PROIECT DE LECIE

DATA: 29.05.2015
COALA GIMNAZIAL ,,LASCR CATARGIU CRAIOVA
CLASA: a VII-a B
PROFESORUL: Vntoru George
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Dou loturi, de I. L. Caragiale interpretarea textului (ora a doua)
TIPUL LECIEI: dobndire de noi cunotine
COMPETENE GENERALE:
1.
2.
3.
4.

Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare dialogat i monologat;
Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
Utlizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENE SPECIFICE:

Identificarea indicilor spaiali i temporali ai aciunii nuvelei;

Precizarea i clasificarea personajelor n funcie de rolul acestora n aciunea nuvelei;
Identificarea momentelor subiectului;
Precizarea i exemplificarea modurilor de expunere regsite n text;
Argumentarea apartenenei textului la genul epic.

METODE DIDACTICE: conversaia euristic, jocul didactic, brainstormingul, nvarea prin descoperire, lucrul cu manualul (primatul textului)
demonstraia, munca pe grupe, secvene de film.
RESURSE UMANE: elevii clasei a VII- a

MATERIAL DIDACTIC I BIBLIOGRAFIC: volumul, manualul, fiele de lucru.

1. Crian, Alexandru, Dobra, Sofia, Snmihian, Florentina ***Limba romn Manual pentru clasa a VII-a, 2000, Bucureti, Ed.Humanitas Educaional;
2. Iancu, Marin, Olteanu, A., Gh.,Tulb, Ana, *** Limba romn Manual pentru clasa a VII-a, 2000, Bucureti, Editura Corint;
3. Deridan, Ioan, Metodica predrii limbii i literaturii romne, 2003, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca;
4. Pamfil, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, 2003, Editura Paralela 45, Bucureti;
5. Crciun, Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii n gimnaziu i liceu, 2004, Editura Emia, Deva;
6. Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, 2002, Cluj-Napoca, Editura Dacia;
7. Dicionarul Ortografic, Ortoepic i Morfologic al Limbii Romne, 2005, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic;
8. G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, 1982, Editura Minerva, Bucureti;
9. Pamfil, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, 2003, Editura Paralela 45, Bucureti;
10. Crciun, Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii n gimnaziu i liceu, 2004, Editura Emia, Deva;
11. Toma, Ioana, Dinca, Ioana, Limba romn Stilistic i compoziie (compediu/antologie/exerciii) pentru elevii de gimnaziu, liceu,profesori i
specialiti, 1998, Editura Niculescu, Bucuresti;
12. Apetrei, Dorina, Boboc, Elena, Orientri n analiza textului epic, liric i dramatic, 2005, Iai, Petrodeva;

Desfurarea leciei:
Momentele
Activitatea profesorului
leciei
1. Momentul
Prezentarea.
Organizatoric
Asigurarea unui climat corespunztor
1 minut
activitii didactice.
Pregtirea materialelor pentru lecie.
2.
Captarea Captarea ateniei elevilor se realizeaz prin
ateniei
antrenarea ntr-un joc didactic.
Profesorul organizeaz elevii ntr-un cerc,
aplicnd un joc de ntrebri i rspunsuri
referitoare la subiectul nuvelei Dou loturi.
Profesorul arunc mingea, adresnd o
ntrebare elevului care o va prinde. Elevul
va rspunde ntrebrii i va arunca i el
mingea, adresndu-i o alt ntrebare celui
care a prins-o. Jocul acesta se va repeta de
maxim 5 ori.
3.
Anunarea Pornind de la jocul didactic propus,
subiectului i a profesorul anun subiectul leciei i
obiectivelor
obiectivele:
Dou loturi explorarea textului
4.Reactualizarea n vederea reactualizrii cunotinelor
cunotinelor
anterioare, elevii vor rezolva exerciiile
referitoare la vocabular din anexa 1
5.Comunicarea Explicai semnificaia titlului? Ce reprezint
noilor
cele dou loturi pentru Lefter Popescu?
cunotine
Precizai tema nuvelei?

Activitatea elevului

Metode

Pregtirea pentru noua lecie

Conversaia

Mijloace

Elevii intr n joc, rspunznd

ntrebrilor colegilor. Astfel, ei Conversaia
particip activ la activitatea propus
de profesor.
Jocul
didactic

Evaluare

Rspunsurile
elevilor

Activitate
frontal

Elevii vor nota titlul n caiete.

