Planificare calendaristic pentru clasa a V-a

Conform Ordinului Nr. 3794/24.04.2012, structura anului colar 2012 2013 are 36 de sptmni. Semestrul I: 15 sptmni (10.09 21.12) x 5 ore /sptmn = 75 de ore Semestrul al II-lea: 21 de sptmni (14.01.-5.04, 12 spt.; 22.04-21.06, 9 sptmni) x 5 ore / sptmn = 105 ore (1.05, 4.06 zile libere) Sptmna 1-5 aprilie 2012, din semestrul al doilea, este sptmn dedicat programului coala altfel. Teze sem. I, pn pe 30 noiembrie 2012 (spt. XII); sem. II, pn pe 25 mai 2012 (spt. XVII) Semestrul I Unitatea de nvare 1. Ce este comunicarea? CS Coninuturi Activiti de intercunoatere Evaluare predictiv Situaia de comunicare Cartea, obiect cultural; text-suport: fragment din Cititul i scrisul de N. Manolescu Noiuni elementare de sintax Prile componente ale unei compuneri (act.), aezarea corect a textului n pagin Evaluare Raportul dintre realitate i literatur; text-suport ......................................................... Opera literar. Personificarea. Comparaia (limba romn) ........................................................................................................... Textul nonliterar: articolul de dicionar Noiuni de fonetic Notiele. Extemporalele. Elemente auxiliare n scriere Evaluare Textul narativ. Autor, narator, personaj. Portretul fizic i portretul moral., enumeraia, repetiia; text-suport: ................................................................................................... (comunicare) ............................................................................................................... Nr. de ore 5 15 Sptmna I II-IV Obs.

1.1 1.5 2.3 2.4 .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

3.1 3.5 4.1 4.2

2. Cuvntul i textul

19

V-VIII (4 h 1)

3. Naraiunea

...... ...... ...... ......

.................... ................... ................... ...................

Pregtire pentru tez i tez, inclusiv discutarea tezei (limba romn) ............................................................................................................ Evaluare

3. Naraiunea (continuare)

......... ......... .. Ore la dispoziia profesorului

In parantez, e menionat numrul de ore consumat din sptmna indicat.

TOTAL ORE PE SEMESTRUL I

75 de ore

Semestrul al II-lea 4. Dialogul 1.1. 1.2. 1.5. 2.3 2.5. 3.1.

Schia. Text-suport: Bubico de I. L. Caragiale Transformarea textului dialogat n text narativ Situaia de comunicare dialogat. Organizarea dialogului simplu. Formule elementare de meninere a dialogului. Substantivul. Pronumele personal. Numeralul Evaluare 5. Descrierea ...... Textul n versuri. Epitetul. Textul n versuri. Versul i strofa. Rima. Descrierea: text-suport ...... ........................................................................................................................................ ...... (lectur, text nonliterar) ...... ............................................................................................................. ...... Aprecieri personale ref. la textele studiate ...... (limb) ............................................................................................................................. ...... Evaluare Sptmn cu activiti extracolare VACANA DE PRIMVAR 6. Lumea ...... Basmul: text-suport ............................................................................................................ basmului ...... Predicatul verbal. Predicatul nominal ...... (limb) ............................................................................................................................ ...... Propoziia. Fraza. Conjuncia ...... ..... Pregtire pentru tez i tez, inclusiv discutarea tezei 6. Lumea ...... (comunicare) ............................................................................................................... basmului ...... (continuare) ...... ... Recapitulare Ore la dispoziia profesorului Total ore pentru semestrul al II-lea

3.2 3.4. 3.5. 4.1. 4. 3

29

I-VI (4 h)

25

...................

XII

......

...................

...... ...... ...... ...... 105 ore

................... ................... ................... ...................

Gril de evaluare a planificrii calendaristice Echipa: _________________________________________________________________________ Aspecte avute n vedere Fiecare unitate de nvare integreaz coninuturi din domeniile limb, literatur i comunicare, ntr-o combinaie adecvat din punctul de vedere al logicii disciplinei i al scopurilor urmrite (0,20 p.) ntre CS i coninuturi exist o corelaie clar (0,20 p.) n planificare apar toate CS din programa clasei respective (0,20 p.) n planificare apar toate coninuturile obligatorii ale programei (0,20 p.) Numrul de ore e alocat proporional cu ncrctura unitii; planificarea tezelor respect recomandrile din Ordinul MECTS (0,20 p.) Punctaj total (maximum 1 p.) Observaii i comentarii Punctaj

