Raport privind analiza datelor culese in

cadrul sondajului PsihoIMAGE

I. Prezentarea rezultatelor sondajului de opinie

Sondajul a fost aplicat in anul 2010 pe un numar de 215 subiecti.

1.
Care sunt primele cuvinte care i vin n minte atunci cnd te gndeti la
experiena ta n calitate de student al acestei faculti?
Peste jumatate din respondenti au oferit un feedback negativ, remarcandu-se in
special opinii referitoate la diferenta exagerata dintre teorie si practica (prea
multa teorie), structura cursurilor, atitudinea dezinteresata sau superficiala a
multor cadre didactice, nivel mare de stress, dezamagire.
Restul respondentilor au emis opinii variind de la entuziasm la echilibru,
remarcandu-se remarci privitoare la prieteniile legate in timpul facultatii,
experientele avute, cunostintele noi dobandite.

2.1. Ce anume te-a surprins pozitiv pentru prima dat cand ai venit la aceast
facultate ? Descrie n cteva cuvinte i explic motivul pentru care ai fost
contrariat / impresionat!
Cele mai frecvente raspunsuri care au fost oferite se refereau la elemente ca:
renumele facultatii, continutul disciplinelor, atitudinea generala a profesorilor visa-vis de studenti, aspectul facultatii, pregatirea unora dintre carele didactice
(apar cu precadere 3-4 nume de profesori), lejeritatea orarului, organizarea
facultatii, lejeritatea comunicarii cu studentii.
Cateva raspunsuri (aprox. 5%) au fost negative, respondentii precizand ca nu i-a
impresionat nimic placut.
2.2. Ce anume te-a surprins negativ pentru prima dat cand ai venit la aceast
facultate ? Descrie n cteva cuvinte i explic motivul pentru care ai fost
contrariat / surprins!
Cea mai frecventa mentiune (peste 50% din raspunsuri) este legata de
Secretariat, de comportamentul personalului de acolo si atitudinea acestora fata
de studenti.

Alte aspecte des mentionate sunt: corectitudinea metodelor de evaluare,

interiorul facultatii (apar frecvent mentiuni referitoare la culoarea holurilor si la
aspectul toaletelor), calitatea materiile din primul an, lipsa practicii, lipsa de
competenta si interes a unora dintre cadrele didactice, numarul mare de taxe si
impresia ca facultate nu stie cum sa scoata mai multi bani de la studenti,
atitudinea unora dintre cadrele didactice fata de studenti.
3.
n fiecare an, noii studeni sunt ntmpinai de vechii studeni cu tot felul
de poveti, elemente de folclor academic , cu scopul de a-i impresiona.
Astfel de poveti sau de folclor circul i n urmtorii ani printre studeni. Te
rog sa dai exemple de astfel de poveti sau informaii despre facultate,
profesori sau examene pe care le-ai recepionat n ultimul an.
Multi respondenti au afirmat ca nu au auzit astfel de povesti.
Dintre povestile mentionate, marea majoritate (aprox 75%) se refera la anumiti
profesori, despre care se spune ca ar fi exagerat de exigenti, ca ar face notare
dupa criterii indoielnice sau ca nu promoveaza decat in anumite conditii. Alte
mentiuni frecvente se refera la posibilitatile de angajare dupa terminarea
facultatii si la modalitatile de abordare a diferitelor examene pentru a promova.
Se remarca, de asemenea, mentiuni numeroase referitoate la atitudinea unor
profesori fata de studenti si la probleme pe care le vei avea cu secretariatul.

4.
Imagineaz-i c lucrezi in Departamentul de Marketing al facultii. Care
ar fi punctele tari, atuu-rile facultii pe care le-ai propune pentru o campanie de
imagine / de promovare a facultii?
Aspectele considerate cel mai frecvent de respondenti ca fiind puncte tari/atu-uri
ale facultatii au fost: istoricul si prestigiul facultatii, experienta si
profesionalismul cadrelor didactice, ajutorul pe care il capeti pentru dezvoltarea
ta personala. Au fost si cateva sugestii, cele mai comune find exemple de
absolventi caer au reusit lucruri remarcabile si prezentarea mai detaliata si mai
realista a informatiilor despre parcursul in facultate.
Au fost si respondenti (aprox. 10%) care au mentionat ca nu pot sublinia, sau ca
nu exista, puncte tari ale facultatii.

