Limba romn ...

nc este la mod

Romn... Pmnt romnesc... A vorbi romnete...

ROMNIA. Pentru unii romni - din Romnia i din
Occident, cu precdere - aceste cuvinte nu mai spun
nimic, i-au pierdut sensul, nu-i mai au rostul n
contextul fenomenului acut al globalizrii. Pentru alii,
aceste cuvinte au devenit o ruine, nu-i mai reprezint
(Mi-este ruine c sunt romn, auzim
adesea). Pentru cei mai muli dintre noi ns, aceste vorbe ne
definesc ca indivizi i ca popor, oriunde ne-am afla, oricare near fi ocupaia sau profesia, oricare ne-ar fi statutul.
Vasile Alecsandri amintea faptul c limba este cartea de
noblee a unui neam, Mihai Eminescu apreciaz cu mndrie c
limba este nsi floarea sufletului etnic al romnimii,
recunoscnd c nu noi suntem stpnii limbei, ci limba este
stpna.... Nichita Stnescu i completeaz i se definete pe sine spunnd c
A vorbi despre limba n care gndeti este ca o srbtoare. Limba romn este
patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se numete, de aceea,
pentru mine, iarba iarb se spune, de aceea, pentru mine, izvorul izvorte, de
aceea, pentru mine, viaa se triete.
Asistm, astzi, la un fenomen, dureros, de uitare a limbii romne
autentice, o limb melodioas prin sonoritile ei, original i matematic prin
complexitatea ei arborescent. n timp ce, n anumite zone, romnii nc lupt
pentru identitate cultural i lingvistic, pentru dreptul de a vorbi i scrie
romnete nestingherii, o parte - din ce n ce mai proeminent - dintre romniii
ce locuiesc n Romnia sau sunt plecai la munc n Occident particip activ la
fenomenul dezrdcinrii lingvistice, caracterizat prin nlocuirea limbii romne
cu o form nou, atrofiat, a unei limbi de sintez, ale crei ingrediente au la
baz un vocabular srac, elementar, incultura, lipsa demnitii, snobismul,
condimentate cu o viziune restrns, de kitsch, asupra vieii. Astfel, acas, la
serviciu, la coal, n cadrul reelelor de socializare, n conversaiile telefonice, n
mediul academic al universitilor chiar, n
lumea politic,
n comunitatea de cartier, n mass-media,
ne
exprimm
ntr-o limb din ce n ce mai strin de ceea
ce se numete,
prin definiie, limba romn. Ne este mai
uor, ni se pare
mai expresiv, este mai la mod s
folosim:
cuvinte i expresii preluate, mai mult sau
mai
puin
calitativ, din limbile englez, spaniol,
italian
etc.
(OK, trendy, job, party, full,
remember,
mucho, guapo, grazie, buon giorno
etc.); elemente
verbale aparinnd vulgului i chiar cuvinte
i
expresii
lipsite de sens, dar indicate spre a fi folosite, pentru c dau bine, reuesc s
te scoat n eviden sau te aliniaz lastandard (e beton, e marf, ce mai
caterinc..., e belea, tab, m-a ginit, e super etc. ). Copii, tineri, aduli

prefer utilizarea unor termeni i expresii de provenien occidental, american

sau din sfera argoului, n locul melodioasei limbi romne autentice, limb pe care
att de muli se ncpneaz s nu i-o nsueasc n perioada colaritii.
n acest context, am decis ca, mpreun cu elevii mei, din cadrul colii
Gimnaziale
nr.
149,
sector
3,
Bucureti,
s
ncercm
s
reanimm n cercul
nostru
de influen - limba
romn
(pentru a evita situaia,
de
nedorit,
ca,
ntr-un
viitor
mai mult sau mai puin
ndeprtat,
s
fim
considerai snobi, cu
fie,
atunci
cnd
vorbim
corect
limba romn n propria
ar).
Astfel, n mod constant, fiecare elev observ i noteaz ntr-un carneel cuvinte,
expresii, forme de exprimare care sunt sau par a fi greite, aspecte gsite n
mass-media, la coal, ntre colegi sau n dialogul cu profesorii (exemple:
Lucrurile se mai aeaz puin, Ce ne facem dac din greal am cumprat un
automobil furat, Frigiderele i aragazurile vor pierde statutul de vedet a
magazinelor de electrocasnice, O s v conversai mai mult n contradictoriu,
Ca i coleg, cere-i prerea, Este o perioad critic din punctul de vedere
moral, Ca i soluii a include, unul din voi, Cartea pe care vroiam s o
citesc, Se exploreazeaz pe ei nii, Problema din punctul meu de vedere,
Ca i perioad de timp nu tiu cu ce perioad am fi de acord, Nu-mi zi ca nu e
asa, pentru c o s aibe de suferit
capacitatea ta, Am dect cinci lei etc.).
Observaiile sunt discutate apoi n clas, n
cadrul orelor suplimentare de limba romn.
Elevii caut n DOOM2 i n alte lucrri
normative pe care le consultm la bibliotec
(101 greeli gramaticale, de Isabela
Nedelcu; MDA Micul dicionar academic;
DEX Dcionarul explicativ al limbii romne
etc.) i identific formele corecte de
exprimare, i le nsuesc i se strduiesc s le
reintroduc n circuitul comunicrii lor.
De asemenea, fiecare greeal de
exprimare este sancionat verbal sau scris
n mometul n care este identificat,
indiferent de persoana care folosete eronat
limba romn (fie c e vorba de mine, ca
profesor de limba i literatura romn, fie c
e vorba de elevi). Dintre observaiile
efectuate n cadrul orelor de limba i

literatura romn amintim: Eu, prerea mea este c..., Eu n textul sta am
neles..., Titlul poeziei ca semnificaie a titlului..., Miroase a miros crud de
nuci..., Acest vers semnific coacerea strugurilor..., firavitate, Epitetul se
refer la extinderea albinei n cutarea polenului..., Tema poeziei este munca
pe care o albin att de mic precum o albin o poate face; variante corecte
sugerate: Eu consider c.../ Prerea mea este c.../ Prerea mea const n...,
Eu am neles din textul acesta.../ Mesajul acestui text este..., Titlul poeziei
semnific.../ Titlul poeziei are ca semnificaie.../ Semnificaia titlului este
reprezentat de..., Miroase a nuci.../ Se simte un miros crud de nuci.../ Miroase
a nuci crude..., Acest vers descrie/ red momentul coacerii strugurilor..., corp
firav/ gingie, Epitetul subliniaz efortul albinei n cutarea polenului...,
Poezia red munca depus de o albin...).
ncercm, n acest fel, ca, treptat, s ne perfecionm exprimarea n limba
matern i s i ajutm i pe cei din jurul nostru s contientizeze importana
folosirii graiului romnesc, precum i necesitatea de a vorbi corect n limba
romn.

Prof. Luciana-Denisa Tristaru

Director adjunct, coala Gimnazial
nr. 149, Sector 3, Bucureti, Romnia