EDUCAREA LIMBAJULUI N GRDINI

Modaliti de realizare n manier interdisciplinar

3.1 IMPORTANA MATERIALULUI DIDACTIC N ACTIVITILE DE EDUCARE

A LIMBAJULUI
innd cont de particularitile de vrst i cele individuale ale copiilor , de
dorina acestora de a fi mereu activi, n aciune, n acest an colar am achiziionat cu
sprijinul prinilor o serie de materiale didactice care s faciliteze desfurarea
activitilor de educarea limbajului ntr-o manier interdisciplinar.
ntr-adevr interdisciplinaritatea vizeaz unificarea unor cunotine specializate
furnizate de discipline diferite, cu privire la acelai obiect, prin depirea simplei
juxtapuneri a cunotinelor (conexiuni ntre cunotine). Contribuie la evitarea
unilateralizrii imaginii pentru explicarea mai profund a fenomenelor.
Interdisciplinaritatea este intersecia cunotinelor, depirea nepotrivirilor,
lacunelor, prin sintez superioar. Ofer o imagine nou asupra fenomenului studiat
prile sunt factorii unui produs ntreg, indestructibil.
Interdisciplinaritatea presupune o interaciune a dou sau mai multe discipline
care se poate ntinde de la o simpl comunicare a ideilor pn la integrarea mutual a
conceptelor.
Principiul predrii interdisciplinare a coninuturilor educaiei precolare este unul
dintre principiile educaiei precolare. Interdisciplinaritatea este ansamblul relaiilor i
interaciunilor dintre diferite coninuturi i mesaje educaionale ale unui demers didactic.
Este o invitaie de abordare curricular integrat, cel puin n cadrul aceleai arii
curriculare. Modelul interdisciplinaritii pedagogice descrie saltul de la proiectarea i
propunerea coninuturilor n variant tradiional, n cadrul unor discipline separate, la
organizarea i parcurgerea coninuturilor n manier integrat.
n nvmntul precolar abordarea interdisciplinar este o necesitate determinat
de nevoia fireasc a copilului de a explora mediul nconjurtor, fizic, social, de a-l

cunoate, preocupare ce este pe deplin ntmpinat n cadrul structurrii interdisciplinare

a curriculumului. Permite studierea integrat a realitii.
Predarea n manier integrat a disciplinelor presupune sintetizarea i organizarea
didactic a informaiilor din domenii diferite.
n acest sens educarea limbajului s-a realizat corelnd i matematica i desenul i
activitile practice, cunoaterea mediului ntr-un tot unitar. Am elaborat un set de fie
individuale a cror itemi n versuri pun copilul n situaia de a rezolva att sarcini
specifice educrii limbajului ct i matematicii, cunoaterii mediului, desenului.
Obiectivele atinse prin utilizarea acestor fie au fost c fiecare copil a reuit :
S alctuiasc propoziii simple i dezvoltate avnd ca suport o imagine.
S sesizeze diferena dintre noiunile sunet-liter-silabe-cuvnt-propoziie
S reprezinte propoziia prin aplicarea simbolurilor specifice fiecrui element
S creeze oral o poveste scurt dup imaginea fiei
S deseneze la alegere un element redat n imagine
S recunoasc i s scrie sunetul iniial i cel final din primul i ultimul cuvnt din
propoziia format
S alctuiasc o propoziie dintr-un numr dat de cuvinte
S recunoasc personaje din povestea ilustrat n imagine stabilind momentul n care se
petrece aciunea din imagine
Setul de fie s-a utilizat att n cadrul activitilor i jocurilor de diminea cu
preponderen n sectorul Bibliotec dar i n cadrul jocurilor didactice interdisciplinare
realizate n cadrul activitilor comune. Pas cu pas copiii i-au exersat exprimarea oral,
vorbind corect din punct de vedere gramatical, cursiv, devenind originali n ceea ce
privete crearea unei poveti.