5.1. Evalueaz gradul de satisfacie n raport cu urmtoarele condiii si servicii

oferite de Facultatea de Psihologie si tiine ale Educaiei din Iai bifnd, dup
caz, csua corespunztoare gradului de mulumire / satisfacie.
I. PROGRAMA DE STUDII, CURRICULA, OFERTA DE CURSURI, SEMINARII (IN
GENERAL)
In
In
In
In
foarte
mare
mica foarte
mare
masur masu
mica
2

1. Calitatea temelor, coninutului materiei

abordate la cursuri
2. Calitatea temelor, coninutului aplicaiilor
realizate la seminarii
3. Relevana informaiilor pentru specializarea
aleas
4. Modul de dezvoltare al competenelor i
abilitilor practice
5. Varietatea cursurilor opionale i a filierelor
posibile de formare
6. Volumul materiei predate

masura

ra

35

104

49

masur
a
26

44

86

58

26

32

84

60

38

18

41

68

87

20

54

81

60

26

96

53

26

120
100
80

In foarte mare masura

In mare masura

60

In mica masura
40

In foarte mica masura

20
0

La
La
La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

1
2
3
4
5
6

au
au
au
au
au
au

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

64%
60%
54%
27%
34%
57%

i
i
i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ
negativ
negativ

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

II. EFICIENTA METODELOR DE PREDARE- INVATARE

In
In
3

In

36%.
40%.
46%.
73%.
66%.
43%.

In

foarte
mare
masura

mare
masur
a

mica
masu
ra

22

87

72

foarte
mica
masur
a
33

20

82

72

40

63

90

37

23

38

76

47

52

27

55

65

66

13

37

67

100

7. Calitatea i adecvarea metodelor de

predare-nvare
8. Gradul de interactivitate al activitilor
didactice
9. Folosirea eficient a noilor tehnologii n
comunicarea student cadru didactic (email,
suport de curs electronic, videoproiector)
10.
Atitudinea general a personalului
didactic fa studeni (deschidere,
disponibilitate, abordabilitate)
11. Maniera n care cadrele didactice
stimuleaz studenii pentru nvare
12.
Msura n care cadrele didactice
ncurajeaz studenii pentru a participa la
activiti extra-curriculare
120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
7

La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

10

11

12

7 au rspuns pozitiv aproximativ 50% i negativ aproximativ 50%.

8 au rspuns pozitiv aproximativ 47% i negativ aproximativ 53%.
9 au rspuns pozitiv aproximativ 71% i negativ aproximativ 29%.
10 au rspuns pozitiv aproximativ 53% i negativ aproximativ 47%.
4

La ntrebarea 11 au rspuns pozitiv aproximativ 38% i negativ aproximativ 62%.

La ntrebarea 12 au rspuns pozitiv aproximativ 23% i negativ aproximativ 77%.
III. MODUL DE EVALUARE A STUDENTILOR
In
In
foarte
mare
mare
masur
masura
a
13. Adecvarea metodelor de evaluare la
coninutul materiilor predate
14. Diversitatea metodelor de evaluare
folosite la o disciplin
15. Anunarea din timp a criteriilor de
evaluare i respectarea lor
16. Obiectivitatea procesului de evaluare i
notare
17.Calitatea feedback-ului n scop formativ,
oferit de profesori
18. Procedurile de reevaluare / mriri de note

In
mica
masu
ra

16

71

86

In
foarte
mica
masur
a
40

18

74

79

42

58

92

35

28

27

83

41

62

26

49

72

66

28

76

53

56

100
90
80
70
60

In foarte mare
masura

50

In mare masura

40

In mica masura

30

In foarte mica
masura

20
10
0
13

La
La
La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

13
14
15
16
17
18

au
au
au
au
au
au

14

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

15

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

16

17

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

18

40%
43%
70%
51%
35%
48%

i
i
i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ
negativ
negativ

IV. ACTIVITATILE EXTRA-CURRICULARE

5

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

60%.
57%.
30%.
49%.
65%.
52%.

