Caracteristici actuale

1. Context istoric
n Romnia, nceputurile practicrii exerciiilor fizice sunt mai izolate de occident, cultura
romneasc veche avnd un caracter autohton. Pe parcurs s-au infiltrat influenele popoarelor
vecine, iar influenele occidentului sunt cele mai recente.
Sistemul nostru de educaie fizic s-a consolidat ntre cele dou rzboaie mondiale, acesta
fiind momentul n care s-a creat o baz material, sistemul de mijloace (exerciii fizice i
sportive), baza organizatoric precum i tiinific n special pe baza dezvoltrii nvmntului
superior de specialitate. Dup cel de-al doilea rzboi mondial sistemul romnesc de educaie
fizic i sport suferea influenele Uniunii Sovietice i a neglijat legturile cu occidentul. Astfel
ntreaga micare sportive este ndreptat spre sporturile olimpice i se ignor o serie de mijloace
i sporturi care contribuie la asigurarea, n primul rnd, a unei educaii fizice i sportive pentru
toi i pentru toate vrstele.
Cu toate acestea sistemul nostru de educaie fizic i sport s-a dezvoltat continuu, avnd o
bun baz tiinific i organizatoric, o baz material satisfctoare, specialiti de renume i a
obinut o serie de succese remarcabile pe plan mondial. n prezent suntem n curs de refacere a
unui sistem naional de educaie fizic i sport care are la baz universalitatea sportului i
ndreptarea efectelor lui ctre toi oamenii.
2. Definirea sistemului / Definirea sistemului naional / Conceptul de sistem
Sistemul reprezint un ansamblu de elemente care se afl n interaciune, interdependena
pentru realizarea acelorai obiective, avnd capacitatea de a fi reglat, dar i de a se autoregla
pentru a-i ndeplini funciile specifice.
Sistemul naional este un ansamblu al unitilor organizatorice i coninutul activitii
acestora n scopul perfecionrii dezvoltrii fizice i a capacitii motrice a cetenilor n funcie
de comanda social.
Sistemul naional de educaie fizic i sport este un sistem deschis care se adapteaz i se
dezvolt n interaciunea cu mediul prin schimbul de informaii i activiti sociale fiind
caracterizat de: dinamism, ierarhizare, capacitate de reglare i autoreglare, adaptabilitate i
stabilitate, finalitate.
3. Sustentabilitate
Susinerea i meninerea domeniului de educaie fizic i sport necesit: formarea i
perfecionarea specialitilor, cercetarea tiinific, medicina sportiv, finanarea instituiilor,
aciunilor i activitilor, baza material i o component informaional.
n ceea ce privete formarea specialitilor, educa ia fizic n colile din Romnia se pred
de ctre absolvenii instituiilor de nvmnt superior n domeniu. n prezent, profesorul de
specialitate ncepe s predea de la clasa I pn la clasa a XII-a. Dezvoltarea profesional a
cadrelor didactice sunt orientate spre participarea la programe de formare sau pentru a ob ine o

~1~

nou specializare. Participarea la astfel de programe de formare este necesar pentru c, la

