. se mparte n a. extern
i a. intern, prima referindu-se l,i
oliM-rvarcn, perceperea, interpre-

A
tarea obiectelor din ambian, iar
\;ea de-a doua iiidif ind o concentraie intern asupra sl.inlor, giudurilor proprii; aici iuteivme introspecia, meditaia i reflecia.
Psihologia funcional consider
a., latur dinamic a contiinei.
n acelai timp a. este o variabil
a ntregului ir de operaii i
transformri, de integrri la diferite niveluri si demersuri refereniale din care const activitatea'cognitiv. Elaborarea superioar a a este n unitate cu nsi
dezvoltarea activitii cognitive
i cu formarea aptitudinilor. A.
fiind o rezultant a activitii i a
modului de organizare a acesteia
este i o premis sau condiie indispensabil a ei. n raport cu
tipul de activitate precumpnitor
exersat i perfecionat i a. se specializeaz, nsuirile structurale
ale a. variabil dezvoltate i deci
difereniate snt: a) volumul ce
const din suma segmentelor informaionale, concomitent relevate n acelai timp sau plan
(dup G. Mull'er: 5-9); b) concentrarea contrar distragerii se
poate realiza n diverse grade i
este funcia unei dominante, a
unui punct de optim excitabilitate; c) stabilitatea, ca o caracteristic temporar a concentrrii
i a modului de organizare a a.,
este antifluctuant; d) distributivitatea, constnd din plurifocalizarea a., din funcionarea ei n
diferite direcii, planuri, este neleas de Uhtomski ca implicnd
o concomitent de mai multe
dominante, se pare ns c nu
reprezint i simultan mai multe

acte de a., eg.il dezvoltat'', ci

un sibtiju al supi a vegherii sau
relle\iei in care. momentan se
impune o singur dominant dar
care este in legtur cu subsisteme
automatizate ce se pot actualiza
i trece pe prim plan foarte rapid;
e| comuttitivitdti'a sau flexibilitatea a. const tocmai n capacitatea de restructurare rapid a a.
dar nu numai in trecerea de la un
act la altul ci de, la un tip de activitate Li altul.
ATESTAT

ERGONOMIC, docu-

ment de confirmare a respectrii

principiilor ergonomice n realizarea unui produs, garantnd faptul c parametrii constructivi i
funcionali ai acestuia snt corespunztori obinerii unei productiviti^ bune cu meninerea la acelai nivel sau chiar diminuarea
solicitrilor operatorului.
ATIMIE, numit i indiferentism afectiv sau glacialitate afectiv, reprezint lipsa de afectivitate sau o foarte slab raportare
afectiv cu cei din jur. De la hipotimie, pe msur ce se agraveaz tulburarea, se poate ajunge la
a.
ATITUDINE, modalitate relativ' constant de raportare a individului sau grupului fa de anumite laturi ale vieii sociale i fa
de propria persoan; structur

orientativ-reglatorie proprie sistemului persoanei sau de sintalitate.

Nu s-a czut de acord asupra definirii a., dar din toate ncercrile
rezult c a. este un invariant
vectorial al conduitei, exercitind
o funcie direcional si evahiatiu

.i n u n n n i n t r i i m e n t . d - l u c r a t i v .
. s i n t p r e d ] -.poziii de a n . u 1 iun.-i.
n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii
di- s i t u a i i i i ) . KlifHi(-l>cr<;). D e c i ,
in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i!!i 1 < -, 1 ;

independena. 1 >up;\ D. Vrabie

! 1967), a. ' i .ste o relaie selectiv a individului cu iiunea
nconjurtor!vc" . Termenul (! a.
prezint mai multe sensuri, re/uinnd mai mul ie. tipuri de
relaii. K. .Mucenici! i distinge
ase astfel de sensuri ale a.:
a) postur, poziie preparytorie a corpului sau expresie semnificativ (la A. JJinet, predispoziie spre rspuns, iar dup
J. Watson, caracteristic a reaciei); b) fapt de exprimare a unei
o,pinii; c) mod elaborat contient
n exercitarea unui rol, care poate
fi, de ex., contiincios, degajat,
tolerant, sever; d) caracteristic
constant i involuntar a exercitrii rolului, care poate s fie de tip
critic, amenintor, autoritar, democratic, comprehensiv, cu efecte
deprimante sau ncurajatoare; e)
predispoziie general de a adopta
anumite poziii i a judeca ntr-un
anumit fel. Acesta este sensul
originar al conceptului la Ehrenfels i O. Kiilpe, pentru care a.
este liinslcllung", mod de organizare mintal cu funcie anticipativ i orientativ. Dup l'znadze a. se confund cu -itsiauovka.
P. Oleron, de asemenea, menioneaz a. intelectuale ca rezultud
din scheme sau montaje mintale.
Khieger i apoi V. Fraisse au relevat a. perceptive ca efecte de selectivitate explicate prin motivaie
i modele perceptive. A. intelectua-

le \i p e r c e p t i v e r e z u l t ; l i n toTuini
iMTeit :i.i
a b i l - !!.lli!l -l 1 i eCVelC
;r p n i i i ; e ; , ' i i m p l i c i t -.i n u i < l i e > i \ ;
1) in sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru
pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'!
:i: linsa experienei, n a c e s t e c o n -

diii, a. contribuim! la deiinina

concepiei despre via. Din toate
acestea rezuh. c a. punte s piezinte diferite grade de structurare
i stabilitate. Dei n limbajul comun termenul este folosit i pentru a desemna poziii facultative
(de ev.: a lua a. fa de...;, totui
psihologia nu calific drept a. d.ect:
predispoziia constant cu caracter organizat i selectiv (Pai IIard). Difer sensul termenului
de a. utilizat n psihologia social,
unde se calific, astfel ndeosebi
relaiile circumstaniale (opinii ce
pot fi modificate), de sensul clin
caracterologie. M. Sherif caracterizeaz a. ca fiind stabile i durabile. Doob consider a. un drive
(imbold) implicit, care produce,
rspunsuri semnificative social. G.
Allport definea a. drept o stare
neural i mintal, organizat prin
experien, ce exercit o influen directoare sau dinamic asupra rspunsului individual la toate
obiectele i situaiile cu care este
nrudit: () Dup A. Campbell >i
atitudine social individual cale
un sindrom al consecventei rspunsului, care privete spre un obiect
social''. Considernct c a. este un
concept indispensabil att in psihologia social cit i n psihologia
personalitii, M. Kockeach nelege a. ca ,,o organizare durabil
a convingerilor despre un obiect
sau despre o situaie, predispu-

A
nnd persoana s nVpund ntr-o

ihanier prefrrenti:ii:t'
(!y7Ui. ns i convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l
d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-.
vsiiel

devine neleas formula lui K.

Linton despre sistemul de atiiudini-valori. K. Linton scrie: o
atitudine poate fi definit ea
rspunsul implicit determinat de
un asemenea element (valoarea
ii.n.). Coninutul acestor rspunsuri pare s fie n mare msur
emoional, dar poate s includ
si alte tipuri de rspuns, cum ar fi
anticiprile". n continuare, acest
autor noteaz: Odat, fixate n
individ, sistemele atitudine-valoare acioneaz automat i, n
cea mai mare parte, la un nivel
subcontient", iar mai departe
afirm: Importana funcional
a sistemelor vaJoare-atitudine deriv iniial din coninutul lor
emoional." Subliniind coninutul
valoric i funcia evaluativ a a.,
Krech (1962) o definete drept
un sistem de valori pozitive sau
negative, simminte emoionale
cu aciuni tendenioase, pro i contra care privesc obiectul social".
A. exercit o funcie reglatorie
asupra comportamentului n care
se exprim prin aciuni corespunztoare. Referitor la a., Stoetzel
menioneaz caracterul de variabil inferat a acesteia, ntruct
nu este direct observabil ci
rezult din comportamentele pe
care le suscit. A. determin o preparaie pentru aciune mai durabil i mai generic dect motivaia. Totodat J. Stoetzel remarc
la a. bipolaritatea ncrcat de

afectivitate, ntotdeauna o a.
t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii
u e r P o i K t f i - .ir.\

< ..iti\ i in-;.\i. ir

<

a.

:-.i T I f i l l - . I V ; . | | e , ! V . { l : : ! f ; . i . I U p o l l d . l

stabilitii lor, smt susceptibile

de modificri sub influena circumstanelor i prin efectele recurente ale exercitrii lor. G.H.
Mead, A. Kardmer, li. Linton .a.
au demonstrat formarea a. prin
nsuirea modelelor culturale. V.s .
Measicev consider c a. rezult
din interiorizarea relaiilor sociale.
Acest autor socotete c adoptarea a. drept concept-cheie, n
nelegerea caracterului, corespunde concepiei marxiste despre
esena uman ca fiind reflexul
ansamblului relaiilor sociale. Dealtfel, ntotdeauna a. au un corespondent specific social (T. Newcomb, 1965). Sub raportul structurii psihice, a. relev un coninut
sintetic, amalgamnd componente
afective, cognitive i comportamentale. V.N. Measicev consider c a. are o baz motivaionalafectiv deservit intelectual i
realizat voluntar. Bogardus care
definete a. ca o reacie de simire" i de asemenea F. Shaw
i J. Wright, prefer s se limiteze la o singur component, cea
afectiv, care este bazat pe un
proces cognitiv i este un antecedent preparatorii! al comportamentului, ntr-adevr, a. nu snt
n funcie de nivelele de cunoatere ci depind de motive, valori,
structuri afective. V.N. Measicev
insist asupra faptului c a.
dispune de o component incitativorientaliv i selectiv-evalutiv i de
o component efectorie, deci preg73

A
A
umil

o['cia!i"iinli.

Act'blc.

doua

- e ^ n i e n t c a l e ;i. p u t ti in t w .:-d d".:\ i i i l n ( r . u l . i p l , a . i n i | i l u . i (1,1iectoria motiv-scop (ta in cazul

aspiraiilor) astfel dofinindu-xe corespondentul obiectiv specific, l'cprinderile intr n structura a.

cu titlul de componente operatorii
neutrale. Obinuinele au insa
un caracter atitudinal. n ce privete raportul dintre a. i motivul
echifinalist persist unele discuii.
Doob consider c a. produce motive. T. Newcorab apreciaz c a.
snt acompaniate de motive. n acelai timp este clar c intensitatea
variabil a a. depinde de motivaia intrinsec a ei. Deci, fa de a.
variabila motivaional izomorf
este att premis cit i produs,
a. fiind iniiat motivaional i
contribuind la geneza unor noi motive, n clasificarea sa, H. Murray a pus fiecare grup de trebuine n raport cu a. corespunztoare. De remarcat c a. se fundeaz
pe mai multe motive ce nu exclud
contrarietatea de sensuri de unde
att ambiguitatea
atitudinal
(Guttman) ct i efectul de depire a ei n urma deciziei i comunicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw
i J. Wright consider punct neutral n a. balansul dintre evalurile pozitive i negative. Acesta
definete o a.' ambivalen. Gradul de ambivalen este traductibil prin inconsisten (G. Walter).
n genere continuumul de a. se realizeaz n condiiile unei complexe
i perpetue dinamici, constnd
din interaciuni interne integrate
n interaciuni ale subiectului
cu alii (relaii interpersonale), cu

grupul ou de apartenen i d"

]')( l i n i a . K r c J i di -tin^e a. '.impl\
unidimensionali- i a. m u l t i d i m e n sionale ci; se refer la, un g r u p

eterogen de obiecte. Totodat,

considernd corelaia dintre a.
constituirea lor n sistem ierarhizat, se disting a. <Mitrale iperiferice, dominante i subortl"-

iitiie. liste necesar s se in seama

de faptul c a. subordonate pol
s se exercite asupra altor a. Dup
cum arat V. l'avclcu, n cursul
dezvoltrii se instituie ,,atitudini
fa de atitudini". R. Meili admite
c exist a. izolate. Totui caracteristic este interrelaionarea a.
Mc. Gratii (1964) consider c fiecare a. posed un grad de corelaie
cu celelalte; a. strns i stabil
corelate alctuiesc subsisteme iar
ansamblul subsistemelor interrelate formeaz sistemul atitudinal
total, propriu individului. n de-

penden de gradele lor de stabilitate i pregnan, a. se nscriu n

sistemul caracterial, drept componente ale acestuia. A. caracteriale

se formeaz treptat, nu fr a
suporta o influen a dispoziiilor temperamentale, i se definesc
aproximativ n finalul adolescenei. Ulterior schimbarea lor este
dificil. Psihologia social pune
ns problema schimbrii a. atit
a celor caracteriale ct i a celor
circumstaniale. Krecli i Crutchfield disting modificri congruente
n care se reduce intensitate;-.
a. dar se menine direcia ei i
modificri incongruente ce presupun inversarea direciei a. Schimbrile de a. se apreciaz n raport cu apte parametri: extre-

mitate, complexitate, constan, inlerrelaie, consonan, inleusitale

motivaional, poziie valoric. Ac-

iunile' de schimbare a a. caut

produc un dezechilibru n
s
sistemul de valorizare a subiectului, s provoace momente de
disonan i apoi s refac echilibrul sau congruena atitudinal
ntr-un alt mod (Hess, Mandler,
Brown). Schimbarea a. defectuoase are o marc nsemntate social
i educaional. B. Ananiev a
grupat a.' dup coninut n patru
categorii: a) fa de societate;
b) de munc; c) de oameni; d)
de propria persoan. Subsistemele
de a., ce privesc activitatea social i propria persoan, condiioneaz, dup datele noastre, dezvoltarea i valorificarea capacitilor. Fiind vectori dinamogeni
i reglatori, a. ndeplinesc un rol
decisiv n realizare, autorealizare,
autodepire. O atenie deosebit
acord cercetrile contemporane
a. creative, apreciate ca fiind
factorul principal al creativiti
(H. Anderson, C. Rogers, A. M.aslow). Cercetarea a. se efectueaz
cu ajutorul chestionarelor ce urmresc reaciile afective fa de persoane i grupuri sau modul de
abordare a unor probleme (\V.
Sprott, 1966). Tehnicile proiective
de asemenea pot fi utile. Se analizeaz natura a. i gradul lor de
exprimare, factorii care au generat a. i cile prin care se pot
obine modificri. (V. SCALA
DE ATITUDINI).
ATOM SOCIAL, noiune introdus de J.I.. Moreno pentru a
desemna cea mai mic unitate via-

bil a matricei sociotnctricc, respectiv reeaua de relaii de atracie, respingere, indiferen ale
unui individ cu cei din jur
ATROFIE CEREBRAL,

di-

minuare unilateral sau ambilateral a emisferelor cerebrale,

ca urmare a distraciei i reduciei
substanei cerebroneuronale, printr-un proces de scleroz.
AUDIEN, termen ce desemneaz, n cercetrile de comunicaie de mas, ansamblul persoanelor care recepioneaz mesajele
difuzate (deci asculttori i spectatori ai emisiunilor de radio i
televiziune i de asemenea cititori
ai unei anumite cri sau a unor
anumite categorii de cri
toi fiind numii audieni). Se obinuiete s se diferenieze: a.
potenial toate persoanele pe
care mesajele le pot interesa, a.
real persoanele care recepioneaz efectiv mesajul n cauz.
Datorit marii extinderi a comunicaiilor de mas, pentru a caracteriza a. se recurge la sondri
speciale pentru a stabili dispersia
n funcie de o serie de caracteristici sociale, demografice, culturale,
profesionale, de vrst. La fiecare
grup, a. este n funcie de anumii
factori cum ar fi: canalele informaionale, coninutul comunicaiei, fondul afectiv, motivaia
i interesul.
AUDIOMETRU, dispozitiv pentru msurarea componentelor proceselor auditive; const din generator de sunete, amplificator, atenuator, conduci or aerian sau telefonie, microfon i sistem de nregistrare (cu buloanc) a rspun-

A
sinilor subiectului la stinmlii auditivi. Dup construcie i destinaie so disting a. tonal, verbal .i
m-hij-loiial. Audiogramele snt graficele pe care se nscriu curbe ale
pragurilor absolute si relative,
luate pentru fiecare diu tonuri
la diverse niveluri de intensitate,
dar mai ales la nivelul minimei
intensiti perceptibile.
AUR, 1. Ansamblu de fenomene
neuropsihice prin care se exprim
crizele comiiale. liste un prolog
contient al acesteia i poate avea.
forma unor perturbri vegetative,
motorii, senzitive sau psihice.
Dureaz cteva secunde. Semnalul
dat prin a., uneori, poate fi utilizat pentru a adopta msuri de
prentmpinare a crizei. 2. Fenomen biofizic denumit astfel
dup imaginea aureolei din iconografia cretin dar constnd
real dintr-un cmp de emisie a
unor radiaii ale corpului, emisii
spontane sau provocate, de natur
luminoas sau constnd din alte
radiaii electromagnetice invizibile. Fenomenul este demistificat
i atestat ca fiind fizic, material
i intrnd n competena biofizicii,
medicinii i psihofiziologiei. Actual, termenul este utilizat pentru
a desemna descrcrile marginale,
obinute prin tehnica Kirlian, n
care efectul este datorat ionizrilor de tip corona, n cmpul de
nalt tensiune, precum i la nregistrrile influenelor electromagnetice determinate de organismele
vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu,
1976). Particularitile a., ce bo
nregistreaz prin elechonegrajie
(v.), (in ara noastr tehnicile ne-

cesare ajungnd la un nivel foarte

evoluat datorit doctorului 11.
Dumitrescu), servesc pentru diagnoz medical. Cercetrile experimentale au dovedit c a. se modific iu raport cu strile psihice
ale subiectului (I. P. Vasilescui.
AUTISM (gr. milos nsui),
dup IC. Bleuler, sindrom constnd n replierea total asupra
propriei lumi luntrice, mod de
gindire necritic centrat pe subiectivitate i rupt de realitate,
dominat de fantezie i reverii. Subiectul refuz contactul cu persoanele i obiectele externe i se
refugiaz n lumea sa luntric
n care i satisface dorinele
n plan imaginativ, se compenseaz afectiv prin fantasme care
n cazuri patologice snt duse piu
la delir halucinatoriu. A. cunoate
diverse grade de dezvoltare ntre
normal i patologic i apare, dup
A. Maslow, n dou forme distincte: de a. agitat, n care subiectul
ncearc, n plan imaginar, experiene ce-1 terorizeaz sau duc
la extaz, i de a. calm, de tip contemplativ, n care subiectul se
complace idilic prin iluzionare sau
consolare. A. este un termen aplicat uneori situaiilor sau cazurilor
de introversiune accentuat, se
ntilnete destul de frecvent n
momentele critice ale psihogenezei
(prima copilrie i nceputul adolescenei) dar poate dobndi i
forme anormale.
AUTOANALIZ,
investigaie
i meditaie orientat spre propria
persoan pentru obinerea unei
inirigmi despre sine. Are la baza
autotrirea, autoobscrvarea i ra-

A
portarea la alii, iar ca =cop perfecionarea modelului <Jr eut'ijMMtaie.
Este implicat, aut...regi.'.rea -i
autoorgruuzarea conti* nia :i personalitii proprii, in
vederea
raportrii nu numai Ia prezent
ci i la trecut i viitor. A. se
concretizeaz n judeci de valoare care pot s fie moi mult sau
mai puin corecte. Capacitatea
de a. se dezvolt n ontogenez,
procesul instnictiv-educativ avnd
rol deosebit n aceast direcie.
AUTOAPRECIERE,
cunoaterea calitilor i defectelor proprii,
a capacitilor, aptitudinilor i
atitudinilor, a trsturilor de personalitate, precum i a gradului
lor de dezvoltare. A. se realizeaz
prin comparaie cu ceilali oameni i prevede stabilirea valorii
produselor muncii proprii, a sensului comportamentelor sociale
i particularitilor individuale.
AUTOCONTROL, operaie complimentar comenzii i constnd
din supravegherea n baza retroaferentaiei i aferentaiilor suplimentare a propriilor reacii i
comportamente i din ponderea,
accelerarea sau suspendarea lor
n conformitate cu cerinele programului i
situaiilor. Dup
N. Wiener autoreglajui const din
comand i control. n sens larg, a.
este mecanismul i capacitatea
de continu urmrire a comportamentului propriu, ndeosebi a
reaciilor impulsive i de ponderare, modificare sau frnare a lor,
de revenire la norm. Astfel a.
apare ca o dimensiune a stpnirii
de sine.

AUTOCRITICA, analiz a proprie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea

erorilor, a artelor de nclcare
a normelor morale, dezvluirea
lipsurilor n propria activitate,
precum i cauzele crora se datoreaz. A. reflect un nivel superior
de contiin moral i capacitate
de control. A. este util n msura
n care este realist i orientat
nutoeducativ, ajungnd s elimine
erorile de conduit i s determine
restructurri profunde ale personalitii. Adevrata valoare a a.
o demonstreaz faptele de conduit.
AUTODEPIRE, atitudine fa de sine i propria evoluie
prin activitate; lege fundamental a personalitii; principiu
al personogenezei, al formrii caracterului i capacitilor. Const
din proiectarea i efectuarea de
aciuni ce depesc, de fiecare
dat, ntructva, posibilitile de
moment ale subiectului i astfel
le sporete progresiv. A. se refer
n aceeai msur la conduita
moral i condiioneaz progresul
valorilor morale. Implic un nivel superior i pozitiv de aspiraii
i se integreaz n sistemul autoperfecionrii, ca principal modalitate a acestuia.
AUTOEDUCAIE, proces de
formare a propriei personaliti
i conduite conform unor modele
i cerine i n baza unor eforturi
personale. n a. cel n cauz este
n acelai timp subiect i obiect
al educaiei. O bun i eficient
educaie trece, prin interiorizare
i adaptare, n a. care ndeplinete
funcii de finisare sau mplinire

A
educaional. A. are si scopuri

( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i .
J\ i ina,fa

de

ii: l'liji.i

in la^nc

!.

tic

maxim ejiciena a a. este adolescenta i tinereea. A. se coreleaz

cu
independena n aciuni,
cu capacitatea de auloconduecre

(seif govcrnmenl) i presupune

cunoaterea obiectiv, de sine.
Amorul propriu de tip narcisist
ca i complexele de inferioritate
snt o piedic n calea a. Este
necesar spiritul autocritic i ncrederea moderat n forele proprii.
A. este anticipat prin decizia
pe care o adopt n diverse etape
subiectul de a se corecta, transforma, dezvolta la nivel superior.
Aceast decizie, fiind necesar,
nu este totui suficient i deseori
tinerii cad prad iluziei c dac
s-au hotrt, reproiectat, angajat
formal, mai departe totul merge
de la sine. Desigur, imaginea ideal (optimizat) despre sine influeneaz tacit, dezvoltarea. Totui
o veritabil i progresiv autocoustruire de capaciti, atitudini, caracter, necesit eforturi, aciuni
perseverente i n cunotin de
cauz. Comportamentul
este
singura cale i singurul criteriu
pentru a. i ca pentru educaie. n
fapta a. se supune aproximativ
acelorai condiii i legi ca i educaia altuia. Snt necesare nu doar
declaraii i autoiluzionri ci n
primul rnd autocontrol continuu,
antrenamente nentrerupte n contracararea unor tendine negative
i n nfptuirea consecvent a
scopurilor i planurilor propuse,
alegerea i practicarea acelor activiti care favorizeaz dezvoltarea

capacitilor, alegerea

i iiitrr-

i i i P r t - . i , i c ( l o r t c h i l i i <_iin.' f . i v o i i/i-.iAi d i y \ o l t u n - , 1 a t i t u d m i l o i v.i-

loroase, amplasarea n acele mprejurri de via care vor avea

un efect educativ, stabilirea unui
regim de viaa i respectarea lui
strii ta etc. A. nu nseamn c
subiectul devine nereceptiv la celelalte influene educative, ce i
se adreseaz, ci dimpotriv, c le
accept contient i le valorific
dar nu fr o selecie critic.
De asemenea a. nu poate s se
realizeze, mai ales n condiiile
noastre, ntr-im cadru strict individual i prin nchidere n
sine. Calea optim de a. este cea a
integrrii n colectiv i a desfurrii de activiti profesionale
i obteti cu o semnificaie superioar. Cel apt de a. este tot mai
mult chemat s contribuie Ia educarea altora.
AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri"
predictibile n funcie de calitatea
i intensitatea intrrilor". n
vorbirea curent a. este un sistem
care efectueaz operaii stereotipa.
R. Descartcs a susinut teoria dup
care organismele vii snt a. teorie extins la om, n mod mecanicist, de Lamcttrie. n ultimele decenii, cibernetica a dat un impuls
deosebit studierii teoretice a a.
i realizrii a. tehnice, arnncnd
i o nou lumin asupra automatismelor fiziologice i psihice.
AUTOMATISM MENTAL, ter-

men psihopatologic, stare de tulburare a contiinei n care subiectul are impresia pierderii stpnirii propriilor procese i nsuii i
psihice care, ieite de sub con-

trolul propriei voine, se desfoar ntr-o manier spontan, mai

mult sau mai puin accidental.
AUTOMATIZAREA ACIUNILOR PSIHOMOTORII, proces de

transformare, prin exerciiu, a

aciunilor instituite i conduse contient pas cu pas" n aciuni
relativ detaate de decizia i controlul contient. Iniial, aciunile
izvornd dintr-un motiv i construindu-se dup un model trec
prin ncercri cu erori", snt relativ dezarticulate i oscilante. n
vederea realizrii scopului propus se recurge la controlul
contient al fiecreia din articulaiile' aciunii. Aceasta nu poate fi
ns perfecionat i unificat fr
exersare, fr numeroase repetri
datorit crora aciunea ajunge
s se execute corect i cursiv.
Este ceea ce se ntmpl n trecerea de la primii pai stngaci i
nesiguri ai copilului mic, maximal
concentrat asupra micrilor sale,
la mersul bine nchegat, facil i
rapid de mai trziu. De asemenea,
de la primele cuvinte pronunate
anevoie, la cuvintele vorbirii fluente, de la primele litere desemnate cu trud, la scrierea curent,
de la chinul primelor aciuni ale
socotitului la calculul mintal rapid. Prin nvare i exersare aciunile i modific baza de reglaj i
i perfecioneaz partea executorie, n fond semnalele verbale sau
senzoriale (cu funcie de declanare a aciunii, de conducere
i control) se nlnuiesc provocndu-se unul pe altul, constituind
ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un
stereotip dinamic, iar cibernetica,

un model sau o matrice funciona-

l, n automatizare un rol central revine legturilor inverse, fcedbackurilor prin care, de Ia efectori, se semnaleaz la centru fiecare din momentele executrii
aciunii i noile condiii aprute, crendu-se astfel posibilitatea ca s se emit comenzi corective i de sancionare (P. K. Anohin), n ansamblu, nchegndu-sc
circuite ntre centre i periferie
cu deschiderea la condiiile schimbtoare ale aciunii i situaiei.
De aceea aciunea automatizat
nu este cu totul rigid, nu e o
reproducere oarb a matricei
corticalc, ci o desfurare n care
se produce o echilibrare ntre
matrice i condiiile concrete, iar
actul automatizat este adaptativ,
se acomodeaz situaiei. Trebuie
fcut o distincie ntre automatic-instinctiv i automatizat,
rezultat din nvare i susceptibil de renvare. n' definirea automatizrii nu trebuie s
se absolutizeze nici rigiditatea
i nici desprinderea de controlul
contient. Matricele se situeaz
la diverse niveluri de generalitate, foarte nalt n cazul relaiilor
gramaticale sau logice. Deci va
exista i posibilitatea investirii
matricei sau schemei n coninuturi din cele mai variate i a
ajustrii lor n raport cu coninuturile. Apoi, reglajul contient
nu este pur i simplu suspendat ci
restructurat, reduendu-se la supravegherea general a activitii
(n care snt implicate aciunile
automatizate r- operaii) i la un
control facultativ, control si con-

ducere care pot redeveni ns

ample i detaliate dac se ivesc
greuti. Este adevrat ns c
o condiie a activitilor cu o arhitectonic complex este automatizarea aciunilor subordonate astfel net atenia care nu poate
cuprinde concomitent dect un
numr limitat de st imul i, s se
poat concentra asupra esenialului i a cee'i ce este nou. Pupa
cum arta \V. James cu cit o
activitate este mai complex, cu
atit ca necesit mai multe aciuni
automatizate.
AUTONOMIE, modalitatea de
a fi a unui organism, persoan.,
grup (sisteme n genere), care
funcioneaz independent, se determin n baza propriei sale
structuri, a legilor sale interne;
ii viziune kantian: libertatea
omului care prin efortul propriei
sale reflexii, i d siei principii
de aciune". In psihologia contemporan, a. are un sens apropiat de cel al autodeterminrii
mijlocite prin autoreglaj contient.
AUTOORGANIZARE,
caracteristic legic a sistemelor evolutive (biologice, psihice i sociale) de a-i elabora noi forme
de organizare, noi modele sau
structuri interne. Funcionnd,
sistemele psihice genereaz noi
modele, scheme, gestalturi, corelaii sau blocuri funcionale,
algoritmi,
grupri i grupuri
operaionale, structuri notivaionale i finaliste etc. ntr-un
sens apropiat, P.K. Anohin dezvolt teoria, sistemog^nezf'i. Este
un fenomen de emergen cu in-

teraciuni interne,
interspecifice. A. este caracteristic penlni
nvare ca dobndire de no
comportamente. A.. Lcontiev s
refer la formarea organelor funcionale iar G. Keilv la elabora
rea constructelor. Xoile formaiuni snt, dup teoria echilibrrilor progresive a lui J. Piagi-i,
re/ultate ale acomodrii. n ansamblu conceptul de a. poal>
fi apropiat de cel de autoprogranuire. Nu se identific ns e^
autoreglaju! care este _posibil ^;
la sisteme inapte de a. n schimb
prezena a. permite o dezvoltare
progresiv a autoreglajului ntruct noile programe formai ,
n condiiile funcionrii sistemului autoreglabil, se nsereaz
ca noi baze sau mijloace de autoreglaj. Omul este sistemul cu
cele mai plastice i perfecionate
capaciti de a. i autoreglai.
AUTOPLASTIC (ALI.OPLASTIC), dup Adorno, calificare a
reaciilor sau adaptrilor orientate spre modificarea organismului propriu sau spre mod iucarea mediului. Corespunztor
se definesc tipuri de caractere,
stiluri cognitive.
AUTOPREGATIRE PSIHOLOGIC PENTRU PERFORMAN, totalitatea aciunilor ntreprinse de un subiect pentru obinerea unor rezultate deosebite
n activitate (productiv, sportiv, militar etc). Psihologic,
orice performan este apreciat ca o autodepiro, ca o lupt
cu sine nsud, in vederea ameliorrii unor re/ultate aliate l-i
Urnita superioar a posibihta-

80

ilor fizice i psihice. Variatele

tipuri de performan au comun
urmtoarele: orientare social pozitiv; pregtire specific atent, tenace i ndelungat, prezena unei stri psihice necesare
unui efort de mobilizare. Succesul n orice activitate depinde
nu numai de posibilitile omului, de aptitudinile de care dispune, dar i de felul cum privete munca, de pasiunea i druirea, lui n atingerea scopurilor
i elurilor propuse, de priceperea' de a depi anumite greuti. A. p.p. presupune, n primul rnd, formarea unor atitudini favorabile fa de activitate; prin ea se realizeaz dispunerea, adic formarea unei anumite triri afective faa de
performana viitoare sau fa
de activitatea n ansamblul ei.
Dispoziia afectiv sczut nu
ete compatibil cu nalta performan. Anticiparea este un
alt element al a.p.p. n care se
proiecteaz virtual n perspectiv. Se anticipeaz i performana, care de regul acioneaz ca un adevrat catalizator al
aciunii. Uneori cnd omul nu
dispune de trie moral, de ncredere n forele sale apare o
adevrat team fa de performan, cum este cazul aa
numitei N ikefobii ntlnit n
sport i care se manifest sub
forma fricii de a nu dobor un
anumit record. Angrenarea n
activitate este treapta final a
a.p.p. prin care omul efectiv se
mobilizeaz pentru traducerea in
practic a scopurilor propuse.

Exist o strns legtur ntre

a.p.p. i nivelurile de aspiraie
i expectaie.
AUTOREGLAJ, modalitate de
echilibrare a unui sistem n raport cu programul su care
poate fi stabil, fix sau apt de
modificri, modelri,
rcoigamzri. i.a om, prin a. se poate nelegi; i autoconducere. Dup
Al. Golu a. este ,,un ansamblu,
de aciuni (transformri) aplicate de ctre un subsistem (numit
mecanism de reglare) altui subsistem (numit ^obiect" al reglrii)
in interiorul -unuia i aceluiai sistem" (aceasta n cazul a.,
in cazul reglajului un sistem acioneaz asupra unui obiect sau
sistem extern). Condiia principal a a, este conexiunea invers
sau feedbackul pozitiv i negativ. Informaia neproductiv este
prelucrat i convertit n informaie de comand. Se distinge
n a. un moment al declanrii
i im altul al execuiei mere;;
corectat i redirijat, datorit
conexiunilor inverse de la efectori externi sau interni. Deci
a. presupune complementaritatea
funciilor de comand i de control. Structurile operaionale ale
reglrii i a. cuprind urmtoarele elemente: 1) mecanismul
ce elaboreaz semnalele de a.
n baza unei evaluri a distanei dintre actual i espectat; 2)
mecanismele de execuie ce regizeaz aciunile conform comenzilor; 3) obiectul supus reglrii;
4) dispozitivul do conexiune invers ci! fiice posibil modularea,
i evoluia secveniali a a. De
81

remarcat c elementele artate

AUTORITATE,
impunere de
i pot schimba locul, unul de- ctre
subiect a unei influene
venind obiect pentru cellalt etc. asupraunaltuia
cu scopul ca acesn sistemul psihic uman, a. se ta din urm s se conformeze i
dezvolt la diverse nivele. n s asculte; puterea care este reacest sens pe de o parte, amin- cunoscut, acceptat i ascultim cuplurile senzoriomotor, sen- tat. Puterea se poate realiza,
zoriosenzorial, senzorioverbal, ver- prin constrngere, dar fr a.
bovcrbal iar, pe de alta, moda- Kealizarea a. presupune deci i
litile instinctive, motivaio- realizarea unui consens din parnal i afectiv, intelectual i vo- tea aceluia asupra cruia se cluntar, n psihologia cibernetic xercit. n copilrie i adolesse disting, ca modaliti, regl- cen a. este tot att de imporrile: a) homeostatic sau de sta- tant ca i afeciunea. Fr a.
bilizare (de meninere a coordo- apare lipsa de disciplin i cu
natelor de funcionare a siste- aceasta momente pe care tnmului) ; b) programat, de trans- rul nu le poate domina. n conformare n raport cu planuri pre- diiile vieii sociale lipsa de a.
stabilite (n variante algoritmic poate determina stri de nelinisau euristic); c) competitiv, dez- te i apariia sentimentului lipvoltat n situaii de risc sau n sei de securitate. mbinarea a.
jocuri; d) de cooperare interindi- instituionale cu cea informal
vidual; e) de dezvoltare, presu- la efi constituie o condiie a
punnd adaptri, nvare, pro- disciplinei contiente a suborgres n autoorganizare i perfor- donailor, una din cauzele psiman. Se presupune posibilita- hosociale ce determin desftea descoperirii i unor alte for- urarea creatoare a muncii, obme de a. caracteristice omului. inerea unor performane deoUnii autori vorbesc despre re- sebite n activitatea grupurilor
glri ale reglrilor. P. Janet a sociale.
conceput conduita ca un mod
AUTORITATE EDUCATIV,
de a se conduce, uznd de ter- calitate a persoanei sau gruprii
menul de a. Considernd proprie- educative constnd din ascentile de durat, finalitate i efi- dentul fa de copii sau tineri,
cien a a. ntreaga activitate din posibilitatea dominrii acespsihocomportamental ar putea tora, din capacitatea de a li se
fi interpretat ca un sistem ie. impune i a obine permanent,
rarhizat i autorcglabil. ZS'u toa- din partea lor, recunoaterea rote conceptele si faptele psiholo- lului educativ pe care-1 ndegiei au fost reconsiderate n plinesc. A.e., rezult din: a) exemacest sens. Unii autori susin c plul personal pozitiv; b) comporobiectul psihologiei se centreaz tarea adecvat misiunii educaasupra proceselor de a.
t i v e ; c) bun pregtire profesional i pedagogic;!; (1) exigen
83

A
si spil'it de :| lspund'Tr; e) Irni'oste :,;i ;-;iij fa.V d>' cei e.huai;
f) druiri; de sine in opcia educativ etc.
AUTORITARISM IN EDUCAIE, sistem de educare efectuat,
exclusiv prin impunerea autoritii cadrelor didactice, a idei
lor pe care ele le susin i a deciziilor adaptate. A. n e. solicit o total subordonare din
partea celor educai, paralizndu-le iniiativa i spiritul critic,
n genere reinnd dezvoltarea
personalitii. Tradiional a. n
e. a fost cultivat n nvmntul religios, dogmatic i de asemenea n educarea de tip militarist sau fascist.
AUTOSUGESTIE, proprietate
general-uman, dar inegal dezvoltat, de a se putea sugestiona sa\i influena dincolo de limitele obinuite ale autocomenzii
sau autoreglaj ului. Astfel este
autohipuoza. I.P. Pavlov a explicat fenomenul prin fora specific de inducie, reglaj, control al cuvtnuhti. Practicile yoga
demonstreaz performane de a.
sau de extensiune a autoreglajului mintal n sfera proceselor
vitale. n consecin, a. s-a impus ateniei medicinei, recent
celei psihosomatice, ntruct datorit acestui fenomen unii subieci ajung s-i dezvolte siniptome organice neltoare (mai
ales pe fondul isteriei), iar bolnavii, fie i agraveaz fie i
depesc maladiile dup cum se
autosugestioneaz. Este ceea ce
a fcut ca a. s fie adoptat i
ca o important metod de psi-

hntmipii'. Se urmrete desigur

o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai rezistena I.L in.il.idie si s contribuie la nsntoire. Trecerea,
de la sugestie la a. este, n acest
sens. strict necesar. Hipnoza
medical nu este suficient dac subiectul preia indicaiile prin
a. Sub acest raport, arat H.
Eysenek, oamenii snt foarte diferii. Totui, n condiiile ncrederii n medic, capacitatea de
a. poate fi sporit. Se recomand
concentrarea ateniei, relaxarea
emoional, distragerea de la
simptomele maladiei, ncurajarea
somnului, ncrederea n vindecare, evitarea abuzului de medicamente etc. ntruct a. intervine n toate aspectele vieii
i activitii cotidiene, fenomenul i metoda au fost, n ultimele decenii, luate n studiu
i aplicate n scopul echilibrrii
vieii personale i a sporirii eficienei activitii, mai ales celor de performan. n acest
sens este ilustrativ antrenamentul autogen.
AUTOTELIC (gr. autos sine,
nsui, telios scop), ceea ce
are scop n sine, sau care rmne n limitele proprii, cum
este, dup A.L. Baldwin, jocul; deosebit de heteroielic sau
instrumental.
AUTOTOPAGNOZIE,
tulburare a imaginii despre propriul
corp caracterizat prin pierderea posibilitilor de localizare
a prilor corpului, uneori asociat cu sentimentul pierderii"
unui segment sau altul.
83

AUZ,

modalitate

vtii .oriai
proc.c-s

:i.
de

de

-:.11ri]LIJiI<.>t

recepie
a<. u - , L K i ;

scitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e

-a! forma seii/anJor awdiuw.

Acestea se modelea/ dup ;-.uJiete care pot fi simple sau complexe, periodice sau apei cxiicx'zgomote), fi/ice sau produse de
(un (vorbire, cnfi, naturale sau
ariificiale. Faptul c prin a. nu
M> reflect numai proprietile
vibratorii (frecven de 20 18000
cicli/secund)
ale obiectelor, a
facilitat transformarea
senzaiilor auditive n semne i n modele pentru emisia verbal i
muzical. A. este modalitatea
senzoriala cea mai strns legat
de activitatea intelectului. A. verbal constituie baza aferent a
limbajului. Snt mai multe teorii ale audiiei i dintre acestea
mai cunoscut este aceea a rezonanei. Senzaiile auditive snt
eminamente succesive i prezint caliti de intensitate (trie), nlime i timbru corespunztor caracteristicilor undelor
acustice, respectiv de amplitudine, frecven i form. Mai
ales prin timbru, senzaiile i
percepiile auditive reflect factura material a obiectelor n
vibraie. Pragurile difereniale se
determin distinct pentru trie
i pentru nlime. Real asupra
perceperii sunetelor influeneaz
interaciunea dintre intensitatea
i nlimea sunetelor. R. Fletcher constat c sunetele de
aceeai intensitate dar de variate frecvene produc impresii
de trie diferite. M. Golu de-

A
nionstreaz ci n r o n d e frecvenelor joa.v i j iial te se put di leir mia mai iaul irnvn .iutile, pe
(mi n zona in-evt urlnr nied.i
este
privilegiat
dil'ei eni'Tri
in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv
adaptarea negativ este, dup
L. Adrian, moderat. Adaptarea, pozitiv i sensibilizarea eslr
dependent de semnificaia MI
netelor, de ex. a celor verbali-,
1'enoinenul mascrii (ecranrm
st: constat n sensul c sunetele joase le estompeaz sau
acoper pe cele nalte dar relaia invers nu este valabila.
Senzaiile auditive
ndeplinesc
un rol important n percepere;:
i msurarea timpului. Mai redus este rolul acestora n orientarea spaial. Prin a. binaurai
se poate localiza sursa de emisie.
Dup Klemm (1910) stimulii vizuali (cunoscui ca emiteni sonori) atrag dup sine i localizarea surselor sonore dei acestea pot fi ascunse. Kulaghiu
arat c cel mai bine se difereniaz sunetele din direcia lateral i cel mai slab cele provenind din spatele subiectului.
La om se difereniaz a. fizic, care este fundamental, i
a. muzical, i a. verbal ca modaliti perceptive specifice, dobndite. x
AUZ
ABSOLUT,
aptitudine
senzorial constnd din identificarea i reproducerea unui sunet, fr a fi raportat la alte
sunete cu valori cunoscute. Kste
o nsuire de
mare utilitate
pentru activitatea muzical. Cnd

A
un sunet este recunoscut prin
raportare la altele emise de un
instrument sau fixate bine n
memorie intervine aurul rclntiij. Dezvoltarea auzului aduce
o anumit contribuie i la progresul a.a
AUZ INTERN, dup U. Teplov, sistemul reprezentrilor auditive dezvoltate procesual pe
un fond mental ;bonn nea percepiilor n cmpul stimul,iiilor
ncmijlocite. Late o activitate
structurat.
AUZ MUZICAL, submodalitatc
de percepie auditiv, elaborat
cultural pe ba/.a a. fizic dar n
conformitate cu codul i valorile
muzicale. Sistem de recepioascultare descifrare-reproduccrc-producere a sunetelor cu
valoare muzical. A.m. are ca
variabil central nlimea sau
tonalitatea. De aici nsemntatea
auzului relativ si mai ales a
celui absolut. A.m. are un caracter sistemic i prezint mai
multe nivele de structurare. A.m.
este o modalitate de difereniere,
identificare i reproducere
a
structurilor melodice monofonice;
n principal, prin el se discrimineaz n audiie i execuie,
sunetele armonice de zgomote.
n limbaj curent ureche
muzical". B. Teplov a susinut
c a.m. se formeaz prin condiionare iar A. Leontiev a reuit s demonstreze c prin antrenamente sistematice
prevznd reproduceri vocale de sunete mimica le, a.m. poate fi
mult ameliorat, in dezvoltarea

a.m. i ca o component, a sa,

un rol important revine auzului.
La nivelul cel mai nalt al a.in.
se situeaz, dup Stumpli, Topler, L Seasiiore .a., auz.al armonic care permite, diferenierea
i identificarea consonanelor i
disonanelor, a acordurilor. a
structurilor de ansamblu prin
care se realizeaz, la diverse
nivele calitative, armonia muzical. (Const. Ioncscu, 1977)
AUZ VERBAL, submodalitatc
a percepiei auditive adecvairecepiei i pronuniei limbajului, n structura a.v., fundamental este auzul fonematic ce
mediaz diferenierea i identificarea fonemelor (mai uor vocalele dect consoanele i printre
acestea
mai greu
consoanele
apropiate b-p, f-v .a.). Iii se
structureaz n raport cu structura sonor a limbii materne
iar nsuirea unei limbi strine
presupune, n principal, elaborarea unui nou sistem de a.
fonematic. Cuvintele se aud i
descifreaz n funcie de intensitatea i de claritatea pronuniei,
care, dup Licklider, presupune
reducerea zgomotului de fond
i pstrarea unei redundane moderate. Rozenblith apoi i ali
autori au constatat c n a.v.
intervine i ideomotricitatca corespunztoare a aparatului vorbirii (coardele vocale i celelalte
componente). Deci
ascultarea
vorbirii altuia nu este numai
recepie ci i o vorbire interioar
proprie ce leproduce in mici'o\ orbirea altuia. Dealtfel surditatea se asociaz cu mutitatca.
S5

n vorbire, ntre a.v. i articulare snt relaii necesare. Dac

subiectul nu se aude pe sine
vorbind intervin importante perturbri ale pronunrii i modulrii ei. Lee i apoi Fairbanks
(1955) au constatat| c dac se
suspend auzirea normal a propriei voci i aceasta revine la
urechea subiectului cu oarecare
ntrziere, pronunarea i coordonarea cuvintelor snt perturbate pn la dizartrie i blocaj.
AVITAMINOZ AFECTIV v.

CAREN AFECTIVA

DICIONARELE ALBATROS

AXIOM (gr. axioma opinie, din axion adevrat), expresie valid numai prin eviden care face parte dintr-un
sistem i este indenionstrabil
n cadrul lui, deosebindu-se prin
aceasta de teoreme, care snt
mi numai valide ci i deductibile.
AXON, prelungire a neuronului
denumit i fibr nervoas conslnd ntr-o expansiune citoplasmatic lung. Conduce excitaia de la pericariou spre periferie (celui ifug).

B
BABY-EST, sistem de probe
simple viznd relaiile spaiale
i ndeosebi coordonrile senzoriomotorii pentru diagnosticarea
nivelului de dezvoltare psihic
(QD) la copii pn la vrsta colar. Una dintre cele mai uzitate
baterii de b.t. este cea elaborat de JBrunette-Lezine.
BAND, calificare peiorativ
a unei microgrupri, considernd
lipsa de valoare a scopurilor pe
care le urmrete, organizarea
inconsecvent a activitii ei i
elementele de indisciplin i anarhie. Restrictiv, desemneaz viiCYOgruprile

de

delicveni,

for-

mele de organizare a celor care

comit aciuni antisociale. R. Merton le caracterizeaz ca substructuri sociale anomice. A. Cohen
descrie subcultura delictual pe
care se ntemeiaz b. relevnd
violena i agresivitatea, negativismul, ostilitatea nejustificat
fa. de cei din afara b. ca i con-

curena cu alte b., hedonismul

mrginit, conducerea autoritar,
despotic i imperativ, transformarea actelor delictuale n
scopuri n sine care se comit din
bravad i deseori n afara unor
utiliti, primatul individualismului .a. A. Cohen scrie: subcultura delictual i extrage
normele sale din normele marii
culturi, dar le ntoarce pe dos''.
B. este deci ghidat de valori
negative. Dup R. Cloward subcultura delictual este retristic
n sensul c realizeaz, retragerea din societate i opoziia fa
de ca. L. Iablonski consider c
b., mai ales cele de minori, reprezint grupe intermediare ntre
grupele constituite social i mulimi. Caracteristicile acestor grupe intermediare sau b. snt: motivarea pur emoional a aciunilor, conducerea autocratic, conflictul cu normele sociale, coeziunea limitat, instabilitatea,
concordana minimal a nor87

meiQ'- de conduit, slaba definiri,1

a
un

rolului
iiirrn tu doi
tu -ici' ?
tlot m'l,

; a - p i l ii' ' e i e ,
-. ieios
a!

cdie
lip a

au
de

(.M r , i c I e r n I n n . i i l i i c i
vieii
personale
de

unde tendina de recrutare a

unor noi membri prin presiuni,
ameninri, antaj. B. demonstreaz coeren i organizare
strict
numai
n
comiterea
infraciunilor, n rest reprezentnd o form de coexisten amoral n condiii de ncordare,
dispre i ostilitate reciproc
ntr-o atmosfer ce contribuie
Ia dezumanizare. Constituirea
Ireptat a b., mai ales n jurul
unui infractor adult, constituie
una din cele mai importante
ci a evoluiei minorilor spre
delincvent. Se recomand ca,
ucepnd din momentul n care
se contureaz o microgrupare de
tineri cu evoluie negativ, aceasta s intre n atenia unui asistent social care s intervin cu
tact pentru a prentmpina constituirea n b.
BARAJ PSIHIC, suspendare,
oprire brusc i nemotivat a
unui act; simptom observat la
schizofrenici. Apare i la subiecii normali n condiii de
stress ori extenuare. Ca teste
de b. snt cunoscute i un tip
al testelor de atenie concentrat, constnd n depistarea ct
mai rapid a unor semne date
dintr-o varietate de semne similare (ex. tabelele de corectur
Uourdon sau Pieron-Vaschide).
BARBITURISM, stare psihic
specific toxicomanilor, epilepticilor i unor nevrotici, mani-

B
v

f< ?.t-it
piui
l.-rif.ap..tii, h i p o m n e z i e ,
ialiv
'-. 1
ni.-ni.ilr.
la

inftli-retur/J,
l i p . j '.Ir i n i -

t ii I b u i ,j r 1
(1 n ; f H ti "i..ic u . se
pui
ad.iii'ja

i tiilliuiri somatice.
E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eiitru presiune i
greuti; :\
ceasta modalitate senzorial u/e.iz de receptorii cutanai si
de cei din esutul osteomuscii'ar,
impresia de greutate apriud n
condiiile unei solicitri crescute, de ordin tactil i kinestezic.
BARIER, n psihanaliz, mecanism de aprare, datorat unei
motivaii negative i care duce
la ignorare, refuz, abandon. Ascetismul este astfel neles ca
aprare mpotriva exceselor de
senzualitate. Termenul de b. de
sens desemneaz, n psihologia
nvrii, fenomenul de inacceptare i rezisten activ a copilului fa de cerinele adultului,
printe sau profesor, rezultat
din faptul c acetia nu in
seama de motivele reale ale conduitei infantile, l pun n situaii
de excesiv dificultate i neglijeaz rolul succesului n dezvoltarea aspiraiilor copilului. n
consecin, apar motive negative, sensuri personale ce se
opun reuitei la nvtur i
conduitei valoroase (M. Neimark)
BATERIE DE TESTE, sistem
de probe standardizate care vizeaz diagnosticarea a diverse
nsuiri i procese n vederea unui
scop unic, acela privind prognoza adecvrii individului la o
anumit profesiune,
activitate
sau funcie social. Testele din-

tr-o b. de t. de selecie profesional trebuie i lie valide (s

et>rele?e puteniir-cu enteinl reuitei profesional*-) i independente (s se potriveasc ct: mai
puin unei" cu alfle). Snt: larg
cunoscute i larg utilizate b. de
t. pentru inteligen sau pentru
personalitate.
BTRNEE, faza
terminal
(scniim) a involuiei de: vrst a organismului. Somatic este
o stare distrofic,
complicat
frecvent cu boli cronice. Psihologic se poate prezenta foarte
variabil, unii oameni putndu-i
pstra n bunstare funciunile
intelectuale pn dincolo do 80
de ani; n cazuri extreme apar
psihoze de involuie; frecvente
snt tulburrile legate de arterioscleroza cerebral etc. n terminologia medical actual, b.
este o etichet pentru vrstele
de peste 75 de ani.
BEATITUDINE, stare de satisfacie total, echilibrare spiritual superioar, condiionat
de nelepciune; dup P. Janet,
sentiment de bucurie complet
nsoit Le uitarea realitii. Are
un sens apropiat de cel a! fericirii
dar nu identic cu acesta.
BEHAVIORISM (engl. behaviour comportament), curent
psihologic american, inspirat de
filosofia pragmatist i iniiat
programatic de J. Watsou 19i3),
aprut ca o reacie la introspecionism i care i propune,
trecnd n cealalt extrem, s
cerceteze numai datele obiective de comportament, adic reaciile viscerale, musculare i la-

rin"e.ale.
'.iiit
iuni
zei

Fenomenele

eorriili.rate
'-. 111

ti

tiinlifi'.e.

subiective

ieprc^-uLi

in.K.-ce'ibile
B.

fic-

anali-

apeleaz

li

ii
da t e i i
n e i 11 ' ,fi/iolog lei
lui I.P.
P; >v!(.
ac ord o nsemn tate
ce n t r ; d. - ( ' 1"( . n e x i l l l l i instrum ental

((".. Miiller. J. Konorski, li. Skinnerl. Considernd c reaciile snt

n funcie de tim ui i, se apreciaz c studiul relaiei (S \i)
este suficient pentru anticiparea
comportamentelor. Totui nu s-a
putut trece peste faptul c acelai S poate provoca diverse R
(divergen) i diveri S pot duce
la aceeai 11 (convergen). n
psihologie, b. a adus contribuii
importante prin studiul experimental deosebit de exact, ingenios i complex al comportamentelor animale i umane. De
remarcat problema nvrii, cercetat multilateral n coal. Ignorarea strilor i fenomenelor
subiective nu a putut ns s
dinuie, ntruct nsei cercetrile efectuate relevau nsemntatea reglatorie i orientativ
a acestora. Prin introducerea de
ctre CI. Huli, E. Tolinan .a. a
variabilei intermediare (v) dintre stimul i reacie i anume
habitudini, motive, scopuri, emoii etc. s-a deschis, din anii, ':'.()
etapa neobchaviorismidui, n care
se studiaz corelativ activitatea
subiectiv i comportamentul.
BIAS, termen american introdus n psihologia social, prin
care se desemneaz orice deformare, orice perturbare a, anchetelor n orice moment de
desfurare a lor care poate,
89

B
in final, h anuleze valoarea reznitoli'lur anchetei.

ciat
un

BIfH.IOTERAPIE, metod.1 folosit n devierile de |>ei Minalilate

(i la nonnali n timpul formrii
si conturrii personalitii). Se
ofer subiectului lecturi selectate, inm't seama de problemele
salo, de frustraiiic i ol)M^.ii!e
sale. Se ncearc astlel s se
obin o descrcare a tensiunilor
i o corectare a orientrii sale.
Lecturile ajut pe pacient s-i
neleag propria dinamic emoional, s accepte o frustrat ie
moderat, s adopte modele noi
de comportament. Psihoterapeutul discut cu pacientul despic
cele citite i n raport cu cele
constatate face alte recomandri.
Pentru ca b. s reueasc este
necesar ca pacientul s nu prezinte tulburri prea grave i
s airj nclinaia spre lecturi,
s simt real nevoia de lectur.
BIFACTORIAL, ceea ce depinde de doi factori sau categorii de factori. C. Thompson a
intitulat astfel teoria asupra aptitudinilor, iniiat de Spearman,
i care susine c n definirea
inteligenei
intervin:
factorul
general (G) i factori speciali
(S), aceasta, spre deosebire de
vechile orientri (F. Gal ton) care
susineau existena unei dotaii
unitare, deci unifactoriale i de
teoriile ulterioare care devin multifactoriale (L. Thurstone, J. Guilford).
BILINGVISM, nsuire i utilizarea, relativ concomitent, a
dou limbi de ctre un individ
sau o populaie. B. este apre-

dup
avantaj

inleli'i l u.il

unele
studii
cli i-.i
pentru
de/voltai^a
a

copiilor.

I )o

a <

menea se pare c b. Ia copii in

flueiieaz i dezvoltarea personalitii acestora. n coal, b.
se cultiv, n anumite cazun
prin predarea alternativ sau
difereniat pe obiecte iu cel'
dou limbi diferite. Totui, ii
copilria timpurie
solicitarea
bilingv poate produce dificulti n vorbire. Odat nsuii
cele dou limbi (ca limbi materne) ele devin reciproc complementare n ordinea formrii
structurilor de gndire.
BIMODAL, se refer la distribuia frecvenei unor rezultate n cercetri psihologice,
cnd ele prezint dou moduri",
adic apare o tendin de concentrare a rezultatelor fa de
dou valori distincte ale variabilelor. De obicei, indic existena a dou populaii" distincte, n grupul cercetat.
BINARITATE, principiul de
diviziune a unui fenomen n
dou uniti sau elemente. Prin
aplicarea acestui principiu n logic s-a delimitat logica bivalent, n cadrul creia sut luate
n considerare doar dou valori: adevr i fals. n tehnic,
se utilizeaz un alfabet binar
al limbajului mainilor electronice de calcul. Cibernetica, pornind de la legea tot sau nimic"
din neurofiziologie, include n
aparatul metodologic propriu
principiul b. (s-a remarcat, n secolul trecut, c excitarea peste
pragul absolut declaneaz o
90

tate mai fin dar i localizarea

n spaiu a sursei de emisie sonor datorit relativei diferenieri a stimulaiilor provocate
n cei doi receptori perechi i
a corelrii acestora n centrii
simetrici din scoara cerebral.
Bl N OCULAR, care se refer
la vederea cu ambii ochi i implicit antrenarea activitii corelntue a proieciilor optice din
Cele doa emisfere cerebrale. \Y.
W urnit a demonstrat, prinr-un
expei mu'iil cari' solicita aprecieiea dis'anelor variabile la care
se alia 11 p. fir vertical, superioritatea vc-'R,rii b. Pe seama acestei,!, se pune i efectul steroscopic, imaginile proiectate n cele
dou rutine dispunnd de poziii
relativ diferite i n baza interaciunii dintre emisferele cerebrale (B. Ananiev) ducnd la impresia tic adncime i volum.
BIOCENOZ, sistem format
dintr-o multitudine de organisme "aparinnd de specii diferite,
ce se dezvolt interdependent
ntr-un anumit cadru ecologic.
BIOCENTRISM, tendin de
a pune accentul, ntr-un sistem
explicativ, pe geneza fiziologic
a comportamentului, ca fiind
izvort dintr-o motivaie biologic, ignorind factorii culturali.
BIOCIBERNETICA, ramur a
ciberneticii tratnd despre principiile i mecanismele concrete
ale comenzii, reglrii, conservrii, prelucrrii i transmiterii de
informaie n sistemele bioloBINAURAL, care implic re- gice. Cele mai bine dezvoltate
cepia cu ajutorul ambelor urechi ramuri suit neiirocibernetica (dezceea ce permite nu numai o acui- voltat la noi n ar de Kd.

reacie intens, al crei nivel

de intensitate nu mai crete chiar
dac se excit mult peste prag.
n schimb, nu se produce nici
o reacie la excitarea sub prag.
De aici a rezultat concluzia c
la o anumit stimulare se u acioneaz total sau deloc. Sa
dovedit ulterior c aceast lege, tot sau nimic", este valabil numai pentru fibre izolate,
nu i pentru nervi, care >int
alctuii din numerose fibie
Cibernetica reia aceast lege i
o cupleaz cu logica bivalenta
(booleana), formulmd piincipml
b. cu scopul de a reduce comportamentul sistemelor complexe i
foarte complexe la m..'lelu simple, uor analizabile Acest principiu postuleaz <:;", un oarecare
sistem se poate gsi, la un moment dat, ntr-una din dou
stri posibile: funcionare (activare) sau repaus (absen a
reaciilor comportamentale). Astfel, mrimile de intrare si cele
de ieire, n iiecare moment de
timp, pot lua numai una din
dou valori posibile: pozitiv,
excitatoare, si negativ, inhibitoare. Pentru desemnarea acestor stri a fost adoptat alfabetul binar numeric, iar pentru
analiza operaional a. comportamentului sistemelor s-au adoptat operatorii logicii bivalente
(conjuncia, negaia, disjuncia
etc), care vizeaz raporturile
dintre mrimile de intrare i
cele de ieire.

91

Xicolau i C. Rlceanu) i genetica, biochimic.

BIOCONTIIN, form generic de contiin atiibuil, i
<:m malelor,
mai a'es ee'or superiu.irt1. Ke-,tricliv, zoocontiin.
Fenomenul este contestat. Existenta nuci b., deci exterioare facionlor culturali, JIU ar putea ti accepta t deet convenional, ca.
un ci hi va lent al inteligenei ncn/onon'otoni i rudimentelor de memorie ce se constau! la mamilerele
superioare.
BIOCURENI, diferenele do
potenial electric care iau natere
111 materia viu. B. iau natere intre dou puncte aflate Ja. poteniale electrice diferite. La nivelul
esutului nervos se disting poteniale; de repaus i de aciune.
BIOERGONOMIE, ramur a
ergonorniei care pune accentul pe
comportarea, organismului
n
munc, studiind oboseala n relaie
cu durata zilei de munc, repausul,
orarul, munca n schimburi, regimul de alimentaie, deplasri,
mod de via.
BIOGEiNETIC, principiu formulat de Haeckel (1866), conform
cruia evoluia individului reproduce treptele parcurse anterior de speele din care provine.
Formularea concis: ontogenia
repet filogenia. Acest principiu
nu este pe deplin confirmat nici
de embriologie; n rest are o valoare foarte relativ. Astfel, tentativa de a explica stadiile dezvoltrii intelectuale i de personalitate a copilului prin stadiile mari
ale dezvoltrii culturale a omenirii 11 u a dus la rezultate conclu-

dente. Se pare c, n ordine,

1

p s i h o g e n e t i c , r e p e t a r e a stadii '
d e z v o l t r i i psihice a o m e n i r i :
pro-'Ince c o n c e n t r a t , el: p1 ie i i;. ;i]
modificat p r i n m p r j j m ai ilc ms
diiilui si e d u c a i e i .

BIOLOGISM, ' tendina d>

I V J I M . C c o n t i i n a si c e l e l a l t e \>
n o m e i i e psihici: c o m p l e t e la
c
p l l C l i l b i o l o g i c e ! f i z i o l o g i c e II'
socotind sau tgnorind determi:..,
riie
c u l t u r a l e i o c o l i n d spcc.i ' a >;.
s u b i e c t i v . P e n t r u b . o m u l n u c..<
dect
un
animal;
n
realii,
mecanismele
biologice
corn;;:;,
o m u l u i i a n i m a l u l u i silit p u s e -i
in slui'ha a c t e l o r cu
moiivali
i
finalitate
sociocultural,
ia;

desfurarea legilor biologice i:1

specia uman est/ subordona',':
legilor sociale care le limiteaz,
dirijeaz etc. Dei toate actele
psihice snt mijlocite biofi/.iologu;,
esena lor nu poate fi epuizat la
acest nivel, decisive fiind modelrile socioculturale.
BIOMORFISM, interpretarea
particularitilor psihice ca fiin.l
determinate de particulariti
morfologice constituionale. 'l;e
aici
biotipologiile ce implic
orientri mai mult sau mai puin
biologiste.
BIONIC, disciplin tiinific,
aprut recent, care se ocup, cu
studiul organelor, funciilor i
proceselor biologice, degajnd modele ale lor cu scopul aplicrii
cunotinelor astfel obinute in
tehnic prin crearea de noi sisteme
i maini cibernetice i perfecionarea a diverse dispozitive.
BIORITMOLOGIE, studiul ritmurilor biologice (de zi i noapte

B
<e lircadiene

domenii eterogene. Principiu op^-

psihologice.
BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a
proceselor i insuiii'or care au
att o determinare biologic, cit
si una social sau reprezint o
valorizare social a unor trsturi biologice (vrst, sex); mod
de abordare a psihicului uman
cutnd s echilibreze factorii
biologici i sociali.
BIOSTIMULATOR, substan
organic a crei inoculare duce la
activarea forelor asimilatoare sau
defensive ale organismului.
BIOTIPOLOGIE, sisteme de
clasificare tipologice care pleac
de la constituia corporal a individului, postulnd o corelaie
ntre anumite structuri morfologice (dup Sigaud:
visceral,
atletic, respirator, cerebral) i anumite structuri caracteriale.
BIPOLAR, (n analiza factorial), desemneaz factorul care
se manifest n acelai timp cu
saturaii att pozitive ct i negative, n funcie de variabilele respective (C. Burt). n fiziologie,
termen folosit pentru a desemna
anumite celule ale retinei, celule
care fac legtura ntre conuri i
bastonae. G. Polya a descoperit
b. monosinaptice i polisinaptice
difuze. Sistemul psihic uman este
organizat b. n sensul opoziiei
contient-incontient. Se vorbete
nc de la \Y. Wundt despre caracterul bipolar al afectivitii
n termeni de stenic-astenic.
BISOCIATIE, asociaie ntre
termeni foarte ndeprtai ca sens
(A. Koestler) i aparinnd unor

BIT, imitate
de msur a
cantitii de informaie din teoria
lui Shannon; piovilie din abrevierea expresiei engleze birarv
di'::!- Este logaritmul (in baz ")
al inversului probabilitii de
apariie a unui semnal (un bit
corespunde alegerii din1r-o alternativ cu cchiprobabilili i.
JBLBIAL (LOGONEVROZ) tulburare a vorbirii frecvent la copii, mai rar la aduli. B. rezult din destructurarea sau defectuoasa funcionare
a reglajului verbal i const n
dezordinea intermitent a pronuniei, repetrii convulsive i
blocaje a unor foneme, emisiuni
precipitate urmate de momente
de dificultate n articularea unor
cuvinte. Unele sunete i cuvinte
snt pronunate incorect. B. este
solidar cu crispri, grimase, palpitaii. Se disting b. clonic, exprimat n repetarea primei silabe,
i b. tonic, care const dimpotriv
n dificultatea de a articula prima
silab. n copilrie, se cunosc
faze tranzitorii de uoar b. n
legtur cu trecerile la nivele
mai complexe de limbaj. B. se
poate transforma n logonevroz
cnd se dubleaz cu o nevroz
aferent ei (E. Verza). Terapeutica medical se construiete n
raport cu cauzele ncurosomatice
ale b. Psihoterapia i logopedia
recurg la reeducare ortofonic,
exersri de nsuire a ritmului
debitului articulator, tehnici de
relaxare, msuri de susinere afectiv i nlturare a fricii de a vorbi.

"ezonk-re e t c ) ; ele
au i ioi'c:j.tc l o m j 'ort ai ne m u i e i

rLitioiiul at

c i c a t : ,'i t a i i.

B
ISLACK-BOX,

cngl.

cutie

ISl.AZARL", J
es ,|r slabiie,
ardere" ;i simurilor, caracterizat prin indiferen, insensibilitate, dezgust, oboseal. B. afectiv i mural intervine datorit
nesatisfacerii unor pretenii excesive sau a incapacitii <le redresare n urma nfringerilor, a decepiilor. Adevrat maladie moral,
b. si: caracterizeaz prin absena
idealului, a elanului i a capacitii de munc i de lupt.
Redresarea n urma insucceselor
este posibil prin reducerea motivaiei i prin fixarea altor scopuri,
mai apropiate, tangibile. B. afectiv este semnul unei slabe personaliti. Dragostea adevrat
nu se blazeaz niciodat" (V.
Hugo).
BLOCAJ,
n neurologie, obstrucie la trecerea unui impuls
ntr-o sinaps sau articulaie;
n psihologia activitii i nvrii, moment de ntrerupere i
impermeabilitate la
informaii
cauzat de suprasolicitare, oc,
echivalent cu bariera psihologic:
n psihanaliz,
reinerea contientizrii unei idei sau estomparea unuia din termenii conflictului. Kxist b. de tip afectiv,
cognitiv sau voluntar.
BOALA LUI LANGDONDOWN v. MOXGOLTSM.
BOALA LUI PARKINSON v.
PARKIXSOXIS.M
BOAL, categoria fundamental a medicinii, greu de definit;
n b. gsim deficiene de activitate
adaptare i evoluie a organismului (i, la om, a persoanei);
94

Mar. seria c b. este

viat
limil.jtj in I i t >ct tal" -<.
si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; <!'
dezvoltare, o leziune morfologic,
o tulburare biochimic etc. B.
are aspecte de tulburare subiectiv, implicaii etico i sociale.
Xu exist frontiere nete i fixe ntre b. i sntate; exist i modele
cultural-sociale
ale
sntii.
Trebuie deosebite b. psihice (nevroze, psihopatii, psihoze) d<tulburrile psihice din bolile curente (ex. n febr) sau de simptomele psihice ale bolilor, accidentelor etc. (ex. durerea) .
BOAL PSIHOGEN v. PSTHOGEX1E
BOVARISM, atitudine de apreciere a propriei persoane, idealizare de sine i refuz al unii
existene comune n condiiile
imaginrii romantice i utopice a
unui destin personal excepional,
cu nimic justificat prin calitile
individului n cauz. B., termen
ce face aluzie la cunoscutul roman al lui Flaubert, indic totodat tendina spre plceri i situaii elevate, n baza creditului
acordat imaginii romantice despre
sine i prin atitudinea nerealist
fa de lume i fa de propria
existen.
BRADIPSIHISM, simptom de
desfurare extrem de lent a
proceselor psihice i aciunilor
motorii. Bradilalia este vorbirea
anormal de lent, cu intervale
mari ntre cuvinte, avnd ca form
extrem hradifazia. B. caracterizeaz strile depresive, oligofrenia., inixedemul, epilepsia i uneori

B
schizofrenia. Se combate prin
tratamentul bolii dar i printr-un
sistem de exerciii speciale, menite s organizeze, ntr-un ritm
din ce n ce mai rapid, activitatea
intelectual, verbal i fizic. Cu
sens de ncetinire a micrilor
(n boala lui Parkinson, epilepsie) avem termenul de bradihinezie, iar cu sens de ncetinire
a vorbirii datorat unei afeciuni
a sistemului nervos, bradilalie.
BRA1LLE, alfabet pentru nevztori constituit prin combinarea de puncte de la 1 la 6, dispuse variabil ntr-un ptrat i
putnd s fie perceput tactil. A
fost lansat n urm cu mai bine
de un secol de pedagogul Luis
Braille, el nsui nevztor.
BRAINSTORMING, furtun n
creier", n traducere liber, asalt de idei; este o tehnic de
creativitate colectiv, cea mai larg
rspndit i aplicat; iniiatorul
ei este psihologul
american A.
Osborn. B. are la baz ideea c
cea mai bun soluie n rezolvarea unei probleme nu se obine
prin eliminri succesive, ci dimpotriv, prin cutarea unui numr ct mai marc de soluii,
cantitatea genereaz calitatea".
Cum se obine o producie ct mai
mare de idei? Prin: a) separarea
momentului de genez a ideilor
(de ideaie) de cel al evalurii
lor (cenzura logic i critic a
gndirii); b) prin intermediul
grupului, constituit i antrenat
specific (nr. de membrii este
redus, 23, pu la 12; nsuirea
i exersarea procedeelor euristice i de imaginare; cultivarea

motivaiei i atitudinilor creative;

iniierea cu tehnici de comunicare n grup); grupul acioneaz
ca un stimulent pentru imaginaia fiecrui participant. Scopul
tehnicii: producerea unui numr
ct mai mare de idei (100200)
ntr-un timp foarte scurt (1/2 h
1 h maximum). Principiile b . :
1) se caut cantitatea de, idei mai
mult dect calitatea lor; nregistrndu-se un numr ct mai marc
de soluii, pentru aceeai problem, ansele de a gsi soluia
cea mai bun snt considerabile;
2) nu se critic deloc; este necesar ca gardienii" gndirii critice,
temporar, s fie retrai de la
porile imaginaiei, pentru ca
aceasta s se poat manifesta
deplin, n total libertate; judecile critice trebuie reinute n
momentul n care se produc idli
noi; 3) se fac asociaii pe baza
ideilor emise de alii, orice idee
emis n grup trebuie s serveasc,
la stimularea imaginaiei celorlali; ameliorrile i recombinrile ideilor emise n grup snt
cutate; 4) imaginaia liber este
binevenit, chiar dac ideile noi
par extravagante, absurde; cu
orice pre trebuie ieit de pe
drumurile' bttorite, cunoscute.
Procedura de aplicare a b: 1)
managerul, care conduce grupul
(special instruit i antrenat),
anun problema de rezolvat;
2) reamintete cele 4 principii;
3) stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (una dintre metode
fiind check-list, care conine verbe stimulative: augmentare, adiionare, multiplicri; etc., vezi

procedeele imaginaiei creatoare);

4) se consemneaz n scris (prin
metode diferite) toate ideile emise
n grup; 5) o comisie de specialiti n problema, evalueaz i
triaz ideile, ierarhizndu-le dup
valoarea i aplicabilitatea 1<
Inii psihologi (J.l\ Sol) rec
manila folosirea metodei ,,lic
drii care const n actualizat
tuturor ideilor trecute Iezite
problem, naintea edinelor de
b., considernd c individul care
are unele idei, cunotine despre
problem, este ,,blocat" pentru
a avea idei^noi.
BRAVAD, nclinaie spre manifestri realizate cu unicul scop
de a impresiona pe cei din jur,
impunnd admiraiei" propria
persoan. Frecvent la adolesceni
b. n perioada tinereii i dup
aceea, este semn al ininaturitiii.
BREAK-DOWN, termen, 'de
ongine
cnglez-american, ce
desemneaz o scdere a capacitii
nervoase a subiectului, prbuirea acestuia n marasme de ordin
moral sau fizic, n angoase, deprimare sau derut. Generic, o

B
depresiune nervoas, o ruptur
sau zguduire a sistemului ncr\<rBULS
RAHIDIAN, primii!
segment ni trunchiului cerebra 1 ,
situat n directa prelungire ;i
mduvei spimirii. Deine o fum ie de conducere a impulsuri Im
nervoase i o funcie reflexa
Keflexele bulbare includ reflex,
somatice (tonice, mimice), vege
talive (digesiive.
circuiato; i<
si
somatovegetative
(respi: :
torii, masticatorii, fonatoiii, ('.deglutiie. suciune e t c ) , de marc
importan vital.
BULIM1E, simptom de foarm
continu i excesiv, mult dincolo de necesitile organice i
cauzat de o perturbare neuronsiliic. Se presupune c, de cele
mai multe ori, b. apare ca o tendin de supracompensarc
a
unor stri de frustraie afectiv.
Se ntlnete n strile nevrotice.
BUMERANG, n teoria comunicaiilor i a relaiilor umane
definete situ?.ia cnd aciunea
de persuasiune sau schimbare a
atitudinilor are efectul UIYII->
celui dorit (repercusiunile, sint
asupra emitorului").

DICIONARELE ALBATROS

CACOFONIE (gr. kakopkonia sunete dezagreabile, neplcute),

corelaii ntmpltoare de sunete
sau cuvinte (oral i scris) care
produc asociaii inestetice, neplcute.
CALITATE, categorie filosofic n cuplu unitar cu cantitatatea dar deosebit de aceasta
prin faptul c se refer la caracteristicile de coninut ale obiectelor i fenomenelor, exprim
sinteza laturilor i nsuirilor lor
eseniale, prin care acestea se
definesc i se deosebesc de alte
obiecte sau fenomene. Determinrile calitative snt mult mai
stabile i semnificative dect cele
cantitative. Totui, ntre acestea
dou fiind o unitate caracteristic pentru orice obiect sau fenomen (inclusiv cele informaionale i psihice), c. nu este independent de cantitate. Dialectica
susine c acumulrile cantitative
duc la transformri calitative. Orice
transformare este i o mutaie a
Dicionar de psihologie

C. n psihologie se acord cea

mai mare nsemntate determinrilor calitative a fenomenelor
i se are n vedere nivelul la care
acestea se produc. C. mai are i
semnificaia de nsuire n genere
sau de nsuire pozitiv. Astfel
psihologia i caracterologia studiaz nsuirile sau (i) calittile stimulilor i semnalelor senzoriale, ale proceselor psihice,
c. intelectuale, afective, voliionale, morale etc.
CALM, stare psihic de echilibru bazat pe autocontrol, dozare
a excitaiei i de evitare a enervrii, panicii i dezndejdii. A fi
c. nseamn a lua decizii adecvate
situaiei concrete de via fr
a pierde echilibrul i, deci, a estima exact consecinele pozitive
i negative ale situaiei date.
CANAL DE COMUNICAIE,
cale, traseu structurat, de natur fiziologic sau tehnic, prin
care se. transmit mesajele informaionale cu o anumita vitez. Ana97

lizatorii snt, de pild, considerai,

n psihologia cibernetic, drept
c.de c.
CANALIZARE, tendina de a
canaliza trebuinele nspre gratificaii specifice, fixe. S. Murphy
(1946) a aplicat termenul de c,
mprumutat de la P. Janet,
acestei tendine universale. El
crede c aceste dorine dobndite
pot fi difereniate de reflexele
condiionate, odat ce nu pot fi
anulate dect rar sau niciodat.
Ca dovad aduce faptul c, dei
putem nlocui c. vechi cu unele
noi, exista o tendin de revenire
la satisfaciile originale cnd sntem sub stress. Alt dovad ar fi
in tehnica de regresie hipnotic,
n care un individ este apt s-i
regseasc ntregul nivel comportamental de la o anumit vrst.
S. Murphy privete c. ca pe un
aspect important al dezvoltrii
personalitii. Exist i o tendina
contrar pe care S. Murphy o
consider ca fiind la fel de important trebuina de noutate,
varietate i aventur. Aceasta
ajut n asigurarea unei diversiti n c. trebuinelor. La nceputul vieii toi oamenii snt
asemntori din punct de vedere
bazai, odat ce snt dotai cu
mecanisme fiziologice similare
dar pe msur ce cresc i n
contact cu diferite influene, culturale i personale, dobndesc
moduri din ce n ce mai specifice
i divergente de satisfacere a
trebuinelor. Cu alte cuvinte,
motive identice snt canalizate
in diferite moduri.

CAPACITATE, sistem de nsuiri funcionale i operaionale n

uniune cu deprinderile, cunotinele i experiena necesar,
care duc la aciuni eficiente i
de performan. C. este ntotdeauna demonstrat i demonstrabil prin fapte, spre deosebire de
aptitudine, care dup un sens
mai vechi, reprezint numai un
segment al C, respectiv, nsuirile
poteniale ce urmeaz s fie puse
n valoare.
CAPACITATE DE ADMISIE,
cantitatea de informaie detectat i transmis, n unitatea de
timp, de ctre analizator n calitatea sa de canal de comunicaie.
Este diferit pentru fiecare analizator, dar nedepind aproximativ 10 bii, limit peste care recepia senzorial este perturbat. n
genere este capacitatea unui sistem de a recepiona i transmite
informaia.
CAPRICIU, tendin impulsiv,
dorin sau aciune, care apare
pe neateptate n comportamentul unui subiect i care are un
caracter nemotivat, neprevizibil
i
schimbtor. Se obsev la
unii subieci care din senin" i
schimb comportarea, prezint
variaii mari n atitudinile lor,
manifest dorine lipsite de sens,
comit fapte nechibzuite, i schimb brusc hotrrile fr o argumentaie raional etc. Asemenea
manifestri snt ntlnite, n special, la copil, datorit nedezvoltrii formelor de inhibiie intern,
sau la persoanele cu un psihic
labil, cu voin slab sau cu o
emotivitate exagerat. In anu-

mite condiii. C. poate deveni o

manifestare constant a comportrii, formind tipul de mu nestatornic n dorine i aciuni, cu
lips de stabilitate a comportamentului. Cauzele c. snt variate.
La copil rezid, n special, n
educaia
greit.
Observaiile
psihopedagogie^ relev incidena
foarte mare a c. la copilul unic.
la cei crescui de rude, ndeosebi
de bunici (care i rsfa, le satisfac toate dorinele, cedeaz
la toanele lor). Poetul german
H. Heine, spunea c se face un
mare ru copilului dac se cedeaz la c. lui. Uneori c. apar ca
rezultat al cerinelor inegale, inconstante, contradictorii ale prinilor. Alteori, au un caracter
temporar aprnd ca o manifestare a unui sistem nervos slbit
(surmenaj, boal). De cele mai
multe ori, c. copilului dispar
dup o anumit vrst, ca rezultat al antrenrii in munca colar
sau productiv (la adolescent),
a formrii trsturilor pozitive
de caracter. Forme maximale de
c. snt frecvent ntlnite i n
unele boli mintale (isterie, psihopatii).
CAPTAIE (lat. cuplare - a
lua n stpnire), operaie i atitudine de luare n posesiune exclusiv a unor obiecte sau persoane i aceasta manifestnd violen i mrginire egoist.
CARACTER, veche denumire
dat individualitii psihice, considerat n ceea ce are ca distinctiv ca structur sau tipar (etim.)
ce se imprim constant comportamental. Ansamblul nsuirilor

psihice, caracteristice pentru individ- n sens restrictiv, c. apare

ca iun/cu al jtcyionalitlu, intruct exprim alt partea profund
individual cit i valoarea moral
personal.
Profil psilionioral,
evaluai dup consisten i stabilitate. Uzual se calific un om amoral sau imoral ca fiind fr caracter", sau. mai precis, ca avnd un c.
ru. In c. se distinge form i
coninut, dup A.CV. Kovaliov,
forma constind din temperament,
voin i deprinderi, obinuine,
iar coninutul cuprinznd motivele,
convingerile,
atitudinile,
concepia personal de via. Fiind
n esen etic, coninutul nu se
reduce la aceasta
implicnd i
dimensiuni socioumane neutrale.
Unitatea c. realizat variabil i
diferenial, rezulta din interpenetraia formei i coninutului
(Utitz) i din coarticularea n sistem ierarhic a comportamentelor
(G. Allport). I.P. Pavlov considera c. un aliaj din trsturi
nnscute i dobndite. n constituia C. astfel de particulariti
native snt nsuirile de tip de
sistem nervos, organizarea instinctiv .a. Totui acestea nu snt
dect premise naturale (B. Ananiev) i esena constituirii caracteriale const n depirea sau
luarea n stpnire prin enculturaie, modelare, a trsturilor
native. nc L. Klages definea c.
ca voin moralicete organizat".
C. rezult din nsuirea relaiilor
sociale, astfel elaborndu-se modalitile active de raportare la
lume i la sine. nelegerea tiinific a c, corespunde tezei nar99

xiste despre esena uman ca

totalitate a relaiilor sociale. C.
ei te o formaiune de personalitate, dubndit n condiiile variatelor mprejurri de via pe
care subiectul le parcurge. ])e
aceea explicarea optim a originei
C. unuia sau altuia dintre indivizi
rezid n analiza biografic, <l;\r
innd seama de fondul sociocultural n care individul s-a dezvoltat. Antropologia cultural a
demonstrat c ntre structura
limbii, a moravurilor, credinelor
colectivitilor i structura c. individuale este o relaie de izomorfism ntruct c. se modeleaz
dup ceea ce obiectiv snt modelele culturale (G.H. Mead, A.
Kardiner, R. Linton). Se distinge
o personalitate de baz, caracteristic pentru respectiva comunitate i una de statut, suprapus
primei i exprimnd poziia subiectului n sistemul social, de
unde i atitudinile sale. Totui
aceste interpretri rmn superficiale att timp ct nu se ine
seama de infrastructura economic, de ornduirea social i
poziiile de clas (L. Seve).
Aceasta pentru c omul i structureaz modul su de a fi nu n
afara ci nuntrul relaiilor sociale printre care cele mai importante snt cele de producie, de,
munc. Motivele, scopurile, interesele, aspiraiile, sentimentele,
integrativ , atitudinile snt generate de relaiile sociale i activitatea afectiv a subiectului.
Dup ornduirile sociale, c. poate
dobndi o orientare individualist
sau colectivist, conservatoare

sau revoluionar, paseist! sau

proiectivi. n cea mai mare msura nsuirile caraettriale snt
derivate dintr-un fundament existenial i au, de regul, o anumit
semniticaie sociouman i moral. De aceea, n raport cu coninutul, descrierea constituiei psihologice a C. nu poate prezenta
dect o importan secundar.
Cuprinderea integral a e. i
tratarea lui concret este faptul
cel mai important Jn ordinea cunoaterii omului. n acest scop
este necesar ca inndu-se seama
de esena uman s se defineasc
unitatea component a c. i s
se gseasc un model adecvat
ntregului. Pornind de la nelegerea marxist a problemei, V.N.
Measicev propune conceptul de
relaie sau atitudine care este
operatorii! att n domeniul social
ct i n cel al comportamentului
individual. n c. intr atitudini
ce se disting prin electivitate,
constan, generalitate, dinamism,
corespunznd unei semnificaii,
deci reprezentnd o valoare psihic, n acest sens R. Linton
propune termenul de atitudine-

valoare. C. trebuie deci neles

ca un sistem de atitudini proprii
subiectului, exprimate de el constant n
comportament, avnd o
relevant
semnificaie
social-uman
i definindu-l
individual
pe subiect din punct de vedere

axiologic. Este ceea ce ne trimite

la coninutul c. exprimat i probat numai prin comportament,
prin fapte (Marx) i ne oblig
s acceptm ca definitorii pentru om, ca fiin social, cele

100

patru grupe de atitudini propuse

de 13. Ananiev: fa do societate, fa de munc, fa de
oameni i fa de sine. C. trebuie,
s fie distins de aptitudini i
capaciti, care se refer la aciuni i reprezint numai valori
instrumentale. Este ins evident
c atitudinile, ca trsturi de c,
nu exist i funcioneaz disparat, ci snt n interaciune, nchegnd global un sistem cu
o dinamic infra- i interspecific.
H. Eysenck noteaz chiar c

relaiile din!re atitudini pot fi

mai importante decit nsei atitudinile luate fiecare n parte. Se

pune astfel n eviden emergena sistemului caracterial. C.

este' socotit a fi cu att mai puternic cu ct individul nu este
sugestionabil (H. Eysenck), nu
este dominat de situaii ci se
impune prin atitudinile sale mprejurrilor. Aceasta depinde nu
numai de sensul motivaional al
atitudinii, ci i de mecanismele
adecvate lor, de efectuarea habitual _i voluntar (V.N. Measicev). n consecin, ntreg sistemul c. va dispune de un sector

orientativ i de altul efector (X.

Levitov), de unde necesitatea considerrii att la nivelul fiecrei atitudini de tip caracterial, ct i a
ntregului c, a sensului valoric
al orientrii i al capacitii de
traducere n via a ei, oricare ar
fi rezistenele interne sau externe
(consecven i form moral).
Consistena c. este evaluat prin
aceea c omul nu desparte fapta
de vorb. Este totui probabil

ca n c. s se disting nsuiri
ce exprim orientarea .i altele de
ordin voluntar. Multitudinea atitudinilor expresive definesc bogia c. iar fora de impunere a
atitudinii se apreciaz ca fermitate. Aceasta nu trebuie ns
confundat cu rigiditatea ce apare
ca un defect de adaptare i ca
un fenomen de stagnare in evoluia c. Dinamica c. exprim
continua racordare la lumea valorilor prin intermediul interaciunilor infracaractcrialc i a modificrilor interne se sprijin totui
pe o structur mai mult sau mai
puin stabil. n psihologie studiul structurii sau organizrii
caracterialc ocup un loc foarte
important. n primul rnd se
pune problema, aparent simpl,
a inventarului de trsturi sau
atitudini proprii oricruia dintre
subiecii aduli sau unui subiect
considerat la modelul statistic
mediu. Cercetrile asupra nomenclatorului de trsturi de c.
i a variaiilor lor posibile s-au
finalizat prin liste ce inventariau
peste 15 mii de nsuiri de c.
(Fr. Baumgarten, G. Allport,
Ph . Vernon). Problema dac
toate trsturile de ordin caracterial relevate de experiena omenirii snt sau pot fi proprii fiecruia dintre indivizi iese din cmpul investigaiilor experimentale
i se nscrie n cel al interpretrilor de

Antropologic

filosofic.

Aceasta cu atit mai mult cu cit

aici intervine nu numai surpriza
unui numr foarte marc de tr101

saluri, dar i dificultatea admiterii coexistenei unor trsturi de

sens contrar (bun-ru, egoist-altruist etc.) care s-ar prea c snt
n relaie de incompatibilitate
logic. Dac vom concepe geneza
i dinamica c. ntr-un sens dialectic va trebui s admitem c
fiinei umane, ce se constituie
ea personalitate prin asimilarea
totalitii relaiilor sociale i umane, nu-i poate fi cu totul strin
aa cum afirma Terentius -nimic din ceea ce este uman.
Luarea n stpnire a propriei
individualiti i autoreglajul n
problemele majore ale existenei,
ceea ce este n esen c, nu este
posibil fr contracararea unor
tendine opuse, fr lupt intern
i depire progresiv a unor tendine ce apar stabil^ sau tranzitoriu ca nonvalori. n fapt, atitudinile pozitive nu se pot forma
i dezvolta dedt n legtur i
mpotriva celor evaluate ca negative. Virtutea se opune senzualitii, raionalitatea i stpnirea de sine impulsivitii, altruismul-cgoismului ctc. Deci, ontologic, coexistena n termeni
de contradicie a atitudinilor opuse
nu numai c este posibil, dar
este i legic. A. Vedenov susine
c, n ansamblul su, c. funcioneaz n baza unor contradicii
dialectice constnd din discordana i confruntarea continu
a aspiraiilor i posibilitilor, a
autoaprecierii i aprecierilor celorlali, a autoexigenelor i exigentelor adresate subiectului s.a.
Revenind la cuplurile de trsturi opuse trebuie spus c pro-

blema axiologic nu ine de existena acestora, deci i a celei negative n raport cu cea pozitiv,
dczirabil, ci const n modul n
care se rezolv conflictul n sensul
de echilibrare, dominan i subordonare, cu alte cuvinte, care
dintre trsturi devine stabil reglatorie i deci, caracteristic pentru
subiectul n cauz. Aceast ordonare i ierarhizare este strns legat de relaiile afective ale subiectului, mai ales de vrst juvenil,
de modelele la care el se conformeaz. G. /Yllport clasific trsturile de c. n: cardinale, centrale i secundare,. Primele snt
atitudini permanent directoare ce
domin, integreaz i controleaz pe toate celelalte. Se reia
astfel tema calitii-stpne, definitorii pentru un c. pe care l-au
afirmat umanitii francezi i 1-a
pus n eviden literatura. Trsturile centrale, mai numeroase
la subiect, snt totui proeminente
la el, contribuie la definirea profilului acestuia, ntruct apar n
prim planul conduitei sale i permit previziuni (K.B. Cattell). Trsturile secundare snt foarte
numeroase, cuprind tot restul
inventarului amintit i snt prea
puin vizibile", au o existen
minor i latent. Iile alctuiesc
un fundal al c. care se definete,
n principal, numai prin identificarea trsturilor cardinale i
centrale. Astfel c. se prezint
ea, un sistem ierarhizat ce ar
putea fi reprezentat: prinlr-o piramida, l'nii caractvrologi alctuiesc liste de 100 -200 de trs103

C
turi sau factori de c. ce trebuie
s fie studiate i evaluate corelativ, ponderal pentiu a. furniza
o informaie edilicatoaie, sub raportul necesitilor sociale, asupra individului. Odat cu aceasta
trbuie s se in seama de varietatea ierarhizrii miilor de trsturi n c. individual, ceea ce la
unul este cardinal la altul putinii
fi secundar .a.m.d. Formal-statistic, combinaiile i aranjamentele a mii de trsturi ne furnizeaz o idee despre imensele
posibiliti de difereniere. Aceste
combinaii ierarhizate i dinamice
snt ns determinate social-istoric i biografic. C. nu este numai
determinat de mprejurri ci prin
nsui modul su de dezvoltare
este i autodeterminat n sensul
autoeducaiei. Un dicton chinez
este ilustrativ: semeni fapte i
culegi deprinderi, semeni deprinderi i culegi un caracter, semeni
caracter i culegi un destin".
CARACTERIAL,
atribuit
a
ceva ce ine nemijlocit de caracter i reprezint o manifestare
a acestuia. In sens restrns, dup
uzanele
limbajului
psihologic
francez, ceea ce reprezint o perturbare de caracter
(agresivitate, ncpnare, instabilitate
moral, nclinaie spre fraud)
i se exprim n imposibilitatea
sau dificultatea copilului sau tnrului de a ntreine relaii normale cu cei din jur. C. sau deficientul moral poate fi reeducat
n baza unor atente examinri
psihologice i a aplicrii unor
msuri psihomedicale.

CARACTEROLOGIE, disdpliun care pe ocup cu studiul calactctelor i ndeosebi de clasificarea lor; stabilirea de tipologii,
dup anumite criterii, este obiectivul principal al c, integrndu-so
astfel n psihologia diferenial.
Are sens apropiat de tipologia
individual.
CARACTEROPATIE, trstur
sau un complex de trsturi
caracteriale anormale, prezentate
la un subiect normal mintal i
care influeneaz negativ comportarea social. Anomaliile pot
viza att trsturile rezultate din
orientarea subiectului (atitudinea fa de societate, munc i
fa de sine) ct i trsturile
voluntare ale caracterului. Ele
se manifest prin greuti n
adaptarea social, prin tendina
la certuri i nenelegeri cu membrii colectivitii, prin nestatornicia n ocupaii i schimbarea
frecvent a locului de munc,
acte de indisciplin, impulsivitate, dezordine, huliganism etc.
Tulburrile caracterului snt ntlnite n special n psihopatii. Dup
H. Ev, c. este rezultatul reduciei
caracterului la o singur trstur ce domin total i subordoneaz sau anihileaz pe celelalte,
devine tiranic i se impune invariabil n conduit; se ajunge astfel la un profil caricatural, de
regul, c. exprimndu-se n perversiuni i obsesii.
CARDINAL, calificare dat de
G. Allport acelei categorii de
trsturi de personalitate care.
ocup un loc dominant n rndul
celorlalte, controlndu-le si inte-

103

grndu-le. La fiecare individ nu

pot fi dect una sau doua trasaturi
cardinale i definitorii pentru respectiva individualitate.
CAREN

AFECTIV

(\VI-

TAMINOZ' AFECTIV), stare

rezultata din insatisfacerea nevoii
de asisten afectiv, mai ales
la vrsta copilriei. Privarea de
asisten matern a copilului poate
duce la perturbarea i frnarea
dezvoltrii somatice, psihice i
intelectuale. S-a constatat contribuia c. a. la regresiunea mintal, la apatie i la deformri
caracteriale ce pot duce la delicventa juvenil.
CRFOLOGIC, calificarea simptomului constnd din agitarea
permanent a degetelor simulnd
diverse gesturi adresate unor obiecte imaginare.
CATABOLISM, termen desemnnd (global) procesele de dezasimilaie opuse celor asimilatorii.
Predominana c. condiioneaz
dup Viola,' N. Pende, E. Kretschmer, constituii somatice astenice, dar dispunnd n plan
comportamental de mare excitabilitate, sensibilitate i activism.
CATALEPSIE (gr. katalepsis a rmne), stare anormal, constatat n somnul hipnotic i n
cazul unor maladii psihice sau
somatice, care const din lentoarea, ineria i lipsa de independen a activitii musculare i psihice. Subiectul este
parc' nepenit, pstreaz, ase-menea unei figurine de cear,
micrile care i se imprim,
dovedete mutism i este inca-

pabil de aciuni precis orientate

si bine coordonate. Simptom ii
isteriei i al unor focare de tie.men.
CTAMNEZ, operaia de sintez i reorganizare a datelor
privind evoluia bolnavului i a
maladiei. Termenul este folosit
mai ales n psihiatria infantil.
C. este menit s cluzeasc
terapia i s permit prognoze
asupra evoluiei subiectului i
posibilitilor sale de adaptare
social.
CATATIMIE, modificare subit a strilor afective ctre una
din extreme, fie depresiune, tristee, apatie, fie euforie i exuberan.
CATATONIE (de la cat prepoziie ce semnific o distribuie i tonus-iori., tensiune),
sindrom complex, de ordin psihomotor, implicnd forma ineriei
sau stuporului c. (apropiat de
catalepsie) i forma acceselor motorii paroxiste. Bolnavul trece,
pe neateptate, de la o form la
alta i aceasta, fie pe fondul contiinei clare, fie n condiii de
obnubillare, se manifest prin
rigiditate, negativism, mutism,
anorexie, parabulie n alternan
cu supraexcitare, furie, agresivitate maniacal, urlete, e. este un
simptom tipic pentru schizofrenie (mai ales, forma catatonic),
dar intervine uneori i n encefalite, toxicoze, febr tifoid .a.
Se disting: c. lucid i c. oneroid,
i deasemenea c. ' Hrzie care
apare prima dat la vrsta adult.
Cea mai grav form este c.
mortal" care este nsoit de
104

febr, disfuncii vegetative, modificri n formula sanguin, uremie. <" po?.i:e fi provocat i
experimental prin substane psihodisleptice.
CATEGORIE fer. katigorein a afirma), noiune filozofic fundamental care exprim proprietile eseniale, laturile i
legturile cele mai generale ale
obiectelor i proceselor existenei obiective i subiective n
continu transformare; conceptele de gen, de maxim generalitate; orice concepte supraordonate altora pe care le cuprinde
i controleaz. Fiecare tiin i
are C. ei, un sistem de concepte
la care se face mereu referire n
investigaii i interpretri. n psihologie, poziii de C. ocup:
aciunea, funcia, procesul, starea,
informaia, operaia, structura,
nsuirea .a. Prin generalizare,
orice acte psihice inclusiv perceptibile i reprezentrile, schemele
motorii sau verbale etc, devin
categoriale.

CATENAR, n form de lan;

reflex sau activitate psihic cu
verigi interconectate. La om, activitatea neuropsihic este aproape
ntotdeauna c. i organizat sistemic.
CATHARSIS (gr. katharsis purificare), operaie de descrcare i eliberare, dup sensul
originar, datorat lui Aristotel,
care constatase c identificarea
dintre spectatori i personajele
teatrale duce la efecte de purificare i relaxare. In psihiatria
modern, metoda c. a fost introdus de Breuer, care introducea

pe bolnavi n starea de hipnoz i

le permitea s-i exteriorizeze
< onfhcUlo. S. 1'ivud ronun la
hipnoz i propune metoda psihanalitic, n doctrina si terapeutica psihanalitic, fenomenul i
metoda c. ocup un loc central.
Aducerea n contiin i analiza
conflictelor complexelor, tensiunilor nevrotice, produc, dup
S. i'reud, un efect de destindere.
Efectul de C. se obine i prin
proiectarea subiectului n aciunile i produsele sale. Psihodrama, iniiat de J. Moreno, duce
la aceleai efecte de descrcare
a tensiunilor. S. Freud scria n
1895; Se presupunea c simptomul isteric lua natere cnd energia unui proces psihic nu putea
s ajung la elaborarea contient
i era dirijat ctre inervaia
corporal (conversiune)... Vindecarea era obinut prin eliberarea
afectului deviat i prin descrcarea sa, pe cile normale (abrencie)". Dup Laplanche i
Pontalis c. const n rememorarea
sau reintroducerea n cmpul contiinei a unor experiene subadiacente simptomelor patologice dar
care au fost uitate ntruct au
fost refulate de ctre subiect.
Evocarea i retrirea acestor amintiri cu mare intensitate dramatic ofer subiectului ocazia
de a se exprima i de a-i descrca
energia pulsional, investit original n experiena traumatizant.
Metoda c. este indispensabil
oricrei cure psihanalitice dar
nu o epuizeaz pe aceasta.
CAUZALGIE (gr. kaussi - ardere, algos durere), durere us105

turtoare cauzat de trauma nervilor periferici conmind fibre

simpatice.
CAUZALITATE (aspect restrns al determinismului, preluat n tiinele umane dup
modelul fizicii clasice), definete
existena unei relaii univoce i
directe ntre cauz si efect. In
aceast aciune, c. este revilalizat, n prezent, ceea ce nu nseamn negarea existenei unor
cauze inteligibile n viaa uman, ci doar faptul c legtura
acestora cu efectele lor nu poate
fi stabilit mecanic, ci statistic.
n cercetarea c. vieii psihice trebuie avute n vedere nivelele
de c, principala difereniere fiind
ntre cauze externe i cauze interne, n aceeai ordine de idei
trebuie avut n vedere relativitatea raportului cauz-efect, un
fenomen psihic x putnd fi cauz
a fenomenului psihic y, dar totodat efect al fenomenului psihic Z. n
plus, trebuie considerat existena
circuitelor cu reacie de feedback
care pot face ca un fenomen A
s fie cnd cauz, cnd efect
al fenomenului B. Determinrile
cauzale snt catenare i ireversibile. Gndirea se dezvolt treptat pentru a surprinde relaiile
obiective de c. J. Piaget a studiat
geneza gndirii cauzale, relevnd
stadiile i formele acesteia. ntr-un prim stadiu, calificat ca
precauzal, copilul substituie cauzele obiective prin altele subiective oferind explicaii prin motivaie, finalitate, aparen, participare proprie sau scheme magi-

ce, n acelai stadiu intervine

c. mora/a,artificialist i animista.
n al doilea stadiu se evolueaz
ctre c. obiectiv, apelndu-se la
fore din ambian, la c. mecanic (contacte i impulsuri),
pentru ca apoi s se treac la c.
prin generare (lucrurile nasc altele asemntoare) i la C. prin identificarea substanial sau prin
constana substanei. Se adaug
c. prin condensare i rarefiere,
prin condensare atomistic i
prin relaii spaiale. n stadiul
urmtor c. se refer la posibil
i se bazeaz pe operaii deductive.
Referindu-se la c. a posibilului
operator. J. Piaget arat c acesta se manifest sub forma unui
fel de aciuni a schemelor implicite asupra operaiilor explicite, acestea fiind determinate nu
numai de actele de gndire efectuatc n momentele ce preced operaia nou, ci prin totalitatea cmpului operator constituit prin operaiile posibile.
Considernd interrelaia dintre c.
i constan, J. Piaget arat c c.
,,este de conceput ca fiind nsi
inteligena, ntruct aceasta se
aplic relaiilor temporale pe care
le organizeaz ntr-un univers
durabil". Prin gndirea cauzal nu
este epuizat cunoaterea relaiilor necesare, obiectiv existente
pentru c determinrile au i alte
forme dect cea a c.

CAUZ INTERN, desemnea-

z, dup Michotte, motivul care,

dei implic asimilarea unor condiii externe, n declanarea ac106

iunii apare ca un determinant

direct i imediat.
CAZ, abstracie metodologic
constnd n izolarea unui individ
considerat reprezentativ
dintr-o categorie bine delimitat
pentru a ncerca definirea i caracterizarea categoriei. Metoda c.
a fost iniial folosit n medicin,
dar apoi a dobndit o larg rspndire i n tiinele sociale i
umane, crendu-se o disciplin a
analizei de c.
CAZUISTIC, sistem de investigaii, analize i practici centrate
pe cazuri particulare, individuale.
Ansamblul datelor i nvmintelor extrase din studiul cazurilor servind pentru nelegerea
i rezolvarea unor noi cazuri.
Originar, acest sistem de lucru a
fost utilizat n seminaritle de
moral teologic. n epoca modern C. a devenit modalitate principal a teoriei i practicii medicale, conform principiului: nu exist boli n genere ci numai bolnavi
individuali. n secolul nostru,
din iniiativa unui grup de la
Universitatea Harvard, c. a fost
introdus n pedagogie, prevzndu-se cercetarea ct mai complet i
ndelungat a comportamentelor
individuale n anumite situaii
educaionale. Metoda cazului este
folosit i n industrie i calificri
de orice fel. Studenii, acionnd n grup, snt pui n faa
unor cazuri crora trebuie s le
analizeze variabilele, structura i
dezvoltarea pentru a le nelege
i a degaja cu ajutorul instructorului un?lc relaii tiinifice
(R. Mucchielli). n psihologia di-

ferenial,

pedagogic

indus-

tria/ c. i metoda cazului dobndesc_ o tot mai mare extensiune.

CUTARE, form de comportament investigativ-explorator bazat pe o anumit motivaie de
cunoatere i avnd ca scop stabilirea contactului cu obiectul
i identificarea lui, utiliznd n
acest sens diverse mijloace. Comportamentul de c. este implicat,
cu necesitate, n creativitate.
Teoria c. studiaz n mod formalabstract legile i particularitile
acestui comportament complex
i i propune s determine dependena elementelor geometrice
ale c, adic dispunerea i deplasarea, n spaiu, utiliznd metode bazate pe teoria probabilitilor. Se afl astfel, densitatea
probabil de repartiie a obiectelor n limitele date ale vitezelor,
drumurilor, i poziiilor reciproce.
Odat stabilit legea de repartiie
a obiectelor i de apropiere a
agenilor de c, pn la distana
de contact cu acesta, se trece
la stabilirea probabilitii obinerii
contactului sau a descoperirii
obiectivului n dou condiii:
contact discret sau prin impuls
i urmrire nentrerupt. O alt
problem a teoriei c. o constituie
determinarea celor mai favorabile combinaii de repartizare a
eforturilor d e c . Se urmrete repartizarea de aa manier a
posibilitilor de c, net acestea
s amplifice probabilitatea de
descoperire a obiectivului. n
teoria c, snt stabilite metode de
determinare a maximului probabilitii de C. Cunoaterea con101

diiilor n care are loc acest

maxim, permite obinerea unei
repartizri optime a eforturilor.
CECITATE, orbire, lips integral sau parial a vederii;
prin extensiune, absen i a
altor funcii scn/oriale sau comunicative. CauzeU; c. constau
n afectarea aparatului ocular,
a cilor aferente sau a centrilor
do proiecie cortical. Se disting:
C. pentru forme i alte nsuiri
spaiale, C. cfonuilicd sau acromatopsie, c. di iu ud sau nietaiopie i c. ii'icluni'i sau hemeralopie. C. este cortical cnd survine n urma traumatizrii ariilor 17, 18 i 19 din occipital.
Charcot i apoi K. Goldsteiii au
descris c. psihic, care este de
natur central i survine n
urma unei disiuncii de ordin
neuropsihie.
CEFALEE, durere acut de
cap provocat de surmenaj, intoxicaii i diverse maladii care
afecteaz nervii cranieni. De
regula c. snt difuze (mai ales n
cazul maladiilor circulatorii), dar
pot fi i localizate fronto-temporal sau pot angaja i sinusurile.
CELUL NERVOAS v. N E -

URON.
CENESTEZIE (gr. koinos comun, aisthesis senzaie), ansamblul sensibilitii viscerale ducnd la o imagine a mediului
intern i cxprimndu-se ntotdeauna printr-o stare organic (plcut sau neplcut). Th. Ribot
BUsino c c. are rol do baz
senzorial pentru formarea contiinei de sine.

CENESTOPATIE, tulburare a
cenesteziei (sensibilitii vijecralei. caracterizat prin apariia
unor stri organice penibile (de
la o senzaie de jen i rea fum
ionalitate pn la apariia uiim
senzaii neplcute de furnicturi
arsuri cto.j, impresii generale sau
locali/.ate i crora dac nu li
se pol gsi semne obiective, li siatribuie semnificaii de simptonie
ale unei pre/.umptive maladii somatice. Pupre socotete c c.
relev o p-uhopalie. C. este i u\\
simptom al unor nevroze astenice.
CENTIL, perceutii, unitate
de msur folosit n diverge
explorri psihologico prin distribuirea datelor seriate ntr-o sut de clase cu frecvene egale.
CENTRARE, orientare exclusiv a activitii cognitive asupra unui decupaj (o poriune
restrns, limitat) al realitii,
care constituie obiectul de moment
al cunoaterii C. perceptiv, const (de ex.) n a fixa cu privirea
un anumit element al configuraiei privite astfel net el s se
proiecteze n regiunea cu maxim
vizibilitate a retinei i avnd
drept efect deformarea i dilatarea (supraestimarea elementului
centrat; ex. eroarea etalonului").
J. Piaget scrie: Spaiul perceptiv este nu omogen ci este n
fiecare moment, centrat, iar zona
de centrare corespunde unei dilatri spaiale, n timp ce periferia
acestei zone este cu att mai
contractat, cu ct se ndeprteaz
mai mult de centru." C. intelectual, constiud, priu analogie cu
108

c. perceptiv, n efectuarea unor

raionamente asupra unor situaii
date, hindu-sc n considerare numai anumite raporturi dintre cele
ce caracterizeaz situaia n ansamblul eii negiijndu-se sau ignorndu-se celelalte raporturi n joc:
de pild n situaia n care avem
de-a face cu dou mobile care
se deplaseaz pe traiectorii rectilinii, paralele i inegale, cu puncte de plecare i de sosire distanate, dar la o distan mai mic
dect cea iniial, deplasarea fcndu-se pentru ambele mobile
n acelai timp (micri sincrone),
situaia care reproduce aciunea
de ajungere clin urm parial
sau micorare a handicapului,
dac se cere unui copil, aflat n
stadiul iniial al subperioadei
reprezentrilor prcoparionale, s
compare viteza celor dou mobile, el va afirma c mobilul care
a parcurs o traiectorie mai scurt
a mers cu o vitez mai mare
dect cel care, n acelai timp,
a parcurs o traiectorie mai mare
pentru c el centreaz" (ia n
considerare) punctele de sosire
exclusiv, dup ordinea crora
judec viteza fr a lua n considerare i punctele de plecare, pentru a le pune n relaie cu cele
de sosire i a judeca astfel, vitezele de micare dup care
distanele
(intervalele
dintre
punctele do plecare i de sosire),
parcurse. In psihogenez, cele
dou tipuri de c. tind s fie depite prin coordonri ce duc

la decentrave".

CENTROID, calificare a procedeelor de analiz factorial e-

fectuate prin ,,rotire" complet, i'n

vederea delimitrii valorilor centrale.
CENTRU DE INTERES, metod

introdus n pedagogie de Decroly, constnd din axarea tuturor cunotinelor asupra unui
obiect care intereseaz pe copil.
Ystli-I, n primele clase, cunotinele de limb, matematic, geografie, biologie snt comunicate prin
studiul empriric al localitii natale sau a altor realiti unitare.
Se pornete deci de la ceea ce
este familiar i monolit.
CENTRU NERVOS, nucleu for-

mat din grupe neuronale situate n zona cenuie a sistemului

nervos central ce realizeaz integrarea unor informaii de un
anumit fel i ndeplinete o funcie specific n reglaj. n neurofiziologia contemporan nu se absolutizeaz topica i specializarea univoc a c.n.
CENZUR, funcia intelectului
i contiinei morale constnd
din aprecierea critic a tendinelor, ideilor i actelor comportamentale. Prin e. se opereaz
o selecie n cmpul variantelor
i alternativelor motivaionale i
intelectuale. n psihanaliz, c.
desemneaz funcia ce tinde s
interzic accesul la contiin i
precontient al dorinelor incontiente i derivatelor lor". Este
i un mecanism de aprare a
celui ce controleaz i supune
trierii contiente, pulsiunile i
tendinele de origine incontient,
ntruct unele tendine nu pot fi
acceptate, ca nefiind n acord cu
valorile morale; ele snt reprimate
109

de contiin sau refulate de =ubcontient n zona incontientului,

de unde vor ncerca s reapat
n form deghizat, simbolizat
sau deviat (vise, simptome nevrotice). S. Freud serie, n legtuta cu
funcia de c. exercitat de supraeu: aceast instan de autoobservare noi o cunoatem: este
cenzura euhti, a contiinei morale, aceeai care exercit noaptea cenzura viselor i de la ea
pleac refulrile dorinelor inadmisibile" .
CERC, grupare i reuniune n
care se desfoar o activitate
corespunznd intereselor participanilor care au i largi drepturi
de iniiativ. Pot fi artistice, literare, tiinifice, tehnice, sportive
etc.
CERCETARE, form superioar a activitii de investigaie,
desfurat sistematic i organizat tiinific, n vederea recrutrii de noi informaii a prelucrrii i verificrii lor i a formulrii
de noi cunotine tiinifice sau a
stabilirii unui adevr. Se distinge
c. tiinific fundamental, viznd
construirea tiinei, i c. aplicativ, viznd controlul, prin mijloacele tiinei, a unui domeniu
al realitii, n vederea optimei
lui organizri i utilizri.
.CERCETARE OPERAIONAL, disciplin metodologic i
aplicativ, care urmrete s
stabileasc indici sau criterii de
eficacitate maxim a proceselor ce se desfoar n orice domeniu de activitate i s elaboreze procedee raionale de organizare a activitii n general.

Relevud particularitile cantitativi; ale domeniului cercetat,

a fost sprijinit de progresele
matematicii aplicate i de tehnica modern de calcul. Principalul aparat matematic utilizat di
C.O. este dat de teoria probabilitilor n organizarea activitilor complexe fiind necesar luarea n considerare a factorilor
aleatori. De asemenea, se utilizeaz i alte teorii moderne cum
sint: teoria jocurilor, teoria programrilor matematice (liniar,
dinamic, parametric, stohastic), teoria deservirii n mas.
teoria informaiei etc.
Rezolvarea unei probleme prin
metodele indicate de c.o. cuprinde
urmtoarele etape: enunarea temei (pregtirea cercetrii), determinarea parametrilor activitii date (valorile numerice sau
unele raporturi ce caracterizeaz desfurarea i rezultatul activitii cercetate), alegerea criteriilor de eficacitate (valorile matematice sau logico-matematice
care caracterizeaz reuita desfurrii activitii), cercetarea legturilor reciproce dintre parametri, determinarea cilor de sporire
a eficacitii activitii (stabilind
c un anumit parametru influeneaz rezultatul activitii n ansamblu, se trece la determinarea
cilor prin care se poate obine
variaia parametrului respectiv),
luarea deciziei pe baza rezultatelor
cercetrii i aplicarea n practic
a msurilor care duc la mrirea
eficacitii activitii.
CERCETARE SISTEMIC, metod modern de cercetare ti-

110

inific adecvat abordrii obiectelor-sistem (obiecte complexe i

hipercomplexe). Aceast metod, utilizat n lumina unei teorii
generale a sistemelor sau pe
direcii proprii diferitelor discipline' tiinifice, aduce n plus
nu complicarea analizei i descrierii obiectului (aa cum se
realizeaz de ex. prin trecerea <<
!
la descrierea parametric la cea
morfologic sau substratic i
de la aceasta la cea funcional
i comportamental), ci tendina
de a construi un tablou integrator
al obiectului prin: a) obiectul
fiind considerat sistem, clementele sale nu snt descrise n sine,
separat, ci prin permanent raportare la ntreg; b) acelai obiect ntrunind diferite caracteristici i principii constructive,
face necesar dezvluirea aspectului ierarhic al construciei sale,
modalitatea de conducere i organizare specific; c) orice obiect fiind contextualizat, plasat
ntr-o ambian dat, trebuie
s fie cercetat n strns legtur cu condiiile existenei
sale; d) obiectul nscriindu-se
ntr-un flux generator complex,
trebuie s fie neleas complementaritatea generrii nsuirilor ntregului din nsuirile clementelor i a generrii nsuirilor elementelor din cele ale ntregului; c)
obiectul-sistem presupune pe ling veriga cauzal a funcionrii
i dezvoltrii sale, componenta
finalitii, imanent comportamentului su; f) pe lng caracteristicile generale i "restriciile

ce se aplic sistemului, acesta

deine i o serie de caracteristici
individuale i anumite grade de
libertate n funcionarea sa, ceea
ce i confer condiia de sistem cu
autoreglare. Printre noiunile fundamentale ale demersului sistemic, incomplet elaborate la
ora actual, se pot include urmtoarele: element sistem interaciune, structura, subsistem, ordonare, organizare, ierarhie, finalitate, conducere, element, integralitate.
CEREBEL, formaiune a encefalului situat dorsal n raport cu
poriunea inferioar a trunchiului cerebral i cauclal fa de
marile emisfere. C. particip la
reglarea fin a tonusului muscular
al respiraiei, tensiunii arteriale,
metabolismului glucidic.
CERTITUDINE, siguran n
veracitatea unui fapt de cunoatere, n sens concret, eviden. n
sens abstract, c. implic o demonstraie care nu las nici un loc
pentru ndoial sau eroare. Poate
fi fizic i obiectiv, tiinific
sau moral. Opus oscilaiilor
aleatorii c. se susine subiectiv
prin credin sau convingere,
n cazul c. totale, probabilitatea
este egal cu unu.
CHEMORECEPIE, modalitate senzorial prin care se semnalizeaz modificrile chimice din
mediul extern sau intern. Tipuri
de c. : exteni -- sensibilitatea
gustativ i olfactiv: intern
chemoreceptorii din aparatul circular i digestiv. C. are rol n
reglarea compoziiei chimice a
sngelui si lichidelor din organism.
111

CHESTIONAR,

metod

care

const n administrarea unei serii

de ntrebri care se succed
conform logicii interne a cercetriiunor indivizi, avnd drept
scop dezvluirea unor opinii, gusturi, trsturi de personalitate,
etc. ntrebrile snt urmate de
rspunsuri: la alegere (nchise)
sau libere (deschise), care, n
faza interpretrii, vor fi codate
conform inteniei urmrite. Pentru a fi valid, n c. trebuie s fie
tradui, sub form de ntrebri,
indicatorii stabilii n urma operaionalizrii conceptelor, iar ntrebrile trebuie s fie astfel
formulate net s permit rspunsuri adecvate. (S. Chelcea).
CHIROMANIE, disciplin care se ocup de ghicirea caracterului i destinului unei persoane
dup configuraia minii. De studiul obiectiv al structurii palmei
se ocup c/urologia. C. este viciat de ocultism. Exist totui
studii executate cu metode tiinifice care ncearc s descopere
unele corelaii ntre particularitile minii i unele laturi ale
caracterelor individuale. n acest sens, a efectuat cercetri i
X. Vaschide. Pn n prezent
nu s-au obinut rezultate concludente.
CHOREE, maladie nervoas,
ntlnit mai ales la copii (C. Sydenham), manifestat prin micri anormale, dezordonate, neritmice, prin agitaie global, haotic nencetat. Deseori este nsoit de ticuri si grimase repugnabile. Apari-, in contextul encefalopatiiloi, ca o perturbare cro-

nic sau n form acut, n urma

unei infecii care atinge straturile cenuii ale encefalului. Kslc
combtut medical i, totodat,
prin tehnici speciale de reeducare
a micrilor voluntare.
CHREIOLOGIE, denumire da-

t recent tiinei (interdisciplinarc) care se ocup de studiul

trebuinelor, aspiraiilor, motivaiei, tendinelor i atitudinilor.
Se pune accentul pe clasificare,!
i studiul evoluiei trebuinelor
umane n societatea contemporan, pentru a le supune ateniei
organizaiilor economice, sociale
i culturale n vederea satisfacerii lor (K. Bize, 1968).
CIBERNETIC, disciplin metodologic conceput de Korbert Wiener, autorul primei lucrri de c. (1948), ca tiina procesului de comand i control n
sistemele tehnice (artificiale), n
organismele vii i n sistemele
sociale. Sistemele cu autoreglare
i ndeosebi acelea complexe i hipercomplexe (prin excelen omul)
constituie obiectul C, obiect abordat din perspectiv informaional cu un aparat metodologic
propriu, care cuprinde: a) principiile cluzitoare ale procesului
investigaiei i analizei: principiul conexiunii inverse sau feedbackului, al izofuncionalismului i al binaritii i b) metodele
de baz prin intermediul crora
se efectueaz cercetarea; metoda analogiei, a modelrii i a
,,cutiei negre". G. Klaus vnenionenz c, in ultima ei form <b
con^tituiie. c. ptemiid patru aspecte:
iifouiidlional,
ii

112

de reglare i de strategie a jocurilor. Actualmente se poate vorbi de un sistem al tiinelor cibernetice. In cadrul acestui sistem
se remarc cu eviden c. teoretic general, care cuprinde principiile i metodele de baz, fundamentele matematice i logice ale
C, i c, aplicat, care studiaz
posibilitatea utilizrii n diferite domenii de activitate a construciilor formal-abstracte ale c.
teoretice-generale. n planul c.
aplicate un rol deosebit l
ocup c. tehnic, numit i industrial sau teoria conducerii sistemelor tehnice, care verific i
utilizeaz n producia industrial datele c. teoretice. Un remarcabil progres cunosc neurocibernetica
i psihologia cibernetic (psihocibernetica). Neurocibernetica este
acea ramur a c. care abordeaz
sistemul nervos prin prisma conceptelor de informaie i de autoreglaj, avnd ca obiectiv final aducerea unei contribuii la explicarea i optimizarea comportamentului uman. Psihologia cibernetic abordeaz, cu o metodologie concomitent cibernetic
i psihologic, funcionalitatea
i evoluia proceselor psihice, ireductibile la mecanismele lor fiziologice, n diferite etape ale activitilor umane, n structura ierarhizat i relativ stabil a personalitii.
CICLOTIMIE (gr. kyklos - cerc,
tliyma stare), dispoziie constituional spre o evoluie tonico-afectiv
ciclica,
sinusoidal, cu alternane intre stri

active, euforice i depresie, atonie

(Kretschmer).
CICLU, dezvoltare circular i
repetitiv. Poate fi considerat
mecanicist sau dialectic, prin
relativizarea repetitivitii i relevarea interdependenei, a sensului calitativ a fiecrui C. i a
suitei lor progresive. Uzual, un
proces realizat integral.
CINETIC (gr. kiuctiiios care
se mic), ceea ce ine de micare n sensul deplasrii; reproducerea sau anticiparea deplasrii n reprezentri calificate
drept cinetice.
CINISM, atitudine de sfidare
a normelor i idealurilor morale,
de desconsiderare a valorilor
de orice fel. Termenul provine
de la una din colile filosofice
existente n Grecia antic n sec.
IV .e.n. Sensul termenului s-a
modificat treptat: de la indiferen fa de bogii s-a
ajuns la dispreul fa de cultur i de civilizaie, propovduindu-se ntoarcerea omului la
starea natural, cum o cerea
Diogene din Sinope (404-323
.e.n.). n accepiunea actual
C. implic o not de franchee
neagr", de exprimare fi
prin vorbe, gesturi, aciuni a
unor atitudini negative, fr a
ine seama de faptul c jignete,
ngrozete, lovete pe altcineva
sau tocmai pentru aceasta.
CINSTE, calitate moral global rezultat din consistenta
i contiina morala i din consecvena atitudinilor pozitive i
113

deci i a conduitei. Este centrat asupra respectrii avutului

public i al altor persoane, asupra respectrii cuvntului dat si
ntreinerii de relaii sincere si
corecte cu alii. Cea mai nalt
expresie a c. este patriotismul,
fermitatea civic,
ndeplinire,i
exemplar a ndatoririlor' sociale i profesionale. C. este o
norm a moralei general-umanc
dar ea dobnde.te noi valene n
contextul comunismului.
CIRCUMVOLUIE (GIRUS,
PLIERE, NDOITUR), zon,
a
suprafeei
corticale
delimitat prin adncituri, plieri
i care amplific ntinderea i
posibilitile
funcionale
ale
creierului.
Delimiteaz
ariile
i deine relative specializri. C.
mai accentuate i importante
snt delimitate de scizuri.
CITIRE, anterioar i complementar scrierii, c. este o activitate condiionat de coordonri verbo-acustico-optice sau
de corespondenele dintre modelele acustice i cele grafice ale
cuvintelor posednd semnificaii. Const din percepere grafoverbal i nelegere. n timp
ce scrisul este o codare ce pornete de la analiz la sintez.
c. este o decodificare ce evolueaz de la sintetic la analitic.
Pentru cititorul exersat, textul
devine redondant ntruct el nu
mai urmrete asemenea nceptorilor liter cu liter ci identific cuvinte i propoziiuni dup
anumii indici de recunoatere
integrai ntr-o strategic a lecturii (Haslrrud i Clark, 1957).

Dup cum a demonstrat-o Chapanis c. este posibil i dac se

arat numai o parte din rndurile
scrise (partea de jos sau de sus)
sau dac se omit unele litere. n
c. se constat o cot de descifrabil itate a textului (Licklider) i
un indice de predictibilitate ce
urmeaz (Howes i Solomon).
Real percepia grafic devanseaz nelegerea i ofer baz
pentru aceasta. Superficialitatea sau profunzimea lecturii este
dependent de msura angajrii
operaiilor intelectuale.
CITIRE DINAMIC RAPID,
tehnic de citire numit i TAHILECTUR, care este 'destinat ameliorrii lecturii la nivelul celor trei parametri de baz
ai acesteia: vitez, nelegere i
memorare. Dintre aceti parametri, cel mai dificil de ameliorat
este viteza de lectur. nelegerea poate fi sporit prin familiarizarea cu un anumit gen de
materiale scrise, iar memorarea
prin notarea ideilor principale
ale alineatelor, paragrafelor i
capitolelor pe msura parcurgerii acestor uniti. Prin diferite
tipuri de exerciii se diminueaz sau anihileaz urmtoarele
tendine de frnare a vitezei de
lectur: tendina frecventei ntoarceri la textul deja parcurs
(fie datorit excesivei scrupuloziti, fie datorit perceperii sau
nelegerii mai lente a unor texte
dificile), tendina de subvocalizare (articulare n gnd sau n
oapti, nsoit de o vibraro a
jaringelui sau de o micare a
buzelor) si tendina de urmrire

cu degetul a irurilor de cuvinte.

Se ajunge astfel la lrgirea treptata a fasciculului activ al vederii (suprafaa cuprins de oclii
cnd acesta se imobilizeaz pentru cea. o centisecund ntr-un
punct de fixare), fiind cuprinse
la un moment dat mai multe
cuvinte legate prin sens. Dac
un cititor mediu cult citete cea.
300 de cuvinte pe minut (60 de
pagini pe or), prin c.d.r. se poate
citi de 3 10 ori mai repede.
CIVILIZAIE (lat. civilis, civilitas), grad de culturalizare a
vieii sociale, obiectivare i materializare a cunotinelor i experienei astfel net valorile
culturale s devin active pe tot
ntinsul organismului social. nrudit cu termenii de urbanizare
i urbanitate, c. implic progres
l forelor de producie, mod de
via evoluat datorit tehnologiei, reelelor informaionale i
consumului de cultur. Dup
R. Mac Iver, c. exprim creaiile societii n vederea asigurrii controlului asupra propriilor
condiii de via (organizri sociale i tehnici). ntruct C. presupune ntotdeauna concretizare, obiectivare i generalizare a
valorilor, termenul se identific
frecvent cu cultura material,
dei implic i prelungiri n sfera
existenei spirituale i se exprim n comportamente adecvate
existenei culte, calificate ca
civilizate.
CMP, (n fizic regiune clin
spaiu care prezint o anumit
continuitate a distribuiei corpusculare i energetice). n psiho-

114
8*

lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub eaneste reflectat un obiect, spaiul

explorat de organele de sim in
mod simultan i dintr-o anumit
poziie. Se face o deosebire dintre c. frje i e. psi/tic, acesta
din urm putnd li senzorial
(optic, acustic, tactil) i mental.
CMP PSIHOLOGIC, noiune
desemnnd totalitatea faptelor
care exist la un moment dat
pentru individul considerat; noiunea de c p . a fost introdus n
psihologie de K. Lewin (1933),
pentru a desemna un ansamblu
de fapte interdependente fizice,
biologice, sociale, psihice (contiente i incontiente) existente
la un moment dat i care determin comportamentul unui individ sau unui grup. n acest
ansamblu snt implicate existena individului, interdependena individ-mediu, contemporaneitatea i ecologia. Cp. implic existena a trei tipuri de
variabile pentru individ: a) variabile psihologice (nevoi, scopuri, percepii etc. ale subiectului dat); b) variabile non-psihologice cu inciden direct asupra persoanei (sociale, biologice,
fizice); c) alte variabile din univers fr inciden direct asupra subiectului. CP. include
doar acele variabile care au influen
demonstrabil asupra
comportamentului, indiferent dac subiectul este sau nu contient de ele. Variabilele psihologice care au inciden asupra
subiectului formeaz spaiul lui
de via (Lsp). Acesta e format
din dou substructuri: persoana
115

fP) f.i mediul (E), care eate limitat de frontiera (F) de incidena a variabilelor non-psihulogice care nu efect asupra comportamentului. Persoana i mediul se definesc reciproc n interdependen, n sensul c persoana este o funcie a mediului
i invers. De ex. un scop este <>
anumit relaie dintre (P) i o
regiune a (E), pe care (P) dorete
s o ating. Manifestrile comportamentale ale individului se
exprim prin schimbarea (dx) a
Cp. n punctul (X) ntr-o unitate de timp (t), adic I --- . (Modx
dificarea -- depinde exclusiv de
dt
situaia (Lsp) n momentul (t),

adic de ( L - ) : = F ( L - | ,
l sp/ dt
v spj

ceea ce reprezint principiul

contemporaneitii.
Influena
evenimentelor trecute sau viitoare asupra comportamentului actual este posibil n msura n
care exist elemente ale lor n
L. Variabilele psihologice (E
sv
i P) snt inserate ntr-un mediu
non-psihologic ce influeneaz
comportamentul printr-o zon
denumit frontier (F). (F) este
o limit pe care variabilele nonpsihologice o pun celor psihologice (de ex.: limitarea comportamentului individual prin normele sociale) i reciproc o limitare a variabilelor non-psiholo-

t'jce prin cele psihologice (nortns-le grupului nu pot depi li

mitele tolei antei la frustrare.i
individului). n c p . se nfrunt
permanent tendine i obstacole
care se opun realizrii tendinelor, genernd satisfacii i frustrri cu comportamente corespunztoare, n funcie de fiecansituaie. II. Ev utilizeaz i expresia, cmp de contiin prin
care nelege o conjugare a cmpurilor perceptiv i tematic (interpretativ-concep'tual), un ansamblu de operaii intelectuale
deschise att spre lume ct i
spre sine.
CMP PSIHOLOGIC AL GRUPULUI, reprezint ansamblul de
scopuri ale grupului, norme de
grup, reprezentri asupra mediului su, diviziunea de statute i
roluri care determin relaiile de
interdependen dintre membri
ce definesc grupul. Aceast abordare a dinamicii grupului permite realizarea de grupuri experimentale i decelarea determinanilor grupali ai comportamentului individual.
CMP SOCIAL, noiune, introdus de K. Lewin n 1947,
reprezentnd un ansamblu de
entiti sociale coexistente ca:
grupurile, subgrupurile, membrii, barierele, canalele de comunicaie etc. O caracteristic
fundamental a c.s. este poziia
relativ a entitilor care l compun, definind o structur a grupului i o ecologie a sa i dnd
posibilitatea locomoiei n interiorul cmpului. Din punct de
116

vedere al psihologiei sociale, c.s,

este reprezentat de perceperea
sau reprezentarea de ctre individ a altor persoane sau a altor
elemente care relev o prezen
social (obiecte produse de om,
manuscrise, cri, opere de art
etc). n sens restrns, c.s. este
constituit de reeaua de relaii
de dependen i de colaborare
dintre membrii care-i caracterizeaz structura i dinamica organizrii.
CLARITATE, calitate a senzaiilor i percepiilor de u. reflecta distinct i relevant anumite nsuiri i structuri, permind astfel o cert recunoatere
a 'lor. \V. Wundt a deosebit
pragul intensitii de pragul c.
n accepiune cartezian se folosete pentru a caracteriza gndirea i contiina. Zona contiinei clare este ntotdeauna
restrns. Dup E. Titschcner,
atenia se caracterizeaz calitativ prin c.
CLARVIZIUNE, caracterizare
a capacitii de a nelege i prevedea clar'i relevant evenimentele n baz unei gndiri realiste
i perspicace. ntr-un alt sens
aceleai efecte de prevedere limpede a unor evenimente obinut ns prin prognoz, iluminri spontane, stare de trans, dotaii ce se pretind a fi
supranaturale. Acest sens este
apropiat de cel de premoniiune.
CLAS, categorie de elemente, reunite prin trsturi comune. Grupare colar. Categorie sociala caracterizat prin
acelai raport fa de mijloa-

cele de producie i aceeai poziie n sistemul social.

'CLASIFICARE, proces de stabilire a claselor de obiecte i
aciuni sau de concepte prin i.oordonri dup o schem de distribuie, bazat pe anumite criterii de escnialitate, genealogie,
apartenen la genuri etc. Rezult dintr-un proces sistemie
de comparaie. Dup J. Piaget
este o activitate permanent a
gndirii ce realizeaz integrri
la diverse niveluri -- difereniere nuntrul unei mulimi
prin gruparea de submulimi
ce se definesc ca clase ntrucit
snt disjuncte dup criteriul ales.
Forma superioar a c. este cea
sistematic, bazat pe ierarhizarea nu numai a obiectelor ci
i a relaiilor.
CLASTOMANIE, (gr. Khistosdistrugtor) nclinaie patologic spre distrugerea sistematic
a tuturor obiectelor ntilnite.
Simptom al psihozei maniacodepresive sau al idioiei.
CLEPTOMANIE (gr. klepteiu
a fura, mania nebunie),
nclinare, tendin de a fura diverse obiecte, datorit unui impuls patologic, a unei dorine
obsedante de a sustrage orice fel
de obiecte, creia subiectul nu
i se poate opune. n c bolnavul
nu urmrete realizarea unui
ctig, ci satisfacerea impulsului
care i aduce uurare afectiv.
De obicei, furtul este comis fr
msuri de precauie, iar obiectele furate snt inutile bolnavului. El nu manifest tendina de
a le valorifica. Ameninrile, m117

urile represive nu dau rezultate; aceast stare reclam ngrijire medical. Psihanaliza explic c. prin tendina incontientului de a obine satisfacii simbolice.
CLIMAT P S I H I C , t e r m e n i n -

trodus de K. Lewin pentru a

semnifica aspectul global sau cfectul sumatoriu al cimpului psihosocial: are sens de atmosfer
spiritual" sau de mediu psihic".
D. Pugh (1963) consider n
analiza c p . trei serii de factori:
1) structura i funcionarea organizaiei; 2) compoziia i interaciunile grupului; 3) personalitatea i comportamentul individual.
Dup R. Tagiuri i Litwin cp.,
ntr-o organizaie sau grup, este
percepia global pe care o au
membrii si despre o serie de
caracteristici generale, relativ
stabile, despre interaciunile sociale ce se produc n interiorul
organizaiei. De menionat c,
fiind dependent de factorii psihosociali artai, c p . nu este
acelai pentru toi membrii grupului pentru c, arat P. Ciadbois (1974): reacia unui individ
fa de o situaie nu depinde numai de caracterul interaciunilor
din grup ci si de percepia pe care
o are individul despre situaia
respectiv"; deci faptele psihosociale snt filtrate prin prisma
personal i, astfel, se creeaz
o impresie, se formeaz o dispoziie, n genere, c p . poate fi
considerat .i o dispoziie afectiv colectiva sau privind colectivul. La grupele mici este mai

potrivit s se vorbeasc despre

microclimat psihic spre deosebire de c p . din grupe mari, colectiviti etc. Cp. poate fi favorabil sau defavorabil munci!
poate fi blocant sau creativ. H.C.
Triandis (1957) arat c n colectivele tiinifice este mai bine
ca ntre atitudini, opinii s existe o disonan moderat. B. A.
Frolov (1973) dovedete c formarea c p . optim este legat de
adoptarea motivaiei de grup.
;\I. Roco (1976) a dovedit c formarea c p . optim n grupele de
munc este condiionat de reglarea relaiilor din grup de
valori profesionale n condiiile
depirii compatibilitilor sau
incompatibilitilor afective ntmpltoare.
CLINIC, calificare a metodelor
de investigaie psihice, care se
bazeaz pe experiena observaiilor directe fcute la patul
bolnavului sau n jocuri, activiti i convorbiri cu subiecii de
vrst infantil (J. Piaget) sau
de orice alt vrst i ocupaie.
Metoda c se deosebete de metodele experimentale aplicate n
laborator ca i de cele statistice.
CLIMONANIE, regresiune patologic spre vrst infantil n
sensul preferinei obsesive pentru poziia culcat, pentru legnat i cutarea sinului matern.
CLONIC (gr. hlonos agitaie), form discontinu a contraciilor musculare opus celor
tonice i care intervine ca un
simptom al crizelor comiiale.
118

COD, sisteme de coresponden ntre elementele mesajului i combinaiile semnalelor

prin care se exprim elementele
mesajelor. C. asigur transcrierea mesajelor dintr-un alfabet
iniial n alfabetul propriu sistemului de transmisie. Pentru a
transmite unei maini de calcul
datele informaionale necesare
rezolvrii unei probleme este
necesar ca semnalelor iniiale,
n care snt exprimate aceste
informaii, s le punem n coresponden combinaii de semnale
din alfabetul binar n care lucreaz maina. Limba reprezint
cel mai perfecionat i bogat
sistem de coduri.
CODABILITATE, termen introdus de R.W. Brown i E.H.
Lennenberg n 1954, pentru a
exprima diferena n accesibilitatea noiunilor. C. reprezint
rezultatul aplicrii mai multor
tipuri de codificri n cadrul
limbilor naturale, prin care unei
anumite categorii de obiecte,
fenomene e t c , li se asociaz
anumite concepte ale cror sfere,
din punct de vedere semantic
i pragmatic, nu se suprapun
perfect. tiind c mesajul coninut n designat" poate fi codificat (convertit) ntr-un alfabet-cod (designant") pe baza
mai multor tipuri de codificare,
nseamn c unuia i aceluiai
designat i pot corespunde, n
cadrul diferitelor limbi naturale,
mai multe tipuri de designante.
Astfel exist diferii termeni
lingvistici, care n esen vizeaz
acelai obiect sau fenomen, dar

difer din punct do vedere al

accesibilitii tocmai datorit diferenei dintre sferele lor semantice. Cu alte cuvinte, nu snt
integral traductibili". C. vizeaz
termenii expeditivi" ai unei
limbi i im cei descriptivi"
(combinaii de cuvinte). Pe baza
descoperirii factorului de c, R.
\Y. lirown i E.H. Lennenberg
susin c exist o relaie direct
intre accesibilitatea- termenilor
lingvistici i procesul de memorare t recunoatere. Experimentele efectuate de ei au artat
n special influena limbii, asupra stocrii informaiilor n memorie, n sensul c subiecii i
reaminteau ceva, cu mai mult
uurin, dac n limba respectiv exista un termen expeditiv
pentru lucrul respectiv.
CODARE, operaia de traducere a unui mesaj informaional
n cadrul unui sistem oarecare.
Acest prim cod este adesea supus operaiilor de recodare (alegndu-se semnele cele mai potrivite pentru transmisie), pentru ca, n final, la nivelul central al sistemului, s se realizeze
operaia de decodare, de extragere a mesajului informaional
din ultimul cod. Decodarea presupune o serie de operaii n
sens invers recodrilor succesive.
COEZIVITATE v. SOLIDARITATE.
COGNIIE, dup J. P. Guilford, ansamblul actelor psitiice
pur cognitive, independent de
motivaie, tensiuni, intenii, voin, ntruct procesele cognitive
119

poarta implicaii afective i conative, s-a recurs la acest termen care este restrictiv i nu
desemneaz dect latura intelectual.
COLAPS CEREBRAL, fenomen patologic de reducie a
funciilor i masei cerebrale n
legtur cu blocarea circulaiei
sanguine i a stimulaiilor endocrine.
COLECTIV, denumire mai veche a grupurilor mici i mijlocii,
accentund unitatea de aciune
i scop ca i coeziunea acestora;
termen introdus n psihopedagogie de A.S. Makarenko care
a elaborat principiul educaiei,
n, prin i pentru c, deci aa
cum interpreteaz P. Golii
al amplasrii c. n procesul educaional cu un triplu sens de:
cadru, factor i destinatar al educaiei, n psihologia social c.
nseamn, dup M. Zlate, un
grup constituit, avtnd structur i
destinaie educativ.

COLERIC, temperament corespunztor tipului puternic neechilibrat, excitabil, caracterizat prin relativ slbiciune a inhibiiei active de unde tendine
de n'estpnire de sine, impulsiviti, agitaie, tumultuozitate, nerbdare, explozitivate emoional, oscilaie ntre activism impetuos i depresie, nclinaie
spre stri de alarm i spre exagerare .a.
COM,
stare
caracterizat
prin disoluia, brusc sau progresiv, a contiinei i funciilor
de relaie i prin conservarea
(uneori relativ) a funciilor ve-

getative. Ea constituie gradul

cel mai profund al destructurarii
contiinei (starea ojmatoas.i).
COMBINATORIC,
desfMirare superioar la nivelul gi ipurilor operaionale, formale, iniplicnd identitate, inversiune, negaie, reciprocitate i crend pns i b i l i t a t e a a nenumrate rai ia ui
r/e construcie i reconstrucie i,itelectual. j. Piaget noteaz: La
nivelul la care se constituie operaiile ipotetico-deductive (respectiv, raionarea asupra unei
propoziiuni considerate ca ipotez, independent de adevrul
coninutului ei), asistm la construirea unei noi structuri care
rezult dintr-o form secundar
de jonciune (sau combinare)
ntre structurile cu inversiune
i cele cu reciprocitate. Operaiile
ipotetico-deductive (11 12 ani
la 14 15 ani) prezint un caracter nou i fundamental, acela
de a comporta o c, ntruct
cele 16 operaii binare ale logicii
bivalente a prepoziiunilor se
construiesc prin combinare, pornind de la cele_ patru_asocieri
de baz (pq V ipq Vp<T V pq)
care, la rndul lor, constituie <
grupare elementar de natur
simplu multiplicativ". Se disting c. operaional-logice i imaginative, acestea din urm fiind
mai bogate i libere.
COMIC, situaie i stare emoional presupunnd o flagrant
i ireductibil discordan dintre
ceea ce se afirm superior i se
dovedete a fi inferior, dintre
aparene i esen, scop i mij-

120

loace. H. Bergson considera coltucul ca efect al suprapunerii

jaecanicului peste viu. T. Vianu:
redus la tipul su cel mai general, c. este ntotdeauna o impostur demascat". EsU- o ipostaz a omului i are ca efect
iremediabil, rsul.
COMOIE

CEREBRAL, sin-

drom cauzat de traumele craniene, manifestat prin pierderea

cunotinei i asociindu-.se cu tulburri somatice ce se pot finaliza cu moartea.
COMPANIONUL IMAGINAR,
o persoan, un animal sau un
obiect fictiv, creat de un copil,
de regul, de vrst precolar;
C.i. deseori are o persisten de
civa ani. Cercetri variate indic faptul c 1530% din copii
au C. invizibili, de un tip sau
altul (Hurlock
i
Burnstein
(1&32); H. Svensen'(1936); Ames
i Learmed (1946). C.i. au de
obicei nume i personaliti stabile i copilul vorbete i se
joac cu ei ca i cum ar fi reali.
CI. snt considerai o expresie
normal a imaginaiei copilului.
Dei orice tip de copii au c.i.,
unele cercetri arat c snt mai
frecveni la copiii singuratici i
nesociabili sau care au dificulti n relaiile de familie. n
aceste cazuri studiul c.i. poate
furniza indicii valoroase pentru
trebuinele emoionale ale copilului. Uneori pot fi o modalitate
de practicare a rolurilor i, n
multe cazuri, pot ajuta n satisfacerea unei nevoi de prietenie
intim; cineva cu care s mpart necazuri, plceri etc. Pe

msura ce copilul i dezvoli

abiliti sociale mai largi i este
implicat n activiti colare, gsete alte modaliti de a-si satisface trebuinele emoionali".
Este depit astfel stadiul ci.,
copilul utilizndu-i n continuri'
imaginaia n alt gen de activiti.
COMPENSAIE,
proces sau
mecanism de contrabalansare a
unei deficiente, insatisfacii sau
nercalizri (decompensau-). La
deficienii senzoriali se dezvolt
compensatoriu, pn la cele mai
nalte nivele, organele de sim
valide. D. Damaschin a elaborat
conceptul de transfer compensator. A. Adler a generalizat n
viaa psihic fenomenul c, acordndu-i semnificaia unei legi
de baz. C. se poate realiza fie
prin eforturi orientate n domeniul iniial deficitar, fie prin eforturi orientate asupra unui alt
domeniu n care subiectul ncearc s obin rezultate excepionale. C. se poate realiza fie
n form contient, fie incontient. Imaginaia n anumite
condiii ndeplinete funcia de
e. Persistena tendinelor de c.
duce uneori la supracompensare.
COMPETIIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cn
desfurare spaio-temporal, care st la baza verigii aferente
a procesului perceptual, constnd n filtrarea aferentelor sosite pe diferite ci la acelai
centru nervos, unele aferente
fiind lsate s treac mai departe, altele nu.
121

COMPETIIE, situaia care

apare n interiorul unui grup 5au
mire grupuri de participani l;i
o sarcin, atunci cnd scopurile
i raporturile interpersonale nu
snt determinate prin consens.
n ceea ce privete efectul c. asupra performanelor, experimentele arat c sarcinile pot li ndeplinite cantitativ, dar cu nsemnate deficiene calitative. S-a
demonstrat c indivizii au performane superioare mai des
atunci cnd snt opui unul altuia
dect atunci cnd lucreaz n grupuri competitive. Uneori n cadrul c. intergrupuri se nregistreaz performane superioare
celor obinute prin c. interindividual, n special acolo unde
coeziunea grupurilor este marc,
iar diviziunea sarcinilor bine
precizat. Psihologii ns nu au
czut de acord asupra valorii i
adecvenei relative a c. fa de
cooperare. Teoriile organizrii
sugereaz un dozaj ponderat al
cooperrii cu c, n funcie de
natura i importana sarcinii,
mrimea i componena grupurilor, finalitatea estimat a
activitii.
COMPLEX, termen introdus
de C.G. Jung, desemneaz o
totalitate de triri i de trsturi
personale cu fond afectiv
foarte intens, declanate de evenimente, situaii, relaii umane
etc. mai mult sau mai puin generale care au un caracter frustrant' Formarea lor este plasat
la vrstele cele mai fragede atunci cnd contiina i persona-

litatea siiit neelaborato i structurile prea labile pentru a asigura reglarea vieii subiective,
iar manifestarea lor la vrstelr
mai naintate este legat de evitarea acestor situaii iniial frustiante. Deci c. poate fi denumii
ea o structur dinamic incontient, nzestrat cu mecanisme
de autoreglare, reprezentnd reacia mpotriva existenei, la nivelul ntregii structuri a personalitii, a unei surse permanente de dezechilibru. Dup
Laplanche i Pontalis, c. este un
ansamblu organizat de reprezentri i amintiri cu o puternica
valoare afectiv parial sau total incontient. C. se constituie
pornind de la relaiile interpersonale din isteria infantil. n
acest caz c. structureaz toate
nivelele psihologice: emoii, atitudini conduite etc. De aici reiese c el are la baz un conflict,
un conflict generat fie de structurile sociale care intervin prin
modificrile de statut i rol (c.
de inferioritate), fie prin reprimarea de ctre filtrajul social
a unor tendine, rezultnd din
situaii sociale determinate, n
special familiale (c. lui Oedip).
Din punct de vedere comportamental, c. este o strategie, mai
exact un algoritm comportamental de un anume tip i anume cnd acesta nu reuete s
reduc o tensiune psihic ci o
fixeaz. Freud confer trei sensuri C; 1) sensul original care
desemneaz un aranjament relativ fix de nlnuiri asociative;
132

2) un sens mai general care desemneaz un ansamblu mai mult

sau mai puin structurat de trsturi personale cu accentuarea
reaciilor afective. La acest nivel
situaiile noi sint incontient
aduse la situaii infantile iar
conduita apare modelat pe o
structur latent neschimbat;
3) Un sens mai restrns -- unde
C. desemneaz o structur fundamental a relaiilor interpersonale i modelul n care persoana i gsete locul i si-1
apropie. Printre cele mai studiate forme de c. se numr cel
de inferioritate a crei origin
este atribuit constrngerilor ce
se exercit de ctre aduli asupra copiilor i pe care acetia,
atunci cnd nu le neleg, le interpreteaz ca manifestri gratuite ale adulilor cu care se
afl n raporturi de inferioritate
fizic. Sentimentul de inferioritate poate provoca reacii de
compensare ineficace, cnd subiectul i atribuie n reverie capacitile sau puterile care i
lipsesc pentru a realiza un echilibru real sau printr-un comportament brutal, cinic, duplicitar
etc. Fiind n cele mai numeroase cazuri efectul unor deficiene educative, apariia lor
poate fi prentmpinat prin realizarea ntre aduli i copii a
unor relaii atente, de solicitudine i ncredere reciproc etc.
Uneori n condiiile unei personaliti puternice, inferioriti
reale (cum este ermil celebru al
oratorului givc Deinosione enre
a a.vut defecle de vorbire) snt

depite cu ajutorul unor activiti tenace do unde compensarea inferioritii prin autoperfecionare (A. Adler).
COMPLEXUL LUI OEDIP, ntaament erotic al copilului fa
de printele de sex opus. refulat
din cauza conflictului de ambivalen preferenial ntre prini (po~itiv). Complexul este
negativ cnd ataarea copilului
se manifest ctre printele de
acelai sex. Dup S. Freud.
acesta este un fenomen normal
n dezvoltarea copilului, care in
condiii normale este depit;
dup G. Koheim (dar nu dup
B. Malinovski) este comun speciei umane. Dup ali autori,
apare numai n condiii anormale. Xedepit, poate fi sursa
unor nevroze, a homosexualitii.
COMPORTAMENT, dup Tilquin, ansamblul reaciilor adaptative, obiectiv-observabile, pe
care un organism, prevzut cu
sistem nervos, le execut ca rspuns la stimulii din ambian,
care, de asemenea, snt obiectivobservabili. Echivalent al termenului de behaviour. n sens
larg, reacie total a unui organism, prin care ci rspunde la
o situaie trit, n funcie de
stimulrile mediului i de tensiunile sale interne i ale crui micri
succesive snt orientate ntr-o direcie semnificativ (Lenhardt).
Dup H. Pieron, c. desemneaz
modul de a fi i de a. aciona a
animalelor i omului, manifestri
obiective ale nctivitilnr lor ifohale.
P. Janet introduce termenul de.
123

conduit, cruia ii acord o semnificaie mai complex.

COMPORTAMENT DEVIANT,
comportament ce se abate de la
normele acreditate in cadrul unui
sistem social mergind piua la
conflict cu valorile cullurale. Dup
A. Cohen, c,d. osie compot 1amentul care violea/ ateptrile instituionalizate adic ateptrile mprtite i recunoscute ca legitime in cadrul unui
sistem social". Opus comportamentului conformist, c.d. are i o
semnificaie de madaptare. Statistic, deyiana este o abatere de
la medie, Prin c.d. se neleg numai
abaterile cu sens negativ, antivaloric,
de tipul delincventei,
vagabondajului,
negativismului,
malformaiilor
caractoriale i
chiar al psihopatiilor. Reprezentnd o abatere de la anumite
valori sau moravuri c.d. este definit ntotdeauna concret, n raport cu grupul sau colectivitatea; ceea ce este normal pentru
un grup poate fi deviant pentru
altul. Cu ct grupul este mai
coerent cu att el este mai intolerant fa de c.d. Psihologia social a educaiei acord o atenie
deosebit studiului etiologici c.d.
i cilor de prevenire a lui.
COMPORTAMENTUL ECONOMIC
AL
CONSUMATORULUI,
noiune de baz n psihologia

economic

si

consumului

(v.)

reprezentnd actele i hotriile

consumatorului privind utilizarea
veniturilor pentru diferite cumpraturi curente, bunuri de ui
ndelungat sau economii, precum

i n legtur cu atitudinile nelegind prin atitudine orientarea consumatorului, provenind din

cauzele care-1 determin s cheltuiasc cit i opiniile sale faa
de mrfurile din comer i uurina procurrii lor). Are ea element!
componente deprinderile de cumprare, obinuinele de consum,
motivele de cumprare i consum, atitudinile i opiniile consumatorilor. Prevederea manifestrilor viitoare ale cererii, reclam cunoaterea si valorificarea aspectelor neeconomice ale
c e . al c.
COMPOZABILITATE,
caracteristic a grupurilor operaionale constncl din conjugarea, variabil a operaiilor, reunirea i
reorganizarea datelor e t c , ceea
ce permite, de fiecare dat, noi
compoziii. Dup J. Piaget, din
clasele pariale se compune o
clas total".
COMPREHENSIUNE (n limba francez sinonim cu nelegere) evideniaz sensul de cuprindere; este folosit n psihologie n locul nelegerii. Totodat
se vorbete despre psihologic comprehensiv sau n varianta german
Versteliende
J'svchologic,
pentru a desemna sistemul de
psihologie introspecionist propus de Dilthey i Spranger i
care nu pretinde la explicarea
fenomenelor psihici; ci doar la
descrierea lor n baza intuiiei.
COMPULSIUNE,
constringere
intern de tip obsesional ce oblila o anduita repetitiv
are semnificaia unui sindrom
121

patologic i care, dac nu este

exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie
a angoaiei. Iki repetarea unui
gest sau strigt este neintenionat i inutil, subiectul continu
s. l execute. S. Freud scria:
,n incontientul psihic putem
s recunoatem supremaia unei
compulsiuni de repetare provenit
din moiuni pulsionale si depinznd ntr-adevr de cea mai intim
natur a pulsiunii, care este suficient de puternic pentru a se
plasa deasupra principiului plcerii, mprumutnd unor aspecte
ale vieii psihice un caracter
demoniac..." Uneori calificativul
de compulsional se utilizeaz n
locul celui de obsesiv.
COMUNICAIE,
proces
de
schimb
substanial,
energetic
i (sau) informaional ntre dou
sau mai multe sisteme, pe baza
cruia se
asigur
reflectarea
sistemului emitor
(reflectat)
n sistemul
receptor
(reflectant). Din punct de vedere cibernetic, c. reprezint orice deplasare a unei cantiti de informaie- de la un element la altul,
n cadrul aceluiai sistem, sau de
la un sistem la altul, fr considerarea naturii i modalitii concrete n care se realizeaz aceast
deplasare. Teoria general a c.
studiaz caracteristicile i relaiile dintre factorii de ordin general care faciliteaz transferul
unei cantiti de informaie de
la un obiect la altul i, pe baza
utilizrii unor metode operaionale, recomand ci de stabilire
a unor regimuri optime de cir-

culaie a informaiei n cadrul

difentH<.,v tipuri ele sisteme. Sr
poate distinge ntre c. n cadrul
aceleiai clase de obiecte sau sisteme, c. intrauuidahl, iar ntn
clase diferite de obiecte c. iutei modul. Cea mai evoluat form
din cadrul primului tip o constituie c. n cadrul speciei umane,
iar n cadrul celui de-al doilea
tip snt mai semnificative, c. ntre om i animal, ntre om si
main. C. interuman se bazeaz pe un ansamblu de procese
psihomotoi'ii specific umane, limbajul, n care un loc deosebit de
important revine componentei
contiente, gndirii. Aceast form de c. se poate realiza i prin
utilizarea unor mijloace neverbale cu funcie de semnalizare,
atitudini posturale, mimico-gesticulaie, sunete neverbale e t c ,
care nsoesc i complementeaz c. verbal. Exist de asemenea posibilitatea crerii i utilizrii unor mijloace tehnice materiale de transmitere a mesajelor
informaionale la distan (telecomunicaia) . Semnalm modelul comunicaional al psihicului uman sugerat de teoria c,
conform creia ntreaga activitate psihic este conceput ca
o reea de c. informaional, n
ordine interspecific (cu alii, cu
lumea) i infraspecific (cu sine,
ntre subsistemele sistemului psihic individual).
COMUTATIV, ceea ce se mut,
se deplaseaz dintr-un loc n
altul; funcie a sistemelor de
reflexe de a rspunde schimbrilor din ambian i a adecva
125

comportamentul la acestea. In
cercetrile lui Asratian se formeaz un stereotip reilex ntr-o camer iar in alta un alt
stereotip dar la aceiai stimuli.
Deci la acelai stimul animalul
rspunde diferit dup locul n
care se afl. De aceea se presupune un reflex la ambian. Comutativitatea este o nsuire a
ateniei constitui din deplasarea
ei de la un obiect la altul, n reorientarea prompt a ateniei de la
o activitate la o alt activitate
ce intervine subit.
CON ATI V (termen introdus de
Spinoza), desemneaz latura pulsional de tendine, efort i ntreinere energetic a aciunii, reunind afectivul cu voliionalul.
Puin utilizat n psihologia modern este opus cognitivului, dobndind semnificaie de noncognitiv. Uneori se nelege prin c.
numai volitivul, desprins de afectiv.
CONCENTRARE, latur i lege
a dinamicii proceselor nervoase
fundamentale constnd n revenirea excitaiei i inhibiiei iradiate, la focarul iniial. Funcie
a ateniei, prin care un obiect
este fixat, iar de la celelalte
subiectul se distrage. Neurofiziologic, c. este expresia focarului
de excitabilitate optim sau a
dominantei. Psihologic, c. presupune ca s se depeasc concurena activitilor (H. Pieron)
si s se asigure o selecie i organizare convergent a lor. n
practica yoga c. este o modalitate de refacere mental, c. activitii psihice pe o imagine fiind

asociat cu o total relaxare a

celorlalte sisteme.
CONCEPT (lat. conccf'lum
cugetat, gndit), idee abstract,
noiune; termenul este folosii: iu
filosofic i logic, desemnnd. di'
regul, un neles gene vie impa sonal, spre relativ deosebire de
noiune, n care accentul se pune
pe nelegere, i pe idee, n care
funcia referenial (de trimitere la real) este desfurat i
particularizat, ideea puind s
capete forme particulare de la o
persoan la alta. C. reprezint
deci o unitate delimitat de gndirea abstract, este semnificaia general a unui termen. Rezultnd din generalizri succesive,
c. elimin la maximum trsturile concrete, sensibile i se reduce la o schem general. Dup
J. Piaget, c. nu este dcct o
schem de aciune sau de operare. Intruct condenseaz nsuiri generale i eseniale pentru o
clas de obiecte sau relaii, c. dispune de o sfer de valabilitate
care este cu att mai extins cu
cit coninutul generic-esenial este mai restrins. Kant a mprit
conceptele n apriorice i aposteriorice. Accentuarea uneia sau
alteia din aceste categorii duce
la poziii de extrem, de ordin
empirist sau raionalist. C. trebuie considerate genetic, logicul
rezumnd i condensnd istoricul.
Ch. Blondei arat: n fond orice
concept este totodat aprioric i
aposterioric pentru c n orice
concept elementul reprezentativ
iiii este decit cmpul de ntlnire a
unei aciuni cu o reactiune".
136

CONCRET, opus abstractului,

ceea ce reprezint o realitate
nemijlocit, palpabil, caracterizat prin continuitate, unitate,
structur, printr-o compactare sau
concrescen de nsuiri. Senzaiile i percepiile reproduc c.
prin imagini. Reprezentrile dispun de un grad variabil de concretitudine. n genere, c. este
realizat n plan psihic prin intuiie senzorial. Concept opus abstractului, care implic separaii de nsuiri i fixare n idei.
Totui, acumularea abstraciunilor i ideilor despre unul i
acelai real poate duce la recompunerea c. prin condensri de
concepte ce tind s exploreze
exhaustiv realul. Este ceea ce
Hegel numete c. logic, iar Marx
apreciaz ca form superioar a
cunoaterii tiinifice. Aceasta ntruct cunoaterea presupune ridicarea de la c. intuitiv-senzorial
la abstract sau de la abstract
ridicarea la c. logic prin sinteza
i sistematizarea determinrilor
obiectului sau procesului. Marx:
concretul este concret pentru c
reprezint sinteza unei scrii de
determinri, deci unitatea in cadrul diversitii".
CONCRETIZARE,
proces intelectual opus abstractizrii. C.
poate fi neleas n urmtoarele trei sensuri: a) ca o recunoatere sau identificare a ceea ce este
general ntr-un obiect concret;
b) ca o ilustrare, exemplificare a
ideilor i principiilor generale; c)
ca o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte :i
obiectului concret. Deci, fiecare

dintre elementele constitutive ale

obiectului fiind radiografiat"
mintal, descoperindu-se semnificaiile fiecreia, corelaiile interne, se poate apoi proceda la
refacerea realului, la reintegrarea,
lui mintal n condiiile deplinei
nelegeri. Acesta nu mai este
concretul intuitiv, ci un concret
hgic, iluminat de nelesuri. Elogiind aceast realizare suprem a
cunoaterii, Marx vorbete despre ridicarea de la abstract la
concret".
CONDENSARE, n doctrina psihanalitic, proces prin care ntr-un singur comportament, gest
sau imagine snt acumulate si
simbolizate o multitudine de sensuri, tendine incontiente i trebuine. Se consider c imaginile
ce apar n vis reprezint prin
mijlocirea c. simboluri ale unei
pluraliti de tendine i triri.
Apare ndeosebi n fenomenele
onirice dar este recunoscut ca
un mecanism general al incontientului. Laplanche i Pontalis, c. este una din modalitile eseniale ale funcionrii proceselor incontiente cnd o unic reprezentare i asum singur mai
multe lanuri asociative la intersecia crora se afl reprezentarea. Din punct de vedere economic este astfel investit cu energii care se reunesc n jurul reprezentrii dei aparin la diferite
lanuri". C. se traduce n vis prin
faptul c episoadele acestuia, n
comparaie cu coninutul latent,
snt laconice. C. reprezint mai
degrab o traducere decit un

rezumat. Dac fiecare element

manifest esto determinat de mai
multe semnificaii latente, invers,
fiecare din acestea poate s se
regseasc n mai multe elemente
manifeste; pe de alta parte, elementul manifest im reprezint
sub acelai raport pe fiecare din
semnificaiile din care deriv,
astfel net nu le subsumeaz,
aa cum face conceptul".
'CONDESCENDENA, atitudine
binevoitoare, manifestat n relaiile cu o persoan inferioar
din punct de vedere material, social, intelectual. Aceast atitudine este uneori dublat de tendina de a evidenia superioritatea proprie, tocmai prin acordarea ajutorului moral sau material
altuia. Dispariia inegalitii sociale dintre oameni a dus la
restrngerea manifestrilor de c,
termenul indicnd, astzi, i un
echivoc.
CONDIIE, element sau form
a conexiunilor i interdependenelor, de nsemntate secundar
in raport cix relaiile necesare,
legile sau structurile eseniale.
Totui c. pot influena n sens
pozitiv sau negativ realizarea
proceselor necesare. Astfel reaciile i sintezele chimice snt
dependente de c, de temperatur, presiune, cataliz. Cu cit
un fenomen este mai complex
cu att el depinde mai mult i
mai de multe c. n analiza i
interpretarea proceselor biologice, psihice i mai ales sociale
trebuie s se in seama atit de
legi cit i de c, dintie care unele
dobindesc semnificaia de fac-

tori, n psihologic i n sociologie se iau n consideraie c. nbui

lire i c. subiective, care, n an
sambluri sistematizate, ntloj >! 1
nesc funcia de condiionare (sau
dup Ev, de subdeterminare) ..
unor fenomene i procese. O<>
ce ntr-un raport este c. n ai:u
poate fi relaie necesar sau ICM
CONDIIONARE
REFLEX.
proces

de

formare

unui

ii"n

reflex sau a unei conexiuni m-i

voase prin asocierea repetat <
unui stimul necondiionat: cu un
stimul indiferent. Acesta din urm, fiind ntrit prin reacia
necondiionat devine semnal a!
ei, produce aceleai efecte ca i
stimulul necondiionat. De ex ,
lumina, sunetul, aplicate puin
naintea actului de hrni re i
meninute n acest timp, ajung
dup repetri, s provoace salivaia chiar dac nu se mai d
hran. C.r. poate fi secundar
cnd stimulul indiferent este asociat cu altul ce a fost anterior
condiionat. Este posibil i intercondiionarea a doi stimul:
indifereni pe baza reflexelor naturale de orientare i investigaie
Dup I.P. Pavlov', c.r. trebuie
s realizeze urmtoarele patru
condiii: 1) precedena sau declanarea stimulului condiionat naintea celui ntritor; 2) coincidena celor doi stimuli; 3) repetiia asocierii stimulilor; 4) eliberarea de ali stimuli cu efect
perturbator. G. Miiller, J. Konorski i apoi B. Skinner, reipectind aceleai condiii, au relevat un nou tip de c.r. deosebit do
128

cel clasic, pavlovian. Se asociaz cu stimulul ntritor o micare

sau operaie (de apsare, tragere,
nvrtire) i astfel subiectul (animal sau uman) obine recompensa (alimentar sau de alt fel,
posibil i informaionale, prin
satisfacerea unui reflex de explorare Harlow). Este c. instrumental sau operaional foarte
apropiat de condiiile fireti ale
activitii. Le >>'y consider ns
c n fiecare reflex se mbin c.
tonic i cea operatorie. Diversele
modaliti de condiionare reprezint modele elementare ale
procesului nvrii.
CONDIIONARE

SOCIAL-IS-

TORIC, principiu n psihologie

i n celelalte tiine umaniste
conform cruia construcia omului ca personalitate, comportamentele i procesele psihice individuale sau de grup depind
esenial de factorii sociali i snt
supuse inexorabil dezvoltrii istorice. Socialul este condiia sine
qua hon a existenei umanului
iar istoria societii este istoria
oamenilor. Structurile sociale snt
ns supraordonate celor psihoindividuale i, n proprietile sale
psihice definitorii, omul suport
determinarea social-istoric. Marx
a demonstrat natura (esena)
social a contiinei, a derivat
coninutul ei din condiiile existenei sociale, a afirmat c omul
este n acelai timp produs i
creator al istoriei. Deci c.s.-i.
care, n direcia contiinei i
personalitii, a proceselor psihice
secundare, acioneaz ca o determinare nu este doar suportat
Dicionar de psihologie

de om ca obiect al acesteia, ci
mijlocete construirea omului ca
agent, stpn al naturii, subiect
pragmatic, epistemic i axiologic.
Determinarea trece n autodeterminare. Factorii c.s.-i. snt:
1) activitatea, n primul rnd
munca productiv i cadrul social i tehnic al desfurrii ei
(transformnd lumea omul se
transform pe sine nsui"
Marx); 2) ansamblul relaiilor sociale n care omul este prins i
care, dup Marx, definesc nsi
esena uman; 3) sistemele culturii materiale, lumea construit
i transformat de om. (Marx:
istoria industriei i existena
devenit concret a industriei snt
cartea deschis a forelor eseniale ale omului, psihologia uman aa cum se prezint simurilor
noastre".) Prin aciunea i existena civilizat, oamenii desfac
implicaiile subiective, psihice din
constructele materiale n care
acestea s-au obiectivat, le actualizeaz i dezvolt; 4) reelele i
variatele fenomene de comunicare
n comunitile sociale, crora
L. Vgotski le atribuia un rol
direct n psihogenez i care cunosc o expansiune extraordinar
n societatea contemporan; 5)
factor indispensabil ce se nscrie
tot n ordinea c.s.-i., este cel al
ereditii specific umane. Informaia genetic a speei umane nu
este tributar doar unei condiionri biologice. Engels arat c
nu numai creierul dar i toate
celelalte organe, n ansamblul su
organismul uman, poart pecetea
129

existenei sociale, hi anlropogenez, preistorie i istorie, cadrul cultural, opus celui natural, a
reprezentat un factor esenial n
selecia mutaiilor genetice astfel
net ereditatea uman conine
un potenial adecvat condiiilor
existenei sociale. Acest potenial nu se actualizeaz i mplinete prin ,,organe funciona ie"
(A.N. Leontiev) dect in condiiile procesului pe care J. l'iaget
i II. Wallon le denumesc global
socializare". Situaia cupiilor-lup
(v.) este din ;>cest punct de vedere
concludent. Ereditatea organismului uman este necesar dar
nu suficienta, pentru devenirea
omului fiind indispensabila (aa
cum arat INI. Beniuc) nsuirea
motenirii istorico-cultuvale. Aceasta se realizeaz priiitr-un proces de nvare, global, prin
enculturaie (v.). Omul este singura fiin care nu se constituie
ca om n afara unui proces de
adaptare i nvare intraspecific. n cadrul acestui proces se
pot distinge, corespunztor factorilor menionai, urmtoarele
modaliti sau ci: 1) integrarea
progresiv in sistemul relaiilor
de coexistent ti i coope rare interuman; 2) adaptarea la schemele
sau modelele de aciune practic,
de la cele mai elementare i pn
la cele mai complexe; 3) nsuirea mijloacelor de comunicare simbolic, n special ale limbii; 4)
asimilarea treptat a elementelor
fundamentale din tezaurul cognitiv al omenirii i exersarea implicit i explicit a formelor de

x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ceri ulcior existeni! faciale, a ralurilor i constituirea motivaiei fecundare; 6) integrarea def'ttn in
sistemul funcional socii'', asumarea de roluri i preci.arca de
statute personale.
CONDUCERE, proces de <->>maml i control ndeplinit mtr-un sistem social (grup. organizaie) de un individ s;'u de o
subgrupare cu statut i roi. lnrmal sau informai, adecvat !>upa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la
calitatea comportament;''.!, indivizilor prin care ndrume.i/
persoanele sau activitile- lor
ntr-un efort organizat'". Cortceptul de c. presupune, cuini K.
hang, patru elemente, asupra, crora diveri autori pun accentul
n mod diferit i anume: a.) ndeplinirea rolului; b) a cr~n influen este; c) central n ceea ce
privete; d) aciunea colecf">. H.
Laswell i A. Kaplan afirmi c
c. se refer att la puterea formal ct i la cea afectiv
A.colo
unde aceasta, din urm e>i.e prezent, dar se exercit prea puin
putere afectiv, vorbim despre
autoritate formalist i na de
conducere". C. este nu numai o
problem de tehnic a org:uuzrii
prin precizarea scopurilor t mijloacelor, informare completa i
oportun, optimizarea deciziilor
i asigurarea controlului, dar i o
problem de interaciune psihosocial, n care deosebit de important este influena liderului asupra persoanelor din organizaie
n baza autoritii, pn -.( fiului

si poziiei sule centrale, i, de

asemenea, participarea att la c.
ct si ia activitate a tuturor persoanelor implicate. n legtur
cu aceasta au fost studiate diverse stiluri de c, printre care
cele mai importante i tipice
snt stilurile autoritar, democratic si libera!. n unanimitatea
lor, "cei ce au studiat problema
ajung la concluzia c stilul democratic este optim iar cel autoritar, nerecomandat, "lotui, n
raport cu mprejurrile snt necesare si unele momente de autoritarism sau liberalism. C. este un
proces in care tacticiie se subordoneaz strategiilor. Este necesar s se in seama de factori
cum snt: sarcinile, nivelul de
organizare, climatul, relaiile intcrpersonale i de grup, reelele
de comunicare .a. (R. Lambert.) Discuiile n jurul calitilor optime ale liderului s-au
dovedit a fi infructuoase (K.
I,ang). Mai important este competena n c, deci stpnirea
tiinei i artei c. Hamblin (1961)
a gsit o corelaie semnificativ ntre competena liderului
i moralul grupei. n locul tipului de lider harismatie" descris
de M. Weber, se prefer acela ce
este acceptat i deci ascultat.
La o astfel de concluzie a ajuns
A. Ncculau (1974) n studiul c.
grupurilor de munc. Important
este ca liderul, situat la intersecia situaiei i a grupului, s
realizeze optim o sintez a cerinelor organizaionale i grupalc.
M. Zlate (1975) acord o mare
nsemntate asigurrii reelelor

de comunicare eficient pentru

optimizarea c.
CONDUCTIBILITATE,
funcie
a sistemului nervos de asigurare a propagrii excitaiei. Conducerea, procesului excitativ se
bazeaz pe transmiterea de-a
lungul nervilor a biocurenilor.
CONDUIT, termen
ncetenit n psihologia tiinific de
ctre }'. Janet, semnificnd activitatea sau aciunea sub toate
formele lor. intern-subiect ive i
extern-motorii i ntotdeauna considernd unitatea dintre ps:liic i
fcptele de comportament. n definirea c. accentul se pune pe modul
de a se conduce i de a aciona
mintal i motor al subiectului ntr-o situaie dat sau in situaii
tipice. Deci n centrul preocuprilor este organizarea i autoreglajul activitii. Spre deosebire
de comportament, care este delimitat la sfera reaciilor obiective
i observabile, c. cuprinde i
fenomenele interne subiective,
deci reunete organic faptele psihice cu faptele de comportament.
Procesele psihice, senzoriale, intelect ive i afective snt concepute ca un fel de c. interne.
Astfel se descriu C. perceptive,
mintale, emoionale i voliionale.
Dup P. janet inteligena nu
este altceva deeit o c. intern i
mijlocit instrumental (semne i
simboluri) prin care subiectul
ntreine relaii cu lumea, detand relaiile obiective existente
n realitate, dincolo de ceea ce
ofer percepia. De asemenea,
limbajul este un sistem de C.
al colaborrii. ntre comand si

130

131

supunere intervine reversibilitatea: a comanda i a asculta

este acelai lucru dar este contrariul, ca i a te duce i a te ntoarce pe acelai drum". C. se
clasific i se ierarhizeaz ca
elementare,

intermediare

i supe-

rioare i de asemenea ca primare,

secundare i teriare. In emanciparea c. medii superioare de tip
uman, P. Janet acord un rol
decisiv instrumentelor i relaiilor de comunicare i colaborare social. n acest sens se
disting c. individuale i c. sociale. Contiina rezult din adugarea la c. de baz a unor c.
supraordonate de factur cultural. M. Ralea sistematizeaz
condiiile ierarhizrii c. la nivel
uman i relev principiul amnrii (la P. Janet, c. suspensive),
principiile deliberrii (reglri secundare de tip raional n intervalul dobndit prin suspendarea reaciilor impulsive), principiul compensaiei (combinare sau
substituire de c.) i principiul
inveniei, manifestat prin elaborarea unor noi C. n baza unor
tendine progresive. Autoreglajul
activitii intelectuale este derivat de P. Janet din sistemul de
autoreglaj social. Aciunile secundare le coordoneaz i modific
pe cele primare. Artnd c
c. intelectuale rezult din interiorizarea unor c. motorii structurate social, P. Janet prezint
sugestiv o serie de diverse forme de c. care snt foarte elocvente sub raportul nelegerii i
explicrii unor fenomene de care

se ocup psihologia. Ne referim

la: c. drumului care este compus
din dus i ntors, la c. pieei n
care se contopesc acte ce privesc
poziia i deplasarea, menionm
c. pstrrii i meninerii instrumentelor care este extrem de
important, apoi c. portretului
care este la baza reproducerii i
c. simbolic legat de comand
i subordonare. La un nivel superior se plaseaz c. asemnrii care este solidar cu cea a
diferenei. S. Teodorescu arat
c: dac unealta i ntrebuinarea ei, adic c. produciei, pot
fi considerate ca puncte de plecare
ale noiunilor de mijloace i mai
trziu, ale raporturilor i noiunilor de cauzalitate, dac c. portretului va duce la noiunea i
raportul de asemnare de form
i materie, c. intelectuale, aprute naintea limbajului, vor asigura noiunile i relaiile de
cantitate. n acest sens P. Janet descrie o serie de obiecte
intelectuale i c. conexe lor.
Astfel n actul de adunare sau
ngrmdire, c. coului cu mere,
c. sforii, a mpririi, a rnduirii
i a sertarelor. C. coului cu
mere, de pild, presupune trecerea de la multiplicitate la unitate
sumatorie ca i relaia invers.
Actele comune ale punerii fructelor n co i apoi ale scoaterii
i distribuirii lor snt luate ca
model pentru sintez i analiz.
Tot aa, sfoara devine modei al
relaiilor prin operaiile materiale
pe care le permite. Actele de mprire presupun divizare i apoi
132

distribuie n continuare la nivel

superior, dezyoltndu-se abstraciunea. C. sertarelor este pus la
baza operaiei de clasificare, iar
c. scrii, deosebit de complex,
este pus la originea scrierii sau
gradaiei. Dup P. Janet, c.
constituie obiectul psihologiei.(V.
PSIHOLOGIA CONDUITEI).
CONEXIUNE INVERS v. F E -

EDBACK.

CONFABULAIE,

construcie

i asocieri fanteziste i absurde,

n contextul unei relatri, n
vederea acoperirii lacunelor de
memorie sau n contextul i
datorit unor tulburri mintale.
CONFLICT INTERN, ciocnire i

lupt ntre motive, tendine, interese, atitudini opuse, i de for relativ egale i gTeu de conciliat sau ireconciliabile. Ci. se
produce ntr-un anumit moment
sau este persistent. Astfel se
nate o stare de tensiune i frmntri care pot cpta o form
dramatic. Ci. snt inevitabile n
viaa individului, dar multe din
ele pot fi depite prin opiuni
n favoarea tendinelor cu semnificaie superioar. Ed. Claparede
arta, n legtur cu declanarea
sincronic a mai multor interese
divergente, c fiecare satisfacere
de dorin ascunde i o renunare.
Tot Ed. Claparede stabilete diferena dintre conflictele mijloacelor i scopurilor:cel al mijloacelor

creeaz probleme de natur intelectual i posibilitatea de rezolvare a lor dovedete gradul i

nivelul de capacitate intelectual, n timp ce al doilea ne conduce spre opiunea scopurilor an-

trennd astfel adncurile personalitii, voina, caracterul i

afectivitatea persoanei. Chiar dac aceste dou forme nu se pot
manifesta izolat, iar mijloacele,
ntr-un anumit context devin
scopuri iar scopurile mijloace,
distincia merit s fie reinut
(V. Pavelcu). Asher consider,
dealtfel, c exist trei tipuri de
ci. sau psihice i anume: cognitive, motiv aionale i afective. Dup

V. Pavelcu, conflictul este prin

excelen un factor al tensiunii
afective. K. Lewin, lund n consideraie tensiunile de atracie
sau apeten i de respingere sau
repulsie, descrie patru forme de
baz ale conflictului i anume:
1) atracie-atracie; 2) respingererespingere; 3) atracie creia i
se opune o respingere i 4) respingere contracarat de o atracie.
Tematica ci. este larg dezvoltat
n psihanaliz care interpreteaz
nevrozele ca un conflict ntre
trebuinele de satisfacie i trebuina ' de securitate sau ntre
pulsiunile sinelui i aprrile eului. Dup Laplanche i Pontalis, se vorbete n psihanaliz
despre conflict cnd n subiect
se opun exigene interne contrare. Conflictul poate fi manifest (ntre dorin i o exigen
moral, de exemplu, sau ntre
dou sentimente contrare) sau
latent, acesta din urm putnd
s se exprime ntr-o manier
deformat n conflictul manifest i s se traduc, mai ales,
prin formarea de simptome, de
dezordini ale conduitei i tulburri de caracter etc. Psihanaliza

133

consider c i . cei fiind constitutiv fiinei mnane i acesta, n

diferii; perspective: conflictul ntre dorin i aprare, ntre diferite sisteme sau instane, ntre
pulsiuni, etc. O alt structur au
conflictele interindivjduale sau
infragrupale. G. Dan-Spinoiu a
studiat c. n colectivele de munc,
propunnd o seric de remedii.
CONFORT SPIRITUAL, stare
persistent de echilibru i satisfacie, bazat pe acordul cu ambiana social, n condiiile absenei conflictelor i a realizrii
de sine nestingherite i favorizate
de mprejurri. Este condiionat
de echitate, climat al ntrajutorrii, cooperrii i creaiei, n
genere de respectarea normelor
umanismului comunist.
CONFUZIE
MINTAL, stare
patologic trectoare i rareori
durabil, caracterizat prin tulburri ale luciditii i claritii
contiinei (stare de obtuz.ie).
Const din funcionarea anormal a percepiei, memoriei, gndirii, ceea ce duce la dezorientare
n timp i spaiu. Bolnavul nu-i
amintete numele, nu tie unde
se afl, nu cunoate datele calendaristice, pare a li rtcit. De
aici, anxietatea. Uneori, apar iluzii i halucinaii. Kste nthiit
n unele infecii (tifos exantematic, febr tifoid), n intoxicaii (alcool, ciuperci), n traumatismele craniene. Se deosebete
de demen prin contiina pe
care o are subiectul despre dificultile sale; i prin eforturile pe
care h; depune pentru a se redresa.

CONGENITAL, edificare ;i nsuirilor, dispoziiilor, maladiilor

de origine ereditar sau (lin
natere".
CONOTA1E, n sens logic, desemneaz proprietatea, unui semn
lingvistic de a se referi Ia uu ansamblu de obiecte care au notr
comune, totalitatea ace.stor nolc
comune constituind c. semnului
sau termenului; n sens psihologic, de larg circulaie, c. constituie acel aspect al scmnuicatiei
unui cuvint care nu este comun
pentru toi vorbitorii unei limbi
trezitul n diferii vorbitori ecouri afective, asociaii marginali
etc. Actele bazate pe limb, ndeosebi poezia, folosesc de predilecie aceast proprietate a cuvintelor, pentru a sugera stri
afective n contextele n caic apar
(opus denotaiei, v.). 1"\ l'aullian.
fcea o deosebire ntre sensul cuvntului, ca ansamblu al faptelor psihologice ce apar n contiin datorit cuvntului (deci
att conotativ ct i denotativ)
i semnificaie, ca. zon siabil,
precizat lexic i semantic (a
sensului, n genere), deci denotaie.
CONSECVEN, (n logica scolastic) implicaia i decurgerea
formulelor logice una din alta.
pe baza implicaiei i a raporturilor ei cu conjuncia i cu disjuncia. Caracteristic a gndirii
care respect cerinele principiilor
gndirii, legile i regulile de formare i transformare ntr-ur. sistem deductiv. Ca trstur de.
voin i caracter, respectarea

134

n tot ceea t<- Iaci i gindeii, totdeauna i i orice mprejurri,

a acelorai principii, reguli i
idealuri, C. indic existena unor
convingeri ferme i a unei mari
fore voluntare.
CONSENS, caracteristic a relaiilor de cooperare si interdependen, desemnnd un acord.
Kaport ntre cunotine care iudic aceeai direcie de _ interpretare, aceeai concluzie. n psihologi*?, unitate de orientare ntre sentimentele sau gndurile
unei persoane sau acord general
n gnduri i sentimente la membrii unui grup social. R. l'ark
si E. Burgess interpreteaz obiceiurile, opinia public, idealurile ca cxprimnd un c. H. Kallen considera c termenul trebuie utilizat doar restrictiv, ca
un acord sau o convergen de
opinii, la care se ajunge n urma
unor conflicte manifeste sau tacite i n baza presiunii sentimentelor i opiniei publice.
CONSERVARE, operaie prin
care se definete un invariant de
substan, greutate, volum, clas
e t c , indiferent de modificrile ce
intervin n infrastructura acesteia sau de punctele de vedere
din care este considerat C. se
realizeaz ntotdeauna printr-o
coordonare i constituie o condiie obligatorie a oricrei activiti raionale, j l'iaget scrie:
descoperirea noiunii de conservare de ctre copil este ntotdeauna
expresia
construirii
unei grupri (logice sau infralogice) sau a unui grup (matematic) de operaii... odat con-

servarea construit, ea se fundeaz simplu pe identitate". ntr-un alt sens, n psihologie, prin
C. se denumete cel de al doilea
proces al memoriei de pstrare
a informaiei (dup ce a fost fixat*, ceea ce f a c ulterior posibil recuno.-.terea t reproducerea. Contrariul c. mne/ice este
uitarea. Amintim i despre instinctul de c.
CONSISTEN, n logic, calitate a unui sistem axiomatic
de a nu conine o formul oarecare n acelai timp cu negaia
ei, adic de a mi fi contradictoriu n psihodiagnostic; n evaluarea testelor, se calculeaz prin
diverse formule un. coeficient de
c. prin care se exprim omogenitatea testului, msura n care
itemii ce-1 compun snt concordani, astfel net rezultatul dat
la un item s fie semnificativ'
pentru rezultatul general obinut
ia test. n studiile asupra stilului cognitiv unii autori degaj
un factor de C. intelectual. Se
vorbete i despre c. caracterologic, n sensul coeziunii trsturilor i despre c. moral, n sensul supremaiei valorilor morale
n conduit.
CONSTAN, caracteristic i
lege a percepiei constituite; se
exprim n meninerea constant, n imaginea perceptiv a
dimensiunilor, structurii i altor
caliti ale sistemului complex,
chiar dac variaz distana, unghiul de recepie, luminozitatea
etc. Aceasta ns numai n anumite limite, acelea ale zonei

135

uzuale de aciune uman, de

ex. pn la distana de 20 m.
Dei proiecia optica a unui stimul mai ndeprtat se diminueaz n raport cu cea a unuia
identic apropiat, fapt clar relevat n fotografie, n percepie,
n limitele artate, imaginea nu
suport diminuri sau deformri,
rmne adecvat obiectului, congruent metric cu acesta, datorit unor mecanisme de ajustare
sau acomodare (J. Bruncr), dup
gestaltiti, datorit activrii unor
structuri interne, dup behavioriti ca rezultat al nvrii perceptive (Hebb), al modelrii dup
un continuum experenial, dup Piaget n urma decentrrii
prin coordonare. C. este rezultatul reglrilor perceptive n baza
unui program ce implic i etaloane informaionale. J. Gibson arat c parametrii c. de
mrime, form, volum se formeaz la copii, treptat. Organizarea superioar a percepiei dup
schema obiectului permanent (P.
Meyerson) este ns condiionat
de familiarizarea cu obiectele i
de exersarea n cmpul imediat al
activitii. n alte condiii
cum ar fi n vederea unor oameni de la mari distane, c. nu
se mai realizeaz, legea C. perceptive fiind relativ.
CONSTELAIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cu
desfurare spaio-temporal, care
st la baza verigii aferente a
procesului perceptual, constnd
n sinteza aferentelor venite pe
ci diferite la un centru nervos,
pe aceast baz realizndu-se un

fond aferenial peste care se suprapune oricnd o nou aferent

a crei valoare funcional momentan este determinat de
acest fond.
CONSTITUTIV, ceea ce rezult
din organizarea nativ a subiectului, deci dintr-un sistem de
caracteristici perfonmite; ceea cu
ine de modul de structurare a
subiectului la un moment dat.
CONSTITUIE SOMATOPSIHICA, nzestrarea, n parte ereditar, n parte dobndit, a individului, care se exprim prin nfiare, reactivitate, temperament, predispoziie la anumite
boli, aptitudini etc.
CONSTRNGERE, mod de determinare a unei aciuni printr-o
presiune exercitat din exterior
n chip organizat prin reglementri sau difuz, prin moravuri i
opinii i, de asemenea, exercitate
dinuntrul subiectului de norme,
idei, prevederi ce se bucur de
autoritate dar nu snt intim asimilate, snt n afara filonului
de motivaie dominant. i n
cazul aciunii prin c. intervine
un motiv care este ns indirect
i negativ, de evitare. E. Durkheim consider c n viaa social legea c. este decisiv.
CONSTRUCT, termen utilizat
de G. Kelly n cadrul teoriei
constructelor personale (v.). C.
se definete ca un discriminant
creat de persoan pentru a discern}
ntre asemnrile i deosebirile
din cadrul evenimentelor cu care
se confrunt i n acela' timp o
baz pentru a, exclude acel: elemente irelevante pentru distincia, care

136

se opereaz. Fiecare persoan realizeaz pentru sine un model reprezentativ al hunii care i permite
s dea sens i direcionalitate
comportamentului su n relaie
cu aceasta. Un astfel de model
reprezentativ, sau c. personal,
poate fi formulat explicit sau
poate aciona implicit i poate
constitui un facsimil neprelucrat
de trsturi ale lumii. C. este n
chip necesar bipolar i opereaz
asemenea axelor de referin dihotomizate. n sine nsui este tipul
de contrast pe care l percepe persoana i nu o reprezentare a obiectelor, el nu reprezint i nici nu
simbolizeaz evenimente ci permite cooperarea i operarea cu ele.
C. se deosebete de concept din
logica formal care reprezint
o categorializare inerent realitii. C. apare ca o interpretare impus asupra evenimentelor, proiectat, folosit pentru a da sens
acestora i pentru a le anticipa, o
unealt care permite nu numai
discriminarea ci i organizarea i
anticiparea lor. C. se organizeaz
i interrelaioneaz n cadrul unui
sistem de c. cu trsturi bine definite, sistem care la rndul lui
reprezint o creaie personal.
C. dispune de un centru de utilitate (un set de evenimente pe
care cel care l folosete consider
c le poate ordona cel mai convenabil nuntrul contextului su),
un registru de utilitate (un set
mai larg de evenimente de care
se poate ocupa construcia, chiar
dac uneori mai puin eficient)
i un set mai ndeprtat de eve-

nimente n relaie cu care nu are

utilitate.
CONSTRUCTIVISM, atitudinea
favorabil construciei materiale i spirituale, tendin spre realizare cu accentul pe obiectivare, susinere a tot ce reprezint
o contribuie pozitiv. n desfurarea psihic c. semnific reflectarea ca o reconstruire analitico-siutetic a realului i, n
continuare, creaia ca efect al
libertii de construcie mintal
prin recombinrile dintre scheme,
operaii, informaii n baza selectivitii i finalitii. Deci c.
este att la baza reproductivismului ct i a productivismului susinut de atitudinea transformatoare. Cunoaterea este ntotdeauna
o construcie^ i reconstrucie (F.
Gonseth). n epistemologie c.
semnific caracterul activ i creator al gndirii care prin modelare,
structurare, i elaboreaz formele
i obiectul su. Principiul c. se
opune empirismului mecanicist, intui Sionismului i instrumentalismului. Construciile mintale nu
pot fi identificate ntru totul cu
realul dar nici nu pot nlocui total
realitatea. n sensul dialecticii marxiste, c. trebuie s fie neles ca un
principiu al organizrii sau modelrii intelectuale re mijlocete
att reflectarea ct i creaia ce se
sprijin pe datele reflectrii i
se valideaz prin practic.
CONTIINCIOZITATE,
atitudine ce se dezvluie prin efortul
depus de ctre o persoan n
vederea desfurrii activitilor
cantitativ i calitativ la un
nivel superior, n conformitate
137

cu normele perfecionrii i n
;if;u";i. oricror constrngeri, clin
proprie contiin.
CONTIIN (Uit. cum cu.
scientia tiin), modalitate procesual superioar a sistemului
psihic uman, elaborat prin activitate social i cucul turaie, mijlocit prin limb, bazat pe un
model comunicat ional intern i
intern-extern, constind din reflectare decodificat prin cunotine,
autooi gannare eu cjecte emergente
i autoreglai la iiirelul coordonrii
necesitilor siibieeiiee cu necesitatea obieetie, esenial. Epistemologic, c, ca, act cu-tiin. presupune reducerea jenomenutu: Ia
esen, a formei la coninut, a
particutariilui la general , a nlimplt.tntliti la necesar. Efectul de
a-i da seama" ce exprim emergena autoorganizrii sistemului
psihic uman presupune prezena
prealabil la subiect a unui ansamblu de semuificani i grupuri
operaionale reversibile, datorit
crora ntlnirile" subiectului cu
lumea sa sau transformrile interne s genereze semnificaii. Marx:
limba est-;; contiina real, practic, existent i pentru ali oameni i numai astfel existent
i pentru mine nsumi". Limba
constituie forma social a c.
omuhii ca individ social (S. Rubinslein). i limba este ns,
genetic i funcional, legat i
inclus n relaiile socialo practice,
so dezvolt i persist n aciunile
sociale de cooperare (I'. Janet).
n consecin, c. trebuie considerat n primul rnd n unitate cu

activitatea social d transformare a lumii. d<- adaptare de tip

uman. Odat eu apariia muncii
social-organizate. v.rie kubinstein,
iu condiiile creia silisfacercaintereselor individului se realizeaz
n mod social, obiectele ncep s
apar nu numai ca obiecte alu
trebuinelor personali: ale individului, dar i ca lucruri a cror
semnificaie este determinat de
relaia lor cu nec-:tile S"ciale
Acionnd, n procesul muncii, asupra unor lucruri prin intermediu!
altora (al uneltelor-iucruri destinate special aciunii asupra altor
lucruri), punnd, n general, lucrurile n interaciune, omul descoper tot mai profund nsuirile
lor obiective". Furit n practic,
n care se descoper (pot fi dedusei utilizate relaiile eseniale, fixate verbal), c. i pstreaz, la
nivel social i individual, legtura, sa vital cu activitatea i
dobndete, n plan subiectiv,
forma de desfurare a activitii,
pentru c, dup cu ia arat A.N.
I.eontiev, odat cu transformarea structurii activitii omului se
schimb i structura c. Pup A..
Leontiev, structura activitii instrumentale presupune fundamental detaarea motivului de scop.
opunerea lor variabil (acelai
motiv fa de mai nuille ohiectescop, diverse motive convergente
spre acelai obiect-scop). Aceast
confruntare duce la neutralizarea obiectului-scop''. sau, ciur.
spune Marx, la reflectarea obiectului ca obiect. Cuvintele ncrcate
cu semnificaii categoriale, pe
care L. Vgotski le calific drept

unelte spirituale", servesc la

desemnarea obiectului si la formularea unei atitudini fa de el.
Dezvoltndu-se n ordinea aciunii
reglatoare, a conexiunii inverse
dintre rezultatele actului i structura mental, dintre momentele
anterioare i cele. actuale devenirii
sale, C. implic detaarea bazal
subiect-obieet si elaborarea de
relaii fa de mediu, ale subiectului, ce dispune de semnificaii
i-i integreaz pragmatic i semantic ambiana. n aceste relaii
sau atitudini, mijlocite prin praxis
i cogniie, vedea Marx specificul
uman distinct de cel propriu
animalelor care nu se detaeaz
din mediul natural ntruct nu
produc la nivelul universalelor
lor". Lcnin precizeaz: n faa
omului se afl reeaua fenomenelor naturii. Omul instinctelor, slbaticul, nu se desprinde pe sine
din natur. Omul contient se desprinde pe sine, categoriile snt
treptele acestei desprinderi, adic
ale cunoaterii lumii, puncte nodale n reeaua carc-1 ajut s-o
cunoasc i s-o cucereasc." n
consecin, C. se fundeaz pe experiena aciunii i comunicrii vii,
structura operaiilor de selecie,
construcie, combinare i structura limbajului, fiind i structur
a C, iar actul de c. fiind o trire
a experienei ntr-o situaie dat
(H.Ey). Aceast experien nu este
ns doar rodul activitii individuale, ci are o genez socialistoric, individul asimilndu-i-o
prin nvare. n faptele de c.
este implicat experiena i tocmai
de aceea c. permite desigilarea

(J. Piagel). P. Janet definete c.

ca: o conduit particular mai
complicat, supraadugat aciunilor elementar.:". Este o reacie
l.i reacie", de ex,; copilul nsu.indu-i mersul, datorit unei combinaii de reflexe, devine contient
ele mers, cind, dorind i cnd eforturi de a merge, adaug acestuia o
nou reacie, o expresie verbal. lJazndu-se pe practica existenei sociale, e. este condiionat
de actul supraadugat" al comunicrii. P. Janet considera c ,,a
fi contient nseamn a te nscrie
n povestea propriei tale experiene" , iar H. Ev arat c asumindu-i funcia de a. vorbi, subiectul se ridic in faa lumii sale,
cci identificnd aceast lume, designnd-o, el se nfrunt cu sine
nsui, i apare siei." Ed. Pamfil
afirm: condiia liminal a contiinei umane este dialogul". Dialogul este responsabil pentru discriminarea dintre sine i altul,
dup cum n dezvoltarea c. de
sine, intervine un dialog interiorizat cu propria persoan. Marx
artase c, genetic, oamenii nainte de a transforma lumea n
mintea lor au transformat-o practic pentru ca apoi omul s se disting, prin aceea c nainte de a
construi practic s proiecteze mintal. Implicnd n activitate i
relaiile sociale, Marx arta c
individul nti se nate cu o oglind
n mn prin care s-i identifice
propria fiin, ci se reflect ca ntr-o
oglind n altul i pe aceast cale
i delimiteaz eul. Marxismului
i se datorete aseriunea demon139

138

strat: Contiina este de natur

social si va rmne astfel att timp
ct vor exista oameni". n afara
existenei sociale, a practicii,
relaiilor sociale, a limbii, psihicului i c. sociale nu poate aprea
i nu se poate menine c. individual, de care se ocup psihologia. Intre c. social i c. individual snt raporturi complexe i
de unitate. Prima este baz pentru secunda dar nu poate exista
fr existena secundelor. Categoria ntreg-parte nu este aplicabil acestui raport, mai apropiat
de realitatea lui, fiind aceea de
esen-fenomen. C. social nglobeaz totalitatea c. individuale
fr a se reduce la acestea, sau
a se identifica structural cu ele.
Important este ca s se neleag
fenomenele de c. ca reflectri ale
existenei sociale i ca procese
indispensabile ale acesteia. Punnd natura i societatea ntre
paranteze", E. Husserl a iniiat
analiza n sine" a c. n sensul
fenomenologic i structuralist.
Att E. Husserl ct i reprezentanii psihologiei naturaliste sau funcionale nu reuesc ns dect s
descrie unele particulariti ale
desfurrilor de c, fr' a le
explica. W. Wundt calificase c.
ca o sintez creatoare lund ca
model cmpul vizual n care se
identific un centru i zone periferice. Focarul de c. corespunde
centrului. n psihologia clasic i
mai ales la K. Buhler, apariia
c. clare este interpretat ca un
efect de iluminare sau insight.
Topic, se delimiteaz o zon a
C. clare i altele de c. crepuscular,

intermediare ntre c. i psihismul

incontient. Considerat relativ static acest tablou al psihicului contient i incontient coincide cu cel
furnizat de neurofiziologie care introduce conceptele de dominant
(A. Uhtomski), focar de excitabilitate optim (Pavlov), stare de vigilen (\V. Penfield). Exist ns
i prezentri ale dinamicii c, primul dintre ele aparinnd lui
\V. James care vorbete despre un
torent" al strilor psihice haotice, heterogene, n care eul opereaz transformri asemenea unui
sculptor n piatr. W. James distinge stri substantive, ce dispun
de claritate, i stri tranzitive,
reprezentnd franjuri", zone evanescente de hallo ce se pierd n
obscuritate. i n acest caz, observm persistena topicii proceselor vizuale. Prezentarea topicii
i dinamicii fenomenelor de c. este
o condiie necesar dar nu suficient. P. Janet este primul din
cei ce arat c fenomenul de c.
nu exist altfel dect ca o priz
de c, sau contientizare. Rubinstein arat c abordarea psihologic a c. exclude posibilitatea
ca aceasta s fie privit ca un
produs finit. n realitate, c. este
un proces de reflectare cognitiv
de ctre om a lumii i a lui nsui.
Aceasta presupune un ansamblu
de cunotine prin intermediul
crora reflectarea lumii dobndeste
nelesuri. Cunotinele apar ca premise i produse ale activitii de reflectare contient. Deci nu se poate
afirma existena unei c, n genere,
ci a unor stri psihice situate n diverse faze, la diverse niveluri de
140

contientizare, de claritate i luciditate. Esenial n procesul c. este

integrarea experienei astfel ca s
poat fi totodat unic i multipl, n fiecare din momentele ei
(A.Fessard). Ceea ce se integreaz,
dobndind atributul de c. snt procese informaionale i tensionale
de ordin psihic, mai mult sau mai
puin elementare, i care ar putea
fi calificate, n ipostaza lor anterioar, ca noncontiente sau incontiente. Relaiile dintre c. i psihismul incontient pot fi de sinergie, complementaritate sau contrarietate, aceasta din urm reprezentnd tematica predilect
doctrinelor psihanalitice, toate viciate de eroarea subaprecierii
nsemntii factorului contient.
L. Vgotsk'i nelegea c. ca o construcie sistematic n care snt implicate toate procesele psihice. Desigur, nsi formarea proceselor
psihice se integreaz n acest proces de constituire global, sistemic, iar L. Vgotski dovedete
c fiecare proces psihic poate
ocupa o poziie dominant, n
genez dominnd succesiv percepia i emoia, memoria, voina,
gndirea i imaginaia creatoare,
acestea din urm n adolescen.
Important este ns o anumit
coarticulare sistemic, a crei
emergen se exprim n efectul
contient i a crui ierarhizare
variabil nu numai genetic dar
i funcional poate aduce, n
primul plan al c, pe oricare
dintre procesele psihice senzoriale, intelective, afective sau voliionale. ntotdeauna ns c. angajeaz toate procesele psihice i

presupune interaciunea dintre afectiv i intelectual (S. Rubinstein). Pavlov meniona c efectele de c. au la baz interaciunea optim a celor dou sisteme
de semnalizare. Structura subiectiv a semnalului complex contient implic o relaie biunivoc
de la obiect spre subiect i de
la subiect spre obiect. n acest
sens am putea nelege intenionalitatea pe care Ed. Husserl o
consider ax al fenomenelor contiente n care se ntlnesc noematicul, deci latura obiectual i
noeticul ce exprim subiectivitatea. H. Ey consider c structura primar a c. este noesonoematic, C. fiind deschis att
spre obiect ct i spre subiect.
Este ceea ce ne trimite la caracteristica fundamental a sistemului contient, aceea de a consta
din dou compartimente" complementare, legate una de alta,
asemenea emisferelor de Magdenburg, imposibil de conceput una
fr cealalt: C. despre lume i c.
de sine. Prima este genetic decisiv, c. de sine sau autocontiina,
aprnd ca un revers al c. despre
lume, rezult, n cea mai larg
msur, din recurenele mediului
social i uman asupra individului, n timp ce c. despre lume
este coercitiv, prezentnd msura
real a lucrurilor, necesitatea obiectiv inexorabil, c. de sine este
condiia esenial a activismului
autoreglator, a selectivitii i interveniei creative n mediu. C.
despre lume se bazeaz pe modele
sau imagini ale realitii obiective,
141

pe cnd c. de sine se ntemeiaz

pe modelul culm .i pe trsturile
personale, l'rin corelarea celor
dou subsisteme si1 realizeaz detaarea de mediu i implicarea n
mediu. Organizarea vieii de relaie i organizarea sinelui se inteipenetreaz. n stri de disolnie patologic apar simptome d<~
autism, n cazul hipertrofierii c.
de sine i de derealizarc, n cazul
reduciei acesteia. 'II. Bergson prezint c. ca o construcie ntre
instinct i inteligen, ca o organizare inteligent a elanului vital,
ca un punct de articulaie ntre
durat i spaiu, ca o zon disponibil n care se zmislesc aciunile. Pentru lergson, conceput
ca un interval de actualitate, c.
semnific, n primul rnd, memorie, ca o conservare i o acumulare a trecutului in prezent. Aceasta este baza aciunii care presupune interes, atenie selectiv,
decizie, orice aciune fiind o poli asupra viitorului. Fiind o trstur de unire ntre ceea ce a
fost i ceea << va fi (observm c
att reconstituirea trecutului cit i
proiectarea viitorului presupune
reversibilitate operaional),
c.
confer, dup Bergson, duratei
continuitate prin endosmoz, ntruct strile :.e succed fr s se
disting, nefiind exterioare una
alteia, implic-iud o penetraie mutual i definind o succesiune n
simultaneitate. Astfel se produce
o contracii' a demersurilor urmat de o adaptare exploziv,
de extrapolare
sau proiecie.
M. .Merleau-I'ontv l comenteaz
astfel pe lergson: din aceast

contralovitur a Im,iii asupra etilui, din ocul vieii asupra cunoaterii sale, izvorte contiina'.
S. Rubinsteiu arat c: ' n t o t deauna, contiina c.-,tc reflectare
contient a ceea ce se gsete
in afara ei", chiar i judecat <.
afirm ceva ce nu .-,e refer l,t
ideile mele ci la obiectul acestor
idei". Caracteri,'ini! procesele interne ale c, S. Kubinstein ns
scrie: ..pe msur ce. din viaa si
activitatea omului, din tririle sale
nemijlocite, de care el nu-.i
d seama, se desprinde reflecia
asupra lumii .i asupra sa nsui,
activitatea psihic ncepe s apar n calitate de contiin."M. Dufrenne consemneaz: contiina
este mai mult de cit cunoatere, ea
este cunoaterea cunoaterii", deci
o multiplicare i coordonare a
planurilor de activitate psihic.
H. Hy insist asupra conceptului
de cmp de c, neles ca o totalitate limitat i organizat autohton", ca o prczentifieare a mediului i fiinei, ca o scen a actualitii trite", ca trire a experienei de li ic et vuite n cadrul
cmpului total perceptiv prin mijloacele limbajului i n condiiile
derulrilor operaionale. n consecin, acest sens al transparenei" pe care u ofer cmpul
odat instalat, se vorbete despre stri de coneien. n strile
de afect intervine o ngustare <<
cmpului de c. datorit proeminenei unor tendine. Similar, n
cazul instalrii pe zone ntinse
ale cortexului a unor procese de
inhibiie, ca n cazul alcoolemiei, intervine fenomenul de c.

142

de scurtcircr.it". izolate n anumite structuri, ,;ii fixaii obsesive

si desfurri superficiale, apropiate de automatisme. Normal,
cmpul de c. este dirijat, orientat
si polarizat. Ustura sa distinctiv fiind organizarea. I-'.ul reprezint o configuraie stabil la care
se articuleaz cmpul experienei
trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei
contiinei cs.'e ,iccca a unei pitnryi
n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate
a experienei' (H. Ev). Cmpul
de C. nu este dec: doar o mrime
extensiv, ci prezint o ierarhie
de nivele clit.stive asemenea
infrastructurii sale semantice. 11.
Ey cultiv o concepie organismic-dinamic despre c. pe care o
caracterizeaz dup particulariti ale cmpului su. Aceste caracteristici snt: 1) verticalitatea
trecerea succesiv do la un nivel
la altul; 2) facultativitatea, neleas ca disponibilitate de cmp,
multiplicitate de dimensiuni elastice i fluctuante", necesitate perpetu de schimbare a perspectitivei, de unde derularea caleidoscopic a experienei"; 3) legitatea, exprimat in organizarea
riguroas coerent i antientropic a sistemului cognitiv n ordinea implicaiilor necesare, bazate
pe o anumit structur operaional. Snt particulariti ale dinamicii C. dincolo de care trebuie
menionate particularitile psihice funcionale i de coninut.
In acest sens, menionm: 1)funcia de reflectare cognitiv; 2) funcia
anticipativii sau predictie; 3)funcia proiectieCu do extrapolare in
proiecii i planuri a unor con-

inuturi subiecliec; -lj funcia finalist sau de orientare spre scop.

Tratarea subsistemului C. ca modalitate superioar a sistemului
psihic uman ne oblig s evitm
orice tratare unilateral sau reducionist, s relevm locul central
i supraordonat al proceselor cognitive in siMemid psihic uman.
Dar autoreglajul contient sau
voliional c^te la fel de important fr a omite ns c -voina
se sprijin cu necesitate pe gndire. De la Th. Kibot. se^ vorbete
i despre o c. aftetieu. n raport
cu C. afectivitatea apare n mai
multe ipostaze, de baz energetic,
parte component, obiect al integrrii, controlului i organizrii
contiente (de unde c. afectiv)
i de elaborare contient a motivelor i relaiilor afective. Distincia ntre c. psihic de tip cognitiv i C. moral sau axiologic
nu este valabil dect dac se
iau n consideraie coninuturile.
C. axiologic nu este mai puin
o c. psihic, ci dimpotriv, nota
de valoare, de urmare consecvent a normelor, de unitate indestructibil dintre vorb i fapt,
depinde de consistena sistemului
psihic, de corelarea necesar a cunoaterii, afectivitii i reglajului contient, liste ceea ce d
curs n forma libertii a necesitii morale, pentru c, aa cum
spunea Simonne de Beauvoir,
nfond, a fi liber nseamn a fi
morar'. Cea mai cuprinztoare
caracterizare a c, privit n relaiile ei cu realitatea i activitatea,
aparine lui Lcnin: contiina
omului nu numai c reflect lumea143

obiectiv dar o i creeaz... adic:

lumea nu satisface pe om i omul
se hotrte s o transforme prin
aciunea
lui".
CONTACTRECEPTORI, termen
introdus <lc Ch. Sherrington pentru a desemna acele organe de
sim la care recepia necesit contact nemijlocit, cum este, n c;1zul tactului. Deosebit de telereceptori.
CONTACT SOCIAL, stadiu iniial al interaciunii sociale, pregtind stadiile ulterioare" (K.
Park i Bourges, 1924); actual,
prin c.s. se nelege mai mult
interrelaiile directe dintre persoane, sub raportul atitudinilor
i valorilor. Aceasta constituie
condiia nu numai pentru iniierea dar i pentru ntreinerea
i continuitatea interaciunii sociale.
CONTAGIUNE
AFECTIV,
transmitere de la un individ la
altul, difuzare i generalizare n
mas a unei stri afective de entuziasm, depresiune, alarm, bucurie e t c ; c a . se bazeaz pe imitaie i empatie. n strile de mulime, c a . este foarte puternic
i poate duce la comportamente ce
scap autocontrolului individual.
Astfel este n unele stri de mulime," descrise de Gustave Le Bon.
n viaa curent, n relaiile
interpcrsonale i n existena de
grup, fenomenul ca., desfurat,
de regul, la nivel incontient,
este mereu prezent. Faptul este
evident la spectacole, reuniuni,
pe stadioanele sportive, n activitatea colectiv de munc. n dez-

voltarea psihic a copilului, pri,:

C.a. de la adult, se produce, n
mare msur, modelarea reactivitii emoionale a copilului.
CONTEMPLAIE, desfurare
calm, aparent inactiv, do stri
orientate cognitiv i prin care
subiectul se contopete cu obiectul su, evitnd n percepere sr. i
reflexie orice ncordare sau efort.
Form de meditaie placid, c.
vie se identific cu intuiia
perceptiv. Teoretizarea filosofic
a c este viciat de nenelegerea
caracterului activ al cunoaterii
i a legturii ei cu practica. Materialismul mecanicist consider
subiectul numai ca receptor, ca
patient (cel ce suport) al influenelor din afar i nu i ca agent
al cunoaterii i aciunii. Contemplativitatea este defectul principal
al materialismului
premarxist.
Marx a propus o filosofie ce depete c. prin strategia transformrii lumii.
CONTRACTILITATE, proprietatea specific a muchilor de a
reaciona la excitani printr-o
serie de modificri (mecanice, fizice, chimice, morfofuncionale). Cel
mai adesea are loc o contracie
izotonic, care presupune scurtarea muchilor i efectuarea unui
lucru mecanic extern. Scurtarea
este precedat de o faz de laten i este urmat de o faz
de decontracie (relaxare). Exist
i contracii izometrice, n care apare o tensiune n muchi, dar nu
se produce scurtarea lor. Contraciile obinuite ale muchilor snt
mixte, n cursul efecturii unui
lucru mecanic, nregistrndu-se tre-

144

cerea de la faza izometric la

cea izotonic.
CONTRACTURA, stare de contracie-prelungit sau permanent l
a muchiului, manifestat prin
rigiditatea fibrelor sale componente i determinat de pierderea temporar sau definitiv a
capacitii de decontraci.ie.
CONTRADICIE, n logic, relaie de opoziie, negare reciproc,
incompatibilitate ntre doi termeni contrari (afirmaie i negaie), n acest sens, logica formuleaz principiul noncontradiciei. n
teoria i metodologia dialecticii
marxiste, c. este o categorie fundamental, exprimnd unitatea contrariilor, coexistena i negarea
reciproc a termenilor. C. constituie esena tuturor proceselor
naturale, sociale i psihice, mijlocind automicarea acestora, reprezentnd fora motrice a oricrei
dezvoltri. Se disting c fundamentale, principale i secundare
externe i interne antagoniste i
neantagoniste. Psihologia este interesat n considerarea c relevate de biologie i sociologia i
studiaz c din sfera psihocomportamental, de ex. : deosebirile
calitative dintre fiziologie i psihic.
C. dintre percepie i intelect, dintre afectiv i intelectual, dintre
motivele de diverse feluri, contrarietatea (polarizarea) afectiv i caracterial etc. n dezvoltarea psihic i gsete o larg i specific
confirmare legea negrii negaiei.
CONTRAINVESTIIE, concept
psihanalitic introdus de Frcud i
utilizat de acesta mai ales n
cadrul teoriei economice a reful-

rii, cu d<urnind procesul care

st l'< bazi numeroaselor activiti defensive ale eului. C. const
in investiia (v) de ctre eu, a
reprezentrilor, a sistemelor de
reprezentri, a atitudinilor etc.
susceptibile <le a crea un obstacol n faa reprezentrilor i dorinelor incontiente i care astfel
nu permit celor din urm s
treac in contiin sau inutilitate. C. mai poate nsenina i
rezultatul, nu numai desfurarea
unui astfel de proces.
CONTRAST SENZORIAL, exprim creterea sensibilitii ca
urmare a interaciunii stimulilor
net diferii chiar opui i care acioneaz succesiv sau simultan asupra aceluiai analizator. n structura fiecrui analizator exist mecanisme speciale de accentuare
a contrastului (J. Gibson, 1952).
Exist dou tipuri de contrast:
succesiv, constnd n creterea acuitii senzoriale fa de stimulul
prezentat la scurt interval dup aciunea mai ndelungat a unui alt
stimul de aceeai modalitate, dar
diferit calitativ; simultan, constnd
n accentuarea reciproc a claritii i pregnanei stimulilor prezentai n acelai moment n cmpul
perceptiv, fie n evidenierea unui
stimul sub influena stimulilor incriminai (de fond). Contrastul succesiv are o sfer de ntindere mai
mare dect cel simultan. Mecanismul contrastului l constituie procesele de inducie reciproc i autoinducie care au loc pe baza interaciunii diferitelor cmpuri receptoare i verigilor structurale ale
unuia i aceluiai sistem aferent.
145

10

F c n o n u n t c d<- < unt:,:<( aii n imp o r t a n i disiM inia p e n t r u o p i n n i z a r e a ; n l ;, ila.1 n <lc detectare, a
semnalelor. (*<m) r.istn! ciorna fii cel
luai aeceniu.i1 eife. d u p l'resionli
^i Sehv. inker JII o r d m e de.scn-scsid : negrii pe -galben, verde pe alb.
negrii p<. . Jh -l v i d e pe row. fVili oergoi;: 'in ui 1''averse recomand,1
ea in construirea ,i p.irateh ir s M
recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife,
u t n i c i t viiuu d o r n l . o d a t eu obose.iia i obinijm-a, pierde. <!in
a c u i t a t e ; ! senzorial. J )e aceea,
Ji. Loni'V l F i t i s r e c o m a n d nu
p r a g u p e r a l i v . ba,-.<t pe relaii de
contraste.
CONTRATRANSFER, ans;>mIjlul reaciilor incontiente alo
analistului, n iat persoanei celui
analizat, :n.j.i precis, transferul
(v.) realizat de Ja terapeut la
pacient. Freud vede n c. un
rezultat ;T ,,influenei bolnavului
asupra sentimentelor incontiente a!e medicului" i subliniaz
faptul c nici un analist-terapeut
nu poate depi n cadrul unei
edine
psihanalitice, propriile
complexe i rezistene interne,
ceea ce face neaprat necesar,
nainte !<: loate, o a nai i/ a
propriei perse.ine-, o autoanaliz.
CONTROL (izua!), supraveyherc, verificare, cenzur, iar in cibernetic,
pilotaj, dirijare,constrngere pentru conformare la
tui mode! exercitat de un centru
de c. asupra unor efectori. M.
Wiener a definit cibernetica : ,,tiina, comunicrii, comenzii i controlului la maini, organisme vii
i n societate" . JVntrn efectuarea C. e^te :iee<s,.r conexiunea

invers, P'tr. ia ferer.iaia

de !,;
eieefort la centrii
care, (jiiiii
astfel mereu informat despre secvenele efecturii pi miei cruufn/:
declaneaz noi comenzi de mod'
rare, reinere, c u r r i t . i r o i aju-t a r e a reaciilor.
C O N T R O L SOCIAL, c : ii!
n a r e a a c i u n i l o r ! ; H C I p.*:^.e,ie
d e c t r e g r u p u r i , r . i m u n i t i - , M:e i e t a t e e l e . C.s. s'' ri-alize.'i7,t ; n i ' i
m e c a n i s m ' ' s o c i a l " c a r e ticjilie;",
a c i u n i l e a l t o r j i e r s u a n i ! d e i c-li
condiionate

de

(-MIIH m n i ,

socializare,

prucc-,-!.'

mternalizan

manipulare ele.!, ceea ce presupune c include servirea intereselor indivizilor i grupurilor in

conflict cu acelea ale persoane!'>r
controlate. C.s. ndeplinete dec;
funcii manifeste
sau laicul'pentru aceste grupuri etc. t chiar
pentru indivizii controlai, i:
msura n care acetia mprtesc normele grupurilor etc. l'entru G.H. Head, c.s. face prudin cu fiindc depinde do gradul n care imnvidid i u.iuni.".
atitudinile acelora, din grupul :,u...
de gradul n care indi\-izii nlr-csocietate pot s-si asume .'ii.itudinile altora ear<v sint implic.ai?
mpreun cu e:, ntr-o iizuiu
comun". Pentru T. Parsoiss c.s.
este motivaia de combateri- a
comportamentului violator de norme. Distingnd autoreglarea -;
controlul social S.F. Xa.'lel susine
c numai atunci cnd sL!>e1e
autoreglarea intervine c.s. )i<
schimb li. Xett subliniaz t u . n
ierul de reglator al c.s. n .societate pentru adaptarea forei creative, a acesteia, in o;ncord:<;i!:'( C;K

146

le tiinifice ,-,i normele de conduit

ea fiind rezultatul unor nelegeri,
acorduri intervenite istoricete
ntre oameni aa cum se induc
conveniile ntre state sau instituii. Astfel se ignor coninutul
obiectu' i necesar al cunoaterii
i vieii sociale, deschizndu-se calea instrumentalismului i operaionalismuiui. Teorie sociologic
eu implicaii psihologice, susinnd c toate normele si mijloacele de coraportare a indivizilor,
inclusiv limba i dreptul, rezult
din convenie sau sentimente de
interes comun. Nu se postuleaz
convenia ca o nelegere, un contract deliberat contient, ci mai
degrab ca un acord mutual, implicit, intervenit i propagat firesc, n alt sens, c. semnific adeziunea la convenienele sociale,
atitudinea exagerat de urmare a
normelor formale de conduit social i de strict respectare a lor,
mai ales de formalism.
CONVERGENA AFERENTELOR, proces neurof/iologic cu desfurarea spaio-temioral. care
st la baza verigii aferente a
procesului perceptual, constnd
n aferentarea aceluiai neuron cu
informaii provenind, simultan sau
succesiv, de pe ni ai multe ct
senzoriale. Are efect'- inhibitoare
sau facilitatoare asupra neuronului respectiv. Keprezentsid o form de manifestare a integrrii
senzoriale, se ntlnete la nivelul
neuronilor din formaia reticulat. din nucleu talamici. nucleul
CONVENIONALISM,
doctricaudat, hipocamp, ariile senzitive,
n subiectivist care, odat cu
motorii i asociative din cortex.
H. Poincare, interpreteaz simToate informaiile care parvin la
bolismul verbal, cunotinele, legi-

concepia sa dup care deviana

tle la norme genereaz ,,organizare social continu." C.s. care
este social n mecanismele sale
poate s nu fie astfel i n funciile sale, adic, s nu serveasc nevoile societii, ei numai ale unor
grupuri (H. Gorth i C.W. Mills).
CONINUT, totalitatea elementelor i proprietilor unor obiecte, fenomene sau a notelor definitorii ale unui concept; categorie filosofic definit prin opoziie
diforma dar aflindu-sen unitate
cu aceasta. C. este modalitatea
profund, material i procesual, determinat de existena unui
obiect pe cnd forma se refer
la structura sa extern i intern,
aceasta putnd fi variabil i
scliimbndu-se mai repede dect
c. n psihologie, c. este delimitat
prin cantitatea i calitile informaiei, iar forma apare ca structur informaional, mod de organizare a conduitelor. Exemple:
c.-obiectual al percepiei i caracterul ei mtegratu-, ghidi re i limbaj, semnificaii i semne, atitudini i comportamente. Interpretrile psihologice urmresc dialectica raporturilor dintre c. i
form, considerind evoluia mai
rapid a c. i de asemenea, trecerea lui n form i invers. n
psihanaliz M- disting un c. manifest sau exprimat n imagini si
cuvinte, i un c. latent ca ansamblu de semnificaii deinute de
incontient.

10*

141

aceti centri nervoi snt supuse se realizeaz fie prin evitarea unei
unei tot mai ample operaii de
expresii directe, contiente, a imsintez.
pulsurilor stressante, fie prin asiCONVERGEN, n fiziolo- gurarea
unei posibiliti de scgia vzului, fenomen de ntlnire,
focalizare a celor dou axe ocu- pare din situaia disturbant
Simptomele de c. iau de obice;;
Jare, desemnnd direcia privirii
asupra aceluiai punct observat. forma pierderii sau inhibiiei une
Opus divergenei binoculare. n funcii somatice, care este n reianeobehaviorism, se calific prin ie direct, simbolic, cu focarul
c. mai multe reacii produse de de conflict psihic. Medicina psihoacelai stimul sau mai muli sti- somatic, conceput psihanalitic,
uzeaz i abuzeaz de acest conmuli ce produc aceeai reacie.
Calificativul de c. a fost folosit de cept. Isteria favorizeaz c. ,
exist o spe a isteriei de c.
J. Guilford pentru a desemna
CONVINGERE (derivat de la
producia intelectual care se
bazeaz pe o organizare riguroas verbul latin care nseamn a
a procesului de gndire, este uni- nvinge sau a demonstra victoria),
direcionat opernd critic n al- termenul a dobndit n psihologic
ternative (alb-negru") i nead- nelesul de orientare, aciune.
mind dect o singur soluie.
idee dotat cu certitudine subiecCONVERGEN CULTURAL,
tiv. Kant atribuia^ c. sensul de
fenomen de progresiv apropiere certitudine logic. n psihologia
i asemnare a unor culturi (i contemporan i n uzana lingvisteorii tiinifice) iniial deosebite i
tic, termenul nu este ns asocare, fiind desprite geografic i
ciat cu o eviden axiomatic sau
comunicaional, ajung la similitu- categoric demonstrat, ci desemdine n condiii de evoluie parale- neaz, n principal, opiunile sul, n virtutea unor factori similari biective n situaii de alegere sau do
de mediu, psihologie, de tipare conflict valoric. C. se impune prin
culturale (P. Ehrenreich).
necesitatea intern, ea rezult
CONVERSIUNE, 1. n logic, din asocierea unei idei cu o trebuin, din implantarea afecschimbarea locului termenilor unei
judeci, prin nlocuirea subiec- tiv a ideii sau normei, care,
tului cu predicatul. 2. n psiha- astfel, dobndete valoare. C. este
naliz, proces sau mecanism min- promovat cu energie i aprat
tal incontient n care conflicte atunci cnd este contrazis i
i impulsuri reprimate se exprim contestat. C. reprezint o ideeca simptome somatice. Exist o for" ntruct se impune n comvarietate foarte mare de simptome portament i raporturile cu alii.
de c. anestezie, paralizie, sur- Se disting c. morale, estetice,
zenie, mutism dar toate au poli'Jco-sociale, tiinifice etc. Anacelai scop al asigurrii proteciei samblul c. intr n alctuirea sismpotriva anxietii. Acest lucru temului de orientare al persona148

litii- Dup M. Rockeach, c.

e exprim n atitudini.
g
COOPERARE, comportament
colaborativ ntre dou sau mai
multe persoane, ntre grupuri,
n condiiile unui scop cunoscut,
interesul participanilor precum
i recompensele fiind egale. Cnd
asupra scopului sau a diviziunii
sarcinilor nu se stabilete un consens ntre participani, apare competiia, n interiorul grupurilor
cooperative se dezvolt o intraciune mai puternic, comunicarea
este mai frecvent. P. Janet se
refer la sensul de baz al cuvntului, de co-operare sau de aciune
colectiv, astfel definindu-se conduitele sociale.
COORDONARE, n genere, modalitate operaional de punere
mpreun a uwr elemente n ordine, chiar de stabilire a unei inUrrelaii i interaciuni sistemice
ntre ele. n logic, coraportarea
pe orizontal a conceptelor ce
in de aceeai clas sau se situeaz la acelai nivel. Dup J. Piaget, asimilri i acomodri reciproce a unor scheme de aciune.
De ex., atunci cnd privete i
ascult simultan un obiect care
emite anumite sunete (o persoan), copilul asimileaz obiectul respectiv n mod simultan att
la schema viziunii, ct i la schema
audiiei. Obiectul asimilat fiind
acelai, cele dou scheme de aciune, pn aici separate, se reunesc ntr-o schem de ansamblu,
complex, care include cu titlul
de elemente componente (coordonate) ale unui singur tot, existente pn acum juxtapuse. Pia-

get scrie: exist o tendin dup

care dou scheme tind s se asimileze fiecare la domeniul celeilalte, ceea ce revine la faptul c
ele se asimileaz reciproc. Aceasta
reciproc asimilare, parial sau
total, constituie coordonarea.,.,
pentru ca dou scheme anterior izolate s se coordoneze una
cu alta ntr-un act unic, este
necesar ca subiectul s-i propun
s ating un scop care nu este
direct accesibil i pentru care
recurge la scheme ce ineau de
alte situaii". ntruct c. presupune i modificarea schemelor
i totodat a conceptelor, la un
nivel secundar, se realizeaz c.
ntre acomodri. Prin c. reversibile n grupri sau grupuri operaionale se realizeaz conservarea invarianilor. n sistemul
lui Piaget c. reprezint modalitatea central a constituirii i realizrii activitii intelectuale. De
la c. senzoriomotorii se trece la
operaii intelectuale care snt aciuni coordonate n sisteme reversibile, astfel net fiecare operaie
corespunde alteia, inverse". Numrul este, dup Piaget, o sintez de operaii logice, dar care
snt coordonate ntr-un mod nou
n vederea eliminrii calitilor
distinctive". Inteligena este neleas ca o progresiv echilibrare prin intermediul c. a asimilrii cu acomodarea. Piaget
consider c i strile afective
snt supuse c, astfel structurndu-se sentimentele. C. se identific cu autoreglajul i mai ales cu
formele superioare ale acestuia,
cu reglri ale reglrilor. Modelul c.,
149

intrinseci conduitelor indhidnale,

este mprumutat din societate i
solidar cu acesta sau este solidar
cu autoregla j ui socuil. Piaget scrie:
coordonarea generala a aciunilor po care am invocat-o nencetat
fiind o coordonare interindividual
( sie n aceeai msura i intraindividual pentru c aceste aciuni
sint n egal msur colective
cit i exercitate de indivizi".
COPIL, fiina uman pe traiectoria dezvoltrii do la procrea ie
i pn la adolescen; in perioada,
intrauterin evolueaz polimorf
amintind alte spee dect cea
u m a n ; dup natere dispune
de un potenial uman nc neactivat i nemodelat ceea ce a obligat pe psihologi s-1 considere doar
candidat Ja umanitate". n condiii normale devine subiect al
unei accelerate dezvoltri i este
obiectul esenial al educaiei. Somatic, intelectual i afectiv c.
parcurge stadii ce se succed n
aceeai ordine. Psihologia c. a
relevat specificul organizrii sale
psihice, care nu poate fi socotit
un adult sau om mic" ci este
calitativ altceva. Unii autori subliniaz nsemntatea structurilor afective i cognitive ale c.
i socotesc c acestea vor fi decisive pentru adult care apare astfel ca un copil mare". Ali autori, recunoscnd caracterul necesar al dezvoltrii c. consider
c adultul este calitativ altceva,
nefiind direct tributar c. ci necesitnd contrazicerea i depirea
acestuia. n orice caz, persoana
c. trebuie cunoscut i considerat valoric.

COPILRIE, vrsia de la 0 1..

11 12 ani. n psihologia copilului se recurge la u r m t o a r e
periodizare: copilul nou-nscui
virsta sugarului, perioada a n e
precolar (13 ani), precolar,:
(mic, medie, mare 3 (i7 ani), perioada colar (6 - l ( |
11 ani) dup care ncepe preadolescenta.
COPII-LUP, sau copii viVVtici", pierdui n natur la o vii
st fraged i crescui prin afiliere la grupe de animale (mai livevent, lupi). Din cele vreo 50 cazuri de C.l. regsii i studia' i
(L. Maslow, 1<\ Davis, 11. J'ieroii) rezult urmtoarele: ii c.l.
nu se pot umaniza, autonom ii:
afara cadrului social i de acei-,
nu-i formeaz limbaj, g'ndire,
nu posed voin i sentimente
omeneti; 2) c.l. mprumut comportamentul i regimul de via
al animalelor adoptive; 3) dup
regsire (i capturare) c.l. sau
tinerii nu snt accesibili reeducrii dac au depit vrsta copilriei, ntrucit sistemul lor nervos nu mai dispune de plasticitatea necesar pentru a permite
construirea unor procese aa d<
complexe cum snt limbajul i
gndirea. Cazurile de c.l. relev
pregnant rolul decisiv al socializrii n umanizare.

COPROLALIE (gr. kopros -excrement), tendin irezistibil

de exprimare a unor cuvinte sau
fraze cu coninut obscen. Kste
expresia unei malformaiuni caracteriale i totodat se intlnete n diferite tulburri sau
boli psihice.

COPUL (lat. rfpitla - legtur), calificarea termenului ce

ndeplinete rolul de liant (cuplare) a elementelor propoziinnii. Totodat, corelat logic al
judecii. F u m ie a verbului a
fi, care neag sau afirm existena
unei relaii ntre subiectul i
predicatul logic. Prin termenul
copulativ se calific subiectele sau
atributele ce sint legate prin
conjunciile y sau nici.
CORECTITUDINE, calitate constnd n respectarea scrupuloas
a regulilor i normelor. Poate
avea nn sens logic, cnd privete activitatea- intelectual, sau
unul moral, n ordinea raportrii
la societate, oameni, munc. C.
gnclirii este condiionat de: a)
claritatea i preciziunea ideilor;
b) respectarea principiului noncontraliciei; c) ntemeierea pe
argumente a nlnuirii ideilor. n
ordine moral, c. are mai mult
sens de onestitate, respectare
scrupuloas a normelor de munc i
convieuire social, respectare riguroas a legilor, consecven n
ndeplinirea cuvintului dat.

CORELAIE, relaie de interdependen ntre doi termeni exprimat fie n faptul c unul nu
poate exista fr cellalt (pozitiv, negativ), fii- c modificarea
unuia antreneaz modificri ale
celuilalt (respiraic-circulaie, cunoatero-afectivitate). n psihologie, consideri iul multitudinea factorilor implicai, se folosete curent calculul de c. Sub raport
statistic, c. este tendina anumitor msurtori perechi s varieze

concomitent, aslfe! iutii, cusioaterea valorii ii!i:ii,i dintre variabile s dea informaii asupra
tuUiror valorilor modu asociate
cu aceasta. Scorul d:- relaie
sau asocierea se imprim numeric
printr-un raport numit, coeficient
de c. n cazul n car." legtura dintre variabilei;- nisurab:!* 1 este
simpl, se folosete cnrficiciiful
tic c. lravais-lVarvv.. C.IY poale
varia intre - - I : ii In psihologic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/-cii'ittn!

(>':

corelai-?

i<'

rau^'.iviU<>'

introdus de Ss*. '.lii.i.'in

COROLAR', . i l i t i i " a propoziiei care derivi '--ui"-nt din
alta numai u b.i/a re urnelor
logice.
CORP CALOS, formaiune fascicular infracerebrai unind centrii nervoi din cele d >u emisfere
cerebrale i asiguriiul coordonarea activitii lor.
COMAR,' vis agitat : chinuitor prelungit cu stri anxioase
t depresive dup t r e a r e . 1 >e origine psihogen sau organic (tulburri digestive s-iu cardion-spiratorii).
COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asistent sau consultant viitor psihot-rapcut care se y:-"rs'-:r." timp
de aproximativ t::i an in aplicarea principiilor >si ho terapeutice
sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM
psihoterapeutuliii
COT1ENT

INTELECTUAL

(Q.T.),

noiune introdus tic XV. Stern

(1912), cotrrplctiiiil o n c e p t u l de
virst mintal al li.u A. Binet,
rejirezentind un raport ntre vr.sta
mintal i cea cronologic, nmulit cu 100 (pentru eli'.unarea

150
151

zecimalelor) i care devine un

coeficient al dezvoltrii intelec- ifice, vechii termeni de spirit
inovator, inventivitate, talent. C.
tuale, pcrmiml comparaii interindividualc i intraindividuale are mai multe accepiuni: de
prin urmrirea meninerii, crete- desfurare procesual specific
le formaiune complex de persorii i a descreterii coeficientului
n timpul naintrii n vist. nalitate, de interaciune psilv
]). Wechsler a dat o alt inter- social, toate intervenind sii
pretare Q.I., raportndu-1 I;x va- c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I
loarea 100, stabilit pentru nive- Dcfinindu-se n opoziie cu !,
tura reproductiv a activiti:
lul maxim posibil i detenniiind
devierile posibile fa de uceast psihice, cu comportamentul couiormist i cu tendinele conservavaloare.
toare, conceptul de c. a benefiCOVARIAN, tehnic statis- ciat de diferenierile observai
tic de msurare a evoluiei, i demonstrate n sfera cognin acelai sens sau n sens opus, tiv de ctre W. James, O.
a dou sau mai multe variabile, Selz, R.B. Cattell sau J. Guilprezumtiv independente. Se atest ford, ntre termenii de gndin
paralelismele de cretere sau des- noncreativ i creativ, intelicretere, fr a se putea susine gen cristalizat i fluid, proexistena unor relaii de interde- ducie convergent i divergent.
terminare (ambele efecte pot fi Totodat conceptul de c. s-a desdate de o cauz comun, dar nu prit tranant de reminiscenelecu certitudine). Analiza de c. mitologice ce dinuie n neleeste un procedeu statistic de a gerea talentului, inspiraiei, geniacontrola sau ajusta efectele uneia litii, liste repudiat i. intersau mai multor variabile necor.- pretarea veche a intuiiei printr-c
trolate, datorit condiiilor n transcenden a elanului vita!
care are loc desfurarea unui
(Uergson). Cu toate acestea c.
anumit experiment. Ea permite, mi a fost tratat n sens intelecastfel, o evaluare valid a rezul- tualist. Miiiisterberg ncerca s
tatelor experimentului (G.A. l"er- acrediteze ideea c inteligena
guson, 1959). .
general este responsabil penCREATIVITATE, termen in- tru orice creaie, n orice domeniu,,
trodus de G. Allport, n 1938, ignornd nu numai rolul aptitun urma nelegerii faptului c dinilor speciale (artistice, tiinsubstratul psihic al creaiei este ifice, sportive etc.) dar i rolul
ireductibil la aptitudini i pre- altor procese cognitive cum este
supune o dispoziie general a percepia i imaginaia sau rolul
personalitii spre nou, o anumit factorilor noncognitivi care, dup
organizare (stilistic) a procese- D. Wechsler, snt importani chiai
lor psihice n sistem de persona- n realizarea inteligenei. Simlitate, nlocuiete i include, n pson criticase testele de intelibaza unei noi interpretri ti in- gen pentru c nu conin nici
152

an element ce ar putea indica tendinele spre originalitate. Aceasta rezult, dup McCloy, Meyer,
Welch .a., meu degrab din imaginaia cred/oare dect din inteligen, cei doi termeni nefiind
sinonimi, fapt justificat dac
inem seama de indicatorii diferii ai celor dou procese, pe de
o parte combinatoric mai mult
sau mai puin liber n vederea
construirii unui proiect intuitiv,
pe
p de alta operare logic riguroas
n
vederea rezolvrii unei probleme. Totui unii autori socotesc
c imaginaia poate fi neleas
ca o form specific, mai liber
de gndire, de tipul celei divergente, iar c. ar fi, n principal,
dependent de aceasta (J.P. Guilford). Iniial Th. Ribot i apoi
J. Piaget i cu deosebire Al.
Osborn se pronun pentru imaginaia constructiv sau creativ
ca proces predilect al c. Este clar
ns c imaginaia nu poate fi
desprit, ci numai deosebit,
de inteligen din moment ce
Piaget interpreteaz c. ca o acomodare cu depire" n sens c restructurarea aduce ceva nou, ce
nu era dat n premise. Este important de menionat c cercetrile lui Getzeis i J. Jackson, ale
lui Rippel i R. May, la noi M.
Roco i C. Fcoaru dovedesc
c ntre coeficienii de inteligen
i factorul originalitate nu este o
corelaie semnificativ. Inteligena
i imaginaia snt complementare
i problema nu se pune n ordinea
subaprecierii rolului inteligenei
n contextul c, ci n al integrrii
ei ca factor subordonat i al dep-

irii prin ali factori ai sistemului

psihic. Astfel c. se bazeaz pe operarea algoritmic, dar se afirm
calitativ prin proceduri euristice
de natur s depeasc deprinderile intelectuale (J. Bruner,
Moustakas). n consecin problema c. nu se poate reduce la
statistica ponderilor vreunuia
sau altuia dintre procesele psihice n sistemul psihic. Toate
procesele psihice snt implicate n
evoluia creatoare" dar problema
principal este aceea a modului
n care ele snt corelate i orientate, a modului n care sistemul devine emergent. n acest sens se
poate nelege termenul de experien transliminal" lansat de
Rugg. Recunoscnd att o funcie
reflectorie ct i una creatoare a
contiinei, gnoseologia marxist
contribuie la nelegerea sistemic a c. i la acreditarea ei ca o
latur necesar a sistemului psihic uman, latura de transformare
a lumii. Aceasta presupune ns
ca modelul obiectului s se coreleze cu modelul i dimensiunile
aciunii. Concepnd c. ca un anumit mod de prelucrare a informaiei (W. Reitman) sau ca transcendere a informaiei prin elaborarea unor sisteme de codare eficiente i aplicabile la informaia
dat" (J. Bruner) trebuie s ne
punem totui ntrebri asupra
surselor energetice ale prelucrrii
i transcenderii i s cutm s
nelegem n ce const modul de
operare creativ. Patologia c. a
rspuns recent la aceste ntrebri
prin evocarea stilului perceptiv i
153

cognitiv, prin analiza motivelor

creative i prin includerea fenomenului creaiei intr-un ansamblu
de relaii psihosociale. n consens
cu A. Adler, c. apare ca un stil
<le via. T.W. Adorno arat ca.
persoanele autoritare" i inhib
c. printr-o atUmlino rigid i intuler.iiU atunci cnd ea ar putea
li stimulat prin atitudini deschise, flexibile i tolerante ce
penmt deschiderea, la experien
.i la hime. Deci dispoziia spre c.
se poate sau nu vdi nc de la
contactele perceptive cu lumea. K.
Sclu'thtel distinge stilurile perceptive: autocentric, n care primeaz utilitatea obiectului iar
mi insuii'ilc inerente lui i allocentric caro presupune recunoaterea nsuirilor de fapt ale obiectului, atitudinea afirmativ fa le complexitatea lumii externe.
Kste ceea ce permite ca permanent s se descopere noi laturi
;ile obiectului, s nu se produc
nchiderea prematur a structurilor perceptive" (13. Long) n
cercul familiarului explorat fugitiv. \V. Gordou preconizeaz pentru c. un astfel de montaj perceptiv care s permit receptarea familiarului ca nou, necunoscut,
iar a necunoscutului ca familiar,
comun. Aceasta pentru ca clin
eviden s se detecteze noul.
iar ceea ce nu corespunde unei
experiene sil beneficieze totui
le analogii imediate. Primatul
stilulni perceptiv alocentric n
c. rr.i implic anihilarea subiectului care continu s fie factor
activ, altfel neputnd percepe
exact i permanent. C. se bazeaz

pe un inepuizabil comportament
de cutare. Autocentrismul pei coptiv nu este de aceea exclus.
Subiectul i manifest preferinele pentru complexitate (McKiitnon), pentru ambiguitatea structurilor (Brunswick), pentru asimetrie (F. Harron). Stilul percepi ! .
creativ este,.independent de cmp
(Witkin), nondogmatic" (M. }<->ckeach), i presupune o continui
alternan i echilibrare dinamic-i
dintre detaarea favorabil obiei
tivi taii i implicarea ce nii|locete prelucrarea informaiei
Shouksmith reduce c. la stilul
cognitiv propriu gndirii productive, caracterizate prin globalitate
i direcionare. tVici accentul se
pune pe metod, iar Flannagau
va defini ingeniozitatea ca originalitate de metod. Este un mod
de a manevra" informaia discrepant i de a selecta i combina.
D.T. Campbell susine c noile
idei se elaboreaz n urma unui
proces de variaie oarb", dup
care urmeaz selecia i reinerea
soluiilor optime. Serendipitatec.
adic ansa de a gsi o idee optima
este condiionat de lrgimea
repertoriului asociativ" (S. Mednick) sau de multitudinea variantelor elaborate pentru a soluion .
una i aceeai problom( A.Osbui ni.
Aceasta presupune s se recurgi
la asocierea de elemente foarte
ndeprtate, aparinnd deseori
unor cadre de referin diferite i
cu existen autonom, n experiena subiectului. A. Koestlei
a denumit bisociere conexiunea
unor matrice do experien independente, n acest fel se elaboreaz

154

cit ne". Kste deci n< >.esar c.t s

analogii neateptate i se opereaz
existe o insatisfacie i nzuine
transferuri (Crosby). Schon conoptimizante. A. Maslow divide
gider c orice invenie n tiin,
motivele n homeostatice sau detehnic sau art are la baz un
fensive i de cretere", aceste,i
transfer conceptual care permite
din urm, asemenea trebuinelor
punerea vechilor concepte n
de performan, relevate de Atcontexte noi, restructurarea i utickmson, i curiozitii epistemice,
lizarea lor ca modele proiective".
studiate de Berlyne, nefiind supuDemersurile transformative, opese legii reduciei (le tensiuiu"
ra de ideaie i imaginaie, nu ar
dup, satisfaceri sicveniale, i
putea s se desfoare n absena
mijlocind, deci, nelimitat depiunor imbolduri luntrice, a unor
rea situaiilor i iiutodepflire i,
relaii de necesitate care s le
optimizarea i perfecionarea. j\'osolicite i ntrein. nc Th. Ribot
tiuafia intrinsec este de uc.-'-.a,
arta c emoiile i tririle afective
sub raportul C, mult superioar
ndeplinesc funcia de resorturi"
motivaiei extrinseci, luteran! c>--'ale creaiei. S-a observat c pernitii<, considerat ca atitudine, consoanele creative snt stpnite de
tribuie la e. dup nivelul la crto anxietate specific, iar psihanaete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele,
litii au susinut c la baza fiecreative exprim nevoia de noutate
crui act de creaie este un joc
i deci orienteaz spre nou, ele valode tensiuni, un conflict intern.
rizeaz n principal originalitatea,
actul creator prezentndu-se ca o
snt divergente i complexe (G.
Steiner, F. Barron). Atitudinile,
sublimare sau compensare a conasemenea motivelor, pe care le
flictului. Dac ns fenomenul
includ, se divid dup H.
este interpretat doar prin prisma
Anderson, R. Shapiro, (\ Rogers- homeostaziei, a redobndirii echin noncreative i creative. Aici
librului, perspectiva creaiei nu
intervine n principal opoziia
mai poate fi argumentat, ntruct
dintre conformismul blocant i ivmreechilibrarea poate fi realizat,
conformismul de tip epistemic i
de regul, prin mijloace cunoscute.
pragmatic care expum ntotdeaPunerea c. n strns dependen
una opoziie, critic si este de aceea
de motivaie i afectivitate, la
generator de probleme. Kneller
care au ajuns cercetrile mai reconsider c principalul obstacol
cente, presupune s se ia n consin formarea atitudinilor creative
derare natura i sensul motivelor
l constituie rigiditatea intelectuasau sentimentelor. O categorie
l i nevoia de securitate persode motive duc la rezolvarea de runal. R. Woodwortli i Kruchfield
tin a problemelor. Mackworth,
au gsit o relaie direct ntre
fcnd deosebirea ntre rezolvarea
tendinele conformiste (n cunoade probleme date i gsirea de
tere i aciunea practic) i lipsa
probleme noi, arat c acestea
abilitilor creative. Teama i
presupun detectarea unor defi155

nencrederea n sine paralizeaz

i reprim forele c, pe cnd cutezana i ncrederea n forele proprii l'e dezvolt (R.J.Shapiro,
Al. Osborn). Intruct incontientul ndeplinete un rol de seam
n determinarea noilor idei, se
consider a fi creativ atitudinea
de acceptare a propriilor impulsuri, R. Shapiro notnd c inspiraia are loc cnd egoul i suspend
momentan funcia de cenzur". Al.
Osborn, de asemenea, recomand
ca n momentele rezervate producerii de noi idei cenzura s fie
suspendat, ea fiind n fapt doar
amnat pentru c ulterior se actualizeaz, n vederea seleciei
i evalurii noilor idei. ntotdeauna actul creator este legat de
riscul nereuitei, debuteaz ca o
lansare n necunoscut i se opune
unor forme preexistente. De aceea
H. Anderson socotete necesar
atitudinea de asumare a riscului,
de independen n aciuni ca fi
dispoziia spre autoevaluare critic. A fi creativ nseamn, printre
altele, a dispune de un cadru
intern de evaluare" la care s te
raportezi n principal fr a fi
sclavul aprecierilor ce vin din afar
(C.L. Rogers). De aici i o doz
de siguran de sine ca i un spirit
de convingere necesar pentru
adoptarea de decizii ferme. Nu
este ns vorba de vreun fixism
n anumite formule. Ceea ce domin la creativ snt scopurile fixate care determin o permanen
a preocuprilor" n orice stare
i dincolo de cadrele exercitrii
profesiunii. Creatorul este un entuziast al valorilor, pe care le re-

cunoate i le susine la alii,

nefiind dispus s resping numai
pentru c intervine discordana cu
propriile opinii. Sentimentul noului i repulsia fa de schemele
rigide i banale (semnalat de
Rollo May) oblig la toleran
fa de alte nouti dect cele
elaborate personal i chiar la un
cult al originalitii, caracterizaii
de F. Barron ca msur a distanei
fa de ceea ce este cunoscut, comun, uzual. n aceeai ordine dr
idei se nscriu i nonconformismul
inonconveionalismul.Zonalibeni
a operrii n scopul producerii noului cu msura sa de originalitate,
uneori plonjnd n oniric sau aventur, este ns limitat de controlul valoric, ntemeiat tiinific
sau estetic i raportat la utilitatea sau recunoaterea social.
Aa cum recunosc majoritatea autorilor, autenticitatea c, dei implic momente de originalitate
formal, se definete prin originalitate de coninut, probat valoric, n consecin, atitudinile fa
de sine, de propriile aciuni i
raporturi se cer a fi corelate cu
atitudini sociale valoroase, cum
snt devotamentul fa de interesele generale, angajarea i inseria social, spiritul revoluionar. Dac nu ar fi acestea, nu
s-ar putea dezvolta satisfctor
nici atitudinile fa de sine, generatoare de nou. Dup cum observm, din prezentarea atitudinilor creative, acestea nu snt
dispuse i nu pot fi tratate izolat
deoarece se coarticuleaz conform
unei logici, se reclam i se includ
reciproc. De ex., iniiativa nu

156

poate fi desprit de atitudinea

antirutinier, de sensibilitatea la
Implicaii (R. Shapiro) i nclinaia spre problematizare, de interes
i responsabilitate social. Deci,
prin atitudini ca vectori cu funcii principale n autodeterminarea creativ se deschide accesul spre studiul integrativ al
personalitilor, ntotdeauna creative prin unicitatea lor (M. Ruber)
dar susceptibile de o clasificare
gradual n ordinea: slab creativi,
mijlocii i nalt creativi. E. Hilgard arta c n problema c.
studiile de personalitate deschid
perspective mult mai largi dect
cele de nvare sau de aptitudini
cognitive". Dup opinia noastr
orice definire a c. la nivelul personalitii va trebui s se refere la
interaciunea optim, generatoare
de nou, dintre atitudini i aptitudini. Aptitudinile nu snt creative
prin ele nsele, ci devin astfel n
msura, n care snt activate i
valorificate prin motive i atitudini
creative. n acest sens nelegem
C. ca o expresie a personalitii
(E. Fromm, V. Pavelcu), ca o
funcionare deplin i plenar a
personalitii, prin ntlnirea experienei interne cu cea extern",
prin autoactualizare" (A. Maslow, Golann, C. Rogers). n fond,
actualizarea eului printr-o experien intens i acut a acestuia
(E. Young, H. Willis) este o
ntlnire a subiectului cu lumea sa,
este o interaciune specific cu
lumea (Ponomarev). Numai prin
teza existenialist a exprimrii
autentice a eului nu nelegem
valoarea produs de c. dac nu o

concepem pe aceasta ca o interaciune constructiv-transformativ ntre subiect i lume. A. Maslow a fost nevoit s discrimineze
c. ca expresie a personalitii de
c. cu talent special, iar E.S. Taylor
a decelat cinci niveluri ale c.
considerate ca: 1) expresiv, 2)
productiv, 3) inventiv, J) inovatoare i 5) emergent. Este ns
semnificativ faptul c aceste nivele ale c. nu pot fi corelate cu
nivelele nsuirilor pe care J. Guilford le stabilete pentru sistemul
intelectului: flexibilitate, fluiditate, originalitate, elaborare. Cu
excepia originalitii, definitorie
pentru c, celelalte nsuiri, asemenea temperamentului ca baza
dinamico-energetic nespecific,
nu snt direct proporionale cu
c. ntruct aceasta presupune, n
ultim instan, stil i motivaie
deosebite (M. Roco). Dar modul
de cunoatere ca i motivele, atitudinile snt n direct legtur
cu mentalitatea colectiv, cu regimul de activitate i relaiile
interpersonale i sociale. n legtur cu aceast dependen i n
condiiile rolului pe care behaviorismul, ce socotete C. un comportament operant antrenabil",
l rezerv nvrii, n perioada
postbelic s-au dezvoltat foarte
larg diverse forme de c. colectiv
sau grupal (Al. Osborn, W. Gordon, Facheux i Moscovici). Se
consider, n spirit optimist, c
oamenii ar fi mult mai creativi
dac li s-ar explica n ce const
de fapt creativitatea" (A. Haven).
Aceasta se refer att la c. indivi157

<lua.l ct i la cea colectiv

acesta valuri ficnd, n condiii
speciale, pe j>ritna. Grupele, ca
sisteme de roluri, ca sisteme
de comunicare generativ, narmate, prin cursuri ad-hoc, cu repertorii de procedee euristice i imaginative, educate n sensul atitudinilor creative i organizate astfel
incit s deblocheze i s fac
expansive aceste atitudini, ajung
extrem de productive i creatoare, dup cum o dovedesc experienele curentelor de brainstorming i
sintetic .a. Totui, trebuie s
recunoatem c orict de spectaculoase ar fi succesele grupelor
ire.'tive dirijate i special instituite de psihologi, mai important
este generalizarea n condiii curente a relaii lor i metodelor creatoare i n primul rnd expansiunea
in educaia colar i n educaia
(uluirJ'ir a formulelor de nvare
creativ, din care rezult C, ca
formaiune permanent a persoanelor i n colectivelor.
CREATOLOGIE, termen introdus de noi pentru a desemna n
limba romn disciplina complex ce se ocup de tehnicile,
procesele i formele creaiei. Este
tiina despre creativitate, imoral isind i cunotinele pe care
le ofer diverse curente cum snt
br;i!i)stormintr-ul i sinectica.
CREDINA, opinie ferm, convingere puternic, certitudine subiectiv asupra unui fapt sau a
unei relaii care nu este de domeniul evidenei i uneori nici nu
se poate demonstra, cum este caz;il n c. religioas. Se datorete
ntririi afective a unor relaii

funciuni (corticalitatea") este

cortexul cerebral, ptur de substan cenuie. Mezencefalul este
corelat cu starea vigil; rombencefalul, cu coordonarea micrilor
si funciunile vegetative elementare; diencefalul, cu viaa afectiv
elementar; neocortexul, cu funciunile vieii contiente, cu vorbirea, cu iniiativa etc. Dac studiul morfologiei c. este mai vechi,
n tiina despre fiziologia cerebral s-a avansat numai n secolul nostru, odat cu Pavlov, Ch.
Sherrington. E. Adrian, Penficld,
P. Anohin, A. Pcssard, H. Gastaut
si cu neurocibernetica.
' CREIER ELECTRONIC, main de gndit", prelucrnd informaii (date) conform unor algoritmi, dup programe autonome;
funcionarea este discret (da/nu),
n timp ce creierul
propriu-zis
funcioneaz mixt (digital/analogic). Nu numai diferena ntre
numrul elementelor (10*IO5
pentru un calculator, IO10 pentru
creierul uman) sau deosebiri n
miniaturizare explic de ce calculatorul nu este un creier", ci i
diferenele de compoziie chimic,
structur morfologic i funcional Ce. nu este viu, este un produs tehnic din materiale inerte,
ns analogiile ce. cu creierul uman,
ca i evidenierea deosebirilor snt
fecunde att pentru tehnica calculatoarelor ct i pentru psihologie.
CREIERUL'ANTERIOR v. E LENCEFAL.
CREPUSCULAR, sindrom al tulburrii contientei caracterizat
printr-o profund alterare a reflectrii senzoriale, cu pstrarea

cognitive n <<>ndiiile n care d"moiistraiile raionale- snt inconsistente sau imposibile. n sen.-,
figurativ, C. este orice opiune sau
opinie ferm.
CREDULITATE, atitudine, nclinaie ctre a crede cu uurina
i fr nici un fel de verificare cele
comunicate de alii. Implic naivitate. A nu se confunda cu ncrederea n oameni. C. este necritic i poate permite influenri
nocive, decepii etc.
CREIER, ansamblu de ganglioni i ci nervoase, situat la
extremitatea cefalic a animalelor, cu simetrie bilateral. La vertebrate se formeaz din extremitatea anterioar mrit a tubului
neural. Morfologii deosebesc, grosso modo : c. mare (emisferele cerebrale), c. mic (cerebelhini), bulbul (medulla oblogata). Clasificarea actual e mai complicat:
proscncefal (tclencefal -(-dienccfali,
mcsencefal (teefum, tegumentwn
i crus cerebri) i rombcncefal (mczencefal: cerebel, pons i mielencefal = bulbul). Emisferele
cerebrale snt acoperite de mantaua" (pallium) cu falduri foarte
bogate la om. Diencefalul cuprinde talamusul, hipotalamusul (n
conexiune cu hipofiza sau glanda
pituitar) i epitalamusul (n conexiune^cu epifiza sau glanda pineal). n pallium se deosebesc,
structural i fiziologic, dar i filogenetic, un arhipaUinm, un paIcopallium (rinencefal) i un ncnpallium (sediul funciunilor celor mai evoluate). Poriunea superficial a ciicumvoluiilor paleale, adevratul sediu al acestor

automatismelor motorii, ceea ceofer un aspect relativ coordonat

i coerent actelor i comportamentului bolnavului.
CRETINISM, boai cronica, de
natur endocrin, care se manifest printr-o imperfect dezvoltare corporal i mintal. Cretinul este uor de recunoscut dup
aspectele sale fizice si psihic i a
racteristice. Astfel, talia este niie
(pitic), abdomenul mare, picioarele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l,
craniul sub dimensiunile norm.tie.
rdcina nasului czut, gura
mare, gtul scurt, uneori cu gu.
Tulburrile psihice constau n.
napoiere mintal (percepie greoaie, limbaj ntrziat, nelegere
dificil), dispoziie apatic, comportament molatic, preocupri limitate etc. Boala este congenital
sau apare n prima copilrie, fiind
cauzat de absena sau de tulburrile funcionale ale glandei tiroide. Tratamentul medical administrat ct mai de timpuriu d
rezultate satisfctoare. n regiunile unde cazurile de c. snt
numeroase, se duce o intens activitate medico-social de prevenire i eradicare a afeciunii.
CRIESTEZIE (gr. krios - frig,
aistesis sensibilitate), senzaie
cutanat de rece n absena unui
stimul termic corespunztor, generat de tulburri nevrotice, nefritice, arteriosclerotice.
CRIMINOLOGIE, tiin muitidisciplinar caro se ocup de fenomenele crimei, de originea i
dezvoltarea comportamentelor iu159

158

fracionale, de particularitile aciunilor criminale individuale i

grupale, do structurile psihice
particulare ale persoanei criminalului, de combaterea, prevenirea
actelor criminale i de mijloacele
de reeducare. Se deosebete de
criminalistic, care este o disciplin tehnic reunind procedeele
de depistare a crimei i persoanei
fptuitorului.
CRIPTESTEZIE, sensibilitate ascuns i necunoscut prin cave
se produc, dup Ch. Kichet, relaiile metapsihice de tipvil telepatiei; n psihologia englez, percepie extrasenzorial.
CRISTALIZARE - DECRISTA-

LIZARE, termeni mprumutai

din fizic i avnd un sens analogic i n psihologie, indicnd
fie nchegarea ferm i rezistent
a structurilor psihice i comportamentale, fie disoluia, destrmarea acestora. R. B.'Catell (1938)
a introdus termenul de inteligen
cristalizat opus celei fluide.
n teoria atitudinilor se folosete
termenul de c. a atitudinilor i
relaiilor.
CRISTALIZARE

AFECTIV,

termen metaforic ce desemneaz

fenomenul de transfigurare a
obiectelor, persoanelor, situaiilor
sub influena sentimentului sau a
pasiunii" (V. Pavelcu). Fiind un
proces de transmitere axiologic"
ce implic i iluzionare sau idealizare, ntruct pulsiunile afective
structurate se proiecteaz asupra
obiectului, pe care-1 red ntr-o anumit lumin i cu nsuiri exagerate ntr-un sens sau altul, cristalizarea poate produce efecte opuse

dup cum se dezvolt ca amgire,

eroare sau chemare spre nfptuire
i perfecionare. Cristalizarea este
sinonim cu integrarea progresiva
a sentimentelor, fapt n care, dup
V. Pavelcu, se reflect toate nsuirile personalitii. Fenomenul opus
este acela de decristalizare (v.).
CRITERIU, indicator, norm,
sistem de referin n raport cu
care se efectueaz o evaluare sau
comparaie; activitatea real sau
componente ale acesteia asupra
crora se fac anticipaii i n care
variabila psihic investigat este
considerat a fi esenial. Succesul
sau reuita unei ntregi cariere
profesionale reprezint c. ui tini,
necesar validrii probelor psihologice sau unui ntreg sistem de
investigare. Acesta neputnd fi
ns utilizat, se apeleaz n mod
curent la c. imediate sau intermediare care snt substitute ale c.
ultim. Succesul profesional este
descompus astfel n variabile-criteriu: a) date de producie (timpul
necesar efecturii unei operaii
sau realizrii unui produs ntr-o
munc ncrepetitiv, numrul ciclurilor operaionale n 15 minute
pentru o munc repetitiv cu
operaii relativ scurte, producie
lunar sau pe mai multe luni etc),
care reflect incomplet dar direct succesul; b) date relative la
morbiditate, accidente, absene,
stabilitate n munc, care reflect
indirect succesul; c) date asupra
instruibilitii profesionale (cantitatea de timp necesar atingerii
unui anumit nivel de ndemnare
sau nivelul de ndemnare atins
ntr-o anumit perioad de timp.

intervalul necesar atingerii nivelului maxim de ndemnare, momeutul plafonrii curbei performanei pentru sarcinile repetitive
simple). C. intermediare alese
trebuie justificate prin demonstrarea gradului ridicat n care acestea
permit anticiparea asupra c. ultim,
singurul cu adevrat valid. Cerina
de c. n elaborarea unei probe psihologice sau n alctuirea unei
baterii de probe const n asigurarea unor nali coef ici ni de corelaie sau validitate ntre performanele la probele psihologice i
cele din activitatea real. Prin
introducerea rezultatelor la probele psihologice ntr-o ecuaie de
regresie se poate determina performana probabil Ia c. (potenialul de reuit profesional),
validarea bateriei fiind stabilit
prin corelaia dintre scopurile precise (probabile) i scopurile reale
din activitatea profesional. Individualizarea cerinei de c, adic
determinarea clar a ceea ce se
investigheaz la un moment dat,
ascunde pericolul formrii unei
optici atomiste asupra personalitii, a considerrii acesteia ca
fiind alctuit din entiti corespunztoare funciilor sau proceselor msurate. Rezultatele obinute
pe baza prelucrrii statistice a
datei ir referitoare la manifestrile psihice investigate, trebuie s fie
privite ca expresii concentrate
ale unor simptome, simptomul nefiind identic cu trsturile reale
caracteristice.
CRITIC, proces intelectual de
discriminare a adevrului de fals,
a valorii de nonvalnan i a punerii
Dicionar de psihologie

lor n opoziie. Gndirea c. opereaz prin confruntare cu ceea ce

este prestabilit ca adevrat i
valoros. Spiritul critic este o atitudine tinznd spre evaluarea riguroas a faptelor, fr a tolera
ceva din ceea ce nu se justific
valoric. Analiza critic aplicat
unor date tiinifice, activitii
individuale sau colective, comportamentelor etc. i propune s
discearn n termeni contradictorii adevrul de fals, pozitivul de
negativ i s scoat n eviden
erorile, defectele i cauzele lor
pentru a le elimina. n viaa social i educaie c. este constructiv n msura n care fr a ignora
ceea ce este pozitiv i prin sprijinirea pe acesta, acordndu-se oamenilor ncredere, contribuie la
diminuarea i nlturarea deficienelor. Criticismul este o exagerare
a c. i tratarea negativist unilateral a obiectului supus analizei.
CRIZ, moment sau faz a
unui proces, constnd din conflicte acute, privaiuni, decompensri, neacoperire a unor expectaii, dificulti i alte fenomene
negative ce pot fi urmate de progres sau regres. Exist c. de cretere legate de relaiile dizarmonice ce intervin in evoluia organismului i care, de regul, duc la
o etap superioar a dezvoltrii.
Momentele de c. nervoas reprezint contradicii a cror rezolvare coincide cu depirea c.
n dezvoltarea psihic intervin,
dup psihogeneticieni (H. Wallon, Carlmichael) faze de c. care
se explic dup Jnhelder nu att
161

prin condiiile evoluiei psihice

ca atare ct prin cerinele educaionale i sociale. M. Mead a constatat c la anumite populaii
primitive nu exist o c a pubertii pentru c nu se pun anumite
probleme socioculturale. n genere
fenomenele de c. psihic pot fi
calificate ca normale sau anormale i de asemenea ca tranzitorii sau persistente. C. psihice snt
specificate drept intelectuale, mnezice, voliionale i mai ales afective i de personalitate.
CROMOZOM, formaiune filiform plasat n nucleul celulelor care, prin constituia sa,
acid dezoxiribonucleic, histone i
alte substane specifice, ndeplinete funcia de purttor al materialului ereditar. Numrul i
forma c. snt caracteristici ale
speciei. Omul deine dou seturi
a cte 23 de c. dispui n pereche:
22 de perechi snt autozomi sau
c. omologi funcional, iar o pereche este constituit din heterozomi sau c. sexuali, diferii prin
combinarea n perechea cromozomic n celulele masculine (xy)
i cele feminine (xx).
CRONAXIE, dup
Lapicque,
timpul minim necesar (prag) pentru a obine efect excitator la o
intensitate a stimulului egal cu
dublul reobazei (= intensitate ce
d efect la un timp nelimitat).
Valorile c. se modific n cazuri
patologice i cresc pn la dispariia efectului excitator, la orice
durat a stimulaiei. C. este un
parametru al excitabilitii nervilor i muchilor.

