Sunteți pe pagina 1din 99

UNIVERSITATEA ANDREI AGUNA din CONSTANA

FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE

PSIHOLOGIA PERSONALITII
Note de curs

Titular disciplin,
lect. univ. dr. Ghiursel REGEP

CONSTANA, 2014

CUPRINS
1

Curs 1. PERSONALITATEA, ACCEPIUNI I DEFINIII


1.1. Personalitatea, concept necesar
1.2. Accepiunile conceptului de personalitate
1.3. Precizri terminologice
1.4. Definirea personalitii
a.
Definiii prin efectul extern
b.
Definiii prin structura intern
c. Definiii pozitiviste
Curs 2. ABORDRI SI MODELE ALE PERSONALITII
2.1. Abordarea biopsihologic
2.2. Abordarea psihanalitic
A. Teoria psihosexual (Sigmund Freud, 1856 - 1939)
B. Psihologia analitic (Carl Gustav Jung, 1875 - 1961)
C. Psihologia individual (Alfred Adler)
2.3. Abordarea dispozitional
A. Teoria tipurilor (analiza factorial a personalitii)
B. Teoria trsturilor de personalitate
2.4. Abordarea behaviorist
A. Teoria condiionrii operante (B. F. Skinner 1904 - 1990)
B. Teoria nvrii (Albert Bandura n. 1925)
2.5. Abordarea cognitivist
2.6. Abordarea umanist
2.7. Abordarea structural-sistemic
Curs 3. TRASATURILE DE PERSONALITATE I METODELE
PSIHOMETRICE
3.1.De la comportament la trsturile de personalitate
3.2. Metodele psihometrice de identificare a dimensiunilor personalitii
Curs 4. TEMPERAMENTUL - LATURA DINAMICO-ENERGETIC A
PERSONALITII
4.1. Temperamentul definiie i descriere
4.2. Tipologii temperamentale
a. Tipologii antice i medievale
b. Tipologii constituionale
c. Tipologii psihologice
d. Tipologiile psihosociologice
e. Tipologii psihofiziologice
Curs 5. APTITUDINILE latura instrumental adaptativ a personalitii
5.1. Definiia aptitudinilor
5.2. Originea nnscut sau dobndit al aptitudinilor: o problem controversat in
psihologie
5.3.
Clasificarea aptitudinilor
Curs 6. INTELIGENA - LATURA REZOLUTIV-PRODUCTIV A
PERSONALITII
6.1. Inteligenta definire i specific
2

6.2. Modele explicativ-interpretative ale inteligenei


a. Modelul psihometric
b. Modelul factorial
c. Modelul genetic
d. Modelul psihocognitivist
e. Modelul neuropsihologic
f. Modelul ecologic
g. Modelul triarhic
6.3. Raporturile dintre inteligen i personalitate
Curs 7. INTELIGENTA EMOIONAL
7.1. Definirea i caracterizarea inteligenei emoionale (IE)
7.1. Empatia ca trstur a inteligenei emoionale
Curs 8. CREATIVITATEA - LATURA TRANSFORMATIV
CONSTRUCTIV A PERSONALITII
8.1. Definirea creativitii
8.2.Creativitatea ca produs
8.3. Creativitatea ca proces
8.4.Creativitatea ca potenialitate general uman
8.5. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii
8.6. Factorii creativitii
8.7. Relaia dintre creativitate i inteligen
Curs 9. CARACTERUL - LATURA RELAIONAL - VALORIC SI DE
AUTOREGLAJ A PERSONALITII
9.1.Accepiunile noiunii de caracter
9.2.Trsturi i atitudini - elemente structurale ale caracterului
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului: Modelul balanei caracteriale
Curs 10. STRUCTURA I DEZVOLTAREA PERSONALITII N
CONTEXT SOCIO-PSIHOLOGIC
10.1.Relaia dintre temperament i caracter
10.2.Relaia dintre aptitudini i caracter
10.3.Relaia dintre temperament i aptitudini
10.4.Devenirea personalitii
10.5.Tipuri de personalitate
Curs 11. EUL, NUCLEU AL PERSONALITII
11.1.Eul i natura sa psihic
11.2.Eul i contiina
11.3.Eul i personalitatea
11.4.Eul i tipurile de Euri i de personalitate
Curs 12. PERSONALITATE I STRES
12.1.Definirea stresului
12.2.Stresul i sensibilitatea fiziologic
12.3.Personalitatea i longevitatea
Curs 13. NOIUNI DE PATOLOGIA PERSONALITII
13.1.Personalitatea anormal. Clasificri i descrieri ale tulburrilor de
personalitate
3

A. Grupa celor bizar excentrice


B. Grupa celor dramatic emoionale
C. Grupa celor anxios temtoare
Curs 14. PERSONALITATE SI PERFORMANT
14.1. Teorii personologice psihobiologice i cognitive n explicarea
performanei
14.2. Teoria trsturilor de personalitate n predicia performanei
14.2. a.Orientarea energiei psihice
14.2. b. Msuri ale anxietii pentru performan
14.3. Inteligena, creativitatea i nivelurile de performant

Curs 1. PERSONALITATEA, ACCEPIUNI I DEFINIII


1.1.

Personalitatea, concept necesar


4

Psihologia personalitii - ca ramur special a psihologiei i ca domeniu


distinct de cercetare i cunoatere - s-a prefigurat abia dup 1920.
Societatea a avut/are nevoie de un concept care s descrie totalitate trsturilor
care fac posibil recunoaterea unui individ de-a lungul timpului i al multitudinii de
situaii n care se manifest omul. Practica a demonstrat c, indiferent de context i
vrst, trebuie s rmnem recognoscibili (i noi chiar facem lucrul acesta).
Personalitatea descrie omul viu, concret, empiric, deci omul aa cum este el
resimit n afara noastr sau n fiina noastr. Aadar personalitatea nu descrie omul
abstract, aflat n nchipuirea noastr, ori omul idealizat - fiin generic", ci omul aa
cum exist i se manifest el n viaa curent, cotidian (nu fiina modal).
n calitate de concept, dup cum exprima R. Meili, personalitatea este obiectul
ultim i prin urmare, cel mai complex al psihologiei".
n limbajul cotidian exist sute si chiar mii de cuvinte care s descriu
personalitatea. n anii 30, Gordon Allport gsise n jurul a 18.000 de cuvinte
utilizabile n limba englez pentru caracterizarea personalitii. Acelai autor sublinia
existena, nc din antichitate, a preocuprilor asupra personalitii i l meniona la
acest capitol pe Boethius (sec.VI) care nota: persona est substantia individua
rationalis naturae"1.
ncepnd din 1937, urmare a reuitelor lui Gordon Allport, psihologia
personalitii se constituie ntr-un domeniu particular al psihologiei. n prezent exist
cteva

paradigme

care

abordeaz

personalitatea

din

diverse

perspective

(complementare). Astfel psihologia personalitii devine cadru de referin pentru


explicarea tuturor celorlaltor noiuni din psihologie.
Etimologic, termenul de personalitate deriv din latinescul persona, care
nseamn masca de personaj a actorului, din care s-a format cuvntul persoan" 2 n
aceast accepiune, personalitatea poate fi privit ca parte a self-ului public.

1.2.
1
2

Accepiunile conceptului de personalitate

Persoana este o substan special de natur raional (trad. noastr)


Benito, 2003, p. 58
5

Dintr-o perspectiv foarte larg, putem defini personalitatea drept realitatea


complex i dinamic a fiecruia dintre noi. Din multitudinea accepiunilor noiunii
de personalitate, M.Zlate (2009) selecteaz trei dintre ele, considerate ca fiind
eseniale i complementare, una n raport cu cealalt: accepiunea antropologic,
accepiunea psihologic, accepiunea axiologic.
Din perspectiva celor trei accepiuni, personalitatea uman apare ca:
- entitate bio-psiho-sociocultural, ca ntreg, ca unitate;
- posesor i realizator al funciilor epistemice, pragmatice i axiologice, omul
este o fiin care cunoate, acioneaz i valorizeaz, transformnd astfel
lumea i pe sine;
- produs i productor de mprejurri, omul nu doar asimileaz, ci i creeaz,
dirijeaz i modific mediile, ambianele i situaiile sociale.
1.3.

Precizri terminologice

n existena lui pe pmnt, subiectului uman se prezint ipostaze distincte,


astfel nct este util s definim conceptele de individ, individualitate, persoan,
personalitate, personaj care nu sunt sinonimi, pentru c n limba romn nu exist
sinonime perfecte. Astfel:
A. Individ Este unitatea biologic ce se afirm att n interdependena
funciilor i organelor ntre ele, ct i n relaiile organismului cu mediul
su. Individ desemneaz exemplarul singular - insul - dintr-o specie de fiine
(uman, animal, vegetal, etc.), care nu poate fi divizat fr a-i pierde
specificul.
Este n ntregime determinat biologic i nu cuprinde note de difereniere
calitativ, fiind o noiune aplicabil tuturor organismelor vii (indiferent de vrst i de
nivelul de dezvoltare).
B. Individualitatea este ipostaza la care ajunge individul printr-un proces de
difereniere i diversificare a organizrii structural funcionale, obinnd o
organizare specific, diferenial, irepetabil i ireductibil. nsuirile

biologice se specializeaz, ierarhizeaz, integreaz, cptnd astfel unele


note distinctive, originale.
Individualitatea reprezint expresia individului difereniat n plan biologic i
psihologic, total specific omului, n ea omul particularizndu-se i dobndindu-i
specificitatea.3
Elementul central al oricrei individualiti l reprezint personalitatea.
C. Persoan este acea entitate psiho-social, la nivelul creia se realizeaz
interaciunea dintre individual i social.
Ea este determinat socio-cultural (statut, etnie, religie etc.) constituindu-se
doar prin interaciunea omului cu mediul socio-cultural.
n timp ce individualitatea vizeaz caracteristicile care difereniaz un individ
de altul, persoana nu poate fi neleas dect n relaie, atributele ei specifice fiind
date de interaciunea cu mediul social.
Persoana este corespondentul n plan social al individului din plan biologic.
Persoana este individul luat n accepiunea sa psihologic, deci cu viaa sa
psihic constituit, superioar i contient.
Noiunea de persoan este aplicabil doar omului, dar nu n general, ci doar
celui dezvoltat din punct de vedere psihic4.
D. Personalitate desemneaz n accepiunea curent persoana maximal
valorizat social (persoana plus o not de valoare), ceea ce implic dou
condiii:
1. mai nti a fi recunoscut ca valoare, ca o individualitate ce contribuie
semnificativ la viaa social i,
2. a avea contiina acestui coninut valoros (se refer la fiina uman care
dobndete personalitatea).
Personalitatea reprezint modul de a fi al persoanei, orice persoan avnd
personalitatea sa.
Ca structur interioar, individualitatea - eul propriu - nu se identific cu personalitatea care cuprinde
ntreaga interaciune a individului cu mediul i prin urmare i relaiile interiorului su cu exteriorul, actuale
ca i cele poteniale - practic ntreaga sa devenire.
3

Astfel, copilul mic este doar un candidat la dobndirea persoanei, iar n cazurile patologice cnd psihicul adultului se
destructureaz, rmne doar atributul de individ; de asemenea, semnificaia peiorativ de individ" exprim intenia de
a sublinia degradarea social i moral a persoanei devenit simpl fiin biologic.
7

Dac la nivelul persoanei, comportamentul este un rezultat al reflexiei, al


alegerii i deciziei, personalitatea const/rezult dintr-un stil comportamental.
n sens strict psihologic/tiinific, personalitatea este o construcie teoretic
(abstract) elaborat de psihologie n scopul nelegerii i explicrii modalitii de
fiinare i funcionare al persoanei.
Ea reprezint modul specific de organizare a trsturilor i nsuirilor
psihofizice i psihosociale ale persoanei. Este o sintez (unitate) bio-psiho-sociocultural-istoric ce contribuie la adaptarea original a individului la condiiile
mediului natural i mai ales social.
E. Personaj reprezint exteriorizarea persoanei prin comportament.
Acest concept are dou accepiuni strns legate ntre ele:
1. manifestare

afar,

comportament

persoanei

personalitii;
2. pe de alt parte, personajul ca persoan n rol", omul interpretat
ca un rol social (fiecare om poate juca mai multe roluri nseamn
c el se manifest prin mai multe personaje).
n limbajul comun, vocabula personalitate este foarte frecvent folosit,
oamenii nelegnd prin acesta individul de excepie, creator n domeniul tiinei,
tehnicii sau artei.
n limbaj psihologic ns personalitatea este o calitate, pe care o poate dobndi
virtual orice individ ntr-o etap a dezvoltrii sale i anume n perioada adolescenei
avansate - ntrunind anumite atribute caracteristice"5.
1.4.

Definirea personalitii

Termenul de personalitate este utilizat cu nuane semantice diferite n filosofie,


etic, sociologie, pedagogie, accepiunea cea mai larg oferind-i-o, ns psihologia,
domeniu n care s-au inventariat peste 100 de definii6.
Subliniind c toat lumea tie ce este personalitatea dar nimeni nu poate s o
descrie, G. Allport (1991) clasific definiiile personalitii, dup criteriul
5
6

Radu, 2002, p. 19
McClelland, apud Dicionar de Psihologie social, 1981
8

coninutului, n trei grupe: definiii prin efect extern (biosociale), definiii prin
structur intern (care deplaseaz centrul de gndire spre interioritatea individului) i
definiii pozitiviste (formale, care au aprut ca reacie mpotriva celor structuraliste):
a. Definiii prin efectul extern potrivit crora personalitatea este suma total a
efectului produs de un individ asupra societii; deprinderi sau aciuni care
influeneaz cu succes ali oameni; rspunsuri date de alii unui individ considerat ca
stimul; ce cred alii despre tine" (Allport, p. 35).
Cei care definesc personalitatea din aceast perspectiv se apropie foarte mult
de accepiunea sociologic a acesteia, ca deintoare a unui set de rol-statusuri. Ex.: P.
Gray susine (apud Zlate, 2000, p. 240) c personalitatea este stilul general al
persoanei de interaciune cu lumea, n special cu ali oameni" sau Smith, NolenHoeksema, Fredrickson i Loftus (2005) - personalitatea cuprinde o serie de patternuri distincte i caracteristice de gndire, emoii i comportamente care alctuiesc
stilul personal al unui individ de a interaciona cu mediul fizic i social. Dar
definiiile n funcie de efectele externe confund personalitatea cu reputaia; i
cineva poate avea mai multe reputaii" (Allport, p. 36).
b. Definiii prin structura intern - privesc personalitatea ca o entitate obiectiv,
care are propria sa istorie i propria sa existen. W. Stern, amintit de Allport,
vorbete despre personalitate ca unitate multiform dinamic, nimeni ns nu
dobndete o unitate perfect ci tinde doar spre acest scop (ex. P. Janet). Sunt definiii
de tip omnibus" sau sac de crpe" care introduc n coninutul personalitii o
multitudine de elemente, de la dorine i impulsuri, pn la tendine dobndite prin
nvare i experien. Un exemplu menionat de Allport este M. Prince dup care
personalitatea este suma total a tuturor dispoziiilor, impulsurilor, tendinelor,
dorinelor i instinctelor biologice ale individului, precum i a celor dobndite prin
experien". Byrne, n 1966, definete personalitatea ca o combinaie a tuturor
dimensiunilor, relativ durabile i diferenelor individuale care pot fi msurate; la R.
Linton (1968) personalitatea devine agregat organizat de procese i stri psihologice
aparinnd individului.

Definiia formulat de G. Allport n 1937, devenit celebr, este tot n termeni


de structur intern: personalitatea este organizarea dinamic n cadrul
individului

acelor sisteme

psiho-fizice

care

determin

gndirea

comportamentul su caracteristic" (1981, p. 40).


Conceptele din aceast definiie sunt urmtoarele:
- organizare dinamic relev faptul c personalitatea este n continu schimbare, ea
devine mereu, pstrndu-i totui identitatea7. Termenul de organizare implic ns
i procesul invers, cel de dezorganizare, prezent mai ales la pesoanele anormale;
- sistem psiho-fizic este o expresie care ne amintete c personalitatea nu este nici
exclusiv mental, nici exclusiv nervoas"8.
- determin exprim faptul c personalitatea este ceva i face ceva";
- gndire i comportament constituie o etichet pentru a desemna tot ceea ce poate
un individ s fac"9, pentru a se adapta mediu; comportamentul i gndirea
nlesnesc att supravieuirea ct i creterea";
- caracteristic exprim faptul c gndirea i comportamentul sunt unice,
individuale, specifice persoanei.
c. Definiii pozitiviste care accentueaz asupra a ceea ce putem cunoate despre
personalitate, "adic operaiile noastre". O definiie tipic a dat n acest sens D.
McClelland 195110

"personalitatea este conceptualizarea cea mai adecvat a

comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate
da la un moment dat".
*
*

n prezent, exist nc o preocupare vie de a cerceta definitoriu personalitatea


omului. Definiiile actuale i propun s o descrie att n sens restrictiv ct i n sens
larg.

Aceast idee a fost preluat de Allport de la filozoful grec Heraclit, care spunea c nimic nu este ci totul devine; sau nu
te poi spla de doua ori n apele aceluiai ru (apud Hergenhahn i Olson, 1999).
8
Allport, 1981, p. 40
9
Noi am spune mai precis: conduit.
10
apud Golu, 2002, p. 657
10

A. Lieury n 1990 observ c personalitatea poate fi definit n sens restrictiv


descriind doar aspecte afective i sociale, adic temperamentul i caracterul, n ideea
c indivizii au o manier destul de stabil de a se comporta n situaii sociale. O
asemenea definire a personalitii ntlnim la o serie de psihologi ntre care: N.
Silamy care apreciaz c aceasta este constituit din caracteristici noncognitive,
centrndu-se mai ales pe cele emotive i nonemotive, pe structuri semnificative ale
comportamentului i pe activitile voinei.
n sens larg personalitatea se refer la ansamblul tuturor caracteristicilor
individului, ncepnd de la cele senzorio-motrice, cognitive, aptitudini sau interese,
emotive, aptitudini speciale pan la valorile care depind de societate (Lieury, 1990).
n aceast accepiune, personalitatea apare ca un compozit de factori genetici,
culturali-situaionali, de nvare, schimbri personale, mecanisme incontiente,
procese cognitive i trsturi (Hergenhahn i Olson, 1999). Astfel conceptul de
personalitate descrie pe de o parte ce au oamenii n comun, cu ce echipament vin pe
lume, iar pe de alt parte ceea ce i difereniaz ca urmare a influenelor socioculturale.
Prin urmare personalitatea din aceast perspectiv, apare ca individ uman
privit sub aspectul dezvoltrii sale depline i unitare a nsuirilor sale spirituale i al
unitii rolurilor sociale.
Pentru a reduce ntr-o oarecare msur diversitatea definiiilor, J. Bermudez
198611 sugereaz urmtoarea grupare:
1.Definiii aditive sau mnibus n care personalitatea este vzut ca sum a tuturor
caracteristicilor pe care le posed un individ i care l definesc. Exemplificatoare este
definiia dat de A. Roea, personalitatea este o mbinare unitar non-repetitiv a
nsuirilor psihologice care caracterizeaz mai pregnant i cu un mai mare grad de
stabilitate omul concret i modalitile sale de conduit" 12. Aceste nsuiri ale
personalitii sunt aptitudinile, temperamentul i caracterul.
2. Definiii integrative sau configuraioniste pun accentul pe caracterul organizat i
structurat, dinamic i evolutiv al personalitii: personalitatea este un sistem
11
12

apud Benito, 2003


Roea, 1976, p. 466
11

hipercomplex, cu autoorganizare, teleonomic, determinat biologic i socio-cultural,


cu o dinamic specific, individualizat" (Golu, 1972); structur complex
implicnd un ansamblu de substructuri i funcionnd sistemic" (Creu, 1987).
Personalitatea este vzut ca un sistem deschis ctre mediul socio-istoric, considerat a
fi un macrosistem.
3.Definiii ierarhice n care accentul cade pe caracterul structural i de ordonare,
conferind fiecrui element o semnificaie particular: "individualitatea uman,
considerat sau interpretat n unitatea structurat i ierarhizat a trsturilor i
manifestrilor psihocomportamentale, manifestri subordonate obinerii unui anumit
efect adaptativ, n contextul mprejurrilor i situaiilor de via" (Popescu-Neveanu,
1982).
4.Definiii n termeni de adaptare relev faptul c personalitatea este un ansamblu
organizat i integrat de caracteristici individuale care determin adaptarea la mediu.
O asemenea definiie ofer i Eysenck (1953), care subliniaz c personalitatea este
organizarea mai mult sau mai puin durabil a caracterului, temperamentului,
inteligenei i fizicului unei persoane, aceast organizare determin adaptarea sa
unic la mediu. n domeniul psihologiei dezvoltrii, pentru J. Santrock (2002)
personalitatea se refer la gndurile distincte, emoii i comportamente specifice ce
caracterizeaz cile de adaptare a individului la mediul su".
5. Definiii care subliniaz caracterul distinct al persoanei, identificnd
personalitatea cu ceea ce are ea esenial, distinct, constituind baza stabilirii
diferenelor dintre indivizi: "disponibiliti generale i caracteristici pe care le
exprim o persoan i care contureaz identitatea ei specific" (chiopu, 1997);
"acele idei care ne evoc pe noi n cel mai nalt grad, consistena cunoaterii,
cauzalitate intern i distinctiv" (Hansenne, 2003).
Marius Druga susine n 2006, c personalitatea poate fi definit ca un sistem
structurat i ierarhizat, dinamic i evolutiv, constituit din subsistemul biologic,
subsistemul psihic, subsistemul socio-cultural, care asigur individului o adaptare
unic, original la mediu13. Fiind un sistem, personalitatea capt caracteristici
13

Marius Druga n Bonchi, E., Druga, M., Trip,S., Dindelegan,C., 2006, p. 15.
12

distincte derivate din abordarea sistemic: auto-organizare, emergen, reorganizare,


tranziie, reactivitate, stabilitate etc.
n ce ne privete putem susine c personalitatea este un sistem dinamic i
evolutiv, constituit din aciunea comun a subsistemului biologic, a subsistemul
psihic i a subsistemului socio-cultural, astfel nct s poat fi conturat identitatea
specific a individului, fcndu-l recognoscibil pe parcursul existenei sale i
prilejuindu-i o adaptare original la mediu.
Fiecare are o personalitate unic, compus dintr-o multitudine de caracteristici
diferite, care rmn stabile o anumit perioad de timp, n mare msur pe toat
durata maturitii.
Carver i Scheier (2000) sistematizeaz ideile despre personalitatea astfel:
- personalitatea este organizare i nu juxtapunere de piese diferite;
- personalitatea este un proces dinamic n interiorul individului;
- personalitatea este un concept psihologic ale crui baze sunt fiziologice;
- personalitatea este fora intern care l determin pe individ s se comporte ntr-un
anume fel;
- personalitatea este constituit din pattern-uri de rspunsuri recurente i consistente;
- personalitatea se relev n direcii diferite: comportamental, gndire, sentimente.

