Raportul de autoevaluare a activitii profesionale n anul colar 2011/2012

Prof.pt. nv.primar i precolar: Enciu Lorela-Catinca

Conform Fiei cadru de autoevaluare/evaluare n vederea acordrii calificativului anual

pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, n cele ce urmeaz voi motiva alegerea
punctajului pentru fiecare din itemii cuprini n Fia cadru, mai sus exprimat.
Pentru a simplifica modalitatea de expunere a acestor puncte autoacordate, voi specifica
doar numerele de identificare a itemilor, ceea ce presupune ataarea acestei motivaii Fiei cadru
de autoevaluare/ evaluare a cadrelor didactice.
Conform domeniului 1. Proiectarea activitii, privind criteriul de performan:
1.1.Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare,
precum i adaptarea acesteia la particularitile clasei de elevi, mi-am acordat:
1.1.a. 1 punct ( dein n potofoliul personal profesional programelor colare pe suport de hrtie);
1.1.b. 2 punct ( am ntocmit planificrile calendaristice conform legislaiei n vigoare pn la
termenul stabilit, acestea existnd ntr-un exemplar la direciunea colii, iar ntr-altul la dosarul
personal de materiale didactice);
1.1.c. 1 punct ( am ntocmit planurile unitilor de nvare conform legislaiei, ncadrndu-m n
perioada stabilit la nivel de coal);
1.1.d. 1 punct ( n urma feed-back-ului obinut dup evaluarea iniial, am realizat proiectarea
didactic pe uniti de nvare conform principiului particularitilor de vrst i individuale ale
elevilor, innd cont i de sintalitatea creat a grupului de elevi);
1.1.e. 1 punct ( am realizat proiectarea activitii didactice, personaliznd anumite conceptecheie i crend activiti cu caracter transdisciplinar);
Referitor la Criteriul de performan 1.2. Implicarea n activitile de proiectare a ofertei
educaionale la nivelul unitii, mi-am atribuit:
1.2.a. 0.5 puncte ( am proiectat CD, program colar, competene specifice, coninuturi,
modaliti de evaluare,etc, n conformitate cu legislaia n vigoare);
1.2.b. 0.5 puncte ( am realizat edine cu prinii n care le-am expus oferta educaional a colii
i s-a recurs la introducerea acesteia n oferta educaional la nivelul unitii).

Conform Criteriului de performan: 1.3. Folosirea TIC n activitatea de proiectare, am

considerat urmtoarele:
1.3.a. 1 punct ( am realizat diverse activiti, lecii, serbri prin folosirea mijloacelor TIC, avnd
proiectarea unor coninuturi la disciplinele studiate n format electronic, precum i filmrile
activitilor realizate);
1.3.b. 1 punct ( prin realizarea a 4 cursuri pe parcursului anului colar 2011/2012, am realizat
proiectare a 4 discipline opionale la nivelul colii i a grupului de elevi, toate acestea avnd
inclus antetul specific ministerului, iar proiectarea activitii didactice a fost personalizat
conform cerinelor programei i particularitilor muncii cu clasa de elevi);
Conform Criteriului de performan: 1.4. Proiectarea unor activiti extracurriculare
corelate cu obiectivele curriculare, nevoile i interesele educabililor, planul managerial al
unitilor, am considerat urmtoarele:
1.4.a. 2 puncte ( am proiectat i am dus la ndeplinire prezentarea colectivului de prini a ofertei
colii, obiectivele procesului de nvmnt, strategii optime de ndeplinire a lor,n conformitate
cu documentele unitii de nvmnt, dovada evident a acestora fiind procesele verbale
ncheiate n urma realizrii acestor edine);
1.4.b. 2 puncte ( activitile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului i temelor
stabilite la nivel de ISJ, eu prezentnd n semestrul al II-lea o lucrare teoretic, prezentat n
power-point Evaluarea, un proces de optimizare a nvrii, iar n cadrul cercului pedagogic, am
prezentat un referat Lectura explicativ; dovada realizrii acestor activiti o constituie procesele
verbale realizate cu aceste ocazii);
1.4.c. 2 puncte( am proiectat i realizat numeroase activiti colare i extracolare, corelate cu
obiectivele curriculare, nevoile educabililor i planul managerial al unitii colare; spre
exemplu, am realizat, ca i ceilali nvtori implicai n respectarea programului educativ al
activitilor colare i extracolare realizat n cadrul colii/ expoziie de mrioare i felicitri cu
ocazia zilei de 8 Martie, tradiii de Dragobete, n pas cu Eminescu, Ziua Romniei, Sptmna
Puritii- zile dedicate srbtorii copiilor de 1 Iunie, activiti de voluntariat organizate de
Habitat pentru Umanitate/ dar i numeroase competiii realizate n afara calendarului realizat de
ctre coal; spre exemplu, participarea n proiectul naional Copilrie fericit, Teleorman;
proiect internaional, Martor la tradiii, Mangalia, proiectul internaional Toamna inspir i
dtuiete,ISJ Galai, proiect internaional , Jurnal, mrturii i fotografii etnografice, ISJ
Constana, concurs internaional de creaie plastic,Un zmbet, o floare, un pic de culoare,
Concurs interjudeean, Copilrie, ce frumoas eti!. n urma participrii n aceste competiii toi
elevii coordonai de mine au obinut premii sau diplome de participare.

