Proiect de lecie Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Cluj-Napoca Profesor: Amalia Barb Clasa a V-a B Obiectul: LIMBA I LITERATURA

ROMN Subiectul: Dialogul (ora a II-a) Tipul leciei: mixt (reactualizarea unor noiuni despre situaia de comunicare, comunicarea dialogat i dobndirea unor noi competene privind tipurile de dialog i principiile dialogului ) Obiectivele operaionale vizate: la sfritul orei, elevii vor ti: - s exerseze normele ortografice i de punctuaie - s aplice schema situaiei de comunicare (emitor, receptor, mesaj, cod, canal, context) - s alctuiasc un dialog formal/informal - s utilizeze corect formulele de politee - s identifice greelile de construire a unui dialog (abaterea de la principiul cooperativ sau/i de la principiul politeii) - s contientizeze importana respectrii unor reguli n comunicare - s utilizeze elemente din textele citite din I.L.Caragiale pentru a construi diferite situaii de comunicare dialogat Competene generale: 1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat. 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Competene specifice: 1. asigurarea coerenei ideilor exprimate ntr-un mesaj oral 2. respectarea normelor morfosintactice n propoziii i n fraze 3. adaptarea vorbirii la situaiile speciale sau neprevzute de dialog sau monolog 4. cooperarea n interaciunile de grup Strategie didactic: (a) Metode i procedee: jocul de rol, conversaia, problematizarea, explicaia, exerciiul, lectura pe roluri (b) Forme de organizare a activitii: se va alterna activitatea frontal, cu activitatea pe grupe i individual; evaluarea profesorului cu forme de interevaluare i autoevaluare (c) Materiale i mijloace: texte de I.L.Caragiale (anexa 1), tabla, fie de lucru personalizate (d) Material bibliografic: - Limba i literatura romn (Manual pentru clasa a V-a), Bucureti, Ed.Humanitas, 2000 Posibile dificulti: activitatea pe echipe poate fi cronofag, (inter)evaluarea s nu fie obiectiv, ci bazat pe afiniti

Etapele leciei

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Strategii

PROIECT DIDACTIC Elaborat de: RUSU RODICA, LT B.P.Hadeu, or. Bli Clasa: a V-a A Tema: Organizarea dialogului: informaii despre obiecte sau persoane. Tipul leciei: lecie de asimilare a cunotinelor. Obiective operationale : a) cognitive: O1 - s defineasc dialogul; O2 - s defineasc instanele comunicrii; O3 - s cunoasc principiile ascultrii active; b) formative: O4 - s diferenieze tipurile de dialog formal i informal; O5 - s neleag factorii care pot perturba actul comunicrii; O6 - s argumenteze opinii proprii; O7 - s rspund corect, n fraz, respectnd principiile ascultrii active; b) afective: O8 - s contientizeze importana respectrii normelor i principiilor ascultrii active n cazul purtrii unui dialog la clas sau ntr-un cadru privat; O9 - s coreleze conceptul de regul n contextul unui dialog , dar i n contextul temei studiate La sfritul leciei, elevii trebuie s fie capabili: O 1 s defineasc dialogul ca principal form de comunicare n societate; O 2 s diferenieze tipurile de dialog formal i informal; O 3 s aplice regulile dialogului n producerea de mesaje orale i scrise; O 4 s realizeze conversaii cotidiene, avnd n vedere elementele caracteristice. STRATEGIA DIDACTIC: 1. Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, descoperirea, problematizarea, lucrul n echip.

2. Resurse: capacitile receptive ale elevilor, cunotinele lor anterioare; timp - 50minute. 3. Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe. 4. Mijloace de nvare: manual pentru clasa a IX-a, fi de lucru. 5. Evaluare: continu. 6. Bibliografie:

Limba i literatura romn, Manual pentru clasa IX-a, EDP, Bucureti, 2004; Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a IX-a, Humanitas, Bucureti, 2006. Parfenie, C., Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Ed.Polirom, 1999

Metode si procedee : conversatia, discutia,lucru in echipa, dezbaterea. Material didactic si bibliografie : Manual pentru clasa a IX a, Ed Corint, Bucuresti, 2008 Forma de organizare : frontal, individual Loc de desfasurare : sala de clasa Durata : 50 minute

