Colegiul Naional Pedagogic Carol I Cmpulung

Judeul Arge, Str. Mreti, nr.15,

Cod.115100; Tel. /Fax - 0248506005
E-mail: colegiulcarol@gmail.com

Leadershipul educaional n societatea cunoaterii

Profesor BANU GHEORGHE
Trim n vremuri n care explozia informaional solicit schimbare i inovaie
permanent n educaie. Viitorul apropiat aduce n mod inevitabil multiple schimbri de
coninut n ceea ce privete filosofia i practica managerial la nivelul sistemului de
nvmnt romnesc i al organizaiei colare.
Succesul educaiei n sociatatea contemporan se bazeaz pe adaptarea demersului
educaional la nevoile individuale de autoinstruire ale elevilor. Ideea central este aceea c
fiecare copil este unic, iar unicitatea lui reprezint punctul de plecare n toate deciziile luate
cu scopul primordial de a-l ajuta s-i dezvolte pe deplin i armonios personalitatea.
Sursele care determin nevoia de schimbare n managemantul educaional sunt
multiple. Acestea vin att din interiorul colii ct i din exteriorul acesteia ca instituie, menit
s nvee i s l formeze pe copil pentru nvarea continu. Sursele schimbrii sunt impuse
de nevoile comunitii locale i de presiunea exercitat de cerinele sociat ii la nivel
regional, naional, european. Ele sunt alimentate de noile evoluii sociale, economice,
politice , tehnologice i culturale care au loc continuu n societatea contemporan. Efectul
cumulat al acestor presiuni i direcii de reform social solicit n mod inevitabil un
management schimbat, adaptat la o nou viziune asupra conducerii colii, care s fie
restructurat, flexibil i colaborativ.
Generaiile de copii i adolesceni care sunt acum pe bncile colii trebuie s fac fa
n viitor, unor noi provocri, diferite de cele n care au fost pregtii. Din acest motiv coala
trebuie s formeze la elevi abiliti de nvare pe tot parcursul vieii n acord cu cerin ele
pieei muncii i cu schimbrile societii din secolul XXI. Noile medii de comunicare n mas,
nanotehnologiile, fluxul informaiei tehnice (care se dubleaz la 70 de ore ), evolu ia continu
a tehnologiei moderne i a tiinei impun formarea unor competene de nvare durabil cum
ar fi:

gndirea critic i gndirea sistemic- exersarea gndirii n ceea ce privete nelegerea i

realizarea unor alegeri complexe; nelegerea conexiunilor dintre sisteme;

capaciti de informare i abiliti media - analizarea, accesarea, administrarea, integrarea,

evaluarea, i crearea de informaii n diverse forme i medii;
capacitate de decizie contient i responsabil;
capaciti de colaborare i interpersonale - demonstrarea capacitilor de lucru n echip i
de conducere; adaptarea la diverse roluri i responsabiliti; colaborarea productiv cu
ceilali; conduit empatic; respectarea altor puncte de vedere.
Capaciti de soluionare a problemelor - capacitatea de a depista, formula, analiza i
rezolva probleme.
Realizarea acestor competene necesit modificri n stilul de conducere al colii i n organizarea
procesului instructiv-educativ.
n aceste condiii factorii decideni din sistemul educaional trebuie s rspund la
ntrebri de genul:,,Cum procedai ca elevii s devin culi n secolul XXI i s se poat
bucura de educaia pe care o primesc? Ce pregtire i ce resurse educaionale furnizai astfel
nct elevii de acum s devin oameni de success intr-o lume bazat pe economia cunoaterii,
intr-o societate a cunoaterii?
Prin urmare schimbarea n educaie, este impus, dar n acelai timp i facilitat de
procesul globalizrii, avansul ctre societatea cunoaterii i nevoia de nvare pe tot parcursul
vieii. Generaiile actuale au nevoie de un alt tip de management al resurselor i al
comunicrii diferit fa de cel de pn acum. Cunoaterea este informaie cu neles i
informaie care acioneaz. De aceea societatea cunoaterii nu este posibil dect grefat pe
societatea informaional i nu poate fi separat de aceasta. Potrivit teoriilor lui L. Prusak,
ideea de cunoatere ,,nu este un stoc, ci un flux n care se imbin creativitatea i experiena
indivizilor, iar ,,cunoaterea nu poate fi msurat, ci numai efectele ei.
Leaderschipul educaional tinde s devin o condiie esenial pentru progresul
sistemului, pentru plasarea pe o direcie clar, eficient. n acest sens, se impune formularea
unor motivaii fundamentale.
Leaderschipul educaional este un nou tip de management orientat spre nevoile
personalului (cognitive, afective, relaionale), n vederea rezolvrii sarcinilor i a realizrii
obiectivelor organizaiei colare. El presupune conducerea prin cooperare i nevoia de
inovare i stiluri de conducere democrat-participative, orientate spre creterea rezultatelor
procesului instructiv-educativ. Noul tip de leadership i ncurajaz pe sobordonai - i
exprime ncrederea n posiblitile de realizare a obiectivelor n cadrul organiza iei colare, s
dea msura valorii i a creativitii lor.
Descentralizarea sistemului de nvmnt solicit un leadership puternic, eficient i
inovator. Prin complexitatea, amploarea i seriozitatea aciunilor subsumate, descentralizarea
deciziei, este factorul esenial de restructurare a funciei manageriale, de redimensionare a
acesteia n acord cu noile cerine educaionale ale societii bazat pe cunoatere. Cele dou
procese se determin i se definesc reciproc, ntruct descentralizarea presupune n mod
necesar o redistribuire a autoritii decizionale i a rspunderii publice pentru funcii
2