13

Curs 2. ABORDRI SI MODELE ALE PERSONALITII


n mod tradiional, teoreticienii personalitii au afirmat c personalitatea este
stabil i consistent de-a lungul timpului i relativ indiferent de situaii.
Teoriile asupra personalitii ncearc s descrie esena, originalitatea i unicitatea
personalitii, ofer explicaii i clasificri privind originea, structura, dinamica i
manifestrile comportamentale ale acesteia.
Din pcate, niciuna din teoriile prezentului privind personalitatea nu explic
integral personalitatea. Pentru a facilita o eventual sintez a lor, se consider mai
eficient analiza comparativ a teoriilor personalitii.
2.1. Abordarea biopsihologic
Bazele biologice ale personalitii au fost recunoscute nc din cele mai vechi
timpuri. Hipocrate (460 - 377 .e.n.), pune bazele viziuni biologice asupra
personalitii, care a fost apoi preluat i dezvoltat de medicul Galen (130 - 200
e.n.). Aceti gnditorii antici susineau c temperamentul (considerat starea
emoional predominant a unei persoane) provine din predominana fluidelor
corpului pe care le-au denumit umori. Astfel, au asociat sngele cu jovialitatea, buna
dispoziie, veselia, deci cu tipul sangvinic, apoi flegma au asociat-o cu
temperamentul calm, flegmatic; au hotrt c bila neagr este indicator pentru
14

temperamentul melancolic, cu tendine i predispoziii depresive, iar cea galben


reprezint dovada unui temperament coleric, iritabil.
Mai trziu, psihiatrul german Ernst Kretschmer (1888 - 1964) a efectuat n 1925
msurtori asupra fizicului a sute de pacieni bolnavi mintal i a gsit o legtur ntre
aspectul slab i schizofrenie, ori ntre fizicul grsu, bine fcut i bolile maniacodepresive.
William Sheldon (1898 - 1977), a formulat i el teoria constituional a
personalitii. Acesta a identificat trei tipologii fizice pe care le-a denumit
somatotipuri. n viziunea sa, ectomorful are un fizic slab, fragil; mezomorful este cel
atletic, musculos, puternic; endomorful are un aspect grsu, plinu. El a constatat de
asemenea c ectomorfului i corespunde cerebrotonicul, apoi mezomorfului i
corespunde tipul somatotonic, viscerotonicul este reprezentat de endomorful
Astzi abordrii biopsihologice sunt interesate mai degrab de legtura dintre
ereditate i personalitate.
2.2. Abordarea psihanalitic
Abordarea psihanalitic a personalitii poate fi considerat o succesoare a
abordrii biopsihologice.
O idee central pe care a utilizat-o Freud pentru a explica originile
personalitii a fost conceptul de libido, pe care l-a considerat o energie vital
general, motivant. Psihanaliti susin prevalena incontientului n determinarea
personalitii. Comportamentul este considerat doar o manifestare extern, de
suprafa a personalitii, nelegerea personalitii cuiva se poate face prin
descifrarea nelesurile simbolice ale comportamentului su i prin sondarea
profunzimile incontientului.
A. Teoria psihosexual (Sigmund Freud, 1856 - 1939)
Psihanaliza consider personalitatea ca pe un aparat psihic" organizat dup un
model ierarhic stratificat, ierarhic, format din instane specializate funcional:
incotientul i incontientul.

15

Euleste instana contient a aparatului psihic al persoanei, sediul

experienelor individului; este mediatorul intereselor persoanei. Eul se realizeaz prin


sinteza perceptiv a lumii exterioare.
- SupraEul este sediul contiinei morale", locul unde se formeaz
aspiraiile i idealurile persoanei. SupraEul provine din asimilarea
interdiciilor parentale i a celorlaltor fore represive (sociale de pild) carei exercit aciunea asupra individului n cursul dezvoltrii sale.
- Incontientul se afl n zonele de profunzime ale sistemului psihic uman i
se orienteaz predominant asupra propriei fiine, exprimnd-o direct prin
porniri instinctuale, pulsiuni, trebuine, stri afective, gnduri ascunse,
fantasme abisale. El are un rol de asigurare a unitii Eu-lui, este principalul
depozitar al informaiilor i al tensiunilor motivaionale care, prin
organizare psihic, particip la evoluia contiinei.
B. Psihologia analitic (Carl Gustav Jung, 1875 - 1961)
Dei Freud considera libido-ul de natur esenialmente sexual, Jung (i Adler), lau considerat mai curnd drept o expresie a vieii nsei, dect a sexualitii. In
concepia lui Jung, personalitatea (sau psihicul) este constituit din trei straturi
(sisteme) intercorelate: contientul, incontientul personal i incontientul colectiv .
a. Despre Contient Jung spunea c reprezint punerea n relaii a
coninuturilor psihice cu Eul; exist contiin n msura n care ea este
perceput ca atare de Eu" (C.G. Jung).
Eul nu este identic cu totalitatea psihicului, de aceea Jung difereniaz Eul
de Self, afirmnd c: ,,Eul este doar subiect al contientului meu, pe cand
Selful este subiect al ntregului meu psihic, inclusiv al celui incontient".
Astfel, contientul denumit Eu (Ego) se refer la procesele i funciile
psihice de care un individ este direct contient .
b. Incontientul personal este similar conceptului freudian.
c. Inconstientul colectiv reprezint stratul comun tuturor indivizilor, iar
materialul coninut n incontientul colectiv este cel mai profund i mai
inaccesibil al psihicului, nedevenind niciodat contient. El este rezultatul
16

ereditii. i este alctuit dintr-o serie de coninuturi impersonale, din


imagini ancestrale (reziduuri psihice ale dezvoltrii umane) depozitate n
psihicul uman i de care individul nu este direct contient.
Gsind drept criteriu direcia major de orientare a energiei psihice, Jung
difereniaz oamenii n dou tipuri psihologice fundamentale: tipul extravertit i tipul
introvertit.
Extravertiii apreciaz n mod deosebit dinamismul vieii practice i
circumstanele externe, fiind de aceea mai sociabili, comunicativi i uor adaptabili,
vioi i expresivi, introvertiii se ndeprteaz lumea obiectiv pentru a se concentra
asupra psihicului propriu, de unde tendina de izolare, de nchidere n sine.
Totui cele dou tipuri nu constituie dou categorii fundamental diferite ele se afl
n fiecare om, la unii predomin una, la alii cealalt.
C. Psihologia individual (Alfred Adler)
Pentru Adler dezvoltarea personalitii este condiionat de factorii
socioculturali, accentund importana influenelor educative (familie, societate) n
formarea Eului.
Pentru Adler elementul esenial care descrie personalitatea este motivaia,
analiza i nelegerea personalitii fiind echivalente cu identificarea cauzelor, a
motivaiei comportamentelor umane. El propune dou concepte primare:
a) sentimentul de inferioritate; " A fi om nseamn a poseda un sentiment de
inferioritate care reclam n mod constant compensarea sa" (A. Adler).
b) complexul de inferioritate : apare atunci cnd compensarea sentimentului de
inferioritate eueaz.
Adler acord o deosebit importan "stilului de via" care se fixeaz naintea vrstei
de 5 ani, orice atitudine a individului fa de lume depinznd de mica sa copilrie.
Stilul de via asigura consecvena personalitii.
n funcie de caracteristicile predominante ale stilului de via, A. Adler identific
patru tipuri de personalitate: dominant, dependent, evitant i social
2.3. Abordarea dispozitional
17

Din abordarea dispoziional a personalitii (care ia n considerare


caracteristicile personale ale oamenilor) fac parte att teoria tipurilor (ca rezultat al
analizei factoriale a personalitii) ct i teoria trsturilor.
A. Teoria tipurilor (analiza factorial a personalitii)
Cea mai influent teorie dispoziional a prezentului este teoria celor 3 factori
ai personalitii elaborat de Hans Jrgen Eysenck (1916 -1997), psiholog englez de
origine german.
Avnd convingerea c singura modalitate de cunoatere a oamenilor din
perspectiv tiinific este prin analiza dovezilor obiective, Eysenck a utilizat
tehnicile de analiz factorial n identificarea tipurilor. Astfel a descoperit 3
dimensiuni ale personalitii: neurocisim (N), psihoticism(P) i extraversie(E) din
manifestarea crora rezult orice tip de personalitate.
Construind i aplicnd teste i chestionare de personalitate - scalele EPI
(Eysenck Personality Inventory) i EPQ (Eysenck Personality Questionnaire unui
mare numr de subieci din domeniului clinic, Eysenck descoper c i aceti factori
principali este compus din civa factori secundari, dup cum urmeaz: pentru
extraversiune, factorii secundari sunt dinamismul, sociabilitatea, disponibilitatea de
asumare a riscurilor, impulsivitatea, expresivitatea, chibzuina, responsabilitatea;
neuroticismul are factori secundari respectul de sine, bucuria, teama, obsesivitatea,
autonomia, ipohondria, vinovia; factorii secundari ce stau la baza psihoticismului
sunt: singurtatea, insesibilitatea, indiferena fa de alii, nonconformismul, opoziia
fa de practicile sociale, lipsa de contiin.
Consecutiv, Eysenck elaboreaz un model de structurare ierarhic a
personalitii n funcie de gradul de generalitate. Personalitatea are, aadar, o
organizare multinivelar, astfel nct nivelurile cu gradul cel mai nalt de
generalitate i subordoneaz nivelurile inferioare. Rezult c atunci cnd se cunoate
scorul obinut de o persoan la una din cele trei dimensiuni, situate la nivelul cel mai
nalt, se pot face predicii legate de trsturile, rspunsurile habituale i cele specifice,
determinate de dimensiunea respectiv. n ordinea descresctoare a gradului de
generalitate, acestea sunt:
18

- nivelul tipului de personalitate (dimensiunea E, N sau P);


- nivelul trsturilor de personalitate (tendine individuale spre aciune);
- nivelul rspunsurilor habituale (aciuni repetitive n situaii asemntoare);
- nivelul reaciilor specifice imediate (preferina de a aciona ntr-un anumit
mod, rspunsuri necaracteristice).
B. Teoria trsturilor de personalitate
Teoria trsturilor de personalitate aparine personologului G. Allport care a
constatat c fiecare individ are o personalitate unic, coninnd o serie de
caracteristici (trsturi") diferite.
Pentru Allport, trsturile de personalitate:
a). Sunt structuri relativ stabile; determin persoana s se comporte consecvent,
indiferent de situaie.
b). Au o existen real. Nu sunt doar concepii teoretice sau etichete.
c). Pot fi demonstrate empiric. Dei trsturile nu sunt direct observabile, folosind
instrumentele potrivite putem deduce existena trsturilor n coerena i consecvena
rspunsurilor acelei persoane.
d). Nu sunt rigid separate una de alta, ci numai n mod relativ. Dei prezint
caracteristici diferite, ele se pot suprapune, adesea se afl n corelaie unele cu
altele14.
Preocuprile lui Allport pentru unicitatea indivizilor i pentru perspectiva de
ansamblu asupra unei persoane, au echilibrat abordrile nomotetice, centrate pe
asemnrile dintre oameni, n defavoarea individualitii. Considernd rolul
interioritii psihice, totui nu trebuie ignorat influena mediului extern n formarea
personalitii.
Tot n aceast seciune este normal s fie menionat i R. Cattell a oferit o
analiz i o descriere detaliat a acestori.
Trsturile pot fi descrise fcnd diferena dintre trsturile de suprafa i cele
de origine (surs). Trsturile de suprafa sunt caracteristici ale personalitii care
sunt n corelaie una cu alta, dar nu formeaz un factor de personalitate pentru c la
De exemplu, agresivitatea i ostilitatea sunt trsturi separate, dar i n strns legtur, ele putnd fi
observate n comportamentul uneia i aceleiai persoane.
14

19

baza lor stau mai multe surse. Trsturile de suprafa sunt mai puin stabile i Cattell
le consider ca fiind mai puin importante n nelegerea personalitii.
Trsturile surs sau de origine sunt stabile, permanente, fiecare fiind sursa
unic a unui comportament. Sunt factorii unici i invariani care pot explica
trsturile de suprafa. Trsturile surs pot s fie de natur constituional
(depinznd de fiziologia organismului, nnscut sau nu) sau pot s aib originea n
mediu (fiind derivate pe baza influenelor mediului social).
Cattell a identificat n peste douzeci de ani de munc aisprezece factori de
baz sau trsturi surs; cea mai cunoscut form de prezentare a lor este chestionarul
16PF (Sixteen Personality Factors). Fiecare factor este exprimat pe un continuum
care se ntinde de la scoruri sczute la scoruri ridicate (Cattell, 1956).
2.4. Abordarea behaviorist
Abordarea behaviorist accentueaz importana nvrii i a factorilor de mediu,
excluznd sau minimaliznd factorii biologici, influenele incontientului ori
trsturile dispoziionale.
A. Teoria condiionrii operante (B. F. Skinner 1904 - 1990)
Pentru mai bine de trei decenii, ntre 1945 i 1975, Skinner a fost cel mai cunoscut
psiholog pe plan mondial.
Skinner nu s-a ocupat n mod special de subiectul personalitii, pe care l vedea
doar ca o etichet pentru anumite aspecte de comportament. A ncercat n schimb s
ofere explicaii pentru ntregul comportament uman. Skinner a susinut c psihologia
trebuie s i restricioneze domeniul la ceea ce poate fi vzut, manipulat i msurat n
laborator, adic la comportamentul observabil.
Conform lui Burrhus Frederic Skinner, suntem ceea ce facem 15. Iar ceea ce facem
ntr-o anumit conjunctur particular depinde direct de experiena noastr n acea
situaie sau n situaii similare. Astfel, tindem s manifestm comportamente care au
fost induse, consolidate i ncurajate.
Se poate astfel susine c personalitatea este pattern-ul unic de comportament al unei persoane, strns
legat de specificitatea situaiilor.
15

20

B. Teoria nvrii (Albert Bandura n. 1925)


Teoria cognitiv-social (a nvrii) 1986 reprezint o punte de trecere ntre
abordarea strict comportamentalist a lui Skinner i cea cognitiv. Bandura menine
rolul ntririi i pedepsirii comportamentelor n formarea personalitii dar adaug
rolul proceselor cognitive n definitivarea comportamentului. Astfel n rspunsurile
noastre la stimulii de mediu, interpretrile caracteristicilor noastre personale i ale
circumstanelor de mediu ne determin comportamentele.
Dup Bandura, nvm de la alii, prin observaie, majoritatea tendinelor
noastre comportamentale dar acesta este mai mult dect un rspuns mecanic,
reclamnd ns i o interpretare cognitiv a situaiei respective.
Teoria personalitii a lui Bandura propune i conceptul de determinism
reciproc", care poate explica o multitudine de comportamente, inclusiv cele ale
liderilor, ale persoanelor cu diferite niveluri de atractie fizic, ale depresiei, etc.
Pentru A. Bandura cel mai important aspect cognitiv al personalitii, este
auto-eficacitatea

auto-eficiena.

Aceasta

determin

alegerea

activitilor,

intensitatea efortului i perseverena.


Cei trei determinani ai auto-eficienei:
- succesul anterior,
- experiena prin nvare i observare i
- persuasiunea verbal.
2.5. Abordarea cognitivist
Abordarea cognitiv a personalitii recunoate accentueaz importana
proceselor cognitive n modelarea comportamentului, acordnd o crescut atenie
experienei subiective i interpretrilor personale. Cea mai influent teorie
cognitivist a personalitii este teoria constructelor personale lui George Kelly
(1905 - 1967).
George Kelly consider c fiinele umane se comport ca nite oameni de
tiin n experienele i activitile lor zilnice, deoarece (re)consider evenimentele,

21

se raporteaz activ n evaluarea lor i elaboreaz teorii referitoare la ele. Dac teoria
nu se potrivete, atunci construim alta.
Dezvoltarea continu a acestor teorii i testarea lor reprezint, dup Kelly,
cogniia social.
Omul model al teoriei constructelor personale este omul savant", el este
ocupat permanent s realizeze previziuni, s anticipeze ceea ce se va ntmpla, ocupat
mereu cu construirea i reconstruirea universului su.
G. Kelly introduce un concept cheie al teoriei sale de personalitate, acela de
construct personal. Acesta este constituit di percepiile, nelegerile, anticiprile i
interpretrile care centralizeaz modul n care persoana vede lumea sau realitatea.
Personalitatea devine un sistem de constructe.
Constructele personale sunt experiene repetate i ele pot fi revizuite, ca efect al
acestor experiene.
Constructele personale sunt bipolare ( inteligent/ neinteligent; calm / nervos,
etc.), se integreaz ntr-un sistem, n care unele sunt supraordonate, iar altele
subordonate.
Din perspectiva schimbrii, constructele personale pot fi:
- rigide (conduc la predicii invariabile, sunt supuse infirmrii, dar sunt
puternice);
- suple, flexibile (sunt greu de infirmat, dar pot fi confuze, slabe).
Dup Kelly, oamenii reacioneaz la ceea ce ei interpreteaz a fi un stimul.
Dou persoane pot reaciona complet diferit ntr-o situaie identic. De fapt, ei nu
sunt ntr-o situaie identic" ei avnd sisteme de constructe particulare si individuale.
Kelly a elaborat si o metod de cunoatere a constructelor personale, denumit grila
de repertoriu".
2.6. Abordarea umanist
Psihologi umaniti considerabili alturi de Abraham Maslow i Carl Rogers
sunt Charlotte Buhler, J. Cohen, Rollo May i A. de Peretti.
A. Teoria Sine-lui / Self-ului (Carl Rogers, 1902 - 1987)
22

Rogers elaboreaz n 1959 teoria sinelui n care afirm c oamenii au o


necesitate fundamental de a-i dezvolta potenialul ct mai mult posibil (nevoie de
auto-actualizare - necesitatea de realizare a eu-ului, a potenialului propriu).
Carl Rogers considera personalitatea ca o unitate coerent i i centreaz teoria
pe ideea sinelui" i pe necesitatea preuirii". Aceasta nseamn c orice fiin
uman trebuie s fie preuit de alte persoane, preuire care s se manifeste prin
dragoste, afeciune sau chiar simplu respect.
n mod obinuit oamenii au tendina de a condiiona preuirea celor din jur de
un comportament adecvat". Aceasta nseamn c ei admir o persoan dac aceasta
se comport ntr-un anumit mod punnd aa numitele condiii de valoare care sunt
foarte importante n ghidarea comportamentului individual, deoarece ele conduc
individul spre tipurile de comportament aprobate de societate.
Cnd condiiile de valoare impun individului s acioneze pe ci cu totul opuse
comportamentului de autoactualizare apreciat pozitiv de persoana respectiv, atunci
apare ameninarea (pentru c necesitatea de autoctualizare a individului este
ameninat). Aceasta produce anxietate, deoarece omul devine contient (chiar dac
acest lucru nu-i este foarte clar) c exist o lips de concordan ntre aciunile i
valorile sale. Ca urmare individul dezvolt reacii de aprare, care protejeaz sinele
de confruntarea cu situaia real. Aceste reacii de aprare sunt de dou tipuri:
negarea (adic refuzul de a admite c exist vreo neconcordan) i distorsionarea
(adic falsificarea sau modificarea amintirii experienei neplcute, pentru a adeveni
mai puin amenintoare).
Rogers a vzut personalitatea ca un fel de masc" pe care o folosim n raport
cu alte persoane, n viaa cotidian.
El afirma c este important faptul c aceast masc" s fie similar sinelui
interior" real.
2.7. Abordarea structural-sistemic
Soluia pentru a iei din confuzia definiiilor prin efect extern i prin structur
intern se regsete, dup prerea lui Mielu Zlate, n abordarea structural i
23

sistemic a personalitii. Abordarea structural realizeaz o sinteza i vede


personalitatea ca dispunnd de o structur i funcionnd structural, integreaz prile
n ntreg; evoluia prilor depinde de evoluia ntregului.
Abordarea sistemic presupune nu doar relevarea legturilor dintre
componentele personalitii n raport cu finalitatea sa, ci i deschiderea acesteia ctre
mediul socioistoric ambiant, considerat ca macrosistem (Zlate, 2009).
Definit din perspectiva celor dou tipuri de abordri, personalitatea devine o
,,structur complex implicnd un asamblu de substructuri i funcionnd
sistemic"(Creu, Tinca, 1987, p. 266). Mai mult dect att, personalitatea devine un
"sistem hiper-complex, probalistic, dinamic, deschis". (Golu, 2009).
Activitatea este modul esenial de existen a omului i a psihicului su, ea este
cea care conduce la sedimentri si cristalizri psihice, la apariia unor structuri relativ
invariante. Tinca Creu (1987, pp. 266 i urm.) Stabileste urmatorele substructuri ale
personalitii :
1. subsistemul de orientare, ce cuprinde concepiile despre lume i via, idealul
de via, imaginea de sine etc.;
2. subsistemul bioenergetic, corespondentul, n structura personalitii a
subsistemului substanial-energetic al activitii;
3. subsistemul instrumental al personalitii i al aciunilor ei i corespund
mijloacele interne i externe ale activitii ;
4. subsistemul relaional-valoric i de autoreglaj (componentele autoreglatoare
si organizatoare ale activitii).
La aceste patru subsisteme ale personalitii M. Zlate adaug nc dou:
subsistemul

rezolutiv-productiv

(ce

cuprinde

inteligena)

transformativ-constructiv ( cu o component esenial, creativitatea).

