PROIECT DE LECTIE: Psihologie

Personalitatea. Aptitudinile: definiie, caracteristici, tipologie

Clasa: a Xa, profil Stiinte Sociale

Data:
Tema: Temperamentul. Definitie, caracteristici, tipologie
Durata: 50 de min.
Obiective generale:
O1: Dobndirea cunotinelor referitoare la aptitudini;
02: S stabileasc raporturi ntre aptitudini i procesele psihice;
03: mbuntirea strategiilor de educare a aptitudinilor prin cunoaterea mecanismelor de formare i dezvoltare a
acestora.

Obiective operationale:

a) Cognitive:

S
S
S
S
S

defineasc aptitudinile;
explice rolul ereditii i al nvrii n manifestrile aptitudinale;
analizeze componentele aptitudinii pedagogice;
realizeze caracterizri i autocaraterizri din punct de vedere aptitudinal;
exemplifice tipuri de aptitudini necesare reuitei colare.

b) Afective:

S-i autoevalueze aptitudinile;

S analizeze aptitudinile ecesare in diferite profesii.

Metode:

conversaia euristic

exerciiul

brainstorming

explicaia didactic

expunerea i problematizarea.

Tipul leciei:
lecie mixta (predare nvare evaluare) ;
Materiale:
a) Bibliografie:

b)

Psihologie. Manual clasa a Xa, Ion Dafinoiu, Minel Marcu, Tiberiu Rudica, Institutul
European, Iasi, 2000.
Psihosociologie. Teorie si aplicatii, S. Chelcea, Ed. Economica, 2006, Bucuresti.
Alte materiale:

Momentele
leciei

Obv.
oper.

Captarea
ateniei

Comunicare
a
subiectului
i a
obiectivelor
leciei

fie psihograme, videoproiectorul i calculatorul.

Coninutul informaional-formativ
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor

Exerciiul
JOCUL
FIGURILOR
GEOMETRICE,
se
urmrete
evidenierea individualitii fiecrui
elev. Se finalizeaz cu o discuie
scurt pe seama individualitii,
cutndu-se s se evidenieze ideile
ancor
privind
noiunea
de
personalitate.
O1

a) Vom studia astzi o prim

latur
a
personalitii
i
anume: APTITUDINILE latura
instrumental-operaional
a
personalitii. Vei nva: s
definii
aptitudinile;
s
explicai rolul ereditii i al
nvrii
n
manifestrile
aptitudinale;
s
analizai
componentele
aptitudinii
pedagogice;
s
realizai
caracterizri
i
autocarcaterizri din punct de
vedere
aptitudinal;
s

Participa activ la exercitiu

Dozar
e

Resurse

10
min.

3 min.
Manualul

exemplificai
tipuri
de
aptitudini necesare reuitei
colare.
Planul temei de astzi este:

Prezentare
a
materialulu
i stimul i
dirijarea
nvrii

2 min.

1. Definirea aptitudinilor;
2. Cracteristici ale aptitudinilor;
3. Clasificarea aptitudinilor.

Explicaia
Manualul
Videoproiector
ul

Se va folosi videproiectorul n
dirijarea permanent a parcurgerii
materialului de nvat.
Ansamblul de nsuiri de ordin
instrumental-operaional
care
difereniaz oamenii ntre ei n ceea
ce privete maniera de desfurare a
diferitelor activiti i, mai ales, n
ceea
ce
privete
randamentul
cantitativ i calitativ al acestora.
Transmiterea
i asimilarea
noilor
informaii

O1

1.

O4
2.

O2

Prezint informaiile noi:

Caracteristici
aptitudinilor

Preiau informaiile; particip

activ la secvena de predare
ale prin rspunsuri la ntrebrile
adresate de profesor

Rolul ereditii i mediului

n

formarea
i
aptitudinilor

Noteaz n caiete schema leciei

25
min

Expunerea
Explicaia
Problematizar
ea
Conversaia
euristic

dezvoltarea
Urmresc expunerea
profesorului; intervin din proprie
iniiativ sau la solicitarea

Manualul

O3

3.

Clasificarea aptitudinilor

profesorului

Videproiectoru
l

Dup structura i gradul lor

de complexitate:
Dup specificul activitii
solicitante
4. Aptitudinea i succesul
profesional
Obinerea
performan
ei

O3

Elevii vor rspunde la aplicaiile din

manual de la pagina 114. (Anexa 2)

Asigurarea
feed-backului

O3

Rspunsul elevilor la aceste ntrebri vor indica gradul de nelegere a

noilor cunotine. n cazul n care vom constata anumite dificulti, erori
sau lacune, vom reveni cu explicaii suplimentare
pe msura
problemelor respective din lecie.

Asigurarea
03
reteniei i
transferului

Aplicarea unui chestonar de interese, discuii pe seama acestui

chestionar.
Anexa 3

Se implic activ n proces,

rspunznd
la
ntrebrile
propuse de profesor.

