NICOLAE LUNGU

PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL
Ediia a IV-a

 Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2007

Editur acreditat de Ministerul Educaiei i Cercetrii
prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

LUNGU, NICOLAE
Psihologie experimental / Nicolae Lungu, ediia a 4-a
Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2007
Bibliogr.
ISBN 978-973-725-872-4
159.9.072(075.8)
Reproducerea integral sau fragmentar, prin orice form i prin orice
mijloace tehnice, este strict interzis i se pedepsete conform legii.
Rspunderea pentru coninutul i originalitatea textului
revine exclusiv autorului/autorilor.

Redactor: Elena-Adriana Zamfir

Tehnoredactor: Cornelia Prodan
Grafician: Octavian Ion Penda
Bun de tipar 21. 05.2007; Coli tipar: 16,75
Format: 16/61X86
Editura Fundaiei Romnia de Mine
Bulevardul Timioara nr. 58, Sector 6
Tel./Fax:021/ 444.20.91; www.SpiruHaret.ro
e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro
2

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE PSIHOLOGIE

NICOLAE LUNGU

PSIHOLOGIE
EXPERIMENTAL
Ediia a IV-a

Editura Fundaiei Romnia de Mine

Bucureti, 2007
3

CUPRINS

Prefa ....................................................................................................... 11
I. BAZELE TEORETICE I METODOLOGICE ALE EXPERIMENTULUI

1. Raportul dintre obiect i metod n tiin .......................................

2. Metoda experimental n psihologie ...............................................
3. Modelarea experimental ................................................................
3.1. Variabile implicate n experiment .............................................
3.2. Controlul variabilelor ................................................................
4. Componentele cercetrii experimentale (proiectul experimental) ...
4.1. Stabilirea ipotezei ......................................................................
4.2. Organizarea experimentului: selecia subiecilor
i tipurile de experiment ........................................................
4.3. Tipuri de experiment .................................................................
4.4. Prelucrarea i interpretarea datelor ...........................................
5. Test i experiment ............................................................................
5.1. Validarea testului .........................................................................

II. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE N PSIHOLOGIE

1. Componentele neurofiziologice ale activitii psihice ....................

1.1. Electroencefalografia (EEG) .....................................................
1.1.2. Model experimental de utilizare a EEG n psihologie ........
1.2. Pneumografia .............................................................................
1.3. Modificrile circulatorii .............................................................
1.4. Cronaximetria .............................................................................
1.5. Electromiografia (EMG) ............................................................
1.6. Reacia electrodermal (RED) ..................................................
1.7. Tehnici poligraf .......................................................................
1.7.1. Tehnicile poligraf n cercetarea judiciar ...........................
1.7.2. Tehnicile poligraf n studiul personalitii ..........................
2. Timpul de reacie (TR) ....................................................................
2.1. Valoarea teoretic i practic a timpului de reacie ...................
2.2. Tehnici de msurare a timpului de reacie ................................

13
14
18
19
23
25
25

26
28
29
30
31
34
36
39
40
41
43
44
44
46
47
50
54
54
56
5

2.3. Clasificarea timpului de reacie ................................................ 59

2.4. Factori care influeneaz timpul de reacie ................................ 61
III. ELEMENTE DE PSIHOFIZIC

1. Psihofizica obiectiv ........................................................................ 64

2. Psihofizica subiectiv ....................................................................... 65
3. Praguri senzoriale ............................................................................. 66
3.1. Pragul absolut ............................................................................ 66
3.2. Pragul diferenial ..................................................................... 6 l
3.3. Pragul superior ........................................................................... 67
4. Principalele metode ale psihofizicii obiective ................................ 67
4.1. Metoda reproducerii sau erorii medii ....................................... 67
4.2. Metoda limitelor sau variaiilor minime ................................... 68
4.3. Metoda constanei (stimulilor constani sau cazurilor adevrate
i false) ....................................................................................... 70
4.4. Funcia psihometric .................................................................... 70

IV. INTEROCEPIA

1. Senzaii interne ..............................................................................

1.1. Senzaiile de foame ..................................................................
1.2. Senzaia de sete ........................................................................
1.3. Senzaia de grea ......................................................................
1.4. Senzaia de durere visceral ......................................................
1.4.1. Clasificarea durerii interne .................................................
1.4.2. Factori care pot provoca durerea .......................................
1.4.3. Psihologia durerii interne ..................................................
2. Senzaiile kinestezice (de micare) ..................................................
3. Senzaiile statice (sau de echilibru) ................................................

V. RECEPIA GUSTATIV I OLFACTIV

1. Gustul ..............................................................................................
1.1. Structura analizatorului gustativ ...............................................
1.2. Tipurile de senzaii gustative ....................................................
1.3. Procedee pentru determinarea sensibilitii gustative ..............
2. Mirosul ...........................................................................................
2.1. Structura receptorilor olfactivi ................................................
2.2. Stimularea olfactiv .................................................................
2.3. Structura chimic a substanelor olfactogene ...........................
2.4. Teorii asupra mecanismului olfaciei ........................................
2.5. Clasificarea mirosurilor ............................................................
2.6. Senzaii care nsoesc mirosul ..................................................
2.7. Metode pentru determinarea pragurilor olfactive .....................
2.8. Adaptarea olfactiv ...................................................................
2.9. Antrenamentul gusto-olfactiv ......................................................

72
73
75
75
75
76
76
77
78
78
80
80
81
82
83
83
84
85
87
88
90
90
93
93

VI. RECEPIA CUTANAT

1. Consideraii generale .....................................................................

2. Mecanismul fiziologic al recepiei cutanate ...................................
3. Tipuri de senzaii cutanate ..............................................................
3.1. Senzaiile tactile (atingere, presiune i vibratile) .....................
3.1.2. Posibiliti de determinare a
sensibilitii senzoriale tactile .........................................
3.2. Senzaiile de temperatur .........................................................
3.2.1. Msurarea sensibilitii termice ..........................................
3.3. Senzaiile de durere superficial (cutanat) ..............................
3.3.1. Posibiliti de msurare a sensibilitii dureroase ................
4. Localizarea (topognozia) senzaiilor cutanate ..................................

VII. RECEPIA VIZUAL

1. Sensibilitatea vizual .......................................................................

1.1. Elementele constitutive ale ochiului .........................................
1.2. Elemente de psihofiziologie a vederii ......................................
1.2.1. Formarea imaginii pe retin ................................................
1.2.2. Conducerea influxului nervos .............................................
1.2.3. Proiecia cortical ...............................................................
1.2.4. Baza fotochimic a vederii .................................................
1.2.5. Fenomenele bioelectrice din ochi .......................................
1.3. Posibiliti de determinare a sensibilitii vizuale ....................
1.3.1. Suportul teoretic al msurtorilor .......................................
1.3.2. Elemente de fizic a luminii ...............................................
1.3.3. Determinarea pragurilor vizuale .........................................
1.4. Acuitatea vizual ........................................................................
1.4.1. Procedee experimentale pentru determinarea
acuitii vizuale ...............................................................
1.5. Adaptarea vizual .......................................................................
2. Sensibilitatea cromatic ..................................................................
2.1. Spectrul cromatic: caracteristici ...............................................
2.2. Sensibilitatea cromatic a ochiului ...........................................
2.3. Teoriile privind natura i mecanismul sensibilitii cromatice
2.4. Amestecul culorilor ....................................................................
2.5. Procedee experimentale pentru investigarea
sensibilitii cromatice ............................................................
2.5.1. Studiul tonalitii cromatice ................................................
2.5.2. Studiul saturaiei ..................................................................
2.5.3. Determinarea tulburrilor sensibilitii cromatice ...............
2.6. Cmpul vizual i vederea binocular .......................................
2.6.1. Cmpul vizual i determinarea lui ......................................
2.6.2. Vederea stereoscopic (binocular) i demonstrarea ei ....

94
95
95
95
96
99
101
102
103
104
105
105
106
106
108
109
110
111
111
111
112
114
115
117
118
120
120
122
123
125
127
127
127
127
131
131
133
7

2.7. Adaptarea sensibilitii cromatice ............................................

2.8. Imagini consecutive ..................................................................
2.8.1. Imaginea consecutiv-pozitiv ..............................................
2.8.2. Imaginea consecutiv-negativ .............................................
2.9. Contrastul cromatic ...................................................................
2.10. Aplicaiile cromosensibilitii n activitatea practic ..............
2.10.1. Efectele culorilor asupra personalitii .............................
2.10.2. Caracteristicile culorilor primare i rezonana lor afectiv
2.10.3. Vrsta, sexul i efectul termic al culorilor ......................
2.10.4. Culoare i munc ..............................................................
2.10.5. Recomandri pentru utilizarea culorilor
n activitatea industrial ..................................................
VIII. RECEPIA AUDITIV

1. Structura morfofuncional a urechii ..............................................

2. Elemente de acustic ......................................................................
2.1. Oscilaii acustice ........................................................................
2.2. Frecvena oscilaiilor acustice ..................................................
2.3. Intensitatea oscilaiilor acustice i nivelul de trie a sunetelor
2.4. Reflexia oscilaiilor .....................................................................
2.5. Defazajul, rezonana i btaia oscilaiilor .................................
3. Conducerea oscilaiilor acustice .....................................................
3.1. Teoria rezonanei auzului ..........................................................
3.2. Conducerea osoas i teoria lui Wever i Bray .......................
4. Metode de determinare a sensibilitii auditive .............................
4.1. Acumetria fonic i acumetria instrumental ...........................
4.2. Examenul cu dispozitive speciale .............................................
4.3. Audiometria ................................................................................
4.4. Diferenierea sunetelor n raport cu nlimea .........................
4.5. Diferenierea sunetelor n raport cu timbrul .............................
4.6. Diferenierea sunetelor n raport cu durata ..............................
5. Tipuri de surditate ...........................................................................
6. Determinarea localizrii spaiale a sunetelor ..................................
6.1. Localizarea auditiv ..................................................................
6.2. Modele experimentale pentru localizarea sonospaial .............
7. Adaptarea auditiv i aplicaii practice ...........................................
7.1. Dinamica sensibilitii auditive ca efect al adaptrii ................
7.2. Efectele zgomotului asupra sensibilitii auditive .................
7.3. Modaliti de atenuare a zgomotului ......................................

IX. PERCEPIA NSUIRILOR SPAIALE ALE OBIECTELOR

133
134
134
134
135
136
136
137
137
138
140
141
143
143
144
145
148
149
152
154
155
156
156
157
158
160
161
162
162
163
163
165
168
168
169
171

1. Percepia mrimii .......................................................................... 172

2. Percepia formei ............................................................................. 174
3. Desprinderea figurii de fond .......................................................... 178

3.1. Figurile duble ............................................................................

3.2. Camuflajul .............................................................................
4. Percepia de adncime.....................................................................
5. Orientarea n spaiu ......................................................................
6. Percepia timpului ........................................................................
6.1.Timp biologic i timp psihologic .............................................
6.2. Orientarea temporal ..............................................................
6.3. Perceperea succesiunii ..............................................................
6.4. Perceperea i aprecierea duratelor ............................................
6.5. Metode de cercetare a percepiei timpului .............................
6.5.1. Timp vid i timp plin .......................................................
6.5.2. Evaluarea verbal .............................................................
6.5.3. Evaluarea prin reproducere ...............................................
6.5.4. Evaluarea prin producere .................................................
6.6. Influena farmacodinamic a unor droguri
asupra percepiei timpului ......................................................
7. Percepia micrii ...........................................................................
8. Iluziile perceptive .........................................................................
8.1. Teoria montajului ...................................................................
8.2. Tipuri de iluzii perceptive ......................................................
8.3. Iluzii optico-geometrice .........................................................
8.4. Iluzia de micare ....................................................................
8.4.1. Micarea aparent ............................................................
8.4.2. Modelul lui Wertheimer ...................................................
8.4.3. Iluzia care afecteaz forma micrii (fenomenul Pulfrich) ........
8.4.4. Iluzia care afecteaz forma mobilului
(efectul Auersperg-Buhrmester) .....................................
8.4.5. Iluzia de amplitudine a micrii .......................................
X. ATENIA

1. Complexitatea fenomenologic a ateniei ....................................

1.1. Motivaie i prosexigenie ......................................................
1.2. Reacia de orientare ................................................................
2. Modelarea experimental a particularitilor ateniei ..................
2.1. Stabilitatea ateniei .................................................................
2.2. Volumul ateniei .....................................................................
2.3. Distribuia ateniei ..................................................................
2.4. Deplasarea ateniei ..................................................................
2.5. Distragerea ateniei ...................................................................
2.6. Probe speciale de atenie ..........................................................
3. Supravegherea tablourilor de comand, vigilen i atenie ..........
3.1. Fluctuaiile ateniei ...................................................................
3.2. Fluctuaiile performanelor ......................................................

179
181
182
184
186
186
187
187
188
189
189
189
189
189
190
191
193
194
194
196
198
198
199
200
200
200
201
202
203
204
204
205
205
205
206
206
213
213
214
9

3.3. Modele experimentale pentru studiul deteciei

i urmririi semnalelor ........................................................... 215
3.4. Condiii experimentale n sarcinile de detecie ..................... 215
3.5. Msurarea performanelor n probele de vigilen ................. 216
XI. GNDIREA I LIMBAJUL

1. Gndirea ......................................................................................
1.1. coli psihologice i modele experimentale preferate .............
1.2. Cercetri experimentale privind studiul noiunilor ................
1.2.1. Metode privind nsuirea noiunilor ................................
1.2.2. Condiii care pot favoriza sau frna formarea noiunilor ..
1.3. Modele experimentale pentru cercetarea proceselor
i operaiilor gndirii ............................................................
1.3.1. Rezolvarea de probleme ..................................................
1.3.2. Dificulti n rezolvarea de probleme:
fixitatea funcional i fixitatea metodei ..........................
1.3.3. Modele de probleme pentru cercetarea experimental
a perspicacitii i raionamentului logico-matematic ......
2. Limbajul .......................................................................................
2.1. Consideraii teoretice i metodologice ..................................
2.2. Elemente de morfofiziologie a fonaiei ..................................
2.3. Componentele sonore i semantice ale vorbirii .....................
2.3.1. Componenta sonor (acustic) ........................................
2.3.2. Componenta semantic ....................................................
2.3.3. Direciile de cercetare experimental a limbajului ..........

XII. MEMORIA

217
217
219
219
222
223
231
233
233
235
235
238
239
240
242
242

1. Consideraii teoretice i metodologice .......................... .............

2. Bazele neurofiziologice i biochimice ale memoriei ...................
3. Cercetarea experimental a memoriei .........................................
3.1. Metode de investigare a memoriei .........................................
3.2. Aparate utilizate n studiul memoriei (mnemometrele) .........

248
248
252
252
257

XIII. Stres i substres: modelare experimental .................................

258

Bibliografie .........................................................................................

265

10

PREFA

Psihicul, entitate funcional a creierului i, n consecin, imponderabil

ca atare, s-ar preta, mai degrab, unor aprecieri calitative dect unor msurtori
riguroase. Structura sa hipercomplex (M. Golu, 1975), multifactorial i nalt
probabilist se circumscrie ntr-o ecuaie exponenial de n variabile, cu o
combinatoric puternic marcat de hardul personalitii i de situaia existenial
dat (variabilitatea mediului social i fizic). Ar nsemna s privm psihologia de
metodologia experimental care se bazeaz, n principal, pe msurare (msur)
i s ne rezumm la speculaia introspecionist, curent demult depit. Aa se
explic faptul c msurarea (cuantificarea) i-a fcut loc cu dificultate n psihologie
(ce s msurm?). n disperare de cauz, behaviorismul a iniiat procedeul evalurii
intrrii i ieirii: msurarea valorii stimulilor la intrarea lor n sistemul psihic
uman (SPU) i cuantificarea rspunsurilor individului (aa-numita relaie S-R).
Critica adus behaviorismului ortodox (clasic) c ar exclude tocmai rolul psihicului
a condus la introducerea personalitii ca factor catalizator i integrator al reaciei
P) rspunsul este dat n funcie de
S-R, astfel nct acesta devine R = f (S
raporturile dintre stimul i personalitate.
n cei aproape 130 de ani ce s-au scurs de la nfiinarea laboratorului lui
W.Wundt (1879) i pn astzi, metodologia experimental a beneficiat de
perfecionri continue, potenate de progresele tehnicii n ansamblu. Ca exemplu,
de la cronoscoapele cu mecanism de ceasornic (DArsonval, Hipp, Rupp .a.) la
cele electrice i electronice (polireactografe) s-a ajuns astzi la programe speciale
de nregistrare pe calculator a valorilor timpului de reacie, simultan cu prelucrarea
automat a datelor. Exemple similare pot fi date pentru majoritatea tehnicilor
experimentale clasice care au fost computerizate, prin realizarea de softuri i interfee
corespunztoare. Ca urmare, marile firme care produceau tehnic experimental
pentru echiparea laboratoarelor de psihologie (Zimmermann din Germania; E.A.P.
din Frana; Takei din Japonia etc.) au trebuit s-i reconsidere activitatea.
Trebuie menionat ns c nu tehnica, ci aparatul n sine este cel care d
consisten i valoare cercetrii experimentale; calitatea acesteia este asigurat de
ingeniozitatea i de gndirea cercettorului. Sunt cercetri experimentale care au
fost realizate fr folosirea vreunui aparat (ex.: Piaget), dar care au adus contribuii
remarcabile sub raport informaional n domeniul psihologiei. Nu pledm n favoarea
11

politicii struului: acolo unde este nevoie de aparat, el trebuie folosit, dar nu ca un
scop n sine, ci ca un adjuvant n dozarea stimulilor, cuantificarea i prelucrarea
datelor obinute. Sunt lucrri care fetiizeaz ntr-att aparatul utilizat nct asistm
mai degrab la un spectacol tehnic; profitul informaional este minor sau
demonstreaz secretul lui Polichinelle (un adevr cunoscut de toat lumea). Prin
urmare, psihologia experimental nu este necesarmente o metodologie bazat
exclusiv pe aparate.
n general, tratatele de psihologie experimental prezint un registru ntins de
modele experimentale, aa cum au fost iniiate acestea de diveri cercettori. Cum
numrul acestor modele a crescut considerabil, alegerea doar a unora dintre ele, pentru
a fi incluse ntr-un manual, devine o operaie extrem de anevoioas i subiectiv. Cu
o astfel de situaie ne-am confruntat la scrierea lucrrii de fa, cu mai bine de 20 de
ani n urm. De atunci i pn astzi, cnd o publicm, lucrarea a fost expus n
prelegeri i a circulat sub form de manuscris. Din dialogul cu studenii am dedus c
prezentarea ct mai multor modele experimentale este contraproductiv, ncrcnd
inutil informaia util. n consecin, am reinut doar acele modele care au primit
proba timpului, devenind modele clasice i, respectiv, sisteme de referin n domeniul
vizat. Desigur c i aceast opiune este supus arbitrariului, n ordinea criteriilor
valide de alegere. n orice caz, pentru modelele experimentale reinute am insistat pe
posibilitatea aplicrii lor practice, ori de cte ori a fost posibil. n realitate exist mai
multe psihologii experimentale. Putem astfel vorbi despre psihologia experimental
social, despre psihologia experimental colar i a nvrii, psihologia experimental
industrial etc. Sunt de fapt particularizri ale metodei experimentale n raport de
diferitele domenii ale cunoaterii psihologice. n aceste circumstane a trebuit s
navigm de aa manier nct s nu dublm metodologic disciplinele respective, mult
mai adecvate pentru investigarea de specialitate, corespunztoare domeniului lor.
Nici personalitatea nu a fost tratat ntr-un capitol aparte, ci abordat doar
incidental, deoarece apreciem c testele psihodiagnostice, mult perfecionate astzi,
sunt mai abilitate metodologic n acest domeniu.
n esen, lucrarea de fa analizeaz, ntr-o form sintetic, elementele
principale care definesc i orienteaz experimentul din psihologie. Ca substan
metodologic, ea prezint, de asemenea, modele experimentale clasice sau mai
noi de investigare a unor procese sau activiti psihice. Redactat dup principiul
utilitii ei metodologice, se adreseaz studenilor la psihologie i cercettorilor
din domeniu.
Am optat pentru denumirea de Psihologie Experimental, n plin mod a
Introducerilor n..., fr a avea pretenia completitudinii, ci doar sperana
complementaritii cu alte metode de investigaie i cu psihologia general n ansamblu.
n fine, dei lucrarea a avut o gestaie att de ndelungat, sub form de
manuscris, perfecionat continuu n procesul didactic, socotim c i n actuala
form este susceptibil de mbuntiri.
12

I. BAZELE TEORETICE I METODOLOGICE

ALE EXPERIMENTULUI

1. Raportul dintre obiect i metod n tiin

Sistemul de abstracii (noiuni, legi, categorii etc.) cu care opereaz
tiina exprim sistematizri i generalizri ale informaiilor dobndite
de ea despre un anumit domeniu de cunoatere. n structura oricrei
tiine, componenta investigatorie, definit prin metod, reprezint
produsul teoretic cel mai activ, deoarece conduce la achiziii de noi date
despre obiectul cercetat. Datorit metodei, corpul de informaii acumulat
la un moment dat nu rmne static, dat odat pentru totdeauna, ci
dobndete caracteristici dinamice, deschise ascendent spiralei
cunoaterii, fcnd astfel ca tiina (cunoaterea) s progreseze.
Metoda indic modalitile prin care poate fi abordat obiectul sau
fenomenul cercetat, pentru a se obine cunotine autentice asupra lui,
de unde rezult caracterul ei normativ. tiina nu este numai teorie, ci i
metod n acelai timp. ntre componenta ontologic-teoretic i cea
metodologic ale unei tiine exist o relaie de interaciune, dar nu i de
identificare. Datele asupra realitii, recoltate cu ajutorul metodei, intr
n patrimoniul informaional al tiinei, unde, n continuare, sunt supuse
unor elaborri logice i metodologice (cognitive sau practice, ideale sau
materiale) de verificare, sistematizare, generalizare etc. Pe de alt parte,
legile nou descoperite dobndesc capaciti orientative pentru noi
investigaii asupra obiectului (realitii) cercetat. Desigur c nu orice
lege nou descoperit genereaz obligatoriu o metod omonim. O nou
metod de cercetare se poate constitui pe baza cunoaterii mai multor
conexiuni obiective, tot aa cum o legitate vast poate sugera mai multe
soluii metodologice. O nou lege, odat cunoscut, nu genereaz n
sine, mecanic, o metod anume, ci deschide noi orizonturi de investigaie,
prin oferirea unor elemente logico-metodologice inedite.
Metoda interrelaioneaz subiectul cunosctor cu realitatea de
cunoscut. Ea este expresia organizrii mintale a actului de cunoatere,
fapt ce confer caracteristici specifice demersurilor cercettorului. n natur
13

nu exist metode, ele sunt proiectate de mintea subiectului cunosctor n

vederea dezvluirii legitilor care guverneaz realitatea obiectiv. Aceasta
nu nseamn c metoda trebuie s fie considerat ca un produs pur subiectiv,
ca o creaie arbitrar a cercettorului care adopt, la ntmplare, o sum de
reguli pentru demersurile sale asupra realitii. Sursa metodei se afl n
realitatea obiectiv. Avndu-i originea n lumea realului, o metod este
adecvat numai n msura n care se conformeaz naturii i specificului
fenomenelor vizate; pornete de la aceste fenomene i, prin intermediul
subiectului, se ntoarce la ele pentru a le dezvlui conexiunile. Metoda
are, deci, o fundamentare obiectiv-ontologic i nu subiectiv-logic i
este corect numai n msura n care micarea conceptelor ordonat de ea
constituie o reflectare pe plan subiectiv a micrii i raporturilor existente
n realitatea obiectiv (C.I. Gulian, D. Bdru, T. Uro, Metodologia
general a tiinelor particulare, Editura Academiei, Bucureti, 1963).
Aceleai metode (ca, de exemplu, observaia, experimentul) utilizate n
tiine diferite (ca, de exemplu, fizica sau psihologia) dobndesc
caracteristici specifice domeniului cercetat.
Conceptul de metod desemneaz att demersurile raionale, ct
i pe cele practice, efective asupra realitii. Un rol important n
organizarea acestor demersuri cognitive l au principiile metodologice
cu sfer de aciune n domeniul de cercetare dat. Ansamblul principiilor
metodologice ale unei tiine constituie metodologia acelei tiine.
Termenii de tehnic sau procedeu au grade mai mici de generalitate
i se refer la componenta instrumental a cercetrii.

2. Metoda experimental n psihologie

Experimentul nu este, desigur, singura metod de cercetare din
psihologie. n serviciul cunoaterii legilor activitii psihice se afl i
alte metode de investigaie. ntre acestea, observaia sistematic, cea
mai veche, i pstreaz n continuare virtuile metodologice constatative,
iniiatoare i potenatoare ale cunoaterii, n general, i ale oricrei alte
metode, n particular. Experimentul are ns meritul c nu ateapt ca
fenomenul s se produc de la sine, ca n cazul observaiei, ci l
provoac, n condiii determinate, consemnnd cu rigurozitate datele
obinute. Tocmai acest caracter de rigoare pe care experimentul l imprim
dezvluirii i consemnrii faptelor l-a impus cercettorilor ca metod
preferat.
Cum se tie, introducerea metodei experimentale n studiul
activitii psihice, n faza iniial dup modelul fizicii tiin eminamente
experimental, a pus bazele scientizrii psihologiei.
14

Psihologia experimental nu reprezint o ramur diferit a

psihologiei, n nelesul obinuit al acestei departajri (aa cum sunt
psihologia general, psihologia social etc.). Domeniul su l constituie
teoria i practica experimentului ca metod de cercetare activ i eficient.
Din aceast perspectiv, psihologia experimental servete metodologic
orice cercetare psihologic de tip experimental. P. Fraisse consider
psihologia experimental ca suma de cunotine achiziionate n
psihologie prin utilizarea metodei experimentale (Fraisse, P., 1963).
Dup cum se vede, aceast definiie pune accentul pe produsul final al
investigaiei experimentale. Ea poate fi ntregit prin adugarea
principiilor i particularitilor specifice care fundamenteaz i
legitimeaz utilizarea metodei experimentale n psihologie. Prin urmare,
psihologia experimental reprezint ansamblul principiilor, normelor i
regulilor care stau la baza organizrii i desfurrii experimentului n
psihologie, cu scopul obinerii de date verificate asupra realitii psihice.
Aplicarea metodei experimentale la studiul activitii psihice s-a
impus n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, odat cu nfiinarea
primului laborator de psihologie de ctre W. Wundt (1879). La
constituirea unei psihologii experimentale i-au adus contribuia
realizrile obinute n domeniul anatomiei i fiziologiei sistemului nervos
i progresele tehnice ale fizicii, care au dotat laboratorul de psihologie
cu aparatura necesar (inventarea galvanometrului, bobinei de inducie,
a kimografului etc. dateaz din prima jumtate a secolului al XIX-lea).
Experimentul se bazeaz pe observaii cuantificabile. Posibilitatea
msurrii i-a fcut loc cu dificultate n psihologie. A. Comte nu acorda
nicio ans scientizrii i, respectiv, cuantificrii psihologiei. Relevnd
paradoxurile metodologice ale introspeciei, A. Comte socotea
autoobservaia similar cu ncercarea cuiva de a se uita pe fereastr, n
sperana c se va vedea trecnd pe strad (V. Pavelcu, 1965). Conceptul
de psihometrie (metron - gr.; metrum - lat. = msur, a msura) apare pentru
prima dat la filosoful german Cr.Wolf (n lucrrile sale Psichologia
empirica, 1732 i Psichologia rationalis, 1734), n legtur cu
posibilitile de msurare a ateniei i plcerii. i ali cercettori din epoc,
filosofi, naturaliti i matematicieni relevau posibilitile psihometriei
(Bonet, Bernoulli, Hagen, Kruger etc.), fr ns s fi adus contribuii
deosebite la progresele ei.
Considernd c singura dimensiune care caracterizeaz fenomenele
psihice este durata lor, Im. Kant se ndoia de perspectivele experimentalizrii psihologiei. Introducnd, alturi de timp, alte dou variabile
calitatea i intensitatea ideilor i tririlor , Herbart construiete o
dinamic sufleteasc, abstract, ce e drept, dar care are meritul de a fi
15

fertilizat terenul raionamentului matematic i al observaiei riguroase

din psihologie. Contribuii nsemnate la conturarea psihologiei
experimentale au adus i o serie de cercettori de alte specialiti (fizicieni,
astronomi) care au scos la iveal date experimentale, uneori cu totul
ntmpltor sau n orice caz fr intenia de a face psihologie. Astfel,
fizicianul francez Joseph Sauveur de la Fleche (1653-1716) determin
frecvena sunetelor din registrul audibil; fizicianul Philippe de la Hire
(1640-1718) face observaii asupra imaginilor consecutive, iar chimistul
J. Darcet (1777) msoar durata acestora; astronomul englez W. Herschell
(1738-1822), din necesitile practice ale observaiilor astronomice,
stabilete legi de adaptare a ochiului la ntuneric i determin zona
maximei sensibiliti din retin (fovea centralis); fizicianul italian Venturi
(1791) determin ntinderea cmpului vizual; fizicianul-optician francez
Pierre Bouguer (1698-1758) a formalizat matematic, pentru prima dat,
raportul dintre excitaie i senzaie, deci cu mult timp naintea lui Weber
i Fechner. De asemenea, este notabil contribuia astronomilor (Bessel,
Exner etc.) la cunoaterea unor date asupra timpului de reacie, ca i a
tehnicilor de msurare a lui.
Un moment important n constituirea psihologiei experimentale l
reprezint cercetrile de fiziologie a organelor de sim din secolul XIX.
nceputurile psihologiei experimentale i au rdcinile n ncercrile
fiziologilor de a raporta datele de fiziologie a organelor de sim la structura fizico-energetic a stimulenilor. Stabilirea raporturilor cantitative
dintre excitaie i senzaie trebuia s in seama i de trirea subiectiv,
component esenial a senzaiei, care nu putea fi prins n focarul
cercetrii fiziologice. Cum s-a vzut mai sus, primele ncercri de
formalizare a raporturilor stimul-senzaie le-a fcut Pierre Bouguer n
lucrarea sa Essai doptique (1729). Dar meritul de a fi generalizat aceast
relaie revine lui E.H. Weber (1795-1858), anatomist i profesor de
fiziologie la Leipzig, care a determinat pragul diferenial i absolut al
senzaiei. Cu opera lui Weber ne aflm n faza apariiei psihofizicii, ce
va fi fondat de Fechner. n lucrarea sa fundamental, Elemente der
Psychophysik (Elemente de psihofizic), aprut n 1860, Gustav Theodor
Fechner (1801-1887) pune bazele psihofizicii, o nou disciplin
fundamental, care ncerca s stabileasc relaia funcional dintre suflet
i corp, dintre lumea fizic i lumea psihic. Dincolo de elementele
metafizice din concepia lui Fechner, cercetrile sale experimentale
ndeosebi cele legate de valorizarea senzaiei n uniti obiectivexprimabile ale intensitii fizicale a excitaiei , prezint o importan
deosebit pentru fundarea psihologiei experimentale. De fapt, lucrarea
lui G.Th. Fechner, Elemente de psihofizic, este considerat, pe drept
16

cuvnt, ca fiind actul de natere a psihologiei experimentale. Psihologia

experimental ncepe odat cu lucrarea lui Fechner i nu cu nfiinarea
primului laborator de ctre Wundt (P. Fraisse, 1963).
Trebuie, de asemenea, relevate contribuiile lui Helmholtz (18211894) ca majore pentru destinele psihologiei experimentale. Cercetrile
lui asupra fiziologiei auzului (teoria rezonanei) i asupra mecanismelor
vederii colorate (teoria tricromatic a vederii) sunt valabile i astzi.
Helmholtz a fcut, printre primii, msurtori asupra vitezei de propagare
a influxului nervos, inventnd i aparate n acest scop. Cercetrile sale
experimentale asupra ateniei, memoriei, asociaiei noiunilor au deschis
calea cuantificrii unor procese psihice complexe. Dezvoltnd tehnicile
de cuantificare n psihologie, dei nu era psiholog (ci fiziolog, chirurg i
fizician), Helmholtz a contribuit la ntemeierea psihometriei. Hering
(1834-1918) este un alt fiziolog care are merite n dezvoltrile psihologiei
experimentale. El a adus contribuii experimentale la percepia spaiului,
a culorilor, simului termic etc. A inventat multe aparate de psihofiziologie
a senzaiilor, unele dintre ele devenite clasice. Pe bun dreptate, V. Pavelcu
observ c psihologia experimental ncepe prin a fi psihofizic sau
fiziologic i prea puin psihologic (Pavelcu, V., 1965, p. 69).
Odat cu nfiinarea primului laborator de ctre Wundt, la Leipzig,
n anul 1879, cercetarea experimental intr ntr-o faz nou, instituionalizat, ca s spunem aa. De altfel, W. Wundt (1832-1920),
de formaie fiziolog (lucrase o vreme i n laboratorul lui Helmholtz),
devine primul psiholog i primul profesor de psihologie, odat cu nfiinarea
Institutului de Psihologie (laboratorului) din 1879. n laboratorul lui Wundt
s-au format pionierii psihologiei experimentale din ntreaga lume. La scurt
vreme iau fiin laboratoare similare n marile centre universitare (Roma,
Torino, Paris, Berlin, Bonn, Gttingen etc.). Cattell organizeaz un laborator
de psihologie n Statele Unite. Laboratorul de psihologie al Univesitii
din Bucureti a fost nfiinat n anul 1906, odat cu numirea lui RdulescuMotru ca profesor. Rdulescu-Motru lucrase n laboratorul lui Wundt de
la Leipzig i n cel de la Paris, organizat de Beaunis i Binet la Sorbona.
Dar primul laborator din ara noastr a fost nfiinat la Universitatea din
Iai n anul 1893, de Eduard Gruber, elev al lui Wundt la Leipzig. A deschis
i primul curs de Psihologie experimental din Romnia la 21 octombrie
1893, eveniment remarcat i de presa vremii. Cu un destin nefast, Gruber
a trit doar 35 de ani (1861-1896), murind ntr-un ospiciu din Bucureti la
data de 28 martie 1896. Nu a putut astfel s mplineasc speranele puse n
el de contemporani (Nicola Gr., 2001).
n laboratoarele de-abia nfiinate se utilizau tehnici psihometrice
i determinri psihofiziologice dintre cele mai variate, n care msurarea
17

pragurilor senzoriale i a timpului de reacie ocupa un loc nsemnat.

Muli dintre oamenii de tiin care au lucrat n aceste laboratoare de
debut al psihologiei experimentale au conceput tehnici i aparate de
cercetare originale, unele dintre ele fiind n serviciu i astzi. Materialul
vast, acumulat de-a lungul timpului n laboratoarele de specialitate,
a condus la dezvoltri i perfecionri ale metodei i tehnicilor
experimentale, astfel nct arsenalul procedural i instrumental actual,
potenat i de progresele tehnicii electronice, este extrem de bogat i de
variat. Laboratoarele de psihologie contemporane, alturi de
instrumentarul clasic, sunt dotate cu aparatur electronic de stimulare,
modelare, msur, nregistrare etc. dintre cele mai complexe. Trebuie
relevat ns c nu aparatul n sine este cel care d consisten i valoare
cercetrii experimentale din psihologie, orict de electronic i de
computerizat ar fi el. Eficiena unei astfel de cercetri rezult din
competena i miestria cu care experimentatorul este capabil s
problematizeze metodic faptele, mai nti raional sub form de ipoteze,
apoi instrumental i statistic probatoriu, pentru ca n final s le dezvluie
conexiunile i s fac generalizrile ce se impun.

3. Modelarea experimental
Experimentul reprezint o organizare metodic (raional i practic)
de tip special n care cercettorul provoac faptele, pentru a le dezvlui
conexiunile. Aceast caracteristic de provocabilitate a fenomenelor de
cercetat este, n general, esenial pentru definirea experimentului ca metod
de cercetare. Ea implic participarea activ a subiectului cunosctor, care
nu se rezum la un rol constatativ, consemnativ, ci foreaz natura s se
dezvluie pentru a o supune. Provocarea faptelor nu se face la ntmplare,
ci n circumstanele impuse de cercettor. Prin urmare, experimentul este
o situaie provocat n condiii determinate.
O alt caracteristic a experimentului, care rezult din prima, este
repetabilitatea sa. Respectnd condiiile n care un fenomen a fost
provocat, acesta poate fi reprodus ori de cte ori este nevoie pentru
control, verificri sau noi experimentri.
Experimentul vizeaz provocarea unui comportament (rspuns),
determinndu-l s se manifeste specific fa de o situaie dat, riguros
controlat pe direciile sale eseniale de elaborare i exprimare.
Comportamentul astfel obinut, mpreun cu factorii care l-au determinat,
constituie un model experimental, iar aciunea de obinere a lui reprezint
modelarea experimental.
Exist situaii de experimentare n care cercettorul nu poate interveni
n provocarea fenomenelor pe care le studiaz. Ele sunt provocate de natur
18

sub form de dereglri patologice (boal, infirmitate, insuficien psihic)

i se numesc fenomene invocate. Termenul de fenomen invocat a fost
introdus de Cl. Bernard pentru a-l deosebi de cel provocat de cercettor. n
astfel de situaii, experimentatorul studiaz doar efectul acestor dereglri
asupra comportamentului, iar acest tip de cercetare poart denumirea de
experiment invocat (ex post facto). Th. Ribot, fondatorul psihologiei
moderne franceze, a definit magistral caracteristicile experimentului invocat
i limitele n care cercettorul poate provoca fenomenele pe care le studiaz:
Boala este, n adevr, o experimentare de ordinul cel mai subtil, instituit
de natura nsi, n mprejurri bine determinate i cu procedee de care
arta omeneasc nu dispune. Ea atinge ceea ce e inaccesibil. De altfel, dac
boala nu ar dezorganiza mecanismul spiritului, fcndu-ne s nelegem
astfel funciunea sa normal, cine ar ndrzni s rite experiena pe care
orice moral le respinge (apud M.Ralea, C.I. Botez, 1958). De aici se
desprinde un principiu deontologic esenial: n toate cazurile n care se
provoac un fenomen n scop de cercetare, experimentatorul nu are
voie s foloseasc stimuli care pot aduce prejudicii sntii fizice i psihice
a subiectului (excitani senzoriali peste limita de toleran psihofiziologic,
ageni stresani care produc traume psihice etc.). Experimentul de tip invocat
este mai la ndemna psihologilor din clinici sau a defectologilor.
Experimente invocate sunt considerate i acelea n care fenomenul
nu este provocat ca atare de cercettor, cum sunt diferenele de sex i de
vrst, nivelul de pregtire, de sntate, experiena de via etc. Astfel
de fenomene, neprovocate intenionat, sunt studiate prin confruntarea
lor cu anumite situaii experimentale, pentru a se stabili efectul specific
pe care l au asupra comportamentului subiecilor. Datorit caracterului
eterogen i marii diversiti de probleme abordate de psihologie,
experimentul poate fi, dup caz, de factur provocat sau invocat.

3.1. Variabile implicate n experiment

n desfurarea experimentului sunt implicate o serie de variabile

care, alturi de caracteristicile menionate (caracter provocat sau invocat,
repetabil), de asemenea, l definesc. Din multitudinea de factori interni
i externi, care determin comportamentul real, cercettorul selecteaz
i modeleaz experimental numai pe unii dintre ei. Factorii manipulai
de experimentator pentru determinarea unui comportament experimental
(modelat) compun variabila independent sau stimul (condiia de
stimulare). Factorii controlai de experimentator n calitate de variabil
independent pot avea grade diverse de complexitate i un registru infinit
de variaii cantitative i calitative. Astfel, pot fi utilizai n condiia de
stimulare diferii excitani senzoriali i modificrile parametrilor fizici
19

ai acestora (oscilaii acustice, energie electromagnetic, termic etc.),

stimuli simbolici sau cu semnificaie social (obiecte, cuvinte, persoane,
relaii etc.). Prin determinarea riguroas, dup un plan prealabil adecvat
scopului experimentului, cercettorul controleaz condiia de stimulare.
Impunnd modificri cantitative (valorice) sau calitative (de clasificare,
nseriere, ordonare, apreciere etc.) variabilei independente, experimentatorul poate urmri efectul acestora asupra comportamentului
stimulat. Factorul determinat de condiia de stimulare i vizat de
experiment poart denumirea de variabil dependent. Relaia dintre
variabila independent i cea dependent este de cauz-efect. Variabila
dependent este efectul obinut de condiia de stimulare asupra unor
caracteristici comportamentale determinate experimental.
Variind un singur factor experimental i meninnd constante toate
celelalte condiii se poate urmri efectul acestei modificri asupra
variabilei dependente. De exemplu, n cazul unui experiment care i
propune s studieze efectele zgomotului asupra muncii (fizice sau
intelectuale), zgomotul este variabila independent, iar variabila
dependent poate fi precizia sau rapiditatea execuiei acelei activiti (n
general, o anumit component performanial). Utiliznd modificrile
unei singure variabile independente putem obine o varietate de efecte
asupra variabilei dependente. Cnd un experiment este pregtit minuios
se pot folosi, uneori, dou sau chiar trei variabile independente,
dezvluindu-se, astfel, interaciunea dintre mai muli factori. i n aceste
situaii este necesar ca celelalte condiii s rmn constante.
Variabila dependent este alctuit din rspunsurile subiectului la
variaiile (modificrile) condiiei de stimulare i are, la rndul ei, grade
diferite de complexitate, de la reaciile simple, uniforme i repetitive
(ca, de exemplu, reflexul oculopalpebral, rotulian, micri simple etc.)
i pn la strategiile de decizie (alegerea unei soluii din mai multe
posibile). Rspunsul poate fi considerat din perspectiva att a
componentelor motoriu-efectorii i receptorii propriu-zise, ct i a celor
verbale-expresive i logico-semantice, de nelegere a semnificaiilor
simbolice i a relaiilor. Experimentatorul trebuie s nregistreze, cu
rigurozitate i cu mijloace adecvate (material, aparatur), toate
modificrile survenite n rspunsurile subiectului ca urmare a manipulrii
variabilei independente. De menionat c n configuraia condiiei de
stimulare intr i factorii legai de instrucia i sarcina subiectului, inclusiv
aparatura i materialele utilizate n experiment. La acestea se adaug
conduita experimentatorului cu ntreaga suit de manifestri expresive,
verbale i mimico-gesticulare, intenionate (ateptri legate de ipotez)
sau neintenionate. Efectul sumativ la variabila independent a acestor
20

factori poate s modifice condiia de stimulare ntr-o direcie necontrolat

i astfel s denatureze rezultatele. n consecin, cunoaterea i luarea
sub control a acestor factori se impun cu necesitate, pentru a nu introduce
variabile strine de scopul cercetrii.
Factorii cunoscui c pot influena comportamentul subiectului se
numesc relevani. Cei despre care se tie c, n experimentul dat, nu
influeneaz rspunsurile se numesc factori irelevani. Acetia pot fi
relevani ns pentru alte componente ale conduitei subiectului sau n
alte structurri ale condiiei de stimulare. Factorii de stimulare al cror
efect asupra comportamentului nu este bine cunoscut, dar este posibil,
se numesc poteniali. Pentru a se stabili indicele de relevan i
semnificaie a lor, trebuie instituit un experiment anume n care ei s fie
utilizai ca variabil independent (Al. Roca, 1971).
Modificrile variabilei independente se reflect n variaiile
rspunsului prin medierea variabilei intermediare (Hebb), reprezentat
de personalitatea subiectului (motivaie, atitudini, emoii, sentimente
etc.). ntr-adevr, condiia de stimulare, n totalitatea ei (inclusiv
experimen-tatorul, alte persoane implicate n experiment, aparatura,
materiale etc.), reprezint pentru subiect o situaie de via, astfel nct
rspunsurile sale exprim reflectarea n contiina sa a unor astfel de
situaii. Subiectul nu reacioneaz la stimuli considerai izolat, n sine,
ci la situaii, n funcie de experiena sa fa de ele, care determin o
anumit atitudine personal n raport de condiia de stimulare. Este
sigur experimentatorul c rspunsul dat de subiect este consecina
variabilei independente sau se datoreaz factorilor de personalitate?
Ct din comportamentul modelat experimental se datoreaz variabilei
independente i ct factorilor de personalitate ai subiectului? Sunt
ntrebri ce arat dificultile cu care este confruntat cercettorul n
selectarea variabilei dependente (i a celei independente, cum s-a vzut).
Remediile de evitare a parazitrii modelelor experimentale cu variabile
necontrolabile sau strine se gsesc, n bun msur, n posibilitatea
de control a variabilelor, ce va fi analizat ntr-un paragraf aparte.
Interaciunea dintre stimul i rspuns a fost simbolizat de Paul
Fraisse prin relaia R = f (S), adic rspunsul este n funcie de modificrile
stimulului (variaiile variabilei independente se reflect n variaiile
variabilei dependente). Pentru relevarea funciei mediatoare dintre S i
R a personalitii (variabila intermediar), acelai autor propune relaia
R = F(S
P), aici dubla sgeat indicnd permanenta interaciune
dintre S i P n elaborarea comportamentului (R). Analiza acestei relaii
S-P este fcut de P. Fraisse la diferite nivele de integrare S.P.R., n baza
a trei modele (P. Fraisse, 1963, p. 75-79).
21

a) Reaciile personalitii la variaiile sistematice (cantitative i

calitative) ale condiiei de stimulare:
S1
S2

R1
P

R2

S3

R3

unde:
S1, S2, S3 reprezint diferitele situaii care determin rspunsurile
R1, R2, R3.
Exemplu: evoluia adaptrii la ntuneric (a ochiului) R1 n funcie
de timp (S1); gradul de nvare (R2) n funcie de numrul repetiiilor
(S2); reaciile de aprare (R3) n funcie de diferitele grade de frustraie
(S3).
R1
S

R2
R3

b) Studiul structural al relaiei dintre rspunsurile diferite obinute

la aceeai situaie:
Situaiei S i corespund rspunsurile R1, R2, R3. Relaiile dintre
rspunsurile R1, R2, R3 . . . . . . . . . . . . . . Rn sunt revelatoare pentru structura
personalitii.
Exemple: raporturile dintre mai multe rspunsuri la aceeai stare
emotiv; raporturile dintre nivelurile de eficien a unei sarcini etc.
b) Rspunsurile unor personaliti diferite la aceeai situaie S:

22

P1

R1

P2

R2

P3

R3

Aici diferenele dintre R1, R2, R3. Rn sunt revelatoare pentru

diferenele care exist ntre P1, P2, P3. Pn. n acest mod pot fi puse n
eviden diferenele comportamentale dintre subieci sau ale unor grupuri
de indivizi n funcie de una sau mai multe caracteristici: vrst, sex,
nivel de cultur etc. Exemple: variaiile eficienei unei sarcini
(performana) n funcie de individ; evoluia percepiei n funcie de sex
i de vrst; expresiile emoionale la diverse popoare etc.

3.2. Controlul variabilelor

Cum s-a vzut, variabilele strine pot falsifica rezultatele

experimentului. Pentru a le neutraliza efectele, cercettorul are la
ndemn unele procedee de eliminare i control al lor, dup cum
urmeaz:
a) Izolarea subiectului n ncperi speciale, cu iluminare
controlabil, protejate acustic sau/i electrostatic (n unele cercetri de
psihofiziologie, ca, de exemplu, n determinrile electroencefalografice).
Uneori, subiectul este izolat i de prezena nemijlocit a experimentatorului, fiind plasat n cabine cu vedere unilateral (francez, chambres
a vision unilatrale; n englez, one way screen), n care este observat,
fr ca el s observe. Comunicarea verbal se face aici prin interfon. n
astfel de ncperi subiectul primete numai stimulii administrai i
controlai de experimentator cu ajutorul unor dispozitive i aparate
speciale (fotoaudiostimulatoare, ecrane de afiare a semnalelor optice,
a cuvintelor i figurilor etc.). Procedeul menionat poate fi utilizat numai
n experimentul de laborator. Observarea comportamentului subiectului
n condiiile experimentului natural se poate face cu ajutorul televiziunii
cu circuit nchis. Tehnicile de observare mascat a subiectului, cum ar
fi cele menionate (cabine izolate sau T.V. cu circuit nchis), presupun o
aparatur special i costisitoare.
b) Meninerea constant a variabilelor strine identificate (dac
nu au putut fi eliminate). Pentru aceasta, atitudinea experimentatorului,
instruciile sale i sarcina dat subiectului, succesiunea stimulilor, locul,
ziua i chiar ora desfurrii experimentului etc. trebuie s fie egale
pentru toi subiecii examinai. Pentru standardizarea instruciei verbale, experimentatorul se poate folosi de magnetofon sau de nvarea
ei pe de rost cu o gestic i expresivitate identic la redare.
c) Balansarea efectelor variabilelor strine pentru a avea efecte
similare att la grupul experimental, ct i la cel de control (dac exist
astfel de grupe). Aceast procedur presupune introducerea factorului
potenial (bnuit c ar influena variabila independen ca, de exemplu:
23

vrsta, sexul, pregtirea subiecilor) la ambele grupuri. De exemplu,

bnuind c nivelul de pregtire ar influena condiia de stimulare,
introducem n ambele grupuri de subieci un numr egal de indivizi cu o
pregtire mai sczut dect a celorlali. n cazul cnd exist mai muli
experimentatori (i mai multe grupuri de subieci) atunci se balanseaz
i efectul posibil al atitudinii acestora, dndu-se fiecruia s lucreze cu
un numr egal de subieci din fiecare grup.
d) Contrabalansarea sau rotaia. S presupunem c cercetm
efectele zgomotului asupra eficienei unei activiti date. Condiiile de
linite i zgomot (A i B) constituie aici variabila independent. Dnd
sarcina n ordinea AB (n cele dou condiii), constatm cu surprindere
c performanele sunt mai bune n condiia B (zgomot). Pentru a neutraliza
efectele nvrii, pe care o bnuim c ar fi intervenit, contrabalansm
ordinea condiiilor AB, BA. Dac avem dou grupuri de subieci, de
asemenea, contrabalansm AB, BA n sens invers la o grup fa de alta
i comparm rezultatele obinute. Procedeul contrabalansrii se folosete
mult i n determinrile pragurilor i acuitilor senzoriale, unde ordinea
de prezentare a valorilor excitanilor trebuie s alterneze, de asemenea,
dup modelul AB, BA (intens-slab, slab-intens etc.).
e) Controlul variabilei rspuns (dependente)
Identificarea variabilei dependente (comportamentul modelat
experimental) din ansamblul determinrilor reale i reinerea numai a
acelor componente despre care suntem siguri c sunt rspunsuri la
condiia de stimulare reprezint o problem deosebit pentru cercetarea
experimental. Aici factorii variabilei intermediare (care in de subiect
i de personalitatea sa) pot exercita un efect de modificare a rspunsurilor
(prin mascare, sublimare, deturnare i falsificare), dac nu se iau msuri
speciale de precauie. Una din aceste msuri se refer la nsui controlul
variabilei independente prin procedeele menionate mai sus. Acurateea
condiiei de stimulare se va regsi i n variabila rspuns. O alt soluie
const n meninerea constant a factorului identificat (de exemplu, sexul,
nivelul de cultur, ncrctura afectogen a sarcinii experimentale etc.)
i variaia celorlalte condiii. O modalitate eficient i curent utilizat o
reprezint crearea unei atitudini active, participative a subiectului la
desfurarea cercetrii experimentale. Menionm cteva procedee
simple, care sunt de natur s contribuie la realizarea acestei cerine:
instrucia i sarcina date subiectului s fie clare i accesibile; folosirea
magnetofonului i a notrilor s se fac fr a fi vzute (au efect tensionant
asupra subiecilor), experimentul s fie prezentat ca neavnd consecine
defavorabile (ci dimpotriv), mai ales la elevi i studeni; comunicarea
24

unor rezultate i performane obinute s motiveze pozitiv participarea

subiecilor (indiferent de valoarea lor real) etc.
Desigur c oricte ncercri s-ar face pentru neutralizarea efectului
adiional al variabilelor strine la proiectul experimental, controlul total
al acestor variabile este greu de realizat. Experimentatorul trebuie s fie
contient de marea complexitate i multideterminare a fenomenelor pe
care ncearc s le surprind cauzal, forndu-le s-i dezvluie
identitatea, uneori cu artificii care amintesc de patul lui Procust. Important este ca, dincolo de faptele pe care le manevreaz cu aparatul
experimental i statistic, cercettorul s poat vedea n dosul scenei
interaciunile posibile care determin i edific rspunsul subiectului.
Pentru aceasta, apelul permanent la demersul raional ca factor diriguitor
este esenial n aprecierea valorii fiecrui moment din desfurarea
experimentului: formularea ipotezei, controlul variabilelor implicate i
considerarea rezultatelor obinute.

4.Componentele cercetrii experimentale

(proiectul experimental)
4.1. Stabilirea ipotezei

Ipoteza constituie unul din momentele eseniale ale demersului

raional. Izvort din observarea faptelor, ipoteza reprezint proiecia
raional anticipativ (predictiv) asupra probabilitii existenei unei
relaii ntre aceste fapte. Dac observaia se adreseaz, constatativ
i consemnativ, faptelor date, ipoteza i asum riscul calculat de
a presupune existena unora noi, urmnd ca aparatul probatoriuexperimental i statistic s o sancioneze prin validare sau invalidare.
Ipoteza exprim momentul creator al raionamentului experimental
(P. Fraisse, 1963). Ea poate fi generat inductiv, ca rezultat al observrii
faptelor, sau deductiv, din cunoaterea unor relaii, legi i principii
generale. Dup elaborare, ipoteza este verificat experimental, prin
modelarea variabilelor pe care le implic i probat (controlat) statistic
n baza prelucrrii rezultatelor obinute. n mod obinuit, ipoteza
pornete de la afirmarea existenei unei diferene ntre variabilele
dependente ale unor grupuri de subieci, ca urmare a modificrii
condiiei de stimulare. Spre deosebire de ea, ipoteza nul (statistic)
neag existena vreunei diferene semnificative ntre aceste grupuri,
considernd c rezultatele obinute se datoreaz ntmplrii. Pentru
verificare, se recurge la prelucrarea statistic a datelor cu ajutorul
testelor de semnificaie (z, t, 2).
25

O bun ipotez trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: s fie

verificabil (adic s poat fi verificat direct sau indirect prin experiment
i controlat statistic); s fie economic (din dou ipoteze de valoare egal
se alege cea mai simpl); s fie verosimil (adic s in seama de datele
realitii i ale cunoaterii tiinifice, pentru a nu-i propune experimente
inutile sau cu neputin de efectuat). La acestea, Al. Roca adaug
recomandarea ca, dac este posibil, ipoteza s fie exprimat ntr-o form
cantitativ sau s fie susceptibil de o cuantificare convenabil.

4.2. Organizarea experimentului: selecia subiecilor

i tipurile de experiment

Experimentarea se realizeaz, n principiu, cu scopul verificrii

ipotezei de cercetare i cuprinde totalitatea factorilor care particip la
organizarea i desfurarea sa (ipotez, variabilele implicate, subiecii,
material i aparatur, rezultate etc.).
Un moment important n organizarea experimentului l reprezint
constituirea grupurilor de subieci. Pentru ca datele obinute s poat fi
comparate, ntr-un experiment se utilizeaz, de regul, dou grupuri de
subieci: unul dintre acestea, la care se aplic condiia de stimulare, se
va numi grupul experimental, iar cellalt, la care nu se aplic aceast
condiie, se numete grup de control. n consecin, la grupul de control
variabila independent are valoarea zero.
Grupurile de subieci trebuie s fie echivalente ntre ele din anumite
puncte de vedere. Ideal ar fi ca echivalena s fie absolut: s-i grupeze
pe toi cei care au trsturi psihice identice (afectivitate, temperament,
caracter etc.). Cum acest lucru este cu neputin de realizat n practic,
ne putem mulumi i cu o echivalen suficient pentru a putea controla
variabila dependent n limite rezonabile.
n vederea alctuirii grupurilor de cercetare, subiecii sunt alei
dintr-o populaie mai larg. Aici termenul de populaie are diverse grade
de generalitate: poate defini elevii unei coli, clase, an de studiu sau pe toi
tinerii de aceeai vrst, sex etc., n general, ntreaga colectivitate uman
din care au fost recrutai subiecii pentru experimentare. Subiecii, selectai
dintr-o populaie dat, trebuie s fie mprii n eantioane reprezentative
pentru acea populaie. Aceast precizare este important pentru a se stabili
limitele ntre care se pot nscrie generalizrile datelor obinute prin
experiment. Criteriile dup care se face selecia subiecilor din populaia
considerat, pentru a fi eantioane reprezentative, sunt diferite. Astfel, se
poate face o selecie ntmpltoare, situaie n care fiecare individ al
populaiei are anse egale de a fi ales. Selecia la ntmplare se poate efectua
26

dup sistemul loteriei. Fiecare membru din populaia dat primete un

numr de ordine de la 1 la N nscris pe un cartona. Acestea se introduc
ntr-o urn, dup care sunt extrase pn la limita numrului de subieci
cerut de cercetare. O procedur mai eficient o reprezint stabilirea pasului
statistic. Pe un tabel unde este nscris toat populaia (alfabetic sau la
ntmplare) se alege, potrivit cu intervalul de selecie stabilit, fiecare al 5-lea,
al 10-lea, al 20-lea etc. individ. Legile hazardului se aplic, n special, n
cazul unei populaii considerate ca o mulime nedifereniat. La mulimile
structurate selecia se poate face n baza unor criterii calitative.
Dup selecia eantionului reprezentativ se trece la constituirea
grupurilor de cercetare (experimental i de control). Distribuia
subiecilor ntr-un grup sau altul se va face fie n baza legilor hazardului,
fie potrivit unor criterii de echivalen (n funcie de natura i scopul
cercetrii). Grupurile constituite la ntmplare se numesc independente,
iar cele structurate dup un anumit factor comun (memorie, inteligen),
bnuit c ar influena variabila dependent, se numesc grupuri perechi.
Practic, experimentatorul vrea s evite contaminarea variabilei
dependente cu factori strini care ar vicia rezultatele. Pe acetia trebuie
s-i menin constani, la acelai indice de influen asupra variabilei
dependente, n ambele grupuri. La alctuirea celor dou grupuri,
experimentatorul trebuie s fie sigur c subiecii sunt echivaleni n ce
privete factorul ce trebuie inut sub control.
La constituirea grupurilor perechi se face egalizarea subiecilor
dup echivalena lor la factorul cunoscut c ar influena variabila
dependent. n acest fel, grupul experimental i cel de control vor fi de
puteri egale fa de factorul care coreleaz strns cu variabila dependent.
nainte ca subiecii s fie repartizai n grupuri se efectueaz un
experiment preliminar cu scopul determinrii capacitii lor n raport
de acest factor. De exemplu, dac experimentm asupra unor activiti
psihice complexe (rezolvare de probleme, nvare etc.), este necesar s
ne asigurm c subiecii din cele dou grupuri sunt echivaleni n ce
privete inteligena sau memoria (despre care tim c au influen asupra
acelor activiti). n aceast situaie, folosim factorul respectiv ca
variabil independent ntr-un experiment prealabil, cu toi subiecii.
Prelucrm datele obinute la aceast preselecie, dup care subiecii
ce se situeaz la acelai indice de eficien vor fi repartizai n cele
dou grupuri, dup sistemul loteriei. Astfel, fiecare subiect dintr-un
grup va fi echivalat potenial de un altul din cellalt grup. Dac factorul
pretestat este inteligena, de exemplu, atunci selecia subiecilor n
vederea distribuirii lor n cele dou grupuri se face din rndul celor
care au acelai coeficient de inteligen.
27

Factorul rmas constant n grupurile perechi, prin procedurile de

echivalare menionate, poart denumirea de variabil de echivalare. Ca
variabile de echivalare sunt folosii, evident, numai factori care coreleaz
cu variabila dependent. Grupurile perechi se mai numesc i grupuri
corelate.
n anumite cercetri, grupurile pot fi interschimbate funcional
(experimental-control) i corelate rezultatele. Alteori, dac necesitile
de cercetare o cer, se poate folosi numai un grup de subieci crora li se
msoar performanele n diferite circumstane experimentale (ca n cazul
msurrii pragurilor i acuitilor senzoriale).

4.3. Tipuri de experiment

n funcie de natura obiectivelor i de modalitile de control al
variabilelor, au fost identificate mai multe tipuri de experiment (variante).
Experimentul de confirmare este, n fapt, experimentul clasic care
provoac fenomenele n condiii controlate pentru a verifica supoziia
ipotezei. Experimentul de laborator indic locul unde se desfoar
cercetarea. Este considerat mai riguros datorit posibilitilor crescute de
control al variabilelor (dispune de aparatur precis de stimulare i
nregistrare). Experimentului de laborator i se aduce critica ndreptit c
izoleaz subiectul fa de determinrile reale de via i activitate,
impunndu-i condiii artificiale de manifestare. Experimentul natural evit
acest inconvenient, cercetnd subiectul la locul unde i desfoar
activitatea (activitatea productiv, de exemplu). O variant a experimentului
natural o constituie experimentul psihopedagogic, care cerceteaz
componentele psihologice ale procesului instructiv-educativ. Experimentul
invocat (ex post facto) este acela la care variabila independent nu este
provocat de cercettor (este non-experimental), ci dat natural, de unde
i valoarea ei de criteriu de selecie a subiecilor (vrst, sex, stare de
sntate etc.). Experimentul funcional urmrete covariaia sistematic
dintre variabila independent i variabila dependent, stabilind, astfel,
relaia funcional dintre ele. Dup ce i-a precizat limitele ntre care va
modifica variabila independent, experimentatorul alege cteva valori
ale acesteia cu care stimuleaz subiectul i nregistreaz modificrile
aprute n comportamentul su (de exemplu, se pot administra mai
multe valori ale intensitii zgomotului pentru a urmri efectul lor asupra
concentrrii ateniei etc.). n experimentul factorial, experimentatorul
alege numai dou valori ale variabilei independente (n exemplul luat,
absena sau prezena zgomotului) i urmrete efectul acestora asupra
variabilei dependente (concentrarea ateniei). Aici relaia este factorial,
28

pentru c identific factorul care influeneaz comportamentul

subiectului. Experimentul explorator (ce se ntmpl dac) i
experimentul pilot se folosesc ca cercetri preliminare i i propun,
primul, s identifice prin pretestare efectele posibile ale unei variabile,
iar cel de-al doilea, s verifice, pe un numr mic de subieci, o procedur
mai eficace pentru experimentul propriu-zis.

4.4. Prelucrarea i interpretarea datelor

Rezultatele obinute sunt supuse prelucrrii statistice pentru a vedea

dac ipoteza se confirm sau se infirm. Pentru validarea ipotezei se
folosesc anumite teste statistice de semnificaie ca, de exemplu, testul
t (Student) care arat gradul de semnificaie dintre rezultatele medii
ale celor dou grupuri de subieci (experimental i de control). De regul,
ipoteza de cercetare afirm c exist o anumit diferen ntre datele
obinute de grupul experimental i cel de control. Dimpotriv, ipoteza
nul (statistic) susine c ntre cele dou grupuri nu exist nicio diferen,
iar relaiile dintre ele sunt ntmpltoare. Pentru a decide care este
realitatea, este necesar s se calculeze valoarea t (t pentru medii i 2
pentru frecven). Dac valoarea lui t sau 2 (hi ptrat), dup caz, are
o probabilitate (P) de 0,05 sau mai mic (p < 0,05) atunci, cu un risc de
eroare de 5%, ipoteza nul va fi respins i se va confirma ipoteza de
cercetare. Pentru confirmarea deplin a ipotezei de cercetare este necesar,
desigur, ca direcia rezultatelor obinute prezumat de ipotez i
calculat statistic s fie coincident. Dac ipoteza afirm o modificare
n favoarea grupului experimental i, din calculul statistic, rezult c
este o diferen semnificativ ntre grupuri, dar n direcia grupului de
control, atunci, dei ipoteza nul se infirm, nu se confirm ns ipoteza
de cercetare. Prin urmare, pentru ca ipoteza de cercetare s se confirme,
este necesar ca diferenele dintre grupele de subieci s fie semnificative,
respectiv legice i nu ntmpltoare, iar direcia prevzut a acestor
diferene s fie validat statistic.
Dup ce s-au stabilit gradele de libertate (limitele ntre care poate
varia o valoare n funcie de numrul subiecilor), se caut pragurile de
semnificaie n tabelul valorilor semnificative ale lui t (la pragurile
0,05 i 0,01) i se gsete gradul de semnificaie n raport de care se
infirm dup caz ipoteza nul. De menionat c exist formule diferite
pentru calcularea lui t, dup cum mediile sunt independente sau corelate
(potrivit cu distribuirea subiecilor n grupuri independente sau corelate).
Datele experimentale sistematizate i grupate pot fi trecute n tabele
i grafice. Datele din tabele se grupeaz fie n valori brute, fie n procente
29

sau frecvene. n orice caz, nscrierea i prezentarea lor n astfel de tabele

trebuie s fie clar, uor de urmrit. Spre deosebire de tabele, graficele
permit o prezentare mai intuitiv a datelor. Graficele au avantajul c pot
s pun n eviden relaiile dintre dou sau mai multe variabile,
exprimndu-le prin simboluri adecvate (linii, puncte, figuri etc.) i dnd
astfel posibilitatea urmririi i nelegerii lor fr dificultate.
Generalizarea datelor obinute se face n funcie de indicele de
reprezentativitate, fa de populaia dat, al eantionului de subieci. Dac
eantionul este nalt reprezentativ, atunci generalizrile se pot extinde la
ntreaga populaie din care el a fost extras. Altminteri, datele i
generalizarea lor se vor limita la eantionul cercetat.
n general, cercettorul trebuie s fie atent la buna desfurare a
experimentului n toate articulaiile sale, spre a evita strecurarea de erori
accidentale sau metodologice. Renunarea la un subiect nu se poate face
pe considerentul c rezultatele lui sunt potrivnice ateptrilor experimentatorului (nu-i confirm ipoteza). Cu ct numrul de subieci este mai
mare, cu att efectul unor factori accidentali este mai mic. Trebuie s se
evite, de asemenea, introducerea unor erori metodologice generate de
folosirea inadecvat a unor indicatori statistici, a unor aparate de stimulare
i nregistrare sau de nerespectarea acelorai condiii de examinare pentru
ambele grupe de experimentare (subieci odihnii la un grup i obosii la
altul; unora li se prezint instrucia verbal i celorlali n scris sau
imprimat pe band magnetic etc.).

5. Test i experiment

Testele au suscitat i continu s suscite numeroase discuii i controverse.

Este testul o procedur experimental sau, invers, o procedur
experimental poate fi considerat ca test? Rspunsul la aceast ntrebare
ne-ar putea, eventual, edifica asupra raporturilor dintre test i experiment
i, respectiv, asupra reversibilitii dintre ele. Unii autori (P. Pichot,
H. Wallon) consider testul ca experiment. Alii (A. Anastasi, Al. Roca)
gsesc c testul i experimentul sunt metode distincte prin scopul i
tehnicile lor (Al. Roca, 1971; H. Piron, 1951).
Termenul de test a fost introdus de psihologul J.McK.Cattell (mental test), care a i fcut msurtori cu teste n primul laborator de psihologie
experimental din S.U.A., nfiinat de el (1890). J.McK.Cattell a utilizat
testele pentru msurarea diferenelor psihoindividuale dintre studeni.
Amploare mare ns dobndesc testele odat cu ntocmirea de ctre
Alfred Binet, mpreun cu Dr. Th. Simon, a scrii metrice de evaluare
a nivelului mintal (1905). Potrivit cu definiia adoptat de Asociaia
30

Internaional de Psihotehnic, testul este o prob definit, ce implic o

sarcin de ndeplinit, identic pentru toi subiecii examinai, cu o tehnic
precis pentru aprecierea succesului i eecului sau pentru notarea
numeric a reuitei. Sarcina poate comporta o activitate, fie de achiziia
cunotinelor (test pedagogic), fie de funcii senzorio-motorii sau mentale
(test psihologic). Prin urmare, testul reprezint o prob standardizat.
Performanele subiecilor trebuie s fie comparate cu un etalon (barem) i
apreciate astfel statistic. Participarea activ a cercettorului n provocarea
fenomenului, specific pentru experiment, o ntlnim i n cazul testului
(cu excepia variabilelor nonexperimentale, desigur). Dar, n vreme ce
experimentul urmrete efectul modificrilor variabilei independente
asupra variabilei rspuns pentru a explica raporturile de cauzalitate dintre
ele, testul se intereseaz doar de msurarea rspunsului ca atare i
compararea lui cu baremul (media statistic).
Testul provoac rspunsul nu pentru a studia variaiile lui
sistematice raportat la condiia de stimulare, ci doar pentru a-l evalua
cantitativ (msura) i aprecia statistic (compara cu baremul). Prin urmare,
dei testul se aseamn psihometric-metodologic cu experimentul n faza
de provocare a fenomenului, totui se deosebete taxonomic fundamental
de acesta. n vreme ce experimentul i propune s dezvluie cauzalitatea
fenomenului, testul msoar i apreciaz statistic fenomenul n scopuri
psihodiagnostice precise: selecia i orientarea colar i profesional,
psihodiagnoz clinic etc.
Deci, testul nu este un experiment propriu-zis, ci doar o metod de
cuantificare psihometric i de apreciere statistic a diferenelor
psihoindividuale. Testul nu se intereseaz de geneza unui anumit fenomen
psihic, ci doar de evaluarea lui n momentul dat. Date fiind aceste raporturi
dintre test i experiment se poate nelege caracterul lor reversibil. Unele
teste pot fi folosite ca variabile independente n experimentare, iar modelele
experimentale pot fi transformate n teste, prin baremarea lor.
Reversibilitatea dintre test i experiment are o importan deosebit pentru
mbogirea procedurilor experimentale i psihodiagnostice. Din cele
relatate se desprinde relaia de complementaritate metodologic dintre test
i experiment. Adeseori, printr-o restricie abuziv, numai testele sunt
considerate ca instrumente psihometrice.

5.1. Validarea testului

Pentru ca o prob s dobndeasc valoare psihometric i, respectiv,

s poat fi considerat test trebuie s rspund unor criterii ca: fidelitatea,
validitatea i sensibilitatea.
31

1. Fidelitatea unui test se apreciaz prin ncrederea pe care acesta o

prezint c atributele msurate nu se datoreaz unor factori ntmpltori i
exteriori, ci sunt date de diferenele reale dintre subieci. Prin urmare, un test
trebuie s produc rezultate consistente, fiabile pentru a fi siguri c msurm
atributele psihice pe care le-am vizat (N.Hayes, S.Orrell, 1997):
a) Stabilitate n timp, adic datele obinute la intervale diferite de
timp s fie identice sau apropiate. Cu alte cuvinte, ntre testarea iniial i
retestare datele s fie la un grad de corelaie ridicat (fidelitate test-retest).
Dificultatea rezid n aceea c, dac se folosesc aceiai subieci, acetia i
reamintesc rspunsurile date prima dat. n aceast situaie, elaborm
versiuni diferite ale testului i l administrm aceluiai grup de subieci.
b) Stabilitatea rezultatelor n cazul n care subiecii sunt testai de
persoane diferite i la perioade diferite de timp.
c) Consistena intern n sensul de omogenitate a tuturor probelor
care compun testul.
Pentru aceasta, testul este mprit aleator n dou pri i se
stabilete corelaia dintre datele obinute la cele dou secvene (metoda
njumtirii). Testele de aptitudini trebuie s aib o corelaie mai mare
sau egal cu +0,8, iar cele de personalitate mai mare sau egal cu +0,6.
Dac corelaiile calculate sunt mai mici fa de valorile menionate,
rezultatele testului nu sunt demne de ncredere. Cu ct indicele de
corelaie este mai apropiat de 1, cu att testul are o fiabilitate mai bun.
2. Validitatea testului arat c acesta msoar ceea ce i-a propus
s msoare i nu altceva. De exemplu, dac un test a fost construit pentru
a evalua cunotinele de istorie i sancioneaz i greelile de ortografie,
el nu poate fi considerat valid, fiindc a derapat de la scopul propus
(Malim, T., .a., 1999). Sunt mai multe procedee de stabilire a valorii
psihodiagnostice a unui test (validitii sale), dintre care menionm:
a) Validitatea predictiv arat gradul n care performanele obinute la
test sunt asemntoare cu cele din activitatea real, pe care testul o vizeaz.
De exemplu, se pot face predicii asupra performanelor n activitatea cu
calculatorul pe baza datelor obinute la un test specific de abilitate tehnic i
cunotine de informatic. M. Roca (1972) semnaleaz dificultile de gsire
a criteriului n raport de care s se fac validitatea predictiv. Un exemplu
de validitate predictiv abuziv l reprezint considerarea reuitei colare ca
fiind asigurat exclusiv de inteligen. Or, se tie c reuita colar este
determinat multifactorial: nivelul de cunotine, gradul de nelegere i
originalitatea gndirii, factori motivaionali etc.
b) Validitatea concurent (de concuren) arat c rezultatele
obinute de un grup de subieci la un test au un indice de corelaie nalt
(+0,8/+0,9) cu datele obinute de acelai grup la un test similar (care
32

evalueaz acelai atribut). De exemplu, scala de inteligen

Binet-Simon a fost utilizat n calitate de criteriu la construirea altor
teste ulterioare de inteligen.
c) Validitatea de coninut cere testului s evalueze acele caliti
care au cea mai mare relevan n obinerea de performane n activitatea
real. Un test de ortografie va fi valid din perspectiva coninutului pentru
activitatea de secretar, dar nu i n cazul aptitudinilor pentru matematic.
Prin urmare, un test nu trebuie s evalueze aspecte nesemnificative din
activitatea real. Validitatea de coninut este mai pregnant n testele de
cunotine, unde performanele elevilor trebuie s fie egale cu cele
evaluate prin examinarea clasic.
d) Validitatea construciei arat c testul respect teoria n baza
creia a fost elaborat. De exemplu, un test de inteligen construit pe
baza modelului cu 150 de factori al lui Guilford (1982) ar trebui s conin
un numr corespunztor de itemi pentru a evalua aproape toi aceti
factori.
3. Sensibilitatea indic fineea discriminativ a unui test, respectiv
numrul de clase de difereniere din interiorul grupului de subieci pe
care l stabilete testul considerat. La testele de aptitudini sunt mai mari
diferenele psihoindividuale dintre membrii grupului de subieci de
aceeai vrst, iar la testele de dezvoltare apar diferene mai mari ntre
dou grupuri consecutive de vrst.
4. Standardizarea. Pentru ca un test s devin un instrument efectiv
de msur, trebuie s i se stabileasc un set de reguli de cuantificare.
Aceasta se face pe baza prelucrrii statistice corespunztoare a
performanelor (n valori medii sau procente) unor grupuri reprezentative
de subieci, n raport cu anumite criterii. n acest mod au fost stabilite
bareme specifice ca sisteme de referin psihometric a performanelor
individuale, obinute cu teste diverse (exist peste 10.000 tipuri de teste,
P.Pichot, 1967). Standardizarea presupune obinerea de rezultate de la
un numr mare de subieci (ca eantioane reprezentative pentru o
populaie dat). De asemenea, trebuie standardizate i condiiile exacte
de administrare a testului (instruciuni de aplicare identice pentru toi
subiecii examinai).

33

II. TEHNICI PSIHOFIZIOLOGICE N PSIHOLOGIE

1. Componentele neurofiziologice ale activitii psihice

nregistrarea indicatorilor neurovegetativi ai comportamentului a
intrat n tradiia psihologiei experimentale nc de la nceputurile sale.
Aceasta se face cu scopul explicrii mai cuprinztoare i precise a
raporturilor dintre componentele organice i psihice ale fenomenului
studiat. n structura unui comportament modelat experimental (considerat
ca variabil dependent) intr un registru foarte ntins de modificri
organice, biochimice i neurofiziologice. Tehnicile de nregistrare a
acestor variabile sunt diverse i au grade diferite de dificultate. Unele
dintre aceste tehnici nu sunt accesibile psihologului, ele presupunnd o
pregtire fiziologic i medical special (ca, de exemplu, recoltarea
componentelor sanguine i analiza lor, determinarea biocurenilor
cerebrali direct de pe creier etc.). Psihologul se va limita la nregistrarea
unor variabile psihofiziologice a cror tehnic de captare este
netraumatizant pentru subiect. n fig.1 sunt artate aceste tehnici.
Punerea n eviden a modificrilor neurovegetative se face cu
ajutorul unei aparaturi speciale de captare i de transformare a lor n
uniti de msur accesibile cercettorului. Complexitatea tehnic a
acestei aparaturi difer n funcie de natura semnalelor culese (biocureni
EEG, EMG, EOG; variaii de presiune n pneumografie; efecte mecanice
n dinamografie etc.), de necesitatea amplificrii lor, de felul nregistrrii
i prelucrrii, construcie etc. Psihologul trebuie s cunoasc modul de
montare i utilizare a aparatelor n vederea culegerii semnalelor, dar mai
ales s tie ce semnificaie au aceste semnale.
Cum s-a vzut, experimentul urmrete variaiile sistematice ale
comportamentului ca efect al modificrii variabilei independente.
nseamn c se produc simultan i variaii ale factorilor organici care
susin comportamentul subiectului. Variaia acestor factori se exprim
prin modificri respiratorii, circulatorii, bioelectrice etc. i poate fi
nregistrat cu aparatura menionat. De aici se desprinde necesitatea
34

cunoaterii acestor variaii concomitente (comportamentale i

neurovegetative) ca efect al modificrii condiiei de stimulare. Punerea
n corelaie a modificrilor unor parametri neurovegetativi cu variaiile
comportamentale d consisten i precizie mai mare cercetrii
experimentale. De exemplu, pot fi corelate unele modificri respiratorii,
circulatorii sau sudorale (intensitate, durat, volum etc.) cu nivelul
performanelor n timpul efecturii unei sarcini cu ncrctur afectiv
nalt tensionat (de exemplu, examen, concurs, respectiv o condiie
experimental afectogen). Pot fi, de asemenea, comparate rezultatele
la o astfel de sarcin cu cele obinute n condiii obinuite, cum tot aa
pot fi folosii ali factori neurovegetativi, ca variabile de cercetare.
POTENIALE EVOCATE

1.EEG

2. EMG SUPERFICIAL

7.EOG

8.PLETISMOGRAM

9. EDG
3. PNEUMOGRAF
4.EMG INTRAMUSCULAR
5. DINAMOGRAF
Kg.

6. CRONAXIE

10. TEMPERATUR
11. TENSIUNE sistolic
ARTERIAL diastolic

37o

12. ECG

Pmnt

Fig.1. Principalii parametri psihofiziologici studiai i tehnici utilizate n

laboratorul de psihologie experimental
(Dup Jacques Paillard, cu modificri)
1. Electroencefalografie; 2, 4. Electromiografie superficial i profund;
3. Variaiile respiraiei; 5. Fora muscular; 6. Curentul i timpul de excitaie;
7. Electroculograma; 8. Variaiile de volum ale vaselor de snge; 9. Electrodermograma; 10. Variaiile de temperatur; 11. Presiunea arterial; 12. Electrocardiograma.

