UNIVERSITATEA BABE BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE I ASISTEN SOCIAL

SECIA DE ASISTEN SOCIAL

Proiect
Consiliere n colii
Absenteismul colar

Student : Dragoa Claudia Ioana

An : III
Grupa B

Problema pe care am ales s o prezint n aceast tema este aceea a Absenteismului

colar.
1. Definirea problemei
Absenteismul colar este o problem cu care se confrunt colile, att din mediul rural
ct i din mediul urban. Acesta se refer la absene frecvente i nemotivate de la ore (cursuri).
Se poate intalni la toate vrstele, dar cel mai des i cel mai greu de controlat este n
adolescen i n perioada liceului. Absenteismul poate fi influentat de grupul de prieteni i de
mediul familial sau extracolar n care suntem implicai.
2. Descrierea problemei
Absenteismul este, in opinie mea, o problem esenial cu care se confrunt toate colile
din ziua de astzi. Aceast problem are la baz n principal grupul de prieteni din care facem
parte, muli fcnd anumite lucruri cu scopul de a fi mai bine vzui de ctre ceilal i din
grup i pentru a adopta stilul altor componeni ai grupului. Notele mici oinute la coal duc
de asemenea la absenteism, elevul ncercand astfel s evite insuccesul, prefernd s-i
petreac timpul ntr-un mediu n care, crede el, c se poate remarca. Din pcate, de cel mai
multe ori acest mediu l reprezint strada.
3. Identificarea posibililor factori de formare i dezvoltare a problemei
Pricipalii factori care duc la aceast problem sunt de exemplu: grupul din prieteni,
insuccesul la nvtur, aderena la normele de grup. Cauzele reale care duc la apariia
absenteismului pot fi de natur social familial i psihopedagogic. Dezvoltarea acestei
probleme este de la an la an tot mai mare, iar elevii nva unii de la alii i copiaz
comportamentele vzute la colegii mai mari, sau la grupul de prietenii din care fac parte.
Dup cum am putut s observ chiar eu toat aceast problem se nvaa de la colegii mai
mari din liceu, care de cele mai multe ori i atrageau n grupurile lor. Totui pot s spun c in
liceul unde am terminat eu am fost printre ultimele generaii care nu s-au confruntat cu o rat
aa de ridicat a absenteismului. Poate si din pricin c nu aveam att de multe lucruri care s
ne distrag i s lipsim frecvent i nemotivat de la coal.
4. Factorii de meninere i activare a problemei
Factorii care menin i activeaza problema absenteismului sunt reprezentate de grupul de
prieteni care ndeamn i pe ceilali din grup s acioneze greit pentru a fi la fel cu celilali. O
activare continu o reprezint i comportamentul nvat de la colegii mai mari. Totui o
problem pentru numrul mare de absenteism n liceu, la adolesceni o reprezint i familia,

care de multe ori este un factor negativ i care influeneaz adolescentul s reacioneze
negativ i s recurg la a absenta de la coal nemotivat i fr o explicaie clar.
5. Planul de intervenie
a. Obiectiv de lung durat: Reducerea absenteismului.
b. Obiective specifice: Realizarea de focus grupruri cu adolescenii i prinii pe tema
absenteismului, prezentarea factorilor negativi pe care i are absenteismul pentru dezvoltarea
socio-emoional i educativ a adolescentului. Discutarea cu elevii problem pe aceast tem
i ncercarea de ai face s contientizeze c ceea ce fac nu este bine pentru ei.
c. Strategii de intervenie: Ca i intervenie a face materiale care s arate foarte clar efectele
negative ale absenteismului pe care le are asupra fiecrui adolescent, n dezvoltarea sa
cognitiv, emoional i social. A selecta din fiecare clas elevii cu cele mai multe absene
nemotivate cu care a vorbi individual pentru a vedea ce i-a determinat s fac att de multe
absene. Dar a selecta cte doi elevi care nu au probleme cu absenele pe care i-a pune s
stea fa n fa cu colegi lor care au probleme cu absenele pentru a contientiza singuri c
absentatul nu este benefic, fr ca acetia s i eticheteze pe colegii lor care nu au probleme cu
absenele. Toat aceast intervenie a ntinde-o pe o perioad de dou luni n care a face tot
posibilul pentru a reui s reduc absenteismul n rndul adolescenilor.
d. Activiti : a face grupuri de elevi att cu probleme ct i contiincioi pe care i-a pune s
discute ntre ei. A face cteva ntlniri de genul focus grup cu toi elevii i adolescenii.
6. Evaluarea interveniei.
Evaluarea la finalul celor doua luni const n aplicarea unor chestionare cu privire la
absenteism, dar tot odat voi realiza o evaluare a interveniei pe tot parcusul ei, din momentul
n care ncep intervenia i pn n momentul n care o voi finaliza. Toat acest evaluare va
consta n scdera numrului de absene la elevii cu multe absene. Acest lucru vreau s-l
realizez prin campanii de informare cu privire la absenteism.