Trecnd la al doilea domeniu al evalurii, Realizarea activitilor practice, oprindu-ma

la criteriul de performan 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigur caracterul aplicativ
al nvrii i formeaz competene specifice, mi-am acordat urmtoarele puncte:
2.1.a. 1 punct (deoarece am desfurat pregtiri suplimentare cu elevii/pregtiri extracolare,
avnd avizul direciunii colii);
2.1.b. 1 punct ( proiecia n timp a activitii colare este n concordan cu coninuturile de
nvmnt, regsite n programele colare, planul de nvmnt, opional ,CDS);
2.1.c. 2 puncte ( obiectivele operaionale, cele care concretizeaz coninutul unei lecii, deriv
din competenele specifice, iar activitile de nvare , concretizeaza coninuturile, utiliznd
anumite strategii didactice, metode i procedee, ct i mijloace didactice eficiente desfurrii
procesului instructiv educativ n optime condiii);
2.1.d. 2 puncte ( ateptrile( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, in
seama de instruirea difereniat, centrat pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, n
care elevul s fie principalul actor al actului educaional; s-au folosit i programe individualizate
de lucru cu elevii cu CES/ acestea exist imprimate, pe suport de hrtie la mapa personal
profesional; n realizarea actelor procesului instructiv-educativ s-a inut cont de principiul
didactic al particularitilor de vrst i individuale);
2.1.e. 2 puncte ( am folosit n realizarea procesului instructiv metode moderne, activparticipative, metode n care elevul are rolul principal i este cuprins n procesul de nvare fr
s-i dea seama; printre acestea, a enumera: ciorchinele, turul galeriilor, cubul, mozaicul);
2.1.f.1 punct ( am realizat lecii n care am introdus elemente ale transdisciplinaritii).
Conform criteriului de performan 2.2 Utilizarea eficient a resurselor materiale din
unitatea de nvmnt n vederea optimizrii activitilor didactice inclusiv TIC, mi-am acordat
urmtoarele puncte:
2.2.a. 0,5 puncte ( am utilizat n fiecare or de curs manualul colar);
2.2.b. 1 punct ( am utilizat materiale didactice personale, creaii proprii,materiale colare
aparinnd bibliotecii colare sau aflate n dotarea colii);
2.2.c. 2 puncte ( am realizat pentru realizarea multor lecii , mijloace didactice specifice unei
pri a leciei sau a unor teme realizate pe parcursul mai multor lecii/ ca suport, am mapa
personal de materiale didactice);
2.2.d. 1,5 puncte ( am utilizat mijloacele TIC n timpul orelor de curs/ am proiectat anumite
poveti, pe care copiii le-au lecturat i le-au transpus n desene sugestive; sau, am folosit softuri
educaionale de la editura Kreativ; am pregtit serbrile cu ajutorul DVD-ului player; Am filmat
serbrile colare realizate);

Trecnd la criteriul de performan 2.3.Diseminarea, evaluarea i valorizarea activitilor