Conversaia

Tabla,
caietele
elevilor

Elevii lucreaz independent exerciiile Munc

Fia de lucru Aprecierea
de pe fi.
independent (anexa 1)
rspunsurilor
Titlul anun obiectele n jurul crora se
Lucrul
cu
nvrte ntreaga aciune. Personajul Activitatea
manualul
acioneaz i reacioneaz n funcie frontal
de pierderea sau gsirea celor dou
Observarea
lozuri.
sistematic
a elevilor

I. Aciunea nuvelei timp i spaiu

Pentru a fixa timpul i spaiul desfurrii1.
aciunii elevii vor rspunde cerinelor 1, 2,
3, 4, 5 din manual, pag.182
Elevii rspund n scris la ex 2 , 4, 5.
2.

3.

4.
i numele personajului pare a fi predestinat.
Comentai semnificaia acestuia!
5.

6.

Tema nuvelei evideniaz caracterul

unui funcionar mrunt, dornic de un
ctig imediat.
1. Aciunea se petrece n Bucureti:
n haosul zgomotos al Bucuretilor.
Alt indiciu: personajul e un mic
funcionar din minister.
Activitate
2. Aciunea se deruleaz astfel: frontal
acas la d. Lefter Popescu=> la
berrie=>acas=>
n
Mahalaua Conversaia
Farfurigiilor, pe Strada Emanciprii
=> la secia de poliie => la berrie
=>la
chivue=>acas=>la
minister=>loterie.
3. Mahalaua Farfurigiilor
sugereaz
condiia
social
a
igncilor, iar vizita lui L. Popescu,
faptul c acesta coboar la nivelul
chivuelor. Se ceart i se bat,
dovedind o mare lips de educaie.
Strada Emanciprii tendina de a
parveni, de a urca brusc pe scara
social, dar nu prin eforturi personale.
Lefter sugereaz lipsa banilor, iar
Popescu un nume obinuit, frecvent
ntlnit.
4. Aciunea se petrece la nceputul
sec al XIX-lea, dovad este i lexicul
personajelor : aprod, impiegat, cantor
(arhaisme), forme populare ale
pronumelor
demonstrative
(a

Lucrul
cu Observarea
manualul
Sistematic
a elevilor

II. Personajele
cenuie).
Preciazai personajele i rolul lor n aciune!7.
5. Anotimpul n care se petrece
Ce semnificaie are numele personajului aciunea este toamna.
nvarea
principal?
prin
II. Presonajul
principal Lefter descoperire
Popescu

Toate aceste personaje secundare i

episodice graviteaz n jurul protagonistului.
III. Momentele subiectului
Pentru stabilirea momentelor subiectului,
elevii vor fi mprii n 5 grupe.
Precizai momentele subiectului i artai ce
indic fiecare!

Textul

- numele sugereaz srcia i

banalitatea.
Personaje secundaresoia lui Lefter
P.
- cpitanul Pandele
- comisarul Turtureanu
- chivuele
Personaje episodice
- domnul Georgescu (eful )
- amicul Mitic

Momentele subiectului sunt:

Expoziiunea- precizeaz locul, timpul
i personajele;
Activitate
Intriga- anun conflictul dintre frontal
personaje;
Desfurarea
aciuniiprezint
succesiunea ntmplrilor;
Punctul
culminantevideniaz
momentul de maxim tensiune al
Recitii incipitul textului! Observai dac aciunii;
autorul respect ordinea momentelor Deznodmntul- prezint rezolvarea
subiectului!
conflictului i finalul aciunii.

