1

SUCCESUL SI INSUCCESUL SCOLAR

Succesul

scolar

reprezinta

alternativa

ozitiva,

favorabila

randamentului scolar, fiind denumita si reusita scolara.

Insuccesul scolar reprezinta alternativa negativa a randamentului,
numindu-se si nereusita sau esec scolar.
Se face necesara aici definirea randamentului scolar, acesta exprimand
nivelul, performantele si eficienta procesului de predare-invatare la un
moment dat si la sfarsitul perioadei de scolarizare a unui ciclu, grad, profil
sau forma de invatamant, fiind evidentiat de estimarea raportului dintre
rezultatul didactic ideal proiectat in documentele scolare si rezultatul
didactic obtinut de elevi.
Randamentul scolar se stabileste prin actul didactic al evaluarii
activitatii scolare si al personalitatii elevilor in interactiune. El e evidentiat,
in primul rand, de evaluarea pregatirii teoretice si practice a elevilor, ca
urmare a aprecierii raportului dintre continutul invatamantului (curriculum),
oglindit in documentele scolare oficiale si cunostintele teoretice si practice
dobandite de elevi.
La ciclul primar, randamentul se oglindeste in calificative
(modalitatea de notare).
Succesul scolar se exprima prin calificativele Bine si Foarte bine,
precum si in activitatile practice, tehnico-stiintifice, culturale, artistice de
calitate etc., prin premii obtinute la concursurile scolare interne si
internationale. In al doilea rand, succesul scolar este evidentiat prin calitatile
superioare ale personalitatii elevilor: capacitati intelectuale elevate,
aptitudini si inclinatii deosebite, spirit de independenta, initiativa si

competitie loiala, capacitate de adaptare scolara si sociala, capacitate de

autoinstructie, autodepasire si autoevaluare, motivatii si aspiratii superioare
fata de invatatura si viata, trasaturi etice si sociale valoroase, comportament
demn, civilizat etc.
Facand analiza pe coordonate asemanatoare succesului scolar,
insuccesul evidentiaza rezultatele slabe ale manifestarii dimensiunilor
personalitatii elevilor.
Trebuie avut in vedere faptul ca randamentul scolar mediocru este in
fond un rezultat slab, desi ofera promovabilitate. Specialistii in domeniul
educatiei apreciaza ca astfel de rezultate reprezinta, in ultima instanta,
semiesec scolar.
Exista si o serie de strategii si conditii de promovare a succesului
scolar. Acestea sunt in principal de tripla natura, in interactiune: familiala,
psihosociofiziologica si pedagogica.
Strategii si conditii de promovare a succesului scolar, de natura
familiala: prezenta activa a unui grup familial inchegat; relatii familiale
democratice, bazate pe indrumare si exigente instructiv-educative, pe
cooperare, intelegere, respect si ajutor reciproc; preocuparea constanta a
parintilor pentru educatia elevata a copiilor, pentru o comportare demna,
civilizata in familie si in afara ei; antrenarea copiilor la indeplinirea anumitor
activitati gospodaresti care sa nu duca la diminuarea preocuparilor pentru
invatatura; conditii favorabile de viata, de hrana, imbracaminte etc.; conditii
favorabile de invatatura si cultura (loc de studiu, carti etc.).
Strategii si conditii de promovare a succesului scolar de natura
psihosociofiziologica: asigurarea unui organism bine dezvoltat, sanatos si
echilibrat; asigurarea unui psihic normal, echilibrat, capabil sa dezvolte o

activitate intelectuala, afectiva, volitiva etc.; asigurarea unor relatii

interumane si sociale valoroase.
Strategii si conditii de natura pedagogica care promoveaza succesul
scolar: calitatea organizarii scolare la toate nivelurile; calitatea si
modernitatea continutului invatamantului si al documentelor scolare in care
se obiectiveaza; calitatea profesorilor, in sensul posedarii de catre acestia a
unei inalte si eficiente pregatiri de specialitate, generale, pedagogice,
metodice etc.; o moderna si completa baza tehnico-materiala; folosirea de
strategii didactice moderne, care sa determine imbinarea principiilor
pedagogice; tratarea in cat mai mare masura a elevilor ca subiecti ai
educatiei; asigurarea feed-back-ului; evitarea supraincarcarii elevilor; relatii
democratice intre elevi, profesori si elevi; dezvoltarea unor grupuri scolare
inchegate; asigurarea unei valoroase si reale orientari scolare si profesionale
a elevilor; realizarea unei evaluari obiective si coerente; organizarea de
competitii scolare interne si internationale, cu antrenarea a cat mai multi
elevi; formarea in timpul scolii a capacitatilor necesare integrarii
socioprofesionale eficiente si creative; contributia mass media si a altor
factori educativi in constientizarea rolului invatamantului, a necesitatii
sporirii eforturilor pentru obtinerea unei pregatiri de calitate; aprecierea
favorabila a societatii fata de invatamant.
Cauzele insuccesului scolar sunt in mare masura situatiile opuse
strategiilor si conditiilor care favorizeaza succesul scolar. Cauzele
insuccesului scolar sunt de tripla natura: familiala, psihosociofiziologica,
pedagogica.
Cauze de natura familiala ale insuccesului scolar: familiile
dezorganizate; lipsa conditiilor necesare vietii decente; lipsa conditiilor de

invatatura; comportarea autoritara a unor parinti fata de copiii lor; lipsa

controlului unor parinti asupra activitatii scolare si a celei extrascolare; lipsa
legaturii unor parinti cu scoala, cu profesorii; lipsa preocuparii unor parinti
fata de orientarea scolara si profesionala a copiilor lor.
Cauzele de natura psihosociofiziologica ale insuccesului scolar:
tulburarile fiziologice; tulburari psihice si de comportament; tulburari
psihosociale.
Cauzele de natura pedagogica ale insuccesului scolar: calitatea
necorespunzatoare a organizarii scolare la anumite niveluri; continutul
invatamantului necorespunzator cu exigentele contemporane; pregatirea
necorespunzatoare a cadrelor didactice; baza tehnico-materiala si didactica
necorespunzatoare; metodologie didactica pasiva; tratarea globala si doar ca
obiect al educatiei a elevilor; lipsa de cooperare dintre profesori; relatii
nedemocratice

fata

de

elevi;

orientarea

scolara

si

profesionala

necorespunzatoare; existenta uni grup scolar neunitar; evaluarea subiectiva a

rezultatelor scolare; insuficienta contributie a factorilor educativi; lipsa
preocuparii socioeducative.
Strategiile si conditiile favorabile prevenirii insuccesului scolar se
stabilesc, in mare masura, in functie de cauzele nereusitei scolare, ele
reiterand caracteristicile strategiilor si conditiilor obtinerii succesului scolar.
Ele se stabilesc in stransa legatura cu cele trei naturi ale cauzelor: familiala,
psihosociofiziologica si pedagogica.
Referent: inst. I Paku Cristina
Sc. Prim. Santandrei