CRONOMETRARE,

metod de

msurare i analiz a timpului

de munc, a timpului de folosire
a utilajului i a celui de micare
i transformare a obiectului muncii, a duratei elementelor unui
proces de producie, care se repeta
identic, de regul, la fiecare unitate de produs. Prin c. se studiaz
timpul operativ sau cel de funcionare util a utilajului. C. poate
fi efectuat cu sau fr evaluarea ritmului de munc, n mod
continuu, repetat, selectiv-grupat, n funcie de durata elementelor analizate i de necesitatea
studierii totale sau pariale a
operaiei. C. continu const din
msurarea diferitelor elemente de
munc, studiate n succesiunea
lor tehnologic, fr ntrerupere,
de la nceputul pn la sfritul
operaiei (ciclului) respective. Sfritul unui element corespunde cu
nceputul celui urmtor, durata
elementului rezultnd fie prin
diferena ntre nregistrrile timpului curent, corespunztor punctelor de fixare, fie prin citirea
direct pe cronometru (la c. cu
revenire la zero). Procedeul se
utilizeaz la studierea operaiilor
care au elemente de munc CLI
durata mai mare de 3 sec. Procedeul c. repetat const din nregistrarea duratelor elementelor de
munc ale unei operaii, luate separat, ntr-o anumit ordine de
alternan. Se utilizeaz la studierea elementelor de munc avnd
o durat mai mic de 3 sec. Procedeul de c. selectiv const din
nregistrarea separat a duratelor
unor elemente de munc, ce se

urmresc n mod special, indiferent

de ordinea i durata lor. Procedeul de c. selectiv-grupat const din nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii grupate variabil de la un
ciclu la altul. Durata fiecrui
element n parte rezult din diferena dintre durata ciclului complet i durata grupei cu elemente
ce nu conin elementul de munc ce urmeaz a i se stabili durata. Se recomand pentru studierea operaiilor ale cror elemente de munc au durate
scurte (sub 3 sec.) i pentru care,
din motive obiective, nu se pot
stabili timpii pe baza sistemelor
de normative de timp pe micri.
CUE-CUES, termeni aparinnd
teoriilor clasice asupra percepiei spaiului, introdui de Hering i Helmholtz, desemnnd variate submecanisme perceptive care snt confundate cu nsei proprietile corespunztoare obiectului. Cue-Cues nseamn, n acelai timp, mecanism, stimul, semn
i'simbol. Psihologii americani au
nlocuit acest termen cu clueclues, care etimologic nseamn
cheia", dar tiinific este unul
i acelai lucru cu cue-cues. Au
existat i mai exist nc contestaii la adresa acestor mpriri ale mecanismelor perceptive
n subprocese. Aa cum ar?*'^
Smidth (1957), trebuie fcute
dou modificri eso^y ia i e n teoria clasic d&=-^re ciie: a) este
necesar c* presupunem c fiecare "Punct din spaiu este reprezentat de un punct pe retin.
Exist un raport ntre puncte i

energia configuraiilor, ceea ce

reprezint o calitate esenial a
stimulrii perceptive; b) aceste
cue(s) snt ntotdeauna n interaciune, n unele condiii unul dintre ei fiind mai important, n
altele, altul. Boring (1947) arat
c trebuie s se fac distincie
ntre cue i clue, n sensul c
cue se refer la ceea ce pune n
micare rspunsul, la senzaii,
furniznd materialul brut, iar
clue se refer mai mult la gndire, acionnd ca un calculator,
descoperind semnificaii.
CULOARE, proprietate a energiei radiante rezultnd din frecvena, amplitudinea i forma undelor, n anumite limite, recepionat i discriminat vizual. Se
disting culori acromatice (alb,
gri, negru) i culori cromatice,
rezultate din' analiz spectral i
prezentnd caliti de nuan,
puritate i strlucire.
CULORI FUNCIONALE, cu-

lori ce pot reprezenta un factor

important de ntreinere a capacitii funcionale a ochiului i
de prevenire a oboselii generale.
Influena psihic a culorilor este
cunoscut de mult vreme. S-a
constatat astfel c nuanele nchise, ntristeaz, iar culorile prea
vii obosesc. De aici ideea vopsirii pereilor, a utilajului i n
general a obiectelor folosite n
procesul de producie, a camerelor de locuit, a birourilor de lucru, a atelierelor de creaie n
culori care s nu oboseasc. Primul factor ce trebuie luat n
considerare n alegerea culorilor
163

se refer la lumina pe care acestea au posibilitatea s-o disperseze. Culoarea alb reflect toate
radiaiile luminoase pe care le
primete cu cea mai mare economie, deoarece nu absoarbe nimic. Negrul este opusul acesteia, absorbind toate radiaiile
primite. n general, pentru a
obine o emoie pozitiv, foarte
important n creterea capacitii
de munc, se folosesc culorile care
reflect bine radiaiile luminoase,
care dau mai mult lumin i
snt activatoare. Folosirea raional a c.f. are urmri favorabile
asupra capacitii do munc i,
ca atare, micoreaz numrul accidentelor de munc, reduce rebuturile, mbuntete calitatea
produselor, crete productivitatea muncii. Experimentrile efectuate pn n prezent, la noi n
ar i n strintate, au artat c rezultate bune se obin
prin folosirea urmtoarelor culori: albastru-gri; bej i verde-pal.
CULPABILITATE, stare a celui care este dominat de sentimentul i ideea c a comis o
greeal i resimte mai mult sau
mai puin intens vinovia sa.
De aici' ateptarea unei pedepse
sau chiar tendina spre autopedepsire. Vinovia poate s
aib numai un caracter imaginar
sau s se reduc la gnduri,
intenii, dorine nepermise. Accentuarea strii de c. poate duce
la perturbri patologice. n mod
firesc ns, orice greeal grav
antreneaz coiiflicteinorale, chinuri ale contiinei. In sens patologic intervine complexul de c.

CULTUR, concept de maxima

complexitate, ncrcat cu o multitudine de valene i sensuri, de unde i dificultatea
definirii lui unitare. Krocker i
C. Kluckholn au inventariat 160
de definiii ale c, clasificabile n
apte grupe: descriptive, istorice,
normative, psihologice, structurale, genetice i incomplete. Mai
vechi i uzitate snt dou nelesuri ale termenului: a) c. ca
ansamblu al mijloacelor, tehnicilor, cunotinelor, normelor i instituiilor proprii unei societi ntr-un moment istoric i caracteriznd procesele materiale ale acesteia; n acest sens concret i
comparativ (E.S. Taylor) se poate
vorbi de mai multe c. i nu de
una n genere; b) c. ca stadiu al
evoluiei formaiei spirituale a oamenilor i constnd din art, moral, filosofic, drept, tiin, religie e t c ; este un sens restrictiv,
privind doar sfera spiritual. O.
Spengler a introdus distincia
dintre civilizaie, socotit C. material i c. propriu-zis, cea spiritual. Aceast desprire nu
poate fi absolutizat, dat fiind
nu numai posibilitatea decalajului, dar i interaciunea necesar
dintre structurile materiale i cele
spirituale ale c. Fenomenul de c.
nu poate fi conceput i studiat
unilateral dac este s urmrim
metodologia tiinific introdus
de marxism n domeniul disciplinelor sociale. De aceea trebuie
adoptat ca baz conceptul extensiv al C. ca fiind ansamblul mijloacelor, proceselor, produselor,

164

,-tructimii.r care rezult din separarea i opoziia fa de natur, din transformarea naturii i
emanciparea de aceasta n construcia i existena sociocultural. Deci', este c. tot ce nu ine
nemijlocit de natur, de la o
simpl unealt i pn la cele
m.'.i nalte creaii artistice, fiind
iw.uitat al muncii omului i
dezvoltrii lui istorice. B. Malinowski construiete teoria c. n
prelungirea biologiei. Iii scrie:
Cultura este nainte de toate
uu aparat instrumental care permite omului s rezolve mai bine
problemele concrete i specifice
pe care trebuie s le nfrunte
in mediul su cnd i satisface
trebuinele, sale." E. Boas, fondatorul colii antropologice de la
Chicago, nelegea pluralist c. i a
propus delimitarea de arii ale
c, studiul schimbrilor interculturale i adncirca specificului
fiecreia din c. Fiecare din elementele unei c. ndeplinete funcii relaionale i reprezint o
valoare. Aceasta devine nota distinctiv a fenomenelor de c.
iii- eu. este tratat moral, ca n
etnologi,.! (B. Malinowslu, Radc'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau
'- "vergent pe modelul de person ihtate uman ca n antropologi cultural (G. H. Mead, A.
Kardiner, U. Linton). Socialul i
''iltur.diii sint aa de sudate
'"<:it ajung s se confunde, dac
'"i se ine seama de coeficientul
'!' valoare social-uman. Al. T"ase definete c. ca totalitate a
produselor materiale i spirituale
"le muncii omeneti, rezultate ale

practicii i transformrii mediului

natural i social, al dezvoltrii i
perfecionrii omului". Deci, accentul se pune pe produse i
rezultate care exercit o influen,
mijlocesc semnificativ i diferenial existena uman (v. Caramelca). De aici, preocuparea pentru
modele culturale implicite sau explicite ce regleaz conduitele, snt
transmise prin simboluri i constituie realizrile eseniale ale grupelor umane. Mever Fortes consider c analiza cuUurologic se
oprete asupra calificativelor" fenomenelor sociale i, adugm noi,
asupra dinamicii lor progresive.
C. i nceteaz fiinarea cnd nu
mai este generativ, nu produce
noi valori. Fiind un subsistem al
macrosistenuilui social, C. prezint un ruvel de funcionalitate
i o mare complexitate. n dinamica fenomenelor culturale intr
cu necesitate momentele: cognitiv, pragmatic, comunicaional
i creativ sau axiologic. ntre
existenial i axiologic se constat
unitat". Studiul c. apeleaz la
variate strategii structuraliste,
factoriale sau istoriste. Analiza
fenomenelor culturale ine ntotdeauna seama de o schem
i de anumite categorii cum snt:
dup Pritchard, C. material, organizarea economic, controlul social, concepia, arta, limba, educaia sau, mai recent, dup Wissler, graiul, trsturile materiale,
arta, mitologia i tiina, practicile religioase, sistemele sociale
i familia, proprietatea, guvernmntul. Se caut o schem uni-

versuia aplicabil tuturor c. sau

un numitor comun" alctuit din
categoriile proprii oricrei e. (G.
Murdock). Aceste categorii se centreaz n jurul existenei umane
i M- Titiev le grupeaz dup
cele trei mari linii ale comportamentului uman: a) omul fi
de habitat 'economie, tehnologie); b) omul fa de om (organizare i relaii sociale); c) omul
faa de necunoscut (simbolic,
cunoatere). Important este surprinderea ierarhiei i emergenei
sistemelor de c, acestea avnd o
legtur direct cu geneza personalitii, n psihologie, termenul de c. este aplicat pentru a
califica nivelul calitativ i modul de organizare a limbajului,
sentimentelor, atitudinilor i pentru caracterizarea att a coninutului cunoaterii i tririlor
ct i a stilului intelectual i
afectiv. Ralph Linton a folosit
termenul de fundament cultural" al personalitii.

CULTUROLOGIE, studiaz

interpreteaz tiinific fenomenele culturale. Termenul a aprut

pentru prima oar n scrierile
lui YV. Oitwald, 1909 (Knlturologie). n 1939 L.A. White inventeaz i introduce n literatura antropologic american acelai termen, independent de J.
Oswald. Cultwologia lui L.A.
White este similar cu tiina
culturii" (E.S. Taylor). Din'punct
de vedere culturologic, cultura
reprezint organizarea obiectelor
i evenimentelor depinznd de
simboluri limb, obicei, unelte, credine etc. ntr-un con-

text extrasouiritic, ci apoi ea

s fie studiat independent do
cei ce o creeaz i o poart,
oamenii. K.H. Lowie arta c
n cursul ultimilor o sut de ani
a devenit tot mai clar c cultura... reprezint... un domeniu
distinct". Cultura
nu poate fi
ns desprins de social, ea nu
este un fenomen supraorganic i
suprapsihic, culturalul i socialul
alctuind un sistem mteracionist. n psihologie, se menioneaz metoda cuiturologic constnd din cercetarea i explicarea formaiunilor de personalitate
prin studiul morfologic al culturii de apartenen.
CUNOATERE, categorie filosofic tratnd relaiile din' re subiect i obiect, modelul general,
de principiu, al asimilrii i reconstruciei informaionale a lumii obiective de ctre subiect.
C. comun este studiat de gnoseologie iar cea tiinific de epistemologie. Marxismul afirm relaia de unitate dintre c. i practica
soci il-istovic, aceasta din
urm fiind izvor, baz i criteriu
de verificare a c. K. Gonseth
susine principiul deschiderii la
experien" al c. Teza cognoscibilitii lumii, susinut de marxism, se coreleaz cu cea privind adevrul
obiectiv i cu
cea privind dialectica relaiilor
dintre adevrurile relative i adevrul absolut ctre care omenirea avanseaz nelimitat. n consecin, dei atribuit unui subiect-robot, i interpretat categorial, c. este recunoscut ca un

166

proces ce reunete senzorialul i

logicul, empiricul i teoreticul i
care se desfoar perpetuu n
ordinea interaciunii dintre subiect i lumea sa. Reflectarea
caracterizeaz transferul adecvat
de la obiect la subiect dar nu
epuizeaz c. care modeleaz realitatea dup norme logice, uznd
de coduri i mijloace semantice.
Specificitatea dar i ascensiunea
C. rezid n aceea c ea nu numai
c asimileaz lumea fizic a obiectelor dar i pe cea a aciunilor,
acestea din urm devenind, prin
interiorizare,
operaii mintale.
Prin coordonrile interoperaionale se construiesc diferite modele
ale lumii, acestea fiind susceptibile i de studii formale, furnizate de o serie de epistemologi
moderni: R. Carnap, \V. Quine,
K. Popper, F. Gonseth .a. C.
este ntotdeauna un proces psihosocial cu o evoluie i tipologie
istoric. P.i?.?t scrie; cunoaterea const n construcia sau
reconstrucia obiectului cunoaterii, astfel net s se sesizeze
mecanismul acestei construcii;...
a cunoate nseamn a produce
n gndire pentru a reconstitui
modul de producere a fenomenelor". Dialectica procesului c.
a fost redat de Lenin: de la
intuirea vie la gndirea abstract
i de la ea la practic, aceasta
fiind calea cunoaterii adevrului, a cunoaterii realitii obiective" .
CURAJ, trstur caracterial
de ordin voliional constnd n
capacitatea de nfruntare contient a pericolelor i de ac-

iune consecvent n condiii de

risc. Implic nu absena fricii,
ci stpnirea i depirea ei. S
nu-i fie team de nimic mai
mult dect de team" (Emmerson).

CURBA NVRII, reprezen-

tarea grafic a desfurrii i rezultatelor obinute ntr-un proces de nvare, pe abscis nscriindu-se investiiile de timp,
iar pe ordonat progresele i greelile. C.. are, de regul, o form
de S iniial intervenind o regresie
n fondul de cunotine certe,
iar apoi progresndu-se n spiral, n formarea deprinderilor
c.. urc iniial brusc i apoi mai
lent n cazul aciunilor facile,
iar n cazul aciunilor dificile
evolueaz iniial lent i apoi urc
brusc.

CURB DE

EVOLUIE,

ex-

primarea grafic a modificrilor

de ordin cantitativ i calitativ ce
intervin n evoluia psihofiziologic a unui individ ntr-o anume perioad de timp. Se impun
trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de
tip a exprim o evoluie accelerat n primele perioade de vrst
i o reducere a ritmului n perioadele urmtoare; b) c. de e. de tip b
exprim un ritm relativ lent al
evoluiei n primele perioade i o
intensificare a ritmului ulterior;
c) c. de e. de tip c exprim un ritm
uniform i moderat pe ntreg
parcursul intervalului
studiat.
CUTANAT, atribut al complexului senzorial cu receptori periferici n piele i care include
tactul, simul termic, durerea
periferic i probabil i alte for-

167

mc de recepie protopatic printre care i rudimente de sensibilitate la lumin (A. Leontiev).

Se consider c subsistemul senzorial c. reprezint un senzorium
comun, este l baza dezvoltrii
tuturor celorlalte organe de sim.
CUTEZAN,
caracteristic
comportamental definit prin sfidarea pi imejdiei, temeritate, ndrzneal. Keferindu-se la planul
gndurilor i ideilor unei persoane, c. este legat de afirmarea a ceea ce este nou, personal,
valoros, n pofida oricror riscuri.
CUTIA NEAGR (T5LACKBOX), metod de baz a ciberneticii, fundamentat teoretic de
W.R. Ashby (1956). n strns
interaciune cu metoda modelrii, metoda cutiei negre" pre-

supune cercetarea comportamentului unui si_:tem complex sau hipercomplex pe baza corelrii mrimilor de intrare i a celor de
ieire, f, induse abstrac'ic de trans-

DICIONARELE ALBATROS

formrile care se petrec n interior, de. caracteristicile elementelor

componente. Dup msurarea riguroas a mrimilor de intrai c

i de ieire, se exprim matematic dependena mrimilor de ieire de mrimile de intrare, precizndu-se apoi natura comportamentului, determinist sau probabilist, i se formuleaz !ej;e,<
evoluiei lui ulterioare. Di-a lungul istoriei cercetrilor tiinifice,
se tinde spre trecerea de la c.n.
sistem complet, nedeterminat iu
detalii, la cutia alb", adic 1.;
sistemul cunoscut n detalii i
astfel luat n stpnire. 1/Selinviorismul s-a bazat mult pe modelul c.n. analiznd relaiile dintre extremele sistemului cerebral
veriga aferent, stimulrile la intrare, i veriga eferent, stimulrile la ieire. Cercetarea psihologic tinde s depeasc metoda c.n., elucidnd coninutul proceselor i condiiilor interne, subiective.

D
DACTILOLOGIE, sistem de co-

municare a cuvintelor cu ajutorul degetelor, folosit de surdomui. Fiecare liter este desemnat printr-un gest digitalopalmar. Este deci un alfabet manual" coninnd attea semne digitale cte litere snt n alfabetul limbii respective. Astfel, cuvintele se comunic pe cale vizual. D. este intens folosit la
copiii surzi pentru formarea limbajului i demutizare. Ulterior
ea i pierde din importan,
tinznd s fie nlocuit, mai ales
n relaiile cu normalii, prin labiolectur. Dactilograful este un
mod de comunicare tactil cu
orbii surzi, prin aplicarea palmei
unuia asupra palmei celuilalt pentru d., sau prin dermografie, trasarea de litere pe palma celui ce
recepioneaz.
DALTONISM, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea de a vedea roul i verdele, acestea fiind confundate n-

tre ele. D. se explic printr-o

defeciune constitutiv a sistemului vizual.
DARVINISM, teorie evoluionist de nsemntate revoluionar prin care se ntemeiaz
biologia tiinific. Fa de lamarkism, d. reprezint un progres important n sensul conceperii dialectice a acesteia. Factorii
la care recurge Darwin snt: 1) Variabilitatea sau diversitatea modificrii organismelor datorit condiiilor interne i influenelor de
mediu. 2) Ereditatea, prin care
se fixeaz i se transmit din generaie n generaie variatele caractere dobndite (fapt relativizat i chiar contestat de curentele
neodarviniste). 3) Suprapopulaia
sau tendina de sporire a numrului indivizilor speciei peste condiiile de subsisten oferite de
mediu. 4) Lupta pentru existen
sau pentru supravieuire, lupt
ce se desfoar n cadrul aceleiai specii sau ntre specii aproJ69

D
piate. 5) Selecia natural, prin
care se efectueaz trierea i continuitatea celor mai api, mai
bine adaptai condiiilor de existen. Aceti ultimi factori au
fost pui de epigonii lui Darwin la baza d. social, curent
sociologic netiinific ce propag
idei reacionare, ntruct reduce legile dezvoltrii sociale la
raporturi pur biologice. n ansamblul su d. reprezint o concepie biologic materialist i a
slujit ca baz pentru dialectica
marxist. D. i se datorete prima
demonstraie argumentat a originii animale a omului. Darwin
a pus i bazele psihologiei genetice. Tot n cadrul d. s-a formulat o teorie despre rolul adaptativ al emoiilor i expresiilor
emoionale. D. clasic a fost prelungit i dezvoltat prin neodarvinism sau genetic, antropologie cultural .a.
DAT, ontologic, ceea ce reprezint realitatea obiectiv independent de subiect; epistemologic, obiectul cunoaterii luat
ca atare, fr a fi supus prelucrrii sau interpretrii. Astfel este
n expresia englez sense-data,
fapt senzorial elementar i brut.
Prin extensie, n psihologie, d.
semnific un coninut i stri
psihice prezente la un moment
dat, imediate, impuse obiectiv sau
de desfurrile psihice anterioare
i care ndeplinesc rolul de premise senzoriale sau intelectuale,
urmnd ca abia ulterior s fie
supuse unei prelucrri sau elaborri. Rezultate ale unui proces
de observare i nregistrare. Berg-

D
son consider ca spontane, directe, d. imediate ale contiinei.
Piaget scrie: chiar pe terenul
cel mai pretiinific i embrionar
nu exist date imediate". n
psihologia experimental, faptele brute obinute n urma investigaiei.
DATORIE MORAL, modali
tate a contiinei, atitudinilor i
conduitei morale, dezvoltat prin
convertirea cerinelor, normelor
i principiilor morale n obligaii
morale imperioase i realizat
consecvent n virtutea primatului
respectului (trebuie, Sollen),
fa de norme i n baza necesitii
interne ca reflex al necesitii
obiective sociomorale.
Latur
practic, efectorie a contiinei
axiologice, sociale, ceteneti,
profesionale. n genere d.m. corespunde unui mod de organizare
caracterial ce implic att form (aspiraia generic i senti<
mentulspre ndeplinirea datoriei,
deprinderea de a rspunde obliga
iilor, dispoziia voluntar corespunztoare, contiinciozitatea),
ct i coninut (contiin moral nalt, responsabilitate, convingeri i simminte ale valorii).
Contiina d.m. se dezvolt iniial prin constrngeri, persuasiuni,
exersri, dar nu rmne circumscris unei morale heteronome, ci
se integreaz tot mai mult n
morala autonom pe msur ce
se dezvolt laturile ei de coninut. I- Grigora afirm c libertatea voinei trebuie s fie considerat condiia sine qua non a
ndeplinirii datoriei, pentru c nsi libertatea este contiina unei

110

necesiti social-obiective. Dup

I Grigora, autodeterminarea moral a omului are loc nu numai
prin intermediul datoriei, ci i prin
mijlocirea plcerii, dragostei, pasiunii, contiinei valorii etc." D.m.
este o dimensiune esenial a
binelui moral care se sprijin
pe principiul de baz al celui
mai bun lucru de fcut".
DRUIRE DE SINE, nclinaie a caracterelor superioare de
a-i devota ntreaga fiin unor
cauze nalte, unor aciuni sau
persoane, depind interesele personale de autoconservare.
DEBILITATE MINTAL, forma cea mai uoar de napoiere
sau deficien mintal, i, n
genere, de slbiciune a activitii psihice. Se distinge o d.m.
congenital (oligofrenia) i una
dobndit, n urma unor maladii neuropsihice (epilepsie, schizofrenie, encefalit, traume craniene .a.). D.m. se caracterizeaz
prin glndire insuficient dezvoltat,
manifestat, prin nelegere greoaie,
limitat la aspectele concrete ale
fenomenelor i situaiilor de via,
dar i prin primitivism emoional
i slbiciune de voin. Debilul
mintal este aproape incapabil de
gndire abstract, nu poate sesiza legturile generale, eseniale,
dintre obiectele i fenomenele
realitii, iar capacitile de critic, discriminare i de calcul
matematic snt precare. Sub aspect comportamental, are priceperi i deprinderi de conduit
civilizat, dar prezint o labilitate n manifestrile sale; este
uor influenabil, credul, naiv.

Posibilitile de munc, de efort

intelectual snt reduse. Probele
psihologice de inteligen situeaz nivelul mintal al debilului
mintal ntre 7 i 12 ani. I.M.
Soloviov (1959) arat c, ntruct d.m. implic o slbiciune i
nedezvoltare a celui de-al doilea
sistem de semnalizare i a funciilor reglatorii exercitate de acesta asupra primului sistem, i
structurile perceptive snt afectate, deci snt reduse i capacitile de observare sau intuiie
corect. Copiii cu d.m. snt educabili, pot fi colarizai, snt
capabili, n anumite limite, s
nvee, s citeasc, s scrie, s-i
nsueasc unele noiuni concrete
(dup C. Puf an comparaia
este metoda optim) i s-i formeze priceperi i deprinderi
simple, practice. Pregtirea lor
se realizeaz n coli ajuttoare,
unde li se aplic didactici i msuri
educative speciale i li se asigur
necesarul de cunotine compatibil cu nivelul dezvoltrii lor psihice, iar, n final, o calificare
profesional corespunztoare cu
posibilitile lor. M. Roea (1968)
constat c n cazuri de d.m. se
obin rezultate mai bune n coala
ajuttoare dect dac respectivul copil este integrat n nvmntul general. ntruct ntrzierea este n acelai timp intelectual
i emoional, iar pe msura
avansrii n vrst i a evidenierii dificultilor de adaptare,
intervin blocaje i tulburri emoionale ce agraveaz deficitul intelectual, o serie de psihologi (I.
Bider 1968, P. Torrance 1971,

D
S. Luugu-Nicolae 1975) pi~
pun i demonstreaz necesitatea
i eficiena a diferite tipuri de
psihoterapie (artistic, ludic,
ocupaional, de grup etc.) n
recuperarea i reeducarea copiilor
afectai de d.m. Spre deosebire
de celelalte forme de napoiere
mintal (idioie i imbecilitate),
debilul mintal, cu toate insuficienele sale mintale, se poate
adapta i integra satisfctor ntr-o activitate util.
DEBLOCARE, ridicarea sau nlturarea blocajului (inhibrii
afective) ce reine reaciile, activitatea mental i exteriorizarea.
D. se obine prin nlturarea aciunii cauzelor ce au provocat
blocajul sau prin comutarea ateniei, prin formarea de noi motive,
prin tonificare afectiv etc. Uneori folosesc i substanele psihotonice. n teoria creativitii se
are n vedere un blocaj anticreator datorit conformismului,
fricii i comoditii i despre o
d. prin motive i atitudini creative.
DECENTRARE, dup J. Piaget, anularea efectului de centrare,
ca urmare a coordonrii (punerii
n relaie) unor centrri diferite, ale cror efecte se compenseaz reciproc- Citm din Piaget: Decentrare, adic asimilare prin punere n raport a
obiectelor asimilate"; decentrarea progresiv a aciunii proprii, deci eliminarea egocentrismului n profitul compoziiei nchise i reglate, prin faptul c
aciunile iniiale devin reversibile
i operatorii"; subiectul este

cu att mai activ cu ct ajunge

mai mult s se decentreze sau
mai bine spus, decentrarea este
nsi msura aciunii sale eficac;
asupra obiectului"; este imposibil ca la vreun nivel s separm obiectul de subiect. Exi-.t numai raporturile dintre acestea, dar aceste raporturi pot fi ni;: I
mult sau mai puin centrate sau
decentrate i n aceast inversiune a orientrii const trecerea, de la subiectivitate la obiec-

tivitate". Piaget are n vedere d.

n raport cu subiectul; deci d.
este un fel de centrare asupra
obiectului, o reflecare organizat
prin coordonri ce asigur obiectivitatea. D. poate fi relativa
(prin compensare) sau absolut
(operatorie). Dup nivel i coninut se disting d. perceptive
(reglare ce permite o echilibrare
ntre componentele obiectului),
intuitive (dezvoltate prin reglarea formelor n prelungirea d.
perceptive), d. intelectual, ce se
realizeaz la nivelul conceptelor
prin coordonri reversibile ce
permit conservarea invarianilor
i construirea explicaiilor i, n
fine, d. afective caracterizate ca
interes pentru sursele de plcere,
concepute ca distincte de aciunea
proprie". Exemplu de ^.perceptiv:
dac se dau dou linii drepte i
egale, n loc s se atribuie uneia din
ele un rol privilegiat, se ntreab
simplu dac ele snt egale sau
inegale. Atunci, aa-numita eroare a etalonului dispare, ceea ce se
explic prin coordonarea (punerea n relaie) a dou centrri
ale cror efecte deformante se anu-

leaz reciproc (daca centrarea

urei linii de 5 cm echivaleaz cu
,alungirea" ei cu 10%, atunci
'creterea absolut a valorii fiecreia dintre ele se compenseaz
reciproc, raportul dintre ele rmnW acelai 5/5 = 5,5/5,5 =
=
' = 1). Exemplu de d. intelectual: dac n experiena cu ajungerea parial (micorarea handicapului) a dou vehicule care
se deplaseaz n acelai timp,
copilul poate lua n considerare
jiu numai punctele lor de sosire,
ci i pe cele de plecare, atunci
'el va ajunge s aproximeze
corect diferenele de vitez, ceea
ce se explic prin coordonarea
(punerea n relaie) a centrrii
punctelor de sosire cu centrarea
punctelor de plecare, care necesit parcurgerea traiectoriilor respective cu privirea i contientizarea diferenelor lor de lungime;
or, la lungimi diferite ale traiectoriilor parcurse n acelai timp,
dac punctele de plecare ar fi
fost distanate, mobilul B ar fi
depit mobilul A, depirea necesitnd atunci o vitez' de micare mai mare. Ct privete d.
afectiv aceasta, dup opinia noastr, se integreaz ntr-o form
mai cuprinztoare de centrare i
d., aceea a valorilor sau axiologic. Fenomenul este ilustrat
de trecerea de la morala utili.tar i subiectiv-heteronom, la
morala autonom ce integreaz
valori sociale obiectivate. Enculturaia presupune o progresiv d.
a valorilor. La sugestia noastr,
-V. Mihilescu a studiat procesul
de culturalizare ca d. axiolo-

gic, aceasta implicnd i construirea sentimentelor la nivelul

valorilor sociale superioare.
DECEREBRARE, operaie de
secionare i ndeprtare a emisferelor cerebrale (meninndu-se
centrii inferiori), practicat experimental pe animale n scopul studierii anumitor funciuni ale creierului. Antreneaz perturbri de
comportament i deficiene adaptative cu att mai grave cu ct
animalul este situat pe o treapt
mai avansat n scara filogenetic. Nu numai la reptile dar i
la psri d. are consecine minore
i pasagere; la un mamifer ea
produce o cronic incapacitate
adaptativ. Decorticarea este operaia de ndeprtare a cortexului,
deci a stratului cenuiu al emisferelor cerebrale.
DECIBEL, unitate de msur
a nivelului de presiune acustic (simbolizat dB) care reprezint nivelul presiunii acustice,
al crui raport fa de5 pragul
convenional de 2 IO" N/m3,
luat ca nivel zero, are logaritmul zecimal nmulit cu 20,
astfel determinndu-se unitatea
(dB). O ambian sonor pn
la 40 dB este considerat linitit, ctre 60 dB devine zgomotoas, la 80 dB foarte zgomotoas, iar a.proape de 140 dB
devine asurzitoare, insuportabil,
atingnd pragul durerii.
DECILAJ, metod de etalonare a testelor n statistica psihologic, avnd la baz calculul
procentual. Ca unitate etalon
este folosit decila. Limitele d.
se calculeaz cu ajutorul frec173

venei cumulate. Se recomand

s nu se aplice d. pe un eantion mai mic de 100 de subieci.
Metoda d. ne permite: a) formarea unei reprezentri de ansamblu despre nivelul general al
performanei ntr-un colectiv dat;
b) punerea performanelor de la
diferite probe pe o baz comparabil.
DECIL, unitate etalon, n
statistica psihologic, folosit la
clasificarea subiecilor dup performana obinut la o anumit
prob. Potrivit conveniilor stabilite n statistic, prima d. va
cuprinde primii lO/o subieci, cu
rezultatele cele mai bune sau
cele mai slabe, a doua d. 20%
din subieci .a.m.d.
DECIZIE, modalitate de depire a unui conflict cognitiv
sau afectiv, hotrre sau opiune
ce survine ori de cte ori n
desfurarea unei activiti apar
evenimente care mpiedic anticiparea cu certitudine a evoluiei situaiei, respectiv atunci
cnd asupra evoluiei situaiei,
n care este angrenat individul,
acesta nu poate face dect supoziii, n situaiile n care individul poate prevedea cu certitudine efectele oricreia dintre
aciunile sale sau ale evenimentelor exterioare, nu se pune
problema alegerii aciunilor, acestea fiind dictate de nsi valoarea sau utilitatea lor pentru
individ (n baza postulatului care
atribuie comportamentului uman
tendina maximizrii utilitii).
Individul destocheaz din stocul memorie" modelul de aciu-

D
ne, nsuit anterior (condiie definitorie a situaiei de certitudine), prin intermediul creia tie
c va obine o anumit utiliti;
cotabil. n situaiile de incertitudine se ntrevd mai multe
ci de aciune, difereniate atit
pe planul utilitii, cit i pe acela
al probabilitii succesului. Snt
mai multe definiii ale d.: K. I)udley: ...selectarea unui curs de
aciuni dintr-un numr de alternative:; L.M. Le Maitour ...alegerea ntre dou sau mai multe
alternative: alegere raional pe
baz de informaie sau afectiv"; Sweetland i W. Haythorn:
...selecia unui rspuns dintr-un
ansamblu de rspunsuri poteniale"; J. Tiffin i E.J. Cormick:
...o funcie mediat care precede aciunea"; R. Gagne: ... proces de alegere sau judecat care
apare cnd subiectul cunoate
mai multe cursuri de aciune posibile, care, toate, duc la o
situaie adecvat"; H. Pieron;
.. .cutarea unei corespondente
optime la un automat, ntre
ieiri i intrri, innd seama de
costul trecerii de la informare
la decizie"; V. Ceauu: Orice

modificare de comportament care,

decurgnd dintr-o trebuin, este
declanat, dup un proces de
evaluare, in vederea realizrii [aducerea n momentul prezent) a unui
obiect" prefigurat, respectiv aciunea prin care se ncearc concretizarea, ntr-un sens dat, a viito-

rului", n teoria statistic a d.

determinarea variantei de aciu-

174

D
fie, pentru care produsul dintre
utilitate i probabilitate (a succesului sau reapariiei evenimentului scontat) are valoare maxim. Momentele d.: 1) identificarea principalelor variante ale
aciunii i estimarea consecinelor lor; 2) ierarhizarea efectelor previzibile, pe cile de aciune
conturate, n urma aprecierii lor
prin prisma utilitii (subiectiv)
sau a valorii (obiectiv) sociale;
3) estimarea probabilitilor de
reuit sau de eec pentru fiecare
variant de aciune; 4) adoptarea
strategiei de aciune (de tipul
minimax: obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil"
sau maximinizarea ctigului",
sau de tipul maximin: reducerea la nivelul minim a pierderii
maxime posibile" sau minimalizarea pierderilor"); 5) reducerea variantelor de aciune pn
Ja structura alternativelor" (dilema) n care se nfrunt, de regul, o variant de aciune caracterizat printr-o probabilitate mare a unui ctig de valoare mic
i o alta oferind un nivel mare
al ctigului dar o probabilitate
mic a obinerii acestuia; 6) nlturarea structurii alternativelor
i investirea uneia dintre variantele de aciune cu atributul de optim". Tipuri de d.
Printre criteriile mai larg utilizate pentru clasificarea d. se
numr; a) gradul de determinare a situaiilor anticipate (mai
precis, cantitatea de informaie
a situaiei prezente; b) consisten i tranzitivitate; c) adver.sarul de joc"; d) caracterul rela-

iei subiect-situaie. n funcie de

cantitatea de informaii a situaiei actuale se disting: a) aciunea n condiii de certitudine,
atunci cnd evoluia situaiei este
anticipat cu probabilitatea 1 sau
0, nivelurile certitudinii nepunnd
probleme de alegere ntre variante
de aciune, rspunsul la forma
pe care o va lua situaia fiind
preelaborat i nsuit prin nvare, n aceast categorie intr
i situaiile n care calea de aciune unic este susceptibil de a fi
gsit prin raionament; b) d.
propriu-zis, respectiv elaborarea modelului aciunii n condiii de incertitudine. Acestea implic ntotdeauna asumarea unor riscuri i ca urmare se
pot diferenia n: prudente (acceptarea aciunii numai n condiiile n care probabilitatea succesului este superioar lui 0,5),
hazardate (cnd succesul i eecul apar ca echiprobabile) i
riscante (cnd probabilitatea succesului este inferioar lui 0,5).
n funcie de consisten i tranzitivitate se disting: a) d. static, reprezentat prin alegerea
unic, nerepetabil, ireversibil.
Asemenea d. apar n activitatea
politic pe cmpul de lupt, n
anumite activiti profesionale n
condiii de acut criz de timp,precum i n anumite momente din
viaa' individului (alegerea profesiei) e t c ; b) d. stochastice, constnd n lanuri de d., n care parametrii fiecrei verigi sufer
modificri n funcie de rezultatele obinute anterior. Ele se
caracterizeaz deci printr-o anu175

mit lips do consisten i tranzitivitate, care faciliteaz adaptarea la condiiile mereu noi ale
activitii; c) prin adversar de
joc" se nelege factorul generator al evenimentelor care mresc
n asemenea msur nedeterminarea situaiei actuale incit mpiedic anticiparea cu certitudine a
evoluiei ei. Din acest punct de
vedere se disting: a) Jocul contra
naturii". n situaiile ce se subsumeaz acestei denumiri adversarul l constituie natura n nelesul larg de sum a factorilor
impersonali generatori de evenimente cu grade diferite de previzibilitate sau chiar imprevizibile,
susceptibile de a facilita sau a
ngreuna atingerea scopurilor urmrite de individ. n aceast categorie intr situaiile care apar
n decursul aa-numitelor jocuri
de noroc", cele create de variaiile
unor factori cum snt cei meteorologici etc. b) Jocul contra
sine". Are o structur asemntoare cu forma anterioar, deosebirea constnd n faptul c
adversarul de joc se identific
cu propria persoan. Confruntarea are loc ntre aspiraii i posibiliti, ntre ceea ce vrea i ceea
ce poate efectiv individul, c) Jocul pluripersonal". Sub aceast
denumire snt cuprinse situaiile n care individul este confruntat cu strategiile altor persoane, d) n funcie de caracterul
relaiei subiect-situaie se disting d. exprimnd: 1) Situaia
de inferioritate, care definete poziia n care se plaseaz n i fa
de mediu, atunci cnd simte sau

apreciaz c posibilitile sale

de aciune snt insuficiente pentru nvingerea dificultii problemei cu care este confruntat.
Printre formele active ale conduitei n aceast situaie se numr: laitatea, respectiv tendina de a prsi cmpul aciunii,
precum i panica, manifestat
prin reacii generalizate (aanumita avalan de reacii").
Formele pasive ale conduitei,
n aceast situaie, includ: panica
manifestat prin inhibiie generalizat (nrudit cu aa-numitul
reflex de moarte aparent"), resemnarea, teama (de tipul anxietii). 2) Situaia de echilibru, caracterizat prin contiina faptului c forele proprii snt suficiente pentru nvingerea dificultii situaiei, se manifest
prin pruden, stpnire de sine,
calm. 3) Situaia de superioritate (de dominare). Se caracterizeaz prin deplin ncredere n
forele proprii i prin sentimentul c dificultile situaiei pot
fi nvinse. Forma pasiv a conduitei n aceast situaie, constnd n participarea formal la
activitate, se manifest prin indiferen, lips de interes, blazare, atitudinea de minimalizare a
dificultii, a riscurilor. Formele
active snt reprezentate prin: ndrzneal, actul de curaj i actul
eroic. ndrzneala se difereniaz
de curaj prin absena cunoaterii
pericolului. Astfel, dei ndrzneala i actul de curaj nseamn
n egal msur acceptarea aciunii, substratul lor este deo-

D
sebit: necunoaterea situaiei i
absena contiinei riscului n
cazul ndrznelii; cunoaterea situaiei i asumarea contient a
riscurilor, pe fondul ncrederii
n propriile fore, n cazul actului de curaj. Iar actul eroic nseamn anularea factorului utilitate (personal) pe fondul aceluia
care reprezint valoarea (social)
i acceptarea oricrei eventualiti, chiar a certitudinii de nivelul zero, cu privire la propria
securitate. Actul d. implic: scopul ideal, exprimnd ceea ce ar
dori individul s obin, naintea
oricrei evaluri a mijloacelor sale de aciune; nivelul aspiraiei, scopul concret pe care i
propune s-1 ating (definit de S.
Siegel drept punctul din regiunea pozitiv a scalei de utilitate
aplicat la o variabil de realizare
care se identific cu cei mai nalt
dintre scopurile ntre care modificarea funciei utilitii este maxim" ; intensitatea aspiraiei, tensiunea psihic ce ia natere o dat
cu fixarea sau alegerea unui scop,
n care se mbin intensitatea motivaiei i nivelul scopului (cu
ct acesta este mai ridicat cu att
intensitatea aspiraiei este mai
mare); nivelul sperat al scopului,
exprimnd ceea ce crede individul c va obine; percepia performanei, ceea ce crede individul
c a obinut nainte de a cunoate
rezultatul exact al aciunii.
DECODIFICARE,

proces

de

transformare a semnalelor unui

alfabet-cod, n semnale echivalente, proprii sistemului receptor/
destinatar, pe baza unei anumite
12

reguli, transformare realizat de

traductorii de intrare a sistemului. Este procesul invers codificrii, adic:
L = P(ZJ g Z -> a; 6 A)
alfabet-cod
alfabet
de baz
Psihologic, d. nseamn trecerea de la semn la semnificaie, de
la informaia reproductiv la
cea de comand, de la reflex senzorial la senzaie, percepie etc.
Forma cea mai nalt a d. este
nelegerea.
DECOMPENSARE,

proces

in-

vers compensrii constnd din perturbarea echilibrului n urma

unui deficit sau privaiuni. Suprimarea compensrii. Manifestare
clinic a epuizrii sau a depirii
resurselor funcionale ale unui
organ lezat (ex. apariia semnelor de insuficien cardiac etc.)
DECONDIIONARE, n neuro-

fiziologie, slbirea i stingerea

reflexelor condiionate ca urmare
a nentririi lor ndelungate (se
presupune c nu dispar cu totul,
dat fiind facila lor restabilire).
n psihoterapie, d. const n formarea unei condiionri negative
(de aprare, de fejecie) la stimulii ce au fost condiionai n
chip patologic. Astfel la alcoolici
sau drogomani se d odat cu
dozele de alcool eau morfin i o
substan cu efecte vomitive.
De aici d. fa de consumul de
alcool sau drog. Termenul se
mai folosete i pentru a desemna
tehnici de a'a-zis splare a
creierului".

D
DEDUBLAREA

PERSONALI-

TII, fenomen psihopatologic de

disociere a unitii personalitii
prin dedublarea fiinei, apariia
a dou euri diferite ce evolueaz
succesiv sau simultan i determinnd dou tipuri de comportament. Cele dou euri coexist,
unul fiind normal i contient,
iar altul patologic i bazat pe
o motivaie incontient. Sindrom ntlnit n isterie, psihoze
alcoolice, stri maniacale i schizofrenie.
DEDUCIE, strategie a gndirii,
form fundamental de raionament, constnd din trecerea de la
aseriuni generale la concluzii asupra unor fapte particulare, ntruct
acestea din urm snt subordonate
primelor. D., arat Goblot, evideniaz necesitatea unei relaii
i este mult mai riguroas dect
inducia. Silogismul este forma
-tipic a d. bazate pe judeci
categorice. Exist i d. realizat
n form ipotetic sau disjunctiv.
DEFECTOLOGIE, disciplin psihopedagogic care se
ocup
de particularitile psihofiziologice ale dezvoltrii copiilor cu deficiene fizice i psihice i cu
legile, metodele i tehnicile educrii i reeducrii lor, a instruirii
i adaptrii lor la munc. D. se
ocup de surdomui, orbi i
ambliopi, logopai, debili mintali i deficieni motori. n contextul d. se dezvolt psihologia
deficienilor senzoriali i mintali i, de asemenea, capitole de
pedagogie special adecvat cerinelor pedagogico-medicale ale
recuperrii i compensrii funcii-

D
lor deficiente. Se face o deosebire ntre patologie i deficien.
Deficienii senzoriali, motori i
mentali snt considerai nu anormali, ci anomali. D. contemporan i asum urmtoarele sarcini: a) stabilirea structurii deficienei i definirea posibilitilor
de corecie i compensare; b)
fundamentarea principiilor de clasificare a copiilor anomali; c)
studierea particularitilor vieii
i activitii copiilor deficieni n
anumite condiii sociale; d) elaborarea sistemului de educare i
instruire difereniat dup deficiene; e) stabilirea scopurilor,
coninutului i metodelor instruirii
i educrii n raport cu cerinele
contemporane; f) elaborarea metodelor de pregtire practic, de
calificare ntr-un anumit domeniu i de profilaxie a perturbaiilor care ar putea s survin
ulterior (C. Puf an).
DEFICIENT, persoan cu o
lips, o lacun morfofuncional
nnscut sau survenit. Deficienele snt anomalii dar nu
reprezint ceva patologic. Se disting d. senzoriali, motori i mintali. Prin extensiune, se vorvete i despre d. morali.
DEFINIIE, operaie logico-semantic exprimat ntr-o propoziiune concis prin care se indic
proprietile eseniale ale unui
obiect, fenomen, stare, se precizeaz semnificaia unui semn.
D. stabilete o identitate de semnificaie cognitiv ntre termenul de definit i descripia (explicaia), centrat n jurul unui
termen definitor. Identitatea de
178

coninut ntre termen i propoziia definitorie exclude ns

formulele tautologice. Conform
logicii aristotelice d. se construiete prin raportarea la genul proxim i stabilirea diferenei specifice. Aceast formul clasic nu
satisface toate cerinele cunoaterii tiinifice. Se disting d. a
obiectelor i d. a termenilor. n
acest ultim caz, d. poate fi stipulativ, recurgnd la etimologii
sau stabilind o convenie. n
d. unui obiect se cunosc forme
empirice, practice i abstractgeometrice. C. Popa dezvolt o
teorie modern a d. dintr-o dubl
perspectiv semiotic i praxiologic. Dup acesta funciile d.
snt: referenial-designatoare, de
introducere a unui termen sau
expresii noi, de concentrare a
informaiei, de evideniere a schimbrilor intervenite n coninut, sintactic-calculatorie, ce justific nlocuirea ntr-un context propoziional a definitului prin definitor i invers. Se admit noi
forme de d. cum snt cea ostensiv
constnd din precizarea nelesului unui termen n cadrul unei
comunicri prin indicarea i perceperea obiectului-etalon, d. operaional ce delimiteaz un sens
prin anumite rezultate obinute
n cadrul unor aciuni experimentale sau practice i, de asemenea,
d. realizate explicit sau implicit,
sintactic sau semantic prin recuren. Deci, n psihologia cunoaterii modalitile de desfacere a implicaiilor unor semnificaii
snt numeroase, variate i n continu evoluie.
12*

DEFULARE, proces invers refulrii, constnd din eliberarea

tendinelor refulate, din readucerea lor n contiin i din reducia tensiunilor acumulate. D.
implic activarea funciilor catharsice i eliberarea de tensiuni'.
DEGENERESCENT, regresiu-

nea treptat a unui organism

(sau unui organ) de la o form
superioar ctre un prototip inferior. Anomalie anatomic i
funcional ce reprezint o deviaie de la sistemul normal de
proprieti ale speciei i care se
accentueaz din generaie n generaie. Prin extensiune, se poate
referi i la domeniul psihic, spiritual si moral.
DEJA VU (PEUDOMNEZIE),
iluzie a gnoziei constnd n falsa
recunoatere, n simmntul de
familiaritate, de apartenen la
propria experien a unor persoane sau situaii pe care subiectul le ntlnete, real, pentru
prima dat.
DELIBERARE (lat. deliberarea, cntri), proces intelectual de examinare ct mai complet a unui fapt cu relevarea
argumentelor i motivelor pro
i contra n vederea adoptrii
unei decizii. n d. reflexia contient intervine n prim plan, dar
dup Lacheliere, influeneaz i
unele mobiluri afective contiente.
DELINCVENT JUVENIL, fe-

nomen ce include totalitatea nclcrilor de norme sociale svrite de ctre tinerii sub 18 ani,
nclcri sancionate penal. Factorii d. nu snt numai de ordin in179

D
dividual, ci, n special, de ordin
social. Marea majoritate a delincvenilor provin din familii dezorganizate. Un alt factor generator de d. este grupul ce ntreine o
subcultur bazat pe valori negative, deviante. Alte influene negativ&pot fi puse pe seama romanelor i filmelor ce cultiv violena i ncurajeaz agresivitatea.
n geneza d.j. o condiie intern,
importanta, este frustraia. Statistic se constat,,- apartenena
tinerilor delincveni fie la familii foarte paupere, fie deosebit de
prospere, n care se ntrein condiii ce conduc la supradimensionare a trebuinelor, necesitilor, preteniilor. Aceste aspiraii i scopuri snt realizate pe
ci neacceptate de ctre societate. D.j. poate fi clasificat
dup: a) gradul de intenionalitate: prezena sau absena inteniei; b) gradul de responsabilitate: perfect responsabil, intelect
redus, boal mental, intoxicaie; c) participare la comiterea
delictului: singur, n grup; d)
repetabilitatea infraciunii: pentru prima oar, recidiv. Desprindem cteva caracteristici psihice ale delincventului: a) nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie manifest, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de
negarea valorilor socialmente acceptate: munca, de exemplu;
b) instabilitatea emoional, generat de carene educaionale i,
n ultim instan, de fragilitatea eului; c) inadaptarea social,
provenit din exacerbarea sentimentului de insecuritate, pe

care individul Ctit s-1 suprime, de exemplu prin schimbri;,i

deas a domiciliului sau vagabondaj, ori prin evitarea formelor organizate de via i munc; d) duplicitatea conduitei, manifest n discordana dintre doua
planuri: unul, cel al comportamentului, tainic, intim n care
se prepara infraciunea, i cellalt, nivelul comportamental de
relaie cu societatea, prin canii trdeaz de cele mai multe
ori infraciunea; e) dezechilibru
existenial, exprimat prin patimi,
vicii, perversiuni, irosire absurd a banilor etc. De cele mai
multe ori, minorii se modeleaz
dup astfel de forme de manifestare, pe care le ntlnesc la
infractorii aduli nrii, veroi,
recidiviti. Sub aspect psihopedagogie, delincventul minor este
acel nevrstnic ale crui necesiti biologice, afective, intelectuale, educative i sociale nu au
fost satisfcute la timp i n
mod corespunztor normelor culturale existente (R.K. Merton).
H. Eysenck consider c tinerii
delincveni provin din categoria
celor greu educabili. Cel mai
important lucru este, pentru societate, prevenirea d.]. Aciunea
social legat de prevenirea d.j.
este legat de elaborarea unor
instrumente de predicie tiinific a acestui fenomen. Soii
Glueck, comparnd dou grupe
de tineri, una format din delincveni iar alta, cantitativ egal,
din nedelincveni, constat c principalele deosebiri ntre cele dou
loturi snt explicabile prin tipul
180

D
de relaii socioafective din familia tnrului. Aceste relaii reflect disciplina i supravegherea efectuat de ' ctre prinii
copiilor, afeciunea implicat n
viaa de familie, coeziunea vieii
familiale. W. Kwaraceus indic
existena unor repere comportamentale care pot fi relevante
asupra nclinaiei spre devian:
ostilitate la adresa factorilor
educaionali, manipularea unui
limbaj violent i trivial, preocupri sexuale precoce, minciuni
i furturi repetate, reacii i atitudini disproporionate fa de
situaii, tendine asociative legate de indivizi mai mari i cu
antecedente.
DELIR, tulburare a activitii
psihice, n special a gndirii,
constnd n apariia, pe un fond
patologic, a unor idei false, raionamente greite sau concluzii
aberante, deformante sau necorespunztoare realitii nconjurtoare. D. const ntr-o destructurare a eului, n sensul unei
profunde deteriorri a raporturilor dintre eu i lume. D- mai
poart numele de halucinaii noetico-afecive" (H. Ey) constituite
prin proiecia unor idei sau convingeri aberante care fac parte
din sistemul personalitii alienate, psihotice. Pentru a afirma
c o idee este delirant, nu este
suficient s se constate doar c un
raionament nu corespunde realitii, ci trebuie pus n eviden
fondul patologic al apariiei lui:
interpretrile i ideile delirante
snt ntotdeauna raportate la n-

si personalitatea deliranta, sini

dezvoltate, pornind de Ia o idee
care-1 atinge" n subiectivitatea lui, distingndu-se astlel de
erorile de judecat, care, ntotdeauna, snt raportate la circumstane obiective. Spre deosebire de simplele erori de judecat, ideile delirante contrazic n
ntregime tot constructul premorbid, opunndu-se oricror argumente logice, probelor i rezultatelor sau dovezilor. D. se
impune n cmpul contiinei ca
un eveniment al lumii exterioare, fiind ntotdeauna nsoit de o
intens reacie afectiv, fcnd
imposibil corectarea sau ndeprtarea lor, prin lmuriri, dovezi sau demonstraii, persoana
afectat fiind convins de adevrul lor. Aceast convingere
n realitatea ideilor delirante determin i anumite comportamente i atitudini corespunztoare i ca urmare neadecvate
nici realitii nici coexistenei cu
ceilali. Deci prin d. nu se neleg
doar credinele i convingerile,
prin care se exprim temele delirante, ci i ntregul cortegiu al
fenomenelor ideo-afective, pe care
acestea se insereaz. Astfel, d.
nu este doar pasiv i accidental,
o simpl tulburare ideo-afectiv
de tip oniric-confuzional, ci este
activ incorporat n personalitatea bolnavului, realiznd un fel
de inversare valoric a realitii
i instituindu-se ca unica modalitate de existen a acestuia. D.
difer att sub aspectul diversitii temelor i a coninutului,
acesta fiind furnizat de expe-

181

0
se disting prin faptul c depind, n
primul rnd, de caracteristicile
leziunilor cerebrale i, n al doilea
rnd, de natura bolii care a provocat aceste leziuni. Astfel se disting d. ca urmare a lezrii masive a creierului, cum snt: d. total sau paralitic, d. parial sau
dismnestic i d. senil, care, n

general, apare pe fondul unei

tulburri cerebrale ca urmare a
atrofierii. n cadrul d. pariale,
n funcie de natura tulburrilor neurologice care-i stau la baz se disting diferite alte tipuri
de d., cum ar fi :d. arteriopatic,

epileptic, pelagroas, precoce, en-

cefalitic etc. D. mai poate apare

i n sau ca urmare a unor tulburri psihice n special de tip
psihotic, n aceste cazuri, nefcnd ns parte din ansamblul
simptomatic i constituind doar o
complicaie progresiv. Caracteristica esenial a d. o constituie
potenialul evolutiv, n comparaie cu predemena", implicat n schizofrenie. D., n mod
spontan, tinde ntotdeauna spre
agravare i o degradare psihic
terminal.
DEMNITATE, atitudine valoric fa de sine implicat i
n atitudinea fa de alii i n
ntreaga conduit social. Presupune contiina propriei valori, a meritelor i responsabilitii
tului
lat
Deci

morale. Simfmnt al respecfa de sine armonios corecu respectul fa de alii.

d. nu contrazice, ci implic

modestia. Sentimentul de a fi o

D
personalitate de unde i tendina de a se comporta conform
unui registru de valori i a solicita un tratament corespunztor.
Dreptul la statutul de personalitate se justific prin ndeplinirea
rolurilor, generic prin ndeplinirea datoriilor fa de societate. Dezechilibrarea sistemului
de relaii yalorizante artat, afecteaz d. i perturb promovarea
att a valorii proprii ct i a
valorii altora ducnd la orgoliu,
vanitate sau umilin i autoabandon.
DEMOGRAFIE (gr. demos
popor, grapho descriere), tiin a caracteristicilor i schimbrilor cantitativ-statistice ale populaiei; d. nregistreaz, n forma,
final, rezultate statistice ale unor
aspecte de via individual: decese, nateri,' cstorii, divoruri, migraii etc., puternic influenate de variabile psihologice:
nclinaia spre sau reinerea fa
de cstorie, natalitate etc. (comportament demografic). La rndul lor aceste variabile snt dependente de mari procese sociale,
economice e t c , nct elucidarea
comportamentelor demografice este, de obicei, o tem multidisciplinar, n care un rol destul de
important i revine psihologiei.
DEMONOLOGIE, nvtura teologic despre diavoli i presupusele lor aciuni de influenare a oamenilor; conform mitologiei, calitile intelectuale i
creative ale oamenilor ar fi de
origine demoniac. Credina n
184

atotputernicia malefic a demonilor, ca i alimentarea superstiiei prin persecutarea, n evul

mediu, a celor ce erau considerai n legtur cu demonii" a
generat o serie de grave tulburri de contiin i comportament. Demonopatia este delirul
celor ce se cred posedai de fore
diabolice. Demonomania este credina delirant n existena i
aciunea perpetu i invizibil a
spiritelor" infernului. Cultura
contemporan reduce posibilitile de alienaie mistic. n clinica de boli mintale se ntlncsc
frecvente psihopatii i psihoze cu
o etiologie mistic, ndeosebi la
copiii ce au fost fanatizai religios.
DEMONSTRAIE, procedeu lo-

gic de fundamentare a adevrului cunotinelor cu privire la o

problem sau alta, de asigurare
a ntemeierii suficiente a noului
adevr comunicat. Spre deosebire de raionament, d., care utilizeaz diferite raionamente i
argumentri de fapte concrete,
constituie un procedeu logic prin
care se prezint argumentele pe
care se ntemeiaz judecile noi,
obinute pe cale experimental sau
deduse din raionamente. Structura logic a d. cuprinde obiectul
sau teza de demonstrat, fundamentele sau argumentele aduse
n sprijinul tezei de demonstrat i
procedeul logic de argumentare.
Dup scopul urmrit se disting

d. propriu-ziz i d. de informare,

dup rolul i felul fundamente-

lor d. cu caracter deductiv i d.

cu caracter inductiv, iar dup felul

procedeului de argumentare d.

direct i d. indirect. Pentru a

evita erorile, d. trebuie s respecte

anumite reguli. Referitor la teza
de demonstrat, se impune ca
aceasta s fie o judecat clar i
precis determinat i s rmn
identic cu ea nsi n cursul
ntregului proces de argumentare.
Referitor la argumente, se impune ca acestea s fie adevrate,
s constituie raiuni suficiente
pentru teza dat i s aib legturi logice cu teza. Referitor la
procedeul logic de argumentare,
se impune c.-i teza s decurg CM
necesitate din argumente, deci
s se respecte regulile inferent/ 1
deductive sau ale celei inductiv;
n psihopedagogie, te: ineiui! d"
d. se folosete i n a ; ciure cu c lificativul de intuitiv, deci ti.
n sensul propriu de artare a
unor obiecte i de punere n eviden a v.nor relaii concrete.
DENDR1T, arborizaie do natur protoplasmatic a neuronului, cu rol n receptarea influxurilor nervoase. D. se articuleaz cu terminaiile axonale
(sinapse).
DENSiC.AIE, n psihanaliz,
principiu conform cruia subiectul stpnit de dorine, sentimente, gnduri, ce fuseser anterior refulate, se apr n continuare, negnd faptul c acestea (dorini, gnduri) i-ar aparine.
DENOTAIE, funcie a'semnelor de a reprezenta ceva independent de ele. Acelai semn sau complex de semne poate avea diferite
semnificaii, n funcie de accepia ce i se d (ex. semnul A poate
185

D
nsemna prima liter a alfabetului, fie vocala respectiv, fie o
judecat etc); n logic, ansimblul obiectelor pe care le evoc
un termen; n accepia lingvistic i psihologic termenul d.
se opune celei de conotaie prin
valoarea sa de generalitate i stabilitate pentru fiecare din cuvintele unei limbi; n dicionare,
cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1,
SEMNIFICAIE.
DEONTOLOGIE (gr. deonto necesitate, ceea ce se cade, datorie, logos studiu), (n sens
curent) doctrin a moralei profesionale cuprmznd ansamblul normelor i obligaiilor etice specifice unei activiti umane. Teoria
despre datorie, despre originea,
caracterul si normele obligaiei
morale. Dup creatorul termenului (J. Bontham), studiu empiric
al datoriilor morale concrete, raportate la diferite situaii sociale.
n psihologie, desemneaz fie studiul ndatoririlor i normelor morale pe care trebuie s le respecte
psihologul n cadrul exercitrii
sale profesionale, fie nsui ansamblul acestor norme formulate ntr-un cod deontologic. Normele
deontologice ale psihologiei, ndeosebi ale celei aplicate, au n vedere obligaiile psihologului de a
aciona exclusiv pe linia respectului fa de persoana uman, a
obiectivittii absolute, a interveniilor practice ntemeiate exclusiv
pe raionamente i informaii tiinifice, pstrarea secretului profesional, autonomie necondiionat n utilizarea tehnicilor de
specialitate i perfecionarea con-

tinu a tehnicilor i cunotinelor pe care le utilizeaz.

DEPENDEN, (n psihologia
social) trebuin de altul, de
ataare la altcineva, existent
n fiecare individ uman. Formele
de manifestare ale d. raportarea
sinelui la o alt persoan, cutarea de legturi i
aflarea de
satisfacii prin acestea. Afilierea
este expresia unei astfel de trebuine i relaii de d.
DEPERSONALIZARF
starea
de
destructurare a organizrii
psihice a persoanei tradus prin
impresia (subiectiv) de schimbare. Bolnavii ;J au impresia c
nu mai snt ei, caut s se regseasc pe ei nii, par a fi pierdut
simul unitii persoanei lor, simul propriei existene" (C. PafOiltefnescu, 1962). D. este redat
de bolnav prin sentimentul de
nstrinare social, vid interior,
de hipobulie, de indecizie de aciuni, de ncetinire a
cursului
vieii psihice, de irealitate a reminiscenelor i ideilor, de devalorizare, de modificare a afectelor, de diminuare a forei de rezonan afectiv, iar in cazuri
mai grave, prin sentimentul de
moarte psihic. Impresia de schimbare i detaare de propria realitate es e general, fiind ns
trit mai intens n planul afectiv, de unde apariia dedublrii
afective, bolnavul suferind pentru faptul c este incapabil s
mai sufere i s se mai bucure ca
mai nainte. Treptat se contureaz impresia artificialitii i
caracterului impus al propriilor
procese psihice, corelat i cu
186

D
impresia schimbrii realitii nconjurtoare. Uneori bolnavul se
comport ca i cum ar fi un observator detaat de propriile aciuni (H. Elldns). D. apare n
diverse boli psihice dar cu deosebire n schizofrenie.
DEPLASARE,
spre
deosebire
de d. n spaiu, termenul, aa cum
este el folosit n psihanaliz,
denot mecanismul incontient
de transferare a unei ncrcturi
psihice fie numai afective, fie
mai complexe (afective i ideatice cum snt credinele, opiniile)
de la obiectul ei direct la un alt
obiect. Declanarea acestui mecanism este determinat fie de
inacceptabilitatea obiectului direct pentru contiin, fie de indisponibilitatea obiectiv a acestuia. Dup Freud, d. liber de
energie este una din caracteristicile majore ale proceselor primare
ce particip la incontient. D.
tensiunilor de la o reprezentare
la alta se produce printr-un lan
asociativ.
DEPRESIUNE, stare psihic
morbid, caracterizat printr-o
scdere a tonusului de activitate
psihic i motorie, nsoit de o
dispoziie sufleteasc astenic, de
tristee exagerat, de deprimare,
fatigahilitate i anxietate. Este
ntlnit ntr-o form grav n
unele boli psihice, n s>ecial n psihoza maniaco-depresiv. Relativ
frecvent ntlnite snt
formele
uoare de d. aprute ca o reacie fireasc la situaii dificile de
via (moartea unei persoane
dragi, divor, certuri, insuccese)
sau n urma unei munci istovi-

toare, a unui regim alimentar

sever. Asemenea stri de d. pot
apare la orice vrst, dar mai ales
n adolescen i la vrstele naintate. Unele stri de d. neocazionale, i care i au rdcinile n
modul de structurare a personalitii, necesit o schimbare a
condiiilor de via i activitate,
i, totodat, tratament psihoterapeutic.
DEPRESIUNE DIFUZ,diminuarea activitii electrice spontane
a scoarei, propagarea lent a
acestei descreteri i persistarea
sa pentru cteva minute n fiecare punct cortical ca urmare
a aplicrii pe scoar a unor stimuli mecanici, chimici sau electrici. D.d. echivaleaz cu un artefact experimental imp.jitant, de
natur s ngreuieze studiul activitii bioelectrice a scoarei.
DEPRINDERE, component automatizat a activitii, caracterizat prin desfurarea n afara
sau prin reducerea
controlului
contient, realizare spontan i
facil. Rezult din exersare repetitiv i se fundeaz pe un stereotip dinamic sau pe o matrice funcional iii care snt reunite veriga aferent i cea efectorie a
reflexelor. In procesul formrii
d., reaciile se coarticuleaz i
se organizeaz structural, iar aferentaia trece de la nivelul verbal la cel senzorial i aici, de la
controlul
prin telereceptori la
controlul proprioceptiv (G. Zapan). n d. un rol central revine
conexiunii inverse. A nu se confunda d. care snt efecte ale nvrii, ca i cunotinele, cu auto-

187

D
matismele native. Dei n psihologic d. snt cercetate dup modelul actelor motorii automatizate, trebuie s se evite reducerea
la sfera motricitatii considerndu-se pluralitatea d. pcrcrptire,
waerAcc.

</.V
' <//<,

vcrbtilnlogi'.c.

Cu

cit activitile psihice snt mai

complexe cu atit eie conin mai
numeroase i complicate structuri
automatizau:. Rezulta din interiorizare i automatizare (A.. Leontiev, P. Galperini, operaia mental reprezint o d.. \V. James
aprecia e la nivelul ghulirii,
ce! puin i ! 0% ilia con-p mentele
activitii suit habituale. Cousidcrndu-se ngustimea contiinei clare, multiplicarea d. n orice
domeniu apare ca o condiie indispensabil a construirii complexe
a activitilor. Formarea d. este
un proces multifazic. caracterizat
prin trecerea de la dezorganizare la organizare. Prima etap a formrii d. const din
prezentarea
modelului
nciiinii, prin indicaii nu numai asupra scopului ei. ci i a mijloacelor la care se va apela. Subiectul
i formeaz astf'.I imaginea aciunii i va fi controlat asupra gradului de nsuire a ei. Cea de-a
doua etap este exersarea aciunii,
ceea ce implic nu numai repetarea ei, ci i succesiva ei perfecionare. Se elimin greelile i se
rein componentele corecte. In
faza analitic a exersrii, subiectul execut aciunea pe pri,
cu nesiguran; n faza sintetic
intervin coordonrile dintre elemente, eliminarea actelor inutile

i unificarea prilor ntr-un bloc

unitar. Cea de-a treia etap prevede exersarea sistemului unitar
al aciunii pentru ca aceasta s
se desfoare temeinic, (ea de-a
patra etap prevede includerea
deprinderii formate n contextul
mai larg al activitii, exersarea
ei n condiii fireti. Odat formate d. dispun de o mare stabilitate i se impun pe nesimite
n comportament, activitate, vorbire, mod de gndire i simire.
Jste de aceea foarte important
ca d. s fie corect modelate ntruct dac s-au fixat defectuos
cu greu mai pot fi corectate. La
aceasta se refer dictonul: renvarea este mai grea decit nvarea. La nivelul personalitii, d.
se nlnuie i se dispun pe nivele
de generalitate, organizmdu-se sistemic, de ex. gruprile i grupurile
de operaii intelectuale studiate
de Piaget. ntre d. i mai ales
ntre d. vechi i cele n curs de
formare se dezvolt interaciuni
po/.itive sau negative. Astfel este
transferul prin care elementele similare dintr-o veche d. se includ
n cea nou, favoriznd dezvoltarea acesteia i interferena, ce
presupune intercalarea unor elemente din vechile d. n contextul
uneia noi, dar n dezacord cu cerinele acesteia producnd perturbri i reinnd elaborarea ei
corect. Exemple tipice de transfer i interferen se descoper
ntre d. fonetice i sintactice alclimbii materne i d. ce intervin
n procesul de nsuire a unei
limbi strine. D. nu trebuie s fie

188

considerate ntotdeauna ca scheme rigide, ci mai mult ca nite

cadre mobile", adaptabile la situaii i dependente de conexiunile
inverse.
DEPRIVARE SENZORIAL, fenomen de ntrerupere a contactelor
senzoriale cu ambiana, prin amplasarea subiecilor ntr-o camer obscur, izolat acustic,
legai la ochi i cu membrele n
tuburi de carton, pui n stare
de complet imobilitate. D.s. prelungit duce la o serie de perturbri neuropsihice, ceea ce dovedete nsemntatea funcionrii
continue a aparatelor senzoriale,
a satisfacerii trebuinelor vitale
de explorare perceptiv a ambianei, pentru c exist o continu
foame de informaii".
DEREALIZARE, sindrom psihotic major, care desemneaz
pierderea funciei realului, descompunerea, fie n polul trit, fie
n cel exterior, reprezentat de
sursa continu de informaii a
realitii, a sistemului de referin a subiectului. D. nseamn
o ieire din realitate, o gndire
derealizat, o gndire n afar i
golit" de realitate. D. nseamn
i dezagregarea tririi spaio-emporalitii, adic o gndire i un
psihism ce se desfoar n afara
timpului i spaiului real. Dup
von Gebsatel, d. semnific progresiva negare a realului, o modalitate de comunicare deranjat",
care are la baz alterarea tririi
spaio-temporalitii, iar Guiraud
vorbete de tulburarea desfurrii n timp" i A. Minkowski de
alterarea sincronismului trit".

Prin d. este negat astfel i dimensiunea anticipatoare, caracteristic omului normal, printr-opararealitate", o para-lume" lipsit.
de semnificaia antientropic i
care instaureaz astfel o dezordine
mintal progresiv.
DERMOLEXIE , capacitate de
a identifica i citi tactil literele
sau desenele pe care cineva le traseaz pe pielea proprie fr a le
putea urmri vizual. M. Botez a
dovedit c chiar i n cazuri grave
i complexe de afazie i alexie
se menine totui posibilitatea d.
DESCRCARE AFECTIV, du-

p R. Mucchielli, eliberare emoional ce intervine cnd tensiunea sau ncordarea intern devin
insuportabile i subiectul d curs
liber emoiilor sale (n aceeai sau
ntr-o alt situaie) manifestnduse verbal i mimico-gesticular (vorbire strigat i rapid, risete sau
plnsete, agitaie, aciuni precipitate etc). Efectul de d. a. ine
de psihologia mulimii in care se
ridic barierele conduitei individuale, reaciile se modific, intervine comunicarea prin imitaie
i contagiune afectiv, participanii se apropie anonim i i
descarc ntr-un iei sau altul tensiunile acumulate.
DESCRCARE ULTERIOAR,

sau prelungit, reprezint fenomenul propagrii impulsurilor prin

centrii nervoi care, pe baza ntrzierilor sinaptice i astfel a decalajului n propagare, permite stimulului unic aplicat pe calea aferent s genereze o salv de impulsuri ce descarc efectorul i dup
ncetarea stimulrii cii aferente.

189

D
DESCRIERE, aciune ce reproduce cu mijloace verbale sau
altfel de simboluri o realitate tinznd spre o prezentare concret
cit mai complet i sugestiv.
Spre deosebire de definiie sau
caracterizare, d. este extensiv, insist asupra detaliilor i laturilor
particulare. Gen de compoziii
colare prin care se exerseaz
spiritul de observaie, capacitatea
de evocri.' i flexibilitatea lingvistic. D. fenomenologic este o
metodologie a filosofiei fenomenol igice (Brcntano, Ed. Husscrl, Spranger) i care opteaz pentru intuiia cognitiv renunnd la mijlocirea prin demonstraie logic deductiv, ntruct, susine Husserl, fenomenele
spirituale i experiena subiectiv n genere pot fi explicate
numai prin considerri directe,
prin descrieri ce permit o treptat
reducie a fenomenelor la structura lor esenial. n fond, la
fenomenologi, reflexia filosofic
este subordonat introspeciei i
aceasta pentru c intenionalitatea subiectiv, fiind socotit trstur distinctiv a contiinei i
gndirii, numai printr-o contemplare eidetic" s-ar putea ajunge la surprinderea ei. Dei viciat de subiectivism, d. fenomenologic a adus unele contribuii la
prezentarea concret a unor fapte
de contiin (H. Ey) i implicit
a deschis calea psihologiei fenomenologice a crei valoare este
relativ i care rmne tot mai
mult n urma dezvoltrii tiinei
psihologice, reprezentnd un ultim

punct de rezisten a introspecionismului.

DESEMNARE v. DESIGNARH
DESEN, activitate grafic sau
pictural prin care subiectul, exersndu-se, ncerend s reproduc
sau s produc imagini ale unur
obiecte i situaii, exprim ceva
din propria personalitate. Dei d.
i are punctul de pornire n conduita de imitaie, el nu debuteaz la copil n forma realismului vizual, ci a celui intelectual
(Luquet). Dincolo de faza primar
a mzglelilor d. se dezvolt la
copii ca un limbaj prin care ui
simbolizeaz nu ceea ce vd, ci
ceea ce tiu despre lucruri, modul
cum ei le reprezint. D. infantile
parcurg toate etapele dezvoltrii,
realismul vizual fiind un rezultat
tardiv al formrii capacitii de
structurare a spaiului. Totodat,
n d. i picturi intervine o proiectare a tendinelor afective
ale
subiectului care se identific cu
unele personaje, i exprim involuntar preferinele i strile conflictuale. n legtur cu aceasta d.
i pictura, facilitnd efecte de
catharsis, snt folosite ca mijloace
de psihoterapie. n studiul psihogenetic, d. snt folosite att ca
teste intelectuale ct i ca teste
proiective. Menionm testul omuleului, al arborelui, al familiei.
DESIGNARE (DESEMNARE),
funcie a unui semn sau simbol
de a avea o semnificaie ce se
refer la o categorie de obiecte
sau fenomene reale. Un gest poate
fi indicativ n chip direct (a arta
cu degetul), pe cnd cuvnul este
190

designativ ntruct nu reclam

prezena obiectului i nu-1 reproduce pe acesta prin factura sa de
semn verbal, ci numai actualizeaz un coninut conceptual ce
este referitor (ca idee) Ia ceva
real. Dup R. Jakobson (1960,
d. se identific cu funcia d'iiotativ sau referenial a cuvntului
si const n centrarea mesajului
asupra obiectului semnificat.
DESTOINICIE, ansamblu de
nsuiri ale personalitii constnd
din pricepere, competen, dispoziie spre ducerea la bun sfrit a
aciunilor ntreprinse, productivitate, eficien etc.
DETECTARE, prima faz a
percepiei constnd din activitatea de cutare a stimulului
ntr-un cmp i de orientare asupra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts,
Faverge), din descoperirea obiectului (V. Zincenko, B. Lomov)
furniznd subiectului o prim
impresie (S. Rubinstein). Un factor obiectiv al d. este contrastul
dintre semnal i fond implicnd
deosebiri de luminozitate, mrime, culoare, form, de asemenea,
poziia i distana fa de observator. Subiectiv intervin semnificaia i anticiparea (F. Bartlett).
Cercetrile experimentale au demonstrat c cel mai bine se detecteaz semnalele de sus i din stnga,
iar mai slab cele de jos i din
dreapta. n ceea ce privete schemele i simbolurile s-a dovedit c
cel mai rapid se detecteaz modelele obiectuale, schematizate, iar
nu simbolurile. Contrastul cromatic care faciliteaz n cea mai
mare msur d. este, dup Pres-

ton i Schwinker, n ordine descresend: negru pe galben; verde pe alb; negru pe alb, i verde
pe rou. Cel mai slab se vede
alb pe albastru, negru pe oranj,
oranj pe negru. Mult mai uor
se produce d. stimulilor mobili
dcct a celor statici. D. presupune
nivel optim de vigilen.
DETECTOR
DE
MINCIUNI
(engl. lies detector), agregat de aparate de nregistrare a reaciilor
electroencefal"grafice, psihogalvanice, musculare, vasculare, respiratorii i circulatorii etc, cu
ajutorul crora se ncearc diagnosticarea rspunsurilor i declaraiilor false. Subiectul este supus
la un interogatoriu sau la un
experiment asociativ verbal, n
acest timp urmrindu-se modificrile n reaciile motrico-vegetative,
involuntare
la stimulit
critici, adic acolo unde se presupune minciuna. Reaciile interne
ntrziate i ntr-un anumit fel
distorsionate n raport cu celelalte li stimuli obinuii snt consideiate a fi indicatori ai strii de
alarm i dedublare, proprii minciunii. Metoda (ca i aa-zisul ser
al adevrului") nu a dat totui
rezultate sigure pentru c uneori
rspunsurile paradoxale la o ntrebare pot fi cauzate nu de actul
minciunii, ci de teama i rezerva,
pe care o are subiectul contient
de situaie n momentele respective. Un coeficient mai mare de
siguran n detectarea minciunii
l-ar putea oferi analiza reaciilor
fonematice, a structurii pronunrii (intonaiei) cuvintelor.
191

D
DETERIORARE MENTAL,

slbire i alterare a facultilor

intelectuale ce intervine treptat
n condiiile
senectuii i brusc
n coni1 stul unor maladii psihice.
n bateria 1). Wechsler penti u
msurarea inteligenei snt probe
adresate unor aptitudini ce ncep
s regreseze treptat dup adolescen (memorie imediat, calcul mintal rapid .a.) i altele
care se adreseaz unor aptitudini
ce pn gieseaz cu virsta, pn
n pragul btrneei, aici, aptitudini regresive (R) i progresive
(P). Indicele de d.m. II.D) se
calculeaz innd seama de rezultatele obinute la R i la P dup
formula: ID =

. Dac, prin

succesive msurri, se constat o

accelerat cretere a I.D. se poate
presupune un proces psihopatologic grav.
DETERMINISM, teorie privind
raporturile necesare, sistemele de
legi, ansamblul interaciunilor i
dependenelor proprii realitii i
anumitor domenii particulare. In
psihologie, principiul de a crui
promovare depinde constituirea
tiinific. Ideea despre psihic ca
zon a liberului arbitru, lacun n
lanul d. universal este netiinific, n secolul nostru psihologia
constituindu-se prin treptata ei
infirmare. Ca tiin pozitiv, fundat pe concepia materialist-dialectic a d. i urmrind descoperirea unor legi obiective, proprii
psihicului i comportamentului psihologic, a exclus i invalidat ideea
eronat despre un d. spiritualist

D
sau transcendental. Inferena biologicului i socialului n determinarea conduitelor umane a oferit
psihologiei tiinifice un cadru de
studiu obiectiv i a deschis perspective descifrrii unor fenomene
subiective specifice. Subdeterminrile mecanice, fizice, chimice,
fiziologice, i modelarea sociocultural, solidaritatea dintre psihic.
i social nu trebuie ns considerate
aparte i absolutizate. Iilaborndu-se multidisciplinar, psihologia evit i trebuie s evite reducionismul. Astfel, ncercarea de
asimilare n psihologie a d. mecanicist a genera' deformri i grave
simplificri. La nivelul contiinei
i conduitei umane acioneaz o
pluralitate de legi nespecifice i
specifice, dinamice i statistic , comutativ ierarhizate i cu structuri
variabile. Inventarul i clasificarea legilor pariale psihologice sau
mixte (psihofiziologice, psihofizice, psihosociale, psiholingvistice
etc.) sau a celor specific psihologice, cum snt necesitatea implicativ, reversibilitatea, motivaia
etc.) constituie nc o problem
deschis. E. Tolman, C. Osgood,
S. Rubinstein consider c specificul d. n psihologie const n
aceea c, factorii externi snt refractai, filtrai, prelucrai prin intermediul condiiilor interne neurosubiective. ntre subiect i obiect
este o interaciune i orice tratare univoc genereaz erori capitale (mecanicismul reflectrii pasive, idealism fiziologic, d. psihologic abisal freudian). La nivelul omului, cel mai nalt i specific organizat sistem cu autore-

192

glaj, determinarea trece progresiv

n a ntodelerminare. n sfera mental dotat cu legi proprii se produc determinri de o nsemntate inapreciabil. Fiind plural
determinat psihicul uman devine
prin recuren, la rndul su, un
important factor de determinare
a transformrii lumii. Contiina
omului nu numai c reflect lumea
obiectiv, dar o i creeaz... adic:
lumea nu satisface pe om i omul
se hotrte s o schimbe prin
aciunea lui" (Lenin).
DEUTERANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte a
culorii verzi; n consecin, subiecii afectai de d. nu difereniaz verdele-deschis de rou-nchis, violetul de albastru.
DEUTERONEURON, al doilea segment al cilor somestezice
oligosinaptice (primul fiind protoneuronul). Din axonii d., situai
in coarnele dorsale ale mduvei,
este alctuit fasciculul spino-talamic care se termin n talamus, de
unde informaiile snt conduse la
scoar de un al treilea neuron,
talamo-cortical.
DEVIAN, termenul desemneaz caracteristicile anumitor
comportante de a se abate de
la normele acceptate n interiorul
unui grup sau al unei societi,
puind conduce la conflicte ntre
individul deviant i grupul sau
societatea respectiv. n genere
d. se refer la abaterea de la normalitate att psihologic i psihiatric cit i v.ilonco-noriviativ. ].;i'.:
determinata variabil de mai muli
13 Dicionar de psihologie

factori: ereditari, psihici, psihopatologici, socioculturali. Abaterea,

interpretat psihopatologic i modico-lcgal, se refer la comportamentul aberant iar sub raport
judiciar privete comportamentul
antisocial (infracional, delictual).
Printre formele d., mai frecvente
sint: simularea, hetero- i autodistruck), narcofilia, recidiva .a.

DEVIAIE STANDARD, numi-

t i abatere ptrat medie, sau

sigma (X), indicator statistic al
variabilitii valorilor individuale,
n jurul medici aritmetice. Se calculeaz nsumnd ptratele deviaiilor individuale i mprind la
numrul indivizilor (efectiv); se
obine astfel varianta, iar rdcina
ptrat a variantei este tocmai
d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o
distribuie a valorilor individuale
dup legea normal" (LaplaceGauss), reprezentat grafic printr-un clopot, n intervalul cuprins
ntre dou d.s. de o parte i de
alta a mediei se gsete 95% din
efectiv, deci acest interval poate
fi considerat ca unul de normalitate". Cnd distribuia nu este
gaussian, se prefer procedeul
docilelor sau centilelor. D.s. i
varianta snt folosite n numeroase
teste de semnificaie n psihologia
experimental.
DEVOTAMENT, atitudine de
ci insacrarc fa de o idee, o persoan sau colectivitate n baza
ataamentului indisolubil fa de
ace'ista. Fa de obiectul d. so
uuinifost constant bunvoin,
grij, ajutor, susinere, mergn'Ui~,e piu la identificarea do
interese.
193

DEXTERITATE, abilitate motorie superioar comliionnd micri precise, rapide i ingenioase.

Astfel snt aptitudinile practice de
reparare a unui mecanism, de
dactilografiere rapid i corect,
de manipulare a strungului sau de
execuie a micrilor digitale in
cintatul Ia vioar sau pian, de
tragere la int, de aruncare a.
mingii la coul de baschet ete.
In coal prin d. se denumete un
obiect de studiu implicnd activitate practic sau artistic, complementar n raport cu obiectele
tiinifice fundamentale.
DEXTERIMETRU, aparat destinat probrii abilitilor motorii
simple, a coordonrii micrilor.
Larg uzitat este dexterigraful (prim variant Sollier i Drabs -1930) propunnd parcurgerea unor
labirinturi din decupaje n plci
metalice cu un creion metalic,
orice atingere a bordurilor deelannd o sonerie i fiind nregistrat ca greeal.
DEZAGREGARE PSIHOLOGICA, expresie, introdus de P.Janet, desemnnd ipoteza sa cu privire la cauza diferitelor maladii
psihice ca rezidind n slbirea sintezei psihice. Referindu-se la bolnavii psihici, Janet scrie: lucrurile se produc astfel ca i cum
lenomencle psihice elementare ar
li tot aa rle reale i numeroase ca
si la indivizii cei mai normali,
dar nu ar putea, din cauza unei
slbiciuni speciale a sintezei, s
se reuneasc ntr-o singur percepie, ntr-o singur contiin
personal... i astfel dau natere ia
dou sau mai multe grupe de

D
fenomene contiente, grupe simultane dar incomplete ce se nputesc unele asupra altora, ca i
micrile care ar fi trebuit s fi"
reunite normal n aceeai contiin i sub aceeai putere". Krzult c d. p. se datorete mm
incapaciti de coordonare, gru
parc, sintez.
DEZANGAJARE, se refer, in
psihologie, la sfera motivaioiialafectiv constnd ntr-o stingere" sau anihilare a motivelor,
intereselor, nzuinelor, sentimentelor ce angajau pe subiect anterior ntr-o activitate sau relaii-.
D. poate fi iniial voluntar iar
apoi devine habitual, participarea personal la urmrirea unui
scop, la aciune sau via a grupului, ncetnd.
DEZAVUARE, atitudine i sanciune moral exprimat nu numai
prin desolidarizare fa de o
anumit persoan, nu numai prin
dezaprobarea actelor sau ideilor
cuiva, ci i prin condamnarea i
nfierarea celor care ncalc anumite norme.
DEZECHILIBRU PSIHIC, disarnonic a vieii psihice, a personalitii; apare datorit prezenei
unei trsturi psihopatologice exagerate sau a unei configuraii
de astfel de trsturi. Se refer
Ia elemente ale unor personaliti
psihopate (schizoidism, hiperemotivitate, ciclotimie etc), tulburarea unor tendine pulsionale
fundamentale (sexuale, agresive
etc.), trsturi nevrotice, tulburri
ale. funciilor cognitive i, n unele
ca-airi, tulburri organice. Dezechilibrai ui este instabil, impulsiv,

194

D
a"resiv, cu stri afective labile, ni
comportament contr.idit toi iu. unui fest o conduit individualist,i
si are adesea tendin spre toxicomanie. Are, uneori, crize epileptice, pusee nevrotice sau psihoiice,
prezint fragilitate psihic. Termenul e utilizat i n sens larg
pentru a caracteriza indivizii instabili, dezordonai, cu tulburri
de caracter. D.p. poate fi de origine
ereditar sau poate aprea in
urma unui traumatism, a unei
infecii sau se datoreaz unor
condiii nocive de mediu.
DEZINVESTITIE, n psihanaliz, proces invers investiiei pulsionale (ataare la o reprezentare,
un obiect, o instan) i deci de
privare a acestora de ncrctur
afectiv. Prin d. reprezentarea
ajunge s-i piard valoarea afectiv (sens timetic) i s fie indiferent.
DEZVOLTARE, categorie filosofic care se refer la totalitatea
transformrilor ireversibile petrecute n natur i societate, care
duc la o schimbare calitativ de
sens ascendent n pofida momentelor de regres pe care le cuprind.
Are la baz lupta dintre tendinele
contradictorii specifice sistemelor
materiale. La om d. este un proces
prin care se realizeaz noi structuri funcionale care difereniaz
comportamentul ducnd la o mai
bun adaptare la mediu. n psihologie, considernd continua devenire a structurilor psihocomportamentale, existena psihicului
ntr-un perpetuu sttu nascendi,
d. a fost amplu dezbtut i formulat ca un principiu de baz.
13*

l'.iijlologia limilic este conceputa in spiriml dialecticii materialiste. Se are in vedere faptul c iu
d. psihicului i comportamentului
contribuie factori biologici, socioculturali i nemijlocit, psihici.
Fiecare din aceti factori este necesar dar nu i suficient. Fr o
ereditate normal i n condiii
de imaturizare organic nu e posibil o d. optim. n absena socializrii", enculturaiei, educaiei, nu se pot elabora contiina
i personalitatea uman. nsi
activitatea mintal contient i
constructelc de personalitate contribuie, n virtutea autoorganizrii i autoreglajului, la propria
lor d. D. se conformeaz principiului dialectic al trecerii determinrilor n autodeterminare. liste
ns necesar ca s se in seama
de faptul c factorii artai nu
acioneaz izolat ci intercorelat
i interdependent i c ponderea
lor nu este egal. H. Wallon a
reproat lui Piaget c nesocotete
rolul maturizrii n psihogenez.
S. Rubinstein subliniaz unitatea
factorilor, dar i rolul central
al activitii i determinrilor
educative. El scrie: Organismul
se dezvolt funcionnd; omul
adult, muncind; copilul se dezvolt prin educaie i nvare, in
aceasta const legea de baz a
d. psihice a copilului. " Determinarea social-istoric i educaia
sistematic ndeplinesc un rol
conductor n d. A fost de mult
timp depit concepia lui \Y.
Stern despre d. ca o endogenie, ca
o simpl i treptat exteriorizare
a unor structuri date. S-a afirmat

195

D
teoria constructivismului
pt-raoiiiili t u l i i

at>-ista

pe

d.

Kizi

principiului interaciuni ;t. IL.Tliomae remarca iapiu! ci n problema d. psihice au intervenit,

grave deformri din cauza fu- a
conceperii autonomiste a d. fie
;i considerrii omului a un produs ])asiv al mprejurrilor externe. Marx remarca, n urm. cu
mai bine de un secol, c omul
este n aceeai msur influenat
de mprejurri n care nsei mprejurrile snt influenate de el.
L. Vgotski a criticat, la vremea
sa, teza pedologic despre independena d. de activitatea de
nvare, dar nu a acceptat nici
identificarea d. cu nvarea, considernd c ntre acestea dou snt
relaii complexe ce se modific
de la o etap la alta. nvarea
bine organizat nu se situeaz n
coada d., nu este o simpl beneficiar a condiiilor oferite de aceasta, ci este o generatoare de noi condiii de d. nvarea raional construit trage dup sine d., i lrgete
posibilitile i perspectivele, se
situeaz n fruntea d. i genereaz
astfel de structuri i procese car,',
fr nvare i educaie nu ar ji
fost posibile. Astfel, procesele psihice secundare(gndire, voin etc).
nici n-ar putea aprea n baza
unei d. spontane, fiind construite
prin nvare latent i mai ales
dirijat. L. Vgotski socotete ns
c d. se produce nu numai n baza
nvrii dar i n baza situaiilor
sociala integrale, n care este
inclus copilul n fiecare etap a
vieii sale. Nendoielnic, d. psi-

hic individual se produce i

< u i i c i t u l '.] . n b i m p e r i u l d . ' . J C . ' M I c i i l t i i r a l . ' . A. i . e o n f i e v ai vi ,< ' .1

nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni :

a cunot inielor d<- CU re Copil ,,rc.
iizraz la. om... primipiui eseu
iai al dezvoltrii ontogcnetice i
anume reproducerea n nsuirii,
i capacitile individului a nsuirilor i capacitilor speei umane, constituite istoric". Astfel, d.
capt un caracter concret-istn
ric i se subordoneaz principiului
istorismului, degajndu-se de re
gularitile
evoluiei biologice,
ncercrile de a aplica n psihologia genetic uman legea bi<>genetic a lui E. Haeckel (ontogenia repet filogenia") nu au dus
la nici un fel de rezultate concludente. Este adevrat c, aa cum.
arta Goethe societatea merge
mereu nainte dar individul o in
ntotdeauna de la nceput, ns.
psihogeneza se ntemeiaz pe o
anume etap, n care snt rezumate, selectate i condensate rezultatele ntregii d. istorice, societatea fiind orientat mai mu't
ctre cerinele viitorului dect spr
reproducerea trecutului. Fnculturaia se bazeaz pe alte mecanisme comparativ cu embriugeneza. Forele motrice ale d. sociale snt n acelai timp i factorii
determinani ai d. psihologice individuale. Concret, dup cum arat
A. Leontiev, copilul se dezvolta
n sistemul relaiilor de cooperare
n comunicare cu ceilali oameni,
prin activitate. Asupra fiecrei
etape a d. individuale i pune pecetea activitatea diriguitoare care

constrngeri i iniiative, dintre

este n acelai timp i principala
imaginea de sine i viziunea altora
modalitate de interaciune cu
asupra sa etc. Treptat psihogeambiana. D. este stadial. Fieneza capt tot mai mult caraccare stadiu, dup Piaget, prezint
teristici tic personogenez. Aceaso structur de ansamblu, deci
ta pentru c, pe msura acumuo calitate specific, se bazeaz
lrii interpolrilor, subiectul depe stadiul anterior i pregtete
vine tot mai apt de extrapolri
clementele stadiului urmtor. Ororiginale, ntruct snt filtrate prin
dinea n care se succed stadiile
ansamblul condiiilor sale interii'.;
este invariabil i se impune cu
i deci crete cota sa de contrinecesitate. AstL-1 nu este posibil
buie n interaciuni i se afirm
apariia gndirii abstracte nainodat cu tinereea, cu integrare,t
tea c'elei concrete sau a motivasocial n asumarea de roluri
iei secundare, naintea celei priresponsabile, ca agent al d. somare. Exist o serie de legi psiciale i al propriei d. psihice, deci
hogenetice de care educaia treca personalitate constituit.
buie s in seama. O caracterisDIADOCOKINEZIE, dup Pietic logic a psihogenezei, re'.eron, capacitate de a executa mivat de L. Vgotski, este caractecri alternative n succesiune rarul ei sistemic. Funciile sau procesele psihice nu se dezvolt se- pid, i prin sincronizri bilaterale, cum snt nvrtirea pumniparat una de alta, ci n raporturi
lor. Se verific prin testul marionecesare una cu alta. Altfel dect
netelor. Pierderea d. este numit
prin aceste interaciuni intraspeadiadocokinezie.
cifice, ce mijlocesc interaciunile
DIAGNOSTIC, n nelesul cuglobale cu ambiana socio-umarent al termenului, d. este o recun, d. psihologic nici n-ar fi
noatere, o identificare a unui proposibil. n fiecare stadiu ns
ces, fenomen sau a unei individuaunul din procesele psihice ocup
liti, pornind de la detalii caracun loc dominant n raport cu
teristice. D. medical recunoate, in
celelalte. Astfel snt n ordine
cazul concret, o anumit boal; d.
emoia, percepia, reprezentarea
i memoria, voina, gndirea, sen- psihologic identific semnele unui
proces sau unor nsuiri, precitimentele superioare i imaginaia.
D. psihologic fiind multifaczeaz apartenena la un anume
torial, se produce totui conform
tip de personalitate etc.
unor legi dialectice cum snt treDIAGRAM, construcie gracerea de la cantitate la calitate,
fic exprimnd dezvoltarea i vaapariia i depirea contradiciilor, negarea negaiei. D. psiholo- riaiile unor fenomene supuse studiului sau o serie de rezultate
gic a copilului presupune confruntarea dintre cerinele subiecstatistice. Poate fi obinut i
tului i exigenele ambianei, dincu ajutorul unor aparate de iutre aspiraii i posibiliti, dinlie
IOT

196

DIALECTIC (gr.
,
din r//',' -- cu. /i'iiein - - a vorbi, ;i
discuii), sistemul legilor Celor mai
generale ale dezvoltrii naturii,
societii i contiinei, n aceiai
timp metodologia general a cunoaterii realitii. n opoziie cu
metafizica, d. afirm, imitatei
material ;i lumii n infinita ei
diversitate de obiecte i fenomene aflate ntr-o perpetu interaciuni; i interdependen. Ksen< ial n d. este legea unitii i
luptei contrariilor prin care se
explic micarea, ca automicare.
1 )ezvoltnrea n lumina d. presupune salturi calitative pe baz
de acumulri cantitative i se
realizeaz conform principiului
negrii negaiei. Se distinge o d.
"biecfiv, proprie naturii i soeie(ii i o d. stibisc'iv proprie
cunoaterii i activitii. Lenin a
enumerat psihologia printre tiinele menite s aduc contribuii
precumpnitoare la dezvoltarea d.
n constituirea psihologiei tiinifice metodologia d. marxiste a
adus i aduce contribuii de inapreciabil nsemntate. Sntnelese dialectic raporturile obiectsnbicct, dintre contiin i activitate, procesul trecerii de la senzorial la logic i unitatea lor Contradictorie, saltul de la fiziologic
ia psihic, polarizarea afectiv i
caracterologic. Toate marile realizri din psihologie fie c aparin
unor dialecticieni deliberai sau
1111, confirm tezele d. De e\.,
psihologia genetic, realizat de
l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!.,
totui relev o d. prin fora i'ap-

D
telor si ;i demonstraiilor tiinifice. '
DIALOG, forma fundamental
i cea mai obinuit de realizare a
comunicrii interumaiie, n care
dou persoane sau mai multe
(plurilog) fac schimb reciproc de
mesaje n scopul obinerii unui
acord mintal sau al cooperrii in
realizarea unei aciuni. In depen
deu de funcia pe care o ndeplinesc n comunicarea reciproc
interlocutorii, participanii la d..
snt pe rnd emitor i receptor,
idealizarea unui i. presupune existena unui cod comun (de exemplu, limba n care se vorbete trebuie cunoscut de toi partenerii), a unui referent comun (obiectul comunicrilor) i a unui context comun situaia obiectiv
n care are loc comunicarea. Frecvent, n cadrul instituiilor sociale, d. este supus anumitor exigene mai mult sau mai puin
statuate, care adaug cadrului
lingvistic comun, norme sociale
obligatorii (forme de adresare,
dreptul de ntietate n adresri
e t c ) . Exemplul cel mai familiar
este modalitatea d. profesor-elev,
n cadrul procesului de nvmint. Pamfil i Ogodescu (1974;
consider d. ca reprczentnd modalitatea de realizare a contiinei prin opoziiile eu-tu-el.
DIATERMIE,
procedeu terapeutic de nclzire a corpului pi iu
intermediul unor cureni electrici
de inali frecven ce se dezvolt
ntre doi electrozi aplicai pe '
piele.
DIDACTICA (gr. diihili-tlli^
in-nicii\), ramur a, pedagogici

198

D
care se ocup de sibteniul de mvunint, de formele de organizate,
principiile, metodele, mijloacele
i scopurile procesului instructiv
i de relaiile dintre pedagog i
elevi. D. modern se mbogete
prin principiile i metodele programrii, prin problematizare i
euristic i tehnici audio-vizuale.
Accentund latura informativ a
instruciei d. se angajeaz in
planul educaiei intelectuale i al
educaiei n genere. Iii afara d.
generale exist o serie de d. speciale care se ocup de metodele
predrii anumitor obiecte de nvmnt n anumite tipuri de,
coli. Snt metodicile n care se
accentueaz latura concret tehnologic.
DIDACTICISM, modalitate defectuoas de educaie i instrucie, n care se pune accentul exclusiv pe comunicarea i pe nsuirea dogmatic a unor reguli, norme i cunotine i pe criiica exagerat, permanent, suprtoare
a conduitei celui educat. D. neinnd seama de complexitatea
personalitii copilului, creeaz
deseori rezisten fa de nvare, educaie. Kigiditatea n
educaie i nbuirea libertii
i spiritului activ al copilului sau
tnrului snt indicii ale d.
DIFERENIAL SEMANTIC, fenomen de mediaie (comparare)
n relaiile lingvistice, evideniat
prin tehnica cu acelai nume, propus de C. Osgood (1954). Se
dau rnd pe rnd cuvinte ce trebuie
s fie apreciate dup o scal n
termeni bipolari: frumos-urt, clegant-grosolan, ascuit-rotuud etc.

Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u("

cu\iniuliii, aa cum e.->te elapieciat ca semn in sine (ca structur
sonor) de ctre subiect. Dup
cum se vede, nu este evaluat nsui
coninutul semantic, ci numai sensul afectiv paradigmatic. Cu toate
acestea d.s. ndeplinete un rol
indiscutabil n selecia lexical.
l'rin extensiune, tehnica d.S. a
fost aplicat n studii de personalitate i psihologie social i
aceasta cu rezultate fecunde. In
numr de subieci se evalueaz
pe sine i pe alii dup una sau
mai multe scale cu 7 trepte,
dup care se procedeaz la alctuirea de matrie, la analiz fac.torial etc. Tot aa se constat cum
anumite grupe sau categorii se
apreciaz pe sine i pe altele etc.
DIFERENIERE PSIHIC, nsuiri i grupe de nsuiri psihocomportamentale dup care se
deosebesc ntre ei indivizii, microgrupurile, categoriile i marile
colectiviti umane. D.p. snt calitative sau cantitative, prevznd
gradaii i confruntri de structuri. Se stabilesc n raport cu un
model general al personalitii sau
grupului i, de regul, uzeaz de
ncadrarea n tipuri (v.) Obiect
de cercetare al psihologiei difereniale.
DIFERENIERE SENZORIALA, proces de distincie a unor
nsuiri sau puncte foarte apropiate. Pavlov a descris reflexul
de difereniere bazat pe inhibiie activ. n experimentele lui,
diferenierile se obin prin aplicarea de ntriri deosebite la cei
doi stimuli. La om primeaz,
199

dup cum arat B. Ananiev, d.s.

prin valori de semnalizare deosebite n reflexelor de orientare
i investigaie. La baza neuitaii
i n general a sensibilitii dilereniale este activitatea reflex
a creierului.
DIFICULTATE COLAR, ob-

D
si mai multe laturi alterne avem
polilenui. Un exemplu tipic de <!.,
ce este n atenia teoriei jocin
lor i deciziei, este d. prizonier:/'*.
(d.p.) Aceasta este cel mai MIlizat ,,joc" de sum inconstant < M
doi parteneri care nu au voie >,'i
comunice ntre ei. A i l snt iun*
prizonieri, fiind acuzai de o in
fraciune comis n comun. Ei sin ;
inui i interogai separat, fr
a putea comunica ntre ei. Fiecare poate s recunoasc sau nu
infraciunea, reacia anchetai)rilor fiind cunoscut de ei. Dac,"
ambii neag a fi comis infraciunea, snt eliberai (plata Xj). Dac,
ambii recunosc, snt condamnat i
(plata x 4 ). Dac A recunoate
infraciunea iar B o neag, atunci
B este condamnat la o pedeaps
mai mare pentru infraciune plus
pentru ncercarea de a induce n
eroare (plata x 2 ), iar A este eliberat i primete i rsplat pentru c a contribuit la elucidarea
cazului (plata x 3 ). Relaia^ ntre
pli este deci x3 xt x4 x 2 . n forma matricial, jocul arat astfel:

stacol n calea nvrii i educat iei

colare a respectrii regimului de
activitate colar. Poate Ii di;
diferite feluri: ntrziere a maturizrii, debilitate mintal, caren
nfectiv, instabilitate motorie sau
afectiv, nivel cultural sczut, omisiune n nsuirea unor informaii
de baz, hipomnezie, omisiune
n formarea unor operaii i procedee de lucru intelectual,' devian de comportament .a. nlturarea d.. presupune studiu de
caz, descoperirea cauzelor, aciunea asupra acestora, tratare individual adecvat, recuperare prin
integrarea n colectivul colii.
DILEM (gr. di{s) doi,' lanma argument), tip de raionament disjunctiv-ipotetic. n cazul
d. simple, una din premise este o
judecat disjunctiv, care enun
dou laturi alterne ale unei alternative, iar celelalte dou premise
snt judeci ipotetice, care au J
acelai consecvent (antecedentul
uneia este prima latur altern,
iar antecedentul celeilalte este a
doua latur altern); concluzia c
este o judecat categoric, iu A
cazul d. compuse, premisele ipotetice au consecvent diferit, iar T
concluzia este o judecat disjunc- n
tiv. Cnd alternativa dat n ju- R
decata disjunctiv are trei laturi
alterne avem trilema; dac snt

200

J U C A T C >R(A)

uu

'vi
no

DA
V
3

\ *
X,
\
2

\
DA
X

\ ^

D
n termenii teoiiei jocurilor, plata
juctorului A este us n du apta
fiecrei celule, iar plata juctorului
B este jos n sting lieerei celule. Cel mai bun rezultat este x;!
care se obine cnd unul recunoate iar cellalt neag. Dac ns
ambii urmresc acest rezultat, ambii vor recunoate i vor obine
plata X. Acesta este un punct
de echilibru al jocului, el fiind un
comportament raional conform
teoriei minimax, abaterea de la
aceast alegere puind atrage pierderi mai mari (x,). Paradoxul
const n faptul c doi juctori
neraionali" care ar alege ambii
negarea, ar obine un rezultat
mai bun (xj). Acest joc urmrete
conflictul interior al subiectului
dintre tentaia spre cooperare
(rspunsul NU") i cea spre trdare (DA"), care poate asigura
un rezultat individual mai bun
(D. Rapaport, A.M. Chamach
1964). Au fost introdui mai muli
indici pentru analiza proprietilor matricei de pli i a rspunsurilor date de subieci n
serii mari de jocuri. Avantajul
x 3 +'x 4
mediu al competiiei" :
X i + Xo

~ ; indicele este invers proporional cu cooperarea. Plata

, x1 + x2-;-x.,-;-Xi
medie per proba :
~
este direet proporional cu cooperarea. Modificarea raportului ntre pli duce la modificarea comportamentului juctorilor. De ase-

menea, alegerile variaz n funcie de stwtua n seiin de alegeri, n ultimul <iecenin, d.p. a
fost e-niiv; de la 2 la i juctori
pastrindu-se relaiile dintre pli
i cerina cu plata juctorului s
nu se schimbe indiferent de poziia
n serie.
_ DILETANTISM, originar, in
timpul Renaterii, avea o semnificaie pozitiv caracteriznd persoanele ce cutezau s se avnte
n variate i dificile activiti
artistice i tiinifice. n epoci
modern capt tot mai mult TIU
sens peiorativ corelndu-se cu
inaptitudinea entuziast, slaba calificare profesional, semidoctismul. Pe linia perseverenei ntr-o activitate sau mai multe,
care-1 atrag pe subiect, dar pentru care nu este dotat i pregtit, se ajunge pn la iresponsabilitate i impostur. Nu se exclud ns posibilitile de realizare final printr-o faz de ii.
tranzitoriu. n psihologie, ca in
orice tiin nou cu aparen
de accesibilitate i facilitate, d.
este foarte duntor, fapt demonstrat printre altele de pretenia
unor persoane fr nalt calificare de specialitate de a formula diagnosticuri i prognosticuri prin aplicri de teste, sau
de a pretinde c nu au nevoie de
specializare pentru a discuta problemele de psihologie.
DINAMIC (gr. dyv.amikos puternic), care este n continu
micare datorit unor impulsuri
externe sau prin autopropulsie
ca automicare. Studiul micrii,
201

D
r a p o r l a t
ilM
i|<:
c l l l H K n

!> l i n i ] ' , l a i ' a i j i e > . < a ~

ji>rl''l''
illiplr. .iii ,
i'.-.lc
s,tit
( l l l c j ] i.i I n , i .
S p e c i i l e

pentru psihologie este dinamisinul evolutiv, dezvoltarea, n

psihanaliz, d. presupune conflict fie fore n contient sau incontient. K. l,evviti si-a eililicat ca d. sistemul su de psihologic, ntrucit aceasta pune accentul pe torele ce acioneaz
ntr-un cmp de tensiune. Coniportamentul reprezint o modificare a cnipului si os te pus in
dependen de acesta.
DINAM'lSM, n filosofic, curent ce acord prioritate forelor, energiei, deseori tratnd substana material ca un derivat al micrii; n psihologie,
ansamblul pulsiunilor, motivelor,
tensiunilor i tendinelor ce susin conduitele i determin continue modificri n dezvoltarea
lor, ce nu permit o viziune static asupra personalitii, ntruct
aceasta este n continu interaciune cu ambiana n care intervine, de unde i restructurrile n
nsi organizarea personalitii.
DiNAMOGEN, proprietate ' a
stimulilor externi i interni, a
trebuinelor i motivelor, a reactivitii emoionale de a dinamiza organismul, de a crete tensiunea psihic i spori capacitatea de aciune. J. Xuttin distinge im segment d., energizant
al motivului.
DIPLOPIE (gr. diploos dublu, opsis vedere), form de
vedere 1 inocular anormal datorit cliscoonlonrii timpurilor
vizuale monoculare astfel net

202

fiecaic
nln'i-r'l
pr< >k't:l h l i l u - v
,t|->l-I
l i ' '-' ' ' | ' l ' 1 u l i i i i , ( ! - \ , i / n |

n
i In

blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -,

miteiite ale aceluiai obiect au
o dispoziie spaial diferit. \
pare n condiiile unor perturbai '
nervoase, n stri fazic i *.
instaleaz cronic n cazul sin,
hismului cxlrcin.
DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-.
mania -- nebunie), nevoie liipeidimensionat patologic, irezistibil i impulsiv de a consuni
lichide n cantiti exagerate. S<
manifest periodic succednd strilor depresive. Termenul de d.
nu este folosit numai ca simptom
al psihozei alcoolice. Trebuie totui fcut o deosebire ntre d.
ca o compulsiune de consuni excesiv- de lichide, ce apaie la intervale relativ mari, de prolidepsia
diabetic unde setea exagerai
este condiionat de pierderea
marc de lichide prin rinichi (poliurie).
DISARTRIE (gr. dys - greu,
arilion articulaie), tulburare a.
limbajului,
caracterizat
prin
confuzie n articularea cuvintelor, ca i prin modificri ale ritmului, intonaiei i expresivitii vocii. Se observ n unele
boli ale sistemului nervos, n paralizia general progresiv, n unele
intoxicaii alcoolice. Este de origine cerebral. Simptomele dislalice grave snt similare d. uoare.
Forma extrem a d. este anaitria, manifestat prin imposibilitatea pronunrii cuvintelor.
DISCALCULIE, perturbare n
mecanismele nelegerii i efecturii operaiilor de calcul ia

p i i cu inteligen normal. D.
co
este nsoit de tulburri ale
organizrii spaiale. Kste o deficien tranzitorie i remedia'DISCERNMNT,

capacitatea

intelectual de a opera distincii

ntre esenial i neesenial, de a
sesiza cele' mai fine deosebiri intre lucruri, de a nelege cu subtilitate i a aprecia nuanat.
DISCIPLIN, modalitate a conduitei i activitii culte, superior
organizate i sistematizate; caracteristic a persoanei, constnd
att extern ct i intern din subordonarea contient fa de principii, norme, dispoziii superioare. D. se manifest nu numai prin
executarea conform unor ordine i normative dar i prin organizarea autonom a conduitei
autocontrolate dup criterii de
ordine i consecven n ndeplinirea deciziilor. D. implic o
organizare superioar a tuturor
proceselor psihice cum ar fi percepia, gndirea, atenia, voina,
afectivitatea. O msur a d.
este stpnirea de sine i raionalitatea, ntre d. i iniiativ creatoare nu este o incompatibilitate
atta timp ct d. se constituie, la
nivel valoric superior i trece n
autodisciplin.
DISCONFORT SPIRITUAL,lips sau realizare insuficient a
confortului spiritual ntr-un grup
sau organizaie. D.s. se datorete deficienelor n relaiile
interindividuale i de grup, lipsei de echitate, instalrii unui
climat nefavorabil ele. D.s. este
o cauz foarte important peni ni

randamentul sczut al activitii i pentru lipsa de emotivitate.

DISCRET (lat. discretus de In
discernere a separa, discriminai,
uzual, calitate a celui ce se comport cu discernmnt, nu se
amestec n treburi ce nu-1 privesc, pstreaz secretul, este rezervat, modest, moderat, nu caut s ias n eviden. Discreia,
mai ales cu sensul de pstrare
a tainelor altora i a celor proprii, se opune indiscreiei.n interpretrile psihologice, termenul de
d. se folosete pentru a califica
inaccesibilitatea fenomenelor subiective la observaia direct,
caracterul subtil, imponderabil"
al strilor subiective, iar n statistica psihologic se estimeaz
ca, d. valorile extrem de mici,
infinitesimalc. ale unor valori obinute n msurarea unor intervale, intensiti de reacie, proporii etc.
DISCRIMINARE,
difereniere
sau distincie care la nivel intelectual, prin delimitri conceptuale, devine tranant, categoric. Se opune confundrii, amestecului sincretic i opereaz comparativ precizrile necesare gndirii logice. Descartes arta c o
idee nu poate fi clar dac nu
este distinct. M. Ralea considera
c a fi inteligent nseamn i
,,a distinge punctele de vedere".
ntr-un sens specific, n teoria
modern a. percepiei, d. semni-

fic faza a doua a procesului percci'liei senzoriale identic cu diferenierea,

cu
detaarea
i'bieetiiiui
ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se

icalizcaza global .i apoi pe uni-

?03

li structurale (Forgus). Api'jid n prelungirea detectrii este

condiionat de aceiai factori
obiectivi i subiectivi ca i aceasta. 13. Lomov, Oanin, Lcplat
dovedesc c pragul optim de d.
sau pragul operativ trebuie s
fie de 5 6 ori mai mare decit
cel minim diferenial. D. depinde
de indicii relevani i de formarea
la subiect a unor modele percepluale prin coordonarea unei serii
de repere (Eriksen). Excesul de
indici, de dimensiuni ale semnalului ngreuneaz d. (Pollack). Cel
mai uor se realizeaz d. semnalelor rezultate din combinarea
a doi sau trei indici (G. Miller,
Iii. Popescu-Xevcanu).
DISCRIMINARE SOCIAL, n
psihologia social i sociologie,
termenul denot tratarea favorabil sau defavorabil a unei
categorii de persoane, care nu
are legtur cu activitatea real a
persoanelor tratate astfel. De obicei, discriminare (social, rasial
etc.) este inspirat de prejudeci
i este un reflex mai mult sau mai
puin direct al mpririi societii n grupri antagoniste. Uzual, d.s. denot tratarea defavorabila a unor categorii sociale,
rasiale, etnice etc.
DISCROMATOPSIE, nume generic ce semnific tulburri ale
vederii culorilor i care include
daltonismul, tritanopia, defecte
ale vederii di- i tricromatiee.
DISCURSIV-DISCURSIVITATE, caracteristic, a. unei activiti piihice de a fi procesual, de
d se desfura printr-o succesi-

20-1

une de operaii intermediare c<>

se distribuie pe faze, n vedenii
atingerii unui scop. Un maximum de d. este proprie gndirii.
Kaionamentul este o form <1
cunoatere d. Comunicarea vei
bal arc de regul forma discur-ui
lui. La Kant d. se opune intuitivului, precum generalul se opui!'particularului.
DISFAZIE, n general, ceea ce
n logopedie poart denumire,!
de afazie", cu deosebirea c nu
semnific anularea comunicrii
dect n cazuri foarte rare,
bolnavii disfazici dorind ntotdeauna s comunice. D. reprezint
tulburri de limbaj (dis diiicultate, tulburare, phasis vorbire) care au la baz totdeauna
o tulburare organic, neuronal,
de origine central, n generai
fiind vorba de leziuni ale centrului vorbirii (n frontal 3, temporal i parietalul inferior), de natur vascular, tumoral sau traumatic, n aprecierea tulburrii
comprehensiunii i expresiei limbajului, trebuie avut ntotdeauna n vedere eliminarea unei
stri psihotice, a unei stri profunde de deteriorare cognitiv
(demene) sau a unei nedczvoltri cognitive (oligofrenii). D. impun un tratament logopedic, de
renvare a limbajului. n cadrul d. snt descrise: surditatea
verbal, intoxicaia prin cuvr.t,
amnezia verbal, parafazie, alexie sau cecitate verbal, dis^intaxia i j.irgoiioj;j<'i;i.
DISrONIE, tulburare a vocii.
a registrului i calitii aiineteior

D
vocale i a timbrului. Pronunii
poate fi nazali bau iJiguii h{nd datorai unor dtf'Cnim ..ie
construcie sau de si uctui'ai ; a
actului emisiei i de surmenau-a
sau uzura aparatului fonematie.
DISFORIE, dispoziie afectua
astenic; stare opus celei d.
euforie, implicnd
insatisfacie,
impresii penibile, depresiune i
aceasta, n mod trector sau durabil. Uneori d. anun o maladie.
De regul, d. este un rezultat al
mprejurrilor de via i poart
i pecetea profilului afectiv al
subiectului.
DISFUNCIE, reaciune a crei consecin este scderea adaptrii, a integrrii unei structuri.
a unui subsistem la sistemul din
care face parte. n sens psihologic, alterarea activitii normale
a unei funcii ce are ca rezultat
fenomene patologice de dezadaptare. Destructurrile pot avea loc
n sens negativ (hipofuncie) sau
n sens pozitiv (hiperfuncie) ex.:
hipermnezie-liipomnezie.
DISQNOZIE, deficien constnd dintr-o recepie difuz i
incorect sau chiar din absena.
percepiei vizuale a formelor i
contururilor.
DIS GRAFIE, perturbare a nvrii scrisului, anomalie a activitu grafice exprimat n substituiri, omisiuni, inversri de litere i silabe sau fuziuni de cuvinte. D. se mai manifest prin
neregularitatea desenului literelor i dispunerea lor anarhic
n pagin. Se consider c la
baza d. snt deficiene ale dezvoltrii auzului fonematie i limba-

jului oral. deficiente motorii -:i.

in unele cizuri, perturbai i emoionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. l;
la iii'vzt orii ce uzeazj d.
UraiJIe. D. se combate prin terapie logopedic.
DISIMULARE, aciune princare
cineva tinuiete, ascunde sau i
mascheaz in mod contient un-le stri sufleteti, sentimente etc
Sint frecvent ntlnite n via
situaiile cnd cineva i ascund
mnia, bucuria, dragostea, uneori
chiar opiniile, datorit unor motive diverse (minore sau majore, egoiste sau altruiste etc.) sau
a convenienelor sociale. Clovnul
care apare n arena circului vesel, exuberant i care face, prin
poznele sale, s irump n hohote de rs ntreaga asisten,
poate s fie n fapt trist, dar
profesiunea i cere s-i ascund
adevrata stare afectiv. Se spune
despre o persoan bolnav c
disimuleaz, atunci cnd i tinuiete boala, spre a nu strr.i
ngrijorarea familiei, a colectivului de munc. Comandantul
militar . pe frontul de lupt i
disimuleaz temerile cu privire la
situaia precar a unitii sale.
spre a nu provoca panic n
rndurile ostailor etc. D. poate
fi ntlnit i ca o trstur negativ a caracterului, atunci cnd
o persoan egoist, intrigant,
mimeaz sinceritatea, loialitatea,
simplitatea. n acest ultim caz d.
este echivalent cu ipocrizia, impostura, n medicina legal, disimularea este ntlnit n acele
situaii cnd unii indivizi timiiesc unele boli reale, cu scopul de
205

D
1

:t olijilli" Hllel' f'jloa .i> ( n l i i u e K M

iui n i p>j.,t. c a r o
ti'L'-il.i
i,dit.jli

vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im

pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,,
incompatibile cu staici de buala, normal, li/.iologic. Kste c
camuflarea unor soiinic, vt- ?,ii,"i de anomalii sau leziuni , i.
mri cu scopul do ;i induce n eroa- mecanismelor de fonaie i de ;:n
re organele judiciare e(c). n culare periferice (ale limbii, din
psiiiiiti'io, li- este observat la ilor, buzelor, vlului palatin et.
unii bolnavi mintali, care se pre- de factori psihologici (imitri 1 d.
fac sntoi (afirm c nu mai ctre copil a tulburrilor de voiau halucinaii, idei delirante ele). ta re a prinilor) sau de o edu
DISJUNCIE (lat. disjuncii) - caie necorespunztoare. ('< museparare, diversitate), relaie lo- tarea acestor tulburri se realigic ntre dou enunuri. D. ex- zeaz prin aplicarea, unor metod*
clusiv cnd d. leag numai dou i procedee speciale psihopedapropoziii care nu pot fi nici gogice de ctre logoped.
adevrate i nici false mpreun.
DISLEXIE, perturbare anorD. neexdusiv este conectivul lo- mal
a mecanismelor citirii l<<
gic adevrat, cnd cel puin una se
efectueaz cu deformri, erori,
dintre propoziiile conectate este lacune)
simbolurile citite nu sini
adevrat, i fals, cnd toate pro- precis identificate,
clar nelese
poziiile snt false.
.i corect reproduse. Dac penDSKINEZIE, perturbare a co- tru copilul de G 7 ani astfel de
ordonrii micrilor ce se re- dificulti snt normale, pentru
flect cu deosebire asupra exe- colarul mai mare ele pun pn>cutrii aciunilor motorii com- blemo mcdical-pcdagogice. D. snt
plexe.
de multe ori nsoite de al ie
DISLALIE (gr. dys dificil, tulburri de limbaj cum snt di.-;lalein a vorbi), tulburare a grafia i disortografia, dar pol
vorbirii, caracterizat prin defi- exista i izolat. Cauzele d. in.
ciene n pronunarea unor su- de cele mai multe ori, de perturnete sau grupe de sunete, vorbi- barea orientrii spaiale, de aritrea n ansamblul ei fiind normal. mie, de tulburri afective. KeFormele de d. snt variate: im- drusarea trebuie s porneasc diidentificarea cauzelor i s
posibilitatea pronunrii unor su- la
procedeze la nlturarea lor.
nete (r, s, z, j etc.), pronunarea
deformat, neclar, incorect a
DISLOGII, tulburri ale limunor sunete, nlocuirea sunetelor bajului, att sub aspectul formei
care nu pot fi pronunate cu alte ct i al coninutului, consecusunete (r prin 1, v prin f), vorbire tive tulburrilor de gndire, tulnazonant etc, manifestri care burrilor de logic, fr un subne determin deseori s apreciem strat neurologic evident i caiv
vorbirea cuiva ca fiind srsit, se traduc printr-o alterare mai
peltic sau pe nas. D. este frec- mult: sau mai puin profund a
206

D
caracteristicilor eseniale ale comunicrii verbale (caracterul :<dresativ, situativ, comunicativ si
de subtext). Aadar, d. evolueaz fr modificri ale funciei
limbajului i ale aparatului logomotor. Sub diferitele ei aspecte.
d. se ntlnctc n nevroze, psihoze
si psihopatii.
'

DISMEOALOPSIE,

iluzie

vi-

zual ce const n impresia c

obiectele snt alungite sau lrgite.
DISMNEZIE, perturbare a memoriei. Se refer la slbirea unora din procesele memoriei cum
ar fi fixarea, retenia, recunoaterea sau reproducerea. Unii autori folosesc termenul cu un neles global, cuprinznd att hipomneziile ct i hipermnezia.
DISMORFOFOBIE, iluzia de
modificare a schemei corporale
ce const n impresia de modificare a corpului n ntregime sau
a unei pri din corp, nsoit
de stri afective penibile.
DISOCIERE, operaie, opus
asocierii, necesar n reorganizrile intelectuale i afective, dar
putnd afecta grav structurile de
personalitate i unitate a euhii.
DISONAN COGNITIV, relaie semnificativ de nepotrivire sau nearmonizare a dou structuri psihice (nu numai cognitive,
ci i afective, atitudinaleetc.) aparinnd aceleiai persoane sau mai
multora. Teorie psihologic elaborat de L. Festinger (1957). Acest fenomen personal sau interpersonal dizarmonic este trit ca
o stare confuz, tensional, e:t,
disconfort psihic, gi-nennd nevoia

edticerii i evitrii sale, anlrenind persoana sau grupul n modificarea respectivelor elemente
cognitive i afective, a atitudinilor, comportamentului i aceasta
prin interaciuni psihosociale cu
s'-ns compensator, echilibrator.
D.c. are surse individuale consecin a deciziei luate, a unei tentaii, a unui efort sau fapt comis i
mterpersonale, efect al anticiprii
eronate a mediului social, al dezacordului cu alt persoan, al conformrii publice forate (de ctre
grup) a individului. Anticiparea
apariiei surselor posibile de disonan permite evitarea acesteia i,
totodat, elaborarea unor modaliti de reducere a ci sau chiar de
convertire n factor motivaional
al unor comportamente valoroase
(autoclarificri, cutri laborioase,
finalizate cu instituirea consonanei, interaciuni psihosociale,
cum snt confruntarea principial
de opinii, argumentarea ponderat a propriilor opinii, emitere i
recepionare efectiv A aprobrii
sociale, persuadarea altora sau apel
la alii pentru cristalizarea propriilor convingeri, cooperarea n
luarea deciziilor etc).
DISORTOGRAFIE, tulburare a
nsuirii ortografiei. Este legat,
do dislexic dar persist un timp
si dup ce aceasta a fost nlturat.
DISPARITATE, calitate a dou
serii de a fi situate n puncte
spaiale diferite; caracterizarea
proieciilor retiniene monoculare
de a nu fi identice, abtndu-se
discret de la horopter (ca loc geonei ric al puiir.lelor corespondente)
i aceasta intnieif fiecare oelu

207

recepioneaz aceiai stimuli sub

unghiuri i ntr-un mod puin
diferit. Prin suprapunerea central a celor dou cmpuri vizuale
se obine efectul de adncime sau
relief. Cnd d. rmJie n anumite
limite, ea mijlocete vederea tridimensional, dar depirea acestor limite, din cauza unor defeciuni organice sau funcionale,
duce la vedere dubl sau diplo]>ie.
DISPERSIE, indice de dispersie, coeficient rezultat din raportul unor valori individuale cu
\ alorile medii admise i care se
situeaz n afara acestora. D.
unei populaii statistice
se
apreciaz raportnd deviaia standard la media aritmetic; exprimate procentual, definete coeficientul de variabilitate.
DISPONIBILITATE, n neurofiziologie, cmpuri corticale i mecanisme care nc nu au fost
explorate i utilizate; se apreciaz c n decursul unei viei normale subiectul nu reuete s
utilizeze dect maximum 15
~d% din potenialul su neuronal, n psihologic, snt calificate
cn d. informaiile, cunotinele,
abilitile, valorile afective, care
nu snt implicate direct n activitatea cotidian dar constituie
rezerve pentru dezvoltarea creatoare a acesteia i reprezint indicatori ai bogiei vieii spirituale
a. subiectului. Imaginaia genereaz continuu noi d.
DISPOZIIE AFECTIV, n genere, termenul de dispoziie semnific un montaj sau organizare cu un

D
sens i care orienteaz pe subiect
ntr-un anumit mod, fcndii-1
chiar s atepte sau s caute eev.i.
s tic cu deosebire sensibil la um-l<situaii i nclinat spre anumit.
conduite. D.a. semnific n primii'
tind o stare afectiv gene ral irul,},
difn:, mai mult sau mai pul:
ii'!' nsi totui latent, reprecu'::
II ii fitul afectiv pe care se de ;,,':
i"wt:fii i procese emoionale 'u\,i

le. Se consider c d.a. rezult;,

din acumularea i aglutinarea eun iiilor ntr-un fond de triri continue, generalizate. J. IK'lny si
Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.|
sfera timic ce nglobeaz ton t
afeciunile.. .ea nglobeaz totodat a
manifestarea cea mai elementar i cea mai generalizat".
D.a. snt expresia rezultativ a
unor desfurri emoionale dar
ele snt i premisele pentru declanarea unor noi emoii. Ne referim
la d.a. secundare determinate circumstanial i nu la cele primau:
determinate de strile i constituia organic. Nu putem face ns ntre acestea o difereniere net
pentru c d.a. propriu-zise includ
dispoziia organic ca pe o component a lor. N. Levitov n monografia despre strile psihic.:
(1964) enumera ca principale cauze ale d.a. : 1) strile fizice sau
organice; 2) faptele de via i
ndeosebi relaiile dezvoltate in
activitate; 3) natura, peisajul i
influenele fizice; 4) oamenii care
au cea mai mare influen, n
viaa fiecruia existnd persoane
care ndeplinesc rolul principal i:i
determinarea dispoziiilor; 5) ope208

rele de art i, n genere, cadrele

estetice. La acestea ar trebui s
se adauge factorii sociomorali,
factorii organizationali i de grup.
D.a. secundar, ca o stare difuz
si' generalizat, relativ stabil,
avnd o intensitate medie i un
anumit colorit" sau un ton afectiv dominant, ca un fond latent
al vieii emoionale, se definete
n primul rnd ca un efect sumatoriu i semnificativ al mprejurrilor psihosociale pe care subiectul le parcurge. Vorbind n termenii
lui H. Murray, n d.a. se tematizeaz selectiv evenimentele. i n
limbajul uzual deosebirea dintre
cele dou tipuri de dispoziie este
marcat prin ntrebri diferit orientate: cum te simi" i cum i
merge". Dispoziiile snt stri derivate, persistente i instalate ntr-un plan de fundal n raport cu
cmpul actual de contiin. Condiionarea lor este extrem de variat ntruct ele snt un acompaniament al tuturor relaiilor i evenimentelor, n acelai timp d.a. snt
proiective, influennd tonalitatea
percepiilor i amintirilor noastre.
Zilele 'de srbtoare par s dobndeasc o luminiscen specific. D.a. nostalgice ncadreaz
amintirile ntr-o atmosfer idilic. A fost de mult depit interpretarea d.a. ca rezultant aditiv
a unei serii de procese emoionale
recente. Dispoziiile rezult mai
degrab din generalizarea emoiilor cu semnificaie dominant, dispoziie reflectnd, n genere, modul.
de via i dinamica relaiilor cu
ambiana. n existena fiecruia
se definesc o seric de lactori pre-

dispozani n raport cu structurile

motivaionale i de personalitate.
Ce anume influeneaz mai mult
d.a. unuia sau altuia este o problem de mare importan practic pentru psihologie. Se pare c
odat cu vrsta crete influena
factorilor sociali i profesionali,
adultul devenind extrem de sensibilizat la realizarea rolului i
meninerea statutului su. n dinamica d.a. trebuie s se in
seama i de fenomenul contagiunii
afective ca i de dezvoltarea dispoziiei la nivelul grupurilor mici sau
mari. D.a. individuale au ca mediu de incubaie" climatul sau
atmosfera grupurilor din care individul face parte. Att la nivel
individual ct i la nivel grupai,
optimizarea d.a. sau climatul acestora are o nsemntate excepional n aceasta, nu numai n
ordinea existenial, ci mai ales
n interesul activitii sociale.
Potrivit cu mprejurrile, dispoziiile srbtoreti, de lucru, stenice, entuziaste, competitive, antrenante, tonificate prin sigurana
de sine snt preferabile predispoziiilor despre sine, blazate, astenice, de superficial agitaie sau
suprancordare i nesiguran. Fiind calificate de ctre unii autori
ca mediu psihoenergetic, d.a. stau
la baza tuturor aciunilor i au o
mare nsemntate pentru funcionalitatea i orientarea conduitelor.
Aceasta cu att mai mult cu cit
la nivelul indivizilor, al grupelor
i organizaiilor, d.a. sau climatul afectiv tind s se instaleze i
b~i. se stabilizeze. Levitov arat
c strile afective de fond pe
300

D
baza uiwr mecanisme de condiionare i generalizare se transform n trsturi de caracter,
mai precis se nscriu n structura
afectiv a caracterului. n acelai
timp, d.a. exprim ns ceva din
organizarea caractenal. n chip
similar climatul afectiv poate s
devin ntr-un grup habitual,
aprnd ca o caracteristic a personalitii grupului (sintalitate).
DISRITMIE, ansamblul modificrilor anormale ale ritmului elcctroencefalogramei; indicator pentru diagnoza nenropsihic.
DISTAN SOCIAL, fenomen
psihosocial exprimnd msura in
care membrul unei relaii sociale
ii (i) agreeaz pe cellalt (ceilali) i care se determin cu ajutorul anumitor tehnici de msur,
cum este scara d.s. a lui E. Bogardus, n care diferitele declaraii standard marcheaz un grad
mai redus sau mai ridicat de agreerc a membrilor unui anumit grup
social, etnic, profesional ctc,.
DISTHIMIE, concept sumatoriu ce semnific modificri patologice ale dispoziiilor afective:
anxietate depresiv, indiferen
afectiv, apatie, angoas etc,
DISTORSIUNE, n psihanaliz,
modificare incontient sau subeontient a unor imagini, proiecte, gnduri care snt inacceptabile pentru contiina axiologic,
dar prin modificare (deghizare,
relativizare) capt anse de a fi
acceptate. D. implic simbolizare i condensare ce nu exprim
coninutul latent. D. este un fenomen ginerii eu existen normal sau anormala. n nevroz d.

este un mecanism de meninere

a securitii emoionale. n strile psihotice, halucinaiile i iluziile, apar ca d. ale percepiei, depersonalizarea i sentimen
tul irealului snt d. ale afectivitii,
iar
cabotinismul,
verbigerai.'.
,,salata de cuvinte" rezult din
d. ale expresiei i comunicrii.
DISTRACIE, aciuni i tontacte menite s genereze stri plcute i reconfortante prin decnnectarea de preocuprile cotidiene
i de problemele grave ale existenei i evaziunea ntr-o sfer
de facilitate, surpriz, umor i
regsire de sine. Petrecere plcut a timpului dup formula
odihnei active sau prin divertismente artistice, turistice, sportive,
printr-un hobby. Alt sens, distragerea ateniei.
DISTRAGERE, dispersie a ateniei care mpiedic concentrarea
ei ntr-o anumit direcie, stare
deconectat att de lumea extern
ct i de lumea gnduri lor, subiectul fiind prea puin permeabil la
informaii i neputnd s coordoneze informaiile de care dispune.
Poate fi im revers al concentrrii
ateniei subiectului la ceva, ceea
ce l deconecteaz de alte circumstane i stimulri pe care normal ar fi trebuit s Ic perceap.
Se mai nelege prin d. ateniei
atragerea i abaterea ei asupra
unui alt obiect dect cel semnificativ pentru situaia n care se afl
subiectul.
DISTRIBUTIVITATE,
caracte-

ristic a a t e n i e i c o n s t i n d din
ui m r i r e a c o n e o m i f e n i a mai
m u l l o r obiecte sau a c i u n i . Soh-

21C

c i t r i m a r i de d. interviu in i o n d u c e r e a , I r.i II:-..|M > i i u i H o r .

tori

dispeceri,

in

|,i

.|-I,-I-

ac Iiyitatea

j-jjlitar, sportiv etc. Se consider c U. este posibil datorit

elaborrii i activrii mai multor
dominante cerebrale. Totui acestea nu snt echivaleni! ca intensitate, numai una din ele oeupnd
un loc principal. Celelalte focare
de atenie snt asigurate prin automatizarea aciunilor i deci persist la nivel subcontient. I n i i
autori susin c d. este reductibil
la comutri rapide. D. rezult din
antrenament i este o calitate
diferenial.
DISTRIBUIE, modalitate statistic de ordonare i exprimare
n tabel sau curbe a frecvenei
de apariie a diverselor valori ale
unei variabile sau factor. D. este
normal cnd se conformeaz
curbei lui Gauss. Una din expresiile grafice ale d. este histograma.
DIVERGEN, sens al coordonrii binoculare opus convergenei. Prin d. axele oculare formeaz un unghi, fiecare^ din ochi
fixnd un alt punct. n modelul
intelectului elaborat de Guilford
se folosete termenul de d. pentru a desemna producia intelectual extrem de liber, elabornd
o pluralitate de ipoteze i admind
ca valabile mai multe soluii.
Gndirea d., strns asociat cu
fantezia, reprezint, dup J. Guilford, principalul mijloc al creaiei.
DRZENIE, calitate voluntar,
rezultat din reunirea consecvenei, fermitii i cutezanei. D.

:.' n i a n i f e ; , l ; i i i ( i n p , . | . , , \ , - i ; u ,.,,
' 1 1 \ . i n i l i t e u i,i s i a b i l i l . <.il

i in rezistena energic fa de
presiune, de orice ncercare ce
vizeaz schimbarea atitudinilor.
D. izvorte din convingerea n
justeea cauzei pe care o slujete
i presupune trie a voinei ' i
pasiunii.
DOBNDIT, se opune ereditarului, calificnd structurile, funciile, procesele i toate cunotinele formate i nsuite dup
natere, prin adaptare, integrare n mediu, enculturaie, educaie i nvare. n t r e premisele
ereditare i tot ce este d. nu este
o total discontinuitate pentru
c d. exist pe baza, prin modificarea i n prelungirea ereditarului,
n acelai timp este necesar s
subliniem caracterul constructiv
al dezvoltrii psihice umane i
caracterul esenialmente d. al
sistemului psihic uman.
DOCILITATE, caracteristic a
celor ce se supun cu uurin altora. D. este o trstur de caracter negativ, e.xplicndu-se prin
slbiciunea voinei i prin lenea
de a ghidi, lipsa de rspundere.
Opunndu-se spiritului de independen i combativitate, d. este
necritic, nediscriminatorie, manifestndu-se, n genere, prin supunere fa de cei mai lari,
mai insisteni, mai reactivi sub
raport emoional.
DOCIMOLOGIE, disciplin nou, iniiat de H. Pieron i nrudit cu psihotehnica, al crei
obiect l constituie raionalizarea metodelor de examinare co211

D
Iar. Scopul fi ete ca, punmd
in lumin factorii subiectivi f'->'
er-are (jelaWile dintre- exam in;.iInr r L examinai, cadtv'e de r !<i in deosebite dintre examinaf uri), s conceap mijloace ! iiniiice de prevenire a erorilor i s
perfecioneze procedurile de examinare i sistemul de acordare
a calificativelor sau a notelor. D.
i.i propune ca n urma a variate
experimente s stabileasc normele i condiiile unei aprecieri

corecte i complexe a pregtirii,

capacitilor i perspectivelor
elevilor (V. Pavelcu).
DOGM, DOGMATISM, nvtur sau decizie provenit de
la o autoritate intelectual sau
politic i care este adoptat i
urmat ntocmai, foarte rigid, fr
a se ine seama de noile date ale
cunoaterii i de situaii; opus
scepticismului i inovaiei creative. D. exclude orice fel de ndoial i blocheaz cunoaterea refuznd chiar evidena, aa cum procedeaz religia, din sistemul creia
provin termenii. O analiz subtil
;i spiritului dogmatic se datorete
lui L. Blaga.
DOMINANT, termen introdus
de Uhtomski pentru a desemna
zona cerebral sau focarul de excitaie ce domina la un moment
dat i, dup cum arta Pavlov,
atrage spre sine influxurile nervoase provenite din alte zone ale
creierului. Experimentul clasic al
lui A. Uhtomski: Excitindu-se
scoara cerebral a unui animal
cu curent electric se obin micri ale membrelor acestuia. Dac
ns aceeai excitaie se practic

n momentul cncl animalul ?<

hrncte, micrile de nghitir-devin din ce in ce mai puternici-,
dar membrei..'nu mai sini animal
de nici im fel de micri". \\.
reprezint, dup Uhtomski, i i:
principiu de lucru al sistemului nu
vos central, ntotdeauna con. .
tarea reflexelor implicnd o d.
sau, dup Pavlov, ca un concep!
foarte apropiat, o zon de optim.,
excitabilitate (i deci reflexf'gen) sau, dup ali neurofiziok.gi,
efectul de facilitare (de Bahnung!,
legea neurobiotoxiei, formulat;;
de A. Kappers. Cercetrile psihufiziologice dovedesc o deplin coresponden ntre dinamica d.
i dinamica ateniei. V. Pavelcu
declar c d. reprezint i un
principiu explicativ al psihologici.
DOR, sentiment complex individualizat n etosul romnesc,
exprimnd dorine calme dar intense, senine dar i chinuitoare,
implicnd o not de plcut contemplaie retrospectiv (nostalgie) dar i impulsuri tot mai
presante spre aciunea de a reintegra condiiile existeniale autentice, a reveni n locurile natale, n snul familiei, n atmosfera
cultural originar. Termenul este
polisemantic, relevnd prioritar
anume sensuri afective n dependen de context. Este ns intraductibil, nu n virtutea polisemantismului su, ci ntruct exprima
dialectica vieii spirituale a romnilor.
DORIN, trebuin contientizat, tendin ctre o stare
emoional satisfctoare sau ctre o aciune, activare emoional
212

orientat spre obiectul su. Dei

acest obiect este ntrevzut sau
proiectat contient, d. nc nu se
echivaleaz cu un act voluntar,
dar apare ca o premis a acestuia.
(Lachelier: tendina este sub d.
si d. sub voin"). Controlul voluntar duce la selecia, mplinirea sau represiunea d.
DOTAIE, ansamblu de nsujiri
funcionale ereditare i nnscute
care,' n urma dezvoltrii psihice
si a educaiei, condiioneaz performane nalte n activiti de
diverse tipuri. Realizrile precoce
se pun pe seama unei nalte d.
naturale. Copiii supradotai snt
apreciai de unii psihologi ca prezentnd i o anumit fragilitate
sau dizarmonie psihic i de
aceea necesit un regim atent de
educaie i instruire. Se recomand evitarea dezvoltrii unilaterale
i consolidarea personalitii prin
multiple mijloace de antrenament.
Dup QI snt socotii supradotai cei care la bateriile de inteligen depesc punctajul de 120.
D. are o mai mare importan
pentru reuita n activitile artistice i sportive, n rest putndu-se
obine, pe baza exerciiului i educaiei, performane dintre cele
mai nalte, n condiiile unei d.
de nivel normal. In sens negativ
se disting i copii subdotai care
reclam forme speciale de educaie i compensare.
DOXOMETRIE, sistem de determinare i msurare statistic
a opiniilor sau a altor particulariti comportamentale ale unei
populaii.

DRAMATIC, n arta, ceea ce

implic aciuni intense i relevante, desfurri pregnant-conflictuale, succesiune de evenimente i situaii impresionante, aiungnd la un deznodmnt. Prin
transfer, termenul este aplicat
ni psihologie, desemnnd accentul
pus pe aciune i conflictualitate,
pe rezolvarea de probleme i
angajri tensionale. R. Politzer,
solicitnd concentrarea studiilor
psihologice asupra faptelor concrete, a vieii i conduitei subiectului n societate, preconizeaz
o psihologie d., ca formul de
psihologie concret.
DRIVE, termen preluat din
englez, care desemneaz o tendin impulsiv, de natur mai
mult instinctiv, constituind un
motiv puternic, direct i spontan
al comportamentului. Sinonim cu
imbold luntric, pulsinne;

Trich,

n lb. german.
DROGOMANIEv. NARCOMAXIE.
DROMOMANIE, tendin irezistibil spre vagabondaj, manifestat n stri psihopatice de
origine toxic, n stri post-critico
ale epilepsiei, dup encefalite sau
traumatisme craniene.
DUPLICITATE, frnicie, prefctorie, falsitate, ipocrizie. D.
este opus sinceritii i cutezanei, trdeaz deficiene caracter iale, cel n cauz fiind apreciat
ca om cu mai multe fee".
DURAT, distana temporal
dmtre dou evenimente. Este perceput i totodat reprezentata.
Pragul duratei percepute vaxi213

D
az intre I cs. la senzaiile auditive i 1(1 cs. la cele vizuale.
1'. l'raisse stabilete prezentul psihic n limitele a dou secunde.
Stiuctura acestei d. mici este ncomogen, intervalul paiind scurt
piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia
1 sec. si lung ntre 1 i 2 sec.
H. liergson consider c d. este
experiena timpului trit i astfel face o deosebire ntre timpul
psihic i cel fizic. Strile emoionale neplcute sau ncordate i lipsa
de ocupaii interesante tind s
dilate percepia duratei i s comprime reprezentarea ei, pe cnd
strile plcute i activitile intense produc efecte contrarii.
J. Piaget noteaz: durata intern nu este dect timpul aciunii
proprii: oricine zice aciune, zice
relaii, ntre subiect i obiectele
asupra crora el acioneaz". D.
snt evaluate perceptiv, prin evocare i prin prospectare. Contiina
uman realizeaz o interpenetraie ntre trecut, prezent i viitor.
Modificarea subiectiv a d. nu
impieteaz asupra msurrii d.
obiective prin reperele i mijloacele de care dispune civilizaia.
DURERE, sensibilitate algi'c,
complex de senzaii semnaliznd
agenii i procesele de distrugere
prin traum, presiune, distensie,
inflamaie, ardere, blocaj al esutului organic. Reflect att stimulul nocicoptiv ct i nsui procesul distructiv. Se distinge de
suferin sau d. psihic, care reprezint o reacie emoional la
situaia dal. Senzaiile d. pi'ezinl: a) caliti: mat, ardere,

ncordat, tioas, sfredelitoare:

li) localizare i extensiune: imediat, ascuit, punctiform, per
culant: c) desfurare n timp:
stabil, fulgertoare, ritmic, r
gnat, pulsativ); d) intensitate
puternic, medio, slab. vag. Senzaia de d. este provocat de transmiterea impulsurilor pe orict'
din fibrele aferente inclusiv t>rminaiile libere nemielinizate. Nu
se cunosc centrii corticali da;
Iv. likov, A. Ponik, V. Cernigovski au dovedit posibilitatea
provocrii senzaiilor de d. prin
condiionare la excitani neduieroi. Riddoch i Crilchley (19M7)
a r a ' c j talamusul reprezint structura principal a d. fr localizare, cortexul parietal intervine iu
localizarea d., iar cortexul frontal n aprecierea senzaiei dureroase. Se consider mediatori
biochimici ai d. : histamina, serotonina, unele polipeptide, bradichinina etc. Se disting patru tipuri de d.: a) superficial sau
cutanat; b) profund, musculararticulatorie; c) visceral; d) central sau ceialic. Alrulz deosebea
dou tipuri de ,:pvinutri secundar. Prima este strict localizat,
a doua este iradiat. E. Jones.
M.orley, R. White au dovedit c
acelai excitant provoac o dubl
senzaie de d.: una rapid i alta
mai ntrziat. Prima d. este scurt
i ptrunztoare i a doua mai
prelungit i profund. D. este
solidar cu o multitudine de variate modilicii somatice si psihice
ce indepline-.c funciuni de aleii,
avei l>. arc, restabilire, rezistena
214

fa de factorii ,i;>,nyj\ i. n ,inuiiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n deplinesc

1111
ml
util
biologie.

Totui dincolo de aceste limite ele

se dezvolt ca fenomene patologice de o variabil gravitato. In
consecin, n clinic, d. excesive
se combat prin anestezie ;;enernl
sau local, analgezic de sugestie
i psihoanalgezie (v.).
DUMNIE, ansamblu de atitudini negative i aciuni, izvorte din ur i orientate spre
nlturarea, nfrngerea, distrugerea unor fore opuse. D. poate

ii
ce.

u n i l a t e r a l . ! :,;oi
icei jirt'i:a; cel
(In-iii.ine .ic
IM
c o n c e n l ie,i/a

(oala enei^in. piiiepeH'il i inteligena, mpotriva adversarului. D.

individualist, ptima, de cele
mai multe ori. este nociv i
distructiv moral chiar pentru
persoana ce o cultiv. Xumai o
motivaie superioar, de principiu,
poale justifica moral d., dar i
atunci, implicnd fermitate i
combativitate; d. nu se ntreine
prin satisfacia distrugerii, ci prin
lupta pentru salvarea i promovarea unor valori superioare.

DICIONARELE ALBATROS

E
ECFORARE, una din operaiile
colo mai importante alo memoriei,
prin care diferitele mesaje infoimaionale stocate snt reintegrate n dinamica interaciunii
subiectului cu mediul. E. const

n operaiile de extragere selectiv

i activ a informaiilor stocate
prin decodificarea lor, adic prin
reconvertirea lor n informaii ope-

rante. Selectivitatea e. implic

totdeauna o luare de decizie sau
o succesiune de decizii. Decodificarea se realizeaz prin reutilizarea dimensiunii temporale, informaia ceforat fiind raportat
totdeauna, pe baza adresei de
memorie, la o structur informaional care servete drept reper.
De obicei, dar nu obligatoriu,
acest reper este reprezentat de
structurile informaionale prezente. Eficiena e. se apreciaz n
funcie de viteza sau promptitudinea, de adecvarea sau fidelitatea
i de completitudinea ei. E. se
realizeaz n dou forme: recu-

noaferea, care este declanat

sau asociat do prezentarea !a
intrarea" sistemului, a obiectului sau a elementelor materialului
despre care trebuie furnizat informaia i reproducerea, care const n absena obiectului de referin, ntre cele dou forme ale
output"-ului sistemului mnezie
exist o deosebire calitativ, si
nu doar de circumstan, ea innd de organizarea i integrare;;
intern a structurilor mnezice.
ECHILIBRU, stare staiona!;!
de

balans ntre

fore

contrari:,

caracteristic pentru un sistem.

E. propriu sistemelor vii este
e. fluent" sau curgtor": sistemele snt deschise, se produc
n el transformri ireversibile
dar se menin prin consuni de energie la o oarecare distan" de
starea de e. termodinamic ce echivaleaz cu moartea. Gradul de
rezisten" a e. fa de influene sistematice sau accidentale
(perturbaii) definete stabilita216

tea i e a e s t e asigurat prin

reglrile de tip cibernet'e. n
psihologie, J. J'i"gei a adoptat
principiul e. ca fundamental pentru sistemul su n care se confrunt mereu asimilarea i acomodarea, aceasta din urm opernd restructurrile pe care le
impun noile informaii asimilate.
Astfel, prin e. se trece de la o
stare la alta. Prin acomodri
snt generate noi structuri ce vor
permite noi tipuri de asimilare
.a.m.d. Inteligena nsi apare
ia J. Piaget ca o optim i progresiv echilibrare. Parametrii
echilibrrii dinamice snt: 1) cmpul de aplicaie cuprinznd totalitatea de obiecte i evenimente ce
snt asimilate i la care se produce acomodarea; 2) mobilitatea, ce se definete prin mrimea distanelor spaiale i temporare accesibile operatorilor sistemului; 3) rezistena opus dezechilibrrii; 4) stabilitatea sau
capacitatea sistemului operaional sau emoional de a se compensa i reechilibra. De fiecare
dat e. se reconstituie la un alt
nivel.
ECHILIBRU I DEZECHILIBRU EMOIONAL, form particular a e. psihic, constnd din
aciunea contrar a intensitii
celor dou categorii de triri afective polarizate: stenice i astenice, pozitive i negative; stare
de tensiune relativ omogen, nivel de activare moderat cu
evitarea excesului sau deficitului de mobilizare energetic. D.e.
se poate instala fie n sens negativ, fiind marcat prin indispo-

ziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare,

stare de abandon, lie : n sens

pozitiv, prin iritnre, m nie, indignare,

revolt, ngnsivitate.
E.e. este favorabil pentru aciunile dificile, efectuate n condiii critice, ntrucit permite convergena tensiunilor asupra obiectivului aciunii, nu perturb facultile intelectuale i faciliteaz execuia cu un consum economic de energie. Dimpotriv, d.e.
restrnge i perturb economia activitii. Pentru a-1 preveni i
nltura, se recomand o scrie
de msuri, cum snt evitarea
situaiilor conflictuale, acordarea
corect a aspiraiilor cu posibilitile, creterea nivelului de
miestrie profesional, reprimarea reaciilor impulsive prin control voluntar.
ECHIP, grup mic cu o bun
structurare funcional i avnd
obiective precise de ndeplinire
a unei operaii sau gen de aciuni,
membri dispunnd de roluri difereniate, coordonate de un conductor. Coeziunea i solidaritatea ca i gradul nalt de participare definesc spiritul de e.
ECHIPOTENIAL, egalitate de
potenial funcional; termen folosit de C. Lashley cu referire
la faptul c toate ariile scoarei
cerebrale pot dobndi i exercita orice funciuni.
ECHITATE, 'originar, egalitate, definit cu nelesul de
dreptate social raportat la o
ornduire i un sistem de valori,
de unde aprecierea pozitiv sau
negativ a structurilor fundamentale, a aciunilor i compor-

817

E
l.uiii-iilc-liir
grup,de
,s.m
(in.ilc.
('.ili-'m ic
iniij al,i

iudivii mpli-

e a l i u r o i i s t 1 1 u i i c a iili-;i I u r i t i u " s o cialiste i c o m u n i s t e ; pornindu-se

de la poziia egal a tuturor i

fiecruia, n raport eu mijloacele
<le producie i ntreaga avuie
i cultura social se prevede
recompensarea i atribuire;', de
statute dup rolul ndeplinit, dup
contribuia adus astfel incit echilibrul ntre individual i social
s nu fie perturbat, s se acorde
prioritate intereselor generale i
s se evite orice fenomen de
nedreptate, avantajele nejustificate i situaiile defavorabile. E.
socialist cunoate o continu
perfecionare.
ECMNEZIE, simptom (hipermnezie) de amintire momentan,
extrem de intens, frecvent de
tip eidetic, a unor fapte ce preau uitate. Se ntlnete n isterie, epilepsie i n stri de oc
emoional.
ECOCHINEZIE, tendine infantile de a imita actele
sau
gesturile
modelului,
persoanei
preferate, n prezena i n absena acestuia.
ECOENCEFALOGRAFIE, metod de investigare a integritii
sistemului nervos central prin
folosirea ultrasunetelor. Ultrasunetele de frecvena 16 megacicli, emise de o sond emitoare-receptoare (cu cristal piezzoelectric) strbat pielea capului, osul, meningele, substana
cerebral i snt reflectate sub
forma unui ecou median de ctre
structurile subiacente pereii

\ < lll i i i ' l l l l l l l l i

1

ii' , ii.

sibilini.

11 I.

Complexul

/'< /( iihiui,

co,-'

|i,
.,

creierului. I leplasarca ecoului Median semnific deplasarea striaturilor mediane de ctre un pn,
ces le/ional. E. este utilizai,'i
curent n diagnosticul etiologi,
al tulburrilor psihice din cadru
proceselor expansive mtracranic'it
i ajut la delimitarea focarul ir
lezional cerebral n cazul supiciunii de afeciune psihic ]><
fond organic.
ECOESTEZIE, semnale soir.atoestezice false ce se dezvolt
dup modelul ecoului. In jurul
sau n regiunile opuse unui pune;
real stimulat apar alte senzaii,
ca un ecou, n urma propagai i;
difuze a excitaiei.
ECOLALIE, fenomen patologic de vorbire dup ecou", de
repetare automat a cuvintelor
i gesturilor interlocutorului. Se
numete ecofrazie cnd const din
repetarea propoziiilor. Se intlnete la debili, n stri demeniale etc.
ECOLOGIE (gr. oikos ctisa.
logos tiin), tiin multidisciplinar n dezvoltare, care
studiaz relaiile dintre organisme
i mediul lor de via. E. iniurn '
ine seama, pe de o parte, de o
caracteristic esenial a mediului uman, aceea de a fi produs de
activitatea oamenilor, iar pe de
alt parte, de o caracteristic
esenial a omului nsui, aceea
de a fi un organism colectiv, adic o societate. Din acest motiv.
alturi de aspectele fizice i biologice generale ale mediului, se
218

acord o atenie deosebit caracteristicilor sale constructiv cultural-informaionale e t c , precum

si modalitilor de reacii n
rup la aceste caracteristici. Cercetrile de e. fie psihologice, fie sociologice au relevat nc n urm
cu 4 5 decenii influena diferit
a caracterelor asupra echilibrului
psihic, calitile relaiilor dintre
oameni, procesul de formare a tinerei generaii .a.m.d. n momentul de fa una dintre problemele
de baz cu care se ocup e. este
aceea a adaptrii la viaa urbanizat i tehnicizat, n particular problema polurii mediului
din marile orae (poluare chimic, sonor, moral") i a
gsirii de mijloace i ci pentru
reducerea sau prevenirea acesteia.
ECOLOGIE UMAN n sociologie, studiul relaiilor dintre fenomenele umane, biologice i sociale i spaiile naturale, mai
ales artificiale (orae, ntreprinderi, locuine) n care se desfoar acestea, relevndu-so atit
influenele spaiului" asupra vieii
sociale, ct i influenele organizatoare exercitate de viaa social asupra organizrii spaiale.
Fenomenele psihoindividuale i
cu precdere cele psihosociale
se afl ntr-o incontestabil interaciune cu factorii ecologici.
ECONOMIA EFORTULUI, tendinele individuale de a elimina
din aciuni excesele de efort prin
nlturarea sau simplificarea unor
componente, prin adoptarea formulelor celor mai eficiente.
ECOPRAXIE, reacie patologic de imitare automat a ges-

turilor i aciunilor altor persoane. ])ac, de pild, cineva i

ridic braul, i bolnavul procedeaz la fel. E. se nsoete frecvent de o ecolalie i este un
simptom caracteristic pentru schizofrenia catatonic.
ECOSISTEM, ansamblu constituit din biotop i biocenoz, presupunnd autoreglarea n cadrul
relaiilor dintre organismele vii,
ca i dintre acestea i factorii
mediului abiotic. Intervenia intempestiv a omului n e. naturale a dus frecvent la dezechilibrarea acestora, uneori ireversibil.
ECOU, efectul produs de o
und acustic care, prin reflectare, se ntoarce la sursa emitent, cu o intensitate suficient i o
ntrzierc necesar pentru a putea,
fi perceput ca distinct de unda
direct.
ECRAN SENZORIAL, zonele
senzoriale de recepie ale scoarei cerebrale, active i n absena
stimulului sau anticipndu-1 pe
acesta. Cadru sau fonti subiectiv,
cmp pe care se contureaz imaginea. Reprezentrile mentale se
dezvolt normal pe acest fond.
ECUAIE PERSONAL, exprimare metaforic a specificului
conduitei individuale fundament a t pe o organizare intern singular, n sens restrns, reactivitatea particular la stimuli,
antrennd variaii individuale ale
timpului de reacie. n particular, coeficient de corecie ce
tieluiie introdus n nregi.-,! tarile
mi\!e aparat-oin.

219

EDUCAIE, n sens extensiv,

fenomen social de dezvoltare,
fnmare, constituire a oamenilor
ca subieci ai aciunii, cunoatelii i valorilor, prin comunicare
i exerciiu, prin modelarea comp- ii-tamcntului lor i integrarea
in activitate i relaiile sociali1;
m sens restrictiv, sistemul de
: a i uni^faule i aciuni dirija1,;
('.rlicnt i organizat in vederea
</. / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii[il"r ii'ii'iir genei aii, n raport cu
un :'hiccti;> ideal i in conformitate
i u cerinele actuale i de perspectic. n termeni operaionali, aciunea globala exercitat de comportament sau personalitate formate asupra unor comportamente sau personaliti n curs
de formare. Dup R. llubert:
<<u<ami>hil aciunilor i influcu'c/or exercitate voluntar, de ci re
o ,'Hua uman asupra alici funie
::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct
de vedere etimologic) cretere,
cultivare. Aceasta se produce
ins spontan i implicit n condiiile activitii, sub influena
modelelor culturale, n procesul
adaptrii sociale deci n relaiile vitale i accidentale cu
mediul socotit educogen, i
sistematic dirijat finalist n familie, coal, organizaii, via
public. Cele dou laturi ale fenomenului e. snt complimentare., diir pedagogia ca tiin
a e. se concentreaz asupra celei
('"a cloiui. Avnd un rol conductor, e, dirijat i sistema: ;i.
e.-te, dup W. james, o art. iar
dup E. Duikheim, o tn'ruc si.

socializrii individului". Cei mai

muli pedagogi (la noi, St. Stoian,
N. Apostolescu, t. Brsncscin
afirm o tiin a e., ntruu:
aceasta presupune considerare
unor legi obiective, economice
socia'e, psihologice i chiar a uiu-;
relaii legice proprii actului educaional. Fiind o activitate coi.,
tient i de generare a conduii. lor contiente, este genera toa:
de libertate. Optimismul pcd.i:,''-gic susine: E. poate tot ei'
(Helvetius). Aceasta ns mi di:
colo de determinani implicai:
cum snt cadrele dezvoltrii sociale i condiiile evoluiei p- hice ctc. Optimismul pedagog
nu poate fi considerat n af;T,;
determinismului social-istoric. !n
e. intervin nemijlocit fenomene
psihice. E. cliiar a fost definii
ca o transformare a psihicii!;;:
individului". F.A. Delmas ni-.';
noteaz: trebuie s ne ferire
de a crede c ameliorarea indivi
zilor prin educaie rezult dl;'Ir-o entors a legilor psihologice.
Dimpotriv, este o consecin .
acestora". Totui, n virtutea, complexitii socioantropologice i i-,
torice a fenomenului e., acc-s;a
nu poate fi redus la o psihologi--aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i
unii inovatori ai pedagogiei (1-v.
CIapare.de, Decroly, recent ii.
Skimier). Aceasta cu att mai
mult CU cit obiectivul (ide.du.'
sau programul educaional) mi
poate fi elaborat numai pe ba/ unor considerente psihologe e, ,
prin implicarea i suboid- -iia, .
aecsioia,

220

s.it

de

cele

ofej'iic-

de

E
prognoza social ce impune o
reconstrucie i optimizare uman.
A.S. Mal:art-nko a d'-lsnit ol..n ctivul e. ca un program al !<>:mrii personalitii mu'uial -'.d
dezvoltate, caracteristice pentru
omul nou. n legtur cu aceast
abordare marxist a problemei
se determin i strategia e. in,
prin i pentru cokcU\". AL,;;;-:
a delimitat urmtoarele la l u a
ale e. comuniste: intelectual,
moral, estetic, fizic i politehnic, n e. comunist se pune
un accent deosebit pe latura
formativ, de constituire a procedeelor de gndire, a deprinderilor intelectuale i practice, a
motivelor, convingerilor i atitudinilor proprii omului nou. Dar
aceasta implic realizarea unei
uniti dintre instrucie i e.,
astfel ca nvarea s fie maximal formativ, s aib ca efecte
depirea oricrui hospitalism i
izolaionism colar, legarea colii
de via i formarea elevilor
prin mbinarea comunicrii cunotinelor cu exersarea i calificarea
n procesul muncii productive.
P.C.R. a trasat direct sarcina
integrrii nvmntului, cercetrii tiinifice i produciei. n
faza actual de revoluie socialist i tehnico-tiinific, e. nu
se limiteaz numai la copii i
tineri, ci se adreseaz n diverse
forme i adulilor, devenind un
proces permanent. Este depit
concepia pedagogic conform creia rolul primordial n dezvoltare ar reveni ereditii, aceasta,
alturi de mediu, urmnd s fie
optim coordonat cu aciunea edu-

caional, care pune n valoare

[.remisele e,-editare si c o n d i i i l e
cif m e d i u , n 1 i r m n d n - s e c a
veritabil constructiv.
Incluznd
-,
in irucia, e. uzeaz de \ a r i i i
mijloace directe i indirecte, d a "

se organizeaz ntr-un sistem unitar ce urmiete formarea unii

personaliti integrate i integrabile- n societate i prin acea-ta,
apta de autodepire. n consecin eficiena operei educaionale se probeaz, prin altele, prin
trecerea e. n autoeducaie. Aceasta presupune ca lundu-se n consideraie particularitile individuale i de vrst ale celor educai
ii ordinea depirii progresive a
acestora, s se restructureze adecvat metodele de e. i relaiile dintre educatori i educai. Progresiv se accentueaz metodele de
lucru independent al copiilor i
tinerilor. Progresiv se echilibreaz
autoritatea educatorului cu cea a
colectivului de elevi i a fiecrui
educat n parte. Aceasta nu n
sensul reducerii autoritii educatorului, ci n cea a creterii autoritii celor educai care apar
tot mai mult n rolul de subieci
ai propriei e. Sub raportul coninutului purtnd ntotdeauna, obiectiv i programatic, amprenta ornduirii sociale i a poziiilor de
clas, e. este susceptibil de a fi
evaluat n perspectiv istoric
drept retrograd, conservatoare
sau progresist.
EDUCAIE FIZIC, proces pedagogic orientat cu precdere
spre dezvoltarea fizic armonioas, ntrirea sntii, formarea
i perfecionarea deprinderilor de
221

iuiv-:ire, ridicarea capacitii d'

munc. :i oi'.(.nimului, aviud o
contribuie lurg pe phui iustnictiv-educativ. Prin coninutul activitii i formele de organizare,
c.f. exercit o influen multilaterali asupra dezvoltrii psihici'
a copiilor pe planul proceselor cognitive i voluntare ale activitii
i conduitei ca i asupra formrii
i dezvoltrii personalitii.
EFECT, rspuns determinat de
o cauz cunoscut sau necunoscut; fenomen obiectiv ce intervine
in anumite condiii (n acest sens
?o folosete n psihologie), e.
Iiind precizate dup coninutul
lor sau dup numele descoperitorului. Astfel snt: 1) e. stereofonic
constnd din apariia volumului"
sunetului n urma emisiei concomitente din diferite surse; 2)
e. de mascare, n care un stimul
mai puternic reduce aciunea
altuia mai slab implicnd perceperea lui; 3) e. microfonic constnd
n sinergia recepiei auditive i
dezvoltarea de biocureni n cohlee; 4) e. perceptive, consemnate
de Michotte, snt variate dar constau toate n modificarea relaiilor
perceptive n condiii artificiale
sau aparente, de exemplu dou
obiecte aruncate n aer par a se
trage unul pe altul; 5) e. de grup,
constnd n ireductibilitatea capacitii de aciune a grupului Ia
suma potenialelor individuale, e.
explicat prin interaciunile intrrne ale .trupului .a.
EFECTOR, organ'activ de rspuns la stimulii clin mediul extern sau
intern.
Impulsurile

E
centrilor de comand de la dii<
rilelo nivele ale sistemului ma

,
asigur aciunea e.; la oui, i n '
plinesc funcia de e. segment. '
sistemului muscular i ale e. l::.
endocrin.
EFECTUL KIRLIAN, efec; i
electroluminisccn obinut cu ap.
torul curentului de foarte nal;
tensiune i radiofrecven, i.n
produce ionizarea n strucian
vii la limita de separare a um.,
medii electrice biologice diferii
prin impedana lor precum i 1,
limita de separaie a acestora dmediul electric extern. Pescar'
rea marginal realizat n a a condiii tehnice este omogena, produce prin sumarea temporala
a unui numr aleator de imagini
fundamentale obinute prin c!'e, i
pelicular electronografic. FVnumenul a fost descris pentru prima
dat n anul 1898 de ctre fizicianul i medicul polonez Jodko \ a r
kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i
reconsiderat prin cercetrile lui
S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI.
Efectului marginal (aura) i-au I'CM
atribuite semnificaii n transmiterea informaiilor de ordin*psi:n>energetic. S-a demonstrat dependena e. Kirlian numai de caracteristicile electrice pasive ale mediului electric biologic i mediului electric proximal.
EFECTUL L U I : - A U E S B E R G ,
constnd din diformarea imaginii
unui ptrat ce este rotit rapid;
FERE, constatat n investiga iile
cutanogalvanice, const n micorarea rezistenei i
mrirea
coiiductibilitii electrice a pielii;

222

GELB, ntr-o camer ntunecoas, suprafeele de catifea neagr, se albesc dac snt iluminate
direct dar rmn negre dac n
calea fluxului luminos se pune o
mic bucat de hrlie alb; -II KLMHOLTZ- KOHLRAUSCH, supraevaluarea luminozitii suprafeelor cu o saturaie cromatic
ridicat; LIEbMANX, estomparea prin adoptare negativ a unei
culori dispuse pe fond acromatic
si privit cu fixitate; SHEKRINGTON, cnd n vederea binocular, intermitenele de stimulatie se sincronizeaz la cei doi ochi,
nivelul frecvenei critice de fuziune se ridic cu circa 8% ; l'ZNADZE, dup prezentarea repetat a dou cercuri cu diametre
deosebite, nlocuirea lor cu dou
cercuri egale duce la supraevaluarea celui ce-1 nlocuiete pe cel
mic i la subevaluarea celui plasat pe poziia celui mare; ZEIGARNIK, informaiile privind sarcinile reduse la capt se rein mai
bine dect cele privind sarcinile
rezolvate.
EFECTUL TARE, iluzie dup
care intervalele de timp influeneaz asupra percepiei intervalelor spaiale. De ex.: dac 3 puncte echidistante snt iluminate succesiv, cu un timp mai scurt ntre
primele dou i unul mai lung
ntre ultimele dou, distana prim parc mai scurt dcct cea de-a
doua. Fenomenul contrar, cnd
intervalul spaial influeneaz asupra intervalului temporal aparent, se nmiete efectu! slab.

EFEMINARE, accentuat dezvoltare la brbat a unor forme

sau a unor forme de comportament
din tip feminin.
EFERENT, impuls i traiect
nervos ce pornete de la centrii
cerebrospinali spre periferie, la
muchi, organe de sim, organe
interne; direcie centrifug proprie nervilor motori (i altora!
prin care se transmit comenzile
la efectori. Contrar: aferent.
EFORT, conduit conativ de
mobilizare, concentrare, accelerare a forelor fizice i psihice iu
cadrul unici sistem de autoreglai
contient (la om, prin regresiune!
i acontient, n vederea depirii
unui obstacol, a nvingerii unei
rezistene a mediului i a propriei
persoane. W. Wundt l apropie
de senzaiile de inervare eferent.
W. James consider c c. i arc
originea n centrii cerebrali. P.
Janet definete sentimentul de
e. ca o contientizare mai mult
sau mai puin adecvat a conduitei de acceleraie". Se pare c e.
implic esenial finalitatea i deci
se caracterizeaz prin focalizare,
adecvare la obstacol, ncordare
i unificare a resurselor fizice,
psihice i intelectuale.
EGO v. EU
EGOCENTRISM, dup Piaget,
caracteristic a gndirii copilului,
constnd n nediferenierea contiinei de sine de contiina lucrurilor sau, altfel spus, n absena
contientizrii diferenei dintre
aciunile asupra obiectelor, aparinnd subiectului i obiectele asupra cruia, acioneaz subiectul,
aparinnd lumii exterioare lui.

u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la

pilul i centreaz ntreaga cunoa- esena i semnificaia lucrurili .
tere asupra activitii proprii, '1) (n sens psihologic) ceea ce (....,
n./ultimi de aici o serie de defor- fer imaginilor create de fante.,:,,
mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat detaliile.;
mul', artificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw
Ica ctc. E. i se opune procesul de- a obiectului.
ELABORARE, proces de trairccntrrii, al crei rezultat este
ajungerea la cunoaterea obiectiva formare a unor date, de cornii v,r
a lealitii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij j . . .
\ ersibilitii operaiilor gndirii, frecvent anevoioas, etap d.
iu msura n care ireversibilita- definitivare i mplinire i/sa:;
r
tea atrage dup sine absena nece- obiectivare a unui proiect. l az ;
sitii i n msura n care necesi- executiv a aciunilor voluntari
tatea, opunndu-se arbitrariului idem a procesului de creaie (II
subiectiv, este ea nsi marca Wallas). La J. Guilford, unui
din factorii creativitii. n psiobiectivittii.
EGOISM' (lat. ego eu), trs- hologia freudian e. este transfortur moral ce se caracterizeaz marea i combinarea coerenta a
prin situarea propriilor interese, datelor psihice, astfel net sa fie
mai presus de interesele grupului transfigurate n simbolica visului
social din care individul face par- (n care mai intervine o e. secnnte, mai presus de interesele gene- ' dar, de condensare i de integrarale ; opus generozitii i colectivis- re ntr-un scenariu.
ELAN VITAL, la H. Bcrgson:
mului. E. este reflexul psihologic
al unei situaii sociale: proprie- for primitiv omogen care este
tatea privat asupra mijloacelor orientat n multiple direcii dide producie i relaiile de ex- vergente (via vegetativ, instinct, inteligen) i care ar exploatare.
(nonintelcctualist) efect- !;
EGOTISM, atitudine rezultat plica
creatoare,
chiar la nivelul fii"
din egocentrism i egoism, ma- genezei biologice.
E.v. este, dii|>.'
nifestat negativ n planul rela- acest autor, i motorul
evolui-i.
iilor interpersonale prin exageELECTRODIAGNOZ,
deterrarea propriei valori i cultivarea
excesiv a propriilor interese, prin minare, prin procedee electroeunsingurare i autoadoraie.
cefalografice, electrocardiografcr,
EIDETIC (gr- eidos 'form, electromiografice, cronaximetrice
esen), tip, descris de E. Jacnsch, e t c , a alterrilor patologice din
dispunnd de capacitatea unor re- organe, sistem nervos etc. Utiliprezentri mintale excepional zat curent n clinici pentru a
de vii i complete, ca i cum obiectele ar fi actual percepute detecta, u stare de veghe SJU
ele subiect, dar fr perturba
rea somn, unele :( uoinene nedecelanumit halucinaie. C:pus auaei- bile prin observaie directa.
324

E
ELECTROENCEFALOGRAFIE
(E.E.G.), tehnic i metod paraclinic uzual de investigaie,
care permite nregistrarea biocurenilor cerebrali. Metoda a fost
iniiat de ctre Hans Berger, n
1929, care a artat c potenialele neregulate pot fi nregistrate
cu ajutorul unor electrozi, fixai
pe cutia cranian. Aceste poteniale fiind ns foarte mici 45
75'J.V trebuie amplificate, fapt
ce se realizeaz cu ajutorul elcctroenccfalografuhii. Acesta culege,
nregistreaz i analizeaz activitatea bioeleetric transcranian a
generatorilor cerebrali n condiiile n care metabolismul i n
primul rnd consumul de oxigen
al celulelor corticale este nealterat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi
expresia variaiilor lente de potenial de la nivelul neuronilor piramidali corticali, ale cror dendrite apicale, orientate radial i
perpendicular pe scoar, formeaz dipoli electrici alterni somatodendritici. Biopotenialele lente de
la nivelul dendritelor i potenialele postsinaptice strbat mediul conductor eterogen i ajung
mai diminuate i distorsionate la
nivelul scalpului, de unde snt
apoi culese, amplificate de aproximativ un milion de ori i nscrise pe hrtie, sub forma unei curbe
sinusoidale electroencefalograma (notat tot cu E.E.G.). Activitatea bioeleetric cerebral spontan se desfoar ritmic i se menine constant, datorit mecanismelor de sincronizare loca' i, care integreaz activitatea funcio-

15 - D i c i 0 nar

rie m.holosie

nal a milioane de neuroni, ce

descarc cu aceeai frecven,
n aceeai faz i n acelai timp.
Traseul E.E.G. este rezultanta
predominanei funcionale a unuia
din cele dou sisteme difuze
asupra tonusului cortical. El poate
oscila ntre o intens stare vigil,
subvoltat i asincron, ca urmare
a aciunii sistemului reticulat activator ascendent (S.R.A.A.) i
de somn profund, cu ritm lent
sincron i de mare amplitudine.
E.E.G. constituie sub acest raport un indiciu obiectiv al nivelului strii de vigilen, reprezentnd aspecte foarte variate ntre
cele dou extreme. Aspectul
normal al E.E.G. este determinat
de succesiunea, cu regularitate ritmic a undelor, ce difer ca frecven, form, amplitudine i durat i care se grupeaz n frecvenele fundamentale ale scoarei:
ritmul alfa, beta, tetha i delta,
nregistrarea traseului E.E.G.
se face prin derivaii bipolare,
cnd diferenele de potenial se
nscriu ntre doi electrozi activi,
plasai pe scalp, i unipolare, ntre un electrod activ i unul indiferent, de ex. pe lobul urechii.
Bioritnmrile fundamentale ale scoarei snt: Ritmul alja oc este elementul principal al E.E.G. umane i se caracterizeaz printr-o
amplitudine de 40 80[xV, cu frecven de 12 14 c/s i durat de
80110 milisecunde. n stare de
iclaxare complet frecvena nudelor este identica, pei toate regiu!
nile ambelor >'iuii-i--rc. Au)* luueste ins mai n u r e de
225

E
partea emisferei nedominante i
se nscrie grupat in fusuri cu durat de 0 , 5 - 3 sec., sincrone i
simetrice n ariile posterioare ale
celor dou emisfera, occipital,
temporal posterior i parietal.
St imul ti vizuali, concentrarea atcniei, calculul mintal, duc la
diminuarea sau la dispariia K.A.,
fenomen cunoscut sub denumire,i
de reacie de blocare. Ritmul beta
[i, reprezint fenomenele de excitaie ale scoarei i exprim activitatea bioeleetric particular
a regiunilor frontale si rolandice.
Are o frecven de 14 30 e/s
i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o
continuitate greu de stabilit, acest
ritm apare in forme variate, uneori puind avea aspect sinusoidal.
Se blocheaz n timpul pregtirii
sau efecturii unei activiti motorii. Ritiintl ictlui 0, are o morfologic sinusoidal, cu frecvena
de 4 7,5 e/s i o amplitudine de
50 ;xV, provenind din regiunile
temporale, temporo-frontale, temporo-parietalc i predominind uneori n derivaiile temporale ale
emisferei dominante. Acest ritm
.iparc la omul adult sub form
de unde sporadice, n proporie
de 1012%. Xu se blocheaz la
stimuli vizuali, iar strile emoionale determin exacerbarea lui.
Uiluml delta A, este caracterizat
printr-o frecven de 0,5 3,5 e/s
i o amplitudine de 150 200;A V,

care este ins variabil, cu o morJologie sinusoidal sau polimorf.

Kste ntilnit ca ritm fiziologic la
sugaci n stare de veghe, iar la
adult in stare de somn profund.
La omul adult. n st.uv de veghe ele

apar ca expresie a. unor leziuni

localizate sau avnd o moilologie
refulat (monomorfe) i o amplitudine mare ele constituie proiecia la distan a unei leziuni sul>corticale. Modificrile li.li.C. pot
fi funcionale i patologice. M<>t/ilicrile fuiii-jidtia/e (ni.f.) sini
expresia unor tulburri ale ritmurilor biologice, determinate fie
de stri de tensiune psihic tranzitorie, emoii intense, nelinite,
fric, anxietate, fie de oboseal,
surmenaj sau somnolen. n raport cu factorii emoionali se
descrie un indice crescut de alfa,
iar n strile de nelinite, tic fric
i anxietate Cote adesea menionat desincronizarea traseului. Momentul destinderii psihice se exprim bioclectric prin repartiia
ritmului alfa. Strile emoionale
cronice menin traseul plat desincronizat continuu. Reaciile de furie i de ninie se reflect bioclectric
prin bufeuri de tetha, localizate n
regiunea fronto- temporal. Modificrile funcionale mai pot fi induse
n unele perturbri eudocrino-mctabolice i hiper-sau hipofiroidie,
hipoglicemie, hiperparatiroidism,
hiperinsulinism, hipocaleemie etc.
sau de afeciuni psihomatice: astm,
hipertensiune arterial, hipoxia
anemic i afeciuni cardiovascularei cardiorespiratorii. Unele modificri pot apare n cursul terapiei
cu substane psihotrope i psihotone. Aceste modificri funcionale
snt pasagere i se menin atta timp
cit dureaz cauza care le-a produs.
Ele dispar n momentul relaxrii
psihice sau n urma corectrii
I ullimrilor metabolice sau endo-

crine.

1'intre

modificrile

fune-

i o m d e bioelc''..li i'.c o s P i u m l K atie b i n e c u n o s c u i i o au

litinu

iile alfa i tetha ascuite, care

exprim o stare de biperexcitabilitate cortical, precum si focarele de unde lente tetha, sinusoidale i ascuite, localizate n
regiunile temporale stingi, care
se descriu n unele stri depresivnevrotice, n depresiile dominant
endogene sau reactive i n psihopatii. Se presupune c aceste tulburri bioelectrice snt expresia
unor disfuncii ale rinencefalului,
care se proiecteaz bioelectric pe
scalp, aprnd mai ales n derivaiile
temporale
ale
emisferei
dominante. Modificrile patologice
se pot grupa n dou categorii:
modificri globale ale traseului, ce
se refer la amplitudinea sau frecvena ritmurilor, din acest punct
de vedere fiind descrise traseele
aplatizate, supravoltate, bradiritmice i tahiritmice; modificri
izolatei focale, care apar la o anumit regiune a creierului i cuprind toate derivaiile pe o perioad scurt de timp. Acestea pot fi
de tip iritativ, ca: vrfurile, undele ascuite i complexul vrfund, sau de tip lezional, cu apariia undelor delta, aplatizarea
traseului sau silentium electric.
Undele delta snt de dou feluri:
polimorfe i monomorfe, fiind de
obicei expresia proieciei corticale
a unor leziuni profunde.
ELECTR0MI0GRAFIE ( F M .
G.), tehnic de nregistrare a
potenialelor bioelectrice ale unitilor motorii (U.M.) ce apar n
cursul contraciei musculare si
15*

caic siut delectat 1 3 i amplificate.

Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I
forma de poteniale trifazice sau
polifazice cu o amplitudine de
500 a V i durata de 4 6 milise( unde. U.M. este reprezentat de
un neuron cu fibrele musculare
inervate de acesta. Detectarea
biocurenilor se face cu electrozi
cutanai sau profunzi, iar culegerea potenialelor poate fi fcut prin derivaii unipolare, bipolare i multipolare, Eleclromiograma normal n stare de
repaus nu evideniaz activitate electric, doar poteniale de
inserie de scurt durat. La efort
muscular apar U.M. sub form
de vrfuri bifazice. In funcie de
intensitatea contraciei se disting trei tipuri de trasee: traseu
simplu, reprezentat de poteniale simple individualizate ce se
repet cu frecven de 412
c/s; traseu intermediar, ce se caracterizeaz prin apariia numeroaselor U.M. care cresc n intensitate i care apar la contracia,
muscular moderat; traseu interferenial, caracterizat prin poteniale fuzionate, cu frecven de
40 60 c/s, d aspect sinusoidal
traseului i apar la contracii
musculare puternice. Modificrile
patologice ale electromiogramei
pot fi ntlnite n unele afeciuni
neurologice, cum ar fi afeciuni
ale neuronului motor periferic
i miastenie, tulburare de conducere i transmitere neuromnscular, n unele boli musculare,
miotonii i miopatii, n tetanie i
n tulburri motorii de etiologie

227

ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG.

tste
1t.i]'.-.;!f.\
p..utru
dii'.'tio^tic a r c a spa-"motili'.i i.x divei *e t i o logu i n s t u d i u l - i <li iermin;\r< :i
fazei do r.omn oniric, s o m n u l u i de
m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i
obiectiva a terapiei intensivi 1 cu
i l r i i r o l c p l i i e.

ELECTRONOGRAFIE, ansamblu de metode elcctrograiice (uzind

de ciectrolmniniscen), metode
caracterizate prin trei element:1
distincte: cuantificarea emisiei
e!< ctronice, efect de cmp controLit, scintilaie difereniat. Imaginea electronografic reproduce
distribuia cmpului electrornngnetic generat de impulsuri de
nalt tensiune prin volum, conductorul biologic, precum i procesul de ionizare din mediul electric proximal organismului. Analiza imaginii relev trei efecte
distincte: efectul pelicular (care
constituie elementul fundamental
al descrcrilor marginale de tip
Kirlian), efectul electromorf (traduce modificrile distribuiei cmpuui electromagnetic n organismul viu), efectul de ionizare n
mediul electric proximal, cu evidenierea stratului de ioni poroi
adereni la structura vie i a ionilor gazoi liberi. Metodele snt
invenii romneti (FI. Dumitrescu, 1975). Efectul pelicular
i cel de ionizare a mediului electric proximal organismului sini:
dependente de reflexele psihogalvruiice. n psihologie, nregistrrile e. au evideniat modificri
ale efectului pelicular i de ionizare a mediului proximal de miele
stri psihologice particulare: ener-

vare, oboseal, maladie mental,

i ' - i i x a r e , o.>ii'.i.].trare t c . <i.P.

Yazilescu, 197G). A f o i t de ;<..
iriene.i d e c e l a t o ..radiai'. 1 bio-

logiri de interferen" ntre don,'

sau mai multe persoane i a!'
crei caracteristici (structur, culoare) depind i de relaiile inte-rper-' ;na!o.
ELECTROOCULOGRAriE (S

O.G.), metod de nregistrare .;

micrilor oculare, n raport cu
axele verticale i orizontale sau
eventual doar n raport cu axe!'
orizontale, prin electrozi de contact de argint, plasai i fixai
n mod adecvat.
ELECTROOC (E) sau TRATAMENTUL ELECTROCONVUL-

SIVAN (T.E.), introdus de Cercetti i Bini 1937, const n

producerea, n scop terapeutic
a unor crize epileptice, cu ajutorul
altui stimul epileptogen, dect
cel cunoscut pn atunci (cardiazol) i anume curentul electric.
Actualmente indicaiile pentru t\
snt limitate doar la anumite stri
depresive, la bufeuri delirante, i
cu totul excepional la stri
maniacale, schizofrenii i ia delirurile cronice n faza productiv
i doar atunci cnd exist o ncreactivitate la chimioterapie sau
n cazuri de urgen (cnd, si
crizele de melancolie, exist riscul sinuciderii). T.e. snt contraindicate la copii sub 1012 ani,
la bolnavi cu tulburri cardiovasculare, pulmonare, n cazn!
unor afeciuni ale sistemului osteoarticular, al unor boli infecioase
ivbviic, n afeciuni organice ale
creierului, decalcifieri masive sau

28

E
anemii grave. Sut contraindicate de asemenea la peisoane peste
60 de ani. Tehnica e. const n
aplicarea cte unui electrod umed
pe cele dou, regiuni fronto-panelale, iar dup declanarea curentului electric se produce cri/.a
convulsiv cu lazele ei tipice;
tonic, c'ionic, comatoas i de
trezire, fiind insa precedat de
o faz de spasm electric i o faz-j.
de latent.
ELECTR OTONUS, totalitatea
modificrilor de excitabilitate i
conductibiiitate provocate n nerv
la trecerea printr-o poriune dintr-nsul a curentului continuu.
ELEGIAC, caracteristic a strilor psihice, de lungi durat, uesemnnd emoii i sentimente de
melancolie, tristee, nostalgie. Ixi.inifestarea elegiac exprim visare i predispoziie pentru suferina psihic. Termenul este
folosit i pentru a indica spea
corespunztoare de lirism.
ELEVAIE, elevaia spiritual
presupune interiorizarea valorilor culturale i capacitatea de
receptare i de adeziune la cele
mai nalte idealuri sociale, artistice, filosofice; nlare i nlime
spiritual.
EMANCIPARE (lat. E-mancipo,
-are.d. manus min i ca] cre
a lua), ieire de sub tutel in
baza capacitii de a tri i
aciona independent. Cu privire
la comportamentul tinerilor, e.
vizeaz neconcordana ntre ceea
ce cred tinerii c sint i c pot
face, i ceea ce realmente ei poL
nfptui. E. nu trtluie coniundat cu hberlmajid i cu nues-

pectarca sistemului de statute

si roluri existente n societate.
EMBRIOGENEZA
SISTEMULUI NERVOS, dezvoltarea sistemului nervos uman n viaa
( uibrionar. lstc un proces ce dei>eteaz foarte timpuriu. n zik-k
78 se formeaz primele dou
foie embrionare, ectodermul, i
cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i
ia natere placa cordo-mezodermai. n ziua a 18-a, din ectodenn
ncepe formarea tubului neural,
pe linia median posterroar, pi in
mvaginarea plcii neurale (sau
medulare). ntr-o prim etap
.-_ formeaz jgheabul neural, i.^r
intre zilele 21 i 31 cele dou
creste ale jgheabului se vor uni
n sens cranio-caudal, formnd
tubul neural, care este nvelit n
mezoderm. n acest mod, tubul
neural, de origine ectodermie,
pierde legtura cu restul ectodermului, rmnnd n interiorul
unui canal, limitat de mezoderm
(din care provine scheletul i, n
acest caz, craniul i coloana vertebral). Tot n acest stadiu,
cele dou orificii ale tubului neural neuropori, aflate la polul
eranial i cel caudal se nchid.
n etapa urmtoare, celulele tubului neural din zona dorsal,
provenite din crestele neurale
migreaz, prin micri amoeboide n sens lateral, fragmentndu-se n grupe ce se succed segmentai, i formnd mai trziu
ganslionii spinali. Celulele acestor ganglioni, numite neui'ibl.iti, \ or emite preluiigiri iet.rograde, in sens central, care p-

E
(rund in tubul neural, forinnd
rdcina dorsal si altele n sens
pori feric, care se conecteaz cu
miotomii i dermatomii corespunztori, reprezentiud procesul de
lormare a nervilor senzitivi. Ncuroblatii din zona ventral a
tubului neural emit la tel prelungiri periferice care, fornind rdcina nervilor motori, lateral lat
de ganglionul spinal, intr in
trunchiuri nervoase comune cu
rdcinile posterioare, fonnnd
nervii spinali, n numr de 31 de
perechi. Printr-un proces asemntor se formeaz i nervii cranieni. n seciune sagital, ntr-o
prim faz dup nchiderea tubului neural, se poate observa,
la extremitatea cranian a tubului neural, o dilatare, datorit
proliferrii neuronale din aceast
zon, forinnd vezicula cerebral
primitiv, desprit de restul
tubului prin infundibul (an ventral). Aceasta ntr-o etap ulterioar se divide, dnd natere la
prozencefal, situat la polul apicali la rombencefal. n faza urmtoare se formeaz vezicula optic
i evaginaia
hipofizar,
din
prozencefal i din cadrul rombencefalului se formeaz o parte
numit mezencefal. ntr-o etap
mai avansat, prozencefalul sau
creierul anterior se divide n telencefal cu bulbul olfaciic, pedunculul olfactic, emisferele cerebrale
i pedunculul optic, i in dieneet'al format din talamus i hipofiz.
Rombencefalul se divide
si el n meteneefal, format din
cerebel i protuberanta si in
mieleilf efal, forumul bulbul ra-

hidian. Aceste formaiuni formeaz ulterior diferitele structuri

difereniate ale creierului, cu caracteristici specifice de structur
i funcionare. La om n structura scoarei emisferelor, zona
cea mai extins o reprezint ncocortexul. Paralel cu dezvoltarea
encefalului, n procesul dezvoltrii
embrionare, n zona trunchiului,
tubul neural, avnd la centru canalul ependimar, d natere mduvei spinrii. n mduv, corpii
celulari se aaz central, fornind
substana cenuie n form de
,,H", iar prelungirile acestora, sau
ale celulelor din zonele superioare
ale sistemului nervos central, se
situeaz periferic, formnd substana alb. n coarnele ventrale
(anterioare) ale substanei cenuii se vor gsi motoneuronii, iar
n coarnele dorsale (posterioare)
se gsesc neuroni de asociaie,
prin care se conduce aferent sensibilitatea somatic.
EMERGENT (lat. emergere
a iei, a se arta), teoria evoluiei emergente, teorie idealist
i metafizic cu privire la procesul dezvoltrii, creat n deceniul al treilea al secolului
al XX-lea de filosofii englezi
S. Alexander, C.L. Morgan. Teoria susine c apariia noilor
caliti este absolut spontan i
imprevizibil; ceea ce rezult
dinuntrul unui obiect sau structuri fr ca s se poat delimita
o relaie simpl de determinare:
apariia din ceva a altceva, eventual calitativ diferit, putndu-se
indica sui sa dar nu i cauzele
exacte. Astfel, iu dezvoltarea psi-

230

E
liic un nou tip do .ompoi Umicn
apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.<~ i .1
putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i
Drever, descriere a unui lip de
evoluie ciud ceva nou apare din
interaciunea i recombinarea factorilor preexisteni; se poate opune e.i la tradiii' (n antropologia
cultural).
EMERGEN, caracteristic a
sistemelor dinamice i complexe
de a product: efecte ce nu snr
reductibile la posibilitile prilor componente, ci rezult din
interaciunea acestora. nsuirea
sistemelor superior integrate i
dispunind de autoorganizare i
autoreglare.
EMETROPIE, posibilitate normal a refraciei oculare, determinnd focalizarea n centrul retinian, n absena acomodrii.
n acest fel percepia distanei
infinite se realizeaz pe retin n
condiii de repaus.
EMOTIVITATE (lat. emotio, de
\a eniovere a mica), predispoziie spre resimirea frecvent, vie
i intens a emoiilor, reactivitate
emoional neobinuita, emoiile
aprnd pn i la cele mai nensemnate incitaii i genernd dispoziii afective profunde i, eventual, de durat.
EMOIE (lat. cmnvere a mica), fenomen afectiv fundamental ce se dezvolt fie ca o reacie
spontan i primar, n forma
e. primare sau afectelor, fie ca
procese mai complexe, legate de
o motivaie secundar i care repre/.ini,
dup
sistematizarea
noastr, e. propriu-zise. Acestea
sint tranzitive dar s dezvolt pro-

ce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai

) / ' . * ;

"V

i n l i 1 '!

ni c

o i t

11 1 1 -

lurc. iu timp ce alee tele sini mai

puin numeroase i se integreaz
ntr-o schem, destul de simplu,
a instinctelor, fiind doar reorganizate cultural, e. propriu-zise
sini extrem de variate i difereniate dup valori superioare. Aici
este locul s vorbim despre bucurie i tristee, iubire i ur,
admiraie i dispre, simpatie
i antipatie, speran i dezndejde, satisfacie i insatisfacie
sau indignare, plcere i neplcere sau dezgust etc... Fiind bine
delimitate ca sens, ntruct, aa
cum arat H. Wallon, urmeaz
matriele sociale, e. prezint totodat i modele clare de bipolaritate. Dup cum se vede,
toate e. snt date n cupluri de
contrarietate
valoric,
conformndu-se unei scheme similare
logicei, cea a afirmaiei i negaiei. Totui, dialectica afectiv
este mai bogat i complex dect
cea intelectiv ntruct nu tinde
s rup unitatea contrariilor, tririle e. fiind real biunivoce, mai
mult sau mai puin ambigue i
avndu-i nucleul dominant sit u a t undeva pe scara valorilor
ntre extremele pozitive i negative, e. complex fiind ntotdeauna gradat i pluritonal. n
fapt, ntr-o mprejurare de via,
omul ncearc concomitent mai
multe feluri de e. n legtur cu
constelaia motivafional i complexitatea relaiilor subiectiv-obieclive. n timp ce afectele se exprim foarte puternic n comportament, uneori consumndu-se n

231

E
expresii i getic, e. complexe
sint, de regul, t>va in.ii ciah
exprimate, dnr pcep.stj ntr-un
mod mai rafinat i urwnd unel<tipare sau conveniene socioculturale. Deosebirea este ca ntre
rs i znihet sau ntre plins i
mimic a suferinei morale. 1 apt
este c e. complexe beneficiaz
de TIU grad mai mare de contientizare i intelectualizare. G. Dumas face deosebirea ntre tristeea pasiv, ce este nsoit de
un sentiment do descurajare i
slbiciune i tristeea activ
n care subiectul se revolt mpotriva privaiunii ce i este impus, protesteaz., strig, se lamenteaz. Tot aa se distinge
bucuria pasiv, discret i calm
i bucuria activ care este exuberant mergnd pn la exaltare.
J. Delay i Pichot trateaz foarte sugestiv trecerea de la afect
la e., care, n terminologia lor,
snt denumite ca rspunsuri imediate sau secundare. Rspunsurile emoionale secundare nu
decurg n maniera rigid a rspunsurior imediate... Ele pot ca,
plecnd de la acele rspunsuri
i mediate, s mbrace forme diverse.
Un exemplu tipic este cel al rspunsului secundar ce succede
fricii. n cursul catastrofelor colective, dup rspunsul emoional primar, care este comun
tuturor, unii subieci dezvolt
rapid un comportament adaptat circumstanelor, alii prezint, pentru o scurt perioad, o
agitaie agresiv, iar alii par,
dimpotriv, cufundai ntr-o profund apatie. Strile de fric i

m m o i n t e n s necesit;'. mobiliz a r e a loit.kir or^iiiniinulLii ::<

de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un1

timp mai ndelungat. n acer.

caz rspunsul secundar exprim
perioada de recuperare si este,
in genere, marcat prin stri de
deosebit apatie i depresiune.'1
n genere, deosebirea dintre afe>:f
i e. se explic prin aceea c ii;
timp ce afectele se supun cu gre>!
nvrii, fiind refractare la aceasta, dar totui influenate de nvare, e. complexe snt ntru
toiul achiziii ale nv avii i educaiei, asemenea motivelor care />'
ntrein. La adult, domin stimulii
de ordin social, modele de conduit, limbaj, relaii interpersonale, n constituirea strii de e.,
aceti factori jucnd un rol declanator. Prin mecanisme asociative, arat J. Delay i Pichot,
snt evocate situaii anterioare
cu valoare emoional. Se constituie astfel un montaj emoional
prin cumularea stimulaiilor anterioare, n fiecare mprejurare
aceste montaje intervin ntr-un
anumit mod. nvarea afectiv
se refer desigur, n primul rnd,
la motivaia secundar dar nu se
reduce la aceasta ntruct privete i maniera de desfurare
a proceselor e. n acest sens se
vorbete despre cultura afectiv.
Specificul tririlor e. const i
n marea lor mobilitate, n aceste
condiii semnalndu-se i refcndu-se mereu echilibrul dinamic cu mprejurrile concrete,
ceea ce permite ca prin succesive
reechilibrri personalitatea cu tot
sistemul ei de cerine s evolueze.

Pentru e. motivele *"\nt surse interne de aterentak' s:ui, cum

le spune A. Storr, reso;Sun i'nnitrice". V. Pavelcu, artnd c
motivele se alimenteaz din propriile lor efecte", subliniaz influena retroactiv a tririi e.
asupra surselor ei. ndeplinindu-i
rolul de reglaj circumstanial pi in
alert, activare selectiv i reechilibrare, e. parcurge n existena uman o traiectorie asemntoare cu cea a unei rachete
ce e lansat dintr-un punct i
cade n altul, nsendu-se, desfurndu-i evantaiul mai mult
sau mai puin vertiginos i apoi
disprnd. Dup fiecare e., intervin restructurri i noi acumulri de pulsiuni modelate.
EMPATIE

(EINFUHLUNG),

p l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, a f e c t i v ) <c se p u i i " (i>'/v< iii a la u r i i

m u l t e n i v e l e ]'' t r i ' e e t o r i a in-

insimire, intuiie simpatetic (H.

Bergson), identificare afectiv (Th.
Lipps, M. Scheler), transpunere.
Fenomen semnalat de reprezentanii romantismului german (Kovalis, Jean Paul) i interpretat
teoretic de Th. Lipps care consider cunoaterea ca o imitaie
intern a obiectelor (ndeosebi
a persoanelor) i o proiectare a
strilor interne asupra acestora,
subiectul astfel trind n sine
viaa altuia, tinznd s fuzioneze,
s intre n consonan afectiv
cu altul. Se deosebete de simpatie, aceasta fiind o stare emoional contient, constnd n
a simi cu", pe cnd e. nseamn
a simi n", a tinde spre, a tri
viaa afectiv a altuia. Restrns
la relaiile interumane i la perceperea i crearea operei de art
e. s-a dovedit a fi un proces com- .

contient-contient i cnre este

gcneral-uman, fiind implicat u
adoptarea rolului social, n cunoaterea psihologic empiric, n
orice act de comunicare interuman (senzitivitate interpersonal). n monografia sa despre
e., S. Marcus opineaz mpotriva
tratrilor unilaterale considernd
fenomenul e. ca pe o interrcla>
ntre cognitiv, afectiv i organic '.
Abilitatea empatic (de a identifica i prezice dispoziiile i actele
psihice aie unei alte persoane,
J.P. Guilford) este un factor diferenial. Abilitatea empatic constituie cea mai important component a talentului artistic, ndeosebi actoricesc (ntruparea rolului Stanislavski). S. Marcus
demonstreaz c n transpunerea
scer.ic o mare pondere are imagi-

naia dirijat. n procesul e. intr

perceperea gesturilor i expresiilor altuia de la care se pornete
n intuirea strilor lui subiective,
imaginaia substitutiv (G. Aliport) ce constituie o baz pentru
declanarea (introecia) aproximativ a acelorai triri i prin
proiectarea lor asupra acestui
alter ego, a nelegerii lui (A. Kocstler). Deci e. const clin identificare ca modelare n propriul
eu, prin gndire, simire sau
aciune, a eului altcuiva (prezent
sau imaginar) i din proiecie
1
ca expulzare acului sprenon-cu '.
J. Guillaurain consider c identificarea i proiecia corespund

233

E
celor i.ii'u.'i ditni'ii
-iuni a d a p t a t i v e
i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i
aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca unui personaj sau situaii t i n d e s declanezi- strile afective c o r e s p u n z 1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro(iuctiv. ce si> linalizeaz p r i n t r - o
p a r t i c i p a r e subiectiv psihologic,
a u t e n t i c . Aceasta nu n s e a m n
ns d<.pirea n o r m a l u l u i prin ns t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei
de control. Se iutcrpolcaz ns
nc o secven n programul
subiectului i aceasta poate avea,
contient sau incontient, influene asupra comportamentului
su. Toi subiecii i asimileaz
modele cu care se identific cognitiv i afectiv nu ns fr o
interpretare sau acomodare personal. Keferindu-se la e. ca trstur de baz a personalitii,
S. Marcus scrie: manifestat ca
o conduit participativ, contient
i incontient, aparent i inapareni, fat de un model de comportament uman, facilitind un act
de cunoatere, de comunicare inieruman cu valoare predictiv ca i
un act de ulentijicare afectiv, empatia devine o nsuire proprie condiiei
umane".
'EMPIRIC, calificare a ceea ce
rezult din experiena imediat cu
lucrurile i prin aciuni concrete,
toate fiind accesibile observaiei,
puind fi nregistrate prin organele
de sim. Deci definit prin practic i
perceptibil spre deosebire de teoretic, doctrinar, speculativ, axiomatic, construitdeductiv. Empirismul
este legat de senzualism (opus
raionalismului, de inductivisrn
(opus constructivismului logic),de

pasi\ isiu
c u m p l i t
de

iutrucit
subiectul
'-(
iii-u m u l t ( , i u n l a t . t " i

( o u t e i n p U i (.

decit

de

aciune.

In plus, rmnnd Ja discreia situaiilor variabile, empirismul este

tributar accidentalului, mi parvine la sistematizri riguroase
i, n varianta sa idealist, devine
relativist i agnostic. Teza despr
fundarea e. a cunoaterii rmia*
ns o premiz indispensabil a
gnoseologiei materialiste. Uneoi i
se folosete termenul de e. ea
sinonim cu experimental.liste nu
abuz ntruct experimentul tiinific este subordonat teoriei i
implic dirijare i organizri speciale, n psihologie e. nseamn
experienial i calific faptele de
cunoatere comun i de activitate
ptruns de practicism i nu condus dup ultimele date ale tiinei .
EMPIRISM, doctrin care neag caracterul nnscut al unor
principii raionale, pune la baza
cunoaterii experiena senzorial,
restrnge validitatea cunoaterii
la ceea ce poate fi verificat practic i experimental. ntr-un sens
apropiat restrngerea la fapte
concrete nesistematizate i prelucrate raional, la rodul experienei,
cu minimum de teoretizare sau de
justificare doctrinar. n acest
sens L. Vgotski divide noiunile in
empirice i tiinifice.
ENCEFAL, partea principal a
sistemului nervos central situat n cutia cranian. E. cuprinde
n alctuirea sa: trunchiul cerebral (mezencefal, puntea lui Varolio, bulbul rahidian), cerebelul,

234

diencefalul i telencefalul (emisferele cerebrale).Ksle organul esenial al realizrii vieii de relaie.

' ENCEFALIT,
proces
inllanator afectnd poriuni cerebrale, datorit unor tau/e \ a n a i e :
virale, bacteriene, chimii .< (mai
ales infecioasc. dar i toxice, ca
n alcoolism, sau alergice), subacutc sau cronice. l>up straturile sau componentele cerebrale
afectate, e. antreneaz diverse
tulburri vegetative, motorii, intelectuale si psihocomporUimentale.
ENCEFALOPATII INFANTILE,
termen generic pentru afectarea
creierului (i n special a cortexului) de un factor agresiv (traum,
tumoare, maladie) perinatai, anterior maturizrii depline a sistemului nervos. Clinic se manifest
prin perturbri neurologice (deficit motor, epilepsie) i psihice
(napoiere mintal, instabilitate
psihomotorie a . ) .
ENCEFALOZ, afeciune cerebral cronic, caracterizat prin
leziuni degenerative (i nu inflamatorii-infecioase) ale ninsei neuronale (de origine metabolic sau
vascular eventual autoimunitar).
ENCOPRESIE, incontenen a
materiilor fecale ce survine la unii
copii, analogic eiiuiiziei, n timpul
somnului nocturn.
ENCULTURA1E,
desemneaz
(n antropologia cultural) procesul de asimilare a valorilor i
comportamentelor, sub forma unei
nvri continue pe t o a t perioada vieii, fu copilrie e, < -Ac
global, nciliteii n i a t (suferind i

prin excese de imitaie), n t i m p

ce la o virst m a l u i ea d e v i n e
reflexiv., s e l e c t i \ , c r e a t o a r e . A c i . i t u r a i a (v.) e s t e , i n ai. e s t s e n s ,
o r e - e n c u l t u r a i e , e o n s t i n d in asim i l a r e a n o i l o r .uiiipoi t n m e n l e i
v n l o r i si n c e h ii i! >r-uva l o r cu c e ! , '
v e t Iii ( M . H i r s k o v i t H .
E N D O C R I N O L O G I E , disciplin,
b i o l o g i c a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le
cu secreie intern, l ' n m u l trat a t d e c . a f i ^ t p u b l i c a t n 190s>

de ctre C I . 1'arbon. Hormonii

ndeplinesc un rol important at't
n procesele organice cit i n cele
psihice, de unde studiul relaiilor
psihohormonale de care se ocup
psihoendocrinologia {v. i.
ENDOFAZIE, " formulare- verbal interiorizat, lipsit de reprezentarea mental a propriei
voci. Sinonim cu limbajul interior.
ENDOGEN, originar, din sfera
proprie organic (ex. caracteristic a senzaiilor viscerale). Opus
exogenului, ce caracterizeaz stimulaiile venite din mediul extern. Unele psihoze ,,endogene"
se datoresc precumpnitor factorilor ereditari, spre deosebire
de cele n care rolul esenial l au
factorii din mediu (ex. o infecie, alcoolismul, traumele psihicei.
ENERGETISM, concepie tiinifico-filosofic, dezvoltat la nceputul secuiului de \V. Ostuald,
care presupunea c n natur fenomenele pot fi reduse, n ultim instan, la energie, putindu-se
neglija aspectul substanial (ex.
striKtura alomic). IV ling unele
eneijii li::ii e -i chimice, p-ihicul
ar reprezenta forma tipic a unor

235

c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i

d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in

proces psihic, nuii comeini Iul

pe
ut ni semnificarea;>eti\ it.1l ii p-..sistemul nervos ceninil exist
mecanisme speciale de calcul caro Iiicc ce dispune de un maximum di
apreciaz n fiecare moment valoa- plasticitate. Totui,- n sistematicii
rea fiecrei variabile hedonice. psihologiei, conceputul de f. se
Informaia rezultat n urma aces- menine cu sens de categorie spetei operaii se include ca parte cific de aciuni legate de anumicomponent a programului de te mecanisme. Considerm necereglare a comportamentului. F.h. sar menionarea urmtoarelor
se refer la tendina de a aciona, f. psihice: senzorial, mnezic ton sensul evitrii dezagreabilului nic, a verbalizrii, a automatizpentru obinerea plcerii. E sino- rii, tensional-afectiv, comunici
nim cu principiul plcerii din psih- tiv, de reglaj i de integrare. n
matematic, f. definete o lege de
analiz.
dependen ntre dou mulimi
FUNCIA REALULUI (principiul realitii din psihanaliz), or- [variabil dependent i variabil;!
ganismul tinde la satisfacerea tre- independent: y = f(x)j. n acest
buinelor plcerii), dar este con- (al doilea) neles termenul e fon descrierea psihofiziologic
strns de mediu s se acomodeze losit
sau
psihosociologic.
cerinelor realitii exterioare, s
FUNCIE SIMBOLIC, funcie
se adapteze la realiti. Sub influena experienei i educaiei caracteristic intelectului, consomul nva s renune la plcerea tnd din diferenierea semnificanimediat pentru a evita o suferin- ilor (imagini secundare, cuvinte)
sau pentru o satisfacie viitoare i a semnificaiilor (obiecte, remai important, subordonndu-se laii, nsuiri, idei).
tot mai mult principiului realitii,
FUNCII MENTALE, funcii de
n detrimentul principiului pl- nregistrare, de reglare i de elabocerii. Tendin a organismului de a
alege un drum mai dificil care rare la nivelul cortexului, desfpoate duce n unele cazuri la un urate n plan mental: discriminri i identificri perceptive,
efect adaptativ mai mare.
ajustri motorii, nelegere, evoFUNCIE, mod de lucru a unui cri asociative, creaii imaginatisistem de dependen de anumite ve, raionamente, rezolvri de
condiii exterioare. Categorie bio- probleme. Trebuie distinse de
logica indicnd ceea ce efectueaz funciile senzoriomotorii i de
util (pentru organism) un organ emoiile primare.
sau sistem de organe n chip speciaFUNCIONAL, ceea ce ine de
lizat i relativ stabil. Conceptul
o funcie, este expresia ei i se
a fost preluat de psihologie dar
produce sub regimul ei. L. Va fost parial nlocuit cu acela de
gotski a introdus conceptul de
286

relaie interfuncional prin care

se ajunge la conceptul de proces
pishic. Atributul de f. aparine
curentului de psihologie creai de
T Dewey, Ivi. Claparede .a.
(V. PSIHOLOG -E FUNCIONANAL).
FUNCIONALITATE,

proprie-

tate a unui sistem de a funciona

intens i calitativ-superior, n
raport cu programul su i n
noi circumstane. Caracteristic

la care se recurge n descrierea

aptitudinilor.
FUZIUNE, act de suprapunere
i unificare a dou imagini ale
aceluiai stimul n vederea binocular sau auzul binaural. Trecerea de la perceperea intermitent a unei stimulaii la un continuum perceptiv implic f. Prin
extensiune termenul desemneaz fenomene analogice n plan intelectual i afectiv.

E
voase i nu exercit o influen
recurent asupra acestora, cum
afirma J. Huxlcy. Demonstrarea funciilor reflectorii, construciive, i reglatorii a psihicului ca
.ilare afirm rolul esenial al
acestuia n viai i nltur e.
EPI GENEZ, teorie conform <:roia esuturile i organele apar
treptat, n cursul ontogenezei, din
1-auturi mai simple, formate anterior.
EPILEPSIE, maladie a encefalului datorat unor descrcri neuronale cu expresie specific paroxistic, ce apar n urma unor traumatisme, tumori sau altor cauze.
Se. desfoar gradat, putndu-sc
urmri succesiunea urmtoarelor
patru grupe de manifestri: a.) faza
-prodromal se instaleaz cu cteva
ore sau zile naintea crizei propriu-zise, prezentnd tulburri contiente, difuze, sub form de
tremurturi, parestezii, apatie,
anorexie, constipaie, palpitaii,
irascibilitate, anxietate; b) ama
se apropie foarte mult de criza
epileptic i, fiind contientizat, unii bolnavi gsesc timpul
necesar pentru evitarea accidentelor din timpul crizei; prezint
aspecte motorii, senzitive, viscerale, psihice; c) accesul convulsiv sau criza comitial are o apariie brutal, pe fondul pierderii
contiinei; prezint o faz tonic
de rigiditate motorie urmat de
o faz clonic nsoit de micri
brute i dezarticulate; d) faza
stcvloroas ncheie accesul epileptic prin respiraii.' ;' 'o'-otoas si
hipotonic pielun^n. Aceasta gra-

daie se observ, n special, In

cazul crizelor majore de e. Se
mai ntlnesc i criza minor, automatismul epileptic, criza vegetativ etc.

EPISTEMOLOGIE (gr. episte-

me tiin i logos studii1),

teorie a cunoaterii tiinifice, di
ciplin filosofic efectund studiu! critic al principiilor, ipotezelor
i rezultatelor cunoaterii tiin
ifice n vederea stabilirii stru< turii logice, specificului i valorii
de adevr al acesteia. Tinde tO
cevin o metateorie sau tiin
despre
metodologia
cunoa
terii tiinifice. Sens apropia;,
de cel al gnoseologiei dar, dup
uncie opinii, la care ne ralicm.
n gnoseologie ar trebui s s
includ nu numai schemele generice i obiectivate ale cunoaterii,
ci i psihologia proceselor cognitive.
EPISTEMOLOGIE GENETIC,

teoria dialectic a cunoaterii

tiinifice care face apel la metodele istorico-critic i psihogenctic (J. Piaget). Aceast teorie a
cunoaterii tiinifice este dialectic
n sensul c ncearc s explice
cunoaterea tiinific prin devenirea ci i nu se mrginete la
a o constata ca pe un dat. Metoda
istorico-critic este denumit asifel ntruct ncearc s reconstituie istoria cunoaterii tiinifice
ca fapt social prin prisma logicii
ci interne. Metoda psihogenetic,
cchivalnd cu folosirea rezultatelor psihologiei genetice n scop Lin
U'isUmolo^H.e, studiaz deveiurea i.anoaterh :iu la nivelul uni;mlau n genere, ci la nivelul
340

individului uman, pornind de la

premisa c acest studiu este capabil s ne ofere nvminte cu
.privire la evoluia cunoaterii,
aparinnd unei colectiviti de
aduli, ntruct orice adult, inclusiv n societile cele mai primitive, ncepe prin a fi copil.
E.g. se vdete a fi astfel o cercetare interdisciplinar, care face
apel la tehnici tiinifice variate:
logica, istoria tiinelor i psihologia dezvoltrii. Originalitatea pe
care o reclam e.g., n raport cu
epistemologiile filosofice tradiionale, este tocmai transferul problemelor epistemologice de pe terenul filosofici, unde nu avem la
dispoziie dect reflecia, pe terenul tiinei, unde reflecia este
dublat de observaie i experiment. Psihologia genetic se va
prelungi astfel n e.g. din momentul n care structurile mintale
ale adultului, pe care ea i propune s le explice prin evoluia
mintal a copilului, vor fi nu
ale unui adult oarecare, ci vor
constitui structurile elementare ale
adultului ca om de tiin. Altfel
spus psihologia genetic se prelungete n e.g. atunci cnd cunotinele, ale cror mecanisme
de formare le studiaz, vor fi nu
elemente ale unei cunoateri comune oarecare, ci vor dispune de
un minimum de caracter tiinific; aceasta i explic apelul la
tiinele specia Uzate sau caracterul
de cercetare interdisciplinar a
e.g.
EREDITATE, traiu-misic de specificitate. <le ,,mf>aj.V specificate,
de-a lungul geuexaiilur: mesaje16

E
le" snt codate, n forma codului
genetic, n acizii nucleici (mai ales
n cromozomi) i snt supuse combinrilor, erorilor de copiere, alterrilor (mutaii). Ca atare, e.
este strns legat de problematica
unitii n diversitate a lumii vii,
de problema conservrii n timp a
tipului speciei, a individualitii,
a varietii individualitii, a genezei noului n cursul evoluiei.
E. este o motenire" de la prini
(zestre ereditar"), dar nu o
transcriere a nsuirilor prinilor,
ci a genelor acestora (care pot
s nu se manifeste la prini,
cum a artat, primul, Gr. Meudel). Deosebim azi o e. nuclear
(purttori fiind cromozomii) i
una citoplasmic; legile de baz
ale e. nucleare au fost descifrate
de Mendel i T.H. Morgan; mecanismele biochimice de J. Watson, Crick, Nierenberg, Ochoa etc.
abia acum 20 de ani (i numai parial). E. caracterelor morfologice i
biochimice este mult mai bine cunoscut dect e. nsuirilor psihice,
(aceasta este atestat, la animale,
de datele etologiei, iar la om de
studiul aptitudinilor familiale i
de compararea gemenilor). Se
poate afirma cu certitudine c
ceea ce nva prinii nu se transmite la copii (biologia modern
a infirmat teza caracterelor ereditii", susinut de Lamarck)
i, de asemenea, c diversitatea,
psihologic uman are i o rdcin ereditar (cel puin pentru
constituie, biotip, comportament). Ceea ce e enditar nu coincide totdeauna c.i ceea ee este c-yi^cni'.'.d (din natere' ; diversele
Ml

E
caractere ereditare apar la diferile momente ale virstei) sau
cu ceea. ce este familial (unele
note comune ntr-o familie iu de
obiceiuri comune, de influene de
mediu comune). n mod greit se
vorbete despre o c, patologic i
in cazuri de transmisie de la mam
la ft, prin placent sau lapte
ex. sifilis ereditar"). Hrcdobiologia se numete, curent, genetic
!a nu se confunda cu psihologia
genetic). n ordinea psihologic
intereseaz premisele creditare.
EROOQRAF, aparat pentru investigarea i msurarea lucrului
mecanic muscular, n spe al
unei mini sau al unui deget, stabilind timpul de funcionare i
mnrcnd curba oboselii (Mosso).
ERGONOMIE (gr. ergon
munc i nomos lege), termen,
propus i definit prima dat n
1949 la o conferin la Oxford
de K. F.H. Murrel, prin care se
nelege gruparea tiinelor biologico-medicale i psi'iologico-sociol'igice, n corelaie cu- tiinele tehnice, n vederea cercetrii relaiilor
i posibilitilor de adaptare optim reciproc, n condiii date,
atl a omului la munca sa cit i
a muncii la om, iu scopul creterii
eficienei tehnico-economice, a optimizrii condiiilor satisfaciei, motivaiei i rezultatelor muncii, concomitent cu meninerea sleirii de sntate i favorizarea dezvoltrii personalitii. Apariia e.a fost determinat, de imposibilitatea realizrii de noi maini i instalaii
cu nalte performane tehnice, fr
a studia soluiil' tehnice i din
punct <lc vedere al Umilelor psiho-

socio-fiziologice i biologice ale

omului, care o va conduce sau o
va manevra. Astfel, in timpul
celui de-al doilea rzboi mondial
a iost realizat; un avion care din
punct de vedere tehnic putea s
ating performane ridicate, dar
nu a p u t u t fi condus de nici un
pilot. Ulterior, progresele automatizrii i diverselor tehnologii
au dus la solicitri sporite neuropsihice i senzoriale n procesul
de munc. Orice greeal la noile
locuri de munc implic pagube
chiar mult mai mari dect in
condiiile tehnice anterioare. nc
la sfiritul secolului trecut :Y.
laylor aualiznd metodic micrile de lucru a determinat ritmurile de munc cele mai eficace,
eliminnd gesturile inutile. 1 Micind mai departe studiul micrilor
Frank i Lillian Gilbrcth au dovedit, dcscompunnd micrile in
micromicri, c procesele de munc pot fi simplificate, iar capacitatea de munc poate crete, eliminmdu-se efectele duntoare.
Despre cartea lui Gilbert ,,Studiul micrilor " (1911), V.I. I.enin
a notat: L'n minunat exemplu
de progres tehnic n capitalism
ducnd spre socialism." Preocuprile pentru economia de energie
uman n procesul muncii au continuat, dar o serie de eecuri,
nregistrate de ingineri specialiti
n organizarea muncii, din cauza
grijii exclusive pentru productivitate, a scos la iveal rolul factorului uman, factor care, n noile
condiii de progrr* t:',r,iic, devine
primordial.
Valorificarea
inle-

gral a energiei omului impune

organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i,
a interaciunii dintre oin-ni.iinamediu, astfel net s se armonizeze
optim solicitrile de toi, felul care
pe adreseaz omului cu posibilitile sale. Aceasta privete mi
numai pe muncitorul izolat, ei
si echipele, colectivele de munc.
Or, consumul energetic uman este
condiionat att de factorii fizici,
fiziologici, economici, ct i psihici i sociali. Acest fapt obiectiv
a impus conlucrarea diverselor
tiine despre om n studiul multilateral al proceselor de munc.
n mod deosebit au fost solicitate
psihofizHologia, psihologia i psihologia social. E. se ocup cu
studiul micrilor i postulrii
n munc, de ambiana fizic (iluminatul i cromatica, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomotele i vibraiile) i relaiile cu
solicitrile biologice i fiziologice
(durata muncii, efortul muchilor,
oboseala senzorial i cerebral),
precum i cu cele psihice (oboseala
psihic); de asemenea de ambiana psihosocial (relaiile de colaborare-nccolaborare, situaiile conflictuale, cele de satisfacie sau
insatisfacie e t c ) . Obiectivul principal al e. l constituie perfecionarea sistemului om-main-mediu i vizeaz tot mai mult transferarea de la om, pe seama mainii, a funciilor de recepie i
prelucrare a informaiei i chiar a
unor funcii de decizie, dup ce
n istoria muncii de pn acum a
trecut pe seama mainii funciile
de agent motor, de prelucrare tehnologic si de transmitere a in-

242
16*

1-jnriaiei De aceea P. se ocupa,

de ntre;', '-.j..li. mul oni-iU'i ; in.v
incdiu. cvidenniidu -se urmtoarele direcii: de concepie, este
aciunea e. ce intervine n procesu
de proiectare, de gndire, a noi
unelte, maini, instalaii, procese
de munc; de corecie, privete
seciile de producie intrate n activitate i urmrete corectarea situaiilor n care nu s-a inut seama
de posibilitile i cerinele omului:
de producie, este ramur a e. care
studiaz procesele' de producie,
repartiie, circulaie, consum, n
ntreaga lor complexitate, att
n stadiul de proiectare ct i n
cazurile dup intrarea n activitate; de produs, studiaz mijloacele
de munc, att cele noi, care abi.i
urmeaz s fie fabricate, ct i
cele care se utilizeaz n scopul
modificrii lor. n ultimul timp
s-a concretizat i sub forma atestatului ergonomie al produsului,
care stabilete solicitrile la care
este supus omul n condiiile folosirii produsului. Aceasta i confer mai mult competitivitate. n
plus, beneficiarul dispune de informaiile necesare pentru selectarea, orientarea profesional i
organizarea muncii legate de folosirea produsului ; activitilor, studiaz munca din punct de vedere
antropologic, fiziologic i al igienei; informaional, este ramura
e. care face apel mai ales la psihologie, studiind procesele de percepere, analiz i decizie legate
de fazele produciei; bioergonomia,
studiaz organismul n timpul
muncii (oboseala i durata zil.'i
de lucru, pauzele, repausul, ora243

E
rul,

mnnci

schimburi e t c ' ' ;

iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?,

e-.:e

mensionarea

locului

ca
de

L.o^eet
ninin:.!,

dia

orcanelor de comand a. ma ; inilor

i instalaiilor n funcie de dimensiunile antropomctrice, factorii fiziologici i de ambian fizic.
ERGONOMIE INFORMAIONAL, apeleaz., n special, la
psihologie, studiind comunicaiiledintre oameni i maini dup schema stimul-rspuns, sau dintre
schimburi, echipe, ateliere, dup
schema fluxului tehnologic. Ea
folosete t aparatul matematic
al teoriei informaiei.
ERGOTERAPIE (gr. ergon
munc, therapia tratament),
metod de tratare a unor boli
psihice prin efort fizic, prin munc.
E. sau terapia prin munc an
drept scop sustragerea bolnavului
de la tririle sale patologice, favorizarea contactului cu lumea
nconjurtoare i crearea unui
climat psihic favorabil de linite,
de comunicativitate i sociabilitate. Munca poate contribui la
vindecarea, la consolidarea re-misiunilor i la pregtirea bolnavului pentru rencadrarea sa n
societate. E. aplic numeroase procedee potrivit cu vrsta, preocuprile anterioare, preferinele bolnavului i n funcie de caractctul
bolii. n spitalele de psihiatrie snt
organizate ateliere de munc pentru bolnavii aduli (de esturi,
de covoare, mpletituri etc), iar
pentru copiii bolnavi, sub ndrumarea unui personal educativ competent, se organizeaz activiti
instructive, educative i distractive (traforaj, jocuri mecanice, de-

sen ctr ). Rezultatele excelent" >>>

!
inute
p;m
e.
au
determin ti
r
t x citii U r c a
procedeelor
ei
i
i:-

aii" boii cronice (tuberculoz, re::

mal ism).
EROARE, se pot deosebi e. <]
cunoatere, e. /adic, e. de r:;J
re, e. mouil etc. n toate n o v
cazuri, e. este o abatere de la v
luarea de referin (adevr, nom, standard etc). Teoria e. >
'
msur este esenial n bionr
trie i psihometrie. E. probai:'
este o mrime calculat util i
testarea semnificaiei diferene; >
dintre dou medii de eantion.
EROTISM, nclinaii 'sexual
exagerate, de tip patologic, ji;
psihologie, e. desemneaz dispoziia de excitare a unor zor..
corporale (piele, mucoase gb.n
dulare, uretr, anus, organe sxuale) i de a produce plceri
sexuale.
EROTOMANIE, iluzie delirau'.
bazat pe credina c eti iubit,
n cazul repetatelor infirmri
a acestei convingeri, de regn: \
intervine conversiunea n agr.
sivitate; form delirant n ca
bolnavul este convins c este iub:'
i dorit de aproape toi repreze::
tanii sexului opus pe care-i n ti:
nete. Se consider c e. este generata de o puternic tendine
homosexual refulat i proiectat.';
n exterior sub o form modificat.
ESEN, definit (n opoziiecu fenomenul) ca sistem de reiaii generice, necesare, interne, corstituind fondul, natura, modalitatea de autodeterminare, definitorie pentru un obiect sau
fenomen. Kste descoperit n mod
244

mijlocit numai prin gndire i

fixat categorial. n psihologia
existenialist, natura lui a fi n
opoziie cu faptul de a fi. Structuralismul contemporan identific
e. cu modul de organizare sui
structura fenomenului. Lenin a
atras atenia asupra mersului piogresiv al cunoaterii a trecerea de
la o e. de un anumit grad la alt.i
mai profund.
ESTETIC, ceea ce corespunde
frumosului din natur, societate
i om, ceea ce n rapurt cu anumite criterii n evoluia socialistoric dobndete sau reprezint o valoare de ordin artistic. Caracteristic a gustului, emoiilor,
sentimentelor i atitudinilor uprezentnd valori specifice i care
snt provocate sau evocate ant 1cipativ n considerarea unor structuri armonice, a unor relaii
semnificative, a unor procese surprinztoare din lumea natural
i uman. Calificare a formei corespunztoare de contiin axiologic.
ESTETICA COMPORTRII, caracteristici ale conduitei confruntate cu normele de frumos sau
urt, bine sau ru. E. c. valorilor
estetice i etice se prezint n
unitate. De unde aprecierile de
comportare frumoas, gest urt
etc.
ESTEZIOPATII, grup de simptome, ntlnite n diferite buli
psihice, caracterizate n principal prin diferite tulburri a!e senzorialitii sen/;;ii, percepi ii,
reprezentri , fiind nsoite ' i
de modificri conipoit.imeriudo
mai mult sau mai puua evidente.

Astfel e. cuprind att tulburrile

cantitative ale scnzorialilii. cum
snt : hiper- i hipoeste/iilc, cil.
i pe cele calitative: iluziile, halucinaiile funcionale, haludno:dele, pseudohalucinaiile i halu
i/mafiile
psihosenzoriale.
!Nu
meroase e. apar doar ca fenomene
secundare unor tulburri ale nivelului cunoaterii abstracte. In
acest sens n cadrul e. pot li
incluse i agnoziile.
EANTION, parte a unei populaii (n neles statistic populaia
e'te orice mulime de obiecte,
inclusiv fiine sau grupuri de
fiine, delimitat cu preciziei,
chiar o populaie de observaii
(date) a crei reprezentativitate.
iu raport cu populaia permite
extinderea, cu o precizie determinat, a concluziilor obinute din
studiul e. la ansamblul populaiei.
Avantajele cercetrii pe e. (sau
elective) n locul cercetrii unor
populaii, n totalitatea lor (pe
care o analizeaz recensmintele
sau enumerrile complete) snt
evidente. Volumul observaiilor
poate fi redus, ca n anchetele
de opinie, de zeci, sute sau chiar
rii de ori, ceea ce asigur executarea lor operativ, reducerea
costului de realizare, a timpului
de prelucrare a datelor e t c De
cele mai multe ori cercetarea
exhaustiv este imposibil. O
problem important asupra creia statistica s-a concentrat n
decursul ultimelor decenii (ajun '.mi la rezultate remarcabile) a,
:".' r aceea c. :-t ibilini 1 ;t se po ile.
de exacte a piuccdunior caic per-

E
mit unui e.s reprezinte o populaie eu o precizie determinat,
precum i a acelor proceduri de
analiz statistic ce preniit extinderea rezultatelor obinute din
observarea unui e. asupra ntregii
populaii, l'tilizarea observrii se-i<i tive este acceptat de tiin
numai cu condiia respectrii acestor proceduri, n caz contrar rezultatele puind duce la erori a
cror gravitate nu poate fi estimat. E. stabilit este seninificati<' (reprezentativ) cnd se construiete dup anumite indicaii
statistice inclu:iv.d pi i direct
proporionale cu grupele ce constituie diversitatea calitativ a populat e: (virste, profesii, nivele culturale ele.).
EEC, nereuit, insucces, nfringere total sau parial n
ndeplinirea unui proiect, realizarea unui scop, obinere a ceva.
Cauzeaz starea de frustraic cu
evoluii negative, reluare a tentativelor. Gradul de c. depinde
si de nivelul de experien al
subiectului. Psihologia existenialist analizeaz condiia de e.
considerat ca implicaie a condiiei umane. Sentimentul e. este
considerat un complex centrat
pe certitudinea subiectiv a e.,
astfel provocndu-1.
ETALON (engl. standard),
termen prin care se nelege un
model sau itn timp de referin,
care servete drept reper in comparaii
de diferite genuri. Termenul are o aplicabilitate foarte
larg vorbindu-se astfel de: grup
(.'., surs e. (de ex. a luminii),
stimul c. (n-prezentat de unul din

stimulii difereniali, care, n timpul unei serii de probe, rmminvariabil, n timp ce ceilali iau
diferite valori), abatere e. (v
JDKY1AIA STANDARD) el.
Iu teste e. este reprezentat de
anumite scri valorice, la capsnt raportate diferite perfoi mau e individuale.
ETALONARE, tehnic de categorizare a valorilor sau performanelor unei populaii detenni
nate, eantion reprezentativ, la
un test oarecare. Pe baza acestei
tehnici matematice se obine o
scar valoric de referin, care
permite situarea unei valori individuale, prin raportarea la ansamblul valorilor obinute de o populaie, la un anumit nivel i interpretarea ei n conformitate. S"
disting" dou tipuri de e.: decilajul-centilajul, care grupeaz performanele n clase, astfel incit
fiecare clas (decil sau centilj
s acopere acelai procentaj de
populaie i procedeul normalizrii, n care clasele snt separate
ntre ele de intervale de performan echivalente, n funcie de
medie sau median.
ETHOS, ansamblu de trsturi
culturale specifice aparinnd unui
grup, prin care acesta este difereniat de alte grupuri i individualizat. Modul de a fi, fizionomia spiritual a unei naiuni.
Se deosebete de logos, ce semnific cunoaterea pur, dar, dup
Joja, cele dou se condiioneaz
reciproc.
ETIC, disciplin filosofic ce
,e

o c u p

<lc

s i - l i 111 n I

\ II li i r i l i ir,

normelor si categoriilor morale,

240

tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IM-

de coninutul, modul de intercorejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i

acestora (St. Stoica). Dei implic
construcii integrate printr-un ideal, 6 tiinific i recunoate izvoarele n realitatea social i
tine seama dependinele obiective
si posibilitile societii i ale
indivizilor privind realizarea et
mai avansat a valorilor ei ier.
E. beneficiaz de nv&ininlele
istoriei i ale meditaiilor filosofice, dar se construiete specific n raport cu ornduirile sociale
si cerinele progresiste istorice.
Se deosebete de moral care tinde
s fie neleas mai mult ca ansamblu de fenomene normate specific sau o disciplin pragmatic
educaional. Totui uzual, intervine i folosirea unui termen n
locul celuilalt. Psihologia contribuie la e. prin analiza i explicarea fenomenelor psihosociale a
formrii deprinderilor, sentimentelor i conceptelor morale, a constituirii contiinei morale i dezvoltrii comportamentului autoreglat prin norme morale.
ETIOLOGIE, (gr. aitia-cauz,
logos-tiin), disciplin care studiaz cauzele unui fenomen (n
spe maladii) dezvluind originile i evoluia sa. Psihosomatica susine e. psihic a diverse
maladii somatice.
ETNOCENTRISM, fixare a vieii culturale a anei populaii asupra propriilor caracteristici naionale cu tendina de nchidere
n acestea i de a nu accepta
influene din afar.
ETNOGRAFIE, tiina care prezint descriptiv cultura unui popor,

t\11'i!, .

!'

t h z ' . / r

u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i -

usliv al leiMimeiielor i ultui ii populari". Se difereniaz de etnologie,

in special, prin tehnica de prezentare a fenomenelor studiate
iilescriptiv-comparativ). Mij Incul
ei de expresie este, prin excelen, monografia.
ETNOLOGIE, tiina care studiaz comparaiv cultura material i spiritual a popoarelor,
organizarea lor social. Se oprete
cu predilecie asupra popoarelor
extraeuropene, aflate pe o treapt <le cultur mai puin complex, dispunnd de mijloace tehnice mai puin dezvoltate, lipsite
fiind de un _sistem de scriere.
ETOGRAM, diagrama comportamentului ; prezint diferite
grade de specificitate la mamifere,
antropoide i hominide. Modelele
comportamentale au aprut i
s-au dezvoltat tot att de caracteristic ca i tipurile de organizare
anatomic sau fiziologic, fiecare din nivelele dezvoltrii biologice puind fi caracterizat prin
aceste modele comportamentale",
care includ anumite note etologice eseniale. Astfel, la mamifere
componentele caracteristice ale
unei e. snt tipizate specific pentru
majoritatea actelor motorii sau cu
componente motorii, cum ar fi:
locomoia, hrnirea, butul, construirea adpostului, modul de a
explora mediul i comportamentul social". n cadrul acesteia
din urm intr comportamentele de comunicare, agonistice
(lupt, atac, aprare i agresiune), sexuale i parentale. La antro247

poide apar, n plus, comportamen-tele legate de viaa. In "rup",

caacterizate prin Stirmalizare
vocal, expresii faciale, mimice i
gestuale, manipularea obioctelur,
curiozitate, imitaie i o marc;u
cretere a importanei semnalelor
vizuale i auditive n dauna celor
olfactive i gustative. La hotnin ide, componenta esenial i
caracteristic a e. o reprezint
t oinportamentul verbal-articulat
i intenional i gindirea abstract. Dezvoltarea puternic a funciilor inhibitorii a generat mari
posibiliti de difereniere a semnalelor i a reaciilor ca i de
amnare a reaciilor. Comportamentul uman complex rezult ca
o consecina a elaborrii unui model interior, psihologic al aciunii. Omul proiecteaz nainte de
a realiza, el nemaitrind n momentul actual, ci n viitor, pe
baza experienei trecute. De asemenea n e. uman comportamentele nnscute au slbit pn la dispariie n favoarea comportamentelor nvate. Ca urmare componentele eseniale i definitorii ale
e. omului constau n modalitatea
specific de cunoatere a lumii, el
fiind receptiv la orice detaliu al
lumii, indiferent dac are relevan biologic sau nu. O alt
not definitorie, care deosebete
omul de animal se refer la
originea stereotipurilor dinamice,
care, la om, snt n majoritate
sociale, ele fiind nvate n conformitate cu anumite modele culturale variabile n spaiu i timp.
Stereotipurile umane nu snt, ca
urmare, standardizate" la nivele

E
de specie ci se grupeaz, ca vnnante individuale n jurui ir'ur rundele culturale. Procesul de ncadrare a naturii umane individual'
este enculturaia, n urma crei
omul ajunge s nu mai aib do,'motivaii biologice ci ndeos':
soi iale, culturale etc.
ETOLOGIE, denumire dat d
J. St. Uill studiului cnvactt relo:
ni faptelor morale sau al tradiiili moravurilor (W. Wundt) pi-
luat recent de zoopsihologie c
denumire a studiului obiectiv;:
comportamentului animalelor
mediul lor. E. obiectiv ce-i pp
pune descripia exact a compor
tamentului instinctiv indiferen
de orice consideraii fiziologice t
psihologice i e. comparativ <.
confrunt comportamentul diferitelor spee (K. Lorenz). Problem.
importante ale e. snt cele legat'
de ereditatea comportamentului,
de filogeneza sa, de valoarea adap
tativ, de biocomunicaie (Tei'
brock), de transformarea unocomportamente n sociosemna!"
(ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..:
nvrii i al jocului etc. E
are implicaii mult dezbtute n
psihologia uman (agresivitatea
K. Lorenz; dragostea Eibesfeldt). S-a insistat i asupra reziduurilor instinctive ale vieii d
vntor-culegtor a oamenilor pi'i
mitivi, via care a durat milioane de ani (C. Morris, Tiger:.
EU (EGO), contiina de sn: ,
nucleul sistemului personalit;
n alctuirea cruia intr cunotinele i imaginea despre si;i'\
precum i atitudinile fie con248

tiente, fie incontiente fa de ctJe

mai importante i:iter;.-3e i valori.
In psihologie, sub denumiri a r^o
se nelege acea subsiructur a
personalitii care asigur echilibrul ntre tendinele profunde, generate de funcionarea biologic
a organismului, pe de o parte, i
normele primite prin educaie, ca
si realitatea obiectiv pe de alta
parte. Eul neles ca ansamblul
nsuirilor personalitii este alctuit'din urmtoarele ansambluri:
eu fizic sau biologic ce are iu
vedere atitudinile corporale care
se identific cu schema corporal; eu spiritual alctuit din totalitatea dispoziiilor psihice nnscute sau dobndite; eu social ce
are n vedere atitudinile fa (iu
relaiile sociale ale individului.
Allport se ntreab dac ideea de
eu este necesar i nu ar fi cazul
s fie nlocuit cu alta ceva mai cuprinztoare, incluzind simul corporal, sW/-identitatea, autoaprecierea, seif- extensiunea, gndirea
raional, imaginea de sine, tendina proprie, funcia cunoaterii
toate acestea fiind denumite
proprium.
EU APERSONAL v. SINE.
EU IDEAL, proiecie a imaginii
de sine, aa cum persoana gindete c ar trebui s fie. In teoria
psihoanalitic, e.i. este o form
de manifestare a supraeului. La
unii, e.i. este formulat n termeni
fermi, la alii, el apare abia conturat. Cercetrile au demonstrat
c proieciile persoanei, aa cum
apar n e.i., snt mai transparent.:
pentru un observator extern, dect pentru persoana nsi. E.i.

es!e rodul tendinelor de a cu'.a

un model, adesea acesta fund
expresie a amalgamrii mai multor tipuri extrase din viaa de relaie a individului. E.i. este o
for puternic n determinarea
valenelor comportamentelor, a
performanelor, a stilului deviat.
EUFORIE
(gr. eu - bine,
phoros purttor), tulburare n
sfera afectiv, manifestat prin1 r-o stare de bun dispoziie exagerat, veselie, exuberan, fericire, toate nemotivate, n absena unor cauze exterioare sau provocate de motive nensemnate,
care nu justific aceste triri. In e.
se exprim anormal atitudinea
subiectului fa de realitate. E.
se desfoar, de obicei, pe fondul
unui tonus de activitate psihomotorie crescut, evideniat printr-o accelerare a proceselor gndirii, a asociaiilor de idei, a unui
limbaj bogat, rapid etc. De ex.:
un bolnav, aa cum se observ n
tabloul clinic al psihozei maniacale, are un simmnt de bunstare excepional, de sntate
i vigoare, este de o veselie debordant, optimist, lucrurile indiferente altdat i provoac bucurie, manifestri care se menin
chiar dac bolnavului i s-ar ntmpla o nenorocire. Dispoziia subiectiv bun se exteriorizeaz
prin rs zgomotos, mimic vie,
gesticulaie bogat. E. este ntlnit n faza maniacal a psihozei
maniaco-depresive, n intoxicaiile
cu alcool, faza terminal a tuberculozei, ca post-reacie a hepatitelor i altor boli somatice. Uneori e. moderat n-are legtur cu
249

E
.-Isiiilf p a t o l o a u e

<r-?t<? u n d ; j t

tf-in-

p " i .iti.vril;il, v i u , i | M i
ub iu 11 u< ue
Umilit i:
p ^ i h o t i'ope
(alcool,

yaz ilariant" protoxid de azot).