19. Mediul asociativ studenesc (oportuniti

de implicare n organizaii studeneti)
20. Oferta cu oportuniti de implicare n
activiti de cercetare sau de intervenie
social (voluntariat)
21. Oferta de aciuni /activiti culturale din
Universitate
22. Alte oportuniti extra-curriculare
(conferine, dezbateri, cluburi, concursuri,
comunicri tiinifice, coli de var)

In
foarte
mare
masura

In
mare
masur
a

In
mica
masu
ra

14

57

86

In
foarte
mica
masur
a
14

17

49

65

62

10

51

97

55

17

54

85

57

120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
19

La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

19
20
21
22

au
au
au
au

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

20

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

21

22

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

33%
30%
28%
33%

i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

V. CONSILIEREA SI ORIENTAREA PROFESIONALA

In
In
foarte
mare
mare
masur
masura
a
23. Calitatea consilierii academice (n
alegerea cursurilor opionale, organizarea
programului, nvare eficient la solicitare!)
24. Servicii alternative de informare i
6

In
mica
masu
ra

67%.
70%.
72%.
67%.

31

85

In
foarte
mica
masur
a
88

26

84

96

consiliere profesional (discuii cu practicieni

invitai, ndrumare din partea profesorilor,
practic n firme / instituii etc.)

120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
23

23

La ntrebarea 23 au rspuns pozitiv aproximativ 19% i negativ aproximativ 81%.

La ntrebarea 24 au rspuns pozitiv aproximativ 15% i negativ aproximativ 85%.
VI. PRACTICA DE SPECIALITATE
In
foarte
mare
masura
25. Modul de organizare a practicii de
specialitate
26. Calitatea aplicaiilor i a competenele
practice achiziionate n cadrul activitilor
din practic
27. Alte oportunitile de a pune n practic
cunotinele sau competenele formate
(oferte de voluntariat, proiecte de cercetare
sau de intervenie, activitate de seminar etc.)

In
mare
masur
a

In
mica
masu
ra

22

29

53

In
foarte
mica
masur
a
109

29

28

55

101

17

31

73

92

120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
25

26

27

La ntrebarea 25 au rspuns pozitiv aproximativ 24% i negativ aproximativ 76%.

La ntrebarea 26 au rspuns pozitiv aproximativ 27% i negativ aproximativ 73%.
La ntrebarea 27 au rspuns pozitiv aproximativ 22% i negativ aproximativ 78%.
VII. RESURSELE SI SPATIILE DE INVATARE
In
In
foarte
mare
mare
masur
masura
a
28. Dotri, aparatur, locuri n sli de clas /
amfiteatre/ laboratoare
29. Calitatea logisticii i a materialelor
didactice ( video-proiectoare, computere,
materiale suport pentru laborator etc.)
30. Dotarea bibliotecii i a slii de lectur

In
mica
masu
ra

34

84

62

In
foarte
mica
masur
a
33

39

110

39

25

31

92

61

31

120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
28

29

30

La ntrebarea 28 au rspuns pozitiv aproximativ 55% i negativ aproximativ 45%.

La ntrebarea 29 au rspuns pozitiv aproximativ 69% i negativ aproximativ 31%.
La ntrebarea 30 au rspuns pozitiv aproximativ 57% i negativ aproximativ 43%.
VIII. ASPECTELE ADMINISTRATIVE
In
In
foarte
mare
mare
masur
masura
a
31. Calitatea site-lui web al facultii si a
informaiilor oferite prin el (actualizare,
cutare, accesibilitate etc.)
32. Adecvarea programului de secretariat
(orar de funcionare)
33. Amabilitatea i eficiena personalului din
secretariatul facultii
34. Disponibilitatea conducerii facultii de a
asculta studenii i a soluiona eventualele
probleme
35. Modul de informarea studenilor cu privire
la deciziile majore ce se iau la nivel de
facultate