24

subsistemul

Curs 3. TRSTURILE DE PERSONALITATE I METODELE


PSIHOMETRICE
3.1. De la comportament la trsturile de personalitate
Dac ar trebui s punem ceva la baza personalitii, trsturile ar trebui s fie
acelea, pentru c ele sunt elemente fundamentale ale personalitii.
Concepia despre trsturile de personalitate s-a cristalizat treptat, avndu-i
originea n limbajul comun omenesc.
Astzi, trsturile de personalitate ca i concepte, conin dou prezumii de baz:
-

o prim prezumie este aceea c, trsturile se menin n timp. Dei n mod


firesc, comportamentul unei persoane poate varia ntr-o oarecare msur n funcie
de situaie, totui, exist i un nucleu constant, care definete o anumit persoan:
aa cum rmne ceva n trsturile feei care nu se schimb. n al doilea rnd, se
consider c trsturile influeneaz nemijlocit comportamentul (ex. dac o
persoan este recunoscut ca avnd trstura sociabilitii ne putem atepta ca
ea s-i fac prieteni cu uurin).
Nicio teorie a trsturilor nu poate fi ntemeiat dac nu ia n considerare i nu

se explic variabilitatea conduitei unei persoane. Presiunile din mediul nconjurtor


dar i procesele subiective ale persoanei nsi pot ntrzia, mri, deforma sau inhiba
complet conduita pe care am ateptat-o n mod normal ca rezultat al trsturilor unei
persoane. Dincolo ns de acest segment variabil, persoana dispune i de o poriune
constant care poate fi desemnat cu conceptul de trstur.
Allport (1937) considera c trsturile sunt structuri mentale organizate,
diferite n cazul fiecrui individ, care iniiaz i dirijeaz comportamentul".
Trstura psihic este conceptul care evideniaz aceste nsuiri sau
particulariti relativ stabile ale unei persoane sau ale unui proces psihic. n plan
comportamental, o trstur este indicat de predispoziia de a rspunde n acelai fel
la o varietate de stimuli.
Dup cum deja tim, Allport a stabilit o distincie ntre trsturile comune i
dispoziiile personale (trsturi individuale).
25

Trsturile comune sunt acele aspecte ale personalitii n raport cu care


majoritatea oamenilor dintr-o cultur (rigoarea german, ospitalitatea romneasc,
etc.) i sunt oarecum aproximative;
Trasturile individuale (sau dispoziii personale), sunt unice, definitorii pentru
individ. Ele reflect cu precizie structura personalitii i se manifest cu o anumit
constan (mai mare sau mai mic) n comportament.
Dup criteriul impactului pe care-l au n organizarea personalitii omului, Allport a
clasificat dispoziiile n:
-

dispoziii cardinale - dispoziii dominante care influeneaz toate aspectele


comportamentului (inteligen n cazul lui A. Einstein);

dispoziii centrale - sunt tendinele mai puin ptrunztoare ale rspunsurilor


individuale. Cei mai muli dein 5-10 dispoziii centrale care conduc majoritatea
reaciilor i controleaz o gam ntins de situaii obinuite, cotidiene
(liberalismul, perseverena pentru ex. anterior).

dispoziii secundare - interese i tendine specifice mult mai restrnse,


exprimnd aspecte mai puin eseniale ale activitii i conduitei individului:
preferina pentru un anumit gen de haine, tendina de a avea biroul n ordine n
ciuda unei aparene personale dezordonate.
Clasificarea dispoziiilor permite prezentarea personalitii ca sistem organizat

concentric.
Trsturile ca atare se formeaz i se individualizeaz pe fondul interaciunii
coninuturilor proprii diferitelor procese psihice: cognitive, afective, motivaionale i
voliional-valorizate de subiect i implicate n determinarea atitudinii lui fa de
obiectele sociale".
Se delimiteaz astfel: trsturile globale, care definesc personalitatea n ansamblu
i trsturile particulare, care se exprim la nivelul diferitelor componente psihice.
Caracteristicile trsturilor globale:
-

unitatea - n ciuda variaiilor situationale accidentale, linia de conduit a unei


persoane i pstreaz o anumit constan i identitate;

26

pregnana - care indic modul de ierarhizare i gradul de intensitate i


consolidare a componentelor dominante;

originalitatea - specificitatea i individualitatea personalitii, gradul de


deosebire a unui profil de altul;

plasticitatea - definete disponibilitatea" structurilor de a se adecva la


dinamica realitii sociale;

stabilitatea scopului - reflect gradul de ierarhizare i integrare a motivelor


care imprim orientarea general a subiectului n via, finalitatea lui major;
-

integritatea - exprim rezistena la influenele i presiunile perturbatoare


(negative).

Trsturile particulare poart n ele amprenta componentei psihice, pe baza creia


se difereniaz i se manifest fiecare om, ele putnd fi grupate n:
-

trsturi de natur cognitiv: reflexivitatea, obiectivitatea, spiritul critic i


opusul lor;

trsturi de natur afectiv: sentimentalismul, timiditatea;

trsturi de natur voliional: curajul, independena, perseverena, fermitatea,


hotrrea, consecvena, autocontrolul i opusele lor;

trsturi de natur motivaional: lcomia, rapacitatea, avariia, mercantilismul


i opusele lor;

trsturi de natur intersubiectiv: solicitudinea, spiritul de cooperare, spiritul


de ntrajutorare, altruismul i opusele lor;

trsturi de natur moral: buntatea, cinstea, corectitudinea, demnitatea,


modestia i opusele lor.
Unul dintre obiectivele principale ale cunoaterii i evalurii personalitii este

realizarea de predicii privind comportamentul persoanei ntr-o anumit situaie. Dar


ce anume determin comportamentul uman: trsturile sau situaia n care se gsete
individul?
Adepii teoriei trsturilor (Allport, Eysenck, Cattell) consider c dei faptele
de conduit ale unei persoane prezint o anume variabilitate situaional, pe termen
lung, observaia furnizeaz un cadru relativ stabil, unitar, de ateptare i interpretare.
27

Psihologii

situaioniti

au

criticat

teoria

trsturilor,

afirmnd

despre

comportamentul personal i social c depinde n mod hotrtor de situaia n care se


gsete subiectul. Ei afirm c potrivit teoriei nvrii sociale persoanele
achiziioneaz diverse comportamente ca rspuns la anumite situaii.
Dezbaterile tiinifice dintre cele dou modele explicative au dus la dezvoltarea
abordrilor personalitii de tip interacionist. n aceste modele noiunea de trstur
nu este abandonat, ci considerat dintr-o perspectiv dinamic. Subiectului i se
atribuie o intenie, el manifest trsturi, dar i stri care corespund actualizrii unei
trsturi la un moment dat. El influeneaz situaiile, iar situaiile influeneaz
comportamentul. Astfel, comportamentul are un dublu determinism - trsturi,
situaii.
Un rol important este acordat credinelor subiectului, felului n care el
interpreteaz situaia i i apreciaz performana, ca i strategiilor de adaptare la
situaie.
3.2. Metodele psihometrice de identificare a dimensiunilor personalitii
Teoretizrile contemporane despre trsturi sunt strns legate de procesele de
msurare i de evaluare necesare pentru a identifica dimensiunile fundamentale ale
personalitii. n vederea cercetrii trsturilor se pornete de la cteva ipoteze despre
numrul i natura dimensiunilor principale, apoi se elaboreaz un chestionar pentru
msurarea lor.
ntotdeauna, orict de atent ar fi conceput chestionarul, este nevoie i de
evaluarea oficial a adecvrii lui, respectnd principiile psihometriei, tiina
msurtorilor psihologice.
Psihometria utilizeaz tehnici statistice pentru verificarea calitii unui
chestionar ca unealt de msurare. O importan deosebit o are analiza factorial,
instrument deosebit de puternic n cercetarea structurii fundamentale a trsturilor
personalitii.
Orice test trebuie s ndeplineasc n mod satisfctor patru criterii eseniale:
fidelitate, validitate, standardizare i etalonare.
28

Fidelitatea se refer la acurateea cu care chestionarul msoar o anumit


calitate. Un test psihometric nu are nici o relevan dac rezultatele sale sunt afectate
de procese temporare sau trectoare.
Exist trei modaliti prin care psihologii estimeaz fiabilitatea (fidelitatea) unui
test psihometric. Cea mai simpl dintre acestea este metoda test-retest. n cadrul
acesteia se efectueaz testul asupra unui grup de persoane, iar mai trziu se repet
acelai test. Dac testul este fiabil rezultatele ar trebui s fie foarte asemntoare de
fiecare dat.
A doua tehnic ce poate fi utilizat pentru testarea fidelitii este metoda
njumtirii. n cadrul acesteia un test este mprit n dou: itemii cu so i itemii
fr so. Cele dou jumti formeaz i se aplic separat ca dou instrumente
independente. Dac testul este fiabil, cele dou jumti ar trebui s furnizeze
rezultate similare.
O alt tehnic este de a elabora dou versiuni distincte ale aceluiai test i de a
observa dac se obine acelai rezultat cnd testai aceleai persoane, n situaii
diferite. Aceasta este cunoscut sub denumirea de metoda formelor alternative.
Fidelitatea este exprimat sub forma unui coeficient de corelaie. Acesta are o
valoare ntre -l i +1, care exprim ct de bine se potrivesc rezultatele obinute n
urma aplicrii celor dou teste sau a celor dou jumti de test. Ca regul general,
testele de capacitate trebuie s aib o corelaie de +0,8, sau mai mare pentru a fi
considerate fiabile, iar testele de personalitate +0,6, sau mai mult. Dac valoarea este
ceva mai mic dect aceasta, rezultatele testului nu sunt demne de ncredere.
Statistica alfa-Cronbach este un instrument de msurare a fidelitii (consisten
intern), utilizat frecvent, calculat pe baza unui singur set de itemi. Ea este, ntradevr, corelarea testului cu el nsui. n general, valoarea coeficientului crete att n
funcie de creterea corelrii dintre itemi, ct i odat cu creterea numrului de itemi
ai testului.
Validitatea presupune c testul msoar cu adevrat ceea ce intenioneaz
cercettorul s msoare. Msura n care un test estimeaz, ntr-adevr, ceea ce se

29

intenioneaz reprezint gradul su de validitate. Exist patru tipuri de validitate:


superficial, a criteriului, de construcie i validitatea ecologic.
Validitatea superficial este cea mai simpl, aceasta artnd numai dac un
anumit test pare s msoare ceea ce se dorete.
Validitatea criteriului presupune validiarea testului prin compararea rezultatelor
sale cu scorurile la un alt criteriu

(cum ar fi compararea cu un criteriu

comportamental).
Exist dou tipuri de validitate a criteriului: validitate concurent i validitate
predictiv. Validitatea concurent este verificat atunci cnd testul este comparat cu o
rezultatele la un alt test deja validat. Validitatea predictiv este verificat atunci cnd
rezultatele testului sunt comparate cu ceva care trebuie s se ntmple n viitor (cum
ar fi testarea cuiva pentru selecia pe un anumit post i mai trziu realizarea
comparaiei dintre performanele sale concrete n activitate i rezultatele testului).
Validitatea construciei arat dac un test psihometric este elaborat n spiritul
teoriei pe care se dorete s o verifice. Esena validitii construciei este faptul c
ntre trstur i criteriile externe exist corelaii prevzute pe baza unei teorii
tiinifice adecvate, nu pe baza bunului sim sau a unei analize superficiale a
caracteristicilor trsturii. Validitatea construciei reiese din ntreaga reea de
informaii empirice i analiz teoretic esut n jurul unei trsturi, numit uneori
reea nomologic. Problemele cu care se confrunt validitatea construciei sunt cele
ale stabilirii adevrului tiinific. Validitatea construciei este ntotdeauna relativ
provizorie i poate fi slbit sau ntrit de cercetrile noi.
Validitatea ecologic arat dac testul msoar fenomenul real n lumea de zi cu
zi pe care trebuie s o reprezinte. De exemplu, dac un test de extraversiune identific
ntr-adevr persoanele sociabile i prietenoase n viaa cotidian.
Standardizarea. Testele psihometrice trebuie s fie standardizate. Exist trei etape
ale acestui proces:
1-trebuie s fie cert c toi subiecii sunt testai n aceleai condiii, astfel nct
coninutul testului s determine rezultatul. n manualul testului s fie clar definite
condiiile exacte pentru administrarea testului.
30

2-elaborarea

normelor

populaiei

tabele

generale

care

permit

experimentatorului s aprecieze felul n care scorul obinut de un individ se


raporteaz la ali membri ai populaiei.
3-certitudinea c rezultatul testului corespunde standardelor stabile. Noile teste
trebuie s dea rezultate similare testelor mai vechi, ducnd la o distribuie normal.
Exist o serie de aspecte ale testrii psihometrice care fac distincia ntre testele
nomotetice i cele idiografce.
Testele nomotetice sunt utilizate pentru a gsi legi sau principii generale, deci
pentru a compara indivizi diferii pe aceeai scal.
Testele idiografce sunt destinate analizei caracteristicilor unei singure persoane.
Ele nu au ca scop compararea mai multor persoane ci ncearc s asigure o descriere
aprofundat a capacitilor sau a caracterului unei persoane.
Eysenck i Cattell au identificat principii generale ale personalitii (trsturi de
personalitate) i apoi au elaborat teste care msoar scorurile unui individ n raport cu
fiecare dintre aceste trsturi. Deci, att inventarul personalitii al lui Eysenck, ct i
testul de personalitate 16 PF al lui Cattell, sunt teste nomotetice.
Testul de personalitate elaborat pe baza teoriei personalitii a lui Rogers, am
observa c acesta este un test idiografic, al crui singur scop este acela de a oferi
terapeutului posibilitatea de a intui specificul activitilor mintale ale individului
supus testului.
Testele idiografce pot ptrunde destul de adnc n mecanismele interne ale
minii individului respectiv.
Dei nici un test nu poate s garanteze c o persoan este candidatul potrivit pentru
un anume post, testele de personalitate sunt deseori utilizate n selecia profesional,
pentru c o trstur care se dovedete deosebit de puternic sau deosebit de fragil
poate fi important pentru predicie, indicnd i tipul de informaii suplimentare
necesar pentru luarea deciziei de angajare.

31

Cursul 4. TEMPERAMENTUL - LATURA DINAMICO-ENERGETIC A


PERSONALITII

4.1. Temperamentul definiie i descriere


nc din antichitate gnditorii au observat c exist diferene ntre oameni n
ceea ce privete trsturile de ordin dinamic sau energetic. Trsturile proceselor
psihice i actelor motorii (precum intensitatea, pregnana, acuitatea, modalitatea,
echilibrul) au fost integrate n ceea ce s-a numit structura temperamental a
personalitii.
Etimologic temperamentul provine din latinescul temperamentum, temperare
= a amesteca pentru a dilua, a modera.
32

Pentru N. Sillamy temperamentul este un ansamblu de elemente biologice,


care, mpreun cu factorii psihologici, constituie personalitatea".
n prezent, temperamentul este considerat ca fiind cea mai general i constant
particularitate a personalitii umane, intrinsec acesteia i avnd deci cea mai mare
certitudine de invariant. (Bonchi, E. i colab., 2006).
Temperamentul este de natur afectivo-reactiv. Aproape toate clasificrile
temperamentelor iau n calcul fie emotivitatea, fie reactivitatea.
La Allport nu exist nici un dubiu cu privire la natura afectiv-reactiv a
temperamentelor: Temperamentul se refer la sensibilitatea fa de o stimulare
emoional, fora i viteza sa obinuit de rspuns, calitatea dispoziiei sale
predominante i toate particularitile fluctuaiei i intensitii dispoziiei".
n psihologia contemporan exist aproape o unanimitate n definirea
temperamentului

apropiat de maniera n care o face H. Goldsmith n 1987:

(temperamentul reprezint) baza dispoziiilor nnscute ale unei persoane, care


au o relativ consisten i care sunt modulate de expresia activitii, reactivitii
emoionale i sociabilitii"16.
Temperamentul reprezint modul n care variabilele bioconstituionale i
bioenergetice se implic n organizarea i desfurarea proceselor psihice - percepie,
memorie, gndire, afectivitate - i se reflect n comportament. Cnd vorbim de
temperament n plan psihologic, nu ne gndim la constituia fizic sau la procesele
metabolice care au loc n organism, ci la modul cum reacioneaz i se manifest
individul sub aspect dinamico-energetic n diferite situaii externe.
Astfel, putem pune pe seama temperamentului:

16

rapiditatea cu care subiectul percepe;

rapiditatea reaciilor motorii;

echilibrul sau impulsivitatea rspunsurilor la succesiunea stimulrii externe;

rapiditatea rspunsurilor verbale la ntrebri;

intensitatea tririlor emoionale i durata lor;


n: Goldsmith, H., Buss, H., Plomin, R., Rotbarth, R., and McCall, R. (1987). Roundtable: What is
temperament? Four approaches. Child Development. Vol. 58, pp. 505-529.
33

rezistena la frustraii, la stres, la situaii afectogene i conflictuale;

disponibilitatea la comunicare interpersonal;

rezistena la solicitri puternice i de lung durat;

capacitatea general de lucru.

Temperamentul, dei are o condiionare biologic direct i ereditar,


dobndete valene i sens real numai n plan psihocomportamental adic, aceste
trsturi se exprim i se concretizeaz numai la persoanele care se manifest,
acioneaz ntr-o mprejurare de via.
Rubinstein afirma c temperamentul constituie latura dinamico-energetic a
personalitii.
- Dinamic, deoarece ne furnizeaz informaii despre ct de intens sau lent,
mobil ori rigid, accelerat sau domoal, uniform sau neuniform este conduita
individului.
- Energetic, deoarece ne arat care este cantitatea de energie de care dispune un
individ i mai ales modul n care este consumat aceasta. Astfel, unele persoane
dispun de un surplus energetic, unele se ncarc energetic, altele se descarc exploziv,
violent; unele i consum energia ntr-o manier echilibrat, fac chiar economie,
altele dimpotriv i risipesc energia.
Temperamentul exprim forma de manifestare a personalitii i nu coninutul vieii
psihice. El reprezint modul de a fi, de a se comporta al cuiva, innd mai ales de
stilul comportamental al omului.
Temperamentul este una dintre laturile personalitii care se exprim cel mai
consecvent i stabil n cursul existenei individului.
Psihologii, n cvasiunanimitate, consider temperamentul ca fiind
nnscut. Trsturile de temperament sunt puternic influenate de factori biologici;
toate teoriile subliniaz continuitatea trsturilor de temperament de-a lungul vieii,
avnd cea mai nalt stabilitate, comparativ cu celelalte componente ale personalitii.
Temperamentul este una dintre laturile primordiale ale personalitii, manifestndu-se
extrem de timpuriu, este o latur general i maximal constant pe parcursul vieii,

34

reprezentnd manifestarea tipului de activitate superioar n sfera vieii psihice, i


dac tipul este nnscut nseamn c i temperamentul este nnscut.
M. Zlate consider temperamentul ca structur psihic, dei larg determinat genetic,
c este modelat de condiiile socio-culturale, existeniale ale individului. Influena
ereditar asupra psihocomportamentului nu este direct, ci mediat, filtrat de sociocultural. Prin temperamente omul influeneaz mediul social care la rndul lui
afecteaz temperamentele.
4.2. TIPOLOGII TEMPERAMENTALE
De-a lungul vremii, ncepnd cu Hipocrate i terminnd cu Eysenck i Keirsey,
au fost elaborate o multitudine de tipologii temperamentale, n funcie de diverse
criterii, att de diversificate i complexe, nct cu greu ar putea fi ordonate. n
continuare, trecem n revist principalele categorii de tipuri temperamentale, n baza
tipologiilor mai sus menionate.
b. Tipologii antice i medievale
Hipocrate i Galenus au pus la baza clasificrii temperamentelor diferite umori
prezente n corpul omenesc: snge, limfa, bila galben i bila neagr. Ei considerau
c amestecul potrivit, temperat (de aici i termenul de temperament) al acestor
substane duce la o stare perfect de sntate, implicit la un temperament perfect, n
timp ce excesul unei umori produce temperamente imperfecte.
Dac la o persoan predomin sngele, aceasta va avea faa destins, surztoare,
fericit, va fi satisfcut, optimist (sanguinic). Dac predomin limfa, faa va avea
trsturi rotunjite, va fi letargic, apatic, iar psihocomportamental

persoana

respectiv va fi lent, rbdtoare, inert (flegmatic). Predominana bilei galbene,


produs de ficat se asociaz cu faa rigid, cu proeminena oaselor frunii, arcadelor,
nasului, persoanele respective fiind violente, pasionate, impulsive (coleric).
Persoanele la care organismul este impregnat de bila neagr, care genereaz
intensitatea i profunzimea reaciilor nervoase, faa va fi zvelt, delicat, ochii plecai,
35

gura amar, iar psihocomportamental acestea vor fi predispuse spre interiorizare,


autoanaliz, concentrare (melancolic).
b. Tipologii constituionale
Aceste tipologii iau n calcul constituia corporal, morfologic a individului,
considernd c o anumit constituie predispune la un anumit comportament.
Psihiatrul german E. Kretschmer, utiliznd un ansamblu de instrumente de
investigaie i studiind bolnavii psihici, a sesizat o coresponden frecvent ntre
simptomatologia psihocomportamental i aspectul bioconstituional extern. El a
elaborat o tipologie pe criterii morfologice care cuprinde trei tipuri principale i un tip
accesoriu, mai puin individualizat:
-

tipul picnic - ciclotim: se caracterizeaz prin expansiunea cavitii viscerale,


prin tendina de a acumula grsime, piele ntins, fa moale, sistem osos fragil,
extremiti moi, rotunde, scurte;

tipul leptosom (astenic) - schizotim: se distinge prin constituie vertical,


trunchi cilindric, cutia toracic plat, umeri apropiai i nguti, cap mic i rotund,
muchi i oase subiri, nas lung i ascuit, paloarea feei, trsturi feminine la
brbai i masculine la femei (leptos-ngust, strmt);

tipul atletic - vscos: mare dezvoltare a scheletului osos, a musculaturii,


epidermei; umeri lai i bazin ngust, partea de sus a corpului dezvoltat n
lrgime, gt lung degajat;

tipul displastic - reunete numeroase varieti dismorfice, cu malformaii


congenitale.
Din punct de vedere medical, tipurile stabilite de Kretschmer se asociaz cu

predispoziii psihopatologice diferite: tipul picnic - ciclotim predispune la tulburri


maniaco-depresive; tipul leptosom (astenic) - schizotim predispune la tulburri de
natur schizoid (schizofrenic); tipul atletic - vscos i cel displastic predispune la
epilepsie.
n vederea stabilirii i descrierii ct mai exacte a tipurilor morfologice, Sheldon
procedeaz la fotografierea a 4000 de studeni, pe care i supune apoi studiului pentru
identificarea variabilelor principale. n final au fost identificate i reinute 17
36

variabile printre care: nlimea, greutatea, dezvoltarea toracelui i a capului, distana


de la mrul lui Adam la ombilic i sex, lungimea minilor i picioarelor, dezvoltarea
sistemului muscular i osos, fineea pielii, suprafaa pielii etc. Ca element de baz
pentru delimitarea biotipurilor, Sheldon a luat cele trei membrane embriogenetice
(din care deriv organele interne, sistemul muscular i osos, organele de sim i
sistemul nervos): endoderma, mezoderma i ectoderma, pe baza crora au fost
delimitate cele trei biotipuri principale: endomorf (visceroton), mezomorf
(somatoton) i ectomorf (cerebroton).
h. Tipologii psihologice
Una dintre cele mai rspndite i cunoscute tipologii temperamentale dup
criterii psihologice a fost schiat de olandezii Heymans i Wiersma care au pornit, n
elaborarea ei, de la o ipotez neurofiziologic, formulat de psihiatrul Otto Gross.
Heymans i Wiersma, unul psiholog i cellalt psihiatru, pornesc de la ideea c
temperamentul se compune din trei elemente fundamentale: emotivitate, activism,
rezonan, care n combinaii variate, formeaz scheletul temperamentului.
Emotivitatea definete persoana micat, tulburat afectiv, persoana care
vibreaz n orice situaie i la orice nimic, mai mult dect media semenilor.
Activismul caracterizeaz persoana pentru care aciunea, efortul sunt totul; ea
acioneaz din proprie iniiativ, spre deosebire de persoana inactiv care acioneaz
mpins din afar, care se plnge de efortul depus, se simte epuizat dup o activitate.
Rezonana sau ecoul, rsunetul impresiilor i aciunilor asupra psihicului se
manifest diferit: unii oameni triesc n prezent, aici i acum, evenimentele nu las
nici o impresie asupra lor, iar alii se orienteaz dup trecut, sunt puternic marcai de
evenimentele exterioare, care se prelungesc i le acapareaz tririle psihice.
Decupnd fiecare distribuie de trsturi n dou pri, autorii de mai sus au
stabilit opt tipuri psihologice, corespunznd combinaiilor posibile ale celor trei
trsturi: nervosul, sentimentalul, colericul, pasionatul, sangvinicul, flegmaticul,
amorful i apaticul.

