Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
afecteaz i celelalte nsuiri profesionale ale profesorului i determin substanial tipul relaiei
ce se va forma ntre profesor i elev.
Pentru ca profesorul s fie acceptat de elev el are nevoie de o serie de caliti i nsuiri
prin intermediul crora l poate cuceri. Elevul vrea s gseasc n profesor un punct de reper pe
care nu-l poate gsi n familie, la prieteni, rude. De aceea, profesorul este obligat s se impun
printr-o autoritate tiinific si moral-autentic, prin prezentarea tiinei ntr-o form accesibil i
atractiv, trebuie s posede arta de a provoca o tensiune mobilizatoare a personalitii elevului,
de a incita minile si spiritele tinere spre orizonturi ct mai largi, este obligat s fie totdeauna
disponibil s rspund la chemarea de suflet a elevului, indiferent de situaia sufleteasc proprie.
n relaia lui cu elevii, profesorul trebuie: s mainfeste interes fa de acestia;s
demonstreze prin comportament adecvat c elevul nu este pur i simplu un obiect de studiu sau
de experimentare, ci un egal n determinarea punctelor comune de reper, n care profesorul este
cointeresat la fel ca elevul;s dea dovad de o conduit social care s permit elevului s vad
n el un model demn de urmat, un model intelectual;s fie capabil s rspund la majoritatea
absolut a ntrebrilor de ce? n aa mod, ca s fie nu numai neles, dar i acceptat de elev, s
direcioneze interesele elevilor conform vocaiilor lor, a-i ajuta s se orienteze corect n lumea
intern a posibilitilor lor; s fie consecvent i rbdtor pentru a atinge scopul suprem educarea
unui individ dotat cu intelect, capabil s neleag i s contientizeze necesitatea unei activitai
utile. El poate s-i ajute elevii s reflecteze asupra propriilor dorine i planuri, incercnd
totodat s ineleag opiunile acestora, dar, pentru aceasta, trebuia s aib capacitatea de a
stpni comportamentul elevului la un moment dat, s ncurajeze onestitatea, s-i ajute s-i
planifice schimbarea comportamentului, s emit singuri o judecat de valoare asupra propriului
comportament, s ofere regului comportamentale explicite i repetare consecvent.
Relaia profesor-elev se stabilete n primul rnd n cadrul educaiei formale care conduce
la achiziii sistematice, presupune planuri, programe i manuale colare, se desfaoar n funcie
de orare precise i implic evaluri periodice i relativ riguroase, dar i n cadrul educaiei
nonformale care se realizeaz tot organizat i sistematic, dar n afara colii, in instituii
extracolare , teatre, muzee, biblioteci i alte instituii culturale, cinematografe. Aici se stabilesc
relaii de maxim colaborare, profesorului, revenindu-i rolul de animator, moderator, consultant.
La ora actual, interaciunea profesor-elev, e unul din factorii de baz ce determin
direcia de activitate pe care i-o va alege elevul
Bibliografie:
1. Cuco, C. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice,
Ediia a III-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, 2009;
2. Popovici, D. Didactica. Soluii noi la problem controversate, Editura Aramis,
Bucureti, 2000;