In
mica
masu
ra

48

90

43

In
foarte
mica
masur
a
32

18

56

62

77

24

37

41

111

22

50

63

80

14

42

71

86

120
100
80

In foarte mare
masura

60

In mare masura
In mica masura

40

In foarte mica
masura

20
0
31

La
La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

31
32
33
34
35

au
au
au
au
au

32

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

33

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

34

35

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

64%
34%
28%
33%
26%

i
i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ
negativ

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

36%.
66%.
72%.
67%.
74%.

5.2
Evalueaz gradul de satisfacie n raport cu PARTICIPAREA / IMPLICAREA
PERSONAL n activitatea academic, bifnd, dup caz, csua corespunztoare
gradului de mulumire / satisfacie.

36. Prezena ta regulat la activitile de curs

(n medie)
37. Prezena ta regulat la activitile de
seminar (n medie)
38. Participarea efectiv prin intervenii,
ntrebri, iniiative la activitile de curs,
10

In
foarte
mare
masura

In
mare
masur
a

In
mica
masu
ra

93

80

26

In
foarte
mica
masur
a
13

149

44

13

59

71

68

86

laborator i seminar (altele dect sarcinile

pentru obinerea notei)
39. Efortul personal depus dup ore, pentru
nvare, dezvoltare de noi competene
profesionale i obinerea de rezultate
meritorii
40. Iniiativele personale, extra-academice,
ndreptate spre informare, formare de
competene, pregtire pentru viaa
profesional
41. Gradul de identificare cu facultatea n
care studiezi (mndrie)

72

102

31

53

82

57

21

77

55

44

37

160
140
120
100

In foarte mare masura

In mare masura

80

In mica masura
60

In foarte mica masura

40
20
0
36

La
La
La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

37

36
37
38
39
40
41

au
au
au
au
au
au

38

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

39

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

40

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

41

80%
90%
60%
81%
63%
61%

i
i
i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ
negativ
negativ

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

20%.
10%.
40%.
19%.
37%.
39%.

6.
n actualul an academic, n cadrul Facultii de Psihologie si tiine ale
Educaiei, cte dintre cadrele didactice cu care ai interacionat i-au creat
impresia c sunt:
Foarte
multe
75

1. competente din punct de vedere

profesional i academic
11

Multe
83

Jumata
te
36

Foarte
putine
19

2. corecte i bine intenionate n relaiile cu

studenii
3. pasionate de ceea ce fac, de domeniul lor
de specializare
4. implicate / pozitive fa de instituia de
care aparin
5. solidare cu colegii, susinndu-i i
aprndu-le imaginea
6. deschise i pozitive fa de studeni i
nevoile lor
7. modele de comportament academic i
moral

53

83

43

34

64

88

33

28

50

101

32

30

49

80

45

39

34

93

42

44

45

86

37

45

120
100
80
Foarte multe
Multe

60

Jumatate
Foarte putine

40
20
0
1

La
La
La
La
La
La
La

ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea
ntrebarea

1
2
3
4
5
6
7

au
au
au
au
au
au
au

rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns
rspuns

pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv
pozitiv

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

73%
63%
70%
70%
60%
59%
61%

i
i
i
i
i
i
i

negativ
negativ
negativ
negativ
negativ
negativ
negativ

aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ
aproximativ

27%.
37%.
30%.
30%.
40%.
41%.
39%.

7.
Care sunt principalele 3 motive care te fac s te simi mndru() pentru c
eti student n cadrul Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei din Iai.
Cele mai des mentionate motive pe care le-au mentionat respondentii sunt:
renumele facultatii, apartenenta acesteia la o universitate de prestigiu, lucrurile
invatate care ii vor ajuta pe ei ca persoane cat si profesional, faptul ca au avut
sansa sa invete de la unii profesorii deosebiti, statutul de absolvent de
psihologie.