37

nervosul este tipul emotiv, nonactiv, primar (E-nA-P) care se caracterizeaz


prin dispoziie variabil, impulsivitate, violen, insensibil la obiectivitate,
tendin de a nfrumusea realitatea, are gust pentru bizar, macabru, pentru
negativ. Le Senne spune c nervosul prezint o debilitate a sentimentelor
morale, vanitate i insurecie. Valoarea lui dominant este divertismentul.
sentimentalul este emotiv, nonactiv, secundar (E-nA-S), introvertit, centrat pe
viaa lui interioar care l protejeaz, l protejeaz, l susine, l consolideaz,
este un tip meditativ, vulnerabil, scrupulos, indiferent fa de evenimentele
externe, caut solitudinea, ocolete oamenii. Valoarea lui dominant este
intimitatea.
colericul este emotiv, activ, primar (E-A-P), generos, cordial, plin de vitalitate
i exuberan, are aptitudini oratorice, dorin de exteriorizare, simte nevoia de
aciune, de iniiativ, gust pentru noutate, crede n progres, i manifest
vehement emoiile. Valoarea dominant este aciunea.
pasionatul este emotiv, activ, secundar (E-A-S), dominat de ambiii, dorina de
succes, tie s-i stpneasc i s-i utlizeze violena,triete numai pentru
opera sa, pentru misiunea sa, se regsesc n el att tensiunea ct i blndeea,
nencrederea lui se poate transforma n buntate fa de cei pe care-l iubesc, are
o mare putere de munc, manifest atracie pentru istorie i trecut. Valoarea lui
dominant este ndeplinirea scopului propus.
sangvinicul este nonemotiv, activ, primar (nE-A-P), extravertit, politicos,
spiritual, ironic, sceptic, apt pentru a fi conductor, abil, preuiete experiena,
d dovad de iniiativ i o mare suplee spiritual, are un remarcabil sim
practic. Valoarea dominant este succesul social.
flegmaticul este nonemotiv, activ, secundar (nE-A-S), perseverent, respect
obiceiurile i principiile, este punctual, obiectiv, demn de ncredere, ponderat,
manifest dispoziie egal, este tenace,rabdtor, are tabieturi,este pedant, are
simul umorului, posed un optimism rece. Valoarea dominant este legea.
amorful este nonemotiv, nonactiv, primar (nE-nA-P), conciliant, tolerant prin
indiferen, tenace i uneori ncptnat, lipsit de energie, linitit, calm,
relflexiv, puin comunicativ, nepunctual. Valoarea dominant este plcerea.
apaticul este nonemotiv, nonactiv, secundar (nE-nA-S), nchis, interiorizat,
taciturn, sobru, conservator, puin vorbre, rob al habitudinilor, iubete
singurtatea. Valoarea dominant este linitea.
i. Tipologiile psihosociologice
n funcie de orientarea valoric a persoanei, de atitudinea dominant fa de
valori, Spranger, Allport, Vernon, amintii de M. Zlate, propun o tipologie
psihosociologic ce aduce nou nite opiuni valorice, opiuni inedite pentru
taxonomiile

temperamentale.

Autorii

amintii

au

delimitat

temperamentale: teoretic, economic, estetic, social, politic i religios.

38

tipuri

tipul teoretic - are ca valoare dominant descoperirea adevrului, scopul su


principal fiind acela de a-i ordona i sistematiza cunoaterea; este predominant
empiric, critic i raional, evitnd judecile estetice sau morale, n favoarea celor
cognitiv - analitice;
tipul economic - este dominat de ideea utilitii, satisfacerea trebuinelor materiale
fiind pe primul plan; fiind interesat de afaceri, producie, comer i consumul
bunurilor, tinde s ignore dimensiunea estetic a existenei, mai ales atunci cnd
acesteia i lipsete componenta comercial;
tipul estetic - are ca valoare dominant armonia, experiena empiric fiind
judecat de sine, din perspectiva graiei, simetriei, corespondenei; componentele
teoretice i pragmatice sunt convertite n experien estetic, frumosului
acordndu-i-se implicit i o funcie de adevr;
tipul social - are ca valoare suprem dragostea de oameni, obiectivat n relaii
interpersonale positive, filantropice, prietenie, altruism; pragmatismul, atitudinea
teoretic, economic sau politic sunt considerate inumane;
tipul politic - este interesat n primul rnd de putere, ascenden si control asupra
celorlali,, toate activitile desfsurate fiind ocazii si pretexte pentru competiie,
lupt si posibile surse de obinere a superioritii;
tipul religios - are ca valoare suprem unitatea; este mistic si caut s neleag
universul ca ntreg si s se raporteze pe sine la aceast totalitate cuprinztoare;
exist mistici imaneni (care si gsesc experiena religioas n afirmarea vieii si
n participarea activ la ea) si mistici transcedentali (care caut unitatea cu
divinitatea prin retragerea din via - ascetul).
j. Tipologii psihofiziologice
Pe baza datelor experimentale de laborator, obinute prin metoda reflexelor
condiionate, Pavlov a reuit s evalueze, prin indicatori cuantificabili, trei proprieti
naturale care alctuiesc tipul general de activitate nervoas superioar (tip a.n.s):
fora, echilibrul i mobilitatea.
n funcie de for se delimiteaz dou tipuri generale de sistem nervos: tipul
puternic i tipul slab. n funcie de mobilitate: tipul mobil i tipul inert. In funcie
de echilibru: tipul echilibrat i tipul neechilibrat.
Cele trei nsuiri naturale interacioneaz, formnd patru tipuri generale de
activitate nervoas superioar:
-

tipul puternic-echilibrat-mobil

tipul puternic-echilibrat-inert

tipul puternic-neechilibrat-excitabil

tipul slab
39

Pavlov a pus n coresponden cele patru tipuri generale de sistem nervos cu cele
patru temperamente stabilite n antichitate. Astfel:
-

tipul puternic-echilibrat-mobil - sangvinic: vioi, comunicativ, sociabil,


adaptabil, controlat;

tipul puternic-echilibrat-inert - flegmatic: calm, tcut, nesociabil, lent, greu


adaptabil la situaii noi, puin impresionabil, rezistent la stres i frustraii;

tipul puternic-neechilibrat-excitabil - coleric: rezistent, vioi, hiperactiv,


irascibil,

impulsiv,

imprudent,

triri

emoionale

explozive,

instabilitate

comportamental, tendin de dominare n relaiile interpersonale, saturaie i


plictiseal rapid la monotonie.
-

tipul slab - melancolic: interiorizat, retras, sensibil, delicat.


Numrul tipologiilor, diversitatea termenilor folosii, multiplicitatea abordrilor

pot da impresia de confuzie. La o analiz atent, vom constata c exist numeroase


corespondene n schemele de clasificare. Fr ndoial, majoritatea tipologiilor
existente au tendina de a lua n seam doar aspectele pariale ale temperamentului. In
acest caz, o tipologie veritabil ar trebui s ia n considerare, simultan, componentele
morfologice, fiziologice i psihologice.

40

Curs 5. APTITUDINILE LATURA INSTRUMENTAL -ADAPTATIV


A PERSONALITII
5.1.Definiia aptitudinilor
E. Claparede susine c, privii din unghiul randamentului, la o
educaie egal, ceea ce permite diferenierea indivizilor umani, este
aptitudinea.
Aptitudinea este nsuirea pe care o antreneaz individul efectiv ntr-o anumita
activitate pe care o desfoar.
Aptitudinile sunt nsuirile psihice i fizice, relativ stabile, care-i permit
omului s efectueze cu succes anumite forme de activitate.
Aptitudinea, ntotdeauna legat de performan i eficien, este msura gradului
de organizare a sistemului personalitii sub aspect adaptativ-instrumental.
Putem vorbi despre aptitudini att n sens larg ct i n sens restrns.
n sens larg, termenul de aptitudine exprim potenialul adaptativ general al
individului uman, pe baza cruia el reuete s fac fa multitudinii situaiilor i
solicitrilor externe i s-i satisfac strile de necesitate.
n sens restrns, termenul de aptitudine este aplicat numai omului i el
desemneaz potenialul instrumental-adaptativ care permite celui ce-l posed
atingerea (ntr-unul sau mai multe domenii de activitate recunoscute social) unor
performane superioare mediei.
Aptitudinea, se difereniaz i se individualizeaz n concordan cu structura
obiectiv a sarcinilor. De aceea, ea reprezint o matrice intern care se muleaz" pe
41

o form de. Iar cum activitatea solicit personalitatea ca tot - sub raport instrumental,
performanial - i aptitudinea, care st la baza desfurrii i finalizrii ei, trebuie s
includ toate acele componente care concur direct sau indirect la obinerea
performanelor specifice.
Schema structural a unei aptitudini are urmtorul cuprins (verigi):

coninutul informaional - un ansamblu organizat de reprezentri, cunotine,


idei, nelegeri i interpretri despre domeniul obiectiv al sarcinii;

coninutul procesual-operatoriu constituit dintr-un sistem de operatori care


se aplic elementelor informaionale anterior menionate pentru realizarea
modelului mental al produsului ce se propune a fi obinut;

momentul executoriu - include aciuni mentale i motorii de punere n


aplicare a modelului conceput;

substratul dinamogen - reprezentat de motivaie i afectivitate;

secvena de reglare care se delimiteaz n dou componente: una de


orientare valoric (n care rolul principal revine sistemului atitudinal) i alta
reprezentat de funcia evaluativ-critic a contiinei.
Structura aptitudinii are un caracter dinamic, ceea ce face ca obiectivarea ei n

cadrul aceleiai activiti i la acelai individ s capete un caracter nalt variabil,


produsele realizate nefind toate la acelai nivel valoric.
Forma calitativ superioar de manifestare a aptitudinilor complexe este talentul,
deosebit de aptitudinile comune prin gradul nalt de dezvoltare i mai ales prin aceea
c rezult din mbinarea eficace a aptitudinilor corespunztoare.
Exist i o form i mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor, care se manifest
ntr-o activitate creatoare de nalt nsemntate istoric pentru societate i care, de
asemenea, se manifest n diferite domenii cum ar fi: tiina, tehnica, arta etc. Aceast
form de puternic originalitate o constituie geniul.
Posibilitatea dezvoltrii multilaterale a aptitudinilor exist la oricare dintre noi.
Talentul nu este un privilegiu al ctorva oameni excepionali. Amploarea i
plasticitatea talentului, observate la vrste fragede, indic existena unor premise
naturale pentru dezvoltarea armonioas a personalitii umane. Bogia intereselor,
42

dragostea pentru munc, grija pentru dezvoltarea multilateral a aptitudinilor sunt


condiii eseniale pentru ca ele s se poat manifesta devreme i cu putere.

5.2.Originea nnscut sau dobndit al aptitudinilor: o problem


controversat in psihologie
Problema privind natura aptitudinilor este nc puternic controversat.
Controversa apare referitor la caracterul nnscut sau dobndit al aptitudinilor.
Aptitudinile au la baz anumite dispoziii individuale native care sunt premisele
naturale ale aptitudinilor. Printre aceste premise menionm:
-

anumite proprieti particulare ale diferiilor analizatori,

particularitile dinamicii activitii nervoase superioare,

particularitile relaiei dintre primul i al doilea sistem de semnalizare;

nsuirile anatomofiziologice mai generale, (cum ar fi o constituie fizic mai


robust care-1 fac pe un anumit om mai apt pentru unele forme de activitate
profesional sau sportiv).

Dat fiind faptul c ideea caracterului nnscut al cu timpul a fost ineficient, s-a
trecut la considerarea aptitudinilor ca fiind formate n decursul vieii individului. La
natere, exist o serie de predispoziii, de potenialiti, care devin realiti numai
dac sunt raportate la condiiile favorabile ale mediului intern i extern.
Dispoziiile sau premisele naturale constituie numai una din condiiile procesului
complex de formare a aptitudinilor; prin ele nsele dispoziiile nu asigur dezvoltarea
nici unei aptitudini. Pentru ca aptitudinile s se formeze i s se dezvolte este
necesar o activitate intens i organizat n domeniul respectiv adic nsuirea
cunotinelor i deprinderilor adecvate. Interesele constituie un puternic stimul pentru
dobndirea de noi cunotine pentru dezvoltarea aptitudinilor. Prin urmare, dei
aptitudinile depind de dispoziii, ele sunt totdeauna un rezultat al dezvoltrii, al
exercitrii lor ntr-o activitate sau alta.
Predispoziiile au un caracter polivalent. Pe baza unei predispoziii se pot
dezvolta mai multe aptitudini diferite, n funcie de condiiile vieii i activitii
43

omului. Diferenierea aptitudinilor depinde de influenele social-educative, de


interesele i activitatea individului, de activitatea de specializare.
Pe baza cercetrilor efectuate pn n prezent, se poate formula ipoteza c, n cea
mai mare parte, structura unei aptitudini se datorete deopotriv ereditii i mediului
i numai o mic parte aciunii separate" a unuia sau a altuia din cei doi factori.
Dar, n procesul formrii aptitudinilor conteaz nu att ereditatea sau mediul, ct
calitatea lor. O ereditate precar, asociat cu condiii sociale extrem de favorabile, nu
va putea conduce la formarea unor aptitudini evidente (ex: un debil mintal nu va
ajunge niciodat la performane nalte, chiar dac este pus n cele mai bune condiii
de mediu). Pe de alt parte, o ereditate superioar va fi neputincioas dac condiiile
de mediu sunt nesatisfctoare (ex:nimeni nu poate ajunge un poet cunoscut, orice
ereditate ar avea, dac nu nva s scrie i s citeasc). Ideal ar fi ca factorii ereditari
i cei sociali s coincid din punct de vedere al calitii lor, atunci performanele ar f i
maxime.

5.3.

Clasificarea aptitudinilor

Criteriul cel mai larg acceptat pentru clasificarea aptitudinile, este sfera de
implicare n cadrul activitii. Astfel au fost mprite n aptitudini generale i
aptitudini speciale.
Aptitudinea general este acea aptitudine care este solicitat i intervine n orice
fel de activitate a omului. Aptitudinile generale alctuiesc repertoriul instrumentaladaptativ bazal al oricrui individ.
Sub denumirea de aptitudini generale se reunesc mai multe funciuni psihice,
care, pe de o parte sunt implicate n toate formele de activitate, iar pe de alt parte,
sunt proprii tuturor oamenilor: memoria, imaginaia i inteligena. n cadrul
aptitudinilor generale mai pot fi incluse i capacitatea de nvare i spiritul de
observaie. Cunoaterea comun ne prezint inteligena drept capacitate general de
adaptare la mediu, de gsire a soluiilor optime n situaii noi, inedite.
Obinerea unor performane n domeniile amintite nu reclam obligatoriu
existena unei inteligene superioare, fiind suficient i o inteligen de nivel mediu.
44

Aceasta nseamn c performana ntr-o activitate complex specific este


condiionat i de ali factori: nivelul unor aptitudini speciale, motivaia, atitudinea,
voina.
Aptitudinile speciale sunt structuri instrumentale ale personalitii care asigur
obinerea unor performane deasupra mediei n anumite sfere particulare de activitate
profesional.
Aptitudinile speciale se dezvolt selectiv n interaciunea sistematic a
subiectului cu coninuturile i condiiile obiective diferitelor forme de activitate
profesional. Ele sunt susinute din interior de predispoziii ereditare pregnant
difereniate i de mare intensitate, care dicteaz" direcia de evoluie a personalitii.
Clasificarea aptitudinilor speciale se face dup genul activitii n cadrul creie
se manifest:
- aptitudini artistice - pentru literatur, muzic, pictur, sculptur, actorie etc;
- aptitudini tiinifice - pentru matematic, fizic, astronomie, biologie etc;
- aptitudini tehnice - pentru proiectarea, producerea i ntreinerea mainilor;
- aptitudini sportive - pentru atletism, gimnastic, pentru jocul cu mingea etc;
- aptitudini manageriale - organizare, administraie, conducere-comand;
- aptitudini pedagogice - de a face materialul accesibil elevilor, de a face munca

instructiv-educativ mai eficient etc.


Dei aptitudinea special se leag de realizarea unor performane superioare
mediei, ea prezint tabloul unui continuum valoric destul de ntins, fcnd ca
persoanele care o posed s se diferenieze semnificativ ntre ele. Aceast difereniere
se constat n toate profesiile n care sunt implicate aptitudinile speciale.

45

Curs 6. INTELIGENA - LATURA REZOLUTIV-PRODUCTIV A


PERSONALITII.
6.1. Inteligenta definire i specific
Termenul de inteligen provine din latinescul intelligere, care nseamn a
relaiona, a organiza sau de la termenul de interlegere care presupune stabilirea de
relaii ntre relaii.
Filosoful francez R. Descartes definea inteligena ca fiind mijlocul de a
achiziiona o tiin perfect privitoare la o infinitate de lucruri". Din aceast definiie
putem desprinde cele dou poziii actuale ale noiunii de inteligen:
-

ca sistem complex de operaii: tiina nu este posibil far punerea n


funciune a unor operaii intelectuale;

ca aptitudine general: infinitatea lucrurilor nu poate fi cunoscut fr a


dispune de o capacitate general.
Cnd vorbim de inteligen ca sistem complex de operaii, avem n vedere

operaii i abiliti cum ar fi:


- adaptarea la situaii noi,
- generalizarea i deducia,
- corelarea i integrarea ntr-un tot unitar a prilor relativ disparate,
- anticiparea deznodmntului i consecinelor,
- compararea rapid a variantelor acionale i reinerea celei optime,
- rezolvarea corect i uoar a unor probleme cu grade crescnde de dificultate.

Aceste operaii i abiliti scot n eviden trei caracteristici fundamentale ale


inteligenei:
1. capacitatea ei de a soluiona situaiile noi, cele vechi, familiare, fiind

soluionate cu ajutorul deprinderilor obinuinelor;


46

2. rapiditatea, mobilitatea, supleea, flexibilitatea;


3. adaptabilitatea adecvat i eficiena la mprejurri.

Astfel, inteligena apare ca o calitate a ntregii activiti mentale, ca expresie a


organizrii superioare a tuturor proceselor psihice.
Cnd vorbim de inteligen ca aptitudine general, avem n vedere implicarea ei
cu succes n extrem de numeroase i variate activiti. Este vizat ndeosebi
finalitatea ei.
Trebuie remarcat faptul c pe lng inteligena general, cu ajutorul creia
rezolvm cu succes o multitudine de activiti, mai exist i forme specializate de
inteligen (teoretic, practic, social, tehnic, tiinific) ce permite finalizarea cu
succes doar a unui singur tip de activiti.
Considernd cele dou accepiuni (ca sistem complex de operaii i ca aptitudine
general) strns legate ntre ele, s-a recurs la o definiie compozit: Inteligena este
capacitatea global de cunoatere a lumii, gndire raional, capacitatea de a
nvinge provocrile vieii" (Wechsler, 1975).

6.2. Modele explicativ-interpretative ale inteligenei


S-au conturat de-a lungul timpului diferite viziuni i perspective specifice de
concepere a inteligenei, att sub raport teoretic, ct i practic. Aceste perspective s-au
comasat n modele explicativ-interpretative ale inteligenei.
b. Modelul psihometric

La baza acestui model stau cercetrile psihologului francez Alfred Binet fcute
asupra intelectului copiilor. El a elaborat un instrument pe baza cruia s poat
depista copiii cu intelect normal pentru a fi ncadrai n nvmntul de mas.
mpreun cu Th. Simon stabilesc o suit de probe care aproximeaz compoziia
operatorie a intelectului (spirit de observaie, memorie, raionament, vocabular,
cunotine) i care sunt cuprinse ntr-un instrument de msur numit Scara metric
Binet-Simon (1905).
47

Mai trziu, Lewin Terman revizuiete scara lui A. Binet i o introduce n


America sub numele de Stanford-Binet Scale (1916). Terman arat c vrsta mental
este distana parcurs ntre vrsta noului-nscut i inteligena adult, iar Q.I-ul este
raportul dintre distana parcurs i timpul necesar parcurgerii ei, cu alte cuvinte
raportul dintre vrsta mental i vrsta cronologic.
Q.I. = Vm/Vc x 100 (ambele vrste fiind exprimate n luni)
Mai trziu, prin anii '30, psihologul David Wechsler imagineaz o scar a
inteligenei pentru aduli (Wechsler Adult Intteligence Scale - WAIS), iar descendenii
lui i vor revizui mai trziu scala (WAIS-R) i vor produce o versiune pentru copii
(Wechsler Intteligence Scale for Children, Revised, -WISC-R).
Din perspectiva modelului psihometric, inteligena apare ca o colecie de abiliti,
cercettorii fiind interesai mai mult de construirea instrumentului de diagnoz dect
de definirea i conceptualizarea obiectului investigat.
b. Modelul factorial
Acest model continu i adncete modelul psihometric, psihologii ncepnd s
fe interesai de modul de prelucrare a rezultatelor obinute n urma aplicrii testelor
de inteligen. Una dintre modalitile propuse a fost cea a analizei factoriale, de
ctre Ch. Spearman (1904).
n interiorul acestui model pot fi desprinse cteva tendine semnificative:
- tendina unitar - Spearman (1904, 1927) evideniaz faptul c activitile
intelectuale conin un factor comun, iar n funcie de varietatea activitilor n
care inteligena opereaz intervine i un factor special, diferit de la o sarcin la
alta. Primul a fost numit factorul g, cellalt, factorul s. Dup opinia lui
Spearman, inteligena ar fi o combinaie liniar a celor doi factori.
- tendina pluralist recurge la multiplicarea numrului de factori. Thurston
(1938, 1947), dezvoltnd diferite procedee de analiz factorial, a gsit ali opt
factori comuni n spatele factorului g. Aceti factori au fost numii abiliti
mentale primare.

48

- tendina ierarhic este preocupat att de nmulirea cantitativ a factorilor,


ct i de ierarhizarea lor. Burt i Vernon au mai adugat pe lng factorii g i s
ai lui Spearman o a treia categorie de factori, numii factori de grup, pe care iau amplasat ntre ceilali. Astfel, factorii nu sunt dispui linear, ci sunt ordonai
i dispui piramidal.
Modelele factoriale ale inteligenei, aduc, pe lng rigurozitatea prelucrrilor
matematice, o nou viziune asupra inteligenei i anume interpretarea ei dintr-o
perspectiv structural.
c. Modelul genetic
Cel care ilustreaz cel mai bine acest model este Jean Piaget. El pornete n
lucrarea sa Psihologia inteligenei (1974) de la premisa c inteligena este o relaie
adaptativ ntre organism i lucruri.
Adaptarea reprezint, dup Piaget, echilibrarea ntre asimilare (ncadrarea
noilor informaii n cele vechi) i acomodare (restructurarea impus de noile
informaii care nu se potrivesc cu vechile sisteme). Echilibrarea este identificat cu
inteligena.
Conduita inteligent care se elaboreaz treptat, n stadii, se produce prin
acomodare, adic prin restructurare i reorganizare mintal. Cnd asimilarea este
superficial, iar acomodarea se produce greoi, atunci i echilibrarea inteligent va fi
insuficient.
d. Modelul psihocognitivist
Acest model i propune s rspund la ntrebarea de ce?" funcioneaz
inteligena ntr-un fel sau altul? Inteligena are funcii:
- de culegere de informaii,
- de prelucrare a lor i,
- de decizie, de aceea, ea poate fi tratat n termenii procesrii informaiilor.
Specificul noului model al inteligenei const n a descrie paii sau procesele
mentale care dau natere oricrei instane a comportamentului inteligent.

