Sunteți pe pagina 1din 134

VIOLENA N FAMILIE

Date statistice si
justificarea
importantei temei

Cazuri de violenta care s-au prezentat la


Serviciul Medico-Legal Iasi ( 1995-2001)

Anomia microsociala- forme si consecinte


Diana Bulgaru-Iliescu, 2002

Cazuri de violenta care s-au prezentat la


Serviciul Medico-Legal Iasi ( 1995-2001)

Anomia microsociala- forme si consecinte


Diana Bulgaru-Iliescu, 2002

Cazuri de violenta care s-au prezentat la


Serviciul Medico-Legal Iasi ( 1995-2001)

Anomia microsociala- forme si consecinte


Diana Bulgaru-Iliescu, 2002

Cazuri de violenta care s-au prezentat la


Serviciul Medico-Legal Iasi ( 1995-2001)

Anomia microsociala- forme si consecinte


Diana Bulgaru-Iliescu, 2002

Servicii oferite de organizatiile membre(18) ale Coalitiei


VIF victimelor violentei familiale si a abuzului sexual. (2004)

Cazuri de victime ( violenta domestica, viol, abuzuri etc)


asistate de Fundatia Catharsis in anul 2005

O ancheta desfasurata pe 6000 de


familii americane a aratat ca:
ntre 53% i 70% dintre brbai
foloseau violena impotriva sotiilor
uneori i mpotriva copiilor.
violena domestic este larg
rspndit i se petrece n toate
mediile sociale.

Alt studiu realizat in


america sugereaz c:
. Femeile btute de soi vor deveni mai predispuse la folosirea violenei
asupra copiilor.
Peste 3 milioane de copii sunt n pericol de a fi agresai de prini n
fiecare an.
Copiii provenii din familii n care este prezent violena domestic
prezint un risc de 15 ori mai mare de a fi agresai fizic i sexual.

Effects of Domestic Violence on Children and Adolescents: An


Overview, by Joseph S. Volpe, Ph.D., B.C.E.T.S. 1996

Alt studiu realizat in


america sugereaz c:
ntre 45% i 70% dintre femeile
agresate au raportat i agresiuni
asupra copiilor.
Cam dou treimi dintre copiii
agresai sa afl n ngrijirea unor
mame btute la rndul lor. De obicei
autorii agresiunilor sunt taii copiilor.
Effects of Domestic Violence on Children and Adolescents: An Overview, by
Joseph S. Volpe, Ph.D., B.C.E.T.S. 1996

1992 instituiile de stat din


america au confirmat:
211.000 de cazuri de agresiune fizic asupra
copiilor
128.000 de cazuri de abuz sexual: cel puin
1200 de copii au murit ca urmare a maltratrii
la care au fost supui.
S-a estimat c o femeie din 5 i un copil din 10
sunt agresai sexual.
Effects of Domestic Violence on Children and Adolescents: An
Overview, by Joseph S. Volpe, Ph.D., B.C.E.T.S. 1996

Definirea violentei in
familie

Definirea violentei in familie


In definiia descriptiv a termenului de
violen apar forme cum ar fi:

izolarea i separarea persoanei de mediul social,


refuzul accesului acesteia la orice tip de resurse,
ridiculizarea,
hruirea verbal i poreclirea (folosite pentru a
determina o persoan s se aprecieze ca fr
valoare personal, pt a pstra controlul
agresorului),
ameninarea verbal privind abuzul sau tortura
direct sau indirect (asupra copiilor sau rudelor)
(Follingstad i col., 1990).

Definirea violentei in familie


Fiecare comunitate definete violena n cuplu n
raport cu propriile cadre culturale de
indentificare i ierarhizare a gradelor de violen.
Definirea violenei asupra copilului i femeii
depind de nivelul de valorizare social a
acestora: ex situaia femeii i a copiilor n
culturile orientale
47%, din totalul femeilor ucise n Egipt, n
1993 au fost omorte de ctre rude;
majoritatea femeilor fuseser victime ale unui
viol n afara relaiei de cuplu.

Definirea violentei in familie


n Romnia violena asupra femeii este
definit, potrivit Legii nr. 217/2003
pentru prevenirea i combaterea
violenei n familie ca fiind
orice actiune fizica sau verbala savarsita cu
intentie de catre un membru de familie
impotriva altui membru al aceleiasi familii, care
provoaca o suferinta fizica, psihica, sexuala sau
un prejudiciu material. Violena constituie, de
asemenea, mpiedicarea femeii de a-i exercita
drepturile si libertatile fundamentale (Art. 2).

Definirea violentei in familie


Categoriile de persoane expuse riscului de
violen n familie:

copiii
femeile
persoanele vrstnice
brbaii

Factorii de risc ai violentei in


familie

familia n care prinii sunt tineri


frecvena schimbrilor
familiile numeroase
frecvena disfunciilor n familiile
generate de perioade de criz
status socio-economic sczut

Formele violenei i
ncadrarea lor n
definirea
violenei
Potrivit Cercetrii Naionale privind Violena n
Familie i la Locul de Munc formele violenei
sunt :

Violena psihologic (agresiuni verbale, intimidare, batjocur,


umilire)
Violena fizic (vtmri produse prin plmuire, lovire cu sau fr
obiecte sau btaie)
Violena social (izolarea fa de familie i prieteni, monitorizarea
activitilor, restrngerea accesului la informaie)
Violena economic (oprirea accesului la resurse financiare sau
alte mijloace economice)
Violena sexual (forarea victimei pentru activiti sexuale
nedorite)

Formele violenei i
ncadrarea lor n
definirea
violenei
n Romnia, potrivit Cercetarii Naionale
privind Violena n Familie i la Locul de Munc
2% din eantionul naional apreciaz c femeia ar
trebui btut atunci cnd n mod frecvent nu
gtete sau n mod frecvent nu-i tace gura
3% apreaciz c btaia este necesar atunci cnd
femeia nu are grij de copii.
17,8% din eantionul de femei au indicat cel puin o
form de abuz (Centrul Parteneriat pentru
Egalitate, 2003)
Rata real este cuprins ntre 14,9% i 20,8% din
populaia total de femei n vrst de peste 18 ani.

Formele violenei i
ncadrarea lor n
definirea violenei

Formele violenei

CNVFLM, Romnia, 2003


(lot de femei i brbai)
datele reprezint procentul
de femeii din totalul
victimelor
(%)

SVWB, 2003
(lot de femei)
(%)

Abuzul a avut loc cel puin


o dat n via

Abuzul a avut loc cel


puin o dat n ultimele
12 luni

Violena psihologic (abuz emoional i verbal)

68

52

24

Violena social

70

31

15

21

83

21

100 (numai femeile au


declarat abuzul sexual)

Ameninarea cu violena/intimidare
Violena economic
Violena fizic
Violena sexual

72,5

Prevalen
forma fizic a violenei este cea mai
rspndit i cea mai grav prin limitele
extreme pe care poate s le ating.
Studiu realizat n 48 de ri, ntre 1982-1999
(WHO, 2002), s-a constat c ntre 10% i
60% dintre femei au declarat c au suferit,
pe parcursul vieii, forme de violen fizic
din partea partenerului de cuplu.
ntre femeile care declar abuzul fizic, 70%
dintre ele declar forme severe de abuz fizic
(WHO, 2002).

Prevalen
Studiile realizate n Australia, Canada, Israel,
Africa de Sud i Statele Unite au artat c 4070% dintre femeile ucise au fost victimele
partenerului de cuplu (so sau prieten), suferind
perioade lungi de violen (WHO, 2002).
n Statele Unite, doar 4% dintre brbaii ucii
ntre 1976-1996 fuseser victime ale partenerei
de cuplu (soie sau prieten)
n Australia procentul brbailor ucii de
partener este de 8,6%, ntre 1989-1996 (WHO,
2002).