Desfurarea activitii Etapele leciei Obiectivele vizate Coninuturile concrete Tehnologie didactic: - Forme - Metode - Mijloace Fixarea temei pe tabl i n caiete. Evaluare

1. Moment organizatoric: - formula de salut; - organizarea

Tema leciei: Organizarea dialogului: informaii despre obiecte sau persoane.

clasei; anunarea temei i a obiectivelor. Elevii vor fi capabili: OO1. s formuleze independent noiunea de dialog Dialogul S1. Ce este dialogul? S2. Definii noiunea de dialog. S3. Enumerai minimum 5 situaii dialogale din viaa de toate zilele. De exemplu: ntr-un magazin de legume. La pia S1. Ce este o informaie? Ce nseamn a informa? S2. Definii noiunile informaie i a informa, utiliznd un dicionar explicativ. Cum cerem o informaie S1. mprii-v n grupuri. Alegei cte o situaie de comunicare din urmtoarele: Dialog cu un vnztor. Dialog cu un prieten. Dialog cu un ofer. Dialog cu un profesor. Dialog cu un membru al familiei. - Discutai n grup: ce fel de informaii vei solicita n situaia dat i construii o list de cel puin 5 Activitate frontal, dialog euristic. Activitate n grup Discuie n grup Formulai noiuni de dialog

2. Reactualizar ea cunotinelor .

3. Comunicarea OO2. s noilor formuleze cunotine. independent noiunile informaie a informa OO3. - s formuleze solicitri clare n situaii concrete de comunicare, n baza experienei acumulate

Explicai noiunile: - informaie; - a informa.

Lucrul cu dicionarul.

Discuia n grup; listarea informaiei

Numii cel puin 5 formule specifice iniierii unui dialog.

solicitri. S2. Studiai lista formulelor de iniiere a unei conversaii fixat la ex. 1, p. 124, manual i alegei minimum 3 formule necesare pentru situaia de comunicare dat. S3. Improvizai n echip un dialog conform situaiei de comunicare, folosind cel puin 3 formule de iniiere a conversaiei. S4. Prezentai situaia de comunicare n faa clasei. S5. Formai perechi i construii scurte convorbiri telefonice, prin care, s solicitai informaii la una din temele: - o informaie referitoare la adresa unei instituii; - o informaie de la o agenie de voaiaj; - o informaie privind un numr de telefon. OO4. s formuleze enunuri clare n situaii concrete de oferire a unei informaii. Cum oferim o informaie? S1. Ce nseamn a oferi o informaie? S2. Studiai algoritmul de formulare a unei informaii (oferite) de la rubrica Ce descoperim? din manual, p. 125. S3. Ex.2, p. 125, manual mprii-v n dou grupe. Una dintre acestea s solicite, iar cealalt s ofere informaii la: un film un animal domestic un traseu prin ora un spectacol Lucrul cu manualul.

Activitate n echip.

Joc de rol.

Joc de rol

Dialog euristic Lucrul cu manualul Joc de rol Numii cerinele necesare ntro informaie oferit

 OO5. s elaboreze variante posibile de convingere a interlocutorului.

o formaie / un cntre preferat un meci de fotbal Dialog euristic Lucrul cu manualul Care snt criteriile necesare ntro situaie de convingere?

S1. Ce nseamn a convinge, Dialog. n ce situaii de via este nevoie s convingem pe cineva? S2. Studiai fia Pentru a convinge pe cineva cu privire la calitile i utilitatea unor obiecte (manual, p. 125). S3. Ex.4 din manual, p. 125 Completai dialogul astfel, nct vnztorul s-l conving pe cumprtor n legtur cu achiziiile unui obiect.

4. Consolidarea cunotinelor.

5. Realizarea feedback-ului.

OO6. s sintetizeze elementele necesare ntr-un dialog de solicitareoferire a unei informaii. O7. s demonstreze n baza a dou argumente rolul unui dialog de oferire-solicitare a unei informaii

S1. Reformulai elementele necesare ntr-un dialog de solicitare-oferire de informaii despre un obiect ori o persoan.