realizate, mi-am acordat :
2.3.a. 0,5 puncte ( am realizat o srns legtur cu prinii, am prezentat n mod periodic
rezultatele colare acestora, de asemenea le-am expus la nivelul comisiei metodice;elevi din
clasa I C au obinut rezultate deosebite la Concursurile Povetile Cangurului, Canguraul
Matematician, obinnd calificativul Excelent; au participat la concursul
Eurojunior,Eurocolarul,, Dulce Romnie, suflet romnesc, Toamna inspir i druiete,
creaii plastice publicate n revista Micul Prin,creaie artistic premiat cu premiul al doilea n
Simpozionul Internaional de creaie artistic,Martori la traditii, Tradiii de dragobete;de
asemenea, participarea cu lucrri proprii copiilor n Proiectul Internaional Jurnal, mrturii
etnografice, obinerea diplomelor de participare la Concursul Naional Jocul didactic , de la
origini pn n prezent, participarea la simpozioanele-concursurile:Copilria, zmbet sau
tristee, Copilrie fericit, Surs de primvar, Lumina din lumina nvierii, Concurs
naional de creaie artistic i plastic, Credin, culoare, cuvnt i cnt revrsate ntr-un
gnd, Copilrie, ce frumoas eti!, proiectul internaional Bucuria de a drui).
La toate aceste evenimente colare i extracolare s-au realizat acorduri de parteneriat
ntre coala cu clasele I-VIII, Nicolae Popoviciu,Beiu i colile organizatoare din judeele
Constana, Iai, Teleorman, Arad, Alba, Bihor i altele.
2.3.b. 1,5 puncte ( n urma parcurgerii unitilor de nvare am obinut un feed-back pozitiv,
msurat i quatificat conform fielor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare i a
testelor de evaluare iniial, de formare, cu rol de predicie n realizarea activitii ulterioare,
precum i fie de evaluare sumativ, exemplare dintre acestea existnd la mapa personal).
2.3.c. 1 punct ( am realizat expoziii la nivelul clasei, al colii cu felicitri de Ziua Femeii,
mrioare/am fotografii care oglindesc acestea/, am pstrat n portofoliul de activitate didactic
lucrri literare, artistico-plastice ale elevilor, care au fost premiate, publicate ( revista Micul
Prin, articol tradus n dou limbi de circulaie internaional; expunerea desenelor realizate de
elevi n revista proiectului Dulce Romnie, suflet, suflet romnesc; prezentarea abilitilor
dobndite de ctre elevi, ntr-un studiu realizat de mine, publicat n format electronic n volumul
Concursului Internaional Media Kinder, jud. Hunedoara, Simeria i cuprins n cartea, a crei
autoare sunt eu, Enciu Lorela-Catinca, intitulat STUDII DIDACTICE, aprut la Oradea,
Editura Millitans, Casa Corpului Didactic, ISJ Bihor, n luna septembrie, anul 2012).
Ajungnd la criteriul de performan 2.4. Organizarea i desfurarea activitilor
extracurriculare, participarea la aciuni de voluntariat, mi-am acordat urmtorul punctaj:
2.4.a 1 punct ( am participat i organizat diverse activiti extracurriculare la nivelul
colii,respective activiti recreative i educative cu clasa de elevi, clas IC, cu ocazia Sptmnii
coala Altfel, n cadrul acesteia, am fost coordonator al activitilor:Concurs de ah i Iniiere n
dans de societate, cu elevii claselor de gimnaziu/ existnd fotografii i nregistrri video ale

acestor activiti, precum i procese verbale i rapoarte justificative, predate direciunii colii;n
cadrul numeroaselor activiti cuprinse n Calendarul activitilor extracolare realizat la nivel de
coal/Cu Eminescu, ntr-un gnd, Ziua Femeii, Sptmna Puritii i altele, Festivalul
Judeean de Folclor i Tradiii, organizat de coala cu clasele I-VIII, Nicolae Popoviciu,
Beiu.
2.4.b. 0,5 puncte ( am participat activ, att cu clasa de elevi, ct i individual la unele activiti
extracurriculare la nivelul colii/ activitile precizate n Planul Cadru de activiti
extracurriculare proiectat la nivelul colii/ diferite jocuri, memorri de poezii scrise de Mihai
Eminescu, nvarea de cntece i poezii despre mam i pregtirea serbrilor de Crciun, de 8
Martie i Serbarea Abecedarului, la sfritul clasei I).
2.4.c. 1 punct (am participat cu o poezie Criasa sufletului vieii care a fost selectat pentru a fi
publicat n revista colii);
2.4.d. 1 punct ( am realizat activiti de voluntariat cu elevii clasei I C , realiznd activiti de
ecologizare, adunarea i aruncarea reziduurilor menajere, la pdurea Delani/ exist proces verbal
al acestei activiti, nsoit de fotografii);
2.4.e. 0,5 puncte ( am participat la proiectul ecologic organizat la nivelul colii, care a constat n
mai multe activiti, precum, curenia n curtea colii, plantarea de puiei, proiect mediatizat
prin surse mass-media; implicarea n proiectul de voluntariat organizat de habitat pentru
Umanitate, plantare de puiei i , de asemenea, proiectul organizat n coal de ctre Habitat
pentru Umanitate, care a constat, la clasele primare, n realizarea unor felicitri, scrisori, care
urmau a fi trimise prinilor cu ocazia srbtorilor de iarn/ document justificativ elaborat de
ctre habitat pentru Umanitate);
2.4.f. 1 punct ( am realizat documentele specifice organizrii i desfurrii unor activiti
extracurriculare/ procese verbale, rapoarte de activitate i analize ale activitilor de ah, de dans,
simpozioane, concursuri judeene, naionale, internaionale).
La criteriul de performan 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual i n echip
n vederea formrii/ dezvoltrii competenei de a nva s nvei, mi-am acordat urm[torul
punctaj:
2.5.a. 1 punct ( am exersat i promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea
nenumratelor fie de lucru, fie de lectur individual, zilnic, completare de aritmografe i
rebusuri colare, am dezvoltat capacitatea de exprimare bogat i nuanat la elevii clasei I C
folosind ca suport material ilustrativ al unor poveti, situaii cu nsemntate pentru a trezi
sentimente pozitive, de admiraie, de compasiune, fa de personajele textelor propuse spre
studiu);