Prevalen n Romnia
6% din eantionul naional a rspuns c a
primit o palm sau lovituri cu piciorul de
ctre un membru al familiei
4% au fost ameninai cu moartea de
cineva din familie
8% au fost ameninai frecvent cu btaia
(Centrul Parteneriat pentru Egalitate,
2003).

Rata violenei asupra femeilor ntre 20-59de


ani n Romnia, pe tipuri de violen

Tipul de violen

Procent (%)

Insulte i ameninri verbale

10,6

antaj emoional susinut

4,3

Violena psihologic (inclusiv social i economic) din care hruirea


psihologic

11,4

Agresiunea fizic

5,6

Violena sexual

3,8

Numrul de cazuri

624

Sursa: Cercetarea Naional privind Violena n Familie i la Lo


Munc
Centrul Parteneriat pentru Egalitate, 2003

Evaluarea violenei familiale


violen fizic
continu s existe lipsa unui acord al
specialitilor asupra definiiei i
modalitilor de msurare a violenei fizice.
violena fizic poate fi ncadrat de la
forme relative minore, cum ar fi plmuirea,
la forme extreme care produc moartea.
Pn acum cel mai cunoscut instrument de
msurare a violenei fizice este Conflict
Tactic Scale (CTS) (Straus, 1979, 1990)

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
puini cercettorii au realizat studii pentru
nelegerea mecanismelor violenei psihologice.
Cercetrile asupra tipurilor de violen cel mai
des semnalate de ctre victime sau de ctre
persoane din anturajul victimei au artat c nu
exist cazuri de semnalare a violenei
psihologice n relaia de cuplu;
formele de violen psihologic sunt adesea
identificate n cazurile semnalate de violen
fizic sau sexual.

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
Se apreciaz chiar c violena verbal i
psihic este mult mai duntoare dect
violena fizic.
Violena psihologic a fost definit ca
incluznd acele acte care provoac suferina
psihic ns nu a fost elaborat un registru al
conduitelor care s contureze forma violenei
psihologice (McGee i Wolf, 1991).
exemple: constrngerea sexual, intimidarea
fizic, restrngerea activitilor normale sau a
libertii i mpiedicarea accesului la resurse.

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
Prin inhibarea capacitii victimei de a se
apra, violena psihologic pare s fie mai
eficient n meninerea controlului asupra
victimei dect violena fizic.
Deseori actele de violen psihologic sunt
mpletite cu aciuni de iubire, ceea ce
creaz o confuzie a victimei asupra
propriei persoane i asupra capacitii ei
de a analiza aciunile partenerului
(Follingstad & DeHart, 2000).

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
Studiile au artat c:
(1) violena psihologic precede deseori alte forme
de violen.
(2) violena psihologic nsoete alte forme de
violen; diferite forme de manifestare a violenei
psihologice sunt semnalate n cazurile de violen
fizic sau sexual (Follingstad i col., 1990;
Follingstad & DeHart, 2000; Walker, 1979; Browne,
1987; Hart and Brassard, 1991; Sabourin i col.,
1993);
(3) violena psihologic continu i dup ce alte
forme de violen au ncetat n cazul separrii
femeii de partenerul violent

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
Pentru violena psihologic au fost dezvoltate scale de
msurarea doar n Statele Unite.
Scalele de msurare a violenei au fost dezvoltate fie pe
baza unor teorii referitoare la violen, fie pe baza
mrturiilor vitimelor.
Cea mai cunoscut scal The Psichological
Maltreatment of Women Inventory elaborat de
Tolman (1988); scala este bazat pe dou categorii de
factori: verbali/emoionali i dominare/izolare.
The Abusive Behavior Inventory (Shepard i Campbell,
1992). Scala include un numr de 20 de itemi referitori la
violena psihologic ceea ce face ca aceast scal s
acopere o sfer redus a formelor violenei psihologice.

Evaluarea violenei familiale


violen psihologic
. Cercetrile arat c se impune standardizarea
msurrii violenei psihologice pentru c:
victima nu ncadreaz deseori atitudinile i
comportamentele n registrul violenei psihologice,
dar i pentru c specialitii pot utiliza definiii diferite ale
violenei psihologice (Follingstad & DeHart, 2000).

Evaluarea violenei familiale


violen sexual
Eurobarometrul: 90% dintre europeni apreciaz
violena sexual asupra femeii n relaia de cuplu
ca fiind o problem foarte serioas.
n Romnia: 14% din eantionul de femei i 6%
din eantionul de victime au declarat c ...o
femeie forat de partenerul ei s aib relaii
sexuale nu este prea grav (Centrul Parteneriat
pentru Egalitate, 2003).

Evaluarea violenei familiale


violen sexual
Sub impactul conveniilor internaionale, majoritatea
legislaiilor care recunosc violena asupra femeii n
relaia de cuplu, includ n definiia violenei forma de
violen sexual,
ns exist puine ri care au mecanisme de
identificare i msurare a abuzului sexual n relaia
de cuplu.
De aceea, o dificultate major n semnalarea
cazurilor este dat de definiia i nelegerea
violenei,
att de ctre victim,
ct i de ctre specialiti, din perspectiva cultural i social.

Evaluarea violenei familiale


violen sexual
Violena sexual apare, ns, i independent de
alte forme de violen;
n India, un sondaj care a inclus un numr de 6000 de
brbai arta c 22% dintre ei au declarat c folosesc
violena sexual asupra partenerei,
n Anglia (Londra de Nord), 23% dintre femei au declarat
c au fost victime ale violului n relaia de cuplu;
prevalena cazurilor de violen sexual n relaia de
cuplu arat c n Canada 8,0% dintre femei sunt victime
ale violenei sexuale, n Anglia (Wales i Scotland)
14,2%, n Finlanda 5,9%, iar n Elveia 11,6% (WHO,
2002).

Evaluarea violenei familiale


violen sexual
ara

n foarte mare msur


serioas

n mare msur serioas

Nu este
serioas

Deloc serios

Nu tiu

91.7

7.4

0.3

0.0

0.5

DK

81.9

15.4

1.3

0.1

1.3

WD

86.8

10.0

1.2

0.1

1.6

86.1

10.4

1.3

0.1

1.7

OD

83.5

11.9

1.8

0.3

2.0

GR

93.3

5.8

0.6

0.1

0.2

92.4

7.0

0.2

0.0

0.4

93.0

5.5

0.4

0.3

0.7

IRL

95.9

3.4

0.0

0.0

0.7

91.6

7.1

0.7

0.1

0.5

90.5

6.6

0.1

0.2

1.6

NL

91.2

7.7

0.1

0.0

1.0

83.4

12.4

2.2

0.6

1.4

79.5

18.8

0.9

0.0

0.8

FIN

79.1

14.2

4.5

0.7

1.3

95.3

4.0

0.6

0.0

0.1

UK

91.8

5.8

0.6

0.1

1.7

Sursa: Eurobarometru 51.0


Europeans and their views on domestic violence against women (1999)
Date colectate vizeaz rile membre al Uniunii Europene

Evaluarea violenei familiale


violen sexual
O dubl problem n cercetarea abuzului sexual:
exist o semnalare redus a cazurilor de abuz sexual,
marea majoritate a abuzului sexual fiind identificat
accidental n consultrile medicale sau constatat de ctre
specialiti n urma semnalrii abuzului fizic;
delimitarea lotului de persoane care legal erau victime
ale abuzului sexual, dei ele nu se considerau n acest fel.
n Statele Unite i Mexic, spre exemplu, se estimeaz c
40-52% dintre femeile victime ale abuzului fizic au fost,
de asemenea, victime ale abuzului sexual (WHO, 2002).