Componentele neurofiziologice sunt mai direct observabile n

desfurarea proceselor afective. Acest lucru a fcut ca, n multe tratate
de psihologie experimental, tehnicile psihofiziologice s fie analizate
35

n capitolul despre afectivitate. Plecnd de la argumentul c apar

modificri neurovegetative nregistrabile la nivelul tuturor proceselor i
activitilor psihice, deci i al celor provocate experimental, am structurat
tehnicile psihofiziologice ntr-un capitol aparte, independent de
afectivitate. Prezentarea acestor tehnici la nceputul cursului ofer o
deschidere procedural-metodic mai larg, cercettorul putnd s le
utilizeze, dup caz, ori de cte ori este necesar, indiferent de natura i
complexitatea variabilei dependente pe care o vizeaz (la nivelul
senzaiilor, percepiilor, gndirii etc.).

1.1. Electroencefalografia (EEG)

Electrogeneza cerebral (producerea de poteniale electrice de ctre

creier) era cunoscut nc nainte de 1900. Dar meritul de a fi demonstrat
posibilitatea culegerii direct de pe scalp (cutia cranian) a biocurenilor
cerebrali i revine psihiatrului german Hans Berger (n lucrarea sa Asupra
electroencefalogramei la om, din 1929).
Tehnica EEG a fost utilizat i de ilustrul neurolog romn
Gh. Marinescu, n cercetrile sale.
Electroencefalograma are la om, n mod obinuit, patru tipuri de
unde (V. Voiculescu, M. Steriade, 1963):
a) Undele alfa () cu frecven de 8-12 cps (cicli pe secund) i o
amplitudine ntre 5-100 microvoli.
b) Undele beta () au o frecven de 14-30 cps i o amplitudine de
15-25 microvoli.
c) Undele teta () au o frecven de 4-7 cps i o amplitudine de
10-20 microvoli.
d) Undele delta () au o frecven de 1-7 cps i o amplitudine pn
la 200 de microvoli.
Cum se observ, ritmurile teta () i delta () au un ritm mai lent
dect alfa i beta. Ritmurile teta i delta caracterizeaz activitatea electric a
creierului din anumite regiuni, dar uneori pot reprezenta i anumite stri
patologice. Cel mai interesant traseu EEG la om l are ritmul alfa care
caracterizeaz starea de relaxare mintal i senzorial. Deci, ritmul alfa este
caracteristic pentru creierul n stare de veghe, dar n repaus total. ntruct
modul de repartiie a ritmului alfa are o caracteristic individual, unii au
considerat c oamenii ar putea fi recunoscui i dup acest atribut
electrofiziologic. Este, desigur, o exagerare, mai ales c s-a observat existena
unor ritmuri alfa identice, la indivizi diferii. S-a mai constatat c subiecii
cu frecven mai sczut a ritmului alfa au ritmuri mai lente n rezolvarea de
probleme, fa de cei cu frecvene mai nalte. Domeniul este dificil, iar
stabilirea unor corelaii riguroase nu se poate supune unor legiti absolute.
36

Aa cum s-a menionat, ritmul alfa caracterizeaz starea de repaus

cerebral, n absena aferentelor senzoriale. Pentru nregistrarea traseului
alfa, subiectul trebuie s stea linitit i cu ochii nchii. Deoarece traseul
alfa se nregistreaz n mod deosebit n regiunea occipital, el a fost
considerat ca un potenial legat cu predominan de activitatea vizual
(proiecia cortical a analizatorului vizual este realizat occipital).
Ritmul alfa poate fi observat i atunci cnd subiectul privete o suprafa
uniform luminat.
n cazul administrrii unui stimul se produce o desincronizare
bioelectric a populaiilor neuronale din creier, care se exprim prin
nlocuirea ritmului alfa cu ritmul beta, ceva mai rapid. Aadar, ritmul
beta apare n momentul ntreruperii situaiei de repaus, astfel nct
caracterizeaz intrarea creierului n stare de activitate intens. Depresia
ritmului alfa i nlocuirea lui cu beta n primele momente ale apariiei
stimulului extern marcheaz apariia reaciei de orientare, indicatorul
obiectiv al prezenei sensibilitii. Dac stimulul administrat nu are nicio
valoare de semnalizare pentru subiect, depresia ritmului alfa se stinge
treptat. Dac ns stimulul are sau i se confer, prin condiionare, o
anumit valoare de semnalizare, ritmul alfa este convertit n ritm beta,
care, cum s-a artat, reprezint starea de activitate a creierului. Depresia
traseului alfa apare la aproximativ 0,4 secunde dup stimulare i se stinge
la circa 1-2 secunde dup ncetarea stimulrii.
Dac condiia de stimulare administrat subiectului este de natur
s determine la acesta trecerea din starea de veghe n starea de somn,
variaia potenialelor bioelectrice cerebrale va avea urmtoarea dinamic:
a) ritm alfa; b) depresia ritmului alfa (apare reacia de orientare);
c) revenirea la ritmul alfa (stingerea reaciei de orientare); d) nlocuirea
ritmului alfa cu ritmul delta. Ritmul delta () caracterizeaz o activitate
mai redus a creierului, aa cum se ntlnete n somn sau n anumite
stri patologice. Apariia ritmului este nsoit de scderea sensibilitii
generale, n toate sistemele aferente. Ritmul teta () este ceva mai rapid
dect ritmul delta i caracterizeaz activitatea bioelectric a creierului
n timpul modificrilor ciclului respirator determinate de stri emoionale.
n tehnica EEG se opereaz curent cu dou noiuni convenionale,
care numai aparent ar exprima un anumit indice de dependen a
biocurenilor cerebrali. Este vorba despre aa-numita activitate
bioelectric spontan i evocat. Prin noiunea de activitate spontan
(autogen sau endogen) definim biopotenialele EEG care sunt lipsite
de un stimul extern administrat de experimentator. Aici rspunsurile
bioelectrice ale creierului nu trebuie s fie nelese ca fiind lipsite de o
cauz extern. Definim ca spontan activitatea bioelectric cerebral
37

care apare ca de la sine, ca efect al aferenelor pe care nu le comand

i controleaz cercettorul, dar care acioneaz la nivelul structurilor
cerebrale datorit mecanismelor de stimulare interneuronal. Potenialele
evocate apar ca rspunsuri la aciunea stimulrii sistemelor aferente
de ctre excitanii externi manipulai de experimentator. Stimulii folosii
pentru a evoca poteniale electrice cerebrale au caracteristici fizice
speciale, ntre care durata lor foarte scurt. Astfel, stimulii luminoi
(flash) au o durat de 0,2/ms (milisecunde) i o intensitate foarte mare,
iar stimulii auditivi au o durat foarte scurt (clic). Pentru dozarea unor
astfel de parametri fizici ai excitanilor se folosesc dispozitive speciale
care se numesc fotoaudiostimulatoare.
n afar de diagnosticul neurologic, EEG este folosit ca un instrument eficace pentru cercetarea funciilor sistemului nervos. Berger
dovedise c EEG se modific n somn, n anestezie i n strile de hipoxie
a celulelor nervoase (aport redus de oxigen), precum i n diverse boli,
cum ar fi epilepsia. Ulterior, au fost stabilite i alte trasee EEG caracteristice patologiei creierului, cum ar fi cele provocate de tumorile cerebrale.
Tehnica EEG a adus contribuii importante la delimitarea anatomofiziologic a analizatorilor senzoriali, att n verigile subcorticale, ct i
a celor de la nivelul scoarei cerebrale. Prin folosirea tehnicilor EEG se
pot culege date foarte concludente n privina integralitii senzoriale. n
acest scop se utilizeaz rspunsurile evocate n urma administrrii
stimulilor. Dac subiectului i se administreaz o lumin intermitent
(flicker), se observ c ritmul cortical tinde s reproduc ritmul stimulului
(habitudine). n acelai timp, subiectul ncearc senzaii dezagreabile de
vertij. n acest mod poate fi cercetat dinamica adaptrii i sensibilizrii
mecanismelor intracerebrale pentru prelucrarea i organizarea
impulsurilor aferente n serii spaio-temporale adecvate stimulului extern.
Cum s-a mai artat, exist deosebiri individuale importante n ce
privete amprenta ritmurilor EEG. Asemnri mai mari au fost
constatate doar la gemeni. Din perspectiva deosebirilor, au fost identificate trei grupe mari de subieci, potrivit cu forma bioritmurilor cerebrale:
a) tipul P (persisteni) cuprinde indivizi n general leni la care nu se
produce reacia de depresie a ritmului alfa; b) tipul R cuprinde subiecii
care reacioneaz normal); c) tipul M include subiecii la care undele
bioelectrice au mereu un traseu de tip beta (sunt preponderent vizuali).
De asemenea, caracteristicile EEG depind de vrst. n general, se
consider c ntre 18-60 de ani nu exist diferene notabile n ce privete
activitatea bioelectric n funcie de vrst. Dup 60 de ani, ritmurile
cerebrale spontane sufer o oarecare ncetinire.
38

1.1.2. Model experimental de utilizare a EEG n psihologie

Tehnica EEG este util pentru psihologie n cercetarea dinamicii
reaciei de orientare i a funciilor senzoriale. Variaiile ritmurilor
bioelectrice cerebrale, n special ale traseului alfa, pot furniza
cercettorului o serie de indicaii: absena sau prezena funciei senzoriale
la nivelul unui analizator, gradul de difuziune central a aferenelor
senzoriale specifice unui analizator, interaciunea dintre analizatori etc.
Cum s-a vzut, ritmul alfa reflect starea de relaxare senzorial i
mintal a subiectului. Contientizarea acestuia cu apariia ritmului alfa
este de natur s-i induc o stare de relaxare i confort psihic. Mecanismul
de condiionare ntre perceperea instalrii ritmului alfa, semnalat sonor
sau vizual, i starea de relaxare se face printr-un reglaj de tip biofeedback. n consecin, au fost construite aparate speciale de captare a
ritmului alfa i marcarea auditiv sau vizual a apariiei lui. Ca urmare,
subiectul este ncunotiinat de instalarea ritmului alfa i ncearc o stare
de confort neuropsihic, beneficiind de mecanisme de biofeedback
artificial (elaborate n laborator). Biofeedbackul natural st la baza
tehnicilor clasice de relaxare (antrenamentul autogen al lui Schultz,
relaxarea progresiv a lui Iacobson, procedeele Yoga, meditaia Zen etc.).
Aici condiionarea se face prin asocierea unor procese neurovegetative
(cardiovasculare, respiratorii) cu BF-ul natural, ntrit de un cuvnt de
mobilizare a energiei subiectului spre interior i blocarea aferenelor
externe perturbatoare (numrtoarea, un cuvnt repetat mintal, o mantra
n procedeele orientale de relaxare). Pornind de la observaia c un aparat
BF alfa este dificil de procurat, I. Ciofu i M. Toma (1993) au elaborat
un procedeu de relaxare pe baza reprezentrii mintale a semnalului de
apariie a ritmului alfa. Dup faza iniial de asociere a momentului de
apariie a ritmului alfa cu expiraia (cu ajutorul unui aparat de alfagenie),
antrenamentele de ntrire au fost continuate la domiciliul subiectului
numai pe baza reprezentrii mintale a semnalului sonor. Controlul
gradului de elaborare a condiionrii s-a efectuat periodic n laborator.
Datele obinute atest, dup prelucrarea lor, c nu exist diferene
semnificative n ce privete gradul de relaxare neuropsihic a subiecilor
care s-au antrenat direct cu aparatul BF alfa i cei care doar i-au
reprezentat instalarea ritmului alfa. n acest mod s-a deschis calea
desfurrii antrenamentelor de relaxare, pe baz de reprezentare alfa la
domiciliul pacientului.
nregistrarea biocurenilor cerebrali se face cu electroencefalografe
care pot avea 4, 8, 16, 32 canale i chiar mai multe (electroencefalografe
stereotaxice). Acestea sunt aparate electronice deosebit de complexe,
39

formate, n general, din urmtoarele dispozitive tehnice: a) sondele de

captare a biocurenilor cerebrali (electrozi care se aplic pe scalp, n
diverse regiuni); b) sistemul de amplificare; c) dispozitivul de prezentare
(afiarea pe un ecran, nregistrare foto sau cu cerneal etc.).

1.2. Pneumografia

nregistrarea modificrilor respiratorii se face cu ajutorul diferitelor

tipuri de pneumografe. Cel mai simplu dintre acestea este pneumograful
Marey. Este format dintr-un manon de cauciuc lung de aproximativ
30 cm i lat de aproximativ 4 cm care se leag la toracele subiectului cu
ajutorul unor ireturi de prindere. n partea central manonul este prevzut
cu un tu (eav de legtur) prin care sunt preluate variaiile de aer generate
de respiraie. Aceste variaii sunt transmise, printr-un tub de cauciuc, la o
capsul pneumatic de nregistrare (capsul Marey).
Micrile membranei capsulei Marey, datorate acestor variaii de
presiune, se transmit acului inscriptor care le imprim pe cilindrul n
micare al kimografului (dispozitiv de nregistrare), sub forma unei linii
continue. Traseul descris de inscriptor pe kimograf exprim forma
modificrilor respiratorii ale subiectului i se numete pneumogram.
ntr-o pneumogram pot fi citite orice modificri de ritm, frecven i
amplitudine, n hiper sau hipopnee, durata expiraiei i inspiraiei etc.
Dup ce hrtia afumat a fost nregistrat, se scoate cu grij de pe cilindrul
kimografului i se trece printr-o baie de fixare (soluie Schellack special
sau o soluie preparat de experimentator dintr-un amestec de alcool,
benzen i colofoniu), apoi se usuc. Exist i alte tipuri de pneumografe,
cum este cel al lui Summer cu arc spiralat sau pneumograful n pliuri,
care ns nu se deosebesc dect constructiv fa de cel descris aici.
Tehnicile de realizare a pneumogramei sunt identice. n lipsa unui
pneumograf special se poate improviza unul folosind o camer de cauciuc
de la biciclet (scond ventilul) sau de minge de fotbal.
Pneumografele moderne preiau variaiile ciclului respirator din mai
multe zone (abdominal, toracic, din faa nasului n calea fluxului respirator)
i le nregistreaz la calculator n vederea prelucrrii. Sistemul permite,
prin modificarea sensibilitii, s se regleze completitudinea undei
respiratorii i caracteristicile ei (afiare pe display i nscriere grafic).
De reinut c aparatele de genul capsulelor (tamburilor) Marey i
al kimografelor, de orice tip ar fi ele, au o utilizare mai larg dect au
fost descrise aici. Ele servesc la nscrierea grafic i a altor parametri
psihofiziologici i comportamentali, dup caz. Dup ce a fost nregistrat
i fixat, hrtia nnegrit cu fum poart, n general, denumirea de
40

kimogram. Deoarece negrirea hrtiei kimografice comport o serie de

neplceri (murdrire cu fum, necesitatea fixrii n soluii etc.), s-au realizat
dispozitive speciale de nscriere direct cu cerneal pe hrtia alb a
kimografului (inscriptor cu peni capilar).

1.3. Modificrile circulatorii

Mai direct legate de procesele afective, pe care le nsoesc i le

exprim, modificrile circulatorii pot fi puse n eviden cu ajutorul unor
tehnici variate, n funcie de domeniul lor de referin. Astfel, se practic
determinri ale variaiilor de presiune i de volum ale sngelui, cu ajutorul
sfigmomanometrelor i pletismografelor. Aparatul cardiovascular
reprezint sistemul morfofuncional cel mai afectosensibil.
Un indicator preios pentru psiholog l reprezint ritmicitatea i
presiunea pulsului care, cum se tie, sufer anumite variaii n timpul
desfurrii proceselor afective, al apariiei reaciei de orientare i, n
general, n realizarea oricrei sarcini experimentale. Modificrile pulsului
se pot nregistra cu ajutorul sfigmografului sau cardiografului, care au
diferite forme n funcie, n primul rnd, de locul de prelevare (radial,
carotidian etc.) i, n al doilea rnd, de complexitatea lor constructiv.
Se folosesc, de exemplu, sfigmografe pentru prelevarea (captarea)
pulsului radial, capsula carotid Lehman pentru pulsul carotidian,
sfigmograful cu brasard, cardiograful Jaquet pentru regiunea sternocardiac etc. Funcional, toate aceste dispozitive se bazeaz pe principiul
prelurii variaiilor de presiune din zona vascular sau cardiac deasupra
crora sunt montate i transmiterea acestor variaii la un dispozitiv de
afiare i/sau nregistrare: tambur Marey, care le nregistreaz kimografic
(sau alt dispozitiv de nregistrare electric sau electronic ca, de exemplu,
calculatorul).
Descrierea unui astfel de aparat faciliteaz nelegerea funcionrii
i utilizrii i a celorlalte. Sfigmograful cu brasard este format dintr-un
aparat de tensiune cu manon i manometru i cu un tub de cauciuc care
conduce presiunea captat la un tambur Marey. Procedura este simpl: se
monteaz manonul la braul subiectului, se pompeaz aer n el pn la
blocarea trecerii sngelui prin artera humeral (presiunea depete maxima
sistolic), dup care se desface uor ventilul de scos aerul pn ce pulsul
ncepe s fie nregistrat pe kimogram. Exist i sisteme speciale n care
dispozitivul capsul Marey-kimograf, ca i cel de msurare a duratei
(cronograful) sunt ncorporate n acelai ansamblu. Aa este, de exemplu,
sfigmopneumograful construit de firma Zimmermann, care nregistreaz
simultan, pe aceeai hrtie negrit cu fum, att pulsul, ct i pneumograma.
41

Aparatele care permit nregistrarea simultan a dou sau mai multe

variabile se numesc poligrafe.
nregistrarea biopotenialelor electrice generate de pulsaiile inimii
se face cu ajutorul electrocardiografului (EKG). Banda de hrtie pe
care se nregistreaz ritmurile bioelectrice ale activitii cardiace se
numete electrocardiogram. Analiza unei electrocardiograme nu are o
relevan prea mare pentru afectivitate i, n general, pentru variaiile
comportamentului.
Modificrile de volum ale vaselor de snge se pun n eviden cu
ajutorul pletismografelor. Dup modul cum preiau variaiile de volum
ale vaselor sangvine (vasoconstricia i vasodilataia) i cum le
nregistreaz, pletismografele sunt de mai multe tipuri: pletismografe
cu ap (clasice), rheopletismografe (electrice), fotopletismografe sau
combinaii dintre acestea. Pletismograful Lehman cu ap este format
dintr-un cilindru de mrime convenabil pentru a putea cuprinde
antebraul subiectului, la care sunt ataate urmtoarele piese: robinet
pentru introducerea i evacuarea apei, termometru de baie, sticl de nivel
care se continu n partea superioar cu tub de cauciuc i o capsul Marey.
mpotriva pierderilor de ap pletismograful este prevzut cu un manon
de cauciuc care se muleaz pe braul subiectului. nregistrarea curbei
pletismografice se face la un kimograf.
Dup ce subiectul i-a introdus antebraul, se toarn ap n
pletismograf pn la nivelul marcat pe sticla de nivel, astfel nct
variaiile aerului rmas liber, determinate de modificrile de volum
ale vaselor de snge, sunt transmise capsulei Marey al crui ac inscriptor
le nregistreaz pe kimograf (pletismogram). Rheopletismograful
(pletismograful electric), ca i fotopletismograful (cu celul
fotoelectric) preiau variaiile de volum ale vaselor sangvine cu ajutorul
unor cuve din plastic care se monteaz la unul din degetele subiectului.
Aici, sistemul de captare a modificrilor vasculare este diferit: prin
conversia depresiunilor din cuv n curent electric, n cazul
rheopletismografului i prin transducerea fotoelectric a variaiilor, n
cazul fotopletismografului. La amndou tipurile de aparate este necesar
un sistem de amplificare a impulsurilor electrice i de prezentare a lor
sub form de curbe, n citire direct la un osciloscop sau/i cu
nregistrare grafic (fotografic sau kimografic). Actualmente, exist
dispozitive electronice de captare a variaiilor de volum ale vaselor de
snge i nregistrare a lor la calculator n vederea procesrii (captatorul
se monteaz printr-o clem pe lobul urechii).
Variaiile de volum ale vaselor de snge, sub form de vasoconstricie i vasodilataie, sunt studiate, n special, n legtur cu reacia
42

de orientare, ca indicatori de obiectivare a ei. n general, n prima faz

a apariiei reaciei de orientare, ca efect al administrrii unui stimul, se
observ o vasodilataie n regiunea pielii capului i o vasoconstricie
n zonele distale ale corpului (membrelor inferioare). n raport de
prelungirea aciunii stimulului, n faza a doua a reaciei de orientare,
reaciile vasculare urmeaz o dinamic corespunztoare naturii i
semnificaiei excitantului. Dac stimulul administrat este neadecvat
pentru reaciile vasculare i fr valoare de semnalizare pentru subiect,
modificrile de volum ale vaselor sangvine dispar treptat, n curbele
pletismografice revin la poziia iniial. Dac stimulul administrat este
specific pentru reactivitatea vascular (ca, de exemplu, stimuli reci
sau calzi), reacia de orientare va fi nlocuit cu reacia vascular
specific: vasoconstricie general la stimularea cu rece i, respectiv,
vasodilataie general la stimularea cu cald.

1.4. Cronaximetria

Termenul de cronaxie a fost introdus de Louis Lapique pentru a

defini dependena reaciei formaiunilor nervoase i musculare de timpul
i intensitatea unui stimul electric care acioneaz asupra lor. Reobaza
(pragul galvanic) reprezint intensitatea cea mai mic a unui curent
electric care este capabil s provoace o reacie motorie (secus
muscular). n msurarea cronaxiei, L. Lapique a introdus funcia de
timp necesar unui curent, cu o valoare dubl reobazei, s determine un
rspuns motor. n afar de valoarea sa de electrodiagnostic clinic n
leziunile nervilor periferici, cronaximetria constituie o modalitate
eficient de explorare a sensibilitii neuromusculare. Datele cronaxice
pot da indicaii asupra raporturilor funcionale (de excitabilitate i de
conductibilitate) ntre diferiii neuroni intermediari de pe traseele aferente
i neuronii din zonele de proiecie, n timpul aciunii unui excitant.
Cronaxiile fibrelor senzitive variaz n funcie de starea funcional a
centrilor, care pot fi n raporturi de heterocronism i izocronism (acordul
sau dezacordul de excitabilitate ntre dou elemente nervoase).
Modificrile cronaxiei la periferie antreneaz o modificare cortical
i invers. De aici rezult c cronaxia periferic reprezint un indicator
semnificativ pentru aprecierea strii funcionale a scoarei.
Determinarea reobazei i cronaxiei se face cu ajutorul cronaximetrului,
aparat cu care se pot doza timpul i intensitatea unui stimul electric (impuls
singular sau tren de impulsuri) care, trecnd printr-un nerv periferic,
determin reacia. Crescnd durata de aciune a stimulului, scade intensitatea
minim a curentului necesar producerii excitaiei, pn n momentul n
43

care, orict am crete durata, intensitatea nu mai scade (curentul de saturaie).

Pe baza determinrilor cronaxiei se stabilete curba de excitabilitate (raportul
intensitate/durat). Impulsurile electrice sunt administrate cu electrodul activ
care se leag la polul minus al aparatului (electrodul explorator) cu un fir, iar
vrful su se aplic pe nervul sau punctul motor al muchiului explorat
(cutarea punctelor de aplicare a electrodului se face pe o hart special).
Electrodul pasiv (indifent) se leag la mna subiectului cu o parte i la semnul
plus al aparatului cu cealalt parte. Curba cronaximetric (de sensibilitate)
are forma unei hiperbole echilaterale.

1.5. Electromiografia (EMG)

Electrogeneza muscular poate fi pus n eviden cu ajutorul

electromiografului (EMG). Acesta este un aparat de captare a biopotenialelor
electrice din muchi cu ajutorul electrozilor de amplificare i de redare a lor
(grafic sau vizual pe ecranul unui osciloscop). Electrozii EMG se monteaz
n funcie de natura cercetrii, fie n masa muchiular cu ajutorul unor
sonde speciale (ace de captare), fie deasupra unui muchi sau grup de muchi.
n primul caz se culeg biopotenialele de aciune din straturile de profunzime
ale unui muchi, iar n al doilea caz se recolteaz poteniale dintr-un grup
mai mare de fibre musculare. n laboratorul de psihologie se fac nregistrri
ale biopotenialelor musculare superficiale, cu electrozi montai pe piele (pe
frunte n cazul cercetrilor asupra proceselor emotive).
Indicatorii EMG sunt relevani pentru studierea structurilor acionale
ale comportamentului. Ei dau informaii asupra sensibilitii muchiulare n
reflexele postulare, asupra mecanismelor micrilor voluntare i involuntare
(reflexe), a strii de ncordare din faza de pregtire pentru aciune i din
timpul desfurrii ei etc. Date interesante pentru psihologie se pot obine
din corelarea electromiogramei cu nregistrarea actelor ideomotorii
(microcontraciile muchilor laringelui, buzelor, membrelor, n timpul
reprezentrii unor aciuni motorii) n procesul de formare a deprinderilor.

1.6. Reacia electrodermal (RED)

Unul din indicatorii psihofiziologici cel mai des uzitat n laboratorul

de psihologie l reprezint RED (reacia electrodermal sau galvanocutanat) sau, cu o denumire mai veche, reflexul psihogalvanic
(O. Veraguth, 1909). Este de fapt vorba despre variaiile rezistenei pielii
fa de un curent electric care trece prin ea. Aceste variaii ale rezistivitii
electrice a pielii sunt consecutive sau simultane administrrii unor stimuli
oarecare. Ca mecanism fiziologic, ele sunt rezultatul unor reglaje
neurovegetative ale componentei umorale, care genereaz o activitate
crescut a glandelor sudoripare.
44

Printre primii care au cercetat RED se numr francezul Fr (1888).

El a fcut s treac un curent electric exterior prin organismul subiectului n
timpul administrrii unor excitani (mirosuri, culori, vibraii) i a nregistrat,
cu un galvanometru, modificrile rezistenei electrice a pielii. Deoarece s-a
folosit de un curent electric din afara organismului subiectului, tehnica sa
este exosomatic. Dimpotriv, Tarhanov (1890) nu a utilizat un curent electric
exterior, ci l-a msurat la galvanometru pe cel generat de diferena de potenial
dintre cei doi electrozi montai la subiect. Tehnica sa este endogen pentru
c folosete electricitatea pielii. n ambele proceduri este nevoie de un
galvanometru foarte sensibil (cu oglind sau cu spot luminos pentru a evita
forele de frecare ale unui act indicator). Dei tehnicile de evideniere folosite
de Fr i Tarhanov sunt diferite, variaiile rezistenei electrice a pielii
beneficiaz de acelai mecanism neurovegetativ: creterea activitii
glandelor sudoripare i, ca urmare, apariia unei cantiti mai mari de
transpiraie sub electrozii galvanometrului. Aceasta determin o
conductibilitate electric variabil ntre piele i electrozi i, de aici, variaii
ale curentului msurat de galvanometru.
Dac nu folosim o surs exterioar de curent, trebuie s dispunem
de o amplificare convenabil a curenilor endogeni sau de un galvanometru foarte sensibil pentru a msura diferenele de potenial (care au
valori foarte mici, de ordinul 5-10 mV).
Procedeul Fr, mai comod i mai precis, se utilizeaz ntr-o msur
mai mare n determinarea RED. Modificrile rezistenei electrice a pielii,
la trecerea unui curent electric exogen slab, sunt exprimate valoric sub
form de variaii ale acestui curent pe scala unui galvanometru de mare
sensibilitate (clasa 109, de exemplu). n dotarea laboratoarelor de
psihologie exist mai multe tipuri constructive de galvanometre, care au
grade diverse de sensibilitate. Electrozii nepolarizai ai galvanometrului
se nvelesc n pnz nmuiat n ser fiziologic i apoi se leag obinuit,
unul n podul palmei i cellalt la antebraul subiectului. Montarea
electrozilor la subiect trebuie s fie astfel realizat nct s evite
pendulrile spotului (respectiv curentului) dintr-o parte n alta a diviziunii
0 de pe scala aparatului. Numai n acest fel putem aprecia deplasrile
spotului, din punctul de referin (gradaia 0), ca variaii ale rezistenei
electrice a pielii subiectului, consecutive administrrii stimulilor. Este
de preferat ca galvanometrul s fie echipat cu o punte Wheatstone (un
sistem de rezistene de echilibrare) pentru a stabiliza oscilaiile dutevino ale curentului.
Dispozitivele moderne pentru determinarea RED sunt ncorporate n
poligrafe complexe care nregistreaz simultan mai multe componente
psihofiziologice.
45

Diverse situaii i triri senzoriale, cognitive i emoionale cu

semnificaie adaptativ pentru subiect determin reacii de ncordare, atenie
concentrat i mrit, stres. Acestea beneficiaz de mecanisme cortico/
subcorticale de activare difuz ascendent/descendent a scoarei,
formaiunilor talamo-hipotalamice i aparatelor senzoriale care determin
modificri eletrofiziologice i biochimice. ntre acestea, n RED secreia
sudoripar (transpiraia) sufer variaii cantitative care se exprim prin variaii
de conductivitate i rezisten electric a pielii (scderea rezistenei determin
creterea rezistenei i viceversa; conductana se exprim n miliamperi i
rezistena n ohmi). Amplitudinea RED este n funcie de intensitatea i
semnificaia afectogen a situaiei declanatoare. RED nu exprim ns i
natura pozitiv sau negativ pentru subiect a situaiei, ci doar gradul de
ncrcare afectiv a acestuia. Mai greu pot fi explicate cazurile de subieci
neutri electrodermal la confruntarea cu situaii afectogene. Uneori, astfel
de situaii se pot datora unor erori n fixarea electrozilor pe pielea subiectului.
P. Golu i N. Bogatu (1993) au gsit patru parametri de identificare a
RED: 1) amplitudinea (n miliamperi), respectiv deplasarea maxim a
indicatorului dup administrarea stimulului; 2) nivelul de revenire dup
ncetarea aciunii stimulului; 3) suprafaa (n cm2) a spaiului de deplasare a
indicatorului (parametri cu mare valoare psihodiagnostic); 4) durata n minute i secunde a revenirii indicatorului la poziia iniial (stabilizarea curbei,
fr timpi reziduali). Deoarece autorii menionai au determinat RED cu
ajutorul calculatorului, ei au analizat doi parametri afiai pe display, care, n
fapt, i includ i pe ceilali: suprafaa i numrul sau frecvena deflexiunilor.
Analiza acestora a condus la stabilirea unei scri de dispersie cu 3 valori:
valori sczute (mici); valori medii; valori crescute (mari).
RED a fost utilizat n cercetri dintre cele mai variate i are un
registru ntins n acest sens. Enumerarea ctorva utilizri trecute poate
sugera direcii noi de cercetare: RED n somn i hipnoz; la stimuli
senzoriali de diverse modaliti, n elaborarea de reacii pozitive i
negative; RED la cuvinte, situaii, sarcini etc. cu ncrctur emoional;
n rezolvarea de probleme; n activitatea de orientare etc. Cercetarea
corelat a RED cu ceilali indicatori neurovegetativi este singura soluie
profitorie n stabilirea relevanei acestora asupra comportamentului.

1.7. Tehnici poligraf

Procedeele de investigare a variabilelor psihofiziologice analizate

au beneficiat, odat cu progresele electronicii, de perfecionri permanente. Astfel, pe lng tehnicile clasice pneumatice i electrice, astzi
dispunem de asistena calculatoarelor, care, prin programe i interfee
specializate, capteaz i prelucreaz automat datele. n acest mod au sporit
46

considerabil precizia i acurateea investigaiilor experimentale, paralel

cu uurarea muncii cercettorului. Cum s-a mai artat, nregistrarea
simultan a mai multor componente neurovegetative poart denumirea de
poligrafie, iar dispozitivele specifice se numesc poligrafe. Poligrafele
moderne pot fi cu schem electronic clasic i nscriere pe hrtie (cu
cerneal sau prin efect termic) sau cu interfa special pentru nregistrare
la calculator (fig.2). De regul, un poligraf capteaz i nregistreaz variaiile
de respiraie din dou zone (abdominal i toracic), variaiile de puls,
tensiune arterial i RED (unele au, n plus, canale pentru nregistrarea
pletismogramei i variaiilor de temperatur a corpului).

Fig.2. Poligraf electronic (Lafayette, SUA)

1.7.1. Tehnicile poligraf n cercetarea judiciar

Tehnicile poligraf i-au dovedit utilitatea n special n domeniul

psihologiei judiciare. Departamentele de criminalistic ale poliiei dispun
de astfel de echipamente i de psihologi specializai. Trebuie menionat c
utilizarea acestor tehnici este laborioas i necesit experien i competen
interpretativ n valorificarea datelor. Rezultatele notabile obinute de
psihologii criminaliti romni n identificarea unor infractori periculoi,
cu ajutorul poligrafului, atest competena lor profesional i evideniaz
valoarea practic a metodei n domeniul de referin. Dei datele obinute
prin tehnica poligraf nu sunt admise de instanele de judecat ca probe,
aceste date orienteaz, adesea hotrtor, cursul anchetei judiciare, n direcia
identificrii autorului real al infraciunii cercetate. Situaia infracional
ca atare, n care a fost implicat suspectul (autorul) i care i este evocat de
stimulii administrai, determin la acesta o considerabil ncordare psihic.
Suspectul adopt o atitudine duplicitar i o conduit simulat de inocen,
47

n ncercarea sa disperat de a se sustrage rspunderii penale (probabil i o

contiin ncrcat!). n aceste circumstane, suspectul este supus unei
presiuni emoionale considerabile cu reactivitate neurovegetativ specific
consecutiv (modificri sudorale, cardiovasculare i de respiraie). Acestea
iniiaz cutarea de noi elemente probatorii necesare inculprii. De aici se
degaj i responsabilitatea psihologului criminalist, cu toate consecinele
ei n ceea ce privete vinovia inculpatului, stabilit de instanele de
judecat, a destinului subiectului cercetat, n ansamblul su. n acest context,
detecia comportamentului simulat al suspecilor trebuie s fie subordonat
principiului de drept al prezumiei de nevinovie (aliniatele 8 i 9 din
art. 23 din Constituia Romniei). De asemenea, pentru nfptuirea corect
a actului de justiie, trebuie respectat libertatea individual. n acest scop,
suspectului i se cere s-i dea acordul n scris c accept examinarea sa cu
poligraful i este informat, n ansamblu, asupra scopului i modului de
desfurare a acesteia.
T. Butoi i colab. (1997, 1999) realizeaz o monografie teoretic
i practic asupra utilizrii tehnicii poligraf n psihologia judiciar.
Autorul denumete procedeul identificrii infractorilor ca biodetecie
sau psihobiodetecie a comportamentului simulat i ilustreaz lucrarea
cu biodiagrame ale unor criminali depistai n acest mod.
Prezentm n figurile 3, 4 i 5 biodiagrama unui criminal care i-a
ucis soia, a transportat victima la distan de locul faptei i a aruncat-o
ntr-o fntn.

1
2
3
Te numeti
Eti
Clin
Dumitru? macaragiu?
3
1

NORMAL

NORMAL

2R
2R

tii unde este

acum Milica?
3
NU

2R F
4
NU
NU

NORMAL
Fig.3

48

Biodiagrama infractorului C.D. (dup T. Butoi). Traseele, nregistrate

n ordine de sus n jos, reprezint: primele dou, respiraia toracic i
abdominal; reflexul electrodermal; tensiunea arterial; pulsul. Cifrele 1,
2, 3, 5 reprezint numrul ntrebrii puse suspectului. Se observ reacii
pozitive (defleciuni semnificative ale curbei) la ntrebrile incriminatorii:
3 (tii unde este acum Milica?) i 5 (dta ai omort-o pe Milica?).
Rspunsurile de Nu ale suspectului la aceste ntrebri sunt demascate
ca false i exprim gradul de ncrcare afectiv a sa (stres marcat).
STOP

STOP RESPIRATOR ELONGAT

3
tii unde este acum
Milica?

STOP

Dumneata ai
omort-o pe Milica?

STOP

8
tii dac Milica
a fost omort?

Simetrie
neurologic!
Fig.4. Aceeai ncordare psihic (stres) apare la ntrebrile conexe 3 i 8,
ca i la cea incriminatorie 5.

Excitanii utilizai pentru a evoca reacii semnificative pot fi stimuli verbali (cuvinte, expresii, ntrebri legate de caz), fotografii,
diapozitive sau corpuri delicte. De asemenea, n timpul examinrii cu
poligraful, examinatorul trebuie s fac observaii sistematice asupra
comportamentului subiectului supus probei. Autorul menionat a construit un ghid de observaie ale crui date, coroborate cu rezultatele de la
poligraf, ajut considerabil psihologul n stabilirea elementelor
incriminatorii ale suspectului.
49

STOP

STOP

ASCUNS
N CAS
TIAT N
BUCI
NORMAL

ARUNCAT
N AP
NORMAL

Fig.5. Segment din aceeai biodiagram cu locul unde a fost aruncat cadavrul

1.7.2. Tehnicile poligraf n studiul personalitii

Dnd o semnificaie mai larg unor indicatori psihofiziologici,

P. Golu i N. Bogatu (op.cit., 1993) consider c acetia pot fi relevani
pentru unele componente dinamo-energetice i atitudinale ale
personalitii. Dintre acetia, RED pare s fie mai sensibil la stimulii
psihosociali dect la cei senzoriali (auditiv stresani i dureroi). La
stimulii cu semnificaie psihosocial, modificrile neurofiziologice sunt
mai nsemnate, ndeosebi reacia electrodermal, i reflect mai bine
variabilele atitudinal-comportamentale. RED se stinge mai repede dup
administrarea unor stimuli senzoriali i este remanent, cu revenire mai
lent la confruntarea cu situaii conflictuale de via.
ntr-un studiu anterior, N. Bogatu (1980) a demonstrat experimental
corelaia strns dintre amplitudinea RED i intensitatea emoiei, ca i
valoarea acestui indicator pentru echilibrul dintre excitaie i inhibiie.
Pe baza prelucrrii automate a datelor privind relaia dintre suprafaa
50

reaciei (aria curbei) i numrul de deflexiuni (trecerea prin punctul 0 a

amplitudinilor maxime), P. Golu i N. Bogatu au stabilit o serie de tipuri
de RED cu caracteristici psihofiziologice i psihologice corespunztoare:
1. Suprafa mic i numr mic de deflexiuni
Inert neuropsihic, linitit i echilibrat, predomin inhibiia fa de
excitaie. Hiporeactivitate, energie sczut, lentoare, indiferen i
pasivitate. Lentoare intelectual, afectiv-emoional i psihomotorie.
Bradipsihie. Activitile se desfoar lent, dar cu exactitate. Gndirea
se elaboreaz i desfoar lent, dar se mobilizeaz n sarcin. Sunt
persoane perseverente, echilibrate, calme i rezistente la situaiile frustrante i cu ncrcare afectiv.
2. Suprafa mic i un numr mediu de deflexiuni
Predominarea proceselor de inhibiie asupra celor de excitaie.
Activism psihofiziologic diminuat, pasivitate i lentoare. Stabilitate, calm
i echilibru emoional. Persoanele respective au un bun autocontrol al
strilor i tririlor psihice i se pot adapta la situaii sociale diferite.
3. Suprafa mic cu un numr mare de deflexiuni
Inert i fragil neuropsihic i emoional, neechilibrat, cu tendin
de subordonare a excitaiei fa de inhibiie. Comportament imprevizibil,
capricios i dizarmonic. Reacii i atitudini neadecvate fa de situaiile
cu care se confrunt. Sunt persoane cu deficite de mobilizare i de
adaptare la situaii conflictuale.
4. Suprafa medie cu numr mic de deflexiuni
Sunt persoane echilibrate emoional, cu bune capaciti de adaptare
i autoreglare neuropsihic; procesele de excitaie i inhibiie sunt n
raport optim, fapt ce se exprim comportamental prin calm, echilibru,
autocenzur, discreie, rbdare, toleran i moderaie. Acestea permit
persoanei respective o bun adaptare social, rezisten la situaii frustrante, conflictuale i afectogene.
5. Suprafa medie cu numr mediu de deflexiuni
Structur normoreactiv cu echilibru neuropsihic i nivel mediu
de motivaie i activism. Persoana are un bun autocontrol emoional i
social, fapt ce-i ofer disponibiliti adaptative sporite fa de situaii
sociale dificile i cu mare ncrctur afectogen.
6. Suprafa medie cu numr mare de deflexiuni
Tendin spre labilitate emoional, autocontrol deficitar, dificulti
de adaptare la situaii imprevizibile. Rezolvarea acestora solicit capacitile
de adaptare ale persoanelor i de contientizare a lor. Experiena socialsituaional, ca i nivelul de dotare intelectual amelioreaz dificultile
de adaptare la situaii conflictuale i de rezolvare a lor.
51

7. Suprafa mare cu numr mediu de deflexiuni

Disfuncie a raportului dintre excitaie i inhibiie cu predominana
procesului de excitaie. Persoana are o structur hipereactiv, este
impulsiv, agitat, vioaie, labil n dispoziii, conduit i psihomotor.
Poate prezenta reacii de dezadaptare cu manifestri exagerate n raport
de situaia dat, mai ales dac este imprevizibil.
8. Suprafa mare cu numr mare de deflexiuni
Activare cortical crescut exprimat prin hiperactivitate,
hiperexcitabilitate, supramotivare i labilitate emotiv. Disfuncie a
capacitilor de adaptare i de autoreglare. Persoana este impulsiv afectiv
i necooperant, fapt ce o contraindic pentru responsabiliti sociale, unde
sunt necesare decizii corecte n condiii dificile. Pot aprea descrcri
instinctive, primare, ce pot fi atenuate de nivelul de instrucie i educaie.
9. Suprafa foarte mare
Reactivitate neurofiziologic crescut cu disfuncie marcat a
proceselor nervoase fundamentale de excitaie i inhibiie.
Hiperreactivitate i hipersensibilitate cu rspunsuri comportamentale
neadecvate n raport de situaie; ncordare i tensiune cu manifestri
imprevizibile, dificulti de soluionare a problemelor existenei. Persoana
respectiv poate prezenta tulburri neurofiziologice sau sechele
psihotraumatizante. Acestea impun explorri suplimentare de cunoatere
a datelor existeniale familiale i de mediu , ca i a unor mprejurri
nefavorabile din biografia sa.
Pentru variaiile frecvenei cardiace (pulsului) autorii gsesc
urmtoarele semnificaii (tabelul 1):
Tabelul 1
Semnificaia psihofiziologic i psihologic a pulsului
(dup P. Golu i N. Bogatu)

cardiovascular.

52

n ce privete ritmul respirator i variaiile acestuia, situaia se

prezint n tabelul 2.
Tabelul 2
Semnificaia psihofiziologic i psihologic a indicatorului respiraie
(dup P. Golu i N. Bogatu)

n concluzie, captarea semnalelor bioelectrice, decodificarea i

convertirea lor n semnale specifice sistemului automat de prelucrare
necesit calculatoare performante cu programe i interfee
corespunztoare, mnuite de personal abilitat. S-a insistat mai mult asupra
identificrii comportamentului simulat, ca i asupra semnificaiei
53

psihologice a unor indicatori neurofiziologici, aa cum au aprut n

lucrrile citate, deoarece ele constituie modele de investigaie
experimental asistat de calculator i, respectiv, de activitate efectiv a
psihologului practician.

2. Timpul de reacie (TR)

2.1. Valoarea teoretic i practic a timpului de reacie

Unul dintre indicatorii psihofiziologici cu larg utilizare n

laboratoarele de psihologie este timpul de reacie. Acest fapt se datoreaz
relevanei deosebite pe care timpul de reacie o are n aprecierea unor
parametri de eficien a activitilor umane (viteza i adecvena angajrii
ntr-o sarcin).
n mod obinuit, T.R. definete intervalul de timp dintre stimul i
rspuns sau rgazul necesar subiectului pentru a rspunde voluntar la un
stimul. Prin urmare, timpul de reacie msoar viteza cu care subiectul
rspunde la o sarcin experimental dat. Timpul de reacie are o structur
complex. n alctuirea lui intr timpul necesar conducerii aferenelor
senzoriale de la periferie la centru, timpul necesar zonelor de proiecie
cortical pentru analiza impulsurilor aferente i identificarea stimulului
semnificativ i, n sfrit, timpul necesar conducerii eferenelor (impulsuri
de comand) de la centru la organul efector, pentru punerea lui n aciune
(timpul de execuie).
Astronomii au fost primii care s-au interesat de problema timpului
de reacie, din necesitatea practic de notare unitar a momentului de trecere
a stelelor prin centrul telescopului (meridian). Astfel, se relateaz c, n
anul 1795, Maskelyne, directorul observatorului din Greenwich, l-a
concediat pe Kinebrook, asistentul su, pentru c acesta nota momentul
trecerii unei stele prin dreptul meridianului mereu cu ntrziere de o zecime
de secund. Desigur c Maskelyne nu avea de unde s tie, pe vremea
aceea, c diferena de notare dintre el i asistentul su se datoreaz unei
variabile psihoindividuale, care urma s fie identificat. Aceasta o va face,
n 1820, astronomul german Bessel, care, n urma comparrii timpilor de
notare a mai multor observatori, a stabilit o ecuaie personal a vitezei
de reacie. Ulterior, s-a constatat c ecuaia personal nu poate fi considerat
ca o constant, deoarece diferenele individuale n viteza de reacie depind
i de condiiile stimulului (mrimea stelei, viteza deplasrii ei n cmpul
lentilei telescopului etc.). Pentru a crete precizia notrilor astronomice
s-a adoptat o procedur cronografic: pe un cilindru kimografic se
marcheaz timpul cu un cronograf, iar observatorul nscrie trecerea stelei
prin apsarea pe un manipulator telegrafic (cheie Morse).
54

Dei termenul de timp de reacie a fost utilizat ca atare abia n

1873 de fiziologul vienez S. Exner, primele cercetri experimentale au
fost realizate ceva mai devreme. Astfel, n anul 1850, Helmholtz s-a
folosit de T.R. ca modalitate de msurare a vitezei de propagare a
influxului nervos (pe nervul motor de broasc). La om a aplicat un oc
electric pe pielea subiectului, cerndu-i ca, ndat ce l resimte, s
reacioneze ct poate de repede, printr-o micare a minii. Astronomul
elveian Hirsch mpreun cu inginerul Hipp au adus contribuii nsemnate
la tehnica de msurare a T.R. Ei au inventat cronoscopul (1861), instrument de msurare precis a T.R. care a primit numele lui Hipp.
Cronoscoapele Hipp, cu mecanism de ceasornic i contacte electrice
pentru marcarea momentelor de prezentare a stimulului i de reacie a
subiectului, se mai afl nc n serviciu n unele laboratoare. Hirsch a
fcut cercetri cu un astfel de cronoscop, gsind un T.R. de 200 ms
pentru stimuli vizuali, de 150 ms pentru stimuli auditivi i de 140 ms
pentru un oc electric aplicat pe mna subiectului. Donders, fiziolog
olandez, are meritul de a fi extins determinrile T.R. la procesele mintale
(1868). n acest scop, el a introdus n experiment condiia alegerii
rspunsului pe baza discriminrii i identificrii stimulilor, n funcie
de valoarea de semnalizare care le-a fost conferit de experimentator
(azi T.R. disjunctiv).
Cercetrile asupra T.R. i tehnicile de determinare a lui menionate
au adus contribuii de cea mai mare nsemntate, alturi de psihometria
fechnerian, la constituirea psihologiei experimentale. Ele au fost preluate
i dezvoltate n laboratorul lui W. Wundt. Programul de cercetare al
laboratorului, n primii ani de dup nfiinarea sa (1879), era centrat pe
msurarea duratei proceselor mentale. Aceasta se efectua pe baza
complicrii treptate a rspunsurilor subiectului, pornindu-se de la reacia
simpl, pn la timpul de asociaie a ideilor. nsui Wundt a realizat un
tip de cronoscop (pendulul lui Wundt), care nu mai este folosit astzi din
cauza uzurii morale. Este demn de amintit c Kraepelin a studiat, n
laboratorul lui Wundt, pentru prima dat, efectul drogurilor asupra T.R.
(1883).
n cei peste 120 de ani ce s-au scurs de la primele cercetri asupra T.R.
s-a acumulat un vast material experimental. Astzi, dispunem de o bun
informaie teoretic i practic-aplicativ n ce privete T.R. i tehnicile de
msurare a lui. n toate laboratoarele de psihologie experimental i aplicat
(din industrie, transporturi, clinic etc.) se fac determinri ale T.R. n diverse
circumstane de cercetare i de psihodiagnoz. Producia modern impune
ritmuri sporite de activitate. n diverse sectoare ale ei, promptitudinea reaciei
operatorilor este o condiie indispensabil a ndeplinirii sarcinilor de serviciu.
55

Un timp de reacie prea lung, lipsit de promptitudine i de adecven fa de

natura sarcinii, constituie o contraindicaie pentru exercitarea anumitor
profesiuni. Putem lua ca exemplu pilotarea unui turboreactor supersonic, la
care ntrzierea cu fraciuni de secund n manevrarea profundorului
nseamn sute de metri strbtui de aeronav. Este lesne de nchipuit ce se
ntmpl dac aceast reacie ntrziat survine la apariia unui obstacol ce
trebuie evitat. Probleme similare se pun n pilotarea autovehiculelor,
locomotivelor etc., ca i n alte activiti care solicit soluii rapide i adecvate
(exemplu, dispecerii de la panourile de comand, operatorii radar etc.).
Trebuie relevat ns c acurateea reaciei este asigurat de un T.R. mediu,
nu de unul foarte scurt, care, cel mai adesea, este neadecvat semnificaiei
sarcinii (rspuns pripit, cu multe erori). Ca urmare, n selecia personalului
se stabilesc bareme cu medii ale T.R. specifice profesiunii date, la care se
raporteaz performanele individuale ale candidailor.

2.2. Tehnici de msurare a timpului de reacie

n general, aparatura de msurare a T.R. trebuie s fie prevzut

cu dispozitive de prezentare controlat a stimulilor i cu instrumente de
msur a timpului. Astfel de tehnici au suferit mbuntiri permanente
de-a lungul vremii. Astzi putem dispune de reaciometre perfecionate
care nglobeaz laolalt att dispozitivul de stimulare, ct i instrumentul
propriu-zis de msurare a reaciei (cronoscopul). n dotarea laboratoarelor
de psihologie se afl dispozitive tehnice dintre cele mai variate pentru
determinarea T.R., de la cronoscoapele clasice cu mecanism de ceasornic,
electrice sau electronice cu afiare digital (numeric) pn la programe
speciale pe calculator.
Dispozitivele de stimulare utilizeaz, de obicei, excitani vizuali i
auditivi (lumini diverse, sonerii, generatoare de sunete etc.), deoarece
acetia pot fi comandai mai uor i dozai mai riguros cu ajutorul curentului
electric (intensitate, durat, frecven etc.). Controlul unor stimuli specifici
altor modaliti senzoriale (gust, miros, tact etc.) este mai dificil. Cu toate
acestea, s-au efectuat numeroase cercetri experimentale asupra T.R. pe
baza utilizrii unor excitani gustativi, olfactivi, termici, dureroi etc.
Ca instrumente de msurare a T.R. se folosesc cronoscoapele
(cronometrele). n cazul unor reacii cu durate mai mari de timp (aa cum
sunt performanele sportive i, n general, activitile mai complexe) se
pot utiliza cronometrele obinuite (1/10 sau 1/5 secunde). Cronoscoapele
sunt instrumente care msoar durate mici i foarte mici de timp, aa cum
este i T.R. Ele sunt diferite ca schem constructiv i ca grad de precizie.
Avem astfel cronoscoape cu mecanism electromagnetic sau de ceasornic,
56

cu electromotor i cronoscoape electronice. Sunt cronoscoape cu o precizie

de 1/100 sec., iar altele cu 1/1000 sec. Indiferent de complicaia constructiv
i de gradul su de precizie, un cronoscop trebuie s marcheze momentul
prezentrii stimulului, de unde ncepe numrarea timpului i momentul
reaciei subiectului, unde se oprete msurarea. Distana dintre aceste dou
momente exprim timpul de reacie a subiectului pentru determinarea dat.
Dup modul de acionare a dispozitivului de msur a timpului se
cunosc mai multe tipuri constructive de cronoscoape:
A) Cu dispozitiv electromagnetic, ca la cronoscoapele Rupp i
pendular. La aceste aparate, dispozitivul de msurare a timpului este
reprezentat de o tij mobil (sau un bra articulat la eronoscopul pendular)
suspendat cu ajutorul unui electromagnet. Cnd se prezint stimulul,
se ntrerupe curentul n electromagnet i tija (sau braul mobil) cade n
jos pn ce subiectul, potrivit instructajului, o prinde cu mna (la
cronoscopul Rupp; la cel pendular braul este oprit electromagnetic cnd
subiectul apas pe un contactor electric). Sursa de alimentare la
cronoscoapele electromagnetice este o baterie de 6 V. Dei uor de
manipulat, aceste aparate nu sunt suficient de precise.
B) Cu mecanism de ceasornic, ca la cronoscoapele DArsonval i
Hipp. Cronoscopul DArsonval, cu o precizie de 1/100 s, este acionat de un
mecanism de ceasornic cu resort, care se poate comprima cu ajutorul unei
chei speciale. Este echipat cu un electromagnet alimentat de la o baterie de
2 V. Electromagnetul ine arttorul n poziie de repaus. La prezentarea
stimulului, dat cu un ciocnel auditiv care este n acelai timp i ntreruptor
electric , se deconecteaz bobina (electromagnetul) i arttorul pleac din
poziia 0 (diviziunea 100) i ncepe s se roteasc pe cadran. Subiectul
rspunde prin apsarea pe un contactor ce restabilete circuitul bobinei i
astfel arttorul se oprete la o diviziune oarecare. Distana parcurs de
arttor pe cadran, n una sau mai multe rotaii (cadranul are numai 100 de
diviziuni), indic T.R. al subiectului. Cronoscopul Hipp are o precizie de
1/1000 s i este acionat de un mecanism de orologiu cu greutate. Din aceast
cauz, corpul cronoscopului este suspendat pe un cadru la o anumit nlime
pentru ca greutatea s aib spaiu de derulare. Timpul de coborre a greutii,
respectiv de funcionare a cronoscopului, variaz cu nlimea la care este
situat. Astfel, exist un tip de cronoscop Hipp la care greutatea trebuie
ridicat la fiecare un minut i un altul, mai nalt, care dureaz aproximativ 6
minute. Dup derulare greutatea se ridic cu ajutorul unei manivele. Stimulii
sunt comandai de la un panou separat de cronoscop.
C) Cu electromotor (cronoscoape electrice). La aceste aparate
instrumentul de msur este acionat de un motora electric alimentat de
la reeaua urban (220 V ~). Exist foarte multe tipuri de cronoscoape
57

electrice, cu precizie de 1/100 s sau 1/1000 s. n general, la toate este

necesar o dubl alimentare: una de 220 V curent alternativ pentru
electromotor i alta de 6 sau 12 V curent continuu, pentru acionarea
bobinei arttorului. Montajul electric este astfel realizat nct prezentarea
stimulului s coincid cu nchiderea circuitului bobinei arttorului, iar
reacia motorie a subiectului (apsarea pe un ntreruptor) s ntrerup
acest circuit. n acest mod, arttorul va face o curs pe cadranul
cronoscopului, ntre punctul zero i o anumit diviziune, marcnd astfel,
prin distana parcurs, T.R. al subiectului.
D) Cronoscoapele electronice sunt instrumente complexe, precise
i comode pentru msurarea T.R. n principiu, un cronoscop electronic
dispune de un sistem automat de programare a stimulilor (vizuali i
auditivi), dispozitive de reacie (manete contactoare i pedale) i de
control al reaciei (contori) i cronometru cu afiare digital. Menionm
cteva date din programul de prezentare a stimulilor i de control al
rspunsului al unui cronoscop electronic (polireactiograful E.A.P., fig.6):
a) sistemul de stimulare este format din 6 lumini colorate (rou, portocaliu,
galben, verde, albastru i violet), 6 figuri geometrice i 3 stimuli auditivi
(de 600, 800 i 1200 cps). Ordinea de alternare sau de combinare a
stimulilor se determin de experimentator cu ajutorul unor fie ce sunt
introduse ntr-un panou de programare. Intervalele dintre stimuli pot fi
stabilite cu dispozitivele pentru timpi; b) dispozitivul de reacie este format din presele pentru mini i pedale pentru picioare, iar corectitudinea
rspunsurilor este controlat de 3 contori cu aducere la zero (rspunsuri
corecte, rspunsuri
eronate i total rspunsuri). Cu polireactiograful E.A.P. se pot face
determinri precise n
studiul reaciilor simple
vizuale i auditive,
reaciilor la alegere i
reaciilor complexe.
n funcie de
scopul experimentului,
determinarea T.R. se
poate face prin citire
direct sau prin nregistrare grafic. Citirea
Fig.6. Polireactiograful E.A.P.
direct a valorilor T.R.
58

se realizeaz cu ajutorul cronoscoapelor de diverse tipuri. nscrierea

grafic la unele cronoscoape electronice se face cu ajutorul unor
dispozitive anex (imprimante). Se pot calcula i valorile medii ale
msurtorilor (ca, de exemplu, la polireactograful E.A.P. sau calculatorul cu interfaa corespunztoare).
Intervalul la care experimentatorul prezint stimulii nu trebuie s fie
egal, deoarece subiectul i va elabora un reflex de timp, iar rspunsurile
sale vor fi generate de cadena ritmic a excitanilor. nainte de prezentarea
fiecrei stimul este bine s se dea un semnal de preavizare ca, de exemplu,
atenie. Valorile T.R. cu i fr acest presemnal sunt destul de diferite, aa
cum rezult din literatura de specialitate. n orice caz, ntr-un experiment de
msurare a T.R. este necesar s se foloseasc numai acelai procedeu pentru
toate determinrile (ori fr, ori cu preavizare). De asemenea, pentru a evita
erorile datorate variaiilor reaciei subiectului, este nevoie s se fac un numr
mai mare de msurtori, potrivit regulei c, cu ct numrul de probe este
mai mare, cu att mai mic este eroarea. Uneori se ntmpl ca subiectul s
oboseasc sau s se plictiseasc (sarcina este monoton) i s dea rspunsuri
anticipate sau la ntmplare. Pentru a verifica gradul de angajare a subiectului
n rezolvarea sarcinii (sau pentru a verifica nelegerea instructajului) ne
putem servi, din cnd n cnd, de stimulri false: prezentm un alt stimul
dect cel din instructaj sau folosim presemnalul i nu dm stimulul.
n cazul utilizrii unui cronoscop electric se noteaz fiecare
msurtoare n parte, se face suma valorilor obinute i se mparte la
numrul probelor efectuate. n acest fel se afl media T.R. Cum s-a mai
menionat, pentru a anula efectul ntmplrii n reaciile subiectului, trebuie
s facem un numr suficient de mare de msurtori (aproximativ 30-50).
nainte de nceperea msurtorilor propriu-zise, este recomandabil s se
fac un numr de probe de adaptare a subiectului la sarcina experimental.
n ultima vreme au nceput s se impun, tot mai mult, tehnicile de
modelare pe calculator a valorilor T.R. Dei tehnicile computerizate sunt
mai costisitoare, aparatura i programele acestora permit combinaii complexe ale parametrilor T.R. (timpul de reacie ca atare i adecvarea sa la
situaia dat). De asemenea, ele asigur o precizie sporit a determinrilor,
ca i o prelucrare statistic-matematic automat a datelor obinute.

2.3. Clasificarea timpului de reacie

n funcie de complexitatea sarcinii experimentale i de natura

stimulilor, avem T.R. la stimuli senzoriali i T.R. de asociaie verbal
(rspuns verbal). De asemenea, T.R. poate fi simplu, cnd exist o singur
modalitate de reacie la un stimul, i complex, cnd subiectul trebuie s
59

selecteze rspunsul din mai multe posibile sau s dea mai multe
rspunsuri, potrivit cu sarcina dat. Procedeele de administrare a
stimulilor pentru a obine o reacie simpl sunt: prezentarea unui singur
stimul (vizual, auditiv etc.); modificarea valorii aciunii stimulului;
prezentarea de stimuli simultani specifici aceleiai modaliti senzoriale
sau unora diferite (exemplu, stimuli vizuali i auditivi sau vizuali i
termici etc.); administrarea unei combinaii de stimuli de aceeai natur,
dar variai ca intensitate, durat, frecven, culoare etc.; administrarea
unei combinaii de stimuli de naturi diferite (care se adreseaz unor
modaliti senzoriale diferite); prezentarea de stimuli n micare etc.
Posibilitile de selectare a stimulilor, de combinare i variere a lor sunt,
desigur, mult mai ntinse i depind de natura i scopul cercetrii.
Timpul de reacie complex se refer la posibilitatea subiectului de
a reaciona pe baza alegerii rspunsului sau rspunsurilor (dac se cer
mai multe). Subiectul poate reaciona cu mna dreapt sau stng, cu
piciorul drept sau stng sau ntr-o combinaie dat a acestor rspunsuri.
Aceast form de timp de reacie se mai numete i timp de reacie la
alegere, deoarece angajeaz capacitatea de decizie a subiectului, n
alegerea unui rspuns sau altuia, potrivit cu sarcina dat de experimentator. Procedeele de prezentare i de combinare a stimulilor sunt
asemntoare, n general, cu cele relevate la timpul de reacie simplu,
cu meniunea c este necesar s existe cel puin doi stimuli (n cazul cel
mai simplu, de determinare a timpului de reacie disjunctiv). La unul din
stimuli se cere un rspuns (i se confer stimulului o valoare de semnalizare
pozitiv), iar la cellalt nu se cere niciun rspuns (are valoare de
semnalizare negativ). De regul, n laboratoarele de psihologie aplicat
se solicit un repertoriu mai complex de rspunsuri motorii din partea
subiectului. Aceasta se face cu scopul de a diagnostica, simultan, mai
muli parametri de eficien ai aciunii, cum ar fi gradul de nelegere a
sarcinii, viteza i adecvarea deciziei, acuratea execuiei etc.
De asemenea, valorile T.R. complex permit aprecieri psihodiagnostice mai largi asupra subiectului investigat. Astfel, se pot interpreta
rapiditatea formrii legturilor nervoase temporare, durata legturilor
elaborate, rapiditatea restructurrii sistemului de reacii, fineea i gradul
de complexitate a diferenierilor etc. Rapiditatea formrii legturilor
nervoase temporare se determin n funcie de numrul de asocieri
necesare elaborrii reaciei condiionate. Durata i gradul de consolidare
a legturilor temporare se calculeaz n funcie de numrul asocierilor
(repetrilor) necesare pentru ca rspunsurile subiectului s se situeze la
un nivel relativ constant, erorile comise nedepind 25% din numrul
total de stimuli administrai. Rapiditatea restructurrii sistemului de
60

reacii, corespunztor modificrii sau inversrii valorii de semnalizare a

stimulilor, se apreciaz dup numrul asocierilor necesare (stimulrspuns) pentru ca subiectul s treac de la vechiul sistem de reacii la
cel nou, fr a prezenta fenomene de perseveraie. Fineea i gradul de
complexitate al diferenierilor se interpreteaz pe baza corectitudinii
reaciilor subiectului fa de stimuli cu valori apropiate n ce privete
parametrii lor fizici (intensitate, frecven, nuan cromatic, durat etc.).
De menionat c, pentru determinarea gradului de finee a diferenierilor
(pragul senzorial diferenial), este necesar ca stimulii s fie ct mai riguros
dozai cantitativ.
Pentru determinarea timpului de reacie n experimentul asociativverbal se msoar intervalul dintre stimulul verbal (inductorul) i
rspunsul verbal al subiectului (cuvntul-rspuns). Timpul scurs dintre
prezentarea stimulului verbal i nceputul rspunsului subiectului se poate
msura cu un cronometru simplu, cu un cronoscop sau cu calculatorul
manipulate de experimentator. Exist i dispozitive speciale pentru
determinarea T.R. n experimentul asociativ-verbal, ntre care, dintre
cele vechi, menionm cheia vocal i labial Cattel i cheia labial
Mller-Pilzecker. Cu ajutorul acestor chei vocale pot fi marcate
kimografic sau citite direct la cronoscop momentele prezentrii cuvntului
stimul i a reaciei verbale a subiectului. n general, aceste aparate se
utilizeaz tot mai rar, fiind imprecise i, mai ales, incomode (cheile labiale
trebuie prinse ntre buze att de experimentator, ct i de subiect). Mult
mai precise sunt laringofoanele (cum sunt cele folosite de piloii de
avioane) i microfoanele conectate la instrumente de msur a timpului
(cronoscop clasic sau calculator). Exist i aparate speciale pentru
determinarea T.R. verbal, ca, de exemplu, cronoscopul fonic E.A.P., sau
alte aparate aflate n dotarea unor laboratoare bine echipate. Desigur c
apelul la acest instrumentar este de natur s aduc un plus de precizie
n cercetare. n absena lui ns, se poate folosi un cronometru sau un
cronoscop obinuit cu rezultate satisfctoare.

2.4. Factori care influeneaz timpul de reacie

Numeroasele cercetri efectuate asupra timpului de reacie au

relevat condiiile i factorii care l influeneaz. Astfel, s-a stabilit c
T.R. complex este mai lung cu 20 pn la 200 ms (milisecunde) dect
T.R. simplu, la administrarea de stimuli obinuii.
n general, modalitile n care se prezint stimulii pot s scad
sau s creasc timpul de reacie (numrul de stimuli dai i de rspunsuri
cerute; intervalul dintre stimuli i ordinea prezentrii lor; numrul de
61

determinri; antrenamentul; intensitatea, durata i frecvena stimulilor,

modalitatea senzorial etc.). Au fost efectuate cercetri psihofiziologice
comparate ntre valorile T.R. i viteza elaborrii legturilor nervoase
temporare; ntre valorile T.R. i latena reaciei de oprire i nlocuire a
ritmului EEG alfa etc. n ce privete factorii psihologici implicai n
structura T.R., au fost studiate efectul ateniei i vigilenei subiectului,
influena instructajului verbal, a nvrii, emotivitii, anxietii,
memoriei, inteligenei etc.
De asemenea, au fost relevate diferenele individuale care exist
ntre subieci n ce privete T.R., n funcie de profesie (de exemplu,
sportivii au un T.R. mai scurt), structur emotiv, trsturi de
personalitate, vrst, sex etc. S-a observat c oboseala subiectului
influeneaz semnificativ valorile T.R., aa cum, de asemenea, exist
variaii n cursul zilei ale T.R.: este mai sczut dimineaa i mai lung
dup amiaz.
Dup unele cercetri, temperatura mediului ambiant nu pare s
aib efect asupra T.R. n schimb, presiunea atmosferic crete durata
reaciei. La fel i procentul de oxid de carbon din aer. Dup McFarland,
n baza unor cercetri efectuate asupra populaiilor din Anzi, T.R. este
sensibil mai mare i mai variabil la altitudini nalte (ndeosebi la peste
6000 m). Ali cercettori nu au gsit vreo dependen a T.R. fa de
altitudine (Bonnardel i Liberson, n 1933). Aciunea diverselor substane
psihotrope i psihoinhibitorii este incert. Dup unii cercettori, cafeaua
lungete T.R., iar dup alii, l scade. Morfina, fenobarbitalul, amfetamina,
haiul, L.S.D. 25 etc. pot crete, scdea sau s nu aib niciun efect
asupra valorilor T.R. Este nendoios c aici intervin o serie de factori
legai de sensibilitatea i tolerana individual, pe de o parte, i cantitatea
de drog ingerat, pe de alt parte. Aceasta explic n bun msur i
rezultatele diferite, chiar contradictorii, obinute de diveri cercettori.
Efectele alcoolului asupra T.R. prezint o importan practic deosebit
pentru psiholog, cruia i se cere, adeseori, s aprecieze responsabilitatea
unui conductor auto care, sub influena alcoolului, a produs un accident de circulaie. Conducerea auto cu o alcoolemie peste limita legal
este interzis i pedepsit de lege. Alcoolul acioneaz difereniat, n
funcie de cantitatea ingerat i de sensibilitatea individual, n dou
sensuri: prima faz (faza de euforie) scurteaz timpul, dar inadecveaz
reacia ca atare (aciuni pripite i neconforme cu situaia dat), iar n
faza a doua (de intoxicaie) se lungete timpul, pe fondul unei adnciri a
dezorganizrii reaciei (discoordonare senzoriomotorie marcat).
Alcoolemia reprezint concentraia de alcool din snge exprimat
n grame alcool pur la 1 l. Erorile de manevrare a autovehiculului cresc
62

progresiv ncepnd cu 0,2 , astfel nct la 0,8 corectitudinea

deciziilor scade de 16 ori. Alcoolemia de peste 1,5 g/l degradeaz deciziile
corecte de 124 ori fa de 0,3 g/l. Din punctul de vedere al
temperamentului, extrovertiii reacioneaz prin creterea excesiv a
vitezei i agresivitate, iar introvertiii, dei devin mai prudeni, nu mai
pot aprecia corect situaiile. ntr-un experiment interesant s-a cerut unui
grup de 100 de subieci care ingeraser alcool, n faza de euforie, s
treac printr-un gang mai mic dect gabaritul mainii: 90% au acceptat
i doar 10% din ei au renunat dup prima ncercare. n acelai experiment
i n aceleai condiii, dintr-un lot de 100 subieci nebui 99% au refuzat,
apreciind diferena de gabarit dintre main i gang. Deci, spiritul critic
este grav afectat la ingestia alcoolic. Faza de inhibiie apare dup
0,8 g/l, fiind exprimat prin micri lente, T.R. mult alungit, somnolen,
ideaie i raionament alterate cu scdere marcat a spiritului critic i
responsabilitii. Peste 2,5 se instaleaz inhibiia profund, pn la
com alcoolic.
Dac la gradul de alcoolemie se adaug i fumatul, se reduce
oxigenul din hemoglobin, paralel cu inhalarea de oxid de carbon. Acestea
determin scderea prosexigeniei, a reflexelor i mobilitii muchilor,
a capacitii de conducere n ansamblu (nicotina reduce cmpul vizual).
Deteriorarea T.R. crete semnificativ la ingestia unor medicamente, ca
stupefiante (morfin, cocain i hipnotice de tip luminal, veronal);
tranchilizante (napoton, meprobamat, largactil, clordelazin, diazepam
etc.); sedative (codenal, cofedol, lizadon, scobutil etc.); antihipertensive
i antihistaminice (romergan, nilfan); vagolitice (bergonal, foladon);
analgetice i antipiretice. Amfetamina, stimulent puternic al S.N., crete
pe moment vigilena, eficacitatea deciziilor i corectitudinea execuiilor.
Supradozarea d, ns, agitaie urmat de depresie. Cafeaua produce pe
moment o revigorare aparent; pe ansamblu, nu mbuntete capacitatea
de conducere, n special la subiectul obosit (depinde de rezervele
organismului subiectului). Totui, mrete viteza de adaptare a ochiului
la ntuneric, dup orbirea cu o lumin puternic (ex., faruri de main).
Creteri semnificative ale timpului de reacie au fost semnalate la
bolnavii cu leziuni cerebrale, la cei cu paralizie agitant, la parkinsonieni,
la epileptici, la nevrotici, la schizofrenici, n unele forme de sciatic, n
polinevrite, tabes, scleroz n plci, la deficienii mintal i la copiii coreici.
De asemenea, timp de reacie alungit a fost gsit n diferite deficiene
senzoriale de origine central, ca i n unele intoxicaii ale sistemului nervos.
Datele menionate, susinute de cercetri analoge, sugereaz principalele
direcii de utilizare a determinrilor T.R. n diagnosticul clinic.
63

III. ELEMENTE DE PSIHOFIZIC

1. Psihofizica obiectiv
G.T. Fechner a conceput psihofizica, iniial, ca o modalitate de
exprimare obiectiv a raporturilor dintre psihic i fizic. Dar meritul su
esenial const n aceea c a reuit s stabileasc, experimental i statisticmatematic, procedee de cuantificare a senzaiei. Fechner a pornit de la
observaia c nu dispunem de o unitate de msur a senzaiei prin sine,
dar o putem raporta la parametrii fizici ai stimulilor i exprima astfel
prin mrimile acestora. n baza cercetrilor sale asupra senzaiilor tactile, de greutate, auditive i vizuale (de luminozitate), Fechner a formalizat
matematic raportul excitaie-senzaie. i Weber gsise un raport de
proporionalitate ntre excitaie i senzaie,

creterea excitaiei
intensitatea iniial a senzaiei

= raport constant ,

fr s stabileasc ns o lege mai larg n acest sens. Fechner d

o semnificaie mai general datelor obinute de Weber i rezultate din
cercetrile proprii, le cuprinde ntr-o formul matematic i stabilete,
astfel, legea cantitii sau a intensitii (Massengesetz). Pe baza acestei
legi, intensitatea senzaiei este egal cu logaritmul excitaiei. Cu alte
cuvinte, pentru ca senzaia s creasc n progresie aritmetic, excitaia
trebuie s creasc n progresie geometric (S = KlogE, unde S este
senzaia, E excitaia, iar K este o constant de proporionalitate). n acest
mod se poate preciza constana relativ a pragurilor difereniale.
Cercetri ulterioare au dovedit c legea lui Fechner se aplic numai
pentru registrul mijlociu al intensitii excitanilor, astfel nct au fost
aduse corecii care s ia n consideraie valorile foarte mici (infraliminale)
i foarte mari ale acestora. La aceste valori extreme, intensitatea senzaiei
64

crete cu raii mai mici dect logaritmul excitaiei, pentru ca, la un moment dat, s nu mai creasc deloc. Una din cele mai importante corecii
a legii fechneriene a fost adus de psihologul romn Gh. Zapan, n 1956.
Zapan a luat n calcul o serie de coeficieni care exprim condiiile chimice
i electrolitice ale propagrii excitaiei pe traiectele nervoase (teoria ionic
a excitaiei). Formula Zapan se verific pentru ntreg registrul intensitii
sistemului excitator, respectiv, i pentru extremele acestuia (stimulii infra
i supraliminari).
Multe din criticile formulate la adresa psihofizicii fechneriene au
fost exagerate i neconstructive. Psihofizica lui Fechner are meritul de
a fi introdus n psihologia speculativ din vremea sa principiul
raionamentului experimental i al cuantificrii.

2. Psihofizica subiectiv
S-a reproat psihofizicii obiective a lui Fechner, printre altele, c
ncearc s msoare senzaia interioar cu un metru exterior (Delboef),
cnd ea ar trebui s fie exprimat n uniti de msur asemntoare
fenomenului studiat. Dup Leontiev, studiul sensibilitii trebuie s se
bazeze pe un criteriu subiectiv (mai tare, mai slab, etc.). Astfel de critici
formulate la adresa psihofizicii fechneriene, ca i datele acumulate n
psihologia de dup Fechner, au condus, n deceniul al treilea, la apariia
unei psihofizici subiective. n consecin, a aprut o psihofizic a
aprecierilor afective, a judecilor de valoare, a opiniilor etc., cu utilitate
metodologic n psihologia diferenial i social (de exemplu, scrile de
apreciere ale lui Thurstone, iniiatorul de fapt al acestei noi psihofizici).
n general, diferena metodologic dintre psihofizica lui Fechner
i psihofizica subiectiv const n aceea c cea de a doua folosete scri
de apreciere subiectiv n determinrile experimentale i nu raporturi
logaritmice de tipul senzaie - excitaie, ca n primul caz.
S. S. Stevens a adoptat metodologia psihofizicii subiective, stabilind
uniti convenionale de evaluare a raportului senzaie-excitaie cu
ajutorul interpolrii unor funcii de putere, pe baza unui exponent definit.
El a introdus n psihofizic o serie de uniti subiective de msur i
exponeni de expresie ai acestora, ca, de exemplu, sonia pentru
sensibilitate auditiv, leucia pentru aprecierea treptelor de gri, vibul
pentru simul vibratil, pak-ul pentru tact i kinestezie, etc. Prin stabilirea
acestor exponeni i utilizarea ecuaiilor de interpolare, Stevens realizeaz
legtura cu psihofizica fechnerian. n orice caz, metrica subiectiv este
mai puin riguroas dect psihofizica clasic a lui Fechner. Aceasta
explic, n parte, tendina actual de relansare a vechii psihofizici
65

fechneriene, pe baza reevalurii metodologiei i datelor ei, din perspectiva

teoriei informaiei (problema deteciei semnalelor cu utilitate practic
evident).

3. Praguri senzoriale
n practica experimental operm cu trei tipuri de praguri senzoriale:
absolut, diferenial i maximal. Acestea sunt i principalele mrimi ce
trebuie s fie determinate cu ajutorul unor procedee specifice. Valorile
pragurilor se exprim, de regul, prin coeficieni energetici ai excitanilor.