Fig . 1 model de fi individual

i deoarece povetile , basmele sunt dorite de copii n acest an am organizat extindere la

educarea limbajului , extindere care ne-a purtat n mpria basmelor, intitulat n
universul povetilor.
Aceast extindere a aprut din nevoia de comunicare a copiilor, limbajul fiind un instrument de cunoatere a realitii.
Educaia precolar trebuie s fie o pregtire pentru via, asigurnd n primul rnd
dezvoltarea capacitilor copilului astfel nct acesta s poat fi integrat cu uurin n
programul de instruire colar.
Pregtirea copilului pentru coal vizeaz dezvoltarea auzului fonematic, formarea
exprimrii logice, clare, corecte a ideilor, dezvoltarea capacitii de a sesiza semnificaia
cognitiv a cuvintelor i a propoziiilor, de a folosi un vocabular din ce n ce mai bogat,
formarea ritmului de vorbire, corespunztor coninutului i a deprinderii de a respecta
pauzele, intonaia i accentul, prevenirea i corectarea defectelor de vorbire.
Lund n considerare nivelul optim al copiilor n ceea e privete exprimarea, vorbirea
expresiv, extinderea vizeaz universul povetilor att de atractiv pentru copii.
n prezentarea artistic a povetilor se va folosi ca material didactic:
cri cu plane i ilustraii
texte literare nregistrate audio
albume cu imagini din viaa autorului i din manuscrise
machete
siluete
ppui realizate pe linguri de lemn.
Pentru a trezi interesul i emoiile copiilor i a le dezvolta capacitatea de achiziionare a
cunotinelor se va recurge la urmtoarele procedee:
nsoirea vorbirii de micare
modelarea vocii, schimbarea tonului
reproducerea pe roluri a textului
participarea direct a educatoarei n dramatizrile organizate
caracterizarea personajului prin gesturi
manevrarea ppuilor cu ajutorul copiilor

 ncercarea de a-i determina pe copii s descopere sub ndrumarea educatoarei, nelesul

celor citite
crearea unei atmosfere libere, dnd fiecrui copil posibilitatea de a interpreta un anumit
rol
asigurarea unei atmosfere plcute i destinse n timpul activitii.
SET DE POVETI
Hansel i Grettel - F. Grimm
Cenureasa F. Grimm
Alb ca Zpada i cei 7 pitici F. Grimm
Fetia cu chibrituri
Lebedele H.C.Andersen
Iepuraul de pati traducere din limba german
Nuielua de alun C. Gruia
Povestea fluturelui
Ruca cea urt H.C.Andersen
OBIECTIVE CADRU -EXTINDERE
dezvoltarea interesului i a dragostei fa de unele creaii aparinnd tezaurului folcloric
romnesc i celui universal al copiilor
cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n proz i n versuri din
literatura pentru copii
cultivarea sentimentelor de preuire i dragoste fa de folclorul poporului romn
mbogirea vocabularului cu cuvinte i expresii noi
dezvoltarea capacitilor intelectuale (imaginaia, gndirea creatoare, memoria.Redau n
continuare un exemplu de activitate desfurat n cadrul extinderii:
TEMA: Ce este o poveste?
OBIECTIVE DE REFERIN
s cunoasc particularitile unei poveti: formulele de nceput, cele de ncheiere
s disting, din anumite contexte, aspectele reale i cele imaginare din poveste
s denumeasc titlul i autorul unei poveti

 s disting imaginea, scrisul, numerotarea paginilor

RESURSE
imagini, cri, siluete
casete audio, CD
DICIONAR EXPLICATIV
poveste
autor
titlu
real imaginar
ACTIVITI DE NVARE
exerciiu joc de recunoatere a structurii compoziionale specifice unei opere literare
n proz pentru copii
MIJLOACE DE REALIZARE
convorbire Ce este o poveste?
joc didactic Ghici ce e?, Care e titlul i autorul corect?, S deosebim i s alegem
povestire Hansel i Grettel F. Grimm
activitate practic Confecionarea personajelor din povestea Hansel i Grettel de
F. Grimm