Data:08.12.

2010
Grupa:303
Disciplina:Metodica dezvoltrii vorbirii
Modulul:Formarea culturii sonore la precolari
Subiectul:Metodele i procedeele specifice de formare a auzului fonematic i a deprinderilor de pronunare
corect a sunetelor vorbirii la copiii de 3-5 ani i 5-7 ani
Tipul leciei: lecie de comunicare/nsuire a cunotinelor noi
Varianta leciei: lecie mixt
Subcompetenele:
Cunoaterea elevilor cu sistemul de metode didactice care pot fi implimentate pentru asimilarea, de
ctre precolari, a coninuturilor curriculare.
Posedarea abilitilor de manifestare a activitilor verbale n cadrul exerciiilor i jocurilor pentru
formarea culturii sonore la copiii de diferite vrste.
Aplicarea formelor de lucru de pregtire a copiilor pentru citit-scris.
Obiective operaionale:
A. Cunotine:
O1 S clasifice coninutul curricular pe etape de vrst ale copiilor.
O2 S formuleze noiunile de sunet, cuvnt, propoziie.
B. Capaciti:
O3 S descifreze i s explice un motto.
O4 S selecteze cerinele curriculare conform compartimentului pentru diferite grupe de vrst.
O5 S implimenteze metode i procedee pentru asimilarea coninutului curricular.
O6 S demonstreze abiliti de formare a viitorilor pedagogi.
O7 S-i autoevaluieze cunotinele acumulate n timpil leciilor.
Obiective afective:

Sensibilizarea elevilor pentru colaborare n activitate.

Contientizarea interesului pentru munca de dezvoltare a vorbirii precolarilor o disciplin de specialitate
spre formarea viitorului pedagog.
Tehnologii didactice:
A. Metode i procedee: problematizarea, descoperirea, explicaia, conversaia, demonstrarea, jocuri
didactice, Joc profesional, lucrul practic.
B. Mijloace de nvmnt: utilaj pentru demonstrare n programul Power Point, materiale didactice
demonstrative, fie cu exerciii de lucru.
Forme de activitate:
activitate frontal, individual, n grup.

Bibliografie:
.., , , 2009
.., , , 2009
Lavric M. , Metodica dezvoltrii vorbirii la precolari, Chiinu, 1992
Curriculumul educaiei copiilor de vrst timpurie i precolar, Chiinu, 2008
Programa analitic la disciplina Metodica dezvoltrii vorbirii, Bli, 2009
Cartaleanu T., Formare de competene prin strategii didactice interactive, Chiinu,2008

Etapele
cadru

Secvenele
leciei

Activitatea profesorului i a elevilor

Obie Dozare
cn
tivele timp

Strategii
didactice

Metode i
procedee
I.Evocar 1.Momentul
e
organizatori
c

Salutul:
Elevii ies n fa, se salut cu membrii
asistenei la lecie.
Se mpart n 4 echipe.( se face cu
ajutorul
fiilor
tiate
n
figure
geometrice din 4 colori pe care snt
scrise nite poezioare)
O3
-Pentru ce grup de vrst este poezia
dat?
Motto: Toate conduitele comport un
aspect nnscut i unul dobndit, dar
nu se tie unde se afl frontiera dintre
ele
-Analizai mottoul i rspundei la
urmtoarele ntrebri:
1.Pe ce fel de achiziie se ntemeiaz
nvarea din precolaritate?
achiziie procesul dezvoltrii de
ctre un individ a noi compartimente
(O achiziie nou se cldete pe un
sistem de cunotine i deprinderi deja
sedimentate i nu pe un teren
gol.Copilul vine la grdini cu o
anumit
competen
lingvistic,
garanie a integrrii sociale i condiie

2 min

5min

Evaluarea

Mijloa
ce
Fie

Lanul
Power
ideilor
Conversa Point
-ia
Explicaia

Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a discifra i
explica un
motto

a dobndirii performanei lingvistice.)

2.Cum
nva
limba
matern
2.Reactualiz precolarul?
a-rea
(nvarea este determinat de gradul
cunotinde nelegere de ctre copil a limbii ca
elor
sistem de semene.)
-De aici rezult competenele specifice
la metodica dezvoltrii vorbirii. i una
din competenele prioritare i stipulate
n
Curriculum
este
pregtirea
precolarilor ctre citit-scris, care
trebuie s se fac ncepnd cu grupa
medie.
-n acest context trebuie realizate 3
subcompetene:
1.Cunoaterea copiilor cu sunetul i
cele 3 poziii ale lui: nceput, median,
final.
O1
2.Cunoaterea copiilor cu cuvntul.
3.Cunoaterea copiilor cu propoziia.
-Numii cteva cerine curriculare de
formare a culturii sonore a copiilor din
diferite grupe de vrste.
(nsrcinarea se repartizeaz pentru
diferite gr. de vrst n 4 echipe:
IGrupa mic (3-4 ani)
IIGrupa medie (4-5 ani)
III- Grupa mare (5-6 ani)
IV- Grupa pregtitoare (6-7 ani)
Grupa mic:
-formarea abilitilor de a asculta, a
auzi, a percepe i a pronuna corect