Activitate frontal Lucrul cu posterul pe care se fixeaz elementele date

Numii elementele necesare ntrun dialog de solicitareoferire a unei informaii

S1. Demonstrai n 5 rnduri i utiliznd 2 argumente care este rolul unui dialog de solicitare-oferire a unei informaii: n viaa de fiecare zi?

Analizai textul conform algoritmului de analiz

Tem pentru acas.

Realizai un dialog ntre o bibliotecar i un elev despre cea mai bun carte de pe poli.

Evaluare formativa

3 min

Este fragmentul citat un dialog ? Realizai, succesiv, o conversaie spontan i o discuie (pe o anumit tem ), preciznd diferenele dintre cele dou modaliti de construire a dialogului.

Activitate Conversa individuala tie

Asigurarea retentiei si a transferului

2 min

Adresezi Activitate elevilor intrebari frontala din continutul lectiei predate. Tema pentru acasa.

Discutie

Apreciere verbala

ANEXA 1 Cum se neleg ranii

Straja satului vine la casa unui ran i-i bate n geam. Se ncinge o conversaie: Hei, m din cas! Cine? Tu! Eu? Pi cine! Ce-i? Cum ce-i? Pi ce-i? Ai o scrisoare! Cine, m? Tu. Eu? Pi cine. Ad-o-ncoa! Ce, m? Scrisoarea. Ce scrisoare? tiu eu ce scrisoare? Trebuie s plteti! Ce, m? Cum ce? Ce s pltesc? Porto. Cine? Tu. Eu? Pi tu. Ce porto, m? Iaca, porto. Cum aa? Pi, tiu! Nu-i pltit?

 Ce? Scrisoarea. Ehei! Cum ehei? Ai s dai, mi! Ce? Bani. Ce bani? Porto. Ct, m? Ce ct? Ci bani, m? 15. Cum 15? Pi! Dar de ce, m? Nu tiu. Iaca 15. Aa. Ei, d-mi-o! Ce, m? Scrisoarea. Ce scrisoare? Care ai adus-o. Eu, m? Pi cine? N-am adus-o. Pi cum? Nu-i la mine. Asta-i! Cum asta-i? Unde-i, m? Cine? Scrisoarea. La primrie. Ba la dracul! Ba, aa.

 Pi, cum? S te duci s i-o iei.

Ion Luca Caragiale La pot Un domn ctre impiegat: M rog, n-a venit vreo scrisoare pentru mine? Impiegatul: Nu... Dar de unde era s v vie? Domnul: tiu eu? de la cineva. Impiegatul: Nu. Domnul: Bine. (Pleac.) Impiegatul (scond capul pe ferestruic): M rog... Domnul (ntorcndu-se): Poftim... Impiegatul: Dar... cum v cheam pe dv. ...? Domnul: Ion Popescu. Impiegatul: mi pare bine... Fii sigur c v vom anuna ndat ce va sosi ceva. Domnul: Mersi. Impiegatul: Pentru puin. (i retrage capul.) Domnul: ndatorat. V salut. (Pleac.) Impiegatul (scond iar capul): M rog. Domnul (ntorcndu-se): Poftim... Impiegatul: Dar... unde edei dv. ...? Domnul: La mtu-mea. Impiegatul: Mersi... (i retrage capul.) Domnul: Pentru puin. Salutare.

Five oclock Mndica: Vii tocma' la pont... Tincua: Ai fost...? Mndica: Taci, tu!... Las' s-l ntreb eu... Ai fost asear la circ? Eu: Am fost. Tincua: Cine mai... Mndica: Taci, soro! n-auzi? (Ctre mine): Ai vzut pe Mia? Eu: Pe sora matale? Mndica: Nu... Pe Mia, pe Potropopeasca a tnar? Eu: Da; era ntr-o loj n faa mea... Mndica (Tincuii): Ai vzut? Tincua (mie): Cu cin'... Mndica: Taci!... (Mie): Cu ce plrie era? Eu (ncurcat): Cu... (Tincua vrea s m-ntrerup.) Mndica (astupndu-i gura cu mna): Cu o plrie mare... Eu (rsuflnd): Da... (..) Mndica: Ce s vz?... Parc msa nu tie (Mie): A venit cineva n loj la ele? Eu: ... Tincua: Mitic... Eu: Care Mitic? Mndica: Ei! care Mitic...