educaionale specifice, de la nivel central la nivelul local. Scopurile sale nu pot fi atinse dac
coala nu i ntrete capacitatea educaional pentru a-i asuma un rol decizional lrgit,
responsabil. Acest lucru presupune cteva elemente clare: construirea unui management de
calitate, care s democratizeze viaa colii, s favorizeze asumarea responsabil a deciziilor
privind creterea calitii procesului instructiv-educativ i a condiiilor de realizare a acestuia,
creterea gradului de responsabilizare a comunitii locale i a colii, restructurarea
echilibrului ntre autoritate i responsabilitate.
n acelai timp, descentralizarea presupune trecerea de la o cultur a conducerii
centrat pe proceduri, pe funcionalitatea colii ca scop n sine, la o abordare strategic a
actului de decizional n educaie. Acest lucru nseamn n acelai timp, i o rsturnare a
piramidei conducerii de la administrativ spre leadership, de la un management orientat spre
interiorul colii la o abordare comunitar, colaborativ, de perspectiv.
Cercetri derulate n ara noastr n perioada 2005-2010, n cadrul unor proiecte
strategice finanate prin Banca Mondial i FSE, demonstreaz c colile performante, au n
comun calitile de lider ale managerului care pune accent pe colaborare, conlucrare, lucrul n
echip, implicare, participare i inovare, astfel nct fiecare membru al organizaiei scolare se
dezvolt la cel mai bun nivel al su care poate fi atins.
ntr-un management eficient, de cele mai multe ori, decizia optim poate fi identificat
numai dup consultarea i implicarea n procesul decizional a prilor interesate. La nivelul
colii, prile interesate fiind elevii, prinii, administraia local, angajatorii i alte parteneri
educativi.
Practicile de management si leadership creeaz mediul propice pentru a atinge
performane n educaie, fapt esenial pentru ca o unitate de nvmnt s aib succes. Astfel,
managerul rspunde la ntrebrile de ce? i cum?, inspir angajaii s acioneze i s
clarifice rezultatele ateptate, se concentreaz asupra strategiei care asigur o funcionare
eficient a instituiei pe care o conduce. El va n elege c coala este deschis ctre soluii i
mbuntiri majore, respect diversitatea, identific responsabilitile individuale, nelege c
atingerea performanelor i mplinirea individual sunt interdependente i creeaz un mediu
propice pentru amndou.
Aezarea fiecrei instituii colare pe coordonatele unor performane ridicate i
asigurarea unei educaii de bun calitate pentru toii copiii i tinerii depinde n mare msur de
competena cadrelor didactice ce activeaz n sistem. De aceea, formarea i perfecionarea
resurselor umane devine un factor foarte important, care trebuie s ne preocupe permanent iar
formarea liderilor educaionali este o activitate nentrerupt.

Bibliografie:
3

1.Bocean, Claudiu, Leadershipul n contextul organizaional, Rev. Finane Publice i

Contabilitate, nr. 6, 2007.
2.Cristea, Sorin, Managementul organizaiei colare, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2006.
3.Fekete, Ildiko, Managementul schimbrii organizaionale, Editura Mirton, Timioara, 2004.
4.Pastor, Ioan, Leadershipul sau arta conducerii organiziei, Revista Tribuna economic,
nr.
44, 2007.
5.Vlsceanu, Mihaela, Organizaii i comportament organizaional, Editura Polirom, Iai,
2003.