Cap.7.

Design instrucional

Capitolul 7

Design instrucional
7.1. Modelul ADDIE
7.2. Alte modele
7.3. Alte informaii
Cea mai utilizat metodologie pentru dezvoltarea de noi programe
educaionale, se numete Design instrucional - Instructional Design ID.
Designul instrucional - Instructional Design ID - se refer la analiza
nevoilor participanilor, planificarea instruirii i evaluarea eficienei programului. ID
este o abordare sistematic a dezvoltrii cursului pentru atingerea obiectivelor.
Pentru ID se mai folosesc n literatura de specialitate denumirile Instructional
Systems Design - ISD, Instructional Systems Design & Development - ISDD sau
Systems Approach to Training SAT.
7.1. Modelul ADDIE
Elaborarea materialelor unui curs online necesit parcurgerea etapelor unui
proces de proiectare.
Modelul cel mai des utilizat este modelul ADDIE:
analiza - analysis - se stabilesc obiectivele
cursului, grupul cruia se adreseaz,
competenele iniiale necesare; discuii cu
poteniali participani sunt indicate; se studiaz
i se analizeaz ct mai multe proiecte similare;
trebuie cunoscute facilitile i particularitile
tehnice ale mediului ales; se stabilete bugetul;
proiectare - design - se stabilete structura i
interfaa materialului, ce utilitare vor fi folosite
pentru realizarea materialului;

Figura 7.1. Modelul ADDIE

dezvoltare - develop - componentele cursului

sunt produse: text, grafic, animaie, sunete; n
paralel se face i testarea; se stabilesc
modaliti de interaciune cu materialul, acesta
s fie creativ, inovativ, s ncurajeze noi
explorri; se planific activitile;

Ghid Learning

61

Cap.7. Design instrucional

implementare
implement punerea
materialului online, derularea cursului ( pilot ),
asisten tehnic pentru buna desfurare;
evaluare evaluate - ntr-un curs pilot se
evalueaz utilitatea cursului, implicarea
participanilor, msura n care materialul
cursului genereaz interaciune; observaiile
rezultate n urma cursului pilot, feedback-ul
participanilor conduc la modificri, adaptri
ale materialului, mbuntirea facilitrii.
ADDIE este un proces iterativ, care necesit o evaluare continu i feedback.
Materialul unui curs trebuie sa ndeplineasc cerine cum ar fi:

s conin informaii utile, bine organizate, noi, incitante, interactive,

motivante
s se constituie n suportul necesar ndeplinirii obiectivelor cursului
s raspund stilurilor diferite de nvare
s foloseasc experiena anterioar a participanilor
s fie orientat spre practic
s conduc la reflecie, noi cutari
s ofere o baz de discuii, activiti, teme.

Nu este o sarcin uoar i de obicei se lucreaz n echip, din care fac parte:
specialiti n tematica cursului, graficieni, programatori, manager de proiect.
Producerea materialelor ncepe doar dup ce pentru programul de instruire
online s-au stabilit cine vor fi categoriile de participani la curs, ce mediu de
nvmnt online se folosete; activitatea de promovare a cursului este de asemenea
important.
nainte de a demara un curs pilot este bine ca materialul sa fie revizuit de
cineva cu experien; foarte des se obinuiete ca doi-trei instructori s lucreze
mpreun pentru producerea materialului, dar i la facilitarea cursului - peermentoring.
Eficiena unui curs nseamn ndeplinirea obiectivelor cursului. Evaluarea
eficienei implic dou etape : formativ, pe parcursul cursului, cnd facilitatorul
poate ine cont de opiniile participanilor pentru mbuntire i sumativ, realizat la
sfritul cursului. n acest caz facilitatorul poate dezvolta un plan de revizuire a
cursului.
Ca evaluare sumativ participanilor li se pot cere informaii ca: trei cinci
elemente ale cursului pe care le apreciaz, trei - cinci elemente negative n curs, ce ar
fi trebuit prezentat n curs i nu s-a fcut, dac ar recomanda cursul prietenilor.