Evaluarea violenei familiale


ameninarea cu violena
58% dintre cetenii statelor membre ale Uniunii
Europene apreciaz ameninarea cu violena ca
fiind o problem foarte serioas;
numai 6% dintre ei nu o apreciaz ca form de
violen.
Cu 3.76 din 4 puncte maxim, suedezii au scorul
cel mai nalt n aprecierea ameninrii cu violena
ca fiind o problem foarte serioas, urmai de
irlandezi cu un scor de 3.74 (Eurobarometrul
51.0)

Evaluarea violenei familiale


violena verbal
utilizarea unor expresii jignitoare, porecle i
insulte care induc o devalorizare a femeii;
femeia este acuzat de incompeten, este
declarat inferioar i lipsit de atractivitate.
n raport cu gradul de persisten i frecven,
violena verbal distruge ncrederea femeii n ea
nsi i i afecteaz stima de sine.
Unii cercettori susin c, datorit lipsei claritii
i capacitii femeii asupra relaiei dintre aciune
i rspuns, violena verbal ar avea ca efect, n
timp, nvarea neputinei de a aciona mpotriva
violenei (Lambert & Firestone, 2000).

Evaluarea violenei familiale izolarea


social i reducerea accesului la resurse
utilizarea unor expresii jignitoare, porecle i
insulte care induc o devalorizare a femeii;
femeia este acuzat de incompeten, este
declarat inferioar i lipsit de atractivitate.
n raport cu gradul de persisten i frecven,
violena verbal distruge ncrederea femeii n ea
nsi i i afecteaz stima de sine.
Unii cercettori susin c, datorit lipsei claritii
i capacitii femeii asupra relaiei dintre aciune
i rspuns, violena verbal ar avea ca efect, n
timp, nvarea neputinei de a aciona mpotriva
violenei (Lambert & Firestone, 2000).

Evaluarea violenei familiale abuzul


economic
Abuzul economic este o form de violen ntlnit n
tipologia formelor violenie dar cu o prezen mai
redus.
Violena economic implic controlul partenerului asupra
deinerii i folosirii resurselor financiare de ctre femeie.
Deseori abuzul economic se manifest prin controlul
veniturilor financiare, limitarea participrii la deciziile
privind utilizarea banilor i refuzul de a-i pune la
dispoziie resursele financiare necesare pentru
acoperirea cheltuielilor de baz (Lambert & Firestone,
2000)

Evaluarea violenei familiale abuzul


economic
Violena economic este declarat de 72,5% dintre
femei comparativ cu 27,5% declarat de ctre brbai.
Potrivit Cercetarii Naionale privind Violena n Familie
i la Locul de Munc femeile victime au apreciat
situaia n care ...un brbat nu-i d voie partenerei s
foloseasc banii familiei ca fiind foarte foarte grav
n 29% din cazuri, i destul de grav n 59% din
cazuri;
nici una dintre femei nu a considerat aceast
problem ca fiind deloc grav.
38% dintre acestea au rspuns c aceast form de
violen ar trebui pedepsit prin lege (Centrul
Parteneriat pentru Egalitate, 2003)

Evaluarea violenei familiale abuzul


economic
Violena economic este declarat de 72,5% dintre
femei comparativ cu 27,5% declarat de ctre brbai.
Potrivit Cercetarii Naionale privind Violena n Familie
i la Locul de Munc femeile victime au apreciat
situaia n care ...un brbat nu-i d voie partenerei s
foloseasc banii familiei ca fiind foarte foarte grav
n 29% din cazuri, i destul de grav n 59% din
cazuri;
nici una dintre femei nu a considerat aceast
problem ca fiind deloc grav.
38% dintre acestea au rspuns c aceast form de
violen ar trebui pedepsit prin lege (Centrul
Parteneriat pentru Egalitate, 2003)

Tipologia violenei familiale


n majoritatea cazurilor de violen, ns,
patternul abuzului include formele asociate ale
violenei fizice, sexuale, psihologice, economice i
izolrii sociale.

Dup ce primul episod de violen s-a produs,


indiferent c este un episod de violen fizic,
psihologic, sau sexual, violena se repet i
escaladeaz ca frecven i severitate. (Gookind,
Sullivan & Bybee, 2004).

Numrul tipurilor de violen n familie


experimentate de-a lungul vieii victimei

cinci tipuri de violenta

6
12

patru tipuri de violenta


trei tipuri de violenta

18

doua tipuri de violenta

3
34

un tip de violenta
0

10

15

20

25

30

35

40

: Cercetarea Naional privind Violena n Familie i la Lo


Munc,
Centrul Parteneriat pentru Egalitate, 2003

Etiologia violenei
Studiile au evideniat faptul c, dei muli
brbai se afl sub impactul factorilor de
risc pentru dezvoltarea comportamentelor
violente, numai o parte dintre ei ajung
violeni;

n ciuda prezenei factorilor de risc,


individul gsete resurse personale i
sociale pentru a interaciona non-violent.

Etiologia violenei
n explicarea dezvoltrii comportamentului
violent, cercettorii au considerat
aspectele ce in de structura individual i
social, cum ar fi:
prezena unor factorilor organici (genetici
predispoziionali, dezechilibru hormonal),
caracteristicile psihologice (incluznd pierderea
controlului, impulsivitate, stress)
aspecte ale personalitii (gelozia, frica de
abandon sau unei o structur borderline a
personalitii) (Michalski, 2004).

Etiologia violenei
Cele mai des ntlnite modele teoretice de
explicare a comportamentului violent sunt:

teoria nvrii sociale,


teoria transgeneraional,
teoria sistemului social
modelul ecologic.

Etiologia violenei teoria nvrii


sociale Sutherland, 1947;Bandura i Walters 1963,Emery &
Laumann-Bllings, 1998

Tinerii nva din familie


utilizarea violenei
violena ca legitim
i nva s aprecieze

n rezolvarea unor situaii


(Henslin, 1990,
Michalski, 2004).
50% dintre persoanele care erau violente
cu partenerul de cuplu erau violente i n
alte relaii sociale
factorii cheie sunt:
nvarea social
ntrirea pozitiv (Mihalic & Elliott, 1997).

Etiologia violenei teoria nvrii


sociale Sutherland, 1947;Bandura i Walters 1963,Emery &
Laumann-Bllings, 1998

ntr-o perspectiv apropiat,


teoria
subculturii volenei (Woflgang, 1954)

argumenteaz c anumite
grupuri accept
i promoveaz valori care permit folosirea
violenei.
ntre argumentele teoriei subculturii
violenei este considerat distribuia
inegal a prevalenei violenei ntre diferite
grupuri, n special a celor din clasa de jos.

Etiologia violenei teoria nvrii


sociale Sutherland, 1947;Bandura i Walters 1963,Emery &
Laumann-Bllings, 1998

Datele statistice nu confirm


argumentele

acestei teorii.

Limitele acestor abordri sunt date de


excluderea impactului caracteristicilor
personale asupra manifestrii unei
conduite violente;
acest model explicativ nu poate rspunde,
spre exemplu, la ntrebarea de ce nu toate
persoanele care triesc ntr-un mediu
socio-cultural, sunt violente.

Etiologia violenei Teoria


transgeneraional

este des invocat n explicarea


violenei, dei

pn acum nu au fost fcute cercetri

longitudinale care s confirme postulatele


teoriei.
Cercetrile, dei puine, au evideniat, pn
acum, doar o potenial relaie ntre situaia de
martor sau victim a bieelului i dezvoltarea
comportamentelor violente la maturitate
nu exist posibilitatea de a afirma c toi copiii
care sunt martori sau victime ale violenei ajung
s dezvolte comportamente violente i criminale
la maturitate;

Etiologia violenei Teoria


transgeneraional

Nu este stabilit o difereniere


a efectelor n

raport de vrstele expunerii copilului la


violen i n raport de statutul diferit de
martor sau victim a violenei.