3.1. Pragul absolut

Este punctul de tranziie dintre stimulii prea slabi pentru a putea s
provoace un rspuns (efect senzorial) i cei suficient de puternici pentru a
determina un astfel de efect. Cu alte cuvinte, pragul absolut (sau liminal,
de la latinescul limes, itis = limit, margine) este exprimat de valoarea cea
mai mic a unui excitant capabil s genereze o senzaie specific. Pragul
se stabilete pe baza unui numr mare de determinri (msurtori), iar
valoarea sa reprezint expresia statistic a acestor determinri (valoarea
medie). Efectul senzorial al excitantului este semnalat de subiecii aduli
i de copii care vorbesc printr-un rspuns verbal sau motor (stabilit n
prealabil n instructajul dat). La copiii mici, care nc nu vorbesc,
acest efect este stabilit de experimentator pe baza observrii reaciilor
subiectului (de exemplu, ntoarce capul cnd este strigat).

3.2. Pragul diferenial

Reprezint valoarea cea mai mic de excitaie, care, adugat
excitaiei iniiale, determin o nou calitate a senzaiei. Cu alte cuvinte,
pragul diferenial exprim cea mai mic diferen dintre doi excitani pe
care subiectul o poate sesiza. Ca i n cazul pragului absolut, valoarea
pragului diferenial constituie media unui numr mare de determinri
(cel puin 50 de prezentri ale excitanilor).
Ceea ce prezint interes experimental sunt variaiile pragurilor absolut
i diferenial. Acestea prezint variaii individuale importante n funcie de o
serie de condiii determinante, ntre care menionm: particularitile
morfofuncionale ale analizatorilor; starea de oboseal; natura i condiiile
prezentrii stimulilor; fluctuaiile ateniei subiectului, etc.
Pragul reprezint o msur invers a sensibilitii, deoarece ntre valoarea
energetic a excitantului i sensibilitate exist un raport invers proporional.
Cu ct pragul senzorial este mai sczut, cu att sensibilitatea este mai mare i
invers: cu ct pragul este mai ridicat, cu att sensibilitatea este mai sczut.
66

Pragul diferenial ne d o msur semnificativ a sensibilitii difereniale. Ca

i n cazul determinrii pragului absolut, abaterea etalon (ctimea ce trebuie
adugat excitaiei iniiale pentru a avea o nou calitate a senzaiei) este o
msur invers proporional a sensibilitii difereniale.

3.3. Pragul superior

Este dat de valoarea maxim a excitantului care mai genereaz o
senzaie specific. Depirea acestei valori a excitantului schimb
specificitatea senzaiei propriu-zise, transformnd-o, de regul, n senzaie
de durere. Valoarea pragului superior, exprimat, ca i n cazurile
precedente, n uniti fizice ale excitantului constituie limita de toleran
psihofiziologic a unui analizator.
Orice excitant care depete aceast limit, indiferent de calitatea sa
senzorial, genereaz senzaii de durere. De aceea, pragul superior al oricrei
alte senzaii este aproximativ egal cu pragul absolut al senzaiei de durere.
Un sunet cu o intensitate de 130 dB (pragul superior) nu mai determin
senzaii auditive, ci ncepe s genereze senzaii de durere. Creterea n
continuare a nivelului de trie a sunetului poate conduce la deteriorri
morfologice i funcionale n segmentele de recepie ale analizatorului auditiv,
uneori ireversibile (spargerea membranei timpanice, surditate de conducere
etc.). Aceleai observaii sunt valabile i n cazul celorlali analizatori. Este
evident c peste pragul superior nu se mai pot percepe diferene de excitaie.

4. Principalele metode ale psihofizicii obiective

4.1. Metoda reproducerii sau erorii medii

Este unul dintre cele mai simple procedee de determinare a capacitii

subiectului de a aprecia (evalua) o anumit calitate a unui excitant. n acest
scop se prezint subiectului un stimul oarecare i i se cere s l reproduc.
De exemplu, se poate da subiectului un sunet cu o frecven anumit (n
registrul audibil), emis de un generator, i i se cere ca, folosindu-se de alt
generator, s-l reproduc. Sau, se prezint subiectului o linie de o anumit
lungime, trasat pe o hrtie (sau cartona) i i se cere s o reproduc pe o
alt bucat de hrtie. Pe un numr mare de probe (ncercri) se poate stabili
capacitatea subiectului de a aprecia nlimea sunetelor sau a lungimilor.
n ce privete exactitatea rspunsurilor date de subiect se pot constata dou feluri de erori: una este eroarea constant (numit i eroarea
sistematic) i cealalt eroarea variabil. n exemplul cu proba gsirii
unui sunet asemntor cu cel etalon (dat pentru a fi reprodus), se
calculeaz valoarea medie a tuturor frecvenelor luate de subiect i se
compar cu etalonul. n mod obinuit, n ncercrile subiectului vom
67

gsi erori de subestimare i de supraestimare a etalonului. Diferena dintre

valoarea medie a rspunsurilor subiectului i valoarea etalonului
constituie eroarea constant brut C.
Notnd cu Rm valoarea medie a rspunsurilor subiectului, cu RE
valoarea etalonului, cu Cs eroarea de supraestimare i cu Ci eroarea de
subestimare, putem stabili mrimea abaterii medii a rspunsurilor,
respectiv mrimea erorii constante brute (C=Rm-RE), precum i valorile
medii ale erorilor de supraestimare (Cs=Rm-RE) i de subestimare
(Ci=Rm-RE). Rezult c reproducerea (R) de ctre subiect a stimulului
prezentat se constituie din dou componente: mrimea medie a
supraestimrii sau subestimrii C (eroarea constant) i mrimea abaterii
fiecrei ncercri n parte (eroarea variabil).
Metoda reproducerii are unele limite de utilizare. n rspunsurile
subiectului intervine i factorul coordonrii motorii, care poate constitui
un element perturbator al determinrilor pe care le facem. ntruct
componenta motorie poate modifica ntr-un sens sau altul rspunsurile
subiectului, se impune cunoaterea de ctre experimentator a acestor
componente motorii supraadugate.

4.2. Metoda limitelor sau variaiilor minime

Este o procedur relativ simpl pentru determinarea pragurilor

absolute i difereniale. Pentru ambele situaii, cu ajutorul metodei
limitelor, determinrile se fac pe dou coordonate: ascendent i
descendent. n cazul determinrilor din seria ascendent se prezint
subiectului un stimul de intensitate foarte slab (infraliminal), pe care,
desigur, acesta nu-l poate sesiza. Experimentatorul mrete apoi treptat
intensitatea excitantului pn cnd subiectul declar c-l detecteaz.
Valoarea gsit corespunde pragului absolut inferior (de apariie). Cum
se tie, valoarea pragului se exprim, de obicei, prin mrimea fizical a
parametrilor excitantului (luxi sau wai pentru stimulii luminoi; decibeli
pentru cei auditivi; milimetri, pentru cei tactili etc.).
Dup ce a atins pragul liminal, intensitatea excitantului poate fi
mrit n continuare pn cnd subiectul declar c nu o mai suport,
ntruct are o senzaie neplcut sau de durere. n aceast situaie,
intensitatea excitantului a atins pragul absolut superior.
n cazul seriei descendente, experimentatorul prezint subiectului
un stimul supraliminal cruia i scade treptat intensitatea pn cnd nu
mai este perceput.
Valoarea gsit n aceast situaie reprezint pragul absolut descendent. Vom constata c cele dou valori de prag astfel obinute (ascendent
i descendent) nu sunt identice (figura 7).
68

Prin aplicarea celor dou procedee ale metodei limitelor vom obine
seria aprecierii valorilor ascendente (cresctoare) ale stimulilor i
seria aprecierii valorilor descendente (descresctoare) ale stimulilor.

d = descendent; a = ascendent;
Pa = prag absolut ascendent;
Pd = prag absolut descendent;
DP = diferena dintre cele dou praguri

Pd

DP

Pa

Fig.7. Aprecierile subiectului asupra seriei ascendente i descendente

De asemenea, vor rezulta dou tipuri de praguri: pragul absolut ascendent i

pragul absolut descendent, neidentice ca valoare, cum s-a menionat i cum
rezult din figura 7. Pentru a afla pragul absolut real ne vom folosi de relaia
Pr =

Pa + Pd
2

Aici pragul absolut real eprezint valoarea medie a pragurilor particulare

ascendent i descendent. La rndul lor, pragurile particulare vor fi tot valori
medii, rezultate din suma valorilor ncercrilor individuale ascendente i
descendente mprite la numrul determinrilor efectuate (N).
x1d + x2d + 3xd
x1a + 2xa + 3xa
Pd =
Pa =
;
N
N
unde x reprezint ncercri individuale.
Pragul diferenial va fi determinat ntr-o manier analog. Se prezint
subiectului doi stimuli dintre care unul etalon (constant) i cellalt variabil
69

(de comparaie). Experimentatorul va modifica stimulul variabil prin creteri

i scderi ale valorii sale, urmnd ca subiectul s aprecieze dac este inferior,
egal sau superior etalonului. n seria ascendent de ncercri se pornete de
la o valoare inferioar etalonului, dup care se mrete treptat intensitatea
trecnd prin etalon pn n momentul cnd subiectul declar c stimulul
este mai mare dect etalonul. Pentru seria descendent se procedeaz invers.
n acest mod se stabilesc pragul diferenial ascendent i pragul diferenial
descendent. Media lor reprezint pragul diferenial cutat.

4.3. Metoda constanei (stimulilor constani

sau cazurilor adevrate i false)

Se prezint subiectului doi sau mai muli stimuli de valori diferite

i i se cere s aprecieze care din ei este mai puternic sau mai slab. i n
acest caz, unul din stimuli poate fi considerat etalon i altul variabil,
fr ns ca subiectul s fie informat despre aceasta. n funcie de scopul
cercetrii, subiectul poate fi autorizat s fac dou sau trei feluri de
aprecieri, ca de exemplu: inferior, superior sau inferior, egal, superior.
Denumirea stimulului de apreciat se face n funcie de modul de
prezentare (primul sau al doilea, dac folosim sunete, lumini etc., cel
din dreapta sau cel din stnga, dac folosim greuti, lungimi etc.).
Stimulul variabil se prezint aleatoriu i nu n serii ascendente i
descendente, ca n metoda limitelor. Dac stimulul variabil (Sv) este net
superior stimulului etalon, subiectul va da un numr mare de rspunsuri
de tipul Sv > Se. La fel, n cazul valorilor inferioare ale stimulului
variabil vom obine multe aprecieri Sv < Se. Rezult c numrul de
aprecieri (frecvena lor) superior sau inferior este proporional cu
valorile ridicate sau sczute ale stimulului variabil fa de etalon. Deci,
din punct de vedere statistic, valoarea pragului are o probabilitate de
50% de a fi atins i de 50% de a fi depit. Cum ns valorile stimulului
sunt discontinui, n practic aceast proporie este excepional.

4.4. Funcia psihometric

Datele estimrilor asupra pragului, exprimate statistic n procente

i frecvene, pot fi interpolate grafic ntr-o curb de form cvasisigmoidal. Spre ilustrare prezentm rezultatele obinute de Y.Galifret
(citat dup M. Reuchlin,1999). Folosindu-se de un esteziometru
pentru determinarea pragului spaial tactil (pragul absolut) de pe dosul
minii, cu 6 stimuli (1, 2, 3, 4, 5, 6 milimetri deschidere ntre cele
2 vrfuri), prezentai de cte 20 de ori, s-au obinut datele urmtoare
(tabel 3):
70

Tabelul 3

Dac reprezentm grafic datele prezentate n tabelul 3 cu valorile

stimulilor nscrise pe abscis i frecvenele pe ordonat, obinem funcia
psihometric (fig. 8).

Fig. 8

Cutnd pe abscis punctul corespunztor unei frecvene de 0,5 de pe

ordonat, gsim valoarea de 3,5mm, care exprim pragul absolut tactil.
Aceast valoare are o probabilitate de 50% de a fi perceput; la valori mai
mari, ansele de percepere cresc corespunztor (de exemplu, 95%
probabilitate de a sesiza dou vrfuri ale esteziometrului la valoarea de 5mm).
Pentru determinarea pragului diferenial cu ajutorul metodei
constantei (cazurilor adevrate i false), subiectul trebuie s aprecieze
mrimea stimulilor fa de un etalon.
71

IV. INTEROCEPIA

1. Senzaii interne
Scoara cerebral primete n permanen informaii att din lumea
din afar, ct i din interiorul organismului. Informaiile asupra
modificrilor din interiorul organismului sunt receptate i transmise
scoarei cerebrale de numeroi analizatori interni, ai cror receptori se
gsesc n pereii vaselor de snge i ai diferitelor organe i esuturi
interne.
Diferite cercetri mai vechi, utiliznd n special metoda reflexelor
condiionate, au artat c analizatorii interni rspund la diferite stimulri
mecanice, chimice, termice etc. Prin elaborarea de reflexe condiionate
la astfel de stimulri ale organelor interne, s-a dovedit c scoara cerebral
are o participare indubitabil n coordonarea sensibilitii interne. Astfel
s-a reuit condiionarea, irignd mucoasa stomacal a unui cine cu ap
la 38oC nsoit de ntrire alimentar i cu ap la 26oC, fr ntrire.
Dup un numr de repetri (16), apa la 26oC nu mai obinea nici o
reacie salivar, n vreme ce apa de 38oC (stimulul ntrit) producea o
salivaie abundent. n felul acesta s-a obinut diferenierea celor doi
stimuli unul cptnd o valoare pozitiv, altul, inhibitorie. Asociindu-se
la apa de 26oC, sunetul unui fluier s-a observat salivaie aproape la fel de
intens ca i n cazul stimulentului pozitiv. Rezult c stimulul nou
adugat a produs desinhibarea diferenierii. n cazul cnd sunetul era
asociat stimulului pozitiv (apa de 38oC), reacia condiionat era aproape
nul, ceea ce conduce la concluzia c reflexul condiionat pozitiv s-a
inhibat.
Diferenieri asemntoare au fost obinute i de ali cercettori,
folosind metoda condiionrii.
K.M. Bcov (citat de A. Roca, 1971) a obinut modificri ale
metabolismului bazal pe cale reflex-condiionat. De exemplu, a observat
c omul, n alte ambiane dect acas, prezint metabolisme diferite
(subiectul are alt metabolism la locul de munc dect acas i chiar acolo
72

n timpul pauzei de lucru, cnd nu se mai aude zgomotul obinuit). Ceva

similar s-a constatat la efii unor trenuri de marf care rmneau pe
platforma vagonului cnd plecau n tur. La acetia, metabolismul cretea
continuu la plecarea de acas urmare a faptului c aveau de strbtut
o cale lung n frig , dar, la ntoarcere, n aceleai condiii, metabolismul
scdea treptat pe msura apropierii de cas, semnal al trecerii ntr-o
ncpere nclzit.
Din cele menionate se degaj ideea c receptorii interni primesc
informaii i transmit mesaje la creier ce conin date asupra strii
funcionale a diferitelor aparate anatomice. Rezult, de asemenea, c se
pot elabora reflexe condiionate pe baza excitaiilor primite de la
receptorii interni. n acest mod se poate exercita o aciune stimulatoare
sau inhibitoare, n anumite limite, asupra unor procese fiziologice din
interiorul organismului. Din rndul senzaiilor organice fac parte
senzaiile de foame, sete, preaplin vezical etc.

1.1. Senzaiile de foame

O definiie scurt a acestor senzaii nu e posibil de dat. O definiie

descriptiv ar fi aceasta: un complex de procese care duc la ingerarea
hranei (apud E.Goetze, 1963). n senzaiile de foame distingem trei
componente: apetitul, senzaia de foame propriu-zis i, n sfrit, o
component care duce la ingerarea hranei.
Apetitul are n vedere preferina pentru mncare, este o dorin,
o ateptare sau o poft pentru ceva deosebit de dezirabil (Cannon).
Apetitul se formeaz prin condiionarea vizual, auditiv sau gustativolfactiv a calitilor unei anumite mncri i reacia de secretare a sucului
gastric. Aadar, apetitul este generat de nite variabile reflexe condiionate
gastrointestinale. Vederea sau numai reprezentarea unei mncri
neplcute se transform ntr-un stimulent inhibitor pentru apetit. Dac
avem n vedere faptul c obezitatea este n cea mai mare parte a cazurilor
datorat unui apetit nestvilit, problema reducerii acesteia reprezint o
problem psihologic.
Dar apetitul este influenat i de deficiene dietetice sau metabolice.
Apetitul este factorul care ne determin s mncm n mod
preferenial un anumit fel de mncare i ct, dar el nu determin cnd s
mncm. Aceast determinare o dau senzaiile de foame, care au o
caracteristic istoric i social dat prin apetit, precum i un mecanism
fiziologic declanator. Senzaia de foame a fost descris ca fiind
reflectarea n epigastru a unei dureri sau strnsori foarte neplcute, sau
a unei impresii de roadere sau de presiune.
73

Senzaiile de foame se produc periodic i cu o anumit regularitate.

nainte de 1911, senzaia de foame era considerat ca fiind o senzaie de
golire a rezervelor de hran din corp n snge sau esuturi. Cannon a
artat c durerea de foame reprezint o senzaie declanat prin
contraciile stomacului gol.
Conform lui Cannon, aceste micri peristaltice sunt mai frecvente
i mai ample atunci cnd stomacul este gol. Ele dispar ndat dup
ingerarea hranei i sunt temporar oprite prin mestecare sau nghiire
fictiv, prin fumat, ingerare de alcool.
Emoiile puternice inhib pentru un timp senzaiile de foame. n
timpul somnului, foamea d natere la vise agitate de unde rezult c
somnul nu suprim senzaia de foame. Copiii nou-nscui dovedesc o
agitaie deosebit naintea orelor de mas. S-a observat c ingestia de
hran pn la umplerea stomacului, dei confer pe moment o senzaie
de saietate dac hrana ingerat este srac n elemente nutritive, nu
asigur balana caloric a organismului. n acest caz, animalul continu
s mnnce pn ce numrul de calorii ingerate este suficient pentru a
putea face fa solicitrilor. obolanii maturi inui la un regim alimentar
amestecat cu celuloz sau caolin inger o cantitate mai mare de hran i
reuesc s-i menin constant aportul caloric i greutatea.
Aceste observaii au condus pe unii fiziologi la concluzia c trebuie
s se opereze o delimitare ntre foamea ca stare fiziologic, care conduce
la ingerarea de alimente n cantiti adaptate consumului de energie i
senzaia de foame, care este un rezultat al micrilor peristaltice ale
stomacului gol.
Cercetri n aceast direcie au fost fcute de B.W. Cannon i
A.L. Washburn, precum i de Carlson. Cannon, de exemplu, a introdus n
stomacul subiectului un balon, terminat la captul opus cu o capsul
Marey care nregistra pe kimograf contraciile musculaturii stomacului.
Subiectul semnala apariia senzaiei de foame prin apsarea pe o cheie,
care se nregistra pe acelai kimograf, paralel cu micrile peristaltice ale
stomacului. Ali cercettori, bazai pe faptul c balana caloric nu este
reglat prin aportul energetic adus de o singur mas, ci se realizeaz ntr-un
termen relativ lung, au ajuns la concluzia c senzaia de foame este
declanat de creier, sub influena modificrilor din chimismul sngelui.
i o astfel de explicaie este unilateral, ntruct senzaia de saietate
apare imediat dup ingerarea hranei i deci nainte ca substanele nutritive s fi fost nglobate n circuitul sangvin.
Rezult c senzaiile de foame nu pot fi explicate numai prin factori
locali sau centrali, ci i prin interaciunea acestora, aa cum au dovedit
cercetrile colii pavloviene.
74

1.2. Senzaia de sete

Reflect starea de uscciune a gtului ce nsoete deshidratarea.

Informaiile sunt culese de terminaiile nervului glosofaringian i vag.
Ca urmare a deshidratrii scade progresiv i secreia salivar, care
ajunge pn la zero n cazul unui deficit de ap de 8% din greutatea
corporal. Senzaia de sete poate fi abolit prin anestezierea mucoasei
gtului sau prin administrarea unor produse care s stimuleze fluxul
salivar (de exemplu, pilocarpina).
Mecanismul fiziologic al setei nu este pe deplin lmurit. Se tie
ns c intensitatea senzaiei de sete este dat de gradul de uscciune a
mucoaselor (bucal i faringian).
S-a observat c senzaia de sete nu regleaz cantitatea de lichid ce
trebuie ingerat i nici frecvena ingerrii. Ingestia de ap nu este
influenat nici de extirparea glandelor salivare, sau de administrarea
unor chemostimulatori salivari (care previn uscciunea gurii).
Aceste observaii au condus la concluzia c (la fel ca n cazul
senzaiei de foame) ar exista o component senzorial a setei, i anume
senzaia de sete propriu-zis i un mecanism autoreglator (un impuls
autoreglator) al setei care genereaz nevoia de ingestie hidric, pn la
completarea lichidului pierdut prin deshidratare.
Un cine deshidratat, cnd i se d ap, bea imediat suficient pentru
a nlocui deficitul su de ap i pentru a duce coninutul n lichid al
corpului la pragul de diurez.
i n nelegerea senzaiilor de sete, cunoaterea interaciunii
periferie-centru i centru-periferie este hotrtoare.

1.3. Senzaia de grea

Greaa este o senzaie neplcut, vag localizat n epigastru sau

abdomen, uneori fiind nsoit de vrsturi.
Senzaia de grea are cauze multiple: fie patologice (diferite boli,
ndeosebi gastrointestinale), fie stimulri inadecvate sub raport afectiv
(declanate de stimuli vizuali, mirosuri urte etc.).
La unele persoane este cunoscut greaa ce survine ca urmare a
rului de micare. n fapt, micarea continu cu vitez uniform, ntr-o
singur direcie, nu produce niciun fel de grea. Senzaia de grea apare,
de regul, atunci cnd variaz brusc viteza sau direcia de micare. Din
aceast cauz e mai corect spus ru de accelerare.

1.4. Senzaia de durere visceral

Este senzaia dureroas ce provine de la unul din organele interne.

75

1.4.1. Clasificarea durerii interne

n raport cu dispoziia topografic a receptorilor algici, pragurile
de sensibilitate dureroas difer de la un esut la altul.
n raport cu localizarea receptorilor algici, putem deosebi: 1) durerea
superficial (va fi studiat la sensibilitatea cutanat); 2) durerea somatic
profund (periostul, muchiul, esutul conjunctiv) i 3) durerea visceral.

1.4.2. Factori care pot provoca durerea (E.Goetze, op. cit.):

- Noxe mecanice strivirea sau rnirea tegumentelor, durerea

periostal dup lovituri, frectura pleural, introducerea unui balon n
intestin i umflarea lui.
- Noxe chimice acidul clorhidric n cazul durerilor de ulcer
(gastric), pH n cazul unui ulcer acut.
- Noxe prin ischemie activitatea redus a proceselor metabolice
din cauza alimentrii reduse cu oxigen sau din cauza neeliminrii
produilor de metabolism (irigaie sangvin redus).
- Noxe inflamatoare durerea n inflamaii de orice natur.
Durerea este nsoit de urmtoarele fenomene:
a) Creterea sensibilitii n teritoriul cutanat corespunztor
(hiperestezie, respectiv hiperalgezie).
b) Reflexe vegetative modificate: sudoraie, reflex pilomotor,
modificri vasomotorii.
c) Reflexe somatice: creterea tonusului muscular.
Impulsurile care apar n anumite structuri viscerale mai profunde
pot localiza durerea n alte structuri mai superficiale ale corpului, uneori
situate la distane mari fa de organul lezat. Este vorba de aa-numita
durere reflectat, denumit impropriu i reflex. Mecanismul
senzaiei durerii referite este complex i are n vedere, printre altele,
localizarea la dermatoamele inervate de rdcinile posterioare prin care
impulsurile aferente viscerale ajung la mduva spinrii. O importan
deosebit n localizarea durerii referite o are i un factor de natur
psihologic: referirea prin obinuin. Clinicienii au observat c muli
bolnavi localizeaz o durere nu la locul de genez, nu la locul obinuit
de referire, ci n zona unei operaii chirurgicale, a unor traume sau procese
patologice localizate, ce au avut loc anterior.
n medicina clinic se descriu diferite forme de durere a cror
denumire este foarte divers i se raporteaz fie la organul n suferin,
fie la natura i intensitatea agentului declanator.
76

Cteva exemple de durere:

Pirozis este denumirea unei dureri gastrointestinale descrise ca
fiind o senzaie fierbinte, arztoare, aproape chinuitoare, profund pn
n regiunea sternului, popular denumit jeguial sau jegreal.
Cauzalgia este o form de durere foarte puternic ce apare la cteva
zile sau chiar mai mult dup lezare. D senzaia de atingere a unei buci
de tabl ncins sau de apucare a unui obiect incandescent. Durerile
cauzalgice sunt considerate ca fiind cele mai cumplite. Orice stimul
exterior (atingere, zgomot, trepidaii, emoii etc.) poate duce la o exacerbare
a durerii. Rceala i umezeala au efect linititor.
Parestezia d senzaii de amoreli, gdilturi, furnicturi, nepturi
etc. Factorii etiologici pot fi ischemia (amoreala ce survine ntr-un
membru dup inerea lui ntr-o poziie incomod de compresiune),
diferitele forme de inflamaie a nervului (nevrite, reumatism etc.).
Nevralgia este iritaia nervilor periferici n care predomin senzaia
dureroas (se observ n mod deosebit la nervii trigemen, sciatic i uneori
la intercostali). Durerile apar sub form de crize. Etiologia este insuficient
cunoscut.
Durerea fantom apare dup amputaii. Durerile i paresteziile
(pseudosenzaiile) sunt proiectate la nivelul extremitii absente.

1.4.3. Psihologia durerii interne

Pentru descrierea senzaiilor dureroase se folosete o terminologie extrem de divers, care de regul se refer la caracterul i intensitatea
durerii aa cum este descris de bolnav (durere nfundat, seac, arztoare,
neptoare, ciupitoare, sfietoare, cumplit etc.).
O problem care intereseaz att pe psihologul cercettor, ct i
pe cel practician este aa-numita reacie la durere (oamenii au un
comportament foarte diferit i uneori paradoxal n faa durerii somatice).
Se tie c reacia la durere reprezint o caracteristic comportamental
evident foarte personal.
Sunt indivizi care exacerbeaz senzaia de durere la cea mai mic
zgrietur i alii care rmn impasibili n faa unei plgi foarte ntinse
(clinicienii gastroenterologi cunosc cazuri n care bolnavi de ulcer cu o
ran minuscul acuz dureri cumplite i bolnavi cu ulceraii ntinse care
au comportament linitit).
Desigur c ntre aceste dou extreme exist gradaii individuale
importante. n geneza i evoluia multor boli somatice i psihice intr,
pe lng ali factori, trsturile de personalitate ale subiectului. De
exemplu, bolnavul coronarian este picnic, labil psihic, cu alur distins,
interesat de studiu i filosofie, cu nivel cultural ridicat, analitic,
77

meticulos i scrupulos, disciplinat, autoexigent i intolerant la abateri,

cu principii rigide; particularitile sale psihice sunt de tip obsesiv
compulsiv (G. Ionescu, 1975). Acestea nu influeneaz doar caracterul
durerii cardiace, ci, mai ales, coloratura sa afectiv (teama de moarte),
fapt ce poate influena semnificativ evoluia bolii i, prin consecin,
ntunec i mai mult prognosticul. n domeniul patologiei cardiace s-a
putut demonstra c psihoemotivitatea crescut poate constitui un factor
redutabil n declanarea unui angor intens sau chiar a unui accident
coronarian major (infarct miocardic) prin mobilizarea intempestiv a
celorlalte elemente patogene, metabolice i biochimice (plci de aterom
pe coronare, hipercolesterolemie i hiperlipidemie, coagularea sngelui,
tensiunea arterial).

2. Senzaiile kinestezice (de micare)

Receptorii senzaiilor kinestezice (terminaii nervoase libere,
corpusculi ncapsulai Pacini, etc.) se afl n muchi, tendoane i
articulaii. Nucleul analizatorului kinestezic (proiecia cortical) se
gsete n circumvoluia central ascendent. Senzaiile kinestezice
reflect micarea (direcia, viteza, localizarea i amplitudinea) pe care o
efectueaz un anumit segment corporal, sau corpul n ntregime. Toate
micrile efectuate sunt controlate de creier pe baza informaiilor furnizate
de receptorii kinestezici (proprioreceptori). n cazul cnd analizatorii
kinestezici funcioneaz normal, omul poate face o analiz fin i o
coordonare bun a micrilor. n baza controlului kinestezic un om poate
aeza mna i degetele minii libere n poziia n care i-a fost aezat
cealalt mn (bineneles, subiectul va ine ochii nchii).
Analizatorul kinestezic particip mpreun cu analizatorii vizual,
tactil (mecanocutanat) la perceperea nsuirilor spaiale ale obiectelor.

3. Senzaiile statice (sau de echilibru)

Reflect modificrile poziiei corpului n raport cu centrul de
greutate, poziia i direcia micrilor capului, precum i accelerarea
pozitiv sau negativ a micrii pe vertical (de exemplu, n cazul
deplasrii cu liftul).
Receptorii care capteaz impulsurile aferente pentru senzaiile statice i de acceleraie se gsesc n:
a) muchii care asigur reaciile statice locale i segmentare
(ortostatismul, reflexul de extensie etc.);
b) labirint, care genereaz reflexe ce orienteaz corpul n spaiu
(sunt, deci, legate de reflexele posturale).
78

Labirintul (numit obinuit i aparatul vestibular) este constituit din

canalele semicirculare i organele otolitice (sacula i utricula).
Canalele semicirculare sunt sediul recepiei micrii corpului n
spaiu; aparatul vestibular rspunde la orice modificare a ritmului
micrii, adic la accelerare sau ncetinire.
Obinuit, micarea uniform fr bruscri i trepidaii nu este
sesizat de subiectul aezat pe scaun i legat la ochi. Nici ortostatismul
nu apare ca o senzaie distinct, atta vreme ct echilibrul nu este tulburat.
Aceasta, n pofida faptului c ortostatismul nu este un repaus propriuzis, deoarece muchii sunt extini pentru a susine corpul de la cdere.
De aceea, ortostatismul este mai obositor dect mersul.
Aadar, numai modificrile de echilibru i n viteza de deplasare
(trecerea de la repaus la micare i invers, accelerarea sau reducerea
vitezei etc.) sunt sesizate ca senzaii statice-dinamice.
Scoara cerebral regleaz funcia aparatului vestibular pe cale
reflex-condiionat. Aparatul vestibular se afl n strns legtur cu
organele interne i cu analizatorul vizual. Legturile organului vestibular
sunt realizate i controlate de diferite formaiuni din sistemul nervos
central. Aa se explic modificrile ce au loc n tonusul muscular (n
special n musculatura de susinere), n micrile globilor oculari (n
timpul rotaiei rapide n jurul axei verticale) nistagmus sau n reaciile
organelor interne (de exemplu, greaa i vomitarea n rul de accelerare),
ca efect al stimulrii sau suprasolicitrii aparatului vestibular.
Dat fiind faptul c, n anumite profesiuni (aviator, constructor la
mare nlime, cosmonaut etc.), integritatea funcional a analizatorului
vestibular este o condiie esenial, cunoaterea caracteristicilor sensibilitii
kinestezice i statice pentru un subiect anumit (prin teste adecvate ca, de
exemplu, scaunul de vertij sau rotator etc.) reprezint premise serioase de
selecie. n aviaia rapid, de exemplu, se pot produce fore acceleratoare
foarte intense, mai ales la coborrea n picaj. n aceast situaie
suprasolicitarea canalelor semicirculare este att de mare, nct pilotul
devine complet dezorientat n spaiu (mai ales dac e noapte, cerul ntunecat,
pilotul, neavnd niciun punct de referin, nu mai tie care este poziia
normal de zbor: poate zbura cu capul n jos). n aceste condiii, singurele
repere la dispoziia pilotului vor rmne aparatele de bord.
n ce privete orientarea spaial a cosmonautului, problema e,
desigur, i mai complex. Starea de imponderabilitate influeneaz n
mod deosebit otolitele din urechea intern.
Desensibilizarea analizatorului vestibular poate fi sporit printr-un
antrenament adecvat (tot prin antrenament se poate reduce, ntr-o oarecare
msur, rul de accelerare, de mare i de avion).
79

V. RECEPIA GUSTATIV I OLFACTIV

1. Gustul
Sensibilitatea gustativ are o valoare biologic important prin
aceea c particip cu rol de mediator ntre apetit (ca preferin alimentar)
i nutriie (ca fenomen al restabilirii balanei calorice a organismului).
ntruct att gustul, ct i mirosul au, ca prim rol biologic,
participarea la actul alimentaiei, obinuit sunt tratate mpreun. Tratarea
acestor dou modaliti senzoriale de reflectare n acelai capitol este
determinat, pe de alt parte, i de faptul c ambele sunt datorate aciunii
excitanilor chimici asupra chemoreceptorilor (receptorii din cavitatea
bucal i nazal care transform aciunea excitanilor chimici n senzaii
de gust, respectiv de miros).

1.1. Structura analizatorului gustativ

Corpusculii gustativi sunt structuri ovoide, fiind distribuii pe limb,

palat, stlpii amigdalieni anteriori, faringe i laringe.
Astfel de corpusculi gustativi se gsesc n numr mai mare n papilele
circumvalate i fungiforme ale limbii; n regiunea mediodorsal a limbii
nu se gsesc corpusculi gustativi. E interesant de artat c i n anumite
regiuni ale laringelui exist corpusculi gustativi: stimularea acestora cu
soluii aplicate printr-un laringoscop genereaz senzaii gustative.
De regul, stimulii chimici, pentru a putea excita corpusculii
gustativi, trebuie s fie dizolvai n saliv sau ap. Rezult c substanele
chimice insolubile n ap nu pot genera senzaii gustative.
n afar de solubilitatea substanei, un rol important n senzaia
gustativ l au i micrile limbii, care asigur un contact mai strns
ntre substana stimulatoare i receptori.
Un rol de asemenea important n conturarea senzaiei gustative l
joac i senzaiile nsoitoare ale gustului, ndeosebi cele tactile i
termice. Multe din aceste senzaii nsoitoare sunt fali prieteni ai senzaiilor
gustative (n special cele termice), deoarece nu reflect temperatura
80

propriu-zis a stimulentului, ci calitatea acestuia de a rci locul unde se

dizolv (prin absorbia cldurii), de exemplu: eterul, menta, alcoolul etc.).

1.2. Tipurile de senzaii gustative

Se cunosc patru submodaliti gustative de baz: dulce, srat, amar

i acru sau acid. Se accept c aceste patru submodaliti senzoriale gustative primare apar ca rezultat al stimulrii unor receptori gustativi diferii.
De exemplu, diferitele regiuni ale limbii prezint grade diferite de
sensibilitate pentru cele patru gusturi primare: vrful limbii este sensibil
la toate cele patru modaliti, dar n special la dulce i srat. Marginile
laterale ale limbii sunt mai sensibile la stimuli acri sau acizi, dar rspund
i la cei srai. Poriunea bazal a limbii (rdcina) este sensibil la stimulii
amari. Existena acestor diferene regionale de sensibilitate de pe limb
poate fi uor pus n eviden prin aplicarea cu ajutorul unei pipete a
unor soluii pure, pe regiunile testate (NaCl, zaharin, chinin, acid oxalic).
n favoarea existenei a patru submodaliti gustative primare
argumenteaz i experienele efectuate n laboratoarele lui P.P. Lazarov
care au urmrit efectul amestecului unor substane gustative diferite.
Prin amestecul unor substane, s-au obinut cele mai diverse gusturi:
gust de ceai, cafea, cacao, struguri etc. (prin amestecarea n proporii diferite
a patru substane diferite sare de buctrie, acid oxalic, zahr i chinin).
Toate acestea, ca i faptul c anumite preparate medicamentoase produc
abolirea selectiv a uneia din cele patru modaliti, sugereaz existena a
patru receptori specific sensibili.
Cercetrile efectuate prin nregistrarea potenialelor de aciune de la
diferitele aferene gustative din coarda timpanului nu confirm aceast
ipotez.
N.C. Pfaffmann constat c majoritatea receptorilor gustativi
rspund la mai multe submodaliti: de exemplu, un receptor a rspuns
nu numai la stimulul srat (att NaCl, ct i KCl), dar i la cel acid
(HCl). La receptorii care au rspuns att la soluii saline, ct i la soluii
zaharate, aplicaiile de acid gimnenic (care produce o abolire diferenial
a gustului pentru dulce) au provocat o descretere pronunat a
rspunsului la stimulul dulce, dar nu au modificat sensibilitatea fa de
stimulul srat. Rezult deci c diferitele poriuni sau zone ale membranei
receptoare sunt selectiv sensibile la diversele substane (H.D. Patton,
1963).
Aceste observaii au condus la cercetri asupra modalitii de
codificare a informaiei chimice la nivelul receptorilor gustativi. Se
presupune c mecanismul acestei codificri ar da rspunsul asupra
cauzalitii diferenierii gustative.
81

Pfaffman crede c frecvena descrcrii unei grupri de receptori

constituie baza diferenierii.
N.M. Suvorov n laboratoarele lui K.M. Bcov argumenteaz
dependena receptorilor gustativi de starea funcional a scoarei
cerebrale. El a nregistrat reflexele condiionate vasculare, la stimuli
gustativi. A observat c, pentru orice substan gustativ, la prima aplicare,
se produce o vasoconstricie.
Dup mai multe aplicri, vasele ncep s reacioneze difereniat.
De exemplu, substanele dulci produc vasodilataie, iar cele amare, o
uoar vasoconstricie, dup care revin n starea iniial. Substanele srate
produc iniial vasoconstricie i foarte rapid dup aceea o puternic
vasodilataie. Substanele acre au un efect vasoconstrictor, care se menine
tot timpul ct substana respectiv se gsete n cavitatea bucal.
Senzaiile gustative reflect ntr-o oarecare msur i starea
general a mediului intern al organismului.
N.K. Gusev, n laboratorul lui B.G. Ananiev, a dovedit c senzaiile
gustative reflect procesele biochimice din mediul intern (metabolismul
mineral i al hidrocarburilor). Gusev gsete c sensibilitatea pentru dulce
este crescut n timpul senzaiei de foame. A fcut msurtori asupra
senzaiilor gustative, la 1 1/2 ore dup mas deci, n condiii de saietate
i la 4 i 8 ore dup mas deci, cnd ncepea s se manifeste senzaia
de foame. A rezultat c i sensibilitatea pentru srat crete, de asemenea,
odat cu creterea senzaiei de foame (ca i n cazul sensibilitii pentru
dulce). Celelalte dou submodaliti amar i acru n general nu se
modific sau au tendin de scdere. Sensibilitatea diferenial se modific,
de asemenea, dar n alt mod. Adugarea unei mici cantiti de zahr n
lapte a fost perceput de 85% dintre subieci n condiii de saietate, iar
adaosul de sare de 55% dintre subieci. n stare de foame, zahrul a fost
perceput de 58% dintre subieci, iar adaosul de sare, de 60%. Rezult c,
n starea de foame, sensibilitatea diferenial pentru dulce scade.
S-au propus i unele teorii pentru geneza senzaiilor gustative
(J. Renquist, P.P. Lazarov), dar care nu au reuit s rmn n picioare.
De exemplu, Lazarov, prin analogie cu teoria vederii, susine c fiecare
din receptorii celor patru submodaliti gustative ar conine o substan
ce se descompune sub efectul stimulentului.

1.3. Procedee pentru determinarea sensibilitii gustative

Ca modaliti de cercetare a sensibilitii gustative se folosesc

diferite procedee:
1. Aplicarea unor soluii apoase cu ajutorul unor pipete gradate
de diferite concentraii, cu substane chimice pure.
82

2. Excitarea cu curent electric a unor diferite puncte de pe limb i

varierea frecvenei i intensitii impulsurilor care pot da senzaii gustative diferite.
3. Elaborarea de reflexe condiionate la stimuli gustativi.
n ce privete stabilirea pragurilor senzoriale gustative, lucrurile
sunt destul de complicate. Distribuia zonal a sensibilitii nu permite o
determinare riguroas a pragului, deoarece acesta variaz pentru fiecare
submodalitate n funcie de regiunea limbii. Kiesow a gsit urmtoarele
praguri pentru sulfatul de chinin (n grame %).
Baza limbii
0,00005%
Vrful limbii
0,00029%
Marginea dreapt a limbii
0,00020%
Marginea stng a limbii
0,00021%
Astfel de variaii regionale pot fi gsite i pentru ali stimuli puri.
Adesea, n literatur apar praguri diferite pentru aceeai substan pur
i pentru aceeai regiune de aplicare. Astfel, pot fi ntlnite valori ntre
0,016 i 0,150% pentru pragul liminar pentru sare. Aceste variaii destul
de nsemnate sunt date, printre altele, i de tehnica de nregistrare.
Pe msur ce se prelungete aciunea stimulrii, corpusculii
gustativi se adapteaz. Un cercettor (Beidler, L.M., 1953) a artat c
frecvena descrcrii ca rspuns la o anumit cantitate de sare scade
dup o secund la mai mult de jumtate din valoarea sa iniial.

2. Mirosul

Senzaiile olfactive reflect nsuirile chimice ale substanelor

volatile care stimuleaz receptorii. Mucoasa olfactiv ocup o suprafa
de 2,5 cm2 n fiecare narin, inclusiv treimea superioar a septului i
cornetul superior.

2.1. Structura receptorilor olfactivi

Receptorii olfactivi se prezint sub form de bastonae, inclavate

ntr-o mas de epiteliu pigmentar, care d mucoasei o culoare glbuie.
Capetele distale ale bastonaelor sunt mai subiri i se termin cu un fel de
cup, de la care pleac 5-6 fibrile asemntoare firelor de pr. Aceti peri
existeni n mucoasa superioar sunt considerai ca fiind o adevrat arie
olfactiv. Captul proximal al receptorilor se subiaz ntr-o fibr nervoas
amielinic, care ajunge la bulbul olfactiv prin lama ciuruit. Receptorii au
dubla funcie de recepie i conducere, adic ei sunt n acelai timp celule
receptoare i celule ganglionare (Harry D. Patton, op.cit., p. 497).
83

2.2. Stimularea olfactiv

nc nainte de 1900, o serie de cercettori (Bidder, Paulsen) au observat
c senzaia olfactiv nu ia natere dect n timpul inspiraiei aerului. Nu este
ndeajuns de a aeza o bucat de camfor sub fosele nazale, nu e suficient de
a aduce excitantul n vecintatea pituitarei, ci este necesar a-l face s urmeze
un drum bine determinat. Aerul ncrcat cu substana excitatoare (aerul
mirositor) insuflat n jumtatea anterioar a epiteliului olfactiv produce
senzaii specifice, n vreme ce insuflat n regiunea posterioar a narinelor nu
este perceput ca senzaie olfactiv (A. Fick, 1894).
Cercettorul german Paulsen (1882) a studiat cu foarte mult
atenie, pe cadavre, drumul parcurs de aer n fosele nazale (a introdus un
tub n laringe i astfel aerul avea un circuit nchis).
Aadar, n absena inspiraiei aerului, nu percepem nsuirile
chimice ale substanelor volatile.
Tot de o dat destul de veche in i ncercrile care vroiau s dovedeasc
existena senzaiei olfactive generat de o substan odorant n soluie apoas
(Tortual, Weber, Valentin, Frhlich etc.). De exemplu, Weber, aspirnd pe
nas un amestec de colonie cu ap, nu a obinut senzaia olfactiv.
Alii (Aronsohn), nlocuind apa (care dezorganizeaz celulele olfactive) cu o soluie fiziologic de clorur de sodiu de 0,6% adus n
prealabil la temperatura corpului , obin senzaii olfactive pentru diverse substane olfactogene. (Pentru introducerea acestora n nas, s-a
folosit un du nazal).
n baza cercetrilor sale, Aronsohn (n 1886) obine mirosurile cele
mai diverse (vanilin, cumarin, esen de micunea, brom etc.) cu
substane apoase i ajunge la urmtoarele concluzii:
a) Temperatura cea mai favorabil olfaciei este puin superioar
celei a corpului 38-40o.
b) Concentraia optim a apei srate este de 0,73%.
c) Soluia de clorur de sodiu ca solvent, purttor al substanei odorante,
poate fi nlocuit cu un numr mare de alte sruri ca: sulfat de sodiu, fosfat de
sodiu, sulfat de magneziu etc., cu condiia ca proporiile s fie astfel dozate,
nct s constituie soluii echivalente din punct de vedere osmotic.
d) Variind cantitatea de substan odorant din soluie, se poate
determina pragul olfactiv liminar.
Este interesant de remarcat c Aronsohn a identificat numeroase sruri
care trec n general ca inodore, dar care n soluie apoas sunt mirositoare.
Geneza senzaiei olfactive pentru substanele n faz apoas, care la
animalele acvatice exist fr ndoial, prezint la om numai un interes
teoretic. Un american, D. Tucker (1961), a demonstrat c activitatea
84

electric a bulbului olfactiv n timpul acionrii cu o substan olfactogen

n soluie apoas asupra receptorilor olfactivi este asemntoare cu cea
obinut pentru stimularea cu aer parfumat. S-a demonstrat, de asemenea,
c oxigenul din aer nu joac un rol specific n olfacie: el poate fi nlocuit
cu un gaz inodor i inert, ca, de exemplu, azot, hidrogen sau heliu. Stone
(1963) dovedete experimental c temperatura joac un rol important i n
cazul inspirrii aerului parfumat, nu numai n cazul soluiei apoase (a variat
temperatura ntre 12,5o i 35oC pentru acidul acetic la pragul absolut).
nclzirea vaporilor la temperatura corpului, cnd ajung la mucoasa nazal,
faciliteaz recepia lor.
n natur exist o varietate nesfrit de corpuri mirositoare a cror
cunoatere este deosebit de complicat. Cum am vzut, n mod obinuit
aceste corpuri odorifice, pentru a ajunge la epiteliul olfactiv, folosesc
diferii factori de transport: aerul, un gaz inodor i inert, apa. Cnd ne
referim la om, apa nu este n fapt un mijloc specific de transport pentru
substanele mirositoare, acestea se vaporizeaz din ap i n continuare
sunt aduse la epiteliul olfactiv, tot de aer.
Dar particulele corpurilor mirositoare pot atinge mucoasa olfactiv
i n form solid (particule de fum sau praf fin).

2.3. Structura chimic a substanelor olfactogene

Chimitii organiceni i parfumeri au avut un rol foarte mare n

izolarea principalilor compui ai substanelor mirositoare i determinarea
compoziiei i structurii lor chimice. Se cunoate astzi formula chimic
pentru constituenii numeroaselor substane, responsabili direci de
producerea senzaiei olfactive.
De exemplu, vanilina C8H8O3 e responsabil de mirosul cunoscut
de vanilie.
De asemenea, ionona (C 13H20O) pentru mirosul de violete,
geraniolul (C10H18O) pentru mirosul de trandafir; constituentul chimic
care d mirosul de ceap are formula C6H12S2.
Aceste substane pot fi extrase fie din flori, fructe etc., dar pot fi
sintetizate i n laborator.
Cercettorul german von Skramlik (1925) a dat formula chimic
pentru aproximativ 200 de substane odorante.
Din totalul elementelor chimice existente se pare c numai
aproximativ 16 joac un rol n producerea mirosurilor (Haycraft). Potrivit
cu familia lor chimic, aceste elemente sunt:
1. Hidrogen
2. Carbon, siliciu
3. Azot, fosfor, arsen, antimoniu, bismut
85

4. Oxigen, sulf, seleniu, telur

5. Halogeni: flor, clor, brom, iod
Practic, numai halogenii (i ozonul O3) sunt mirosuri elementare. Marea
majoritate a substanelor odorante sunt compui ai carbonului, coninnd de
asemenea hidrogen, oxigen, azot, n cantiti mai mari sau mai mici.
n interiorul fiecrei familii chimice, compuii asemntori au mirosuri
asemntoare. De exemplu, n familia halogenilor, elementele au mirosuri
oarecum similare. i omologii compui, cloroform (CHCl3), bromoform
(CHBr3) i iodoform (CHI3), au, de asemenea, mirosuri oarecum asemntoare.
ntruct de la clor, trecnd prin brom, la iod, greutatea atomic se
schimb progresiv dei mirosurile sunt similare, ele au i un anumit specific.
Astfel, mirosul de brom este mai greu dect cel de clor, iar mirosul de iod
i mai greu dect primele dou. Rezult c greutatea atomic a substanei
are un rol important n producerea senzaiei olfactive.
Exist multe serii de compui organici omologi care au o gradare
n calitatea odorant i de asemenea n puterea odorant, ultima fiind
msurat prin inversarea valorii pragului. (n fapt, puterea odorant a
stimulentului este invers proporional cu minimul perceptibil). De
exemplu, dac trebuie de o mie de ori mai puin vanilin dect camfor
pentru a provoca cea mai mic senzaie olfactiv, vom spune c vanilina
are o putere odorant de o mie de ori mai mare n raport cu camforul.
Membrii inferiori ai seriei, cu molecule mici sau cu greutate atomic
mic, au un miros slab, membrii intermediari au un miros ceva mai puternic,
n timp ce membrii superiori sunt nevolatili i nu au miros.
Exemplul unei astfel de serii formate din acizi grai (valorile prag
sunt dup Passy, 1893, iar calitile odorante, dup Zwaardermaker) (dup
Woodworth, p. 319), n tabelul 4.
Tabelul 4
Seria acizilor grai cu valori de prag i caliti odorante

86

Pragul liminar coboar n mod constant, odat cu creterea mrimii

moleculare, incluznd i acidul butiric, dup care rmne relativ constant pn la numrul 14 al seriei (acidul miristic). Dup acidul miristic
(C14H28O2) inclusiv el toi membrii seriei sunt inodori.

2.4. Teorii asupra mecanismului olfaciei

Dei, de-a lungul timpului, o mulime de cercettori s-au ocupat

de procesul olfaciei, nc suntem n situaia de a nu avea o explicaie
satisfctoare din punct de vedere experimental asupra mecanismului
acestuia.
nc Passy, n 1885, subliniase aa cum am vzut dependena
senzaiei olfactive de structura molecular a substanei generatoare.
Henning, n 1924 (apud Woodworth, op.cit.), arat c mirosul unei
substane depinde de trei factori:
1) nucleul moleculei;
2) gruprile atomice ataate la acest nucleu;
3) modul sau locul de aezare.
Henning a propus o nou teorie a mecanismului olfaciei, bazat
pe relaia dintre structura molecular i tipul mirosului (teoria chimic).
Ali cercettori au socotit c vibraiile valenei electronilor sau
atomilor n molecule sunt responsabile de geneza senzaiei olfactive.
Bazai pe cercetarea spectrografic a liniilor de absorbie a unor substane
odorifice, ei au afirmat c exist vibraii electronice specifice.
n aceast teorie vibratorie a stimulilor olfactivi, vibraiile n discuie
sunt n regiunea ultraviolet cu lungimea de und de la 350 m n jos
spre 200. n interiorul acestei regiuni s-a ntocmit un plan complet al
spectrului mirositor, cu bromul aproape de sfrit (lungimea de und
330 m):
Putrid (ex. CS2 la 320 m).
Rnced (ex. acidul butiric la 280 m).
Ars (ex. fenol la 270 m, xilol la 265 m, naftalin la 260 m).
Aromat (ex. chimen la 255 m, scorioar la 240 m).
Parfumat (fragante, eterice i rinoase, greu de difereniat); ex.
geraniol la 220 m, aceton la 210 m, camfor la 210 m.
Conform acestei teorii, vibraiile electrice caracteristice substanei excit
receptorii n mod difereniat, potrivit cu numrul lor. Este doar o ipotez.
Americanii L.H. Beck i W.H. Miles au propus teoria infraroului.
Aceti autori au observat c albinele prezint o preferin net pentru un
recipient cu miere, nchis cu un capac de bromoiodur de taliu, transparent pentru radiaiile infraroii, fa de un recipient similar nchis cu un
capac de sticl, care ntrerupe radiaiile infraroii.
87

Potrivit acestor autori, moleculele odorante care ptrund la epiteliul

olfactiv i care posed un maximum de absorbie n regiunea infraroului
(unde emise i de corpul omenesc) cauzeaz o pierdere de energie caloric
receptorilor olfactivi, ceea ce ar genera un impuls nervos specific i n
cele din urm o senzaie olfactiv specific (specific n raport cu
lungimea de und absorbit de molecula odorant). Alii au nregistrat
electro-olfactograma (E.O.G.), respectiv, curenii de aciune din bulbul
olfactiv n timpul stimulrii cu diverse substane (D. Ottoson, 1963), iar
S. Euki i E.F. Domino (1961) consider c diferenierea mirosurilor se
datoreaz, probabil, descrcrilor spaio-temporale ale receptorilor n
funcie de parametrii fizico-chimici ai vaporilor olfactivi.
Toate aceste teorii sunt, deocamdat, simple ipoteze, care las multe
lucruri neexplicate.

2.5. Clasificarea mirosurilor

Primul care a ncercat s fac ordine n clasificarea mirosurilor a

fost botanistul Linn, n 1756. El a propus categorisirea mirosurilor n
apte clase:
1.Aromatice.
2. Fragante (ca acelea de crin).
3. Ambrosiace (ca acelea de mosc).
4. Aliacee (ca acelea de usturoi).
5. Hircine (ca acelea de valerian).
6. Repulsive (ca acelea de plonie).
7. Greoase (ca acelea de cadavru n descompunere).
Zwaardermaker (1895, 1899) perfecioneaz aceast clasificare prin
adugarea a dou noi clase, astfel nct la el vom gsi nou clase:
1. Mirosuri eterate (eteruri din esene de fructe, cloroform, vin,
cear de albine).
2. Mirosuri aromatice (camfor, eucaliptol, mentol, mrar, acid
ciauhidric).
3. Mirosuri balsamice (lcrmioare, violete, vanilie).
4. Mirosuri ambrosiace (mosc, ambr).
5. Mirosuri aliacee (usturoi, acid sulfhidric, clor, brom, iod).
6. Mirosuri empireumatice (de ars): benzol, fenol, gudrom, pine
prjit, cafea.
7. Mirosuri fetide (transpiraia, acid caprilic, miros de ap).
8. Mirosuri respingtoare (piridin, opiu, plonie).
9. Mirosuri greoase (scatol, indol, assa foetida, cadavru n
descompunere).
88

Henning consider c
ase clase sunt suficiente pentru
a cuprinde un sistem
fundamental al mirosurilor. El
construiete cunoscuta prism
a mirosurilor (fig.9.) n care
cele ase clase de mirosuri sunt:
1. Fragante
2. Putride
3. Eterice (fructe)
4. Rinoase
5. Aromatice
6. Empireumatice (arse)
Varietatea nesfrit a
Fig. 9. Prisma lui Henning
mirosurilor impune restricii
foarte mari n ce privete ncadrarea tuturor acestora n clasele de mirosuri
fundamentale propuse de diveri autori. Pentru multe mirosuri nici nu
exist denumiri specifice, din cauza srciei vocabularului n acest
domeniu (Woodworth .a., op.cit.).(fig. 9.a)
La dificultile de clasificare contribuie i nota extrem de subiectiv
pe care o mbrac un anumit miros n aprecierea diverilor indivizi.
frunze de portocal

flori de portocal

esen de trandafir

iasomie

absint
tuia
calapr
r

fo

m
ca

lemn de cedru
eucalipt
mirt
ienupr
mrar
sasafras
maghiran
nucoar
anason
piper
inibahar
scorioar

IC
AT
M
O
AR

esen de mucat

F
(p LO
ar R
fu A
m L
at
)
floarea soarelui
vanilin
vanilie
levnic
arnic
cimbru
hamei
laur
chimen
cuioare
afine

IC
ER
T
E
esen de portocale
esen de lmie
esen de fragi
esen de ananas
eter acetic
eter etilic
aceton
terebentin
pin
balsamin de
Canada
brad
mastic
tmie
R
I
N
O
S

Fig. 9.a. Ptratul mirosurilor (dup Woodworth)

89

2.6. Senzaii care nsoesc mirosul

Mucoasa nazal i a gtului are i sensibilitate cutanal implicit: tact,

durere, cald i rece. Nu e de mirare, deci, c putem inhala substane despre
care putem spune c au un miros dulce , srat, cald sau rece.
Mirosul ascuit, ptrunztor i aspru al amoniacului ia natere, fr
ndoial, prin stimularea receptorilor dureroi din nas.
Mirosul de rece sau proaspt al mentolului este datorat
stimulrii receptorilor pentru rece. Mirosul dulce al cloroformului este
generat de stimularea receptorilor gustativi din gt, ntocmai ca i mirosul
acru al oetului.
Henning a observat c subiecii fr un antrenament special nu
disting senzaiile ce ntovresc mirosul propriu-zis. El menioneaz,
n acest sens, senzaiile de: neptur a uleiului de mutar, dulce al
iasomiei, rece al usturoiului, cald de heliotrop i molatec, greu sau ascuit
al diverselor parfumuri.
Von Skramlik (1925) a cercetat cu deosebit grij senzaiile ce
ntovresc mirosul.
Exemple de mirosuri combinate (impure):
Mirosuri dulci: cloroform, bromoform, iodoform, nitrobenzen.
Mirosuri acre: acizii acetic, propionic, butiric i valerianic.
Mirosuri reci: camfor, mentol, fenol, eucaliptol, safrol.
Mirosuri calde: alcool etilic, propilic i amilic.
Mirosuri dureroase (neptoare): clor, brom, iod, amoniac, xilol, bioxid
de sodiu, toluen, acid formic i acetic, aceton, piridin, nicotin, tiofen.

2.7. Metode pentru determinarea pragurilor olfactive

De-a lungul anilor s-au propus diverse metode pentru determinarea

pragurilor olfactive, de identificare a mirosurilor sau de mixare a lor.
Printre acestea pot fi enumerate: odorizarea unei camere;
cutia inodor (n care subiectul i vr capul); diferite construcii de
olfactometre etc.
O serie de cercettori (Buccola, 1882, Beaunis, 1883, Moldenhauer
1883) au ncercat s msoare i un timp de reacie olfactiv. n acest
sens (Buccola) se folosea un burete mbibat cu substana odorant plasat
pe fundul unei cutii mecanice. La apsarea pe un resort capacul cutiei se
deschidea brusc i stabilea contactul unui cronoscop. Concomitent, aerul
parfumat era sesizat de subiect. Acesta avea sarcina s apese pe un
ntreruptor care oprea cronoscopul. Se citeau, pe cadranul cronoscopului, timpul scurs de la deschiderea cutiei (considerat ca moment al
stimulrii olfactive) i momentul reaciei subiectului.
90

Desigur c astzi astfel de cercetri sunt prsite: e de la sine neles

c momentul stimulrii olfactive nu coincide cu prezentarea substanei
olfactogene, ci depinde de gradul su de volatilitate.
Olfactometria capt coordonate mai precise, odat cu inventarea
olfactometrului de ctre Zwaardemaker (1859) (fig.10).

Fig.10. Olfactometrul Zwaardemaker

Olfactometrul se compune din dou tuburi unul din porelan poros

care se mbib cu substana olfactogen i altul din metal. Tubul metalic,
care conine mirosul emanat de substana din porelan, poate fi introdus
n narina subiectului (dac sunt dou tuburi, n ambele narine).
Zwaardemaker nota gradele de introducere a tubului interior n cel
din porelan poros, n olfacii (olfacia fiind lungimea cilindrului interior
cuprins de cel exterior, care corespunde la o valoare normal de minimum
perceptibil sau la valoarea pragului diferenial); ulterior s-a renunat la
notarea n olfacii i s-a trecut la marcarea tubului n centimetri.
Un olfactometru mai perfecionat
T1
este cel propus de americanii Elsberg
T2 C
i Levy (1935-1936). Este vorba de
S
aa-numitul olfactometru prin injecie
(fig.11).
Unei sticle cu un volum cunoscut
i se ataaz un dop etan. n sticl,
ptrund prin dop dou tuburi (unul de
intrare i altul de ieire). Cu ambele
tuburi nchise, aerul se satureaz cu
vaporii de la o substan mirositoare,
care se afl pe fundul sticlei. O cantitate
Fig. 11. Olfactometrul
de aer este injectat n sticl pentru a
debitmetru Elsberg-Levy
ridica presiunea, dup care se deschide
clema C, care permite ca un jet de aer ncrcat cu particule mirositoare
s scape spre narine. Pragul este exprimat n M.I.O. (minimum identifiable odor) = minimum de miros identificabil (pragul minimal). Acest
M.I.O. este dat de cantitatea de vapori mirositori ce ptrund n narine,
cunoscui dup volumul de aer insuflat prin seringa S.
91

Folosind olfactometre debitmetre (de injecie), diveri autori au

reuit s stabileasc minimum perceptibile pentru majoritatea substanelor
olfactogene.
Prezentm pragurile absolute pentru unele substane (dup
Pfaffmann, 1951).

gaze.

Mercaptanul se folosete ca semnal de alarm pentru scprile de

Anosmia parial (pierderea sensibilitii olfactive) poate da de

asemenea informaii asupra recepiei olfactive.
Metoda parfumerilor un procedeu simplu l constituie cel utilizat
de chimitii care lucreaz n industria parfumurilor: un ptrel de hrtie
de filtru cu latura de aprox. 3 cm este marcat cu substana mirositoare la
un titru (concentraie) cunoscut. Marcnd mai multe astfel de probe cu
titruri diverse, de la cel mai slab pn la cel mai puternic (aprox. 10
trepte), se pot stabili pragurile absolute i difereniale. Manevrarea
ptratelor de hrtie, marcate odorant, se face cu ajutorul unei pensete
pentru a evita mixajul mirosurilor. ntre probe, subiectul va face pauze
mari pentru a se evita fenomenele de idiosincrazie (perseverarea unui
miros). Se evit, de asemenea, concentraiile mari de substane
olfactogene, deoarece ele schimb calitatea mirosului.
n afar de variaiile individuale i de sex (creterea sensibilitii
olfactive nainte i n timpul menstrelor etc.), diferitele grade de pierdere
selectiv a mirosurilor pot constitui teste clinice pentru diagnosticarea
unor tumori cerebrale (Elsberg, 1937).
92

2.8. Adaptarea olfactiv

Zwaardemaker (1895) a dovedit c principalii factori care duc la

adaptare olfactiv ar fi timpul de expunere (a stimulului olfactogen) i
tria (puterea) stimulentului. Expunerea unui miros de cauciuc moderat
ca trie dubleaz pragul liminar pentru acest miros n 15 secunde i l
mptrete n 45 de secunde.
Felul (natura) mirosului este, de asemenea, un factor important n
procesul adaptrii olfactive.
De exemplu, n procesul adaptrii, pragurile olfactive urmresc o
aritmetic specific n raport cu substana generatoare: pragul absolut
crete mult pentru encaliptol i pentru engenol, dar foarte puin pentru
benzaldehid.
Dup 10 minute de adaptare la benzonitril se ridic pragul la
benzaldehid i mirosul ncepe s semene cu safrolul (att benzaldehida,
ct i benzonitridul au mirosuri asemntoare, de migdale amare).

2.9. Antrenamentul gusto-olfactiv

Exist diferene individuale importante n privina sensibilitii

gustative i olfactive. Acestea sunt datorate, n mare msur,
particularitilor anatomofiziologice ale analizatorilor, care determin,
genetic, gradele lor de sensibilitate. Dar, complementar acestor structuri,
antrenamentul poate influena semnificativ nivelul de sensibilitate, prin
scderea pragurilor absolut i diferenial. Pe aceast baz au aprut
profesii noi, cum sunt cele ale degusttorilor de vinuri n special, dar nu
numai (ale mirositorilor de parfumuri i fumului de tutun etc.). Aceti
experi, denumii degusttori, pot aprecia particularitile organoleptice
ale vinurilor spre exemplu (ale altor buturi sau mncruri), putnd
preciza, adeseori, i anul de producie. Experii n parfumuri pot aprecia
nivelul de atractivitate a unor substane mirositoare noi, sporind astfel
vnzarea acestor produse (la fel i la tutun).
ntruct nu exist instituii de nvmnt pentru degusttori, acetia
se calific prin ucenicie la locul de munc, antrenndu-se pe lng
specialiti deja consacrai. Oricum, experiena profesional se
dobndete, n timp, prin antrenament personal. Astfel de specialiti se
selecteaz, de regul, din rndul celor care lucreaz n domeniul dat
(tehnicieni oenologi, parfumeri etc.).

93

VI. RECEPIA CUTANAT

1. Consideraii generale
Sensibilitatea cutanat este una dintre cele mai vechi forme de
sensibilitate. nc de la nceputul existenei fiinelor vii, pielea (ectodermul) a
cptat n afar de rolul protector de nveli exterior al corpului animal i o
funcie senzorial de recepie a informaiilor lumii exterioare. Sensibilitatea
primar, nespecializat i nedivizat pe organe de sim, reprezint o funcie a
ectodermului. Iniial, ectodermul este sensibil la o varietate mare de stimulri:
luminoase, sonore, mecanice etc. Pe msur ce se complic organismul animal, apare i specializarea sensibilitii prin diferenierea aparatelor senzoriale
specializate (organele de sim). n aceeai msur ectodermul i pierde
proprietatea sa senzitiv universal i se transform ntr-un aparat senzorial
specializat pentru recepia unui anumit mod de energie.
Pn ctre finele secolului trecut, tactul era considerat ca un sim
unitar, care recepiona mai multe proprieti ale excitantului (E.G.Boring,
1942). De exemplu, senzaiile de cald, rece, presiune etc. erau considerate
ca subcaliti ale simului unic al pipitului (tactului). n jurul anului
1890 (Blix) s-a observat c pielea prezint diferene de sensibilitate, n
funcie de regiunea excitat.
S-a constatat c, dac pielea este marcat n mm2 (cu un grtar special)
i explorat sistematic cu diferite obiecte mici (tocite pentru presiune, ascuite
pentru durere, calde sau reci), unele puncte excitate genereaz senzaii de
cald, altele de rece, de durere, n sfrit altele rspund numai la stimulri de
presiune. Rezult c sensibilitatea cutanat este punctiform i astzi este
acceptat existena a patru submodaliti senzoriale cutanate: 1) senzaii de
tact (atingere), presiune (apsare) i vibratile; 2) senzaii de cald; 3) senzaii
de rece; 4) senzaii de durere cutanat (superficial).
n ce privete clasificarea durerii ca submodalitate senzorial tactil,
mai sunt nc discuii, ntruct senzaii de durere pot fi provocate n fapt n
fiecare punct excitat, dac stimulentul depete un anumit grad de intensitate.
Pentru existena celor patru subcaliti senzoriale cutanate pledeaz o serie
94

de cercetri cronaximetrice, termoesteziometrice, algezimetrice etc., precum

i anumite procese patologice n care diferitele acuiti senzoriale cutanate
dispar selectiv (de exemplu, n siringomielie boal a mduvei spinale
dispare mai nti sensibilitatea algic i pe msura evoluiei procesului
patologic este afectat sensibilitatea termic, apoi cea tactil).

2. Mecanismul fiziologic al recepiei cutanate

Acest mecanism nu este nc pe deplin lmurit. Se crede c diferitele

formaiuni nervoase periferice care sunt distribuite la suprafaa pielii
(corpusculii Meissner, Pacini, bastonaele lui Krauser etc.) sunt specializate
pentru recepia unui anumit fel de energie. De exemplu, corpusculii
lui Pacinni se impresioneaz la atingere, bastonaele lui Krauser la
modificrile de temperatur, terminaiile nervoase libere la durere etc.
Zona cortical ocupat de terminaiile centrale ale sensibilitii
cutanate este destul de mare: cuprinde toat zona postcentral (n spatele
scizurii lui Rolando). Fiecare regiune somatic este reprezentat
proporional cu importana funcional pe care o are.
Pragul sensibilitii cutanate difer, aa cum s-a artat, n funcie
de regiunea explorat.
Pentru explicarea acestei sensibiliti diferite, de la o regiune cutanat
la alta, se are n vedere, n primul rnd, inegala distribuire a diferiilor
receptori specializai (tact, temperatur etc.). n al doilea rnd, se ia n
consideraie locul pe care l ocup regiunea cutanat respectiv n activitatea
practic a omului. Regiunile cutanate care sunt mai des utilizate n
activitatea practic au cptat i o acuitate senzorial mai mare.
Astfel, sensibilitatea cutanat cea mai mare se gsete n vrful
degetelor, ndeosebi la index i degetul mare, care au i ponderea cea
mai mare n manevrarea i palparea obiectelor.
Sensibilitatea cea mai mic o gsim n zona median a pielii de pe
spate i frunte, regiuni care au fost solicitate foarte puin n activitatea
practic. n genere, membrele i n special poriunile distale ale acestora
posed o sensibilitate mai mare, n raport cu restul corpului. Sensibilitate
cutanat mai mare au buzele i vrful limbii.

3. Tipuri de senzaii cutanate

Vom examina pe rnd cele patru submodaliti senzoriale cutanate,
precum i posibilitile de exploatare i msurare a acestora.

3.1. Senzaiile tactile (atingere, presiune i vibratile)

Tactul este una din cele patru modaliti senzoriale cutanate

fundamentale.
95

Tot ce se tie n privina mecanismului senzaiei tactile este c

acesta posed mai multe tipuri de mecanoreceptori (cercetrile lui Adrian
i Zotterman).
Se presupune c senzaia de tact sau presiune este determinat nu
de presiune ca atare, ci de un gradient de presiune care produce
deformarea pielii. Acest lucru poate fi demonstrat prin introducerea
degetului ntr-un vas cu mercur unde senzaia de presiune nu este
localizat n poriunile degetului care se gsesc n mercur, ci numai n
partea care se gsete la limita dintre aer i mercur.
De asemenea, intensitatea senzaiei de presiune este dat i de viteza
cu care se face deformaia pielii.
n ce privete diferenierea ce poate fi operat ntre senzaia de
atingere (contact) i presiune (apsare) nu se are n vedere existena unor
corpusculi senzitivi separai pentru atingere i pentru presiune. Presiunea
sau apsarea se obiectiveaz ca o atingere puternic i este nsoit aa
cum s-a artat mai sus de o deformare mai mare sau mai mic a pielii.
Pentru geneza senzaiilor tactile sunt responsabile mai multe tipuri
de terminaii. n regiunile proase, punctele sensibile la tact se gsesc
de regul juxtapuse perilor. Mase de terminaii nervoase nconjoar
foliculii proi, iar acetia acioneaz ca nite prghii, orice excitaie
(contact) fiind mult amplificat.
Alte puncte sensibile sunt formate din conglomerate de terminaii
nervoase libere. n zonele glabre, diferiii corpusculi situai n derm sunt
considerai ca fiind corpusculi tactili. Se mai cunoate i corpusculul uria
Pacini, ce se gsete n esuturile subcutanate i n structurile mai profunde.

3.1.2. Posibiliti de determinare a sensibilitii

senzoriale tactile
a) Pentru determinarea sensibilitii de contact
Se folosete aa-numitul test al vatei sau testul lui Head. Se
lovete pielea uor cu cteva uvie detaate de vat fabricat din bumbac
absorbant.
b) Pentru determinarea pragului spaial tactil
Von Frey a explorat pielea cu ajutorul unor fire de pr de cal (sau
cmil) montate pe un mner de lemn. A utilizat fire de pr de lungimi i
diametre diferite, care au fost etalonate pentru fora de ndoire cu ajutorul
unei balane. Prul, prin ndoire, determin presiunea exercitat, indiferent
de viteza i fora cu care este aplicat. i astzi se mai utilizeaz aanumitul esteziometru Frey (esteziometru cu fir de pr).
96

n cazul folosirii acestui esteziometru, lungimea firului de pr

determin i intensitatea atingerii. Cu ct firul de pr e mai lung, cu att
intensitatea atingerii e mai slab i invers.
Esteziometrul von Frey este folosit mai ales la determinarea
pragului tactil absolut. (Pragul senzorial determinat se exprim n grame
milimetri; cifrele mai multor determinri se adun i se mpart la
numrul probelor).
Un alt esteziometru, care se afl n dotarea curent a laboratoarelor
de psihologie, este esteziometrul lui Weber sau compas (fig.12).
0

10

20

30

40

50

60

70

80

Fig.12. Esteziometrul Weber (compas)

Acesta se bazeaz pe principiul ublerului, iar sensibilitatea tactil

liminal (pragul spaial tactil) este exprimat n milimetri i zecimi de
milimetru). Esteziometrul compas este format dintr-un vernier marcat
n mm i un cursor pentru zecimile de mm.
Att vernierul, ct i cursorul au dou vrfuri ascuite, ce pot fi
apropiate sau deprtate, dup cum este cazul, i care exprim cantitativ
(n mm i 1/10 mm) pragul spaial tactil (distana minim dintre cele
dou vrfuri, la care subiectul sesizeaz dou puncte de excitare). Pentru
controlul veridicitii declaraiilor subiectului, esteziometrul compas este
prevzut i cu un alt vrf ascuit (c).
Tehnica citirii gradaiilor la esteziometrul compas este aceeai cu
citirea la ubler.
Exemple de determinri ale sensibilitii tactile n diverse regiuni
sensibile:
Vrful indexului
1 m/m
Vrful limbii
1,1 m/m
Vrful nasului
6,8 m/m
Mijlocul podului palmei
8,9 m/m
Linia median a gtului i spatelui 67,7 m/m
97

c) Sensibilitatea la presiune sau barestezia poate fi determinat cu

ajutorul instrumentului numit baresteziometru. Cel mai cunoscut,
baresteziometrul Eulemburg, este format dintr-un picior (prghie) metalic,
care la apsare, cu ajutorul unui mecanism simplu (cremalier),
acioneaz un ac indicator pe un cadran etalonat n grame.
Citirea intensitii apsrii se face pe cadranul instrumentului, n
grame (0-500 g.). Cu ajutorul baresteziometrului se pot face i determinri
ale sensibilitii difereniale de presiune.
Pentru determinarea acuitii tactile i, n special, a pragului
diferenial tactil, se folosesc i alte instrumente, ca:
Tactilometrul (tactilometrul Schultze) (fig.13): un dispozitiv de
angrenaje mecanice, acionate comod printr-un buton metalic, face ca
dou suprafee metalice lucioase s se deniveleze, astfel nct ntre ele
s apar un an mai mare sau mai mic, n funcie de gradul denivelrii.
Subiectul, plimbnd indexul (sau alt deget) peste anul respectiv,
are sarcina s acioneze nivelarea acestuia cu ajutorul butonului de
manevr.
Cnd consider c degetul nu mai sesizeaz senzaia de asperitate
dat de denivelarea celor dou plcue, el anun c aparatul este egalizat
(adus la 0).
Pe o fant de observaie mascat de un oblon se pot citi erorile.

Fig.13. Tactilometrul Schultze

B = buton manevr
= anul de denivelare peste care se plimb indexul
F = fanta pentru citirea erorilor
98

Alt procedeu pentru cercetarea acuitii tactile l constituie

folosirea plcilor Moede. Zece plci din tabl de grosimi diferite i de
aceeai mrime sunt aezate n faa subiectului. Acesta are sarcina ca,
prin palpare, s le aeze n ordinea grosimii. Exist i plci Moede
care au aceeai grosime, ns care difer dup mrimea striaiunilor
imprimate pe fiecare din ele. n acest caz subiectul are sarcina s le
ordoneze dup aceste striaiuni.
d) Sensibilitatea vibratoare sau palestezia este determinat
rudimentar prin aezarea pe piele a mnerului unui diapazon n vibraie.
Obinuit, subiectul sesizeaz vibraiile diapazonului, dar n anumite stri
patologice (leziuni neurologice) sesizeaz numai un contact, nu i vibraiile.
Exist i aparate speciale de vibraie vibratoare care comand
cu precizie numrul i intensitatea vibraiilor.
n fapt, sensibilitatea vibratoare este considerat n mod greit ca
o modalitate senzorial tactil separat. Ea este dat de un mod special
de excitare a corpusculilor senzoriali pentru presiune i probabil a
proprioceptorilor.
ntruct aplicarea diapazonului n vibraie pe un esut de deasupra
osului amplific n mod mecanic vibraiile, s-a tras concluzia greit c
senzaia vibratoare ar fi o senzaie osoas.
Aadar, sensibilitatea vibratoare nu este o modalitate senzorial
tactil separat i nici sensibilitate osoas; nu pare, de asemenea, s fie
asociat n mod exclusiv cu fibrele ce deservesc presiunea superficial
sau profund. Sensibilitatea vibratoare este o modalitate de recepie tactil
a unui tip temporal de presiune (intermitent) asemntor oarecum cu
fenomenul de licrire (flicker) n simul vzului (T. Ruch, J. Fulton,
op.cit., pag. 427).
Sensibilitatea tactil este condiionat de o serie de factori, printre
care o importan de prim ordin l are tonusul de excitabilitate a scoarei
cerebrale. Cu ct acest tonus este mai ridicat, cu att i sensibilitatea
(acuitatea) tactil este mai crescut i invers.
De asemenea, variaiile n temperatura corpului pot duce la creterea
sau scderea sensibilitii tactile.
Se cunosc urmtoarele abateri de la normoestezie, datorate unor
caracteristici individuale date sau impuse sau unor cauze patologice (n special
neuro i psihopatologice): 1) hiperestezie; 2) hipoestezie; 3) anestezie.