Explicaia
Conversa
-ia

5min

Descoperirea
Lucrul
practic

Curric
ulumul
educa
iei
copiilor

Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a selecta
coninutul
curricular

vocalele i consoanele;
-dezvoltarea aparatului de articulaie;
-formarea respiraiei corecte;
-dezvoltarea auzului fonematic;
-determinarea obiectului dup sunetele
emise.
Grupa medie:
-pronunia clar a grupurilor de sunete;
-perceperea
termenului
sunet,
cuvnt;
-depistarea i corectarea erorilor din
vorbirea copiilor;
-gsirea unor cuvinte ce ncep cu un
anumit sunet, silab;
Grupa mare:
-perceperea
rolului
sunetului
n
cuvnt(var-varz)
-respectarea
intonaiei(interogativ, enuniativ);
-determinarea sunetelor-cheie prin care
difer semnificaia, forma cuvintelor
(mere-miere).
Grupa pregtitoare:
-utilizarea corect i perceperea rolului
accentului n cuvnt;
-marcarea corect a pauzelor dintre
cuvinte
-perceperea
deosebirilor
dintre
sunetele ie i e,gi,ge i ji;
-pronunarea corect i clar a
mesajului;
-exersarea n pronunarea corect a

diftongilor.

II.Reali- 1.Anunarea Subiectul leciei la care ne vom

zarea
temei i
referi
azi
n
continuare
sensului enun-area
este:Metodele i procedeele specifice
obiectivelor de formare a auzului fonematic i
deprinderile de pronunare corect a
sunetelor vorbirii la copiii de 3-5 ani i
5-7 ani
Obiectivele:
Discifrarea i
explicarea unui
motto.
Definirea noiunilor.
Clasificarea coninutul curricular pe
etape de vrst ale copiilor.
Formularea noiunilor de sunet,
cuvnt, propoziie.
Selectarea
cerinelor
curriculare
conform compartimentului pentru
diferite grupe de vrst.

Implementarea
metodelor
i
procedeelor
pentru
asimilarea
coninutului curricular.

2min

Explicaia Power
Discuia
Point

 Demonstrarea abilitilor de formare

a viitorilor pedagogi.

Generalizarea
cunotinelor
acumulate n timpil leciilor.
Aplicarea formelor de lucru de
pregtire a copiilor pentru citit-scris.
Referine biografice:
Curriculumul educaiei copiilor de
vrst timpurie i precolar n
Republica Moldova, Chiinu, 2008
JELESCU P.,
Dezvoltarea vorbirii ,
exerciii i activiti pentru diverse
2.Transmite- grupe de vrst, Poligraf-Design, 2009
O5
rea/asimila- LAVRIC M., Metodica dezvoltrii vorbirii O7
rea
la precolari, manual pentru instituiile
cunotinelo pedagogice , Chiinu, 1992
r
-Numii 2-3 metode i procedee
specifice formrii i dezvoltrii culturii
sonore a vorbirii copiilor .
1.Perfecionarea i dezvoltarea
emisiei.
2.Dezvoltarea auzului fonematic.
3.Dezvoltarea aparatului articulator.
Jocuri (pentru articulaie, pentru
dezvoltare
emisiei,
pentru
dezvoltarea ateniei auditive)
Jocuri verbale
Frmntri de limb
3.Fixarea i
Completarea poeziilor cu sunete
consolidare
sau cuvinte
a
O6

2min

Descoper
i-rea
Demonstrarea
Problema
-tizarea

Power
Point

5min

Demons-

Audio

Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a face
legturi
ntre
coninuturi

coninutului

Recitarea poeziilor
Recitarea numrtorilor
-n
continuare
vom
discifra
subcompetenele
compartimentului
Dezvoltarea limbajului numite mai sus.
Prima
subcompeten
este
Cunoaterea copiilor cu sunetul i cele
3 poziii ale lui: nceput, median,
final.
Pentru a forma aceast subcompeten
se folosesc diverse procedee, unul din
care este Jocul professional.Eu voi fi
n rol de educator, iar voi vei fi n rolul
precolarilor din grupa medie.
-Dragi, copii, ascultai mai multe
sunete ( sunete emise de animale,
ploaie, vnt, tunet etc. i sunetele e,
o, a, b, t Prin ce se deosebesc:
sunetul tunetului de sunetul t;
behitul oiii de sunetul e; ltratul
O6
cinelui de sunetul a?
-Da, voi ai gsit aceast deosebire
lesne, ns copiii din grupa medie o
depisteaz mai greu, deaceia le
adresm urmtoarele nsrcinri:
- Copii, rostii sunetul e i behitul
oii, sunetul v i sunetul care-l red
vntul etc.
-La ce concluzie ajung copiii?
( c sunetele e, o, v, u, ... se rostesc
exact i se numesc sunetele vorbirii, iar

trarea
Joc
profesion
al

2min

Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a face
comparaii
,a
descoperi,
a defini