Recitind textul, elevii observ c

aciunea nuvelei ncepe cu discuia
Imprii pe grupe, elevii vor identifica dintre cei doi soi care cutau biletele,
momentele subiectului! Vor nota ideile n deci conflictul este anunat nc de la
caiete, apoi un reprezentant din fiecare nceput.
grup va nota ideile la tabl.
Timp de lucru: 10 minute. Dup notarea
Munca
Textul,
ideilor principale, un alt reprezentant al
independent tabla.
grupei va prezenta rezumatul oral.
Grupa I Intriga:
Firul epic ncepe cu intriga ce
cuprinde cutrile disperate ale lui
Lefter Popescu
Grupa II Expoziiunea:
a) Lefter Popescu i-a cumprat dou
bilete de loterie cu bani mprumutai
de la Cpitanul Pandele
b) Acesta l anun pe Lefter c
biletele au ieit ctigtoare, dar el nu
le mai gsete
Grupa III Desfurarea aciunii:
a) Lefter rscolete toat casa, dar
biletele nu sunt nicieri
b) i amintete c le-a pus n jacheta
cenuie, dar soia o vnduse
c) Dup ce, nfuriat, sparge toate
farfuriile, pleac n cutarea igncilor,
care cumpraser jacheta
d) Lefter recupereaz jacheta, dar nu i
biletele

e) El lipsise de la serviciu i este

somat de eful su s se prezinte la
minister
f) Trecnd din nou pe la chivue,
Lefter este agresat de acestea
Grupa IV Punctul culminant:
a) Ducndu-se la minister, gsete
loturile ntr-un dosar i, fericit, i
depune demisia.
b) Merge s-i ncaseze ctigurile,
dar este anunat c numerele biletelor
fusese inversate i atunci devine
IV. Modaliti de expunere:
agresiv.
Li se cere elevilor s rezolve oral exerciiile Grupa V Deznodmntul:
1,2,3,4 de la pag.182 (Cine povestete)
a) Naratorul propune dou variante
posibile
b) El mrturisete apoi sincer c nu
tie ce s-a ntmplat cu personajele
sale.

nvarea
prin
descoperire

1. Naraiunea se realizeaz la persoana

a III-a
2. Prezena naratorului n text: Dar ce
au pierdut? Ce caut?, ns oricine
m poate ntreba; Au sosit.
Nenorocire!
3. contactul cu cititorul se stabilete
prin propoziiile interogative: Dar ce
caut?, verb la pers a II-a.
i dup ce i-au luat vzul, trage-i
pumni, palme....; mrturisiri ale

autorului: Dac a fi unul din acei

autori care se respect.....a ncheia
Pentru identificarea modalitilor de povestirea mea astfel..., Dar
expunere existente n text, elevii vor lucra fiindc...nu sunt unul din acei autori,
pe 3 grupe.
prefer s v spujn drept...
4. Acest contact cu cititorul are rolul
de a atrage interesul asupra celor
povestite.

6.Asigurarea
feed-back-ului

Fiecare grup va rspunde n scris pe

fi apoi va prezenta oral.
Care sunt aadar, modalitile de expunere Elevii vor identifica i nota:
nvarea
identificate n textul dat?
Naraiunea
prin
Dialogul
descoperire
Monologul

Munca
pe
grupe, fia
de lucru

Identificai pasaje n care sunt descrise Elevii vor observa c descrierea e mai
obiecte, trsturi, personaje, etc
puin prezent n textul dat.
Ex: n tcerea dimineii umede i
rcoroase se aud bine horcieli
Care dintre aceste modaliti predomin?

n text predomin
dialogul.

naraiunea

Argumentai oral apartenena textului la

genul epic!
Elevii vor sintetiza trsturile textului,
preciznd locul, timpul, personajele,
momentele aciunii i modalitile de
expunere.
7.
Evaluarea Li se cere elevilor s joace o secven din Elevii reprezenta secvena.
Jocu
performanelor
text cea n care cpitanul Pandele l anun
dramatic

pe Lefter c au tras loturile cele mari

Elevii sunt apreciai verbal i ncurajai. Cei
mai buni vor fi notai.
8.
Fixarea
Exerciiul
cunotinelor
Pentru fixarea cunotinelor, elevii au de Elevii rezolv independent fia de
rezolvat exerciiile de pe fi (anexa 2)
lucru. Unele fie sunt verificate,
urmnd ca ora urmtoare s fie notate.
9.
Trasarea Motivai n 15-20 de rnduri faptul c textul Elevii noteaz tema.
sarcinilor
de dat aparine genului epic!
munc
sau
independent
Imaginai-v alt final al nuvelei, care vi se
(tema)
pare potrivit ntmplrilor povestite.

Munca
independent