BIBLIOTECA COLAR I DIMENSIUNEA EI

DE SENSIBILIZARE A ELEVILOR
Prof. nv.primar Maria-Liliana IUGA
coala cu clasele I-VIII Soloneu-Nou, Cacica-jud. Suceava
Cuvinte cheie: documentaie bibliografic, lectur, rolul de bibliotecar, biblioteca digital.
Rezumat: La modul ideal, bibliotecile trebuie s fie spaii atractive, plcute, care s pun
la dispoziia elevilor cri actualizate, n funcie de preocuprile i gusturile acestora, iar
profesorul de la clas poate trezi pasiunea pentru lectur a elevilor propunnd lecturi tematice,
formulnd teme de "interes" pentru acetia.
"Cei ce topesc multe lumnri n citirea crilor tocesc i vederea ochilor trupului; dar cei ce
n-au cutat niciodat pe slove, mcar c i-au pzit mai ascuit vederea ochilor, ns netiina i-a
vrt n ntuneric i n tartarul necunotinei". (Dimitrie Cantemir)
"Dac ai o grdin i o bibliotec, ai tot ceea ce i trebuie". (Cicero)
"Soarta multor oameni a atrnat de faptul c n casa prinilor lor a fost sau nu o
bibliotec". (Edmondo de Amicis)
" mi gsisem religia: nimic nu mi se prea mai important dect o carte. n bibliotec
vedeam un templu". (Jean-Paul Sartre)
"Dup cum biblioteca cea mai bogat, dac nu e pus n ordine, nu aduce atta folos ct
una foarte modest, dar bine aranjat; tot aa i cea mai mare cantitate de cunotine, dac nu le-a
prelucrat gndirea proprie, preuiete mai puin dect una mult mai redus, care ns a fost
aprofundat n multe feluri".
(Arthur Schopenhauer)
Gustul pentru lectur nu vine de la sine, ci se formeaz printr-o strns legtur a
factorilor educaionali (familia i coala).
Este cunoscut faptul c, n grdini i n familie, copilul se formeaz ca asculttor de
lectur.
Din cea mai fraged copilrie, copiii sunt atrai de personajele din povetile auzite de la
bunici i prini. Ei triesc aceste ntmplri, nva s deosebeasc binele de ru, s simt
dragostea i prietenia fa de eroii care i ncnt, s le formeze gusturi, convingeri i sentimente
alese.
Universul copilriei se formeaz treptat n familie, n grdini, n coal, iar noi, ca
nvtori, trebuie s i atragem pe copii n lumea crilor, prin metode i procedee care trezesc
interesul pentru lectur.
De aceea, n primii ani de coal, trebuie s trezim interesul pentru citit, s-l ndrumm n
aa fel nct lectura s devin o deprindere statornic, iar cu timpul elevul s contientizeze c
lectura este o activitate individual cu caracter permanent.
Este foarte important ca nvtorul s colaboreze cu prinii elevilor pentru amenajarea
unei biblioteci personale cu cri adecvate vrstei i cerinelor colare.
Cartea poate fi considerat un depozit complet al inteligenei omeneti, coninnd n filele
ei cunotine, sensibilitate, fapte care se pstreaz intacte un timp nelimitat.
Cartea este o comoar fr de pre, care adun cele mai frumoase gnduri ale autorilor,
pe care cititorii le pot folosi n voie.

Cartea dezvluie tainele naturii, istoria neamului, caliti i defecte umane, motiv pentru
care este considerat un model, mai ales pentru copiii aflai pe drumul cunoaterii i al formrii
lor ca viitori ceteni.
Cartea oglindete irul de secole al omenirii, lupta sa pentru existen, sperana ntr-un
viitor mai luminos, suferina i bucuria; este un prieten credincios al omului, care arat drumul
spre izbnd, te bucur, te i ntristeaz; i este mereu la ndemn ca s o reciteti sau s revii
asupra unui pasaj, capitol peste care ai trecut n grab sau i-a plcut n mod deosebit.
Personajele ntlnite n cri i faptele lor l transpun pe cititor ntr-o lume real sau
imaginar n care i el, cititorul, particip cu gndul, la lumea crilor, oferind rspuns la orice
ntrebare.