2.5.b. 1 punct ( am emis numeroase situaii didactice care au presupus exersarea i formarea
studiului n echip n realizarea sarcinilor de lucru propuse).
Al treilea domeniu al evalurii,3. Evaluarea rezultatelor nvrii, vizeaz urmtoarele
aspecte:
3.1.Asigurarea transparenei criteriilor, a procedurilor de evaluare.Mi-am acordat urmtoarele
punctaje itemilor precizai:
3.1.a. 0,5 puncte ( n semestrul al doilea, dup ce elevii au fost familiarizai cu studiul, avnd n
vedere faptul c acetia au fost n prima clas de colarizare,li s-au prezentat ceea ce trebuie s
fac/ obiectivele evalurii/ pe nelesul acestora/ i criteriul de evaluare/ prezentarea itemilor
pentru care sunt punctai i modul n care au fost punctai);
3.1.b. 0.5 puncte ( elevii au fost ntiinai despre momentele, zilele i leciile n care vor fi
evaluai);
3.1.c. 1 punct ( n urma evalurilor iniiale, continuue , sumative, am prelucrat informaiile
dobndite cu referire la nivelul cunotinelor , priceperilor i deprinderilor nsuite, respectiv,
formate n urma procesului instructiv-educativ);
3.1.d. 0,5 puncte ( am specificat elevilor modul n care vor realiza sarcinile de munc precizate n
evalurile date);
3.1.e. 1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: iniial,, continuu, sumativ, la dosar
existnd fie de evaluare iniial, continuu i sumativ);
3.1.f. 1 punct( am fost atent la realizarea notrii ritmice cu scopul de a cunoate n permanen
nivelul asimilrii de ctre elevi a celor predate i, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea
procesului didactic n perioadele urmtoare).
Urmtorul criteriu de performan, vizeaz 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea
i comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii urmtoarele puncte:
3.2.a. 1 punct ( am formulat itemii testelor predictive n concordan cu obiectivele evalurii,
coninuturi i standarde de performan, acestea aflndu-se la dosarul personal de activitate
didactic);
3.2.b. 1 punct ( testele, aplicndu-se la clasa I, au un grad relativ de obiectivitate a competenelor
vizate, de aceea unii itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitaile de
dezvoltare intelectual, morfo-funcional, de exprimare lingvistic, de micare i coordonare, de
dezvoltare fizic, relativ cu standardele caracteristice vrstei de colaritate evaluate);
3.2.c. 0,5 puncte ( am fcut cunoscute prinilor testele de evaluare inial, a itemilor studiai, a
baremelor de corectare i notare);

3.2.d. 1 punct ( am analizat, de comun acord cu prinii elevilor, modul de administrare i

aplicare a testelor, modul n care copiii lor au relaionat n vederea parcurgerii testelor iniiale i
am ntocmit pentru fiecare test de evaluare, matricea de specificaie, prezentat n cadrul edinei
cu prinii fiecrui printe, care a semnat c a luat la cunotin; toate aceste dovezi aparin
dosarului personal de activitate didactic);
3.2.e. 0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul colar al elevilor, att n caietul
personal al profesorului, ct i n catalog, acordndu-li-se calificative conform nivelului de
cunotine, priceperi i deprinderi acumulate i am adus la cunotin prinilor n timpul orelor
de consiliere sptmnale sau zi-de-zi, acetia venind n clas pentru a lmuri aspecte legate de
progresul/regresul copiilor lor);
3.2.f. 0,5 puncte ( am afiat i am adus la cunotin fiecrui printe rezultatele evalurii iniiale,
existnd, ca dovad, n mapa personal, un proces verbal al edinei cu prinii n care s-au
realizat acestea i , de asemenea, raportul i matricele de specificaie existe la dosarul dat
direciunii colii, pentru realizarea statisticii predate la ISJ).
Urmtorul criteriu de performan, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,
inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unic, vizeaz urmtoarele aspecte, pentru
care mi-am oferit urmtoarele punctaje:
3.3.a. 1 punct ( am folosit nenumrate fie de lucru, chestionare);
3.3.b. 1 punct ( am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate,
proiecte;participrile elevilor la diferite concursuri,judeene,naionale i internaionale, enunate
la itemii anteriori, au confirmat performanele acumulate de elevii clasei IC);
3.3.c. 1 punct ( am folosit la clasa I C, alturi de colegele nvtoare la clasele I A i I B, teste
identice, folosite i la nivel naional, acestea existnd la mapa personal);
3.3.d. 1 punct ( am folosit multe teme evaluate i oral, nu numai n scris, spre exemplu, am
repetat denumirile specifice a termenilor adunrii i scderii: desczut scztor= rest sau
diferen; termenul I + Termenul II= sum sau total).
Urmtorul criteriu de performan, 3.4. Promovarea autoevalurii i interevalurii, a
constituit din urmtoarele aspecte, pentru care mi-am acordat urmtoarele puncte:
3.4.a. 1 punct ( n partea a II-a a semestrului al doilea am inclus autoevaluarea elevilor, prin
diferite forme; spre exemplu: autodictarea, corectat de ei i apoi de mine; sau dictri,
autocorectate );
3.4.b. 0,5 puncte ( am folosit autoevaluarea ca metod, ns nu am ntocmit fie/chestionare de
autoevaluare);