fiecare cinci ani, profesorii trebuie s acumuleze 90 de credite profesionale transferabile. n
prezent, frecvena la leciile de educaie fizic rmne o problem n sistemul nostru de
nvmnt. M refer aici la faptul c o singur lecie pe sptmn nu poate contribui la
dezvoltarea capacitii de efort a elevilor. De aceea, cred c este imperativ pentru noi s analizm
componentele procesului educaional n educaie fizic i, implicit, s adoptm unele
metodologii de predare diferite pentru aceast disciplin. Desigur, numai profesorii pot aprecia
ct de mult din coninutul programelor analitice colare poate fi abordat n cadrul leciilor i la ce
nivel al obiectivelor / competenelor prevzute de acestea pot fi ndeplinite.
Referitor la medicina sportiv, aceasta reprezinta acel concept teoretic care practic
"clinica omului sntos", folosind ca mijloace proprii exerciiile fizice i sporturile sub incidenta
factorilor naturali de mediu. Medicina sportiv se ocup cu determinarea strii de sntate,
determinarea capacitii de efort n pregtirea fizic, refacerea complex i dirijat, medicaia
pentru sportivi i nutriia sportivului.
4. Caracteristicile actuale
O parte dintre caracteristicile actuale ale sistemului romnesc de educaie fizic i sport
sunt: o baz material satisfctoare, o baz organizatoric, o baz metodico tiinific, un
caracter naional, un caracter deschis i dinamic.
Prerile n ceea ce privete amenajarea unei sali au n comun urmatoarele: suprafa
acoperit, destul de mare nct s acomodeze toate apratele + anexele, iluminat pe ct posibil
natural i atunci cnd nu este posibil acest lucru, iluminatul s se fac uniform pe toat suprafaa
slii, sistem de ventilaie eficient, grupuri sanitare, duuri i vestiare prevzute cu cuete
individuale unde sportivii i pot depozita lucruri de valoare, truse de prim ajutor n caz de
accidentri etc. Cam acestea ar fi lucrurile necesare unei sli decente, ns n Romnia datorit
lipsei de interes, a lipsei de buget i a dorinei romnului de a scoate profit maxim cu investiie
minim, aceste idealuri nu vor putea fi atinse prea curnd.
n trecut, educaia fizic i sportul din Romnia a parcurs o etap grea, n care linia
activitilor desfurate a nregistrat multe ntreruperi datorate unei suite ntregi de cauze.
Instabilitatea legislativ i organizatoric a generat confuzii privind micarea sportiv, iar
dezorganizarea, mai ales a activitii competiionale, a dus la reducerea considerabil a acesteia.
n condiii normale, Romnia ar fi putut s beneficieze de o baz material corespunztoare,
unde fiecare coal, instituie i ntreprindere, ora i sat s fi avut n dotarea lor terenuri,
instalaii i materiale necesare unei bune desfurri a activitilor de educaie fizic i sport.
Institutul Naional de Cercetare pentru Sport are ca obiectiv principal susinerea activitii
de performan a sportului romnesc cu mijloacele specifice cercetrii tiinifice, iar ca obiectiv
secundar, elaborarea strategiei de cercetare-dezvoltare n domeniul educaiei fizice i sportului i
realizarea obiectivelor tiinifice i tehnologice ale Planului Naional de Cercetare-Dezvoltare.
Prin tradiii, particulariti biologice i faptul c ine seama de realitile din ara noastr
sistemul de educaie fizic i sport din Romnia are un caracter naional. Fiind receptiv la
influene externe i interne i modificndu-i organizarea/structura conform cerinelor etapei se
poate spune despre sistemul nostru de educaie fizic i sport c are un caracter deschis i
dinamic.