De asemenea, cercetrile nu au putut nc


stabili sau explica relaia dintre situaia de
martor sau victim a fetiei asupra victimizrii
la maturitate (Fantuzzo & Mohr, 1993).

Etiologia violenei Teoria sistemului


social

Cercettorii consider
c cea mai
adecvat teorie n explicarea originilor
violenei, ca i n explicarea dezvoltrii,
manifestrii, inhibrii sau reducerii
comportamentelor violente este teoria
sistemului social care opereaz la nivel
individual, familial i social (Michalski,
2004).

Etiologia violenei Teoria modelului


ecologic

Multe din abordrile moderne ncearc


explicarea originilor violenei pe baza
modelului ecologic (Brofenbrenner,
1986); abordarea este centrat asupra
interaciunilor dintre personalitatea
individului i factorii sociali prezeni n
mediul n care acesta triete, incluznd
elementele structurilor formale i
informale.

Etiologia violenei Teoria modelului


ecologic

recunoate interaciunea factorilor


personali, sociali, culturali i factorii de
mediu n dezvoltarea violenei.

Etiologia violenei Abordri feministe

au la baz argumentaiile privind


discriminrile pe baz de sex i distribuia
inegal a puterii ntre partenerii cuplului.
Consider c singurul factor de
determinare a violenei asupra femeii este
superioritatea socio-cultural a brbatului
asupra femeii.

Etiologia violenei Abordri feministe

Dobash & Dobash (1979,


1992) :

(a) violena reprezint forma sistematic de


exercitare a controlului social i a dominaiei
brbatului asupra femeii;
(b) prevalena violenei este ntlnit n cuplurile
n care brbatul i pstreaz o atitudine
patriarhal;
(c) meninerea dominanei brbatului asupra
femeii este acceptat de societate, n special
acolo unde legea i obiceiurile locului menin
o difereniere a puterii ntre femeie i brbat.

Etiologia violenei Abordri feministe

Dobash & Dobash (1979,


1992) :

(a) violena reprezint forma sistematic de


exercitare a controlului social i a dominaiei
brbatului asupra femeii;
(b) prevalena violenei este ntlnit n cuplurile
n care brbatul i pstreaz o atitudine
patriarhal;
(c) meninerea dominanei brbatului asupra
femeii este acceptat de societate, n special
acolo unde legea i obiceiurile locului menin
o difereniere a puterii ntre femeie i brbat.

Etiologia violenei Abordri feministe


Limite:

Nu explic situaiile de abuz a femeii asupra


brbatului i cazurile de violen n relaiile
lesbiene

Muli cercettori s-au orientat spre


regndirea problemei violenei ca o
problem cu deteminare mai larg,
incluznd valorile i credinele sociale;

Etiologia violenei Teoria genetic

este tot mai puin susinut i invocat n


explicarea dezvoltrii violenei;
teoria susine ereditatea unor caracteristici
ale personalitii, cum ar fi ostilitatea.
Violena este apreciat astzi ca avnd o
determinare socio-cultural, la care
contribuie caracteristicile personalitii,
factorii economici i de mediu.

Etiologia violenei Teoria genetic

Dei la nivel teoretic sunt abandonate


orientrile care susin ereditatea violenei i
predispoziia individului spre violen, opinia
public menine concepia predispoziiei spre
violen, ceea ce creaz o atitudine de
toleran fa de agresori.
Eurobarometrul arat c 64% dintre europenii
din statele membre ale Uniunii Europene
apreciaz c cei care se manifest violent sunt
predispui genetic spre o conduit violent.

Etiologia violenei Teoria genetic

Dei la nivel teoretic sunt abandonate


orientrile care susin ereditatea violenei i
predispoziia individului spre violen, opinia
public menine concepia predispoziiei spre
violen, ceea ce creaz o atitudine de
toleran fa de agresori.
Eurobarometrul arat c 64% dintre europenii
din statele membre ale Uniunii Europene
apreciaz c cei care se manifest violent sunt
predispui genetic spre o conduit violent.

Etiologia violenei

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)

Explicaiile focalizate pe nvarea

comportamentelor violente ca urmare a


experienelor copilriei au la baz ideea c
o persoan care a experimentat violena n
copilrie este incapabil s-i controleze
emoiile i s dezvolte relaii
interpersonale bazate pe comunicare i
ncredere (Holtzworth-Munroe, A., Stuart,
G.L., & Hutchinson, G., 1997).

Copilul victim a violenei


i a abuzurilor

Introducere
Psihopatologia dezvoltrii se
fondeaz pe:
recunoaterea valorii dezvoltrii normale
de-a lungul copilriei
i pe cunoaterea varietii
evenimentelor i experienelor care pot
altera parcursul firesc.

Introducere
Astfel, este responsabilitatea terapeutului s:
neleag varietatea contextelor n care copiii
abuzai exist;
S evalueze clienii n mediile lor i s identifice
comportamentele disfuncionale, emoiile i
cogniiile.
S ofere intervenii specifice care s adreseze
problemele identificate, s nsoeasc readaptarea
i ntoarcerea la o funcionare sntoas.
n plus, trebuie subliniate anumite aspecte
comune copiilor abuzai i neglijai.

Etapele dezvoltrii
copilului i elemente de
psihopatologie

Pentru a nelege copiii abuzai i


neglijai, este important o
cunoatere de baz a sarcinilor
developmentale obinuite ale
copilriei.

Ex: copil cu enurezis la 3 ani vs 9 ani

FACTORII
DETERMINANI AI
DEZVOLTRII
PSIHOSOCIALE
Ereditata vs Mediu

FACTORII DETERMINANI
AI DEZVOLTRII
PSIHOSOCIALE

Dezvoltare psiho-social: procesul


de formare i restructurare a
proceselor, funciilor i nsuirilor
psiho-comportamentale care asigur
adaptarea individului la mediu (dup
Golu, Zlate, Verza, 1993).
Dezvoltarea bio-psiho-social este
determinat de doi factori:
un factor intern: ereditatea;
un factor extern: mediul.

Factorul intern care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial: ereditatea

Totalitatea predispoziiilor transmise prin


codul genetic formeaz genotipul.
Potenialitile se transform n trsturi
fizice sau psihice reale n funcie de
condiiile de mediu, se transform n
fenotip.
Atunci cnd examinm o persoan
cunoatem numai fenotipul su.
Genotipul poate fi doar dedus prin
examinarea rudelor persoanei respective.

Factorii externi care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial
Factorii externi care influeneaz
dezvoltarea psihosocial pot fi
grupai n factori:
organici
factori socio-culturali.

Factorii externi care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial: factori organici
Factorii organici influeneaz n
mod direct sntatea copilului i
indirect dezvoltarea psihosocial.
Aceti factori pot aciona:
nainte de natere
n timpul naterii
dup natere.

Factorii externi care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial: factori organici

Factorii care acioneaz nainte de natere sunt n legtur cu


sntatea i condiiile de via ale mamei:

Rubeola: dac o femeie nsrcinat se mbolnvete de rubeol, mai ales


n primele dou luni, copilul va prezenta diferite malformaii la nivelul
analizatorului vizual, auditiv, la nivelul inimii, poate deveni retardat
mintal etc.

Consumul moderat de alcool duce la deficiene n dezvoltare i greuti la


nvare. Copiii nscui de mame care au consumat mari cantiti de
alcool n timpul sarcinii au o nlime mai mic dect copiii de aceeai
vrst, diferite malformaii fizice (cap mai mic, creier insuficient
dezvoltat) i retardare mental.