3.2. Senzaiile de temperatur

Este unanim acceptat c exist dou sisteme senzitive (simuri termice)

pentru recepia variaiilor de temperatur: unul pentru cald i altul pentru rece.
99

n favoarea existenei celor dou simuri termice pledeaz urmtoarele:

1) pielea conine receptori care se descarc mai rapid, atunci cnd
temperatura scade;
2) diferena subiectiv dintre cald i rece este foarte clar;
3) sensibilitatea termic e distribuit punctiform;
4) exist puncte din piele care rspund numai la cald i altele care
rspund numai la rece, indiferent de felul temperaturii acului de explorare
(firete, s nu fie nici nclzit i nici rcit n mod special).
Exist i puncte din piele care nu rspund nici la cald, nici la rece.
Pe antebra, punctele pentru rece ating n medie un numr de 1315/cm2, iar cele pentru cald ating doar un numr de 2/cm2. Cercettori
mai vechi credeau c sub fiecare punct termic specific (pentru cald sau
rece) ar exista un anumit tip de terminaie nervoas specializat n recepie
fie a caldului, fie a recelui. Ulterior, aceast teorie nu a putut fi susinut
prin cercetri histologice: nu s-au putut gsi terminaii nervoase
specializate pentru cald sau rece.
Totui, Jenkins a gsit o distribuie zonal a sensibilitii termice
specializate: un anumit tip de fibr ramificabil este responsabil pentru
recepia stimulilor reci. S-a demonstrat c, n majoritatea zonelor
cutanate (acoperite de pr), sunt prezente numai fibre ramificabile.
Conform lui W.L. Jenkins, pe o suprafa cutanat de 1 cm2 nu ar
exista numai cteva puncte de cald i rece, ci mai multe sute de receptori
cu praguri diferite de sensibilitate.
Alt cercettor, J.P. Nafe, consider c senzaiile de cald i rece
sunt n fond senzaii kinestezice, produse de vasoconstricie sau
vasodilataie. Organul de recepie pentru stimulii termici ar fi terminaiile
nervoase din pereii vaselor. Ipoteza lui Nafe nu are ns un fundament
tiinific solid. A.T. Ponik a gsit c i un excitant cald produce iniial
vasoconstricie, dei senzaia resimit este de cald. (Se produce iniial
vasoconstricie ca efect al apariiei reflexului de orientare i de aprare,
dup care reaciile vasculare se acordeaz la semnificaia stimulentului).
Cantitatea minim de energie termic necesar pentru a produce
senzaia de cldur este de 0,00015/cal./cm2/sec. (acionnd timp de 3
secunde); pentru durere, cantitatea necesar este de 0,218 cal/cm2/sec.
(senzaia dureroas apare tot dup 3 secunde de la aplicarea stimulului termic).
Rezult c pragul pentru cldur este 1/1000 din pragul pentru durere.
Excitantul adecvat, att pentru rece, ct i pentru cald este
temperatura. O importan deosebit n geneza senzaiei de temperatur
are proprietatea pielii de a se adapta repede la temperaturi diferite
(diferitele poriuni ale pielii au o vitez diferit de adaptare). De fapt,
aparatele senzoriale pentru temperatur nu nregistreaz temperatura
100

obiectelor, ci temperatura pielei. Obiectele care au temperatura apropiat

de zero fiziologic (32-330C) nu provoac senzaii termice.
Rezult c excitanii termici trebuie s aib o temperatur mai
sczut sau mai crescut fa de acest zero fiziologic spre a putea
genera senzaii termice. Chiar aerul mai rece care vine n contact cu
pielea nclzit de febr (n timpul bolii) produce o senzaie de rece.
Deci, senzaiile de temperatur sunt generate de diferena termic
sau de schimbul de cldur ce se stabilete ntre receptor i stimulul
respectiv.
Cu ct schimbul termic este mai activ i se face mai repede, cu att
senzaia rezultat este mai intens. Aa se face c obiecte de naturi diferite
(lemn, metal), la temperaturi egale, pot genera senzaii diferite. De
exemplu, metalul ni se pare mai rece dect lemnul la aceeai temperatur
i mai cald n condiii similare. Aadar, conductibilitatea caloric a
stimulenilor are importan n geneza senzaiilor termice i, n general,
n cunoatere.
Dar rolul biologic cel mai de seam al aparatului senzorial termic
este c particip prin mecanisme nervoase speciale la reglarea
temperaturii corpului.

3.2.1. Msurarea sensibilitii termice

Pentru cercetarea sensibilitii termice se folosesc termoesteziometrele. Acestea pot s fie simple (de exemplu, termoesteziometrul
Righini) i complexe ca, de exemplu, termocuple sau transductori pentru
nregistrarea la calculator.
Termoesteziometrul Righini este cel mai simplu, fiind format din
patru conteinere mici, etane, umplute cu ap nclzit la diferite
temperaturi. Subiectul are sarcina ca, palpndu-le, s le aeze n ordinea
temperaturii (crescent sau descrescent).
Termocuplele se bazeaz pe fenomenul fizic al termoelementelor.
n funcie de temperatur, curentul electric generat de mbinarea a dou
metale (ex., Cu i Ct) crete sau descrete i acest fapt poate fi citit pe
scala milivoltmetrului. Termocuplul este extrem de sensibil, putnd s
msoare variaii foarte mici de temperatur la suprafaa pielii.
S-a constatat c intensitatea senzaiei termice depinde nu numai
de intensitatea absolut a stimulentului (temperatura acestuia), ci i de
mrimea suprafeei excitate. Excitarea unei suprafee tegumentare mai
mari produce o senzaie termic mai mare i invers.
n arsenalul mijloacelor de testare a sensibilitii termice poate fi
folosit cu maxim eficient i metoda reflexelor condiionate. Cu alte
cuvinte, pot fi elaborate reflexe condiionate la stimuli termici.
101

n aceast direcie, elaborarea reflexelor condiionate vasculare (de

vasoconstrucie i vasodilataie), prin folosirea stimulilor termici, poate
da indicaii importante asupra sensibilitii la temperatur. (n acest scop,
pentru punerea n eviden a reaciilor vasculare, se folosete
pletismograful).

3.3. Senzaiile de durere superficial (cutanat)

Senzaiile de durere, practic, nu sunt determinate de stimuli

specifici, ci de o gam variat de excitani, cu condiia acetia ca s
depeasc un anumit grad de intensitate. Astfel, n cadrul fiecrei
modaliti senzoriale de reflectare (tactil, vizual, auditiv etc.), orice
stimul care depete un anumit grad de toleran (pragul maximal) se
transform n stimul nociv. n aceast situaie, stimulii respectivi nceteaz
de a mai produce senzaii specifice i provoac senzaii dureroase. Din
acest punct de vedere, stimulii care ajung n intensitate pn la pragul de
durere constituie veritabile semnale de alarm pentru organism;
creterea lor n intensitate poate conduce la lezarea sau distrugerea
aparatului senzorial cruia se adreseaz. Rezult, aadar, c senzaiile
dureroase au un important rol biologic pentru conservarea integritii
morfofuncionale a aparatelor senzoriale.
Pe de alt parte, senzaiile dureroase, avnd un colorit emoional
afectiv negativ, particip cu mare pondere la crearea unui fond emoional
psihologic, la ceea ce, n mod obinuit, se numete dispoziia afectiv.
Aceast dispoziie afectiv a persoanei, n cazul cnd e nsoit de durere,
are de regul caracteristici astenizante sau colerizante asupra aciunilor
indivizilor.
Teoretic, terminaiile periferice pentru durere sunt rspndite n
toate esuturile organismului. Din acest punct de vedere, se pot distinge
trei tipuri de durere: 1) durerea superficial (cutanat); 2) durerea
profund din muchi, tendoane, articulaii i fascii; 3) durerea visceral.
Primele dou formeaz durerea somatic; cea de-a treia, durerea
visceral, a fost tratat n cadrul sensibilitii interne.
Cum s-a artat, durerea este provocat de mai multe feluri de
energie: electric, mecanic, chimic, caloric. Rezult c terminaiile
nervoase pentru durere nu sunt specializate pentru recepia unei singure
forme de energie, ci reacioneaz la gradele extreme ale diferitelor moduri
de excitare. De exemplu, stimulii calorici, dac depesc 44,9 oC,
nceteaz s mai produc senzaii de cald i ncep s provoace senzaii
de durere, mergnd n cazul creterii intensitii calorice a excitantului
pn la provocarea de leziuni cutanate ireversibile.
102

Pentru explicarea mecanismului durerii, exist ipoteza potrivit

creia diferii excitani nocivi provoac n piele eliberarea unei substane
chimice, care excit n mod specific organele terminale.

3.3.1. Posibiliti de msurare a sensibilitii dureroase

Se pot folosi diferite tipuri de algezimetre. Cel mai simplu este
format dintr-un cadru metalic, pe care sunt montate nite ace, care pot fi
percutate pe suprafaa pielii cu fore diferite.
Explorarea sensibilitii dureroase prin neparea subiectului cu
un ac este un test rspndit n clinic. n acest caz, bolnavul are sarcina
de a diferenia senzaiile produse de nepare n diferite pri ale corpului
sau de a face distincia ntre vrful sau capul unui ac cu gmlie.
Pentru determinri cantitative se folosete i esteziometrul von Frey,
cruia i s-a adaptat un ac.
n toate aceste procedee, n timpul explorrii sunt excitai att receptorii
tactili, ct i cei presori i dureroi. Spre a evita aceast tripl stimulare,
Hardy i colaboratorii au propus un aparat ce folosete energia caloric
radiant a unui bec cu putere reglabil (C.T. Ruch, J. Fulton, 1963, p. 422).
Prin gradarea intensitii radiaiei calorice (prin manevrarea
reostatului) s-a putut obine un prag pentru durere. Hardy i colaboratorii,
utiliznd aparatul lor, au gsit 21 de praguri difereniale, ntre pragul
absolut (minim) i cel maximal.
O alt modalitate de cercetare a sensibilitii algice este dat de
aplicarea curentului electric pe piele. Acest procedeu a fost folosit de
Z.M. Berkemblit (apud Roca). El s-a folosit de curentul faradic obinut
de la o bobin de inducie, iar notarea s-a fcut n tensiunea administrat
(Voli) sau centimetri (mrimea nchiderii sau deschiderii bobinei).
Berkemblit a constatat c subiectul poate nva s determine destul de
bine intensitatea stimulrii algice cu electricitate, dac i se comunic n
prealabil intensitatea excitanilor iniiali. Erorile de apreciere au fost mici
pentru valorile medii ale intensitii stimulilor i chiar foarte mici pentru
intensiti mai mari, dar destul de nsemnate n cazul cnd excitantul se
apropie de pragul de toleran (chiar imposibil de efectuat din cauza
reflexului de aprare ce survine la intensiti foarte mari ale stimulului).
n senzaia de durere se reflect att intensitatea, ct i calitatea
stimulrii. Cu toate acestea, n anumite tipuri de durere (n special n durerea
de durat), senzaiile algice tind s iradieze i s fie foarte puin localizate.
Sensibilitatea dureroas poate fi cercetat i cu ajutorul reflexului
condiionat (reaciile la stimulrile algice pot fi provocate i pe cale
condiionat).
103

4. Localizarea (topognozia) senzaiilor cutanate

n general, toate submodalitile senzoriale cutanate reflect cu
suficient fidelitate calitatea i intensitatea stimulenilor. De asemenea,
se poate vorbi i de o localizare destul de precis a locului de excitare
(cu excepia unor anumite tipuri de durere).
Weber (1852) se afl printre primii cercettori care s-au ocupat de
precizia localizrii senzaiilor cutanate. De atunci i pn astzi s-au
fcut numeroase cercetri n ce privete precizia localizrii senzaiilor
cutanate, att la subieci normali, ct i la bolnavii cu tulburri
neurologice.
n testarea topognoziei se atinge uor pielea subiectului cu un
nsemntor special (un creion muiat n praf de crbune) i i se cere s
indice locul excitat cu un alt indicator (firete, subiectul este legat la
ochi). Msurarea diferenei dintre cele dou semne (semnul de excitare
i semnul de apreciere) obiectiveaz eroarea de localizare. S-a constatat
c eroarea de localizare cutanat este diferit pentru diversele regiuni
ale corpului.
De asemenea, erori mari de localizare cutanate se ntlnesc n
anumite leziuni neurologice, n aceast situaie pstrndu-se numai simpla
contiin a excitrii.
n clinicile neurologice se efectueaz examenul localizrii cutanate
mai ales n regiunea palmar (harta Fox) att pentru partea lezat, ct i
pentru partea opus leziunii.

104

VII. RECEPIA VIZUAL

1. Sensibilitatea vizual
Excitantul specific pentru analizatorul vizual l constituie lumina,
undele electromagnetice cu lungimea ntre 396-760 m (milimicroni).

1.1. Elementele constitutive ale ochiului

Segmentul periferic al analizatorului vizual la om, ochiul, este

format din trei elemente principale:
1. Globul ocular, n care se afl aparatele de refracie i organul
terminal.
2. Aparatul de protecie alctuit din membrane i sistemul glandular.
3. Aparatul motor, alctuit din ase muchi.
1. Globul ocular are form sferic i e format din trei membrane
dispuse concentric.
Sclerotica este membrana extern a globului ocular cu rol de
protecie. Este format dintr-un esut fibros dens i are culoare alburie.
n partea anterioar, sclerotica e transparent pentru razele de lumin i
se numete cornee.
Coroida este membrana ce se afl imediat sub sclerotic i e bogat
vascularizat. Coroida se mparte la rndul ei n trei poriuni: coroida
propriu-zis, care ocup cea mai mare parte; partea anterioar, unde
coroida este format din corpul ciliar, care, la rndul su, se continu cu
irisul; irisul este format din fibre musculare netede, unele circulare i
altele radiare, avnd rolul de a mri sau micora pupila. Irisul are i un
pigment care d culoarea ochilor (negru, albastru, cprui etc.).
n spatele irisului se afl un corp n forma unei lentile biconvexe,
ce se numete cristalin. Cristalinul alturi de cornee constituie suprafee
de refracie a luminii de care se servete ochiul.
Spaiul dintre cornee i iris se numete camera anterioar, iar spaiul
din spatele cristalinului se numete camera posterioar a ochiului.
Amndou camerele au rol n refracia luminii i sunt umplute cu
105

lichide transparente: camera anterioar este umplut cu umoare apoas

un lichid transparent, incolor , iar camera posterioar este umplut de
corpul vitros, cu aspect gelatinos i transparent.
Rezult c raza de lumin nainte de a ajunge la retin trebuie
s strbat urmtoarele medii transparente ale ochiului: corneea, umoarea
camerei anterioare, cristalinul i corpul vitros.
A treia membran a ochiului, aflat sub coroid, este retina. Retina
este aparatul nervos receptor al ochiului i ea este sensibil numai n
partea posterioar, unde are o structur deosebit de complex.
Retina este alctuit din ase straturi de celule de diferite forme i
cu diferite funcii.
Dintre toate, mai importante din punct de vedere funcional sunt
patru, i anume: stratul celulelor granulate, cel mai profund, care reflect
lumina, ndreptnd-o spre celulele senzitive; stratul celulelor fotosensibile
(conurile i bastonaele); stratul neuronilor bipolari; stratul neuronilor
multipolari, ai cror axoni formeaz nervul optic.
Elementele care recepioneaz undele electromagnetice i le
transform n influx nervos sunt conurile i bastonaele. n retin exist
cca 6 milioane de conuri i peste 115 milioane de bastonae.
Aceste elemente au o rspndire inegal. Pe prile laterale ale
retinei predomin bastonaele, iar n cele centrale predomin conurile.
Celulele fotosensibile conurile i bastonaele conin nite
substane chimice sensibile la lumin: bastonaele conin un pigment
rou care se decoloreaz la lumin, numit purpur vizual sau rodopsin,
iar conurile conin o substan fotosensibil intermediar, indopsina.
Poriunea posterioar a retinei are cteva particulariti structurale.
Aproximativ la 4 mm median de polul posterior al globului ocular se afl
macula palida cu un diametru de 1,8 mm. Din poriunea maculei palida pornete
nervul optic, din care cauz ea se mai numete i papila nervului optic. n
aceast regiune lipsesc celulele fotosensibile, ea constituind pata oarb.
Mai jos de pata oarb, la 4 mm spre exterior, se afl locul celei mai
clare vederi, pata galben (macula lutea). Macula lutea conine n
structura sa aproape exclusiv conuri. n interiorul petei galbene exist o
depresiune cu un diametru de 1500 microni fovea central zona
maximei sensibiliti vizuale. Fovea central conine cele mai fine conuri.

1.2. Elemente de psihofiziologie a vederii

1.2.1. Formarea imaginii pe retin

Mediile de refracie ale ochiului (cornee, umoare apoas, cristalin

i corp vitros) acioneaz n principiu ca o lentil convex. Lucrurile
106

sunt ns mai complicate, ntruct suprafeele de refracie ale ochiului

sunt diferite: lumina este iniial refractat la suprafaa anterioar a corneei,
unde razele luminoase trec din aer n mediul mai dens al corneei; la
suprafaa anterioar a cristalinului, ele ptrund din nou ntr-un mediu
mai dens, iar la suprafaa posterioar a cristalinului ele intr n mediul
mai puin dens al corpului vitros. Efectele relative de refracie pe aceste
suprafee diferite depind de curburile i indicii de refracie ai diferitelor
medii ale ochiului i n consecin ele sunt diferite.
(Indicele de refracie este dat de raportul dintre viteza luminii n
aer mai exact n vid i viteza luminii n substana respectiv; acest
indice este msurat prin raportul dintre sinusul unghiului de inciden i
sinusul unghiului de refracie).
viteza n aer

Indicele de refracie = viteza n x

sin i

= sin r

Indicele de refracie al ctorva medii:

aer = 1,000
ap = 1,333
umoare apoas i corpul vitros = 1,336
cristalinul (indicele unei lentile subiri echivalente) = 1,413.
Din cauza diferenei mai mari dintre indicele de refracie al aerului
i cel al corneei, n raport cu aceeai diferen dintre indicii pentru cristalin
i mediile sale nconjurtoare, lumina este refractat mai puternic la
intrarea n ochi dect la trecerea prin cristalin.
ntr-un sistem de lentile cum este ochiul, compus din medii cu
diferii indici de refracie, separate prin suprafee cu diferite curburi,
este destul de dificil de determinat precis parcursul luminii. n acest
scop se utilizeaz aa-numitul ochi redus (fig.14).

Fig. 14. Diagrama ochiului redus (dup Frank W. Weymouth)

AB = obiect; ab = imagine pe retin; n = punctul nodal;
c = suprafaa corneii
107

n acest model se presupune c refracia se produce pe o singur

suprafa de separaie a aerului i a coninutului ochiului, considerat
omogen i avnd acelai indice de refracie ca i apa (1,333).
Suprafaa de separaie (c), corespunznd suprafeei corneii, are o
raz de 5 mm, iar centrul ei de curbur este centrul optic sau punctul
nodal (n) al sistemului. Retina se afl cu 15 mm n spatele punctului
nodal i la 20 mm distan de cornee; aceasta este, de asemenea, distana
focal principal a sistemului. Focarul principal anterior, adic punctul
n care razele paralele din ochi ar converge atunci cnd ar iei, se afl la
15 mm n faa corneei. Distanele focale anterioar i posterioar
sunt diferite, deoarece lumina se deplaseaz diferit n afara ochiului i n
interiorul su ntr-un mediu mai dens. Dac distana focal interioar
(20 mm) se mparte la indicele de refracie al ochiului redus (1,333),
rezultatul este egal cu distana focal anterioar (20:1,333 = 15).
Razele de lumin provenite de la obiectul AB vor fi proiectate pe
retin, punct la punct A n a i B n b. n felul acesta, imaginea de pe
retin va fi inversat i mai mic dect obiectul real. Unghiul format n
punctul nodal de liniile An i Bn (unghiul AnB sau anb) se numete
unghiul vizual. Acesta variaz invers proporional cu distana de la obiect
pn la ochi.
Mrimea imaginii de pe retin poate fi calculat uor cunoscnd
dimensiunile obiectului real i distana sa pn la ochi.
Cum se vede din figura 14, triunghiurile AnB i anb sunt asemenea
i, n consecin, vom avea urmtoarea egalitate de raporturi:
AB
ab

An
an

sau
mrimea imaginii
distana dintre obiect i punctul nodal
=
mrimea obiectului distana dintre imagine i punctul nodal

1.2.2. Conducerea influxului nervos

Imaginea clar de pe retin pentru obiectele situate la o distan de

10 m se obine normal la un ochi obinuit. Pentru obiectele situate aproape
de ochi, imaginea clar se obine prin creterea forei de refracie a
sistemului optic al ochiului. Procesul de acomodare a ochiului la vederea
clar a obiectelor situate la diferite distane se numete acomodare.
Acomodarea se obine prin modificarea capacitii de refracie a
cristalinului datorit modificrii curburii lui. Capacitatea de acomodare
108

scade odat cu vrsta prin diminuarea elasticitii cristalinului (apare

presbiia n jurul vrstei de 40 ani).
Imaginea de pe retin este transformat n impuls nervos i acesta
este vehiculat n scoara cerebral, unde are loc analiza fin a excitaiilor
vizuale.
n fapt, ochiul dispune de dou organe terminale, conurile i
bastonaele, care, dei legate anatomic ntre ele, au funcii diferite.
Celulele fotosensibile, denumite conuri, sunt specializate n funcionare
la lumina zilei n condiii, deci, de iluminare puternic.
Bastonaele sunt specializate pentru vederea crepuscular i
nocturn.
Celulele fotosensibile au legturi complexe cu celulele nervoase
retiniene (bipolare i multipolare). Conul este legat direct de o celul
bipolar i, prin aceasta, se leag de celula multipolar (ganglionar).
Mai multe bastonae se leag de o celul bipolar care le leag mai
departe de celulele multipolare.
O celul multipolar culege influxul nervos de la mai multe celule
bipolare. Axonii celulelor multipolare se unesc ntr-un mnunchi masiv
formnd nervul optic.

1.2.3. Proiecia cortical

Pe suprafaa ventral a encefalului, fibrele nervilor optici se

ncrucieaz, aproximativ jumtate din ele trecnd n partea opus. Astfel,
dup ncruciare (chiasma optic), n fiecare tract optic exist fibre nervoase,
care merg de la jumtatea intern a retinei ochiului, de partea opus i de la
jumtatea extern (temporal) a retinei merg de aceeai parte.
Lezarea nervului optic (deci, a fibrelor senzitive nainte de chiasma
optic) duce la cecitate periferic. Lezarea dup chiasma optic produce
hemianopsie, adic pierderea sensibilitii unei jumti din retin la ambii
ochi.
Fibrele tractului optic merg n talamus unde, n regiunea corpului
geniculat extern, formeaz sinapse cu neuronii de ordinul II ai cilor
optice. O parte din fibrele tractului optic se termin n tuberculii
cvadrigemeni superiori. Aici se afl centrii care regleaz reflexele
somatice vizuale (de exemplu, micrile corpului i globilor oculari la
excitanii uzuali).
Din corpii geniculai externi influxurile vizuale se transmit mai
departe la scoara cerebral, n aria striat a lobului occipital. Nucleul
central al analizatorului vizual este situat n Cmpul 17 Brodmann din
aria striat. Aici se proiecteaz poriunea central a retinei, poriunile
109

periferice fiind proiectate ntr-o regiune anterioar a circumvoluiunii

optice (scizura calcarin).
n nucleul analizatorului se fac analiza i sinteza fin a excitaiilor
vizuale, asigurndu-se astfel baza formrii imaginii adecvate a obiectului,
diferenierea lui etc. Lezarea acestui nucleu la om duce la cecitate central
(pierderea vederii, a capacitii de percepere vizual a obiectelor).

1.2.4. Baza fotochimic a vederii

Cum s-a artat, celulele fotosenoibile bastonaele i conurile

sufer sub influena luminii anumite modificri, care determin geneza
impulsurilor nervoase.
Substana fotosensibil ce se gsete n extremitile externe ale
bastonaelor (Boll, 1877), numit purpura vizual sau rodopsina, se
decoloreaz sub influena luminii. Rezult c rodopsina e o substan
nestabil care se modific rapid sub influena luminii.
Rodopsina se decoloreaz numai n regiunile retiniene asupra crora
acioneaz lumina. Acest lucru poate fi demonstrat printr-o experien:
ochiul unui iepure este expus la lumin n faa unei ferestre, dup ce n
prealabil a fost meninut un timp la ntuneric. Dup o vreme, sub protecia
luminii, ochiul este luxat din orbit i supus la aciunea alaunului. Pe retina
ochiului se va imprima aa-numita optogram: apare imaginea ferestrei,
cu cadrul respectiv (traversele). Khne (1878) a artat c rodopsina se
decoloreaz cu viteze diferite n funcie de lungimea de und a razelor
luminoase. Curba de vizibilitate pentru funcia bastonaelor va aprea ca
fiind determinat de proprietile fotochimice ale rodopsinei.
Decolorarea rodopsinei este mai puternic la aciunea razelor
luminoase cele mai clare n condiiile vederii crepusculare (razele verzialbastre).
Dei natura chimic a purpurului vizual nu a fost pe deplin lmurit
nc, rolul su n procesul vederii este indispensabil. Rodopsina pare s
fie intermediarul fotochimic dintre stimulul luminos i impulsurile
nervoase specifice.
Prin decolorare sub aciunea luminii, rodopsina se descompune
ntr-o molecul de retinen i o molecul incolor de protein. La ntuneric,
procesul de refacere urmeaz calea invers: recompunerea rodopsinei
dintr-o molecul de retinen i o molecul de protein.
n cazul cnd rodopsina a suferit o descompunere total, restabilirea
ei se face numai cu participarea vitaminei A (care se gsete n retina
ochiului adaptat la ntuneric).
Dac survine avitaminoza A, apare o tulburare a vederii, numit
hemeralopie sau cecitatea nocturn, popular denumit i orbul ginilor.
110

Hemeralopia duce la scderea sensibilitii vizuale crepusculare

i nocturne.
Alturi de aceste modificri fotochimice ce au loc n retin, sub
influena luminii, se mai produc i unele modificri ale formei i poziiei
unor elemente retiniene (conuri, bastonae i pigment). Aceste fenomene
se numesc retino-motoare i dac ele sunt foarte accentuate la unele
animale (peti i amfibii), la om nu au putut fi demonstrate.

1.2.5. Fenomenele bioelectrice din ochi

Electrogeneza poate fi observat n toate segmentele analizatorului

optic: n poriunea periferic receptoare (retin); n segmentul de
conducere (nervul optic); n zona central (scoara cerebral).
nregistrarea biocurenilor din analizatorul optic se face cu ajutorul
oscilografului catodic.
Poate fi nregistrat astfel activitatea bioelectric din retin, adic
electroretinograma, prin aplicarea unui electrod pe cornee i a altuia pe
mucoasa bucal sau pe tmpl.
Electroretinograma pune n eviden modificrile potenialelor
electrice, aprute n retin sub aciunea luminii.
Pentru nregistrarea potenialelor de aciune de pe tractul optic, se
aplic electrozii pe dou puncte ale nervului i se nregistreaz astfel
nite oscilaii rapide, a cror frecven crete n raport direct cu
intensitatea excitaiei luminoase.
Aciunea undelor luminoase asupra receptorului vizual produce
modificri electrice i n poriunea central a analizatorului optic,
respectiv n regiunea vizual a scoarei cerebrale. Electrozii de derivaie,
aplicai pe pielea regiunii occipitale a craniului, culeg i nregistreaz pe
electroencefalogram, modificrile survenite n creier ca efect al
stimulaiei luminoase din receptorul vizual.

1.3. Posibiliti de determinare a sensibilitii vizuale

1.3.1. Suportul teoretic al msurtorilor

Pentru a putea obine o senzaie vizual, e necesar ca raza luminoas

ce ptrunde la retin s posede suficient energie i s acioneze timp
suficient pentru a putea s excite fotoreceptorii. Rezult, deci, c pragul
absolut al senzaiei vizuale este dat de cantitatea minim de energie
luminoas, care, acionnd un anumit timp asupra receptorilor, este
capabil s provoace senzaia vizual. Ca i la celelalte modaliti
senzoriale cum tim , cu ct pragul absolut (liminar) este mai sczut,
cu att sensibilitatea este mai crescut i invers. Aadar, un raport invers
proporional ntre prag i sensibilitate.
111

Ochiul este unul dintre cele mai sensibile aparate senzoriale; sub
raportul sensibilitii luminoase, el depete orice aparat fizic. Valoarea
liminar de energie radiant pe care trebuie s-o aib stimulul pentru a putea
s provoace o senzaie vizual este deosebit de sczut. Diferii cercettori
(Granit, Stevens, Piron etc.) au stabilit c, n condiii de ntuneric, sunt
suficiente 1-2 cuante pentru a genera o senzaie luminoas (cuanta reprezint
a milioana parte dintr-un lux, care este unitatea obinuit de msurare a
intensitii luminii). Aceast cantitate de energie poate lua ns i valori mai
mari n funcie de nivelul anterior al sensibilitii i de timp.
Pentru a arta ct de mare este sensibilitatea vizual, se afirm c
pragul liminar al sensibilitii optice este atins de energia electromagnetic,
care cade pe 1 cm2 ntr-o secund, provenind de la o lumnare situat la o
distan de 200 km de subiect (presupunnd, firete, c atmosfera este
absolut transparent i nu absoarbe lumina).
Pentru a putea stabili sensibilitatea ochiului e nevoie s se respecte anumite condiii. Se tie c o importan mare are locul de pe
retin n care se centreaz razele de lumin. Pentru vederea diurn i
colorat, locul maximei sensibiliti se gsete n macula lutea (pata
galben) i mai exact n fovea centralis.
Pe msur ce ne deprtm de foveea central spre periferia retinei,
scade i sensibilitatea ochiului. n ce privete vederea acromatic i
crepuscular, care se face cu ajutorul bastonaelor, locul sensibilitii
maxime se gsete periferic fa de foveea central (aproximativ ntre
100 i 200 pe meridianul orizontal al retinei).
Sensibilitatea diferenial a ochiului crete odat cu creterea
sensibilitii n cursul adaptrii la ntuneric, precum i cu creterea
cmpului vizual. Sensibilitatea n general, absolut i diferenial, este
mai mic la periferia retinei n raport cu zona central.

1.3.2. Elemente de fizic a luminii

Vzul constituie simul fundamental pentru comportamentul

receptiv-informativ (adaptativ) i acional al omului. Alturi de
particularitile sale morfofuncionale (genetice i/sau accidentale) i ale
semnalelor ce trebuie identificate, ochiul este dependent, n mare msur,
de lumin. O bun iluminare asigur, implicit, i o mai bun detecie a
semnalelor semnificative pentru aciunea dat. Analizatorul vizual al omului
are sensibilitatea pentru iluminat de la civa luxi i pn la aproape 100.000
de luxi. Ziua, n amiaz, cu soare puternic, avem o iluminare de aproximativ
100.000 de luxi, care poate varia, n condiii de cer ntunecat, pn la 2000
de luxi. Registrul de iluminare al nopii cu lun, ca i iluminarea artificial,
poate varia ntre 50-500 de luxi.
112

Iluminatul reprezint densitatea fluxului luminos pe suprafaa

obiectului dat. El se exprim n luxi.
1 lumen (lm)
1 lux (lx) =
m2
Lumen (lat. lumin) reprezint unitatea de msur a fluxului luminos, egal
cu fluxul de lumin emis de o surs punctual cu intensitatea de o candel n
unitatea de unghi solid (un steradian). Candela (cd), unitate de msur a intensitii
luminoase egal cu intensitatea de lumin emis n direcie normal, la temperatura
de solidificare a platinei (1773,50C) i la presiune atmosferic normal, de un
corp negru (radiator integral) cu aria de 1/600.000 m2 (Dicionar Enciclopedic).

Impresia de luminozitate (strlucire) a obiectelor este dat de

suprafaa lor iluminat i de intensitatea fluxului luminos care cade pe
ea. Aadar, luminana reprezint unitatea de msur a strlucirii unei
suprafee date. Ea se exprim n stilbi (sb) pentru obiectele luminoase i
n apostilbi (asb) pentru cele mai puin luminoase (ntunecate):
1 sb = 10.000

cd
= 31.416 (asb)
m2
i

1 asb =

0,32 cd (candela)
m2

Raportul dintre luminan i iluminat este dat de produsul dintre

indicele de reflexie a obiectului i coeficientul de iluminare (lx). Spre
exemplu, un perete alb cu indice de reflexie de 80% i cu un coeficient
de iluminare de 100 lx are luminana de 80 asb, deoarece 0,8 x 100 = 80.
Dac reflexia peretelui ar fi de 100% i iluminarea de 100 lx., luminana
lui ar fi de 100 asb (pentru c 1 x 100 = 100).
Nivelul de iluminare a obiectelor i a posturilor de munc trebuie
s in seam de cerinele sarcinii i ale locului de munc, ca i de cerinele
economice. Pentru obiecte mici i cerine de precizie se cer niveluri
crescute de iluminare (de exemplu, 20.000 lx pentru operaii chirurgicale i 10 lx pentru slile de teatru n timpul spectacolului).
Exemple de iluminan a unor obiecte (dup E. Popescu i al., 1972):
luna: 025 sb.
cer senin: 0,4 sb.
lumnare: 0,70,8 sb.
lamp cu petrol: 0,605 sb.
tub fluorescent: 0,45 0,65 sb.
113

n raport de contrastul de iluminare, sensibilitatea ochiului crete

n urmtoarele condiii:
a) dac suprafaa iluminat a obiectului este mai mare;
b) ochiul este mai sensibil pentru obiectele clare fa de cele
estompate sau care au tranziii treptate;
c) sensibilitatea crete, de asemenea, dac sporete luminana
fondului, n special n registrul de luminane 200-10.000 asb (apostilbi);
d) sensibilitatea ochiului pentru contraste crete dac zonele
periferice ale cmpului vizual sunt mai ntunecoase dect cele centrale.
Aceasta este maxim dac luminana obiectului din cmpul vizual
periferic este de 100-300 asb atunci cnd luminana central este de 12001500 asb.

1.3.3. Determinarea pragurilor vizuale

Pentru determinarea pragurilor vizuale se folosesc diferite tipuri
de fotometre, ca, de exemplu, fotometrul Pulfrich.
Pragul diferenial vizual a crui valoare a fost
stabilit potrivit legii lui Weber Fechner la 1/
100 se poate determina cu ajutorul fotometrului i
al platiscopului.
Fotometrul este dotat cu vizor care permite
observarea unui disc la lumina alb sau colorat
(cu ajutorul unor filtre speciale).
Discul poate fi iluminat difereniat pentru
cte o jumtate, astfel nct, n timp ce una din
emisferele discului poate fi ntunecat, cealalt
poate fi iluminat puternic.
Procedura experimental poate avea dou variante:
1. Subiectul are sarcina s aduc una din emisferele discului
fotometrului la aceeai intensitate luminoas cu cealalt (manevra de
egalizare se execut comod, printr-un tambur special cu care e prevzut
aparatul).
2. Subiectul are sarcina de a privi discul (sau numai una din
emisferele sale) timp de 1 minut i 30 secunde la o intensitate de
iluminare cunoscut. Dup aceast perioad, se mrete treptat gradul
de iluminare al discului, cu fraciuni mici, pn ce subiectul declar c
sesizeaz o nou calitate a senzaiei luminoase (mai intens dect prima).
n cazul utilizrii numai a unei emisfere, cealalt va rmne la
valoarea iniial de iluminare, constituindu-se n acest fel n reper pentru
subiect. Prin comparaie permanent cu nivelul 0 de iluminare (emisfera
114

reper). Subiectul are posibilitatea s opereze o judecat de comparaie

i, firete, n aceste condiii, sarcina sa va fi mult mai uoar.
Platiscopul este un instrument clasic utilizat pentru determinarea
pragurilor vizuale (fig.15).
Pe un suport se afl un dreptunghi metalic, prevzut cu dou fante a
cror deschidere poate fi reglat (F1 i F2).
De regul, una din fante rmne la o deschidere cunoscut, iar
cealalt urmeaz s fie corectat:
Manevrele se execut comod cu ajutorul butonului B.
Procedura: Se fixeaz una din
fante la o anumit diviziune a riglei
gradate, cunoscut numai de
experimentator, i se cere subiectului ca,
prin apreciere vizual, s aduc cealalt
fant la aceeai deschidere sau la o
deschidere un pic mai mare sau mai
mic fa de reper. Precizia aprecierii
dimensiunilor celor dou fante exprim
pragul sensibilitii difereniale.
Sensibilitatea diferenial este
adesea studiat ca sensibilitate de
contrast, dup gradul de apreciere a
unui cmp, avnd o luminozitate
diferit (mai mare sau mai mic) de
fondul pe care este expus. La msurare
se ine seam de condiiile de iluminare
Fig. 15. Platiscopul
a fondului, de ntinderea cmpului i
F1 F2 = fante de iluminare
durata de expunere.
La sensibilitatea de contrast poate fi raportat i aa-numita
sensibilitate leucic (finee a discriminrii griului mai mult sau mai puin
clar i intens, ntre albul i negrul extrem).
Aceasta se poate msura cu ajutorul unui disc sau cilindru rotativ
(cromatoforametrul lui Piron). Pe disc se expun sectoare albe sau negre
cu deschidere unghiular diferit (sau de lungime proporional variabil,
n cazul cilindrului) fuzionnd n griuri de intensiti diferite. Cea mai
mic diferen perceptibil n proporia acestor sectoare indic pragul
sensibilitii leucice.

1.4. Acuitatea vizual

O particularitate deosebit a sensibilitii luminoase o constituie

aa-numita acuitate vizual.
115

Prin acuitate vizual se nelege capacitatea ochiului omenesc de a

diferenia distanele mici dintre obiecte sau distana minim la care subiectul
distinge dou pete de lumin, n loc de una singur sau dou puncte negre n
loc de unul sau dou linii orizontale n loc de una singur. Acuitatea vizual
este dat, aadar, de precizia cu care sunt percepute detaliile i contururile i,
din acest punct de vedere, constituie baza percepiei vizuale a obiectelor.
Acuitatea vizual reprezint puterea rezolutiv a ochiului, capacitatea sa de a diferenia doi excitani, prin stabilirea a acelui minimum
separabile dintre ei (distana minim de separaie a doi stimuli). Liniile
sau contururile stimulilor vizuali situate mai aproape unele de altele dect
minimul separabil se contopesc unele ntr-altele, nct, dac sunt foarte
apropiate, par omogene.
Dac acuitatea vizual e sczut, detaliile fine ale obiectelor
realitii apar estompate, difuze o mas fr contur i fr structur.
Testele de determinare a acuitii vizuale vizeaz tocmai vederea de
detaliu i se exprim de regul n minimum vizibile (distana cea mai mic
la care apar dou puncte luminoase distincte, sau posibilitatea de distingere
a unei linii uoare sau a firului cel mai fin de pe un fond omogen).
Minimum separabile este dependent de mai multe condiii ce pot
fi grupate n factori dioptrici i factori privind stimulii. Factorii dioptrici
au n vedere claritatea imaginii pe retin dat de: tulburrile mecanismelor
dioptrice (aberaia sferic i cromatic, difracia rezultat din
imperfeciunile mediilor oculare i dispersia luminii prin reflectare de la
retin); erorile de refracie (miopie hipermetropie i astigmatism); mrirea
pupilei; compoziia luminii (lumina monocromatic mrete acuitatea
vizual prin diminuarea aberaiei cromatice); micri ale ochilor care
dau variaii n fixarea obiectelor.
n ce privete factorii ce in de stimuli i care au importan n
acuitatea vizual, avem n vedere mrimea detaliului, contrastul de
luminozitate, iluminatul i timpul de expunere.
Sunt, n fapt, elementele eseniale ce trebuie luate n consideraie la
crearea condiiilor optime de eficacitate vizual n coli sau n halele industriale.
O alt serie de factori care particip la fineea acuitii vizuale se
refer la structura anatomic a retinei (granulaia anatomic a retinei).
S-a artat mai sus c acuitatea vizual nu este aceeai pe toat suprafaa
retinei: fovea central este regiunea maximei sensibiliti, unde se realizeaz
o acuitate vizual fin. De la fovee impresionabilitatea retinian fa de
lumin scade spre periferie n funcie de distribuia elementelor
fotosensibile. Se tie c n regiunea foveal exist cele mai fine conuri, ca
n regiunile extrafoveale acestea s fie mai mari i mai puin numeroase,
fiind diluate de bastonae.
116

1.4.1. Procedee experimentale pentru determinarea

acuitii vizuale

Ca teste pentru acuitatea vizual se folosesc diferite plase, figuri

geometrice, puncte sau linii foarte fine ce pot fi suprapuse sau difereniate,
orificii iluminate, aa-numitele inele ale lui Landolt etc.
Se folosesc diferite aparate de proiecie pentru puncte, linii etc.,
sau acestea sunt desenate pe dou suprafee diferite care le pot suprapune
sau deprta msurnd n acelai timp minimul separabil. Un astfel de
aparat, denumit aparat pentru acuitate vizual sau Radoslawow (dup
numele inventatorului) (fig.16), are urmtoarea construcie:
Un ecran mobil are desenat la centru
un punct negru (cu tu), iar pe geamul de
deasupra lui se afl un alt punct negru.
Prin manevrarea dispozitivului
micrometric (M), ecranul mobil poate fi
glisat sub cel de sticl, astfel nct cele dou
puncte negre pot fi suprapuse sau
distanate. Cnd sunt suprapuse, cele dou
puncte negre apar ca unul singur, iar cnd
sunt distanate (n funcie de acuitatea
vizual, respectiv de minimul separabil) apar
ca dou puncte distincte. Tocmai aceasta este
i sarcina subiectului: prin manevrarea
dispozitivului de glisare, s indice distana
Fig. 16. Aparatul pentru
minim la care apreciaz vizual existena a acuitate vizual Radoslawow
dou puncte distincte.
Aceast distan exprim, n milimetri i sutimi de milimetri,
acuitatea vizual pentru subiectul examinat i poate fi citit pe scala
aparatului (desigur c valorile gsite sunt relative i ajut la formularea
unor judeci de comparaie).
Testul folosit n practica oftalmologic l reprezint cunoscuii
optotipi - litere mai mari sau mai mici. Literele fiecrui rnd sunt mai
mici dect cele din rndul precedent. Scara vizual, sau optotipii, a fost
propus de Snellen (1876) i trebuie s fie citit de la distan de 6 m
pentru fiecare ochi separat; nu este, deci, necesar acomodarea.
Acuitatea vizual este condiionat nu numai de mecanisme
periferice, ci i de cele centrale. Experimentele efectuate n laboratoarele
lui Kravkov au demonstrat posibilitatea creterii considerabile a acuitii
vizuale, pe cale reflex condiionat, imprimnd obiectelor test o
valoare de semnalizare determinat (pozitiv sau negativ). Este o dovad
a participrii mecanismelor centrale la realizarea acuitii.
117

ntruct acuitatea vizual st la baza perceperii proprietilor

spaiale ale obiectelor conturul, distana etc. , cercetarea ei n condiii
ct mai variate prezint o mare importan teoretic i practic.
Acuitatea vizual crete n urmtoarele mprejurri:
a) cnd luminana obiectelor din cmpul vizual crete, atingnd
valoarea maxim la 5000 abs;
b) cnd se mrete diferena de luminan ntre simboluri i fondul
pe care sunt plasate;
c) cnd exist un contrast cromatic mare ntre simboluri i fondul
pe care sunt plasate.

1.5. Adaptarea vizual

Sensibilitatea ochiului poate varia n limite largi n funcie de

intensitatea luminii. Se tie c, dup ieirea dintr-o ncpere ntunecoas,
lumina de afar, chiar dac are o intensitate moderat, pare iniial ca
fiind orbitoare. De asemenea, intrarea de la lumin ntr-o camer
ntunecoas produce iniial imposibilitatea de a vedea ceva. Rezult,
aadar, c modificarea sensibilitii sub aciunea luminii se face n baza
procesului de adaptare. Exist adaptare la lumin (scderea sensibilitii
ca urmare a descompunerii rodopsinei) i adaptare la ntuneric (creterea
sensibilitii ca urmare a recompunerii rodopsinei i a activizrii unui
numr mai mare de elemente fotosensibile).
Dar procesul adaptrii este controlat nu numai prin mecanisme
periferice, ci i centrale. Rezult c procesul adaptrii poate fi condiionat.
Experienele au artat c, prin condiionare, lumina de o intensitate moderat
poate fi transformat n stimul activator al ochiului adaptat la ntuneric.
Pentru participarea mecanismelor centrale n procesul adaptrii
pledeaz i faptul c, adaptnd un ochi la ntuneric sau la lumin, se
produc i n cellalt modificri similare. Se poate astfel obine
sensibilizare sau depresie doar a unui ochi sau a unui segment de retin
prin excitarea corespunztoare a altor poriuni din acelai analizator. De
exemplu, iluminarea de 1-10 minute a segmentului periferic al retinei
unui ochi determin sensibilizarea poriunii centrale a ochiului cellalt.
Adaptarea unui ochi la lumin de intensitate medie duce la sensibilizarea
zonelor periferice din retina ochiului pereche. Mai mult, se pot obine
modificri ale sensibilitii vizuale prin stimularea altor analizatori.
Stimularea auzului cu sunete de anumite frecvene n registrul 10003000 Hz sensibilizeaz bastonaele din retin. Stimularea cu sunete de
alte frecvene provoac depresia sensibilitii. Excitarea i a altor
analizatori are efecte de sensibilizare vizual (i viceversa): stimularea
tactil-kinestezic n anumite limite, de asemenea, sensibilizeaz ochiul.
118

Dulcele sensibilizeaz periferia retinei, iar amarul scade sensibilitatea

vizual nocturn i crepuscular.
Adaptarea la ntuneric se face treptat i are drept consecin
creterea sensibilitii luminoase.
Poriunile periferice ale retinei se adapteaz la ntuneric mai ncet
dect foveea central, care realizeaz acest proces n 8-10 minute.
Curbele adaptrii la ntuneric variaz dup form i depind de
suprafaa obiectului testat, de locul n care se proiecteaz acesta pe retin,
de nivelul iluminatului n perioada precedent experimentului, de durata
acestei perioade i de registrul spectral care a acionat. Problema adaptrii
la ntuneric prezint o deosebit importan teoretic i ndeosebi practic
(industrial, militar etc.). Rezult c timpii de adaptare a ochiului la lumin
i ntuneric sunt diferii. Pentru adaptarea ochiului la ntuneric
(sensibilizare) sunt necesare 25-30 de minute pentru a se atinge 80% din
sensibilitatea vizual normal. n schimb, pentru adaptarea la lumin sunt
necesare 30-60 minute ca s se ajung la nivelul iniial de sensibilitate.
Expunerea ndelungat la lumin duce la mrirea timpului necesar
adaptrii la ntuneric. Spre a se evita acest inconvenient, diferii autori
recomand celor care au de efectuat lucrri la ntuneric s poarte anterior
acestei activiti ochelari cu lentile roii (aviatori, radiologi, fotografi etc.).
Purtarea ochelarilor roii permite continuarea vederii prin conuri, n timp
ce bastonaele se adapteaz pentru vederea crepuscular sau la ntuneric.
n cazurile de nictalopie (absena sau tulburarea funciei bastonaelor), adaptarea la ntuneric este mult redus (cazurile de nictalopie
sunt rare i ndeosebi ereditare).
De asemenea, lipsa de vitamin A produce tulburri n procesul de
adaptare, ntruct vitamina A particip la resinteza purpurului vizual.
Scderea capacitii de adaptare se gsete, dup inaniie ndelungat,
n anoxie, vrst naintat etc.
Curba sensibilitii luminoase scade rapid (n cteva secunde) n
cazul expunerii iniiale la lumin, dup care aceast scdere devine mai
lent, ca n cele din urm s rmn constant la un nivel oarecare. Procesul
este explicat prin descompunerea rodopsinei: adaptarea la lumin este
dependent de intensitatea excitaiei luminoase i durata sa de aciune.
Efectul excitaiei luminoase asupra ochiului persist un timp
oarecare i dup ncetarea aciunii acestuia. Aceast persisten a imaginii
luminoase dup ncetarea aciunii excitantului specific poart denumirea
de urme optice sau imagini consecutive. Acestea reprezint o manifestare
a proceselor vestigiale din analizatori.
Pentru cercetarea procesului de adaptare, s-au folosit diferite
proceduri experimentale.
119

Unele din aceste proceduri au n vedere i aparate speciale, construite dup urmtoarele principii:
1. S asigure izolarea absolut a ambilor ochi sau numai a unuia
(Wright, 1934) fa de influena luminii naturale sau artificiale (camere
obscure).
2. S ofere posibilitatea prezentrii diferiilor excitani vizuali
(lumini, obiecte, figuri geometrice etc.) i msurrii intensitii de
iluminaie a acestora.
3. S existe posibilitatea varierii intensitii excitanilor.
Aparatele folosite la studiul adaptrii i care ndeplinesc condiiile
de mai sus se numesc n general adaptometre.
Un astfel de adaptometru este format dintr-o cutie n interiorul
creia exist obscuritate perfect. Subiectul se uit n interiorul cutiei
prin dou vizoare speciale, care sunt astfel construite nct nu permit
ptrunderea luminii din afar (sunt cptuite cu catifea neagr).
Pe peretele posterior al adaptometrului se afl un dispozitiv special
pentru prezentarea stimulilor (ecran etc.).
Intensitatea de iluminare a stimulilor poate fi msurat cu fotocelule
electrice.

2. Sensibilitatea cromatic
2.1. Spectrul cromatic: caracteristici

Culoarea, ca atribut general al lucrurilor, dobndete n planul

reflectrii psihice o semnificaie deosebit de important. Coloritul viu i
multinuanat constituie pentru om nu numai un simplu obiect de recepie
sau un criteriu de orientare, ci i un nesecat izvor de triri emoionale.
Din aceast cauz, sensibilitatea cromatic constituie obiect de studiu
pentru specialiti din variate domenii att ale tiinei, ct i ale artei.
Modalitile de recepie cromatic intereseaz deopotriv pe fiziologi,
medici, fizicieni, filosofi, psihologi, pictori i esteticieni.
Toate culorile pe care le poate percepe ochiul omenesc se mpart
n dou mari clase sau serii:
a) seria acromatic (alb, negru i toate nuanele de gri cuprinse
ntre alb i negru);
b) seria cromatic ce cuprinde toate celelalte culori.
Culorile seriei acromatice se deosebesc ntre ele numai prin
luminozitate, adic prin cantitatea de raze luminoase reflectate. Cu ct
un corp reflect o cantitate mai mare de raze luminoase, cu att este mai
luminos (de exemplu, obiectele care reflect toate razele luminoase dau
senzaia de alb).
120

Corpurile ce ar absorbi complet toate razele luminoase dau

culoarea neagr (de exemplu, catifeaua neagr absoarbe 0,98% din
cantitatea razelor de lumin i reflect numai 0,02%). Culorile
acromatice pot fi aranjate sub forma unei scri cenuii, n funcie de
luminozitate, plecnd de la albul curat i pn la negru. Cu ct
coeficientul de absorbie al razelor luminoase este mai mare, cu att
culoarea corpului respectiv este mai apropiat de negru i invers, cu
ct este mai mic coeficientul de absorbie i mai mare cel de reflecie,
cu att culoarea se apropie de alb.
Caracteristicile eseniale ale culorilor cromatice sunt tonul cromatic,
luminozitatea i saturaia.
Tonul cromatic este dat de lungimea de und luminoas care
determin o anumit culoare ce se deosebete de celelalte, care au aceeai
luminozitate i saturaie (de exemplu, rou se deosebete de verde,
albastru etc.).
Luminozitatea depinde de coeficientul de reflecie i reprezint
gradul de deosebire al culorii date de culoarea neagr. Luminozitatea
trebuie deosebit de claritatea sau expresivitatea culorilor. Claritatea
depinde de energia undelor luminoase sau de amplitudinea oscilaiilor
ei i este dat de produsul dintre iluminaie i coeficientul de reflecie.
Iluminaia obiectelor este dat de cantitatea de energie radiar
reflectat.
Cantitatea de energie depinde de coeficientul de reflecie al
suprafeei date i de cantitatea energiei radiare, care cade pe aceast
suprafa.
Saturaia este dat de gradul de deosebire a unei anumite culori,
de culoarea cenuie. Saturaia caracterizeaz, deci, cantitatea de culoare
care poate avea o nuan mai nchis sau mai deschis dup cum se
adaug negru sau alb. Cu ct o culoare cromatic se va deosebi mai
puin de culoarea cenuie de luminozitate egal, cu att gradul ei de
saturaie va fi mai mic. Aadar, gradul de deosebire dintre culoarea
cromatic i cea acromatic la o luminozitate egal determin gradul
de saturaie al celei dinti.
Saturaia culorii depinde de raportul n care se afl cantitatea razelor
luminoase, care caracterizeaz culoarea suprafeei date, fa de razele
reflectate de ea. Saturaia depinde de forma undei luminoase.
Ochiul omenesc percepe undele electromagnetice cu lungimea de
und ntre 780-380 m (milimicroni). ntre aceste limite extreme ale
registrului cromatic se cuprind culorile de baz care dau senzaii specifice
distincte:
121

rou
oranj (portocaliu)
galben
verde
verde-bleu
bleu-verde
bleu
albastru
indigo
violet

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

780 610 m (milimicroni)

650 590 m
590 575 m
560 510 m
510 490 m
490 480 m
480 470 m
470 450 m
450 424 m
424 380 m

Peste lungimea de und de 780 m se gsesc undele infraroii,

care nu sunt percepute de ochiul nostru, ntruct acestea dezvolt o mare
energie caloric ce ar pune n pericol integritatea morfofuncional a
receptorului (unde calorice). De altfel, nsui ochiul pune n libertate
astfel de unde infraroii n procesul activitii sale.
Undele electromagnetice cu lungimea mai mic de 380 m fac
parte din spectrul ultraviolet i, de asemenea, nu sunt percepute de ochiul
nostru, ntruct ar fi vtmtoare pentru aparatul optic. Cea mai mare
parte din ultraviolete sunt absorbite de straturile dense ale atmosferei i
de vegetaie pentru procesul de fotosintez.

2.2. Sensibilitatea cromatic a ochiului

Ochiul omenesc are o sensibilitate diferit pentru diferitele culori.
Maximul de sensibilitate cromatic se gsete n zona foveei centrale,
care cum tim dispune de cele mai fine conuri. Pe msur ce ne deprtm
de regiunea maculei lutea spre periferia retinei, sensibilitatea cromatic
scade. Conurile au o sensibilitate mai mare pentru registrul spectral al
galbenului (575 m), scznd la extremele dinspre rou i violet.
Curba sensibilitii spectrale se modific n funcie de intensitatea
luminii. n condiii de intensitate luminoas sczut (exemplu, n amurg),
tonalitile culorilor nu se mai disting. n aceste condiii de iluminat,
curba sensibilitii cromatice se deplaseaz spre registrul undelor ceva
mai sczute, ca de exemplu al albastrului (470 m).
Deplasarea maximului de sensibilitate cromatic spre poriunea
albastr a spectrului, n condiiile trecerii de la vederea diurn la cea
crepuscular, a fost observat pentru prima dat de Purkinje (1823), al
crui nume l i poart acest fenomen. Descreterea intensitii de lumin
duce la neputina de a percepe culoarea roie i, dac lumina scade i
mai mult, nu mai sunt percepute nici culorile albastre.
122

Dac lumina este deosebit de puternic, culorile i pierd gradul

de saturaie i devin albicioase sau glbui. De aceast paliditate sunt
atinse mai mult lungimile de und din regiunea inferioar a registrului
spectral (culoarea violet) i mai puin culoarea roie.
De asemenea, sensibilitatea ochiului este diferit pentru diversele
regiuni spectrale. Cea mai mare sensibilitate optic este pentru regiunea
galben i albastr din spectru, unde pragul diferenial are o valoare de 1
m. Spre extremitile spectrului cromatic sensibilitatea scade progresiv,
ca, dup o anumit lungime de und, s dispar complet (sub 380 i
peste 780 m).
n seria cromatic pot fi difereniate aproximativ 160 de nuane de
culori, dar n plan subiectiv numrul acestora trebuie s fie infinit mai mare.
Poriunile periferice ale retinei care sunt bogat reprezentate n bastonae
sunt sensibile n special la recepia culorilor acromatice. Animalele care au
o activitate exclusiv diurn (gini, porumbei etc.) au n retin numai conuri,
iar cele nocturne, numai bastonae (bufnie, lilieci etc.).
Rezult, deci, c bastonaele constituie aparatul vederii crepusculare
i nocturne, iar conurile formeaz aparatul vederii colorate i diurne.
Sensibilitatea cromatic diferit a elementelor fotosensibile a fost
dovedit de R. Granit (premiul Nobel), care a reuit, cu ajutorul unor
microelectrozi, s nregistreze impulsuri din celulele ganglionare izolate din
retina unor mamifere. El a determinat astfel cantitatea minim de lumin
cu lungimi de und diferite, care este necesar pentru a declana descrcarea
celulei ganglionare (rspunsurile dominatoare scotopice i fotopice).

2.3. Teoriile privind natura i mecanismul

sensibilitii cromatice
Dei numeroase cercetri au fost dedicate lmuririi naturii vederii
colorate, nc nu putem considera c dispunem de o teorie satisfctoare
n acest sens.
Cea mai veche i plauzibil teorie asupra vederii colorate, n
circulaie i astzi, este cea enunat de Thomas Young n 1801 i
dezvoltat ulterior de H. Helmholtz n 1852. O teorie similar formulase
i savantul rus N.V. Lomonosov n 1755.
Este vorba de teoria tricromatic a vederii (fig.17).
Teoria Young-Helmholtz presupune existena n retin a trei clase
de conuri diferite, care conin trei substane fotochimice. Aceste substane
fotochimice au o sensibilitate specializat pentru recepia unei anumite
lungimi de und, respectiv, se descompun i genereaz impulsuri specifice
fa de aciunea unei lungimi de und date.
123

Unele dintre aceste aparate fotosensibile sunt specializate pentru

lungimea de und a roului, altele a verdelui i, n sfrit, cea de-a treia pentru
recepia albastrului. Descompunerea fiecreia din aceste substane stimuleaz
diferite fibre nervoase i impulsurile sunt conduse la diferite sisteme de celule
din cortexul vizual. Aadar, teoria Young-Helmholtz presupune existena unor
receptori cromatici specifici, a unor fibre nervoase i celule corticale specifice,
corespunznd respectiv substanelor fotochimice roii, verzi i albastre.
Dac toate cele trei aparate fotosensibile sunt deopotriv stimulate de
undele luminoase, senzaia rezultat d o culoare acromatic (culoarea alb).
Senzaiile cromatice sunt generate de stimularea combinat a celor trei
receptori, dar n proporii diferite ca pondere de aciune a lungimilor de und.
Astfel, senzaia de rou apare prin excitarea receptorilor pentru
rou i a unei pri din cei pentru verde. Senzaia de galben apare prin
excitarea receptorilor pentru rou i a celor pentru verde. Senzaia de
verde apare prin excitarea substanei pentru verde i parial a substanelor
pentru rou i violet. Senzaia de albastru apare prin excitarea substanei
pentru violet i parial a substanelor pentru verde i rou.
Cu ct este mai puternic excitarea unei substane n raport cu excitarea
celorlalte, cu att este mai mare saturaia culorii respective (raportul este
valabil i invers: cu ct este mai mic deosebirea n intensitatea excitrii
celor trei substane, cu att culoarea rezultat este mai puin saturat).
Slbind intensitatea excitrii tuturor substanelor fotosensibile,
slbete i luminozitatea culorii. Prin modificarea oricrei corelaii
funcionale dintre cele trei substane fotosensibile, apare o nou calitate
a senzaiei. Ca rezultat al acestui fapt, dei nu dispune dect de trei
substane fotosensibile, ochiul poate deosebi zeci de mii de nuane
coloristice diferite dup tonul cromatic, luminozitate i saturaie.

Fig. 17. Schema teoriei vederii tricromatice

124

Obosind ochiul cu o anumit culoare, se modific i raporturile dintre

cele trei procese fotochimice care determin senzaia. Datorit acestui
fenomen se schimb i sensibilitatea ochiului fa de diferitele lungimi de
und. De exemplu, dac se excit intens receptorii pentru rou (cu un obiect
rou), acetia vor obosi dup un timp i ceilali receptori fotochimici (verde
i violet) vor rmne n integritate funcional. Dac, n aceast situaie, se
acioneaz cu o culoare acromatic (alb sau cenuiu), prin activizarea mai
mare a receptorilor pentru verde i violet, va rezulta o senzaie cromatic ce
va fi un amestec de verde i albastru sau albastru-verde.
Cercetrile lui Granit (1947) confirm experimental teoria
tricromatic a lui Young-Helmholtz. R. Granit a nregistrat, cu ajutorul
unor microelectrozi, potenialele din diferite puncte ale retinei de pisic
i de broasc, obinnd patru tipuri de curbe. Una din curbe cuprinde
aproape ntreg spectrul i are sensibilitatea maxim n registrul 550-560
m. Receptorii cu aceast sensibilitate au fost denumii dominatori.
Restul receptorilor cromatici a cuprins un registru cromatic mai ngust,
avnd sensibilitatea maxim n regiunea lungimilor de und de
aproximativ 460 m (albastru), 530 m (verde) sau 600 m (rou). Aceti
receptori au fost numii modulatori.
Dominatorii ar rspunde la stimularea cu lumin alb i ceilali la
lungimile de und artate mai sus.
Au mai fost propuse i alte teorii ale vederii colorate, cum sunt cea
a lui E. Hering (1872), Mller, teoria filogenetic a lui Ledd-Franklin,
teoria diviziunii teriare (Rite, Schexby), teoria policromatic (Hartridge,
1941) etc.
Din nefericire, niciuna din teoriile menionate nu a primit o
confirmare experimental, rmnnd n faza de simple ipoteze. Cercetrile histologice n-au putut stabili deosebiri importante n ce privete
aparatele fotosensibile.
Pe de alt parte, aceste teorii au n vedere numai procesele ce se
consum la nivelul receptorului, nelund n consideraie pe cele din
segmentele nervoase superioare, care au fr ndoial o participare mare
n geneza senzaiei cromatice.
Aadar, cromosensibilitatea trebuie cercetat i neleas prin
funcionarea analizatorului vizual n integritatea sa morfofuncional.

2.4. Amestecul culorilor

nc de foarte mult vreme se tie c toate culorile spectrului pot fi
obinute prin amestecarea n doze diferite a celor trei culori de baz
(Helmholtz, Hering).
125

n fapt, ochiul nu distinge culori pure, care ar fi determinate de

aciunea unei singure lungimi de und, ci culori rezultate dintr-un registru
spectral mai larg.
Pentru studierea amestecului culorilor ne servim de cunoscutul
disc al lui Newton.
Pe aceast baz au fost stabilite urmtoarele legi (Grassman):
I. Pentru fiecare culoare cromatic se poate gsi un complement
care, combinndu-se cu ea, d culoarea alb. Astfel de perechi de culori
se numesc complementare. Astfel de culori sunt: rou i verde-albstrui;
portocaliu-galben i albastru deschis; galben i albastru nchis (indigo);
galben-verzui i violet; verde i purpuriu.
II. Amestecnd dou culori apropiate ntre ele n registrul spectral,
se obine o culoare intermediar, situat ntre culorile amestecate (de
exemplu, roul i galbenul dau prin fuziune culoarea portocalie).
III. Dou perechi de culori percepute la fel n plan subiectiv dau
prin amestec o culoare identic, indiferent de deosebirile de structur
fizic ce exist ntre ele.
De exemplu, culoarea gri, rezultat din amestecul unor culori, nu
se va deosebi cu nimic n plan subiectiv de un gri identic, dar provenit
din amestecul altor culori diferite.
Amestecul culorilor este neles, de regul, prin numitul amestec optic,
care apare la excitarea aceleiai poriuni din retin de ctre stimuli cromatici
de diferite lungimi de und, ce acioneaz simultan sau n succesiune rapid.
Acest amestec poate fi denumit temporal. n afar de acesta mai poate fi
considerat i amestecul rezultat din perceperea culorilor aflate n raporturi
spaiale i nu temporale (raporturi de contiguitate spaial).
De exemplu, dac se privesc de la distan dou pete colorate care
se ating unele de altele, ele vor fi percepute ca o singur pat, a crei
rezultant cromatic va fi dat de amestecul celor dou.
Legile amestecului spaial sunt identice cu cele ale amestecului
temporal. Fenomenul amestecului spaial este mult folosit n pictur
(redarea global a culorilor prin intermediul punctelor sau petelor colorate).
Interes prezint, de asemenea, aa-numitul amestec binocular al
culorilor. Prin aceasta se nelege obinerea unei a treia culori prin excitarea
fiecrui ochi cu culori diferite. De exemplu, dac privim obiectele prin
nite ochelari ale cror lentile sunt colorate diferit, vom vedea obiectele ca
fiind colorate cu o rezultant a amestecului celor dou culori.
Dac ns culorile sunt foarte diferite ntre ele, atunci amestecul
binocular nu apare, fiind percepute pe rnd cele dou culori.
Amestecul culorilor prezint o importan practic deosebit pentru
industria de colorani, textil etc.
126

2.5. Procedee experimentale pentru investigarea

sensibilitii cromatice
2.5.1. Studiul tonalitii cromatice

Cromosensibilitatea poate fi testat din punct de vedere al tonalitii

cromatice i al saturaiei.
Pentru cercetarea tonalitii cromatice se folosesc obinuit diferite
fotometre (colorimetre) cum este cel descris anterior (fotometrul
Pulfrich), cu observaia c de aceast dat se folosesc filtrele colorate cu
care sunt dotate aceste aparate. Aceste filtre las s treac numai razele
spectrale cu o anumit lungime de und, astfel nct ele selecteaz numai
anumite culori i care sunt, de regul, culorile de baz din spectru (rou,
orange, galben, verde, albastru, indigo i violet).
Ca i n cazul determinrii sensibilitii luminoase, n procedura
experimental pentru determinarea cromosensibilitii, se ia o emisfer a
filtrului ca etalon (la o tonalitate cunoscut), iar cealalt poate fi apropiat
de etalon cu ajutorul unui tambur special, pn ce diferena dintre tonuri
devine abia sesizabil. Cu alte cuvinte, se stabilete diferena minim de
lungime de und dominant, ntre dou radiaii monocromatice, care
permite recunoaterea unei diferene n calitatea culorii.

2.5.2. Studiul saturaiei

Pentru testarea capacitii de difereniere a culorilor dup saturaie, se

folosete metoda discurilor rotative. Capacitatea de difereniere a saturaiei,
n diferite poriuni ale spectrului, depinde de numrul de trepte minime n
saturaie sesizate ntre culoarea spectral pur i culoarea alb. (Discul rotativ
are sectoare n care cele dou culori se afl n proporii diferite). S-a constatat
c ntre diferenierea tonului cromatic i cea a saturaiei exist, de obicei, un
raport invers proporional, n sensul c n registrul spectral unde diferenierea
tonurilor e mai bun, diferenierea saturaiei e mai slab i invers.

2.5.3. Determinarea tulburrilor sensibilitii cromatice

Vederea culorilor prezint o importan mare n exercitarea
anumitor profesiuni (oferi, aviatori etc.).
Cum statistic s-a demonstrat c exist o rspndire relativ mare a
tulburrilor cromosensibilitii, examenul medical rutinier al integritii
sensibilitii cromatice trebuie trecut de toi oamenii care cer ncadrarea
n funcii unde acest sim al culorilor trebuie s fie integru.
Cecitatea pentru culori a fost observat pentru prima dat de chimistul
englez John Dalton (1794), el nsui deficitar din acest punct de vedere
(de unde i denumirea de daltonism dat cecitii pentru anumite culori).
127

Cecitatea cromatic se manifest, fie prin scderea sensibilitii

cromatice, fie sub forma cecitii cromatice pariale sau complete.
Cecitatea cromatic complet e ntlnit rar, n schimb cecitatea
cromatic parial se ntlnete mai frecvent, n special la brbai.
Diferitele clasificri fcute pentru ncadrarea tulburrilor
sensibilitii cromatice s-au bazat, iniial, pe teoria Young-Helmholtz
a vederii colorate, respectiv pe o anomalie a receptorilor cromatici
(rou, verde i albastru). Ulterior, clasificarea acestor tulburri a fost
mbuntit, deoarece s-a constatat c bolnavii care prezint cecitate
pentru culoarea roie (conform Helmholtz), n fapt, au o cecitate i
pentru culoarea verde. Astfel de persoane vd spectrul ca fiind galben
i albastru.
O clasificare mai complet este cea a lui von Kries, care mparte
convenional, tulburrile cromatice astfel:
I. Tricromatici
1. Vedere cromatic normal
2. Protanomalie
3. Deuteroanomalie

II. Bicromatici III. Monocromatici

1. Protanopie
2. Deuteranopie
3. Tritanopie

ntr-o form simpl, aceast schem de clasificare poate fi

prezentat astfel:
1. Protanopia (daltonismul) este tulburarea sensibilitii pentru rou
i verde. Persoanele care sufer de aceast boal nu pot vedea nuanele
de rou i verde.
2. Deuteranopia, de asemenea, e dat de cecitatea pentru rou i
verde, dar cu o scdere foarte accentuat n recepia spectrului pentru
verde. Cei care sufer de aceast anomalie au sensibilitatea cromatic
deplasat spre regiunea portocalie a spectrului (spre 600 m).
3. Tritanopia reprezint cecitatea pentru culorile albastru i violet;
este ntlnit rar.
Denumirile acestor anomalii evideniaz receptorul cromatic
deficitar: protos primul; deuteros al doilea i tritos al treilea receptor.
n clasificarea lui von Kries, sufixele anomalie i anopie marcheaz
deosebirea dintre vederea cromatic redus i cecitatea cromatic.
Cei care sufer de protanomalie i deuteronomalie au dificulti
de difereniere ntre culorile rou i verde, iar cei cu tritanomalie
difereniaz greu intervalul dintre albastru i galben.
Bicromaticii au cecitate cromatic pentru culorile descrise, protanopii
i denteranopii pentru rou-verde i tritanopii pentru albastru-galben.
128

Pentru persoanele cu protanopie i deuteranopie, spectrul culorilor

este mprit n dou jumti, de o band de culoare cenuie n registrul
493 pn la 497 m (verzui-albastru). Deasupra acestei benzi toate
culorile par galbene, iar dedesubt, toate par albastre.
Pentru depistarea eventualilor deficitari cromatici se folosesc
diferite procedee, dintre care cele mai importante sunt urmtoarele:
1. Testul Holmgren, cartoanele lui Polak
n testul lui Holmgren se folosesc fire de ln colorate n trei culori
standard: standard I fir de ln de culoare verde pur, care s nu bat
spre galben-verzui; standard II fir de ln de culoare rou aprins.
Subiectul are sarcina s aleag, dintr-o jurubi de fire de ln de diferite
culori, pe cele care se aseamn cel mai mult cu standard I (firul etalon
I). Deoarece pentru bicromatici firul etalon I apare ca avnd o culoare
cenuie cu o uoar nuan de galben sau albastru, acetia vor alege
pentru aceast prob nu numai firele verzi, ci i pe cele cenuii sau cenuiialbastre. Spre a vedea dac anomalia este protanopic sau deuteranomic,
proba continu prin ncercarea cu etalonul II i III (fig.18).
Persoanele cu protanopie vor alege pentru etalonul II (standard II),
care este rou-roz, pe lng firele purpurii, i pe cele albastre sau violete.
Cei cu deuteranopie vor alege numai firele verzi i cenuii (prin confuzie).
Pentru firul standard III (etalon III rou), protanopii vor alege
firele verzi-cenuii sau cafenii mai puin luminoase dect culoarea standard, iar deuteranopii vor alege firele verzi cenuii sau cafenii mai
luminoase dect firul etalon.
Protanopi

Deuteranopi

Fig. 18. Curbele de vizibilitate pentru cteva persoane cu protanopie i

deuteranopie (dup T. Ruch, J. Fulton)
129

2. Anomaloscopul lui Nagel, care poate combina culorile rou i

verde i care determin gradul de difereniere a roului (protanopia) sau
a verdelui (deuteranopia).
3. Tabelele policrome n diferite variante
Cele mai simple tabele policrome sunt construite din lemn sau
carton, subiectul avnd sarcina de a identifica diferite nuane dintr-un
registru spectral larg. Tabelele policrome mai vechi au nite locauri n
mai multe grade de saturaie pentru principalele tonaliti cromatice, n
care trebuie potrivite nite rondele de acelai ton cromatic i aceeai
saturaie.
n sfrit, un test folosit n mod curent pentru depistarea tulburrilor
cromatice l constituie aa-numitele tabele pseudoizocromatice (Ishihara,
Stilling, Rabkin etc.). Tabelele pseudoizocromatice sunt construite pe
principiul unor pete colorate (cifre sau alte semne) mascate ntr-un cmp
cromatic de confuzie.
Subiectul are sarcina de a descifra semnificaia petei, de a o diferenia
de cmpul cromatic mascator, operaie dificil sau imposibil pentru
deficitarii cromatici. Cu ajutorul acestor tabele, se pot diagnostica diferitele
tulburri ale cromosensibilitii (protanopia, deuteranopia i tritanopia).
Pentru folosirea corect a tabelelor pseudoizocromatice, se impune
respectarea unor condiii. n primul rnd, sunt necesari coeficieni optimi
de iluminat. n condiii de luminozitate slab, nuanele cromatice se
schimb. Iluminatul n timpul administrrii tabelelor nu trebuie s fie
mai slab de 150-200 luxi. Intensitatea recomandabil este de 1000-1500
luxi. Sursa luminoas nu trebuie s fie orientat direct n cmpul vizual
al subiectului, spre a evita aciunea ei orbitoare. innd seama de marea
instabilitate a luminii diurne, cea mai indicat soluie o constituie folosirea
unor surse constante de lumin (becuri speciale cu neon etc.).
Subiectul este aezat cu spatele ctre sursa de lumin i i se cere
s-i in capul drept i s nu-l ntoarc ntr-o parte sau n alta. Tabela
policrom este fixat n poziie vertical, la nivelul axului orizontal al
cmpului vizual al subiectului, la distan de 0,5-1 m. Plana din tabela
policrom este expus pn ce se primete rspunsul din partea subiectului
(aproximativ 5-6 secunde). Timp total necesar expunerii ntregii serii de
plane 5-6 minute.
Nu se recomand n niciun caz expunerea tabelelor n poziie
orizontal sau oblic, deoarece aceasta ar afecta concluziile testului.
Toate rspunsurile subiectului sunt protocolate.
Notarea timpului n care subiectul difereniaz culorile are
importan pentru psiholog, astfel nct acesta va fi, de asemenea, notat.
130

2.6. Cmpul vizual i vederea binocular

2.6.1. Cmpul vizual i determinarea lui
Prin cmpul vizual se nelege ntinderea (cuprinderea) lumii externe
ce poate fi vzut cu un ochi, fr modificarea fixrii privirii. Cu ajutorul
unui aparat special, denumit perimetru vizual, se poate stabili ct de
mare este cmpul vizual al unui ochi. n acest scop, subiectul i fixeaz
brbia ntr-un loca anume i privete cu ochiul supus probei (cellalt este
nchis) punctul alb (sau lumina) care marcheaz centrul perimetrului. Pe
semicercul perimetrului, aflat ntr-o anume poziie orizontal sau vertical
dup cum vrem s determinm cmpul, experimentatorul plimb o lumin
de la periferie spre centru i invers. Subiectul trebuie s declare momentul
cnd lumina respectiv i intr n cmpul vizual (o sesizeaz) sau i iese din
cmpul vizual (nceteaz s-o mai vad).
Limitele cmpului vizual sunt date prin calcularea mediei celor
dou valori (intrarea i ieirea din cmpul vizual a obiectului test) i se
exprim n grade.
reglajul strlucirii

creion pentru
marcat limitele
cmpului vizual

tij cu sursele de
lumin
semicerc

harta
cmpului
vizual
dispozitiv
pentru
deplasarea
luminii
voltmetru

suport pentru
fixarea brbiei

reglarea capului

Fig.19. Perimetrul vizual Zeiss - tip Maggiore

De regul, limitele cmpului vizual se determin pe patru

meridiane.
131

Dac se privete cu amndoi ochii, cmpul vizual al celor doi ochi

se suprapune n regiunea central i nazal.
Aadar, cmpul vizual poate fi msurat simultan pentru amndoi
ochii (cmpul vizual binocular) sau pentru fiecare ochi n parte (cmp
vizual monocular).
Rezultatele obinute prin determinrile cmpului vizual sunt
consemnate pe o hart special (fig.20), care apoi ofer o intuire perfect
a ntinderii cmpului vizual (monocular sau binocular).
n ce privete ntinderea cmpului vizual cromatic, acesta este mai
mare pentru alb, celelalte culori fiind ceva mai puin reprezentate n
extensia cmpului vizual. Galbenul i albastrul au cmpul cel mai mare,
iar roul i verdele au zona cea mai restrns.
Deplasndu-se culorile n cmpul vizual de la centru spre periferie,
se modific i poziia aciunii lor pe retin i, n consecin, se modific
tonul cromatic i saturaia lor. Cu perimetrul poate fi determinat i
existena petei oarbe (la aproximativ 10-15o de centru).

Fig.20. Harta cmpului vizual

Acurateea senzaiei vizuale n raport de cmpul vizual se

difereniaz calitativ n funcie de unghiul de deschidere, astfel:
132

a) registrul percepiei clare .......... unghi deschidere 10;

b) registrul percepiei medii .........unghi deschidere 400;
c) registrul percepiei periferice ...unghi deschidere 40-700.
n zona medie sunt mai bine percepute contrastele i micrile i
mai puin clar obiectele statice. Schimbarea privirii de la un obiect la
altul, n zona medie a cmpului vizual, mbuntete claritatea percepiei.
n zona periferic, unghiul percepiei este ngustat de protuberanele feei
(nas, orbite, pomei) i, ca urmare, vederea este mai difuz. Aceste
constatri experimentale, aplicate n practic, au condus la mbuntirea
claritii cmpului vizual din zona medie, prin creterea luminanei
reperelor observate.

2.6.2. Vederea stereoscopic (binocular) i demonstrarea ei

Vederea cu doi ochi permite o orientare vizual mai cuprinztoare,

prin reflectarea reliefului obiectelor lumii reale, a poziiei acestora fa
de spaiu i fa de alte obiecte, a apropierii sau deprtrii lor.
Cu toate c imaginea obiectului se realizeaz n fiecare ochi, n
scoara cerebral imaginea rezultat este unitar. Aceast contopire a
imaginilor se poate face numai cnd imaginile obiectelor impresioneaz
aceleai puncte retiniene (horopter).
Dac ns imaginea obiectului cade pe puncte retiniene diferite,
situate la distane diferite de foveea central, deci cade pe puncte
necorespunztoare, atunci apar imagini duble (putem vedea imaginile
dedublate ale obiectelor, dac micm cu un deget unul din globii
oculari).
Vederea reliefului sau, cum se mai numete, vederea stereoscopic
se bazeaz pe acest fenomen: o parte din imaginea proiectat pe retin
se suprapune pe aceleai puncte, iar alt parte nu se suprapune.
Subiectul privete prin nite lentile speciale aezate pe un suport
(stereoscop) la dou fotografii (aezate una lng alta) care reprezint
imaginea aceluiai obiect, dar luat din unghiuri un pic diferite.
Vederea binocular st la baza reflectrii reliefului i adncimii
spaiale, precum i a mrimii obiectelor.