Tincua: Lefterescu, locotenentul... Eu: S m credei, cuconielor, pe onoarea mea va spun, da nu pot s zic, pentru c eu... Mndica: Pentru c dumneata eti cavaler i au vrei s spui. Tincua: Da', pe Lefterescu l-ai vzut n circ! E u: Mi se pare c era ntr-un stal, drept n faa mea. Mndica: Lng loja ei!... (Tincuii) Ai vzut? Ai neles acum pontul... Vezi, dac eti proast? Tincua: Peste poate! Eu (aruncnd o privire pe fereastr i vznd o trsur nchis, care a tras la scar): Vorbeti de lup i madam' Potropopesco la u. Tincua: Ea! Mndica: Vezi ce obraznic e!... Eu (avnd un presentiment i lundu-mi plria): Doamnelor, dai-mi voie s v salut... mi pare bine c v gsesc totdeauna vesele i graioase... Eu trebuie s m retrag. Tincua (tindu-mi calea): Aa degrab'? Eu: V asigur, c... o afacere... urgent... Mndica (acoperindu-mi ua): Fr s iei mcar un ceai? Eu (apsat din ce n ce mai mult de vechiul meu presentiment): Parol... Mndica: Tocma acu'? Tincua (smulgndu-mi plria): Peste poate! PETI IUNE Impiegatul trage zvorul i ridic oblonul, lsnd ferestruia nchis numai cu geamul. Se uit afar. La geam, e un domn, care ateapt; probabil acela ciocnea. Impiegatul ridic i geamul. Dv. ciocneai aa? Da. Dv. nu tii c biuroul se deschide la 7?

 Ba da. i zicnd, aceasta, domnul vr adnc capul pe ferestruic nuntru; impiegatul, surprins de aceast micare, se d-napoi i las din mn geamul mobil, care pic peste gtul domnului ca tiul unei ghilotine. Domnul vrea s trag afar capul, dar nu poate. Ridic! domnule! strig domnul cu ochii mari. Impiegatul ridica binior ferestruica; domnul i retrage capul. Ce poftii? Am o afacere de nregistrat... i domnul iar vrea s vre capul. Dar impiegatul prinde veste, las repede geamul, care atinge vrful nasului domnului. Poftii pe u, nuntru, dac avei vreo afacere! strig impiegatul, fcnd acelui domn semn cu mna pe unde poate intra n biurou.

I.L.Caragiale, Lanul slbiciunilor

Repede m arunc ntr-o birj i alerg la Ionescu, profesorul de latinete. - Drag Costic, vin la tine sigur c n-ai s m refuzi; tiu c pot conta pe amiciia ta i nu-mi permit a m ndoi un moment, c n cazul de fa, fiind vorba, m-nelegi, de o chestiune care m intereseaz n aa grad, nct dac n-a fi pe deplin convins c tu, care mi-ai dovedit ntotdeauna, fr s dezmini niciodat o afeciune, ce pot zice c la rndul meu... n fine... - n fine zice Ionescu am neles... Nu trebuie s m iei aa pe departe. Vii s m rogi pentru vreo loaz de elevi de ai mei! - Nu e loaz, Costic; e un biat dintr-o familie dintre cele mai bune: mi-e rud. - Cine tie ce lene, ce dobitoc! - Nu-i adevrat, drag Costic: este un biat prea cumsecade... S nu m lai!... Vin la tine sigur c n-ai s m refuzi; tiu ct pot conta pe amiciia ta i nu-mi permit s m ndoiesc un moment, c n cazul de fa, fiind vorba, m-nelegi, de o chestiune...

a. Stabilii factorii implicai n situaia de comunicare. b. Comentai respectarea sau dimpotriv, nclcarea principiului cooperrii. c. Comentai respectarea sau dimpotriv, nclcarea principiului politeii. d. Identificai elemente paraverbale ale comunicrii.