Fumatul excesiv (un pachet sau mai mult pe zi) poate s determine
ntrziere n dezvoltarea intrauterin, prematuritate, convulsii.

Malnutriia mamei poate determina ncetinirea dezvoltrii intrauterine,


malformaii, insuficienta dezvoltare a creierului, susceptibilitate crescut
la boli (Seamon, Kenrick, 1992, p. 384).

Factorii externi care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial: factori organici
n timpul naterii pot avea loc accidente
cu consecine mai mult sau mai puin
grave asupra dezvoltrii psihice.
De exemplu n timpul unor nateri foarte
grele se pot produce hemoragii
intracraniene care ntr-un procent ridicat
(aproximativ 50% din cazuri) duc la deces.
Dintre copiii rmai n via muli prezint
sechele (paralizii, epilepsie, retardare
mintal etc.) (Geormneanu, 1978, p. 67).

Factorii externi care


influeneaz dezvoltarea
psihosocial: factori organici

Dup natere dezvoltarea psihic poate fi afectat de


diferii factori dintre care amintim: - bolile grave ale
sistemului nervos (meningita, encefalita) care pot
determina
sechele neurologice (paralizii, epilepsie), tulburri
intelectuale sau senzoriale
(vizuale, auditive). Cu ct copilul este mai mic, cu att
sechelele sunt mai grave;
traumatismele cranio-cerebrale foarte grave n special
cele urmate de com; acestea pot afecta dezvoltarea
intelectual i comportamental (copiii devin nervoi
labili afectiv, hiperkinetici);
intoxicaiile cu medicamente, alcool sau alte substane;
alimentaia insuficient sau incorect, srac n proteine
(carne, lapte ou).

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Factorii socio-culturali cu influen
asupra dezvoltrii psiho-sociale a
copilului sunt reprezentai de:
condiiile economice i culturale
generale ale societii,
mediul familial
colectivitile n care se ncadreaz
copilul (crea, cminul, grdinia, coala).
(v5 Bandura Bobo doll)

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Mediul familial are o importan deosebit de
mare pentru dezvoltarea psihosocial a
copilului.
O importan deosebit o are relaia afectiv
dintre mam i copil, mai ales n primii ani de
via.
n instituii (spitale, centre de plasament, cree
sau cmine sptmnale) copiii sunt ngrijii
relativ corespunztor fizic, dar de cele mai
multe ori, sunt neglijai afectiv i educaional
=> hospitalism v1 (still face video)

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali

Atitudinea educativ adoptat de prini n relaiile cu copilul. Clasificare


n funcie de dou criterii:
relaia afectiv dintre prini i copii (atitudine cald sau rece);
gradul de toleran (atitudine autoritar sau indulgent).

Utiliznd aceste criterii W. Becker (dup Kulcsar, 1978, p.71) a descris 4


atitudini educative: protectoare, democratic, autocrat i
indiferent.

Atitudine cald

A. ed. protectoare

A. ed. democratic

Atitudine autorita
Atitudine educativ
autoritar
indulgent
A. ed. autocrat

A. ed. de indiferen

Atitudine educativ rece

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Copilul crescut ntr-un mediu educativ
protector are tendina s devin:

pasiv,
conformist,
exagerat de autocontrolat,
prudent,
nencreztor n sine,
timid,
politicos,
serios
cu o fire deschis.

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Dac prinii au o atitudine educativ
democratic copilul devine:

activ,
are simul realitii,
o fire deschis,
este comunicativ,
serviabil,
vioi,
sociabil,
sigur pe sine
ncreztor n alii,
puin nepstor.

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Dac prinii au o atitudine autocrat
copilul are tendina s devin:

reinut,
retras,
tcut,
rigid,
sobru,
nchis n sine,
pesimist,
anxios,
fr ncredere n sine.

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Dac atitudinea educativ este de
indiferen copilul devine:
nonconformist,
activ,
nelinitit,
instabil,
impulsiv, uneori chiar agresiv,
cu tensiuni interne i conflicte
emoionale. (experimentul bezelei v2)

Factorii externi care influeneaz


dezvoltarea psihosocial: factori
socio-culturali
Colectivitile n care se ncadreaz
copilul au o influen deosebit de mare
asupra dezvoltrii psihosociale.
Grdinia are o mare importan pentru
pregtirea colarizrii.
coala: transmite cunotine, formeaza
deprinderi,modeleaza si formeaza
personalitatea elevilor. V6 barbie doll test

Relaia dintre factorii interni i


externi
Unii psihologi i medici susin c dezvoltarea
individului este subordonat ereditii.
Dezvoltarea copilului este privit ca o
desfurare n timp a programului coninut
n codul genetic.
Influenele mediului acioneaz numai n
limitele permise de echipamentul genetic:
concepii ineiste (de la cuvntul francez
inn = nnscut) sau nativiste (A. Gesell,N.
Chomsky)

Relaia dintre factorii interni i


externi
Alii acord o importan excesiv
mediului.
Sec. al XVII-lea filosoful John Locke:
psihicul nou-nscutului este o pagin
alb (tabula rasa) pe care educaia poate
s nscrie orice.
La nceputulsec XX John Watson
ntemeietorul curentului behaviorist:
Educaia poate s fac din oricine orice,
doctor sau avocat, ceretor sau ho.

Relaia dintre factorii interni i


externi
Alti psihologi, (H. Wallon, P. Osterrieth, A. Anastasi) au
artat c factorii ereditari i de mediu interacioneaz.
Interaciunea lor depinde de etapa de dezvoltare, ct i
de natura i complexitatea proceselor psihice.
n perioadele timpurii ale vieii influena ereditii este mai
mare dect ulterior.
n cazul funciilor psihice mai simple (senzaii, percepii)
rolul ereditii este mai mare (ex. sensibilitatea
analizatorilor depinde mai mult de ereditate; influena
mediului, a educaiei este mai mic).
Funciile psihice complexe (inteligena, memoria, voina)
au o baz ereditar fr de care nu se pot forma, dar
nivelul pn la care se dezvolt depinde ntr-o msur mai
mare de mediul social dect de ereditate.

Problema relaiei dintre ereditate i mediu este mult


discutat i n prezent.

STADIILE DEZVOLTARII
PSIHICE

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE

ntre psihologi nu exist un consens


privind criteriile n funcie de care se
stabilesc stadiile dezvoltrii psihice, nici
privind numrul etapelor i durata lor.
Cteva dintre cele mai importante
teorii:
J. Piaget
L. Kohlberg
S. Freud
E. H. Erikson

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE - Etapele


dezvoltrii inteligenei dup J. Piaget

Jean Piaget a studiat dezvoltarea


inteligenei i a descris urmtoarele etape:
1) Etapa inteligenei senzorio-motorii (0 18 /
24 luni);
2) Etapa preoperaional cu dou stadii:
stadiul gndirii simbolice i preconceptuale (18 / 24
luni4 ani);
stadiul gndirii intuitive (4 7 / 8 ani);

3) Etapa operaional:
stadiul operaiilor concrete (7 / 8 12 ani);
stadiul operaiilor formale sau gndirea ipoteticodeductiv (dup 12 ani). V3 Piaget stages of
development

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile
dezvoltrii morale n teoria lui L. Kohlberg

Prin procesul de dezvoltare moral copilul


interiorizeaz normele morale ale societii n care
triete, nva ce este corect i ce este greit.
Dezvoltarea moral este strns legat de
dezvoltarea cognitiv a copilului (Hayes, Orrell,
1997, p.367 369; Seamon, Kenrick, 1992, p.
426).