2.7. Adaptarea sensibilitii cromatice

Aceasta se exprim prin scderea sensibilitii ochiului n vederea

unei culori, ca efect al aciunii prelungite a acesteia. Cu alte cuvinte,
aciunea prelungit a unei anumite culori asupra ochiului duce la scderea
sensibilitii pentru respectiva culoare.
133

Conform cercetrilor lui Kravkov, culoarea care determin

adaptarea cea mai accentuat este albastru-violet, apoi urmeaz rou i,
n sfrit, verdele, care produce adaptarea cea mai slab. Iluminnd ochiul
cu un fascicul de raze colorate se va observa c, pe msura lungirii duratei
lui de aciune, sensibilitatea fa de culoarea respectiv scade. Dac i
intensitatea, i durata se prelungesc, va scdea sensibilitatea ochiului i
pentru lungimile de und vecine. Sensibilitatea cromatic este influenat
de adaptarea anterioar a ochiului la lumin sau la ntuneric. Adaptarea
prealabil la galben scade i sensibilitatea pentru rou i verde. Adaptarea
la rou crete sensibilitatea pentru violet-indigo. Consecutiv adaptrii la
rou, cnd se prezint un obiect galben acesta va fi perceput ca albastruverzui, datorit sensibilizrii receptorilor pentru albastru-indigo. n
procesul adaptrii, culorile perechi tind s devin complementare, dup
tonul cromatic (P. Popescu-Neveanu, M. Golu, 1970).

2.8. Imagini consecutive

Un fenomen interesant l constituie efectul postacional al luminii i
culorilor asupra receptorului vizual. Senzaia vizual nu nceteaz brusc,
odat cu ncetarea aciunii excitantului. Dup ncetarea aciunii excitantului,
ca efect postacional al su (cu mecanism fotochimic periferic i nervoscentral), pe retin rmne o urm care d o imagine consecutiv. Cu alte
cuvinte, imaginea consecutiv constituie o perseverare a senzaiei, dup ce
aciunea stimulentului a ncetat. Imaginea consecutiv poate fi pozitiv cnd
senzaia perseverent este identic cu caracteristicile excitantului i negativ
cnd aceasta are caracteristici inverse excitantului (contrast consecutiv).

2.8.1. Imaginea consecutiv-pozitiv

Imaginea consecutiv-pozitiv poate fi lesne demonstrat prin

proiectarea unui fascicul luminos pe un ecran (hrtie) pentru cteva secunde
i apoi stingerea lui: imaginea luminoas va persista un timp pe retin (acelai
efect se obine i prin privirea unui bec aprins i apoi nchiderea ochilor).
Imaginile consecutive pozitive au o larg aplicaie n cinematografie (iluzia
micrii imaginilor de pe pelicul e dat de aceste imagini perseverente),
ntocmai ca n nvrtirea n mn a unui crbune aprins.
Pentru a obine imaginea consecutiv pozitiv, trebuie ca
stimulentul s fie puternic i s acioneze pentru scurt timp.

2.8.2. Imaginea consecutiv-negativ

n cazul imaginilor consecutive negative, imaginea postacional
este diferit de cea a excitantului. De exemplu, dac se privete fix, timp
134

de 30 de secunde , o anumit culoare sub form de cerc sau ptrat etc. i se

mut apoi privirea pe un punct alb, dup cteva clipe apare imaginea
consecutiv negativ sub forma culorii complementare celei a stimulentului.
Dac culoarea stimul a fost roie, imaginea consecutiv negativ va
fi verde, dac a fost albastr, va fi galben, pentru verde apare rou, pentru
galben apare albastru-violet. Dup un timp, imaginea consecutiv negativ
slbete i apoi dispare. Pentru ilustrarea imaginilor consecutiv-negative
se poate utiliza urmtorul model experimental: se prezint subiectului un
ptrel de hrtie colorat (cu latura de aproximativ 3 cm) i i se cere s-l
priveasc timp de 30 de secunde; dup aceasta, i se indic s-i mute privirea
pe o foaie de hrtie alb. n prima faz (aproximativ cteva secunde) nu va
vedea nimic. n faza urmtoare, subiectul va vedea un ptrel de dimensiuni
egale cu hrtia iniial, dar n culoare complementar culorii test. Se
protocoleaz: a) intervalul de timp de la percepia culorii iniiale i pn la
apariia culorii complementare; 2) durata persistenei imaginii negative
(culorii complementare). Imaginile consecutiv-negative au fost folosite i
ca probe de diagnoz a mobilitii psihice.
Imaginile consecutive par s susin teoria Young-Helmholtz: vederea
unei anumite culori duce la descompunerea substanei pentru acea culoare
din receptorul cromatic specific. Substanele asupra crora s-a exercitat
anterior o aciune mai redus rspund n proporie mai mare la lumina alb.
Desigur, o astfel de explicaie este receptivist; o explicaie valabil
nu poate fi dat dect prin apariia inhibiiei de protecie n segmentul
cortical din aria vizual, alturi de obosirea receptorilor periferici.

2.9. Contrastul cromatic

Contrastul poate fi ns nu numai consecutiv, ci i simultan. Aa
de exemplu, un ptrat din hrtie cenuie ni se pare mai alb pe un fond
negru dect pe un fond alb (fig. 21).
n cazul culorilor complementare,
o hrtie cenuie aezat pe un anumit
fond cromatic tinde s ia nuana culorii
complementare a fondului. Cenuiul
pe un fond albastru devine glbui, pe
un fond rou devine verzui, pe verde
devine rozaliu. (Efectul este vzut mai
bine dac totul se lucreaz sub hrtie
transparent).
Fig. 21. Contrast simultan
Contrastul simultan se bazeaz pe
acromatic
legile induciei reciproce.
135

Dup Bonenberger, n cazul contrastului consecutiv negativ, exist

nite deosebiri ale culorilor ce apar ca efect al contrastului succesiv i
culorilor complementare, astfel:

O deosebire important dintre culorile de contrast i cele

complementare este aceea c cele complementare sunt reciproce i cele
de contrast nu sunt.
Adic, dac culoarea x este complementar lui y, atunci i y
este complementar lui x. Spre deosebire de acestea, culorile de
contrast nu sunt reciproce. De exemplu, culoarea de contrast a
galbenului este violetul, iar culoarea de contrast a violetului nu este
galbenul, ci galben-verzuiul. Culorile de contrast apar nu numai pe
fond alb, ci i pe oricare altul. Expunnd la tahistoscopul electronic
semnul rutier Curbe periculoase n patru variante de contrast
cromatic dintre simbolul corespunztor, fond i contur, s-au gsit
valori de detecie i identificare semnificativ mai bune pentru
combinaia semn rou pe fond alb cu contur albastru deschis
(N. Lungu, 1972).
Imaginile consecutive i contrastul simultan sunt folosite
adeseori ca teste pentru determinarea oboselii vizuale sau generale.

2.10. Aplicaiile cromosensibilitii n activitatea practic

2.10.1. Efectele culorilor asupra personalitii
Trind ntr-un univers cromatic, omul s-a integrat acestuia,
asimilndu-i solicitrile i rspunsurile la ele n structura
comportamentului su, n ordinea motivaional-preferenial i utilitar,
manifest sau doar ca impuls. Dincolo de acest program, marcat genetic
n cea mai mare parte a lui, culoarea omniprezent n viaa noastr
este un puternic factor de enculturaie, cu toate condiionrile multiple
care decurg din aceasta. Nu se poate nega faptul c omul modern este
suprasaturat cromatic, datorit produciei de culori i a mijloacelor de
136

rspndire a lor. Din necesiti de adaptare la condiiile mediului natural,

omul i-a format, de-a lungul timpului, sisteme de reacii la patru culori
de baz ale naturii: galbenul diurn, albastrul ntunecat, rou i verde.
Primele dou culori, denumite heteronome, deoarece acioneaz fr
voina noastr, exprim: galbenul atmosfera zilei i, respectiv, albastrul
ntunecat pe cea a nopii. Roul sngelui i focului i verdele vegetaiei
sunt numite autonome pentru c se afl sub controlul voinei (I.A Scott,
1971; M. Golu, A. Dicu, 1974). Culorile primare (de baz) descrise mai
sus semnific vectorii energiei psihofiziologice, n sensul c: a) roul,
rou-portocaliul i galbenul au efecte stimulatoare; b) albastrul-ntunecat,
violet i negru sunt depresoare-inhibitoare; c) verde i alb sunt
deconectante; d) toate nuanele de gri au efect neutru.

2.10.2. Caracteristicile culorilor primare

i rezonana lor afectiv (dup L.A. Scott, op.cit)
1. Albastrul-ntunecat exprim profunzime afectiv; este
concentric, pasiv, incorporativ, heteronom, senzitiv, perceptiv i
unificativ. Ca rezonan afectiv exprim: tranchilitatea; mulumirea
(satisfacia); tandreea; afeciunea.
2. Albastrul-verzui exprim elasticitatea voinei i este concentric,
pasiv, defensiv, autonom, posesiv, statornic.
3. Roul-oranj reprezint fora voinei i este: excentric, activ,
ofensiv-agresiv, autonom, locomotor, competitiv, operativ. Rezonana
afectiv este: dorina, excitabilitatea, dominaia, sexualitatea.
4. Galbenul strlucitor reprezint spontaneitatea i este: excentric,
activ, proiectiv, heteronom, expansiv, investigator. Rezonana afectiv:
variabilitatea, expectana, originalitatea, veselia.
n atributele menionate apar urmtorii termeni care necesit
explicaii: concentric nseamn a fi interesat de sine nsui i de
aprecierea celorlali n raport cu el (expansiunea propriului eu);
excentric nseamn interesat de ambiana fizic i social i dependent
de aceasta (este heteronom n vreme ce concentricul este autonom fa
de aceast ambian); pasiv i activ au semnificaie asemntoare
concentricului i excentricului.

2.10.3. Vrsta, sexul i efectul termic al culorilor

Preferinele cromatice ale tinerilor se orienteaz spre culorile
pastelate, mai deschise, cu nuane vii i luminoase. La btrni acestea
137

sunt centrate pe culorile mai terse, sobre i mai nchise. Brbaii

prefer culorile n ordinea: albastru, rou, purpuriu, galben, rubin;
femeile, n ordinea: albastru, verde, violet, rou, galben, rubin.
Respingeri la brbai n ordinea: verde, rou, rubin, galben, violet,
albastru; respingeri la femei n ordinea: rubin, rou, galben, albastru,
verde, violet (M. Golu, A. Dicu, op.cit., p. 33). Ponderea preferinelor
cromatice n funcie de sex se prezint astfel: preferin pentru rou
mai frecvent la brbai; pentru verde, frecvent la femei, foarte rar
la brbai; pentru galben, mai frecvent la femei; pentru violet, foarte
frecvent la femei, mai puin la brbai; preferina pentru oranj este
relativ egal distribuit la ambele sexe. Albastrul este cel mai preferat
de ambele sexe (ibid, p. 33).
Culorile au i un efect termic, de cald i, respectiv, de rece dup
cum urmeaz: rou - cald; galben - foarte cald; albastru - rece; verde foarte rece (sau neutru).
Ca o rezultant a culorii i experienei de via a oamenilor au fost
atribuite convenional o serie de semnificaii culorilor de baz, unanim
acceptate ca simboluri ale unor caliti umane, utilizate ca atare n
evenimente sociale corespunztoare. Astfel, roul exprim eroismul, spiritul
de sacrificiu, lupta, vigoarea, provocarea; albastrul sugereaz statornicia,
fidelitatea, ateptarea, sperana; galbenul simbolizeaz bogia, nobleea,
cutezana, dragostea de via, expansivitatea; verdele indic linitea,
mulumirea, acceptana, concilierea; albul sugereaz pacea, nelegerea,
prietenia, inocena, sinceritatea; negrul gravitatea, sobrietatea, durerea,
regretul, prosternarea, rul, ostilitatea, moartea (ibid., p. 40).
Tabelul 5 sintetizeaz diferitele influene ale culorilor asupra
oamenilor, din perspectiva efectelor lor fiziologice, psihologice, termice
i de distan. De menionat c efectele fiziologice i psihologice au
fost validate statistic pe baza aplicrii testului Lsher color unui numr
mare de subieci. Testul d informaii asupra unor suferine psihice i
chiar somatice, de utilitate pentru medic i pentru psihoterapeut. Datele
au valoare psihodiagnostic n vederea instituirii unei cromoterapii i
psihoterapii adecvate. Asocierea meloterapiei sporete efectul
psihoterapeutic n ce privete restabilirea echilibrului neuropsihic.

2.10.4. Culoare i munc

Culorile au un pronunat efect sanogenetic ocupaional i de loisir
(timp liber, odihn), pstrnd echilibrul neuropsihic la un indice crescut
de activitate i de recuperare. Prin confortul estetic pe care l asigur,
138

Tabelul 5
Efectele conjugate psihofiziologice, termice i de distan ale culorilor

culoarea umanizeaz ambiana fizic a postului de munc. Astfel, acesta

se nclzete, atenund nstrinarea omului care muncete, cu efecte
stimulative performanial. Din aceast perspectiv, culorile sunt mprite
n decorative i funcionale, astfel:
a) Culori pastel (decorative)
Roz bombon
Bleu-ciel
Flamingo (alb-ros)
Roz-luminos
Sage luminos
Roz-mediu
Galben-pal
Rubiniu
Galben-verzui
Liliachiu
Turquoise
Verde-clorofil
Albastru-fumuriu
Gri saturat
139

Bej
Crem
Alb-filde (ivoriu)
Galben-solar
Piersiciu
Maro-luminos
Vernil-moderat
Verde-uscat

Cardinal (violet)
Auriu
b) Culori funcionale
Albastru-verzui mediu
Albastru-luminos
Gri-deschis (spre alb)
Gri-luminos (strlucitor)
Gri-mediu

2.10.5. Recomandri pentru utilizarea culorilor

n activitatea industrial

a) Culori recomandate pentru maini-unelte i agregate: gri-mediu;

gri-fer (ciocnit); gri-saturat; verde-deschis; albastru.
b) Culori de securitate i identificare: galben, oranj, rou, verde,
albastru, alb. Pentru organe de comand: negru, gri nchis, rou, albastru
nchis, galben. Pentru prevenire: galben sau intermitent. Pentru surse de
semnalizare: poziia oprit rou: poziia n funciune verde.
Pentru panouri i pupitre de comand: fondul panoului i al pupitrului:
verde deschis, vernil, bej deschis (lemn natur), gri metalic (ciocnit).
c) Culori recomandate pentru spaiile de lucru, perei, locuri i maini
periculoase: pentru perei mari, culori pastel mai puin saturate: ivoar, bej
deschis; crem, vernil, bleu-pal. ncperile foarte mari sau foarte nalte par
mai scunde sau mai mici dac plafonul are o culoare cald mai nchis
(ocru, bej). Dimpotriv, ncperile foarte mici sunt percepute ca mai mari
dac plafonul are culori reci cu nuane pale. Spaiile de lucru, ca i elementele
funcionale trebuie s aib culori contrastante (de exemplu, spaiile de
circulaie s fie marcate cu linii albe). Pardoseala s se armonizeze cu
ansamblul, dar cu o tonalitate mai nchis ca a pereilor i plafonului. Locurile
cu risc de incendiu se vopsesc cu rou pentru a semnala periculozitatea; cele
protejate se vopsesc cu verde pentru a semnala zona de siguran. Zonele n
reparaie (maini etc.) se semnaleaz cu albastru i cele cu pericol de radiaii,
cu purpuriu. Piesele calde i elementele electrice periculoase se vopsesc cu
portocaliu pentru atenionare. Prile tioase, n micare i periculoase se
vopsesc cu galben; n locurile cu temperaturi mari (turntorii, furnale) sunt
de preferat culorile reci, care atenueaz senzaia de cldur (vernil, verde,
bleu, albastru); cele cu temperaturi sczute (spaii frigorifice) necesit,
dimpotriv, culori calde (cafeniu, ocru, rocat, galben, roz). n locurile cu
mult praf sunt recomandabile culorile tari i mai contrastante care permit s
se vad praful, ndemnnd la curenie.
140

VIII. RECEPIA AUDITIV

1. Structura morfofuncional a urechii

Aparatul auditiv, cel care asigur recepionarea varietii infinite a
sunetelor din ambian n scopul orientrii n mediul sonor, face parte
din categoria telereceptorilor.
Elementele constitutive ale urechii (fig.22)
Analizatorul auditiv este constituit din trei pri:
1. Urechea extern
2. Urechea mijlocie
3. Urechea intern
Ultimele dou segmente anatomice urechea mijlocie i urechea
intern sunt dispuse n interiorul a dou mici caviti practicate n
pereii osului temporal.
Urechea extern formeaz aparatul colector i conductor al
sunetelor i este format din pavilion i conductul auditiv extern. Aadar,
pavilionul joac rolul de colectare i dirijare a sunetelor spre conductul
auditiv. De asemenea, pavilionul ajut la diferenierea sunetului pe plan
ventro-dorsal i dorso-ventral.
Camera timpanului. Urechea extern este desprit de cea mijlocie
prin membrana timpanului, aproape rotund (cu diametrul de 8-9 m/m
i grosimea 0,1-0,15 mm), care are rolul de a transmite vibraiile sonore
ptrunse prin conductul auditiv la sistemul osicular existent n camera
timpanic.
Sistemul osicular din camera timpanic este format dintr-un lan de
oscioare ciocnelul, nicovala i scria care au rolul de a prelua vibraiile
timpanului i de a le transmite ferestrei ovale din urechea intern.
Urechea intern. n spatele ferestrei ovale se afl urechea intern,
unde se gsesc n fapt receptorii auditivi i ai funciei echilibrului (utricula,
sacula, canalele semicirculare i melcul). Utricula, sacula i canalele
semicirculare formeaz aparatul vestibular, care, cum se tie, este organul
echilibrului.
141

Aparatul receptor al analizatorului auditiv este melcul. Acesta este

format dintr-un canal osos ncurbat n spiral n jurul unei tije osoase de
form conic (modiolus). O poriune din aceast tij este format dintr-o
membran fin din fibre elastice, care constituie membrana bazilar. n partea
superioar a melcului, membrana bazilar se lrgete mult i n locul de
inserie cu tija osoas este mai groas. Acolo se afl un tip special de celule
nervoase, stlpii lui Corti, care susin ntinderea membranei bazilare.
Cu organul lui Corti vin n contact fibrele nervului auditiv care se
termin cu celulele ciliate (aproximativ 25.000).
Deasupra membranei bazilare se afl membrana tectorial fixat
la un capt de marginea lamei osoase spiralate, cellalt capt notnd
liber n endolimf.
Celulele ciliate ating membrana tectorial, care plutete deasupra
lor, primind astfel excitaia ce se transmite prin fibrele nervoase la creier.
Divizndu-se n regiunea creierului mijlociu, fibrele nervoase de la
ambele urechi merg att n emisfera stng, ct i n emisfera dreapt.

Fig.22. Principalele pri constitutive ale urechii i cilor auditive indicnd

funcionarea pe cale aerian i osoas (dup Portmann)

Zonele auditive centrale sunt simetrice n ambele emisfere n poriunile

temporale n cea mai mare parte n prima circumvoluiune temporal.
142

Aciunea sunetelor provoac n zonele auditive din scoara cerebral

dou focare de excitaie, unul ntreinut de excitarea urechii drepte, iar
cellalt de excitarea urechii stngi. Rezult c proieciile auditive apar
dublate, iar n cazul lezrii centrului auditiv dintr-o emisfer, perceperea
sunetelor este realizat de cealalt emisfer.

2. Elemente de acustic
2.1. Oscilaii acustice

Se tie, sunetul este produs de corpuri materiale care vibreaz, ca, de

exemplu, coardele unui instrument muzical. Unda sonor care pleac de la
o surs de sunet reprezint oscilaiile particulelor unui mediu elastic oarecare
n care se propag unda. Acest mediu l poate constitui, de exemplu, aerul.
Oscilaiile mediului elastic se transmit de la o particul la alta i astfel
unda se propag, cu o anumit vitez, n toate direciile, pornind de la surs.
n aer, la temperatura de +16o, viteza sunetului este de 340 m/s i crete la
temperaturi mai ridicate (343,2 m/s la + 20o; 386,5 m/s la +100o). n lichide,
viteza sunetului este mai mare, iar n corpurile solide i mai mare.
Cele mai importante mrimi care caracterizeaz sunetul sunt
frecvena i amplitudinea oscilaiilor. Sunetele se deosebesc dup nlime
i intensitate. Fluieratul, piuitul i vocea de sopran pot fi date ca exemplu
de sunete nalte. n schimb, basul, trombonul i altele sunt sunete joase.
nlimea sunetului este determinat de frecvena oscilaiilor.
Cu ct frecvena este mai mare, cu att sunetul va fi mai nalt i
invers. Intensitatea (sau tria) sunetului depinde exclusiv de amplitudinea
oscilaiilor. Cu ct amplitudinea este mai mare, cu att intensitatea
sunetului va fi mai mare.
Sunetele se mpart n simple i compuse. Sunetul simplu sau pur
(tonul) este caracterizat prin forma sinusoidal a oscilaiilor.
Sunetele care reprezint oscilaii mai complexe i se caracterizeaz
printr-o form nesinusoidal se numesc sunete complexe.
Astfel, orice oscilaie compus este format dintr-un numr de oscilaii
simple, de diferite frecvene i amplitudini. Oscilaiile sinusoidale simple
care formeaz o oscilaie compus se numesc armonici (uneori octave).
Frecvenele armonicilor sunt ntotdeauna de un numr ntreg de
ori mai mare dect frecvena oscilaiei compuse, adic sunt multipli ai
acestei frecvene. De exemplu, dac o oscilaie compus are frecvena
de 200 Hz, prima armonic sau fundamentala are, de asemenea, frecvena
de 200 Hz, armonica a doua are o frecven de dou ori mai mare, adic
400 Hz, armonica a treia o frecven de trei ori mai mare adic 600 Hz
.a.m.d. Amplitudinile armonicilor sunt diferite i nu se supun unei legi
143

att de riguroase ca frecvenele lor. De obicei, armonicile de ordin mai

nalt au amplitudini mai mici, dar sunt i excepii. Unele armonici pot
lipsi, adic amplitudinile lor pot fi nule.
Zgomotele sunt vibraii acustice complexe neregulate. Dac la
aceasta adugm faptul c sunt neplcute, suprtoare, rezult c
zgomotele nu pot fi folosite ca elemente constructive n muzic.
Desigur c exist ns i zgomote plcute, odihnitoare ca: susurul
izvoarelor, fonetul frunzelor, vuietul pdurilor etc. O form particular
de zgomot o constituie pocniturile sau detonaiile, care sunt datorate
unei comprimri brute a aerului, urmat de o dilatare de durat mai
mare. Detonaiile foarte puternice pot sparge membrana timpanic.
Glasul omenesc i sunetele instrumentelor muzicale, diferitele
zgomote, fonete etc. sunt ntotdeauna sunete compuse i au o serie ntreag
de armonici. Aceste armonici dau fiecrui sunet un timbru. Timbrul este,
deci, acea caracteristic ce stabilete natura sursei sonore. Sunete de aceeai
trie i nlime pot fi obinute din diferite surse, de exemplu: dintr-o vioar
i dintr-un pian. Putem ns deosebi uor sursa care declaneaz aceste
sunete, deoarece ele conin diferite armonici i, deci, timbrul lor difer.

2.2. Frecvena oscilaiilor acustice

Banda de frecvene percepute de urechea omeneasc este cuprins

aproximativ ntre 16-20.000 Hz. Exist, de asemenea, o limit inferioar
i una superioar a audibilitii (fig.23). Un sunet prea slab nu este
perceput, pe cnd un sunet prea intens produce o senzaie de durere.

Fig.23. Curba audibilitii la om. Energia care atinge pragul de durere este un
un trilion de ori mai mare dect energia n dreptul pragului de auz la
f = 1.000 Hz (dup Stevens)
144

Urechea distinge sunetele nu numai dup frecven, ci i dup

intensitatea lor. Totui, perceperea variaiei de intensitate nu este proporional
cu variaia nsi a intensitii sunetului. La variaii mari ale intensitii,
subiectului i se pare c sunetul nu s-a schimbat dect prea puin.
Frecvenele fundamentale ale vorbirii omeneti sunt cuprinse n gama
de la 80 la 1.200 Hz, iar frecvenele armonicilor lor ajung pn la 8.000
Hz. Gama frecvenelor muzicale a sunetelor instrumentelor muzicale se
ntinde de la 30 la 5.000 Hz i, mpreun cu armonicile, aceast gam
merge pn 15.000 Hz. Astfel, pentru o reproducere fidel a vorbirii i
muzicii ar trebui s transmitem o gam foarte larg de frecven (de la 30
la 15.000) cu ajutorul mijloacelor tehnice. Dar n practic acest lucru e
greu de obinut i de aceea diferitele dispozitive tehnice transmit o gam
mult mai ngust (de la 50 la 5.000 Hz).

2.3. Intensitatea oscilaiilor acustice

i nivelul de trie a sunetelor

Intensitatea sunetului I reprezint energia pe care o transport unda

sonor, ntr-o secund, printr-o suprafa de 1 cm2, aezat perpendicular pe
direcia de propagare a undei. Cu alte cuvinte, intensitatea sunetului este
puterea undei sonore ce revine unui centimetru ptrat de seciune transversal
a undei. De aceea, se poate utiliza uneori i noiunea de putere sonor.
Unitile practice de intensitate sonor sunt Wattul sau microwattul
pe centimetru ptrat (W/cm2 sau W/cm2). Sunetul se caracterizeaz i
prin presiunea sonor p, adic prin presiunea suplimentar (peste cea
atmosferic) produs de o und sonor ntr-un punct dat de spaiu.
Presiunea sonor se msoar n bari. Un bar este egal cu presiunea
unei fore de aproximativ 0,001 g pe 1 cm2.
ntre intensitatea sunetului i presiunea sonor exist o relaie
ptratic. Aceasta nseamn c, la creterea presiunii sonore de 2, 3, 4,
ori, intensitatea sunetului crete cu ptratul acestor valori, adic de
4, 9, 16 .. ori.
Tria sunetului este mrimea ce caracterizeaz perceperea sunetului
de ctre urechea omeneasc. Pentru o variaie nsemnat a intensitii
sunetului, avem senzaia c tria s-a schimbat foarte puin. De aceea,
pentru a compara intensitatea diferitelor sunete care difer ca trie s-au
adoptat nite uniti logaritmice decibelii (dB), care reflect mai bine
particularitile auzului.
Dup cum se tie, urechea are sensibilitatea cea mai mare la
frecvenele medii. De aceea, s-a adoptat, ca frecven audio fundamental,
frecvena de 1.000 Hz. La aceast frecven, sunetul cel mai slab care
poate fi auzit are o intensitate: Io = 1016w/cm2 = 1010w/cm2, ceea ce
145

corespunde unei presiuni sonore p0 = 0,0002 bari. Aceast valoare a fost

adoptat convenional ca nivel nul al intensitii sunetului de orice frecven.
n uniti logaritmice, nivelul nul se noteaz cu 0 (zero) dB.
Dac intensitatea sunetului variaz de 10, 100, 1000 de ori etc.,
aceasta corespunde unei variaii a nivelului intensitii sunetului, n uniti
logaritmice de 10, 20, 30 dB etc. Unei variaii de 1 dB i corespunde o
variaie de aproximativ 1,25 a intensitii sunetului, adic 25%. Tocmai
aceast variaie a intensitii sunetului de 1 dB produce variaia de trie
minim perceptibil cu urechea. La frecvena de 1.000 Hz nivelul nul al
intensitii sunetului coincide cu nivelul nul al triei, care se mai numete
i prag de audibilitate. Pentru sunetele de alte frecvene, pragurile de
audibilitate sunt diferite, deoarece urechea omeneasc are o alt sensibilitate
pentru aceste sunete. De exemplu, pentru un sunet grav, cu frecvena de
40 Hz, nivelul zero al intensitii are aceeai valoare ca i pentru frecvena
de 1.000 Hz, iar pragul de audibilitate corespunde unei intensiti de sunet
de 1010w/cm2, deci unui sunet de un milion de ori mai puternic, avnd
nivelul de 60 dB n uniti logaritmice. Astfel, pragurile de audibilitate
pentru sunetele de diferite frecvene difer mult ntre ele. Acest lucru
ngreuneaz calculele i msurtorile legate de sunetele care au frecvene
diferite. De aceea, s-a convenit s se considere drept prag de audibilitate
al sunetului oricare ar fi frecvena lui, nivelul intensitii sunetului cu
frecvena de 1.000 Hz care are aceeai trie cu sunetul dat.
Astfel, pragul de audibilitate al oricrui sunet se exprim prin
nivelul de intensitate al unui sunet cu frecvena standard de 1.000 Hz,
echivalent ca trie.
Tabelul 6 exprim corespondena ntre nivelul de trie, presiunea
sonor n bari i intensitatea sonor n W/cm2 pentru diferite sunete:
Tabelul 6
Valorile i caracteristicile sunetelor

146

Prezentm n continuare un tabel simplificat, n dB, al unor sunete

(tabelul 7).
147

Tabelul 7
Tria diverselor sunete n uniti logaritmice (dB)

2.4. Reflexia oscilaiilor

n studiul sensibilitii auditive, trebuie s se in seama de aanumita reflexie a sunetului, adic, ntocmai ca i razele luminoase, undele
sonore prezint fenomenul de reflexie, refracie i difracie, cnd ntlnesc
un obstacol n calea lor de propagare. Suprafaa reflectant trebuie s fie
mai mare dect lungimea undei sonore spre a o putea reflecta.
n funcie de natura suprafeei reflectante, sunetele sunt reflectate
n cantitate mai mare sau mai mic. Se spune c sunetul se reflect numai
parial, ntruct intervine procesul de absorbie sonor al suprafeei
reflectante.
Exist un coeficient propriu de absorbie al materialului reflectant.
n afara coeficientului de absorbie al suprafeei reflectante, absorbia
sonor mai crete i cu ptratul frecvenei undelor sonore. La aceste
pierderi de energie sonor trebuie s mai adugm i pe cele datorate
frecrii cu aerul.
Rezult, aadar, c absorbia se datoreaz frecvenei sunetului i
naturii materialului.
Fenomenul refraciei sonore prezint importan practic la izolarea
acustic a slilor. Tehnicienii s-au lovit de dificultatea evitrii reflexiilor
sonore multiple n slile de spectacole (podea, perei, plafoane). Din
amestecul unor unde sonore directe cu altele reflectate rezult un sunet
difuz neinteligibil pentru spectatori. Pentru ca recepia sonor n astfel
de sli s fie optim, trebuie s se in seama de timpul de reverberaie,
de uniformitatea cmpului sonor i de claritatea sa.
148

Se tie c prin timpul de reverberaie (sau durata de reverberaie)

se nelege timpul necesar pentru ca energia sonor staionar dintr-o
ncpere s ajung, dup ncetarea sursei sonore, la a milioana parte din
valoarea ei iniial. (Stabilirea timpului de reverberaie a fost fcut n
mod empiric de W.A. Sabine).
Cnd timpul de reverberaie este mrit, atunci cuvintele se
contopesc i nu sunt nelese (se formeaz ecoul).
Timpul de reverberaie poate fi redus prin materiale absorbante
aezate pe podea, perei, plafoane etc. i acest lucru este luat n seam la
construirea slilor de spectacole (se folosesc materiale cu coeficient de
absorbie cunoscut).
Dar ntr-o sal omul absoarbe cea mai mult energie sonor, de
exemplu: (uniti de absorbie pe m2).
fereastr deschis
1,0
public de fiecare m2
0,96
femeie singur
0,54
brbat singur
0,47
covor greu
0,29
linoleum pe podea
0,12
Rezult c una va fi acustica unei sli goale (de exemplu, n timpul
unor repetiii) i alta n timpul spectacolului cu public. n funcie de
particularitile de absorbie sonor, fiecare sal are o calitate acustic
proprie, care o face preferat sau ocolit de spectatori i organizatori.

2.5. Defazajul, rezonana i btaia oscilaiilor

Caracteristicile mai importante din punct de vedere practic ale

oscilaiilor sonore sunt date de fenomenele de defazaj, rezonan, precum
i de fenomenul btilor.
Defazajul: oscilaiile sonore pot fi n faz atunci cnd sinusoidele
lor coicind n timp i spaiu (sunt sinfazice).
Sinfazajul apare atunci cnd oscilaiile pleac de la dou surse sonore n acelai timp, cu aceeai intensitate i radiaie de directivitate. Dac
ns oscilaiile uneia din surse pornesc mai trziu dect celelalte, atunci
apare o diferen de faz sau un defazaj ntre ele. Faza i diferena de faz
pot fi demonstrate cu ajutorul a dou pendule de nisip, ca n figura 24.
Pendulele vor fi n faz, dac sunt pornite simultan, cu aceeai for i n
acelai sens fa de poziia de echilibru: se vor obine dou curbe
sinusoidale, care coincid ntre ele (fig. b).
Dac pendulele sunt pornite cu o for egal, dar din poziii extreme
se vor obine dou sinusoide care sunt deplasate una de cealalt cu o
149

jumtate de perioad, adic sunt n opoziie de faz (fig. a). Acelai defazaj
se obine i dac pendulele sunt pornite pe rnd, nti primul, i apoi al
doilea, n momentul cnd cellalt a ajuns n poziia extrem.

b
Fig.24. Oscilaii n faz i defazaj
n figura a oscilaiile sunt n opoziie de faz, iar n figura b sunt n faz

Fenomenul rezonanei apare cnd se aplic unui sistem oscilant o

for armonic a crei frecven coincide cu frecvena proprie a sistemului
oscilant i se manifest printr-o cretere a amplitudinii oscilaiilor
sistemului. Dac, de exemplu, la oscilaiile libere ale unui pendul se
imprim ocuri egale cu perioada oscilaiilor proprii ale acestuia, atunci
amplitudinea oscilaiilor va crete. Dac aceste ocuri nu sunt concordante cu micarea proprie a pendulului, amplitudinea acestuia va scdea.
De exemplu, dac se trece pe o scndur pus la capete pe reazime
(de exemplu, peste un ru), n cazul cnd paii vor coincide cu perioada
oscilaiilor acesteia, amplitudinea va crete mergnd pn la rupere. Tot
pe fenomenul rezonanei se bazeaz i vibrarea unei coarde de pian prin
simpatie fa de oscilaiile unui sunet care are aceeai frecven.
Fenomenul rezonanei are mare importan n construcia
instrumentelor muzicale (ntrirea sunetelor slabe). Corpurile care
ntresc sunetele se numesc rezonatori.
Fenomenul btilor. Dou surse de sunet cu o diferen mic de
frecven ntre ele dau un sunet rezultant, care se aude cnd tare, cnd
slab, la intervale regulate de timp. Intensitatea maxim i intensitatea
minim produc fiecare cte o btaie sau o oscilaie a intensitii. Frecvena
sunetului perceput va fi egal cu diferena frecvenelor celor dou sunete
care se interfereaz. Fenomenul btilor este uor pus n eviden prin
150

ascultarea zgomotului produs de un avion cu mai multe motoare, care

zboar la mare nlime. Zgomotul este auzit o dat tare i apoi mai slab
(la acesta particip i oscilaiile ateniei i percepiei).
n figura 25 se poate observa btaia produs de dou sunete, unul
cu o frecven de 70 c/s, iar cellalt cu frecven de 60 c/s, cu alte cuvinte,
cu o diferen de frecven de 10 c/s. La fiecare 0,5 s, sunetul rezultant
va fi cnd ntrit, cnd slbit.

Fig. 25. Fenomenul btilor oscilaiilor acustice

f1 = 70
f2 = 60

Dac notm cu V frecvena btilor, cu f1 frecvena primului sunet,

cu f2 frecvena celui de-al doilea i cu t intervalul de timp constant n
care se succed maximele i minimele, avem:

1
V = = f 1 f 2 = 70 60 = 10 bbti
t
n studiul recepiei auditive prezint importan i alte fenomene
acustice ca: anularea reciproc i mascarea sunetelor.
151

Dou sunete de aceeai intensitate care vin din direcii opuse dau
un efect nul, anihilndu-se reciproc (anularea reciproc).
Sunetele care acioneaz simultan, dar care sunt diferite ca intensitate
i nlime dau fenomenul mascrii (sunetele mai slabe sunt asimilate de
cele puternice i n aceste condiii i schimb caracteristicile).

3. Conducerea oscilaiilor acustice

Oscilaiile sonore sunt colectate de pavilion i conductul auditiv
extern i transferate membranei timpanice.
Anfractuozitile pavilionare au rolul de a reflecta vibraiile sonore care vin din diferite direcii n conductul auditiv extern. Aadar,
pavilionul are o mare valoare funcional n recepia undelor sonore
(urechile mobile mari, n form de trompet, cum se gsesc la unele
animale, au acelai rol). Acuitatea auditiv scade dac anfractuozitile
pavilionului sunt umplute cu cear. Energia sonor ajunge la pavilion ca
und sferic i la nivelul acestuia intr n conduct ca und plan.
De asemenea, pavilionul are un rol important n localizarea spaial
a sursei sonore.
Energia vibratorie sonor se propag prin conductul auditiv extern
sub form de und plan, pn la nivelul membranei timpanice. Uoara
curbur, ca i micile depozite ceruminoase din conduct, se prespune c
ar avea rolul ca prin absorbie, reflecie i difracie s atenueze intensitatea
n special a sunetelor foarte acute, protejnd astfel membrana timpanului.
Timpanul rspunde la toate frecvenele sonore, prin micri de
aducie spre interior i abducie spre exterior, cu rol n acomodarea
auditiv a casei timpanice. ntruct timpanul rspunde la toate frecvenele
din registrul audibil, el nu se comport ca un rezonator (nu are o frecven
natural de vibraie i, deci, nu vibreaz selectiv pentru frecvene).
Vibraiile membranei timpanului sunt preluate de sistemul osicular din
urechea mijlocie (ciocnel, nicoval i scri) i transmise ferestrei ovale.
Sistemul osicular este meninut suspendat n camera timpanic cu
ajutorul unor ligamente. Ciocanul i nicovala sunt att de strns legate
printr-un ligament, nct oscileaz mpreun.
n ce privete modalitatea de transmisie a vibraiilor de ctre
sistemul osicular din casa timpanic, s-a presupus o transmisiune pe
cale aerian (Bksy) i una pe cale osicular (Dahmann).
Oscilaiile sistemului osicular se transmit lichidului vestibular prin
piciorul scriei, n fereastra oval. Orice vibraie a scriei este preluat
de fereastra oval i produce o deplasare a endolimfei din canalul superior
al melcului (scara vestibului).
152

Cum se tie, melcul este format dintr-un tub principal lung de

aproximativ 35 mm, rsucit n spiral. n canalul principal se afl nc
trei canale separate prin nite membrane. Canalul mijlociu (ductus
cohlearis) conine terminaiile nervului auditiv (aproximativ 25.000 de
fibre). n urma creterii presiunii endolimfei din canalul superior al
melcului, membrana bazilar e tras n jos i exercit o presiune asupra
endolimfei din canalul cohlear inferior (vibraiile ferestrei ovale care se
transmit lichidului din canalul cohlear inferior provoac micarea
membranei tectoriale).
Vibraiile membranei tectoriale fac ca ea s ating terminaiile
nervului auditiv. Locul unde se produce acest contact nu este ntmpltor,
ci are n vedere o anumit frecven. Localizarea frecvenelor se face
de-a lungul canalului cohlear (membranei bazilare), ncepnd cu cele
mai nalte i terminnd cu cele mai joase (fig.26).

Fig. 26. Schema reprezentrii frecvenelor n membrana bazilar

Reprezentarea frecvenelor n membrana bazilar arat c lng

fereastra oval se gsesc frecvenele de peste 16.000 Hz, iar la captul
opus sub 60 Hz.
Aparatul auditiv constituie un instrument de o sensibilitate
excepional. Deplasrile membranei timpanice sunt de ordinul
Angstrmului. n ceea ce privete funcia lui de transformator de presiune,
se constat c organul auditiv realizeaz, cu ajutorul pavilionului i al
urechii mijlocii, adaptri perfecte ntre impedana acustic a aerului (415
Ohmi acustici M.K.S.) i impedana lichidului srat (endolimfa care
umple urechea intern, 1.600.000 Ohmi acustici M.K.S.). Rezult un
raport total de transformare extrem de ridicat.
Putem conchide, aadar, c vibraiile membranei bazilare sunt
datorate compresiunii i decompresiunii succesive a lichidului endolimfei.
Pn aici am urmrit mecanismul transmiterii energiei fizice din
mediul extern i pn la membrana bazilar. De-a lungul tuturor canalelor
de transmisie a energiei acustice (ncepnd din mediul extern) urechea
extern, medie i lichidele labirintice procesele ce au loc sunt de natur
153

fizic. Aceast energie de natur fizic pune n vibraie membrana

bazilar, care la rndul ei excit celulele senzoriale ale organului lui
Corti. De la acest nivel, energia fizic nu se poate propaga mai departe
sub aceast form i trebuie transformat n energie nervoas.
Pentru explicarea modalitii de transformare a energiei fizice n
energie nervoas, la nivelul organului lui Corti, au fost propuse mai multe
ipoteze (fizic, chimic, electrogeneza cohlear etc.).

3.1. Teoria rezonanei auzului

Cea mai veche teorie i n acelai timp cea care a primit cele mai
multe confirmri clinice i experimentale este teoria rezonanei auzului,
elaborat de Helmholtz n 1863.
Conform cu aceast teorie, fibrele melcului intr n vibraie n mod
selectiv fa de anumite frecvene dup principiul rezonanei. Cu alte
cuvinte, fiecare din fibrele membranei bazilare este acordat pentru
recepia unei anumite frecvene. Sunetele cu frecvene sczute pun n
micare fibrele mai lungi ale membranei bazilare, iar cele cu frecvene
nalte fac s vibreze coardele mai subiri i mai scurte.
Rezultatele diferitelor cercetri, observaii i experimente au
conchis c nu vibreaz o singur coard din membrana bazilar, ci mai
multe, dup cum sunetul este mai slab sau mai puternic.
Dispoziia topografic a corzilor cohleare arat c sunetele cu
frecvene nalte pun n vibraie fibrele de la baza melcului (lng fereastra
oval), iar frecvenele joase fac s vibreze fibrele de la vrful melcului
(fig.26).
Cum s-a artat, nu intr n rezonan numai o fibr, ci mai multe,
dar concentrarea vibraiilor se face totui pe una, i anume pe cea care
corespunde frecvenei sunetului stimulant.
Teoria rezonanei a lui Helmholtz a primit o confirmare
experimental prin lucrrile efectuate de L.A. Andreev n laboratoarele
lui Pavlov.
Andreev a elaborat reflexe condiionate alimentare la sunete pure,
ncepnd cu frecvena de 50 Hz i pn la limita superioar a auzului.
Dup distrugerea fibrelor din regiunea dinspre baza melcului au
disprut reflexele condiionate elaborate la sunetele nalte, iar dup
distrugerea vrfului melcului au disprut reflexele condiionate elaborate
la sunetele joase.
Teoria rezonanei a primit i confirmri clinice: la bolnavii care au
suferit leziuni cohleare, s-a observat abolirea funciei recepiei frecvenelor
nalte sau joase, n funcie de localizarea procesului patologic.
154

Cercetrile lui E.G. Wever i G.W. Bray (1930) par, de asemenea,

s confirme teoria rezonanei. Cercettorii amintii au nregistrat,
printr-un amplificator ntr-o casc, salvele de impulsuri electrice din
nervul auditiv al unei pisici, generate n melc ca efect al aciunii
frecvenelor sunetelor. n casca respectiv au putut fi auzite cu claritate
toate sunetele aplicate la intrare (la urechea animalului); chiar i cuvintele
pronunate au aprut clar n casca telefonic. Aceste observaii au
demonstrat c impulsurile ce iau natere n melc reproduc cu fidelitate
caracteristicile sonore care acioneaz asupra urechii.

3.2. Conducerea osoas i teoria lui Wever i Bray

Rspunsul electric al cohleii apare i dup distrugerea sistemului

osicular din urechea medie, inclusiv a timpanului. n acest caz, sunetele
sunt transmise prin conducie osoas.
Bksy (1932) a comparat caracteristicile auzului prin transmisia
aerian a sunetelor cu cele ale auzului prin transmisie osoas. n acest
scop a aplicat, n diferite regiuni ale craniului, o tij metalic prin care
se transmiteau vibraii sonore de frecvene i amplitudini determinate. A
constatat c locul de pe craniu prin care se transmit vibraiile are mare
importan. Bosele osoase prezint caracteristici deosebite de transmisie
a sunetelor (n special, piciorul frunii aproape de rdcina nasului).
ntruct o fibr nervoas nu poate s transmit mai mult de 1000
impulsuri pe secund din cauza perioadei refractare, Wever i Bray au
formulat o explicaie pe care au denumit-o volley theory. Conform
acesteia, fibrele nervoase ale nervului acustic ar avea o sensibilitate
diferit fa de frecvenele sonore; ele nu ar intra toate deodat n aciune,
ci ar aciona n salve succesive, rezultat al descrcrii succesive a fibrelor;
adic, la fiecare und ar rspunde un alt grup de fibre, genernd impulsuri
care se situeaz ntotdeauna la aceeai faz a micrii vibratorii: unele
tot la a doua und, altele tot la a treia etc.
Mecanismul de transmitere a intensitii sunetelor nu are pn n
prezent o explicaie corespunztoare. n acest sens, au fost elaborate
mai multe ipoteze, unele din ele susinnd c numrul de fibre ar fi
responsabil de transmiterea unor intensiti mai mari sau mai mici.
Din cele prezentate pn aici, putem conchide c melcul prin
elementele sale nervoase se comport ca un microfon, adic un
transformator de energie sonor n energie electric.
Pentru producerea rspunsului cohlear, trebuie s se pstreze
integritatea morfofuncional a membranei bazilare i a terminaiilor
nervului auditiv (distrugerea acestora anuleaz fenomenul Wever i Bray).
155

4. Metode de determinare a sensibilitii auditive

4.1. Acumetria fonic i acumetria instrumental
n funcie de instrumentarul folosit pentru determinarea sensibilitii
auditive, putem organiza tehnicile respective n dou scheme:
a) Acumetria fonic
b) Acumetria instrumental
a) Acumetria fonic este reprezentat de folosirea unor tehnici
improvizate de msurare a sensibilitii auditive, n lipsa unui
instrumentar adecvat. Procedeul cel mai uzitat n acest sens este examenul
cu vocea optit: subiectul este plasat la o distan oarecare fa de
experimentator distan msurat n metri i centimetri nscrii cu creta
pe podeaua ncperii. Examinatorul pronun cu voce optit o serie de
consoane, vocale, silabe sau cuvinte, iar subiectul are sarcina de a le
reproduce cu voce tare. Pentru a evita labiolectura, este bine ca subiectul
s in ochii nchii. n cazul cnd subiectul nu aude ce a pronunat
experimentatorul, i se cere s se apropie cu o oarecare distan pe linia
msurat i i se pronun din nou cuvintele. Se procedeaz similar pn
se stabilete distana la care subiectul aude cuvintele ce se pronun cu
voce optit. O servitute important a acestui procedeu: experimentatorul
nu poate doza intensitatea pronuniilor, ceea ce face ca procedeul s fie
extrem de relativ.
b) Acumetria instrumental. Examinarea cu mijloace improvizate:
1. Examenul cu ceasornicul (cronometrul)
Condiiile de examinare sunt similare ca la examenul cu voce
optit (distana msurat pe podeaua ncperii, subiectul va ine ochii
nchii).
Experimentatorul are n mn un ceasornic de buzunar (sau un
cronometru) cu care se apropie de subiect pe linia marcat, acesta urmnd
s ridice mna n clipa cnd aude tic-tacul. Distana maxim de percepie
este stabilit prin dou determinri: una prin apropiere de subiect i alta
prin deprtare de acesta (n acest caz, subiectul indic momentul cnd
nceteaz de a mai auzi btile ceasornicului).
2. Pot fi lovite dou monede (sau beioare) n spatele subiectului,
spre urechea stng sau dreapt, de la distane variabile, ncercndu-se
astfel sensibilitatea fiecrei urechi.
Examinarea cu ceasornicul sau lovirea unor obiecte sunt tehnici
improvizate care permit o evaluare aproximativ i grosolan a sensibilitii auditive.
156

4.2. Examenul cu dispozitive speciale

n tehnicile mai vechi, nainte de apariia aparaturii electronice,

s-au folosit aparate mai simple, cele mai cunoscute fiind urmtoarele:
Acumetrele sau acuziesteziometrele
Cel mai vechi acuziesteziometrul cu jet de aer era folosit la
testarea posibilitilor subiectului de a percepe zgomotul produs de un
jet de aer sub presiune, care ptrunde n ureche. (n acest scop, casca ce
se punea la urechea subiectului se continua cu un tub de cauciuc prin
care era condus aerul). Acuziesteziometrul cu jet de aer (intensitatea
suflului era controlat) este astzi scos din uz.
Un instrument, de asemenea, din preistoria audiometriei, este
acumetrul Zoth-Zimmermann (fig.27).
Construcia este foarte simpl:

Fig. 27. Acumetrul Zoth- Zimmermann

Un electromagnet suspendat pe un cadru marcat n centimetri prinde

o bil metalic, creia la ntreruperea pilei A i d drumul pe nicovala
N. Bila metalic este recuperat n cuva C, care este cptuit cu catifea
spre a evita un zgomot suplimentar la recuperare. Cznd pe nicoval,
bila metalic va produce un zgomot de izbire, mai mare sau mai mic,
dup cum electromagnetul se afl mai sus sau mai jos pe prghia P (n
funcie de nlimea de la care cade bila metalic, zgomotul va fi mai
puternic sau mai slab).
Pragul senzorial auditiv, n acest caz, se indic n funcie de distana
de la care cade bila metalic i de distana la care se afl subiectul fa
de aparat.
157

4.3. Audiometria

nainte de apariia audiometrelor moderne s-au folosit altele, mai

simple, bazate pe zgomotul produs n casc de frecvena curentului de la
reeaua public (50 Hz). Aadar, frecvena era fix.
Intensitatea era dat de manevrarea unui poteniometru special.
Audiometrul dispunea de dou cti, cte una pentru fiecare ureche. n
ar la noi, Institutul de Psihologie al Universitii din Cluj a construit
un astfel de audiometru (tip tefnescu-Goang).
Astzi, aceste aparate au fost nlocuite, n cercetrile de finee,
prin audiometrele cu schem electronic.
Audiometrul electronic este echipat cu un generator de tonuri pure,
reglabile n frecven (Hz) i n intensitate (dB). Prin mecanisme speciale
se asigur producerea de tonuri continui i intermitente. Gama frecvenelor
nu cuprinde, de regul, ntreg registrul audibil (20-20.000 Hz), ci, n funcie
de scopul construciei (clinic), numai de la 200 Hz la 10.000 Hz.
Tonurile modulate n frecven i trie sunt conduse prin dou cti
la urechile subiectului. (Se poate studia sensibilitatea monoaural cu o
singur casc sau binaural, cu amndou ctile).
Subiectul dispune de un contact special cu ajutorul cruia aprinde
un bec, la auzirea sunetului dat (sau execut alt sarcin n funcie de
instrucia primit).
Cu ajutorul audiometrului poate fi stabilit sensibilitatea absolut
pentru fiecare ureche n parte aa-numita audiogram , asupra creia
vom reveni. De asemenea, pot fi determinate i pragurile difereniale.
ntruct audiometrul servete ndeosebi scopuri clinice (cderea
auzului pentru anumite frecvene i are un registru limitat de frecvene),
n scopuri de cercetare, se pot folosi generatoare speciale.
Generatoarele de ton au o gam mai ntins de frecvene (20-20.000
Hz) i un registru de intensiti mai mare (0-150 dB).
Determinarea pragurilor pentru nlime se face i aici, fie separat
pentru fiecare ureche n parte (pragul monoaural), fie pentru amndou
(pragul binaural).
n genere, se constat c pragul binaural este mai mic dect pragul
monoaural i chiar dect media pragurilor monoaurale.
Rezult, deci, c sensibilitatea binaural este mai mare dect cea
monoaural i dect suma aritmetic a sensibilitilor monoaurale, ceea
ce pledeaz pentru integrarea central a funciei auditive.
n fapt, integrarea impulsurilor acustice ale ambelor urechi ncepe
deja n sistemele subcorticale, dar se definitiveaz n zonele centrale
prin intermediul fibrelor corticale.
158

n urma integrrii corticale a ambelor proiecii auditive din zonele

aferente, crete sensibilitatea acustic. Exist o asimetrie funcional a
celor dou urechi, n sensul c una din ele are o sensibilitate mai mare,
n sistemul sensibilitii binaurale. n sensibilitatea monoaural aceasta
nu se evideniaz.
Msurtorile asupra pragurilor sensibilitii auditive, n ce privete
intensitatea sonor funcie de frecven, se obiectiveaz n ceea ce obinuit
se numete audiogram (curba audibilitii) (fig.28):

Fig. 28. Audiogram normal

1) curba pragurilor auzului; 2) curba pragurilor senzaiilor de durere

Audiograma este o curb continu cu vrful n regiunea frecvenelor

medii (1.000-4.000 Hz), adic n regiunea maximei sensibilitii.
Uneori, la unii oameni, pe audiogram se constat nite cderi de
sensibilitate, fie la o ureche, fie la amndou n zona unor frecvene.
Aceste cderi de sensibilitate pot interesa un registru mai ntins sau mai
restrns i sunt datorate unor dereglri funcionale sau organice ale
analizatorului auditiv. De obicei, aceste scderi de sensibilitate afecteaz
capetele extreme ale registrului frecvenelor (cele joase i cele nalte),
dar aceasta nu este nicidecum o regul.
159

Pragul absolut al sensibilitii auditive este dat de fora minim a

oscilaiilor acustice, la diferite frecvene.
Pe msur ce cretem intensitatea sunetului, subiectul ncepe s
sesizeze n ureche o senzaie de presiune special, care, n cazul creterii
nivelului de intensitate n continuare, duce la apariia senzaiei de durere.
Momentul apariiei senzaiei de presiune determin apariia pragului
intensitii maxime a sunetului (pragul superior absolut al sensibilitii
acustice), care se mai numete i pragul senzaiei de presiune. Senzaiile
rezultate n cazul atingerii pragului senzaiei de presiune depind de
frecvena sunetului i de particularitile individuale ale subiectului. n
cazul frecvenelor joase, se sesizeaz n mod clar vibraii care se suprapun
sunetelor i uneori chiar ameeli. n cazul frecvenelor nalte, se percepe
o durere ascuit n urechi (un fluierat dureros). Pragul senzaiei de
presiune are un nivel de intensitate de aproximativ 120 dB, ceea ce
corespunde unei presiuni sonore de 100 de bari (1 g/cm2), foarte apropiat
de pragul senzaiei cutanate de presiune.
Cum se tie, pe msura naintrii n vrst, omul pierde din
sensibilitatea auditiv, n special pentru sunetele mai nalte (sensibilitatea
pentru sunetele joase se modific extrem de puin).

4.4. Diferenierea sunetelor n raport cu nlimea

Aceast difereniere se poate examina prin dou metode de

comparaie:
a) Comparaia succesiv. Se dau subiectului spre comparare dou
sunete de nlimi din ce n ce mai apropiate, cu aceeai intensitate i la
aceleai intervale de timp. Subiectul trebuie s indice care din cele dou
sunete este mai nalt (sau sunt egale). Procedeul a fost folosit pentru
prima dat de C.E. Seashore (1910), care ddea spre comparare o serie
de 10 frecvene. Subiecii trebuiau s noteze pe o hrtie n careuri dac
frecvenele erau identice, mai grave sau mai nalte.
b) Comparaia simultan. Ca i n cazul de mai sus, se dau dou
sunete de frecvene diferite, ns simultan i nu succesiv. Sarcina
subiectului n acest caz este mult uurat, ntruct termenii de comparaie
sunt prezentai mpreun.
Printre cercettorii care au practicat aceste procedee experimentale
pentru studierea sensibilitii auditive se numr i Hans Rupp, Johan
von Kries etc. Hans Rupp a imaginat msurarea n mod simultan sau
succesiv a intervalelor.
Sub 500 Hz i peste 4000 Hz, sensibilitatea auditiv este mai mic dect
registrul 500-4000 c/s. De exemplu, o ureche fin poate distinge intervalul
2000-2006 c/s sau 500-501 c/s i cu totul excepional 1000-1001 c/s.
160

Peste 10.000 c/s, pragul diferenial pentru frecvene este foarte

ridicat: o melodie cntat n acest registru nu poate fi recunoscut.
(Pentru a nelege raportul dintre pragul de audibilitate i pragul
de durere, n funcie de frecven i trie, vezi fig.29)

Fig. 29. Audiogram Wegel. Caracteristicile sensibilitii auditive pentru

unele sunete, funcie de frecven i trie

4.5. Diferenierea sunetelor n raport cu timbrul

Cum s-a artat, timbrul este dat de numrul armonicelor ce nsoesc
fundamentala. Timbrul diverselor surse sonore (voce omeneasc, instrumente muzicale) este cu att mai bogat, cu ct numrul de armonice
este mai mare.
Timbrul unui sunet variaz dup tria i frecvena fundamentalei,
iar calitatea sa variaz dup armonica ntrit. De exemplu, armonica a
doua ntrit va da sunetului claritate, strlucire; a patra va da un sunet
ptrunztor.
Timbrul are o importan deosebit n muzic, fiind atributul ei
esenial. El se distinge prin dou caracteristici: calitatea timbral i tonul
afectiv.
Calitatea timbral sau culoarea tonal, ntocmai ca diversitatea
cromatic a obiectelor din natur, se caracterizeaz printr-o serie de
nuane care fac ca un sunet s fie mngietor, alunector, alb, sumbru,
ptrunztor, clar, cald, rotund, metalic, strident etc.
161

n ce privete tonul afectiv, este cunoscut faptul c sunetele pot

provoca diverse stri emoionale. Se spune c timbrul n muzic are
aceeai valoare ca tonurile de culoare n pictur.
Pentru sesizarea timbrului unui sunet, se prezint subiectului tonuri
emise de diferite instrumente muzicale, urmnd ca acesta s le recunoasc.
Diferenierea timbrului sunetelor este o operaie educabil. Amatorii de
concerte simfonice sau n genere de muzic i pot exersa la maximum
posibilitatea de a distinge timbrul i dup acesta i dau seama care
instrument a produs sunetul.

4.6. Diferenierea sunetelor n raport cu durata

Aceasta este, de asemenea, o particularitate individual care ine

de sensibilitatea urechii i de gradul de exerciiu. Exist oameni care au
o sensibilitate foarte mare pentru aprecierea duratei de aciune a unui
sunet n raport cu altul. Pentru testarea acestui sim cronometric acustic
se dau dou sunete asemntoare ca frecven, dar diferite ca durat de
aciune. Se stabilete timpul minim de aciune la care subiectul sesizeaz
nc dou durate. n fapt, pentru determinarea duratelor se pot lua ca
indicatori i pauzele dintre dou sunete asemntoare sau diferite, unde,
de asemenea, se msoar timpul minim la care subiectul recunoate ritmul
de apariie a sunetului. Discernerea acestor durate dintre sunete sau de
aciune a lor determin ceea ce se numete ritmul muzical. Sunt persoane
care au acest ritm al sunetelor foarte dezvoltat. n genere, cei care
profeseaz muzica trebuie s posede pe lng alte caliti i acest
ritm muzical.
Funcia auditiv muzical este cu att mai bun, cu ct persoana
supus examinrii are pragurile difereniale pentru frecvene i trii,
precum i pentru timbru i durate mai mici.
Cnd aceste praguri au valorile cele mai mici, atunci se poate afirma
c subiectul n cauz are sensibilitatea muzical maxim sau cum se
mai spune o funciune muzical absolut.

5. Tipuri de surditate
La polul opus al sensibilitii auditive maxime se afl diferitele
grade de surditate.
Excluznd surditatea total (congenital i dobndit), se admit n
genere trei tipuri de surditate parial.
1. Surditatea de conducere afecteaz traseul de ptrundere a
oscilaiilor sonore n urechea intern (colecii purulente, cerumen pe
conduct, ngroarea timpanului sau scleroza sistemului osicular din
162

urechea medie). Surditatea de conducere nu este niciodat total, ntruct

se pstreaz conducerea sunetelor prin oasele craniului.
La bolnavii cu surditate de conducere, audiogramele se prezint
cu o aplatizare a curbei, ceea ce reflect o cdere a auzului egal pentru
toate frecvenele.
2. Surditatea nervoas (de percepie, cum i se spunea mai de mult).
Acest tip de surditate nu afecteaz procesele corticale de percepie sonor,
ci este datorat unui proces de degenerare a celulelor senzoriale din urechea
intern, tumori ale nervului auditiv etc.
La surditatea nervoas cea mai atins este perceperea frecvenelor
nalte. Persoanele atinse de aceast surditate nu suport sunetele tari.
Acest tip de surditate poate fi datorat btrneii sau unor cauze diverse
(traume, oboseal, expunere la sunete intense, ageni toxici etc.)
3. Surditatea central este datorat dereglrilor de pe cile
supraotice i, n mod special, afeciunilor din nucleii corticali ai
analizatorului auditiv (n mod frecvent este o manifestare a afaziei).

6. Determinarea localizrii spaiale a sunetelor

Cum s-a artat, urechea este un receptor de distan (telereceptor)
ntruct stimulii care acioneaz asupra sa (oscilaiile sonore) vin de la o
oarecare distan. n plan comportamental, auzul este un sim de distan,
deoarece datele furnizate de acesta permit sistemului nervos central s
ordone un rspuns specific fa de obiectele deprtate. Psihofiziologic,
stabilirea direciei spaiale a sursei sonore este rezultatul interaciunii
funcionale corticale a celor dou sisteme auditive.

6.1. Localizarea auditiv

Apare ca un efect al recepiei binaurale. Pentru aceasta pledeaz

cazurile de disociere funcional a celor dou sisteme auditive prin lezri
ale corpului calos sau prin afectarea unuia din ele. n astfel de cazuri,
bolnavii respectivi, pentru a se orienta auditiv n spaiu, sunt nevoii s
efectueze rotiri ale capului n vederea gsirii unor repere suplimentare
pentru detectarea direciei spaiale a sursei sonore.
Cercettori mai vechi (Kries, Bloch etc.) considerau c localizarea
sono-spaial s-ar datora unui soi de judecat asupra diferenei de intensitate
produse de sunet asupra celor dou urechi. Alii (Preyer etc.) credeau c
senzaiile tactile (intensitatea lor) provocate de vibraiile asupra
pavilionului, conductului i membranei timpanice ar da localizarea.
Mnsterberg, printre cei dinti care au abordat experimental
problema localizrii sono-spaiale, ddea o explicaie cu totul nedefinit
163

acestui proces. El socotea c micrile capului sau tendina de a ndrepta

capul spre surs ar da localizarea.
O serie de cercetri ulterioare (Pearce, Bksy, Hirsch, Hornbostel,
Rayleigh, Stevens etc.) au stabilit c localizarea auditiv se realizeaz
dup civa parametri fizici ai oscilaiilor acustice ca: faza, amplitudinea
i frecvena. Cel mai important parametru care asigur localizarea auditiv
l constituie faza de excitaie i diferena distanei binaurale (binaural
distance difference). Aceast distan binaural este dat de poziia i
distana urechii fa de sursa sonor.
Diferena de faz poate fi pus n eviden prin aezarea unei perechi
de cti la urechile subiectului. Sunetul este condus la cti prin dou
tuburi, care pot fi egale ca lungime sau inegale. n cazul cnd cele dou
tuburi sunt egale, nu exist nicio diferen de faz i subiectul localizeaz
sursa n planul median. Dac ns cele dou tuburi sunt inegale ca
lungime, atunci subiectul va localiza sursa n direcia urechii la care
merge tubul mai scurt, ntruct n aceast situaie fazele undei sonore nu
ajung n acelai timp la ambele urechi. La urechea spre care conduce
tubul mai scurt, unda sonor va ajunge mai repede (n acest experiment
este necesar ca subiectul s fie legat la ochi).
Aadar, distana mai mare sau mai mic pe care unda sonor o are
de strbtut pentru a ajunge la o ureche sau alta prezint importan mare
n procesul localizrii. De exemplu, dac sursa sonor este foarte apropiat
de una din urechi, ea trebuie s traverseze aproximativ 27,5 cm n jurul
capului, pentru a excita i cealalt ureche (socotind capul n mod virtual
c ar fi perfect sferic). La aceast traversare, unda sonor consum timp i
duce la diferena de faz n ce privete excitarea celor doi receptori auditivi
(binaural time difference = diferen binaural de timp).
Dar, alturi de diferena de faz, la localizarea sonospaial particip
i intensitatea sunetelor date de amplitudinea oscilaiilor. n fapt, n
realizarea procesului localizrii exist o aciune corelat a diferenei de
faz i amplitudinii (Harley). Este de la sine neles c unda sonor care e
nevoit s parcurg o distan mai mare spre a ajunge la cellalt receptor,
pierde din energie, astfel nct se poate vorbi de o diferen de intensitate
atunci cnd exist i diferen de faz. La frecvenele joase, diferena de
faz este dat de ntrzierea cu care unda sonor ajunge de la o ureche la
cealalt. La frecvenele nalte, a cror lungime de und este mai mare
dect distana dintre cele dou urechi, diferena de faz provine din
deosebirea de intensitate aplicat fiecrei urechi. Urechea cea mai apropiat
de surs primete o intensitate mai mare dect cealalt, ntruct atenuarea
pe traseul de propagare i ecranarea produs de cutia cranian fac ca la
urechea mai deprtat de surs s ajung mai puin energie sonor.
164

Deosebirea de intensitate, variabil cu frecvena datorit atenurii

i difraciei, determin i o diferen de timbru ntre cele dou urechi.
Pentru reliefarea corelaiei dintre faza i intensitatea sunetului ca
determinani ai localizrii auditive, se poate monta urmtorul model
experimental:
Dou difuzoare sinfazice i de intensitate egal sunt aezate n
faa subiectului, cu o distan ntre ele egal cu distana de la fiecare
difuzor pn la subiect. Dac n aceast situaie, prin cele dou difuzoare
se emite un sunet (sinfazic i egal ca intensitate!), subiectul nu va percepe
dou sunete, ci numai unul sumat i va indica drept surs sonor o poziie
virtual situat la mijlocul distanei dintre sursele reale (cele dou
difuzoare). Aceast localizare auditiv se va deplasa n favoarea unuia
sau altuia din cele dou difuzoare, dac se modific faza i intensitatea
emisiei sonore. Difuzorul care va primi un avans de timp n raport cu
cellalt sau va emite un sunet de o intensitate mai mare va fi favorizat n
ce privete localizarea. Subiectul va indica drept surs sonor unic
tocmai acest difuzor. Un avans de 3 ms sau o cretere de intensitate cu
15 dB fac ca sursa sonor virtual s se confunde cu sursa real favorizat.
Rezult, deci, c localizarea sunetelor cu frecvene joase se face
prin diferena de faz, iar a sunetelor cu frecvene nalte prin diferena
de intensitate.
Dac sunetele celor dou difuzoare se succed ntr-un interval de
timp cuprins ntre 3 i 50 ms, difuzorul favorizat va fi indicat de ctre
subiect ca sediu al sursei sonore. Cu toate acestea, difuzorul rmas n
urm contribuie la proiectarea sunetului n spaiu i la formarea a ceea
ce se numete percepie auditiv spaial (stereofonie).
Dac sunetele emise de cele dou difuzoare se succed la un interval
de timp mai mare dect 50 ms, apare ecoul. Ecoul nu poate fi anulat
dect n cazul n care difuzoarele au o diferen de intensitate n
defavoarea celui ntrziat de cel puin 10 dB.

6.2. Modele experimentale pentru localizarea sonospaial

Pentru determinarea capacitii de localizare optimal a sunetelor

s-au folosit modele experimentale variate (difuzoare plasate sub diferite
unghiuri, perimetre acustice etc.).
Iniial, trebuie, n orice caz, luate toate msurile pentru a evita
apariia oricror fenomene reverberative (n cazul cnd experimentul se
desfoar n ncperi nchise).
Ca dispozitive experimentale au fost construite diferite aparate marcate
n grade, dintre care un interes nc actual l constituie colivia acustic (the
sound cage) sau perimetrul acustic al lui Mnsterberg i Pierce (1901).
165

Subiectul era plasat la centrul unui cerc orizontal cu diametrul de

1 m. Centrul cercului trebuie s coincid cu centrul liniei care unete
cele dou urechi ale subiectului. Dou jumti de cerc de aceeai mrime
sunt plasate vertical, formnd ntre ele un unghi drept; unul trece transversal peste cele dou urechi, iar cellalt n plan anterior-posterior.
Pe circumferina acestor cercuri se plimb o surs sonor (o
sonerie), subiectul cu ochii nchii avnd sarcina de a indica poziia
acesteia (direcia).
Cercurile sunt marcate n grade: 0o grade n faa subiectului, 180o
n spate i respectiv 90o n dreptul fiecrei urechi.
Cercettori mai vechi gseau diferene individuale mari n ce privete
precizia localizrii auditive, pe care le puneau pe seama unor particulariti
ale auzului subiecilor, precum i pe seama formei capului, urechilor, cantitii
de pr de pe cap i din barb (Mnsterberg i Pierce, La localization du son,
recenzia lui Binet din Lanne psychologique, an I, 1894, p. 334).
Determinrile de perimetrie acustic sunt suficient de clare pentru a
putea trage unele concluzii valabile. Astfel, se poate demonstra cu uurin c
poziiile de stnga i dreapta ale sursei sonore nu pot fi confundate una cu alta
sau cu sursele plasate n planul median. Dac admitem o deriv de 2-3o pentru
fiecare parte a planului median, subiectul va avea o precizie de localizare
suficient de mare pentru sunetele venind din aceste planuri. Subiectul poate
indica destul de precis ct de departe i n ce unghi se abate sursa sonor de la
planul median, dei precizia sa descrete pe msur ce sursa se mic din
planul median spre poziia fiecrei urechi. Se poate observa, de asemenea, c
n vreme ce localizarea dreapta-stnga este destul de bun, localizarea sus-jos
i fa-spate este mult mai slab. De exemplu, sunetele venind de deasupra
capului sunt adesea auzite ca i cum ar veni de jos i viceversa. Marea precizie
a localizrii sonospaiale pentru dreapta-stnga pledeaz pentru importana
auzului binaural. Dac se acoper una din urechi, precizia localizrii scade
considerabil. Indivizii care nu aud dect cu o singur ureche au dificulti mari
de localizare ndat dup surzire, cu o oarecare ameliorare ulterioar ca efect
al compensaiei. n orice caz, astfel de bolnavi fac adeseori confuzia stngadreapta, lucru ce nu se ntmpl la cei cu auz binaural.
Experiene asemntoare pe animale au dat rezultate similare
(Engelman, 1928).
Incriminarea efectului binaural n localizarea sonospaial este de
netdguit; faptul a fost demonstrat de diveri autori, precum i de
experimentul pe care l face natura nsi prin lezarea unuia din
receptorii auditivi.
Pentru demonstrarea efectului binaural, Young s-a folosit de
pseudofonul care-i poart numele (Young, 1928, Willey, Inglis i Pearce,
166

1937). Prin nite tuburi, fiecare ureche primete sunetul care, normal,
merge ctre cealalt i, n consecin, sunetul este localizat la dreapta,
cnd n fapt sursa se afl la stnga (sau viceversa).
n condiiile obinuite de via, localizarea sunetelor se face i dup
alte repere. Aa de pild, un rol foarte important l joac interaciunea pe
baz reflex-condiionat dintre vz i auz. Obinuit, oamenii vd sursa sonor
i n consecin ntre cei doi analizatori (vizual i auditiv) se elaboreaz n
ontongenez o serie de legturi reflex-condiionate. Apariia n cmpul vizual
a unui obiect capabil de a produce oscilaii sonore, concomitent cu aciunea
unui sunet asupra receptorului auditiv, face ca localizarea sonor s se fac
n favoarea obiectului respectiv. De aceast problem s-a ocupat cercettorul
rus I.A. Kulaghin (1956). Kulaghin a reuit s dea o explicaie valabil acestui
proces de deplasare a localizrii sonore n direcia unei surse probabile, dar
staionare n acel moment, fenomen semnalat de germanul O. Klemm nc
din 1910. Klemm nu reuise ns s dea o explicaie satisfctoare.
Kulaghin s-a folosit de un perimetru acustic n form de semicerc,
marcat n grade cu 0o la mijloc i cte 90o n ambele pri. Experimentul
a fost realizat n mai multe variante.
n variantele experimentale mai interesante i originale s-a urmrit
precizia localizrii n cazul prezentrii, concomitent cu sunetul, a unor
stimuleni neutrali (adic a unor stimuli care obinuit nu sunt legai de
sunet). Stimulii neutrali utilizai au fost o lumin alb i o suprafa alb
cu un punct negru. Kulaghin a notat o uoar tendin de localizare a
sunetului spre stimulentul neutral (mai mare la ntuneric din cauza
contrastului). Aceasta se explic prin mecanismul unei largi generalizri
a legturii temporare dintre poziia spaial a sursei sonore i vederea ei.
n alt variant, Kulaghin a studiat influena asupra preciziei
localizrii auditive a unor stimuleni vizuali asociai de sunet prin legturi
temporare naturale (receptor telefonic). n acest caz, localizarea auditiv
s-a fcut n favoarea poziiei ocupate de stimulentul vizual.
Tendina mai mare de a localiza sunetul n direcia stimulentului
vizual receptorul telefonic se explic prin aceea c, n experiena
personal a subiectului, ntre sunet i receptorul telefonic s-a elaborat o
legtur condiionat puternic.
Din datele obinute de Kulaghin rezult c procesul localizrii
auditive este determinat nu numai de diferena binaural de faz i
intensitate (efect periferic), ci i de activitatea analitico-sintetic a scoarei
cerebrale, de calitatea acesteia de a elabora legturi reflex condiionate.
Distana unei surse sonore este apreciat dup perceperea triei
sunetului; dac sunetul crete sau descrete n trie, sursa este auzit ca
apropiindu-se sau deprtndu-se, dei aceast judecat poate fi neltoare.
167

n ce privete localizarea sunetelor n deplasare, intr n joc o serie

de repere suplimentare, cum ar fi cele vizuale, vestibulare, chinestezice,
pe lng cele auditive.
H.E.P. James i Marion E. Massey au constatat c sunetele intermitente
sunt localizate ceva mai precis dect cele continui pentru frecvenele joase.
Dei unele cercetri de electrofiziologie par s dovedeasc c
cortexul unui singur emisfer este suficient pentru a permite localizarea
auditiv, participarea activitii conjugate a celor dou emisfere nu trebuie
exclus. La toate cte s-au artat pn aici trebuie adugat i un mecanism
de inducie ntre asimetria funcional a celor dou urechi, care probabil
favorizeaz apariia diferenelor de faz i intensitate a impulsurilor
nervoase generate de receptorii auditivi.
Dac mecanismele periferice care condiioneaz localizarea sonospaial sunt mai bine lmurite, cele corticale necesit nc date
experimentale care s ofere o explicaie definitiv.

7. Adaptarea auditiv i aplicaii practice

7.1. Dinamica sensibilitii auditive ca efect al adaptrii

Ca efect al aciunii sunetului se modific sensibilitatea auditiv,

astfel: a) n cazul cnd sunetul are o intensitate mare i acioneaz un
timp mai ndelungat, sensibilitatea auditiv scade; b) n condiii de linite
sau pe un fond sonor foarte sczut n intensitate, sensibilitatea auditiv
crete. Scderea i creterea sensibilitii auditive, ca efect al aciunii
sunetelor, se numete adaptare.
Adaptarea auditiv are o dinamic foarte mobil. Restabilirea pragurilor
auditive iniiale se face destul de repede. Astfel, dup scderea sensibilitii,
ca efect al aciunii unui sunet intens, urmeaz o restabilire a pragului senzorial
iniial, ce survine n 10-15 secunde de la ncetarea sunetului.
Procesul adaptrii auditive este datorat modificrilor funcionale
ce au loc att n receptor, ct i n aria auditiv din cortex.
Ca o dovad a participrii mecanismelor centrale n procesul de
adaptare auditiv, se aduce faptul c sensibilitatea se modific la ambele
urechi, chiar dac sunetul a acionat numai de partea uneia.
Dac durata de aciune a excitantului sonor este mai mare (cteva
ore), survine scderea sensibilitii cu un efect mai prelungit dect n cazul
aciunii unui sunet mai scurt. Aceast scdere de sensibilitate, cu o durat
mai mare, este datorat apariiei oboselii auditive, ce survine ori de cte
ori analizatorul acustic este supus unor solicitri neobinuite. Dac aciunea
excitantului sonor fatigant este de durat foarte mare (ani de zile), se
produce o scdere a sensibilitii cu caracter ireversibil. n acest caz au
168

aprut modificri degenerative n receptor (organul lui Corti) sau n celulele

nervoase din urechea intern, care pot merge pn la surditate (de exemplu,
surditatea profesional a cazangiilor, nituitorilor etc.).

