Proiect didactic

PROFESOR:
DATA: 26.05.2010
CLASA: a VII-a A
OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN
SUBIECTUL: Comunicare Portretul. Compunerea cu caracter descriptiv
TIPUL LECIEI: nsuire de noi priceperi i deprinderi pentru comunicare
OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral;
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral;
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris;
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris.
OBIECTIVE DE REFERIN:
4.1. s-i exprime, n scris opinii i atitudini;
4.2. s organizeze secvenele textuale n funcie de o cerin specific;
4.4. s utilizeze corect flexiunea nominal i verbal n textul scris, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie;
4.5. s foloseasc modaliti variate pentru realizarea expresivitii textului.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) Cognitive: pe parcursul i la sfritul leciei, toi elevii vor fi capabili:
O1: s defineasc portretul;
O2: s recunoasc tipurile de portret;
O3: s realizeze o compoziie literar care s prezinte un portret;
O4: s identifice, pe un text la prima vedere, caracteristicile unui portret.
b) Psihomotorii: O1: s utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite, calculatorul, tabla, spaiul caietului, fiele de lucru;
c) Afective: O1: s manifeste spirit de colegialitate i cooperare n cadrul grupului;
O2: s participe cu interes la activitate;
O3: s manifeste curiozitate i interes pentru aplicarea noiunilor de comunicare n propriile compuneri;
O4: s foloseasc mijloace de comunicare nonverbal mimic, gestic pentru a argumeta prerile personale.

Nivelul de pregtire a clasei: mediu

RESURSE:
A. BIBLIOGRAFICE:
a) metodico-didactice:
Ilie, Emanuela, Elemente de didactica literaturii romne, Editura Universitii Al. I. Cuza, Iai, 2007;
Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999;
Sandu, Elena, Compunerile colare, Editura Polirom, Iai, 2004;
Anca erban, Sergiu erban, Limba romn. Manual pentru clasa a VII-a, Editura All, Bucureti, 2005;
*** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial,
Ministerul Educaiei i Cercetrii, 2002;
*** Programa colar.
B. METODOLOGICE
a) Strategia didactic: dirijat, algoritmic.
b) Metode i procedee: nvarea prin descoperire, explicaia, exemplul, conversaia, exerciiul, ciorchinele.
c) Mijloace de nvare: fie de lucru, manuale, prezentare Power-Point, video-proiector, filmul Amintiri din copilrie, sceneta
Prostia omeneasc;
d) Forme de organizare: activitate n grupe, activitate frontal, activitate individual.
C. RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:
a) spaiu de lucru: sala de clas
b) capaciti normale de nvare ale elevilor
c) cunotinele lor anterioare;
d) timpul de nvare: 50 minute.
D. MODALITI DE EVALUARE:
a) evaluare frontal;
b) evaluare formativ;
c) evaluare oral;
d) evaluare prin calificative;
e) autoevaluare.
SCENARIUL DIDACTIC

EVENIMENTELE
LECIEI
1
I. Organizarea clasei
min.)

II. Verificarea temei i

actualizarea cunotinelor
nsuite anterior (7 min.)

III. Captarea ateniei (5

min.)

IV. Enunarea temei i a

obiectivelor (1 min.)

(1

CONINUTUL I
SARCINILE DE
NVARE
2
Organizarea
condiiilor
necesare
desfurrii
demersului
didactic
Profesorul
verific tema
cantitativ, dar mai
ales calitativ,
solicitnd
eleviilor s o
citeasc; se fac
corecturile
necesare
Elevii vor citi pe roluri
lectura Portretul colegei
de banc, de Mircea
Sntimbreanu (v. Anexa
1)

Se anun tema i
obiectivele
leciei.

METODE

MIJLOACE

FORME DE
ORGANIZARE

EVALUARE

Lectura
expresiv
Problematizarea

Expunerea

Frontal
Individual

Frontal
Individual

Analiza
rspunsurilor

Analiza
rspunsurilor

IV. Dirijarea nvrii i

asiguarea
feed-backului (25 min.)

Elevii vor urmri

o prezentare
Power-Point cu
un caracter
teoretic despre
portret, privind:
1. definiia
portretului;
2. tipurile de portret;
3. etapele realizrii
unui portret (v.
Anexa 2).
Dup vizionarea
prezentrii, elevii
sunt mprii n
dou grupe,
urmnd s
ndeplineasc
urmtoarele
sarcini:
1. Grupele vor
identifica,
fiecare n
parte, pe texte
la prima
vedere,
elementele
portretului
literar,
rspunznd la
cerine
specifice (v.
Anexa 3 );

Conversaia

Prezentare
Power-Point

Conversaia
Fie de lucru
Lucru pe grupe
Brainstorming-ul

Analiza
rspunsurilor

2. O grup va
realiza un
portret uman,
iar a doua
grup unul
animalier,
avnd ca
puncte de
plecare
prezentarea
Power-Point
i anexa 4(v.
Anexa 4 i 5);
Leaderul fiecrei
grupe citete
rezolvrile
cerinelor pentru
sarcina 1/portretul
realizat de grupa
sa. Cealalt grup
evalueaz
corectitudinea
rspunsurilor
(dac portretul a
respectat etapele
corespunztoare),
aduce completri
etc.
Feed-back-ul se
face permanent,
pe parcursul
leciei, prin
analizarea

VI. Obinerea perfomanei

i asigurarea transferului
de cunotine (10 min.)

VII. Asigurarea reteniei i

a transferului (1 min.)

rspunsurilor
elevilor.
n final, se
centralizeaz
activitatea
elevilor
desfurat de-a
lungul orei, prin
aplicarea metodei
ciorchinelui (v.
Anexa 6)
Elevii vor avea ca tem
pentru acas urmtorul
exerciiu:
Se dau urmtoarele
trsturi fizice i morale:
linitit, btios, ambiios,
cu nasul crn, ngrijit,
haine curate, neglijent, cu
ochi mari, nerbdtor,
sprncene arcuite,
dezordonat, lene,
ifonat, ciufulit,
nelegtor, repezit,
nasturi rupi, blnd.
a. Alctuiete dou
portrete scurte
folosind
caracteristicile
date.
b. D cte un titlu
fiecrui portret
sau gsete un

Conversaia

Conversaia

Analiza
rspunsurilor

Frontal

singur titlu pentru

ambele portrete.
Nu uita: Portretul nu
reprezint doar un
inventar de trsturi!