EUGENIE Igr. cu - bine, bun
i !;ei)L'ti natere, generaiei,
teorie cari' susine c populaiile
umane pot fi ami'liorate prin msuri biologice ile inspiraie genetic, disciplin preconizat de 1".
Galton ctre 1870 i sugerat, de
principiul seleciei naturale (din
darvinism), urmrind ameliorarea biologica i mental a noilor
generaii prin asigurarea unui fond
ereditar valoros. Ea implic reglementarea actelor de reproducere prin interzicerea participrii
la proliferarea speciei, a indivizilor cu tare indezirabile i promovarea celor ce ar putea s asigure
nou-nscuilor o bun ereditate.
Recomandrile e. au fost pn la
progresele geneticii n mare msur utopice, iar fascismul a compromis grav aceast orientare
asimilnd-o n politica sa rasist,
represiv. Azi se mai includ n e.
i msurile de ameliorare a condiiilor de existen a oamenilor n
scopul ridicrii calitative a ereditii umane. Recent e. s-a concretizat pozitiv n aa-numitele
consultaii genetice" i s-a completat prin cufenie, asigurarea
medico-igienic a unui fenotip
echilibrat i vital.
EURISTIC (gr. hewiskein a
afla), disciplin metodologic ce
se ocup de mijloacele descoperirilor i inveniilor; mod de operare
intelectual prin sisteme deschise
dar active, de tipul ntrebrii,
problemei, ipotezei libere sau

edificat"? pnn rak'i un<~-nt pi,IM

.'ibil u.,. 1 V>(v,.!J ; .,l.f,itc:_:i<.' .i. iu
vat.rii prin descoperire" ( |. Urii
UIT) conform creia elevii a'.i..
nud predominant independi-ni
ajung s redescopere anumite ade
vruri tiinifici. E. se baze.i/..
pe producia divergent a ghidi
rii ( f. Guilford), pe inteligent
fluid (R.B. Cattell). Se d e o s e b i
te de algoritmic prin faptul c nu
prescrie reguli fixe de operare t ;
viznd originalitatea, cultiv cumbiuatorica liber, admite muhipl.
soluii, solicit indefinit disponibilitile imaginaiei i gndin
creative. Dei nu-i limiteaz pn>
cedeele e. apeleaz cu precder.
la analogie, modelare, personif1care, analiz prin sintez, recuri i
licre, transpoziie, experiment
pentru a vedea," s.a. (v. PROCED E E EURISTICE).
EVENIMENT, fapt, ntimplare
ce se produce n anumite condiii
de spaiu i timp, distingindii-^e
prin noutate i caracter neobinuit, provocnd senzaie". n
informatic are un sens muli
mai general, referindu-se la orice
surs actual de informaie. Astfel
e. este orice atribut al unui obiect,
relaii etc.
EVOLUIE, n sens larg, proces de dezvoltare care cuprind-'
att schimbrile cantitative cu
i cele calitative; serie de transformri continue dar lente (opiiMcelor date de revoluie ca transformare radical i saltilorm), dncnd prin acumulri cantitative Li
apariia unor noi caliti. n tiu1.]1
ce n biologia preevoluionist sicultiva ideea armoniei presuibi50

lite dintre organism si mediu, odat cu Lamarck i Darwin se impune ideea e. n ordinea interaciunii dintre organism si mediu.
n psihologie conceptul de e.
deine un loc central.
EVOLUIONISM, concepie opus fixismului i afirmind transformrile continue ca mod de
existen a universului. Cristalizat iniial n biologic, e. a dobndit o prim form odat cu I.amarck care susine c organismele
se transform sub influena mediului conform legii exersrii i a
legii transmiterii ereditare a caracterelor dobndite. Darwin introduce 5 factori (varietatea individual, ereditatea, suprapopulaia, lupta pentru existen i
selecia natural) din a cror
interaciune rezult evoluia, li.
Haeckel a formulat principiul:
ontogenia repeta filogenia", a crui
valoare este relativ. H. Spencer
afirmnd universalitatea e. consider c evoluia se trece de la omogen la heterogen printr-un proces
de diferenieri i integrri progresive. Ignornd latura calitativ a
transformrilor, H. Spencer se situeaz pe poziia e. plat. Odat cu
epocalele descoperiri ale geneticii
(Th. Morgan), privind mecanismele
ereditii, s-au pus in eviden mutaiile accidentale ce pot interveni
n genom. Deci nu poale fi vorba
numai de influenele mediului.
ns genom ui cuprinde i gene
reglatoare, iar fenotipul este supus seleciei. Raportul cu mediul
nu este ntrerupt, dup neodarvinistul

\Vaddi]i;,ion,

i . n r

inimile

fenomenul de asimilare genetic.

|. Huxley caracteriza progresul

biologic." ca fiind n acelai timp
inevitabil i imprevizibil. Schmalhausen interpreteaz e. cibernetic
eonsidernd retroaciunca i autoreglajul. n aceste condiii se
nltur reminiscenele de finalism inexplicit. E. modern se
integreaz tot mai mult n teoria
dialectic a dezvoltrii. Pentru
psihologie dezvoltarea i istorismul constituie un principiu ce
condiioneaz statutul ei tiinific.
EXALTARE, stare emoional de scurt durat dar foarte
intens, exprimnd o adeziune
profund la nfptuirea unui act
sau la izbnda unei idei. E. duce
la restrngerea controlului comportamental, fiind apropiat strii de
supraexcitare.
EXAMEN,
operaie de recoltare sistematic a informaiilor
despre ceva n vederea unei evaluri; sistem de verificare, prin
probe orale, scrise sau practice a
cunotinelor, deprinderilor i capacitilor intelectuale ale unui subiect care a beneficiat de instrucie i aspir la promovarea colar
sau profesional. Odat cu dezvoltarea nvmntului i creterea rapid a exigenelor fa
de profesiuni, e. i modernizeaz
metodele i coninutul n sensul
verificrii mai profunde a cunotinelor, a probrii eficacitii
lor, a msurrii obiective a aptitudinilor corespunztoare i a
creterii gradului de obiectivitate
i precizie a estimrilor. Docimolu'jia se oi up de problematica c.
EXCITABILITI-;,
pi..pi iei.ite a matei iei vii de a n a e i o n a
251

E
la modificrile ambianei pi iu
modificri reversibile ale structurii i funcionalitii sale. Cea mai
mare e. o posed celulele nervoase
i cele musculare. Reacia organismului este generalizat, la nivelul metabolismului, i speciilizaiii, la nivelul esutului respectiv.
Intensitatea reaciilor este, de
obicei, mai mare dect intensitatea modificrilor ambianei care
.1 provocat o, deoarece energetica
reaciilor depinde de rezervele
interne; excitantul le dedanea-a,
dar nu le alimenteaz. (Termenul
mai vechi: iritabilitate).
EXCITANT (STIMUL), reprezint orice factor de mediu care
declaneaz modificri reversibile
n materia vie. Un e. se caracterizeaz printr-o anumit natur,
intensitate, distribuie n spaiu
i.extensitate) i n timp (protensitate).
EXCITAIE, proprietate fiziologic fundamental a organismelor cu sens de activare (declanare, susinere ritmic, accentuare) a activitii unui organ nervos
sau de alt fel. Proces nervos de
baz ce se realizeaz n unitate
contradictorie cu inhibiia.
EXECUTARE, finalizare efectiv a unui act, cel de-al "patrulea
icrmeii al activitii voluiuare
implicnd punerea n funciune
a electorilor, mplinirea prin obiectivare.
EXERCIIU, repetiie frecv eut
vi i/u-iee a unei activiti iu \rdrsea insuirn i perfecionrii ri (
i iui ni.,! 11 I'.T (](pian.Ion i a obu n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B..;I

problem necesar procesului de

nvare.
EXERCIIU N NVARE,
aciune secundar nvrii, i!
f.ipt o prelungire i adineire a n .
"iiu caic elevul aplic i mi.gtete cunotinele sale, i [-,
meaz deprinderile intelectuali
practice. Nu numai la matemat;.
gramatic, educaie fizic i liu :
manual se prevd exerciii dar i !
orice alt obiect de nvnint. :
genere, prin exerciiu se nelege 1
0 rezolvare de problem nou, .
aplicarea n condiii concrete
variate, a unor cunotine s.
operaii deja predate elevul-1.'
EXHIBIIONISM, tendin de .
te expune n public frapant
indecent, de a te etala nef ir : rccurgnd i la cabotinaj penii,
a atrage atenia cu orice p;\ t.
chiar i a scandalului, asupra pr
priei persoane. Originar seninii'''
simptomul de expunere n pul,;:
a organelor sexuale. Se afl 1.
debili mintali, demeni, dar i 1
indivizi cu inteligen normal...
1 maturitate afectiv.
EXIGEN RAIONAL, p u supune adaptarea (potrivirea) exigenelor (a cerinelor, sareinilm
ia posibilitile subiectului > -.ceptor de a le nelege i de ;;. !-.
traduce n fapt. Natura i gr.:
dul solicitrii sau interdiciei ma
nifestate, de ex. fa de elev, t:. buie puse de acord cu interese'
si aptitudinile acestuia, trebui'
duiate. raiona!, a Ut: sub rapo;cantitativ cit i calitativ. Exigi--!' -.
i'xj'^r-ral
f-iv' i r i / . c j /
eeiiii,.
: -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'-

tului i angoa ei, a p'-rsonalitn

,a wiii'.i de ai:(o'.Upire ( j . P
Saitre. t.M. Akrleau-Ponty).
EXOGEN, caliticnre a ' s t i m n lil'u- i stimulaiilor provenite din
a tara organismului. Opus enj.o-

?
c u r i o z i t a t e u m a n t a b u i e lajpiulate ia iiiud r a i o n a l , prin ai-

*gurarea unei asimilri OJ -.ime a

cerinelor i informaiilor; m n r i
astfel se ojunge ia realizarea < i hilibrului permanent dintre oxi;1 ant, i posibilitate, ntre dificultatea sarcinii i capacitatea elevului de a o ndeplini. Kxigena raional" trebuie raportat la toate aspectele muncii educative dm
familie, coal, societate, deci
lrgit sfera ei de aciune, i privit din diferite unghiuri de vedere: asigurarea accesibilitii cerinelor i informaiilor, la o vrst dat, dozarea efortului fizic
i intelectual al copilului n diferite forme de activitate etc.
EXISTENIALISM, curent filosofic concentrat asupra analizei
i interpretrii existenei umane.
Se prezint n diferite variante,
avnd ca promotori pe S. Kicrkegaard, M. Heidegger, K. Jaspers, J . P . Sartre, G. Marcel, A.
Camus. Avnd, de regul, o orientare umanist, e. oscileaz ntre
metafizic i dialectic n nelegerea raportului dintre esena
i existena uman, ancornd inevitabil ntr-un individualism, generator de viziuni pesimiste dar
i protestatare asupra caracterului accidental al existenei umane,
condamnate la nstrinare, abandonate n neant etc. Apropierea
de marxism, ncercat de Sartre,
nu accede totui la recunoaterea valorii regeneratoare a revoluiei socialiste. n legtur cu
filosofia existenialist a fost elaborat i o psihologie adecvat
tematicii sensului vieii, a proiec-

<; iului.

EXORCISM, ritual religios menit s alunge, pe baza unor foimule magice, ,,spiritele rele" din
corpul celui bolnav, apreciat ca
fiind ..posedat de diavol".
EXPANSIVITATE, dispoziie a
personalitii, fixat caracterial,
coustnd din tendina do a stabili rapid contacte interpersonale sincere, viu calorate afectiv, de a se exprima pe sine energic i fr reticene.
EXPANSIVITATE
SOCIAL,
latur a sociabilitii, care desemneaz
capacitatea
individului
de cuprindere n sfera relaiilor
a unui numr mai mare sau mai
mic de elemente umane, ale colectivului din care face parte, pe
baza unor legturi prefereniale
motivaionale de ordin psihosocial i moral. Legturile prefereniale se fac pe baza unor
modele (mintale, comportamentale) ale indivizilor umani, care
snt formate prin raportare la
cadrele axiologice specifice unui
grup sau unei societi date.
Dup N.C. Matei e.s. se situeaz
pe un loc intermediar ntre trebuine i tendine, n virtutea
unitii indestructibile a persoanei
ca structur bio-psiho-social i
este rezultatul a dou nivele de
investigare, perceptiv i epistemic. E.s. este variabil n
funcie de orientarea anticipativ
253

E
i'oiivUf-'iit.i.
ctre
un
de - t i i i i i . i l . i i i i r l . T l i' ij |.i 1'

;)ir;L<inbbi
i 'imp.ii-.it

c. u modelul epistemic lormal anterior, l'rin l e s t u l socionietric se

c;dculea/ un indice de e.S. (i.e.s.j
pe baza loiimilci lui <"<. ISastin:
e.S. (limit inferioar i s u p e r i o a r !

- M--1.8. Se calculeaz mai in1 i trei p a r a m e t r i 1) median.i

!
M | p r e f e r i n e l o r e x p r i m a t e <le
i'regul grup prin
valorizarea
dintre
i \)
preferinelor
(p

atracie i

respingere. M =

p.v

X
(X numrul total de subieci);
'1) abaterr-a Standard (8) 8
X-l

r^rr ~yr
X-l

3) radul de olilicitate al curbei

(A,) sau asimetria ei A.,
-"

- , obtinndu-se
X - l .
8
o anumit valoare ,,t" pentru un anumit A3. Pe baza.
acestor trei parametri se calculeaz
limita inferioar (l.inf M t.8)
i limita superioar (I.sup M -j-I- t . 8 ) a e . s .

EXPECTAIE, ateptare, pregtire i orientare a unui sistem

spre o aciune sau eveniment,
stare adecvat unei stimulaii
ce eslc numai anticipat. Hoppc
(1930) a introdus termenul de
nivel de e. care definete nivelul
d.e evaluare retrospectiv de ctre subiect a performanelor pe
care Ie-a obinut n ndeplinirea
unei sarcini.
EXPERIEN, ansamblul cunotinelor, deprinderilor si ttb-

niul"|t ,1 I > ,
lucil

de

luciu

IC o l t . l t c

h.iu

;;iup.

an
r

de

n l l l l j l ' " li
iu

tniupoid.

condiiile

,11vie

ii i practicii sociale. E. este rezultatul unei structurri pioi;reMVe

a informaiilor i operaiilor pe
baza observaiilor i exersrilor
nemijlocite, lund n genere faptele aa cum se prezint, ele, fr
o preocupare de interpretare teoretic, de formulare a unor ipoteze i probleme tiinifice. .Luat
n acest sens pragmatic i comun,
termenul de e. se deosebete de acela de experiment i totodat indic domeniul bazai al cunoaterii
imediate, precumpnitor implicite sau empirice, relativ deosebite
de sistematic i teoria tiinific.
Totui distincia aceasta nu exclude, ci presupune continuitate
i interpenetraia, dintre e. practic, propriu-zis i cea calificat ca tiinific. Aceasta mai
ales n epoca actual de afirmare
a unei strnse uniti i complexe
interdependene dintre empiric i
tiinific.
EXPERIEN FIZIC, experiena rezultat din activitatea
difereniat dup obiecte i din
constatrile privind lumea material n baza aciunii nemijlocite
asupra obiectelor.
EXPERIEN
L0GIC0-MATEMATIC, experiena rezultat
din coordonarea aciunilor mintale i din abstractizri de la
aciunile subiectului, iar nu direct de la obiecte.
EXPERIMENT, metod fundamental de cercetare tiinific
avincl ca operaie central disocierea factorilor: ,,separarea fac254

toiilor care condiioneaz apariia unui fenomen dat i studierea

consecinelor fiecrui.i asupra respectivului fenomen prin neutralizarea celorlali, astfel discriminindu-se ntre factorii reali i cei
apareni, ajungndu-se la esena
fenomenului" (CI. Bernard). Aceast disociere a factorilor se face
metodic i nu prin tatonare, presupunnd organizarea cmpului
experimental i elaborarea unei
strategii de explorare a acestuia
pentru a obine rezultatele scontate cu efect minim i a efectua
msurtori. Strategia cercetrii
experimentale include urmtoarele elemente: alegerea ordinii
de studiere a factorilor fenomenului dat, alegerea formei aparaturii cu care se experimenteaz
i alegerea regimului n care trebuie adus fenomenul pentru a fi
mai uor abordat. E. psihologic
se distinge prin preocuparea de a
discrimina, pe ci indirecte, faptele de ordin subiectiv i a degaja
relaiile dintre subiectiv i obiectiv nu numai sub aspect cantitativ
ci i calitativ. Astfel, n psihologie
cercetarea arc n vedere nsi natura stimulilor obiectivi i modul
cum ei snt filtrai prin cond iiile
interne pentru a se reconstitui desfurrile procesuale i produsele
psihice la care se ajunge. Un obiectiv central al e. psiholog'c este aciunea considerat ca fapt comportamental sau demers mintal.
Principalele forme de e. utilizate
n psihologic snt e. de laborator
i cel natural. E. natural tinde s
maximalizeze realismul, n detrimentul preciziei, pr eind C. de

laborator maximalizcaz precizia

in detrimentul realismului. Pentru
introducerea realismului in situaiile artificiale de laborator s-a
ajuns la iniierea aa-numitului
e. prin simulare sau simulativ.
n continuare, e. psihologic se confrunt cu o serie de dificulti
cum sint: din raiuni umanitare
i tehnice subiectul uman nu poate fi supus oricror aciuni experimentale; animalul nu poate
nlocui omul n msura n care
acest fapt este realizabil n studiul
fiziologiei umane; nu se poate
aciona asupra obiectului studiat
comod i dup dorin mai ales
cnd acesta se afl pe. trepte superioare celei pe care se desfoar aciunea de cercetare individual sau n echipe restrnse
(ca n cazul studierii fenomenelor
psihice de mas). Experimentarea
strict, acolo unde obstacolele
snt prea mari, poate fi substituit,
de pild, prin analiza sistematic
a datelor de observare i msurare (confruntarea acestor date
cu schemele teoretice deinute de
cercettor.)
EXPERIMENT PSIHOPEDAGOGIC, metod a pedagogiei i
psihologici pedagogice constnd din
modificarea unor elemente de
coninut, metodic sau organizare n procesul instructiv-educativ n vederea surprinderii efectelor produse asupra evoluiei
psihice, i comportamentului elevilor. E.p. se desfoar n condiiile fireti ale activitii colare
i deci nu pe iart un caracter artificial. Astfel, in scopuri e\[>eri-

355


mentale, se poate schimba orarul,
introduce noi cunotine i metode
de predare, restructura' ordinea
predrii cunotinelor etc. Pup
1:0 se aplic msurile respective
se verific prin observaii M
probe rezultatele obinute. E.p.
-(! poate limita la constatri, Prin
nsi esena sa ns e.p. este formativ, adic i propune ca
: ">.
efectueze cercetri n nsui p;-eesul instruirii i educrii ele-, i1ir, cercetarea aprnd doar ca o
implicaie a operei de formare
intelectual, estetic i moral
a elevilor. De aceea, n coal
nu snt recomandabile experimente ce nu contribuie prin ele ini Io la educaie.
EXPERTIZ, operaie diagnostic i estimativ asupra unui
caz sau situaii concrete, efectuate n intervale scurte, de
specialiti dotai cu o mare competen. Prin e. se constat i explic, formulndu-se un consult
:sau recomandare. n psihologii
aplicat se recurge la e. capacitii de munc, a normalitii p'-ihice, a capacitii intelectuale, a
elevilor de diferite vrste eh\
EXPLICAIE, aciune gnostic
viznd relevarea modului de determinare a unui fenomen sau a
unei categorii de fenomene. Vizeaz dezvluirea cauzelor, temeiului de producere a fenomenelor.
De ace.ca se sprijin pe cunoaterea legilor i condiiilor calitative i cantitative ale fenomenului
sau evenimentului. E. pornete de
ia o descripie concret a ceea
ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >

i recurge la cunotine c;eu;aie

(i'.rplictms) ce se aplic fenomenului (Hempei). Valoarea e. < .

c o n d i i o n a t d e adevrul p n , p ,
/ii iilor explicante, a descript,
faptelor i de eficiena, model,ilvr
' \ p l i c a t i v ce se construiete, d r ;
J. Piaget, printr-o astfel'de c .: '
diiii.ire a

legilor n e t u n e l e di,

ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , (t>n.;tniHc deductiv, pornin ; ,

la ceklalte. tiinele m o d n
u/eaz de diverse tipuri de e v .
c i t i i (cauzale, funcionale, si :,. .
turale,
teleologice,
pn>l .:!;.:
Ih-r- etc.) t o a t e acestea fiii,.! h i v . .
t e n i t e i n psihologie.
EXPLORARE, d e n u m i r e a. atiyitii de orientare, inve^'. i'.vtie. perceptiv sau de d e t c c i i ' .
E-;'e a l c t u i t din reacii observa
live s i s t e m a t i z a t e i conduse dup.'l
o strategie.
EXPONENT, n statistica psihologiei, definete m r i m e a o)>vraional a caracterelor cnirl.i 1 ':
sau individuale, n vederea ncadrrii lor tipologice.
EXPRESIE EMOIONAL, latur a modificrilor motrico-seu"<toTii, mimico-pantomimice i g;-
tice n relaia direct sau i-ui:
rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je,
stri i procese emoionale, i'.
Eraisse remarc dificultatea distingerii e.e. de alte configuraii
miir.icogesticuiare cu un coninu:,
operatoriu, indicativ sau desipiativ, tonico-energetic nespecilK,
Sub raportul interpretrii e.e.
urmeaz aceleai modcio ca n
teoriile euio'iei. Pot fi conii! iat e .iuVi'L' v t i . ! ] ! ' i l r i .
' ' ' (/', u . :

256

.',.

E
nah (N. Herbert) sau forme primare ale comportamentului emoional care prin asimilare genereaz trirea intern (W. James,
N. Lange). J. Watson confund
e.e. cu nsi emoia ca form specific de comportament. Adevrul este c ceea ce numim e.e.,
ntruct este semnal pentru un
altul, constituie un raport comunicativ, este, nainte de toate,
dup cum arat nc Descartes,
o component a complexului reactiv, emoii-comportament-emoii,
aflat n raport biunivoc cu centrii
i strile interne ce poate activa
sau depresa (descrca) tensiunea
intern. Plnsul fie accentueaz
suferina, fie o reduce. Dei e.e.
de baz (constnd din contracii
i relaxri musculare, micri
convulsive, vasodilataii i vasoconcentraii), fiind circumscrise
unor mecanisme psihofiziologice
generale, snt comune tuturor oamenilor (G. Dumas, C. Thompson)
n rest, ele cunosc o diversificare
i organizare conform condiiilor
adaptative i socioculturale. Darwin a demonstrat c e.e. snt
reziduuri ale unor acte adaptative
desfurate (atac, fug) i se
menin ntruct anticip, prepar
i susin demersurile adaptative
(ncordare, poziie de atac, accelerare a circulaiei sangvine, semideschidere a ochilor etc.) i influeneaz pe cel care este, de exemplu, atacat (scr'netul dinilor
provoac team). Matalon analizeaz o scrie de comportamente
emoionale idciuificiul n organizarea l<>r componente bioadaplative clare dar totod t': staiuialcaz i

17 Dicionar de puhoicK-::e

evoluia spre simbol a e.e., dezvoltarea lor complex n raport:

cu activitatea i cu ceea ce mai
trziu N. Fridja numete refereni
situaionali, cauze specifice de reacie, valori i valene implicate",
ntre mecanismele fiziologice si
strile subiective sau comportament emoional, de cele mai multe
ori, nu snt relaii univoce (Andrews). Totodat omul dispune
de o extraordinar labilitate funcional i motric condiionat
de existena sa activ. Piderit
i apoi Boring i E. Titchener, n
baza unor ample cercetri concrete, au relevat nenumrate variaii fiziognomice privind modificri ale buzelor, muchilor faciali, ale ochilor i privirii e t c ,
fiecare din acestea avnd o semnificaie n contextul global al inimicii ce presupune o sinergie muscular (G. Dumas). De aceea pot fi
compuse variabil, fiecare din componentele ei ndeplinind pentru
un altul rol de indice iar sistemul indicilor oferind observatorului un complex integrat de informaii despre starea subiectului.
E.e. pot fi spontane, habitualc fi
voluntare. Ele se structureaz tipic
i variabil, individual n condiiile activitii i comunicrii sociale. Eraissc arat c societatea pe
de o parte selecioneaz expresiile
bazalc dezvoltnd pe unele i
inhibnd pe altele, pe de alta creeaz un veritabil limbaj niimic
in care semnele prelungesc i diversific expresiile spontane". Landys
iibserva.se c, fiind n cea. mai
mare msur nvate ("rb'i congenitali posed o mimic foarte
257

E
srac), e.e. se stilizeaz pn la
stadiul de
limbaj
deliberat i
convenional. O. Klineberg i
ali etnologi relev diversitatea
de semnificaii a gesturilor n
diverse culturi. A scuipa nseamn
dispre la europeni i manifestare a benediciunii la unele populaii arabe. Dirijarea inimicii permite ca, dup eticheta tradiional din unele culturi asiatice, s
se ziubeasc la nmormntarea
celor apropiai pentru a nu obliga
pe participani s ncerce suferine morale. E.e. este o form
specific de comunicare (M. Ralea).
Fenomenul nu se reduce la contagiunea afectiv ci implic i
parametri asociai cu dimensiunile
semnificaiei emoionale" (Davitz).
Coninutul e.e. nu este i nu
poate fi la om pur emoional,
incluznd i componente cognitive.
De la o anumit vrst, copiii nu
mai plng singuri, dac n-au vreun
motiv serios. Dezvoltndu-se ca
un limbaj parial, e.e. trebuie ncadrate n ansamblul activitii
generale a presonalitii" (G. Nca'cu). Vorbirea implic o not emoional i orice e.e. este, n fapt,
obiectivarea unor atitudini (H.
Wallon). Lectura e.e. prezint, de
aceea, aceleai probleme ca
i
perceperea i nelegerea oricrui
limbaj verbal. Este necesar s se
identifice natura, specia emoiei
exprimate i s se urmreasc
indicii expresivi pentru a codifica
concret intensitatea i structura
strii emoionale (R. Woodworth,
Kramer, Coleman). Carmichael,
Roberts si Wessel atrag atenia

asupra poziiilor minilor care

joac n e.e. un rol aproape 11,1
aa de important ca i fizionomia
facial. Copiii nva treptat s
recunoasc e.e., dup Cates, n
urmtoarea ordine: ris, suferin,
mnie, oroare, surpriz, disprr.
Folosind fotografii de actori, Feleky, H. Sehlosberg, C. Osgood
.a. au constatat c aceleai expresii pot fi variabil interpretate
i nu se pot obine identificri
corecte din partea tuturor subiecilor. Snt mai slab recunoscute
expresii de bucurie i mirare decit
cele de groaz i dispre, l'n
optimum de comunicare prin e.e.
intervine ntre persoane ce se
cunosc bine, mai ales nuntrul
familiei i care deci posed i
latura individualizat a codului
e.e. G. Neacu a studiat fenomenul transpoziiei expresive.
EXPRESIVITATE, calitatea unui proces psihic sau a personalitii de a-i modela structura i
coninutul n chip relevant in
comportament; comunicare dintr-un sistem n altul cu efecte de
accentuare ce reliefeaz i impune
mesajul; proiecie n comportament i mai ales n stilul acestuia
a dinamicii interne a personalitii. Deci, stil personal de comportament. Se disting e. fiziognomic, motorie, emoional, verbal,
gestic, artistic etc. E. vorbirii
uzeaz de intonaie i accente (pe
carcT. Slama-Cazacu le apreciaz
ca fiind comutatoare de sens), de
mijloace lexicale, sintactice, toponimice i semantice (Artiomov).
E. dobndete in comportamentul
258

actorului importante valene simbolice, n chip necesar corelat cu

tralispozabilitatea, e. actoriceasc definete capacitatea ntruchiprii scenice. G. Keacu defineti;
e. ca nsuirea aptitudinal complex, nglobnd putina de a
proiecta pe plan mintal i do a
exprima adecvat i sugestiv, ntr-o situaie dat, o idee sau o
stare psihic". Aceast aptitudine
complex se dezvolt la diverse
niveluri implicnd elaborri spontane, dirijate i de improvizaie.
EXTAZ, stare a celui ce este
copleit de ceva ce-1 depete
cu totul i-1 absoarbe; presupune
imobilitate, depresiune a funciilor vegetative i sub raport afectiv, dup P. Janet: un sentiment de fericire, de bucurie inexprimabil, care fuzioneaz cu
toate aspiraiile spiritului". E.
este o trire la limita superioar
a valorilor estetice, morale, intelectuale, dar are i o ipostaz
psihopatologic de tip obsesional.
EXTERNALIZARE, proces de
proiectare n afar a imaginilor
obiectuale i spaiale, lundu-se
n particular cazul vederii. Sinonim proiectivitii imaginilor.
EXTEROCEPTOR,
receptor
dependent de stimulaiile exterioare cum snt vzul, auzul, tactul,
mirosul (Ch. Sherrington) deosebit de proprioceptiv (muscular)
i interoceptiv (visceral).
EXTINCIE,
diminuarea sau
absena rspunsului la stimularea
unui focar motor dup o stimu17*

lare anterioar a aceluiai focar.

Consecin ii/ic a suprasolicitrii in usc ular-articulat orii.
EXTRAPOLARE, operaie de
extragere a unor date, scheme,
modele, valori, dintr-un domeniu
si de a le extinde asupra altor
domenii; implic ipotez i se
apropie de transfer. n psihologia
experimental, continuarea curbei
unor date dincolo de limita de
valori a faptelor observate.
EXTRAVAGAN,
ieire din
comun, manifestare bizar, dezechilibrare, dereglaj al conduitei,
excentricitate, nclcare a bunului sim. Cervantes remarca: tot
ceea ce nu-i firesc e ru". E.
poate fi provocat de lipsa de
maturitate i de echilibru spiritual sau poate fi o sfidare a opiniei publice. E. echivaleaz cu
originalitatea ieftin, de suprafa, reflex al crizei de originalitate n cultura personal.
EXTREMISM, atitudine ce nu
cunoate moderaia i gradaia,
situarea pe poziiile unei doctrine duse pn la ultimele ei consecine, astfel net devine dogmatic, absurd. E. se poate manifesta prin fanatism, ascetism,
moralism insolent. E. presupune
pierderea simului msurii i a
realismului.
EXTROSPECIE, privire n afar, observare obiectiv a comportamentului, opus introspeciei.
Contrar aparenelor, omul este
precumpnitor extrospectiv.
EXTROVERSIUNE, organizare
a personalitii, orientate precum359

pnitor spre lume, ataate de

obiecte i oameni, deschisa pentru
o cil mai activ comunicare cu cei
din jur, de unde i facila adaptare la mediu; opus inlrocersiuitii.
EXUBERAN, stare afectiv
generat de trirea intens a unei
bucurii, manifestat printr-un
comportament nestpnit, exploziv iar a, depi ins limitele permise. E. este caracteristic persoanelor foarte comunicative.

EZOTERIC, sens al unor manifestri i aciuni comunicativi.de n fi destinate unui numr redn ,
de iniiai, ai colii, profesiunii
i sectei respective, l'rin e. s<
desemneaz, extensiv, inaccesibi
litatea unor consecine prin complicarea i incifrarea lor inutil.j.
fastidioas i confuz. Opus exote
ricuiui care prevede Comunicri'
cu toi cei interesai, ca i accesibilitate.

OICIONARELE ALBATROS

F
FABULAIE, construirea n
plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor,
a unor situaii, evenimente sau
personaje prin invenie ca angajare ntr-o anumit direcie,
indiferent de faptul dac subiectul crede sau nu n cele pe care le
relateaz. Se disting dou tipuri
de .: una care poate fi calificat
ca normal i care se Sntlnete
frecvent la copii sub influena
lecturii, filmelor, i n general a
evenimentelor care acioneaz puternic asupra imaginaiei lor. Jn
acest caz subiectul este contient
c fabuleaz. O alt form este
cea patologic i eminamente incontient, subiectul fiind convins de adevrul i realitatea f.
F. patologic apare ca sindrom
n tulburrile de memorie, datorate unei dezorganizri a memoriei, a telescoprii" i amestecrii amintirilor n fluxul perceptiv actual. F. are, in acest caz,
un caracter mai mult sau mai
pui oniric F. este abilei intii-

nit n sindromul Korsakoff i in

presbiofrenii. F. este ntlnit, ca
o caracteristic esenial, i n
parafrenii, prezentnd o excepional proliferare imaginativ.
FACILITARE,

efect

Balinunt;,

producerea unui rspuns mai intens la un stimul-tcst a unui punct

cortical, cnd mai ales aceast
stimulare este precedat de una
condiional dect atunci cnd
este aplicat singur. De asemenea, f. presupune o asemenea
influenare ntre dou puncte corcale ntruct stimularea unuia permite declanarea rspunsului altui punct. Activitatea psihic
este mijlocit de astfel de factori
cum snt atenia, deprinderea,
aptitudinea. n relaiile interpersonale i grupale se manifest
fenomenul de . social constnd
n efectul energizant al interaciunii de tip cooperator asupra tuturor proceselor desfurate in
comun (sarcini practice, rezolvare
de probleme, comunicare, etc).
861

FACTOR, n matematic, termen care nmulit cu altul contribuie la un produs, in psihologie i tiinele sociale indic
o unitate funcional, o trstur,
un element constitutiv care acioneaz specific i trebuii; s lie
considerat n interaciunea sa
cu celelalte elemente n descrierea
sau explicarea, fenomenului global. Teoria i analiza factorial
snt larg utilizate n cercetarea
psihologic.
FACTORI DE PROGRES, categorie taxiologic introdus de
Gh. Zapan, desemnnd condiiile,
regulile i normele ce contribuie
la optimizarea activitilor. Zapan
ncearc s. adopte regularitile
activitii de sistematizare reflex a creierului ca factori de
care trebuie s se in seama n
organizarea oricreia dintre activiti. Acetia snt: 1) realizarea
unei zone de excitabilitate optim
pe cortex n raport cu activitatea
respectiv; 2) formarea unor noi
legturi temporare pe baza activitii ct mai multor analizatori;
3) folosirea aciunii de transfer i
evitarea interferenelor; 4) asigurarea unei intensiti optime a
stimulilor; 5) ntrirea legturilor
temporare; 6) diferenierea excitanilor; 7) interaciunea diferitelor
procese corticale; 8) folosirea interaciunii celor dou sisteme de
semnalizare; 9) meninerea constanei relative a stereotipului i
componentelor sale; 10) realizarea sintezelor i generalizrilor;
11) stimularea schimbrilor n
(impui elaborrii stereotipului;
12) generalizarea stereotipului; 13)

stimularea sintezelor n zonele

relativ inhibate; 14) folosirea reflexelor de ambian; 15) realizare,i
unui stereotip extern favorabil
FACULTATE

PSIHIC, sti m

tur funcional, posibilitate de

a ntreine un anumit gen de relaii psihice i a dezvolta o activi
tate senzorial sau mintal specific. Garnier (1852) socotea c
f.p. snt independente una de
alta, supoziie care nu s-a confirmat. Termenul de f. are sens de
capacitate, iar dup unele interpretri sens de funciune, liste
depit, pe cale de a iei din u/.
FAMILIE, n pofida extremei
varieti structurale de origin
istoric sau cultural , nota
proprie a f., ca instituie social
avnd la baz alegerea reciproc
a partenerilor maritali este de.
a asigura reproducerea speciei,
n condiii socioculturale determinate. Astfel, conform definiiei
lui CI. Levi-Strauss, f. este un
grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din so-soie
i copiii nscui din unirea lor
(grup cruia i se pot aduga i
alte rude), pe care-i unesc drepturi i obligaii morale, juridice,
economice, religioase i sociale
(inclusiv drepturi sau interdicii
sexuale). Ca grup social ntemeiat
pe alegerea reciproc a parteneilor maritali, cu roluri i statute
precise asociate membrilor lui,
apoi avnd habitudini, eluri i
aspiraii comune, i n cele din
urm (dar nu ca importan) asiguri ud creterea progeniturii, componentele psihologice personale i
interpersonale joac un rol deo-

2<2

sebit n funcionarea I. J'roblenielo eseniale de c u c depind

ntemeierea i reuita i.uniliei
iar mai departe, pe plan maerosocial, procesele demografice, formarea tinerei generaii i a viitorilor ceteni i membri aduli ai
societii, constau n criteriile
valoric-personale de selecie a
partenerilor maritali, n acordul
interpersonal al cuplurilor, n coeziunea grupului n faa obstacolelor i a frustraiilor, n climatul
afectiv i moral pe care-1 asigur
copiilor, n capacitatea de a le
transmite n mod adecvat acestora habitudini, cunotine i norme de comportare, precum i n
a le forma trsturi importante
ale viitoarei personaliti. Toate
aceste probleme psihologice i
multe altele de acelai gen au
generat o problematic de cercetare vast i divers (ajunge s
amintim c psihanaliza i trage
originea din aceste probleme),
n care, de regul, psihologul s-a
ntlnit cu antropologul, sociologul,
demograful etc.
FANATISM (lat. fanaticus
inspirat de zei, fanum templu n care se ddeau oracole),
iniial, termenul se raporta la
doctrinele religioase i desemna
intolerana i cruzimea manifestate fa de cei de alt credin;
mai larg, f. exprim adeziunea
dogmatic la o idee sau la
o orientare i activitatea nestvilit de nimic n vederea realizrii scopurilor i condiiilor
impuse de ideea respectiv.
FANTASM, dup Laplanche
(1967), scenariu
imaginar n

care subiectul este prezent i

in care eto figurat, ntr-o maniei i mai muit sau mai puin
diformat de procesele defensive, ndeplinirea unei dorine
i, n ultim instan, a unei
dorine incontiente". l>arg utilizat n psihanaliz, termenul
de t. se refer la o formaie imaginativ sau fantezist particular, care nu corespunde realului,
este o producie iluzorie i constituie unitatea component a
viselor, a reveriilor (vise diurne)
intervenind ca elemente ale vieii
fantasmatice a subiectului i ndeplinind un rol important n
etiologia nevrozelor. Freud noteaz: Cnd ne aflm n prezena unor dorine incontiente
aduse la ultima i cea mai adevrat expresie, sntem forai
s spunem c realitatea psihic
este o form de existen particular ce nu ar trebui s fie
confundat cu realitatea material". Aceasta se refer cu deosebire la f. incontiente, precumpnitor onirice, despre care Freud
arat c snt, pe de o parte,
nalt organizate i noncontradictorii ntruct au ' pus n profitul
lor toate avantajele sistemului
contient i judecata noastr le
distinge cu greu de formaiunile
acestui sistem; pe de alt parte,
ele snt incontiente i incapabile s devin contiente. Originea lor incontient este decisiv pentru destinul lor". La
acest nivel f. apare ca efect al
unei investiii hlucinatorii n
amintirea unei satisfacii". Prin-

tre f. incontiente, Freurl acorda un loc important dubioaselor

f. originare ce se refer la viaa
intrauterin, la experiene arhaice infantile de autocratism,
complex de castraie etc. C't
privete f. contiente ce apar
n reverii (ca produse ale elaborrii secundare a viselor) acestea snt scene, episoade, romane, ficiuni pe care subiectul
le construiete i pe care i Io
povestete n stare de veghe",
ntre acestea forme de f. snt
altele intermediare, f. liminale,
care se apropie foarte aproape
de contiin i rmn acolo
fr a fi perturbate atta timp
ct n-au investiie intens". Astfel, f. apar ca un fenomen privilegiat, ntruct, dup Laplanche,
realizeaz procesul de trecere
ntre diversele sisteme psihice:
refulare i rentoarcerea refulatului". S.' Freud nu gsete ns
o deosebire calitativ ntre diversele tipuri de f.: Fantasmele clar contiente ale perverilor, care, n condiii favorabile,
se pot transforma n comportamente angajate, temerile delirante ale paranoicilor, care se
proiecteaz asupra altora cu un
sens ostil, fantasmele incontiente ale istericelor, pe care le
descoperim, dincolo de simptome, prin psihanaliz, acestea
coincid prin coninutul lor pn
la cele mai mici detalii".
FANTEZIE, n genere, sinonim cu imaginaia. Exist totui tendina de a considera f.
identic numai cu imaginaia

F
creatoare, ndeosebi ru construciile ini.'i.ist ice c? dispun <:1
' un
grad maxim di; libcitate i .
ndeprteaz mult de real -J
chiar de posibil.
FAPT, sinonim al fenomenului
sau adulai; transformarea iniiat i mplinit. n psihologie, evenimentele specifice de
comportament i via psihic
asupra crora poart cercetarea.
13az a cunoaterii tiinifice.
FASCINAIE,'efect de imobilizare a micrilor, tensiunii afective i actelor intelectuale, sub influena unei stimulaii excepional de atractive sau de periculoase. Uzual, se nelege prin
f. starea-liniit a subiectului
copleit de scenele la care asist,
de performanele i valorile pe
care le percepe i de care nu se
poate desprinde.
FATALISM {Ut. fatum destin), doctrin filosofic sau de
origine mistic n conformiti'1
cu care evenimentele din lumi
i viaa omului depind de soart,
destin, fatum. Teorie a predestinrii fa de care voina omului ar fi neputincioas, ea nsi exprimnd ceva din destin,
n variante moderne, cum snt
cele ce apar n filosofia lui Spinoza sau V. Conta, termenul
este utilizat impropriu, avnd un
sens apropiat de determinism.
FATIGABILITATE, caracteristic individual privind gradul
de rezisten la oboseal i totodat nivelele de solicitare la care
oboseala survine. S-au stabilit
tipologii ale oboselii, ale diferenelor individuale n ceea ce pri-

264

veste predispoziia sau rezistena la oboseal. F. prezint

importan in considerare1:! capacitii de munc, la angajarea
n acele profesiuni care prezint
solicitri speciale (munc de
noapte, efort fizic mai mare etc),
precum i n diagnosticarea de
ctre medic si psiholog a neadaptrilcr la munc, a cror cauz
major e oboseala.
FEEDBACK (RETROACH'NE, CONEXIUNE INVERS),
unul din principiile ciberneticii,
care desemneaz informaia provenit de la efector sau de la
ieirea" sistemului, semnaliznd
'diferite efecte, condiii noi i
eficiena aciunii executate sau
a comenzii elaborate. Informaia
invers se adreseaz ca mrime
informaional din nou intrrii"
sistemului pentru ca acesta s-i
modifice activitatea n funcie
de scopul propus. Eile principiul de baz al adaptrii oricrui sistem la mediu, prin reacia
efectului asupra cauzei i nchegarea circuitelor reflexe autor eglatorii, realiznd astfel coechilibrarea dinamic i n acelai
timp autodelimitarea sistemului fa de mediul su specific. Ca fenomen natural f. se manifest
la toate nivelele de organizare
ale materiei, mbrcnd diferite
forme n cadrul diferitelor sisteme. F. este un element component inseparabil al mecanismului de autoreglare si n acelai
timp o nsuire a organizrii unui
sistem n 'ansamblu, ca rezultant a nsuirilor subsistemelor
i a combinaiilor lor (Klaus).

n funcie de poziia verigii conexiunii inverse n schema de

organizare a sistemului se pot
distinge dou categorii de f.:
extern, care are loc n cadrul
interaciunii sistemului cu mediul i unul intern, care se realizeaz la nivelul interaciunii
subsistemelor, conferind stabilitatea intern a sistemului. n
funcie de gradul de complexitate a operaiilor pe care le efectueaz mecanismul de comand
se disting: f. simplu, care const
doar n operaii de comparare,
ntre valoarea dat a mrimii
reglabile i valoarea real a mrimii de ieire i f. complex, care
realizeaz n plus i alte operaii,
cum ar fi cele de selecie, de corelare a elementelor stocate n
memoria sistemului cu cele actuale etc. n funcie de sensul
aciunii semnalelor conexiunii inverse asupra valorii actuale a
mrimii reglabile, fa de o valoare iniial dat sau fa de
punctul de echilibru, se disting:
i. negativ, autoreglare, stabilizatoare, corectoare a perturbaiilor, care realizeaz o reducere
sau nlturare a oscilaiilor valorilor mrimii reglabile de la
valorile date, nscrise u programul de funcionare a sistemului;
el menine coordonatele sistemului n limitele anumitor valori.
Semnul de " nseamn c f.
are sens contrar, fa de discordana dintre valoarea reala a
parametrului reglabil i o valoare dal. Informaia trimis
napoi la centrul de comand
tinde s se opun la distana265

IC;I,

mrimii

IPIIH.'.-Imi

cai o

teoriei

reiLif..'

l.il.i,

du

ni.-

i'^U;-!'.i.

l.i. 1 i n i ' -

|ii;ii;cli'Mi',

f.

negativ

rivat, din acesta, la jii\ el <;nitrai fiind .II 11\ ai. dup.i l'.K. Ain
hiu - aixepfori ai aciunii,
dup Iul. ISernstein modele
necesare ale viitorului, dup (',.
Miilor, K. Pribram i E. Galnnter planuri ale conduitei i
imagini ale situaiei. C) a doua
coordonat ar fi cea a controlului,
de la subsistemul efeetor, parvenind permanent i secvenial,
prin retroaferentaie, la centru,
informaii asupra modului cum
se efectueaz aciunea i astfel
subsistemul reglator poate s
transmit comenzi suplimentare,
corective, de sancionare, de modificare ctc. Important este deci
operatorul, n raport cu care f.
va fi pozitiv sau negativ, determinnd trecerea de la o stare
la o alta, preconizat a fi mai
bun atingerea unui el, sau
avnd sensul invers, al meninerii strii existente sau al revenirii la starea preexistent.
Autoreglajul, reductibil la comand i control, implic succesiv i simultan ambele tipuri
de f., deci o unitate a contrariilor. Aspectul comunicaional al
sistemului psihic nu poate fi
detaat de caracterul su intrinsec, finalist, teleologic (A. Rosenblueth) asigurat, structurat
prin schcmele-bloc cu f. In ultima vreme se insist mult asupra elementelor de anticipare n
psihocibernetic i de aceea se
recurge la termenii de feed-before, feed-forward.

este caracteristic proceselor de

asimilare, ca o tendin vectorial ;i subiectului n relaia sa
cu mediul, tendin de a aborda
i a reduce necunoscutul la cunoscut, de a asimila situaiile
noi pe ba/a schemelor operaionale consolidate i standardizate. F. pozitiv amplific oscilaiile valorilor mrimii de reglare de la o valoare dat, pe
baza datelor informaionale. F.
pozitiv realizeaz latura acomodativ a adaptrii, lrgind permanent domeniul zonei reglabile a unui sistem i deci a capacitii sale antientropice. F. pozitiv se traduce ca autoexcitaie, autontreinere, rcaliznd acomodarea prin depire, pe baza
elementelor de anticipare i proiectare (recent au fost introdui,
ca fiind mai semnificativi, termenii defecd bsfore ifeedforward).
n plan psihologic, . pozitiv se
traduce ca o tendin vectorial a subiectului uman, de a interpreta i a modela o aceeai
situaie, prin procedee operaionale diferite, prin descoperirea
ntr-o oarecare situaie dat a
unui alt principiu de relaionare
a elementelor. F. permite s se
depeasc modelul clasic al arcului reflex prin acreditarea generic a reaciilor circulare, mai
bine-zis a interaciunilor circulare dintre subiect i ambian.
FEMINITATE,
caracteristic
.Viei, devin eseniale dou coordonate: programul i sarcina de- psihic a individualitii cu o
baz biologic, dar constituit
366

n continuare dup un model

cultural. J. Faure arat c f.
si masculinitatea rezult din
tipul de relaii ce se instituie;
ntre reprezentanii celor dou
sexe dup valori acceptate desemnnd statute difereniate. Tradiional f. este denotat prin
sensibilitate, inteligen analitic, preocupri pentru frumos i
promovarea valorilor morale, sentimente durabile, intuiie psihologic i pricepere educativ.
Din modelul f. tinde s fie eliminat slbiciunea i dependena.
FENOMEN (gr. phainomenon
ceea ce apare), desfurare
particular i obiectiv, accesibil organelor de sim, deci direct constatabil. Se definete n
unitate i opoziie cu esena. n
psihologie, I. indic, n genere,
ceva local, tranzitoriu sau, prin
specificare, un raport, un efect
ce intervine cu necesitate n
anumite condiii (de ex. . Phi).
P. Janet a propus o distincie
ntre f. i fapt, acesta din urm
fiind precis determinat i avnd
o structur accesibil descripiei, pe cnd f. implic transformarea continu. F. psihice reprezint o categorie aparte, ntruct, direct, nu snt accesibile
dect introspeciei, n msura n
care acesteia i se acord credit.
B. Teplov demonstreaz caracterul mijlocit al cunoaterii f.
psihice.
FENOMENUL LUI:-AUBERT,
n observarea unei verticale luminoase dac se nclin capul ntr-o

direcie, linia se nclin n sens

contrar; BEZOLD-UKUCKE,
perceperea tonalitii cromatice
depinde de gradul de iluminare
a ei; DOV1, depinde de luciul
obinut stereoscopic prin prezentarea la fiecare ochi a cte unei
suprafee mate, alb i gri; HONI, 'gsit de Wittreich (1952),
se refer la faptul constatat la o
femeie cu numele de Honi, care,
in cazul cunoscut al observrii
unor fizionomii de brbai printr-o fant, le percepea deformat
(iluzia Ames), dar percepea corect fizionomia soului aflat in
aceleai condiii; -MAXWELL,
sau fenomenul entropie, constnd
din meninerea unei pete n
cmpul vizual, corespunztor nuculei retiniene, n condiiile adaptrii la ntuneric; PANUM,
dac unui ochi i se prezint o
vertical, iar celuilalt dou verticale apropiate, prin fuziunea
binocular prima vertical se contopete cu una din cele dou,
dar i se confer acesteia o oarecare nclinare; - PURKINJE,
considernd un optimum de vizibilitate a tonurilor n jur de 550m;x,
culorile albstrui se vd cel mai
bine n obscuritate i dobndesc
oarecare strlucire; TROXLER,
n privirea fix, punctele situate n zona vederii periferice se
estompeaz treptat i dispar din
imaginea perceptiv; WERTHEIMER, cunoscut sub denumirea de fenomenul phi, constatat experimental prin perceperea unei linii luminoase ntre
267

dou becuri electrice apropiate

si care so aprind succesiv cu o
frecven de peste. 18 ori pe secunda. Succesiunea de imagini
apropiate duce la fuziune i deplasare, astfel explicndu-se micarea aparent.
FENOMENOLOGIE,

curent

fi-

losofic si psihologic bazat pe

ideea cunoaterii directe a fenomenelor mintale i a descrierii
lur concrete. n varianta lui Ji.
Husserl (1900) apare i ca o eonii molare introspectiv nemijlocit
a esenelor i formelor pure ale
spiritului, lumea i coninutul
referitor la ea fiind puse n parantez. Proccdnd la o examinare critic a f., H. YVald scrie:
n fenomenologic, esena lucrurilor nu se afl dincolo" de
lucruri, n cer, ci dincoace" de
lucruri, n strfundul eului uman.
Husserl mut ideile platonice
din obiect n subiect. De aceea
n fenomenologia lui Husserl ideile nu mai snt lucruri", ci intenii". Lucrul este unitatea dintre un complex de senzaii i
o esen logic. Cunoaterea spontan furete lucrul, iar cunoaterea filosofic dezvluie esena
care a participat la furirea lui.
Reducind fenomenul la percepie si esena la concept, f. pretinde c depete opoziia dintre fenomenul perceput i percepi ia fenomenului. Husserl nu
mai face nici o deosebire ntre
reflectat i reflectant. F. ncearc s topeasc obiectul i subiectul n relaia dintre obiect
i subiect. Fenomenologii cred

c relaia este totul, iar reiatele nu nseamn mai nimic."

coala de la Wurzburg i-a asumat studiul fenomenologic al
gndirii opus celui logic. Se adaug i un sens extensiv privind
oria; descriere de procese subicc< ive fio i pe calea reconstituirii lor cu mijloace imlirec (<
(V. DESCRIERE FENOMENOLOGIC).
FENOTIP, rezultatul vizibil"
si conslatabil din organism, rspuns al genomului fa de incitaiile i tensiunile mediului.
Selecia nu vizeaz n mod direct genele, ci f., n funcie de
comportri mai mult sau mai
puin adaptate. ntr-adevr, activitatea eseniala a f. este
reprezentat de comportament,
acesta asigurnd circularitatea relaiilor dintre organism i mediu;
organismul i alege mediul, modificndu-1 n msura n cari'
depinde de el (Piaget). Reaciile
fenotipice fiind un rezultat al
normei de reacie" al genotipului (fondului genetic) i, totodat, presupunnd interaciuni
constante ntre aciunea organizatoare a reaciilor i influenele
mediului, comportamentul devine un factor important al evoluiei nsi.
FERMITATE, trie,
atitudine de adoptare rapid, contient i de durat, a unei poziii
n situaiile problem; rezisten
n aprarea i promovarea unei
decizii. Se opune ezitantei, sugestibilitii i tendinei spre abandon in faa greutilor. F. nu
se refer numai la planul ideal

j i la cel comportamental, n
situaiile sociale comrtte. F. e.;te
legat strns de convingerile individului i de organizarea lor
volitiv. Calitate a atitudinilor
de a fi stabile, inflexibile, rezistente fa de fore opuse.
FER0M0N, termen care definete ectohormoni", substane secretate de un animal i
care influeneaz comportamentul sau dezvoltarea unor indivizi,
conspecifici sau nu. La multe
animale f. joac un rol nsemnat
n sexualitate (poate i la om),
reproducere, organizarea vieii n
comun (ex. la albine). Parfunmrile pot fi considerate, pn la
un punct, ca f. artificiali.
c

FETIISM (port. fetico vraj, magie), practic a cultului

fa de obiecte, despre care se
crede c posed fore supranaturale, magice sau c pot mijloci relaiile cu astfel de fore.
Fantezia nclzit de dorin
scrie Marx creeaz la fet'iist iluzia c un lucru material
poate s-i modifice proprietile sale materiale numai pentru
a-i satisface poftele lui". Aceeai
iluzorie atribuire de nsuiri, ca
proprieti intrinseci ale obiectului iar nu ca obiectivare a
unor aciuni i relaii sociale,
intervine dup Marx n cazul mrfii. Aici se produce fetiizarea, produsul muncii fiind
evaluat independent de condiiile reale ale produciei, ca avnd
o valoare n sine" iar nu o valoare n relaiile de schimb i
de utilitate. Deci f. se implic
i ca o iluzie cognitiv ce se poate

utilni i n alte sfere dec L cea

a reliiriei.
FIABILITATE, categorie cibernetic i ergonoinir ce exprim rezistena hi soli ci lan , jitucItonalitatea superioar i t/e durat, eliberarea maxim de pericolul deteriorrii unor disp<>~,it; re
sau aparate tiitnicc; sigurana
n desfurarea comportamentului
uman, n funcionarea unei maini sau a unui sistem oiii-inain-mediu. Poale fi definit i
msurat fie ca probabilitatea
realizrii cu succes a unei anumite performane (opus probabilitii de apariie a unei
erori sau disfuncionri), fie prin
timpul mediu pentru o eroare.
F. sistemului om-main-mediu
depinde de f. fiecrei componente i de modul de aranjare
a componentelor: n serie (nefuncionarea unei componente
atrgnd dup sine nel'uneionarea ntregului sistem) sau n
paralel (defeciunea unei componente neantrennd defeciunea ntregului sistem). Meninerea f. la valoarea proiectat constituie scopul principal al activitii de ntreinere.
FIDEISM (lat. fides credin), doctrin de origine si
factur teologic afirmnd, iraionalist, prioritatea credinei religioase asupra tiinei. n varianta modern, echivalarea credinei cu tiina, prin afirmarea
realitii obiective a coninutului credinelor i prin susinere;1.
c la baza fenomenelor studiate
de tiin se afl ..voina divin".
Prin ext., la unii autori receni,
269

F
f.

<[' . t . ' i n l i f i i /

c n t

in

al

i'ilul

|>i!'po!i<lc-

c uii\ i!i;:<til"i'

d e [ j nil c a

adevrului

afri_t.i u

lmiilic

sau al orientrilor filosofice.

FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is
credin, devotament), persistena atitudinilor fa de
sine, de alii, fa de ideile i
convingerile adoptate. F. implic ataamentul fa de o cauz i capacitatea de depire a
unor bariere interne i externe n vederea respectrii
obligaiilor asumate. n tehnica
psihodiagnozei, f. reprezint una

din calitile msurii, respectiv

constana i omogenitatea datelor
obinute printr-un test aplicat de
mai multe ori aceluiai subiect.

Aceasta presupune ca fiecare

prob sau subprob s aib o
adres" exact, s priveasc un
anume fenomen, o relaie sau
nsuire. ntre testare i re testarea de mai trziu trebuie s
se obin o corelaie de 0,80
0,90 pentru ca s se ateste .
sau fiabilitatea testului.
FIGURABILITATE,

expre-

sia psihanalitic, luarea n consideraie a figurabilitii" se referi la cerinele crora se supun

fenomenele onirice i anume selecia i transformarea gndurilor
i dorinelor, astfel net s fie
reprezentabile n imagini, mai
ales n imagini vizuale. Deci
snt selecionate acele semnificaii care se preteaz la puneri
n scen vizual iar deplasarea
este polarizat ctre imagini.
FIGURATIV, ceea ce caracterizeaz o form, un contur, un
ansamblu de linii i suprafee, o
270

s d i e i m i : a s p e c t a l f u n c i i l o r r.-o'Mii1
t i v e c a p b<; refni.t l a a c e l e i n i m .

de cunoatere concret, intuitiv, care apar subiectului drept

copii" ale realului, mai precis
ale unor stri reale. Exist tn-i
varieti fundamentale de cunotine figurative: 1) percepia (copie" a unui obiect, realizat n prezena acestuia); 2i
imitaia (reproducerea motorie
efectiv n prezena sau n absena obiectului); 3) imaginea
mintal sau reprezentarea (reproducere, copie", imitaie a
obiectului, interiorizat i produendu-se n absena obiectului
spre deosebire de percepie).
Se adaug formele sau figurile
(schemele) logice. Acestea nu
siit ns figurative n sens concret, intuitiv.
FIGUR, form, contur stabil, nchis i individualizat. Se
detaeaz ca o structur dintr-un
cmp global. Figuri ambigue, imagini n care diferenele perceptive dintre fond i figur nu
snt att de pregnante, putndu-se nlocui una pe cealalt.
FIIN, n sens filosofic, ceea
ce exist n chip absolut dincolo
de toate schimbrile i aparenele; entitate ontologic a omului luat n genere sau n secvenele sale existeniale (M. Heiclegger). n teoria marxist .
semnific existena omului. n
psihologie se desemneaz prin
f. omul ca realitate procesual
i global, omul ca personaliti
luat n ansamblul tuturor atributelor, relaiilor i determinrilor sale.

FILANTROPIE (gr.
philanthropia, iubire de oameni),
doctrin i atitudine ce se exprim prin ataamentul fa de
oameni i tendina de a-i ajuta.
F. presupune nelegerea i compasiunea altor persoane, dar i
capacitatea de a renuna la unele
satisfacii personale. Cultivarea
f. trebuie s evite ostentaia.
Actele f. nu se pot substitui rezolvrii reale a problemelor sociale i optimizrii cuprinztoare
i de perspectiv a condiiilor
vieii omeneti.
FILIAIE

DE

IDEI,

expresie

metaforic relevnd emergena

asociativ, naterea ideilor una
din alta prin desfacerea implicaiilor i combinaiilor spontane.
FILISTINISM, mrginire i neloialitate, prefctorie, continu modificare a comportamentului dup calcule meschine, tendin spre a obine aprobarea
celor puternici i admiraia celor
slabi. F. este expresia egoismului i lipsei de ideal. Iniial a
fost atribuit mai ales micii burghezii germane din timpul lui
Goethe.
FILMARE, ca metod de msurare i analiz a consumului
de timp de munc, permite nregistrarea proceselor de munc
pe pelicul, aa cum au loc ele
n realitate, putndu-se nregistra situaia pe unul sau mai
multe locuri de munc i apoi
reproduce pe ecran ori de ttc
ori este nevoie, n vederea studierii i a eliminrii greelilor
existene n procesul muncii analizate, n acest fel se- crecai p>t-

sibilitatca studierii detaliate

i
multilaterale, att a procesul v.:
de producie n ansamblu, cit i
a diferitelor elemente ale acestuia.

Totodat, procesul de productiv

cercetat poate fi nregistrai cu
o anumit vitez, iar pe ecran
poate fi reprodus i cu alt viteza
(ncetinit sau accelerat). Datorit acestui fapt, devin accesibile vederii acele elemente ale
procesului, care nu se pot percepe la observrile vizuale obinuite. Aparatul de filmat poate
fi utilizat i la efectuarea observrilor instantanee. n acest scop
aparatul se plaseaz n aa fel
net s surprind n cmpul su
toat zona de munc ce se analizeaz, nregistrrile pe pelicul se declaneaz cu ajutorul
unui impuls electric, la intervale neregulate i ntmpltoare.
n acest caz, aplicarea metodei
f. are urmtoarele avantaje: se
asigur o obiectivitate mai mare
a nregistrrilor; se pot efectua
un numr mai mare de observri
zilnice; se pot obine probabiliti dorite ntr-un timp scurt;
se obine o important economi*de timp pentru observator; se
asigur o precizie mai mare a
rezultatelor. n unele cazuri,
cnd trebuie s se nregistreze
procese efectuate de ctre mai
muli executani sau la un loc
do munc cu mai multe puncte
de lucru (deservirea mai multor
maini), se folosete f. cu mai
multe aparate, aezate n mai
multe poziii, n aa fel ca in
obiectivul [iecruia din ele s
intre numai o anumit parte a
271

F
locului de munc.. Indiferent du
scopul f. i de numrul do aparate folosite, se pot aplica dou
procedee principale de filmare:
1) cu frecvena normal sau accelerat; 2) cu frecvena ncetinit (sub cea normal). Metoda
poate fi aplicat n aceleai condiii, n studiul aciunilor artistice, didactice, militare, sportive ctc.
FILTRU, FILTRAJ,

dispozi-

tiv, operaii de selecie a mesajelor informaionale, n termeni de

acceptare a unora i respingerea altora, pe baza unor criterii
elaborate n cadrul unui proces
de autoreglaj. F. se realizeaz
pe mai multe nivele mrind astfel capacitatea discriminativ a
sistemului psihic. La un prim
nivel f. se realizeaz pe baza dispoziiei analizatorilor de a recepiona selectiv proprietile stimulilor, prin admisia unor frecvene, intensiti, tonaliti etc,
i prin respingerea altora, din
cauza inadecvrii structurale sau
a lipsei de valoare de semnalizare
a respectivelor caliti. F. la
acest nivel f. senzorial, realizeaz
o selecie pasiv (prin specificitatea structural a analizatorilor), ct i una activ, ca rezultat al modificrii unor parametri
ai receptorilor, sub aciunea sistemului nervos central. Un al
doilea nivel de f. tonic se realizeaz prin mecanismele ateniei,
ele asigurnd orientarea activ
a organismului ctre selecia anumitor mesaje, ajustarea anticipa tiv receptoare i executorie.
Astfel atenia aprut ca nece-

sitate a selectrii mai riguroa ,,

a mesajelor, n funcie de capacitatea sistemului, se suprapune
senzorial. Din punct de vcd<T<
cibernetic este un sistem de control automat al mesajelor de intrare, bazat pe un mecanism i'ecdback de inhibiie a penieiiei
Acest mecanism realizeaz oii i rea pe baza unor indici ni uit
mai compleci, legai de strucririle de semnale. Mesajele selectate de receptori sint supuiunor prelucrri, care constituiun preproces de f., definind pn
mul stadiu al ateniei. Caracteristica lui este c poate manipula mai multe mesaje concomitent
n canalele paralele. Tot la nivelul ateniei se realizeaz i un
al doilea ., mult mai riguros,
reducnd
mulimea
mesajelor
aferente la un singur mesaj care
s poat fi apoi prelucra' de sistemele de organizare a comportamentului. Acest f. se realizeaz la un nivel semantic, foarte
complicat, mesajele aferente fiind
supuse n prealabil unui proces
de analiz i recunoatere care
are rolul unor preprocese de selecie. F. semantic se realizeaz
printr-un mecanism de feedback,
controlnd ambele nivele de f.,
selecia nerealizndu-se aleator,
ci pe baza unei decizii sau unei
secvene de decizie. Acestea snt
elaborate fie pe baza unor elemente simple (ca intensitate, noutate etc), regsindu-se la nivelul
f. senzorial i al reaciei de orientare, fio po baza unei structuri
informaionale complexe elaborate de mecanismele cognitive,
372

afective i voliionale, f. voluntar.

fINALISM (lat, finis scop),
doctrin teologic-religioas explicnd lumea i mai ales viaa
prin scopuri date, prin predestinaie. Negat de materialismul
mecanicist, . a fost depit de
materialismul dialectic, problema relaiilor dialectice cauzefect, structur-funcie, fiind reconsiderat prin cibernetic, prin
relevarea autoreglaj ului n baza
unui program care, la rndul
su, se constituie i cunoate o
devenire. Opus determinismului.
FINALITATE, termen ce exprim scopul reglrii i descrie caracteristicile rezultatului la care trebuie s duc o aciune reglatoare,
n lumina parametrului f. aciunea
sistemului n raport cu un anumit obiect nu dobndete atributul de reglatoare dcct dac
duce la obinerea unui efect pozitiv concret, fie pe planul organizrii interne, fie n interaciunea
cu mediul ambiant. F. se poate
asocia aciunii reglatoare, prin
nsi schema de organizare a sistem'ii ui, pentru anumite influene externe, prescriindu-se anumite transformri i operaii, ca
n cazul mecanismelor homeostazice sau ce se elaboreaz n
cursul evoluiei individuale pe
baza procesului de adaptare i
nvare. Cnd un sistem posed
un repertoriu mai larg de aciuni
reglatoare n raport cu unul i
acelai obiect, se cerc s fie aleas
aciunea cu gradul de f. cel mai
pregnant, pentru asigurarea, ob18

inerii rezultatului celui mai bun,

n conformitate cu principiul general al economiei.

FIXARE MNEMONIC, proces

iniial al memoriei, bazat pe ntrirea i sistematizarea legturilor

temporare n condiiile repetiiei
i sub influena semnificaiilor.
Activitate de stocare a informaiei.
FIXAIE, ataare excesiv, pn
la obsesie, fa de o idee, un
obiect, o persoan; stagnare a
dezvoltrii afective la un anumit
nivel, stabilizare a unei tendine.
Printre tulburrile memoriei se
cunoate i amnezia de f., constnd
din incapacitatea de a fixa i a
reine materialul informaional.
Noiunea de f. este, n general,
cuprins n cadrele unei concepii
genetice, implicnd o progresie
ordonat a libidoului, la un
anumit stadiu. In afar de orice
referine genetice, n cadrul teoriei freudiene a incontientului,
{. se poate considera ca desemnnd un mod de inserie a anumitor coninuturi reprezentative
(experiene, imagini, fantasme;
care persist n incontient nealtcrateide care rmn legate pulsiunile. n general toi oamenii, n
mod special nevroticii, rmn ataai, ntr-o manier mai mult sau
mai puin deghizat, n ceea ce
privete modul de satisfacere,
de o experien infantil, de un
anumit obiect sau de un tip de
relaie arhaic. F. n teoria lui
J-'reud asupra libidoului este definit prin persistena caracteristicilor anacronice ale sexualitii. F.
poate fi nu-unlcst i actual sau
273

F
poate constitui o virtualitate prevalent, facilitnd organizarea
comportamentului pe un nivel
inferior de complexitate (regresia).
FIXITATE FUNCIONAL, ex-

presie utilizat de promotorii

studiului gndirii din coala de
Ia Wiirtzburg i de coala Gestaltist pentru a desemna stabilizarea i rigiditatea cunotinelor,
deprinderilor i structurilor intelectuale, mpiedicnd astfel rezolvarea de probleme noi, care necesit flexibilitate i restructurri.
FIZICALISM, orientare reducionist ncercnd explicarea fenomenelor biologice i psihice exclusiv prin concepte, relaii, modele fizice (formulat de O. Neurath, R. Carnap .a.).
FIZIOLOGIE, ramur a biologiei organismice, avnd ca obiect
cunoaterea manifestrilor vitale
ale individualitii organice i ale
prilor sale componente (sisteme de organe sau aparate",
organe, esuturi, celule). Metodologia central a f. este experimentul in vivo, dar astzi e larg rspndit i experimentul in vitro,
chiar pentru creier. Cu psihologia
are relaii strnse . sistemului
nervos i a secreiilor endocrine,
dar psihologia nu se reduce la
f. creierului, cum s-a crezut cndva
(fi'jiologism). Pe de alt parte,
creierul are i alte funciuni dect
cele legate de psihism. O mare
dezvoltare a dobndit tiina interdisciplinar a psihofiziologiei.
FIZIONOMIE, nfiare fizic, structur facial individuala.

n psihologie, s-a manifestat tendina de a descifra particularitile psihice dup cele fizionomie e
N. Porta (1586), J.K. Lavatt, ,
(1781) au dezvoltat fiziognoniKi
ca art a cunoterii caracten Im
dup f. n lucrrile acestora manifest tendine de discriminri rasiale. Lombroso, orientin
du-se similar, leag tendinele
criminale de caractere nnscute,
exprimate n f. primitive, monstruoase. Nu s-a putut ajunge hi
vreo confirmare a unor astfel de
corelaii psihomorfologice, mai ales
n ce privete corespondenele de
detaliu. Se pare c o importan
inai mare dect structura anatomic facialii o are expresia. n
acest sens s-ar explica unele rezultate obinute prin testul Szondi.
FIZIONOMIE

MORAL

(gr.

physi o gnomic; d. physis natur,

gnomon cunosctor), n sens figurat, f.m. desemneaz tabloul
trsturilor morale ale individului, mbinarea specific a trsturilor pozitive i negative, profilul" individual.
FLEGMATIC, profil temperamental, dezvoltat pe baza tipului de activitate nervoas superioar, puternic, echilibrat-inert,
i avnd drept particulariti relevante calmul, lentoarea, slaba
reactivitate afectiv i durabilitatea sentimentelor, rbdarea natural, nclinaia spre rutin, refuzul schimbrilor, compensat.!
prin capacitatea de eforturi ndelungate i tenace. ntr-un sens
special i empiric, termenul se mai
utilizeaz pentru a desemna indiUTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck

caracterizeaz tipul f. prin itilroversiuue i stabilitei" < ruoijonal.i.

FLEXIBILITATE,

factor

al

in-

teligenei i dup J. Guilford i

al creativitii constnd din restructurarea eficient a mersului
gndirii n raport cu noile situaii
(Carter, 1952), n posibilitatea de
a opera cu uurin transferul (din
planul perceptiv n cel figurai si
n cel conceptual) i n abilitatea
orientrii gndirii n direcii cit
mai diferite, n capacitatea de a
renuna la vechi puncte de vedere
si de a adopta altele noi. Apreciat
ca rezultat al dezvoltrii gndirii,
f. nu este numai o premis a gndirii creative ci i o rezultant
a ei. Ea este totodat legat de
motivaie i atitudini. J. Guilford
distinge. figural, semantic, simbolic i dou modaliti: f, spontan n care restructurarea datelor problemei se face de ctre
individ din proprie iniiativ, i
f. adaptativ, unde restructurarea
e dirijat. F. nu poate fi considerat ca o restructurare rapid a
mersului gndirii, ea fiind o particularitate funcional ce rezult
mai mult din atitudini i din
exerciiu. L. Thurstone consider
I. un factor perceptiv care corespunde unei suplee de restructurare, i care se manifest prin
facilitatea cu care se poate distinge ntr-un ntreg mai multe
structuri diferite.
FLICKER, fenomen de fuziune
parial i fluctuant a senzaiilor
(licrire) n condiiile n care stimularea intermitent ajunge la
o frecven critic.
18*

I LOYD-MANN EFECT, r pre/inU clertul d<- kt.dliuck al

rezultatelor mici anchete aduse
la cunotina celor anchetai.
Experimental s-a constatat c
priza de contiin" a rezultatelor unor anchete duce la intensificarea opiniilor i atitudinilor
n sensul proclamat de rezultatele
anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat
att n tehnica propagandei ct
i n aciunile de educare colectiv.
FLUCTUAIE, fenomen social
cu implicaii economice i psihologice prsirea locului de munc i angajarea n alt organizaie
economic, determinat de condiii obiective (solicitrile mediului i/sau condiiile de lucru) i
subiective (dorina de a ctiga
mai bine, de a gsi condiii de
munc mai uoare, neadaptarea
la solicitrile meseriei etc). Genernd instabilitatea forei de munc
are efecte economice negative.
Suplinind carenele orientrii i
seleciei profesionale t. este un
mecanism social spontan de adecvare a capacitii indivizilor la
cerinele locurilor de munc; f.
latent disponibilitatea motivaional pentru schimbarea locului de munc dac nu se schimb
sau dac apar anumite condiii.
FLUIDITATE, factor al inteligenei i creativitii constnd
din bogia, uurina i rapiditatea asociaiilor ntre imagini sau
idei, debitul verbal, cursivitate,
bogia ideaiei. Guilford deosebete 3 tipuri de f.: verbal, ideaionah i de expresie. Important considerm c este nu atit

275

rapiditatea asocierilor ct calitatea Jor.

FOAME, complex senzorial visceral, sistemic, semnaliznd del'icitul de substane alimentare n
organism i dezvoltndu-se n legtur nemijlocit cu activarea
trebuinei corespunztoare. De aici
un pregnant tonus afectiv. Diferite puncte de vedere asupra cilor de producere a semnalului:
fimnzirea general a organismului i deci transmiterea informaiei pe toate cile posibile, modificarea compoziiei chimice a sngclui i influenarea direct a
creierului (Schief, 1921, W. Penfield i Erickson, 1942), accelerarea micrilor peristaltice (W.Cannon, 1943), impulsurile de comand expediate de creier (G. Muller). Se disting senzaii de f.
bazale, ce mediaz comportamentul alimentar i senzaii nsoitoare, care accentueaz pe prima.
Apetitul exprim atracia specific spre hrana trebuitoare organismului. Senzaia de f. se mplinete ca un impuls spre aciune
n vederea restabilirii echilibrului. Accentuarea strii de f. duce
ns, pe msura trecerii timpului,
la apatie, inaniie, pasivitate,
n mod paradoxal gravele deficituri alimentare de durat nu
mai pun individul n alert, ceea
ce reprezint un grav pericol.
FOBIE, team patologic, obsesiv, de intensitate disproporionat, cu obiect precizat. F.
apare ca o reacie de o intensitate exacerbat fa de stimuli

inofensivi i nu sufer procesul

normal de estompare i obi..):ii*itr
ri dimpotriv devine din ce ui ,.,.
tiuti ntrit de contactul cu obiutul sau situaia fobic. Ea nu pna
te fi explicat sau raionali/,it,"i
i scap controlului voluntar, h
faa acestor stri de anxiet,:i.
paroxistic se constituie de c]
mai multe ori conduite de apir.n,
cum snt: conduita de evitaugsirea unui truc sau diferite stratageme securizante. Dup H. Ev.
f. reprezint o sistematizare s i n
deplasare a anxietii asupra unui
obiect, persoane sau situaii. F. impune individului forme de reacii
specifice, o lupt contra-fobic".
care nu snt altceva dect mecanisme de descrcare tensional. !'.
este ntlnit n toate formele de
nevroz, ca i n depresiune, melancolie, deliruri sistematizate ete.
Ca simptom prevalent este ntlnit n nevroza fobic, comportamentul nevroticului nelimitndu-se
doar la aceast anxietate specific, ci este complicat prin mecanismele sale defensive, care tind
s deplaseze sau s substituie
anxietatea i tensiunea interioar,
cu o team excesiv fa de un
pericol extern alibi". Fobicul proiecteaz n exterior drama
sa mergnd pn la o adevrat
negare a lumii sale interioare, imaginare, rmnnd ns n permanen prizonierul acesteia. n
raport cu complexitatea tematicii
f. au fost mprite n pantofobii
(f. difuze) i monofobii, concentrate asupra unui singur stimul.
n cazul pantofobiilor, domin

276

ite), algofobie (frica de durere),

stare de anxietate difuz i
amatitfobic (frica de praf), awaxopermanent, caro se exacerbeaz
prin declanarea unor paroxisme fobie (frica de vehicule), amlrofobir
(repulsie fa de sexul masculin),
ec apar fr motiv aparent. Dup
tineinofobic (frica de cureni de
Th. Kibot, pantofobia ar fi o
aer), aslrafobie (frica de fulgere).
fric de tot i de nimic, cu fixri
ataxofobie (frica de dezordine),
de moment n raport cu hazarautofobie (frica de a fi singur),
dul circumstanelor. n monofobii
antomizofobie (frica de mirosuri
sau - sistematizate, anxietatea
neplcute care ar proveni de la
e fixeaz asupra unui anumit
S
propria persoan), chenofob'.e (frica
obiect, n mod durabil, pierzinde ncperi goale), charofobic (averdu-si caracterul difuz. Procesul
siune fa de o stare de bun
fobie are o anumit tendin de
dispoziie), claustrofobie (frica de
organizare, de la frica intens,
spaii nchise), cleptofobie (frica
cu toate manifestrile ei subiecde a nu fi victima unui furt sau
tive i
obiective,
declanat
teama obsesiv de a nu comite
doar la' perceperea obiectului resun furt), clitrofobie (frica de fepectiv, pn la includerea altor
restre nchise, de aer nchis),
obiecte, fiine i fenomene, genecremnofobie (frica de prpstii),
raliznd f. la o adevrat categocromatofobie sau ereutofobie (frica
rie de stimuli, care capt aceeai
de a nu roi n public), demonovaloare ca i cel iniial, la care s-a
realizat condiionare, putndu-se fobie (frica de diavoli), dinofobie sau vertigofobie (frica de amechiar desprinde de caracterul situeal), dismorfofobie (ideea obseaionad i perceptiv i s apar sub
siv, prevalent, delirant de
forma anticiprii anxioase, cua avea un defect fizic, inestetic,
noscut ca fobo-fobie (fric de
de obicei al feei), fagofobie (frica
fric). Dup tipul de stimul f.
de a se neca cu alimente, de a
snt nenumrate pentru c, pracnghii), farmacofobie (frica de
tic, orice obiect, fenomen sau
medicamente), fotofobia (frica de
situaie poate cpta aceast valumin), galeofobie sau fatofobic
len! Dup Regis (1923), f. se
(frica obsedant de pisici), gatnampart n patru categorii: f. de
obiecte, f. de spaiu i mediu fobie (frica de cstorie), ginofobie
(frica de femei), glosofobie (teasocial, f. de boal i moarte, f.
ma de a vorbi, constnd n atepde fiine (n special animale).
tarea anxioas a nereuitei proClasificarea aceasta nu are o imnunrii unor cuvinte), heliofoportan deosebit, pentru c prin
bie (frica de lumina soarelui),
mecanismele lor nu se deosebesc.
hematofobic (frica de a vedea
Dm mai jos diferite forme de
snge), hiilrofolve (frica de ap),
f., n ordine alfabetic: acrofohie
hoiuiuofobic (frica de. a comunica
(frica de locuri nalte), agoracu oamenii), nccrof^hio (frica de
fobie (frica de spaii d'"-;diiMv),
aihtnofobie (frica de lucruri asru- cadavre i de tot ce este in leg277

tur cu moartea), nosofobie (frica

de mbolnvire i de boli canccrofobie, radiofobie, si filo fobie .a.),

; udiofobicifrica de efectele duntoare ale radiaiilor ionizante),

sitofobia (frica de a nghii alimente), taferobie (frica de a nu
fi ngropat de viu), talasofobie
(frica de mare .i de valuri).
lanalofobie (frica de moarte), /<>xo fobie (frica de otrvuri), zoo fol/i a (frica de animale)'
FOCALIZARE, orientare spre
int, fixarea unui punct din cmpul perceptiv i dup acest model,
concentrarea contiinei asupra
unui element sau idei. W. Wundt
i de asemenea W. James apreciaz atenia ca f. a contiinei. n
electroencefalografie zonele de f.
snt semnalate prin ntreruperea
undelor lente, prin desincronizri.
FOND-FIGUR, relaie definitorie a dinamicii cmpului perceptiv. Exprim raporturi mobile ntre figur ca element ce
se impune n primul plan al actului perceptiv i dispune de claritate i fond care reprezint suma
elementelor cmpului perceptiv
rmase n umbr". n funcie do
semnificaiile stimulilor, de caracteristicile psihoindividuale ale subiectului (vrst, experien, perceptiv, motivaie etc), raporturile
ntre cele dou elemente se put
schimba, devin fluctuante. Se
structureaz acele elemente ale
cmpului devenind figur care sint
relevante sau snt relevate prin
actualizarea unor gestalturi sau
modele. W. Wundt consider c
analogic se organizeaz relaiile

F
dintre focarul de contiin i
zonele de penumbr ale acestei,i
FOND MENTAL, cmpul limtrie, subiectiv al operaiilor ini:
lcctuale, nivel de desfurri.' s:
integrare simbolic, superioar
cmpului perceptiv.
FOR INTERIOR, sfer mii.
tal de evaluare spiritual a evenimentelor, sistem al judeci
ilor de valoare desfurate dup
criterii luntrice, personale n
opoziie cu criteriile obiectivi
impuse actual din afar.
FORMALISM, proeminen a
formei n dauna coninutului
n nvare indic preocupare,i
pentru nsuirea semnelor iar jiu
i a semnificaiilor. n comportament i relaii interindividualr
grija exagerat pentru convenii,
latura formal fiind transformat
ntr-un scop n sine.
FORMALIZARE, operaie r
abstragere a elementelor funcional-comportamentale ale
unui
sistem, indiferent de natura lui
substanial-calitativ i transpunerea acestora ntr-un limbaj logic sau matematic n vederea facilitrii investigaiei tiinifice i,
implicit, n vederea desprinderii
laturilor i aspectelor specific
i difereniatoare sau a celor
generale i definitorii.
FORMANT, caracteristica de
ba/ a unui sunet complex c<
permite diferenierea lui de altei*
i identificarea lui calitativ indiferent de componentele armonice,
de elementele supraadugato variabili-, de inl.oii-uUHe. Este o
anumit modelare a frecvenelor.
10

F
FORMAIE PSIHIC, concepi

de ba/ in psihologie, sinonim cu

coiistructiil psihic, apropiat di:
ceea ce Leontiev numete un organ
funcional i desemnnd, n genere,
o structurare psihic complex i
stabila, o organizare sintetic cu o
funcionalitate caracteristic pentru subiectul respectiv. Se disting
f. p. intelectuale, afective, conative i de tip heterogen, cele de
personalitate. Intrnd cu necesitate n alctuirea psihicului, f.p.
se exprim particular ntr-un stil.
FORMAIUNE

REACIONA-

FORMAIUNE

RETICULAT,

L, n psihanaliz, atitudine sau

deprindere opus dorinei refulate i acionnd mpotriva realizrii acesteia. Este o manifestare
a ambivalenei afective n care
dorinelor frustre i spontane se
opun pulsiunii ce le contracareaz
cum snt ruinea, dezgustul, scrupulozitatea. F.r. snt la baza
supra-eului. Freud vorbete despre diguri psihice" ca stavile n
calea libidourilor. Alturi de sublimare, f.r. ndeplinesc un rol
important n dezvoltarea virtuilor i caracterelor umane.
lan de nuclei, caie nu aparin
nici unui nucleu de nerv cranian,
nici nucleilor de releu ai sistemului cerebelos sau sistemului
lemniscal, situai la diferite nivele,
pe verticala nevraxului. F.r. se
ntinde de-a lungul mduvei spinrii, a trunchiului cerebral, pn
la formaiunile diencefalice. Nucleii propriu-zii ai l.r. snt reprezentai de substana cenuie
a calotei bulbo-ponto-mezencefa-

lice, alctuii din neuroni de t;di<~

foitd-

variata,

cu

iui

U.i H l ' 1 1 t i

<|c 12;/., pn.'i la peste 90!'., C11 uu

contur stelat, triunghiular sau
fusiform, cu dendrite ramificate
l.i mic distan de corpul celular
n dendrite secundare, lungi i
divergente. Axonii au aspect sinuos la nceput, cu cteva ramuri
colaterale i bifurcat n form de
T", fiind proiectai longitudinal
cu 12 ramuri ascendente i una
descendent. Neprezentnd o organizare precis orientat a elementelor neuronale componente,
ca celelalte segmente ale sistemului nervos, f.r. este considerat
ca o formaiune nespecific. Aspectul de reea al f.r. este conferit
de dispoziia multidirecional i
difuz att a corpurilor neuronilor
ct i a prelungirilor acestora (reticul). La diferite nivele, densitatea celulelor variaz, variind deci
i numrul sinapselor, ceea ce i
confer o not de nespecificitate
n plus. F.r. se caracterizeaz n
general prin existena unui numr
relativ mare de sinapse, structura
sa fiind deci n cea mai mare parte
polisinaptic, devenind astfel polivalent, sub raport informaional.
La nivelul ei trec mesaje, aparinnd diferitelor modaliti senzoriale, ns aceast transmitere
este nedelimitat i relativ difuz,
astfel net se creeaz n interiorul
ei posibilitatea unei largi interaciuni ntre diferitele fluxuri informaionale aferente, adugnd
la o nespecificitate structural
i una funcional. Delimitarea
nucleilor f.r. se face pe baza
279

aspectelor de ntindere a nucleilur,

de structur neuronalii i pi.' baza
conexiunilor, acestea fiind cteodat singurele indicii ale diferenierii lor anatomice. Dup Sager,
Mare i Netianu (1965), se put
delimita urmtorii nuclei clasificare fcut pe baza celei a lui
Brodai, Meessen i Oiszewski:
nucleul reticular lateral, nucleul
parame'dian, nucleul tegmental
pontin, nucleul gigantocelular, nucleul pontin caudal, nucleul pontin oral, nucleul reticular ventral, nucleul reticular al rafeului,
nucleul reticular parvocelular, nucleul dorsal al tegumentului, nucleul ventral al tegumentului,
.r. mezencefalic (nsens restrns),
substana cenuie periapeductal
i nucleul interstiial. F.r. realizeaz din punct de vedere structural i funcional o larg convergen a excitaiilor diferitelor modaliti senzoriale, acestea parcurgnd un traseu polisinaptic,
fiind expediate la scoar ntr-un
mod difuz. F.r. realizeaz activarea sau tonificarea cortexului
prin impulsurile nespecifice transmise ascendent acestuia. Starea
de vigilen rezult din activarea
cortexului prin f.r.
FORMAIUNE SUBSTITUTIV (germ. Ersatzbildung), n psihanaliz, acele formaiuni care
nlocuiesc, n actele ratate, n
construcii metaforice, umoristice,
n vorbe de spirit, formaiunile
incontiente corespunztoare. Astfel prin .s. dorinele snt nlocuite,
ceea ce produce o satisfacie, iar
coninutul incontient este simbolizat dup un mecanism asocia-

F
tiv, n formaiunea reaciona ...
aprarea eului predomin pe i.ui,|
n f.s. predomina dorina ineim
li'-m ce se sal isface indiivi t
printr-un Ersatz. Formaiunea di
compromis este produsul eoni 1 i.
Lelor defensive (Laplanche i l'u.i
talis).
FORM, modul de prezent,iri organizare a unui obiect s.ii
fenomen, figur, structur, scliem.,
funcionala. n psihologic ai
nelesuri deosebite dup coninuturile cu care este indestructibil legat. n gestaltism o f.
este socotit bun cnd prezint
regularitate, simetric, continuitate i simplitate, iar n condiii!.
coerenei, a riguroasei interdependene a prilor este apreciat
ca f. tare.
FORM SPORTIV, stare special, nivel de preparaie psihofiziologic, rezultat al unui antrenament sistematic, realizat n
vederea obinerii de performane sportive maxime. Principalii
indici psihici ai f.s. snt: acuitate
senzorial specific, mare capacitate de coordonare senzomotorie:
nivel nalt al parametrilor ateniei; desfurarea rapid a diverselor procese ca: reactivitate crescut, percepere rapid, vite/
mare n activitatea de orientri,
de nelegere a situaiilor i adaptare 'a deciziilor, ncredere in
forele proprii, dorin de ntrecere, claritatea elului, scopului
succesul, motivaia pentru succes.
_
'
FORA NERVOAS, dimensiunea energetic de baz a sistemului i activitii nervoase. Se
280

presupune a consta i varia dup

cemtilatea

de

suh.itan fioiiio-

nal." stocat sau stocahil n

neuroni (Pavlov). Xeurobiochimia
a avansat n cunoaterea compoziiei acestor substane odat
cu descoperirea ADN, ARN ele.
De cantitatea stocat depinde
energia, capacitatea brut de lucru
a sistemului nervos. Cnd neuronii
cerebrali ajung la o stare de relativ epuizare, deci ating plafonul
lor funcional, intervine cu efecte blocante inhibiia de protecie, n continuare suprasolicitrile
pot duce la nevroz. ntruct
plafonul, ca blocaj, oboseal, inhibare intervine la diveri subieci, la diverse grade de solicitare a
sistemului nervos, s-a ajuns la
concluzia c I.n. este o variabil
diferenial i Pavlov a adoptat-o
ca principal nsuire n stabilirea
tipurilor de activitate nervoas
superioar. Este o nsuire constituional-nativ dup care, n
linii mari, se disting tipurile: puternic i slab. Aceast diviziune
este ns prea simpl i tranant
ntruct f.n. se dispune gradual
ntr-un registru foarte mare. Contemporan, se calculeaz coeficientul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea
f.n. se folosesc, n afara pragului
inhibiiei supraliminare, i ali
indicatori cum snt rezistena la
stimulii adiaceni, volumul activitii reflexe, intensitatea induciei negative, particularitile iradierii i concentrrii proceselor
nervoase etc. Teplov demonstreaz c sensibilitatea 'calculat dup pragul minim) este o mrime
invers fa de f.n. Cu ct siste-

mul nervos este mai slab cu att

sensibilitatea este mai mare. u
genere, f.tl. nu punte fi tratat
univoc ea un indice de valoare
a personalitii. Dac din punct
de vedere biologic, medical i
al capacitii generale de lucru
f.n. este o calitate pozitiv, sub
alte raporturi rmne neutr ntruct nu predetermin fora psihic sau intelectual i celelalte
valori ce in de aptitudini, inteligen., caracter. De menionat
c termenii de for" i energie"
nu au n psihologie acelai neles ca n fizic.
FOR PSIHIC, prin distincie
fa de fora fizic sau nervoas,
indic intensitatea tririlor psihice
Iposibil opus celei nervoase)
i, n general, capacitatea, randamentul, eficiena activitii psihice n baza susinerii afectivenergetice corespunztoare. Se msoar dup efectele ce rezult din
cauze psihice. Forme particulare:
fora motivelor, a scopurilor, a
convingerilor, a ideilor, a raiunii.
Nu poate fi redus totui la dimensiuni cantitative ntruct se
recomand n principal prin semnificaii i valori. n sistemul lui
P. Janet, sinonim al tensiunii (v.).
FOTOCRONOMETRARE, metod de msurare i analiz n
mod critic a duratei elementelor
unui proces de munc sau a timpului de folosire al utilajului sau
de micare i transformare
a
obiectului muncii, prin combinarea fotografierii cu cronometra rea,
n anumite perioade de timp. n
1 impui f., observrile se fac prin
procedeul de cronometrare con281

F
tiuiii.

S e aj>licit a U t

petit ni :ina-

li<M radukti de iolo:-iie .1 timpului

de mutici,, cit i pentru stabilirea,
duratei de execuie a anumitor
operaii sau elemente ale acestora,
n cazul cnd executanii efectueaz o serie de lucrri ce se repet
la intervale neregulate (de ex.
studierea activitii muncitorilor
la maini-uneltc n producia de
serie mic sau de unicate a
lucrrilor n activitatea de construcii-montaj). Ca i fotografierea, aceast metod se aplic la
procesele de munc, care au clemente cu durate mari. F. se face,
de regul, asupra muncii unui
executant individual, a unui utilaj sau obiect al muncii i, numai
n cazuri excepionale, asupra
unui executant colectiv (pn la
3 lucrtori), atunci cnd, prin natura procesului de producie, lucrarea (operaia) nu se poate executa dect prin cooperarea mai
multor executani ca, de ex., operaia de armare n minerit sau
montajul panourilor prefabricate
n construcii-montaj. n acest
caz, f. va cuprinde executarea
ntregii operaii.
FOVEA, depresiune n centrul
petei galbene (macula lutea) a
retinei n care se gsesc numai
elemente receptoare de tipul conurilor. Zona cea mai sensibil
a retinei.
FRECVEN, categorie statistic indicnd repetarea unui fenomen la intervale regulate
sau
variabile. In fenomenele periodice, f. indic numrul perioadelor pe unitatea de timp.

FRENEZIE, comportare inlciis

colorat;!, afectiv, ntreinut piintr-o nesecaii i debordant cnrigic, scpind mai mult sau mai
puin de sub controlul raiunii,
ajungnd uneori pn la adevrate;
stri de delir.
FRENOLOGIE, denumire veche
i abandonat a psihologiei. I )tenor, denumire a curentului
de caracterologie lansat de Gali
la nceputul secolului trecut prin
postularea unei relaii de coresponden dintre proeminenta circumvoluiilor cerebrale i gradul
de dezvoltare a funciilor psiliice
respective vizibil" prin reliefurile craniene corespunztoare.
Se bazeaz pe ideea unui localizaionism ngust i rigid. Studiile
asupra structurii i masei creierului unor oameni de geniu nu au
dus la rezultate concludente. Studiindu-se creierul unui om cunoscut prin ceea ce a fost remarcabil n cursul vieii, se poate
descoperi un anumit substrat
anatomo-fiziologic particular, dar
din studiul creierului unui necunoscut nu se poate afirma ceva
despre eventualele lui capaciti
(Pines). Aceasta pentru c n
creier snt fixate nu numai anumite premise, posibiliti, dar i
capacitile ca atare.
FRIC, reacie emoional de
tipul afectului care survine cnd
subiectul ajunge ntr-o situaie
primejdioas fr a fi pregtit
pentru aceasta. Spre deosebire de
team care se refer la un obiect
i anticip primejdia, f. implic
un factor de surpriz. F. para-

282

lizeaz viaa psihic, mpiedic

creaia i favorizeaz formarea
unui'grup reactiv separat. F. este
un semnal de alarm trit cu
intensitate, a crei cretere peste
un anumit nivel duce la spaim.
FRIGIDITATE, n sens larg,
slbiciunea sau absena dorinelor
sexuale (libido) i totodat incapacitatea de a resimi, n mod firesc, plcere n condiiile actului
sexual. Poate rezulta din defeciuni
anatomofiziologice, dar frecvent
are o etiologic de ordin psihic,
putnd fi un simptom nevrotic,
o consecin a refulrii, a nenelegerilor cu partenerul, a fricii
de sarcin sau, dup psihanaliti,
a refuzului condiiei feminine.
In aceste cazuri se poate remite
prin psihoterapie. In sens clinic,
f. este incapacitatea femeii de a
atinge orgasmul, fiind cel mai
des ntlnit n cadrul isteriei.
FRUSTRAIE, fenomen complex de dezechilibru afectiv ce
apare la nivelul personalitii n
chip tranzitoriu sau relativ stabil,
ca urmare a nereali zrii unei
dorine, a obstrucionrii satisfacerii unei trebuine, a deprivrii subiectului de ceva ce i aparinea
anterior, n ordinea material sau
n plan proiectiv i afectiv. F.
intervine i atunci cnd, dup expresia lui N. Sillamy, subiectul
se nal n speranele sale". Termenul a fost introdus de Freud ca
denumire a strilor de privaiune
pe care le resimte subiectul n condiiile nercali zrii libidoiirilor sale:
apoi f. a fost extrapolat in cele
mai diverse domenii, inclusiv cele

psihosociale i interpretat ca un
fenomen central al vieii i relaiilor afective. Definiiile care
s-au dat se centreaz unilateral asupra unuia sau altuia dintre
cele trei elemente ale procesului
de I.: 1) cauza sau situaia frustrant n care apar obstacole i
relaii privative printr-o anumit
corelare a condiiilor interne cu
cele externe, dup noi, o
mprejurare de via ce genereaz insatisfacii; 2) starea psihic de f. constnd din triri
conflictuale, suferine cauzate de
privaiune, anxietate etc,; 3) reaciile comportamentale i n genere
efectele f. care, dup E. Hilgard,
pot fi imediate sau amnatc i de
durat. Dintre reaciile proprii f.
se citeaz agresivitatea care poate
fi orientat asupra obiectului f.
sau, prin comutare, asupra oricrui alt obiect (R. Sears constat
c violena conduitelor agresive se
mrete n dependen de intensitatea motivaiei frustrate); regresiunea la modaliti inferioare
de comportament (primitivizarea);
depresiunea i reaciile de abandon; dup opinia noastr, aici
trebuind s fie adugate, ca o
variant, i procesele de compensaie corelate cu tendina de
escaladare a dificultilor i dobndirea de performane n acelai
sau n alt domeniu. Dup interpretarea dat de V. Pavclcu, fenomenelor accentuate i cronice
de f., acestea se instaleaz ca o
spe de complexe, cu un coninut
C'juspunztur complexelor de inferioriiate descrise de .\. Adler.
283

_\M omitem, n acest sens, nici

complexele de superioritate ce se
opun compensator celor de inferioritate. Depind un anumit
nivel de toleran f. duce la
consecine patologice. n genere
ns f. este un fapt inevitabil i
firesc ce are, dup 15. Zeigarnik,
1. Dumbo, K. F.ewin, efecte
activatoare. Educaia, noteaz
X. Sillamy, nu const n suprimarea frustraiilor, ci n dozarea lor n
funcie de rezistena subiectului."
Dup opinia noastr, este necesar
.s facem o distincie ntre f. ce
se exprim n stri i comportamente locale i . ce determin
structurri de personalitate, de
unde i un profil al frustratului,
cronic decompensat i cu tendine
mai mult sau mai puin eficiente
de supracompensare. Elocvente,
sub acest raport, snt studiile
asupra copiilor frustrai materia!,
comunicaional, afectiv (caren
afectiv) i care, mai trziu, prezint sechele" de tipul egotismului, izolrii, agresivitii, dependenei, hipersensibilitii etc.
Psihanaliza trateaz f. ndeosebi
ca form a conflictelor incontiente, iar efectele acestora se manifest prin declanarea mecanismelor
de aprare a euhii cum snt refularea, derivarea, substituia, proiecia, identificarea .a. Rezult
totui c efectele ndeprtate ale
f. snt din cele mai variate i
aceasta n dependen de organizarea personalitii care, prin
nivelul i sensul preteniilor i
riivi-e'rtor sale, poale ajunge
M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai

mulle ori f. nu se leag do trebuine bazale, ci de trebuine d>'

performan, de identificare social, de realizare profesional.
n acest cadru participarea mai
ales n stadiile iniial i final al'
contiinei la f. este evident.
T. Ku.iic (H)74) subliniaz faptul c de existena unei f. propriu
zise nu putem vorbi dect n lumea uman undo ntlnim, in
strns legtur cu limbajul, procesele de evaluare, interpretare
i retenie prin care se va acorda
situaiilor de blocare i contrariere
un sens precis: cel de privare, de
pgubiro, de lipsiie de un drept.
Este limitat, prin urmare, i,
implicit, insuficient definirea f.
numai prin blocare, prin ohs/cirn/.
,,Xu orice blocare, arat T. Rudiea
(H)77), nu orice conflict semnific
o situaie de frustrare... l'onomenul propriu-zis de f. se nate mimai n cadrul unui raport social,
n condiiile prezenei unui conflict motivaional uman, iinplicnd cu necesitate actul evalurii
i interpretrii prin care persoana,
frustrat atribuie conduitei persoanei frustrante acel sens specific
fenomenului de f.: reaua intenie
aciunea in sensul privrii, pgubirii de un drept, de un bun individual; de aici i sentimentul
tic nemulumire i chiar de revolt
pe care-1 triete persoana frustrat. Dar chiar i aceast definiie a. f. rmnc ngust, ea nu epuizeaz toate condiiile! n care poaii
aprea f. in lumea umana. Nn
intotdeauna . apare in cidi ui
unui rapoi ( social diiri ! ; nu

ntotdeauna ea c u c rezult .itul unui

proces reflexiv de atribuire a miei
intenii riu-oitoare fluentului fi n.
trant'. Multe din strile de. i. i-;i
au originea n mediul intern al
subiectului fiind determinate ' de
propriile inferioriti sau incompetente. Ceea ce considerm, aadar, c este caracteristic f. este
contiina unei stri de privaiune,
care va da natere unei tensiuni
emoionale, unei nevoi de descrcare,' stare explicat uneori prin
reaua intenie a altcuiva, alteori
fiind gsit n propriile incompetente, sau, alteori, este nedeterminat, subiectul frustrat neputnd-o lega de o cauz adecvat
real. n acest ultim caz, omul
aflat n starea de tensiune caut
o pricin, fiind gata s descarce
chiar i n mod neadecvat starea
sa de tensiune, dnd natere, astfel, la numeroase ocazii de conflicte reale, obiective cu cei din
jur." S. Rosenzweig clasific tipurile sau modurile personale de
reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin
reacioneaz la f. acuznd un
obiect, o persoan exterioar de .
trit. Formele de manifestare ale
extrapunitivului difer n funcie
de particularitile subiectului,
putnd fi: acuzarea altuia, agresivitatea, revendicarea etc. 2)
Tipul intrapunitiv se acuz pe
sine nsui de insatisfaciile suferite fcndu-i reprouri care ajung
pn la autopedepsire. 3) Tipul
impunitiv nu acuz pe alii i
nici pe sine cnd este frustrat.
FUG, sindrom de evaziune de
la domiciliu, din localitate, din

cadrul ".'u.ial sui profesional in

care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub
aei.'-it asprei, eva apat olor;ic s.iu
patologie, f. es'.e insolit, lip-ata
de scop, iraional, apare ea o
tendin de nereiuut i este frecvent repetat. La copii i adolesceni, f. snt o consecin a madaptrii, reacii la dificulti, rearii la opoziie fa de ambiana
familial, colar, profesional,
snt manifestri ale instabilitii
emoionale sau ale unor malformaii caracteriale. La aduli f.
in nemijlocit de patologie, fiind
corelate de infantilism, epilepsie,
crize de amnezie .a.
FUG DE IDEI, accelerarea
proceselor intelectuale n condiii
de supraexcitare, succesiunea rapid, automatic a gndurilor care
rmn nencheiate i se leag prin
asociaii superficiale exprimnduse ntr-un limbaj grbit, incoerent
i cu frecvente comutri ale sensurilor. Simptom al psihozei mamaco-depresive.
FUG N BOAL,
expresie
metaforic utilizat n psihiatrie
i psihanaliz cu neles de
abandonare n maladie (nevroz,
psihoz, maladie somatic) n
scopul degajrii de un conflict
psihic. Subiectul beneficiaz" de
maladia lui i de aceea o cultiv
ipohondrie, o accentueaz prin
conversiune, o caut ca pe un
refugiu. F. n b. implic complacerea n suferin i acceptarea statutului de bolnav ca fiind cel
mai convenabil pentru subiect.
FUNCIA HEDONIC, ansamblu de impulsuri, tendine i reacii
285

DICIONARELE

ALBATROS

G
GAMMAENCEFALOGRAFIE
(SC1N TI GRAFIE C ERE I i K .VL), tehnic ce se bazeaz pe
nscrierea impulsurilor radioactive ale regiunilor lozionalo ale
creierului. G. se realizeaz prin
injectarea de izotopi radioactivi
(seruni albiitnina I 1 3 1 RISA,
Xenhydrin H g 2 0 3 sau P-'lrethnctatul de Na Te"). n mod normal exsst zone de concentrai ie
electiv a substanei radioactive,
care corespund maselor musculare i sistemului arteriovenos. n
cazul unor leziuni, aceste substane manifest o preferin de stocare n regiunile lezionale active
ale creierului, izotopii concontrndu-se de 2030 de ori n
leziunile cerebrale datorit creterii permeabilitii barierei hematoencefalice, leziunea devenind
surs de radiaii gnmmn.
GANGLION NERVOS, formaiune multicelular la nivelul creia se reali/eaz conexiunile hinaptice nervoase. Exista g. spi-

nali (rahidicni),ce conin les I urile

neuronilor periferici ai traiect <-lur
senzitive, g. sistemului S/;JJ/.V/V.
de o parte i de alta a coloanei wrlebrale, g. lui Casser, ce supou
nervul sensibilitii cefalice. s.
iui Corii, ce susine neuronii n-ceptori ai cii auditive, dimpreun
cu axonii celulelor lui Corti ete.
l'ncori g. se maseaz n plexuri
g-mglionare printre fibre nervoase i musculare.
GEMELOLOGIE, tiina despre
gemeni, cuprinznd, mai ale-;, r.u tode de studiere a gemenilor in
vederea unor concluzii interesind
eredobiologia.
GEN, unitate funcional de I.i
nivelul nucleului acidului de/oxii ibonucleic, constituit din cod"ui
cu o secven specific, reglind
sinteza cte unui anumit tip. de.
protein. Printr-un proces de replicare cnzimatic semiconserv,'tH' dintr-o g. rezult dou e p i i
identice, aceast proprieti' .-tind
la ba;:a, ereditii. Prin schimbri

G
n secvena codurilor, echivalente
unei mutaii, se realizeaz modificarea mesajului genetic.
GENERALIZARE, operaie a
"ndirii constnd diji: a) reunirea
neaditiv, sinteza nsuirii* >r relevate ca fiind comune mai multor
obiecte sau situaii; b) extensiunea mintal a respectivelor condensate informaionale asupra ntregii clase sau categorii de obiecte
si fenomene considerate. Se realizeaz n unitate cu abstractizarea mijlocind-o pe aceasta i
sprijinindu-se pe rezultatele ei
pozitive. Depete ns abstractizarea prin revenirea la real n
care identific nsuirile definitorii pentru o clas de obiecte
sau relaii. Dup A. Lalande
g. const din inducie, analogie
i conceptualizare. n ordinea
psihic, g. presupune interiorizarea de aciuni i detaarea unor
invariani prin grupuri operaionale reversibile. Pavlov utilizeaz termenul pentru a califica
fazele primare de iradiere a proceselor nervoase, ceea ce permite
declanarea reaciei i la ali
stimuli dcct cei condiionali.
Exist mai multe nivele de g.
privind schemele perceptive i
mai avansate cele ale imaginilor
mintale i n continuare o pluralitate de nivele n ordinea intelectual. G. Kostiuk vorbete despre
generalizri ale generalizrilor.
GENETIC, n sens biologic, ceea
ce ine de gene i de procesul de
dezvoltare determinat de acestea,
n psihologie are un sens mai larg
(privind formarea, naterea, ge-

288
19 Dicionar de psihologie

neza), deosebit, ntruct definete

nu numai ceea ce este ereditar,
dar mai ales ceea ce este dobndit,
determinat de mediu, educaie,
nvare, activitate. Piaget demonstreaz c geneza proceselor
psihice se produce prm interiorizarea i exteriorizarea aciunilor
prin asimilare i acomodare.
Genetismul pune n psihologie
accentul pe dobndirea, formarea
conduitelor. Metoda g., constnd
din investigarea psihicului in dezvoltarea sa, ocup n psihologia
contemporan un loc privilegiat,
fiind considerat cea mai bun
i fecund cale de analiz a funciilor i proceselor complexe.
GENIU, persoan cu o dotaie
excepional i nsui ansamblul
de caliti ce duc la realizri de
nsemntate istoric; creativitate
emergent ce deschide noi drumuri n cultur, tehnic, istorie.
Dup aprecieri clasice, g. nu este
hotrt numai de sistemul de aptitudini i de vocaia creativ, ci i
de cerinele obiective ale societii
i culturii. Engels arta c Renaterea a avut nevoie de titani i a
produs titani. Conform psihologiei anglosaxone g. se amplaseaz la nivele de Q.I. superioare,
de peste 140. Aceasta este ns
numai o latur a fenomenului,
care, psihologic, este polivalent,
implicnd, n termenii lui A. Maslow, creativitatea excepional.
GEN OM, ansamblul genelor; sistem de elemente (gene) interdependente, purttor al unor caractere ereditare sau genotipice. Diferitele combinaii genetice joaca
289

G
im rol mai important dect mutaiile, fiind subordonai; unor legi
de echilibrare n cuprinsul marelui fond genetic al populaiilor.
GENOTIP, ansamblul mformanloi" ereditare cari-, prin interaciune cu mediul, realizeaz
r-notipul (v.).
GERIATRIE, latura de intervenie a gerontologiei, viznd profilaxia modificrilor (ic involuie
i recuperarea indivizilor afectai
di: fenomene majore de mbtrniri! a organismului; medicina
blineii (la noi n arii, dezvoltat de C I . Parhon i Ana Aslan).
GERONTOLOGIE, ramur a
tiinelor medicale urmrind cunoaterea caracteristicilor organismului btrn i a patologiei sale
sueeifice. G. social, orientare relativ nou n cadrul _<;., punind nci'entul, dintr-o perspectiva inb'rdisciplinar, pe factorii sociali de natur s influeneze
ntr-un sens sau altul procesul de
mbtrnire.
GERONTOPSIHIATRIE, ramur a psihiatriei, care se ocup de
tulburrile mentale (H'j survenite
la vrsta senescenei (demenele
pp'seiiile, senile etc.) i de profilaxia i tratamentul lor adecvat.
GERONTOPSIHOLOGIE,
ramur, relativ nou, a psihologiei
viznd cunoaterea modificrilor
(> .ihici: concomitente imbtrinii ii

lului (genetic) studiaz aceste

legi prin prisma structurrii p;iliiee.

GEST, micare voluntar sau

involuntar cu funcii de expresie,
simbolizare, intervenie activ:
fapt do conduit eu o anumil
semnificaie. Ansamblul structura! de g. definete o gestic.
I,n surdomuii cu emisfera sting
lezat se constat afazie gestualu.
GESTALTISM, curent psihologie, fundat de M. Wcrthcimer,
\Y. Kohler. K. Koffka, care susiine cu argumente experimentale
primordialitatea ntregului asupra,
prilor n activitatea psihic. G.
pornete do la conceptul de cmp
i pune n centrul procesualitii
psihice principiul organizrii prin
cari' se realizeaz Gestaltul. structura sau forma. Snt ii ci fcluii
d timpuri: fizic, cerebral, i perceptiv, n t r e acestea se declara
relaii de izomorfism. Gestaliul
rezult din organizarea cmpului.
Postulatele teoriei percepiei formulate de M. Wcrtheimer sint:
a) percepia este structurat nc
de la nceput; b) ntregul este
'perceput
naintea prilor, ierarhi1, fiind ascendent iar nu descendent; c) nu snt distincii
ntre percepii i senzaii; d) organizarea stimulilor n ansamblul
percepiilor nu se face prin hazard.
G. cunoate o variant nat i\ ist
i alta genetist. Sub.:pret icre.'
e . n i n ' j l o g i c o . l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s unitii dintre anali/ i sinic-:.
tiiji.a, g . e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o a dus la o sene de aurnian discul"gie de cunoatere a legilor genetabile. G. ii propune, n acelai
rale ale procesualitii psihici?
spirit, i interpretarea proceselor
induse prin prisma destruetnrrii
iu1eieclu.de. eonsidcvmd c i . ,' >Ipsihismului uman, nfr-un mod
varca, <le probleme rcpre<::n' o
invers cel ai n care psihicul copi-

restructurare a cmpului. l'rincipala deficient a ace^tm oirn-i

const,
in
i-x.jgeraiil,.
a p l i c i te
s i n i g n o r a r e a s a u r i i b a p i c i i c - <\<

flagrant a fenomenului inv.":rii

si ' activitii. Legile gesi-lti-t.iile percepiei sint ccin!irmai.e.
GESTAIE, perioad secundar
n realizarea gnulii.) i imaginaiei creative, ocupnd o durat
inai mare de timp, in care subieeiul
nu este concentrat contient ;;supra operei sale fiind reinut de
alte activiti, dar beneficiaz de
restructurri, combinaii, accenturi i mbogiri ale materialului, ce intervin datorit unor influene indirecte i activiti psihice incontiente. Corespunde, dup perioadele creaiei propuse de
H \V alias, incubaiei.
GIGANTISM
(G! GANTOSOMIE), cretere excepional a c .rpului i ndeosebi a membrelor
n urma unor perturbaii hipert'uncionale ale hipofizei (de obicei adenom eozinofil). Este
nrudit etiologic, patogenic cu
acromegalia (exces de hormon de
cretere).
GIMNASTIC, sistem de exerciii fizice, selecionate i efectuate periodic n vederea dezvoltrii optime i a ntreinerii
funcionale a organismului. G.
suedez i propune asigurarea
unei dezvoltri armonice. Se disting g.: fundamental, igienic,
medical, artistic i sportiv, fi.
contribuie i ia echilibrul psihic,
sporind c a p a c i t a t e a de efort voluntar.

GIRUS v. C f C U M V O L l f E
19*

NDIRt:, proces psihic, sec u n d a i , n sensul formalii lui

}" ba.-:d celor primaii', dar avind
un rol i <> n s e m n t a t e central,
definitul ie peni ni cm, ntruc;,
hazlndn-se pe cunoi iniele elaborate sircial-i.-'.torie, actede la
s t r u c t u r i infern.', la reiaii necesare, la ceea ce este general i
esenial. EngcU a r a t c g. esi

,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune

luat ca unitate informaional,
selectiv Condensat, referit ia
un domeniu, ca idee i prin m--dul de operare prin care noiun.--:
ca fapt de cunoatere se forme
z i funcioneaz, -- ne referi';:
la operaiile intelectuale s<delimiteaz g. de alte proc; se
psihice. Descartes t r a t a extensi\g. pe care o considera cugetare
i o identifica cu orice act mental:
a voi, a nelege, a imagina, a
simi... nu snt dect diverse m>duri de a gndi, toate aparinind
spiritului". n aceast viziune
g. se identific cu contiina de
sine: Cogito ergo suni. liste adevrat c nici un fapt de contiin
nu e posibil fr g. dar aceasta
mi nseamn c orice fapt de
contiin, orice alt proces psihic
este reductibil la g. Rclu'md pe
Aristotel, care, dincolo de activitatea organelor de sim, pentru
a trata g. recurge la conceptul
de entelehie", de ceea ce i are
n sine scopul este deci activ ei
o form a formelor", Descartes
a pus accentul, n tratarea lui
cogito "pe metod, pe un mod de
organizare superior, echivahdiil
cu raionalitatea, ntemeierea !,-

G
gicH. Percepia gndit, deci interpretai rj.th.inal devine act de
corrtimtj, dar percepia ca atare
poale cMsla i exista la animale,
fr. a fi gndit i deci contientizat, nsi g. nu este un proces exclusiv contient. n orice
ea/, dincolo de senzorial, care
este primar, bazai, intervine intelectul organizat logic. n istorii
filosofici, pornindu-se de la ])eseartes, s-au detaat senzualismul
(J. Locke, D. Hume, Helvetius)
ce considera g. raional doar un
derivat al simurilor i raionalismul (Kant, E. Husserl) ce ajungea s susin c imaginile snt
proiectri ale raiunii, deci derivate din aceasta. Aceste polarizri obinute prin absolutizarea
fiecruia din cele dou nivele
ale cunoaterii, senzorial i logic,
intervin ntruct: a) activitatea
psihic este considerat exclusiv
individual nu i social; b) procesele senzoriale sau raionale snt
concepute ca avnd loc n subiect,
dar nu ca aparinndu-i lui, ca
fiin social; c) nu se ine seama
do unitatea dintre cunoatere i
practic; d) nu se ine seama de
ontologia (existena real) att
a particularului, reprodus senzorial, ct i a generalului, esenialului, reconstituit logic. G. nu este
un dat, ci un produs al cunoaterii
i aciunii ce se constituie la fiina
cu potenial uman numai i numai
in condiiile activitii sociale. G.
exist perpetuu in sttu nascendi", iar nu in sttu constituenii"
pentru c att la nivelul societii
ct i al individului g. nu-i nceteaz niciodat dezvoltarea. Con-

siderat ns frontal, nongenetie

si anistoric, g. ca funcie caiud],
superioar percepiei, rsu a putut
fi enractcri/.ii deet prin pr. <-sul de abstract izare-generali/.ii <
i prin structura sa logic, luai;'att formal-normativ, cit i sui.
raportul necesitii a legdor *pi-i i fice activitii de cunoatere \ci'ste caracteristici snt fundamentale i definitorii pentru g. luat
n accepiunea psihologiei care,
fiind o tiin particular, i propune analiza fenomenelor concrete de g. i explicarea lor. Este
adevrat c orice noiune are un
coninut general-esenial, rezultat 'din abstractizarea efectuai a
de omenire i recuperat de individ. Tot aa de adevrat este
teza lui Goblot, despre faptul c
noiunea nu poate fi gndit decit
prin judecat, prin raportare la
alte noiuni, ntruct, cum arta
Lenin, fiecare din concepte este
legat cu toate celelalte. Do ce"
se ntmpl ns aa i cum" este
determinat procesul de g.? n
sens global, rspunsurile la aceste
ntrebri presupun afirmarea unitii dintre gnoseologie i ontologia uman. Prin condiiile existenei i devenirii sale omul, n
genere i n spe, este o fiin
activ, angajat vital n procesul
colectiv al transformrii practke
a mediului. Aciunea efectiv
este interaciunea mediat instrumental cu mediul care, totodat,
provoac noi interaciuni obiective, utile prin efectele lor, Aici,
ntre necesitatea subiectiv, utilitar, i necesitatea obiectiv, ce
apare ca invariant, se produce

G
tot mai mult o convergen. Importante, semnificative devin nu
elementele variabile, ci invariantele, elemente i relaii evidente
sau' ascunse, dar indicate prin
constana efectelor. Informaia
despre invariante devine reglatorie. Analiza i sinteza de tip
intelectual, presupunnd segregarea de clemente sau relaii i reunirea lor n aceleai condiii sau
n alt mod, se aaz pe canavaua
aciunii practice care opereaz
material disjuncii, reconjugri,
coordonri. Abstractizarea i generalizarea, presupunnd: prima
nlturare, respingere a ceea ce
se dovedete prin variabilitate
nesemnificativ a fi particular
i retenia a ce este prin invariant general i prin semnificaie
esenial, secunda integrare
sintetic a datelor abstrase ntr-un
model ierarhic i raportarea la
o serie, clas, domeniu al realului, snt de asemenea premise i
rezultante ale muli valenei activiti i experiene practice. W.
James considera c a gndi nseamn nainte de toate a face".
Se referea la selecie, ordonare,
combinare, construcie pe plan
mental. J. Dewey, P. janet,
H. YVallon, A. Liublinskaia recunosc ji existena unei g. n aciune", n orice caz aciunea fizic.
material i aciunea sau operaia
mintal snt convergente. Ele se
intermodcleaz i i trag puterea
una din i una prin alta. Actul
fizic se fundamenteaz pe un model cultural elaborat i transformat social-istoric i de aceea nu
este doar o aplicare: a ceea ce se

gndete pentru c posed implicaii ale g. Actul mental nu rezult doar din transpoziia tale quaLde la fizic la subiectiv, mentalii!
fiind nu un simplu duplicat al
fizicului, ci o realizare cu alte
mijloace i n condiii specifice.
Abstraciunea este un exemplu in
acest sens. n psihologia secolului
al XX-lea, geneza actelor intelectuale este neleas fie ca rezultnd din interiorizarea i generalizarea actelor ntotorii ndeplinite
sau observate (P. Janet, J. Piaget, L. Vgotski, A. Leontiev,
P. Galperin), fie ca rezultnd din
perfecionarea activitii psihice
sub influena actelor practice i
sociale i n urma nsuirii limbii
i culturii (H. Wallon,' S.L. Kubinstein). Actul fizic rmne ns,
n ambele interpretri, la baza
actului intelectual. Odat cu interpunerea g. ca o activitate mental,
modelat dup cea practic i
extrgndu-i anumite procedee
i coninuturi din aceasta se depete alternativa fals senzualismraionalism, pentru c ntotdeauna
g. se bazeaz pe empiric, pornete
de la el dar, modelndu-se acionai,
transform coninutul dat empiric, l restructureaz i l depete. Pornind de la E. Husserl reprezentanii colii de la "Wurtzburg
(X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka)
susin c specific pentru g. nu
este reproducerea, fie i n form
schematic, generalizat a ceea
ce este palpabil, ci este cunoaterea reconstitutiv, mijlocit a
impalpabilului, a ceea. ce exist,
dar nu se ofer direct pcicepiei.

292
293

G
l>;ncolo de exagerarea i izolarea
mmni-niului abstract al cunoasl<iii, jirin postularea unor iilei
pure, lipsite de orice ingredient"
miuitiv, coala de la WiirUbiirg
arc meritul (le a relev;', tendina
g. de a opera abstract .w generic,
prin care se opune, fio i tranzitoriu, concretului senzori:1,!. Trecere.i de la senzorial la logic reprezint un salt i are un caracter
dialectic (Lenin). Xumai prin
abstraciune i n numele generalului si esenialului se poate con razico i subsuma particularul
-.i fenoincnalul. n acelai timp.
prin acumularea i coordonarea
abstraciunilor se poate reface,
din diversitate, unitatea obiectului n forma concretului logic"
(Marx). Persista ns ntrebarea:
la ce se refer generalul i esenialul, co coninut obiectiv, posibil, au acestea? Definirea g.
ca reprezentnd reflectarea generalizat a obiectelor i fenomenelor realitii" este incomplet,
pentru c specificul g. nu poart
asupra obiectelor i fenomenelor
particulare, iar dac reflect"
si n msura n care o face g.
1 rebuie s se refere la ceva ce este
obiectiv general. Generalitatea
nu este doar rodul construciei
g. aa cum susinea pozitivismul
logic. n realitate, generalul exist
in forma particularului, esenialul este o modalitate necesar proprie iVn miencl'-r. G. Ie eunoast
mijlocit, prin variate ini'deif:ri,
simbolizri, construcii, dar nu
generalizeaz arbiirar fia ca
aciunile sa fie C >r< labile, be i
aproximativ, cu ceva existent de

laii. Activitate; , intelectuala im

poale fi izolat de coninutul e>
obiectiv.
Aceasta este, dup opi
in;1 noastr, sistemul relaii'"!
C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, propw
reii'.ittii. Ceea c n diversitate.]
111 Miii nu este contingent ci iiwa .
n.'iiii, Mibsiunabil la o clas ':
ob'ecto i lenomene (relaii de c
m u n i l a t e sau generalitate) sau ! .
relaii determinative, expriminO
necesitatea obiectiv, constitui'
in o p r o b a b l i t a i e mereu creseiiid c o n i n u t u l g. Altfel spus, dai
realitatea este u n i t a r n infinita
ei diversitate, g. este procesul ps:
iiosocip.l de reconstituire a ceea <v
este unitar, coerent, coariiculat ;.; ce.'-ar dincolo da diversitate. Tocmai de aceea, g. nsi arc o structur unitar, constind din marele
sistem de concepte intercorelate.
mat bine spus, de intercorelaii din
care, n punctele nodale, emerg
nelesuri, semnificaii sau noiuni.
L. Vgotski vorbea despre piramida noiunilor" la care se delimiteaz mai multe niveluri, dinamica
intern a acestui sistem integrat
ierarhic, deci piramidal", constituind procesul g. cu direciile sale
ascendente, descendente i transversale, respectiv inductive, deductive i analogice. Aceste trei
moduri de operare snt interdependente i interconectat-, ele
fiind reciproc-complimentare i
iniervenind concomitent. Sub raport psiliofiziologic, fiecare puni i
nodal al sistemului constituie un
integrator ce cuprinde pe toi Cei
Mibordona \\ i este cuprins in
cei supraordonai. I >up l'avlov
semnificat ia
reflexelor
verbale

n soniudiMteu seinihj/eW. Snt deci semnale de gtad

secundar intrucit le intr-ica/j.
si nlocuiesc pe cele diiecle, pnmare. nuntrul sistemului doi de
semnalizare se pot ns, cu uurin, decela mai multe nivele i
deci integrarea i semnalizarea
prezint o pluralitate de gi.ule.
Sub raport cibernetic, sistemul
intelectual sau g. se caracterizeaz ca fiind maximal descins,
mai bine zis, permeabil la noi informaii, i cafiind dotat cu autoorganizre' i autoregla]. Dispunnd
de un cod specific i superior, de
ordinul I I I , care se realizeaz la
nivelul zonelor asociative ter ivire
si opereaz n sensul comprimrii
codurilor-imagine, anlocuirii printr-un semni al raportrii discursive la situaia existent pentru subiect (M. 'GOIU), sistemul g. se
prezint ca un hipercomplex agregat de prelucrare a informaiei prin
categorializare i esenializare,
construind modele prin care subiectul se orienteaz i se conduce n via i activitate, depind condiiile de ide ci nune, sau,
cum spunea Marx, ridiendu-se la
nivelul universalelor. Orice ghid
este informare asupra informaiei, conectare ntre dou sau mai
multe segmente informaionale.
Aceasta este ns numai una din
caracterizrile gndului, cea privind
coninutul. Pentru ca noiunile
s se formeze i s fie corelate
variabil n gnduri este necesar ca
ele s dispun de un suport operaional. Informaiile conceptuale
derivate snt rodul unui anumit
mod de operare i nici nu exist

subiectiv, altminteri. G. este "/'<rrea azupra operafiilor", cb/e pioC<:;H!

;i

produsul

courdoiui '">

p>rm care in \n ianfii obiectuali i

relaionali snt scgycgali,
actur'i
zali, corelai ntre ei i refer:!; !a
realitate. Nu se pot separa cunotinele de instrumentele operatorii
i verbale, prin care se efectueaz
cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit,
dup cum demonstra Yigots'.ii,
fiecare nou cunjtina, obiniile
prin intermediul altora, Ia rind.-;'.
ei decine instrument mijlocii"*'
pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.e. n aceasta const autoorganizarea codului integrativ i si,V:bolizant pe care se ntemeiaz g.
Pentru ca informaiile s fie in'e
grate i unificate sistemic este n--cesar ca i operaiile s fie grupate
i structurate sistemic. n acest
sens este semnificativ concepi ia
operaional asupra g. pe care o
cultiv J. Piaget. Pornind de la
obiecte i aciuni, copilul cucerete
prin reconstrucii i construcie
realul, r>c baza experienei sensibile i prin intermediul aciunilor
din care i trag originea operai.iile. Snt trei nivele de trecere de
la aciune la operaie: 1) sen~ori.:tnotoy de aciune, efectiv asupra realului; 2) nivelul operaiilor
concrete, rezultat din interiorizarea aciunilor i gruparea n sisteme reversibile, 3) functiim-a,
semiotic i limbajul. Pe aceast
traiectorie se produce o schematizare progresiv" n ordinea echilibrrilor asimilrii cu acomodarea, cele dou dimensiuni ale adaptrii. De aceea termenul, predonu295

G
nant la Piaget ca i la E<j. Clapart'de, H. Wallon, Thorndike nu
este acela de g., ci de inteligen,
care este e-enialmente practica,
mijlocind reuita prin structurri
i utldizri de relaii i aprind,
dup P. Janet, n forma ei senzoriomotorie, naintea limbajului.
G. reprezint un nivel mai avansat al inteligenei, luat ca proces. Inteligena este organizare
constnd ntr-o construcie de
structuri operatorii ce pornete
de la coordonarea general a aciunilor". Este o interaciune continu a subiectului cu obiectele,
deci o dubl micare de asimilare
la structuri i de acomodare a.
acestora la real".
Restrictiv,
int'ligena const din coordonri
ale operaiilor reunite n ansambluri sau structuri. Coordonarea
este identificat de J. Piaget
cu autoreglajul. Operaiile de asociere-disociere, intersecie, ordine,
coresponden, incluziune, deplasare etc. ajung s se grupeze n
sisteme de ansamblu" ce, snt mereu deschise spre hune i mereu
repliate asupra lor hiile, n vederea echilibrrilor cognitive. Relevm ca dimensiune coordonativoperaional esenial a sistemului de ansamblu reversibilitatea. Cunoaterea este construcie
ntr-un grup operaional de transformri. Pe plan senzoriomotor se
ntlnete reversibilitatea ca posibilitate de a reface un drum, de_a
reveni la punctul de plecare. n
timp ce percepia urmrete ns
iti nerarii ce snt ireversibile, operaiile intelectuale ce mijlocesc
noiunea snt, pentru c au deve-

G
nit, ,,esentialmente reversibile".
Concomitent, o aciune este executata in cele dou sensuri air
parcursului, o operaie se lea;,'j
de inversa (negativa) sa (ex. adu
uare-scdere), fiecare operaie 1
a re reciproca sa (A :. - B e:.t<
I! - - A.; x este fratele lui v dup
cam y este fratele Iui x). Reverii
bilitatea implic un invariant U<
biectual sau relaional) mijlociuconservarea conceptelor; cea prii.
inversare permite discriminarea
claselor i coordonarea lor n clasificri, iar cea prin reciprocitate
permite degajarea sistemelor de
relaii de tip logic. Aceasta din
urm dezvoltat, mai trziu, va
face posibil disocierea formei de
coninut i operarea tranzitorie
cu modelele formale, abstracte.
Odat cu constituirea grupului
dublei reversibiliti, nu are loc
pur i simplu o juxtapunere a
inversrilor i reciprocitilor, ci
o contopire operatorie ntr-un
tot unic, n sensul c fiecare operaie va fi de acum ncolo n acelai timp inversa unei alte operaii
i reciproca unei a treia, ceea ce
face posibile i transformri: direct, invers, reciproc, iar inversa celei reciproce fiind totodat corelativa (sau dubla) primei operaii". La acest nivel nalt
de dezvoltare intelectual ce se
constituie n preadolescent i se
afirm, do regul, n adolescen,
nu se mai opereaz doar cu noiuni
ce se reunesc n judeci, ci se combin ntre ele nsei judecile,
formulate ca propoziiuni. Operaiile concrete, purtnd asupra
claselor de obiecte sau relaii,

296

snt coordonate logic si matematic, g- putjid s se orientere pre

s se examineze reflee a 'nsi,
xiv i s construiasc, n virtutea
relativei autonomii la care ajunge, raionamente ipotetico-deductive. Grupul operaiilor formalr,
denumite aa ntruct operaiile
snt aplicate altor operaii, dispune de largi posibiliti combinatorice la acest nivel, realul
fiind depit prin posibil. Considernd c operaiile intelectuale
influeneaz asupra
obiectelor,
spaiului, timpului i cauzalitii
sau' necesitii, vom
constata
odat cu g. reflexiv nu numai
o gam larg de combinaii posibile, ci i faptul c nsi necesitatea este cumva subiectiv reprodus n forma a ceea ce J. Piaget
numete necesitatea logic (de
ordin implicativ). Infernd legi
ale obiectivittii, g. i implic
propriile legi ce in de subiectivitate. Adevrurile relative la care
g. parvine snt condiionate de
indisociabilitatea dintre subiect
i obiect n cunoatere. Conceptele
prezint un nivel de structurare
empiric i altul superior, prin sistematic i esenialitate, nivelul
tiinific. i acesta
este ns
relativ. G. se construiete n procesul cunoaterii i aciunii i la
fiecare nou demers mbogindu-se i structurndu-se deschide
noi perspective pentru cunoatere i aciune, circuitul interaciunilor cognitive cu lumea dezvoltndu-se n spiral", spre infinit.
G. i are n propriile sisteme germenii dezvoltrii. J. Piaget vorb e t e d e s p r e o abstraciune re-

flectant care depete i inte^rea: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n literatur se menioneaz similar

abstractizarea
abstractizrilor"
i generalizarea generalizrilor"
(Ci. Kostiuk). Acomodrile convergente cu depiri snt mecanisme ale progresiei integrrilor
i, in genere, a extragerii de noi
idei din propria experien. Distincia introdus nc de O. Selz
ntre g. reproductiv i cea productiv i creatoare trebuie neleas n sensul tendinelor g. de
a se subordona realului i totodat
de a-1 depi. G. se angajeaz simultan n dou direcii: de interiorizare reflexiv i de exteriorizare
experimental. Reproductivul i
productivul se mijlocesc reciproc,
alternativ se separ i se reunesc.
Deprinderile intelectuale snt indispensabile n g., dar g. nu
devine productiv dect prin restructurri (M. Wertheimer). Reversibilitatea operaional
tot
mai accentuat duce n acelai
timp la stabilitatea grupului ce se
reechilibreaz, acomodndu-se, dar
i la o fecund mobilitate constructiv. Inteligena operaional presupune compozabilitate, asociativitate (drumuri ocolite, diferite
drumuri spre aceeai int) i
tranzitivitate (aceleai operaii
generalizate se aplic i la alte situaii). R.B. Cattell semnalase
distincia dintre inteligena cristalizat i cea fluid, iar J. GuilIford, n modelul intelectului, prevede o producie convergent i
alta divergent, ce evolueaz concomitent pe mai multe planuri.
Se reia astfel opoziia mai veche
297

TT"

G
dintre modelul lui E. Thorudike,
al inteligenei prin i,ncercri i
erori" sau tatonare r-i modelul lui
X. Ach, al tendinelor determinante", reconsiderate recent ca
strategii ale g. (O. Miller, J. Uruncr). n realitate diversele laturi
sau modaliti funcionale ale.
g. snt inseparabile, nu pot exista
una fr alta i trec ui;a n alta.
n acest sens este concludent
relaia dintre transformrile de
tip algoritmic caracterizate printr-o nlnuire standardizat a
operaiilor i transformrile euristice desfurate liber, exploratoriu, printr-o construcie continu de ipoteze i verificare a lor
n plan mental sau n experiment
efectiv. Minsky evalueaz procedurile euristice n chip superior,
dar ceea ce a fost euristic devine
algoritmic, i g., n situaii comune, nu s-ar putea dispensa de procedurile rutiniere, mai economicoase i sigure. La rndul lor procedurile euristice rezult frecvent
din redimensionri i modificri
ale prescripiilor algoritmice. Deci
ntre cele dou tipuri de operare
se nchide un circuit care ns rmne deschis n raport cu realitatea. G. devine creatoare mai ales
cnd trateaz euristic situaii care
ar putea fi depite momentan, satisfctor, cu mijloacele algoritmice, prestabilite i verificate. Ar fi
ns o mare greeal dac am izola
diferitele conduite intelectuale,
dac am personifica g. tratnd-o
aparte, rupt din contextul sistemului integral al subiectului social
n continu interaciune cu lumea
sa. G. aparine subiectului ca

sediual interaciunilor colecti-. <'...

punct de intersecie sau sinteza",
ca sistem cu autoreglat, fcnd
parte din marele sistem social".
Xu se poate gndi fr un supoi i
senzorial (imaginile persist masiv n g.) dup cum nu se poate
fr adaptarea unui cod efici-jii
de comunicare. Cuvntu, sau alt'simboluri acceptate social, im
este numai un purttor al mesajelor, ci intr n mecanismele intime ale g. ntreg sistemul limbii
devine obiect i apoi structur a
g. care ns fiind esenialmente
cognitiv are o dinamic mult
mai complex dect cea pe care
o prezint vorbirea. Aceast dinamic izvorte dintr-o motivaie,
pe care genetic, n bun msur,
i-o dezvolt, i este cluzit de
intenii, se subordoneaz unor planuri mentale. Frecvent activitatea de g. este orientat finalist
i implic veritabile eforturi voluntare. Expornd resursele informaionale asigurate de memorie
cu care se intersecteaz, g. se
desfoar ca o activitate multifazic i multiplanic, ntotdeauna
uznd de dispoziiile funcionale
interne i ntotdeauna desemnnd
prin conceptele sale i referindu-ie
la real. Putnd fi definit ca modalitate superioar de comunicare
cultural cu mediul, g. devine
parte integrant a existenei subiectului, semnalnd i mijlocind
toate evenimentele,
construinclu-se n raport cu sarcinile adaptative specifice i ghidnd activitatea continuu. n raport cu
sarcinile ce i le propun, procesele
de

298

g. se desfoar larg i evident

fnultifa~ic,
disciirsicita/co fiind o
not caracteristic g. Dai. f-.eul-

tatea g. depinde d<- rcMirs^U; interne, informaionale ;i opei :-.ionale, mofivaionale si aptitudinale ale subiectului, eficiena g.
e probeaz n raport cu mediul
s
n care subiectul triete i acioneaz. Construciile mintale sint
menite s semnifice esenial realitatea i propriul <>u i s proiecteze activitatea. Orice senniificare
este i o anticipare a ceea ce est:
in esen i poale deveni un obiect.
Purtnd asupra proceselor obiective, g. i asum sarcini de pridiejie. G- emerge din trecut si se
orienteaz spre viitor. Ceea ce o
tensioneaz i oblig la construcii
snt situaiile de obstacol. n aceste situaii problematice aft progresele ct i eficiena g. snt
maxime. Aceasta pentru c, psihologic, g. rmne ntotdeauna
un proces vital, de adaptare prin
depirea cognitiv a obstacolelor. Aceasta ns implic funcia
de decizie a g. G. este considerat
i ca un proces de decizii secveniale. Decide ns subiectul prin
g. sa iar nu g. ca funcie abstract, n psihologia contemporan,
g. este studiat n trei perspective: a) genetic, de formare a
conceptelor i structurilor operaionale prin nvare spontan i,
mai ales, dirijat; L. Apostel
consider c g. este reductibil
la nvare; b) funcional, permanent, cea a nelegerii ca decodificare noional, identificare a
semnificaiilor, de unde i atributul de inteligent; c) adaptat)V-

performanional, de rezolvare, a
problemelor, cei mai muli autori
vzind n aceasta nota definitorie a g. n realitate snt trei
modaliti solidare ale g., considerate sul) diverse unghiuri (v.
invare, nelegere, rezolvare de
probleme), care trebuie urmrite
i'euiru a ntregi schema cunotiniel'ir elementare despre g.
GLAND PITUITAR v. HI-

roFiz

GLANDE ENDOCRINE (glande eu secreie intern), formaiuni specializate in secreia unor

substane (hormoni) care se vars
diiect in singe i care au aciune
eglfitorie asupra organelor i
esuturilor. Reglarea endocrin
cu aciune difuz i mai lent
este auxiliar celei nervoase, fiind
la rndul ei controlat de sistemul nervos. Spre deosebire de
reglarea nervoas, care este complex, mult difereniat i rapid, reglarea endocrin e continu,
dei filogenetic este primordial
(ntlnindu-se i la plante). Secreiile endocrine ca elemente
constituente ale mediului intern
i ca mediatori chimici ai funciilor nervoase exercit o anume
influen asupra vieii psihice,
fapte de care se ocup endocrinopsihologia. G.e. principale snt:
epifiza, hipofiza, tiroida, paratiroida, timusul, suprarenalele i
glande sexuale.
GLANDULA TIROIDEA v. TIROID
GLOBALIZARE, percepere t o tal difuz cu o slab realizare a
discrimina n i - . . Meili consider
209

G
g. un factor do inteligen constnd
<lin reunirea ntr-un tot a elementelor".
GLOSOLALIE, sindrom do utilizare de ctre alienai a unui
limbaj
primitiv
i
fantezist
de construcie proprie; spre deosebire de g. n glosomanie cuvintele nu au un sens constant
i nu exist nici o schi de organizare sintactic. Alienaii pretind c vorbesc n limbi strine.
GNOZIE, capacitate perceptiv de recunoatere a obiectelor
dup nsuirile'lor palpabile.
GRADIENT, relaie exprimnd
creterea unei variabile n raport
cu o alta, pe o anumit direcie
sau n direcia unui punct maxim ;
exprim un raport de covarian
ascendent. St. Hali a introdus
expresia g. de scop, constnd n
accelerarea micrilor unui subiect animal sau uman, pe msur ce se apropie de inta sa.
GRAF, figur format dintr-o
mulime de puncte sau noduri
legate ntre ele prin sgei sau
arcuri. Punctele simbolizeaz elemente de diferite naturi, ntre
care se poate stabili o legtur
oarecare (ex. cauzal). Teoria g.
abstractizeaz sensul fizic al g.
crend un instrument ce este folosit pe scar larg, n special
in metodele cercetrii operaionale care urmresc gsirea indicilor de
eficacitate
maxim.
Aceast teorie permite construirea unor algoritmi aplicabili n
rezolvarea a numeroase probleme
din domenii variate de activitate: determinarea drumurilor de
lungime
optim,
a
fluxurilor

maxime, a drumurilor critice, a

ordinii unor operaii sau a ramificaiilor raionale ale unei probleme.
GRAFIC, metod de prezentare a unor date sau informaii
pe diferite suporturi, prin linii,
curbe, puncte, figuri, rezumnd iu
coninuturi simbolice anumite raporturi cantitative. Limbajul gialic se refer la toate senim-lr
adresate vzului ce pot fi manipulate de majoritatea oamenilor.
GRAFOLOGIE, studiul scrisului n vederea determinrii identitii i particularitii autorului
lor. Termenul introdus de Michon
(1872) care vorbete despre o
fiziologie grafic
constnd din
studiul micrilor, al funciilor,
al combinaiilor trsturilor. Crepicux-Jamin adaug rezultantele" (combinaii ntre trsturi)
ajungnd la un adevr atomism
psihografic. L. Klages consider
scrierea ca o unitate, studiind-o
n ritmul, intensitatea, direcia,
i distribuia ei pe hrtie. Aceasta
introduce principiul expresiei dup care orice micare exteriorizeaz mobilul, interesul subiectului. C.I. Parhon abordeaz problema relaiei dintre scriere si
personalitatea somatopsihic. C. 1.
Parhon apreciaz scrierea ca pe
un adevrat seismograf ce nregistreaz dinamica personalitii.
n analiza unei scrieri se pleac
de la particularitile fiecrui
grafism, a ceea ce s-au numit
genuri i anume: forma, dimensiunea, direci.i, presiunea, \ iteza, continuitatea i orinduiiei.
scrierii. Scrierea apare ca
'.'

structur n care orice trstur

i gsete semnificaia numai
prin relaia cu celelalte trsturi
si n raport cu ntregul (A.
Athanasiu). Scrisul depinde de o
serie de condiii exterioare (penia, hrtia, forma grafic nvat etc), de o stare momentan (graba, o boal acut) sau de
anumite condiii permanente, (ex.
o boal cronic), condiii n
care aspectul general al scrierii
poate fi pstrat, ducnd ns la
modificarea unor trsturi. Pe
postuleaz o dependen cauzal
ntre trsturile grafice i procesele psihice (cu mai mult sau
mai puin ndreptire). Scrierea fiind o nregistrare, o engram a proceselor activitii
nervoase superioare, studiul ei
va trebui s fie fcut dinamic,
ntruct ca nu rmne identic n
timp, ci se schimb n anumite
limite, urmnd evoluia personalitii n timp. Cercetrile i observaiile fcute arat ntr-adevr c evoluia i modificrile
personalitii determin modificri ale scrisului. Cercetri interesante s-au fcut pentru a se
vedea expresia diferitelor temperamente i a constituiei n scris.
S-a remarcat c metoda scrisului
este o metod valoroas i n
diagnosticul tipologic. Moreau i
Delestre mpart scrierile n 3
categorii: 1) caractere regulate,
echidistante, ceea ce indic spirit calm; 2) caractere lovite, inegale, dezordonate, fr aliniere,
ceea ce exprim violena; 8)
caractere moi, fr accent si

trasate lung semnific subexcitare. O clasificare mai nou

(N. Sillamy) pretinde la urmtoarele corelaii: scriere vertical fire rezervat i discret:
mrunt minuiozitate, atenie; etalat personalitate expansiv, ncredere n sine; slrius.
nghesuit timiditate, pruden, avariie; rsfirat spirit
clar
i
lucid,
caracter
independent; filiform precipitaie, astenie; omogen, constant spirit coerent, echilibru;
simpl simplitate i naturalee; tipografic cultur intelectual, originalitate; ornamental vanitate, cutarea efectului; impersonal absena
originalitii; ferm rezerv,
discreie, pruden; clar grij, atenie, sinceritate; ordonat
spirit lucid, imaginaie disciplinat, echilibru; rapid
activism, impruden. Se parc
c scrierea ne poate oferi date
revelatoare sub aspectul spiritului analitic i al stilului cognitiv. Raportat la caracter, ea
nu ne poate revela valorile morale i estetice, ci mai curnd
gradul i stabilitatea unor deprinderi. G. ofer unele indicaii
privind voina. n schimb preteniile ridicate de unii grafologi cu privire la posibilitatea g.
de a prevedea modul de aciune
al individului, viitorul su. nu
in de o tratare tiinific a problemei. G. se relev ca o metod
parial n studiul omului i
trebuie de aceea s fie corelat
cu celelalte metode ale caracte-

301
300

G
vulogiri. liste folosit n medicin pentiu relevaiea. unor a ; jH'cto ale anormalitii (ex. :,i:iisul paranoicului este ncetinit,
cu abu^ de sublinieri i majuscule), in erirninali-tic es1'- lolor-it ca metod de identiiieare
a autorului scrisului.
GRAF0MAN1E, tendin patologic spre exprimare n scris
sau spre a scrie pentru scriere.
GRAMATIC GENERATIV
(TRAN SFORMATTV),
limba
nu este doar un sistem stabil de
codificare, ci reprezint un ansamblu nelimitat de propoziiuni
rozul i~atc dinlr-o combinatoric
verbal, pentru care cum susine X. Chomsky subiectul
normal are predispoziii native.
Generarea prepoziional este extrem de bogat i plastic, aspectul su fiind acela al unei
structuri n form de arbore n
care fiecare ramur, presupune
mai multe variante de ales. Se
pornete ele la un enun formal
din componentele de baz din a
cror transformare rezult alte
enunuri. La baza acestor transformri ar sta g.g. propus de
X. Cliomsky i care, dup Brcsson, permite construirea enunurilor celor mai complexe ale
limbii, pornitul de la un sisieui
foarte simplu de categorii de demente i reguli de transcriire".
Pornind de la structuri ce snt
susceptibile de restructurare conform unor reguli, fiecare propoziie se situeaz ntr-un cnrp
generativ. Exist structuri de
suprafa de ordin fonetic i
lexical i structuri de profunzime

co rezida i n l r o relaie seuniilie a t n . Ktpui'.i de catie :-ubiect a acestor structuri i a \<

gulilor de transformare di linest"
competena sa lingvistic, Dr>
din cercetrile fcute in rapui i
cu g.g., a lui N. Clionir.kv. nzult c propoziiile JIU snt e.i,;-.
valonto sub raportul prodispu
ziiei lor spre actualizare i ,.
funcionalitii lor, considerai MI
perspectiv psihologic, modelai
generativ apare ca fiiind prea
puin plastic ntruct nu in.
seama de factorii prelingvist i. ;
i de motivaie, de component,.
interpretativ i de planurile interne ale aciunii verbale.
GRANDOMANIE, atitudine ivvort dintr-o hipertrofiere a contiinei de sine, datorit creia
individul se apreciaz pe sine i
se comport ca fiind foarte inteligent, foarte valoros, indiscutabil superior altora". G. este
dat de incapacitatea individului
de a se autoaprecia corect i deriv din individualism. Deseori
g. frizeaz ridicolul i provoac
ironie. n psihopatologie
esu:
mai frecvent ntlnit termenul du
idei de grandoare" asociate ce!
mai adesea ideilor delirante de
persecuie i ntilnito n paranoia i n schizofrenia paranoid
i, mai rar, n strile maniacale.
GRATITUDINE, sentimentul de
ataament, ndatorire i bunvoin, fa de o persoan cari'
te-a ajutat, i-a fcut mult bine.
G. reprezint o nuanare mai b...gat afectiv dect recunotina
i presupune delicatee, simminte nalte.
302

r
GREGARISM, tendin a indivizilor de aceeai spe de a
se reuni i coexista n mulime
nestructurat sau turm, pierzndu-i orice autonomie individual.
GROTESC, partic-ilaritate
a
unor ansamburi de imagini i formul artistic accentund uritul,
contradiciile monstruoase i nfricotoare, situaiile absurde, ostile omului. n teatru g. este
realizat i prin bufonerie. nfrngerea personajului grotesc reprezint, dup 1. Colt, o depire a situaiilor absurde i o
demistificare.
GRUP, colectivitate uman ai
crei membri se afl n raporturi
de interaciune, n -conformitate
cu anumite norme prestabilite
(R.K. Merton, 1968). Sfera noiunii de g. este mai restrns
dect cea a noiunii de colectivitate.
GRUP DE
APARTENENA,
grupurile primare din care face
parte individul i dup care se
modeleaz. Do pild,
familia,
echipa profesional, unitatea politic, comunitatea locativ sau
sportiv.
GRUP DE REFERIN, termen, introdus de H . H . Hyman,
definind grupul la care un individ se raporteaz ca membru
sau din care ar vrea s fac
parte. G.de r. determin sau influeneaz comportamentele
i
atitudinile celor care se identific cu el, dar n mod difereniat, anumite persoane putnd
s reprezinte un g.de r. ntr-un
anumit domeniu i alte persoane

n alt domeniu. G.der. al indivizilor este determinant n constituirea sa de atitudini, valori etc.
GRUP MIC, ansamblu relaia
redus de indivizi aflai n relaii
inter personale de cooperare, coi-'K.i.'icnrc, autoritate, apreciere,
c a ;<>cuA etc. mai mult sau mai
i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,celula" fundamentala a psihologiei
^cia'c, la acest nivel desfwndit-se fenomene psihosociale de
li'jj'.i cum snt interaciunea, inter comunicare a
i
iuterinflueua
(!.'. C.olu, 1974). Coordonatele
psihosociale alo g.m. snt: normele i valorile (constituite ntr-un
sistem valorico-normativ), structurile (reeaua relaiilor de stat u t i de rol de comunicare, putere i valoare) i comportamentele (unificate i stereotipizate).
Principalele criterii de difereniere a microgrupurilor de macrogrupuri snt urmtoarele: mrimea
sau talia grupului (microgrupurile snt alctuite din 23 pn
la 30 40 de membri, A. Mihu,
iar n'.acrogrupurilo au dimensiuni care cresc relativ nelimitat);
frecvena interaciunilor (microgrupurilc permit o reunire a tuturor membrilor n acelai loc
i acelai timp, ceea ce este tot
mai puin realizabil pe msur ce
cresc dimensiunile grupului); focalizarea ateniei, (de la micro- spre
m.iorugrup
descresc
posibilitile membrilor de u, se concentra
<i eipra acol'jui probleme); identificarea (sentimentul apartenenei la un grup sau contiina condiriei de membru descrete, de
asemenea, prin trecerea de la
303

G
micro- la macrogrup). Microgrupurile conin cele mai pregnante
manifestri de ordin psihosocial,
acest fapt constituind unul clin
principalii factori ai studierii lor
prioritare de ctre psihosociologie. La nivelul mierogrupuriior,
relaia de grup pstreaz caracteristicile planului psihosocial elementar, de ordin interpersonal
direcionare, coeren, servire a unor interese particulare
, adugind ns structuri relaionale noi i scopuri care vizeaz satisfacerea nevoilor ntregului grup i, mai mult, ale unor
structuri sociale mai largi, de
unde i caracterul suprainterpersonal al acestor raporturi. Principalele funcii ale g.m. snt:
de integrare social a individului,
de reglare a comportamentului i
relaiilor interindividuale, de securitate productiv etc. Printre
proprietile de baz ale microgrupurilor se nscriu: talia (redus), distribuia spaial (aranjamentul membrilor sau structura
microecologic a vieii de grup),
conformitatea, acceptarea i respectarea efectiv a normelor de
grup, consensul (adoptarea de atitudini asemntoare fa de acelai obiect), capacitatea de autoorganizare, dinamic (K. Lewin), coeziunea i eficiena sau
productivitatea.
Din
ntreptrunderea parametrilor proprietilor de baz rezult o serie
de proprieti derivate ale microgrupurilor, cum snt: autonomia
(gradul n care un grup funcioneaz independent de altul), con-

trolul (tendina grupului de a regl.i

conduita membrilor si), struii u,:rca (dezvoltarea unei ierarhii a s ! .tutelor n cadrul grupului), perno nbilitatea (msura in care grupul ,uimite cooptarea de noi membri;.
flexibilitatea (gradul de inform.:
litatei de libertate n grup), omogenitatea (similitudinea carai.;<
risticilor psihice i sociale <<':
membrilor), tonul hedonic (nijsura n care condiia de membru ,il
grupuluii asociaz un sentimeui
de plcere), intimitatea (gradul de
apropiere reciproc a membrilor,
j . Moreno), fora (msura n caic
grupul are sens pentru membrii si j.
participarea (msura angajrii in
sarcinile de grup), stabilitatea (meninerea grupului ca atare cit mai
mult timp). Microgrupurile se difereniaz ntre ele dup variate
criterii tipologice: dup modul de
participare se disting grupuri de
apartenen i de contact; dup
tipul de legtur (personal-impcrsonal), dup gradul de instituionalizarc, grupuri primare (psihosociale sau informate) i secundate
(formale sau organizaii sociale);
dup raportul grupului cu scopurile colective, grupuri de baz (grupuri-scop, centrate pe sarcin);
dup raportul grupului cu un obiectiv tiinific, grupuri artificiale
(experimentale sau de laborator)
i naturale; dup permeabilitatea
intrrilor i ieirilor, grupurinchise i deschise. Grupuri creative pot
fi naturale sau pot fi constituite
formal (A. Osborn). Pentru procesul de educaie se subliniaz
condiia de
mediu educogen
la g: tipurile de fot mare (clasa
304

colar, n
principal, grupului autoanalitic competent R.l\
3ales etc.) i la grupurile de referin (cele care exercit cea mai
mare' influen asupra unei persoane, modelele i valorile lor
fiind decisive pentru formarea
i dezvoltarea respectivei pers
soane (J. Maissonncuve). Relaiile infragrupale n cadrul macrogrupurilor, n special la nivelul
claselor sociale i al naiunii, cunosc o amplificare a aspectelor
formale, din punct de vedere
psihosocial, afirmndu-se cu pregnan fenomenele interactive indirecte, de la distan, cum snt
informaia colectiv, propaganda,
cultura, moda, modelele educaionale, opinia public, zvonurile,
contiina de grup.
GUST, modalitate de recepie
a proprietilor chimice ale substanelor solubile. Exist dou
ipoteze cu privire la recepia g.:
a) Renqvist (1919) pune apariia excitaiei pe seama unor procese fizice; b) Lazarcv (1922)
invoc procesele de ordin chimic. Submodaliti ale g. pentru
srat, acru, dulce i amar la care
Hahn, Kuckulies i Tacger (1938)

adaug i g. alcalin. Se disting

i senzaii de g. derivate sau mixte
i senzaii g. nespecifice. Corespunztoare celor 4 senzaii de
baz exist i 4 tipuri de receptori
g. (metoda
excitrii
punctiforme). G. este dependent i de
starea intern a organismului.
Caracterul gnostic al g. este independent de nota afectiv agreabil sau dezagreabil. Recepia g. este activ i pasiv. Contrastul g. apare ca efect al postaciunii i depinde de concentraia substanclor-stimuli; inductoare i induse. Amestecul g. apare n forma mascrii. Aciunea
unei soluii de amestec provoac
dou senzaii distincte, dup cum
fuzionnd dou senzaii g. diferite dau natere la o a treia senzaie, numit complex sau asociativ, care joac un rol important
n modelarea i stabilizarea coloritului emoional-afectiv al g.
Compensaia g. nu se realizeaz
totdeauna n form absolut i
nu se extinde asupra tuturor
g. de baz. n alt sens, mai complex, g. semnific o preferin
motivat prin valori estetice sau
de alt fel.

II
DICIONARELE ALBATROS

HABITAT, ansamblu de condiii oferite vieii de ctre mediul

ambiant (de ctre
un ecopv.tom). Termenul nu trebuie deci
neles numai (sau n primul rnd)
iu sens geografie-topografic (pentru care este mai potrivit termenul de biotop).
HABITUS, ansamblu de trsturi caracteristice, persistente,
proprii, particulare unei persoane;
se refer m;ii ales la constituia
somatic. Hubilual, ceea ce rezult clin exerciiu, fiind automatizat, devenind obinuit. Ilabititare, obinuire cu un excitant.
HALO EFECT, reprezint contagiunea rspunsurilor n cadrul
anchetelor prin chestionar, daiorit atit iradierii afective a
miei ntrebri asupra cleilaite.
ci i i orgai'i/rii logice a rspunsurilor izvoiit din necesitatea
de coeren a personalitii. n
tehnica chestionarului este necesar s se aib n vedere posibili-

tatea unor bias-wri produse de

acest efect.
HALUCINAIE, tulburare a
percepiei manifestat prin i\y\.
riia unor imagini de tip peri;'-; tiv fr s existe un obiect sau
fenomen real, care s stimuleze
corespunztor organele de sim ;
tulburare psihic denumit iu
limbajul popular artare, vedenie.
Reprezentarea este luat drept percepie a unui obiect prezent. Spre
exemplu, subiectul bolnav aude
voci, mpucturi, dar acestei
nu snt determinate de voci.
mpucturi reale; vede animale,
oameni, scene de groaz, dar
care n-au o cauz extern cte.
Fiind, dup Ball, o percep' 1 '
fr obiect", h. este o fals y- ;'<."pli<\ intnicit nu reflect e--w.
I'eniru bolnav ins li. are un caracter de obiectivitate, i d impresia realitii, uneori este convins de existena actual a obivetu'ni ei. Tiuitul urechii, care apa306

re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,.

form simpla <]-. halva n u l i ' '
o
auditiva. H. pot r, ating 1 ..if>-
formele de sensibilitate. Cele mai
frecvente snt h. auzului, urmate
de cele ale vzului, mirosului.
pipitului, gustului etc. Coninui ui
li, este legat, de obicei, de experiena de via. Afectiv h. put
avea un caracter favorabil sau
nefavorabil. Spre ex., vocile"
snt agreabile, elogiaz sau, dimpotriv, au un caracter dumnos: profereaz injurii, invective;,
obsceniti etc. H. determin
si o conduit corespunztoare:
bolnavul i astup nasul la mirosurile pestileniale", rspunde
vocilor", se ferete de animalele
slbatice" vzute etc. H. este un
simptom. ntlnit n numeroase
afeciuni neuropsihice. Fanatismul mistic, uneori, genereaz h.
cu un coninut religios.
HALUCINAII
PSIHICE v.
P3EUEOHALLCIXA1I
HALUCINOGENE,
'substane
chimice capabile de a induce fenomene halucinatorii (ex. marijuana,
mescalina).
Halucinoidc,
fenomene psihopatologice de form halucinate rie situate ntre
reprezentri vii
i halucinaii
vagi, care nu izbutesc s determine convingerea bolnavului asupra existenei lor reale.
HALUCINOZE, fenomene de
proiecie imagistic (de aspect
halucinator), al cror caracter
artificial i patologic este recunoscut de ctre bolnav, care le apreciaz n mod critic.
HANDICAPARE, denumire dat situaiilor n care unii subieci
20*

sini d'.'za va ui a ja.t i in i\< [> >i t cu

semenii lor, datorit faptului n"<
a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie,
mintal sau orice alt infirmitate, n categoria handicapailor
snt inclui subiecii cin; sini
orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu
infirmiti motorii (chiopi, paralitici), precum i cei cu diferite forme de napoiere mintal.
n dorina de a veni n ajutorul
acestor subieci, au fost create
diverse metode i procedee educative, care s le uureze situaia,
i care s-i apropie cit mai mult
posibil de omul fr deficiene.
Tehnica modern este din plin
folosit n construirea unor instrumente, dispozitive,
echipamente, care coroborate cu procedeele educative contribuie la reducerea gradului de deficien
sau la facilitarea proceselor de
compensare. Educaia deficienilor se face n instituii speciale,
unde se realizeaz pentru copil
un nvmnt adaptat infirmitii respective, iar pentru adult
se depun eforturi n vederea readaptrii lui la o nou profesiune.
Prin extensie, handicapat este
considerat orice persoan care
este pus ntr-o situaie foarte
dezvantajoas ei.
HANTIS
(POLTERGEIST),
denumire dat unor fenomene de
telekinezie (v.) constnd din acte
fizico (micri de obiecte, zgomote) ce ar fi provocate numai
prin inducie psihic.
HAPTIC, termen introdus de
Revesz, desemnnd calitatea tactului activ sau palpaiei, indi397

H
cnd ceea ce ine de modalitatea
tactilo-kinestezici.
HAI, substan extras din
cnep indiana, drog inhalat prin
fumare. Produce euforie, ilaritate, stri confuze i extatice,
urmate de apatie. Prin intoxicare
se ajunge la destructurarea. personalitii i demen. Avnd n
vedere urmrile, h. constituie un
adevrat pericol att din punct
de vedere al sntii, cit i din
punct de vedere social.
HAZARD, fenomen ntmpltor, ce este sau pare a fi imprevizibil, excepional sau contingent, n raport cu necesitatea
previzibil. Cournot consider c
h. este o intlniye accidental ce
pare a fi intenionat. G.V. Plehanov interpreteaz h. ca ntretiere a dou serii determinative.
Engels nelege ntmplarea ca
o form de manifestare a necesitii, o completare a necesitii
ce-i croiete drum prin mulimea
ntmplrilor. Pentru subiectul
cognitiv, h. apare ca un eveniment al crui mecanism se comport ca i cum ar avea o intenie" (H. Bergson), de unde nclinaia de a pune totul pe seama
norocului sau ghinionului. Poincare afirma ns c h. este o
msur a ignoranei noastre iar
J. Jaures remarca c h. se prezint n antitez cu raiunea dar nu
poate fi neles fr raiune. Marxismul nu accept nici totala
reducie a h. la necesitate, ceea
ce nate fatalism, clar nici absolutizarea h. care ancoreaz n
indeterminism. Problema este tra-

tat, contemporan, prin ncadrarea n seria fenomenelor a k a ,

torii, interpretate probabili-,T ir
aproximate cu ajutorul le<.',il,,,statistice, explicaia fiind sir>. rat de teoria, jocurilor. J. IY,
get i B. Inhelder au studiat e\p.rimental, la copii, formarea <-:,,,
ceptului de h., folosind planin
nclinate pe care bilele alinierau
ntr-una sau alta din diivrti<
.a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,.
s aprecieze h. ca situndu-se I,!
jumtatea de drum ntre ordii],.
i dezordine, ca fiind ceva ce ,,n-zist" la ncadrarea n operai iilor intelectuale. Piaget
scrie
ideea de h. o implic pe acer ,
de operaie combinatorie, n care
faptul fortuit constituie o fraciune completiv". Studiul motivaiei prognosticurilor formulate
de subieci n decursul expenmentului-joc demonstreaz c gndirea probabilist se situeaz la
un nivel avansat al dezvoltrii
intelectuale (U. chiopu, J. M.inzat).
HEBEFRENIE, (demen precoce), form tipic grav, cu un
potenial evolutiv mai accentuai
al schizofreniei, care se caracterizeaz printr-o evoluie nefavorabil, prin tendina spre o demciiiere profund cu tocire" afectiv, comportament nerod (lppische Verblodung Kraepelin),
incoeren i inconsisten accent u a t cu privire la toate valorile
sociale. Distinctiv, n tabloul clinic este sindromul negativ de
discordan i rapiditatea evoluiei. Debutul h. este, n general,
308

H
insidios i progresiv, fiind foarte
frecvente formele de debut pseudonevrotic urmat de o rapid
instalare a elementului discordant manifest. Bolnavul triete
ntr-o stare de reverie, incapabil
de a se concentra, sau se lanseaz
n sisteme de ideaie pseudotiinificetc. n general h. se manifest
printr-o absurditate comportamental, comportament pueril i
capricios, acte stupide cu o not
de clovnerie, cu reacii emoionale inadecvate i nemotivate,
predominnd o euforie vid" i
neproductiv.
HEBETUDINE, stare de tulburare a conscienei ce se caracterizeaz prin dezinseria i ndeprtarea bolnavului de realitate;
el ofer impresia c nu mai este
n situaie (care i se pare strin),
c nu realizeaz i nu poate
stpni situaia n care se afl
(G. Ionescu).
HEDONISM (gr. hedone - plcere), teorie antic, legat de
numele lui Epicur, ce impune
evitarea neplcerilor de orice fel,
asigurarea unor condiii minime
n care aciunile umane s aib
numai satisfacii. Plcerea personal ar fi unicul scop al activitii i comportamentelor umane.
Principiu preluat de psihanaliz.
HEMERALOPIE, defeciune a
vederii, numit popular orbul
ginilor", constnd din absena
capacitii de vedere crepuscular i nocturn, datorit blocrii
congenitale su.i survenite a sistemului baitonaelor din retin,
n condiiile funcionrii normale a vederii diurne prin interme-

diul sistemului conurilor. H. poate

fi datorat i avitaminozei A.
HEMIANOPSIE, form de agnozie vizual pentru jumtate
de cmp, considerat pe vertical
sau orizontal.
HEMIOPIE, restricie a vederii unei pri laterale a cnipului vederii binoculare, rezultat
din defecte ale sensibilitii ariilor retiniene sau proieciilor centrale.
HEMIPLEGIE, defect al motilitii, caracterizat printr-un deficit parial sau total al posibilitii de a efectua micri voluntare ale membrelor unei jumti
a corpului. Parez sau paralizie
a unei jumti a corpului, datorit afectrii emisferei cerebrale
opuse sau a cilor de acces ctre
aceasta.
HEMISOMATOGNOZIE,
sentimentul absenei unei jumti
a corpului, convingerea inexistenei acesteia, n ciuda controlului vizual.
HERMAFRODITISM,
prezena organelor genitale de ambele
sexe la acelai individ. Ginandrii snt subieci feminini cu caractere masculine, iar androginii
brbai cu aparen feminin. La
om h. este cu totul excepional
(anomalie, monstruozitate),n timp
ce la specii inferioare de animale
este rspndit (ca i la plante).
HERMENEUTIC^
disciplin,
dezvoltat, iniial nuntrul teologici i apoi preluat de filosofic,
care se ocup ele interpretarea
textelor saturate de simbolic,
analogii, abstraciuni, in vederea
dezvluirii sensurilor lor ascunse,
309

II
fi corectat prin ochelari cu lentile biconvcii'.
HIPERMNE^SE, predispoziie
exagorat, pn la patologic, de
masiv i insistent aducere aminte, aceasta depind cadrul necesitilor fireti; patologic li. se
dezvolt n cmpul obsesiilor i
fobiilor; opus hipomneziei, n caic
funcia reproductiv a memoriei
este slbit.
HIPERPROSEXIE, tulburare
predominant cantitativ a ateniei ( D I P R O S E X I E ) , caracterizat prin exagerarea orientrii
selective a activitii de cunoatere. H. mbrac un aspect general n strile maniacale, referindu-se la ntregul aspect comportamental sau prezint o manifestare de mai mic amplitudine,
n strile de excitaie sau de intoxicaii uoare. In majoritatea
cazurilor ns, h. au un caracter
selectiv, manifestndu-se cu predilecie ntr-o anumit sfer a
vieii psihice, sau sub un anumit
coninut ideativ. Astfel, la melancolici, h. este ndreptat n special asupra ideilor depresive, iar
la cenestopai i ipohondriei,
este orientat asupra fenomenologiei somatice, dezvoltate de
aceti bolnavi. H. la delirani
este legat n special de tema delirului. Gradul cel mai nalt de h.
este manifestat de fobiei i obsesionali. H. poate interesa atit
atenia voluntar ct i cea involuntar.

H
hi logica i epistemologia contemporan cuvntul desemneaz
disciplina nelegerii i interpretrii informaiei tiinifice.
HETERONOM,' rezultat dintr-o alt lege sau dintr-o cauz
extern. Opus autonomiei. J'i.iget constat c n dezvoltarea sa
moral, copilul trece de la lieieroiiomie, CJHI normele se impun, i
se comand i el se supune lor,
numai atta timp ct este controlat, la autonomie moral, bazat pe necesiti interne si pe
raionament moral.
HIBERNARE, fenomen do cdere ntr-un somn profund cu
reducerea proceselor organice i
hipolcrmic la unele organisme n
cursul iernii. Se poate provoca
artificial la om n scopuri terapeutice.
HIDROCEFALIE, mrire a craniului prin creterea anormal a
cantitii de lichid cefalorahidian.
HILOZOISM (gr. hyh - substan, materie, zoe via), veche i desuet doctrin ce susine
c ntreaga materie, inclusiv cea
anorganic este dotat cu via
i chiar cu atribute psihice.
HIPERACUZIE, acuitate auditiv superioar, ieit din comun;
subiectul nregistreaz cele mai
slabe sunete. Opus hipoacuziei.
HIPERALGEZIE,
exagerarea
sensibilitii dureroase, caracterizate prin scderea pragirui i
asocierea cu tonaliti afective
din cele mai neplcute. Opu.-;
hipoalgeziei, ce semnific o relativ insensibilitate nlgie.
HIPEREMOTVITATE, reactivitalo emoional cwigerat; se

iKniiK.v prin manifestri ea: paloare sau rocat, tremurat uri.

palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-.
i moliiitlii.
HIPERENDOFAZIE, exagerai,
a limbajului interior, ce tind'' :,,
.se sonoi izeze i s st: obiectiv.similar halucinaiei.
HIPERESTEZIE, cretere a in
teusitii senzaiilor i percep!;,
lor datorit coboririi pragului MU
z'U'ial, care determin o supra ;t w
sibilitate la excitani subliminil,
care pn atunci nu erau pei.;-j'ui sau care erau percepui aii.ivat in funcie de imensitatea !-;.
Astfel, persoanele respective suport mai greu nu numai atingerea cutanat, dar i zgomotele.
lumina ele. Se ntilnete in ienoada de surmenaj, de supra;'. .licitare nervoas i fizic, in stadiile prediomale sau de debut ai<
bolilor infecto-contagioase, n debutul unor afeciuni psihice.
HIPERKINEZIE (gr. hiper --peste, k inc in a se mica), termen folosit ntr-o dubl accepiune: a) n neurologie prin li.
se nelege un sindrom carac'.
rizat prin apariia unor micai;
involuntare, cum snt, de ex..
ticurile; b) n psihiatrie termenii!
de h. este folosit pentru a desemna
o activitate motorie exagerat
debordant i nemotivat continu
HIPERMETROPIE, defect anatomic al vederii, datorit fapt'.i'in
c diametrul anterioposterior ,[l,
globului ocular este mai scurt deci -.
cel normal. n acest caz im.iginen se formeaz napoia ret im-i
(,,vedere lung"). Defectul poate

HIPERPROTEJARE, atitudine
de grij excesiv i protejare
maladiv a prinilor f.". de copiii
lor, ceea ce duce la nedezvoltarea

independenei acest.ua. la n hipertrofiere a trebuinelor, i genereaz inevitabil conflicte. II. s<

poate manifesta i fa de tineri
sau aduli.
HIPERTIMIE, exagerare a tonusului afectiv. H. maniacalii,
cu euforie, jovialitate, expansivtt a t e ; h. dureroas, cu depresii i
anxietate: me'anco'ie.
HIPERTIROIDIAN, tip caracterizat prin excesiv producie
de secreie a tiroidei, mai precis
a hormonilor iodai tiroidieni.
Manifestri psihologice: insomnii,
hipercxcitabilitate, exaltare, emotivitate exagerat, iritabilitate, instabilitate, stri haiucinatorii minore, pe un fond de pierdere n
greutate i tahicardie, prin metabolism crescut.
HIPNAGOGIC, calificare a strilor de somnolen ce preced somnul i cnd pot aprea imagini de
tip halucinatoriu, fr ca subiectul s le acorde credit. Exist
imagini li. ce, nu in de vise, ntruct subiectul nu este n stare
de somn. Strile h. pot fi totui
considerate ca intermediare ntre
vigilitate i somn.
HIPNAPOMIC, denumirea strii de faz hipnotic, care survine n timpul trezirii (faza de
trecere de la somn la veghe). n
aceast faz pot apare imagini
haiucinatorii.
HIPNOPEDIE, disciplin (aprut recent) care se ocup, dup
V. Eliznicenko, de introducerea
i fixarea informaiei n memoria
omului n timpul somnului natural" , ntruct n diverse faze ale
somnului se menine o anumit
311

3J0

M.

H
receptivitate fa de stimuli. O
povestire optit la urechea uimi
subiect ce doarme va putea fi ulterior recunoscut de acestei, iar
ca el s poal preciza n ce condiii a mai auzit-o. Dup primul
rzboi mondial, A. Sviada, n
I.R.S.S., i H. Gernsback, n
S.U.A., au fcut demonstraii
concludente asupra nvrii n
timpul somnului. Cercetrile ulterioare (Ch. Simon, \V. Emmonds,
B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar,
1. Pukina, V. Bliznicenko .a.)
au dovedit posibilitatea relaiilor
hipnopedice, dar numai n anumite condiii i n anumite limite.
Cele mai potrivite pentru nvarea hipnopedic snt primele stadii ale somnului: somnolena, somnul superficial i somnul neprofund. Nu se recomand practicarea masiv a induciilor hipnopedice, acestea, prin efecte cumulative, putnd produce perturbarea funciilor fireti ale somnului. Subiecii indui trebuie alei
dintre cei mai sugestibili i antrenai specific pentru a se racorda" la informarea hipnopedic.
Se formuleaz o serie de cerine
i fa de limbajul utilizat: fraze
scurte, accent pe predicate, adresare n stil de comand, dar intonaia calm, specific amintirii,
nregistrat la magnetofon lecia" se emite cu o intensitate mijlocie. Sarcinile de nvare pe
care i le propune h. n condiii
latente, cnd subiectul nu poate
fi deplin activ, snt legate de procesul de nvare din stare vigil i activ, fiind complementare

II
acesteia. Dup N. TniH>iV-e>- ,
V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..cedeu complementar al invirr i,
facilitnd automatizarea r>rn in. ,.
rilor i dobndirea de noi depnn.
dori". H. ca tehnic a nv,n:
se restrnge la sarcini repetitiv
de consolidare reproductiv
cunotinelor, rezervnd timpii
din stri vigile pentru sartin
majore de nvare. Totui p.
cile specifice h. se pot adugi
i noi informaii, dar din cele in;>:
simple, cum ar fi semnificai;!
cuvintelor strine, date geografice i istorice, formule chimici-.
HIPNOZ, stare indus artificial, asemntoare somnului, provocat prin sugestie sau pe alic
ci (ex. fixarea unui obiect strlucitor). Subiectul hipnotizat rmnc n relaii de comunicare cu
inductorul i, n anumite liniile,
execut comenzile acestuia. Deci
somnul" este parial, persistnd,
dup cum arat Pavlov, anumite
puncte de veghe. Efectul hipnotic este de regul explicat prin
fora reglatorie a cuvntului, prin
sugestibilitatea subiectului (de regul isteroidal, dar nu exclusiv)
i dup unele opinii, i printr-n
dotaie specific a hipnotizorulm,
care ar dispune de o anumita
for prin care s-ar impune.
Ipotezele lui Messmcr despre mngnetism, animal, fluide etc. au
czut n desuetudine. Dac exist
o component special a relaiilor hipnotice, aceasta s-ar prea
s fie de aceeai natur cu cea implicat n relaiile telepatice. Cercetrile mai noi au artat c, clin

312

punct de vedere electrofiziologic,

h. se aseamn cu starea de veghe i ftu cu 'JC1'1"3- de somn. n
afara cuvntului. un factor al
jj# ests monotonia. Charcot i
apoi E. Bleuler a introdus metoda h. n tratarea maladiilor
psihice (hipnoterapia). lUaiorov,
sila noi V. Gheorghiu au recurs la
aceast metod pentru a studia
diversele nivele ale activitii
nervoase, care prin h. pot fi izolate experimental. Ghiliarovski
i K. Platonov consider sugestia de diverse grade, realizat prin
cuvnt, drept mijloc central al
psihoterapiei. H. este i un mijloc de analgezic. ntruct prin
h. se pot genera perturbri, agravri ale maladiilor, aplicarea metodei este rezervat medicilor specializai. Disciplina care se ocup
de h. a fost intitulat hipnologie.
HIPOACUZIE, diminuare a capacitii auditive. Termenul este
ntructva ambiguu, deoarece desemneaz toate formele de scdere a auzului, att a celor uoare,
discrete, ct i a celor severe.
n general, noiunea este folosit
n cazurile acelor subieci care
aud greu, care au auzul tulburat,
dar care pot distinge sunetele
suficient s neleag cuvntul
rostit. H. copilului poale influena negativ nsuirea i folosirea
corect a limbajului, iar mai
trziu colaritatea.
HIPOCAMP, circumvoluie care formeaz un arc de cerc ce delimiteaz corpii caloi i constituie la om partea principal a
313

rinencefalului; sediul unor reacii

instinctive i al unor reacii afectiv* primare.
HfPOESTEZIE, scdere relativ sau grav a ansamblului
sensibilitii generale sau a sensibilitii unora dintre organele
de recepie, prin creterea pragurilor senzoriale.
HIPOFIZ (GLAND PITl'ITAR), gland cu secreie intern din regiunea hipotalamic,
care prin secreii hormonale asigur reglri organice de mare
importan cum sint: creterea,
dezvoltarea sexual, funcionarea i reglarea altor activiti
endocrine. Interaciunea dintre
hipofiz i centrii nervoi ai hipotalamusului este realizat prin
secreii endocrine" speciale aie
neuronilor (neurohormoni) i mijlocit de un sistem port de capilare, descoperit de anatomist ii
romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa.
HIPOMIMIE, ncetinire (sau dispariie) a micrilor periferice ale
expresiilor emoionale, diminuare
a reaciilor mimice ce acompaniaz comportamentele obinuite.
HIPOPROSEXIE, diminuare a
orientrii selective a activitii de cunoatere. H. face parte
tot din categoria disprosexiilor
(tulburri cantitative ale ateniei),
putnd fi de intensitate variabil
i ajungnd n strile confuzionale grave chiar la aprosexie.
H. se ntlnesc de obicei n strile
de surmenaj, astenie, irascibilitate i anxietate. H. se ntlnete de asemenea n toate st-

II
rile dr insiilicienl a dezvoltai <
cognitiv (oligofrenn). ci sa iu
-tnjjt; d deteriorare t'.igtutiv.A
(l>rodemcnte si demente). H. se
manifest n grade variabile, n
toate strile confuzionale. acestea fiind n direct legtur cu
starea de trezire cortical sau mezodiencefalic. n schizofrenii, h.
mbrac un caracter special, datorit comutrilor motivaionale
incomprehensibile ale acestor bolnavi.
HIPOTALAMUS,
zon
cerebral situat n regiunea ventral
a diencefalului (la baza creierului).
Particip la reglarea proceselor
vegetative prin intermediul unor
structuri nervoase (orto i parasimpatice) i endocrine (hipofizare).
HIPOTIMIE, diminuare a tonusului afectiv. Este caracteristic,
dup unii autori, strilor schizofrenice; opus hipertimiei, n care
intervine exaltarea afectiv, euforia sau depresia profund.
HIPOTIROIDIAN, tip caracterizat prin slaba funcionare a
glandei tiroide, de unde lentoare,
apatie, inexpresivi tate, nclinaie
spre insensibilitate; opus hipertiroidianului, care este energic,
hiperemotiv, agitat.
HIPOTONIE, stare de slab tonus muscular sau nervos; opusa
hipertoniei.
HISTERIE v. I S T E R I E
HISTOGRAM,
reprezentare
grafic a valorilor obinute ntr-o
cercetare statistic; pe orizontal

sini trecute categorii SMI v.ni

ante, liecveuj variant 1 loi , i,
reprfY.i'jit.iyi. p u n coloane viit
cale, nlimile lor fiind prnpoiionale cu frecvena. Distribuii,
astfel reprezentat, poate fi unimodal, bimodal, n S, in I
in U e t c ; de ex., dac >I-J: 1,.
reprezentm rezultatele unei i i
o'tri de opinie public, o h. i',
V indic curente de opinie o|.'i
se i, relativ, tot atit de pulein i ce.
HOBBY, termen american, fr.i
ntrebuinare tiinific, prin rare se indic o ocupaie extraprofesional, susinut de pasiune, in
care subiectul i investete disponibilitile sale creative, consumndu-i agreabil timpul liber.
HOLISM (gr- holas - ntreg:,
teorie dup care ntregul ese
ntotdeauna primordial, mai mult
i altceva dect suma prilor.
n psihofiziologie este reprezent a t de C. Lashley. n filosofie
reprezint o variant de personalism".
HOMEORHEZIS, lege a dezvoltrii desemnnd echilibrri i
reechilibrri
progresive.
HOMEOSTAZIE, termen aparinnd lui \V. Camion i care desemneaz tendina organismelor
de a menine constani parametn;
mediului intern, restabilindu-le nivelul atunci cnd acesta este perturbat. Fenomenul fusese remarcat i de Claude Bernard. In sen;
psihologic, se refer la orice comportament care confer fiine
314

H
vii, din nou, un echilibru perturbat. Strile do trebuin se
declar n urma perturbrii h.
iar dup restabilirea acesteia intervine reducia de tensiune (('.
Huli)- Totui, unele trebuine se
declar anticipativ iar viaa esle
o mpletire de h. i evoluie. Xn
orice adaptare sau reglare este
homeostatic Cannon deosebind
si reacii de emergent ca cele din
ceea ce s-a numit slress (\\).
HOMEOTERMIE v. I Z O T E k MIE
HOMINIZARE
(IIUMAXIZARE), proces al devenirii omului
sub raportul tuturor nsuirilor
sale definitorii. Include antropogeneza dar se refer i la perioada
de dup apariia speei umane,
purtnd asupra etapelor procesului de emancipare cultural
a omului n condiiile istoriei,
asupra adncirii i ascensiunii
fenomenului de personalitate prin
asimilarea i crearea de valori,
ntre h. i socializarea omului
fiind raporturi foarte strnse. H.
poate fi conceput ca un capitol
sintetic al antropologici culturale
i al psihologiei istorice. Procesul
h. este continuu i poate fi tratat i prospectiv.
HOMOSEXUALISM,
relaii
sexuale efective, dar anormale,
ntre reprezentani ai aceluiai
sex (pentru cazul n care partenerii snt femei: lesbianism; pentru
relaiile ntre un brbat i un
copil:
pederasiie).
HOMUNCULUS, figur um.in
miniatural prin care. n mituri

strvechi, era reprezentat spiritul, considerndu-se c slluiete real n corp i-1 conduce.
Denumire, dat de \v. Penfield
(IM7) proieciei corticale proprii jceptir-som a toestezice, n inicit din schematizarea ei rezult
o figur uman cu trunchiul
redus i cu membrele, buzele i
degetele amplu reprezentate, in
funcie de densitatea receptorilor din aceste zone.
HORMISM, curent psihologic,
dezvoltat de \V. McDouciall (1928),
pi'in care se susine dirijarea comportamentelor umane prin instincte, prin fore motivaionale
primare, impulsive, denumite hormc.
HORMON, substan chimic
elaborat de celule, esuturi M
organe speciale (glande endocrine) cu rol de mesager chimic,
destinat s funcioneze ca stimul morfogenetic sau ca excit a n t fiziologic i psihic.
HOROPTER, 'concept teoretic,
introdus de Helmholtz, semniiicnd locul geometric al punctelor corespondente din cele dou
retine. Explic fuziunea celor
dou imagini retiniene i vederea n relief.
HOSPITALISM, modalitate a
creterii u n u i i n d i v i d n c o n d i ii de spital, s a n a t o r i u , orfelinat,
n c o n d i i i de lips a r e l a i i l o r
afective c u m a m a sau p e r s o a n e l e
care-1 ngrijesc; de aici, i n a d a p t a r e la c o n d i i i l e dificile a.le vieii,
iiv i p a r i t a t e de idrnt il'icare eu
alii, lip.-, de r e z i s t e n t fal de

315

DICIONARELE ALBATROS

H
solicitri biologice i psihice du
tip obinuit.
HULIGANISM, nclcarea continu i flagrant a normelor de
convieuire social. H. prcsupunu
dominarea impulsivitii asupra
controlului raional i const din
comportamente dezordonate, scandaloase, provocatoare n cadrul
social. Condamnarea h. se realizeaz prin oprobiul public, dar
i prin aplicarea legilor juridice.

V. COMPORTAMENT DEVI Y\T

HUMANIZARE v. IIOM1N1ZARE
HUMANOLOGIE, denumire d.i.
t de noi tiinei multidisoiplinare despre om, considerat L.,
sistem unitar biopsihosocial. IVi,.
tru a desemna tiina unit,117,
despre om, termenul de H. esl..mai potrivit dcct cel d'- antrop.,1 igie care se refer, de regula,
la aspecte biologice.

IATROGEN, caracteristic etiologic a unei maladii de a ti

produs sau agravat prin sugestie pe cale psihogen de ctre
medic, tratament sau condiiile
spitalizrii. Babinski (1908) a
artat c medicii care cutau
simptome specifice ale isteriei
(anestezii, giobus istericus etc.)
puteau produce aceste fenomene
prin sugestie. Pentru evitarea
perturbrilor este necesar ca medic ii s se abin de la atitudini
i expresii exagerate, de la orice
m suri care ar putea genera sugestii maladive sau traume.
ICONIC, ceea ce este reproductiv-figurativ;
caracteristic
a
imaginilor de a fi simboluri motivate" n sensul izomorfismului
accentuat dintre semnificant (tabloul sau modelul imagistic) i
obiectul sau relaiile semnificate.
Se deosebete de simbolurile convenionale i arbitrare cum snt
cuvintele ce nu seamn prin

forma lor cu realitile pe care Io

desemneaz.
ICTUS EMOIONAL, brusc
scdere a tonusului contient sub
influena unei emoii puternice,
liste nsoit de o inhibiie motorie
total, de un blocaj emotiv sau
(i) intelectiv. Prin i. amne:ic
se nelege o tulburare brusc
i tranzitiv a memoriei, dup
care subiectul se restabilete complet.
ID v. SINE.
IDEAL, model de perfeciune
uman, moral, estetic, social
sau de alt ordin la care subiectul
sau o colectivitate ader i ctre
care tinde spre a-1 realiza ca pe o
valoare suprem. J. Piaget scrie:
noi numim ideal orice sistem de
valori ce constituie un tot, deci orice
scop final al aciunilor". Ceea ce
nc nu exist, dar poate fi cel
puin parial realizat ntruct reprezint motivul central i suprem pentru un subiect individual
317

.JL

I
-iu <:<li:c\ iv. A.

Viilor a i n t r o d u s

conceptul de eu i. sau d" imagine

i. despre siu\ n viaa tuienoi,
i., configurat in imagine sau formulai prin idei, presupune o capit il opiune valorici i stabilire 1
unui program de viaii n care i.
reprezint o stea cluzitoare".
1. rezult din experiena raporturilor cu oamenii, din cunoatere,;
vieii marilor personaliti i din
meditaii asupra vieii i propriei persoane. Keprezentnd o
decisiv for spiritual, i. are
o structur complex n care noi
distingem: a) sensul vieii, direcia n care se orienteaz persoana;
b) semnificaia vieii, nsemntatea ce i se acord acesteia i
nivelul de aspiraii; c) scopu! v'.cii sau obiectivul ntregii existene personale; d) modelul idealizat sau i., care este urmat, pasionat i consecvent.
IDEALIZARE, proces de reducere la o schem abstract
i de optimizare a schemei, ntruct snt nlturate unele contingene cu efect negativ i snt
relevate nsuirile i posibilitile de ordin pozitiv. Tratare
n plan ideal, de principiu, a unor
obiecte i fenomene i examinarea
lor teoretic, fr a ine seama
de unele condiii restrictive, concrete (de ex., utilizarea ideal
a resurselor creierului uman).
IDEAIE, proces psihic spontan de apariie i dezvoltare prin
filiaie asociativ a ideilor; coninut al funcionrii discursive
a gndirii. n nlnuirea ideilor
se intercaleaz i imagini. Sinonim cu jocul de idei. ntr-o form

anormal i. se <on->tata in un
'.Un p a t o l o g i c mm e - e d ' i u u !
H n t idc(iiiou:i!i otimuhi (.< >r
fluc reacii prin mediaia unor
idei asociate.
IDEE, produs intelect 11.d MI
1111 cuiinul general realizat LI
iiini abstract; n lucrri filosofice mai vechi termenul se folosete i cu neles de reprezei;
(are sau interpretare a unei :-MI
zaii; n uzajul psihologici contemporane, i. este opus imaginii intuitive i are mai mult mi
coninut de ghid, noiune, c-mcept, concluzie, soluie. Intrueii
i. exprim i actul intelectual,
intenia, proiectul, se accept o
deosebire de concept n sensul
subliniat de Lenin a conceptului raportat la realitate, a unitii
dintre concept i realitate. !.
este coincidena (acordul) conceptului cu obiectivitatea". Teza despre i. nnscute, de origine
platonician, a fost de mult timp
infirmat i scoas din circulaie.
Toate i. snt dobndite i formai'
n procesul dezvoltrii psilioeultnrale. Omul se distinge prin rapacitatea sa ca pe baza cunotinelor acumulate i prin recombinarea lor s formuleze noi i.
IDEE-FOR,
expresie
folosit de A. Fouille, semnificind
proprietile dinamice ale id'-ii
de a aciona n anumite cornii::!
ca fore. n sens individual, i.-'i.
se identific cu convingerile, idealurile, principiile, deci acele HM
ce snt valori puternic a n m r a i emoional. La nivel soci ii si;::
i.-f. valorile ideologice. Aiarx a
exprimat lapidar situaia: d<_- iu-

318

I
dat ce cuprinde masele ideea
devine o for material.
IDENTIFICARE,
operaie logic de recunoatere a unui coninut general ntr-un fapt particular sau de stabilire a unor coincidene de structur. n teoria
modern a percepiei i. denumete
cea de-a treia faz a procesului,
echivalent cu recunoaterea (Forgus) i comporlnd mecanismele
acesteia. n teoria persoanei, i.
este o aciune psihic interpersonal de transpunere afectiv
a unui subiect n situaia celuilalt; confundarea de aspiraii i
triri. Termenul este tot mai
mult utilizat n sens psihanalitic
precizat de Laplanche i Pontalis astfel: Proces psihic prin
care un subiect asimileaz un
aspect, o proprietate, un atribut.
al altuia i se transform total
sau parial dup modelul acestuia.
Personalitatea se constituie i difereniaz dup o scrie de identificri". Dup X. Sillamy, perturbrile de i., datorate de pild
disocierilor familiale, antreneaz
formarea de tulburri caracteriale.
X. Poote consider c autoidentificarea reprezint i o baz
pentru motivare.
IDENTITATE, dimensiune central a concepiei despre sine a
individului, reprezentnd poziia
sa generalizat n societate, derivnd din apartenea sa la. grupuri si categorii sociale, din statutele i rolurile sale, din amorsrile sale sociale" (Al. Kuhn).
Dup S.F. Ascli: persoana are
o identitate pentru sine nsi i

alta pentru alii... a avea o identitate implic, n afar de faptul

c tiu cine snt. i faptul c i
ceilali m cunosc ca aceeai persoan". I. este produsul i condiia contiinei de sine care, la
rndul ei, se dezvolt in unitate
cu contiina de lume.
IDEOLOGIE, originar, studiu
al ideilor, deci teorie. In secolul
nostru termenul este echivalent
cu cel de concepie, sistem de
idei generale ndeplinind un rol
decisiv n orientarea asupra lumii
si diverselor sectoare ale existenei sociale, efectuind funcia de
autoregla] social. Fac parte din
i. acele cunotine teoretice, concepte, opinii prin care se efectueaz reglajul sistemului social sau
al unei laturi a acestui sistem, d"ei
fiecare component sau relaie
ideologic este, n acelai timp,
i o valoare de ordin filosofic,
politic, juridic, moral, estetic,
etc. I. este compartimentul superior al contiinei sociale. Citm
din Micul dicionar filosofic: totalitatea ideilor i concepiilor
care. reflect intr-o form teoretic, mai mult sau mai puin
sistematizat, interesele i aspiraiile membrilor unei clase sau
unei pturi sociale, determinate
de condiiile obiective ale existenei acesteia, i care servete
la meninerea i justificare;!, hi
consolidarea sau la. sehimb.irea
relaiilor socialo existente". I.
izvorte dintr-o infrastructur
socio-economic i face parte din
suprastructura in care snt integrate i instituiile corespunz-

319

I
tor diferitelor laturi ale i. Dezvoltarea i. revoluionare i umaniste
ntemeiat pe marxism i asimileaz cele mai avansate valori
ale cunoaterii tiinifice i culturii. La nivelul persoanei i al
grupului, nsuirea unei astfel de
i. contribuie la dezvoltarea contiinei, mai ales sub raport axiologic. Sub dubla influen a relaiilor socialiste i a i. se dezvolt
atitudinile definitorii pentru omul
nou.
IDE0M0TRIC1TATE, originar,
dirijarea motricitatii prin idei;
uzual, activitatea discret, implicnd microcontraclii i microyelaxi'i musculare coordonate care nsoesc involuntar percepia
i mai ales reprezentarea mintal
a actelor motorii i de asemenea
limbajul intern. C. Jackson a
constatat c vorbirea n gnd este
nsoit de i. corespunztoare a
aparatului fonator. S-a constatat
i variabiliti electrofiziologice
odat cu acte ideomotorii imperceptibile n momentele n care
subiectul i imagineaz c efectueaz anumite aciuni. ntruct prin nregistrarea evoluiilor
de i. se pot obine indicii asupra
aciunilor gndite de subiect, unele
persoane specializate n observarea vizual i mai ales tactil
a actelor de i. pretind c pot
citi gndurile de la distan".
Ideograma este curba ce rezult
din nregistrarea 1. cu aj utorul
ideografului.
IDIOGLOSIE, vorbire neinteligibil din cauza omisiunii unor
sunete, a unor interversiuni i
substituiri.
320

ID1OGRAFIC, ceea, ce repre, l l l ! : i

singularul, unic, exclusiv si L i |
atare irepetabil. Asemenea' iii;,,.
inului,

expresie

ce

cxis(;i

Jiuiii.ij

ntr-o anumit limb, i aie M;,

sens intraductibil. G. Allpo; i |,,.
losete termenul de i. in e-i\!<i,,.
rizarea trasaturilor de pei>< >n,i h.
laie ntrucit acestea par a f exclusiv individuale i deci -- e.n;:
rmnem la nivelul deseripliv nu snt subsiimabile unui nunngeneric. Aa cum se prezint nV
ex. ncrederea in sine, sociabilitatea etc. la un anumit individ,
nu se prezint la nici un altul.
I. ntruct e singular nu poate li
ns obiect de tiin ci numai
de realizare artistic, literar.
Exagerarea opoziiei dintre i.
i nomotetic trdeaz nenelegerea
dialecticii: gcneral-particular-singular.
IDIOLALIE, limbaj inventat.
confuz i neinteligibil; form a
dislaliei.
IDIOSINCRAZIE, reactivitate
anormal, constnd din sensibilizarea la aciunea anumitor factori chimici, fizici, biologici sau
psihici. De obicei se folosete ca
sinonim pentru alergie.
IDIOTIE (gr. idioteia simplitate, ignoran), cea mai grav
form de napoiere mintal (nedezvoltare psihic). Testele psihologice apreciaz c bolnavul
nu depete nivelul mintal al
unui copil normal de 2 ani. Subiectul afectat de i. este lipsit
total de nelegere, posed un
limbaj elementar, redus la emiterea unor sunete sau a unor cuvinte
izolate, este incapabil s se auto-

conduc, s se apere de
eventualele
pericole si chiar s ce hrneasc.
De aceea, el are nevoie de o permanent ngrijire i supraveghere.
Beneficiul educaiei esfe minim.
Acolo unde se poate, se depun
eforturi spre realizarea unor deprinderi elementare Ale a se pstra curat", de a se hrni singuri.
I. este, de obicei, congenitala i
nsoit de deficiene fizice.
IDONEISM (lat. idoneus - apt,
capabil de), denumirea doctrinei
epistemologice relativiste i neorationaliste, dezvoltate do F. Goiisath i discipolii si. n opoziie cu apriorismul i rigiditatea
speculativ, i. este mereu deschis
la experien. I. dup promotorul
ei, este acea filosofic care accept
s-i confrunte n fiecare moment
principiile cu ansamblul experienei noastre; care, din principiu,
recurge la controlul cunoaterii
celei mai evoluate i se strduiete
constant s formuleze teoria cunoaterii idoneiste dup gndirea
cea mai exigent, adic dup
gndirea tiinific". Principiile
de baz ale acestei concepii
afirm: a) caracterul sumar al
adevrurilor i continua evoluie
a ideilor; b) constituirea cunoaterii, nu pornind de la norme
fixe ci prinlr-o continu reorganizare i reinterpretare n raport
cu datele experienei (V. Tonoiu).
IERARHIE, caracteristic a
oricrui sistem (social, psihic,
biologic) de a fi structurat pe
mai multe nivele dispuse pe vertical i afiate n interaciuni de
supraoidonare i subordonare. I.
semnific relaia ntre superior
21 Dicionar de psihologie

321

i inferior, reinie de comand

i
i 'uiMiuere (Janct), dar nu i
IJi rerui'-Ti!_i d>' li inferior la
superior. I. nu w i ' deci liniar ci
inleracionist. dar pn supune o
ordine vertical a dominantelor,
n psihologie, conceptul de i.
este larg utilizat n considerarea
nivelelor de integrai',1 a coneeplel.ir n clasificarea motivelor si
sentimentelor, n dispunerea compartimentelor de contient, subcontient i incontient, n ordonare;' valorilor etc.
IEIRE (engl. ou/put), desemneaz aciunea unui element nsupra altor elemente ale sistemului
sau aciunea sistemului asupra
mediului prin intermediul prelucrrii informaiilor de intrare.
Informaia de la i. unui sistem
sau subsistem este purtat de
semnalele sau mrimile de i.
Exist o anumit corelaie ntre
intrrile i i. sistemului exprimat, n cazuri speciale, de funcia
de transfer". Conexiunea direct
reprezint un transport de substan, energie sau (i) informaie
de la intrare spre i., iar conexiunea invers un transport de
informaie de la i. spre intrare.
Tendinele de decalare a mrimilor de i., fa de variaia n timp
a mrimilor de intrare, este redus
de conexiunea invers negativ
i amplificat de conexiunea invers pozitiv. La om, prin intermediul funciei de transfer, (operator uman general) se realizeaz
prin convertirea valorilor mrimii de intrare. Sub impulsul
constelaiei motivaionale infor-

rmia este prelucrat i valorificat pe baza, matrielor logice.

IGIENA MUNCII, ramuri medico-psihologic, compartiment al
psihologiei muncii, ce se ocup/i
de influenele condiiilor fi/iee
de munc asupra muncitorului
(aciunea vibraiilor, zgomotului,
temperaturii nalte ele). In scopul
conservrii i valorificrii superioare a capacitii de lucru i.m.
prescrie recomandri asupra condiiilor optime de munc n diferitele sectoare ale produciei:
siderurgie, industria constructoare de maini, industria chimic,
transporturi etc.
IGIENA MUNCII INTELECTUALE, disciplin ce se refer cu
deosebire la mijloa~ele de evitare a surmenajului i eforturilor
iraionale n activitatea de nvare colar i n munci intelectuale n genere. n preocuprile
i.tn.i. intr nu numai criteriile generale de igien dar i probleme ale
odihnei active, ale organizrii i
distribuirii pauzelor ca i altele
de raionalizare a muncii intelectuale, cum snt timpul de
lucru n raport cu vrsta (dup
Pratusevici, de 5 ore pentru
colarul mic, 7 8 ore pentru
preadolescent, 8 9 ore pentru
tnr i mai mult de 10 ore
pentru adult), poziia corect la
scris i lectur, alctuirea orarului, nsuirea i utilizarea celor
mai bune procedee de studiu,
formarea intereselor cognitive i
tiinifice, apelul la mnemotehnic
.a., toate n vederea creterii
randamentului oricrei munci intelectuale.

IGIEN MENTAL, an-nublu

du cunotine, criterii, metode i
procedee de ordin medical, psihologic i pedagogic \ iznd c.ot-

srrrurea
stiiuituii
minlah'
i
/,;Iiicr,
(i:;i:_!iira>nt
ranthuiifnluliii
i,i
(II li
l/uh'U
mtclt'i rlltl'
IM
t:-l/,ii,'l
auruicv lAjului
i a dc::vt>lU'u ii
/ .i.

Iiice ((normale. I.m. pornete di- Ia

recomandrile de raionalizare :;
alimentaiei, odihnei i efori ulm,
de asigurare a condiiilor < .plim.de ambian i se ocup, n omtinuare, de alternana ntre ;! tivitatea fizic i intelectual,
de variabilitatea formelor de activitate intelectual desfurate,
de organizarea optim a activitii colare, administrative sau
tiinifice, att din punct de vedere al eficienei procedeelor ct si
a bugetului de timp, de optimizare a relaiilor interpersonale i
de serviciu i de eliminarea factorilor care genereaz stress sau
surmena]. Competena i.m. se
extinde i asupra atmosferei culturale, a luptei mpotriva literaturii i spectacolelor nocive, a
alcoolismului i toxicomaniei ele.
Principii ale i.m.: nalt randament n condiiile economicitii
efortului, asigurarea adaptrii sociale cu maxim evitare a conflictelor, asigurarea securitii individuale i sociale. Considerat
sub raport psihomedical, i.m.
urmrete trei categorii de obiective: 1) studiul cauzelor tulburrilor i bolilor mintale i al dificultilor n dezvoltarea intelectual :
2) depistarea cazurilor de 1ulburn.ro mintal, consultaii i asisten psihomedical; 3) infornui-

rea larg, i msurile n scopuri

profilactice.
ILUMINARE, sum sau densitate a cderii luminii pe o suprafa msurat prin joii. Prin
analogie cu percepia vizual
n psihologia clasic, caracterizarea efectului de contiin clar.
Sinonim cu insight (engl.), einsicht (germ.) sau momentul aha"
(K. Biihler) din nelegere i
rezolvare de probleme. Sub raport
cognitiv, i. nseamn surprinderea
elementelor necesare ale relaiilor
dintr-o situaie (problematic),
prin intermediul unui instantaneu
demers operaional. I. este deci
un moment de salt calitativ n
cunoatere. H. Wallas a denumit astfel cea de-a treia faz a
procesului creator, urmnd dup
incubaie sau germinaie (V.
IMAGINAIE).
ILUMINISM (it. illuminismo
epoca luminilor), n sens mai
vechi, doctrin centrat in jurul
conceptului de iluminare interioar pe ci iraionale, mistico
(Swedenborg); uzual, denumire a
secolului luminilor (Frana, Germania sec. al XVIII-lea) i a
micrii declanate do gnditorii
iluminiti pe linia combaterii
obscurantismului religios, a dogmatismului i asupririi prin difuzarea adevrurilor tiinifice despre natur, societate i om, pentru
libertate i ridicare cultural a
oamenilor. Lcnin arata c numai
pe baza transformrii revoluionare a societii se pot realiza idealurile de cultur i umanism. Totui i. a ndeplinit un rol

322
21*

de seam n emanciparea cultural a maselor, n revoluia burghez democrat, n pregtirea

micrii socialiste, in eliberarea
naional. La noi, i. a fost reprezentat de coala ardelean, de
generaia de la 1848, de fondatorii
de coli romneti Hcliade-Rdulescu, Gh. Lazr, Gh. Asachi
.a.
ILUZIE, tulburarea, mai mult
sau mai puin pasager, a proceselor reflectorii, finalizat cu
deformarea produselor acestora
(imagini perceptive, intelective,
stri afective, reacii motorii).
Tulburarea de tipul i. se nscrie,
cel mai adesea, n limitele normalitii, produendu-se prin mbinarea particularitilor obiective
ale ambianei n anumite situaii:
condiii critice ale ambianei,
stri fiziologice critice (oboseal,
febrilitate, trecere somn-veghe sau
veghe-somn), durate reduse de
expunere a stimulului, influene
ale condiiilor de lucru specifice
aparatelor psihofiziologice etc.
O parte din iluzii sint datorate,
n cea mai mare msur, unor
fenomene de ambian care furnizeaz analizorilor informaii eronate (mirajele, care sint efectul
fenomenului de reflexie total;
frngerea" unui obiect scufundat
n ap, care este efectul refraciei;
iluziile meteorologice etc,). Kfcctele deformatoare ale i. pot fi
contracarate prin explicarea, fenomenului, adaptarea la situaia
critic, formarea atitudinii critice
fj de deformare, utilizarea unor
cadre de referin, etc. Gh. Zapan
323

1
a constatat c n activitatea
profesionala unele i., ce par a fi
generale, snt nlturate, datorit
exerciiului cotidian n msuri
i manipulri (strungarul nu are
o serie de i. spaiale). Snt situaii
cnd i. constituie simptome ale
unor tulburri patologice de natur somatic sau psihic. Dup
natura i nivelul produsului psihic
deformat, se distinge ntre i.
perceptive,
mo/orii,
inteleclive,
afective, mixte. Cele mai multe
studiate snt i. perceptive, n cadrul acestora fiind cunoscute i.
optice, auditive, ponderale, haptice
(tactile), cutanate, gustative, olfactive, mixte. Dat fiind importana efectelor lor asupra activitii i. optice s-au bucurat de
cea mai mare atenie din partea
cercettorilor. Dintre acestea, cele.
mai reprezentative snt formele
ambigui i i. optico-geometrice.
Formele ambigui, numite i figuri
reversibile, nu prezint distinct
figura (obiectul) i fondul percepiei, astfel c fiecare component privit fix un anumit
timp poate deveni alternativ
cnd figur, cnd fond; intervine
n acest caz fenomenul de reversibilitate. I. optico-geometrice constau
n modificarea proprietilor geometrice ale figurii date mrime, form, direcie cnd snt
adugate linii sau alte elemente
la figura de baz: intervin fenomene de contrast, inducie, iradiere, nchidere n interiorul altor
figuri, supraevaluarea anumitor
parametri, transformri intramodale, la nivelul analizorului vi.'uil
etc. Dam hi continuare citeva

exemple de 1. perceptive. I. Miilh f

Lyer const din faptul c don/.
linii egale, din care una avnd !
capete unghiuri deschise iar la alt,.
unghiuri cu liniile spre intern
par a fi inegale din cauza efeeli !.:
de cmp comprimat sau dilat.ii
I. oculo-giral se refer la impre-,,,
tic deplasare a unui punct luinin.
n ntuneric. I. lunii la ori.':
ce pare mai mare dect la zendin cauza unui efect de aprem.distan mai mic la orizon:.
T. lui Aristotel const din imprim
c ntre dou degete ncruciai.
ce in o bil, n absena controlului vizual, par a fi dou bile iiitmct contractul se face cu prii'
exterioare ale degetelor care. '<!<
regul, nu ating un acelai obicei
IMAGINAIE, proces psihic secundar, solidar i analog cu
gndirea, de operare cu imagnr
mintale, de combinare sau c<-;-s/rucie imagistic purtnd asiip>i<
realului, posibilului, viitorului i
tinznd spre producerea noului
n forma unor reconstituiri intuitive, a unor tablouri" mintal.',
planuri iconice sau proiecte. "YVumU
o caracteriza ca ,,facultatea de a
reprezenta n mod viu obiecte !-.sau facultatea de a inventa, da concepe". Th. Ribot definetii. ca ,,proprietatea
imaginile de a se

pe
tare
o
asamb'a n

( i."
tv:r-

binaiii noi". n psihologia contemporan, i. nu mai este referit

la actul elementar al reprez*vJrr
(v.) reproductive, deci la fixar.-.;.
i evocarea vie a unei experiei';;n forma imaginilor, ci este ii- -
limitat ca pr; ees i prodn.- .<!
restructurrii experienei, al de324

pirii ei prin im
imagini noi ce mi
aparin memonei, tdei titot'
una memoria este rezervorul i.
Chiar atunci cind i. reeonMiuue
un real, pe baza unor descrieri
verbale, i a altor indicatori indireci, ea nu se confund eu amintirea concret ntruet nu rezult
dintr-o percepie ei e^te o reconstrucie, nou cel puin pentru
subiect. G. Baehelard remarc:
prin imaginaie, noi abandonm
"cursul ordinar al lucrurilor. A
percepe i a imagina sint tot aa
de antitetice ca prezena i absena".
Prin dinamism evocator" i prin
faptul c urzeala imagistic, la
care se ajunge, nu este trit ca
im eveniment, ce face parte din
experiena subiectului, construciile de i.'se deosebesc de amintiri.
Acestea snt ntotdeauna retrospective pe cnd compoziiile i.
snt prospective sau atemporale.
In ordinea transformrii reconstitutive sau constructive, i. este
paralel cu inteligena, ntruet
poart asupra unui necunoscut
pe care l depete compensator
sau anticipativ. I. este, n acest
sens, al depirii realului, sinonim cu fantezia. n actul creator,
i. i inteligena se coreleaz strns.
J. Dewey considera c fantezia
servete ia extinderea i completarea realului. Originea i. rezid
n munc, din care se extrag
scheme transformative, ce vor sluji
minii pentru a transforma datele
experienei
sub
impulsul
unor
dorine i n raport cu un scop.
Marx a semnalat, ca atribut specific uman, capacitatea de a
construi iniial n minte i apoi

''-. transpune n practic. I.a arest

nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , .
se dezvolt ca o form aparii*
a inteligen'.i (J. lernisl. depiuzind de imeriorizan-a aciunilor
materiale, de constituirea gruprilor i grupurilor operaionale
' [ . Piaget), de implicarea unor
operatori verbali (II. Wallon).
care, dup opinia noastr, pot
avea funcie de vehicuhttori" ai
imaginilor, rmnnd ns disimulai, n spatele" lor, iar nu
evideni ca n cazul gndirii abstracte. Spaier a demonstrat existena unei gndiri concrete, prin
imagini figurale, dotate cu valene
conceptuale. Noi am adoptat
denumirea de imaginaie conceptual pentru o formaiune cu o
evoluie invers celei ce este
denumit
concept
figurai".
Aceast tendin de identificare a
ideii i imaginii nu se poate ns
mplini dect n cazul cunoaterii
lor i relaiilor geometrice. n
rest, imaginea ca formaiune continu i compact, structurat
spaial, rmne deosebit de ideea
abstract. Nu este ns posibil
o gndire care s nu implice imagini, extrase din experiena senzorial sau derivate din construcii abstracte, ca ilustrri,
concretizri ale acestora (P. Meyerson). n consecin, gndirea.
logic i i., dup cum observa
Th. Ribot, snt complementare
i, sub anumite aspecte, solidare
pn la identificare. Totui nu
exist suficiente argumente pentru a dizolva complet i. n gndire, aa cum procedeaz o serie
de autori americani. Faptul c

325

I
i, evoluat implic i simbolismul
verbal, iar imaginile suit, uneori,
descompuse prin abstractizri reflectante i reconstituite pe baza
do scheme logice, nu justific
ignorarea faptului c in timp
ce gndirea tinde spre polarizarea
conceptual, spre construcia idcaional, teoretic, avnd ca modalitate definitorie raionamentul,
i. tinde spre o plenitudine intuitiv, mental, spre construcii
similisenzoriale complexe i intuitive, eliberate de orice reglementare (fantezia transform imposibilul n posibil ideal), forma definitorie a i. fiind combinatorica
nestnjenit, ce duce la proiectul
imaginai", la un construct dotat
n plan mental cu concretitudinea realului, orict ar fi acesta
de ndeprtat de datele obiective.
Gndirea opereaz mai mult pe
verticala inductiv-deductiv n
timp ce i. se deplaseaz pe orizontala situat la un anumit nivel
ntre concretul perceptiv i abstractul logic, opernd de predilecie prin analogie i transpoziie.
Desigur i. poate uza de toate
schemele operaionale ale gndirii
logice dar n acest fel ea rrnne
o spe concret a acesteia n
timp ce specific i. snt operaii
ce ar putea fi considerate ca
paralogice, prezentnd o varietate i o mobilitate excepionale. A. Osborn a inventariat o
serie de procedee ale i. dar nu
considerm c se poate ncheia
vreodat inventarul, nruct i.
i constituie operaiile din mers".
De la modelul asocierii-disocierii, al analogiei i metaforei,

indicai" de Tli. Kibot, (

.
. n o tarile au relevat n operativitat- i
imaginativa forme tot mai complexe i variate, implicind reorganizri de structur, ci-iitiTui
tematice n ordinea interaciuni,
dintre subiect i lumea sa, inii
taii, identificri, condensri, deplasri, simbolizri
e t c , toate
pornind de la conceperea i. i ,i
fiind procesul psihic cel mai st ii n
corelat cu toate celelalte procese
psihice i ca
exprimnd fidel
dinamica personalitii. Dealtfel,
tehnicile proiective studiaz dinamica personalitii prin intermediul produciilor imaginative
i deci, permit i o explorare
nemijlocit i a i. Teoreticienii
comunicrii prin imagini au elaborat conceptul de sintactic imagistic. Aceasta nu este o simpla reproducere a sintacticii lingvistice. Sub raportul preciziei,
combinatorica
imagistic
este
inferioar celei verbo-conceptuale dar este mult superioar din
punct de vedere al posibilitilor
i al plasticitii. Schematiznd,
gndirea corecteaz aglutinrile
i sincretismul imaginativ, iar
i., prin bogia ei, suplinete
lipsa de materie i de dinamism a
gndirii. Fora prolific a sintacticii imaginative nu se explic numai prin polivalena imaginilor, fiecare din ele prezentnd o multitudine de nsuiri,
fiecare nsuire devenind un punct
de contact sau de coresponden
cu altele. Filiaia i metamorfozele imaginative trebuie puse n
legtur i cu alte caracteristici
ale imaginii, care ns, la rn-

326

dil lor, nu snt explicabile dect

rT contextul ntregului s'stem psihiC uman. Fidel perspectivei fenomenologice, Sartre scrie: Caracteristica
esenial
a
imaginii
mintale este un anumit
mod pr
care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn*
n nsui sinul pvc:cntci sule.''
Viei
intervine o sintez a timpurilor
i o coordonare a lor. Alain aprecia c rolul deosebit al i. in situarea exact n timp se rlalorete facultii speciale a acesteia de a cumula, i a reconstitui
timpurile. Ed. Caparede arat
c funcia principal a i. este
prepararea viitorului".
J.I\
Sartre observ c n percepie obiectul este ntlnit" de contiin,
pe cnd n i. contiina este aceea
care i d" un obiect". Aceast
construcie a irealului printv-un
real mintal cvasiconcrct implic
colaborarea psihismului n totalitatea sa i are ca ax generator interaciunea dintre afectiv
i cognitiv. n aceast privin
cea mai important particularitate este izomorfismul, concordanta , congruena dintre dinamica afectiv i urzeala imaginativ sau mai bine zis coninutul
imaginat. Xe explicm aceast
coresponden sau
echivalen
prin aceea c n i. se exprim nu
numai segmentul energizor, ci
i segmentul direcional al motivelor. Interesele i recruteaz
perpetuu, imaginativ, obiectele
lor. Constructele imaginate snt
de cele mai multe ori propriomutivate. Strile de expectaii genereaz imagini corespunztoare.

n plan imaginativ apar obiectele i evenimentele corespunztoare dorinei, speranei, invidiei, dragostei, urii, geloziei, fricii, grijii, recunnt mtei sau rzbunrii, mulumirii s:m nemulumirii,
plcerii sau neplcerii,
succesului sau insuccesului. ocurile- emoionale- pot genera fantasme,
viziuni
cvasionii iee si
<_ vasilialueinatorii. Dugas constat
i o coresponden de ritmuri
ntre i. i afectivitate: ,,Faza
de exaltare a sentimentului corespund fazei de imaginaie constructiv, faza de depresiune emotiv, fazei de i, destructiv i
disociativ." Psihologia dinamic
a lui K. Lewin sugereaz cel
mai bine structurarea n cmp
de tensiune" a unei astfel de intermodclri a afectivului cu imaginarul, pentru c este o intermodelare, mai ales n planul i.
artistice, iar nu doar, aa cum
ncearc unii psihanaliti s-o dovedeasc, o univoc transpunere
a dinamicii afective n plan imagistic. Ribot pune problema motivrii nsi i. ca rezidind esenial n trebuina invincibil a
omului de a reflecta i reproduce
propria natur n lume." Acordnd emoiei rolul de ferment al
creaiei, Kibot atrage atenia
asupra faptului c la baza asocierilor-disocierilor
snt
relaii
emoionale de tip preferenial
sau repulsiv, c analogiile pot
fi primordial emoionale (stri
sau sentimente similare), apoi
devenind imagistice. I. ca funcie de sintez (St. Zissulescu)
poart ns, dup cum arata

Kibot, i
omo lonale.
L-'i

asupra nsei
(*.

finalmente
L[

acel

il
/.'. ntrile

Duiaiul
i.

,,im

proiect

la

slarilor
ci

est"
cai'.'

in.li ' d e
ultccxu
vpre-

l
la-a asin u ! ; i U ; i m o d e l a t e do ' tr<: i nipeiativele
i
pulsiimile
subiect u l u i " , lin Io, 111 p i i n e i p a l , p i u i c l u l do v o l e i o ai l u i S.
i'"rt"ud
caii-,
admilind
existena
unor
pulsiuni,
enormii l i b i d i n a l e , u ns.iuni iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i
:. u n a l i c u l u i
ou
psihicul,
ara',"
' ' ' N [ ea,
de
e^ul,
puisuiude
I n u l s se ,, inves!< -..sca", ]. i;indll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do
liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'bieet o h a u e v e n i m e n t e . J.n a l i K r meui, pulsiunile se proiecteaz,
variabil, n imagini iare persisi
c a a.tare n l r - u n e n i p a l i n c o n tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind e m i i i a n i o n t o r l i n a m i c , s p o n t a n , cuiifhctual. J v n d e n t c p r o i e c t a r e a
atingo
i
sfera
contient,
do.
i n u l o d o r i n e l e c u u n s c o p eUir

obiectivat. Viaa noastr psihic, scrie S. I'roud, creto din

contrastul diiUro lealitate si mplinirea dorinelor." In determinismul inl'rapsihic freudian, cu
toat unilateralitatea i caracteml su ipotetic, gsim o scrie
do indicaii i sugestii ce se refer nemijlocit la i. Am putea
ins califica
contribuiile
lui
Freud ca re/ulind, dup opinia noastr, dintr-o impresionant imaginare a i. l/apt csle
c procesul intervine in toate
instanele (incontient, subcontient', cC'n.-licnt) la toalo niA't-lclc de integrale (sirio, eu, sul^riieu) si sint escioial suburdo-

riale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i ;

p,
\ r > ' z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,<
lii;u'ea cai harsisu!i:i i p i n i n
P'-il:.,iio,
la
l i o n i c >-.!a/.ie.
|
a'-"ast
pfivip.
trebu'c ; ,
..
li.'i
si-.uii.i
d e f.-i'l:'!
ineoir:
c
U d e i al d e o s e b i r i i d i n t r e 1 iua v,
i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i
a o ' > t r i s i n t a s o i i i i l e , a ! t fol s p u .
ii \ M i i - i ( e i n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' :
c o - a l ' e i . l i\-e
a
d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i : ,
l;i. t l i v e i .-<: i v T s . i a n e
( \ " . S h i "
n u ) , ( o n s i d . r i i u l i s e n s u l ;,i'c t i v a l i m a g i n i l o r , v o m j j i-?-^ <
m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ; u o ' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o e e s e c e r i.:u.''iY i .
<'
fi m p l i n i U ;
(1).
J,iii'.iLP.ei,

dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!rea. mconiieiituiui ed fiind un

limbaj al crui discurs se bazeaz pe o struclui, care nu
este consubstaniala cu/ni contient, conservndu-i altoi itatea", vom ajunge la concepere,,
interacionist v, proceselor L i. i
depind
subiectivismul psihanalitic, dincolo de intevaci iuniie
infrastrueturpje,
vom considera determinante iiHeraeUuniio
subiect-mediu,
persoan-istovie.
Freud are meritul de a fi amplasat i. n contextul macrosisLemului de personali late i de a ii
relevat rolul ei n constituirea
i exteriorizarea personalitii.
Aceasta se leag de centrarea,
pe vise ca via regia," n dezvluirea incontientului
i care
snt date i ca prototipuri ;..!;
i. n oricare din ipostazele ci.
T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci
forma piimar tio i. eMe dernivi
de luat iii seam. I\ehido'U i;;u;,

I
visele se bazeaz ]io exponenta
subiectului, dar ele inii" constituie la rnclui lor, experiene .-,ubiective ce se integreaz in experiena profund a subiectului.
Ceea ce psihanaliza accentueaz
t e caracterul criptic, de simcs
bolizare i o a n e ndeprtat de
pulsiunca original, a viselor i
a oricror altor construcii imaginare. La aceasta duc mecanismele de aprare (v.) ii eiinti
printre care, n legtur eu i.,
snt de amintit: fantezia, inleleas ca realizare imaginar a
dorinelor
frustrate;
sublimarea, ca satisfacere a dorinelor
frustrate prin proiectarea i efectuarea altor activiti, de cu totul alt natur. Sublimarea este
deseori invocat pentru a explica i. creatoare n orice domeniu
de art, tiin, organizare, presupunnd' fr demonstraii c
orice creaie i are un prim
movens n pulsiuni bazale ce
au fost deplasate i convertite,
simbolizndu-se ntr-un alt mod.
ncercrile de a explica expansiunea i. creatoare ntr-un domeniu, prin sublimare sau prin
necesitatea compensrii i supracompensni complexelor de
inferioritate (A. Adieri rmne
ns foarte neconvingtoare. Mult
mai reuit este relevarea de
ctre A. Adlcr a imaginii ideale
despre sine i n genere a modelului ideal n care i. i dezvluie
odat cu capacitatea de selecie
i asimilare, valori'. i pe aceea,
de reglare a personalitii in ordinea aut<"'doveiuni si j.aiorie-

pirii. Dorinele nasc imagini

si combinatoriu! imagistic, dar
psihanaliza nu acord nsemntate faptului c imaginile; nsei
ii
reciuteaz suporturi afect i v i t ransfoijn motivaia i
tririle a l e c l i v . Or, in lorinaiea
"inoiilor artistice, moi ale i inflcct u-ile iactorul inductiv est"
i.; dup corcelril'.' lui Stanislav.-ki, im|irepurile presupuse,
deci imaginate, snt cele ce declaneaz i iiitreui emoia seenic. M. Kalea observ: ,, I'rinli t<u-'-piiiL'rca imci'jinalira n situai ui celor ce ii" solii iiii asisten moral >e poate ohjiiic mprtirea cuioliitor." C J . Dueasse arat c n cazul empalici
ne introducem pe cale imaginar in altul", momentul afectiv
de simpatic fiind ulterior, f.
l'iol'u a demonstrat experimental c comportamentul simulat
se nsoete cu anumite stri
emotive ce pot li relevate prin
indicatori obiectivi. n baza cercetrilor pe actori, S. Marcus
conchide: Realizarea identificrii cu modelul se produce pi in
intermediul proceselor cognitive
(percepie, asocieri reproductive
i imaginative) care Iii rndu-le,
declaneaz stri afective." Dac
este s lum n consideraie
ponderea proceselor psihice participante n empatie, greutatea
specific cade pe procesul imaginativ, pe actul nelegerii i
nu pe cel afectiv". Deci, i. nu
cite un simplu derivat al strilar afective ci dparo, ia formele
ei evoluate, ca modelare ii. rolurilor pe c.-iio nubiictul le asinii-

loaz din cmpul social i tinde

s le ndeplineasc. Toate acestea nu duc la o disociere dintre
afectiv i i., dar trateaz acest
raport mai nuanat i ntr-o
ordine a reciprocitilor. L. Ygotski recunotea c i. este
extrem de bogat n momente
emoionale" dar acestea, mai a'es,
n reverie, notnd c legtura
cu strile emoionale nu este
sau nu reprezint baza exclusiv" a i., care nu se epuizeaz
prin aceast form, cu att mu
mult cu cit, scrie L. YJgotski:
Dac vom analiza forma i.
legat de inventivitate i de invenia activ aplicat realitii,
vom vedea c aici activitatea i.
nu este subordonat capriciilor
subiective ale logicii emoionale."
ncerend o sintez fr a ine
seama de nivele, J. Bernis noteaz: Impulsul d natere
imaginii unui eveniment posibil
care satisfcnd dorina i mrete fora. n schimb, imaginea
stimulat arat obiectul dorit
sub diverse aspecte, toate seductoare, diversele nuane ale sentimentului derulndu-se uneori
contradictoriu." De aici, atracia
mai mare pe care o exercit
asupra subiectului obiectul-fantom n comparaie cu obiectul
real. Deci intercondiionare: imagine i sentiment n perpetu
reacie, snt dou elemente ntre
care este greu s afli cine este
cel care are iniiativa". A. Gide
consider c omul ncearc ceea
ce-si imagineaz c ncearc (liaieste emoional) i n domeniul
sentimentului realul im se dis-

I
tinge de imaginar". Muli psihologi au teoretizat indisociabilitatoa dintre subiectiv i obiectiv,
dintre ireal i real, dintre existent i fictiv n planul i. Un scriitor de subtilitatea lui A. Gide
pare ns s precizeze n domeniul sentimentului", deci aco| u
unde trirea emoional iuz>,>
nea za cu mprejurrile reale M
fictive. O astfel de fuziune du-,i
la extrem intervine ca ataie
numai n vise, parial n reverii.
Dincolo de acestea, n stare de
conscien, lucrurile se schimb.
De fapt H. Rugg (1965) apreciaz
c locul adevrat al i. este o situaie de grani sau punctul de
desprire al contientului de incontient. Formele evoluate n
i. nu mai pot fi puse n categoria
fenomenelor incongruente din
punct de vedere gnoseologic. Cu
toate aporturile venite de la incontient i manifestate spontan, discriminarea ntre real existent i ireal, fictiv, posibil, se
constituie la adultul normal tot
aa de spontan. Diferenierile
lui Vgotski, artate mai sus.
se explic desigur prin aceea ca
formele superioare de i. se emancipeaz parial de reglajul brut
emoional i intr ntr-o msur
mai mare sau mai mic sub regia organizrii i conducerii voluntare. Se pare c un astfel de
reglai intenional, contient sau
semicontient, se impune cu precdere n i. orientat obiectual
i

c u i b t i net iv.

ci

se

pot

reia le

330

ale

S-ar

detaa
i.

ca

parei

di'ii
in

chiar

: u i b " - l .in[

cazul

ci

inei de sine i a contiinei de

lume. ntr-una, subiectul plonjeaz n sferele propriilor triri
si suport influenele mediului,
n cealalt subiectul nu este patient, ci agent, el se implic n
mediu i-1 transform nu conform logicii ilogice a propriilor
triri, ci conform logicii aciunii
si realului. Opera de art, invenia tehnic, sistemele ipotetice de teorie tiinific, planul
activitii practice, nu poate li
efectul simplu, spontan al jocului imagistic, pentru c implic proiectare strategic, organizare ampl i multiplanic,
convergen etc. De aici, necesitatea fixrii scopului, a cutrii
punctelor de sprijin, a dirijrii
secveniale, a proiectrii mintale,
n genere a efortului voluntar.
Bernis noteaz: I. este experimentare mintal, spirit orientat spre previziunea apropierilor i excluziunilor, pe care are
puterea s le prezinte nainte
de a le justifica." Deci, aici particip cu necesitate subordonarea
la obiect i condiia aciunii dei,
cum recomand Osborn, cutezana trebuie maximal stimulat sub semnul dictonului: totul este posibil". Fapt este c
n susinerea i. constructive cu
destinaie obiectiv-productiv, intervin nu numai structurile motivaional-afective,
prefereniale, ci i activrile tonice (V.N.
Miasicev, D. Lindsley), care
fiind nespecifice snt i neutrale.
ntr-o oper de art se mai pot
identifica preferinele i respingerile autorului, dar ntr-o in-

venie tehnieo-tii.uific, acestea se estompeaz, dispar. Simondou arat f imiuliii presupune compatibilizarea unor
structuri heterogene i punerea
lor n raporturi funcionale. Deci
relaia subiectului cu obiectul
este mijlocitoare, scopul fiind
corelare interobiectual. Sartre
si apoi Pli. Malrieu, au artat
c i. dispune de puterea de a,
depi prezentul printr-o enorm
extensiune a cmpului de contiin". Sursa acestei depiri
este opoziia n subiect dintre
imperfeciune i corectitudine,
dintre disparitate i coeren.
Dup Ph. Malrieu, i. este conduita care realizeaz maximum
de identificri posibile ntre termeni ireductibil opui. Ea stabilete ntre ei corespondene,
numai fcndu-i s participe unul
la altul ntr-un fel de fuziune, dar descoperind ntre ele analogii, ce se pot situa pe trei
planuri:... afectiv... perceptiv sau
reprezentativ... funcional...". n
mit, i. construiete o lume n
care nici un element nu este strin fa de altul". n mitologie,
dar ntructva i n art, preocuparea de punere n coresponden, de alctuire, dincolo de
aparene, a unui tot coerent,
face foarte relativ grania dintre
posibil i imposibil. Aceste categorii gnoseologice snt ns i
istorice. ntr-un sens pozitiv ceea
ce rmne sub semnul miracolului este trecerea unor segmente
din imposibil n sfera posibilului.
Pentru aceasta, nenumratele
disponibiliti generate de i. i

-.t

331

depozitate ntr-o sfer a ficiunii, reprezint u condiie neces;uu. tiina i tehnica, organi;;m.i i practica nu se pot ins
dispensa de selecie dup criteriul de plauzabilitate (G. Polya). Reflexia critic intervine
pe tot parcursul i. i gndirii
creative (li. Hilgard). Aceasta
Iuncioneaz ns ca o cenzur
i introdus de ia nceput, poate
ngreuna i limita demersurile
i. ca i stilul apropiat acesteia,
de producie intelectual divergent, postulat de J. GuilJ'ord. Deci, raionalizarea este
necesar fiind direct corelat cu
eficiena, dar n ordinea productivitii i. este duntoare ca i
teama ce nsoete autocenzura
(A. Osborn). Pentru J. Piaget,
creativitatea este sinonim cu
i. creativ. Ajungnd la concluzia ferm, c i. este procesul psihic predilect al creativitii i
fiind pui, practic, n faa sarcinii activrii i. i asigurrii
unei cote superioare de originalitate a ei, psihologii contemporani au avut de nfruntat un
ghem de contradicii. n primul
rind, i. era conceput ca o activitate individual, intim, cu
performane accidentale, or, acum
se pune problema cooperrii de
grup i a concentrrii tematice.
Succesul creativitii
colective
este printre altele i o confirmare
a originii i dependenei socialistorice a i. ca form de comunicare cultural cu lumea, derivat
din imitaie (Taine, H. Wallon),
din tendina de a fi ca altul
(Malrieu) i de a face ca altul,

dezvoltat optim ca o conduita

simbolic n joc (Piaget, A. Lij
blinskaia, F. JVfunuilfcnko), evaluat mai complex prin includerea n munc (Istomina), prin
consumul de art, prin nvarea ce ar putea aduce, ciupa
opinia ^psihologiei contemporai'e.
mult mai mare contribuie i,i
formarea i. ireative. J. Moreno
a relevat creativitatea ca un,i
din dimensiunile relaiilor interpersonale. A fost demonstrat dependena efervescenei i.
de climatul psihosocial, de stilul
de conducere a colectivelor ca
i de perspectivele generale ale
dezvoltrii sociale. Prins ntr-o
reea de comunicare, 1. se activeaz conform propriei logici de
constituire i ctig att n planul inseriei grupale, ct i n
cel al realizrii individuale.'Dar
activarea organizat a i. nu poate
fi obinut dect prin inducie
voluntar, n timp ce, tradiional, erupiile creatoare ale i.
erau considerate a fi spontane,
dependente de stri de inspiraie ce nu puteau fi programate.
I. voluntar este un fenomen
real dar nu este niciodat i.
pur voluntar. I. voluntar este
superioar prin focalizare i conducere
contient, dar, dup
majoritatea opiniilor, mai srac, schematic prin conformarea la modele raionale, mai
puin liber, mai puin original n elemente dac nu n ansamblu, dect i. neintenionata
(i aceasta relativ involuntar),
care beneficiaz din plin de aporturile incontiente. Xu se poate
332

I
trece cu vederea faptul c efortul voluntar este deseori nsoit
de stri penibile, nefavorabile
pentru planul fantezist. n consecin, n sistemul lui Osborn,
intenionalitatea i reglajul voluntar au fost reduse la elemente
ale unui regim de punere n funciune, finalizare i ntreinere a
activitii i-, astfel incit s se
obin o maxim hiterconnmicarecontient-meontient (II. Willis). Se 'vorbete despre o sintez specific ntre disciplina intelectual i abandonarea imaginativ" (M. Covington, 1968),
despre inducerea deliberat a
unei stri de contiin alterat
n care structurile obinuite i
convenionale ale experienei snt
sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963),
despre amplasarea procesului i.
n regim de contiin
periferic" (A. Koestler, 1964) sau de
contiin prefocal" (L. Thurstone). K. Hartmann, L. Kubie
.a. preconizeaz antrenarea proceselor precontiente n imaginare, iar E. Kris (1952) lanseaz,
n legtur cu i. creatoare, formula regresie voluntar i temporal n slujba eu/ui", n sensul de regresie la procesele primare, incontiente sau precontiente ce au un grad mai marc
de libertate i flexibilitate. n
legtur cu aceasta se recomand
acceptarea provizorie a impulsurilor primare". n consecin,
prin regresie la nivele inferioare,
unde cotnbinatorica nu se supune restriciilor logice, urmat
de o revenire la reglate i control
logic (G. Smeidler, 1965), prin

alternarea concentrrii i
relaxrii (A. Osborn, 1965), prin
echilibrul dinamic dintre iniplicare-detaare, luciditate-abandoii
(J. Bruner, 1965), se urmrete o fuziune a experienei interne cu cea extern, o integrare multinivehir, infrapersonal i interpersonal (A. Masiow, 1959). Cea mai sugestiv
din prezentrile fazelor procesului i. creatoare aparine lui
Wallas i indic ordinea: preparare, incubaie sau germinaie,
iluminare i elaborare sau verificare. Ceea ce germineaz n
sfere extracontiente
ajungnd
la noi asocieri i restructurri
este desigur o tematic indus
contient de la nceput pentni
ca dup un timp, s intervin
iluminarea ca o conjugare a activitilor incontiente i contiente, n felul acesta, i. creatoare apare ca o manifestare a
personalitii n lume, ca rspuns original la solicitrile i
necesitile de progres ale mediului social. Dac imago-ideaia original nu este rezultatul
unei suprasolicitri a funciilor
contiinei i a gndirii logice,
acestea aprnd numai ca momente n dinamica integrativ
a sistemului psihic, n
relaie
cu lumea, atunci cum se poate
asigura productivitatea valoric
a sistemului psihic i n spe a
i. ca proces psihic multinivelar,
ntreinnd cele mai strnse relaii cu toate celelalte procese
psihice? Rspunsul a fost dat
in cadrul elaborrii teoriilor creativitii i const in principal

333

n dou secvene: 1) nsuirea

i antrenarea operaiilor
(procedeelor) de i. creatoare, i )
formarea motivelor i atitudinilor
creative. Scriitorul englez
Somerset Maugham a intuit faptul c i. ,.se dezvolt prin exerciiu i contrar credinelor comune este mai puternic n timpul maturitii dect n timpul
tinereii". A. O.sborn a narmai
pe participanii la cercuri creative cu un ct mai mare repertoriu de procedee euristice i imaginative astfel net, n faa fiecrei teme acetia s ncerce,
n u d pe rnd, fiecare procedeu
combinatorie. Gordon i-a ntemeiat sinectica (v.) pe un sistem de analogii. Totui i. creatoare nu este reductibil la o tehnologie. Pentru a genera combinaii valoroase este necesar ca
nsei motivele i atitudinile interiorizate s reprezinte valori,
l'h. Malrieu demonstreaz
c
efectul B. Zeigarnik se manifest
i n plan imaginativ prin atitudinea imperioas de desvrire a aciunii, de mplinire a
structurii. Dealtfel, creativ se
dovedete a fi nu motivaia utilitar (ce nu poate avea n i.
dect efecte compensatorii) ci
motivaia cognitiv
intrinsec
(curiozitate, interes), cea estetic i de cretere. Nempcarea
eu banalul, opoziia fa de
rutin, nonconformismul i nmiconvenionalismul,
sentimentul
noului i aspiraia spre originalitate snt numai unele din atitudinile creative ce Irebuie sugerate i formate, pe

termina fenomenul de i. creatoare. Contradicia dintre dezvoltarea liber, nelimitat a procesului i. i cenzura critic a io-i
nlturat de A. Osborn prin
inducerea unei atitudini de reinere a criticii n momentele d*
producie imaginativ i priii
interzicerea criticii n grupele
de creativitate. Ulterior, noiiidei, care trebuiau s fie ct mai
multe i mai variate, snt examinate i triate critic de un grup
aparte. Din toate cele ar/a/v
rezult c n cadrul sistemului
psihic uman i. se dezvolt ca un
subsistem tributar tuturor celorlalte subsisteme, dar individualizat prin strategia transformai v
i combinativ, alternnd dezorganizarea i reorganizarea, disrupiia
cunoscutului
i forarea
corespondenelor ipotetice, succesiunea i simultaneitatea, comutarea semnificaiilor i generarea
de noi semnificaii n ordinea
construirii, sub imperiul necesitilor aciunii, a compensaiei,
n genere a echilibrrii cu lumea
i cu sine, a unor ansambluri dinamice de imagini ce simbolizeaz necunoscutul din sine i
din lume, absentul, posibilul, componentele complimentare i necesare ale vieii omului ca personalitate, deci ca membru al societii. I. exprim cel mai -pregnant i acut unitatea si coniuidictia. mai ales cea dintre stihiei'
i obiect. Strict tributar reilei trii realitii, din care i c.\
trage unitile i schemele, ntr-o
i mai mare msur tribul ai
fat de sistemul social, de ivla-

fii, scopuri, modele, ceiinlr i

perspectivi', mai ale, ideologii e,
{. creatoare se opune, prin in.,,.i
natura ei, rialului, incercind sa.
realizeze deplin scopurile i valorile, s opiimi'i/e, :-.,"i determine mereu un altceva -.' l m
altfel, in fond, subiectul, prin i.
sa, opunnd lumii obiective, lumea sa subiectiv, formulat n
termenii de completitudine a unui
real, dar care numai parial, ntotdeauna parial, se transform n realitate. De aici i situaia ambigu, paradoxal a i.
ca facultate a subiectului pragmatic, cognitiv i axiologic. Fr
extensiuni i disponibiliti imaginative, aciunea, cogniia i
valorile snt paralizate, subiectul devenind steril, incapabil s
prospecteze i s se prospecteze
dar dilatarea i nchiderea i.,
ncercarea de a substitui aciunea cu proiectul, cunoaterea cu
supoziia, valoarea cu trirea
autistic, deconecteaz i nstrineaz pe subiect de lume, ceea
ce se echivaleaz cu un fenomen
de patologie psihoindividual i
cultural. Problema ce se pune
n .legtur cu i. i pe care o
pune ntr-un mod specific (al
anticiprii i disponibilitilor) nsi i. este aceea a echilibrului
optim dintre gestiunea personalitii i participarea ei activ
la via i progres. Continund
analiza n termeni piagetieni,
problema este aceea a echilibrului dintre asimilare i acomodare
i a coordonrii dintre centrare
i decentrare. I. debuteaz prin-

ti o a e i i i . t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i \ izare, LOirtruire a

cev.i
ia l o r
I
i n t i m > >jii 1 tix u n e i l o g i c i . J I \

nu e>te nu i exclusiv cognitiv,

ni( i exclusiv afectiv, ci este
integrat iv
personal
sau
grupal, dar apoi visele se raionalizeaz, reveriile se transform
in resurse de energie i sugestii,
proiectele originale trec n lapte
de creaie, cu un cuvint, urineaz
decentrarea ca extrapolare iu
proiect realizabil i, finalmente,
n realizare obiectiva. Discutnd
i. la nivelul economiei personalitii este necesar s se i n scama de relativa autonomie i
continuitate a procesului i. Desfurarea continu a i. se prezint la diverse niveluri de organizare dar ntotdeauna implic
anumite convergene tematice.
B. Ananiev a denumit imagini
de sprijin" acele imagini ce ocup
un loc central n desfurrile
imagistice, n jurul crora graviteaz i de care se leag toate
celelalte. Este un model, caracteristic mai ales pentru i. artistic,
dar valabil n genere p e n t r u ceea
ce snt tendinele de autoorganizare ierarhic. Corelativ, intervine i relativa autonomie,
explicat att prin interaciuni
interne ct i prin desfacerea succesiv a implicaiilor ce i n t r n
joc, ceea ce duce la o logic a
procesului de i. B. Teplov observa c fa de caracterele sau
situaiile imaginate, creatorul de
literatur nu este liber s decid
oricum, ntruct personajele triesc" n mintea sa i se comport
conform propriilor trsturi, ast335

334

fel nct s-ar prea, ncep; ud

dmtr-o anumita ta:, citatorul
,,asist" la iiIrtLiil irnatrinativ",
pe care 1-a inuir.it, il-jr tiu iar
a descifra" i-venimeiii ele i a
le conferi relief i
coerent.
Aceast situaie este eu att
mai pregnant in domeniile i.
tehnice i tiinifice, T. Creii a
elaborat o modalitate semnificativ a i. tiinifice, i. geometric,
particularizat prin puritatea figural a imaginilor ce au ca
atare i semnificaie de concepte,
prin cinetismul i transformabilitatea lor conforme unor operaii
sau reguli specifice, implici ud
un control logic riguros, dar
conservnd un caracter ideal, degajat de substanial, transformrile fiind reversibile i virtuale. W. Mills a atras atenia
asupra rolului i. sociologice n
constituirea obiectului
tiinelor sociale. O covritoare importan are i. tehnic n civilizaia contemporan. Dealtfel, toate domeniile de activitate prilejuiesc constituirea unor forme
specializate de i. i aceasta, cum
meniona Lenin, chiar n sfera
abstraciunilor matematice. Cnd
se vorbete despre i. sau fantezie
tiinific se are n vedere, att
modelarea mental concret a
relaiilor tiinifice concepute abstract, ct i operarea liber, anticipativ-ipotetic cu datele i
codul tiinei. Ca orice alt proces psihic, dar mai mult dect
oricare, i. se constituie printr-o istorie a sa i acumulnd
achiziiile acestei istorii. Nendoielnic i. se dezvolt dup mo-

dele socioculturale, fiind tiii.n

tar bicnalici -i secuiului (,iiL
din purii;t de vedere al coninu1 ii 111 i ct i a stilului. n existent
individual subiectiv, continuitatea i asamblarea imagis'ic <\ linesc, ca foi niahme permanent,",,
un imaginar. T< -micimi, cu
amintete despre caracteri/au-a
dat de Tain<- spiritului ca po .
lipier de imagine, a fost an-edi
t a t de J . P . art re i re refer
n prii cipal la fondul, domeniul
creat de i., care se integn a/a in
realitatea psihic, dei nu est,un echivalent al realitii obiective, implicnd iluzie, ficiune,
o lume aparte, corolar noematic
(referenial) al i. Aceast lume imaginar este opera subiectului.
dar este totodat o modalitate
de a fi (omul-proiect) i un ansamblu ce mijlocete relaiile cu
lumea, pentru c imaginarul,
scrie Ph. Malrieu, este totdeauna puin un instrument de divinaie..., un factor de investigaie i de depire". Considerat
secvenial ca repriz, situaie a
imaginilor spontane ntr-un' c idru ce le confer semnificaie",
imaginarul nu se prezint don-ca o sfer intim n care subiectul, consimind la iluzie, la amgirea de moment, se retrage ntr-o sfer de vis i reverie, de
reconstituiri i proiecte captivante, ci este i un mod de a
iei din sine. Aceasta pentru c
insatisfacia de lume ce incit
la imaginar este dublat de insatisfacia de imaginar care nu-i
este s'.esi suficient, ceea ce incit
336

la expresie i reali-Tire. Una^fia este derularea calm, contemf

plativ ntr-un circuit aproape
nchis a imaginii. I. este un travaliu, activitatea de elaborare
bazat pe imaginar, ntr-o situaie de via. In acest sens,
imaginarul apare ca premis i
produs al i. Considerm ns c
a i edificator ar fi s nu se desm
part dinamica de coninut, s
ie in seama de faptul c i.
include imaginarul ca pe componenta sa fundamental, aa
cum gndirea include fondul de
cunotine acumulat. Adoptnd,
n cadrul principiului interacionist, schema tratrii sistemului i.
prin corelaia dintre potenial
i activ, ne vom putea apropia
de interpretarea unitar a diverselor forme i niveluri ale i.
Visul este activarea fragmentar
a unui imaginar nchis. Reveria
este activarea preferenial, spontan-contemplativ, a unui imaginar parial deschis spre sine
i spre lume. Asociative imaginative spontane snt fenomene
locale sau nodale, rezultate din
activarea sistemului imaginar. I.
reproducii' sau reconstitutiv presupune deschiderea convergent
a potenialului imaginar asupra
unui fapt absent sau simbol.
I. creatoare transgreseaz celelalte forme de i., dar se individualizeaz prin activarea ampl i divergent a sistemului
imaginar, cu o deschidere maxim
spre sine i lume, sub semnul
intenionalitii,
finalizndu-se
printr-o reconstrucie de sistem.
Perspectiva asupra lumii i pro-

22

priei persoane n lume, idealul

ae via apare ca o structur
generalizat a imaginarului cu
tacite funciuni de autoreglaj
strategic. F.ste i ceea ce demonstreaz esenial rolul anticiprilor i construciilor de i. n
anticiparea i construcia att
a omului ct i a lumii sale.
IMAGINE, ' p r o ( 1 " s a ! reflectrii senzoriale a unui obiect
printr-o senzaie, percepie sau
reprezentare; formaiune intuitiv, schematizat la diverse nivele ale generalizrii senzoriale
rcdnd mai mult sau mai puin
izomorf structura unui obiect sau
categorii de obiecte sau relaii.
Model figurativ rezultat att din
percepie ct i din aciunile intelectuale. Se disting i. primare,
perceptive i i. secundare, dezvoltate n absena stimuiilor originari i constituind coninutul
reprezentrilor. I. secundare snt
considerate de Kant o punte
ntre sensibilitate i nelegere,
iar Alain le caracterizeaz ca
prim stadiu al ideii. Totui, ideea
ce poate fi implicat n sau adugat i. se distinge de aceasta
prin abstraciune i escnialitate. La nivelul i., generalizarea
rmnnd intuitiv, nu depete limitele comunului sau ale
caracteristicului obiectual. Termenul are mai multe sensuri,
enumerate de P. Meyerson astfel: 1) model ilustrativ sau exemplu concret; 2) metafor artistic; 3) fenomen de persisten
senzorial ca 1. consecutive sau
acte de memorie concret; 4)
dup T. Fechner .a., ceva deo337

I
Schit de memorie, reprezenl iiul
proiecia in intuitiv a conjtrue iilor intelectual' 1 ; S) fenomen
intei'uiediar n d e percepie i
reprezentare ea i. eidetice: 0)
forma sau produ-uil tuturor proceselor scn/i :rialr; 7) (in p-.iliologia modern)
tenueiiul,
ivsirns Ia i. secuu-dart1, const
dintr-un simbol figurativ i intuitiv, desemnnd tiu real sau
fcincl parte dintr-un proiect determinat nemijlocit de pulsiunile subiective. Acest ultim sens
este promovat de psihanaliz.
n activitatea psihic i. ndeplinesc funciuni att ele reproducere
ct i de anticipare. Se disting i.:
statice, cinetice i de transformare. Sub alt raport se pot distinge: i. simultane, i. succesive
i i. stri. Dezvoltarea i. depinde
de procesele din care iac parte
i anume: memorie, imaginaie
sau gndire. n primul caz i.
este subordonat unor norme de
fidelitate reproductiv, n al doilea este legat de combinatorica
fantezist, iar n al treilea asociat i subordonat operaiilor
logice. P. Meyerson caracterizeaz i. ca regina i centiereas a gndirii". n 1927 Spaier
scria: Gndirea explicit sau
implicit, intuitiv sau discursiv,
exprimat deplin sau prin simpla aluzie, posed ntotdeauna
o anumit denotaie concret
care constituie punctul su de
plecare i de care nu se poate
rupe complet fr a-i pierde
ntreaga semnificaie i raiunea
de a exista."