Kohlberg a prezentat subiecilor de diferite


vrste povestiri care implicau cte o dilem
moral, i le-a cerut s arate cum ar fi soluionat
ei problema. Kohlberg a identificat 3 stadii ale
dezvoltrii morale:
Stadiul moralitii preconvenionale.
Stadiul moralitii convenionale
Stadiul moralitii postconvenionale.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile
dezvoltrii morale n teoria lui L. Kohlberg

1. Stadiul moralitii
preconvenionale. n acest stadiu
corectitudinea comportamentului este
apreciat n funcie de consecinele sale.
primul substadiu (pn la 6 ani): copilul crede
c un comportament este moral dac permite
evitarea unei pedepse. (V4 dezvoltarea
empatiei)
substadiu II (pn la 12-13 ani) apreciaz
caracterul moral al unei aciuni tot n funcie
de consecinele aciunii, dar pentru ei este
esenial modul n care eti apreciat de cei din
jur, recunotina celor din jur, faptul c i ei la
rndul lor te vor ajuta n situaii dificile.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile
dezvoltrii morale n teoria lui L. Kohlberg

n stadiul moralitii convenionale devine


important respectarea regulilor sociale.
la nceputul adolescenei un comportament este
apreciat ca fiind moral dac respect conveniile
sociale i evit dezaprobarea celorlali. Aprobarea
sau dezaprobarea se realizeaz att n funcie de
consecine, ct n funcie de inteniile subiectului.
spre sfritul adolescenei nu mai are o importan
aa de mare aprobarea sau dezaprobarea social,
devin mai importante respectarea legilor i a ordinii
sociale. Un comportament este considerat moral
dac prin el se respect autoritatea i sunt
ndeplinite datoriile fa de familie, prieteni, ar.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile
dezvoltrii morale n teoria lui L. Kohlberg

Stadiul moralitii postconvenionale


cei care se afl n acest stadiu nu neag rolul
legilor i normelor sociale, dar nici nu le
absolutizeaz; acestea sunt doar nite
instrumente necesare pentru buna
funcionare a unei societi.
ultimul substadiu al dezvoltrii morale ine
seama de cele mai importante principii etice,
ca de ex. de drepturile omului. Cei care se
afl la acest nivel se conduc dup principii
morale proprii.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile
dezvoltrii morale n teoria lui L. Kohlberg

Fiecare om trece prin aceste stadii n


aceeai ordine, dar unii trec mai ncet ntrun stadiu superior, alii mai repede.
Unii nu ajung niciodat n ultimul stadiu.
Observaie. Kohlberg a studiat judecata
moral, i nu comportamentul moral.
Unele cercetri arat c exist o
concordan destul de mare ntre acestea.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Stadiile

psihosexuale descrise de S. Freud

Freud consider c psihicul uman este determinat de fore


motivaionale incontiente. Coninutul esenial al incontientului
este instinctul sexual (libidoul).
Freud a descris stadiile de dezvoltare psihosexual a copilului.
n primul an: faza oral n care activitatea erotic se exprim n
cursul suptului i mestecatului.
De la 1 la 3 ani libidoul se concentreaz asupra anusului i copilul
gsete mult plcere n aciunea de defecare. Acesta este stadiul
anal.
De la 3 la 5 ani este stadiul falic. Copilul descoper diferenele
biologice dintre sexe. Tot n aceast faz copilul i orienteaz libidoul
n afara lui. Biatul se simte atras de mam (complexul Oedip) i ar
dori s elimine rivalul care este tatl su. Dar el se teme c drept
pedeaps va pierde organul genital. Aceast fric, numit complexul
castrrii, duce la refularea iubirii pentru mam i identificarea cu
tatl, ceea ce n timp va duce la preluarea normelor morale ale
acestuia. n mod asemntor fata se ndreapt ctre tatl su, dar
frica de dezaprobarea mamei duce la refularea acestor sentimente
(complexul Electra).
ntre 7 i 12 ani este faza de laten.
Dup 12 ani, odat cu pubertatea, are loc retragerea libidoului de la
prini i orientarea sa ctre alii. Acesta este stadiul genital (Hayes
i Orrell, 1997, p. 345; Gal, 2001, p. 15).

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Erikson, analiznd biografia a sutelor de


pacieni tratai de el, a ajuns la
concluzia c premisa dezvoltrii unei
personaliti sntoase este rezolvarea
conflictelor dintre individ i societate.
El a identificat 8 stadii ale dezvoltrii
psihosociale. n fiecare stadiu individul
se confrunt cu un alt tip de conflict.
De modul n care sunt rezolvate
conflictele depinde progresul individului.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul1, n primul an de via, are la


baz conflictul ncredere /
nencredere determinat de calitatea
ngrijirii materne.
ngrijirea cald, echilibrat, calm determin
ncredere
ngrijirea dezordonat, capricioas duce la
nencredere, suspiciune, team.
Aceste nsuiri (ncrederea sau nencrederea)
se integreaz n incontient i devin trsturi
de baz n relaiile interpersonale.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 2 (pn la 3 ani) n aceast perioad


copilul nva s mearg, s acioneze singur
i s i controleze sfincterele.
Conflictul caracteristic perioadei este cel
dintre autonomie / ndoial, sentimentul
de ruine datorat incapacitii de a dobndi
autonomia.
Dac copilul este ncurajat s efectueze
singur diferite aciuni mrunte, se dezvolt
autonomia.
Dac este criticat frecvent se va ndoi de
capacitatea sa de a face singur ceva i devine
excesiv de ruinos.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 3 (pn la 5 ani) conflictul de baz


este cel dintre iniiativ i vinovie.
Copilul are tendina de a fi activ, de a se
mica tot timpul, de a se juca, de a
comunica cu cei din jur.
Dac iniiativa nu este ngrdit, devine o
caracteristic psihic.
Dac copilul este mereu certat, pus la
punct, el se va simi vinovat.
Sentimentul vinoviei, autosubevaluarea
pot deveni nsuiri de personalitate.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 4(pn la11 ani) este caracterizat


prin conflictul srguin / inferioritate.
n aceast perioad copilul ncepe coala.
Copilului i se impun numeroase cerine
crora el reuete s le fac fa prin
dezvoltarea srguinei.
Dac nu reuete s fac fa cerinelor,
atunci va avea sentimente de
inferioritate, se va simi incapabil s fac
fa solicitrilor.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 5(12-18 ani): n acest stadiu trebuie rezolvat


conflictul dintre contientizarea identitii eului
respectiv confuzia rolurilor.
n aceast perioad tnrul se integreaz n diferite
grupuri sociale care solicit interpretarea unei mari
varieti de roluri sociale.
Rolurile sunt contradictorii i aceast contradicie trebuie
rezolvat pe plan subiectiv.
Tnrul trebuie s i construiasc identitatea care s
integreze, s sintetizeze nsuirile solicitate de aceste
roluri.
Paralel cu ntrirea identitii eului se intensific
ncrederea n sine, iniiativa, autonomia i scade
frecvena comportamentelor opoziioniste, demonstrativnonconformiste.
Eecul formrii identitii duce la confuzia de roluri care
este nsoit de nencredere n sine, sentimente de
inferioritate.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 6 (18-35 ani) este perioada


tinereii i nceputul vrstei adulte.
Conflictul caracteristic acestei
perioade este cel dintre intimitate i
izolare. n acest stadiu se stabilesc
relaii intime bazate pe iubire sau
prietenie. Eecul realizrii unor astfel
de relaii duce la izolare social.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Stadiul 7 (35-65 ani), este perioada adult


propriu-zis. Conflictul fundamental este cel
dintre generativitate i stagnare.
Termenul generativity este un termen creat
de Erikson din noiunile generozitate,
generare, i exprim dorina de a ajuta
membrii familiei i pe alii, exprim
preocuparea pentru generaiile viitoare,
progresul rii sau chiar al umanitii (la unii
politicieni, oameni de tiin, artiti).
Cei caracterizai prin generativitate sunt mai
activi, mai creativi. Eecul generativitii
duce la egocentrism, pasivitate, rutin,
stagnare n dezvoltarea personalitii.