Anexa 2 Dialogul Desfsurarea normala a unui dialog este asigurata de respectarea a doua principii : proncipiul cooperativ, principiul politetii. Tipuri de dialog formal/informal : a. conversatia uzuala: caracter spontan,neorganizat, subiectele pot fi schimbate pe parcursul conversatiei, fara nicio legatura intre ele, existenta elementelor nonverbale. b. controversa, disputa si cearta: interlocutorii sustin pareri diferite, controversa si disputa au caracter politic, economic, etc, c. intrevederea: are caracter oficial, intalnirea are loc in conditii stabilite dinainte, poate avea caracter secret. d. interviul de angajare, audienta: - discutie oficiala. e. interviul mass-media: are caracter informativ, relateaza convorbirea unui reporter cu o personalitate, abordeaza subiecte de actualitate. f. masa rotunda: -interviu colectiv in care moderatorul solicita raspunsul de la mai multe persoane, - dialog antrenant, - capata aspectul unei dezbateri. g. salutul h. tutuirea i. conversatia Cuvntul dialog provine din limba greac, de la cuvintele dia - prin i logos - vorbire. Termenul se definete ca fiind o conversaie ntre dou sau mai multe persoane. Dialogul sau conversaia este, aadar, o form a comunicrii orale, o modalitate de a intra n contact verbal cu o persoan sau cu mai

multe. Dialogul poate lua mai multe forme, n funcie de situaia de comunicare, de scopul comunicrii: informare/argumentare/persuasiune/divertisment, de numrul participanilor. Cele mai frecvente forme ale dialogului sunt: Conversaia liber pe teme stabilite n mod spontan. Aceasta este scurt i amical. Discuii ntr-un cadru organizat: clas, sediul unei instituii, studio de radio/TV etc. Dezbatere la care particip mai multe persoane. Dezbaterea presupune i un moderator. Mese rotunde. Sunt dezbateri organizate, cu tematic fixat dinainte. Interviul - o convorbire pe diferite teme ntre o personalitate cultural, politic i un jurnalist. Indiferent ce form are, dialogul presupune respectarea ctorva principii i reguli de ctre interlocutori. Altfel, dialogul se transform n vorbrie, iar participanii la dialog se irit n mod inutil. Dou sunt principiile de baz care trebuie s guverneze orice dialog. Principiul cooperrii. Acesta conine urmtoarele reguli: regula sau maxima cantitii. Se refer la furnizarea de informaii necesare n situaia dat i n raport cu natura conversaiei. Interlocutorii nu trebuie s spun nici mai mult, nici mai puin dect cere situaia; s se abin de a da amnunte despre viaa personal, s evite tot ce poate plictisi. Regula sau maxima calitii. Se refer la obligaia interlocutorilor de a nu afirma lucruri pentru care nu dispun de dovezi sau despre care se tie c sunt false. Interlocutorii s nu-i adreseze cuvinte jignitoare, s nu foloseasc expresii de felul: e o prostie; o tmpenie; o porcrie .a., cu referire la ceea ce spune un interlocutor sau la ce a spus o persoan care nu e de fa. Moderatorul s nu fac pe atottiutorul. Regula relevanei. Se refer la limitarea discuiilor doar la subiectul conversaiei. S nu se fac digresiuni, enunuri inutile. Argumentele s fie convingtoare. Regula sau maxima manierei. Se refer la claritatea interveniilor. Acestea s nu fie ambigue, obscure sau prolixe. Enunurile s fie bine structurate logic. Cel de-al doilea principiu este al politeii care, de asemenea, cuprinde mai multe reguli: a tactului, a generozitii, a aprobrii, a modestiei, a acordului, a simpatiei. Consider c aceste reguli/maxime sunt cunoscute virtualilor cititori. n orice dialog, un rol important l au elementele nonverbale: gesturi, mimic, poziia corpului, precum i elementele paraverbale: accent, intonaie, debit verbal, ritmul vorbirii etc. Toate acestea trebuie s fie adecvate contextului n care are loc conversaia, statutului interlocutorilor i eticii profesionale. La buna desfurare a dialogului contribuie i arta tcerii, care poate semnifica: aprobare, dezaprobare, ezitare, ndoial, necunoatere.