IMAGO,
in
psi|]r,ii.;li/,1,
,,.
p r e z e n t a t e i n c . > u t i r n t . > , vA<< :,w,,
i m a g i n a i a s a u c l i e u u i ' '-'i.-i i . m
d o b i u d i l , ci; se r e f e r la un p< i .
s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i
relaiilor
iuterperMUM le
mi ir!;
n iile de s u b i e c t .
I'; iu ii:o-i m,
diul
l\,
s u b i c c i u l l p e i c c p r

interpreteaz pe altul, formu

loaz judeci despre el i i-,;
dezvolt sent imentele fa di
el. n i., realul este ntrucii\,
diformat prin mecanismele i;
contientului.
IMANENT (lat. in n, M
mnere -- a rmne), ceea i
rinnc mereu nuntrul unui irnonicu sau sistem ntrucit inr
de esena sau structura sa intim nefiind dependent de factori exteriori; luntric, intrinsec.
IMBECILITATE, deficien grava n dezvoltarea mintal; estr
congenital i se situeaz, sub
raportul gravitii, ntre
debilitatea mintal i idioie. Se
apreciaz c dezvoltarea mintal a unui imbecil nu depete
nivelul mintal al unui copil normal de 7 ani. Cel afectat de i.
este, parial, educabil. El poaufi nvat s so autoserveasc,
s respecte normele de comportare igenice i civilizate i chiar
s efectueze operaii simple, de
munc manual.
IMEDIAT, dincolo de senMii
uzual, care indic o maxim reducie a intervalului dintre don,:
evenimente, are i nelesul ik
nemijlocit, direct, spontan. Snt i.
datele percepiei senzoriale ce sr
prezint fr nici un fel de juijlo-

I
cire i nu implic interpretri.
. privete datele contiinei acestea pot fi i. numai sub raport
temp o r a r > e^ fiind ntotdeauna
mijlocite. Memoria i. se refer
la reinerea informaiei pe o scurt
durat (de secunde, pinla 1' 2').
ceea ce se asimileaz prezentului
psihic i asigur continuitatea
aciunii.
IMITAIE, dup Piaget, ,,actul prin care un model este reprodus (ceea ce nu implic neaprat
reprezentarea acestui model, pentru c el poate fi doar perceput)"...;
dup Pieron: reproducerea activ
a modalitilor de comportament
percepute la o alt fiin". Exist
acte de i. la animale, mai ales la
cele
superioare
(antropoide).
O. Mowrer a constatat c reflexele
de i. nu snt necondiionate ci
dobndite i presupun coordonri
oculomotorii,
acustico-fonatorii
etc. I. este un mecanism al nvrii, mai ales n forma sa primar,
de nvare latent i spontan.
Astfel, copilul reproduce prin i.
micrile, gesturile, postura, vorbirea celor din jur, i aceasta, prin
preluarea schemelor de aciune,
fr a sesiza motivele respectivelor
aciuni. I. are loc doar la suprafaa
interaciunilor
inter individuale,
constituind (i la adult) un mijloc de nvare elementar a rolurilor sociale. J. Piaget remarc
acomodarea... nu atinge echilibrul deet cu condiia de a da
lucrurilor ceva. pozitiv, adic copii
stabile sau reproduceri ce anun
reprezentrile propriu-zise. Tocmai n aceasta eonsl inii 1.ii.i".
Deci i. ine de iattira aeomoilativ

338

a adaptrii. I. altuia, a artat

J. Baldwin, este integrat ntr-un
circuit fiind totodat surs a lui
altei' i a lui ego. I. ca acomodare
nu se refer ns mimai la persoane ci i la lucruri. I. este,
dup Piaget, trebuina euhti de
a retrasa perpetuu, pentru a se
adapta, istoria lucrurilor, iar c
aceast reproducere este corporal sau mintal puin import".
II. Wallon definete reprezentarea
ca o imitaie interiorizat a lucrurilor". Aici intervine o i. amnat constnd din prelungirea acomodrilor i refacerea lor prin
schiri imitative sau ajustative.
I. reprezentativ se realizeaz prin
jocul simbolic n care snt modelate obiecte, personaje, aciuni,
n acelai sens se poate vorbi
despre funciile imitative ale desenului. Observm ns c, evolund
progresiv., i. dobndete alte caliti i nu mai poate fi calificat
dect prin extensiune ca i. Aa t.
deliberat i intenionat, deci voluntar prezint cu totul alte caracteristici dect i. spontan. Daci.
la baza talentului actoricesc snt
unele nclinaii spre i., nu se
poate califica drept i. i empatia,
transpoziia, ntruparea personajelor ctc. G. Tarele a constatat
nsemntatea i. n viaa i evoluia social dar a exagerat nemsurat cnd a redus societatea la
un ansamblu de indivizi ce se
imit reciproc. I. rmne un proces primar, elementar, simplu cie
modelare direct i spontan.
IMORAL, care se refer la atitudinile i conduilelr ce se opun
si contravin normelor morale. 1 n

339

22*

sens absolut, negare contient a

moralitii. Se deosebete de amoral care nseamn strin de moral
Jn sensul ignorrii voite sau nevoite a valorilor morale, n sensul
indiferentismului fa de criteriile
moralitii.
IMPLEMENTARE, termen introdus de disciplina creatologic i
semnificnd integrarea n practica
social a noilor idei i invenii,
propagarea, aplicarea i transformarea n bunuri sociale a ceea
ce este nou.
IMPLICAREA EULUI, concept
al psihologiei sociale ce desemneaz suscitarea, ntr-o msur
inalt, a atitudinilor i credinelor individuale de ctre o situaie
fr echivoc. Ambiguitatea situaional, conflictele valorice, nepotrivirea cu expectaiile subiectului
a datelor de inediu, blocheaz
luarea de atitudini. I.e. fiind angajare i intervenie activ, este
i o condiie a creterii performanei (M.Sherif). n literatura anglosaxon, echivalent cu ego-mvolvenieni".

IMPLICAIE, relaie logic ce

indica cuprinderea unui lucru n
altul, a unei idei n alta. n logic
i. indic o succesiune necesara
ntre propoziiuni: dac... atunci...
B.Russel distinge i. materiale i
formale. Uneori i. exprim i relaia de contradicie, n sensul
c un termen A implic i contradicia cu un altul B. Este implicit
ceea ce este coninut ntr-un alt
sistem de idei sau relaii. nelegerea i explicarea, presupun desfacerea i. unei situaii. Pidg^t distinge i. prin sincretism (ca fuzi-

une global a dou propoziii), j n r

la nivel mai nalt nc dou felini
de i.: una ntre operaiii alta m -,.
propoziiuni. Relaiile prin i. sini
psihologic sincronice pentru i.,
dup Piaget, constau ntr-mraport necesar i extratcmpoi.i;
IMPOTEN PSIHIC, st
de incapacitate a iniierii sau fin
Uzrii actului sexual din in<>U\.
psihice, cum ar fi: autosugCsi i
blocaj emoional provocat ,!
hiperexcitaie, de exacerbare,-) dorinei, condiionarea negativ, fobia, refularea traumatizant ci.
Se trateaz cu succes prin psihoterapie.
IMPRESIE, efect lsat n contiin de un factor din afar,
gnduri, imagini nregistrate n memorie, excitaie, efect psiliofiziologic al unei stimulri senzoriale care este la baza unui aci
perceptiv. n esteziologie i. arc
nelesul de percepie nefinalizat
i integrat. Uzual, reprezint o
reacie superficial dar complexa
care este att de ordin senzorialcognitiv ct i emoional.
IMPRINTING (termen cngl :
Prgung, germ.), cu sens de impregnare sau ntiprire, fenomen elementar, bazai i precoce de m aare, descris de K. Lorenz (193r> .
Const dintr-o reacie prefererJ ia la
(fa de indivizi de aceeai specie' de regul, prinii sau, uneori, fa de alte fiine) a puiului
n primele momente de dup
natere (la psri, dup ieire.i
din ou), reacie de impregnare prin
1
care se stabilete o asociee f'iar '
durabila, puiul urmind pretutin-

340

{ pe cel de care s-a impregnat

beneficiind de protecia i
t e n a ' uuii- P ff ii nn acest scurt conasiste
tact, Jn perioada critic timpurie,
se formeaz deci un tip de conduit
afiliativ ce funcioneaz asemenea unui instinct, dei nu reprezint ntrutotul un instinct. Posibilitatea i. ncepe cnd puiul de
animal devine capabil de locomoie i dispare cnd i formeaz
reacii de fric ce determin evitarea obiectului mobil n loc de
urmrirea lui. Unii cercettori
traseaz o analogie ntre rspunsul
prin zmbet la copii i i. de la
animalele inferioare. ntre 2 sptmni i 6 luni, copiii acord
mai mare interes figurilor umane
dect altor tipuri de figuri.
IMPROVIZAIE, ansamblu pro-

cesual de rspunsuri i aciuni

spontane ce rezult dintr-o experien, dar snt ajustate i dezvoltate, organizate i efectuate
pe loc", n raport cu situaia
i exigenele ei. Astfel aciunea
de orice fel (artistic, didactic,
tehnic, sportiv etc). nu este,
ca atare, planificat i pregtit
anterior, ci se nate, se ncheie
situaional, solicitnd intens observaia, gndirea i imaginaia creatoare. I. implic o stare de optimum motivaional nefiind favorizat de sub sau supramotivare.
O anumit doz de i. se impune
n oricare din activitile complexe. I. implic i un risc, dar
ea poate aduce importante contribuii creatoare.
IMPULS, autoexcitare, imbold,
incitaie spre aciune spontan,
involuntar i nedirecional, izvo-

rnd din instincte, trebuine, deprinderi; snt impulsive aciunile

neelaborate critic, desfurate
fr sau cu diminuarea autocontrolului, dar impunndu-sc n mod
imperios, ca expresie a unei necesiti interne (foamea, de ex.).
n dezvoltarea sa progresiv, omul
ajunge s-i stpneasc i. dar
i s utilizeze prin conversiune,
energia i. n scopurile dup care
se dirijeaz.
IMPULSIVITATE, dispoziie spre
excesul de reacii spontane, primitive i necontrolate contient;
caracteristic a temperamentelor insuficient luate n stpnire
prin autoregla] ui caracterial; uneori simptome de ntrziere a
dezvoltrii psihice sau a unor perturbri de comportament. n
forme patologice apare n epilepsie i unele psihopatii.
INADAPTARE, nerealizare a
adaptrii la un minimum de cerine sociale de ordin practic, colar sau moral din cauza unor
deficiene native sau survenite
ale copilului sau tnrului i din
cauze ce in de familie i ambian.
Este un fenomen grav att pentru societate ct i pentru individ, care preocup conducerile de
stat i experii n psihologie,
pedagogie i sociologie. Dup
R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde
att de handicapaii (deficienii)
motori, senzoriali i intelectuali
ct i pe copiii i tinerii cu grave
perturbri de comportament. n
afara i. cauzat de infirmiti
i disfuncii somatice exist o
alta de ordin psihic implicnd perturbri ale afectivitii, insta341

bilitate, puerilism, iniaturitate,

intelect de limit, logopatn. intrz.ieri mintale :;i. de asemenea, i.
prin erori de educaie, stri prenevrotice i prepsihotice, deformri caracteriale, vagabondaj i
delincvent. Combaterea i remisiunea fenomenelor de i. la copii
i tineri implica coli speciale,
sisteme de reeducare i, n genn)h,
msuri de optimizare a, familiei
i activitii de integrare social.
Psihologii au sarcini privind depistarea i diagnosticarea cazurilor
i, de asemenea, propunerea metodelor de compensare, reeducare
i psihoterapie.

INANIIE, stare patologic de

depresiune a funciilor vitale i
psihice; epuizare cauzat de lipsa
cronic de hran. Survine n
urma unei privaiuni obiective
de hran sau a refuzului ei, datorit hipobulimiei i anorexiei.
Cnd se pierd 2/5 din greutatea
organismului moartea este iminent.
INAPETEN, tendina de respingere a unor stimuli sau complexe de stimuli ntr-o situaie
critic (boal, com), n timp ce
n perioade normale acetia provocau plcere sau satisfacie.
INCIDENTAL, cu sens de 'ntmpltor, prilejuit de anumite
ocazii, iar nu de inteniile i voina
subiectului; se folosete ca un
atribut al observaiei, memoriei,
nvrii, sau unor conduite circumstaniale i aceasta n opoziie cu desfurarea necesar, reglementat raional i voluntar
al respectivelor procese i conduite.
342

INCOEREN,
mintala, absena

logice

de/orgatii,.,,,,
a Irgatui il<t

c < > 111 i u n i i i 1

aii

i|,

a c i u n i c i t i n g n d i r e i vorbire
P o a t e fi t r a n z i t o r i e sau simpi,,,.,
al unei m a l a d i i psihice.

INCOEREN A ONDIRII
ABERAIE 'MENTAL
INCOMPATIBILITATE,

nor,:,.-,

logic, relaie dintre aciuni, ni- ,

sentimente ce se exclud recipr,,,
astfel ncit nu poate exista, i,
un moment dat, dect unul din
termeni. I. de roluri (n psihologia social) se refer la roluri care
se exclud din punct de vedere
social, de pild acela de judector i rufctor. I. de roluri trebuie deosebit de rolurile contradictorii, care dei admise de societate, l oblig pe individ s desfoare o via dificil ca n cazul,
rar, al femeii ofier de marin.
INCONTIENT, ' ansamblu de
dispoziii, stri, procese psihofiziologice i psihice care, momentan
sau stabil, nu snt contiente.
nu se contientizeaz; psihismul
bazai sau de profunzime"; acea
zon, parte, instan a sistemului psihic uman ce nu intr n
sfera contientului, deci este (termen mai adecvat) acontient, fr
a nceta s fie psihogen sau
pregnant psihic. Se pot distingi'
n mare dou moduri de dezvoltare a i. Primul este reprezenta!
de ereditate i de acele procese
primare i montaje ce se elaboreaz nainte de i pe lng contiin. n acest fel a fost conceput i. n secolul al XlX-lea de
ctre H. Hoffding, Th. Lipps.
W. James, W. Wundt. Cel de-al

I
doilea, mai cuprinztor, consider
I, n contextul activitii sau sistemului psihic uman, ca un compartiment al acestuia, i dezvoltndu-se in reciproc interaciune
cu compartimentul contiinei.
Deci i. luat n sine nu are s>'iis,
ci numai n raport cu contientul.
Aceast linie de interpretare este
deschis de Charcot i '['h, Kibot,
este formulat de P. Janet (1896)
si larg dezvoltat de S. Freud
i ceilali psihanaliti, acetia concepnd i. n diverse feluri. n
modelul freudian clasic, i. apare
ntr-o tripl ipostaz: 1) ca atribut al conlinuturilor psihice situate n afara cmpului de contiin;
2) ca un compartiment sau instan
a aparatului psihic, avnd caracteristici aparte i exereitnd un
rol important n determinarea (reglarea) conduitelor; 3) ca mod specific de existent a sinelui i ca
latur a eului i supraeului. Rezult c i. are un sens dinamic
(baz pulsional i sediu principal al conflictelor interne) i un
spns topic (delimitat de contiin, uneori chiar nchis). I. reprezint o alt latur (ascuns) a
vieii p s i h i c i existenei personalitii. Sistemul psihic uman
nu poate {i actual conceput fr
a considera ambele reversuri ale
medaliei", respectiv contientul, i
incontientul iar psihologia tiinific evit att reducia la i. ct i la
contient. Dup Kubinstein, contiina JIU epuizeaz viaa psihic
a omului, iar Rieoeurs arat c este
t o t aa de absurd sfi prezini contientul fi i. i a -i i. fi fi contient. Trebuie ns spus c dis-

punem de mai mult claritate n

studiul contiinei dect n studiul i. ce continu s fie nvluit
n cea. Modelul psihanalitic al i.
i relaiilor sale este cel mai elaborat dar i cel mai unilateral.
Aceasta pentru c psihanaliza
clasic limiteaz i. la pulsiuni spre
plcere, ce si ut. refulate, deci un
i. refulat i frustrat, i pentru c,
fixindu-se asupra psihologiei sexuale, nu
ine suficient: seama
de determinrile socioculturale.
S. Freud a exagerat nemsurat
influena i. asupra contiinei i
posibilitile i. de a se impune
nemijlocit n conduit, ocolind
controlul contient. Fiind orient a t biologist i subiectivist, Freud
a formulat o teorie a determinismului psihic prin care, n mod
eronat, acord i. un rol deeisivDup Freud, i. este reprezentantul pulsiunilor". Aprute la limita
dintre somatic i psihic, pulsiunile
se simbolizeaz n imagini reprezentative, se constituie in fantasme. Dup 1). Lagache, i. opereaz o punere n scen" a dorinelor i aceasta fr ca, de regul,
s angajeze activitatea contient. I. este saturat afectiv, este
dinamic dar energia libidinal se
investete n reprezentri, dnd
natere !a ceea ce Freud denumete fantasme ca uniti ale desfurrilor i. alt in condiii onirice
ct i in stare do trezie. Pentru
Frcud, visele reprezint ,,calea
regal" n descoperirea i., snt
att metod ct i mostre de autenti>' i. n coiv.eciiil, l'-gde crora,
(lup Frr-lld, '.e :Mlpim
ic.indcnsare, conversiune,
343

visele
depla-

sare, simbolizare) snt identificate

cu ligi de funcionaro sau mecanisme ale i. Tot prin acestea snt.
explicate i actele ratate, iar unii
autori Ic pun i la baza genezei
sentimentelor. n cea mai mare
msur, dinamica i. este explicat
prin conflictele dintre tendinele
M proiectele libidinale, spontane i
egocentrice, i interdiciile supracidui ce se exercit prin refulare
ia nivelul precontientului i prin
regresare ele la nivelul contiinei.
Instalarea n plan incontient a
conflictelor ia formele frustraiei,
a complexelor i, n cazuri mai
grave, ale nevrozei i psihozei.
Ana Freud a operat o clasificare
n zece termeni a (v). mecanismelor de aprare ale eului, oferind astfel o viziune mai cuprinztoare asupra dinamismului i.
Cum i. este considerat un sistem
deschis spre sine pn la autism
dar nchis n raport cu lumea i
rczistnd la investigaia contient, tehnica psihanalitic (v.) i
propune s scoat la suprafa,
s contientizeze conflictele incontiente pentru a le rezolva.
Precontientul se situeaz n zona
de contact dintre i. i contient
i funcioneaz ca un intermediar
dintre acestea. Ralca observ c
Freud a admis pre- sau subcontientul pentru a sublinia mai mult
inaccesibilitatea sau greaua accesibilitate spre contient a proceselor primare ce in de i. Totui
muli autori includ i precontientul ini. dei acesta (i.) continu s
fie considerat revendicativ, iraional i rebel la legile de organiza-

I
re ale contiinei. H.Jiv sene-

,,/ u a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/

este structura sa simbolic, Junii;.,
sa de oculta/ie i de negare. ] i,
o caricatur
a propriei fi mic, ,,
subteran, o gramatic ;>, rcld!:;':,,,
nchise.
Pit'cescle
inconsticu'c
petrec iu a(iira timpului, au /,.in
consideraie
pentru
rialdi.;
i se dezvolt ca o dublur a cn;

contiente." Lacan declar c i.

este structurat ca un limbaj sp< cific, ntr-un anumit mod organizat (n sistem nchis) i di.'piiniii<)
do litere" ce se subordoneaz uimi
legi gramaticale aparte. 1-Vinni
Lacan imaginarul este iluzie necesar", cu funcie de protecie
i echilibru iar simbolicul cnrispunde culturalului i semnificativului. Rezult c dat fiind
congeneritatca i inseparabilitatea
contientului i i., nsi i., dobndete o organizare chiar daca
aceasta este mai slab i primitiv
L. Vgotski arta c i. este insensibil la contradicie, iar V. Ba.-,sin arat c la nivelul i. se impune
legea t o t sau nimic" de unde i
impulsivitatea sau spontaneitatea
f. Structurile i. snt predominant
vectoriale, de unde contribuia lor
la cnergizarea i dinamizarea ntreg sistemului psihic uman. n genere, trebuie ca chiar nuntrul i.
s se disting mai multe nivele de
organizare i dinamism pentru ci
nu se poate susine odat ca
Pradines c i. este o total neorganizare. Dezorganizarea i iraie-1
xialitatea i. snt considerate num-'*
in raport cu structurile contiente:
i raionale, iar nu in genpre.
Structurile i. sint dinamice clar

u n aceeai msur i plastice;

dimpotriv, relaiile fiate n i.
snt neobinuit de stabile i rigide.
Tocmai de axeea 1/reud se hazardeaz atribuind conflictelor i
complexelor fixate n i. n copilrie, un loc important in structui ile
de' personalitate a adultului.
C.G. Jung a susinui c, alturi
de ! indicidutil exista un i. colectiv n care snt fixate (evident,
prin encullunilic iar nu prin codul
cenctic) modelele culturale de
baz ale comunitii etnologice.
L. Blaga a susinut c modalitile stilistice ale culturii sini
fixate n i., pe care el ii socotea
o realitate psihic ampl, cu o
dinamic i legi proprii i ndeplinind funcii r.oologice. Dac vom
privi lucrurile astfel, atunci nu
vom mai putea accepta, reducia
psihanalitic la o singur modalitate de i. legat de o tendin
unic (Eros i Thanatos, sau
voin de putere, sau dragoste,
sau colinul!': a re ele.). Amintim
clasificarea lui G. Dwelshauvers
a formelor de i.: 1) ereditar, organic, instinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic,
inind de mecanisme i operaii
neuropsihice; 3) mne-Jc; -1) afectiv; 5) raional, generator de
sinteze mintale; 6) latent activ
de care ine spontaneitatea i
telepatia; 7) automatic echivalent
cu subcontientul; 8) cocuntieut,
definind dup M. Princc', eut
secundar. M. Kalea (1926). distingea trei feluri de i.: ai;toi:'a/ic,
afectiv i funcional. L. Bellak
cere s .C fac o ciLtind'v, net
ntre i. fi:'ologir- (n considerarea
Creia este cel mai ni'jlt. interesat
n

medicina psihosomatic), \.structural sau latcnt-automatic i i.

dinamic sau afectiv ce este n
atenia psihanalizei. Dup Pavlov,
i. intervine mai ales n condiiile
activitii disociate a celor dou
sisteme de semnalizare. A. Lconliev situeaz n zona i. toa^e relaiile senzoriomotorii i perceptive c e
nu sint contintizate. Apelind Ui
experimentele lui Uznadze cu privire la montaj (ustanovk'M. l'.liassin scrie: Dac recunoatem c
fenomenele psihice noncontiente
sint strns legate de funcia de
manipulare a informaiei, sntem
obligai, de asemenea, s admitem
c aceste fenomene nu snt mai
puin intim legate de funcia de
formare i utilizare a twjntajclor,
dat fiind c fr rolul intermediar
al acestora din urm, transformarea informaiei n factor de reglaj
nu se poate produce. innd scama
de aceast circumstan , obinem
dreptul de a considera procesele
de tratare a informaiilor i procesele de formare i utilizare a
atitudinilor ca cei doi factori principali ai incontientului, asigurnd
participarea activ a acestor doi
factori la aciunea adaptativ a
organismului". Snt numeroase experimente ce dovedesc c i la
om se pot forma reflexe i sisteme
de reflexe (stereotipe, montaje)
fr participarea sistemului verbal i fr o contientizare ulterioar. Bjalava apreciaz c prin
elaborrile implicite, ale unor montaje, se nasc i noi dar incontiente
mecanisme de reglare a activitii.
Uneori atitudinile fixate in 1.neaga
ordinea impi'ba de contiin,
315

l
manifestrile lor
aprnd ca
iraionale sau inexplicabile ca in
situaiile exprimate prin dictonul
,,dc gustibus nnn disputandum".
l/:eud nu line seama de structurrile automatizate i prezint
dramatic i. afectiv i dinamic
declarind sintem trii de fore
necunoscute fr ca s ne dm
seamn". Adevrul este ns c
nu toate i nu ntotdeauna modalitile relativ difereniate (n
numr tic 3-4-8..., nc nedeterminat) ale i. snt n conflict
factorii de contiin i insensibili acestora. O dovedesc i faptele de germinaie (,,cerebralii:
latent") din procesele creative n
care i. preia i mplinete proiecte
i cutri ale contiinei, ca n
ntmplrile celebre pe care le
relateaz H. Poincare, Hadamarei
.a. Xu ntotdeauna i. se opune
contientului, uneori este i subadiacent lui, este n sinergie cu
contientul. El (i.) rmnc, dup
opinia noastr, n principal o for
energizant, un factor bazai de
dinarul zare a conduitelor, avind
alte legi de organizare decit contiina (fapt demonstrat prin paradoxul viselor, printr-un alt mod
de prelucrare a informaiei) ; I.
este o verig intern sau o treapt
a ierarhiei simultane a aciunii
umane. Toate actele i procesele
psihice conin n acelai timp,
componente contiente i i. (O.
JMiller). Considernd relaiile complimentare dintre contient i i.
este necesar s se releve rolul predominanl esenial si decisiv al
contientului (III stri normal'-)
si s se lin seama de imerpeiu346

traia acestora, da permeabilitatea granielor dintre i. i contient.

INCONTIENT COLECTIV, ( n .
cept introdus de K. Jung penii i,
a defini, spre deosebire de /<
,
, < o.,.
ticntul individual, stratul profund
de i., avind un coninut tran^n dividual (dup L. l.'aga. anonim
dar corespunztor schemei gen<ral-umane i modelelor cultural.'
proprii comunitii etnologice cu
rspunztoare. Dup Blaga n
i.c. se fixeaz trsturile stiKsti:
ale culturii. Acestea rezult Hm
comunitatea aezrilor, clin iimb.1
i relaii familiale (Levi-Strav.sr..
din mituri i tradiii, mod de trai
ctc. Jung propune ca uniti componente ale i.c. arhetipurile.
INDEPENDEN, caracteristic a celui ce refuz sau reduce
la maximum dependena de alii,
preferind autonomia n baza unui
sistem de atitudini personale bine
conturate i autoacceptate. !.
se accentueaz tot mai mult pe
msura maturizrii i dezvoltrii
personalitii, reprezentnd at<; o
premis ct i un rezultat al aut ;
educrii. n instrucie i euaeaie
se urmrete i. copiilor i tine.ih.i
n activitatea lor. La nivelul grupelor colare i. este implicat n
self-govennent sau autoconducere.
INDETERMINISM, concepie
teoretic idealist prin care se
susine inexistena legilor obiective i primatul ntmplrilor
n anumite domenii ale realitii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cauzalitatea, necesitatea, legitatea
obiectiv); n psihologie, i. a.

fost promovat prin iufioducerea

principiului liberului arbitru, in
genere, prin absolutizarea autonomiei i activismului eului, ale
crui demersuri ar fi imprevizibile. Ca i n tizic, u psihologie,
susinerile indeterministe au speculat complexitatea domeniului,
identificnd determinrile de tip
statistic cu i.
INDICIU, n genere, semnificant
concret, legat de percepie, iar
nu de reprezentare, un dat senzorial care semnalizeaz ceva. Dup
Piaget: n sensul strict i limitat
al cuvntului, un indiciu este un
dat sensibil care anun prezena
unui obiect sau iminena unui
eveniment (ua ce se deschide i
care anun o persoan)". n ali
termeni i. este agentul perceptibil al unei semnalizri directe,
bazate pe o legtur condiionat. Se deosebete de semnificantul
verbal sau de alte simboluri ce
opereaz designativ i categorial.
INDIVID, unitate, definit n
principal biologic (caracteristic
a oricrui organism), i care nu
poate fi segmentat, disociat,
Restructurat fr a-i pierde specificitatea; conceptul s-a impus
n biologie ntruct organismul
nu poate fi dezmembrat fr ca
proprietatea lui fundamental,
viaa, fiina s nu dispar. La
i. uman calitatea de unitate indisolubil este i mai pregnant
ntruct include i organizarea
psihic, contient. I. este omul
considerat n ce are definitoriu
ca sistem unitar dar fr nici o
referire la notele de valoare. I.
este considerat fundamental ca

o unitate vital indesmembrabil

in primul riad sub i aport biologic i, mai puin, sul; raportul
determinrilor socioistorice, innd de personalitate.
INDIVIDUALISMW^ctrin etic subiectivist i j|^r' j^trie
ncerend s-i adaptjCi ormcle
la cerinele existeniue^,cle individualitii considerat 'v:, "Jal.
Mentalitate i atitudine vizind
subordonarea intereselor generale
i a relaiilor sociale fa de interesele proprii, individuale. M.
Gorki considera c i. este printele tuturor josniciilor. Opus colectivismului, solidaritii i responsabilitii sociale.
INDIVIDUALITATE, caracteristic a celui ce constituie un
individ; ansamblul de proprieti
somatice, psihice i psihosociale
cu o structur specific, singular
i prin care respectivul subiect
se deosebete de ceilali. I. este realitatea complex a individului,
considerat din punct de vedere
descriptiv, dar nu i axiologic.
Deci i. poate fi identificat cu
persoana dar nu i cu personalitatea. I. uman nu poate fi redus
la infrastructura biologic, la organism, ntruct omul ca fiin nu
poate fi conceput doar biologic.
INDIVIDUALIZARE, proces de
constituire a individualitii din
punct de vedere somatic i social
prin definirea unor structuri proprii i difereniale, prin care se
realizeaz coerena i unitatea persoanei. Subiectul se i. prin comportamentele i activitile sale,
prin reactivitatea i stilul su. n
347

I
educaie, I, semnific adaptare^
influenelor i metodelor la specificul individual al fiecrui copil,
la posibilitile i cerinele sale
adoptnd, dup Makarenko, rlrategia sprijinirii pe nsuirile pozitive p vedfrea combaterii celor
negative L a facilitrii unei dezvoltri armonice.
INDfJCTOR, n asociaie, caro
provoac relaia cu cellalt. n
procesele de nvare i de sugestie, i. desemneaz subiectul care
emite mesajul adresat celui indus.
n hipnologie i parapsihologic,
de asemenea, i. este cel ce sugestioneaz, hipnotizeaz, emite telepatema, ctre un medium sau
un percipient.
INDUCIE, strategie a gndirii i form de raionament, constnd din trecerea de la fapte la
concluzii generale, de la legi particulare la teorii i legi superioare.
I. se sprijin pe experien, compensnd insuficienele deduciei,
dar dispunnd de o mai redus
rigoare de probabilitate. Bachelard consider c 1. i conceptualizarea reprezint aceeai operaie.
INDUCIE RECIPROC, fenomen de distribuire coordonat a
celor dou procese nervoase fundamentale la nivelul centrilor
nervoi corticali i subcorticali. La
nivel cortical, se distinge o inducie
negativ i una pozitiv. I. r. negativ succesiv const n faptul
c procesul excitator determin,
dup ncetarea aciunii sale, apariia la periferia focarului su a
unui proces de inhibiie. I.r. pozitiv const nfptui c un focar

de inhibiie este nlocuit de cy. i

taie. Exist Li o i.r. $imui\!,..
(imediat;, care presupune OH.-VI
tenta unor focare de excitaiiinhibiie. La nivel medular i ,
unor instane encefalice suin DI

ticaje

i.r.

simultan

sau

succezi..

asigur inervaia reciproc a 11101,

neuronilor muchilor agoniti
antagoniti, desfurarea unor n
flexe ritmice (alternante) soni ,
tice, vegetative i somatove^r
tative. Prin I.r. se explic sein
tivitatea neuropsihic i o serie (!.
aspecte ale structurrii activitii
psihice.
INERIE
(opus mobiliti),.
tendin a proceselor nervoase di
a se desfura lent, de a stagna,
de a persista ntr-o anumit form de organizare; particulariti
analogice ale fenomenelor mintal'
i emoionale. I. este o nsuire
necesar a activitii neuropsihice, fr ea neputndu-se concepe
reflexogeneza, memoria, deprinderile etc. Accentuarea i. poat.'
prezenta o caracteristic temperamental, iar uneori se ntlnete
ca sindrom psihopatologic.
INFANTILISM (lat. infantilis de copil),
structur afectiv,
gestic i mental, caracteristica
pentru vrsta copilriei, dar meninut sau reaprut la vrsia
adult. Este legat de o ntrziere
a dezvoltrii fizice i psihice, sau,
n contextul senilitii, de o
regresiune.
INFATIGABILITATEA
NERVULUI, proprietate a nervului de
a nu obosi n toat perioada activitii, dei pot fi observate unele
modificri fiziologice, cum snt:

348

mrirea distanei dintre impulsu_:i<,

rare alctuiesc
alctuiesc influxul nerrile care
de convos, micorarea vitezei
vi
ducere etc. I.n. a fost constatat
de fiziologul Vvedenski.
INFATUARE, acordarea unei
prea mari importane propriilor
j reri, merite, realizri, sentimente. I. aduce prejudicii relaiilor
interindividuale,
adesea
meritele celorlali fiind subapreciate. I. izvorte din incapacitatea persoanei de a se autoaprecia corect, de a judeca critic i
comparativ valorile.
INFEREN (din lat. inferre
a duce, a introduce), strategie
a gndirii, constnd din derivarea
unui enun din altul sau din
extragerea, dintr-un fapt sau o
aseriune dat a tuturor consecinelor care pot rezulta. I. imediat, dup cum arat Claparede,
ncearc s descopere ceea ce nu
furnizeaz percepia, sau cum
scrie Piaget: Subiectul face apel
la elementele care nu snt percepute fizic pentru a trage disjunciunea dintre elementele fizice
date i cele absente, care nu poate
fi obinut prin mijlocirea numai
a unora din ele." I. imediat
presupune trecerea de la o propoziiune dat la o alta, fr ajutorul unui termen mediu, n timp
ce i. mediat sau raionamentul
reunete trei aseriuni, dup modelul silogismului. I. poate fi
att inductiv ct i deductiv.
B. Russell scrie: Ceea ce caracterizeaz progresul tiinei const
In aceea c faptele devin din ce
n ce mai puin numeroase i

inferenele din ce n ce mai numeroase".

INFERIORITATE,
calificarea
complexului dezvluit de A. Adler,
care consider c apare cu necesitate n copilrie n urma constatrii i. n raport cu adulii din
punct de vedere intelectual, practic i moral. Poate fi generat i
de o infirmitate fizic. Complexul
de i. const ntr-un sentiment de.
neputin, de incapacitate deprimant i se poate prelungi, fie
prin retragerea n sine i abandon,
fie prin aciuni energice de depire a deficienei n cauz sau
de autorealizarc ntr-un alt domeniu.
INFIRMITATE, diminuare sau
lips a unor funcii importante
ale organismului; poate fi congenital sau dobndit. I. este incurabil ns organismul poate fi
supus unei reeducri sau compensri. I. poate fi motrice, mental, visceral (insuficienele mentale, hemiplegiile, ataxia, cecitatea i surditatea, diabetul, cardiopatiile i pneumopatiile).
INFLUEN, aciunea contient sau incontient exercitat
de un subiect asupra altora,
determinnd modificri n orientarea i comportamentul acestora. Este de notat i cota de retroaciune de la cel ce suport i.
INFLUX NERVOS, ansamblul
biocurenilor de aciune, formai
pe baza diferenelor de potenial,
de pe aceeai fa a membranei
nervoase, n urma aciunii unui
excitant i care se propag de-a
lungul membranei intr-un sineur
sens, bine determinat. Orice niem349

I
brana celular i deci i cea nervoas este polarizat, datorit
semipcrmeabilitii i
selectivitii membranei, pe de o parte, i,
pe de alt parte, datorit repartiiei inegale a ionilor n interiorul
citoplasmei i n lichidul tisular.
Aplicarea unui excitant are drept
urmare schimbarea permeabilitii membranei, permind trecerea
masiv a ionilor de Xa n interiorul celulei, faa extern a membranei devenind acum negativ,
iar cea intern pozitiv. Prin
aceasta se produce depolarizarea
membranei, adic perturbarea cchilibruhu bioelectric, reprezent a t de potenial de repaus.
Cnd depolarizarea atinge valoarea de 10 V, valoare numit
nivel critic", apare potenialul
de aciune, care se propag de-a
lungul membranei, crend o succesiune de diferene de potenial.
Pe msur ce unda de depolarizare avanseaz, n urma ei are loc
imediat procesul de repolarizare a
membranei, prin ieirea din celul
a unei cantiti aproximativ egale
de ioni de K, fa de ionii de I\a
intrai. Propagarea i.n. prin fibra nervoas nu se face n mod
pasiv, ca un curent electric, ci
este un proces activ de autopropulsare, care se realizeaz cu
consum de energie. Viteza de conducere a i.n. este n funcie de
proprietile nioiiofuneionale ale
fibrelor juTvoasc.
INFORMAL, caracteristic a
relaiilor gruprilor i organizrilor constnd n absena determinrilor i cadrelor instiuiiion-lo,
oficiali-, formale. Raporturile i

fenomenele de \. ale psihologiei

sociale se dezvolt spontan reflei tind cu maximum de autenticitate structurile de personalitate M
dispoziiile asociative sau n p u i .
sive ale acestora. Snt i. reiatul,
de prietenie sau dumnie, grupurile de distracii sau lucru "ale
adolescenilor, strile de spiiii
opiniile intime i convingerii,
etc. Marc nsemntate au liderii i.
nuntrul micro- sau macrognij".i rilor formale se dezvolt cu necesitate relaii, grupri i orientri i. care pot fi n acord. (Uvacord sau raporturi neutral*
cu primele. Sub raport pra<tii
este foarte important compatibilizarea relaiilor formale i a celor
i. n condiiile promovrii echitabile a valorilor.
INFORMAIE,
categorie
de
maxim generalitate semnificau!,
dup N. Wiener, G. Klaus, Y,
Shleanu .a., unul din cele trei
aspecte ale existenei materiale
(substan, energie, informaiei
si avnd diverse sensuri n dependen de unghiurile din care este
considerat. n general, i. implic o interaciune (real sau
virtual) de tip comunicat ional
ce intervine ntre o surs emitoare i un destinatar receptor.
Orice obiect sau fenomen considerat fizic poate fi emitor de i.,
deci dispune de i. potenial i
aceasta in msura diveri lii, complexitii, structurii sau strii":
ce se succed. Nu orice obiect sni:
proces poate fi receptor sau de ti clor i., ci numai sistemele biologice, umnne, sociali- tehnice dotate cu nsuiri ce fac posibil

350

extragerea i., codificarea, semnalizarea. K. Vnener (1948) arat

c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc
mijlocit prin purttori materiali
si modificri cuergdice dar i.
nsi (coninui ui ei) nu depindu
de natura suportului substaninlenergetic, acelai mesaj puind
fi transmis pe variate ci i stocat prin diverse mijloace. De aici
concluzia despre caracterul sau
semnificata ideal a i. Semnalul
este organizat ca model (paltern)
n raport cu izvorul i. ca original
sau cauz i. 'X. Musabaeva, f.
Iriinie). Relaiile informaionale
se particularizeaz prin corespondena n timp a evenimentelor
succesive cauz-efect i printr-un
anumit grad de izomorfism al lor.
n concepia sa clasic i. reduce o
incertitudine n cadrul circuitului
emitor-receptor, depinznd probabilistic de ce poate emite stimulul
i de ce poate selecionai prelucra
sistemul de recepie. Dup cum
entropia fizic este msura dezorganizrii, aa i. transmisprintr-o
serie de semnale este legal de
organizare, iar cantitativ, i. poate
fi interpretat ca negentropie"
i poate fi msurat ca logaritm
negativ al probabilitii. Asupra
legturilor dintre i. i entropia
termodinamic a insistat L. Brillouin. n acest model, condiia
i. este ca mesajul s fie rezultatul
unei alegeri din altele posibile (i.
selectiv). Sursa trebuie s emit
cel puin dou mesaje pentru ca
prin alegere (discriminare) s se
obin i. Cu ct snt mesajele mai
noi i neateptate cu atit i. este
mai pregnant. CI. E. Shannon

(l')lS) a ekiU'iat teoria statici'

a traiiiiuUiei bcrnnalelor <. oii:.,id'rinei i. ea o cantitate msurabil,
lcnd abstracie t\c- semnificaia
ei. In schimb a adncit problemele
codiiicni, ale capacitii i anal'lor de t raiismisie i ale zgomotelor
(pcruirbaiei). Dat Imul entropia
unui sistem emitem, cantitatea
de i. transmis pe un canal va
avea o probabilitate global egal eu suma logaritmilor fiecrui
semnal, devenind maxima tind
fiecare din evenimente este eehiprobabil. M. Golu noteaz: ,,volumul i. coninute ntr-un s^tem
complex este egal cu suma i.
coninute
in fiecare component
a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c.
msurarea cantitii de i. n sistemul lui Shannon permite rezolvarea pn la capt a unei clase
mart de probleme n care pn
la capt n-a fost deloc clar independena soluiei fa de particularitile cantitative mai fine ale
informaiei". n ali termeni: cantitatea de i. se ia ca termen tehnic, ca indicator statistic pentru
a descrie o gam larg de sisteme
de comunicaie, ncepind cu cele
mai simple telegraful i termini nd cu cele mai complexe
dialogul direct dintre doi subieci
umani" (i\l. Golu). Aceast coordonat obiectiv-cantitativ a i. msurat n bii (v.) sau n alt mod,
a gsit o serie de aplicaii specifice n sfera tiinelor biologice i
sociale i a psihologiei. Totui
consklcrnd c i. are o deplin i
vital semnificaie numai in cadrul sistemelor cu autoreglaj, dotate cu organizare sau apte de
351

aut^organizare (sisteme evolutive) ceptul ca segment de . ce implii \

a fost evideniat si limita teoriei condensarea, simbolirarea si <_-._,T,._
clanx'', matematice (Shanoiiiit a lari a unei serii de uniti i. <:
i. Gh. Zapan este printre primii Klans propune conceptul de m<
care observ inadecvarea relativ lainfonnaie care este definit ... .
a formulei lui CI. K. Shannon la mantie i aceasta la diferite ;:
calculul i. al cunoaterii prin nv- voie. n acelai sens, V. S'niea;:-are ntruct, odat cu organiza- vorbete despre i. co^v.ili-fi. in;
rea n procesul nvrii interve- legnd msura n sens marsisi
nind i dezorganizarea; formula
unilalo dintre cantitate i clit
Shannon nregistreaz i. eronat
te i corelnd teoria i. cu lemj
alturi de cea corect, singurul ei reflectrii,
L.l\lXehkcr
(I'>7I
sistem de referin fiind ignorana. definete i. ca relaia dintre d /.-.'
Oh. Zapan consider c entropia mulimi
(subiect
i
obiect),
ij,
i negentropia se dezvolt iniial msura i. ca, msur a ord-nTr,
mpreun i relev o lupt a con- mul'liII; I istrilor purttorului (a-e; ;.trariilor, dar pentru a msura ex- lului detector)
adecvat
mulinna
clusiv progresele organizrii este strilor izvorului (s/isnulu/ui). Lonecesar s se in seama de cursul
gica dezvoltrii teoriei i. duce,
evenimentelor care, n ordinea dup Vekker, de la conceptul de
nvrii,snt,,prefereniale". Pro- cantitate de i. ca msur a ordopunerea lui Gh. Zapan de a calcu- nrii (mai precis a coordonrii
la cantitatea de i. n sistemele celor doi termeni mulimi, la
evolutive cu evenimente preferen- conceptul despre caracteristici Ir
iale reprezint n fapt o centrare, calitativ-structurale ale i. ca fordincolo de cantitate, pe latura ca- m a ordonrii. V. Shleanu nolitativ a i. I. nu poate fi despr- teaz adecvarea i justificarea
it de utilitatea ei (Ukrainev); termenului ca in-formafie sau
dei nu poate fi desprit de formare n, desigur n subiectul
procesele substaniale i energe- receptor ce modeleaz izo-morf,
tice (J. Zcman) totui ceea ce pri- respectiv izo-form datele obiecmeaz n i. este semnificaia (Mon- tive. L.M. Vekker trateaz forma
tan). In ordinea uman conteaz, ordonrii" ca latur de coninut
n primul rnd, i. ca spor de cu- a i. care se situeaz la diferite
notine i ca putere de organizare nivele ntre o 'v.) scal a izomor(O.C. de Bauregard). Beneficiind fismelor. Deci aspectul calitativ,
de instrumentaia teoriei i., tiin- semantic al i. caracterizeaz coresele economice, sociale, pedagogi- pondena biunivoc dintre cele
ce, ca i psihologia au fost nevoite dou mulimi. Nu trebuie ns
s ncerce s abordeze latura ca- omis faptul c proprietile i
litativ a acesteia. G. Miller ela- strile sursei snt codificate vaboreaz, n legtur cu calculul riabil (uniform sau neuniform,
elementelor ce pot fi cuprinse con- homomorf sau heteromorf) de ccomitent de contiina clar, con- tre receptor. Redondana contri353

buie la o mai bun i sigur recepie prin itiltur a..,i ."ic>m..'i<,-l..r

(le tond dar dae e-,le e\ce-;iv.
ngreuiaz comunicarea. Acea si
caracteristic cantitativ este i^a,
depit prin activisniul selectiv si repertoriul de modele interne (subordonate unor reguli sintactice), de care dispune subiectul i care nu numai c recepioneaz dar i detecteaz, extrage
si prelucreaz i., trece de la codificare la decodificarea ei, descoperind prin atiibuire", semnificaii, particularizate ca sensuii.
Teoria semantic a i. (\\'eav< r)
nu recunoate relaiile informaionale dect acolo unde intervin
semnificaii. Acestea pot fi ns
variabil concepute. Bar-Hillel le
nelege prin negaie care prezentnd toate descrierile" pe care
o i. le exclude. Vekker se refer
la grade de izomorfism sau de reproducere dar acestea snt clare
mai mult la nivelul reperelor spaio-temporare. Modul n care se
efectueaz modelarea conceptual
surprinznd categorialul i necesarul prezumptiv poate fi numai
formalizat iar nu calculat sub
toate aspectele i aceasta oblig
la conlucrarea teriei i. cu psiholingvistica i cu epistemologia. Sub
acest raport, devine determinant
sistemul de elaborare i valorificare a i. cu toate interaciunile
sale infraspecifice (nivele de integrare, sisteme de referin) i
destinaia orientativ-adaptativ a
i. care din i. reproductiv se
convertete n i. de comand.
Circuitele de reglaj prin fcedback
nu pot, mai ales la nivelul uman

23 Dicionar de psihologie

i social,
i.ir.-.-a
(.k-

la

fi

d ' ^ p r i l e de elubo-

s, 11 . T i ! . i - ' i h - i J U R - - . - . T r v a . j i d
c,!ill i t a U a

fie

i.

la Clliti U i t c a

de specificare a, i. (latur clit niiv), Bar-H.illi-1 consider c i,

smitin/ic, n sens absolut, poale

li considerat i. jrivjiiiatic ideal.

e'va ce ne amintete de dictonul
<e susine corespondena dintre a
ti i a putea. M. Bernstcin atrage atenia asupra necesitii ca
'alura semantic a i. s nu pun
n. inferioritate i. de comand, care formuleaz ordinele, alctuiete programul aciunii. Acesta este
sensul vital i cel mai profund
al i. ca relaie pragmatic fr de
caro organismele n-ar putea. Ii
concepute ca sisteme cu autoregla j,
datorit conexiunilor inverse,
liste ceea ce reunete teoria, i. cu
teoria deciziei i cu cibernetica
n sensul lui L. Couffignal de
art a aciunilor eficiente" sau
cu praxeologia lui Kotarbinski.
Conceptele de ordine (temporal,
spaial, necesar) i de organizare-echilibrare angajeaz toate aspectele (cantitativ, semantic, vaioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat
este necesar, mai ales la om, definit ca fiin informaional, n
sensul unei maxime capaciti
de absorbie i producere a i.,
s se in seama de corelaia dintre nivelele semantice (de ptrundere n real) cu nivelele pragmatice (de luare n stpnire a realului). Psihologia i. se ocup de
circuitele i valorile i. ale sistemului uman iar psihologia cibernetic angajeaz studiul multidimensional al acestui sistem, ocupindu-se att de i. ct i de autoregla].

353

INFRACIUNE,
manifestare
i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j.
l'iu IA aberanii, ' e i.'..'ij.-t,i in nclcarea unor noime coditicate (Ic
ctre o societate, manifestare cu
couijiuf. antisocial, fa de curo se
iau anumite atiludini, prin aplicarea de sanciuni prevzute penal.
Sub raportul relaiilor sociale,
indivizii triesc i particip n
diverse medii: cel ineluctabil (familie, comunitate de origine), unul
de opiune (prieteni apropiai, colectivul de munc) i unul de
constrngere instituionalizat. n
mediul ineluctabil, un membru al
societii capt o educaie de
factur social primar, iar n
celelalte dou se manifest, n
special, influene ce pot fi convergente, sau, n cazul comportamentului deviant, divergente. n
cele trei etaje funcionale ale
sistemului de atitudini ale individului (atitudini fa de oameni,
fa de sine, fa de munc) se pot
instala disfuncionaliti.
Apar
motivaii incompatibile, generatoare de conflict, care rstoarn
sau deregleaz raporturile normale dintre individ si societate,
n aceste condiii se nasc conflictele motivaionale care mping
spre i. Comportamentul
i. nu
este spontan, el se nva i se
structureaz conform unor modele, suportnd exersri ndelungi
i sfrind prin manifestri asociale
i chiar antisociale. Dar nu toate
manifestrile acestui gen de persoane snt deviante, acestea cocxistnd cu comportamente normale. Problema care se pune n
acest cadru, n privina utilitii

socialo a p e d e p s e i , r e e d u c a i , - a e j,
acei.'j a i ' . ' s i b i i i t i i i de f o i " - i i '
i
L i h i l i l . i l k i r v i p e r f f i m-iur-lor i[.-.
vianiloi pe un lond modificai al
a t i t u d i n i l o i M ' e m d r e p t a l e e i r e t\>i -

mc sociale de existen (Makarcnko|. Legislaia i teoria, penal

folosit in ara noastr includ,acest aspect sub forma funciei
educative a pedepsei, n vedere;;
reintegrrii devianilor, dup executarea pedepsei, ca membri , u
drepturi depline ai societii.
INFRAUMINAR
(Sl/BLIAirNAR), stimulare sub limita de
intensitate necesar pentru apariia unei senzaii (pragul minimi;
proces ce se desfoar sub nivelul contiinei, care nu se contientizeaz.
INFRALOGIC, operaii concrete, care nu influeneaz asupra
claselor i categoriilor ci asupra
prilor obiectului, a dispoziiilor spaiale, temporare i a deplasrii.
INFRASTRUCTUR, sistem de
relaii ntre elementele fundamentale ale unui macrosistoui. I.
deine un rol important: n determinarea fenomenelor de ansambi u,
fiind, de regul, ascuns, profund, n societate, o i. este baza s<>cial-economic sau sistemul relaiilor de producie. Psihologia
recurge la acest fenomen pentru
a califica unele dispoziii incontiente, organizarea personalitii, schema personalitii de baz.
INHIBIIE, proces nervos fundamental ce acioneaz n sens
invers excitaiei; este negativ i
ndeplinete funcii de frnare, opri354

re, mijlocind selectivitatea n distribuirea i gradarea impulsurilor

nervoase pozitive. Constatat, iniial, la nivel periferic a fost
presupus de I. Secenov i demonstrat de Pavlov ca i. central,
la nivelul activitii emisferelor
cerebrale. Ch. Shcrrington a constatat c intrarea n funciune a
unei grupe de reflexe provoac
ntreruperea i blocarea altui grup
prin inducie negativ. Este fenomenul de i. extern, deosebit
de ! intern, considerat, de
Pavlov, a fi de natur exclusiv
cortical ntruct rezult din condiionare, este elaborat i activ,
de unde i calificarea de i. activ.
Spre deosebire de i. nnscut, necondiionat, care intervine spontan i univoc n cazul n care apare
un nou focar de excitaie ce induce
negativ un altul sau n cazul unei
suprasolicitri prin intensitatea
sau durata unei stimulaii (i.
supraliminal, i. de protecie). I.
dobtndit prin condiionare, acioneaz variabil i comutativ
conform modului n care ,s-a
produs condiionarea. Astfel un
reflex format poate fi stins" dac
n repetate rnduri stimulul ce
fusese ntrit alimentar i provoca
salivaia nu mai este asociat cu
hrana. Stimulul i pierde valoarea de semnal pozitiv i se transform n semnal negativ. La
stimulul respectiv, care nu redevine indiferent, se elaboreaz o
reacie inhibitiv, negativ. Prin
i. necondiionat se poate produce
o stingere a reflexelor, n sensul
dispariiei lor. Prin i. cmidiliinhi.'
se produce o stingere" care rezul-

23*

t din negativarea reflexelor care

nu dispar ci persist ca reacii
de reinere. O dovad n acest
sens o constituie fenomenul de
dezinhibare, prilejuit de noi stimuli i care dovedete c reflexul scap", mai mult sau mai
puin facil, de sub tensiunea frenatorie. i mai evident dect n
forma i. de stingere este caracterul activ al i. corticale sub formele i. de difereniere i a i. de
intrziere. Din doi stimuli apropiai sub raportul calitii lor,
unul este ntrit sistematic iar
altul nentrit. Iniial datorit
iradierii excitaiei a generalizrii primare, i stimulul nentrit
provoac reacii. Cu timpul ns,
acestea slbesc i dispar datorit
i. de difereniere. i n cazul n
care, la diveri stimuli, se formeaz
diverse reacii pozitive cum ar fi
operaiile motorii, tot i. de difereniere este la baz. Tot aa unul i
acelai stimul poate da efect pozitiv dac este prezentat singur i
efect negativ dac este prezentat
cu un altul, care, astfel, capt
funcie de frn condiionat".
Cnd ntre aplicarea stimulului condiional i aplicarea stimulului ntritor se las un interval de
timp, care, la animale, nu poate
depi trei minute, reacia ajunge
s se declaneze numai dup trei
minute de la declanarea stimulrii condiionale iar nu odat cu
aceasta. Este un fel de difereniere n timp, pe care Pavlov o pune
pe seama i. de ntrziere. Este i.
de ntrrirri; cnd stimulul condiional continu s fie dat pn la
ntrire -;i c.sie i. vr.^/i^iiil 'urm

355

condiionat) cnd stimulul dat

iniial se ntrerupe i ntrirea se
aplic singur (nu pe fondul
stimulaiei asociate) dup 'I' '.V.
La om, i. cunoate o dezvoltare
extrem de complex fiind suportul
analizei i sintezei, sistematizrii
reflexe i autoregiajului. Nu se
poate concepe excitaie fr i.,
cele dou procese fiind in unitate
dialectic. Fa de excitaie, i.
activ ntleplinete un rol de ,,dispecer" permindu-i s circule pe
anumite ci, s se gradeze, s se
comute etc. Coordonarea n activitatea nervoas superioar, i
implicit n adaptarea la mediu,
este direct dependent de dezvoltarea i. centrale. Pavlov scria:
prin aceast inhibiie, activitatea de semnalizare a scoarei
este continuu corectat i perfecionat... n felul acesta se
manifest continuu capacitatea
suprem de adaptare a organismului la condiiile ambiante, sau
cu alte cuvinte, o echilibrare mai
fin i mai precis a organismului cu mediul nconjurtor". n
ultimii ani, P.K. Anohin a promovat, n baza a numeroase argumente, ipoteza c i. nu este un
proces nervos prin natura lui,
deosebit de excitaie, ci, n sistemul complex al activitii nervoase, i. ar fi numai o form condiionat negativ a excitaiei, ar
fi o excitaie inhibant, frenatorie,
ar fi ceea ce rezult din aciunea
reciproc contrarie a dou procese
excitative.
INIIATIV, dedan.'.rea de
noi aciuni, relevare ;;i rezolvarea practic-actional a unei

situaii problema. I. este legat de

fora individului, de impunere a
noului i de capacitatea societii
de acceptare a acestui nou. I.
presupune cel puin trei etape,
contiina de problem, rezolvarea
mintal i rezolvarea practic-ac ional a acesteia. Spiritul de i.
este o condiie a creativitii.
INOVAIE, producere a ee\ a
nou care este asimilat i obiect j
vat n activitate, relaii, produse
C. Thompson o definete c.
generarea, acceptarea i implant
ntarca noilor idei sub forma prn(vselor, produselor sau serviciilor".
Efectul de i. presupune ca noua
idee s fie valorificat social, rspunznd unei necesiti, rezolviul
o problem, determinnd un progres n oricare clin domeniile vieii i activitii sociale. I. nu este
niciodat absolut ci pornete de
la elemente i structuri preexistente pe care le transfer, modific, recombin etc. cota de
creativitate fiind variabil. Se
disting i. primare ce au la baz
o idee original i i. derivate prin
dezvoltarea i aplicarea ideilor
noi. Fiind condiionate social, deci
pornind de la anumite posibiliti
i rspunznd unor cerine obiective, i. depind i de relaii, tii
de activitate, putnd fi viguros
stimulate prin tehnicile de creativitate.
INSIGHT (termen engl., germ.
EINSKHT), act brusc de surprindere sau nelegere a unei relaii bai-, situaii; apropiat ca
neles cu termenul de intuiie intelectuala. Uneori, sensul
de

iluminare instantanee. n zoopsihologie a fost uti!i.;at pentru a

desemna momentul depi ni obstacolului n urina ncercrilor i
greelilor. n psihologia intelectului desemneaz efectul rezolutiv
al restructurrii i relevrii unor
noi raporturi. n genere, moment
de salt al cunoaterii ce-i suprim mijlocirile aprnd ca nemijlocit.
INSOMNIE, dereglare a somnului normal, incapacitate acut sau cronic de a dormi datorit persistenei unor centri
de excitaie din cauze organice,
neuronale sau psihice. Abuzul
de somnifere permanentizeaz
dispoziiile spre i.
INSPIRAIE,
stare psihic,
caracterizat printr-o puternic
tensiune interioar; apare n
cursul desfurrilor ce duc la
conturarea liniilor pariale, uneori generale, ale viitoarei creaii. Este, n general, atribuit
oamenilor de art, deoarece presupune un nalt grad de libertate n elaborarea unor sinteze.
Dar i., fiind o etap pregtitoare
a creaiei (condiiile de apariie
a i. snt, n genere, identice cu
cele ale creativitii), este i trebuie s fie la fel de prezent n
tiin, activitate tehnic etc.
Din analiza momentului i. se
desprind urmtoarele caracteristici: a) spontaneitatea, evideniat de apariia brusc a unei
noi idei; b) caracterul de necesitate, noua sintez se impune imperios i cu eviden, cernd obiectivarea ei; c) inducia incontient dat de marele' grad de

libertate al noilor sinteze si de

riijiiu-itele fr.-e\ tiitt;
de apariie ale i. : viul, reverin, st.u'ea

de relaxare etc. ; dj caracterul

afect iv-motiva!ional,
momentul
inspira tiv e nsoit de o puternic vibraie afectiv, care pentru veritabilul om de tiin'
si de art reprezint- nu numai
adevrata rsplat dar i baza
apariiei altor momente de i.
Dar i. apare deseori n stri
de relaxare. Aceasta nu nseamn c este rodul inactivitii ci
dimpotriv trebuie apreciat ca
un efect specific al activitii
intense i perseverente, al cutrilor continue.
INSTABILITATE, termen folosit, n special, n psihopatologia copilului pentru a denumi
un sindrom complex caracterizat prin tulburri ce mbrac
un dublu aspect: motor i psihic. Astfel, un copil instabil psihomotor se afl ntr-o permanent micare, nu poate sta
locului o clip, i mic nencetat minile, picioarele, atinge
fr motiv toate obiectele, se
deplaseaz continuu. Se vorbete despre acest exces cantitativ de micri cg despre un
adevrat lux de micri", ca o
irezistibil nevoie de micare".
Imobilitatea, capacitatea de a
sta ntr-o anumit poziie timp
mai ndelungat n vederea desfurrii unei activiti oarecare
este practic imposibil. Se afirm c aceste micri snt paradoxal, expresia instalrii oboselii, n pofida aspectului general, copilul cu I. psihic este
S57

lent n mum, neudemuaUc,

incapabil s-i coordoneze miuitilc in vederea unui
.:< op piccis, face micai i di: j>risos, parazite, incomplete i fr precizie. Sub aspect psihic, deticilul major al i. l constituie carenele ateniei. Copilul este incapabil s-i fixeze atenia, s
se concentreze ntr-o activitate,
este neatent, distrat, n-are rbdare s termine o activitate,
trece rapid de la o ocupaie la
alta. Afectiv, se constat aceeai labilitate, dispoziia se schimb cu uurin, copilul este irascibil, uneori impulsiv, acestea
evideniindu-se cu pregnan n
mediul colar: leciile nu snt
tiute, temele snt fcute de
mntuial, iar prin agitaia deosebit, disciplina este nclcat,
bunul mers al orelor este tulburat. colaritatea este nesatisfctoare, dar nu din cauza
unor deficiene intelectuale, ci
a instabilitii ateniei. Alturi
de tratamentul medical specific, mijloacele educative psihopedagogice snt elemente preioase n vindecarea acestor copii.
INSTANTANEU, durat foarte scurt de timp n care, subiectiv, nu se pot diferenia sau
ordona evenimentele sau componentele unei aciuni. Opus succesivitii i discursivitii.
INSTINCT, structur, pattern
de comportament ereditar, proprie unei anumite specii animale, ce variaz foarte puin
de la un individ la altul n ca-

I
d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n tr-'!!i
lan
de
reflexe
necondi i o n a t e CC .!' <\<:!';' M! d ]" 111 r -1 i

succesiune temporala strict avnd stimuli declanatori specifici. Are caracter adaptativ
rspunznd
necesitilor vitaliale organismului i speciei (foame, sete, reproducere etc.). I)up
II. Pieron, i. are urmtoarei'
caracteristici: a) actul instinctiv e ngust, specializat la una
din cerinele speciei animale falimentar, de reproducere etc.;;
1>) modalitile de comportament instinctive snt nscrise n
bagajul ereditar al individului,
ceea ce atrage dup sine o uniformitate deosebit a i. n cadrul aceleiai specii; c) odat
declanat de un stimul specific,
i. se deruleaz ca o activitate
unitar, continu. K. Lorenz
(1937), relund unele idei ale
lui Craig (1918), consider c
orice activitate i. poate fi descompus n dou verigi succesive: 1) comportament de apeten (faz de cutare ce duce
la gsirea declanatorului); 2)
actul consumator (sau actul efector instinctiv n sens strict) K.
Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967)
consider c actul instinctiv este
pur doar la nivelul fazei apetitive iniiale (n sensul duratei
variate, a acestei faze). A doua
faz este adaptat stereotip, fapt
ce garanteaz eficiena ei biologic.
La om nu exist comportamente
complexe reglate doar de mecanisme nnscute, aa cum se
ntmpl mai ales la insecte. Aceasta pentru c la om o pro358

strict ereditar o are

gramare
numai segmentul afectiv, tensional al i. De aceea tendinele
instinctive se satisfac prin mecanisme i aciuni care au fost
nvate.' Se desemneaz prin
termenul de 1. i unele activiti
elementare automate sau reflexe ca suptul, respiraia., mersul. Termenul se mai utilizeaz
si pentru a desemna tendine
ereditare generale ca: i. de conservare, reproducere, socializare
etc. Mai rar, se desemneaz prin
termenul de i. nite tendine
naturale mai precizate (i. de
atac, de fug, de joc, matern, de
imitaie). n sens psihanalitic
este sinonim termenului de pulsiune, care se refer la tendinele incontientului. Freud distinge dou
{.fundamentale: i.
vieii (Eros) i i. morii (Thanatos).
INSTRUCIE, sistemul de comunicare i influenare organizat a cunotinelor generale i
speciale i de formare a operaiilor i capacitilor intelectuale i aplicativ-practicc n condiiile nvmntului. Se integreaz n procesul global al educaiei i este subordonat obiectivelor
educative, urmrind,
prin narmarea noilor generaii
cu datele fundamentale ale tiinei, culturii, tehnicii i activitilor practice, s creeze posibilitatea i s faciliteze integrarea n munc i societate. O>ust din predare i nvare, prosupunncl iii(ei-.H inn, M' oi'-anizat i de durata dintre < ..,,Ji < ]<
didactice i elevi. I. :,e desi-

oar ntr-un cadru organizat,

instituional,
utilizeaz mijloace specifice, i delimiteaz un
coninut prin planuri i programe, se orienteaz dup principii
didactice i recurge? la variate
metode, toate fiind subordonate
unor scopuri determinate S'ieial-istorie. Sub raportul coninutului ce este supus unei continue mbogiri, rennoiri i esenializri se delimiteaz cultura general n care se nscriu
cunotinele necesare i obligatorii pentru adaptarea actual
i de perspectiv la exist i:ia
social a ceteanului i cultura de specialitate, teorei'c si
practic, a crei pondere este tot
mai mare pe msur ce se trece de
la o treapt de nvmnt la alta,
ajungnd s se mplineasc priutr-o calificare profesional. Fenomenul de tranzien i cretere
exponenial a exigenelor fa
de profesiuni impune, la aduli,
n toate sectoarele i, de reciclare.
Evaluat dup nivelul tiinific,
grad de formativitate, economicitate i eficien, calificat ca o
prghie a progresului social, i.
a devenit una din problemele majore ale epocii noastre, la perfecionarea ei contribuind diferite
tiine printre care psihologia i
cibernetica ocup locurile principale.
INSTRUMENTAL, calificare a
unor obiecte sau acte psihice de
a servi drept mijloace sau
unelte pentru dezvoltarea unei
aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl.
I.. \ i g i . t s k i : ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l
o m u l u i utilniiii o seric n t r e a g a

359

I
(li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i
diu. l.i stpinirea proceselor psi11 i e proj)i'ii. l'rin analogie cu
tehnica, aceste adaptri put li
pe drept cuvnt numite, convenional, unelti: psihologice sau instrumente. Folosirea i. psihologice amplific i extinde enorm
pasibili ti ik." comportamentului.
,,Cuvinlul, de exemplu, arc valoare de i. psihic. Considerare:,
exclusivist a funciei i., a actelor
psihico superioare eu negarea sau
ignorarea coninutului obiectiv,
reflectorii! al acestora definete,
n epistemologie, instrumentalismul. J. Dewey socotea c orice
teorie, este un i. pentru aciune
i nu trebuie s fie apreciat din
punct de vedere al veracitii ei
ci numai din cel al eficienei practice, n psihologie descoperirea
operaiilor mintale a provocat
recrudescene
instrumentaliste,
numrul, de ex., fiind apreciat
numai ca un i. i nu sub raportul
valorii sale cognitive. Important
este considerarea unitii dintre
operaional i informaional, dintre reflectorii! i i. V. H. Vroom
(1964) emite o teorie a instrumentalith n motivaia muncii, conform creia fora exercitat asupra unui subiect pentru a-1 determina s svreasc un act este o
funcie a sumei algebrice a produselor dintre valenele rezultatelor
actului i expectana (probabilitate subiectiv) subiectului c
aciunea va i urmat de dobiudirea acestor rezultate.
INSULINA, hormon activ al
pancreasului, cu aciune hipoglicemiant. n cazurile de hiper-

.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i..

a n t r e n e a z m a n i / e : , L i n <l<- o n n n
e a r a c t e r i a l , i a r in c a z u r i g r a v e - lein i c o m .
'INTEGRALITATE, pruprii'!,i:,

a structurilor si imagini
! . >r pi i' , .
ti\c de a se prezenta ea ii i ii.
ca un continuu, in ba./a tem!;;-.-.
d<- unificare ce se impune, i;i :,;<;
mite liniile, suplinind lacu;,i Ir .,
mlueind discontinuul la cont i;:m
Kste demonstrat experinu ;
i intemeiat prin legea pregnant/. ,
i celelalte legi g>'stalti.,te (Ai.
\\ ertheinier, \Y. Ivohler). (..orepuiule unitii fi/ice a stimuliior.
Plin transfer, m on.liiiea nuri
psihologii structuraliste i holisle.
termenul se folosete i pentru
caracterizarea sistemului intelectual, a afectivitii i personalitii.
INTEGRARE, proces biologic,
neurologic i psihic de cuprindere,
asimilare, implicare a unui element (impuls, semnal, operaie,
informaie) de ctre alt element
unificator i supraordonat. C';.'prindere i nchidere ntr-au toi
a ceva ce devine astfel parte component a ntregului fi dobindcl:
proprieti speeijice rezultate di a
interaciunea i interdependena iu
celelalte pri componente. I. csi-a
caracteristic pentru activitatea
sistemului nervos (J.H. Jacks.m,
Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr
totodat un principiu al activitii psihice considerate: ca sistem
hipercomplex cu organizare ierailiic. Aa cum cortexul reali/.; a/a
i. tuturor proceselor ce se realizeaz in instanele nervoase tubordoinle lot aa contiina, gin-

direa, sentimentele integreaz actele psihice elementare prin asimilare (la o schem) sau comprimare (nsumare) i prin raportare
dinamic la un model simbolic
superior. ntotdeauna i. se realizeaz prin sintez i simbolizare.
n acest sens este edificatoare
relaia dintre noiune i seria percepiilor corespunztoare, dintre
noiunea de gen i cea de spe.
j, Vgotski punea i. la baza modelului denumit piramida noiunilor". C.G. Jung explic prin i.
elaborarea personalitii care astfel apare ca un suprasistem. l'$i~
hologia cibernetic explic i. iu
legtur cu nivelele de codificare
i de autoreglaj. Keversui procesului i. este semnificarea, identificarea, dirijarea aciunilor cu
finalitate particular prin scopuri
generale, determinarea strategic
a deciziilor tactice. Conexiunile
inverse mijlocesc mereu procesele
de i.
INTEGRARE NEURONAL,
mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele:
intrarea n funciune a unui grup
relativ limitat de neuroni cu caracter ordonator", pune n funciune, simultan sau succesiv, grupuri de neuroni cu funcii mai
mult sau mai puin deosebite,
ajungndu-se astfel la finalizarea
unei aciuni. Se instituie n acest
fel o relaie ntre un grup neuronal
supraordonat si un grup neuronal
subordonat.
INTEGRARE SOCIAL, proces de incorporare, a.iiniiiare a,
individului Ui uni li i sisteme

soliile (familie, grup. colectiv,

so-, i.-tate) prin modelare conform
d.ielor i cerinelor sociale (enculturaie, sociali/are^, prin adaptare
la condiiile; vieii sociale. I.s.
presupune acomodri i construcii progresive n planul personalitii. Kste deci o interdependena
intre i.s. i cea a, personalitii, i.a
un moment dat integrabilitatra,
pi rsonalifii in unitile sociale
nu este ins in raport direct cu
pi oprietatea acesuia de a fi integrat n sens de organizare i
coeren luntric (li. Hilgard).
INTEGRATIVITATE, n psihologia genetic, proprietate a
stadiilor constnd n faptul c
structurile caracteristice unui
anumit stadiu snt integrate cu
titlul de elemente constitutive,
simple, n stadiul urmtor (de ex.
operaiile formale includ operaiile concrete cu titlul do coninut). I. stadiilor explic astfel
secveniaitatea lor: un stadiu nu
poate urma dect dup acela ale
crui structuri le integreaz n
structurile proprii.
INTELECT, cuvnt generic cu
semnificaii variate, utilizat pentru a desemna totalitatea funciilor mentale centrate n jurul
gndirii abstracte i logice, capacitatea de a gndi, de a opera cu
noiuni; minte, gndire, raiune.
Aspect deosebit al gndirii logice
pe care unii filosofi l opun raiunii, considerndu-1 superior sau
inferior acestei a.
INTELECTUALISM, curent sau
poziie teoretic de factur reduci.ioiiist. prin care se absolutizeaz,
iuseuniiated proceselor i laclu-

rilor intelectuali, subapreciindu-sc

sau negndu-sc nsemntatea motivaiei, sentimentelor, voinei i
atitudinilor n activitatea uman
i ndeosebi n creaie. Sub raport
social, i. exprim reducia problemelor vieii sociale la cele culturale, ruperea de realitate, nchiderea n cercul abstraciunilor,
al speculaiilor sterile.
INTELIGEN, termen, prezent din timpuri imemorabile n
limbajul natural, consacrat n
literatur, se pare, de Cicero,
ce caracterizeaz sub diverse unghiuri, puterea i funcia mintii
de a stabili legturi i a face legturi ntre legturi. Este ceea ce sugereaz inter-legere, reunind dou
sensuri, acelea de a discrimina ntre i a lega, culege, pune laolalt.
Exprimnd aciuni i atribute ale
omului totodat, faber i sapiens,
i., ca orice categorie culminativ,
n-a putut nici dup ce a devenit obiect al tiinei s beneficieze de o definiie clasic, prin
delimitri de gen proxim i diferen specific. n psihologie,
i. apare att ca fapt real, ct i ca
unul potenial, att ca proces ct
i ca aptitudine sau capacitate,
att form i atribut al organizrii
mintale, ct i a celei comportamentale. Platon vedea n phrenesis" capacitate excepional a
omului de a nelege ordinea din
univers pentru ca s se poat conduce pe sine. La Aristotel factorul cognitiv semnificat \nin noos"
este cel ce stabilete relaia dintre
simuri i reflecie. Descartos se
refer la, raiune i sugereaz i. ca
un mijloc de a-i nsui o tiin

I
perfect, raportat la o infinitate
de lucruri". Sugestii asupra i.
se ntinesc i la muli ali iii,,.
sofi, printre care i Hobbes, cav
ofer o viziune asociaionist asupra gndirii, ca ,,o succesiune sa>i
nlnuire de gnduri, o perinda;,
de gnduri, numit discurs mm
tal". Toate acestea descriu feimr.ene ce ne permit s presupunem
o sinonimie intre i. i gindir,
sau raiune, dar nu ne indic mi.
ginea i funcia i., cu alte cuvinte,
raiunea de a fi a i. indifenn;
de modalitatea ei raional, l'il,,sofia este devansat de cei a cror
genialitate se sprijin pe realism.
Leonardo da Vinci pune i. in
contextul vieii. Experiena iud ceea ce exist, dar ea nu poate
fi folosit dac nu este interpret a t i astfel se stabilete nu numai existena lucrurilor ce ne.
intereseaz, ,,ci i ntr-o msur
mai mare, raporturile dintre ele,
pe de o parte i cu noi nine.
pe de alt parte". Aceste raporturi
dintre relaiile obiective i subiect clarific epistemologic problema 1. i o integreaz n cmpul existenei biologice i psihice
a persoanei. nelegem de ce Ed.
Claparede consider c teoriile
despre judeci, legi ale gndirii
i principii raionale nu lmuresc
problema i., mult mai mult obinudu-se printr-un studiu sintetic al i., prins n relaiile ei
vitale, conceput n raport cu
datele experienei. n consecina,
dincolo de orice speculaii metafizico, i. trebuie s fie considerat Un /rlIOIIh'll i 0 {<(('(/(/<T.',s/;.'.'f
a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"i-

302

I
mrii mediului de ctve nni. Recunoatem i la animale rudimente
si premise de compoi tameiit inteligent, care se situeaz la polul
opus instinctului. 1. este un instrument de adaptare care intr
n funciune cnd celelalte instrumente de adaptare, instinctul i
deprinderea, nu mai pot face fal."
Comportamentul inteligent nu mimai c se datorete nvrii,
dar prezint o astfel de flexibilitate, net s-ar putea spune c
se construiete n mers", operativ i adecvat situaiilor. La animale, dup H. Jennings, E. Thorndike, comportamentul inteligent
se prezint ca ncercri i
erori", explorrile tatonante fiind
un preambul sau un echivalent
funcional al i. Adevrata 1. depete ns tatonarea prin mijloace
deja selecionate. n baza experienelor cu cimpanzei, ce ajung
s foloseasc bee montate unul
n altul sau lzi suprapuse pentru
a dobndi fructe direct inaccesibile, W. Koehler pretinde c
animalul dovedete i. prin reunirea elementelor necesare (obiectmijloc i obiect-scop) n acelai
cmp vizual. Este un moment
tranzitoriu, raportarea uneltei la
scop, nefiind scutit de tatonri
prealabile. Mai important pare
a fi transpoziia rapid n situaii
analoage, aici i. dovedindu-se a
fi susinut prin generalizri practice. Contopind planurile obiectiv i subiectiv, material i ideal.
H. Bergson declar c inteligena este facultatea de a fabrica
obiecte artificiale i n special
unelte i de a varia la infinit aceas-

t ahiiitive." Nu este deci vorba

numai de j " c u ! combinatoriu al
a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de formarea de noi asociaii, cum susineau muli psihologi n secolul
al XlX-lea, ci de o anumit mijlocire funcional n vederea unei
rezolvri. Trecnd de i. senzorioniotorie de tip animal si preliminar uman, veritabila i. va
presupune ntotdeauna o mijlocire transformatoare, o reconstrucie mintal n vederea atingerii
unui scop. nc H. Taine observa
c ordonarea, clasificarea datelor
experienei ntr-o ierarhie, uznd
de simboluri verbale, ajunge la
performane cnd discriminarea
este nuanat, cnd snt sesizate
nuanele imperceptibile. 1. nu
este reductibil la experien, dei
se ntemeiaz pe aceasta. I. nseamn mai degrab o transgresare a experienei acumulate i
actuale prin descoperirea unor raporturi, de regul ascunse, a cror
utilizare satisface un scop adaptativ sau transformaiv. n acest
sens i. ce presupune reorganizri
raionale este opus de Bergson
intuiiei
cognitive,
conceput
straniu i obscur ca o for ce acioneaz similar instinctului i
n prelungirea lui. I. rmne mereu un proces prin care se opereaz diferenieri i recombinri
operaionale cu o finalitate transformativ, fiind i evaluat dup
eficiena transformrii. n mod
curent, i. este evaluat dup
nivel i dup dimensiunea facilitrii, implicate n adaptarea
transformativ uman. Inutil s
mai amintim aici faptul c ap303

rnd ca o caracteristic a individului, iuaniiestiit;*i n relaiile sale(.'ii ambiana, i. este tributar,

prin origine i destinaie, existenei socioculturale. Exagennd n
chip extremi-t rolul ereditii n
dezvoltarea i., ]'. Galtoii mi a conceput toiuM ereditatea ca un fapt
pur natural, ci ca o acumulare a
exersrilor prilejuite de mediul
social, fiecare generaie exercitnd o influen enorm asupra
dotaiei generaiei succedente.
Aceast tez a masivului i imediatului transfer de la dobndit la
ereditar nu numai c este infirmat de genetica contemporan
i c a fost relativizat prin reducia la minimum, la o minor
semnificaie de ctre analize psihologice ulterioare, dar a fost
pus n dubiu de nsui Galton
prin sistemul su de diagnoz a
i., pe care el o vede ca fiind distribuit n fiecare populaie, n
proporii bine determinate. Testele de' i., iniiate de F. Galton,
se adreseaz diferenierilor senzoriale i coordonrilor motorii
despre care astzi tim foarte bine
c rezult din condiionri. Actualizarea tematicii i. se leag de
prima revoluie tehnico-tiinific i rspunde unor cerine riguros
practice. In perioada de nceput a
secolului al XX-lea, odat cu progresul cercetrilor experimentale i
a studiilor privind procesele intelectuale, se dezvolt rapid tehnici
de diagnoz a i. ca aptitudine general. Putem chiar spune c pn
n zilele noastre, rspunznd necesitilor sociale masive de cultivare a i., i de selecie a persoa-

nelor n vederea utilizrii lor n

l a p i . u t I I Tiivfli.il d e I., psih.idi.,.,.

i i ' i / a i . d e v n n s e a ; : L i s l a d m l t i . ,.|',.

bora re a tiinei despre i. l.in n

rile au mers pn acolo incit, ,|.
concertai-, n faa ii"niimnii * !...
definiii i accepiuni nle 1<H::.
milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . ,
circa 400 de definiii alo i., tf,, ,
ns s Io clasifice edificator), n i .
psiholog a declarat c i. este r , r ,
ce determinm prin testele do i.
Nu vom rmne ns la aooast;.
aseriune pur instrumentalii .
cliiar dac ne-am limita numai !,
examinarea coninutului probii
lor standardizate prin care j,
este msurat. H. Miinsterbep,;
recurge la probe, prin care cer.
denumirea i clasificarea unor
obiecte, identificarea unor forme,
memorare de litere i cifre, executarea de operaii aritmetico,
evaluarea unor intervale, construirea unor figuri geometrice. n
esen, i. se msoar deci, prin
probe de clasificare, achiziie si
construire de ansambluri. De la
nceput se vdete faptul c i.,
fiind pluridimensional, nu poate
fi investigat prin probe univoce,
impuniidu-se o pluritate de probe cu diverse adrese", pe caro
A. Binet i Simon le-au organizat
pentru prima dat (1904) ntr-o
baterie". Binet concepe 1. ca o
facultate general-uman ce so
formeaz stadial, scara metrici
a.i"., propus de el, bazndu-s. :
pe o corelare ntre vrsta cronologic a copiilor i tinerilor i
vrsta lor psihic, stabilit prin
devieri n plus sau n minus,

364

faa de un standard mediu al

vrstei cronologice. n aceste condiii, dup anumite norme i
haremuri, se calculeaz un Q.I.
(v cotient intelectual) ca msur global a i. Stabilind drept
cadru de manifestare a 1. activitatea, A. Binet socotete c facultile mintale se dezvolt inegal. El scrie: O lips tic memorie se poate asocia cu mult raionament, dup cum unul cu o memorie bun poate fi un prost veritabil." I. este o funcie general creia i snt subordonate
toate celelalte" dar la rndul ei,
i, este, dup Binet, tributar diverselor faculti, printre care
nelegerea, memoria, imaginaia, raionamentul i mai ales
cuvntu". Operaiile care intr
nemijlocit n schema i. snt comprehensiunea, invenia, direcia
(orientarea spre scop) i cenzura
(critica). Bateria lui Binet-Simon cuprinde probe care se adreseaz fiecreia din aceste 4 grupe
de operaii, iar mai trziu bateria D. Wechsler, uznd de probe
mai variate i mai precise, va
urma, n mare, aceeai schem.
Pentru a testa aptitudinile intelectuale, indiferent de volumul
de cunotine acumulat, bateriile
de i. evit apelul la cunotine
rezultate clin nvare, solicitnd
rspunsuri care snt la ndcmna
oricui, indiferent de pregtire.
Observm ns c nsei rspunsurile la teste necesit nvare.
Nu se pot despri cu totul operaiile de infoimai.ilu pe carele
susin. Aplicaiea bier;itor do i.
la indivizi din grupe etnologice

aparte, a dat rezultate paradoxale,

explicabile prin construcia specific a intelectului la respectivele

populaii. H. ileili, autorul bateriei de i. (ce-i poart numele;,
consider c i. se determin gradual prin patru caracteristici:
plasticitate (restructurare), complexitate
(structural), globaiizare (reunire n tot a elementelor)
i fluiditate (modificri de direcii
prin care se evita fixismul). n
rest ns, li. Meili socotete c nu
exist o formul unic de i., compoziia operaional a acesteia
fiind variabil dup tipuri de
activiti i dup persoane. Exist
deci o diversitate de forme de i.,
iar ceea ce psihologii msoar nu
este o i. general, ci una global,
n ordinea statistic abstract,
aptitudinea intelectual medie.
Am putea implica aici i conceptul tle stil cognitiv, fr a
ignora nivelul dup care i. este
ntotdeauna calificat. Aceast
poziie se ndeprteaz ntructva de cea a lui Spearman care,
contemporan cu Binet, a radicalizat proprietatea i. de a fi general
(aplicabil n variate domenii)
reduend-o, pe baza constatrii
corelaiilor foarte consistente dintre rezultatele testelor intelective,
la un factor general (G), care
ar fi omogen, reprezentnd o
energie mental general", spre
deosebire de factorii speciali (S),
implicai numai n anumite activiti concrete. Teoria bifactorial (G i S) a lui Spearman susine deci ouH'gcneitatea constitui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i
ei ca factor comun ce faciliteaz

365

I
performanele n orice activitate,
nu ns fr complementaritatea
unor factori S, adecvai formelor
particulare ale activitilor. Disputele ce pornesc de la aceast
teorie nu au ncetat pn n prezent. Problema pare ns a fi
pus defectuos nc de la nceput.
I. se afirm ca general nu neaprat ntruct este expresia a
unui factor omogen (energie dat), ci mai degrab pentru c
(dimpotriv) este expresia unor
structuri operaionale compuse,
ce se constituie treptat, dup
Wallon, Piaget, Guilford, i care
dup succesive integrri devin
integratoare, foarte mobile, deci
generice. Este concludent faptul
c toate sistemele teoretice i
psihodiagnostice privind i., construite dup Spearman (tot pe
baz de analiz factorial), snt
plurifactoriale i includ treapta
intermediar dintre G i S, factorii de grup. L. Thurstone determin 8 factori comuni: raionamentul deductiv (D) i inductiv (I), memoria brut (M), aptitudinea numeric (N), rapiditatea percepiei (P), aptitudinile
spaiale (S), comprehensiunea verbal (V) i fluena verbal (W).
Modelul tridimensional (operaiiconinuturi-produse) al intelectului, elaborat de Guilford, presupune 120 de factori, dintre care cea
mai mare parte au fost confirmai experimental. G. Thompson admite i o combinare aleatorie ntre operaii, nii factorii
de grup puind avea formule variabile, neprevzute. Aceasta, n
legtur strins cu nelegerea

genetist a 1. T. Kellcy atrage

atenia asupra variatelor interferene dintre factori i consider
c n constituia lui G intr factori heterogeni. Dac este ha
considerm i. nu o facultate sepa rat, ci o modalitate de organizare
proprie ntregului sistem psihii.
atunci nu putem s ignorm a>tfel de dimensiuni cum snt interesul, motivaia, efortul .a. I.
a fost tratat precumpnitor c,
o aptitudine, criteriul de identificare i de evaluare al acesteia
fiind reuita n activitate. Kaportndu-ne ns la reuit, constatm c nu numai i. este factor
mediator. Clarck Huli atrage atenia asupra importanei tendinei
spre efort. T. Kelley, n baza unor
ample investigaii, ajunge la concluzia c succesul colar depinde
de i. n proporie de 60%, restul,
de 40%, datorindu-se efortului
de munc. Desigur, n diverse
activiti profesionale raportul
optim ntre i. i efort voluntar
poate fi variabil. II. Eysenck
constat c n anumite profesiuni
nivelul mediu de i. este mai indicat dect un nivel superior. n
fapt, aa cum arat C. Burt, i.
ca o funcie de integrare a minii, este implicat la toate nivelele
iar manifestrile difer nu numai
cantitativ dar i calitativ". Deci
i. ca o funcie mental integrativ se prezint diferenial i
aceasta nu numai dup o suii
de nivele, ci i sub raportul facturii i al eficienei. CI. Huil
stabilete pe lng i. ahshiif::':,

u n a Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i i men i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii

366

I
t r a t i v , mai b i n e zis o r g a n i z a "" F o r m u l e de i, b-au difer e n i a t i m a i null, fiind m e n i o n a t e v a r i a n t e de i. practicii,
tiinific, motorie, economic .a.

bnt acestea diferite modaliti

ale I. generale sau numai aptitudini complexe, specializate? Problema generalitii i. nu poate fi
rezolvat univoc pentru c nsi
definirea ei persist relativ distinct prin dou puncte de vedere
unul gnostic i altul pragmatic. W. Stern socotea i. capacitatea sau tendina de realizare a
gndirii, un mod de a trata"
al gndirii. n acest caz, nendoielnic, nivelul i. generale este corespunztor nivelului abstract i
teoretic al intelectului, pentru
c acesta permite cele mai diverse i cuprinztoare interpretri. Se tie ns c gndirea abstract nu este cu necesitate i
inteligent. Nu este necesar numai nelegerea profund a celor
mai variate situaii i domenii
dar i decizia optim, rezolvarea
problemelor ce intervin. Sarton
ine s accentueze aceast funcie definitorie a i., tratnd despre
I. eficace. Rezolutivitatea i eficacitatea implic cu necesitate
momente de modelare abstract i se bazeaz pe nelegere.
D. Wechsler consider c nelegerea deosebete 1. uman de cea
artificial pentru c, dup el, 1. se
deosebete astfel i de aptitudini.
Distincia fundamental ntre i.
i capaciti const n a nelege
n loc de a executa pur i simplu
i aceasta constituie punctul cru361

cial al problemei". I. apare totui

ca un OIOI] de opeiaru caic si1 con-

struiete contient de ctre subiect prin deci/ie, deliberare, experiment mintal, viznd ntotdeauna im scop. n acest caz
ns, accentul nu se pune pe grad,
ci pe mod de abstractizare i
nelegere, i. prelungind aciunea
cu alte mijloace, dup Piaget,
prin coordonarea aciunilor ntr-o form interiorizat i reflexiv". Intelectul devine productiv n msura n care dimensiunile de flexibilitate, fluiditate,
originalitate i elaborare (J. Guilford) i snt proprii. Acestea snt
caracteristicile construciei funcionale a i. n contextul personalitii, care, la rndul ei, este generat de mprejurri sociale. De
aceea, i. nu poate fi neleas
atta timp ct nu i se elucideaz
geneza i nu i se precizeaz destinaia. J. Piaget prezint stadiile
senzoriomotor, preoperator, de
operare concret i de operare
formal ale i., artnd c ea
(i.) ,,n-are nimic dintr-un absolut independent, ci este o relaie, printre altele, ntre organism i lucruri", este un termen
generic desemnnd formele superioare de organizare sau de
echilibru
a structurilor cognitive", constnd n esen, sub
raport operatorii!, din reversibilitatea progresiv a structurilor
mobile construite", Piaget mai
observ c i. tinde s elimine
schemele de analogie nlocuindu-le prin deducii propriu-zise".
Dac II. Taine trata i. ca o accelerare neuronic, apoi se va con-

stata r aceasta const n flexii , c r i i t a l i V - i t . I n t e r e s a n t d e i-in-.

bilifite, fluiditate care, In jindul
11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.;"I, i l n j , , , .
I'H", presupun re\"orsiK>ilit;it<.-, tran-;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i - i : > N / ; i \.-,
zitivitate, coordonri cumbinne s t e m a i p u t e r n i c l a v r s i . < <.,],;
1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i
lriei si a btiineii decii i. |'j,|.
presupune o perfect echilibrare
id, ei- se afirm plenar n \\, .
ntre asimilare i acomodare, p"
adult. Wechsler ns gsis-: \ j
cind i. rezolutiv va releva acoful de dezvoltare a . general.
modri cu depiri" i aceasta cu
in jurul virstei de 24 de am
alU mai mult cu ct 1. se inseImportant de semnalat este \,tl,
reaz n structurile mai complexe
tul c fiind un factor global ,1,
ale creativitii. Rspunsurile inadaptare, 1. se structureaz in
teligente, caracterizate prin percondiiile adaptrii sociale, ntotspicacitate, suplee, adecvare la
deauna concrete, implicitul ;-...
situaii concrete snt susceptibile
laii sociale generatoare de afin.:.
de evaluri formale sau de condini, ce se coreleaz cu aptitudiinut. Rapiditatea i oportuni- nile, i. trebuind s corespund."!
tatea rspunsurilor nu este ntotanumitor modele culturale. Omni
deauna i un indiciu de calitate,
nu este, ci devine inteligent M
pntnd fi datorate unei forme
aceasta n raport cu condiiil'r
mai simple de i., calificat ca
social-istorice, i. ca dimensiune
asociativ" sau promptitudinii
a personalitii neputnd s ti,activrii vigile, creia i coresgeneral dect n raport cu o culpunde deteptciunea", Gradul
tura, ntr-un anumit momelii
de eficien al adaptrii intelia evoluiei ei. Din acest puiu t
gente nu poate fi ns redus la
de
vedere,
asupra mijloaceastfel de elemente, cum este vi- lor de psihodiagnoz ale 1. perteza de reacie, dei aceasta are
sist o serie de ndoieli n lego anumit importan. Eficaci- tur cu artificialismul probelor
tatea rmne ns dependent de i cu adecvarea la condiiile culcomplexitatea elaborrii, de exaturale concrete ale diferitelor caminarea critic a mijloacelor ce
tegorii de oameni. Erorile devin
satisfac optim un scop (Lcontiev).
evidente cnd i. este conceput
Conduita inteligent se demonanistoric i impersonal ca o dimenstreaz mai mult prin fora i
siune strict individual, cnd la
exactitatea previziunii, dect prin
acestea, cum arat H. Salvat,
replicile de efect. R.B. Cattell
se asociaz i transparente msuri
distinge o i. cristalizat, aplicadiscriminative n profitul interebil la situaiile-tip ale mediului
selor de clas. R. Zazzo recomanda
cultural i o 1. fluid ce rspunde
,,s te serveti inteligent de intelila situaiile complet noi. Nici gen". Una din consecinele posiacestea nu se disting ns dup vibile ale acestui dicton ar fi ca
teza de reacie care, n orice caz,
1. s nu fie niciodat conceput
este mai mare cnd intr n joc
univoc i s nu fie supus unor
n

368

I
asocieri sau disocieri exclusiviste.
ns Claparede arj.t.i ea i. ap mn'trei ipostaze cn : 1) ,;/..> 7<(/</,<.V
coynitiv, diferit de reaitivnatca
emoional i de capacitatea de
efort; 2) capacitatea de rezol, ,in
a problemelor, prin restructurri
opuse automatism, lor; _ i) posibilitate supramedie a ndirii n
studiul creia este interesat psihologia diferenial. Dac vom
reinventaria atributele i. constnd
n difereniere i adaptare, nivel
intelectual i nelegere, aptitudine cognitiv global i rczolutivitate, atunci vom ajunge la
concluzia c, dei i. apare ca un
factor de mare nsemntate al
vieii sociale, ea i are originea
n existena i activitatea social,
dup cum, dei apare ca un factor
facilitant, productiv al nvrii,
ea rezult din nvare, din acea
nvare care este inteligent,
construind i. prin sistematizare,
formativitate, apel la nelegere,
considernd secvenial punctele
de vedere (M. Ralea) i la exersri prin cele mai variate rezolvri
i elaborri de probleme. Voina
i sporete capacitatea de efort
numai prin antrenamentul prilejuit de biruirea greutilor. Similar, i. i sporete fora penetrant, urend de la un nivel de
nelegere la altul i i dezvolt
fora transformatoare prin biruirea dificultilor cognitive, prin
cunoatere aprofundat, aciune
constructiv, rezolvare de probleme (v.).
INTELIGEN ARTIFICIAL,
calificare a aparatelor cibernetice, astfel programate net re-

o!:: />;..!.'/.?>.
a$rienea
ociiei'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e p r o g r . u n r . i.' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e
i c a r e s u i t d e n u m i t e J^ti/Jciauii! t eon-tieiaii,
K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il

de probleme, Argus etc. O serie

de mari psihologi cum
sini
A. Xewel, G. Shiuv, G. Simon,
YV. Reitman, M. Minsky, O. Tihomirov .a. lucreaz intens p e m n i
a construi computeri care s nu se
lunite/.e la programe algoritmice,
ei s fie api de operare euristic.
S-au fcut unele nceputuri. Trebuie spus c aceasta nu presupune
o simpl transpunere a. schemelor
logico-psihologice n sistemele electronice, acestea avnd particularitile lor. De aici i interesul
fa de comportamentul creierilor electronici", de asemenea
studiat cu metode psihologice.
Dispozitivele cu i.a. servesc i ca
stimulatori pentru verificarea unor
ipoteze psihologice.
INTELIGEN MOTRIC, form a i. ce se manifest n domeniul activitilor motorii. I.m.
apare ca o aptitudine special
ce insereaz n structura ei elemente cognitive (senzoriale i logice), alturi de memorie i deprinderi motrice. Se manifest n activitile ce reclam rezolvarea
unor situaii motorii, prin efectuarea unor micri inedite sau
adaptarea micrilor automatizate
la condiiile de rezolvat. I.m.
presupune contientizarea deosebit a impulsurilor kinestezice i
controlul corpului i prilor sale.
Rezolvrile motorii au deseori un
caracter inefabil, dar totdeauna
389

I
t- i 111 c a r a c t e r i z a ) ' ' p r i n rapidit a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc,
ciicicii i fiii.ir diMun lie.

INTELIGEN SOCIAL, for-

m a i. ce se refer la calitatea i
eficiena adaptrii sociale, la priceperea n ce privete relaiile
i aciunile sociale, n genere, la
rezolvarea problemelor psihosociale. P. Janet, care a introdus
termenul, are n vedere fenomene caracteristice epocii lui, i.s.
aprnd ca un instrument de realizare a intereselor individuale.
Capacitatea de i.s. merit s fie
reevaluat n raport cu cerinele,
valorile i condiiile societii
noastre socialiste.
INTELIGEN TEHNIC, for-

m a inteligenei concrete, dezvoltat prin structura specific i

dirijarea operaiilor mentale, spre
domeniul tehnic, prin exercitarea raionamentului spaial asociat cu nelegerea rapid a relaiilor spaiale i funcionale i
cu verificarea relaiilor posibile
cu ajutorul reprezentrilor i al
imaginaiei. I.t. trebuie s fie
privit ca o structur organizat, care depete procesele
propriu-zis cognitive, fiind o dimensiune a personalitii (C. Zahirnic). Termenul de i.t. a fost
folosit pentru prima dat de
Moede.
INTELIGIBIL, ceea ce poate
fi neles sau descifrat prin semnificaii, prin reducere la un model intelectual de care subiectul
dispune sau pe care i-1 construiete ad-hoc. Uzual, ceea ce e

370

uor neles raional

n : c b l i >_
.m'nll,

d ' '
in

h u n i

i i.'i-.i

'.<

spre

(((

U I ' ' l i i ' J i ! ,.i l i

d<-.

I M : IU ,
i

I,

i ln.i |

.lup eforturi mai ndelunga (,.

accesibil nelegerii i expln;,iei. Conform principiului cogu,,..cibilitii lumii, istoricete, oii:,
poate ajunge i.
INTENSITATE,
for proprii
a unui obiect sau fenomen, mrime tensional sau energetic,
cantitativ variabil i caracteristic att pentru procesele fizice, cit i pentru cele pMhh r.
Bergson a ncercat s rc.hu
variaiile de i. numai la variaii
calitative, eonsidernd c psihicul se modific numai calitativ,
iar nu i cantitativ. Poziia esueronat, ntruct ignor latura
energetic a psihismului i nu
ine scama de unitatea dintre
cantitate i calitate. Variabil:!
i. este proprie tuturor proceselor
i relaiilor psihice, fiind susceptibil de msur.
INTENIE, tendin subiectiv
spre ceva obiectiv; tendin cu
un grad superior de elaborai.'
mintal, exprimnd secvenial.
prin trecerea de la motive la scopuri i proiecte, demersurile preparatorii ale subiectului de a
interveni n ordinea obieciiv;
ceea ce-i propune subiectul s
fac n baza unei decizii, cvcnl-uu!
n urma depirii unor conflicte.
I. rezult din dezvoltarea segmentului direcional al motivului;
este considerat dimensiune a
autoreglajului. Dup fenomenologi (E. Ilusserl, von Brentano.
Sartre), i. este condiia actului
mental contient i totodat pio-

prietatea contiinei de a fi deschis spre lumea obiectiv, definindu-i un coninut. E. Husserl:

Cuvntul intenionalitate nu nseamn nimic altceva dect acea
particularitate funciar i generic, pe care o are contiina de a
fi 'contient de ceva anume, de
a purt'a, n calitatea sa de cogito,
n ea nsi, obiectul cugetrii
sale." G. Berger vorbete despre
obiecte intenionale", pe care le
'identific cu semnificaiile, iar
H. Ey subliniaz c prin i. sale,
subiectul este donator de sensuri", n psihologia contemporan,
prin I. se nelege orientat spre
scop sau voliional.
INTERACIUNE (INTERDEPENDEN), relaii dintre elementele realitii, exprimnd influenarea reciproc i variabile
dependene ntre elemente, astfel explicndu-se caracterul unitar, sistemic al existenei i dezvoltarea ei dialectic perpetu.
Relaiile de i. i i. snt directe sau
mijlocite, simple sau complexe,
accidentale sau necesare etc. Important este ierarhizarea lor realist i detectarea celor eseniale
cum snt i. dintre contrarii, ce
explic micarea ca automicare
i i. permanente i necesare, prin
care se caracterizeaz tipurile
de determinare. n psihologie,
aceste dimensiuni ale dialecticii
materialiste snt maximal utilizate,, n afara lor nefiind posibil
explicaia tiinific. Fenomenele
psihice snt rezultatul i. i i.
dintre subiect si obiect, iar sistemul psihic liman estr domeniul

predilect al celor mai strnse

subtile i complexe i. i i. De aceea,
interpretrile psihologice se ntemeiaz, deliberat sau nu, pe dialectic.
INTERCUNOATERE v. PERCEPIE INTERPERSOXAL.
INTERES, raport de coresponden ntre cerinele interne, tendinele subiectului i o serie de
obiecte i aciuni, astfel incit
subiectul se orienteaz activ i
din proprie iniiativ spre obiectele sau aciunile respective, iar
acestea prezint o valen major
pentru subiect, l atrag i-i dau
satisfacie. Deci, i. reunete trebuine, motive, tendine, scopuri
ntr-o modalitate relativ stabil
de raportare activ la ceva, dup
un criteriu de ordin utilitar sau
hedonistic. Categoria de i. a fost
introdus n tiinele sociale i
umane de ctre materialitii francezi. Holbach susinea c i. este
unicul mobil al aciunilor omeneti", c privete obiectele de care
omul i leag bunstarea sa, i. fiind
ceea ce fiecare privete ca necesar pentru fericirea sa". Helvetius acord i. un sens extensiv,
definindu-1 ca tot ce ne poate
produce plcere i ne poate feri
de suferin". Aceast viziune
asupra i. ca prghie, mobil al
oricrui progres este legat la
iluminiti de o concepie individualist i de o interpretare subiectivist a fenomenelor sociale.
Dei i. se constituie n raport
cu anumite trebuine, ele nu snt
reductibile la trebuine i motive
iiilruet, moilelinilu-Sr social, se
prezint ca relaii sau atitudini.

371

24*

I
Engels arta c relaiile economice ale unei societi anumite
se prezint n primul rnd ca interese". Marx preciza: Fixarea
intereselor datorit diviziunii muncii i relaiilor de clas este mult
mai evident dect cea a patimilor i a ideilor." I. au deci o baz
material obiectiv, coninutul lor
este determinat de condiiile de
existen ale oamenilor n ultim
instan, de relaiile de producie.
Fiind determinate obiectiv-social,
i. de diferite eluri, elaborate
psihologic, devin factori de determinare nemijlocit a activitii, care la rndul ci, prin recuren, influeneaz evoluia i.
La nivelul sistemului social, i.
exprim, prin intermediul factorului subiectiv, cerinele obiective ale dezvoltrii, vectorii de
necesitate proprii societii, claselor sau grupurilor. n acest
cadru se definesc i. generale ce
se disting de i. individuale, rezultate din i orientate spre condiiile concrete de existen a
individului n societate. ntre i.
generale i cele individuale pot
fi relaii de opoziie, de intersecie, de apropiere i coinciden,
dup caracterul ornduirii sociale.
La toate nivelurile, i. se prezint
ca vectori activatori i de autoreglaj. De aceea, relevarea lor n
planul contiinei sociale n termeni de valori ideologice i n
planul contiinei individuale ca
relaii vitale, este foarte important, n socialism, ntre i. generale i cele individuali' se realizeaz progresiv o echilibrare prin
interdependen, apropiere prin

372

umanizarea socialului i ascensiunea n mas a personalitilor la nivelul i. generale, coiiu'-i den prin perfecionarea organizrii i a relaiilor sociale^-j
prin reciproc identificare. Ci,iii.
teresarea material i moral est.'
menit s accentueze convergi n,;
celor dou categorii de i. M -.,,
determine satisfacerea lor n con
diiile dezvoltrii lor istorice, ascendente. De i. generale i de i ; l .
porturile lor cu i. individuale -,<
ocup sociologia i psihologia >,..
cial. n psihologia persoam i -,i
a proceselor psihice termenii! d'.i. este tratat restrictiv, ntr-nu
sens precumpnitor funciona'.
Ed. Claparede l consider ,,f\i,torul care ajusteaz, care acomodeaz mediul la necesitile .-ubiedului". J. Dewey calific i.
ea o for emoional n aciuni.-",
iar Strong, autorul unui renumit
chestionar de i., definete i. ea
tendina de a ne ocupa de anumite obiecte, de a ne plcea anumite activiti". E.D. Super,. care s-a ocupat recent de problema
i., le consider a rezulta din interaciunea structurilor interne neuroendocrine cu mprejurrile sociale i a fi expresia raportului
dintre trebuine i condiii obiective. Factorul comun al tuturi r
definiiilor este acela de relaie
sau raport ntre o cerin subiectiv i un dat obiectiv, care devine pentru subiect interesant.
ntruct subiectul este interesat
n obiect. Se impune deci orii-!;tarea spre oMect i spre aciunea
cu obiectul. Este ceea ce. ,i farul
ca in psihulogie i. sa fie corelat

I
Cti atenia. Mc. Pougall consider
t interesul fttt
atenia
ui
>ti<*t:
latent, iar atenia (:! ntins n
aciune-. ntr-adevr, in activitatea de orientare i explorare p..t
fi nglobate att atenia cit i
J. care apare astfeM'a un vector
structural intern, in acest caz
ns, ! se restrnge la accepiunea'sa cognitiv, fapt are a intervenit i n psihologie, care studiaz precumpnitor i. cognitive
si, uneori, i pe cele operaionale.
{. presupune motivaie intrinsec
cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A.
Leontiev, V. Golu). Este implicat curiozitatea epistemic a
crei satisfacere produce plcere,
dar nu duce niciodat la reducia
de tensiune, i. fiind susinut de
motivaia de cretere. De aici
efectul de facilitare produs de
i. n activitatea preferat. Se
tie c la obiectele fa de care
nutresc i., elevii studiaz peste
limitele solicitate, ncerend veritabile satisfacii i obinnd rezultate bune. ntre activitatea
cognitiv i subiect se ncheag
o reacie circular cu efecte optime, nc E. Thorr-tike observase c reuita la nvtur este
stimulativ, genereaz i. Pedagogii au ncercat s foloseasc i,
elevului n curentele colii active
si a instruciei, dup centre de
1. S-a dovedit ns c principala
sarcin a activitii instructiveducative nu este exploatarea
., ci formarea lor. La elevi se
poate urmri cum evolueaz i.
de la faze incipiente, trecnd prin
oscilaii, pn la stabilizarea lor
(A. Chircev, D. Salade). De fapt,
373

mimai stabilitatea i complexit-itea siiit cele CJTI,' indica un

i. foiniat. Ceea ce se prezini c\
un i. siumtiv i facultativ, di:-prnd cu uurinl, nu este dect
un nceput de i. 1 >e aceea, discuia despi'1 i. ca seturi motivaionale sau ca ,,atitudini tivotionalcognitive." cum le consider majoritatea
autorilor
(Morozova,
H. Eysenck, A. Chircev .a.) este
inutil atta timp cit nu se precizeaz ce stadiu de dezvoltare
al , se are n vedere. C i. structurat este o atitudine specific,
o dovedete i faptul c fiecare
i. poate fi corelat cu reversul
su negativ, noninteresul sau i. de
tip negativ. Acestea merit s
fie studiate, la elevi, ntruct
indic probleme ale_ activitii
instructive concrete. n structura
i. shv integrate nu numai componente motivaional-afective, ci i
componente operaional - cognitive.
Este imposibil ca activitatea cognitiv dezvoltat constant ntr-o
direcie s nu duc la o perfecionare a operaiilor intelectuale
adecvate acelui domeniu de cunoatere, n acest sens i. implic
i o'trebuin funcional, operaiile i deprinderile cognitive elaborate asociindu-se cu trebuina
de a fi mereu exersate. Astfel
se explic creterea i consolidarea progresiv a i., ce se recomand prin autonomie. Scderea i
stingerea i. se va explica prin
dezarticularea, disocierea dintre
componenta motivaional i cea
cognitiv, ceea ce duce la involuia lor. Determinarea i. i a
evoluiei lor trebuie, de aceea,

I
evaluate sul) raportul coninui ului, stabilitii, s;rridului d' d*'li-

s n u fii' l i m i t a t I n m c ; ; i s t r ; i r i ; t
prcf'tiiilelor de cunoa:>|iTe, ti sa
1 i i . i S ( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r -

tivu, dcslatu ala mai ales in

timpul liber i de asemenea, sa
testeze i posibilitile operatorii
necesare pentru cunoaterea n
domeniul respectiv (M. Roco).
Aceasta cu att mai mult cu cit
i. nu presupune numai motive
declanatorii, ci i tonificare de
ntreinere, nu numai o orientare
selectiv, dar i un activism eficient. Super a demonstrat, pe
baza unor cercetri ample, c n
prelungirea i., frecvent, se formeaz aptitudinile corespunztoare. Este valabil ns i relaia
invers. n activitate, organizarea motivational i cea operaional se echilibreaz, ajustndu-se
una la alta. M. Roco arat c
este important s se constate nu
numai prezena unuia sau altuia
din i., ci s se determine i potenialul su de activare i manifestare i mai ales factura, sau nivelul su. I. poate s se reduc
la tendina de informare cu asigurarea nelegerii, dar poate s
se ridice ia nivelul de i. tiinific, care presupune explorare,
cutare a esenialului, explicarea
fenomenelor i,' deci, formularea
de probleme i experimentare.
Cea mai nalt form de i. este
i. creativ, caracterizat prin orientarea spre elaborarea de procedee
originale n rezolvarea problemelor, n descoperirea noului i n
construirea de proiecte originale.
I. se includ n structura personalitii i alctuiesc un subsistem
orientativ. Diferenial, I. pot fi

nii f.
al
g e n e i . ;il

cm < ij;i-nii
vi
dn < \ .
v a r i e t i i i a l cl'ii-ji n i , ,

INTERFEREN,' forma neg.itiv de interaciune a deprinderilor; deprinderea mai vecin- -,

bine consolidat reine lomuiiv,
noii deprinderi i o deformeaz.
De ex., pronunia ntr-o limba
strin este influenat negativ
de deprinderile_ fonetice din limba matern. n sens general,
interpenetraia de procese sau
operaii.
INTERIORIZARE, uzual, procedeu al vieii psihice de a se
deconecta de evenimentele clin
ambian i a se nchide n sine,
desfurndu-se introversiv prin
urmrirea propriilor triri subiective. Poate evolua anormal pn
la autism. Pornind de la V.
Janet i J. Dewey, termenul a
dobndit o semnificaie nou definind calea prin care se constituie operaiile i actele intelectuale prin asimilarea ^operaiilor i
aciunilor externe. nainte de a
ghidi, deci de a opera mental,
subiectul acioneaz practic i
eficient. El imit aciunea altora,
o execut personal, ajunge s o
reprezinte
i
reproduc
verbal, pentru ca finalmente s o
poat modela mintal, s o ndeplineasc n gnd. J. Piaget i J,.
Vgotski i explic prin i. apariia operaiilor intelectuale. Acestea devin ulterior anticipative,
extrapolndu-se sau exteriorizndu-se n comportament (L. Postman, P. Galperin), J. Bruner .a.
au studiat experimental etapele

374

sau treptele K (v. teoria aciuninismelor reflexe snt localizate

lor mentale). n psihologia socian exclusivitate n nervii paral i. este pus n legtur cu sociasimpatici. Fibrele din grupa A
lizarea: primele roluri pe care
beta i A delta (Amassian 'l95 1,
]e nva copilul snt interioriC.G. Jung, Greutzfeldt i Gruzate i determin modul de a
sser, 1957, Sarkisov, 1964) dau
reaciona la situaii i roluri noi.
proiecii n scoara cerebral, forINTERMITEN, caracteristic
meaz a doua verig component
a unui proces ce se ntrerupe
(de transmisie) a analizatorului
periodic, avnd o anumit frecvisceral. Reprezentana cortic.il
ven de apariie. Stimulare pulcuprinde girusul postcentral consativ, discontinu, ce determin
tral-lateral (Amassian, 1951) i
o recepie vizual, auditiv, tacpartea median a cortexului sotil, discontinu pn la o frecmatosenzorial (W. Penficld i
ven critic, cnd componentele
Rasmussen, 1950). Activitatea de
subiective fuzioneaz integrndusemnalizare a organelor interne
se ntr-un flux. Oscilaiile opticoeste integrat conform principiuvizuale snt denumite flicker, iar
lui condiionrii (Pavlov, K. Bcele auditive, hitter; termenul
kov, A. Ponik).
este utilizat i pentru caracteriINTEROGATORIU, partea din
zarea unor psihoze ce apar i
examinarea psihologic, medical
dispar periodic, de tipul celor
viznd obinerea de informaii
maniaco-depresive.
asupra antecedentelor, evoluiei
INTERMODAL, calitate a resimptomelor subiective, tulburlaiei sau interaciunii dintre dirilor funcionale, msurilor ntreferite modaliti senzoriale, inprinse etc. de subiectul cercetat,
telectuale sau personologice, spre
cu scopul de a lmuri comportadeosebire de relaiile sau interacmentul studiat.
iunile dinuntrul unei anumite
INTERPOLARE,introducere din
modaliti i care snt calificate
afar a unor clemente ntr-un
ca intramodale.
anumit context. Procedeu de re1NTEROCEPIE, sensibilitate
unire sau combinare a expevisceral, organic, format din
rienelor. Se constat n ideatic,
totalitatea senzaiilor care iau
memorie constructiv i pregnant,
natere, ca urmare a aciunii
n imaginaie i viata afectiv.
impulsurilor de la nivelul organeINTERPRETARE,
activitate
lor interne (Ch. Slierriugton, 1906).
hrfelectiv de stabilire a unor
Analizatorii interni snt reprezensemnificaii i sensuri; nelegeri:
tai prin terminaiile nervoase
discursiv sau decodificare conmielinice i amielinice (Atnassian,
ceptual sistematic; cea de-a
1951, Patton, 1956) aferente, care
p a l i a faz a proci sului p e r c e p t i v
culeg i transmit influxurile fiind
prin care p r i c e p l u l este integrat
puternic ramificate, fonnnd pleverbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ;
xurile. Verigile aferente ale meca375'

I
in logic operaia prin care se
preci/.ea/. semnificaia, unei formule prin nlocuirea variabilelor
clin care este alctuit cu argumente n funcie le un anumit domeniu ales" (Mic dicionar filozofic), n psihanaliz, i. este un
instrument principal n cadrul
psihoterapie! pi in care se determin bolnavii! s contientizez';
propriile-i tendine incontiente;
legtura acestor tendine eu aciunile sale; efectul lor asupra
comportrii sale. n acest sens,
i. poate fi definit ca procedeu
de readucere in contiin a amintii ilor uitate sau a tendinelor i
aspiraiilor refulate.
INTERPSIHIC v. I N T E R S U 1JJECT.IV
INTERPSIHOLOGIE,
termen
introdus de G. Tarele n legtur
cu proiectul su de studiu al
relaiilor intcrmentale n condiiile afirmrii imitaiei ca lege
fundamental a vieii psihice.
n prezent, problematica i. este
integrat n psihologia social.
INTERSUBIECTIV
(INTERPSIHIC), caracter al relaiilor
psihice dintre subieci sau dintre
subiect i grup. Se deosebesc
de relaiile intrasubiective sau
infrapsihice prin care se desemneaz raporturile interne dintre
diferite componente sau procese
psihice.
INTOLERAN,
incapacitatea
mental de a accepta controversa, fapt care mpinge subiectul
.s comit acte de violen i.
de persecuie mpotriva celor
< are exprim opinii diferite sau
afsrm atitudini contrare.

I
I N T O N A I E ,
vaiialie
de
ii,,,;.
nne
,1
unei
( mi-iuni
-,, >, : . , .
l j H M i u Li 1 ii
.i Ie V ' M ' i i ,
ii i d r u i i i ! , ,
o
iuncie
expresiv
( i u t i i !> ; i,
n . g a i i l l M i , a U i e m u t ; ' , p r l ; . , i . i f ,
poate ajunge pu
l.i
cont;::.
re.; u n e i s e m n i f i c a i i p a r a v e r b . , 1 .
M i j l o c e s e n i a l al \ o r b i r i i :,; i, ; .
b i ] i i l u i m u z i c a l . U n i t i i ' ; i. :
numesc
intoiu-iuc
(Ai.
]m,.n
1. Slania-Cazacu Considera ( i.
p o a t e l i u n c o m u t a t o r d e s<i'ii.
Shaw
spunea
c
exista
s u t d e t e l u r i d e a s p u n e ..lin
i o m i e de a s p u n e d a " . A c e s t .

dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f

capt sens de nu" i m\eiINTRARE (engl. iiipuli, n prezint n teoria comunicai';,
influena mediului i a propriii'.,
aciuni de rspuns asupra unu
element sau sistem ntreg. Informaia de la i. unui sistem sat:
subsistem este purtat de semnalele sau mrimile de i. care
au anumite valori cantitative, de
semnificaie i utilitate.
INTROECTIE (IDENTIFICARE),
act psihic de asimilare la propriul eu a eului unei alte persoane.
INTROSPECIE, vedere sau
privire orientat spre interi':!
spre propriile stri i desfurau
subiective, spre deosebire de es
trospecie, care este oriental.
n afar, spre lumea obiectiv
Termenul desemneaz nainte d;
toate un fenomen sau o dimensiune real a psihicului. In percepia obiectului este inelu;>a, i
percepia de sine, a observatorului, n cunoaterea h.mu c=e.

implic i cunoaterea de sine.

Contiina de sine .i contiina
desp're lume snt indi.ioei.tbile.
Tririle subiective reunesc internul cu externul. Aadar i.
ca
autopercepc-e,
j>r<hiuit
autocunoaterc
constituie
o
necesarei a
relaiilor
/:sil:h;:.

ht-m
latura
1-v

reflexie, de exemplu, nu ar fi
posibil elaborarea teoriei. Aici
ns i. apare ca mijloc i implicaie. Situaia se schimb ciiid
lumea subiectiv devine obieit
al cunoaterii sistematice i explicite. Aici nu mai intervine asocierea spontan a studiu eu
lumea, ci disocierea i opoziia,
dintre un subiect cunosctor i
un obiect al cunoaterii, care ine
tot de sfera subiectiv. i n
aceast ipostaz i. este, pn ia
un punct, fireasc i necesar.
Dac nu s-ar observa i cunoate
omul nu s-ar putea perfeciona
contient. Socrate lega efortul
cunoaterii de sine cu desvrirea moral. nc de pe atunci
ns, cunoaterea de sine nu
aprea ca o i. pur, nemijlocit
subiectiv, dup cum opera de
autoperfecionare nu era redus
doar la decizii pentru sine i
autosugestie. Cu att mai mult,
experienele culturale moderne
dezvluie n cunoaterea de sine
importante mijlociri-comparri cu
alii, observare a propriului comportament i chiar experimentare cu propria persoan pus
n diverse situaii speciale pentru a-i dovedi calitile i lipsurile. Autoeducarea recurge de
asemenea la aciuni, asumri du

saicim, ev rsn
situarei n alte
raiiori uri e t e . T o . i i e acest'.M ii.
legtur
cu
faptul
c
veri.y.,
i n t e r n nu p o a t e fi i z o l a t de
telelalte
verigi
ale c o n d u i t e l o r
u m a n e i ale r e l a i i l o r cu am
bian.i.
in
fn/'t
ii'.n-ia.-tcrca
de
*n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai
d'/ieit
dceil
cinioaJci.ii
luiui.

oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr

ndaptative m sensul lurii iu
stpimre a mediului, omul, u
pofida diferenierii iu extrovertii si introvertii, se dovedete
a fi un subiect precumpnitor
extrospectiv i prea puin introspectiv. Aceasta fiind situaia,
este explicabil de ce i., conceput
ca metod unic i esenial, de
edificare tiinific a psihologiei,
a euat, de unde i semnificaia
minor, chiar peiorativ, ce nsoete acest termen n limbajul
psihologiei contemporane. Istoricete, i. ca metod nsrcinat
cu descrierea i explicarea fenomenelor psihice descinde din filosofia clasic, din care psihologia s-a
desprins i reprezint o extensiune a meditaiei i contemplrii
speculative asupra vieii psihice
individuale. Absolutizat n psihologia nc filosofic, drept unic
modalitate de acces u lumea
fenomenelor psihice, i. se motiva
printr-un ciudat amestec de spiritualism i empirism. Psihicul
era considerat ca independent
de materie, cel mult paralel ei,
deci existnd prin sine nsui, iar
unica modalitate de a iniia
cunoaterea, eia cea chieet senzorial, n fapt. ins, psihic u! nu
poate fi desprit de mat"rif,

1
do corp, de reaciile comportamentale, iar cunoaterea este,
de regul, indirect. Dei se
bazeaz ntotdeauna pe indici
empirici, acetia
trebuie s fie
prelucrai, raportai la alte cunotine etc, cunoaterea fiind
n ultim instan deductiv.
Rezult c n psihologia introspecionist, nsi punerea problemei, sub raport metodologic,
era viciat de grave erori. Rmnnd pe poziia i. ca unic
metod de construire a tiinei
despre psihic, Kant a declarat
imposibilitatea psihologiei, ntruct psihicul, cu toate proprietile
sale apriorice", ar rmne un
lucru n sine", iar A. Comte,
ntruct faptele relevate introspectiv snt prea inconsistente,
superficiale i fugare, a artat
c i. nu permite o edificare
pozitiv. Criticile adresate i. erau
n parte valabile, clar modul
de concepere a psihicului rmnea defectuos. A. Comte nu
i-a dat seama de caracterul
mult mai edificator al faptelor
de comportament n raport cu
tririle autosesizate superficial.
Real, psihologia nu s-a putut edifica tiinific decit depind i.
i concepia ce-i conferea un rol
decisiv, dar fr a abandona cu
totul i. ca fenomen real i metod
auxiliar. I. se desfoar ntr-un
cadru individual, or tiina poart
asupra generalului. Actul de dedublare la care se recurge, subiectul-psiholog devenind concomitent ador i spectator, este
dilicil i limitat, dup unii chiar
imposibil, nlruet JIU poli s

priveti pe fereastr pentru a (,.

vedea trecnd pe strad". S-:i
pus atunci problema antrenrii
capacitilor introspective si ;i
asigurrii competenei celor ce
o practic. n mod firesc in-,;,
n sfera contiinei de sine mir,,
numai o parte din ceea ce reprezint activitatea psihic, desfurrile incontiente a demonstrat Freud nu se hi-.i
facil contientizate, mecanisnirl.
sau operaiile i legile activitii
psihice, dup cum remarca Secenov, nu se ofer direct examinrii
introspective. Apoi, datele i. sini
mijlocite prin verbalizare i reiatate verbal. Or, se tie foarte
bine c nu tot ceea ce constituie
simire i afectivitate este susceptibil de a fi exprimat verbal.
Fiind handicapat de necunoscutul din sine ca i de un necunoscut
din afar, subiectul este nclinat
s suplineasc deficiturile cu plsmuiri fanteziste, crora s le
acorde valoare de adevr. n
romanul psihologic,
Stendhal,
Dostoievski, Proust au operat,
n acelai timp, introspectiv i fantezist-artistic. Cercettorul nu-i
poate permite ns o astfel de
abordare pentru c el trebuie
s descrie obiectiv i s explice exact. Or, cnd psihologii
i propuneau o i. sistematizat,
se dovedeau, cu sau fr voia,
lor, a fi influenai de propriile
ipoteze, dirijndu-i tacit procesele i autosugestionndu-se. Ca
i u fizica micropari idilelor, se
ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii1ie ceea. re aparine obiect nlni
i ceea, ce aparine instrumentu-

lui aparatului intelectual, prin

r e obiectul c-to studiat. Dezca
avantajele metodei speculative :e
fac n continuri! simite. Sa
recurs i la empatie, subieetulcercettor transpunndu-se n situaia altuia i ncerend s reconstruiasc experiene subiective ale unei alte persoane, l'roblema nu este ns nici pe aceast
cale rezolvat pentru c rmne
n dubiu nsi, msura transpoziiei, iar mai departe toate
dificultile prin care i. se reediteaz. Nu se poate ridica un
edificiu tiinific pe nisipurile
mictoare" ale i. n aceste condiii psihologia obiectiv, fundat fiziologic i comportamental,
radicalizat n behaviorism, renun programatic, asemenea lui
Pavlov, nu numai la i., dar i
la terminologia asociat acesteia.
Experimentul se modeleaz dup
fizic i fiziologie, apelnd la
indicatori obiectivi. Era i este
nc greu s se renune la indicatori subiectivi. Cercetrile colilor de la Wiirtzburg i Marburg,
inspirate de fenomenologia lui
Husserl, caut s revizuiasc i.
i s o adapteze exigenelor
experimentului obiectiv. n aceast perspectiv se introduc
unele corecii. Subiectul trebuie
ca n timp ce acioneaz, rezolv o problem, s se exprime
cu voce tare, oferind pe aceast
cale, a reflexiei vorbite", indicaii, cercettorului- asupra modului
cum gndete i a etapelor parcurse. Pentru a se evita deformrile, izvorte din dedublare",
ntr-o alt. variant se cere su-

biecilor s rel iteze despre cele

ntimplaU' cu sine iu cursul ndeplinirii unei ;-.,).ic iui experimentale, nu in timpul execuiei
ci dup aceea. ICI va reconstitui
modul cum a procedat etc. i-1
va relata. Aceast metod a
cptat denumirea de retrospecie. Persist ns ntrebarea dac
aceasta este i. propriu-zis sau
altceva. n cercetrile lui II.
Ebbinghaus, subiecii nu relateaz cum" au memorat, ci
dovedesc
prin rspunsurile lor
ce" au memorat. n studiile
asupra senzaiilor i percepiilor,
ei reacioneaz cnd vd sau
aud ceva. Or, aici intervine mai
degrab dect i., extrospecia.
Cu titlu de fapte care la rndul
lor trebuie s fie interpretate,
datele i. snt supuse unei examinri critice, deci devin subordonate altor metode, de regul
indirecte. n formularea unui
diagnostic, medicul recurge la
informaiile pe care le d bolnavul despre strile lui organice
i psihice, dar nu rmne la
acestea, ci recurgnd la multe
alte date i rezultate ale probelor, uzeaz' de un model explicativ i trage concluzii. Psihologia
cibernetic face abstracie de i.
pentru c dispune de modele
precise i edificatoare. Dar i n
acest caz se reinterpreteaz cunotine psihologice de baz, care
snt legate de unele contingene
introspective. n nici un caz nu
se mai poate reveni la iluzia
cunoaterii nemijlocite a psihicului de ctre psihic, a exclusivis-

inului introspectiv. Orice cnnoniti'f.- irite mijlocit, jL-\r p^ihuloi-jia

ce.ntcmpoiana, central pe aciune, arc un caracter muHidi~ciplinar. Cunoaterea tiinific pornete de la date pe care le prelucreaz deductiv. I. este mai
mult un fapt brut dcct o me1od elaborat, iar n msura
n carc-i revendic funcia de
metod, orict de specific ar fi i
s-ar prea c este, trebuie ncadrat de alte metode, garantat
obiective i subordonat lor. B. Teplov atrgea atenia asupra deosebirii dintre i. i autoobservarc
obiectiv a propriului comportament. Real, la nivelul individului
i subiectului-robot, generic, pe
care l are n vedere psihologia,
datele i. snt controlate i revizuite prin indicatori obiectivi,
oferite de comportament, de structura aciunilor, de sistemul relaiilor psihosociale etc.
INTROSPECIE PROVOCAT,
metod experimental constnd
n a supune un subiect unei stimulri definite, care comport,
n general, un rspuns sau o sarcin determinat. n acest fel i
se cere subiectului s-i expun
strile subiective i rspunsurile
sale retrospectiv. Folosit de
A. Binet i de coala de la Wiirzburg.
INTROVERSIUNE, orientare tipic a contiinei ctre propriul
eu, predominare a tendinei de
a examina propriile desfurri
sufleteti, de a se nchide n sine,
neglijnd lumea extern. Dup
Le Senne nu e att analiz introspectiv ct fixarea global a

tosoit de sentimentul evidentei al certitudinii subiective i

li'armoniei cu celelalte cunotine (Spinoza, H. Bergson, C.G.
Tune H. Poincare - 1898, Kignano - 1920, Hadamard - 194(1,
G. Polya 1965). I. cognitiv
are la baz activitatea incontient a crei direcie este imprimat de analiza contient
(H. Poincare 1898). Durata i
efectele analizei contiente, depind de inteligen, de caracteristici ale afectivitii i motivaiei, de dificultatea problemei
si de dispoziia cerebral. (n
general oboseala nu este propice
i.) Starea psihologic favorabil
apariiei n contiin a rezultatelor ' explorrii incontiente ntreinute de dorina de rezolvare, ' este caracterizat de sentimentul identificrii cu probleme,
abandonarea unor restricii logice,
efervescena gndirii i afectivitii, n anumite limite, (J. Guilford 1967, J. Bruner). n i.
cognitiv, la primul contact cu
problema, aceste condiii se creeaz n situaii premergtoare
recepionrii problemei. Diferii
factori externi o influeneaz n
msura n care contribuie la
crearea confortului psihic. Ei
variaz de la individ la individ
(J. Guilford 1967). I. cognitiv
se dezvolt odat cu creterea
experienei ntr-un domeniu, dar
numai la indivizii cu anumite
trsturi de personalitate (C.G.
Jung 1921). n mare, personalitatea subiectului intuitiv :,e
distinge prin: independena, uonconformism, comoditate, fante-

existentei individuale. Opus cxtiovi'i

iunii,

INTUITIV, ceea ce ',<: prodm simultan, iar nu discursiv;

|,.
regul, c a r a c t e r i s t i c a reil< ( t r i i c o n c r e t e a realitii. [n-,
v e n t se confund cu concretul
senzorial.
INTUIIE, c u n o a t e r e percep,
1
t i v nemijlocit de raionami'1;
(in m s u r a n care este posibil,,
disjtincia n t r e percepie i en-

ilire). Descoperire brusc a v.,i,:

soluii fr contiina tnodv.iv',
de descoperire, care are loc fie
la primul contact cu problcmn,
fie dup o perioad de efort jau':
succes u/mat de pauz (aci-mttiiita inspiraie). n prima accepie, 1. este caracteristic pentru
al doilea stadiu ontogenetic al
dezvoltrii intelectuale (2 6 ani),
dar se manifest i la adult. r,
a doua accepie, de i. cognitivi
(i.c), se manifest la toi indivizii, dar n grade diferite, fiind
determinat de factori constituionali i de mediu (Jfung,
1921). n privina relaiei cu
gradul de dezvoltare a gndirii
abstracte exist ipoteze contradictorii. Unele susin c i. involueaz pe msura dezvoltrii logicii i a civilizrii mediului n
care triete individul (H. licrgson, 1911, C.G. Jung 1921;.
Altele, dimpotriv, susin pe baza,
datelor experimentale, c exist
o strns legtur ntre i. cognitiv
i
gndirea
abstract
(Hi. Vernon 1933, Westcott 1968, Masher i Hansby 1960).
Cunotina obinut prin i. cognitiv este de obicei o idee scurt,

zie, nclinaie spre speculaie,

pasiune pentru un domeniu, multilateralitate, ncredere n sine,
atitudine relaxat fa de problem, posibiliti mai reduse
de verbalizare (Ph. Yernon
1933, Valentine 1933, Ad.-uus
1940, Kagle - 1941, J. Bruner 1970). n privina trsturilor morale ale subiecilor intuitivi nu exist un
consens,
dei snt dezbtute cu interes
(Westcott - 1968). Dup Jung
se disting: A. a) i. subiectiv,
perceperea propriilor stri psihologice incontiente; b) 1. obiectiv, cunoaterea obiectelor externe pe baza unor percepii
sublimanale. B. a) i. abstract, soluia const n surprinderea incontient a unei legturi abstracte
i este precedat de tatonri; b) i.
concret, soluia este sugerat de
elemente perceptive, care se ciocnesc ntmpltor cu o direcie
a gndirii, adesea destul de vag. Direcia const mai mult
n atenia pentru problem i n
dorina de a o rezolva; tatonrile
premergtoare nu se conduc dup
ipoteze logice. I. poate interveni
n geneza ideilor, dar astfel de
idei supuse controlului raional
singurul n msur s le confirme certitudine.
INVARIANT, tendina unei
imagini de a-i menine mrimea
independent de distana suprafeei pe care este proiectat.
n percepie, exist mai muli
invariani, sau mrimi st.mdaid,
in funcie de care je face aprecierea mrimii sau distanei. I.

3S1

380

I
considerat obiectual sau relaional este considerat a fi echivalentul obiectiv al conceptului.
Prin asimilarea i conservarea
invarianilor se formeaz conceptele (J. Piaget).
INVENTIC, disciplin psihologic nou care se ocup de
studiul sistematic al procesului
inveniei i condiiilor stimulrii
creativitii.
INVENIE, realizare a ceva
nou, reprezentnd un adaus la
obiectele i cunotinele preexistente. I. se bazeaz pe descoperirea unor relaii obiective,
dar nu se reduce la aceasta, ci
implic o recombinare de mijloace i cunotine n vederea atingerii unui scop, mplinirii unei
intenii (Boirel), prin crearea
unui ' nou dispozitiv tehnic, a
unui lucru sau (i) a unui nou
model sau formule tiinifice cu
funcie instrumental, lucrativ,
n i. se reunete creativ cognitivul cu pragmaticul, noutatea
caracteristic rezidnd n generarea n form substanial (dispozitiv, aparat) sau operaional
(procedeu de lucru practic, organizaional, intelectual) a unei
inedite posibiliti instrumentale
i funcionale. 1. este mijlocit
prin sintez i se exprim n noi
sinteze. De exemplu, descoperirea unor substane chimice n
natur i sintetizarea artificial,
deci i. unor compui chimici,
cunoaterea unor proprieti i
relaii" fizice, obiectiv existente
i utilizarea lor prin i. n industrie,

lieuila

i.

Ci.wj.hiiiiilui-ic si

necesit

r<7

siiilc'.ii

resliuclitnnit

::u

fie dus pn la o coeren concret i funcional. Simondori

explic progresul obiectelor tehnice prin reducerea divergenelor dintre funciile structurilor
polivalente, condensarea de funcii multiple asupra acelorai structuri". Usher arat c sinteza
i construcia i. reprezint apariia unei noi caliti, ntrurit
face ca structuri separate s
devin compatibile i interdependente. I. este o form nalt <

<
inovaiei, rezult dintr-un proces
creativ i implic creativitate.
ndeosebi ingeniozitate sau originalitate n combinarea i modelarea mijloacelor.
INVERSIUNE AFECTIV, reacionarea printr-o bun dispoziie la o situaie negativ din
mediu i printr-o proast dispoziie la 'o situaie favorabil.
INVESTIIE, concept economic din teoria psihanalitic, care
desemneaz faptul c o anumit
cantitate de energie psihic -c
ataeaz unei reprezentri, unui
grup de reprezentri, unei pri
a corpului, unui obiect etc. Dei
Freud 1-a definit destul de vag,
conceptul de 1. pune n eviden
ideea c fiecare subiect are la
dispoziie o anumit cantitate
de energie psihic, pe care o repartizeaz mai mult sau mai
puin proporional n relaiile
sale cu lumea i cu sine. Aceast
repartiie creeaz o veritabil
balan energetic ntre diferitele i., care se refer fie la obiecte
o\teiioare sau fantasma!ie<\ iic
la propriul corp, I.i cu ele.
382

INVOLUIE, rc;>reyimie a capacitilor iuuction-j.lt; ' '-tiiRturale a unor ui;.;,'iu: :,-i funciuni; regresiune consecutiv unei
evoluii, caracteriznd, n particular,'modificrile ce pot fi observate n cursul hnbtrinirii. Dup
A. Laiande, i. era opus evoluiei n sens spencerian de simplificare, omogenizare, de difereniere.
IPOHONDRIE, stare psihic
anormal caracterizat printr-o
preocupare exagerat a cuiva
fa de propria-i sntate. Frica'obsesiv de a nu se mbolnvi,
interpretarea unor senzaii organice banale ca fiind semnele
unor boli grave, convingerea nejustificat a pierderii sntii,
snt forme de manifestare a ipohondrului.
IRADIERE, latur i lege a
neurodinamicii, constnd n rspndirea pe orizontal
i pe
vertical a proceselor de excitaie sau inhibiie, ce apar ntr-un
punct.
Furia paroxistic este
un maximum de i. a excitaiei,
iar n cazul inhibiiei, somnul
reprezint un maximum de i. Prin
!. i concentrare a i. nervoase se
formeaz conexiunile temporare.
Ivanov-Smolenski a introdus termenul de i. selectiv pentru a
desemna relaia dintre semnalele
corespunztoare de gradele I i II.
Astfel, cuvntul actualizeaz imaginea adecvat i invers.
IRASCIBILITATE, stare psihic particular caracterizat prin
excitabilitatea exagerat nsoit de reacii afective-nogative,
suprtoare; dispoziie ctre pier-

derea

''chilibruiui

emoional

;-fi):.[|] j p a i i i t - i fio. v e n t e i neju ,-

tiJi< a!r a, JK inul juiuiui, a respingerii altora. I. este opus calmului, bunei dispoziii, atitudinii atente i nelegtoare fa
(le alii. n
viaa
colectiv,
i. creeaz jncordare, atmosfer
ncrcat. nlturarea i. presupune formarea relaiilor echilibrate n colectiv i cultivarea
stpmirii de sine. n sens strict
fiziologic i. este sinonim excitabilitii. Se ntlnete n forme
majore n nevroze i psihoze
IRAIONAL, ceea ce este contrariu sau inaccesibil explicaiei
raionale. La Hegel, echivaleaz
cu irealul. n alt sens, imprevizibil, accidental i absurd. Th.
Ribot consider relaiile afective ca fiind n mare msur i.
ntr-adevr, nu toate laturile conduitelor umane snt organizate i
explicabile raional (P. Meyerson). Astfel snt superstiiile i
credinele religioase. Doctrinele
care subapreciaz sau contest
valoarea raionalului i tind s
generalizeze modul i. de interpretare a lumii i omului se ncadreaz n curentul iralionalist.
IRITABILITATE, proprietate
gcneral-primar a materiei vii do
a reaciona diferit la agenii mediului. Este anterioar sensibilitii difuze i celei difereniate
(A. Leontiev).
IRONIE, accentuarea exagerat a unei caliti sau a rezultatului unei aciuni cu intenia de
a se nelege tocmai contrariul. I. presupune o capacitate
superioar de surprindere a trs-

3S3

I
turilor 'i" caracter, int'.j! i'-x .n -i
sp ont an-. itafe. I. e.ste o modalitate sociala fie sancionare, canpoate avea efeil educativ, cnd
nu e exagerat.
ISTERIE (HISTERIE), form
(Ic nevroz caracterizat pri.n
hiperexpre-ivitate somatic,
a.
ideilor, a imaginilor i a afectelor incontiente. Boala a fost
cunoscut i descris, nc clin
antichitate de ctre Hipocrat,
dar
a fost conturat n limitei*1 nos<>grnfiei moderne abia la sfrMf'.;!
secolului al XfX-lea, de c're
Charcot, care o considera ca o
bua.! somatic, care ar aparin."
neurologiei. Iii desei ie aa-nuniilele crize de isterie", care survin la anumite intervale i se
manifest printr-o simptomatologie precis. Bernheim este imul
din cei care-1 contrazic pe Chareot, observnd c simptomatologia este identic, pentru ci bolnavii i mprumut simptomele
imitnd. D< ei el surprinde maiva
sugestibiiitate, ca o caracteristic, a i. liabinski lanseaz definiia i., care este valabil n
mare msur i azi: i. este o boal
lipsit de un substrat neuronal
sau organic, indus prin sugestie
i susceptibil de a dispare prin
persuasiune (contrasugestie). Psihanaliza consider c i. are drept
cauz conflictele refulate care se
manifest n diferite simptome.
Deci simptomele i. ar constitui
fenomene de conversie" pe plan
somatic a conflictelor incontiente fapt pentru care Freurt a
denumit aceast form de nevroz
i. de conversie." Structurile per-

: o i ; i l i i t i i . s e c i r a c t e r i - f a ?:1 t , . : n
p : i t i . . p l L - . u i c i m t e i sil",- j i i : , i l i i , i . ,
H . l i v , i n a c e s t s e n : , v o r i , i n - i ii.
s( n i c i u r i le c o n H k l u a ie i (!. ,1,., i,, .
hlarea personalitii.
M:\nih i,
r i l e i. a p a r s u b f o r m de t < >n.-111i:
e x p i e s i v e , d a r s i n i , , { " ' < <\'-i ' '
personalitatea
p a t o l i i;;n a ; ,
j

de aspectele cnracteriale In:,.!

mentale ale i.: sugestii,ilitat,
mitomanie i diferite tulbura; i I.
nivelul analizatorilor, la ni\-,i;;i
motricitatii i prin ciemon-irativitate (ceea ce n literaturi ,:.<
specialii ate este cunoscut su!i
denumirea de teatraiism al i.",.
I. se insera pe un fond afectiv M
voliional def'.'Ctuos, bolnavii i.
prezentnd o permeabilitate ai'ntiv (poechilotimic), o imposibilitate de conservare a strii afective anterioare ntr-o situaie afectiv deosebit. Astfel, conduitei,'
i. snt efecte simbolice, pe plnui
contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altui,
imaginea de sine.
Psihanaliza
distinge o serie de forme ale i.:
a) i. de conversie unde conflictul
psihic se exprim n simptome
somatice (paralizii, anestezii, nod
n gt etc.) b) i. de angoas
termen utilizat pentru a desemna
o nevroz al crei simptom central
este fobia; c) i. de aprare.
caracterizat prin tendina subiectului de a se apra contra reprezentrilor ce i-ar produce stri
afective negative. Cnd Freud
constat c aprarea exist n
orice form de I., el renun la
termen; i. de retentie (Breuer i
Freud), caracterizat prin aceea
c starea patologic este produs
384

de faptul c n condiii nefavorabile strile afective negative

n-au putut suferi o abreacie; e)
i. hipnoid (Breuer i Freud),
cnd starea patologic i are originea n strile hipnoide; f) i.
traumatic (descris de Charcot);
simptomele snt de natur somatic (mai ales paraliziile) apar
dup o perioad de laten i
snt consecutive unui traumatism
fizic, fr a exista ns o legtur
mecanic ntre acesta i simptomele aprute. H. Fy, vorbind
de personalitatea nevroticului se
refer la structurile conflictuale i .la dedublarea personalitii, care este cel mai bine evideniat n i. Conduitele i. snt efecte
simbolice pe planul contiinei a
unor trebuine incontiente de a
mprumuta de la altul imaginea
de sine.
ISTORIA PSIHOLOGIEI, capitol al istoriei tiinei i al psihologiei, ocupndu-se de devenirea
istoric a cunoaterii tiinifice a
psihicului i personalitii. Considernd complexitatea obiectului
psihologiei, i.p. are o mare nsemntate pentru nelegerea stadiului actual de cunoatere psihologic prin intermediul reconstituirii treptate a nenumrate
faze, ipoteze, confruntri, demonstraii etc, pe care le implic geneza psihologiei ca tiin
explicativ (T. Dobrin). Intruct
psihologia s-a dezvoltat n strns
legtur cu celelalte tiine, i.p.
are im coninut multi'disci'plinar.
Se distinge o ndelungat perioad de preistorie a psihologiei
sau de psihologie pretiinific al

25 Dicionar de psihologie

crei nceput ine de cele mai

vechi forme de cultur spiritual,
i care fiind legat de dezvoltarea
gndirii filosofice premarxiste se
ncheie n secolul al XlX-lea, cnd
psihologia dobndete posibilitatea elaborrii i adoptrii unei
metodologii tiinifice i experimentale. I.p. propriu-zis debuteaz pe la mijlocul secolului al
XlX-lea, odat cu ntemeierea
materialist, att biologic cit si
sociologic a desciplinei i prin
adoptarea metodei obiective i
experimentale. Se recurge la variate modaliti de analiz i
expunere, dup perioade, dup
autori, prin studiu tematic longitudinal, dup curente, dup ramuri de psihologie. O nsemntate primordial se acord dezvoltrii psihologiei n secolul al
XX-lea.
ITEM (n engl. bucat, fragment), element constitutiv al
unui chestionar, scal de atitudini, inventar de personalitate,
test. I. este un punct" al unei
asemenea construcii, care permite un rezultat' codificat al
rspunsurilor. De regul, fiecare
ntrebare dintr-un chestionar reprezint un i.
IZOLAIONISM, tendin spre
ruperea contactelor cu lumea rezultat dintr-un interes special
sau exprimnd un mecanism de
aprare al eului, dezvoltat la
maximum nuntrul nevrozei obsesionale.
IZOMORFISM,
HOMOMORFISM (gr. isos egal, morphe
form, hoino acelai), principiu matematic adoptat de ciber385

"'St-

I
tu'tkfi, in scopul punerii in relaie de corespondena a, unor sisteme diferite, din punct de vedere substanial-calitativ: mainiorganisme vii, sistem social. Dou mulimi sut i.'.onwrfc dac exist un operator care s fac posih H corespondena biunivoc dintre elementele distincte ale acestora
si dintre funciile care exprim
sau definesc relaiile respectivelor
elemente.
Caracteristica esenial a i. este deci biunivociiatea
corespondenei dintre dou mulimi sau sisteme. H. reflect corespondena univoc, fiecrui element i fiecrei funcii dintr-un
sistem (original) i corespunde im
element i o funcie precis determinate n alt sistem (model), dar
fiecare element i funcie dintr-al
doilea sistem poate corespunde
mai multor elemente i funcii
din primul sistem. I. este un caz
particular al h. Cibernetica, pornind de la principiul i.,h. strict
formalizat n matematic (biunivocitatea i univocitatea), neocupndu-se de corespondene substaniale ntre sisteme, ci de
corespondene eminamente funcionale, comportamentale, introduce principiul izofuncionalismului, care postuleaz analogia dintre sisteme diferite ca natura, dar

DICIONARELE ALBATROS
<c se rnr.!<rt.eri/i".;iza prin ' "H-'>.p>ndeua hi univoc s;iu univoca in
tre mrimile do intrare i de ieire
i prin acelai mod de a reaciona la influenele cvU-nie. Principiul i.h., transformat pun intermediul principiului i/olum.in
nalismului, permite elaborarea
unor metode generale de abordricibernetic a sistemelor; metod.-i.
analogiei, a modelrii i a cutiei
negre".
IZOTERE, linii de egal sensibilitate trasate n cmpul vizual al retinei. Snt, n general.
linii (contururi) de egal acuitate. Exist i. de sensibilitate
luminoas absolut sau diferenial i de sensibilitate cromatic
I20TERMIE
(HOMEOTERMIE), proprietate a organismelor
homeotermice de a conserva aceeai cantitate de energie caloric,
n ciuda oscilaiilor de temperatur ale mediului, n raport cu
care ns, se produc ajustri metabolice, asigurate prin termoreglaj. Nivelul de i. este marcat
printr-un zero fiziologic apropiat
de temperatura normal a corpului, devierile pozitive sau negative ale ambianei, de la aceste
valori, genernd senzaiile de cald
si rece,

IMBTRNIRE v. SEXESCEX
MPREJURARE DE VIA,
formul introdus de noi n teoria
afectivitii
pentru a semnifica
situaia obiectiv-subiectiv n care
subiectul se afl ji pe care o triete emoional. . de v. este o
secven existenial, un sistem
interacionist n care snt date
mpreun condiiile interne, subiective (trebuine, motive, aspiraii, proiecii imaginative, deprinderi, capaciti, cunotine)
i condiiile externe obiective. n
I. de v. cele dou serii de condiii
snt complex corelate, alctuiesc
o estur sau un cmp. n . de v.
snt ntotdeauna implicate trecutul i viitorul prin amintiri,
previziuni, proiecte imaginative.
Stanislavski vorbete i despre
mprejurri presupuse. Din confruntarea cerinelor subiective cu
datele obiective prezente sau i
presupuse rezult efecte emoionale specifice. De notat c' n
contextul . de V. diverse relaii

2S*

cerin-rspuns se activeaz concomitent, de unde caracterul mozaicat sau multitonal, simfonic

al tririlor emoionale ce reflect
specific . de v. Caracteristic
pentru informaia afectiv este
faptul c aceasta este n acelai
timp reproductiv i reglatorie,
. de v. fiind cadrul ce permite
nelegerea unitar a celor dou
funcii ale emoiilor i anume:
1) reflectarea n cadrul dinamic al
personalitii a propriilor trebuine, motive, posibiliti n corelaie cu corespondenii Iov reali sau
posibili; 2) adaptarea energetic
i orientativ la relaii i aciuni.
Strile emoionale se includ n
. de v., dar modificarea acesteia genereaz noi stri emoionale
de tipul reaciei fa de reacie.
Considcrnd sistemul multinivelar
al motivaiei umane, trebuie semnalate n cadrul . de v. cazul
emoiilor fa de emoii sau a
sniiimontelor fat de sentimente,

N SINE, n filosofia hegelian

tcrmcmtl .s. se. aplic realitii
fiinei umane n msura n cure
aceasta nu dispune de contiin
de sine prin care ajunge s existe
pentru sine. Ceea ce este incontient exist .s.
'

NAPOIERE INTELECTUAL,

insuficien congenital a dezvoltrii inteligenei care se refer

la o stare de napoiere momentan, dar care poate evolua i
spre subnormalitate, dac nu e
depistat n timp util i nu se
exercita o aciune stimulatorie.
NCLINAIE, tendina de a
realiza o anumit activitate cu
posibilitatea de a obine rezultate superioare. Motivaie imperioas i atracie pentru aciune.
. se poate manifesta n raport
numai cu o anumit activitate
sau cu un grup de activiti. Principala . uman i cea mai valoroas este nclinaia pentru
munc. Precizarea . este pentru
orientarea profesional, tot aa
de important ca i cea a aptitudinilor.
NDRTNICIE,
persistena
iraional ntr-o anumit direcie,
dei se face dovada c direcia
este greit, ineficient, duntoare, ., mersul napoi sau ncpnarea, implic un blocaj emoional, exagerat ncredere n sine
i lips de consideraie pentru
opiniile altora. La tnr sau la
adult . se leag de amorul propriu i se ntmpl ca, logic, cel
in cauz s-i dea seama c nu
are dreptate, dar nu renun pen-

3S8

tni a nu se dezice, socotind, n

mod greit, ca, aceasta i-ar s(irl>i
demnitatea, Ineori termenul de.
. se utilizeaz n sensul pozili\,
de tenacitate.
NNSCUT, calitate a sistemului de nsuiri pe care le posed organismul la natere, jncluznd datele ereditare precum
i achiziiile din perioada intrauterin. Dup unele interpretri,
de . in i nsuirile dezvoltate
n perioada imediat naterii, n
condiii independente de ambian i n virtutea datumurilor
prenatale. Cu care se nate cineva; congenital, nativ.
NSTRINARE, categorie filosofic tratat tiinific i sociologic concret de ctre Marx i
preluat, nu fr importante diformri de filosofia i psihologia,
existenialist. . este o consecin a ornduirii sociale contradictorii i a evoluiei sociale dizarmonice, spontane i diformante
asupra existenei sociale, resimite ca nedreptate i limitare a
autorealizrii de ctre individ.
Forele eseniale ale omului se
obiectiveaz n produse, tehnici,
relaii, idei, art etc. iar n condiiile exploatrii i asupririi, acestea exercit, prin recuren, o
influen negativ, ostil asupra
oamenilor i condiiilor lor de
via. Psihologic, . este resimit ca o suferin, ca o nchidere
n cerc vicios, ca obstrucionaro
a realizrii aspiraiilor, ca nesiguran, anxietate, lips de perf-pectiv etc. n centrul tririi .
este dezvoltarea unilateral a personalitii (omul unidimensional

i
al lui H. Marcuse) i faptul frustraiei. Existenialitii explic .
ca o contradicie funciar. ntre existena social i esena
uman ce nu se poate realiza.
Creaia apare ca un mijloc
de dezalienizare cu posibiliti
ns restrnse (J. P. Sartrc).
Acuznd tehnocraia ca atare de
transformarea omului din scop
al existenei n mijloc al acesteia,
existenialitii ignor nsemntatea decisiv a relaiilor i organizrii sociale care n condiiile
capitaliste presupun tehnica drept
scop, oamenii devenind mijloace,
iar n condiiile socialismului i
mai ales n procesul avansrii spre
comunism, rstoarn acest raport, tehnica fiind conceput ca
mijloc, iar oamenii tot mai mult
ca scopuri. Pornind de la analiza
i explicarea . muncii prin
relaiile de exploatare capitalist ce duc n situaia n care productorii snt nevoii, prin munca
lor, s sporeasc fora proprietarilor capitalului Marx a demonstrat: 1) c remediul radical
mpotriva . este nlturarea ornduirii ce o genereaz i ntreine;
2) c celelalte forme de . (social,
politic, juridic, cultural i spiritual) deriv din . economic,
snt cauzal legate de aceasta iar
dezalienizarea presupune revoluionarea domeniilor respective. n
socialism snt eradicate principalele temeiuri i forme ale ., dar
socialismul, fiind o etap de trecere spre comunism, societate ce
face posibil deplina realizare a
esenei umane, prezint totui
unele contradicii tranzitorii ce

ntrein forme pariale i particulare de . Dup cum arat partidul, nu ignorarea ci studierea
i depirea acestor contradicii
duce la perfecionarea progresiv
a societii noastre i aceasta n
spiritul celei mai nalte forme
de umanism, umanismul revoluionar comunist.
NSTRINARE

SPIRITUAL,

const n influena negativ, ostil condiiei umane a unor idei,

concepii, viziuni, modele culturale toate create de oameni
ca i religia dar dovedindu-se
duntoare pentru ei ntruct snt
neltoare, mpiedic nelegerea
raional a situaiilor, rein de la
rezolvarea efectiv a problemelor
reale ale existenei. .s. nu apare
izolat ci este secundar n raport
cu cea economici social. .s. ca
modalitate subiectiv de nstrinare este totui mereu legat de
condiii obiective perimate sau actuale. Exist i forme de autonstrinare legate de diformri funciare ale personalitii i de defecte
ale educaiei. O spe strveche,
tipic i radical de .s. este nstrinarea religioas (.r.). n plan spiritual efectul .r. a fost nc clin
antichitate asemnat cu cel al
unui drog (halucinogen, onirogen, paralizant). n afara postulrii unor fore supranaturale i
atotputernice, binevoitoare i malefice, determinante n chip fatalist etc, .r. este promovat i!
cadrul existenei personale prin
miturile despre nemurirea sufletului i despre existena de dup
moarte. Acestea acioneaz prin
389


ficiune compensator dar i derutant, iraional n sensul deconectrii de via i lumea real,
de oameni i istorie, a abandonului n suferin i nereali/are,
a acceptrii unei mizerii reale n
sperana unei postume fericiri
fictive. Psihologic, .r. se efectueaz prin iluzie, imaginaie maladiv, dogmatism iraional, credin n absurd, proiectare in
afar a speranelor i temerilor
i zeificare" a lor etc. Cile .r.
snt: 1) cognitiv, introducind ntre lume i subiect, pe msura
religiozitii lui, un filtru care
pe de o parte rstoarn n sens
spiritualist perspectivele, pe de
alta, acoper aspectele eseniale
ale realitii naturale i sociale
cu segmente opace; este ceea ce
prin fideism i agnosticism, submineaz i intervertete
fora
cunoaterii umane; 2) afectiv,
exprimat n sentimentul religios
unificat prin credin oarb" i
care este n centrul unei reactiviti emoionale fa de mprejurri fictive" concretizate specific
n pietisme, complex al culpabilitii, umilin, resemnare fatalist, deconectare de realitate
i dezangajare n raport cu aciunile i rspunderile, consolri nentemeiate, sperane zadarnice,
team de fore malefice e t c ; pe
aceast cale o mare parte din energia uman" se evaporeaz n spaiile ficiunii"; 3) finalist-voiitiv,
constnd din situarea scopului
vieii dincolo de sfritul real al
acesteia i ntr-o vicioas deturnare a eforturilor de la obiectivele reale i eficiente (aceasta

in o r d i n e a c o n s t r u c i e i i oi.Hord u c r i i ) c t r e o b i e c t k o firHvi-- - ,
i r a i o n a l e . n a n s a m b l u , p e cile
c o g n i t i v , afectiv i finalista -.realizeaz o n s t r i n r i ' ;i pei., ci _
n a l i t i i pe m s u r a a f u n d r i i n;
m i s t i c i s m , de u n d e d e t a a i ea I|I
r e a l i t i i de n r o b l e n i r t ica inu;i
nisnuilui c o n s t r u c t i v . .S. este [|.o r d i n c u l t u r a l i nu t r e b u i e conf u n d a t cu . psihic, de compet e n a psihopatologiei.
N T I P R I R E , p r i m u l d i n /;,..ceselc nieninriei (v.). i m p l i e i n d i u gvamarea (v.) consolidai;), repetiie, semnificaie .a.
JNTRZIERE
INTELECTUAL, sindrom care cuprinde sfera
psihic (gndire,
limbaj):
din
punct de vedere motor dezvoltarea nu se abate de la norm i
se refer la o stare de moment.
NTRZIERE
PSIH0MOT0RIE, sindrom, care cuprinde aii
nivelul motor ct i cel psihic
(inielectual-afectiv). Se coiv-uder n diagnozei vrstelor iniei.
NELEPCIUNE, capacitate;!
superioar de nelegere i judecare a lucrurilor, irnplichid o
cunoatere adnc a realitii.
expei ien bogat, msur, echilibru ntre dorin i posibilitate, din care izvorte senintatea sufleteasc i mpcarea cu
sine i cu lumea; raionalitate ",:
conduit i aprecierea cveniiih ;tclor. . se dobndete n urm;'
unei bogate experiene de viaa
i se opune exceselor de oiice fel.
. presupune cunoaterea de .sine
i cunoaterea lumii, o filozofie
praclie-acional, dar i dominarea de sine, ca mijloc de dominaic

formaional bine organizat i rea lumii nconjurtoare.

. se
glat. N. Chomsky i G. Miilor
par^ c este apanajul persoane(1963) au introdus conceptul de
lor d^ vrste mai avansate care
operator al . care desemneaz
cunosc consecinele diverselor acte
centrii funcionali ai activitii
i posed un sim al relativitii.
integratoare a contiinei i prin
Viaa te nelepete", cu toate
care irul de informaii de la
acestea i la tineri este posibil
intrare este transformat n unul
dezvoltarea . dup felul cum tiu
de reprezentri si structuri ses nvee din experiena lor i a
mantice (R. Lin'dsay 1967).
altora, dup modul cum ajung
s aprecieze faptele ntr-o per. presupune o serie de momente
spectiv complex i raional.
foarte strns legate ntre ele i
NELEGERE (lat. intelleccare, ulterior, odat cu structio ~ act intelectual do surprinturarea experienei se vor comdere a ceva n forma ideii), decoprima. Acestea snt: sumarea i
dificare semantic, conceptualizaorganizarea informaiei, elaborare mijlocit de verbalizare; larea unor ipoteze i formularea,
tur funcional a intelectului
unor concluzii. Pavlov, pornind
uman n sensul generic al codifide la ideea formrii noilor recrii conceptuale i mai ales al
flexe pe baza celor vechi exisdecodificrii refereniale. . este
tente, a definit . ca utilizarea,
acea modalitate a gndirii care
vechilor cunotine n vederea doeste cu necesitate, contient.
bndirii de noi cunotine. Difin diverse limbi, termenul de .
cultile de . sint n raport diposed sensuri etimologice derect cu distana dintre stocul de
semnnd aciunea de cuprindere,
cunotine adecvate situaiei de
de punere n legtur sau n evicare dispune subiectul i caracden, de prindere, apucare sau
terul noilor informaii pe care
sesizare. n ansamblu . const
el trebuie s le descifreze, clasintr-o detaare relevant a unor
fice sau explice. Cercetrile gerelaii eseniale din obiecte si
netice fcute asupra . demonfenomene, avvud nsemntatea unei
streaz o pregnant dependen
descoperiri sau reflectri coguitive.
a acesteia de nivelul i modul de
n timp ce . elementar se fundeaorganizare a sistemului intelecz pe asemnri asigurate prin
tual. Un rol central i revine limasimilrile calitilor comune i
bajului in procesul de . care
abstraciunilor simple, legate de
poate fi definit i ca un proces
scopuri practice, . superioar i
de integrare i corelare verbal.
deplin presupune, dup I'iaget,
Cercetrile lui Al. Roea demono extensiune a conceptelor care
streaz c preadolescenii neleg
nu este accesibil insului dect
niai bine ceea ce li se comunic,
prin intermediul unui simbolism
vt-rbal dect Ceea re li se prrprecis i cu condiia suboi doniii ii
KilH. intuitiv. Cuvintele represemnelor verbale unui sistem jn391

zint un mijloc superior de analiz i sintez i n concluzie,

este mai greu s observi ceva
ntr-un obiect complex, pe care
doar l vezi, dect s sesizezi n
baza unei indicaii verbale. Cercetrile lui Kikiforova (1959) asupra perceperii i nelegerii operelor literare, degaj n planul
actualizrii i construirii imaginilor patru nivele; al imaginaiei
pasive i schematice, al asocierii
cu amintiri personale, al reprezentrilor adecvate celor descrise n text prin disocierea de
amintirile personale i, n sfrit, al imaginaiei reproductive
exacte, fr sprijin i influene
ale amintirilor izvorte din experiena personal. . este un
proces continuu de sistematizare
si resistematizare a informaiilor.
Premisa global a procesului de
. const n sistemul de cunotine
de care dispune subiectul. Dar .
este numai preliminat de asimilarea informaional, ea realizndu-se n fapt, ca trire a semnificaiei, prin acomodare. Flexibilitatea ca abilitate a restructurrii i redirecionrii operative,
privete cu deosebire acomodarea.
De adecvarea acomodativ la
relaii ascunse, de detaliu, implicate n obiect, situaie sau
mesaj, depinde supleea gndirii,
iar acomodarea, prin depirea
informaiilor asimilate se exprim n perspicacitate. Fenomenul
. este tot aa de diversificat i
multiform precum este n genere
activitatea intelectual. A.N. Sokolov (1947) consider c niciodat . nu const dintr-un sin-

I
gur act. Momentul iniial est<:
cel al determinrii sensului cuvintelor, apoi al stabilirii lr^,V
turilor sintactice dintre cuvinte.
dup care urmeaz difereniere;
nuanelor semantice a cuvintele'i
n conformitate cu contextul dat
Aceste trei momente se bazeaz ]><
supoziii preliminare asupra coninutului textului i care influeneaz mersul interpretrilor. n .
ipotezele particip cu att mai
mult cu ct textul n cauz prezint
mai mari dificulti. In procesul
multifazic al . textului, sini
treptat scoase n eviden cuvinte de sprijin sau jaloane semantice i totodat se construiesc uniti sintactice tot mai
ample. Aceasta duce la corectarea i transformarea ipotezelor
iniiale, la nelegerea final, ca
i n rezolvarea problemelor complexe, realizndu-se ca o deplin
confirmare a ipotezei. Se face
o deosebire ntre . spontan ce
presupune o operaie rapid de
integrare, recunoatere, semnificare i . discursiv ca activitate
mintal de durat, ce dobndete
Structura specific a unui proces
de rezolvare a problemelor. Fenomenul de . se realizeaz prin
integrare i transfer. Acesta este
ns numai mecanismul central
al integrrii. Gndirea nu se limiteaz prin actele de subsumare
la integratorii verbalo-logici. Odat cu aceasta este necesar raportarea prilor la ntreg, construirea ntregului obiectual i
coordonarea prilor ntr-un ansamblu. S. Jekulin .(1957) a ilustrat acest proces prin analiza i.

39Z

I
de ctre colari a unor mecanisme
gi instalaii. T._ Slama-Cazacu
(1959) arat c . prin context,
pe Ung c duce la economie de
mijloace i timp, dar i coreleaz
supleea cu acceptarea celor mai
adecvate sensuri dintr-o pluralitate de posibiliti. Referitor la
fazele . se consemneaz un moment iniial al orientrii globale,
dup care vor urma . fragmentare, pentru ca n final s intervin, o . integral cu efecte de
restructurare a nsui modului
de . a fenomenului respectiv.
Termenul de . este sinonim cu
cel de interpretare. ntre necesitatea obiectiv i cea implicativ proprie gndirii se constat
o deplin consonan att n .
clasificatorie ct i n inferarea
legilor. Legile obiective snt exprimate n formulri riguros logice, un maximum de adecvare
fiind atribuit formulelor matematice, . la acest nivel presupune
deplina convergen dintre logic i legic i noile descoperiri de
legi tiinifice, determin forjarea unor noi structuri logice.
n genere, prin motivaia sa intrinsec i prin planurile sale
reconstitutive, . este o activitate participativ ce presupune
implicarea mental a subiectului
n existena i dinamica obiectului, situaiei, persoanei. De
aceea n structura intelectiv intr, pe lng componente cognitive i altele de ordin afectiv i
voliional. Sub acest raport .
empatetic este concludent. W.
G'ordon relev i condiia detarii, a considerrii din afar i

de la distan a obiectului, ceea

ce pregtete i anticip implicarea. I. se desfoar astfel ca o
continu alternare de detari i
implicri.
NVARE, activitate de nsemntate fundamental pentru
adaptarea la mediu i dezvoltarea
psihocomportamental; dup bchavioriti. dobndirc de noi comportamente in urma aciunii repetate a unor stimuli asupra organismului i a fixrii unor reacii. Este n esen o asimilar activ de informaie (retenie mnezic) insolit de achiziionarea
de noi operaii si deprinderi. Vom
distinge deci laturile informaional i operaional (formativ)
a ., considcrnd c ele pot
fi inegal dezvoltate. Sub raport
funcional conteaz valoarea adaptativ a modificrilor de comportament i de aceea McGeoch
evalueaz cotientelc de . dup
schimbrile de performan rezultate din exerciiu. Pentru E.
Hunt, . reprezint o schimbare
progresiv a comportamentului
cu repetarea aceluiai stimul,
schimbarea neputnd fi atribuit
nici oboselii, nici modificrilor
sistemelor de recepie sau efectorii. Pentru E. Hilgard . este
caracterizat prin schimbarea activitii ca rezultat al exerciiului
sau al reaciei la o situaie, n
afara schimbrilor ce pot fi atribuite tendinelor reacionalo nnscute, maturizrii sau strilor
temporare ale organismului (oboseal). Dup. H. Pieron . este o
modificare adaptativ a comporta-

393

I
meritului n cursul probelor r e petate, iar dup Thorpe o modificare adaptativ a comportamentului individual rezultnd clin
experien. Gestallitii au dus
accentuarea caracterului adaptativ al . pn la confundarea acesteia cu rezolvarea problemelor (M .
Wertheimer). Insuficient atenie
a fost acordat ns exerciiului.
Rolul acestuia a fost cu deosebire subliniatele asociaionism i
reflexologie. n acela timp .
este pus n dependen de caracterul ntririi reflexelor, deci
de motivaie (E. Thorndike, Pavlov, E. Tohnan, O. Mowrcr).
Un loc deosebit se rezerv n .,
operaiilor pe care subiectul le
execut i nsuete (B. Skinner). C. Osgood pune . n dependen de restructurrile pe
care le provoac noii stimuli n
sistemul de comportament autoreglat al subiectului. O linie de
interpretare fecund, a proceselor de . este deschis de P. Janet i J. Dewey care arat c
operaiile intelectuale rezult din
interiorizarea aciunilor fizice i
verbale. n acest sens i-au dezvoltat cercetrile L. Vigotski i
Piaget. Odat cu centrarea pe
acte sau operaii intelectuale,
accentul trece pe latura formativ
a ., deci pe structurarea gndirii
n raport cu cunotinele iar nu
doar prin volumul'de cunotine
memorate. Piaget nelege . ntr-un sens general ca asimilare
informaional succedat de acomodare sau ies m i e u n a t e operaional, ceea ce se n-duce la
un act de echilibrare. n sens

restrins ., dup Piaget, ,,iii,i

vorbim de nvare numai in
msura in care un rezultat (m
notin sau performan) >>i,
achiziionat n funcie de expi
rien. aceast experien pu
tnd fi de tip fizic sau de ijj,
logico-matematic". O alt ]>r
cizare: ,,n opoziie cu percepi i,
i comprehensiunea imediat, tn
buie s rezervm termenul (]i
nvare acelor achiziii ce >.]\l\
n funcie de experien, dar >,
desfoar n timp, snt deci mi]
locite iar nu imediate ca percepia sau nelegerea instantanee"
n sensul cel mai general, ca
nsuire de informaii i formare,!
de operaii, . se prezint n mai
multe forme: perceptiv, senzoriomotorie, motorie, _ verbal,
cognitiv, afectiv .a. n raport
cu procesele psihice, . este atit
premis ct i produs. Tonic
procesele snt formate prin . (Ui
sensul larg al acesteia, incheine/
i educaia) i totodat n activitatea de . fiecare din procese
(percepie, gndire, memorie, voin) snt antrenate ca mijloace.
De aceea . nu poate fi redus la
unul din procese (de. ex. memorie;
clar nici procesele nu pot fi confundate cu . care privete mai
degrab latura lorgenetic dect
cea funcional. n linii mari,
. este responsabil pentru asimilarea de ctre subiect a experienei sociale i pentru constituirea personalitii (G. Allporti.
Considernd c . poate fi spontan, bazat pe imitaie, s;\:i Intenta, rezultnd din efectuarea mu i
activiti, fr vreo preocup.ue
331

specific de ., va trebui ,d ..-.orUWtilor reactive .le l. N e u l - n m

i , dirijat,
electuata sistematic n conformitate eu un
scop sau program, stabilit m
chip contient. Acer, st a se bazeaz pe o activitate social de
a r e nsemntate. Revoluia tehnico-stiinilic a obligat la elorturi 'considerabile pentru a defini nu numai ce_s nvei dar
si cum s nvei. In legtur cu
aceasta diverse discipline au contribuit la dezvoltarea teont/or
nvrii. n ultim instan se
urmrete creterea eficienei procesului ' de . nvmntul i
propune s creeze condiiile necesare pentru ? optimiza nsuirea cunotinelor i formarea
deprinderilor intelectuale i practice corespunztoare. Procedeele
instructive devin, prin interiorizare, operaii mintale. De aici
nsemntatea
acordat
logicii
obiectului de studiu i metodelor
ce se utilizeaz n predare. Aces-

tea trebuie '.-fi r rolifortno^f" sprcih'UJiji

<^;;Hit|v

.;1

i . b i r ," t u l " I

peni iu ui elevul nu doai :>a reproduc cunotinele: ci s ajung

s ghideasc adecvat i independent, in construirea procesului
concret de instruire se ine senuia
n primul nud de legile: gndirii
i numai n subsidiar de regulile
memorrii. De aceea, trebuie s
se acorde o mai mare atenie
momentelor critice, dificile, nodale ale procesului de . i s se
generalizeze strategia problematizrii si legrii invmiivtuhii
teoretic cu activitatea practic.
De perfecionarea metodelor de
instruire i de autoperfecionarea
metodelor de nvare se leag i
formarea intereselor cognitive i
a nclinaiilor profesionale, ntruct acestea se nasc n urma
succeselor obinute n . prin
procedee eficiente. Scopul final
privete constituirea capacitii
de nvare autonom i permanent.

DICIONARELE ALBATROS

J
JAMAIS VU, n traducere direct, nici.-dal v/ut", se folosete n psihologie pentru a desemna iluzia de recunoatere a
unei persoane sau situaii care
real nu face parte din experiena
subiectului. Se explic prin operaii de transfer i analogie.
JOC, form de activitate specific pentru copil i hotrtoare
pentru dezvoltarea, lui psihic.

Sub influena
j. se furnicarii,
se dezvolt i se reslrui/ureaz-
ntreaga activitate psihic a co-

pilului. A.A. Liuhlinskaia sistematizeaz astfel particularitile j. la copil: 1) n j. copilul reflect ambiana i, prin imitaie,
activitatea adulilor; 2) j. este
un mod de dobndire i precizare
a. cunotinelor prin aciune; 3)
j. este o activitate degndire
ntruct este orientat spre rezolvarea unor probleme", spre gsirea cilor n vederea depirii
unor obstacole; 4) aciunea i

cuvntul constituie principalele

mijloace ale j . ; 5) prin j. copilul
particip la transformarea ambianei ceea ce produce o vie
plcere; 6) n j. se mbin nchipuirea i adecvarea la realitate;
7) j. se dezvolt continuu i implicit dezvolt personalitatea copilului prin crearea i rezolvarea
progresiv a diverse feluri de
contradicii: a) ntre libertatea
de aciune i conformarea la
schema de j . ; b) ntre imitaie i
iniiativ; c) ntre repetiie i
variabilitate; d) ntre dorina
de j. i pregtirea prealabil
necesar; e) ntre ceea ce este
parial cunoscut i ceea ce se
cunoate bine; f) ntre absena
vreunui rezultat material util
i bucuria j . ; g) ntre operarea
cu obiecte reale i efectuarea de
aciuni simbolice; stabilirea de
raporturi n plan fictiv; h) ntre
emoiile dictate de rolul ndeplinit i emoia pozitiv provocat

de participarea la j. J. Piagct,
L S. Vgotski, D. Elkonin .a.
relev nsemntatea interiorizrii
aciunilor i a transformrii lor
n' procese psihice. Pentru explicarea j. ca activitate lispsit de
un scop practic, utilitar, dar necesar, inevitabil n psihogenez, s-au formulat diverse teorii.
Astfel, pornindu-se de la faptul
c nu numai copilul se joac ci
i puii animalelor superioare, biologii au relevat asemnarea dar
nu au neles deosebirile. H.
Spencer explica j. la animalele
superioare ca cheltuire a energiilor de prisos care la om ar fi
mai mari. Este necesar ns s
se considere i necesitile vieii
de relaie, nelegnd j. ca un
fenomen tranzitoriu de adaptare
la ambian. n acest caz trebuie relevate deosebirile eseniale dintre animal i om. Soii
Kellog, ca i Ladghina-Kots,
crescnd mpreun cu puii de
cimpanzeu i un copil, au constatat c ei' evolueaz mpreun
numai n faza jocurilor dinamice,
dezorganizat-motorii, mai departe copilul intr n sfera unor
jocuri complexe cu desvrire
inaccesibile animalului. K. Gross
susinnd c j. are o fundaie
instinctiv, i arc n sine nsui
scopul i anume pregtirea pentru
via. Conducndu-se dup teoria
biogenetic a lui Hckel, St. Hali
susine c n j. se reproduc schemele de aciune ale strmoilor
notri ndeprtai, iii ordinea
sedimentrii lor in experiena
umani. K. Btihler gsete explicarea j. n plcerea pe' care o

provoac la copil aciunile. Ed.

C'laparcde consider c j., re-

zultind din imitativ, este tin substitut de activitate eficient i

ndeplinete un rol compensator
n sensul satisface) ii trebuinelor,
intereselor copilului. La baza j.

snt reaciile circulare, ce se

formeaz treptat, n j . , mbinnd
realul cu deviaii imaginare. De
fapt, scopul j. const n nsi
aciunea de j . , el pregtete viitorul, potolind nevoile prezente".
Sub imperiul trebuinelor, copilul atribuie* lucrurilor obinuite
semnificaii neobinuite, se introduce n roluri, personific etc,
aceasta reprczentnd, aa cum
a artat Th. Ribot, primii pai
ai imaginaiei creatoare. K. Koffka a relevat tocmai aceast
pendulare a copilului ntre cele
dou lumi": ale realitii i
nchipuirii. mpreun i nedifereniate ele ar alctui lumea libertii infantile". Un mijloc i
un produs esenial al acestei realizri este simbolizarea care este
intrinsec j. i al crei coninut
este derivat la K. Koffka din
trebuinele personale opuse i
n conflict cu realul. Este necesar
s se neleag c de la nceputurile sale j. poart amprenta
vieii sociale n care copilul se
dezvolt. Imperfeciunile cunoaterii infantile nu snt expresia
rezistenei, a opoziiei fa de
real. Snt, mai degrab, caracteristici ale evoluiei fa/ice ctre
cuprinderea realitii obiective
prin nsuirea treptat a mijloacelor activitii umane. Rezulta

396

397

aceasta i din diferitele clasifii i i

ale j. care exprim inevitabil
dezvoltarea lor stadial. Arkiu
propune urmtoarea, clasificare:
1) j. in care se exerseaz funciunile psiliofi ;>.o!oice (senzoriale,
motorii, intelectuale); 2) j. tehnice i pmductire (meteugreti,
constructive, industriale, agricole) ; 3) j. in care se reproduc
unele relaii sociale (familiale,
din grdini i coal, clin societate n genere); 4) j. militare;
5) j. ce realizeaz dramatizarea,
reluind spectacole de circ, cinematograf, teatru etc. Pn acum
nu s-a. czut de acord asupra
unei clasificri a j. >,u este unanim acceptat nici terminologia
respectiv. Iniial copilul reproduce imitativ i neorganizat unele
scheme ale aciunilor externe
(Slavina, Fradkin, A.
Chircev) pentru ca la un moment
dat copilul s reuneasc mai
multe aciuni n jurul uneia centrale (subiect) i s evolueze procesual n j . , atribuindu-i siei
ca i lucrurilor semnificaii fictive. Acest tip de j. a fost numit
j. cu subiect sau j. cu roluri sau
j. de creaie. Caracteristic acestei perioade este coordonarea
aciunilor. Important este ns
modul de coordonare. L. Vgotski relev trecerea de la nemijlocit la mijlocit. Treptat, schemele coordonative se detaeaz
din contextul aciunii, devin anticipative i mai mult sau mai
puin explicite. Astfel se nate
regula de j. Ea este iniial implicit, este principiu al schemei
senzoriomotorii pentru ca apoi

pe msura verbalizrii i a transferului generalizator, s se afirme, ca principiu ;.l reglajului iuntient proiectiv. Dar i-a nu v.Ar
la nceput dat. copilului n fon,,;,
pur, nu este un efect al indica
ii lor verbale ale adultului, ( o .
pilul cucerete regula decantmd-o din propria activitate de j.
care devine tot mai complex
irnplicnd cooperarea colectiv" i
coordonarea procesual. Realismul regulilor determin o tendin realist i n ce priveti'
principalul instrument al promovrii acestor reguli. I>ar aceasU
nseamn c n jurul copilului
realul i fictivul nu snt nici disociate i nici echivalente ca nsemntate. K. Koffka nu are dreptate i nici Piaget cnd susine
c J. are semnificaia unei realiti autonome", nckgnd prin.
aceasta c realitatea real creia i se opune este pentru
copil mult mai puin real decit
pentru noi. Xu este cazul s
se absolutizeze slbiciunea discriminrii dintre real i imaginar
n activitatea copilului. Xu cs1e
doar un fenomen nvecinat eu
halucinaia. Orict ar fi de r.r.gajat n j. lund perna drept feti sau scaunul drept automobil, copilul tie" c jucria JIU
e totuna cu macroobiectele (!'
real utilitate. El ns arc s
fio lsat s se joace i manifest
n j. lui o sincer i candid d
ruire i mari posibiliti de transpoziie. La copil angajarea in
situaia de j. este dictat de o
necesitate de via. Copilul manifesta viu trebuina di- a ac-

fiona izomorf
adultului. Modelare.i in } a activitii ^ y r v s t t )
n ambian, este o lege obiectiv. Este binecunoscut determinarea social-istoric a coninutului j . , faptul c i j. retleet.
n mic, existena social. S-a
spus c j. este expresia compensaiei la care recurge copilul
pentru a se ntregi ca subiect.
Nu este ns o compensaie la
care se recurge premeditat i
nici nu poate fi vorba de un complex de inferioritate (A. Adler).
Pentru copil j. este un lucru firesc, este, cum observ Blaga,
o nelepciune" a vieii lui. iu
j. se rezolv contradicia dintre
posibilitile copilului i cerinele, modelele de aciune impuse
de ambian. n abordarea procesului ]., o prim problem este
aceea a originei psihofiziologice
a j . ( mai precis a impulsurilor iniiale spre j. Desigur, exist la
copil o predispoziie nativ spre
j. n anumite limite, o astfel de
predispoziie intlnim i la puii
animalelor superioare. Totui nu
putem vorbi de o programare"
ereditar a j. ea atare. Dovad
faptul c n anumite mprejurri, j. poate s nu apar, s fie
eliminat din circuitul dezvoltrii.
Ceea ce nu poate fi ins eliminat
i constituie condiia prim i
fundamenta' a adaptrii, este
activitatea reflex de orientare
i investigaie.
JOC STRATEGIC, situaie de
conflict n care exist cel puin
dou
pri persoane
fizice,
colective sau sisteme dirijate a
cror activitate urmrete un

cop bine determinat i n cafe

int'-r-'i.ele. p-rilpr sint contrare.
K(/uitatul unui joc se numete
partid, aceasta dind ctig de
cauz unui anumit juctor sau
grup de juctori. Diferitele aciuni executate de juctori n
cursul unei partide snt numite
mutri, dintre care unele snt
ntmpltoare,
aleatoare
(zar,
urn cu bile, aruncare de moned), iar altele snt libere, juctorii putnd delibera i alege
mai multe variante de aciuni
posibile. n timp ce n cele mai
multe jocuri de noroc au loc numai
sau prevalent mutri ntmpltoare, n j.s. concuren economic, conflicte militare etc.
se realizeaz n mod predominant ntutri libere. n j.s. mutrile libere presupun un plan contient de aciune al juctorilor,
o anumit strategie pe care acetia trebuie s-o elaboreze i s-o
urmeze. Strategia apare ca ansamblu de reguli care permit
luarea unei decizii sau a unui ir
de decizii capabile s asigure finalizarea aciunii. Teoria j . , iniiat n anul 1921 de ctre matematicianul Emil Borel i fundamentat ncepnd din 1928 de
ctre John von Xeumann, analizeaz schemele situaiilor conflictuale n care intervin capacitile intelectuale ale juctorilor
i n care rolul intmplrii este
limitat prin modul de comportare
al acestora. Scopul teoriei jocurilor este elaborarea unor recomandri pentru comportarea raional a juctorilor, adic deter-

minarea strategiei optime a fiecrui juctor.

JUCRII, obiecte utilizate n
activitatea
copiilor, corespunznd uneltelor adultului. J. constituie un suport important n
dezvoltarea copilului. H. 'Wullon
le numete obiecte ale preuceniciei care contribuie la formarea
ansamblului personalitii. Ele
snt un pretext de bucurii. Funciile j. snt multiple: a) acioneaz
asupra simurilor i motricitatii
(atrage atenia pruncului, l stimuleaz s prind jucria, s-i
dea drumul, s-o in n echilibru, s-o arunce, s-o prind.)
Este un exerciiu care formeaz
gesturile, coordonarea micrilor.
precizia i stimuleaz deprinderi
noi; b) contribuie la dezvoltarea
inteligenei (trezete interes i
fixeaz atenia, ajut cunoaterea formelor, a mrimii i ulterior la stabilirea unor ' relaii
logice, stimuleaz inventivitatea
i
imaginaia
prin
desfacere,
asamblare i construcii noi,
uneori ntmpltoare); c) faciliteaz afectivitatea (creeaz
relaii de ataament, cu transfer
n joc a comportamentului cotidian, poate elibera de sentimentele de agresivitate i constitui
identificri afective de natur
social; d) promoveaz sociabilitatea (n jurul j. se manifest la
nceput egocentrismul, ca s fac
loc ulterior unor relaii sociale
cu
alii;
ncepe astf 1
cooperarea e t c ) ; e) ajut la formarea intereselor -profesionale si
a modelelor de munc. n raport
cu ndeplinirea optim a acestor

funcii, J. trebuie proiectate si

experimentate psihologic.
JUDECAT, form logic fundamental, caracterizata
pi in
afirmarea sau negarea a ceva
despre altceva i prin nsuirea
de a fi adevrat sau fals. Relaioneaz noiunile intre ele, expliciteaz coninutul lor i relev
relaiile dintre lucrurile reflectate. Relev fie raporturile dintre
obiecte diferite, n cazul j. </,>
relaie, fie autoraporturile aceluiai obiect, n cazul j. de apartenen (aceasta fiind atributiv,
cnd relev nsuirea unui obiect,
sau predicativ, cnd relev aciunea unui obiect). J. de relaie
este constituit din cel puin dou,
elemente (reiate), membrul antecedent al relaiei i membrul
succedent, i o copul care stabilete tipul de relaie (simetric
sau asimetric, tranzitiv sau
intranzitiv,
reflexiv).
J.
de
apartenen este alctuit din
subiectul j. (exprim obiectul),
predicatul j. (exprim nsuirea
sau aciunea obiectului) i copula
sau legtura celor dou clemente
(apartenena sau nu a predicatului
la subiect). Dup calitatea j.
de apartenen se disting j. afirmative (enun apartenena), j.
negative (enun lipsa apartenenei) i nedefinite (snt afirmative, dar au ca predicat un
termen negativ). Dup cantitate
se disting j. universale (predicatul se enun dup ntreaga
clas desemnat de subiect), j.
particulare (predicatul se enun
despre o parte din obiectele ce
constituie clasa desemnat de

400

subiect) i singulare (predicatul

enun despre nu singur ose
biect). Pe baza cantitii i calitii se disting urmtoarele tipuri de j . : universal-afivmative
(A) universal-negative (E), particdar-afirmative (I) i partiatlarnegative
(O); ntre aceste j.
exist raporturi de contrarietate
(ntre A i E), de contradicie
(ntre A i O, E i 1), de subalternare (ntre A i I, E i O) i
de subcontrarietate (ntre I i O),
care pot fi redate intuitiv cu ajutorul ptratului logic. Dup criteriul relaiei se disting j. categorice (legtura dintre subiect
si predicat este necondiionat),
j. ipotetice (o j. categoric
condiia sau antecedentul

condiioneaz legtura subiectului cu predicatul din cea de-a

doua j. categoric consecina
sau consecventul) i j. disjunctive
(care enun diferite alternative).
Dup criteriul modalitii exist
j. asertorice (exprim constatarea unei stri de fapt), j. proble-

matice (enun o legtur posibil ntre subiect ^i predicatj ;i

j. apodictice (enun o legtur
necesar). O form de j. apodictic este j. de valoare, prin aceasta
afirmndu-se legtura subiectului
cu o valoare exprimat n predicat (bine, frumos, adevr e t c ) ;
j. de valoare este corelat cu j.
teleologic (de scop) i j. normativ (trebuie...).
JUSTIFICARE, particularitate
a unor raionamente i aciuni
de a fi orientate ctre ntemeierea
unor interese personale, satisfacerea unor nzuine i sentimente care pot s corespund
sau nu unor valori unanim acceptate. Dup Th. Ribot, modalitate a logicii sentimentelor.
JUXTAPUNERE, punerea unor
elemente alturi unul de altul,
interpretarea lor fr a ntrevedea corelaiile, interaciunile
i
interdependenele;
deseori
desemneaz o poziie mecanicist n psihologie.

DICIONARELE ALBATROS

K
KIMOGRAF, dispozitiv de nregistrare a unor reacii, stri,
procese (printr-o curb trasat
de un inscriptor pe o band de
hrtie ce se deplaseaz ntr-un
ritm uniform). Clasic, pentru
transformarea reaciilor n impulsuri adecvate inscripiei se uzeaz
de un sistem pneumatic (capsul
Mareyj. Exist i variante electromagnetice i electronice.
KINESTEZIE, sim muscular,
modalitate de recepie a propriilor micri i poziii. Relevat
n 1826 de Ch. Bell. Ch. Sherrington arat c n constituia nervilor musculari aproape jumtate din fibre snt senzitive. El
introduce termenul de -proprioceptic (1894). Behtereva demonstreaz c deseori discoordonrilc motorii, parezele i ataxiile
snt cauzate nu de blocarea cilor efectorii ci a celor aferente.

K
der distinge trei niveluri ale k.:
\ de nalt sensibilitate (degete,
a
antebra, palm, la care ar trebui desigur adugai muchii
bucali, linguali i aparatul fonator); b) de sensibilitate medie
(cotul, genunchiul, bazinul i
fesierii); c) de sensibilitate redus (pulpa piciorului si altele).

\V. Jenkins (1954) serie Sensibilitatea kinestezic este probabil cea mai important dinii e
formele de sensibilitate de care
dispune omul. Fr sensibilitate'.'
kinestezic este imposibil meninerea poziiiei verticale, deplasarea independent, vorbirea i
participarea n alte genuri complexe de activitate." Receptorii
snt dispui n muchi (fusuri),
n tendoane (corpusculii Goigij,
i n articulaii (terminaii nervoase libere). Proiecia analizatorului kinestezic este situat n
cortex pe suprafaa girusului postcentral (parietal ascendent) i
n unele puncte adiacente. Aici
prin stimulaii electrice se identific zonele corespunztoare ntregului corp, corespunztor ns
nu dimensiunilor spaiale, densitii variabile a organelor receptoare (v. honumculusi. GolJschei26*

;-e face o distincie ntre propriocepia somatoestezic ce informeaz asupra muchilor i posturii si propriocepie kineslezioi
ce informeaz asupra micrilor
active prin fccdback senzorial.
KINEZIMETRU,
dispozitive
destinate s msoare precizia
micrilor manuale, ndeosebi n
ce privete direcia i intirea.

DICIONARELE

ALBATROS

L
LABILITATE,
instabilitatea
punctului cortical motor stimulat, manifestat prin faptul c
nu orice intensitate sau frecven
de stimulare dau aceleai rezultate, iar stimulii aparent asemntori nu dau rspunsuri identice.
LABILITATE
AFECTIV
(VERSATILITATE
TIMIC),
tulburare de afectivitate constnd n trecerea rapid de la o
stareele bun dispoziie la una
rea. ntlnit n manie, psihopatii, isterie, paralizie general
progresiv, stri de involuie
senil, epilepsie, hipertiroidism,
stri de intoxicaie alcoolic.
LABIOLECTUR, citire a vorbirii dup micrile buzelor i
limbii celui ce vorbete. Aptitudine foarte dezvoltat la neauzitori.
LABIRINT, tehnic de cercetare n zoopsihologie i psihologia nvrii, constnd dintr-o
construcie de canale sau ci
labirintice sau numai din desenul corespunztor. Parcurgerea

drumului de la intrare la ieirea,

unic, este ngreunat mult din
cauza multiplelor rscruci", ci
nfundate, variante derutante. Se
urmrete timpul de, execuie,
greelile, tactica adoptat etc
LABIRINT AL DEZVOLTRII
INDIVIDUALE,
expresie
ce
semnific unicitatea i marea
complexitate a drumului vieii
i activitii individuale printr-o
scrie de mprejurri, relaii, experiene practice i spirituale,
influene educative, fapte de nvare etc., toate conciliind la dezvoltarea psihic i de personalita te.
LABIRINT MENTAL, probi
imaginar constnd din alegerea
unei strategii de parcurgere a
materialului dat spre alegere;
const n alegerea rspunsurilor
corecte, prin repetri, pn la
obinerea rezultatului final. Subiectul trebuie s descopere prin
ncercri
succesive
rspunsul
corect, n caz de alegere gre:;>it<.
proba se reia de la nceput.
401

LABIRINT RAIONAL, experiena imaginai de Peterson,

constnd din suprapunerea metodei nvrii prin ncercri i
irori, cu nelegerea materialului
dat spre nvare. Primelor litere din alfabet li se asociaz
primele numere, subiectului prezentndu-i-sc litere i numere
si cerndu-i-se acestuia s decodeze materialul prezentat ntr-o singur modalitate (cifre sau litere).
LACUNAR, ceea ce se caracterizeaz prin lipsa unor anumite
elemente din sistem. Limbajul
poate fi astfel cnd i lipsesc
unele cuvinte i de asemenea memoria cnd amnezia intervine
pentru anumite fapte sau intervale de timp. Figurile lui Landoldt
snt 1. ntruct din cerc, patrulater sau triunghi lipsesc anumite
poriuni, ceea ce permite testarea integrrii perceptive.
LAMARCKISM, doctrin evoluionist, Lamarck (1809), care
admitea, ntre altele, ereditatea
caracterelor dobndite n cursul
vieii de ctre genitori, de exemplu prin antrenament, funcionare intens a unor organe etc.
L. atribuia nevoii" (de natur
psihic, dar n raport cu condiii
precise de mediu) capacitatea ele
a crea" organul util. L. este
abandonat de biologia modern,
i pstreaz ns popularitatea i
rezist" sub forme mascate. De
pild, teza dup care mediul este
atotputernic fa de zestrea ereditar, sau dup care reflexele
condiionate nsuite de prini
faciliteaz dobndirea lor de ctre urmai snt variante de 1.

Te2a dup care fondul ereditar

al omenirii progreseaz prin masuri educative e.;te, de asemenea,
o tez 1.
LAPSUS, deficien de moment
n exprimarea verbal, aducerea
aminte sau gestic, constnd dintr-o incapacitate de actualizare
(moment de vid mental) sau din
nlocuirea paradoxal a unui element cu altul, chiar cu contrariul su. Subiectul poate s nu-i
aminteasc lucruri binecunoscute,
s devin incapabil de a pronuna
un cuvnt banal, s spun sau
s fac exact contrariul din ceea
ce i propusese contient. Considernd c oboseala i perturbrile de atenie nu explic pn la
capt astfel de fenomene, Freud
presupune c faptele de inaptitudine sau substituie din care const I. se explic prin intervenia
unor pulsiuni incontiente care se
opun sau nlocuiesc pe cele contiente. De aceea fenomenele de 1.
snt considerate ca dttoare de
seam pentru autenticele tendine
ale sinelui.
LATEN, timpul scurs ntre
momentul n care se aplic un
stimul i pn cnd apare rspunsul; 1. reductibil, timp de 1.
care se poate scurta prin variaia
condiiilor de stimulare cum ar
fi intensitatea; 1. ireductibil,
nedepinznd de condiiile stimulrii; 1. adevrat este 1. ireductibil, diminuat de caracteristicile cilor de conducere i a
modului de transmisie a impulsului. La Freud se consider drept
1. perioada de reducere a intere405

s-ului sexual dintre vrstele do

(j v* 12 ani.
LATERALITATL, predominare
funcional a unuia din segmentele simetrice ale aparatului locomotor i organelor de .sim asupra
altora, aa cum, de regul, domin mna dreapt, tot aa dup
cum o dovedete B. Ananiev, domin sub anumite raporturi unul
din ochi, una dintre urechi, fenomenul fiind necesar n ordinea coordonrii intrafuncionale i implicnd predominarea unor mecanisme
din emisfera cerebral corespunztoare. Dup B. Ananiev prin asimetria funcional a organelor
perechi de sim se realizeaz accenturi cu rol foarte important n
perceperea tridimensional a spaiului i n genere n selectivitatea psihic.
LAI CE, ordonarea ntr-o reea
a mai multor date. Denumirea a
fost introdus n psihologie de
ctre F. Gonseth i J. i'iaget.
Ultimul o folosete n explicarea
relaiilor dintre structurile logico-matematice i structurile cognitive. J. Flavell definete 1. lui
Piaget ca structuri constnd ntr-un
set de elemente i o relaie stabilit astfel ca fiecare dou elemente s conin legturi anterioare i posterioare. Exemplu:
atributul esenial al gndirii formale este orientarea ctre posibil
i ipotetic. Relevarea posibilitilor ipotetice, recent nsuit prin
operaiile combinatorii
genereaz dup Piaget, constituirea
unei 1.
LEADER.conductor, ef, persoan

care

dirijeaz i coordoneaz

act;.-i Inie a itnuigrup. avind r<-0 ,.-, ,,.

ttaliii .vlopldrcj decL'iik'i

h o ! n ^ U [ ; , < ' C 1 j l a r; C c r c e U ' . l . -

fn p ,
.li'ur

tura personalitii diverilor tj,;

de 1. i influena acestora aMiHv
grupului. S-a dovedit c nu exist o
singura formul de I. optim pentru
toate situaiile de grup (de ex. 1.
cuipe/mt. o'ttf'iitar, hotmit, cohi"n: calif), in diverse situaii se potrivesc mai bine pentru rolul de
1. divei se tipuri de personalitate.
Ceea ce conteaz este interaciunea dintre 1. i grup, modul cum
aceasta se realizeaz. In afar I.
loimali, instituionaiizai, cunoscui dup numele funciilor p(>
care le ndeplinesc n diverse Muenie de activitate, snt n majoritatea grupurilor, i 1. informai:
ce realizeaz n chip fire: i
un rol de conducere, fiind acceptai i recunoscui tacit de membrii grupului, bucurndu-sc de prestigiu i reuind voit sau nevoii
s se impun. Acetia pot aciona
n sens pozitiv sau negativ. Makarenko a relevat experiena conversiunii rolului negativ m rol
pozitiv la 1. E:;te dezirabil ca 1.
formal s se bucure i de prerogativele 1. informai.
LEADERSHIP, rolul unui leader
(conductor) care este iniiator, director sau organizator al unor acuviti de grup; funciile celui c<ne
conduce, dirijeaz, a-nlrc-netcil "
grup de indicizi. Dup J. M:i'sonneuve, I. este uit sistem <!
conduite fixate prin i pentru
funcionarea grupului, o condiie
i calitate dinamic a structurrii sale". Statutul i rolul de 1.
se realizeaz prin: a) informare

asupra gradului, sarcinilor i metodelor; b) coordonarea contribuiilor i eforturilor; c) adoptarea de decizii; A) interveniile de
stimulare i susinere; e) interveniile de facilitare social i de
reglementare, corecie a proceselor
i relaiilor de grup. Stilurile de 1.
a) autocratic, absolutist, distant;
b) autoritar i protector; c) democratic, consultativ i raional.
LECTUR, aciunea de a parcurge vizual caracterele scrise,
cunoscnd fonemele respective i
semnificaia lor din ansamblul
convenional care constituie limba
scris. L. sau cititul se poate face
cu glas tare sau tcut (pentru
sine). L. constituie o disciplin de
baz a nvmntului i pentru
nvarea creia trebuie s fie
nsuit ntregul sistem de simboluri
al limbii respective. L. se nva
i este strns asociat de scriere
i ortografie. Pentru a nva 1.
snt necesare anumite condiii; un
stadiu de dezvoltare intelectual
capabil s fac fa cerinelor respective; o stabilitate comportamental adecvat, nivel intelectual care s nu ating limitele
deficienei severe. Cititul se nva
dup anumite metode, dintre care
cele mai cunoscute snt cele analitico-sintetice i global-sintetice.
n psihologie snt cunoscute o
serie de teste care msoar rapiditatea lecturii, corectitudinea
pronunrii, reinerea coninutului, reproducerea i recunoaterea
unui text citit etc.
LEGEA LUI : ABXEV, snu a
aditivitfitii luminozitilor radiaiilor luminoase pariale intr-o

luminozitate total, egal cu suma

componentelor; AKISTOTEL.
privind asocierea de idei n trt i
moduri: prin contiguitate, asemnare i contrast; -- BUXSEX-ROSCOE, sau a reciprociti i dintre intensitatea iluminrii i
timpul stimulrii retinei sau plcii
fotografice; dac intensitatea este
redus la jumtate, durata stimulrii trebuie s fie dublat
pentru a se obine acelai efect;
-BOUGER-WEBEK-FECHXEK,
denumit legea psihofizic fundamental, afirm c pentru
modificarea minim a intensitii
unei senzaii este necesar ca stimulul s-i modifice intensitatea confoim unui raport constant fa de
valoarea sa anterioar, respectiv s
varieze n plus sau minus cu 1/30
pentru presiunea ponderal, cu
1/10 gentru auz i cu 1/100 pentru
vz. ntr-o alta formulare: senzaia variaz dup o serie aritmetic dac stimulul variaz conform
unei serii geometrice. Gh. Zapan
a adus importante corecii acestei
legi (care nu se confirm dect
n zona valorilor medii), introducnd ntr-o nou formulare matematic alte. variabile i fcnd-o
astfel aplicabil i in zona valorilor mici i mari; CHAKPEXTIEK, dup care durata stabilitii unei senzaii luminoase este
invers proporional rdcinii ptrate a intensitii stimulrii;
- DELBOEUF, privind relaia
dintre stimuli i senzaii (1876).
Se afirm: l)degradarea senzaiei,
slbirea ei end stimularea fizic
i excitarea ei nervoasa i echivaleaz intensitile; 2) progresul
407

sau accentuarea senzaiei n urma

unei stimulri contrastante; 3)
existena la fiecare spe de senza ie a unui minimum i a unui maximum de tensiune posibil; DOXDERS, n condiiile unei anumite
poziii a capului, ochiul fiind
imobil, orientarea privirii este
determinat numai de linia sau
axul optic; DUBOIS, privind
corelaia dintre greutatea corpului i masa encefalului 1896).
Dup acest mare antropolog:
li = KP 0 5 6 , n care E este greutatea encefalului, P greutatea
corpului, iar K0>5S un coeficient
constant pentru fiecare mod de
cefalizare avnd valoarea de 2,8 la
om, 0,7 la antropoizi, 0,4 la
maimue, 0,3 la feline i 0,07 la
roztoare; EMMERT, dup
care mrimea aparent a imaginilor consecutive este proporional cu distana aparent, conformndu-se
legii
constantei;
FLECHSIG, ntinderea suprafeei receptoare corticale este direct
proporional cu suprafaa seciunii nervilor periferici
afereni corespunztori. FLOURENS, excitarea prin rotaie a
canalelor semicirculare provoac
micri oculare rotatorii. GIRAUD-EULON, imaginea unui
obiect, fiind perceput ca proiectat pe un plan de convergen
binocular are o mrime aparent
raportat la o dimensiune a
imaginii n coresponden cu distana fa de planul de proiecie
i care deci crete cnd crete
distana aparent;. , HIC'K,
timpul de reacie electiv este
proporional cu logaritmul semna-

lelor diferite din care se efectueaz

alegerea (1952); - 1LOOJL<\\ 1-A,.
WE1SS, dup care cantitatea de
excitaie electric liminar a nervilor (produs de intensitatea i
pentru durata / a stimulativi)
crete liniar n funcie de durat.
cu o constant b, pornind de I,,,
constanta a ca limit inferioar :
it a + bl; JOST, privind
memoria prevede: a) asociaiile
mai vechi pot fi reactualizate in,ii
uor dect cele mai noi n aceleai
condiii de repetare; b) memorarea devine maximal economic
dac se respect anumite intervale ntre repetiii (1897); KIKSCHMANN, saturaia culorii induse prin contrast este proporional cu saturaia culorii inductoare (1927); - KORTE, n
producerea optim a fenomenului piti intensitatea celor doi
stimuli i durata aciunii lor
variaz n sens invers; LA.MBERT, conform creia la o suprafa care dispune de aceeai
luminozitate n toate direciile i
este perfect mat, intensitatea
luminoas este proporional cu
cosinusul unghiului pe care ii
face direcia cderii luminii cu
direcia suprafeei. Unitatea de
msura este lambertul (Lb) =
a
1 lumen/cm = 1 phot;
MARBE, timpul de reacie a
asocierilor verbale este cu att
mai scurt cu ct respectivele asocieri se produc mai frecvent.
MERKEL, spre deosebire de
legea Weber-Fechner afirm directa proporionalitate dintn- intensitatea stimulilor i intensita-

408

tea senzaiilor; - KERNST, privind permeabilitatea electrochimic a membranelor neuronale,

susine c ntre schimbarea concentrrii saline din masa neuronal i frecvena curenilor alternativi sau duratele curenilor continui de propagare este un raport
invers; PIPER, n adaptarea
la obscuritate ntre intensitatea
excitabilitii luminoase i suprafaa explorat este un raport
constant; - PUTTER, intensitatea senzaiei este direct proporional cu concentrarea substanelor excitabile; - RIBOT,
sau legea regresiunii progresive
a memoriei: la o vrst mai
avansat memoria funcioneaz
optim pentru faptele vechi (din
copilrie i tineree) i pesim,
pentru cele noi, recente; RICCO, produsul dintre intensitatea
stimulrii foveale i suprafaa
stimulat este constant; TALBOT, cnd impresia de lumin
continu (n cazul stimulrilor
intermitente) este stabilizat, luminozitatea perceput este identic cu aceea a unei stimulri
continue, furnizat de aceeai cantitate de lumin (1834); ' VIERORDT, n aprecierea duratelor
scurte exist un nivel de indiferen sub care se produce
subaprecierea i peste care intervine supraaprecierea (1860);
WUNDT, timpul de laten
al reaciilor este direct proporional cu intensitatea stimulrii
(1868); - YERKES-DODSON,
optimumul motivaional nu prevede o proporionalitate direct
ntre intensitatea motivrii anti-

cipative i dificultatea, sarcinii

(1908). La sarcinile pentru subiect,
uoare iste necesar o oarecare
supramotivan; pe cnd la sarcinile grele oarecare submotivare;
ZiPF, legi psiholingvistice: 1)
numrul cuvintelor ce se ntilnesc
cu o anumit frecven este invers
proporional ptratului acestei
frecvene; 2) frecvena unui cuvnt este invers proporional
rangului su n ierarhia de frecvene verbale; 3) cuvintele cele
mai frecventesnt cele mai scurte;
4) numrul de semnificaii ale unui
cuvnt se leag printr-im raport
constant de frecvena sa.
LEGI (ale psihologici); fiind
modaliti ale determinrii sau
raporturi necesare, eseniale i
stabile, 1. au un caracter obiectiv
i intervin n toate domeniile realitii, inclusiv n psihicul i conduita uman. Prezentnd principalul obiectiv al cunoaterii tiinifice, 1. permit previziuni iar prin
coordonarea lor se construiesc modelele de explicaie tiinific.
Psihologia, dispunnd de un secol
de dezvoltare tiinific, a ajuns
s formuleze numeroase 1., uncie
(cele mai multe) avnd un caracter mixt (psihofizic, psihobiologic
psihosociologic,
psihopedagogie,
etc.) iar altele fiind specific psihologice. Acestea se caracterizeaz
nu prin termeni fizici, chimici,
fiziologici etc. ci prin dependene
implicative (ca 1. gndirii) sau
prin semnificaii valorice (n motivaie i afectivitate). Explicaiile'psihologice necesit considerarea ambelor categorii de 1.
Viziunea interacionist asupra
409

psihicului .i considerarea multitudiiiei de variate determinri ce

genereaz momentele subiective,
i comportamentele ne oblig ca
n psihologie, s operm caicomitent cu numeroase I. care aciouea.t
deseori contradictoriu sau dieergeu'.
Difuidta'ca explicaiilor const na
in absenta I. ci Jn pluralitatea i
diversitatea- lor. n consecin este
imperii s necesar ca s te ncerce
clasificri ale 1. implicate n conduitele umane individuale i de
grup i s se recurg, n genere i
u situaii de caz, la ierarhizarea
1. considernd rezultatele tuturor
tiinelor. M. Bunge clasific 1.
n taxonomice i morfologice cinematice, statistice, teleologice, cau-;ale i dialectice. Referindu-se la
psihologie, M. Pradincs distinge:
1. de funcionare, 1. de compoziie
sau structur i 1. psihogenetice.
Important este s se considere
c 1. nu snt doar cauzale ci i
funcionale, structuraliste, finaliste, genetice etc. Cu ct un domeniu este m a i complex cu att
tipurile de determinare proprii
lui snt mai variate. Snt de menionat ns 1. fundamentale i
generice cum snt n psihologie reflectarea, semnificaia, autoorganizarea, autoreglajul, i
altele particulare, ce acioneaz la
nivelul unui proces sau funciuni
(1. memoriei, ale motivaiei i
afectivitii .a.) Exist i ierarhizri circumstaniale de 1. De ex.
in nvare este o competiie i
situativ ordonare a aciunii 1.
repetiiei, motivaiei, semnificaiei valorice, ascopuluictc. Thorndike a formulat 1. efectului dup

care conexiunile snt furtifii ale

dac snt urmate de stri agre,,.
bile (de ex. succes) i slbite'prin
consecinele dezagreabile. n <i.
meniul nvrii aceasta nseamir,,
c rezultatele bune obinute (hi
la creterea interesului cognitidar astfel de rezultate depind >'
capacitile subiectului i in p,|.
titular de o prealabil respectare
I. exerciiului, trecnd piin inc- i
cari i eroii. Deci 1. .ST interferai ,/
i deseori una devine a ml in
pentru aciunea alteia. Astfel, >n
actele de decizie se constat <
intercondiionarc i competiia
ntre normele de organizare intelectual i 1. polarizrii afective.
Cum 1. nu acioneaz separat ci
mpreun, concomitent ,i uneori
n diverse sensuri, relativizndu-. <
reciproc, cota de probabilitate a
diverse I. este diferit i variabil.
Pna puine 1. au n psihologie un
caracter dinamic, strict-determini st.
cele mai multe sint I. statistice i </<
aceea, in interpretrile faptelor, se
impune apelul la I. iulr-itn cadnt
sistemic-concrcl. Este aproximativ
aceeai situaie ca in biologie.
medicin, agronomie, sociologie.
Din faptul c 1. relevate de psihi logie nu acioneaz t o t aa de
cert i inexorabil ca I. mecanicii
i fizicii nu trebuie trase concluzii
negative asupra valorii tiinifice
a psihologiei. Aceast valoare
ine n principal de respectarea Iiipercomplexitii realitii uimne
i de considerarea extremei labiliti a activitii psihocomportamentale.
LEGI GESTALTISTE, sistematizate de ctre Werthcimcr, aces-

410

te legi pornesc de la una fundamental, cea a pregnane) s-au J

formei celei mai bune. P r m I.
pregnanei se explic cum se
trece de la cimpul omogen la cel
eterogen n care se pot segregu
forme distincte i stabile. Criteriile sau sublegile pregnanei snt :
regularitatea, simetria., simplitatea, inclusivitatea, continuitatea,
unificarea. Acestea i multe altele
analogice snt calificate de M.Wertheimer ca fiind intrinseci sau de
constelare ntiuct se refer la
obiect, la modul cum este organizat din punct de vedere fizic stimulul, independent de experiena
subiectului. Extrinseci sint socotite legile care acioneaz n
subiect, fiind deci n afara obiectului i exprimnd contribuia specific adus de subiect norganizarea cmpului perceptiv. Jn esen 1. extrinseci snt cele ale montajului, (Einstellung, set). n acelai sens intervin i influenele
atitudinii asupra percepiei (P.
Fraisse, G. Murphy).
LEGILE PSIHOLOGIEI FUNCIONALE, enunate de Ed. Claparede (1931): 1) 1. trebuinei:
orice trebuin tinde s provoace
reacii care snt proprii pentru a
o satisface; 2) 1. extensiunii "ciuii mentale:
dezvoltarea
vieii
mentale este proporional cu distana existent ntre trebuine i
mijloacele de a le satisface; 3) 1.
contientizrii:
individul
devine
contient de un proces, de o relaie sau de un obiect, cu att mai
t r a u cu ct conduita sa a implicat mai devreme i timp mai indc-

lui!g-!l f"!"'-itcn atif'iiiiata,

'tKllta. n
-tC-SUil p i r r r . . .

inc o n jrljif

sau o b i e c t ; 1) 1. anticipojici: oi iot r e b u i n care, pi in n a t u r a i i , risc s nu se p o a l satisface i m e d i a t ,

a p a r e en a n t i c i p a i e ; Sj 1. interesului: orice c o n d u i t este d a t a t
de un i n t e r e s ; Ci) 1. interesului
inonu nlan: n fiecare niom< ut nu
o r g a n i s m a c i o n e a z u r m n d linia
i n t e r e s u l u i su m a i o r ; 7) !. de

reproducere a asemntorului /orice

trebuin tinde s repete conduita
prin care a fost satir-fcut, ntr-o
mprejurare similar; 8) 1. tatonri!', cilul situaia este :-.tit de
nou, incit repetiia asemntorului este ineficace, trebuina declaneaz o serie de reacii de
cutare, de ncercri, de tatc-nii;
9) 1. ccmbcusaiei: cnd echilibrul
tulburat nu mai poate fi restabilit
printr-o reacie
adecvata, el
este compensat printr-o reacie
antagonist fa de deviaia pe
care o suscitase ; 10) i. autouoiniei funiionale: n fiecare moment al dezvoltrii sale, un organism constituie o unitate funcional, cu alte cuvinte, capacitile sale de reacie snt ajustate
la trebuii.ele sale; 11) 1. celui
mai mic efort: un organism tinde
spre satisfacerea unei trebuine
urmnd linia celei mai mici rezistente; VZ) 1. substituirii: ci ml un
scop r.u poate fi atins pvintr-o
tehnic oarecare (printr-un anume
comportament), o alt tehnic i se
substituie. vi:'nd acelai scop.
LEIN, sincop neurocirculatorie cauzat de anemia acut a
creierului i de depresiunea activitii cardiace. Poate api'ea

n condiii de boal sau la emul

sntos, sub aciunea unor factori
privativi sau ocani , cum suit:
foamea, i 'juirea, traumele psihice. Este nsoit de ameeli, ntunecarea vederii, tulburri vizuale
i auditive.
LETARGIE, stare
patologic
caracterizat a prin somnolen (provocat prin sugestie hipnotic sau
narcoza medicamentoas), uitare
de sine, inerie i anestezie muscular, reducie la minimum a
activitii vegetative, rezultat
dintr-un oc sau maladie.
LEVITAIE, fenomen dubios,
susinut de mitologia indian i
de disciplinele oculte, dup care,
datorit unor fore neobinuite,
omul ar putea s nving legile
gravitaiei, plutind i deplasnclu-se n aer.
LEZIUNE, rnire, compresie,
alterare a caracterelor anatomice,
histologice i chiar funcionale ale
unui organ n ntregime sau ale
unor pri din acesta. Exist 1.
externe, provocate de factori (obiecte dure, flcri, ageni infecioi)
i care snt vizibile, i 1, interne,
cauzate de penetrarea n organe a
unor microorganisme sau substane toxice. L. provoac tulburri ireversibile n unele cazuri.
Prin extensie, 1. psihic este cauzat de disfuncii nervoase sau
traume psihice.
LIBER ARBITRU, noiune filosofic i etic care implic n
concepiile idealiste o presupus
libeitate absolut a omului, o
independen total fa de necesitatea i cauzalitatea obiectiv,
po-ibilitate de a alege oricum fr

a fi influenat de determinani
externi i eviiindu-i pe acetia.
Concept subiectivist, strin* de
nelegerea tiinific a libertii,
ce se pune n raport cu necesitatea.
LIBERTATE, categorie filosofic, definit n unitate cu necesitatea obiectiv, ca o nelegencontient a necesitii sociale si
o capacitate dea decide n cunotin de cauz. Se opune deci ideii
de liber-arbitru, conceput subiectivist ca o posibilitate de decizie cu totul independent de necesitatea obiectiv i numai ca o
expresie a evenimentelor aleatorii de ordin subiectiv. Omul nu.
este liber n raport cu necesitatea
implacabil ci, n raport cu ntlmplarea i este liber httruct cunoscnd lumea, natura, societatea si
propria fiin procedeaz la transformri i autolransformri. Engels caracterizeaz trecerea la,
comunism, ntemeiat pe cunoaterea legilor obiective ale dezvoltrii sociale, ca un salt al omenirii din imperiul necesitii n
imperiul. 1. Deci 1. nu const n
ignorarea sau negarea legilor
obiective ci n utilizarea lor astfel
net lumea s poat fi transformat n raport cu anumite scopuri care la rndul lor snt definii e
n cadrul i prin intermediu!
existenei sociale. n consecin
prin 1. se parcurge traiectoria de
la real la posibil. ntre a ti si
a putea este o deplin proporionalitate. Spre deosebire de fatalism, care absolutizeaz aciunea legilor directive externe, subordonnd
existena omeneasc

412

unor destine de ncnturat, filosofia materialist-dialectie recunoate un spaiu de 1. n continu

extensiune prin intermediul contiinei care, nu numai c reflect
lumea, dar o i creeaz, deci o
transform practic. Necesitatea
obiectiv este primordial dar
ea este mereu depit fiind angajat n deciziile i activitatea constructiv a omului. Subiectivitatea i conduita uman nu snt
verigi ce ies n afara lanului determinismului universal. Dimpotriv, snt forme secundare i
intermediare ale determinrii i
necesitii obiective ca modaliti de autodeterminare i necesitate subiectiv. Problema nu
rezid n a rupe segmentul determinismului psihocomportamental
de macrodeterminismul fizic i
social (can cazul voluntarismului),
ci a recunoate specificul legilor
psihologice, i, n genere, particularitile dialecticii
subiective.
Spinoza spunea c este liber cel
ce triete dup comandamentele
raiunii. Amiel spunea c eti
liber n msura n care nu te lai
nelat de sine, de pretextele,
instinctele i firea ta. Eti liber
prin critic i energie, prin detaarea i conducerea propriei fiine. Nendoielnic 1. este dependent tocmai de. acest filtraj selectiv, decizie i proiectare, n baza
echilibrrii motivelor cu datele
cunoaterii, dar n condiiile pseudodeciziilor impulsive, iraionale,
nerealiste, a cantonrii n sfera
iluziilor i reveriilor paralizante,
1. se transform n antincmul
siu,
subiectul
devenind sclav

fie al unor tendine primar-anarhiee, fie al unor iluzii maladive.

Simone de Beauvoir spunea c
a te vrea moral si a te vrea liber
este una i aceeai decizie. Deci,
aa cum spunea Montaigne, adevrata 1. nseamn s ai o mare
putere asuprii propriei fiine,
pentru c nainte de a fi un privilegiu, 1. este pentru individ o
prob de stpinirc de sine, de
cunoatere a lumii i a propriei
fiine, de racordare la cel mai nalt
nivel al valorilor i de promovare
a acestor valori. Individul contient i ia n stpnire propriile
faculti psihice rcaliznd o unitate a cunoaterii aciunii i vieii. L. este o problem de adevr,
dreptate i umanism revoluionar
constructiv. Ornduirea socialist
genereaz progresiv noi cadre de
1. social, politic, civic, moral, toate amplificnd 1. individului contient i responsabil. Cea
mai nalt form de realizare a
1. este creativitatea individual
i colectiv.
LIBIDO, termen psihanalitic
descmnnd o tendin, dorin
ascuns, energie instinctiv sau
dobndit, izvornd din fondul
incontient i acionnd asupra
contiinei i comportamentului
ca o pulsiune sau imbold. Dup
Freud, 1. desemneaz fora cu
care se manifest instinctul sexual". Prin generalizare, este energia ce genereaz orice tendine.
C.G. Jung socotea 1. ,,o valoare
energetic ce poate fi comunicat
unui domeniu oarecare", iar Lacan l definete ca energie psihic a dorinei". L. pot li: sexu413

L
iile, narcisice, obiectuale i simbolice, intelectuale. Fixarea 1. este
socotit ca echivalentei cu o trstur de caracter. Represiunile
de 1. i contradiciile dintre ele
ca i cele rezultate din refulare
duc, dup psihanaliz, la dezvoltarea unor complexe.
LIMBAJ, sistem i activitate de

comunicare

cu

ajutorul

limbii.

V. de Saussure a fcut distincia

dintre limbai 1. pentru a depi
caracterul abstract al lingvisticii
(ce studia limba n sine, mai mult
lexical i sintactic, asemenea unei
geometrii teoretice) i pentru a
sublinia totodat, realitatea activ a limbii sub forma 1. ca
fenomen psihologic. Termenul ce
aparine n primul rnd psihologiei, rmnc subordonat, criteriului de sistem, reunind realul i
potenialul i, implicit, actele
i resursele verbale. Vorbirea, la
parole, este actul de utilizare individual i concret a limbii n
cadrul procesului complex al 1.
K. Goldstein punea la baza gudirii verbale, sau a I. semnificativ atitudinile categoriale". Este
ceea ce ne sugereaz nelegerea
deosebirii dintre 1. i vorbire n
termenii distinciei dintre atitudini predispozante sau statistice
i comportament efectiv. Este
numai o perspectiv. n alta, vorbirea face parte clin 1., reprezenlnd forma tipic a acestuia, de
I. oral. L. pornind de la celebra
formul marxist a limbii
ca
realitate i pentru alii, a contiinei, ar putea fi calificat ca limb
in aciune". L. se recomand prin
organizare particular i dinnmi-

citate. prin integrarea n personalitatea agenilor comunicrii si

prin realizarea procesual, LimbVi
apare ca premis i rezultant a
1., ca latur static, de pi"O'.;i-ari
sociocultural, fa, de si-.tem H"
fi activitatea tranzitiv de 1. I>,n
t nuntrul 1. se ponte opera n
distincie ntre staticul programatic i dinamica conduitelor \.ibale, ceea ce a dus la considerri,!
distinctiv 1. vorbire. Ar fi n<:
o greeal s se accentueze discontinuitile in dauna continuiti!.
Limba, I. i vorbirea alctuiesc
trei aspecte ale unui proces unitar. Psihologia se ocup tic I..
plinind accentul pe vorbire ca ;;<<...dalitate primordial i fundamentala a 1. A. Ombredane (1933 i
1952) identific funciile 1. cu utilizrile sale i le pune ntr-o ierarhie de la primitiv i spontan ctre
elaborat i voluntar. Acest autor
distinge la 1. 5 utilizri sau funcii:
a) funcia afectiv a 1. const i;i
exprimarea spontan sau semirUliberat a emoiilor i impulsurilor; b) funcia Indic sau de joc
apare timpuriu la copii, care ncearc stri de satisfacie prin
repetiii ritmate, ajustri i confruntri fonetice, combinaii de
efect. Glumele, i cuvintele de
spirit, jocul verbal ce se emancipeaz creator i integrat ntr-un
sistem de elaborare mult ni ai cuprinztor i moUvat, contribuie la
arta cuvntului; c) utilizatv-a practic a 1. este menit s, declaneze,
s faciliteze i s conduc aciunea colectiv prin colaborare sau
rivalitate. Este un 1. de intervenie prompt, cu formule concise

i energice, ntruct se d;?l':.i".ii

ntr-un cadru situaiv ;.-i r p l ' ' UMI
multe din condiiile aciunii sint
cunoscute; d) utilizarea reprezentativ este conceput ca purtind
asupra desemnrii a ceea ce este
absent, fiind n raport invers cu
1. narativ i evocator ca i expunerile didactice elementare; el
prin funcia sau utilizarea dialectic a 1., Ombredane nelege
utilizarea formal care nu se
ocup de descrieri sau povestiri
ci de facerea i desfacerea combinaiilor simbolice. Algebra este
forma cea mai elaborat a acestui
limbaj. K. Biihler distingea trei
funcii alei. i anume; a) funcia
expresiv-emoionaUl, prin care se
exprim strile i atitudinile subiectului; b) funcia conativ, prin
care se exercit influena asupra
altuia, i c) funcia referenial sau
designativ sau cognitiv.
n
ultima perioad aspectele comunicative ale 1. au fost supuse unei
analize sistematice pe baza modelelor teoriei informaiei i ciberneticii. Schema de comunicare este
alctuit din urmtoarele element e : emitor, receptor, canal, cod,
mesaj i referent. n aceast
schem coninutul comunicrii este
desigur reprezentat prin mesaj. Acesta se poate raporta n
diverse moduri la celelalte elemente ale schemei. Corespunztor
fiind scoase n eviden una sau
alta din funciile 1. R.' Jakobson
(1960) apeleaz la termenul de
centrare" a uit,ajului pentru a
pune n eviden raportul dominant ce exprim o anume funcie.
Astfel mesajul centrat asupra

nsui 'inii."Storului exprim, l'unci-i f>p>x >i>'-cm"tj"vold a 1.

'irul

mesajul este centrat asupra receptorului sau destinatarului, n prim,

plan apari." funcia cunaliv s;m
persuasiv, di" determinare a Criui
cruia i se adreseaz vorbirea.
Centrarea mesajului asupra referentului, deci a obiectului desemnat, evideniaz funcia denotaiv, reprezentativ, n genere, cognitiv. Centrrii mesajului, asupra sa nsi, ndeosebi asupra
modalitii sale de construcie, ii
corespunde funcia pvei-ic a 1.
Se adaug funcia jatic, prin
centrarea mesajului asupra canalului de comunicare, a eonductibilitii acestuia, prin apeluri de
tipul: alo!, m auzi?, este clar?,
n sfrit, funcia metali-ugvistic
-- presupune centrarea mesajului
asupra elementelor codului, corespunztor preocuprii de a nelege
i a fi neles: ce vrei s spunei ?...
trebuie s nu m nelegei altfel
dect n sensul c... la ce se refer... definii exact termenii pe
care-i folosii! n genere funciile
1. ar putea fi reduse la trei: comunicativ, cognitiv i reglatori?.
Modelul psihoneurofiziologic al 1.
nfieaz un sistem hipercomplex n care o multitudine de
componente vizibile sau discrete
acioneaz sincronic i riguros
coordonat, dinamica ntemeindu-se
pe programe eoninnd scheme
ce pot ii considerate stadial sau
static (Jinkin). Este de observat
c mecanismele relativ evidente
ale 1. (cele ce in de ntreg aparatul periferic al fonaiei, articulrii i de organele de sim), nu snt

415

biologic, expres, destinate I. articulat ci ndeplinesc primar alte

funcii organice (respiraie, deglutiie etc). n sistematizarea componentelor aparatului vorbirii a
devenit clasic mprirea lor n
trei categorii: 1) componente energetice (muchii abdominali, diafragma, muchii intercostali i
muchii netezi ai arborelui traheobranhial); 2) sistem generator (laringe i coarde vocale); 3) dispozitive de rezonant (cavitatea toracic, cavitatea bucal i cea nazal, laringo-faringele, ' orofaringele i nazofaringele). Referindu-ne
la mecanismele cerebrale ale
1. trebuie s artm c n ansamblu se confirm teza despre participarea (desigur, sub influena
activrilor reticulare) a tuturor
ariilor cerebrale la recepia i
producerea 1. Behtereva a descoperit, prin cercetrile sale encefalografice, modelele cerebrale ale cuvintelor care in de structurile de
ansamblu i nu de fenomene locale. A. Leontiev generalizeaz teza
despre continua interaciune dintre procesele verbogenerative i
verboreceptive. Este ns necesar
ca s se in seama de modul n
care interaciunile menionate se
structureaz. L. rezult din interiorizarea limbii, din adaptarea
limbii la existena i activitatea
proprie, i menine caracterul de
sistem superior organizat, sistem
ale crui caracteristici se relev
ndeosebi n vorbirea dialogat.
Psihologia genetic, pornind de
la ideea c semnele verbale reunesc
dou feluri de valori semantice
i gramaticale ntr-o unitate

tematic, constat c, la copil

cuvintele parcurg n mare uridjtoarele t r t i faze: 1) cuvint-p?,,
poziiune, impliend o reiat t.
2) pseudopropoziiuni sau asocn-n
de cuvinte slab sau defectuos coi ir
donate; 3)propoziiuni prop,iu-/i
se. Subiectul adult este ns. de
regul, contient de scopul su
comunicativ-cognitiv, vorbirea d,
venind un fenomen complex m
care se reunesc strns inteligena,
deprinderea i memoria. n leg
tur cu selecia cuvintelor i depoziia lor in fraz, uznd de
ast dat de uniti mai larg;
cum snt sintagmele, se ridic . >
serie de alte probleme care privesc
caracteristicile obiective ale sisiimului lingvistic n raport cu particularitile i condiiile activitii verbale. Astfel, lexicul limbilor moderne este foarte bogat
dar numai o parte din termenii si
este nscris n I. individuale (i;>
dependen de nivelul culturali i
numai o parte din termenii ce
pot fi recunoscui snt utilizai
de subiect. G. Miller (1931) a
scos n eviden tendina de concentrare a unei cit mai mari cantiti de informaie n uniti verbale ct mai reduse. Kste o tendin real manifestat n dezvoltarea modern a comunicrii verbale i care se apropie de modelele
ideale ale 1. Dup cum arat
K. Zipf, dintre toate comportamentele umane, limbajul este
singurul continuum pe care l
putem izola cu un risc minim
de deformare, pe care l putem
defini i studia statistic cu o
mare exactitate". Dup Zipf. dac
416

d u d vorbirii, m o n o l o g u l u i , d i a ce con-lider ii indii, ele de frecvent

lo odiii i i. colocviul, al 1. i n t e r n
! I i ;d e i.; v i (, i. 11 li! i i 1111 - vi n text : i i al scri-;ului i cititului. mpreun
rangul (i) hu iu ui donarea des- i n interaciune, acVstea alccresctoare n fn cvi-nelor atunci
tuiesc fenomenul unitar al 1.
rf - k. deci o i'iiihtanta.. Zipt
LIMBAJ INTERN, modalitate
arat c intre lungime,! cuvintelor
a limbajului n care funciile acesi frecventa utilizai ii lor este o
tuia (comunicativ, cognitiv, rerelaie invers; ci ct un cu, nit
glat orie) snt cel mai strns coreeste luai scurt i uor <<V pronunat, late. O caracterizare simpl est o
cu (Uit ci apare mai jnceent in aceea de vorbire intern, luntrivorbire. Un model formalizat al c, ascuns. Uzual se recurge la
funcionfirii 1. propune N. C'hom- expresii ca: voceluntric", diaskv) V. GRAMATIC GK.NERA- 1-i.n cu sine nsui" sau monolog
TIV). L. natural este luat, (.a
interior". Jackson considera c
model pentru construirea de 1, L.i., nu se deosebete de vorbire
artificiale sau do interes tehnico- deet prin intensitatea excitaiei
tiinific. n genere, dup cum transmise organelor fonatorii i c
remarc F. Brcsson acelai in- ave aceeai structur ca i vordivid dispune de multiple coduri birea. L.i. este modalitatea central,
lingvistice i paralingvistice, em- specific a vieii spirituale, a
pirice, tiinifice, profesionale, de existenei mentale. Gndirea
argou etc. Martinet consider c, scrie Janet nu este altceva de1. reprezint un sistem de coduri ct o operaie ascuns pentru ali
cu o dubl articulare: la nivel oameni." nsui misteriosul spirit
fonetic i la nivel sintactic. La este reductibil la forma direct
acesta ar trebui adugat articu- a ceea ce noi am studiat sub forlarea psihosemantic. Dup L.Mor- ma limbajului interior i gndirii."
ris, limba are trei laturi: sintactic, Prin l.i. se unific mijloacele versemantic i pragmatic ce se bale cu celelalte operaii intelecdezvluie plenar n 1. ca: relaii tuale, n acest sens l.i. i revine rodintre cuvinte, raportul cuvntului lul de verig central a activitii
cu obiectele i relaiile dintre subi- intelectuale, de modalitate de elaanticipare i declanare
ect i limb, Prin cercetrile psi- borare,
a
vorbirii
i scrierii. B. Ananiev
holingvistice, 1. ajunge s fie mul- remarca: n
intern se
tilateral i concret explorat. Punc- manifest toatelimbajul
interne
tul de vedere al psihologiei, care ale personalitiilegturile
i de aceea el
se ocup de funciile 1., de nv- apare ca unul din mecanismele
area lui, de formele 1. rmne generale ale contiinei, mecanism
acela al tratrii 1. ca o activi- ce se modific la diferite nivele de
tate specific sau dup formu- dezvoltare a personalitii, odat
larea lui Skinner drept com- cu modificarea coninutului actiportament verbal. Sub acest raport vitii acesteia." Aadar l.i. este
dobndete. un interes major stu-

417
27 Dicionar de

tic v o r b i icti j ' i iiliit u l i i i . A n a l i / i i i d

i l . i t 111, l . i . i n l e g t u i ;i. c i l p u i u u l

u n p r o c e s p i u i i l ' . u i c r e . :; < l < v \ o H

l a m a i u i t i I ! n i v i - ) i - i e . \ | > ] i > i e . i z .

formrii sale, Galpcrin se raliaz

la interpretarea lui L. VgotsUi
care nelege l.i. ca o f<<nn,i tir
existent i mecanism al .xtin/irn.
Dup 1'. Galperin, gndirea specific uman este pe deplin verbal,
fapt evideniat n primul rnd
n procesul devenirii l.i. pe cale
unic a interiorizrii aciunile ir.
Rezumativ, \.i.es!e caracterizat funcional prin predominanta semnificaiilor cognitive i a impulsurilor,
inteniilor i planurilor reglatori:,
iar structural este particularizat
prin asonoritate, reihiclionism, concentrare i o extraordinar vite.u
de desfurare. Totodat, l.i. este
saturat de imagini deseori acestea
nlocuind cuvintele i reprezentnd obiecte, relaii, situaii. De
aici i o sintactic aparte a l.i.
L.i. este fragmentar, prescurtai
i omisiv. Astfel spus, cuviuul
n l.i. evoluat devine un semn al
semnului, un semn redus la minimum att ct este necesar ca s
se poat actualiza o semnificaie.
Tendina de prescurtare este dictat de nsi organizarea sintetic pe uniti de sens a l.i. n
consecin, odat cu reducii!
se realizeaz concentrarea sau
amalgamarea expresiilor verbale
i frazelor. Vgotski declar c,
sub raportul structurii semantico,
cea mai important caracteristic
a l.i. const n predominarea sensului cuvntului fa de semnificaie. De aici o serie de particulariti n generarea frazeologic,
ca i dificultile de a traduce discursul intern n limbaj extern,

resursele personalitii, mijlocind

relaiile cu ambiana realizate sul)
[urmii activitii. Multiplicitatea
funciilor, formelor si fazelor l.i.
ne oblig s mi acceptm o surs
unic a acestuia. n psihologia
contemporan contribuia cea mai
valoroas n analiza l.i. a fost
adus de ctre L. Vgotski care
ncepe prin a distinge limbajul oral
destinat pentru alii i o I. pentru
sine care iniial este tot sonor i
apoi se metamorfozeaz n l.i. Vgotski se oprete asupra laturci
procesuale sau fazice a 1., ce se
desfoar ntr-o anumit succesiune de elemente i asupra laturei de semnificare, respectiv latura semantic, ce funcioneaz
ntr-un alt regim, designrile fiind
simultane. Poziia lui L. Ygotski
este aceea c I. extern este precumpnitor fazic, iar l.i. este precumpnitor semantic, prescurtrile i comprimrile cuvintelor i
propoziiilor nsoindu-se de actualizarea semnificaiilor i sensurilor.
Referindu-se la sintactica verbal,
fazic i la semantic, dotat cu
o mare pondere psihologic, el
arat c prima este caracteristic
1. extern, iar cea de-a doua este
elaborat i mijlocit prin l.i.
Conectarea lor variabil intervine
n actul unitar al 1. n care internul i externul nu pot fi desprite, iar dinamica implic diverse
sensuri. L.i. nu este numai ceea ce
precede 1. extern sau ceea ce l
reproduce n memorie ci, n mod
esenial, ceea ce se opune 1. extern
ca vorbire pentru sine mult diferit
418

oral sau scris. n acelai timp este

de remarcat i caracterul eminamente predicativ pe care L. Yigotski
l atribuie l.i. Dup ci l.i. este
subordonat unei sintaxe predicative pure i aceasta cu att mai
mult cu ct este accentuat caracterul su de limbaj redus la
anumite sensuri i inserat n coninutul activitii. L.i. dispune de
un maxim de libertate, sensurile
sale putnd s se amalgameze sau
s se conjuge n cele mai diverse
chipuri. L.i. este n mare msur
ideomatic i greu transmisibil in
1. extern. Vgotski menioneaz c
trecerea de la l.i. (a crui nregistrare, dac ar fi posibil, s-ar dovedi indescifrabil, de nerecunoscut i ininteligibil pentru un
observator) la 1. extern este o
transformare dinamic complex:
transformarea limbajului predicativ i
ideomatic
n
limbaj
sintactic, desfurat i inteligibil.
Odat cu aceasta am ajunge la
nsi analiza dinamicii gndirii.
LIMB,
sistem hipercomplex
de comunicare social, ndeplinind
funcii eseniale n elaborarea i
conservarea culturii. Este un mare sistem, ntruct dispune de mai
multe sisteme componente, cum
snt: lexicul, sintactica i semantica. L. rezult din i este supus
unui proces continuu de evoluie
conform legilor sociale, nuntrul
cruia factorii individuali in de
nttmplare. Comunicarea lingvistic
este o constituant fundamental a
vieii sociale, a existenei omului
ca fiin psihic. Xu este ns
posibil ca necesitatea unui sistem
lingvistic obiectiv s sub/.i^le

27*

prin detaarea rle masa indivizilor ce dau via limbii. mprirea

1. n ,,vii" i moarte" este relativ,
att timp ct I. calificate ca moarte
sint reconstituite, descifrate i
mcar restrns reactivate.
Real 1. nu poate fi desprit
de komo loijuois si cogitavs. Aceasta pentru c real 1. este un
sistem de simboluri i semne care
exist Cil atare numai prin mediaia psihic. Apariia 1. marcheaz
trecerea de la indiciu i semnal concret i anticipativ la simbolul ca
substitut al unei categorii de
obiecte i la semnul care nu modeleaz izomorf, ci doar semnific
categorial. Legtura dintre semnificant i semnificaie, funcia
referenial a I., nu poate fi realizat dect de subiectul contient
i ntruct acesta respect normele
sistemului lingvistic. Deci, realizarea i valorificarea 1., sub raportul coninutului, presupune limbajul ca sistem derivat care aparine
personalitilor
sau
grupurilor
umane ce utilizeaz efectiv 1. Iu
structura limbajului se reproduc
aproximativ parial structura i
legitile I.
LIMINAR, ceea ce se situeaz
la o limit sau la un prag senzorial.
LIMIT
FUNCIONAL, valoare minim sau maxim ce marcheaz intrarea sau ieirea din
funcie a unui mecanism psihofiziologic si corespunztor a unei activiti psihice. Pragurile senzoriale
indic astfel de l.f. De asemenea
n anumite l.f. (cu unele variaii
individuale) se desfoar vorbi-

rea, gndirea, memoria, emoiile

etc.
LIPOTIMIE, pierdere brusc
a cunotinei nsoit de abolirea
funciilor motorii, ns cu meninerea funciilor circulatorii i
respiratorii.
LOB CEREBRAL, unitate rezultat din mprirea monologic a emisferelor cerebrale ale
omului. Snt cunoscui patru lobi
principali: frontal, parietal, temporal i occipital. La acestea, se
mai adaug (dup Broca) i lobul
limbic, n partea interioar, la
jonciunea emisferelor i acela al
hipocampusului i girus uncinatus.
LOCALIZAREA FUNCIILOR
PSIHICE, tez a neurologiei i
psihofiziologiei conform creia fiecare funcie psihic este realizat
printr-o anumit structur nervoas specializat (centri, zone
de proiecie). Localizaionismul
(Gali, Broca) absolutizeaz aceast relaie pe cnd teoria echipotenialitii (C. Lashley) ajunge la
negarea oricrei specializri neuronale. Pavlov consider constelaiile neuronale rspndite la diverse
nivele n creier prin care se realizeaz activitatea psihic i fr
a nega specializarea acestora indic o dinamic a l.a f.p. Compensaia ndeplinete un rol important n restabilirea funciilor
psihice dup lezarea centrilor corespunztori, n neuropsihologie
se afirm c mai important dceit
situarea topic a funciilor este:
regimul funcional. A.H. L u n a
a elaborat conceptul de 1. sistemodinamic.

LOGOCLON1E, defe; t al vorbirii constind din repetarea ;;i_

contient a unei silabe sau ,i
unui diftong n mijlocul sau. iii,ii
obinuit, n finalul cuvintulin
LOGOFTALMIE, paralizie p.v,l
ial sau total a muchilor (,||.;ci:!.iri ai pupilelor (inerva 1 ii.'
nervul facial) ce se traduce in
imposibilitatea d e a nchHe j v oapcle (cea superioar pu in.* i. r
cea inferioar deloc); se inso;, v..
de lcrimare continu care " neaz vederea.
LOGONEVROZ

v.

Bl.lSl-

IAL.
LOGOPEDIE,
disciplin psihopedagogic consacrat studierii
i reeducrii sau terapiei corective a limbajului deficient sau
handicapat 1. propune mei ode M
procedee adecvate fiecreia din
tulburrile de limbaj.
LOGOREE, sindrom de vorbire
nentrerupt, anormal, prin acei. ;t
c exprimarea verbal clin mijloc
se transform ntr-un scop n sine,
tinznd s devin repetativ, incorect, superficial, s conin
cuvinte i construcii inadecvate.
Rezult dintr-o excitaie patologic proprie maniacilor sau caracteristic strilor de intoxicare
alcoolic, angoasei maniacale etc.
LOIALITATE,
atitudine de
fidelitate, gratitudine si devotament fa de o persoan cu autoritate, un binefctor, o instiiuie,
sau colectiv; prin extensiune, mod
de a fi deschis, sincer, demn de
ncredere.
LOIS1R, (fy.), activitate Ii'- ra.
cie;vf.:mala n af.ira oeurui,:; T
obligatorii i corcipun.'.nid doi:ii430

felor i nclinaiilor autentice ale

subiectului iv. 1 IM!' Lll'.KR).
LOMBROZIAN, Ue la numele
lui I.ombrozo, fondalorul unui
curent crinnnaii >tn.o-aiitropologic,
care afirm c nclinaiile spre
infraciune snt native, indivizii
respectivi dispunind de o fizionomie specific. Tipui 1. s-ar caracteriza prin nfiare primitiv,
monstruoas i anormal.
LONGITUDINAL, strategie a
psihologiei evolutive, consumi din
urmrirea continu la aceiai subieci a fenomenelor de dezvoltare
psihic i comportamental pe.
perioade ndelungate ce depesc
mai multe niveluri de virst. Tipice
snt investigaiile lui Gotschaldt i
apoi ale lui R. Zazzo asupra gemenilor care au fost urmrii din
faza pretimpurie i pn la cea
adult.
LUCIDITATE, stare vigil n
care dat fiind echilibrul emoional,
procesele cognitive funcioneaz
optim. Claritate i certitudine n
reflectarea contient.
LUDIC, ceea ce ine de joc
n oricare din formele acestuia,
de la jocul copiilor i pn la cel
al adulilor. Litdisiunl este nclinaia spre activiti gratuite, solitare. Ludoterapiu contribuie la

read.'iplare;i
/ l l l l l

iv

io

(iiiiaiiiice

i 1 V

ale

bolnavilor mintali u.ie

i n i lilelli :

Ic

.ici ivit Aii' .f

j.

III

i-

ludier.

LUMIN, modaliti- de energie radiant, a l c t u i t din i.nipun

i unde eleetioiuaiMVlice. Are o n:it u r cnrpiiscular
(Xewton, .Maxp
ll Kin
K i iin), dar i una oniluiawell,

torie (l'kuic-k, Yavilov, l.miis de

l'.roglie). K.sie vizibil n limitele
frecvenelor 380870 nune, sub
care radiaiile in de poriunea
ultraviolet a spectrului, de la
800 mmc urmnd radiaiile infraroii. n contact cu corpurile se
relev fenomenele de absorbie
i reflectare.
LUMINISCEN, emisie de lumin rezultat n alt mod dect
prin nclzire. Fenomen optic ce
rezult n urma interaciunii corpusculare. La nivelul sensibilitii vizuale este sesizat ca fiind
strlucire a obiectelor. Forme de
1.: fotoluminoas, fluorescent i
fosforescent.
LUNATISM v. SOMNAMBULI SM.
LUX, unitate a claritii. Claritatea unei suprafee care primete n mod normal i uniform un
flux; de 1 lumen (luminare) pe
1 ni-. L l x = 10" i foi.