3.4.c. 1 punct ( am solicitat i am ndrumat elevii s realizeze autoevaluarea n cadrul sarcinilor

de lucru);
3.4.d. 1 punct ( le-am explicat elevilor ce nseamn interevaluarea, adic s se evalueze n
perechi, schimbnd fiele ntre ei, acordndu-i note unii altora i, apoi, confruntndu-se cu
notarea real, realizat de cadrul didactic).
S-a trecut apoi la evaluarea criteriului de performan 3.5. Evaluarea satisfaciei
beneficiarilor educaionali, urmnd s precizez punctele acordate la fiecare item n parte:
3.5.a. 0,5 puncte (am aplicat chestionare, sondaje de opinie referitoare la modalitatea de nsuire
a cunotinelor de citire corect, cursiv,coerent i expresiv, de scriere, forma literelor,
folosirea semnelor de punctuaie i nelegerea lor, formarea deprinderilor de calcul matematic,
oral, n scris, surprinderea modelului logic de rezolvare a unor situaii problem, cu una i dou
operaii de calcul mintal, citirea problemelor de matematic , parcursul logic desfurat pentru
aflarea soluiei i altele; acestea au fost adresate att prinilor , ct i elevilor prin discuii orale
frecvente);
3.5.b 0,5 puncte ( n cadrul unei edine cu prinii, special aleas, am stabilit de comun acord
opiunea pentru o disciplin prevzut n oferta educaional a colii, pentru a fi parcurs n anul
colar urmtor);
3.5.c 0,5 puncte ( ntlnirile periodice cu prinii elevilor au avut loc aproape zilnic, n cadrul
orelor de consiliere, prevzute marea, ntre orele 11 i 12 i n cadrul edinelor cu prinii
pentru care s-au ntocmit procese verbale care se afl la dosarul personal);
Preciznd criteriul de performan 3.6. Coordonarea elaborrii portofoliului educaional
ca element central al evalurii rezultatelor nvrii, mi-am acordat urmtoarele puncte itemilor
prevzui:
3.6.a. 0,5 puncte( susin punctele acordate prin faptul c am prezentat i realizat portofolii
educaionale, nsumnd seturi de teste, fie de lucru, de evaluare, creaii proprii i altele);
3.6.b. o,5 puncte ( s-a recurs la enunarea periodic a modului de a estima coninutul portofoliilor
de ctre elev i printe, n vederea obinerii unui feed-back pozitiv necesar n ajustarea cerinelor
pedagogice);
3.6.c. 0,5 puncte ( am verificat i explicat n mod succesiv modul de realizare optim a
portofoliilor elevilor).
Al patrulea domeniu al evalurii, 4.Managementul clasei de elevi, subsumeaz cteva
criterii de obinere a performanei, privind:
4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit, atitudini , ambient ) pentru desfurarea
activitilor n conformitate cu particularitile clasei de elevi. Mi-am acordat:

4.1.a. 1 punct ( am prezentat regulile de conduit care trebuie respectate n timpul orelor de curs/
salutul, vorbitul ntre colegi, modul de adresare ntre elevi i ntre elevi i aduli, igiena
personal, vizitarea corect a toaletei, respectarea orei la care se ncep leciile i altele);
4.1.b. 1 punct ( normele prezentate sunt strnse n documente justificative);
4.1.c 1 punct ( am realizat vizite la biblioteca colii, la toalete, explicndu-se elevilor modul n
care trebuie s foloseasc toaleta, am insistat asupra splrii regulate a minilor, s-au realizat
activiti parteneriale cu Poliia de Proximitate, prin intermediul crora s-au precizat norme de
circulaie i prevenie rutier, activiti demonstrative i practice n cadrul parteneriatelor cu
Serviciul de Pompieri, toate aceste dovezi aflndu-se la dosarul personal).
Urmtorul criteriu de obinere a performanei, 4.2 Monitorizarea comportamentului
elevilor i gestionarea situaiei conflictuale, pot s enun urmtoarele, pentru care mi-am oferit
punctajul:
4.2.a. 1 punct ( n colectivul clasei I C nu s-a demonstrat faptul c elevii au comportament
deviant, ceea ce a condus la lipsa nevoii de a ntocmi fie de observaie a comportamentului
acestora, din punctul de vedere clinic al metodei de cercetare psihologic i pedagogic,
observaia);
4.2.b. 2 puncte( nu a fost necesar intervenia nimnui pentru ameliorarea unor astfel de situaii,
ntruct nu au existat situaii conflictuale);
4.2.c. 1 punct ( nu a fost necesar realizarea unei strategii de monitorizare i gestionare a unei
situaii conflictuale, deoarece nu a existat obiectul unui astfel de act);
4.2.d. 1 punct (mi-am ndeplinit cu regularitate sarcinile serviciului pe coal, n timpul pauzelor,
supraveghind comportamentul elevilor, corectndu-i, lund atitudinile necesare la momentul
potrivit).
Referindu-m la criteriul de obinere a performanei 4.3. Cunoaterea, consilierea i
tratarea difereniat a elevilor, mi-am acordat punctele>
4.3.a. 1 punct ( am realizat observarea sistematic a comportamentului elevilor i evoluarea
acestuia n timp, conform influenelor educative exercitate i consemnarea acestora n fie de
observaie atribuite fiecrui elev);
4.3.b. 2 puncte ( am realizat n permanen consilierea situaiilor existente n timpul orelor i a
pauzelor, instruind elevii s i nsueasc reguli de conduit corespunztoare);
4.3.c. 1 punct (tratarea difereniat a elevilor a constat n rezolvarea situaiilor concrete funcie de
particularitile de vrst i individuale ale elevilor).
Trecnd la criteriul de performan 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de
bun practic, am considerat s-mi atribui urmtorul punctaj:
4.4.a. 2 puncte (elevii clasei I C au fost implicai n activiti de curenie a slii de clas,
curarea bncii i pstrarea cureniei n banc; au fost nvai s arunce resturile menajere la
coul de gunoi; de asemenea, s duc coul de gunoi la ghen, pentru a-l goli; au fost
recompensai prin aprecieri verbale, cu scopul trezirii i formrii atitudinii motivaionale, cu rol
declanator n activitile bune i utile);
4.4.b. 1 punct ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clas, numind responsabili cu
curenia i controlul minilor curate i a unghiilor tiate; elevul de serviciu pe clas, este cel
rspunztor de aducerea i distribuirea gustrii; conform unei planificri expuse pe ua slii de
clas, elevii sunt, pe rnd responsabili cu pstrarea linitii i ordinii pe parcursul pauzelor i
momentelor de nceput al orelor; de asemenea, fiecare elev , pe rnd, este responsabil cu
verificarea temei sau unor sarcini de munc).

Trecnd la domeniul al cincilea, Managementul carierei i al dezvoltrii profesionale, la

criteriul de performan 5.1. Valorificarea competenelor tiinifice, didactice i metodice
dobndite prin participarea la programele de formare continu/ perfecionare, am specificat
urmtoarele realizri, care justific punctajul autoacordat:
5.1.a. 0,5 puncte ( s-a realizat valorificarea competenelor dobndite n urma cursurilor de
formare la care am participat prin calitatea coninuturilor documentelor colare redactate, prin
desfurarea n mod optim a demersului didactic; precizez faptul c am urmat cursurile: Curs de
mentor, Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin activiti de mentorat, Matematica i
tiinele n Societatea Cunoaterii, Educatori pentru Societatea Cunoaterii, Curs-proiect coala
vine la tine acas!;n urma a 5 activiti de implementare a unor teste concepute de promotorii
proiectului Mai nti caracterul, am primit diplom de absolvire a cursului Mai nti
caracterul,desfurat n cooperare cu MECTS, cu ISJ Bihor i CCD Bihor.
5.1.b. 0,5 puncte (n cadrul activitilor comisiei metodice, am exemplificat modaliti de bunpractic cuprinse ntr-o lucrare n power-point pe tema evalurii , de asemenea printr-un referat
Ferefitor la lectura explicativ i importana ei covritoare ca tehnic de munc intelectual);
5.1.c. 0,5 puncte ( datorit calitii considerabile a competenelor teoretice i practice dobndite
la cursurile de pregtire, am sugerat i altor colegi intenia de a urma astfel de cursuri de formare
continu, iar la nivelul clasei de elevi, am aplicat, att n proiectarea unitilor de coninut, ct i
n utilizarea metodelor activ-participative abilitile formate n urma parcurgerii cursurilor);
5.1.d. 1 punct ( am redactat i publicat diverse articole metodico- tiinifice n volumele tiprite
pe hrtie sau n format electronic ale simpozioanelor naionale i internaionale, cu participare
direct sau indirect, funcie de locul desfurrii acestora). Colaborarea cu colile respective s-a
concretizat, pe lng publicarea lucrrii metodico-tiinifice trimise, sau prezentate, au fost
atribuite premii sau diplome de participare elevilor participani cu lucrri, dar s-au realizat
acorduri de parteneriat ntre coala noastr i cele organizatoare. O parte dintre aceste articole
sunt legate ntr-un volum de STUDII DIDACTICE, realizat de mine i care va iei n luna
septembrie,2012, de sub lumina tiparului, purtnd sigla Editurii Militans- Editura Casei Corpului
Didactic, Bihor, Oradea. Acest volum n care am reunit studiul meu din ultimii 3 ani va face
dovada activitii mele susinute, att n planul perfecionrii didactice personale, dar va
surprinde i aspecte ale muncii, experimentrii activitii mele didactice n munca cu elevii cu
CES, aparinnd minoritii rromilor din acest ora.
Privind criteriul de performan 5.2. Implicarea n organizarea activitilor metodice la
nivelul comisiei/catedrei, mi-am acordat:
5.2.a. 0,5 puncte( ntruct am participat cu lucrri metodice originale i am organizat activiti
metodice la nivelul comisiei metodice din care fac parte; n semestrul I, am pregtit o lucrare
metodico-tiinific pe tema evalurii, prezentat n power-point, iar n comisia metodic din
semestrul al II-lea, am prezentat un referat, pe tema Lecturii explicative);
5.2.b. 1 punct ( am participat la cele trei sesiuni de comunicri tiinifice organizate de CCD
Bihor n timpul anului colar 2011/2012, avnd la dispoziie adeverine care atest publicare
lucrrilor mele n volume succesive editate de CCD Bihor, cuprinznd lucrrile izbutite ale celor
ce se pregtesc pentru aceste sesiuni de comunicri);
5.2.c. 1 punct ( am organizat activiti metodice conform programului CCD organizate n
coal/centru metodic; spre exemplu: Cursul Educatori pentru Societatea Cunoaterii);
Conform criteriului de performan 5.3. Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional
i dosarului personal,mi-am acordat 0,5 puncte.