Explicaia
Demonstrarea

Atribu

sunetele care se rostesc neexact se O5

numesc zgomote)
-Tot n grupa medie copiii se cunosc cu
opoziia fonematic vocal-consoan.
Voi cunoatei vre-o modalitate de
deosebire a vocalelor de consoane?
Demonstrai-o.
Cea mai bun modalitate este atunci
cnd copiilor li se propune s cnte
cteva vocale i consoane punnd O6
mina la gt.
La ce concluzie ajung copiii?
(vocalele se cnt i gtul tremur, iar
consoanele ntlnesc piedici i gtul nu
tremur)
n grupa pregtitoare copiii se cunosc
cu diftongul.
inei minte, c
copiii n grupa
pregtitoare nu primesc noiune de
diftong(diftongul este compus dintr-o
semivocal i o vocal), ci doar
reprezentri: diftongul este compus din
2 vocale, prima este scurt, iar a doua
este lung i se rostesc printr-o singur
deschiztur de gur oa.
-Deci, elevilor la coal le dm noiune
de
diftong,
iar
la
grdini

reprezentri.
Al
doilea
aspect
se
refer
la
cunoaterea copiilor cu cuvntul, care
se face prin jocul Eu art obiectul tu
numete-l. Exersm acest joc.Eu snt

3min

Joc
didactic

15 min Joc
profesion
al
Lucrul
practic
Modelare
didactic

-te
neces
a-re
Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a defini
noiunea
Materi de cuvnt
ale
didact
ice
Se
evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a-i
demonstra
abilitile
profesional
e

n rol de educator voi n rol de copii.

-Copii, numii n cor obiectele (le art
mai multe obiecte).
-Copii, numele fiecrui obiect se
numete cuvnt. Acum voi numii
mai multe cuvinte.
Cu ce scop realizm acest joc n grupa
medie?
-ngrupa mare mprim cuvntul n
silabe, iar n grupa pregtitoare se
ntroduce accentul.
-Silabm i accentum cuvintele.
Pentru a forma la copii deprinderea de
a efectua analiza sonor a cuvntului
le
propunem
s
realizeze
jocul
Sunetele vii.
Pentru a prezenta jocul dat, voi avei
sarcina de a pregti materialul
demonstrativ, iar cuvintele le alegei
dup dorin.
(se pregtete materialul i se prezint
jocul)
O alt metod de a analiza sonor
cuvntul este cu ajutorul fiei sonore.
-Cum se elaboreaz fia sonor?
Pe o foaie de mrimea A3 se aplic o
imagine, n colul de sus din stnga
este scris litera de tipar mare i mic
cu care ncepe cuvntul ce denumete
imaginea dat, jos se aplic o fie
care este mprit n attea pri din
cte
sunete
este
alctuit

O6
O5
Explicaie
Demonstr
are

O6
O2

10min
Joc de rol

5min
Joc de rol
O7
O2

5min

Fie
sonor
e

Se
evaluiaz
Tablou capacitatea
n
elevilor de
SLIDE a-i
demonstra
abilitile
profesional
e

Se

III.Refle
c-ia

cuvntul.Fiecare sunet sau liter este

de culoarea respectiv: vocalele
roii , consoanele albastre .
1.Evaluarea -Iar acum fiecare echip va primi cte o
cunotinelo fi sonor. n baza jocului Sunetele
r
vii demonstrai lucrul cu fia dat.
grupa medie fia cu 3 sunete;
grupa mare fia cu 4 sunete ce
nu se repet ntre ele; fia cu 4
sunete , unde 2 din ele se repet;
grupa pregtitoare fia cu 5
2.Generaliz
sunete.
a-rea leciei
Cunoaterea copiilor cu propoziia se
face prin intermediul conversaiei dup
O7
un tablou.
(se prezint pe SLAID un tablou cu o
tematic anumit)
-Cine din voi vrea s fie n rol de
3.Apreciere educator, iar ceilali vei fi copii?
a
-Le spunem copiilor, c rspunsurile la
cunotinelo ntrebri se numesc propoziii i ele
r
snt
nite
gnduri
terminate
a
lor.Propoziia este alctuit din cuvinte
4.Tema
i se scriu pe linie dreapt.
pentru
(Se prezint jocul Cuvintele vii)
acas
Iar acum fiecare echip vei primi cte
o fi de lucru unde snt date
nsrcinrile i mai multe variante de

5min
Problema
tizarea

evaluiaz
capacitatea
elevilor de
a-i
demonstra
abilitile
profesional
e

6min
Joc de rol

Se
evaluiaz
cunotinel
e elevilor
despre
particularit
ile de
vrst ale
copiilor

rspuns. l alegei pe cel care credei

c este corect, argumetnd de ce?

Jocul Microfonul magic

Transferai-v n rol de :
-printe;
-educator;
-copil;
-absolvent al colegiului.
Ce ai luat din lecia de azi i la ce v-ar
folosi lecia dat?
Aprecierea cunotinelor
elevilor.Notarea.
Elaborai cte 1 fi sonor pentru
toate grupele de vrst i nvai tot
compartimentul Formarea culturii
sonore la precolari