DICIONARELE ALBATROS

M
MACROPSIE, iluzie vizual, ce
const n impresia c unele din
dimensiunile obiectelor snt mai
mari dect n realitate; se deosebete de micropsie, ce are efect
invers, de micorare a unora din
proporiile reale ale obiectelor.
MACROSTEREOGNOZIE, agnozie vizual ce const dintr-o
percepere supraestimativ a tuturor dimensiunilor obiectelor astfel net acestea nu-i pierd structura cum se ntmpl n niacropsii.
MAGIE INFANTIL, comportament lipsit de valoare adaptativpropriu-zis (pseudoadaptativ),
asemntor superstiiilor individuale ale adultului (care i deriv de aici, sau snt reminiscene ale comportamentului magic"), constnd n aa-numita aciune eficace la distan", adic
lipsit de verigi cauzale reale.
De ex., copilul ar crede c poate
regsi un obiect pierdut, dac-I
va conjura (ex. printr-o incan-

taie inventat ad-hoc). Originea

m.i. s-ar afla, dup Piaget, n
sentimentul participrii, care-1 face s cread c poate comanda
obiectelor sau fenomenelor fizice,
obiective.
MAGNETISM ANIMAL (MESMERISM), termen introdus de
medicul vienez Mesmer, la sfritul secolului al XVIII-lea, pentru un presupus substrat al eficacitii contactului interpersonal
n hipnoz, somnambulism i unele
forme de psihoterapie. A czut n
desuetudine, n secolul al XlX-lea,
cnd n hipnoz s-a pus accentul pe sugestie i autosugestie;
mai este de oarecare circulaie
n parapsihologic, neexcluzuidu-so
ipoteza unui cmp biologic" cu
nsuiri speciale.
MAIEUTIC (gr. maieutikc priceperea de a moi), art intelectual, atribuit de Platou Ini
Socrate, constind din ntrebri
meteugite i alte procedee ale
demonstraiei i dialogului plin
422

care ca i n actul moitului. se

extrag idei din mintea interlocutorului i concluzii, pe care
acesta nu tia e le poseda. O
modalitate a euristicii.
MANA, concept al credinelor primitive i prercligioase, indicnd un flux sau o substan
invizibil, care ar determina viaa
si ar avea o influen hotritoarc
asupra, fenomenelor naturale i
omeneti. A constituit o premis
pentru' elaborarea ulterioar a
imaginii religioase despre suflet.
MANAGEMENT, termen provenit din engl., care semnific
metod de gestiune raional a
ntreprinderii,
vi.ind dezvoltarea i coordonarea optim a factorilor uman, ti linie i economic
n condiiile informrii complete
i prompte i a adoptrii de decizii care s slujeasc maximal
obiectivele propuse. Implic psihologia social industrial, organizaicnal, ergonomia i tehnica
de creativitate colectiv. De asemenea, implic psihologia educaional ntruet m. necesit
pregtirea i formarea cadrelor,
selecia profesional etc.
MNIACO-DEPRESIV, sindrom
descris iniial de E. Kraepelin;
afeciune mental caracterizat
prin alternarea ritmic a unor
accese de supraexcitaie maniacal cu depresiuni profunde i
nejustificate psihic. Sindromul m.d. poate fi exprimat grafic printr-o linie sinusoidal. Sinonim
cu CICLOPEX1E, PSIHOZ.
CIRC1L AR.
MAN1L

(gr.

iiniiiiii

nebunie),

termen cu sensuri multiple. n

423

limbajul colocvial este folosit pentru a denumi o pasiune de nestvilit, uneori ciudat, cum este -de ex. -- colecionarea unor obiecte lipsite de valoare economic
.sau estetic (se citeaz impropriu
mania" pentru creterea lalelelor in Olanda). Termenul este
folosit i pentru formarea unor
cuvinte desemnnd unele afeciuni mintale caracterizate prin
aciuni impulsive, necontrolabile
(cleptomanie, piromanie, dromomanie etc). n sens strict tiinific, m. este o stare mintal rttilnit n unele boli psihice, ndeosebi n psihoza mamaco-depresiv,
raracttri/at printr-o cretere exagerat a activitii psihice i
motorii i prinr-o stare de bun
dispoziie nemotivat. Bolnavul
maniacal manifest o activitate
tumultuoas: vorbete continuu,
ntr-un ritm accelerat, ideile se
schimb rapid, este agitat, se
mic fr rost, rdc nemotivat,
este vesel, optimist, gesticuleaz,
este permanent preocupat de ceva, trece repede de la o activitate
la alta. n psihoza maniaco-depresiv strile maniacale pot alterna cu strile depresive. Boala necesit internare n spital i
tratament psihiatric. V. PERSEC\ IE.
MANIERISM, simptom ntlnit n unele boli mintale (schizofrenie) i care se manifest prin
atitudini ciudate, artificiale, prin
ablonism comportamental. De
ex., subiectul execut unele activiti ntr-un mod deosebit, afectat, absurd. .V.li'el, mergi- opind ntr-un picior, unne

ni scobii larea, vorbete cu o

intonaie speciala, uneori menioneaz n vorbire1 seninele de
punctuaie; psihiatrul C.ure\iei
considera, drept manifestare de
m. iazul unui bolnav circ scria
o scrisoare de dragoste iu trei
limbi d''oda!a etc. ]'"ori';el<: exagerate du comportare manierat
siut denumite bizarerii. M. ca o
exagerare i ca o deformare a
unor moduri de comportare, poate
aprea n afara patologicului, ca
o bizarerie caractenal, ce trdeaz, frecvent, o ubrezenie a
fondului intelectual i moral.
MANIPULARE,

tip

de

com-

portament motor restrns la micri locale (mn, degete) pentru

a, deplasa sau modifica obiecte.
Prin extensie, operaii ce produc
schimbri ntr-o ordina de stimuli, de probe, de comportamente
ale altor persoane. Forgus vorbete i despre o m. (sau interpretare) a percepiei.
MARGINAL, ceea ce se afl
la limita unei zone, la maximum
de distan de un centru (dispersia medic), implicnd aciuni, efecte i caracteristici minime. n
psihologie se folosete pentru a
califica unele fenomene ele percepie periferic sau contiin
minim. Desemneaz de asemenea zona intermediar dintre normal i patologic. n plan statistic
indic scopurile ce variaz dincolo de limitele medii ale eantionului i deci, pot fi eliminate.
MARKETING (engl. to markrt
a cumpra, a vinde), concepie
care are in vedere luarea in considerare a cererii i a ofertei por-

nind de la cunoaterea cerinei.,;

pieei actuale i viitoare, acj'iiiur
asupra pieei, organizare de im tode, procedee i tehnei de cer
cetare, de analiz, previziuii1- . :
de cunoatere a deplasrilor du,
comportamentul oamenilor, li,
ti irit acestui lucru se ncepe n;
totdeauna prin cercetarea' di
buinelor consumatorilor. ]>.,,,
rece cercetarea pieei trebuie - ;
stabileasc ce se vinde i ce c:
tai dorete consumatorul s a:b.
un produs, la ce pre s se ofer.
unde, cui, cnd i cum se ofer
ea face apel la subramurile psihologiei economice: psihologia consumului, studii de motivaie (cercetarea pieei) i psihologia nclamei (M. Demetrescu).
MARTOR, persoan care asist
la desfurarea unui eveniment
i este, n general, chemat s
relateze n amnunt toate datele
ntmplrii (n justiie). Dar din
copilrie pn la sfritul vieii
omul asist la o serie ntreaga
de fapte. Uneori, redarea lor se
face dificil, pentru c nu a observat bine, nu a nvat ce i cum
s nregistreze, alteori, n mod
voit, intenionat sau neintenionat altereaz faptele la care a
asistat. n psihologia judiciar
se cerceteaz fenomenul mrturiei, urmrindu-se n interesul
justiiei, posibilitile i valoarea
acesteia. Snt probleme de percepie, atenie, memorie, interpretri, motivaie care fac ci
fiecare mrturie s fie relativ,
trebuind s fie considerat critic
dar fr a ndrepti un total
scepticism faa de valoarea mr-

424

M
turici umane (T. Bogdan). n psihologia experimental se folosete expresia grup martor" pentru a indica un grup de subieci
care nu au fost supui experimentului i care ne servesc, prin comparai'e, s stabilim efectele manipulrii variabilelor mostre asupra primului grup experimental
Pentru a desemna lotul m. se
utilizeaz i termenul de lot de
controlMAS, mulime compact de
oameni, de organisme, de elemente cu caractere comune. n
psihologie i tiine sociale se menioneaz: aciuni de m. ce privesc
ntreaga populaie; cercetri de
m. ce nu se limiteaz la un eantion restrns; metode de m., cum
snt anchetele i chestionarele sau
scrutinul; reflexe de m. ce cuprind
o mare parte a organismului .a.
Studiul psihologic privete mulimile (v.).
MASCARE, suprapunere calitativ a doi sau mai muli stimuli, fapt ce reduce posibilitatea
lor de discriminare; ecranarea
unei particulariti psihocomportamentale prin alta, de exemplu
m. temperamentului prin caracter.
Ralea folosete termenul de m.
pentru a desemna actul de simulare sau de adaptare la un rol.
MASC, modalitate a comportamentului simulant pe care subiectul o adopt mai mult sau
mai puin deliberat pentru a ascunde ceva i a demonstra altceva
ce nu-i aparine, dar in rare este
interesat. Cuprinde inimica, pantomimica, gestica, expresa itatea

verbal i se suplimenteaz cu
vestimentaie, chiar deghizaj.
MASCULINITATE, profil de personalitate construit pe premisa
sexului, dar avnd n principal
o determinare cultural i implicnd for, rezisten, curaj, raionalitate, capacitate de realizare. Termenul a fost introdus
de A. Acller, care se refer la dorina de afirmare superioar a
brbatului, la lupta pentru a se
degaja de complexul de inferioritate. Masculinizarea semnific
schimbarea de personalitate ce
merge de la feminitate la m. i
aceasta fie la femei fie la brbai
ce nu dispun de suficient m.
MASOCHISM, perversiune n
care satisfacia sexual sau plcerea n genere este resimit n
condiii de dureri i suferine
personale pe care subiectul le
caut, ntreine, provoac recurgnd la autoflagelare, automutilri, autotorturi. n sadism,
plcerea este condiionat de torturarea partenerului. n m. moral, subiectul sub presiunea unui
sentiment de culpabilitate incontient, i asum mereu poziia
victimei, aceasta dndu-i satisfacii spirituale.
MASS MEDIA (prescurtare de
la engl. media of mass cotnmunicalion mijloace de comunicare n mas), ansamblul mijloacelor de comunicare n mas i
anume: radioteleviziunea, cinematografia, presa, discurile i
publicaiile de mare tiraj, care
vehiculeaz aceleai informaii ctre milioane de oameni, contribuind la definiica unei culturi de

425

M
mas. McLuhan distinge medii
sau mijloace calde" cum snt
scrisul, radioul, cinematograful,
care transport mesaje complete fr a lsa loc interpretrilor
personale, i medii ,,rcci", cum
este televiziunea, care au o densitate redus i incit la participarea activ a publicului. Consumul de mas al culturii n condiiile tehnicilor moderne de comunicare, genereaz anvimite efecte psihice pozitive i negative,
care au fost cercetate de o serie
de psihologi (Lazarsfeld, Moles,
Schramm). Psihosociologia investigheaz reaciile publicului i
cerinele acestuia n vederea
realizrii unui acord ntre mesajele de m.in. i exigenele dezvoltrii culturale.
MAIN DE NVAT, insta-

laie mecanic, electromecanic

sau electronic, la nivel superior , construcie cibernetic, avnd destinaia de a transmite
cunotinele elevului, de a evalua,
verifica i corecta cunotinele
de care elevul dispune, de a prilejui extensiunea i precizarea
cunotine ca i antrenamentele
n rezolvarea de probleme. M.de .
snt mijloace predilecte ale instruirii programate i condiioneaz
avantajele aduse de aceasta: adaptarea la tempoul elevului, relevarea schemelor operaionale, mai
ales algoritmice, operarea cu pai
mici", promptitudinea n comunicare, nregistrare sau evaluare,
ntrirea rspunsurilor corecte i
respingerea erorilor la fiecare din
,,pai", crearea unor nelimitate
posibiliti de repetare i auto-

control, oferirea de cunotine

suplimentare etc. M. de . cibernetice, prin conexiunile inverse detaliate i operative creea/,1
depline posibiliti de control si
autocontrol, marend, sub HU-M
raport, o net superioritate fin;,
de formele tradiionale de instruire. Totui limitarea la progra.
mri liniare, ramificate sau mixte, aduce cu sine un pericol di
mecanizare" a activitii didaetice. Mai mult dect n predarea
M. de .s-au dovedit utile n examinarea riguros-obiectiv a elevilor sau concurenilor. O important perspectiv deschid m. de
. cu programarea euristic. Psihopedagogia are importante probleme de rezolvat privind construirea, programarea i utilizarea m.de . ca verigi ale procesului instructiv, condus de cadrul didactic.
MATERIALE DIDACTICE, mij-

loace extrem de variate (cri,

scheme, grafice, hri, tablouri,
diapozitive, filme, mulaje, rechizite, machete, instrumente, aparate de laborator, utilaje, obiecte
naturale etc.) ce servesc procesului instructiv, iacihtndu-1, mbogindu-i coninutul i mrinclu-i eficiena. Restrictiv m.d. sm
cele ce poart sau exprim cunotinele. Extensiv snt toate
obiectele utilizate nemijlocit in
instrucie i ndeplinesc constant
un rol instructiv, fie c snt doar
mijloace de comunicare (cpicliascop, reea de televiziune colar)1
sau de antrenament i calificau
(utilaj sportiv sau niu/ical. ini
lajc de atelier i materiale de pru430

luciMt). Asupra construeiei i

modului Ic utili/au- a, m.d. se
reflect principiile i metodologia
didactic.
MATRICE, n statistic, tabl
de valori numerice dispuse n
crupe, ranguri i coloane, tabel
centralizator al corelaiilor dintre
teste, sau dintre o serie de factori; m. funcional, sistem unitar de operaii neuropsihice.
MATRICE SOCIOMETRIC, re-

alitate social intim, la baza

creia se afl legtura psihologic spontan simpatetic, fr
examinri prealabile de motive,
dintre oameni care interacioneaz, crend grupuri. Este constituit dintr-o structur social
afectiv ntre atomii sociali (care
se manifest prin atracii-respingeri, indiferen), detectabil numai prin analiza sociometric.
MATURAIE, procese interne,
desfurate n etape succesive ale
copilriei i adolescenei, care
constau n creterea i structurarea deplin a funciilor vegetative i senzomotorii, conform informaiei ereditare i sub influena mediului i condiiilor de
via.
MATURITATE, stare funcio nal fizic i fiziologic la care
se ajunge printr-o dezvoltare
stadial i care prezint un sistem complet de posibiliti, ce
se conserv stabil n etapa vrstei adulte. Se distinge o m. biofiziologic, constnd din mplinirea
proceselor de cretere i structurare funcional a organelor i o
tti. psihic, in care concur modalitile de m. intelectual de struc-

turale definitivii a mecanismelor

intelectuale, ceea. ce mijlocete!
autonomia lor, de in. emoional
reziduul n diferenierea emoiilor,
stabilizarea sentimentelor i capacitatea de control a lor i m.
social caracterizat prin deplina
adaptare Ia condiiile vieii i
activitii sociale i prin participarea responsabil la acestea.
MATURIZARE, sistem de procese biopsihosociale concurnd la
o evoluie individual ncheiat
cu starea de maturitate. n m.
un rol important revine programrii native, care, n condiii
normale de echilibru cu mediul,
mijlocete creterea i organizarea funcional. M. nu poate fi
ins detaat de condiiile mediului i de activitatea de nvare i educaie, care snt la om
decisive. La nivelul psihic i de
personalitate factorii de m. i
de educaie snt interdependeni
i trec unul n altul (S. Rubinstein). R. Lafon scrie: n realitate este un dublu proces: unul
anatomic, prin mielinizarea axonilor, care permite izolarea centrilor i a fibrelor, altul neuropsihofiziologic, prin stabilirea
conexiunilor intersinaptice datorit interveniei mediatorilor chimici, prin trecerea de la o activitate bioelectric nedifereniat la
o organizare difereniat i prin
organizarea marilor sisteme funcionale neuropsihice, datorit unui
mecanism de nvare, sub influena stimulrilor i a educaiei,
ajungndu-se la circuite funcionale din ce n ce mai complexe,
ce presupun de asemenea un ine-

4?7

M
canism afectiv, care determina
starea de -plcere i le interes
intr-un mediu care satisface trebuine." Considernd locul pe care-1 ocup m. biologic n dezvoltare (v.j, trebuie s adugm i
sensul specific psihosocial al procesului de m. ce se refer n genere la emanciparea personalitii,
ce devine independent, apt de
activiti i rspunderi sociale.
D. Super insist asupra m. intereselor i nclinaiilor ce duce la
ni. profesional. Stadiile dezvoltrii produc efecte de m., de stabilizare a aptitudinilor i atitudinilor. M. psihica i profesional
alctuiesc un continuum care,
n lumea contemporan extrem de
complex i n continu schimbare, capt forma unui labirint
nesfrit i nu pe aceea a unei
linii drepte ce se oprete ntr-un
punct.
MDUVA SPINRII (MEDULLA SPINALIS), parte a sistemului nervos central, situat
n canalul vertebral i alctuit
dintr-un cordon nervos cilindric,
t u r t i t antero-posterior. M.s. se
mparte n patru regiuni: cervical, toracal, lombar i sacral.
M.s. este nvelit, ca i ntregul
nevrax, de trei membrane mezoclermice, care la acest nivel formeaz meningele rahidian. M.s.
este format clin substan cenuie, dispus, pe seciune, spre
interior, sub forma literei I I " .
De fapt, substana cenuie este
dispus pe coloane, ea fiind alctuit din neuroni, fibre nervoase
amielinice i nevroglii, pe toat

M
ijitinderea m.s. Spre p\-1<~rior m.s.
este alctuita din eordoan.- ii,>
substan alb, alctuit la ii:,.
dul ei dmtr-un complex de fibt-,.
nervoase, majoritatea mielnini
In substana alb, n inx-di.u.-,
vecintate a substanei cenuii,
se afl mici insule de subMaiu.'i
cenuie, dispuse n reea. Ele i,,nslituie substana reticulal a m.s.
Din punct de vedere funelioji.ii
m.s. ndeplinete trei mari funcii:
funcia de centru reflex, ndrpHnit de centri somatomolun M
visceromotori, funcia de COOK'.I,nare a reflexelor, referindu-se Lt
realizarea unei anumite ordini
n desfurarea reflexelor i n
proporionarea intensitii aciunii
efectorilor i funcia de conducere,
ndeplinit de substana alb i
anume prin cile ascendente (senzitive) sau spinoencefalice i cile
descendente (motorii) sau eucefalospinale.
MSUR, valoare a unei mrimi, calculat prin raportare la
un etalon sau scal. Este o determinare cantitativ, exprimat de
regul, numeric, dar care se situeaz la un anume nivel calitativ
i, conform dialecticii marxiste,
reprezint unitatea cantitativului cu calitativul. Mai precis, prin
interpretarea m. se stabilete i
valoarea calitativ a fenomenului
estimat. Msurtorile presupun
compararea datelor cu standarduri din aceeai familie. Pot fi
m. directe (ce se integreaz n
standard sau barem) si indirecte,
operate prin factori intermediari,
stabilii n cadru! cercetrii concrete (temputil personal, nivel de

428

aspiraii) i aceasta, mai ales, n

studiul personalitii. Tn psihologie metodele de msurare snt
foarte variate i se bazeaz n
genere pe interpretarea statistic a unor rspunsuri la stimuli
administrai sistematic, n aceleai condiii i la populaii omogene sub raportul experienei,
vrstei i condiiilor de mediu. Se
are n vedere curba de distribuie Gauss, erorile posibile n eantionaj i aplicare a probelor, fidelitatea i validitatea probelor etc.
Problema m. n psihologie snt
amplu dezbtute i au devenit
obiectul unor reuniuni tiinifice
internaionale. Este foarte important elaborarea unei psihometrii care s nu vin cu forme din
afara cercetrii psihologice, ci
s-i elaboreze modalitile de
calcul adecvat desfurrilor psihice, n acest sens opereaz psihologia matematic (P. Suppes,
Luce, Gh. Zapan .a.).
MECANICA IDEILOR, dup J.
Herbart (1824), apariia i meninerea 1. n contiin printr-un
proces n care fora i energia
(echivalentul ateniei) snt transferabile, de la un coninut la altul,
dup relaii matematice analoage
celor din tn. Este o teorie desuet,
tipic mecanicist.
MECANIC SOCIAL, mod de
interpretare pozitiv a fenomenelor sociale, ncercare de sociologie de inspiraie fiziealist a
matematicianului romn
Spiru

Haret.

MECANICISM, orientare metodologic reducionist ce ncearc s aplice legile si principiile

mecanicii newtoniene la interpretarea
unor fenomene mai
complexe, cum snt cele biologice, psihice, sociale. Omul-inain al lui Lamettrie (1748) constituie un exemplu de ni., dnr
totodat i de materialism metafizic, nedialectic i deci inconsecvent, n secolul nostru prin m.
se nelege pe de o parte o metod
simplificatoare i liniar, nedialectic, pe de alta, o teorie reducionist, i aceasta n sensul ignorrii complexitii faptelor psihosociale i a unei interpretri a
lor simpliste nu numai de tip
mecanic dar i fizic, chimic, biologic. Exist i n psihologia cibernetic elemente de m. sau fizicalism.
MECANISM, n psihologie are
un sens foarte general i nu se
reduce la un aparat de tip mecanic, ci semnific substratul material, modul de producere al psihicului subiectiv, prezentndu-se
la diverse nivele ca m. biomecanic, biofizic, biochimic, biofiziologic i operaional. Tendinele
mecaniciste nu se semnaleaz
dect prin reducionism i prin
ignorarea valorii reflectorii sau
creative a coninutului psihic i
specificului fenomenal al acestuia.
Real, prin relevarea tot mai profund i exact a diverselor ni.
ce se suprapun sau implic progresiv, studiul psihologic se consolideaz tiinific i materialist.
429

Este necesar s se neleag c

toate formele de micare ale materiei, n cele mai rafinate i complexe stadii ale lor, concur la
producerea efectelor psihice i
deci nici un fel de ni. nu este exclus din modelul explicativ al psihologiei. Totui, fiind informaionale i reprezeutind momente de
salt calitativ, faptele psihice nu
snt reductibile la m. dei nu snt
posibile fr acestea. S. Rubitistein arat c creierul este organul psihicului dar nu izvorul su".
Psihicul este mediat prin m. dar
nu reflect (dect n cazuri patologice) in., ci lumea extern, relaiile subiectului cu mediul su
social. n psihologia contemporan
cele mai bine i relevant studiate
m. fiziologice snt cele ale proceselor senzoriale i mnezice, ale ateniei, limbajului, deprinderilor i
temperamentelor. La nivelul proceselor secundare, m. snt foarte
complexe i fiind n cea mai mare
parte dobndite, avnd caracter
de aciuni interiorizate i variabil
constituite operaional n raport
cu factorii sociali, ridic mari
probleme de modelare, v. OPERAIE, TEORIA CONSTRUCTELOR, MONTAJ, MATRICE.
MECANISME DE APRARE
A EULUI, n psihanaliz (uneori
dat ca aprrile eului"), reprezint o serie reprezentativ de
operaii care se opun ruperii echilibrului i dezagregrii individualitii biopsihice. ntruct eul so-

M
cotit instana ce asigur constana
individual, ni. de a.a e. se pun
pe scama sa dei nu au iitoulc-auna caracter contient i sini
foarte diverse. Laplanehe i l'on
talis noteaz: Aprarea, iiitr-nn
mod general, se refer la ex<.i!,:
iile interne (pulsiuni) i, electiv,
la acele reprezentri (amintii i.
fantasiile) de care pulsiunile MIU
legate, la acele situaii c;i pal ii lis declaneze excitaia i n msura n care aceasta nu este compatibil cu echilibrul i de ai i-c.i
este dezagreabil pentru ea. Afectele neplcute, motivele sau semnalele de aprare pot fi de asemenea obiecte ale aprrii. Procesele defensive se specializeaz
ca mecanisme de aprare, mai
mult sau mai puin integrate
eului. Marcate i infiltrate asupra
pulsiunilor asupra crora poart.
m.de a. a e. iau deseori alura unor
compulsiuni i opereaz, cel puin
parial, n mod incontient". n
multe cazuri conceptul de aprare este apropiat de cel de interdicie pentru evitarea dezechilibrului i neplcerii. Ana Frcud ncearc o sistematizare a m.de a. a e.
i enumera : refularea, regresiunea
formaia reacionar, izolarea, anularea retroactiv, proiecia, introiecia, rentoarcerea spre sine,
ntoarcerea spre contrar, sublimarea. J.B. Colcman (1950), cu
unele modificri, a sistematizat
i definit m. de a. a e. dup cum
rezult din tabelul su pe care-1
reproducem n continuare.

430

Mecanisme de
\ aprare
I Refuzul realitii

Funciuni
Protejarea eului de o realitate neplcut prin
refuzul de a o percepe.

Fantezia

Satisfacerea dorinelor frustrate prin realizri

imaginare.

Compensaia

Mascarea slbiciunii prin accentuarea unei

trsturi dorite sau hotrica pentru frustraie
ntr-o anumit arie prin suprasatisfacerea
alteia.

Identificarea

Creterea sentimentului valorii prin identificarea cu persoana sau instituia care prezint
faim.

Introjecia

ncorporarea valorilor externe i a etaloanelor

n structura eului n aa fel net individul s
nu mai fie la dispoziia bunului plac al ameninrilor externe.

Proiecia

Plasarea blamului pentru dificulti pe seama

altora sau atribuirea propriilor sale dorine
imorale altora.

Raionalizarea

ncercarea de a proba c un comportament

este raional" i justificabil i astfel vrednic
de sine i de aprobarea social.

Represiunea

nlturarea gndurilor dureroase sau periculoase din contiin.

Formaia reacional

nlturarea dorinelor periculoase prin exagerarea atitudinilor i tipurilor de comportament opuse i uzarea de acestea ca de bariere".

Deplasarea

Descrcarea sentimentelor, ngrdite uzual de

ostilitate, pe obiecte mai puin periculoase,
dintre cele ce iniial au dat natere la emoii.
431

M
, , I n s u l a r i :. a r c a "
t-niotiolialfl.

J zola rea

,-M ia p a s i v i t a t e spre a
ini

tul.

S c o a U ' i e a m i c i s . i n i n i a f e c t i v e c l i n t i -i s i l u : t i ,
])lin
dini

do

prejudicii

incompatibile

sau

separ,irea

prin

uimr

componentele,

atn'i
\'>;;\<

impermeabile.

Recesiunea

R e t r a g e r e a la un nivel de d e z v o l t a r e in,,
timpuriu hnplicnd rspunsuri
m a i pul;:,
m a t u r e i uzuale, la un nivel de a s p i r a i e m.,,
cobort.

"Repararea rului

ispirea i astfel neutralizarea actelor

dorinelor imorale.

Sublimarea

Satisfacerea dorinelor sexuale frustrate prii

activiti substitutive nesexuale.

J.P. COLEMAN: Abnormul psychofrgy

and modern life.
Chicago, Scott Foresman, 1950, p. 95.
MECANIZARE, proces care se
caracterizeaz prin nlocuirea forei musculare a omului cu fora
mecanic a mainii, care preia
executarea unor operaii la un
nivel mai ridicat, n ceea ce privete fora, rapiditatea, ritmul
i durata.
MEDIATORI

CHIMICI,

sub-

stane care intervin n facilitarea

transmisiei sinaptice a excitaiei
nervoase i musculare. Principalii m.c. snt: acetilcolina, produs
de fibrele colinergice, noradrenalina, produs de fibrele simpatice
(adrenergice), apoi serotonina, histamina, dopamina etc.
MEDIAIE, interpunerea uneia sau mai multor idei (acte) n-

tre stimulul (ideea) iniial i rezultatele finale, care constituie

scopul investigaiei.
MEDIAIONISM,

teorie

psi-

hologic elaborat de neobehavioristul Ch. Osgood (1953) n

prelungirea i prin generalizarea
teoriei variabilei intermediare (CI.
Huli i E. Tolman). n esen ni.
const n afirmarea c ntre stimul i reacii comportamentale
se intercaleaz procese interne
mediatoare, care pot face ca ia
un stimul s se elaboreze cee
mai variate reacii, iar aceeai
reacie s fie pus n dependen
de diveri stimuli. n locul formulei clasice i liniare S-R, Osgood propune S-rm-Sm-R, n care
432

r i Sm constituie r'.pnmil mediat i atUosUmiib.rea din par-Uvi

organismului. Mediatia este conceput ca un sistem de autoivelaj.
Cnd se produc reacii de mediere
(r m ), ele produc i autostiuiuiarca
(S^)'care pune n micare anumite
secvene instrumentale de rspunsuri (R)- Orice stimul evoc la
subiect o serie de reacii dar printre acestea exist una singur
care poate efectua mediatia semantic. Teoria ni. se centreaz
asupra proceselor de semnificare
prin semniiicani verbali. C. Osgood este unul din fondatorii psiholingvisticii. El a propus i
diferenialul semantic.
MEDICIN PSIHOSOMATIC,
modalitate a medicinii moderne, fundamentat prin lucrrile
lui Pavlov, K. Bkov, W. Cannon, Freud, H. Selye etc, i
axat pe principiul interaciunii
i unitii dintre neuropsihic i
somatoorganic, dintre spiritual
i anatomo-fiziologic. M.p. studiaz rolul unor factori psihici n
etiologia unor maladii organice
sau funcionale i de asemenea,
efectele sau componentele psihice ale unor astfel de maladii.
(G. Ionescu) n consecin, bolnavul fiind tratat nu doar ca
un organism ci ca o personalitate difereniat, se urmresc att
simptomele psihice, cit i cele
organice n vederea stabilirii unui
diagnostic complex, iar terapeutica include pe ling procedeele
proprii medicinii, i psihoterapia.
R. Lafon distinge n sistemul m.p.
s. urmtoarele laturi: a) atitudinea
psihosomatic; b) simptomatologia

psihosomatic; c) afeciuni sau

maladii
astmul,

p silios< >n lat ice, c u m s n t

hipertensiunea arterial,

nevrozele de organ, de felul ulcerului, dermatozele, reumatismul

cronic etc.; d) nevrozele de conversiune sau isteria, cu o simptomatologie de tip neuropsihiatnc.
Alexander, pornind de la psihanaliz, consider c perturbrile psihic incontiente, complexe, frustraii, predispun la anumite afeciuni somatice, fiecare individ
dispunnd, n acest sens, de un
profil psihic. Afeciunile psihosomatice apar, fie ca rezultat
al expresiei vegetative directe,
din stri emotive prelungite (traume i drame), fie ca o consecin
a epuizrii scoarei cerebrale, fie
ca expresie simbolic a unor tendine (limbajul corpului). La copii
i tineri, dup Huyer .a., snt
n mod deosebit de resortul m.p.:
a) tulburrile funcionale (crizele
nervoase, insomnie, tulburri de
limbaj, durerile, ipohondria, anorexia .a.); b) strile de tensiune
psihice; c) marile entiti morbide
de felul astmului, afeciunilor cutanate, obezitii, diabetului, maladiei lui Basedow, isteriei i
epilepsiei; d) hospitalismul; e)
tulburrile de comportament.
MEDICO-PEDAGOGIC, expresie de origine francez, purtnd
asupra aciunilor conjugate de
terapie medical, plus educaie
intensiv i reeducare, ntreprinse
n cazuri de deficien sau situaii
la limita ntre normal i patologic.
MEDIE, n statistic, valoarea
central sau msura mijlocie a
unei serii sau unui grup de date,
433

M
n p i (Vi'ii(i)il tendina Tti luip.i la
;i serici sau grupului respeitiv.
Prin calcularea m. (aritmetice sau
r-ediano) se pot determina obiecli\- abaterile in plus sau m i n u s a
p >i i'ormanclor. Repartiia norm.ii M real a datelor esle d a t de
curba lui Gauss. n statistic se
folosesc diferite tipuri de m.:
armonic, geometric ete.
MEDIERE ASOCIATIV, asociaie ntre doi termeni ntre care
mi poate fi stabilit o legtur logic, dect odat cu apariia unui
al treilea termen, interpus.
MEDIU, concept biologic desemnnd realitatea n mijlocul
creia se afl i vieuiete un organism i mai ales totalitatea factorilor i condiiilor ce influeneaz nemijlocit sau mijlocit organismul i eu care acesta se afl n
interaciune. Filogenetic, m. este
factorul determinant al evoluiei
biologice. Pe msura adaptrii
la m. organismul i sporete capacitile de reacie i utilizare activ' i selectiv a condiiilor de
m. Astfel se definesc condiiile de
existen ca acele condiii din m.
total cu care organismul ntreine
relaii vitale. n acelai ni. fizic
diverse tipuri de organisme i
constituie diverse sisteme ale condiiilor de existen. In legtur
cu aceasta se propune ca m. vital
r. intre n definiia organismelor
ce nu pot fi concepute dect n
unitate cu ni. lor. n genere m.
trebuie considerat un macrosistem
pus n raport cu organismul (sau
persoana uman) ca un cadru de
referin. In r a p o r t cu o m u l se

distinge un III. cosmic, itl. uniuni!,

ni. sociocultural, ni. /'fojcsiiiiuil, in,
familial .a. n alt inciden -,
are n vedere m. fizic i m. sj'iiltual. Omul nu este numai prodig
al tn., ndeosebi al celui sotial,
dar i agent al transformrii m.
Ksenial este c omul ca persona
litate face parte din sistemul social i se dezvolt solidar cu acesta.
Cultura definete n chip esenial
condiiile de existen ale omului
ce este tot mai mult capabil s
stpneasc m. natural. TotuM
dependenele de m. persist. n
raport cu omul, ni. se dispune n
cercuri concentrice mergnd de la
cosmic i pn la cadrele sociali'
imediate. Sub acest raport esteedificatoare teoria cmpului elaborat de K. Lewin. De relaiile cu
m. se ocup ecologia. Exist i o
psihologie ecologic.
MEDiUM, persoan care datorit unor particulariti speciale (n primul rnd sugestibilitate)
este apt de percepie extrasenzorial" sau de comunicare parapsihologic. Originar m. este un
subiect uor accesibil hipnozei.
Apoi aceast permeabilitate" a
fost extins asupra telepatiei. Se
parc c n astfel de raporturi intervine i compatibilitatea dintre
m. percipient (mai ales n stare de
trans) i hipnotizor sau inductor.
MEDULLA SPINAL1S, v. MDUVA SPINRII.
MEFIEN,
dispoziie spre
bnuial nejustificat, ateptri'
anxioas a rului, team continu
de a fi nelat i de a suporta daune.

434

MEGALOMANIE (gr. inegal niare, mania nebunie), stare

psihopatologic caracterizat prin
alterarea autoaprecierii propriei
personaliti, n sensul amplificrii importanei sociale a acesteia. Megalomanii nu numai c
au sentimentul patologic al grandoarei propriei personaliti (se
consider a fi: artiti sau savani
de renume mondial, eroi sau conductori celebri de oti), dar se
i comport ca atare. Se ntlnete n unele boli mintale (paranoia, schizofrenie).
MELANCOLIC,
temperament
hipotonic, rezultat din tipul slab
de activitate nervoas superioar.
Se caracterizeaz prin redus capacitate de lucru n condiii de
suprasolicitare, slab rezisten
neuropsihic, dar i printr-o acut
sensibilitate. Dificultile de adaptare la condiiile vieii sociale
snt compensate frecvent prin retrageri n sine, triri profunde,
reverii. H. Eysenck observ nalta
corelaie dintre acest temperament
i introversiune. M. snt capabili
de aciuni migloase, ce implic
analiz de finee i mult rbdare.
MELANCOLIE, depresiune psihomoral, tristee permanent inspirat de pesimism i nsoit de
un complex de culpabilitate. Dincolo de o anumit limit devine
patologic i se nscrie ca un simptom alternativ n psihoza maniacodepresiv. M. nseamn i o
anxietate depresiv.
MELIORISM, (lat. meilor mai bine), doctrin filosofic ce
repudiaz pesimismul n avantajul unui optimism relativ, critic
28*

i realist, considcrnd proeminena

binelui n lume, cursul de amelio
rare a acesteia i posibilitile
largi de optimizare ce pot fi realizate prin eforturi consecvente
MEMORIE, proces psihic de
stocare fi destocare a informaiei,
de acumulare si utilizare- a experienei couiti,:c. Se dezvolt n
dou etape: 1) memorarea, ce
cuprinde fazele ntipririi i ale
conservrii; 2) reactualiza rea. n
forma recunoaterii sau a reproducerii, n form elementar (senzorial) i pn la nivelul recunoaterii, m. exist si la animalele superioare, dar ca m. cognitiv cu un coninut sociocultural, este caracteristic omului. Secenov apreciaz m. ca piatr
unghiular a dezvoltrii psihice",
ntruct fr m. nu este de conceput formarea proceselor superioare, a contiinei i personalitii. M. ndeplinete rolul de,
premis i produs al tuturor celorlalte procese psihice. Reflcctnd
trecutul, fiind o funcie a sedimentrii i reactualizrii selective
a experienelor, Itl. contribuie ca un
suport indispensabli pentru nvare, dar nu unicul suport al
acesteia. Se face distincia dintre
m. social-istoric i m. personal,
care este tributar fa de p"ima.
Sub raportul coninutului, m.
p o a t e fi senzorial, corniiirri, efectiv sau motorie. D u p d u r u t i
funcie se situeaz la. trei nivele:
1) in. imediat, ci' persist doar
cteva secunde sau minute i prin
care se asigur continuitatea ac i u n i i ; 2) ni. senil sau mijlocie,
cu d u r a t de ci leva ore, prin
4I5

M
care se asigur continuitatea activitilor cotidiene; 'A) m. e lung durat, pcrsistnd peste ani i
prin care se asigur continuitatea
contiinei i unitatea, personalitii. Se nelege c sfera celor
trei tipuri m. este inegal, m.
imediat avnd o sfer de cuprindere mult mai mare dc-ct cea
medie, care la rindul ei este mult
mai cuprinztoare dect m. de
durat sau m. propriu-zis. Numai o mic parte din m. imediat
trece n cea medie .a.m.d. Sub
raportul reglajului m. poate fi
:>iv"luv.tar sau intenional i
voluntar. Exist i forme specializate de m. conform activitii
ce este precumpnitor exersat.
Se presupune existena unor montaje mnezice sub influena crora
se asimileaz mereu informaii,
n c Aristotel observ c m.
huit n sine este produs al contiinei noastre n prezent dar,
luat ca indicaie la altceva, este
copia a ceea ce lipsete. Deci
propriu m. este ca evocnd trecutul n raport cu necesitile
prezentului (H. Pieron), s fac
impHcit distincia dintre trecut i
prezent. Respectiv s reflecte trecutul ca trecut i s fac distincia dintre real i imaginar. M.
este n raport necesar cu percepia i contiina timpului. Janet consider ca m. s-a construit istoricete prin aciuni sociale menite s lupte cu absena,
i s faciliteze adaptarea, la acele
dificulti pe care le produce
vremea. 1\ J.'inet a delimitat o
clas de aciuni, numite Mine'ice,
pe care subiecii le ntreprind

pentru a fixa informaia i a, o

putea recupera la nevoie. Asl|e|
snt crestturile, nodurile, d o e .
nele, simbolurile i n principul
limbajul i mai ales scrisul. M.
se nscrie n reeaua de comunicaii informaionale din soi j r tate, m. individual fiind modelat i ntreinut de m. i <<,mimicaia social. Halb\va< li-; arat c n ni. social acioneaz'
legi specifici-, iar F. lartlett ar..t,.
c diverse tipuri de cultur influeneaz variabil m. individual, solicitid-o ntr-un anumi;
mod i punmdu-i la dispoziie
mnemoscheme convenionalizat'
prin care se reunesc experiena
social i cea individual. A. Leontiev i Tolman de asemenea
relev rolul semnelor n m., semne ce apar ca mijloace n raport
cu semnificaiile, ce snt snopuri.
P. Zincenko a fcut analiza comparativ a aciunilor cognitive i
a celor mnezice, artnd c primele le devanseaz pe secundele,
iar aciunile mnezice formate pe
baza celor cognitive, se disting
prin finalitate mnezic i prin
detaliere, concretizare i efort de
nsuire exact a materialului. nvarea presupune variabile interaciuni dintre aciunile cognitive
i cele mnezice. Pentru ni. este
caracteristic strategia fidelii ii fa de sursa de informare i a
exactitii reproducerii. De aceea,
n actele mnezice se recurge la
puncte de sprijin, la constituita,
uii'ir unitfdi tematice, la comparaii si clasificai i i in genere !.t
sistematizare, aceasta avind o
436

nsemntate de;. i-.iv pentru memorare, n vi/iunea contemporan tn. ne mai apare doar ca
vin efect sau o funcie spontan
a esutului neuron, ti. Desigur,
exist un substrat material al
tn. i tiina contemporan a realizat 'remarcabile
progrese in
dezvluirea lor. (v. Eugramare).
Pentru fixarea informaiei este necesar o perioad de consolidaie", n care intervin restructurri
infraneurale i se elaboreaz engrama. Somnul favorizeaz consolidaia. E.N. Sokolov consider
c responsabili pentru pstrarea
informaiei snt anumii neuroni
din ariile asociative ca i glia
adiacent. n genere, mecanismul neurofiziologic al ni. se identific cu mecanismul formrii reflexelor,
legile
reflexogenezei
avnd i valoare de legi ale m.
C. Voicu a demonstrat c exist
o oarecare dependen a funcionrii tn. de tipul de sistem nervos.
La baza stocrii snt circuite cortico-talamico-reticulo-cor
ticale (W. Penfield), snt relaii
ntre cele dou emisfere (Sherry)
ceea ce numim urm avnd un caracter de sistem dinamic (P.
Anohin). M. presupune o sistematizare a sistemelor dup D. Hebb
i Pringle. n consecin, cele
mai importante pentru formarea
i progresele m. snt mecanismele
operaionale, de tipul aciunilor
mentale mnezice, menionate mai
sus. Vom considera deci c m.,
n condiii normale, este prea
puin legat de particulariti
ale ereditii i fiind, n esen,
o funcie complex ce se formeaz

in legaturi i o dat cu ntreg

sistemul psihic, va rellecta carai.-u.-nstii.iJe acestuia i va depinde ele condiii ale exerciiului, organizrii i motivaiei. In
legtur cu aceste trei criterii
pot fi clasificate nenumratele
legi i regulariti ale ni. pe care
le-a demonstrat psihologia experimental. Un dicton antic
arat c repetiia mater studii >rum est". Ebbinghaus a urmrit
efectul repetiiilor asupra m., dar
a constatat c acestea, fiind strict
necesare, nu snt n raport liniar
cu reproducerea. Exist fenomene
de subnvare i de supranvare, optim fiind o cot modest
desupranvare, dar nu una exagerat de natur s determine
efecte blocante. Dup A. Jost
(1907), dac dou asocieri snt
de intensitate egal, dar una este
mai veche dect cealalt, o nou
repetiie va favoriza mai mult
asociaia mai veche dect asociaia mai recent". Deci materialul nvat mai de mult timp,
dar relativ uitat, se poate renva mai uor dect unul nsuit mai
recent. Lyon (1914) a demonstrat,
n legtur cu amploarea materialului de memorat, c dac materialul crete n progresie aritmetic, timpul de nvare crete
n progresie geometric. Robinson arat totodat c n condiii egale de exersare sau repetiie,
materialul mai lung se amintete
mai bine dect cel mai scurt.
Conteaz deci mrimea lanului
de asocieri posibile. Levitan arat
c la acelai numr de repetiii
mult mai bine se rein povestirile
437

M
(Ieril
fra/eie
izolate.
Kleelul
Kcsloii d(>vcdete Uituci < ,i |>!asiuva n t r - o serie o m o g e n , ;i

unui element heterogen, faciliteaz memorarea acestuia. Tot aa,

dup Foucault, n memorarea
iniei serii snt favorizate clementele de la nceput si cele de l-i sfjrit, mijlocul fiind dezavantajat,
n activitatea mnezic, decisiv
este calitatea. Ku este suficient
s repei standardizat, orbete,
la nesfrit. A. Smirnov arat
c repetiiile variate, fcute n
diverse forme, snt mai productive dect cele uniforme. Fiecare
repetiie trebuie s nsemne o
adncire i perfecionare a activitii cognitive. Apoi regimul
repetiiilor trebuie adaptat optim
la volumul i gradul de dificultate al materialului. Astfel, dac
materialul are proporii reduse l
este uor accesibil, este preferabil
nsuirea lui prin repetri concentrate sau comasate; dac el este
prea voluminos i prezint dificulti, este necesar ca repetiiile
s fie ealonate. Exist ns i o
problem a intervalului dintre
repetiii; dup cum arat T.
Cook, intervalele prea mari favorizeaz uitarea, iar cele prea
scurte contribuie la oboseal. H.
Pieron a artat c intervalul
optim dintre repetiii depinde
att de sarcin, de material, ct i
de caracteristicile subiectului.Kimble (1949) arat de asemenea c
n fiecare etap este preferabil
s se fac un numr mai redus
de repetiii. Ct privete alternativa dintre repetrile globale i

ele
pe
r e / o l v,"\

fi . u u i e n l c ,
aee>.|e;i
1<>1.
iu
(le|>( l l d e n l ,i

.,,,
(|,.

volumul materialului i de posibilitile subiectului (Pechsiein

Vn material voluminos nici mi
poate fi nsuit dect pe prii
dar este important ca aei >ie,
s fie delimitate logic (ta uniti
didactice) i ca ele s fie MH.H siv cointegrate (A. Smirno\ ..
Date fiind segmentele a,b,t\... \
nvarea s se produc n ordinea a + b -f ab -f c + abc
+ a x.
Odat cu dezvoltarea intelectual i cu virMa
segmentele ce se construiesc divin tot mai mari i cuprinztoare,
memoria adult tinznd spre globali zare (Gates). Witaek a artat c repetiiile trebuie s ndeplineasc i o funcie de control
asupra gradului de nsurie a
cunotinelor i de aceea este
necesar s se fac i repetiii
fr apel la surs, deci s se spun sau s se scrie pe de rost".

Lecturile alternate cu recitri sn'

de 2-3 ori mai productive sub raportul
garantrii
reproduceri'm,
dect lecturile efectuate mim ui U:

gnd (R. Woodworth). Subliniind

nsemntatea repetiiilor prin reproducere autonom noi am prevenit asupra fenomenului dcnuiuit
de noi iluzia nvrii" n cerc,
elevul, familiarizat cu materialul,
crede c dac-l poate reciinoul< .
l poate i reproduce, fapt pe c<u\
nu l-a verificat n prealabil. nsmi
reproducerea trebuie s fie exersat. Aceasta considernd c reproducerea este un proces mai dificil i complex dect recunoaterea, n genere ceea ce conteaz

este gradul de activism al nvrii, n legtur cu aceasta, A.

Smirnov i '' Zincenko arat c
memoria involuntar devine tot
asa de productiv ca si cea voluntar. J'>. Ananiev arat c
dup desfurarea unei activiti.
ce nu este ghidat de scopuri
ninezice, mult mai bine se an.iuesc scopul i rezultatele activitii dect mijloacele cu care ea
a fost efectat. ('.. Katona (1940)
si apoi muli alii au demonstrat
c memorarea este direct proporional cu intensitatea i gradul
de organizare a aciunii cu obiectul respectiv. Dac organizarea
angajeaz toate elementele unei
situaii, atunci m. va reui s
Ic cuprind n egal msur pe
toate. Aceasta pune ns n eviden relaia dintre memorarea
logic sau cu neles i memorarea
mecanic" a unor materiale, ce
pot s posede sau nu un neles.
McGeoch a stabilit c la acelai
numr de repetiii, numrul stimulilor memorai este cu atit
mai mare cu ct este mai mare
gradul lor de semnificaie. Kste
clar c memorarea logic este
mai productiv dect cea mecanic
i este totodat o m. autentic,
iar nu o simpl reproducere mecanic. Totui n unele cazuri cnd
materialul prin sine nsui nu
are un sens (denumiri, ani, numere de telefon etc.) i memorarea mecanic este necesar.
Apoi trebuie s se in scama
de tendina fireasc a subiectului uman de a nzestra cu un
sens i a ncadra intr-o schem
i materialele lipsite de sens.

Astfel s-a dezvoltat mnemotehnica. Dup constatrile noastre,

cel ce posed multe i bine sistematizate cunotine are anse s
achiziioneze, fr mari eforturi,
noi cunotine pentru c reuete
s le clasifice optim, s le pun
n raporturi clare fa de cele vechi
etc. A. Smirnov arat c pentru
randamentul ni. tot aa de important ca i nelegerea este activiMiml. Acesta depinde de motivaie >i efort. Dac materialul este
deosebit de semnificativ, rspunde
unor cerine sau interese puternice ale subiectului, el produce o
astfel de mobilizare, net poate
fi nsuit dintr-o chit, fr repetiii speciale (dar probabil nu
fr repetiii mintale). Deci nu
doar repetiia guverneaz procesele de m., ci si semnificaiile ce
determin retentii i reactualizri
selective. F. Golu a subliniat
nsemntatea motivaiei epistemice, intrinseci actului de nvare. Hulrock a artat c la colari aprecierea laudativ a rezultatelor celor nvate crete mai
mult dect sanciunile, productivitatea memorrii, dar lipsa
oricrei aprecieri, pozitive sau
negative, se rsfrnge duntor
asupra memorrii. n legtur cu
fenomenele cotidiene i accidentale de m. s-a discutat mult
afirmaia lui Frcud, care susine
c subiectul, sub influena incontientului, are tendina de a
reine evenimentele plcute i de
a uita tot ceea ce a fost, pentru el,
dezagreabil i penibil. Astfel s-ar
explica fenomenele paradoxale de
uitare (lupMiMiri) a unor nume de

439

M
persoane sau imitaii etc. Cercetrile au dovedit c, aici fiind
implicat un fenomen do m.
aleeiiv, conteaz mai mult dect
seninul stenic sau astenic al tiirilor, intensitatea acestora (Harictt). Se re lin mai hine eveniuiculrlc intens trite afectiv, comparativ cu ^cele indiferente (I).
Kapaport). n genere m. trebuie
pus in raport cu structura activitii pe care o slujete, ndeosebi prin fixarea snopurilor n
raport cu anumite mijloace (A.
Leontiev). Efectul Zeigarnik, demonstrat prin retenia mai bun
a datelor probelor pe care subiecii nu au putut (fiind ntrerupi de la lucru) s le rezolve
dect a celor pe care le-au dus
la bun sfrit const n persistena tensiunii n sistemele de
aciune, ce susin sarcinile ntrerupte i relativa descrcare a
tensiunii prin executarea sarcinilor, n cazul de fa tensiunile
snt integrate n inteniile subiectului de a ndeplini sarcinile.
Intenionalitatea expres mnezic
(s in minte, s nu uit") se
rsfrnge pozitiv asupra productivitii m. W. Jenkins dnd la
dou grupe de studeni un material spre examinare i instruind
numai una din ele asupra necesitii de a-1 urma, a constatat c
i cei din cealalt grup i-au
propus singuri s-1 in minte.
Este o autoinstruire energic,
foarte frecvent i general. lmportant este nu numai prezena
inteniei innezice dar si coninu-

tul ei. Dac subiectul i propune

b rein un material pentru o
anumit dat, l va putea rcpioduce la data respectiv, dar ulterior ii va uita n ritm accelerai
Kste efectul Ebert-Meumann, i.ire se formuleaz astfel: n;,'r:irui pentru o anumit
Ivneaz uitarea dup

dat con,haceast di-

t. Se nelege c montajul de a
nva fr termene limitativi'.
pentru via, favorizeaz, n aceleai condiii de efort, m. de du
rat. Asupra procesului de ni.
influeneaz ntreg sistemul de
personalitate cu orientrile >i
atitudinile ei. Un experiment ai
lui Murphy (1943) dovedete <a
dup examinarea unui text ce
coninea argumente pro i contra unor orientri politice, subiecii dovedesc c rein, de doutrei ori mai bine argumentele
n acord cu atitudinile lor reale,
dect cele care dezavantajeaz
poziia lor. n legtur cu situaii de acest fel, P. Fraisse a propus reformularea unui dicton, n
sensul: spune-mi ce ii mai bine
minte, ca s-i spun ce fel de
om eti". Personalitatea apare ca
un selector mnezic att n memorizare ct i n reproducere. Odat
cu vrsta crete productivitatea
att a memoriei involuntare eh.
i a celei voluntare. ntre cele
dou forme de memorie intervine o relaie reciproc complementar, una beneficiind de rezultatele celeilalte i funcionnd n
unitate. Asupra proceselor de ni,
se resfrng particularitile funcionale ale subiectului, ceea ce duce la o memorare precunipaili440

toare a informaiei vizuale-, auditive, kinestezice sau verbale, a,

tririlor afective stenice sau astenice. Se consider c proeminena m. afectiv se nscrie iii
dotaia artistic (M. Bcjat). Experiena generic sau profesional de care dispune subiectul,
influeneaz atit memorarea cit
i reproducerea. Bartleti dind spre
memorare subiecilor si studeni
figuri de animale exotice n< cunoscute lor, a constatat tendina
de reducie a figurilor la modele
comune n fauna binecunoscut a subiecilor. n reproducere,
faptul amintirii i ce! al raionamentului se interfereaz aa de
strns, net nu pot fi disociate.
De aici tendina spre construetivitate n reactualizare, subiectul raionnd pentru a reconstitui i uneori completnd, reunind
sau combinnd inexact amintirile sale. Th. Ribot este primul
din cei care a constatat la btrni
fenomene curioase de reminiscen i de slbire a memoriei
evenimentelor recente. El a formulat legea m. regresive, ce se
caracterizeaz prin product ivitea amintirii evenimentelor ndeprtate i mari dificulti n memorarea evenimentelor recente i
actuale. Pavlov explic legea lui
Ribot prin slbirea, odat cu btrneea, a inhibiiei active i dezinhibarea
reflexelor mai vechi,
care snt i cele mai trainice.
Fenomenele de m. evolueaz n
mod ondulatoriu ntre retenie
i uitare.
MENDELISM, concepie referitoare la comportarea i rolul

genelor n ereditate, elaborat

de J.C. Mendel (1822 1884), considerat printele geneticii. n urma cercetrilor bazate pe metoda
hibridrii experimentale, Mendel
comunic n anul 1865 urmtoarele concluzii: ereditatea este un
i.numen care poate fi studiat cu
precizie; trebuie s se disting
un re caracteristic, ceea ce se
vede (fenotip, cum a fost numit
mai trziu totalitatea caracteristicilor) i factor, ceea ce st la
baza caracteristicii (numit ulterior gen, ansamblul genelor formnd genotipul); factorii ereditari snt independeni unii de
alii i fiecare dintre ei guverneaz o anumit caracteristic
observabil; transmiterea caracteristicilor de la o generaie la
alta se face dup o anumit
ordine. n anul 1900, aceste
precizri au fost redescoperite
prin cercetri independente efectuate de C. Correns, E.V. schermak i H. de Vries, fiind ridicate
la rangul de legi ale ereditii.
Astfel, au fost formulate urmtoarele legi: uniformitatea primei generaii hibride; segregarea sau disjuncia genelor n
generaia a doua' hibrid; combinarea liber a genelor sau segregarea independent a caracteristicilor.
MENINGIT, maladie inflamatorie a membranelor meningiene
cu etiologii variabile (de obicei
infecionare), dar avnd, de regul, importante consecine neuropsihiec. Sechelele senzoriale se
concretizeaz n cecitate sau surditate intcEiaJ M tulburri ves-

411

M
tibulare. Cele psihice constau n
debilitate mintal de diverse grade i tulburri caracteriale de
tipul instabilitii sau obsesiei,
n l r u c t sechelele psihice se pot
accentua, snt necesare, nc din
cursul desfurrii bolii, msuri
psihoprofilactice
i
psihoterapeutice.
MENOPAUZ, oprirea ciclului
menstrual la femeie, aproximativ dup virsta de 45 de ani, ca
urmare a ncetrii funciei ovariene (producerea ovulelor i secreia hormonilor). Ca i n cazul
fenomenului fiziologic analog ntlnit dup 55 de ani la brbai
(andropauza), m. declaneaz o
serie de manifestri
psihofiziologice i psihice cu o amplitudine i coloratur care fac s se
vorbeasc despre atingerea n
aceste momente a unei vi iste critice. Plcerea i facultile de
ndeplinire a actului sexual scad,
oboseala se instaleaz mai uor,
apar frecvente stri de insomnie,
iritabilitate, tensiune marc, triri de tip anxios n legtur cu
viitorul, se ngusteaz cmpul
intereselor, modurile noi de via
sint acceptate cu greutate i cu
reineri nostalgice, adaptarea la
cei din jur, mai ales tineri, este
grea,
contiinciozitatea n activitate este subminat de lipsa
iniiativei etc. Pentru diminuarea acestor manifestri se apeleaz la diferite remedii, cele mai
eficiente fiind de ordin psihosocial (atitudini i interaciuni
compensatoare).
MENTAL, crea re line de minte,
Sau mai larg, de strile i proce-

sele psihocorticale, de spirit. Sinonim cu subiectiv, diferenial

de comportamental i opus obiectivului, n psihologia clasic: calificare a contientului aecesi;,ii
introspeciei. n acest sens ( l,iparede
consider mentali/are,
echivalent cu contientizarea, ^i
susine ns c i fenomenele p-i
hice incontiente ar dispune ,],
aceast calitate (Kauh). Slnuturile i coninuturile m. rezulta
originar din interiorizare sau mei:talizare. Referitor la aceasta l'iaget scria: Legea fundamental
ce pare s regizeze mcntalizarea progresiv a aciunii este,
ntr-adevr, aceea a trecerii de
la ireversibilitate' la reversibilitate, altfel spus, mersul spre un
echilibru progresiv, clei ini t prin
aceasta din urma."
MENTALITATE, mod de organizare a activitii inteli.< tnale
considerat clin punct de vedere
al structurilor logice si ;;! valorilor afective directoare, cum snt
convingerile i credinele. M. mijlocete orientarea specific in
ambiana social i nelegerea
sau interpretarea evenimentelor.
Fiind relativ stabil, este
caracteristic pentru subiectul individual sau colectiviti, prezentndu-sc ca un sistem de atitudini afectiv-cognitive. Este dependent de asimilarea modelelor culturale i de experiena de
via.
MENINERE, folosit n psihologie pentru a desemna stadiul
de d e z v o l t a r e n ("are < 1 e -ieiv,i a
M i e r l a ! d a r o r g a ni-.ni u i s e m e u

line

413

intr-o

stare

constant.

Se

folosete, de a s e m e n e a p-jiltu a
caract'eti/a. iu i m . M c pui Iunie.i
din c u r b a r s p u n s u r i l o r ce r m i u

la acelai nivel (niveau de soulicn).

MESAJ INFORMAIONAL, an
samblu de date, imagini sau idei despre strile reale sau posibile ale unui obiect. Are ca
purttor material un grup de
senine sau
litere
aparinnd
unui anumit alfabet. Mesajul se
formeaz prin operaia de selecie i mbinare a elementelor
informaionale. n planul recepiei ' informaiilor la nivelul
analizatoarelor, se ntlnesc mesajele elementare, care reflect
o component elementar a obiectului-stimul, avnd valoare de
indice de recunoatere. Obiectul
este ns recepionat n multitudinea componentelor sale, net
n reetele neuronale se reconstituie din fluxul total de mesaje
elementare un mesaj de ansamblu
referitor la ntregul obiect. Mesajele elementare corespund senzaiilor, iar mesajele de ansamblu
corespund percepiilor cuplate, de
obicei, cu semnele verbale care
desemneaz obiectele respective
i totodat exprim noiunile,
categoriile ce reflect sub raportul esenialitii diferite clase de
obiecte. Mesajele se recepioneaz
de ctre subsisteme specializate,
numite: traductori de intrare",
la nivelul crora se realizeaz
decodificarea lor i recodificarea
ntr-un cod specific (la nivelul
analizatorilor, se convertesc n
influx nervos).
MESCALIN, substan
psihotrop de provenien vegetal,
443

e u c f e e l e 11.1111 i H ' ' * 11<.

M. p r o d ' K e. ( d j l a 1 : i l e ,l, I M l ! ]MI 11] i p e t -

ceput, perturbri ale percepii i

formei i maxime intensificri
ale percepiei cromatice.
MESMERISM
v.
MAGXKT1SM AXLMAL.
METABOLISM, proces prin care se efectueaz schimbul de substane ntre organism i mediu;
totalitatea reaciilor biochimice
din celule i esuturi prin care se
consum sau se elibereaz substane i energic. Exist diverse
stadii i forme specializate ale
m. n ansamblu, m. comport
dou procese opuse i complimentare: de asimilaie (anabolism)
i de dezasimilaie (catabolism).
Actele i eforturile psihice se
datoresc catabolismului, ntruci
presupun consum de substane
i energii. Asimilaia informaional sau psihic are alte mecanisme dect asimilaia anabolic.
S-a ncercat totui s se formuleze.
o tipologie dup predominarea
anabolismului saiu catabolismului (H. Wallon). n genere, dinamica in. se exprim n dinamica
trebuinelor primare i a tensiunilor. Dup Freud, aparatul
psihic ncearc mereu s se conformeze unui principiu al constanei, deci s asigure un balans al
tensiunilor n sensul homeostaziei. De aici i semnalarea acut
a acumulrilor de tensiuni (u
momentele de dezechilibrare) ca
i tendina de descrcare sau eliberare a lor.
METAPS1HIC, fenomen psihic
neobinuit sau care nu a dobndit nc o explicaie tiin-

M
r

i l f i c . P r i n t r e f e n o m e n e l e n i . .;nt
ac< l>'a

de

iele [nit ie

(Liiiiniliitaiv

<"vtra.senzorial a ghidrilor ia
distana), pi'ecoi\niie (presimire
i prezicere neelaborat raional), telekinezie (aciune mecanic la distan fr instrumente
materiale) etc.
METAPSIHOLOGIE

v.

PA'RA-

PS1HOLOG1E.
M ETATE ORIE, elaborare teorelic asupra uneia sau mai
multor teorii, altfel spus o teorie
;i teoriilor. Se refer ndeosebi
la aparatul conceptual al tiinelor sau al unei tiine i servete
pentru elaborarea sistemelor formalizate i pentru integrrile niultiuisciplinarc.
METEMPSIHOZ

(gr.

me-

tcmpsychosis deplasarea sufletelor), interpretare mistic despre mutaia sufletelor (concepute

ca autonome) de la un organism
la altul, putnd trece de la plante
la animale i la oameni etc. ntruparea sufletului dup moartea
individual, ar fi supus unei logici a purificrii avnd un curs
progresiv dup comportarea individului.
METODA

CONSTRUCTIV,

modalitate de testare a inteligenei generale i a structurilor de

personalitate, care apeleaz la
tehnici cum ar fi: construcia
figurilor pe baz de modele,
asamblarea de obiecte, desenul
liber sau dup o tem dat etc.
METODA

ECONOMIEI,

me-

tod teoretic a studiului determinrii i evalurii reteniei mnemonice i a uitrii progresive.

Se determin numrul de repe-

tiii necesar iniei repp 'dureri rarei., le ntr-un timp dei i.Titun u
ue achiziia iniial n rapoi:
eu numrul de repetiii nec<-,.
acestei achiziii. Se obine . -:
fel valoarea relativ a economi'
repetiiilor n reachiziie.
METODA SOCRATIC, p,

ceuiir inductiv, dialectic, >;

desfurare a unui dialog, u.
lizat de filosoful grec Socr.r
ca o replic la metoda exp /
ti v de instruire i la metoda (U...
matic de cunoatere. I oi i
primar a euristicii. Printr-o rie de ntrebri i rspunsuri !!
rijate de conductorul unei <i:cutii se urmrete clarificai .
unor lucruri ignorate sau nega *
de interlocutor. Constituie leu
damentul metodei interogativ
sau tehnicii de nvmnt pii::
ntrebri i rspunsuri din cadr;
didacticii moderne. Relativ P
cent, s-a demonstrat ns c;,
aceast metod nu asigur totui atingerea unui nalt nivel ile
intercomunicare n procesul iustructiv-educativ, deinnd semnificaia unui pseudodialog, a
unui nvmnt expozitiv camuflat. Astfel, gndirea inventiv, critic i participarea elevilor se menin auxiliare, pr fesorii monopoliznd n eoni;
nuare iniiativa i responsabilitatea, abuznd de ntrebri directive care cer neaprat rspunsuri acceptabile i ignornd :i
mare msur ntrebrile nonmrective sau stimulatorii (cart; ndeamn elevul la cutarea rspunsului, la exprimarea mai cl.n
i mai rimpl), instituind o co-

444

M
intinicare unilateral sau realiznd o distribuie inegal a schimbului de informaii ntre profesor
i masa de elevi (unii prnd a
fi uitai). Kste necesar ca m.s.
s fie ct mai apropiat de principiile moderne ale euristicii.
METOD (gr. vwtndns urmrire, cale, itinerar), originar
cercetare, apoi cale i sistem
de proceduri prin care se ajunge
la un rezultat, fie c m. este anticipat, fie c se constat retroactiv. M. este o structur de
ordine, un program dup care
se regleaz aciunile practice i
intelectuale n vederea atingerii
unui scop. Ideea de metod,
scrie A. Lalanclc, este ntotdeauna aceea a unei direcii definibile i urmat cu regularitate
ntr-o operaie." M. este de aceea
structurat ca un invariant strategic ce-i subordoneaz variabile tactice. Orice m. are un caracter instrumental, este o modalitate de intervenie, de informare, interpretare, acionare.
Aceasta nu nseamn ns c m.
este exterioar domeniului real
cruia se aplic. Dimpotriv, m.
rezult din cunoaterea prealabil a domeniului i se. formuleaz
prin conversiunea relaiilor celor
mai generale i specifice domeniului n modaliti instrumentale i normative. De aici i corespondena dintre denumirea legitilor sau legilor i cea a metodei: dialectica este att cea
mai general lege a dezvoltrii
ct i m. uii!vrr.-,a!. a investigaiei i intcrpift;irii; iu studiul
Creierului, reflexul apare att ca

fenomen fundamental ct i ca m.
fundamental, n studiul'conduitei, aciunea apare att ca fenomen reprezentativ ct i ca
m. central etc. Totui ni. nu
se reduce la reproduceri i conslalri dect rareori. Mai ales m.
experimental, recurge la combinare de relaii, la tehnici mprumutate din alte domenii, la
modele ipotetice, ajungnd astfel (ca n tehnic) la construcii
i inovaii de obiecte i de interrelaii funcionale, deci la creaie.
METODELE

PSIHOLOGIEI

dein un loc important i au rol

decisiv n realizarea tiinific i
n asigurarea eficienei practice,
tot aa sau chiar mai mult dect
n alte tiine. Constituirea psihologiei ca tiin este legat de
critica i trecerea pe plan secundar a introspeciei, i de adaptarea metode! orftobiective proprii
tiinelor naturii, ndeosebi a "experimentului. M. Bejat afirm c
psihologia se nate ca tiin experimental. Caracterul obiectiv
i mijlocit al cercetrii psihologice se coreleaz cu adoptarea
unei concepii materialiste i tiinifice asupra psihicului i conduitei umane. ntre biologie, neurofiziologie, medicin, sociologie,
etnologie, antropologie, pedagogie, pe de o parte i psihologie pe
de alta, a avut loc, n ultimul
secol, un permanent i reciproc
schimb de metode. n acelai
timp s-a consolidat sistemul de
metode al disciplinelor mixte cum
sut psiholiziologia, psihoncuroo;ia, p.ihofiidea, psiholingvistica, psihopedagogia, psihosocio-

445

M
logia, psihocibernetica .a. Astfel
repertoriul metodelor (Ic caro uzeaz psihologia a sporit considerabil. Cit privete specificul metodelor psihologice, n sensul restrns
al cuvntului, acestea se caracterizeaz prin: 1) adoptarea faptelor
de comportament ca indicatori
ai strilor i relaiilor interne, subiective; 2) considerarea naturii
stimulilor, deci evaluarea lor ca
obiecte ale reflectrii; 3) confruntarea datelor subiective" cu cele obiective; 4) abordarea precumpnitor genetic a investigaiilor i
subordonarea laturii
funcionale celei genetice; 5)
abordarea precumpnitor sistemic personologic a faptelor
elementare i considerarea interaciunilor dintre persoan i ambian, dintre mental i comportamental, dintre cognitiv i afectiv etc.; 6) orientarea formativ
.i constructiv a cercetrilor
psihologice n sensul educaional,
terapeutic, de optimizare a activitii productive i relaiilor
interumane e t c ; 7) orientarea
spre latura calitativ a fenomenelor i utilizarea msurilor cantitative n scopul degajrii caracteristicilor calitative. Considernd caracterul hipercomplex
al faptelor psihocomportamentale,
n cercetarea psihologic, mai
mult dect n sectorul fizicochimic i biologic, se instituie o
strns interdependen ntre metodele de investigaie i metodele
de interpretare ce se coreleaz cu
metodologia teoretic. Cu titlu de
mijloace, ale metodologiei interpretative, intervin metodele statistice

i cele pe care le ofer psihologia

matematic i logistic. Acestea
printre care menionm calcului
corelaiilor,
analiza factorial
analiza variaional, calculul informaional i probabilistic .a.
au devenit indispensabile n i
,
,. cetarea psihologic moderna. < >
nou i deosebit de fecund peispectiv deschid metodele psihologiei cibernetice. n psihologii..
pe ling metodele de cercetare intensiv i extensiv, un rol deosebit revine metodelor de prognoz i diagnoz (v. psHiodUi^nn.
za, v. tesle) i de asemenea, metodelor aplicative (psihoterapeutice, educaionale, psihoergonomice, organizaionale .a.). (a
i n alte tiine, n psihologie.
fundamentale snt metoda observaiei i experimentul. n afara
experimentului de laborator, ce
cunoate o excepional dezvoltare n legtur cu progresele tehnicilor (mai ales clectrofiziologice),
psihologia utilizeaz formula de
elaborare proprie, a experimentului natural. Apropiat de aceasta, i de o mare fecunditate n
psihologia medical i n psihologia genetic i apoi i n cea.
social, este metoda clinic. Adugm i metoda analizei de caz. In
studiul genezei trsturilor de
personalitate se folosete de mult
timp anamnez (v.) sau biografia psihologic. Odat cu expansiunea psihologiei sociale o larga
rspndirc au dobndit: ancheta.
chestionarul, interviul, analiza de
coninut, metoda grafelor .a. In
psihologia muncii industriale se
folosete anali/a operaional, fil416

marea, fotografiei ea /i|. i de munc .a- O metoda il.isii.'i ;, i mereu

fecund este metoda analizei produselor activitii creatoare. n
diagnoz i cercetare este necesar
ca s se aleag metoda adecvat
si fidel, s se utilizeze mai multe
metode care s se controleze i
completeze reciproc i la nevoie s
se inoveze metode noi sau s se
adapteze cele cunoscute, condiiilor concrete. Psihologia este
tiina cu cele mai numeroase,
diversificate i plastice metode
de cercetare, diagnoz i aplicare.
METODIC, sistem de prescripii i de procedee, tehnici,
mijloace de orice fel, prin care
este concretizat (adecvat unui
domeniu sau unor scopuri) aplicarea unei metode sau unui grup
de metode. n psihologie, prin
ni. se nelege modul concret de
lucru (considerat ntr-o ordine
i dat pn n detalii) n cercetare,
diagnoz,
nvare,
psihoterapie, raionalizare a muncii etc.
n pedagogie iti. denumete disciplinele didactice speciale privind condiiile, metodele i procedeele adecvate predrii i nvrii unei materii de nvmnt (scris-citire, aritmetic, istoric etc). Dup t. Brsnescu
m. stabilete locul materiei respective n cadrul planului de nvmnt, scopul i sarcinile ei
instructiv-educativo,
programarea coninutului, formele i mijloacele de predare (privind pe
profesor) i cele de nvare
(privind pe elev), raportul dintre elev i materia de nvmnt".
Aici ar trebui adugat i rapor-

tul dintre |
>r i elevi ea
dimensiune
important a
realizrii unt
In elaborarea
lor tn. snt ( "pendenle de teoria
general a < dacticii, de teoriile
psihologice ale nvrii, de specificul cognitiv (logica obiectului
de nvmnt), de experiena
colar. Punctul de convergen
al m. este cel al mijloacelor i metodelor, de unde i noua denumire de tehnologie didactic. Totui m. este subordonat scopului
pedagogic, de unde i eforturile
de antrenare a celor mai avansate date tiinifice (psihologie,
logic, matematic, cibernetic)
n vederea modernizrii m. n acest
sens, v. PROGRAMARE, ALGORITMI/. ARE, EURISTICA,
ANTICI PARE OPERAIONAL.
METODOLOGIE, cu neles de
tiin despre metode, denumete n principal teoria tiinific a metodelor de cercetare i
mai ales de interpretare, ansamblul principiilor dup care o disciplin se cluzete i construiete, concepia privind mijloacele
lezvoltrii unui domeniu de cunoatere sau (i) aciune. Sub
acest raport: fiecare din curentele sau colile psihologiei prezint i o m. ce apare ca latur
sau chiar ca punct de pornire al
doctrinei. Astfel psihologia comprehensiv are ca m. comprehensiunea sau intuiia, behaviorismul i centreaz m. pe raportul
S-R, psihanaliza deservete concomitent i teoria general i ni.,
ca i psihologia reflexologic, psihologia clinic, psihologia ciber-

44T

M
n e t i c e t c . n t r - u n - i n s m a i n_L->
ti ins, j i i i n ni. se ilfi'inr uo a;i-,amblul metode!'>r de c a r e dj.^pune o

disciplin, n chip abuziv terIcmul este folosit i cu neles

strict tehnic ca metodic sau ca
propedeutic, dup cum spune
l. Ilolzner, ca un plural nelornial al metodei. T. l'arsons
solicit ns o revenire la sensul
de baz cnd arat c m. nu se
refer n primul rnd la metodele
de investigaie experimental cum
ar fi statistica, ancheta etc. IC
preferabil s le numim pe acestea tehnici de cercetare. M. este
considerarea fundamentelor generale ale validitii procedurilor
tiinifice i sistemelor lor. Ca
atare, ea nu este nici o disciplin
strict tiinific, nici una strict
filosofic".
MJASTENIE, afeciune ce se
manifest priutr-o continu i
intolerabil oboseal a musculaturii striate, avnd tendina
de blocaj asupra funciilor respiratorii i deglutiiei.
MICROCLIMAT, ansamblul factorilor legai de mediu, de ambian, de condiiile generale n
care se desfoar munca, i
care exercit o influen direct
asupra muncitorului. n funcie
de natura lor, aceti factori pot
li grupai n: a) factori de ambian fizic (iluminatul, temperatura, zgomotul, aerisirea, umiditatea, culoarea industrial etc);
1>) factori de ambiana psihosocial (bun dispoziie-indispoziie, colaborare-noncolaborare, interesul-dezinteresul, disciplina-indisciplina, relaii interpersonale

M
i grupale,
variaie-, pli'ti;e>;;l
r'oiiaidi-raia-flesconsiili-rai.ti ,
,
r e g i m u l de l u c r u i r e p a u s u l , i , i : .
i n f l u e n e a z g r a d u l d e oiiiK.-.ii,
prin ealonarea pauzelor, dui.n ,
timpului
de
odihn,
relaxai-..,
si d i s t r a c i a .
MICROSOCIOLOGIE, d u p Cin

vitch, marea ramur a sociologiei care se ocup de grup. i

mici i de relaiile iuterpers.
nale. Este o modalitate de socjc
logie concret i n acelai tim;.
de psihologie social. Acest nuni.
a fost adoptat i de J. Moreno
care fundeaz primul sistem de nu
MIELINIZARE, proces de formare n jurul fibrelor nervoase a
unor teci protectoare i izolatoare de mielin (substan albi.
Pe parcursul fibrelor teaca <!'
mielin este ntrerupt de aanuniita strangulaie Ranvier,
ea nsi fiind acoperit de o al' a
teac nemielinic a lui Schwana.
Face parte din maturaie i si
ncheie n adolescen. M. arconsecine psihice legate de mplinirea capacitii funcionale a
sistemului nervos. Prin m. transmiterea impulsurilor nervoase
este mult facilitat i amplificata.
Influxurile nu se mai propag
din aproape n aproape ci n salturi
de la o strangulaie Ranvier la a 11 a.
Totui, odat cu m. nceteaz i
evoluia structural a sistemului
nervos, ceea ce face imposibil''
sau extrem de grea elaborri!
unor sisteme funcionale aa d.
complicate cum snt limbajul
memoria de durat, reglajul voluntar. Copiii-lup regsii dnpa
vrsta de 12 14 ani nu au mai

putut fi umanizai, probabil din

cauza faptului c elaborarea limbajului i gndirii necesit utilizarea perioadei copilriei cnd,
m. nefiind ncheiat, sistemul
nervos este maximal plastic.
MIGRAIE, schimbarea habitatului, la distane mai mici
sau mai mari, fie periodic (sezonier, sub influena climatului i
n cutarea hranei, fie m. n vederea unor condiii mai bune
de via). M. este studiat la
psri, peti i mamifere etc. La
oameni este cunoscut din cele
mai deprtate timpuri sub denumirea de m. popoarelor, cauzele iniiale ale ni. au fost comune: climat, cutarea unor locuri
mai bune pentru hran, fuga
de inamici (uneori forarea m.
de ctre acetia). M. este preg nant influenat de factorii so ciali i economici. Un fenomen
: foarte accentuat n ultimele de cenii l constituie m. de la sat
" la ora. M. are un aspect demo: grafic, dar este studiat i de
alte tiine ca economia, antropo' logia, sociologia etc. i prin efectele ei formeaz i un obiect de
1
studiu psihologic, att al comportamentelor colective ct i indiv
-viduale.
MIGREN, durere de cap pu'ternic i repetat, de obicei
'de o parte a capului, i acompa'niat frecvent de greuri, vrsturi, pete n. faa ochilor, diaree
sau constipaie. Durerea de cap
^este una din cele mai vechi dezordini nregistrate i probabil
oel mai rspndit simptom me-

448
Z9 iDiclonar de psihologie

dical. Dup Worff, nou din

zece cazuri snt determinate psihologic. Se crede c m. afecteaz
7 8 procente din populaie i
predomin n special la femei si
citadini. II clasificat ca o dezordine psihofiziologic sau psihosomatic de tip cardiovascular.
Predispoziiile ereditare se consider c joac un anumit rol
n 50 80% din cazuri, dar cauza
precipitant este de obicei stressul
psihic, dei unele atacuri pot fi
grbite de oboseal, foamete, nivel hormonal anormal, insolaio
sau, dup unele cercetri recente,
consumarea unor alimente bogate n tiamin, ca brnza, ciocolata sau citrice vechi. Stressul
acioneaz asupra sistemului nervos vegetativ, producnd dilatarea arterelor craniene sensibile
la durere. Dei durerea este, de
regul, localizat ntr-o parte a
capului, uneori este bilateral sau
trece dintr-o parte ntr-alta.
Aceast stare dureaz rar mai
mult de cteva ore, i durerea
poate avea diferite forme: difuz, ciocnit, vibraie, presiune
sau menghin. Profilul persoanelor afectate de migren e bine
definit (Worff, 1937, 1948). Snt-,
n general persoane ambiioase,
tind spre perfeciune, snt nalt
competitive, tinznd s fie exagerat de critice n raport cu alii,
dar incapabile de autocritic. Se
adaug tulburri sexuale, n special frigiditate i abstinen. Cnd
snt nvini, dezamgii sau frustrai, in totul nuntru" (introversiune) i pot pstra resenti-

449

M
mente pentru luni perioarlo do
timp. Aceste triri reprimate creeaz tensiuni emoionale care activeaz sistemul nervos simpatic
si trimite vibraii sanguine n
arterele craniene. Atenuri temporale pot fi obinute prin utilizarea sedativelor, dar o m. persistent necesita de obicei o psihoterapie intensiv.
MILITANT, persoan care acioneaz, lupt tenace pentru un
scop, un principiu, o cauz cu
valoare social, politic, cultural,
opunndu-se contemplativului, pasivitii. O aciune militant implic schimbarea strii de spirit
a unei colectiviti, orientarea
i activarea maselor.
MIMETISM, capacitatea animalelor de a-i schimba dimensiunile, culoarea, forma, n virtutea agenilor mediului nconjurtor, pentru a se apra prin camuflare. Asemnare ntre animalele
i obiectele mediului lor fizic i
biologic. Prin extensie, n relaiile
interumane, m. exprim imitaia
sub oricare din formele ei. n
sens restrns i peiorativ, m. este
imitarea formal a comportamentului cuiva, adaptarea la circumstane n vederea obinerii unor
avantaje materiale sau morale,
n aceast accepie, termenul
identifiendu-se cu cameleonismul.
MIMIC (etimologic, arta de a
imita, aptitudinea de a imita).
n psihologie, ceea ce se exprim
prin modificri n musculatura
facial, n priviri, joc fizionomie,
micri ale buzelor etc. Ca adjectiv
se folosete n expresii ca alfabet
mimat"; substantiv, m. expresiv.

Exist o m. spontanii, moi ale;

]-i copii (cmd pling, rid, de miiih i

i la aduli cmd se aild iiib strci

unor emoii puternice. Exist i

m. convenional determinat n
medii sociale (zmbetul, min.i
grav, ntristat, datul din cap
n semn de salut, de afirmare
sau negare). Pe lng m. de natura
social, exist m. originale, tipice
unei singure persoane. M. este un
mijloc auxiliar de conuinicaiv.
Piderit, G. Dumas, la noi Gh. Xeacu au studiat m. relevnd extraordinara plasticitate a faciesului1
uman i posibilitile incalculabili
de compunere din variate poziii
i nuane ale elementelor (ochi,
buze, nri, sprncene, frunte, obraji, brbie, rotire i poziie a.
capului etc.) unor expresii m. cu
anume semnificaii. M. alctuiete
un cod complex i n replic se
ridic o serie de probleme n legtur cu descifrarea ni. de ctre
alii. Nu toate expresiile snt la
fel de inteligibile. Exist o specializare a m. n raport cu culturile.
Uneori aceleai gesturi fiziognomice au n diverse colectiviti
semnificaii deosebite.
MINCIUN, act psihosocial cu
rezonan plurivoc: ontic, gnozic, axiologic, sociologic, psihic, psihosocial etc. M. este o
simpl opiune nonconformist ntre realitate i ficiune, nu este
orice a doua posibilitate a limbii
venic prezent, ca eventualitate,
n actul afirmrii oricrui adevr,
ci abaterea deliberat, contient
de la sistemul de corespondene
social admise ntre realitate i
anumite forme de exprimare"
450

(Sutter). Deci nu este un produs

al instinctului" (AJlendy), printre
condiiile tn. figurnd: existena
materialului imaginar, a limbajului care-1 exprim i a unui eu
capabil de alegere ntre coresponden i anti- sau non-coresponden. Pe plan ontic m. poate fi
iluzorie, real sau necesar, l'e
plan gnozic relaia minciun-adevr este deosebit de fecund n
domeniul noilor ipoteze ale tiinei cenfruntvechile adevruri",
aproape depite la momentul
respectiv. Pe plan axiologic valorizarea se face fie n raport cu
criteriul progresului istoric, fie cu
normele morale sau estetice condensate de opinia public respectiv
gustul public dominant al epocii.
Pe plan sociologic pune problema
pasionant a stabilirii i msurrii
gradului de comunicare real ntre constituenii sociali, individuali sau de microgrup. Pe plan
psihic, m. este un act de comportament deosebit de complex ce
trebuie evideniat, elucidat i
apreciat n contextul tuturor factorilor de personalitate i n funcie de vrsta psihic i de starea
de normalitate sau anormalitate
psihic general sau secundar.
Copilul mic, pn la 6 7 ani, este
un pseudomincinos care triete
ntr-o lume mic proprie(combinaii sui generis de real .i imaginar),
ce-i apare alterat doar adultului,
care nu ptrunde sensurile metafizice i simbolice ale limbajului
copilului. Pentru educator singura
grij este ca jocul acesta s nu se
transforme n obinuin i ndeosebi s nu aduc avantaje copi-

29*

lului. Pentru copilul mai mare i

pentru adolescent obiceiul de a
mini r.-ble un simptom care poate
indica fie o suferin afectiv, fie
refuzul de a se integra n realitate, fie o anumit disarmonie in
dezvoltarea personalitii sale, ce
poate fi generator de tulburri mai
grave n viitor. M. la aceast vr'J trebuie considerat ca un
rebut" n relaiile copil-medr.i
(Lafou). Motivrile snt variate:
pentru a evita o pedeaps, pentru a-i crea un avantaj, din plcere, pentru a ajunge n centrul
ateniei adulilor etc. Profilaxia
acestor m. pentru a fi att cuprinztoare i ncununat de succes
trebuie s se desfoare ntr-un
climat de ncredere reciproc, fr
suspiciuni sistematice i fr ocolirea dezvluirii vreunui adevr,
chiar atunci cnd el implic distrugerea unor false mituri ale adolescentului. Educatorul nu trebuie
s uite nici o clip adevrul: copilul care minte este fie nesatisfcut de realitatea nconjurtoare,
fie nemulumit de sine nsui"
(Allendy). M. la adultul normal
este un fenomen cu frecven i
pondere variabile, dependente de
sistemul relaiilor interpersonale
i de trsturile de personalitate
din care rolul preponderent revine caracterului. Ea include o
gam extrem de larg de forme
de manifestare de la cele benigne
(m. convenional, scuzabil) pn
la cele maligne, cum ar fi frauda,
trdarea etc. Depistarea lor este
mai anevoioas dat fiind experiena de via anterioar de care
beneficiaz aciuitul i care-1 ajut

451

M
s mascheze totul sub aparene
neltoare. Dup depistare este
vorba de o oper de reeducare n
care societatea acioneaz cu mijloace morale i juridice. i aici
esenialul este s nelegi de ce
adultul a minit i s nlturi condiiile care i-au nlesnit in. M.
patologic apare la subieci dezechilibrai mintal, fio datorit tulburrilor primitive ale personalitii, fie unei situaii nevrotice.
Cele din prima categorie, care au
scopuri utilitare, snt stereotipe,
lipsite de imaginaie i uor depistabile, ni. oligofrenilor se apropie
de pseudominciun. M. nevrotic
arc n schimb un caracter insolent,
incredibil, inutil, gratuit i deci
n aparen este inexplicabil.
Ea este nsoit, de regul, de
alte tulburri de comportament
(agresivitate, furturi, tulburri de
somn, enurexie etc.)
MINI-MAX, expresie folosit
n teoria jocurilor i apoi n teoria
deciziei i care denumete o strategie, formulat n termeni complementari, menit s duc la optimizarea deciziilor i implicit
a comportamentului. M. semnific
obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil, spre deosebire
de strategia maximin care semnific maximalizarea ctigului minim posibil.
MINIMUM

COGNOSCIBILE,

pragul minim ncepnd de la care

obiectul este clar perceput conform configuraiei sale i este identiiieat.
MINIMUM

INSEPARABILE,

tradatie unghiular minim sub

care se mai manifest efectul unri

imagini similare
pe
fimbclr
retine, dnd natere unui efect de
relief.
MINIMUM SEPARABILE, pi,,-

unghiular spaial ncepnd de I,

care devine posibil discriminai' ,
vizual a obiectelor; prag absok
al vederii obiectuale, care nnu antreneaz i claritatea, Sdisting uncie contururi dar n m.
oscilant i nesigur.
MINIMUM VIZIBILE, unghiul

minim sub care trebuie privit HI

punct fa de o linie, pentru a-l
vedea, pentru a percepe contractul fa de fond, n vederea obiectelor. Este pragul minim la caii
obiectul i semnaleaz prezi-ma
fr a putea fi difereniat. Pi ci
ordinea pragurilor percepiei vizuale este de m~ vizibile, m. separabile, m. cognoscibile.
MINTE, sistemul strilor, organizrilor i proceselor neuropsi-1
hice definind sfera subiectiv d'
existen i aciune i dispunn'i
de o relativ autonomie n rapon1
cu situaiile obiective actuali .
Dei implic discriminri perceptive, imagini consecutive i reglai"
ale comportamentului, m. semnific ndeosebi modalitile psih'ee
secundare de asociere a ideilor,
evocri, raionament, construci i:
abstracte sau imaginative. La
acest nivel planul subiectiv s.tu
mental se extinde dobndind sl->
bilitate i activism pregnant. 1 'zual termenul este utilizat n legtur cu funciile de orientare,
planificare i evaluare. Dup ("Allport, , caracteristica cea ir
important a minii o constituiei
452

M
localizarea, caiitat-'-a organic, a< iunea reciproc a p<inik.t i contiina de sine", d. II. Mead prefer s renune la localizarea intren a m. i s o trateze interactionist, pentru c m. mai mult
se manifest dect exist", pentru
c punctul ei de emergen este
atunci cnd organismul este capabil s manifeste semnificaii
pentru alii i pentru sine nsui...
mintea este esenialmente im
fenomen social... " M. este o conduit luntric n sensul restrictiv, fr a implica elemente de
comportament extern. Behavioritii calific reducerea studiului
psihologic la fenomene psijiiec
interne ca mentalism (V. C.MP
PSIHIC).
MIOPIE (gr. niyops, mvein
a nchide; ops ochi), tulburare
a vederii, denumit n limbajul
curent vedere scurt, caracterizat prin imposibilitatea de a
vedea obiectele aflate la oarecare
distan. Este cauzat de creterea
capacitii de refracie a cristalinului sau alungirii globului ocular,
care determin focalizarea razelor
paralele, ntr-un punct aflat naintea retinei, astfel net imaginea
apare neclar, estompat. M. se
corecteaz cu ajutorul lentilelor
divergente.
MISONEISM, (gr. raiseo - a
ur, neos nou), atitudine ostil
fa de orice este nou i implic
schimbri. Caracteristic pentru
mentalitile primitive conservatoare sau reacionare.
MISTICISM, viziune religioas
centrat pe tain, obscuritate i
avnd ca principiu credina n

1. ibilitaie.-i comunicrii directe

a omului cu iuiclo supiairvun ale.
< aracteristic pentru IT!. este deprecierea observaiei i raiunii
i afirmarea supremaiei sentimentului i intuiiilor iraionale. Realitatea sensibil este respins n
profitul alteia prezumtive i inaccesibile simurilor. Termenul de
obscurantism calific m. sub raportul nesocotirii cunoaterii raionale i verificate i a preferinei
pentru ocult. Deseori misticii confund realul cu imaginarul; ei snt
aa de ataai de imaginar net
se consider' iluminai. Tocmai
de aceea polarizarea mistic devine opus culturii i condiiei
umane contemporane. Expansiunea masiv a culturii laice presupune, cu necesitate, demistificare i real umanizare.
MICARE, modul de existen
al materiei, ansamblul deplasrilor interaciunilor, transformrilor ce se produc pretutindeni, n
tot ce exist i n diferite forme,
la diverse nivee ncepnd dinuntrul atomului i pn la sfera contiinei umane. M. este absolut
pe cnd repausul este relativ pentru c nu poate fi constatat dect
n raport cu anumite sisteme de
referin. M. este caracterizat
cantitativ i calitativ, sub acest
raport distingndu-se diferite forme de m. a materiei (dupEngels:
mecanic, fizic, chimic, biologic, psihosocial). La acestea se
adaug i m. cibernetic. tiinele
se centreaz pe o form a m., dar
progresul lor duce la precizarea
i completarea tabloului formelor
de m. ale materiei. Formele supe-

453

\
M
rioare de 111. izvor j>c din iele
ijif'-rioaie (genetic oi imicional)
il.ir nu bhil reductibili1, la ac,c"->le.t
precum psihicul nu o reductibil
ia fiziologic iar sudaiul nu (-ti1
reductibil la psihic. Totui, ontologic .i ceea ce este psihic, subiectiv poate fi consiliera! o form
extrem de complex i rafinai ,
subtil de ni. Aici ns trebuie adugat i dimensiunea informaiilor, semnificaiilor, valorilor. s'iels
Bohr socotea c este o apropiere
ntre fenomenele atomonucleare
i cele psihice. Psihologia pornete
de Ia m. muscular din care se
alctuiesc operaiile i aciunile
i urmrete corelativ procesele
mintale, de factur i semnificaie superioar, ca i relaiile psihosociale. Deci psihologia investi'gheaz din propria perspectiv
un evantai larg de m. discrete
sau desfurate.
MIT, fabulaie despre aciunea
unor fore supranaturale, prin
care se prezint originea unor
clemente ale lumii obiective sau
ale vieii omeneti. Dei se prezint ca o construcie fantasmagoric
lipsit de validitate cognitiv i
asociat cu utopia, m. este proclamat prin credin ca fiind adevrat i se bucur de autoritate
pentru a impune aderenilor si
norme de conduit. Wallon explic m. ca o extrapolare fantastic
a aciunilor umane. Este un fenomen de reflectare la nivelul
imaginilor slab controlate sub
raportul raional. Explicarea este
nlocuit cu descrierea i naraiunea despre origini, aparii, imi-

acole etc. n condiiile exir-frnfrj

soi Kilo te pot Kk'nUJica bur-elf
construciilor mitologice. l.i\\
Strauss descoper, prin metod,!
structuralist, teme generale alm. i consider c n gene/a ],.;
determinant este opoziia dinii''
natural i artificial, iar dup M
Eliade, explicarea.
nai uivJulii;
prin cultural. Psihanalitii, pornind de la Freud, vd n figurile
mitice proiectarea unor complexe
ancestrale. M. Eliade atrage atenia asupra funciilor sociale al''
ni. viu dotat cu sacralitate i
relev pluralitatea semnificaiilor
acestora. Frazer a periodizat istoria culturii n trei etape: magico-mitologic, religioas i tiinific (ncepnd de la Renatere),
implicnd o progresiv demitizare.
n istoria cultural a popoarelor
se descoper i m. lipsite de coninut mistic i care apar ca legende
cu o anume semnificaie istoric
i psihologic, ca arhetipuri ce permit descifrarea trsturilor caracterului naional. Astfel snt, la noi,
m. Mioriei i m. Meterului Manole. Astfel de m. implic, dup Gh.
Achiei,,,povestirea deformat din
perspectiva aspiraiilor, ideilor i
preocuprilor diferitelor generaii,
a unor ntmplri necontrolabile,
petrecute eindva n trecutul ndeprtat", nsi opera de art
ar presupune o doz de mitizare.
iar cderea ei n. desuetudine ar
corespunde demiti'rii, ntruci.
nu mai rspunde aspiraiilor publicului, n sens contemporan un
m. este im fapt psihosocial (bapreciere exagerat, de absoluti454

zare pn la implicarea unei unde

de miracol" a posibilitilor unui
personaj (artist, sportiv, medic)
a unei tehnici (cum este cea a
computerilor), ti unei terapii sau
rnedicaii etc. Snt aa-zise m.
normale i care in zilele noastre
snt destul de trectoare. Snt i
in. aberante, cu totul nocive, cum
snt cele privind proprietile miraculoase" ale drogurilor .a.
MITOMANIE (gr. mytlios mit, mania manie)," tendin
patologic de a mini. M. se manifest prin denaturarea adevrului sau prin nscocirea unor ntmplri extraordinare de ctre
un subiect, cu scopul de a atrage
atenia celor din jur asupra sa. De
regul m. nu urmrete scopuri
utilitare ci i are scopul n nsui
faptul minciunii. De obicei, mitomanul este eroul propriilor sale
povestiri imaginare i este deosebit de satisfcut cnd anturajul i
d crezare, l consider inteligent,
onest, altruist, cunosctor profund
al vieii. Mitomanul este contient
de absurditatea ticluirilor sale,
dar ntruct capacitile sale fizice sau psihice nu i dau posibilitatea unei afirmri reale, recurge
la minciun, gsindu-i astfel o
satisfacie afectiv. Alterarea adevrului din m. poate avea urmri
negative, ducnd n unele cazuri
la nenelegeri, certuri, la nveninarea relaiilor dintr-un colectiv, dintre soi sau prieteni. Ca
simptom patologic i ca fapt nedeliberat, m. se ntlnetc n isterie
i n psihopatii. Exist i o form
convenional, ntlnii la vntori i pescari, care n relaiurilu

lor, adevrate" exagereaz ntimplrile lor cinegetice, cu scopul de a ntreine o bun dispoziie.
MIXOEDEM, nedezvoltare, atrofiere a glandei tiroidecongenital sau provocat de o boal
infecioas i avnd uneori, drept
consecin, debilitatea mintal.
MIZANTROPIE, atitudine generalizat de dispre i ostilitate
fa de om. Uneori are un caracter relativ, echivalmdu-se cu nencrederea n oameni i convingerea
c elementele negative din structura uman pn la urm devin
predominante. n istoria culturii
orientarea mizantropic a avut
variate nelesuri, inclusiv acela
de poziie realist-critic fa de
om.
MIZERIE PSIHOLOGIC, dup Janet (care a introdus aceast
expresie) este o slbiciune moral particular constnd n neputina subiectului de a reuni, de
a condensa fenomenele sale psihice i de a le asimila".
MNEMOTEHNIC,
ansamblu
de procedee la care se recurge n
scopul memorrii unor date disparate dificile. De regul, se recurge
la m. pentru a conferi pe cale artificial un sens materialelor de
memorat, pentru a le integra n
sisteme ordonate. De pild, ntr-un numr de telefon se ncearc descoperirea unei reguli de
construcie a lui sai> a unui raport cu alte cifre semnificative pentru subiect. Tot aa, diverse denumiri de obiecte pot fi inserate
iilr-o povestire. M.nu este decisiv pentru dezvoltai ea memoriei
455

M
i ndeplinete, n raport cu aceasta, doar funcii auxiliare.
MNEZIC (gr. mnemozis, de la
numele unei zeie, cu neles
de aducere aminte, memorie),
ceea ce ine de memorie, face parte din aceasta. Nu este corect s
se foloseasc n loc de m. termenul
de mnestic, pentru c acesta,
sugeraez un alt neles.
MOARTE, stare a organismului dup ce viaa a ncetat, fie n
organele vitale (ni. clinic), fio
n toate celulele. Astfel, m. clinic este mai curncl un moment,
n timp ce m. biologic este un proces care dureaz zile. Pe de alt
parte, ntr-un organism puricelular exist, continuu o rennoire a
materiei vii care include m. unor
celule i naterea altora (n fiecare
zi, creierul unui om adult pierde
zeci de mii de molecule). M. natural este m. de btrnee", n
timp ce tn. obinuit survine, la
om, prin boli i accidente. M. clinic trebuie deosebit de m. aparent, stare potenial sau spontan
reversibil avnd, la prima vedere, aspectul unui deces. Progresele medicinii au fcut ca unele m.
clinice autentice s fie nvinse
(reanimri), dar o m. clinic durnd mai mult de cteva minute
duce la leziuni cerebrale ireversibile; n consecin, semnele patognomonice ale m. snt cutate n
electroencefalograme. Teama de
m. a fost legat de un instinct de
conservare, dar teama uman
do m. este un fenomen mult mai
complex. Unii autori au vorbit
despre un instinct al tn. la b.ltriui,
tradus prin dorina de a muri

(Mecinikov). Omul pare a fi singura fiin care are contiinl;,

inevitabilitii tn. sale izvor di
dram i de aspiraii la nemurire
Cercetrile psihologice au ar IM
c, exceptnd m.prin tortur,
tetanos sau intoxicaie cu stri;
nin, momentul m. clinice ins
implic suferine.
MOBILITATE, mrime fizi-f,
a deplasrilor i vitezei lor; in
genere, caracteristic a micrii.
n neurofiziologie, ca/acteristu .1
proceselor nervoase implicnd viteza lor de desfurare i gradiente de transformare pe 'care Ir
implic. n tipologia activitii
nervoase superioare o nsuire
fundamental a proceselor nervoase, testat prin vitezele de
reacie, prin indicatorii vitezelor
iradierii i concentrrii, a induciilor reciproce, a formrii i
stingerii reflexelor i ndeosebi, a
construirii i transformrii stereotipurilor. M. psihic are sensuri
mai complexe i variate, echivalndu-se fie cu adaptabilitatea la
situaii noi, fie cu plasticitatea
M. social desemneaz posibilitile de modificare sau schimbare
a statutelor ntr-un sistem social.
MOBILITATE SOCIAL,

ter-

menul aparine sociologiei i ilustreaz micrile" persoanelor de,

la un strat social la altul, de la o
clas la alta, n interiorul unui
sistem social particular. Sorokin a
studiat m.s. pe vertical. De obicei, schimbarea de profesiune nregistrat de la tat la fiu este un indicator al mobilitii (ascendent':
b,iu descendente), in funcie do
prestigiul social ca dimensiune
456

subiectiv acordat profesiunilor respective.

MOD DE VIAA, concept sociologic semnificnd felul n care este
conceput, organizat i asigurat cu mijloace viaa ntr-o anume
colectivitate; totalitatea mijloacelor, modalitilor i formelor
utiliz'ate de o colectivitate (comunitate urban sau rural, ptur
sau clas social, popor sau grupuri de popoare) in vederea satisfacerii trebuinelor i aspiraiilor
materiale i spirituale. Sociologia
modului de trai coreleaz factorii
care influeneaz viaa cotidian,
economic, cultural-spiritual a
unei colectiviti, studiind dinamica schimbrilor n m.d.v. Cercetarea m.d.V. oblig la considerarea concret a tuturor factorilor
implicai i anume: tradiii, obiceiuri, nivel al forelor de producie, relaii economice i sociale,
organizare a muncii i a habitatului, condiii de sntate, confort,
petrecere a timpului liber, odihn, raport dintre trebuinele exprimate i gradul ca i modul de
satisfacere a lor, stadiul dezvoltrii, aspiraiilor materiale i spirituale, nivel de cultur general,
structur profesional a populaiei,
gradul de asigurare a dreptului
la munc i la nvtur, nivelul
moral al conduitelor etc, to;;\.t
fiind considerate n cadrul ornduirii sociale concrete i n perspectiva dezvoltrii social-istorice.
M.d.v. prezint o mare nsemntate i pentru psihologie ntrueit,
pornind de La el se explici fenomenele de personalitate i de psihologie social.

MODALITATE SENZORIAL,

form specific i distinct a relaiilor senzoriale ntreinute printr-un anumit canal sau analizator i ducnd la acelai tip de senzaii (tactile sau gustative sau
dureroase etc); m.s. complexe
(vzul, auzul i kinestezia) dispun de mai multe submodaliti. Percepia este totdeauna
plurimodal.
MOD (lat. modus manier),
ansamblu de atitudini i obinuine trectoare, fenomen tranzitoriu de cultur, ndeosebi de estetic cotidian, prin care se afirm valoarea unor forme noi de
vestimentaie, expresie fizionomic, comportament etc. i se
neag valoarea formelor corespunztoare mai vechi. Efemeritatea
valorilor m. se conjug cu superficialitatea faptelor la care se
refer i se explic prin identificarea frumosului cu noul cronologic, chiar dac acesta rezult dintr-o reeditare de forme. Veblen
explic m. prin tendinele anticonformiste ale oamenilor i prin dorina de evaziune din comun. M.
este interpretat ca un fenomen
de agitaie estetic a epocii noastre implicnd raporturi operative
ntre inovator i imitator. Konig
explic m. prin competivitatca
interuman i nevoia de afirmare
personal. Se parc c acest fenomen exprim ntructva strile
de spirit i aspiraiile de mas.
Elementele de cod ale m. snt
ns diferite la diferite populaii
i JIU pot fi detaate de fondul
culturii globale i stabile. M.
se explic desigur pluralist i
457

M
ceea ce o singulari/caz este efemeritatca ei, contiina c ceea
ce este astzi valid, dar convenional, se va perima n scurt timp.
MODEL (MODELARE), obiect
(sistem) teoretic sau material cu
ajutorul cruia se pot cercel n
indirect proprietile unui alt
obiect mai complex numit original. Dup E. Gcllner poate constitui un m. ,,oricare din obiectele
dintr-o serie ce formeaz un
continuum". Poate fi un obiect
artificial ce imit pe altul natural
sau un m. conceptual, un m.
constnd din descriere verbal
i de asemenea o teorie cu valoare de m. Dup Caius Iacob (1969)
termenul de m. are numeroase accepiuni n tiin i anume: macheta la scar redus, ilustrare
sau descriere a unui fenomen,
analog sau simulator al unui fenomen, schem de funcionare,
teorie a unui fenomen .a. Ca
m. al materiei, matematica propune sistemul de axiome. n fizic este m. un ansamblu de proprieti descrise matematic prin
anumite ecuaii. Exist deci m.
de diverse grade n ordinea schematizrii, generalizrii, esenializrii. Am putea vorbi despre model de modelare, deci despre m.
secundare, teriare etc. Ansamblul
de procedee practice sau teoretice prin care se transform i se
cerceteaz originalul prin m. su,
reprezint mc/oda modelrii. La
baza modelrii st analogia sau
similitudinea anumitor canielcristici nlo celor dou obiecte i
posibilitatea de trnnsfer a rezul-

tatelor studierii m. la original,

M. reflect doar parial originalul.
M. de tip cibernetic, de pild,
reflect schema de principiu ;,
autoreglrii i organizrii originalului, doar anumite caracterV tici funcional-comporta mentala,
deci coninutul i structura dinamic a proceselor de comand s:
control, bazate pe schimbul informaional dintre obiect i ambiant;:.
M. tinde concomitent s se apropie de obiect pentru a-1 aproxima
mai bine, i s se deprteze de
el, pentru a i se aplica mai eficiento metod inaplicabil originalului. Construirea unui m. se bazeaz pe formularea unei ipoteze
cu privire la natura diferitelor
caracteristici ale originalului, iar
prin modelri succesive se ajunge
a elaborarea unei teorii,care explic ct mai cuprinztor originalul. Reflectarea psihic reprezint
o modelare sui generis, subiectiv
a realitii obiective. Psihologia
utilizeaz din plin metoda modelriiteoretice i experimentale
a psihicului, a proceselor si
funciilor psihice care reprezint
ele nsele o modelare a realitii.
ntre original i m. trebuie s
existe o relativ simetrie, iar
pentru ca m. s fie eficient trebuie
s ndeplineasc anumite cerine:
s fie simplu, s fie izomorf sau
homomorf, deci fidel originalului, s fie relevant, s aib un caracter generalizat, deci s nu reprezinte un original" individual, ei
unul categorial. Modelarea psihoeibernet ic este eininnnirnie
tune'ioiuil,

din;iinii\"i,

s =.ii 11:..t

i esle de esen informaional.

MODEL NEURAL AL STIMULULUI, sistemul muiodiuauin ;i

reflex ce nicdi.i/. reflectare.1 stimulului sau transformarea sa
ntr-un semnal. D. Hebb (1949)
susine c astfel de modele se
construiesc la nivel cortical mediind percepia. E. X. Sokolov a
explicat neurofi/J. ilogic ni. n. al s.
n cadrul circuitului eortico-ret icular-cortical, relevnd caracterul
de sistem funcional unitar al
reflexului de orientare, stingerea
acestuia n urma ajustrii prin
reflexe adaptative, defensive i
sensoriale la stimul, n ansamblu
intervenind modificri n reactivitatea, labilitatea i sensibilitatea
analizatorului. Acestea se stabilizeaz la un optim al percepiei
i ateniei prin relaiile reciproce (contrare) dintre excitaie i
inhibiia din reflexul de orientare
i din arcul reflexului condiionat.

MODERNIZAREA
INVAAMNTULUI, operaie permanent
de punere a nvmntului n
acord cu cerinele actuale i de
perspectiv ale dezvoltrii sociale, ntruct exist tendina nvmntului de a rmne n urm,
de a se fixa n forme tradiionalizate, necesitatea m.. devine acut i necesit mari eforturi mai
ales n etapa actual de revoluie
social i tehnico-tiinific. M..
privete coninutul, formele de
organizare i metodele, toate aceste trei laturi trebuind s fie reintegrate ntr-un nou sistem de
mare eficien instructiv-educativ. Se realizeaz m.. prin
eforturi multidisciplinare i mai

ales cu sprijinul psihologiei, ciberneticii, sociologiei uospeetive i

a discipline'loi tehnice. Toate acestea oblig la mari progrese ale
pedagogiei colare. Este necesar
ea m.. s in seama de condiiile,
cerinele i perspectivele concrete
ale rii noastre.
MODESTIE, trstur de caracter rezultat diiur-o apreciere
obiectiv a propriilor caliti i
defecte. M. exprim raportarea
echitabil a propriului comportament i al produselor activitii
personale, n genere a persoanei
tale la ceilali membri ai societii,
la valorile sociale autentice, unit cu preocuparea de a nu te
supraaprecia i a nu te suprapune
colectivului. M. comunist este
corelat cu solidaritatea colectivist i cu devotamentul fa de
interesele generale. M.nunseamn
deloc subaprecierea propriei personaliti ci, din contr, o sporire
a demnitii umane i un efori
continuu de autodepire. Este
m. lupttorului, a constructorului
preocupat de echitate i de promovarea tuturor valorilor, iar nu
acea m. cu efect distrugtor pentru demnitate i care se calific
drept umilin.
MODULARE, n acustic, evoluia undei conform unei legi de
periodicitate sau n raport c;<
alt und cu care se interfereaz,
n psihofiziologie i psihologie.
m. are un neles apropiat de a!
modelrii; cum un proces se modific corespunztor altuia (afectivitatea dup intelect), organul d:
sim (ochiul, mina) se moduleaz dup obiect (A. N. Leontiev}.
439

M
MOLAR, global, luat n totalitate, opus analiticului molecular.
n psihologie semnific curentei'?
ce consider comportamentul i
psihicul macroscopic, fr a se
opri la detalii.
MOMENT

PSIHOLOGIC,

ter-

men ntlnit ndeosebi n presa

sportiv, i n limbajul colocviul
si care desemneaz acele manifestri ce apar n comportamentul
unui individ sau al unei grupri
umane, ce desfoar activiti
intense de maxim nsemntate,
la apariia unor situaii dificile,
critice, ce le pun la grea ncercare
potenialele fizice i psihice. M.p.
este consecutiv unei suprancordri nervoase sau a unei tririinterne intense, ce depete pragurile liminare ale activitii neuropsihice. Manifestrile psihice
ale m.p. snt de un polimorfism
ce variaz de la stri de delsare,
relaxare, diminuare a ncrederii
n forele proprii sau dificulti
de a iei din impas, la stri de
derut, dezorientare, pn la acJiune de panic i iraionalitate.
n formele sale accentuate m.p.
este comparat cu situaia de surprindere i dezorientare cnd eti
trezit din somn. n strile de m.p.
este imposibil obinerea unor
rezultate deosebite. De aceea,
suporterii unei echipe de fotbal
i ncurajeaz favoriii n anumite
faze ale jocului exclamnd c
acum este m.p. de a nscrie golul.
Crearea unor m.p. adversarului
este o parte component a tacticii
i strategiei psihologice n competiiile sportive i mai ales n aciu-

nile militare. n strile de m.p.

comunicarea iTiterunian are un
caracter predominant afectiv, re.ilizndu-se prin imitaie i contagiune, ce poate determina generalizarea unor stri de constern.-irc,
resemnare, sau abandon. int"ivenia unor persoane energice sin:
cu autoritate, scenele import.mi.
pot exercita o influen copleitoare asupra individului sau grupului, canalizndu-le comportamentele ntr-o direcie pozitiva
sau negativ, m.p. poate fi depit. Rnine exemplar intervenia lui Miliai Viteazul la lupta de
la Clugreni, cnd prin exemplul
de vitejie a reuit s scoat oastea
romn dintr-un moment critic,
conduend-o spre victorie. Pregtirea psihologic corespunztoare poate preveni apariia m.p.
n fazele critice ale activitii.
MONGOLISM (BOALA 'LUI
LANGDON-DOWN), boal congenital, caracterizat prin ntiziere n dezvoltarea psihic i
corporal i printr-o conformai.'
deosebit a feei. Copiii bolnavi
snt afectuoi, cu o tendin pronunat spre imitaie, dar nivelul
mintal este foarte redus. Majoritatea cazurilor se datoresc unei anevu
ploidii unui cromozom suplimentar (trisomie 21).
MONISM (gr. tnonos unu,
singur), concepie filosofic ce
afirm la baza ntregii existenia unui singur principiu, respectiv
reduc existena la o singur modalitate (materie, spirit, energiei
celelalte nsuiri i fenomene fiind
considerate ca derivate sau ipote460

ze ale modalitii unice. Snt

forme de m. materialismul consecvent ca i idealismul de extrem. Energetismul este i el un
m, Descartes a susinut c a Ut
materia ct i spiritul exist fiecare autonom, de unde dualismul.
n secolul nostru au aprut i
concepii pluraliste. Materialismul dialectic fiind un m. consecvent, recunoate nsemntatea,
activismului, influenei recurente asupra materiei a factorilor
deviai din aceasta, a spiritului,
energiei, informaiei, valorilor
etc.
MONOAURAL, stimularea auditiv parial adresat sau nregistrat de o singur ureche, cu
excluderea celeilalte. Modalitate
parial i unilateral a auzului.
Este ceea ce-i restrnge posibilitile, ndeosebi sub raportul orientrii n spaiu. Similar, se definete i interpreteaz monoocnlar (cu un singur ochi), monomanual, n palpaie i aciuni, cu o
singur min, monoglotic, printr-o singur zon gustativ etc.
MONOIDEISM, dup Th. Ribot, stare a proceselor intelectuale n care o singur idee ocup locul central n gndire, tot restul
activitii interne fiind concentrat n jurul acesteia. n patologie,
strile isterice, somnambtiismul,
psihozele ideilor fixe snt de obicei centrate pe astfel de idei, imagini, amintiri ce devin obsedante
pentru bolnav.
MONOLOG, form a activitii
verbale desfurat de un Miivur
subiect, irnplirind adresarea ctre
alii, care ascult, sau produetn-

M
du-se n afara unei relaii de comunicare cu alii ca o vorbire cu
sine sau pentru sine (solilocviu).
Prin interiorizare apare ca m.
intern. Intervine. n copilrie ca
limbaj egocentric, dup J. Piaget, sau limbaj rcglatoi, dup
L. Vgotski, se dezvolt ulterior
ca m. adresat, dar apare episodic
n forma solilocviului util sau
parazitar. n afeciunile psihic
solilocviul poate dobndi o dezvoltare paroxist i apare ca un
simptom.
MONOTONIE, rezult din repetarea continu i uniform a
unei operaii de durat scurt.
M. duce la scderea capacitii
de munc. n cazul muncilor
monotone, randamentul scade
spre mijlocul zilei de munc i
crete accentuat spre sfiritul
zilei. Trebuie fcut distincie ntre
sentimentul de m. i plictiseal,
care provoac o stare de somnolen, i sentimentul de saturaie
psihic, care poate fi provocat i
de activiti nemonotone, dar n
care e hotrtoare atitudinea negativ fa de munc, lipsa de interes pentru activitatea efectuat.
Pentru nlturarea efectelor negative ale m. n munc, ergonomia,
recomand: schimbarea alternativ a posturilor de munc n decursul zilei sau de la o zi la alta,
alternarea schimburilor de lucru,
reducerea zilei de lucru, adugarea
unor stimuleni variai cum snt
muzica i exerciiile fizice.
MONTAJ (-eri'n.

EinstcUun?,

engl. sef, r u s itstu.ii'<~.:ka, fr. uvi'ii-

fage), concept, propus de Ehrenfelds i dezvoltat de Uznadze i

tei

M
coala psihologica gruzin, ce
desemneaz o nnuinit stnutiti
intern duhindi/ la nivel incontient i care se manifest ca o dispo:iie dinamic, fiind un fel deatitudine latent ce se impune n
corn'parlament, producnd efecte
de un anumit gen. M. este disponibilitatea de a svri o anumit,
aciune, orientat spre satisfacerea unei trebuine concrete ntr-o
situaie concret. Dup Uznadze,
ni. se fixeaz la nivelul personalitii, iar ansamblul m. constituie
suportul psiliofiziologic al personalitii. Prin m. se realizeaz o
unitate ntre trebuin i situaie. Observm o similitudine cu
conceptul de tem i temalizare
din teoria personalitii elaborat
de H. Murray. Uznadze evoc noiunea de m. pentru a explica
i soluiona pozitiv fenomenul
incontientului care n-ar fi altceva dcct totalitatea m. acumulate n cele mai diverse situaii i
care se reactiveaz selectiv pe
ling contiina subiectului dar
susinnd-o pe aceasta. Fiecare
din activitile ntreprinse de
subiect duc, implicit, prin derivaie, la elaborarea sau modificarea de m. n acelai timp, fiecare
aciune a subiectului este precedat, orientat i susinut de
acea sfera de activism" care
este 111. Pranghivili a declarat c
ntre ni. i stereotip dinamic este
o corespondent, c acesta din
urm constituie substratul neurofiziologic al ni. Totui m. nu este
considerat un concept fiziologic
ci unul psihologic, ntruet: el se

definete specific prin coninutul

psihologic al interaciunii diulrtrebuin i situaie. Se subliniaz
cu deosebire natura, dinamic a
ni. i funcia predispozant sau
de orientare pe care m. o exetvii.'t
pornind de la conexiunile interii'
proprii activitii. Teoria ni. a
pornit de la reinterpretarea unor
experimente clasice privind iluziile. Astfel transpunnd n pl.m
barestezie, iluzia lui Charpentn 1 ,
l'znadze d subiectului, legat la
ochi, n fiecare min cte o bil
de lemn, una fiind mai mare i
mai grea. Aceasta de 1520 de
ori, de fiecare dat subiectul trebuind s ridice mna cu bila ni.ii
grea. Apoi i se dau bile egale ca
valoare i greutate dar subiectul
continu nc delO 15 ori s ani te
c pe una dintre bile o simte ea
fiind mai mare i mai grea. Este
efectul de m. care, n cazul de
fa, se stinge treptat, mai repede sau cu oarecare ntrziere n
raport cu gradul de inerie a sistemului nervos al subiectului. Snt
ns sute de variante ale experimentelor ce evideniaz efecte
de m. i n multe cazuri se relev
fixaii definitive ale m. Faptele
snt n afar de orice ndoial.
iar psihologii gruzini dovedesc c
persistena percepiilor sau judecilor diformate nu se explic priii
activitatea contient a subiectului ci prin mecanisme sau formaiuni ce s-au elaborat n plan in
contient dar se impun cu necesitate contiinei. Nu este vorba doar
de iluzii. Acestea snt mai edificatoare n ce privete elaborarea acelor formaiuni ce constituie iu. fu
f2

M
oricare din a c i i v i t i preexist.i IM.
J
i se c o n s t i t u i e ii'.n ni. i tiihok';'.ii

gruzini (Natadze, lihava, BjaLn.i

etc.) au dovedit experimental c,
in diversele sale ipostaze i la diverse nivele de complexitate i
de generalizare, fenomenul ni.
particip n absolut toate procesele i activitile psihice, le mijlocete pe acestea, ntruet ni. se
structureaz n chip global n
personalitate, nsui modul personalitii, la un moment dat,
fiind o stare de m. Tinznd s
identifice legile psihologiei cu legile
elaborrii i funcionrii m., in
ultimii ani, psihologii gruzini susin c m. este o formaiune apt
de autoorganizare specific i de
autoreglaj specializat. Trebuie ns s observm c i n cazul teoriei m., ca i a celorlalte teorii psihologice, tendina spre universalizare promovat odat cu multiplicarea indefinit a variantelor
posibile, produce efecte contrarii
n sensul estomprii specificului
fenomenului de m. i a transformrii lui ntr-un principiu care,
dup prerea noastr, intr n
convergen cu mediaionismul
i constructivismul.
MORAL, sistem de reglementare a convieuirii sociale n raport
cu un ideal, prin intermediul unor
principii i conform unor norme.
Se disting relaii, comportamente i contiin moral. n psihologie se analizeaz motivele, convingerile, sentimentele, scopurile,
conduitele i structurile de contiin n ordinea valorilor morale.
MORAVURI (din lat. mos,
moris obicei), totalitatea obi-

ceiurilor i deprinderilor din cultura unui popor, a unei cla^e . J U

a unei i olcctivitli mai restiinse,
care regleaz comportarea membrilor n cadrul colectivitii,
aeionnd ca norme si modele ce
se impun tuturor. M. snt i o a n e
semnificative pentru ceea ce reprezint etiopsihologia, specificul
psihocultural al unei colectiviti.

MORFEM, cea mai mic unitate lingvistic care dispune de o

semnificaie proprie; construcii
genetico-motorii ce constituie
componente ale cuvntului. Un
sunet se calific drept ni. ntruet
este recunoscut ca fcnd parte
sau putnd s fac parte dintr-un
cuvnt i deci s fie transcris sau
nlocuit cu litere i semne ortografice .N. Jinkin scrie: Ca sistem
de pronunare cuvntul este alctuit din sunete, ca sistem semnificant din morfeme."
MORFOLOGIE,

MORFOLO-

GIC, caracterizare sau studiu al

formei (structurii) unui ansamblu,
n biologie, a orgatielor i organismului, n psihologie m. semnific
o modalitate de abordare a limbajului i, dup G. Allport, a personalitii ce este analizat, trstur cu trstur", ncerendu-se prin corelarea i ierarhizarea acestora s se identifice
structura de ansamblu a personalitii. Se poate, de asemenea, considera i analiza m. activitii,
aptitudinilor, a oricreia dintre
procesele psihice. Corman a propus o morfopsihologie, deci o psihologie ntemeiat pe interpretarea structurilor morfologice. Arnin463

M
tim i biotipologiile ntemeiate
pe m. corporale.
MORGANISM, concepie biologic 'lonumit i teoria cromozomial a ereditii, bazat pe descoperirile genetistului Tli. H. Mor;;:in (1866-1945) i a colaboratorilor si, CB. Bridges, A.H. Stttrtovant, II.J. Muller. Spre deosebire de mendelism, se susine c
genele nu snt absolut independente, ci au tendina de a rmne
cuplate, pe parcursul generaiilor,
formnd grupe de legtur", care
corespund citologic cromozomilor. Opus acestei tendine generale
de grupare, se manifest fenomenul de schimb de gene ntre cromatidele ne-surori ale cromozomilor omologi, prin aceste recombinri de gene asigurndu-se repartizri noi diferenelor ereditare ntre indivizii unei specii. Gena
i pstreaz stabilitatea prin autoreproducere bazat pe copiere,
dar ocazional, cu o frecven statistic previzibil, gena se poate
schimba prin mutaie, dnd natere unui nou tip de gen ce se va
autoreproduce n forma sa schimbat. M. are urmtorul corolar:
gena reprezint concomitent o unitate de funciune, de mutaie i
de recombinare.
MORIA, sindrom de excitaie
psihic, cu euforie, tendine de
comportament pueril, jocuri de
cuvinte etc, aprut n urma unor
leziuni la nivelul lobilor frontali
(n special tumori).
MOTILITATE (la. tnotus
micat), psihomotricitate, caracteristic a micrilor musculare
complexe, privind ndeosebi or-

M
ganizarea i coordonarea lor. Capacitate de deplasare de la un Io..
la altul. n sein diferenial, stilul comportamentului motor caracteristic pentru individ.
MOTIV (MOTIVAII':), act srn
ansamblu, sistem de impuUm /.

imbolduri, piilsimii interne, ani:;:

zri sau activri, stri tensiniml,
sau mobiluri ale aciunilor si con-

duitei, n timp ce tn. este uniiatea ce activeaz dinuntru in

afar, motivaia este neleas.
fie ca un ansamblu de ni., fie o
proces al motivrii sau mpingere
spre aciune. Snt modalitii''
fundamentale de mobilizare, activare sau autodeterminare. Toate demersurile conduitei intern sau intern-externe snt instigate
prin m. De aceea, dei majoritatea m. snt dobndite, ele snt definite de Michotte drept cau:e
interne" ale conduitei. P. Golit
(1973) consider c motivaia
ar putea fi definit ca modei
subiectiv al cauzalitii obiective, cauzalitate reprodus psihic,
acumulat n timp, transformat
i transferat prin nvare i
educaie n achiziie intern a
persoanei". Exist mai multe
moduri de nelegere a m. Primul,
propriu psihologiei americane, include n motivaie (m-a) toate
pulsiunile interne, fie c acestea
reuesc sau nu s instige actele
efective. Este ceea ce duce la includerea n m. i a trebuinelor
pasive i slab integrate. Cofcr i
Appley (1964) pun accentul pe
excitaiile" generalizate, care
orienteaz spre viitor, constituie
un mecanism de instigare al an464

ticiprii. n alt accepiune pentru care optm, m. este un factor

declanator al aciunii i numai prezena acesteia este probant pentru'ni. ca drive sau imbold instigator. Pentru ca trebuina s se
transforme
n motiv, ca trebuie
s fie integrat unei imagini
(H. Picron) sau s fie contientizat (A. Leontiev). Edificatoare
este caracterizarea m. de ctre
J. Nuttin, care arat c tn. dispune de dou segmente: unul enerejzor-dinatnogen i altul orientativ
sau direcional prin care ni. i
definete sensul obiectual sau
acionai. Dac, n ultim accepiune, m. nu este reductibil la
trebuin, ntruct nu toate trebuinele ajung s fie motivante,
ntotdeauna tn. are la baz trebuine (Bojovici). Pieron consider, ca m. este mobilul care alege dintre deprinderile existente
pe cea care va fi actualizat.
Aceasta, ntruct a identifica un
motiv nseamn a rspunde la
ntrebarea de ce?". n faa aceluiai obiect sau situaii, diveri
subieci dau rspunsuri diferite
i se orienteaz preferenial, n
funcie de m. i trebuine. M.
ndeplinesc funcii de autoregla],
dar numai la nivelul afectivitii.
Eficiena reglatorie a m. este n
egal msur dependent de energizare i direcionare. Asupra ni.
umane influeneaz trei categorii
de factori: 1) trebuinele prin
latura lor de energizare impuls,
imbold, tendine; 2) relaiile afective i atitudinile constituite fa
de diverse aspecte ale mediului
i fa de propria persoan, de

aici diverse stri emoionale (dorine, teama, repulsie, anxietate,

frustraie, nzuin etc.); 3) obiecte i mprejurri imediate sau imaginare, care dobndesc funcie de
scopuri; specific pentru om este
scopul contient care apare ca
rspuns pragmatic la trebuin
i prin recuren, ca un factor de
modificare i generare a motivelor. B. Zorgo (1976) enumera cinci
factori componeni ai motivaiei:
a) trebuinele, b) impusurile, c)
inteniile, d) valenele, i e) tendinele. M. apare ca un rezultat
al conjugrii acestor fenomene
motivaionale. n consecin trebuie repudiat modelul punctiform al m. i admis teza despre complexitatea neurofiziologic
(cortico-talamico-reticulocortical) i psihologic (biosocial i valoric) a ni., ct i caracterul procesual al acesteia, considernd mprejurrile actuale i
prezumtive n care se manifest.
Adugm faptul c niciodat omul nu acioneaz sub imperiul
unui singur motiv, ci sub influena
unor constelaii motivaionale, n
care de regul se produc i depesc
conflicte. Ed. Claparede arta c
la om orice ndeplinire de dorin nseamn i o renunare. n
linii inari la om motivele se divid
n: fiziologice, psihologice i sociale,
acestea din urm alctuind dup
expresia lui Haller Gilrner (1973)
un adevrat labirint. Ceea ce
caracterizeaz m. uman este
varietatea i ierarhia. Leontiev
observ la copil instabiliti afective n legtur cu faptul c moti-

465

vele lor nu sint ieraihizate i subpul ajunge s nvee din pl.keir

ordonate unui 1T). dominant.
din interes cognitiv pentru HM,'.
Sistematizarea motivelor este eainutul obiectului. Kcal. U I I U I M .
racleristir pentru adolescent i
tea uman este motivat attt iu
adult, definind baza de orientare' liinsce ct i CM!n."^r. t.'n I ..
a personalitii. Totui sistemele
deosebit de important reviiir .HI.
de motivaie se structureaz circognitive, ce se exprim in cum
cumstanial i cunosc n condiiile
portameiiiiil explorator. Ai^--:
existenei sociale o anumit evodepinde, dup lierlyne, de nouluie. V. Pavelcu arta c motivele
tate, schimbaro i ci'inple\itai
ce se extrapoleaz n stri emoioSe creeaz im conflict ce rezult,i
nale se alimenteaz din propriile
fie din confruntarea dintre stuii-.i
lor efecte. n acest sens este nede expectanl i stimulii prezeni.
cesar s se in seama de interac- fie din apariia neobinuit a tuiunea dintre cerinele grupale i
mulilor. Curiozitatea episteniii
sociale i cerinele individuale.
rezult din conflictele dintre conMotivele subiective snt n bun
cepte. M. cognitiv intrinsec
msur modelate sociocultural i
face parte integrant din procesele
dependente de necesitile obiective
intelectuale. Disonana cognitiale sistemului social. Pentru a
v (v.) se integreaz n planul
nelege mai bine fenomenele de
m. la nivelul personalitii. Birch
m. la om este necesar s considei Veroff (1966) consider c, persorm clasificrile ni. aciunilor i
nalitatea dispune de o serie de sisorientrilor umane. Se disting
tema de m. i corespunztor de
111. pozitive, de angajare i m. negasisteme stimulatoare, ce se grupeative, de respingere, abinere, evi- z n sistemele: senzorial, al curiotare. Este de notat c aceste ni. zitii, de realizare, de afUiaiic, al
cu sens opus snt la fel de active
agresivitii, al puterii i al indei contribuie mpreun la echili- pendenei. Real, aceste sisteme
brarea conduitei. n raport cu
motivaionale, ce parcurg evoluaciunea de ndeplinit, ni. se diia de la impuls pn la ndeplinivid n intrinseci (interne aciunii,
rea unui scop, acioneaz concosatisfcute direct prin ndeplini- mitent, se mijlocesc unul prin
rea acesteia) i extrinseci sau indialtul i pot intra n relaii de conrecte, exterioare aciunii n cauz.
vergen sau divergen. La om
Leontiev arta c ni. extrinseci
este frecvent m. mijlocit, un
presupun c ni. i scopul nu coinm. fiind motivat printr-un altul.
cid. Ct privete m. intrinseci,
Este deci de consemnat fenomenul
acestea pot fi primare (legate de
motivrii ni. Aceasta n condiiiii'
trebuine bazale) sau secundare,
unor alegeri sau decizii contiente.
derivate din ni. extrinseci, prin
Ceea ce contribuie la finalizarea
interiorizarea lor. Aa elevul, iniunui m. nu este numai competiia,
ial, nva din motive colaterale
tensiunilor, ci i confruntarea
obiectului de studiu, dar cu tim- semnificaiilor. Fiecare m. repre4C8

M
nflt i valoare de un anumit
grad. Procesul m. se identific
ru cel al valorizrii. Orientndu-se
astfel, A. Maslow (1970) trateaz
in. la nivelul personalitii i
face distincia dintre trebuinele
inferioare i cele superioare. Cu
gt o trebuin este mai nalt.
scrie Maslow, cu ati ca este mai
specific uman". Este o deosebire
psihologic i operaional (calitativ) ntre trebuinele inferioare
i cele superioare. Acestea din
urm dobndesc o oarecare independen funcional i se impun
ca mai semnificative n msura ns
n care trebuinele inferioare, mai
puternice i intense, snt satisfcute. Viaa este mult mai complex i fericit la nivelul trebuinelor superioare. Important este
depirea de ctre Maslow a principiului homeostaziei n explicarea m. umane. n afara m. homeostazice sau de stabilizare sau
de supravieuire, A. Maslow deta,eaz m. de cretere, ce corespunde
autoreglaj ului de dezvoltare i
care scap de sub tutela homeostaziei biologice, nu se impune riguros legii reduciei de tensiune
odat cu satisfacerea lor. Cel mai
concludent exemplu este curiozitatea epistemic ale crei satisfaceri secveniale nu nltur tensiunile cutrii i problematizrii.
De asemenea, trebuinele de perfecionare, autodepire, realizare
social etc, sub imperiul m. de
cretere, se comut progresiv la
nivele de organizare tot mai nalte i se angajeaz pregnant n
creaie. Oricare din categoriile de

trebuine sau m. pot s se situeze

la nivel homeostalic sau s evolueze pe filiera emergenei creative. Piramida m. umane propus de Maslow cuprinde, n
ordine, urmtoarele opt nivele:
1) tn. filologice sau trebuinele
de hran, adpost, repaus, sexualitate, a cror satisfacere asigur
conservarea i sntatea; 2) ni.
de securitate rspunde trebuinelor de echilibru emoional, de
perseverare mpotriva primejdiilor, pentru asigurarea condiiilor
de munc i via; 3) m. sociale
corespunznd trebuinelor de afiliaie i adeziune, de identificare
cu alii, de apartenen la familii,
grup, comunitate cultural; 4)
m. relative la eu, legate de trebuina stimei fa de sine i de alte
persoane, de reputaie i prestigiu, de a se bucura de consideraie i a participa la decizii; 5) ni.
de autorcalizare constnd din necesitatea de obiectivare i sporire a potenialului creativ personal sau, dup Rogers, de a-i da
siei actualitate n lume; 6) ni,
cognitiv privind necesitatea de
a ti, a nelege, a descoperi i
inventa; 7) m. estetice, opus mitului i dezordinei, orienteaz
spre frumos, simetrie, puritate;
8) m. de concordan ntre cunoatere, simire i aciune ceea
ce oblig la reechilibrri ale conduitei i contribuie la integrarea
personalitii. n definirea indicelui valoric al ni. o mare nsemntate are corelaia dintre valenele (sensurile individuale i sociale), respectiv dintre interesele indi\iduluii Cele ale societii. Socia-

lismul apropie aceste dou tipuri

<le interese i favorizeaz concilierea lor n condiiile unei tot mai
accentuate prioriti a m. cu o semnificaie social, care ns devin
proprii individului, tot aa de
necesare i eficiente ca i celelalte m., pe msura implantrii lor,
definind nivelul valoric al personalitii. (C. Logoftu)
MOTIVARE, demers intelectiv cu semnificaie moral prin
intermediul cruia persoana se
raporteaz Ia motivele proprii
sau ale celorlali. M. proiectir
presupune anticiparea motivelor
probabile care vor sta la baza
comportamentului propriu i al
raporturilor interpersonale, pe
aceast cale pregtindu-se extinderea controlului contient de la
situaia prezent la cele viitoare.
M. retroactiv presupune explicarea i, mai mult, justificarea actelor deja svrite, prin prisma motivelor care le-au determinat,
urmrindu-se astfel reevaluarea
comportamentului anterior.
MOTRICITATE, denumire global a reaciilor musculare prin
care se efectueaz micarea corporal. M. se refer cu deosebire la reorganizarea u contracie
i relaxarea muchilor, Ia modificrile de poziie, la deplasare
i acte coordonate de intervenie
in ambian.
MOIUNE, micare, manifestare a unei poziii; n psihanaliz,
ni. pulsional denoteaz aspectul
dinamic, definit i apt de realizare a pukiunii, deci motivul.
MOZAIC CORTICAL, ansamblu
al punctelor i zonelor din coi tex

M
aflate fiecare n diverse grade d<excitare sau inhibare. Pavl.,..
scrie: Atit procesul excitator, <.n
i cel inhibitor, execut o micri:
n scoara cerebral, iradiind 1;: ii,.
ceput Ia o distan mai mare ; ,i|
mai mic de punctul de origini
i coneentriiiiiu-se apoi n ;n -,|
punct. Prin concentrarea ao-st."i
procese, se ajunge la o locali/an
l'iarte fin a lor i datorit ace.-tui fapt, ntreaga scoar cerebral se transform ntr-un m.'zaic, n care se mbin strns pune; r
de excitaie i de inhibiie. Ao vL
mozaic se formeaz i se fixeaz
pe de o parte ca rezultat al luptei
dintre procesele antagoniste de
excitaie i inhibiie, provocatdirect, de excitaiile corespunztoare venite din afar, iar pe de
alt parte, datorit unor raporturi
interioare, i anume, datorit induciei reciproce, n care un proces
determin intensificarea altuia."
Dup Pavlov m.c, daca ar puici
fi modelat optic prin lumini, umbre, puncte obscure ar reprezenta
cel mai impresionant spectacol,
att prin bogie, diversitate,
nuanare, complexitate ct i prin
extraordinarul su dinamism, prin
deplasri i transformri caleidoscopice.
MULIME, reunire ocaziona!.;,
a unui mare numr de persoane
heterogene, fr ca acestea s
se cunoasc, s fie organizai 1
ntr-un mod stabil, s aciune/'
conform unui plan. Gusta\e Le
Bou a conceput astfel m. i a
promovat o psihologic a m. observind c acestea pot. intrj sr-'ittan n stri globale pe baza unor

468

M
mecanisme
de incontient cont a g i u n e afectiv, pobrizndu-se
emoional, aclienind necoutrolaf
si 'necritic, uneori violent, fiind
accesibile zvonurilor i n genere
dizolvnd i absorbind personalitile participanilor. Astfel ar
fi posibile fenomene delirante de
psihopatologie colectiv. M. i-ar
recruta spontan lideri, vedete, ar fi
uor manevrabile de ctre instigatori. O astfel de viziune sumbr asupra m., dei reflect o parte
din adevr, rmne unilateral i
nepotrivit pentru unele populaii.
Personalitile mai puternice i
consistente nu se dizolv n strile
haotice de tn. ci dimpotriv caut
s previn efectele negative ale
acestora. Apoi nu toate i nu
ntotdeauna m. snt dezorganizate
i animate de scopuri destructive
sau cuprinse de panic. Exist,
la un nivel mai avansat de cultur al vieii sociale, m. ce se organizeaz sau snt organizate, acioneaz contient, adopt decizii
n mod critic, manifest entuziasm
sau indignare ns fr grave perturbri ale ordinei etc. Manifestaiile populare ce au devenit tradiionale n societatea noastr
socialist snt o dovsd n acest
sens. Exist mari disponibiliti
de energie constructiv a m. Termenul de m. mai are i o semnificaie matematic drept totalitate
de elemente. Teoria m. este o
baz a modernizrii nvrii matematice i a fost adoptat de
Piaget i ca model pentru teoria
sa asupra formrii conceptelor.
MUNCA OPERATORULUI are
un caracter de responsabilitate

marcat, operatorul trebuind s

supravegheze i s controleze mersul unor agiegate complexe de
producie de o mare productivitate cu ajutorul unor panouri de
comand. Orice eroare comis se
poate repercuta serios asupra
produciei. Din aceast situaie
decurge caracterul de solicitare a
ateniei (constant, distributiv),
cu particularitile specifice pentru sectoarele automatizate, ntilnite n alte sectoare industriale
i anume: lipsa unei activii;".li
motorii, mai bine zis a unei descrcri motorii, caracterul solitar
al muncii i depersonalizarea sa.
M.o. se caracterizeaz prin ateptarea apariiei unor semnale, optice, sau acustice, n general la
intervale mari de timp i care-1
oblig s reacioneze prompt.
Aceast situaie este de natur
s creeze o stare de tensiune nervoas care poate fi cu att mai
mare cu ct cei interesai nu vor
putea compensa vigilena lor prin
nici o activitate motorie. Un alt
factor important n accentuarea
solicitrii activitii nervoase superioare poate fi constituit i de
un numr crescut de indicatori
care trebuie urmrii. Postura
operatorului poate s creeze, de
asemenea, o senzaie de constrngere, dac, de exemplu, poziia
de lucru ortostatic nu este compensat periodic cu poziia eznd
n faa tabloului sau mesei de
comand. Cea mai important problem ridicat de munca automatizat este solicitarea sistemului
nervos central i, n consecin,

469

oboseala nervoas. Manif<-.,! riic

acesteia snt in:- vdri.i'c, in fini' (ic de natura, pi (.11 r.,ului de rit.
MUNC, activitate contient,
specific uman, orientat spre
im anumit scop, n cursul creia
omul efectueaz, transform, reglementeaz i controleaz prin
aciunea sa schimbul de substmie, energic i informaii c:i natura
i cu semenii pentru satisfacerea
trebuinelor saie. Prin ni., comportamentul capt o serie de
dimensiuni noi, inexistente la nivel
infrauman, dintre acestea fiind
mai semnificative urmtoarele:
dimensiunea teleologic (omul formuleaz scopuri i elaboreaz
planuri n funcie de anumite nevoi), praxiologic (pentru atingerea scopurilor se coopereaz n
utilizarea, conform anumitor norme, a mijloacelor de tipul uneltelor) i axiologic (a valorii generate exclusiv de acest comportament). In conformitate cu legea
antropogenetic
fundamental,
formulat de Engels n anul
1872, m. constituie modalitatea
fundamental de ridicare de la
animalitate la umanitate. De asemenea, la nivelul fiecrei generaii, constituie principala cae
prin i n care se configureaz i
manifest n mod autentic personalitatea. M. se dezvolt istoricete
n unitate cu dezvoltarea forelor i relaiilor de producie i a
culturii n genere. Diferenierea
ni. fizice i a celei intelectuale
marcheaz o etap istoric iar
n perspectiva comunist se impune reunirea, la un nalt nivel
de cultur i tehnicitate, a m.

M
liz.i'c cu cea. infeleef ual. n < OH
dijiiie revoluiei teluri'o-l.nni:
iici!

n;-a;l

factura

inuneii

.,i:

mo

ilific, accentul trecnd de la con

poncntcle efectorii (de ridicai.
m a n e v r a r e etc.) la component. ; ,
de
supraveghere
i
control
mainilor.
Componentele sen/..
riale i inteleeiive ale travaliul,
c a p t o p o n d e r e din ce1 in i
mai m a r c . Psihologia ca tiini..
despre a c t i v i t a t e a u m a n se ocup,"
sub cele m a i diverse aspecte ,],
ni. ca form fundamental d.
activiti'.
MUNC N FLUX CONTINUU,

n care piesele ce trebuie prelucrate circul de la un muncii,,;

la altul i n fiecare etap li s<adaug cte ceva, astfel net, !a
sfritul cltoriei lor, piesele sni
finite. n categoria de m. n .c.
se ntlnesc mai multe tipuri d.activitate, ca munca la band,
pe conveier, n sincron etc. Fiecare muncitor sau grup de muncitori efectueaz, n general, aceeai operaie asupra obiectului
respectiv, repetnd-o n decursul
zilei de foarte multe ori i cptnd astfel o ndemnare mare i
posibilitatea de a o executa
ntr-un timp scurt. M.n.f.c. :-e
caracterizeaz prin productivitate nalt, dar prezint dezavantajul monotoniei.
MUTACISM, manifestare deliberat, voluntar, n care individul refuz comunicarea n virtutea unei tendine simulatorii sau
datorit unei stri afective negative acute, a unei atitudini de
dispre, de supraestimare, de opoziionisiii. M. este ntlnit la per-

470

soane normale, n special la tineri

ca manifestare de protest, si mbrac forme particulare la oligofreni, demeni i psihopai, ca
expresie a unei poziii obsesive.
MUTAIE, modificare a mesajului genetic care se permanentizeaz de-a lungul generaiilor.
M. pot fi spontane, datorate unor
cauze puin cunoscute i induse
sau artificiale, provocate cu diferii ageni mutageni. Dintre principalele tipuri de ni. se pot enumera: m. calitativ (operant la
nivelul genelor structurale i asociindu-se cu modificarea expresiei
fenotipice a genelor interesate),
cantitativ (operant la nivelul
genelor de control cantitativ,
reglatorii i operatorii), incomplet (mutantul rezultat pstreaz ntr-o oarecare msur vinele
elemente ale expresiei fenotipice
corespunztoare genelor interesate), inexpresiv fenctipic (modificare a codului genetic cu conservare aparent a expresiei fenotipice), patogen (declanatoare a
unor procese tumorale )'etc. Din
acest punct de vedere, ni. pot
fi de gen (punctuale), de cromozomi etc.
MUTAIONISM, teorie elaborat de Hugo de Vries (1848 1935), care se opune ideii darviniene a caracterului continuu al
variaiei, susinnd caraeloiul ei

discontinuu, brusc i tranant.

Astfel, schimbarea brusc a genotipului (substanei ereditare) mbrac forma mutaiei".
MUTISM

AKINETIC, sindrom

caracterizat printr-o tulburare a

strii de contiin, prin pierderea vorbirii i a motricitatii.
M.a. este una din tulburrile
incluse n dislogii, constnd nt!-o
modificare a formei comunicrii,
n sensul unei hipoactiviti verbale. Bolnavul cu m.a. reacioneaz greu i tardiv la stimulii
psihosenzoriali, este inert, dar cu
privirea urmrete, actele celor
din jur, oferind astfel impresia
de prezen n mediu, dei tulburarea sa este i o tulburare a
contiinei. Se consider c m.a.
este consecutiv unor leziuni ale
corpului calos, i, n general, ale
sistemului
reticulat
activator
ascendent".
MUTISM

ELECTIV

MUTISM

VOLUNTAR), refuzul de a vorbi

dei facultile vorbirii i gndirii
sint nealteratc. Apare n stri
conflictuale, n isterie i schizofrenie. Poate persista zile, sptmni sau chiar mai mult.
MUTITATE, stare defectuas
caracterizat prin imposibilitatea
vorbirii. M. este datorat unei
leziuni n zona cortical a limbajului, asociat cu leziuni ale aparatului auditiv.

DICIONARELE ALBATROS

N
NANISM, insuficien marcat
n cretere a organismului fa de
media de nlime a vrstei i
speciei respective, ca urmare a
tulburrilor funcionale endocrine
sau a unor boli ereditare. N. hipofizar se explic printr-un deficit
al secreiei hipofizare a hormonului de cretere. N. hiperhipofizar,
mai rar, se explic prin osificarea pretimpurie a cartilajelor
de cretere, printr-o pubertate
precoce.
NARATIV, stil de povestire; n
psihologie, metod prin care subiectul fiind pus s expun liber
furnizeaz informaii, fr nici o
intervenie sau sugestie din partea investigatorului.
NARCISISM, stare anormal, caracterizat printr-o dragoste intens a cuiva fa de propriile
sale caliti fizice sau psihice.
Ca un corolar, n. este incapabil sa
iubeasc alte persoane. N. desemneaz att un simptom, cit i o
473

trstur caracteristic consti:]

din autoadoraie, exagerat am<impropriu. Dup psihanaliz, iui
coeficient de n. exist n orice
persoan. Subiectul, scrie Freud.
ncepe prin a se lua pe sine nsui.
propriul su corp, ca obiect 'a!
dragostei." Se face o distincie
ntre dou feluri den.: Narcisismul primar desemneaz o stare
precoce n care copilul investete
tot libidoul su asupra sa nsui.
Narcisismul secundar desemneaz
o rentoarcere asupra propriei persoane, a libidoului investit n
lucruri i retras din acestea."
(Laplanche i Portalis).
NARCOANALIZ, p r o c e d e u introdus de Horsley (1936) i constnd din analiz psihic sau (mai
trziu) interogatoriu a unui subiect cruia i se introduc n sine-substane hipnotice i euforizante
(pentatothal .a.), de unde df/.inhibare, somnolen, abolii _
autocontrolului i, in consecina,
mrturisire nestingheril a cei >>

N
petrecute n trecut, defulare, rspunsuri necenzurate la ntrebri
etc.
NARCOLEPSIE, perturbare a
echilibrului dintre strile de vigilen fi strile de somn n avantajul acestora din urm i n
sensul unei hipersomnii paroxiste,
a nclinaiei patologice spre somn
i somnolen. Unii bolnavi ajung
sa triasc ntr-o stare de somn
nentrerupt timp de mai muli
ani. Se pare c n. este cauzat
de afeciuni ale hipotalamusului
n care se afl centrul de reglare a
somnului.
NARCOMANIE
(DROGOMANIE), atracie vicioas, folosire sistematic a preparatelor ce induc
efecte narcotice, sedative, stimulative, halucinatorii asupra sistemului nervos. Deprinderea fa
de drogul n cauz creeaz fenomene de dependen cronic a
absorbirii, de regul, doza mrindu-se treptat. Avnd n vedere
influena nefast asupra organismului, obinuina ce se creaz la
luarea narcoticelor, se vor lua
numai la indicaia medicului.
NATIVISM, concepie general
care atribuie desfurrile i evoluiile proceselor psihico preexistentei acestora n cadrul unor
structuri native. Helmholtz a folosit acest termen pentru a desemna anumii factori cognitivi i
afectivi ce' snt proprii subiectului independent de experien.
Opus empirismului i genctisinului (n sensul lui Piaget).
NATURALISM, doctiin ce'susine existena unici i autonoma
a naturii la aceasta i l.i. legile ei

obiective, intrinseci, reduendu-se

orice fenomen. Form primitiv
a materialismului, susinnd c
fenomenele i valorile socioculturale, etice, estetice, spirituale
snt elaborate n prelungirea unor
principii i scheme ale naturii.
N. n acelai timp tinde s ignore/e
specificul acestor fenomene. n
psihologie n. concord cu biologismul.
NATUR, existen anorganica
i organic, considerat fr de
contiina uman i de sfera artificialului, n afar a tot ceea
ce este cultur i obiectivare
cultural. Principiu al existenei printr-o ordine proprie, autonom. Esen a unei categorii
reale; caracteristic intrinsec
i diferenial a unei individualiti. Natural este tot ceea ce,
ine de natur sau, ntr-un sens
aparte, ceea ce este firesc i
necesar.
NECESITATE INTERN, cerin ce-i are punctul actual de plecare n individualitate, trebuin
i motivaie imperioas, tendin
ce exclude alte variante, convingere
cu mare for de impunere, decizie ferm, finalitate i raionament
ce constrnge dinuntru" pe subiect la un anume comportament, n ordinea psihologic, n.i.
snt de dou feluri: motivaioiiale
i intelectuale sau implicative.
NEGATIV, n genere, ceea ce
lipsete; matematic, o cantitate
mai mic dcct zero sau o deviaie contrarie pozitivului. n
tiinele biologice, umane i sociale
n. semnific un deficit n raport
cu o norm, o regresiune, o evo-

473

Iuic contrarie valorilor. Este n.

adaptarea .i nvarea ce duce la
pierderea reaciilor achiziionate
anterior, transferul ce mpiedic
elaborarea noilor aciuni, trebuina i motorul repulsiv, de contraangajare etc.
NEGATIVISM,
tulburare
de
comportament consthid din exprimarea unei atitudini negative nejustificate de refuz, rezisten sau
ostilitate fa do orice solicitare
venit din exterior. n dependen
de gradul su de manifestare u.
poate fi pasiv exprimat n indiferen, apatie, tcere sau activ,
constnd din fug, opoziie, aciune invers celei solicitate. n
psihanaliz, se are n vedere ca
mecanism de aprare, negarea sau
denegarea (v.).
NEGENTROPIE
(ENTROPIE
NEGATIV), desemneaz, n termodinamica actual, n cibernetic (i de aici, prin extensie, n
toate tiinele ce folosesc analiza
informaional), fie prezena unei
energii nedegradate, apte de a
efectua un lucru oarecare, fie
energia potenial coninut n
compui cu entropie mic, fie
ceea ce duce la o cretere n starea de organizare a unui sistem
prin intermediul achiziiei de informaie (de aici rezult o mrire
a gradului de probabilitate cu
care se pot face predieii asupra
comportamentului sistemului).
NEOCATHARSIS, metod psihanalitic (propus de Fercnczi)
priu care se provoac contientizarea relaiilor din copilrie ale
pacientului i se obine astfel descicarea unor tensiuni.

N
NEOCORTEX, formaiunea cea
mai evoluat i cea mai recent,
clin punct de vedere filogenetic, a
sistemului nervos, avnd la on>
o dezvoltare mult mai mare decii
paleocortexul (v.). N. reprezint.'t
din punct de vedere funcion.ij
un ansamblu de zone mai mu!'
sau mai puin specializate ,i|.
scoarei cerebrale, care asigur pi
de o parte integrarea supei io.iij
final a funciilor i proces- ii i
psihice de tip coivtient, iar pi
de alt parte, un nivel de rcpiezcntare a tuturor funciilor i proeeselor reflexe ale organisimiiu : .
Astfel n. dobndete atributele (!
centru de reglare suprem al activitii vegetative i de relaie ;
organismului. Deci n. ndeplinete
urmtoarele funcii: senzitiv i
senzorial ti. receptor, motorie n. motor, i funcia psihic
n. de asociaie. N. receptor i ce!
motor snt reprezentani de centrii
de proiecie, senzitivi, senzoriali
i respectiv de sistemul piramidal
i extrapiramidal. N. de asociaie
este reprezentat de neuronii de
asociere, n numr mult mai mare
dect neuronii senzitivi i motorii,
care au rol de a stabili pe de o
parte legturi ntre neuronii senzitivi i cei motori din scoar,
iar pe de alt parte ntre acetia
i ali neuroni de la diferite nivele
ale encefaiului.
NEOFREUDISM (XEOPSIHANALIZ), totalitate a curentelor
psihanalitice dezvoltate dup anii
'80; ele renun la tezele pansexualisie i la unele teze bioloisie
i accepta importana l'aH.onlor

474

N
sociali i culturali n geneza iu vrozelor,
NERV, gi upare de lascii ule de
fibre nervoase, axonice sau dendritice, constituind calea de conducere a influxului nervos. Fiecare
fascicol al n. este nvelit ntr-o teac conjunct ival, cu aspect lame! ar,
numit perjneurim. In interiorul
fascicolului fiecare fibr nervoas
este nvelit ntr-o teac Henle
(Key-Retzius). Toate fascicolele
care intr n alctuirea n. snt
la rndul lor acoperite de un nveli comun, epineurim, format din
esut conjunctiv lax. esutul
conjunctiv al n. conine vase sanguine, cu rol trofic i firioare nervoase numite nervi neuronum.
N. cuprinde fibre nervoase de dou
categorii: fibre aferente, cu rol
de a conduce influxul nervos de
la periferie la centru, ele putnd
fi somatosenzitive i viscerosenzitive, i fibre eferente, care conduc influxul nervos de la centru
la organele efectoare, putnd fi ca
atare somatomotorii i visceromotorii. ntr-un n. se pot distinge
fibrele somatice de cele vegetative
prin faptul c primele snt mielinice i predomin n sistemul nervos de relaie, iar cele vegetative
snt amielinice i predomin n
sistemul nervos vegetativ. Categorizarea n n. senzitivi i motori
nu este totui exclusiv, ntr-un
n. motor existnd i fibre aferente,
cu rol de a t v ansmite la centru
starea muchiului inervat, iar n
cel senzitiv fiind ntlnite i fibre
eferente, motorii sau secretarii
pentru reglarea activitii vaselor
sanguine i a glandelor din piele.

Fibrele nervoase care alctui! JC

im n. p'"iru>:-.se din rein rit mu ton r-au
senzitivi ai sistemului nervos central. Astfel, centrii motori ai fibrelor somatice se gsesc n coloanele
anterioare ale mduvei spinrii
i n nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Centrii motori ai
fibrelor vegetative, se gsesc n
coloanele intermedio-lat<Tale din
mduva spinrii i nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Originea fibrelor aferente somatice
i vegetative se afl n neuronii
pseudounipolari din ganglionii spinali i ganglionii echivaleni ai
nervilor cranieni. Deci dup originea n. se mpart n: n. spinali
(rahidieni) i n. cranieni (cerebrali)
(v.) Unui n. i se deosebesc dou
origini una real, care se afl
n centrii sau nucleii nervoi i
una aparent reprezentat de
locul de ieire (rdcina) a n.
din nevrax. mprirea n. n categorii se face dup funcia pe
care o ndeplinesc. Se cunosc astfel 3 categorii de n.: senzitivi
(centripezi), motori (centrifugi) i
mieti. N. senzitivi recepioneaz
excitaiile de la periferie, le transform n influx nervos, pe care
l conduc pn la centru, la
scoara cerebral, unde are loc
transformarea excitanilor n senzaii. Dintre ti. cranieni, exemple
de n. senzitivi snt: n. olfactiv (I),
optic
(II),
acustico-vestibular
(VIII). N. motori conduc influxul
nervos de la neuronii motori la
organele efectoare (muchi, vase,
glande), numindu-se pentru aceasta i n. centrifugi. Exemple de n.
motori dintre n. cranieni snt:

n. oculomotor comun (ITI), n.

trohlear (IV), n. ocnlo'irtutor e\tem
(abducens VI), n. accesor (XI) i n.
hipoglos (XII). N. niicti snt nervii care conin att fibre senzitive
ct i motorii, fiind cei mai rs])ndii n. din organism. Exemple
de n. mieti: n. spinali i n. sistemului nervos vegetativ, iar din.
tre n. cranieni: n. trigemen (V),
n. facial (VII), n. glosofaringian
(IX), n. vag (X).
NERVISM.doctrin fiziologic i
medical care atribuie sistemului
nervos rolul conductor (i mijlocitor indispensabil al influenelor mediului ambiant) n organism.
Influenele i reaciile snt acte
reflexe. N. modern a fost fundamentat de I.P. Pavlov i elevii si
(K. Bkov, Kurin) care au pus
accentul pe rolul scoarei centrale, n timp ce autorii occidentali
(Leriche, Reilly) au pus accentul
pe sistemul nervos vegetativ.
Unele exagerri ale n. au neglijat
rolul factorilor umorali i aciunea direct a factorilor de mediu.
N. este implicat n reflexoterapie
i acupunctura i alctuiete un
suport neurofiziologic pentru medicina psihosomatic (bolile cortico-viscerale etc.).
NEURASTENIE (NEVROZ
ASTENIC), entitate nosografic stabilit n 1869 de ctre
Bcard, pentru a desemna o stare
de slbiciune nervoas, care cuprinde trei aspecte: slbiciune iritativ, liipertestezic i iritaie spinal. In accepiunea actual n.
este o afeciune psihogen, o
form de nevroz, exprimat clinic printr-un complex de tulburri

N
psihice i somatice, grupate n
mod dominant n jurul siiklroniiihii caracteristic astenic. A. Krcindler definete n. ca pe o boal i
creierului determinat de un fa< tor psihogen, la baza creia si,,
o tulburare n dinamica activii.'!
ii nervoase superioare i ca ie -traduce clinic printr-o serie <l.
semne somatice astenie, fiice, insomnie, simptome ale analizatorilor, simptome visecroveg'-tative i semne psihice asi, nie psihic, depresiune, anxietate.
Neurastenicul este incapabil s,i
desfoare o activitate fizic sau
intelectual prelungit sau o munc necesitnd spirit de iniiativ. N., n faza de debut se caracterizeaz, de obicei, prin apari ii >
i exacerbarea treptat a unei
stri de oboseal psihic, pe care
bolnavul o triete cu teama profund c nu mai poate face fa
ndatoririlor sale profesionale. Tensiunea emoional este permanent
alimentat de o suit de traunnpsihice, care au determinat starea actual, ct i de fiecare element care le ntrete convingerea c snt depii chiar i n sarcinile altdat obinuite.'Tabloui
clinic se ntregete cu o seza'ie
general de disconfort somai. ,
legat n special de fenomenul de
epuizare fizic, de cefalee, senzaii
penibile la nivelul diferitelor organe interne etc. Complexitatea
simptomelor n. este caracterizat
ca slbiciuneiritativ" exprimat
pe de o parte printr-o ncrctur
afectiv iritabil, prin creterea
excitabilitii nervoase generale i

476

pe de alt parte prin scderea rapi- n strns legtur cu n. se dezd a vivacitii i a tonalitii volt neuropsihologia.
NEUROCIBERNETIC, iin
psihice, explicabil prin epuizarea
rapid a potenialului activitii interdisciplinar, care formalizeaz
nervoase superioare. Complexul evenimentele ce se desfoar pe
simptomatic al excitabilitii i nevrax, n organele cceptoare i
iritabilitii crescute se manifest efectoare. N. interpreteaz asn plan psihic printr-o sensibili- pectele funcionale ale sistemului
tate i impresionabili tate cres- nervos normal i patologic, in
cute, 'prin scderea pragului de lumina teoriei generale a sistemetoleran fa de stimulrile mai lor, teoriei informaiei, teoriei decimult sau mai puin obinuite ale ziei, teoriei automatelor, teoriei
ambianei. Insomnia i deregla- reelelor cu relee i contacte i a
rea ritmului veghe-somn este unul teoriei generale a'reglrii. Astfel
din simptomele cele mai frecvent ti. are menirea s elaboreze o
ntlnite, somnul devine super- teorie general i coerent a
ficial i neodihnitor, prin faptul sistemului nervos ca sistem inforc devine ncrcat cu comaruri. maional i de comand i control.
Toate aceste simptome simboli- Abordnd dintr-un punct de vedere
zeaz de fapt conflicte incon- nou funcionarea sistemului nertiente i mecanismele defensive vos, n. nu reprezint doar o schimmpotriva anxietii (H. Ey). Psi- bare de nomenclatur, ci permite
hiatria delimiteaz patru forme adncirea nelegerii modului n
de n.: simpl, depresiv, anxioa- care pot fi legate calitativ i cans i cenestopat. In general se titativ anumite categorii de eveconsider c n. are un caracter nimente, care definesc activitatea
reversibil: n tratamentul n. un sistemului nervos central (E. Niloc important l ocup psihote- colau i C. Blceam:). Pentru ca
rapia, iar ca prim condiie so metodologia n. s fie eficient, ea
impune eliminarea pe ct posibil trebuie s plece de la datele de
a factorilor etiologici traumati- nouropatologic. Una din primele
etaps ale abordrii n. a sistemului
zani sau stressani.
nervos const n formalizarea actiNEURCJCHIRURGIE.n ultime- vitii nervoase, pe baza diferile decenii n. devine tot mai im- telor moduri de exprimare simportant pentru psihologie fur- bolic, specifice matematicii, dar
niznd date anatomo-clinice asu- modelele astfel obinute trebuie
pra unor tulburri mentale pro- s fie totdeauna conforme cu
concret ncuroanatomiduse de hemoragii, traumatisme realitatea
c i neurofixiologic. N. ofer
sau tumori, ca i metode de tera- bionicii posibilitatea de a construi
peutic a unor sindroame ('di- sisteme tehnice i;<:om"rfe cu subsiscotomia prefroutal n unele psi- temele neuroni le reale, iar bionica
hoze-anxioase) n afara celor date ofer la rndul ei n. posibilitatea
de leziuni grosiere ale creierului.
477

de a-i perfeciona coninutul. N.

permite astfel fundarea unei Icuri i materiale a funcionrii creierului uman. care s cuprind i s
explice, stijid la ba/a psihociberneticii (v.), si procesele psihice
eu diferitele lor forme de manifestare. Aa cum o demonstreaz
analiza rl., sistemul nervos .i
oiganizeaz evoluia diferitelor
procese, pe baza unor programe,
unele dintre ele genetice, la care
se adaug ulterior, n ontogenez,
sena programelor pe care i le
nsuete prin mecanismul nvrii, n acest fel, n plan formal snt nlturate toate dificultile de a cuprinde n cadrul unei
teorii coerente activitatea nervoas a omului n ansamblul
micrii materiei.
NEUROFIBRILE, fibre extrem
de fine puse n eviden prin delicate tehnici histologice n interiorul axonilor, constituind conductorii nervoi fundamentali ai
acestora. Snt, n urma studiului
prin microscopie electronic, considerate ca nite mase moleculare
mari, foarte alungite i independente ca sarcin electric.
NEUROLEPTICE, substane farmacodinamice care exercit o aciune depresiv, deconcertant asupra ctorva centri nervoi principali cum ar fi: centrul te'rmoreglrii, centrul somnului. Au i o
aciune de ameliorare a descrcrilor afective supranormale, reducnd anxietatea.
NEURON (CELUL KERYOASA), numit de ctre Waldeyer,
n 1891, unitatea de structur
a sistemului nervos, ivprezcntnd

N
n acelai timp i o unitate trofic,
genetic, morfologic, biologic i
funcional. Sub aspect morfoutologic, legat de recepionarea i
transmiterea informaiei, se p,.!
distinge dou pri fundamentale
ale n.: corpul n., numit i perii jrion i prelungirile n. Pcrican.'nul reprezint partea central 1,
n. putnd prezenta forme deoseb
de variate: sferic, oval, stelata,
piramidal, piriform etc. Mi i
mea lui este cuprins ntre jo
i 150, avnd o structur caracteristic: la suprafa prezint;!
o membran neurolema a*natur lipidic, singura membran
de tip celular cu structur bilamelat. Nucleul voluminos, de
form sferic sau oval, conine
cromatin i doar un singur iiucleol. Prelungirile n. datorate specializrii funcionale, snt de dou
feluri: dendritele i axonul. Dendritele snt n numr variabil la
diferite tipuri de n. Ele snt n
general prelungiri scurte care prezint urmtoarele caractere: au
form conic, fiind mai groase la
baz i mai subiri spre vrf, iar
de-a lungul lor au numeroase
ramificaii. Terminaiile dendritelor snt n contact fie cu un axon,
fie cu celule epiteliale, sau se gsesc n interiorul unor corpusculi
receptori cutanai sau musculotendinoi. n ceea ce privete
structura lor n mod obinuit nu
au nveli. n unele cazuri n-;
dendrila este unic i ia aspe<i
de axon i n acest caz capt un
nveli asemntor cu cel al axnnuhii. Axonul se mai numete
eilindrax sau nourii, fiind o pie-

478

N
lungire unic i m general mult
ma lung dcct dendritcle. El ..-,t>
subire i de aceeai grosime pe
toat lungimea sa, avnd de-a lungul ei puine ramuri a. zate
perpendicular ramuri colntel _ care snt n general scurte.
ra e
La extremitatea liber axonu!
prezint o ramificaie bogat care
se numete arborizaie terminal sau teledendrium. Structural
axonul se caracterizeaz prin faptul c este nvelit ntr-o serie de
formaiuni care au diferite roluri.
Din punct de vedere funcional n.
este un element excito-conductor,
care sub aciunea unui excitant
genereaz i transmite influxul
nervos. Ca o alt proprietate a
n. este de menionat i proprietatea formrii de engrame i secreia anumitor produi specifici
neurosecreia. Sistemul nervos
este o vast reea de comunicaii
care primete informaii din mediul exterior sau interior i Io
transform n semnale care produc rspunsuri adecvate n diferite pri ale organismului, avnd
la baz totalitatea esuturilor difereniate n vederea realizrii acestor funcii. Unitatea lui slructural-funcional este tocmai n.
NEUROPLEGIE, caracteristic
a unui stimul sau reacie ce are
o consecin paralizant asupra
centrilor nervoi superiori.
NEUROPSIHIATRIE, disciplin medical care se adreseaz ansamblului de afeciuni ale sistemului nervos incluznd bolile
psihice cu sau fr suport organic
cunoscut.

NEUROI'SIHOLOGIE, termni
introdu.-, de C. Lashlev (in ltMH),
cai o lmulase primul laborator de
n. (Harvard). Dup Lhermitte
(1964) n. este tiina care s(udiaz funciile superioare ale omului percepia, memoria, contiina, gesturile, limbajul etc.
n raporturile lor cu structurile
cerebrale i cu organizarea funcional a sistemului nervos. Dup Hecaen (1966), n. este disciplina care trateaz funciile mintale superioare, n dubla i inseparabila lor legtur cu structurile cerebrale, care stau la baza
acestor funcii i n legtur cu
sistemele de comunicare interuman n care snt ncorporate.
Deci n. nu este doar o tiin
care studiaz pe bolnav, dar
care l i trateaz. n n. nu se
includ dect acele tulburri psihice care apar ca urmare a unor
leziuni sau excitaii n focar. N.
folosete datele neurologiei clinice, ale neurofiziologiei, psihofiziologiei, neuroanatomiei, neurociberneticii, neurogeneticii i
neurolingvisticii i ofer la rului
ei date tuturor acestor tiine,
n accepiunea lui A. R. Luria
sarcina n. este studiul bazelor
cerebrale ale activitii psihice
umane, prin antrenarea unor metode noi, psihologice, pentru diagnosticul topic >1 leziunilor locale
ale creierului" (1953).
NEUTRU, n psihologic, rspuns ce se situeaz la mijlocul
unei serii bipolare; n scalari atitudinea medie, echivoc (da i
nu) notat cu zero. Real nu este
un punct nul ci o poziie rezul-

479

tat din echilibrarea unor tendine contiare.

NEVRALGIE, dnrere localizat, limitat la zona unui traseu nervos senzitiv, survenind
n general prin crize de suprasolicitare a sistemului nervos, sau
prin iritarea unor ci senzitive,
ca urmare a unui proces inflamatorul.
NEVROGLIE, celul care nsoete neuronii avnd rol trofic,
de elaborare a mielinei, susinere
i izolare a neuronilor, absorbie i nlocuire a esutului nervos 'distrus. Denumit i celul
glial.
NEVROZ, termen utilizat pentru prima dat de ctre Vieussens (nceputul
secolului
al
XVIII-lea) pentru a desemna orice
tulburare legat de creier. In 1776,
W. Cullen cuprinde n acest termen toate afeciunile nervoase
i psihice fr substrat anatomopatologic. n accepiunea actual
n. reprezint un grup de reacii
i dezvoltri patologice, determinate psihogen i exprimate
clinic printr-un complex de tulburri, cu sau fr rsunet somatic, care este trit n mod contient i penibil de ctre individul bolnav. N. constituie astfel
varietatea cea mai rspndit i
de obicei cea mai polimorf de
psihogenii, caracterizat prin prezena subiectiv a bolnavului la
boal, prin participarea autoanalitic i critic a bolnavului la
nelegerea bolii, ea desfurndu-se totdeauna pe un fond de
luciditate a contiinei. Nevroticul este n chip definitoriu un

suferind rare-i comenteaz i-si

asum suferina printr-o atitudine participativ. El sesizi;. ;O
c ntre capacitile sale de cxi
tent i planurile sale existeniale, de inserare n lume, w
creeaz o tensiune divergei IM
Deci nevroticul triete un pe
mnnent conflict ntre'partca sa
miloas" i cea bolnav" a su
biectivitii sale, aceasta desf.1
urndu-se i organizndu-se }<-
fondul unei contiine clare, nea!
tcrnd semnificativ raporturile ci;
lumea. Tulburrile n. snt mai
puin marcate, regresia este mai
puin profund (dect n psihozei
psihicul organizndu-se la un nivel foarte apropiat de cel normal.
Janet definete n. ca o boaU
psihic caracterizat prin conflicte intrapsihice, care snt de
natur s inhibe conduitele sociale, genernd ntotdeauna o stare de anxietate. Ele perturba
mai mult echilibrul interior ai
persoanei dect i altereaz sistemul relaiilor cu realitatea. Din
acest punct de vedere n. este considerat ca o boal mental minor, n sensul c destructureaz
mai puin personalitatea bolnavului dect psihozele. Din definiia dat de Pichot, se pot desprinde trei caracteristici eseniale
ale n.: tulburrile n, de comportament snt n general minore,
bolnavul pstreaz contiina caracterului morbid al tulburrii
sale, tulburrile snt psihologic
comprehensibile, deci se poate
stabili o legtur inteligibil ntre ceea ce a fost bolnavul anterior, circumstanele vieii lui pre480

N
morbide i tabloul morbid ac
tual. Psihanaliza consider n. ca
oi. afeciune p -.ilio^-n. al.- rei
simptome slut expresa simbol;,
i
a unor conflicte intrr.psihic.1, ci-i
au originea n traumatisme alVttive i frustraii intervenite n
ontogeneza subiectului. Deci siniptomele nevrotice ar fi rezultai ui
absenei descrcrii unor pulshmi.
N. experimental (Pavlov) se traduce printr-o dezordine comportamental durabil, dar n general
reversibil, obinut la animale
datorit perturbrilor afective,
survenite n anumite situaii experimentale de condiionare. Dup
C'osnier (1966) ele reprezint un
model valabil al n. reactive la
om. Tabloul clinic al n. cuprinde
instabilitate psiho-motorie, iritabilitate, intoleran, astenie nevrotic, tulburri ale somnului,
tulburri funcionale nevrotice (cri
ticuri, balbisme etc), care se
insereaz pe un fond de anxietate
generalizat, n urma convertirii,
disimulrii i complicrii agresivitii incontiente (H. Eyj. Libidoul i agresivitatea apar ca
dou forme de manifestare elementar ale vieii instinctivoafective, deci n. este o tulburare
la acest nivel. Tendinele agresive
incontiente snt angajate n toate demersurile complicate i n
toate paradoxurile nevroticului
i snt ntotdeauna acompaniate
de un sentiment de anxietate,
ceea ce declaneaz anumite mecanisme de mascare", de aprare ale bolnavului. n funcie
de simptomul predominant n
tabloul clinic, psihiatria distinge

31 Dicionar de psihologie

urmtoarele forme de n.: n. astenic (neui asteniai. n. ob-.-esivoiobic (pihast'.-nki |, n. isteric.:,

(i'-hria) i n. mixte an muierii
(ticuri, balbisme e t c ) . n ceea
ci: privete etiopatogenia n. exist numeroase teorii (psihanaliza, teoria sociologic, teoria psihologic, teoria fiziologic c t c i .
datorita att diversitii factorilor etiologici, ct i modului specific de structurare al personalitii, care (Jaspers) are un r. .1
permisiv sau structurant n apariia i desfurarea bolii.
NEVROZ ASTENIC v. NEURASTENIE
NEVROZ OBSESIVO-FOBIC v. PSIHASTENIE
NEVROZISM, simptom de hiperactivism nervos, mental i
fizic, n condiii de iritabilitato,
mare variabilitatc de dispoziie
afectiv i rapid fatigabilitatc.
H. Eyserck folosete acest termen pentru a institui un criteriu
tipologic, alturi de altul privind
introversiunea i extroversiunea.
NICTALOPIE' (ORBUL GINILOR), absena vederii diurne
i cromatice, cauzat de nefuncionarea sistemului conurilor, cu
meninerea vederii crepusculare
i nocturne prin aparatul bastonaelor; anomalie congenital.
NIHILISM (lat. nihil nimic),
atitudine de negare a valorilor,
aciunilor i structurilor sociale
ridicat la rangul de principiu.
N. se manifest nu numai n raport cu ceea ce exist, dar i n
raport cu ceea ce se proiecteaz.
Caracteristic pentru n. este i
incapacitatea de a propune va-

481

N
ii.iute, soluii constructive ni locul a ceea te n< a'j,-l.
NIMFOMANIE, sindrom de patologie sexual (erotomanie) feminin, mustind din libido exagerat, continu snpraexeilnre a
orcanelor sexuale, dorin de acte
sexuale repetate si cauzate de insatisfacie parial (anorgasmie
ctc).
NISTAGMUS (gr. nystagiues aipire), stare patologic i sincronic a globilor oculari ce se
deplaseaz rapid pe vertical,
orizontal sau rotativ; se datorete contraciilor spastice ale muchilor ochilor, perturbare cu originea n creierul mic i aparatul
vestibular; stri de n.'pot interveni facultativ i la normali, n
urma fixaiei ndelungate a ochilor asupra unor obiecte apropiate.
Nistagmograful, dispozitiv de nregistrare a micrilor ochilor,
n urmrirea sau lectura unor
obiecte i a textelor.
NIVEL, poziie a unei structuri
sau funciuni n ierarhia sistemului. Introdus n psihofiziologie
de ctre J. Jackson, indicnd
etajele funcionale la care aceleai procese neuropsihice se realizeaz simultan. N. este un operator uzual n psihologia contemporan indicnd. att rangul dintr-o serie cantitativ ct i ranguri
sau stadii de dezvoltare. Activitatea psihic se dezvolt la diverse n. i uneori ascensiunea pe o
ramur implic coborrea pe o
alta. Termenul arc uneori semnificaii pariale, particulare, legate de o funcie sau noiune,
alteori semnificaii globale ca n.

"ucral
Janet,

mental

Spejrrnjii),

(A. Biuet.

IV

l i . da a -/'iiti! i >,

l. de personalitate rit.
NIVEL

DE

ASPIRAII,

coi.

cept elaborat de coala psihologiei dinamice (K. Lewin) i pi in

caro se tU-finete operaional n >
vel ui calitativ de ndeplinire a .SYM.
puhti la care subiectul se declar,'/
satisfcut. In experimentele originare ale lui F. Hoppe se ia czui
tipic al elevilor care se mulumesc fie cu note minime de trecere, fie cu note mijlocii, fie numai cu note mari de unde calificarea n. de a. ca fiind sczut,
mediu sau nalt. Se nelege c
n. de a. este o variabil a individului sau a grupului i nu se definete n termeni absolui, ci n
relaia cu posibilitile pe care
subiectul i le-a verificat. Dup
Hoppe, n. de a. se refer la scopurile, expectaiile, revendicrile unei
persoane privind realizarea sa
viitoare ntr-o sarcin dat, iar
dup J. Frank n. de a. este osarcin pe care individul ncearc s-o
ating explicit, cunoscnd nivelul performanei anterioare n
aceast sarcin. Asupra n. de a.
influeneaz pregnant i experiena altora odat cu modelele
culturale i opiniile colective. K.
Lewin distinge n structura n.
de a. mai muli factori; scopul
aciunii, scopulideal, diferena intern dintre aceste dou feluri
de scopuri i nivelul de ncredere
pe care-1 are subiectul n realizarea aspiraiei sale. Exist un optimum al n. de a. care exclude atit
situarea acestuia sub nivelul posi483

bilitilor subiectului sau grupului, ct i mult peste acesta. Dup

T. Denibo, B. Zorgo.a.. n. de a.
exercit o influen binefctoare
asupra performanelor cnd se
situeaz de fiecare dat, ntructva
peste nivelul posibilitilor de
moment ale subiectului.
NIVELEI FORME ALEAFECTIVITIl'v. PROCESE EMOIONALE.
NOCIRECEPTORI, receptori ai
stimulrilor externe sau interne
duntoare, ce pericliteaz integritatea i echilibrul organismului; efect subiectiv, de regul,
dureros.
NOETIC (din noein, care nseamn a gndi), care se refer
la procesul de gndire; noemoticul desemneaz obiectul i coninutul gndirii.
NOMADISM, tendin ce se
manifest prin instabilitate a domiciliului, dictat, n condiii
normale, de un mod de via specific (de ex. pastoral). Se manifest
i ca sindrom patologic la unii psihopai.
NOMINALISM i REALISM,
curente filosofice opuse i care
au prilejuit n evul mediu cearta
universalelor". Snt curente centrate gnoseologic i care se difereniaz prin aceea c n. nu recunoate ca real existente dect
obiectele particulare sau singulare, conceptele fiind reductibile
la simple denumiri introduse de
om, pe cnd realismul admite
existena de sine stttoare i
primar a generalului n forma
lui pur n nfar.i urici'ii continl*

gene particulare (Platou, Toma

d'Aquino). Se afirm c universaiia sunt realia". Conceptualismul
susine c generalul exist ntr-o
form distinct numai n mintea
omului (de Roy) iar n varianta
realist-tiinific admite c generalizrilor mintale le corespund
anumite trsturi tipice, structuri, legi existente obiectiv n
contextul realitii. Dezbaterea
artat i care n zilele noastre
se prelungete prin opoziia dintre tomism i empirismul logic,
este viciat de opoziia metafizic a generalului i particularului, soluia ntregitoare neputnd
fi dat dect de dialectica marxist.
J.enin scrie: Contrariile (particularul este opus generalului) snt
identice; particularul nu exist
dect n legtur cu ceea ce duce
spre general. Generalul nu exist
dect n particular, prin particucular. Orice general este o prticic
sau o latur sau esen a particularului. Orice general nu nglobeaz dect aproximativ toate obiectele particulare. Orice particular nu intr dect incomplet n
general etc, etc. Orice particular este legat prin mii de treceri
particulare de alt gen (lucruri,
fenomene, procese). n toate acestea exist deja elemente, embrioane, noiuni de necesitate, de
legtur obiectiv a naturii etc."
Considerarea unitii dialectice
dintre singular, particular si general are n psihologie o mare nsemntate metodologic, ndeo
Sfbi in studiul cunoaterii i al
dil'i v
18:5

p.iiliic

N
NONDIRECTIVITATE, atitudine metodic de conduit utr-uti
proces de intercomunicare constnd n evitarea oricrei inducii sau influene asupra cursului
discuiei, gndurilor celuilalt etc.
N. este nonintervenia asupra
coninutului, distingndu-se de
,,laisser-fairo", deoarece nu exclude
ci, dimpotriv, comport directivitate asupra formei, o reglare
metodic a actului de comunicare.
NOOSFERA, concept, introdus
de Teilhard de Chardin, prin care
se semnific analogic biosferei,
lumea spiritului i a gndirii
ca un strat ce nconjoar planeta
noastr odat cu oamenii i prin
ei. Este un strat ultim i superior
al planetei noastre, o sfer gnditoare" coextensiv biosferei i
dotat cu un gen de supracontiin. Dincolo de conotaiile spiritualiste termenul este utilizabil
n legtur cu sistemele de informaie, de cunoatere i valorizare.
NORMATIV, ceea ce decurge
din normele sociale cu efecte
de organizare i reglaj a aciunilor
i relaiilor n numele unor valori. Toate grupurile i formaiunile sociale manifest tendina
de a-i menine un anumit mod
de organizare i pe aceast cale
de a-i spori fondul de valori.
NORMALIZARE, metod statistic folosit n operaia de
etalonare a testelor. n cadrul
acestei metode, spre deosebire
de decilaj (centiiaj), se apeleaz, la imprirea datelor in
clase, de o parte i alta a clasei

centrale, n funcie de uniti

sigmatice (deviaie standard), jn
aplicarea n. este folosit distribuia normal redus. n general
nu poate fi aplicat dect pe eantioane cu un numr de subieci
mai maro de 50.
NORM SOCIAL, regul can
prescrie comportamentele aeeci'
late de o colectivitate sau de c
tre o instituie. N. reglementeaz
uniformizeaz, nltur conflictele existenei n comun a grupurilor umane. N. poate avea caracter de obligativitate (n. juridice j
sau numai de constrngere sociala
(n. morale).
NOSOLOGIE, n sens strict.
studiul bolii (inclusiv clasificarea
lor); descrierea bolilor este nosografia. N. psihiatric, de pild
nu se reduce la o simpl clasificare a tulburrilor psihice, i i
ncearc s determine cele ni,ii
rcvelante simptome i s le grupeze n sindroame (Sindvonwlogie), s le explice originea i
mecanismul.
NOIUNE, form logic fundamental care reflect nsuirile eseniale, necesare i generale ale unei clase de obiecte,
fiind numit i concept. nsuirile reflectate alctuiesc coninutul n. (comprehensiune, conntaie, intensiune), iar totalitii!
obiectelor reflectate care dein
aceste nsuiri constituie sfera n.
(extensiune, denotaie). Dup sfer se disting n. generale (care reflect toate lucrurile aparinui'1
unei clase), finite ca, sfer, iniipite ca rfer 'gen r-'iprem sau rn'egon:') i de clas vida ^fr ele481

N
mente) -- i n. individuale (singulare sau specie infim). Dup
coninut se < 11 .rin < n. rvut i><V
(care retlect ansamblul nsu firilor esenial-gcnerale ale unei
clase de obiecte) i n. abstracte
(care reflect o singur nsuire
csenial-general), ultimele putnd' fi pozitive (reflcctind prezena real a unui grup de nsuiri) sau negative (reflectnd absena din lucruri a unor nsuiri),
independente (grupe de nsuiri
relativ autonome) sau corelative
(interdependena unor lucruri reale aparinnd prin unele nsuiri
la dou clase diferite). De asemenea exist n. colective (nsuirile
clasei reflectate nu snt n acelai
timp i nsuiri ale elementelor
care compun clasa respectiv),
care pot fi singular-colective sau
general-colective (dup cum reflect o singur totalitate de obiecte sau mai multe), i n. neeolective (nsuirile ^ clasei snt i
ale elementelor). ntre n. se stabilesc raporturi de diferite tipuri
care, n principal, snt de concordan n. cu coninut diferit,
dar cu sfere parial sau total coincidente i de opoziie n. cu
o asemenea diferen a coninutului, net sferele lor nu coincid
deloc. Raportul de concordan
poate fi de mai multe feluri: de
identitate (sferele noiunilor respective snt total coincidente),
de ordonare (cu sfere inegale, sfera
uneia cuprinzndu-se n sfera celeilalte) i de ncruciare sau interferen (sferele avnd o coinciden parial). Raportul de opo-

ziie p o i t e fi de c o n t r a r i e t a t e
(respectivele ti. fiind specii ale
ai c!ai.i-i ;',t-n) M <|>- c o n t r a d i c i e
(sterelt- st- c.\, lud, c o n i n u t u r i l e
negiulu-se reciproc). P r e c i z a r e a

coninutului i sferelor n., delimitarea 11. ntre ele, trecerile de

la o n. la alta se realizeaz prin
intermediul operaiilor logice cu
n. Principalele operaii logice cu
n., care asigur organizarea cunotinelor n sisteme unitare de
n., snt urmtoarele: determinarea (trecerea de la o n. gata constituit la alta cu sfer mai restrns), generalizarea (trecerea la
o n., cu sfer mai extins), definiia (atribuirea unui grup de note
unui obiect, precizndu-se astfel
esena obiectului i delimitndu-1
de orice alt obiect), diviziunea
(descompunerea n. n specii subordonate) i clasificarea (compararea n. din speciile ei). n
psihologie n. este considerat n
unitatea dintre general i particular considerndu-se modul concret al formrii i funcionrii ei.
De aceea n cercetrile psihologice asupra genezei n. sau conceptelor, identificate cu semnificaia cuvintelor, o mare atenie
se acord trecerii de la n. sau
conceptele empirice iniiale caracterizate prin insuficient abstractizare, impregnare cu elemente concrete neeseniale i nesistematizate dar valide din punct
de vedere practic la n. tiinifice, avnd un coninut esenializat i delimitat precis prin
sistematica logic a tiinei.

DICIONARELE ALBATROS

O
OBEDIEN, comportament sociai caracterizat prin conformare
la ordinele, sugestiile, dorinele
exprimate de o alt persoan sau
prin urmare a tradiiilor. Este o
manifestare de supuenie, subordonare, dependen i de comoditate asigurat prin faptul c deciziile, ca i riscurile, revin altora.
OBICEI, practic sau uzan
social sau tehnic, fiind o tradiie comun pentru grup i
nvat de individ ca o deprindere. Grupul pentru care aceast
tradiie este comun poate fi o
societate sau un subgrup al societii (J.S. Himes). Dup E. Sapir obiceiul este un concept variabil fcnd parte din bunul
sim care a servit drept matrice
pentru dezvoltarea unor concepte
antropologice ale culturii, mai
rafinate i mai tehnice". S-au
fcut ncercri de a deosebi o.
de datini i moravuri, folosindu-se
adjective ca tradiional, spontan,
necodificat, prescris, sancionat

permanent, care de fapt nu au

clarificat conceptul. Unii autori
neleg o. ca o subdiviziune a datinilor i moravurilor (R.M.Maclver i C.H.Page), iar K. Davis
susine c datinile i moravurile
snt tipuri speciale ale o.
OBIECT, categorie filosofic,
gnoseologic i ontic, fcnd parte din cuplul bipolar: obiectsubiect. Gnoseologic o. nu exist
fr subiectul ce-1 cunoate, transform i valorizeaz, dar ontologic, o. este o realitate primordial
i autonom ce exist natural sau
cultural, independent de subiectul
individual. n tratare marxist
poziia gnoseologic a indisociabilitii 0. i subiectului se afl
n unitate dialectic cu poziia
ontologic, a materialitii i existenei, autonome de subiect, a
o. Engels arat c prin aciune
i cunoatere o. n sine se transform n o. pentru sine. Marx
observ c animalul percepe 0.
ca moduri de satisfacere a trebu-

O
inelor sale biologice, pe cnd tiv nu are o existen concepomul cunoate o. ca o., pentru tual, ci are o existen n sine.
c tie s produc pe msura pe care conceptul ncearc s o
oricrei specii i tie s imprime. elucideze". n limbaj uzual, o.
pretutindeni obiectului msura este sinonim cu rea!, opus la
care-i este inerent acestuia. ceea ce este mental, ideal, fanMunca este fundamental pen- tastic. Totodat calificativul de
tru luarea n stpnire a o. na- 0. se refer la respectarea i returale, ca i pentru producerea, darea cit nun fidel i exact a
prin transformarea^ datelor na- faptelor i evenimentelor tic orice
turale, de noi 0. In o. culturii fel (sociale, istorice, psihice etc).
materiale i spirituale oamenii i n psihologie se consider o.
investesc capacitile i i ex- comportamentul extern i toi
prim atitudinile. Cu alte cuvinte, indicatorii pe care acesta i imn 0. produse de oameni snt plic. Psihologia o. este aceea
investite modele psihice pe care care se construiete numai prin
ali oameni, alte generaii le studiul reaciilor i faptelor neurorecupereaz", desfcind din o. fiziologice, respingnd orice interimplicaia lor spiritual. Prac- pretare i metod subiectiv. Totica este aceea care mijlocete tui i fenomenele subiective exisacest infinit circuit. Psihologia t o.'
cerceteaz relaiile dintre subiect,
OBIECTIVARE, act modelai o., n forma activitii care este toriu i transformativ prin care
ntotdeauna obiectual. Reflec- un coninut subiectiv imagine,
tarea este o modelare informaio- idee, aspiraie, scop, plan mennal a o. i relaiilor dintre o. tal este realizat n fapt, este
Sub raportul coninutului, psihi- materializat ntr-un obiect de
cul este, n mare msur, obiectiv. sine stttor sau exprimat comPercepia reflect o. n ansamblul portamental, n psihologie, trensuirilor lor. Gndirea nu se cerea de la fenomenele mentale
refer dect la categorii de o. la comportament i la produse cu
i la relaiile dintre o. ntotdeauna o existen obiectiv.
contiina se refer la un o.
OBIECTIVISM, concepie ce
Pentru psihologie i psihismul pretinde la realizarea cunoaterii
subiectiv devine un o. i anume strict obiectiv fr nici o selecie,
o. de studiu. Obiect permanent, opiune, valorizare subiectiv. Esconcept introdus de Meyerson te ceva imposibil i totodat impentru a desemna invarianta obiec- propriu subiectului care cunoate
tului ca atare, categorializa- din i n perspectiva transformrea schemei sale de existen. rii lumii.
OBIECTIV, calificare a ceea
OBIECTIVITATE, proprietatea
ce este n afara subiectivului
i se opune acestuia. Dup cum subiectului cunosctor de a ine
arta M. Dufrenne, corpul obiec- seama, de cccct ce este obiectiv,
de a nu diforma realul prin
487

adaosuri i modificri arbitrare.

Termenul mai semnific i ansamblul lumii obiective.
OBIECTUAL, termen introdus
de noi ca echivalent al fr. ohjectite i a rs. predmetnli.
n
traducere ad litteram ar fi lucruristic", ceea ce limba noastr
nu tolereaz. liste o cunoatere
ce se refer concret la anumite
obiecte sau lucruri materiale. Astfel ntotdeauna aciunea este o.
ca i percepia, gndirea, imaginaia. Prin o. se caracterizeaz
coninutul (iar nu forma) activitii senzoriomotorii i mentale.
OBIECTUL PSIHOLOGIEI, domeniul de fapte (stri, aciuni,
procese, nsuiri, structuri, comportamente) ce intr n competena psihologiei, de care aceasta
se ocup sau ar trebui s se ocupe;
sistemul de cunotine, reprezentri, modele descriptive sau conceptuale, legi, clasificri i metode, din care const psihologia i
pe care le extrage din studiul domeniului su i le raporteaz la
acesta. Sub aceast dubl ipostaz, ontic i epistemic, se prezint obiectul oricreitiine. Conform concepiei materialist-dialectice ntre epistemic i ontic se instituie progresiv, i istoricete o
unitate tot mai accentuat (aa
cum a avut i are loc evoluia
astronomiei, a tiinei despre univers). i n gndirea psihologic
a intervenit o apropiere, de pe
diverse poziii i din diverse unghiuri, de ceea ce real i obiectiv
constituie psihismul subiectiv i
comportamental. Originar, psihicul a fost neles naiv fie ca un

O
homunculus intern, fie ca un suflu (al respiraiei), fie ca ceva strin de materie i de corp, ca un
principiu al vieii, ca o for
supranatural, de aici pornin i
speculaiile metafizice i ii. -,i
liste. Progresele n elucidarea o,p.
au fost strns legate de prognsrr
generale ale tiinelor i de oriei:
tarea materialist. Fr viziunea
evoluionist, fr tiina debpr.
creier i cea despre societate ar ii
fost imposibil conceperea tiinific a O.p. Aceasta pentru c,\
evolutiv i funcional psihicul si
comportamentul dispun obiectiv
de o serie de sub-i supradetrrminri ce in de competena tuturor tiinelor, iar fenomene]!
psihocomportamcntale reprezint
efectul suprem al evoluiei universale, prezint un maximum de
complexitate fiind i discret;',
greu accesibile studiului. n aceste
condiii modalitile de constituire ale o.p. au fost dependent''
de concepie i metologie. Diversele curente i coli psihologico
reprezint diverse moduri de
formulare a o.p. Snt formulri
unilaterale, polarizate pe un fenomen sau o metod ce snt luate
ca sistem de referin central.
Ca toate exagerrile i' ilegitimii"
lor generalizri, curentele psihologice au pus n eviden cte
un fenomen sau relaie, pe care
le-au studiat intensiv i astfel
au adus unele clarificri n respectiva zon a o.p. Au urmat <>
scrie de corelaii i cointegrri mai
ales in ordinea confruntriieritio
a curentelor opuse: asociaionism
i gestalism, mentalism i compor-

488

tamentism, funcionalism i fenomenologism, psihotehnic i psihologie | comprehensiv, psihologia contiinei i psihologia abisala, psihologia individual i psihologia social etc. Cele mai importante reconstituiri de obiect
snt cele ce privesc reuniunea proceselor subiective, senzoriale i
mintale, cu comportamentul, psihologia proceselor cu cea a personalitii i de asemenea a psihologiei individuale cu psihologia
social. n etapa actual psihologia nu se mai restrnge la fenomenele mintale, interne ci angajeaz i planul comportamentului
extern, ntre acestea dou fiind
o interaciune complex ce definete conduita. n consecin, o.p.
nu'se mai restrnge la ceea ce este
subiectiv (i aceasta rezult din
interiorizri) ci cuprinde i faptele obiective ale conduitei externe i relaiilor n care omul
este prins. ntotdeauna ns faptele ce intr n o.p. au o implicaie
sau component subiectiv. Aciunea a devenit fenomenul central n jurul cruia graviteaz
preocuprile psihologiei. n genere
n o.p. se pot distinge dou laturi:
una de activitate luat n cele mai
diverse sensuri i forme (intern,
extern, coordonare de stri, de
acte) i alta de sistem, deci totalitate organizat prin interaciuni
i dispoziii ierarhice, sistem informaional-operaional dotat cu
autoorganizare i centrareglaj. Nu
se poate nici un moment trece
peste faptul c, real sau virtual,
orice aciune este o interaciune
cu mediul i c sistemul psihic

uman orict ar fi de complex

este la rndul su component a
niacrosistemului natural i sociocultural i nu poate exist.i.
i funciona n afara acestora. Pe
aceea o.p. se extinde asupra formelor de activitate luate ca atare,
asupra relaiilor interumanc i
sociale, asupra grupelor i colectivitii .a.m.d. O.p. poate fi
reprezrrrtat printr-o serie de
cercuri concentrice, avnd un nucleu cu totul specific i propriu, iar
n zonele celelalte, pe msura
ndeprtrii de centru, realiznd
combinri pluridisciplinare de tipul psihofizicii, psihofiziologiei,
psiholingvisticii, psihosociologici,
psihopedagogiei etc. Alturi de
sociologie, psihologia este cea mai
difereniat i
multiramificat
tiin. Corespunztor, se definesc
o serie de obiecte ale fiecreia din
psihologii (a muncii, educaiei,
sportului, artei, copilului, comerului, reclamei, clinicii medicale
e t c , etc). Sistemul disciplinelor
psihologice se centreaz pe psihologia general ce se ocup de categoriile i conceptele fundamentale.
OBINUIN, deprindere propriomotivat ce se impune n
conduit n virtutea unei necesiti afective, indiferent de mprejurri. 0. presupune implicarea
in actul deprinderii sau n relaiile habituale a trebuinei practicrii lor repetate periodic, de
unde tendina subiectului de a-i
satisface o. spre deosebire de alte
deprinderi care nu se activeaz
uect iu raport cu condiiile activitii. Este, de ex. deprinderea
489

dea scrie n genere i o. de a scrie

ceva zilnic, chiar dac mprejurrile nu impun aceasta.
OBINUIRE, fenomen psihofiziologic studiat i denumit astfel
(habituation) de K. HernandezPeon (1960) i care const n reducerea activrilor reticulare nespecifice n urma prezentrii repetate a stimulului. K. Pribratn
explic o. prin impulsuri frenatorii de la cortexul frontal la
sistemul reticular. Reflexele de
orientare dispar i se instaleaz
neatenia sau o stare apropiat
de aceasta n care funcioneaz
precumpnitor automatismul.
OBNUBILARE (lat. obnubillata
acoperit cu un nor), tulburare
de contiin, stare patologic de
.,ntunecare a minii", de ncetinire sau ntrerupere a activitii
normale de cunoatere, contiina
o. fiind ca acoperit de cea";
este, periodic, frecventat ' de
scurte momente de iluminare".
Simptomul exprim o suferin
cerebral fie primar, fie survenit n cursul unei alte boli.
OBOSEAL, stare de slbiciune muscular, nervoas sau
psihic, vizibil sau interioar,
real sau imaginar, care diminueaz capacitatea de munc a
omului. O. este semnalul care
anun scderea continu a capacitii de munc. Este asemntoare altor semnale ca foamea,
durerea, care alarmeaz organismul ncunotiinndu-1 de pericolul apariiei unui fenomen patologic. Dar o. nu este o boal,
ea nu are dect temporar consecine asupra organismului. 0.

are drept consecin imediat

slbirea ateniei fa de munca,
ndeplinit i fa de mediul nconjurtor. Ca urmare, omul pierde capacitatea de formare a unor
noi deprinderi folositoare, iar deprinderile formate anterior i devenite automate intr mai greu
n funciune. Coordonarea dintre
diferite funcii i operaii este
perturbat. 0. se manifest prin
ncetinirea ritmului de munc,
apariia micrilor suplimentare,
inutile. Din punct de vedere subiectiv, senzaia de oboseal este
mai mult sau mai puin vag: o
slbiciune general, care nu poate
fi definit i localizat, cu o tonalitate ce variaz de Ia sentimentul nevoii de repaus pn la
stri chinuitoare. 0. reprezint
n esen o reacie a organismului,
care la intervenia sistemului
nervos central, prin reacii de
inhibiie, urmrete s permit
organismului s se readapteze,
s-i refac plenitudinea funciilor
sale. 0. duce la apariia n centrii
nervoi a unui proces de inhibiie
(oprire sau frnare a activitii)
cu rol de protecie. Ea are aadar
nu numai rolul de a ntrerupe
starea de activitate, a unui organ, ci i de a crea condiiile necesare pentru restabilirea funciilor sale. Prin inhibiie, n centrii
nervoi se creeaz cele mai bune
condiii de restabilire i rennoire a substanelor cheltuii;
n timpul efortului. Ca rezultat
al acestui repaus, procesele de
sintez ncep s predomine fa
de cele de dezagregare, ceea co
reprezint, de fapt, esena bio-

4!)0

O
chimic, material a ripitului
restabilizator al inhibiiei tle protecie. Inhibiia i o. snt legate
ntre ele funcional. Inhibiia,
este o stare fiziologic care asigur protecia necesar organismului, fr de care nu ne putem
imagina activitatea centrilor nervoi, restabilirea capacitii lor
de'munc etc. O. ns este aceea
care provoac apariia inhibiiei.

Felurile oboselii: 1) o. provocat

prin solicitarea unilateral a muchilor (o. muscular sau periferic); 2) o. provocat prin solicitarea unilateral a vederii (o.
vizual); 3) o. provocat de solicitarea fizic a ntregului organism (o. general); 4) o. provocat de munca intelectual
(0. mintal); 5) o. provocat de
solicitarea unilateral a funciilor
psihomotorii (o. nervoas); 6) o.
provocat de monotonia muncii sau mediului; 7) o. provocat
de nsumarea unor influene nefavorabile de lung durat (o.
cronic); 8) 0. cauzat de emoii
puternice i greu de suportat
(o. afectiv). Dac examinm
mai atent aceast clasificare vedem c ea se reduce n fond la
dou forme de o.: cea muscular i cea nervoas, care snt
strns legate ntre ele. (Prin o.
nervoas se subnelege stadiul
de cronicizare a o. precum i o.
intelectual = psihic. Uneori
n loc de o. psihic se utilizeaz
termenul de o. intelectual, pentru a preciza natura activitii
care-o provoac.) Att diagnosticarea, ct i depistarea factorilor
generatori ai o. presupun o obser-

vare i o studiere atent a muncii,

iar nlturarea cauzelor o. impune cunoaterea riguroas a modului n care diferii factori de
natur fizic, psihic sau nervoas se repercuteaz asupra
potenialului de munc al omului. Metodele de evaluare a o. au

ca obiectiv att studierea aspectelor o. n diferite feluri de solicitare, ct i stabilirea unui criteriu pentru aprecierea mbuntirii metodelor i condiiilor
de lucru. Metodele de investigare i evaluare a o. se mpart
n dou mari categorii: metode
indirecte, care caut s evalueze
indirect o. i analiza oscilaiilor
produselor activitii, i metodele
directe, testele (probele) de o.
care utilizeaz ca indicatori modificrile fiziologice i psihomotorii cauzate de exercitarea prelungit a activitii. 0. slbete
rezistena general a organismului fa de diferite boli. Acestea
apar mai frecvent i au o evoluie mai grav la omul obosit,
datorit afectrii capacitii imunobiologice a organismului, adic
a posibilitilor acestuia de a
lupta mpotriva agenilor patogeni. Acumularea de o. zilnic
pe o perioad prelungit duce la
instalarea o. cronice. Cnd aceasta intervine, atunci senzaia de
oboseal se intensific, ea apare
nu numai seara dup lucru, ci
i n timpul lucrului i chiar
nainte de a fi nceput. Senzaiile
nsoitoare de repugnant, de
dezgust fa de munc snt adesea de natur accentuat emoional. Persoanele n aceast si-

491

tuaie pot manifesta simptome de

mare 1 iritabilitate, devin negociabili i este aproape imposibil
s te noli gi cu ele, an tendina
ele a cdea n stri de depresiune,
manifest o nelinite ncj notificat, au o general lips de orientare i pierd iniiativa. Pe ling
aceste efecte psihologice, la unele
persoane apar adesea stri generale maladive, cele mai multe
ns nespecifice, care snt de
natur psihosomatic: dureri de
cap, ameeli, tulburri cardiace
i respiratorii, tulburri digestive, insomnii etc. Pe de alt
parte, persoanele care au conflicte i dificulti de natur psihologic snt n mod special predispuse la o. cronic. Foarte adesea este imposibil s se separe
factorii psihogeni de cauzele externe ale o. De fapt, n o. cronic este aproape imposibil s
se fac distincie ntre cauz
i efect. Atitudinea negativ fa
de profesiune, fa de superiori
sau fa de locul de munc poate
fi tot 'att de bine cauza o. cronice ca i efectul ei. Metodele de
prevenire a o. snt: organizarea
timpului de lucru i a duratei
perioadei de munc, prin organizarea pauzelor, prin repartizarea judicioas a muncii n
schimburi. Este recomandabil ca
muncile mai grele s fie efectuate
dimineaa. De asemenea, trebuie inut seama de ritmul sptmnal. Este de dorit ca eforturile fizice i intelectuale intense
s fie desfurate mai ales n a
treia, a patra zi dup ziua de
repaus. Avnd n vedere c pau-

O
zele din timpul muncii trebuie s
refac funciile organismului i
s ntiivie apariia fenomcnii'ui
<le 0. att durai a lor ci! i intri.
calarea trebuie s fie bine iliil.
zuite. Este bine ca n tiniiiui
pauzelor muncitorii care ciV< tucaz activiti statice s )" ..
exerciii de gimnastic dup ui:
program adecvat funciilor or
ganismului solicitate n procesul
de munc. Mecanizarea i automatizarea componentelor gre! contribuie la scderea intensiti:
activitii i, totodat, ofer evit
mai bune condiii de protecia
muncii.
OBOSEAL

AUDITIV,

re-

zult din solicitarea ndelungata

i intens a analizatorului aiuli
tiv. Unul dintre primele efecte
ale zgomotului asupra organismului este aa-numita adaptare auditiv, adic scderea pragului
de audibilitate n vederea unei
echilibrri economice a organismului cu ambiana. Dac aciunea zgomotului dureaz un timp
mai ndelungat i este puternic,
apare o.a. ca urmare a suprasolicitrii sistemului auditiv cruia
i se depesc limitele de rezisten. Perceperea unor zgomote
luni i ani de zile poate chiar
provoca leziuni degenerative a Ir
urechii interne. Se deosebesc, n
linii generale, trei forme de urmri ale aciunii nefavorabile a
zgomotului:oboseala auzului, traumatismul provocat de zgomot i
surditatea profesional. Oboseala
datorit zgomotului afecteaz la
nceput organul auditiv, apoi se

extinde n tot sistemul nervos.

Consecina este o stare de epuizare, o slbire a capacitii de
munc, ceea ce antreneaz reducerea productivitii muncii i
a concentrrii intelectuale, mai
ales la sfritul zilei de munc.
Cnd fenomenele de o. snt mai
avansate, ele snt nsoite de dureri de cap, ameeli, zgomote i
viituri i fluierturi n urechi.
Zgomotele pot deveni intolerabile, dureroase chiar, atunci cnd
intensitatea lor este foarte mare,
de peste 120 dB.
OBOSEALA VIZUALA, rezul-

t din solicitarea ndelungat

i intens a analizatorului vizual. Vederea joac un rol foarte
important n multe tipuri de
munc industrial, fizic i intelectual. O.v. cunoscut din experiena lecturilor ndelungate a
fost studiat ndeosebi n legtur cu apariia ei frecvent n
condiiile muncii n industria modern, la panoul de comand, n
siderurgie, chimie, industria textil i n transporturi. Fiind iniial o form de oboseal local se
manifest prin reducerea acuitii
vizuale, tulburarea regimului normal al micrilor ochilor, ngustarea cmpului vizual, instabilitate a imaginilor, iar n forme
mai grave antreneaz dureri oculare, fotofobia (neplcere fa de
lumin), nepturi, somnolen,
vedere ca prin cea. Trecnd n
forma general af oboselii nervoase, intervin insomnii, tahicardii,
vertijuri. Iluminatul insuficient ni
ncperilor undo se desfoar
munca poate produce unele tul-

burri. Tot astfel, strlucirea

excesiv a obiectelor i a fondului
poate produce fenomenul de orbire relativ temporar, care
dispare repede, dar poate cauza
rebuturi sau chiar accidente de
munc. O bun iluminare a locurilor de munc este nu numai un
factor de igien, ci i de securitate i eficien a produciei.
O.v. mai poate fi nlturat prin
perioade scurte de repaus vizual.
OBSERVAIE (lat. ob nainte, servare a se pstra, situa, ine), proces senzoriointelectiv, de percepere dirijat verbal i interpretat conceptual
prin care se efectueaz cunoaterea n confruntare direct cu
obiecte i situaii concrete; metod de explorri atente a faptelor obiective ntr-un anumit scop
i prin mobilizarea cunotinelor
anterioare. Ino.se reunesc percepia i nelegerea. Este o activitate perceptiv autoreglat i
contientizat. De aceea o. ca
percepere persistent, sistematic
i prini.intelectivse situeaz la un
nivel nalt superior percepiei spontane i accidentale i depinde,
calitativ, ntr-o mai mare msur de inteligen dect de acuitatea senzorial. Pentru a observa
nu e suficient s vezi, trebuie s
priveti i s examinezi atent, de
asemenea nu doar s auzi ci s
asculi i s interpretezi. Xota
de activism, de sistematicitate i
repetiie ce necesit durat i
organizare conform unui plan
este caracteristic pentru o. Zaporojet definete o. ca o activitate de investigaie i orientare
403

492

(explorare) ce angajeaz cel dc-al

doilea sistem de semnalizare. n
teoria modern a vigilenei se
menioneaz reaciile observative
care snt alternative dar precis
orientate. 0. este cea mai deschis i apropiat de percepie
dintre activitile intelectuale dar
i ea se desfoar n baza modelelor i planurilor mintale, de
unde i selectivitatea o. ca expresie a autoorganizrii subiectului, ceea ce unii observ poate
fi inaccesibil altora i aceasta nu
n dependen de acuitatea senzorial ci de experien, interese,
motive, atitudini. De menionat specializarea profesional a
o. i constituirea ei la nivel superior, la nivelul expertizei i
cercetrii tiinifice. Ca metod
de cunoatere tiinific, desfurat intenional i metodic,
o. este auxiliat de mijloace tehnice (microscop, lunet, fotografii,
film, magnetofon) care amplific
posibilitile de detecie informaional i asigur fixarea materialului. Snt de adugat i
dispozitivele ce permit nregistrri, n principiu inaccesibile
organelor de sim, cum snt
spectroscopul, electroencefalograful etc. n psihologie metoda o.
este fundamental i dispune de
un specific constnd n aceea
c faptele de comportament snt
luate ca indicatori ai unor stri
i desfurri subiective. Deci
componenta de modelare i interpretare a o. psihologice este
foarte ampl, complex i specializat. Tocmai de aceea o.
psihologic necesit fixarea frip-

telor n protocoale, repetarea n

diferite condiii a o., modificarea
unghiurilor i criteriilor de o.,
transformarea detaliilor n fapte
semnificative, coordonarea final a datelor i construirea unui
model explicativ etc. ntre o.
ca nregistrare a unor fapte di
conduit ce se produc firesc i
experiment ca provocare i modificare a condiiilor de producere
a faptelor, nu este o deosebire
radical ntruct i o. poate dobndi caracter experimental prin
considerarea de variate condiii,
iar experimentul pornete de la,
i include obligatoriu elemente
de o. Cnd o. se refer la propriul
comportament se numete autoobservaie, iar cnd ricearc s
surprind propriile triri subiective apare ca introspecie. Aptitudinea corespunztoare o. este
spiritul de o.
OBSESIE (lat. obsideo, obse-

sium a audia, lua n stpnirc), imagine, gmd sau o stare

afectiv care ia n
stpnire contiina n mod perseverent i intens, mpotriva voinei subiectului i a funciilor
critice intelectuale; o. persist
parazitar, devine chinuitoare i
permanentizndu-se exprim im
simptom de nevroz (mai ale*
de psihastenie). Subiectul contientizeaz anormalitatea o., deseori caut s o ascund pentru a
evita desconsiderarea celor din
jur i astfel, cuprins de anxietate ajunge la acte nefireti, dovedete perturbaii de comportament. Dup A. Adler, o. exprim
fuga de realitate i transpunerea
491

O
conflictelor vitale ntr-un plan
ireal. 1*. Jauet roiKsid'Ta c 0.
este un gind prevalent ce se impune ateniei i care determin
n travaliu mental prelungit i
u
penibil pn a ajunge angoasant,
cu toate c subiectul i recunoate
n parte inutilitatea i absurdul".
Dup Pavlov, o. este un focar
nervos caracterizat prin inerie
patologic ce se fixeaz reflex.
Termenul este utilizat i n cadrul conduitelor normale pentru
a desemna preocupri i scopuri
neobinuit de intense i durabile, n cadru normal micile o.
apar ca o consecin a oboselii i
epuizrii nervoase i se exprim
n
comportamente repetitive
greu de controlat i nlturat
(compulsiune). 0. se mpart n o.
intelectuale (cum e ideea fix),
o. impulsive (comiterea unor acte
contrarii propriei voine) i o.
inhibitive cum este frica iraional de ceva sau de a face
ceva.
OBTUZIE, stare de tulburare
a contiinei, care const n ridicarea pragurilor senzoriale, ce
are drept consecin diminuarea
recepiei, care se realizeaz imprecis, inadecvat i cu o anumit
perioad de laten. n accepiune mai larg, o. vizeaz i sfera
ideativo-cognitiv, traduendu-se
prin dificulti asociative, pierderea supleei i mobilitii ideative.
OBTUZITATE, termen metaforic desemnnd att nivelul inferior i ngust de nelegere a lucrurilor, ct i rigiditatea unei

gndiri dogmatice, plate, opuse

cile) ealilir.ate ea ,,ascuite".
OCAZIONALISM,

concepia

unor epigoni ai dualismului cartezian ce anticip paralelismul

psihofizic. Se susine c cele
dou entiti sufletul i corpul considerate eronat independente una de alta, ar intra n coresponden (modificrile corporale i cele psihice similare) nu datorit unor determinri stabile ci n urma unor
cauze ocazionale", deci accidentale, episodice.
OCULTISM, disciplin netiinific ce susine posibilitatea' controlrii desfurrilor de fore
ale naturii prin proceduri ascuns;" (oculte). Magia i spiritismul intr i ele n cadrul o. ca
practici strine de cunoaterea
tiinific i de adevr. Uneori
se nscrie n o. i exagerarea sau
tratarea netiinific a fenomenelor parapsihologice.
OFTALMOPLEGIE, paralizie a

musculaturii oculare, parial sau

limitat la poriunea musculaturii externe sau la musculatura
intern n direct legtur cu
dispariia acomodrii.
OLFCTORIUM,

camera

izo-

lat din punct de vedere olfactiv,

cu posibilitate de adaptare a condiionrii aerului, n care se execut experiene cu substane olfactive asupra subiectului care
introduce numai capul nuntru
(Zwaardemaker, 1917). Acelai
mare cercettor al olfaciei a introdus olfactometrul, aparat destinat msurrii pragurilor olfactive.
495

OLFACIE, sim al mirosului,

modalitate de; recepie a substanelor volatilizate. Receptorii o.
snt situai pe o mic suprafa
(2,5 cm2) a mucoasei nazali*.
Fascicule de mai multe filete
ptrund prin lama perforat a
etmoidului n cavitatea cranian
i formeaz nervul olfactiv. Celula o. reprezint primul neuron
al cilor aferente, ndeplinind o
funcie dubl: de recepie i
de transmisie (conducere) i se
conecteaz cu celulele mitrale
din bulbii olfactivi. Centrii superiori ai o. s-ar gsi n regiunea
hipocampului i circumvoluiunii
circulare. Broder (1947) a artat
ns c aceste dou formaiuni
nu snt legate direct cu recepia
o. Teoriile o. se divid n: chimice
(Ruzicka, 1920), care susin asimilarea n lichidele osmoceptorilor, i anatomiste, privind construcia complex a sistemului o.
i fizice (Dyson, 1938), conform
creia receptorii o. se excit de
ctre vibraiile ondulatorii ale
moleculelor diferitelor substane
(efectul lui Raman). Substanele
olfactive snt: cu structur asemntoare i miros asemntor;
cu structur asemntoare i miros diferit; cu structur diferit,
dar cu miros asemntor. Dintre
clasificrile fcute cu privire la
mirosuri, cea mai rspndit este
a lui Zwaardemaker (varianta
1914), care distinge 9 clase de
mirosuri: 1) eterice; 2) aromatice;
3) balsamice; 4) moscoambroziace; 5) aliacee; 6) empireumatiee;
7) caprilice; 8) repulsive; 9) fetide.

O
OLIOOFRENIE, stare de napoiere psihic (intelectual, r. 1 <-,..
1 iv voLiionah'i), global si i:.-.
versibil, datorat unor sat rine cerebrale survenite n j . . .
rioada intrauterin, n cursul na
terii sau n perioada copilriei
Cuprinde trei grade: a) ?<//;
nivelul cel mai grav de stagnare a dezvoltrii psihice: in<b\i
dul nu deine nici urm de li:; baj; b) imbecilitate nivel intermediar de subnormalitate p,.jhic: individul este capabil de
vorbire i poate fi antrenat a obine deprinderi de autoservire
i deprinderi simple de munca;
c) debilitate mintal, nivel mai
uor de napoiere. Individul po;m
fi educat n coli speciale i poate
nva o meserie care s corespund posibilitilor sale.
ONANISM, masturbare, act de
autoerotism provocat manual sau
instrumental. Autoerotismul este.
n orice condiii, o form anormal a satisfacerii trebuinelor
sexuale. Se situeaz la limita
dintre normal i patologic (T.
Stoica) dar transformat ntr-o
obinuin, nlocuind raporturile
sexuale normale poate avea consecine grave att sub raportul
fiziologic (la aduli genereaz impotena funcional) ct i psihic i psihosocial. O. n u ' p o a t e
da o deplin satisfacie sexuala
i de aceea, devenit o practic,
provoac
dezechilibru
neurupsihic, duce la surmenaj, astenie, irascibilitate. O. se asociaz
cu slbirea memoriei i voinei,
timiditatea n raporturile cu reprezentanii sexului opus, ten-

496

dina spre izolare. Principalele

miiloace de combatere a o, smt
portul, munci fi/i-, igiena cruorala, regimul de viaa bme .,ianizat, explicaia timiilica a
vietiisexuale i educarea adecvata.
ONEIROID (ONIROID). atribut al unui tablou psihopatologic ilustrat prin tulburri de
orientare i dificulti asociative.
Deseori, pe acest fond de confuzie se dezvolt o fenomenologie
senzorial predominant vizual,
n cadrul creia apar scene cu
un coninut familiar i protesional, realizml combinaii stranii
asemntoare cu cele din vis.
O. este starea de tulburare a contiinei n care se realizeaz o
disociaie ntre coninutul fantasmelor i conduita insului care,
cu o privire extatic, abstras
i uneori fixat, n hiperkhu-zie
sau ntr-o agitaie monoton i
fr sens, asist la propria-i producie imaginativ.
ONIRIC, ceea ce ine de vis
sau are forma caracteristic visului, fiind o desfurare de imagini, scene, trite momentan
ca i cum ar fi reale. Jastrow
susinea c subcontientul nu
este decit o stare de contiin
oniric. Onirismul caracterizeaz
expansiunea desfurrilor o. i
dincolo de somn, n strile de
trezie, ceea ce slbete, ngusteaz i chiar denatureaz contactele' i interaciunea cognitiv
i practic cu lumea real. Oblomovismul este tendina de a
nlocui toate actele efective prin
construcii 0. cu efecte compensatorii.

32

ONIRISM, halucinaii vizuale cu

caracter de vis trit intens, dar

' (. ni t timp. Simptom frecvent in

intoxicaii alcuulice.
ONIROGRAF, diapozitiv ce nregistreaz biocurenii cerebrali;
creat de Jouvet (1962)prin combinarea unui electroniiograf i
a unui eleetroencefalograf.
ONIROLOGIE, disciplin
ce
studiaz visele, deci mecanismele,
dinamica i coninutul lor. O.
s-a dezvoltat mult n ultimele
decenii i a dobndit un caracter
riguros tiinific. I. Biberi vorbete i despre oneropsihologie.
ON0MAT0MANIE (gr. onoma
nume), preocupare obsesiv
pentru cuvinte i nume proprii.
Se acord cuvintelor semnificaii
speciale. Uneori cuvntul este mereu repetat, alteori apare teama
morbid de a pronuna anumite
cuvinte.
ONTOGENEZ,
procesul
de
dezvoltare individual (dup unii,
ntreaga desfurare a vieii de la
natere i pn la moarte), n
plan organic, neuropsihic i psihosocial, n decursul o. se produce maturarea i intervine adaptarea i integrarea social, educaia i instrucia, care au un rol
decisiv n construirea contiinei
i personalitii umane. Legea
iui Haeckel: ontogenia repet
filogenia" referitoare la forme i
pus n eviden prin studiul
embrionului, are n psihologie
o valoare cu totul relativ.
ONTOLOGIE,

ONTOLOGIC,

ONTIC (gr. ontos fiin), parte a filosofici ce are ca obiect

existena ca atare, existena ca
497

existent" (Aristotel), adic, trsturile i principiile comune

oricrei existene.
OPERATIV, aspect al funciilor
cognitive care se refer la acele
forme de cunoatere care implic
modificarea obiectului real cunoscut, spre deosebire de copierea" lui pasiv, rezultatul unei
asemenea cunoateri fiind includerea nu numai a strilor reale,
ei i a transformrilor care unesc
aceste stri, care conduc de la
o stare la alta. Exist trei varieti fundamentale de cunotine
operative: 1) aciunile senzorimotorii efective (cu excepia imitaiei); 2) aciunile interiorizate
(aciuni senzorimotorii a cror
ramur extern a fost inhibat,
necoordonate nc n structuri
de ansamblu); 3) operaiile (aciuni complet interiorizate, coordonate n structuri de ansamblu,
ca grupul celor patru transformri). Termenul operativ "se distinge de termenul operaional"
n sensul c, n vreme ce primul
se refer la toate cele trei varieti de cunotine enumerate mai
sus, cel de-al doilea se refer exclusiv la ultima varietate, adic
la operaiile propriu-zise sau logice sau formale. Se vorbete
despre dou aspecte" ale funciilor cognitive care intervin simultan n orice cunoatere, fiind
complementare. n sens comun,
prin o. se calific proprietatea
unei aciuni de a fi prompt,
rapid i eficient.
OPERATOR, n matematic,
semne ( + , , x) ce indic operaia de ndeplinit; n logic

O
omi'ctnr interpropoziional ce c.\.
prim de e.\. c n j u i i ' I i;i, (si)_

disjuncic (... sau... sau...), implicaia (dac... atunci...); n psihologia gndirii, termenul a iuM
introdus de Piaget iar actual est.
larg utilizat n psihocibernetica.
n psihologie se nelege prin o.
modelul sau schema funcional
prin care se efectueaz o anume
operaie. Este oarecum purttorul operaiei. W. Reitman consider c un program este format
dintr-un sistem de comenzi succesive i din o. pentru ndeplinirea unor sarcini. n genere programul sau planul are rol de o.
N. Chomsky definete o. nelegerii ca proces informaional
specific omului, prin care se
transform judecile din forma
lor scris sau oral n reprezentri mintale ale semnificaiei
acestor judeci". Dup W. Reitman 0. nelegerii este un organ
ipotetic ce slujete drept centru
funcional pentru o anumit activitate integrativ a contiinei". Dispozitivele cu inteligen
artificial includ o serie de o.
cum snt traductorul, comparatorul, selectorul, aproximatorul etc.
OPERAIE, mod de lucru neuropsihic, dispoziie instrumental, aciune interiorizat, transformare senzoriomotorie sau mintal, care, dup J. Piaget, se definete nu izolat sau de sine stttor, ci prin apartenena la o
structur de ansamblu, dotat cu
reversibilitate. Piaget scrie: Noi
numim operaii aciunile interiorizate sau interirizabile, reversibile si coordonate n structuri
49S

totale... operaiile snt reversibile

pentru c ele mbrieaz ntreg
posibilul, n timp ce realul este
ireversibil n msura n care nu
este dect un fel de tiraj din aceste
posibiliti... criteriul existenei
operaiilor este gruparea lor."
De ex., una din structurile fundamentale n care se integreaz
operaiile mintale ale adultului o
constituie grupul celor patru transformri INRC: identica (I), negaia sau inversiunea (N), reciproca
(R) i corelativa (C). Fie operaiile logice fundamentale afirmaia, negaia, disjuncia i conjuncia. Cele patru transformri
vor fi atunci: identica = transformarea nul", care las operaia
iniial neschimbat: I(p q) =
= p - q , I(pVq) = pVq, I(p q)
p q etc.; negaia = transformarea care schimb total operaia
iniial (afirmaia devine negaie i invers, conjuncia devine
disjuncie i invers): N(p q) =
= p q, N(pVq) = p q, N(p q)
= pVq etc.; reciproca = transformarea care schimb afirmaiile
n negaii i invers, dar las neschimbate conjunciile i disjunciile: R(p-q) = p q, R(pVq) =
= pVq), e t c ; corelativa = transformarea care schimb conjunciile n disjuncii i invers, dar
las afirmaiile i negaiile neschimbate: C(p-q) = pVq, C(pVq)
= p-q, C(p-q) = pVq etc.
Aceste transformri fac parte
dintr-o aceeai structur, n msura n care ntrein ele nsele
relaii de transformare, aht lei:
32*

N = RC, R = NC, C = NR
i I = NCR. Pentru a exemplifica, s lum N = RC (negaia
este reciproca corelativei sau corelativa reciprocei). Fie propoziia iniial p q. Negaia ei va
fi atunci N(p q) = pVq. La
acelai rezultat se poate ajunge
ns fie prin aplicarea succesiv
a corelativei i reciprocei acesteia
C(p-q) = pVq; R(pVq) = >Vq;
fie prin aplicarea succesiv a reciprocei acesteia R(p q) = p q;
C(p p) = pVq; deci transformarea N este echivalent cu transformrile RC etc.
OPERAIE

CONCRET,

ac-

iune transformativ care se aplic asupra obiectelor (situaiilor) reale, spre deosebire de operaia formal sau propriu-zis,
care se aplic unor propoziii
(ipoteze enunate verbal.) Ca i
operaiile/onwfl/e sau propriu-zise,
o.c. se caracterizeaz prin apartenena la anumite structuri tic
totalitate (deex. gruprile, corespunztoare grupului la nivelul
operaiilor formale). Aceste structuri snt inferioare structurii operaiilor mintale, prin aceea c,
dac structura de grup include ambele forme de reversibilitate (inversiunea sau negaia i
reciproca) la nivelul o.c. cele dou
forme de reversibilitate snt separate : negaia caracterizeaz gruprile de clase, reciproca gruprile de relaii. Intruct, n dezvoltarea psihologic a copilului,
perioada, o.c. precede perioada o.

ftiiniiilt' se poale presupune e

M mei ura de grup provine din
1!)!)

coordonarea gruprilor, ntre cele

dou tipuri de o. existnd o legtur evolutiv.
OPERAIONALISM, concepie
gnoseologica neopozitivist fundata de P. Brigdman care afirma
c ntruct semnificaiile ar fi
generate de operaiile intelectuale la care se recurge, noiunile
nu pot avea alt coninut dect
cel operaional. Este o viziune
subiectivist i antireflectoric. Totui centrarea pe operaii i verificarea valorii construciilor operaionale a adus unele progrese
in metodologia tiinelor.
OPINIE PUBLIC (lat. opinand. gndi sau crede), fenomen
psihosocial al crui coninut este
dat de aprecierea generalizat a
unei populaii, de la ntreaga societate pn la grupa de munc
sau clasa colar, asupra problemelor conduitei umane, a vieii
sociale, politice, economice i
culturale. Este o manifestare
a contiinei sociale. O.p. are
o important funcie de stimulare i reglaj social; reglementeaz relaiile sociale i constituie, mai ales n rile socialiste, un mijloc principal de
educaie social. n formarea o.p.
se mbin elementele raionale cu
cele emoionale, astfel net cantitatea de informaie privitoare
la fenomenele sociale joac un
rol la fel de important ca i dispoziiile, resentimentele i dorinele maselor. O.p., ca stare activ,
este manifestarea unui crez, presupunind un anume grad de spirit militant, determinat fiind de
situaiile sociale specifice, gene-

ratoare de multiple trebuine si

de mijloace diverse de satisfacere a lor. n colectivele de tineri,
n coli, se pune problema foii
mrii unei opinii numai pe msura structurrii unor colectiva
vii, unitar nchegate, receptive la
tumultul vieii sociale. Este m cesar pentru aceasta cunoasierca tiinific a vieii sociale concrete, specifice fiecrui colectiv
de tineri, a fiecrei clase colare
n parte. Cunoaterea tiinifici
a o.p. nseamn cunoaterea ei
prin cauze i nu o simpl nregistrare de preri, pentru c opinia
nu are un caracter ntmpltor si
nu este, ca n viziunea hegelian,
contradicie n sine nsi"; ca
nu este doar manifestarea unor
procese superficiale i efemere,
simple riduri pe marea contiinei,
neputincioase s zdruncine profunzimile, cum susine J. Stoelzel, ci aa cum remarca Plehanov, o.p. este supus unor legi
care o formeaz cu aceeai necesitate cu care snt determinate
micrile cereti." Teoria o.p. este
de mare actualitate astzi la
noi, cnd P.C.R. a trasat pedagogilor, psihologilor i sociologilor
sarcina de a contribui, prin studiile lor, la ntrirea rolului formelor obteti de influenare".
OPTIMISM, concepie despre
om, via, societate caracteristic claselor sociale revoluionare, care afirm posibilitatea desvririi omului, mbuntire i
continu a condiiilor de via,
progresul social. Marxism-leiiiiii-mul este singura, concepie integral o., pentru c este in aceiai

500

O
timp si militant: a!irm i lupt
pentru fericirea colectiv. 0. este
i o tr:tur de caracter indis
vidual constind din predispoziia
de a nelege lumea pe latura
ei bun, de a prevedea i atepta
iai binele. Opus pesimismului.
n
ORBIRE v. (/1-XLTATK, A.UAUROZA.
ORBUL GINILOR v. MCTALOPIK.
ORGAN, grupare de esuturi,
care funcionnd mpreun ndeplinesc o anumit funcie a organismului (v.). n structura unui
O. exist mai multe tipuri de
esut dar nu n aceeai proporie,
i'ar un anumit esut predomin
n legtur cu funcia pe care o
ndeplinete o. respectiv. Funcia
unui o. ' nu poate fi neleas
dect pe baza structurii acestuia,
dup cum structura o. se conformeaz specificitii sale funcionale. Acesta este principiul unitii dintre structur i funcie i
din acest punct de vedere orice
modificare intervenit n structura unui o. atrage dup sine
modificarea corespunztoare n
funcia acestuia i invers. Dei
un o. ndeplinete o anumit
funcie, el nu poate funciona
izolat, ci doar n corelaie cu alte
0., contribuind astfel la ndeplinirea unei funcii fundamentale
a organului. O asemenea grupare
de o. formeaz un sistem sau un
aparat.
ORGAN FUNCIONAL, concept psihofiziologic
desemnnd
structuri funcionale dobndite.
n teoria sa asupra dominantei
Uhtomski arat c organul are nu

numai un neles morfologic ci i

psibafuioJogic, de formaiune dinamic ce funcioneaz unitar
asemenea unui nrgan. l'avlov arat c fenomenele rellexe complexe presupun reunirea funcional, prin intermediul unor conexiuni bttorite, a diverse instane ale sistemului nervos central". A.X. Leontiev care face din
o.f. conceptul central al teoriei
sale psihologice, l caracterizeaz
astfel: Snt acele organe care
funcioneaz ca i obinuitele
organe morfologice stabile; ns
se deosebesc de acestea prin
aceea c reprezint neoformaiuni
ce apar n procesul dezvoltrii
ontogenetice. Ele (o.f.) reprezint
substratul material al acelor capaciti i funcii specifice formate
n cursul nsuirii de ctre om
a lumii obiectelor i relaiilor
create de omenire, a creaiilor
culturii." ntruct procesele i
capacitile psihice ale omului au
o genez sociocultural, formndu-se n ultimii 40 50 de mii de
ani i acestea nu au trecut pe seama ereditii biologice ci se nsuesc prin organizarea aciunilor
odat cu fiecare generaie i fiecare individ, prin o.. se explic
toate construciile psihice specific umane. Creierul nu are gravate n el capaciti ci dispune
de capacitatea de a forma capaciti i aceasta n activitate i
prin preluarea modelelor i tehnicilor culturale. Decisiv este experiena social i modul cum ea
este asimilat. Dezvoltnd unele
idei ale lui L. Vgotski despre
formarea sistemelor funcionale,

901

o
i-'laij'-'i-i^ci

urniai'><i-

ii'Ir- trsturi ale o.l. OL formaiuni dobudite: 1) prima este

unificarea funcionala, faptul c
o.f. constituie sisteme unitare
ceea ce face ca odat fixate s
par a fi nemijlocite, fireti;
2. stabilitatea i temeinicia fixrii
lor reflexe (dei nu snt stereolipc ci blocuri funcionale, agregate n care semnalele snt mpachetate mpreun cu reaciile corespunztoare, formnd ceea ce
azi numim matrie funcionale);
3) dispoziia permanent spre restructurare i compensaie i aceasta fr ca o.f. s-i schimbe identitatea; 4) specializarea i structurarea variabil a o.f.' care le
permite acestora s corespund celor mai variate situaii i
cerine; 5) posibilitatea conjugrii sau combinrii a diverse
o.f. n sisteme mai cuprinztoare i aceasta facultativ sau
stabil. Comentnd geneza o.f. Leontiev arat: Luarea n stpnire a uneltei const n aceea c
omul nsuete operaiile motorii
fixate n ea (n unealt). Acest
proces este totodat i procesul
formrii la el a unor noi capaciti superioare, aa-numitele funcii psihomotorii ce urmeaz sfera motricitatii... luarea n stpnire a limbii nu este nimic altceva dect nsuirea acelor operaii cu cuvintele ce snt fixate n
ele; este i nsuirea foneticii
verbale ce se produce n procesul nsuirii operaiilor prin care
se realizeaz constant sistemul
fonologie obiectiv. Tocmai n
cursul acestor procese se formeaz

O
la om muciilc sale articulatorii
i verboauditive, precum i acei.
activitate cerebral central pica re fiziologii o numesc de semnalizare secundar."
ORGANICISM, veche i eronat concepie asupra societii care
este asimilat cu un organism i
chiar interpretat biologist. II.
Spencer a, ncercat o modelare a
societii dup schema i funciile organismului. Este o orientare naturalist pe care tiinele sociale o resping.
ORGANIGRAM, schem de
organizare a unei uniti sociale.
Aceast schem reprezint grafic structura social oficial sau
formal,
cuprinznd
nivelurile
ierarhice i toate diviziunile laterale, de la directorul general
pn la muncitorii angajai direct
n producie i personalul auxiliar. 0. are la baz un sistem de
statute, legi, regulamente i alte
normative. Prin intersecia o. cu
sociograma rezult structura global-real a ntreprinderii. O.constituie schema de alctuire a unui
program pentru prelucrarea automat a datelor prin csue reprezentndu-se operaiile i ordinea
de succesiune a acestora. Binois
a elaborat n 1949 un test n
care erau date multiple raporturi
de dependen (logic, cronologic, funcional) i se cerea subiecilor s ntocmeasc o o.
cuprinznd toate relaiile ca i
n structurile
organizaionale.
ntr-o alt variant se da subiecilor s dubleze o asemenea o.
ORGANISM, un sistem complex, integrat dinamic deci i

502

evolutiv, im tot unitar, un ntreg, format din pri (organe, aparate, sisteme) cu funcii bine
definite, fiecare parte fiind influenat i influennd, la riadul ei, pe celelalte, ntr-un ;inume * e l - O. este aadar alctuit
din receptori, canale de comunicare, centri i organe efectorii.
Proprietatea esenial a o. este
pe lng i prin conservarea speciei,
de a asigura continuitatea materiei vii. Prima proprietate, care
privete conservarea structuralfuncional, se realizeaz n general prin metabolism, mijloacele de aprare etc, iar cea de-a
doua proprietate se realizeaz
prin funcia de reproducere. Ambele funcii snt de neconceput,
n afara triplei corelaii, necesare cu mediul: material, energetic i informaional. Dar nu
doar mediul constituie aceast
surs material, energetic i informaional, ci i O. nsui. Din
acest punct de vedere particularitile structural-funcionale de
o. servesc realizrii acestei finaliti. Finalitatea o. i realizarea
ei ns nu pot fi concepute dect
din punct de vedere al unitii
indestructibile dintre 0. i mediu, realizat prin adaptare (acomodare i asimilare). Rolul principal n adaptarea o. uman l
are scoara cerebral, care este
organul integrator al o. cu mediul su de trai. Scoara este
instana unificatoare a coordonrilor funcionale dintre subsisteme, realizat pe cale nervoas si umoral.

ORGANISMIC, calificare aceea

ce ine de o organizare asemenea
organismului, cu accentuarea unitii i a interaciunilor interne,
l'ncori utilizat ca sinonim al
sistemicului. n psihologic denumete orientarea psihofiziologic
globalist ce nu face distincie
ntre psihic i organic, le ia impreun ca n psihosomatic, dup
K. Muchielli, reintegrnd tritul
ca o realitate psihofiziologic".
ORGANIZARE, dependena oarecare dintre elementele unui tot
(sistem). n sensul cel mai general o. este relaionarea unor
elemente disparate i stabilirea
unui asemenea ansamblu care s
se comporte ca un tot funcional deci s posede atributele integrativitii. Termenul de o. nu
poate fi abordat i definit dect n raport cu dezorganizarea
i n acest sens opoziia dialectic dintre cei doi termeni este
opus celei de negentropie i
entropie. 0. are la baz legturile
de tip informaional dintre elementele componente ceea ce confer ansamblului o relativ uniformitate i stabilitate. Entropia
perturb aceste legturi prin faptul c le anuleaz sau le modific
sensul. Orice o. se constituie i
exist, trecnd de la o stare la
alta prin dezordine ntmpltoare.
ORGANIZARE GENITAL v.
STADIU GENITAL.
ORGANIZAIE, form de realitate social care reprezint un
,,sistem de activitate organizat
in jurul unei finaliti explicit
formulate, suficient de difereniat funcional, continuul un
503

subsistem, difereniat cu funcii

do organizare, conducere i coordonare, antrennd un numr suficient de mare de indivizi" (C.
Zamfir, 1974). Nu orice activitate
social-uman i colectivitate reprezint o o., ci numai acelea n
care participanii au responsabiliti specifice, sistematic corelate i sarcini prealabil ordonate, n accepia sa iniial, de
structur social prin excelen
formal (mergnd pn la ultima
limit n forma organizaiei birocratice"), o. reprezint ceea ce
C. H. Cooley (1909) numea grup
secundar", adic un ansamblu de
persoane care urmresc un scop
determinat, identic sau complementar, constituite n structuri,
funcionnd dup reguli ce-i propun s ajusteze raporturile elementelor apartenene. Teoria o.
a manifestat tendine reducioniste, punnd accentul fie pe
lanul de comand, specializarea funciilor, raza de control,
n general pe structur, proiectnd organizaii fr oameni"
(cum au fcut Taylor, Fayol,
llrwick), fie pe relaiile umane",
pe satisfacerea nevoilor neoficiale, personale ale participanilor,
vorbind despre oameni fr organizaii" (cum au fcut Likert,
Leavitt, Haire, McGregor, Argyris). Teoria o. bazat pe concepia marxist-leninist, abordeaz ntr-o strns conexiune cele
dou categorii de constitueni ai
unei veritabile o.: sistemul de
reguli i norme vizirul atingerea
unui scop i oamenii aflai n
interaciune i difereniai dup

O
locul lor n structura ierarhicfuncional. De asemenea, se
acord o deosebit atenie procesului de ntreptrundere, de completare reciproc a o. formale m
cea informal (analog ,,grupului primar" de care vorbea Cu ley). Dac latura formal a o.
asigur eficiena tehnic pe linia preciziei, rapiditii, continuitii, controlului, discreiei i rentabilitii maxime a invcstiiil< n .
latura informal ferete prtii ;panii de excesele de exigen a!e
o. formale, instituie un context
de relaii personale i de libera
comunicare, un limbaj comun i
intenii comune, d fiecrui participant sentimentul locului su
ntr-un ansamblu, mrete sen
timentul de securitate" al membrilor n relaiile lor oficiale, atrage mbinarea progresiv a o.
n sistem, ierarhic autoritar (n
care puterea, autoritatea, dreptul la decizie, statutul i recompensele cresc spre vrful i scad
spre baza piramidei organizaii)nale) cu organizarea n sistem
participativ, democratic (n care
participantul nu mai este un simplu executant, ci are acces la
decizie, este tratat tot mai mult
ca personalitate complex). Factorii determinani ai structurii i
funcionalitii unei o. snt: a) cerinele funcionale sau necesitile care trebuie satisfcute prin
activitatea organizat; b) posibilitile de aciune existente.
Deoarece printre cerinele funcionale ale unei o. snt prezente
i cele de ordin uman, interesnd
pe participanii nii (necesiti

504

ele formare i perfecionare profesional, culturale, de cooperare

i satisfacii n munc etc), iar
n cadrul posibilitilor de aciune
conjugndu-se mijloacele materiale cu cele umane (alctuind
posibilul comportamental-instrumental" dup C. Zamfir, 1972),
teoria 0. nu a putut rmne o
teorie exclusiv inginereasc i
administrativ, ci s-a afirmat tot
mai mult i ca o teorie psihosociologic, ntruct relaiile de o.
snt i relaii interpersonale i
grupale.
ORGANODINAMISM, ansamblul
teoriilor
elaborate
de
P. Janet i H. Ey, care consider
boala mintal ca manifestri regresive, legate de un deficit de
energie, el nsui fiind condiionat de tulburri organice. Deci,
din perspectiva acestor teorii bolile psihice reprezint dezorganizri la diferite nivele ale vieii
psihice, aceste dezorganizri fiind condiionate de factori organici. Cu alte cuvinte, admind
aciunea determinant a unei tulburri cerebrale sau a uneia mai
generale, somatice, acestea joac un rol important n dinamica
structurilor psihice, ca i n constituirea tabloului clinic i n
evoluia bolii psihice. Dar aceast dinamic i pierde sensul
dac se consider boala psihic
doar ca dezorganizare a vieii
psihice, fr a lua n scam i
o anumit reorganizare a ci ns
la un nivel inferior. Din aceast
perspectiv: a) organismul i
organizarea psihic care-i emerge
sau i se suprapune" constituie

un construct dinamic i ierarhizat, rezultat al evoluiei, al maturizrii i integrrii ierarhice a

structurilor difereniate a funciilor activitii nervoase superioare a contiinei i ale personalitii; 2) boala psihic este
un efect al distrofici i al destructurrii sau a unei anomalii de
dezvoltare a acestui construct;
3) procesele organice constituie
un agent al acestui accident evolutiv, iar aciunea lor este de
natur negativ sau destructiv;
4) regresia sau nematurizarca
unui anumit nivel, constituie boala psihic, i contureaz tabloul
clinic sub forma unei organizri
pozitive (reorganizare). O asemenea concepie face neaprat
necesar raportarea la conceptul de dezvoltare dinamic". H.
Ey subliniaz: ,,o asemenea concepie 0. nu poate fi dect genetic".
ORGOLIU, sentiment, trstur de caracter care exprim
mndrie de sine dincolo de limitele firescului, un exagerat amor
propriu, supraapreciere a propriei
valori, interes concentrat exclusiv la propria persoan n scopul
siturii ei deasupra altora. O.
contrazice modestia, inuta decent, simul echilibrului, fiind
nsoit de dispre fa de alte
persoane. O. este o trstur de
caracter negativ care nu trebuie
s fie confundat cu mndria pentru propriile realizri, cu demnitatea izvort din contiina propriei valori.
ORIENTARE COGNITIV, termen relativ nou in psihologic,
aprut n legtur cu studiul
50P

,-i.ciunii din punctul do vedere al

funciei. O parte a aciunii este
executiv, o alta orientativ (orienteaz execuia). Termenul i-a
pstrat, n general, semnificaia
din alte domenii. De ex.: n aviaie, orientarea navei este operaia
de determinare a traseului pe
care trebuie s-1 urmeze aceasta
spre a atinge un el stabilit. Se
consider c obiect al psihologiei
trebuie s fie mecanismul operaional de orientare a comportamentului, singurul n stare s
explice particularitile psihice
ale unei specii sau ale unui individ. Forma elementar a o.c
este reflexul de orientare (numit
i reflexul noutii" sau ce se
'ntmpl", I.P. Pavlov). La animalele superioare ntlnim o autentic activitate de investigare;
la om o activitate de cunoatere organizat dup modele sociale, i cu obiecte i instrumente
ale patrimoniului social. Formarea
cunotinelor i deprinderilor implic' o orientare a individului
n domeniul respectiv de obiecte
i sarcini. O.c. apare ca o anticipare informaional i operaional a oricrei sarcini practice
sau intelectuale. Rapiditatea i
calitatea nsuirii cunotinelor i
deprinderilor i a rezolvrii problemelor, depinde n primul rnd
de organizarea orientrii n material". Aceasta poate fi de trei
feluri : a) incomplet, cnd se
pierd din vedere o serie de condiii eseniale pentru execuie i
trebuie s recurg la ncercri i
erori, ceea ce face subiectul nesigur de sine; b) complet, cu pre-

figurarea, tuturor condiiilor i

procedeelor necesare, dar pentru
domenii limitate de aplicabilitate a aciunii; c) orientare disfer larg a aciunii n baza creia
subiectul i construiete iml< pendent orientarea concret in
aciune (P. 1. Galperin). ntr-o
aciune orientarea poate fi realizat de subiectul nsui sau poaiifi primit de la altul. n nvri
o.c. are o mare nsemntate ntru
cit elevul nelege, interpreteaz i
rezolv, dup modul n care evoc
preliminar anumite cunotine M
reactualizeaz sau elaboreaz mijloacele adecvate realizrii scopului propus. n aceeai ordini'
de idei, amintim despre rolul
esenial pe care-1 ndeplinete
modul de a vedea" sau de a
pune problema" n orice proces
de gndire sau nvare. Programa
ce se introduce ntr-o main
automat ndeplinete rolul de
instan de orientare. Ea ntotdeauna este introdus de om i de
aceea, orict de automatizat ar
fi maina, ea rmne doar un
instrument al omului.
ORIENTARE PROFESIONAL, aciunea de ndrumare a persoanei 'ctre o profesiune sau ctre un grup de profesiuni, n conformitate cu aptitudinile i nclinaiile sale. O.p. tinde s gseasc
pentru fiecare individ ocupaia,
profesiunea cea mai potrivit. Pe
un plan mai larg, o.p. reprezint
o aciune organizat de repartiie, dup criterii obiective, a
energiei umane spre diferite sectoare de activitate social, iin-

50G

znd ca prin realizarea interesului colectiv sa fie satisfcuta

necesitatea de valorificare a persoanei, n acest mod, ea contribuie, pe plan social, la relizarea echilibrului dintre cererea i
oferta de potenial uman, ceea
ce nseamn, pe plan personal,
sigurana drumului ales. O.p. se
nscrie, ca preocupare, n ansamblul aciunilor organizate de proteguire i realizare a persoanei,
intervenind, prin informaia obiectiv pe care o poate oferi, n
decizia asupra drumului de ales
n via. ncercarea de a stabili
o concordan ntre posibilitile
tnrului i solicitrile profesionale, asigur, pe plan individual,
condiiile unei valorificri specifice. Mult timp, alegerea profesiunii s-a relizat numai sub influena familiei, tnrul nvnd
profesiunea tatlui ^su, cel mult
una asemntoare. n zilele noastre O.p. a devenit o preocupare
nsemnat pe plan internaional.
Fundamentarea o.p. se afl n
necesitatea unei adaptri ct mai
eficace a persoanei la condiiile
muncii profesionale, prin efortul
de a i se gsi acesteia o activitate
n care realizarea sarcinii s permit valorificarea posibilitilor i
un proces de
integrare ct mai
complet. Ca tendine generale,
se remarc extinderea programului o.p. de la un simplu examen
de diagnosticare a aptitudinilor
i nclinaiilor, la un program de
lung durat, bine organizat n
coal; de asemenea, orientarea nu
se mai face ctre o singur profesiune, ci, dat fiind diviziunea

profe-jiiuiilor M mobilitatea lor,

ctre un grup de profesiuni; totodat se morda impoitan nu
numai aptitudinilor tinrului, ci
i atitudinilor sale fa de munc,
faa de colegi, cu un cuvnt
particularitilor sale caracteriale.
Munca de O.p. este legat de realitate, de cerinele social-economice, de aceea, principalii factori
antrenai n rezolvarea ei trebuie
s recunoasc solicitrile diferitelor domenii de activitate si numrul de cadre necesare lor. Sarcina O.p. nu trebuie s se rezume
la informarea elevilor asupra profesiunilor cu o rspndire mai mare
n principalele sectoare ale economiei, ci s duc la dezvoltarea
atitudinii pozitive a acestora fa
de ele, s-i determine s manifeste
preocupri legate de profesiunea
preferat. Succesul muncii de
o.p. este determinat n mare msur de strnsa colaborare a tuturor factorilor interesai n rezolvarea ei: coala, familia, mediul,
organizaiile de tineret, ntreprinderile economice, instituiile
etc. Ca principal colaborator al
colii n munca educativ, deci
implicit i n activitatea de o.p.
familiei i revin sarcini deosebite:
educarea unei atitudini juste fa
de munc, formarea i dezvoltarea unor interese multilaterale i
durabile, cunoaterea, urmrirea
i stimularea. nclinaiilor i aptitudinilor tinerilor. Se remarc
tendina de a lega problema o.p.
de problema educaiei n genere,
de problema tineretului, de formarea lui prin aciunea exercitat
de coal. nsui actul o.p. tre-

507

buie s aib un caracter educativ.

Scoal formeaz, deschid.' perspective, dezvolt i peri i tioneaz
]> i .(iiialit.'itca li]i;'inihii. obiectivul final al ntregii aciuni (Ui
formare ii reprezint integrarea,
t mrului iu activitatea social,
activitate n care elementul profesional intervine cu o pondere
decisiv. Se ridic astfel problema
cointeresrii colii n o.p. , ceea
ce reclam lrgirea orizontului
aciunii pedagogice, n sensul integrrii acestei aciuni n dinamica
vieii economice prin preocuparea
de a discerne asupra liniilor de
perspectiv ale copilului i tnrului, dup terminarea colii,
nlturarea empirismului practicat n o.p. a devenit necesar
datorit implicaiilor ei socialeconomice i a devenit posibil
n urma progresului realizat de
tiinele care se ocup de om
(medicin, psihologie, pedagogie,
sociologie) i a caracteristicilor
contemporane ale cercetrii tiinifice. Epoca n care t r i m impune o atenie sporit fa de
tnra generaie. n astfel de condiii, o.p. urmrind realizarea
unei ajustri ct mai perfecte
ntre coala sau profesiune i persoan, se va sprijini pe o cunoatere obiectiv a caracteristicilor
pe care le prezint colile sau
profesiunile, pe de o parte, i
copiii, pe de alt parte. Copilul
nu poate fi considerat ca o realitate definitiv. Mobilitatea sa,
caracteristic procesului de cretere, permite exercitarea unei
aciuni de formare. De aceea,

coala are datoria de a descifra

atent formele specifice de dezvoltare, iar pe ha/1 acestei < n
noaleri s ntp-vad po-it.ilii ...
ile i direciile de reali;.ire. Ii
funcie de aceast prevedere, tr<buie condus ntregul proces i|.
formare a copilului spre o i
mai deplin realizare a sa. h
aceste mprejurri, o.p. se imigreaz, aproape pn la identih
care, n ntregul proces inslru-tiv-educativ al colii, asiguri-!
tnrului, la absolvire, concomitent cu o integrare profesional;
optim i o integrare n valori!"
i formele de activitate social
Astfel conceput, aciunea dorientare nu este rezultatul une-,
hotrri de moment, ci ea reprezint, caracteristicile unui proces desfurat n timp.
ORIENTARE COLAR, ne
iune de dirijare a copilului spre
formele de nvmnt care-i convin i care snt conforme disponibilitilor i aspiraiilor sale, n
scopul de a-i dezvolta toate posibilitile la maximum. O.. vizeaz asigurarea dezvoltrii armonioase a personalitii (n formare), innd cont att de posibilitile i predispoziiile individului,
ct i de cerinele sociale caracteristice epocii i societii date.
Modul n care se rclizeaz o..
acioneaz nu doar la intran-a
n coal a copilului ci n toal-etapele colarizrii, premergu.!
i asigurnd o eficient integrai-
n viaa social-economic. l'ria
complexitatea i dimensiona'i
taica ei, o.. asigur o baz favorabil orientrii profesionale, (v.),

508

care de fapt o continu. Prima

intervenie de dirijare i consiliere, se face n perioada precolar.
Intervenia de dirijare este n
acelai timp i o operaie de suplimentare a instruirii i educaiei.
La sfritul celui do al doilea
ciclu colar are loc o.. mai complex nsoit de forme de selecie
n colile din ciclul liceal. Pentru
accesul n nvmntul superior
exigenele devin i mai complexe
i mai difereniate. O.. are importan foarte mare i constituie un
instrument socio-pedagogici economic foarte important al societii moderne. Pentru o eficien a
o.. se organizeaz reele de laboratoare iar concomitent exist emisiuni speciale de T.V., radio, asigurnd o larg propagand n direcia orientrii opiniei publice. La
noi n ar o important atenie
a acordat problemelor de o..
I. Holban, U, chiopu, P. Constantinescu, C. Zahirnic i Al. CazanORIQINALITATE, definit prin
noutate i raritate, presupune o
interpretare i exprimare personal a lucrurilor, situaiilor comune. A. Koestler deosebete o. de
obinuit prin 3 criterii: a) nivelul
de contiin cu care este condus
o activitate; b) tipul de ndrumare
n care se ncrede subiectul (unul
personal sau unul cunoscut); c) natura obstacolului care trebuie
depit. F. Barron n aprecierea
o. a stabilit un criteriu dual:
rspunsul trebuie: 1) s aib un
anumit grad de neobinuit in
cadrul n care a fost elaborat;
2) s fie adoptat la realitate (eli-

minndu-se
astfel rspunsurile
foarte neobinuite provenite din
nesiguran sau confuzie). Reiese
caracterul relativ al o. Gradul
fie o. se msoar prin distana
fa de cunoscut i comun iu
condiiile unei perspective croitoare. 0. cutat, artificial de
comportare, limbaj, vestimentaie etc. este opusul o. creatoare.
n acest sens Ralea nota, c
nici un mare om pornind de la
Leonardo da Vinci nu a fost un
,,original", adic un snob, extravagant, persoan ce caut s ias
n eviden cu mijloace ieftine,
de form. Este veritabil o. de
fond, care se reunete cu naturaleea (B. Ananiev) i este potrivit oricror convenionalisme i
stridene. F. Barron' a gsit c
o. e habitual n cazul persoanelor creative.Ipotetic, el a determinat urmtoarele elemente de o.:
existena unei experiene foarte
vaste i a unei atitudini foarte
generale n faa acesteia; complexitate de vederi; independen
n raionament; nonconformisni;
preferina pentru desen complex i asimetric, liniar;prezena
unor sisteme perceptive caracterizate prin bogie i prin integrarea ct mai multor elemente
n cmpul perceptiv; tip plastic
de organizare a activitii; o
nalt capacitate de generalizare;
siguran de sine, autoritate.
0RT0DR0M, caracteristic a
influxului nervos ce se propag
normal n sens aferent sau elerent, spre deosebire de antidfoiu
ce se propag invers, de ex. in
loc de aferent, eferent i aceasta in

509

mod experimental, prin aplicarea

unei stimulaii electrice.
ORTOFONIE, vorbire corect
coordonat. Specialitii care-i nva s vorbeasc pe copiii surzi
snt denumii ortofoniti.
ORTOPSIHOLOGIE,

disciplin

psihoeducativ ce-i propune corectarea sau ndreptarea spre scopuri definite i practice a gntlirii i activitii. Ortopsihopedia se ocup de dirijarea i corectarea dezvoltrii capacitilor intelectuale la copii.
OSCILOGRAF,

aparat

ce

posibilitatea de nregistrare a
impulsurilor electrice sczute, prin
deplasarea unui flux de electroni
ntr-un cmp magnetic pe un
ecran (osciloscop). Aceast posibilitate este pus n valoare n
nregistrarea proceselor neuroelectrice.
OSCILOGRAFIERE, n studiul

muncii productive, metod de

nregistrare a structurii procesului
studiat, a succesiunii i modului
de executare a prilor mecanice
si manual-mecanice ale operaiei.

Acestea se percep automat, fr

a fi necesar participarea direct
a obsevatorului. nregistrarea procesului de munc se realizeaz pe
baza transformrii deplasrilor
prilor din maina-unealt (rotaia axului, deplasarea cruciorului strungului etc), n variaii ale
intensitii electrice, cu ajutorul
unui sistem de emitori montai
pe maina-unealt i pui n legtur cu oscilograful. Analiza clementelor procesului de munc,
fixat n mod automat cu ajutorul
oscilografului sub form de grafic-osciligram, permite s se obin date obiective asupra mai multor elemente de baz i auxiliare
ale operaiei, i desfurrii lor
n timp i spaiu. Dingraficele-oscilogram se determin direct structura i succesiunea de executare a
elementelor operaiei, valorile efective ale timpului de funcionare
util i n gol, direciile de deplasare ale prilor mainii-unelte
(crucior, sanie etc), numrul de
rotaii ale axului pe minut.

DICIONARELE

ALBATROS

P
PALEOCORTEX, ansamblu de

zone de la baza emisferelor cerebrale, n care intr: supraorbitala lobului frontal, extremitatea
anterioar a lobului temporal,
partea anterioar a circumvoluiunii cingulare, zonahipocampic, lobul piriform, nucleii amigdalienii
cornul lui Amon (poriune veche
a hipocampului). Aceste zone formeaz mpreun creierul visceral
sau rinencefalul, care este considerat ca nivel superior de integrare
a funciilor vegetative ale organismului. Din punct de vedere funcional, p. reprezint un centru de
poliintegrare, ponderea revenind
integrrii funciilor i comportamentelor primare, vegetative, iar
prin conexiunile realizate cu neocortexul, particip la reglarea
comportamentului de ansamblu.
P. particip n primul rind la
reglajul comportamentului alimentar i lezarea diferitelor zone
de la acest nivel, ca si stimularea

lor electric provoac fenomene

de hipo- i afagie sau dimpotriv
de hiperfagie. Rinencefalul (sau
p.) reprezint de asemenea mecanismul tipic de integrare a sexualitii, subordonnd i activitatea
centrilor hipotalamiei. P. particip
la reglarea strilor posturale i a
reflexelor motorii legate de realizarea reflexului alimentar (micri de apucare, masticaie, deglutiie). mpreun cu sistemul reticulat ascendent, p. particip la
reglarea strii de veghe, expediind neocortexului influxuri de
tip tonifiant.
PALILALIE, vorbire repetat
involuntar i inutil; acelai cuvnt
sau fraz este repetat de mai
multe ori n ir.
PALLIUM v. SCOAR CEREBRAL
PALPEBRAL, calificarea reflexului de clipire ce se declaneaz
necondiionat la lumini i sunete
puternice, i poate fi condiionat,
511

c o n s t i t u i n d un mijloc foarte rfiai!_>. de cercetare ni'urofi.'iulJ'-'.'^-J.

iii.l'u5f-bi Ia copilul mie ( K a . a l I.in, I . i h i o p u ) .

PANALG1E, simptom rl.- durere

generalizat i difuz ce apare
JI afeciuni psihice, nevroz astenic, isterie, arterioscleroz .a.
PANIC, reacie afectiv, individuali sau colectiv, de fric
alarmant caracterizat prin dezorganizri ale conduitei, pierderea autocontrolului, de unde i
dispoziia spre acte impulsive i
iraionale.
PANPSIHISM (gr. pan - tot,
pretutindeni, psyche suflet,
spirit), doctrin fundat de Flournoy i cu puncte de sprijin n
filosofia kantian privind lucrul
n sine. Conform p. nu numai oi'ganismele ca atare, dar i corpurile
materiei anorganice ar dispune tic
psihic, sensibilitate, gndire, voin
i eventual de un centru analogic
si'.ternului nervos.
PANTOMIM, ansamblul micrilor expresive ale corpului i
ndeosebi ale membrelor. (Arta
de a exprima idei i sentimente
prin mimic i gesturi).
PARABIOZ/stare a unui segment sau instane nervoase caracterizat prin inerie (scderea
labilitii) i nclcarea legii corespondenelor dintre mrimea
stimulului i mrimea excitaiei
(exist o serie de faze intermediare
n sens egalitar), paradoxal
cnd excitaii slabe dau rspunsuri puternice i tiltra paradox al
cnd excitani pozitivi dau
reacii negative i invers (N. Vvedenski).