49

Cercettorii au ncercat s determine componentele cognitive ale inteligenei.


Astfel, Saul Sternberg a gsit trei mari categorii componeniale ale acesteia:
-

metacomponentele (procese de mare complexitate care intervin n

planificarea, conducerea i luarea deciziei);


-

componentele performanei (ca mijloc sau proceduri subordonate strategiilor

de soluionare);
-

componentele achiziiei informaiilor (cele care intervin n colectarea,

ncadrarea selectiv a informaiilor).

e. Modelul neuropsihologic
Acest model descrie inteligena n termenii ariilor fizice ale creierului. A. Luria
(1966, 1979) i B. Milner (1974), studiind abilitile cognitive ale pacienilor care
aveau operaii ale creierului ca tratament pentru epilepsie, au descoperit c afectarea
emisferei drepte se asocia cu deficiene de recunoatere, de reamintire, n timp ce
afectarea emisferei stngi, cu deficiene de gndire, nelegere i limbaj. Rezultatele
acestor cercetri vin n sprijinul ipotezei creierului divizat" sau a specializrii
funcionale a emisferelor cerebrale.
k. Modelul ecologic
Presupune studiul inteligenei n contextul ei ambiental de operare. Pentru
aceast activitate sunt utilizate dou strategii de lucru:
1.

observarea modului cum gndesc diferite categorii socio-profesionale


(muncitori, marinari, chelneri etc.) n contextele fireti de via;

2.

studiul transcultural, pentru a se determina n ce msur variaz


comportamentul inteligent n funcie de cultur.

l. Modelul triarhic
Reprezint o ncercare de unificare prin sintez a modelelor anterioare. Sternberg
arat c teoria inteligenei cuprinde trei subteorii:
50

1. subteoria contextual - examineaz relaiile inteligenei cu mediul exterior;


1. subteoria componenial - se detaliaz relaia dintre inteligen i diferite alte

componente interne ale personalitii


2. subteoria celor dou faete - este centrat pe relaiile inteligenei att cu

contextul exterior, ct i cu componentele ei interne, accentul cznd pe


achiziiile din psihologia nvrii, deoarece nvarea este veriga de legtur
dintre mediul extern i cel intern.

6.3. Raporturile dintre inteligen i personalitate


Inteligena, dei este o latur a personalitii, ea intr n interaciune nu doar cu
celelalte laturi ale personalitii, ci i cu ntregul, adic cu personalitatea. Inteligena
este motorul evoluiei, generale i individuale, care apare n situaiile vitale ce
presupun subordonarea ei unei duble necesiti: de a evita ce este vtmtor i de a
reine ceea ce este bun, util. Rspunsul venit din interior la prescripiile exterioare nu
este altceva dect rspunsul inteligenei care este accelerat sau obstrucionat de o
mulime de factori de personalitate: dorine, temeri, satisfacii, nemulumiri,
entuziasm, descurajare etc.
Relaiile semnificative dintre inteligen i personalitate:
- precizia ndeplinirii unei activiti depinde de inteligen, n timp ce calitatea
rezultatului, de personalitate;
- rapiditatea depinde de inteligen, efortul depinde de personalitate;
- asocierea imaginilor sau ideilor depinde de inteligen, supleea sau
rigurozitatea asocierilor depinde de personalitate;
- nivelul de dezvoltare al inteligenei este o trstur intrinsec inteligenei,
modul de utilizare al lui este influenat de personalitate;
- tulburrile personalitii au ecouri asupra inteligenei;
Dezechilibrrile dintre inteligen i personalitate duce la regresiunea ambelor.

Curs 7. INTELIGENTA EMOIONAL


51

Emoiile constituie evaluri sau judeci pe care le facem asupra lumii. Emoia
implic o evaluare din partea subiectului cu privire la semnificaia unui eveniment
sau a unei situaii. Aceast evaluare depinde de factori legai de cultur i de
personalitatea subiectului. Cu alte cuvinte emoia depinde de modul n care o
persoan evalueaz i analizeaz o situaie.
Prin emoii judecm lumea ca fiind plcut sau neplcut, ca fiind bun sau rea,
deci o judecm dup un sistem de valori. A iubi sau a ur, a fi temtor, a fi trist, a fi
ruinat, a fi mnios, a fi optimist sunt judeci emoionale asupra unor situaii.
7.1. Definirea i caracterizarea inteligenei emoionale (IE)
Plecndu-se de la rolul adaptativ al afectivitii s-a constatat c persoanele care
au un cotient intelectual (QI - indice al nivelului de dezvoltare a inteligenei, stabilit
prin raportarea vrstei mentale la vrsta cronologic) nalt sau o inteligen
academic foarte bine dezvoltat se descurc mult mai puin n viata de zi cu zi, n
timp ce alt categorie de subieci, dei au un QI mai redus n comparaie cu primii, au
rezultate deosebite n practic. Cum reuesc acetia s fac fa oricnd mprejurrilor
de via?
n urma unui studiu efectuat n 1988 de ctre Sternberg s-a ajuns la concluzia c
ei dispun de o alt abilitate dect inteligena academic, datorit creia reuesc s
depeasc obstacolele vieii de zi cu zi, abilitate ce a fost raportat la inteligena
social, care desemneaz capacitatea de a nelege i de a stabili relaii cu oamenii.
Thorndike definea inteligena social ca fiind capacitatea de a nelege i de a
aciona inteligent n cadrul relaiilor interumane. i ali psihologi i-au dat seama c
abilitatea care asigur succesul n viaa cotidian este distinct de inteligena
academic (teoretic), dar constituie n acelai timp un fel de sensibilitate specific
fa de practic i relaiile interumane. Astfel s-a nscut inteligena emoional.
Termenul de inteligen emoional" a fost formulat pentru prima dat ntr-o
tez de doctorat, n SUA, n 1985, de ctre Wayne Leon Payne, care considera

52

inteligena emoional ca o abilitate ce implic o relaionare creativ cu strile de


team, durere i dorin.
Mayer i Salovey consider inteligena emoional ca fiind capacitatea de a
supraveghea propriile emoii i pe cele ale altora, de a le distinge unele de altele i
de a folosi informaiile n dirijarea propriilor gnduri i aciuni'7.
n 1992, Reuven Bar-On, doctor la Universitatea din Tel Aviv a stabilit
componentele IE pe care le-a grupat n cinci factori:
I. Aspectul intrapersonal:
- contientizarea propriilor emoii - abilitatea de a recunoate propriile sentimente;
- optimism (asertivitate) - abilitatea de a apra ceea ce este bine i disponibilitatea de
exprimare a gndurilor, a credinelor, a sentimentelor, dar nu ntr-o manier
distructiv;
-

respect - consideraie pentru propria persoan - abilitatea de a respecta i

accepta ce este bun;


-

autorealizare - abilitatea de a realiza propriile capaciti poteniale, capacitatea

de a ncepe s te implici n cutarea unor scopuri, eluri care au o anumit


semnificaie i un anumit neles pentru tine;
-

independen - abilitatea de a te direciona i controla singur n propriile

gnduri i aciuni, capacitatea de a fi liber de dependenele emoionale.


II. Aspectul interpersonal:
-

empatie - abilitatea de a fi contient, de a nelege i a aprecia sentimentele

celorlali;
-

relaii interpersonale - abilitatea de a stabili i a menine (ntreine) relaii

interpersonale reciproc pozitive, acest lucru caracterizndu-se prin intimitate, oferire


i primire de afeciune;
-

responsabilitate social - abilitatea de a-i demonstra propria cooperativitate

ca membru contribuabil i constructiv n grupul social cruia i aparii sau pe care l-ai
format.
III. Adaptabilitate:

53

rezolvarea problemelor - abilitatea de a fi contient de probleme i de a defini

problemele pentru a genera i implementa potenialele soluii efective;


-

testarea realitii - abilitatea de a stabili, a evalua (a aprecia) corespondenele

ntre ceea ce nseamn o experien (trire) i care sunt obiectivele existente;


-

flexibilitate - abilitatea de a-i ajusta gndurile, emoiile i comportamentul

pentru a schimba situaia i condiiile.


IV. Controlul stresului:
-

tolerana la stres - abilitatea de a te mpotrivi evenimentelor i situaiilor

stresante fr a te poticni i, de asemenea, abilitatea de a face fa acestora n mod


activ i pozitiv;
-

controlul impulsurilor - abilitatea de a rezista sau a amna impulsivitatea i

de a goni tentaia care te determin s acionezi n grab.


V. Dispoziia general:
-

fericire - abilitatea de a te simi satisfcut de propria via, de a te distra singur

i mpreun cu alii, de a te simi bine;


-

optimism - abilitatea de a vedea partea strlucitoare a vieii, de a menine o

atitudine pozitiv chiar n pofida adversitilor.


I.Aspectul intrapersonal
II.Aspectul interpersonal
III.Adaptabilitate
IV.Controlul stresului
V.Dispoziia general

n viziunea lui Daniel Goleman (1995) constructele inteligenei emoionale


sunt:
contiina de sine - ncredere n sine;
auto-controlul - dorina de adevr, contiinciozitatea, adaptabilitatea, inovarea;
motivaia - dorina de a cuceri, druirea, iniiativa, optimismul;
54

empatia - a-i nelege pe alii, diversitatea, capacitatea politic;


aptitudinile sociale

- influena, comunicarea, managementul conflictului,


conducerea, stabilirea de relaii, colaborarea, cooperarea, capacitatea de lucru n
echip.
Steve Hein, n 1996, ncearc o prezentare a inteligenei emoionale pe baza

consultrii celor mai reprezentative lucrri n domeniu i ofer cteva definiii


acesteia:

inteligena emoional nseamn s fii contient de ceea ce simi tu i de ceea ce


simt alii i s tii ce s faci n legtur cu aceasta;

inteligena emoional nseamn s tii s deosebeti ce-i face bine i ce-i face
ru i cum s treci de la ru la bine;

inteligena emoional nseamn s ai contiin emoional, sensibilitate i


capacitate de conducere care s te ajute s maximizezi pe termen lung fericirea i
supravieuirea.
De asemenea, Hein consider c ridicarea nivelului inteligenei emoionale i a

culturii emoionale" presupune parcurgerea mai multor etape:


identificarea propriilor emoii - unde este responsabil folosirea listei de cuvinte

care desemneaz sentimente;


asumarea responsabilitii pentru emoiile identificate, lucru care este dificil;
nvarea compasiunii i empatiei i ncercarea de a le aplica n practic zi de zi.

Formarea inteligenei emoionale este ntr-o mare msur tributar unor


obinuine sau automatisme nvate, avnd la baz modele emoionale n familie sau
n mediul colar. Inteligena academic este mai flexibil, mai independent de
contextele concrete n care se construiete. Este de remarcat c att inteligena
emoional, ct i cea general au un caracter adaptativ, asigurnd supravieuirea
persoanei.
7.1. Empatia ca trstur a inteligenei emoionale
Empatia poate fi definit ca fiind un fenomen psihic de retrire a strilor,
gndurilor i aciunilor celuilalt, dobndit prin transpunerea psihologic a eului
55

ntr-un model obiectiv de comportament uman, permind nelegerea modului


n care cellalt interpreteaz lumea".
Empatia se construiete pe deschiderea spre sentimentele celorlali, pe abilitatea
de a citi informaiile provenite prin canalele nonverbale. Cuvintele pot exprima
relativ puin din sentimentele oamenilor, fapt pentru care empatia se bazeaz pe
capacitatea de a intui sentimentele oamenilor, atribuind o maxim atenie
informaiilor de tip nonverbal, tonul vocii, mimica, gesturile i micrile persoanei
.a. Adevrul n privina emoiilor se afl mai mult n cum spune persoana dect n
ceea ce" spune persoana, mai ales cnd ntre latura verbal i cea nonverbal a
comunicrii apar neconcordane sau chiar contradicii. n cazul unor discordane ntre
cele dou modaliti de comunicare, cele care sunt percepute ca atare sunt semnalele
nonverbale.
Empatia este realizat prin transpunerea imaginativ-ideativ n sistemul de
referin al altuia - respectiv preluarea modului de a gndi i de a realiza rolul social i transpunerea emoional, aciunea de activare a unei experiene de substituire n
tririle lui, menionate prin identificarea afectiv a partenerului, preluarea strii lui de
spirit.
Empatia ca dimensiune a inteligenei emoionale se manifest n special sub
forma unei trsturi de personalitate. Persoanele cu un nivel nalt al empatiei
mbin experiena afectiv, care este bogat i nuanat, cu flexibilitatea n planul
cognitiv, prin utilizarea i aplicarea unor criterii apreciative diverse, adaptate situaiei.
Exist cinci aspecte ale inteligenei emoionale:
-

perceperea clar (corect), ordonat a emoiilor personale i ale altora;

exersarea capacitii de a rspunde cu emoia i comportarea adecvat (realist,

nedistorsionat, adaptat) la situaiile variate de via;


-

implicarea ntr-o relaie interpersonal, avnd capacitatea de a exprima onest

emoiile, artnd deopotriv consideraie i respect;


-

alegerea muncii (profesiei, activitii) care aduce satisfacie emoional,

evitnd amnarea, dubiile i nerealizrile;


-

capacitatea de a lucra echilibrat i de a se recrea, de a se relaxa n via.


56

Persoanele nalt empatice sunt altruiste, generoase, tind s acorde ajutor


persoanelor care le nconjoar, au un comportament prosocial bine conturat, sunt bine
adaptate social i n general puin anxioase.
Altruismul se refer la aciunile de binefacere fcute n mod dezinteresat
semenilor notri. Empatia determin altruismul n dou stadii:
-

receptivitatea, observarea suferinelor altuia, care se afl n oscilaie temporar


cu propria persoan, cu experiena noastr personal la suferin;

apariia actului altruist ca urmare a nevoii de a reduce propriile noastre


suferine empatice.
Una dintre direciile antrenrii inteligenei emoionale vizeaz educarea acestei
caliti de a te bucura de fericirea i de succesele altora.

Curs 8. CREATIVITATEA - LATURA TRANSFORMATIV CONSTRUCTIV A PERSONALITII

n contemporaneitate, creativitatea a devenit una dintre cele mai fascinante


probleme, depind cu mult sfera psihologiei i ptrunznd n cele mai diverse
specialiti tiinifice.
Creativitatea este o capacitate foarte complex. Ea face posibil crearea de
produse reale sau pur mintale, constituind un progres n plan social. Componenta
57

principal a creativitii este imaginaia, dar creaia de valoare real mai presupune
motivaie, dorina de a realiza ceva nou, ceva deosebit. i cum noutatea nu se obine
cu uurin, o alt component implicat este voina, perseverena n a face
numeroase ncercri i verificri.
8.1. Definirea creativitii
Termenul "creativitate" a fost introdus n psihologie de G. W. Allport pentru a
desemna o formaiune de personalitate. n opinia lui, creativitatea nu poate fi limitat
doar la unele dintre categoriile de manifestare a personalitii, respectiv la aptitudini
(inteligena), atitudini sau trsturi temperamentale. Acesta este unul dintre motivele
principale pentru care, n dicionarele de personalitate, aprute nainte de 1950,
termenul "creativitate" nu este inclus. Cu toate acestea, abordri mai mult sau mai
puin directe ale creativitii, s-au realizat i nainte de 1950, noiunea fiind
consemnat sub alte denumiri: inspiraie, talent, supradotare, geniu, imaginaie sau
fantezie creatoare (Rocco, 2001).

Conceptual de creativitate i are originea n conceptul latin creare care nseamn


zmislire, furire, natere. n accepiune larg, creativitatea constituie un fenomen

general uman, forma cea mai nalt a activitii omeneti. n accepiune mai ngust
i mai specific psihologic, creativitatea apare n patru accepiuni importante: ca
produs, ca proces, ca potenialitate general uman, ca dimensiune complex a personalitii

(Zlate, 2000).
8.2.Creativitatea ca produs
Majoritatea psihologilor, cnd au definit creativitatea, s-au referit la
caracteristicile produsului creator. Ca i caracteristici eseniale ale unui produs creator
au fost considerate, pe de o parte noutatea i originalitatea lui, iar pe de alt parte,
valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast.

Referindu-se la trecerea produsului creator din planul subiectiv (nou pentru


subiect) n planul obiectiv (nou pentru societate), Taylor, n 1959, descrie cinci
planuri ale creativitii:
58

creativitate expresiv - se manifest liber i spontan, n special n

desenele sau construciile copiilor mici;


-

planul productiv este planul crerii de obiecte (materiale sau ideale)

specific muncilor obinuii (olar, estoare);


-

planul inventiv este accesibil unei minoriti foarte importante

(inventatori);
-

creativitatea inovatoare se regsete la oamenii talentai;

creativitatea emergent este caracteristic geniului, omului care aduce

schimbri radicale ntr-un domeniu i a crei personalitate se impune de-a


lungul mai multor generaii.
Pe primele trei planuri, noul este legat de experiena de via, pe cnd ultimele
dou planuri fac raportarea la universul de semnificaii al unei culturi. Noutatea
produsului trebuie considerat numai corelativ cu utilitatea lui.
8.3. Creativitatea ca proces
Aceast accepiune vizeaz caracterul procesual al creativitii, faptul c ea nu se
produce instantaneu, ci necesit parcurgerea unor etape distincte ntre ele. Mai muli
autori au stabilit patru etape ale procesului creator.
-

prepararea - se adun informaii, se fac observaii, se delimiteaz scopul

ori problema, se schieaz o ipotez sau un proiect general;


-

incubaia - este rstimpul ncercrilor sterile, cnd nu se gsete soluia,

concretizarea operei e nesatistactoare; incubaia poate dura ani de zile;


-

iluminarea - este momentul fericit cnd apare soluia, cnd opera este

vzut ntr-o lumin mirific. In art i se mai spune inspiraie, iar n tiin
intuiie. In aceast etap se realizeaz n ritm rapid obiectivele urmrite iniial;
-

verificarea - este necesar dup concepia iniial, pentru eliminarea

eventualelor erori sau lacune. Artistul i revizuiete creaia, face retuuri.


Etapele procesului creator sunt specifice mai ales pentru creativitatea individual
i mai puin pentru cea de grup.

59

Din punct de vedere procesual, creativitatea devine creaie, capt o expresie


desfurat, trece din virtualitate n realitate.
8.4.Creativitatea ca potenialitate general uman
De-a lungul timpului, creativitatea a fost considerat ca fiind un dar sau un har
divin, rezervat unor privilegiai ai soartei, unei minoriti. La un moment dat, s-a emis

ipoteza c ar fi o capacitate nnscut, transmis pe cale ereditar. Aceste concepii nu


au fcut altceva dect s frneze studiul tiinific al creativitii.
Dar, sub o form latent, virtual, n grade i proporii diferite, ea se gsete la
fiecare individ, creativitatea fiind o capacitate general uman. Ca dovad st numrul
mare de inventatori cu brevet din multe ri ale lumii.
8.5. Creativitatea ca dimensiune complex a personalitii
Creativitatea integreaz n sine ntreaga personalitate i activitate psihic a
individului, iar la rndul ei, se subsumeaz i integreaz organic n structurile de
personalitate, devenind astfel una dintre dimensiunile cele mai complexe ale
personalitii.
Creativitatea este o dimensiune de sine stttoare a personalitii. Guilford
(1951) considera c personalitatea creatoare se distinge prin: fluiditate, flexibilitate,
originalitate, elaborare, sensibilitate fa de probleme, capacitate de redefinire.

De asemenea, Taylor (1964) considera c anumite trsturi de personalitate,


cum ar fi lipsa de ngmfare, tolerana fa de situaiile ambigui, ncrederea n propria
activitate creatoare sunt definitorii pentru personalitile creatoare.

Oamenii de tiin sunt, de cele mai multe ori, cei care au o personalitate
puternic, emoionalitate stabil, rezisten la presiunile conformiste, autoconducere
elevat, nevoie crescut de independen, gndire abstract.
Persoanele nalt creatoare sunt inventive, independente, neinhibate, versatile,
entuziaste, pe cnd cele mai puin creative se descriu i sunt descrise ca dispunnd de

un bun caracter, de preocupri pentru semeni, sunt persoane ncreztoare n convenional


itate.
60

8.6. Factorii creativitii


Exist factori extrem de diveri ca natur, structur i valoare care acioneaz
asupra individului pentru a genera contextul propice funcionrii creativitii. Dintre
aceti factori pot f amintii (Zlate, 2000):
-

Factorii interiori-structurali care sunt de natur psihologic. In

categoria acestor factori sunt inclui:

factorii intelectuali (inteligena i gndirea creatoare cu forma ei

esenial, gndirea divergent, orientat spre o varietate de soluii);

factorii afectiv-motivaionali (curiozitatea, pasiunea, creterea tensiunii

motivationale, tendina de autorealizare, tendina de a comunica,


nevoia de nou i claritate impulsioneaz la creaie);

factorii de personalitate (atitudinali, aptitudinali, temperamentali) care

cresc sau frneaz potentele creatoare ale individului. Dintre factorii


care faciliteaz creativitatea amintim: iniiativa, tenacitatea, atitudinea
activ fa de dificulti, asumarea riscului, ndrzneala n gndire, iar

dintre cei care inhib creativitatea merit s menionm: indecizia,


autodescurajarea, timiditatea excesiv, frica de critic sau eec.
- Factorii exterior-conjuncturali sau socioculturali - sunt legai de
particularitile sociale, de ornduire, de clasa social, de grupul cruia
aparine individul, de condiiile materiale favorabile sau precare;
- Factorii psihosociali se refer la climatul psihosocial n care triete individul.
Climatele destinse, cooperatoare, bazate pe ncurajarea schimbului de idei,
favorizeaz creaia, n timp ce climatele tensionate, conflictuale, rigide,
conformiste, o inhib.
- Factorii socio-educaionali sunt legai de prezena sau absena influenelor
educative ale familiei, procesului de nvmnt, influena educativ a
colectivului de munc etc.