Conform criteriului de performan5.4. dezvoltarea capacitii de comunicare i

relaionare n interiorul i n afara unitii cu elevii, personalul colii, echipa managerial i cu
beneficiarii din cadrul comunitii- familiile elevilor.
5.4.a. 1 punct( comunicarea asertiv a fost permanent cu cadrele didactice, responsabilii
comisiilor metodice, conducerea colii,personalul auxiliar, prini, elevi.)
5.4.b. 0,5 puncte ( realizarea integral a atribuiilor din fia postului sau cele desemnate( sarcini
de serviciu, punctualitatea la ore, semnarea periodic a condicii, ntrunirea de rapoarte);
5.4.c. 0,5 puncte ( am respectat regulamentul intern i normele de organizare i funcionare a
instituiei colare);
5.4.d. 0,5 puncte ( am colaborat i cu ali colegi n realizarea unor sarcini de munc la nivelul
colii);
5.4.e. 0,5 puncte ( am fost receptiv la cerinele expuse de ctre corpul de conducere a unitii
colare);
5.4.f. 0,5 puncteam pstrat i meninut o legtur strns cu elevii/ prinii cu scopul succesului
colar al elevilor).
Conform criteriului de performan 5.5. manifestarea atitudinii morale i civice ( limbaj,
inut, respect, comportament) respectarea i promovarea deontologiei profesionale, mi-am
acordat cte O,5 puncte pentru fiecare idee, care sunt precizate la numerele de ordine:5.5.a. i
5.5.b.
Trecnd la al VI-lea domeniu al evalurii, Contribuia la dezvoltarea instituional i la
promovarea imaginii unitii colare, sunt succedate urmtoarele criterii de performane, crora
mi-am distribuit punctajele, n ceea ce urmeaz:
6.1. Dezvoltarea de parteneriate i proiecte educaionale n vederea dezvoltrii instituionale, la
itemul:
6.1.a. 0,5 puncte( am realizat 15 acorduri de parteneriat cu coli din ntreaga ar, n cadrul
multor proiecte judeene, naionale i internaionale, simpozioane i concursuri, parteneriatele n
original, aflndu-se la direciunea colii);
6.1.b. 0,5 puncte ( de asemenea, am redactat numeroase proiecte educaionale; cu biblioteca
municipil, cu muzeul municipal, cu casa de cultur a municipiului Beiu,i altele);
6.1.c. 1 punct ( s-a vizat dezvoltarea instituional prin valorificarea implicrii n parteneriate i
proiecte educaionale),
6.2. Promovarea ofertei educaionale;
6.2.a 1 punct ( am promovat oferta educaional a colii, att prinilor elevilor din clasa I C, ct
i la nivel local, judeean,naional, prezentnd gama larg de discipline de studiu opionale,
dotrile materiale i de personal calificat i specializat, performanele colare obinute de-a
lungul anilor, reputaia de marc a instituiei i acumulrile pozitive n toate planurile de
activitate);
6.3. Promovarea imaginii colii n comunitate prin participare i rezultatele elevilor la
olimpiade, concursuri, competiii, activiti extracurriculare i extracolare.
6.3.a. 1 punct( rezultate cu calificativul Excelent a 6 elevi ai clasei IC la concursurile de nivel
naional, Canguraul Povetilor i Canguraul Matematician; Eurojunior- meniune;
Eurocolarul- premiul nti);
6.3.b. o,5 puncte ( participarea la concursuri locale/ concursuri de creaie artistico-plastic i
literar, enumerate anterior);

