Blu George Roberto

Grupa 933

Student: Blu George Roberto

Facultatea de Inginerie Aerospaial
An: III Grupa 933 SP

Portofoliu teme
Managementul Clasei
de Elevi
1. Descriei o situaie conflictual n clasa de elevi. Stabilii: actorii implicai n conflict - cauzele conflictului - tipul
conflictului conform tuturor criteriilor prezentate - funciile
conflictului - o strategie de rezolvare a conflictului (descriei
demersul propus).
Diana este elev n clasa a V-a, contiincioas, nva la toate orele i are temele
rezolvate. ntr-una din zile Diana se simte ru i vine la coal cu temele
nerezolvate. Reaciile nu au ntrziat s apar, unii colegi adresndu-i expresii
jignitoare: tocilar, ochelarist, eti dus cu capul. Dezarmat de reacia unor
colegi, aceasta se apr reprondu-le c se folosesc de ea, apoi pleac acas cu
riscul de a avea absene.
n momentul cnd colegii mai ,, lenei ai Dianei nu au de unde copia temele,
acetia dezvolt un comportament vebal agresiv, care o jignesc pe Diana.
n acest conflict, Diana se simte frustat i folosit de ctre colegii si, iar
acetia, la rndul lor, sunt furioi i frustrai de situaia respectiv.
Pentru rezolvarea conflictului, se propun urmtoarele soluii:
- discuia dirigintei cu eleva pentru aflarea motivelor pentru care a lipsit, separat,
apoi n faa clasei;
- identificarea problemei (dorina de a fi acceptat n cadrul grupului/ de a fi
lider);

Blu George Roberto

Grupa 933

- sesizarea familiei i stabilirea unor sedine de consiliere n comun cu familia

pentru mbuntirea stimei de sine;
- responsabilizarea colegilor.
Se propune elaborarea unor studii de caz, prin care elevii s fie ajutai s
exprime ceea ce simt (n special emoiile negative, pentru a evita conflictul i si ajute n rezolvarea problemelor. De asemenea, elevii vor nva s cunoasc
componentele unui refuz eficient i s i dezvolte abilitatea de a formula n mod
eficient un refuz.

2. Elaborai o strategie de intervenie pentru a optimiza

fluxurile colare ncrcate (program, orar, programe
colare).
Pentru a optimiza fluxurile colare ncrcate, este necesar o reform general n
nvmnt. Multitudinea de informaii pe care o cuprind programele
disciplinelor ce se studiaz sunt foarte ncrcate i nu permit fluidizarea
programului pe care l au elevii sau studenii.
Elevii consider c programa colar i abloneaz i nu i ajut s i gseasc
calea n via. Consider c o reform n nvmnt i-ar ajuta s gseasc ceva
mult mai apropriat intereselor i aspiraiilor lor individuale. De asemenea
transportul este o problem, deoarece elevii sunt nevoii s se trezeasc foarte
devreme sau chiar s ntrzie la ore/cursuri din acest motiv, iar pauzele de
recreere foarte mici nu le permite s mnnce ceea ce duce la dezvoltarea unor
afeciuni gastrice.
De asemenea, evalurile finale de la sfritul semestrelor sunt foarte dificile ceea
ce duce la suprasolicitarea elevilor i la scderea drastic a randamentului n
procesul de nvare.
Pe scurt, pentru optmizarea fluxurilor colare care n acest moment sunt foarte
ncrcate, este necesar o reform urgent n nvmnt prin eliminarea
informaiilor mai puin importante din programele colare precum i creterea
pauzelor de recreere.