coala Profesor Disciplina Limba i literatura romn Clasa a V-a; 5 ore/spt. PROIECTUL UNITII DE NVARE Ce este comunicarea? Nr. de ore alocate pentru unitatea de nvare 1, conform planificrii: 15 Sptmnile II-IV (17.09 5.10.2012) Manualul Editurii Art Coninuturi Situaia de comunicare roluri comunicare n C.S. 1.1 1.1 1.5 2.4 situaia de comunicare 1.1 2.4 1.1. 1.5. aplicaii (1) 1.1 Activiti de nvare Resurse -manual, p. 12 /alte imagini cu situaii de comunicare diverse - fi cu descrierea fiecrui rol - fi de observare (manual, p. 14) manual, p. 15 Forme de organizare - n perechi - grupe de 3 elevi - frontal - grupe de 3-4 elevi - aceleai grupe - individual - frontal - lucru n perechi - frontal - echipe de 4-5 elevi Feedback referitor la modul n care elevii folosesc grila de observare Evaluare reciproc: colegii vor ghici situaia 4 Observarea comportamentului verbal i nonverbal Interevaluare n perechi Interevaluare n cadrul echipelor, pe baza fiei de observare; autoevaluare Evaluare

2.4.

exerciii de recunoatere intuitiv a parametrilor situaiei de comunicare, pornind de la exemple discuie referitoare la caracteristicile parametrilor identificai. Roluri n comunicare exerciiu n care elevii i asum rolurile de emitor, receptor i observator discuie: n ce rol se simte fiecare mai bine; care sunt dificultile fiecrui rol indicarea codurilor i a canalelor de comunicare ce pot fi folosite n anumite situaii de comunicare prezentate de profesor jocuri de rol pornind de la situaiile de comunicare date aplicarea unui chestionar privind condiiile de realizare a comunicrii, pornind de la observaiile lor din cadrul jocului de rol sintetizarea cunotinelor noi : parametrii situaiei de comunicare, scopurile n care comunicm observarea i analizarea unor situaii de comunicare din emisiuni de radio/TV /filme/desene animate discutarea observaiilor realizarea unui poster : desenarea unei situaii de comunicare amuzante

- manual, p. 15 - chestionar (manual, p. 16) - schema situaiei de comunicare - nregistrri audio i video - gril de observare - coal mare, markere

aplicaii (2)

2.4 1.5 1.1 3.1 1.1. 2.1. 3.2. 2.4 3.5 3.5 2.4 3.5. 2.4.

indicarea de ctre colegi a parametrilor situaiei de comunicare ilustrate - jocuri de rol prin care s ilustreze diferite atitudini comunicative (solicitudine, atenie, dezinteres, respect, iritare etc.) - discuie : Ce este comunicarea, ce e important pentru o bun comunicare ? - brainstorming referitor la lectur - lectura textului fcut de profesor - elevii identific titlurile de cri menionate n text i ridic mna atunci cnd e vorba despre texte pe care le-au citit i ei - discuie dirijat de profesor referitor la primele impresii pe marginea textului - ntrebri privind parametrii situaiei de comunicare ai textului - confruntarea rspunsurilor - rezolvarea unui item de tip pereche, n care elevii trebuie s asocieze corect titluri de cri din literatura pentru copii i autori - fiecare elev scrie pe un bileel titlul crii preferate; l dau colegului de banc i acesta va nota autorul crii respective - discuii privind structura titlurilor menionate anterior (activ.1 i 2) - elevii dau i alte exemple de titluri construite similar - explorarea cuprinsului manualului cum sunt structurate titlurile textelor ce vor fi studiate?, care li se par mai interesante? - analizarea tablei de materii a unor volume de tip diferit (atlase, dicionare, romane, reviste etc.) - discuie despre rolul cuprinsului ntr-o carte i despre strategiile de cutare n cuprins a ceea ce te intereseaz - discuie privind biblioteca, pornind de la un fragment din textul dat - discuie despre biblioteca proprie - observarea unor tipuri diferite de aezare n pagin i evaluarea aezrii n pagin - discuie privitoare la cititor, plecnd de la un fragment din textulsuport - lectura a dou fragmente din cri pentru copii i identificarea tipurilor de cititori - discuie privitoare la felul n care citesc elevii Prezentarea unei brouri despre cartea preferat (fiecare elev are la dispoziie2)