6.3.c. 1 punct ( participarea la concursuri judeene/ Copilrie, zmbet sau tristee!, Copilrie
fericit, Copilrie, ce frumoas eti!, Dulce Romnie, suflet romnesc! i altele);
6.3.d. 1 punct ( participarea la concursuri/ competiii naionale: Tradiii i Obiceiuri,liceul
teoretic Callatis din Mangalia, Tradiii de dragobete, Lumin din Lumina nvierii, Surs de
primvar, competiii internaionale: Jurnal, mrturii i fotografii etnografice; Jocul de la
origini pn n prezent, Toamna inspir i druiete ( publicaie bilingv) i altele);
6.3.e. 1 punct ( participarea la sesiunile de comunicri organizate de CCD in cursul anului
2011/2012; participarea la Simpozionului Naional Gust tiina, obinnd diplom de
participare i publicarea lucrrii prezentate n volumul simpozionului, Simpozionul Naional,
Creativitate i inovaie n educaie, ediia a IV-a, participarea la Conferina Internaional
pe tema autismului, care a avut loc n Oradea, la hotel Ramada; participarea la simpozionului
interjudeean Povetile terapeutice vin s ne nvee, n acest volum aprndu-mi povestea
Minunea petiorului de aur i altele);
6.3.f. 1 punct ( am fcut cunoscute aceste performane prin prezentarea la simpozioane, unde am
fost filmat de cteva ori, ceea ce presupune c activitatea mea de cercetare didactic a fost,
indirect, popularizat; de asemenea, prin volumul de lucrri metodico-tiinifice Studii Didactice,
se realizeaz popularizarea prin intermediul mijloacelor mass-media i publiciste).
La criteriul de performan 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activiti de
prevenire i combatere a violenei i comportamentelor nesntoase n mediul colar, familial
societate, pentru subpunctele enunate mai jos mi-am oferit urmtorul punctaj:
6.4.a. 0,5 puncte ( am realizat un curs/ proiect, coala vine la tine acas!, n care, printre
prerogativele ce in de prevenirea abandonului colar, sunt ntrezrite i cele legate de
comportamentul corespunztor n societate, tolerana fa de mediu i problemele sociale i
altele);
6.4.b 1 punct ( m-am implicat n activiti de prevenire a comportamentului colar nepotrivit, la
nivelul clasei de elevi, folosind suportul unor poveti cu efect moralizator);
6.4.c. 1 punct ( m-am implicat n aciuni realizate de Poloia de Proximitate, n cadrul acordului
de parteneriat existent ntre coal i Poliie; implementarea sesiunilor care au compus cursul
Mai nti caracterul!, au avut, printre altele i efect moralizator, de nsuire a unor
comportamente morale i sntoase; realizarea activitii de nsuire a ctorva elemente de dans
de societate, n cadrul programului colii Altfel! cu prof. Magda Adrian; pe lng scopul de a
nva paii de dans, s-a realizat trezirea gustului estetic i s-a dezvoltat latura artistic a
personalitii el evilor).
Criteriul de performan 6.5.a.Respectarea normelor, procedurilor de sntate i
securitatea muncii i de PSI i ISUJ pentru toate tipurile de activiti desfurate n cadrul
unitii de nvmnt precum i a sarcinilor suplimentare, conine urmtoarele alineate:
6.5.a. 1 punct ( mi-au fost fcute cunoscute normele de sntate i securitate a muncii de ctre
responsabilul pe coal a PSI);
6.5.b. o,5 puncte (am participat la aciuni comune de simulare a unor cazuri n care toate
persoanele existente trebuie s ias din cldire n timpul cel mai scurt, pentru a preveni
violentarea lor i avarierea cldirii);
6.5.c. o,5 puncte ( diseminarea normelor i procedurilor PSI au fost realizate de ctre agentul
Poliiei de Proximitate, iar documentaia exist la dosarul colii, ntre cele dou instituii existnd
un parteneriat la nivelul colii).
La criteriul de performan 6.6. Implicarea activ n crearea unei culturi a calitii n
nivelul organizaiei,la prima idee, mi-am oferit:

6.6.a. 1 punct (am confirmat i am tratat cu responsabilitate i promptitudine realizarea cerinelor

cerute de conducerea unitii, responsabilii de comisii metodice, CA);
6,6.b 1 punct (m autoperfecionez pentru a realiza sarcinile n mod corespunztor i exemplar).
Data: 4.IX.2012
Punctaj autoacordat: 99 de puncte