Planul de promovare a profesiei de asistent social n coal

Asistentul social se ocup n principal cu recuperarea i (re)integrarea psiho-social i
profesional a persoanelor cu probleme speciale: deficite psihice i/sau fizice, comportamneul
antisocial (delincvent), probleme sociale diverse. El desfoar o activitate complex i
variat cum ar fi analizarea influenelor factorilor sociali asupra strii de sntate mental i a
comportamentului uman, acord consulaii privind drepturile i obligaiile asistailor,
colaboreaz cu instituii sau organizaii care au obiective similare, particip la elaborarea
metodelor i tehnicilor de lucru, propun msuri de ajutorare sau recuperare. Asistentul social
mai este numit i lucrtor social, munca lui este aceea de a ajuta oamenii n rezolvarea
problemelor legate de situaia lor social sau de viaa personal. Asistentul social ndeplinete
o misiune social care are la baz valorile i principiile fundamentale ale profesiei cum ar fi
justiia social, demnitatea i unicitatea persoanei, integritatea peroanei, autodeterminarea,
confidenialitatea, importana relaiilor interumane, furnizarea serviciilor cu competen i n
beneficiul clienilor.
Mai jos o s v prezint un model de prezentare a asistentului social, adresat
colectivului din cadrul colii sau prinilor:
Bun ziua domnule director, dragi profesori, domnilor din personalul administrativ al
liceului, domnule/ psiholog, psihopedagog, logoped, consilier colar, mediator colar sau
social, numele meu este X i am venit n faa dumneavoastr n calitate de Asistent Social
pentru a v fi de ajutor n lucrul ct mai profesionist i remedierea tuturor problemelor de
natur social din interiorul liceului.
Dragi prini numele meu este X i doresc s m altur celorlali profesioniti din
coala unde fiul/ fiica dumneavostr nva pentru a spori munca profesionist cu copii i
pentru a v ajuta n rezolvarea prolemelor pe care poate le avei cu copii dumneavoastr i pe
care poate nu le nelegei, v stau la dispoziia dumneavoastr i doresc s apelaia la
serviciile mele ori de cte ori avei probleme cu copii dumneavoastr.
Rolul pe care un asistent social l are n intermediul colii este:
a. Frunizarea de servicii pentru elevi i familiile lor;
b. Furnizarea de servicii pentru personalul educativ al colii;
c. Frunizarea de servicii pentru personalul noneducativ al scolii;
d. Furnizarea de servicii pentru comunitate;
e. Realizarea unor sarcini administrative i profesionale specifice.

Una dintre sarcinile majore ale asistentului social colar este aceea de-a contribui la
indentificarea elevilor sau a grupurilor de elevi care manifesta dificulti de adaptare colar si
de-a le oferi ajutor. Unii dintre aceti elevi atrag atenia asupra riscului de inadaptare colar
prin conduita lor, reacii extracurriculare, fapt pentru care aceti elevi sunt retrai, uneori au
un comportament agresiv i nu vor s interacioneze cu ceilali elevi.
n coal, cu aceste categori de elevi se poat realizare fel de fel de activit i
extracurriculare care s-i implice n munca cu celilali colegi i s-i integreze n grupul de
egali din care fac parte. Cele mai importante lucruri care se pot realiza cu elevi problem din
coal sunt acealea de jocuri de rol sau activiti de animaie care i pot implica att pe elevi,
ct i pe ceilali membri ai echipei pluridisciplinare, dar i pe prini. Aceste activiti de
animaie pe cei mai muli dintre ei i ajut s i recunoasc problemele i s i nvee cum s
fac fa mai uor problemelor cu care se confrunt.

Bibliografie:
Adriana Bban, Consiliere educaional. Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i
consiliere, 2001, ed. Ardealul, Cluj-Napoca;
George Neamu, Tratat de asisten social 2004, ed. Polirom, Cluj-Napoca;
Denizia Gal ,Suport de curs consiliere educaional 2011-2012, Cluj-Napoca;