FUNCIILE EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

Funciile educaiei fizice i sportului realizeaz o coresponden ntre practicarea

exerciiilor fizice, sub diverse forme, i efectul acestora ansamblului vieii sociale.
Dup I.iclovan(1979), prin funciiile educaiei fizice i sportului se nelege acele
destinaii(roluri, influene) ale activitilor n cauz, care au un caracter constant, rspunznd
unor nevoi ale dezvoltrii i vieii omului. Funcia deriv din ideal i se subordoneaz lui.
Funcia de optimizare a potenialului biologic
Omul este o fiin biologic, ale crei componente structural-funcionale(sfer somatic,
marile funcii, rezerve energetice, resurse psihice) sunt, n mod general i specific, influenate
prin educaie fizic i sport.
O solicitare adecvat din punct de vedere calitativ i cantitativ, i n educaia fizic, i n
antrenamentul sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale relevante, cum ar fi:
tonificarea musculaturii cardiace i respiratorii, creterea volumelor sistolic i respirator,
scderea frecvenei cardiace n repaus i n efort, atitudinea corporal corect, mbuntirea
calitii proceselor de reglare neuromuscular. Kiphard(1973) demonstreaz c practicarea
exerciiiilor fizice, n procese bine dirijate, duce la creterea capacitii funcionale a neuronilor
din ariile motorii corticale, iar la copilul mic conduce la mbogirea ramificaiiilor sinaptice din
structurile nervoase centrale.
Activitile de educaie fizic i sport constituie un stimul direct, aproape exclusiv, al
dezvoltrii morfo-funcionale, iar absena acestora poate conduce la adaptri de tip involutiv, ale
cror dimensiuni sunt greu de anticipat.
J.Weinech(1992) spune c talia i capacitatea funcional a organelor importante pentru
performana fizic depinde n proporie de 60-70% de factorii genetici i de 30-40% de calitatea
i cantitatea solicitrilor specifice. Astfel, numai o solicitare muscular adecvat permite s se
ajung la o evoluie complet a posibilitilor de dezvolatre genetic a copilului(adolescentului).
Organele reacioneaz la lipsa de stimulare motric prin diminuarea capacitii de performan,
printr-o mare sensibilitate la boal i prin scderea posibilitilor de compensare. Prin urmare,
educaia fizic i sportul colar au o contribuie nsemnat la compensarea lipsei de activitate
fizic a copiluluii a efectelor acestuia.

Funcia de perfecionare a capacitii motrice

Motricitatea este elementul central pentru temele viznd coninutul instructiv al unei
programe de educaie fizic. Aceast activitate contribuie esenial la dezvoltarea motric,
influennd conduita subiectului, n procesul de integrare a acestuia n mediu. Deprinderile
motrice sunt consolidate i rafinate pn la punctul n care subiectul opereaz cu ele cu uurin,
n mod eficient, n orice condiii ambientale. Capacitatea motric general(fitnessul)
condiioneaz ansamblul abilitilor i motivaia subiectului de a se desfura liber, n orice tip
de activitate, posibilitatea lui de a realiza zilnic sarcini motrice variate, fr a resimi oboseala,
posesia unor ample rezerve energetice n scopuri recreative sau pentru nevoi neprevzute. Toate
acestea constituie note definitorii pentru starea de bine fizic, motric i psihic pe care o implic
fitness-ul. Fora muscular, rezistena cardiovascular i cea muscular, mobilitatea articular i
compoziia corporal sunt componente ale capacitii de micare, condiionate de starea de
sntate. Echilibrul, coordonarea segmentar, agilitatea, viteza, puterea muscular sunt
componente ale capacitii de micare aflate n relaii de condiionare cu eficiena
micrii(deprinderile performante).
Capacitatea motric este de dou feluri:

general cuprinde caliti motrice de baz i deprinderi motrice de baz secifice

educaiei fizice;

specific include caliti motrice i deprinderi motrice specifice ramurilor de sport.

Dac educaia fizic vizeaz o practic optimal, scopul antrenamentului sportiv este
practica maximal, care conduce la obinerea rezultatelor-record, n condiiile dificile ale
competiiei.
Prin funcia de perfecionare a capacitii motrice, eudcaia fizic i sportul presupun
nvarea micrilor i nvarea prin micare (prin stimularea structurilor perceptiv-motorii,
cognitive, a imaginii de sine i a socializrii) dezvolatrea ntregului sistem bilogic, psihic i
motric care este omul.

