Calota Maria Cornelia

Engleza-Germana- An III

Managementul clasei- Studiu de caz

Subiectul: clasa a IV-a
Lecia: Calendar Customs! - (2ore)
Prezentarea cazului
Cnd clopoelul a sunat de intrare, profesorul a intrat n clas, i a observat c doar
o mic parte din elevii clasei erau prezeni. A trebuit s atepte pn cnd toi elevii s-au
ntors din pauz pentru a putea ncepe ora. In timp ce copii se aezau n bnci, profesorul
spunea pe scurt obiectivele leciei i cele ale activitilor pe baza acesteia. A trebuit s
ipe doarece n clas era foarte mare glgie; doar civa elevi erau concentrai i ascultau
cu atenie. Dupa ce elevii s-au calmat, profesorul a dat instructiuni: Formati cinci
grupuri, va rog . Din acel moment a inceput haosul: elevii au inceput sa-si uneasca
bancile si scaunele, cativa se plimbau prin clasa pentru a se alatura grupului lor; doi
dintre elevi chiar se bateau cu cartile.
Vazand toate acestea, profesorul nu a mai suportat. Si-a pierdut cumpatul si a
inceput sa tipe la cei doi elevi care se bateau: Iesiti din clasa si stati la usa pana o sa va
chem eu inapoi. Clasa a fost socata de tipele profesorului si de pedeapsa data. Elevii sau linistit imediat, dar se simtea o tensiune in clasa.
Analiza problemei
Atmosfera tensionata din clasa
Inca de la inceputul lectiei era un haos total in clasa. In ciuda instructiunilor date
de profesor, elevii si-au vazut fiecare de treaba lor. A durat cincisprezece minute pentru ca
profesorul sa restabileasca ordinea in clasa. In ceea ce priveste elevii, tocmai avusesera o
pauza de douazeci de minute si erau inca agitati cand s-au intors in clasa. Profesorul, desi
stia ca exista intotdeauna o stare de haos la inceptul acestei lectii duble, a ingnorat acest
lucru. Prin ridicarea vocii, profesorul a vrut sa spuna ca lectia a inceput si a sperat ca ei o
sa devina linistiti in mod spontan. Cu toate acestea, profesorul a ignorat comportamentul
agitat al elevilor iar elevii la randul lor au ignorat instructiunile profesorului. Mai rau de
atat, faptul ca profesorul a ridicat vocea, elevii au fost suficient de indrazneti sa vorbeasca
tare, unii dintre ei sa se ia chiar la bataie.
Prin recurgerea la pedepse stricte si prin temperamentul aprig, profesorul a pus
capat acelei stari de haos si a realizat un control bun asupra clasei. Dar in acelasi timp,
atmosfera linistita din clasa a fost distrusa. Cu tipatul profesorului si cu cei doi colegi

care stau la afara la usa, clasa a fost pusa intr-o stare de stres si anxietate. Exista o
tensiune in mintea fiecarui elev.
Solutii gasite
Profesorul a observat ca, desi ordinea in clasa a fost restabilita, s-a creat o
atmosfera de stres. A chemat cei doi elevi care stateau la usa, inapoi in clasa. Cand
acestia au intrat in clasa, au afisat un zambet rusinos. Profesorul nu a mai spus nimic in
privinta asta. In scopul de a rupe atmosfera tensionata din clasa si de a motiva elevii
pentru subiectul lectiei, profesorul le-a pus cateva filmulete cu obiceiuri traditionale,
unele din Marea Britanie si altele din tara noastra. Apoi a adresat clasei diverse intrebari
pe baza materialului vizionat, dar si pe baza experientei proprie. Aceste intrebari au fost
foarte stimulatoare si au antrenat clasa intr-o discutie aprinsa. Unii elevi chiar s-au ridicat
in picioare pentru a oferi raspunrile lor. O clasa tacuta, acum a devenit una foarte activa.
Concluzii
Prin utilizarea strategiilor de remediere, profesorul si-a desfasurat cu succes ora.
Chiar daca strategiile de remediere au fost folosite pentru a face fata unor problemelor
manageriale ale unei clase, acestea au fost foarte significative si de mare aplicabilitate.
Crearea unei atmosfere linistite de curs ajuta la diminuarea tensiunii si a anxietatii
existente in clasa. Asociind lectia cu interesele si experientele personale ale elevilor
intotdeauna ajuta la motivarea acestora pentru lectie.
Unii profesori nu sunt deranjati de abaterile disciplinare ale elevilor, pana in
momentul in care acestia nu-si mai pot continua lectia. Atunci cand profesorul pierde
controlul asupra clasei, acesta tinde sa mearga catre cealalalta extrema-fie isi pierde
cumpatul, fie aplica o pedeapsa intarziata, elevului. Dar este prea tarziu. Starea de ordine
in clasa realizata prin recurgerea la disciplina extrema sau la pedeapsa nu face bine la
construirea unui climat pozitiv de invatare in clasa. Asadar, cel mai bun mod de a
combate problemele disciplinare este de a le preveni, mai degraba decat de a le rezolva,
dupa ce acestea apar.