8 min

Conversaia
de fixare

ANEXA 1:
Schema lectiei
Planul temei de astzi este:
4. Definirea aptitudinilor;
5. Cracteristici ale aptitudinilor;
6. Clasificarea aptitudinilor.
Se va folosi videproiectorul n dirijarea permanent a parcurgerii materialului de nvat.
Ansamblul de nsuiri de ordin instrumental-operaional care difereniaz oamenii ntre ei n ceea ce privete maniera de
desfurare a diferitelor activiti i, mai ales, n ceea ce privete randamentul cantitativ i calitativ al acestora.

Caracteristici ale aptitudinilor

Nu orice nsuire psihic este aptitudine, ci numai aceea care favorizeaz desfurarrea unei activiti cu rezultate
supramedii;
Aptitudinea difereniaz indivizii ntre ei, elementul principal constituindu-l randamentul cantitativ i calitativ;
Nivelul de dezvoltare i funcionare a aptitudinilor poate fi analizat i evaluat dup urmtorii indicatori ai
comportamentului acional: rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficien;
Aptitudinile conduc la dezvoltarea eficient a deprinderilor, priceperilor i cunotinelor.
Capacitatea este aptitudinea plus ctigul ei n calitate, venit prin exerciiu (Fl. tefnescu Goang);
Talentul este forma superioar de dezvoltare a aptitudinilor, precum i combinarea lor original care asigur creaia de
valori noi i originale;

Geniul genialitate este nivelul cel mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor manifestate ntr-o activitate creatoare de
importan istoric pentru viaa societii i procesului cunoaterii.
Rolul ereditii i mediului n formarea i dezvoltarea aptitudinilor
1.
2.
3.
4.
-

Aptitudinile sunt nscute F. Galton Caracterul ereditar al geniului prin metoda genealogiilor;
Aptitudinile sunt dobndite prin activitatea de nvare metoda gemenilor;
Aptitudinile, dei depind i de ereditate, sunt influenate n mare msur de factorii de mediu i de educaie;
Interaciunea factorilor ereditari i a factorilor de mediu
Factorii ereditari nu au rol de determinare, ci de condiionare a aptitudinilor, iar acestea se refer la ansamblul de
dispoziii sau predispoziii, cum ar fi: particulariti morfofuncionale ale organelor de sim, tipul de sistem nervos,
particulariti ale aparatului fonator, particulariti ale sistemului osteomuscular, etc.
Factorii de mediu educaionali sunt factorii de determinare a aptitudinilor. Un rol important l are activitatea susinut,
al angajrii personalitii pe linia activitii creatoare.

Clasificarea aptitudinilor
Dup structura i gradul lor de complexitate:
1. Aptitudini simple se refer la o serie de nsuiri dezvoltate peste medie, care permit desfurarea cu un randament
sporit a unor activiti. Exemplu: sensibilitate kinestezic, acuitate vizual, distribuia ateniei, discriminarea culorilor
etc.
2. Aptitudini complexe rezult din mbinarea i organizarea specific a unor aptitudini simple i nu doar din nsumarea
acestora.
Dup specificul activitii solicitante:
1. Aptitudini speciale sunt necesare pentru desfurarea anumitor activiti cu ahitectonic operaional-funcional
specific. Exemplu: aptitudini tehnice, tiinifice, matematice, artistice, sportive, literare etc.
2. Aptitudini generale sunt cele care particip i ajut la desfurarea cu succes a mai multor forme de activitate.
Exemplu: inteligena, spiritul de observaie etc.

Aptitudinea i succesul profesional

Psihograma este un document care cuprinde aptitudinile pe care trebuie s le dein cel ce vrea s mbrieze o anumit
profesie. Ea face parte din profesiogram i este utilizat n activiti precum:
Orientarea i consilierea colar;
Orientarea i consilierea vocaional;
Selecia profesional;
Formarea profesional.
n cazul n care n cadrul unei profesiograme nu exist psihogram, atunci vor fi prezentate o serie de inaptitudini ce
constituie piedici serioase pentru practicarea profesiei. Acestea pot fi:
1. absolute prezena lor mpiedic fundamental buna desfurare a activitii;
2. Relative

ANEXA 2:
- Care sunt ansele dezvoltrii aptitudinilor n cele patru cazuri evideniate:;
a). E (-); M (-);
c). E (-); M (+);
b). E (+); M(+);

d). E (+); M(-).

Unde: E = ereditate; M = mediu.

-

ncecai s realizai portretul aptitudunial propriu.

ANEXA 3: Chestionar
1.
a.
b.
c.
d.

Ce-i place s faci n timpul liber?

s cnt la un instrument
s cnt din gur
s citesc
s repar, s construiesc aparate

e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.

s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s

fac experimente la fizic i chimie

ngrijesc plante
ngijesc animale
ies cu colegii / colegele n parc
desenez, s pictez
ascult muzic
gtesc
cos, s tricotez
colecionez .............................................................................
fac sport i anume .................................................................
fac excursii
fac fotografii
vizionet spectacole de ............................................................
scriu poezii
scriu proz
..................................................................................................

2. n ce domeniu i-ar plcea s lucrezi?

3. Ce profesie i-ar plcea s-i alegi?
4. De unde ai aflat despre aceast profesie?