Blu George Roberto

Grupa 933

3. Selectai o categorie de relaii interpersonale pe care dorii

s le dezvoltai n clasa de elevi . Propunei un set de
activiti pe care s le realizai mpreun cu elevii n vederea
dezvoltrii acelei relaii.
Am ales ca tip de relaii pe care a vrea s l dezvolt n clasa de elevi
relaiile de intercunoatere. Consider c o cunoatere ct mai bun a
celuilalt elimin instaurarea unor relaii interpersonale negative, bazate pe
suspiciune, nencredere sau intoleran.
Acest tip de relaii se manifest pe dou paliere: cunoaterea elevilor de
ctre cadrul didactic i cunoaterea fiecrui elev de ctre colegii si.
Printre activitile care pot dezvolta acest tip de relaii se numr ieirile
n grup n afara orelor de curs care pot avea multe alte scopuri pe lng
cel de a dezvolta relaiile de intercunoatere: de descoperire i cunoatere
a culturii, de familiarizare cu obiectivele turistice din regiune, de
participare la diverse evenimente sportive, de dezvoltare a contiinei
asupra mediului nconjurtor. Pe lng aceste activiti n afara orelor de
curs, se pot organiza i anumite ore de curs, n incinta colii, cu acest scop
declarat: elevii i profesorul s stea n cerc, la acelai nivel, i fiecare s
povesteasc despre pasiuni, dorine, planuri de viitor, subiecte de interes i
astfel elevii ar vedea c exist mult mai multe lucruri care i aseamn cu
colegii lor dect cele care i deosebesc.
Rolul cadrului didactic este foarte important n ndeplinirea acestui
obiectiv. El trebuie s fie ntotdeauna iniiatorul acestor activiti, s fie
cel care ncepe s se deschid n faa elevilor, s ndeprteze distana i
bariera impuse de catedr, s coboare n mijlocul clasei.

Blu George Roberto

Grupa 933

4. Descriei o clas de elevi din perspectiva sintalitii ei.

Descriere clas:
Clasa a VII-a;
Numr elevi: 22 elevi;
Starea sntii: sunt dezvoltai normal i nu au probleme majore de
sntate.
Situaia la nvtur: dac analizm ca i grup bun
Elevi cu aptitudini deosebite (sportive, matematice, tehnice): s-au
remarcat 3 copii la sport
Starea general la disciplin a colectivului: n mare msur sunt
disciplinai.
Elevi care ridic probleme:
a) sociale: niciunul;
b) la nvtur: 1 elev cu dificulti de nvare;
c) comportamentale: 1 elev.
Colectivul clasei a VII-a este format din 22 elevi, toi acetia au fost colegi de
grdini.
Fiind o clas cu un numr mic de elevi nu exist tendina de subdiviziune, de
separare. Acest lucru poate se datoreaz si faptului ca in activitaile de nvatare
care presupune cooperare i lucru n echip, s-a reuit eliminarea segregrii
colectivului.
Alegerea responsabilitilor din clas se face cu acordul majoritar al membrilor
acestuia prin vot, ceea ce duce la meninerea unui echilibru prin realizarea
sarcinilor, responsabilitilor pe care le-au de ndeplinit fiecare dintre ei.
Ca grup colar are o vechime de 7 ani i jumatate. Se poate spune c se observ
o oarecare omogenitate a sa, manifestat prin capaciti intelectuale i aspiraii
suficient de asmntoare, prin relaii de simpatie, de atractie i nu de respingere.
Relaiile ce s-au stabilit ntre membrii acestui colectiv de elevi arat un grad
mare de coeziune, manifestat deseori prin interesul crescut fa de starea
celorlai membri n diferite situaii precum i atitudinile luate n diverse ocazii.
Foarte important este i rolul dirigintelui prin atitudinea lui, deschis fa de

Blu George Roberto

Grupa 933

elevi, s fie percceput de acetia drept colaborator care s dovedeasc nelegere,

entuziasm i prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii grupului.
Fiind n clasa a VII-a , elevii au trecut de perioada de acomodare i se poate
spune c este un colectiv unitar, cooperator cu o sintalitate bine definit care
adopt relaii preferniale pozitive ntre elevi, a unor afiniti ce favorizeaz
colabotrile i asigur o coeziune intern necesar unei activiti productive.