7.2. Efectele zgomotului asupra sensibilitii auditive

Zgomotele civilizaiei tehnice constituie pentru omul contemporan

veritabile lovituri de bumerang care ridic mult nivelul de disconfort
neuropsihic i somatic. Se vorbete despre poluarea fonic, rezultat al
activitilor industriale, i despre consecinele acesteia n plan individual,
social i economic. Zgomotele industriale pot avea dou tipuri de efecte:
1) imediate, cum ar fi poluarea locului de munc cu disfuncionaliti la
nivelul comunicrii i 2) efecte la distan cu scderea capacitii de munc
datorit oboselii sau instalarea surditii profesionale (la cazangii).
Consecinele ce apar ca urmare a aciunii ndelungate a zgomotelor se
difereniaz, ca grad de severitate, astfel: zgomotele cu un nivel de trie de
30-60 dB i cu frecvene nalte produc disconfort psihic; ntre 60-90 dB pot
s apar micri peristaltice suprtoare ale stomacului, ca i micri
necontrolate ale corpului; ntre 90-120 dB pot surveni leziuni ale organelor
interne (chiar fracturi ale acestora, mai ales dac zgomotele sunt intermitente)
i nervozitate crescut. n general, zgomotele cu niveluri mari de trie i
intermitente sunt mai vtmtoare dect aciunea continu a lor.
Deteriorarea auzului se face n funcie de durata de aciune i nivelul
de trie a zgomotului. Expunerea la zgomote de 90-100 dB timp de 4 ore
scade sensibilitatea auzului pentru sunetele de peste 1.000 Hz, cu nivel de
trie de 15 dB. n consecin, cu ct nivelul de trie a zgomotului este mai
mare, cu att durata lui de expunere trebuie s fie mai scurt. Ca s nu fie
vtmtor pentru sensibilitatea auditiv, un zgomot de 130 dB nu trebuie s
acioneze mai mult de 10 secunde. Pentru aceeai condiie a nedeteriorrii,
un zgomot cu 120 dB poate aciona cteva minute fr efecte notabile.
La mecanicii de turboreactoare s-au gsit pierderi de sensibilitate
auditiv de 10% dup 2 ani de activitate i de 39% dup 9 ani de activitate.
Diferena dintre cele dou valori (10 i 39%) este semnificativ pentru a
releva efectul duratei zgomotului asupra sensibilitii. Reamintim c nivelul
de zgomot al unui turboreactor n momentul pornirii lui, ascultat de la o
distan de 5 m, se situeaz la aproximativ 120 dB.
Diferite autovehicule, responsabile n cea mai mare msur de
poluarea sonic a oraelor, produc zgomote cu niveluri de trie dup
cum se vede din tabelul 8.
Experimental s-a dovedit c durata de aciune care are efect
deteriorant este o variabil puternic marcat de tolerana psihoindividual.
Aceasta este dependent, la rndul ei, de nivelul de trie i de frecvena
169

zgomotului. Pierderea de sensibilitate, consecutiv expunerii ndelungate

la niveluri nalte de trie, se face difereniat, n funcie de sex: femeile
pierd sensibilitatea pentru sunetele din registrul de frecvene joase, iar
brbaii pentru frecvenele nalte (nu mai aud telefonul, soneria etc.).
Tabelul 8
Nivelul de zgomot al unor autovehicule

n general, scderea auzului odat cu vrsta ncepe cu frecvenele nalte.

Cea mai greu suportabil este expunerea de durat la zgomote din registrul
nalt de frecven (peste 10 KHz). Zgomotele cele mai tolerabile sunt cele
din spectrul mediu de frecven, cu condiia s aib un nivel de trie mic i
o durat scurt de aciune. n cazul unor expuneri scurte la zgomot (6-12
minute), refacerea auzului este total i imediat (dup 20 de minute). La
expuneri de 30 minute la sunete pure (sunete pure nu exist natural) de 100
dB, refacerea se face dup 2-3 ore. Expunerea de 8 ore la zgomote de 95 dB
necesit o perioad de cteva zile (2-3 zile) pentru refacere.
Paralel cu afectarea sensibilitii auditive, zgomotele produc i o
serie de tulburri neurovegetative: hipertensiune, tahicardie, modificri
ale metabolismului etc. n general, zgomotele industriale au efecte psihice
dezagreabile, disconfortante, fatigante, tensionante i claustrante cu
consecine negative asupra performanelor activitii (n special a
activitii intelectuale, care necesit concentrare i receptivitate crescute).
n rezumat, putem reine urmtoarele caracteristici ale zgomotelor,
de natur s induc disconfort psihic cu efecte negative pentru activitatea
desfurat:
nivelul crescut de trie (peste 70-80 dB);
durata ndelungat de aciune a zgomotului;
intermitena zgomotului;
frecvena nalt a zgomotului (de exemplu, turbina stomatologului);
condiionarea negativ (un zgomot asociat cu o ntmplare
nefericit sau doar neplcut provoac aversiune fa de el; de exemplu,
un zgomot care te-a trezit din somn devine antipatic);
170

 relaia motivaional-afectiv dintre subiect i sursa de zgomot:

zgomotele produse de propriile surse (maini, pian, activiti zgomotoase,
discuii i certuri cu voce tare etc.) nu sunt deranjante. n schimb, crete
iritaia fa de sursele de zgomot ale vecinului cu care ne-am certat sau ale
persoanei antipatice. n general, se accept o cretere a zgomotului de
noapte cu aproximativ 3 dB fa de fond i de aproximativ 5 dB pentru zi.

7.3. Modaliti de atenuare a zgomotului

Nu toate zgomotele induc efecte psihice negative. n general,

zgomotele naturale, cum sunt clipocitul apei de izvor, fonetul frunzelor
copacilor, au, dimpotriv, efecte calmante i relaxante.
Zgomotele incriminate pentru efectul lor negativ, psihic i somatic
sunt, de regul, produse de surse artificiale, cum sunt cele din activitile
industriale i transporturi. Pentru atenuarea efectului acestora, psihologia
experimental industrial preconizeaz cteva msuri, cum sunt:
construcia unor maini i agregate silenioase nc din faza de
proiectare a lor;
atenuarea surselor de zgomot deja existente prin msuri de
protejare antifonic a agregatelor i a personalului. Aceasta se poate
realiza printr-o serie de msuri tehnice: montarea instalaiei pe fundaii
i suspensii elastice; carcasarea sursei cu materiale absorbante; ecranarea
mainii sau grupelor de maini care produc zgomot; montarea de
materiale fonoabsorbante la perei, plafoane i pardoseli etc.
Pentru protecia personalului fa de zgomote se recomand o serie
de msuri, cum ar fi: utilizarea de cti antifon sau a clasicelor dopuri
pentru astuparea urechilor (din vat, cear sau materiale sintetice speciale).
Pentru operatorii care au nevoie de linite n desfurarea activitii lor
(de exemplu, controlori, reglori) se construiesc cabine antifon.
S-a constatat c zgomotele sunt atenuate n prezena unei ambiane
cromatice relaxante (perei vopsii n bleu, vernil, bej deschis). De
asemenea, efectul zgomotelor slabe, cu un nivel de trie sczut i cu
caracter monoton (brum) care scad vigilitatea operatorilor, se atenueaz
n prezena unei ambiane de culori pastel (culorile galben, ivoar, ocru).
Sunetele monotone sunt atenuate de muzica dat dimineaa timp de
12-20 minute, ntre orele 10-11. Muzica funcional place n mod deosebit
femeilor i tinerilor. Condiia este ca ea s fie de fond (slab) pentru a
permite schimburile de informaii legate de activitatea productiv. n
acelai scop, sunt necesare evitarea rezonanelor acustice i reducerea
zgomotelor produse de agregate prin programarea unor parametri
funcionali silenioi ai acestora (turaie, vitez, procese tehnologice).
171

IX. PERCEPIA NSUIRILOR SPAIALE

ALE OBIECTELOR

Cum se tie, principalele forme de existen ale materiei n micare

sunt spaiul i timpul.
Obiectele i fenomenele realitii, care sunt categorii ale materiei
n micare, nu pot exista dect n spaiu i timp. Nu exist obiect material
care s nu aib o anumit ntindere: s fie lung sau scurt, lat sau ngust,
nalt sau scund.
De asemenea, lucrurile au i volum, o anumit poziie fa de noi
i fa de alte obiecte etc. Cu un cuvnt, corpurile exist n spaiu.
Perceperea obiectelor realitii, ca i a nsuirilor lor, se realizeaz
n principala lor form de existen, care este spaial (mrime, poziie,
direcie, distan). Perceperea fenomenelor realitii se realizeaz odat
cu principala lor particularitate, aceea de a se desfura n timp.

1. Percepia mrimii
n reflectarea mrimii obiectelor, ochii au o importan deosebit,
ntruct pe retina acestora se proiecteaz imaginea lucrurilor lumii reale.
Dar problema reflectrii mrimii obiectelor este mult mai
complicat: se tie c, dei imaginea fizical a obiectelor de pe retin
variaz cu distana (imaginea pentru acelai obiect e mai mic dac e
deprtat i mai mare dac e apropiat), imaginea subiectiv a acestora
rmne constant (indiferent de distana la care se afl). n dezvluirea
mecanismului percepiei mrimii obiectului, trebuie s lum n
consideraie i impulsurile chinestezice de la muchii ciliari i ai globului
ocular care particip la fenomenele de acomodare i convergen. La
toate acestea trebuie adugat i experiena anterioar a subiectului n
procesul manipulrii cutano-chinestezice a obiectelor. Aadar, ntre
dimensiunile imaginii de pe retin (ntinderea celulelor retiniene
excitate), activitatea sinergic a muchilor ochiului i excitaiile tactile
provocate de manipularea obiectelor, s-au elaborat n ontogenez reflexe
condiionate. Tocmai aceste reflexe condiionate reprezint mecanismul
psihofiziologic al percepiei mrimii obiectelor.
172

Pavlov arta c relaia ce se stabilete ntre mrimea imaginii de

pe retin i o anumit ncordare a muchilor oculari este semnalul unei
anumite mrimi obiectuale, a crei adecven o verific pipitul.
Aceast constant perceptiv a mrimii, formei sau culorii era
explicat de psihologia i psihofiziologia tradiional n mod confuz i
nedefinit.
Conform cu teoria receptivist, senzaia era socotit un produs
exclusiv al receptorului, ca efect al unei stimulri locale, periferice.
ntruct se modific condiiile periferice (mrimea imaginii retiniene ca
efect al distanei, forma imaginii retiniene ca efect al poziiei obiectului),
psihologii considerau c senzaia este o constant, c ea n-ar corespunde
nsuirilor (mrime, form etc.) rmase constante ale obiectului.
Constana obiectelor, indiferent de distan i de poziia fa de observator,
o d n acest caz un proces prin care senzaiile sufer o corecie din
partea unui raionament incontient.
n nelegerea tiinific actual, mecanismul percepiei mrimii
este explicat prin integrarea reflex a tuturor indicatorilor care particip
n acest act (dimensiunea imaginii retiniene funcie de distana obiectului,
activitatea muchilor ciliari i excitaiile cutano-chinestezice).
Importana dimensiunii imaginii de pe retin este demonstrat i
de faptul c, n cazul n care mecanismele de acomodare i convergen
nu mai sunt operante (peste anumite limite de distan), mrimea
obiectului este determinat tocmai n baza mrimii imaginii retiniene a
unor repere familiare (a cror mrime ne este cunoscut).
Experimente privind percepia mrimii au fost iniiate de muli
cercettori, printre care un loc important ocup A.H. Holway i E.G. Boring.
Cercettorii amintii au fcut experimente cu obiecte prezentate
sub diferite unghiuri. n urma acestor cercetri, Holway i Boring au
conchis c exist factori eseniali determinani ai perceperii mrimii,
cum ar fi unghiul vizual sau dimensiunea retinian, iar ceilali indicatori
ar fi secundari i ar avea rolul s menin constant mrimea aparent a
unui obiect cnd unghiul vizual variaz n funcie de schimbarea distanei.
Pentru argumentarea caracterului reflex al constantei de mrime
se poate aduce n discuie i legea lui Emmert (1881). Mrimea imaginii
consecutive crete dac ecranul pe care se proiecteaz este deprtat.
Aceast cretere a imaginii consecutive este proporional cu distana
de la ochi la ecranul de proiectare dei punctele retiniene excitate rmn
aceleai i, respectiv, imaginea retinian rmne constant.
Creterea mrimii imaginii consecutive n acest caz nu poate fi
neleas dect n baza cunoaterii legturilor temporare formate ntre
punctele retiniene excitate i impulsurile chinestezice de la muchii oculari,
173

ce variaz n funcie de distana de la ochi la ecran. n condiiile obinuite

de via exist o constant perceptiv a mrimii, dei imaginea retinian
se micoreaz n cazul ndeprtrii obiectului de subiect. n condiiile
imaginilor consecutive, avem de-a face cu o constan a imaginii retiniene
i o variere perceptiv a mrimii. n acest din urm caz, se schimb
raporturile dintre componenta vizual (retinian) i cea chinestezic.
Ali cercettori (E.S. Bein, 1948) au demonstrat experimental
dependena constantei perceptive a mrimii de caracterul obiectului
perceput. Bein ajunge la concluzia potrivit creia constana perceptiv a
mrimii este mai mare n cazul perceperii unor obiecte familiare,
cunoscute i mai mic n cazul perceperii unora fr vreo semnificaie
special (figuri geometrice, pete neregulate etc.).
De asemenea, s-a observat o constant a percepiei mrimii mai
mare la copii normali i mai mic la oligofreni. n raport cu adulii,
copii, n special precolarii i colarii mici, au o constan perceptiv
mai slab. Aceast diferen se explic prin nedezvoltarea suficient la
copii a legturilor dintre aparatele optice i motorii ale ochiului, care
stau la baza constanei percepiei de mrime.
Diferene privind constana percepiei de mrime la copii i aduli,
n sensul existenei unor valori mai mici a acesteia la copil, au gsit i
ali cercettori (H.P. Zeigler i H. Leibowitz, Pufan etc.)
Din cele artate rezult c aprecierea mrimii obiectelor se dezvolt
la copii n procesul experienei individuale de manipulare obiectual
cutano-oculo-chinestezic.
Aproximativ ctre vrsta de 11 ani, constanta perceptiv de mrime
se apropie de cea a adulilor.

2. Percepia formei

ncercrile de explicare a mecanismelor percepiei formei in de o

dat destul de ndeprtat (John Stuart Mill i Wundt). Dar de problema
n discuie s-a ocupat n mod deosebit coala gestaltist. Cuvntul german
gestalt, care nseamn form, structur, configuraie, figur, ne arat
c nsi elaborarea principiilor eseniale ale colii gestaltiste s-a bazat
pe studierea percepiei formei . Nu vom intra n discutarea unilateralitii
i limitelor curentului gestaltist care cum se tie minimalizeaz rolul
factorilor asociativi, considernd procesul percepiei ca un cmp dinamic
configuraional (Chr. von Ehrenfels, ber Gestaltqualitten, 1890).
Este cunoscut faptul c forma obiectelor materiale este perceput
de obicei vizual, dar i cutanat (prin pipire). n experiena individual,
ntre analizatorii vizual, tactil i chinestezic s-au elaborat legturi
temporare. Este suficient ca privind un obiect s se reactualizeze i
174

nsuirile sale cutano-chinestezice. Prof. Chircev de la Cluj a fcut

experimente cu copii orbi i vztori, dndu-le s palpeze (vztorii cu
ochii nchii) diferite obiecte spre a le recunoate tactil. A constatat c
vztorii recunosc mult mai repede dect copiii orbi forma obiectului,
fapt ce pledeaz pentru importana deosebit a analizatorului vizual n
percepia formei obiectelor, n general i n formarea percepiei tactile,
n special. De asemenea, i senzaiile cutano-chinestezice au un rol mare
n formarea percepiei vizuale i, respectiv, n percepia formei.
Se tie c multe nsuiri obiectuale, ca forma, rezistena, duritatea,
greutatea, netezimea sau asperitatea etc., nu pot fi apreciate vizual dect
dac acestea au fost percepute anterior prin pipit. Deci, stabilirea de asociaii
cutano-chinestezice-vizuale este o condiie esenial a percepiei formei.
O serie de cercettori au demonstrat experimental c percepia tactil
a formei obiectului nu este posibil n cazul cnd nu se realizeaz un
pipit activ (o participare cutano-chinestezic complex). Dac obiectul
este aezat pe o suprafa cutanat n nemicare, acesta d senzaii de
contact, temperatur, presiune, dar nu poate fi perceput ca form. Copiii
crora li se aaz n palm obiectul ncearc s-l apuce, s-l palpeze.
Dac aezm diverse figuri geometrice plane pe suprafaa intern
a braului subiecilor, observm c obiectele nu pot fi recunoscute dac
figurile i suprafaa cutanat pe care sunt aezate sunt n nemicare.
Indicaiile subiecilor sunt vagi n ce privete forma figurii geometrice;
pot fi apreciate corect numai anumite nsuiri separate, ca temperatura,
netezimea sau presiunea. (Subiecii desenau forma probabil a obiectului
perceput, indicnd n general o figur rotund).
L.V. Vekker (apud Roca, 1971) a dus mai departe experimentul,
dovedind c percepia tactil a formei e posibil dac se deplaseaz
obiectul pe suprafaa cutanat n nemicare. (fr participarea
analizatorului chinestezic).
Ca procedur experimental, L.V. Vekker a excitat cu figuri
geometrice plane, regulate i neregulate falanga nti a indexului.
Figura a fost astfel rotit nct s ating succesiv cu toate punctele
conturului suprafaa indexului n nemicare.
De aceast dat, indicaiile subiecilor erau mult mai precise, dei
muli din ei desenau figura cu conturul deschis. Dac erau ns n prealabil
avizai c micarea se termin n acelai punct cu care a nceput, subiecii
realizau conturul nchis.
Desigur c i n aceast situaie forma desenului subiecilor nu
reflecta exact forma figurii test.
Pentru o percepie tactil corect a formei sunt necesare puncte de
referin suplimentare. Pentru realizarea imaginii formei spaiale a
175

obiectelor n plan cutanat este necesar nchiderea legturilor dintre

semnalele primite n scoar de la toate verigile sistemului de coordonate.
De exemplu, pentru aprecierea exact a lungimii liniilor conturului o
importan mare are durata de examinare a lungimii date. Vekker a
fcut experimente i n aceast direcie: a trecut peste suprafaa cutanat
a indexului nemicat o linie lung de 8cm. Cnd viteza de deplasare a
liniei de lemn a fost de 1,5 cm/sec, subiecii care n-au fost ateni la
vitez au indicat pe hrtie o dimensiune de dou ori mai mare dect n
cazul cnd aceeai micare s-a efectuat n 3,5 cm/s.
n cazul pipitului activ, percepia tactil a formei obiectului se
realizeaz mult mai uor i corect ca urmare a activitii reflexe comune
a analizatorilor cutanat i chinestezic.
n pipitul bimanual, la dreptaci, mna stng fixeaz punctul de
referin, iar mna dreapt inspecteaz succesiv, punct cu punct, conturul
obiectului (Vekker i Lomov). n diferite faze ale dinamicii pipirii,
minile i schimb rolurile. (cnd stnga sprijinea obiectul, dreapta inspecta obiectul dinspre partea ei, i viceversa). Rareori, cele dou mini
i ncalc domeniile.
Cmpul de aciune al minii drepte este ceva mai mare dect cel
al minii stngi.
Din cele prezentate pn aici rezult c percepia mrimii obiectelor
este o activitate elaborat reflex de activitatea comun a analizatorilor
vizual, cutanat i chinestezic. ntre acetia se formeaz n cursul
experienei individuale legturi condiionate stabile. n sprijinul acestei
afirmaii vin rezultatele unor cercetri n care au fost puse n eviden
micri ale ochilor la subieci care i-au pierdut vederea, concomitent cu
recoltarea electromiografic a curenilor de aciune din flexarea degetelor
n timpul pipirii obiectelor. S-a constatat c odat cu micarea minilor
n sensul urmririi contururilor obiectului au loc i micri coordonate
ale ochilor. La orbii congenitali, ns, nu s-au constatat micri oculare
concomitente explorrii tactil-chinestezice a obiectelor, dovad c la
astfel de persoane, n experiena personal, nu s-a putut elabora o
condiionare oculo-cutano-chinestezic, din cauza lipsei aferenelor
vizuale (dei mobilitatea globilor oculari este pstrat).
A fost cercetat i transferul diferenierii formei dintr-o modalitate
perceptiv n alta, din cea vizual n tactil-chinestezic i viceversa. n
acest scop, H.F. Gaydos (fig.30) s-a folosit de 12 obiecte-test, figuri
plane de form neregulat confecionate din masonit (masonitul are o
parte neted i una mai aspr, astfel nct era exclus inversarea). Fiecare
figur avea o cheie (o cresttur) pentru controlul subiectului. Figurile
au primit cte un nume (prenume brbteti formate dintr-o singur
176

silab pentru uurina memorrii). Un grup de subieci a primit sarcina

s memoreze forma figurii i simbolul ei (numele) pe cale chinestezic,
iar un alt grup pe cale vizual. Cnd s-a considerat c recunoaterea
figurilor prin una din modalitile perceptive date este suficient, s-a
trecut la recunoaterea lor pe baza celeilalte modaliti de percepie.

Fig.30. Figurile-test folosite de Gaydos pentru transferul perceptiv (n

prezentare tactil aveau voie s le perceap cu ambele mini)

Gaydos a constatat c transferul s-a efectuat mai uor din planul

cutano-chinestezic la cel vizual dect invers. Subiecii au fcut mai puine
erori n recunoaterea vizual a figurilor nvate tactil. Autorul crede c
aceasta s-a datorat faptului c subiecii au examinat mai atent figurile n
plan tactil dect vizual, aceast form de percepie fiind mai nefamiliar.
La aceasta trebuie s adugm observaia fcut i de ali autori c
n percepia formei obiectelor experiena tactil constituie baza reflectrii
diferitelor nsuiri ale obiectelor (contur, form, volum etc.). Un transfer
mai optimal din planul tactil n cel vizual, n ce privete percepia formei,
a fost gsit la copii de 2,6 ani la 3,6 ani, de S.G. Iakobson. El a dat
acestor subieci s pipie un obiect fr s-l vad (o figur geometric)
i apoi s-l recunoasc vizual dintr-un grup de trei obiecte. Copiii au
rezolvat fr dificultate aceast sarcin. n cea de-a doua variant
experimental copiii au perceput figura vizual, dup care li s-a cerut
s-o recunoasc tactil, dintr-un grup de trei obiecte. Dei la aceast sarcin
nu au participat dect copiii care, n prima variant, nu fcuser nicio
greeal, erorile au fost de cinci ori mai mari.
177

Rezult, aadar, c n plan genetic percepia formei se realizeaz

n baza aferenelor cutano-chinestezice.
Ca i n cazul percepiei mrimii i n reflectarea formei obiectelor
exist o constan perceptiv a formei. Se tie c dac un cerc este privit
oblic, dei imaginea lui pe retin va fi o elips, noi l vedem n continuare
ca un cerc. Imaginea retinian va fi concordant cu figura real numai
cnd suprafaa figurii va fi perpendicular pe linia de privire. Dei
imaginea retinian se modific n funcie de abaterile figurii de la linia
perpendicular de privire, percepia formei figurii nu sufer distorsiuni
importante, ci rmne n anumite limite constant.
Aadar, la baza constanei percepiei formei stau aceleai
mecanisme ca i n cazul constanei mrimii: fenomenele de acomodare
i convergen care determin impulsuri chinestezice specifice ce reflect
distanele la care se gsesc diferitele pri ale obiectului.

3. Desprinderea figurii de fond

n experiena noastr, percepia obiectelor se face prin delimitarea
lor de fond, ca, de exemplu, tablourile de pe perei sau cuvintele de pe
pagin. n aceste exemple, tablourile i cuvintele sunt percepute ca figuri,
n vreme ce peretele i pagina sunt percepute ca fond. Aceasta este o legitate
de baz a percepiei diferenierii obiectelor de fondul pe care sunt plasate.
Cercettorul german E. Rubin (1915, 1921) se afl printre primii
care au subliniat importana psihologic a desprinderii figurii de fond,
dei aceasta este o operaie de mult cunoscut n grafic.
E. Rubin (1921) a stabilit cteva legiti ale desprinderii obiectului
de fond, dintre care cele mai importante sunt:
1. Figura posed unele caracteristici obiectuale, n timp ce fondul
pare s fie inform.
2. Fondul pare s se ntind n mod continuu n spatele figurii i nu
este ntrerupt de ea.
3. Figura este perceput cu caracteristicile obiectului atunci cnd
fondul pare fr form (ca un material inform).
4. Figura tinde s apar mai n fa i fondul mai n spate (figura
se proiecteaz pe fond ca pe un ecran).
5. Dac figura are o anumit semnificaie, ea este desprins cu
mai mult uurin de pe fond. E.G. Wever (1927) a reluat experimentele
lui Rubin, expunnd imaginile test fond-figur la tahistoscop. A gsit
c, pe msur ce crete timpul de expunere, crete i posibilitatea de
detaare a figurii de fond. De exemplu, diferenierea minim a figurii de
fond ar aprea la timpul de expunere de 10ms, conturul minim dintre
ele, ctre 11ms, iar delimitarea optim, ctre14 ms.
178

3.1. Figurile duble

Dinamica percepiei fond-figur (oscilaiile percepiei) poate fi

cercetat cu mai mult uurin prin examinarea aa-numitelor figuri
duble sau reversibile.
Figura 31(a) se poate vedea fie ca un vas, fie ca dou profiluri; n
figura 31(b) se percep cnd 6, cnd 7 cuburi.

Fig. 31. Figuri reversibile:

a) se percepe cnd ca un vas, cnd ca dou profiluri;
b) se percep cnd 6, cnd 7 cuburi.

n figura 31(a) pentru a vedea vasul, zona luminoas (alb) trebuie

perceput ca figur fa de zona ntunecat care e fond i, dimpotriv,
pentru a vedea dou profile, zona
ntunecat trebuie perceput ca figur pe
un fond luminos. Uneori e posibil s se
perceap i vasul i profilurile simultan.
Desprinderea figurii de fond poate
fi observat i n domeniul altor modaliti
senzoriale. De exemplu, cnd ascultm o
simfonie, melodia sau tema este
perceput ca obiect, n timp ce acordul
este perceput ca fond.
Interesant este figura reversibil
32, denumit de E.G. Boring My wife
and my mother-in-law (soia i soacra).
ntr-adevr, dup cum este examinat figura ambigu, poate fi perceput cnd un
cap de femeie tnr, cnd o btrn i
uneori chiar amndou mpreun.
Fig. 32. Figur dubl: soia
Importan mare n desprinderea uneia
i soacra
179

din figuri o are fixarea unui reper definitoriu. De exemplu, dac se

examineaz partea superioar a imaginii (prul negru i ovalul feei), se
percepe profilul unei femei tinere. Dac ns se fixeaz ca punct de reper
partea inferioar a figurii (gura i brbia), este perceput chipul unei btrne.
Aceste repere cu ajutorul crora se recunosc obiectele s-au fixat n
experiena anterioar sub forma legturilor temporare. Aceste legturi
temporare sunt actualizate n procesul recunoaterii unei figuri, prin
simpla vedere a unui semn sau reper care e capabil s reproduc
ntregul sistem de reacii. Astfel sunt posibile recunoaterea unei figuri
i desprinderea ei de fond numai prin una din nsuirile sale (de exemplu,
ovalul feei i prul bogat n cazul imaginii tinerei femei).
n astfel de cazuri, cnd recunoaterea obiectelor se face pe baza
unor repere, nsuiri izolate ale acestora, pot aprea i erori de percepie.
Acest fapt poate fi ilustrat prin prezentarea tahistoscopic a unor cuvinte
din care lipsesc unele litere. De exemplu, dac se prezint la tahistoscop
cuvintele universtate sau psiholgie n expunere foarte scurt, subiecii
le vor ntregi i le vor citi aa cum acestea s-au structurat n experiena
anterioar, adic corect: universitate i, respectiv, psihologie. Cuvintele
vor fi percepute eronat, dar citite corect prin context, datorit reactualizrii
sistemului de legturi temporare elaborate anterior, reactualizare declanat
de perceperea primelor i ultimelor litere ale cuvntului.
Deoarece n experiena anterioar obiectele au fost percepute ca
avnd un anumit contur, acesta constituie un indicator important al
desprinderii obiectelor de fond. n fapt, conturul delimiteaz gradele de
strlucire sau culoare ale fondului (cmpului perceptiv).
Dac privim o foaie de hrtie
care descrete continuu n strlucire de
la alb spre negru n grade foarte mici,
nu vom percepe niciun contur. O astfel
de hrtie ne apare uniform i dac
cerem subiectului s delimiteze grania
dintre alb i negru, el nu poate face
aceast operaie dect cu foarte mare
aproximaie. Dac ns trecerea de la
alb la negru este evident i nu gradat,
diferenele (graniele) de luminozitate
pot fi percepute.
Conturul este, deci, unul din
elementele importante care d form
Fig. 33
obiectelor i le difereniaz unul de
altul sau de fond.
Pentru ilustrare prezentm figura 33.
180

Trebuie menionat faptul c respectivul contur nu este identic cu

forma obiectului.
n figura 33 se poate observa c, dei cele dou profile sunt
delimitate de acelai contur, ele nu seamn unul cu altul.
Examinarea conturului se face prin micarea ochilor de-a lungul
su, dar Rubin a evideniat faptul c micrile oculare nu urmresc cu
regularitate toate detaliile conturului.
Cum s-a artat i mai sus, pentru ca un contur s poat fi perceput,
este necesar ca schimbrile gradului de strlucire sau de culoare s se
fac relativ brusc. Contrastul puternic ntrete conturul i red nsuirile
obiectelor mai distinct dect chiar n imaginea retinian.
Desigur c n percepia contururilor sunt incriminai i factorii
centrali, care optimizeaz procesul de recepie al conturului.

3.2. Camuflajul

n unele mprejurri este necesar mascarea obiectelor, ca, de

exemplu, n camuflaj. n acest scop trebuie procedat n aa fel nct
obiectul percepiei s nu poat fi recunoscut. Cea mai utilizat procedur
pentru mascarea figurilor este aceea de a reine (de a nu desena) anumite
elemente, care sunt repere definitorii ale obiectului respectiv. n acest
caz, observatorul este nevoit s suplineasc elementele absente, ceea ce
este o operaie destul de dificil.
Dar metoda cea mai folosit n camuflaje este aceea a deformrii
contururilor.

Fig. 34

De exemplu, dou poriuni ale dreptunghiului sunt colorate n alb,

ca i fondul. n aceast situaie, dreptunghiul va fi perceput de la distan
ca n figura 34.
Desigur c, n aceste condiii, dac dreptunghiul respectiv constituie
un obiectiv militar (n rzboi, de exemplu), el va fi greu de recunoscut
de aviaie sau de ali observatori.
n exemplul cu dreptunghiul, deformarea lui s-a realizat prin
colorarea unor pri ale acestuia ntr-o formul cromatic identic sau
181

apropiat de cea a fondului. Aceast colorare a unor pri ale obiectului

cu o culoare asemntoare cu cea a fondului face ca cele dou poriuni
care au aproximativ aceeai formul cromatic s apar de la distan
ca fiind contopite. n aceast situaie este evident c numai n restul
zonelor ce au rmas necolorate, obiectul va aprea cu forma distorsionat
i, deci, greu de recunoscut.
Pentru mascarea obiectelor sunt folosite i alte procedee, multe
din ele constituind secrete militare. n afar de metoda colorrii se mai
poate folosi i metoda trasrii unor detalii suplimentare pentru mascare
ca, linii oblice i radiale, dungi etc. Procedeul colorrii i mascrii prin
detalii derutante poate fi folosit i simultan, n care caz recunoaterea
obiectului este i mai dificil.
Un exemplu care ilustreaz
posibilitatea disimulrii figurilor, prin
construirea unor detalii derutante,
este dat n figura 35. n aceast figur
subiectul are sarcina de a vedea
ptratul care a fost disimulat de liniile
suplimentare.
Recunoaterea obiectelor
mascate poate fi mbuntit pe cale
de exerciiu. Un rol important l are
sprijinirea pe experiena anterioar n
cunoaterea obiectelor, n priceperea
de a le recunoate dup anumite
repere, chiar dac acestea sunt izolate Fig.35. Mascarea formei (Galli i
Zama, 1931)
sau greu de observat.

4. Percepia de adncime

Dei omul nu dispune de un sim special pentru perceperea

adncimii, el se poate orienta foarte bine n spaii tridimensionale.
Stereopercepia se formeaz n cursul ontogenezei prin stabilirea de
legturi condiionate ntre diferiii analizatori, dar mai ales ntre
componentele retiniene i chinestezice ale analizatorului vizual i cele
tactil-chinestezice (palparea reliefului).
Se tie c fenomenul de convergen a ochilor particip, printre
altele, la perceperea distanei obiectelor. Cnd cei doi ochi converg sub un
unghi oarecare, liniile privirii se ntretaie la o anumit distan i obiectul
este vzut nu ca dou imagini, ci ca unicat (sub acest unghi de convergen).
Cnd unghiul de convergen e mare, obiectul pare apropiat.
182

Diveri cercettori care s-au ocupat de studiul percepiei de relief

au utilizat un stereoscop, ca n figura 36:

Fig.36. Stereoscopul cu oglind Carr (dup Al. Roca)

L i R sunt puncte de rotaie a ochilor. Ochiul stng L primete

lumina emis de o surs luminoas ce trece printr-o sticl opac G i
este reflectat de oglinda M.
Distana ntre L i G poate fi modificat de sistemul telescopic al
tubului C i variaz ntre 25-40 cm.
Cu toat aceast variaie, mrimea imaginii retiniene rmne
constant, cci ea e determinat de diametrul unei guri circulare Y,
practicat ntr-un ecran intermediar. Strlucirea acestei imagini rmne
astfel constant. Dispozitivul este exact simetric pentru ochiul drept.
Fiecare tub se poate nvrti n jurul lui L i R fr s modifice imaginile
retiniene, dar schimbnd punctul de convergen F a ochilor, care pot
astfel s ocupe diverse poziii pe linia A (rotaiile trebuie s fie bine
nelese i s fie simetrice n jurul lui L i R). Subiectul poate face s
avanseze sau s retrag un panou de metal cu lungimea AB i s-l aduc
la distana aparent a cercului luminos transmis de aparat.
Atunci cnd se percepe un desen, umbrele i lumina sunt reflectate
de o suprafa plan, iar relieful, n acest caz, este reprezentat prin
reactualizarea legturilor reflex-condiionate fixate n ontogenez ntre
componentele oculo-cutano-chinestezice. Prile umbrite indic
adncituri, iar cele luminoase, proeminene.
Impresia de relief se ntrete dac nu se observ marginile
desenului (lucru ce poate fi realizat privind printr-un tub) i se estompeaz
ntr-o oarecare msur suprafaa plan a fotografiei.
183

De fapt, impresia de relief este dat de privirea unei fotografii,

dac aceasta este format din 2 imagini ale aceluiai peisaj, dar luate din
2 unghiuri uor deprtate. Suprapunerea acestor 2 imagini prin lentilele
stereoscopului duce la obinerea unei imagini unice, dar vzut n mod
evident n relief. Rezult de aici c vederea binocular joac un rol de
prim ordin n stereopercepie, alturi de mrimea imaginii retiniene.
La acestea se adaug i alte repere suplimentare indirecte, cum
sunt: interpoziia (un obiect vzut n spatele altuia pare mai deprtat);
perspectiva aerian (un obiect cu ct e vzut mai clar, cu att pare mai
apropiat); perspectiva liniar (convergena liniilor privirii pe msur ce
se apropie de orizont i care dau distana); umbrele (prile mai ntunecate
ale unui corp par mai deprtate dect cele mai luminate).
Toi aceti indicatori ai distanei obiectelor particip la stereopercepie. La acetia I.J. Gibson adaug i aa-numitul gradient de textur
(desimea texturii unor obiecte pe msur ce acestea se deprteaz).
De asemenea, datorit distanei dintre ochi, imaginile obiectelor
pe retinele celor doi receptori vizuali nu sunt identice (disparitatea
retinian). n scoara cerebral aceste imagini sunt unificate, astfel nct
obiectul apare proiectat n relief.
n sensul explicrii mecanismelor percepiei adncimii, unii autori
au adus i alte elemente ca: micrile capului (ochilor), creterea duratei
de percepie etc.

5. Orientarea n spaiu

n baza perceperii nsuirilor spaiale ale obiectelor i fenomenelor,

omul se poate orienta corect n spaiul nconjurtor. Deci, prin orientarea
n spaiu nelegem capacitatea omului, n baza nsuirilor spaiale ale
obiectelor i fenomenelor (dimensiune, form, adncime etc.), de a-i
putea determina propria poziie fa de acestea sau poziia acestora n
raport cu sine. Aceast determinare este foarte necesar, deoarece n
raport cu poziia obiectelor n spaiu omul i poate orienta mersul i
micrile fa de ele.
Pentru orientarea n spaiu, omul se folosete de anumite sisteme
de referin, care sunt constituite din localizarea obiectelor n mediul
nconjurtor i raporturile de perspectiv dintre ele (nainte sau napoi,
dreapta sau stnga, unul fa de altul i fa de subiect etc.).
Pentru dezvluirea mecanismelor orientrii spaiale s-au efectuat
o serie de experimente. Beritov (conform Roca, 1971) s-a folosit de
copii normali de grdini i elevi ntre 12-14 ani i de copii orbi i
surdomui. Copiii vztori au fost legai la ochi n timpul experimentrii.
Experimentul consta din conducerea subiecilor sau transportarea lor pe
184

un traseu desenat pe podea (cerc, triunghi, dreptunghi). n ambele variante (transportai pe scaun sau condui de mn), s-a fcut o singur
curs, dup care subiecii au ncercat s parcurg singuri itinerarul iniial.
Abaterile erau notate sub forma traseului independent, urmat de
subieci.
Toate figurile aveau un punct fix de plecare: subiectul era aezat
pe acest punct de pornire cu faa spre direcia de mers. S-a ncercat i
varianta de conducere controlat a subiecilor pe traseu i ntoarcere a
lor independent. S-a verificat, astfel, capacitatea subiecilor de a se
rentoarce la punctul de plecare pe calea cea mai scurt.
ntruct nu au existat diferene mari (erori mari) ntre performanele
subiecilor, n urma conducerii i transportrii pe traseu impus, Beritov
a tras concluzia c impulsurile chinestezice de la membrele inferioare
(care efectueaz mersul) nu au un rol esenial. Date fiind aceste observaii,
el a presupus c orientarea spaial n absena vederii se realizeaz pe
baza analizatorului labirintic.
ntr-o alt variant s-a artat subiecilor o anumit form figur
(de exemplu, litera Z) i li s-a cerut s mearg cu ochii nchii pe liniile
ei. n acest caz, copiii au realizat traseul mult mai exact dect atunci
cnd au fost transportai sau condui cu ochii nchii. Rezult c orientarea
n spaiu se poate face n baza recepiei vizuale i labirintice, stimulii
chinestezici de la membrele care efectueaz mersul avnd un rol secundar.
n ce privete subiecii surdomui, cu funcia labirintic deficitar, acetia
nu au putut s refac drumul parcurs cu ochii nchii. Dac ns li se
deseneaz figura (litera Z) i apoi li se cere s-o parcurg cu ochii nchii,
performanele au fost bune, dovad c reglarea central a micrii nu
este deficitar. Un copil surdomut cu funcia labirintic tulburat, n cazul
cnd e nvrtit cu scaunul, de regul, distinge ntoarcerea spre dreapta
de ntoarcerea spre stnga. n acest caz, sesizarea direciei micrii este
datorat activitii receptorilor cutanai, ai muchilor scheletali i ai
organelor interne. Stimularea acestora se face prin deplasarea organelor
i esuturilor datorit ineriei, sub influena forei centrifuge. Beritov a
folosit i copii orbi congenital sau orbii de timpuriu. Acetia au obinut
performane chiar mai mari dect cei vztori. Beritov consider c la
orbi capacitatea de orientare n spaiu se face pe baza analizatorului
labirintic exclusiv, cel auditiv jucnd doar un rol secundar.
n concluzie, conform cercetrilor lui Beritov, rezult c la omul
normal orientarea n spaiu se face n mod esenial pe baza analizatorilor
optic i labirintic, ceilali receptori (tactil, termic, gustativ-olfactiv i auditiv)
avnd o importan mai mic. Datorit analizatorului labirintic se formeaz
imaginile drumului parcurs, cu proiecia lor n mediul extern, i are loc
185

localizarea obiectelor percepute de om n drumul su. Totui, Beritov

vorbete de reflexele dintre receptorii musculoarticulari i vestibulari.
n ce privete orientarea spaial a nevztorilor, s-au ncercat mai
multe explicaii. Dintre acestea cea mai mare rspndire a avut-o aanumita vedere facial (presiunea aerului asupra feei). Dallembach i
colaboratorii s-au ocupat de problema orientrii spaiale a orbilor. Pentru
a verifica teoria vederii faciale, ei au aezat n faa subiectului un
ecran mare de masonit. Subiecii (orbi sau vztori legai la ochi) aveau
sarcina de a merge spre acest paravan i la sesizarea apropierii de el s
semnalizeze prin ridicarea minii (instrucia era s mearg ct mai
aproape posibil de paravan, pn i sesizeaz prezena).
Subiecii orbi au realizat performane mai mari dect cei vztori.
Pentru a evita eventuala presiune facial, subiecii au fost legai peste
fa, gt i mini, dar i n aceste condiii au sesizat prezena obstacolului.
n schimb, au aprut dificulti cnd subiecii au fost pui s mearg n
ciorapi pe un covor moale. n acest caz s-a observat c subiecii izbeau
ct mai tare cu picioarele n podea, pentru a face ct mai mult zgomot.
Cnd ns li s-au nfundat urechile sau li s-au pus cti cu un zgomot de
mascare a pailor, atunci sesizarea obstacolului nu s-a mai putut face.
n baza acestui experiment s-a tras concluzia c stimularea aural
este o condiie indispensabil pentru perceperea obstacolelor.
ntr-o alt variant, experimentatorul se deplasa cu un microfon
spre obstacol, iar subiectul din alt ncpere asculta la casc zgomotul
pailor acestuia. i n acest caz, subiectul a putut s identifice apropierea
de obstacol. Rezult deci c, pentru nevztor, indicatorul cel mai important al apropierii obstacolelor l constituie sunetul propriilor pai
reflectai de obstacol (asemenea efectului radar). S-a constatat c, n
acest fenomen de informare prin reflectare, numai sunetele nalte sunt
eficiente (10.000 Hz sau mai mult)
De altfel, s-au i construit dispozitive speciale pentru informarea
suplimentar a orbilor, prin reflectarea zgomotelor, pentru localizarea
obstacolelor.
n cazul orbilor surdomui, lucrurile sunt mai greu de explicat. n
orice caz, la acetia ponderea cea mai mare o are sensibilitatea vibratil
(palestezia) foarte dezvoltat, dup cum se tie, la orbii surdomui.

6. Percepia timpului
6.1. Timp biologic i timp psihologic

Durata i viteza de desfurare a proceselor fiinelor vii sunt parte

a timpului universal, dar au legiti specifice i alte semnificaii dect n
186

sistemele fizic i cosmic. Timpul biologic curge mai repede sau mai lent
n funcie de particularitile speciei (om, animale) i chiar ale individului,
luat n parte (A. Lungu, 1968). Se cunoate, de exemplu, c vindecarea,
la om, a unei rni de 10 cm2 este de ase zile la vrsta de 6 ani i de 32 de
zile la vrsta de 60 de ani. Variabilitatea vitezei de desfurare a proceselor
vitale justific, aadar, conceptul de timp biologic (ibidem).
Alturi de timpul biologic, evaluat cu ajutorul unitilor timpului
cosmic (micrile Pmntului n jurul propriei axe i al Soarelui) i fizic
(ore, minute, secunde), avem i un timp psihologic, definit prin aprecierea
subiectiv a timpului universal.

6.2. Orientarea temporal

n esen, omul dispune de trei sisteme de referin care asigur

reglajul psihocomportamental n raport de variaiile schimbrilor i
devenirilor. Aceste sisteme sunt urmtoarele:
a) sistemul de repere fizice i cosmice generate de micrile de
rotaie a pmntului, care dau alternana anotimpurilor i cea zi-noapte;
b) sistemul ritmurilor biologice dat de algoritmii de funcionare a
proceselor interne (puls, respiraie, digestie, metabolism, veghe i somn).
Funciile organismului au o anumit ritmicitate, care se exprim prin
senzaii specifice: senzaia de foame semnaleaz ora mesei, oboseala,
ora de culcare etc. W. James (1891) citeaz cazul unui oligofren care nu
tia s citeasc, dar i reclama cu exactitate ora de odihn. Mc. Leod i
Roff (cf. P. Fraisse) au demonstrat c un subiect izolat total de lumea
fizic i social putea, dup patru zile, s indice ora, cu eroare mic,
numai dup ritmul nevoilor primare (foame i somn);
c) sistemul de repere socioculturale exprimate prin orarele impuse
de activitile socioprofesionale i economic-existeniale.

6.3. Perceperea succesiunii

Se realizeaz atunci cnd apar o alternan i o succesiune de faze
i stri n dinamica fenomenelor externe i interne. Ca mecanisme
psihofiziologice, aceasta se bazeaz pe recepia senzorial specific a
schimbrilor survenite i stimularea centrilor corticali unde se decodific
informaiile i se formeaz perceptul. Perceperea succesiunii, n aceast
ipostaz, nu depinde exclusiv de succesiunea evenimentelor fizice, ci i
de mecanismele menionate. Dac intervalul dintre dou evenimente este
foarte evident, atunci ponderea cade pe aceast distanare, uor sesizabil.
n aprecierea trecerii de la simultaneitate la succesiune, ponderea cade
187

pe pragul diferenial dintre cele dou evenimente (ctimea de timp

sesizabil necesar identificrii succesiunii). La perceperea succesiunii
particip o serie de factori, astfel:
a) factori fizici (ce in de evenimentul de perceput), ca ordinea
evenimentelor (de exemplu, fulgerul precede tunetul, deoarece viteza
de propagare a luminii este mai mare dect a sunetului);
b) factori biologici, ca: distana dintre receptor i cortex, factor important n special n stimulrile tactile (Otto Klemm a dovedit (1925) c
dou excitaii simultane una pe frunte i alta pe coaps sunt percepute
ca succesive; simultaneitatea este restabilit numai dac stimularea coapsei
o precede pe cea a frunii cu 2 - 3,5 sutimi de secund); receptorii au
latene diferite n funcie i de intensitatea stimulului; diferiii receptori
au, de asemenea, o inerie proprie n generarea influxului nervos specific,
astfel nct excitaiile foarte frecvente pot da natere unor percepii continue
(postaciunea); micarea aparent: cnd stimulm acelai receptor, dar n
puncte diferite, ntre simultaneitate i succesiune se produce fenomenul
integrrii sub forma micrii aparente. Stimulul pare c se deplaseaz spre
locul celui de-al doilea, n funcie de intensitatea lui i distana dintre
acele locuri de stimulare. Dup Wertheimer, optimum pentru micarea
aparent vizual se obine cnd distana dintre cele dou stimulri este de
0,60 secunde i redevine intermitent la 0,20 secunde;
c) factori psihologici: Wundt, James, Titchener observaser c subiectul
atent percepe mai rapid stimulii. Este ceea ce astzi numim un nivel ridicat de
vigilitate, care determin creterea performanelor de detecie a stimulilor.
Alturi de atenie trebuie relevat i rolul motivaiei: interesul subiectului pentru
un anumit stimul l face s aprecieze c acesta l precede pe un altul, dei au
fost prezentai simultan (fenomen observat, n special, la copii).

6.4. Perceperea i aprecierea duratelor

Se refer la evalurile pe care le facem asupra duratelor temporale

ale diferitelor evenimente (situaii, mprejurri), ca i a pauzelor dintre
acestea. n general, duratele scurte de timp sunt supraestimate, iar cele
lungi sunt subestimate. n domeniul auditiv, n cazul duratelor scurte, dac
primul sunet (prima stimulare) este mai intens, intervalul dintre dou
stimulri pare mai scurt. Pauzele dintre sunete nalte par mai lungi dect
cele ncadrate de sunete joase. Cu ct este mai mare diferena de nlime
dintre sunetele care ncadreaz o unitate de timp gol (pauza), cu att mai
mare apare durata pauzei. Dac pauzele sunt marcate cu stimuli intermiteni,
durata lor pare mai mare fa de intervale goale (fr stimulri) de aceeai
durat. Efectul este cu att mai mare, cu ct numrul de stimuli intercalai
este mai mare. La egaliti de durat, stimulrile vizuale par mai lungi
188

dect cele auditive. Un sunet cu un nivel de trie mai mare pare mai lung
dect un sunet mai slab. Tot astfel, un sunet mai ascuit (cu frecvena mai
mare) pare mai lung dect unul grav.
Evaluarea duratei activitilor este ceva mai dificil. Este mai precis
dac activitatea dat are o anumit uniformitate i permite stabilirea unor repere
de identificare. De exemplu, un pieton care a parcurs 5km spune c a mers
aproximativ o or. Un muncitor care efectueaz o munc regulat poate evalua
durata activitii desfurate prin numrul de piese pe care le-a realizat etc.
Aprecierea duratelor se formeaz n baza schimbrilor succesive pe care le
putem sesiza. Aceasta, deoarece durata trit a unor activiti este ntotdeauna
durata unor experiene de schimbri (P. Fraisse, op. cit.). Studiile experimentale
au dovedit c timpul este supraestimat dac activitatea desfurat este mai
complex. A asculta ceva pare s dureze un timp mai lung dect copierea unui
text sau scrierea dup dictare la durate egale (ibidem).

6.5. Metode de cercetare a percepiei timpului

6.5.1. Timp vid i timp plin

Duratele de timp date subiecilor spre evaluare pot fi, dup caz, sarcini
cu timp plin (subiectului i se cere s execute o activitate anume) i sarcini cu
timp vid (subiectul este n repaus i nu desfoar vreo activitate; i se cere
ca, dac poate, s nu se gndeasc la ceva special). n final, se cere subiectului
s evalueze durata n timp a sarcinilor efectuate: timp plin sau timp vid.

6.5.2. Evaluarea verbal

Subiectul este autorizat s evalueze timpul scurs la una din cele

dou variante experimentale (timp plin sau timp gol) fie calitativ
(secunde, minute), fie cantitativ, prin aprecierea sarcinii ca atare: scurt,
foarte scurt, foarte lung etc.

6.5.3. Evaluarea prin reproducere

Experimentatorul fixeaz o durat de timp oarecare, de ordinul
secundelor (etalon), i cere subiectului s o reproduc. Se noteaz
abaterile de subestimare sau supraestimare i se face media lor.

6.5.4. Evaluarea prin producere

Se cere subiectului s semnaleze sfritul unei durate de timp fixat

n prealabil de experimentator. Variabilele care pot influena rspunsurile
subiectului sunt variate i multiple: lungimea i natura activitii
desfurate, cunoaterea rezultatelor evalurilor, motivaia, oboseala,
efectul unor substane psihotrope i psihoinhibitorii etc.
189

Datele experimentale obinute de diveri autori (Yerkes i Urban,

Spencer, Axel, Gulliksen, Loehlin) arat c activitile monotone i
neparticipative-pasive ale subiecilor sunt supraevaluate. Acestea sunt: nu
face nimic (timp vid); ascult sau citete proz sau poezie; scrie repetitiv
cifra 1; efectueaz o prob tapping; ncearc s adoarm. Activiti apreciate
ca fiind relativ scurte: scrierea dup dictare; gsete analogii; face calcule
aritmetice (adunri, mpriri); citete un text n oglind; caut anagrame.
n general, durata unor evenimente trecute (amintiri), dac au avut o
valoare afectiv pozitiv, este supraestimat i este subestimat dac valoarea
a fost negativ. Aprecierea unor activiti monotone i neinteresante se face
prin supraestimarea duratei lor. De aici, legea fundamentat de Wundt (1886)
i Katz (1906) potrivit creia ori de cte ori ne ndreptm atenia asupra
cursului timpului, acesta pare s se lungeasc (cf. P. Fraisse, 1963).
Btrnii apreciaz duratele de timp ca fiind mai scurte. Au fost
ncriminate, n acest sens, mai multe cauze biologice i psihologice:
ncetinirea funciilor vitale i resimirea mai nceat a schimbrilor, deoarece
au un trai mai linitit, cu multe renunri. n afar de acestea, btrnii remarc
mai puin schimbarea, deoarece a devenit obinuit i, prin consecin, i-a
pierdut caracterul de noutate. Aceast observaie deriv din legea general
c o activitate repetat n timp pare din ce n ce mai scurt. Copiii i
mbuntesc continuu capacitatea de a aprecia duratele odat cu vrsta.
S-a observat c, n timpul experimentelor asupra percepiei
timpului, subiecii caut repere auxiliare de estimare. Astfel, dac au la
dispoziie un ceas, ei se folosesc de el. Dac nu dispun de aa ceva,
numr n gnd, i numr btile pulsului sau micrile respiraiei.
n desfurarea unor activiti profesionale, aprecierea corect a
timpului se poate perfeciona. Astfel, fotograful nva s estimeze destul
de exact duratele scurte (timpii de expunere), muzicanii apreciaz corect
durata notelor i pauzelor, elevii, durata orelor de clas etc. n consecin,
efectuarea de exerciii speciale de antrenament mbuntete mult
capacitatea de a aprecia corect timpul.

6.6. Influena farmacodinamic a unor droguri

asupra percepiei timpului

Dei datele experimentale nu sunt suficient de concludente, unele

substane determin supraevaluri, iar altele, subevaluri ale timpului.
Se pare c efectul acestora depinde de mai muli factori chimici (doz
i concentraie), biochimici (toleran individual datorat unor
condiii osmotice) i psihologici (obinuine i deprinderi, factori
temperamentali).
190

Haiul i mescalina dilat aprecierea timpului, fcndu-l s par

foarte lung, dar au fost citai subieci care evaluau corect sau chiar fceau
subestimri.
Chinina, tiroxina i cafeina: subieci antrenai s estimeze corect
timpul, prin metoda produciei, supraestimau perioadele mai lungi sub
efectul chininei i subestimau uor la tiroxin. Fenomenul se inversa
cnd li se cerea s estimeze perioade scurte. Unii autori au gsit
supraestimri la cafein.
Protoxidul de azot (N2O) n 30% amestec cu oxigen a dat reacii
contradictorii: la unii subieci, timpul prea s se scurg foarte repede,
la alii, foarte lent, iar unii pierdeau noiunea timpului.
La fenobarbital, duratele ntre 12-53 secunde sunt subestimate;
L.S.D.-25 (la doza de 1 gama/kg) d supraestimri la 15% din subieci.
S-ar putea conchide c mescalina, tiroxina, cafeina, amfetamina i
L.S.D.-25 determin, n general, supraevaluri ale timpului (timpul se
dilat), iar chinina i protoxidul de azot acioneaz n sens invers.

7. Percepia micrii

Studiile asupra percepiei micrii sunt extrem de numeroase i se

ntind pe aproape un secol. Iniiate de psihologii structuraliti
(Wertheimer), ele sunt reluate astzi din perspectiva deteciei i ghidrii
prin radar a unui mobil n micare, n care coordonarea senzoriomotorie
joac un rol nsemnat. n fapt, percepia micrii vizeaz capacitatea de
percepere a spaiului strbtut de un obiect (mobil) n unitatea de timp.
H. Bloch i C. Bonet (1966) consider c putem vorbi despre perceperea
unei micri atunci cnd sesizm deplasarea unui obiect din poziia de
inerie sau cnd, la micare constant, acesta i schimb viteza. Evaluarea
se face fie calitativ, prin aprecierea direciei i formei deplasrii, fie
cantitativ, prin diferenierea distanei strbtute n raport de un punct de
referin. Imaginea traiectoriei i durata de strbatere a ei sunt apreciate
n raport de distana observatorului aflat n poziie fix.
nc din 1875, Exner demonstrase c o vitez prea mic nu va fi
perceput ca deplasare, dar semnific nceputul unei schimbri de poziie
a obiectului n spaiu. La viteze foarte mari se produce o fuziune de
imagini pe retin i percepem obiectul continuu i staionar (fenomen
analog cu fuziunea obinut prin schimbri intermitente, cnd se atinge
pragul critic). Ca modelare experimental, percepia vitezei se realizeaz
din dou poziii ale subiectului aflat la o distan oarecare de rut:
a) observatorul fixeaz un punct de pe traseul pe care urmeaz s evolueze
mobilul (acuitate vizual static, AVS) i b) observatorul urmrete
mobilul cu privirea n deplasarea sa pe rut, de la intrarea i pn la
191

ieirea lui din cmpul vizual (acuitate vizual dinamic AVD). n primul
caz, avem de-a face cu deplasarea imaginii pe retin de la centru spre
periferie, cu stimularea succesiv a conurilor i bastonaelor. n al doilea
caz, al urmririi mobilului cu privirea, la imaginea mobilului, care este
preponderent foveal, se adaug i informaii suplimentare provenite de
la muchii ciliari i de la cei care asigur micrile capului.
n cazul reperrii unui punct fix de pe rut, viteza de deplasare a
mobilului este supraestimat. n cazul sarcinii de urmrire a mobilului
cu privirea, viteza mobilului pare mai mic. Fleishl dovedise c n varianta
fixaiei privirii supraestimarea vitezei se dubleaz ca valoare. Fenomenul
menionat a fost denumit paradoxul Aubert-Fleishl.
Prin experimente de laborator au fost stabilite pragurile absolute
pentru micare i vitez (C.M. Graham, 1951). Pragul de micare este
dat de distana cea mai mic de la care se observ c un mobil se
deplaseaz fa de un reper fix. Acest prag este exprimat n grade vitez
unghiular. n prezentare fotopic s-a gsit un prag de aproximativ 20 s
de unghi vizual: acesta scade cnd viteza crete. Unii autori au constatat
c pragul de deplasare este identic cu AVD (acuitatea vizual dinamic).
AVD este evaluat cu ajutorul inelelor Landolt n translaie (inelele
Landolt au ntreruperi variabile ca mrime ale cercului, pe care subiectul
trebuie s le sesizeze). AVD reprezint capacitatea de a percepe cele mai
mici distane spaiale pe o figur n micare fa de observator.
Pragul perceperii vitezei este dat de valoarea liminar a vitezei la
care se detecteaz o modificare a micrii. Se determin prin spaiul
parcurs sau prin timpul de expunere. De la distana de 2,40 m fa de
mobil, pragul de vitez, n vedere monocular foveal, variaz de la
44 sec la 2,34 sec de arc/s, n care timpul de expunere este ntre 0,5-4 s.
Dac acest prag crete pn la 20 s, cea mai mic vitez perceput este
de 5,3 mm/s (aprox. 10 min 13 sec de arc/s).
Cea mai mare parte a experimentelor privind percepia micrii, unele
de o ingeniozitate remarcabil, s-au efectuat ntre pereii laboratoarelor.
Pentru identificarea percepiei vitezei n condiii reale de activitate,
N. Lungu (1974) a efectuat un experiment natural cu un grup de 10 subieci,
conductori auto, n deplasare cu autovehiculul pe un traseu rectiliniu de
10 km, n condiii de iluminare puternic (soare de var, orele 11-12), cu
osea moderat ncrcat. Au fost utilizate trei autoturisme cu oferii instruii
asupra sarcinilor de estimare a vitezei mobilului din fa A, cu i fr
consultarea propriului vitezometru (variantele a i b). Aceeai sarcin au
avut-o i pentru un autovehicul de sens contrar, n aceleai variante (a i
b). Subiecii au fost autorizai s fac estimri ale vitezei n trepte de 5 i
10 km/h. S-au obinut urmtoarele rezultate: n situaia Aa (estimarea vitezei
192

mobilului de acelai sens, cu controlul vitezometrului) = eroare medie

zero; situaia Ab (estimarea vitezei mobilului din fa, fr consultarea
vitezometrului) = eroare medie 5,27; situaia Ba = eroare medie + 7,77.
Incertitudinea subiecilor n perceperea variaiilor de vitez dintre
cele dou mobile sporete cnd nu mai pot consulta vitezometrul. Singurul
reper valid rmne, n aceast situaie, variaia spaiului dintre
autovehicule potrivit cu raporturile de varian dintre vitez i distan.
Dac notm cu V1 viteza vehiculului de referin i cu V2 viteza
vehiculului de observat (urmrit), avem: situaia 1: dac vitezele sunt
egale, distana dintre ele rmne constant; situaia 2: dac V2 > V1,
distana crete cu diferena de vitez dintre ele (V2 V1); situaia 3: dac
V2 < V1, distana dintre cele dou vehicule se micoreaz cu diferena de
vitez dintre ele (V1 V2). n cazul mobilului de sens contrar, dac vitezele
sunt egale (V1 = V2) i unul este n depire, rezult c cele dou mobile
se vor ntlni la jumtatea distanei iniiale dintre ele.
n experimentul prezentat, n care, spre deosebire de cele clasice, att
inta (mobilul de urmrit), ct i observatorul sunt n micare, singurul reper
obiectiv rmne variaia distanei. A rezultat c subiecii subevaluau distanele
mici (1040 km/h i supraevaluau pe cele mari (registrul 70, 80, 90 i 100
km/h). Cele mai mari abateri s-au obinut pentru vitezele extreme (10 km/h
i 100 km/h). Aceasta nu se poate explica prin variaia unghiului vizual i a
deplasrii succesive a imaginii pe retin, deoarece subiecii urmreau mobilul
cu privirea i imaginea rmnea permanent fotopic. Mai plauzibil pare
explicaia c mrirea brusc a distanei cu comprimarea simultan a timpului
(proporional cu acceleraia mobilului urmrit, care fuge) l surprinde pe
observator. Mrirea brusc a distanei dintre cele dou mobile, ca i manevrele
pe care le face pentru a restabili echilibrul dinamic de vitez i distan
dintre ele l determin s supraestimeze viteza mobilului din fa.
Trebuie menionat c la perceperea vitezei autovehiculelor particip
i ali factori: zgomotele motorului i cele exterioare (aerul, anvelopele
etc.); perceperea timpului de deplasare; forma, culoarea i strlucirea
mobilelor de pe rut, elementele de decor, natural i artificial (vegetaie,
construcii, reclame, semne rutiere etc.)

8. Iluziile perceptive
Erorile perceptive pot aprea n aproape toate modalitile
senzoriale de reflectare. Ele sunt datorate att unor limite funcionale
ale aparatelor senzoriale (de exemplu, tendina ochiului de a examina
centrul figurilor nchise), ct mai ales ciocnirii dintre un sistem de legturi
condiionate bine fixat i un altul nou, similar cu primul n ansamblu,
193

dar deosebit n unele amnunte. Aadar, cea mai mare parte a iluziilor
beneficiaz de o explicaie complex a mecanismului de producere, n
care joac rol att centrul, ct i periferia.

8.1. Teoria montajului

O explicaie interesant este dat de lucrrile lui D.N. Uznadze

(18861950) i ale discipolilor si, n care iluziile sunt cuprinse n
noiunea de montaj, integrat la rndul ei n teoria psihologic a
personalitii.
Spre deosebire de psihologii mai vechi, care explicau iluziile prin
stri de ateptare nejustificat, Uznadze consider c iluzia se datoreaz
ciocnirii dintre montajul deja format i excitanii care acioneaz asupra
subiectului n momentul dat.
Montajul reprezint o predisponibilitate comportamental care
s-a format n activitate. Nicio activitate n fapt nu pornete de la nimic.
Orientarea unei noi activiti pornete de la aceast disponibilitate-montaj,
care este o caracteristic psihologic fundamental. Montajul, ca un
sistem de aciuni dobndite n experien, face parte din noiunea de
activitate a personalitii.

8.2. Tipuri de iluzii perceptive

a) Iluzia de greutate (Charpentier)

Dac cntrim n mn 2 greuti egale ca mas, dar avnd volume diferite, obiectul mai mare ni se va prea mai uor. Aceast iluzie a
fost identificat de Fechner n 1860, a fost cercetat de Mller i Schuman
i a primit denumirea de iluzia Charpentier pentru c acesta (1861) a
determinat-o experimental.
Explicaia dat de aceti cercettori se baza pe un impuls motor
mai mare.
Dac un subiect a ridicat cu ambele mini perechi de greuti diferite,
o pereche de greuti egale o va ridica, de asemenea, diferit: mna care va
ridica greutatea mai mare va avea i un impuls motor mai mare i o va ridica
mai uor proiectnd-o n sus. Subiectul va avea n felul acesta impresia c
obiectul este mai uor. Mna cealalt, care anterior ridicase obiecte mai
uoare, va aplica un impuls motor mai mic i n felul acesta obiectul respectiv
va prea mai greu dect cel din mna cealalt cu care de fapt este egal.
Pentru a dovedi c nu este vorba de un simplu montaj motor,
impuls motor, ci de o stare cu implicaii mai profunde, Uznadze a
cutat o iluzie similar celei a lui Charpentier, dar care s nu fie de natur
musculomotorie. S-a folosit, n acest scop, de cutii de greutate egal,
dar de mrime diferit care erau aezate pe minile subiectului. Subiecii
194

au prezentat o iluzie analog cu cea a lui Charpentier (s-a eliminat

impulsul motor de ridicare): 71% din subieci au perceput cutia mai mare
ca fiind mai uoar i invers pe cea mic.
b) n domeniul baresteziei (presiunii)
Se apas mna subiectului cu prghia baresteziometrului de dou
ori succesiv prima dat la o presiune mai mare i a doua oar la o
presiune mai mic. Dup 15 repetri se consider montajul realizat i se
trece la experimentul critic: se exercit asupra minii subiectului dou
presiuni egale. O mare parte a subiecilor (45%) declar c prima apsare
a fost mai slab, 25% declar o iluzie asimilativ i 15% adecvat.
c) n domeniul haptic (de apucare) i de volum. Subiectul, cu ochii
nchii, primete simultan n fiecare mn cte o bil de lemn (sau mingi):
una mai mare i alta mai mic. Subiectul trebuie s aprecieze care este
mai mare. Dup 15 repetri, se trece, fr a-l aviza pe subiect, la
experimentul critic. I se dau 2 bile egale. De aceast dat, bila mai mic
va fi perceput ca fiind mai mare, iar cea mai mare ca fiind mai mic.
n cazul cnd volumul bilelor este egal n probele de montare, dar
difer greutatea lor (280 g i 880 g), apare o iluzie de volum: bila mai
grea va fi perceput ca avnd un volum mai mic i bila mai uoar va fi
perceput ca avnd un volum mai mare.
Iluzia de volum apare i n cazul cnd subiectul primete succesiv
spre comparare cele dou bile (una mare i una mic) n aceeai mn.
Dup 15 repetri se d proba critic: 2 bile egale. n acest caz, bilele vor
fi percepute contrastant.
d) n toate experimentele de mai sus participarea tactil-chinestezic
este prezent n percepie. Se pot face ns probe i cu cercetarea iluziei
optice la percepia volumului.
Se prezint subiectului, la tahistoscop, simultan 2 cercuri
(O 20-30 mm), unul mai mare i altul mai mic. Se repet de 15 ori (cercul
mai mare e prezentat mereu n aceeai parte). n experimentul critic se
prezint dou cercuri egale. O parte din subieci vor percepe cercul ce
apare n partea unde fusese cel mare ca fiind mai mic i invers.
e) n percepia auditiv pot fi, de asemenea, generate iluzii.
Subiectul, cu spatele la aparat, primete dou sunete de intensiti diferite
(succesiv). Dup 15 repetri ale probei de montare, se prezint 2 sunete
de intensiti egale. La producerea iluziei, subiectul apreciaz c sunetul
care apare n locul celui intens este mai slab i invers.
f) Se pot face experimente i cu perceperea diverselor grade de
luminozitate. Se prezint la tahistoscop, spre comparare de 15 ori, un
ptrat cu o luminozitate mai redus i unul cu o luminozitate mai mare.
Iluzia contrastant apare n mod evident i n acest caz.
195

g) Iluzia contrastant de percepere a mulimii apare dac se prezint

tahistoscopic 2 cercuri egale punctate n interior cu un numr diferit de puncte:
mai multe ntr-un cerc i mai puine n cellalt ( diferena s fie evident). n
experimentul critic, ambele cercuri conin un numr egal de puncte.
Explicaia iluziei nu se poate reduce la un montaj motor sau
senzorial, adic la procese care se petrec n motoriu sau senzoriu, ci
ntr-un montaj integral, ca stare a individului, ca mobilizare a sa ca
ntreg. Un montaj elaborat pentru o anumit modalitate perceptiv, dac
este adevrat c reprezint o mobilizare integral a individului, trebuie
s se poat manifesta i ntr-o alt modalitate senzorial (transpoziie).
Acest lucru a fost dovedit experimental. Astfel, n cazul percepiei haptice,
iluzia aprut la o singur mn poate fi transferat i la cealalt.
Unii autori (Stevens) au obinut, n cazul transpoziiei iluziei,
rezultate negative, de unde au tras concluzia c iluzia are un caracter
local. Este probabil c a existat o eroare metodologic, ntruct
transpoziia iluziei a fost dovedit experimental.
Dac n probele tahistoscopice cercurile sunt prezentate la un singur
ochi, iluzia ce apare poate fi transpus i la cellalt. i mai mult: dac se
pun n mna subiectului bile de mrime diferit, iluzia poate fi transpus
i vizual prin prezentare tahistoscopic n experiment critic a dou
cercuri egale. Deci, montajul elaborat n procesul percepiei haptice a
fost transpus n perceperea vizual, ceea ce atest iradierea montajului
de la o modalitate la alta.
Iradierea intermodal a montajului probeaz caracterul integralpersonal, central al montajului.
Nici teoria ateptrii nejustificate nu poate rmne n picioare.
Folosind percepia haptic, subiectul n stare de hipnoz execut probe de
montaj (i se dau spre percepie 2 bile diferite ca volum). I se ordon subiectului
s uite tot ce s-a ntmplat cu el. Experimentul critic este fcut cnd subiectul
a fost scos din starea hipnotic. Apare totui iluzia contrastant, care, n
orice caz, nu poate fi pus pe seama ateptrii, fiind cunoscut amnezia
posthipnotic. Factorul ateptare a fost exclus cu totul.

8.3. Iluzii optico-geometrice

a) Iluzia Mller Lyer (fig. 37)
Este greu s se aprecieze lungimea segmentelor de dreapt, pentru
c acestea nu pot fi izolate de bordurile de la capete. Datorit sgeilor
nchise, ochiul are tendina de a examina centrul figurii i, ca atare,
segmentul de dreapt apare ca fiind mai mic dect n realitate. Segmentul
cu sgei deschise pare mai mare dect primul, dei cele dou segmente
sunt, de fapt, egale (fig.37, A, B i C).
196

De altfel, n percepia vizual, ochii se mic n permanen n

scopul cuprinderii obiectelor.

Fig. 37. Iluzia Mller Lyer

Se tie c, la citirea ziarului, ochii se mic pentru a urmri literele.

Prin determinri s-a stabilit c ochiul se mic 10% din timp i 90%
rmne staionar. Ochiul nu se oprete la fiecare cuvnt n timpul lecturii,
ci la cel de-al 3-lea sau al 4-lea, n funcie de dificultatea materialului.
Micrile ochiului sunt brute; el vede numai cnd st nemicat.
Americanii au fcut numeroase cercetri n timpul celui de-al
Doilea Rzboi Mondial asupra operatorilor radar, care nu vedeau inta
din cauza deplasrii ei rapide pe ecranul aparatului. Psihologii au dat o
serie de indicaii observatorilor de pe avioane pentru a-i mbunti
probabilitatea gsirii unor inte pe mare deschis. Iluzia optic explic
de ce oamenii par s aib proporii diferite dup lungimea hainelor.
b) Iluzia de supraestimare a verticalitii (fig. 38 A i B)

Fig. 38. A. Iluzia optic de

verticalitate a lui Wundt
(linia vertical pare mai nalt)

Fig. 38. B. Iluzia jobenului

(pare mai nalt dect lat)
197

Iluzia de verticalitate se bazeaz pe tendina universal de a

supraestima figurile n dimensiunile verticale i de a le subestima n plan
orizontal (obinuina de a vedea blocurile de locuine cu nlimea lor).

Fig. 39. Iluzia de perspectiv - mrime

c) Iluzia de perspectiv mrime, cauzat de clcarea legilor

perspectivei liniare. Dac se deseneaz stlpii sau copacii ce strjuiesc o
osea sau o cale ferat la fel de mari i nu din ce n ce mai mici pe
msur ce se deprteaz oseaua sau calea ferat, apare aceast iluzie.
Ochiul nostru s-a obinuit s asocieze perspectiva cu distana i de aici
aceast iluzie (fig.39).

8.4. Iluzia de micare

8.4.1. Micarea aparent

Dac ntr-o ncpere ntunecat apare un punct luminos fix, acesta

pare c se mic (efect autokinetic) Dac se introduc i alte puncte
luminoase, efectul de micare dispare. Dac punctul luminos apare
ntr-un ptrat luminos, ori de cte ori se mic ptratul, pare c se
deplaseaz punctul luminos. Dac i ptratul este cuprins ntr-un alt ptrat
luminos mai mare, acesta va prea c este staionar i c se mic ptratul
mai mic mpreun cu punctul luminos din interiorul su (micare indus).
Nu dispunem de explicaii convingtoare pentru acest fenomen. Unele
accidente aviatice de noapte s-au datorat efectului autokinetic: pilotul
care zbura n formaie a crezut c se deplaseaz lumina din faa sa i a
urmat-o, lovindu-se de un obstacol. Alte iluzii de micare: pleac trenul
n care stai i i se pare c a plecat cel de pe linia vecin; dac priveti o
198

ap curgtoare de pe pod, la un moment dat ai impresia c te deplasezi

tu (iluzia apare mai puternic dac abia ai cobort dintr-un autovehicul).
Iluzia de micare poate fi demonstrat cu ajutorul a dou beculee
de lantern aezate n linie la o distan unul fa de altul de 4-5 cm.
Dac ele sunt aprinse succesiv cu o anumit frecven, pare c lumina se
mic de la un bec la altul i, dac frecvena crete pn la pragul de
fuziune (aprox. 40 de licriri pe minut), apare o dreapt luminoas ntre
cele dou surse (fenomenul este mai evident pe ntuneric i este similar
cu micarea unui crbune incandescent).

8.4.2. Modelul lui Wertheimer

Micarea aparent a fost studiat iniial de Wertheimer, care i-a

dat denumirea de fenomen phi (fi). Fenomenul st la baza perceperii
micrii imaginilor de pe pelicula cinematografic (micare
stroboscopic). Modelul experimental, utilizat de Wertheimer, pentru
ilustrare este dat n figura 40:

Fig. 40. Figurile lui Wertheimer pentru demonstrarea fenomenului phi

(dup Al. Roca)

n cele patru cartoane sunt practicate nite decupaje pentru a intra

lumina unui proiector. Dac suprapunem cartonaul b al seriei A (cel de
jos) peste cel de deasupra sa (a) i glism decupajul su stnga-dreapta
peste cele 2 decupaje cu o anumit caden (frecven), se unific
imaginile i apare o linie n micare. Dac frecvena deplasrii este mic,
vom vedea o linie discontinu. Un fenomen similar apare i pe ecranul
televizorului cnd liniile de baleiaj scad sub frecvena critic de fuziune.
n cazul cartonaului B, cu aceeai procedur ca la seria A, vom observa
tot o linie n micare, dar cu tendina de a lua forma curb, aa cum este
199

decupajul din dreapta al cartonului fix (a). Pentru a obine iluzia de

micare, este necesar s existe un anumit raport ntre frecvena
deplasrilor spaiului luminos, intensitatea luminii i mrimea figurii.

8.4.3. Iluzia care afecteaz forma micrii

(fenomenul Pulfrich)

Oscilaiile unui mobil n plan orizontal sunt percepute ca micare

n spaiul tridimensional (micare de rotaie). Acest efect stereoscopic
apare atunci cnd privim, n condiii diferite de iluminare pentru cei doi
ochi, un obiect cu micare pendular orizontal. Acesta pare s descrie o
elips fa de axul orizontal. Iluzia crete odat cu creterea vitezei de
pendulare a obiectului n micare (A. Lit, 1960), apropiindu-se de forma
unui cerc i dobndind un puternic efect stereoscopic.

8.4.4. Iluzia care afecteaz forma mobilului

(efectul Auersperg-Buhrmester)

Forma unui obiect poate fi deformat de micare. Un ptrat prezentat

n circumducie (rotire n plan rsturnat) este perceput n mai multe ipostaze
de form (J. Piaget, M. Lambercier, 1952), ntre vederea lui la vitez mic
i pragul de fuziune. n prima faz, subiectul vede figura n form exact
i constant i i subestimeaz viteza micrii; cnd micarea devine haotic,
ptratul are o aur de strlucire i apoi se ntunec. n faza a doua faza
iluziei propriu-zise , apare o figur central n form de cruce cu brae
simetrice, dup care aceasta se ngroae i se dubleaz. n fine, n faza a
treia, apare o cruce dubl, imobil, cu o aur scnteietoare.

8.4.5. Iluzia de amplitudine a micrii

La dou mobile apropiate, micarea celui din spate pare c se ntinde

spre cellalt i observatorul vede o singur micare (cauzalitate
perceptiv). Dac se privete fix la un mobil B staionar (imagine central)
i un mobil A vine spre B (imagine periferic), oprindu-se la contactul
cu el, tocmai cnd acesta pornete, ni se pare c A l mpinge pe B
(H. Michotte, 1954).