- frontal - handout cu diferite atitudini comunicative - individual, pe baz de voluntariat - frontal - frontal - frontal - frontal

de comunicare ilustrat Evaluare reciproc: colegii vor identifica atitudinea

Cartea, obiect cultural text-suport: un fragment din Cititul i scrisul de Nicolae Manolescu

- tabl - manual, p. 18-19

- manual, p. 20, ex.1-4 - manual, p.20, ex.1/handout cu alte titluri

Titlul . Autorul. Tabla de materii

- perechi - frontal - individual - perechi - frontal - perechi, apoi frontal

- evaluare n perechi

- diferite cri i reviste care au cuprins

- grupe de 4-5 elevi - frontal - frontal - frontal - grupe de 4-5 elevi

Volumul. Biblioteca. Aezarea n pagin.

3.5 3.5.

- manual, p. 21, ex.1-2 - manual, p. 22, ex. 3-5 - manual, p. 23/ reviste i ziare, cri - manual, p. 24, ex.1,2 manual, p. 24-25, ex.3, 4 - manual, p. 25, ex. 5 - manual, p. 26 -

Cititori i moduri de a citi

3.5. 3.5. 2.4.

frontal perechi

lista de control privind cooperarea n cadrul grupului i rezolvarea sarcinii - observare sistematic

Proiect: Cartea copilriei mele

3.5. 4.4.

- frontal - frontal

evaluare reciproc, pe 5

Noiuni elementare de sintax propoziia simpl i propoziia dezvoltat propoziia afirmativ i propoziia negativ propoziia i prile de propoziie propoziia enuniativ i propoziia interogativ punctuaia propoziiei fraza aplicaii

1.5 4.3. 2.3.

Evaluarea brourii i a prezentrii - alctuirea unor propoziii pornind de la cuvinte date - ex. de identificare a propoziiilor simple i a celor dezvoltate - ex. de dezvoltare a unor propoziii simple n propoziii dezvoltate - ex. identificarea prilor principale i secundare de propoziie - ex. de transformare a unor propoziii afirmative n propoziii negative - exerciii ce vizeaz nelegerea diferenei dintre parte de vorbire i parte de propoziie i reamintirea categoriilor gramaticale specifice diferitelor pri de vorbire nvate (gen, numr, persoan, timp)

baza grilei de la p. 26 - manual, p. 27, ex.1 - manual, p. 27, ex. 3,4 - manual, p. 28, ex.5 - manual, p. 28, p. 1-7 - individual perechi individual individual - fi de lucru pentru oricare dintre exerciiile propuse

2.3

4.3

- ex. de difereniere a propoziiilor enuniative i interogative - ex. de transformare a propoziiilor enuniative n propoziii interogative - exerciii de observare a punctuaiei ntr-un fragment din textulsuport i din alte texte - completarea unui text cu semnele de punctuaie potrivite - exerciii de difereniere dintre propoziie i fraz - recapitularea noiunilor actualizate i a celor noi - exerciii de verificare a achiziiilor privitoare la sintax - exerciii de comunicare global n care s utilizeze noile achiziii - profesorul le ofer elevilor o compunere despre cartea preferat i le explic punctele tari i punctele slabe ale acesteia - elevii identific introducerea, cuprinsul i ncheierea, observ aezarea n pagin; discut despre ce le-a plcut, ce nu le-a plcut n compunerea dat; fac un raport privind structurarea compunerii, coerena ideilor, punctuaie i ortografie, aezare n pagin, originalitate - discuii privind observaiile perechilor - activitate de scriere a unei compuneri privind cartea preferat, urmnd etapele specifice redactrii (plan, prima form, verificarea, editarea) - evaluare reciproc a compunerilor

- manual, p. 30, ex. 1 (dr.) - manual, p. 31, ex. 2 (sus) - manual, p. 31, ex.1 - manual, p. 31, ex.2 - manual, p. 32-33 - manual, p. 34/alt compunere

- individual - individual perechi individual -test cu itemi cu rspuns de completare - autoevaluare, pe baza tabelului de la ex.3 - test de evaluare

Prile componente ale unei compuneri (act.), aezarea corect a textului n pagin

2.3 4.3 3.5

- frontal - individual -frontal; perechi

- raport de evaluare a compunerii

- frontal - manual, p. 35, ex.1 - grila de evaluare - manual, p. 38 - individual - perechi - individual evaluare reciproc, pe baza grilei de la p. 37 Evaluare sumativ

Etapele scrierii unei compuneri Evaluare pt. unitatea de nvare

4.1 4.4 3.1. 3.5 4.1 4.3.