Scenariu didactic (1) - Predicatul nominal (clasa a V-a)

(Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise)

I. Actualizare
1. Actualizarea definiiei predicatului (Predicatul este partea principal de propoziie care
arat ce face, cine este, ce este sau cum este subiectul.), precedat sau urmat (a) de
exerciii de recunoatere a predicatului sau de o secven de orientare a unei compuneri
gramaticale (5-7 propoziii) cu o structur narativ dinamic (ex. N-am auzit
detepttorul, n fug spre coal, Ft-Frumos se grbete etc.), urmat de selectarea
unei propoziii i analiza predicatelor.
2. Actualizarea definiiei predicatului verbal (Predicatul verbal este predicatul care arat ce
face subiectul). Exerciii de recunoatere i exemplificare a predicatului verbal.
Actualizarea faptului c predicatul verbal este exprimat printr-un verb la un mod personal,
verb cu neles de sine stttor.
II.
Structurarea conceptului
1. Formularea unor exemple cu predicate nominale care s acopere toate elementele definiiei
(Predicatul nominal este predicatul care arat cine este, ce este sau cum este subiectul.).
Ft-Frumos este un erou.
Ft-Frumos este fiul mpratului.
Ft-Frumos este curajos.
2. Analiza exemplelor i evidenierea specificului predicatelor nominale (exprim cine, ce i
cum este subiectul sau, cu alte cuvinte, exprim identitatea i caracteristicile subiectului).
3. Formularea definiiei, urmat de exerciii de recunoatere a predicatului nominal i / sau de
exerciii de exemplificare.
4. Evidenierea caracteristicilor formale ale predicatului nominal (compus din verb copulativ i
nume predicativ).
5. Demonstrarea pailor analizei predicatului nominal.
6. Formularea unor exemple cu nume predicativ multiplu i discutarea acestui aspect.
7. Exerciii de recunoatere i caracterizare i exerciii de recunoatere i justificare.
III. Reflecia
1. Reluarea pailor leciei dup modelul: la nceput, apoi, dup aceea, n final
2. Recompunerea definiiei predicatului din definiiile predicatului verbal i nominal i
structurarea unui tablou sintetic ce cuprinde prile principale de propoziie. Reluarea
definiiilor subiectului i predicatului i evidenierea relaiei dintre subiect i predicat prin
simpla confruntare a definiiilor (subiectul este partea principal de propoziie despre care
se spune ceva cu ajutorul predicatului, iar predicatul este partea principal de propoziie
care arat ce face, cine este, cum este i ce este subiectul).
3. Teme posibile: (a) exerciii de recunoatere, exemplificare i nlocuire; (b) exerciii de
recunoatere i caracterizare pe text literar (analizai predicatele din strofele 2 i 3 ale
poeziei La oglind i evideniai rolul lor n text); (c ) compunere gramatical (realizai
portretele lui Dexter i Didi i evideniai rolul predicatelor nominale).

Scenariu didactic (2) - Predicatul nominal (clasa a V-a)

(Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise)
I. Actualizare
1. Actualizarea definiiei predicatului (Predicatul este partea principal de propoziie care
arat ce face, cine este, ce este sau cum este subiectul.).
2. Actualizarea definiiei predicatului verbal (Predicatul verbal este predicatul care arat ce
face subiectul).
II.
Structurarea conceptului
1. Confruntarea celor dou definiii actualizate anterior i evidenierea diferenelor.
2. Formularea definiiei predicatului nominal, prin eliminarea definiiei predicatului verbal din
definiia predicatului (Predicatul nominal este predicatul care arat cine este, ce este sau
cum este subiectul.).
3. Formularea de exemple pentru fiecare element al definiiei.
Ft-Frumos este un erou. (cine este subiectul)
Ft-Frumos este fiul mpratului. (ce este subiectul)
Ft-Frumos este curajos. (cum este subiectul)
4. Activitate pe grupe ce urmrete compunerea i analiza unor propoziii cu predicate
nominale (ex. de fie de lucru: Construii propoziii prin care s evideniai cine este, ce este
i cum este Donald, Goe, Harry Potter etc.)
5. Analiza exemplelor i evidenierea componentelor predicatului nominal, urmat de definirea
predicatului nominal din punct de vedere formal (verb copulativ i nume predicativ).
6. Exemplificarea modului n care se analizeaz predicatul nominal.
7. Exerciii de recunoatere i caracterizare i exerciii de recunoatere i justificare.
III. Reflecia
1. Reluarea pailor leciei dup modelul: la nceput, apoi, dup aceea, n final
2. Evidenierea diferenelor dintre predicatul verbal i nominal. Accenturarea diferenei dintre
verbul predicativ i verbul copulativ. Tablou sintetic cu cele dou tipuri de predicat.
3. Analiza predicatelor din poezia Trei fee de L. Blaga.
4. Teme posibile: (a) exerciii de recunoatere, exemplificare i nlocuire; (b) exerciii de
recunoatere i caracterizare aplicate pe text literar (analizai predicatele din strofele 2 i 3
ale poeziei La oglind i evideniai rolul lor n text); (c ) compunere gramatical (realizai
portretele lui Dexter i Didi i evideniai rolul predicatelor nominale).