200

X. ATENIA

1. Complexitatea fenomenologic a ateniei

Dei a fost fragmentat deseori pe compartimente de studiu, atenia
se prezint ca un proces unitar, n care intr o serie de elemente psihologice
i neurofiziologice. Acestea au fost descrise destul de bine de cercettori
(vigilena, set-ul = atitudinea pregtitoare, reacia de orientare).
De asemenea, necesitile de cercetare sau didactice au impus i
alte subdivizri ale ateniei, ca: formele ateniei, tipurile ateniei, calitile
ateniei etc., cu o valoare destul de relativ, deoarece este greu de izolat
din complexul de procese ale ateniei pe cele care justific atare mpriri.
De exemplu, se tie c atenia se clasific n voluntar i involuntar
dintr-un punct de vedere; din altul, se clasific n atenie senzorial,
motorie sau mental.
n fapt, nu exist atenie senzorial sau mental pur i fiecare din
aceste categorii poate fi voluntar sau involuntar, pregtitoare sau
efectoare, mai stabil sau mai mobil etc. n aceste clasificri este vorba
numai de predominana unei activiti n procesul de atenie, care n
niciun caz nu trebuie s impieteze asupra nelegerii sale ca avnd un
mecanism unitar.
Urmrind criteriul clasic de mprire a ateniei n voluntar i
involuntar, se observ c acesta a avut n vedere elementul intenionalitii,
al efortului. n anumite mprejurri, denumirea de atenie voluntar este
corect, fiind vorba de existena unui efort pentru pstrarea vigilenei i
concentrrii n condiii nefavorabile (monotonie, zgomote disturbante,
oboseal marcat). n alte situaii, odat subiectul integrat i adaptat la
activitate, atenia se pstreaz fr efort. n aceast situaie mai poate fi
vorba de efort? Atunci care este resortul pstrrii vigilenei n continuare?
Pentru clasificarea tipurilor de atenie, Munn (1966) se folosete
de 3 clase:
1. Atenie involuntar, determinat de stimuli neateptai (pocnituri,
ocuri electrice intense, fulger, lovituri brute).
201

2. Atenie voluntar, determinat de orientarea intenionat a

activitii perceptive.
3. Atenie habitual (sau set-ul habitual), determinat de starea de
pregtire, de ateptare a anumitor stimuli (de exemplu, ateptarea unei
veti, a unui telefon, a unei vizite etc).
Din confruntarea datelor teoretice i ndeosebi a celor experimentalpractice rezultate din cercetarea selectivitii psihice n condiii de monotonie sau de concuren a stimulilor caracteristice muncii la instalaiile
automatizate moderne, se detaeaz cteva particulariti ale ateniei:
a) orientarea activ a organismului ctre selecia mesajelor; b) ajustarea
adaptativ receptorie i efectorie; c) focalizarea intermitent, n cadrul
unui proces adaptativ dirijat de interaciunea factorilor motivaionali cu
cei situaionali.

1.1. Motivaie i prosexigenie

Munn (ibidem) consider factorii motivaionali ca stnd n fruntea

determinanilor ateniei: reacionm selectiv la modificrile ambianei
n conformitate cu atitudinile noastre.
Delay i Pichot subliniaz c mprirea ateniei n voluntar i
involuntar se bazeaz pe factori interni i externi de determinare.
Atenia involuntar apare n urma modificrilor din ambian, iar
cea voluntar, n urma unor elemente motivaionale ale subiectului.
Desigur c aici trebuie avut n vedere valoarea prosexigen (care atrage
atenia) a diferiilor stimuli, funcie de factorii motivaionali interni
(interesul, experiena, afectivitatea etc.) i de caracteristicile obiective
ale stimulilor (mrime, form, culoare, durat, intensitate etc.).
Calitatea unor stimuli de a atrage atenia a fost mult cercetat, n
special n legtur cu psihologia reclamei. Se tie, de exemplu, c un
stimul mai slab ca intensitate (sau durat) poate atrage atenia mai curnd
dect unul intens, dac el corespunde intereselor subiectului sau altor
componente ale experienei sale anterioare. n general, stimulii care sunt
mai neobinuii, mai neateptai, mai predominani prin caracteristici
(intensitate, form, ritm i durat de prezentare, culoare etc.) au i o
valoare prosexigen mai mare.
Sunt stimuli care, uzual, se spune c suscit i ntrein curiozitatea
indivizilor (reclame fluorescente n diverse culori i de diverse forme,
muzic ritmat, stimuli intermiteni etc).
Din cercetrile privitoare la psihologia reclamei au rezultat o serie
de informaii i date deosebit de interesante asupra valorii prosexigene a
diferiilor stimuli (contrastul, de culoare, mrime sau form, dintre un
202

stimul fix i unul mobil etc.). Piron consider c un stimul este

prosexigen n msura n care se schimb, ntruct nu permite obinuirea
subiectului.
Desigur c este necesar cunoaterea factorilor motivaionali interni
pentru a ne da seama de ce, n condiii egale de stimulare, oamenii reacioneaz
diferit (atenia ne este atras n mod preferenial de un stimul sau de altul,
semnificaia stimulilor este variabil de la individ la individ). Este evident c
un profesor universitar, un anticar i o viitoare mireas vor vedea lucruri complet diferite ntr-o vitrin (Klimberg, dup R. Floru (1967).

1.2. Reacia de orientare

Se tie c necesitatea unei adaptabiliti ct mai adecvate a

organismului la condiiile ambianei determin o reflectare selectiv a
variaiilor mediului, care se realizeaz prin capacitatea organismului de
a-i orienta i concentra activitatea.
Aceast organizare structureaz crearea unei reactiviti specifice,
a unei sensibiliti cu focalizare variabil fa de stimulii care acioneaz
asupra organismului.
Focalizarea variabil a perceptivitii face ca, n anumite condiii,
organismul s fie mai sensibil fa de anumii stimuleni i mai indiferent
fa de alii. Excitabilitatea poate s fie uneori mai crescut fa de
stimulenii mai slabi, dar cu o semnificaie mai mare (obiectiv sau
subiectiv) pentru organism, dect fa de stimulenii cu o intensitate
fizic mai mare. Aadar, raporturile de for dintre excitani pot fi
schimbate, n vreme ce efectul unor excitani poate fi intensificat, iar al
altora poate fi redus sau inhibat.
Aceast dinamic bazat pe reflectarea raporturilor dintre excitani
i relaia dintre organism i mediu se realizeaz conform cu legile
activitii nervoase superioare. n baza acestei organizri interne apar
atenia, orientarea selectiv a activitii. La om, dinamica proceselor
nervoase superioare i organizarea reactivitii selective trebuie puse n
legtur cu existena sistemului verbal, care concentreaz toat bogia
relaiilor sociale.
Reacia de orientare contribuie la intensificarea reactivitii, a
sensibilitii, labilitii analizatorilor, la crearea condiiilor optime pentru
perceperea excitanilor (zona de excitabilitate optim).
Reacia de orientare, ca proces nervos deosebit de complex, se
integreaz ntr-un sistem funcional unitar. Reflexul de orientare are o
serie de componente motorii i neurovegetative, puse n eviden de o
serie de autori, cu tehnicile cele mai variate i moderne, componente
care nsoesc orientarea activitii, atenia.
203

Ca o sistematic a componentelor motorii i neurovegetative

declanate de reacia de orientare, s-a fcut urmtoarea clasificare:
1. Componente somatotopice obiectivate prin micri ale capului,
corpului, ale receptorilor sau diferite forme ale activitii propriomotrice
a receptorilor (reflexul pupilar, fenomenele motorii ale retinei etc.).
2. Componente vegetative (reaciile vasculare i cardiace, reacii
galvano-cutanate).
3. Componente senzoriale obiectivate prin variaiile de sensibilitate
a analizatorilor.
4. Componente electroencefalografice obiectivate prin depresia
ritmului alfa i uneori prin mrirea amplitudinii acestuia, factori care
indic variaiile reactivitii scoarei.

2. Modelarea experimental a particularitilor ateniei

2.1. Stabilitatea ateniei

Dac ncercm s privim pentru mai mult timp un anumit obiect,

se poate observa c privirea noastr se deplaseaz n procesul examinrii,
cnd la un detaliu al obiectului, cnd la altul (fluctuaiile ateniei).
Demonstraie: Se examineaz o figur dubl (cinci i ase cuburi, figura lui Boring soia i soacra) i se noteaz numrul de schimbri pe unitatea
de timp. Se observ c figura nu este perceput cu aceeai claritate tot timpul.
n activitatea cotidian, ns, atenia noastr se poate concentra
oarecare timp asupra unei activiti, mai ales atunci cnd exist un factor motivaional puternic (de exemplu, n activitatea profesional,
muncitorul poate fi atent la piesa pe care o are de executat, elevul la
problema pe care o rezolv etc.)

2.2. Volumul ateniei

n cmpul activitii noastre la un moment dat pot fi cuprinse un

numr limitat de obiecte. De exemplu, la teatru percepem simultan un
numr redus de personaje, dar dat fiind c atenia se deplaseaz rapid de
la un personaj la altul, de la un detaliu la alt detaliu, reuim s cuprindem
ntreaga desfurare a aciunii dramatice.
Demonstraie: Se prezint la tahistoscop diferite imagini, cuvinte,
obiecte etc. cu o expunere foarte scurt (cteva sutimi de secund), nct
subiectul nu are timp s-i deplaseze atenia. Se poate observa c subiectul
va percepe n aceast situaie aproximativ 4-6 obiecte independente, sau
litere izolate, n 1/10 secund. Dac literele formeaz cuvinte cunoscute,
atunci un adult normal poate percepe 3-4 cuvinte formate din cte 3-4
litere, adic n total aproximativ 15-17 litere.
204

Volumul ateniei este datorat, n plan fiziologic, extinderii zonei de

excitabilitate optime n scoar ca efect al contopirii excitaiilor simultane.
Volumul ateniei ca factor psihoindividual prezint o mare
importan n viaa omului, ndeosebi n activitatea profesional (la
conductorii auto, la aviatori, soldaii din patrulele de recunoatere etc).

2.3. Distribuia ateniei

Este o caracteristic a ateniei legat strns de volum, dar care se
refer la capacitatea de a cuprinde simultan n cmpul su un numr de
aciuni. Se tie c atunci cnd avem de efectuat o activitate care solicit
o atenie foarte concentrat, executarea unei activiti secundare este
uneori imposibil sau dificil.
Demonstraie: Un subiect scrie pe caiet numerele de la 1 pn la
20 i, n acelai timp, numr cu voce tare de la 20 la 1. Se compar
valorile performaniale la executarea sarcinii simple (scrierea de la 1 la
20) cu cele obinute la executarea simultan a celor dou activiti (scriere
i numrare). Valorile se exprim n timp de execuie.
Acelai lucru se poate face cernd subiectului s citeasc un text
dintr-o carte i s fac simultan pe o hrtie semnul + - + - sau t, p etc.
Sau, dou persoane citesc subiectului texte diferite, n timp ce acesta
sorteaz nite imagini. Sunt verificate la sfrit corectitudinea sortrii
imaginilor i reproducerea celor reinute din cele dou texte.
n cazul cnd una din activiti a fost automatizat devenind deprindere,
ea va fi executat fr dificulti. De exemplu, elevii iau note simultan cu
explicaiile, oferii ascult muzic n timp ce conduc etc. Rezult, deci, c
pentru a putea desfura simultan dou sau mai multe activiti, e necesar cel
puin ca una din ele s fie automatizat i s nu mai solicite controlul permanent al contiinei. n cazul cnd amndou activitile sunt noi pentru subiect,
ele cer eforturi susinute de gndire i nu vor fi executate fr dificulti.

2.4. Deplasarea ateniei

Este definit ca posibilitatea de a trece cu uurin de la o activitate la

alta (unii oameni realizeaz cu mai mult uurin acest lucru, alii mai greu).
Fiziologic, deplasarea este rezultatul mobilitii proceselor
nervoase: deplasarea focarului de excitabilitate optim.
Un rol important n deplasarea ateniei la om l au semnalele verbale sub forma cerinelor i indicaiilor date, care ordoneaz un efort
voluntar n vederea trecerii la efectuarea unei alte activiti (de exemplu,
elevul trebuie n permanen s-i deplaseze atenia de la explicaiile
colegilor la tabl la cele ale profesorului sau la luarea notielor).
205

2.5. Distragerea ateniei

Distragerea trebuie raportat ntotdeauna la concentrarea ateniei.

n fapt, prin distragerea ateniei nelegem dou aspecte:
a) distragerea generat de o excesiv labilitate a proceselor nervoase
i care se exprim printr-o imposibilitate de concentrare mai ndelungat
asupra unei activiti (exemplu: elevul sare de la o materie la alta,
neaprofundnd niciuna);
b) distragerea poate aprea ca o consecin a concentrrii prea mari
a ateniei (exemplu: omul de tiin preocupat de problema urmrit se
ciocnete de un stlp de la care i cere scuze etc).

2.6. Probe speciale de atenie

Pentru determinarea gradului de distribuie a ateniei:

Experiment 1. Faza I: Un subiect numr ncepnd cu cifra 2, adugnd
de fiecare dat pe 3 timp de 1 minut. Se noteaz cifra la care a ajuns la finele
acestui interval de timp. (Se noteaz i erorile). Faza II: Timp tot de 1 minut,
subiectul va scrie alternativ + -; se noteaz numrul de semne. Faza III: Se
cere subiectului ca timp de 1 minut s efectueze ambele sarcini (s numere
adugnd pe 3 cu ncepere de la 1 i s fac semnele + -). Se noteaz
performanele i se compar cu cele obinute n fazele I i II (se compar i
erorile). Se poate cere subiectului s efectueze o nmulire (de exemplu, 265
x 436) i concomitent s numere cu glas tare de la 1 n sus.
Experiment 2. Pe un carton mare (sau pe o plan de lemn) se afl
nscrise (n lemn sunt ncrustate) nite ptrate care conin numere de la 1
la 100, dar aezate fr nicio ordine (dup P.Pufan).
Exemplu:

Pe nite ptrele de carton (sau de lemn) sunt nscrise aceleai

numere ca n panoul respectiv. Subiectul ia la ntmplare dintr-o cutie
cte un ptrel i l potrivete peste numrul similar de pe panou. Timp
de execuie 4 minute. Se noteaz performana (numerele acoperite).
O prob special care se utilizeaz pentru distribuia ateniei n
psihologia aplicat este proba cutrii cifrelor, numit uneori i testul de
atenie distributiv Praga (fig. 41).
206

Subiectul are sarcina ca, la semnalul dat de experimentator, s priveasc

tabelul din dreapta sa i s treac n dreptul fiecrei cifre numrul de
identificare al ei, nscris n unul din ptratele din pagina stng. De exemplu,
n dreptul cifrei 26 se trece numrul 44 din ptratul corespunztor; pentru
2=98; pentru 11=100 .a.m.d. (primele trei cifre, respectiv, 75, 20 i 79, sunt
pentru exersare i nu se iau n consideraie). Dup patru minute se d semnalul
de ncetare a lucrului i subiectul trage o linie unde a ajuns, fr a se mai uita
pe test timp de un minut (pauza). Testul se d spre execuie n 4 reprize a
cte 4 minute = 16 minute + 1 minut pauz ntre reprize (3 pauze) = 19
minute (durata total). n examinrile psihodiagnostice, performanele
subiecilor (numrul de cifre corect nscrise) sunt comparate cu baremele
corespunztoare pentru scopul urmrit. n cercetarea experimental
aprecierile sunt mai largi i se pot raporta la dinamica rezolvrii sarcinii n
fiecare din cele 4 seturi, n funcie de anumite condiii (vrst, sex etc.).
Tot pentru testarea distribuiei ateniei se folosesc i alte probe cu
valoare diagnostic mai mare sau mai mic, cum este, de exemplu, testul
ADP (atenie distributiv ptrate) (fig. 42).
n acest test, lundu-se ca punct de plecare ptrelul gol cu numrul
cel mai mic (126), se caut ptrelele cresctoare din 2 n 2 i n fiecare
se nscrie numrul de ordine respectiv (1, 2, 3, 4....)
O prob care evalueaz i capacitatea de munc este cea a lui
Toulouse Piron (fig. 43). La aceast prob, subiectul are sarcina de a
bara semnele indicate n prezentare cu caractere mai groase. Se
calculeaz, pentru evaluarea cantitativ, suma figurilor corect barate.
Aprecierea calitativ se calculeaz dup formula:
Calitate =

Sume juste - Sume greite

Sume juste + Suma omisiuni

Proba Bourdon (1895), completat ulterior de foarte muli cercettori

(de exemplu, Anfimov) (fig. 44), const n tierea anumitor litere (proba
se aplic cu precdere la intelectuali). n fapt, proba diagnosticheaz att
distribuia, ct i concentrarea ateniei. De regul, ntr-o astfel de prob se
taie literele care se aseamn unele cu altele. De exemplu, n varianta de
consemne litere, dup Sterzinger, se bareaz litera C n cuvintele cu sens
i litera S n cuvintele fr sens (fig. 44). Proba se preteaz mai bine la
intelectuali.
Exist o serie de teste diagnostice pentru obiectivarea distribuiei
i concentrrii ateniei ca, de exemplu: testul ptrat cifre, atenie
distributiv semnale etc., dar care sunt folosite n diferite selecii
profesionale (CFR, auto etc.).
207

208

Fig. 41. Testul de atenie distributiv Praga

209

Fig. 42. Test de atenie distributiv A.D.P.

(atenie distributiv ptrate)
210

Fig. 43. Proba Toulouse Piron

211

Fig. 44. Test C.L. (consemne litere). Proba Bourdon

(varianta Sterzinger)
212

Pentru determinarea ritmului activitii n diferite etape de lucru

ale subiectului (de exemplu, dup fiecare minut) se bareaz cu o linie
performana realizat. n acest fel se poate pune n eviden i rezistena
neurofuncional a subiectului fa de o anumit sarcin. De altfel, astzi,
majoritatea testelor de atenie (concentrat sau distributiv) obiectiveaz
i variaiile capacitii de efort susinut, nct astfel de probe sunt luate
i ca indicatori de oboseal.
S-au imaginat i unele aparate de evaluare a ateniei (de exemplu,
aparatul Piorkowski), care, dei complicate ca schem mecanofuncional, nu sunt superioare testelor hrtie-creion, fiind depite.
Inspirate din metodele clasice de investigaie a particularitilor
ateniei, programele pentru calculator sunt mult mai funcionale i
eficiente, att experimental, ct i psihodiagnostic.

3. Supravegherea tablourilor de comand;

vigilen i atenie

H. Piron, n Vocabulaire de psychologie, pune semnul identitii

ntre termenii de atenie i vigilen. ntruct, n starea de vigilen,
eficacitatea operaiilor de supraveghere a unor tablouri de comand nu a
fost mereu aceeai, s-a introdus i cel de-al 3-lea termen oboseal
(blocaje) n relaia atenie-vigilen-oboseal, ca element cauzal al
fluctuaiilor ateniei i, respectiv, al variaiilor performanei de
supraveghere.

3.1. Fluctuaiile ateniei

Activitatea de supraveghere a unui tablou de comand constituie,

n general, o activitate monoton, pe fondul creia apar fluctuaiile de
atenie. Rezult, aadar, c fluctuaiile ateniei i, n consecin, variaia
performanelor apar pe parcursul unei perioade de timp n care atenia
este concentrat asupra unui stimul slab ce acioneaz continuu.
Woodworth arat c otolaringologii sunt cei care au observat acest
lucru. n acest sens l citeaz pe ORL-istul Urbanschitch (1875), care, folosind
n examinarea auzului pacienilor acumetria fonic (examenul cu ceasul), a
observat c acetia auzeau tic-tacul cnd mai tare, cnd mai slab. Astfel de
scderi, reveniri i creteri ale perceperii intensitii i claritii excitantului
au putut fi puse n eviden i la nivelul altor modaliti senzoriale.
Cele mai multe exemple de acest fel pot fi date din domeniul vzului.
De exemplu, dac se concentreaz privirea asupra unei suprafee cu striaiuni
fine, din cnd n cnd striaiunile nu se mai observ i suprafaa apare ca
fiind uniform. Privirea unui punct luminos de mic intensitate ne face
s-l vedem cnd mai luminos, cnd mai puin luminos sau cnd dispare.
213

Pot fi date exemple i din domeniul senzaiilor cutanate (tactile i

termice).
Deoarece fenomenul a fost observat n mod deosebit la nivelul
ateniei senzoriale, o serie de autori au socotit c este vorba de fluctuaii
ale percepiei (Green le socotete fluctuaii ntmpltoare ale sistemului
senzorial i le numete zgomote interne).
Variaiile n performan ale diferitelor activiti motorii i intelectuale
pledeaz pentru existena fluctuaiilor ateniei i la aceste niveluri.
Variaiile fazelor pozitive i negative n fluctuaia ateniei sunt
evaluate diferit de diveri autori. Dup Woodworth, durata medie ar fi
de aproximativ 8-10 secunde.
Pentru explicarea fluctuaiilor ateniei au fost formulate mai multe
ipoteze, multe periferiste. Astfel, drept cauz a fluctuaiilor ateniei vizuale
au fost incriminate modificrile acomodrii i fixrii (Mnsterberg, 1889),
adaptarea ochiului la lumin (Pace, 1893), micrile oculare (Hammer,
1905, Fr, 1913), diametrul pupilei (Troland, 1921) etc.
Experimente fcute n legtur cu micrile oculare i fluctuaiile
ateniei (Guilford) nu au gsit o legtur direct ntre ele. n interiorul
aceleiai faze de fluctuaie au fost nregistrate mai multe micri (totui,
frecvena maxim a micrilor precede faza pozitiv a fluctuaiei).
Cum s-a mai artat, i n atenia motorie sau intelectual pot fi
puse n eviden fluctuaii.

3.2. Fluctuaile performanelor

Fluctuaiile ateniei pot fi obiectivate prin variaii ale performanelor n rezolvarea unor teste, n care poate fi urmrit n special atenia
(teste de baraj, de cutare, urmrire, teste de oboseal etc.). Aici,
fluctuaiile performanelor se manifest prin apariia periodic a unor
omisiuni, creteri periodice ale tempoului de lucru, respectiv scderi
periodice ale tempoului de lucru (performana pe unitatea de timp).
Cercetrile fcute asupra oboselii mentale ofer date foarte importante
privind evoluia performanelor la sarcini monotone (denumirea unor culori,
calcule aritmetice, efectuarea unui cod etc.) S-a observat astfel apariia unor
ntreruperi n activitate, blocaje cum le-au denumit unii, ce ar avea o frecven
de 3 pe minut. Pe msur ce durata probei crete, se constat o cretere i a
frecvenei blocajelor. Erorile tind s apar fie nainte, fie dup blocaj, ceea ce
face ca blocajul s fie interpretat nu numai ca un indicator al scderii capacitii
de lucru, ci i ca o perioad de refacere a reactivitii iniiale.
B. Zrg arat c blocajele sunt forme ale inhibiiei i au rolul
de a preveni oboseala, prin schimbarea orientrii. Blocajele, spunea
Zrg, nu ar aprea acolo unde activitatea este variat.
214

3.3. Modele experimentale pentru studiul

deteciei i urmririi semnalelor

n accepiunea de astzi, termenul de vigilen este neles prin

capacitatea de meninere la nivel nalt a performanelor de detecie a unor
mici modificri ce apar neregulat ntr-o ambian monoton (Mackworth).
Modelul testului de vigilen este testul ceasului (clock test) i a
fost propus de Mackworth n 1950. Subiectul trebuie s observe micarea
unui secundar care parcurge cadranul unui ceas n 100 de secunde. n
baza unui instructaj, subiectul trebuia s reacioneze motor la un anumit
semn atins de secundar n cursa sa pe cadran. Aceste semne erau dispuse
la intervale neregulate, iar subiectul trebuia s efectueze sarcina de-a
lungul unei perioade de 1-2 ore.
Pe scurt, indiferent de variabilele cu care definesc diferii autori
termenul de vigilen, un numitor comun se degaj totui: este atenia
susinut n cursul efecturii unor sarcini monotone (aici intr i starea
de pregtire a organismului pentru a rspunde la semnale slabe i
neregulate, greu de prevzut).
Degradarea vigilenei n cursul unor sarcini monotone este o lege
psihofiziologic. Rezult c cercetarea factorilor care ar ncetini aceast
degradare sau care ar gsi metode de eliminare (sau de evitare) a condiiilor
ce genereaz degradarea vigilenei ar fi de mare utilitate economic i
social (mrirea eficienei profesionale, evitarea accidentelor etc.).
C.H. Baker (1962) observ c, n msura n care se prelungete activitatea
de supraveghere a unui ecran radar, n aceeai msur scade i eficiena
deteciilor realizate de operator. El arat c, dac timpul de lucru al operatorilor
radar de pe avioanele din Al II-lea Rzboi Mondial nu ar fi depit o jumtate
de or, acetia ar fi reperat cu 50% mai multe submarine inamice (Ibidem).
Trebuie fcut deosebirea dintre o sarcin de vigilen (vigilance
task), care este o sarcin de detecie unde observatorul trebuie s reacioneze
la apariia unui semnal, i sarcina de urmrire (tracking task), care este o
sarcin monoton, dar care se repet (de exemplu, muncitorul face mereu
aceeai operaie). Sarcina de urmrire cere observatorului s rspund prin
ajustri continue, iar semnalele urmtoare sunt modificate n funcie de
exactitatea rspunsurilor. n sarcina de detecie, semnalele ulterioare nu
sunt cu nimic influenate de corectitudinea sau inadecvena rspunsului.

3.4. Condiii experimentale n sarcinile de detecie

Pentru modelarea activitii de detecie, n laborator, intensitatea

stimulilor trebuie s se situeze la valori puin mai mari peste pragul
liminar. La aceasta se adaug i urmtoarele:
215

a) frecvena semnalelor trebuie s fie mic, iar apariia lor s fie

neregulat;
b) raportul dintre stimulii relevani i cei nerelevani trebuie s fie
mare. Dac se d ca sarcin subiecilor s detecteze erorile dintr-un text
de 15 pagini (omisiuni, transpoziii, substituii) timp de 50 de minute, se
constat c la primele 10 pagini mrirea numrului erorilor duce la
creterea numrului celor detectate pn la 30. Peste acest nivel detecia
erorilor scade;
c) sarcina de vigilen trebuie s fie continu i de durat. Probele
de scurt durat nu sunt semnificative pentru sarcinile de detecie. Rezult,
aadar, c o prob de vigilen trebuie s dureze cel puin 1-2 ore.

3.5. Msurarea performanelor n probele de vigilen

Dac se msoar nivelul general al performanei (msurarea ntregii

performane), cptm informaii numai asupra gradului de dificultate
al probei. Aceast msurare are valoare doar n msura n care se studiaz
influena diferiilor factori asupra ei (condiii diferite de supraveghere).
Studierea evoluiei n timp ne poate informa asupra efectului duratei
asupra supravegherii.
Performana, ca probabilitate de detecie a semnalelor ntr-o
anumit perioad de timp, se poate exprima prin procentajul de semnale
detectate ntr-o durat de timp dat (sau prin procentajul de subieci ce
detecteaz un semnal). De asemenea, se pot exprima cantitativ timpul
de reacie al fiecrui rspuns, pragurile (absolute i difereniale) ale
semnalului i valorile deteciilor false.
Exprimarea clasic se face prin numrul deteciilor corecte (la care
se adaug date asupra latenei i pragului semnalelor). Conform lui
Baker (1960), ntr-o sarcin de vigilen, performanele pot fi afectate
de 9 variabile eseniale: 1) frecvena semnalelor; 2) intervalul dintre ele;
3) mrimea semnalului; 4) cunoaterea rezultatelor; 5) factorii ambianei;
6) cunoaterea locului de apariie a semnalelor; 7) alternarea periodic a
odihnei i activitii; 8) stimulii externi neateptai; 9) motivaia.

216

XI. GNDIREA I LIMBAJUL

1. Gndirea
1.1. coli psihologice i modele experimentale preferate

Studiile sistematice asupra gndirii, care au fost i productive n

acelai timp, sunt destul de recente. Aceste studii au debutat n plan istoric
n primul deceniu al secolului XX pe calea utilizrii aa-numitei
introspecii experimentale de ctre reprezentanii colii de la Wrzburg
(K.Marbe, A.Mayer, J.Orth, H.J.Watt, K.Bhler etc.). Subiecilor li se
ddeau spre rezolvare diferite probleme simple ca, de exemplu, s compare dou greuti, s fac calcule aritmetice simple etc. i apoi li se cerea
s spun ce le-a trecut prin cap n tot acest timp. Dar n toate relatrile
subiecilor era vdit neputina acestora de a urmri procesualitatea
elementelor gndirii n timpul rezolvrii unei probleme oarecare. Tot ce
relatau subiecii nu era semnificativ fa de mecanismul propriu-zis al
gndirii (dificultatea sarcinii, ndoiala n privina soluiei etc.).
Eroarea grav pe care au fcut-o reprezentanii colii de la Wrzburg
a fost c din aceste introspecii au tras concluzia c gndirea este un proces
de natur ideal care nu reclam prezena imaginilor. Desigur c gndirea
nu poate fi pus sub semnul egalitii cu procesele senzoriale, dar nu ncape
nicio ndoial c, fr materialul intuitiv furnizat de simuri, gndirea ar fi
rupt de via (Nihil est n intellectu quod non prius fuerit n sensu).
Curentul behaviorist, n frunte cu J.B.Watson, a atacat introspecia,
punnd n loc, cum se tie, nregistrarea manifestrilor externe ale
conduitei pe schema stimul-reacie.
n ce-l privete pe Watson, el a formulat aa-numita teorie motric
a gndirii. Limbajul nu exprim gndirea, ci se identific cu ea. Procesele
gndirii sunt micri ale musculaturii corpului.
Cercetri asupra gndirii au efectuat i reprezentanii altor curente
psihologice (de pild, gestaltitii W.Khler cu teoria izomorfismului:
ntre fiziologic i psihologic, n creier, ar exista o unitate de form, o
structur dinamic comun).
217

Nici teoria configuraionist asupra gndirii nu a dus la rezolvarea

problemei. S.L.Rubinstein spune despre teoria configuraionist c este
teoria automicrii, nedeterminat de afar, a cmpului psihic fenomenal:
o dialectic subiectiv sau, mai degrab, o dinamic rupt de determinism,
de condiionarea extern.
Dei multe din procedeele utilizate de cercettorii diferitelor curente
psihologice n studiul experimental al gndirii sunt ingenioase, totui
concluziile lor se circumscriu n limitele teoretico-metodologice impuse
de poziiile colii pe care o reprezentau. De exemplu, poate fi reinut ca
valoros (bineneles, n perspectiva unei interpretri tiinifice) procedeul
gndirii cu voce tare sau reflexiunea vorbit (reflexion parle). Metoda
a fost susinut i de Claparede (1917-1934) ca procedeu de obinere a
datelor asupra procesului de rezolvare a problemelor de ctre subieci.
Procedeul se deosebete net de introspecie, ntruct nu i se cere
subiectului s relateze posterior ceea ce a simit n timpul efortului de
gndire, ci pur i simplu acesta are sarcina de a exprima cu voce tare
soluiile i etapele pe care le folosete n rezolvare. La procedeul
cugetrii vorbite au recurs i o serie de cercettori configuraioniti
ca, de exemplu, K.Duncker (1926), care cerea subiectului s exprime cu
voce tare toate etapele drumului ctre soluie, chiar dac i se par stupide.
Din nefericire, Duncker, tributar teoriei configuraiei, foreaz
interpretarea spre a se ncadra n conceptul structurii i vorbete de un
fel de recunoatere sau restructurare, element fr fundament
tiinific, care ar conduce subiectul la gsirea corect a soluiei de
rezolvare.
Variantele n care s-a utilizat cugetarea cu voce tare au fost diferite
de la autor la autor. Bunoar, K.Duncker ddea subiectului toate datele
problemei (s-a folosit ndeosebi de probleme de matematic i fizic), l
prevenea c n drumul ctre soluie trebuie s se foloseasc de toate
aceste date i nu mai intervenea pn la gsirea soluiei. Dac ddea
subiectului un principiu general abstract ce ar fi putut fi folosit n
rezolvare, dar acesta nu o fcea, Duncker trgea concluzia c respectivul
subiect nu se servete de termeni abstraci n procedurile sale de rezolvare.
Ali cercettori ca, de exemplu, Claparede sprijineau efectiv subiectul
pe parcursul rezolvrii. Cnd acesta se poticnea, experimentatorul i furniza
noi date sau i sugera alte modaliti de rezolvare a problemei. n acest
mod se poate vedea n ce msur subiectul a recurs la ajutor i n ce msur
s-a folosit de el.
Unii autori consemnau evoluia subiectului spre soluia cuvnt cu
cuvnt (Henry, 1934) prin nregistrarea cugetrii acestuia printr-un microfon,
alii consemnau numai etapele eseniale ale parcursului de rezolvare.
218

1.2. Cercetri experimentale privind studiul noiunilor

Cum se tie, noiunile, care se formeaz n procesul dezvoltrii

istorico-sociale i care se nsuesc n procesul dezvoltrii individuale a
omului, constituie reflectarea n creier a nsuirilor generale i eseniale
ale obiectelor i fenomenelor realitii.
Noiunile nu sunt preluate de ctre copil de la adult de-a gata, ci
acesta i le nsuete printr-un proces complicat i cu o evoluie destul
de ndelungat, sprijinit pe diverse etape de rezolvare. n interiorul
acestor etape, noiunile se modific, se restructureaz i se desvresc
n procesul de comunicare cu oamenii i, n mod deosebit, n activitatea
de nvare. Rezult c cercetarea experimental care s duc la
descoperirea legitii formrii i dezvoltrii noiunilor i nsuirea lor de
ctre copil se impune cu necesitate.

1.2.1. Metode privind nsuirea noiunilor

a) Metoda definiiei, prima metod folosit n studiul noiunilor,

are calitatea c atest prezena unor noiuni la persoana studiat. O
servitute important a acestei metode este aceea c nu studiaz i dinamica
formrii noiunilor. Metoda evideniaz i corespondena dintre gradul
de nelegere a noiunii de ctre copil (exprimat prin putina de definire)
i semnificaia real a noiunii, capacitatea de utilizare adecvat a noiunii
respective. Aceasta pentru c posibilitatea definirii corecte a noiunii nu
nseamn, n acelai timp, i capacitatea utilizrii corecte a ei, i invers,
capacitatea utilizrii corecte a acesteia nu nseamn, implicit, i
posibilitatea definirii ei corecte. De regul, copii pot s opereze mai
uor cu noiunile dect s le defineasc n mod adecvat.
n urma utilizrii acestei metode s-a realizat o clasificare a definiiei
prin folosirea acesteia n studierea formrii noiunilor la copil, astfel:
Definiii prin artarea scopului: copii definesc, de regul, noiunile
prin descrierea instrumental a acestora. De exemplu, la ntrebarea ce este
tramvaiul?, ei vor rspunde c este un mijloc de transport acionat electric,
care duce oamenii dintr-un loc n altul, sau: Ciocanul este o unealt de care
omul se servete la baterea cuielor n lemn sau n alte obiecte etc.
Definiii prin darea de exemple la ntrebarea Ce este rzbunarea?,
muli copii rspund cam aa: Cnd un om face ru altuia i acela n ziua
urmtoare i rspunde cu ru, se zice c s-a rzbunat pe el etc.
Definiii prin genul proxim i diferena specific. De exemplu, la
ntrebarea Ce este crua? copiii rspund cam aa: Crua este cel
mai simplu mod de locomoie tras de unul sau doi cai i care poate
transporta numai un numr mic de oameni.
219

n cercetrile experimentale asupra formrii noiunilor, care se

efectueaz n grdinie i coli, de obicei, experimentatorul adreseaz
fie scris, fie oral, diferite ntrebri la care copiii trebuie s rspund printrun singur cuvnt.
Exemple:
a) Nume de profesiuni
- Cine lucreaz ui, ferestre, dulapuri?
- Cine scoate crbuni din pmnt?
- Cine vinde la Alimentara?
b) Materiale din care sunt executate diferite obiecte
- Cu ce se acoper casele?
- Din ce sunt fcute hainele?
- Din ce sunt fcute mainile?
c) Denumirea culorilor
- Spune-mi cteva obiecte care au culoarea roie, verde, galben etc.
Micri. Experimentatorul sugereaz copilului diferite activiti
motorii (frmntarea aluatului, splatul, scrierea etc.) pe care acesta
trebuie s le denumeasc.
Noiuni contrare. Experimentatorul pronun un cuvnt i cere
subiectului s rspund cu opusul acestuia: dulce (amar); bun (ru);
sntos (bolnav); vesel (trist) etc.
b) Metoda simbolizrii. Pentru a cerceta procesul formrii
noiunilor n stare pur, adic fr a fi influenat de cunotinele
anterioare ale subiectului, s-au construit cuvinte fr neles ca simboluri
verbale, iar noiunile elaborate la aceste simboluri aveau un caracter
artificial (nu exist n circulaia lexical uzual). Noiunile astfel elaborate
se caracterizau prin mbinarea i sintetizarea unor nsuiri ale obiectelor,
diferite dect cele ntlnite n formarea noiunilor uzuale. Modalitatea
de structurare a acestor nsuiri obiectuale reprezint tocmai procesul de
formare a noiunilor. Prin aceast metod s-au putut desprinde unele
aspecte ale proceselor de abstractizare i generalizare n baza crora se
elaboreaz i se nsuesc noiunile. Neajunsul acestui procedeu era c
noiunile astfel formate sunt rupte de via i nu sunt din aceast cauz
de prea mare folos pentru teoria nvrii.
Procedeul simbolizrii a fost folosit pentru prima dat de ctre
cercettorul C.L.Hull (1920). Acest autor a asociat diferite cuvinte fr
neles cu cuvinte scrise cu caractere chinezeti. Subiecii nu cunoteau
limba i scrierea chinez. Cum se tie, caracterele scrierii chinezesc sunt
formate din radicali, care redau, ntr-un fel, esena cuvntului i care se
repet n mai multe caractere compuse exprimnd un cuvnt ce are aceeai
rdcin cu cea simbolizat de radical. De exemplu, cuvntul lemn
220

este exprimat printr-un radical ce se regsete variind, ca mrime i chiar

ca form, n toate caracterele compuse, care au aceeai rdcin ca i
radicalul: copac, pdure, mas etc.
Hull a prezentat subiecilor cuvinte fr sens asociate cu caractere
chinezeti compuse n care toate caracterele ce conineau acelai radical
erau denumite prin acelai cuvnt fr sens. Subiecii nu au fost avizai
n prealabil n privina scopului urmrit prin experiment. Subiecii
au reuit s gseasc elementul comun din caracterele compuse,
denumindu-le prin simbolul convenional corespunztor. O parte din
subieci au reuit s numeasc corect elementele comune din caracterele
compuse, dar nu puteau s relateze dup ce criterii s-au condus.
O serie de ali cercettori americani au continuat tipul de experiment
iniiat de Hull (K.L.Smoke, E.Heidbreder etc.).
Cercettorul german N.Ach (1921), n studiul formrii noiunilor,
s-a folosit de figuri stereometrice de diferite mrimi, culori i forme. Pe
fiecare figur care comporta aceeai caracteristic (dimensional,
cromatic sau de form) era nscris acelai cuvnt fr sens. De exemplu,
cuvntul gazun era scris pe toate figurile mari i grele, cuvntul ras
pe cele uoare etc.
Subiecii trebuiau s descopere n baza unor operaii de
generalizare i abstractizare criteriile de asociere dintre cuvinte fr
sens i caracteristicile figurilor stereometrice. n acest fel, N.Ach
considera c se poate studia dinamica formrii noiunii, n baza a ceea
ce el numea tendina determinat firul conductor din suma unor
operaii complexe pe care le face subiectul pe parcursul rezolvrii sarcinii.
Ali cercettori s-au folosit de tehnica lui Ach, dar ntructva
modificat. Astfel, D.N.Uznadze a introdus n experiment aa-numitul
ajutor treptat prin care subiectul era ajutat prin ntrebri speciale s
gseasc drumul corect ctre soluie. n acest fel erau scoase la lumin
nu numai capacitile actuale ale copilului, ci i posibilitile lui.
Spre deosebire de Ach, L.S.Vgotski s-a interesat, n special, de
descoperirea funciei cuvntului n procesul de formare a noiunilor. Cuvntul,
cel care ulterior devine simbolul noiunii, constituie i mijlocul cu ajutorul
cruia subiectul se orienteaz n procesul formrii noiunii. Varianta folosit
de L.S.Vgotski i colaboratorul su L.S.Saharov a fost denumit de ctre
acetia dubl stimulare, n sensul c figurile stereometrice utilizate aveau
funcia de orientare a activitii subiectului, iar cuvintele fr sens constituiau
mijlocul cu ajutorul cruia se organiza aceast activitate.
Subiectul avea sarcina de a gsi principiul de clasificare a unor
figuri ce conineau aceeai silab fr sens. Ca procedur experimental,
autorii s-au folosit de 22 figuri stereometrice pe care erau nscrise silabe
221

fr sens. Toate figurile din aceeai categorie aveau nscris aceeai silab
fr sens. De exemplu, silaba lag se afla nscris pe toate figurile nalte
i ntinse, indiferent de culoare i form geometric; cuvntul mur era
nscris pe figurile nalte, dar mai nguste etc. Experimentatorul alegea la
ntmplare o figur i o prezenta subiectului cu silaba nscris pe ea.
Subiectul avea sarcina s gseasc i celelalte figuri care aparineau
aceleiai clase.
n cazul cnd, n procesul de sortare, subiectul fcea vreo greeal,
experimentatorul i arta silaba nscris, spre a se vedea c nu corespunde
cu cea cutat. La sfrit, subiectul trebuia s relateze asupra principiului
dup care clasifica figurile i s le mai sorteze nc o dat dup acest
principiu.
ntruct i n aceast variant materialul utilizat era artificial, ali
autori au trecut la folosirea noiunilor formate pe baz de material colar.

1.2.2. Condiii care pot favoriza sau frna

formarea noiunilor

a) Condiii negative
Se tie c formarea noiunilor n procesul de nvmnt pornete
de la experiena senzorial nemijlocit. Aa se explic i indicaia
pedagogiei de a se folosi material intuitiv n procesul predrii diferitelor
materii de nvmnt. Dar, n drumul parcurs de elevi de la concret spre
general i abstract, deci spre noiune, trebuie s se interpun gsirea
modalitilor celor mai bune de utilizare a materialului intuitiv.
S-a dovedit experimental c un material intuitiv care abund n
detalii neeseniale, ce pot abate atenia elevilor de la ideea central a
leciei, constituie un veritabil obstacol n formarea noiunilor. n aceste
cazuri, elevii fie c generalizeaz un amnunt neesenial, formndu-i o
noiune eronat, fie c imaginile intuitive suplimentare i inutile le abat
atenia spre urmrirea micrii acestor amnunte, blocnd n acelai timp
formarea noiunii vizat de profesor.
b) Condiii pozitive
Un rol important n procesul formrii noiunilor n coal l are
dirijarea corect a percepiei prin cuvnt, pe care o efectueaz profesorul.
Aceast orientare a percepiei prin cuvnt l ajut pe elev s desprind
nsuirile eseniale i s le generalizeze.
n aceast operaie de desprindere a esenialului de neesenial, un
rol mare l are variaia corect a materialului intuitiv. n acest sens, unii
cercettori au demonstrat c existena a dou materiale intuitive pe aceeai
tem, dar diferite ca imagini, ajut colarii n procesul formrii noiunilor.
Existena a dou imagini intuitive i ajut pe elevi ca, prin operaii de
222

comparaie-opunere, s realizeze o nelegere mai clar a noiunii (pentru

noiunea de cmpie o imagine prezint o suprafa neted deschis i
alta acoperit de pdure sau de coline etc.).
De asemenea, experiena anterioar n procesul aciunii cu obiectele
are o influen pozitiv asupra formrii noiunilor noi. S-a putut demonstra
experimental c noiunile noi se formeaz cu mai mult uurin n cazul
cnd subiectul are o experien anterioar mai mare n domeniul praxiei
circumscrise de noiunile date (R.H.Forgus i H.Fowler).
Teoria aciunilor mintale, iniiat experimental de Piaget (operaii
mintale) i dezvoltat de P.I. Galperin, surprinde etapele formrii
noiunilor n procesul aciunii cu obiectele. Etapele importante ale
aciunilor mintale gsite de Galperin ar fi urmtoarele: a) nsuirea aciunii
practice cu obiectele; b) exprimarea acestor aciuni n plan verbal (vorbire
cu voce tare) i c) transpunerea lor n plan mintal (n limbaj interior). n
acest fel, aciunile mintale constituie reflectarea psihic a aciunilor
exterioare, materiale.
Dar nu toate noiunile se preteaz la o prezentare obiectual
nemijlocit, n care caz Galperin recomand materializarea numai a
nsuirilor i relaiilor eseniale ale acestora. De exemplu, prin
materializarea relaiilor eseniale ale noiunii de atom se nelege redarea
prin desen a structurii acestuia. Acelai autor atrage atenia asupra faptului
c etapele menionate nu sunt strict delimitate, fiecare dintre ele coninnd
elemente din celelalte etape. Rezult c omisiunea unei etape poate fi
compensat prin ntrirea activitii din cealalt, dar trecerea peste prima
are un efect negativ mai mare asupra nsuirii noiunii dect omiterea
celorlalte.

1.3. Modele experimentale pentru cercetarea

proceselor i operaiilor gndirii

Analiza i sinteza; probe ce pot fi date

a) Se prezint subiectului o serie de imagini care, dac sunt aranjate
n succesiunea lor logic, constituie o povestire. Se cere subiectului s
aranjeze imaginile n succesiunea necesar i s reconstituie povestirea
rezultat.
Exemple de astfel de imagini: celuul lacom care i-a vrt capul
n oala cu mncare, dup care, nemaiputnd s-i scoat capul, a plecat
cu ea pe cap etc.; vntorul negru care a rnit elefantul. (Ambele din
seria de teste mintale Binet-Simon).
b) Se cere subiecilor ca din cuvinte izolate s alctuiasc o
povestire.
223

1) cal albin clre trntit;

2) copil curios u nas nsngerat;
3) ho cine nchisoare
4) ploaie frig picior rupt;
5) cltorie cine credincios bucurie.
Astfel de probe pot fi utilizate i pentru studiul imaginaiei.
Dup forma povestirii constituite de ctre subiect se poate vedea
dac la acesta predomin elementele de imaginaie (povestire cu lux de
amnunte) sau elementele de gndire (povestire abstras, cu insisten
asupra legturilor cauzale).
Exemplu de povestire n care predomin elementele imaginative
(format la cuvintele copil curios u nas nsngerat): Un copil
curios se duse la o menajerie, gsi o u nchis i, voind s afle ce este
nuntru, deschise ua, cnd, ce s vad ochilor, un leu puternic care i
puse laba pe nas; zgriindu-l, i-a nsngerat nasul.
Exemplu de povestire n care predomin elementele cauzale: Un
copil curios s-a uitat prin broasca unei ui ca s vad ce se petrece
nuntru, ua se deschise, lovind nasul copilului care imediat a sngerat.
c) Ordonarea noiunilor n succesiune logic
irul de cuvinte trebuie ordonat de subiect n succesiunea cauzal
a evenimentelor:
1. Pompieri chibrit foc stins cas n flcri ap.
2. Arestare furt pedeaps judecat urmrire.
3. Medic fotbal vindecare bandajare fractur.
4. A secera a mcina a semna a face pine a treiera a ara.
d) Propoziii mozaic
Se bazeaz pe acelai principiu ca i aranjarea noiunilor n succesiune
cauzal, cu deosebirea c, acum, cuvintele sunt incluse ntr-o propoziie.
Exemple de propoziii mozaic:
1. Din moar multe spre munte roi curge i de vale mn rul.
2. La judecat sunt n nenorocirile vinovai tren de cei dai.
3. Rspltii srguincioi de ctre copiii lor sunt prinii.
4. Pagube inundat dup multe oamenilor mari rul fcnd a ploi.
5. Din jocuri copiii duc ora i petrec se vara n veselie i cu pdure.
Rspunsuri corecte:
1. Rul curge din munte spre vale i mn multe roi de moar.
2. Cei vinovai la nenorocirile de tren sunt dai n judecat.
3. Copiii srguincioi sunt rspltii de ctre prinii lor.
4. Dup multe ploi rul a inundat fcnd oamenilor pagube mari.
5. Vara copiii se duc din ora n pdure i petrec cu veselie i jocuri.
224

Comparaia i analogia; probe ce pot fi date

Pentru copii se pot da diferite probe de comparaie spre a se testa
capacitatea acestora de a percepe asemnrile i deosebirile. E.Claparde
a cerut copiilor (5-8 ani) s arate asemnrile dintre albin, viespe, musc.
Alice Descoendres a cerut copiilor de 3 ani s compare un cine cu o
vrabie, un cal cu o vac etc. A constatat, ca i ali autori de altfel, c toate
rspunsurile copiilor se refereau la deosebiri.
La aceleai concluzii au ajuns I.E.Segers, precum i A.Binet i
Simon. Ali autori au constatat c asemnrile sunt cele care rein atenia
copilului (legea celui mai mic efort).
Probe de comparare a diferitelor noiuni
Se prezint subiecilor perechi de cuvinte pe care acetia au sarcina
de a le compara din amintire, artnd n scris asemnrile i deosebirile.
Exemple: lumnare stea; oglind fotografie; carte profesor; hain
piele; pnz hrtie; pisic oarece; iarb copac; ap aer; ploaie
zpad; gsc barc etc.
Dup ce se dicteaz o pereche de noiuni, li se las timp subiecilor
pentru a scrie asemnrile i deosebirile eseniale. Conform cercettorilor
care au utilizat acest tip de probe (A.Binet i Alice Descoendres), subiecii
n ale cror lucrri predomin amnuntele i care nu pot s desprind
esenialul sunt considerai ca fiind de tip analitic.
Subiecii la care predomin n procesul comparaiei mai multe
asemnri dect deosebiri sau subliniaz n mod special trsturile
eseniale ale obiectelor comparate, considerm c ar fi de tip sintetic.
Exemple de comparaii de tip analitic (formulate de copii)
Lumnare-stea: i lumnarea i steaua lumineaz. Lumnarea este
un lucru pmntesc, iar steaua este un lucru ceresc i lumnarea este
fcut de mna omului, iar steaua nu. Ea strlucete cu flacr natural,
iar lumnarea cu flacr artificial. Concluzie: i lumnarea i steaua
lumineaz, lumnarea este lucru pmntesc, steaua e lucru ceresc.
Oglind-fotografie: Dac ne uitm n oglind ne vedem nfiarea
ca i n fotografie. Oglinda este din sticl iar fotografia din carton i
dac vrem s ne vedem chipul n oglind putem i singuri, iar n fotografie
trebuie s ni-l lucreze cineva.
Concluzie: Pe fotografie ne vedem chipul i la fel pe oglind.
Oglinda este din sticl, fotografia din carton.
Exemple de comparaii de tip sintetic (aceleai perechi de cuvinte)
Lumnarea e fcut de om, steaua e pe cer. Concluzia: Amndou
lumineaz.
225

Oglinda e din sticl, fotografia din carton. n oglind ne vedem

chipul cum e n orice moment, n fotografie numai o dat. Concluzia:
Amndou ne arat chipul.
Firete c, pentru a determina tipurile analitic i sintetic n
perspectiva procesului de comparaie, trebuie s fim foarte ateni spre a nu
trage concluzii din situaii experimentale unice. Aadar, o abordare complex
a problemei, cu procedee ct mai variate, se impune. n afar de aceasta, la
stabilirea tipului aproximativ de comparaie trebuie s se ia n consideraie
i experiena anterioar a subiectului (de exemplu, profesiunea).
Analogia
Cum se tie, analogia este o form a comparaiei care are n vedere
redarea raporturilor dintre lucruri.
Probe de analogie: se dau subiectului trei noiuni. Primele dou se
afl ntr-un anumit raport. Subiectul trebuie, plecnd de la acest raport, s
gseasc a patra noiune, care, mpreun cu a treia, s se afle n acelai
raport ca i primele dou. Raporturile dintre noiuni pot fi dintre cele mai
variate: cauz-efect; mijloc-scop; tot-parte; supraordonare-subordonare etc.
Exemple: 1. var ploaie... iarn ?
2. pisic pr ... pasre ?
3. ru luntre ... drum ?
4. ora case ... pdure ?
5. ziu soare ... noapte ?
6. nuc coaje ... iepure ?
7. stof croitor ... fin ?
8. ran cmp ... dascl ?
9. izvor ap ... ochi ?
10. deal munte ... lac ?
11. trsur cal ... automobil ?
12. carte tipograf ... main ?
13. zgrcenie drnicie ... team ?
14. rndunic pasre ... trandafir ?
Cu astfel de probe putem determina capacitatea subiecilor de a
gsi cu uurin raporturi dintre noiuni i de a le putea transfera i altor
noiuni similare.
Generalizarea i abstractizarea
a) Generalizarea = unificarea mintal a obiectelor i fenomenelor
ce au nsuiri comune.
b) Abstractizarea = eliminarea aspectelor neeseniale dintr-un grup
de obiecte i reinerea celor eseniale.
226

n studierea proceselor de generalizare i abstractizare s-a folosit

mult metoda clasificaiei (W.Stern, J.Piaget, O.Decroly).
Descrierea probei. Se prezint subiecilor (de regul, copii) ptrate
i cercuri roii i albastre de 2 mrimi diferite: cercuri mari roii i albastre
i cercuri mici roii i albastre, idem la ptrate. n instructaj
experimentatorul cere copiilor s strng figurile care se potrivesc la un
loc. Sunt trei posibiliti de grupare: dup culoare, form sau mrime.
Alt prob folosit n cercetarea generalizrii i abstractizrii o
constituie interpretarea de fabule. Se povestesc anumite istorioare cu
tlc i apoi se cere copiilor s extrag o anumit nvtur de acolo
(concluzie). Proba pare a fi destul de diagnostic, ntruct, pentru a ajunge
la concluzie, subiecii sunt nevoii s elimine o serie de detalii neeseniale,
dificultate cu att mai mare, cu ct povestirea este mai stufoas.
Exemple:
1. Planurile lptresei
O lptreas purtnd pe cap vasul cu lapte mergea spre ora. Pe
drum se gndi c din banii ce-i va lua pe lapte s cumpere 4 gini, care
vor da 100 de ou i din aceste ou vor iei cel puin 75 de pui. Va vinde
apoi puii i din banii luai i va cumpra haine noi. Gndind acestea, ea
i plec capul s se priveasc, nchipuindu-i ce bine i vor sta hainele
pe care le va cumpra. Dar atunci vasul i czu de pe cap i tot laptele se
vrs, nemairmnnd nimic din planurile lptresei.
Concluzie: Nu facei planuri irealizabile (nu construii castele n
Spania) sau: Ateptai ndeplinirea planurilor i apoi v bucurai.
2. Morarul, fiul su i mgarul
Un morar plecase cu fiul su la trg, purtnd de cpstru un mgar.
Abia porniser la drum, cnd un copil care-i vzu le strig: Nepricepuii
tia merg amndoi pe jos i duc mgarul de cpstru, cnd ar putea ca
unul dintre ei s mearg clare. Atunci morarul urc pe fiul su pe mgar
i-i continu drumul. n curnd ns se ntlnir cu nite femei i una
dintre ele zise celeilalte: Privii leneul acela cum merge clare pe mgar
i las pe bietul su tat btrn s mearg pe jos... Atunci btrnul cobor
pe biat i se urc el pe mgar. Puin mai departe se ntlnir cu nite
oameni care strigar: Hei, leneule btrn, mergi odihnit pe mgar i lai
pe jos pe bietul biat care abia poate s se in dup tine! Atunci morarul
urc i pe fiul su la spate pe mgar i-i continu astfel drumul. Ajungnd
la ora, un trgove le zise: Ce oameni ri suntei! Mai bine ai duce voi
mgarul pe sus dect s v poarte el pe voi! Cei doi oameni srir atunci
de pe mgar, l legar cu nite frnghii de picioare, trecur prjina pe
dedesubt i-l luar la spinare. Dar cum tocmai treceau pe o punte, mgarul,
zbtndu-se, se dezleg de frnghie i czu n ap, unde se nec.
227

Concluzia: S nu te iei dup alii c niciodat nu-i poi mulumi pe toi.

O alt prob folosit cu elevii pentru gsirea esenialului este
schimbarea textului unei scrisori n telegram. Se prezint copiilor o
poveste bogat n fabulaie i li se cere s reduc aceast poveste la
elementele ei eseniale, fie sub forma unui rezumat concis, fie dac
este cumva o scrisoare sub forma unei telegrame.
Exemplu:
Dragi prini,
Trenul cu care am plecat s-a rsturnat ntr-o gar. Era o negur
deas. Mecanicul n-a observat semnalul de oprire i trenul a intrat n
gar, ciocnindu-se puternic de alt tren. Cteva vagoane s-au zdrobit.
Mai muli cltori au fost omori, eu ns am scpat sntos, fiindc
eram n vagonul din capt care abia s-a cltinat puin. tiu c ziarele de
astzi vor scrie despre aceast nenorocire, pentru aceea v ntiinez
nainte, ca nu cumva s credei c mi s-a ntmplat ceva. n scurt timp
am s v trimit mai multe veti.
V srut,
Dinu
Texte telegrame:
Rspunsuri bune = 1. Trenul rsturnat, am scpat sntos, Dinu.
2. Trenul cu care am plecat s-a rsturnat, am scpat sntos, Dinu.
Rspuns nesatisfctor = Trenul s-a rsturnat ntr-o gar. Cteva
vagoane s-au zdrobit, eu ns am scpat, Dinu etc.
Caracteristicile proceselor de gndire
Dei gndirea, ca proces psihic superior, este prezent la toi
oamenii, calitile ei (profunzimea, independena i supleea, consecvena
i rapiditatea) comport nite particulariti individuale destul de
pronunate. Vom prezenta o serie de probe ce pot fi date n legtur cu
testarea acestor particulariti:
1. Pentru rapiditatea gndirii
Se prezint subiectului ase iruri de numere cu sarcina s neleag
mecanismul matematic operaional de succesiune a numerelor din ir i
s-l continue pe aceast baz cu nc cel puin 2 numere.
Exemple:
a) 2, 4, 6, 8, 10 - - (Rspuns corect: 12, 14)
b) 32, 30, 28, 26, 24 - - (Rspuns corect: 22, 20)
c) 5, 6, 6, 7, 8, 8 - - (Rspuns corect: 9, 10,10)
d) 7, 8, 10, 11, 13, 14 - - (Rspuns corect: 16, 17)
e) 5, 7, 6, 8, 7, 9, 8, 10 - - - (Rspuns corect: 9, 11, 10, 12)
f) 15, 14, 12, 11, 9, 8 - - (Rspuns corect: 6, 5)
228

Se mai poate testa rapiditatea i prin urmrirea vitezei de rezolvare

a unor probleme.
Exemplu: a) Un ou i jumtate cost un leu i jumtate. Ct vor
costa 10 ou?
b) Un biet melc a czut ntr-o fntn adnc de 20 m. Ca s ias
afar, urc n fiecare zi cte 5 m, dar noaptea va alunec cte 4 m napoi.
Dup cte zile ajunge el la gura fntnii? (R = 20 zile).
2. Pentru profunzimea gndirii (ptrunderea n esena fenomenelor)
Se prezint subiectului cinci proverbe i, separat, un numr de opt
fraze dintre care cinci corespund proverbelor. Subiecii au sarcina de a
gsi fraza (de a o alege din cele 8) care se potrivete fiecruia din cele 5
proverbe:
Achia nu sare departe de copac.
Buturuga mic rstoarn carul mare
Lupul i schimb prul, dar nravul ba.
Dup rzboi, muli viteji se arat.
Meteugul e brar de aur.
Fraze corespunztoare celor cinci proverbe:
Niciodat nu este bine s ne ludm cu fapte svrite de alii.
Orice meserie ndeplinit cu pricepere aduce satisfacii frumoase.
Cnd te-ai apucat de un lucru, du-l pn la capt dac vrei s faci
ceva.
O singur indril zburat de pe acoperi poate s aduc ruina
casei ntregi.
Orbului degeaba-i-ari verdea c el tot n-o vede.
3. Pentru testarea aspectului critic al gndirii (caracteristic a
independenei gndirii)
Pentru copii mai mici: imagini (tablouri absurde)
Exemplu: un coco care noat pe un lac, copii la sniu, iar n jur
copaci nverzii i ncrcai de fructe etc.
Pentru copii mai mari: propoziii absurde
Exemplu: un nenorocit de motociclist a czut, s-a lovit i a murit
imediat; cineva l-a dus la spital, dar sunt puine sperane c va mai scpa
cu via.
Am trei frai: Ion, Vasile i eu
S-a gsit pe o strad a oraului corpul unei fete tiat n 18 buci;
se crede c s-ar fi sinucis.
Mai muli copii s-au jucat pn seara pe cmp. Cnd au pornit spre
cas, s-au gndit s mearg n ir unul dup altul. Cum ns niciunul nu
voia s fie n coada irului, au hotrt s nu fie niciunul ultimul din ir.
Cineva spunea c nu va intra n ap pn nu va ti s noate.
229

4. Probe de sugestibilitate (n legtur tot cu independena gndirii)

a) Se cere subiectului s deseneze un cerc cu ajutorul unei monede
i apoi s deseneze un punct n interior. Se observ c majoritatea
subiecilor fceau punctul exact n centrul cercului (foarte puini l fceau
n afara centrului cercului). Aici se vede influena experienei trecute.
Pentru muli, un punct n cerc e sinonim cu centrul cercului.
b) Se cere subiectului s deseneze o linie orizontal de la stnga la
dreapta (de aprox. 3-4 cm). Apoi se cere subiectului s trag o linie care s-o
intersecteze pe aceasta. (Majoritatea subiecilor obin dou linii perpendiculare
sub forme de cruce). Este vorba tot de influena experienei trecute.
Alte probe. Se cere subiecilor s rspund ce vd n anumite imagini
prezentate. Rspunsurile se dau n urma unei ntrebri sugestive din partea
experimentatorului. De exemplu, s-a prezentat unor copii un tablou ce
nfia o mam cu fiul ei, amndoi aezai pe iarb, mama avnd o umbrel
deschis n mn i copilul o beret pe cap; nclmintea se vedea numai
la copil (cismulie), picioarele mamei fiind ndoite sub rochie.
ntrebri sugestive:
1. Cu ce erau nclai copilul i mama?
2. n care mn inea copilul umbrela (biatul nu avea umbrel)?
3. Ce avea pe cap tatl copilului (tatl lipsea din imagine)?
Exemplu de rspuns dat de copii: Mama i biatul erau nclai n
cisme. Biatul inea umbrela n mna stng. Tatl biatului avea pe cap
plrie (A.Binet).
5. Pentru testarea gndirii creative
E.P. Torrance (1994) a elaborat o serie de teste pentru evaluarea gndirii
creative. Subiectul trebuie s fac un desen ct mai complet pe baza ideilor
sugerate de o figur incomplet, ca n exemplul din fig. 45.

Fig.45. Figur incomplet ce trebuie ntregit cu ct mai multe detalii

figurale (sarcin neverbal). Timp de execuie 3 minute
230

Estimrile s-au fcut dup urmtorii indici ai creativitii: fluen

(numrul de rspunsuri); flexibilitate (numrul de categorii de
rspunsuri); originalitate (elemente neobinuite, cu frecven uzual
sczut); elaborare (numrul de idei comunicate de detalii). Exemple de
rezolvri neoriginale (zero credite): cort, nimicuri i cruci, acoperi .a.
Scorurile au fost stabilite n baza urmtoarelor variabile: descoperirea
problemei; formularea alternativelor (fluen); originalitatea; capacitatea
de a esenializa; elaborarea, povestirea, afectivitatea, prinderea ideilor
n desen, combinarea i sinteza, bogia culorilor, fantezia, vederea n
perspectiv, privirea n interiorul lucrurilor, umor, expansivitatea ideilor,
respectul infinutului. Sarcina subiectului poate fi i numai verbal (fr
s i se cear desen).
Al. Roca (1967) consider flexibilitatea gndirii ca fiind principalul factor cognitiv al creativitii. Opusul ei este ineria sau rigiditatea
gndirii, respectiv perseverarea ntr-o operaie condiionat anterior i
neadecvat situaiei nou dat. Este, de fapt, o stereotipie a gndirii i
constituie o piedic serioas n gsirea de soluii potrivite unor situaii
noi. Flexibilitatea i ineria pot fi considerate i nsuiri ale personalitii
(ibidem, p.17).

1.3.1. Rezolvarea de probleme

Modalitile de rezolvare a problemelor de diferite tipuri constituie

un mijloc important de urmrire a dinamicii proceselor de gndire la un
subiect dat. Aceasta, deoarece nsi activitatea gndirii se manifest n
mod deosebit n rezolvarea de probleme. Dup demersurile subiectului
pentru gsirea soluiei de rezolvare se pot urmri o serie de parametri de
definire a gndirii, cum ar fi: capacitatea de nelegere, ritmul de nelegere
(perspicacitatea), direcia micrii proceselor de gndire (concret-abstract;
abstract-concret); tipul de gndire etc. Nu ncape ndoial c, dat fiind
aprecierea acestor caracteristici dup evoluia subiectului spre soluie i
dup corectitudinea soluiei gsite, experiena anterioar are o influen
mare n procesul rezolvrii de probleme. De altfel, nsi rezolvarea unei
probleme este mijlocit de experiena anterioar a subiectului. Rezolvarea
unei probleme va fi cu att mai dificil, cu ct subiectul are mai puine
antecedente operaionale similare cu tipul de problem dat.
Transferul procedeelor de rezolvare de la o problem la alta este
rezultatul unei generalizri care, la rndul su, se bazeaz pe activitatea
de analiz i sintez. Pentru anumite probleme, experiena anterioar
constituie instrumentul operaional fr de care rezolvarea nu este
posibil. De exemplu, pare de neconceput ca unui analfabet s i se cear
s rezolve o problem de algebr.
231

Dar, uneori, experiena anterioar poate avea o influen negativ

n rezolvarea unei probleme noi. De exemplu, dac la un anumit subiect
se structureaz un sistem operaional stereotip, neflexibil, n procesul
rezolvrii unui tip de problem, aceasta are influen negativ asupra
rezolvrii unor probleme diferite.
O serie de cercettori, ca N.R.F.Maier, K.Duncker .a., pentru a ilustra
rolul atitudinii ca pregtire de rezolvare ntr-un anumit fel a problemelor,
s-au folosit de probe de perspicacitate. De exemplu: s se construiasc
patru triunghiuri din ase bee de chibrit, fiecare latur avnd lungimea
unui b. Subiecii fac presupunerea c trebuie s construiasc triunghiurile
n plan i, n aceast situaie, nu vor reui. Dac ns li se spune c
triunghiurile pot avea o aezare spaial tridimensional, problema poate
fi rezolvat (se construiete un tetraedru spaial o piramid triunghiular).
Alte probleme similare: se prezint
subiecilor o figur format din 9 puncte
care circumscriu un ptrat (fig. 46).
Se cere s se uneasc aceste nou
puncte prin patru drepte fr a ridica
creionul de pe hrtie. Dac subiecilor nu
Fig.46. Constituirea unei
li se comunic posibilitatea de a depi
figuri din patru drepte, cu
cadrul circumscris de puncte, ei nu vor
trecere prin puncte
putea rezolva problema.
n urma unor cercetri experimentale, A.S.Luchins trage concluzia
c efectul negativ al atitudinii (Einstellung) scade dac ntre sarcinile de
rezolvare a unor probleme de diferite tipuri se las un interval de timp.
Reprezentanii colii configuraioniste au adus numeroase
contribuii la procesul de rezolvare a problemelor (ndeosebi,
M.Wertheimer i K.Duncker). n acest proces, dup prerea lor, o
importan deosebit prezint restructurarea brusc a elementelor
situaiei, fapt ce presupune un fel de intuiie, de iluminare a minii
subiectului, care i permite s includ o parte a vechii situaii ntr-o relaie
nou. De exemplu, cnd se
cere subiecilor s afle
suprafaa unui paralelogram,
cunoscnd suprafaa dreptunghiului, problema li se
pare uoar dac ajung s
neleag c ce lipsete la o
extremitate este n plus la
Fig. 47. Problema paralelogramului
cealalt (fig. 47).
(dup Wertheimer)
232

Dar autorii menionai nu au putut s explice de unde apare aceast

restructurare (n germ. Einsich, n engl. insight), aceast operaie mintal
intempestiv care duce la rezolvarea problemei. Duncker, ceva mai aproape
de realitate, stabilete existena unor etape, a unor intuiii succesive
(Einsich-uri pariale), care ar reprezenta baza configuraiei finale a soluiei.

1.3.2. Dificulti n rezolvarea de probleme:

fixitatea funcional i fixitatea metodei

S-a demonstrat experimental c neputina subiectului de a transfera

funcionalitatea cunoscut a obiectului asupra unor utiliti ale lui i n alte
situaii similare sau uor diferite constituie o piedic serioas n rezolvarea
problemelor (K.Duncker). Fixitatea funcional, cum a fost numit aceast
servitute a gndirii, sporete dac subiectul lucreaz ntr-o singur direcie
cu obiectul, ntrindu-i astfel restrictiv funcionalitatea, fa de cazul cnd
doar l observ. Dac obiectul este plurifuncional utilizat, atunci subiectul
i va putea extinde mai uor funcionalitatea i la alte situaii.
Ca efect al ineriei gndirii, la unii subieci poate s apar i o fixitate
funcional a metodei: utilizarea repetat a unei metode de rezolvare,
specific pentru un tip de problem, poate conduce la utilizarea ei
neadecvat la alte probleme (situaie ntlnit la unii elevi n rezolvarea
problemelor de aritmetic). Cercetrile experimentale asupra acestei
stereotipizri a metodei au utilizat mai multe tehnici de investigaie, cum
ar fi: diverse probleme de matematic, unele probe cuprinse n testele de
gndire cum sunt: rezolvarea de anagrame; proba transvazrii (obinerea
unei cantiti de ap prin intermediul unor vase cu volume diferite) .a.
Eficiena rezolvrii problemelor n coal crete proporional cu
nelegerea enunului lor de ctre elevi.
Este cunoscut zicala c o problem bine neleas este pe jumtate
rezolvat. Enunuri complexe, cu multe informaii redundante i date de
prisos, sunt contraproductive pentru gsirea soluiei corecte. S-a dovedit c
i atunci cnd au fost atenionai c enunul este suprancrcat inutil, elevii,
datorit stereotipizrii aciunilor mintale, nu puteau face abstracie de aceste
elemente derutante i aveau dificulti de gsire a soluiei adecvate.

1.3.3. Modele de probleme pentru cercetarea experimental

a perspicacitii i raionamentului logico-matematic

a) Cutiile cu etichete schimbate: Se dau trei cutii care conin cte

dou bile: una are dou bile negre, a doua are dou bile albe i cealalt are
o bil alb i una neagr. Din greeal, cineva le-a schimbat etichetele,
astfel nct pe ele scrie fals N.A. (negru-alb), A.A. (alb-alb) i N.N. (negrunegru). De cte extrageri a unei singure bile este nevoie (fr a privi n
interiorul cutiei) pentru a putea determina culoarea bilelor din fiecare cutie?
233

b) S presupunem c 5 saci au fost umplui, n mod inegal, cu bile

de rulmeni. n patru din cei cinci saci, fiecare bil de rulment cntrete
10 grame. ntr-un singur sac greutatea fiecrei bile este de 9 grame.
Cum se poate determina, printr-o singur cntrire, care este sacul ce
conine bile de 9 grame?
3. Trei oameni A, B i C sunt legai la ochi i pe fruntea lor se
lipesc cte dou timbre, spunndu-li-se c au existat 4 timbre roii i 4
verzi. Dup ce au fost dezlegai la ochi sunt ntrebai, pe rnd, dac tiu
ce culoare au timbrele de pe fruntea lor. Toi trei au rspuns negativ.
ntrebat din nou, A rspunde iari cu nu. Cnd i se pune ntrebarea lui
B, acesta rspunde afirmativ. Care sunt culorile de pe fruntea lui B i ce
raionament a fcut ca s le afle?
Soluii:
O singur extracie a unei bile (prima bil trebuie scoas din cutia cu
eticheta N-A (negru-alb). Raionament: s presupunem c bila extras din
cutie este neagr. Ne uitm pe etichet i vedem c scrie N-A. Dac eticheta
ar fi adevrat, ar nsemna ca bila cealalt s fie alb. Cum ns tim c
etichetele sunt false, rezult c bila cealalt este tot neagr. n felul acesta
una din cutii a fost eliminat. La celelelte dou cutii este suficient s ne
uitm la etichete: dac scrie A-A nseamn c n mod real are o bil alb i
una neagr, urmnd ca n cea de a treia s se afle cele dou bile albe.
Se numeroteaz sacii: 1, 2, 3, 4, 5. Din fiecare sac se scoate un
numr de bile egal cu numrul de ordine pe care l are sacul, adic, o bil din
sacul nr.1, dou bile din sacul cu nr.2 i aa mai departe. Toate bilele extrase
se pun pe cntar. Raionament: dac toate bilele extrase ar avea cte 10
grame fiecare, ar trebui ca mpreun s aib greutatea: 10+20+30+40+50=150
grame. Dac ns cntarul arat 149 g nseamn c doar una din bile are 9 g,
respectiv cea scoas din sacul cu nr.1. Dac greutatea va fi de 148 g, sacul 2
conine bilele de 9 g i tot aa mai departe.
Rspuns: rou-verde
Raionament: B are trei posibiliti n ce privete culoarea timbrelor
de pe fruntea sa: s fie a) rou-rou; b) verde-verde sau c) rou-verde.
Dup ce toi trei au rspuns odat, A ar putea gndi: nu pot avea rourou pentru c atunci C ar vedea 4 timbre roii i ar ti imediat c are
verde-verde, iar dac C are verde-verde, B ar avea 4 timbre verzi i ar ti
c are rou-rou. De aceea, trebuie s am rou-verde. Dar B observ c
A nu a tiut nici a doua oar culoarea timbrelor. Aceasta i permite lui B
s elimine posibilitatea ca timbrele sale s fie rou-rou. Tot astfel, elimin
i posibilitatea ca timbrele sale s fie verde-verde. n consecin, i rmne
cea de-a treia posibilitate, cea corect rou-verde.
234

2. Limbajul
2.1. Consideraii teoretice i metodologice
Gramaticienii sunt printre primii care s-au ocupat de procesul de
comunicare; au fost urmai, la finele secolului XIX, de lingviti, psihologi
i recent, sub imboldul necesitilor practice de codaj electronic i de
programare a calculatoarelor, de matematicieni i informaticieni. Vorbirea
este o conduit social i n interiorul acesteia limbajul constituie un
sistem de comunicaie. Pentru a-i ndeplini aceast particularitate
esenial, comunicarea, limbajul trebuie s aib o structur minimal
comun diferiilor membri ai societii. Aceast structur este asigurat
de limb i de studierea ei se ocup lingvistica.
Dar lingvistica, studiind limba, face abstracie de conduitele verbale individuale, care constituie, dup F. de Saussure (1916), vorbirea.
De aceste conduite verbale se ocup psihologia. Bineneles, ntre limb
i conduitele verbale exist o strns relaie, fapt ce i-a fcut pe muli
autori s vorbeasc despre termenii unui nou domeniu de cercetare
psiholingvistica (Osgood i Sebeok, 1954; T. Slama Cazacu, 1968).
Psihologia limbajului trebuie s studieze ansamblul proceselor de
comunicare determinate social care face posibil nsuirea experienei
umane. n programul de studiu al psihologiei intr nu numai geneza
limbajului, ci i mecanismele sale (tehnica limbajului), precum i condiiile
psihosociale care contribuie la realizarea vorbirii i la nelegerea ei. Cu
alte cuvinte, psihologia are sarcina de a studia procesele care particip la
mecanismele elaborrii i emisiunii limbajului, la mecanismele de recepie
i nelegere a mesajelor transmise prin limbaj etc.
Limba, pe de alt parte, este format din sistemul de reguli
gramaticale, din fondul lexical i fonematic i constituie domeniu de studiu
pentru lingviti.
Dar limba este instrumentul i, n acelai timp, materialul
limbajului (T.Slama Cazacu 1968) i n aceast perspectiv nu poate fi
ignorat de psiholog n cercetrile sale asupra limbajului.
De altfel, n aceste studii, psihologul se sprijin pe datele oferite
de o serie de tiine ca: anatomia i fiziologia aparatului fonator i a
reprezentanei sale corticale, lingvistica, logica, acustica, cibernetica i
teoria informaiei.
Conceptele de limb, limbaj, vorbire constituie fiecare n parte o
faet a aceluiai proces unitar i complex, care are drept caracteristic
esenial comunicarea uman.
ntruct, dintre toate procesele psihice, gndirea este cea care d
coninutul esenial al comunicrii verbale i care beneficiaz n acelai
235

timp de mijlocirea limbajului pentru a se putea exprima (unitile

lingvistice cuvinte, propoziii, fraze etc., vehiculeaz elementele
gndirii), rezult c esena limbajului este dezvluit tocmai prin studierea
relaiilor dintre gndire i limbaj. Dar omul nici nu ar putea gndi n
absena unitilor lingvistice, de unde rezult c gndirea este verbal,
are mecanisme verbale n esen. Aadar, limbajul verbal ca activitate
specific uman are dou funcii principale: comunicarea verbal dintre
oameni i formarea gndirii noionale (funcia cognitiv).
Teoria informaiei ofer perspective largi de studiere a comunicrii
prin limbaj, ntruct studiaz tocmai mecanismele de comunicare a
informaiei att la automate, ct i la organismele vii.
O comunicare implic transmiterea unui mesaj (transportul de
informaie) ntre un emitor i un receptor (sau mai mult). Toate
elementele implicate n vehicularea informaiei formeaz un sistem de
comunicaie.
Un astfel de sistem de comunicaie este alctuit, de regul, din
cinci elemente: 1) expeditorul; 2) emitorul; 3) canalul (linia);
4) receptorul; 5) destinatarul. Indiferent de numrul verigilor intermediare, orice sistem de comunicaie are n mod obligatoriu dou capete
extreme: A i B = expeditorul i destinatarul.
Expeditorul elaboreaz (n baza experienei anterioare stocate n
memorie i n funcie de percepiile i necesitile prezente) i trimite
informaia la destinatar. Dar mesajul trebuie s fie transcris ntr-un sistem
de semne (cod) comun, cel puin n parte, emitorului i receptorului (la
om rolul de emitor l are aparatul vocal). Operaia de transcriere a
mesajului ntr-un sistem de semne (cod) la nivelul emitorului poart
denumirea de codare (codaj). Operaia invers de retranscriere a codului
n sistemul de semne (impulsuri) care au dus la operaia de codare poart
denumirea de decodare. n primul caz (al codrii) avem de-a face cu
aparatul fonator i n al doilea (al decodrii), cu receptorii acustici din
urechea intern.
Impulsurile nervoase transmise de urechea intern merg pe cile
aferente supraotice la cortex, care constituie destinatarul. Numai
destinatarul este capabil s identifice mesajul, s identifice sursa i locul
de recepie i s neleag informaia pe care o conine mesajul.
ntre emitor i receptor exist veriga intermediar reprezentat
prin canalul (canalele) sau linia de comunicaie care asigur transportul
informaiei. Exemplu, n cazul limbajului oral, canalul de comunicaie
l constituie vibraiile aerului, prin care se transmit undele sonore
(n limbajul scris, pagina crii, n telefonie, firul telefonic etc.).
236

Mesajul, fiind purttorul unei informaii, se refer la un sens: de

exemplu, n cazul unei maini automate, un ir de impulsuri electrice va
declana, odat decodat, o serie de operaii sau va programa o alegere
(prin selecionarea mesajelor nscrise n performanele cartelelor).
Zgomotele pot perturba transmisia (exemplu, zgomotul pe o linie de
telegraf; zgomotul rezultat prin interferarea semnalelor n cazul limbajului
oral etc.). Prin zgomot se nelege, de regul, o perturbaie aleatoare a
recepiei mesajului.