Ghid Learning

62

Cap.7. Design instrucional

Mai jos apare Conferina Evaluare a unui curs online la Timsoft:

Figura 7.2. Exemplu de evaluare sumativ

Evaluarea eficienei este mult mai complex cnd este vorba despre o
organizaie: se determin impactul organizaional, mbuntirea colaborrii i
comunicrii, creterea productivitii,

Figura 7.3. Evaluarea eficienei cursului ntr-o organizaie

Ghid Learning

63

Cap.7. Design instrucional

7.2. Alte modele
Modelul ADDIE a fost criticat pentru c ar fi prea sistematic, linear, inflexibil,
cernd un timp mare de implementare i amnnd feedback-ul participanilor.
Ca alternative, exist o serie de modele iterative, unele permind testarea
modulelor de ctre participani nainte ca ntregul program s fie implementat:

Algo-Heuristic studenilor trebuie s le fie prezentate nu numai cunotine, ci

i algoritmi i euristici - http://tip.psychology.org/landa.html
Dick and Carey instruirea este descompus n componente mai mici, fiecare
corespunznd
unor
competene
i
cunotine
specifice
http://www.umich.edu/~ed626/Dick_Carey/dc.html
Robert Gagn modelul unuia dintre cei mai cunoscui cercettori n
domeniu, care a influenat ID; Gagn propune nou evenimente ale instruirii,
condiiile
nvrii
i
obiectivele
nvrii
http://www.gsu.edu/~mstswh/courses/it7000/papers/robert.htm
Minimalism elemente caracteristice: toate activitile din procesul de
nvare trebuie s aib un scop bine stabilit; participanilor trebuie s li se dea
proiecte realiste; activitile trebuie s implice reflecia; materialele s permit
autoevaluarea i descoperirea erorilor; s fie o legtur direct ntre materiale
i practic - http://tip.psychology.org/carroll.html
Kemp,
Morrison,
Ross

model
n
nou
pai
http://www.sjsu.edu/depts/it/edit186/mod3f.html
Rapid Prototyping se refer la interaciunea ntre participani i/sau experi
cu designerii instrucionali, toi fiind vzui ca parteneri n elaborarea
materialelor- http://www.personal.psu.edu/users/g/e/gep111/html/M4/L1 ISD/M4L1P1.htm#rapid_proto
Epathic Instructional Design proces n 5 pai: observare, colectare de date,
reflecie i analiz, brainstorming pentru soluii, dezvoltare prototip http://www.elearningpost.com/features/archives/001003.asp.
7.3. Alte informaii

o IEEE Reference Guide for Instructional Design and Development http://www.ieee.org/organizations/eab/tutorials/refguide/mms01.htm

o Instructional Design in eLearning http://www.elearnspace.org/Articles/InstructionalDesign.htm
o Instructional Design Standards - http://standards.mivu.org/standards/id/
o Instructional Design Models http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc/idmodels.html
o Instructional Design for OLL - http://www.newcastle.edu.au/discipline/sociolanthrop/staff/kibbymarj/online/design.html
o Jane Knight - What is Learning Engineering? - http://www.elearningcentre.co.uk/articles/learningengineering.htm
o Mihai Jalobeanu - Cum s realizm un centru de instruire WEB http://relis.uvvg.ro/~jalobean/Wbt-ro
o Olimpius Istrate - Educaia la distan. Proiectarea materialelor http://www.1educat.ro/ebooks/raft/istrate.html

Ghid Learning

64

Cap.7. Design instrucional

o Mihaela Brut Instruire asistat de calculator http://thor.info.uaic.ro/~mihaela/teach/courses/iac
o Virtual Instructional Designer tool - http://thevid.org
o Using Instructional Media - http://www2.sjsu.edu/depts/it/edit186/index.html
o Center for Instructional Technology - The University of Texas http://www.utexas.edu/academic/cit/
o Web Style Guide - http://www.webstyleguide.com
o A Brief History of Instructional Design http://www.coe.uh.edu/courses/cuin6373/idhistory/index.html
o Design Instructional and Learning Strategies http://www.fdi.vt.edu/summer/2002/Content/TrackH/Unit3/default.html
o My Theoretical Overview of Instructional Systems http://www.personal.psu.edu/users/g/e/gep111/html/M4/L2%20%20Theories/M4L2P4.htm#toc
o Joanne Tzanis: ADDIE Model - http://www.tzanis.org/Courses/ADDIE/
o Alte resurse de Joanne Tzanis: http://www.tzanis.org,
http://www.tzanis.org/tzanisblog

Ghid Learning

65