61

Analiza acestor factori ai creativitii conduce la identificarea potenialului


creator (capacitatea unui individ de a produce noul) i a creaiei ca atare (desfurarea
efectiv a unui act creator).
Potenialul creator nu poate asigura desfurarea actului creator dect prin
asigurarea condiiilor adecvate de stimulare psihoindividual, social i cultural.
8.7. Relaia dintre creativitate i inteligen
Cercetrile efectuate nu au confirmat existena unei corelaii crescute ntre
inteligen i creativitate. S-a ncercat gsirea rspunsurilor adecvate acestei
problematici i, dup opinia mai multor psihologi, corelaia sczut s-ar datora att
erorilor de eantionare, ct i unor caracteristici ale instrumentelor de diagnoz
folosite. Testele de inteligen i creativitate erau att de asemntoare ntre ele nct
se finalizau prin msurarea acelorai atribute.
Totui, corelaiile modeste dintre inteligen i creativitate s-ar datora faptului c
prin testele de inteligen se msura gndirea convergent, iar prin cele de
creativitate, gndirea divergent, total opuse ntre ele. Atributele psihice care
faciliteaz inteligena nu sunt aceleai cu cele implicate n creativitate.
Dup opinia lui M. Zlate, principala dificultate n stabilirea unei corelaii corecte
ntre cele dou dimensiuni ale personalitii provine din extrapolarea nejustificat a
corelaiilor rezultatelor testelor de inteligen i creativitate asupra inteligenei i
creativitii, considerate ca forme de activitate uman (Zlate, 2000).
n sprijinul acestei ipoteze aducem i remarcile lui M. Bejat, care afirm c
inteligena intervine de-a lungul ntregului proces creator, mai mult n prima i ultima
etap (prepararea i verificarea) i mai puin n celelalte (Bejat, 1971).
Dinamica personalitii poate fi explicat numai prin dinamica interaciunilor
susinute dintre inteligen i creativitate.

62

Curs 9. CARACTERUL - LATURA RELAIONAL - VALORIC SI DE


AUTOREGLAJ A PERSONALITII
9.1.Accepiunile noiunii de caracter
Una din nsuirile psihice cele mai complexe specifice persoanei umane este
caracterul. Cuvntul deriv din limba greac i nseamn trstur", particularitate",
semn". Caracterul deosebete persoana ca individualitate psihologic fa de alte

persoane.
Caracterul, fiind considerat latura relaional a personalitii, este
responsabil de felul n care oamenii interacioneaz unii cu alii n cadrul societii, el
a fost definit cel mai adesea ca o pecete sau o amprent ce se imprim n
63

comportament, ca un mod de a fi al omului, ca o structur psihic complex, prin


intermediul creia se filtreaz cerinele externe i n funcie de care se elaboreaz
reaciile de rspuns.
Datorit faptului c exprim valoarea moral personal a omului, caracterul a
mai fost denumit i profilul psiho-moral al acestuia, evaluat dup criterii de unitate,
consisten i stabilitate.

Caracterul reprezint configuraia sau structura psihic individual, relativ


stabil i definitorie pentru om, cu mare valoare adaptativ, deoarece pune n contact
individul cu realitatea, facilitndu-i stabilirea relaiilor, orientarea i comportarea
potrivit specificului su individual.
n sens larg, caracterul poate fi definit ca ansamblul trsturilor eseniale i
calitativ specifice care se exprim n activitatea omului n mod stabil i permanent, n
interiorul lui, se includ componente psihice distincte ca natur, structur i
funcionalitate, cum ar fi: concepia despre lume i via, aspiraii, idealuri, coninutul
i calitatea aciunilor, stilul activitii etc, toate corelate i integrate ntr-o structur
unitar.
n sens restrns, caracterul poate fi definit ca un ansamblu de atitudini i
trsturi eseniale i stabile, derivate din orientarea i voina omului.

9.2.Trsturi i atitudini - elemente structurale ale caracterului


Definind caracterul n funcie de noiunea de trstur, trebuie s determinm
coninutul noiunii de trstur caracterial.
Trsturile nu sunt direct observabile, ele pot fi descifrate din viaa individual
sau prin interpretarea faptelor de conduit observabile. Trsturile reprezint nivelul
de organizare a comportamentului, bazat pe corelaiile dintre diferite obinuine.
Trsturile caracteriale sunt acele particulariti psihice individuale care fac
parte integrant din structura caracterului. Fiind nsuiri eseniale i durabile ale
persoanei, ele determin un mod constant de manifestare. Datorit acestui fapt,
cunoscnd trsturile de caracter, putem prevedea cu mult probabilitate cum se va
comporta un individ ntr-o mprejurare sau alta.
64

De exemplu, cunoscnd ca trstur de caracter a unui om hrnicia, tim cum se


va comporta cnd are de ndeplinit o sarcin, tim c va da dovad de exigen,
strduin, manifestri care constituie criterii ale hrniciei. La un lene ne ateptm la
lips de exigen, delsare, superficialitate. La fel vom ti c un om curajos va
nfrunta cu brbie situaiile periculoase, pe cnd un la va da bir cu fugiii.
Trsturile caracteriale nu sunt o manifestare ntmpltoare a persoanei. Este
adevrat c leneul poate svri fapte de hrnicie uneori, dar asta numai sporadic, nu
se poate contabiliza ca trstur de caracter.
Pot fi considerate trsturi de caracter numai nsuirile care exprim o atitudine
stabilizat (pozitiv sau negativ) fa de realitate i care se manifest constant i
durabil n faptele de conduit ale omului. Este vorba tocmai de trsturile derivate din
orientarea i voina omului:

trsturile derivate din orientare dezvluie atitudinile persoanei fa de realitate

(fa de ali oameni, fa de munc, fa de sine);


-

trsturile volitive confer conduitei umane un caracter activ i de finalitate

(energie, fermitate, hotrre, perseveren etc).


Trsturile de caracter sunt asociate unei aprecieri morale:
- trsturi pozitive: srguina, onestitatea, modestia, generozitatea, curajul etc;
- trsturi negative: lenea, necinstea, nfumurarea, egoismul, laitatea etc.
Aceast ncadrare este necesar deoarece caracterul se formeaz n procesul
integrrii individului ntr-un sistem de relaii sociale. De altfel, se i afirm c prin
determinrile social culturale la care sunt supuse structurile psihice umane, atitudinile de la
nivelul caracterului devin atitudini-valori" (Tucicov-Bogdan).

Cnd vorbim despre caracter avem n vedere persoana n totalitatea ei, sinteza
specific a trsturilor ei caracteriale, aflate ntr-o strns interdependen. Caracterul
nu este ceva ce se suprapune, ca o suprastructur, peste procesele psihice ale omului,
el reprezint un sistem de trsturi organizate ierarhic.
De la natere, individul nva s se integreze treptat ntr-un sistem de relaii
sociale, tot mai complexe, pe msur ce trece din familie n coal i apoi n
societate. Toate aceste sisteme de relaii externe", de modele socio-culturale de
65

comportare, pe msur ce se interiorizeaz, sunt trite sub form de atitudini mai mult
sau mai puin consolidate i generalizate fa de oameni, fa de activitate, fa de
propria persoan. O dat formate, atitudinile respective se obiectiveaz, ori de cte ori
situaiile o cer, n fapte de conduit corespunztoare.
Atitudinile se exprim adeseori n comportament, prin intermediul trsturilor
caracteriale. De exemplu, atitudinea fa de sine se exprim prin trsturi cum ar fi:
modestia, demnitatea, amorul propriu, ncrederea n forele proprii, sigurana de sine etc.

Pe aceast cale se formeaz trsturile sale caracteriale, care la nceput sunt


determinate de condiii sociale pentru ca o dat consolidate s exprime condiiile
interne ale persoanei. n acest sens, caracterul nu este altceva dect unitatea relaiilor
stabilizate ale persoanei cu mediul social. Conceput n acest fel, caracterul apare ca o
expresie a esenei sociale a omului.
Interpretat ca un sistem valoric i autoreglabil de atitudini i trsturi, caracterul
apare ca o component relativ stabil, difereniatorie pentru om i cu o mare valoare
adaptativ. El ndeplinete numeroase funcii n viaa psihic a individului i
ndeosebi n plan comportamental:
- funcia relaional - pune n contact persoana cu realitatea, facilitnd totodat
stabilirea relaiilor sociale;
- funcia orientativ-adaptativ - permite orientarea i conducerea de sine a
omului, potrivit scopului su;
- funcia de mediere i filtrare - ofer persoanei posibilitatea de a filtra prin
propria-i simire i gndire tot ceea ce ntreprinde;
- funcia reglatoare - creeaz condiiile pentru ca omul s-i regleze propria sa
conduit.
n virtutea ndeplinirii acestor funcii, caracterul a fost considerat nucleul
personalitii".
9.3.Modele explicativ-interpretative ale caracterului
Modelul balanei caracteriale

66

Acest model a plecat de la ideea c atitudinile exist dou cte dou, una opus
alteia i c nici o persoan nu dispune doar de una dintre trsturile perechi, cea
pozitiv sau cea negativ. Aceste trsturi opuse (bun-ru, cinstit-necinstit; egoistaltruist etc.) se gsesc la una i aceeai persoan n proporii i amestecuri diferite. Se
tie c leneul poate svri acte de hrnicie, c generosul poate fi egoist n anumite
situaii.
Nu exist un om absolut bun, absolut generos, indiferent de condiii, de
solicitri, de persoanele cu care se stabilesc relaii, pentru c o asemenea buntate
sau generozitate nelimitat ar echivala cu......prostia.
La natere trsturile caracteriale se afl n poziia zero, evoluia lor fiind
teoretic egal probabil. In realitate ns, omul va evolua spre un pol sau spre altul,
dup cum reaciile lor vor fi ntrite sau respinse social.
Putem s ne nchipuim o balan cu dou axe sau talere nclinndu-se cnd ntr-o
parte, cnd n alta i n cele din urm stabilindu-se la unul dintre poli, n funcie de:
-

natura, tipul, numrul i valoarea situaiilor de via parcurse de copil;

ntrirea sau sancionarea lor exterior-educativ;

gratificarea sau condamnarea lor;

asimilarea sau respingerea lor prin nvare.


Dac un copil care druiete altuia o jucrie este aprobat sau ludat de cei din

jur, el are toate ansele s evolueze spre generozitate. Dac, dimpotriv, acelai copil,
pentru acelai gest este admonestat, reproindu-i-se gestul, el va evolua spre avariie.
Cnd numrul situaiilor i ntririlor este egal (una pozitiv i una negativ)
copilul se afl ntr-o dispoziie tensional-conflictual, echivalent strii de disonan
cognitiv, comportamentul su fiind fie de expectativ, de ateptare a ceea ce va urma
, a ce se va repeta, fie de cutare activ pentru a depi sau cel puin pentru a reduce
disonana pe care o triete. n aceast situaie, balana este n echilibru sau tinde s se
dezechilibreze. Dac, ns, numrul situaiilor i ntririlor pozitive l ntrece pe cel al
celor negative, atunci evoluia spre rolul pozitiv este evident, balana
dezechilibrndu-se n favoarea trsturilor caracteriale bune.

67

n ambele cazuri o trstur iese nvingtoare i devine precumpnitoare n


conduita individului numai n urma luptei, a ciocnirii cu cea opus ei. Trstura
nvins nu dispare ns, ci se pstreaz sub forma unor reziduri, putnd fi
reactualizat n diferite alte situaii. Trstura care dispune de stabilitate este prima,
nu cea de-a doua care are o manifestare ntmpltoare n comportament.
Trebuie luat n considerare faptul c n provocarea luptei sau ciocnirii ntre
trsturi o mare semnificaie o au att influenele educative exterioare, ct i propriile
fore ale celui n cauz, care poate evita sau contracara influenele negative ale
mediului i cuta, apropia, asimila pe cele pozitive. El se poate opune sau sustrage
primelor, le poate provoca sau chiar crea pe celelalte. n acest proces, caracterul se
schimb din mod de reacie, n mod de relaie", reacia fiind spontan, insuficient
motivat i controlat contient, iar relaia este stabil, contientizat, adnc motivat
i susinut valoric.
Modelul balanei caracteriale are urmtoarea relevant:
-

explic mecanismul psihologic al formrii caracterului, fora motrice a


dezvoltrii acestuia care const, n principal, n opoziia dintre contrarii, n
ciocnirea i lupta lor;

sugereaz interpretarea caracterului nu doar formndu-se ca rezultat automat i


exclusiv al determinrilor sociale, ci i ca autoformndu-se cu participarea activ a
individului;

conduce spre stabilirea unei tipologii caracteriale.


Cnd pe unul din talerele balanei se adun mai multe trsturi pozitive, putem

vorbi de un om de caracter", iar cnd precumpnitoare sunt cele negative, vorbim de


un om fr caracter". Cnd balana se afl n echilibru, avem de a face cu un caracter
indecis, indefinit, contradictoriu.

68

Curs 10. STRUCTURA I DEZVOLTAREA


PERSONALITII N CONTEXT SOCIOPSIHOLOGIC

Prezentarea laturilor personalitii separate, independente unele de altele, este


justificat doar de raiuni analitice, n realitate ele interacioneaz, se organizeaz, se
relaioneaz reciproc, se ierarhizeaz dnd natere unei structuri ce dispune de o
arhitectonic specific.
Lund n considerare constituia tripatrit a personalitii (temperament,
aptitudini, caracter) vom prezenta cteva relaii ntre componentele ei.
10.1.Relaia dintre temperament i caracter
Unii autori, plecnd de la modul lor de definire i mai ales plecnd de la
tipologiile caracteriale, care sunt, de fapt, tipologii temperamentale, nu au putut s le
diferenieze i au recurs la amestecul lor. Confundarea caracterului cu temperamentul
69

i a temperamentului cu tipul de activitate nervoas superioar, conduce la imprecizii


terminologice i creeaz mari dificulti n plan practic.
Ali autori au recurs la separarea temperamentului de caracter, argumentul
invocat n favoarea acestui punct de vedere l reprezint existena unor manifestri
temperamentale care apar independent de atitudinile caracteriale i uneori chiar n
ciuda acestora.
Sunt i ali autori care susin ideea interaciunii dintre temperament i caracter,
dar ei consider aceast interaciune de tip antagonist. Intre temperament i caracter
ar exista o lupt, o contradicie permanent, dezvoltarea caracterului avnd loc ca
urmare a unei continue destrmri a complexului tipologic, concomitent cu
reorganizarea lui n forme corespunztoare caracterului. Consecina unei astfel de
viziuni este c, n lupta dintre temperament i caracter, s-ar ajunge, n cele din urm,
la lichidarea temperamentului, sau, n cel mai fericit caz, la golirea lui de consisten.
Nici una dintre aceste viziuni (amestec, separare, interaciune de tip antagonic)
nu este convingtoare i realist. Adevrata soluie a relaiei dintre temperament i
caracter o constitue relevarea interinfluenelor reciproce cu efecte benefice,
constructive sau, dimpotriv, erodante i dezechilibratoare ale personalitii. Dac
avem n vedere influena temperamentului asupra caracterului, atunci constatm
prezena urmtoarelor situaii:
-

temperamentul

coloreaz

modul

de

exprimare,

de

manifestare

comportament a trsturilor caracteriale (generozitatea va fi exteriorizat


diferit de ctre coleric i melancolic);
-

temperamentul predispune la anumite manifestri caracteriale (colericul, fiind


predispus spre percepii rapide dar cu unele erori, va predispune i spre o
anumit instabilitate caracterial);

temperamentul avantajeaz sau provoac dificulti n formarea unor trsturi


caracteriale (echilibrul sanguinicului i flegmaticului are influene benefice n
formarea trsturilor caracteriale, pe cnd neechilibrul-excitativ al colericului
afecteaz negativ formarea trsturilor de caracter).

70

Influena caracterului asupra temperamentului const n controlarea, reglarea


celui din urm i se concretizeaz n urmtoarele situaii:
-

caracterul inhib, reine anumite nsuiri temperamentale (mai ales pe

acelea care se asociaz n plan comportamental cu efecte negative);


-

mascheaz i compenseaz temporar nsuirile temperamentale care

odat manifestate n comportament ar produce efecte dezadaptative;


-

valorific la maximum trsturile temperamentale care se asociaz n

plan comportamental cu efecte pozitive.


Se poate deduce c fiecare din cele dou componente ale personalitii deine o
anumit putere" asupra celeilalte. Acest aspect apare cu pregnan cnd una dintre
componente o domin pe cealalt, pn la anihilarea ei.
Persoanele supracontrolate, cenzurate", cu un caracter ferm, bine conturat au
tendina

de

reprima

att

de

mult

trsturile

temperamentale,

nct

psihocomportamental apar ca nite automate.


Persoanele subcontrolate, cu slbiciuni caracteriale, vor cdea prad trsturilor
temperamentale, care nemaifiind filtrate, se vor manifesta ca atare.
Numai prin efort voluntar contient, prin organizarea superioar a caracterului
omul i poate lua n stpnire propriul temperament. Rolul reglator al caracterului nu
trebuie ns s fie excesiv, s mearg pn la anihilarea temperamentului.
10.2.Relaia dintre aptitudini i caracter
ntre aptitudini i caracter exist o strns relaie. Aceast relaie poate fi
descris ca fiind concordant sau discordant. De exemplu, se poate spune despre un
om c este inteligent, dar i bun, cinstit, harnic, n timp ce despre un altul c este
inteligent, dar ru, incorect, lene. Aceleai afirmaii se pot face i despre un om
neinteligent. Din corelarea acestor variabile apar patru situaii tipice:
- oameni cu aptitudini i cu trsturi pozitive de caracter (oameni cu caracter);
- oameni fr aptitudini, dar i fr caracter (oameni cu trsturi negative de
caracter);
- oameni cu aptitudini, dar fr caracter";
71

- oameni fr aptitudini, dar cu caracter.


Primele dou situaii sunt de congruen (acord, potrivire), iar urmtoarele dou
de noncongruen (dezacord, nepotrivire). Ele conduc n plan psihologic la efecte
total diferite: de consonant sau de disonant, ultimele fiind trite ca o stare de
disconfort psihic care se cer a fi eliminate sau mcar reduse.
Dintre cele patru situaii descrise doar prima exprim interaciunea optim dintre
aptitudini i caracter, celelalte fiind dezavantajoase, n grade i proporii diferite,
pentru personalitate. Personalitatea va fi afectat cu att mai mult cu ct dezacordul
dintre aptitudini i caracter este mai profund.
Foarte importante sunt relaiile de interinfluenare reciproc dintre aptitudini i
caracter. Caracterul, prin sistemul su atitudinal, favorizeaz sau defavorizeaz
punerea n valoare a capacitilor. De multe ori, datorit lipsei uni caracter bine
format multe potenialiti rmn latente. Iar cele existente nu sunt valorificate
maximal. Aadar, caracterul valorizeaz aptitudinile.
Relaiile dintre aptitudini i caracter pot fi evaluate dup urmtoarele criterii:
-

nivelul la care se situeaz cele dou variabile (superior, mediu sau inferior;

prevznd surclasarea aptitudinilor prin atitudini sau invers);


-

sensul n care se manifest interaciunile (pozitiv i reciproc stimulativ; negativ

univoc sau biunivoc; cvasineutral);


-

caracterul raporturilor dintre aptitudini i atitudini (direct sau indirect).

10.3.Relaia dintre temperament i aptitudini


Este asemntoare cu cea dintre temperament i caracter. Temperamentul ca
latur dinamico-energetic a personalitii nu predetermin aptitudinile, dovada fiind
dat de formarea uneia i aceleiai aptitudini pe oricare temperament sau a mai
multor aptitudini pe fondul unui singur temperament. Raportat la aptitudini
temperamentul joac rol de predispoziie. El poate avantaja sau provoca dificulti n
formarea aptitudinilor, acestea fiind depite prin antrenament sau compensare. De
asemenea, modificarea manifestrilor temperamentale este n msur s conduc la
modificarea aptitudinilor. De aceea, n virtutea unor tendine de adaptare a
72

temperamentelor la activitate, se vorbete despre o oarecare profesionalizare a


temperamentelor.
Concluzionnd, putem afirma c ntre laturile personalitii exist relaii de:
-

ierarhizare, cu dominana net a caracterului asupra temperamentului i

aptitudinilor i cu capacitatea acestuia de a Ie regla i valorifica maximal;


-

interinfluenare, cu efecte pozitive sau negative, de avantajare sau de

periclitare, rigidizare i chiar anulare reciproc;


- compensare, astfel nct unitatea global a personalitii s nu fie afectat;
-

feed-back, efectele produse de o latur n alta repercutndu-se chiar

asupra laturii care le-a generat.

10.4.Devenirea personalitii
Procesul constituirii personalitii ncepe din primele zile ale copilriei i
continu toat viaa omului. Omul nu se nate cu personalitate, ci devine
personalitate. Dei procesul structurrii i remprosptrii personalitii se produce
de-a lungul ntregii viei a individului, exist totui unele perioade , cnd el cunoate
o mai mare accentuare, implicnd restructurri majore sau stabilizri pariale.
Specialitii consider c n jurul vrstei de 3 ani (precolaritate) sunt puse marea
majoritate a premiselor personalitii, pentru ca n adolescen personalitatea s fie, n
linii mari, constituit deoarece dispune de toate laturile i chiar de maturizarea
relaiilor dintre ele.
Kurt Lewin, referindu-se la dezvoltarea personalitii , distingea trei niveluri de
structurare a acesteia:
-

nivelul structurilor primare - insuficient difereniate, fr conexiuni

interne ntre elementele componente;


-

nivelul structurilor semi-dezvoltate - caracterizat prin diferenierea

interioar a elementelor componente i specifice fiecrui subsistem;


-

nivelul structurilor dezvoltate - individualizarea subsistemelor

psihologice ale personalitii (cognitive, afectiv-motivationale, volitive),


integrarea lor succesiv ntr-o structur funcional-echilibrat.
73

Zlate stabilete zece criterii ca fiind relevante pentru denenirea personalitii.


Omul devine personalitate atunci cnd:
- devine contient de lume, de alii, de sine;
- i elaboreaz un sistem propriu de reprezentri, concepii, motive, scopuri,
atitudini, convingeri n raport cu lumea i cu sine;
- desfoar activiti socialmente utile i recunoscute;
- emite, susine i argumenteaz judeci de valoare ntemeiate;
- creeaz valori sociale, se transform din consumator de valori n productor de
valori;
- are un profil moral bine conturat, nobil, coerent care i permite s se dedice
unor idealuri;
- i-a format capacitatea de control i autocontrol;
- se integreaz armonios i util n colectivitate;
- tie s se pun n valoare, s se fac recunoscut de alii;
- poate fi luat drept model pentru formarea altor personaliti.

10.5.Tipuri de personalitate
Lund n considerare unele aspecte structural-funcionale i altele ce vizeaz
finalitatea adaptativ a personalitii, putem desprinde urmtoarele tipuri:
> personaliti imature psihologic i social - caracterizate prin structuri psihice

componente simple, prin lipsa corelaiei logice dintre ele, printr-o


funcionalitate neeficient, imprevizibil, inegal i prin capaciti adaptative
extrem de sczute la situaiile noi;
> personaliti mature psihologic i social - se disting printr-o mare complexitate

structural-funcional, prin adaptarea lor supl i flexibil la cele mai diverse


situaii, prin eficien sporit;
> personaliti accentuate - caracterizate prin tendina de a aluneca n anormal,

fr a deveni anormale, fapt care afecteaz serios capacitile adaptative ale


individului;
74

> personaliti destructurate - se deosebesc total de media populaiei, incapabile

de a se adaptasolicitrilor i mprejurrilor vieii.