O carte citit bine te trimite la altele i te invit la studiu, la cercetare pentru descoperirea
de noi adevruri activitate permanent ce st la baza unei culturi generale trainice.
Biblioteca colar ofer documentaia practic, gustul pentru cercetarea individual i
documentaia bibliografic, att de util tuturor oamenilor, completnd procesul de nvmnt.
Lectura crilor constituie o activitate fundamental pentru ntreinerea condiiei intelectuale,
mbogirea cunotinelor i a limbajului, pentru cunoaterea indirect a diferitelor universuri i
realiti.
Din punct de vedere intelectual, lectura pregtete pentru reflecie, pentru formarea
spiritului i creterea cmpului de cunotine. Lectura ndeamn la introspecie, angajeaz valori
formative care i pun amprenta pe ntregul comportament al cititorului. Tocmai de aceea lectura
ar trebui s fie una dintre cele mai rspndite i intense activiti ale omului modern. n acest
context, principala menire a bibliotecii colare const n deprinderea elevilor cu tehnica muncii
intelectuale, n obinuirea lor cu folosirea mijloacelor moderne de informare puse la dispoziie de
aceasta. Este de la sine neles c aceast sarcin se realizeaz n strns colaborare cu cadrele
didactice din coal sub directa ndrumare a acestora.
Biblioteca este un centru unde se realizeaz educaia permanent a membrilor unei
comuniti. Creterea cantitii de informaii, n decursul timpului, a dus la inventarea bibliotecii,
o invenie cultural ca i scrierea, poezia sau muzica. Studiul n bibliotec duce nu numai la
receptarea unor informaii, ci i la descoperirea spiritului de ordine i disciplin n munc, n
creaie. O inscripie aflat la sediul UNESCO de la Paris spune cam aa: Dac omenirea i-ar
distruge toate fabricile acestea s-ar putea reface n 200-300 de ani. Dac omenirea i-ar
distruge crile, ar fi aruncat n epoca de piatr.
Biblioteca colar constituie un bun ctigat, de multe decenii, n viaa colii romneti,
nct nimeni nu mai concepe absena ei dintr-o instituie de nvmnt. Biblioteca colar are o
sarcin educativ de mare rspundere. Pe lng rolul de sprijinire a elevului, n scopul adncirii
activitii la nvtur, biblioteca colar i formeaz elevului deprinderi temeinice de lectur, l
nva cum s foloseasc informaiile primite, l deprinde cu tehnica muncii intelectuale. De
exemplu, tehnica extragerii datelor din lucrrile citite reprezint o component a muncii cu
cartea.
n multe coli, fondurile bibliotecii colare sunt organizate pe clase, n aa fel nct
ntlnim chiar i denumirea de biblioteca clasei. O astfel de bibliotec poate lua fiin din
iniiativa nvtorilor i prin contribuia material a familiilor. Se impune ca fondul unei astfel
de minibiblioteci s fie permanent mprosptat pentru a veni cu adevrat n sprijinul celor care
le folosesc. nfiinarea bibliotecii clasei, care se mbogete prin crile aduse de elevi, are un rol
deosebit n stimularea curiozitii i interesului pentru lectur a colarilor. Adunarea crilor n
bibliotec se poate face ncepnd din clasa I, cu crile specifice vrstei. Rolul de bibliotecar

poate fi ndeplinit, pe rnd, de elevii care au obinut rezultate foarte bune la nvtur. Existena
unei biblioteci n clas l face contient pe elev de valoarea crilor i poate s-l determine s
citeasc, s caute, s descopere valori, astfel nct cititul unei cri s devin o necesitate pentru
a-i satisface curiozitatea i a-i lrgi orizontul cunoaterii. Chiar dac nu-i place s citeasc,
prezena bibliotecii din clas o s-l fac curios la nceput s vad ce cri sunt, ce scrie despre
imaginea pe care i-o ofer cartea, sau ce carte are colegul lui n mn, ce citete. Crile care
conin ilustraii ofer posibilitatea nvtorului sau bibliotecarului s atrag interesul i
curiozitatea elevilor.
colarul trebuie ajutat s descopere valoarea gestului de a se mprieteni cu o poveste.