12

Aproximativ 15% din cei care au completat chestionarul au mentionat ca nu au

motive sa fie mandri de faptul ca sunt studenti in cadrul Facultii de Psihologie i
tiine ale Educaiei din Iai.

8.1
Comparativ cu alte faculti similare din celelalte centre universitare, n
opinia ta, care sunt principalele AVANTAJE pe care le ai fiind student la Facultatea
de Psihologie i tiine ale Educaiei din Iai?
Principalele avantaje enumerat de cei care au raspuns chestionarului sunt:
renumele/prestanta facultatii si a universitatii din care face parte (de departe cel
mai des mentionat avantaj), formarea studentului ca om, profesorii mai bine
pregatiti, apropierea de casa, farmecul orasului Iasi.
8.2
Comparativ cu alte faculti similare din celelalte centre universitare, n
opinia ta, care sunt principalele DEZAVANTAJE pe care le ai fiind student la
Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei din Iai?
Cele mai frecvent mentionate dezavantaje sunt: lipsa practicii din cadrul
procesului de invatamant, dificultatea obtinerii unui loc de munca in Iasi dupa
absolvire, dezinteresul profesorilor pentru problemele studentilor, slaba activitate
extracuricculara din oras, prea multa statistica in programa.

9.
Comparativ cu alte faculti similare, din celelalte centre universitare, cat
de atractiv crezi c este Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei din Iai
pentru un potenial candidat?

Cat de atractiva este facultatea pentru un potential candidat?

Foarte atractiva
8% 6%
10%
19%

Destul de atractiva

18%

Mediu atractiva
Putin atractiva

39%

Foarte putin atractiva

Deloc atractiva

10.
Dac ar fi s ierarhizezi principalele 3 motive de nemulumire n legtur
cu Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei din Iai, care ar fi acestea?

13

Principalele 3 motive de nemultumire precizate de cei care au raspuns la

chestionar sunt, in ordine: lipsa practicii, lipsa de apropiere intre profesor si elev,
subiectivismul evaluarilor. Alte motive de nemultumire mentionate au fost legate
de interactiunea cu secretariatul facultatii, numarul de locuri in camin, calitatea
materiei predate.
CAUZE
Cauzele cele mai des mentionate sunt: slaba organizare, dezinteresul cadrelor
didactice, lipsa examenului de admitere, numarul prea mare de studenti,
impotrivirea la schimbare, lipsa comunicarii intre studenti si conducere,
mentinerea unor cadre didactice in functie pe criterii indoielnice.
SOLUTII
Dintre solutiile propuse de cei care au raspuns la chestionar, ies in evidenta prin
frecventa aparitiei urmatoarele idei: punerea accentului mai mult pe practica,
atat in cadrul cursurilor/seminariilor cat si prin activitati extracurriculare,
stabilirea unor criterii fixe de evaluare si respectarea acestora, inlocuirea
anumitor cadre didactice, restructurarea materiei, motivarea unor cadre didactice
in vederea schimbarii atitudinii fata de studenti, introducerea unui examen de
admitere, oferirea de informatii si suporturi de curs actualizate online, instruirea
sau inlocuire personalului responsabil de relatiile cu publicul, stabilirea de
colaborari cu cabinete si institutii de specialitate in vederea efectuarii de
practica.

12.
Care sunt principalele motive pentru care alegi s nu fii prezent() la
anumite cursuri sau seminarii?
Principalele motive prezentate de respondenti sunt: stilul de predare prin dictarea
informatiilor din carte si deloc interactiv, comportamentul unora dintre profesori
fata de studenti, existenta unui loc de munca.

13.
Care sunt principalele motive pentru care alegi s fii prezent() la anumite
cursuri sau seminarii?
Principalele motive pentru care studentii aleg sa fie prezenti la anumite cursuri
sau seminarii sunt: obligativitatea prezentei si faptul ca aceasta influenteaza
evaluarea, atitudinea profesorului si stilul de predare, importanta cursului in
cadrul specializarii, pentru a intelege mai bine anumite notiuni sau pentru a le
putea pune in practica, pentru a afla exemple reale.