PARACUZIE, simptom de peropk- auditiv denatiiiat u u , . u

d l'/iurii rde analizatorul:!!.
PARADIGMATIC, o < a ce i
de urbanizarea dup anumite in".
dele ale frazelor discursului si cl>tipul de modulare prin declinai"',
conjugri, acorduri ete. R. Ja
cobson spune c deosebirea dinii;
sintagmatic i p. este asemeni i
celei dintre metonimie i mei,.
fora. Paradigma este, n lingvistica matematic i alte disciplina
formale, un enun de tip axiomatic i operaional ce este luat ca
baz n elaborarea tiini'ic.
PARADOX (gr. pta contra,
doxa opinie), enun demonstrabil dar contradictoriu, constnu
n susinerea concomitent ci
adevrat a unei judeci i a
alteia diametral opuse; ceea ce
este pe lng sau contra opiniilor
generale i chiar a unor adevruri
prestabilite; p. nu se bazeaz pe
o ampl i complet demonstraie,
ci se exprim succint, frapant,
deseori strlucitor. Deseori intrig
spiritele conservatoare pentru c,
aa cum menioneaz A. Lalande,
adevrurile nu snt de la nceput
verosimile. Nefiind neaprat un
simplu joc de cuvinte, o speculaie gratuit, dup cum o dovedete istoria cunoaterii, unele p.
au devenit adevruri unanim acceptate, n logic se disting dou
tipuri mai importante de p. Primul, numit i antinomie, semantic,
apare prin identificarea ilicit a
sensurilor unor enunuri diferite
ca nivel de generalitate i a limbajului n care snt formulate
(unele snt la nivelul limbaj ului-

512

obiert, altele la nivelul metalimbajului). Ce! de-al doilea, p. formal, se construiete prin ducerea
la limit a semnificaiei unor
noiuni i prin absolutizarea acestor limite. Primul tip poate fi
evitat prin distincia riguroas
ntre nivelele de generaliti, iar
al doilea, prin tratarea formei n
strns legtur cu coninutul.
PARAFRENIE, delir'cronic extrem de intens i fantastic, implicnd grave devieri de la interpretarea adecvat a realitii- E. Kraepelin, n 1903, desemneaz sub
aceast denumire o entitate nosologic presupunnd deliruri cronice endogene cu o deteriorare
intelectual i afectiv foarte
slab. El stabilete 4 forme: 1) p.
sistematic, constnd n delir de
persecuie progresiv cu idei de
grandoare i halucinaii ce o
disting de paranoia; 2) p. expansiv, asemntoare strilor maniacale prin exaltarea i delirul
su bogat cu teme megalomaniace,
erotice i mistice; 3) p. confahulatorie, caracterizat de povestiri
imaginare permanent mbogite
dar fr halucinaii; 4) p. fantastic, presupunnd idei delirante
extravagante, incoerente i halucinaii multiple, n afara crora,
ns, bolnavul rmne perfect
lucid.
PARAKINEZIE, micare sau
ansamblu de micri parazitare
care deformeaz, ncarc sau nlocuiesc micrile normale. P.
este frecvent mai ales n sindromul citotonic i n anumite
stri nevropatice i demeniale.
33 ~ Dicionar de psihologie

PARALAX, unghi ntre tin

pnnc.1 di- spaiu si o imie de bazi,
care este reprezentat n psihofiziologie prin distana intcrocular
sau interauricular.
Micrile
rripului modific p. sub care este
interceptat o surs luminoas sau
auditiv.
PARALELISM PSIHOFIZIC,
principiu introdus n psihologia
secoluiui al XlX-lea de M. Weber
odat cu lucrarea sa experimental asupra relaiilor dintre mrimile fizice i cele psihice (1834 i.
A fost dezvoltat de T. Fechner,
H. Helmholtz, J. Miiller, \Y.
Wundt. P.p. este tributar dualismului cartezian i epistemologiei kantiene, i conine reminiscene ocazional iste. Dei experimentele dovedeau corespondena dintre intensitatea stimulaiilor fizice i cea a senzaiilor,
cercettorii, gndind n spirit dualist, susin autonomia psihicului
n raport cu fizicul i neag existena unor relaii de determinare
de la fizic spre psihic, considernd
ntre ele numai o enigmatic potrivire. P.p. i-a pierdut din credit
odat ce prin cercetrile lui
I. Secenov, Donders, Ch. Richet,
Pavlov, Ch. Sherrington .a.
s-au elucidat interdependenele
din veriga central (creierul) afirmudu-se unitatea dintre sistemul nervos i psihic. Astfel nchegndu-se continuitatea fizicnervos-psihic, se evolueaz, cum
arat Iaroevski, spre interpretarea determinist a unitii psihofizice. Este ns necesar ca
determinismul s nu fie conceput univoc-mecanicist, s se
513

Imit scama de s;pti. iit U jteale.utlor

neurofuiolo^u.e i ;i celor pi iu
care se realizeaz reflectare;! subiectiv (S. Rubinstein) i de
a.-iiririiea s s aib in vedrre in-

iluena recurenta a pihiiului asupra neurodinamicii i comportamentului, inclusiv asupra organelor interne, evideniiruu-se iuneia autoreglatorie a psihicului.
PARALIZIE, disfuncie muscular, incapacitatea muchilor
de a se contracta, n urma perturbrii inervaiei, a disocierii dintre aferentaie i eferentaie. Poate fi organic, periferic (atonic,
atrofic), central (spastic., n
cazul lezrii fascicolului piramidal) dar i histeroidal sau emoional, de natur psihogen.
V. Behtcrev a dovedit c o serie de
forme ale p. snt cauzate de ntreruperea impulsurilor aferente de
la muchi, de desensibilizarea acestora, ceea ce face imposibil nchegarea reaciilor circulare. n
consecin, s-a elaborat terapia,
de restabilire a aferentaiei prin
masaje, micri ale membrului
imobilizat, stimulaii tactile i
electrice.
PARAMETRU (gr. para - de-a
lungul, metron msur), n matematic, cantitate ce face parte
dintr-o ecuaie a unei suprafee sau
curbe i a crei variaie determin
variaii n valoarea ecuaiei; prin
extensie orice nsuire, indicator,
variabil ce poate fi msurat sau
trebuie s fie luat n consideraie
n caracterizarea unui sistem. Snt
p. evideni i alii ascuni la care
se ajunge indirect, deductiv.

PARAMIMIE, form <h- discordana psilmnioioi jr, lonMiinl ni

lipsa sinergiei obinuite n contracia musculatorie facial i lip- -,\
coordonrii expresiei faciale, c u
tririle emoionale. Se iitihiete
n schizofrenie, mai ales n forme
citotonice.

PARAMNEZIE, (gr. para deviaie mnesi memorie),

simptom de fals amintire, confabulaie, n care un produs fantastic este trit de subiect ca un
fapt real din experiena lui.
V. ILUZIE.
PARANOIA,
boal
psihic
din grupul psihozelor delirante
cronice, fr evoluie deficitar
(JI. Ey), caracterizat prin existena ideilor delirante permanente
i sistematizate. Ideile delirante
nu snt doar simple erori de judecat i prin ele nu se neleg doar
credinele i convingerile, prin care se exprim tema ficiunii delirante (de persecuie, de grandoare etc), ci i tot cortegiul fenomenelor ideo-afective, n care se
ncorporeaz delirul (intuiii, iluzii, interpretri etc). n cadrul
p., delirul se sistematizeaz ntr-o ficiune de o coeren logic
remarcabil, ntr-un sistem de
credine i valori bine aiticulate,
i mpuvndu-se contiinei ca im
eveniment al lumii exterioare, care
ns snt pseudoraionale, paralogice, deoarece pretinsele construciei delirante snt ntotdeauna false.
P. nseamn alienarea" personalitii, n sensul tare al cuvntului,
pentru c delirul nu este accidental i trector, ci se instituie ca
o lege a organizrii personalitii
514

psihotice, fiind prins activ n

relaia dintre individ i lume,
constituind unica modalitate i
]ege de existen a lui. Persoana
bolnavului nu este aceea dinainte
de boal, peste care se suprapune
delirul, ci reprezint o modificare
general, o restructurare (destructurare) a personalitii la un nivel
mai simplu; delirul nu este un
produs al bolii i nici boala nu
reprezint produsul delirului, ci
p. este n esen alterarea infrastructural a psihismului, prin
degradarea valorilor morale, prin
replierea i nchistarea ntr-un
egoism insular i agresiv i terminnd ntotdeauna prin sentimentul adevrului propriu. P.
este n fond o depersonalizare",
pentru c delirul nseamn o
ieire" din realitate, o gndire
derealizat i este psihoz pentru
c pe o aparent intensificare a
activitii psihice, se instaleaz
o modificare general i dezorganizat a psihismului, astfel net
concluziile sale comprehensibile
nu se mai nscriu n realitate. P.
se instaureaz astfel ca o dezorganizare mintal progresiv,
entropiofrenizare, care se traduce
n pian expresiv limbaj, comportament etc. prin redundan
i implicitul ei trit incomprehensibilitate. Defectul psihotic este ia un nivel bazai, n arhitectura
psihismului .a. la nivelul formei
persoanei, formulat de o constant
insrinctiv-afectiv, nu inversarea
deschiderii originare spre lume,
cu anularea contactului i rezonanei umane. P. se poate asemna
cu un sistem de interpretare a lu-

mii, a societii, a valorilor, din

care individul deduce o situaie
de nerecunoatere a propriei val.ri
i fa de care el se apr, e-nunfndu-i propria dreptate, cu o convingere absolut. E. Kraepelin
definea p. ca o dezvoltare insiduoas, sub dependena cauzelor interne
i cu o evoluie continu a unui
sistem delirant durabil, sistematizat, nehalucinator i imposibil
de zdruncinat, care se instaleaz
concomitent cu conservarea complet a ordinei i claritii n gndire, voin i activitate. Delirul
paranoic izvorte i se dezvolt
pe baza trsturilor personalitii
premorbide, ntr-o ordine i coeren logice, dar pornind de la
postulate false i realiznd o polarizare a tuturor forelor afective
n sensul construciei delirante,
subordcmnd toat activitatea psihic scopurilor ei. Nencrederea,
orgoliul, agresivitatea, rigiditatea, tendina de interpretare a
faptelor reale sub influena propriilor convingeri, constituie aspecte
fundamentale aie personalitii
premorbide paranoice. Schneider
descrie n ce fel delirul poate
interesa: fiina proprie (ipohondrie, descenden etc), persoane
strine (persecuie, prejudiciu,
gelozie etc.) sau anumite situaii sau obiecte (invenie). Formele clinice ale p. snt: delirurile
pasionale i de revendicare (Cierambault), delirul senzitiv de relaie (E. Kretschmci) -i delirul do
interpretare (Berieux i Capgras).
PARANOISM (termen format
prin derivare de la paranoia),
psihoz caracterizat printr-un

315

delir sistematizat, care nu se nsoete ele diminuri ale intelectului i voinei. Noiunea de persecuie, de grandoare, gelozie este
folosit pentru a desemna manifestrile eseniale ale paranoiei,
sau (despre un subiect) n sens
peiorativ, de exagerare a unor
manifestri, asemntoare cu cele din paranoia: sentiment de
persecuie, tendin la interpretare, nencredere n alii, ngmfare, supraevaluarea propriei persoane etc.
PARAOSMIE (para + osme
miros), iluzie olfactiva ce const
n perceperea eronat a mirosului
diferitelor substane odorifice.
PARAPSIHOLO'GIE
(METAPSIHOLOGIE), disciplin afirmat la sfritul secolului trecut
de o serie de oameni de tiin
printre care Ch. Richet (a publicat n 1905 cartea Metapsihologia), avnd ca obiect comunicarea telepatic i alte fenomene
psihice paranormale. P. pornete
de la ipoteza realitii respectivelor fenomene i-i propune s
le cerceteze cu mijloace tiinifice. S-a opus rstlmcirilor ocultiste i spiritualiste (spiritism).
n diverse centre ale lumii acioneaz laboratoare i institute de
p. care continu investigaii obiective n vederea identificrii i
descifrrii originei materiale a
fenomenelor n cauz. Un impuls
deosebit este datorat lui J.B.
Rhine, care a introdus experimentul interpretat statistico-probabilist. Recent, cercetrile de p.
au intrat aub eticheta de psi'ioironic.

PARASIMPATICOTONIE
v.
VAGOTONIE.
PARATIROIDE, glande endocrine, reprezentate la aproximativ 90% din oameni, de patru
glande mici, situate pe faa posterioar a lobilor laterali ai tiroidei, n funcie de aezarea lor,
pot fi grupate n: p. superioare
i p. inferioare. P. au la adult o
greutate de 0,10,2 g. P. produc
parathormonul, cu rol n metabolismul fosfocalcic, reglnd h'>meostazia umoral a calciuli'i
(Ca) i fosforului. Glandele p.
snt singurele glande endocrine
care nu snt influenate de hipofiz. Reglarea secreiei parathormonului este fcut pe cale umoral. Concentraia de calciu din
snge influeneaz pozitiv sau
negativ secreia p. n reglarea secreiei p. particip i centrii vegetativi din hipotalamus, centri care stau sub influena scoarei cerebrale. Deci reglarea secreiei
p. este fcut i pe cale nervoas
(Gr. Benetato). Hipoactivitateu
p. (hipoparatiroidismul) are ca
efecte tulburri musculare grave, cunoscute sub denumirea de:
tetanie paratireotriv", de asemenea, i alte tulburri motorii
caracterizate prin contracii convulsive ale muchilor (datorit
hiperexcitabili taii neuromusculare, ca urmare a lipsei de calciu).
Pe ling aceste tulburri, apar i
tulburri senzitive, viscerale, trofice i nervoase. Bolnavii snt n
general irascibili i violeni, puind prezenta uneori halucinaii
si confuzii mintale.
516

PARAZITISM, n biologie, desemneay. modul de via al unui

organism care se hrnete de la
alte organisme. P. social, prin
analogie, exprim nsuirea celor
necesare vieii
din produsele
muncii altora. Se vorbete de
p. social al unor clase sau al unor
indivizi. Dei societatea socialist
a nlturat baza economico-social generatoare a p., ca fenomen
individual p. mai poate fi nc
ntlnit. Educaia prin i pentru
munc vizeaz tocmai eradicarea
p. social.
PAREIDOLIE, iluzie vizual
n care percepia se desfoar
cu un mare grad de bogie i
vivacitate datorit unei fore
imaginative deosebite a persoanei
n cauz. Astfel, n desenele anodine ale unui plafon sau covor sau
ale unei plane Rorschach, cei n
cauz pot percepe figuri inedite,
deseori fantastice.
PARESTEZIE, sensibilitate anormal, percepie care apare
inadecvat unui stimul obiectiv
sau n absena lor n mod halucinatoriu, n form de arsuri, nepturi, furnicturi etc. Este
o denaturare a esteziei, excluzndu-se deci hipo- si hiperesteziile.
PARKINSONISM (BOALA LUI
PARKINSON), entitate anatomo-clinic, descris n 1817 de
ctre James Parkinson, sub denumirea de paralizie agitant", caracterizat prin apariia n a
doua jumtate a vieii i evoluie
lent progresiv. Debutul boiii
este insidios, marcat de dureri
nesistematizate, oboseal rapid,
scderea randamentului. Apariia

1''em urt urii, dei rararieri-tie,

poate fi tardiv sau (Iu.ir : lipM-asc.. Ceea te canutorizra/.
p. ns este hipokinezia, modificarea tonusului postural i tremol.
Hipokinezia, caracterizat prin
srcia i lentoarea mieril-ir
(bradikinezie) este un senin fundamenta! i' precoce n tabloul
clinic. Tonusul postural este notabil modificat n sensul unei atitudini generale n fiexie. Bolnavul este fixat n aceast atitudine anormal, pe care o pstreaz
n toate activitile, mai ales n
mers. Aceasta tendin persist
chiar i n decubitul dorsal (pern psihic"). Tremurtura/ fr
a fi constant, se observ n peste
80% din cazuri, este o tremurtur de repaus ce apare doar la
un anumit grad de relaxare muscular i dispare n timpul micrilor voluntare. Astfel, se deosebete net de tremurul intenional
i de tremurtura de atitudine. n
aceasta boal nu se constat tulburri de sensibilitate obiectiv,
ns tulburrile de sensibilitate
subiectiv snt destul de frecvente.
PARTICIPARE, implicarea unui individ ntr-o aciune oarecare; credin difuz a copilului
egocentric, constnd, dup Piaget, n conceperea unor legturi
insesizabile dar reale ntre propria persoan i obiectele din realitatea exterioar, astfel, copiii
au credina, datorit iluziei binecunoscute, c atrii (luna, soarele) ne urmeaz", adic efectueaz aceleai deplasri i staionri pe care le efectueaz subiectul, n virtutea faptului c

517

p
snitctn lf^.iil prin iii<<' !<;;.Uui i
ir!\:?;ibile, a l c t u i n d .iMff'1 mi
t<>L. P. c i l e in legtur, cu corilo-

pirea ntr-un singur tot a fenomenelor obiective i subiective,

care caracterizeaz
egocentrismul: artificialismul i animismul
copilului nu snt astfel dect dou
forme de sistematizare mai accentuat a p., care are un caracter mai difuz i se prezint mai
curnd sub forma unui sentiment
dect al unei concepii (credine
propriu-zise). Termenul este mprumutat de Piaget de la LevyBriihl, care susine existena unor
astfel de fenomene n gndirea prelogic a primitivilor.
PARTICULAR, PARTICULARITATE (derivat de la lat.
pars, parte, particula prticic), ceea ce este sau ine de parte,
de caz concret, de individualiti, de laturi determinate ale
lealitii, opunndu-se att ntregului (ca parte) ct i generalului,
ca avnd nsuiri specifice, apropiate de singular i neintegrate
n general. Uneori se d p. sens
de individual-singular. n uzajul epistemologiei ns p. este o
treapt intermediar ntre general i singular i o sintez a
acestora. P. exprim mai concret
generalul i reine unele nsuiri
comune ale obiectelor singulare.
Deci p. este un model semiabstract,
semiconcret, avnd valoare de
categorial restrns, de general
intermediar, de tipic. Cunoaterea este ridicarea de la singular
prin particular la general i nelegerea singularului n lumina generalului i a particularului" (Mic

dicionar filuz"fi("). \stfcl p'-ilmlogia se centreaz .isupia niod.ihlailor p. ale activitii psihice
(stadii genetice, procese, subproce.ii1, modaliti specializate ale
gindirii, memoriei, imaginaiei,
afectivitii) pentru ca n fina!.
s construiasc modelul general
al conduitei individuale i de
grup. Cnd modelul p. este considerat ca atare el se definete
ca particularitate. n psihologie
particularitile psihice snt cercetate, dup H. Eysenck, la nivelul trsturilor i al tipurilor
i snt modelate categorial de psihologia persoanei, i diferenial
(dup gradaii, variaii calitative i structurale) de psihologia
diferenial.
PASEISM (fr. passd, trecut),
orientare exagerat spre trecut
i idealizarea lui, nsoit uneori
de nesocotirea prezentului i do
lipsa de preocupare pentru viitor. In caracterologie, p. se calific prin secundaritate. Luat ca
o concepie, p. propag conservatorismul sau cere ntoarcerea la
moduri de via revolute.
PASIUNE, sentiment deosebit
de puternic i de activ care l
stpnete pe om i-1 angajeaz
nestvilit, ntr-o anumit direcie. Omul stpnit de o p. i
mobilizeaz toate energiile i demonstreaz o neobinuit tenacitate n promovarea acestora.
Practic p. l mpinge pe om spre
obiectul ei. Exist p. creatoare,
nobile, de o nalt valoare moral,
acestora li se potrivete dictonul;

518

nimic mare {ar o ninre pasiuni.-.".

Exist insa i p. distvuctivc, njositoare, maladive, numite patimi
sau vicii. Despre acestea Kpietet
spune: pune fiti patimilor piu
nii-i P u n '(> l' c '
PASIV, PASIVITATE (lat. passirus, de li pali a suferi sau suporta), cel ce sufer aciunea fr
a reaciona; opus activului, cel
ce nu ntreprinde aciuni, rmue
imobil, n aceeai stare. Prin pasivitate se calific starea sau caracterul celui ce este p. nclinaia
spre a fi p. este denumit pasivism,
ntotdeauna pasivitatea
este relativ in sensul c nu
exclude cu totul aciunea ci o
implic la un nivel minor, de
ex. contemplare p., activitate
p, etc.
PATERNALISM, nclinare excesiv de protejare i tutelare, chiar
inere n subordonare total a
copiilor i tinerilor de pe poziii
reale sau asumate de pater, ceea
ce reduce sau suprim independena tinerilor i posibilitile lor
de dezvoltare adult n condiiile
unor experiene autentice i a
deplinelor responsabiliti.
PATETIC, ceea, ce provoac
impresii i emoii puternice i,
n genere, produce zguduiri spirituale. Dup Schiller esteticul
implic jocul i sfera p. A manifesta patos nseamn a demonstra
stri emotive ce snt contagioase i se impun altora, uneori i
prin intenia celui cuprins de
patos. Patetismul este nclinaia
spre stri emoionale accentuate,
spre o sensibilii.ile (< se vre;i
propagat la, alii. Iu arta, si sti-

bil (io conduit contemporan

se (iiiiiv un patos moderat,
exagerrile, p. fiind socotite ca
di-MI.uite i uneori fiind acuzate
de fals, de mascare printr-o emfaz de circumstan.
PATIM, echivalent uzual al
pasiunii ca sentiment foarte puternic i copleitor, semnific rareori si numai metaforic pasiunea
pozitiv., creatoare i se rezerv
precumpnitor pentru denumirea pasiunilor negative cu efect
distructiv pentru persoana proprie i ambiana imediat. Are
deci un sens apropiat de cel al
viciului. Este ptima cel orbit
de patim", deci necritic, subiectiv
dar energic, struitor, aproape imposibil de desprit de obiectul
p. sale.
PATOLOGIE, ramur a tiinei medicale consacrat descrierii
maladiilor i terapiei lor. Se poate
mpri tradiional, n extern,
u care bolile somatice pot fi tratate direct instrumental prin intervenii chirurgicale (tipice snt
fracturile, hemoragiile traumatice ctc.) i p. intern sau medical: 1) p. organelor i a aparatelor
vitale privind medicina intern
cu toat gama ei de specializri
(cardiologie,
gastroenterologie,
endocrinologie etc.); 2) p. funciilor instrumentale ale vieii de
relaie: neurologia; 3) p. funciilor mentale: psihiatria. Asocierea
patologici funciilor instrumentale cu p. integrrii psihice conduce la neuropsihiatrie sau simptoluC',ii\ mprirea citat mai sus
este nestisfctoare (asl/i, de
610

resortul chirurgiei snt multe

afeciuni ale orcanelor interne si
chiar unele dereglri neuropsihice).
PATOPSIHOLOGIE v. PSIHOPATOLOGIE
PATRIOTISM, izvorit clin realitatea hipercomplex i fireasc
a patriei, reprezint un sistem de
ilsaturi i fapte socioumane care
aparin att. existenei ct i
contiinei, ideologici, culturii,
att'fiinei ct i esenei ei umane.
Sub raport psihologic, p. este o
realitate tot aa de necesar obiectiv ca i filiaia, limba matern,
adaptarea la mediul sociocultural concret i integrarea n acesta,
elaborarea personalitii i contiinei axiologice prin modelarea social-istoric i ntr-o form
inevitabil particular ntruct omul este o existen concret, nu
exist n plan abstract i fictiv,
el se integreaz social. n ordinea
spiritual, p. const pe de o parte
in factura sau particularizarea
stilistic a vieii psihice (de la
modele perceptive condiionate
geografic i cultural, pn la structura limbii i determinrile valorice ale sentimentelor i scopurilor), pe de alta, n virtutea sentimentului apartenenei i implicrii n realitile patriei, const,
esenial, n solidarizarea pn la
identificarea cu patria, cu fiinarea i dezvoltarea ei superioar.
Apartenena este obiectiv, a-i
,,aiege" o alt patrie este tot aa
de absurd cum ar fi s-i declari
o alt mam spunea N. Ioi^.i.
Solidaritatea patriotic, participarea, la vi,ia patriei i identui-

carea cu interesele ci superioare,

angajarea n lupta pentru ap
rarca patriei i n efortul continuu
i neprecupeit de munc constructiv definete conduita patriotic sub raportul valori1., i
politico-morale. Contiina pati i'.
tic, reflectnd existena social.',
este refractar fa de exclusivi.,
mul de clas exploatatoare i s>
refer, n spirit umanist, l.i. iul' rescle de via a ntregului popor. Superioritatea p. socialist ca
p. autentic i integral const ;i
caracterul su revolut-'onar, n urutalea po'nlico-rioral a poporul'.!-,
n cultivarea valorilor naiunii in
condiiile respectului fal de alte
naiuni, iu caracterul su conslvuc
tiv i creator. P. socialist, legat
cu fermitate de criteriul spaial,
al teritorialitii, este centrat pe
factorul uman, pe condiiile de
existen i progres al poporului.
De aceea toate cele trei dimensiuni
ale timpului istoric ntrein contiina, sentimentele i conduita
patriotic. Ne referim la trecutul istoric cu care ne aflm n
continuitate discontinu, care
este izvor de for i nvminte,
la prezent ca etap de dezvoltare
n care se investesc energiile
creatoare ale poporului relevnd
pe viu" problematica progresului i condiiile efortului eficient
(p. socialist reclam eroism coti
diaii) i la viitorul istoric, ca izvor
viguros i specific al p. socialist
n care se proiecteaz, cu titlu de
nsufleitoarc certitudini, planuri
i imagini ale unor mari realizri
ntre p. socialist i partinitate
comunist c>te o necesara iutei520

condiionare. Reprezentnd principala for motrice a dezvoltrii

sociale p. socialist este n acelai
timp principala for n edificarea i afirmarea personalitii.
ncercarea de a abdica de la p.
este un fenomen de patologie
psihosocial ce se soldeaz cu
nstrinarea spiritual i eu simptome de dezumanizare.
PATTERN, termen uzual n
psihologia american, dcsemnnd
un prototip, un model funcional,
o structur sau form de organizare general, considerat n ceea
ce are ea definitoriu, ca o constelaie de raporturi fr a se face referin la coninut. Form caracteristic a activitii, ntr-o anumit msur stereo tipizat.
PRINI (in sens restrns),
tatl i mama. n sens general,
strmoi, ntreaga linie de ascendeni din acelai snge. Relaia
ntre p. i copii este de mare importan n dezvoltarea personalitii. Aceast relaie nu se mai
concepe astzi sub forma autoritii absolute, ci constituie o
reea de interaciuni psihologice, n care dialogul continuu
constituie soluia optim. Un mare numr de copii inadaptai i
cu alterri ale personalitii snt
determinai de greita educaie, de
relaii inadecvate cu familia. Astzi se vorbete tot mai mult de
profesiunea de printe, n sensul
nvrii
unui
comportament
adecvat n relaiile cu copiii.
PEDAGOGIE (gr. pais, paidos
copil, agein a educa), cercetarea i aplicai ea celor mai bune
metode de educare a copiilor,

tineretului i adultului. Este tiin i art in acelai timp. Se prezint ca tiin prin cercetrile
pe care le efectueaz n colaborare
cu celelalte tiine (biologie, psihologie, sociologie etc), apare ca
art prin aplicarea adevrurilor
descoperite. Se cunosc astzi o
serie de mpriri ale p. n funcie
de diferite criterii: p. general
incluznd toate teoriile privitoare
la educare i instruire; p. experimental, abordarea ntr-un plan
al ncercrilor i controlului sistematic i tiinific a diferitelor
metode formale i informalc de
formare a omului prin prsirea
planului empiric n care argumentele au putut fi adesea selecionate subiectiv i la ntmpiare;
p. special, care se ocup de diferitele categorii de inadaptai (pedagogia pentru deiicienii senzoriali i motorii; p. pentru deficienii mintali, pentru copii cu diferite deficiene specifice ca dislexie, disgrafie etc). Din punct
de vedere al subiecilor cu care
opereaz, cunoatem o p. a copilului, a adolescentului, a tineretului,
a adultului. n ultimele decenii se
afirm din ce n ce mai mult p.
social, care se ocup cu o vast
gam de probleme privind diferite compartimente ale vieii sociale i influena lor asupra procesului instructiv-educativ. Prelungirea nvmntului i necesitatea nvrii nentrerupte pe
toat durata vieii a determinat
apariia unei p. a educaiei permanente. Se mai cunoate i o
p, ii!<i,Iern, care ncearc s. rspund trebuinelor i orientrilor

521

din timpul nostru, inind scama

de experiena trecutului, dur mai
ales de cercetrile multilaterale
,de societii actuale, a toat
varietatea ei.
PEDANTERIE, mod de exprimare verbal .sau conduit caracterizat prin tendina de a impresiona pe ceilali printr-nn e\ees de spirit analitic i de erudiie.
P. ascunde, uneori, lipsa unei
gndiri puternice, originale, prin
abuzul tic termeni de specialitate,
prin construcii verbale pompoase, prinr-o rostire afectat. n
ceea ce privete comportamentul,
omul pedant se caracterizeaz
prin excesul dus piu la pasiune
pentru lucrurile nesemnificative,
pentru construirea i respectarea
unor abloane de aciune.
PEDOLOGIE, tiin despre copii,
disciplin psihopedagogic fondat de O. Chrisiuan la sfritul
secolului trecut i care a avut o
mare rspindire n SUA i Europa n primele decenii ale secolului
nostru, i-a propus s reuneasc
psihologia copilului cu pedotehuia (v.j, dar nu a reuit s realizeze studii psiliogenctice adncite
t a t r a t a t superficial fenomenul
educaional. Caracteristic pentru p. a fost exagerarea nsemntii dotaiei ereditare a copilului i subaprecierea rolului mediului i educaiei. De aceea p.
s-a concentrat asupra testrii
aptitudinilor socotite native, n
vederea orientrii,
seleciei i
adaptrii de msuri care s permit punerea n valoare a dotaliei. Dovedindu-se nentemeiat
i nr-snfii-ient p. s-a destrmat,

iar termenul nu mai este utilizat.

A nu se confunda cu p. ca tiin a solului.
PENTHOTAL, substan barbituric eu efecte de diminuare
a vigilenei, dar fr a provoca
somn. liste utilizat n analiz
pentru a. face s vorbeasc un
individ blocat. Este. utilizat iu
anchete judiciare, n unele ri,

fiind

denumit

,,scr

al

adevrului".

PERCEPT, analogic conceptului rezultat din procesul conceperii

sau gindirii, unii psihologi folosesc termenul de p. ca produs al
procesului percepiei sau perceperii. Este imaginea primar,
perceptiv, constituit i aviud
ntotdeauna un coninut: obiectual i fiind dependent de obiectul su actual. P. nu poate li
vehiculat asemenea conceptului
sau reprezentrii, ci este numai
selecionat i focalizat.
PERCEPTRON, termen propus
de !'. Rosenblatt (1962) pentru
,,modelele creierului". P. este definit ca un sistem teoretic care
are drept scop explicarea funcionrii psihologice a creierului, pe
baza legilor cunoscute ale fizicii
i matematicii pe de o parte,
iar pe de alt parte, pe baza
cunotinelor de neuroanatomie i
neurofiziologie. Esena unui astfel
de model teoretic const n faptul
c el reprezint un sistem de proprieti cunoscute, n care se
includ caracteristicile eseniale ale
unui sistem cu proprieti n<c;inoscute sau cunoscute doar in
parte. P. const dintr-un set de
uniti generatoare de semnale,
care sint interconectate si foi522

meaz reele. Fiecare diutif - i o te uniti piinK yte un ;< imi.il de

intrare, fie din mediul nconjurtor, fie de la alte uniti ale sistemului i rspunde, genernd
un semnal de ieire, care poate fi
transmis prin intermediul diferitelor conexiuni, unui anumit set
de uniti receptive. Deci fiecare p. include un input senzorial
si unul sau mai multe uniti de
ieire rspuns. Un p. trebuie
s' ndeplineasc anumite condiii
logice i anume: 1) s aib o organizare topologic, care const
n conexiunile dintre unitile de
semnalizare; 2) s aib un set de
funcii de propagare a semnalelor,
incluznd legile de baz ale generrii i transmiterii semnalelor;
3) s aib un set de funcii de
memorizare, incluznd legile prin
care se modific proprietile reelelor neuronale ca urmare a
engramrii. Ca model tehnic, capabil s reproduc procesul de percepere i recunoatere a diferitelor configuraii de stimuli, p.
nu se studiaz niciodat izolat,
ci ca parte integrant a unui sistem experimental nchis, care
cuprinde p. ca atare, un anumit
mediu i sistemele de control.
Problema recunoaterii automate
poate fi rezolvat n general pe
dou ci: fie prin nscrierea procesului recunoaterii ntr-un anumit program i prestabilirea regulilor desfurrii lui, obinndu-se
astfel un p. de tip programat, determinist, fie cu ajutorul p. cu
autoorganizare, de tip probabilist,
care n procesul recepiei stabilesc

i fixeaz in mecanismele memora dve modelele i iudn ii de di;,

eriiuiuaie. Acesta dm urm, parcurgud un proces de instruire,
devine capabil s perceap, s
clasifice i s redea simbolic
obiectele din mediul nconjurtor.
Acest: tip de p. se apropie cel
mai mult de sistemul analizatorului vizual. Cel mai cunoscut p.
este MARK-1" conceput de F.
Rosenblatt, care se bazeaz pe teoria discriminrii statistice. Structura acestui p. satisface cerina
impus de principiul diversitii
necesare, formulat de W.R.
Ashby, permind stabilirea unei
analogii cu creierul.
PERCEPIE,
proces psihic
complex-senzorial i cu un coninut obiectual realiznd reflectarea direct i unitar a ansamblului nsuirilor i structurii obiectelor i fenomenelor, n forma
imaginilor primare sau a perceptelor. Se distinge de senzaii
prin sintetism i complexitate a
imaginilor, rezultate dintr-o recepie i semnalizare plurimodal.
Ca proces primar, se distinge de
reprezentri i de gndire, considerate procese secundare, prin
faptul prezenei sthnulilor n cinpul senzorial i a desfurrii p.
att timp ct se pstreaz contactul cu stimulul complex. n acest
sens trebuie neles i caracterul
nemijlocit al p., iar nu n cel al
absenei influenei experienei, modelelor (gestalturilor) sau cunotinelor. Fapt c semnalizarea
senzorial este posibil i fr
mediatori (J. Gibson), dar prezenta acestora confer un caracter
523

superior p. i permite realizarea

lor (u fapte de contiin. Posibilitile de reflectare perceptiv
se perfecioneaz n ontogenez.
De la centrarea perceptiv (v.)
se trece prin coordonri la decentrare, cu efecte de cretere a
coninutului obiectiv al reflectrii. Odat cu aceasta procesele
perceptive se comprim, ajungnd
> se desfoare operativ, aparent
instantaneu. Analiza experimental relev ns mai multe
faze ale oricrui act de p. Clasic,
s-au detaat trei nivele de minimum (v.): vizibile, separabile i
cognoscibile (A.D. Alexandrova).
n psihologia inginereasc, A.
Fitts, H. Forgus, B. Lomov detaeaz patru faze ale procesului
de p. (v.): detectarea, discriminarea, identificarea i interpretarea.
n genere, p. este conceput n
ordinea interaciunii dintre obiect
i subiect, considerndu-se att
factorii obiectivi de intensitate,
instanteneitte, contrast, prin care stimulii se impun, ct i factorii
subiectivi, cum snt activitatea
exploratorie (E.N. Sokolov), mecanismele de relevare i extragere
a informaiei (Attneave, J. Bruner), modelele perceptive sau
gestalturile, etaloanele, motivele
~A atitudinile (P. Fraisse), ca t
ntreg aparatul cognitiv. Procesul
p. este interpretat cibernetic n
legtur cu capacitatea rezolutiv
a canalelor senzoriale, iar selecia
este pus n seama deciziei. Aceasta explic selectivitatea p. ntr-un
cadru dat, dar nu permite adaosuri" arbitrare de caliti senzoriale pe care stimulul nu le posed.

Subiectul poate interpreta obiectul, poate presupune, dar nu si

percepe, n condiii normale, ceva
ce nu aparine i nu este impus de
obiect. De aici'caracterul de lrge
al obiectualitii p. Combtnd
argumentat nelegerea asociaionist a p. ca un complex de sen
zaii intercorelate, reprezentanii
gestaltismului \V. Kohler, Ai
Wertheimer, K. Koffka .a.
au artat c unitatea sau integralitatea imaginii primare se dutorete prioritii ntregului asupra
prilor i rezult din organizarea
gestalturilor (formelor, structurilor) senzoriomotorii, conform gestaltului fizic. n joc intr o serie

de legi gestaltiste (v.) printre care

fundamental este legea pregnanei.

Experimental, multe din aseriunile gestaltiste au fost parial confirmate, dar teoria a rmas viciat de o exagerat afirmare a ntregului i relaiilor n raport cn
elementele i totodat de ignorarea rolului activitii. Astfel, pe
lng obiectualitate, integralitate,
selectivitate, o lege a p. este
constana (v.). Or, nu de la nceput aceasta este prezent. P.
Pufan dovedete c, la copil,
constantele de mrime i form so
formeaz (modeleaz) treptat n
condiiile activitii i rezult,
deci, din experien. Fenomenele
evidente ale specializrii p. la
persoane cu diverse profesiuni nu
pot fi explicate dect prin antrenamentul prilejuit de activitate,
ce permite restructurri senzoriomotorii, dublate de operaii anali tico-sintetice de ordin intelectual
nregistrrile micrilor ochiului

524

n perceperea unui obiect dovedesc ca i n palpa ie, c este

urmrit conturul i structura obicctului (F. Davis, Iarbus, V.
Zincenko). Tiparele sau gestalturile ce se formeaz depind de
practicarea unor traiectorii senzoriomotorii. Hebb (1956) a emis
teoria ansamblurilor neurale n
care se nchid circuite ce snt la
baza perceperii formei. Orbii supui operaiilor nu-i recapt
vederea iniial dect la nivelul unor
vagi senzaii. Pentru a percepe ei
trebuie s strbat o perioad de
reeducare. Exist deci un fenomen
de nvare perceptiv, prin care,
dup J. Bruner, L. Postman, O.
Selfridge etc. se formeaz mediatori centrali ai p., i anume:
gestalturile, operaiile de explorare
i control, la care se adaug memoria senzorial. nvarea perceptiv este intens n copilrie,
dar i restructurnd repertoriul
de modele perceptive de care dispune subiectul. Dup Pavlov
la baza p. este un sistem de reflexe. Niciodat ns p. nu se reduce
la o simpl confruntare ntre model i stimul. E.N. Sokolov arat
c n constituia tuturor actelor
perceptive intr ansambluri de
reflexe orientative, defensive i
adaptative. Imaginea se construiete procesual prin ajustri tranzacionale" (Werner i Wapner).
Dac intervin condiii dificile,
desfurrile oscilatorii ale p. snt
evidente. Uneori, mecanismele perceptuale genereaz iluzii dei, n
principal, mecanismele date contribuie Li p. corect. Iluziile snt
depite prin cunoatere logic i

practic. Astfel tim" c soarele

are alt mrime dect cea ce ne
apare. Subiecii foarte exersai n
msurtori nu comit eroarea prilejuit de figura lui Mullcr-Lyer,
dup cum a dovedit-o Gh. Zapan.
n activitatea perceptiv, creieiului i revine un rol important. G.
Stratton a experimentat cu oc!vlari cu lentile prismatice, ce r>toarn imaginea, i meninind
la subieci ochelarii, a obinut,
n decursul a opt zile, o treptat
corectare a imaginilor, astfel net,
dup scoaterea ochelarilor, subiecii
iar vedeau lumea rsturnat datorit ajustrilor ce interveniser
n decursul celor opt zile. n structurarea spaiului intervin coordonri polisenzoriale, ndeosebi opticokinestezice foarte complicate,
n psihologia p. se folosete termenul de cue-i pentru a desemna
att mecanismele ct i reperele
ce mediaz p. n p. spaiului
bidimensional un cue-s fundamental, este unghiul drept, alctuit
din verticala gravitaional i
orizontal. Acesta a dobndit numele de ancor. n raport cu cele dou dimensiuni se structureaz
formele plane. P. formei, dup
cum o dovedesc S.E. Asch i
Witkin, depind de concurena factorilor optici (proiecia retiniana)
i a celor kinestezici. P. spaiului
tridimensional sau a volumului,
adncimii, depind de dou serii
de cue-i: primari i secundari
Primare snt mecanismele de
acomodare i convergen (asociate central cu asimetria funcional a celor doua emisfere
cerebrale B. Ananiev, Sherry),
525

P
prin care se determin direcia i se realizeaz accenturi
relevante (J. Brunei). Cit privete cue-ii secundari ce contribuie la p. tridimensional, acetia
snt: a) mrirea retinal a imaginii; dac un obiect de proporii
cunoscute este vzut la o distan
mai mare de 30 m, micimea proieciei retinale (obiectul se vede
ca fiind mic) este un indicator
invers al distanei; b) pe msur
ce obiectul se deplaseaz pe linie
orizontal pare mai ndeprtat,
ns ridiendu-se, n acelai timp
i pe vertical, pare i mai ndeprtat; c) textura i densitatea
ambianei i obiectelor. Dac
privim un peisaj, observm c
textura pmntului devine mai
lin pe msur ce se mrete distana. Obiectele localizate pe pmntul cu textur mai fin par
mai deprtate dect cele localizate
pe pmnt cu textur mai grosolan; d) superpoziia. Obiectul mai apropiat poate s ecraneze
obiectul mai ndeprtat. Aceast
corelaie este folosit n teatru
diferite perdele suspendate dau
impresia c scena este mult mai
adnc dect n realitate; e) spaiul gol sau umplut. Distana
umplut pare mai lung dect
spaiul
gol. Astfel aceeai dislan pare mai mic dect pe
teren, mai mic pe cmp uniform
decit de-a lungul unei strzi; f)
perspectiva linear. Este aplicat
la dimensiuni longitudinale. Legea perspectivei lineare arat c
mrimea retinal a dimensiunilor
longitudinale este invers propor-

ional cu ptratul distanei fa

de subiect. Astfel privind de-a
lungul liniilor ferate ni se pare c
acestea se apropie una de alta si
n punctul cel mai ndeprtat se
ntlnesc, sau la linia orizontului
ni se pare c cerul se unete cu
pmntul. Principiile perspectivei
lineare se utilizeaz i n desen.
Dou linii ce se apropie de-a lungul unui plan dau impresia du
adncime; g) perspectiva aerian.
Straturile de aer i vapori interpuse ntre observator i obiect ii
estompeaz pe acesta din urm.
contribuie la simplificarea imaginilor, n sensul c o serie de detalii nu mai snt vizibile sau snt
percepute vag. Cu ct obiectul
apare mai simplu si vag, fiind
mbrcat i ntr-o nuan bleuviolet, cu att ni se pare c este
mai ndeprtat; h) umbrele i
lumina. Prile iluminate ale obiectelor indic apropierea dv
observator, n timp ce umbrele
sugereaz volumul, relieful, adncimea. Zonele de umbr, ca i
ntr-un desen, arat c poriunile
respective din obiect nu snt cu
totul vizibile, de unde efectul
de corp tridimensional. Inversarea prin mijloace artificiale a zonelor de umbr i lumin genereaz o impresie de relativ apropiere i scoate n eviden volumul obiectului. Atragem atenia
asupra importanei pe care o arc
componenta interpretativ n p.
spaiului. Experiena i cunotinele'de care dispune subiectul, cicloanele fixate de el intervin adu
iu structura imaginilor i n formularea aprecierilor. Deseori per526

< I r 11) < j i . i 111 < ,i

c e p e r e a I-<-|:It iil'ii- p.ili.-ilr -. j w l u n i ' . r t v t u r n i r " piiiblc-jii-i i f M '

l u m i i . (',ni/'rin, tro-

iia
i'ii,tti,",l{i'ti iulie
bpultitl
tridimensional
i
dimensiunea
temporar este un raport de interdependen. Daca spaiul ste obiectivat
n lucruri i raporturi ntre ele,
timpul este o proprietate a micrii, a evenimentelor. P. spaiului
este facilitat de repere i etaloane
obiective, evidente. P.' timpului
este mai dificil, deoarece ea nu
privete simultanul, ci succesivul,
beneficiind numai de etaloane indirecte i greu de constituit i
deci este foarte relativ, fiind
mai mult dect oricare alta susceptibil de iluzii i denaturri.
Timpul este perceput i apreciat
n baza a trei sisteme de referin:
a) sistemul fizic i cosmic, constind
din repetivitatea fenomenelor naturale; b) sistemul biologic, caracterizat prin ciclurile de via i
ritmarea funciilor organice, puls,
respiraie, contracie i dilatare
muscular, digestie, metabolism,
veghe i somn; c) sistemul sociocultural, cunotine generale despre
unitile de timp i sistematica
lor, aparate de msurare a timpului, retrospectiva cosmic, geologic i istoric. La nivel p., orientarea n timp se realizeaz n dou
forme: a) prin p. succesiunii cornportnd ritmicitate, periodicitate,
ordonri de faze, evenimente,
stri; b) prin p. duratei, definit
ca distan temporar dintre dou
evenimente. Copiii consider c
dintr-o serie de vehicule ordonate
pe osea, cea mai mare vitez o
are cel ce se afl n frunte, ceea
ce poate s nu fie real. Observm
c n aprecierea timpului intervin

cere rezolvat logic. Reperele snt

confruntate i judeendu-se, se
trag concluzii despre distane, poziii sau mrimi. n p. spaiului
se include msura. La militarii experimentai, ca i la ali specialiti se constituie un mecanism de
vi'deometrie (msurarea prin p.
vizual). Vziii d, subiecii respectivi apreciaz prompt dimensiunile. Pentru a educa la ostai
abilitatea videometric se folosesc
anumite tehnici. Cerndu-se aprecierea unei distane se verific
apoi distana real n cazul c nu
este cunoscut de ofierul instructor. Ostaului i se recomand
s recurg fie la msurarea analitic, aplicnd mintal pe traseul
respectiv un etalon de 1,3,5, 10 m
i verificnd de cte ori este cuprins
ntre extremele traseului, fie la
metoda dihotomic, care const
n diviziunea n dou a traseului,
apoi diviziunea n dou jumti
apropiate .a.m.d. pn la obinerdU unui segment ale crui dimensiuni snt uor de determinat
i prin nmulirea cruia se poate
calcula integral distana. Punctul
critic n aprecierea distanelor
mari const n aceea c segmentele
situate n deprtare par a fi mai
mici, conform legilor perspectivei
lineare, de aceea n diviziuni i
n folosirea de etaloane trebuie
s se aplice progresiv un coeficient
de amplificare direct proporional
cu distana. ntre coordonata spaial i cea temporar este un
raport de intercondiionare. Dup
Einstein timpul este cea de-a 4-a

587

i corelate spaiale, cum e-te n

t\[7.'-\\

vitezei.

I.)I i> u t a r c a

-;u<"-

i esiunc este ticpendent i de factori subiectivi. Stimulul odat

fixat este perceput mai repede,
ceea ee laie ca n succesiune s
i se acorde un loc privilegiat".
Dac n p. spaiului un rol important revine vzului, n p.
timpului intervin cu prioritate
acele modaliti senzoriale ale
< i'or funcii se ealoneaz lari;'
n succesiuni: auz, kinestezie i
sensibilitatea visceral. P. duraiei este deosebit de reprezentarea
ei. n sens nemijlocit, p. duratei
se refer la aa-zisul prezent psihologic, a crui nemijlocit sesizare se extinde de la o sutime de
secund pn la 2 secunde. Pragul minim al duratei este de o
sutime de secund prin senzaiile
auditive i de zece sutimi de secund prin senzaiile vizuale.
Timpul plin, continuu este asigurat
de o stimulaie stabil i se extinde de la una la dousprezece
sutimi de secund. Trirea duratei
devine accelerat, grbit la intervalul de 0,5 secunde i pare
indiferent la intervale ce se
apropie de o secund. ntre una
i dou secunde durata este perceput ca fiind prelung. Intervalele determinate vizual par mai
lungi dect cele determinate auditiv. Cnd se trece de la un stimul
mai intens la altul mai slab, durata aparent se prelungete. Cnd
se trece de la un stimul slab la
altul mai intens, durata aparent
se scurteaz. Intervalele marcate
cu sunete joase par mai scurte
dect cele marcate cu sunete mai
528

nalte. Interval' le mrcile m '-.(i-

m u l a Ui

' 1 i-;coii h i iui

-irit

|>ere. pui,-

ca fiind mai lungi. Apreci> PM

duratei perceput': i a sueceMiin-!
ei imediate este pregnant infim-!
tat, de starea emoional a MI
liieclnlui i de caracterul ai ti-,
taii desfurate de el. Emoii!,
plcute comprim, subiectiv, ilti
ratele i accelereaz succesiunii'
ntr-o stare stenic, de bucurie -i
desfurare energetic timpul tn
ce pe nesimite. Emoiile neplcute, dimpotriv, provoac, subiectiv, o dilatare a timpului. Strile
penibilo fac ca intervale obinui' s par insuportabil de lungi. I >;
regul ndreptarea ateniei ctre
scurgerea timpului, n absena
oricror altor preocupri, are acelai efect al dilatrii aparente a
duratei. Astfel, n condiii de
plictiseal atenia fiind fixat pe
timp, acesta pare a se scurge extrem de lent. Dac ns atenia,
este fixat asupra altor obiective
dect timpul i subiectul acioneaz cu ncordare sau nsufleire,
atunci, subiectiv, duratele se comprima. Timpul ocupat cu activitate dens i interesant se consum extrem de rapid. Aciunii'"
i evenimentele se transform la
nivelul reprezentrii timpului n
repere. De aceea retrospectiv duratele de timp ncrcate cu aciuni
si evenimente (amintite sau proiectate) vor prea foarte lungi,
se vor amplifica. n reactualizarea
trecutului aciunile i evenimentele
ce au fixat succesiv timpul, momentele prezente par s restituie
subiectului timpul, s comunice
acestuia impresia c a trit o

via ndelungat i bogat. Pe

asemenea, n tai subiectului perspectivele temporare par a fi foarte
largi cnd acesta este bogat n
proiecte i prevede evenimente
semnificative. Cit privete p. micrii, aceasta este o modalitate
mixt de percepere spaiotemporar. Concludent este urmtorul
experiment: ntr-o camer obscur se aprind succesiv dou
becuri situate la o distan mic
unul de altul; subiectul percepe
ns nu dou lumini distincte i
succesive, ci o band luminoas
n micare, de la primul la cel
de-al doilea punct. ntotdeauna
p, micrii presupune o corelaie
ntre stimuli sau stimulaii. Posibilitatea continuitii ntre diverse faze de stimulaie este condiionat, pe de o parte, de prezena unor repere fixe, pe de alta de
fenomenele de postaciune (v.)
proprii analizatorilor. Rolul fenomenelor de postaciune sau de
persisten a imaginilor n construirea p. micrii este pus n
eviden de experiena vizionrii
filmelor. Pelicula conine o succesiune de imagini statice, reprezentnd doar faze ale micrilor.
Pe ecran snt proiectate minimum
douzeci de cadre pe secund, iar
spectatorul realizeaz imaginea
micrii n virtutea unei continuiti subiective, a unei contopiri
datorite faptului c n minte imaginile nu dispar concomitent cu
dispariia stimulului (efect de
postaciune), ci persist i se ngemneaz una cu alta. Faptul
c noua imagine se formeaz peste cea veche i tot aa mai departe,

creeaz impresia micrii personajelor. E : te un caz de micare aparent. Din punct de vedere psihofiziologic i micarea real se
percepe n acelai fel. Urmrind
un obiect mobil primim o suit
de impresii, care, dac apar la
intervale mici unul de altul, se
nlnuie printr-o suprapunere
parial, ncadrndu-se n ceea
ce se numete vederea cinematic.
Dac un obiect se mic prea ncet
sau este la o mare distan i
micarea lui este aparent lent,
atunci imaginile nu se modific
suficient de la o faz la alta i
suprapunerea lor nu d efectul
perceptiv de micare. n schimb,
este posibil ca obiectele imobile
vzute rapid de un subiect aflat
ntr-un vehicul s fie percepute
ca fiind n micare. Pe lng aceste
principale i generice modaliti
de p. (spaiu, timp, micare) se
mai vorbete despre p. vizuale,
auditive, kineslezice, dup analizorul dominant n procesul de p.
dat, sau despre p. specializate conform unui tip de activitate (lectur, producie industrial, art
etc). Datele perceptive servesc
pentru elaborarea reprezentrilor
i gndirii (v.) care ns se dezvolt
la un nivel superior, depind p.
i deseori contraziend-o sau
completnd-o.
PERCEPIE EXTRASENZORIAL, telepatie, calificare, n
psihologia englez a recepiei mesajelor telepatice sau dup Ch.
Richet, criptestezie.
PERCEPIE INTERPERSONAL (INTERCUNOATERE), proces de comunicare interpersonal
529

< ' x ( r < i l i m ; v L t n . i , p n - p m i x l . i i'iij i n i u d p e n n a u r i i i i.iji'ii lutil>- i n -

ji'jutt:
;siv..

terpersonale, ii care se manifest

tendina de a reflecta n mod
deosebit nu att structura i dinamica comportamentelor indivizilor n grup, ct mai ales intenionalitatea i semnificaia acestor comportamente, obiectivele
lor (Ctlin Mamali). Obiectul

o loriric ri'pul.
gratie
iiiv.it,un

i experienei, repertoriul modelelor i motivelor se lrgeti-,

dechmind aciuni de investigaie perceptiv, a altora, de orientare anticipativi spre un ansamblu de stimulri relaionale,
de atitudini reactive adecvate
particularitilor, sistemului valorico-norrnativ propriu colectivitii date. Se menine ns
posibilitatea desfurrii unor act,interperceptive inadecvate, cum
snt: promovarea unei atitudini
excesiv critice sau necritice, neperceperea (total sau parial)
a unor indici semnificativi, perceperea deformat, generalizarea
metaforic a unui indice perceptiv asupra ntregii configuraii a
situaiei percepute, extensiunea
temporal a indicelui perceput,
ineria perceptiv, tendina de
cantonare la comportament aparent i nesesizarea comportamentului inaparent (disimulat, simulat sau suprasimulat), conformitatea perceptivo-afectiv (structurarea imaginii perceptive" n
conformitate cu orientrile pozitiv sau negativ ale atitudinilor fa de persoana perceput,
de unde apariia efectelor de
cristalizare i decristalizare).

p.i. este constituit din date de

prezentare individual (de la nsuirile manifeste pn la conduitele relaionale), trsturile de personalitate inaparent-e, rol-staiusurih i structurile, (reelele) de
grup, de percepie. Datorit orien-

trii cu precdere spre inaparent,

p.i. presupune mbinarea reflectrii senzoriale cu cea raional.
Interpercepia nu este un simplu
act de cunoatere, ci i expresia
nevoii de asociere cu alii i de
variaie relaional (J. Moreno),
punlnd astfel in funciune capacitatea de empatie. P.i. are caracter
selectiv (P. Maucorps). Amplitudinea i calitatea interpercepiei
snt condiionate de o serie de
factori obiectivi (felul activitii, contextul sociocultural, dispoziia spaial J. Stoetzel)
i subiectivi (atenie, curiozitate
epistemic, motivaie relaional,
valori atribuite R. Tagiuri).
Informaiile recoltate snt comparate cu imaginile-etalon ale unor
modele mentale lipice (F. Heider). Modelele mentale au i rol
motivaional, conin standarde
relaionale restrictive de ordin
moral, transmise n familie, i de
aceea necorespondena imaginii
actuale a partenerilor cu modelul

d r].in;,i
Tiept.it,

PERFECIONARE PROFESIO-

NAL, tendin i activitate sistematic de ridicare a calificrii

profesionale n raport cu exigenele sociale mereu sporite, pe
baza experienei acumulate, prin
nsuirea de noi cunotine i
tehnici de lucru. Se realizeaz
prin cursuri de perfecionare n

ntreprinderi i instituii sau la

centre i institute specializate,
necesit preocupri continue, tendine de autodepire. spirt de rspundere pentru propria activitate.
PERFECIONISM,

atitudine

hiperexigent fa de sine sau

de alii, grij excesiv, adesea
obsesional pentru perfeciune care eliminnd realizrile pariale,
mai modeste, deseori frneaz orice
realizare.
PERFORMANA, aciune cu un

efect ce depete nivelul comun,

este superior, poate constitui chiar
un record. n psihologie se apreciaz ca p. toate rezultatele activitii, ce dein un rang maxim
i aceasta fie n ordinea individual fie n cea colectiv. Prin
testele de p. se evalueaz nivelul
mental evitndu-se probele verbale sau de cunotine.
PERFORMAN

SPORTIV,

rezultat valoros individual sau

colectiv obinut ntr-o competiie
sportiv i exprimat n cifre
absolute dup sistemul haremurilor oficiale sau prin locul ocupat
n clasament. Realizarea unei
anumite p.s. poate constitui motivul fundamental al ntregii activiti de pregtire i participare
la competiie. Obinerea unei p.s.
este condiionat, alturi de factori de ordin somatic i funcional
i de factori de natur psihologic
ca: interesul, o anumit motivaie,
echilibrul emoional, nivel de aspiraie, pregtirea psihologic pentru competiie, capacitatea <lc
autoreglare n competiii, ca i
coeziunea afectiv n cazul echipelor sportive.

530
34*

PERIFERIC (gr. periferein

a purta n jur), calificare a proceselor, informaiilor, zonelor n raport cu un centru; ceea ce este
marginal, de nsemntate secundar, cu funcii auxiliare etc.
n psihofiziologie este p. ceea ce
este extracerebral i se ia n
raport cu centrii corticali, de
exemplu receptorii p. (ochi, ureche), organe p. (membre, viscere,
esut muscular sau cutanat .a.).
n percepie se distinge o zon
central i alta p. de ex. vedere
central i vedere p. O astfel de
topic se aplic i fenomenului
de contiin care dispune de un
nucleu de claritate i de zone p.
crepusculare etc.
PERPLEXITATE, stare de co-

pleire, de mirare, surpriz asociat

uneori cu spaima i producnd
efecte de irascibilitate i blocaj
afectiv.
PERSECUIE (MANIE), atitudine patologic a unui subiect,
manifestat printr-un comportament de nencredere, suspiciune
si interpretare delirant a cuvintelor i faptelor persoanelor din
jur, ca avind intenii i scopuri
nefavorabile lui. Astfel, bolnavul
crede c lumea l vorbete de ru,
caut s-1 jefuiasc, s-1 chinuiasc, s-1 omoare etc. Uneori, p.
este nsoit de un delir de grandoare, bolnavul considernd c
este persecutat deoarece, avind
caliti deosebite, strneste invidia dumanilor, caro caut din
aceste motive s-1 distrug fizic
sau moral. n anumite cazuri,
bolnavul se Mpr de p. imaginare.
531

revendic drepturi ce i-au fost

uzurpate", face demersuri la organele n drept i chiar comite
acte de violen asupra dumanilor nchipuii. n aceste situaii,
bolnavii devin din persecutai"
veritabili persecutori. Este ntlnit n unele boli psihice, dar
poate fi i o trstur de caracter
psihopatie.
PERSEVERAIE (lat. per sevents nenduplecat, stabil, neschimbat), persisten excesiv i
anormal a unei reacii, tendine,
aciuni, idei i aceasta datorit
ineriei uneori patologice a unui
focar de excitaie. Se manifest
de ex. prin micri stercotipe i
inutile, prin repetarea acelorai
cuvinte, prin revenirea la aceeai
idee i toate acestea n chip
iraional.
PERSEVEREN, calitate
a
voinei caracterizat prin eforturi
continue i mereu nnoite n vederea realizrii unui scop. Apropiat
ca sens de tenacitate, termen care
accentueaz continuitatea efortului i rezistena n nvingerea
unor obstacole.
PERSOAN 1) (n sens general)
se refer la individul uman aa
cum apare el n ochii altora, n
relaiile cu alii. 2) (n filosofic
i moral) desemneaz un individ uman capabil s gndeasc
raional i s acioneze n concordan cu valorile morale. 8)
(Din punct de vedere juridic)
indic o entitate cu drepturi i
ndatoriri stabilite prin legile n
vigoare. Se face o distincie ntre
p. civil, care este un individ
fizic i p. juridica, o asociaie,

unitate social, care se bucur de

anumite drepturi i obligaii. (',.
Jung a introdus n psihologic
termenul de persona", termen
preluat din textul antic, un<]'
actorii purtau masc, i i-a <!,il
sensul de aspect exterior, p.
care noi ii prezentm altora. P.
se deosebete, la Jung, de,,anin!;;" .
care reprezint fora intern re.i
l a personalitii. P. esto o
construcie adoptat din mediul
social i n special din rolul profesional al individului. Snt oameni care se identific cu p.
n dauna componentelor mai profunde i individuale ale personalitii lor. n psihologie caracteristicile p. au fost opuse caracteristicilor obiectului" de ctre
W. Stern.
PERSONAJ (n german PersonUckheit Gestali), atitudini i
conduite impuse de rolurile sociale animate de individ. Se disting n general: 1) personaje sociale, care joac rolul ateptat
de la ei de societate n conformitate cu funcia lor; 2) p. care se
modeleaz dup aspiraiile lor
(un ideal contient sau incontient). Acetia snt desemnai i
ca p. volitive" care vor s
fie aa; 3) p. masc, care caut
s apar ntr-un anumit fel pentru a-i ascunde propria personalitate, fiind un refugiu al eului.
Noi vorbim despre funcia de
p. a personalitii, n sensul adaptrii acesteia la mprejurri i
roluri.
PERSONALITATE, subiectul
uman considerat ca unitate biopsiho-social, ca purttor al fune-

532

iilor epistemice, pragmatice i

axiologice.

Restrictiv

p5ihijlu;;i,i

consider p. ca un macrosistem
al invarianilor informaionali i
operaionali, ce se exprim constant n conduitei i snt definitorii
sau caracteristici pentru subiect.
P. este obiectul mai multor tiine,
fiecare din acestea considernd-o
sub un unghi specific. Antropologia filosofic se ocup de sensul
vieii i de esena uman. Esena
uman a fost legat de Aristotel
de capacitatea omului de a-i
produce mijloacele de trai (honio
economicus), a fost pus de Descartes pe seama contiinei, sau
de ali gnditori pe seama limbajului, a capacitii de a formula i utiliza simboluri Cassirer), de a fabrica i utiliza
instrumente (B. Franklin), de a
participa la istorie i de a fi
dotat cu o cultur etc. Fa de
antropologia filosofic tradiional, care pornea de la ideea unei
esene imanente a omului i chiar
fa de concepiile existenialiste
cele mai avansate, care i centreaz interpretrile umaniste pe
ideea sensului vieii umane, marxismul propusese nc n urm cu
mai bine de un secol, nelegerea
esenei umane ca rezultnd din
ansamblul relaiilor sociale. Aceast interpretare, materialist-istoric, impune urmtoarele teze:
1) primatul social-istoricului asupra individualului net esena
este transplantat" n individ,
care nu este prin sine nsui generator, ci doar purttor al esenei
zmislite" ntr-un cadru sociocultural; 2) esena uman sau mai

bine zis modul de organizare,

>tnu.'t unire, orientare a indivizilor es'.e subordonat devenirii
istorice i deci nu este aceeai n
toate epocile si societile, particularizndu-se clasial i grupai;
3) fiind produs al istoriei, personalitatea uman se afirm, prin
recuren, ca factor activ al
acesteia, dar nu ntr-un mod
general i abstract, ci concret,
a unitate cu circumstanele existeniale; 4) ornduirile sociale nedrepte i n genere imperfeciunile
organizrii sociale se repercuteaz
corespunztor asupra vieii individuale, ghidate de aspiraiile
multiple, prin nstrinarea muncii
i celelalte forme de nstrinare;
5) transformarea social a personalitii ce nu poate exista i fi
conceput dect concret, n unitate cu existena sa, nu poate fi
realizat dect prin transformarea
radical i optimizarea vieii sociale i aceasta, n raport cu
participarea subiecilor la respectiva oper transformativ n sensul socialismului i comunismului.
Lucien Seve demonstreaz convingtor prin apelul la metodologia marxist i n baza lecturii
psihologice a textelor marxiste
c la baza psihologiei personalitii este analiza muncii sociale",
ca o condiie a existenei tiinifice a nsi teoriei multidisciplinare a p. Marx artase c industria este cartea deschis a forelor eseniale umane", principala for de producie este nsui
omul", c forele de producie i
relaiile sociale snt diferite aspecte ale nsi dezvoltrii indivizir

S33

lor". SoH'hn itatctt profunda dinii c

Lidl

socivcconoiiut

n.ituiv

p a soii'j!<\;:i

n-

prim relaiile funcionale de determinare dintre dou serii de

procese, care snt diferite, dar se
mpletesc strns fr a fi reciproc
reductibile. O veritabil psihologie
marxista a p. va evita att diformarea psihologist a socialului,
ct i tratarea sociologizant, abstract a persoanei. Nu este
vorba de nlocuirea studiului psihologic de p. cu studiul restrictiv
al relaiilor economice, sociale,
culturale, ci de amplasarea psihologiei p. pe topografia materialististoric, innd seama de rolul
primordial al relaiilor socioeconomice. Numai astfel pot fi descoperite, n contextul esenei relaional-sociale a omului, legile generale ale p. i totodat modalitatea tipic i concret-individual
de existen a acesteia. Numai
n acest sens al prioritii socialistoricului poate fi realizat n
psihologia p. dialectica relaiilor
dintre general, tipic i singular.
n continuare, solicitnd tratarea
concret a omului, psihologia
marxist oblig la studiul psihologic ct mai aprofundat i cuprinztor al individualitilor fr de
care nu poate fi neleas nici
viaa social, nici cea individual. Din faptul c sistemul de p.
este subordonat macrosistemului
social nu rezult c individualitatea este un simplu derivat de
serie al socialului. Fiind parte
integrant a societii, aparinnd
relaiilor sociale, omul totui nu se
depersonalizeaz prin aceasta, ci
dimpotriv, prin integrarea SO-

SI'

I Uf P'-: !--',];< i

C-\

i.

.' _ i -.11 -1 . t o m . . i , il,.M

CU

()

iu

.1

.structur p:,ihic particular, aii

cum particular i este fizionomia
propriu-zis. Privit sub raport
psihologic, p. a fost definit de
ctre G. Allport ca unitate a
sistemelor dinamice prin care se.
efectueaz o adaptare original, iar
de ctre R. Cattel ca un sistem
al deprinderilor proprii subiectului, care permit o previziune asupra comportamentelor acestuia.Fondatorul personologiei W. Stern
recurge la definirea p. ca un lot
funcional, structurat, orientat finalist, articulat ntr-un sistem ierarhic de persoane. Ultima idee
este n acord cu poziia lui H.S.
Sullivan pentru care p. este un
model de durat relativ a situaiilor periodice interpersonale, ce
caracterizeaz viaa uman. Astfel
se confirm ideea c fiecare om
este dependent de toi ceilali.
coala antropologic cultural de
la Chicago are meritul de a fi dezvluit corespondena dintre organizarea comportamental ce indic p. i structura comportamentelor sociale. A. Kardiner opereaz
o distincie ntre p. de baz (termen corelabil cu cel al lui Jung
privind incontientul colectiv) ce
rezult dintr-o comunitate de
cultur i p. de statut, suprapus
primei i rezultnd din poziia
individului n sistemul social.
G.H. Mead, apoi T. Parsons definesc p. ca un set de roluri i
valori interiorizate. C.L. Rogers
consider c sistemul de p. se
nchide n sine organizndu-se i
se deschide spre lume, obiecti534

vndu-i dimensiunile n valori.

liul const ilititr-ii manier de a
exista cu alii, contiina de sine
confundtidu-se perpetuu cu contiina altora (J.P. Sartre). Dup
li. Lcit.'in, persoana i mediul sin!
interdependente, unul construi nditse n. funcie de cllalt sau de ansamblul celorlalte. n consecin,
agregatul de factori i procese ale
personalitii este ontogeuctic construit, dup G. Kelly, unitatea
de sens a personalitii fiind
construcii]. Observm c chiar n
sistemul psihologiei modul de
concepere al p. se difereniaz,
fiind altul n perspectiva psihologiei sociale dect al psihologiei
individuale. Dac psihologia social se ocup de p. n situaie"
sau de p. interpersonal" (li. Sullivan, J. Stoctzel), psihologia general are n vedere structura
psihologic a p. i posibilitile
ei de emergen creatoare. Dup
interpretrile noastre, exist o
coresponden ntre modelul societii i modelul p., ntre relaiile
economice, culturale, sociale i atitudini caracteriale i de asemenea,
intre mijloace de producie i aptitudini sau capaciti. Kelaiile
interspecifice dintre om i mediu
(relaii i aciuni) se rsfring
asupra relaiilor ini'raspecifice dintre componentele p. (atitudini i
aptitudini). nelegerea p. ca un
produs al mprejurrilor i activitii sociale, i ca un sistem de
valori instrumentale i sociomorale, ce dau posibilitatea subiectului s se impun i s contribuie n chip ereator In existena
social, .se opune atit exagerrii

roiului ereditii iu definirea p.,

cit i ncercrilor de a reduce
determinarea p. la trsturi psihocons1 ituionale. De aceea biotipoloojiK; de orice [el rmn neconcludento pentru ceea ce reprezint p. n esena sa i nu pot
aduce dect unele completri la
teoria temperamentelor. n studiul psihologic al p. se detaeaz
n marc dou modaliti de abordare: cea factorial preocupat
de identificarea i stabilirea corelaiilor dintre trsturi i cea
structural, preocupat de surprinderea organizrii globale a p.,
de identificare a profileior. Trsturile de p. se disting: prin sintetism, reunind particulariti ale
diverselor procese psihice, prin
constant sau relativ stabilitate,
intrucit se confirm n variate
mprejurri i prin generalitate,
ajuugnd s fie definitorii pentru
subiectul in cauz. Inventarul
trsturilor de p., fcut de G. Allport i Ph. Vcrnon sau de Fr.
ljaumgarten a depit cifra de
zece mii. Teoretic se consider c
toate trsturile descoperite n
studiul general snt ntr-o form
sau alta prezente n constituia p.
adulte. Trsturile de sens opus
nu snt sub raport psihologic, incompatibile, ntruct coexist, snt
n conflict permanent i se echilibreaz ntr-un anumit mod. Pentru nelegerea structurii globale de
p. este important s se lin seama
de principiile integrrii i ale
ierarhiei. Snt trsturi generale
care !,' in/i"'rea
: </ pe altelit particulare, ditp'it (u;u- suit trasaturi
535

supraordonate i altele subordonate.

G. AU port a elaborat un model
ierarhic al sistemului de p., n
care se identific una-dou trsturi cardinale sau caliti stl'ne", dominante si caracteristice,
pentru subiect, apoi un numr
irsti-ns de trsturi centrale, cate
de asemenea se exprim pregnant
in conduit, dup care unuca.
un noian de trsturi secundare,
la care noi am aduga, n rest,
trsturile latente, discrete, de fond'.
Dup opinia noastr, interaciunea dintre atitudini (vectori) i
aptitudini (sisteme operaionale)
constituie dimensiunea central
a p. Totodat trebuie considerat faptul c ierarhia trsturilor variaz de la un individ
la altul, ceea ce la unul este dominant la altul pulnd fi subordonat
i nesemnificativ. K. Meili admite
i posibilitatea existenei unor
trsturi izolate de celelalte. Ct
privete caracteristicile tipice sau
de profil ale p., acestea vor fi
identificate n sfera trsturilor
cardinale i centrale, relativ comune pentru anumite categorii
de indivizi. n acest punct intervine o difereniere ntre caracterizrile formal psihologice, care au
n vedere dozajele intelectiv, afectiv i voluntar sau introversiuneaextroversiunea i caracterizrile
psihosociale, ce consider particularitile rezultate din apartenena
la culturi naionale, la etape istorice, la generaii, la clase i categorii sociale, la profesiuni. liste
necesar ca ambele moduri de caracterizare s fie avute in vedere.
In psihologia contemporan exista

o marc varietate de sisteme do

modelare a p., dar cea mai i. ou..
cludent rmne cea clasic realizat n termeni de temperaincni,
aptitudini, caracter (v.).
PERSONALITATE UE BAZ,
stnictura.de elemente psihosoi i<
logice i de situaii socio-culiur.il
(sentimente, aspiraii, atitudini,
comportamente, valori e t c ) a-.'
mntoare, comune unor amiinu
categorii de persoane dintr-o s.,.
cietatc dat. P. de b. este rezuhatul aciunii instituiilor i mod'
lelor culturale ale societii i -,
formeaz ncepnd din copil: \<\
prin condiionarea comportamentului i nvare n mediul familial i educativ i reflect coaliiile biologice, ecologice, demografice i sociale ale grupului. Asttil
devine posibil adaptarea la instituiile societii, care continu
s modeleze pe oameni n tot
cursul vieii. Din aceast cauz
studiind instituiile se pot nelege conduitele psiho-sociale ale
indivizilor. Mai mult chiar, potrivit celor care au introdus n
psihologia social aceast noiune
(R. Linton i A. Kardiner), cu
noscnd p. de b. a unei societi,
s-ar putea prevedea natura, caracteristicile i evoluia unor anumite instituii.
PERSONALITATE MODAL,
latur sau mod al personalitii
totale, luat n raport cu un
sistem anume (profesie, familie,
organizaii e t c ) .
PERSONIFICARE,
procedeu
imaginativ i artistic constind
din
reproducerea
intelectuala,
afectiv i comportamental d
536

unui personaj sau idei, caliti.

n accepiunea lui Flournoy, aparen personal umanizat a unor
stimuli cum ar fi literele, cifrele,
culorile ce sugereaz caliti omeneti (sinopsie).
PERSONOLOGIE,
disciplin
introdus de W. Stern i apoi
dezvoltat de I i . Murray, care se
ocup sub toate raporturile de
persoana uman, pornind de la
distincia net ntre lucru (obiect)
si persoan.
' PERSPECTIV: 1) perceperea
distanei relative a unor obiecte
variate sau a prilor lor n raport de corpul observatorului,
prin intermediul mrimii aparente
a mrimilor respective; 2) ceea ce
se ntrevede posibil n viitor;
3) posibilitatea de dezvoltare a
unei persoane; 4) p. binocular,
perceperea adnciniii sau distanei prin folosirea ambilor ochi;
5) p. temporal, memoria pentru
distanele relative de timp i
determinarea raportului lor fa
de momentul prezent.
PERSPICACITATE, calitateintelectiv, modalitate a inteligenei; constnd din acuitatea spiritului de observaie i mai ales
din aptitudinea penetraiei operative n esena lucrurilor, prin diferenierea subtil a semnificaiilor.
Este perspicace subiectul ce nelege rapid i profund, precis i
clar, ii acelai timp elabornd
planuri adecvate de aciune.
PERSUASIUNE (lat. persuader a sftui eficient, a convinge), aciunea prin care o persoan este determinat.i de catie
alta s cread sau sa etectueze

un anumit lucru. n acest scop

este necesar cunoaterea exact
a dorinelor, mobilurilor sistrii
de spirit a celui supus aciunii de
constrngerc. liste utilizat curent
de medic pentru a susine moralul
bolnavului, ca i de educatori,
care sugereaz ce conduit trebuie adoptat de cel educat.
PERVERSIUNE (PERVERSITATE), modificare patologic a
diferitelor instincte sau tendine
afective. Cele mai des ntlnite
snt p. sexuale, caracterizate prin
satisfacerea aberant a dorinelor
erotice
(homosexualitatea, bestialitatea, sadismul e t c ) . Deoarece
perversitile au un caracter imoral i antisocial, se duce o activitate de lichidare a lor cu ajutorul
mijloacelor de reeducare i chiar,
n cazurile periculoase, prin sancionare penal.
PESIMISM (lat. pessimus
cel mai ru), negare a optimismului, doctrin i atitudine susinnd
prioritatea rului asupra binelui,
a durerii asupra plcerii i a
neputinei omului de a se opune
unei evoluii negative i duntoare.
PICTO GRAFIE, sistem grafic
ce precede sau apare ca o prim
form a scrierii i care const
din reprezentarea grafic figurativ a obiectelor i aciunilor i
aceasta n chip realist. Snt desenate obiectele, scrierea prin p.
constnd dintr-o serie de imagini
ce redau semnificaia obiectual
a cuvintelor iar nu cuvintele ca
atare. LV la sistemul p. se trece
piiu scrieri idoograiiee la scrierea
modern, n principal fonografica

537

i convenional care este adecvata limbii iar nu coninutului

semantic.
PIROMANIE, tendin patologic ctre utilizarea absurd a
focului, contemplarea lui obsesiv si provocare de incendii.
PJTIATISM, termen folosit de
ISabinski pentru a desemna isteria n interpretarea ei ca
sindrom de autosugestie, liste
pitiatic" i tratamentul prin autosugestie.
PLACEBO, denumirea efectului
terapeutic al unei substane indiferente earc este administrat
subiectului n chip de medicament
sau drog i produce, numai pe
baz de sugestie, efectele corespunztoare. P. este introdus obligatoriu, ca substan monitor,
ori de cte ori .se testeaz eficacitatea Jarmacodinamie a unui medicament nou.
PLAFON (PLAFONARE), expresii metaforice utilizate pentru
a. caracteriza poriunile superioare i staionare din curbele de
evoluie sau de exerciiu. Se
spune: curba a ajuns In un plafon la care se menine i pe care
nu-1 poate depi". De asemenea
se, vorbete despre plafonare n
sensul opririi la un anumit nivel
al evoluiei intelectuale i morale
sau al dezvoltrii aspiraiilor.
PLASTICITATE,
caracteristic recunoscut structurilor neuropsihice de a se transforma
facilitau! adaptarea, de a se restructura cu suplee n vederea
adecvrii la cerinele activitii
i solicitrile Pxlerne. Opus rigitlihtjii, are si sens de receptivi-

tate sau de condiie a rezolvrii

de probleme; i a creativitii
PLCERE, st.irc afectiv fundamental rezultat din reali
zarea unei dorine i exprimixl o
satisfacie sau mplinire prin \>echilibrare. lv-,te trit ca liiml
independent de timp i ihi|u
unele opinii intervine nun ,i i<-~
n procesul ndeplinirii scopuii
lor i mai puin dup ce acesliM
snt obiectivate. P. este de>N>bit radical de durere i se. opun'neplcerii. Freud consider c.
n via p. reprezint un principiu (lil)ido), raliindu-se astfel
doctrinei hedoniste, dar acest
principiu se ciocnete de principiu! realitii", mii fiind obligat la compromisuri.
PLETISMOGRAF, aparat care nregistreaz modificrile de
volum ale vaselor sanguine din
min, n sensul vasoconstriciei
i vasodilataiei. Util ndeosebi
in studiul psihofiziologic al reaciilor afective.
PLIERE v. CiKCU-MVOLUlK
PLURALISM
(lat. plnrali*
fcut din mai multe), concepie apropiat de cea eclectic,
negnd monismul i subordonarea sistemului natural, social i
uman la un principiu unic. Susine aciunea concomitent a
mai multor factori cu nsemnata te relativ echivalent.
PLURIMODAL,
caracteristic a. aciunilor sau proceselor la
realizarea crora concur mai
multe modaliti sau feluri de
funciuni. Se sptino astfel c
percepia este p. pentru c la
icalizarea ei participa, mai multe

638 ,.

modaliti senznridle. Deosebit

de uni sau monomodal.
PNEUMOGRAF,
aparat do
nregistrare a ritmului, volumului i structurii actelor respiratorii, implicnd corelaia dintre
inspiraie i expiraie. Util n
studiul reaciilor afective i a
psihofiziologiei vorbirii.
POICHILOTIMIE,
permeabilitate afectiv,
caracteristic
personalitii de tip isteric, tradus prin faptul c starea afectiv a istericului este foarte dependent de atmosfera afectiv
din jurul su, dar aceast concordan se realizeaz ntr-o manier mult mai ampl i, spre
deosebire de cei normali, prin
nepstrarea unei anumite stri
timice de fond, n virtutea situaiilor precedente. P. semnific
deci imposibilitatea conservrii
unei stri afective anterioare,
ntr-o ambian afectiv deosebit.
POLARITATE, dispoziie caracteristic n activitatea nervoas i psihic de opunere a
trsturilor i fenomenelor n
termeni extremi i inveri i de
dezvoltare n aceste condiii contradictorii, dup modelul electricitii, n care funcioneaz
p. negativ-pozitiv. Principiul p.
este pregnant exprimat n afectivitate i organizare caracterial.
POLICROMATISM,
denumirea teoriilor lui Hering, Wundt,
Hartridge .a. care afirm existena n analizorul optic a mai
mult de trei elemente sensibile

Iri tonuri cromatice lunriamcnUVPOLI GENEZ, multiplicitatea

originilor sau paralelismul unor
geneze ce duc la efecte similare.
Se opune monogenezei ce susine originarea unei categorii de
fenomene n aceeai surs i acelai loc, dup care ar urma o difuzare, dispersare i difereniere
a elementelor respectivei categorii. P. susine de pild c antropogeneza s-a produs n multe
zone ale planetei, pe linii independente una de alta, dar n
virtutea unor legiti evoluioniste generice. Tot aa limbile
sau culturile n-ar fi rezultat din
una singur originar, ci au aprut mai multe limbi i culturi
primare la populaii ce n-aveau
legtur una cu alta. Schimburile,
interferenele i diversificrile ar fi intervenit ulterior.
Teoria p. se bucur de mai mare
credit dect monogeneza.
POLIGRAF, agregat experimental modern care permite nregistrarea concomitent a numeroase i variate reacii vegetative, motorii, nervoase, vocale etc. Cunoate variante electronice extrem de perfecionate i se afirm ca un mijloc
universal n laboratoarele de psihologie
experimental.
POLTERGEIST v. HA.NTIS.
PORNOGRAFIE (gr. pornographos: porno prostituat,
graphe a scrie), scriere, pictur, fotografie sau obiect care
nfieaz obsceniti. Lucrrile pornografice snt total lipsite de valoare artistic, realiza539

torii lor urmrind scopuri strict ionezp. Stare de excitare rezicointTLiale. Amatorii unor ase- dual ce persi.t civ.i n 1>J,M
menea lucrri snt, n general, ineriei proceselor nervoase, i -'
persoane dezechilibrate, cu de- fectul de p.contribuie la contiformri sexuale. Coninutul imo- nuitatea actelor neurodinami'-c
ral al lucrrilor pornografice ca i reflexe, fcnd posibile nlni posibilele influene sociale ne- uirile i fuziunile de excitaii.
gative, n special asupra tinere- Vederea cinematic se explic
tului, au determinat adoptarea prin efectul de p.
unor legi, care interzic producePOSTIMAGINE,
manifestau:
rea i difuzarea lor n ara noas- a ineriei funcionale a analizotr.
rilor constnd n meninerea i PORROPSIE, iluzie vizual, maginii senzoriale i dup ieiconstnd n perceperea eronat rea obiectului din cmpul pera distanei i n aceea c obiec- ceptiv.
tele snt percepute ca fiind mai
POSTULAT (lat. pcsulatum
apropiate sau mai ndeprtate cerin), aseriune preliminar
dect snt n realitate.
imperativ creia, n cadrul unui
POSIBIL (POSIBILITATE), sistem deductiv, i se acord vaceea ce ine ae sau reprezint un loare de principiu chiar dac nu
real virtual, potenial, implicat se impune cu eviden asementr-un context obiectiv prin nea axiomei. Adevrul p. este
tendine de dezvoltai-3 dar nc general dar indemonstrabil. P.
nerealizat, nemplinit. Filosofia este o premis sau cerin penmarxist consider c n dezvol- tru construirea unor enunuri,
tare, p. i realul snt intercorelate teorii sau discipline.
i se raporteaz asemenea nouPOSTURAL, ceea ce ine de
lui la vechi. Contiina uman se poziia
corpului i organizarea
distinge prin faptul c reflect dinamic
a sistemului muscular.
nu numai realul dar i p., iar Posturalitatea
const din anprin transformarea p. n real samblul distribuiei
ncordrilor
activitatea devine creatoare. Cul- i relaxrilor n sistemul
osteotura este generatoare de noi i mnscular.
noi posibiliti a cror mplinire
POTENIAL, ceea ce exist
marcheaz progresul. Dezvoltarea psihic pornete de la poten- latent fr a se manifesta moialul ereditar, dar prin encul- mentan n aciune. Pentru ca p.
turaie apar noi posibiliti pe s fie realizat i valorificat snt
necesare anumite condiii i ecare educaia le valorific.
f orturi. O caracteristic a p.
POSTACIUNE
sau descr- uman const n aceea c el se
care consecutiv, efect neurofi- alimenteaz din sfera culturii i
ziologic al unei stimulaii ce se nu reprezint o mrime dat deprelungete cteva secunde i finitiv ci una care sporete medup ce stimulul a ncetat s ac- reu, odat cu fiecare act de n540

vare, cu fiecare progres al personalitii. Omului i este proprie capacitatea autodepirii.

POTENIAL DE ACIUNE,
totalitatea modificrilor de potenial bioehctric aprute consecutiv
unei stimulri. Prin aplicarea unui stimul,dup o anumit perioad de laten, urmeaz depolarizarea sau inversarea de potenial
bioehctric al membranei (interiorul neuronului devenind predominant pozitiv, iar exteriorul
predominant negativ), pentru ca
foarte rapid s aib loc o repolarizare care depete valoarea
iniial a potenialului de repaus (echivalnd o hiperpolarizarcj;
ultima stare a p. de. a. se menine
ct timp funcioneaz neuronul
stimulat. P. de a. este astfel una
din formele biofizice specifice
de manifestare a procesului de
excitaie, unda de depolarizarcrepolarizare constituind substratul influxului nervos.
POTENIAL
DE REPAUS
(POTENIAL DE MEMBRAN), reprezint diferena de p.
creat prin repartizarea inegal
a sarcinilor electrice de o parte
i de alta a membranei neuronale: predominant pozitive la
exterior i predominant negative n interiorul
neuronului.
Este specific esutului nestimulat, aflat n stare de repaus.
POZ, termen introdus de A.
Uhtomski pentru a desemna
posturalitatea, mai precis organizarea anticipativ a tensiunilor neuromuseulare n condiii
statice sau de lucru. Psihologia
muncii acord o mare insemna-

tate elaborrii i stercotipizrii

corecte a p. de travaliu.
POZITIV, are mai multe sensuri n funcie de context: 1)
care se ntemeiaz pe fapte, pe
realiti, pe experien (ex. tiine pozitive); 2) erou pozitiv,
personaj care corespunde valorilor progresiste ale societii; 3)
coresponden, cu un model (ex.
post-imagine pozitiv); 4) cu referire la un stimul sau stimulare
(ex.: tropism pozitiv); 5) indicnd o valoare mai mare decit
zero; 6) uneori este sinonim cu
afirmativ. n psihologie l ntlnim i n expresii ca: a) accelerare pozitiv, schimbarea de la
un ritm lent la unul mai rapid
n procesul nvrii; b) metoda
cazurilor p. i negative, metod
introdus de'T. Fechner n msurtorile psihofizice, n care stinuli cu valori apropiate snt
prezentai n ordine schimbat;
c) micare pozitiv-negativ, u
micrile aparente n cazul perceperii unei linii albe pe un fond
negru ca pe o linie neagr pe un
fond alb; d) sentimentul p. de
sine, atitudine de satisfacie fa de sine, de autorealizare; e)
reflexul p. de susinere, acioneaz pentru meninerea posturii corpului; f) transfer p. n
exerciiile de nvare etc.
POZITIVISM, curent filosofic
de respingere a teoriei i de limitare numai la faptele pozitive,
la datele certe ale experienei.
P. se declar protivnic speculaiilor, dar nesocotirea rolului mediaiei cunoaterii prin modele
teoretice, pe, de o parte sr511

ceste cunoaterea, pe de alta o

deformeaz n chip subiectivist,
ntruct i neag esenialitatea
i o aduce la senzaiile i tririle
subiectului. Xeopozitivisnml sau
p. logic (B.Russel, L.Wittgenstein, R. Carnap, A.Ayer .a.)
se centreaz asupra analizei logice a limbajului tiinei. n acelai timp neopozitivismul neag
ca lipsit de sens relaia fundamental a filosofiei, problema
adevrului. n plan epistemologic neopozitivismul este convenionalist. Xeopozitivismul a adus ns unele servicii tiinei
sub raportul rigurozitii logice
i o edificare a unor noi modele
de elaborare tiinific. n psihologie p. a influenat divers, pe
de o parte rcactualiznd introspecionismul ntr-un cadru experimental, clinic i tilr-o interpretare fenomenologica, pe de
alta a generat obiectivismul vechiului behaviorism i instrumentalismul
neobehaviorismului. i aici se nregistreaz pe
lng subiectivism sau mecanicism i unele influene constructive privind experimentalismul,
psihodiagnoza i
psihometria.
n faza actual, n psihologic p.
tinde s fie depit prin atenia
ce se acord elaborrii modelelor i interpretrilor teoretice.
PRACTIC
(PRAXIS), activitate social, mijlocit cultural, de transformare a realitii
naturale i socialo, de construcie material i sociocultural.
P. este o activitate transfonnativ efectiv, cti pregnante rezultate economice, tehnice, so-

ciale, artistice, pedagogice etc.

Ea are un caracter obiectiv, dosi
este mijlocit prin forele subiective ale oamenilor organizai social. P. ocup un loc central, esenial, vital n existena sociala
i se dezvolt istoricete. n p. s<
exprim relaiile funcionale dintre oameni, grupuri, din ntregul
sistem social. Teza marxist despre transformarea oamenilor n
procesul transformrii lumii an
nsemntatea unui principiu pentru psihologie i pedagogie. O
mul este faber, este prioritar subiect al p. i astfel i subiect ;\ 1
cunoaterii i al valorilor. n
cunoatere, p. are un rol decisiv.
Ea este superioar cunoaterii
ntruct o cuprinde i pe aceasta". Fa de cunoatere activitatea p. este izvor, baz de sus
inere i scop, ntruct p. devine
relevant i explicativ (mai ales
n experimentul tiinific), . reclam cunoaterea, ce-i este tot
ei destinat, ntruct orice cunoatere este orientat transforraativ. ntre p. i teorie este o
unitate dialectic i aceasta cluzete i modul de construiri'
al tiinei. Psihologia se ocup
nemijlocit cu studiul p. n formele concrete ale acesteia, do
activitate specializat.
PRAG, nivel sau mrime la
care apare sau dispare un fenomen psihic sau devine posibila
o discriminare. Se cunosc in est fiziologie

p.

absolute

relative

sau difereniale.. Prin extensiuni"

conceptul este uneori utilizat i
n studiul proceselor emoionale
si intrlei luale.

512

PRAG ABSOLUT, minim (p.m.)

sau 111.1 siiu (p.M.)t limitele inferioar (ncepind de la care...) i
superioar pn la care... funcioneaz sensibilitatea de o anume
modalitate. Aceasta atit dup intensitatea cit i dup frecvena
stimulaiei. Pentru tact, p.m. necesit o anumit apsare (intensitate) a firului aplicat pe piele.
Pentru gust sau .miros p.m. se
definete la un grael de concentraie a soluiei sau difuziei substanei n lichid sau aer. La vz
p.m. este de 2 3 cuante de la
distan mic. La auz, dup frecvena acustic p.m. din 19 20
cicli pe secund, iar p.M. este de
circa 20 000 c/s. Pentru ca p.m. s
se defineasc n raport cu un parametru (intensitate,
frecven,
factur sau form, durat) este
necesar ca ceilali s fie meninui constani. P.m. depinde at't
de
construcia
analizorului
(unele animale sesizeaz stimulaii care pentru noi snt subliminare sau supraliminare), ct
i (n anumite limite) de antrenament. P.m. este indicatorul invers al acuitii senzoriale (E)
i se calculeaz dup formula:
E = 1/p.m.. Ct privete p.M.
acesta reprezint limita de rezisten la solicitri a analizorului, nivelul la care nc mai funcioneaz, dup care (zon supraliminar)
intervine destrucia
semnalat prin durere i deconectare i calificat curent ca
lumin orbitoare", zgomot asurzitor", presiune nimicitoare"

etc

PRAG
: i l"j 1111 a t f

DIFERENIAL (smi J M n v i i f ijl.i

:...in

ili..-

criminativ) se exprim iu cantitatea (relativ la stimulai.!

precedentul MI cure trebuie s
varieze (n plus sau minus) un
stimul pentru a determina o senzaie deosebit (mai puternic
sau mai slab, de o alt nuan
cromatic sau tonalitate etc).
n urm cu mai bine de un secol,
Bouguer i apoi M. Weber (fondatorul psihofizicii) afirm c
p.d. este o constant ce se exprim n raport cu stimulul de
baz. Dac x este stimulaia iniial iar A;t- variaia ei, atunci
--- = A', iar concret n cazul
x
vzului este 1/100, a auzului
1/10, a andibilitii ponderale
1/30, n cazul altor stimulaii
(miros, gust, durere, tact, kinestezie), p.d. fiind dependent i de
calitatea i locul stimulaiei. Ceva mai trziu T. Fechner a propus ca cele dou serii de mrimi,
ale stimulaiior fizice i ale intensitii senzaiilor, s fie puse
ntr-un raport generic, formulnd
legea potrivit creia: intensitatea senzaiilor crete n progresie aritmetic, n timp ce intensitatea stimulilor crete n progresie geometric. n formul:
p.d. = k log x -{- c, n care k
i c snt nite constante. Ulterior, msurtorile experimentale
efectuate de H. Ebbinghaus,
H. Helmholtz, Lazarev
.a.
au dovedit c aceast relaie
(psihofizic) nu este valabila dect n zona intensitilor medii
543

i uzuale, stimulaiile foarte

slabe ;iu foarte puteiriiee necesitind p.d. mult mai mare. l-;:Jte
ceea ce se explic prin legea intensitilor formulat de I'avlov
i conform creia excitaiile medii iradiaz i se concentreaz
rapid, pe citul excitaiile slahe
sau puternice iradiaz prelung
i se concentreaz anevoios. De
aici i necesitatea revizuirii formulei fechneriene pe care a realizat-o optim Gh. Zapan (1960)
lund n consideraie teoria electrochimic a propagrii excitaiei i incluznd o serie de variabile ce permit aplicarea formulei
sale i ia stimulaiile slabe sau
puternice. Dup Zapan: y =

Contemporan, cu mijloacele cibernetico-statistice i n planul preocuprilor psihologiei inginereti, n calculul p.d. se includ o serie de variabile puse n
intercirculaie i considernd analizorul un canal de comunicaie, un sistem cu autoregla].
Ergonomia
informaional are
n vedere nu att p.d. considerat
n forma sa de posibilitate minim, discret, ci condiiile optimizrii diferenierii senzoriale sub
forma p. operativ.
PRAG DINAMIC, variant a
p. senzorial propus de G. Walter prin considerarea nu numai
a intensitii stimulului, dar i a
variaiei intensitii n timp (dinamism).
PRAG OPERATIV, dup A.
Cbapanis, valoarea p. care, n

condiiile activitii concrete, permite o difereniere optimi. Jf.l!

(19<il) definete p.o. ca mrim.minim a divergenei care atiuvi
cnd este atins, viteza i precizia diferenierii devin maximi'
PRAG PERCEPTIV, snt n .i
complexe dect la senzaie i piivesc ierarhic nivelul ' dc-tVai'i
(v. MINIMUM VIZIBILE).' .>!
discriminrii (V.
MINIMI" M
SEPARABILE) i al ident.fi
carii (V. MINIMUM COGXOS
CI BILE).
PRAGMATISM,
doctrin filosofic idealist, susinut n
special de William james in
S.U.A., folosind n larg msur
ideile lui F.C. Schiller i ale lui
Pierce, care neag existena adevrurilor impersonale i concordante cu un caracter invariabil,
proclamnd drept criteriu suprem
utilitatea i avantajul practic,
indiferent dac cunotinele desprinse corespund sau nu ntocmai
realitii. \V. James consider
adevrul ca pe un ansamblu de
idei care au fost inventate i
perfecionate progresiv de ctre
oameni ca s le permit s acioneze i s triasc mai bine ntr-un univers concret. P. identific obiectul cunoaterii cu procesul cunoaterii, 'conceput ca
un instrument de adaptare biologic a omului la mediu. P. susin c nu exist idei care snt
adevrate ci numai idei care devin adevrate n cursul aciunii
subiectului n msura n care au
randament. Varianta psihologic a p. este behaviorismul, care
544

nu se intereseaz, de procesele
interne ci urmrete numai eficiena i utilitatea reaciilor.
PRAXIE,
totalitatea aciunilor i operaiilor mijlocite prin
deprinderi, abiliti, capaciti
i realiznd transformri efective
n ordinea material.
PRAXIOLOGIE, disciplin filosofic i tiinific Ce se ocup
de practic, de aciunea efectiv
i eficient, tot aa cum gnoseoiogia se ocup de cunoatere.
T. Kotarbinski concepe p. ca
teoria general a aciunii eficiente. Categoriile p. snt aciunea,
obiectul aciunii, situaia, scopul, motivaia, executarea aciunii, organizarea, conducerea.
P. se ntretaie cu sociologia i
psihologia conduitelor colective
i individuale i prezint n termeni riguroi metodologia optimizrii aciunii (I. Tudosescu).
PRAXIS v. PRACTIC
PREADOLESCENT,
perioada dezvoltrii copiilor de Ja 11
12 la 14 15 ani, corespunznd aproximativ
vrstei colare mijlocii i care se caracterizeaz printr-o profund restructurare a organismului, mai ales
printr-o intens formare a personalitii, la viguroasa cretere
a forelor morale i intelectuale.
P. este denumit i vrsta de
tranziie, deoarece ea caracterizeaz trecerea de la perioada copilriei la cea adult, de la nematuritate la maturitate. La aceast
vrst dezvoltarea fizic i psihic
nu este nici pe departe complet.
P. se caracterizeaz ca etap critic, cu o marcat instabilitate
35 Dicionar de psihologie

emoional afectiv, curiozitate

i agitaie. Ace:ist vrst este
vrsta construirii .sentimentelor
i convingciilor morale, acestea
urmnd s se stabilizeze odat
cu adolescena i mai ales cu ncheierea adolescenei. Tot la aceast vrst caracterul ncepe
s se nchege ca un sistem i se
constituie diferitele moduri i
forme obinuite de comportare.
Este vrsta la care apare i se
contureaz interesul i capacitatea de cunoatere a realitii nconjurtoare i cunoaterea i
aprecierea nsuirilor psihice i a
trsturilor morale ale celor din
jur. Odat cu dezvoltarea acestui interes, fa de ali oameni,
ncepe s se formeze i s se dezvolte contiina de sine, reprezcntnd unul din principalele momente ale dezvoltrii personalitii preadolescentului. Una din
particularitile cele mai caracteristice ale p. legate de dezvoltarea contiinei de sine este
tendina sa marcat spre independen (V.A.Kruteki i I.S.
Lukin, 1960). O alt particularitate a p., n ceea ce privete spiritul subiectiv, este instabilitatea
atitudinii sale critice fa de sine
nsui, avnd adesea un caracter
verbal, puin activ. Tot la aceast vrst apare i dobndete
o nsemntate destul de mare
tendina spre autoeducafie (v.).
P. se caracterizeaz de asemenea
printr-o excitabilitate crescut,
printr-un oarecare dezechilibru
al caracterului, prin schimbarea
relativ,
frecvent, brusc i
545

lor implicai. Astfel fa de teoria lui J. Moreno a atraciilor

spontane, T. Ncwcomb propune
un model de raportare interpersonal prin co-orientare cnd
dou persoane intr n contact,
fiecare este alternativ surs i
obiect de orientare pentru cellalt". T. Ncwcomb definete
atracia ca o dispoziie asociat
unei recompense iar respingerea
ca o dispoziie asociat unei pedepse.
Similitudinea atitudinilor constituie o surs a preferinelor. J. Maisonneuve, A. Mihu,
D. Grama interpreteaz n final p.
prin valorile, modelele elaborate
social i prin procesele de valorizare grupal i interpersonal.
PREGNAN!
caracteristic
a unei structuri de a fi aa
cum o arat n genere cuvntul
plin, expresiv, dar i relevant conturat. In gestaltism
p. corespunde bunei forme i definete o lege fundamental (legea p). Dup M. Wertheimer p.
definete o for i prin urmare
stabilitate i frecven a unei
organizri psihice printre toate
celelalte posibile" i care pot fi
lipsite de p. sau deficitare sub raportul p. ntruct snt dispersate,
discontinui, estompate, neregularizate etc. De un maximum de
p. dispune cercul ca form sau,
n ordine logic, silogismul i
axioma.
PREJUDECAT,

judecat

a-

prioric cu caracter du opinie

personal sau grupal insuficient verificat prin experien i
insuficient ntemeiat, logic i

care, fiind susinut afectiv (echivalndu-se cu o credin) introduce un coeficient de deformare i folosire n cunoatere.
P. exprim o superstiie sau un
fapt de cunoatere primitiv, lipsit de valabilitate i depii.
A. Osborn extinde calificativul do
p. asupra oricrei judeci vechi
care este destinat reviziei i
depirii.
PRELOGIC, care precede logica; termen introdus de Lovi
Briihl pentru a califica gndirea
primitiv care nu s-ar conforma
normelor logice, fiind impregnat de emoii i urmnd al ie
legi, cum este cea a participrii.
Etnologii contemporani (CI. Levi-Strauss) infirm caracterul p.
al mentalitii primitive.
PREMISE'

EREDITARE,

ex-

presie utilizat n psihologie care,

nerecunoscnd
ereditatea unor
structuri sau fapte psihice, gata
constituite, ine totui seama de
acele nsuiri morfofuncionale,
mai ales neuronale, ce pot fi favorabile sau defavorabile pentru
elaborarea ontogenetic a contiinei i personalitii. Astfel
snt normalitatea ncurosomatic, particularitile dinamo-cnergetice ale sistemului nervos
i ale fiecrui analizor n parb\
unele corelaii neurohormonalc,
dispoziii pulsionale instinctive
.a. n cea mai mare msur p.e.
snt nespecifice n sensul c nu
prefigureaz sau interzic un anumit tip de dezvoltare i realizare, n acest context funcionalitatea analizorilor poate to548

tui intra ca un factor serai specific.

PREMONIIE, n parapsihologic denumete un fenomen dubios, de percepere a unor scene
ale viitorului, viziune intuitiv
ce nu se supune constrngerilor
temporale. Nu este o predicie
sau prevedere raional i motivat. Este mai apropiat de
ceea ce este presimirea dar apare ca o clarviziune.
PRESTIGIU, cota de valoare
asociat i recunoscut prin consens de ctre indivizi unei persoane, unei funcii sau unei
activiti. De ex. prestigiul profesional reprezint atribuirea unor
cote nalte pe unele scri valorice: utilitate social, satisfacie, ctig, anse de promovare.
PREVIZIUNE, nsuirea de
a vedea mersul evenimentelor
n viitor, folosind operaiile mintale sau experiena vieii. Latur a proceselor cognitive care
ntotdeauna mbin anticipativi cu reproductivul. P. uzeaz
de raionamentul ipotetico-deductiv i include proiecii imaginative i prezumii (v. predicie). Se face distincia ntre p.
tiinifice care fiind construite
logic i motivate prin fapte i
argumente au o mai mare probabilitate i p. netiinifice, fundate mai mult afectiv i asociate
unor orientri arbitrare.
PREZBIIE (PREZBIOPIE)
(gr. presbos btrn, ops
ochi), tulburare a vederii, caracterizat prin imposibilita-

tea de a percepe clar obiectele

aliate ia distant mic, cidti.>ritj
slbirii capacitii de acomodare
a cristalinului (proiecie optic,
n spatele retinei). P. apare n
jurul vrstei de 45 de ani i progreseaz odat cu naintarea n
vrst. Corectarea p. se face cu
ajutorul lentilelor convergente.
PREZUMIE,presupunere, construcie ipotetic nc neconfirmat. Prezint diverse grade de
probabilitate independent de valoarea faptelor de sprijin i a
corectitudinii
raionamentelor
implicate. G. Polya detaeaz un
tip de raionament plauzibil. Se
consider prezumios subiectul
ce-i formeaz p. exagerate despre orice i este bnuitor n raport cu alii.
PRIMAR1TATE,

caracte-

rologia lui K. Heymans dispoziie fundamental ctre prezent

i viitorul imediat. Opus secundaritii ce semnific orientarea spre trecut.
PRINCIPIALITATE,

caracteris-

tic moral a omului constnd din

autoconducerea consecvent i
stabil dup idei fundamentale,
dup norme i principii eseniale.
A fi principial nseamn a fi integral devotat principiilor kle, a
promova neabtut n via o
anumit concepie filosofic i politico-moral. P. se manifest prin
aceea c fiecare act, atitudine,
conduit i activitate, n. ansamblu, snt subordonate ideilor directoare, snt ptrunse de acestea.
P. comunist se definete prin slujirea consecvent a concepiei politice i morale comuniste.
549

1
I'RINUPU

UIDACUCE,
1

IIK' ;;<-m'ialc d u r ii c j i c M-

nori'jnJu-

ce procesul didactic, direilive

ntemeiate practic i justificate tiinific pentru organizarea i desfurarea procesului instructiv. De-a
lungul timpurilor, pornind de la
Comenius, au fost formulate n
diverse moduri, n dependen de
obiectivele
inslructiv-cducative,
de practica colar i de rezultatele cercetrilor psihologice i
pedagogice. O deosebit nsemntate n modernizarea p.d. au avut
cercetrile privind fenomenul de
nvare. n momentul de fa,
sub influena nvmntului, n
formularea principiilor sau strategiilor instructive intervin importante restructurri. Astfel Decote consemneaz urmtoarele principii ale nvrii programate:
1) principiul participrii active,
care presupune construirea de
ctre elev a propriului rspuns; 2)
micile etape (paii mici), care presupun fragmentarea dificultilor,
deoarece cu ct etapele snt mai
scurte, cu att elevul are anse s
dea un rspuns corect"; 3) progresia gradat, adic nlnuirea
logic a etapelor, conducerea de la
o etap la alta pn la reala luare
n stpnire a obiectului; 4) verificarea imediat, ceea ce presupune
ntrirea i corectarea fiecrei
etape; 5) respectarea stilului personal, idee care se refer ndeosebi la asigurarea ritmului de
lucru propriu fiecrui elev; 6) rspunsurile corecte, mpuinarea erorilor i favorizarea corectitudinii
rspunsurilor. P. Oleron consider
c la acestea trebuie adugat i

p n i n ' i p i i i l i p p r . ' t i i ' " i . ' <>jj . i d i ' t n u l

:,-l
exigenele
I M > . ,il. j l i i f i c . i t i \ ( - ,

nrccsilatea mbinrii algoritmi/arii cu euristica, noi am propus

(1964) sistemul de p.d. de mai
jos: dup scopurile nvrii
1) accesibilitatea, 2) contientizarea, 3) temeinicia, 4) forma ti vitatea; dup coninutul i structura nvrii: 1) gradarea volumului de cunotine; 2) unitatea
coninutului; 3) apropierea maxim a logicii obiectului de logica
tiinei corespunztoare; dup
modalitile sau metodica realizrii procesului instructiv : 1) corelarea dintre unitile informative, metodele i .operaiile intelectuale ce trebuie formate la
elev; 2) alternana optim dintre elementele concrete i cele
abstracte; 3) modelarea; 4) corelarea i controlul reciproc al cunotinelor;
5) sistematizarea;
6) problematizarea; 7) motivarea;
8) mbinarea dintre activitatea
cu clasa i tratarea individual.
Nendoielnic, n raport cu situaiile instructive, p.d. trebnie s
fie dozate i mbinate ntr-un
anumit mod.
PRINCIPIILE
PSIHOLOGIEI,
teze fundamentale, norme cluzitoare derivate din ceh mai generale legi i dup care sini orientale
i construite cercetrile, interpretrile i sistematica psihologiei.
Fiecare curent sau coal psihologic se ntemeiaz pe anumite p.
Psihologia tiinific se ntemeiaz pe concepia materialist i
relev trsturi ale dialecticii.
Sistemul nostru de psihologie se
orienteaz contient dup tezele

550

PRINCIPIUL REALITII, apavine doctrinei fnudicne i

const din afirmarea necesitii
de acomodare la dalele i cerinele
realitii, n raport cu care subiectul se restructureaz i dobindete
o experien: p.r. mijlocete, limiteaz sau nlocuiete principiul

materialismului dialectic i istoric. P.p. (tratate n dicionar

la termenii corespunztori) snt
urmtoarele: 1) determinismul,
2) dezvoltarea i istorismul. 3)
creierul ca organ al psihicului.
4) condiionarea social-istoiicu,
5) reflecarca i constructivismul.
6) intcracionismul. 1) sistemul
i structuralitatea, 8) personalitatea ca modalitate a actelor psihocomportamcntale. n interpretarea faptelor i iu elaborarea principiilor este necesar ca toate aceste
principii s fie considerate simultan i convergent.
PRINCIPIU (lat. incipere - a
ncepe), punct de plecare, cauz
primordial, fundament teoretic,
lege general i norm cluzitoare. Dup Lalande ansamblul adevrurilor fundamentale, evidente
prin ele nsele i pe care se sprijin
toate raionamentele". Condiiile
p. snt: universalitatea, necesitatea i primordialitatea, n tiin p. este un sector metologic rezultat din generalizarea cunotinelor anterioare i din transformarea lor n norme de interpretare,
paradigme, axiome, postulate crora se subordoneaz toat dezvoltarea tiinei n cauz.
PRINCIPIUL PLCERII, conform cruia, dup Freud, subiectul tinde s evite sau s ntrerup
strile de excitaie penibil (neplcut), s reduc tensiunea prin
apelul la obiecte i actinii de natur s produc o descrcare sau
prin vise, reverii cir. (v. l'AT H Alt SIS).

plcerii I v . ) .

PRINCIPIUL RELAXRII, folosit in psihanaliz pentru a desemna ncercrile de eliberare a subiectului de sarcini externe, contiente, pentru a face loc unor
procese analitice prin sondri ale
subcontientului.
PRIZ DE CONTIIN, expresie neologistic de origine francez pentru ceea ce n romn
nseamn a deveni contient, tradiional, a lua cunotin de...
Dup S. Kubinstcin, c. este procesual, ntr-o continu devenire, prin integrare verbal i conceptual, faptele necontiente devenind contiente. E d . Claparedc
consider c aceasta este o lege,
iar p. de c. echivaleaz cu mentali zarea. Noi am propus termenul de
contientizare, care a fost adoptat
in vocabularul psihologic uzual.
PROACTIV, calificare a inhibiiei ce duce la uitare i care este
exercitat de cunotinele actuale
asupra celor ce urmeaz s fie
recepionate. Sens al uitrii orientat de la anterior spre posterior.
Opus retroactivului care desemneaz propagarea de la posterior
spre anterior.
PROBABILITATE n sens raatem.itie, lapoit numeric al cazurilor favorabile producerii unui eve551

s descopere un simptom (tremur,

nimeni, (lintr-un numr do cazuri
di:icoordonare, uitare) sau s veriposibile; previzibilitate numeric
a unei anumite proporii de eve- fice un indicator (prag senzorial,
volum al ateniei, memorie imenimente, definite n cadrul unui
diat). P. permit msurtori. Tesansamblu du cazuri, care n mod
tul este o p. standardizat i prei/.olat scap previziunii. P. matematic sau apriori, reprezint o
vzut cu un barem. n cercetri
gradualitatc numeric a diferitelor
intensive se folosesc p. dieene
posibiliti, cuprinse n limitele
ce solicit rspunsuri, aciuni din
unei certitudini maxime (esti- ce n ce mai complexe. P. experimat prin 1) i a unei incertitumentale snt deschise la orice id
dini maxime (exprimate prin O).
de rezultate care necesit interP. statistic (aposteriori), repre- pretri adecvate. V. TEST.
zint raportul numeric al unui
PROBLEMATIZARE, operaie
numr foarte mare de cazuri ob- intelectual de sesizare, inducere
servate sau evenimente care, din
i formulare a problemelor. Modanumrul total de evenimente s-au
litate didactic de tip euristic
produs. Cu alte cuvinte, este pro- constnd din prezentarea cunoprietatea evenimentelor aleatoare tinelor n form de probleme
exprimat n raportul dintre nu- i din organizarea nvrii i edumrul ncercrilor sau observaii- caiei intelectuale pe baza rezollor n care se produce evenimentul
vrii de ctre elevi a problemedat i numrul total al ncerc- lor de cele mai diverse tipuri
rilor sau observaiilor. P. su(teoretice, aplicative, practice, disbiectiv este expresia unei atitutractive), astfel net s se ajung
dini, n raport cu producerea sau
neproducerca unui eveniment care la descoperiri. P. accentueaz caimplic att aspecte cognitive, lo- racterul formativ al nvrii, la
oricare din obiectele de studiu.
gice i anticipative, ct i aspecte
PROBLEM (pro-ballein, ceea
motivaional-afective. Este grace i se arunc n fa ca obstacol),
dul de expectan cu care un
dificultate cognitiv, dup P. Olesubiect ntmpin obinerea unor
rspunsuri la o stimulare pro- ron, cerin fa de care repertodus (sau iniiata) de el nsui. riul de rspunsuri de care dispune
P.s. este expresia gradului de in- subiectul este insuficient i inavestire afectiv i cognitiv a pro- decvat, sistem de ntrebri asuducerii sau neproducerii unui eve- pra unei necunoscute i dificultatea de a seleciona sau construi
niment.
un rspuns nemijlocit. P. se conPROB, fapt demonstrativ; n
tureaz ntr-o situaie problematic
diagnoz i cercetare, aciune n care intervine o discordan
exploratorie.
nzind
do
prodintre mijloace i scopuri, din fie
cedee i tehnici i fiind orientat
posibiliti i cerine. O p. imspre constatri, identificri, des- plic un conflict cognitiv i uioticoperiri. Snt p. simple, murite

vaional afectiv. P. constituie,

dup F. Gonseth, modalitatea prin
care se dezvolt cunoaterea in ordinea succesivelor descoperiri .-au
invenii (v. REZOLVARE \>\l
PEO13LE.ME).
PROCEDEE EURISTICE, implicate n rezolvri de probleme
i creaie, p.e. snt sisteme de
opciare deschise n continuei elaborare i modificare, creat!<- presupunnd esenial i originalitate
de metod (Flannagan). Relevarea i inventarierea lor ntotdeauna aproximativ i incomplet este totui necesar ntruct astfel pot fi nsuite i aplicate,
favoriznd creaia. A. JMoles integreaz p-e. ntr-o infralogic i
ocupndu-se de creaia tiinific.
menioneaz: 1) aplicarea unei
teorii cunoscute ntr-un nou domeniu; 2) amestecul a dou teorii diferite; 3) revizuirea ipotezelor; 4) explorarea zonelor intermediare ntre doua discipline;
5) diferenierea aspectelor particulare; 6) definirea conceptelor;
7) transferul unui model dintr-un
domeniu n altul; 8) contrazicerea
unor teze acreditate; 9) reforirmlarca teoriilor; 10) dezordinea experimental; 11) aplicarea matricelor de descoperire; 12) modelarea intuitiv; 13) axiomatizarea; 14) clasificarea; 15) transformarea prin emergen a cantitii n calitate; 16), intenia
artistic; 17) elaborarea teoriilor
generale; 18) recodificarea cunotinelor i teoriilor.
PROCEDEELE IMAGINAIEI,
considerind
caracterul euristic

(deschis, exploratorii!) al operaiilor imaginaiei ce se elaboreaz,, din

mers" i prin variaia i multiplicarea, lor mijlocesc originalitate,t combinaiilor i construeiiili>r noi. se pot totui detaa
unele scheme operatorii sau procedee din
analiza
procesului
imaginaiei i care pot fi propuse
s^re invare i antrenament (A.
Osborn, M. Roco). inventarul p.i.
va fi ins, _ inevitabil incomplet,
i deschis. n stadiul actual snt
de menionat o serie de operaii
sau p.i. Prin interogaie se poate
cuta ce alt folosin poate dobndi un obiect sau ce alte obiecte pot ndeplini aceeai funcie.
Adaptarea a ceva cunoscut la
noi condiii,
modificrile de
orice fel i substituirile constituie'
operaii de baz ale imaginaiei
creative. Un alt grup de operaii
imagistice se construiete dup
modelul celor patru operaii aritmetice dar nu urmeaz strict normele acestora rmnnd ntr-o margine de disponibilitate ntotdeauna
proprie imaginaiei. Ne referim la
adiionri i multiplicri, sustracii
i diviziuni. In continuare urmeaz
operaii asemenea acelora cu care
debuteaz analiza matematic:
aranjri, inversri i combinaii,
ndeosebi rearanjrile ca modificri de ordine i poziie ofer n
orice situaii o cantitate indefinit
de alternative. Deosebit de important, ca modalitate a imaginaiei
subiective este transpoziia inferat n empatie (v). Totodat
caraeterislk pentiu imaginaie
esie analogia, care, dup 1\Y. Goidon, poate fi personal, direct.
553

simbolic sau fantastic. Metafora,

metonimia, personificarea, alegoria, hiperbola etc.snt nu numai
figuri de stil ci i p.i. ce pot interveni n orice activitate. Simbolizarea ce intervine n proiecie constituie un mecanism generic i polivalent al imaginaiei. Trebuie, de
asemenea, s nu se uite c n reconstituirile i construciile imaginaiei snt implicate tipizarea i toate schemele operatoriide tip logic.
PROCEDEU, n cercetare, un
mijloc, un tnodus operandi de
detaliu, un aspect al tehnicilor
de explorare, culegere i prelucrare
a datelor sau de interpretare. Snt
i p. de psihoterapie, de reeducare,
de compensare. Multe i variate
p. intervin n instrucie i educaie adecvat scopurilor propuse
i condiiilor concrete. Prin interiorizare p. devin proprii subiecilor ca operaii mintale.

PROCES DE CONTIIN, ana-

liza critic a unei situaii conflictuale. P. de c. constau din raportarea propriei conduite la principiile i normele social acceptate. P. de c. pregtete totdeauna
aciunea viitoare n concordan
cu normele i valorile sociale.

PROCESE EMOIONALE (NI-

VELE I FORME ALE AFECTIVITII), prezint o excepional variabilitate i plasticitate care poate fi apreciat dup
urmtoarele criterii: a) nivelul
calitativ stabilit ntre formele
cvasiinstinctive de reacie i formele superioare de trire emoional, elaborate sociocultural; nivelul emoiei este dependent si de

calitatea motivelor n care acestea

izvorsc; pentru nivelele nalte
de activitate este caracteristic
participarea pregnant a proceselor ncocorticale; b) gradul de
complexitate a emoiilor considerat de la relaiile simple i univoce i pn la tririle polivalente,
polimorfe i de simultan diversificare; c) gradul de contientizare a tririlor emoionale i dependena acestora de judeci le
de valoare; aici intervin variaii
ntre spontan-impulsiv i elaborare procesual; d) durata p.e., n
aceast privin intervenind mari
gradaii ntre momentan, efemer,
instabil i stabilizat; e) corelaia
dintre intensitatea tririlor interne i expansivitatea comportamental i expresiv (din
acest punct de vedere fiind posibile acorduri, coresponden sau
discordan: emoii superficiale,
foarte expansive i emoii profunde, slab exprimate). Toate
aceste criterii snt n linii mari
corelative i permit o mprire
n trei clase de p.e. Astfel, V.N.
Measicev vorbete despre: reacii, stri i relaii sau atitudini
emoionale. Noi divizm p.e. n:
primare, complexe i atitudinale. In
clasa p.e. primare sau primitive
intr dispoziiile organice, mai
mult sau mai puin trite afectiv (stare de sntate, oboseal,
boal, nelinite inexplicit, dorin senzual), reacii af.eeli\e
spontane ce nsoesc toate netele
de cunoatere (percepie, judecat, aducere aminte, imaginari'),
ca i de asemenea aciunile simple
554

P
( l l i e i L i , a i ' ' l ' i . n '. a i I I M I U l i . ' i i t i . d e
a s e m e n e a e m o i i l e p i i n t . u e . <|( n u n i i t e psihologia g e r m a n ,,aiec-

inilr. hiiiale, d a t ' " i unei a n u m i i ;

OUi-lante
a
i n i [>rej u r a l i l o r
de

via, dispoziiile de acelai fel,

te". Afectele sini forme relativ repet indu-se sau meninndu-se o
primitive i simple de emoii, perioad ndelungat, pot s se
caracterizate prin apariie brusc permanentizeze i s devin casi desfurare puternic, violent racteristice pentru viaa afectiv
si de scurt durat, dar viu expri- a unei anumite persoane. n clasa
mate n conduit. Emoiile secun- atitudinilor afective intr sentidare, sau complexe, snt depen- mentele si pasiunile, care se recodente de o motivaie social-cul- mand prin structurri complexe
tural i implic o desfurare i stabile, reprczentnd raporturi
plurifazic care ocup intervale ale subiectului cu ambiana i
de timp ceva mai mari, ajungnd cu sine. Aceste formaiuni au o
pn la cteva ore. n condiiile genez i un coninut eminaacestor emoii implicnd evoluii mente social. O dezvoltare maxitensionale moderate, funciile con- m a nsuirilor sentimentelor se
tiinei nu snt blocate sau ngus- ntlnete n pasiune. Pasiunile
tate. Emoiile specific umane se snt sentimente precis orientate,
asociaz n cupluri contradictorii care se disting printr-o deosesitundu-se la un anumit nivel bit intensitate, statornicie i
ntre cele dou extreme: sim- eficien.
patie sau antipatie, bucurie sau
PROCESE PSIHICE, modaliti
tristee, admiraie sau dispre, ale conduitei specializate sub radragoste sau ur etc. Dup influ- portul coninutului informaional,
ena pe care o exercit asupra al structurilor operaionale i al
comportamentului, emoiile pot formei
realizare subiectiv; acfi pasive sau active. Dispoziiile tivitatede
complex cu o desafective se definesc ca stri afec- furarepsihic
discursiv, plurifazic, imtive generalizate difuz, puin intense, relativ discrete dar dura- plicnd coordonarea unor variabile, care comunic o tonalitate bile independente i a altora depenafectiv ntregii noastre activi- dente. Conceptul de p.p. s-a impus
ti psihice. n timp ce emoiile ca macrounitate fundamental a
au un obiect precis, de care omul psihologiei, nlturndu-1 pe cel
este contient, dispoziiile nu snt de funciune sau facultate odat
raportate cu precizie la un anu- cu analizele fcute asupra rezolmit obiect, la o anumit situaie vrii problemelor i a actelor de
etc. De regul, dispoziiile afec- voin. Este o desfurare de tip
tive snt o rezultant a unui ir de istorist care este susceptibil de
emoii pe care omul le-a trit sau schematizri, dar concret, rnumai a uneia care, fiind mai sem- mne de fiecare dat irepetabil.
nificativ, se generalizeaz i se Toate p.p. ndeplinesc funciuni
Stabilizeaz. n decursul dezvoltrii informaional-reflectorii; energetice, de autoreglaj i de autoorga555

n.izare
r o n s h uctiv'r;l:"i.
rn a t i c i i pr.'hol'.--.;i-.i i i n f
' 1 1 i l l i l i- p . p . f f i i : , i ; i . ' i ,
;< l ' i r : ( i i t i i i - L d , } : n - l i r r a ,

n
si-;tei:i.i] r11J -<
p a , rht'al,
meni,-rin,

imaginaia, crn,>ia fi vmvci. Cit

privete atenia i limbajul, acesioa nu snt calificate ca p.p. ntmct, dei au o desfurare procesual, nu posed un coninut
specific. Diferenierile dintre diversele p.p. siit relative, n realitate ele fiind n continu interaciune i interpenetraie n cadrul sistemului integrativ al conduitei i personalitii.
PRODUS PSIHIC, rezultat secvenial sau final al unei desfurri psihice procesuale. S.L.
Rubinstein face distincia dintre proces i p., acesta aprnd
n urma anumitor demersuri procesuale. Este asemenea relaiei
dintre gndire i gnd, conceptualizare i concept, percepie i
percept, imaginare i proiect, aducere aminte i amintire, decizie,
ncordare voluntar i atingerea
scopului sau execuie .a.m.d.
Totui procesul opereaz cu produse, iar distincia este relativ
i trebuie fcut numai n ce privete noile p.
PROFESIOGRAM, cuprinde
cerinele psihofiziologice, psihice
i sociale ale profesiunii. P. indic cerinele fizice (fora fizic,
talia, greutatea), cerinele de sntate, exigenele senzoriale, toate acestea cuprinse n somatofiziograina profesiunii i cerinele de aptitudini, de cunotine
profesionale, de inteligen, de
atenie, de spirit de observaie,
cerine privind trsturile de tem-

perament, exigenele sociale, etice

ctc. cure sint cupnn.'.e n pr-i>:o'uuxn meseriei. Alctuirea p. implk .analiza multiLiteral a proi<-:,iunu, Snfiindu-i cerinele ;
solicitrile pe multiplele planuri.
P. unei meserii cuprinde, de obicei, urmtoarele aspecte elaborai; n monografii profesionale-:
1) obiectul i natura profesiunii
(descrierea activitii, a prim ipalelor operaii i a condiiilor
do munc); 2) tehnologia profesiunii (materiile prime i auxiliare,
utilaje, agregate, dispozitive, seule, instrumente utilizate); 3) securitatea profesiunii (condiii de
siguran pentru muncitori); 4)
igiena muncii (de exemplu condiii de microclimat); 5) fiziologia muncii profesionale (nsuiri fiziologice necesare); 6) psihologia profesiunii (aptitudini, nsuiri psihice); 7) sociologia profesiunii (perspectivele economice,
sociale, condiiile de salarizare,
de promovare e t c ) ; 8) pregtirea
profesional (cerine teoretice tehnice i practice, gradul de instruire cerut, modul de pregtire,
durata i locul pregtirii). Se pot
elabora psihograme i somatofiziograme i pentru anumite
locuri de munc, nu numai pentru
o profesiune n ntregime. P.
constituie instrumentele de lucru,
tabele de criterii pentru orientare
i selecia profesional. Prin dezvoltarea p. se ajunge la monografia profesional. De regul ns,
p. se elaboreaz n baza monografiei profesionale.
PROFESIOLOGIE, studiul profesiunilor, al tuturor condiiilor

lor sociale, psihice i tehnice n

legtur cu necesitile orientrii
i seleciei profesionale.
PROFESIUNE, form de activitate specializat pus la dispoziia persoanei de ctre societate, n vederea satisfacerii necesitilor acesteia i a valorificrii capacitilor individuale.
Surs de venit i mijloc de existen individual, grupat, societal. Un ansamblu de solicitri, pe plan tehnic i social n
care persoana trebuie s se poat
integra ca totalitate, cu prevederea nlturrii ideii de risc,
de supraefort, de neplcut sau
de inadecvat.^
PROGNOZ, cunoaterea anticipativ a unor evenimente, fapte,
situaii Ia care te va duce dezvoltarea natural i istoric ntr-o
etap mai apropiat sau mai ndeprtat a viitorului. Actual,
n legtur cu ritmurile revoluionare ale dezvoltrii sociale i
tehnico-tiinifice, p. s-a constituit ca o disciplin tiinific de
mare utilitate pentru orientarea
dup. cerinele de perspectiv
ale planurilor i proiectelor sociale, tehnico-economice, educaionale, edilitare. M. Malia arat
c p. uzeaz de metodologii matematice, sociologice i psihologice, n psihologia social se recurge la p. asupra opiniei publice,
a atitudinilor i aspiraiilor. Modelele educaionale se elaboreaz
n raport cu p. asupra dezvoltrii necesare i optime a personalitii. Prin metoda icielor
se formuleaz prognosticuri asu-

pra dezvoltrii individuale, anselor de adecvare la profesiuni

ete. Snt mai ales festele vocaioirde, ce-i asum nu numai
sarcini diagnostice dar i progno-tiec.
PROGRAM (PROGRAMARE),
pi.'nul sau schema de ansamblu
a diferitelor momente i a pailor necesari realizrii obiectivului propus; p. unui sistem cu
autoreglare implic memorie i
constituie succesiunea n influenele de comand i reglatoare,
modificarea n timp a valorilor
date ale mrimilor reglabile dup
o lege dinainte cunoscut. P.
reprezint stabilirea algoritmului optim pentru finalizarea unei
activiti i traducerea sa n
operaii fizice adecvate. Omul,
datorit deinerii contiinei
de sine i despre lume are
permanent tendina ds a anticipa
rezultatul aciunilor sal", de a
le organiza n cunotin de cauz,
elabornd astfel planuri sau p.
ca adevrate legi comportamentale, n cazul omului se poate
vorbi de existena unui sistem
multiprogramat, care construiete p. att pentru sine ct i
pentru structurile sociale din
care face parte. nvarea are
efect de p. n cadrul instruirii
programate elevii i nsuesc un
anumit obiect de nvmnt pe
baza informaiilor si a modalitilor operaionale de asimilare
a lor cuprinse ntr-un p. Aceste
p. cotit in un t,-.A programat plas.it n m-.mua'a programate sau
m.ryini de instruire programat.
551

556

\
Textul programat este alctuit
dintr-o succesiune de secvene,
adic de informaii cuplate cu
operaiile corespunztoare i realizate printr-o tem (exerciiu,
problem). Kievul parcurge singur aceste secvene, instructorul
intervenind doar pentru clarificri suplimentare, demonstraii,
sinteze sau aplicaii n comun.
Aceste p. se pot clasifica dup
irul de secvene parcurs de elevi
(liniare, CAI. druin parial impus
sau la latitudinea elevilor), dup
concepia de baz asupra organizrii i desfurrii procesului
instructiv (cu transmitere complet, cu descoperire orientat,
combinate), dup scopul didactic
principal (complexe, pariale). P.
realizat n scopul reglrii sau
conducerii unei activiti poate
fi abordat prin metode formalmatematice. Din acest punct de
vedere se disting, ca forme mai
frecvent utilizate, p. liniar i
cea dinamic. P. liniar const
n stabilirea algoritmului optim
pentru finalizarea unei activiti
relativ simple, a crei soluie se
gsete destul de repede. Folosete metode bazate pe algebra
linear (ecuaii lineare) Deoarece
cele mai multe situaii snt acelea
n care soluia nu se gsete dintr-o dat, ci treptat, pe baza
unei succesiuni de acte dependente, se apeleaz adeseori la
p. t/i nanii c. Aceasta permite
rezolvarea unor probleme legate
de aciuni cu mai multe etape,
de unde stabilirea deciziei optime
prin alegeri succesive, n fiecare
interval de timp alegndu-se o

transformare din mulimea transformrilor posibile. Snt utilizate n acest caz p. priitei pute,
care definesc traiectoria prim ipal a activitii n raport iu
sarcina dat si p. secundare s;iu
subprograme care. vizeaz rezolvarea unor sarcini distincte. ncadrate ns n traiectoria rezolvrii sarcinii de baz sau de
efectuarea unor operaii intermediare pe care le implic rezolvarea sarcinilor date. Programarea dinamic folosete metode
bazate pe algebra nelinear. Diversele tipuri de p. se pot traduce
n diferite limbaje convenionale
de p. automat (Algol, Fortran,
Cobol etc.) i pe baza calculatoarelor electronice vor rezolva probleme matematice i nematematice utiliznd datele introduse.
PROIECT (lat. projicere a
arunca nainte; fr. projeter, projet), ceea ce rezult din proiectare, ca plan sau model ele atins,
de realizat; configurare, n scheme
de aciune i imagini, a inteniilor, dorinelor, ideilor; produs
tipic al proceselor imaginative.
P. este o construcie mintal anticipativi i care poate fi obiectivat verbal, grafic, n modele
materiale. Snt p. ce privesc
obiectele, situaiile i persoana
proprie. J.P. Sartre formuleaz
ideea omului-proiecl: Acest proiect al sinelui, ntruct este totalitatea fiinei mele, exprim alegerea mea original n circumstane particulare... proiectul original al unuia pentru sine nu poate
viza dect fiina proprie...: el
nu se distinge, real, de fiina pen558

tru sine". J. Lyota.nl se exprim '

nu par a fi purttoarele ideilor
jnai clar: liu nu sint un oLm-i l
prin i.ire le explicm i clasifici un proiect; cu nu snt numai
cm. Dispoziiile afective de aseceea ce snt dar nc i ceea ce
menea se caracterizeaz prin p.
trebuie s fiu, ceea ce vreau s
ntruct nvluie ambiana ntr-o
fi fost i s devin". I. Rceanu
anume tonalitate, confer un
interpreteaz n acest sens lahalou emoional circumstanelor
tura de posibilitate a personalin care ne aflm. P. intervine i
tii.
n planul mental i-1 face pe acesPROIECTIV, atribut al actita posibil ca un cmp sau o sfer
vitii de proiectare i de proa semnificaiilor i operaiilor
iecie. Contiina uman ndeintelective. Fenomenul de p. nu
plinete i o funcie p. prin latureprezint un fapt de diformare
rile corespunztoare ale gndirii
ci unul de adecvare la real i
i imaginaiei. i incontientul
circumstane. Ochiul care s-ar
este p. ntruct exprim n fanvedea doar pe sine ar fi orb.
tasme, vise pulsiunile libiGndirea care s-ar gndi pe sine ar
dinale. Acest fenomen se invesfi cu totul ineficient cognitiv.
tigheaz prin tehnicile p. C.
Fiind ontologic un raport rcflecEnchescu consider psihologia
toriu i constructiv, psihicul i
p. ca ramur a psihodiagnozei
realizeaz prin p. funcia sa relace se ocup de analiza global
ional, nsui faptul p. trebuie
a personalitii din punct de ve- s fie, probabil, pus pe seama codere structural i dinamic, ea
nexiunilor inverse sau retroafeapelnd, n acest' scop, la feno- rentaiilor. P. este, de ex., depenmenul proiectiv, caracteristic perdent de acomodarea vizual sau
sonalitii".
de etaloanele de care dispunem
n genere de experien.
PROIECTIVITATE, ansamblu
de proprieti funcionale ale
PROIECIE, n neurologie, zounui sistem de a se proiecta sau
n de p. central, deosebit de
reflecta n altul. Este o modalitacele asociative, semnific zonele
te a interaciunii informaionale
la care ajung cile aferente de
ce caracterizeaz latura extro- la receptorii periferici i repreversiv sau exstatic a psihismuzentnd p. ale acestora (retin,
lui uman. Se explic prin aceea
organele lui Corti, homunculus
c noi nu reflectm numai obiecetc.) n cortex. ntre receptorii
tele ci i relaiile obiective cu ele.
periferici i zonele de p. este coImpresiile senzoriale snt subiecresponden, n psihanaliz p.
tiv localizate la nivelul stimulieste un mecanism de aprare a
lor ce ]e produc, la o anumit diseului cu sensul de operaie prin
tan de corp, dei real ele snt
care subiectul expulzeaz din
rodul unor procese perceptive
sine i localizeaz n altul, perinterne. Tot aa obiectele i relasoana sau lucru, caliti, sentiiile denumite' i conceptualizate
mente, dorine, obiecte" pe care
529

le ignoreaz sau refuz propriei

persoane". Laplanche i Pontalis rezum astfel procesele (ie
p.: a) subiectul percepe mediul
ambiant i rspunde n funcie
de interesele, atitudinile, deprinderile, dorinele, strile sale; b)
subiectul dovedete prin atitudinile sale c ele asimileaz o persoan la alta, de exemplu imaginea tatlui su asupra efului
su (transfer); c) subiectul se
asimileaz pe sine unor persoane
strine i invers, asimileaz n
sine nsei alte persoane (identificare) ; d) subiectul atribuie altuia tendinele, dorinele etc.
pe care nu i le recunoate (proiecie propriu-zis). n ordine patologic p. este exacerbat n paranoia. S. Freud scrie: Eul se
comport ca i cum pericolul
dezvoltrii angoasei n-ar veni
de la moiuni pulsionale, ci de
la o percepie i ar putea deci s
reacioneze mpotriva acestui pericol exterior prin tentative de
fug, prin evitri fobice". n
genere ns p. este recunoscut
alturi de introiecie ca un mecanism al diferenierii i opoziiei
dintre eu i lume. Psihanaliza se
ocup ns de p. mai mult n
perspectiva principiului plcerii
dect a principiului realitii.
PROPAGAND, sub raport psihosocial, p. este o form de comunicare care urmrete prin
mijloacele comunicrii nsi s
transmit receptorilor idei i atitudini sau s provoace modificri
n afara ideilor i convingerilor, n
conformitate cu scopuri i intenii
determinate. Speciile p. se dis-

ting; dup coninutul ideilor si

convingerilor tratate. Cele mni
extinse specii de p. snt cele politico i economice. Apropia \'\
prin anumite mecanisme de pro
(."'sul instructiv-edurati v p. si <li fereniaz de ucesUa prin apelul
mai accentuat la atitudini emoionale.
PROPEDEUTIC (gr
/v>nainte, paideia educaii-), foimaie sau nvmnt preliminar,
modalitate de introducere nir >
activitate prin indicarea metodelor, conceptelor, condiiilor obligatorii ale acesteia. n medicina
p. desemneaz o disciplin ori: ! ; tativ i tehnic de introducere n alt disciplin (p. clinic,
p. chirurgical e t c ) . n sensul
acesta se vorbete i despre o
p. a cercetrii tiinifice sau a
psihodiagnozei.
PROPENSIUNE, termen prin
care behavioritii denumesc tendinele, impulsurile, att piilsiuni
i motivele primare ct i pe cele
secundare.
PROPRIOCEPIE,
sensibilitate muscular; termen introdus n
1894 de Ch. Sherrington, care >
:_
descoperit n constituia nervilor
musculari, n proporie de 40%.
fibre senzitive. Head considera
sistemul p. ca sim al posturii,
ntruct el informeaz despre poziia corpului n raport cu ambiana i fazele micrii musculare. La ora actual este unanim
prerea c aa-zisul sim muscular" reprezint un sistem aferent complex, n care trebuie delimitate dou subsisteme specifice: proprioceptiv, somatoeste560

zic i proprioceptiv kinestezic.

La p'erifene aceste doua -subsisteme au. n calitate de orgiine
receptoare, celulele senzoriale situate n muchi (j'usiuite neur"rnusculare), in tendoane (eorpu-,culii Golgi) i n articulaii (terminaii nervoase libere). Concentraia cea mai mare a acestor receptori se ntlnete, la nivelul
acelor segmente ale capului, care
joac rolul cel mai important iu
comportamentul motor (membri',
aparat fonator i articular, capi.
Primul neuron este reprezentat
de celula bipolar din ganglionul
spinal. Cile aferente parcurg
cordoanele posterioare ale rnduvei spinrii, prima fcnd sinaps
n bulb, iar cea de-a doua n talamus. Din bulb unele ci merg
spre cerebel, care constituie staia final pentru unele categorii
de impulsuri i pentru altele,
punct de plecare ctre scoara
cerebral (J. Konorski, 1967).
n aprecierea sensibilitii kinestezice trebuie avut n vedere
observaia fcut de ctre Ch.
Sherrington, care arat c aceasta
se refer mai degrab la micri
ca atare, noi am spune la schema
micrii i la fazele ei, dect la esutul muscular i articular nsui.
n cea mai mare msur strile
muchiului i ale articulaiilor snt
mediative n informarea senzorial despre poziie i micare.
De aceea putem spune c excitanii adecvai ai acestei modaliti senzoriale snt aciunile mecanice de extensie, presiune, ncordare etc. asupra aparatului
osteo-muscular. Toate senzaiile

p. snt integrate ntr-un sistem

per* eptiv unit.ir i asigur perm.ment acea informaie de organi/are i sancionare, fr de care
activitatea motorie voluntar i
involuntar, ar fi imposibil.
PROSPECTIV (PROSPECIUNII), ceea ce privete spre viitor,
opus retrospectivului. Este o latur a gndirii (de a prevedea viitorul) i o funcie definitorie a
imaginaiei de a ncerca s elaboreze imagini concrete asupra
viitorului. Cercetrile p. i propun fie s descopere noi posibiliti (ca n geologie), fie s traseze cadrele unor realiti ce vor
surveni (n sociologia p.). Se
contureaz i o psihologie p. n
prelungirea celei istorice, i care
caut s deduc i s prezinte,
la diverse grade de anticipare,
tabloul dezvoltrii psihice i de
personalitate a oamenilor n societile evoluate ale viitorului.
PROSTRAIE, stare anormal
de anihilare sau de suspensie a
principalelor faculti psihice, respectiv de incapacitate de a gndi
i de a nelege ceva (vid mental),
desensibilizare emoional i, mai
ales, incapacitate voluntar; depresiune moral, apatie. Un om
n stare de p. pare absent, indiferent, obosit, nu mai raioneaz i nu mai ntreprinde nimic.
PROTANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte
a culorii roii; subiecii ce sufer
de p. nu deosebesc roul luminos
de verdele nchis, albastrul i
561

bleuinariuul d<> roul-purpuriu M

violet. V. l> M/IONISM
PROTOPATIC,
dup
Head,
calificare a unor forme primitive de sensibilitate care ar fi
difuz i mi ar surprinde proprietile obiective ale stimuiilor
(rx. localizarea precisa a excitantului la suprafaa pielii). Opus
sensibilitii epicritice, mai nou
sub raport filogenetic, superioar
din punctul de vedere al capacitii de discriminare specific a
stimuiilor i relaiilor cu acetia.
PROTREPTIC, procedeu ' sugestiv realizat n stare de veghe
i ntrit" prin mijloace fizicopedagogice. Protreptica este metoda terapeutic ce se nscrie
n sfera psihoterapiilor sugestive
i care cuprinde ansamblul mijloacelor (verbale i fizice) susceptibile de a exercita o influen puternic asupra bolnavului
aflat ntr-o stare nevrotic.
PROXEMIC, direcia de cerceLare n cadrul psihologiei ambianei apropiate (proximitate),
dezvoltata de psihologi ca T.E.
Hali, W.H. Ittelson, H M . Preshansky .a.; studiaz relaiile
cauzale i condiionale dintre spaiu, ca dimensiune a ambianei,
evenimente speci'ice diferitelor
categorii de spaiu, stri psihice
i comportamente. Comportamentul p., reglat nemijlocit de un
sistem de modaliti, etaloane i
stiluri perceptive spaiale, de semnificaii i atitudini spaiale, se
formeaz treptat, pe baza mbogirii experienei spaiale personale, a reflectrii caracteristicilor
582

obiectivi' ale spaiului

i

ale

ii< l i i z i i i i

ambiant

d i l e i ii c l o r

iinrm

socioculturale. Spaiul ambiant

material fix sau semifix
condiioneaz anumite triri psihice i roluri prin care se exprim
raportul personalitate-ambian
Spaiul informai condiioneaz
distanele psihologice dintre oameni, fiind, la extreme, sociofugal (meninnd oamenii la distan) sau soeiopetal (apropiind,
faci li t nul comunicarea).
PRUDEN, trstur de caracter prin care se realizeaz im
echilibru ntre curaj i team,
ntruct snt prevzute raional i considerate realist pericolele sau daunele ce pot surveni,
n acelai timp adoptndu-se msuri pentru a preveni daunele,
a diminua riscul. Este o modalitate a nelepciunii adecvate situaiilor critice. Xu prevede totui o total evitare a riscurilor
i reacii de abandon. P. este
complementar curajului i contribuie la eficiena aciunilor dificile i riscante.
PSJEUDODEBILITATE
MINTAL, termen care se aplic unei
categorii foarte heterogene de
copii (afectai de masive carene
culturale, carene afective, instabilitate psihomotorie, faze prei post-critice epileptice, ientoare
patologic n gndire etc.) care
pot fi diagnosticai ca debili mintal dac se iau n consideraie coeficientul de inteligen i performan colar. Constatarea c
diagnosticul de debilitate mintal
a fost fals, copilul fiind un pseudodebil, se face ulterior. Evaluarea

anevoioase, ca i cele reclamate

de medicin.
PSIHAGOGIE, dup Ch. Baudoin, subramur a psihopedagogiei reeducrii i a psihoterapiei,
care se ocup de recuperarea deiicienilor psihomorali, de remodelarea personalitilor deformate,
deviante, n raport cu exigenele
i normele sociomorale.
PSIHANALIZ, metod de tratament a nevrozelor, doctrin
i metod, de psihopatologie i psihologie fundat de S. Freud i
privind cu deosebire structura
incontientului i funciunile sale
n determinarea vieii psihice i
n geneza nevrozelor. P. ca psihoterapie i propune s descopere, prin analiz psihologic,
motivele incontiente ale diverselor tulburri sau comportamente specifice i s le nlture
sau dezvolte prin contientizare.
Reconsidernd
critic
doctrina
psihanaliti V. Shleanu menioneaz n prim plan convingerea
lui S. Freud c afectul poate
avea un destin
independent
fa de reprezentare", cvantumurile de efect sau fore pulsionale
sau Hbido (dorin) pot fi independente i detaabile" de coninuturile cognitive; ele exist
i n form liber i se cupleaz
n chip variabil cu obiecte i imagini ale lor. Subiectul are la dispoziie o cantitate de energie
psihic (pulsional, afectiv) pe
care o repartizeaz n mod variabil n relaiile sale cu obiectele i cu sine nsui". Acesta este
punctul de vedere economic". In
af.ira lui se. distinge n doctrina

corect presupune depistarea precoce, investigarea mediului familial, anamnez medical i proba
de nv?are n care s apar posibilitile de evoluie pentru ca,
ulterior,
ia retestare, s se obin
un O1.!, normai.
PSEUDOHALUCINAII (HALUCINAII PSIHICE), mai apropiate de reprezentri dteit de
percepii, aceste fenomene psihopatologice snt trite pe planul
subiectivitii, al ideaki, bolnavului refuzndu-i-se atit proiecia spaial, cit i perceperea pe
cile senzoriale normale.
PSEUDOMNEZIE v.
DEJVU.
PSEUDOPSIHOLOGIE, orientri ndoielnice i concluzii netiinifice oferite de experi"
autodidaci sau arlatani deliberai care pozeaz n psihologi
profesioniti. Psihologia este un
teren fertil pentru pscudotiin
din mai multe motive. Pe de o
parte datorit interesului ridicat
fa de problemele de care se ocup, pe de alt parte, e una dintre
cele mai tinere tiine i majoritatea publicului nu este capabil
s fac distincia ntre veritabil
i fals. Real psihologia este o tiin de mare dificultate i practicarea ei necesit un grad nalt de
calificare i specializare. Diletantismul n psihologie este extrem
de duntor. Nu trebuie confundat abilitatea psihologic empiric cu sistemul psihologici
tiinifice a crui luare :t stpnirc i aplicare specializat necesit studii i experiene tot
aa, dac nu mai ndelungate i

36*

563

psihanalitic un sistem de referin dinamic" i un altul privind topica". Din punct de vedere dinamic, fenomenele psihice rezult din conflictul i din
compunerea forelor, acestea cxercitnd o anumit presiune (de
origine pulsional). Incontientul este dinamic pentru c preseaz permanent cernd astfel
intervenia unei fore contrarii,
ce interzice accesul la contiin.
Apariia unor formaii de compromis ntre reprezentrile refulate i normele refulante, cum
snt simptomele nevrotice, relev
de asemenea un caracter dinamic.
In viziunea lui Freud pulsiunilc
incontiente reprezint principalul factor determinant al vieii
psihice. Ct privete topica",
aceasta cuprinde dou variante:
prima topic Ireudiana este aceea
care distinge incontientul, precontientul i contientul. Acestea snt concepute de Freud ca
nite
compartimente
riguros
delimitate sau ca nite instane
autonome. Impulsurile circul pe
verticala celor trei instane ascendent sau descendent fiind supuse unor cenzuri. Micarea regresiv se exprim n reprimri
i refulri iar cea ascendent n
deplasri i sublimri. Cea de-a
doua topic se refer la personalitate i cuprinde inele, eul i
supraeul. Aparatul psihic realizeaz norme ale homeostaziei,
mijlocind descrcarea, investirea
i fixarea energici circulante astfel
incit sa se ajung, la o constantei.
Freud a fost preocupat de iden-

tificarea unor fore pulsionnle

fundamentale, unice, difereniat*progresiv fr a-i pierde sensul
de baz. Este vorba despre Eros
ca sistem pulsional hedonic i
vital n genere (i nu doar sexual,
i despre Thanatos ca sistem
opus, cu sens distructiv, agresh
sau de retranare n moarte. Astfel, conflictul ca formul a dinamismului, expandat psihic n
dramatism, este funciar. Observm c la baza terapeuticii psihanalitice snt idei ce se abat de
ld postulatul doctrinar al supremaiei incontientului. Poate tocmai de aceea terapeutica a avui
succes i dup multiple revizuiri
se menine nc n arsenalul psihiatriei, nsi doctrina nu este
ns strin de succesele metodei
psihanalitice. Pentru c dei pulsiuuile bazale au fost nlocuite
de ctre un A. Adler, C.G. Jung,
H. Sullivan, K. Horney, E.
Fromm, cu altele, privind nzuina spre putere, comunicare, relaii interpcrsonale, dragoste umanitar, autorealizare e t c , incdelul general al dinamicii, economiei i topicei psihanalitice s-.i
meninut, dovedindu-se un model
demn de luat n seam. Aceasta
pentru c Freud depete, dei
nu fr exagerri de sens contrar, reducionismul contientist. Psihanalitii i recomanda
modelul de psihologie pe care
l-au elaborat ca fiind abisal"
ntnict exploreaz adncurile incontiente i dinamic", ntnieii
ncearc s explice de.sliuai i
energetice alt: cuini. Totui uitrucit dinamismul individual esle

564

devalorizat, relaiile si determinrile Stxhk- ti1111. leite di'.ir ci

inautentiec, c.> fnj'U- e\teine i ir
contiina apOiind m.ii mult. i-.i
servomecanism al sincithti sau
ca o instan artificial ataat
individualitii, doctrinele psihanalitice vechi i noi nu evit
note de subiectivism i schematism. Interaciunea dintre subiect i mediul sociocultural este
prezentat ciuntit, esena uman
fiind totodat deformat n sens
biologist i egotist. n prelungirea
p., s-a constituit Psihologia eului
care chiar dac inverseaz sensurile psihic-social, opunnd tezei freudiene a primatului pulsiunilor organice, teza despre nsemntatea decisiv a motivaiei de
esen social, rmne totui prizonier a vechei scheme, conform
creia ntre biologic i cultural,
ntre individual i social este o
ireconciliabil contradicie.
n
acest sens, E. Fromm vorbete
despre dihotomia existenial"
ce ar rezulta din faptul c individul este purttor al socialului,
iar nu element constitutiv al
acestuia. Dei se uzeaz mult
de termenul de identificare, dogma freudian a exterioritii iremediabile a socialului fa de
psihic este meninut. Prin psihologia eului, formul personalist ce postuleaz autonomia i
stabilitatea persoanei, Erikson,
N. Hartmann, D. Rapaport .a.
ncearc s mplineasc modelul
persoanei prin reabilitarea proceselor cognitive. n sistemul lui
S. Freud, acestea ar prea fie ca
nsoitoare ale dinamicii afec-

tive (pi.i-iti,? inver; fa de cea

a lui [. i-'u'-yr., li,-? ca expresie

I i i , d : i i " i n t r e e e l e d o u Si-rii
de lV; l ; .me;ie \\n S'lbsist o disoc i e r e , n j-^ih<<l)'\ia enlui s e p u n e

accentul pe autonomia mecanismelor de orientare n mediu"

care, dup G. Allport, pot avea
motivaie proprie i snt independente de tendinele libidinale.
PSIHASTENIE
(XEVROZ
OBSES1VO-FOBIC)
(gr. psyche suflet, astheneia slbiciune), afeciune psihic funcional, cu tulburri predominante n cel dc-al doilea sistem de
semnalizare, manifestate prin fenomene obsesive i fobii, nehotrre, nesiguran. A fost descris de P. Janet, care a opus-o
isteriei, sub forma unei entiti
clinice, cuprinznd angoas, fobii, obsesii, precum i o scrie de
fenomene, ce alctuiesc fundalul acestor simptome clinice majore, ca sentimentul de nstrinare de lume, sentimentul de
depersonalizare, dubiu, inhibiie ale activitii mentale, sexuale
etc. P. Janet explic aceste simptome printr-o slbiciune mai
mult sau mai puin congenital a
activitii psihice, agravat' 7 ;le
oboseal i depresiune. Explicaia
lui Janet este considerat astzi
ca abstract, ignornd psihogeneza individual care leag simptomele de influenele i traumele vieii infantile, prezentnd
o importan determinant n
conflictele vieii afective profunde. P. se datorete aciunii
nefavorabile a unor factori de
56S

ul'litl
psihic
(tr-MH'if
psilli' c).
A p . i i ili.i
I x i h i !..(: ] . M i l i t . i l . > , i l r
r e z i s t e n a s c z u t a . o i ;_;!ni - i m t -

c L i l u i n, iiil,flc;;ini| l">[n,j\iil
m
11 - I I ,u < r pi m u c
lii(i|i>ihii;,. n'ial.i,

considera lioala, mental ca avnd

surse actuale i evidente sau
ndeprtate i profunde, cauze
organice psihologice sau individuale sau sociale, cu simptomatologie somatic sau psihic" (K.
Lafon, 1963), mai bine zis ia
n considerare ntreptrunderea
factorilor organici, psihici i sociali, att n etiologic cit i n
tratament.
PSIHIC, modalitate superioar
a existenei biosociale, ansamblu
de slvi, nsuiri, fenomene i
procese subiective ce depind cu
necesitate de mecanismele cerebrale i de interaciunea cu lumea
obiectiv, ndeplinind funcii de
raportare la lume i la sine prin
orientare, reflectare, planificare
mental i aciuni transformativcreative. P. este modalitatea superioar a vieii de relaie (care
la om este esenial sociocultural) sau a adaptrii (care la om
fiind mijlocit instrumental i
social, este o coadaptare subiectobiect, care are ca latur definitorie intervenia activ n ambian, transformarea acesteia
prin munc). P. este inseparabil
de materie, dar nu se identific
cu aceasta ntruct este numai o
nsuire a materiei superior organizate, este un ansamblu de
relaii energctic-informaionale n
care este esenial caracteristica calitativ iar nu implicarea
cantitativ-substanial care este
extrem de subtil, rafinat etc.
Niels Bohr presupune c sub raportul mecanismelor sale mate-

hii. ca urmare a mior boli organice, a surmenajului fizic i psihic etc. Dup I.P. Pavlov, p.
aparo la persoanele de lip slab
i se caracterizeaz printr-o exagerat predominan funcional a scoarei cerebrale asupra activitii subcorticale, i a celui
de-al doilea sistem de semnalizare
asupra primului. Tulburrile principale de care se plnge bolnavul
snt strile obsesive, care-i invadeaz contiina, se menin cu
tenacitate i pe care nu le poate
elimina cu toate eforturile depuse.
Strile obsesive mpiedic desfurarea normal a activitii psihice. Psihoterapia, ca i realizarea unui climat psihic familial sau
social favorabil au o influen
pozitiv n vindecarea afeciunii.
PSIHIATRIE (gr. psyche suflet, iatreia vindecare), disciplin medical care studiaz
modificrile patologice ale activitii psihice, cauzele, condiiile i mecanismele acestor modificri precum i tratamentul bolilor psihice (C. Parhon-tefnescu, 1963). Obiectul p. constn cunoaterea bolilor, a afeciunilor i infirmitilor mentale,
descrierea grupurilor de simptome ce caracterizeaz fiecare varietate de alterare mental, determinarea evoluiei de la debut
pn la terminarea bolii i, dac
este posibil, cunoaterea cauzelor
sale (H. Wallon, 'l926), n scopul vindecrii, i profilaxiei. Astzi p. epocii dezalienrii i reso566

riale, p. ar prezenta similitudine, convergen cu fenomenele

pe care le studiaz fizica atomic.
B. Ananiev arat c p. este material dup originea sa (este efect
al lumii materiale i este mijlocit prin organism i direct, prin
organul material al creierului),
este subiectiv dup forma sa de
elaborare (are ca mod de existen activitatea subiectiv) i
este obiectiv dup coninut, n
sensul reflectrii i al prelucrrii
informaiilor.
PSIHOANALEPTICE, grup a
substanelor psihotrope care au ca
aciune principal stimularea activitii sistemului nervos central indiferent dac aceasta se
realizeaz prin creterea vigilitii, prin stimularea activitii
intelectuale sau prin creterea
tensiunii emoionale. Dup clasificarea lui J.Delay i S. Dencker, aceast grup cuprinde trei
subgrupe: stimulante ale vigilitii (psihotone propriu-zise sau
antihipnotice), stimulante ale dispoziiei (timoanalcptice sau substane antidepresive) i alte stimulante care acioneaz fie ca
tonice ale vigilitii, fie ca stimulante ale dispoziiei, dar care nu
au nici efecte antagonice fa
de somnul fiziologic sau fa de
hipnotice i nici nu snt capabile
s inverseze dispoziia depresiv.
PSIHOCHIRURGIE, metode de
terapie biologic destinate acelor
bolnavi psihici considerai nerecuperabili sau prezentnd o
grav periculozitate social, utilizate numai dup ce s-a ajuns la
certitudinea ineficientei tuturor

celorlalte mijloace
terapeutice
(chimio-, psiho- i socioterapcutice). P. a fost' iniiat de E.
Moniz (1936) n forma interveniei chirurgicale asupra lobilor
prefrontali. Astzi se disting trei
categorii principale de intervenii:
aj ntreruperea global a conexiunilor talamusului cu lobul pref ion tal; b) p. selectiv: lobotomii, leucotomii, topectomii, seciuni subcorticale selective; c)
metode stereotaxice de talamocoagulare. Aplicarea acestor metode este urmat de o strict
supraveghere pentru asigurarea
reeducrii postoperatorii, a corectrii eventualelor consecine
nedorite n personalitatea celui
operat.
PSIHODIAGNOSTIC, act sintetic de analiz psihologic a
unui caz i de reconstituire logic
a structurii armonice sau disarmonice a unei personaliti care
poate fi exprimat grafic n profilul psihologic, foi descriptive
de p., fie de testare etc. P. se
constituie ca rezultat al psi/iodiagnozei, aciune complex de
investigaii ce urmrete recunoaterea unor particulariti specifice psihice la o persoan prin
intermediul observaiei psihologice i al altor informaii colectate prin intermediul unor tehnici psihologice (anamnez, anchet, chestionarul, convorbirea,
experimentul i ndeosebi testele). P. ndeplinete un rol sociomuan util i este implicat
n stabilirea, celor mai adecvate
mijloace educative sau pvihoterapeutice privind ameliorarea sau
567

perfecionarea condiiei umane

(U. chiopii, 1970). P . difercn'ia!
se obine prin compararea dateior obinute cu date tip, implica le n etalonarea sistemului do
investigare. P. clinic stabilete
abaterile pregnante ale parametrilor psihici de la norrnalitate.
P. de instrucie i educaie stabilete caracteristicile compoziionale ale personalitii la un anumit moment al evoluiei personalitii n scopul educrii i instruirii ei optime. P. de orientare
scular i profesional ntocmete
balana potenialelor reale i virtuale ale unui subiect > n vederea valorificrii optime
socioeconomice. P. complex tinde s
le reuneasc pe celelalte. P. etiologic indic cauzele care au determinat o anumit structur
deteriorat a personalitii i conduce la elaborarea unui prognostic i a unei psihoterapii. Sursele
principale de diagnosticare snt:
a) studiul expresiei (manifestrile spontane pantomimice cu
componente fiziologice pregnante,
reaciile de mnie, de surpriz
etc); b) comportamentul inclusiv cel verbal; c) analiza activitii productive inclusiv fluctuaiile performanelor; d) interpretrile i comentariile subiectului privind diferite situaii. P.
se instituie tot mai mult ca o
disciplin tehnologic, procedural cu orientare psihomctrica.
PSIHODRAM, tehnic psihoterapeutic creat de J. Moreno (1921) care utilizeaz jocul
dramatic liber i vizeaz dez-

voltarea n mod activ j a spontaneitii subiecilor. L".-\tcp'!ru.irea ! fndurilor i atitudinilor peisoi: le n cursul improvizaiilor
(scene) i analiza lor de clnpsihoterapeutul conductor de jc >t
constituie esenialul acestei ti i,>
pcutici, aplicabil att la eopn
cit i la aduli. De la Aristou-i
se cunosc efectele catartice alt
aciunii dramatice asupra sjiei tatorului, dar J. Moreno a fo:,;
cel caro a extins binefacerile
acesteia asupra actorului" nsui, cerndu-i s fie cu totul spontan, s joace propriul su personaj, abandonnd orice idee de a
produce un efect asupra spectatorilor. edinele de p. sini
mprite n 3 pri: a) pregtirea,
n timpul creia conductorul de
joc depune eforturi pentru a face
s dispar toat stinghereala la
actori, fcndu-se comod i discutnd cu cei din edin; b) jocul
dramatic (improvizaia asupra temei prealabil aleas. n comun);
c) discuia final, n care se comenteaz jocul fiecruia, interaciunile umane n cursul edinei i
unde fiecare degaj ceea ce el a
nvat, primit asupra lui nsui.
P. constituie un mijloc privilegiat de expresie a conflictelor
personale, deoarece exteriorizarea
se face lucid: graie acestui fapt
subiectul se nelege i se transform n acelai timp, cnd el se
recunoate. Se utilizeaz nu numai ca tehnic psihoterapeutic,
ci ca instrument de perfecionaie
personal, ca mijloc de selecie a
candidailor, la anumite posturi
568

de munc, necesitnd mult dezinvoltur n contactele umane.

Metod de cercetare i diagnoz a
fondului personalitii. Jocul liber ofer cercettorului posibilitatea de a nregistra gndurile-,
sentimentele, dispoziiile i preocuprile subiectului i astfel de
a-i forma o imagine asupra
structurii lui sufleteti, a particularitilor de tip normal sau maladiv.
PSIHOFARMACOLOGIE,

ra-

mur modern a farmacologiei.

care se ocup cu cercetarea i
studiul farmacodinamic i clinic
al substanelor, zise psihotrope,
care exercit efecte psihologice
utilizabile n terapeutica psihiatric i n psihoterapia curent.
Unele produse exercit o aciune
favorabil asupra funciilor mentale superioare, ca acidul glutamic, roniacolul, hidergin; alte
produse au o aciune stenic
psihotonic", ca amfetamina i
diverse alte amine, ritalina, asociat reserpinei, n serpatonil, de
aciune zis analeptic, sau mertatran, foarte vecin; altele au
ns o aciune invers, psiholcptic, depresiv a funciilor mentale superioare i realiznd narcoze mai mult sau mai puin
profunde, sau numai neuroleptice, cu efect depresiv al funciilor
talamice i hipotalamice, sau calmante (tranchilizante), ca meprobamatul i diazepanul. O serie
de substane cu aciune convulsivant snt utilizate pentru terapeutica de oc.
PSIHOFIZiC, ntemeiat de
T. Fechner,
subdiseiplin a

psihologiei, care vizeaz relaia

dintre stimulrile fizice i senzaii ca stri psihice corespondente, neglijnd toate instanele
psihologice intermediare. Termenul mai este folosit i pentru a
desemna msurarea senzaiilor
(senzorimetre). Prin ex.tensie, p.,
care vizeaz relaia psihofizic
dintre intensitatea stimulrii fizice i intensitatea senzaiei (pe
care o exprim legea logaritmic
a lui T. Fechner), vizeaz i raportul dintre mrimea obiectiv
i evaluarea perceptiv corespunztoare. Astfel metodele clasice de msurare a pragurilor
absolute i difereniale se substituie prin scrile subiective"
preconizate de S.S. Stevens.
PSIHOFIZIOLOGIE,
tiin
de grani", care realizeaz o
punte de legtur ntre dou
tiine considerate distincte: psihologia i fiziologia sistemului
nervos, n sensul realizrii unei
uniti funcionale, cu valoare
explicativ superioar ntre modelele teoretice ale acestor dou
tiine. P. studiaz relaiile funcional-structurante dintre structurile i strile sistemului nervos
i manifestrile de ordin psilwcomportamental, la diferite nivele
de evoluie.
P. se fundamenteaz pe formularea i adoptarea
unui nou principiu metodologic,
principiul unitii sau al monismului, potrivit cruia activitatea nervoas superioar arc un
caracter integral i doar n anumite ipostaze se poate evidenia
cu precdere latura fiziologici
sau psihologic. Potrivit acestei

589

uniti, nu exist nici un proces

zis psihic" fr anumite transformri de ordin fiziologic nervos. Orice proces psihic este mediat legic <ic anumite stri i o
anumit dinamic intern a structurilor nervoase. In acelai timp,
procesele i structurile psihologice, n forma lor constituit,
dobndesc atribute calitative specifice i prin aceasta o relativ
independen n raport cu anumite stri i structuri particulare ale sistemului nervos. Astfel, relaia de condiionare i interaciune n cadrul unui model
p. se realizeaz n dublu sens.
l)eci esena modelului de tip p.
l constituie studiul i explicaia
acestei relaii bilaterale, circulare, pe de o parte a dependenei
psihicului i a diferitelor sale
momente particulare, de un ansamblu de procese fiziologice i
pe de alt parte, a identificrii i
demonstrrii individualitii structurilor psihocomportamentale i
a influenei lor inverse asupra
dinamicii strilor i structurilor
fiziologice. Prin aceasta, p. devine eminamente o disciplin
comportamental, ea studiind acele relaii comportamentale, n
interiorul unui anumit tip de
sistem, sistemul nervos, n care
se pot verifica relativ att criteriile neurofiziologice cit i criteriile psihologice. Principiile metodologice ale p. i confer o anumit specificitate i valoare operativ. Aceste principii snt: 1)
principiul caracterului activ al
difi-renticni i specializrii structurilor neuronale; 2) principiul

caracterului
select iv-adaptativ
al actelor reflexe, care formeaz
activitatea de ansamblu a sistemului nervos; 3) principiul autoreglabilitii,
care
postuleaz
capacitatea sistemului nervos de
a asigura n permanen controlul asupra ,,input"-ului senzorial
de ctre ieirile sistemului, prin
veriga conexiunii inverse; 4) prin
cipiul autoorganizrii, conform
cruia sistemul nervos reprezint un sistem evolutiv, care in
procesul funcionrii trece treptat
de la un nivel de organizare inferior la unul superior. Deci legtura dintre funcia psihocomportamental i structurile neuronale, este o legtur evolutiv;"'.,
care se elaboreaz i perfecioneaz, dnd efecte globale, calitativ noi i superioare.
PSIHOJGENIE (BOAL PSIHOGENA), termen introdus n
1890 de ctre Sommcr pentru a
desemna, n special, reaciile de
tip isteric. P. constituie un grup
polimorf de afeciuni psihotice i
nevrotice, n al cror determinism multifactorial intervin ca
factori etiologici principali, traumele psihice, iar apariia i evoluia lor snt influenate att de
factori somatici favoriznd, cit
i de factori genetici, predispozani. P. nu trebuie nelese doar
ca un simplu efect sau ecou al
aciunii unor evenimente, cave
depesc la un moment dat capacitile de adaptare ale individului, ci ca o ntreag restructurare afeetivo-atitudinal, n al
cror determini:,ni, un rol deosebit ii au particularitile psihice
570

premorbide ale individului, al'i

sub aspectul ,,t<vj .imf'.i" '.ii ,i
al structurii i>-.ici< i patologice.
prima tentativ de sistematizare
a p. a fost fcut n 1910, de ctre
E. Kraepelin, care n cadrul lor
cuprinde: strile psihotico i strile nevrotice, grupare fcut mai
ales in funcie de natura traumei. Schneider (1928) mparte

PRIHOLEPTICE, acea ;;nip a

;ail'L-t Jiif l"r jv-ilvliopr ale inhib ailivilalca sistemului nervos, diminueaz activitatea mental, determinnd scderea pragului vigilitii, reducerea activitii intelectuale sau aplatizarea emoional. J. Relay i S.
Deiickcr au delimitat ea subgrupe principale ale p. hipnoti-

caracterologice, n funcie de existena aspectelor dizarmonice n

dezvoltarea personalitii premorbide. K. Jaspers, prin mprirea
bolilor psihice n reacii, dezvoltri i procese, face posibil i
o anumit distincie n cadrul
p. Cea mai general i mai comun mprire a p. se refer la
dou mari categorii: stri reactive (psihoze reactive) i nevroze.
Toate aceste clasificri snt ns
doar orientative, avnd n vedere
faptul c nici una din aceste categorii nu poate fi caracterizat
doar ca efect al unui factor exogen sau endogen i dei p. se
caracterizeaz prin faptul c au
o etiologic exogen, acesta nu
constituie dect un element de
relativ distincie. n medicina
psihosomatic se pune n eviden p. unor boli somatice cum
snt ulcerul, cardiopatiile, afeciunile hepatice .a.

tele. Avnd n vedere datele mai

recente privind psihotropele, coala romneasc a adugat acestora
substanele sedative, cu i fr
efect hipnotic, barbiturice i nebarbitui'ice, i substanele anticonvulsivanie.
PSIHOLINGVISTIC,
dac
lingvistica are ca obiect de studiu limbile ca sisteme de semne
i ca sisteme de reguli de combinare a semnelor pentru formarea
de mesaje, iar psihologia limbajului studiaz mecanismele psihice
cele mai generale ale vorbirii,
p. studiaz influenele pe care le
exercit psihologia vorbitorilor,
inteniile, atitudinile, inteligena,
personalitatea lor, i situaiile
n care se afl vorbitorii asupra
utilizrii concrete a limbii (T.
Slama-Cazacu). Fiind o disciplin de grani, p. utilizeaz n
mod curent date elaborate de
lingvistic, i ndeosebi modul
lingvistic de a descrie enunurile,
i datele psihologiei ndeosebi cele
referitoare la mecanismele generale ale gndirii-vorbirii, nvrii
etc. Are strnsc legturi cu sociolingvistica i cu antropologia cultural-lingvistic.

p. n: p. caracterologice i p. inter-

PSIHOGRAM,' cuprinde cerinele i contraindicaii le psihice

ale unei profesiuni, loc de munc
sau operaie de munc. Este un
fel de inventar psihologic al proceselor i cerinelor activitii
profesionale.

571

cele, nettrolcpiiccle i tranchilizan-

PSIHOLOGIA CONDUITEI, d;

finii de creatorul ei Pieriv jantrt

ca ,,studiul omului n raport cu
universul i mai ales n raporturile sale cu ceilali oameni" sau,
ntr-o formulare mai veche, psihologia nu este altceva dect tiina aciunii umane" n care conceptele
psihice de nivel i reacie, alturi
de cele de tendin, aciune, conduit, ocup locul central. Elaborarea i utilizarea acestora i
gsesc justificarea n faptul ca
pentru Janet, prin opoziie cu
teoriile statico-atomiste i mecanicist-asociaioniste ale vremii,
omul concret, real, viu a constituit obiectul cercetrii sale. Dup
P. Janet (1909), tendina nu
este o entitate elementar, izolat, ci reprezint o unitate dinamic a sistemelor psihologice i
fiziologice, constituit n cursul
istoriei personale. ntr-o accepiune mai larg, tendina este,
dup Stela Teodorescu, cvasisinonim cu activitatea ce se desfoar pe plan motor sau mental.
Astfel, el ajunge, pe de o parte,
a stabili o ierarhie a tendinelor,
pe de alta, a studia gradele de
activizare ale acestora, dinamica
lor, lund drept criteriu fora
(aspectul cantitativ) i tensiunea
psihic (aspectul calitativ). Analiza tendinelor a fost necesar
lui Janet deoarece, n concepia
sa, tendinele activindu-se, determin micri mai mult sau mai
puin puternice, rapide, prelungite. Fora este atunci scoas din
rezerv, mobilizat i se manifest printr-o mulime de aciuni
complete sau incomplete pe care

ea tinde s le produc" (1928"l.

Noiunea de aciune in concepia janelian are o sfer vasU.
deoarece ea se poate aplica im
numai aciunilor perceptibile pen
tru semeni i care pot provocn
la acetia reacii corespunztoare,
ci i proceselor interioare incluznd operaiile intelectuale cele
mai evoluate. Aciunile interioare
se leag strns de tendinele verbale a cror activizare poate ajunge la limbajul interior, cuvintele
interioare formnd esenialul gndurilor interioare". Dar i alte
aciuni pot lua o form interioar, de ex. ateptarea, aciunile
intelectuale complexe, reglrile,
ntre aciunile exterioare i cele
zise interioare exist toate intermediarele posibile. Aciunea inferioar i implicit se distinge do
aciunea exterioar, corporal extern, material, motrice, explicit i primar. Janet ntrebuineaz aceti termeni ca fiind
echivaleni, prin aceea c ea nu
determin nici o micare vizibila
din afar. Ea provoac totui
reacii la subiectul nsui. Janei
va defini aciunea n sens mai
general ca ansamblul micrilor
reacionate", provocate fie de stimulrile endogene fie de cele exogene. Pe lng aceast prim difereniere
exterior-interior, gsim la Janet o a doua, i anume:
aciuni secundare i acte primare.
Sursa principal a fenomenelor
psihice este n afar de corpul
nostru, n stimulrile periferice
la care rspund aciunile primare,
de un ordin mai mult sau mai
puin ridicat urmnd tensiunea.
572

psihic. Dar alte fapte psihice

se adaug fr a avea nevoie de
o nou stimulare exterioar, ele
apar ca urmare a primelor sau
referitor la primele, acestea snt
aciunile secundare a cror natur i rol este important a le
cunoate. Aciunile secundare nu
au o natur special; ceea ce le
caracterizeaz snt condiiile producerii lor, stimularea lor gsinduse nu ntr-o mprejurare exterioar ci n executarea nsi a
aciunii primare. Scopul acestor
aciuni secundare nu este att
cunoaterea lumii externe ci perfecionarea, reglarea actelor primare." Aadar, dac actul primar
este o reacie la stimulrile lumii
exterioare, reacia la actul primar nsui este o aciune secundar, reglatoare. O a treia difereniere care poate fi fcut,
numai dup apariia limbajului,
grupeaz actele n motorii i
verbale. De ex., nu pot merge,
deci nu efectuez aciunea pe plan
motor, dar eu pot vorbi sau gndi
acest fapt deci este vorba de executarea lui pe plan mental. Pe
de alt parte, ca i tendinele,
aciunile pot fi clasificate dup
scopul lor. innd seama de complexitatea aciunii, adic de numrul tendinelor angajate, deci de
multiplicitatea simultan sau n
serie ct i de accesoriile lor
reglrile, se pot diferenia actele
simple de cele complicate. Dac
reflexul este o aciune simpl
compus din micri bine determinate la o stimulare extern la
fel de bine determinat, coudwtii
este un ansamblu de aciuni

incluznd micri i expresii verbale. Conduitele se caracterizeaz prin obiectul, prin scopul su
i snt, ca urmare, extrem de
numeroase ca i tendinele i
aciunile. Exist astfel conduite
intelectuale, sentimentale, sociale,
personale etc. De asemenea, se
poate vorbi, ca i la aciuni, de
conduite inferioare i superioare
din punct de vedere calitii'
urmnd nivelul lor, gradul lor c
perfecionare (tensiunea) sau din
punct de vedere cantitativ, considernd fora de care dispune o
conduit. Se disting conduite perceptibile din punct de vedere
exterior i conduite interioare,
neperceptibile. n general, conduitele au aceleai proprieti ca
i aciunile (durat, ritm, nivel)
i Janet ntrebuineaz aceti
termeni ca echivaleni, fr a se
plasa prin aceasta pe poziiile
mecaniciste. Aciunea i conduita exprim totdeauna o relaie
dinamic ntre subiect-obiect, individ-mediu, om-societate, n condiii determinate. Aceste proprieti pot fi examinate din punct
de vedere static i din punct de
vedere dinamic, sub aspect cantitativ (al forei) i calitativ (al
tensiunii).
PSIHOLOGIA

CONSUMULUI,

subramur a p. economice (v.)

care se ocup de studiul conduitei
i comportamentului uman n relaiile sale fa de consumul de
bunuri i acceptarea (sau folosirea)
de servicii; are n vedere verigile
<!e ncheiere ale circuitului economic; distribuia i consumul,
fund in stiinsa corelaie cu stu573

intensificat
]>"rioi]iutat.i-'a

n.il.i

eto.

in

tiuiiul

%' . 11 n ),

(.inadiin

M e t anii.iin !c

IIMIUI"-

I na ei ii

de la veghe la s. n condiii naturale, sint mixte, n sensul r

includ att reducerea motivaiei
i a afluxului senzorial ct i
solicitarea activ prin mecanisme reflex-condiionate i necondiionate ale structurilor inhibitorii. In timpul s. principalele
funcii ale creierului diminueaz:
ritmul cardiac, presiunea arterial, temperatura corporal, metabolismul gazos i tonusul muscular. Aceast diminuare funcional este expresia scderii tonusului centrilor respectivi, care
se afl n formaiunea reticulat
a trunchiului cerebral. S. reprezint expresia unui proces de
refacere activ a creierului, fapt
dovedit i prin constatarea c
debitul circulator cerebral nu
scade n cursul s. Pn la nceputul deceniului trecut se cunotea
un singur tip de S., diferitele
faze ale s. fiind definite dup
gradul profunzimii lor.
Astfel
I.oomis i colaboratorii si (1937)
au izolat cinci faze (perioade) mergnd de la aipire pn la s. cel mai
profund. Dar aceast clasificare nu
acoper dect o parte a s. i anume aceea care, dup caracteristicile bioeleetrice, corespunde s.
lent. Izolarea unui tip particular de s., cu micri oculare"
(R.E.M. rapid eye movem.cnIs
slcep) de ctre A. Aserinsky i
N. Kleitman (1953), au modificat esenial datele asupra s.
Datele cele nmi recente snt n
G74

la\>>atea
unei
dualiti
a :Kiiil o r de s.. di ci .1 v s \ .tcur.'i a d ' U i a
t i j i u i i : s . I a d ( s . l . ) ii,/,/<, c u u n d e

lente, i s. rapid (s.r.), sau s.

paradoxal
( s l>).
caracterizai
printr-o activitate cortical rapid (activated sleep), i care ntrerupe periodic s.l., prnd a fi
n cea mai mare msur expresia activitii onirice. ntr-adevr, trezii n cursul s.r., toi
subiecii relateaz c visau. S.i,
constituie n medie 60 70% din
s. comportamental, iar corespondentele EEG snt reprezentate de apariia unor fusuri de
10 16 c/s, de marc amplitudine, care predomin n regiunile frontale i asociative. Cel mai
bun criteriu, de delimitare n
fazei de s.l., din punct de vedere comportamental, l constituie creterea pragului de trezire la stimularea segmentului
mezencefalic. S.r. sau s. paradoxal
se caracterizeaz n esen printr-o activitate electric desiucronizat, rapid i plat, a iii
la nivel cortical ct i la nivel
diencefalic, prin dispariia activitii musculare pe EMG, prin
micri ale globilor oculari i vibraii ale pleoapelor, prin relaxarea membranei nictitanle si
rnioz, precum i prin variaii
cardiovasculare
i
respiratorii.
Acest tip de s. are n. general o
proporie de 20 40% din s.
comportamental. Fenomenele somatice n s.r. snt foarte clare.
spre deosebire de s.!., putndu-sc astfel stabili cu mare exactitate, debutul i sllrilul nur',
perioade de s.r. Ca; .acteristie este

faptul c pragul de trezire comportamental, prin stimulare reticulat, este foarte crescut n
comparaie cu cel din s.l. De asemenea, este crescut i pragul de
trezire la stimulri auditive i
vizuale, ele nefiind capabile !n
special primele)
s antreneze
trezirea ei cel mult reapariia
J
S.l. l c baza
acestor criterii,
muli autori snt de prere c
faza paradoxal reprezint un
S. profund.
SOMNAMBULISM (LUX ATISM), semnific activitatea psihomotorie desfurat n timpul
somnului, cuprinznd o larg
arie de manifestri, de la simple
gesturi cu un oarecare sens,
pn la prsirea patului i deplasarea prin camer sau chiar
n afara locuinei, cu mers mecanic" i cu ochii deschii. Deplasarea n stare de somn profund reprezint desigur i o perturbare a somnului. Se presupune c n condiiile s., nu funcioneaz normal inhibiia de protecie, iar unele zone cerebrale
responsabile pentru micare snt
reactivate. Dormind i dezvoltnd automatisnie
ambulatorii,
subiectul dup cteva minute
tinde s revin la punctul de
plecare pentru a-i relua somnul
normal. Contactul cu realitatea
nefiind contient, este eliminat
rolul perturbator al tririlor afective n raport cu situaiile dificile (mersul pe acoperi, do pild), comportamentul motor desfurndu-se nestingherit. n unele cazuri, perturbarea, fiind mai
prolund i prelungit, sint ne-

43*

1)75

cesare intervenii speciale. Cele

produse n stare de s. nu snt
reinute de subiect. Formele ample de s. apar pe un fond epileptic sau isterie
SOMNOLOCV1E,
vorbire n
timpul somnului, avnd cel mai
frecvent natur psihogen, se
manifest pe fund de surmenaj,
de senilitate sau ea reactivitate
epileptic.
SONDAJ, metod statistic de
investigare a modului de distribuire a faptelor si fenomenelor
psihice t sociale, prin analogie
eu operaia de ptrundere cu
ajutorul unei sonde n interiorul
organismului sau al obiectelor
fizice. n psihologia social snt
binecunoscute sondajele de opinie, care i propun s prevad
comportamentul populaiei pentru care eantionul construit este
reprezentativ. Sondajele de opinie public i au originea n ncercrile ziaritilor, caro nc n
urm cu 100 de ani cereau trectorilor pe strad s se pronune
cu privire la acordul sau dezacordul lor raportat la diferitele probleme sociale. Aceast form de
s. se instituionalizeaz, astfel
net n 1919 asistm la crearea
n S.U.A. a primei secii de cercetare a opiniei publice, afiliat
unei agenii de publicitate. Revistele americane, care ntre cele
dou rzboaie mondiale publicau curent rezultatele s. lor de
opinii, n special, privitoare la.
comportamentul electoral, odat
cu perfecionarea tehnicilor standardizate, se dovedesc a fi foarte
precise. ('II ocazia alegerilor pre-

i propii?.psi?. n Frana, rtcepnd

eu A. I\> 11. iile, aiisrarn, intri.1 ci.Io
dou rzboaie. Li dezvoltarea un.-i
caraeterologii subiectiviste a po])onrclor (premisele fuseser puse
de H. Taine, iar ideea, n genere,
se gsete nc la Dcscartes, j\lontesquieu i Voltaire). Dup cel
de-al doilea rzboi mondial, interesul pentru p.p. este n declin,
datorit, progresului nregistrat de
ctre etnologie i etnografie, n
studiul culturii diferitelor popoare, n cultur se oglindesc viaa
i disponibilitile spirituale ale
unui popor. Astzi, prin imagologie, se ncearc a se studia felul
n care un popor se vede pe sine
i pe alte popoare. Astfel de studii
pot contribui cu succes la politica de apropiere ntre popoare,
la stabilirea i consolidarea pcii
n lume. La noi n ar unele
contribuii la psihologia poporului
romn au adus C. Rdulescu-Motru, I.M. Nestor, N. Mrgineanu,
D. Drghicescu i (ntr-un anumit sens) L. Blaga.
PSIHOLOGIA

PUBLICITII

I RECLAMEI, subramur a p'siliologiei economice (v.), care i

propune studierea, exploatarea i
ameliorarea sistemului de comunicaie, la nivelul pieei, dintre
ntreprinderile (industriale i comerciale) cu produsele sau serviciile oferite si masa publicului,
n vederea promovrii i accelerrii vnzrilor; ea analizeaz
mecanismele psihologice, cile i
mijloacele de influenare a publicului, preconizeaz norme de adecvare a coninutului i formei
mesajelor, stabilite pe baza cer-

cetrilor psihologice de cunoatere a diferitelor grupuri de- CMMsumal ori, cu cerinele, dorim,
le, preferinele, motivaiile", <i,.
prinderile de consum speeifn <
i a puterii lor de cumprare i|i|
reniat, preconizeaz momenhil
i durata optim n organi/i
rea campaniilor publicitare .-i
evalueaz eficiena acestora. Publicitatea i reclama snt dona
fenomene care, de regul, se mbin i se susin reciproc n practica vnzrii mrfurilor i a folosirii serviciilor de ctre marele
public. Sferele celor dou noiuni
nu snt identice, ele se ntretaie
i se suprapun prin uncie elemente, dar se difereniaz prin alte
trsturi, distincte. Publicitatea
i reclama se aseamn prin
mecanismele generale de aciune,
care posed dou elemente comune (informarea i stimularea
dorinelor de consum) ct i prin
scopul final urmrit (promovarea
vnzrilor i serviciilor), dar care
se difereniaz prin modalitatea
i scopul nemijlocit vizat. (T.
Prun) Reclama vizeaz un scop
comercial direct i imediat: s
declaneze ct mai repede posibil decizia de cumprare a unui
anumit produs (sau serviciu) de
ctre nu numr ct mai mare de
persoane. Reclama circumscrie aciunea menit s atrag atenia
publicului (consumator sau nonconsumator) asupra unui anumit
produs, mrci de produse, servicii, s creeze n rndul acestuia o
imagine favorabil, s incite i
s determine cumprarea ct mai

576

fiind implicai"! n cultura oral

g r a b n i c a p r o d u s u l u i , m r c i i :'iii
serviciu!"
nre-ite

i ''it.. l"*111.' i M t.- i n r s

inilueut-ze
indirect

comportamentul publicului, vizeaz obiectne luai hirgi i de

perspectiv: s formeze o impresie favorabil despre firma si
produsele sale, s eree/e n public
o atmosfer de ncredere, buncuviin i interes, s asigure o
bun reputaie firmei (unitate
productoare sau distribuitoare)
si produselor sau serviciilor oferite de aceasta. Publicitatea circumscrie aciunea i ansamblul
de mijloace folosite pentru a
face cunoscute i a fi apreciate
ele ctre public ntreprinderea i
produsele (serviciile) sale comercializate. (C. M. Nicolau)
PSIHOLOGIA
SPORTULUI,
ramur a psihologiei aplicate . n
domeniul sportului, avnd ca obiect de studiu principal adaptarea
omului pe planul proceselor psihice la exigenele sportului de
mas, ct i a exerciiilor fizice
i sportului de performan (M.
ipuran).
PSIHOLOGIA VRSTELOR,
ramur nou care nglobeaz p.
copilului i adolescentului i p.
senectuii cutnd s integreze i
p. adultului care este mai puin
studiat.
PSIHOLOGIE, tiin despre
psihic i comportament (v. obiectul psihologiei); a fost denumit
astfel de R. Godenius n 1590
iar denumirea a intrat n circulaie odat cu lucrrile lui Chr.
Wolff (1732 i 1734). Ca preocupare de ordin filosofic, moral,
umanist este extrem de veche
37

Dicionar de psihologie

M i n - - 'i p' 5.-, i ( ! r '1 i r i t i m p u r i

i ] i i e i n o r . j : . , l o . ('a d i ^ i p i i n t'iiu-

ific se constituie n sec. XIX

pe baza ;< iinli-lor biologice i
sociale i u/nd de metode pozitive de cercetare. S-a dezvoltat
vrtiginos n sec. XX i este n
timpurile noastre cea mai rspindit i important dintre silinele,
despre om. Principalele domenii
aplicative: industria, transporturile, clinicilo medicale, nviminiul, armata, sportul, comerul, n faza actual p. este un sistem muli ramificat de discipline
teoretice i aplicative, genetice i
experimentale, de discipline psihologice de ramur adecuate concret celor mai diverse genuri i
forme ale activitii umane. Avlnd
o pregnant nsemntate ideologic, tiinifico-explicatir i mai
ales practic, p. s-a instituit ca o
tiin caracteristic pentru civilizaia modern i ca un important mijloc al progresului social
i umanist. Totodat se prevede
c p. va fi una din tiinU'e de
ba- ale societilor viitorului.
PSIHOLOGIE ANIMAL v.

ZOOPSIHOLOGIE.

PSIHOLOGIE APLICAT, sis-

tem de utilizare a cunotinelor

psihologice tiinifice teoretice, la
soluionarea unor probleme practice, n acest sens putem vorbi
de o p.a. generalizat, care se
ocup de psihodiagnoz, organizarea i optimizarea defectelor activitii. P.a. specializat se
ocup de activitile concrete i
acoper o mare parte din ramu577

iile psihologiei, fiind definit ni

:;<'iienil dup.i d i i e n t e l ' - genuri d-a c t i v i t i . D i n t r e a c e s t e a , iele mai
i m p o r t a n t e s n t : p. pci/agngir, p.

industrial, p. medicitl, p. economic, p. militar, p. judiciar,

p. orientrii colare si / rn/esiona/e,
p. comerului, p. reclamei, p.
spor/ului, p. (!(7c? etc. P.a. nu
const doar tlintr-o preluare a
aparatului de concepte ntruct
efectueaz cercetri proprii, generalizeaz experiene specifice i
..dinuntrul lor" cresc ca raodaliti concrete, practice ale psihologiei.
PSIHOLOGIE CIBERNETICA,
tiin interdisv-iplinar, ale crei obiective de baz snt: precizarea mecanismelor neurocibernetice care stau la baza diferitelor
procese psihice, cu ajutorul unor
modele de tipul sistemelor informaionale, si descrierea cibernetic a
principalelor forme de manifestare
a activitii psihice. Psihologia ofer perspective noi de abordare i
interpretare a problematicii psihologiei, aplicarea ei permind o
nelegere mai adecvat a naturii
i locului psihicului n cadrul conexiunii universale a fenomenelor,
prin integrarea proceselor psihice
in sfera informaional. Psihologia
nlocuiete orientarea descriptivist cu o viziune integratoare,
fiincional-dinamic i sistemic.
Valoarea ei metodologic const
in faptul c, pe lng noile procedee i tehnici de analiz concrete pe care le-a elaborat, exprim i un nou mod de a gndi i
a aborda realitatea, bazat pe
admiterea interaciunii informa-

ionale dini re subiecl i mediu,

i i i t ' - l ' i u n . ' '

i a r e

devin*'

' s e n 1.1 ] . i

i deliuitoric pentiu .sistemul p,iliic uman. Psihologia intirpreleaz diferitele procese i p.uliuiUiriti psihice, lie ca sirieneinformaionale ca atare, fie o
subsisteme integrate sistemului
psihic ca un tot unitar, din 'perspectiva teoriei genei ale a si,-temelor, teorii i reglrii, teoriei d o i ziei, avnd ca sarcin major elaborarea unei teorii generale i
coerente a psihicului uman, ca
sistem informaional, de comand i control. Astfel, psihicul i
capt specificitatea n legturile de tip informaional care snt
de la nceput finaliste i selective, devenind prin aceasta mecanismul nemijlocit al proceselor
de organizare i antientropice. n
lumina principiilor psihologiei, modeiiii care trebuie s subsumeze o
analiz ,,pur" psihologic, este ie!
relaional sau interacionist, care
recunoate att existena unei
organizri date i a, unui activism
intern, orientat, ct i necesitatea prezenei i aciunii influenelor externe. Un astfel de model
reprezint n esen corelarea dinamic i multilateral a intrrilor i ieirilor unui sistem, a
sistemului psihic, potrivit exigenelor principiului conexiunii
inverse. Posibilitatea aplicrii ciberneticii n studiul fenomenelor
psihice umane este condiionat
de recunoaterea i admiterea
urmtoarelor teze (M. Golu): 1)
omul ca ntreg este un sistem
cibernetic hipercomplex, dotat nu
numai cu atributul autoreglabili-

tii ci i cu cel al autoorganizrii, cu proprietatea reactivitii i capacitatea aciunii transformatoare; 2) psihicul este un
fenomen de natur i esen
informaional, constituindu-se n
cadrul comunicaiei bilaterale dintre sistemul individ i mediu; 3)
psihicul uman este expresia unei
forme superioare de comunicaie
mediat i instrumentat socialistoric; 4) psihicul ca ansamblu
organizat de mesaje informaionale interiorizate despre lumea extern i comportamentul, ca sistem integrat de reacii i aciuni
cu finalitate adaptativ, alctuiesc un bloc operaional unitar,
planul extern i cel intern fiind
reciproc convertibile; 5) procesele
psihocomportamentale snt definibile n termeni operaionali,
metodele de studiu adecvate fiind metoda cutiei negre", metoda modelrii i metoda analogiei; 6) admiterea posibilitii reproducerii structurilor psihocomportamentale ale omului pe modele cibernetice artificiale, fie tehnice, fie simbolice, logico-matematice, pe baza unitii de principiu a schemelor logice ale procesului de comand i control.
PSIHOLOGIE CLINIC, tiin care studiaz modificrile psihice (n situaii concrete i n
perspectiv longitudinal) ale bolnavilor internai, indiferent de
aspectul sau natura afeciunii
lor (G. Ionescu, 1971). Abordaid
bolnavul n mod direct doar pe
durata spitalizrii sale, p.c. are
astfel o extensiune mai mic dect
psihologia medical. Presupnniud
37*

i intervenii de tip psihoterapeutic, de reeducare i resocializare prin influene ' culturale,

pedagogice i prin activitate productiv sau creatoare, p.c. nu
se reduce la dentersuri investigatorii, cu att mai puin la utilizarea metodei clinice cu care adesea este confundat. Ca orice
tiin despre patologic, p.c. folosete ntr-adevr metoda de
explorare psihologic aprofundat a fiecrui caz individual n
parte, n vederea formulrii unui
diagnostic sau prognostic, dar nu
exclude apelul i la alte metode,
inclusiv cea statistic.
PSIHOLOGIE DIFERENIAL, ramur a psihologiei iniiat
de \Y. Stern coustnd din studiul
iiijcrcnelor psihice inti"/individuale
i intergrupale. Criteriile acestui
studiu pot fi nivelurile i formele
de inteligen, aptitudinile speciale, temperamentul, atitudinile
i structurile caracteriale, particularitile de vrst, profilele de
personalitate, particularitile de
sex i cele profesionale, particulariti'e rezultate din apartenena' la anumite microgrupri,
clase sociale, naionaliti sau
forme de cultur. P.d. uzeaz
de metodele psihodiagnostice, do
procedeele psihologiei sociale i
ale antropologiei culturale. De
regul, p.d. apeleaz la clasificri tipologice (v. TIPOLOGII).
PSIHOLOGIE
ECONOMIC,
tiin de grani" aprut ctre nceputul secolului al XX-lea,
la ( onfluena unor grupuri va-

57!)

1 i.iir de d i s c i p l i n e -- e c o n o m e t r i e ,

sociologie, economie politic, psihologie generala i social, psihof'/iologi.-, etnologie, estetic genend i comercial, politologic,
tiine istorice, antropologie cultural .a,. urmrind s descifreze mecanismele, rolul i nsemHulutea factorilor
psihologici
i
psihosociali
n
desfurarea
liclii

economice. Problematica, sistemul

conceptual, limitele domeniilor
ilc: competen, numrul i sfera
componentelor, ca la multe din
disciplinele aflate iii faza de constituire i afirmare, snt viu controversate n plan intra i interdisciplinar. ntr-o accepie larg,
s>.e. are menirea de a surprinde
ntreaga reea a aspectelor psihologice proprii vieii economice
n ansamblul ci, avnd ca puncte
nodale: producia de bunuri materiale i cel al serviciilor, repartiia, schimbul i consumul produselor, ntr-o accepie restrns,
p.e. se limiteaz la sfera circulaiei i consumului bunurilor, fiind tiina care studiaz, ntr-o
viziune complex, implicaiile psihologice i psihosociologice ale organizrii, comercializrii i promovrii schimbrilor economice pe
plan naional i internaional, cit
i cele ale consumului de bunuri
i folosirii de servicii, n scopul
ol'tiini-'.rii acestor verigi ale circuitului economic i al creterii satisfacerii cerinelor publicului couaimator. Datorit complexitii,
eterogenitii i specificitii diferitelor ste;e a!c \ ieii economice abordau', p.e. coiitempoj .;:i
M:

i il;'l

bub

p i v s i Uil'M

Uuua

grare (intind s cuprind ntreaga reea de determinri psihologice proprii ansamblului viHai
social-economice i s eafodeze un
sistem conceptual propriu, adecvat), concomitent cu un p r o o accelerat de divizare i speciali
zare n subramuri ce tind s :-.<
autonomizeze ca: psihologia <:
mercial, psihologia reclamei (v.;
psihologia consumului (v.), psih >
logia ntreprinderii economii' .
psihologia marketingului .a. Printre problemele centrale ale p.e. se
enumera: studiul implicaiilor psihologice ale actului de vnzarccumprare (psihologia vnzriii,
n condiiile vnzrii clasice sau a.
metodelor moderne de comer;
problemele psihologice ale seleciei i pregtirii personalului comercial, studiul motivaiei, activismului i formrii personalitii lucrtorului din reeaua comercial, al evocrii conduitei
sale civilizate n relaiile cu publicul; studiul psihologic al diferitelor categorii de public i ai
mijloacelor prin care se depisteaz trebuinele, preferinele, gustul i variaiile opionale ale diferitelor straturi din populaie; ce.cetarca complexului motivaional care st la baza comportamentului economic
difereniat
(grupai i individual); studiul
mijloacelor i al mecanismeioi
psihologice folosite n aciunea
de informare, influenare, convingere i modelare a gustului i
priiVriuelor publicului; studiu:
j> lili'ili'gicol
c i a l i / . , i t o i ; ' l

ici;-

pi'udu.-ci'jr c o m e r ..rviriil'T p u - . e 1.,

dispoziia populaiei,

dinie opuse: de ..aitez i inte,580

la funcie

de
p.e.

aceste

dale

pioiei.'ea :<i

ale
i

c e r e ! "mi,
j-i,co)i!.

TTocrdre!'- d" mii iiran 1 i cvnlu-

-.!

: !:

soluii prieuul -modalitile de mbuntire a calitii i diversitii produselor, i de prezentare adecvat a acestora, soluii de optimizare a organizrii unitilor de,
desfacere, de sporire a eficienei
circuitului productor-consumator,
de mbuntire n sfera serviciilor
i relaiilor cu publicul (T. Prun).
PSIHOLOGIE EXISTENIAL, denumire a curentului psihologic constituit n S.U.A., la
Universitatea Corneli, de ctre
E. Titschener (18671927). Nu
a avut o mare extensiune i este
de mult perimat. A reprezentat
o ncercare de rezisten a psihologiei introspecioniste, rupte de
via. Afirmnd existena n sine
a psihicului independent de fiziologic, Titschener propunea studiul coninuturilor pure ale contiinei din punct de vedere al
relaiei dintre pri i ntreg,
prin descrierea i relevarea structurilor subiective.
PSIHOLOGIE
EXPERIMENTAL, ramur de cercetare psihologic care se ocup n principal
de metoda experimental i prin
extensiune de toat metodologia
psihologic, urmrind toate procedeele, tehnicile i metodele prin care
pot fi investigate diferite procese,
fenomene i funciuni psihice. P.e.
apare n Occident datorit pozitivismului, fiind identificat cu p.
general, care datorit p.e. se i
delimiteaz ca tiin pozitiv.
n concepia noastr, p.e. este
ramura care se ocup cu tehnologia cercetrii i diagnozei, cu

lik'ilile

P > : \ - ... i i i ; . ! : ; - i H T - . I . I -

r-.<a!isiire

d,-

interpretare.

PSIHOLOGIE FUNCIONAL,
rurent i coal de psihologie
de'/.voltai n finalul secolului al
XTX-lea i nceputul secolului al
XX-lea n rile europene >i
S.U.A., aprut pe baza i nprthiii
pi rea psihologiei fiziologice, avnd
drept concept central funcia, considerat n unitatea clementelor < i,
fiziologice i psihice. n acest iei
asociaionismul clasic este depit. Totui pentru funciile psihice se conserv modelul funciilor
vegetative '(respiraie, circulaie,
digestie etc), care implic autonomie i realizarea standardizat. Aceste limite tind s fie
di.pite prin interpretarea psihologic n spirit evoluionist ca
fenomen superior de adaptare.
Tributar nc biologismului i
mecanicismului, eludind problematica gnoseologic, p.f. are meritul de a fi relevat sensul vital, necesar al psihicului i de a fi apropiat psihicul de cerinele practicii. Reprezentani ai p.f., n
S.U.A W. James, J. Dewey,
R.Cattel, R. Woodworth, n Elveia, Ed. Claparede, n
Frana
T
Th. Ribot, n Rusia X .X*. Lange
.a. Funcionalismul a fost depit o dat cu interpretarea procesual i sistemic a activitii
psihologice.
PSIHOLOGIE GENERAL, sistemul tiinei psihologice luat
n ansamblul componentelor sale
teoretice, al legilor i faptelor
cu accentul pe problematica co581

uimiri

p"iitru

toite

ili'Miplinel'

l i / i r ' ,'-el 1 1 u n i e .

ji-.jh' 'I' v i i ' ' : ; ' ' i i ' ' t i ' " ' ' i n p 11.111\ e
i
aplicative;
disciplina
psihologic c e n t r a l a c a r e r e p r e z i n t p u n ' t

o.

lu'e

ale

u p , i

d"

Iu

i! /iim.if,

/uit,/(<;'; 11/

p.;r.

Ir

t,,<\e-

p-ih>!

igir

tiie l de cunoti uleie /un lamc)is i s t e m u l u i

fie

PSIHOLOGIE GENETIC, \ '

riant de p-,iho] H:H: gem y-\\1,
(eiaborat de J. l'i.igft! car" nu
se mrginete de a nr-gistri
starea funciilor mintale la adiut,
ci ncearc s ie explice prin modul lor de formare, deci prin dezvoltarea lor la copil. Altfel spus,
considernd pe de o parte psihologia general ca studiul psihologie
de baz i pe de alt parte psihologia copilului ca studiu! creterii
mintale a copilului, ele pot exista
separat, constituind fiecare studiul unui obiect de sine stttor. Ins p.g. tinda s stabileasc,
o legtur ntre studiul adultului
i studiul copilului explicind, t>e
de o parte, starea adult prin dezvoltarea ontogenetic, adic priit
intona individului, iar pe de alt
parte, fiecare dintre etapele acestei
istorii prin cele care o preced.
Deci, p.g. se deosebete n acelai timp de p. general a adultului i de p. copilului prin importana crescut pe care o acord
explicaiei n raport cu simpla
descripie i prin ipoteza c, n
psihologie ca i n biologie, explicaia este inseparabil de studiul
dezvoltrii. Astfel, n vreme ce
psihologia adultului se poate margini la constatarea c gndirea dispune de o structur, descris n
linii mari de logic, p.g. explic existena acestei structuri printr-un
proces de construcii progresive,
care parcurge ntreaga dezvoltare a copilului. Sau, n vreme ce

' l e | ) ! ' t : a ; v i 11 i t o d a i p i m < 1 ' l e

so--,ire
pentru
toMe c<lelahe
r,im u r i a l e p s i h o l ' >giei ; sistemul I :
rii'i,
legilor
i
fenomenelor
cir
souuliile
fundamentala.
P.g.

se

>
nse

ocupa (Ie procesele, sistemele i

nsuirile psihice integrnd i problematica generic a personalitii. P.g. se sprijin nemijlocit pe
psihofiziole)gie, psihologia experii ne ni aht i psihologia, socialii, intreinnd relaii i;tr:ise cu istoria
psihologici. Nu s-a reinui opinia
unor psihologi dup care p.g.
ar trebui s se- limiteze hi studiul
activitii psihice a individului
adult, ntruct pentru p.g. deosebit de productiva s-a dovedit a fi metoda genetic, iar cadrul individual a fost depit
prin asimilarea datelor celor mai
importante din cercetarea relaiilor ir.terpersonale i a fenomenelor de psihism colectiv considerat la nivelul niicrogruprilor i
al rnacrogruprilor. n consecin,
domeniul p.g. se circumscrie la
teorie, legi, sistematic i fapte
reprezentative. n condiiile contemporane ale dezvoltrii tiinei,
p.g. nu se limiteaz nuni"i la
generalizarea rezultatelor obinute n domeniul disciplinelor psihologice, ci se angajeaz pregnant
n empul elaborrilor multidisciplinare, conexndu-se cu iiiosoi'ia, logica, sociologia, antropologia, culturclogia. ciberretica, neuroliziologia, biologia, etiologia,
genetica, matematica i tiinele
582

psihologia copilului :;e poate limita la a inventaria zestre,! lui mintal la anumite \rste, pentru p.g.
asemenea inventare conteaz numai n msura n care fiecare dintre acestea poate fi dedus din cel
anterior.
PSIHOLOGIE INDUSTRIALA,
psihologie ce se bazeaz pe faptele, generalizrile i principiile
psihologice. Ea folosete metodele experimentate de psihologia
general. Deoarece p.i. aplic tehnici ale psihologici n industrie i
se confrunt cu probleme speciale,
ea modific procedeele n funcie
de condiiile pe care le iiitliiete
pe teren i pe care trebuie s-1 studieze n totalitatea structurii sale.
P.i., att n aspectul ei teoretic
ct i n acela aplicativ, se preocup de dou categori i de probleme:
personale munca in junclie de
capacitile i limitele de uclrritate uman, orientarea profesional, selecia profesional, plusarea, pregtirea projesional i problemele asociate; sociale comportarea oamenilor i a individului
n cadrul organizaiilor de diferite
tipuri, relaia fa de mediul fizic,
om-main, echipament, in general manifestarea subiect:1.! ui. in
cadrul contextului industrial. n
acest sens p.i. se poate mpri
n: p.i. personal i p.i. social.
Mecanizarea, automatizarea i cibernetizarea din epoca modern
determin o orientare cu un accent deosebit asupra aspectului
secund al p.i., fr s neglijeze prima parte. Buna funcionare a ntreprinderii i. realizarea optim a lucratorului (de toa-

te categoriile) depind, astzi, n

cea. mai mare pai te de organizarea grupului de munc, de colaborarea dintre indivizi si ntre grupuri, de sistemul de ndrumare' i
supraveghere, ele organizarea comunicrilor direct i etre uniti
i invers. Istoricul dezvoltrii
p.i., al crei nceput este socotit
i.onvenional n 1913, cnd Hugu
Miinsterberg a publicat The psychology of industrial efficieney",
poate contribui mai bine la sesizarea difeienelor fa de actualele cerine. Selecia profesional, combaterea accidentelor de
munc si colaborarea la raionalizarea muncii au fost atunci
preocuprile principale. Testele au
constituit instrumentul de baz.
Astzi, se recomand sistemul de
consilierat, metoda convorbirii, a
chestionarelor, a interviului i
se caut s se contientizeze n
mintea oamenilor anumite realiti, pentru a obine o colaborare direct n aplicarea principiilor psihologiei la industrie.
PSIHOLOGIE INGINEREASC, nou ramur a psihologiei
industriale i totodat, disciplin
ergouomie aprut n perioada
postbelic n legtur cu automatizarea produciei i transporturilor. Dac anterior se accentua adaptarea omului i activitii sale la maini i aparate,
p.i. i propune s realizeze i
a,lapia,ea mainilor, dispozitivelor tehnice, aparatelor de msur i comand, la om cu
posii'i'it.'i'ile sale. considerate dup
un stand jrd-uwdiu (A. ('hap.inisj. IK aceea p.i. luind ca baz

date anlropomelrice i indici funcliouali ai percepiei, deciziei i

reglajului psihic u t c , propune i,i
nc de l,i proiectarea ele ctre
i!i.u;iii<-/i a mainilor i dispoziii l o r sa fie considerat factoiul
tunari, asiguiindu-se condiii penHi! o optim interaciune omiiuiin n sisteipsle complexe de
('.inducere. Pen' 'ii aceasta p.i.
a ajuns s proieclcze iniial nsi
activitatea cu sarcinile ei (B.
J.omov) recurgnd n acest scop
i la analiza operaionala ('/..
J'ogel, V. Pnkin) i apoi s distribuie optim funciile ntre om
i main (El. Popescu-Neveanu)
innd seama de relaiile informaionale (\V. Hitt), de condiiile deciziei (G. Iosif), de factorii
de ambian (C. Botez) ctc. Axndu-i cercetrile de cibernetic, informatic i teoria sistemelor, p.i. a reintegrat activitplea industrial ntr-o nou perspectiv, aducnd imense servicii
produciei. P.i. este ntr-un proces de vertiginoas dezvoltare.
PSIHOLOGIE JUDICIAR, se
ocup de geneza delicventei, de
prevenirea ci. de caracteristicile
comportamentului deviant i a
grupelor delictuale, i de problematica actului justiiar implicnd detecia delicventei, mrturie, anchet, demonstrarea vinovliei sau disculpare, reeducare, re'aii dintre inculpat i
justiiar (T. Bogdan).
PSIHOLOGIE MEDICAL, .tiina care studiaz psihologii/ hoinarului < a relaiilor sale cu a iubi'inl-.t,

ea privete bolnavul nu numai di:i

punct de vedere al ore.ani-nmlui
dereglat, ci i din punct de
vedere al subiectivitii sale, al
naturii sale umane. Ea studia/..
do asemenea coeficientul de p^lh' genie al fiecrui bolnav, refl' N
al reaciei sale fa de agresi;,
nea somatic sau psihic, ca i
mijloacele psihice de tratament
PSIHOLOGIE MILITAR, n
sens extensiv presupune transpunerea i reelaborarea specific
n cadrul vieii i activitii militare a ntregului sistem de psihologii cu toate ramurile sale; restrictiv se refer la studiul specific
al stilului activitii militare i la
personalitatea militarului, la problemele luptei armate, instruciei
i organizrii militare. Pi imul manual de p.m. a fost publicat de
un romn, maiorul dr. M. Cmpeanu (1902).
PSIHOLOGIE MOLECULAR,
disciplin recent, dezvoltat la
Universitatea Yowa, Toronto, i
constnd din studiul parametrilor biofiziologici i biochimici
(ARX i AL',) a organismelor in
condiiile a diverse comportamente (Gaito).
PSIHOLOGIE OBIECTIV, ramur a psihologiei consacrat studiului comportamentelor, ce se
lipsete de datele introspective ale
psihologiei analitice. Se folosete
de metode, date i referine ale
studiilor fiziologice i neurologici1.
Experimentatorul, la fel ca in
tiinele fizice, observ, msoar i
: tabiieie legi cantitative. Se dr~,t'liu

iufi'i.-'iili-le

asupra.

584

caie

biiij!':cl u l i u ,

; . c ' s i ' wt-.i/.-X

^e.ne

ni.ii

eu-

ritul este p r i v i t ca , , o b i e c t " r e a c t i \ ) ,

reaciile i o > ui p o r ta me ut ele s i t u a 1 ional-vari.i! e.
keflexoiogia
lui
P a v l o v i V. B c h t e r e v , b e h a v i o lisniul a l i n ' c a n i psihologia topologic a i:ii K. l.ewin s e p p - ( i t : d
a fi sil Kt oi>i r> cttve, c a p a b i l e a
l u r n i z a le;;i valabile, fr a se
o c u p a d e i n t i m i t a t e a proceselor
subiective. P.O. se ci>ii>tiuicte dup p r i n c i p i u l cutiei n e g r e (v.) i
este o p o z i i e u n i l a t e r a l n p.

PSIHOLOGIE ORGANIZAIONAL, di-.'Uieniu al psihologiei aplicate, care studiaz ntreaga problematic a organizrii, care
apare ca urmare a interaciunii
..'auicniUir, studiaz direct interaciunea uman, organizeaz schimbarea i ameliora,'ea ei bri.i intermediul unor mijloace psihologice
i indirect, dar tot prin. intermediul oamenilor, a neeoilor, a problemelor de organizarea lucrului
(Ivi. Zate, 1975). Oamenii slut
cei care n acest context produc"
probleme care se cer a fi soluionate. Dup Af.D. iJunuette
i N.K. Kirchner (1965), p.o.
este studiul organizrii proceselor acesteia i legturile ci cu
oamenii din cadrul organizaiei
respective, sau p.o. este studiul
comportamentului indivizilor n
cadrul unei organizaii. Organizaia i individul snt legai ntrun tot complex de interaciuni.
Studiui acestor relaii complexe
i ntree.-ute reprezint obiectul p.o." Deci p.o. studiaz relaia otr,-o:ii n ca li ui diferitelor
forme de a . t ^ i t a i o , :iclaia di'ttre un individ ri gr, ""a! c;.'Pii\
i aparine sau relai.a t. u aKr

grupuri. Dar p.o. difer de cea

social (AI. Zlate) care, in afar
de problema organizrii, abordeaz ir.ai multe probleme, sfera
ei liind mult mai larg ilecit
., p.o. care decupeaz d<>ar un
siiii/ur aspect denbo.'dat. Exista
ni ,i multe orientri n p.o.
dup cum accentul cade: ai
asupra raporturilor individului cu
ntreprinderea (i n primul rind
problemele integrrii profesionale, rolului individului n ntreprindere i influena acesteia asupra lui); b) asupra relaiilor interumane din ntreprindere
de colaborare sau de conflict, de
dominare i de supunere, de indiferen, atracie i repulsie e t c .
raporturile directe personale cu
efii i subalternii, cu participanii la acelai colectiv sau echip
de munc, toate acestea us
n raport cu consecinele pozitive
.i negative asupra ntreprinderii:
aceast orientare relev c omul
are i nevoi sociole: oamenii simt
nevoia s triasc i s munceasc
mpreun cu ali oameni, iar
relaiile dintre oameni trebuie s
fie umane; c) asupra organizrii
ca sistem social, cercctnd fenomenele psihice sau psihosociale
n nscrierea lor pozitiv sau
negativ asupra desfurrii activitii ntreprinderii sau instituiei i urmrind adaptarea oamenilor la nevoile organizaiei. Unele
ncercri mai noi urmresc sinteza celor trei orientri amintite.
Astfel, obiectul, p.o. l-ar cousiitiu ncadrarea factorilor psihologici individuali i interpersoiiah
in piocesul OJJUPJ/V horml cari'

const n faptul c. orice organiz.aie este creatoare ele relaii interpersonale (de ex.: de supraveghere-control, de putere-autoritate, de cooperai'- ele.) care piovoac reacii (rezultate organizaionale") n fiocaie individ (de
ex.: comportamente legate de
rolul pe care l are n organizaie, satisfacii, insatisfacii, stri
conflictuale e t c ) . O alt ncercare de sintez privete mai ales
sistemul organizaional al ntreprinderii ca un sistem multilateral cu patru variabile: sarcina
(pentru ce exist ntreprinderea),
structura (sistemul comunicaional, ierarhia de roluri, sistemul
muncii), tehnologia (uneltele, mainile, instalaiile) i agenii (oamenii) i studiaz toate fenomenele legate de cele patru variabile, n cadrul lucrrilor aplicative se d o deosebit atenie
opiniilor i atitudinilor colective,
discuiei i deciziei n grup, procedeelor comunicrii i informrii, toate acestea n condiiile de
activitate productiv i urmrind creterea eficienei. Revoluia tehnico-tiinific contemporan, cu rapida schimbare a
tehnologiilor i ca urmare a cerinelor n ce privete calificarea (n
sensul cel mai larg) ridic din
ce n ce mai mult noi probleme
n orice organizaie, de dificultate
eresend, a cror rezolvare nu
mai poate li realizata, optim fr
cercetri de p.o. n cercetrile
sale p.O. utilizeaz ca tehnici i
metode: anchete, interviul i, chestionare, soiul.ije soc.ioinotrice si
sociograiue, se,ni de atitudine ele.

PSjHOLOGIE

SOCIAL CO-

LARA, r a m u r a psihologiei sociale

privind
fenomenele de psihism
c o l e c t i v i r e l a i i l e psihosociale
din coal (1>. J o h n s o n ) . Se ocup
de relaiile d i n t r e elevi i d i n t r e
a c - s t i a i profesor, de h'd(l< rsln,
de g r u p e , c l i m a t i o p i n i i , '!
s t a t u t e

roluri,

de

iViioineiii.[<

de

i n f l u e n a r e , t o a t e in condiii!'c o n c r e t e d i n i n v t c i n i n t f j . I-'illoux, Secord, M. /.late, P. iloim.

PSIHOLOGIE
PATOLOGICA
PSIHOPATOLOGIA
PSIHOLOGIE
PROIECTIV,
disciplin psihologic, de ramur
centrat pe studiul fenomenului
de proiecie (pus n eviden de
Freud), cu ajutorul tehnicilor
proiective (Rorsehach, T.A.T., desene ctc.J i viznd diagnosticarea
global a personalitii ('r'rank,
Anzieu, C Iinchescu .a.).
PSIHOLOGIE SOCIAL, ramur a psihologiei corelativ
sociologiei, avnd ca, obiect fenomenele psihice legate de relaiile i interaciunile indivizilor,
comportamentele lor n cmp
social, influenele acestuia asupra indivizilor i reaciile acestora, n genere fenomenele de
psihism colectiv. Preocupri i
analize privind fenomenul care
constituie obiect do studiu pentru p.s. dateaz din antichitate
i s-au ampiilicat neepind cu
Renaterea. ns numai la sfritul secolului trecut i ncepi.tul secolului nostru a nceput nchegarea noii p.S. ca tiin
de sine stttoare. P.s, s-a inv.

s*. ri ; p e 111 n a u > i d< \ o ! ! ' i i a

l ' i ' l " , i : ' ' \ e t . .,;. '. e \ l e i ,

ca toate tiinele care se m up,t

d

e J 1 1 <" 1 1 ( 1 ' I I '

.! l l . l t e 1 , 1 l l l l e l -

secia mtie di\ei,e doineuii ale

realitii. I.a nchegarea p.S. au
contribuit ia n n r e msur Miciometria. (v.i,
teoria
grupurilor
(v.), teoria rolurilor, ale cror
baze au fo>t pu-e in deceniul al
patrulea. Totui, a<i eum constat in 1954 o anchet intern,iional intrepriie. de i.'NKSCO,
s-au conturat l.i an moment dat
dou p.s.: una a psihologilor
avnd ca obiect detei minrii'sociale ale fenomenelor psihice
i alta a soi iologili.r .ivind ca
obiect aspectele subiective ale
vieii sociale. I'n n prezent p.s.
a condus treptat i \ un consens al
majoritii specialitilor cu privire la domeniile care constituie
obiectul p.s. si anume: comunicarea
ntre persoane (n care rolul principal l are limbajul), relaiile interpersonale, grupurile, mici, comportamente!:- n mulime, fenomene psihosociale de mas, opinia, public i informaia colectiv, psihologia claselor sociale,
a popoarelor, a regiunilor, a satelor, a oraelor. Dup P. Golu,
p.s. este mai banc structurat n
studiul relaiilor niterpersonale
i ai grupelor rai "i. Sub imperiul cerinelor vieii, s-au dezvoltat o serie de ramuri aplicative
ale p.s. dintre care cele mai importante sut: p.s. industrial,
p.S. colar.
PSIHOLOGIE SOCIAL INDUSTRIAL, ramur a psihologiei socmle, avnd ea obie,-, aspretele

muncii

coleclirp

ii!:iu<ti'i;'I<'.

I Ilerput urile

ii

-.jllt

|ey i t e

(|n

tai ih- m i t u l e de I ,u lor i

I oul M apoi de Kltou .Mayo i
colaboratorii si, cunoscui sub
numele de grupul 1! irwrird. Intr-o e l :perieni,i pentru stabilire.!
'orelaiei dintre mvimea intensitii luminii i creterea productiv itii muncii, s-a constatat c
productivitatea muncii a crescut
na numai n condiiile creterii
intensitii luminii ei i cind
aceasta a fost redus pn la
limita la care nu s-a mai putut
lucra din cauza. ntunericului.
Grupul experimental a. reuit de
asemenea s se menin n ceea
ce privete creterea productivitii, aproape la acelai nivel cu
grupul de control, dei la acesta
intensitatea luminii a fost pstrat constant. Aadar ipotezele
experimentului (conceput conform
cunotinelor de psihofiziologie industrial), dup care productivitatea trebuia s se modifice n
funcie de iluminat, nu s-au
confirmat, l'e parcursul experimentului s-a constata.t apariia
unor factori uni neprevzui: factori legai de situaia sociala nou
n care au fost pui membrii
grupului experimental. ntre factorii identificai au fost: atenia
deosebit acordat grupului, mai
m;:!t libertate i iniiativ acordate n conduita lor profesional, contracii! i discuiile cu
cercettorii, consultarea grupului n legtur cu desfurarea
cerre'rii, o coeziune mai mare n
eciupa de lucru. Cercetarea factorilor psihosociali n activitar.87

ten

> ; t r e p n n J o i il> ']

] M i ' ' ! I i '

l i ! !

! ] ' ;.!

s-a

]W i ; tM

< \ i in
1T ! M

; M ti ' -

' A ['<\y
, ii
c e r c e Uu :!.'
(im
n\> ;
] > n : i ' i c i i a 11.Ji! >i
n aiiz.'i; i
<! n
psihologia
sm. i (tiu:
Uhmcule
^<.'~
oi o m o t r i c e i\ .1, clinii i i m . a y r u p m l o i ( v . ) M t e o r i a r o l u r i l o r . I n .!''..'.'
c e r c e t r i s a u di.-.tius t o i m a i n e t e l ' c m o n t t f e d e p s i h o l o g i e nulr.i.lit!'.)
1
a m i m c i t o i i l u r (opinii, m o i i v a i i ,

aspiraii etc.j cu toate c apar

nuuiai ii! context social, de fciioni .'iele de psihologie coUctii- care
apar n colaborarea i n interaciunea membrilor grupelor de
munc: motivaiile, atitudinile,
comportamentele colective, de pild, care odat aprute i structurate n modele si norme de grup
i'-int mai greu de schimbat decit
cele individuale. P.s.i. studia/
atit organizarea oficial (formal)
a grupurilor, a colectivelor de
munc, aa cum o prevd regulamentele i instruciunile ntreprinderii, cit i existena grupurilor i relaiilor neoficiale (informale) din cadrul celor oficiale;
de asemenea relaiile, interaciunile dintre cele dou feluri de
organizare, influena acestora asupra procesului de producie i
asupra climatului psihosocial al
ntreprinderii. Interrelaiile individuale i grupale, cele ierarhice,
relaiile dintre personalitatea i
rolurile conductorilor la nivele
diferite, problemele opiniilor i
atitudinilor colective, ale discuiei
i deciziei n grup, ale procedeelor de comunicare i informare, formarea cadrelor de
conducere snt printre principa-

probleme
bi
tul
fa
p.;.i., d
d a r im ei: ]" -M< mo abs l r a c t " , t i t u prubl'-mc p r a c t i c e
. u n u l creterea, proi! u<"ib'i<i :i
nimicii i elicienei <
.< ononiioo a
a> Livitu n t r e p r i n d e i ii.
P S I H O M E T R I E . ansambl'il n o ii dclur de m s u r a r e , utili/.,' i
n psihologie. P. c u p r i n d e .-ve
zoriomotria i c o n s t i t u i e ba/a
psihotclinicii. Cum. m s u r a r e a in
psihologie nu p
p o a t e fi niciodat

msoar d
doar cai:.
(stimulul sau variabila independent), durata (procedeu psihocronometric), efecte motorii sau
psihice (procedeu psih.od.iuam ic j
sau frecvena unui anumit fenomen psihic sau reacie psihocomportamental n cadrul unui
grup dat de indivizi (procedeu
psihostatistic).
PSIHOPATIE (gr. psyche
suflet, pathos boal), afeciune ce se caracterizeaz prin
dezechilibru i tulburri de comportament pe fond constituional. Se mai numete i anomalie
caracterial a personalitii sau
caracteropatie, deoarece subiecii
psihopai se caracterizeaz n
special prin conduite antisociale
i impulsive, prin abolirea simului moral". P. snt stri psihice patologice aflate la grania
manifestrilor normale ale personalitii i nu procese n evoluie, n p. activitatea de cunoatere a lumii nconjurtoare
este conservat, dar unele din atitudini snt structurate anormal.
Kraepelin d cteva trsturi
direct,

588

personalitii psihopate:
instabilitate afectiv, inipulsh. it ite,
absena sau slbii ca reneiiinr
Ia imperative Io sociale, absent' 1
anomaliilor intelectuale i a delirului, l'up H. Hv, p. se caracterizeaz prin 'niitoarele I rsturi: tensiune agresiv, impulsivitate-, niielet: caracferial deformat (amoralitate, inadaptabilitate, mcpiiiare, plcere de a
face ru e t c ) . dezechilibru, 1Mlolimie (variai; pat"logice ale
afectivitii), perversiuni,
tendine spre toxicomanie, comportamente impulsive (furt, piromanie, cscrc-heric i unele tendine de homicid). Aceste manifestri
duc la scderea capacitii de
adaptare la condiiile socialo.
Spre deosebire ns de nevroze, n
acest caz sufer mai mult ambiana cieet individul. Educaia
i psihoterapia snt factorii ce
contribuie la profilaxia i tratamentul psihopatiilor. O persoan
psihopat se caracterizeaz, (le
ex.. prin instabilitate emoional, prin alterri ale trsturilor
morale i comportamentelor sociale (injurii, corturi, bti, furt,
vagabondaj), perversiti i (sau)
impulsiviti.
PSIHOPATOLOGIE
(PATOPS1HOLOGIK, P S I H O L O G ! !i
PATOLOGIC, n sui larg,
similar cu psihintrin; n sens
restrns, disciplin de grani"',
situat ntre psihologic i psihiatrie, care-i propune sluii'nt' f

sistematica
t::![-urtu Hor
psihice,
con.y'i'alci
;i

pu^^J^jf
i\;^::iiu!i-

t'll niorblde. J.nU'-o prim afiloximare p. poate fi definita prin uei

caracteristici: 1) ea vizeaz cunotinele despre structurile eseniale ale personalitii morbide

i despre determinismul patogeniei mentale; 2) dintr-o perspectiv teoretic i critic, nglobeaz toate aspectele activitii psihice morbide; 3) p. tinde
s-i integreze cunotinele n
i unoaterea tiinific total despre om. Se disting: o p. genn-alii.
care cuprinde teoriile, concepiile

: ' ipotezele care ncearc, s explice apariia tulburrilor psihice

n ansamblu, a bolilor psihice
si a efectelor psihice sau psihopatologice ale diferitelor boli somatice. P. general este un domeniu prin excelen teoretic i
ncearc s elucideze problema
exo- i endogenici bolilor psihice.
P. special cuprinde n aria analizei sale studiul simptomelor
psihice att n cazul bolilor psihice propriu-zise ct i n cazul
bolilor somatice. P. special studiaz deci simptomele psihice,
determinate de anumite situaii
naturale sau experimentale i
const n explicarea naturii acestor manifestri, fenomenologia
lor i modul lor de evoluie. P.
opereaz detaat de cazul individual, cercetnd descriptiv i
explicativ tulburrile vieii psihice. (G. lonescu).
PSIHOSOMATIC, teorie medical aprut la nceputul secolului \1 XX-lca, din lure.-iitn/ra

i.'Jil'. a >c;'i i
wiitn'ilov
oi ij((iu<;uuiiii
-i a ruht!\i
/>>/hisniui'ui
in
jpanjux,
ni.'sjiiyiira'.ca
i
oi^pari-

ia

p;c-:-::-u:w

r.wrhid.

Ba.a

teo-

retic a majoritii lucrrilor cu-

589

P
rotitului medical psihosomatic o
constituie teoria incontientului
elaborat de S. Freud i orientarea fenomenologic n medicin
datorat filosofici lui Ed. Husscrl i M. Heidegger. Astfel,
iniial s-a admis c modificrile
organice i fiziologice cu caracter
patologic exprim simbolic pulsiunile primitive refulate (mai
ales cele rare in de libidou").
Iu acest sens s-a vorbit despre
maladiile simbolice" (S. F'ereuczi, 1926), regresiunile" fiziologice (A. Garma, 1950) i chiar
despre o lege fundamental''
(S.H. Jcllife, 1939), dup care
s-ar construi sindroamele clinice;
cnd conversiunea asupra unui
organ", a unei pulsiuni refulate
n incontient este reversibil,
apare isteria, iar cnd aceast conversiune este ireversibil, apar
tulburri organice. Medicina p.
contemporan
biodinamic
(Galdston i Masserman), psihologic (Lengdon-Brown), psihobiologic (Mayer) etc. manifest tendina desprinderii de interpretrile psihanalitice, nemaipunnd incontientul pe primul
plan n cadrul unitii organismului n patologia sa. Se relev
existena reaciilor fiziologice nespecifice' (H.G. Wolf, 1972), modificrille fiziologice de ordin patologic netraducnd, cel mai adesea, n mod distinct un coninut
psihic sau altul tulburat, ca i
existenta unei legturi mijlocite
ntre tulburarea psihic i cea
somatic, rolul de mediator revenind sistemului nervos (simpatic
i parasinipat ic) i endocrin. Iu

acest sens, p. se apropie de medicina nervist i de patologia corticovisceral. (G. Ionescu).

PSIHOTEHNIC, ramur aplicativ i metodic a psihologiei,
ce se ocup de stabilirea metodelor i psihodiagnoz profesional,
de elaborarea profesiogramelor i
psihogramelor, de aplicaiile acestora n selecia efectiv, concret
a oamenilor n cadrul unei ntreprinderi sau instituii.
PSIHOTERAPIE, metod de
tratament psihologic aplicat tulburrilor de natur psihogen. E
utilizat nu numai la subiecii
psihotici i nevrotici, ci i la
cei cu dificulti de adaptare.
P. este o problem de relaionare
interuman, unde psihoterapeutul angajeaz att cunotinele
sale de specialitate cit i ntreaga
sa personalitate, el trebuind .-:i
ctige ncrederea i receptivitatea bolnavului. Tehnicile utilizate merg de la reeducarea
unor funciuni perturbate, ca,
de ex., n dislexii sau afazii, piu
la psihanaliza propriu-zis, eu
tehnicile ei de asociaii libere
(Freud), a visului treaz (Desoille), a narcoanalizei i hipnozei.
Distingem p. individual i de
grup. n p. individual distingem: a) psihanaliza, ca tehnic
psihoterapeutic, are drept scop
s ajute pacientul s contientizeze propriile conflicte, dificulti, surse de anxietate, nfulare. Folosete tehnica a.-.otiaiei libere, analiza viselor i mecanismul transferului. n cursul
edinei
le
psilia uali/,
u t u l n c e a n a . :-..i I U V I I U M

r>no

terapere/.i..leii-

lele

ail.lr.i ulai.

to>.t

>,|ili,

,i

] o r . I u i i > / . a \ , i ' 1 1 . 1 j :>i i i ' i i e A e

durala
l'".aite l u n g
a cinai
psihanaliih
ihini,
a n i I;
!>j
p . t/r
SCIU t a
i/ia\i!ii.
l'oale
Sa
tic
o
p.

raional.l pnu care se cali/.eaz

o explicitarc a conflictelor subiectului :-. iu de supori. in care
pacientul e susinut afectiv de
psihoterapeut ; <_ j p. prin liipnoz. Utilizat n clinic pentru
tratamentul unor afeciuni mai
ales de natur nevrotic (isterie,
fobii); d) p. n senii narcoz (narcoanaliza); e) p. de relaxare (antrenamentul autogen a l lui j .
H. Schultz sau metoda analitic
a lui E. Jacobson. Distingem.
p. nori-directiv n care roiut psihoterapeutului e pasiv, p. directiv, n care acesta are un rol
activ. Forma extrem a p. directive este sugestia i hipnoza.
P. de rup se desfoar n condiii mai apnjpiate de viaa
real, pacienii avnd posibilitatea s ntrein relaii sociale,
are mai multe variante dintre
care cea mai cunoscut este aceea
n care grupul de p. e condus de
un psihoterapeut.
Are drept
scop: 1) realizarea unei apropieri
ntre membrii grupului pentru a
nltura sentimentele de singurtate i abandon; 2) ameliorarea
comunicrii ntre membrii grupului; 3) educarea unei atitudini
de ncredere i deschidere fa
de alii; 4) mbuntirea relaiilor sociale n afara grupului de
p. Se -utilizeaz mai puin n nevroze i mai mult n cazul dificultilor de adaptare. Se reali-

/' '
i n ui a i ! u u n r s e d i u ! ' ' n
'- o
' ' ' : < i! '1 li :; i u | MI i <i i, i< >\ 1 n a t
d u p livei-.e r r i l e n i
(virsta,
sex,
<) l i p i i ' ' , p r o b l e m e p e r s o n a l e e t c . )

se adun rcdiznd di-vuii libere. Conduitele de relaie i problemele personale ale pacienilor snt comentate in grup, sub
conducerea psihoterapeutului. O
forma, a p. de grup este p. de
inediit, realizat n cursul unor
activiti cotidiene, realizate de
pacieni. Psihodrama (J. Moreno, 1946) poate fi i ea inclus n cadrul p. de grup. A
aprut pe baza constatrii valorii catartice a jocului de teatru. Are forma unui joc dramatic
colectiv, realizat pe baza unui
scenariu improvizat, n care intervine un personaj neutru (psihoterapeutul) care conduce jocul. Se obin efecte de eliberare
i compensare, ameliorndu-se tulburrile de adaptare ale pacienilor. Dei e o form de p. de
grup, aici se insist mai mult
asupra spontaneitii creative a
pacientului pus n situaia de a
juca un rol, dect pe relaiile de
grup.
PSIHOZ, afeciune psihic major, de natur endogen, care
aduce perturbri grave vieii psihice a, individului n ceea ce. privete raporturile subiectului cu
sine nsui i cu lumea nconjurtoare. Este profund alterat
personalitatea subiectului, e afectat contiina, afectivitatea, capacitatea intelectual a individului, fapt ce are drept consecin destructurarea comportamentului i a adaptrii sociale a
591

individului.
Spre
de--a.'biic
de
iii--.-intii-,
subiectul
p;iii.itir
nu
a r . e ' u ' ; t i i : l ! : i b o l i i ?..':. \ " o n . i ; i e a
iii' p . v - r o i " o l e a z c u c.\i d e a l i e U'.
K a o i i a.riie i n d i v i d u l u i iu

^:>a in.-.;.i, cu ceilali, cu l u m e a

ane
lai-.o. ^ubiei't ului ii e.;i"
imposibil s s t a b i l e a s c relaii
adecvate cu medial. Universul
)-ii'ioliculin
pieide
dimensiunea, realitii, p e r s p e c t i v e l e acestuia d e v i n d i f o r m a t e . S e d i s t i n g
{li. Lai'oii 1963): j). kaluci-

ii iilor u, delirante, toxice, organic:, con-tliuionale, reacionate

ele. Ce]e mai frecvent ntlnite
iu clinic snt: p. discordante
(grupul schizofrenilor), p. mamaco-depresive i paranoia.
PSIHOZ ALCOOLIC, termen generic ce desemneaz stri
psihice patologice cauzate de con.-unuil mare de alcool, mai ales
de intoxicaiile cronice nsoite
do grave tulburri mentale i
de comportament. P.a. includ:
a) intoxicaiile alcoolice simple- cu variate tipuri, cuprinzi iul i reacii epileptiforme; b)
de tir imn alcooiicum (tremens)
si ari de vise continui, prelungite
i n strile de veghe, excitri
continui de slab intensitate,
tremurturi difuze, halucinaii vizuale i tactile n care se relev
viziuni de animale, multe reduse ca proporii; durata acestor crize este de 3 5 zile i care
astzi snt puse pe socoteala ntreruperii brute a unui consum
iiabitual; c) halucinaiile alcoolice
stri ce se caracterizeaz prin
halucinaii auditive, bolnavul acuz ordine i invitaii ruvoitoare

d i n nfai, !a t a i e "] rj
p,;,-,.
; .
n i ] i< a.i i v i , :' - m a i s i r i i l ' - t r i ' . w u

n pai maneii de ctre ciaev

e,te ii!'--eu ta'muli umi', ::tri <:
o durat relativ iitm.-., cil
3 8 splmni; d) reacii po
li nevrotice cu slbirea ca;
citaii de reinere a limbaju 1 ' ,
S'ris sau vorbit, nsoit de sta
ea fabuiatorie n care bolnav: '
isi va nchipui c triete o. '
povestite (SINDROM ' KOR
SAKOV); e) paranoia alcooli-"
stri caracterizate prin din;
de persecuie, de gelozie, de gra\<doare, obsesii i halucinaii bazate pe elemente conflictualc f: L,;
de persoane i elemente ale vicii
sale habituale; f) deteriorri d
caracter manifestate prin indiferen, pasivitate, rcavoim"
fa de cei de la care primei
ndemnuri; g) senilitate alcooli
c psihoz caracterizat prin
tulburri totale de memorie, stri
depresive accentuate i psiho/
afective cu reacii violente la anumite tonaliti de culoare, cainainte erau indiferente. n p a t o genia p.a. intervine afectai ea
neuronilor prin toxie, insuficien hepatic, avitaminozele dar
i uzura moral ca i alte elemente de psihogenie.
PSIHOZ
MANIACO-DEPRliSIV, se situeaz n grupul blilor psihice care au pe prim plav
tulburrile de afectivitate, in
acest sens p.m.d. definindn- -
.
ca o psihoz afectiv. Clini-a
p.m.d. ofer cele dou aspeta
polare ale timiei, euforia i depresiunea, stri care ating o intensitate psihotic i care se suc592

ced la bolnav la un inierval de

timp oar.a.aiiij, sub fuima accesului maniacal sau a accesului
depresiv. Caracterul fundamental al p.ttl.'.!. const n lendiiia
sa de desfurare dinif i-,nusoidal), prin urmare n h - m iia
clinic longitudinala e s ie o condiie sine i|ua nun a diagnosticului. Conceptul reprezint n
cea mai m.ire parte a cazurilor
o abstracie i nu o realitate,
pcr.tru c niciodat bolnavul nu
este un inaniaco-depresiv, el este
fie maniac, fie depresiv, fie mixt.
Conceptul, creat de Ii. Kraepelin, ilustreaz faptul c mania
i depresiunea nu se opun, ci
snl dou aspecte ale unei aceleiai boli. n p.m.d. are loc i o
conservare calitativ a primului
episod, n sensul c persoana care
a fcut un prim puseu are toate
ansele s dezvolte n urmtoarele
pusee acelai colorit afectiv (datorit acestui fapt autorii Kleist
i K. Leonhard vorbesc de psihoze unipolare" i ,,bipolare').
n general este considerat ca
fiind de natur endogen, aprnd mai ales la picnic i ciclotimie, cel mai frecvent n a, patra
decad a vieii. Starea maniacal sau criza de manie este un
sindrom general de excitaie i
accelerare psihomotorie care cuprinde activarea exaltat a afectivitii, a psihismului de relaii
imediate, a motricitatii expresive,
acompaniat de o eliberare dezordonat a instanelor instinctoafective. Are loc o amplificare
generalizat a tuturor aspectelor
vieii psihice. Senzorialitatea nu

38

pste

piuprin-.-'is

afectata,

dar

p i ' j m p ' . . i LI i.1 iin.w

perceptivii
mp i i - d i ' a !.-.< r i i i i i n r i l e m a i f m e ;

aientia este mobil, distributiv,

i 11 o un volum considerabil,
clar ineficient datorit deficitului de concentrare; funcia
mnezic se distinge prin uurina
evocrilor, prin hipermnezie, dar
fixarea este dereglat; coninutul ideativ este exclusiv expansiv, iar fluxul i ritmul ideativ
determin o imposibilitate a redrii n plan verbal, astfel net
bolnavul face multe eliziuni, are
un stil eliptic; fuga de idei"
caracteristic nu-i permite un
discurs desfurat; maniacul este
ntr-o excelent dispoziie i cu
o cenestezie perfect, afirmnd
c este perfect sntos, c doarme
bine dei este n fond insomnie.
La polul opus, accesul depresiv
sau melancolic se caracterizeaz
printr-o intens ncrcare afectiv-negativ, trit ca durere
moral, nsoit de inhibiia funciilor psihice i lentoare psihomotorie. Bolnavul prezint o atitudine inert, o inut puin ngrijit, o inimic ndurerat, cu
frunte cutat, marcat de omega
melancolic, privire fix, o concentraie interioar; mobilitatea
mimic este redus la o expresie
de profund durere moral. Pantomimica se caracterizeaz prin
micri lente, reduse n amplitudine, ezitante; rmne mult
timp ntr-o aceeai postur, ntr-o situaie de abdicare, de autoabandon. n concordan cu inhibiia motorie, vocea are inten593

siialc
abl.i
r a r ,

eaznt.i.
pei'e,

uueoij

olil.il. i,

i n o i i o i o n

-.nplit.i

ev:,: Inllildllm o n o s i l a b i c ,

, oi

o i i

in'Minndu-se blocat ntr-un seniimutism; rspunsurile Mut </itante, du)> o perio;id de laten, seui't" dar ])uin precise,
ilustrnu indecizia, resemnarea,
precum i efortul comunicrii.
Fluxul ideativ si ic i ruinul
ent exprim un coninut ideativ univoe-negativ. Percepiile se
desfoar du;> o perioad de
laten, avnd grad variabil de
exactitate, fiind deseori nsoite
de iluzii; senzaiile interne snt
neplcute, acompaniate de disconfort afectiv; atenia i restrngc volumul, orientndu-se n
interior; memoria este axat n
special asupra elementelor afectiv-negative, readucnd din antecedente doar nuanele penibilo,
culpabile, situaiile psihotraumatizante, toate acestea nefiind redate obiectiv; gndirea se desfoar sub greutatea inhibiiei
i a durerii morale, temele reflectnd renunarea, resemnarea,
descurajarea; integrate contiinei depresive, ideile hipocondriace penduleaz ntre teama i dorina de boal, fiind dominate de
cele de culpabilitate. Ca urmare,
bolnavul caut o ieire n sinucidere, aceasta fiind considerat
nu numai o rezolvare, ci i o
obligaie derivat din culpabilitatea sa incontestabil. Chiar
dac nu toi depresivii au tentative, este sigur c ideile suicidare nu lipsesc, dei deseori
snt abil disimulate, d "sconerirea acestor tendine fiind cea

59*

' le

P'JIJbUTATli,
a

tain
I .ier

ci/:

ut re I I
a p:an

e(,i])a

ont<

Ulo ] \

upri
i ; 5
f i ; i ! ui

chea/a

I i/eioif i \ ' -el

pi Iii ne]
maturi/a i

i 11.'. i

s e c x p n m a m a i ales p r i n
i; ii i u ' u o : ,e n i o d ; i K.v 1 bi< >[' ; (

ScCi!llda:e

d-.1

M!H'le

lel'oim

psihice cu rezona/i n conduit

social. lH-besse '1958) arat,":
c dei n p. dezvoltarea psihic
este accelerat, exist totui o
relativ continuitate, o micare
ce se desfoar n direcii ncepute n anii copilriei. Transformrile biologice constau n primul
rnd n procesul maturizrii funciei sexuale. Sub influenii hormonilor sexuali se dezvolt caracterele sexuale secundare i
apar atracia specific spre sc^ul
opus. f^a fete, n general, maiurizarea sexual intervine cu circa
12 ani mai repede deet la
biei. De asemenea, se constat
un ritm rapid
de cretere n
nlime i greutate, se intensific simitor fora fizic i se
produc modificri n activitatea
organelor interne, mai ales ii
aparatului cardiovascular i respirator, n aceast perioad masa creierului nu crete prea mult
i p. presupune i ncheierea 'procesului de maturizare. n schimb
au loc profunde procese de complicare a structurii interne, ndeosebi ii funciilor scoarei cerebrale. Se definitiveaz cireuni-

voluiile i crete considerabil numrul fibrelor de asociaie. Funcia reglatoare a celui de-al doilea sistem de semnalizare devine
tot mai pronunat.
Laroche
(1956) i U. chiopii (1967) consider c p. poate fi mprit
n trei substadii: prepubertatea,
p. propriu-zis i postpubertatea.
Deci p. este un fenomen complex,
sensibil la neiiumrate influene.
PUBLIC, n sens sociologic, se
refer la o structur social
amorf ai crei membri au o
comunitate de interese produse
de comunicri i contacte impersonale. P. nu este organizat
formal (dei de multe ori poate
da natere la organizaii formale),
iar membrii nu se afl n contact
personal reciproc, dei se pot ntruni pentru a-i satisface interesele. P. reprezint o arie social de comunicaie, care ns
nu constituie un grup, dar are
modaliti proprii ale indivizilor. Structurare, prin apartenen la anumite opinii, c vorbesc aceeai limb, apartenena
la o anumit categorie profesional, anumite norme de conduit etc. Faptul acesta face din
ei o structur, dei, evident, foarte
amorf. Muli cercettori vorbesc mai degrab de publicuri"
dect de un p. Astfel G. Alundberg (1954) spune; ,,O persoan
poate aparine tot attor publicuri
cte interese are; un public poate
coincide sau nu cu unitile fizice, geografice sau politice. "Astfel, se pot delimita cel puin dou
p.: 1) un p. apreciai:', iii crei
membri au un interes comun pen-

38*

tru un anumit gen specific de

comportament social; 2) p. de
aciune, categorii de persoane care
doresc ca anumite lucruri specifice s fie realizate. n sens mai
general, p. este un adjectiv care
arat interesele i obiectivele,
presupuse comune, ale tuturor
sau cel puin a majoritii oamenilor din cadrul unei uniti
politice, economice, culturale,
geografice etc. Opus termenului
de ,,privat".
PUBLICITATE, modalitatea de
a aduce la cunotin publicului;
aciunea de a se adresa publicului
prin mijloace publicitare; are
coninut mai larg; utilizarea tehnicilor de comunicare, n scopul
transmiterii de mesaje cu rezultate comerciale; ea se poate referi i la comunicri, prezentri
care nu urmresc numaidect i
direct cumprarea. Reclama i
p. au n esen ns aceeai idee:
cumprarea-, sfritul unui proces
complex care, din punct de vedere psihologic, reprezint schema aciunilor voluntare (important este momentul deliberrii)
sau schema actului impulsiv (important este caracterul situaiei
de moment). Aciunea publicitar se adreseaz unei mase de
consumatori cu caractere, obiceiuri, ocupaii, vrste, sexe diferite etc. i de aceea este necesar s se cunoasc starea de spirit, necesitile cumprtorilor,
trsturile psihke alo acestora;
n funcie de acestea se stabilesc
coninutul i forma mijloacelor

PUERILISM (lat. puer copil), tulburare a personalitii,

manifestat printr-un comportament n discordan cu vrsta,
asemntor cu manifestrile psiiiice ale copilului. Astfel, n unele
afeciuni mintale, un bolnav
adult vorbete ca un copil, caiicatural, sau manifest diverse
atitudini, preocupai sau stri
afectivi; caracteristice vrste: copilriei. Se ntlnete n anumite
stri nevrotice ca isteria. n clemena senil, in schizofrenie.
PULSIUNE, modalitate dinamic constnd din impulsuri
(Trieb, drive, imbold) prin care
se realizeaz o activare sau
ncrcare energetic sau mobilizare ce face organismul s tind
ctre inta sa. ,,Dup Freud,
p. i are sursa ntr-o excitaie
corporal (stare de tensiune);
elul su (al p.) este s suprime
starea de tensiune care constituie izvorul pulsional; numai u
obiect sau datorit lui p. poate
s-i ating elul ei" (Laplanche
i l-'ontalis). Deci, sensul energiei
pulsative direcionate spre obiect
este ca s se descarce, s fie
cheltuit" i s dispar, nlturind ncordarea. n psihanaliz, p. este socotit latur energetic a instinctului sau chiar

este confundat cu acesta. Trebuie ns avut u vedere i.-.iirgerea psihanalitic a instinctului

care nu este considerat imuabil
ci apare numai ca o schem, un
cadru nuntrul crui,i inter,
vin variate desfurri. P. c.
atare nu este un motiv, dar i .-'.
m-tivanl n msura n can
investete inlr-o reprezentare :.,
imagine. Interpretat ca un te
cent de ii mi t; ntre somatic
psihic", p. este considerat .,,.
principiu fundamental n ri:;ii.
rea activitii organismului, ir
acelai timp trebuie considerai
permanentul conflict dintre p.
vieii i cele ale morii, ci in (.re
cele defensive i cele refulate
etc. Psihanalitii integreaz \\\
p. vieii (Eros), p. sexuale, p. di
stpnire i pe cele de autoconservare, de care in i p. eului,
iar n p. morii (Thanatos) p,
agresiunii,
ale distrugerii -!
autodistrugerii. Se disting i p.
pariale din a cror combinare
rezult diverse organizri libidinale. n psihologia cunUi :
poran conceptul de p. s-a generalizat, fiind
considerat
d.
J. Xuttin componenta energetici
a oricror feluri de motive
incontiente sau contiente, piiniure sau secundare.

DICIONARELE

RAMOLISMENT, mental sau

cerebral, slbire i deteriorare a
activitii intelectuale legat de
senilitate, cauzat deseori de
scleroza vaselor sanguine din creier, avnd drept consecin degenerarea unor poriuni limitate
din acestea, prost hrnite i oxigenate. Prin extensie, n limbaj
popular, ramolit" este orice
vrstnic sau btrn cu scderea
funciilor neuropsihice. Debuteaz cu forme pariale (senzoriale,
motorii, amnezice, apatice, intelective) ce se pun n raport cu
zona cerebral afectat de ischemie.
RANVERSIBILITATE, proprietate a aciunii de a fi parcurs
n sens opus primului, revenind
la punctul de plecare fr ca subiectul s aib contiina identitii aciunii executate n cele
dou sensuri. n experimentele
cu animale, dup cum a demon-

ALBATROS

strat M. Beniuc, nvarea druTiii!'ni de la A la. Ti nu duce la

nvarea spontan a drumului
de la B la" A, acesta din urm
trebuind s fie exersat aparte.
Numai cnd cele dou sensuri
ale aciunii se conjug, aceasta
dobndete r. Dup J. Piaget,
r. se deosebete de reversibilitate
(care este operaional) dar constituie o anticipare a acesteia.
RAPTUS, impuls (engl. drive)
brusc
i
necontrolabil care
pune subiectul n situaia de a
ndeplini acte violente i grave
(violen, sinucidere, omoruri).
Realizare brusc a unei idei
delirante. Simptom al epilepsiei, al schizofreniei i al psihozei
maniaeo-depresive (r. melancolicilor), amok".
RAS UMAN, n antropologia biologic, varietate natural
597

K
a

speei

umane

mie

prezini

U I ] CJIUS'I 1! ll >lll C o m u n H" < , < 1 ,1 < t < ' 1 '

ereditare
exprimate
in
p a r i u ;il a r i t i morfologici' i fiziologic,
indiferent de nnlia i obiceiurile
folosii;,
independent
de
diferenele culturale.
Se cunosc tiei
r a s e p r i n c i p a l e : a l b ilmi. MICI m ) ,
neagr
(mctonodermi,
e.dben
( x a n t o d c n n i i o s e r i e d.
ras.secundare
i
subvarnnte.
int n i c t pariieulariiile- de ras nu
l i m i t e a z e v o l u i a c u l t u r a l sau
realizarea
de
personalitate,
interpretrile
rasi-itp
taie
deriv
valorile u m a n e din p r o p r i e t i l e
de r a s snt tiinific e r o n a i e i
au un c a r a c t e r agresiv a n i m m a ; ! .

