An 1 sem 2 : Fundamentele pedagogiei i Teoria i metodologia

curiculum-ului
An 2 sem 3 : Teoria i metodologia instruirii i Teoria i metodologia
evalurii
Factorii dezvoltrii personalitii umane
Dezvoltarea personalitatii umane reprezinta un proces care se
refera la organizarea aspectelor de natura cognitiva, afectivmotivationala, comportamentala intr-o structura complexa bio-psihosocio-culturala complexa.
Dezvoltarea personalitatii umane reprezinta un proces
caracterizat de mai multe faze de trecere de la simplu la complex.
Cei 3 factori care contribuie la dezvoltarea personalitatii umane
sunt:
Ereditatea
Mediul
Educatia
-

1. EREDITATEA:
reprezinta o insusire a lumii vii care presupune transmiterea de la o
generatie la alta sub forma codului genetic a unor mesaje de
specificitate ale unor specii, ale unor grupuri sau indivizi.
reprezinta un ansamblu de predispozitii active care fac parte din
urmatoarele 3 caractere:

a) genotipul:
- totalitatea proprietatilor ereditare ale unui organism sau zestrea sa
ereditara;
- exista un genotip general care contine elemente comune ale
speciei si un genotip individual care contine elemente specifice
unui individ.
b) fenotipul:
- totalitatea caracteristicilor unui individ ca urmare a interactiunii
genotipului cu mediul;
c) potentialul de formare:
- care in cazul fiintelor umane are o natura psihica ; el are o
dimensiune generala atunci cand se refera la aspecte cum ar fi
unele capacitati cu spectru larg (ex: utilizarea unui anumit limbaj
de specialitateinformaticii) si o dimensiune particulara data de
propriile trasaturi ale individului.

Ereditatea este un factor cu actiune aleatorie care nu poate sa

fie anticipata riguros.
Putem vorbi despre o ereditate normala care sa fie bine valorificata in
educatie si despre o ereditate dizarmonica ce urmeaza sa fie corectata
prin modalitati educationale diverse.
2. MEDIUL: se refera la cadrul in care se dezvolta individul la
interactiunile pe care acesta le stabileste direct si indirect : la
nivel fizico-chimic, la nivel psiho-fizic si socio-cultural.
Factorii de mediu pot fi:
a) factori de mediu interni respectiv factori biologici;
b) factori de mediu externi respectiv factorii mediului natural
(pozitionare geografica, flora, fauna);
c) factorii mediului socio-uman (factori economici, sociali,
culturali).
Factorii de mediu pot sa intervina direct in dezvoltarea personalitatii
umane (ex: clima) sau o influenta indirecta (nivelul de civilizatie, gradul
de cultura).
Influenta mediului asupra dezvoltarii personalitatii umane este si
ea probabilistica, intamplatoare; acesti factori pot impulsiona
dezvoltarea personalitatii umane sau o pot frana.
Avand in vedere ca ereditatea si mediul au o actiune
probabilistica, societatea a gandit un mecanism de crestere a
controlului asupra dezvoltarii personalitatii umane, mecanism numit
EDUCATIE.
3. Prin EDUCATIE identificam predispozitiile individului si dirijam
influentele mediului asupra individului.
De aceea educatia are valoare de interfata intre individ si mediu.
Educatia presupune organizarea sistematica, intentionata a unor
actiuni de modelare a personalitatii umane.
Educatia confera omului o a doua natura, natura axiologica facand
ca individul sa isi extinda existenta dincolo de limitele biologice si sa
devina cu adevarat personalitate.
Personalitatea reprezinta individualitatea recunoscuta de o
anumita comunitate care contribuie la dezvoltarea si promovarea
valorilor acelei comunitati.
Educatia se realizeaza in conformitate cu politici educationale pe baza
unor strategii, modele de actiune, care sunt elaborate de persoane
specializate.
Invatamantul este o parte extrem de importanta a educatiei la
nivelul unei tari.
In explicarea procesului de dezvoltare a personalitatii umane au existat
3 categorii de teorii:
2

a) teoriile ereditariste, care absolutilizau influenta ereditatii in

formarea omului;
b) teoriile ambientaliste, care absolutilizau rolul mediului in
dezvoltarea personalitatii;
c) teoria triplei (dublei) determinari: cea mai moderna, care
afirma ca dezvoltarea personalitatii este rezultatul conlucrarii
dintre ereditate, mediu si educatie.
Practic educatia nu poate actiona in mod izolat, singura ci
actioneaza prin intermediul interactiunii dintre ereditate si mediu.
Educatia trebuie dublata de autoeducatie.