Funcia psiho-social
Educaia fizic i sportul contribuie la procesul de transformare a copilului n adult i la
integrarea acestuia n societate. Prin faptul c l capaciteaz cu competene de ordin motric,
biologic, funcional, psihic i moral, cele dou activiti au devenit indispensabile n procesul
de dezvoltare armonioas a personalitii umane.
Pe lng dezvoltarea capacitii motrice, educaia fizic i sportul influeneaz
considerabil dezvoltarea cognitiv i afectiv.
Prin intermediul micrii, inclus ntr-o activitate planificat i organizat, se obin
modificri progresive n capacitatea subiecilor de a analiza situaii, de a rezolva probleme, de a
lua decizii i de a aciona. Se stimuleaz, astfel, activitatea intelectual(gndirea, atenia,
memoria, imaginaia, creativitatea), cea care este responsabil de dobndirea de ctre subieci a
cunotinelor despre deprinderi(cum ar trebui s se mite corpul), despre activiti( n ce
context poate s se mite corpul, care sunt regulile de desfurare a acestor activiti), despre
micare(cum se poate s se mite corpul), despre fitness(cum funcioneaz corpul uman).
Influena practicrii exerciiilor fizice asupra domeniului cognitiv i afectiv nu poate fi
analizat n afara contextului social n care se desfoar educaia fizic i sportul. Prin
practicarea exerciiilor fizice, se dezvolt sentimentul de apartenen la un grup, se ofer ocazia
valorizrii ideilor i aciunilor personale, se asigur recunoaterea valorii individului, se
favorizeaz dezvoltarea capacitii de apreciere i de autoapreciere, elemente deosebit de
importante pentru structurarea imaginii de sine, se realizeaz acceptarea i promovarea unui
comportament moral consistent, exprimat n concepte de tipul: fair-play, cooperare, etc.
Dorina de afiliere la grup este unul dintre motivele pentru care oamenii, n general, i
copiii n special, particip la activiti motrice cu caracter recreativ sau competiional. n acelai
timp, nevoia de apartenen la un grup l oblig pe individ s respecte normele de comportament,
valorile pe care acesta le promoveaz, i s aib atitudine de acceptare a celuilalt. n acest fel se
realizeaz procesul de socializare, deosebit de important pentru c are ca rezultat dobndirea de
ctre individ a competenei sociale.
Funcia cultural
Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor umane de natur
moral, estetic, intelectual, care i gsesc locul cuvenit n ansamblul general al valorilor. Ca
acte de creaie a valorilor, deci ca acte de cultur, educaia fizic i sportul reprezint factori
educaionali ce marcheaz existena individului la un anumit moment dat sau n mod continuu,
pe parcursul ontogenezei. Prin educaie fizic i sport, individul poate exprima cine este, ce simte
i care este viziunea lui asupra vieii, putndu-se astfel identifica cu sine i cu ceilali.
I.Btlan(1996) afirm c se poate vorbi despre valorile sportive ca tip distinct, diferit de
valorile morale sau estetice, printre acestea figurnd fair-playul, vitalitatea, autodepirea,
angajarea total. Aceste valori se manifest ntr-un context specific, n competiii, n cadrul unor
raporturi interumane de parteneriat sau de rivalitate. Sportul implic unele dimensiuni ce pot fi
apreciate ca estetice, prin impresiile pe care le provoac spectatorilor: frumosul, armonia,
sublimul, eroismul, etc.
Funcia cultural se exprim i prin momentele de sublim pe care le relev marile
spectacole sportive(festivitile de deschidere i de nchidere a Jocurilor Olimpice). Educaia
fizic i sportul reprezint surse de inspiraie pentru creatorii de arte plastice, literatur,
cinematografie, muzic.

Funcia economic
n orice activitate social, deci i n educaie fizic i sport, apare problema eficienei
activitii derulate n contextul specific fiecreia. Eficiena poate fi apreciat prin prisma
efectelor pe care le au aceste activiti la nivel bilogoc, psiho-social, cultural, deci prin raportul
dintre investiia realizat i efectul obinut.
Cele dou forme de activitate fizic analizate pot fi considerate ca aparinnd ariei
produciei de servicii, n ipostaza lor de furnizor al serviciului numit educaie(fizic, prin
micare).
n aceste condiii, se consider c , n domeniul educaiei fizice i sportului, se poate
vorbi despre trei tipuri de clieni: primari- care beneficiaz direct de efectele practicrii
exerciiilor fizice; secundari prini, sponsori, administraii locale; teriari societatea.
Educaia fizic i sportul au, din punct de vedere economic, un impact comun asupra
societii, dar i numeroase influene specifice. Practicarea exerciiilor fizice, prin funcia lor
bilogic, contribuie la meninerea i ntrirea strii de sntate, fapt care se repercuteaz
favorabil asupra bugetului fiecrei familii, dar i asupra societii, n general.
Educaia fizic, prin obiectivele sale specifice, contribuie la ameliorarea randamentului
profesional, a randamentului colar i , prin aceasta, susine integrarea profesional.
Sortul, mai ales cel de performan i nalt performan, reprezint o important zon de
investiii i, de aceea, asupra lui se ndreapt atenia economitilor, a managerilor, a specialitilor
din domeniul financiar-contabil, dar i a celor din sfera turismului i a comerului.
Prin faptul c sunt organizate periodic manifestri de anvergur, n sport se creeaz
infrastructuri: este stimulat turismul, sunt vehiculate importante resurse financiare, provenite din
drepturi de televiziune, sponsorizri, taxe, licene, emisii de timbre, monede, etc. n aceli timp,
sunt mobilizate importante resurse umane din mass-media, paz i securitate, etc. Din punct de
vedere temporal, efectele economice ale sportului pot fi imediate sau tardive.
Sportul poate oferi noi locuri de munc, fiind un domeniu n care competena i
creativitatea pot aduce rezultate performante. Nu numai serviciile sunt caracteristice sportului, ci
i un anumit tip de producie de bunuri materiale. industroa sportului stimuleaz i este
susinut de producia de echipamente sportive, materiale i instalaii, aparatur electronic de
msurare, nregistrare, asiten medical, etc.
n concluzie, se poate aprecia c sportul este, n acelai timp, consumator i productor
de bunuri i servicii.