STADIILE DEZVOLTRII PSIHICE -

Teoria dezvoltrii

psihosociale a lui E. H. Erikson

Ultimul stadiu are loc de regul dup 65


ani, n perioada btrneii. Conflictul de
baz este cel dintre sentimentul
realizrii, respectiv al disperrii.
Unii, atunci cnd privesc napoi, sunt
satisfcui de realizrile lor. Alii sunt
nemulumii, chiar disperai, deoarece nu
vd dect eecurile i posibilitile
pierdute.

Marele merit al teoriei lui Erikson este


acela c pune n eviden dezvoltarea
Eului de-a lungul ntregii viei.

Psihopatologia dezvoltrii

Copiii abuzai reacioneaz diferit la


traum, probleme i distres: unii sunt
devastai de acest timp de evenimente, n
timp ce alii le depesc i pstreaz o
funcionare normal.
Este evident varietatea mare a
evenimentelor ce prezint un risc pentru
dezvoltarea intrapersonal i
interpersonal a copilului.
Pentru a nelege ceea ce este patologic i
anormal, trebuie cunoscut ceea ce este
normal i firesc.

Abuzul copilului definiii

Cauzarea intenionat a unei vtmri


ce afecteaz sntatea fizic sau
psihic a copilului(N. Frude, 1989).
Orice form voluntar de aciune sau
de omitere a unei aciuni care este n
detrimentul copilului i are loc profitnd
de incapacitatea copilului de a se
apra, de a discerne ntre ceea ce este
bine sau ru, de a cuta ajutor i de a
se autoservi (Popescu & Rdu, 1998).

Abuzul copilului definiii

Gradul abuzului difer in funcie de


vtmarea produs copilului.
Forme grave, periculoase pentru
sntatea copiilor apar uneori printre
modalitile "educative" aplicate copiilor de
ctre un printe, care-i exercit dreptul
de a pedepsi copilul.
E greu de decis unde incepe abuzul grav.

Abuzul copilului tipuri

Evantaiul formelor de abuz este larg,


cuprinznd toate aspectele personalitii:

cel fizic,
cel psihic (emoional),
cel moral
cel sexual.
Formele de rele tratamente se ntreptrund.
De asemeni consecinele lor coexist i se
manifest simultan sau consecutiv asupra
tuturor laturilor personalitii copilului.
Pot induce
tulburrindezvoltareapersonalitiipeplan
cognitiv,emoional,moral isexual.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
McMahon & ClayWerner (2002):la baza
dezvoltrii
explicaiilor este teoria

ataamentului la copil.
Dezvoltarea conduitei violente la maturitate
sunt puse pe seama eurii dezvoltrii
copilului ntr-o relaie de ataament cu
prinii, corelat pozitiv cu percepia unei
stri de ncredere i armonie;
Dac sentimentul de ataament i siguran
al copilului este afectat el poate deveni ostil
i agresiv.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
Acceptarea acestui model explicativ ne

oblig s analizm violena


nu doar n
abuz asupra
raport cu situaiile de
copilului
ci i cu situaiile n care copilul triete
experiena ruperii de prini fiind plasat ntr-un
centru de plasament
sau atunci cnd copilul este mutat des de la un
asistent maternal la altul,
precum i cu situaiile creterii copilului n
familii dezorganizate.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
n studiul asupra efectelor pedepsirii
violen fizic asupra
copilului prin forme de

adultului de mine Straus


descoper:
nva s asocieze iubirea cu violena atta
vreme ct prinii care i spun c-l iubesc l i bat;
nva c este normal s comii acte de violen
asupra celorlali membrii ai familiei;
nva c o persoan poate utiliza violena
justificat n anumite circumstane;
nva c violena este, n anumite circumstane,
neleas i legitim.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
Straus : ar fi o greeal s punem ntreaga
cauzalitate a violenei pe baza a ceea ce s-a
nvat sau experimentat n familie n perioada
copilriei.
Multe persoane care au experimentat violena n
copilrie nu sunt violente.
Studiile publicate i modelele explicative elaborate
de ctre cercettori cu privire la experiena
violenei n copilrie, precum i influena acesteia
asupra viitorului adult sunt deseori neconcordante.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
Fantuzzo & Mohr (1993): o analiz a studii

publicate ntre 1967 1998,


privind efectele
expunerii copilului la violen.

Concluzia lor a fost c cercetrile nu respect


deseori metodologia de cercetare, nu in
seama de tipul i gradul de expunere la
violen n familie.
Nu exist date care s prezinte modul n care
este afectat un copil, martor sau victim, prin
forme diferite de violen (violen fizic,
sexual sau psihologic) cu stadiile de
dezvoltare a copilului.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
Efectele violenei asupra copilului pot fi urmrite
prin intermediul a cinci tipuri
de indicatori:

(1) comportamentul,
(2) starea psihologic (depresii, stima de sine,
anxietate),
(3) nivelul intelectual i performana colar,
(4) dezvoltarea social (dezvoltarea competenelor
sociale),
(5) sntatea mental i dezvoltarea psihic.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)
Rezultatele cercetrilor publicate ntre 1967-1998 au
artat c acei copii care triau
ntr-un mediu violent

aveau

un comportament agresiv
probleme de intregare colar
depresii
ticuri
stima de sine sczut
dificulti de concentrare
abiliti reduse de comunicare
tulburri de somn.
competene sociale sczute,
capaciti reduse de rezolvare a conflictelor,
incapacitate de empatizare

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)

Efectele negative erau mai puternice pentru copiii care


aveau un dublu statut:

de martor i
victim a violenei.

Studiile au scos n eviden faptul c efectele violenei


asupra copilului au o dubl dependen:
prezena factoriilor de risc i
situaia de martor sau victim a copilului n episoade de violen.

Explicaii focalizate pe individ i


experienele copilriei (R. Dallas &
E. Mclaughlin, 1983)

Pentru a avea o confirmarea tiinific a relaiei dintre


experinele copilriei i dezvoltarea unor comportamente

violente sau a unei rute delincvente


la maturitate, direciile de
cercetare ar trebui s urmreasc
(Osofsky, 1999):
diferenierea efectelor n funcie de poziia de martor sau de
victim a copilului i realizarea unor studii longitudinale care
s evidenieze efectele asupra viitorului adult;
diferenierea ntre efectele expunerii copilului la violena n
comunitate i violena n familie;
claritate asupra aciunii factorilor de risc care intervin n
cazurile de violen;
abilitatea copilului de a realiza tranziia de la copilrie la
adolescen i maturitate;
modul n care caracteristicile individuale ale copilului i
temperamentul au impact asupra dezvoltrii conduitelor
violente la vrsta maturitii;

Explicaii focalizate pe problemele


interne familiei i modul de
alocare a puterii n cuplu

Aceaste abordri explic violena n cuplu prin


intermediul patternurilor interacionale i a
rolurilor pe care membrii
familiei le adopt.

Explicaiile coreleaz violena cu


schimbrile social-economice, care au avut
loc n trecutul apropiat i care au avut
consecine asupra dinamicii rolurilor
membrilor cuplului,
sau cu incapacitatea de interaciune a
cuplului.

Explicaii focalizate pe problemele


interne familiei i modul de
alocare a puterii n cuplu

O parte a explicaiilor viznd violena de


cuplu ca model interacional includ ideea
c ambii parteneri contribuie
la

dezvoltarea violenei.

Exemplu: partenerii din cuplurile care nu


i-au dezvoltate tehnici de comunicare
sunt vzui ca responsabili n egal
msur pentru violen ntruct nu sunt
capabili s discute i s negocieze.