14.
Dac ai fi profesor, cum ai ncerca s i motivezi studenii s fie interesai
de materia pe care o predai?

14

Dintre solutiile de a motiva studentii sa fie interesati de materia predata

prezentate de respondenti, de departe cele mai frecvente sunt: interactivitatea
cursului, prezentarea de informatii la zi, multe exemple practice, deschiderea
catre problemele studentilor, utilizarea de metode moderne de predare.

Date despre respondenti:

Gen
16%

Masculin
Feminin

84%

15

Varsta
sub 23
8%

3% 5% 1%

24-27
28-31

7%

32-35

13%

63%

36-40
peste 40
n/a

Anul evaluarii

9%
43%
2%

11%
21%

6% 8%

Anul I Licenta

Anul II Licenta

Anul III Licenta

Anul I Master

Anul II Master

Absolvent

Anul universitar 20102011

II. Redactarea unui plan realist si detaliat de intervenie

pe una dintre problemele identificate
Una din cel mai frecvent remarcate probleme este cea legata de lipsa aplicatiilor
practice in cadul procesului de invatamant.
Pentru a schimba acest aspect, propun urmatorul plan de actiune:
Nr.crt
.

Actiune

Responsabi
l
16

Resurse
necesare

Durata

Infiintarea unei echipe de

lucru formata din cadre
didactice si reprezentati ai
studentilor

Conducerea
facultatii

Spatiu pentru
intalniri

1 luna

Compilarea unei liste cu

potentialii parteneri
(cabinete de specialitate,
institutii, companii de profil,
etc.) de pe plan local
interesati in a oferi stagii de
practica studentilor

Echipa de
lucru

Calculator,
acces internet,
telefon,
papetarie,
spatiu pentru
inatlniri

2 luni (4
-6
intalniri
de lucru)

Stabilirea detaliilor
parteneriatului in vederea
formularii ofertei

Echipa de
lucru

Calculator,
acces internet,
spatiu pentru
intalniri,
papetarie

1 luna
(2-3
inalniri
de lucru)

Contactarea potentialilor
parteneri

Echipa de
lucru

Telefon,
calculator,
acces internet,
cheltuieli
transport local
(deplasare la
partener)

2 luni

Incheierea parteneriatelor

Echipa de
lucru,
conducerea
facultatii

Calculator,
acces internet,
telefon,
papetarie,
spatiu pentru
inatlniri

1 luna

Dezvoltare ulterioara:
Infiintarea in cadrul
facultatii a unui laborator
experimental in cadrul
caruia sa lucreze studenti
voluntari, care sa ofere
servicii de specialitate,
gratuite sau la pret foarte
redus,

Conducerea
facultatii,
reprezentatii
studentilor,
echipa de
lucru

In functie de
obiectivele
propuse

In
functie
de
obiective
le
propuse

Sugestii de beneficii de prezentat potentialilor parteneri in vederea efectuarii de

practica:
17

 Beneficiaza de rezultatele muncii directe a studentilor angajatorul

exploateaza resursele acestuia
Avantajul de a cunoaste un posibil viitor angajat inca din perioada studiilor
si familiarizarea acestuia cu mediul de lucru si cu echipa. Testarea acestuia
in vederea angajarii ulterioare, cu costuri foarte reduse.
Selectarea cu costuri reduse a angajatilor. Posibilitatea de a selecta inca
din facultate viitorii angajati de valoare si sansa de a-i pastra in firma.
Reducerea timpului necesar integrarii unui nou angajat, daca acesta
provine din randul celor care au facut practica.
Imagine buna a firmei in societate prin participarea la educatia
studentilor, firma da dovada de responsabilitate sociala, lucru care poate fi
folosit pentru promovare.
Cresterea notorietatii brandului de angajator - imagine buna a firmei va fi
dusa mai departe de catre acestia oriunde vor ajunge.
Promovarea partenerilor pe site-ul facultatii si in cadrul diverselor actiuni
publice organizate de facultate

18