RAIONAMENT, form logic

fundamental constnd dintr-o nlnuire de judeci, prin care se
deriv, cunotine noi din cunotine date. Trecerea de la o cunotin dat la una nou nu
are loc direct, ci prin intermediul
unei a treia judeci Structura
logic a r. este mai complex
dect a noiunii i judecii, presupunnd: premise sau argumente
(judeci din care se face derivarea), concluzie sau consecin
(judecata derivat) i inferen
(operaia logic de derivare).
Prerni.-a care conine noiunea
cu sfer mai laig este major,
iar cea care conine noiunea cu
sfer mai rcsirns este minor.
Concluzia, este o judecat adevrat dac i numai dac r. se
supune att condiiei materiale
(caracterul adevrai r\ premiselor), cit i celei foimale (:e-:pectarea legilor logice de derivare).

J>lip o n - u t a l e a opelalei d<

Mli"i " i i a
:-':>'
i l i s t iu ,
r.
" ' /,<! '/
(optiafi-i
Joej<
p(iriie-,tr
de
j,i
p r e m i s e g e n e r a l e si a j u n g e la
c o n r l n z j e a f l a t s u b nivel'.ii a h
tenor
de
generalitate],
r.
irihn/'.re
(operaia
logic
pont"-.:
de ia p r e m i s e p a r l i s l a r e s; ajt:
hi
o c o i ' c h i / i e geiii ra la i
i
r.
t) :!>!^dm:!i<:e
sau
Iru-inci'^c
i1'1;

care punctul de pornire i c

fmal al operaiei logice se a!'
Ia acelai yrad d.' generalitate
Dup felul judecilor din e:neste compus, r. dvdnctiv se prezint :>ub mai mi:!te forme, o<
numite silogism; categoric (foimat clin trei judeci categorice), ipotetic Ijudec i ipotetice;
disjuncii:
(judeci disjunctive:
disiiinctin-ip-itelic
(judeci
disjunctive i ipotetice). Dup poziia i funcia termenului mediu (element al judecii care
intr n ambele premise), se disting patru figuri ale silogismului,
iar dup felin judecilor (A, !',
f, O) din care este alctuit, se
disting 19 moduri valabile ale
silogismului. R. inductiv poale
fi complet (concluzia general
este obinut pe baza enumerrii n premise a tutui or cazurilor
sa'.i obiectelor aparinnd aceleiai clase) sau incomplet (con
cluzia general se obine prin
cunoateiea numai a unei prii
din cazmile aparinnd
clasei
cercetatei. R. ttansductiv poate ii
de relaie (alctuit clin judecii
de relaie de egalitate, marini'-,
grad, poziie, succesiune etc.)
sau de analogie.

5<!S

RAIONAMENT IPOTETICODEDUCTIV, raionament de tipul dac... atunci...", n care

punctul de plecare nu l constituie
o tez, adic o idee deja admis
ca valabil,, ei o ipotez, adic.
o idee a crei valabilitate nc
nu este (r-au abia urmeaz sa fie)
stabilit. Din punct de vedere psihologic, acest raionament presupune posibilitatea subiectului de a
se detaa de credinele care alctuiesc punctul de vedere propriu,
pentru a putea raiona asupra
unor enunuri verbale oarecare,
apariia lui fiind lega! . (dup
Piaget) de ilecentr.ire, fenomen
opus^ egocentrismul ui.
RU, tulburare psihosomatic
provocat de o modificare a condiiilor de existen a organismului. Se disting sindroamele
r. de mare i r. c!e munte (.sau
altitudine). Trepidaiile i viteza n transporturile moderne,
de asemenea, cauzeaz un r. la
anumite persoane. Xeurofiziologic, se distiug cauze variate:
suprasolicitri vestibu'are, hipoxemie (deficit de oxigenare) a creierului, tulburri circulatorii .a.
In cazul r. do mare intervine o
hipotimie generalizat, vertij uri
i grave tulburri digestive. n
r. de munte se constat depresiuni psihice, incoeren, ininlal
i stri convulsive; Oamenii prezint diferite grade de rezisten sau vulnerabilitate la aceste
sindroame. Se presupune c prin
antrenamente adaptative, r. se
poate depi.
RZBOI PSIHOLOGIC, form de rzboi iniiat i deMsiirat

de un purttor (grup social,

stat) mpotriva unui sistem-int
(alt grup social sau stat), fr
mijloace militare, cu scopul subminrii puterii i prestigiului adven-arul.ii. Constituie un element
al strategiei generale i un instrument al politicii cercuriloi
conductoare agresive din unele
ri. Asa cum apreciaz diveri
autori '(M. Megret, 1-ifiit; K.C.
Soreilsen, 198-1: R. Trmquicr,
14(i8: A. Vukotic, 1969), cuvintele i faptele pot fi considerate
muniiile" acestui tip de rzboi,
prin intermediul lor transmiindu-se influena la int; efectele
snt convingerile, nsuf-eirea sau
intimidarea. Poate s nsoeasc
sau nu rzboiul purtat cu mijloace militare. n condiiile unui
rzboi armat, r.p. vizeaz nu
viaa i integritatea fizic a
oamenilor, ci integritatea lor spiritual i a instituiilor sociale,
inta direct fiind moralul oamenilor care, n caz de afectare,
nu poate fi nlocuit cu nici un
fel de armament. Indiferent de
conjunctura n care se desfoar, r.p. deine o latur politic,
aceea de urmrire a influenrii
prin convingere n direcia unor
obiective politice predeterminate
(a cror realizare ar ntmpiiri
rezisten), a aprrii integritii
ideologiei proprii i infiltrrii n
ideologia adversarului. Din punct
de vedere psihologic se urmrete
dezinformarea, ademenirea sau
convertirea convingerilor sistemuliii-lint,
abaterea
ateniei
i \ i'. iK-u ici, inducerea unei nalte
credibiliti in raport iu cont in ui ui

B
celor transmise de purttor, exploatarea att a sprijinului cit i a
opoziiei celor caro silit deja,
adepii ori dumanii cauzei r.p.
(aceste dou categorii constituind
grupuri de interes special" n cadrul sistemului-int). Dintre mijloacele i formele de comunicare
a influenei snt utilizate mai frecvent urmtoarele: emisiunile radio, manifestele, minciuna, calomnia, anecdota politic i ovinii, protestul adresat aii ui cuveni, dezbaterea ntr-un organism
internaional, anunurile fficule
de funcionarii de stat, televiziunea i cinematografia, centrele
do informare, promisiunea unor
standarduri mai ridicate de via,
stimularea nencrederii iu viitor.
Dintre mijloacele de comunicare
a. influenei prin fapte snt mai
mult utilizate urmtoarele: demonstraii prin care se face dovada unei puteri militare, economice, a unitii politice interne;
acordarea de asisten politica,
economic i medical att rilor-int ct i altor ri ca
mijloc de pedepsire a rii-int;
discriminarea n domeniul comerului sau asistenei; stabilirea sau retragerea reprezentanei
diplomatice sau alianelor; crearea unor grupuri de opoziie"
i a unor partide politice n interiorul rii-int n scopuri propagandistice i subversioniste; micri pentru prsirea rii sau
revenirea n ara de origine;
exercitarea patronajului asupra
mijloacelor mass media din ar.iint; reptricii de frontier pentru intrri i ieiri; terorism.

Sistemul-int poate rspunde p

urmtoarele ci purttorilor ,
r.p.: aprare psihologic, ripo.-;
guvernamental, reacie negai-.
v publicului la ncercrile de
J'luenaru psihologicii, contraoi i
siva psihologic.
REABILITARE, proces de i
doblndire a unui statut nonii.,
i pozitiv de ctre o persoan\ e.n
anterior a fost sancionat ].
ridic sau moral din cauza u
ihiuue aduse societii. R. <
!
piiule de eforturile de readapta,
d'-puse de subiect, ele gara.
nle pe care acesta le prezint,
n sensul imposibilitii unei recitii
vo dar i de bunvoina i credit;:'
acordat de cei clin jur. Prin L\
tensie, se numete r. i redobu
direa unui statut normal fizic,
dup convalescena unei boli (c\
dup o hemiplegie).
REACTIVITATE,
capacitate.-,
organismelor de a rspunde 1.:
stimuli cu efecte adaptative; re
strns, capacitatea organismeloi
de a rspundo situaiilor de medi'i
ce perturb homeostazia, p i J
sisteme de reacii defensive
adaptative cu efect de reechilibrare. R. nespecific este legal.
de starea de stress (H. Selve) :-:
urmrete readaptarea dup
faz do alarm", n care <
abandoneaz homeoslazia (st-,
re de urgent sau emergen;.
Reactiv, derivat de la r., n medicina psihosomatic, este sinonii!
cu PSIHOGEN.
REACTOLOGiE, formul d
psihologie obiectiv la care .;
recurs
Kornilov, opuiiindu-se intr;;.iK--Uuii:.,inului i propuuin(iOO

R
du-i studiul reaciilor motorii ca
indicatori ai fenomenelor psihice.
\ avut o existen tranzitorie n
U.R-S.S. n cel de-nl treilea deceniu. A fost abandonat ca reprezentnd o formula simplist de
tip bchavlorist.
REACIE, orice rspuns integral sau parial al unui sistem la
o stimulaie exterioar lui sau
strin de el; modalitate tipica
vieii de relaie a organismului.
R. poate consta dint.r-o modificare vegetativ, o intervenie
motorie, recepie senzorial, emisie verbal, operaie mental (deci
gradul de complexitate al r.
depinde de complexitatea sistemului ierarhizat al organismului).
P. Janet prezint contiina ca
un sistem de r. fa de r. Condiia
dublrii, triplrii ete. a r. este
ns interiorizarea sthnuliior, stocarea de rspunsuri poteniale.
De aceea trebuie distins r. ca
rspuns la o influen actual, de
aciunea care-i are punctul de
plecare in programul subiectului.
La baza r. snt mecanisme reflexe
dar se pare c n cazul r. complexe,
specific umane, rspunsul este
sistemic i conceptul de reflex
singular sau de lan de reflexe,
de stereotip dinamic, nu mai este
suficient de concludent.
REACII CIRCULARE, studiate de J. Baldwin, comportamente a cror structur ciclic
este determinat de faptul c
sfritul unui r.ct constituie declanatorul nceputului unui act
identic, astnl incit udele sir.::
efectuate nu izolai, vi iu ;.- rii ('M
repciiie). R.c, eaie car..cieriz i ..iza

comportamentul copilului n perioada inteligentei senzoriomotorii sntde trei tipuri: \)primare,

al cror specific este faptul c
obi<. i tele asimilate schemei de
a< '-iiiiie aparin, n general, corpului plopi iii (de exemplu suge!<M sislcu.ii 'c a degetului.;
'J. ; ' un.U'i/c, care se deosebesc de
cele primare prin aceea c obieei-. le care snt asimilate schemei
de aciune snt obiecte exterioare
oi 'Cinismului (do ex. scuturarea
unei jucrii zornitoare); interesul este fixat asupra efectelor,
iar nu asupra nsi aciunii;
3i tei:iare, care se deosebesc de
cele secundai e prin faptul c
repetai ea se produce nu aidoma,
ci cu mici variaii la fiecare reluare (de exemplu, scuturarea
aceleiai jlicrii ca mai sus dar
din ce n ce mai tare sau
din ce n ce mai ncet, deci cu o
variaie gradat a intensitii
actului). Acestea snt experiene
pentru a vedea" i constituie
schema judecilor empirice. n
viziunea cibernetic, r.c. implic
conexiuni inverse prin care centrul este informat asupra demersurilor electorului i poate s
dea comenzi suplimentare de repetare, de ntreinere, amplificare sau corectare.
READAPTARE, rnsamblu de
procese i msuri adecvate unei
adaptri la condiii noi sau prin
redresarea Iurtelor ufedato de
maladie, recluziune ele. la condiii cunoscute anterior de sul"'if~!_i. R. '''.'> docejti reintegrarea,
l u i . r s '.:ir iu cazul st himbiii bru-

te a ocupaiei i mediului sociocultural, n urma unei maladii

sau a unui comportament delictual. Implic msuri de psihoterapie i pedagogie social. Trebuie s se considere dificultile
procesului de r. i s se aib iu
vedere faptul c r. necesit timp,
se realizeaz treptat i necesit
asistena i nelegerea celor din
jur.
REALISM, termen cu nelesuri diferite i chiar opuse: a
semnificat in filosofia idealist
realitatea mai mare a, ideilor dect a fiinelor (Platou), existena
independent de lucruri a universalelor (curent scolastic totuist
opus nominalismului) iar n sens
propriu, uzual i tiinific prioritatea realitii obiective n raport cu cunoaterea, considerarea
actelor de cunoaUre ca pariale
descoperiri ale realului autonom,
tendina de luare a realitii aa
cum este ea (Engels) n cunoaterea
tiinific i n art. Atitudinea
realist se opune utopicului, verbalismului parazitar, speculaiilor
fr acoperire, reveriilor irealizabile etc.
REALISM INFANTIL, dup J.
Piaget, concepie despre realitate a. copilului, opus obiectivittii
i care consi n a atribui realitate obicei iv unor procese subiective, in lipsa diferenierii planurilor obiectiv i subiectiv. Ai,
de exemplu, numele lucrurilor
se afl n lucrurile insesi, visele
snt localizate n spaiu (in spaiul visat sau n camera in care.

. s e d i l a r m e ) , g i n d i r e a i .-'.11' n i a l i-i i a 1.1

si exist. n cap, sul) forma unui

fi
suflu sau a unui abur, sau se
gndete cu vocea" etc. Aceasta
deformare a realitii mai poarta
i numele de egocentrism ontologic, ntrucit neputiul diferenia
eul" de rest", copilul acorda
acelai statut de rea'itate tutui.-.r
aciunilor sau tririlor sale, pn
iectnd u real ntregul conii!ii 1
al contiinei sale. Pe scurt. r. ,
echivaleaz cu absena contiinei de sine.
RECEPTIVITATE, proprietate
a unui sistem sensibil de a p r
mite recepia formelor de energi'
recunoscute ca stimuli adecvai
pentru sistemul respectiv; n ne
urocibernetica organelor de sin::;,
cu un neles apropiat, se uzeaz,
i de termenul de permeabili Late.
n genere r. calific uurina cu
care snt asimilate informaiile
sau devin eficiente influenele;
prin extensiune r. pentru idei,
propuneri, opinii. Nu este o particularitate nativ ei una dobudit prin exerciiu, antrenament
etc. n decursul dezvoltrii psihice, r. trece de la formele ei primare, infantile, de acceptare necritic a sugestiilor, la r. selectiv i specializat (intelectual,
artistic, profesional). Este o
condiie facilitant a nvrii.
RECEPTOR, organ periferic senzorial, specializat n transformarea unui gen de energie n influx
nervos, efectuud prima etap
de codificare i condiionnd apariia senzaiei n urma integrri:
nervoase centrale. R. se adecveaz stimulaiilor mecanice, fizice, chimice, fiziologie e, puind

fi

i. o i l s i d e r a t e

ca

up.uate

ui:;--

R
nice m o d e l a t e d u p e.it a< t> ri ticile r e s p e c t i v i lor i> >i i> 1 > de i u"rsjie. B i o n i c a le studia/, s t r u c t u r a
n vederea r e p r o d u c e r i i lor tehnice. P a v l o v afirm c si c o n e x u l r e p r e z i n t o ,-aipra [aa rec e p t o a r e p e n t r u influxurile afer e n t e recodificate la nivel subeortical. Se face o d i s t i n c i e n t r e r.

periferici i cei centrali. Uneori

prin r. se nelege analizatorul
ca sistem periferico-central unitar, n orice caz r. periferic nu
poate fi conceput disociat de mecanismele centrale, ntruct el
este activ, n virtutea reglajului
mijlocit prin proieciile corticale,
apare ca un detector ce transmite
impulsuri specifice.
RECEPIE, proces neuropsihic
de detectare, captare i codificare
a informaiilor, finalizat prin constituirea de imagini simple sau
complex-sistemice. Capaciti ale
organelor de sim de a ntreine
relaii informaionale cu mediul.
RECE SIV, proces sau particularitate suprimat sau mai curnd nemanifestat ntr-un context n care domin un factor
mai puternic, dominant, singurul
care se relev. De exempiu
genele r. n ereditatea mendeleian. Ceea ce este r. se poate
evidenia n absena factorului
dominant.
RECICLARE, modalitate a instruciei i educrii permanente
viznd actualizarea i perfecionarea pregtirii profesionale. Este
o periodic reluare a unui ciclu
de instruire, punere n curent"
cu noile progrese i cerine ale
domeniului profesional, indiferent

<' virata, ian-.; sau pnwtire

de |.,i7,i |v (e menit, s realizeze
nu numai rccalilicarea sau n.nuvelarea profesional, dar i s
reactiveze potenialul personal,
s-1 p u r n valoare o dat, cu
experiena dobndit. Are scopuri
formative i este menit s sporeasc i s pun n coresponden
cu noile cerine, competena profesional. De aceea si formele de
r. snt i trebuie s fie moderne,
strns legate de cele mai noi cuceriri ale tehnicii i tiinei i ferm
orientate spre practic. Metodele
r. snt maximal active, iar dist a n a " dintre instructori i cei
supui r. este redus la minimum.
Un rol de seam n r. revine schimbului de experien ntre cursani,
n toate genurile de r. snt implicate i cunotine de psihologie
considernd necesitatea optimizrii
factorului uman, a organizrii
i comunicrii, a seleciei i creterii cadrelor etc.
RECIDIV, termen de origine
medical care semnific reapariia unui sindrom sau maladii.
Prin extensie, tendina de repetare a unor acte infracionale,
datorit unui dezechilibru psihomoral i dup ce au fost luate
msurile sociale de represiune i
reeducare. Recidivistul este, dup
de Greef, un dezechilibrat mintal datorit unor maladii psihice
variate. Frieudlander nu consider obligatorie implicarea psihopatologiei i atrage atenia asupra
unor malformaiuni caraxteriaie
cum snt atitudinile antisociale,
lipsa de independen i s'ibiciu-

603

nea rnliii etc. F,te toru-fe imj><irific s-a afiimat sensul de intiu
tant ca -e p r e v n r. la delinc<M( i r t \' r -r ,'. a etV< hiltii a-'-;i'<<
venii tiu-, ri. Pentru accast.i, dup
( .1 iizei sau lenomenului, de r
.
Brousseau, trebuie n (ie. nlturai
ie asupra nsui sistemului <
.
comportamentul de i;iRta.bilita l"
aciunii. n logic snt r. jtid<T
social. S. i K. Glneck au elaboile ce constituie propriul I>
rat tabele do predicio- ale delicobiect i demonstraiile in care
vent, i juvenile. n genere, comaseriune posterioar o modiii' ,
baterea r. constituie 'problema
pe cea anterioar i pe acest di ua
cea mai important i dificil
se stabilete o concluzie. n ps Im
n aciunea social de eliminare
logia modern termenul este foai
a delicventei.
ie rspndit n legtur cu ini.ru
RECUNOATERE, n percepie,
ducerea relaiei de feedback i cu
faza identificrii; un proces (mai
recunoaterea reversibilitii opesimplu i facil dect reproducerea
raiilor.
sau amintirea) al memoriei (v.).
REDONDAN v. R E D U N Se disting r. spontan i r. discurDAN.
siv ce implic scheme de raionaREDUCTIONISM, tendin i
ment, analize comparative, uznd
metod a cunoaterii constnd
de anumii indici i confruntnd
din interpretarea unui fenomen
modelele mintale cu structura
complex ce dispune de un anumit
obiectului. F. Attncave aseamn
specific prin alte fenomene subr. cu o rezolvare de problem n
adiacente mai simple i nespecifkv.
care se emit i verific ipoteze.
(Un gen de modelare infranio\V. Wundt aprecia r. spontan
dal.) R. a intervenit frecve.i:
cu un raionament incontient.
n elaborarea psihologiei cu rezu'
Studiul mecanismelor r. prezint
tate variabile. Dac reducia psiun mare interes pentru construhic la o determinare sociala.
irea perceptronilor i dispozitivebiofiziologic, fizico-chimic esP'
lor cu inteligen artificial.
tranzitorie i efectul va fi pozitiv
RECUPERARE, sistem de mcontribuind prin reintegrri ascendente Ia nsi elucidarea spesuri adoptate de societate pencificului psihicului. Dac se pretru a normaliza personalitatea i
tinde c substratul fiziologic S-JU
a obine o contribuie fireasc
fizico-chimic sau cadrul social
de la un subiect deficient senzoobiectiv este suficient pentru exrial, intelectual sau moral. Se
plicarea psihologic, intervin abprevede nlturarea trsturilor
solutizri stagnante, tendine de
negative, compensarea celor delichidare a cunoaterii specificul iu
ficitare i activarea maximal a
psihologiei (fizicalism, chimism,
calitilor i forelor reziduale.
biologism, sociologism).
RECUREN,
originar repeREDUNDAN (REDONDANtitivitate, revenire periodic a
), mrime care caracterizeaz
unui fenomen. n limbajul tiino surs de mesaje alctuite din
(504

B
semnele alfabetului dat, comparativ cu valoarea minim necesar pentru transmiterea informaiei date; informaie excedentar. Un minimum de r. nvinge"
zgomotele, clarific anumite situaii dificile, R. prea mare ngreuiaz procesul de comunicaie,
de unde necesitatea, diminurii
sau nlturrii ei. Informaiile
excedentari; sau redundante trebuie deosebite de informaiile
irelevante, nesemnificative, care
snt zgomote propriu-zise, adevrate frue ale recepiei i prelucrrii informaiilor. R. nu trebuie confundate cu intensificarea semnalelor; o vorbire r. este,
de ex., cea pleonastic, nu cea
strigat.
REDUPLICARE, simptom psihopatologic caracterizat prin faptul c bolnavul, n cadrul unui
proces confabulatoriu, afirm existena a dou obiecte, persoane,
situaii identice, din care numai
una este real, cealalt fiind produsul imaginaiei sale. R. apare
frecvent n schizofrenie, parafrenie,
paranoia etc.
REEDUCARE, proces sistematic, integral i nou, de educare
menit s compenseze lacunele
unei educaii anterioare, ale crei
efecte au fost pierdute n urma
unei traume, infirmiti, dezadaptri, sau s combat, s nlture
i s nlocuiasc efectele unei educaii i adaptri defectuoase i
negative. Scopul r. este de a reintegra pe subiect ntr-un sistem
de activitate i n rcljii sociale
normale. Se vali.-.oaz.i prin mijloace pedagogico-medicale, psi-

hoterapeutice i prin procedee

generale mult intensificate. Necesit instituii specializate i
experi de diverse profiluri. Snt
supui r. delicvenii, copiii-prohlcm, deficienii mintali .a. Operaia este extrem de dificil ntruct nu se poate finisa numai
in condiii colective (colonii, coli
speciale, dar mai ales locuri de
munc) ci necesit i tratri individuale, fiecare din aceti iuadaptai reprezentnd un caz concret.
REEDUCAREA DELINCVENILOR MINORI, ansamblu de
influene, msuri i activiti desfurate ntr-un anumit cadru
organizat i menite s restructureze i s reorienteze atitudinile
i comportamentele celor cu deficiene morale, inclusiv a infractorilor. Se desfoar n penitenciare, colonii i institute de reeducare sau n cadrul unor instituii i comuniti cu activitate
nespecializat n acest sens. Principalele dificulti n r.d.m. snt:
optica deformat, orientarea eronat a acestora, comportamentele
agresive i tendina de nstrinare
fa de societate, dereglarea relaiilor cu societatea, consecinele
traumatismelor cauzate de sanciuni, condiiile, relativ artificiale, proprii instituiilor i activitilor cu scop rceclucativ. Prin
r. se vizeaz nu rzbunarea pentru
delictele comise ci aprarea fa
de delincvent, prevenirea agravrii situaiei i recuperarea minorului. Adaptarea la noul mediii
de ilele.Jis-, vi., organizat i
munc, reprezint pentru minori

605

o sarcin grea, o situaie critic.

Se trece de la libertinaj la un regim riguros. Exist pericolul coalizrii delicvenilor minori i a
cultivrii de ctre ei a unor strategii de psendoadaptare i meninere n sistemul existenei centrate pe delincvent. De aceea, regimul i msurile direct educative
trebuie s fie maximal eficiente.
Tinerii trebuie pui n situaia de
revalorizare, astfel incit ei, treplat, dar tranant, s se despart
de valorile negative. Sub acest
import, factorii cei mai importani
snt: contactul psihic, apropierea sufleteasc dintre educator
i delincvenii minori n condiiile exigenei educaionale i
constituirea colectivelor de munc i de viaii, dup modelul
demonstrat de Makarenko. R.d.m.
implic i aciuni de tratare individual adecvat. Snt foarte
importante discuiile de tip clinic pentru descoperirea punctelor critice din structura subiectului. Aciunile educative se echivaleaz cu o terapie ntruct
unii subieci, normali sub raport
psihic, prezint simptome de patologie sociomoral. P. Schmideberg propune terapia realitii"
care const n prezentarea, frontal i necrutoare a situaiei n
care tnrul se afl. Ergoterapia
prevede prestarea unei munci
conform pregtirii i intereselor
subiectului. Este important ca
activitatea util desfurat s
deschid o perspectiv profesional fireasc. H. Evsen'ck propune terapia de grup n care subiecii ce si- con i pa li bil; /.caz NI-

R
tre ei i pot s comunice facil,
discut, se descarc i ajung cu
timpul la o opinie comun i
pozitiv. Conform altor experiene, grupul de discuie se constituie din indivizi incompatibili,
ceea ce duce la o actualizare a
conflictelor i la polarizri salvatoare pentru o parte din subieci.
O metod complex de lerapi'
i reeducare const n integrarea
tinerilor n localiti destinai'
lor i n care se desfoar i >
via i activitate de tip normal
activitile productive i prestaiile de servicii fiind retribuii:
echitabil, iar libertile individuale i perspectivele de reveniri
n marea societate" fiind dependente de normalizarea comportrii subiecilor. Odat cu reintegrarea social a fotilor delincveni, mai intervin unele probleme,
ndeosebi n legtur cu tendinele de etichetare i stigmatizare,
manifestate de populaie fa de
acetia. Se recomand abinere;.,
de la manifestarea unor astfel
de tendine, dar ntruct ele snt,
pn la un punct, fireti, este necesar ca i tnrul s fi fost prevenit i s dispun de rezistena
moral necesar. Tocmai n legtur cu aceste mprejurri, n
1977, statul romn a luat hotrrea privind ncredinarea tinerilor care au comis abateri unor
ntreprinderi, colective de munca.
i organizaii obteti, pentru a
fi reeducai, nu prin privarea de
libertate, ci prin crearea, n condiii colective, a unei ambiane
dr onlinr i rspundere, de nlr-a-

R
j u t o r a r e t o v r a ; e a sr
IN-uliu i u r e c t a r e a c o m p o r t a m e n t .] >r d-v i a n t i ' i p e n t r u p r e v e n i i e . i Im'
s t a t u l socialist a p e l e a z l a f o r a
m o r a l a s> M ii l i i , la f o r a t r a n s f o r m a t o a r e a m u n c i i si e r e a i e i .
REFLECTARE, caracterizare de
c o n i n u t a psihicului M d e n u m i r e
a teoriei materialist-dialectice prin
c a r e se s u s i n e : a) toiul determi-

nant a! lumii rbicctifc- in genera

coninuiurilor informaionale subiective; bj corespondenta aproximativ dinIre acestea si sursele
obiective; c) faptul c psihicul
exist sub forma unei activiti
interne orientate spre reproducerea
cit mai adecvat a obiectelor i
relaiilor existenei, ceea ce permite
orientarea corect, adaptarea, intervenia eficient n ambian;
d) faptul c activitatea subiectiv
este tributar genetic i funcional
practicii social-istorice, este mereu
corelat cu aceasta i i verific
valoarea de adevr (ntotdeauna
relativ) priit practica, la care se
adaug i autoverificarea corectitudinii logice a construciilor cognitive. Deschiderea la experien",
principiul menionat de F. Gonseth, se nscrie n perspectiva
teoriei r. dup cum n consonan
cu procesualitatea r. intr i epistemologiile relativiste cum este
aceea promovat de G. Bachelard. Teoria r. nu este absolut
i dogmatic ntruct, susinnd
relativa dar progresiva valoare
de adevr a cunotinelor, recunoate specificul legilor i particularitilor mijloacelor subiective
(codificri senzoriale i verbalologice) implicate cu necesitate

O'

r., f a p t u l c

r , III f i i n d n i ' ' ' . m i c

i
pa.-i\ a
e.a.'
o
Mihiei t ubiei t,
real

ini 11 j; h u n e
unul
reflec-

tmlu-se n cellalt, i c niciodat

r. nu se p.,a ir produce- dcct ni
form sul,ii div. < u specificul
i limitele acesteia, c niciodat
reproducerea ideal a obiectului
de ctre subiect nu este desvrit sau ncheiat. Teoria r.
se opune ns atit subiectivismului ce susine arbitrariul i lipsa
de legtur cu obiectivul a coninuturilor subiective, cit i agnosticismului ce susine incapacitatea
percepiei de a ne furniza imagini
adecvate realitii, i a gndirii
de a ajunge la idei ce surprind
determinri generale i eseniale,
existente obiectiv. Sub raport
cibernetic, r. este o modelare n
t de ctre subiect a obiectivului,
modelare ce atinge un anumit
grad de izomorfism, dar nu i
identitatea. n sens larg, r. semnific substratul determinist al modelrii (lui A n B) care devine
biunivoc n cazul comunicrii
interumane (A^BI. Este deci o
interaciune de tip informaional,
n sens restrictiv, r. calific gradtu de adecvare (izomorfism dus
pn la homomorfism) al modelrii. Este deci valoarea calitativ, semantic a informaiei. n
primul sens orice informaie este
reflectorie pentru c e un rspuns
sau un reflex; n cel de-al doilea,
specific, numai anumite complexe
de informaii snt reflectorii i
aceasta ntruct reproduc subiectiv prin transpunere i transplantare" n plan ideal, nsuiri, relaii,
structuri i legi toate obiective.

607

R
Dac la nivelul im,.aiiiilor grania
dintre cele dou a c e piuni .i!e
r. poale fi precizat, l..i nive'n.l
semnificaiilor concept unii1, operaia aceasta este uneori ane\oioas. Se menioneaz o deosebire
ntre r. direct,, perceptiv i r.
indirect i niui/imijlocit a ceea
ee spi cilic nu este perceptibil i
poate fi inferat. n acest ultim
caz r. este mult mai activ i sistematic, avnd anse mai maii
de profunzime dar putnd fi
grevat i de mari erori. R. ca
proces informaional cu un grad
nalt de izomorfism (fa de surs) se ntemeiaz pe operaii sau
aciuni interiorizate i este ntotdeauna transformativ n sensul
codificrii i al decodificrii (raportrii la original) specifice pentru r. psihic uman. Deci r.
este o construcie sau reconstrucie,
iar nu o simpl copie. R. este motivat i regizat de strategiile
cognitive i transformative. n
produsul r. se exprim prin selectivitate, organizare, compoziie,
modalitate a tririi, nu numai
obiectul ci i subiectul (ce snt
indisociabili), nu numai obiectul
ca atare ci i relaia obiectiv a
acestuia cu subiectul. Organismele, omul i omenirea snt vital
interesate n semnalizarea adecvat realului ntruct acesta condiioneaz adaptarea, existena,
eficiena. La om, la care r. devine contient, revine clar faptul c numai n msura n care
snt exact i fidel reproduse i
sesizate relaiile obiective devine
posibil
realizarea
proiectelor

li
1 ransformaf ive i creafnnre 'foi
mai nzuina 1.'lian V" ;''' '<' '
spre transformarea lumii, -.;
adaptarea creatoare a medii;
la trebuinele mereu schimb:ale omului oblig ia efortul
r. sau cunoatere tot maiadecv:'
a realului i deci, tot mai profine
ntruct r. mijlocete i condi',
neaz adaptarea (la om, actr
tatea finalist) n desfuram
ei, ea devine tot mai mult anii.
pativ (P. Anohin), predicth
prospectiv. Genetic, r. trece n
ren de la retroactiv la anticipa ii
Att genetic cit i funcional, r.
se realizeaz dup modelul re;;
iilor circulare. n acest circuit
intervin att construciile repm
ductive sau reflectorii ct i c;:.struciile noi, de combinaie i;i >vativ determinat de motiv,
scopuri, aspiraii. Cunoaterea im
plic ntotdeauna i invenia, la
consecin noi am propus ca i:
psihologie s se formuleze n chi
unitar principiul reflectrii si <constructivismului.
REFLECIE, form superioara
r
a activitii intelectuale prin cn .
aceasta se orienteaz recuree
asupra propriului coninut di
imagini i concepte i ndeoseb
asupra modalitii de lucru, cu
tendina de a analiza critic, a
deslui natura propriilor cunotine, a face noi legturi, a verifica
i asigura validitatea terminologic i coerena logic a propriei
construcii mintale; nivelul . ce',
mai nalt al gndirii prin car'
aceasta se autoregleaz contient
i se autocontroleaz deliberat.

608

Este deci gndire despre gndire,

examinare logico-abstract a contiuuturilor intelectuale, considerate din punct de vedere formal prin
raportare la normele logice i
matematice, n sensul lui i'iaget.
Se face o distincii1 ntre r. i
meditaie n sensul c ultima se
poate concentra asupra lumii pe
cnd prima se ntoarce asupra
nsei proceselor intelectuale fiind
un fel de meditaie despre gndirea proprie. Totui Drever are
dreptate cnd afirm c r. implic i confruntarea cu experiena i deci cu datele obiective
ale realitii. J. Piaget socotete
c r. este un act de unificare i
sistematizare a tendinelor, credinelor i opiniilor pentru a le
echilibra i pentru a evita contradicia dintre ele.
REFLEX, mecanism fundamental al comportamentului, constnd n reacia de rspuns, motorie sau secretorie a organismului, mediat prin sistemul nervos,
la aciunea unui stimul extern
sau intern. R. reprezint relaia
fundamental a activitii neuropsihice. Acest mod de reactivitate al organismului se face
fie prin intermediul segmentelor
inferioare ale sistemului nervos,
cum este cazul r. necondiionate,
fie pe baza capacitii funcionale
a scoarei cerebrale de a stabili
conexiuni (legturi temporale ntre diferii centri, cum este cazul
r. condiionate). Suportul anatomic al actului r. l constituie arcul r., format dintr-o cale aferent-centripet, senzitiv i o cale

39 Dicionar de psihologie

eferent-centrifug, motorie, ntre care pot sau nu s exiite neuroni intercalri. Arcurile r., n
funcie de structura i complexitatea lor, pot fi simple, bineuronale i monosinaptice, cum snt
cele ale r. spinale i pot fi complexe, polismaptice, multmeuronale, cuprinznd n structura lor
pe lng calea aferent i cea
eferent i unul sau mai muli
neuroni intercalri. Acest ultim
tip de arc r. faciliteaz rspunsurile mai complexe ale organismului, datorit difuzrii i ntirzierii excitaiilor. Activitatea r.
a sistemului nervos cuprinde dou
mari sfere: activitatea nervoas
inferioar, constnd din ansamblul reaciilor reflexe care asigur
unitatea i stabilitatea echilibrului intern al organismului. Acestea au rol homeostatic asigurnd
reglarea tuturor organelor, compoziia lichidelor organismului i
temperatura acestora. Ele snt
mediate de sistemul nervos vegetativ. Activitatea nervoas superioar constnd din ansamblul
sistemic al transformrilor i reaciilor de esen reflex, care
asigur echilibrul dinamic al organismului. Din punct de vedere
structural aceasta cuprinde dou
verigi: veriga r. nnscute, necondiionate i veriga r. dobindite,
condiionate. R. necondiionate constituie ansamblul reaciilor i rspunsurilor la excitanii cu semnificaie biologic intrinsec, alctuind aa-numita zestre adaptai v primar" a individului. n
funcie de variaia informaiei
din mediul intern sau extern se

609

R
actualizeaz n niiul selectiv anumite structuri reflexe care acioneaz in sensul restabilirii echilibrului ilin.miic. R. necondiionate
se caracterizeaz prin faptul c au o
specificitate prestabilit la semnificaiile biologice ale stimuliior. au
un suport anatomo-fiziologic definit i delimitat, existent nc
din momentul naterii, fiind tiansmis ereditar. R. necondiionate
sint declanate automat fiind
suficient doar existena iu cmpul de recepie a stimulului respectiv i au un efect adaptativ de
tip homeostatic. Iile snt caracteristice unei anumite specii, pstrndu-se pe tot timpul existenei biologice. R. necondiionate
sint legate de funciile de conservare a speciei i cuprind ca
atare r. legate de nutriie, de
reproducere i de relaie. n aceast categorie intr deci reflexele
vegetative, cum ar fi: r. ciliospinal,
r. cardiac, r. vasomotor, r. pilomotor, r. salivar, r. sexuale e t c ;
r. posturale: osteotendinoase sau
miotatice, care snt r. ce se declaneaz cnd, sub aciunea unui
excitant, muchiul sufer o ntindere; prin aceasta se excit propriocoptorii (fusurile musculare i
corpusculii Golgi) din muchi
i tendoane i aceste impulsuri
snt analizate i pe cale r., provoac contracia muscular. Din
aceast categorie de r. necondiionate fac parte: r. bici pal, r. tricipal, r. rotulian, r. abilian etc. Tot
din cadrul r. posturale fac parte i
r. somatice lungi, polisinaptice cum
ar fi: r. de scrpinat, micarea r.
de ndeprtare a unui obiect care

ac.ionea/. nociv etc. R. cutanate fai, parte de a^t'inc-ne.i din

cidtul r. posturale i c.oiibt.iu in
contracia musculaturii somatice
situat n imediata apropiere" ,i
zonei cutanate excitate. R. emanate- snt de ex.: r. cutanat abdo
minai, r. cutanat plantar ele.
R. de mai sus sint relativ simple
i pecifice. Un alt grup de r. necondiionate ii (urmeaz r. nespecifice, ele fiind declanate diexcitaiile venite de la nivelul oricrui receptor, deci nu snt legate
direct de un anumit stimul specific. Ele snt polisinaptice i
complexe, incluzncl n structura
lor mai multe r. specifice simple. Astfel, este r. necondiionat
de orientare, care se declaneaz la apariia oricrui stimul,
ce se impune i se detaeaz
n cmpul perceptiv prin noutate,
intensitate, durat, apariie sau
dispariie brusc. De asemenea.
r. de orientare presupune existena unei anumite stri de necesitate intern, cum ar fi cea provocat de saturaia informaional (monotonie). R. de orientare se evideniaz pe plan extern prin trei componente: componenta motorie, constnd din
ansamblul macro- i micromicrilor, ca rspuns la stimulrile
externe sau interne, componenta
vegetativ, constnd din modificrile circulaiei, respiraiei, ale
dinamicii glandelor etc. i o corn
ponent bioelectric, constnd n
modificrile traseului EEG, in
special al ritmului alfa. Toate
aceste componente snt doar indicatori sau laturi, fiind integtate

610

la nivel central, iar raportul dintre ele determin dinamica r.

de orientare. Pe aceast baz
se delimiteaz dou tipuri de r.
de orientare: tazic i tonic. R.
de orientare reprezint baza comportamentului de relaionare i
n acelai timp un nivel superior
de integrare a individului cu mediul. R. de orientare pregtete organismul pentru activitatea de receptare, prin reglarea analizatorilor, asigurnd astfel efectul
maxim al stimulului. n raport
cu conduita de ansamblu a organismului, r. de orientare este destinat anticiprii a ceea ce urmeaz
s fae efectiv organismul n
raport cu mediul, devenind prin
aceasta un fapt fundamental n
conduita adaptativ a individului. La om, r. de orientare se mbogete cu un element foarte
important i anume, orientarea nu
se mai face doar n raport cu datele
perceptive nemijlocite ale unei
anumite situaii ci n structura
orientrii ptrund modelele sociale fixate obiectiv i astfel orientarea se face n raport cu nsuirile constante i eseniale ale obiectului. Astfel r. de orientare st
la baza comportamentului investigativ i prospectiv, la baza nvrii i cunoaterii specifice
umane. R. de acomodare, ca efect
al stingerii r. de orientare este un
r. necondiionat, nefiind un fenomen pasiv ci expresia activitii
etajelor superioare ale nevraxului. Este un r. complex ce se
realizeaz pe baza elementelor
de ntrire negativ. R. de acomodare confer fondul stabil al

39*

relaiei individului cu mediul, iar

n plan comportamental general
susine starea de habituare (obinuire), starea de relativ relaxare.
Condiia prim a realizrii r.
de acomodare este existena unui
stimul sau unui complex de stiniuli constani, permaneni n
timp. R. de aprare este reacia
dat de organism cinei pragul
ele toleran funcional, privind
intensitatea sau durata unui stimul, este depit. R. de aprare
implic componenta senzitiv general a organismului, sensibilitatea algic, fiinel deci declanate
de toate modalitile senzoriale.
Specificitatea r. ele aprare const n conservarea structural
a organismului, n prentmpinarea
eventualelor distrugeri i n evitarea contactelor cu stimuli nocivi. R. de aprare arc un dublu
sens: 1) eleclaneaz anumite
transformri la nivelul unei zone
lezate, care acioneaz n sensul
limitrii i restabilirii structurale
i funcionale a zonei respective;
2) reducerea sau nlturarea aciunii factorului nociv. Ca i r. de
orientare, r. ele aprare are o
aciune inhibitoare asupra tuturor activitilor reflexe, supunndu-se deci legii dominanei i
exclusivitii. Viteza de declanare a r. ele aprare depinde de
caracteristicile stimulului i ele
gradul de sensibilitate al organismului. Din punct ele vedere al
sferei, r. de aprare poate fi local,
segmentai"
sau
global.
Efectul adaptativ al acestui r.
comlfi n pstrarea i restabilirea

611

intt-."ril:'i1ii

morfofuiici'oiiale

in-

R
(lividului. Toate aceste tipuri de
r. necondiionate, specifice i nespecifice reprezint baza pe care
io structureaz toate comportamentele orientate (finaliste de
tip superior, care apar fie ca o continuare nemijlocita a uneia sau
alteia dintre r. necondiionate,
fie c devin posibile datorit interaciunii i coordonrii acestor r.
bazale). R. condiionate, reprezenUnd a doua verig esenial a
activitii nervoase superioare,
se formeaz doar n anumite
condiii, cu participarea scoarei.
Klc reprezint o achiziie individual a organismului, bazat pe
funcia de semnalizare i integrare a sistemului nervos central.
La baza r. condiionate st fenomenul fiziologic al conexiunii
temporale dintre diferii centri
din scoar, conexiune care ns
se poate desface destul de uor
sub aciunea diverilor factori.
R. condiionate snt deci legturi
dobndite, de tip funciona], au
caracter temporal i strict individual. Excitaiile provenite din
mediul nconjurtor fac s se stabileasc conexiuni foarte variate
ntre diferii centri nervoi, ns n momentul cnd o conexiune
nu mai corespunde condiiilor
mediului care s-au schimbat, ea
se desface (se stinge) i ia natere
o alt legtur, adecvat noii
cerine a mediului. n felul acesta
organismul se adapteaz la condiiile mereu schimbtoare ale
mediului nconjurtor. n funcie de natura stimulilor intre
care se realizeaz asociaia se pot
deosebi: r. condiionate clasice

R
(pavloviene sau responsive) i
r. condiionate instrumentaleskiiineriene sau operante). R. condiionat clasic ia natere cnd ntre
doi sau mai muli stimuli de natur diferit dup semnificaia
lor biologic se stabilete o legtur stabil. Unul din aceti
stimuli trebuie s fie obligatoriu
cu semnificaie biologic intrinsec pentru a putea declana un
r. necondiionat oarecare; se
numete stimul necondiional. Stimulul condiional, care se asociaz primului, este neutru din
punct de vedere al semnificaiei
biologice (cx.: sunet, lumin etc.)
i deci nu are proprietatea de ;\
declana o reacie motivat a
organismului. Legtura
dintre
aceti doi stimuli se stabilete pe
baza unui raport de semnalizare,
favorizat de ordinea temporal
n care snt prezentai. R. condiionat este considerat a fi format cnd exist o legtur de
tip declanator ntre stimulul condiional i o anumit reacie
comportamental adaptativ. n
acest fel, stimulul condiional
suplinete un anumit stimul necondiional, dcclannd n absena,
acestuia o reacie reflex. Pentru
formarea unui r. condiionat se
impun anumite condiii: 1) condiia precedenei sau simultaneitii n timp a stimulului condiional cu cel nccondiional; '1\
condiia coincidenei conform creia stimulul necondiional trebuie s acopere n timp un anumit
interval de aciune al stimulului
condiional; 3! condiia repetam
conform creia ordinea de aso-

612

ciere a celor doi stimuli trebuie

s se repete de un numr suticient de ori, pentru ca legtura
s capete caracteristica stabilitii. Aceast ultim condiie
variaz n funcie de caracteristicile funcionale ale organismului
ca i de natura stimulilor. Stimulul necondiional poate avea
o valoare pozitiv (hran) i atunci r. condiionat dobndit pe
baza lui este un r. pozitiv sau
de apropiere", sau poate avea un
caracter negativ (nociceptiv) i
n acest caz se formeaz r. negativ sau ,,de evitare". R. condiionate operante snt r. bazate pe
tipul de condiionare, numit ncercare i eroare" (trial and error)
i const n aceea c o aciune
oarecare iniiat de individ este
urmat de un stimul de recompens generator de r. pozitiv sau
de un stimul de pedeaps generator de r. negativ. Aciunea
iniiat de animal este ntmpltoare doar la nceputul experimentului. Diferena fa de condiionarea pavlovian const n
aceea c nu conine un stimul condiional specificabil i c rspunsul condiionat nu are la origine un r. necondiionat. Condiionarea este aspectul fiziologic
al activitii psihice de nvare,
dar la om procesul de nvare
nu poate fi cu totul identificat
cu condiionarea.
REFLEXOLOGIE, studiul reflexelor; formul psihofiziologic adoptat iniial de V. Behterev (1921) care n cercetrile
lui se concentrase asupra refle-

xelor asociative, defensiv-motoi ii. Prin extensie, inclunnd i

coala pavlovian, i*>:-.te direciile de cercetare care adopt
reflexul ca fenomen cheie. Termenul este din ce n ce mai
puin folosit.
REFRACTAR,
n afara sensului uzual relativ la refuzul si
opoziia fa de adoptarea i ndeplinirea unor norme sau indicaii; denumete, n neurofiziologie, perioada de total suprimare a excitabilitii (r. absolut), sau de reducie regresiv
a excitabilitii (r. relativ,
consecvent celei absolute). Se
constat ca un moment n realizarea legii tot sau nimic" i a
fost cercetat de N. Vvedenski
i A.Uhtomski.
REFRACIE, fenomen de deturnare a unei raze luminoase ce
trece printr-o lentil. Efect produs de cristalin n vederea proiectrii razei luminoase n centrul ecranului retinian. Cnd proiectarea este corect se realizeaz emetropia. S. Rubinstein folosete termenul i pentru a
indica filtrarea cauzelor externe
prin intermediul condiiilor interne cu efecte relative de deviere i ajustare.
REFULARE, termen folosit de
psihologia freudist pentru a denumi procesul efectuat de subcontient, prin care anumite imagini, idei, tendine sau dorine
neplcute pentru subiect sau care
contravin normelor morale, snt
ndeprtate din contiin, respinse din sfera proceselor conti613

R
elite in cele ,nicu^luiile sau- silit
ni'Himute in afara i.impultii con-

hinci. Tendinele refulate nu

se sedimenteaz in incontient
asemenea firioarelor
de nisip
n adincimile marii spre nemicare, ci au un caracter dinamic,
caut s ptrund, s revin din
nou n contiin. Apare astfel
un conflict subteran, permanent,
incontient ntre tendinele refulate i contiina moral care le reprim. Tendinele refulate se strecoar totui n contiin, ns
ntr-o form deghizat, simbolic prin sublimare, acte ratate,
lapsusuri i vise. Subiectul normal rezist presiunilor exercitate de tendinele refulate fr
a-i pierde echilibrul psihic. Nevroticii cad victim conflictului
artat i devin incapabili de aciune. Terapia psihanalitic i
propune defularea respectivelor
tendine i contientizarea lor.
REGLARE, mulime de aciuni exercitate de un mecanism
special viznd instituirea i meninerea unor parametri la anumite valori, n condiiile existenei unor perturbaii. Principalele procedee ale r. snt ritmurile i operaiile reglatorii, caracterizate prin finalitate, durat
i eficien. Procesul de r. deine
o serie de elemente cum snt: semnalele r., mecanismul de r., algoritmul r., mecanismul de execuie, obiectul r., toate acestea integrndu-se ntr-un sistem general
' r. n funcie de modul de prelucrare a informaiei primite, r.
poate fi: proporional (cnd exist o relaie de proporiona-

litile ntre mrimea reglat i

cea de execuie),
difereniate',
(tind exista o pioportionuhtale
intre mrimea de acionare i
viteza de variaie a mrimii de
comand), integral (cnd mrimea de acionare este influenat de acumularea n timp a
variaiilor mrimii reglate), mixt etc. Dup mecanismul de principiu prin care se realizeaz, aciunea de. r. se disting trei principale forme: r. descins sau direct (informaia de la intrarea
mecanismului de r. nu cuprinde
date despre starea obiectului reglabil), nchis (mecanismul de
r. primete informaii despre starea mrimii reglabile dup fiecare aciune reglatoare, semnalele emise aprnd ca rezultat
al comparrii valorii actuale a
acestei mrimi cu valoarea etalon a ei, adugndu-se la conexiunea direct cea invers) i
mixt (nltur dezavantajele primelor dou forme de reglare,
mbinnd aciunile reglatorii directe cu cele bazate pe conexiune invers). Dup coninutul sarcinii de r. sau scopul r., se disting urmtoarele forme: r. de
stabilizare (asigur
meninerea
mrimilor reglabile n limitele
admisibile cerute sistemului prin
reducerea sau nlturarea oscilaiilor aprute la un moment
dat), programat (modific n
timp valorile date ale mrimilor
reglabile dup o lege prestabilit), de urmrire (modific obiectul reglat nu dup o lege prestabilit, ci dup legea impus
de un semnal extern necunos-

614

cut dinainte) i competitiv (n

condiiile ,,luptei" cu un alt sistem permite alegerea acelei strategii care asigur propriului sistem cea mai bun poziie).
REGRESIUNE, deplasare psihic retrograd prin care se revine la un comportament ce ine
de un stadiu anterior i inferior
din punct de vedere al complexitii (infantilism la aduli sau
btrm) sau numai la elemente,
atitudini, operaii dintr-un stadiu depit i aceasta n urma
unui oc, traume, frustraii. n
afara r. emoionale se semnaleaz i una intelectual n condiiile n care subiectul pus n dificultate apeleaz la forme mai
simple dar mai sigure de lucru,
de exemplu socotitul pe degete
n locul celui mintal. In teoria
creativitii E. Kris introduce
formula de ,,regresie n slujba
eului", mai bine zis n slujba
progresului n sensul utilizrii
proceselor primare i a impulsurilor incontiente n forma jocului n vederea obinerii de noi
sugestii.
REGUL, n sens ontologic,
mod constant de producere a
unui fenomen n baza unor relaii necesare, dar tu o sfer de
valabilitate relativ; epistemologic, categorie intermediar ntre lege, esen i fenomen, exprimnd o structur relativ constant n sensul unei dominane
statistice; pragmatic i instrumental, o norm de aciune,
identificare si ennirol oquini.it
tipic prin rdgoritm; in istoria
tiinelor sociale i umane, prin

r. sau regularitate s-a denumit:

ceea ce astzi considerm a fi
o lege statistic; n didactic i
moral r. este o norm de activitate i comportament.
RELATIVITATE,
dependen
a fenomenelor obiective, a activitii i cunoaterii, de relaiile
dintre termeni heterogeni, de
mobilitatea i transformarea perpetu a relaiilor, ceea ce conduce la aseriunea c nimic nu
este absolut. Dup A. Einstein
numai r. este absolut pentru
c, de ex., micarea ntotdeauna
apare ca. aparinnd unui obiect
n raport cu altul. n fizic, r.
re.strius comenteaz relaia dintre observator i micare. R. generalizat este o teorie ce explic orice fenomen din univers
din punct de vedere al interdependenei
spaiu-timp-materie.
n psihologia experimental se
constat interdependena dintre
timp i spaiu n percepie, dintre cunoatere i starea afectiv.
M. Ralea', O.Frank, P. Fraisse
vorbesc despre o r. subiectiv.
RELAIE, legtur de orice
fel ntre dou sau mai multe
obiecte, fenomene, nsuiri, termeni. R. anuleaz izolarea, disparitatea,
separaia
absolut,
l'o.ite li substanial sau funcional, univoc sau reciproc;
accidental i circumstanial sau
constant i necesar; simpl
sau complex, fcud parte dintr-un sistem; nemijlocit sau mijlocit. Marx arat c nsuirea
nu se m.iuifest ;'i deeif n relaie,
Ace.iM.i dispune de o existen
obiectiv. Gradul de eseniali613

tale al relaiilor este variabil, sub

incidena simurilor inlrnd eele
fenomenale, iar r. categoriale i
necesare
gindirii.

constituind
obiect
al
Psihicul este n a i n t e de

toate o r. i n for/naional i iii*

reglaj. Pentru om, decisiv este
interiorizarea r. sociale, a celor
practice, cognitive i comunicative. O r. interiorizat ajunge
s se realizeze ca o modalitate
activ de orientare implininduse ca o atitudine. Marx consider
c la baza contiinei umane este
capacitatea de
ntreinere
a
unor relaii cu ambiana prin distingerea i opoziia diul.ro propria persoan i lume, dintre eu
si Hoit-eu. Eenin atribuie conceptelor rolul de puncte nodale
n detaarea subiectului de natur. Dialectica afirma principiul corelaiei universale, r. liecrut om cu toi ceilali i legtura, fiecrui concept cu toate
celelalte.
RELAII PUBLICE, modaliti de a stabili i menine legturi cu publicul, de a-1 informa
asupra existenei organizaiei (industriale sau comerciale), asupra produselor ei i de a rspndi
o atmosfer do bunvoin n
jurul lor. Publicitatea i propune s produc i s rspndeasc o bun reputaie i implicit r.p. optime. n felul acesta,, r.p. urmresc ntr-un cadru
mai amplu obiective mai ndeprtate i 11 u neaprat comerciale: publicitatea i poate face
i o instituie nelucrativ (cultural, de nvamint etc.J.

R
RELAXARE, metod d- aub>
reglare psiho-fizic a comportamentului uman, ce urmrete
realizarea unui repaus ct m.:
profund, ce recupereaz cne;
gia
solicitat
de
activitatea
omului. Are ca nbiectiv reaiv.
rea unei dccontraclri nui-,t ula pi psihice prin utilizarea uii"r
exerciii adecvate. ;-o cuno-c
dou metode de r.: a) anali!:!.
(K. Jacobsoip, ce se bazeaz i
realizarea unei decontracii pr>!
grei ve, iueepind cu im membri
i terminfm! cu ntregul cor] 1 ;
b) sintetic antrenamentul autogen" al lui J.H.Schultz. Cuprinde tehnici ce au ca scoi uti
uzarea unei decontracii totale a
organismului prin realizarea de
ctre subiect a unor senzaii de
greutate corporal si cldur,
prin control respirator, cardiac
si al organelor abdominale. ntr-o faz mai avansat, cuprinde
i tehnici de concentrare inspirate mai ales din sistemul yoga.
R. este utilizat n clinic ('psihoterapie de r.), psihologia sportului, pentru reglarea strilor
psihice ale sportivilor naintea
concursului.
REMINISCEN,
proces
de
amintire subit a unor fapte ce
preau uitate, ameliorare a funciei reproductive a
memoriei
dup im interval lung de la fixare. Se explic prin nlturarea
inhibiiei de protecie provocat
de efortul memorrii i prin inducii pozitive co intervin n
etapa de conservare a experienei. Este mai frecvent la colari
616

mici, precolari i btrni, decit

h aduli.
REMUCARE,
tortur,
suferin moral pe care propria
contiin moral o impune subiectului dup ce el a nclcat
normele morale. Reacie a eitlui
fa de propriul sentiment de
'.inovaie. Efect al sentimentului de culpabilitate, autopedepnire, trire chinuitoare a nevoii
de a fi pedepsit, de a se reechilibra prin ispirea vinei. Are
semnificaia unei autoagresumi.
Angoasa r. poate duce la grave
tulburri mintale. Fenomenul a
fost magistral descris de Dostoievski n Crim i pedeaps".
REOBAZ, intensitatea minim ce poate declana o excitaie, corespunztoare unui anumit timp lung de aciune a stimulului electric (de minimum o
zecime de secund). (V. KRONAXIE).
REPETIIE, caracteristic obiectiv a fenomenelor exprimnd
anumite relaii necesare interne,
dar i caracteristic funcional
somato-neuro-psihic. Ed. Claparede comenteaz periodicitatea
activrii trebuinelor i tendina
aciunilor achiziionate de a se
repeta, de unde autonomia funcional bazat pe propriomotivaie (G. Allport). [n nvare,
r. reprezint att o lege ct
i un mijloc important. Tehnica
memorrii
implic
o
anumit organizare a r., n sensul ealonrii lor la, intervale optime i a integrrii progresive a.
materialului [v. Memonej.

REPRESIUNE, conform
psihanalizei, mecanism de respingere contient i voluntar a
unor pulsiuni sau tendine de satisfacere a unor dorine intime.
Subiectul proiecteaz contient
consecinele posibile ale satisfacerii tendinei i ncerend sentimente penibile, reduce virulena acesteia, o contracareaz.
Snt supuse r. i gmlurile sau
scopurile' n dezacord cu valorile
acreditate contient. R. poate
avea diverse grade de intensitate
mergind de la renunare ezit a n t pn la respingere ferm
i interzicere a libidourilor inacceptabile moral. Dei ndeplinete funcii analoage, r. nu trebuie confundat cu refularea ce
este un mecanism subcontient
de aprare a enlui i fug de augoas.
REPREZENTARE,
proces i
produs (imagine) de ordin secundar, opus primaritii sau
construirea imaginii
obiectului
actual i prezent, n absena
acestuia i chiar fr ca existena
sa s fie obligatorie. Este demersul elementar i fundamental att
al memoriei ct i (sau) al gndirii i imaginaiei. R. constituie
o subtreapt sau un moment intermediar ntre senzorial i logic.
Ea are o factur simili-senzorial meninndu-i aspectul intuitiv de tablou figurativ dar se
construiete n plan mental, este
o imagine mental, dup Piaget
i arc valoare de scuiiconcept
sau de concept potenial. n,
ti;np ce imaginea perceptiv, mult

fin

dou aspecte ale cogniiei

mai bogat i continu, este prifigurativ i operativ , devenind
zonier a complexului de stimuli
astfel complimentare". B. Anaobiectuali i nu poate fi vnat
niev arat c n r. se fixeaz
dect prin selectivitatea explorapreferenial acele nsuiri sau larilor, r. ca imagine mental este
turi ale obiectului care dobnmult mai liber, poate fi construit
desc, pentru subiect, funcia de
prin schematizri si combinri
scop al activitii sale. Xoi am
de orice jet, intr, cu unele limidovedit c in r. copilului un loc
tri, asemenea conceptului, in cirprivilegiat l ocup
nsuirile
cuitul operaional al glndirii, iar
funcionale (de lucru) ale obiecn planul fanteziei cunoate o
tului. R. se dezvolt odat cu
combinatoric
nelimitat.
Dei
intelectul i ca una din compoconserv, ceva clin sistemul de
nentele importante ale acestuia,
referin perceptiv, r. este renc Ebbinghaus relevase dificulconstruit prin intermediul opetile n formarea r. i artase c
raiilor intelectuale (J. Piagel).
imaginile r. fa de cele perceptive
Paradoxul r. const n aceea c
snt frecvent dezavantajate prin
dispune de un continui intuitiv,
paliditate,
fluctuant, ineomde tip senzorial, ntemeiat pe un
pletitudine. Dac vom compara
sistem de operativitate intelectur. nu cu percepiile ci cu noiual, cu totul deosebit i chiar opus
nile vom releva i superioritatea
mecanismelor perceptive. J. Mer., care const n condensarea
yerson, referindu-se la r. scrie:
informaiilor, n generalizri inImaginea este un tablou i un
tuitive de nivelul caracteristisemn; ca tablou ea ilustreaz
cului obiectual, n schematizri
i realizeaz, ca semn ea indic
relevante i semnificative. Prin
i
semnific."
Piaget
relev
r. imaginile, dei deseori mai sfaptul c r. semnificante snt
race, progreseaz n direcia conmotivate" ntruct pstreaz o
ceptelor, deci valena lor gnossimilitudine reflectorie cu semtic este mult sporit. \u se
nificatele lor (obiectele i aciupoate ns spune c r. reflect
nile). Modelarea n r. se produce
esenialul. L. Vecker consider
att din direcia experienei perimaginile secundare drept ,, porceptive (prin sumaie, supraputret al clasei" de obiecte sau eveneri, reliefri) ct i din cea a
nimente. Se rein trsturi cointeligenei conceptuale, apte de
mune i distinctive, se construgrupri, transpoziii, asociativiiesc prin amalgamare i tipizare,
tate, reversibilitate. Piaget noimagini reprezentative etc. Fapteaz: se nelege de la sine c
tul c n r. pot fi modelate ns
la un anumit nivel de dezvoltare
i operaiile pragmatice sau inse pot reprezenta figurativ transtelectuale face ca r. s furnizeze
formrile sau unele din ele, lot
nu numai ,,imaginea situaiei",
aci de bine ca i strile legale
dar i planurile i proiectele
prin aceste transformri, cele

R
aciunii, ndeplinind deci un rol
important in autoreglaj. Aceasta cu att mai mult cu cit r. evoluate snt prelucrate i verbal
(H. Wallon), ele datorndu-se unei
supraordonate analize i sinteze
verbale a materialului senzorial
(B. Ananiev). R. snt ntotdeauna intermodale, dar implic i
dominane de tip vizual, auditiv,
kinestezic, gustativ etc. Avnd
ca not definitorie generalizarea
simbolizant de ordin intuitiv i
fiind de regul dotate cu o semnificaie, r. se disting prin particulariti care pe de o parte constau
n radicalizarea trsturilor imaginilor primare, pe de alta, n
adugarea unor nsuiri inaccesibile percepiei. Astfel snt: detaarea marcat a obiectului de
fond i chiar estomparea fondului, constana imaginii luat la
o distan standard, relevana
contururilor i infrastructurii, reducerea
succesivitii perceptive la simultaneitatea r. (n
cazul audiiei i micrii), reducerea nuanelor cromatice la tonurile fundamentale, schematizarea de un anumit nivel i degajarea de detalii, combinarea de
informaii heterogene ntr-o imagine integrat i tipic etc.
B. Lomov a relevat ca o not
de performan a r. caracterul ei
panoramic, n sensul c poate
reda concomitent dimensiuni ce
nu snt accesibile percepiei (un
cub poate fi reprezentat cu patru faete vizibile", iar nu numai cu trei ca n percepie). Piaget remarc deosebirea dintre
r. retroactive i r. anticipative,

acestea din urm fiind mult mai

anevoioase. Se disting de asemene.i r. statice (sau mai bine,
zis r. a, configuraiilor statice
pentru c procesul r. rmne activ), r. cinetice i r. ale transformrii ce implic n egal msur
construcii^ intelectuale i imaginative. In psihologie au fost
cercetate r. topografice de dou
feluri, r. a drumului parcurs
succesiv i r. de tipul hrii simultane. T. Creu a analizat r.
geometrice n care se echilibreaz
i transpun unul n altul, imaginativul i conceptualul. n genere formarea r. este vin filon
important i indispensabil al
procesului nvrii.
REPRODUCERE, funcie fundamental a psihicului, constnd
din transpunerea obiectivului n
subiectiv, a materialului n ideal.
Se realizeaz procesual aproximativ, tinznd spre o reflectare
subiectiv ce caut s surprind
epistemic obiectul, fr s coincid cu el ontic. Proces al memoriei prin care snt reactualizate
segmente din experiena subiectului printr-un proces de reconstrucie. Amintirile snt relativ fidele evenimentelor nregistrate dar nu au niciodat o valoare absolut. Calificativul de
r. a fost folosit de Selz pentru
a diferenia gndirea impregnat
de memorie ce se limiteaz la
descriere, conceptualizare, nelegere a unei situaii n ceea ce
are ea propriu, spre deosebire
de gndirea productiv.
RESENTIMENT,
dup Scheler, autointoxicaie psihic, ca619

R
re are cauze i consecine bine
determinate, este o atitudine
psihic stabil., ce se nate datorit unor nerealizri sistematice
a descrcrii anumitor emoii
i afecte...", este cauzat <le o
agresiune sau frustraie si conduce la fixarea prin interiorizare
a atitudinii stabile, de obicei cu
minimalizare valoric a unor
persoane, situaii etc. Deci r.
rezult din acumularea unor emoii de ur, invidie, rzbunare,
care nu se pot manifesta i mai
ales depi.
RESPECT, sentiment i atitudine de recunoatere a unei
valori umane sau culturale, preuire ce se traduce printr-un
comportament deferent de natur s susin, s accentueze
valorile respective. R. fa de
alii este solidar cu politeea dar
nu implic renunarea la demnitate considernd i r. fa de propria persoan. Prin extensie, apreciere nalt acordat adevrurilor, normelor morale i estetice i comportament de urmare
consecvent a acestora.
RESPONSABILITATE,
caracteristic a celui ce este responsabil n sensul c se angajeaz
retroactiv s dea seama de actele i atitudinile sale ntruct
acestea snt n acord cu normele,
legile, uzanele unanim acceptate. Este facultatea, de a da rspunsuri valorice i efective, de
a garanta ducerea la bun sfrit
a sarcinilor ncredinate sau asumate, de a gira actele unei alte
persoane, de a asigura buna funcionare a unei organizaii sau

ntreprinderi i conduita disciplinat a colegilor i subordonailor, n sensul cel mai genei,:!,

r. depinde de caracterul integrai
al personalitii, de normalitaUa
intelectual i psihic, de consistena moral. R. implic respectarea cuvntului dat, ndeplinirea angajamentelor, respectarea consecvent a normelor
i legilor. ntruct r. este asigurat prin deliberare anticipativ,
prevedere a consecinelor unei
aciuni i prevenire a efectelor
negative, condiiile eseniale, sub
raport psihologic, pentry r. snt
plenitudinea facultilor mintale
i libertatea de decizie. Cei ce
nu ndeplinesc aceste condiii
ntruct snt imaturi, demeni,
deficieni mintali sau au acionat din constrngere, snt socotii iresponsabili ca persoane sau
n raport cu actele comise. n
diferite situaii, mai ales n justiie, psihologii snt chemai s
stabileasc gradul de r. al unor
persoane. Snt diverse forme de
r.: social, politic, moral, administrativ, familial etc.
RETICEN, dispoziie spre
reinerea exprimrii propriilor
gnduri i atitudini, ca urmare a
timiditii, jenei, nencrederii,
suspiciunii. Atitudine de rezerv
temtoare, uneori de nehotrre
i incapacitate de asumare a
unui risc. Poate ft o particularitate normal sau un simptom
n schizofrenie sau paranoia.
RETROACIUNE, aciune recurent, propagat n sens invers de la. efecte la cauze, de
la rezultate spre planurile n
620

baza crora aciunea direct se

desfoar. Este o relaie de
feedback pozitiv sau mgitiv.
Dup P. Anohin, r. determin
corecii, modificri sau i-onfirmri ale acceptorilor sau planurilor interne. Piaget arat c
prin r. se constituit- modelele
anticipative. V. FEEDBACK.
RETROGRESIUNE, act de
revenire sau ntoarcere la, comportamente i atitudini ce in
de o perioad depit a dezvoltrii individuale. n stri critice, la btrnee, n cazul unor
maladii psihice, la subiect se reactualizeaz forme de comportament mai vechi, cu in snt cele
din copilrie sau tineree, iar
formele recente i mai evoluate
de conduit dispar sau snt suspendate.
RETROSPECIE, privire spre
trecut, evocare a acestuia. Revenire la ceea ce a fost nu numai
n sensul amintirii ci i n scopul reexaminrii unei situaii, a
explicrii unor fapte, a reinfrerpretrii etc. Metod psihologic,
denumire dat de O. Selz unei forme a introspeciei, constnd din
descrierea propriilor desfurri
psihice, dup ce, ntr-un cadru
experimental sau firesc, acestea
au avut loc. R. caut s nlture
dezavantajul
introspeciei simultane, care presupune dedublarea n actor i spectator i
deci introduce factori perturbatori, nefireti. Totui r. conserv
unele caracteristici de nesiguran, incompletitudine i iluzie, ca t introspecia.

R
REVERBERAIE, perseveraia unui sunet ntr-un spaiu
nchis sau semiinchis, dup momentul in care sursa acustic a
incetal - mai emit; analogic,
r. impulsurilor nervoase
REVERSIBILITATE,
concept
de nsemntate cheie in sistemul
lui J. I'iaget, desemnind capacitatea, mintal de a executa aceeai aciune n dou sensuri de
parcurs, subiectul fiind contient
de faptul suprapunerii itinerariilor i a invariantei aciunii. R.
este condiia, echilibrrii dintre
asimilare i acomodare. n plan
perceptiv r. complet nu este
posibil. La nivelul operator r.
devine complet realizndu-se
prin cele dou forme ale ei, de
inversiune i reciprocitate. Invarianii de orice fel se constituie
datorit r.
REZISTEN, capacitate global constnd din meninerea
echilibrului psihic n faa unor
suprasolicitri. Depinde de fora
neuropsihic i moral. n psihanaliz r. are sens de opoziie fa
de psihoterctpeut, de refuz al
tratamentului i ascundere a
simptomelor, de nencredere etc.
Se consider c r. bolnavului
trdeaz, n aceste cazuri, tendina lui de a-i menine echilibrul precar cu care s-a. familiarizat i de a nu risca transformri cu efecte nesigure.
REZOLVARE DE PROBLEME, proces i efect de atingere a
scopului proptis, de depire prin
mijloace co"ivlrce (> unui obstacol, in sensul transformrii ne-

631

R
cunoscutei n cunoscut. R. de p.
este activitate definitorie i de
performan a gndirii, iar nivelul rezolutivitii calific^ direct
nivelul de inteligen. n tratarea cibernetic a r. de p. se detaeaz dou ci i anume: analiza operaional, prevznd paii
efectuai pe calea soluionrii i
strategiile prelucrrii
informaiilor. Pentru subiect, situaia
'problematic are structura unei
aciuni complexe, implicitul o
baz anticipativ-oriemativ i
un ansamblu de modaliti executorii ce trebuie elaborate sau
perfecionate i puse n aplicare.
D u p ' W . Reitman (1966), A.
Xewell i H. Simon (1972) o situaie este problematic atunci
cnd nu snt suficiente rezolvrii
ei, procedeele uzuale. O. Selz
i M. Wertheimer definesc situaia problematic drept o situaie ce prezint o lacun acoperit", iar N. Maier (1963) semnaleaz caracterul de situaie deschis", generatoare de tensiuni
n subiect i de necesitatea imperioas de nchidere a structurii
incomplete. Ali autori (Berlyne
(1963), relev calitatea situaiei
problematice de a fi generatoare
de conflict conceptual i de stri
de frustraie (J.P. van Geer,
1957), calitate ce nu dispare
dect prin gsirea soluiei. Global, situaiile problematice prezint o serie de atribute pe care
\V. Reitman (1966) le clasific
astfel: a) constantele, care reprezint elementele invariabile n
sistemul de informaie; b) variabilele, rcprezentnd grupul do

alternative ce pot fi folosite

pentru obinerea unei soluii;
c) atributele deschise, ce se definesc
printr-o serie de parametri, ale
cror valori nu snt specificain datele iniiale ale problemei
d) atributele structurale sau ii):plicite, snt elementele neexplicitc,
ce se relev pe msura descompunerii problemei n componente,
fiind constrngeri contextuale ah
subcomponentelor i, prin urmare, cu ct problema este mai
complex, cu att numrul i
rolul atributelor structurale (organizaionale i contextuale) se
amplific. O situaie devine problematic subiectiv, dac asimilarea ei de ctre subiect necesit un numr special de transformri, care conduc la echilibrare. A. Newell i H. Simon
(1961) ajung ca prin confruntarea i conjugarea datelor obiective i subiective, s clasifice
problemele dup gradul lor de
structurare, n probleme bine definite i slab definiie. Veritabile
"snt cele slab definite i slab specificate i care nu pot fi rezolvate prin metode uzuale. Amintim de mprirea lui J.P. Guilford
n probleme' convergente, cu
multe restricii i specificaii, ce
ofer un cmp de cutare ngust
i o singur soluie, i divergente, cu mai puine restricii i
un cmp larg do explorri, ce
permit mai multe soluii. Exist
un continuu m problematic i,
corespunztor, un continuum al
structuralii. W. Reitman (1964)
a propus o clasificare sau tipo622

logic a p r o b l e m e l o r ni l e g t u r
cu gradifiiii p r o b l e m a t i c u l u i i
oriciiliudu-se d u n a msura specificrii d a t iniial in s i t u a i a
p r o b l e m a t i c ; m s u r n specificrii scopului, deci a strii finale

vizate; necesarul^ de operaii,

transformative.
n
consecin
problemele se mpart n cinci
categorii: 1) probleme reproduetive-necrealive, snt cele care nu
necesit un demers cognitiv- creator, ci doar o gindire reprouuotiv; rezolvarea implic modaliti
sistematice, determinate, de progres ctre soluie, strategii algoritmice; 2) probleme demonstralivexplicalive, snt cele n care starea
final se prezint bine specificat,
ceea ce se cere fiind gsirea drumului ctre aceasta, prin dovedirea, demonstrarea, gsirea cauzalitii, explicitarea sau chiar inovarea ei, n lipsa unor elemente iniiale specificate i doar n limitele unor reguli de operare;
3) probleme eutistic-creative, presupun specificarea naturii soluiei
i n mod vag unele cerine pe care
aceasta trebuie s le satisfac;
4) probleme invenliv-crecttive, n
care starea iniial este bine specificat, ea menioirind anumite elemente prin continuarea crora
se presupune atingerea strii finale, relativ vag specificat; delimitarea acesteia din urm const tocmai n faptul c ea decurge din combinarea, transformarea, operarea cu elementele oferite de starea iniial; 5) probleme
de optimizare sau. reproiectare creativ, n care starea iniial este
perfect specificat, pornindu-se

di-fi de la un element dat. binecunosuit, iar -Marea finala este

deloc- sau slab specificat, posediud cel mult unele vagi indicaii generale asupra proprietilor soluiei. Normau .Mackworth
(1969) a introdus o deosebire
marcant ntre descoperirea de
probleme i r. de p. n esen,
aceast distincie se refer la
problemele dale subiectului spre
deosebire de cele pe care le descoper, inventeaz i pune din
proprie iniiativ. ' Deosebirea
dintre problem-so/uing (r. de p.)
i pt'oblem-finding (descoperirea
de probleme) const n aceea
c prima ine de o specializare
strict i se leag de un sistem
conceptual
constant, manifestnd tendina de a transforma
problema n nonproblem, iar
cea de-a doua ine de structuri
cognitive foarte flexibile, apte
s revizuiasc nchiderile i s
stabileasc noi legturi (F.L.Vidai, 1971). Bazele r. de p. snt,
dup cercetrile psihologice tradiionale, etapa primar i pregtitoare a sesizrii i punerii
problemei i procesul rezolutiv
n sens restrns. i menine valabilitatea dictonul o problem
bine pus este pe jumtate rezolvat", la care a aderat cu entuziasm i Einstein, A. Crosby
(1972) enumera: sesizarea problemei prin selecie i observare,
analiza i definirea ei, strngerea
materialului, calitatea i formularea de ipoteze, testarea i finalizarea. R. Gagne (1966) vine
cu un model operaional care
ine seama de datele experien-

623

R
ei subiectului. Dup. confruntarea cu situjia problematic,
pri.ibli.nui este rlciiniri prin nlt-nlilicarea elementelor
es"!iiule,
dup euiu uniiiaz: i"'-;\ei 11 ;i 1 i
zarea conceptelor disponibile si
\ regulilor cunoscute antenoi,
evaluarea conceptelor pe baza
experienei, selectarea regulilor
i indicatorilor relevani pentru
situaia-stimul,
formularea
de
ipoteze specifice, demersul de;
descoperire orientat spre soluie,
formularea de ipoteze specifice
privitoare la soluiile posibile,
evaluarea acestora,
verificarea
soluiei aleas drept optim. Tradiional, se rezerv n procesul
rezolutiv un loc important ipotezei, ca presupunere att despre soluie ct i despre cile ce
pot duce la obinerea ei. n
aceste condiii se are n vedere
fenomenul deciziei. ntr-o alt
perspectiv, r. de p. este conceput n termeni comportamentali ca o activare de abiliti,
construire i aplicare de strategii, desfurare a unor demersuri
cognitive. A. Newell i H. Simon (1972) consider c subiectul progreseaz de la o stare iniial spre una final, fr a parcurge anumite stadii distincte,
ci doar folosindu-se de un repertoriu de operaii cognitive. Snt
considerate eseniale pentru orice
r. de p. urmtoarele: alegerea
scopului, selectarea unei metode
de rezolvare, verificarea rezultatelor. Direcionarea este prefigurat n punerea problemei s
iegleze r.
de
p. Gestaltitii

recurg la conceptul de rest/it,

tur are pentru a descrie ienoiii-.nul de r. ile p. O M rie de pioc ,.
mediatoare prin care, din vi-i.'nl<
si nu. l uri n lett ur. ca ii' :!<
cerine ale situaiei, se obin ;io
structuri, reprczin' taica
di
care depinde rezolvarea. U n u 1
problem presupune o sein- de
condiii restrictive de care trebuie s se in seama. Tui'i;ii
apreciaz r. de p. ca un pm,y~
superior de nvare". Performanele dobndite n acesta implic
i exprim concomitent o schimbare n capacitatea
omului
(Duncan, 1959). Capacitatea rezolutiv, const, dup P. Ga.yne.
n posibilitatea generalizrii prin
desprinderea de situaiile problematice i n posibilitatea selecie'1
i aplicrii unor acelorai regu!>
la situaii divers^. Activitatea
rezolutiv are deci drept efect
obinerea de noi achiziii, fap;
pentru care ea poate fi considerat nvare problematizant.
Promotorul nvrii prin descoperire (J. Bruner) echivaleaz
r.de p. cu o aciune de catea"rializare", aciune al crei efect
este organizarea i structurare,:
datelor ce pot fi obinute prin
ambian. n calea r. de p. intervin bariere subiective i funcionale ce au fost calificate ca blocaje intelectuale, vseozitate mintal, fixitate funcional, tendin spre nchidere prematur
a structurilor cognitive. Depirea rutinei implic tensiuni motivaionale specifice i strategii
care s duc la reorganizarea
624

reclamat de problem. Decisiv este descoperirea principiului rezolutiv. Uneori n< e-,ta con-;t dintr-o restructurare de ansamblu a tmpului informaional,
alteori se refer la detalii. In
multe tipuri de probleme intervine, conform unui
principiu
funcional, desfacerea i utilizarea unor atribute sau relaii implicate. A. Newell i N. Simon,
modelnd cibernetic rezolvrile,
folosesc, n mare, dou tipuri
de strategii. Prima este cea a
ngustrii progresive a spaiului
problematic prin
confruntarea
continu i alternana dintre
mijloace i scop. Pe aceast linie, rezolvarea are un caracter
iterativ i presupune la fiecare
pas, n care se confrunt una din
metode cu scopul, controlul prin
feedback al rezultatului cu efecte de sancionare, corecie sau
infirmare, de la una dintre acestea pornindu-se pasul urmtor.
(M. Golu) Aceast strategie, denumit analiza mijloc-scop", recurge la mprirea problemei
ntr-o serie de subprobleme i
a scopului final ntr-o suit de
scopuri intermediare. Astfel, procesul general al r.de p. este transformat ntr-o serie de probleme
succesive
ole
subproblemei.
A. Newell i N. Simon admit ns
i o alt strategie, a planificrii" i care const n anticiparea
soluiei n termeni generali, n
simplificarea
problemei
prin
omiterea unor amnunte, trecerea n plan secundar a unor caliti i dimensiuni ale spaiului
acesteia pentru a o reduce la un

40

tip familiar, pentru facilitarea

explorrii i deci rezolvrii. Dunekw

propus

strategia

dubki

sti-

mulri . de jos" (de la crnpul perceptiv) i a stimulrii de sir.".

care pornete de la raionament
de la principiu sau regul. Kestructurarea rezult din mbinarea analizei perceptive cu analiza cognitiv i similar, a confruntrii imagistice cu modelele
abstracte sau simbolice. Bipolaritatea, proprie n genere procesului cognitiv, este maxima!
realizat n r.de p. Asher pornete
de la ideea, care nu poate fi acceptat fr rezerve, c n nvare se opereaz cu concepte
complete, pe cnd n activitatea
de r. de p. conceptele snt incomplete. Odat formate, conceptele au tendina de a se nchide, de
a-i menine echilibrul i de a
funciona autonom i stabil. Dup Asher, exist dou tipuri de
r.de p. Primul tip const ntr-un
concept incomplet ce
trebuie
completat prin generarea de concepte alternative. Cel de-al doilea tip de r. de p. este mult mai
dificil pentru c pornete de la
un concept stabil i complet i
care este supus reviziei, este dezechilibrat prin relevarea unor
imperfeciuni ale sale, urmnd
s fie transformat i regenerat
prin soluii. n acest caz r.de p.
debuteaz prin disruperea conceptului sau restructurarea IUnotivelor. Dup N. Chomslcy,
fiecare propoziiune complet este echivalent cu enunul unei
rezolvri. R. de p. ar consta din
trecerile reciproce ntre structurile
625

R
de sn/iriifitl i iele t/r wlincimti
pyiu
intermediul
sti uiliinloy
de
Inmsjorinnre
ce
primii
e/ahniiiien
i/e
noi
rspunsuri
.sau
soluii.

l'entru ca prin competena lingvistic i cognitiv s se obin

o performan, este necesar ca
odat descoperit i reeristalizat structura de
adncime,
aceasta s fie adus cu tot ce
implic ea, la suprafa, s fie
comunicat. Sistematiznd strategiile implicate secvenial n
activitatea rezolvrii, 13. Zorgr'
detaeaz trei serii de strategii
ce intr succesiv n aciune. Snt
n primul rnd strategiile anticipativ-exploratorii ce ghideaz,
mai mult sau mai puin sistematic, cutrile. Acestea corespund,
dup prerea noastr, fazei de
definire a problemei. Urmeaz
strategiile
anticipai v-rezolutive care snt, dup B. Zorgo,
planuri specifice de cutare a
soluiilor i corespund, dup prerea noastr, orientrii n sarcin. Urmeaz strategiile executive care au un caracter analitic i uzeaz de primele, algoritmice i bine consolidate. Fiecare
r. de p. lrgete cadrul problematic. Toate acestea intervin
ntr-un circuit social i depind
de condiiile activitii sociale.
Se face deosebirea dintre rezolvri individuale i colective de
probleme. K.F. Balcs definete
n genere grupul ca sistem de
roluri avnd destinaia r. de p.
Ocupndu-se de r. de p. n grup,
Al. Roea a stabilit c important
este nu numai propunerea sarcinii,

ci i cooperarea i compatibilizarea. afectiv a membrilor grupului

RISC, concept care caracterizeaz comportamentul dcci/.i.
onal desfurat ntr-o situaie
incert ce poate implica primejdie i nereuit. Numim situai,
de r. acea situaie n care subiei tul trebuie s aleag ntre (o-!
puin) 2 alternative, care difer.'i
ntre ele att prin valorile (utilitile) lor, ct i prin probabilitile de ctig asociate, astd-l
net unei creteri a utilitii ii
este asociat o reducere a probabilitii de reuit i invers. n
sens general este comportament
de r. alegerea uneia dintre alternativele oferite de situaia de r.
n sens restrns este comportament de r. alegerea alternativei
mai riscante. Fiecare alternativ
este caracterizat ca un stimul
multidimensional care poate ti
descris prin localizarea sa pe 4
dimensiuni de baz ale riscului:
probabilitatea de ctig (P\V),
mrimea de ctig ($W), probabilitatea de a pierde (PL) i mrimea de pierdut (L). n faa
aceluiai stimul subiecii pot ii
orientai diferit, acordnd mai
mult importan uneia din dimensiunile r., deoarece crede c
aceast dimensiune este mai important dect celelalte n situaia de r. n care se afl. Exist
mai multe modele referitoare la
modul n care subiectul combin valorile i probabilitile pentru a resimi o anumit atractivitate din partea unei variante.
Din punct de vedere statistic
diferitele variante pot fi carac-

626

terizate de valoarea lor expectat i de gradul de dispersie al

rezultatelor posibile (varianta).
Ulecanismele mai subtile prin
care diferitele aspecte ale informaiei se combin pentru a da
valoarea unei uniti informaionale au fost analizate n teoria integrrii informaiei. ntr-o
sarcin de combinare a mai multor informaii fiecare unitate informaional poate fi descris
prin doi parametri: 1) o valoare-greutate (w) reprezentnd importana psihologic a dimensiunii, i 2) o valoare-scal (s) reprezentnd valoarea subiectiv a
stimulului informaional de-a lungul dimensiunii de judecat. Cei
doi parametri se combin multiplicativ pentru a determina
efectul net al unei uniti de informaie. Funcia care descrie
cum mai multe uniti de informaie se combin pentru a da
rezultatul final, valoarea alternativei, poate varia cu solicitrile sarcinii, fiind create mai
multe modele explicative (modelul aditiv, modelul mediei ponderate, modelul diferenei, modelul multiplicativ, modelul aditiv-multiplicativ), (N.N. Andersen, J.C. Chateau, 1970). Studiul proceselor cognitive arat
C adesea n situaii de r.
gndirea este utilizat mai degrab pentru a justifica alegerea unei strategii. Fenomenul de
asumare a r. trebuie neles att
psihologic ct i psihosocial. Mrimea r. asumat suport o serie
de influene extrem de importante din partea unor factori de

10*

R
personalitate care acioneaz ca
variabile moderatoare, care pot
controla att structurarea sarcinii ct si rspunsul subiectului: necesitatea de realizare, teama de eec, defensivitatea, anxietatea, emotivitatea. Efectul
produs de unul din moderatul i
este dependent tic nivelul celorlali. Urmrirea interaciunilor
dintre nivelele acestor variabile
moderatoare poate produce o
destul de bun predicie a modului cum va privi sarcina i ce
tip de decizie va lua un subiect
dat ntr-o situaie determinat
(X. Kogan, M.A.Wallach, 1964).
Se pot distinge trei nivele de
investigare a tendinelor spre r.:
a) nivelul psihofiziologic, orientat spre msurarea gradului
n care mecanismele de aprare
ale eului intervin n structurarea
sarcinii i n alegerea rspunsului. Acest nivel elimin posibilitatea controlului voluntar din partea subiectului, dnd informaii
despre nivelele subcontiente de
decizie (I.P. Vasilescu, 1975);
b) nivelul atitudinal, examinat
prin probe de tipul chestionarului, n care subiectului i se
prezint diferite situaii ipotetice i este pus s aleag o variant de rspuns, mizndu-se pe
apariia fenomenului de identificare (X.Kogan, M.R. Wallach,
1964); c) nivelul comportamental care presupune introducerea
subiectului intr-o situaie cu grade variate de autenticitate. S-a
constatat c forma n care i se
cere subiectului s dea rspunsul influeneaz deciziile sale si
627

R
dl jucrea r. efectuarea de
aciuni iii cursul unei interaciuni, care confirm Stiit resping
expectaiilo partenerului; c) interaciunea r. reunete cele
patrii fenomene: jucrea unui
rol" constituie ultimul demers
in vaste procese de rol la nivelul
interaciunii. Aceast conduit
consist n acte manifeste care
resping sau care verific expectaiile altuia. R. este strns legat de percepie i expectaie.
n adevr, pentru ca aciunea n
rol s fie adecvat, ea trebuie s
se bazeze pe o percepie net a
rolului altuia i pe o previziune
clar a aciunilor i reaciilor
sale. Cnd semnele exterioare ale
statutului nu snt bine definite,
percepia nu poate fi net, expectaiile snt ambigui, i partenerul ntmpin dificulti n determinarea conduitei reciproce pe
care este cazul s o adopte"
(Anne-Marie Rocheblave Spen16); f) conflictul de r.: la nivelul
individului situaia n care
se afl un individ care trebuie
s-i asume simultan dou r. incompatibile; la nivelul interaciunii expectaiei contradictorii
faa de acelai individ sau expectaiei reciproce care nu snt
complementare ntre doi indivizi ; conflict ntre r. i statute
comportnd obligaii de rol incompatibile snt ocupate de acelai individ; conflict ntre perso-

n.jlitate i rol situaia unui individ obli;;,it ;; joace un r. i u

care un poate li de acord, c<>n.
Irazieudu-i poziia sa intern.
Conflicte de r. pot s apar in
diverse situaii. Fiind toate 1,.
nivelul personalitii, individul
dispune de diferite mecanism'
pentru a rezolva; de pild: i
larea r. (Rigoletto, bufon la curte.i
ducelui, printe obinuit, n se
cre, acas); compromisul, unii
narea aciunii pn cnd cel.
dou grupuri i vor schimba
cerinele, ca n cazul elevului
solicitat de colegi s joace fotbal, ceea ce prinii nu-i permit;
prsirea sau fuga: individul iese
din aciune, plecnd din sistemul
social respectiv (ca n cazul unui
casier care n permanentul contact cu banii i cu oamenii,
greind socotelile i plile, prsete activitatea de casier). Mecanismul instituional de rezolvare a conflictelor de r.: separarea n timp (de ex. r. de t a t
i r. profesional), ierarhia n
ce privete obligaia de r. (n
cazul unui deces n familie r.
de membru al familiei primeaz
i este permis nvoirea de la
lucru, deci nemplinirea r. profesional). Prescrierea de ctre
societate a segregrii r. (ca n
cazul r. profesionale i a celor
familiale cnd se condamn nepotismul). Teoria r. aplicat n
studiul tulburrilor de personali-

630

tate relev c acestea pol li

cauza unor conflicte de r. (ca
n cazul unor psihopatii incompatibile cu anumite r. profesionale)
sau dimpotriv, conflictul de r.
duce la tulburri de personalitate
(ca n cazul nefericit al unui copil cu tatl recstorit i care
este lipsit de afeciunea mamei:
conflictul ntre r. de fiii i acela
de copil strin pentru un om

mare). n cadrul psihoterapiei

teoria r. a permis, de pild, lmurirea conduitei pe care trebuie s-o adopi' medicul n r.
su fa de pacient, iar n cadrul socioterapiei, adoptarea de
noi modaliti de tratare a bolnavilor, de pild prin introducerea acestora in diferite r. mai
active: r. de munc sau activiti in grup.

DICIONARELE ALBATROS

SADISM (dup numele marchizului de Sade, scriitor francez), perversiune n. care satisfacia sexual este condiionat
de suferina provocat partenerului; poate ajunge la forme patologice, criminale. Prin extensiune, s. desemneaz tendinele
spre cruzime asociate cu plcere
resimit n condiiile durerilor
fizice i a suferinelor morale provocate altuia.
SADOMASOCHISM, structur
a organizrii somatopsihice caracteristice stadiului cnd perversiunea mixt ce reunete agresiunea contra partenerului cu
autoagrosiunca, sadismul cu masochismul la aceeai persoan.
Subiectul afectat de s. ncearc
plceri sexuale chinuind pe cellalt i chinuindu-se pe sine.
Kxist i un s. moral n care
subiectui pedepsete i se pedepsete cu cruzime, fiind totodat,
judector aspru i nvinuit penitent. D. Lagache utilizeaz ter-

menul de s. pentru a sublinia iuterrelaia acestor dmi per\cr

siuni, alK iu conflictul internii
biectiv cit i n structurarea personalitii.
SANCIUNE, modalitate i ac;
social de dezaprobare, combatere, pedepsire sau de aprobav .
stimulare, recompensare a unor
comportamente individuale on
grnpalc n raport cu un sistem
de valori, norme morale sau juridice. K. Durklicim a. relevai
rolul s. punitive n efectuarea
constrngerii sociale. Ali autori
J. Bentham, M. Weber, M. Ra
lea, Tr. Herseni au relevat i
funcia de identificare, conservare i promovare a valoriloi
exercitat de sanciunile premiale. Interiorizarea modurilor
de s. genereaz structurri 1110tivaionale polarizate i contribuie, la. orientare i autoregla!.
SANGVIN, temperatment corespunztor tipului puternic, echilibrat, mobil ce se caracterizeaz,
632

prin: rapiditate, vioiciune, calm,

intensitate a emoiilor i superficialitate a sentimentelor, nzuin spre schimbare, instabilitate a intereselor i nclinaiilor,
distribuie i comutare uoar
a ateniei, maxim adaptabilitate, rezisten, prin restructurare facil, la dificulti, relativ
continu meninere a rezistenei i echilibrului psihic.
SARCIN (engl. task. fr. tacite, germ. Auf^abe, rus ;dacia), termen folosit n analiza
activitii n genere i a rezolvrii problemelor n special, desemnnd ceea ce revine subiectului clin activitate, ce are el
de fcut (impus din afar sau
asumat din proprie iniiativ).
Dup A. I.eontiev, s. implic
formularea scopului n legtur
cu condiiile (mijloacele) de realizare a lui. Dup G. JSliller, E.
Galantei", K. Pribram, s. este
echivalabil cu planurile contiente ale conduitei. n s. se
reunesc cognitivul i voliionalul
(Nr. Ach). Fiind un plan de activitate pentru care subiectul
se mobilizeaz i n realizarea
cruia se angajeaz, s. ndeplinete un rol central n reglarea
aciunilor.
SATIRISM, tendin anormal
a brbailor spre satisfacerea excesiv a trebuinelor sexuale,
ce snt hipertrofiate i ntreinute mult peste limita necesarului de echilibru fiziologic i
psihic. Spre deosebire de priupism care se datorete unor defeciuni organice, abuzul sexual
presupus de s. este de origine

psihogen. Explicaiile S. snt

variate: supracompensarea unor
complexe de inferioritate, lug
de angoas i frustrare, obsesiile
sexuale, educaia defectuoas ce
cultiv o orientare perlormanial" asupra vieii sexuale ca
in cazul competiiilor sportive
ete.
^SATISFACIE PROFESIONALA, configuraia psihic complex
nu totdeauna integral contient,
consistnd ntr-un set de atitudini pozitive ale persoanei fa
de munca efectuat. Arc valoarea unui important indice calitativ al organizaiilor de tip
productiv i, totodat, a unuia
dintre obiectivele majore ale acestor organizaii: pe ling randamentul economic, obinerea diferitelor produse, se urmrete
i randamentul social, adic furnizarea ctre societate a unor
oameni satisfcui n munc,
autorealizai profesional, bucurndu-se de consideraie, integrai
i stabili pe locul de munc.
S.p. are dou surse principale de
factori cauzali i condiionali:
a) nsi participarea la activitatea de munc; b) obinerea
avantajelor personale, atit de
ordin economic (retribuie, loc
de munc asigurat, perspective
de promovare i de venit corespunztor dup pensionare), cit
i de ordin psihologic (sentimentul efecturii unei munci utile sau
cel al muncii bine fcute, mplinirea aspiraiilor de a. participa la
o activitate interesant, atrgtoare i care solicit la maximum
cunotinele i capacitile de-

633

inute, accesul la luarea, deci/iilor referitoare la munca <lc etectuat e t c ) . n funcie de intensitatea i sensul valoric al facturilor enumerai se poate instala
S.p. sau starea ci opus, insatisfacia profesionala. O surs prea
puternic sau piua slab de
S.p. determin nu numai o stare
parial de s.p. ci, prin omogenizarea si iradierea atitudinilor
pozitive de la obiectul care le-a
generat la obiectele nvecinate,
o anumit, stare global de s.p.
Cnid sursa are o intensitate medie, se ajunge la o maxim, dispersie a configuraiei de S.p.
pariale. l>e asemenea, o st aude s.p. ridicat Uncie s diminueze realismul perceperii valoricoafective a situaiei organizaionale, s sporeasc deci subiectivismul aprecierilor. Calea principal de sporire a S.p. const n
umanizarea coninutului i condiiilor participrii la activitatea
de munc, psihologia muncii olcrind n acest sens remedii i alternative pentru toate componentele sistemului om-main-mediu.
SATURAIE, 1) proces i stare
privind satisfacerea deplin (i
chiar prin depire) a unei trebuine exprimat n reducia de
tensiune si dezvoltarea unei reacii inverse de respingere. 2)
grad de exprimare a unei trsturi n contextul personalitii
sau corelaia dintre test i respectiva trstur (pondere). 3) nsuire a senzaiilor cromatice definit de B. Ananiev ca grad de
exprimare a unui anumit Ion
cromatic sau giad de diferen-

iere a acelui ton de un gri cu

aceeai lumiuiozitate.
SAIETATE, termen folosit, de
\Y. Kohler i H. Wallach pentru
a numi tendina, de slbire a calitii percepiei (rezultate dintr-un pattern particular!, ca urmare a unei stimulri prelungite.
Suprasatisfacerea unei nevoi, a
unei dorine d natere unei stri
contrare celei care a provocat-o,
o aversiune fa tic orice nou
stimulare de acelai fel. Poate
fi provocat i de monotonie.
SCAL (SCAR), serie progresiv de valori, constituit n
raport cu un standrad i folosit
n msurarea, i aprecierea unor
anumite date specifice.
Snt
aplicate n diverse aprecieri ca:
virsta mental
(Binet-Simon),
dezvoltarea intelectual, dezvoltarea motorie, de nlime tonal, for sonor, durere, motivare, implicare ctc.
SCAL DE ATITUDINI, tehnic de msurare psihologic ce
pune n lumin una din dimensiunile calitative fundamentale
ale personalitii, atitudinea. Studiul atitudinii a impus o tratare
sub aspect cantitativ. Astfel, plecndde la premisa c n raport cu
un obiect sau eveniment se dezvolt o opinie ce are o direcie i o intensitate, psihologii, neepmd cu
L. Thurstone (Iy28), au elaborat unele instrumente speciale
de msur a acestora, (.ele mai
cunoscute scale, utilizate in prezent, sini : a) scala T.. TJnwslaiir sau ,,sc;da intervalelor aparent egale" c o n s t r u i t unpa u r m t o r u l
si.ii.cin: se aplic un c h e s t i o n a r

(JIU

cu itemi dihotomici, asupra crora subiecii snt u g a i -:-i

manifeste acordul sau dezacordul
n funcie de
piobleina d a t .
F i e c a r e i t e m ales este c o t a t n
funcie de un indice prestabilit
dinainte.
Obiectivul
acestei
s.
este de a crea un c o n t i n u u m de
stimuli (711) care s r e p r o d u c
ct m a i fidel c o n t i n u u m u l psihic

pe care-1 reprezint atitudinea;

b) scala Likert sau metoda
clasamentelor adiionale" n
care experimentatorul construiete el nsui valorile intervalelor scalei, rspunsurile subiecilor neavnd dect funcia de a
confirma i verifica apartenena
itemilor propui fa ele continuumul atitudinii. Fiecare propoziie (iteni) este urmat de
5 rspunsuri posibile, din care
subiectul trebuie s indice unul
care i se potrivete cel mai bine,
rspunsuri care marcheaz gradat trecerea de la totalul acord
cu afirmaia din item, pn la
dezacordul net. De ex., la o ntrebare se opteaz pentru una
clin cele cinci variante de rspuns: A hotrt da; B
mai mult da; C da i nu; D
mai mult nu; K hotrt nu.
La itemii considerai pozitivi n
raport cu obiectul atitudinii rspunsul cel mai aprobator primete
cota maxim, in timp ce un rspuns aprobator la un item negativ
este notat negativ. De pild: -f 2,
+ 1, 0, - l , - 2 ; c) scala N. Guttman sau metoda analizei ierarhice" -- reprezint cea mai
precis, dar i cea mai greoaie
tehnic de msur. Autorul caut
635

sa determine exact corespondena

dintre variabila cantitativ, care
este epre/entat de cota pe
care o primete subiectul i variabila-atribut care se schimb
ica atitudine), n funcie de persoan. Dup o prim msurare
pe baz de chestionar, urineaz
construirea unei scalograme, menit s ordoneze in funcie de
citeva rigori matematice, rspunsurile subiecilor, pentru a
facilita distribuia lor uniform
n clase de atitudini. Mai exist
i alte scale de msur, ns nu tot
pe a t t t d e folosite i recunoscute ca
cele de mai sus. n orice caz, elaborarea unei scale trebuie s in
cont de urmtoarele cerine:
1) Xu se msoar dect o atitudine,
de aici derivnd i calitatea unidimensionaHltii. Aceasta nu este
incompatibil, totui, cu incidena altor factori care susin
i explic atitudinea. 2) Orice scal
trebuie s aib fidelitate, avnd
proprietatea de a da acelai rezultat prin msura aceluiai lucru, sau a unora
identice.
3) Trebuie s fie valid, deci msurarea prin tehnica propus s
posede un mare grad de valabilitate. 4) S posede caracteristica
prcdictibUitfii, anunnd viitoarele manifestri atitudinale cu
un mare grad de probabilitate.
SCATTER (termen engl.), tehnic
de
reprezentare
grafic
a dispersiei rezultatelor obinute de un subiect la diferii
itemi ai uneia sau mai. multor
probe. Dispersia dobndind astfel
o anumit form sau structur
exprimat n scatterogramu. Va-

loarea psihodiagnostic a rezultatelor globale Liete mtrueit snt

prezentate structural i analitic.
SCEPTICISM (gr. sliept<y,nai a examina), doctrin i atitudine cognitiv de tradiie antic
(coala piroman) care evit absolutizarea unor adevruri, se
ndeprteaz de certitudine, cultiv ndoiala i relativismul, l~i.il
n cunoatere (citul este moderat
i metodic), s. este deseori periculos n ordinea moral. ntemeiat de Pyrrhon i reprezentat
de Carneade, Aenesidemus, Sixtus Empiricus .a.
SCHEMATISM, tendin de a
reduce un obiect sau fenomen la
o schem, adic la dimensiunile
i parametrii principali, fr considerarea variabilelor concrete, a
detaliilor. Apropiat ca neles
de conceptualizare, reprezentnd i
o implicaie a modelrii. n psihologie, s. este frecvent contraindicat
i nu poate fi admis dect cu titlul
de moment preparatorii! pentru
o faz ulterioar de integrare.
S. este ns unul din procedeele
imaginaiei constructive.
SCHEM, structura sau modul
de organizare a aciunilor n
forma n care snt transferate
sau generalizate prin repetarea
acestei aciuni n mprejurri asemntoare sau analoage. Astfel,
de ex., n orice act de apucare
a unor obiecte, indiferent care ar
fi acestea, avem de-a face cu
acionarea aceleiai s. prehensiunii). Prin asimilarea
unor
obiecte diferite la aceeai s. i
prin acomodarea acestei s. la
fiecare din obiectele asimilate,

dintr-o s. iniial se pot deriva

mai multe s. ulterioare. Altfel,
s. prehensiumi, a scuturrii, a
traciunii, a aruncrii etc. deriv prin difereniere dintr-o s.
tactil-kinestesic global iniial
1 'ii 11 coordonare, adic asimilare
i acomodare reciproce, mai multe s. de aciune simple pot fuziona ntr-una complex. Astfel,
de ex., s. suportului (a trage un
suport pentru a apuca un obiect
plasat pe el, de ex. o vaz pe o fa
de mas) rezult din coordonarea
s. traciunii i prehensiunii.
SCHEM CORPORAL, imaginea unitar pe care o avem
despre propriul nostru corp. n
permanen, n stare de veghe,
orice subiect normal are reprezentarea cvasicontient a diferitelor pri ale corpului (locul
unde snt dispuse, proporiile
lor, distana aproximativ ce
le separ etc). Dar aceast
reprezentare nu este haotic, ci
organizat, integrat ntr-o imagine corporal global. Apare
astfel o delimitare a propriului
corp, att fa de sine nsui,
ct i fa de lumea nconjurtoare i care permite orientarea
n spaiu. Sinteza prilor propriului corp se formeaz treptat n copilrie cu
ajutorul
unor mecanisme plurisenzoriale.
prin asocierea repetat a impulsurilor interoceptive, proprioceptive i exteroceptive. S.C. poate
fi tulburat n unele boli neuropsihice. Bolnavul simte minile,
picioarele, capul ca avnd dimensiuni modificate, deosebit de
mari sau dimpotriv miei; forma
636

corpului, greutatea lui snt percepute denaturat. Uneori bolnavul consider unele pri ale
corpului ca liindu-i strine etc.
SCHIMBAREA
ATITUDINILOR, modificare, reorientare a
atitudinilor individuale, de grup,
ca urmare a schimbrii raporturilor care au determinat formarea
lor. Studiul s.a. a nceput odat
cu cercetarea msurii n care o
informaie structurat intenional poate produce schimbare de
opinie. Unii autori (C. Hovland,
T. Kelley) pleac de la premisa
c orice s.a. este urmarea unei
comunicri sau interaciuni i
menioneaz ca inductori
ai
schimbrii caracteristicile percepute ale sursei comunicrii, contextul i structura argumentaiei folosite, credibilitatea sursei.
B. Skinner folosete studiul s.a.
n teoria nvrii. Teoria consistenei cognitive (Rosenberg,
Fishbein, C. Osgood, T. Newcomb) postuleaz c n orice
persoan subzist anumite dezacorduri ntre atitudini, susinnd c cu ct inconsistena e
mai mare, tendina de punere
n acord a atitudinilor (deci
s.a.) este mai pronunat. Agenii
principali ai s.a.: expunerea la
comunicare, interaciunea n cadrul grupului. M. Sherif consider c s.a. snt mai puin ample
atunci cnd individul este mai implicat n relaii directe cu obiectul
atitudinii sale. Teoriile funcionale
(J. Bruner, D. Katz) susin c s.a.
survine ca urmare a inteniei permanente a persoauie de a se adapta la schimbrile mediului social.

^SCHIMBARE

ORGANIZAIONA-

L, face parte din dezvoltarea

organizaiei i pune accentul pe
ntreaga cultur a acesteia, implicnd convingeri, atitudini, concepii, structuri de relaii i regim de lucru, astfel net,' prin
educaie, implicare i modelri
n laborator (Varren Bcnnis
1969) s se produc o mai
bun adaptare Ia problemele
umane i de producie, n acest
scop folosindu-se mai ales grila
Blake-Mouton.
SCHIZOFRENIE (gr. schizein
a mpri, a diviza, phrenns
spirit), termen introdus de E.
Bleuler (1911) pentru a desemna
un grup de psihoze pe care
H. Kraepelin le cuprinsese sub denumirea de demen precoce".
S. este o psihoz endogen major caracterizat prin disocierea
personalitii. n multitudinea de
forme clinice, sindromul fundamental al disociaiei care poate
fi i halucinator-delirant, desfurndu-se intricat cu autismul i depersonalizarea, constituie
sistemul de referin i identificare a s., a unui psihism parc
explodat" n buci, devenind
imprevizibil i incomprehensibil.
Sindromul disociativ constituie
aadar semnul bazai sub care
se desfoar patologia schizofrenic i semnific pierderea unitii coezive dintre componentele
psihismului. Disociaia nseamn
dezorganizare generalizat a dinamicii psihice, destrmarea coordonatelor spaio-temporale i a
cauzalitii, anularea legturii dintre sentimente i cauzele lor.
631

Aceast modalitate de comunicare deranjat" (von Gebsatel),

semnific de fapt progresiva negare a realului, adic derealizarea i depersonalizarea. Autismul ca alt simptom major la
s. este o form aparte i gnu a
depersonalizrii, ca un fel de
introversiune extrem, o repliere pe sine i o necomunicabilitate
n spatele creia se ascunde fie
o lume srac axat pe imaginar,
fie o lume bogat, dar disociat
i delirant. Tabloul simptomatic
se ntregete cu indiferentism
afectiv, sau nerezonan afectiv, idei delirante nesistematizate sau slab sistematizate, bizarerii, ambivalen, automatism
mental, stereotipii etc. Debutul
s. este de obicei timpuriu, bolnavul evolund spre o deteriorare intelectual i afectiv progresiv, ajungnd s aib n fazele avansate un aspect demenial. Formele de debut se manifest de obicei prin pierderea
progresiv a fluiditii i prcvizibiitii comportamentului, a caracterului de apartenen i comunicare, printr-o modificare a
caracterului, care contrasteaz cu
antecedentele personalitii premorbide. Exist ns i forme
de debut explozive", cu o furtunoas prbuire a tuturor barierelor logice i cu invazia masiv
a gndirii delirante. Pentru toate formele de debut ns, indiferent de structura i modelul lor,
clinica a marcat ntotdeauna caracteristica esenial .a. atipia i diferena de dinamic i
continui: fa de celelalte eiiii-

ti nosografice clasice. Cauzele

acestei boli nu snt cunoscute cu
exactitate, etiopatogenia viznd
aspecte genetice, constituionale,
endocrinologice, de mediu social,
n special cel familial, psihologic
i ali factori, cum ar fi cei iniecioi sau cei morfopatologici.
Din punct de vedere clinic, s.
se caracterizeaz printr-un polimorfism extrem, att sub aspectul manifestrilor ct i sub
aspectul intensitii i amplitudinii simptomelor. n grupul acestor psihoze snt incluse att cazurile cele mai grave, ct i cele
mai discrete, subclinice". n
acelai timp, diferitele forme clinice de s. se deosebesc n aa msur unele de altele, net o form
clinic de s. seamn mai degrab cu o alt boal psihic
dect cu o alt form de s. Totui particularitile de evoluie
i de grupare a simptomelor psihopatologice, care se regsesc n
anumit msur ntr-un numr
de cazuri, permit izolarea unor
forme clinice. Prelund de la
E. Kraepelin cele trei forme clinice clasice, s. paranoid, catatonic i hebefrenic, E. Bleuler
adaug i forma simpl, subliniind c nu este vorba de delimitarea unor forme de boal, ci
de grupri de simptome. G. Ionescu remarc faptul c aceast
clasificare nu este absolut, ci
relativ, n sensul c o form de
s. se poate converti n alta. Deci
cele patru forme de s. acceptate
i a/.i (n marc msur) snt:
forma siinj'li'i, caracterizat, prin
degradare intelectual, izolare de
63S

realiti' i
MiT<v."iiantn
afeilh
p r i " a b < >lii <
" ' l . n i / . H n
tcu.p > n . d e i d m j j i i 1 ac in.-i '-pir
un

scop, astfel incit v i a a p.-.ilnc M 1

desfoar d u p u n model d e
h a z a r d sau indiferen.. Aceast,
f.>rni se iiintaeaz insidios, iar
degi ad-'.rea psihic este progres i v ; J",/:!(( lichefrc nir
;v.
befreuie j ;
Jcnua
caialonic,

Iwca-

racterizat prin fenomene motorii bizare: stare de imobilitate

total sau pstrarea unei poziii
incomode timp ndelungat, negativism e t c ; forma pai-anoii/ri,
caracterizat prin prezena ideilor delirante, srace n coninut,
nesistematizate, bazate pe o logic" inferioar, datorit degradrii psihice generale. Snt prezente i halucinaiile. Structura
logic a gndirii n s. este att de
profund perturbat net i cel
mai logic" delir este inevitabil
ilogic" (D. Ogodescu i E. Pamfil). Gndirea delirant nu este
susinut de intenii, pentru c
nu este capabil de reflectare
anticipatorie i se dezvolt ntrun cadru spaio-temporal nepolarizat de realitate. S. are n general un caracter progresiv, continuu sau uneori ntrerupt, ducnd la degradarea total sau
parial a sistemului psihic.
SCHIZOIDIE, constituie temperamental caracterizat de K.
Kretschmer prin tendin ctre
solitudine, prin rsfrngeri asupra
euhii propriu i printr-o dificultate de a se adapta la condiiile
externe. S. este un senzitiv, arc
comportamente bizare i se apr
prin nchidere n sine, reverii,
639

meditaie. Ineori reacioneaz

impulsiv. Et-te excesiv in auali/a si rigurozitate raionalizalo.ire. I'entni alii, agasant prin
continua analiz o i t i c a lucrurilor, prin despicarea firului n
patru". n plan morfologic se
coreleaz eu tipul longilin (Jeptnsoiii ast ejuc
SCHIZONEVROZ, form de
schizofrenie ce ia forma unei nevroze mai mult sau mai puin
asemntoare cu isteria i care
evolueaz prin pusee. n timpul
puseului modul de rspuns al
subiectului la conflictele vitale
este de tip psihotic; n perioada
iuterpuseal bolnavul i reia modul nevrotic de existen. Puseul sau criza de schizomanie
este violent, dar bolnavul nu d
impresia unei pierderi complete
a contactului cu mediul. Nevroza
subiacent este grav, de tip
isteric, obsesional sau anxios.
SCHIZOTIM, termen
introdus de E. Bleuler pentru a desemna psihotipul dominat de introversie. Termenul caracterizeaz un tip de caracter normal,
nchis n sine, hipersensibil, dei
n aparen rece, tinznd spre inhibiie. Reaciile sale, imprevizibile, snt descrcri brutale ale
unor tensiuni acumulate, de multe ori inadecvate. S. snt fiine
meditative, nclinate spre analize abstracte, spre sistematizare.
SCINTIGRAFIE CEREBRAL
v. GRAMMAENCEFALOGRAI'TE
SCOAR CEREBRAL (PALLIl'M), locul celor mai complexe

funcii de relaie cu mediul ncori|urtor ii de integrare funcional a prilor organismului

nir-un tot nnilar. S.C. este s<"(linl tuturor
proceselor psihice,
<lc ia C(!iv mai simple, cum sini
senzaiile, piu Ia cile mai complexe, cum sint contiina i
limbajul, l.a om S.C. este segmentul rel mai evoluat al nevraxuhii
i din punct (le vedere al evoluiei filo- si ontogenetice se deosebesc: paleocortexul (v.) i arhicortextul, care ndeplinesc funcii comune la om i la animale i
neocortexul (v.),
reprezentnd
zonele cu funcii care difereniaz pe om de animale. S.C.
reprezint la om cea mai mare
parte clin substana cenuie a
telencef aiului, avnd o grosime
de 1,5 4 mm i un numr de
circa 14 18 miliarde de celule
nervoase. Suprafaa s.c. se apreciaz de la 1 800 la 2 200 cm 2 .
Ea nu constituie o ptur omogen, ci este alctuit din celule
nervoase de diferite forme i
mrimi, nevroglii, fibre nervoase
provenite de la substana alb
a ntregului nevrax i de la straturile celulare proprii i vase
sanguine capilare cu rol trofic.
Din punct de vedere morfocitologic, S.C. este format din ase
straturi celulare diferite atit ca
structur ct i ca funcionalit a t e : stratul molecular, granular
extern i intern, piramidal extern i intern, i stratul fuziform.
n general se poate afirma c
straturile granulare reprezint sediul sensibilitii, primind excitaii de la organele de sim, iar

straturile cu celule piramidale

snt considerate ca straturi i ::,
neuroni moton, trimind <I.M. .
spre periferie impulsuri i-U-rt u
i constituind sediul motri< it.U.M(
Xeavnd o dezvoltare egala i>
oal ntinderea s.c, straturile
n funcie de predominana uni.;
anumit tip de celule nervoa-,devin criteriul de delimitare .
zonelor funcionale ale scoarei
Astfel snt zonele receptoare, senzitive i senzoriale, zonele mouri i i zonele de asociaie. ZoneL :< ,iziiive snt regiunile corticale care
recepioneaz excitaiile de tact,
durere, temperatur i mioortokinetice. Aceste regiuni se ai IA
napoia scizurii lui Rolando. n circumvoluiunea central posterioar. Proiecia cortical senzitiv
se numete homunculus senzitiv"
i reprezint un om n miniatur,
rsturnat i mult deformat. Partea corpului cea mai larg reprezentat este cea care are sensibilitatea diserhninativ cea mai
accentuat buzele, limba si
indexul.

Zonele

senzoriale

snt

regiunile corticale care recepioneaz excitaiile auditive, olfactive, gustative i vizuale. 1-21 e
formeaz: zona senzorial auditiv localizat n lobul temporal,
pe faa extern, zona senzorial
gustativ, se afl la baza circumvoluiunii centrale posterioare.
zona senzorial vizual, situata
n lobul occipital, pe de o parte
i de alta a scizurii calcariene i
ntr-o mic msur pe faa extern, sub anul perpendicular
extern, zona senzorial olfactiv,
localizat pe faa interioar a.

a lobilor temporal i frontal,

a cror structur neuronal are.
doar dou straturi. Zonei? motorii snt regiunile corticale n
care predomin celulele piramidale (mijlocii, mari i gigantice
]3etz),
de
la care
pornesc
incitaiile motorii. Ele se afl
n lobul frontal i snt: zona motorie, care se afl n circumvoluiunea central anterioar, naintea scizurii rolaudice. Din aceast zon pornesc cile piramidale,
care transmit influxuri, cu rol
de efectuare a. micrilor fine,
de precizie; zona preniotorie, dispus n faa zonei motorii, este
sediul reglrii tonusului muscular
i al micrilor mai nedifereniate i mai puin fine. De la
celulele acestei zone pornesc
fasciculele extrapiramidale.
n
partea anterioar a lobului fron,j tal, n faa zonelor motorii i
* premotorii, se afl cmpul frontal, care are rolul de a elabora
impulsuri privind motilitatea globilor oculari, mpreun cu cmpurile 8 i 19 ale lobului occipital. Zonele de asociaie snt
regiunile corticale alctuite din
celule mici, care au rolul de a stabili legtura dintre diferite arii
corticale. Pavlov admite existena unor centri care au o anu*
mit specializare n analizarea
anumitor excitaii, dar nu au o
exclusivitate
n
determinarea
funciilor. Ceea ce caracterizeaz
s.c. este interdependena funcional a diferiilor centri. n stare
normal S.C. funcioneaz ca un
tot unitar, ale crui diferite

640
41 Dicionar de psihologie

pri se integreaz ntr-un anumit iei.

SCOP, int fixat contient
i anticipnd o aciune, reflectare anticipativi a direciei i
rezultatului unei aciuni. Dup
K. Lewin relaie dinamic ntre
trebuin i obiectul su. Prefigurarea mintal prin imagine
si idee a unui efect dorit sau necesar, mijlocind anticiparea, declanarea i conducerea unei aciuni. S. ndeplinete un rol esenial n geneza aciunii voluntare
conferind acesteia o direcie, un
obiectiv, un anumit fini. J.
Drever definete s. ca un gnd
desfurat n prezent asupra a
ceea ce urmeaz s se ndeplineasc n viitor. Deci s. este
ceea ce subiectul contient i
propune s fac, s obin, s
ating. Uzual, sinonim cu obiectiv al aciunii, elaborat i fixat
mintal. Ach caracterizeaz S. ca
tendin determinanta. La rndul
su s. este determinat ntrucit
izvorte dintr-o motivaie i
este susinut de aceasta. Leontiev subliniaz distincia dintre
motiv i s., primul reprezentnd
izvorul aciunii iar secundul obiectivul sau staia terminus. Deci
s. mijlocete satisfacerea motivului i de aceea poate s nu
coincid cu el, fiind condiionat
de circumstane obiective i de
o anumit logic a aciunii. De
ex. elevul i propune s nvee,
obinnd note mari, pentru c
dorete s fac plcere prinilor, ntre cauza energetic intern i finalitate exist ntotdeauna o distincie funcional
641

tral al autoreghiiului. S. r-sff In

c o r e s p u n z t o a r e r s p u n s u r i l o r la
n t r e b r i l e !"'V ce. J:n ce ;.';/';

i /viu- ic mijlaaic, Uuvliii, in

ce /<>,'. Leontiev arat c ntre
( (intimii mijr motivului i S. yni.i 1 e
fi sau 1111 coinciden i in dezvoltarea individual aceste relaii directe sau indirecte alterneaz complex. ntotdeauna s.
reprezint o convertire, filtrat
prin datele cunoaterii, a motivului ntr-un obiectiv. Intruci
satisfacerea motivului implic deseori multiple aciuni intermediare, s. snt ierarhizate. Deci
aceluiai motiv i pot corespund"
o multitudine de s. nseriate i
ierarhizate i acelai s. poate
izvor din variate motive. Subiectiv,
ntruct
exprim iniiativa subiectului, s. par a fi
independente de realitate. Lemn scrie: n realitate, s. omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca
dat, ca prezent. Dar omului 1
se pare c s. lui snt luate din
afara lumii, snt independente
de lume.'" Citindu-1 pe Hegel,
Lenin noteaz: Graie uneltelor sale, omul posed putere asupra naturii exterioare, pe cud
prin s. sale el este mai degrab
subordonat ei." n consecin,
devine posibil diferenierea dintre mijloc i s. Aceasta este, dup
Vgotski, condiia constituirii aciunii propriu-zise. Piaget menioneaz, ns c tranzitoriu este
posibil ci i mijlocul s se transforme n s. Aceasta este i o
condiie a problematizrii i creaiei, n cadrul psihologiei cibernetice s. apare ca un termen cen-

I T ' M l c r . l l ' . O ' - i l f K d t A - l l)_l 1 i l \ u l ' ! \ ,

A.
Kiaiisno^on-ki).
SCOTOMI ZARE,
opacitat,.

electiv a contiinei (sn-.iinm

de psihanaliz) faa de 1 \ eninicnlele penibile, fa de ce|c
ce pot duna tendinelor narcisice, pot genera culpabilitate
sau angoas. Citare cu scop defensiv, n patoi'iziologie, scoi..mul pnve.-ie vzul i desemnea/
o umbr permanent n cmpul
vizual ca expresie a unei hemianopsii laterale homonime (sentorn hemianopsic) sau se refer
li o pat, zon obscur n cimpul
vizual (scotom negativ).
SCRIS, modalitate a limbajului, de o maxim complexitate,
angajnd, pe lng aparatul verbal, i o serie de foarte rad na te
structuri senzoriomotorii. Dup
H. Delacroix, s. este un simbolism secundar n raport cu vorbirea, n consecin, limbajul s.
implicnd cu necesitate i cititul (v.) prezint o maxim dificultate i se recomand prin
particulariti proprii. S. este corelat cu memoria i constituie un
mijloc al acesteia, permind depirea condiiilor de hic et nune.
Odat cu s. se ncheie preistoria
i debuteaz istoria. Iniial semnele erau averbale i nonfigurative (crestturi, noduri, pietricele). Desenul este prima form
de simbolizare grafic si rmne
n legtur cu s. la copii. Jstoricete primele forme de s. sni
pictografice, figurnd schematic
obiecte i aciuni. Apoi s. trece
spre nsemnarea convenional a

643

ideilor folosind semne arbitrare

(hieroglife). Este s. ideografie n
care predomin coninutul cuvintelor iar nu forma lor. L.
Wald (1969) arat c progresul
n limb este marcat de tendina
spre simplificarea i reducerea
numrului semnelor i de punere
a lor n coresponden cu unitile fonetice. S. fonetic are un
repertoriu mai restrns de grafeme ce snt corelate cu fonemele dar aceast abstractivitate
este n acelai timp economic
i fecund, oferind nelimitate posibiliti combinatorice. S. n limba romn realizeaz maximal
modelul fonetic. nsuirea s. de
ctre copil implic elaborarea
unui sistem de corelaii acustooptico-kinestezice, verbale i ideative, toate pe o baz analitic
microdimensional i avansnd
ctre integrrile sintetice pe care
le faciliteaz cititul. Dup Nazarova, att s. ct i cititul snt mijlocite prin vorbire, iniial manifest apoi discret, n forma limbajului intern. S. se dezvolt
ca o activitate intelectual, bazat pe analiza vorbirii i totodat
rezultnd din i contribuind la
gndirea verbal. S. necesit proiectare mintal mijlocit de limbajul intern i aduce mari contribuii la dezvoltarea acestuia. Fa de limbajul oral, s. se, distinge
prin mare economicitate sau conciziune i totodat prin maximo
exigene n ordinea seleciei lexicale i a construciilor gramaticale. Posibilitile de expresie
n s. snt extrem de reduse iar
adresai ivilalea., de regul, ab-

ar:,

senteaz. S. este o modalitate de

comunicare abstract i rece, prea
puin personal. Exist un stil
al s. net deosebit ele cel oral i
de aceea transpunerile totale ale
unuia n altul ngreuiaz nelegerea i scade valoarea comunicrii. Xu se identific arta S.
cu arta oratoriei.
SCRUPUL, moment al contiinei i desfurrii sentimentului moral n care intervine o
ndoial, o interdicie provizorie
ntruct se presupune abaterea
de la o norm. Subiectul este n
ncurctur, dezvolt judeci de
valoare prelungite i multiple pn s adopte o decizie. Scrupulozitatea implic complicate raionamente critice, nencetate verificri, anxietate moral i grij
excesiv (aproape superstiioas)
pentru respectarea strict a normelor morale sau a unor criterii
prestabilite.
SECHEL PSIHIC, (lat scqucla urmare), stare psihic
anormal care rmne n urma
unei boli neuropsihice sau somatice. Cauzele s.p. snt numeroase i variate. De ex.: traumatisme craniene, stri toxice, iufecioase e t c , care acioneaz ntr-un fel sau altul asupra sistemului nervos, tulburndu-i funcionalinalitatea normal i dup
ce evoluia lor clinic s-a terminat. S.p. pot interesa orice aspect
psihic (do cunoatere, afectiv,
comportamental), forma i gravitatea tulburrilor fiind n funcie de natura i mrimea modificrilor din sistemul neivos. S.p.

snt mai frecvent ntlnite dup

boli la vrsta copilriei, datorit
iinal urrii (fragilitii) sistemului
nervos.
SECUNDAR, n psihofiziologie
se consider a fi s. funciile afectogenc sau altele ale organelor
visceral',; i musculare intrucit
acestea ndeplinesc primar funciuni biologice nemijlocite. Astfel,
pe funcia primar respiratorie
>c grefeaz demersurile secundare
ce mijlocesc vorbirea. Calificativul de s. este atribuit i proceselor intelectuale, voinei i sentimentelor ntruct acestea se dezvolt pe baza celor senzoriale i
elementar afective ce snt calificate ca primare. n teoria psihanalitic snt calificate ca s. procesele i activitile mintale proprii eului i care se ajusteaz
dup realitate. Procesele s. exercit control asupra pulsiunilor instinctive si mijlocesc adaptarea.
SECURITATE, stare psihic echilibrat, motivat prin absena
unor factori care s pun n
primejdie viaa, sntatea, statutul social i profesional, regimul de apreciere echitabil etc.
Este o condiie fundamental a
existenei normale i a progresului. Insecuritatea este la originea multor perturbri psihice.
SECVENIALITATE, proprietate stabil, descris de psihologia genetic, constind n faptul c fiecare stadiu urineaz
dup un anume altul i precede
un anume nitul: ceea ce este
constant in apariia stadiilor este
nu cronologia (\h>1.t de apariie)
ci ordinea lor de succesiune.

SEDUCIE, influenare predominant afectiv i mai pul in

logic sau voluntar, exercitat
de un subiect asupra altui subiect, pentru ca acesta din urm
s-l aprobe pe primul, s cad
de acord, s 1 se ataeze, lifectul
de s. rezult din superioritatea
i fora emoional cu care -c
impune cel ce seduce sau din
potrivirea,
complementarii aici
celor implicai i, mai frecvent,
din uurina cu care unul este
sugestionat, din slbiciunea i
credulitatea Celui sedus.
SEGREGAIE, difereniere net,
tranant, disociativ, n baza unui
criteriu. Separare i grupare aparte cu aplicarea unor tratamente diferite. Termenul este iolosit n psihologia percepiei desemnnd detaarea obiectului de
fond, structurarea obiectului n
cmp, fixarea nsuirilor prefereniale etc. Analiza intelectual i abstraciunea procedeaz
prin s. O trist celebritate a
dobndit termenul de s. n legtur cu teoriile i practicile regimurilor reacionare ce procedeaz
la s. dup criterii antiumane i
iraionale; privilegiind pe unii M
persccutnd pe alii.
SELECIE PROFESIONAL,
spre deosebire de orientarea profesional (v.), este o activitate cu
caracter mai concret, deoarece
implic preocuparea de a asigura
cu cadrele corespunztoare unei.
sectoare limitate de lucru. Ori de
c'ite ori se pune problema de '1
alem intre, dou sau mai iun '!-'

bci'sot'ivr. prnUii nrupaieii uvi'

pa..!,

614

piail'.c,

se

jetci

^e'ccjie.

in

selecia empiric, chiar atuni i cnd elaborat profe vlograme (v.) i raoexperiena nii>.r' unu :d \<i cunoa- no"rahi piofe>ionale ii s-nu ncerterea p>/r:> malului e"ie t.iaite ma- cat clasific Ari ierarhice ,de prore, criteriile care se adopt snl; fesiunilor. ] 11 s.p. administrat ea
nesigure; aspect fizic, impresii, probelor nu trebuie s fac s se
consideraii bazate pe informaii piard din vedere considerarea
neverificate, recomandri etc Se- global a personalitii. O ponlecia tiinific impune o analiz dere nsemnat o constituie obobiectiv a < oiicudanit i dintre ca- servarea comportamentului in
racteristicile profesiunii i posibi- timpul probelor, analiza calitalitile de ordin jixic, psihic i tiv a erorilor i a atitudinii fa
informaional pe care le prezint de erori, discuia cu subiectul
persoana. O selecie tiinific ri- i considerarea dinamicii actividic problema aprecierii persoanei tii. Organizarea s.p. tiinifice
sub aspectul posibilitilor de for- nu este rentabil oriunde, ci n
inare i de integrare ca totalitate primul rnd acolo unde eecul
n condiiile muncii respective. (C. are implicaii serioase: accidenavarierea unor instalaii sau
Zahirnic). Scopul s.p. este de a te,
materiale constisitoare,^ cheltuieli
stabili pentru o profesiune dat ridicate
n al doicare snt aptitudinile necesare lea rnd, deeacalificare.
este recomandabil
exercitrii ei i de a alege pe cei n ntreprinderi
mari, cu locuri
care au aceste aptitudini ntr-un vacante n mai multe specialiti.
grad satisfctor i pot exercita Aici selecia pierde caracterul de
profesiunea dat n condiii co- respingere i dobndete unul de
respunztoare, n cazul s.p. tre- orientare profesional. n s.p.
buie subliniat c nu este vorba aptitudinile i abilitile pentru
de a alege supravalori, ci nainte diferite sarcini de munc au fost
de toate de a elimina pe cei inapi, grupate n 5 clase: 1) aptitudini
n acest fel rmn posibiliti de gndire; 2) aptitudini mecafoarte largi de utilizare a tutu- nice; 3) aptitudini psihomotorii;
ror, chiar i a celor mai slab n- 4) abiliti vizuaie; 5) aptitudini
zestrai, avnd n vedere marea specializate. Pentru fiecare din
varietate a ocupaiilor i profe- aceste categorii de aptitudini s-au
siunilor. Totodat, experiena a imaginat numeroase teste: teste
artat posibilitatea compensrii de inteligen, teste pentru aptilargi a unor aptitudini deficitare, tudini specializate, baterii de apprin factori de caracter i morali, titudini multiple, teste de ranfactori de care s.p. trebuie s dament, teste de personalitate .a.
in seama. n s.p. este nece- Rezultatele examenelor de labosar s cunoatem, pe ling apti- rator trebuie integrate n contudinile candida! ului, i cerin- textul general al tuturor datelor
ele psihofiziologice ale fiecrei obinute prin celelalte metode
(anamnez, caracterizare de teren
profesiuni. n acest scop s-au
645

cir).

Kvamim'irile

dn

r-eh". ie

;...

t "HM ! ucie corei ii, i relaiile ( l

tr-rniinj r.u o < UK IULIC- g'MVr/'l-i

a s u p r a capacitii profesionale a
celui e x a m i n a t . Ha se face n
termeni c a : va face fat foarte
bine, bine, eu ajutor ele., eKprimnd posibilitatea ateptrilor. J.a.
b a z a acestor concluzii trebuie s
s t e a o caracterizare cl mai precis a aptitudini/or i alitucUailor dezvluite cu prilejul examinrilor.

SELF-GOVERNMENT,
sistem
de educaie cui tivind autodisciplinarea prin autoconducere, prin
acordarea autonomiei elevilor fa
de educator care renun la o
parte din autoritatea sa i se instituie ca un coordonator sau coleg mai mare. Liberalismul implicat de s.g. nu a dus ntotdeauna
la cele mai bune rezultate. Metodele denumite active" asociate cu s.g. dei snt cunoscute de
la nceputul secolului nostru nu
au reuit s se impun n coala
n proporie de mas. Totui formula s.g. relativizat trebuie s
fie reinut de teoria i practica
educaiei.
SEMANTIC, (gr. semaino
a semnifica), disciplin ce se ocup de sensurile, semnificaiile cuvintelor, expresiilor, propoziiilor,
n ansamblu de funcia semantic
a limbii (Ch. W. Morris) sau a
altor coduri extralingvistice. Denumire veche: Semanseologie. Dup Guiraud, s. abordeaz trei
categorii de probleme: a) psihologice, privind condiiile comunicrii semnificative i procesele
cognitive implicate; b) logice i
epistemologice privind normele de

1 '" i ' l l l i r ) * ' 1 : - :

'

i l ! . " . ; \ I : t !'. '\

1 < (- I |-

t o a r e l . i r e l a i a i l m t i e 1<>) i n . i -;i i . I I I -

linului cuvintelor, la relaia dintre semantic, sintactic etc. I1.

Guiraud stabilete c liecaie cuvnt posed patru tipuri de legaturi: sens do baz, sens contextual, valoare expresiv, valoare sociocontextual. n s. general se reunesc studiile psihosemantice, logicosemantice etc.
Se dezvolt i o s. filosofic (A.
Schaff, H. YYald .a.). nelesurilor cuvintelor li se acord un
rol determinant n relaiile socioumanc. Analiza concret a relaiilor verbale semnificative revine
unei discipline noi i mixte
psihosemantica.
SEMIE, norme generic aplicate tuturor mijloacelor de comunicare interumaue, inclusiv
limbajul.
SEMIOTIC (sau SEMIOLOGIE dup F. de Saussure),
disciplina lingvistic i filosofic
ce se ocup de semne i sisteme
de semne, lingvistice i extralingvistice. Dup L. Prieto(1968),
semiologia este tiina ce studiaz principiile generale prin
care se regizeaz funcionarea
sistemelor de semne sau coduri
i se stabilete tipologia lor".
Studiile filosofice cibernetice i
lingvistice de s. cuprind un cerc
larg de probleme incluznd natura semnului, actul semic, situaia semiotic, tipurile de articulare (a semnelor convenionale, gestice sau lingvistice) ntre
ele i la realitate, tipurile de coduri, figurativ, simbolice, semni-

616

ficative, matematice, ale vorbirii, grafice, artificiale ele. n

psihologie, termenul a lot introdus de Ch. \V. Murris. pentru a
desemna tiina general a semnelor.
SEMN, obicei sau fenomen. nsuire sau aciune avind, pentru
subiect, proprietatea de a ..nlocui" (a indica sau desemna) un
alt obiect, fenomen, pr-nes. Dup
Piaget, S. este nu simbol colectiv i arbitrar. S. Cste semuificant (clenolativ) a ceva ce est-'
semnificat (denotat). Cind S. prin
substana sa este o parte, o manifestare, sau o consecin a obiectului semnificat (asemenea fumului pentru foc sau a norilor pentru ploaie), atunci el este material
sau natural i ndeplinete funciunea de indiciu. Cnd relaia
dintre s. i obiectul su este indirect, ele r.cfcnd parte din acelai context sau lan de fenomene,
S. trebuie s fie artificial iar funcia sa este o funcie refereuial,
propriu-zis semantic. Ca simboluri, S. pot prezenta o asemn are
(analogie, prin figurare) cu obiectul
semnificat
(referentul)
i
atunci snt, dup F. de Saussure,
motivate" sau pot fi cu totul
deosebite de referent, deci .,nemotivate" i arbitrare, dar legate
convenional" mai bine-zis sociocultural, cu obiectele desemnate asemenea S. matematice sau
cuvintelor (cu excepia onomatopeelor). Orice s. posed o semnificaie i aceasta contrar afirmaiilor lui L. YViftgenslein s.:>.
este mai iinpoi i.iiil.l deriv s.
Real s. este un instiuiiieiit comu-

te,-, o verig intre obiectul i

subiectui cunoaterii" i'.Mic dicionar filozofic).' A. l.alande clasific s. astfel: 1) s. ce justific
o aseriune; '.') s. ce comunic un
ordin; e) 5. ce <- oca o idee.
SEMNAL, concept neurofiziologic i psih-..'1'iziolonic, originar
mprumutat din tehnic (de ex.
s. in transporturi) i reintegrat iu
islemul cibernetic. Pavlov consider legturile temporare, rcllcxe sub raportul mecanismelor
t s. ca semnificaie i funcie in
echilibrarea cu mediul. S. este o
relaie n acelai timp informaional i reglatoric. Un stimul fiind
perceput declaneaz o reacie ce
i-a fost asociat (condiionare;.
Dar nsi percepia este o reacie,
una mediatoare pentru o alta
motorie, emoional, verbo intelectual. S. nu este un stimul ca
atare ci acesta devine s. prin activitatea de semnalizare (ele- la.
detecie pin la reacie), desfurat de organism. I u s. apare numai in sistemele informaionale cu
autoregla] i depinde nu numai de
agentul fizic ci i de programul
sistemului. L. Pricto a denumii,
unitile semnalizrii seme si
a artat c acestea sint entit i cu dou fee, una privind
spre semnificat i alte spre semnificant. Pavlov a situat s. la
trei nivele: nervos-subeortical, imagistic i verboconccptual. S.
secundare, verbale suit s. ale s.
Prin comunicarea interunian se
produce o interseinnalizare semantica iar j>ei-,oan.i ajunge s
desfoare autonom prin giudite,
017

amintiri, imaginaie, voin,

o activitate de semnalizare.
SEMNALIZARE, noiune introdusa, in neurofiziologie de LI'.
i'avlov pentru a desemna activitatea emisferelor cerebrale prin
care diferite nsuiri ale mediului,
asociindu-se cu stimulii ce declaneaz anumite reacii nnscute
(reflexe necondiionate) pot tie\ cui semnale ale acestor stimuli,
dcclaniiid reacii corespunztoare. Stabilirea de legturi (asociaii) la nivelul sistemului nervos
central ntre stimulii ce apar ntr-o
anumit succesiune. ntr-o prim
faz a s. stimulul care acioneaz
n momentul dat devine semnal
al reaciei la stimulul care urmeaz, iar ntr-o a doua etap
stimulul semnal declaneaz o
reacie nespecific ce era mai nainte determinat de un alt stimul (reflexul condiionat). S. asigur adaptarea la condiiile n
continu transformare ale lumii
nconjurtoare. Pavlov a emis
ipoteza existenei celor dou sisteme de s.
SEMNIFICAIE, neles propriu, designaie sau denotaie,
funcie i coninut al semnelor referitor la ceva exterior lor. Dup
cum arat V. Pavclcu, s. poate
fi detaat concludent numai n
relaiile de comunicare semantic. A. Schaff noteaz: Comunicarea const n faptul c cel ce
produce semnele sonore i cel ce
ie ascult le neleg la fel, adic
le dau aceeai semnificaie." Orice s. rezult dinfr-o semnificare
sau din valoti/aiea semnului prm
actualizarea ncrcturii sale in-

formaionale. Dup II. Waid, s.

rezult dintr-un raport iutro ->t_-111 ne. n ultim instan s. este un
proces care asociaz un obiect, o
fiin, o noiune, un eveniment l.i
un semn susceptibil s-1 evoce...
Ceea ce noi numim experien.sau cunoatere- nu este dect o
semnificaie a realitii, n cari1
tehnicile, tiinele, artele, limbajele sint modurile sale particularo"
(1'. Guiraud,
19GiK
R. Carnap scrie: eu propun utilizarea termenului de designator"
pentru toate expresiile la cari'
se aplic analiza semantic .1
semnificaiei... Cuvnful semnificaie" este aici luat pretutindeni
n sensul de semnificaie designativ", numit uneori cognitiv", teoretic", referenial" sau
informativ"
spre
a-1
distinge de alte componente alsemnificaiei, de exemplu, de componentele emotive sau imperative". Dup R. Carnap n faa
unei expresii prima operaie efect u a t este aceea de a o nelege,
de a sesiza semnificaia ei" i
aceasta prin metoda inten^iunii, numai ulterior stabilind u--e
extensiunea factual sau empiric.
Neopozitivitii au elaborat parametrii definitorii ai s. ca obiecte
ideale. L. Vgotsky arat c s.
cuvntului reprezint o unitate
a comunicrii i generalizrii.
a gndirii i limbajului. S. se
elaboreaz i dezvolt treptat
trecnd
de
la
empiric
la
tiinific. Fiind ntotdeauna <>
generalizare i r< prov.entnd uniti ale L,i:>tfmuiui de co!i;l!i" <
(Piagct: contiina constituie
618

esenial
tii")'

un sistem de seninila as. r e p r e z i n t conci-uti , in

sensul
psihologic
nii'ii.
F i e c a r e S.

;il
se

acesiui
terd e i m e - t < ' i

p r e s u p u n e a l t e s . T o t o d a t ii'-eare
1
cuvnt
(nu
i
semn
maiemnli'
s a u logic) p o a t e a v e a
mai
m ^ t e

ziol-'-ie.'i.
i'-lanlor

-;i
,;i

pe
a

de alta, de si.tren
1
p'abilitaii"!
de

a d a p t a r e .-oiiala pre>priu-zii.
1
n o m e n u l ajuie.'i
m a i d e v r c n i "
m.ii
I irzm
la
senilitate, caro
privial
d"ja
o
- l a i e .le
S . s e m a n i i ' --t.i
! : ni\-el
1

Fe^au
'<-

:. i l a r .
moleeu-

S. n d e p e n d e n de eoiitixtui iu
c a r e e s t e u t i l i z a t , l ' . s t e in~, n e i . <-

ia r. c e l u i , !
~ i e i ' h - . i ; , l.i n i x ' e l u !
" i < ; . i n i 1'.,-!
,i
fi! ee i ; : h 'y
ie >r,
ie

sar s se considere corehiia

iui e n s i u n e - e x t c ' n s i u n e . f ; n !'. l ' . i u ! h a n f c e a o d e o s e b i r e i n t r e ; !,

p ; ! - 1 ' ! ' o 11 : i I e . ^ e e o ; ; i 1 ' .

ca

totalitate

faptelor

p-.ihi

aprute n contiin datorit euvntului i S. ca numai una din

zonele sensului i anume cea mai
stabil, coerent i precis. Deci
S. este sensul de baz, cel constant. Este coca ce T. SlamaCazacu numete nucleu de sens".
n dicionare cuvintele apar cu
S. lor iar nu cu toate extensiunile de sens. Deci s. este o categorie prin excelen logico-scmantic. Uneori n afar de s. cognitive propriu-zisc se vorbete i
despre s. afective ceea ce reprezint o reutilizare extensiv a
termenului, l'zuat, s. este deseori
echivalat cu sensul (v.).
SENESTRALITATE, stngcie
privind, n principal, dominarea
minii stingi sau a oricrui alt
segment stng de analizor. Opus
dexteraHtlii.
SENESCEN (LMBTRNIRE), proces biologic general care
se manifest la toate nivelele de
integrare a organismului. S. este
o vrst a vieii, a treia dup cea.
a creterii i ca adult. Se poal >
admite o psihologic ,, s. <lioniijionat p" ele o pai le de -tarea ti -

i " " ! ! ! ! 1 ] ! 1 ! ui
i m l v t r i u i i ii
iie.'piu' le
m a i p u i n de \ i r - l . i it ele- c o u e l i i't
se

fiz't'. m o r a l s a u
niunilVst printr-u

social.
scelcre

S.
a

I'metili;)!senzoriinotri e
i
ine'''< i.uale. a.l c r o r elecliti n c e p e
?
ia *-r> ' l e a m .
SENILITATE, exagerare a procesului
normal
al
mbtrnirii.
ICsie e> s l b i r e s i m u l t a n a c a p a c i tilor
fiza;e
i
mentale
datorate procesului senescenei.
"'. r-

sta la caro apare variaz de ia nu

individ la altul, n funcie de
factorii ereditari i personali, ca i
de factorii sociali. S. se manifest
n. plan psihic, printr-o inerie
intelectual, dificulti tipice ale
fixrii noilor evenimente, o pierdere n supleea adaptrii i incontinen emoional. Tulburrile
mentale se pot diviza n tulburri
care provin din simpla alterare
funcional sau din comportamcniele- rcacionalo, i tulburri
care depind de evoluia lczional
progresiv a celulelor cerebrale, i
n care are loc un proces de dcmeii iere.
5 K N S
hi' -''

ifr.

seu

riueiul

sau

simt,

ini'-TiKi.
,:ic

m a i

ilar

dir.;tie,

n-l-.-.;
mulU.-

5.

la
l'i:-

mul uzual, privete ideea sau

nelesul unui termen sau propoziiuni sau direcia (scopul)
unei aciuni, liste deci semnificaia cognitiv sau denotaia unui
lermcn, relaia sa cu denotaii!.
1'. Guiraud distinge im s. de
baz, inerent cuvntului i s.
contextuale variabile. F. I'aulhan definete s. ca nnsainblul
proceselor psihice evocate do u\\
cnvnt, la un subiect concret. In
acesta intr att semnificaia semantic cit i experiene particulare,
raporturi
afective
etc.
M. Stirner a introdus conceptul de
s. timetic sau afectiv iar Ed.
ilusserl a difereniat s. tetic (cognitiv) de cel timetic. n anii
'30, V. Paveleu a introdus n teoria psihologic aceast distincie
intre S. cognitiv i s. afectiv, iar
mai trziu A. Leontiev a delimit a t semnificaia ca s. cognitiv general, unanim acceptat de s. personal ncrcat cu experiene concrete i corelate motivaionalafective. V. Pavelcu explic aceast demarcaie prin schema lui
Ch. \V. Morris privind laturile
limbii: sintactic, de raportare ntre cuvintele de unde s.
lingvistic, semantic de surprindere a relaiilor dintre obiecte, de unde semnificaia obiectiv i pragmatic privind relaia dintre cuvinte i subiect, de
unde S. personal, precumpnitor
afeci iv.
SENSIBILITATE,
funcie de
reactivitate specific a organismelor animale ce const n receptioiiarea siiiuulilor i n stabilirea cu ei a unu! rapoi i cu sens

biologic. Se deosebete fie irHabilita'.e sau <'\ei1abilil;>te.i pnmar care caracterizeaz ntreaga
materie vie. S. fiind o funcie ;
analizatorilor, n-alizca/. primar
reflectarea obiectual. In calilaie
<lc criteriu obiectiv pentru st.1.bihrea prezenei sau abseni-i s. la
toate iormele de organizare animalii, poate fi luat reacia de orientare a organismului in rapoil
cu aciunea excitanilor indif.-reni (dar adecvai) care mediaz
activitatea^ de rspuns a organismului, n interaciunile dintre organism i mediu s. ndeplinete pretutindeni funcia de semnalizare i de aceea ea st la baza
tuturor proceselor psihice, de la
cele mai elementare pn la cele
mai complicate. Adoptnd clarificarea modalitilor de recepie
dup natura stimuIHor receptai
respectiv: mecanici, fizici, chimici, fiziologici, (A. Uhtomski),
formele de s. vor fi: 1) tactil:
2) termic ; 3) vizual; 4) auditiv ;
5) vibratoare: 6) propriocepia :
7) ortostatic i de echilibru ;
8)jnstativ; 9) olfactiv; 10) intersieepia; 11) dureroas.
SENSIBILITATE
LIMINAR
I DIFERENIAL, recepie a
stimulilor care tind s se apropie
de pragul minimal (sau de un
reper care indic subiectiv aceast valoare), stare funcional a
organelor de sim n condiiile
stimulrilor cu valori mininnceea ce ngusteaz i rediu e
probabilitatea percepiilor dare.
SENSIBILIZARE, crestei,
a
e x c i t a b i l i t i i i n e u i t a i i ( a i v i o l a i

ceea ce p r i m i t e obfiueiea
<\<"
1
i
p e r f o r m a n t ' in ' i u n a l i a r e a -cn-

zonala. l'-ste pioi.i-.-.ul opus depresiunii

senzoriale. S. se realizeaz P e trei ci: a) prin antrenament
prilejuit de activitate (mai ales
profesional), de nvare, uneori
prin antrenament special; este
ceea ce duce la specializarea sensibilitii precumpnitor solicitat
si organizat conform cerinelor
muncii i condiiilor de existen ;
b) prin motivaie, interes, cunotine adecvate domeniului explorat, deci prin intervenia unei legi
a semnificaiilor afective sau cognitive cu efecte de activare i
dirijare contient a deteciei;
c) prin utilizarea interaciunilor tonice pozitive dintre analizori (lumina are efect tonifiant asupra
auzului sau gustului) i evitarea
interaciunilor negative, frenatorii (frigul, durerea, zgomotele deprim celelalte modaliti senzoriale).
SENSUL VIEII, categorie moral i caracterologic prin care
se definesc n chip maxim, sintetic i unitar: a) semnificaia,
nsemntatea pe care omul, ca
fiin contient, o acord propriei viei, modul cum i nelege viaa n ansamblul ei;
b) orientarea vieii ctre un scop
general i unic i subordonarea
tuturor actelor i atitudinilor
acestui scop; c) afilierea ia un
ideal, la un model luat din istorie sau din ambiana nconjurtoare, elaborat imaginativ sau
delimitat teoretic, un ideal ce
ndeplinete, n via, rolul de
stea cluzitoare", din care izvo-

i.isc
t"ate

i
la
r;irr.
1
a p i i .i iili

viduale,

[h'.i

s.v.

.
i ,iportpaz,'i
int'Miile indi-

este

un

fapt

subiectiv, intim, el se ncheag

sub influena condiiilor obiective ale vieii sociale, se prezint
ca \u\ mod de integrare a individului n societate, are un caracter istoric.
SENTIMENT, formaiune afectiv, complex i relativ stabil
cu funcie de atitudine subiectiv
i valoric i efectund un rol important n reglarea conduitei n
calitate de vector emoional,
nelesul s. ca fapt senzorial sau
ca trire afectiv local este perimat, n psihologie atestndu-se
sensul de formaiune alitudinal,
identificat de J. Delay i Pichot
ca efect persistent al emoiilor
sau habitudine emoional. Habitudinile emoionale chiar dac
condiioneaz o inadaptare, au
n ultim instan o valoare adaptativ. Pe ling parametrul stabilitii s. include i pe cel al condensrii emoionale i al automatizrii.
Asemenea' deprinderii
(dar cu care totui nu trebuie
confundat) s. persist latent, activndu-se periodic. n raport cu
emoiile primare i secundare
unde ntr-un fel s. i are geneza,
acesta este incomparabil mai complex, avnd particulariti calitative deosebite, rezultate dintr-o restructurare i raportare
valoric situat la nivelul personalitii. Ed. Claparede a urmrit,
la copil, trecerea de la emoii
situative la s., fiind primul din
cei care, indicnd caracterul ase651

mntor al emoiilor i sentimentelor, a demonstrat c, n esen,

acelea se deo;ebese. Emoiile,
mpreun cu dispoziiile constituie mai degrab terenul pe cari*
se zmislesc s. Denumirea prin
aceiai termeni a emoiilor i s.
se datorete faptului c ele snt
trite similar, snt n consonan
i adesea trec unele in altele. Confundarea lor ns este de cele mai
multe ori regretabil (de ex. confundarea, n tineree, a emoiilor
incipiente ale ndrgostirii, cu
sentimentul ncheiat al iubirii).
Geneza s. presupune contradicii,
conflicte i ambiguiti (v. certurile ndrgostiilor i trecerea
lor de la o extrem la alta). Evoluia s. implic dou faze: cristalizarea echivalent cu structurarea s. favorizat de certitudinea
unui rspuns, sau cum observa
V. Pavelcu cuplarea
ntr-o
diadem a tuturor cristalelor afective" i maturizarea care va aduce
stabilitate, aceasta necesitnd o
reciproc acomodare a persoanelor. Problema privete direct valoarea de ansamblu a personalitilor. S. se i poate dezagrega
prin saietate i uzur, ajungnd
s fie nlocuite de simple deprinderi afective. Vitalitatea i longevitatea s. necesit ca pe acelai
fond s intervin o nou motivare; noi organizri i revalorizri, n caz contrar, se declaneaz un proces de decristalizare
care va nsemna deziluzionare,
decepie, pesimism. Dac emoia
secundar izvorte din trebuine i motive, confruntate cu o
situaie s. snt ele nsele motive,

mai precis sisteme motivationale

complexe. Tocmai de aceea in
faza de genez a s. se crumai
de-.eori o nebuloas de triri afective contradictorii i paradoxala
piu ce s. se echilibreaz ca un
sistem propriomotivat, ca \[\i raport, ca, o relaie necesar i i u
un sens definitiv. S.L. Rubin stein definea s. ca relaii obiectuale, ca formaiuni conipleyjmtegrative care se organizeaz
n jurul anumitor obiecte". Totodat el arat c s. nu este simplu provocat de obiect, el nu numai c este orientat asupra lui
dar cumva intr, ptrunde n
el, i cunoate sau i dezvluie
propria esen i nu doar se refer dinafar la el, ci l cunoate
printr-o anume penetraie intim". Proprietile s. snt: orientarea, nivelul valoric, consistena,
complexitatea, stabilitatea i eficienta.
SENTIMENTALISM, mentalitate subordonat sentimentelor
i nu raiunii; concepie dup
care, n via i n activitate;
omului, rolul decisiv revine sentimentelor.
SENZAIE, semnal senzorial
elementar, unimodal dar definit
calitativ corespunztor unui stimul simplu i uniform, proces
psihic primar i bazai finalizat
printr-o imagine univoc, refU tnd reductiv lumin, culoare,
elemente neintegrate clin cmpul
spaio-temporal, sunet, caliti
mecanice sau chimice, stri musculare sau viscerale, relaii teimice sau poziionale etc. l'zual
se definete s. ca proces psihic
652

de semnalizarc-rcfleclare prin intermediul unui s:n:;nr /i,i,iiizutor, a proprietilor simple si separate a'e obiectelor i fenomenelor in forma unor imagini directe, elementare. S. implic codificri de ordinul 1, d>'ci o dispunere a semnelor pe dimensiuni
disociate,
corespunztor
proprietilor de intensitate, durat,
frecven, tonalitate, extensiune
etc. Decodificarea psihic, echivalent cu formarea unei imagini,
se bazeaz pe conexiuni temporare (A. Leontiev, K.N. Sokolov).
ntre fluxurile senzoriale i motricitate este un raport de interdependen. Reaciile motorii fragmenteaz fluxul n uniti. De
fapt, fr micarea stimulului
n raport cu organul de sim sau
al micrilor exporatorii ale acestuia n raport cu stimulul, s.
nici nu este posibil. S. se asociaz i cu al Le reacii motorii alctuind cupluri senzomotorii. Dat fiind ns extensiunea suprafeelor de proiecie cerebral a funciilor de recepie i totodat complexitatea activitii umane procesele de reflectare senzorial
realizeaz integrri succesive i
simultane la nivelul percepiei.
Dac S. a fost impus ca o categorie fundamental de curentul
asociaionist, gestaltismul a promovat o viziune contrarie conform creia ntregul precede partea i deci s. nu genereaz percepia prin asocieri ci doar rezult
din percepie prin analiza acesteia. Totui nu se poate contesta
existena s. ca fenomene separate
sau ca elemente ale unor complexe

senzoriale mai mult sau mai

puin structurate, l.a animalele
inferioare nici nu se ntlnesc
deet semnale simple de tipul s.
La om s. snt frecvente n perioada timpurie i se pol delimita >i
mai lrziu n condiii critice de
recepie sau la nivelul unor modaliti de recepie mai slab organizate cum ar fi durerea, sensibilitatea organic, olfacia sau n
condiiile disocierii patolosjice a
structurilor perceptive. La nivelul semnalelor senzoriale simple,
psthofiziologia i psihologia experimental relev i msoar astfel de nsuiri cum snt: localizarea spaial, timpul de laten
i durata, intensitatea, frecvena,
calitatea modal, gradul de izomorfism cu stimulul i stimulaia.
Recepia senzorial se produce
ntre anumite limite de intensitate a stimula.iei: pragurile minim i maxim. Cele mai elementare fenomene senzoriale se supun unor regulariti sau legi
cum snt: legea pragului diferenial sau legea intensitilor (formulrile lui ~\1. Weber, T. Fecliner, Gh. Zapan), adaptarea senzorial, contrastul, interaciunea
energetic a analizatorilor, legea semnificaiei, sensibilizarea.
Ch. Sherrington a clasificat s.
dup tele- sau contaet-recepton
i dup grupele intero-, exterosi propriorecepie.
SENZORIMETRIE, ramur a
psihofiziologiei care studiaz variaiile senzaiilor in funcie de
acelea ale stimulului, prin metoda
cercetam prafurilor i in special
a celor difereniale.

SENZUALISM, doctrin epistemologic afirmhul just primordialitatea relaiilor senzoriale in

i unoatere, dar tinziul s reduc n chip eronat procesele
intelectuale la reziduuri, epifenomene ale senzorialitaii, fr a
admite specificul calitativ al raionalitii, rezultat din cultur.
]n psihologie a fost solidar cu
asociaionismul i a nregistrat
si unele forme mecaniciste.
SERIERE, activitate de ordonare a unor obiecte dup ranguri
de mrime, greutate, nuan cromatic etc, ntr-un sens cresctor sau descresctor. Dup T.
Piaget, s. este inferioar clasificrii, dar o ajut pe aceasta i
ndeplinete un rol necesar n
dezvoltarea intelectual. Probe
de s. se folosesc pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare
mintal a copilului mic.
SERVILISM, atitudine i conduit de raportare slugarnic,
linguitoare, docil i nedemn
fa de persoane cu un statut
superior i aceasta din interes
meschin sau numai n virtutea
unor deprinderi reprobabile motenite din ornduirile inegalitii
sociale. Se deosebete de serviabilitate ce semnific dispoziia
generoas, uneori necritic i ilegitim, de a face altora servicii,
de a-i sprijini ntr-un fel sau
altul.
SEX, n general sexualizarea
se oglindete prin diferentele fizice
constitutive (genetice, hormonale, anatomo-fiziologice) dintre
brbat i femeie, ha. aceasta
trebuie adugate si diferenierile

psihice i sociale. In aceste (|,,_

menii,

iii/'< re! iei ile

se

'pvmluc

tilt

sub influena factorilor biolo^m

cit i acelora socioculturali. Numeroase cercetri atest influenele s. n dezvoltarea difeiiielor
aptitudini i capaciti de inva;iif si de munc. n c e a ce
privete inteligena, aptitudinea
general a personalitii, s-a dovedit n cazurile n care s-au luat
eantioane echivalente din punct
de vedere al pregtirii, c ea
variaz n funcie de individ i
nu de s. La aptitudinile speciale
diferenele snt mai variate din
cauza interveniei tocmai a unor
factori biologici (folosirea forei
de ctre brbai e t c ) . Studiile
conduse de Allport-Yernon-Lindzey cu privire la interesele sociale, spirituale i estetice indic
diferenieri mai pronunate, dar
se pare c ele sint datorate n
primul rnd influenei mediului
social. Din punct de vedere al
psihologiei educaionale s. nu
poate s mai fie privit ca un element general, ci prin prisma relaiilor de maternizare. n acest
sens, educaia sexual joac un
rol important n psihologie i
pedagogie. n afar de sexualizare, sexualitatea cuprinde, firete
i tendinele, activitile, relaiile
sexuale, legate de genitalitate
(procreaie) i dragoste etc. Kle
se dezvolt din rdcini biologice
(instinctuale) dar se desfoar.
dup modele culturale i sini
supuse unor norme etice, culturale, juridice etc.
SIBILIC, calitate a celor ce
pul anticipa sau prevedea, au

L
i l a r u l

p i ' 'ii i, i< i" .

L I l i g U i a l< ,
t o r .

de

i n i i l e

A c e a ;< j.

i i !" I I i
i

.-.[

11 II 11 i ii

<;\

, U i;,

; I I I ; . < | | i
a i < .1

,t<

i,-

tor caliti pi 111 extensiunea termenului.

SiGMATiSM, defect de pronunare a sunetelor sillante si
sibikmtc. Sint mai multe feluri
de S.: interdental, addcntal, lateral, uiertor, labiodental. Primul i secundul acoper peste
jumtate din numrul defeciunilor de pronunare nregistrate
la copii i adolesceni. Se remit
prin laborioase exersri corective, sub supravegherea logopedului, n unele cazuri devine
necesar i intervenia chirurgical.
SIGURANA, a aciunilor productive, a circulaiei, a funcionrii unui sistem etc. Semnific,
n genere, eficien, dar mai
ales o astfel de funcionalitate
(fiabilitate) care exclude, n mare
msur sau total, pericolul deteriorrii i accidentelor (de munc
sau circulaie). Intruct s. presupune o mbinare optim a factorilor tehnic i uman, iar analizele
accidentelor dovedesc c, n majoritatea lor, acestea se datoreaz factorului uman (A. Chapanis), psihologia este solicitat
pentru a contribui la combaterea
i prevenirea accidentelor prin
selecie cu atenie special pentru
cei ce lucreaz n situaii de risc
i prin propunerea de msuri
care s reduc susceptibilitatea
la accidentare, s dezvolte rezistena la stress i s asigure respectarea normelor de protecia
muncii si circulaiei.

SIMt'ATA.GIE,
| T ' iv i c a t a
t m i u l n i

de

d.n.-.

s u p i .> -.<>. 1 1

-^i 111 ]>-111 ,

n ,

vc;et.itiv

-,. . , u
1

.1 ,.

SIMPTOM, semnuf (aparena,

manifestare) dup care --e identific o perturbare a funciunii. >r
somatopsihice, se diagnoslichca/.
o maladie.
SIMULARE (lat. simulat io iip'f.irere), aciunea prin care
cineva imit sau i provoac
in mod contient diverse modificri corporale sau psihice, cu
scopul de a obine anumite avantaje. Form specific de comportament deviant, situat la limita
dintre normal i patologic, cu
sau fr substrat psihopatologic.
S. este ntilnit sub nenumrate
forme: elevul care pretinde c
este bolnav spre a absenta de
la coal, sau spre a nu fi examinat, deoarece nu i-a pregtit
leciile; adultul care se preface
suferind de o boal pe care nu o
are sau, n cazuri deosebite, care
i provoac n mod deliberat
unele boli sau infirmiti cu scopul de a se sustrage de la o anumit responsabilitate (spre ex.:
de la efectuarea serviciului militar sau de la executarea unei
pedepse penale), sau prin care
urmrete realizarea unui ctig
material (concediu medical, prime de asigurare, pensie). De
regul, simulanii snt indivizi
lipsii de caliti morale, lenei,
declasai sociali, dar ale cror
neltorii snt descoperite de organe medicale sau judiciare competente, lxist i cazuri patologice cnd s. se produce involuntar

i incontient. Spre tx., n isterie

in.t simulate unele boli grave ca:
p'>iiepf,ia, paralizia, surditatea e t c ,
Lira s r\i .te Ic -zi uni organici"
i are s 1" ju-1 liice. S. patologic
se deosebete de cea contienta,
jirin aceea c. istericii se nal
i pe sine i pe alii, n timp ce
simulantul im crc s insele numai pe alii (AL. Gurevici). n sens
generic, a se preface, a simula.,
a oferi aparenele unei aciuni
sau atitudini.

SIMULTAGNOZIE,
denumire
veche, dal de Wolpert unei
spee de agnozii vizuale ce consta din incapacitatea total sau
parial, a recunoaterii vizuale
a ntreiturilor (obiecte, situaii),
n condiiile n care elementele
componente sau detaliile snt corect identificate. Este mai degrab un simptom dect o form
aparte de agnozie vizual. Apoi
unele din perturbrile de s. pot
ine de percepie (vedere tubular), iar nu de cunoatere.
SIMULTANEITATE,
proprietate a actelor ce au loc n acelai
sau aproximativ acelai moment.
Relativ din punctul de vedere
al actelor psihice. II. Bergson
arat c durata dobndete iluzoriu forma unui mediu omogen
iar trstura de unire dintre
termenii spaiu i durat este s.
pe care el o definete ca intersecie a timpului cu spaiul.
Totui reducia succesivitii la
s. nu poate depi limitele prezentului subiectiv care ocup, dup
1'. Fraisse, cel mult 2 secunde.

SINALGIE, form a sinestezici

n care o durere se asociaz cu
alt senzaie".
SINAPSA, structur funcional can' asigur contactul dintre neuioni de unde i denumiri a

de
jonciune
p r i n c i p a l se

veuro-neurai.
ii'
d i s t i n g s . <(>, ,.n;i,t

tice i tiX'Hienilfitice, s. r.vctiit'Ki

re i s. mitihiloare. Excitaia y
inhibiia circul la nivelul s.
in sens unic, dinspre presinaps
spre postsinaps, eu ajutorul unor
mediatori chimiei (acetilcolina, noradrenalina, ionii de potasiu etc).
Se consider c nu nervii ci s.
snt elemente latigabile. Fi in extensie, se vorbete i de s. neuromuscular (ex. la nivelul plcilor motorii).
SINCOP, oc nervos i (saui
cardiac implicnd reducerea la
minimum a pulsului i a tonusului muscular i nervos; ntreruperea funciilor contiinei. \n
cele urai multe cazuri e sinonim
cu leinul.
SINCRETISM (gr. synkretizein
a reuni), originar un sistem
de gndire, o teorie n care snt
date mpreun elemente doctrinare ireconciliabile, contradictorii; n psihologie, caracteristic
a percepiei i gndirii de a li
nedifereniate, globale, difuze i
confuze. Este o form primara,
neevoluat, grosier a cunoaterii,
semnalat n gindirea primitivilor. Fa copii se ncepe inevitabil
cu s. ca un fenomen constnd
din asimilarea unei realiti date
la o schem global, nedifereniat (Ed. Claparede, K. Biihler,
j. Fiaget, H. Wallon). Distingem

656

un s. al imaginii (al percepiei

sau al reprezentrii), ca n cazurile n care un copil percepe i
si reprezint confuz diferitele
elemente ale mecanismului unei
biciclete (pe care o va reda n
desen eu pedalele, lanul i pinioanele juxtapuse, i nu n. felul
n care ele se angreneaz n realitate), de un s. al gindii-ii (existena, n gndirea unor primitivi,
a conceptelor de lun plin" si
lun nou" de ex., fr a exista
conceptul de lun" ca atare).
La nivelul gndirii sincretice, Fiaget distinge un s. al nelegerii
(o fraz continuul un cuviit
necunoscut este neleas fcndu-se abstracie de cuvntul neneles, cruia mai apoi i se confer un sens n funcie de context,
adesea greit i datorat unor asemnri exterioare, sonore, cu alte
cuvinte deja cunoscute, prezente sau nu, n contextul de moment), de un s. al raionamentului (transformarea unor legturi
ntmpltoare n descrierea unui
fenomen concret, individual, n
legturi necesare sau implicatorii;
v. TRANSDUCIE). S. raionamentului deriv din s. nelegerii prin contientizarea faptului
c anumite proprieti merg
mpreun" (de ex., luna nu cade"
merge mpreun cu cind apare
luna, nu mai este soare") i transformarea acestui sentiment de
concordan (merg mpreun")
ntr-o pseudoimplicaie (de ex.
luna nu cade" pentru c nu e
soare"). S. este privit ca rezultnd din egocentrism, ntruct: se
manifest sub forma unor sin-

teze subiective" deformante ale

realitii si ntruct indistincii
cuini" c lume" este caracteristica egocentrismului epistemic.
SINDROM, ansamblu bine dederminat, coerent, de simptom1
i semne itilcrcorelale, care caracterizeaz mai multe afeciuni (entiti morbide) posibile (nu una
singur), puind, ns, sublinia
o modalitate patologic. Agnoziile, afaziile, apraxiile, sindroamelo de aciune exterioar, snt
printre cele mai cunoscute. Mai
este de menionat s. comofional,
datorat unor explozii, ocuri, fr
implicaii lezionale ce se traduce
prin: aprosexie, astenie, oboseal,
senzaii de cdere n gol, cefalee.
n cazul leziunilor masive de lob
frontal, dup Kleist, apare s.
apaticokineticoabulic exprimat n
reducia micrilor, vid mintal,
dezagregare progresiv a activitii. S. parietal superior (A.
Thomas) const din hemiparez
localizat, reducie (corespunztoare prii afectate) a sensibilitii tactile i ineroceptive, bradikinezie, agnozie verbal .a.
S. occipital se constat prin grave
tulburri ale vzului (hemianopsie, cecitate psihic, agnozie vizual i spaial) i prin apariia,
unorhalucinoze. S. temporal, (Wartemberg) este implicat n epilepsia temporal i const din micri automate,'repetate paroxistic de a apuca, de a se freca etc,
toate fiind nsoite de momente
de eclips a contiinei. S. temporoplicei curbe, de origine vascular, se obiectiveaz prin afazie Vernicke i apraxie ideatorie.
657

jr-C!l{!>!-l<'i>..ir,

S .
o

i 1 ifil'i^i'"

lila

,i,

d e

aSCll'Mlf.l

\ :>:,' ni i r . i .

Ii(." u i i . i r j . " - i I I u l i i i

(.('

' I I

pf'I - ' M i a l i t i i ,

( > i -

i t ( c h i ,il

,i

antreneaz simptoino de inexpresiviiato facial, atonalitate a vn< ii, ris sau plns sp.'ismoilic nemotivaf, nievs nesigur .a. In s.
uii.xt ttilaniic i hipotalamic se
trdeaz prin hemiplegie moderat, regresiva, perturbaii ale
sensibilitii viscerale, hemianopsie omonim .a. S. talavaopevfurat, descris do O. Sager, este
mai puin grav, mplichul micri dezordonate, tulburri de
sensibilitate la mn, hemisiudroni cerel)elos. O maladie degenerativ a vrstci copilriei osie
manifestat prin s. de al ax ia
talangietaxie cu multiple siinptome: bipertomie, distomie do
micri, facies atonic, asinergie,
dizartrio .a. Cu o apariie la
vrsteie presenile, s. ncurastenifonn vascular este un rezultat
al apariiei insuficienei circulatorii arteroscleroticc cerebrale. Implic manifestrile binecunoscute
de fatignbilitate, cefalee, nervoziLate, labilitate afectiv, apatie,
cenestopatie, nevroz astenic incipient sau pronunat. Inventarul s. esto foarte mare i nc
neincheiat, constituind preocuparea unei ramuri specializate
a medicinii semiotica medical.
SINE (II), EU APERSOXAL),
una clin cele trei instane alo
personalitii, descris de l-'reud,
ca fiind un complex de instincte
i de tendine refulate, care are
caracter apersonal i nu este
trit n mod contient. A-.ifel,
s. constituie polul pulsional al

d n i U ' l o r
M

> n . d e

iii
i

d c | ) o : - : i ' -< r

I i n . 1 1 \ >
j ' . ' . i c - i \ c.

al

Im.

) \ . 1 r 1111 I I . m !
[i \ p i e , i c

,i

instinctelor vieii i morii), caii

pune organismul n tensiune, n,
puind suporta creterea, energie'
pe care singur o dezvolt. Rolul
aclaptativ al s. se exprim prin
tendina sa continu de a rodine
tensiunea, asigurind astfel ochi
librul, linitea i persistena organismului. S. este deci considerai
ca o component biologic a personalitii, reprezentant ai influenelor ereditare, sistemul originar al persoanei, rezervorul energiei psihice, exponent al lumii
interioare i al experienei subiective. Totui si condiiile sociomorale ajung s se integre/,*
sinelui. Dup cum spune l'Yeud,
s. este o realitate psihic adecvat", care nu are ns contiina
realitii obiective. n vederea
reducerii tensiunii, a evitrii disconfortului i a obinerii plcerii i gratificaiei, s. recurge la
dou mecanisme: aciunea reflex,
care const n reacii automate,
nnscute i imediat operante ii:
reducerea tensiunii i procesul
primar, o reacie psihologic complex care caut s realizeze diminuarea tensiunii sau obinerea gratificaiei pe plan imaginativ sau simbolic. Acest procedeu
imaginativ-substitutiv constitui'
singura realitate a celei imn
reale componente a personalitii s. Din punct ele vedere
dinamic, s. intr n conflict cu
eu! i supraeul (v.), care din punct
de vedere genetic snt diferenieri ale acestuia.

658

SINECTIC (gr. synkretizcin a reuni), strngerea laolalt a unor

elemente diverse, metod de antrenare a unor indivizi sau grupul i,
n vederea rezolvrii creatoare a
uneia sau mai multor probleme
(W. Gordon). Se crede c ar li
un procedeu necontieut, folosit
n procesele gndirii, fcud ci
ele s capete aparena de ntnipltoare i producnd astfel idei
si asociaii noi. Punctul de plecare al teoriei s. este precizarea
mecanismelor contiente care ajut individul sau grupul s foloseasc att elemente raionale cit
si neraionalc. S. folosesc dou
operaii de baz: s faci ca un
lucru ciudat s-i devin familiar", ceea ce reprezint faza analitic de nelegere a problemei,
i s faci ca obinuitul s devin
ciudat", care nseamn o orientare complet nou, n care trei
mecanisme cu caracter analog
(analogie personal, direct i
simbolic) snt folosite cu scopul
de a privi ntr-un mod nou problema de rezolvat. Astfel pot
aprea intuiii noi care pot sugera la rndul lor noi soluii. S.
ncurajeaz fantezia, iar ncercrile de a emite judeci pripite sau de a critica legturile
nerelevante snt dezaprobate. S.
reprezint o metod asemntoare cu brainstorming"-ul (v.
BRAIXSTORMIXG) i dei mai
puin cunoscut, se pare c este
mai eficace, prin faptul c reprezint o ncercare mai disciplinat
i mai specific de a folosi strile psihologice i aspectele emoionali', caracteristice proi.'Milui

42*

de creaie. S. elaboreaz n plus,

metode pentru creterea nelegerii fa de situaia problematic. In s. se acord foarte mare
importan climatului de grup,
peni ni ia aspectele emoionale,
i inotivaionale ale muncii creatoare snt la fel de importante
ca i cele intelectuale. Grupurile
snt alctuite din 5 6 persoane,
cu pregtire i experien diferite, deoarece un aspect esenial
l constituie i asocierea diferitelor moduri de gndire.
SINERGIE, apariie concomitent, coordonat a contraciilor mai multor grupe de muchi
care, de obicei, se gsesc asociai
n ndeplinirea unor acte reflexe
sau micri voluntare. Xu se includ n aceast categorie muchii
antagoniti. S. se bazeaz pe o
organizare nervoas prin care se
coordoneaz jocul asociativ al
muchilor. n psihologie, termenul se utilizeaz prin extensiune,
desemnnd ndeplinirea corelativ i concomitent a unor acte
sau procese.
SINESTALGIE, fenomen
de
apariie a durerii cutanate ntr-o
alt zon dect cea care este afectat.
SINESTEZIE, fenomen de sensibilitate asociat sau transpus
ntr-o alt modalitate. Dei stimulul se adreseaz unui anume
analizor, el produce i efecte
senzoriale caracteristice penU'U
alt anali/.or caro nu a fost solicitat. Astfel, stimulaia sonor
produce i efecte de vedere cromatic, (sinopsie), iar stimulaia
o p i ii

C5U

producr

si

elecie

auditive.

Tot aa se pot atribui sunetelor

sau culorilor caliti tactile sau
gustative ctc. Kste un efect de
consonan" sau de modulare
a excitaiei uimi analizor dup
altul. Psihologul ieean Kd. Gruber a publicat unele din primele
tercetri despre S. (18S)3). Cercetrile noastre dovedesc c s. focalizat, ntr-un anume mod (traducerea oricror mesaje i n plan
\ izual sau auditiv sau kinestezic) este o premis a dotaiei
artistice (pictori, muzicieni, dansatori).
SINKINEZIE, micare involuntar ce se asociaz actelor motorii voluntare, de ex. odat cu
nclinarea trunchiului apar micri ale membrelor inferioare i
inimilor care nu snt comandate
voluntar, dar ndeplinesc un rol
n echilibrarea corpului. Snt cunoscute i fenomene de s. de
ordin patologic, care afecteaz
coordonarea motorie, prin tremurturi i spasme ce paraziteaz pe anumite acte motorii.
SINTALITATE, profil sau configuraie
psihocomportamental
a grupului unitar, care dispunnd
de particulariti dinamice de posibiliti specifice de aciune si
de caracteristici morale, a fost
apreciat de R.B. Cattell ca un
analog al personalitii individuale. Deci grupul dispune de o
personalitate i aceasta este denumit S.
SINTEZ (gr. synthcds act
de punere- laolalt, de reunire
sau combinai'') ; iu unitdte iu
analiza, s. este o funcie general

a creierului, constnd din asamblarea informaiilor, din structurri

i modelare, j/in glob al iz are i
generalizare. n ordine psihic,
s. se efectueaz la mai nmiir
nivele: primar sau de surprindere a cmpului, seiizoriomof <>;
sau de structurare perceptiv,
secundar sau de reconstrucie : i
schematizare si propriu-zis de b.
intelectual, conccptual-teorei ici.
Beneficiind de analiz i fiind
complementar acesteia, s. :-r
dezvolt mpreun i n dependen de dezvoltarea analiz'i.
Toi odat, S. este un mijloc al
analizei dup cum este i HM
cadru al acesteia. S. in/oniuiji-inal ntotdeauna presupune i o
s. de structuri operaionale. J ie
ex. geneza numrului necesit,
dup Piaget, s. dintre gruprile
de clase i cele de relaii. JCsle
o deosebire dintre s. perceptiva
ce este senzoriomotorie i strict
obiectual, i s. ca subproces sau
operaie a gindirii. Aceasta se
bazeaz pe analiz verbal ce
discrimineaz i individualizeaz
elementele i de aceea le poate
seleciona, ierarhiza i regrupa
nu numai pentru a reconstitui
un obiect sau sistem, ci i pentru
a genera prin combinaii originale noi obiecte. S. intelectual:'!
se bazeaz pe grupuri operaionale compozabile, asociative i
reversibile, de unde i multitudinea variantelor pe care le poate
genera. S. se poate reali za prin coordonri pe orizontal sau prin
integrri verticale i elaborau
b-oiT-ti'"'?. Li ilenei s. apare ca
un mijloc de depire a conlr.i600

diciilor dintre tez i antitez.

Astfel s. devine, di:pi tuni urtu
\V Wundt, . ri :.U",i.re.

SINUCIDERE, form specille

de conduit devi.mt nulodi.-.tructiv. Se poate considera (
prin S. nu se urmrete att m ::irtea, desfiinarea propriei persoane,
ct fuga de via, de modul iu
care se prezint aceasta n condiiile date. Se ncadreaz n
entitatea nosologic a sinucidopatiei care, dup V. Dragomirescu (1976) ar prezenta urmtoarele trei etape: a) sinucidalia
faza de incubaie, de punere
a problemei morii i a necesitii
de a muri; poate avea cauze
patologice (fond eredoconstituional, tulburri psihice) sau sociale (dezadaptare sau maladaptare social, slbirea sau accentuarea coeziunii grupului); b)
sinucidacia faza de trecere de
la imaginile conflictuale, abstracte,
la decizia nfptuirii s. i pregtirea concret, cutarea formelor i metodelor de autodistrugere; influenat i ntreinut
de circumstane psihopatologice
(etilism cronic, narcomanii, psihopatii, stri reactive), somatogene (malformaii
congenitale,
infirmiti, boli somatice grave,
incurabile) i sociogene (prozelitism, pierderea partenerului de
via, nenelegeri familiale, gelozie, adulter, divor, ratare profesional, dezertare sau urmrire
penal, accidente de circulaie cu
omor sau mutilare etc.); c) traumatizaia faza de punere n practic a modalitilor autodistructive preconcepute, actul n sine

de 5., i>i m a t im nu de r e u i t
(mo u re; ; t f r L t t l e r e z u l t a t e p o t
ti p.'ilMpat'ilo'-.'iee --.au ':,pecilio-

(s. realizat, tentativ de s., antaj suicidar) i sociale sau nespecifice (s. egoist, altruist sau anemic). Conduita deviant autodi tructiv de tipul s. se poate
desfura n strns legtur cn
conduita heterodistructiv (mai
nti are loc uciderea celor din
preajm i apoi s.) sau cu conduite de s. colectiv.
SISTEM, grupare sau organizare ierarhic de elemente, indiferent de natura lor, avnd o
desfurare spaio-temporai i
implicnd legturi (i interaciunii
substaniale, energetice i informaionale ntre elemente i, ntr-o anumit msur, i cu mediul ambiant. Teoria general a
sistemelor studiaz legile i caracteristicile s. n general, indiferent de modalitatea lor particular, de natura elementelor lor
constitutive i propune o clasificare a lor dup relaiile interne
i externe (ex. sistem deschis).
Cibernetica studiaz sistemele deschise, care realizeaz toate tipurile de schimburi cu mediul
substanial, energetic i informaionalviznd cu precdere schimburile informaionale de care
este legat n mod direct proprietatea reglabilitii. S. cibernetice snt deschise dar i dinamice,
suportnd anumite transformri
n cursul unui anumit interval
de timp, trecnd succesiv de la
o stare la alta. Cibernetica se
orienteaz asupra acelor s. dinamice care au un mare i foarte
661

marc

numr

de

lei; it u r i

c o r u p i " . ; e '-i l i ! | " i ' . ' ' i i i ( ' l ' -

t l C S. c < ' U ) p l e
i
t i'l t '"t , 1 f e l

p r e l u c r a r e , i t r a i t - n i i i e r e a i n f o r maiei. ,.canalele " J e c o m u n i c a r e

i m o d u l de o r g a n i z a r e a pi oces e l o r i n f o r m a i o n a l e . K,;,. M n d i a t :
n p s i h o l o g i a o r e a m z a ion:i l a i n
l e g t u r ci: o p t i c i / a n a |'.n <oril >r
de decizie i conducere. Pe l u m i
f u n c i o n a r e a s.i. d e p i n d ' . - i l i e i m a

f i' n. 1
I ' ''l i b ' l -

nctie nu se ndreapt alit spre

s. deterministe, in cadrul crunt
legtura dintre mrimile de iu
tiare i cele de ieire este cauzal,
univoc, iar comportament ui lor
este previzibil i descript ibil algoritmic, ci spre s. probabiliste, cu
legturi de tip aleator, stohastic
ntre cele dou tipuri de mrimi
i cu un comportament previzibil doar cu o anumita probabilitate, pe baza unei analize statistice. Deoarece n s. cibernetic
se urmrete comanda i controlul, n schema sa grafic se delimiteaz principalele blocuri funcionale implicate n realizarea
autoreglrii: mecanismul de comand (C) i mecanismul de execuie (E) precizndu-se conexiunea direct (Xc) i conexiunea
invers (Yr). Aceasta este ns
o schem elementar. ntruct s.
cibernetice snt complexe i hipercomplexe, ele conin mai multe
subansambluri sau
subsisteme
att n cadrul mecanismului de
comand ct i n mecanismul de
execuie. Schema-bloc supraetajat, ierarhizat ilustreaz organizarea ierarhic integrat a s.
cibernetice.
2) Sistem" este ns i o organizare de cunotine (ex. s. filosofic), sau un model conceptual
(ex. matematic), de aceea este
util s se disting (V. Shleanu,
1972), ntre S. gnozice (n sensul 2)
663

conducerii.

i s. uutice (n sensul 1). 3) S.

deschis este un s. (ontic) care face
schimb de substan, energie
(eventual i de informaie) c\i
mediul ambiant. Organismele vii
snt s. deschise (se nutresc; introduc negentropie). Persoana
uman a fost t r a t a t ca s. deschis n psihologia lui G. Allport.
SISTEM DE ACIUNE, an
samblu de aciuni motorii elementare, fie de uniti comportamentale de care dispune un organism (H. Jennings). Aciunile
snt condiionate n mare msura
de structura corporal. S.a. in
flueneaz considerabil modalitile de comportare n condiiile
externe date.
SISTEM INFORMAIONAL,
cuprinde procedeele de recepie,

SISTEM 0M-MA1N-MEDIU,
ansamblu i'.u~mat 'im nun! sau
mai muli oameni i una sau
mai multe maini care. aviud un
scop comun. iiHcrdciomv.z pe
baza unui circuit informaional
n cadrul unei ambiane fizice
si sociale. Se ioioseste expresia
de s.o.ni.m. cnd este vorba de interaciuni foarte complexe de
tipul combinatelor, grupurilor de
ntreprinderi etc. S.o,ni.in. deine dou categorii de funcii:
de baz (rceepionarea informaiei, pstrarea, prelucrarea i decizia) i operaionale an sintetice (sprijinite pe mai multe
funcii de baz). l'ri'icipalele proprieti ale s.o.ni.m. snt urmtoarele : stabilitatea i'indeplimrea
n orice moment a scopului pentru
care a, fost creat, pe calea reglrii fiind eliminai' 1 efectele negative ale perturbrilor), adaptarea (capacitatea de
modificare din mers" fr perturbri
majore prin intermediul schimbrilor interne in echipament, tehnologii, energie, scop, oameni)
i fiabilitatea f a-M! i a na sistemului). 1 >iio ,. ..i>:d :..(i.ni.ui.
s

e d i - 4i n g u i . ' .

i eU t

; e .;: " i

. .-

si-tenie:
de
producie, de transport,
de
c o n i u ii ica t e,
de
nti"'ineie,
militare,
de
vinzarc
ele
Dup
repartiia
funciilor
intre
" i i i n i ' i i i i m a c i n i --e d i s t i n g e i u t i "
sistemele manuale,
semiautomate
-i a u t o m a t e .

SISTEMUL AL DOILEA DE
SEMNALIZARE,
nivel ,-p-enlu
uman al activitii de semnalizare, dezvoltat pe baza primului sistem cel al semnalizrii senzoriale, dar superior i opus acestuia, ajungud s-l dirijeze i s
reprezinte pentru subiectul uman
iu-ianu decisiv de cunoatere
i autoreglaj. Dac senzaiile
i reprezentrile noastre referitoare 1,1 lumea extern, scrie
l J avlov, snt -pentru noi primele
semnale ale realitii, semnale
concrete, limbajul i, nainte de
toate, excitaiile care sosesc i:i
scoar de la organele vorbirii
sint .semnale de ordinul al doilea, semnale ale semnalelor, iile
reprezint n sine abstragerea
de la realitate i presupun generalizarea, ceea ce i constituie
gindirea noastr suplimentar, superioar, speciUc, care creeaz
mai n ti i empirismul general
uman, iar, in final, i tiina,
instrumentul oeici mai nalte orientri a omului iu lumea. nconjurtoare i iu lumea sa proprie." A. Ivauoy-bmolciibki i
colaboratorii si a studiat diversele moduri ale interaciunii dinUi-

cile

e/.ne

dou
,i

sisteme

pus

iii

de

semua-

e\ideut;i

le-

numenul iradierii elective prin

crin; se realizeaz corespondena
iiiiitrc semnalele senzoriali' i cele
verbale. Rubinstein consider c
mecanismul fundanicnlal rd contientizrii oslo integrarea VITbal a semnalelor senzoriale, in( linierea acestora in CLI de-al
doilea sistem.
SISTEMUL LIMBIC, el-mcnt
de clasificare fiziologic a scoarei cerebrale ce cuprinde ele.
mai vechi formaiuni corticalc,
fiind constituit din poriunile
fronlale inferioare i pcrihilare
alo cortexului i micleii profunzi
asociai acestor formaiuni.
SISTEMUL MOTOR SOMATIC, totalitatea neuronilor situai la diferite nivele alo ncvraxului (spinal, bulbar, pont in,
mezencefalic i cortical), trimiind de la nuclei prelungiri axonice ce fac sinaps pe motoncuronii din coarnele ventrale alo
mduvei spinrii, de la care
pornete calea motorie final.
Acest sistem ndeplinete turntoarele funcii: iniierea activitii
voluntare, orientate prin sistemul
piramidal (de la nivel cortical) ;
adaptarea posturii corpului prin
modificri ale tonusului muscular, conferind corpului o poziie
favorabil pentru micare, prin
sistemul extrapiramidal corticostrio-reticular; coordonarea aciunii muchilor, asigurind micrilor unitate, echilibru i precizie, prin cerebel.

SISTEMUL NERVOS CINTRAL (S1STKM NhkYO^ ( ! .

KKISKOSI'l.VYJ, M U k . Y L j . ]..;;.
te a sistemului nervos de iilaii-(somatic), format din mduv.
spinrii (\r.) i encefal (v), asi:;; 1
rind viaa de relaie a individuh :
cu mediul i avi ml robii (! aadapta la condiiile mereu schimbtoare ale mediului, stabilii, i
])rin aceasta unitatea dintre or: v ,nism i mediu.
SISTEMUL NERVOS PARASIMPATIC, component a .sistemului nervos vegetativ, cu aciune
general inhibitiv, colinergic, ncetinind ritmul cardiac, micorii;-i
pupila i accelernd micrile tubului digestiv. Se afl n antagonism funcional constant eu
componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, (v.), n
cazul predominrii producnd im
dezechilibru vegetativ numit sindrom parasimpaticotonic sau vagotonic, cu efecte inhibitive exagerate. Din punct de vedere
anatomic este alctuit din nucii, i
vegetativi situai n trunchiul
cerebral i la nivelul mduvei
sacrale, din ganglioni i fibre
nervoase, n pereii i vecintatea
organelor.
SISTEMUL NERVOS SIMPATIC, componenta ortosimpatic
a sistemului nervos vegetativ,
cu aciune general stimulativ,
adrenergic (similar aciunii ndrenaliuei), rcglnd contracia ;!
1
dilatarea vaselor din glande:
salivare, viscere i organele te.ui.;le, a n i ' i ' hil'T pielii, orbit' ;.
uteiuiui, stomacului ele. Se afla

n antagonism funcional constant

cu componenta parasimpatic a
sistemului nervos vegetativ, n
cazul predominrii producnd un
dezechilibru vegetativ numit sindrom simpaticotonic, cu efecte
stimulative exagerate. Din punct
do vedere anatomie, este alctuit dintr-o serie de neuroni n
regiunea toracolomhar a mduvei spinrii, din dou lanuri
ganglionaro situate bilateral coloanei vertebrale, din plexuri i
terminaii nervoase.
SISTEMUL NERVOS VEGETATIV, parte a sistemului nervos
care asigur conducerea i coordonarea funcionrii organelor i intervine n denumirea pstrat de
la vechea concepie a independenei acestui s. n reglarea proceselor fiziologice ale organelor
interne. Pavlov a artat ns c
s.n.v. este foarte strns legat de
sistemul nervos central, se supune
controlului scoarei cerebrale i
prin urmare se integreaz n unitatea sistemului nervos, denumirea de autonom" nefiind dcct
parial justificat. Spre deosebire de sistemul nervos somatic,
S.tl.v. inerveaz muchii netezi
din pereii organelor interne, vasele sanguine, muchiul inimii,
precum i glandele. n s.n.v.
inQuxul nervos circul cu o vitez
mult mai mic dcct n sistemul nervos somatic. (1 3(1 ni/;.j
reaciile fiind aMfrl l e n t e lrntr.
Activitatea s.n.v. aie caracter

continuu, produendti-so atl n

stare de veghe cit i n timpul
somnului. ( a i sistemul nervos de relaie, S.n.v. este constituit dintr-o parte central i
una periferic. 1 'oriunea central se alia in mduva spinrii,
trunchiul c; rebrai i diencefnl,
fiind r o p n / c u t a t de centri nervoi vegetativi, Poriunea p< J iferie tste (prezentat de ganglionii vegetativi i fibrele vegetative. Din punct de vedere
funcional, s.n.v. este alctuit
din sistemul simpatic i sistemul
parasimpatic,
fiecare elin ele
avnd o poriune central i una
periferic. Sistemul simpatic arc
rolul de a intensifica i accelera
contraciile
cordului,
produce
vase>constricia vaselor cutanate, ale glandelor salivare, cerebrale, ale viscerelor abdominale
i pelvienc i ale organelor genitale externe; produce vasodilataia coronar, muscular si a
vaselor mucoasei bucale; midriaza, relaxarea muchiului ciliar,
bronhodilataia,
secreia
glandelor sudoripare i sebacee;
contracia muchilor netezi ai
pielii i cei sfincterieni; contract
i inhib muchii netezi ai pereilor stomacali. Sistemnl parasimpatic arc aciune opus sisletimiui simpatic, aciunea diferit a
acestor dou sisteme se datoreaz
naturii diferite a mceliritorilor chimici.

Si;/ci::it!

f'nrii-iimf

n'i'-.ire

deci

- 1111 ' l e a i n h i b a m i e a n l ' * i n i m i i ,

p i o d u e c v-.i -.01,0115 ti ici; ia c o i o n d i a ,

065

dilataia vaselor sanguine, dilataia i constricia vaselor pulmonare, micoua/. pupila, contract
muchiul cilian, produce micrile,
peristaltice ale intestinului subire etc. J'rin activitatea sa variat S.Il.v. exercita meninerea
constanei mediului intern (homeostaz.ia intern) i reglarea
funciilor viscerelor, fiind un tot
unitar, atit din punct de vedere
anatomic cit i fiziologic.
SISTEMUL PSIHIC UMAN,
modalitate modern de concepere
i identificare a obiectului psihologiei. Ontologic, activitatea
psihocomportamental se distinge
prin proprieti de sistem. Este
ceea ce a impus gestaltismul, care
a, constituit prototipul teoriei
actuale a sistemelor. n plan
diferenial, s.p.u. se distinge prin
maximilizarea proprietilor de
sistem (interaciunea prilor, integritate, organizare, reglaj, ierarhizare, complexitate) si prin
alte proprieti ce snt specifice.
Dup M. (lolu, s.p.u. este un ansamblu autoreglabil, relativ stabil i finalist, de stri i procese,
structurate pe baza principiilor
semnalizrii, reflectrii i simbolizrii, coechilibrate prin intermediul unor operatori specifici
de comparare, clasificare, opunere, scriere, spaio-temporal, generaliz.ue, operatori care funcioneaz pe baza unor criterii
eminamente seni.iul ice i pra!! ! l . i i ! C I ' .
ca.

'.IMI-III

S . p . l l .

M-

intcgial

llt

i l l l c s i f
al

d i ' (

I,

modelelor

infonuaionale ale obiectelor si

fenomenelor din lumea externa,
i ale propriei realiti a individului, sistem care se elaboreaz
n procesul comunicaiei si >.e
autoelaborea/, prin reintegi arca
in circuitul comunicaional a< tual al propriilor ieiri. S.p.u.
evolueaz iu direcia lrgirii i a
paciiii nsimilative i a re,j,i-,trului gradelor de libertate un
ceea ce privete reglaiulj, dobiitdind astfel un puternic caracter
anticiitropic i antiaieator. Ca
sistem de tip cibernetic s.p.u. e-.ie
deschis din punct: de vedeucomunicaional i nchis din pune.;
de vedere reglatoriu. S.p.u. nu
poate fi ns caracterizat i explicat concludent atta timp i t
nu este considerat pe de o parte
n raport cu macrosistemele ce
alctuiesc mediul su, clin care
face deci parte, i mprumut
structurile i coninutul i pi iu
care-i explic funciile, si ne
de alt parte, ca fiind alci-vt
la rndul su din subsisteme informaionale i energetice, eu
un nalt grud de saturaie a legturilor i interaciunilor interne i intern-externe.
Prin
aceast raportare la nivelele infra i suprastructurale ale s.p.ti.
se determin autodelimitarea lui
relativ, ceea ce duce pe ele o
parte la o capacitate excepional de asimilare i modelaie a
condiiilor socioculturale i pe
de alt parte Ia un nalt nivel de
select ivii a te i capacitate combmatorica, a si.. ril' T i int'M'in.i-

iilor, prin caie se dffiuc:.,-ie '.'

l'ativa autonomie i acti vi.,mul
subiectului. Colisideial in'iital,
s.p.u. este o structur de personalitate, n raport cu liimci i
cu sine existind dmtr-o diuaimc
procesual polimorf si mullidimensional. i.uat n desfurare, s.p.u. este un ansamblu de
interaciuni dintre subiect i ambian, interaciuni ce implic
simultan interpolri i extrapolri, n acest circuit, n care
personalitatea este im inacrooperator n continu devenire,
comportamentul apare ca o verig mediatoare indispensabil.
Un moment esenial n modelarea s.p.u., a fost nelegerea
unitii i condiionrilor reciproce dintre comportament i
procesele mintale. nsei procesele psihice snt constituite prin
interiorizarea aciunilor i se exprim n activitatea obiectiv.
Istoricete s.p.u. a fost relevat
de interpretarea genetic a funciilor i proceselor psihice si de
nelegerea contiinei ca o organizare sistematic i ierarhizat
a proceselor psihice. Prin coarticularea, cointegrarea i interdependena acestora, se obin
efectele ele contiin. Procesele
secundare nu pot apare fr
cele primare i nu pot exista
unul fr altul. Absena memoriei
face imposibil gndirea i imaginaia,
iar absena acestora
anuleaz i memoria de durat.
n s.p.u. se constat o deplin
unitate cu posibiliti de reciproc convertire ntre cognitiv,

'oniunicativ i
t.'t

afectiv.

'-uuiil.mnt,!t",i

De no-

comunii ai ii

atit i u lumea cit i cu sine. Aceasta se exprim pregnant n unitate, i i intere ondiionarea. conliinii de sine i a contiinei de
lume. De aici caracteristica de
bilateralii". te a s.p.u. Acesta nu
poate ii ns redus la faptele de
contiin. Veritabila modelare
a s.p.u. in termeni majori riguros
ierarhizai, contradictori i complementari, rezid n compunerea s.p.u. din contient i incontient, avnd ca verig intermediar subcontientul. Astfel s.p.u.
se definete ca fiind bipolar,
cei doi termeni opui neputnd
exista unul fr altul i fiind in
continu interaciune. Ceea ce
James a definit ca hallo" sau
franjuri" reprezint de fapt un
efect al dinamicii acestei relaii, incontientul aprnd simultan ca sfer interioar, ct i ca
zon marginal a contiinei. nsei deciziile pe care le ia subiectul snt n fapt expresia unei interaciuni dintre contient i subcontient. Structurile subcontientului snt n mare msur generate de activitatea contient,
iar contiina opernd ca sintez
ntre subiectiv i obiectiv i subordoneaz incontientul pe care
tinde s-1 descifreze. Deci n cadrul S.p.u. nu este posibil contiina pur fr activri incontiente de substrat sau zon iar
la om i structurile incontiente
locale mprumut forma contiinei, fiind uneori denumite ca
fenomene de mic contiin sau

6C7

contiin de scurt circuit. S.p.u.

este deci im cuntmuu de verigi
operaionale integrate la diverse
niveluri i dispunnd ntre ele
de feedbackuri interne, pozitive
i negative, circuitele cu lumea
fiind mijlocite prin circuitele interne i invers. Analiza pe vertical a S.p.u. relev faptul c la
baz persist o subiectivitate
mai mult nchis i personal,
pe cnd la vrf se polarizeaz o
subiectivitate maximal deschis
si adecvat la obiect. Deci funcia
realului se exercit de ctre vrful contient din modelul piramidal corespunztor s.p.u. n
acestea structurile cognitive dein
un loc central i esenial, pentru
simplul motiv c intr n stpnirea relaiilor eseniale din
univers i propria fiin.
SITIOFOBIE, sindrom de refuz total al alimentaiei observat n unele cazuri de alienaie
mental; opus sitiomanici ce
const n consumul alimentar
excesiv n legtur cu anumite
cazuri de dezechilibrare neuropsihic.
SNOBISM, lips de discernmnt n adoptarea valorilor sociale i culturale. S. trdeaz
lipsa de personalitate i incapacitatea de selectare a valorilor
autentice, prin imitaie i admiraia exagerat a modei, la nivelul cotidianului, sau a manifestrilor culturale de ultim
or". S. exprim deficiene culturale ale persoanei i lips a spiritului critic. Totui, ntre anumite limite, s. are o oarecare n-

semntate n vehicularea i asimilarea valorilor (P. Comainescu)

SOCIALIZARE, procesul de integrare social a copilului si
tnrului. n cursul dezvoltrii
sale prin s., i snt furnizat''
mijloacele de comunicare (limbaj), precum i o ntreag seri'
de procedee de cunoatere -.:
comportare, inclusiv de nvare
i de aciune. Prin s. copilul c^te
condus spre dobndirea reguliloi
vieii, a obinuinelor, a modurilor de a gndi i a cadrelor spaio-temporalc, a credinelor i a
idealurilor conforme cu mediul
social n care a crescut.
SOCIOAFECTIV, calificare dat laturii motivaional-afective
a relaiilor interpersonalc i sociale. Trebuina omului de a
tri printre oameni, de a avea
contacte cu ceilali, a ntrein"
relaii de comunicare i cooperare este fundamental. Se
pot distinge stri, procese i relaii s. cum snt strile de spirit, contagiunea emoional, sentimentele sociale .a.
S 0 C I 0 C 0 G N ITI V, calificare
dat laturii sociale a proceselor
cognitive. Acestea snt sociale
prin genez (formarea modelelor percepiei, elaborarea limbajului i gmlirii). ca i prin
funcionare i destinaie, ntruct cunoaterea este un proces
social-istoric, colectiv i comunicaional. In sens restrns, se d
calificativul de s. acelor procese
de cunoatere ce au ca obiectiv',
obiecte, relaii, aciuni de ordin
social (persoane, atitudini, cli-

eee

mat de grup, dezvoltare social

ctc.) i aceasta n forma percepiei, gndirii, memoriei sociale
(iM. /-late).
SOCIOCULTURAL, caracteristic ce reunete calitatea foarte
general a socialului cu nota de
valoare implicat de cultural.
Termenul este tot mai larg utilizat ntruct permite sublinierea variaiilor i diferenierilor ce
intervin n acelai cadru social
n dependen de particulariti
culturale, cum snt tradiiile, moravurile, mentalitatea, sistemele
de simbolizare etc. n interpretrile de psihologie social orientat niaterialist-dialcctic, nu
se folosete termenul restrictiv
de cultural ci acela de s., pentru
c i fenomenele culturale se explic fundamental prin social
(P. Golu).
SOCIODRAM,
improvizaie
dramatic propus de Moreno
i care, spre deosebire de psihodram, caro presupune reprezentarea unui rol de ctre individul
singular, se refer la asumarea
de roluri de ctre membrii unui
grup i la configurarea unor scene colective. Se obine astfel
un catharsis colectiv, o reechilibrare de raporturi prin reducerea tensiunilor i conflictelor, o
reconstrucie afectiv a grupului ce
devine astfel mai activ i eficient.
SOCIOGRAM, metod grafic de prelucrare a datelor obinute prin testul sociometric
(Moreno), care permite reprezentarea i dezvluirea relaiilor in-

terinclividualc ale unui grup.

Fiecare membru al grupului este
reprezentat printr-un cerc i orice
alegere sau respingere printr-o
linie continu i una punctat
sau prin sgei. Reeaua care
rezult are diverse configuraii
dup structura grupului. Toate
acestea reprezint mai mult dec it
o form de reprezentare a datelor
constituind un instrument care
face posibil analiza in continuare a faptelor culese sau a
indicilor calculai pe baza sociometrici. Pentru situaiile complexe i cu un numr mai mare de
membri ai grupului se utilizeaz,
pentru a uura analiza, transpunerea s. ntr-o matrice matematic.
Soc ic

fig. 1

Matricea matematic
a sociogramei din fig. l:
0 10 0
A alege pe B
0 (.) 0 1
13 alege pe D
0 1 (l 0
C alege pe B
10 0 0
L> alege pe A
669

SOCIOMATRICE, metod de
prelucrare a datelor culese prin
testul sociometric. Este un tabel cu dou intrri. Regulile
principal de alctuire snt urnitoai el : att pe vertical cit
i pe ol zonlal se trec numele
indivizii' r din grupul cercetat,
I ,a d i ' - uierea
, p r e a datelor,
(latel
n drepp
tul numelui celui care a completat
testul, urmrind pe orizontal,
se trece rspunsul dat (sub form codificat, de pild 1, 2, 3,
4 etc.) pentru fiecare din indivizii grupului n coloana corespunztoare numelui acestuia. >,<
' _>tarea percepiei alegerilor i resAV
AV

BD
CI

_ !

Bl)

pingerilor (cum crede subiectul

c a fost ales sau respins) se face
alturi cu cifrele n paranteza:
(1), (2), (3). l'e baza datelor
ordonate in tabel se calculeaz,
o serie de indici pentru fiecare
membru al grupului care se nscriu in rubricile suplimentare
ilm josul i de la dreapta tabelului. Astfel, s. face posibil analiza statistko-inatematic a datelor prin a cror interpretare
se pot trage concluzii despre grup
ca ntreg (dac e coeziv sau tinde
spre dezintegrare, care snt cocli eienii acestor stri etc.) sau
despre indivizi (care snt izolaii,
care liderii e t c ) .
i

CI ' MX

\r\\

p brut

p val

1
1 p brut

1
!

!
:

MN

p brut
p val

p brut
SOCIOMETRIE, termen folosit de medicul J.L.
Moreno
(nscut la 19 mai 1892 la. Bucureti) i care desemneaz: a)

teoria i metodologia sa sociologic vizind descoperirea nivelurilor ..aduci" ale structurii so('i'-l.itn,

670

realitatea

microscopi-

r" al crei clement central ar

ii malnct.i jixr.'me-tri'..."i", i m-

ceplie expus piim.i dala iu

1934 n lucrarea: ,,Whi> -hali
survive?" (Cine va mi^ra viei ui;)
socotit Cartea de cplii a s.
n accepia i practica autorului,
S. este nu numai o teorie i o metod de cercetare, ci i o teorie
a aciunii i o pedagogie; b) ansamblul de metode i tehnici
prin care se exploreaz structura
relaiilor prefereniale dintre indivizii dintr-un grup sau dintre
indivizi i grupe; aceast structur se reprezint grafic printr-o
sociogram. n tiinele sociale
ceea ce s-au impus i s-au dezvoltat au fost nu tezele de baz
ci metodele S., considerate de o
marc importan esenial n
cercetarea sociabilitii grupurilor cu numr mic de indivizi.
Pe baza aplicrii n practic a
S. s-au obinut unele rezultate
eficiente n industrie, educaie,
sport, armat, comer prin gsirea liderului informai, mbuntirea componenei echipelor i
a repartiiei rolurilor n grupuri,
ameliorarea relaiilor interumane, reducerea instabilitii angajailor, reducerea accidentelor
etc.
SOCIOMORFISM, termen iniiat de Piagct ce desemneaz
tendina permanent a individului de a considera socialul
superior individualului, de a se raporta n ntregime la societate, neleas, formal, abstract. ,,Sociocentrismul", cum a mai denumit
Piaget aceast tendin ;si acest al
doilea termen este preferabil) repre-

z i n t . i o d i r - f i e d" a b i o l u f !,.-ire a
M p a i l ului
i u d i > . nli.i.il-j'.i'. i : d - i n d i \ id-:-<>< n i 11 .
( Ipn-ul
socioi. ellirisnmhii fund runn'irliiswitl. h\
-.eu-, et iiunlc i'^ic, s, n s e a m n i u t e i p r e l a r e a duj.- u n m o d e l soc i a l (cK. f u r n i c a r i l e c a r e p u b l i c i " ;
o r g a n i s m u l biologic ca ,,stat celular"
clei.

S0C10PS1HIATR1E, termen ce
desemneaz studiile asupra aciunii patogene a mediului concret. !>omenml, dei la debut,
este de mare interes pentru nelegerea psihiatriei, dat fiind
faptul c nici viaa psihic normal, nici cea patologic nu pot
fi concepute izolat, n absena
mediului care le nglobeaz i
care contribuie la formarea i
structurarea lor.
SOCIOTERAPIE, sistem de tehnici i metode ce urmrete:
1) nlturarea tulburrilor afective
i de comportament ale unui
individ prin utilizarea judicioas
a relaiilor umane stabilite cu
ceilali membri ai grupului n
care individul este
integrat;
2) reducerea tulburrilor mintali"
prin folosirea interaciunilor psihologice dintre bolnav i mediul
social n care acesta triete;
3) modificarea artificial a unui
mediu social pentru a facilita
adaptarea n cadrul ei a unui
deficient mintal.
SOFISM, raionament aparent
corect, dar incorect n fond,
construit pentru a induce n
eroare sau a apra, cu orice pre,
o opinie. S. se realizeaz prin
limbaj, avnd ca principale variante echivocul, construcia fro671

Uni, parataxa (alturarea de pri componente al* propoziiunii,

firi verbul de leatur). n afai.i
limbajului n ordinea raionam,
s. cunoate variantele de s. iiulerial (n care se pleac di1 li
premise false) i s. formal (in
care se ncalc legile logici- de
derivare). l'aydh>^i:.inv.l e.ite un
s. .svrit fr intenia de a
induce n eroare.
SOLIDARITATE
(COKZIYiTATIi), atitudine de adeziune
la alii, la grupul din care faci
parte, mergnd piu la identificare cu viaa i aspiraiile altora
sau ale grupului. S. poate fi nemijlocit (privind relaiile interpersonale de interdependen n
via i activitate, relaii indisolubile) sau mijlocit (prin scopuri, doctrine, norme, idealuri la
care toi ader). n afara dependenelor reciproce se menioneaz i altele univoce, A fiind
ataat de B dar nu i invers
(J. Moreno). S. este i o caracteristic a grupului, implicnd raporturi de comunitate, complementaritate i unitate de scop.
Maximum de s. este exprimat de
dictonul etic: toi pentru unul
i unul pentru toi.
SOMATOESTEZIE, modalitate de recepie a proceselor ce se
produc n segmente somatice
sau corporale.
SOMATOFIZIOGRAM, cuprinde cerinele i contraindicaiile medicale, fiziologice ale unei
profesiuni sau loc de munc.
SOMATOGRAM, este reprezentarea grafic a cerinelor biomedicale proprii unei profesiuni

~au loc de munc. Se include, alturi de p-ihowram, n monom,:,\ ,j

jirofi. itonai \.
SOMATOMETRIE, ramur >

antropologici, p r c o i . u p a t <]* m.',

s u r a r e a si calculul s t a t i s t i c ,>l
elementelor
corpului
onien"-<
(nlime, p o n d e r e , p e r i m e t r u l'iracic, l u n g i m e a m e m b r e l o r .a ;.
S. ]irezint i n t e r e s p e n t r u econ o m i e ( r e p a r t i z a r e a s t a t i s t i c ]:
d i m e n s i u n i a confeciilor, ncf,] n i i n t e i ) d a r i un i n t e r e s tiinific general p r i v i n d evoluia n n pului n p r o c e s a i istoric. S-n o-ns t a t a t , de e x e m p l u , c n p e r i o a d a
p o s t b e l i c noile g e n e r a i i n u r c h e a z creteri l o n g i t u d i n a l e si
ponderale
(L.
Tnsescu,
Si.
Milcu). n psihologia genetic se
i n e s e a m a d e cotele creterii
c o r p o r a l e p u s e n r a p o r t cu dezv o l t a r e a psihic.

SOMATOTONIE,
caracteristica unui tip psihologic, descris
de W. Sheldon, la care predomin activitatea muscular, fora, energia, nevoia de aciune i
dorina de a se impune prin
acestea.
SOMATOTOPIE, corespondena existent ntre zonele nervoase
centrale (talamice sau corticale!
i teritoride somatice, ceea ce
face ca fiecare formaiune nervoas s aib sarcinile ei concrete, n acelai sens, zoneie
cerebrale snt considerate proiecii ale diverselor organe sau
segmente somatice.
SOMESTEZIE, funcie a sistemului senzorial somatic rare
const n transmiterea informa-

672

iilor de la receptorii ntregii

suprafee corporale i de la structurile somatice profunde (nnuchi,
articulaii),
mijlocind
elaborarea senzaiilor somatice (tactile, termice, algice, kinentezice).
Aceste informaii ajung iu mduva spinrii prin cele 31 de rdcini dorsale ale nervilor rahidieni, trec n formaia reticulat a bulbului, protuberantei
i mezencefalului, n cerebel, talamus i snt proiectate, n final,
n zona somatic a scoarei cerebrale (situat n lobul parietal i unele teritorii adiacente),
proiecia fcndu-se dup principiul toponimiei, suprafaa corporal fiind astfel reprezentat
la nivelul aa-numitului homuncui senzitiv.
SOMN, fenomen fiziologic natural al animalelor superioare,
stare reversibil a organismului,
n care are loc scderea pn la
dispariie a reaciilor adaptative
superioare, a relaiilor senzitivomotorii cu mediul ambiant i
diminuarea majoritii funciilor
organismului. S. se manifest
ca o nevoie imperioas, ca o
obinuin, meninut cu preul i cu rigorile unei condiionri i a unui veritabil ritual;
se deosebete de strile patologice, de pierderea cunotinei
prin aceea c n s. subiectul poate
fi trezit prin stimulri senzoriale.
S. reprezint un mecanism homeostatic n refacerea funciilor,
avnd un caracter bioritmic preventiv, ntruct nu apare numai
n urma uzurii funcionale i a
oboselii. Din punct de vedere

liEG, s. fiziologie se caracteri;:t.azi prin iunom.tfi.ie de diminuare a activitii cerebrale, prin

apariia undelor alfa, ns, pe
msur ce s. devine mai profund,
frecvena undelor devine tot mai
mic i amplitudinea crete, ap.V
rnd undele tetha (v.' EF.G).
Mecanismele care intervin n
apariia s. snt dezaferentare.i
i stimulrile structurilor inhibitorii, realizate pe baza unei
ntregi constelaii de factori. Reducerea afluxului senzorial se
face n primul rnd prin suprimarea micrilor, scderea impulsurilor kinestezice (trecerea la poziia orizontal), la care se adaug scderea celor optice i acustice. Suspendarea tuturor acestor stimuli contribuie la dezactivarea pasiv (Pavlov) a sistemului reticulat activator ascendent,
care acioneaz cumulativ, scznd tonusul cerebral. Totodat
are loc o depresiune postactivatoare prin ntreruperea brusc
a unui bombardament neuronal ritmic. La aceste mecanisme
se adaug dezactivarea activ,
inhibiia recurent cortico-reticulat i cea de origine bulbar,
avnd ca efect iradierea general a inhibiiei corticale. Factorii declanatori ai s. snt stimulii care produc n mod activ s., i anume: stimulii care
pun n aciune structurile inhibitorii, care dezactiveaz structurile activatoare, stimulii monotoni (fiziologici sau psihologici), stimulri ale formaiunilor
nervoase centrale, factori chimici (produi ai metabolismului,
673

__ Dici'Miar de

zidenialc, pronosticul revistei

Litcrary Digest" indica nfrngerea categoric a lui Roosevelt. Rezultatul a fost contrar
pronosticului dat de revist, dar
foarte apropiat cu o aproximaie de 6,5% pronosticului
fcut de ctre American Institute of Public Opinion" nfiinat
i condus de ctre dr. Georgc
(lullup (1935). Acest succes face
s proliferezi: n S.U.A. i mai
apoi i n Europa, instituii do
cercetarea opiniei publice. n
perioada postbelic s. de opinie
sau de preferin au fost rspndite n cele mai diverse domenii: cultural, comercial, pedagogic, urbanistic ctc. De regul s. se efectueaz cu ajutorul
unor chestionare cu rspunsuri
prefigurate din care se alege,
prin subliniere, unul.
SOPOR, stare psihopatologic
de profund tulburare a contiinei n care reaciile organismului
la stimuli psihosenzoriali snt
mult diminuate: sub aspect clinic, persoana pare a fi ntr-o
stare do somnolen accentuat.
SORIT (gr. soreites, din soros

grmad, morman, mulime), polisilogism prescurtat prin excluderea concluziilor intermediare

care pot ndeplini i rolul unor
premise subnelese. Este o form
ampl de raionament ce implic
o nlnuire nelimitat numeric
de judeci ce se succed, dup
Ratier, fie ntr-o ordine de generalitate; doscrescnd, fie crescind. S. regresiv rezult, din
excluderea acelor c<'tu luzii intermediare care ndeplineau ro-

lul de premis minor, iar s.

progresiv prin excluderea celor
care ndeplineau rolul de premis
major. Prin s. se ajunge la un
argument sau se realizeaz o argumentare.
SOSII, iluzii vizuale patologice,
constnd n perceperea unor fiine,
persoane sau obiecte care se
aseamn ntr-o msur att de
mare net nu pot fi deosebite.
n aceste cazuri, de cx. persoana
cunoscut nu este identificat
ca atare, ci doar avnd o asemnare cu aceasta. Fiind ntlnite
mai frecvent n psihozele discordante, s. snt legate deseori
de interpretarea de substituie
a persoanei apropiate cu o persoan cu chip asemntor, n
scopuri agresive bolnavului. Bolnavii cu astfel de iluzii consider
c persoanele cunoscute au fost
multiplicate, chipurile identice
fiind luate drept persoane cu uit
identitate.
SPASM, contracie brusc, puternic, repetitiv, involuntar
a unui muchi sau grup de muchi
din cei mai diferii, putnd ajunge
pn la paroxism i avnd consecine variabile pentru funciile
organice, comportament i orientare psihic. La copiii de 3 4
ani, prin generalizare, o maladie
tipic: spasmofilia (uneori legat
de o insuficien a glandelor parat iroide sau de o hipercalcemie). Se vorbete i despre s.
emoional sau verbal i intelectual.'
SPAIU, alturi i n unitate
cu timpul, {'\>rm-i obiectiva :-i
universala de existent a mate-

riei n venic micare, determinare fundamentala a exiitenei

materiale, determinare avnd un
caracter dialectic i alctuind
o unitate a finitului i infinitului,
a continuului i discontinuului,
a absolutului i relativului (Mic
dicionar filozofic). Prin depirea' interpretrii newtoniene a s.
ca omogen i izotrop (identic n
toate direciile) i a timpului socotit uniform, n teoria relativitii ce adaug celor trei dimensiuni a S. ca pe o a patra dimensiune, timpul, se afirm interdependena dintre s. i timp privind viteza micrii materiale,
concentrarea masei i intensitatea gravitaiei). i n planul evalurilor subiective interaciunile
dintre s. i timp snt confirmate
(P. Frais'se, Gh. Zapan .a.)
Interpretarea apriorist a s.
este contrazis de tiin. Totui ntruct organele de sim
snt filogenetic adaptate la proprietile generale ale s. fizic,
trebuie s se in seama de implicaiile lor constitutive privind
s. i timpul (O. Lunneberg). Totodat trebuie considerat faptul c intelectul uman este construit precumpnitor dup modelul obiectului solid (A. Leontiev). n psihologie, pornind de
la H. Hoffdding s-a cerut s se
fac o distincie ntre conceptul
filosofic de s., ce apare ca fiind
ideal, de expresie matematic
i s. /izic-concret, s. psihofiziologic. S. este perceput, reprezentat, conceput, trit conform
unor astfel de parametri cum snt
extensiunea plan, aidoma de

coexisten a obiectelor, poziia,

forma, distana, mrimea, adncimea etc. nsuirea tuturor acestor parametri ce permit diferenierea s. i operarea cu el necesit
succesive i progresive construcii psihice. Piaget scrie: spaiul nu este ctui de puin perceperea unui
conintor ci
aceea a unui coninut, adic a
nsei corpurilor iar dac spaiul devine un conintor aceasta
este n msura n care relaiile
constituind nsi obiectivarea
acestor corpuri ajung s se coordoneze ntre ele pn la a forma
un tot coerent". Deci reflectarea
s. este bazat pe modelarea izomorf i parcurge, dup L. Veklcer, mai multe nivele de izomorfism: spaio-temporar liniar, izotopologic, S. proiectiv, s. analogic, s. izomorfismului metric
congruent obiectului. Pe de o
parte, prin construcii intelectuale s. este desvrit i categooriahzat geometric, pe de alta
este urmrit n toate variaiile
sale concrete, este msurat prin
etaloane, utilizat i proiectat.
Asupra perceperii i conceperii s.
influeneaz modelele culturale,
motivaia, experiena proprie,
atitudinile pentru c nu trebuie
s se uite c, psihologic, s. este
trit i transferat n plan mental, construit prin interiorizri
i obiectivri, implicat n toate
interaciunile cu ambiana. Exist un s. al vieii (v. teritorialitate), faptele contingente cu s.
cmpului psihic, un S. problematic etc.

6T3

SPIRIT,

ic .ph

suii dependente de sistemul di'

gndire filosofic prin cave a fojit
interpretat. Religia i idealismul
ii consider de origine transcendental i i acord rolul de principiu al vieii. Marxismul demonstreaz, pe baz tiinific, delerminarea biosocial a s. Se
recunoate specificitatea s. ca
nefiind identic cu materia i
ndeplinind un rol activ n raport
cu aceasta. n limitele relaiilor
gnoseologice s. apare ca ideal n
raport cu materialul. S. implic
sfera subiectiv, mentala i are
ntotdeauna un coninut reproductiv i proiectiv. S. Rubinstein consider c n activitatea
psihic atributul de s. poate fi
acordat numai momentelor finale n care apar produsele de
imagini i idei intens trite i
fixate. n acest sens se vorbete
despre via spiritual ca evoluie mintal, trire subiectiv
a unui coninut ideal dar pregnant. Spiritualitatea reprezint
ansamblul disponibilitilor culturale considerate sub' raportul
stilului, coninutului i tendinelor. Spiritualismul este o doctrin de tip idealist, reclamnd
retragerea n sfera vieii spirituale prin degajarea de realitate.
SPIRITISM, credin, lipsit
de orice acoperire real, n existena unor spirite detaate de
corpul celor ce au murit. Practic
pretinznd comunicarea mijlocit cu spirite ale morilor. Cnd
nu este arlatanie deliberat, sistemul de micri ale obiectelor

)"'

CU ('

I -;1

a p l l < ,1

1 1 1 L I 1 I I <"

(l'l

CU

prini de t u n s a nu iepii-/ini,i
altceva, dup cum au dovrdit-o
experimentele decit efecte aiipulsimiilor ideomotorii, adecvai
imaginilor mintale. Deci, neoma
gieienii spirititi nu fac altceva
doc it s afle pe cale mediat
propriile gnduri, temeri i aspiraii.
SPORT, complexe de exerciii si jocuri, practicate conform
unor reguli precise sub form
de ntrecere, de lupt pentru obinerea victoriei, n concursuri
i sisteme competiionale. Practica s. debuteaz ca activitate
ludic, plcere a micrii i poate
deveni pasiune i aspiraie spre
vrful piramidei
valorilor naionale sau internaionale. Satisfacerea integral a exigenelor practicrii s. de performan i de mare performan
presupune existena unei motivaii puternice i a unor interese individuale sau colective.
Activitatea sportiv exercit o
influen favorabil multilateral
pe planul dezvoltrii psihice a
individului. S. are i valene i
dimensiuni psihosociale, declannd anumite triri, sentimente,
atitudini n rndul spectatorilor,
a suporterilor, a adversarilor.
STADII, dup Piaget, decupaje" n evoluia genetic, care satisfac urmtoarele condiii:
1) ordinea diverselor achiziii este
neschimbat (de ex. noiunea de
volum este achiziionat totdeauna dup. noiunea de greutate);
2) fiecare s. se caracterizeaz
printr-o structur i nu priutr-o
678

\
sKnpl juxtapunere de pioprietii' 3) structurile construite la
o uiumit vrst devin parte a
structurii vrstei urmtoare, altfel spus, structurile inferioare
se integreaz n structurile superioare; -1) fiecare s. comport
un moment preparatorul i un
moment de nchegare; 5i se
pot distinge procesele de genez
si forme de echilibru finale care
snt ntotdeauna relative. n dezvoltarea psihic, durata i situarea dup vrst a s. poate
varia de la un individ la altul,
dar ordinea lor de succesiune
este ntotdeauna aceeai. S. se
leag prin continuitate funcional, dar difer din punctul de
vedere al structurii lor de. ansamblu. Cercetrile efectuate asupra
dezvoltrii psihice a copiilor si
adolescenilor n diverse culturi,
au confirmat sistemul stadialittii elaborat de Piaget.
STADIILE I PERIOADELE
DEZVOLTRII INTELCTUALE ALE
COPILULUI (dup Piaget), n psihologia genetic: (1) perioada inteligenei senzorimotorii (0 2 ani)
este mprit n sase stadii:
1) S. exerciiile r reflexe (aprox.
ntre 0 si o'lun); 2) s. primelor
adaptri' dobndite i al relaiilor
circulare primare (aprox. ntre
1 i 4 5 luni); 3) s. reaciilor circulare secundare .i al procedeelor
de a face s dureze spectacolele
interesante (aprox. intre 4 3
i 8 0 luni); 4) s. coordonrii
schemelor secundare i al aplicrii lor la situaii noi (aprn\.
ntre 8 i) luni i 11 - - 12 luni! ;
5) S. reaciilor lireuiare iii-

iale i al descoperirii de mijloace noi prin experimentare activ (aprox. ntre 11 12 i 18

luni); ti) s. inveniei de mijloace
noi
prin combinare mintal
(aprox. ntre 18 i 24 luni),
(ii) Perioada de preparare i organizare a operaiilor concrete
lomport dou subperioade: subperioada A reprezentativ preparatorie: 1. S. funciei simbolice (aprox. de la 2 ani la 3 ani
i 6 luni); 2. S. reglrii simple
(aprox. de- la 3 ani i 6 luni Ia
5 ani i 6 luni); 3. s. reglrii
articulate (aprox. de la 5 ani i
6 luni la 7 8 ani); subperioada
1! operatorie concret: 1.
s. operaiile simple (aprox. 7
8 ani la 8 9 ani); 2. S. operaiilor complexe (de exemplu, construcia de coordonate spaiale)
(aprox. de la 0 10 ani la, 11
12 ani). (111) Perioada operaiilor
formale: 1). s. preadolescentei
(aprox. de la J 1 12 ani la 14 ani);
2. s. adolescenei (14 10 ani).
STADIU FALIC, stadiu al organizrii infantile a libidoului,
fiind al treilea dup stadiul oral
i anal. S.L se caracterizeaz
prin unificarea pulsiunilor pariale sub primatul organelor genitale. Au existat discuii n legtur cu utilizarea termenului
de faz falic" care ar fi mai
adecvat dect cel de S.., subliniind astfel faptul c reprezint
doar un moment intersubiectiv,
inii-",iat iu dialectica complexului lui ( )i 11 ii. I ie asemenea au
avut loc di:M.uiii iu legtur cu
(iii)

semnificai;! fazei falice, n spei ial la fete. K. Jiomey, M. Klein,

K. Jones, caro admit existena
senzaiei sexuale spontan specifice, snt nclinai sa nu vad n
acest stadiu dect o formaiune
secundar cu caracter defensiv.
STADIU GENITAL (ORGA
XJZARE GEX1T.ALA), stadiul
dezvoltrii psihosexuale, caractetizat prin organizarea pulsiunilor pariale, sub influena zonelor genitale. S.g. comport doar
dou faze, separate prin perioada
de laten: faza falic sau organizarea genital infantil i organizarea genital propriu-zis caro
se instituie la pubertate. Anumii
autori desemneaz prin termenul
de s.g. doar aceast a doua faz,
incluznd faza falic n organizrile pregenitale. Dup Freud, s.g.
este singura organizare a sexualitii care, instituindu-se la pubertate, se opun perversiunilor
polimorfe i autoerotismului, caracteristice sexualitii infantile.
Este stadiul n care pulsiunile
pariale se unific i se ierarhizeaz definitiv.
STADIU LIBIDINAL, stadiul
dezvoltrii copilului, caracterizat
printr-o organizare mai mult sau
mai puin marcat a libidoului
sub influena unei zone erogeno
i prin predominana unui anumit mod de relaionare a subiectului cu lumea. Exist opoziie
ntre sexualitatea pubertar i
cea adult, pe de o parte, organizat sub influena primatului
"f'nital i sexualitatea infantil
pe do .ilt parte, unde scopurile
s-xuale sint multiple, ca i zonele

erogrne care Ie suport, fr fa

s se instaureze n vreun fel ]>nmatul uneia dintre eie sau ale;;irea unui obiect. De obicei, n stadiile evoluiei libidinale snt incluse urmtoarele stadii ale sexualitii infantile : stadiu ora/, stadi'i
anal, stadiu falie. Ceea ce caracterizeaz aceste stadii este un
anumit mod de organizare a vieii
sexuale. S.I. este legat de o anumit zon erogen, dar nu i de
un anume tip de activitate,
activitatea putnd fi ns recunoscut la diferite nivele de relaionare cu obiectul. Stadiul oral,
primul stadiu al evoluiei libidinale; plcerea sexual este legat
predominant de excitarea cavitii bucale i a buzelor care
nsoete alimentaia. Activitatea de
nutriie
furnizeaz
semnificaii elective prin care
se exprim i se argumenteaz
relaia cu obiectul. Dup Freud,
s.o. se caracterizeaz prin inexistena opoziiei ntre activi tatepasivitate, aceasta fiind caracteristic stadiului anal. S.o. arc
ca surs pulsional zona oral,
iar obiectul este ntr-un raport
strns cu alimentaia.
STANIN, not acordat n
care valorile se distribuie pe nou
trepte, de la 1 la 9. Scara, avnd
o medie de 5 i o deviaie standard de 2, este utilizat pentru
transformarea n note standard
a scorurilor brute la probe diferite ale aceluiai subiect sau la
diferii subieci, n vederea comparrii lor.
STARE HIl'NOIDAL, sUre
iniei mediara intre vcdie :;.i somn,
080

caracterizat prin atenuarea intensitii perceptive, o ncetinire

a proceselor cerebrale i o diminuare a cmpului contiinei (obnubilare).
STATISTIC

PSIHOLOGIC,

ramur a statisticii aplicate, care

se ocup cu prelucrarea i interpretarea cantitativ a datelor privind
dinamica activitii psihice la
nivel individual i grupai. .Metoda
statistic permite relevarea relaiilor necesare i a faptelor semnificative n contextul fenomenelor aleatoare i accidentale, asigurnd creterea gradului de precizie, rigurozitate i obiectivitate
al analizei psihologice, precum i
estimarea valabilitii diagnosticului i prognosticului operate de
psihologie.
STATUT, cu neles originar
poziie, are n tiinele sociale mai
multe accepiuni, fr a se fi
realizat un consens ntre autori.
n literatura american de specialitate (R. Linton) arc sensurile de poziie social, prestigiu
rang) i grad de acceptare a
unei persoane ntr-un grup particular. Dup R. Linton, s. este
aspectul static i structural, iar
rolul, aspectul dinamic i personalist al unei aceleiai personaliti. S. reprezint o serie de
drepturi i datorii ale unei persoane care ocup o anumit poziie n sistemul social. n psihologia social, J. Stoetzel definete S. ca ansamblu de comportamente pe care o persoan le
poate atepta sau pretinde, in
chip lfgithn, fa de sine, din
partea altora. Rezult v aie o

latur obiectiv definit prin clemente exterioare observabile i

recunoscute i o latur subiectiv
n care se exprim aprecierea
subiectului asupra poziiei po
care o ocup. Problematica s.
este n strns legtur cu aceea
a rolului. Dup unii autori (K.
Mcrton, R. Bale) aceluiai statut i pot corespunde mai multe
roluri, dup alii (R. Linton,
Gross, Mason, McEachcrn) fiecrui statut i corespunde un rol.
S. pot fi clasificate dup modul
de acces n: impuse total sau parial (de sex, vrst, naionalitate, religie etc.) sau dobudile
(politic, profesional etc). O alt
clasificare: formale (instituionalizate) i informate (prin consensul grupului). Snt utilizate
concepte de s. care combin cte
dou criterii, de pild acelea de
socioeconomie i s. socioprofesional. S. social este poziia sau prestigiul pe care-1 are p persoan
sau un grup n societate. Este
caracterizat de un anumit ansamblu de variabile n care intr,
dup caz, profesiunea, venitul,
puterea, nivelul cultural, apartenena etnic, religioas etc. Rezult prin aplicarea valorilor n
uz n societatea respectiv la
cazul concret. S. economic indic
poziia din cadrul sistemului economic (salariat, comerciant, meteugar, industria etc). Clasificri mai analitice se fac n cadrul sistemului produciei sau al
liberilor profesioniti.
STPNIRE DE SINE, capiciUiU'i de a Hipuue proprii viaa
uid, instinctul, pornirile
681

spontane, dorinele, exprimarea

oral unui sever control contient, de a respinge i de a suprima
tendinele ce se opun realizrii
unui scop principal i de a promova i dezvolta numai pe acelea care servesc scopului. S.d.s.
presupune nsuirea de a lupta
nu numai cu dificultile externe,
ci i cu tine nsui. Democrit spunea: liste brbat acela care-i
nvinge nu numai dumanii, ci
i dorinele." S.d.S. se formeaz
n cursul vieii, prin ndelungate
i anevoioase exerciii, prin acumularea de deprinderi corespunztoare.
STEREOAGNOZIE (ASTEREOGNOZIE), tulburare a recunoaterii formei obiectelor percepute
tactil.
STEREOFONIE, audiie a sunetelor n relief", cu implicarea
direciei lor de emisie i a complexitii lor compoziionale ca
i cum, dei este vorba de radioemisic sau discuri, ai participa
n locul n care ele au fost produse. Tehnica este similar celei
stereoscopice, dublaj
decantat,
iar interpretarea psihofiziologic
este analogic stereoscopici. Stercofonul este aparatul ce emite
dou serii din aceleai sunete ce
se suprapun parial i astfel faciliteaz efectul de volum" al
audiiei.
STEREOSCOPIE, fenomen de
vedere tridimensional, n aducirac sau relief datorit coordonrii binoculare i, dup B. Ananiev, proieciilor din cele dou
emisfere cerebrale.
Secionarea
corpului calos, deci deconectarea

celor dou emisfere mpiedic

vederea s., dup cum o dovedete experimentul lui K. Bkov i A. Speranski. Stereoscopul, cunoscut din secolul trecut,
este un aparat ce prezint dou
imagini identice suprapuse uor
decantat spaial, de unde rezult
impresia de relief. Pe acelai principiu al suprapunerii decantate de
imagini identice se bazeaz storeofotografia i stereocinematografia. B. Ananicv susine c
efectul de adncime se datorete asimetriei funcionale a celor dou emisfere cerebrale.
STEREOTIP DINAMIC, sistem
de reflexe condiionate interconectate i reprezentnd o ordine
a aplicrii stimulilor i apariiei
reaciilor. Prin efecte de conexiune invers reacia duce la
ateptarea stimulului b i prepar
reacia b .a.m.d. Dac dup
ce s.d. a fost elaborat i consolidat se inverseaz locurile a doi
stimuli (de ex. c i d) sau n
locul lor se dau stimuli neutri,
se obin totui reacii conforme
locului sau poziiei n seric, iar
nu conform stimulilor. De aici,
concluzia c n creier s-a nchegat o ncoformaiune de tipul matriei funcionale. Pavlov a acordat s.d. pe care 1-a descoperit, o
mare nsemntate, artnd c
acesta explic o scrie de fenomene complexe cum snt gcstaltul,
deprinderile, configuraiile logic,
sentimentele etc. P. Anohin pornete de la S.d. n elaborarea teoriei sale despre sistemogenez.
STIL COGNITIV, concept ce
reprezint o achiziie relativ re682

cent a psihologii'i, fiind un rezultat al cercetailor din domeniul

percepiei, giudirii, a psihologici
genetice i a personalitii. nceputurile teoretizrii acestui concept snt legate de ncercrile
de elaborare a unei tipologii euristice a procesului de percepie i
gndire, care au fost concepute
ca desfurndu-se ntre doi poli:
analitic" i sintetic" (Wellek,
1955; Witkin, 1955; Sanders,
1962). Conceptul de stil" este
introdus pentru prima dat de
A. Adler, life style", referindu-se la unicitatea i individualitatea unei persoane. n concepia sa modern, conceptul de
s.c. desemneaz anumite modaliti specifice de recepfionare i
prelucrare a informatici (deci s.
perceptiv sau (i) s.c.) care se
datoresc n ultim instan unor
diferene de personalitate. Conceptul de S.c. poate fi aplicat doar
acolo unde anumite particulariti sau caracteristici formale ale
comportamentului cognitiv vin n
contact cu anumite maniere personale de receptare a mediului
nconjurtor, maniere proprii individului, care s-au format n
cursul procesului de dezvoltare
ontogenetic (Frohlich, 1965). S.c.
se definete deci ca modalitate
specific de recepionare i prelucrare a informaiei (P. Warr,
1970) i se refer la o serie de
caracteristici structurale i stilistice ale comportamentului, la
modul cum gndete individul, cum
anume este primit, tratat, prelucrat i interpretat o informaie nou (P. Warr, 1971). S.c.
683

n pn/inl ui r le variabile strurtnr.di-, formale i transmitnaionale,

adic variabile care sint relativ
independente de coninutul vehiculat i contextul concret n care
opereaz, dovedindu-i funcionalitatea ntr-o mare varietate de
sarcini i domenii. Trebuie fcut o distincie ntre s.c. i
structurile cognitive, primele referindu-sc la anumite aspecte ale
proceselor de gndire, n timp ce
structurile cognitive se refer la
sistemele care mediaz aceste procese. Deci s.c. desemneaz un
anumit mod de gndire, de utilizare a anumitor reguli de prelucrare a informaiei, a anumitor
modaliti i strategii consistente i stabile de prelucrare
i sistematizare a acestei informaii, de abordare i rezolvare a unor probleme (D. Wolitzky, 1970), un grup de modele
i programe stabile ale funciilor
cognitive (G.S. Klein, 1970), o
anumit modalitate de reacie
cognitiv la problemele ce trebuie
rezolvate (G. Shouksmith, 1970).
Pentru D.T. Campbell (1963),
(1962) s.c. snt clase largi de
reziduuri expereniale, care reprezint att relaiile cu experiena stocat, ct i cele cu coordonarea comportamentelor actuale n diferite situaii de conduit,
cu alte cuvinte, diferite relaii
ntre reziduurile expereniale i
percepiile actuale. Cele dou dimensiuni principale ale oricrui
s.c. snt: diferenierea conceptual (W. Scott, 1970) i articularea sau gradul de integrare i
gradul de complexitate cognitiv

(A.I. Atkins i J. Bieri, 1970).

Diferenierea conceptuali a fost
definiri (W. Scott, 1970) ca
fiind distinctivitatea ntre clementele constitutive ale unui set,
sau gradul de claritate cognitiv,
opus ambiguitii i confuziei.
R.W. Gardner i AR. Schoen
(1970) introduc nc dou variabile importante legate tot de
difereniere, i anume: mrimea
registrului de echivalene, care
se refer la lrgimea posibilitilor sau obiectelor pe care subiectul le consider ca fiind la fel,
i lrgimea categoriilor, care deriv logic din dimensiunea precedent i se refer la gradul de
finee n care se folosete o anume
dimensiune, de-a lungul creia
snt situate diferitele categorii.
Articularea se refer la gradul
de relaionare-integrare ntre diferitele pri ale unei structuri.
Ilarvay, Hunt i Schroeder stabilesc un optim de articulare,
care s evite exagerrile, att de
tipul compartimentalizrii excesive ct i al interrelaionrii
excesive. Complexitatea cognitiv
se refer la gradul de difereniere
a sistemului de dimensiuni a
unei persoane, pentru a aprecia,
infera sau chiar a face predicii n
legtur cu un comportament. Ea
este deci un construct care indic
ceva despre modul n care o
persoan i structureaz lumea
relaiilor sociale, o variabil despre modul de prelucrare a informaiilor referitoare la comportamentul celorlali, explicnd modul de transformare a informa-

iilor comportamentale n judeci practice, sociale, clinici; etc.

Dup prerea noastr, s.C. are
la baz tipurile speciale de activitate nervoas superioar (gnditoi
i artistic), implicnd predominana unuia sau altuia. Cercetrile asupra s.c, el fiind n acelai timp un concept al psihologiei generale i al psihologiei difereniale, snt numai la nceputurile lor i nu cuprind nc aspectele mai complexe ale gndirii
teoretice i creatoare. Conceptul
de s.c. este indispensabil legat de
abordarea gndirii i cunoaterii
n genere i permite o corelare
optim a acestora cu sistemul
personalitii. n cadrul s.c. intr i tipurile speciale de activitate nervoas superioar (v.).
STIMUL v. EXCITANT.
STNGCIE, nsuirea pe care
o au unii subieci de a avea mna
stng mai puternic, mai ndemnatic dect mna dreapt i
care o folosesc mai mult din
aceast cauz n aciunile lor
practice. Cotidian, ntl'nim multe
cazuri de s.: subieci care lucreaz, mnnc, salut, scriu cu
mna stng; sportivi (discoboli,
floretiti, voleibaliti) care au o
for mai mare cu mna stng
etc. S. rezult din exersarea
precumpnitoare a minii stingi
n copilrie i are la baz o
asimetrie a emisferelor cerebrale,
deosebit de cea obinuit. ntruct marea majoritate a oamenilor folosesc dominant dreapta,
este necesar ca n copilrie s se
creeze condiii pentru evitarea s.
684

ntr-un alt sens, s. semnific nu

o predominare neobinuit ci dificulti de coordonare a micrilor
i deci nendemnare.
STOCARE, proces sau capacitate psihofiziologic de fixare
prin memoria de lung durat a
unei cantiti anumite de informaie (recepionat i prelucrat
ntr-un interval de timp dat) i de
conservare pentru o bun evocare. S. informaiilor este realizat
i de ctre mecanisme de natur
tehnic material, de la cunoscutele magnetofoane pn la automatele cu memorie finit sau
infinit. Procesul de s. depinde
de numrul clementelor memorative active pe toat duraii procesului de recepionare i transmitere a informaiei, de sensibilitatea i ineria acestor elemente,
de volumul lor de nmagazinare
i de numrul conexiunilor asociativ-integrative dintre ele. n mod
obinuit, capacitatea de s. are
un nivel mai sczut dect capacitatea de prelucrare a informaiilor
i unul mult mai sczut dect
capacitatea de recepie.
STOCHASTIC, probabilistic, aleatoriu. Convergena s. indic o
dominan a probabilitilor rezultat din calculul adecvat, producerea ntmpltoare a unor evenimente.
Legtura stochastic
este exprimat de legi ce se verific
numai statistic.
STRABISM, defect de coordonare a vederii binocularc, constnd din dificulti de convergen sau divergen a celor dou
axe vizuale. Este cauzat fie do
afectarea nervului oculomolur lie.

de dispoziia asimetric a ligamentelor musculare oculomotorii.

n primul caz, tratamentul este
pedngogico-medical, n cel dc-al
doilea defeciunea poate fi corectat prin intervenie chirurgical.
STRATEGIE, art a celui ce
conduce o lupt ntr-o anumit
direcie i conform unui principiu
unitar; deosebit de tactic, care
privete ordinea concret, dispoziiile de repartizare i organizare in teren i n anumite momente,
n tiinele sociale i psihologie,
s. este un plan de aciune ordonat n vederea atingerii unui
scop. n t ;oria jocurilor, dup
Rene Rox, o S. desemneaz un
ansamblu coerent de decizii care
acord unui factor responsabiliti principale n raport cu alte
eventualiti n baza unor ipoteze cu privire la comportarea
altor factori. Stabilirea unei s.
necesit estimarea probabilitilor i adoptarea unei reguli sau
unui indicator preferenial. Deci s.
este decizia n raport cu ipoteza
cea mai plauzibil corelat cu
scopul urmrit. n rezolvarea problemelor, J. Bruner nelege s.
ca principiu sau direcie general
de aciune. Termenul a dobndit
o larg utilizare n psihologia
gndirii i nvrii i n teoria
educaiei.
STRESS (termen engl.), termenul are n general dou accepiuni: a) situaie, stimul, ce pune
organismul ntr-o stare de tensiune;
b) nsi starea de tensiune deosebit a organismului prin car
aresta i mobilizeaz tonte resursele sale de aprare pentru a facs

685

fat unei agresiuni fizice sau psihice (emoie puternic). Unii autori au n vedere doar aspectul
psihologic al s., privindu-1 ca
pe o totalitate a conflictelor
personale sau sociale ale individului, care nu-i gsesc soluia
ntr-un fel sau altul (P. Fraisse).
Termenul de s. a fost introdus
de H. Selye (1950) care, lucrnd
pe animale, a avut n vedere mai
ales s. provocat de stimuli fizici.
Dup el, reacia organismului are
trei faze care formeaz sindromul general de adaptare":
a) faza de alarm n care organismulncearcsse apere de aciunea nociv prin aciunea puternic
a sistemului endocrin (secreie
de adrenalin i de steroizi);
b) faza de revenire (rezisten
specific), n care organismul pare
c se adapteaz la situaie, comportndu-se relativ normal; c) faza de epuizare apare dup o perioad mai ndelungat de aciune a stimulului nociv (s. continuu). Se caracterizeaz prin modificri hormonale intense, secreie masiv de adrenalin. n cele
din urm, animalele mor epuizate.
Dac n timpul fazei de revenire se adaug un alt stimul nociv (stressant), animalele nu rezist i mor. Acelai fenomen apare i sub influena emoiei prelungite. In s. se produc modificri
morbide (hipertensiune, ulcere
gastrice ctc). n cazul omului, s.
psihologic este provocat de emoii prelungite datorate n primul
rnd frustraiei, conflictelor, anxietii. Exist S. de suprasolicitare dar i s. de subsolieitare.

Un s. moderat antreneaz i stimuleaz vitalitatea organismului.

Caracterul nociv al s. apare atunci
cnd degradrile produse snt prea
ample, depind capacitile adaptative ale organismului.
STRESS

CIBERNETIC,

ta-

bloul general al perturbaiilor

unui sistem cibernetic cu autoorganizare ca rspuns la modificrile mediului, atunci cnd aceste
modificri depesc (sau tind a
depi) capacitile modelelor de
rspuns de care dispune sistemul n momentul dat pentru
anumite tipuri de modificri ale
mediului i tind s afecteze variabile eseniale ale sistemului (I.P.
Vasilescu). Pn n prezent nivelele de complexitate ale sistemelor la care s-a aplicat conceptul de s. au evoluat ntre o limit
inferioar reprezentat de celul
i o limit superioar reprezentat de individ. Extinderea conceptului de s. la orice sistem cu
autoorganizare face posibil utilizarea sa n domeniul psihosocial
i sociologic i interpretarea n
structuri comune a unor fenomene aparent disparate (biologice,
psihologice, sociologice, electronice etc).
STRESS

SOCIOMETRIC

(STRESS'DE GRUP, STRESS

INTERPERSONAL), n perspectiva cibernetic a conceptului de
stress (vezi stress cibernetic), studiul fenomenului de stress poate
fi fcut nu numai la nivel intraindividual, ci i la nivele care includ individul ca element subordonat. Studiul modificrilor psihosociale de la nivelul grupului sub
P8G

influena situaiei stnss.mli" reprezint im cii/. p.ulkukir de s.

cibernetic supraindividual n care sistemul considerat este grupul.
Studiile arat c evoluia trifazic pe care o descrie H. Selye
(1956) pentru stressul biologic se
regsete la evoluia alressiilui
intcrpersonal. Caracterul grupai
(interpersonal) nu este dat de
natura situaiei stressante (care
poate fi fizic, social, cultural,
interpersonal, fiziologic etc.) ci
de nivelul (psihosocial) la care se
nregistreaz modificrile. Atrage atenia c termenul de stressul
interpersonal" sau de stressul de
grup" a circulat n literatur pentru a desemna nu o stare de stress
la nivel psihosocial, ci un agent
stressant psihosocial, ceea ce este
total greit. Deja H. Selye a luptat mpotriva confuziei dintre termenul de stress, care desemneaz
starea sistemului i agent stressant
care se refer la situaia agresoare (intrrile, ieirile). Stressul
de grup a fost numit i sociometric
deoarece modificrile pot fi urmrite n bun parte prin intermediul tehnicilor sociometrice (I.P.
Vasilescu).
STROBOSCOP, 1) aparat ce creeaz imaginea unei micri cinematografice, alctuit din dou
discuri, dintre care unul este
transparent, pe care snt desenate
imagini succesive, ce se rotesc
simultan i n mod inegal, dnd
impresia de micare. 2) Aparat
ce d natere unor senteieri luminoase intermitente de ritm reglabil.