Fig. 48. Schema unui sistem general de comunicaie cu circulaie dubl

(dup V. Mare)

Din figura 48 rezult c expeditorul trebuie s asigure codarea

mesajului (n care caz funcioneaz ca emitor pe canal); destinatarul, pe de
alt parte, trebuie s asigure decodarea. Un mesaj poate primi mai multe
coduri succesive care s fie transmise printr-o serie de relee ce funcioneaz
alternativ ca receptori-decodificatori i codificatori-emitori, cu schimbarea
canalului. Astfel, mesajul verbal constituit din vibraiile aerului va fi recodat
n vibraii mecanice de urechea medie, apoi n salve de impulsuri nervoase
de receptorii cohleari care vor merge la cortex (destinatarul); secvena
semnalelor n Morse transmis de linia telegrafic va fi transformat ntr-o
band de semne alfabetice; un calculator cu alfabet binar va decoda mesajul
i-l va recoda ntr-o secven alfa-numeric (sistem zecimal) etc.
Aceste traduceri succesive pot duce la pierderi n coninutul
mesajului.
Comunicarea impune un cod comun pentru emitor i receptor:
acest cod l constituie limba. Unul i acelai individ poate avea coduri
237

multiple: limb vorbit i scris, argou, limbaj tehnic etc., care corespund
diferitelor sisteme de comunicare n grup. Limbajul constituie un cod
sistematic cu dou niveluri de combinaie: un nivel alfabetic (fonematic),
care e compus dintr-un mic numr de semne din a cror combinare vor
rezulta elementele componente pentru nivelul 2 (cuvintele).
Cuvintele sunt n numr foarte mare n raport cu numrul semnelor
alfabetice. Combinate la nivelul sintactic, ele constituie suportul
proprietilor semantice ale limbii.
Modelarea cibernetic a elementelor limbii ne ofer posibilitatea
alegerii codurilor optimale de transmisie a mesajelor. De exemplu,
alegerea cuvintelor celor mai scurte pentru a transmite mesajele cele
mai frecvente. De asemenea, cu ajutorul teoriei informaiei se pot studia
mai uor condiiile de optimizare a securitii transmisiei. Dintre toate
cuvintele posibile nu se conserv n interiorul canalelor de transmisie
dect cele care conin un numr dat de semne pentru evitarea confuziilor.
Cercettorul francez Estoup (1916) a studiat repartiia elementelor
limbajului n vederea construirii unei metode de stenografie. Dup el,
Zipf (1936, 1949) a pus n eviden regularitile n distribuia statistic
a cuvintelor. (De exemplu, dac se ia o structur destul de omogen, se
poate observa frecvena cu care apare fiecare din cuvintele diferite pe
care le putem distinge).

2.2. Elemente de morfofiziologie a fonaiei

Multe din organele care particip la actul fonaiei nu au specificitate

funcional n fonaia propriu-zis, ci ndeplinesc alte funciuni mai
importante, intervenind numai ocazional i secundar n aceast activitate.
Filogenetic, funciunea fonatorie apare ultima, fiind determinat
de specializarea centrilor nervoi corticali (centrii vorbirii). Emisiunea
sonor se afl sub comanda cortical (exprim material ideile i gndurile
persoanei vorbitoare) i este reglat auditiv.
La emisiunea sonor concur urmtoarele organe: plmnii, care
furnizeaz suflul necesar, ce e condus pn la laringe pe traheea arter,
faringele, fosele nazale i cavitatea bucal (limba, vlul palatin i arcadele
dentare). n fapt, aceste caviti alctuiesc aparatul de rezonan pentru
emisiunea vocal; consoanele se formeaz n gur.
Ca o sistematizare anatomic a coninutului facial, prezentm
urmtoarea schem (St. Grbea, G. Cotul, 1967):
a) Segmentul orificiilor, compus din regiunea nazal (piramida
nazal) i regiunea labial (buzele).
b) Segmentul buconazal: fosele nazale, gura cu anexele ei: regiunea
lingual, arcadele dentare i regiunea palatin.
238

c) Segmentul faringian comun sau nazobucal, care este compus

la rndul su din faringele nazal i bucal.
Dar organul special pentru emisiunea sonor a cuvintelor este
laringele. Acesta este alctuit din cartilagii, muchi, ligamente, o
membran mucoas, vase i nervi.
Mucoasa care acoper cavitatea laringian formeaz patru pliuri
membranoase, dou cte dou, ca dou ridicturi suprapuse: coardele
vocale superioare i coardele vocale inferioare. Rolul esenial n emisiunea
sonor l au coardele vocale inferioare; cele superioare pot fi lezate fr ca
aceasta s altereze sensibil vocea. Coardele vocale inferioare, cu o lungime
de 20-25mm la brbat i 16-18 mm la femeie, sunt inserate, n partea
anterioar, la jumtatea nlimii unghiului cartilajului tiroid (mrul lui
Adam), iar posterior sunt fixate la unghiul anterior al aritnoizilor.
Spaiul dintre aritnoizi i coardele vocale adevrate (inferioare)
este ocupat de glot (glot respiratorie n form de mic dreptunghi).
Numeroase glande secret un lichid ce umecteaz n permanen
mucoasa laringian.
ntre fiecare coard vocal inferioar i analoaga ei superioar exist
un an adnc n peretele lateral, care las marginea coardei vocale n
stare de libertate complet.

2.3. Componentele sonore i semantice ale vorbirii

Dac avem n vedere faptul c nveliul material al gndurilor l

constituie cuvintele i ntruct gndirea este un proces ce ia natere n
creierul omului, rezult c i asocierea simbolurilor verbale, mpreun
cu modalitile de fonogramare a ideilor au aceeai origine. Fr
ndoial c mecanismul periferic de emisiune sonor (modul de vibraie
a coardelor vocale, poziia diferitelor elemente de rezonan) nu exprim
dect rezultanta efectorie a unui proces psihofiziologic de natur cortical.
De altfel, nsuirea limbii de ctre copil se face n strns legtur
cu evoluia gndirii sale, pe msur ce se lrgete orizontul de cunotine.
Calea principal pe baza creia se nva limba este cea auditiv. Rezult,
deci, c recepionarea unui mesaj vorbit presupune existena auzului cu
ajutorul cruia se discern diferitele elemente lexice sub raportul aspectului
sonor (frecvena, intensitatea) i semantic. Dar n nsuirea limbii i, n
genere, n recepionarea oricrui mesaj sonor particip i ali analizatori,
printre care vzul este cel mai important (labiolectura). De exemplu, se
tie c senzaiile vibratile sunt folosite ca indicatori ai frecvenei i
intensitii vibraiilor laringelui, n demutizare. Dar, s-a putut demonstra
i faptul c excitaiile olfactive puternice au efecte inhibitorii asupra
tonusului sfincterului glotic, vocea fiind alterat.
239

2.3.1. Componenta sonor (acustic)

Calitile vocii sunt aceleai ca i parametrii fizici ai sunetelor:
intensitate, nlime i timbru.
1. Intensitatea unei emisiuni vocale este datorat amplitudinii
undelor sonore, funcie de intensitatea suflului respirator i lungimea
coardelor vocale.
2. nlimea sunetului emis se afl n raport direct cu numrul
vibraiilor produse de o coard vocal. Aceast frecven a corzii vibrante este invers proporional cu lungimea, diametrul i rdcina
ptratic a densitii sale i direct proporional cu rdcina ptratic a
tensiunii. n cercetrile mai noi, lungimea coardelor vocale nu mai
constituie un factor cu importan n frecvena emisiunii vocale.
3. Timbrul ca i n acustica obinuit constituie caracteristica
specific a unei anumite voci i este o rezultant a construciei ntregului
aparat fonator (structura i forma sa). Din punct de vedere timbral se
disting vocea dulce, duioas, cald , sobr, mngietoare, ptrunztoare,
strident, etc.
Structura fonematic a cuvintelor unei limbi este alctuit din
vibraii sonore de anumite frecvene. Dar diferenierea sunetelor din
cuvinte se face pe baza perceperii formantelor lor, care constituie
armonicele cu amplitudinea cea mai mare.
Cu alte cuvinte, formantul constituie marca sonor a unui anumit
sunet i este datorat armonicelor cu amplitudinea cea mai mare. Aceste
formante pot fi puse n eviden cu ajutorul unor dispozitive electronice
speciale (oscilografe cu filtre trece band) care realizeaz descompunerea
sunetelor n caracteristicile fizice componente (fundamentala i
armonicele sale, parialele acestora care au amplitudinea cea mai mare
etc.). Aceast analiz a sunetelor vorbirii poart denumirea de analiz
sonospectografic sau spectograma sunetului dat.
Cu ajutorul metodei sonospectografice s-a putut dovedi c formantele
nu depind de frecvena fundamental, ci de armonicele acesteia care au
amplitudinea cea mai mare. Aa se explic i faptul c acelai sunet vocal,
cuvnt etc. este recunoscut indiferent de caracteristicile vocale ale dictorului
(copil, femeie, bas, tenor etc.). Pe tubul catodic al oscilografului apare
aceeai form general a unei anumite vocale, fie c e pronunat de un
brbat, fie de o femeie. Modularea intensitii de emisie, schimbarea
registrului vocal etc. nu afecteaz formantul, care rmne acelai i ofer
posibilitatea recunoaterii vocalei pronunate.
Desigur c intensitatea emisiunii vocale prezint importan pentru
recepionarea mesajului verbal: intensitatea sunetelor sub i peste un anumit
240

nivel are repercusiuni negative asupra inteligibilitii vorbirii (exemplu, n

comunicarea telefonic s-a dovedit c pragul minim al intensitii sonore de
inteligibilitate ar fi de aproximativ 25dB, iar cel superior de 130 dB).
Pentru a se urmri dinamica recepiei i nelegerii vorbirii n funcie
de modificarea unor parametri ai excitantului verbal s-a utilizat metoda
articulaiei. Mesajul transmis de dictor este receptat de un microfon,
apoi transmis unui dispozitiv electronic cu filtre trece band pentru
diferite frecvene i redat asculttorului printr-un difuzor. n etajul de
amplificare al oscilografului se impun mesajului anumite modificri (de
form, amplitudine, spectru etc.) care apar n redare.
Asculttorul are sarcina de a transcrie mesajul la recepie care apoi
este comparat cu cel de la emisie, urmrindu-se, astfel, efectul deformrii
lui asupra recepiei i inteligibilitii vorbirii.
S-a putut dovedi, cu ajutorul acestei metode, c pstrarea numai a
frecvenelor nalte (peste 6000 c/s), ca i conservarea numai a celor sub 200
c/s anuleaz inteligibilitatea. Cu o tehnic similar se poate face selecia
amplitudinilor. n cazul cnd se taie (electronic, bineneles) vrfurile i se
conserv numai centrul amplitudinii, inteligibilitatea nu sufer prea mult,
dar e profund alterat n cazul cnd se conserv vrfurile i se taie centrul.
Cum vocalele sunt cele care au o amplitudine mai mare i
consoanele una mai mic, rezult c suprimarea consoanelor din vorbire
afecteaz n mod grav inteligibilitatea. De aici se poate deduce c
consoanele au o valoare mai mare dect vocalele n inteligibilitatea
vorbirii. Consoanele reprezint scheletul cuvntului, grinzile de beton
ale construciei verbale, n vreme ce vocalele constituie crmizile.
Dup forma grinzilor poi recunoate felul construciei (bloc de
locuine, hal etc.), iar crmizile nu ar avea niciun sprijin fr cadrul de
beton.
La fel se afl i raportul dintre consoane i vocale n vorbire. De
exemplu, putem recunoate dup consoane titlul unei poezii de Eminescu
S-mn-r- -s- p-s-r-l-. Acelai titlu ns nu poate fi recunoscut dup
vocale -o- -o-oa-e ---e-e (dup Al. Roca, 1963).
n discriminarea sunetelor i nelegerea semnificaiilor cuvintelor
un rol important l are i contextul verbal; sunete i cuvinte asemntoare,
ca sare - zare, baie - paie, bere - pere etc. prezint dificulti de difereniere
dac sunt pronunate izolat. Pronunarea ntr-un anumit context ns
uureaz nelegerea lor (T. Cazacu, E.E. Miller).
Unii autori s-au ocupat de studierea procesului de formare a noiunii
prin nelegerea ei pe baz de context (R.K. Natadze). Au constatat c
multe cuvinte necunoscute sunt nelese de subieci prin deducerea
semnificaiei lor din context.
241

2.3.2.

Componenta semantic

n calitatea sa de purttor de informaie n procesul de comunicare

dintre oameni, cuvntul are, pe lng aspectul sonor (condiia recepiei
auditive), i o component semantic, el fiind conform expresiei lui
Pavlov un semnal al semnalelor. Acest dublu ambalaj al cuvntului
(sonor i simbolic) a fost pus n eviden prin numeroase experimente n
care s-au elaborat reflexe condiionate att la cuvntul propriu-zis, ct i
la obiectul desemnat de cuvntul respectiv (ibidem).
Rezult c n procesul nsuirii limbajului n ontogenez se
elaboreaz legturi condiionate ntre zonele centrale de proiecie a
obiectelor i fenomenelor realitii i cele ale simbolurilor lor verbale
(scrise sau vocalizate).
Principalul rol n constituirea limbajului i activitii verbale revine
analizatorilor verboauditiv i verbochinestezic. Cercetrile au dovedit o
att de strns legtur ntre aceti doi analizatori, nct aceasta i-a fcut
pe unii cercettori s raporteze mecanismul neurofiziologic al limbajului
la activitatea reflex a unui analizator complex audioverbomotor
(N.I. Jinkin). Activitatea coordonat a celor dou componente ale analizatorului audioverbomotor realizeaz reglarea micrilor musculaturii
ntregului aparat verbal, dup principiul feedbackului.
Desigur c nu trebuie exclus nici participarea aferenelor vizuale i
tactile, cu valoare auxiliar, subordonat aferenelor audioverbokinestezice,
dar cu rol esenial n anumite deficiene senzoriale (exemplu, labiolectura
la surdomui, informaiile tactile la orbi etc.).
n reglarea mecanismelor limbajului scris particip i impulsurile
aferent-eferente legate de activitatea minii n procesul scrierii.

2.3.3. Direciile de cercetare experimental a limbajului

1. Statistic-matematic (informaional)
a) distribuia statistic a cuvintelor (frecven i percepie)
Frecvena de utilizare a cuvintelor a fost mai nti pus n eviden ca
un factor important pentru determinarea vitezei de percepie a cuvintelor.
Howes i Solomon (1951) au dovedit c pragul de percepie tahistoscopic
este n funcie de frecvena cuvintelor n limb (s-au folosit de liste a 15
cuvinte din 7 litere). Au determinat pragurile vitezei, la strlucire constant
(pentru 20 subieci). Au constatat c atunci cnd frecvena descrete, pragul
se ridic. Formula dat de Howes i Solomon este: t = K log f, unde t este
valoarea n secunde a timpului de expunere liminar, K, o constant i f,
frecvena cuvntului. Rezultatele obinute au fost confirmate i de ali autori.
242

b) aspectele expresive
Bourdon (1892) este primul care s-a ocupat de modificrile limbajului
sub influena emoiilor i a subliniat importana studiului statistic al
limbajului. El a artat c emoiile nu au influen asupra fonemelor, ci
numai asupra vocii (n distribuia i organizarea secvenial).
La nivelul acustic, emoiile modific vocea n nlime, timbru i
debit. (Variaiile n ritmul i amplitudinea respiraiei modific vocea).
Lieberman i Michaels (1962) au obiectivat aceste modificri cu
ajutorul unor tehnici moderne (au studiat ndeosebi aspectele de ordin
expresiv ca interogaia, tonul categoric, teama, fericirea etc.). Vocile erau
nregistrate i analizate la sonograf i apoi redate subiecilor numai cu
caracteristica amplitudinii, nlimii etc.
Subiecii (nu erau prevenii) aveau sarcina de a identifica expresia
vocii dup una din aceste caracteristici.
Au fost obinute urmtoarele rezultate:
- voci redate ntocmai: 85% identificri corecte;
- cnd s-au prezentat informaii numai asupra nlimii: 44%
identificri corecte;
- cnd s-au prezentat informaii asupra nlimii i amplitudinii: 47%;
- cnd vocile redate erau transcrise n 120 c/s (fr variaii de
frecven) numai dup amplitudine: 14%.
c) aspecte de distribuie
Se pot da subiecilor mai multe nscrisuri, unele din ele provenind
de la aceeai persoan, urmnd a le identifica pe cele care provin de la
acelai autor (dup stil).
2. Planul cercetrii limbajului la nivelul recepiei
a) Sonor fonematic (se au n vedere urmtoarele criterii: viteza,
precizia, rezistena la perturbaii).
Se prezint subiecilor, pentru determinarea gradului de
descifrabilitate, sunete izolate, silabe izolate, cuvinte cu sens, cuvinte n
propoziie.
Sunete izolate care au gradul cel mai nalt de descifrabilitate: a, e,
i, o, u, (vocale).
Sunete care au un grad sczut de descifrabilitate (consoane
disjunctive): m, r / p, s / b, n / c, p / c, r / v, l / t, z /.
Sunete care au cel mai sczut grad de descifrabilitate (consoane
corelative): b, p / d, t / c, g / l, r / t, d / s, z / g, c /.
Silabe simple nchise (se termin printr-o consoan): oh, ab, ic, ap, oc.
Silabe simple deschise (care se termin printr-o vocal): ga, pa,
za, vu, ti, me, be etc.
Combinaii de silabe (cupluri i triplete).
243

ga ca / da ta / ba pa / a za / etc. Triplete: bas pas zas /

mig dig zig / pa ba - za / a za sa / etc.
Toate acestea fac parte din ceea ce se numete vorbirea automat; se
prezint de trei ori i apoi se calculeaz procentul celor reproduse corect.
La fel se va proceda i cu cuvintele de diferite frecvene, ca:
cuvinte de frecven joas vot, soroc, ngmfat, mult, lot, club,
vrf, somn, oc, fum, drog, ml;
cuvinte de frecven mijlocie ah, var, mig, ef, fisc, popor,
monoton, zor, neg, stor, parapet, logoped, comportament, ters;
cuvinte de frecven nalt zidire, nai, mei, hai-hui, holtei, firimitur,
zeitate, bir, stabilitate, silitor, fertilitate, glgie, delir, fiin, sideral.
b) Studiul structurilor intraverbale
Cea mai utilizat metod n determinarea structurilor intraverbale
o constituie experimentul asociativ-verbal. Cea mai veche variant a
asociaiilor de cuvinte prezint numai interes istoric: ea este de
tip introspecionist, experimentatorul fiind n acelai timp subiect i
notndu-i propriile asociaii de cuvinte alese de el nsui (Galton, 1879).
Condiiile de desfurare a experimentului asociativ verbal
a) ncperea n care se face experimentul s fie ferit de zgomote
sau alte elemente de distragere.
b) Subiectul s fie relaxat i s tie ce are de fcut: este bine ca
instructajul dat s fie simplu i clar i s se fac un exerciiu prealabil cu
cuvinte care nu sunt incluse pe lista de experimentare.
c) Este bine ca subiectul s fie aezat cu spatele spre experimentator
spre a nu fi distras de manevrele acestuia (notarea rspunsurilor,
manevrarea cronometrului etc.).
Clasificarea tehnicilor de utilizare a experimentului asociativverbal
Tehnici clasice
1. Tehnica asociaiilor libere simple (cea mai utilizat). Subiectul
trebuie s spun cel mai repede posibil cuvntul ce-i vine n minte, ndat
dup auzirea cuvntului-stimul (inductor). Libertatea de alegere a subiectului
nu este limitat (el poate rspunde cu orice cuvnt din vocabular). Asociaia
este simpl, n sensul c subiectul nu trebuie s dea dect un cuvnt
rspuns (indus) eventual un cuvnt compus sau o locuiune.
Prezentarea stimulului poate fi vizual sau auditiv; rspunsul poate
fi scris sau verbal; prezentarea probei, individual sau colectiv; timpul de
rspuns, liber sau impus; populaia, studiat omogen (studeni, muncitori
etc.) sau luat dup unele criterii. Cele mai vechi principii asupra acestui
experiment sunt cele publicate de Kent i Rosanoff (1910).
244

Se noteaz categoria din care face parte cuvntul rspuns (primar,

secundar, teriar), banal (obinuit), original etc.
2. Tehnica asociaiilor libere continui. Se prezint subiectului
un singur cuvnt-stimul i acesta rspunde cu mai multe cuvinte posibile
pe care acesta i le evoc. Aceast tehnic poate da natere la interferene:
fiecare cuvnt al seriei poate fi influenat nu numai de stimulul iniial la
care subiectul trebuie s rspund, ci i de cuvntul de dinaintea lui.
3. Tehnica de asociaie restrns simpl (zis i de asociaie
controlat). Se cere subiectului s dea un antonim sau sinonim (libertatea
de alegere e restrns).
4. Asociaie restrns continu; similar cu precedenta, numai c
subiectul trebuie s rspund la un stimul generic (de exemplu, nume de
orae sau lucruri din cas) prin cel mai mare numr de cuvinte ce intr n
genul respectiv).
Tehnici derivate
1. Asociaii n lan. Subiectul trebuie s asocieze fiecare rspuns
cu cuvntul dinainte i nu cu cuvntul-stimul. Sunt cercetate aici n mod
deosebit interferenele rezultate din asociaiile continue.
2. Asociaii repetate. Dup ce s-a prezentat o dat lista de cuvinte,
se face o pauz dup care se prezint din nou aceeai list, cernd
subiectului s repete rspunsurile date mai nainte la fiecare din aceste
cuvinte-inductoare.
3. Asociaie forat. Subiectul nu rspunde spontan, ci trebuie
s aleag dintr-o list de rspunsuri pe cel care i se pare c evoc mai
bine cuvntul-stimul.
4. Asociaie tautofonic (numit i sumatorul verbal al lui Skinner, 1936); pune n eviden att capacitatea de percepere, ct i unele
aspecte de proiecie. Experimentatorul prezint combinaii slabe de
consoane fr semnificaie, lsndu-se impresia subiectului c este vorba
de cuvinte deformate (ininteligibile). Subiectul trebuie s rspund cu
primul cuvnt care i vine n minte. Conform lui Skinner, aceast prob
permite un sondaj n ceea ce ar fi disponibilitatea vocabularului latent
n absena oricrui stimul.
5. Asociaie prin semnificaie (terminarea sau ncheierea
propoziiilor). Se alctuiesc dou propoziii care au un cuvnt comun
omis. Citindu-le o singur dat, subiectul trebuie s gseasc cuvntul
care a fost omis.
Exemplul 1. Apsat de aceast mare.....el se retrase n ncperea
sa ntunecoas de unde nu mai iei pn a doua zi.
Exemplul 2. Chinuit de mai mult vreme de o .....luntric, el
cuta cu nverunare s se rzbune pe sine nsui.
245

(Cuvintele omise trebuie s fie la nceputul, mijlocul i sfritul

propoziiei).
6. Procedeul fluiditii dirijate. Se dau 2 sau 3 cuvinte cu ajutorul
crora subiectul trebuie s construiasc o fraz compus din 25 -50 de
cuvinte (exemplu, pdure zn via ). Se dau aproximativ 3 minute.
7. Scrierea automat (similar ntructva cu tehnica asociaiile
libere continue). A fost iniiat de Gertrude Stern (1896). ntr-un timp
dat, subiectul trebuie s scrie ct mai multe cuvinte poate (n 2 minute).
Pentru uurare, experimentatorul poate da un model de nceput care indic
domeniul; exemplu: a fost odat... (o poveste, fat, zn, biat etc.).
Procedeul este foarte eficient pentru determinarea legturilor intraverbale
(n special, flexibilitatea legturilor intraverbale).
8. Procedeul limbilor artificiale (determin capacitatea de asimilare
a unor cuvinte artificiale care reprezint denumirile convenionale ale
unor figuri de diferite forme, culori, mrimi).
Exemplu: simbolizarea culorilor: rou = mnop; galben = mram;
verde = nilp; albastru = vraf.

forme: forma 1 = lov; forma 2 = rou; forma 3 = faz; forma 4 = tod.

mrimi: 1 = fag; 2 = tup; 3 = vuc; 4 = gir.

Se cere subiectului s combine dup urmtoarele criterii: culoare,

form, mrime:
Exemplu: rou + forma 2 + mrimea 3 = mnop rou vuc.
Se noteaz uurina cu care se face combinarea.
n genere, n experimentul asociativ-verbal se urmrete clasificarea
rspunsurilor date dup urmtoarele criterii: antonime (cald rece; mic
mare); sinonime: (durere suferin); subordonare (fruct mr);
coordonate (mr piersic); asonane sau disonane (poate boate);
complementare (nainte micare); egocentrism (raportare la sine,
exemplu la cuvntul succes, subiectul rspunde: n-am succes); modificri
gramaticale (merg merge; linite linitit).
246

Unii cercettori, utiliznd experimentul asociativ-verbal n studiul

interaciunii dintre cele dou sisteme de semnalizare, au clasificat
rspunsurile subiecilor dup urmtoarele criterii:
1. Asociaii verbale inferioare:
a) primitive sau elementar exclamative (oh, ah, hm);
b) imitative (subiectul d un rspuns asemntor dup structura
sonor a cuvntului stimul, nu dup sens);
c) echolalice (repet cuvntul stimul);
d) exterioare (fr nicio legtur cu cuvntul dat);
e) interogative (ntreab: Ce? Cum?);
f) refuz rspunsul.
2. Asociaii verbale superioare. Acestea sunt formulate clar i au
un sens logic. De exemplu, la cuvntul gar, subiectul rspunde transport, cale ferat etc.
Clasificarea se mai poate face i dup domeniul de familiaritate al
cuvntului (cotidian, profesional i general-periferice).
Se mai poate lua i criteriul lungimii cuvntului (monosilabice,
plurisilabice etc.).
Se face media latenelor pe categorii (domenii) i se stabilesc gradul
de consolidare al legturilor verbale, precum i principiul de structurare
(dup legtura semantic dintre inductor i indus).
Experimentul asociativ-verbal determin i gradul de coeren i
fluiditate verbal.
Experimentul asociativ-verbal a fost utilizat i ca indicator al tipului
de activitate nervoas superioar (L.B. Gakkel). A fost folosit i n
activitatea judiciar pentru depistarea infractorilor (n lista de cuvinte ce
se prezint infractorilor prezumtivi se introduc i cteva cuvinte critice,
de exemplu, mas, sertar, bancnote etc.). Se noteaz latenele crescute la
aceste cuvinte, care au semnificaie incriminatorie pentru suspect.

247

XII. MEMORIA

1. Consideraii teoretice i metodologice

Memoria este procesul psihic care a beneficiat de-a lungul timpului
de cele mai numeroase studii experimentale, n urma crora s-a acumulat
un imens material faptic a crui clasare ridic o serie de dificulti.
n multe tratate de psihologie, memoria e cuprins n capitolul
nvrii tocmai datorit importanei capitale pe care o are ea n aceast
activitate. Dar ntre memorie ca proces psihic i nvare ca activitate
complex este necesar stabilirea unei anumite demarcaii. n vreme ce
memoria apare ca o condiie esenial a nvrii, aceasta din urm
implic, n afar de procesele memoriei, i alte procese i particulariti
ale personalitii. nvarea este una din formele fundamentale de
activitate a omului i reprezint modificarea sistematic a conduitei n
cazul repetrii aceleiai situaii (Montpllier, 1963).
Memoria asigur continuitatea vieii psihice a omului, ntruct
realizeaz trstura de unire dintre tririle vechi i cele prezente, n
perspectiva crora se poate anticipa viitorul.
De regul, memoria e definit ca un proces de ntiprire (fixare),
pstrare (reinere), recunoatere i reproducere a experienei cognitive,
afective i voluntare a omului. Aadar, memoria include n sine trei faze
cu o foarte strns legtur ntre ele, i anume: faza de achiziie i de
memorare, faza de reinere sau de pstrare i faza de actualizare cu dou
niveluri (recunoaterea i reproducerea).

2. Bazele neurofiziologice i biochimice ale memoriei

Din punct de vedere fiziologic, memoria se bazeaz pe fenomenele
de remanen ce au loc la nivelul celulelor nervoase corticale. Procesele
de ntiprire, pstrare i actualizare se bazeaz pe capacitatea creierului de
a elabora legturi nervoase temporare ntre diferite focare de excitaie din
cortex, de a le sistematiza i consolida i de a le analiza. Aceste legturi
nervoase temporare, ce se formeaz ntre un numr indefinit i foarte variat
248

de focare de excitaie simultane i succesive, se structureaz n stereotipuri

dinamice, care fixeaz engramele (urmele) excitanilor ce au acionat asupra
organismului. Cu ct bttorirea prin repetare a acestor urme este mai
intens, cu att durabilitatea (trinicia) engramelor este mai mare.
n cazul recunoaterii, actualizarea legturilor nervoase temporare
elaborate anterior are loc numai n prezena stimulilor care le-au
condiionat.
n funcie de gradul de bttorire a acestor legturi nervoase
temporare, se explic i cele dou niveluri ale actualizrii: recunoaterea
i reproducerea. n recunoatere, stimulul declanat trebuie s fie prezent
pentru a reactualiza urma, ceea ce se explic printr-o bttorire mai
slab a acesteia. n reproducere, datorit unor ntriri mai intense i
repetate, legturile nervoase temporare se structureaz i se fixeaz mai
solid, ceea ce duce la o actualizare mai facil (nu este necesar prezena
excitantului declanator).
n anii 1960 1970 s-au realizat o serie de cercetri care ncearc
s explice mecanismele memoriei (fixarea i vehicularea informaiei
mnemice n interiorul sistemului nervos central) pe baze biochimice.
Astfel de investigaii au fost impulsionate de observaiile asupra
tulburrilor memoriei la om i animal i au n vedere explicarea
mecanismelor conservrii informaiei de ctre sistemul nervos (Cordo
Bernard, 1966).
Din punctul de vedere al unor autori, fragilitatea conservrii
informaiei n aa-numita memorie imediat s-ar datora modificrilor
activitii electrice a structurilor nervoase (fragilitatea acestor trasee).
Cu alte cuvinte, memoria de scurt durat se bazeaz pe plasticitatea
populaiilor neuronale (B.D. Burns, J.C. Eccles, A. Fessard i T. H. Szabo,
F. Morrell, J.V. Luco).
n ce privete memoria de lung durat, biochimitii ncearc s
demonstreze c aceasta s-ar datora proceselor de sintez a proteinelor i
enzimelor de la nivelul celulei nervoase. Principalii factori n sinteza
proteinelor sunt acizii ribonucleici (ARN) i dezoxiribonucleici (ADN),
care, cum se tie, sunt i purttorii informaiei genetice.
Biochimitii ncearc s demonstreze experimental c ADN i ARN
sunt responsabili i de conservarea informaiei la nivelul neuronului.
Cu alte cuvinte, acizii nucleici ar fi aceia care stocheaz informaiile
mnemice la nivelul celulelor nervoase i o vehiculeaz n interiorul
structurilor neuronale. Astfel, s-a dovedit c nu numai soma neuronic
(corpul celular) este bogat n ARN, ci chiar i axonul (A. Edstrm,
The ribonucleic acid in the Mauthner neuron of the Goldfish,
J. Neuroch., 1964, a, m.11 p. 309-314).
249

n sprijinul acestor afirmaii, autorii amintii aduc o serie de date

experimentale privind transferul de informaie cu ajutorul extraselor de
creier.
Astfel s-a putut dovedi experimental c o anumit informaie
mnezic achiziionat de animal poate fi transmis la un alt animal care
nu posed aceast informaie, prin injectarea unor elemente chimice
extrase din creierul animalului ce deine informaia.
Exemple:
un grup de planarii din grupul Ducesia tinigra hrnit cu buci
din Ducesia dorotocephala, care fusese anterior condiionat, au fixat
reflexe condiionate cu mult mai uor dect un alt lot hrnit cu Ducesia
dorotocephala necondiionat (McConnnell, John E.R., 1964);
unui lot de obolani i s-a condiionat o reacie de tresrire la un
anumit sunet dup care animalele au fost omorte i creierul lor prelevat,
pisat i apoi supus unei dialize de 48 h. Dup reducie s-a obinut o
soluie injectabil coninnd 1gram de creier la mililitru de ser care a
fost injectat unor oareci. S-a constatat c aceti oareci se condiioneaz
mult mai repede la sunetul folosit ca excitant condiional la primul lot
dect oarecii crora li s-a injectat soluie de creier provenit de la oarecii
necondiionai (G. Ungar i C. Oceguera-Navarro, 1965). Analiza chimic
a factorului de transfer a dovedit c este vorba de o protein;
un lot de obolani a fost condiionat ca la un sunet s se apropie
de vasul cu mncare. Creierul prelevat de la aceti obolani a fost injectat
altora care nu fuseser condiionai la sunetul respectiv. S-a constatat c
obolanii necondiionai crora li se injectase ARN din creierul celor
condiionai elaborau mult mai repede reacia condiionat la sunetul dat
dect alii crora li se injectase ARN din creierul unor oareci care nu
fuseser condiionai la acel sunet (F.R. Babich, A. L. Jacobson, Bubash
i A. Jacobson, 1965).
Mai mult, unii autori au putut demonstra experimental c
transferul de informaie ar fi posibil ntre dou specii diferite (hrciogul
i obolanul).
Un alt grup de cercettori, pentru a sublinia responsabilitatea
acizilor nucleici n procesul conservrii informaiei, s-a orientat spre
investigarea cauzelor pierderii informaiei. Aceast pierdere de informaie
s-ar datora diminurii concentraiei de ARN sau de proteine la nivelul
sistemului nervos.
Exemple:
dac o planarie este mai nti condiionat i apoi secionat transversal, cele dou planarii rezultate una de partea cefalic, alta de partea
caudal pstreaz o urm condiionat (W. C. Corning i E.R. John, 1961);
250

 dac n apa n care se regenereaz partea caudal se adaug

ribonucleaz (enzim care distruge ARN), urma condiionat dispare la
regeneratul caudal. S-a constatat ns c regeneratul cefalic nu este
sensibil la aciunea ribonucleazei, continund s rmn condiionat;
prin utilizarea puromicinei, un antibiotic cunoscut prin
capacitatea sa de a inhiba sinteza proteinelor, poate fi tears la oareci
experiena de strbatere a unui labirint. (L.B. Flexner, J.B. Flexner,
R.B. Roberts i de La Haba, 1964). O condiie este ns ca antibioticul
s fie injectat direct n creierul oarecilor, altfel (injectat subcutanat) nu
are niciun efect.
Ali autori au putut pune n eviden o cretere a acizilor nucleici
la nivelul neuronal n urma unor condiionri (stimulare vestibular la
iepuri, nvarea pstrrii echilibrului n anumite situaii la oareci etc.).
Desigur c toate aceste date sunt deosebit de promitoare i putem
spune c ofer perspective dintre cele mai spectaculare. Deocamdat,
ns, ele sunt mult prea puine i adesea contradictorii pentru a putea
trage o concluzie definitiv.
Pe de alt parte, aceste cercetri nu s-au extins i asupra animalelor
superioare, nct utilizarea lor pentru nelegerea memoriei umane trebuie
s fie ct se poate de prudent.
Nu ncape nicio ndoial c posibilitatea transferului de informaie
prin injectarea unor extracte de creier deschide perspective care ar putea
deveni cndva uluitoare, dar care deocamdat, cel puin, in de domeniul
literaturii de anticipaie.
Fundarea memoriei pe mecanisme biochimice este destul de ispititoare,
dar teoriile care ncearc s fac acest lucru sunt deocamdat insuficient
elaborate i sprijinite pe dovezi experimentale mult prea srace i adesea
contradictorii. Este prea evident i puin justificat intenia de a stabili
analogia dintre mecanismele biochimice din genetic i cele ale memoriei.
Pe de alt parte, este greu s explici procesele memoriei, n esena
lor labile, plastice i reversibile, prin operaii foarte stabile i practic
ireversibile, aa cum sunt cele puse n eviden de geneticieni i biochimiti.
Principiile codajului mnezic (engramarea) sunt destul de diferite de
cele ale reaciilor enzimatice. Fr a insista, e suficient de amintit c unii
din factorii codajului i decodajului la nivelul structurilor neuronale decurg
din organizarea specific a cilor i centrilor nervoi n procesul de stabilire
i sistematizare a focarelor excitatorii i nu din examinarea i identificarea
semnalului izolat. Sunt codate i decodate natura i caracteristicile spaiotemporale ale diverilor stimuli, precum i relaiile dintre acetia. n acest
mecanism, reaciile biochimice sunt subordonate i au funcia de a facilita
sau jena transmiterea mesajului la populaia neuronal dat. Teoriile
251

biochimice care ncearc s explice memoria pot avea sori de izbnd

numai dac reuesc s-i concilieze materialul experimental cu datele
neurofiziologiei contemporane privind explicarea mecanismelor memoriei.

3. Cercetarea experimental a memoriei

n prima faz de dezvoltare a psihologiei experimentale se
ntrevedea cu greu posibilitatea de a aborda cu succes procesele mintale
superioare(R. Woodworth, 1942). Investigaiile experimentale n aceast
perioad se limitau la procesele senzoriale i motorii (exemplu, cercetrile
de psihofizic ale lui G. Fechner).
Un mare pas nainte fcut de psihologia experimental n studiul
proceselor psihice complexe l constituie studiul experimental al
memoriei iniiat de Hermann Ebbinghaus (1850-1909). Acest autor, de
formaie filosofic, citind lucrarea lui Fechner Elemente der Psychophisik
(pe care o descoperise ntr-un anticariat parizian), are ideea de a utiliza
metode cantitative n studiul proceselor psihice superioare i n special
al memoriei.
Dup cercetri experimentale laborioase, H. Ebbinghaus public
lucrarea Uber das Gedchtnis, n care descrie realizrile obinute n
studiul memoriei cu ajutorul metodelor achiziiei i economiei. n
anul 1902, elaboreaz metoda ajutorului.
Desigur c de-a lungul anilor i ali cercettori s-au preocupat de
gsirea unor procedee de investigare a funciei mnemice, astfel nct
astzi dispunem de un arsenal ntreg de astfel de metode.
Le vom examina pe rnd i pe ct posibil mai sistematic pe cele
mai utilizate:

3.1. Metode de investigare a memoriei

a) Metoda ntinderii sau de determinare a capacitii de

reproducere imediat (sau memoria imediat; Jacobs 1887)
Este vorba de determinarea cantitii de material care poate fi
reprodus dup o singur prezentare. Datorit faptului c se testeaz
ntinderea elementelor reinute de subiect dup o singur prezentare,
procedeul poart denumirea de metoda ntinderii. Elementele
prezentate pentru reproducere imediat pot fi cifre, litere, silabe, cuvinte,
propoziii, obiecte (imagini) etc.
Procedura: Experimentatorul alctuiete liste de cifre, litere, etc.
n care elementele mnemice sunt dispuse n ordine cresctoare (grade de
dificultate din ce n ce mai mare). Exemple de liste cu cifre date pentru
determinarea capacitii memoriei imediate a cifrelor:
252

II

III

731
1352
46532
079385
5320473
63857142
872485329
3265321875
53823479614
780623982410

153
7302
34958
503895
8315675
78109317
925168240
5216830974
34582457047
145207638296

354
1920
95612
184231
7468309
38642517
736814935
9320478625
56572831445
459513892671

Dup cum se observ, fiecare list cuprinde o serie de cifre n

combinaie de la 3 la 12 elemente. Fiecare set de cifre (format din 3; 4;
5;.....12 cifre) se nscrie pe un cartona (dac proba se face vizual).
Dac proba se face oral, atunci experimentatorul pronun cu aceeai
intonaie i intensitate vocal fiecare element (cifr) n parte (exemplu:
nou, apte, doi sau unu, patru, zero, ase etc.).
Pentru reinerea fiecrui element (cifr) se acord subiectului cte o
secund (exemplu: 3 secunde pentru recepia unui set format din 3 cifre).
Subiecii trebuie s reproduc imediat cifrele reinute, n ordinea n care
au fost prezentate. Performana este dat de numrul cel mai mare de cifre
care a fost reprodus corect. De exemplu, dac subiectul a reprodus corect
cifrele setului 5320473, dar nu a reprodus corect setul cu o cifr n plus
63857142, performana rmne la 7 cifre (sau 8 cifre n cazul cnd aceasta
este cifra maxim de elemente reproduse fidel). De notat c, prin
reproducere corect, se nelege i reproducerea ntocmai a ordinii cifrelor.
Acelai procedeu va fi utilizat i cu listele de litere, cuvinte, propoziii.
Desigur c volumul reproducerilor corecte va fi mai mare n cazul utilizrii
unor cuvinte sau propoziii cu sens dect n cazul folosirii unor elemente
fr sens. De altfel, utilizarea de liste de cuvinte cu sens i fr sens este
curent i apare ca o variant a tuturor metodelor de studiere a memoriei.
b) Metoda elementelor reinute
Dintre cercettorii mai vechi care au utilizat aceast metod amintim
pe Bolton (1892), Binet i Henri ( 1894), Smith (1896), Lyon (1916),
Razzel (1934).
Caracteristica acestei metode este aceea c volumul de elemente
date spre memorare depete capacitatea memoriei imediate.
Performana se noteaz dup numrul de elemente reinute.
253

n cazul cnd doi subieci rein acelai numr de elemente, pentru

a aprecia care din ei are o memorie mai bun, se ia n seam corectitudinea
ordinei de reproducere (erorile de succesiune). Elementele date spre
memorare pot fi cifre, cuvinte, obiecte, imagini sau o fabulaie oarecare,
n care caz textul trebuie s fie divizat n uniti de semnificaie.
Exemple de cuvinte ce pot fi date spre memorare (dup Al. Roca):
iepure, cerneal, clopot, nasture, veselie, sticl, deal, briceag, oarece,
floare, noapte, biciclet, carte, grdin, boal, srm, creion, soldat,
emoie, munc, fum, ou, stea, mas, timp, anten, oglind, curaj, pahar,
ogor, logic, cal, experien, zgomot, indicaie, ciripit, cntar, lupt, lac,
ceas, dubios, pian, roat, pdure, zahr (45 cuvinte).
Procedur: Cuvintele (cifrele, figurile etc.) scrise pe o plan (carton) se expun un timp anumit n faa subiecilor (aproximativ 2 minute).
Dup trecerea acestui rstimp se acoper (sau se ia) plana, iar subiecii
sunt invitai s scrie elementele reinute.
Se noteaz numrul i ordinea elementelor scrise.
c) Metoda timpului de achiziie, denumit i metoda memorizrii
complete
Const n msurarea timpului sau numrului de ncercri pn ce
subiectul izbutete s stpneasc bine materialul. Criteriul stpnirii
materialului se ia dup prima reproducere (sau dou reproduceri) absolut
corect. Astzi se folosete metoda reproducerilor succesive: materialul se
prezint de mai multe ori (ntr-un ritm constant) i se introduce cte o
reproducere a elementelor reinute ntre dou prezentri.
Aceast metod este adecvat pentru studiul particularitilor
memoriei de lung durat. Metoda are neajunsul c, dac se las la
latitudinea subiectului aprecierea momentului de stpnire a materialului
mnezic, acesta poate avea o atitudine diferit. Bunoar, un optimist se
va grbi s considere c stpnete materialul numai dup cteva repetri,
n vreme ce un pesimist va fi mult mai struitor n memorizare.
d) Metoda ajutorului (anticipaiei)
A fost elaborat de Hermann Ebbinghaus n 1902 i apare ca o
variant a metodei achiziiei.
Procedura: Dup cteva prezentri ale materialului, se cere
subiectului s-l reproduc. Experimentatorul are grij s corecteze
subiectul ori de cte ori greete i s-i sufle ori de cte ori se poticnete
pn ce ajunge s stpneasc bine materialul (este adesea ntrebuinat
de prini i de profesori cnd ajut un copil s memoreze o poezie).
Se noteaz fie numrul erorilor fcute de subiect, fie numrul de
intervenii necesare din partea experimentatorului.
254

e) Metoda economiei
Se prezint subiecilor spre memorare o list de date, cuvinte, silabe
fr sau cu sens etc. i, dup un anumit interval de timp, li se cere s-o
reproduc. Firete c, datorit uitrii, subiecii nu mai sunt n stare s
reproduc n ntregime lista prezentat iniial. Se cere subiecilor s
memoreze din nou materialul respectiv pn ajung s-l stpneasc bine.
Se face o comparaie ntre timpul sau numrul de repetiii care au
fost necesare la memorarea iniial i cele necesare rememorrii.
f) Metoda perechilor asociate sau asociaiilor corecte (asociaiilor
de sprijin)
A fost folosit pentru prima dat de M.W. Calkins (1894). Cuvintele
care se prezint subiectului vor fi asociate fie ntre ele, fie cu cifre, figuri
etc., n aa fel c pe list apar perechi de elemente mnemice. Cnd se
cere subiectului s reproduc elementele reinute, i se prezint unul din
membrii perechii (cuplului), subiectul urmnd a-l reproduce pe cellalt.
Firete c numrul rspunsurilor corecte este mai mare dac ntre
elementele fiecrei perechi se poate realiza o legtur cu sens i mai mic
dac nu se poate face o astfel de legtur.
De altfel, nsui procesul de ntrire i reinere presupune stabilirea
unor asociaii ntre diferite elemente care vor fi reinute. O parte din
elemente constituie elemente mnezice propriu-zis, iar o alt parte
constituie elemente de sprijin, de fixare, ancorare a primului. ntre acestea
dou exist o relaie de tranzitivitate.
Exemple de perechi asociate (dup Al. Roca):
I. Cu sens
II. Fr sens
1) gin ou
1) pod camfor
2) iarn zpad
2) sticl capac
3) pdure copac
3) igar suflet
4) cerneal toc
4) stof plug
5) boal moarte
5) broasc sob
6) ceas timp
6) srm tren
7) uzin electricitate
7) lapte soroc
8) dulap mobil
8) rubin zadarnic
9) pisic animal
9) durere haine
10) grdin zarzavat
10) ziar spaiu
11) munc rsplat
11) lin banc
12) deal vale
12) topor carte
13) main accident
13) profesor fier
14) carte nvtur
14) lunecos ochelari
15) curaj team
15) insuflat capr
255

Desigur c volumul de cuvinte reinute este mai mare dac acestea

au o legtur cu sens.
g) Metoda recunoaterii
Avem de-a face cu dou variante ale acestei metode:
1. Exactitatea recunoaterii este o variant des utilizat i i are
originea n cercetrile de psihofizic. Ca procedur se prezint un stimul
oarecare (o greutate, lumin, un sunet etc.) i dup o perioad mai mare
sau mai mic de timp se cere subiecilor s recunoasc stimulii respectivi.
Aceast variant se refer ndeosebi la ceea ce se numete memoria
senzorial (auditiv, tactil, kinestezic, vizual etc.). Cu ajutorul acestei
metode, diferii cercettori au constatat o slbire a elementelor reinute
chiar n decurs de 30 de secunde (Wolfe, 1896; Lehmann, 1889; Whipple,
1901, 1902).
2. Numrul elementelor recunoscute. Se arat 20 de imagini (una
cte una) i apoi se amestec acestea cu alte 20 de imagini pe care
subiectul nu le-a mai vzut. Cele 40 de imagini rezultate sunt din nou
prezentate subiectului, una cte una, i acesta urmeaz ca prin rspunsurile
da sau nu s arate dac a mai vzut figura sau nu a mai vzut-o
(recunoate sau nu recunoate imaginea).
Notarea se face prin mprirea numrului de recunoateri corecte
la numrul imaginilor dat iniial. Acest procedeu de calcul este corect n
cazul cnd subiectul nu face nicio eroare de recunoatere fals (indicarea
unui stimul neprezentat iniial, ca fiind dat). n acest caz din procentajul
recunoaterilor corecte se scade procentajul recunoaterilor false, adic
scorul = procentajul stimulilor corect reprodui minus procentajul
recunoaterilor false.
Formula de calcul cea mai utilizat este ns urmtoarea:
Recunoateri corecte - Recunoateri eronate
N

unde N este numrul total al stimulilor.

h) Metoda reconstruciei (Mnsterberg i Bigham)
Se prezint subiectului o list cu elementele de memorat aranjate
ntr-o anumit ordine. Dup ce se schimb ordinea elementelor i se
prezint din nou lista astfel modificat, se cere subiectului s restabileasc
vechea form de aranjare.
Se noteaz diferena dintre aranjamentul iniial al elementelor i
cel dat de subiect. Se pot prezenta cuvinte, culori, figuri etc.
256

3.2. Aparate utilizate n studiul memoriei

(mnemometrele)
Ebbinghaus nu s-a folosit de niciun fel de aparat pentru prezentarea
silabelor sale fr sens. El le citea subiecilor cu o vitez de 2/5 secunde
pentru fiecare silab, ajutndu-se de un metronom sau de propriul ceas.
Numeroi cercettori au adus obiecii acestui procedeu, artnd c
subiectul are n acelai timp n cmpul vizual mai multe elemente, ceea
ce le-ar oferi posibilitatea stabilirii unor asociaii diverse.
Pentru a evita aceste obiecii, Mller i Schumann (1894) au construit un aparat denumit mnemometru, format dintr-un paravan n care
s-a practicat o mic fant n spatele creia se deruleaz un tambur pe
care se afl lista cu silabe. n acest fel, n faa subiectului se prezint o
singur silab la un moment dat. ntruct ns subiecii oboseau foarte
repede ncercnd s citeasc silabele n micare, Ranschburg (1901) a
gsit modalitatea ca tamburul cu lista elementelor s execute nu o micare
uniform, ci una sacadat. n acest fel, silaba (cuvntul) struie un moment n fanta de prezentare, datorit unui dispozitiv electromagnetic de
acionare a tamburului. Ritmul de acionare a electromagnetului asupra
tamburului este comandat de un metronom cu mercur (prin stabilirea
unor contacte electrice).
Ulterior, numeroi ali cercettori au adus diferite mbuntiri
mnemometrelor. n principiu, ns, schema funcional a rmas aceeai.
Utilizarea greoaie i incomod a acestor dispozitive i, adeseori, zgomotul
pe care l fceau la cuplarea electromagnetului (mnemometrul
Ranschburg) le-au condamnat ca ineficiente. Mnemometrele au fost
nlocuite cu nregistrarea materialului de memorat pe band magnetic
sau, mai simplu, scrierea lui pe tabl sau pe un panou cu expunere
controlat.

257

XIII. STRES I SUBSTRES: MODELARE EXPERIMENTAL

Conceptul de stres a fost introdus de Hans Selye, canadian de

origine austriac (1907-1982), de formaie medic i fiziolog. Termenul
de stres semnific tensiune, ncordare nervoas, constrngere, generate
exogen sau endogen, care oblig organismul la reacii de adaptare. Selye
a pornit, iniial, de la observaia c diferii factori nocivi, cum ar fi:
razele X, cldura i frigul, adrenalina, insulina etc., au dou tipuri de
efecte asupra organismului:
a) efecte specifice fiecrui factor de agresiune n parte (exemplu:
reacii imunologice, vasoconstrucie, reflex pilomotor etc.);
b) efect, i, respectiv, reacii nespecifice, comune diferiilor ageni
agresori (fizici, chimici sau biologici).
Dup cum se observ, aici sunt incluse att vtmarea efectiv
produs de stresor (leziunea), ct i reaciile de mobilizare i aprare ale
organismului. H.Selye se referea la Hipocrate, care constatase c boala
nu este numai pathos (suferin, durere), ci i ponos, respectiv consecinele
acesteia exprimate prin uzur i epuizare (de aici, probabil, i expresia a
trage ponoasele). S-a observat c diferii stresori determin o cretere a
secreiei de hormoni corticosuprarenali, fr ns a se putea explica
mecanismele de alterare a sistemului corticosuprarenal, la confruntarea
organismului cu factori nocivi sau cu pericole iminente. Extirparea
hipofizei nu mai determin producerea unor astfel de hormoni, chiar dac
animalele erau supuse unor ageni nocivi sau unor pericole. Astfel a fost
demonstrat rolul fundamental al axului hipofizocorticosuprarenal n
reaciile nespecifice ale organismului supus unor ageni nocivi.
Din aceste constatri experimentale s-au desprins o serie de
aplicaii utile n medicin, pe baza descoperirii mecanismelor de
autoaprare ale organismului. Un exemplu de aplicaie terapeutic a
reprezentat-o descoperirea efectului antiinflamator al hormonilor
corticosuprarenali secretai n cursul aciunii stresorilor (de exemplu, n
artrita reumatismal, n geneza creia au fost incriminai i factorii
psihostresani). Cannon a introdus conceptul de homeostazie pentru a
258

designa reaciile permanente ale organismului pentru a menine constante

condiiile funcionale ale subsistemelor sale (cardiac, digestiv, renal etc.).
Selye dezvolt idea i menioneaz c boala determin organismul la o
permanent lupt pentru a-i menine echilibrul homeostazic al esuturilor
i organelor acestor subsisteme, n limitele programate. Ansamblul
reaciilor homeostazice ale organismului agresat a fost denumit de el
sindromul general de adaptare. n structura acestuia, Selye distinge trei
etape majore (R. Floru, 1974):
1. Reacia de alarm, exprimat printr-o faz de oc, urmat de
contraoc, moment n care se iniiaz fenomenele de aprare.
2. Etapa de rezisten, unde sunt cuprinse toate reaciile elaborate
la expunerea ndelungat la stresori fa de care organismul s-a adaptat.
3. Etapa de epuizare, n care organismul nu mai poate restabili
echilibrul homeostazic i cedeaz n faa agenilor nocivi.
n consecin, sindromul general de adaptare reprezint o suit de
reacii nespecifice ale organismului elaborate la confruntarea cu diveri
stresori. Aici termenul de nespecific trebuie neles ca lips de relaie
direct ntre calitatea stresorilor i structura rspunsului adaptativ. Este
de la sine neles c stresorii fizici, chimici i biologici au, pe lng
efectele somatice patologice, i aciuni psihice secundare implicite.
Situaia de stres este exprimat i printr-o suit de manifestri psihice
ca tensiune, team, anxietate, disconfort etc. Coloratura emoional a
stresorilor rezult din semnificaia pe care subiectul o acord situaiei
date. Anticiparea unui pericol are o semnificaie amenintoare,
intervenia unui obstacol n atingerea scopului determin frustrare,
negocierea a dou decizii incompatibile iniiaz o stare conflictual
(R. Floru). Atribuirea unor astfel de caracteristici ale stresorilor se face
n baza a mai multor factori, ce in de subiect ca atare (vrsta, sex, stare
de sntate, experiena pozitiv sau negativ cu situaii similare, trsturi
de personalitate etc.) i de valoarea real a stimulilor apreciai ca stresori
(intensitate, durat, frecven etc.). Stresul psihic presupune aciunea
stresorilor i, n acelai timp, modificrile comportamentale ale
subiectului pentru a face fa situaiei date. Nu exist stres psihic pur,
separat de reaciile psihofiziologice.
Componenta atitudinal a personalitii, cu coloratura ei afectiv,
constituie interfaa dintre stresor i reaciile adaptative ale organismului,
fapt ce pune n discuie pragul de vulnerabilitate emoional a subiectului.
Din aceast perspectiv, una i aceeai situaie poate fi stresant pentru
un individ i neutr pentru un altul, n funcie de experiena anterioar,
ateptri, semnificaii acordate etc.
259

Avnd o puternic rezonan psihic, mobilizatoare i reglatorie,

afectivitatea poteneaz resursele dinamoenergetice, psihonervoase i
umorale ale organismului n direcia echilibrrii cu situaia dat
(perceput ca stres de supra sau de subsolicitare). Modificrile neourovegetative, umorale, mimice i pantomimice sunt generate odat cu
identificarea situaiei ca fiind amenintoare sau frustrant i, n acelai
timp, constituie reglaje adaptative ale organismului. Componenta
nespecific a acestor modificri n raport de coloratura pozitiv sau
negativ a situaiei se ncadreaz n descrierea fcut de Selye strii de
stres ca sindrom de adaptare. Din cele menionate rezult c starea de
stres angajeaz organismul n integritatea sa psihosomatic. Prevalena
componentei psihofiziologice sau a celei psihice ine de preferina
cercettorului i, n consecin, este de natur metodologic investigatorie. Cercettorul se poate interesa fie de efectele obiective ale stresorilor
(zgomot, frig, cald etc.), fie de componentele subiective ale acestora.
Registrul situaiilor stresante este extrem de ntins i de variat i are
grade diverse de complexitate. Putem astfel meniona stimulii care i
pierd specificitatea senzorial prin depirea limitei de toleran
psihofiziologic a analizatorului (orice stimul peste valoarea maxim de
intensitate devine nociv; exemplu: un sunet de peste 130 dB nu mai
provoac senzaie de auz, ci de durere etc.). De asemenea, situaii stresante
pot fi generate de privaiuni de tot felul de natur psihosocial i economic
(srcie, omaj, neputina de a-i ntreine familia etc.). Dei beneficiaz
de aceleai mecanisme de tensiune psihic, strile de substres sunt datorate
ndeosebi acestor privaiuni, ncepnd cu cele senzoriale, cele mai simple
(lipsa de aferene senzoriale care s ntrein starea de activare a SNC), i
pn la cele mai complexe, de ordin psihosocial, cum sunt izolarea
(accidental sau penitenciar), neputina intercomunicrii cu alii etc.
S-au fcut experimente cu subiectul izolat timp de 10-15 zile
ntr-un laborator, cu posibilitatea comunicrii cu exteriorul asupra strii
sale generale. Din afar nu primea niciun fel de informaie. Avea
libertatea de micare; alimentarea de 4 ori pe zi i 9 ore de somn. Datele
asupra condiiilor din laborator erau furnizate de aparate de msur
(temperatur, umiditate, presiune). Dup un program prealabil, subiectul
i monta electrozii pentru nregistrarea funciilor psihofiziologice. De
asemenea, era testat asupra deteciei unor cifre afiate pe un ecran, cu
marcarea corectitudinii rspunsurilor i a timpului de reacie.
Constatri: n primele 2 zile crete tensiunea afectiv, apar erori
frecvente la testele de vigilen, ritmul alfa scade cu 8-10% fa de starea
obinuit, se nregistreaz variaii spontane ale RED i crete concentraia
260

17-cetosteroizilor din urin. Dup perioada de adaptare, cnd valorile

menionate se stabilizeaz, apar, n ziua 6-8, senzaia de oboseal, nevoia
marcat de comunicare, unde lente i difuze EEG, TR crescut (n medie
cu 120 ms) i scad performanele de detecie. De aici se ajunge la
concluzia c pentru desfurarea unei activiti psihice normale sunt
necesare stimulri externe i variate. Lipsa aferenelor senzoriale devine
obsedant pentru subiectul izolat i privat de ele, alterndu-i percepia
i raiona-mentul. Privaiunea senzorial este relativ i nu poate fi iniiat
n laborator pentru toi analizatorii. Aceasta poate fi total doar pentru
vz (stingerea luminii), celelalte aferene senzoriale rmnnd parial
active (auzul pulsaiilor cardiovasculare, zgomotelor gastrice i
respiratorii; senzaiile interne de foame i sete; micrile corpului
(kinestezia); senzaiile cutanate; cele de miros i de gust etc.). Privaiunea
senzorial la animalele nou-nscute produce deteriorri neurofiziologice
importante. De exemplu, puii de cimpanzeu crescui n ntuneric sufer
deteriorri ireversibile ale celulelor vizuale din creier. S-au fcut
experimente de privaiuni senzoriale cu subieci umani, care trebuiau s
stea 2-3 zile n pat, s nu fac nimic, ntr-o camer special prost luminat
i parial izolat fonic. Subiecii purtau ochelari translucizi pentru a nu
vedea clar i erau limitai n micri. Au aprut disfuncii perceptive i
halucinaii, tulburri ale ideaiei i raionamentului, iritabilitate afectiv
(schimbarea dispoziiei). Majoritatea subiecilor au declarat c situaia
este greu suportabil (D. Hebb).
J. Vernon i colaboratorii au efectuat experimente cu subieci
voluntari (remunerai) n condiii i mai severe de izolare: cabina izolat
acustic i n ntuneric era nglobat ntr-o camer, de asemenea fr
lumin i izolat fonic. Subiecii trebuiau s stea n pat i s fac
minimum de micri. La picioarele patului se afla un frigider i, tot n
ntuneric, obiectele de toalet. Experimentul dura 4 zile, iar subiectul
avea libertatea s renune oricnd dorea prin acionarea unui buton de
alarm. Contiina faptului c nu erau prsii total i c erau supravegheai
pentru orice eventualitate a condus la obinerea unor rezultate puin diferite
de primul caz. Subiecii se simeau mai puin stresai, halucinaiile au fost
mai reduse. Totui, caracterul stresant al situaiei era prezent i se identifica
prin dificulti de concentrare a ateniei i de nvare a unor lucruri mai
dificile, disfuncii perceptive etc. Acestea se adnceau pe msur ce cretea
numrul de zile de izolare a subiecilor.
ntr-un alt experiment au fost urmrite izolarea social i efectele
ei stresante asupra oamenilor (W.M. Haythorn, I. Altman). n acest sens,
au fost constituite grupuri experimentale a cte 2 subieci alei dup
261

criteriul compatibilitii sau incompatibilitii lor din perspectiva ctorva

trsturi cum sunt: nevoia de afiliere, tendina de dominare, nevoia de
realizare i dogmatismul. Subiecii au fost pui s lucreze mpreun n
camere-laborator unde aveau strictul necesar, iar comunicarea cu
exteriorul se fcea prin microfon. Nu aveau calendar, radio i nu primeau
pot, dar dispuneau de un minim de relaxare (cri de joc, ah, o revist,
o carte) i la 3 zile o carte de citit preferat. Nu au fost informai ct va
dura experimentul, iar programul de lucru presupunea trezirea la 7,30,
2 ore de lucru dimineaa, 3 ore dup amiaza i una seara. Grupurile au
fost alctuite din marinari voluntari, echivaleni din punctul de vedere
al vrstei, religiei, educaiei, familiei. Grupele de control aveau aceleai
sarcini, dar dispuneau de relaii cu ambiana ceva mai mari. Datele
recoltate indicau performanele obinute la probe de percepie, probe
motorii i de gndire abstract (de exemplu: sarcini de vigilen i
detecie; prob de raionament logic cu informaie insuficient care
reclama cooperarea; gsirea de soluii optime n criz de timp etc.).
Subiecii trebuiau s rspund, n final, i la un chestionar n care s-i
autoaprecieze gradul de stres i tensiunea emoional n timpul
desfurrii experimentului i dup aceea, fa de starea obinuit.
Experimentul dura 10 zile.
S-a concluzionat c: stresul este mai intens i restabilirea strii
normale este mai ntrziat n izolare. Una din grupe a cerut ntreruperea
experimentului nainte de cele 10 zile, iar membrii a 2 grupe au devenit
foarte ostili unul fa de celelalt, ceea ce nu s-a constatat la grupele de
control. Dei perechile izolate triesc situaia stresant cu mai mult
intensitate, ele obin performane mai bune dect cele de control. Grupele
incompatibile suport situaia stresant cu mai mare intensitate dect cele
compatibile. Izolarea i durata sarcinilor de efectuat accentueaz starea
de stres, cresc gradul de iritabilitate i de ostilitate a membrilor grupului,
dar, n anumite condiii, de cooperare, mbuntesc performanele.
Numrul situaiilor stresante naturale este infinit mai ntins n raport
cu posibilitile de modelare n laborator. Acestea din urm sunt limitate
de exigene deontologice, pentru a nu produce vtmri psihice i/sau
somatice, subiecilor. n afar de aceasta, modelarea stresorilor n
laborator este lipsit de autenticitatea necesar, cu excepia unor situaii
simple, cum sunt valorile excesive ale stimulilor senzoriali. Nu pot fi modelate n laborator sentimentul de inutilitate social generat de trimiterea
n omaj, penibilul i disperarea rezultate din neputina de a-i ntreine
familia i alte stri frustrante de natur psihosocial. Poate fi ns
nregistrat, pe baz de observaie i chestionar structurat, potenialul
262

conflictogen pe care acest tip de stresori sociali l conine, de care, din

pcate, nu se ine seama.
Mass-media prezint nenumrate exemple de situaii sociale
frustrante, care nu pot fi modelate n laborator. ntre acestea, primul loc
l ocup srcia generalizat ca situaie stresant cronic, cu suita de
manifestri consecutive derivate. Aa se explic recrudescena unor boli,
alt dat eradicate (tuberculoza, sifilisul), creterea numrului de bolnavi
psihici, a suicidelor i infractorilor etc.
n esen, din perspectiva metodologic putem formula urmtoarele
concluzii:
1. Aprecierea diverselor situaii ca avnd caracter stresant se face
de subiect pe baza relaiilor sale cu situaia dat.
2. Reaciile subiecilor la stresori au particulariti psihoindividuale
evidente.
3. Dat fiind interaciunea dintre individ i situaie, autoobservaiile
subiectului au mare relevan n identificarea stresorilor i a cauzelor
de genez a lor.
4. Cele mai multe situaii stresante sunt generate de diverse frustrri
sociale.
5. Contextul social n care se consum situaia stresant are o
importan explicativ a psihogenezei acesteia.
6. Modelarea n laborator a stresorilor ca variabil independent
este limitat deontologic i, n consecin, este nonexperimental, sau
are semnificaie sczut.
7. Modelarea n laborator a stresorilor bnuii c determin reaciile
subiectului este ipotetic i trebuie privit cu rezerve.
8. Pentru studiul experimental al stresului de supra sau de
subsolicitare, viaa este laboratorul cel mai autentic. Datele experimentale
obinute ex post facto sunt reflectate cu suficient fidelitate i, adeseori,
cu ntregul lor dramatism, de ctre mass-media sau de statistici.
n final, prezentm cteva repere de identificare a potenialului
stresogen al diverselor situaii de via.
O situaie devine stresant dac:
a) solicitrile sarcinii date sunt prea numeroase i nu permit
procesarea informaiei recepionate (suprancrcarea degradeaz
performanele; ca, de exemplu, mulimea de teme colare);
b) incertitudinea temporal, respectiv, neputina subiectului de a
aprecia momentul apariiei unor stimuli (vezi testul Mc. Worth) sau de
a evalua durata suprasolicitrii;
263

c) cnd subiectul se simte ameninat sau cnd situaia poate fi

potenial periculoas (exemplu: examen, copiat etc.);
d) privaiunea de social i de comunicare cu alii;
e) dac subiectul este mpiedicat s-i realizeze activitatea / sarcina
dat i ncearc sentimentul de frustrare (exemplu: n coal inechiti
din partea profesorilor etc.);
f) dac i se impune subiectului un ritm forat de execuie a activitii
date;
g) privaiunea de libertate (detenie);
h) teama de eec i dezaprobare care apare la presiunea grupului
social din care face parte;
i) aciunea cronic a unor ageni nocivi (zgomot, frig, lips de
somn, boli diverse etc.).
Acest ndreptar stresogen rmne deschis i altor factori de genez
pe care viaa, n ansamblul ei, i acuz ca avnd caracter ostil i agresiv.

264

BIBLIOGRAFIE

Anastasi, A. (1955), Psychological testing, Macmillan, New York.

Atkinson, R.C.-red (1988), Stevens Handbook of Experimental Psychology,
J.Viley, New-York (2 vol.).
Babich, F. R., Jacobson, A.L., Bubash, S., Iacobson, A.(1965 a), Transfer of
a response to naive rats by injection of ribonnucleic acid extracted from trainets,
Science, 149,p. 656-657.
Baker, C.H. (1960), Observing behavior in a vigilance task, Science nr.132,
p.674.
Baker, C.H. (1962), Man and radar displays, Macmillan, New-York.
Bksy, G.von (1932), Zur Theorie des Hrens bei der Schallanfnahme durch
Knochenleitung, Annalen der Physik, XIII, 1, p.111-136.
Bloch, H., Bonnet, C. (1966), La perception du mouvement: Examen de
quelques problemes, Lanne psych., fasc.1, p.231-262.
Bogatu, N. (1980), Investigarea reactivitii emoionale i a unor
particulariti de funcionare a sistemului nervos central prin RED, Revista de
Psihologie, nr.3.
Bondrea, A. (1997), Sociologia opiniei publice i a mass-media, Editura
Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti.
Boring, E.G. (1942), Sensation and perception in the history of experimental
psychology, D. Appleton-Century Co., New-York.
Butoi, T., Zdrenghea, V. (1994), Biodetecia judiciar, Editura Ministerului
de Interne, Bucureti.
Butoi, T. (1999), Psihologia comportamentului criminal, Editura Enmar,
Bucureti.
Cazacu Slama T. (1968), Introducere n psiholingvistic, Editura tiinific,
Bucureti.
Cazacu Slama T., Floru, R. (1968), Atlas de psihologie, Editura tiinific,
Bucureti.
Ceauu, V. (1972), De la incertitudine la decizie, Editura Militar, Bucureti.
Chapanis, A., Garner, W.R., Morgan, C.F. (1961), Applied experimental
psychology, J. Wiley, New-York.
Chelcea, S., Mrgineanu, I., Cauc, I. (1998), Cercetarea sociologic. Metode
i Tehnici, Editura Destin, Deva.

265

Chelcea, S. (1982), Experimentul n psihosociologie, Editura tiinific i

Enciclopedic, Bucureti.
Christensen, Larry B. (1991), Experimental Methodology, Abilin and Bacon,
Boston.
Ciofu, I., Toma, M. (1993), Biofeedback terapeutic provocat de un semnal
de ordinul doi, Revista de Psihologie, tom. 39, nr. 2, Bucureti.
Ciofu, I., Golu, M., Voicu, C. (1978), Tratat de psihofiziologie, Editura
Academiei, Bucureti.
Cordo, Bernard (1966), Les bases biochimiques de la mmoire, Lanne
psychologique, an.66, fasc.2, p.496-503.
Dinc, M. (1996), Testul de gndire creativ Torrance, Revista de
Psihologie, nr. 1-2.
Floru, R. (1967), Psihofiziologia ateniei, Editura tiinific, Bucureti.
Floru Robert (1974), Stresul psihic, Editura Enciclopedic, Bucureti.
Floru, R. red. (1968), Psihofiziologia activitii de orientare, Editura
Academiei, Bucureti.
Fraisse, P. (1957), La psychologie du temps, P.U.F., Paris.
Fraisse, P. (1963), Manuel pratique de psychologie exprimentale, Presses
Universitaire de France, Paris.
Fraisse, P., Piaget, J. (1963), Trait de psychologie exprimentale, P.U.F., Paris.
Gartner, M. (1968), Amuzamente matematice, Editura tiinific, Bucureti.
Gibson, J.J., Smith, O.W., Steinschneider, A., Johnson, C.W. (1957),
The relative accuracy of visual perception of motion during fixation and pursuit,
Amer. J. Psychil., nr.70, p. 64-68.
Grbea, St., Cotul, G. (1967), Fonoaudiologie, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, p. 205-236.
Goetze, Eberhard, red. (1963), Fiziopatologie, Editura Medical, Bucureti.
Golu, M., Dicu, A. (1974), Culoare i comportament, Editura Scrisul
Romnesc, Craiova.
Golu, M. (1993), Dinamica personalitii, Editura Geneze, Bucureti.
Golu, P., Bogatu, N. (1993), Posibilitatea abordrii, cu ajutorul calculatorului,
a unor indicatori fiziologici cu semnificaie psihologic i psihosocial (II), Revista
de Psihologie, nr. 2, tomul 39.
Graham, C.M. (1951), Visual perception, n S.S.Stevens (red), Handbook of
Experimental Psychology, Wiley Chapman and Hall, New-York.
Hayes, Nicky, Orrell, Sue (1997), Introducere n psihologie, Editura All
Educaional S.A. (traducere n l. romn), Bucureti.
Ionescu, G. (1975), Psihosomatica, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti.
Kantowitz, Roediger III Henry, Elms, D. (1991), Experimental Psychology,
Publishing Comp., New-York.
Leplat, Jacques (1968/1969), La mthode exprimentale en ergonomie,
Le travail humaine, m. 9-13, p. 221-237.

266

Lungu, A. (1968), Orologiile biologice, Editura tiinific, Bucureti.

Lungu, N. (1972), Optimizarea structurii informaionale a indicatoarelor
rutiere, Analele Universitii Bucureti, seria Psihologie.
Lungu, N. (1974), Some characteristics of speed estimation for drivers,
Analele Univ. Bucureti, seria Psihologie, Bucureti.
Malim, T., Birch, A., Wadeley, A. (1999), Perspective n psihologie, Editura
Tehnic, Bucureti.
Mare, V. (1966), Limbajul, n Psihologia general, sub red. Al. Roca, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Mathenson, W.D., Beauchamp, K. L. (1970), Introduction to Experimental
Psychology, Holt Rinehard an Winston Inc., New-York.
McGuigan, F.J. (1968), Experimental psychology. A methodological
approach, Prentice- Hall Englewood Cliff, New-Jersey.
Michotte, A. (1954), La perception de la causalit, Publ. Universitaire de
Louvain, p.305.
Minulescu, Mihaela (1996), Chestionarele de personalitate n evaluarea
psihologic, Garell Publishing House, Bucureti.
Munn, N.L. (1966), Psychology, Houghton Mifflin Comp., Boston.
Nicola, Gr. (2001), Istoria Psihologiei, Editura Fundaiei Romnia de Mine,
Bucureti.
Osgoods, Charles (1953), Method and Theory in Experimental Psychology,
Oxford Univ. Press., New-York.
Ottoson, D. (1963), Generation and transmission of signals in the olfactory
system, n Zotterman, J. (red), Olfaction and taste, Mcmillan, New-York, p. 35-44.
Parrot, Fr., Richelle M. (1995), Introducere n psihologie (istoric i metode),
Editura Humanitas, Bucureti.
Patton, H.D. (1963), Gustul, mirosul i senzaia visceral, n Fiziologie
medical i biologic (red. T. Ruch i J. Fulton), Editura Medical, Bucureti.
Pavelcu, V. (1965), Drama psihologiei, Editura tiinific, Bucureti.
Piaget, Lambercier M. (1952), La perception dun carr anim dun
mouvement de circumduction (Effet Auersperg-Buhrmester), Archives de
Psychologie, 33, p.131-195.
Pichot, P. (1967), Les tests mentaux, P.U.F., Paris.
Piron, H. (1951), Vocabulaire de psychologie, P.U.F., Paris.
Popescu, El., Mirea, M., Iosif, Gh., Ene, P., Cristian, G. (1972), Ghid
Ergonomic, Editura Dacia, Bucureti.
Popescu, N.P., Golu, M. (1970), Sensibilitatea, Editura tiinific, Bucureti.
Radu, I., Druu, I., Mare,V., Miclea, M., Podar, ., Preda, V. (1991),
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca.
Radu, I., Miclea M., Albu, M., Moldovan, O., Neme, S., Szamoskzy, S. (1993),
Metodologie psihologic i analiza datelor, Editura Sincron, Cluj-Napoca.
Radu, I. (1967), Introducere n psihologie experimental i statistic, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.

267

Radu, N., Furtun, C., Calenic, M., Ionescu, A., Marica, S. (1998), Psihologie
social, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti.
Ralea, M., Botez, C.J. (1958), Istoria Psihologiei, Editura Academiei,
Bucureti.
Reuchlin, Maurice (1999), Psihologie general, Editura tiinific, Bucureti.
Reuchlin, Maurice (1969), Les mthodes en psychologie, P.U.F., Paris.
Roca, Al. (1967), Condiiile dezvoltrii flexibilitii i creativitii gndirii, n
Roca Al.(red), Creativitate, modele, programare, Editura tiinific, Bucureti, p.14.
Roca, Al., red (1963), Tratat de Psihologie Experimental, Editura
Academiei, Bucureti.
Roca, Al. (1971), Metodologie i tehnici experimentale n psihologie, Editura
tiinific, Bucureti.
Roca, M. (1972), Metode de psihodiagnostic, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
Ruch, C.T., Fulton, J., red. (1963), Fiziologie medical i biofizic, Editura
Medical, Bucureti.
Scott, I. A. (1971), The Lscher Color Test, PocketBook, New-York.
Sidorski, J.B. red (1966), Experimental methods and instrumentation in
psychology, McGraw-Hill, New-York.
Stevens, S.S. (1988), Handbook of Experimental Psychology (second ed.),
John Viley, New-York (2 vol).
Selye Hans (1984), tiina i viaa, Editura Politic, Bucureti.
Stone, H. (1963), Influence of temperature on olfactory sensivity, J.Appl.
Physiology, nr.18, p.746-751.
Torrance, E. P. (1994), Creativity; Just wanting to Know, Benedic Books,
Pretoria.
Ueti, S., Domino, E.F. (1961), Some evidence for a mechanical receptor in
olfactory function, Journal Neurophysiological, 24, p.12-25.
Underwood, B.J. (1966), Experimental psychology, Appleton-Century Crafts,
New-York.
Vasilescu, I.P. (1991), Statistic informatizat pentru tiine despre om, Editura
Militar, Bucureti.
Voiculescu, V., Steriade, M. (1963), Din istoria cunoaterii creierului, Editura
tiinific, Bucureti.
Woodworth, R.S., Schlosberg, H. (1956), Experimental Psychology, Holt,
New-York.
Zapan, Gh. (1956), Modificrile activitii i stereotipul dinamic, Revista
de Psihologie, nr.1-2, Bucureti.
Zapan, Gh. (1970), Metoda aprecierii obiective, cu aplicaii, Revista de
Psihologie, nr.2, Bucureti.
Zlate, M. (2000), Introducere n psihologie, Polirom, Bucureti.

268