Scenariu didactic (3) - Predicatul nominal (clasa a V-a)

(Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise)
2

I. Actualizare
1. Actualizarea cunotinelor despre predicatul verbal.
2. Sublinierea faptului c predicatul verbal se exprim printr-un verb la un mod personal, verb
cu neles de sine stttor.
II.
Structurarea conceptului
1. Scrierea i analiza unor exemple n care predicatele sunt reprezentate de sinonimele verbului
a fi cu sens lexical plin (ex.: n basm, exist un personaj principal: Prslea cel voinic. La
nceputul basmului, Prslea se afl la curtea tatlui su. Aciunea se petrece n lumea de aici
i n lumea de dincolo. Prslea i domniele provin din lumea de aici. Zmeii i zgripsoroaica
provin din lumea de dincolo).
2. nlocuirea predicatelor cu verbul a fi i stabilirea situaiilor n care verbul are neles de
sine stttor (n situaiile n care este sinonim cu a exista, a se afla, a proveni, a se
petrece etc.).
3. Sublinierea faptului c verbul a fi nu are ntotdeauna neles de sine stttor, c poate fi i
copulativ; comparaii cu un pod, cu o punte ce leag un mal de altul (n situaia n care
profesorul intenioneaz s evidenieze rolul verbului copulativ: acela de a stabili relaia
dintre subiect i numele predicativ); comparaii cu o plant fragil, ce are nevoie de sprijin,
cu un vas umplut parial (n situaia n care profesorul intenioneaz s evidenieze
insuficiena semantic a verbelor copulative).
4. Scrierea i analizarea unor exemple n care verbul a fi este copulativ (ex. Prslea este fiul
mpratului. Prslea este prevztor, curajos etc.). Evidenierea faptului c n aceste situaii
verbul a fi nu are neles de sine stttor i c formeaz predicatul mpreun cu
substantivul sau cu adjectivul ce arat identitatea sau nsuirea subiectului.
5. Definirea predicatului nominal (Predicatul nominal este predicatul care arat cine este, ce
este sau cum este subiectul.).
6. Exemplificarea modului n care se analizeaz predicatul nominal.
7. Exerciii de recunoatere i caracterizare i exerciii de recunoatere i justificare.
III. Reflecia
1. Reluarea pailor leciei dup modelul: la nceput, apoi, dup aceea, n final
2. Evidenierea diferenelor ntre predicatul verbal i predicatul nominal.
3. Teme posibile: (a) exerciii de recunoatere, exemplificare i nlocuire; (b) exerciii de
recunoatere i caracterizare pe text literar (analizai predicatele din strofele 2 i 3 ale
poeziei La oglind i evideniai rolul lor n text); (c ) compunere gramatical (realizai
portretele lui Dexter i Didi i evideniai rolul predicatelor nominale).

Scenariu didactic (4) - Predicatul nominal (clasa a V-a)

(Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise)
I. Actualizare
1. Actualizarea definiiei predicatului (Predicatul este partea principal de propoziie care
3

arat ce face, cine este, ce este sau cum este subiectul.).

II.
Structurarea conceptului
1. Scrierea, pe dou coloane, a unor exemple cu predicate verbale, respectiv cu predicate
nominale. Exemplele vor fi construite sub forma unor texte ce opun naraiunea descrierii sau
naraiunea portretului (ex. Goe triete n lumea creat de I.L.Caragiale. vs. Goe este un
personaj / Goe nu nva. vs. Goe este repetent. / Goe ateapt pe peron. Vs. Goe este
nerbdtor. / Goe se urc n tren. Vs. Goe este un cltor. /Goe scoate capul pe geam. Vs.
Goe este neasculttor.
2. Analiza predicatelor din perspectiva a ceea ce spun ele despre subiect: ce face vs. Cine este,
ce este i cum este subiectul.
3. Definirea predicatului verbal (Predicatul verbal este predicatul care arat ce face
subiectul) i a celui nominal (Predicatul nominal este predicatul care arat cine este, ce
este sau cum este subiectul.).
4. Reluarea unor exemple i evidenierea structurii predicatului verbal i a celui nominal.
5. Stabilirea diferenelor ntre a fi predicativ i a fi copulativ, pornind de la exemple
contrastive:
ex. n schi exist un personaj principal. Vs. Goe este personajul principal.
Goe este n tren. Vs. Goe este un cltor etc.
6. Serie complet de exerciii de recunoatere a predicatelor verbale i nominale: recunoatere
simpl, recunoatere i grupare, recunoatere i justificare, recunoatere i caracterizare.
III. Reflecia
1. Reluarea pailor leciei dup modelul: la nceput, apoi, dup aceea, n final
2. Sistematizarea prilor principale de propoziie i a tipurilor de predicat studiate.
3. Tem: ex. analizai propoziiile din poezia Trei fee de Lucian Blaga i artai ce spun
predicatele despre subiecte.