Psihologii s-au centrat ndeosebi pe definirea i caracterizarea personalitii
mature, iar Allport a stabilit ase caracteristici ale acestui tip de personalitate:
- extensiunea simului Eului, adic ncorporarea n personalitate a unor sfere noi
ale interesului uman, astfel nct ele s devin personale;
- depirea egocentrismului, stabilirea relaiilor cu alte persoane; manifestarea
capacitii de intimitate, compasiune, toleran relaional;
- dispun de echilibru emoional, de autocontrol, de simul proporiei;
- percep, gndesc i acioneaz cu interes n conformitate cu realitatea extern;
- sunt capabile de a fi ele nsele, dispun de capacitatea de intuiie,
autocunoatere, umor;
- triesc n armonie cu o filosofie de via unificatoare; sunt capabile de a-i
forma o concepie general despre lume pe care o vor transpune n practic.
Concomitent cu maturizarea psihologic a personalitii are loc i maturizarea ei
social. Aceasta se exprim n umanizarea i socializarea indivizilor, n asimilarea
modelelor socio-comportamentale definitorii pentru om, viznd cu precdere
mplinirea vocaional a individului, implicarea lui nemijlocit n activitatea social.

75

Curs 11. EUL, NUCLEU AL PERSONALITII

11.1.Eul i natura sa psihic


Este recunoscut faptul c definirea Eului este foarte complex datorit
diversitii accentelor controversate cu intenia de a surprinde mai exact locul i rolul
Eului n structura personalitii.
De-a lungul timpului, Eul a fost definit din mai multe puncte de vedere. Vasile
Pavelcu definea Eul ca fiind "o entitate unic, personaj ascuns privirii din afar,
agent al aciunilor noastre originale i libere".
Allport spunea: "Eul este ceva de care suntem imediat contieni, regiunea cald,
central, strict personal a vieii, un fel de nucleu al fiinei noastre".
Paul Popescu Neveanu definea astfel Eul. "este contiina de sine, nucleul
sistemului personalitii, care cuprinde cunotinele i imaginea de sine,
atitudinile contiente sau incontiente fa de valori".
Din multitudinea de definiii date Eului s-au conturat trei modaliti distincte de
definire, i anume:
- prin sublinierea locului i rolului Eului n structura personalitii;
- prin stabilirea proprietilor lui;
- prin referiri la componena i structura lui psihic.
Referindu-ne la primele dou modaliti, majoritatea autorilor relev locul i
rolul central al Eului, de nucleu al personalitii, unitatea, stabilitatea lui. In ceea ce
privete natura psihic a Eului, se ridic ntrebarea: Eul este simire sau gndire?
Emoie sau reflexie? Majoritatea autorilor precizeaz c Eul este de fapt contiin,
dar o contiin reflexiv, nsoit deci de gndire. n cazul Eului este vorba despre
76

contiina de sine, dar esenial pentru individ este intenionalitatea sa, orientarea spre
realizarea scopurilor.
Dar i autorii care au considerat c Eul rmne venic simire subiectiv"
consider c, n urma procesului de limpezire a Eului de elementele primitive, acesta
se transform ntr-o form superioar. Iat deci cum gndirea, reflexivitatea,
intenionalitatea, procese prin intermediul crora omul se cunoate pe sine, se
gndete pe sine, apar ca elemente primordiale ale Eului.
Dar psihologia genetic i cea patologic contrazic aceste puncte de vedere.
Prima arat c pn se ajunge la Eul reflexiv, contient de sine, se parcurge o serie de
faze iniiale, preparatorii, n care factorii de ordin afectiv au o mare importan.
Psihologia patologic precizeaz c atunci cnd structurile superioare ale
personalitii se altereaz, funcionale rmn cele afective.
n momentul de fa, Eul este conceput ca organizator al cunoaterii i ca
reglator al conduitei dispunnd ns, att ntr-un caz ct i n altul, de o puternic baz
afectiv-motivaional. Este studiat rolul Eului n procesele de prelucrare a
informaiilor, se formeaz teorii asupra Eului n care locul central l au emoiile i
prelucrarea precontient a informaiei, se analizeaz procesele Eului (inteligena
reflexiv, pierderea" Eului n lumi imaginate, utilizarea particular a mecanismelor
de aprare) bazate pe implicarea concomitent a aspectelor cognitive, afective i
motivaionale.
Din perspectiva Eului ca organizator al cunoaterii" se desprind patru
caracteristici eseniale:
- Eul este o structur de cunoatere;
- Coninutul acestei structuri variaz de la o persoan la alta;
- Eul este un focar al perspectivei afective;
- Eul dispune de faete difuze (publice, personale i colective) fiecare
contribuind la perspectiva afectiv a Eului.
ncercnd s gseasc un rspuns la ntrebarea: Care este natura psihic a
Eului? Zlate consider c psihologia social ar putea rspunde cel mai bine prin
teoria constructelor personale a lui Kelly.
77

Constructul este o imagine, un model al lumii, un discriminant creat de


persoan, care d sens i direcionalitate comportamentului. Bun-ru, inteligent-prost,
cum sunt-cum a vrea s fiu, demn de ncredere-nedemn de ncredere, cum obinuiam
s fiu-cum sunt acum, reprezint constructe personale prin care discriminm,
organizm i anticipm realitatea.
Dac sistemul noiunilor este aproximativ acelai la diferii indivizi, dat fiind
faptul c noiunile reflect esenialul din realitate, sistemul constructelor este
difereniat de la un individ la altul.
innd cont de cele menionate mai sus putem considera c Eul este un construct
sintetic i personal care izvorte din simire, urc la reflexie i se exprim n
conduit, fiind susinut permanent afectiv-motivaional. Prin intermediul unui
asemenea construct individul se conceptualizeaz pe sine nsui, se evalueaz i i
anticipeaz comportamentul.

11.2.Eul i contiina
Dac filosofii au tendina de a separa conceptul de Eu de cel de contiin, ntre
ele existnd un adevrat abis, psihologii, psihiatrii, psihanalitii, dimpotriv,
manifest tendina de a le identifica, de a le considera ca fiind sinonime. Nici una
dintre aceste poziii nu este corect, realitatea ar fi s considerm Eul i contiina ca
fiind distincte, totui complementare, existnd concomitent de-a lungul ntregii viei
contiente a individului.
Ey, lund ca punct de plecare fiina contient, arta c naintea ei exist o
subiectivitate confuz, o simire, un cmp de experien, n timp ce la un nivel
superior de dezvoltare a ei exist Eul ca o rezultant structurat i istoric a ei, ca o
subiectivitate contient de la ea si, care integreaz experiena trecut a
individului.
Ey nelege c Eul, dei are rdcini n subiectivitatea confuz, nu se dezvluie
deplin dect n reflexie. Individul se ridic prin cunoaterea de sine la contiina de
sine. n trecerea omului de la subiectivitatea difuz la subiectivitatea contient de
sine trebuie s vedem nu numai un simplu proces de apariie a Eului, ci unul de
78

autoformare, autoconstructie a Eului care evideniaz traiectoria axiologic a


persoanei. Dac la nceput individul se confund cu propria sa experien, pe parcurs,
o dat cu apariia Eului, el i-o controleaz i valorizeaz.
11.3.Eul i personalitatea
Relaia dintre Eu i personalitate este asemntoare celei dintre Eu i contiin.
Fr a fi identice, Eul i personalitatea nu sunt desprite, ci sunt ntr-o continu
interaciune i interdependen. Eul este doar nucleul personalitii, doar un fapt de
contiin individual, pe cnd personalitatea se extinde n mediu, i trage i i
interiorizeaz numeroasele sale elemente sociale, profesionale, chiar cosmice.
Nivelul de dezvoltare al Eului influeneaz nivelul de dezvoltare al
personalitii: cnd Eul este mai dezvoltat, mai amplu, crete gradul de contientizare,
de adncire a gndirii, se amplific posibilitatea de direcionare a ntregului
comportament al persoanei; cnd ns Eul este mai puin dezvoltat, persoana are
impresia c nu tie cine este, ce vrea, este derutat. Aadar, Eul i personalitatea sunt
consubstaniale, se formeaz i evolueaz concomitent. Nu ne natem nici cu Eu, nici
cu personalitate, ci vom dobndi Eul, vom deveni personaliti. Nu este deloc
ntmpltor faptul c omul devine personalitate atunci cnd ajunge la contiina de
sine, deci cnd se formeaz ca Eu i nici faptul c degradarea Eului duce inevitabil i
invariabil la degradarea personalitii.
Mai trebuie remarcat faptul c Eul stabilete o baz contextual i o perspectiv
mai ampl de interpretare a personalitii. Se consider c Eul conine i exprim
personalitatea:
-

o conine n sensul c i posed corpul, numele, obiectele, activitile,

trebuinele, dorinele aspiraiile, sentimentele, convingerile, valorile, rolurile


sociale;
- o exprim n sensul c o face cunoscut n afar, altora, lumii;
- o definete din interior, simind-o, gndind-o;
- o reprezint n exterior, implicnd-o acional i social.

79

11.4.Eul i tipurile de Euri i de personalitate


Cei mai muli autori atrag atenia asupra existenei la unul i acelai individ a
mai multor Euri. Eurile sunt clasificate i difereniate ntre ele dup:
1. caracteristicile i proprietile lor:
- consistente i inconsistente;
- complet sau total actualizate i incomplet sau parial actualizate;
- stabile i fragile;
- slabe i puternice.
2 . locul i rolul lor n planul vieii personale i sociale a individului:
-

Eul profund (exprim intimitatea psihic a individului) i Eul social (are

rol n implicarea individului n viaa social);


-

Individual (egoist, temporal) i spiritual (Eul valoare), adic subiectul ce

se poate gndi pe sine cu aceeai obiectivitate ca i pe alii;


-

Eul intim - format din valorile crora individul le acord cel mai mare

credit, acestea fiind fundamentale pentru el; Eul social - care nglobeaz
sistemele de valori mprite de individ cu alte grupuri sociale, cum ar fi
valorile de clas, profesionale etc; Eul public - angajat n contactele umane
sau n activitile n care automatismele sunt suficiente.
3. structura lui psihologic intern:
-

Eul subiectiv (imaginea de sine a individului) i Eul reflectat (imaginea

de sine reflectat n alii n funcie de prerea lor);


-

Eul autentic - diferit de mtile pe care le poart individul sau de

personajele pe care le joac; Eul ideal - ceea ce vrea s fie sau vrea s par
pentru a rspunde la ateptri, a fi acceptat de alii, a face fa presiunilor
mediului su; Eul actual - ceea ce este n prezent, un fel de compromis ntre
aspiraiile profunde i presiunile mediului spre uniformitate; este un eu
sclerozat deoarece multe dintre resursele individului nu au fost nc
actualizate;
-

Eul imaginar - imaginea de sine a individului, cum crede c este; Eul

aspiraie sau dorin - cum ar vrea s fie; Eul real - cum este;
80

4. interpretarea lor n termeni de parte" sau ntreg", element" sau


totalitate":
-Eul total i Eul elementar;
-

Eul vigil, treaz (care apare n starea de veghe) i Eul oniric (din timpul

somnului), ambele dnd natere Eului total, care este un Eu divizat i totui
unitar.
5. criterii combinate care le reunesc aproape pe toate cele de mai nainte.
-

Eul material, Eul spiritual i Eul social (reunite dau Eul natural, de fapt

Eul total al individului);


-

Dac raportm Eul la prezent ntlnim un Eu actual, iar dac l raportm

la viitor, atunci ntlnim Eul virtual.


Zlate consider c aa cum ntr-unul i acelai individ nu exist mai multe
personaliti, ci una i aceeai personalitate, ce conine ns faete" diferite, tot aa n
una i aceeai personalitate nu exist mai multe Euri, ci doar unul singur care dispune
la rndul lui de faete" distincte. Astfel, la cele ase faete" ale personalitii, el
asociaz ase faete" ale Eului, i anume:
-Eul real (cum este);
-Eul autoperceput (cum crede c este);
-Eul ideal (cum ar vrea s fie);
-Eul perceput (cum percepe Eurile celorlali);
-Eul reflectat (cum crede c l percep alii);
-Eul actualizat (cum se manifest).
Nu exist numai personaliti unitare i armonios dezvoltate, instabile,
dedublate, accentuate, ci i Euri unitare i armonios dezvoltate, instabile, dedublate,
accentuate. Corespondena structural i tipologic pentru Personalitate i Eu
evideniaz i mai pregnant interdependena lor. Pe aceast baz vom nelege c dac
o personalitate este instabil aceasta se datoreaz faptului c nucleul ei -adic Eul este instabil. Existena unei simetrii ntre structura i tipologia Eului ofer un cadru
mai larg i mai dialectic de aplicare i interpretare a ambelor realiti psihologice.
Curs 12. PERSONALITATE I STRES
81

12.1.Definirea stresului
Etimologic, cuvntului "stres" provine parial din abrevierea cuvntului
englezesc "distres" i parial din cuvntul "estrece"17 din vechea francez, care avea
nelesul de "constrngere, suferin".
Termenul de "stres" desemneaz o serie de substantive nrudite ca neles dar cu
nuane ce pot diversifica sensul: ncordare, presiune, povar, for, efort, solicitare,
tensiune, constrngere etc.
Cel care lanseaz n limbajul medical, nc din 1936, conceptul de stres este
fiziologul canadian Hans Selye. El introduce conceptul de stres propriu-zis n anii '50,
concept ce ocup un loc important mai nti n medicin, apoi n psihiatrie. n
concepia lui Selye, stresul este o reacie biologic i general. Pentru el "stresul este
rspunsul nespecific pe care l d corpul la orice solicitare la care este supus".
Mai recent, Derevenco prezint o definiie psiho-biologic a stresului, inspirat
de teoria cognitiv a stresului elaborat de coala lui Lazarus. Astfel, stresul este
"dezechilibrul biologic, psihic i comportamental dintre cerinele (provocrile)
mediului fizic, ambiental sau social i dintre resursele - reale sau percepute ca
atare - ale omului, de a face fa (prin ajustare sau adaptare) acestor cerine i
situaii conflictuale".
Stresul poate fi privit din trei unghiuri principale:
1. ca stimul (factor de stres) - este vorba despre un eveniment extern care

amenin i care poate vtma. Aceti factori de stres sunt mprii n trei
categorii:
- cataclismice, cum ar fi catastrofele naturale sau atacurile teroriste;
- personale, cum ar fi moartea partenerului;
- hruieli cotidiene, mai puin grave, ns mai persistente i mai frecvente
(s scoli copiii dimineaa, s-i hrneti i s ai grij s ajung la timp la
coal);

17

Care la rndul su provine din latinescul "strictus", participiul trecut al lui "stringere", cu nelesul de "a trage (din)
greu".
82

2. ca reacie (tensionare) - este vorba despre senzaia de nervozitate care apare n

situaiile de incertitudine18. Reacia implic att componente emoionale i


cognitive, ct i reacii fizice (bti mai rapide ale inimii sau transpiraie). Ar
putea avea, de asemenea, elemente motivaionale, cum ar fi apatia i pierderea
interesului care nsoesc epuizarea;
3. ca tranzacie (proces) - factorul de stres i tensionarea au un impact diferit

asupra oamenilor, n funcie de caracteristicile persoanei i de mediul n care


exist factorul de stres. De asemenea, persoana este vzut ca agent activ.
Procesul stresului are un aspect ciclic, deoarece individul reacioneaz la
modificarea periodic a situaiei externe. Stresul este interpretat n psihologie
ca tranzacia dintre factorul de stres ambiental i individ. n sens larg, stresul
este rezultatul unei nepotriviri ntre cerinele unei anumite situaii i
capacitatea perceput a individului de a ndeplini aceste cerine.
Din punct de vedere fiziologic, stresul este semnalat n mai multe feluri: btile
rapide ale inimii, transpiraie, creterea tensiunii i niveluri nalte de eliberare n
snge a hormonilor de stres" (cortizol).

12.2.Stresul i sensibilitatea fiziologic


Reaciile fiziologice la stres msurate cu mijloace tiinifice precise arat c
acestea nu sunt aceleai la toi oamenii: unii sunt foarte reactivi, n vreme ce alii sunt
mai puin reactivi. De exemplu, reaciile ritmului cardiac sunt exagerate la persoanele
nclinate ctre stres.
H. Selye a descris un Sindrom general de adaptare, care are trei faze:
Faza I: Cnd o persoan se confrunt cu o situaie stresant, corpul se pregtete
fie de fug, fie s nfrunte factorul de stres (celebra decizie: fight or flight). Acest
fapt este cunoscut ca momentul alarma". n aceast faz este activat axul
hipotalamic-hipofizar-corticosuprarenal"-hipotalamusul
secrete

stimuleaz

hipofiza

HACT (hormon hipofizar care determin glandele suprarenale s elibereze

n snge adrenalin (epinefrin), noradrenalin (norepinefrin) i cortizol. Aceti


18

de exemplu, atunci cnd trebuie s dm un interviu, s inem un discurs sau s dm un examen .


83

hormoni provoac efectele caracteristice de transpiraie, cretere a tensiunii i a


ritmului cardiac simptome pe care le identificm uor cu nervozitatea - ce ajut
corpul s lupte" sau s fug.
Faza II (mpotrivirea): corpul ncearc s se adapteze la factorul de stres care
persist. Scade nivelul excitaiei (dar nu revine la nivelurile normale) i se refac
stocurile de hormoni. Creterea excitaiei poate s nu fie perceptibil pentru
observatorii externi, ns n aceast faz corpul slbete (energetic) i persoana
respectiv poate f mai predispus la apariia unor probleme de sntate, mentale sau
fizice.
Faza III (epuizarea): apare dac factorul de stres persist; resursele corpului
sunt consumate total i este mult mai posibil s apar probleme de sntate i chiar
moartea.
Aprecierea cognitiv a aceluiai eveniment de ctre dou persoane poate f
foarte diferit19 i sunt stabile n timp: este previzibil ca persoanele care au reacii
exagerate ntr-o situaie s se comporte la fel i n alte ocazii.
Trsturile de personalitate sunt legate constant de msurile strii de bine mai
multe studii au implicat nevrozismul (N), ca factor de predicie a unor diferite forme
de afeciuni, aducnd dovezi care leag nivelul nalt al nevrozismului de afeciuni
cum sunt bolile psihosomatice (ale sistemului circulator, ale sistemului respirator, boli
alergice, boli gastrointestinale, boli reumatismale si afeciuni dermatologice
necontagioase)..
Nevrozismul ar putea, de asemenea, s fie benefic pentru sntate, prin faptul c
simptomele bolilor - inclusiv cele grave cum este cancerul - sunt detectate i raportate
mai repede de persoanele cu un nivel nalt de nevrozism n comparaie cu cele cu un
nivel sczut al lui N.
n studiile despre legtura dintre personalitate i alte tulburri psihosomatice, la
rezultatul omniprezent c nivelul nalt de nevrozism se leag de o tendin general
ctre emoii negative, se adaug indicatori ai unor efecte semnificative ale
19

De exemplu, cineva care se teme de avion poate considera c plecarea n concediu ntr-un loc aflat la multe ore de
zbor distan este foarte stresant, n vreme ce o persoan creia i place s cltoreasc cu avionul poate considera
plecarea n concediu o bucurie (deci deloc stresant).
84

introversiunii. Kellner, n 1991, a descris rezultate legate de nivelul nalt al


nevrozismului i de introversiune n cazurile de colit. Acelai tipar al personalitii a
fost gsit n alte afeciuni, cum ar fi globus pharyngis (senzaia de nod n gt"), n
lipsa oricrei stri patologice structurale detectabile.
Pe lng factorii personalitii, sunt implicate i maltratrile suferite n copilrie
i traumele psihologice din faza adult.
n unele sensuri, nivelul nalt al lui N poate el nsui s fie considerat o form de
predispoziie la stres: ngrijorarea permanent, sentimentele de inadecvare,
tensionarea i nervozitatea persoanei cu un nivel nalt al lui N sunt senzaii neplcute,
stresante. ns aceasta nu nseamn c persoanele stabile emoional nu se simt
niciodat stresate, numai c stresul e ntr-o msur mai mic o caracteristic a vieii
lor de zi cu zi dect este pentru cineva labil emoional.
Evenimentele majore, cum ar fi o pierdere dureroas, divorul sau concedierea,
produc ntotdeauna o anumit reacie de stres, cu toate c amploarea reaciei variaz
n funcie de personalitate.
Concluzionnd, putem spune c afeciunile psihosomatice tind s apar la
persoanele cu un nivel nalt al nevrozismului; la aceste grupuri exist n plus o
tendin ctre introversiune.

12.3.Personalitatea i longevitatea
Prezice sau nu personalitatea ct de mult vom tri?
Friedman i colaboratorii si au descoperit, ntr-un studiu efectuat n 1995, c
longevitatea era asociat cu niveluri nalte ale contiinciozitii i niveluri sczute ale
optimismului in copilrie (evaluate de prini). Nivelurile sczute ale contiinciozitii

au fost asociate cu o gam de comportamente legate de sntate, cum ar fi fumatul,


consumul de alcool i stabilitatea social i profesional.
Friedman i Rosenman au observat c pacienii lor cu cardiopatie ischemic
prezentau tiparul de comportament de tip A" cu micri iui ale trupului, ncletarea
pumnilor n timpul conversaiei, vorbire exploziv i precipitat, respiraie n partea
de sus a pieptului, lipsa relaxrii corporale, agresivitate, impulsul de dominare i de
85

realizare a obiectivelor i o tendin de a fi obsedat de munc (workaholic). La


persoanele de tip A probabilitatea infarctului miocardic este de circa dou ori mai
mare dect la celelalte persoane.
Studiile despre tiparul de comportament de tip B" au creionat legtura dintre
depresie i cancer. Totui depresia i disperarea sunt indicatori ai suferinei i sunt
importani din punctul de vedere al calitii vieii dup diagnosticare. Sprijinul sub
forma interveniilor educative conduse de experi, chiar dac nu afecteaz
consecinele legate de boal, sunt benefice pentru c reduc depresia i cresc starea
mental de bine, n special pentru cei cu niveluri nalte de depresie la nceputul
programului.