Explicaii focalizate pe problemele


interne familiei i modul de
alocare a puterii n cuplu

n aceste cazuri violena este n mare msur


un rezultat al comportamentelor membrilor
cuplului dect un comportament
strict

individual determinat de experienele

copilriei sau structura individual.


Comportamentul unui membru al familiei este
determinat, influenat i meninut de
comportamentul celorlali.
Aceasta implic faptul c i victima prin
atitudinea i comportamentul ei poate provoca
sau menine unele comportamente violente.
(Bentovim,1987).

Explicaii focalizate pe problemele


interne familiei i modul de
alocare a puterii n cuplu
Att teoreticienii abordrii feministe, ct i
cei ai teoriei sistemului
familiei au
descoperit, n ultimii ani,
evidene care arat

c violena femeii i violena brbatului


asupra partenerului de cuplu este cantitativ
i calitativ diferit, fiind determinat de
modul de interaciune al caracteristicilor
individuale i a impactului factorilor prezeni
n mediul social n care persoana s-a
dezvoltat (Perilla, Frndak, Lillard & East,
2003)

Explicaii focalizate pe problemele


interne familiei i modul de
alocare a puterii n cuplu

Puterea social se bazeaz pe modele culturale


diferite fa de modul n care femeia i brbatul
se percep pe sine i relaia de cuplu.

Bird i Freeman (1993): Femeile care aveau un

loc de munc manifestau, ntr-o mai mare


msur, stima de sine i foloseau tehnici
manipulative n luarea deciziilor mai mult dect
celelalte femei.
Dac femeia menine o atitudine tradiional
fa de familie i rolul su n familie i nu
accept resursele poziiei sociale, atunci ea va
exercita o influen mai mic n relaia de cuplu.

Explicaii focalizate pe structura


socio-cultural i circumstanele
sociale n care oamenii triesc

teoria nvrii prin modelare social;


acest model explicativ susine c acei copii
care i-au vzut pe aduli acionnd violent
au tendina de a aciona
violent n situaii

similare (Bandura i Walters 1963; Emery


& Laumann-Bllings, 1998)
Modelul ecologic explic comportamentul
ca fiind rezultat din interaciunea dintre
personalitatea individului i mediul social.

Explicaii focalizate pe structura


socio-cultural i circumstanele
sociale n care oamenii triesc

Potrivit acestor teorii explicative ar trebui


s ne ateptm s ntlnim:

o prevalen mai mare a comportamentelor


violente la brbai, n raport cu femeile,

i mai mult n familiile cu un nivel crescut de


srcie, dect n familiile cu un nivel de trai
ridicat.
statisticile au confirmat c brbaii sunt mai
mult implicai n acte de violen dect femeile
relaia dintre diferenele de clas i rata
violenei nu a fost confirmat.

Explicaii focalizate pe structura


socio-cultural i circumstanele
sociale n care oamenii triesc

W.C. Reckless (1973) dezvolt teoria coninutului


care opereaz n dou direcii:
prima se refer la capacitatea individului de a

face fa presiunii interne i externe de a se

comporta violent;
cea de-a doua se refer la normele i valorile
dezvoltate de un grup n direcia non-violenei.
W.C. Reckless afirma c gradul de violen al unei
persoane depinde de capacitatea acestor dou sisteme
de a-l apropia sau deprta pe individ de utilizarea
violenei.

Explicaii focalizate pe influena


mass-mediei
Faptul c adulii sau copiii nva acte violente prin
urmrirea programelor TV, nu nseamn c le vor i
aplica.
Berkowitz (1965,1970) a descoperit c violena poate fi

exprimat de o persoan care vizioneaz scene


violente numai atunci cnd sunt ndeplinite un numr
de condiii:
violena reprezentat de media este justificat de context;
persoana care vizioneaz se afl ntr-o situaie frustrant
generat de o situaie similar celei prezentate n mass-media;
persoana care i produce frustrare poate fi asociat ntr-un fel
cu personajele din prezentarea media;
barierele interne i externe fa de violen sunt minime.

Explicaii focalizate pe influena


mass-mediei
Scenele violente media dau martorilor impresia
nu doar c violena este permis, dar este i
ncurajat.

n ceea ce privete instigarea la violen, studiile


au confirmat faptul c persoanele care adopt o
conduit violent au nevoia de a viziona scene
violente.

Factorii de risc care faciliteaz


dezvoltarea violenei asupra
femeii
Factori individuali

vrsta
consumul de alcool
depresia
tuburrile de
personalitate
nivelul de colaritate
veniturile mici
statutul de martor sau
victim a violenei n
copilrie

Factori relaionali

Factori comunitari

conflictul conjugal
instabilitatea marital
dominana brbatului

n cuplu

stresul economic
funcionalitatea
redus a familiei

sanciuni comunitare
slabe a violenei n
familie
srcia
capital social redus

Factori sociali

normele tradiionale
privind rolurile social
i familiale de gen
valorile sociale susin
violena n familie

Sursa: WHO, 2002, p. 98

Factorii de risc care faciliteaz


dezvoltarea violenei asupra
femeii
exist un risc mare ca femeia s fie victim a
violenei n cuplu atunci cnd, att femeia, ct i
partenerul su au fost martori sau victime ale
abuzului n copilrie.

Purvin (2003) susine c exist un risc major ca


violena s se dezvolte la generaiile viitoare
atunci cnd, pe lng statutul de martor sau
victim a violenei n copilrie, este prezent un alt
factorul de risc major: srcia.

Factorii de risc care faciliteaz


dezvoltarea violenei asupra
femeii

existena serviciilor de asistare a victimelor


violenei n apropierea victimei i un context
socio-cultural activ mpotriva violenei pot inhiba
factorii care favorizeaz dezvoltarea violenei.
pentru dezvoltarea unor
Un alt factor de risc major
conduite violente n familie
este consumul de
alcool.
Pernanen (1991): agresorul consum alcool n
jumtate din cazurile de violen asupra femeii.
Gelles & Cornell (1990): violena este prezent n
familiile n care soul a intrat recent n perioada de
omaj sau n familiile n care este un stres puternic
datorat srciei

Factorii de risc care faciliteaz


dezvoltarea violenei asupra
femeii

Studiile au evideniat un procent ridicat al cazurilor


de violen n familiile care pstreaz concepiile
tradiionale privind statutul superior al
brbatului i legitimitatea folosirii violenei asupra
femeii n baza acestui statut.

distana social: modul n care membrii unei


comuniti particip unii la viaa altora; este de
ateptat ca violena s apar mai mult n
comunitile n care distana social ntre membrii
comunitii este mare.
izolarea social a femeii este considerat totodat
form de violen i factor de risc ce faciliteaz
manifestarea i meninerea comportamentelor
violente n cuplu.

Factorii de risc care faciliteaz


dezvoltarea violenei asupra
femeii

Studiile realizate n ultimii ani au artat c este


greu de stabilit aciunea unui singur factor de risc
asupra dezvoltrii comportamentelor violente.

n ceea ce privete situaia din Romnia, datele


sondajului de opinie realizat n Bucureti de
Gallup arat c lipsa banilor este factorul
principal care favorizeaz dezvoltarea violenei
asupra femeii n cuplu

Factorii de risc in producerea


violentei
0

10

consumul de alcool

5
5 3

neglijarea familiei de catre unul dintre parteneri

4 3

parintii/socrii

3 5

infidelitate

31

stress

32

gelozia

21

contradictiile

22

lipsa comunicarii

31

alti factori

30

57

lipsa banilor
comportamentul copiilor/probleme

20

40

50

60

70

prima mentiune
a doua mentiune

Sursa: Survey on Violence against


women in Bucharest