STRUCTUKALITATE, pioprie-

tdti' ,i :.ta ii iii', .ir relevate de psihologul ;;eiivl icu, loiibtiud iu faptul c trsturile caracteristice

fiecruia nu snt simplu juxtapuse (nu pot fi nelese separat),

ci alctuiesc mpreun un ntreg
sau o structur (de unde vine
i numele proprietii). De ex.,
dac operaiile formale (sau logice) caracterizeaz ultimul stadiu al psihogenezei inteligenei,
trebuie s inem seama de faptul c o operaie formal se definete nu de sine stttor ci prin
apartenena ei la structura de
grup. Integrativitatea se deosebete deci de integralitate prin
aceea c prima proprietate se
refer la relaiile dintre dou
stadii proxime, n vreme ce a doua se refer la relaiile interne
unui aceluiai stadiu.
STRUCTUR (lat. stmere a cldi, a construi), construcie,
totalitate organizat, n care prile snt dependente de ntreg i,
n consecin, solidare unele cu
altele; termen apropiat ca sens
cu acela de Gestalt sau, dup
P. Guillaume, cu acela de form", configuraie. CI. Levi Strauss
introduce nc'o distincie: forma se definete prin opoziie
fa de materie care i este strin; dar structura nu are un coninut distinct: ea este coninutul nsui, prins ntr-o organizare
logic, conceput ca O proprietate
a realului". Dup R. Muchielli, s.
se poate defini n genere ca o
unitate avnd o lege imanent de
aciune i dezvoltare, o cauzali-

6ST

tate proprie i reuli/nd o individualitate funcionala, n nost

sens nelesul se apropie de cel
de sistem. Dup [. Piaget, s.
este o totalitate de transformri
dotat cu autoreglare, care pstreaz mi invariant. Detaliate,
eele trei proprieti principale
ale s. se prezint astfel: a) proprietatea de totalitate, S. este un
ansamblu de elemente care, ca
ntreg, dispune de proprieti care nu snt reductibile nici la proprietile elementelor luate n
parte i nici la suma proprietilor acestor elemente; b) proprietatea de totalitate de transformri,
s. nu este o form static oarecare, ci, dimpotriv, c elementele
ei an un. caracter dinamic, c ele
nu snt obiecte", ci procese";
c) n sfrit, proprietatea de
autoreglare, totalitatea de transformri se conserv sau se
mbogete prin jocul nsui
al transformrilor sale, dac acestea nu se ntind n afara granielor" respectivei totaliti sau
dac nu fac apel la elementele
exterioare ei: dou transformri
combinate dau o a treia, care
este tot o transformare de natura primelor dou, din a cror
combinare rezult (deci transformrile alctuiesc ceea ce matematicienii numesc un grup").
STRUCTUR COGNITIV,
construct ipotetic, care se definete ca o entitate stabil pentru
caracteristicile sau considerentele
stilistice ale gndirii, spre deosebire de abilitile cognitive, care
snt variabile dinamice. S.c. snt
modaliti specifice de prelucrare

a mt.orviiatit.-i receptate i snt

mai stabile dect insisi coninutul celor receptate sau preliurni.Ciinlinutul ntregii noasite e\pr
rieiie se organizeaz n ansain
bluri structurale cu armiile sem
uit'icaii; modul n care experiena
noastr este recepionat, prelucrat i interpretat, depinde tui.
mai de s.C. preexistente (categorii
perceptive, cogniii, ateptri ete. i.
Pentru K. Lewin, s.C. se refer.";
la modalitatea, n care indivuiu
ntimpin lumea, totalitatea experienelor, expectanelor, convingerilor i cogniiilor sale. Variabilele de coninut ale gr.dirii
se refer la ce anume gnde.-te
individul, avnd deci un caracter
fluctuant i fiind variate la infinit, pe cnd variabilele structurale, stilistice, formale, refermdu-M
la cum anume gndete individul
snt n numr limitat, prezentnd
doar cteva modaliti bine definite. S.C. snt deci invariante
cognitive operaionale i in n
mare msur de personalitatea
individului. In timp ce stilurile
cognitive (v.) se refer la modalitile habituale i personale de
prelucrare a informaiei, la aspecte
ale procesului de gndire, s.c.
se refer la sistemele care mediaz aceste procese: schemele
lui Bartlett i Piaget, hrile
cognitive ale lui Tellman.
STUDIUL

DE

CAZ,

metod

introdus n cercetrile sociologice de ctre Le Play i dezvoltat de ctre W.I. Thomas i

F. Znanieschi i studiul emigranilor polonezi n America, S.d.c.
se refer la comportamentul in(8

S
dividiial
n ansamblul cadrului
social1', punind accentul pe analiz-i
datelor i pe prezentarea lor unitar, ca variabile relevante necesare nelegerii unei uniti"
(persoan, grup social, comunitate, naiune). In s.d.c. snt luate
n discuie: documentele personale de orice fel: scrisori, jurnale
intime, nsemnri etc. n prezent,
n s.d.c. se pune un accent deosebit pe folosirea interviurilor. Prin
analiza detaliat ct mai complet
a unui fapt, individ sau grup, se
ncearc explicarea unei categorii
de fenomene. Dintr-o serie de
s.d.c. analogice se pot descoperi
cu ajutorul analizei statistice variabile pe baza crora se formuleaz ipoteze.
STUPOARE, starea de tulburare accentuat a contiinei n
care activitatea psihomotorie a
persoanei pare suspendat; cel
n cauz nu mai rspunde la ntrebri, nu mai reacioneaz la excitani dect atunci cnd acetia
snt foarte puternici, conduita lui
fiind rupt de legturile cu mediul.
SUBCONTIENT,

termen ap-

rut n psihologia secolului al XIXlea i prin care snt desemnate

fenomenele i nsuirile psihofiziologice i psihice ce nu persist

permanent n sfera contiinei dar
pot pi selectiv i cu uurin
pragul acesteia n raport cu mprejurrile. Este un fel de con-

tiin latent" i potenial, care

este inferioar, dar coexist cu i
deservete contiina clar. Pentru 8. s-a mai utilizat i termenul
U

de

subcon tiin

sau

de

zon

iaip>:,i! a contiinei. Totodat

s. a tot caracterizat ca un incontient normal" (M. Pradines)

sau ea o zon superficial i apropiat de contiin a incontientului, care spre deosebire de
sferele profunde" ale incontientului se afl n relaii de compatibilitate cu contiina i este facil accesibil acesteia. Fapt este
c s. a fost calificat de S. Freud
ca precontient, iar n conflictul
dintre contient i incontient, s-a
artat c s. se situeaz pe poziiile contiinei, participnd la
refularea pulsiunilor incontiente.
Acestea snt filtrate prin s. i
numai unele ajung la contiin.
De asemenea numai unele din
formaiunile contiinei, fiind filtrate prin s., ajung s fie incorporate i transformate n sferele
incontientului. n consecin,

dei s. se prezint ca rezerv

i subsistem potenial al contiinei i totodat ca posteontiin
i precontiin, iar pe de alt parte
se prezint ca un incontient nonconflictual i transparent, nu avem

motive s integrm acest subsistem n vreunul din cele dou

sisteme polare, ci trebuie s recunoatem existena relativ autonom a s. ca termen sau modalitate mediatorie i tranzitorie
ntre contient i incontient. Aceasta, dei muli autori l confund ilegitim cu incontientul
care dispune de alte caracteristici.
n psihologie, pe seama s. s-au
pus elementele cristalizate ale
contiinei stinse sau uitate (Th.
Ribot), automatismele psihice

f i x a t e

tuto

p r i n

(['.

pi u n i r i (

r e p e t i i e

J.m.'l).
i

ii

liipt.'lr

iiiciiii'i ic

i,;111 i i

dr

de-.

p o l c u l ial.i.

(II. l'icroii, Al. R a l e a ) , m o n t a j e l e

intelectuale (Chr. jihrcnfels, U. Uznacize), structurile operaionale nereflexive (l'iaget), fenomenele perceptive neintegrate contient .i
care astfel ndeplinesc funcii reglatorii (S. Rubinstein, A. Lcontiev). Deci n s. intr complexe
senzoriomotorii acontiente, deprinderile de orice fel ca i operaiile necontrolate contient i de
asemenea fenomenele de memorie
potenial. Noi considerm s.
ca un ansamblu de servomecanismc i implicaii nemijlocite ale
contientului, ca o rezerv de
informaii i operaii, din care
se construiesc faptele de contiin, ca un subsistem mediator care
face parte din eu, deosebindu-se
de eul contient ntruct persist
ntr-o form latent sau implicit,
dar totodat deosebindu-se radical de incontient, pe care cei
mai muli l caracterizeaz ca pe
un alter ego".
SUBIECT, termen al cuplului
polarizat: subiect-obiect; omul activ, capabil s cunoasc, sa transforme i s valorizeze prin activitatea sa lumea obiectelor. Dac n
logic, s. nseamn obiectul despre care se afirm sau se neag
ceva, prin predicaie, n epistemologie i antropologie este s. fiina
cunosctoare ce se opune obiectelor
supuse cunoaterii i exist ca
fiin pragmatic, nzestrat cu
valori i productoare de valori.
Aciunea, n oricare clin formele
ei, este nota definitorie a s.

I )c t e n ni n a r e a < a li l a t i\ a s. e o l i s l ,i
in

H i . i b i i r a

i u l f i A i'iil i ' i

l u i

ambianta i in luarea iu stapinire

a propriei liintc. nsui modul di
a aciona pe plan mintal sau material este mijlocit sociocultural
i se construiete n plan social-i-.loric, l'iaget arat c aciunile
particulare ale s. individuali sini
coordonrile cele mai genera!'
ale tuturor sistemelor de aciuni
traducnd astfel ceea ce este o>
mun la toi subiecii i referimiu
se deci la subiectul universalsau
epistemic iar nu individual. nc
de la nceput activitatea maternatizant apare ca fiind reglat.!
prin legi interne i ca sustrgudu-se arbitrariului voinelor individuale. S. epistemic este decentrat, capabil s organizeze raional
experiene i s utilizeze cunotinele empirice i tiinifice pentru
a descoperi i urma obiectivitatea. Analogic, prin determinri
ale sistemului sociocultural i
prin participarea la acesta se
constituie pe lng i n unitate
cu s. epistemic, s. pragmatic i

s. axiologic. Aceste trei ipostaze

ale s. sau ale cidui ne apar ca
fiind abstracte, dar ele snt eseniale i definitorii att pentru s.
individual ct i pentru s. colectiv. Xu trebuie uitat c s. rezult,
exist i se afirm din i n pro
cesul social al interaciunilor eu
ambiana. Considerat concret, n
perspectiv psihologic, s. reunete funciile sale pragmatic, cognitiv i valoric ca esene ale
contiinei umane i reprezim.:
att un produs socia.l ct i 1:11
agent al istoriei. Iu psihologie, s.

este tratat restrictiv i esenial

la nivelul contiinei, aciunilor
transformative i relaiilor prefereniale sau este tratat global
ca personalitate sau sintalitate,
S. dispunnd de o relativ autonomie, apare ca purttor i autor
al aciunii, cunoaterii i valorilor.
Este o fiin dependent de ambiana sa i care triete acionnd, este patient i agent n
acelai timp, definindu-se, prin
relaiile n care este angajat i se
angajeaz. Studiul tiinific al s.
psihic scutete de transcenden.
Analiza oblig ns la considerarea diverselor determinri i laturi ale s. i n continuare la relevarea interaciunii lor interne i
la explicarea raporturilor hipercomplexe dintre s. i macrosistemele din care face parte. n psihologie, termenul de s. este luat
i n sensul limitativ logic de
obiect al cercetrii, vorbindu-se
despre s. de experiment etc.
SUBIECTIV, ca derivat de la
subiectul psihic rmne n opoziie
cu proprietatea de obiectiv, dar
prezint mai multe sensuri; n
genere, este S. ceea ce aparine
subiectului i este reprezentativ
pentru el. n spe, calificativul
se refer la forma sau legtura
fenomenelor psihice. Coninutul
vieii psihice se mplinete i
persist ntr-o form subiectiv
dar, dup cum remarc Ananiev,
ar fi o greeal capital ca acest
coninut informaional i reflectoriu s fie declarat ca fiind prin
originea i coninutul su exclusiv subiectiv. Produsele activitii
psihice si unele din momentele

ii*

procesuale snt, dup cum o

arat Rubinstein, n acelai timp
s. n opoziie cu obiectivul i
ideale, prin semnificaie, n raport cu materialul. A. Kisclincev
a remarcat c S. are o sfer mai
larg dect idealul. Procesele mintale snt integral subiective i
pot fi tratate ca atare i n
plan ontologic, pe cnd semnificaia epistemic ideal nu are dect
anumite momente subiective. i s.
exist obiectiv i ca atare face
parte din obiectul psihologiei.
Planurile senzorial, mintal i tensional se prezint ca subiective.
Sub aceast inciden termenul
de s. desemneaz ceva ce este
intern, ine de interioritatea
subiectului. Este o caracterizare
funcional specific, inerent vieii spirituale ca verig a vieii
de relaie. Ontologic, s. se prezint ca trire sau desfurare de
triri. Psihismul subiectiv se prezint, sub aspect fenomenal, ca
un polipier de triri cu care
subiectul se confund i pe care
le resimte. Intimitatea tririlor
subiective nu nseamn c acestea snt determinate exclusiv de
factori endogeni. Aici intervine,
mai degrab, o intersecie a influenelor ce vin din mediul intern
cu cele provenite din ambian,
altfel spus, prin tririle interne
se d un rspuns situaiilor n care se afla subiectul sau pe care le
presupune. Trirea subiectiv evideniaz nsui sensul vieii ca
fiind atribut al unui sistem cu autoorganizare i autorcglaj. Tririle
subiect ive se situeaz n zona sn-

091

pi ii oar a vieii care se elibereaz

de standardurile funcionale organice, prezint un maximum de
deschidere, n baza unui maximum
de plasticitate, omul trindu-i
viaa sa n lume i sub imperiul
acesteia, cele mai intime triri
subiective urmnd reperele modelelor culturale. In acest sens
strile snt nu numai mijloace
ci i rezultate ale interaciunii
active a subiectului cu obiectul.
Aceast a cincea accepiune a s.
de a fi activ, de a reprezenta un
anumit activism, este de esen
intruct le cuprinde pe toate
celelalte. In consecin, comitem
o eroare dac echivalm termenul
de s. cu acela de activ. Ne referim
cu deosebire la activismul intern,
fundamental, neurodinamici apoi
la activismul psihic situat la
diverse nivele ntre senzoriomolor i reflexiv. Forma subiectiv
de aciune este o verig a conduitei de ansamblu i totodat
premis i rezultant a acesteia.
Specificul subiectiv este n acelai
timp generator de zgomote i
antientropic, aleatoriu i antialoatoriu. In aceste condiii cunoscutul se mbin cu necunoscutul,
adevrul cu falsul, accidentalul
cu necesarul. Disfuncia acestor
cupluri, izolarea i interpretarea
unilateral a unui termen poate
crea mari confuzii. n legtur
cu inevitabilele deformri pe care
le introduce s., acesta a fost
neles, mai ales n logic, doar
ca un factor de deformare si
eroare. Chiar limbajul uzual
nrlrge deseori S. ca fa.lr;, patima"', mrginit, iraional. Defor-

mrile se pun n special pe seama

activitii. nsi absolutizarea
acestei laturi sau efecte ale
s., care fiind pasional, opteaz
i, cutnd, se supune legii ncercrilor i erorilor, reprezint o
grav deformare i eroare. Fr
a exclude sensul colateral al
subiectivitii ca deformare i
limitare accidental, trebuie s
promovm, n prim plan, sensul
s. de activare n vederea unei cit
mai profunde i corecte reflectri
i n vederea creaiei. Cu ct este
omul mai subiectiv, deci mai
activ, cu att are mai multe anse
de a cunoate adecvat lumea i de
a se orienta dincolo de noianul ntmplrilor pe calea necesitii obiective obinnd efecte creatoare.
Teorema poate fi demonstrat
sau mcar argumentat, cu date
globale ale psihologiei. Astfel gndirea reprezint o reflectare mai
profund dect cea senzorial ntruct este mijlocit i discursiv,
deci mai complex i activ, deci
subiectiv, dect procesele senzoriale ce angajeaz desfurri
subiective mai simple i superficiale. Dac ar fi ns s absolutizm n acest sens principiul de
reflectare s. activ, reducnd totul
la o dependen liniar, nu ani
evita blocajul dogmatic i mecanicist. Cunoaterea devine creatoare ntruct sub imperiul perpetuei atitudini transformative, decelate de practic, se restructureaz, riscnd erori pentru a
dobndi noi adevruri i a ere.!.
Este. un ultim sens al termenului
de s. acela de afi selectiv, consti n>. tiv i creator. n concluzie, cai'693

ficativul de s. are 6 sensuri:

1) categorial, ceea ce este dependent de subiect; 2) tu pic, fnvind localizarea inletn; 3) sensul descriptiv, de caracteristici
a tririlor, strilor, proceselor psihice; 4) nota de afectare a logicului prin deformri si limite;
5) caracterul definitoriu, att epistemic ct i ontic de a fi activ,
n sensul lurii n stpnire a
obiectivului n plan cognitiv si
pragmatic i 6) caracterul creativ exprimat n transformare i inovare.
SUBLIM (lat. sublimis nalt;
mre), categorie a esteticii care
exprim nsuirea unor obiecte i a unor procese de amploare
neobinuit (n natur i societate), ca i a unor acte umane de
excepional noblee; ceea ce este
la maximum elevat, superior, dup proporii sau valoare, culminativ, inapreciabil, i antreneaz
triri corespunztoare de elevaie,
spaim, dublat de elan i entuziasm, subordonare a eului fa de
mreie i frumos la superlativ.
SUBLIMARE, proces postulat
de Freud pentru a desemna activitile umane, care n mod aparent nu se afl n raport cu sexualitatea, dar care i au de fapt
resursele energetice' n fora pulsiunilor sexuale. El a descris ca
activiti principale de s. activitatea artistic i intelectual.
O pulsiune este s. n msura n
care este redirecionat ctre un
nou scop non-sexual i n care
vizeaz obiecte valorizate social.
Inscriind-o ntre strategiile defensive ale eului, psihanaliza afirm
c este vorba de un procedeu fo-

losit de persoan pentru a deturna

energia sexiul (i uneori agresiv) de la scopul su primar i a
o angaja ntr-un nou sistem <\e
investiie. J)ar fa de celelalte
mecanisme defensive, s. se difereniaz prin faptul c reueti'
s schimbe scopul i obiectele i
ajunge la o veritabil descrcare
a energiilor pulsionale. S. este
deci o refulare reuit" (Freud)
permind ajustarea social i
dezvoltarea personalitii. n aceast calitate, s. iese din sfera
nevrozei, permind subiectului
s-o evite; ea este cea care asigur
organizarea eului moral i social.
SUBLIMINAR v. INFRAL1MINAR.
SUBN0RMAL1TATE

INTE-

LECTUAL, sindrom care se refer la o stare de dezvoltare intelectual net subnormal, avnd
n majoritatea cazurilor o determinare organic.
SUBSTITUIRE

CULTURAL,

proces de schimbare cultural

n care un element de cultur ia
locul altuia. Pentru H. Barnett,
care concepe cultura mai mult
ca idei dect ca aciuni i obiecte,
s.c. e mai mult un proces psihologic dect unul cultural. Dup P.
Sorokin s.c. este o schimbare
total a sistemului cultural sau a
comportamentelor sale eseniale".
SUBSTITUIRE NEURONAL,

mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele

variante funcionale: un neuron
se poate substitui altuia sau unui
grup de neuroni ale cror eferene
converg asupra aceluiai substrat neuronal; mai muli'neuroni
693

s nate

se substituit: unuia singur in

cazul iu cai'' cjercnl/le pi iutilor
se proiecteaz pe substratun neuronale diferite, procesul neural
respectiv activnd aceste substraturi multiple.
SUCCESIVITATE, proprietate a
unor acte perceptive cum este
auzul i kinestezia, a activitilor
intelectuale, i a tririlor alective complexe de a se desfura in
timp, ca o suit de momente apropiate dar discernabilc i urmncl
o anumit ordine. Bergson arat c
sub raport fizic toate actele psihice
se caracterizeaz prin s. dar tind s
devin, subiectiv, simultane.
SUGESTIBILITATE,
proprietatea de a fi uor influenat de
altcineva. S. poate fi ntlnit att
la omul sntos psihic, cit i la
bolnavul mintal. Ea se manifest,
n formele uoare, prin imitarea
unor gesturi, atitudini, uneori n
mod incontient, aa cum se
ntmpl, spre ex. n contagiunea cscatului. In forme mai deosebite, s. este rodul unei voine
slabe cnd subiectul accept necritic, pasiv, idei strine, sau cnd
cedeaz i se supune cu uurin
la anumite influene externe.
Stri de s. crescute snt ntlnite
la copii, la persoanele naive sau
la debilii mintali, datorit imaturrii mecanismelor voinei sau datorit deficienelor intelectuale.
Uneori, snt ntlnite stri de s.
crescute, temporare, n oboseal,
ebrietate. ntr-o form patologic, s. este ntlnit n unele
boli psihice unde, adeseori, ntreg
comportamentul bolnavului este
determinat de cele mai nensem-

leli.l).

influente exterioare (v. i;,.

btale.'l

opusa

S.

CSte

Ili-;;a

tivismul. K. I'latouov aliriu.L cfi

o s. crescut este un simptom ;ii
slbiciunii funciilor celui de-al
doilea sistem de semnalizare.
SUGESTIE, considerat ca f cnd parte din seria fenomenelor
automate i a aciunilor subeontiente, s. este interpretat ca. o
reacie particular la anumite
percepii, care se manifest prin
activarea unei tendine la care
se rspunde, fr colaborai.-a
persoanei n ansamblu (G. Ionescu). Dup P. Janet, s. const
n a provoca n mod artificial,
sub forma unei impulsiuni, funcionarea unei tendine, pe care
subiectul n-o poate obine prin
controlul voinei personale. Autorii moderni consider s. ca o
conduit obinut printr-un stimul aplicat, n absena unei
informaii specifice asupra naturii rspunsului ateptat (R.M.
Dorcus 1963). Autorii romni
(V. Predescu 1970) lrgesc sfera noiunii de s. acordndu-i
o dubl accepiune: ca proces
psihic constnd dintr-o influent
exercitat de o persoan asupra
psihicului uneia sau mai multor
persoane, transmiterea unor sentimente, idei, atitudini comportamentale i ca metod de psihoterapie, constnd n a imprima bolnavului psihic convingeri optimiste n posibilitatea reversibilitii fenomenelor patologice, mobilizarea pentru a putea lupta
mpotriva apariiei unor fenomene
psihopatologice, bolnavul puind
fi n stare de veghe, somn narcotic

694

sau hipnotic. Prin s. se faciliteaz

detenta emoional (catharsis) sau
se permite o priz de contiin
(S. se poate exercita independent
de starea hipnotic, dup cum
i hipnoza poate fi realizat fr
S.). Fenomenul de s. depete
deci cu mult, prin amploarea
si semnificaia lui, clementul psihoterapici, manifestndu-se n diverse forme, n grade diferite de
intensitate i n cele mai diverse
situaii. S. este unul din modelele
de baz ale interaciunii umane,
si privete nu numai indivizii
uai izolat (s. individuala), ci
i grupurile mici (s. de^grup) i
cele mari (s. de mas). In principal, este vorba despre putina pe
care un individ o are de a impune,
prin fora afirmaiei sale, o idee
sau o emoie uneia sau mai multor persoane. Reuita s. depinde
de jocul dinamic al unor fore
care se gsesc att n cel care sugestioneaz ct i n cel care este
sugestionat. n acest sens, s.
poate fi definit att ca aciune
(persuasiv, prin care un individ impune altuia o idee, o
credin sau o tendin), ct
i ca fenomen (de supunere fa de o idee, tendin sau credin,
cu origine ntr-o aciune exterioar i care comport o strangulare" a puterii i a libertii de
voin a celui sugestionat). Dup
Pavlov, mecanismul s., n general,
este efectul concentrrii excitaiei
n emisferele cerebrale, ntr-un
anumit punct, ce devine dominat
i inhib zonele adiacente; astfel,
cuvntul-coniand" acioneaz cu
totul izolat de celelalte influente,

695

devenind un stimul necesar, l'avlov studiaz rolul cuvntului care

poate nlocui, i n aceeai msur
poate provoca orice fel de reacie. Astfel, s. const n subordonarea activitii nervoase superioare unei persoane, influenelor
verbale a unei alte persoane,
dar care se realizeaz nu pe baz.t
argumentelor raionale, a motivrii logicii, ci pe calea subordonrii la aceste influene, ntr-un
mod incontient. S. depinde de
foarte muli factori, cum ar fi:
motivaia celui care sugestioneaz i a celui care este sugestionat, de factorii de ambiguitate
ai situaiei respective ct i de
particularitile
constituionale
ale celor dou persoane.
SUMAIE, fenomen al propagrii impulsurilor prin centrii
nervoi, constnd n nsumarea.
stimulaiilor care creeaz o stare
de excitaie central favorabil
descrcrii neuronilor motori. Se
poate distinge o s. spaial, a
stimulilor care declaneaz excitaii simultane, transmise pe
calea mai multor nervi afereni,
convergeni spre acelai grup de
neuroni motori, i o s. temporal,
a stimulilor care declaneaz excitaii ce se succed la intervale scurte pe calea aceluiai nerv aferent.
SUPER-EGO v. SUPRAEU
SUPERSTIIE, credin fals
reflectnd necunoaterea legilor
care guverneaz natura i societatea i nlocuirea aciunii acestora cu fore obscure", supranaturale de care omul trebuie s se
te:un. S. izvorsc din mentalitatea primitiv, magic, si in-

;.>rdesc dezvoltarea personalitii.

SUPRAEU (UPER-EGO), n
teoria lui S. Freud, a treia instan a personalitii, care constituie expresia existenei individului n mediul social; el este
purttorul normelor ctico-morale,
a regulilor de convieuire socialei.
Fivud vede n contiina morala,
autoobscrvarca i formarea idealurilor, funcii ale s.S. este achiziia recent i relativ fragil a
individului, dezvoltat n conformitate cu normele i nivelul
sociocultural al comunitii din
care face parte. El i are originea
n Id (inele) i se dezvolt n
interrclaia ocazionat de experienele eului (egoului), n cadrul
personalitii. Prin rolul i statutul su, s. caut s refuleze impulsurile Id-ului, mai ales cinci
acestea snt de natur instinctivo-afectiv sau agresiv. De
asemenea, s. oblig tul la substituia scopurilor realiste, moraliste
si l mpinge la lupta spre perfeciune i sublim. S. reprezint deci
n primul rnd instana verificatoare, cenzurant a personalitii,
mpreun cu Id-ul, s. reprezint
instana care tamponeaz" i
contraocazioneaz"
permanent
existena individului, avnd roluri i funcii opuse i asigurnd
astfel dialectica dezvoltrii individului. Nscut din incontient,
s., ca i tul, constituie un triumf
al elementului contient, element
care devine cu att mai manifest,
cu cit omul este mai matur, m,ii
s-rutos i mai elevat sub aspect
soual.

SUPRAINVESTIIE,
investiie suplimentar a unei reprezentri, percepii e t c , deja investite.
Termen introdus de Freud (189r>i
pentru a desemna legea biologic
creia eul i se supune, n cadrul
proceselor ele atenie". n ac <-,'
sens s. n cadrul teoriei frcudieiie
a contiinei, S'- aplic mai a li-,
proceselor de atenie. S. se realizeaz, ntotdeauna printr-un nou
aport de energie pulsional (de
ex. la o reprezentare, percepie
ctc).
SUPRAINTERPRETARE, termen utilizat de Freud, pentru
a desemna o nou interpretare,
o reinterpretare a unei interpretri deja coerente i a valorii
acestei prime interpretri. Freud
utilizeaz acest termen mai ales
n cazul interpretrii viselor, end
cel analizat i completeaz propria interpretare i pe baza acesteia, cu noi asociaii. Prin suprapunerea semnificaiilor, devine astfel posibil o nelegere i o interpretare mai profund din partea
analistului.
SURDITATE, pierdere total
sau parial a capacitii de a auzi,
cauzat de boli sau anomalii ale
diverselor segmente ale analizatorului auditiv. Se deosebesc nun
multe tipuri d e s . : s. de conducere.
datorit tulburrilor transmiterii
sunetelor la urechea intern; s.
de percepii provocat de alterarea receptorilor din urechea intern, sau a nervului auditiv; s.
centralii, cauzat de leziuni .<!
cii auditive sau a centrilor aueU
tivi; s. psihic, unde nu se dec'',
loaza, 'uci o leziune organici, V

poate fi congenital, sau dohndit, unilateral sau bilateral,

temporar sau definitiv. Dup
C. Pufan, psihologic, s. ridic
probleme importante, legate ele
"sirea cilor de realizare a intercomunicrii verb,ile (probleme legate de formarea gmlirii conceptuale, n locul celei realizate
prin imagini generalizate;, care
snt inferioare dm punct de vedere
al operativitii).
SURDITATE DE PERCEPIE,
este determinat de leziuni ale
cohleei i ale cilor nervoase.
Audiia este foarte diminuat pentru vocea nalt i abolit pentru
vocea optit.
SURDITATE DE TRANSMISIE, este cauzat de leziuni ale
aparatului timpano-oscicular. Audiia este uor modificat pentru
vorbirea puternic i foarte diminuat pentru vorbirea optit,
corespunzncl triadei lui Bezold;
1) ridicarea limitei inferioare acmpului auditiv; 2) mrirea conductibilitii osoase (Rinne negativ);
3) Weber labralizat la urechea
cea mai surd.
SURDITATE PSIHIC (AGNOZIE AUDITIV) form de
surditate n care percepia auditiv funcioneaz. Deficitul const n neputina de a identifica
sursele sonore i de a Ic diferenia
(de ex. :
nu distingi
sunetul unui clopot de cel produs
de un motor ele automobil).
SURDITATE VERBAL PUR,
este cauzal de leziuni locali/a te;
n adineimea hiib'-i aulei alin- ,i

celei

de-a

temporale.

1 1 - i . i

i i r n i u n olul n-iu

Doinaul

nu

cuvintele vorbite pe cinci limbajul

interior, scrisul i cititul rmin
intacte.
SURDOLOGIE, disciplin particular psihopedagogic, denumit astfel de C. Pufan, care se ocup
ele particularitile 1 surdomuilor
si hipoacuzicilor i de mijloacele
instructiv-educative adecvate recuperrii i adaptrii lor la munc.
S. include surdopsihologia, surelopeelagogia si surdotehnica.
SURD OM UT! SM, incapacitatea
unei persoane ele a auzi i vorbi.
Copilul surd din natere sau care
a devenit surd n primii ani deviat sufer i de mutism deoarece, neauzinel cuvntul rostit, nu poate nsui limbajul,
elei organele vorbirii lui snt normale. Instrucia i educaia copiilor surdomui te face n coli
speciale, unele se folosesc metode
corespunztoare ele nvare a
cuvintelor, n special metoda citirii" cuvintelor pe buzele interlocutorilor (labiolcctur). S. educat, dei handicapat de deficienele; sale, poate ajunge la realizri
apreciabile.
SURS, expresie a reduciei
sau dispariiei unei tensiuni, manifestare de satisfacie, bunstare,
echilibru, sntate. n primele
zile de via copilul are ur.cle
reflexe faciale ce snt socotite
presurztoare. S. devine mai clar
iu momente de; bucurie, la sfritul primei luni. Se condiioneaz mai ales la faa omului
M l.i vocea celor apropiai. In a.

doua

lui"i,i,

ii iek\;e

departe,

s.

d'"viae

a n i i< ijvil iv

imi(... i ;.;.. M i i
,:, dc\ inc mai

complex i aceasta n raport eu

relaiile afective. Klaborat ca nu
automatism, poate deveni i convenional.
SURMENAJ, stare de oboseal
prelungit i accentuata care nu
poate li nlturat de la o perioad de munc, la alta, deci in condiii obinuite de lucru i repaus.
S. poate evolua ctre o stare grav, care are nevoie de un tiv tament special i ndelungat. Cnd
recreerea prin odihn nu se efectueaz satisfctor, s. se agraveaz. De asemenea, s. persist
cind, pentru a nvinge oboseala,
se folosesc aa-zisele substane,
stimulante ca tutunul, cafeaua sau
alcoolul. Starea de s. se manifest de obicei sub forma unor tulbu-

rri nervoase i circulatorii, iuibinnd simptoiue ce a p a r sau di

par ca, de pild: dureri de ci;>.
ameeli, palpitaii, miui i picioare reci i umedr, senzaie <;
apsare n d r e p i u l inimii, Li - ,
pofU'i (ie mncare efc. S. n e t r . i i . '
.in 1 ca u r m a r e alte tulburri i
astenic, gsirile, uneori nici :
etc. Li siirit. s. este cauza priiu :
pal a nevrozei astenice.
SUSCEPTIBILITATE, n < in
re, dispoziie spre a se. lsa 1
fluenat mai ales d a t o r i t '.!"-;
experiene a n t e r i o a r e ; reacti\':
zare vie i unilaterala, v u l n n
biiitate. Kxces de sensibilii,;;
afectiv. Ca t r s t u r i de cai.iter, dispoziie spre o nejustilica;,
sau exagerat alarmare, suprare
depresiune.

DICIONARELE

ALP.ATROS

T
T (procedeu de normalizare a
scorurilor), transformare a notelor
Z n vederea eliminrii dificultilor de a opera cu valori negative.
Valorile notei 8 de la 3 la -j-3
se nmulesc cu 10 i se adaug
cte 50 n fiecare parte a seriilor
de la zero astfel net se obine
scara T cu valori ntre 20 i 80
unde zero din Z capt valoare
de 50.
Note Z: 3 2 -1 0 1 2 3
NoteT: 20 30 40 50 60 70 80
Notele T se pot obine i direct
din scorurile brute conform formulei T = 50 + (x-x) n ca
T

re T = deviaia standard, x =
scorul brut, x = media, iar 50 =
constant.
T (test de semnificaie Student), indice statistic ce se aplic la eantioane mai mici
de 30 i care au o dispersie normal, alese la ntmplare
pentru a verifica ipoteza nul.

Prin X se stabilete dac diferena

rezultatelor a dou experimente
este semnificativ, adic nu este
datorit ntmplrii i deci putem avea ncredere n datele obinute. Semnificaia se calculeaz la diferite grade de precizie
considernd riscul de a grei cu
0,5% sau numai cu 0,1%'. n
psihologie se lucreaz de obicei
cu p = 0,05.
T (tip), denumire a teoriei lui
W. Jaensch privind imaginile
eidetice, de tip fotografic i cu
caracter obsesiv. Persistena lor
obsesiv se combate prin tratament cu calciu.
TABU (n polinezian: bu
foarte, ta sacru), semnific interdicii prescrise n numele autoritilor sacre avnd un caracter absolut i nemotivat i antrennd, n cazul nclcrii, grave
pedepse sociale i religioase. Unele
t. snt uor explicabile practic
cum snt cele prin care este prohibit incestul, consumul vnatu-

G99

lui, astfel dect n colectivitate,

uciderea ctlor din acelai trib,
distrugerea cuiburilor psrilor
ctc. Altele reflect autoriti sociale ce tind s se absolutizeze:
tabuizarea pmntului pe care
calc un ef sau vrjitor, a obiectelor pe care le ating i n genere,
dreptul acestora de a declara t.
orice vor. n sfrit, snt i t. greu
de explicat n legtur cu mprejurrile particulare ale existenei
tribale, cu credinele totemice,
cu superstiii, ntmplri traumatizante .a. Oricum, t. reprezint
o modalitate a moralei primitive.
Frcud a ncercat o explicare a t.
ca impus de strmoul-totem i
genernd complexe oedipiene etc.
ceea ce reprezint o ipotez neverosimil i abandonat.
TABUL RASA (lat. tabl
curat, nescris, tabl pe care
nu este scris nimic"), semnific,
n epistemologie i psihologie,
starea de total lips de informaie a subiectului; expresie aristotelic introdus n circuit de
Leibniz i pus, interpretativ, pe
seama lui J. Locke, prin care
se arat c la natere omul nu
tie nimic (nu exist idei nnscute) . totul depinznd de experien. De aici marea expansiune a
empirismului. Totui trebuie inut
seama de faptul c dac nou-nscutul ntr-adevr nu tie nimic,
totui el dispune de premise ereditare care, funcional, pot fi
favorabile sau nefavorabile.
TACT, modalitate senzorial cutanat prin care se semnalizeaz
contactul cu corpuri. T. poate fi:
pasiv n condiiile imobilitii

aUt a minii si a obiectului, sau

;ictiv, n condiiile micrii. n
acest caz, t. iinplic uu nuni.ii
recepia cutanat ci i pe cea kinestezic, i se realizeaz cn un
proces de palpaie cu posibiliti
de discriminare a formelor. ] >
aceea palpaia este socotit ;i
fi analogic vzului. Deosebit de
vz i specific pentru palpaie
este detectarea nsuirilor de factur a corpurilor cum snt: duritatea, porozitatea .a. n alt
sens, termenul este folosit pentru
a desemna o strategie a raportrii
la alte persoane implicnd discernmnt, adeziune sufleteasc,
grij pentru a nu leza demnitatea
celui n cauz i a-1 influena educativ sau instructiv n chip ingenios, fr duritate i evitnd conflictele.
TAHIFEMIE, form patologic
de hiperactivitate verbal, constnd n accelerarea exagerat a
ritmului verbal, ngreunnd astfel
mult comprehensibilitatea comunicrii. Apropiat ca sens de
termenul tahilalie n care se
reflect ritmurile accelerate ale
civilizaiei tehnice. Simptom n
strile maniacale.
TAHISTOSCOP, aparat ce permite prezentarea vizual a unei
imagini ntr-un timp foarte scurt
(de ordinul miimilor de secund).
TALAMUS, formaiune diencefalic, care intr n alctuirea talamencefalului (partea superioar a diencef aiului), format
din dou mase ovoide de substan nervoas care poart denumirea de corpii optici sau straturile
optice. T. este situat pe feele
700

laterale n partea posterioar a

ventriculului III, fiind desprit
de hipotalamus prin anul hip'otalamic. Ca structur, la exterior,
prezint un strat subire de substan alb, formnd lama medular extern i stratul zonal, n
partea posterioar; prile interne formeaz nii pereii ventriculului III. n interior se gsete
substana cenuie, desprit de
lama medular intern, format
din substan alb, n patru mase
nucleare principale: nucleu rostral anterior, nucleu posterior,
nucleu lateral sau extern i
nucleu median sau intern. Aceste
formaiuni nucleare cuprind mai
muli centri nervoi care primesc
informaiile de la centrele etajelor inferioare ale nevraxului i le
transmit la scoar, alctuind
astfel centrul de integrare a
ntregii sensibiliti extero- i
interoceptive a organismului. Toate cile centripete care vin de la
mduva spinrii, bulb i cerebel,
trec nainte de a ajunge la scoara cerebral prin t., unde fac sinaps cu neuronii care formeaz nucleii acestui centru. Pn la t.
ajung toate impulsurile sensibilitii specifice cu excepia analizatorului olfactiv (care trec mai
nti prin hipotalamus) i ale sensibilitii nespecifice. Pentru acestea din urm n t. exist nuclei de asociaie care au legturi
cu substana reticular, prin aceasta realizndu-se reglarea ritmului somn-veghe. Datorit acestor multiple legturi t. devine o staie releu, o staie funcional pe calea seiizoriahtii.

TALENT, termen psihologic empiric si uzual cu o conotaic ce

se apropie de conceptul de creativitate. T. denumete ansam-

blul dispoziiilor funcionale, ereditare i a sistemelor operaionale dobndite ce mijlocesc performane deosebite i realizri originale n activitate. Dup St.

Zissulescu, t. este o continuare

a aptitudinii, o treapt superioar de dezvoltare a acesteia,
caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a unei activiti,
ci i prin capacitatea de a crea
opere originale... nu toate aptitudinile devin talente, ci numai
acelea cultivate pn la un nivel
care le fac capabile de creaii
originale". T. este nu numai efcctul dezvoltrii maxime a uneia din aptitudini, ci i, mai ales,
efectul interaciunii, interpenetraiei, intermodelrii a diferite
i eterogene aptitudini satisfctor sau superior dezvoltate. Dup cum demonstreaz M. Bejat,
toi oamenii de t. au fost (mai bine
zis au ajuns s fie) multilateral
dezvoltai sub raportul activitilor pe care le practicau i a
aptitudinilor de care dispuneau
i pe care le-au mbinat n chip
fericit. G. Mialaret a demonstrat
experimental c antrenamentul
i educaia muzical sporete performanele elevilor la matematici.
O alt foarte important, chiar
decisiv, condiie a t. este, dup
li. Ananiev, includerea aptitudinilor n caracter" sau, dup cum
spunem noi, susinerea aptitudinilor prin motive i atitudini ce
le stimuleaz, le permit dezvol-

701

tarea i valorificarea. Deci t.

nu se reduce la un optiinum a!
compartimentului instrumental al
personalitii ci necesit i o sinergie cu acesta (cu aptitudinile"
centrale) a compartimentului atitudinal sau vectorial, de unde i
nclinaia spre munc (S. Leites)
i vocaia (Rdulescu-Motru) ca
factori ai t. Conceptul de t. a
(ost mult devalorizat din cauza
exagerrii nelimitate a dotaiei
native. Fr a contesta rolul
dotaiei trebuie artat c acesta
are o importan variabil (mai
mare n art i mai redus n
alte domenii) i c decisive snt
condiiile educaionale i de activitate n care se construiete
t. Apoi este necesar s se arate c
t. se definete nu numai n sectorul artistic dar i n orice alt
domeniu de activitate (tiin,
tehnic, organizare e t c ) .
TANDREE, n psihanaliz, termenul desemneaz, prin opoziie
cu cel de senzualitate", o atitudine fa de cellalt, care perpetueaz sau reproduce prima modalitate de relaionare afectiv
pozitiv a copilului (de dragoste),
in care plcerea sexual nu exist
independent ci ntotdeauna bazat
pe satisfacerea pulsiunii de autoconservare. Prin cercetrile sale
n clinic, Freud ajunge la realizarea unei distincii ntre tendina senzual i tendina spre t.,
stabilind originea t. Aceasta se
afl, n alegerea obiectului primar de ctre copil, n dragostea
pentru persoana care l ngrijete
i-1 hrnete; n acelai timp
aceast dragoste are eomponeiiie

erotice, dar acestea nu snt la

nceput separa bile de satisfaci ia
gsit n alimentaie i ngrijirea
corporal.
TANTOFON, aparat (inventat
de P.. Skinner, n 1936, i inl'i-it
de D. Shakow i S. ' Ko-.en
zweig n 1938) format clinti-un
disc de patefon ce emile vue.ilc
folosit pentru a determina linvt i
audiiei n percepiile verbali
TPPING TEST,'prob de vitez motric simpl, care const n a bate ntr-un timp dat cit
mai multe lovituri posibile, cu
im creion pe o hrtie sau pe o
tabl, E posibil i o nregistrare
electric a rspunsului.
TASIKINEZ1E, stare de tensiune manifestat printr-o dorin continu de micare, <<
.
nu permite o continu edere p"
acelai loc.
TATONARE, mijloc de nvare sau de rezolvare a problemelor, constnd din variate ncercri succesive, n vederea atingerii unui scop; analogic legii ncercrii i erorii; introduse ;
psihologie de E. Thorndike. T.
poate fi nesistematic, cnd ncercrile snt independente una
fa de alta i sistematic, cina
ncercrile se interacioneaz reciproc i snt dirijate i selecionate dup scheme fixate n
experien.
TAUTOLOGIE (TRUISM) fur.
tauto acelai, logi>s cuvnti. <chivalena a unor pri ale propoziiei sau chiar a dou propoziii distincte, afirmnd ele fapi
acelai lucru; judecat n caie
subiei tul i predicatul suit csa< i
702

T
!! 1 1 1 1 1

:1\

nu prin .:.'.vla.'i cu\iut.

TAXIOIOGIE,
denumireadoptal de Cili. Zapan pentru
disciplina creat dr el (1962i
privind optimizarea aciunilor uliane prin aplicarea ciberneticii
i a criteriilor rezultate din studiul stereotipului dinamic la om
(V. FACTORt DE PROGRESi.
TAX0N0M1E (TAXIXOM1H),
gr. taxis ordine, tiomos lege), disciplin metodologic ce
se ocup de legile, criteriile i
configuraiile
clasificrilor pornind de la cele din biologie ce
snt tipice; tiin a clasificrii
i sistematicii tiinifice.
TEAM, stare sau proces emoional negativ implicitul insecuritate, nelinite, alarm, agitaie
i tendin de evitare n legtur
cu un pericol iminent sau ndeprtat. Se deosebete de fric
i angoas ce snt fr obiect.
Patologic, teama evolueaz spre
sindromul obsesivofobic pe cnd
frica trece n angoas i fobie.
TEHN0PS1H0L0GIE, ' ramur
a psihologiei ce se ocup de mijloacele aplicrii practice a psihologiei teoretice. Se ntretaie cu
psihotehnica, dar o depete
prin preocuprile speciale pentru
principiile i strategiile aplicabilitii psihologiei.
TELE, termen introdus de J.Moreno, pentru a desemna fenomenul de ordin ernpatetic al
atraciilor i respingerilor interpersonale i efectul corespunztor, fixat ntr-o opiune afectiv. Relaiile i efectele t. pot
fi unilaterale, reciproce i con-

1,.,,-. i a d H l i " -i
,, . | , n . . , - n 1 ' l u i

I n i A l . i l . a '!' I 7 '
A
de ' - a t i c
Iii.

TELEUNOZIS,
|" /.uinptn.'
cunoatere a evenimentelor ndeprtate (ca loc sau timpi
pe alte ci decit cele p e r c e p t i v
i intelectuale. n t. se includ clarviziunea , pivmoniia a
TELEKINTZIE,' fenomen
de
inducie de caice un subiect care
se presupune c dezvolt n jurul
su un cimp electromagnetic extrem de puternic, a micrii unor
obiecte mici i uoare. n 1966
R. Chauvin a dovedit, verificat
fiind de o comisie academic,
c bieii de 12-13 ani pot s
influeneze prin concentrat inducie mintal ritmul degajrilor
de stroniu radioactiv dintr-un recipient situat n faa lor. Se presupune c n acest caz relaiile
sint de la un fenomen fizic cerebral la cellalt fenomen fizic.
Nu este cazul ca acestui fenomen
s i se atribuie posibiliti i
dimensiuni neverificate.
TELENCEFAL
(CREIERUL
AXTER1OR), partea cea mai voluminoas a encefalului, reprezentat de emisferele cerebrale
care snt alctuite din urmtoarele
formaiuni: scoara cerebral, substana alb, corpii striai, sistemul limbic i, n interior, ventriculele laterale (I i II).
TELEOLOGIC (gr. telos - scop),
concept care se refer la un tip
determinat de explicaie tiinific,
ntemeiat pe finalitate.' Se consider c viaa i ndeosebi psihicul, uman au un caracter t.
Metafizica a opus t. determinrii
ignorind faptul c i t. rezult

din i reprezint o forma de determinare. f..;i h.i.:u '.uttrmdor t. este

uu mecanism de autoregla] rup:i
un program. J.enin scrie: n
realitate scopurile omului snt
generate de lumea obiectiv i
o presupun, o gsesc ca dat,
ca prezent. Dar omului i so pare
c scopurile lui snt luate din
afara lumii, snt independente
de lume."
TELEONOMIC, termen introdus
de G. Allport (1937), pentru a
denumi concepia sa ipotetic privind
structura
personalitii.
Structura descris ca un model ce
unific tendinele orientate ctre
scopuri ale individului, pentru realizarea crora el se folosete de o
integrare specific lui. Pistendrigh, cu 20 de ani mai trziu,
folosete termenul pentru a nlocui teleologia" din biologie.
TELEOPSIE, fenomen ce nsoete tulburrile vizuale n spaiu, tradus prin supraestimarea
profunzimii (adncimii), celelalte
dimensiuni spaiale rmnnd intacte.
TELEPATIE, simire sau sugestie de la distan, fenomen
de comunicare pe alte ci dect
cele ale organelor de sim cunoscute (dup Ch. Richet criptestezie, dup autorii anglo-saxoni recepie extraperceptiv,
extrasenzorial). Comunicarea se
efectueaz ntr-un singur sens,
de la un inductor la un percipient,
iar termenul tele desemneaz
mai degrab independena n
raport cu distana, iar nu obligativitatea mrimii acesteia, ntruct, dup cum o dovedesc experi-

704

mentele, sugestia poate fi r< di-

z.it.'i

,i

din

]iTit-diat:.t

apr>..[.,,. K-

T. est? eronat tduvalat ev. t>.n, miterea ghid uri lor de la dis/;'!.i
intnicit cercetrile obiective au (
,
'
ved.it c nu poate fi vorba deci; o,
transmiterea unor mesaje sen-.'.'rii
le, imagistice i emoionale. l'en i-

pientul integreaz verbal i im>lectual starea senzorio-emoionai

care i-a fost indus. De altl-i,
fenomenele de t. par a fi cu atu
mai rspndite pe scar animal
cu ct organismele se afl la uu
stadiu mai sczut de evolui*.
La om apar ca un reziduu atavic
extrem de rar i selectiv. Freud
socotea t. un mod de comunicaiv
arhaic i care a involuat. S. Rhine.
R. Riess, Soal i alii au constatai
c pentru a transmite, inductorul
trebuie s fie ntr-o stare de ncordare excepional, ceea ce coincide i cu situaiile accidenta', 1
cnd se percep mesaje numai ue
la persoane aflate n situaii critice sau de maxim tensiune.
Consonaja" t. nu intervine decit
ntre persoane compatibile, de regul
ntre membrii familiei sau prieteni,
Cercetrile
de
electrofiziologic
caut s identifice formula de
compatibilizare care este probabil
de ordin morfofuncional. n ce
privete purttorul material al
mesajelor s-au presupus unde
herziene de origine biologic (V.
Behterev, Cazzamalli), dar 1..
Vasiliev uznd de subieci n camere izolate metalic a demonstrat
c i n aceste condiii mesajele
se transmit i deci nu poate li
vorba de unde electromagneticsau mcar de lungimile de und

cunoscute i f<:!n<i|c n temie <

radiofonie,!. I'. Kajinski presupune

li'-, ipoteza linmornl a fost eli-

ajuns Ia Concluzia c relaiile t.

se dezvolt ntr-un einp de energie discret, similar cmpului gravitaional. Se pare c studiul
tiinific al fenomenelor extrem
de rare i fragile de t. nu vor conduce la aplicaii practice, dat
fiind nesigurana acestei comunicri, dar va aduce o contribuie
la nelegerea materialist a psihicului uman.
TELERECEPTORI, sistemele
exteroceptive vizual, auditiv i
olfactiv care permit ca stimulii
s fie percepui de la distan
n opoziie cu receptorii tactili
i gustativi, care acioneaz prin
contact nemijlocit (contactreceptori).
TELESTEREOSCOP,
aparat
realizat de H. Helmholtz, ce permite, prin mrirea cmpului vizual, prin ataarea unor sisteme
receptoare (oglinzi), o mrire a
paralaxelor, ceea ce genereaz
efecte de vedere n relief.
TEMPERAMENT (lat. temperamentum, de la temperare a
amesteca pentru a dilua, modera),
n viziunea originar i naiv a
lui Galenus i Hipocrat acea
caracteristic dinamic a organismului, comportamentului i
vieii psihice, explicat prin amestecul celor patru humori socotite
ca fundamentale (snge, fiere neagr i fiere galben, sput) din
care una ar domina, de unde i
denumirile ce s-au pstrat de
(v.) coleric, sangvinic, flegmatic,
melancolic. Din viziunea hipocra-

organie, dup cum rezist descrierile, calificate de l'avlov ca

intuiii geniale, ale celor patru t.
fundamentale, enumerate mai sus.
G. AHport arat c t. se refer
la fenomene caracteristice firii
unui individ, la nelegerea susceptibilitii sale la stimuli emoionali, la fora i rapiditatea
rspunsurilor sale, precum i la
calitatea dispoziiei sale persistente, la intensitatea dispoziiei i la
particularitile fluctuante. Toate acestea snt considerate constitutive i, deci, n mare msur
creditare" . Dup S. Rubinstcin,
i. este latura dinamico-energeti c
a personalitii, iar Ananiev l
consider o baz psihofiziologic
a caracterului, dup cum B. Tcplov l ia ca premis morfofuncional generic pentru aptitudini.
Linia dinamico-energetist n definire, t. are numeroi promotori:
\\. Wundt, A. Foulle, J. Do\vney (t. hipo i hiperkinetice),
G. Euald (t. hipo i hipertonice),
]'. Janct (hipo i hipertensivi),
culminnd cu Pavlov ce explic
t. n termeni de for-slbiciune,
mobilitate-ineric. Exist ns importante probleme n ce privete
sensul sau locul n procesul adaptativ al energiei i dinamicii
temperamentale. n legtur cu
faptul c t. a fost derivat din
structuri morfofuncionale i asimilat cu biotipologiile constituionale s-au formulat o scrie de ipoteze greu de acreditat (G. Viola,
N. feude, G. Sigaut, E. Kret-

un

radio

bi<>'o-:u\

1'.

Jordan

45 Dicionar de psihologie

liii'iiit.i il.ir --i m e n i n u t :,-i c o n f i r mai ideea c t. e-le c o u s t i t u t i v -

705

srhmer, \Y. Sheldon) i totodat

conceptul de t. a fost mull lrgit,
adugndu-i-se i trsturi ce in
de caracter i n genere de valorile
culturale. n tipologia lui l. l.e
Seime, ce continu pe G. Heynians i K. Wiersma, t. i caracterul bnt indisociai i mai mult, caracterul este redus la t. Or. de aici
rezult grave confuzii. Din moment ce t. este predeterminat
ereditar (cel puin ca tip), iar
caracterul este (n orientare i
coninut) dobndit, construit sociocultural, nu se poate pune pe
scama t. ceea ce ine de coordonate
ale educaiei i integrrii sociale
i morale. n caz contrar, conceptul de t. este confundat cu personalitatea i totodat devine inutil pentru c nu mai poate fi delimitat. La W. Wundt t. era neles ca o caracteristic de fora
sau slbiciune, de stabilitate sau
instabilitate a emoiilor n raport
cu sentimentele (de ex. la flegmatic snt emoii slabe i sentimente puternice, pe cnd la sang\ inie emoiile snt puternice iar
sentimentele slabe). Aceasta nu ne
spune ns nimic despre orientarea
i valoarea proceselor i relaiilor
emoionale, dup cum nu ne spune nimic despre calitile intelectuale, voliionale i morale ale
subiectului. Cnd H. Sheldon mparte t. n endo, mezo i ectomorf,
pornind de la componente ale
embrionului i totodat declar
c primul (viscerotonic) este bonom, senzual, conciliant, secundul (somatotonic) este reactiv,
cu iniiativ, activ, practic, pe
cnd terul (cerebrotonic) ar ii

hipersensibil, meditativ, teoretic

etc. nu putem s ne explicm
nici cum astfel de caliti snt
inerente membranelor embrionare
i nici cum devin intrinseci t. Tot
aa calitile intelectuale i morale puse pe seama skizotimicului
sau ciclotimicului de ctre K.
Ketschmer ne apar ca inexplicabile, ntemeierea particularitilor de t. pe structurile de tip de
activitate nervoas superioar n
baza unor ample i larg confirmate
cercetri de reflexe condiionate
a adus o serie de importante clarificri, aceasta i pentru c,
precum era firesc, particularitile
dinamice de comportament i
via psihic puteau fi explicate
n primul rnd prin particulariti
constitutive ale creierului, ale
sistemului nervos central, iar
nu ale viscerelor sau morfologiei
somatice de ansamblu. n primul
rnd t. ne apare ca un complex
de proprieti funcionale de maxim generalitate, deci nespecifice
i care se exprim n activitatea
reflex dar nu determin, la
om, coninutul i performantele
acesteia. Ce i cum se construiete
n ordinea sistemelor reflexe nu
depinde de tip i nici de t. n
al doilea rnd t. se pune n dependen de genotip pe cnd caracterul, ca i aptitudinile, snt asimilate fenotipului ca aliaj al trsturilor nnscute cu cele dobnditv.
n consecin, nu se poate vorbi
de o modificare radical a t.
pe parcursul vieii. Acesta rmmo structur imanent a individualitii. Exist totui o evoluie
temperamental, condiionat du
706

vrst i de fenomenele de mascare

a t. prin blocuri funcionale special antrenate i de filtrare a 1.
prin suprastructura de personalitate, n al treilea rnd, t. este
apreciat ca reprezentnd un fapt
singular care este numai ncadrat
tipologic pe scara gradaiilor nsuirilor de tip de activitate nervoas
superioar i modului de combinare a acestora. Tipul de t.
este ntotdeauna definit aproximativ i prin precizarea nsuirilor
implicate se pot detaa categorii
subtipice, variante mai concrete
etc. La om, fora nervoas are
o nsemntate mai redus clecit
la animale. Noi ara gsit variante
medii ntre puternic i slab dup
cum am gsit i Reechilibrri
dup mobilitate iar nu numai
dup for. n sfrit, t. ne apare
ca expresie psiJiocomportamental
a unor particulariti nervoase
constitutive ce se manifest i n
sfera somatic i de aceea prezint mare interes pentru medicin. Luat sub incidena sa proprie, psihocomportamental, t.
ntruct intervine n contextul
i prin intermediul structurilor
valorice de peronalitate (t. nu
poate fi raportat la valori intelectuale sau morale; este neutru),
dobndete totui o anume coloratur sau un stil de manifestare. Aceasta i n dependen
de gradul n care, prin caracter,
t. este stpnit i reglat i totodat de modul care t. se investete
n structurile operaionale sau
aptitudinale. Bazai, t. se definete
prin nivel energetic, mod de des-

4S*

crcare i acumulare a energiei

(d',~ unde calificrile de energic,
rezistent, exploziv, expansiv sau
contrariile lor) i prin dinamic
(iute sau lent, mobil sau rigid).
L. Malanova, unnnd constatrile lui X. Krasnogorski, arat
c tria, ritmul i intonaia vorbirii sint mult dependente de
t. Afectivitatea rmine principala
sfer de evideniere a t. prin
parametrii de sensibilitate, tonus afectiv, stabilitate, profunzime a tririlor. N. Warren definete t. ca natura general a
afectivitii". Dac n percepie
i gndire, t. implic numai o
not de tonus, echilibru i dinamism, cum snt particularitile dinamice ale memoriei, descoperite de C. Voicu n schimb
n sfera afectiv t. pare s fie
asociat i cu unele sensuri sau
orientri. V. Merlin asociaz de
t. i astfel de caliti cum este
curajul i stpnirea de sine.
Poate este vorba numai de favorizarea uneia sau alteia din orientrile afective. Astfel t. slab
(melancolic) este tradiional caracterizat prin depresiune, nclinaie spre dispoziii astenice
i pesimiste. n condiii optime
de via i educaie aceste nclinaii nu mai apar ci se transform n contrariul lor. Totui
unii autori pornind de la influena predispozant a t. au introdus n sfera t. i parametri d<
orientare afectiv i comunicativ. Heymans i Wiersma i
mpart t. dup: nivel de activism,
nivel de emotivi sin i corela/ie
dintre pninaritaie (orientare spre

707

pvfcvt) i secund'arilate- (spre

trecut, paseism). Rezult, dup.
R.. Le Senne, 8 tipuri de t.: 1)
emotiv-neactiv-primar; 2) etnotiv-neactiv-secundar; 3) emotivactiv-primar; 4) emotiv-activ-secundav; 5) neemotiv-activ-primar; 6) neemotiv-neactiv-secundar; 7) neemotiv-nenactiv-primar;
Snieemotiv-neactiv-secundar. l\.rnind de la C.G. Jung, H. Evsetx'k
ataeaz criteriilor de nevrnzism
(iritabilitate) i sugestibiiitate pe
cele de introversiunc-extraversiune, pe care-1 explic prin aciunea inhibiiei. Revenind la cele
4 tipuri clasice de t., H. Eysenck
constat c melancolicul i flegmaticul snt introversivi pe cnd
colericul i sangvinicul ar fi
precumpnitor extroversivi. V.
Merlin dovedete ns c orientarea comunicaional spre sine
sau spre lume este dependent
i de mprejurrile de via,
existnd cazuri ce contrazic corelaiile lui H. Eysenck. Relevarea unora din tendinele predispozante ale t. este totui necesar
pentru c t. trebuie s fie serios
considerat n educaie, att pentru
a fi compensat ct i pentru a fi
investit, valorificat. Ori ct ar fi
de dependent de substratul neurohormoual, t. este o categorie psihologic iar nu una fiziologic.
De aceea i nsuirile de t. trebuie
definite psihologic putnd fi, dup noi, grupate n trei categorii:
1) toni co-ener getice; 2) fazicotempiirnle; 3) de factur- a reactivitii glohale. Pentru a determina t.. determinarea tipului de activitate nervoas biipe-

rioar este strict necesar, dar nu

i suficient. O determinare a t.
necesit i studiu global de personalitate, innd seama de faptul c t. este o caracteristic
mai mult. formal a, personalitii, c este n relaii directe
cu lipul de activitate nervoar-
superioar, dar c este influenat de caracter i aptitudini
15. Teplov arat c acelai tip
de caracter poate ii formulat
pe baza a diverse t. i aceleai
t. pot servi ca baz pentru diverse tipuri de caracter sau talent.
TEMPO INDIVIDUAL, caracteristic a. individualitii constnd din viteza variabil a reaciilor, proceselor mintale i activitilor adaptative n genere.
TENACITATE, calitate a voinei constnrl n rezistena la
solicitri puternice i ndelungate
i n capacitatea de a desfura
eforturi, pe msura dificultilor ce trebuie depite. Fr 1.
nu este posibil nfrngerea obstacolelor ce se ivesc n viata
cotidian. Caracteristica adevratului eroism este tenacitatea'
(M. Eminescu).
TENDIN,' for de aciune
ce izvorte din organism i
este orientat spre o int, actual izndu-se gradat i transformi nd spontaneitatea oarb iu
micare (precumpnitor afectiv;
dirijat. Th. Ribot: Tendina
n-are nimic misterios: ea este <>
micare sau oprirea unei micri
n stare de natere. Eu ntrebuinez acest cuvnt. de tendin, ca
sinonim al trebuinelor, gustii706

rilor, ini metei: .r, inc liiui ii!. .> .

dorinei' >r ; el < -i e ;., ; uicnul venerai pe ciud celelalte sini variantele sale; el are asupra, acestora avantajul de a mbria
cele dou aspecte, fiziologie i
psihologic ale fenomenului." Dup Janet, t. este dispoziia organismului de a aciona ia stimulri determinate prin micri
determinate, adic de a face anumite aciuni, ce au o ncrctur
mai mult sau mai puin puternic dup cum actele vor avea
mai mult putere, durat, rapiditate". La om, t. snt variate i
dispuse ierarhic pornind de la
reflexe necondiionate i pn
la conduitele intelectuale i sociale. T. apare nu numai ca o
for latent ntr-un anumit mod
structurat, ci i ca o dimensiune
bazal a aciunii. Prin experiena
aciunilor, t. se construiesc i evolueaz progresiv. Din activarea
t. rezult tensiunile corespunztoare care acioneaz recurent
asupra acestor structuri dinamice relativ stabile ce snt t.
TENSIUNE, termen ce definete trirea unei stri de ncordare fizic i psihic, o stare de
preparare a aciunii. Orice efort
pentru a rezolva o problem sau
un conflict pune organismul n
stare de t. exprimat n disconfort, jen sau team, n genere,
activare. La P. Janet, t. desemneaz gradele de activare ale
forei psihologice, precum i nivelul tendinelor superioare. O
bun funcionare psihologic necesit un echilibru ntre for
i t. Totodat t. este ea nsi

ii imit de Iau: ( , a o /',: t/1 ! <'i 'i :i

//v',r;,:';.'.

,ii ,:u:u\ ci

"<-

(<'u,tenta, de.'Cei't'!'uta -VJU de cclulihrare si dcvollndu-se superior

iu cirul aciunilor sintetice, comparativ cu cele automatizate. T.
psihice superioare ii mprumut
torta de la cele inferioare printr-un.
mecanism de drenaj sau de derivare. Gestaltismul consider t.
echivalent cu fora pus n aciune de dezechilibrul dintre stimulrile adresate subiectului i
procesele psihice crora le corespund aceste stimulri. T. nu
este o for static, ci una motivant. n teoria cmpului K.
Lewin numete tensiune emoional" starea afectiv a unui
subiect supus influenei a dou
fore opuse. Intensitatea t. emoionale va fi determinat de
puterea forelor puse n conflict.
Eliberarea consecutiv de t. este
o cerin a echilibrului psihic,
n psihologia social, starea de
t. este expresia unui conflict mai
mult sau mai puin ascuit.
Pentru Freud, personalitatea se
formeaz sub influena a patru
t. principale" : fenomenele fiziologice ale creterii, ameninrile
exterioare, frustraiile i conflictele (ele oblig individul s apeleze la mecanismele de aprare
de genul identificrii sau deplasrii). D. Katz i D. Levvis (1961),
referindu-se la efectele negative
ale t., nbuite, recomand: nvarea acceptrii a ceea ce nu
poate fi schimbat, gsirea cilor de eliberare a t. emoionale,
nvarea tehnicilor de relaxare,
^oirca de prieteni-confideni.
709

TENTAIE lat. (Icuitilin a ncerca^, atracie sensibila iuipiicat insidios n relaiile subiectului cu ambiana, captivind
iuvulantar atenia sa, de-.i<>H
ajungnd s-1 abat de la principalele sale scopuri. T. nu rczuli dintr-o decizie ci ndeamn
la decizie, existnd ca atare (ca
o ncercare" pulsional) piu
ce se iormideaz opiunea n favoarea sa. n moral se menioneaz lupta cu t.
TEORIE, construcie conceptual, uznd de deducii, ipoteze i validitate logic; sintez
i generalizare a datelor cunoaterii n vederea formulrii unor
principii explicative, a dezvoltrii unei doctrine; cnd de la
mai multe t. cu valoare delimitat se trece la una supraordonat, preocupat de validitatea
primelor, aceasta este denumit
metateorie. T. este n corelaie
cu practica, i trage originile
din aceasta i, la nivel tiinific,
reprezint un mijloc optim de
dezvoltare a practicii. Modelele
teoretice nu snt arbitrare ci reflect, la un nivel de mare generalitate, relaii obiective. Principalele funcii ale t. tiinifice
snt: explicaia, predicia, sistematizarea, informarea intelectiv i prescripia normativ. n
sistemul tiinei, t. ocup un
loc central, ea dispune de o relativ autonomie i de particulariti specifice. Unitatea dialectic dintre t. i practic presupune respingerea att a speculaiilor arbitrare ct i a practicismului ngust, atit a absolu-

i i zri lor teoretice ct i a empirismului.

TEORIA CONSTRUCTELOR
PERSONALE este propus de
i;. Kelly n 1955, iar n 19fi;i
c'.i'.1 reluat i explicat mai pe
lai'4. T.c.p. se situeaz Ia un nivel
inail de generalizare i abstractizare. Ea a fost prezentat de
amor ca un postulat fundamental cu 11 corolare reprezentind
ncercri de extindere i de definii e a implicaiilor postulatului,
care afirma c procesele psihice
sini, direcionate prin modul cum
persoana anticip evenimentele.
Omul este o form a micrii
perpetue iar direcia micrii este
controlat de modurile de anticipare a evenimentelor, moduri
care reprezint constructele specifice persoanei respective
(v.
COXSTRUCT). n rezumat, procesele snt, psihologic, canalizate
prin intermediul unei reele de
ci, reea flexibil, modificabil,
structurat i care n acelai timp
reslrnge i faciliteaz nivelul de
aciune al persoanei. Finalul acestui proces este anticiparea. Pe
G. Kelly l intereseaz nu desprinderea unui mod ideal de anticipare ci descoperirea cilor prin
care individul alege i proiecteaz pentru a anticipa evenimentele de care este contient. Fiecare
individ anticipeaz specific evenimentele i formuleaz diferite
moduri de anticipare a evenimentelor similare. Este foarte puin
probabil ca persoane diferite s
creeze sisteme identice, chiar relaiile logice n funcie de care i
alctuiesc sistemul de constructe

710

nu pot fi niciodat identice. Fiecare persoan creeaz un sistem ierarhic petsonal de constructe, sistern n cadrul c>uia se instituie
deci relaii specifice interconsttucte
i care nu este static, imuabil, ci in
decursul timpului ia diferite noi
forme. Personalitatea se definete
astfel ca modul de a se vedea pe
sine i lumea din jur, astfel net
apare ca o invenie personal a
individului i, cel puin teoretic,
acesta poate crea una nou, n
cadrul structurrii sistemului, conceptul de personalitate se leag
desigur de relativa stabilitate a
constructelor supraordonate, iar
din cadrul acestora de aa-numitele constructe miez, care guverneaz procesele de susinere ale
persoanei, care l fac capabil
s-i pstreze identitatea i sensul continuu al existenei. Principiul general care afirm variabilitatea constructelor i modificabilitatea lor acioneaz n special
la nivelul constructelor periferice
a cror reformulare apare mai puin complicat dect cea a constructelor centrale. Conceptul de
experien, cel de educaie i cel
de nvare se leag tocmai de acest
principiu. Un element important
legat de construciai reconstrucia
evenimentelor este faptul c i confirmarea i nonconfirmarea unei
predicii furnizeaz o baz pentru mbuntire, pentru reorganizarea unor aspecte de anticipare. Nonconfirmarea prediciei
poate demonstra relativa inadecvare a bazelor prezente de anticipare a evenimentelor respective i astfel poate duce la ajus-

tri care permit o mai mare acuratee pentru viitor. Confirmarea

poate furniza o baz pentru certitudine ntr-un anume domeniu,
ceea ce permite persoanei s ncerce cu mai mult curaj construcii neobinuite ntr-un sector anume al sistemului su. Pentru a
justifica limitele de schimbare
care apar n cadrul sistemului de
constructe al fiecrei persoane,
Kelly introduce conceptul de permeabilitate, definind aceast caracteristic ca i capacitatea constructului de a fi folosit, ca ax de
refetin pentru noi evenimente
i de a accepta noi constructe subordonate n registrul su de
utilitate. n t.c.p. experiena
se refer la constructe i la
revizuirea acestora realizat n
funcie de evenimente, iar nvarea nu se definete ca un proces aparte ci ea este cea care
definete persoana prin generalitatea ei i prin faptul c se produce continuu. Interrelaionarea
social este surprins prin intermediul conceptului de rol. Aici
G. Kelly ncearc o definire strict
psihologic a rolului, susinnd
c persoana joac un rol n relaie
cu alii n msura n care realizeaz i o interpretare a poziiei
celeilalte persoane, sau a problemei
n discuie. Interpretarea persoanei nu trebuie s fie exact
chiar imprecis ea ncearc s dea
sens la ceea ce se petrece cu cellalt, s neleag sistemul interpretativ de constructe
al
altuia. Conceptul de rol devine
central att pentru metodologia
ct i rjentru tehnica terapeutic
7H

T
asociate t e o r i e i . Acest scop psihoU r a p e u t i c a l t e o r i e i este csplicil.
m r t u r i s i t de c t r e a u t o r : lu-etii'ttl de utilitate pe cate l-am al s
pentru propriile eforturi de ci-n*ti'iiirc a teoriei este recensli ui) c<i
psihologic a vieii. S'e interese*! :ei
descoperirea unor moduri mai hmit:
de a ajuta o persoan s-fi reconstruiasc viata astfel incit s tiu Ite
victima trecutului su"
(!. Iveilv,

1966). Subliniem in acest sens

schimbarea sensului unor concepte
psihologice caracteristice psihopatologiei tradiionale. Aceste? imhracaspectul unor constructe protesionale i nu se mai refer la
anume entiti cum arfi bolile sau
la tipuri umane, sau la trsturi, ci
apar ca i axe universale de referin n funcie de CE re este
posibil definirea i explicarea
comportamentului unei persoane
i a schimbrilor ce apar n procesele psihologice ale persoanei.
Kle nu au semnificaie valoric
n sine, dar au o relevan aparte
pentru clini cian. Astfel de constructe de schimbare care snt legate de
distorsiunile i deplasrile din interiorul sistemului personal apar
definite prin noua semnificaie
pentru tririle de vinovie, anxietate, ameninare, team, agresivitate i ostilitate. T.c.p. a fost
interpretat i categorizat n
diferite moduri de diferii oameni
de tiin. Ceea ce este semnificativ ns este faptul c ea constituie o expresie explicit i
elaborat a unui punct de vedere
particular n legtura cu natura

funciei omului. n acelai timp

reprezint un cadru de interpn tare nu numai a comportamentului uman n general, dor i a celui
caie a dus la elrborarea i formularea teoriei nsi, avnd asii'. !
un pronunat caracter reflexr,
TEORIA GENERAL A SISTEMELOR, program tic cerc tu i direcie n filosofia tiinei contemporane presupunind
abordarea generalizat a sisle
jnelor din diferite domenii altexistenei. n cadrul unei priimvariante ample a acestei teorii
elaborat de Ludwig von l:ertaianffy, snt analizate ntr-un
limbaj
logico-matematic
legile
care explic funcionarea i dezvoltarea diferitelor clase de sisteme, cu precdere a celor de natur biologic. Astzi t.g. a s. se
bazeaz pe analiza unor ct
mai variate i complexe tipuri
de sisteme, ncorpornd n aparatul su matematic elemente de
teoria mulimilor i a probabilitilor, topologie i algebr abstract, ecuaii difereniale, cercetare operaional etc. Pentru
biologie i psihologie snt foarte
importante teoria sistemelor deschise i a celor cibernetice.
TEORIA JOCURILOR, abordare matematic, model formal
al deciziei n situaii conflictuaic
formulat de J.v. Neumann i
O. Morgenstcin. Joc" n acest
context deriv din analogia stabilit ntre jocurile cu strategie,
n anumite siturii. Astfel jocul
este modelul formal simplificat a!
situaiei conflictuale. Conflictul implic, opoziia unor motive, ten-

712

dinte t aciuni cnre comport

i mul le alternative de solum a
ionare i consecine corespunztoare, iar jocul se caracterizeaz
printr-un ansamblu de reguli care
definesc operaiile admisibile ale
prilor angajate n competiie,
precum i procedeele de determinare a ctigului sau a pierderii, n cadrul t.j. se pot delimita
mai multe tipuri de jocuri n
funcie de numrul indivizilor
angajai n situaia conflictual
si n funcie de rezultatul final
al jocului. Astfel snt jocuri cu
doi parteneri i cu n. parteneri
pe de o parte, i pe de alta jocuri
cu sum nul (n care ctigui
unui juctor nseamn o pierdere
proporional egal cu cel de-al
doilea i invers) i jocuri cu sum
ne-nul (n care ctigurile obinute de un partener nu se transform n pierderi de aceeai proporie la cellalt, intervenind un
aa-'numit compromis de negociere". Dup natura strategiilor
utilizate, se disting: jocuri cu
strategii pure, n care diferitele
variante de aciune se combin
algoritmic i jocuri cu strategii
mixte, n care variantele de aciune se combin n mod aleator,
dup o anumit distribuie probabilistic. T.j. presupune ca jocurile s fie guvernate de un ansamblu de reguli, aproximativ la fel
de binecunoscute ambilor (respectiv tuturor) partenerilor i presupune existena de ambele pri
a unui repertoriu de alegeri (strategii) prin a cror aplicare fiecare dintre parteneri vizeaz ol/inerea unui avantaj fa de cellalt.

T.j. aplicat ca atare n psihologie, este ns insuficient, pentru c nu atinge mecanismul

intim al actului de decizie i nu
explic reducerea tensiunii conflictuale. Ea trebuie s se bazeze
deci pe o explicaie psihologic,
rare s sintetizeze rezultatele analizei matematice. T.j. trebuie s
fie normativ nu n sensul unei
exigene obligatorii, ci ca o anex
a acestei teorii, bazndu-se pe
axioma existenei unei relaii intre deciziile, aciunile i criteriile
pe care un individ le, accept
intr-o situaie conflictual. Din
t.j. normativ, ca model final, deriv t . j . descriptiv, ca urmare a
unor exigene impuse de analiza
unei situaii psihologice (competitive) concrete. Astfel, t.j. descriptiv propune: analiza deciziei hi
condiii de incertitudine, n funcie de cantitatea de informaii,
analiza capacitii de evitare a
consecinelor, pe baza probabilitii subiective, msurarea utilitii ca factor motivaional de ben,
n situaii conflictuale, analiza
probabilitii
comportamentului,
n funcie de modelul expectanei
de utilitate, condiia de risc i
efectele post-decizionale (disonana cognitiv). Cercetrile psihologice, sugernd aspectele concrete
ale deciziei, ntregesc i modific
modelul de fond al t.j.
TEORIA

NIVELURILOR

IN-

TEGRATIVE", ansamblu de idei

care relev deosebirile calitative
dintre sistemele diferitelor nivele
de organizare ale materiei, particularitile calitative ale fiecrui
nou nivel (spre deosebire de teo713

ria general a sistemelor, care

urmrete dezvluirea analogiilor dintre diferitele nivele de organizare ale materiei). Pe ling o
serie de neajunsuri, absena unui
criteriu obiectiv de distingere a
nivelurilor principale, eseniale de
gradaiile mai puin semnificative,
neanalizarea propriu-zis a noiunii de dezvoltare i a cauzelor
care conduc la dezvoltarea progresiv a formelor de existen ale
materiei, aceast teorie avanseaz
i unele teze n mare msur
valabile, n raport cu specificul
sistemelor nalt organizate (ncepnd cu cele biologice). AstJel
se subliniaz caracterul eontinuudiscontimiu al dezvoltrii materiei, analizndu-se pe larg discontinuitatea nivelurilor calitativ specifice pe care le parcurge
materia n dezvoltarea sa; apariia unui nou nivel nu presupune
distrugerea formaiunilor proprii
nivelului anterior, ci stratificarea" peste ele a unor structuri
noi, net n cadrul procesului
de combinare i organizare ntr-unul unitar a elementelor nivelului anterior, formaiunile care
erau mai nainte ntreguri" devin
pri" componente subordonate;
abordarea nivelului existenei materiei trebuie s se fac prin utilizarea complementar a metodei
izolrii prilor ntregului i a
metodei sintetizrii prilor n
structura de ansamblu (evitndu-sc absolutizrile de tip mecanicist i respectiv vitalist).
TEORIA REZONANEI, n psihologia percepiei, explicarea asocierii faptelor psihice printr-un

efect analog rezonanei fizice (prin

asemnare i nu prin contigui
late); 2) teoria audiiei tonale
a lui H. Helmholtz, prin care M>
presupune c pentru fiecare frecven sonor ar exista un segment fibros al membranei bazi
lare care ar intra n rezonana
la respectiva frecven. AblaiiKselective (L. Andreev) ale unor
segmente din fibrele acusticorecepioare dispuse n melc ntr-o
ordine de mrime confirm t.r.,
ntruct svibiecii nu reacioneaz
la sunete cu frecvene corespunztoare segmentelor ndeprtate.
TEORIA UMORAL, teorie biologist, conform creia viaa psihic i comportamentul ar fi
determinate de secreiile endocrine i de combinaiile lor; n
realitate sistemul endocrin este
dominat de cel nervos, care este
n interaciune cu mediul sociocultural; dar secreiile endocrine
intervin n profilarea temperamentului, a tempoului mental etc
TEORIILE AUZULUI, 1) teoriarezonanei (H. Helmholtz, 18771.
membrana bazilar neavnd aceeai lime pe toat ntinderea ei
i prezentnd i o striaie transversal n timpul vibraiilor sonore
n mediul lichid din urechea intern, se produc covibraii rezonante ale diferitelor strune ale
membranei, pe care se sprijin
celulele senzitive din organul Ini
Corii. Localizarea cohlear a vibraiilor ar fi dat de rezonana
mecanic n elementelor componente (diferite poriuni ale membranei b.'izilare); 2) teoria unt'. >
mobile (Bekesy, 1929), datorit
711

structurii den..e, gelatinoase a

endolimfei de pe iraseul coli le ar
micrile vibratorii ale acestui
lichid au un caracter aperiodic,
dnd natere la dou unde ale
lichidului, de ambele pri ale
traseului cohlear, iar formarea
acestei unde merge cu viteza unei
perioade a vibraiilor; 3) tcoiiu
telefonic (Rutherford, 1866) postuleaz c principalul transmittor al vibraiilor perilimfei e>te
planeul lui Corti, care funcioneaz dup prototipul membranei telefonice, iar discriminrile
sonore snt raportate la cortex.
Fenomenele tonale nu depind dect de frecvenele impulsului nervos transmis la cortex; 4) teoria
microfonic (Weber i Brav) consider ca mecanism principal de
reproducere a frecvenei sunetelor potenialelor electrice ale
nervului auditiv. 5) teoria lui
Ewald (1908) bazat pe ipoteza
formrii unor unde statice pe
membrana bazilar, ce snt corespunztoare diferitelor
frecvene. 6) Teoriile actuale, care
pun accentul pe: a) rolul factorilor biologici; b) rolul precumpnitor al factorilor psihofiziologici;
c) bazate pe principiile ciberneticii, care interpreteaz aparatul
auditiv ca sistem specific de comunicaie prevzut cu elemente
de transformare i clasificare bine
difereniate.
TEORIILE FONAIEI, modele
psihofiziologice referitoare la i.onaie ca producere a sunetelor
verbale. Snt: 1) teoria lui Ewald
denumit mioelastic sau vibratorie ce susine c sunetele fone-

li<-e n /uit din presiuiii'u variabil.i ,i aerului suhulotie asupra

coardelor venale aflate intr-o anumit tensiune: L') teoria mticoonchilalorie a lui Perrelo (1960)
ce pune accentul pe contraciile
i relaxrile muchilor faringieni;
H) teoria reactivo-rezonatorie a
lui Mel.eod i Sylvestre (1S68)
ce susine c jiriu reglaj neurocortical coardele vocale dobindesc
o anume reactivitate i deci o
anume dispoziie rezonatoare.
TEORIILE NVRII, constituite pe baza diversitii colilor i curentelor psihologice,
explica procesul nvrii folositul
sistema! specific de concept? i
/(/,'/ prin prisma crora este studiat, iir-'/area iu cadrul acestor
c'iii. Cu toate diferenele evidente n interpretri, dup \Y.
Thorpc i Sclirnuller, variabilitatea concepiilor este necesar
pentru a se putea pune la dispoziia celorlalte tiine o concepie
eclectic asupra nvrii. Pe de
alt parte varietatea teoriilor este
n unele cazuri aparent, destul
de multe principii sau procese
fiind similare ntr-o teorie sau
alta. Teoria reflexelor condiionate (l'avlov) elaborat cu scopul
de a explica fenomenele de condiionare, poate fi generalizat i
asupra altor forme de nvare.
Condiia esenial pentru stabilirea unei noi legturi este concomitenta mai mult sau mai puin
absolut ntre dou procese de
excitaie. Interpretarea dat de
l'avlov im poate fi extins asupra
condiionrii
instrumentelor. Beh.ii1. iribinul, aLii cel clasic (1.
715

T
Watson) ct i cel modern (Guthric, I. Konorski) aduc, concepiei
condiionrii adugiri importante. B. Skinner prin reflexele operante, K. Hilgard i Marquis prin
condiionarea instrumental i I.
Konorski prin condiionarea de
tip II, lrgesc cmpul de aplicare
al condiionrii. Teoria ntririi
conexiunilor relev faptul c procesul de nvare const nu numai
n stabilirea de noi legturi, ci i
n ntrirea diferit a anumitor legturi ntre excitani i rspunsuri (legea efectului a lui E. Thorndike i fenomenul reduciei de
tensiune C. Huli). Totui relativele distincii teoretice merit
s fie menionate, avnd n vedere importantele lor consecine
practice. Exist cteva zeci de
teorii ale nvrii dintre care vom
meniona numai pe cele mai
importante. Au fost amintite mai
sus teoriile condiionrii n varianta clasic pavlovian i n varianta reflexelor instrumentale. Pentru teoria structuralist nvarea
nu const n formarea i consolidarea treptat a unor legturi, ci
este o reacie integral organizat
la o situaie integral. nvarea
nseamn nvingerea unui obstacol (barier problem), iar
experiena pstrat poate fi utilizat n rezolvarea unor situaii
noi. Rezolvarea problemelor este
urmrit pe baza nelegerii structurii (M. Wertheimer). J. Bruner
(considerat de ctre G. Linhart
ca fcnd parte din aceast coal") se ocup de caracterul structural al gndirii sub raportul diferitelor strategii operative. Pro-

cesul nvrii pentru E.C. Toimau const m lonuarea structurilor de tip gestalt ntre datcli:
cognitive, str uct uri denumi te signgcstalt-expectation". O teorie ce
prezint o tentativ de conciliere
ntre condiionarea selectiv i
cea a lui Tolman i C Huli este ce,i
a lui Ch. K. Osgood, iar teoriile
celor doi factori reconsiderai'
(O.H. Mowrer) reunete condiionarea clasic i nvarea prin ncercri i erori (E. Thorndike). /.
Piaget consider c nvarea in
sens restrns se caracterizeaz prin
achiziia bazat pe experiena anterioar a subiectului, dar fr
control sistematic i dirijat din
partea sa. In orice act de nvare
exist o faz de asimilare i una
de acomodare. Modificarea de conduit sub forma creia se manifest
nvarea, rezult din transformarea unei scheme de aciune,
n cazul discordanei ntre o schem i un obiect sau o situaie,
ceea ce este implicat n orice situaie de nvare se stabilete
un anumit echilibru ntre asimilaie (ncorporarea mai mult sau
mai puin deformat a unui obicei,
sistemului iniial) i acomodarea
(modificarea schemei nsi pentru a o aplica la obiect). Aeesi
echilibru merge crescnd, el este
mai nti puin stabil n nvrile de tip inferior i atinge o
anumit permanen odat cu
constituirea structurilor logl <>
matematice. Ceea ce se reproeaz concepiei lui J. Piaget este
subordonarea nvrii nivelelor
de dezvoltare i posibilitile iv
slrnso pe care le acord niouilica-

rilor n formnrrn operaiilor, deci

implicit i influenelor procesului
instructiv. Teoriile ce prezint modele matematice (statistice sau stnchastice) i cibernetice ale nvrii
consider nvarea ca o schimbare sistematic de probabilitate a
apariiei unui rspuns determinat
(Bus'h i Mosteller). Estes, spre
deosebire de Bush i Mosteller,
face apel numai la condiia de contiguitate, necesar stabilirii delegaturi ntre elementele stimuli
i rspunsuri. Dup G. de Montpellier, aceste teorii se pot aplica
n principal nvrii de tip serial.
Teoria informaiei ca un capitol
important al ciberneticii a contribuit la interpretarea mai exact
a procesului nvrii prin analiza amnunit a nsuirii informaiei. Este cunoscut modelul
devenit clasic, al transmiterii informaiei dup Shannon, ca i
calcularea entropiei i
negentropiei n cazul unui sistem fizic.
Extinderea aplicabilitii teoriei
informaiei la procesele de nvare complexe, ca cel al nsuirii
cunotinelor (cazul unui numr
mare de evenimente prefereniale)
a fost realizat de Gh. Zapan. Sub
influena ciberneticii i a curentului operaionali st a fost elaborat
teoria programrii nvrii, ce se
bazeaz n principal pe algoritmizare. In varianta lui 13. Skinner acest model de nvare i
propune s in seama de legile
de funcionare ale creierului i
s exercite un control secvenial, pas cu pas, asupra formrii
operaiilor i nsuirii poriilor
de informaii. N. Radu (1970) a

pus problema unei teorii a nvrii care s se preocupe de fixarea

informaiilor noi n contextul celor vechi i de reorganizarea lor
potrivit diferitelor etape i scopuri
ale nvrii. Tehnologia didactic
care a luat natere pe baza acestei
concepii a fost numit programare structural. n cadrul ei s-a
urmrit realizarea unei adevrate
hri a nvrii" (de genul
flow-chart"-ului din analiza industrial) capabil s ne spun:
ce se nva, n ce ordine, cum se
opereaz cu informaiile, ce procese psihice snt solicitate i antrenate, n ce ordine i n ce msur,
la ce model final se ajunge etc.
Teoria programrii intr n convergen cu acea concepie asupra
nvrii care se centreaz asupra formrii capacitilor umane
(L. Vgotski, R. Gagne, C.A.
Ferguson). Procesele de nvare
trebuie astfel construite incit s
faciliteze formarea unor abiliti
generale i speciale. n acest caz
exerciiului i revine rolul decisiv.
Cea mai eficient activitate este
ns rezolvarea problemelor. Aceasta nu permite ns un control
analitic asupra formrii operaiilor, dar oblig la depirea planului algoritmic prin procedee
euristice. De aici rezult, pe de
o parte, marea nsemntate a teoriei aciunilor mintale (v.) elaborat de P. Galperin, pe de alta necesitatea promovrii t.. creative,
ce cultiv n primul rnd originalitatea prin gndire divergent i
n condiii colocviale, ce stimuleaz
i asigur independena de aciune
i expresie a elevilor. Pentru ca

717

aciunile interiorizat o s se nscrie

n

<ii'/.\ u i t a r e a

iKLS's'.i

inielec-

lului, trebuie s se in seama de

legile specifice ale gene/ci stadiale
a inteligenei. n legtur cu aceasta, pe de o parte H.A.coli, pe
de. aita noi am propus ca iire-

urat sii urnit :<; cursul st'i'ial'ir

</.'.ollCirii inLuc/iui'c.
l'c-'rui anticiprii
opcratinnalc clalmn'/c
ii:
)!>/

ifl

l'l i>l'i':U,

r c i i l i i ll>' :'

'!<!-

iun! lui J. t'iu^r; cit cel al lui /'.

(Kilpcriu, deteniiunul prin antrenament operaional clah'.ii urca acclor structuri operatorii cmc sin: necesare n ordinea accelerrii *'
perfecionai'ii de: col trii
intelectuale. .Multe dintre t.. au o baz
comun. Hilgard crede c pentru
elaborarea unei teorii generale satisfctoare, avem nevoie de un
ansamblu de concepte apropiate,
a tot ceea ce tim despre nvare.
Pentru aceasta trebuie s delimitm cu grij tipurile" fie nvare (fiecare tip avnd legi care
s-i fie proprii) i s analizm
,,aspectele" nvrii care cer s
fie teoretizate. n acelai timp este
imperios necesar ca modelele teoretice elaborate n baza cercetrilor psihologice, s fie instrumentate didactic prin cercetri pedagogice speciale, n baza crora s
se elaboreze i s se valideze tehnologiile corespunztoare.
TEORIILE VEDERII, privesc
mecanismul de excitare luminoas; ele invoc p r o c s c fotochimicc, fotocleetrice, lotomecanice. Cea mai cunoscut este teoria fotochimic (Selig Hecht), care
ns nu a putut explica ansamblul
proceselor vizuale, ci numai adap-

tarea la lumin i obscuritnfe prin

descompunerea i regenerarea purpurului retinian'; chiar i n aceasta privin teoria se 'dovedete
contradictorie n raport cu nunii
roase fapte care implic intervenia proceselor nervoase. Teon.i
cuantic are in vedere faptul 1,1
exist numeroase modaliti -ie
recepionare a stimulilor vizuali -i
explic excitaia luminoas pr:n
absorbia unui numr de quame
n unitatea senzorial. T.v. cromatice se sprijin pe schema
trieromatic cu trei culori fundamentale: rou, verile, indigo; sau
pe schema tetracromatic. l'otrivit primei, senzaia culorii ia
natere ca urmare a descompunerii
a trei substane fotosensibile.
Excitarea izolat a celor trei
tipuri de fibre nervoase (H. Hemholtz)
provoac
senzaia
de
rou, verde i violet. Prin impresionarea n acelai timp n proporii
variate, a acestor fibre iau natere
senzaii impure. Teoria tetracromatic a lui Hering postuleaz
existena a patru culori fundamentale : rou, galben, verde, albastru i corespunztor acestora,
existena a patru tipuri de receptori ce funcioneaz pe principiul
asociaiei pare. Teoria extraeromatic explic modificarea senzaiei culorilor sub influena modificrii intensitii iluminatului
i. unghiului vizual, modificrii'
imaginii percepiei cromatice. n
cazul creterii intensitii iluminatului sau deplasrii imaginii
de la centrul retinei spre poriunile ei laterale. Teoria lui V>
Wundt dezvolt o prim form A

718

teoriei policromatice. EI distinge dou mecanisme: unul pentru perceperea culorilor, preconiznd existena mai multor tipuri
de receptori, specializai pentru
perceperea unor tii relativ nguste ale spectrului electromagnetic, i altul pentru perceperea
luminii. Teoria policromatic se
leag de numele lui Hartridge.
Teoria policromatic postuleaz
existena a apte tipuri de receptori. Teoria policromatic explic:
1) existena a mai multe puncte de
focare diferite (Hartridge, 1947);
2) existena unui numr relativ
mare de culori subiective specifice (metoda microstimulaici);
3) modificrile aspectului curbelor de difereniere a tonurilor
cromatice; 4) tulburarea discriminrii culorilor sub influena modificrii unghiului vizual, iluminatului i adaptrii. Teoria activitii conjugate a receptorilor
(o variant a teoriei policromatice), consider c mecanismele
receptoare se formeaz prin combinarea variat a celor trei receptori de baz preconizai de Young.
TERAPIE, metodologie specific de combatere, ameliorare sau
vindecare a unei boli somatice
sau psihice, bazat ntotdeauna
pe un diagnostic. T. este un act
medical sau psihologic esenial,
implicnd un maximum de efort
pentru recuperarea i reinseria
social a bolnavului. Formele t.
snt foarte variate n funcie de
specificul bolii; astfel snt: t.
biologic, chimioterapia (v.), ergoterapia, socioterapia (v.), psihoterapia (v.), t. prin chirurgie

e t c , fiecare din ele comportnd

diferite aspecte.
TERORISM, conduit agresiv
cronic, caracterizat n special
prin folosirea unor mijloace psihologice persuasive, plin prelungire;', n timp a aplii.rii sistematice a acestor mijloace, urmrind
cu tenacitate distrugerea ndeosebi moral a partenerului. O varietate minor a t. este sicanarcu,
care confer o not negativ
raporturilor interpersonale la locul de munc, n concurena
profesional. Factorii cauzali i
condiionali ai t. snt de natur
biologic, psihofiziologic i sociocultural.
TEST, termen introdus n 1890
de J.McKeen Cattell. Expresia
mental tests" desemna un ir de
probe pentru determinarea fizionomiei mentale a unui individ. In
prezent termenul are sens mult
mai larg, de prob standardizat
n ceea ce privete administrarea
i interpretarea-cotarea ei i care
furnizeaz date asupra anumitor
caracteristici psihofiziologice sau
psihice. Clasificarea t. utilizate
n psihologic poate fi fcut din
multe puncte de vedere. Cea mai
cuprinztoare mparte t. n: t.
de eficien, prin care se obin
date despre aspectele cognitive
ale indivizilor, t. de personalitate sau de caracter, prin care se
obin date despre aspectele necognitive i t. de cunotine. Dup
modul de administrare se disting:
t. individuale i t. colective, (v.).
Dup materialul utilizat: t. verbale i t. non-vcrbale, denumite i
719

T
fie perfonitnntl (v.), creion liirli' 1 si cu aparate. Dup modul d'clalonare: t. privind elezvoitarea
(dup vrsl) i t. de aptitudini.
Scopul urmrit prin t. este obinerea de informaii i obiective,
independent de subiectivitatea investigatorului, asupra caracteristicilor psihice ale subiecilor examinai, astfel net s permit
formularea unui prognostic. Pentru a corespunde acestor scopuri
un t. trebuie s ndeplineasc anumite condiii: validitatea (v.),
fidelitatea (v.), sensibilitatea (calitatea de a pune n eviden
diferenele mici dintre indivizi)
i s fi fost etalonat pe un numr
ele subieci semnificativ din punct
de vedere statistic.
Factori inclui
Fact. informaionali
Comprehens iune
Memorie
Operaii logice
Desen
Scrieri concrete
Vorbire
Xumeraie
Percepie

TEST BINET-SIMON, b.-Heri

pentiu diagnoza inteligenei "<.m
i.ile.

St a r a

metrii

de

i n t e l i : ^ e i i l :>.

a lui Binet a fost primul test meu

tal utilizat real n practic. Jm;
diat (iup apariia lui s-a lspiu
dit n numeroase alte ri (P>ei^i.
Decroly, Klvcia Eel. Cl.nvrede, SUA Cattell i Torranc.
Germania W. Stern) suferii).;
o serie de modificri. Versiuiu,;
care s-a. dovedit cea mai utilizabil a fost realizat de Weehslcr.
Kxist i o adaptare romnev.M
a bateriei elaborat la Cluj <!r
F. tefnescu-Goang. Variau tele difer ntre ele mai ales :i
ceea ce privete ponderea fiecrui
factor al bateriei. Astfel, vom da
spre exemplificare un tabel comparativ a dou forme de baterii:

Binet-Simon, 1966

Stanford-Binet, 193 i

S ,,
39%
34%

53 %
20 o

4%
4%

4%

O0

43%
24%

48%
o
14 ( ,
38%

34,,

Probele bateriei snt specifice

pentru fiecare vrst. Vrsta de la
care i pn la care se aplic, este
de asemenea variabil n diferitele
variante. De exemplu, probele
specifice pentru vrsta de 15 ani
clin bateria romneasc a lui
tefnescu-Goang: desprinderea semnificaiilor din proverbe;

repetarea a 7 cifre; repetarea invers a 6 cifre; formarea

unei judeci; desfacerea unei
hrtii tiate.
TEST LAHY, o baterie de tip
analitic (urmrete relevarea anumitor aspecte ale gndirii logicei
pentru evaluarea inteligenei. Bateria cuprinde 8 tipuri de teste, fie520

care cu mai mull < prnbe; Ij l'ioverbe-- '-libiei Ud ILCIHIU- . :\ <<>

releze un proverb ipus alturi
de 4 afirmaii], aleginel din acestea afirmaia care convine cel
mai mult proverbului dai. li)
Arbore genealogic i se prezint
o serie ele arbori gene.ilogici i i
se cere s indice graeltil de nrudire al unui personaj indicat cu
celelalte. 3) Interpretare de texte
i se dau o serie de texte, subiectul trebuind s descopere legea
construirii lor i s indice textul
care ar urma. 4) Memorie ele
numere. 5) Silogisme se dau
fie premisele i se cere concluzia,
fie se d concluzia cerndu-i-se
una din premise. Se mai poate da
o premis major sau minor
false, fie o concluzie fals subiectul indicnd unde este eroarea.
6) Probe de cuvinte asemntoare
se cere clasificarea mai multor
cuvinte n ordinea asemnrii.
7) Proba cuvintelor n plus
se dau o serie de cuvinte i se
cere eliminarea celor care nu se potrivesc. 8) Proba de limb strin.
TEST MEILI, baterie de tip
analitic ce cuprinde mai multe
probe neverbale (formate elin imagini). Cuprinde 6 categorii ele
test: 1) test de imagini: aranjarea imaginilor n ordine logic; 2)
test de cifre: descoperirea criteriului de construire a unor iruri
de numere i completarea lor; 3)
test de fraze: construirea ele fraze,
fiind date 3 cuvinte; 4) test ele
lacune: se dau imagini ncaelrate
n careuri. Acestea snt dispuse;
dup o regul. Unul din careuri
fiind gol, se cere indicarea nuni-

iiiliii imaginii cnro lipsete; 5)

pmb de desen: compunere.i a i ii
mai muli; desene; posibile.; elin 4
semne; elate; 6) test de analogie-:
subiectul trebuie?
s deseneze o a
patra imagine1 care s semene cu
1
una din cele 3 date.
TESTE DE APTITUDINI, categorie ele t. ce msejar abilitatea
potenial, aptitudinea pentru <i
activitate special. Se disting
teste ele inteligen general sau
indemnare cptate prin antrenanient sau experien, ca i testul de realizare educaional, care
snt destinate s msoare calitatea i cantitatea nvrii la un
subiect. Un t. de a. este dat unui
individ n scopul de a obine o msur a ceea ce promite s realizeze,
prin nvare, ntr-un anumit domeniu. Dei nu se face nici o ncercare referitoare Ia rolul naturii
contra educaiei", clinicienii i
consilierii nu pot ignora experiena trecut a unei persoane n
e-vluarea performanei de t. de a.
De ex., o metod a msurrii aptitudinii mecanice (testul de asamblare mecanic) folosete diverse
obiecte comune ca, de ex., o sonerie de biciclet). Este de neconceput ca un biat care n trecut a
manipulat astfel de obiecte s nu
realizeze un scor nalt. Instrumentele de testare care msoar
aptitudinea inginereasc
includ
testul de relaii matematice simple,
vocabulare tiinifice, principii tiinifice generale i probleme de
nelegere mecanic practic. i
aici, performana individului va
fi influenat de experiena anterioar. Enumerm categoriile de
721

t. de a.; test de vedete i

auz:
dat
fiind
numeroasele
ocupaii
de forme de nvare ce necesit vz i auz foarte
bune i considernd c deficienele senzoriale pot afecta realizrile individului sau adaptrile
sale sociale i emoionale n psihologia experimental nc din
secolul al XlX-lea au fost dedicate numeroase cercetri acuitii
senzoriale i discriminrii. Azi
interesul pentru acest test de
experimente continu. n special,
n cercetrile aplicate pentru scopuri militare i industriale, ele
snt legate de aptitudini senzoriale i motorii. Scopurile acestor
cercetri snt: 1) care resurse
senzoriale i motorii snt necesare
pentru anumite tipuri de ocupaii;
2) s adapteze echipamentele de
toate felurile: militar, industrial,
gospodresc pentru a uura folosirea lor. Diagnoza vzului i
auzului se ntreprinde i pentru a
procura date n legtur cu procesele implicate n nvarea cititului, n artele grafice, n realizarea anumitor tipuri de educaie
vocaional. Testul de vedere i
auz snt folosite n selecia personalului militar i industrial pentru selecionarea acelora care au
grade corespunztoare de acuitate
vizual, auditiv sau vedere cromatic. Ele snt folosite i pentru
eliminarea acelora care au deficiene n scopul de a reduce erorile,
accidentele, irosirea de materiale.
Testul de acuitate vizual msoar acuitatea de aproape, acuitatea la distan, profunzimea
percepiei (percepia la distan)

i echilibru. Pe aceast tabl sin)

tiprite rndurile de litere variind
n dimensiune i care snt citite de
subiect. Fiecare rnd i dimensiune
au fost standardizate ca puind h
recunoscute de ochiul norma!" <!,
la o anumit distan. Acuitatea
vizual este exprimat ca o fracie. Numrtorul este distana
dintre subiect i tabl, iar numitorul este valoarea distanei ' a
celei mai mici litere care poate Ii
citit de persoana testat. Valoarea distanei a unei dimensiuni
date este distana la care o liter
de o anumit dimensiune poate
fi citit de un ochi normal. Prin
tabla Shellen se detecteaz miopiile, dar nu i presbiopiile. Testul
de vedere cromatic se bazeaz
pe principiul c persoanele cu
deficiene de vedere cromatic,
confund anumite grupe de nuane, n timp ce o persoan cu o
vedere cromatic normal le distinge. Astfel, ntr-un set de plane
o persoan cu o vedere normal
poate vedea o mn roie i o
mn verde. Un subiect cu vedere
cromatic tulburat pentru rou,
vede numai verde, pentru verde,
vede numai mina roie, sau dac
are tulburri n distingerea ambelor culori, nu vede nici mina
roie, nici mna verde. Alte seturi
de tabele snt astfel alctuite,
net cei cu vedere cromatic normal pot vedea anumite numere,
n timp ce deficienii nu le disting. Aceste teste impun cerina
de a avea un iluminat standardizat pentru testare, o condiie greu
de realizat. Testele auditive uzeaz d<J cuvinte optite, omisiunea
722

unor consoane i vocale (de exemplu: The Andrews YVhispcrcd

Speech Test)_ sau preferabil, de
audiometru. n primul caz un numr de cifre snt optite la o anumit distan. Scorul individ'ilui
este procentul numerelor coreei
auzite mprit la procentul normal. Acest test este inexact din
cauza variabilelor necontrolabile
n situaia de testare. De ex.:
calitatea i intensitatea vocii celui care testeaz, proprietile
acustice ale camerei, zgomote externe. Audiometrele dau o mai
mare acuratee i o msurare
exact a acuitii. Se testeaz fiecare ureche. Unele audiometre folosesc ca stimuli tonuri pure,
altele reproduc numere, cuvinte
sau propoziii. n toate tipurile
intensitatea stimulului descrete
treptat la mici intervale de timp
pn cnd este atins intensitatea
minimului perceptibil. Nivelul
minim este atins, de asemenea,
plecnd de la sunetul cel mai slab
care crete treptat n intensitate.
Testul de vedere i auz nu msoar aptitudinea unei persoane
pentru tipuri speciale de activitate, dar pentru anumite activiti un anumit grad de acuitate
vizual sau auditiv este esenial.
n acest sens, aceste teste constituie o parte din bateria de teste care msoar o aptitudine special. Testele mo/orii fi manuale:
unul dintre cele mai vechi
instrumente pentru msurarea
diferenelor individuale n laboratorul de psihologie, este dinamometrul de mn pentru msurarea forei prehcnsium'i. Se m-

46+

soar gin d ele de putere a

minii i rata oboselii. Int.nicit
aceste dou trsturi snt implicate n anumite activiti i ocupaii, ele snt relevante pentru
unele aspecte ale testrii aptitudinilor. Timp de reacie, de ex.
subiectul este instruit s apese pe
o cheie de telegraf atunci cnd
percepe culoarea roie. Acest test
intenioneaz s msoare viteza
rspunsurilor n situaiile care
cer o reacie imediat, ca n anumite operaii ale mainilor, n
conducerea automobilului. Testul
de de\tcritate manual, pentru investigarea vitezei micrilor minilor i braelor, ritm manual i coordonare, controlul degetelor. Pentru fiecare dintre acestea au fost
elaborate teste care variaz n detalii, dar snt n aspectele fundamentale asemntoare. Micrile
minii pot fi msurate cu ajutorul vitezei cu care subiectul
apuc i plaseaz cuie n gurile
dintr-o sendur (100 buc. 10 >:
X 10). The Stromberg Dexterity
Test const ntr-o plac tricolor
(6 rnduri i 9 coloane), iar pe
alt plac snt aezate discuri cilindrice, variat colorate, i care
snt plasate n nite guri aezate n spaiile tricolore (ntr-o
anumit ordine), iestul implic
nu numai dexteritate manual,
dar i percepia global a culorilor
i un nivel elementar neverbal de
clasificare. n timpul celui de-al
doilea rzboi mondial numeroase teste psihomotorii au fost
folosite de psihologii militari pentru selecia oamenilor pentru diferite tipuri de antrenament, in
723

special, ti forele aeriene. Aceste

teste cereau o rapid i complex
coordonare senzoriomotorie. Dintre acestea se foloseau ambele
mini simultan pentru a manipula
dou rotie de strung pentru a
realiza o sarcin care se mic
dup o cale neregulat, obinerea
unor modele de lumin prin manipularea unor mane i crme
care simulau carlinga unui avion.
Evaluare: teste de capacitate senzorial ca i cele motorii i de
dexteritate au fost moderat folosite n selecionarea persoanelor
pentru diferitele activiti. S-au
efectuat studii de corelaie ntre
testele senzoriale i motorii, pe de
o parte, i testele de inteligen,
pe de alt parte i s-au obinut
coeficieni sczui sau neglijabili.
S-a conchis c cele dou tipuri de
instrumente psihologice msoar
funcii care snt n mare msur
independente una de alta. Testele
de aptitudine mecanic msoar o
combinaie a capacitilor senzoriale i motorii plus percepia relaiilor spaiale, capacitatea de a
cpta informaii despre obiectele
mecanice i de a nelege relaiile
mecanice. The Minnesota Spatia!
Relations Test (1930) const n 4
senduri (table), fiecare avnd 58
de tieturi de diferite forme, multe din ele neuzuale. Sarcina subiectului este s plaseze aceste
buci n spaiile din tabl. Se
observ faptul c persoanele care
snt angajate n ocupaii mecanice
obin scoruri mai mari dect
persoanele care au ocupaii m-

mecanice. Acest fapt apare ra

principala justificare pentru Jolosirea lor ca o msurtoare a
aptitudinilor mecanice. Unele critici au conchis c testul msoar
viteza i acurateea n rezolvarea
detaliilor relaiilor spaiale i c
d o msurare a capacitii individului s lucreze cu materiali
concrete, dar nu poate msura
resursele n rezolvarea problemelor de natur mecanic i nici
pentru msurarea capacitii d<
a manipula obiecte mici cu precizie. Teslele de nelegere mecanic,
prezint probleme mecanice sub
form de imagini. n fiecare caz
imaginea este nsoit de o nfiare a problemei i cu dou sau
trei rspunsuri din care s se
aleag unul corect. Aceste teste
difereniate pe 3 categorii de dificultate snt desemnate s msoare
nelegerea operaiilor fizice si
principiilor mecanice n situaii
relativ simple (mbinri de roi
dinate i alte angrenaje). Asemntoare snt i alte teste de
inteligen mecanic care nu
cer cunotine specifice, nici nu
se cer cunotine verbale despre
obiecte, unelte, procese sau materiale, ci se cere aranjarea unor
unelte, dispozitive, instrumente,
n acest domeniu au aprut alti
teste noi, dar ele nu au introdu>
noi concepte sau tehnici. Astfel
Mellenbrauch Mechanical Moi
vation Test este un test de inwgini, care cerc recunoaterea i
darea de informaii despre anumite obiecte, care de obicei m
snt comune (de exemplu: aparat do ras electric, macara, seri-

734

T
pete

etc).

a e z e perei, hi

S.ircim

r;f<-

ot>!>i U | e t . ' i < -

s.i

;;e

rqinr-

ti'n mpreun. ] pot e/a care st la

baza acestui test este foarte simpl: indivizii cu interese i capaciti mecanice, mai mult: dect
alii vor observa folosina, prile i relaiile dintre aceste obiecte. Un alt test, recent, este SK'A
Mechanical Aptitudes Test. Are
3 subteste care msoar informaia mecanic (se numesc unele
unelte ca i folosina lor), percepia formei i vizualizarea spaial i probleme aritmetice (incluznd folosirea tabelelor i diagramelor). Autorii testului consider c acesta, are o anumit semnificaie ntr-o varietate de profesiuni mecanice pentru selecia
lucrtorilor. Testul de aptitudine
pentru muzic, cel mai vechi este
Seashore Measures of Musical
Talent. Exist 6 aspecte ale auzului care snt msurate prin
nregistrri fonografice i anume:
discriminarea nlimii unui sunet
(din dou tonuri care este mai
nalt); discriminarea intensitii
sau a intensitii mici (se dau
perechi de note cu mici diferene
de gradare); discriminarea timpului (dac durata unei note este
mai lung sau mai scurt dect
a unei alte note); discriminarea
timbrului (dac dou tonuri au
acelai timbru sau difer); judecarea, stabilirea ritmului; memoria tonurilor. Seashore n-a
fcut o analiz a profesiunii"
printr-o ncercare de a discrimina
niveluri de aptitudine muzical
pe o baz empiric, ci a fcut o
analiz a talentului muzical pe

b a / a u i ] " r c o m p o n e n i - senzoriali*,
l ii!:- d i n c u u i p o n e i i l e l o a p t i t u d i n i l o r iiiu/.ii'.i.le pol: ti m s u r a t e

obiectiv, altele nu. Aceste 6 capaciti snt printre cele msurabile, dar Seashore arat c nu pot
fi msurate toate componentele
aptitudinilor muzicale. Pentru
validarea rezultatelor, Seashore
le-a comparat cu datele profesorilor despre abilitatea muzical,
realizarea muzical i calitatea
muncii n coala de muzic Datele obinute din corelaii indic
c aceste teste de percepere auditiv nu snt suficient de valide pentru pronosticul talentului muzical.
Totui testul Seashore poate depista pe acele persoane a cror
capacitate auditiv este deficient
i deci nu se pot angaja s urmeze
cu succes o profesiune muzical.
T.d.a. n artele grafice, ca i n
muzic au dificulti referitoare
la criteriile de coninut i de validitate. Groves Design Judgement
Test intenioneaz s msoare
gradele n care un individ percepe
i rspunde la principiile de baz
ale ordinii estetice: unitate, varietate, eejiilibru, continuitate, simetrie, proporie i ritm. Se prezint
90 do perechi sau triade de desene abstracte n care unele snt
organizate potrivit acestor criterii, iar altele, care violeaz
unul sau mai multe din aceste
principii. Selecia subiectului pentru un anumit desen poate fi
folosit ca o prob, a perceperii
estetice i judecii estetice. Horn
Art Aptitude
Inventory
este
folosit pentru admiterea la colile de art. Este un test de creai725

T
nt'jtc foIoMiiiI o p r e s c r i p i e s u n |'I,1
i Jle>.ibi! s a u u n L'hid p e n t r u

liccare desen. La nceput se

cere examinatului s s liieze 20
de obiecte familiare (cas, carte)
ntr-un timp foarte scurt i la o
scar mic. Se mai cere s creeze
desene abstracte simple plecnd
de la un set de triunghiuri, dreptunghiuri. Se trece apoi la im
nivel mai mare de creativitate.
.Se dau 12 cartoane dreptunghiulare pe care snt mai multe linii
care trebuie s serveasc ca baz
sau nceput pentru un desen.
Desenele snt judecate pe baza
imaginaiei creative i a calitii
tehnice. Autorii de t.d.a. n artele
grafice nu s-au nvoit referitor
la capacitile care snt msurate. IV.C. Maier dup ani de
studii i experimentare a identificat 6 trsturi care caracterizeaz aptitudinea n artele grafice: 1) ndemnarea manual; 2)
energie i perseverare; 3) inteligen estetic; 4) facilitate perceptual; 5) imaginaie creativ;
6) judecat estetic. Pentru aptitudinile medicale, primele teste
aveau urmtoarele subteste: memorie vizual, memorie pentru
coninut
tiinific,
vocabular
tiinific, nelegerea unui material tiprit, definiii tiinifice,
raionament logic. Aceste subteste se bazau pe analiza unor
aptitudini care so credeau a fi
necesare pentru studiul medicinii.
Se credea c este esenial s ai
o capacitate mental, s nvei
repede i s organizezi materialul nvat astfel net s fie
reinut i utilizat n munca vii2G

toare.
duc
>e

Pentru
</>?i/'f<li ui/r
ittyio >n.-.Hier
enire
rapiil.i

nelegerea rapid, a unui mate

rial relativ dificil, memorizare si
reproduceri; cu acuratee, raionament prin analogie, disei'mn
narea faptelor relevante, raiona
mente inductive i deductive
i facilitate n achiziia i folosirea vocabularului, l.rnv School
Admission Test urmrete s stabileasc capacitatea, de a nelege, de a raiona logic, de a msura cunoaterea mecanismelor
scrisului, abilitatea de a organiza
un material n proz, de a nltura pasajele, greelile etc. Pentru aptitudinile pedagogice, alturi de abilitatea mental i
competena profesional, o mare
importan o au aptitudinile. Aptitudinile n tiin i inginerie nu
snt socotite a reprezenta un talent special n acelai sens cum
este aptitudinea muzical. Aptitudinea tiinific este aplicarea
capacitii intelectuale generale la
materialele i problemele tiinlifice. Un t.d.a. intenioneaz s
estimeze probabilitatea succesului n ocupaiile tiinifice i inginereti. Stanford Scientific Aplitude'Test (1930) are mai mult o
valoare istoric; folosit pentru
studenii colilor i colegiilor superioare. Inteniona s evalueze:
claritatea definiiilor,
raionamentul, inducia, deducia, generalizarea, validitatea (bazat pe
fapte), minuiozitatea, discriminarea valorilor n selecionarea i
ordonarea datelor experimentale,
acurateea observaiilor.
PreEngineering
Ability Test cu-

prinde dou pri: nelegerea materialelor tiinifice i abiliti matematice generale.

TESTE DE EFICIEN, se clasific n t. de e. cantitativ i
t. de e. calitativ. Primele cuprind: teste de inteligen tip verbal de tip non-vcrbal, teste de
dezvoltare pentru prima copilrie sau precolari etc. pentru
aptitudini la mecanic, de dexteritate manual, etc. Testele
de inteligen (v.) folosesc scri
bazate pe concepia lui Binet:
Afirmm c o prob este caracteristic unei anumite vrste.
i o putem folosi pentru a
diagnostica ntrzierea sau precocitatea intelectual, cnd reuesc la aceast prob copii normali la aceast vrst i nu reuesc la aceast prob copii de o
vrst inferioar". Testele de dezvoltare snt constituite dintr-un
ansamblu de probe foarte diferite
i de dificultate gradat. Ponderea
reuitelor i eecurilor d msura
nivelului de dezvoltare intelectual a subiectului examinat.
Suma reuitelor la o scar de dezvoltare d vrst mintal. Comparnd vrst mintal cu vrst real
a subiectului n momentul examinrii se constat ntrzierea
sau precocitatea dezvoltrii intelectuale, n 1912 \V. Stern a
introdus noiunea de quotient intelectual, raportul dintre vrst
mental i vrst real jQ.i. --V

I . Cifra care exprim O.T.

este mult mai semnificativ dect

exprimarea n luni i ani a ntrzierii i precocitii, deoarece o

aceeai perioad de ntrziere
mental este mult mai grav la
vrsta de 3 ani de pild, dect la
vrst de 7 ani. Testele de dezvoltare pentru stngaci sau pentru
precolari permit evaluarea nivelului global de dezvoltare a oricrui copil. 1-3le nu snt propriuzis probe care se administreaz
subiecilor, ci presupun comparri ale nivelului atins n ceea ce
privete limbajul, motricitatea,
comportamentul social etc, ca
norme stabilite pe baza unor
cercetri minuioase, ca acelea
ntreprinse de Gessel sau Buchler.
Iile se bazeaz pe principiul c
dezvoltarea tuturor copiilor are
loc dup aceleai etape. Testele de
aptitudini permit s se stabileasc nu un nivel de
vrst
atins de subiect, ci locul pe care-1
ocup fa de media subiecilor
de acelai nivel cultural, n ceea
ce privete activitatea cerut de
respectivele teste. ntre acestea
se gsesc probe psihofiziologice,
probe psihomotorii, teste de funcii mintale" (de atenie, de memorie etc). T. de. e. calitativ
cuprind probe destinate s determine posibilitatea de a forma
concepte. n general snt probe
de clasificare n care se d sarcina de a se grupa elementele date
n orict de multe categorii, folosind de fiecare dat alt criteriu,
n categoria acestor teste intr i
acelea de gndire conceptual sau
testele de vocabular.
TESTE DE INTELIGEN,
probe de diagnoz a inteligenei.
727

Tendina de apreciere a inteligi nei a pornit din coal, n

sensul determinrii msurii n
caro notele exprim cunotinele
i inteligena, elevilor. Primii caro
:.-au ocupat ns de evaluarea
inteligenei prin probe au fo^t
psihiatrii (Rieger 1885). Iniial psihologii au folosit probe
izolate n diagnosticarea inteligenei ns treptat, pe msura
dobndirii experienei n aprecierea inteligenei s-a trecut la baterii de probe. I.a baza construirii
acestor baterii exist modaliti
diferite de concepere a inteligenei,
ceea ce a dus i Ia moduri de abordare diverse ale ei. Din acest
punct de vedere se pot grupa
toate tipurile de baterii folosite in
prezent, n 3 clase: 1) baterii
destinate msurrii nivelului general al inteligenei (toate probele bateriei avnd acelai principiu de baz); semnificativ este
bateria Binet-Simon; 2) baterii
realizate pentru msurarea dezvoltrii individuale, accentul punndu-se pe diferenierea individual a subiecilor; reprezentativ n acest sens fiind bateria
Wechsler; 3) baterii create pentru a msura unele aspecte calitative ale inteligenei i gndirii,
spre exemplu gndirea matematic sau literar.
TESTE DE PERSONALITATE,

descriu un mod de reacie sau

trsturi ale individului. T. de p.
analitice se prezint sub form de
chestionar (Personal Data Sheet
al lui Woodworth este primul
ea dat primul rzboi mondial). Chestionarele unifazice, ca

cel de extroversiune-intrnversiune, investigheaz o singui.i

trstur de personalitate. K\i->t i multifazice, ca cel V
lui 13enventer (vizeaz lendi'i
lele nevrotice, introversiiiin ,i
extro veri unea,
au tosufic tenta
domiiiana-supunerea) sau Inventarul nuhifazii- de personalii, i<
Minnesota i.M.M.P. l.). Chimul ,i
ft ut obiectul a peste 1500 d.
studii i servete la depistare.:
tulburrilor de personalitate M
chiar la diagnosticul psihiatric.
Dup aspectele studiate chestionarele pot fi de adaptare, de
atitudine, de interese. T. de p.
sintetice sau t. de p. proiective se
bazeaz pe confruntarea subiectului cu o situaie creia i va
rspunde dup sensul pe care l
are situaia pentru el i conform
cu ceea ce el resimte n cursul
acestui rspuns" (Frank, 1948).
Dup G. Lindzey tehnicile proiective pot fi: asociative (rspunsul la stimul snt primele idei
sau imagini care vin n minte
ca la proba Rorschach v).
constructive (rspunsul este rezultatul unei activiti cognitivi'
sau imaginative mai complexe,
ca n testul tematic de apercepie T.A.T.), de completare (rspunsul simplu i limitat, ca la
testul de completare de propoziii), de alegere (din mai multe
aranjamente posibile subiectul
alege pe cea mai corect sau mai
atractiv), expresive (se execut
desene ca n proba desenului unui
om, a unui arbore sau se realizeaz scene cu ppui ca n tcslui
lunnij. T. de p, obiective vizeaz

738

obinerea de date cuantificabile

despre personalitate, n baza ipotezei c stilul acesteia se manifest ntr-o varietate de activiti, uneori foarte deosebite ntre
ele (ex.: bateriile de 14 probe a,
lui D.W. Mac Kinnon, de tf5 de
teste al lui LX. Thurstone, testele
de apreciere a umorului ctc).
Noile t. de p. obiective presupun
analiza factorial i experimentul
multivariat, ceea ce ngreuneaz
nc extinderea lor. T. de p.
situaionale pun subiecii iu
condiii asemntoare celor reale
n care se manifest diferitele
trsturi (de ex. moralitatea,
stabilitatea emoional, capacitatea de a suporta stressul, iniiativa, discreia, capacitatea de
a asuma conducerea etc.).
TESTE PROIECTIVE, sub a-

cest nume se grupeaz probe care

incit subiectul s se proiecteze,
s se exprime n diferite manifestri ale personalitii sale. Testele
cele mai cunoscute n acest sens
snt: testul Rorschach i testul
T.A.T. De asemenea snt cunoscute sub numele de probe proiective testele de asociaie liber,
Bender, Szondi. Tehnica proiectiv const n observarea reaciilor la prezentarea anumitor
imagini i obiecte care ne
permit s vedem cum i cu
ce aspect din mediu se identific subiectul i s desprindem
semnificaiile acestor identificri.
Test Rosenzweig cu ocazia ela-

borrii unei teorii a frustraiei

(1934) Rosenzweig pune la
punct un test de frustraie pe
care-1 prezint n 1935 sub numele

de Picture Frustration Study. Materialul const ntr-un caiet, coni nnd desene rcprezentnd o serie
de situaii frustrante. Se cere
subiectului s-i imagineze reaciile verbale ale personajului frustrat, ceea ce permite, datorit
mecanismului de proiecie, studiul propriilor sale moduri de a
reaciona. Acest test o foarte mult
folosit de clim'cieni. Testul Rorschach sau testul petelor de
cerneal". Rorschach Hermami
(psihiatru elveian, 1884-1922),
pornind de la ideea c percepia
vizual e influenat de personalitate, construiete proba petelor de cerneal" ca test de imaginaie, iniial, pe care l utilizeaz
ulterior i ca mijloc de explorare
a personalitii. n 1918 construiete planele test (unele acromatice, altele n culori), ca n 1921
s stabileasc o tehnic de interpretare a testelor, publicnd
lucrarea Psihodiagnosticul". El
descoper din analiza planelor
(aplicate) pe bolnavi i pe indivizi normali c rspunsurile
privind culoarea snt legate de
extraversiune, iar cele referitoare
la micare, de introversiune (utiliznd tipologia lui" Yung).
TESTE

SOCIOMETRICE,

in-

strumente de baz n metodologia

sociomotriei, prin care se msoar atraciile i respingerile
care au loc ntre indivizii unui
grup. Datele astfel culese, prin
prelucrarea ulterioar cu ajutorul sociomatricelor sau sociogramelor dezvluie structura grupului, reperarea subgrupurilor, a
clicilor, a centrelor de influent

(liderii) i a sistemului de comunicare social, transmiterea acestei influene permite identificarea indivizilor populari", a celor
izolai i a celor respini. n administrarea testului este esenial
ca fiecare membru al grupului
s-i exprime confidenial preferinele, dup un criteriu precis
determinat (activiti n comun,
petrecerea timpului liber etc).
TESTUL SZONDI, test proiectiv prin care se sondeaz profunzimile personalitilor dup
simpatii i antipatii, suscitate
de fotografiile diverselor tipuri de
alienai. Subiectului i se prezint
ase serii de cte opt fotografii,
cerndu-i-se s arate pe care o

prefer (cu care se identific) i

pe care o respinge. In baza unui
sistem de cotare se stabilete un
diagnostic ce intereseaz psihopatologia sau caracterologia.
TESTUL WECHSLER, bateripentru diagnoza inteligenei; in
alctuirea acestei baterii de probe se ine seama de faptul c
inteligena este impregnat de
factori motivaionali. n 1939,
elaboreaz prima form a t. pe
care o reformuleaz n 1955.Varianta cunoscut sub numele de
WAIS i deriv din aceasta i o
variant a t., pentru copii WISC.
Bateria cuprinde 12 grupe de
t. clasate n 2 categorii, t. verbale
i t. de performan (nonverbale).
Tipurile de probe:

Categoria I

Categoria II

Informaia general
nelegere general
Aritmetic
Similitudini

Completare de imagini
Aranjare de imagini

1.
2.
3.
4.

5. Prob

de

vocabular

Asamblare de obiecte
A
Prob de cod

6. Memoria cifrelor

Labirint

TETANIE, sindrom de hipofuncie paratiroidian, constnd

n accese de contracturi musculare localizate (de ex.: spasm al
piciorului, spasm laringian etc.)
sau din convulsii mai mult sau
mai puin generalizate (foarte
asemntoare, din punct de vedere fenomenologic cu crizele

epileptice). n general accesele

de t. snt acompaniate de instabilitate psihomotorie. Se disting:
t. tipice endocrine, t. neuronal
(sau nehipocalcemic), t. toxica.
TETRACROMATIC,
calificare
a ipotezei lui Hering, i altor
teorii ce susin c vederea tuturui
culorilor se explic prin excita730

rea variabil a patru clemente de

recepie cromatic specializate
pentru rou, galben, verde, albastru.
THANATOS (gr. moarte), termen utilizat destul de rar n
psihanaliz, pentru a desemna
pulsiunile morii n opoziie cu
pulsiunile vieii (Eros v.) Utilizarea termenului de t. subliniaz
caracterul radical al dualismului pulsional i al universalitii
acestor dou mari categorii de
pulsiuni.
THYMUS v. TIMUS.
TIC, sindrom nevrotic psihomotor; tulburare motorie minor,
care apre pe fondul unei fragiliti de integrare a funciilor psihomotorii. T. snt micri stereotipe,
brute, intempestive, afectnd n
general muchii faciali i ai gtului, mai rar muchii membrelor
sau ale trunchiului. Snt reflexe
motorii, de caz patologic. T. au
o evoluie inegal, capricioas, accentundu-se n cazul unei emoii
puternice sau n perioade tensionale. Semnificaia particular a
t. const n caracterul psihomotor al tulburrii, fiind un echivalent motor, care exprim o
descrcare a agresivitii reprimate. S-a vorbit n cazul t. (ca i
n cazul daltonismului) de conversia pregenital' pentru a marca
nivelul arhaic al sistemului psihomotor, implicat n aceste tipuri
de descrcare pulsional. T. apar
la copii, n jurul vrstei de 6 7
ani i frecvent, pot dispare fr un
tratament. La adolescent sau
la adult pot cpta un caracter
cronic.

TIFLOLOGIE, ramur a defectologkt,

tiin
nultidisciplinar care se ocup de orbire i
ambliopie, de geneza i compensarea acestora prin tiflotehnic
i de educarea, instruirea i
calificarea
deficienilor
vizuali.
TIMBRU, calitate' a senzaiilor
auditive
corespimznd
formei
undelor acustice, independent de
amplitudine i frecven. T. reflect compoziia spectral a sunetului si, n sens mai restrns. desemneaz
particularitile de
structur funcional ale vocii
omeneti i ale instrumentelor
muzicale.
TIMIDITATE,
comportament
defensiv i anxios, ezitant i astenic, exprimnd dificulti de
adaptare social (sau o adaptare
negativ) ce snt normale i explicabile n mica copilrie i' la pubertate, dar ridic probleme n
celelalte etape. T. se poate datora
diverilor factori, cum snt temperamentul hipotonic, nesiguran
de sine, complexe de inferioritate
ce pot fi impuse prin autoritarism educativ, dificulti de comunicare i expresie n absena
..nvrii sociale", reticene dictate _de atitudini hiperexigente
.a. n tineree, de regul, t.
este depit. Important este
activitatea social i dezvoltarea
ncrederii n sine i'n alii.
TIMIE (TONUS AFECTIV),
acea stare
afectiv existent
atunci cnd nimic nsemnat nu
apare n cmpul contiinei. T.
este starea bazal fundamental
a afectivitii unui subiect, obinuit lui i constituind o cumpo731

T
nent esenial a temperamentului i caracterului su. T. est o
numit <le E. Kretsehmer holotimie" sau afectivitate de baz,
spre deosebire de catatimie",
modificare afectiv a coninuturilor psihice. T. sau tonusul
afectiv poate fi deprimat, trist
sau dimpotriv euforic, vesel,
expansiv; poate exista o apatie
i o stare de indiferen afectiv
(hipotimie i atimie). De asemenea pot exista oscilaii ale acestui fond psihic afectiv n diferite
boli psihice.
TIMP, alturi i n unitate cu
spaiul, form obiectiv i universal de existen a materiei n
micare, una din determinrile
fundamentale a existenei materiale. Este cea de-a patra dimensiune a realitii. Se caracterizeaz
prin durat. Uneori t. este neles ca parte a duratei. Conform
teoriei relativitii, t. depinde
de viteza de micare a sistemelor
materiale i este n interaciune
cu spaiul. n genere t. este o
dimensiune a micrii universale. Categoria cea mai general
este t. fizic sau cosmic. nluntrul i pe fondul acestuia se contituie t. biologic i n continuare
t. psihic i t. social-istoric. Dac
t. biologic se organizeaz n ritmuri i periodizri ale proceselor
de via ntr-un mediu de existen, t. psihic apare precumpnitor ca o form de existen a
aciunii de factur social i
depinde de coordonatele i valorile acesteia. J. Piaget distinge
vin t. primitiv sau egocentric (simit nluutrul aciunii"), un t.

practic (legat de aciunea in(,..

gral"), un t. intuiii) (limitat |,,
raporturile de succesiune i durat dat ntr-o percepie im,.,
diat") i un t. operatoriu ce CM,
calitativ ntruct privete dunitele interne i const n relaiile
de succesiune i de durat fondate pe operaii analoage celor
logice". Acesta din urin est,
t. psihic uman i care, dup II.
Bergson, este definitoriu pentru
contiin ntruct este reversibil
i prospectiv spre deosebire de
inversibilitatea i univocitatea t.
fizic. G. Berger vorbete i
despre un t. existenial care este
t. trit, subiectiv de tonalitate
esenial afectiv, timpul ateptrii, al speranei, angoasei, regretului... El este calitativ i nu
poate fi msurat. n schimb
timpul operativ este cel al aciunii asupra unor lucrri obiectivii este msurabil. Analogic, n.
cadrul t. istoric, Stelian Stoica
analizeaz t. moral ca fiind marcat prin valori i trecnd peste
durate, realiznd corespondene
valorice peste milenii i fiinnil
ca o activitate virtual. n trirea uman a t. intervin adaptri
i modificri calitative ce in n
principal de existena cultural
i de activitate. Pentru o metricii
a t. se recurge la instrumente.
Subiectiv, t. este marcat prin
evenimente i triri afective. Activitatea intens i emoiile plcute absorb duratele prezentului
dar dilat t. n evocare sau prospectare, pe cnd lipsa de activitate i expectaiile terifiante fixeaz atenia asupra t. ii lac s
73a

se scurg, extrem rle anevoie

pe cnd n evocare respectivele
intervale snt
comprimate
i
chiar eliminate. Este totui o
deosebire ntre perceperea, gndirea i trirea afectiv a t.
Acestea' se structureaz n diferite
raporturi fa de sistemele <'e
referin ce mijlocesc orientarea
n t., i anume: sistemul fizic,
sistemul biologic, sistemul psihic
individualizat i sistemul sociocultural .
TIMP DE REACIE (perioad
de laten), expresie folosit nc
din 1868, pentru a desemna intervalul de timp care separ o
stimulare de o reacie de rspuns.
Dispozitivele speciale de msur
a acestor intervale relev mai
multe feluri de astfel de reacii;
t. de r. simplu, la un stimul oarecare (auditiv, vizual, tactil);
t. de r. discriminativ, ntre diferii stimuli de acelai ordin;
t.'de r. de alegere, adic alegerea dintre mai muli stimuli la
care reaciile snt diferite (de
ex. la mina dreapt i la mna
stng). Aparatura modern permite o msurare extrem de fin
a t. de r., sesiznd i intervalele
ocupate de pregtirea reaciei, ca
i duratele postaciunii. Studiul
t. de r. prezint mare nsemntate n psihofiziologia sensibilitii i n procesele de decizie.
TIMP LIBER, n accepiunea
sa actual t.l. este un produs al
societii industriale: apare cnd
ritmul vieii zilnice nu se mai
ncheie odat cu munca. Definit
prin cei doi termeni componeni
ai denumirii, noiunea de timp

implic o diviziune a (imnului

in funciune de lipul de activitate realizat, iar aceea de liber" red aspectul calitativ al
acestei mpriri cu referine social-istorice, amintindu-ne de opusul noiunii de liber. Antichitatea
a cunoscut un gen do t.l. rezervat aristocraiei, acel otiuni
cum dignitate", rezervat unor
oameni pentru care nu exista
separarea intre activitate i recreaie. Otium" se desfura sub
oblduirea muzelor i nsemna
creaie, poesa" de la elini. Restrns n epoca decadent la un
otium" recreativ pn la limitele desfrului, otiuni" a fost
preluat n aceast form de burgurile de mai trziu incluznd
i influenele de separare de
munc (recreaia era n societatea roman rezervat pentru
anumite zile clin an sclavilor i
meseriailor, negustorilor negotium negarea muncii creatoare). Dar burgul i-a pstrat
muza, creaia n activitatea profesional, munca sa fiind o lucrare de artizanat (cuvnt care
deriv din ars-artis, echivalentul
lui poesa de la elini), iar recreaia
a fost separat de munca economic, purtnd pecetea de amuzament"
(privativul a" indicnd absena muzei) i dnd natere unor activiti denumite n
francez loisir", n englez lcisurc"), ambele provenind din
latinescul licet permis (act
de destindere). Epoca contemporan, caracterizat printr-o gigantic industrializare, dar i
printr-un drum ascendent ctre
733

umanizarea muncii, stabilete o

nou poziie n materie de t.l.: fi
democratizare a lui otium" renscut din neg-otium. Separarea muncii profesionale de activitile de t.l. este n general mai
bine conturat. Pe de o parte,
ngustarea posibilitilor omului de realizarea integral n producia industrial i reducerea
orelor de munc; pe de alt,
parte, suprasolicitarea intelectual n procesul muncii au dat
funcii de importan necunoscut t.l. El mbin activitile
pur recreative
ale burgului"
(amuzamentul) cu munca creatoare a lui otium cum dignitate" i a pocsei". T.l., intercalat ntre munca profesional
i repaus, stabilete un echilibru
al persoanei prin divizarea timpului unei zile n cei trei 8":
munc, odihn prin somn, activitate, n t.l. T.l. al epocii
noastre are i un alt caracter
care merit s fie semnalat, el
se desfoar dup un program,
ales de persoana respectiv din
varietatea de posibiliti oferite
i este n funcie de orar, urmrind, deopotriv, autorealizarea,
educaia i destinderea. Eficiena t.l. cu stabilirea echilibrului
psihic, depinde de o dubl organizare: organizarea de ctre societate a multiplelor mijloace
recreative i stabilirea de ctre
individ a criteriilor de alegere
n funcie de idealul nsuit i
apoi mprirea organizat a disponibilitilor sale de timp pentru satisfacerea nzuinelor sale
i realizarea proceselor de com-

pensaie, n raport cu numen n

profesional. Subliniem valabili
tatea i valoarea denumirii adop
tate la noi pentru mijloacele
recreative puse la dispoziie di
stat prin casele de cultur n
creaie", deci nu simpl recreai'
TIMUS (THVMUS), glan'd.",
endocrin i organ hematopnetic, aezat in cavitatea toracic napoia sternului, de fonti,!
alungit, fiind mprit n d<i
lobi i o greutate care variaz
cu vrsta (la natere fiind <)<
10 15 g). Dezvoltarea maxim
o arc pn la pubertate, suferii: I
apoi o degenerare adipoas, fr,
s dispar complet. Alturi de
splin, mduva oaselor, ficat
i ganglionii limfatici, t. este un
organ
hematopoetic,
formnd
limfocite. Astfel t. are un rol
important n elaborarea de anticorpi, deci n imunitatea organismului. Ca gland endocrin, t.
prin hormonul secretat, favorizeaz creterea, influeneaz osilicrea i regleaz, alturi de ali
hormoni, dezvoltarea normal, a
glandelor genitale. n caz de
extirpare sau hipofuncie apar
tulburri n metabolismul srii
rilor minerale i n dezvoltarea
glandelor genitale. Creterea oaselor este ntrziat i ele r-min
moi i friabile. n cazul hiper
secreiei, printre altele, maturizarea sexual este mult ntrziat.
TINSIT, unitate adoptat de
W. Couter (1949), la analiza
comportamentelor umane, pentru a utiliza n realizarea mode-

734

lelor cibernetice. Cuvntul este o

prescurtare a expresiei tendin
n situaie", situaia fiind comportamentul exprimat printr-o
configuraie de evenimente, iar
tendina prin gradul de probabilitate a emergenei unui comportament".
TIP (gr. tipos reprezentare
schematic), ceva ce permite
s se avanseze ctre structura
esenial fr a reprezenta esena
ultim; schem sumar de o generalitate medie (intermediar intre concretul-singular i generalul-universal) ce corespunde, dup H. Murray, unei grupe_ sau
subcategorii, subspee. Fa de
gen, care este cu totul abstract,
Cournot gsete c t. este o abstracie raional ntruct ntrunete mai multe nsuiri ale
concretului i corespunde unei
grupe naturale. T. desemneaz
un model (concept instrumental)
sau (i) o variant alturi de altele dinuntrul unei clase deci
apare i ca un concept cu un coninut referenial. ntre aspectul
instrumental i cel refectoriu al
t. nu este o 'perfect coresponden ntruct orice schem tipic rezult dintr-o clasificare
imperfect ce nu uzeaz de criterii absolute (da sau nu) ci apeleaz la aproximri de nivele n
serii continue de gradaii. Diferite t. ce ncearc s surprind
variantele unei clase (i aceasta
din anumite puncte de vedere)
nu pot fi discriminate net ci doar
n termeni comparativi de mai
mult, mai puin, dominant-subordonat, reliefat-estompat etc).

Orice raportare a unui subiect

la un t. este aproximativ pentru c nu toi snt identici sub
incidena respectiv, de cx. de
introvertii, piemei, colerici, intuitivi etc. Uneori se vorbete
totui de cazuri tipice sau de
subieci reprezentativi pentru un
t. Dac s-ar reduce t. la unadou trsturi comune tuturor
exemplarelor unei clase, s-ar produce identificarea cu generalul;
dac s-ar spori numrul trsturilor pentru a reproduce concretul, variantele de t. s-ar multiplica indefinit, apropiindu-se de
singular.
Rmnind pe poziia
median a particularului, t. constituie un concept comod pentru
a sistematiza, a grupa, a diferenia n scopul apropierii de
concret, de real. Altfel nu e posibil s se depeasc omul abstract i s se trateze tiinific
omul concret. Important este
ca s se neleag c n t. se exprim generalul dup cum n
singular se exprim t. dei nicioodat t. MM poate epuiza singularul. G. Murphy arat c t. de
personalitate comport n primul
rnd interrelaii dintre trsturi
iar H. Eysenck scrie: Noi vorbim despre tipuri ca despre constelaii observate sau despre sindroame de trsturi."
TIPOLOGIE, disciplin ce se
ocup de clasificrile n tipuri i
criteriile dup care acestea se
efectueaz. Totodat, descrierea
tipurilor i prezentarea metodelor
prin care acetia snt determinai,
ntruct fiecare tipologie privete
735

tipologic conduce la imn gini ,,ir|,

un asprct, conine o parte du
ale", de rcfeiin, Ui <an: rupoi I .:,,
adevr, prezentm n continuare
un inventar de clasificri tipolo- indivizii concrei, acetia j>iitni.|
aparine simultan la mai muh.
gice de larg interes aplicativ.
categorii tipologice, existnd astln
a. Tipologia personalitii, detipuri intermediare i mixte
buteaz teoretic prin biotipologia
Dup Viola, 60" dintre noi sir
lui \". Pende, i propune s subtem mixotipi" sau normolipi
stituie abordarea omului prin
b. Toate corelaiile dintre a
noiunea abstract de om n
pectcle somatic, visceral, psihic
genere" (omul-specie, omul conpatologic silit legturi statistn,
venional), prin abordarea difecare se verific pe grupe mari
reniat a grupelor do indivizi i
existnd numeroase excepii in
unitar, biopsihologic iniial (n
cazuri individuale. Un procetu
cadrul biotipologiei) i biopsihonsemnat de indivizi nu siu
sociocultural. Desigur c nu
orice asociere de trsturi alc- clasificabili" din punct de veciei <
tipologic.
tuiete un tip, ci numai aceea
c. La rndul lor tipologiile, cn
care este concomitent pregnant,
modaliti de clasificare, snt claconsistent i semnificativ. Spre
deosebire de clasificare, care di- sificabile.' Exist deci o tipologic
stinge grupri la care indivizii
a tipologiilor, ce este expusa
aparin n exclusivitate, metoda
mai jos.
TIPOLOGII MORFO-FIZIO-PSIHOLOGICE
HIPOCRAT (dup constituia corporal):
ftizie dezvoltare mai mare a membrelor, nclinaie spre
tuberculoz
apoplectic dezvoltare mai mare a toracelui i abdomenului,
nclinaie spre apoplexie
VIOLA (dup raportul torace-membre, 1909):
brachitip (macrosplanclmic) torace mai dezvoltat dect
membrele; scund
medinlip (normospl andini c)
longitip (microsplanchnic) membre mai dezvoltate dcct
toracele, nalt
PEXDE (dup raportul torace-membre i funcionalitate endocrin):
brevi'in (scund): stenic (stenic-tonic) normal, hipergenitalism i hipersuprarenalism, deseori
i hiperpancreatism, hiperpituitarism cu
relativ hipotiroidism
736

itsti ine (liipostenic-hipotnnic) anormal, hipotiroidism, liipophuHarKm,

relativ hiposuprarenalism, cu normal
sau exagerat genitalism, pancreatism
i timism

mediu
longilin

(nalt):

;tenic (stenic-tonic) normal, hiperiiroidism, asociat cu hiperpituitarism, cu normal sau exagerat genii.ilism, su])t"arenalism i pancreatism.
astenic (hipostenic-hipofonic) anormal, hipertiroidism asociat cu hipertimolimfatism i adesa cu hiperparatiroidism, hipergenitalism i relativ
hiposuprarenalism

E. KRETSCHMER (dup constituia corporal asociat cu predispoziia psihopatologic):

picnic
* ciclotim: hipomaniac (vesel, mobil)
sintonie
(realist, umorist
constituie
orizonbenign)
tal, scund, sistem
greoi (dintre ei se recruosteomuscular
plteaz
psihotici maniacopnd, fa rotund,
depresivi; adaptare
paten fin, strat de grsiv, submisie, extraversie)
sime la suprafaa
trunchiului,
trunchi
cu form general de
butoi
schizotim: hiperestezic (iritabil, ideaastenic
lis!", delicat, interiorizat)
constituie vertical,

intermediar (rece, energic,

trunchi cilindric, siscalm,
aristocrat)
tem
osteomuscular
anestezic (rece, nervos, sofirav. Variant exlitar,
indolent, eronat,
trem a tipului lepobtuz)
tosom
recruteaz mai frecvent
(dintre ei
schizofrenii, adaptare activ, introversie)
47 Dicionar de psihologie

737

T
- atletic
bun dezvoltare

muscular, trunchi
mare n sus

piramidal

cu

>'
paranoia i
cele
mezoinorf-+soinalofnnic
mai multe cazuri
dezvoltare corporal
de delincvent
echilibrata
aseriune do poziie i micare; iubire
de sport i micare fizic: trsturi
pline de energie; iubire de risc; manier
direct,
deschis, chiar puin
dur; curaj i combativitate; agresivitate eompetitiv : voce nereinut,
fr inhibiii; mat ui il.i ie iu prezentare
cerebrolonic
> scluznjroiiu
ectomorf
dezvoltare corporal
predominant extern
poziie i micare reinute: inhibiii,
ermetism, nsingurare; activism mintal;
aprehensiuni;
secretivitate
de sentimente; aprehensiune de sine n micarea ochilor i a feei; sociofobie;
inhibiii n public; reineri vocale; evitarea zgomotului; prezentare infantil

baza

displastic
cu diferite malformaii corporale

CL. SIC.AVD (1908 - dup funciile solicitate de mediu):

respirator
cerebral
muscular
digestiv
Mc AULL1FFE (dup funciile somatice dominante i sistemul reglator):
plat dezvoltat orizontal, prevalenta proceselor metabolice, reglaj neurovegetativ
regulat eugenetic, armonios dezvoltat
nalt dezvoltat vertical, prevalenta relaiilor cu lumea
exterioar, reglaj prin sistem nervos
central
S C H R E I D E R (dup constituia corporal):
vertical (slab)
intermediar
orizontal (gras)
W. H. SHELDON (1926 dup gradul de dezvoltare al celor 3 foie
embrionare):
endomorf
viscerotonic-*psiiioz maniaco-depresiv
dezvoltare corporal
predominant intern
plcerea relaxrii n poziie i micare;
dragoste de confort fizic; reacii ncete;
iubire de ceremonii; sociofilie; uniformitate n curgerea emoional; toleran
fa de semeni; complacere n propria
situaie; trsturi netemperate; comunicare uoar i rapid; fire extravertit
738

VIVENIUS (1904):
conjunctivul
muscular
nervos
epitelial
BOGOMOLE (1924 dup starea esutului conjunctiv):
astenic
fibros
pstos
lipomatos
BUNAK (din punct de vedere antropometric):
euriplastic corespunztor brevilinului
stenoplastic corespunztor longilinului
M. MARTIN Y (1948 lund n considerare dezvoltarea ectoblastului,
cordomezoblastukii i endoblastului, conchide c patologia mintal este o patologie a mixotipurilor):
endomezoblastic criminal sadic
ectocordoblastic psihastenie
ectoendoblastic perversiune sexual
47*

739

J. VAGUE (1952 dup legtura dintre obezitate i sexualitate):

android obezitate cu dispoziie scapular; ntlnit l.i
brbai i la femei
ginoid obezitate cu dispoziie abdomeno-pelviaii. Printre
brbaii ginoizi exist cu o frecvent,
semnificativ homosexuali
LOUIS

CORMAN (dup criteriul morfopsihologic, al relaiei dinamice, profund energetice ntre morfologia feei i instinctele antagoniste de
expansiune i conservare):
dilatat n mediu favorabil (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de expansiune
retractat n mediu nociv (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de conservare; fenomen activ,
traducnd o hipersensibilitate de aprare, corelativ unui nalt grad de
vitalitate
instinctiv-senzitiv cu etajul inferior al feei mai dezvoltat
sentimental cu etajul mediu precumpnitor
gnditor cu etajul superior mai dezvoltat
TIPOLOGII

I. P. PAVLOV(tipul

PSIHOFIZIOLOGICE

general de ANS stabilit dup combinarea forei, echilibrului i mobilitii proceselor

nervoase fundamentale i tipul temperamental corespunztor):

puternic echilibrat ex citabil coleric

puternic echilibrat niobil-sangv inie
puternic echilibrat inert flegmatic
slab melancolic
(tipul parial de ANS stabilit
aferentaia dominant);

dup

vizual
auditiv
not r ic
(tipul special de ANS, stabilit dup
raportul dintre cele dou sisteme de
semnalizare):
740

_ aitirdic prevaleaz, primul S. d' S. ; reflectarea, realii aii

prin imagini ntuitiv-eoncretc, cu ncrctur afectiv-voliional; atitudine sintetic fa de realitate
mediu egalitatea celor dou S. de S.
giiulitor puvak-az cel de al doilea S. de S. ; reflectarea
realitii prin legturi de tip logic-noional; atitudine analitic fa de
realitate
O. GROSS (dup particularitile repercusivitii rezonanei):
primar prevaleaz procesele primare; senzaii i emoii
secundar prevaleaz procesele secundare: gndirea ab"K
stract, imaginaia, sentimentele
HEYMANS, WIERSMA (dup combinarea repercusivitii, emotivitii i activitii):
amorf nonemotiv-nonactiv-primar
apatic nonemotiv-nonactiv-secundar
nervos emotiv-nonactiv-primar
sentimental emotiv-nonactiv-secundar
coleric emotiv-activ-primar
pasionat emotiv-activ-secundar
sangvin nonemotiv-activ-primar
flegmatic nonemotiv-activ-secundar
G. BERGER (1950 dup combinarea a 9 factori: 2 intensivi emotivitate i activitate; 3 de alur general a comportamentului repercusivitate, lrgimea cmpului contiinei
i polaritate; 4 de direcie a tendinelor
' ariditate, tandree, interese senzoriale, pasiune intelectual):
' larg lrgime a cmpului contiinei
ngust ngustime a cmpului contiinei
Marte situarea n lume n manier masculin
Venus situarea n lume n manier feminin
1
tandru tendin spre amabilitate, discreie, poziie mai
puin net, categoric
netandru tendin spre claritate, raionalitate excesiv,
poziie categoric
avid tendin de afirmare a eului, de ncredere n sine
. neavid tendin de supunere

741

introvertit

pasiona! intelectual'
cu iustiil pinten lor senzoriale

GH. ZAPAX i'dup modul de prezentare a 6 indici femperamentalii

fiira, echilibrul i mobilitatea proceselor nervoase fundamentale, persisten, tonus afectiv i direcie n
cadrul a palru niveluri sau subsisteme1:
mntor-gencral, afectiv, perceptiv-i maginativ i mental
activ dominant este nivelul motor-general
afectiv dominant este nivelul afectiv
artistic dominant este nivelul perceptiv-imaginativ
ginditor dominant este nivelul mental
SZASZ

(dup tipul de rspuns la situaii dificile corelat cu S.X.

vegetativ):
activ rspunsuri motorii, bazate pe predominana simpaticului, n faa dificultilor
retras rspunsuri vegetative (diaree etc.) n faa dificultilor, bazate pe predominana parasimpaticului (mai vechi filogenetic i
mai repede consolidat ontogenetic);
specific sugarului
TIPOLOGII PSIHOLOGICE

S. FRETJD (tipuri primare de caracter dup fazele de evoluie a

libidoului):
oral
anal
urelral
falie
genital
C. G. JUNG, H. J. EYSKNCK (dup raportul individ-mediu):
extravertit (isterie, ipohondrie) gndete ceea ce simtej
concluzii intelectuale ndreptate ctre
date obiective; triete exterior; ader
la mediu; sociabil, adaptabil, realist;
observator al concretului; amator de
plceri; doritor de noi posibiliti
ambivert
742

gnditor introspectiv, reflexiv; adncime i

intensitate n gndire; nu tie s-i
exploateze ideile personale; refractar
lumii exterioare; inadaptabil; impresionabil; redus capacitate de observaie exterioar; tcut, calm; inaei esib'l; sentimente intense sub masca
indiferenei; stabilitate.

SCHILLER:
noii' orientat spre natur, spre lumea din afar.
sentimentul orientat spre sine indui
NIETZSCHE:
dionisiac activ, extravertit
apolinic meditativ, introvertit
WORRIXGER:
empatic extravertit
abstract introvertit
JAMES (referitor la filosofi):
empirist extravertit
raionalist introvertit
OSTWALD (referitor la savani):
romantic extravertit
clasic introvertit
E. KRETSCHMER (dup tipul de gndire):
concret (intuitiv) ... ciclotim
romantic (vistor) ... schizotim
logic (raional) ... schizotim
E. R. i \V. JAENSCH (dup maniera reprezentrilor vizuale):
eidetic nregistrarea i reprezentarea imaginilor cu o mare
pregnan i detaliere ca a postimaginilor
anaeidetic
H. RORSCHACH (1941 dup raportul dintre rspunsurile culoare
/C/ i kinestezice rezult mai multe Erlebnisstypus sau tipuri de rezonan intim) :
extratensiv (K C) sociabil, bogat afectiv, spirit practic
743

(O K) cu via interioar, voin ntn.u r-;

asupra, sa, imaginaie, produci i\ i!,i te
interioar, relaii mai mult intensivi coartat (retractat) --- lr C i K; pedant, deprimat, cu
rezonan afectiv slab, blocat afectiv,
de obicei, melancolic
aiiili'cijal (C K) echilibru al celor dou categorii di
trsturi enumerate la primele dou
tipuri
in/rai'cn-fr

E. R. i \Y. JAENSCH (dup gradul de coeren i permeabilitate a

structurilor psihice i dup orientare,!
vieii psihice):
basedovnid cu integrare maxim n afar"
tctanoid eu integrare ctre interior sau chiar dezintegrai
litic istericul, schizoidul etc.
instabil
MA\ LUSCHKR:
concentric cu preocupare subiectiv, de sine (fie introvertit, fie extravertit); pasivism
excentric cu preocupare obiectiv, de ambian, (extravertit) ; activism
TIPOLOGII PSIHOSOCIOLOGICE
A. ROB AC K (1931 dup natura reglrii conduitei):
superior reglare prin intuiie (autoreglare!
mijlociu reglare cu mijloace sociale i juridice
fr caracter reglare cu mijloace fizice
DILTHEY, ED. SPRANGER, ALLPORT, VERNON (dup atitudinile dominante):
practic dirijat de interese economice
teoretic dirijat de interese cognitive, tinznd spre sistematizri de cunotine
estetic dirijat de frumos, de form i armonie
religios
dominator dirijat de interesul poliie pentru putere
social dirijat de interesul pentru satisfacerea oamenilor,
iubirea lor
K. HORNEY (dup relaiile insului eu ambianta):
complezent tendin de dirijare spre oameni
714

a::rc$i:> (rndiu.i de dirijare mpotriva oamenilor

detaat tc-ndint.i do ndcnrlare de oameni
E. FRO.MM:
produci'

ghs'lire i aciune productive, obiectivitate n

cunoatere i aulocuuuatere, echitate
ncprodmli.
- ru orientare receptiv
- cu orientare de actinii:!.ire
cu orientare comercial

BLEUI.ER:
par'ici paut
retractil
r sintonie afectivitate, comunicativitate i motolitate cu
sens relaional
L schizoid refracie,
nsingurare,
elaborare ermeitic si
meditaie
W. I. THOMAS, FT>. ZXAXIF.CKI (dup maniera relaiilor individuale private) :
boem stpait preponderent de instincte, redus putere
fie stpnirc de sine i de integrare
social
filistin condus de normele morale i sociale; integrare
social dus uneori pn la tipare prea
rigide, bazate pe prejudeci
FL. ZNANIECKI (dup rolul principal i meditn:
omul bine crescut urmrete aprecieri pozitive
omul muncii ncadrat n munc
omul de distracie
omul original
J. SZCEPNSKI (dup raportul fa .le n o u ) :
creator
aprtor al crenjiilm'
prejudiciator al societii
"ntreinut de societii
T H L ' R S T O X E , C. 13. S t i A W :
radical p r o g r e ^ t . fire des'. Ins. spiri
conscrvi/lcr - tra.d.l inualisl. i'iie ii:ehi-a,
s p i i i t bii'iucsc.
745

tineresc

l i,

K. CHRISTIE, FL. L. GEISS (dup nivelul tendinei de manipulare

interpersonal):
puternic Mach
mediu Mach
slab Mach

dominator
avocat al iuta-,suini personal
umilit pe fa
Tipuri de lider

R. F. BALES (dup 3 dimensiuni ale personalitii interpersonale":

ascendent-descendent /U D/, pozitiv-negativ /P N/, nainte-napoi
/F-B/:
UPF orientat spre solidaritate i progres social
US'F orientat spre autoritate autocratic
!"[-'
orientat spre succes social
IJ orientat spre egalitate
UF orientat spre loialitate i cooperare n grup

W. M.COXWAV:
antrenor al mulimii
care exprim aspiraiile mulimii
reprezentativ pentru mulime

I M. NESTOR (1975 dup corelaia trsturilor de personalitate

cu eficiena ntr-o activitate dat
/criteriu de personologic profesionali:
|~ diurn
accidentabil
industrial -- integrat
proi
feswnal
nocturn

MERRIS i SEEMAX (1950), C, GIBB (1954 - dup nivelurile comportamentului individual, competenei
n sarcin i sociabilitii):
bunul conductor" sau omul mare" (cu ranguri nalte la
toate cele trei criterii)
specialistul n sarcin (cu ranguri nalte la comportament
individual i competen)
specialistul social (cu rang nalt doar la sociabilitate)
dominatorul" sau deviantul supraactiv" (cu rang ridicat
doar la comportament individual)
deviantul subactiv" (cu ranguri slabe la toate criteriile)

neaccidentabil j agricol

I integrat n colectivul
de
munc
- comercial dublu integrat
!_ militar
K. BENNE, P. SHEATS (dup rolurile deinute n grup):
centrate pe sarcin: -- stimulator
activist
secretar
reglator al problemelor materiale
operator cu informaiile
evaluator
centrate pe coeziune ncurajator
conciliator
veleti
observator fi comentator
acceplor al deciziilor grupului
roluri parazite;
agresiv
frnar
interesat
negator
sofist sau orator
716

A. B. WOLF:
radical
conservator
tiinific

B. M. BASS:
cu orientare spre sine
cu orientare spre sarcin
cu orientare spre interaciune
K. LEWIN, R. LIPPITT, R. K. WHITE, J. A. C, BROWN:
autocrat: strict (sever dar corect; impersonal, parc
(absolut) despuiat de afectivitate i generozitate;
realist; conservator, cu civa vechi i
fideli subalterni)
binevoitor (nonconformist, responsabil pentru
colaboratori; centralizator i conservator)
incompentent (iematurizat intelectual i afectiv,
animat de dorina de putere, slugarnic
cu superiorii, umilete i invidiaz
subalternii)
747

 democrat!

aulcnc (dirijor ;il g r u p u l u i : ani rem-az g r u p u l

la elaborarea i realizarea deciziilor)
piLiulodcmocrat (nemat uriz:i( afe<. tiv, c a u t v"
conving, ciiiar s , e d u i a ; pierde di;i
vi-dere p e r s p e c t i v a ; a d u c e _
; 111 > 111 n i
iluzia t e m p o r a r a unei a n u m i t e autonomii)
permis:,-: a a b d i c a t n f a v o a r e a a d j u n c t u l u i sau d consilii
"?->.- . - , ' d ' i ' c
filosofice" pentru a nu lsa subordonaii fr nici un fel de directive; cai;
tonat uneori la. nivelul aciunilor de
reprezentare a grupului
NORAIAN R. V. MAIER:
paternalisl (intermediar tipurilor autocritic i laissez-fnire
sau permisiv)
majoritar (intermediar tipurilor autocratic si democratic
laissez-paire cu discuii (intermediar tipurilor democratic i
laissez-faire)
CHALYIX (dup combinarea angajrii personale cu cooperarea):
- distant
cooperator excesiv
mobilizaior-angajat
cooperator echilibrat
angajat-cooperator
T. HERSENI (dup combinarea valorii profesionale cu felul de a
se purta"):
valoros, care tie s se poarte cu subalternii
valoros, lipsit de stil (nestpnit, brutal etc.)
mediocru sau incapabil, care tie s se poarte
mediocru sau incapabil, lipsit de stil
F. C. BARTLETT:
instituional
dominator
persuasiv

WEBER:
charismotic
tradiional
legal
EDGAR II. SCflEI.Y

(1965 dup implicaiile pentru organizarea

practicii manageriale) :
omul economic raional simplu executant i determinat
doar de interese economice individual' ;
conducerea este interesat d.e executarea corect a sarcinilor i nu iV
sentimentele, dorinele i moralul oamenilor
omul social presupune orientarea conducerii nu doar
asupra sarcinilor ci i asupra oamenilor,
a sentimentelor lor, vizndu-se ameliorarea relaiilor interpersonale, umanizarea ntreprinderilor
omul care se antoactualizeaz centrarea conducerii pe
nevoia de autorealizare a oamenilor
viznd valorificarea talentelor i capacitilor
omul complex cel care mbin particularitile tipurilor
de mai sus

F. HERZBERG (1966):
omul economic cel care lucreaz eficace cnd este tratat
bine din punct de vedere economic,
material
omul mecanic subordonat totalmente mainii, dezumanizat
omul social pasional cel angajat n relaii afectiv simpatetice adesea incontiente
omul instrumental cel care i dezvolt capacitile umane
conform dezvoltrii tehnicii
V. PAVELCU (dup perspectiva de via i modalitate de valorizare):
ngust (restrns la un cerc limitat de interese)
dispersat (cu o not de instabilitate)
detaat de real (angajat ntr-un plan imaginar)
acuzativ (alii snt viuovai" i pentru propriile lipsuri)
autoacuzativ (culpabil ii ale)
agresiv
multilateral i armonic-creatlv
larg, profund, supui ior

WIXKLER, HKR11ADEN:
suveran
pedagog
apostol
748

749

W. J. REDDIN (1968 dup prezena a trei categorii de preocupri:

pentru sarcini, contacte i pentru randament) :
nenativul slab prezen sau absen total a tuturor
celor trei categorii de preocupri
birocratul nu este preocupat cu adevrat de nici o directu.
de activitate, dar este mai activ dec-it
negativul, fiind atent la respectarei
normelor
altruistul preocupat de contactele umane
promotorul preocupat n egal msur de contacte si de
randament;
autocratul preocupat de sarcinile de moment, ignorm]
contactele i ecoul afectiv-negativ al
atitudinilor i actelor sale
autocratul binevoitor preocupat att de sarcini cit i du
randament, evitnd iritarea subalternilor
ezitantul (oscilantul) preocupat de randament i contacte,
dar rezervat sau incapabil s influeneze trecerea la executarea unor sarcini
imediate
realizatorul adevratul conductor, mbinnd preocuprile
de pe toate cele trei direcii
E. E. VENDROV

(dup intensitatea muncii depuse i gradul de

organizare a lucrrilor executate de
subalterni):
factohtmul gudesc i hotrsc pentru toi. Variant'
nenlocuibilul, cel care face eforturi
pentru a ine totul n mn i a demonstra imposibilitatea de a fi nlocuit
eschivatorul nu face nimic personal, toate ndatoririle
transferndu-le subalternilor
ponderatul face numai ceea ce este necesar, iar subalternii muncesc cum trebuie
(dup modul n care cadrele de conducere iau hotrrile) :
hotrsc i apoi se sftuiesc
se sftuiesc apoi hotrsc
hotrsc.
(dup caracteristicile procesului voliional implicat
n actul de conducere):
conductorul comandant - exprimare necondiionat a voinei
proprii
750

T
conductorul voluntar i totodat generos alterneaz exigena cu blndeea dup situaie
conduc or d cu voin slab dar cu autoritate dispoziiile
iau forma explicaiilor, sfaturilor, finaliznd ns aciunile declanate;
conductorul cu voin slab este la dispoziia colectivului
sau a liderilor informali
D. CHALVTX

(dup spiritul de angajare personal i cel de colaborare) :

organizatorul stabilete relaii ierarhice corecte, acord
suficient autonomie subalternilor; nu
se las influenat de ei; varianta ineficient birocratul
participativul colaborare strns cu subalternii, i influeneaz i se las influenat; varianta
ineficient paternalistul i demagogul
ntreprinztorul influeneaz nemijlocit pe fiecare subaltern, determinndu-1 s obin rezultate optime; i afirm deliberat autoritatea; varianta ineficient tehnocratul i autocratul
realistul d dispoziii i asigur condiiile pentru aplicarea lor; consult subalternii, i las
s-i rezolve singuri problemele interpersonale; varianta ineficient oportunistul
tnaxiinalistul influeneaz i incit pe subalterni s se
interinfluenteze la maximum; cere prezentarea deschis a conflictelor n
vederea soluionrii lor; varianta ineficient utopistul modernist

TIPOLOGII CLINICE
S. FREUD (tipuri psihosociale caracteriale):
erotic - preocupat s nu-i piard iubirea
obsesiv cu scopuri extrapersonale, afirmndu-i supraeul
narcisic iubindu-se pe sine, conservndu-se
erotico-obsesiv
narcisico-obsesiv

151

K.

I.KONITA'Rl")

accenl narea" sau intensificarea

f r s t III i i ' r
de p e r s o n a l i t a t e , 1 i n / n ; d u - s e s p r r p/.ti,
logic
'Iar
iic;ij!ii)^iii(li!-sil;i
rn'c-.i
L i / hr/V''"1''erenl
( s u s c t .j)111 )ili t n 1 c ;
a i r l - i i i c i > /"".'"/ '''

(dup

hi pvre Acitl

(i D l i l i i n c i o z i l a te i S e r i o z i t a t e
rti'/i'/iir-'
7 / monstraliv
( t e a t r a l i s m cu r u i f o l a u i l i

e x a g r i al c ; - > '

/-

a u t ' j c o m p t i n v i t

pripeal) -> psihopatie isteric

:iestphiit ( i r a s c i b i l i t a t e , i n d i s p o z i i e , d e v i e r i ~ ni'..oi'Iu ,
sexuale -* psihopatie epiieplonlJ,
hmostrativ-hi per perseverent
' iperpcrscveveiit-nestpnit
:-ipertimic (locvacitate, bun dispoziie)->/i5,;/;e/ir;//V 7;>'/vi .'istimic

(posomorala, seriozitate exagerat) -> psiliopoli-suhdepresreo,

labil afectiv (oscilaii ntre veselie i tcere, hiperlinue i
distimic) > ci ciot i nu e
(motiv (puternice triri afective, determinate att de evenimente triste ct i de cele fericite)->/>. i
hopatie reactiv labil
exaltat (oscilaie excesiv a sentimentelor ntre euforie i
depresie) -* ciclotimie exaltat.

anxios
> anxietate profund.
introvertit (triete preponderent n lumea imaginaiei)
extravertit (triete preponderent n lumea percepiei)
introvertit-hi pertinu c
distimic-hi per perseverent
hipertimic-dernonstratiu
demonstrativ-exaltat
K. SCH.VEIDER (1962)
hipertnn (liipomaniac)
depresiv
-- nelinitit
fanatic (paranoiac)
iiisteroid (histrionic sau mitomanie)i
instabil;
exploziv;
ipatic (schizoid);
astenic (psihastenie).
752

N r s n i T A T R l \ COXTEMPOK \N [dup. gradul de dezorganizare

a sisl 'inului personalitii si a raporturilor acesteia) :
psihopatie (anomalii de dezvoltare a ansamblului structural
psihic, reducere a plasticitii i a
p o t ' ' i i t lai ui ui
a-->e a ie

dr

d e v e n i i'< ) :

isteric
psihastenie
cxcitabil
impulsii'
Iii perii m ic
paranoic
pervers sexual
nevrotic (dezorganizarea personalitii, lipsa de unitate i
dificultatea identificrii cu im model) :
neurastenic
obsesivo-fobic (psihastenie)
pitiatic (isteric)
mixt (motor)
psihotic (disoluia personalitii, ruptura ins-realitate. dezintegrarea comportamentului, pierderea
sistemului valorico-normativj:
schizofrenic
paranoic
parafrenic
maniaco-depresiv
TIPURI GENERALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, complexe de nsuiri
constituionale ale activitii nervoase superioare descoperite de
I.P. Pavlov prin cercetarea reflexelor condiionate i confirmate
ulterior de cercetrile electrofiziologice i biochimice. T.g. de
a.n.s. au fost stabilite lundu-se ca
criteriu urmtoarele nsuiri ale
proceselor nervoase fundamentale (excitaia i inhibiia): 1)
fora proceselor nervoase, care se
manifest n capacitatea de aciune i de rezisten a esutului

neuronal i care are la baz, probabil, capacitatea neuronului de

a nmagazina i utiliza o cantitate
mai mare sau mai mic de
substan funcional"; 2) mobilitatea proceselor nervoase, manifestat n rapiditatea cu care
apar, se ntrerup sau se nlocuiesc
una pe alta excitaia i inhibiia,
avnd la baz viteza variabil a
dezagregrii substanei funcionale" din neuron; 3) echilibrul
proceselor nervoase, constnd din
distribuirea egal sau inegal a
torei (dup cercetrile noastre
i a mobilitii) ntre cele dou
753

procese nervoase fundamentale:

excitaia i inhibiia. Prin combinarea diversa a acestor nsuiri iau natere patru tipuri fundamentale de activitate nervoas
superioar.: 1) puternic, echilibrat i mobil; 2) puternic, echilibrat i inert ; .S) puternic, neechilibrat '(excitabil); 4) slab. T.g. de
a.n.s. stau la baza celor patru
temperamente clasice: sangvinic,
flegmatic, coleric i melancolic.
Clasificarea
t.g. de a.n.s.
este
continuu lrgit i completat
n urma descoperirii de noi nsuiri i a precizrii gradaiilor i
corelrii variate a nsuirilor activitii nervoase superioare.
TIPURI SPECIALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, a doua linie tipologic
propus de Pavlov n legtur cu
raporturile
dintre
activitile
celor dou sisteme de semnalizare.
Calitativ, cel dc-al doilea sistem
domin pe primul pe care-1 integreaz i regleaz.
Sub raport
cantitativ, informaia senzorial
condensat n imagini i cea conceptual fixat n cuvinte poate
s se prezinte n diverse proporii.
Faptul acesta fusese deja stabilit n psihologie de Meumann
care detaase un tip concret i
altul abstract. Pavlov a constatat
c la unele persoane precumpnete primul sistem, la altele cel
de-al doilea i , intermediar, la
cea mai mare parte din oameni,
o echilibrare a celor dou sist-'tue
de semnalizare. De aici, tipurile:
1) artistic sau concret-intuitiv
sau imagistic; 2) gnditor sau
intelectiv sau reflexiv; 3) tipul

cognitiv mediu sau echilibrat.

T.s.de a.n.s. snt determinai'
ontogenetic dar la aceasta influeneaz i tipurile generale ce
snt congenitale. Xoi am constatat c tipul excitabil i slab favorizeaz dezvoltarea unui tip special
de extrem (artistic sau gnditor;,
pe cnd tipul echilibrat de regul
coreleaz cu tipul special mediu.
De menionat c tipul specia!
n ciuda denumirilor, nu coincid
ca specializrile sau aptitudinile
profesionale. Tipul gnditor nu
e neaprat inteligent sau tipul
artistic poate i s fie total lipsit
de dotaia artistic.
TIROID (GLANDULA TlROIDEA), gland endocrin aezat n loja tiroidian, pe faa
anterioar a prii superioare a
traheii, format din doi lobi, sub
forma unor piramide triunghiulare, care snt unii printr-o poriune transversal, numit istm.
Principalul hormon secretat de
t. este tiroxina, exercitnd o
aciune complex asupra celorlalte glande endocrine (suprarenale, paratiroida hipofiza etc).
La rndul ei activitatea t. este
influenat de toate celelalte glande, stabilindu-se astfel o interrelaie tireo-endocrin. n cazul
disfunciilor t. apar grave tulburri cum snt: scderea metabolismului bazai, hipotermia, tulburri trofice cutanate, oprirea
dezvoltrii intelectului, anemie,
oprirea
dezvoltrii
glandelor
sexuale etc. Cnd hipotiroidismul
apare n copilrie, genereaz boli
caracteristice: nanismul sau piticismul hipofizar i mixedemul.
754

O manifestare caracteristic a
hipotiroidismului este i starea de
funcionare necorespunztoare a
sistemului nervos i, mai ales, a
scoarei cerebrale. La adult, manifestrile hipotiroidismului apar
cu toate aspectele caracteristice
(mixedem. cretinism) neinfluennd ns dimensiunile corpului.
Manifestrile
hipertiroidismului
snt cunoscute sub numele de
boala lui Bascdow-Gravers. n
acest caz activitatea nervoas
superioar este intens modificat,
procesele de excitaie fiind exagerate. Ca urmare apar: hipersensibilitatea,
irascibilitatea, scderea inhibiiei active, o permanent stare de agitaie i nelinite, emotivitate exagerat i
treceri brute de la o dispoziie
la alta. De asemenea, somnul este
agitat, ncrcat cu comaruri.
Alturi de aceste tulburri ale
sistemului nervos apar i tulburri de tonus muscular, tremurturile extremitilor sau ale ntregului corp, rigiditate a musculaturii mimicii i a globilor oculari
(expftalmie) i tulburri vegetative (tahicardie,
insuficien
enzimatic, hiperglicemie, poliurie, depigmentarea pielii, osteoporoz etc). Secreia endocrin
a t. este realizat pe cale neurohormonal i pe cale nervoas,
un rol deosebit avnd centrii
hipotalamici, direct i indirect,
centrii pontini i bulbari, cu
participarea scoarei cerebrale.
TOLERAN, lips de fermitate fa de nclcarea normelor
de convieuire social ; abateri de
la morala comunist, atitudini
48*

ireverenioase etc. T. nu reprezint o nelegere superioar, a

ceea ce este uman, ci lips de nelegere a esenei comportamentului uman, fiind n aceasta o atitudine autieducativ. n sens larg,
prin t. se nelege i acceptarea
lumeelor de vedere strine nou,
pe baza convingerii c nu toi oamenii snt la fel i c fiecare poziie
are unele temeiuri i justificri.
TONUS, AFECTIV' V. TIM1E
TOPIC, teorie sau punct de
vedere care presupune o difereniere a aparatului psihic ntr-un
anumit numr de sisteme cu
caractere i funcii diferite i dispuse n anumit ordine unele n
raport cu celelalte; acest fapt
permite considerarea lor metaforic ca locuri psihice crora li
se poate da o reprezentare spaial. Se vorbete de dou topici freudiene, prima n care distincia se
face ntre incontient, precontient i contient, iar a doua diferentind trei instane: inele, eul
i supraeul.
TOPOLOGIC, calificare a geometriei calitative preocupat de
structuri, relaii de vecintate,
organizri ale cmpurilor; termen
folosit de Lewin pentru a desemna
psihologia sa dinamic, care se
bazeaz pe un model spaial i
vectorial.
TORIJOARE, stare de tulburare a contientei ce se caracterizeaz printr-o uoar dezorientare, prin scderea mobilitii
motorii, scderea tonusului afectivo-voliional etc, fenomene care
au drept consecin reducerea
iniiativei, indiferentism i apatie.
755

TOT SAU NIMIC, expresie ce

definete modul de funcionare
a unui element excitabil (fibr
muscular sau nervoas) al crui
rspuns la un stimul este invariabil, n raport cu mrimile diferite ale acestuia. Aceast invariant privete amplitudinea, durata, forma rspunsului, ns nu
i cadena rspunsului, el putnd
ii repetitiv. n neurofiziologio
t. sau n. semnific legea conform
creia la stimuli se rspunde
energetic (maximal) sau nu se
rspunde deloc, gradaiile fiind
excluse.
TOXICOMANIE,
dependen
extrem de consum, n cantiti
mari a unor substane duntoare: narcotice, alcaloide, anumite medicamente etc. T. se asociaz cu diverse perturbri psihice.
TRAC, perturbare emoional
cu efect paralizant survenit n
confruntarea cu o persoan sau,
mai ales, cu o mulime, un public.
Este efectul unei stri de inhibiie temporar ce mpiedic pe
elev s rspund la examen dei
a nvat, pe actor s-i joace
rolul, pe sportiv s acioneze optim etc. T. este un efect comportamental ce poate izvor din variate cauze: hipotonie neuropsihic, hiperemotivitate, supramotivare anticipativ, nesiguran
de sine n urma unei slabe pregtiri, slab sociabilitate etc. Iudith Moscu arat c pericolul t.
poate fi diminuat i nlturat
prin combaterea cauzelor concrete. Uneori t. nu mai acioneaz
paralizant n momentul mani-

festrii ce apare ca o stare prealabil ce favorizeaz aciune.i.

Prin obinuire n orice profesiuni
t. este eliminat.
TRADIIE (lat. traditio
transmitere), ansamblu de structuri i valori culturale (menta
liti, credine, datini, moravuii
meteuguri i art folclork,". ,
ce snt elaborate istoricete ntr >.
societate i fixate ca un pat 11
moniu cultural, ce se transmit!
de la o generaie la alta. Nu tot o
ine de t. poate fi o valoare p<
tual, cum pretinde tradiionalismul, dar exist un fond al t.
naintate i specifice, care asigui.:
continuitatea istoric, identificarea naiunii cu propriile valon
spirituale ce reprezint o chezie a progresului. Atitudine .1
critic fa de t. se mbin CM
elaborarea unor noi t. proprii
modului
de existen socialist.
TRANCHILIZANTE, substam
care reduc starea de tensiun
psihic, diminueaz anxietate;', > i
calmeaz individul fr a provoc,:
somnul. T. se deosebesc de neup>leptice prin absena sindromului
neuroleptic (modificri neurovi getative importante, inhibiie pMhomotorie, efecte cataleptice, tulburri de tonus i micri aivnmale), ca i prin absena efectului hipnotic. T. au o aciune psiholeptic care se exercit prin
diminuarea tensiunii emoional
i a anxietii i printr-o actinii'1
miorelaxant. Se indic n strii
de anxietate, iritabilitate, tensiune emoional din nevroze, ca
si pentru manife .lai ilc iK-ui' >\ c756

getative din tulburrile psihosomatice, i n tulburrile somatice

cu componente de anxietate. T.
nu au o aciune antipsiholic ; ca
urmare, n psihoze se utilizeaz
n asociere cu ncurolepticele. T.
snt indicate i n pedopsihiatrie
n cazurile de instabilitate psihomotorie, labilitate emoional,
n nevrozele infantile (anxioase,
obsesivo-fobice) i n tulburrile
de comportament ale encefalopailor. Deoarece provoac obinuin, nu se iau dect dup
prescripie^ medical.
TRANS, stare de modificare
a contientei determinat de o
intens sugestie hipnotic n care
activitatea i conduita, bizar i
paradoxal, rupt de contextul
situaional, se afl sub totala
influen a hipnotizatorului.
TRANSDUCIE, tip de raionament" (relevat la copil de
Steril) n care trecerea de la o propoziie la alta nu se face n virtutea
unei necesiti logice, ca n cazul
raionamentului deductiv propriuzis, ci n virtutea unor coincidene ntmpltoare: de ex. luna nu cade (de pe cer) pentru c
este foarte sus." Falsa implicaie
ntre a nu cdea" i a fi foarte
sus" se datorete sincretismului
gndirii, care se datoreaz la rndul lui egocentrismului (v.). n
sens mai general, raionament
prin analogie.
TRANSFER, raport i proces
de interaciune dintre dou sisteme (de aciune, informaionale,
de personalitate) cu efect de
transport sau transmitere a unui
model dintr-unul n cellalt. Dac

: chema sau relaia preluat sau

interpolat in sistem se integreaz
optim n organizarea acestuia
t. este pozitiv, dac apare ca
un ingredient perturbator, este
un t. negativ sau un fenomen de
interferen (v.). T. a fost iniial studiat n relaia dintre vechile deprinderi, bine consolidate,
i noile deprinderi, n curs de formare i care beneficiaz de modele
mai vechi. E. Thorndike a explicat t. prin teoria factorului identic. Noua deprindere preia ceea
ce este asemntor cu vechea
deprindere. C. Pufan a constatat
c n nvarea unei limbi strine
se integreaz elemente similare
din limba matern. T. este dependent i de gradul de exersare prin
care este fixat deprinderea, ce
furnizeaz modelul transferabil.
Cu ct noua aciune apare mai
trziu dect a fost format vechea
deprindere, cu att descresc ansele de t. pozitiv. T. privete nu
numai elementele structurale ci
i cotele de exerciiu. Ch. E. Osgood a artat c t. depinde nu
numai de similitudinea stimulilor
ci i de similitudinea reaciilor.
T. este facilitat de schematizarea
i analiza verbal a sarcinii.
Aceasta pentru c dincolo de
actele motorii, la nivel intelectual, t. devine foarte facil iar
interferenele tind s fie suprimate. T. este i o foarte important operaie a gndirii, exersndu-se reversibil (= TRANSPOZABILITATE) i intervenind ca
modalitate a generalizrii, a nelegerii, nvrii, rezolvrii de
probleme. T. este dependent de

delarea implic o reproducere

latura aromodativ a adaptrii
aproximativ, simplificat i spepsihice, in psihanaliz lernieiiul
de t. este utilizat pentru a de- cific, n psihologia artei teatrale,
prin t. se desemneaz aciunea
semna repetarea modului de a
de ntruchipare a unui persona)
reaciona la anumite situaii fr
i de modelare a rolului. Capacia fi adaptate la o situaie prezent,
tatea de t. este decisiv pentru
concret. ntr-un sens mai paractor i n genere pentru orice fel
ticular, t. este repetarea nevrode artist. n creaia scenic t.
tic., n relaie cu analistul, a unei
parcurge urmtoarele patru etape:
structuri de comportament impro1) t. intelectual; 2) t. imagistic;
prie i stereotipizat, bazat pe
3) t. comportamental i aciotrecutul pacientului. Relaia de
na!; 4) t. afectiv.
t. are loc n interiorul situaiei
TRANSVERSAL, strategie meterapeutice i n aceast relaie
todologic n studiul evoluiei
analistul reprezint o figur sempsihice, constnd din investigarea
nificativ a trecutului bolnavuanumitor fenomene la subieci
lui. Prin t. S. Frcud a vrut s
situai la un acelai nivel de vrst,
desemneze reaciile fa de anaurmnd ca din prelucrarea stalist, ca i cum acesta n-ar fi el
tistic a datelor s se constituie
nsui ci o persoan oarecare din
modelul psihogenetic; opus lontrecutul bolnavului. Specificul
gitudinalului n care aceiai indiacestor reacii este c snt inconvizi (subieci) snt cercetai de-a
tiente i iraionale. Este posilungul dezvoltrii lor.
bil i relaia invers n care se
TRANZIEN, concept care
produce un transfer de la bolnav
permite analizarea ntr-un fel
la psihanalist, acesta asimilnd
nou a problemelor transformridiformri psihotice, obsesii etc.
lor rapide, sociale i individuale.
TRANSPOZIIE, transpunerea
T. este noua instabilitate" n viadintr-un sistem originar ntr-ala de fiecare zi (A. Toffler) i se
tul, nou, a unui ansamblu de reexprim printr-o senzaie, un senlaii sau a unei structuri. In actitiment de nepermanen, acut
vitatea intelectual intervin erori
i profund. T. vizeaz att reladac nu se ralizeaz t. proprieiile interpersonale, relaiile cu
tilor invariante. De ex., copilul
locurile, cu mediul instituional
apreciaz c apa dintr-un pahar
i organizaional ca i relaiile
a devenit mai mult pentru c a
individului cu anumite idei sau
fost turnat ntr-un tub de sticl
curentul de informaii din socielung i subire sau plastilina a
tate. Toate aceste relaii care
sporit pentru c din sfer a fost
structureaz
situaia specific
transformat n form de arpe.
unui individ, se scurteaz i snt
n accepiune cibernetic t. are
reduse n timp pe msura acceun sens apropiat de cel al modeleraiei din societate. Prin analogie cu circulaia mrfurilor din
lrii. Dup cum se tie ns, mo758

economie, t. este ral cu viteza

de circulaie a diferitelor tipuri
de relaii din viai! unui individ.
O t. nseamn deci o condiie n
care durata relaiilor este scurtat, iar nlocuirea" lor extrem
de rapid. Pentru indivizii care
triesc o astfel de t. lucrurile, locurile, oamenii, ideile i structurile
organizaionale se uzeaz" extrem de repede, influenndu-le
foarte mult modul n care ei recepioneaz realitatea, sentimentul lor de angajare i capacitatea
lor de a face fa acestor realiti.
Aceast nlocuire rapid, combinat cu creterea noului i a complexitii din mediul nconjurtor, pune deci la grea ncercare
capacitatea de adaptare a individului i creeaz primejdia ocului viitorului."
TRAUMATISM, eveniment negativ foarte intens, ce survine
n viaa subiectului de natur
fizic (lovitur, oc) sau psihic
(oc afectiv) ce produce o
perturbare mai mult sau mai
puin profund datorat incapacitii subiectului de a rspunde
adecvat la situaie. Se caracterizeaz prin apariia unor situaii
i stimuli ce depesc capacitatea
de toleran a subiectului. Psihanaliza insist asupra traumatismelor afective survenite in ontogenez. Dup S. Freud, traumatismul este definit ca o experien trit care duce ntr-un
timp limitat la o cretere att de
mare a vieii psihice incit lichidarea ei sau prelucrarea ei prin
mijloace normale i obinuite eueaz, fapt ce atrage dup sine

tulburri durabile n funcionalitatea energetic a organismului".

Afluena excitaiilor este excesiv
n raport cu tolerana aparatului
psihic, fie c e vorba de un eveniment foarte violent (emoie puternic) sau de o acumulare de
excitaii sumate. Iu aceste condiii,
subiectul nu poate face fa eficient situaiei, neput:ndu-se elibera de tensiune. Experienele
traumatice din copilrie snt considerate cauze ale nevrozelor.
TRAUM (gr. trauma ran,
leziune), termen foarte vechi,
utilizat n medicin i chirurgie
pentru a desemna o leziune provocat de o agresiune extern.
Freud reia acest termen i-i transpune n plan psihologic cele trei
semnificaii majore: oc violent,
efraciune i consecinele asupra
ansamblului organismului.
T.
semnific un eveniment de o deosebit intensitate din viaa unui
individ, care depete limitele
posibilitii lui de adaptare, de
a da un rspuns adecvat. T. se
caracterizeaz printr-un aflux de
excitaii care este excesiv n
raport cu pragul de toleran al
unui subiect; termenul desemneaz acele evenimente sau situaii n care reflexul de aprare
este insuficient. T. psihic dezorganizeaz viaa psihic, genernd
efecte patogene durabile.
n
funcie de factorii care o determin, t. poate fi: t. fizic, t.
psihic (emoie deosebit de intens
care determin o modificare cu
caracter permanent a personalitii, tradus printr-o sensibilizare la emoiile ulterioare).
759

TRIRE PSIHIC, stare subiectiv resimit i (sau) contientizat, fenomen elementar

al vieii subiective, mod de a fi al
psihismului ce reprezint o form superioar a vieii i pstreaz
ceva din caracterul ei procesual.
T.p. este unitatea sau fenomenul
de baz al psihismului, considerat
evolutiv i descriptiv. Relevarea
i studiul t.p. este legat de introspecionism, intuitivism, fenomenologie,
existenialism. Deformrile pe care aceste curente le
introduc n interpretarea psihologic snt pe cit de variate pe
att de grave i se nscriu toate
n subiectivism. Aceasta nu ne
mpiedic s recunoatem t.p.
posibilitile ei, rezultate din eliberarea de standardurile organice, de a fi deschis, plastic, de
a se distinge prin senzitivitate,
tensiune afectiv, structurare cognitiv, ncordare voluntar ele.
T.p. este numai o component sau
verig a conduitei i de aceea ea
trebuie neleas ca un termen al
interaciunii cu mediul, ca un
punct de ntlnire al influenelor
endogene i exogene. n trire informaionalul i energeticul snt
indisociabili. Tririle snt ale subiectului, se integreaz n gestiunea vieii lui, dar snt tot aa de
complexe i variate pe ct este
personalitatea i snt mprejurrile cu care acesta se afl n interaciune. Dac triritii" populeaz
viaa psihic cu stri emoionale
.,pure", un S. Rubinstein concepe
viaa spiritual (de coninut) ca
desfurndu-se ntr-un
spaiu
mental (construit operaional du-

p Piagfit )i implirnd idei valorizate emoional. Starea i aciunea

snt dimensiuni complementarice trec una n alta i exist UIMtar. T.p. nu snt exceptate de l.i
autoorgani/are i autoreglaj i
reprezint momente importaii"
ale acestora. Autenticitatea traii :i
lor nu poate fi definit prin izola
rea lor i considerarea lor pur afe< tiv (practic inexistent) ci pn;i
integrarea lor n ansamblul sistemului psihic uman i prin interpretarea lor interacionist.
TRSTUR,
concept
descriptiv ce semnific empiric segmente, componente, uniti seirnificative ale unui portret, profil,
ansamblu. n psihologie termenul
este utilizat n variate sensuri i
echivalat cu nsuire sau particularitate relativ stabil a unui
proces sau, mai ales, a personalitii. Pornind de la caracterizarea comportamentului ca fim. 1
continuu, variabil i convergent,
G. Allport consider c t. si ut
elemente de stabilitate i consisten ale acestuia, care nu se
observ direct ci se deduc. Dup'i
G. Allport, t. snt fapte biofizice,
dispoziii psihofiziologice actual',
n strns dependen de sisteme!"
neurale de tensiune." n timp i
1
procesele snt generice, t. sui
particulare i personale. I. Watson nelege prin t. o reacie
generalizat. O t. este o disj1"'iiic focalizata' ce este organizai.i
ntr-un sistem integral, person:^.
Fiecare t. are o structur proprie,
iar t. face la rnclul ei parte dinir-o
macvoslruclur sau sistem i -v
definete concret prin organizrii
700

acestuia. n legtur cu implicarea

interaciunilor intraspecifice n
compoziia t. se ridic problema
facturii geografice (singulare) a
acesteia si a sensului ei nomotetic
(generic.) Astfel, ncrederea n
sine sau hrnicia sau nelepciunea
au o semnificaie general, dar
se prezint concret la fiecare
persoan ntr-o form sau alctuire individual. Nici o t. nu
acioneaz singur ci mpreun
cu altele, putnd reprezenta un
moment de convergen. Fiecare
t. mbin constana cu flexibilitatea, exist potenial i se actualizeaz circumstanial, posed un
anume grad de dinamism. Pornind de la W. Stern i angajnd
analizele lui K. Lewin i G. Allport, s-a ajuns la mprirea n
f. direcionale (sau motivaionale,
sau atitudinale) i t. stilistice
(instrumentale,
aptitudinale).
R.B. Cattell (1946) a difereniat
t. de adncime care snt surse
ascunse nc nenominalizate i
t. de suprafa, care snt secundare, variabile i sistematizate
verbal. R. Meili (1963) consider
c exist i t. izolate. ntotdeauna
t. fac parte dintr-un ansamblu,
dar sistemul de personalitate nu
este reductibil la ceea ce J. Guilford numete constelaie specific de trsturi." n primul rnd
fiecare t. sau nsuire de personalitate este particular, ntruct este
o formaiune sintetic, dispunnd
de o relativ stabilitate i generalitate, detenninnd constante comportamentale, fiind totui relaii'
plastice i contribuind ca atare /.-
definirea indicidualilaii. n al

doilea rnd sistemul do personalitate nu poate fi conceput aditiv

ntrurt se subordoneaz unor
legi de emergen ce face ca t.
s fie depite prin ceea ce este
unicitatea personal. Ct privete
inventarul t. de personalitate
acesta, stabilit dup lexic, e.iie
foarte mare, de 17 000 dup
G. Allport i Adbert, de 4 000
dup L. Klages, de 1 100 dup
F. Baumgarten. Variaiile t iu
inventariere se explic prin opiuni pentru t. simple sau complexe, n analiza factorial a
personalitii, fiecare t. intr ca
un factor (H. Eysenck), G. Allport:
ine seama de dispoziia ierarhic
(la fiecare subiect alta) a t. n
sistemul de personalitate i delimiteaz: t: cardinale sau teleonomice, 12 t. persistente, dominante i reprezentative pentru
subiectul n cauz; t. centrale
sau principale (20 30) ce definesc profilul persoanei; t. secundare, mai puin clar conturate
n numr de mii. O viziune realist asupra omului ne oblig s
admitem c toate t. constatate
la umanitate snt prezente (ntr-un
anume grad, uneori latent i
cu infime anse de actualizare) la
fiecare om.
TREMOR INTENIONAL, tulburare a micrilor voluntare,
cauzat de discoordonarea impulsurilor aferente i a celor eferente. Sufer ndeosebi rctroaferentaia kinestezic menit s
informeze centrul de comand
despre strile organului executor,
despre fazele i parametrii micrii, n consecin, circuitul din-

761

DICIONARELE
tre centrii corticali t efector fiind
ntrerupt periodic apare t.i. iniplicnd sincope ale orientrii i
nesiguran, oscilaii haotice ale
micrilor ce trebuie s traduc
n fapt intuiia. Simptom al maladiei lui Parkinson.
TRISTEE, stare de suferin
moral caracterizat prin depresie, lentoare,
dispoziie astenic, meditativ, compensat
prin reculegere i reproiectave.
TROPISM, tip' de reacie la
ambian a organismelor simplisime, lipsite de sistem nervos
i bazat pe excitabilitate general
i constnd din aproierea de stinulii utili biologic i de ndeprtare de cei duntori. Dup natura stimulilor se disting: termo,
helio, electro, foto, chimio-tropisme etc. J. Loeb (1890) care
le-a studiat, le-a interpretat n
sensul unor comportamente globale, mecanice. Se dovedete ns
c aceste reacii dispun de o variabilitate
biologic-adaptativ,
depinznd i de starea organismelor care, de pild, cnd snt saturate nu se mai deplaseaz n
direcia zonei nutritive.
TRUISM v. TAUTOLOGIE
TRUNCHI CEREBRAL, formaiune anatomic de legtur
ntre mduv i creier, situat
sub cortul cerebelului. Spre deosebire de mduv, are o configu-

raie foarte variat, fiind alctuit

din urmtoarele trei segmente:
inferior bulbul, mijlociu
puntea Varoli sau protuberanta,
superior mezencefalul sau pedunculii cerebrali. Bulbul este
sediul centrilor refleci, respirator, vasomotor, cardioinhibitot
i cardioaccelerator, salivator inferior, al vomei. deglutiici, tusei
i strnutului. Puntea dispui*'
de o funcie de adaptare a reflexelor prin sistemele de asociaie
oculogire, cefalogire, auditive si
vestibulare.
Mezencefalul
asigur distribuirea tonusului muscular, a reflexelor la lumin, de
acomodare i n micrile de verticalitate.
TURBULEN, dispersiune a
activitilor copilului, cutare de
plcere i de afirmare de sine prii:
acte zgomotoase, dezordonate,
mdiscipinate. Fenomenul este,
dup H. Wallon, pn la un punct,
firesc dar apoi trece n domeniu!
psihopatologiei infantile. Dup
Allendy, n fiecare grup de copii
apar subieci cu tendine de supracompensare turbulent.
TUTEL, autoritatea i funcia
celui ce se ngrijete i controleaz de i pe copil sau minor.
Exersat n chip excesiv i unilateral, poate stnjeni dezvoltarea
tinerilor i duce la supraprotcjare sau ' la decompensare.

ALBATROS

T
EL, mai general dect int
i dect scop, termenul, (engi.
goal),
desemneaz
obiectivul
unei reacii, aciuni sau serii de
aciuni,
efectul anticipat n
mare n urma actualizrii unei
trebuine sau a unei motivri. Nu
este obligatoriu contient (atunci
e scop) i nu este fix (asemenea
intei), ci denot mai mult o direcie de aciune, un mod de a
obine satisfacia. Prin . se
ghideaz o tendin. R. Merton
arat c o valoare instrumental
devine o valoare terminal sau
un . Aciunile sociale snt dependente de un . n msura n care,
dup M. Weber asemenea asociaiilor prevd un scop la care membrii ei ader discret, prin ateptri ce reprezint
condiii ale
realizrii scopului. . este, n
sociologie, orice schimbare de
situaie pe care o persoan sau
un grup intenioneaz s-o reali-

zeze prin aciunea sa (Ch. Loomis).

INT,
anticiparea
exact,
precis delimitat a unui rezultat
sau efect (engl. end), punct de
convergen a oricrei aciuni,
fie c este contient sau incontient. W. Mc' Dougal! a artat
c organismele au tendina de
urmrire a unei iar E.c! Tolman a generalizat acest punct
de vedere. Prin . se regleaz
satisfacerea trebuinei. . este
una din condiiile elului iar prin
contientizarea lor (care nu e
obligatorie) se definete n chip
specific scopul.
INUT, sistem de atitudini,
mod relativ stabil de comportare n cadrul colectivului, cu
raportare la respectarea normelor
de convieuire social. T. se refer att la aspectul exterior ct
i la aspectul subiectiv, profund
al persoanei.
TO3

DICIONARELE ALBATROS

U
UITARE, proces negativ al
memoriei constnd din scoaterea
din stoc a informaiei, pierderea
amintirilor n urma stingerii legturilor temporare sau a destructurrii sistemului de cunotine
acumulate, unele din ele ajungnd
s fie izolate i s nu poat fi
recuperate pe cale asociativ.
U. poate fi integral sau parial,
definitiv sau provizorie ca n
cazul reminiscenei. Procesul U. se
dezvolt treptat i poate fi reprezentat printr-o curb (Ebbinghaus). Se consider c u. este
cauzat de inhibiia retroactiv
(de la noile la vechile cunotine)
sau de inhibiia proactiv (de la
cunotinele noi la cele mai vechi).
Dup Mac Geoch, o cauz a u.
este interferena reaciilor. Gibson arat c prin diferenieri i
generalizri se produc efecte de
u. Dac sarcina de cunoatere
interpolat posed un grad mai
mare de nvare sau este mai
ampl dect cele precedente ea

contribuie la slbirea memoriei

acesteia din urm (L. Postman).
Fenomenul u. este n genere util
ntruct elimin informaiile care
nu mai snt necesare, creeaz noi
disponibiliti. n unele cazuri
u. este duntoare i de aceea
psihologia se ocup de prevenirea
ei, recomandnd renvri periodice, sistematizri ale cunotinelor i asigurarea unei motivaii
epistemice eficiente. Freud a considerat c u. este un efect al refulrii, constnd din ndeprtarea
din contiin a amintirilor neplcute i n dezacord cu exigenele
morale. n genere, U. este favorizat de dezinteres.
ULTRAPARADOXAL, a patra
faz din strile fazice (descrise
de Pavlov) prin care trece scoara
cerebral de la excitaie la inhibiie, caracterizndu-se nu doir
prin faptul c la o excitaie slab,
se produce o reacie puternic,
i la una puternic o reacie slab
(faza paradoxal) ci i prin in164

V
versarea
rpitului
semantic
dintre excitani. Astfel, se obine
efect pozitiv la excitani condiionai inhibitori i absena ci la
excitani condiionai pozitivi.
UMWELT v. l'RFAJMA.
URBANIZARE, fr" a dobndi
nc o accepiune unic i precis,
U. este neleas ca extindere i
amenajare a oraului"; schimbare fundamental a raportului
dintre populaia rural i cea
urban", ca fenomen, caracterizat mai ales prin crearea de aglomerri importante i emigrarea,
urmata de stabilirea n orae
(temporar sau definitiv)
a
muncitorilor, cu sau fr familiile
lor" ; ca proces de restructurare
social" (R. Rambaud); ca proces
caracteristic societii industriale,
prin instalarea unei ordini noi.
In timp ce n colectivitile rurale
coeziunea grupului i contactul
social se constituie i fiineaz
n jurul unui nucleu, care' este
reprezentat de familie i legturile
de rudenie, u. presupune substituirea acestor tipuri de coordonare social unui control social,
politic i
nlocuiete
dreptul
statutar cu cel contractual. Noiunea de u. este chemat s
caracterizeze evoluia unui numr important de domenii ale
realitii sociale i, n cadrul
acestei evoluii, de noi diferite
situaii (S. Chel cea).

UNITATE DIDACTIC, secven de cunotine care alctuiesc un tot i trebuie s fie nsuit ca atare. n procesul instructiv materialul de predat cs1e
divizat n U.d. dup coninut de
idei i norme logico, asigurndu-se
nu numai comunicarea succesiv
a unitii dar i corelarea lor. n
nvarea programat u.d. snt
foarte comprimate,
atomizate,
conform metodei pailor mici".
UTILITARISM, doctrin etic
fundat n secolul al XlX-lea
de J. Bentham i J.St. Mill,
conform creia criteriul moralitii l constituie folosul. Fa
de principiul lui J. Bentham
asigurarea celei mai mari fericiri posibile pentru un numr
ct mai mare de oameni", J.St.
Mill a acordat prioritate satisfaciilor superioare, intelectuale
i a completat principiul fericirii
personale cu cerina solidaritii.
U. rmne o idealizare naiv a
egoismului.
UTOPIE (gr. utopia loc care
nu exist nicieri), convingere
sau proiect desprins de realitate
i imposibil de realizat. Th. Ribot nota: La utopici nu este
totul himeric, unii au fost revelatori, iar alii au acionat ca
nite stimuleni sau fermeni." A.
France arta c u. poate contribui
la progres n msura n care snt
vise generoase din care rezult
realiti binefctoare".

DICIONARELE

ALBATROS

V
VAGABONDAJ, lipsa unui domiciliu i a unei ocupaii stabile, deplasare fr el pe largi
arii teritoriale, fenomen social
declanat de un complex de factori de natur economic i psihologic, n condiiile carenei
educative marcate. V. exprim
inadaptare social i constituie
o plag social.
VAGOTONIE (PARASIMPATICOTONIE), stare constituional sau momentan dominat
de tonusul crescut al nervului
vag (pneumogastric), mpreun
cu al subsistemului parasimpatic,
const din hipotensiune, bradicardie, hipoglicemie, orientare anabolic, dispoziie spre depresie,
somnolen. Prin opoziie, avem
tipul simpaticotonic la care gsim tahicardie, hiperglicemic, dispoziii active, orientare catabolic.
VALEN, n psihologie, termen utilizat do Lcwin pentru a
semnifica fora du atracie sau

respingere pe care o exercit

obiectele de orice fel asupra subiectului. Dei aceeai for pare
s aparin exclusiv obiectelor,
ea rezult din interaciunea dintre proprietile obiectelor i trebuine. Anumite daturi obiective dobndesc v. pozitive sau
negative
dup cum corespund
sau nu trebuinelor specifice de
hran, cunoatere, contemplare
artistic etc. V. se modific n
raport cu dinamica satisfacerii
trebuinelor, deci reprezint semnificaii timetice cu o ntemeiere
obiectiv-subiectiv.
VALIDARE, operaie de stabilire a valorii unui test de msurarea unui proces sau trsturi
vizate (grad de validitate), Considernd contextul psihic, interaciunile interne i compensrile,
este aproape imposibil ca n rezultatele obinute la un test s
nu se exprime i ali factori decit
cel vizat. Uneori v. unui test
se face prin raportare la un altul
766

standardizat. K/B. Cattdl critic acest mod de v. pe carc-1

denumete heraldic ntrucit nu
fi avem garania c tostul-ctalon are
"t- aceeai capacitate discriminaliv
':- cu testul supus v. I n i i psihologi,
f printre care H. Kyscnck. ple< deaz pentru v. prin metoda
analizei factoriale i determinarea
consistenei interne. Principalul
este ns raportarea la condiiile
i rezultatele activitii practice.
Condiiile testrii nu snt identice cu cele din activitatea practic n direcia creia se ncearc
prognosticuri. De aceea, v. este
numai un grad de coresponden
dintre rezultatele testrii i rezultatele aceluiai subiect n activitatea real, colar, profesional, sportiv ce solicit aproximativ
aceleai caliti ca i
testul. Un grad redus de vali[ ditate face contraindicat utilizarea respectivului test. Se poate
ntmpla i ca un test validat pe
o populaie s nu mai fie concludent pentru subieci ce aparin
unui alt tip de cultur (O. Klinneberg).
VALOARE, proprietate a ceva, relaie subiectiv-obiectiv de
natur sociocultural, prezentnd
semnificaie i indicnd o preuire sau
apreciere.
Concept
conturat clar n economia politic. Marx: Munca este substana i msura imediat a valorilor".' Orice valoare dispune
de un purttor obiectiv, dar nu
se definete dect prin raport cu
_ un subiect. Marx: Produsul are
caliti de produs, nu ca activitate materializat, ci numai ca

obiect pentru subiectul activ."

V. Jiu se confund cu obiectul
purttor, dar are i un coninut
obiectiv, ntruct
rezult
din
munca socialmente necesar ncorporat (le obiect i corespunde unor necesiti, cerine ale
individului i colectivitilor. <lependendc- de condiiile produciei
materiale i spirituale i determinate social-istoric. Dup Marx,
att v. materiale cit i cele spirituale constau din obiectivarea
forelor eseniale ale omului. Interpretarea marxist a valorii
implic i o puternic accentuare a nsemntii i rolului activ- al v. spirituale. nchegndu-se
n sistemul de cultur i personalitate, v. snt multiple i foarte
variate. Se disting: valori-bunuri i valori-idealuri. V. ale
lucrurilor i persoanelor, v. fundamentale ' i v. derivate. Dup
coninut, v. snt: filosofice, politice, tiinifice, morale, estetice, tehnico-instrumentale, economice etc. Toate v. snt ns
trite subiectiv, comport o implantare i realizare psihic i
(sau) spiritual. Individualul i socialul se intersecteaz la nivelul
v., aceste dou laturi fiind inseparabile. Max Scheler insist asupra atributului de valoare pe
care-1 au tririle i relaiile afective. Motivele i scopurile, aspiraiile i sentimentele, cu deosebire idealurile i voina reprezint v. psihice sau spirituale.
Trebuie ns spus c n mod
real v. nu se poate defini dect
printr-un proces de valorizare,
76

laportare, obiectivare. Dup, M.

Schelei', subiectul ntreine sensuri timetice cu realitatea i cu
[iropria persoan. Ii. Linton introduce termenul de atitudinevaloare" pentru a desemna un
complex sau sistem n care primul element este form, iar
cel de-al doilea coninut. ntotdeauna v. presupune polarizare
ntre pozitiv i negativ,
gradaii i ierarhie. Cercetarea v.
este
preocuparea
axiologiei,
in gndirea romneasc, studii
de teoria
valorilor
au
fost
ntreprinse de P. Andrei, M.
Ralea, T. Vianu, L. Griimberg,
C.f. Gulian
etc. n psihologie
i sociologie v. este obiectul unei
necesiti, atitudini sau dorine.
Termenul este utilizat de diveri
autori n sensuri relativ diferite
i aceasta dup circumstane:
a) cnd exist relaii observabile
ntre obiecte i gndurile sau aciunile oamenilor; b) cnd denot
doar nsuiri ale obiectului; c)
cnd denot relevana obiectului
sau valenelor sale pentru persoane; d) reprezentnd standardele cu ajutorul crora relevana
obiectelor, atitudinilor, dorinelor poate fi evaluat. T. Parsons
(1951) susine c: Un element
al unui sistem simbolic comun
care servete drept criteriu pentru alegerea ntre alternativele
de orientare deschise n mod
intrinsec ntr-o
situaie dat,
poate fi numit valoare."
VANITATE (lat. vanus vid,
zadarnic), caracteristic a celor
care i arog valori pe care nu
le posed, cutnd, prin fabu-

laie,
simulri,
suseepf ibililafe
maladiv, s se ridice deasupra
altora, s se impun admiraiei,
s epateze. Este ceea ce, n fapt,
face evidenta inferioritatea i
irit pe cei din jur.
VARIABIL, n matemati-
prin v. nelegem orice cantitate
rare poate primi diferite valori.
Se disting v. independente i v.
dependente. Termenul a fost utilizat iniial n psihologie pentru
a desemna orice dimensiune fizic aparinnd unui ansamblu
de mrimi independente utilizate pentru definirea unui stimul sau orice calitate senzorial elementar considerat
ca nedecompozabil (H. Pieron).
Prin extindere, termenul a fost
aplicat i la trsturile de personalitate i n calculul corelaiilor i analiza factorial. Testele snt considerate de asemenea
v. n genere este o v. orice element
din cadrul unei investigaii empirice sau orice factor. T. Parsons folosete termenul v. i n
cadrul unui sistem de referin
teoretic; v. cantitative: vrst,
venit e t c ; v. calitative: ocupaie,
sex e t c ; v. independent: ale
crei modificri snt asociate
cu modificrile sau diferenele variabile dependente
ntr-un
fel
legic. n felul
acesta,
variabila independent creeaz o baz
pentru predicie" (A.L. Edwards,
1950), v. independent este manipulat n experimente i este
considerat v. cauzal; v. dependent numit i v.-efect se presupune c este predictibil pe
baza variaiilor v. independente;

768

necesitatea de a controla i alte

V. relevante n situaiile experimentale a dus la introducerea
v. intermediare: v. concret ce
poate fi msurat empiric i servete la interpretarea unei relaii n care_ intervine.
VARIANT,
numrul
minim
al variabilelor independente care,
fixate numeric, snt suficiente
pentru a determina un fenomen
observat. n statistic, termenul
se
utilizeaz
pentru
deviaia
standard la ptrat (suma ptratelor derivaiilor),
mrime ce
permite o analiz fin a semnificaiilor diferenelor i a corelaiilor ntre variabile (analiza dispersional). Este utilizat uneori
i cu nelesul de fluctuaie, dispersiune._
VATR, concept introdus n
zoopsihologie de M. Beniuc, pornind de la ideea de preajm
(umwelt) elaborat de Uexktill,
v. este o ultim unitate a teritorialitii. Dac preajma este
lumea funcional a vietii, spaiul ei vital, v. este locul ocupat
de un animal sau o familie animal i organizat n chip adecvat
nevoilor de existen cu amenajare de vizuin, cuib i o anumit delimitare spaial aprat
ca un fel de proprietate. Pentru
animal v. reprezint un centru al
existenei sale, un loc pe care
i-1 rezerv i la condiiile cruia
este perfect adaptat. Beniuc exprim plastic i real faptul c
animalul i apr v. cu ghearele
i cu dinii".
VZ, modalitate senzorial de
nsemnrtate central recepio40 Dicionar de psihologie

nnd n comparaie cu celelalte

modaliti, cele mai multe informaii despre distribuia energiei luminoase i proprietile
spaiale i cromatice ale obiectelor iluminate. Analizorul este
adaptat naturii ondulatorii i
corpusculare a luminii, recepionnd radiaiile proiectate asupra
cmpurilor retiniene, ce se integreaz n zona scizurii calcarine
din lobul occipital, cmpul 17
mediaz vederea obiectual iar
18 i 19 permit apariia unor
imagini cromatice i luminoase
simple. Vederea cromatic depinde de codificrile biochimice
din retin, iar vederea spaial
implic i integrarea informaiilor proprioceptive i kinestezice
de la fibrele musculare ale ochiului, pupilei i cristalinului. Prin
impulsuri efectorii de la centru
i corpii cvadrigemeni, micrile
i regimul de funcionare ale ochiului snt reglate astfel net acesta
acioneaz ca un detector. Dimensiunile relaiilor optice snt:
1) torentul luminos ca mrime a
emisiei i dispersiei; 2) intensitatea dependent de torent i
de unghiul de inciden a razelor luminoase cu receptorul; 3)
iluminarea, indice al distribuiei
luminii pe unitatea de suprafa;
4) luminozitatea, valoarea fluxului reflectat sau propagat invers
proporional cu cel absorbit; 5)
claritatea, valoarea i puritatea
fluxului luminos accesibil receptorului; 6) vizibilitatea dependent de intensitatea fasciculului n
apreciere vizual i de gradul

769

(le transparen al atmosferei

ca M de durata, emisiunii. Senzaiile cromatice se apreciaz
dup ton, saturaie i luminozitate.
VECTOR, mrime avnd o direcie i un sens cum snt forele mecanice i fizice, fluxurile
electrice sau luminoase. Conceptul de v. se opune aceluia de scalar. In psihologie, denumirea i
calificativul snt aplicate tuturor fenomenelor la care se identifica, sens i direcie, cum snt
instinctele, motivele, atitudinile
i. dup L. Thurstone, i raporturile intelectuale, axele de referin utilizate n analiza factorial etc. In sistemul lui
K.Lewin apar ca v. scopurile i aspiraiile. Noi calificm ca vectoriale toate fenomenele de motivaie i w raportare atitudinal.
VEDET, n psihologia social, membru al grupului sau al
unei colectiviti, care se distinge
fripant prin anumite caliti i
este de aceea, tacit sau contient
acceptat, urmat, imitat, luat de
exemplu (aceasta, fr ca v.
s cear sau s intenioneze provocarea unor astfel de comportamente). Calitatea de v. poate
fi eficient din toate punctele
de vedere sau numai sub anumite aspecte (intelectual, artistic, moral etc.). Influena v.
poate fi apreciat pozitiv sau
negativ.
VEDETISM, atitudine de subestimare a membrilor colectivului i de autoafirmare a propriei
personaliti printr-un comportament adesea lipsit de valoare

social, care urmrete numai

strnirea admiraiei celorlali. V.
exprim asocialitate, superficialitate, egoism, fiind astfel o trstur negativ de personalitate.
VEGHE v. VIGILEN.
VELEITATE, tendin 'sau aspiraie spre realizarea unor scopuri ndeprtate i greu accesibile dar posibile. Vrere cuteztoare, dar incomplet ntruct
nc nu se bazeaz pe o decizie
ferm ci pe efort sistematic, fiind
de aceea deseori trectoare.
VERBAL, ceea ce este codificat prin cuvinte i exprimat ca
atare. La nivel v. operativitatea
intelectual se dezvolt plenar.
Comunicarea conceptelor este mediat v. Structura contiinei se
identific cu structura limbajului.
Totui gndirea v. nu este obligatorie i logic sau eficient.
La unele probleme se dau soluii v., deci formale, fr ntemeiere logic i eficien practic.
VERBALISM,
tendin spre
comunicare verbal excesiv i
spectaculoas, dar formal, n
condiiile unui deficit de nelesuri. Verbiajul denumete utilizarea excesiv a cuvintelor de
dragul cuvintelor, tendina spre
acrobaie verbal" cu preocupri pentru a impresiona pe alii
dar nu i pentru a-i face s neleag.
VERBALIZARE, proces de nsemntate central i specific
pentru sistemul psihic uman,
constnd din codificarea verbal
a informaiei senzoriale prin trecerea de la operatorii perceptiva
la operativitatea intelectual. V.
T70

este integrarea semnalelor primului sistem n legturile celui

de-al doilea sistem de semnalizare. Prin V. se realizeaz categorializarea, nelegerea sau <lecodilrcarea semnificativ, organizur'/a i rezolvarea problemelor. S. Rubinsfein indic v. ca
moo.ilitate a contientizrii. Snt
mai multe faze i nivele ale v.
consuernd fonetica, nomi naia,
articularea sintactic i cea semantic, frazarea, contextul, discursul. Exist i o v. secundar,
de 1 ip reflexiv.
VERIFICARE, operaie logicoprug m atic de stabilire critic
a adevrului sau falsitii unei
supoziii. Alturi de stringen
logic i mai mult dect ea, practica este baza de v. a adevrului.
n p-.ihologie, v. este obiect de
cercetare i totodat mijloc pentru controlul ipotezelor, al valorii '!. telor i probelor de cercetare ,-tc.
VERSATILITATE TIMICA v.
LAHILITATE AFECTIV.
VERTICAL, frecvent folosit
n psihologic n sens propriu
sau ligurat, termenul se refer
la organizarea ierarhic, pe v.,
a sistemului nervos i sistemului
psihic, a gndirii i personalitii, :\ motivaiei i integratorilor
verbu-intelectuali etc. n teoria percepiei M. Wertheimer a
introdus conceptul de v. vizual
considerat n raport cu un plan
ce poate fi numai aparent orizontal i V. kinestezic sau postoral ce coincide cu v. gravitaional. Se susine de asemenea c
omul n poziia v. i poate da
4**

ntreaga msur a posibilitilor

sale motorii, senzoriale i cognitive.
VERTIJ, ameeal, senzaie de
dezechilibrare rezultat din suprasolicitarea aparatului vestibular; poate surveni i n condiiile
recepiei vizuale a unor stimuli
ce se succed foarte rapid. Vcstibulopatia implic teama cronic
de dezechilibrare i ameeal.
V. de nlimi implic atracia
vidului i teama de a cdea. V.
poate fi i endogen, rezultnd
din vasoconstricii cerebrale i
comportnd pierdere de sine, ameeal dus pn la lein, reducerea
i suspendarea strii de contiin.
VESTIBUL, aparat din urechea intern format din sacul,
utricul i cele trei canale semicirculare (orientate n cele trei
direcii ale spaiului) i legate
de cel de-al 8-lea nerv cranian.
Este organul receptor al sensibilitii vestibulare prin care se
semnalizeaz: poziia corpului fa de vertical (prin sacul i
utricul), echilibrul, acceleraiile
n micare (prin ntreg v.) i
direcia micrii corpului (prin
canalele semicirculare).
VESTI GIAL, denumire a reflexului de urm, n care reacia
apare Ia un anumit interval dup
ntreruperea stimulaiei. Termenul mai este utilizat i pentru a
denumi urme mnezice pariale
sau consecine ale unor procese
normale sau anormale.
VIA PSIHIC, ansamblul fenomenelor subiective, al strilor
i proceselor senzoriale, intelectuale, emoionale si voliionale;
771

modalitatea intern subiectiv a

vieii de relaie. Considernd detaarea ideal i practic a subiectului uman de mediul su,
dezvoltarea plurinivelar a psihismului uman integrat contient i constituirea planurilor
mintale, ca i unificarea dintre
trecut, prezent i viitor datorit reversibilitii i proiectivitii, se poate aprecia c numai
omul dispune de o veritabil
v.p. Fixarea anumitor coninuturi, simbolizarea genericului i
evoluia afectiv dup modelo culturale dau posibilitatea desfurrii unei viei spirituale dotat
cu o relativ autonomie fa de
ambian, n anumite momente
tinznd s se nchid n sine, s-i
organizeze, verifice i aprecieze coninuturile. Posibilitatea de
autoreglaj i autoorganizare a
unei lumi subiective contureaz
conceptul de v.p. sinonim cu
VIAA sau EXISTENA MINTAL.
VIBRATOR, caracteristic a
fluctuaiilor periodice ale unui
sunet ce-i modific intensitatea
i frecvena cu un ritm de circa 6 cicli pe secund. Dup
L. Labarraque, v. este o oscilaie
vocal de mic intensitate, care
apare n mod firesc datorit nepotrivirilor, erorilor auditive constante ale vocii umane fa de
un sunet instrumental emis cu
o frecven absolut invariabil.
Referitor la vocea uman, v.
se apreciaz ca normal cnd are
6 variaii pe secund i nu rate
optime de fluctuaie i este anor-

mal cnd se abat de la acest ritm

i prezint rate de mari variaii,
ceea ce face ca vocea s fie perceput ca tremurat etc. Implicnd i caliti de timbru, la cntrei se preuiete v. normal i
plcut (Al. Dorizo).
VIBRATORII, denumirea senzaiilor ce reflect pe cale neauditiv vibraiile propagate n
corp. Astfel snt accesibile infrsunetele i ultrasunetele. Dup
J. Fulton: o percepie a unui tip
temporal de presiune, asemntor
cu licrirea vizual. Asupra receptorului snt dispute privind
o recepie tactilo-kinestezic secundar (R. Woodworth), un
rezonator osos (Gh. Marinescu)
sau a oricrui esut somatic
(V. Behterev). Simul v. se dezvolt excepional prin compensare la orbi i mai ales la orbii surzi
(O. Skoroh'odova). Howell a elaborat un sistem de comunicare
prin dispozitive vibratoare fixate
direct pe piele.
VICARIANT, ceea ce exercit
o funcie compensatorie mergnd
pn la substituire. Astfel la orb
tactul i sensibilitatea vibratorie
ndeplinesc o funcie v. n raport
cu vzul. In sistemul lui Piaget
termenul este utilizat pentru a
desemna substituirea unui raport dintre clasele de fenomene
prin alt raport similar.
VICIU, defeciune n conduita
i echilibrul moral opus virtuii
i constnd dintr-o exacerbare a
trebuinelor exprimat n consum excesiv de alcool, n joc de
cri, tabagism, obsesii sexuale,
orice alt difonnare negativ a

772

regimului de via personal.

V. este o compulsiune cu influene imperative, elimin stpnirea de sine, are efecte destructive i reprczentnd un dezechilibru cronic, poate antrena
orice alte conduite deviante.
VID mental, simptom de oprire
i golire de orice coninut a activitii mentale, respectiv absen a amintirilor, ideilor i
evenimentelor afective. Sens apropiat de vacuum psihic.
VIGILEN (VEGHE), stare
psihofiziologic a sistemului nervos central care, dup Head,
ce a introdus termenul, asigur
un grad nalt de eficien a coordonrilor involuntare, corespunznd ateniei. Este opus somnului. Mecanismele v. au fost clarificate odat cu descoperirea funciilor activatoare sau tonigene ale
formaiilor reticulate din trunchiul cerebral (H. Magoun, \V.
Penfield) i cu cercetarea reflexelor de orientare (E.N. Sokolov).

V. este o stare de activare nespecific, de sensibilizare, ce are

efecte facilitante (D. Hebb) i
asigur receptivitatea, permeabilitatea informaional, performanele obsevvative i informaionale.
V. este o condiie a ateniei i a
contiinei n genere. Acestea ne-

cesit ns i angajarea structurilor sau undelor perceptive i

cognitive. J. Mackworth (1957)
definete v. ca o stare de pregtire pentru a detecta schimbri
specifice ce au loc n mediul ambiant la intervale de timp ntmpltoare i a rspunde la ele".
Deci exist i un montaj al v.

conform unor cerine. G. Montmollin stabilete 4 tipuri de sarcini ale v. n detecia informaio-

nal : verificarea, supravegherea,

inspecia i pnda.
VIGILEN REVOLUIONA-

R, caracteristic moral a tuturor celor care, fiind devotai cauzei socialismului i comunismului,
vegheaz permanent i iau atitudini hotrte n aprarea intereselor i cuceririlor revoluiei. V.r.
presupune: 1) nelegerea profund a intereselor poporului,
exprimate n politica partidului
i statului; 2) recunoaterea, sesizarea rapid a tuturor poziiilor
i aciunilor ce aduc daune socialismului; 3) grija ptruns de
nalt rspundere pentru securitatea ornduirii noastre i pentru progresul ei; 4) intransigen
fa de ideile, atitudinile, actele
care, obiectiv, se opun intereselor i legalitii socialiste. A
fi ptruns de v.r. nseamn i
a fi convins de superioritatea
ornduirii socialiste, a avea deplin ncredere n viitorul ei.
De aceea, adevrata v.r. este ntotdeauna raional, critic, lucid i, tocmai din cauz c trebuie s taie rul din rdcini,
nu este comparabil cu exagerarea, cu excesul, cu muamalizarea greelilor.
VIITOROLOGIE, disciplin

ce

prospecteaz viitorul i include

o foarte important componen
privind structura psihic, conduita i personalitatea oamenilor
viitorului.
VIOLEN, modalitate de aciune social menit s rezolve
773

radical probleme ale ornduirii

sociale; mobilizare i aplicare
a forei revoluionare a maselor.
In psihologie, conduit agresiv
acut cu finalitate distructiv,
punitiv sau transformativ.
VIRTUTE, calitate pozitiv a
persoanei, rezultat din ncorporarea, interiorizarea i mani listarea constant n comportament a principiilor i normelor
morale, acceptate i sancionate
premial de ctre societate, la
un anumit moment dat al dezvoltrii ei. V. morale se formeaz
n concordan cu normele sociale specifice fiecrei epoci. ntotdeauna v. presupune for i
echilibru moral.
VIS, serie de imagini predominant vizuale cu grade variabile
de coeren, de cele mai multe
ori dezorganizate i bizare, care
apar n condiiile somnului, fiind
trite relativ halucinatoriu. Momentele de contiin oniric sut
specifice prin desfurarea extrem de rapid a imaginilor, gradul nalt de participare afectiv,
combinatorica neobinuit a imaginilor i ideilor, impresia ineditului i inactualului. Date fiind
i condiiile misterioase n care
apar i se consum v. n legtur
cu ele au intervenit diverse interpretri fanteziste. Cercetrile
psihofiziologice obiective au demonstrat c: 1) v. rezult din
dezinhibarea unor urme din
scoara cerebral (Pavlov); 2) ele
apar n condiii de somn superficial (Maiorov); 3) toi oamenii viseaz dar prea puine
V. pot fi amintite (N. Yaschidc);

4) v. au ca indicatori micri oculare rapide i concomitente (R.E.D)

desincronizri ale biopotenudelor
n emisferele cerebrale (C. Dement i N. Kleitman); 5) dup
aceti indicatori, v. ocup o
mult mai mare parte din timpul
din somn dect se crede ; nu
exist somn normal fr v.; 6)
n viaa psihic v. ndeplinev.: uii
rol util ntruct subiecii caro snt
mpiedicai sistematic s vic/.c,
ajung la perturbri nevrotice;
7) dup M. Jouvet, v. reprezint
o form de somn paradox.u n
care se produce o descrcare i
reorganizare a informaiilor; ti)
dup P. Anohin, P. Maiorov .a.,
v. apar pe fondul unor start fazice, egalitar, paradoxal sau
ultraparadoxal, i dobndesc caracteristicile acestora rsturnndu-se raporturile de intensitate
dintre stimuli i inversniu-se
valoarea lor de semnalizare, de
aici rezultnd bizareria v.; 9)
elementele de coninut ale v.
rezult din experiena subiectului
(orbii congenitali nu au v. vizuale),
dar montajul este nou fiind dependent i de o serie de pufciuui
incontiente (S. Ereud); 1')) v.
snt cauzate de concurena a
trei serii de factori: a) stimuli
externi, ce snt percepui subsenzorial de subiectul adormit, b)
stimulaii endogene de la organele interne, stri i procese raaladive, c) autoactivri ale unor
subsisteme corticale mai semnii;cative sau mai puternice. Experimental, s-a demonstrat c v. pot
fi provocate prin aplicarea de
stimuli celui ce doarme. Acesta

774

va avea v. cu un coninut analogic, dar interpretat n dependen,

de experiena i strile sale. V.
au i o anumit valoare diagnostic putnd servi ca indicatori ai
unei maladii incipiente. Ceea ce
n tlmcirile v. se d ca prevestire nu pare a fi altceva dect
proiecia unor temeri sau sperane ascunse. Totui studiul viselor prezint interes pentru nelegerea structurilor profunde
ale personalitii. V. este de asemenea considerat a reprezenta
una din formele germinaiei creative, n psihologie, v. este clasificat ca o form primitiv i
spontan de imaginaie. Se disting v. pasive la care subiectul
asist ca un spectator, i v. active,
n desfurarea crora subiectul
particip personal. Dup Freud,
mecanismele psihologice ale v.
snt (v.) : condensarea, deplasarea, dramatizarea i elaborarea.
VITALISM, concepie idealist
asupra esenei vieii susinnd c
aceasta ar fi datorit unui principiu imaterial sau unei fore
inexplicabile. Intre v. i interpretarea idealist a sufletului este o
mare asemnare i, la H. Bergson,
chiar o coresponden. Apelul
la relaia v. are i semnificaia
unui protest mpotriva mecanicismului. Astzi v. este infirmat
i depit prin descoperirile geneticii, ale biochimici i biociberneticii. Principiul mistificat de v.
este cel al autoorganizrii i autorcglajului.
VITALITATE, capacitatea sistemului organic i a celui psihic
de a-si menine echilibrul, a se

regenera i evita disfuncionalitile i involuia. V. este a c u rat nu numai prin profilaxie,

igien, evitarea exceselor i privaiunilor (\Y. Camion socotea
homeostazia o nelepciune a organismului), dar i prin ntreinerea funciilor
psihosomatice
prin antrenament i activitate.
Munca este principiu v. A nu se
uita c singurul remediu pentru a
menine acel activism din care
const viaa omeneasc este
aciunea.
VRST MENTAL,
termen
introdus de Binet pentru a diferenia nivelul intelectual infantil
de vrsta cronologic. V.m. se
stabilete ns prin calculul statistic al performanelor intelectuale de care snt capabili copiii
normali la anumite vrste, obinnd astfel un sistem de etalon are
aproximat genetic. n testrile
individuale se constat apoi dac
este o coinciden ntre vrsta
cronologic i v.m,, dac aceasta
este superioar sau inferioar
primei.
VSCOZIATE MENTAL,
caracteristic negativ a proceselor intelectuale constnd din
desfurare extrem de lent i
mari'dificulti de restructurare
cu efecte de obtuzitate. Sindrom
n strile postconiiiale (epilepsie)
i de confuzie mental. Prin
extensiune, calificativ al intelectului celor subdotai i noncreativi.
Cauz a incapacitii rezolvrii
de probleme. Un grad uor de
v.m. caracterizeaz, dup E. Minkovski, constituia atletic, ado775

zivitatea fiind ntrerupt de momente explozive (paroxistice).

VOCABULAR, n psihologie,
ansamblul resurselor lexicale ale
subiectului, stocul su de cuvinte. Se distinge v. activ i
um;l pasiv, dup cuvintele nelese dar nu i utilizate individual.
VOCAIE', chemare ctre o
anumit activitate sau spre ndephnirca unor misiuni sociale,
ntemeiat pe contiina propriilor aptitudini i pe rspunderea
privind valorificarea lor. C. Rducscu-Motru interpreteaz v. n
lerutur cu filosofia sa, a personalismului energetic, considcrnd

v. o sintez de nsuiri care oblig

la manifestri personale, originale, creatoare de valori. V. este

o structur direcional a energiilor psihofizice la alctuirea crora intr, deopotriv, toate elementele sociale i ale mediului
actual i trecut, precum i straturile neuronale din creierul subiectului. Descoperirea i autodescoperirea nsuirilor celor mai
valoroase, de natur s profileze
un destin, este condiia definirii
v. Considerm c v. implic o
sintez coerent de fore instrumentale i valori moral-sociale,

o interaciune optim ntre aptitudinile -pentru ceva i atitudinile

fa de acelai obiect n cadrul
unei nalte contiine axiologice
i n baza unei viguroase tendine
de autodepire. n perspectiv

psihosocial, v. const dintr-o

organizare ierarhic a rolurilor
prin care se exprim o personalitate, un rol deinnd locul privilegiat, net superior fa de ro-

lurile subordonate, care snt auxiliare sau inhibate. Aceast organizare se stabilizeaz progresiv,
personalitatea fiind
vectorializat, eul exprimndu-se ntr-un
mod prioritar i total" n diferitele aspecte ale rolul ui-pilot,
acesta din urm fiind apreciat
ca martor-prim al eului. V. se
instituie astfel ca expresie i
raiune de a fi a unei anumite
structuri ierarhice a personalitii orientate ctre atingerea
unui el. Aciunile de orientare
profesional, de pild, urmresc
sprijinirea tinerilor pentru a decide n favoarea rolului profesional vocaional, pentru ca acetia
s se angajeze n nsuirea acelei
profesiuni care corespunde n
cel mai nalt grad intereselor i
aptitudinilor reale ale lor.
VOCE, ansamblul sunetelor variabile dup nlime, intensitate
i timbru emise prin aparatul
fonator. nlimea este dependent de frecvena vibraiilor
coardelor vocale ale cror dimensiuni pot fi modificate, timbrul exprimat n specificul sunetelor complementare (armonie)
depinde de particularitile construciei laringelui i rezonatorilor bucali i nazali, iar intensitatea, echivalent cu amplitudinea vibraiilor fonatorii depinde
n principal de mrimea presiunii
exercitate asupra coardelor vocale
de fluxul aerian expirat. V. se dezvolt pe parcursul ontogenezei
prin maturizare i exersare. Diapazonul v. adultului variaz n
limitele a 5 tonuri n condiiile

776

vorbirii i a dou octave n condiiile cnt'jlji.

VOIN, capacitate i proces
psihic de conducere a activitii
sub toate aspectele ei; sistem de

anton glaj superior ntrucit este

efectuat precumpnitor prin cel
de-al doilea sistem de semnalizare
i implic deliberare, scop i
plan elaborat contient, organizare a
forehr
proprii
prin
stplnirea
unora, i mobilizarea i angajarea
[
convt i gent-fi nai ist a altora. Tr-

sturile psihologice distinctive ale

v. snt scopul propus, contient,
efortul specific, calificat ca voluntar i comportamentul de biruire a obstacolelor. V. reprezint
un nivel de autoorganizare i autoreglaj superior celui pe care-1
constituie afectivitatea. Dup W.
Wundt, activarea voluntar rezult dintr-o anume transformare
i depire a afectivitii. C.G.
Jung socotete c v. presupune
o organizare cultural i raional a energiilor, fapt ce constituie ,,o cucerire trzie a umanitii" i la care primitivii nu erau
capabili. O mai clar punere a
problemei ntlnim la J. Piaget,

care scrie: Noi spunem c este

voin, n cazul n care se prezint
urmtoarele dou condiii: prima
condiie conflict ntre dou
tendine: o singur tendin nu
genereaz un act voluntar,... a
doua condiie cnd cele dou
tendine dispun de forje inegale,
7ina cedind celeilalte, rar prin
actul de voin are loc o inversare,
ceea ce era n:.xi slab devine mai
puternic iar ata ce era originar
mai puternic, este nvins di ana

ce era mai s'!>." Tot aa H. Peack

arta c un act este cu att mai

voluntar cu cit poate rspunde
mai puternic la proprietile slabe, discrete ale stimulului, lisnd fr rspuns nsuiri puternice, evidente. Toate acestea dovedesc c din moment ce v. poate
aciona contrar
emoiilor, ea
reprezint calitativ ceva superior reglajului afectiv. J. Piaget
consider c v. este un reglaj
al reglajelor. Real, v. poate aciona contrar emoiilor sau sinergie ei, ca n sentimentele supe-

rioare. Este voluntar actul ce se

opune celui impulsiv, este deliberat i subordonat controlului ra-

ional, ntre formarea gndirii

i cea a v. este un raport de interdependen ntruct actele voluntare snt i gndite iar procesele de gndire snt precumpnitor
intenionale i voluntare. Un parametru important pentru elaborarea i funcionarea v. este
obstacolul sau dificultatea. De
aici necesitatea anticiprii prin
scop, a recrutrii i organizrii
mijloacelor i a ncordrii sau
efortului voluntar (v.). H. Pieron precizeaz: n ierarhia conduitelor, se rezerv denumirea
de voluntare celor ce corespund
la cele mai nalte nivele, celor
mai dificile. Se consider c o
conduit corespunde mai bine
caracterului voluntar cu ct rezult din predominarea mai marcat a tendinelor intelectuale."
n viziunea lui Janet, actele vo-

luntare snt aciuni complicate

social, care necesit un grad mare
de activare i se execut cu difi-

777

cullalc intvucU fac apel la tendine laterale a personalitii. Pe msociale fi morale, rejinind acliuiuii sur
obstacolele sint dep.iile,
prin amintire i pregtind-o pan ele ice diminueaz
calitatea. iic
limbaj intern. Copilul i nsu- obstacole. Aceasta pentru
c'. obete schema aciunilor sociale
stacolul este nu numai un fapt
1
de cooperare i comunicri . La obiectiv, ci o relaie subiecoriginea v. este relaia coiuand- tiv obiectiv, ntre posibilii-i i
subordouare. Dup L. Vgotski condiii. Ceea ce pentru cineva
prin comunicare cu adultul co- este dificil poate fi facil p'iitri
pilul execut comenzile verimle un altul ce posed cimot:"ie!e
ale acestuia i nva s se supun. i deprinderile necesare. D zvo!Apoi prin limbajul pentru sine tarea v. se nscrie optim intr-o
i mai ales prin limbajul intuit curb ascendent a obstac<>!ei<a~
copilul ajunge s-si dea sinL.':!/ propuse sau asumate care, de
comenzi, luudu-i astfel n st- fiecare dat, ntrec ntruciU a
ptnire comportamentul. A. JLe"n- posibilitile de moment al suticv arat c funcia caic era biectului. V. fiind o structir , u<:
anterior interpersonal sau ;nauforeglaj superior se prezint
terpsihic devine, prin intenVn- potenial ca o capacitate iar n
zare, intraindivklual sau infr.t- desfurare, ca un proces. n
psihic. n acord evident, v. structura v. se detaeaz Li tura
depinde de condiiile dezvol- de autocontrol i cea de autoeotrii n activitate a persoanei. mand i implicare n aciune.
V. nu poate fi puternic n ab- Clasic, este v. negativ (de reinere
sena unor scopuri clare i va- a impulsivitii) i v. pozitiv (de
loroase i fr ca anterior s fi mobilizare, ncordare, acionarei,
existat perioade de antrenament ntre acestea este o strns inn lupta cu obstacolele. A nu se terdependen. Un dicton menconfunda dorina cu capacitatea ioneaz: ntr-atta este puterea
de efort voluntar ce se constituie ta de stpnire a lumii pe cil
i se nvestete n activitatea efec- este puterea de a te stpni pe
tiv. Temeiul formrii v. este tine nsui". V. apare aici ca o
munca, luat n toate formele ei trstur stilistic a personali fizic, intelectual, cultural, tii. Luat ca proces v. imp'ie
organizatoric, social. Este sem- o gam larg de acte, demersuri,
nifica//?; i faptul c dup tipul desfurri de la cele mai simde activitate i efort precumpni- ple, momentane pn la cele comtor cxcrsatv.se specializeaz puind plexe, discursive. Este act. de
fi mult mai puternic ntr-un do- v. orice act intenional, delibemeniu dectn altul. n consecin, rat, orientat spre un scop conKl poate i s nu necesite
exersarea satisfctoare a tutu- tient.
un efort sensibil. Este n mod
ror formelor de efort este o con- propriu
proces de v. acefa ce
diie de baz a dezvoltrii multi- implic oun confruntare
cu obsta7*8

cole i se dezvolt pbirifazic.

Analizele consemneaz n primul
rnd transformarea, pulsiunilor in
motive incitativi; i proiectarea
acestora in scopuri. l.'rmeaz
operaii decizionale, deseori n
condiii de conflict, soldate cu
alegeri mai mult sau mai puin
ferme. Este necesar s se adopte
decizii nu numai n ce privete
obiectivele ci si mijloacele, iar
prin raportarea mijloacelor (ca
scopuri pariale) la scopul final, s se nchege planul de aciune, n aceasta se includ i
procese intelectuale de tipul rezolvrii problemelor. Este ceva
ce implic i efort. Veritabilul
efort voluntar este implicat ns
n ultima faz, cea a execuiei
care necesit convergen de
energii fizice, emoionale i intelectuale, ncordare pe msura
obstacolelor (form specific de
reflectare) i finalizare. Pentru
v. executarea este definitorie.
n activitatea v. se furesc i
demonstreaz astfel de cntai
ale V. cum snt fora, perseverena, tenacitatea, hotrrea,
consecvena .a.
VOLUNTAR, ceea ce implic
i rezult dintr-un act de voin,
nefiind de natur automatic
sau generat de o constrngcre.
Reacie dobindit i orientat
selectiv ctre un scop (Pavlov).
Caracteristic a celor cu voin,
tenace, indiferent de valoarea
orientrii lor.
VOLUNTARISM, doctrin filosofic i psihologic care afirm

supremaia tendinelor afective

i voinei n raport cu funciile
intelectuale si datele realitii
obiective cunoscute. Absolutizare n sens opus celei intclcctualiste, n psihologie, deviere subiectivist care identific activitatea cu voina subapreciind
yrav valoarea cunoaterii.
VOLUPTATE, in sfera relaiilor erotice, v. exprim plcerea
intens resimit n urma contactului cu persoana de sex opus.
In sfera spiritualitii, v. desemneaz sentimentul de desftare
ncercat in prezena dcsvririi
actului creator. Exisi o v. a
muncii creatoare de valori spirituale sau materiale, sentiment
nobil, specific uman.
VORBIRE, limbaj oral, activitate de comunicare verbal
manifestat, efectuat cu voce
tare. Dup B. Malmberg, v.
este realizarea concret a unui
model fonologie ntr-un act de
comunicare. Este modalitatea
fundamental, plenar i tipic
a limbajului natural. n v. ce
implic pronunare (emisie), ajustare la interlocutor, recepie, nelegere, proiectare a unei noi
emisii i replic etc. se investesc
toate
disponibilitile
sistemului verbal, iar subiectul
este ma.vimal activ i i exprim
cel mai evident personalitatea sa,
n cazul v. este deplin confirmat
teza lui Janet: cuvntul este o
aciune ca oricare alta i care
face pe alii s reacioneze".
Dialogul este forma caracteristic a v. Cel mat important
avantaj si, totodat, caractu779

DICIONARELE ALBATROS

ristica diferenial a limbajului

oral n ni port cu celelalte forme
de limbaj este caracterul su
situativ. Ansamblul condiiilor
concrete n care se desfoar faciliteaz mult v. i randamentul
ei comunicativ. Aici intervine
un context total pe care, dup
T. Slama-Cazacu, l formeaz...
atit expresia cuvintele, cu
corelaiile auxiliare respective
cit i mediul n care ea apare;
adic manifestrile intenionat
expresive, dar i un fond implicir, pe care-l presupune vorbitorul, ns la care de multe ori
auditoriul urmeaz s se refere
i clin proprie iniiativ". Expresivitatea verbal (intonaie,
accent, timbru, organizare temporal etc.) ct i cea extralingvistic (mimic, pantomimic,
gestic) este caracteristic v. i
amplific mult plasticitatea i
posibilitile ei comunicative. V.
este ntotdeauna orientat ctre
cineva. Adresativitatea rmne o
caracteristic distinctiv a limbajului oral i aceasta cu att
mai muit cu ct ntre coninutul

exprimrii i adresarea mijlocit!

lexic i gramatical, n limbajul
oral, este o deplin unitate. Exprimarea n limbajul oral este
mai liber, folosind termeni mai
puin pretenioi dect n scris,
recurgnd mult i la idiomatisme
i marend o tendin spre predicativitate. Bogia gesturilor
i comunicarea prin indicaii obiectuale sau prin aluzii nu numai
c permite o economisire a cuvintelor dar face posibil i ntreruperea propoziiunilor, apariia unor momente de discontinuitate formal fr ca nelegerea discursului
s
sufere.
Construciile gramaticale snt, de
regul, mai simple n vorbire, n
aceast form a limbajului existnd chiar o mare cot de toleran fa de erorile sintactice.
Important este ca cel care ascult s neleag despre ceea ce
se vorbete. Fiind cea mai plastic form a conduitei verbale,
v. are la rndul ei o serie de forme, de stiluri adaptate rolului
ndeplinit de subiect i condiiilor activitii sale.

XYZ
XENOFOBIE,
fenomen
de
patologie social constnd din
teama i ostilitatea fa de strini,
de toi cei de alt provenien geografic i naionalitate.
Stare primitiv, cultivat i speculat de curentele reacionare,
ovine.
YOGA,
termen ce desemneaz o filosofic, un curent cultural complex i prolix cunoscut
n Asia de cea'4 5 000 de ani.
ntr-un sens restrns, apropiat
de cel din circulaia european
modern, y. este o disciplin de
educare a spiritului i corpului,
ce susine c prin practicarea
sistematic a unor exerciii se
ajunge la stplnirea deplin a
funciilor vitale ale organismului,
ca i la potenarea capacitilor
psihofizice, prin eliberarea unor
fore disponibile fizice i psihice.
n formele sale originale, strvechi, y. este identificat cu un

anumit ritualism religios fiind

n esena sa un program de ascez i de sanctificare, ce urmrea abaterea simurilor de la lumea real i instituirea unei stri
de concentrare asupra unor gnduri luntrice, n fapt, suspendarea cu ajutorul exerciiilor a
principalelor activiti corporale
in favoarea unei meditaii ,,pure". tiina modern calific
aceast stare ca fiind hipnoidal.
Y. cuprinde mai multe sisteme
i modaliti de practicare, legate de preocuprile individului
i de particularitile sale temperamentale: Dhyana V. favorabil cunoaterii, practicarea sa
contribuind la cultivarea spiritului; Karma y. necesar aciunii; Raja y. favorabil introspeciei, autocontrolului i concentraiei mintale; Bakti y. ce
urmrea devoiunea, dragostea
fa de un spirit fr aparena
781

de a fi rspltit; Hatha y. ce
se ocup cu exerciii fizice legatr
de sntate i longevitate. Cel
ce se iniia n formele primare
ale y. trebuia s parcurg 8
trepte: Yama i Nyania, o treapta de purificare moral (desigur,
etica strvechilor societi hinduse); Asana i Pranayama,
treapta exerciiilor ce regleaz
postura L respiraia i care dau
tria fizic pentru practicarea
exerciiilor urmtoare; Pratyhra, tehnica suprimrii senzaiilor; Dhrna, capacitatea fixrii contiinei asupra num
obiect; Dhyana, treapta capacitii de contemplare deplin;
Samadhy,
treapta
absorbiei
complete de idee sau concentrarea
absolut;
Kaivalyam,
treapta
prin care s-ar realiza izolarea
sufletului de corp. La o analiz
atent se remarc nuntrul sistemelor y. o practic fizic i una
mistic. Disocierea acestor elemente ar putea fi folositoare
omului modern. Kste vorba de
eliminarea perimatelor forme esoterice, religioase i meninerea
exerciiilor fizice, care i-au vdit viabilitatea, supravieuind mileniilor. Practicile y. eliberate
de balastul ritualurilor i finalitilor mistice, apar ca neavnd
nimic misterios, neexistnd miraculoase fluxuri vitale, ci snt
fenomene de autoreglare supuse
determinismului i care snt asemntoare cu exerciiile sistemelor moderne de educaie fizic. Metodele moderne de pregtire psihosomatic au preluat

unele exerciii y. obinndu-se

rezultate, favorabile n ce privete relaxarea corporala, controlul respiraiei i eliminarea
unor stri psihice indezirabile-. Antrenamentul autogen (Schull/)
preia unele elemente raionale
i utile din y.
ZEL, devotament fa de o
cauz sau persoan, ardoare i
druire total n ndeplinirea
iniei aciuni
ZERO

FIZIOLOGIC,

stu-

diul sensibilitii termice nivelul caloric al unui stimul, apropiat de temperatura corpului,
care reprezint un punct neutru,
nefiind sesizat ca rece sau cald.
Peste acest nivel apar senzaiile
de cald, iar sub el cele de rece.
Nu coincide cu zeroul scrilor
fizice, avnd valori ntre 25 i
35 grade C.
ZMBET, expresie emoional
care se manifest printr-o uoar
micare a muchilor feei (micare a buzelor, orientarea n sus
a colurilor gurii, seminchiderea
ochilor), i care confer subiectului o fizionomie de bucurie
moderat. Z. poate exprima satisfacie, amuzament,
plcere,
ironie, aprobare etc. Expresia
emoional opus z. este ncruntarea.
ZONA PROXIMEI DEZVOLTRI, concept introdus de L.
Ygotski, pentru a accentua posibilitile de continu dezvoltare psihic i a combate viziunea despre psihic ca un dat imuabil. Z.p.d. este ceea ce urmeaz.
782

imediat s so mplineasc ntr-un

stadiu de virst i s devin n
stadiul urmtor fenomen de dezvoltare actual. Previziunea asupra z.p.d. trebuie s fie considerat n toate aciunile instructiv-educative i n aprecierea
elevilor.
ZONE CEREBRALE, regiuni
ale scoarei cerebrale ndeplinind
funciuni relativ specializate. n
mare, se disting; lj zone receptoare sau de proiecie, ce corespund
diverilor receptori periferici (somatoestezici, vizual, auditiv etc.)
i realizeaz analiza i sinteza
superioar; 2) zone electorii sau
motorii, de la care pornesc impulsuri aferente; 3) zone de asociaie sau asociative, care snt frontal, temporal i parietooccipital i ndeplinesc funcii psihice evoluate (configurri perceptive, memorie, imaginaie, gudire, voin )i 4) zone vegetative
prin care se regleaz activitatea
organelor interne.
ZOOFILIE, simptom de dragoste patologic fa de animale,
nsoit de teama ca acestora s
li se produc vreun fel de suferin; uneori termenul desemneaz, perversiune sexual prin
contacte cu animale.
ZOOPATiE, trstur a delirului n care bolnavul crede c
are un animal n corp. sau c
s-a transformat n animal.
ZOOPSIHOLOGIE
(PSIHOLOGIE ANIMAL), disciplin
ce studiaz evolutiv i comparativ comportamentul
animalelor ca mijloc de organizare a
mediului ambiant si de stabi-

lire a relaiilor nuntrul speei

i ntre spee (M. LSemiKl. Z.
este o disciplin biologic care
este inut s evite antropomorfismul i s cerceteze obiectiv
formele de comportament i
structurile psihofiziologice
animale, urmrind o problematic
ce include procesele senzoriale,
instinctele si inteligena senzoriomotorie, nvarea, deprinderile i reactivitatea afectiv primar. Cercetrile de z. prezint
un nemijlocit interes i pentru
nelegerea psihismului uman, a
formelor elementare i preistoriei acestuia. n ultimele decenii.
biologii prefer ns studiul exclusiv obiectiv al formelor de
comportament, fr a folosi terminologia psihologic n cadrul etiologici (K. Lorenz .a.,
N. Tinbergen, Tembrock).
ZOOPSII, halucinaii vizuale (v.)
sub form de animale mici sau
mari, artificiale (cnd se contureaz pe perei, plafon etc.)
sau cu proiecie spaial, statice
sau dinamice. Din punct de vedere al coninutului z. snt de
obicei terifiante, angajndu-1 puternic pe bolnav. Z. snt foarte
frecvente n strile confunzionale i n special n delirurile
toxice acute.
ZVON, fenomen de distragere
i difuz n comunicare social,
pretinznd la producerea unor
evenimente neobinuite i putnd n anumite condiii s genereze stri de spirit duntoare.
De regul z. cuprinde idei, afirmaii sau presupuneri neverificate, care pot fi n ntregime
783

ialse sau continuul elemente adevrate, dar distorsionate

sau
exagerate. n distorsiunea informaiei se manifest dup G.
Allport i L. Postman (1947)
urmtoarele tendine: a) nivelarea reducerea sau simplificarea informaiei, facilitarea nelegerii i relatrii ei. Se afirm
c dup 5 6 transmisii snt eliminate pn la 70% din detalii;
b) accentuarea cantonarea
pe anumite detalii, cuvinte, imagini sau simboluri. De obicei
dimensiunile mari ale informaiei,
ideile majore snt mai uor reinute i comunicate ulterior;
c) asimilarea tendina transmitorilor de ajustare a contextului n funcie de atitudinile,

aspiraiile i
motivaiile sa! .
Obinuit n z. se refect insiii:cienele memoriei i demers irile
gndirii: transmitorif< i
Rspndirea z. este o func,!,a dispoziiilor favorabile indi\ :duale sau colective i a forei <\<influenare a mesajului. P. Gnii
(1974) 'gsete o aplicabilitate ,,
legii Weber-Fechner n fenoni*
nele sociale de propagare a z.
Uneori z. poate deveni o stare de
opinie n condiiile mpletirii coninutului mesajului cu interesele i aspiraiile celor ce le recepioneaz. Cel mai bun mijloc de prevenire i tombatere o 7.
este informarea de mas, exact
i complet.

Redactor : OLGA SILVIA TURBATU

Tehnoredactor : MARIANA PUCAU
Bun de tipar 15.V.1D78. Aprut 1978.
Comanda nr. 8343
Tiraj : 60 000 ex. legate.
Coli de tipar : 24.50.
Comanda nr. 70 492
Combinatul Poligrafic ,,Casa Scintoi"
Bucureti Piaa Scinteil nr. 1
Republica Socialist Romnia