Curs 13. NOIUNI DE PATOLOGIA PERSONALITII

13.1.Personalitatea anormal. Clasificri i descrieri ale tulburrilor de


personalitate

Organizaia Mondial a Sntii consider normalitatea ca fiind o complet


stare de bine fizic, mintal i social (Sadock, Sadock, 2007).
86

n practica clinic, un pacient poate primi diagnosticul de tulburare de


personalitate dup ce a fost exclus starea de boal. Prin urmare, diagnosticul de
tulburare de personalitate ar putea semnala, pur i simplu, c persoana respectiv este
considerat netratabil.
Tulburrile de personalitate sunt mprite n trei grupe pe baza similitudinilor
descriptive:
- grupa A a tulburrilor de personalitate bizar excentrice: personalitatea schizoid,
personalitatea schizotipal, personalitatea paranoid;
- grupa B a tulburrilor de personalitate dramatic emoional: personalitatea
antisocial, personalitatea borderline, personalitatea histrionic, personalitatea
narcisic;
- grupa C, a tulburrilor de personalitate anxios temtoare: personalitatea evitant,
personalitatea dependent, personalitatea obsesiv compulsiv.
A. Grupa celor bizar excentrice
A. 1. Tulburarea de personalitate schizoid
Aplatizarea afectiv este caracteristica personalitii schizoide.
Persoanele care au o astfel de personalitate au ca i caracteristica principal lipsa
de interes fa de alte persoane (i relaii sociale). Sunt indifereni la laude sau critici.
Sunt nite singuratici i exprim foarte puine emoii, fiind n general introvertii.
Sunt retrai i nclinai spre introspecie i reverie; le lipsete simul umorului, i sunt
aplatizai emoional. Prefer activitile solitare, comportamentul lor putnd prea
neconvenional sau bizar. Au preocupri reduse ori absente pentru activitatea sexual.
Dei sunt izolai social i sraci afectiv, nu au tulburri de gndire (halucinaii,
idei delirante sau tulburri de limbaj) i de aceea nu pot fi considerai schizofrenici.
Incidena (ntr-un raport de 2:1) este mai mare la brbai dect la femei.
A.2. Tulburarea de personalitate schizotipal

87

Este n principal caracterizat de deficite sociale i interpersonale manifestate prin


disconfort acut n relaii i reducerea capacitii de a stabili relaii intime, precum i
prin distorsiuni cognitive i de percepie i excentriciti de comportament.
Indivizii au o gndire magic sau credine stranii care influeneaz
comportamentul i sunt incompatibile cu normele subculturale.
Ideaia este dominat de convingerea c posed nsuiri rare, particulare ilustrate
prin: clarviziune, capacitate de premoniie, telepatie sau superstiie. De asemenea, ei
triesc experiene perceptive insolite, incluznd iluzii corporale, obsesii cu coninut
dismorfofobic. Au o gndire de tip magic i un limbaj bizar (ex., limbaj vag,
circumstanial, metaforic, supraelaborat sau stereotip).
A.3. Tulburarea de personalitate paranoid
Indivizii care sufer de tulburarea de personalitate paranoid tind s fie anxioi,
distani, fr umor i certrei.
Ei manifest nencredere i suspiciozitate fa de alii ale cror intenii sunt
interpretate ca ru-voitoare i nencrederea persist chiar n faa unor dovezi
puternice. Au dubii nejustificate referitoare la loialitatea sau corectitudinea amicilor
sau colegilor, tinznd s testeze deseori fidelitatea partenerilor..
Poart pic tot timpul i sunt implacabili fa de insulte, injurii sau ofense.
n activitatea profesional depun multe eforturi i dac se afl n situaia de a
munci individual, se descurc foarte bine. Faptul c sunt distani i reinui le creeaz
numeroase dificulti interrelaionale, de integrare i armonizare. Sunt muli care au
tendina de a obine i pstra puterea, supraestimndu-i calitile.
Exist ns persoane n rndul celor cu tulburare de personalitate paranoid care
au mult rigoare logic, argumentativitate, persuasiune, combativitate i tenacitate,
devenind astfel extrem de dificil de contracarat ntr-un schimb de opinii. Dac sunt
contrazii sau respini tolereaz greu frustrarea i contraatac violent. n situaia n
care greesc heteroatribuie eecul. Au o marcat tendin la autonomie fiind aproape
incapabili s coopereze deoarece i dispreuiesc pe cei slabi, incapabili i sunt extrem
de exigeni i intransigeni.
88

Tulburarea este mai frecvent la brbai dect la femei. Prevalena este mai mare
la minoriti, imigrani i surzi.
B. Grupa celor dramatic emoionale
B.1. Tulburarea de personalitate antisocial
Aceti indivizi (numii i sociopai) sunt caracterizai de desconsiderarea i
violarea drepturilor altora, de impulsivitate, iritabilitate i agresivitate. Ei dau dovad
de neglijen nesbuit pentru sigurana sa sau a altora, iresposabilitate considerabil
indicat prin incapacitatea repetat de a avea un comportament consecvent la munc
ori de a-i onora obligaiile financiare. i descrie lipsa de remucare, indiferena fa
de nedrepti sau de ncercarea de justificare a faptelor reprobabile; incapacitatea de a
se conforma normelor sociale n legtur cu comportamentele legale.
Ei mint sistematic, i caracterizeaz manipularea altora pentru profitul sau
plcerea personal.
Dau dovezi de incapacitate de a face planuri pe durat lung; ignor problemele
personale curente i de perspectiv. Au o instabilitate psihic crescut. Afieaz
siguran de sine, arogan, se supraestimeaz. Adeseori sunt persoane fermectoare,
volubile i pot prea foarte inteligente. De aceea aceti indivizi pot forma cu uurin
relaii interpersonale, dar natura acestora este superficial.
B.2.Tulburarea de personalitate borderline
Caracteristica principal este instabilitatea, att n relaiile interpersonale, n
imaginea de sine i n emoii. Le este proprie impulsivitatea manifestat prin
cheltuieli abuzive, joc patologic, abuz de substan, mncat excesiv, relaii sexuale
dezorganizate etc. Indivizii alterneaz ntre extremele de idealizare i devalorizare.
Pot avea o perturbare de identitate i sentimentul cronic de vid interior.
Comportamentul lor este imprevizibil, apar manifestri frecvente de furie cu
incapacitatea de a-i controla mnia. Nu suport singurtatea i sunt instabili afectiv.
Au frecvente reacii impulsiv-agresive la incitaii minime.
Triesc sentimentul inconsistenei sau dispersiei identitii. Evalueaz exclusiv
afectiv celelalte persoane mprindu-i n cei pe care i iubesc i cei pe care i ursc".
89

n istoricul personal ntlnim acte autodistructive repetitive (comportament


automutilant i ameninri recurente de suicid).
B.3. Tulburarea de personalitate histrionic
Personalitatea histrionic este caracterizat de emoionalitate excesiv i de
cutare a ateniei.
i schimb rapid emoiile care sunt superficiale. Catarsisul afectiv este facil.
mprumut cu uurin temperatura" afectiv a anturajului n care se afl, fr s
manifeste o empatie autentic fa de ceilali. Este sugestionabil, uor de influenat.
Are tendina de a dramatiza coninutul vorbirii i un stil de comunicare colorat,
impresionabil. Consider relaiile a fi mai intime dect sunt n realitate. Are un
comportament seductor i provocator sexual.
Sunt manipulativi, orientai spre satisfacerea propriilor interese. Personalizeaz
relaiile, dar au o redus disponibilitate de meninere a acestora. Manifest interes
pentru noutate, stimulare sau schimbare. Se entuziasmeaz facil i efemer. Se
autoipostaziaz n roluri extreme sau insolite. Manifest intoleran la ignorare sau
periferizare, putnd exista repetate ameninri cu suicidul. Pot manifesta amnezia
traumelor, frustrrilor i afectelor dramatice, prnd detaai n comparaie cu
dramatismul evenimentelor trite i povestite (la belle indifference).
B.4. Tulburarea de personalitate narcisic
Personalitatea narcisic este caracterizat prin grandoare, necesitatea de admiraie
i lipsa de empatie. Are sentimentul de autoimportan, fantasme de succes nelimitat,
putere. Necesit admiraie excesiv i i subliniaz repetat i exagerat calitile. Este
sensibil la critic, insucces sau pierdere. Are pretenii exagerate de tratament
favorabil i supunere dorinelor sale. Profit de alii pentru ai atinge scopurile.
Este lipsit de empatie: este incapabil s cunoasc sau s se identifice cu
sentimentele i necesitile altora. Are un comportament arogant, sfidtor. De
asemenea, are sentimente ostile sau de invidie pe care le proiecteaz asupra
interlocutorilor.
90

Afieaz o conduit distant, arogant, emfatic, fiind non-receptiv i insensibil la


opinii diferite, sfaturi sau ndemnuri. Nu rareori poate avea sentimente ostile sau
malefice, pe care le proiecteaz asupra interlocutorilor. Este avid de titluri, demniti,
onoruri, ranguri care consider c i se cuvin.
C. Grupa celor anxios temtoare
C.1. Tulburarea de personalitate evitant
Personalitatea evitant este caracterizat prin inhibiie social, sentimente de
insuficien i hipersensibilitate la evaluare negativ. Evit activitile profesionale
care implic un contact interpersonal semnificativ din cauza fricii de critic,
dezaprobare sau respingere. Manifest reinere n relaiile intime de teama de a nu fi
ridiculizat i inhibat n relaii noi din cauza sentimentelor de inadecvare.
Prezint teama de a nu fi criticat sau umilit n public, trind o stare de
aprehensiune sau de anxietate persistent i limitativ. Dei i dorete s fie acceptat
i simpatizat, evit i i este team s iniieze noi relaii interpersonale.
Are nevoie de tandree, securizare i reasigurare. Se consider inapt social,
inferior celorlali, neatractiv i se subestimeaz. Este ezitant n a-i asuma riscuri ori
n a se angaja n activiti noi pentru a nu fi pus n dificultate. Are tendina de a
exagera eventualele riscuri, eecuri, pericole. Triete intens, dureros inacceptarea,
refuzul, respingerea i discriminarea, fiind extrem de interpretativ i hipersensibil fa
de comentariile celorlali.
C.2. Tulburarea de personalitate dependent
Principala caracteristic este necesitatea excesiv de a fi supervizat, care duce la
un comportament submisiv i adeziv (consumat de frica de separare). Are dificulti
n a lua decizii simple fr reasigurri i sfaturi din partea altora. Necesit ca alii si asume responsabilitatea pentru cele mai importante domenii ale vieii lui,
reducndu-i sau chiar anulndu-i iniiativele.
Are dificulti n a-i exprima dezaprobarea fa de alii de teama de a nu pierde
aprobarea sau suportul acestora. Are stim de sine redus i i subestimeaz calitile
91

i disponibilitile proprii. Are permanent nevoie de aprobare, de acceptare i de


susinere. Face sacrificii n vederea obinerii aprobrii suportului i ngrijirii. Acord
altora girul propriilor sale responsabiliti. i este team de abandon, manifestnd o
toleran excesiv fa de persoana investit ca protector. i limiteaz relaiile sociale
la cei de care sunt dependeni.
Are tendina de a interpreta orice contrariere sau dezaprobare ca expresia
nencrederii sau incapacitrii sale. Merge foarte departe spre a obine solicitudine
pn la punctul de a se oferi voluntar s fac lucruri care sunt neplcute. Caut urgent
o alt relaie drept surs de supervizare cnd o relaie strns se termin. i este
exagerat de fric de a nu fi lsat s aib grij de sine i se simte lipsit de ajutor cnd
rmne singur.
C.3. Tulburarea de personalitate obsesiv-compulsiv
Cel care are o astfel de tuburare, este adeseori n urmrirea unei idei care presist
obsesiv n mintea sa; desfoar activitii repetitive, ritualice, adeseori inutile.
Uneori deciziile pe care le ia sunt intempestive; este mcinat frecvent de ndoieli i
incertitudini.
Acest tip de persoan este definit de preocuparea ctre ordine, perfecionism i
control mental i interpersonal n detrimental flexibilitii, deschiderii i eficienei.
Cel care are o astfel de tulburare este preocupat de detalii, reguli, liste, ordine,
organizare sau planuri n aa fel nct obiectivul major al activitii este pierdut.
Prezint perfecionism care interfereaz cu ndeplinirea sarcinilor, inflexibilitate,
intoleran fa de indiferen, compromis i corupie.
Este militantul standardelor nalte autoimpuse i n aceeai msur este foarte
exigent cu ceilali, avnd tendina de a le impune propriile standarde, rigori sau stil de
via. Este excesiv de devotat muncii i productivitii, mergnd pn la excluderea
activitilor recreative i amiciiilor.
Este hipercontiincios, scrupulos i inflexibil n probleme de moral, etic, valori.
Refuz se delege sarcini sau s lucreze cu alii n afara situaiei cnd acetia se supun
stilului su. Adopt un stil avar de a cheltui n ideea de a fi pregtit financiar n orice
92

situaie neprevzut. Manifest team de schimbare a activitii cotidiene, a locului


de munc, a locuinei, fiind adepi ai stabilitii, conservatori. Are incapacitate n a
exprima sentimente tandre avnd puine relaii interpersonale.
Tulburrile de personalitate nu sunt caracterizate printr-o funcionare diferit
calitativ de cea normal; mai degrab pot fi redate prin trsturi sau dimensiuni care
descriu att personalitatea normal, ct i pe cea anormal. Cu alte cuvinte, exist mai
mult diferene cantitative pe anumite coordonate.
Din pcate, diverse cercetri au constatat c ntre tulburrile de personalitate
concepute n sistemele DSM exist un grad mare de suprapunere parial (Farmer,
2000).

Curs 14. PERSONALITATE SI PERFORMANT

Cercetarea legat de performan are un grad considerabil de pertinen


practic, prin faptul c msurrile trsturilor de personalitate pot fi folosite la
prezicerea competenei unei persoane ntr-un anumit post sau ntr-o anumit
activitate. De exemplu, unele companii aeriene folosesc MMPI la selectarea piloilor,
pentru a depista candidaii care ar putea fi vulnerabili la bolile mentale.
Un alt argument, din alt arie, ar fi c extraversiunea pare s se lege de riscurile
de accidente provocate de autovehicule, poate din cauz c extraversiunea este legat
de impulsivitate. Astfel, Furnham (1992) a trecut n revist literatura despre
accidentele profesionale i a tras concluzia c trsturile legate att de E, ct i de N
prezic probabilitatea accidentelor.

93

14.1. Teorii personologice psiho-biologice i cognitive n explicarea


performanei
A. Un adept al teoriilor psihobiologice a fost Eysenck, care a fost implicat n
vaste cercetri care urmreau gsirea cii ctre performan. Eysenck a legat
extraversiunea de excitabilitatea circuitului cortico-reticular i nevrozismul de
excitabilitatea sistemului limbic, despre care se spune c ar controla emoiile.
Pentru a aplica ns teoria lui Eysenck pentru prezicerea performanei, trebuie
s tim n ce mod se leag excitarea cortical de performan. Legea Yerkes-Dodson
ne poate fi de folos deoarece susine c valorile extreme ale excitaiei, att cele nalte,
ct i cele sczute tind s fie asociate cu perturbarea performanei. n plus, nivelul
optim este legat n proporie invers de gradul de dificultate a sarcinii.
Eysenck descoper n 1967 c extravertiii tind s aib un nivel sczut de
excitaie cortical n comparaie cu introvertiii. Astfel, conform aceleai legi YerkesDodson, persoanele care au iniial un nivel sczut de excitaie tind s funcioneze mai
bine la zgomot, deoarece este mai puin probabil ca ele s devin supraexcitate. Prin
urmare, ntruct la extravertii excitaia sczut tinde s fie cronic, ei sunt nclinai
s-i dcpeasc pe introvertii n mediile stimulante : introvertiii sunt mai vulnerabili
dect extravertiii la supraexcitaie, depind astfel nivelul optim. Invers, extravertiii
sunt dezavantajai n mediile nestimulante sau dezexcitante, fiind vulnerabili la
subexcitaie.
Un alt model psihobiologic este formulat de Gray n Reinforcement Sensitivity
Theory (RST) care presupune c mai importante dect excitaia-inhibiia sunt
sistemele motivaionale, adic un sistem de pedepsire care sprijin anxietatea
(Behavioural Inhibition System sau BIS) i un sistem de recompensare ce sprijin
impulsivitatea (Behavioural Activation System sau BAS).
B. n cercetrile de tip cognitiv, persoana e privit ca asemntoare cu un robot
modern, controlat de un calculator care funcioneaz pe baza unor anumite programe.
Astfel, persoana devine deci un sistem de procesare a informaiilor.

94

Au fost concepute numeroase variante concurente ale arhitecturii cognitive


umane, printre care cea care face distincia dintre nivelurile superior i inferior de
controlare a prelucrrii de informaii:
- nivelul inferior sprijin operaiunile mentale nvate pe de rost, de rutin,
care pot fi executate cu puin atenie contient. El este acionat, n principal, de
stimuli externi, ntr-un mod reflexiv i automat".
- nivelul superior acioneaz ca director care supravegheaz, intervenind pe
baz de depistare a defeciunilor" atunci cnd sarcina este nou sau dificil.
Secvenele de procesare iniiate i reglate de nivelul superior sunt numite uneori
procesare controlat". Pentru procesarea controlat ar putea fi nevoie de resurse sau
capaciti atenionale, conceptualizate aici ca surs de energizare a prelucrrii.
Aceast imagine despre minte (ca dispozitiv structurat intern de procesare a
informaiilor) are dou caracteristici care sunt deosebit de relevante n contextul
performanei. n primul rnd, se consider c performana este controlat att de
componentele de procesare generale, ct i de cele cu scop precis. A doua
caracteristic a metaforei prelucrrii informaiilor este faptul c separ controlul
involuntar al comportamentului de cel voluntar.
14.2. Teoria trsturilor de personalitate n predicia performanei
14.2. a.Orientarea energiei psihice
Putem ncepe analiza cu cu o ntrebare direct: ce tip de persoan are
performane mai bune, un extravertit sau un introvertit? Nu putem rspunde la aceast
ntrebare dac nu inem seam c exist o gam larg de sarcini i de variabile
contextuale.
Rspunznd acestei ntrebri, Eysenck i Eysenck au dedus c E nu are un
efect general asupra cutrii n memorie, dar extravertiii sunt superiori din punctul
de vedere al prelucrrii paralele al ateniei distributive.
La extravertii apare tendina de performan superioar celei pe care o
relizeaz introvertiii n ndeplinirea anumitor sarcini, n special n cazul sarcinilor
95

relativ dificile care cer atenie distributiv, rezisten la distragerea ateniei sau
rezisten la interferene (Eysenck, 1982). De asemenea, extravertiii pot avea
avantaje n privinii prelucrrii informaiilor verbale care le sprijin sociabilitatea.
Invers, n unele situaii, cum ar fi vigilena i anumite tipuri de rezolvare a
problemelor, introvertiii se descurc mai bine.
Matthews (1992) a trecut n revist o serie de studii n care se arat c
extravertiii i depesc pe introvertii n condiii stimulante sau stresante, ns
introvertiii funcioneaz mai bine n condiii dezexcitante, cum ar fi privarea de
somn.
Pentru a prezice n ce mod se deosebesc (i dac se deosebesc) extravertiii de
introvertii din punctul de vedere al performanei, trebuie s lum n calcul att
cerinele sarcinii, ct i nivelul de stimulare oferit de mediu.
14.2. b. Msuri ale anxietii pentru performan
Anxietatea de trstur i nevrozismul vor fi, n interesul temei de fa, luate
mpreun, datorit gradului nalt de corelare a celor dou trsturi.
Sensibilitatea la context a fost demonstrat att n studiile despre anxietatea
general, ct i n cele despre anxietatea la testare.
Anxietatea are un efect nociv n sarcinile dificile nu din cauz c perturb n
mod caracteristic procesarea, ngreunnd ndeplinirea sarcinii, ci din pricin c exist
o mai mare probabilitate de eec n cazul sarcinilor dificile, iar eecul crete starea de
anxietate la subiecii cu un nivel nalt al anxietii ca trstur, ducnd la dereglarea
performanei.
Eysenck (1992) a presupus c memoria activ, de lucru, este una dintre
funciile cognitive cele mai sensibile la anxietate; procesarea legat de ngrijorare
consum capacitatea memoriei de lucru.
Diferite studii sugereaz c amplitudinea scderilor performanei legate de
anxietate sporete n funcie de complexitatea sarcinilor de memorare pe termen
scurt. n acest caz, ngrijorarea asociat cu anxietatea ar putea perturba mai ales
funciile de stocare pe termen scurt dar i de prelucrare care stau la baza conceptului
96

de memorie de lucru. O alt variant este ideea c anxietatea ar putea abate resursele
atenionale de la ndeplinirea sarcinii ctre procesarea legat de ngrijorare, ducnd la
o insuficen a resurselor implicate n sarcina curent (Sarason et al., 1995). n mod
compatibil cu modelul tranzacional al stresului, Sarason i colaboratorii si (1995)
au afirmat c subiecii anxioi se ngrijoreaz din cauz c se autoapreciaz ca
incompeteni.

14.3. Inteligena i creativitatea si nivelurile de performant


Psihologii trsturilor au presupus c personalitatea i inteligena ar putea
influena comportamentul n mod interactiv : performana optim ar putea depinde nu
numai de aptitudinea intelectual fundamental, ct i de factorii de personalitate care
permit transpunerea acestei aptitudini n comportamentul efectiv.
n acest context, rolul autoreglrii (ca expresie a unui sistem complex cum este
personalitatea) a fost cercetat i demonstrat de o serie de studii rezumate de Chiu,
Hong i Dweck (1994). La grupuri de copii la fel de inteligeni care erau fie orientai
spre miestrie (privind problemele ca provocri i persevernd n ciuda greutilor),
fie neajutorai (tinznd spre autodenigrare, afect negativ i renunare n faa
greutilor), au constatat diferene clare din punctul de vedere al performanei n
rezolvarea problemelor dup un eec. n timpul problemelor imposibile", copiii
orientai spre miestrie au hotrt s se concentreze mai bine i s gseasc noi
strategii pentru rezolvare, n vreme ce copiii neajutorai s-au ndoit de propria
nzestrare, s-au plictisit i gndurile le-au zburat la alte lucruri.
Vorbind despre creativitate (care este n mod cert deosebit de inteligena
general), ea poate fi evaluat pe baza testelor cum ar fi gsirea mai multor utilizri
ale obiectelor (de ex. a unei coli de hrtie, a unei monezi, a unui creion, a unei
crmizi, etc.). n termeni psihologiei cognitive, se consider c aceste teste reflect
procese de regsire a informaiilor din memoria de lung durat.
n creativitate par s fie implicai mai muli factori ai personalitii. O idee
popular este aceea c geniul creator se leag de nebunie, iar analizele materialelor
97

biografice au raportat rate ale psihozei de circa 30% la mari romancieri, poei i
pictori (Karlsson, 1970). Totui, Eysenck (1995) a artat c creativitatea ar putea fi
asociat cu trsturi patologice inute n fru de atributele pozitive, cum ar fi fora
eului, flexibilitatea mental i intuiia.
n plus, persoanele cu un grad nalt de creativitate au, n medie, punctaje mari
la testele IQ.
n multe domenii ale realizrii artistice, Barron i Harrington au gsit un set
fundamental de factori ai personalitii care sunt comuni indivizilor creativi, dup
cum urmeaz :
-

evaluarea la nivel nalt a calitilor estetice n triri,

o gam larg de interese,

atracie fa de lucrurile complexe,

mult energie,

judecat independent,

autonomie,

intuiie,

ncredere n sine,

capacitatea de a soluiona antinomiile sau de a pune de acord trsturi

aparent opuse ori conflictuale din concepia despre sine i, n sfrit,


-

o percepie intens a propriului caracter creativ".

n termenii modelului cu cinci factori, creativitatea din viaa real, sau ntr-un cadru
de afaceri, a fost legat de deschiderea la experiene, nevrozism, extraversiune i un
nivel sczut al contiinciozitii.
McCrae (1987) a lansat ipoteza despre creativitate c ar fi legat, n principal,
de dimensiunea deschiderii i a verificat-o pe o serie de eantioane. El a constatat c
exist corelaii foarte semnificative i constante ntre punctajele la trstura
personalitii deschidere la experiene"i punctajele totale ntr-un set de teste pentru
gndirea divergent.
n concluzie, factorii nzestrrii, cum ar fi inteligena general i creativitatea,
au o influen mai mare asupra performanei dect alte trsturi de personalitate.
98

99