~2~

5. Ce presupune sistemul de educaie fizic din Romnia?

Sistemul romnesc de educaie fizic presupune nevoia de micare, care este proprie
oricrei fiine vii, nclinaia spre aciune, fiind o calitate nnscut, predilecia pentru ritm a
tineretului, ca o expresie natural a tuturor funciilor umane, predispoziia pentru grupare.
Educaia fizic a devenit cu adevrat un fenomen social i n esen, acest fenomen a urmrit
perfecionarea dezvoltrii fizice i a capacitii motrice a oamenilor cu scopul mbuntirii vieii
sociale i individuale.
6. Ce presupune domeniul de sport?
Sportul nu reprezint doar un mijloc al educaiei fizice, el are obiective care se ridic pn
la obinerea excelenei prin ceea ce se numete sport de nalt performan i sport de elit a
crui caracteristic actual o reprezint profesionalismul. Sportul este un fenomen socio
cultural semnificativ deoarece servete ca mediu de reprezentare colectiv, genereaz triri de
plcut emoie la nivel social i implic urmrirea excelenei la nivel individual.
Din pcate, n prezent n Romnia, s-a constatat o scdere semnificativ a indicatorilor
sportivi: numrul de sportivi legitimai, numrul premiilor n competiiile internaionale,
scderea n clasamentele internaionale inclusiv la sporturi n care prin tradiie Romnia ocup
constant locuri fruntae. Cu toate aceastea, dac dinamica de ansamblu prezint un trend negativ
prelungit, situaie caracteristic i perioadei postdecembriste din Romnia, se impune o
intervenie energic a administraiei publice pentru a se preveni cronicizarea i, pentru n sens
pozitiv, a evoluiei.
7. Minianaliza SWOT
Strategia actual pentru relansarea sportului la nivel naional poate fi abordat printr-o
analiz SWOT. Aceast analiz presupune identificarea aspectelor pozitive/punctelor tari
(S-strong=caliti), a aspectelor negative/punctelor slabe (W-weak=defecte), a oportunitilor
(O-opportunities=oportuniti) i a factorilor de risc n punerea n practic (Tthreats=ameninri).
Ca puncte tari ale sistemului romnesc de educaie fizic se pot enumera: tradiie, palmares
i rezultate sportive remarcabile obinute de-a lungul timpului; personal de specialitate bine
pregtit, n numr suficient s acopere necesarul sportiv; existena unei reele de coli, licee i
faculti de sport cu distribuie geografic echilibrat; interes n cretere pentru practicarea
sportului recreativ.
Ca puncte slabe ale sistemului nostru de educaie fizic se pot enumera: interesul sczut al
populaiei pentru practicarea sportului; diminuarea rolului orelor de educaie fizic i sport;
resurse financiare mici i n continu scdere; lipsa activitilor sportive de mas organizate n
mod programatic.
Ca oportuniti poate fi vorba de: demararea procesului de descentralizare administrativ;
creterea numrului de structuri sportive private; posibilitatea atragerii fondurilor europene de
post-aderare pentru susinerea sportului.
Ca riscuri se pot enumera: efectele crizei mondiale ce pot diminua drastic resursele
financiare; eliminarea sportului din rndul domeniilor de interes naional; schimbri legislative

~3~

necorelate cu nevoile domeniului sportiv; scderea interesului populaiei pentru practicarea

sportului.

8. Concluzii
Ca i concluzii, subliniez c educaia fizic trece printr-o perioad de profunde
transformri conceptuale i operaionale,care solicit specialitilor rspunsuri bazate pe idei
inovative i asumarea deplinei responsabiliti n derularea actului educaional. Pentru a spori
atractivitatea educaiei fizice n coal, profesorului i se recomand s diversifice ct de mult
posibil activitile extracurriculare capabile s promoveze practicarea exerciiilor fizice pentru
sntate, pornind de la ideea c stilul de via sntos ncepe a fi nsuit din copilrie.
Educaia fizic i sportul nu au ca obiective doar ameliorarea sntii, dezvoltarea
musculaturii, creterea ndemnrii sau nsuirea de deprinderi motrice. Prin activitatea
corporal, copilul devine contient de posibilitile sale, n condiiile reuitei sau nereuitei,
alturi de ceilali, n lupta cu sine sau contra naturii, tnrul nva, n acelai timp, s se
neleag pe sine i s cunoasc mai bine lumea.
9. Bibliografie

Cobrzan, H., Prodea, C. (2002) Bazele teoriei educaiei fizice i sportului (suport de
curs), Cluj-Napoca;
Guidea, N. Teoria educaiei fizice i sportului II (curs), Bacu.
Haniu, I., Stnescu, M. (2011) Particularitile educaiei fizice colare n Romnia

10. Site-uri vizitate

http://www.cylex-romania.ro/bucuresti/institutul+national+de+cercetare+pentru+sport611496.html
http://www.scribd.com/doc/79368691/Baza-Materiala-Pentru-Activitatea-Sportiva
http://www.veniti-cu-noi.org/sport.pdf

~4~