Stimularea elevului pentru lectura suplimentar nu este numai datoria profesorului, ea
este i o misiune a prinilor. Lectura independent a elevilor se efectueaz n majoritatea
cazurilor acas. Din acest cauz prinii au cea mai mare posibilitate s supravegheze lectura
elevilor, s-o ndrume i s-o controleze. n limba latin legere nseamn a citi, dar nseamn i a
culege. Iat de ce este foarte important ca din noianul de cri care apar, s le alegem copiilor pe
cele potrivite. Preocuprile pentru stimularea elevilor pentru lectur, pentru controlul i
aprecierea lecturii trebuie s constituie un obiectiv permanent n activitatea fiecrui cadru
didactic. Elevii solicit cri legate de anumite subiecte, literatur tiinifico-fantastic, cri de
aventuri, legende, biografii ale unor oameni iluti. n astfel de situaii, profesorul trebuie s aib
mult tact n recomandarea lucrrilor pentru a ajunge la scopul pe care i-l propune i anume
trezirea interesului i dezvoltarea gustului pentru o lectur bun. Lectura sistematic i bine
ndrumat ajut elevul s-i lrgeasc orizontul cunotinelor, contribuie la dezvoltarea gndirii i
a limbajului.
Cartea este nvtorul care te conduce la bine, te face s te bucuri, s rzi i s plngi.
Cartea este att de nelegtoare, nct atunci cnd n-ai neles-o nu se supr, nu jignete, te
ateapt s revii. Acest prieten tcut i ofer ori de cte ori ai nevoie acelai rspuns fidel la
fiecare ntrebare i-l repet cu nesfrit rbdare pn ce l-ai neles.
Biblioteca colar are o sarcin educativ de mare rspundere. Ea trebuie s-i fac
simit prezena, s tie s-i dezvluie n modul cel mai adecvat mreia tainelor, s-i cunoasc
bine pe cei ce doresc s-i devin cititor, s-i ofere fiecruia crile i instrumentele muncii
cu cartea necesare pentru coal, pentru via. n ansamblul atribuiilor educative ce revin
bibliotecii colare, cartea devine doar unul dintre instrumentele activitii de bibliotec.
Bibliotecarul colar, sau cel care ndeplinete aceast funcie, trebuie s cumuleze caliti de
pedagog i psiholog. n sprijinul lui vin i celelalte cadre didactice (diriginii, profesorii de
diverse specialiti i toi ceilali factori care concur la educaia elevilor). Aceasta cu att mai
mult cu ct tendina general a colii moderne const n a-i nva pe elevi cum s nvee
n aa fel nct, ulterior, fiecare s poat dobndi singur cunotinele de care va avea nevoie i
pe care coala nu i le poate asigura n volumul necesar i cu rapiditatea cu care apar.
Apariia bibliotecii digitale s-a dovedit a fi una din cile de transmitere la distan a
informaiilor. Prin metode oferite de tehnica ultimilor ani, rafturi ntregi cu cri i gsesc locul
n doar cteva CD-uri ce pot fi accesate i la distan. Digitalizarea, modalitate de modernizare a
bibliotecilor, nu trebuie s nlocuiasc definitiv biblioteca tradiional, s o distrug. Biblioteca
virtual are nevoie de ctigurile tradiionale ale lecturii publice.
Televizorul, jocurile video i calculatorul sunt cele care au furat interesul copiilor i
chiar al adulilor pentru a citi o carte. Concurena fcut crii de ctre acestea este una de
suprafa. n ciuda progresului rapid al tiinei, cartea rmne nemuritoare n educarea i
formarea personalitii fiecrui om.

Bibliografie:
1. CRISTEA, Sorin, " Managementul organizaiei colare", Bucureti, EDP, 2003.
2. IOSIFESCU, erban, " Management Educaional pentru instituiile de nvmnt",
Bucureti, M.E.C., 2001
3. JEMNEANU, Nina, "Ghid pentru bibliotecarul colar", Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic, 1974.